Sprievodca štúdiom metodológie výskumu. K téme: „Koncept metódy a metodológie vedeckého výskumu
Metóda sa chápe ako súbor operácií a techník, pomocou ktorých je možné prakticky a teoreticky študovať a ovládať realitu. Vďaka tejto metóde je človek vyzbrojený systémom pravidiel, zásad a požiadaviek, pomocou ktorých môže dosiahnuť a dosiahnuť svoj cieľ. Po zvládnutí tejto alebo tej metódy môže človek zistiť, v akom poradí a ako vykonať určité kroky na vyriešenie konkrétneho problému.
Už dlhú dobu študuje metódy celá metodika - metodika vedeckého výskumu. V preklade z gréčtiny sa pojem „metodológia“ prekladá ako „učenie o metódach“. Základy modernej metodológie boli položené vo vede moderných čias. Takže v starovekom Egypte bola geometria formou normatívnych predpisov, pomocou ktorých sa určovala postupnosť postupov pri meraní pozemkov. Vedci ako Plato, Sokrates, Aristotle sa tiež zaoberali štúdiom metodológie.
Metodológia vedeckého výskumu sa na základe týchto poznatkov vyvíja na základe týchto metód a metód ich implementácie. Najdôležitejšou úlohou metodiky je štúdium rôznych štúdií, ako je pôvod, podstata, účinnosť atď.
Metodika výskumu pozostáva z týchto úrovní:
1. Konkrétna vedecká metodika - zameriava sa na výskumné metódy a techniky.
2. Všeobecná vedecká metodológia - je doktrína metód, princípov a foriem vedomostí, ktoré fungujú v rôznych vedách. Tu sa rozlišujú (experiment, pozorovanie) a všeobecné logické metódy (analýza, indukcia, syntéza atď.).
3. Filozofická metodológia - zahŕňa filozofické ustanovenia, metódy, nápady, ktoré je možné použiť na znalosti všetkých vied. Keď už hovoríme o našom čase, táto úroveň sa prakticky nevyužíva.
Pojem vedecký výskum založený na modernej metodike zahŕňa:
· Dostupnosť predmetu výskumu;
· Vývoj metód, identifikácia faktov, formulácia hypotéz, objasnenie dôvodov;
· Jasné oddelenie hypotéz a zistených faktov;
· Prognóza a vysvetlenie javov a faktov.
Účelom vedeckej štúdie je konečný výsledok získaný po jeho vykonaní. Ak sa každá metóda používa na dosiahnutie určitých cieľov, potom je metodika ako celok navrhnutá na vyriešenie nasledujúcich úloh:
1. Odhalenie a pochopenie pohyblivých síl, základov, predpokladov, modelov fungovania kognitívnej činnosti, vedeckých poznatkov.
2. Organizácia projekčných a vývojových činností, ich analýza a kritika.
Okrem toho moderná metodika sleduje také ciele, ako sú:
3. Štúdium reality a obohatenie metodických nástrojov.
4. Nájdenie spojitosti medzi myslením človeka a jeho realitou.
5. Nájdenie spojení a prepojení v mentálnej realite a činnosti, v praxi poznania.
6. Vývoj nového prístupu a porozumenia symbolickým systémom vedomostí.
7. Prekonanie univerzálnosti konkrétneho vedeckého myslenia a filozofického naturalizmu.
Metodika výskumu nie je iba súbor vedeckých metód, ale skutočný systém, ktorého prvky spolu úzko súvisia. Na druhej strane ju nemožno pripísať dominantnému postaveniu. Napriek tomu, že metodológia zahŕňa hĺbku predstavivosti a flexibilitu mysle a rozvoj fantázie, ako aj silu a intuíciu, je iba pomocným faktorom pri tvorivom rozvoji človeka.
Metodika a metodika vedeckého výskumu
Empirické výskumné metódy
Kvantitatívne a kvalitatívne výskumné metódy
Osobitné (súkromné) výskumné metódy v oblasti knižničných informačných a dokumentačných činností
literatúra
1. Pojem metóda, metodika a metodika vedeckého výskumu
Organizácia a vedenie vedeckého výskumu nie je možné bez spoliehania sa na vedeckú metodológiu, bez použitia vhodných metód. Budovanie metodologického základu pre vedecký výskum je potrebné objasniť základné pojmy (metóda, technika, metodika atď.).
Metóda sa chápe ako špecifický spôsob výskumu, konštrukcie a zdôvodnenia systému vedomostí o predmete, ktorý zahŕňa rôzne výskumné techniky.
Je možné uviesť inú definíciu: výskumná metóda je spôsob štúdia založený na určitom koncepčnom aparáte a pravidlách, ktoré zodpovedajú charakteristikám predmetu výskumu, účelu a povahe riešených úloh.
Už študované javy, procesy, vzorce slúžia ako vzorky, modely pre následné štúdium ďalších javov a procesov. Preto vo vedeckom výskume je dôležitý nielen výsledok, ale aj cesta k nemu, metóda poznania, reťaz inferencií vedúcich k záveru.
) Metodika - pevná sada metód praktickej činnosti, ktorá vedie k vopred stanovenému výsledku; konkretizácia metódy, jej uvedenie do pokynov, algoritmus, jasný opis spôsobu existencie.
Metodika je systém základných princípov, metód, techník, metód a prostriedkov vedeckého výskumu. Metodika vedeckého výskumu zahŕňa schopnosť správne organizovať vedeckú činnosť pomocou účinných metód práce, pravidiel a logických záverov.
) Metodický prístup - skupina metód, ktoré majú spoločný základ.
) Metodický princíp - základné pravidlo, postavenie, normatívna súradnica metodickej paradigmy.
Metodická paradigma je súbor základných vedeckých postojov, zásad a základných metodických prístupov prijatých vo vedeckej komunite v rámci zavedenej vedeckej tradície v určitom časovom období. Zabezpečuje kontinuitu rozvoja vedy a vedeckej tvorivosti.
Existuje veľa druhov vedeckých poznatkov. Aké metódy použiť na výskum - to určuje vedec na základe svojich vlastných skúseností a skúseností svojich predchodcov a kolegov. Rozhodujúcim kritériom pre stanovenie potrebných metód je však výskum.
Druhy metód sa rozlišujú podľa:
· stupeň spoločenstva (všeobecne vedecký a špeciálny alebo špecifický vedecký);
· úroveň abstrakcie (empirická a teoretická);
· povaha vykonávaných funkcií (kvantitatívna a kvalitatívna).
Popíšme hlavné skupiny vedeckých výskumných metód.
Všeobecné vedecké výskumné metódy
Metódy všeobecného vedeckého výskumu sú založené na takých všeobecných zásadách vedeckého myslenia, ako je indukcia, dedukcia, analýza, syntéza, abstrakcia, idealizácia, konkretizácia, analógia, porovnanie, identifikácia, zovšeobecnenie, extrapolácia atď.
Indukcia je mentálna operácia založená na logike zovšeobecnenia konkrétnych faktov; záver, zdôvodnenie „od konkrétneho k všeobecnému“; odvodenie faktov od niektorých všeobecných hypotéz.
Dedukcia je mentálna operácia, ktorá predpokladá vývoj zdôvodnenia od všeobecných zákonov po konkrétne skutočnosti („od všeobecných po konkrétne“).
Analýza je metóda teoretického výskumu, ktorá predpokladá takú duševnú operáciu, pri ktorej je skúmaný proces alebo jav rozdelený do komponentov pre ich špeciálne a hĺbkové nezávislé štúdium.
Syntéza je mentálna operácia, počas ktorej sa z identifikovaných prvkov a faktov obnoví holistický obraz.
Abstrakcia je mentálne rozptýlenie od množstva nevýznamných prvkov (vlastností, spojení) objektu, pričom sa súčasne zdôrazňujú ďalšie vlastnosti, ktoré sú predmetom záujmu výskumníka pri riešení konkrétneho problému.
Idealizácia je jedným z typov abstrakcie. Koncepty vytvorené v dôsledku idealizácie v skutočnosti neexistujú v konkrétnej podobe, ale uvažujú sa iba s približnými analógmi (obrázkami).
Konkretizácia je proces opačný k abstrakcii, predpokladá nájdenie integrálneho, vzájomne prepojeného multilaterálneho objektu.
Analógia je podobnosť, podobnosť rôznych objektov, javov alebo konceptov v akýchkoľvek vlastnostiach, znakoch alebo vzťahoch.
Porovnanie je metóda, ktorá zahŕňa porovnávanie objektov, aby sa identifikovali ich podobnosti a rozdiely, všeobecné a špeciálne.
Identifikácia - identifikácia skúmaného objektu pomocou akejkoľvek vzorky, modelu, archetypu.
Zovšeobecnenie je jednou z dôležitých duševných operácií, vďaka ktorej sa rozlišujú a fixujú relatívne stabilné vlastnosti objektov a ich vzťahy.
Extrapolácia je šírenie trendov a vzorcov objavených v jednej oblasti do inej oblasti.
3. Metódy empirickej úrovne výskumu
Metódy empirickej úrovne výskumu zahŕňajú: pozorovanie, popis, prieskum, kladenie otázok, rozhovory, rozhovory, experimenty, monitorovanie, metódy odborných posudkov atď.
Pozorovanie je najinformatívnejšou metódou výskumu, ktorá umožňuje vidieť zvonku študované procesy a javy, ktoré sú k dispozícii na vnímanie. Jeho podstatou je, že skúmaný objekt by mal byť v normálnych, prírodných podmienkach a nemal by byť pozorovateľom ovplyvňovaný.
Opis je metóda založená na informáciách získaných z pozorovania.
Anketa je výskumná metóda používaná na zhromažďovanie primárnych verbálnych informácií, ktoré obsahujú hromadné úsudky študovaných jednotlivcov, ich subjektívne hodnotenia, názory, motívy činnosti. Toto je hlavný spôsob identifikácie verejnej mienky. Existujú dva hlavné typy volieb - výsluch a výsluch.
Dotazník je neprítomný prieskum, v ktorom sa všetkým respondentom ponúka systém otázok s možnými odpoveďami (alebo bez nich) v rovnakej tlačenej podobe.
Rozhovor je ústne vypočúvanie „tvárou v tvár“ na základe rozvinutého zoznamu otázok.
Konverzácia je empirická metóda, ktorá zahŕňa osobný kontakt s respondentom.
Experiment je všeobecná empirická výskumná metóda, ktorá je založená na prísnej kontrole študovaných predmetov v kontrolovaných podmienkach. Experiment zahŕňa zásah do prírodných podmienok existencie predmetov a javov alebo reprodukciu určitých aspektov z nich v špeciálne vytvorených podmienkach.
Monitorovanie je neustály dohľad, pravidelné sledovanie výsledkov výskumu.
Metóda odborného hodnotenia je metóda získavania informácií o objekte pomocou odborníkov - odborníkov v určitej oblasti. Stanovisko odborníka (alebo skupiny špecialistov) by malo vychádzať z odborných, vedeckých a praktických skúseností. Rozlišujte medzi individuálnymi a kolektívnymi expertnými hodnoteniami.
Metódy teoretického výskumu
Skupina metód teoretickej úrovne výskumu zahŕňa: modelovanie, systematizáciu, klasifikáciu, formalizáciu, výstup od abstraktu po konkrétny, axiomatický, historický, dialektický, založený na činnostiach, systematický, štrukturálne funkčný a ďalšie.
Modelovanie je metóda teoretického výskumu, ktorá zahŕňa vytvorenie modelu (náhrady) skutočných objektov. Model je mentálny alebo materiálne realizovaný systém, ktorý nahrádza iný systém, s ktorým je v stave podobnosti. Metóda modelovania umožňuje získať informácie o rôznych vlastnostiach študovaných javov na základe experimentov s modelmi.
Systematizácia je mentálna aktivita, pri ktorej sú študované objekty organizované do určitého systému na základe zvoleného princípu. Najdôležitejším typom systematizácie je klasifikácia.
Klasifikácia je teoretická metóda založená na usporiadaní študovaných predmetov, faktov, javov a ich rozdelení do skupín na základe stanovenia podobností a rozdielov medzi nimi (napríklad klasifikácia zvierat, rastlín, chemických prvkov).
Formalizácia je opis obsahových charakteristík objektu a procesov, ktoré sa v ňom vyskytujú, na základe vytvorenia zovšeobecneného znakového modelu (napríklad pomocou matematických alebo logických symbolov).
Výstup od abstraktu k betónu je univerzálna forma pohybu vedeckých poznatkov, zákon odrazu reality v myslení. Metóda, podľa ktorej je proces poznania rozdelený do dvoch relatívne nezávislých fáz. V prvej fáze dochádza k prechodu od senzoricko-konkrétneho poznania objektu k jeho abstraktným definíciám. Jeden objekt je rozobraný, opísaný pomocou množstva konceptov a úsudkov, z ktorých sa stáva súbor abstrakcií fixovaných myslením. Druhou fázou kognitívneho procesu je výstup od abstraktu po betón. Jeho podstata spočíva v pohybe myslenia od abstraktných definícií objektu k konkrétnemu v poznávaní. V tejto fáze sa obnoví pôvodná integrita objektu, ktorá sa reprodukuje v myslení v celej svojej konkrétnosti a všestrannosti.
Axiomatická metóda je metóda konštruovania vedeckej teórie, v ktorej sú niektoré výroky (axiómy) akceptované bez dôkazu a potom použité na získanie zvyšku vedomostí podľa určitých logických pravidiel.
V štúdiách týkajúcich sa štúdia histórie vývoja skúmaného objektu sa často používajú historické metódy: historicko-genetický, historicko-komparatívny, historicko-typologický.
Historicko-genetická metóda je metóda, ktorá umožňuje odhaliť postupnosť historického vývoja skúmaného objektu (od jeho vzniku po súčasný stav), ukázať vzťahy príčiny a následky a vzorce jeho historického pohybu.
Historicko-porovnávacia (alebo porovnávateľsko-historická) metóda je metóda, pri ktorej sa vykonáva porovnávacia analýza historických javov, odhaľujú sa ich podobnosti a rozdiely, všeobecné a špeciálne. (Pozri metódu „Porovnanie“).
Historická a typologická metóda je metóda zameraná na rozdelenie (usporiadanie) súboru objektov alebo javov na kvalitatívne definované typy (triedy) na základe ich spoločných základných znakov.
Dialektická metóda (dialektická metodika) je metóda (metodológia) poznania reality, ktorej hlavnými princípmi sú uznanie rozvoja v celej jeho nekonečnej rozmanitosti a univerzálne spojenie všetkého so všetkým. Základné dialektické zákony: prechod kvantitatívnych zmien na kvalitatívne a naopak; jednota a boj proti protikladom; negácia negácia.
Metóda činnosti (metodika činnosti) je široko používaná metóda (metodika), pri ktorej je objekt komplexne skúmaný ako špecifická oblasť sociálnej (ľudskej) činnosti. Zároveň sa tento druh činnosti delí na časti, komponenty (predmet, objekt, procesy, prostriedky, výsledok atď.) A na druhy, odrody, ktoré sa líšia rôznymi charakteristikami.
Systémová metóda (systémová metodika) je metóda (metodika), ktorá umožňuje človeku študovať objekt nie ako súbor rôznych a izolovaných objektov a javov, ale ako systémovú holistickú formáciu, tj komplex vzájomne prepojených a vzájomne sa ovplyvňujúcich prvkov. Vstup týchto prvkov do systému im dáva nové integračné vlastnosti, ktoré im nie sú vlastné v ich pôvodnej samostatnej existencii.
Konštrukčne funkčná metóda spočíva v rozdelení študovaného objektu na jeho základné konštrukčné časti a identifikácii vnútorného spojenia, kondicionovaní, vzťahu medzi nimi, ako aj v určení ich funkcií.
5. Kvantitatívne a kvalitatívne metódy vedeckého výskumu
Kvantitatívne metódy sú metódy analýzy javov a procesov založených na kvantitatívnych ukazovateľoch. Najbežnejšie používanými kvantitatívnymi metódami sú štatistické, bibliometrické, obsahové analýzy, scientometrické.
Štatistické - súbor vzájomne prepojených metód zameraných na zber, meranie a analýzu rozsiahlych kvantitatívnych údajov. Pomocou štatistických metód sa skúmajú hromadné objekty a javy, aby sa získali kvantitatívne charakteristiky a identifikovali všeobecné vzorce elimináciou náhodných znakov jednotlivých jednotlivých pozorovaní.
Bibliometria - skupina kvantitatívnych metód, ktoré študujú štruktúru, dynamiku a vzťahy rôznych javov v oblasti informačných a dokumentačných činností knižnice. Bibliometrické metódy zahŕňajú metódu počítania počtu publikácií, metódu analýzy citácie literatúry ("citačný index"), tezauru, analýzu obsahu, atď. Použitím bibliometrických metód sa dynamika vývoja dokumentárnych prúdov (podľa ich typov, typov, tém, autorstva). atď.); dynamika ukazovateľov používania a obehu dokumentov; študujú sa procesy citácie publikácií; identifikuje produktívne typy publikácií a najrozvinutejšie tematické oblasti; stupeň poskytovania základných prác v určitých oblastiach vedeckého výskumu; jadro špecializovaných edícií je určené, podľa ktorého sa zbierka knižničných zbierok bude vykonávať v budúcnosti.
Analýza obsahu je jednou z bibliometrických metód, ktorá má tiež nezávislý význam. Používa sa na štúdium významných polí dokumentov: tlačiarní, regulačných a úradných, správ a iných dokumentov. Podstata metódy spočíva v tom, že určité sémantické jednotky („pozorovacie jednotky“) sa rozlišujú v textoch dokumentov, ktorými môžu byť autori a názvy diel, druh publikácie, dátum vydania atď. Dôkladný výpočet identifikovaných jednotiek a frekvencia ich použitia, s povinným zvážením hodnotení, ktoré im boli poskytnuté v textoch, umožňuje identifikovať trendy vo vývoji rôznych javov: informačný záujem rôznych skupín užívateľov o určité typy, typy, žánre dokumentov, úroveň informačnej kultúry, účinnosť metód práce so spotrebiteľmi dokumentárnych filmov. informácie atď.
Scientometrické - metódy úzko súvisiace s bibliometrickými metódami a používané na rovnaké účely. Špecifickosť scientometrie však spočíva v kvantitatívnych štúdiách štruktúry a dynamiky polí a tokov nie všetkých druhov dokumentárnych informácií, ale iba vedeckých informácií.
Kvalitatívne výskumné metódy sú metódy zamerané na získanie takých „kvalitatívnych údajov“, ktoré umožňujú odhaliť zmysel určitých sociálnych javov prostredníctvom analýzy štruktúry a dynamiky verejnej mienky. Najmä kvalitatívne metódy nám umožňujú skúmať hlboké mechanizmy procesu vplyvu masovej komunikácie na individuálne vedomie a vidieť vzorce vnímania sociálnych informácií. Kvalitatívne metódy sa najčastejšie používajú v sociologickom a marketingovom výskume.
Medzi hlavné metódy kvalitatívneho výskumu patria: hĺbkové rozhovory, rozhovory s odborníkmi, diskusie so zameranými skupinami (rozhovory), pozorovanie, experiment. Pozrime sa na tie hlavné.
Najznámejšou a bežne používanou kvalitatívnou metódou sú hĺbkové rozhovory. V jeho procese sa používajú otázky, ktorých odpoveď nie je jednoznačná „áno“ alebo „nie“, ale podrobná odpoveď. Hĺbkový rozhovor je neformálny, bezplatný rozhovor vedený anketárom podľa vopred stanoveného plánu a založený na použití techník, ktoré motivujú respondentov k dlhým a podrobným diskusiám o rôznych otázkach, ktoré zaujímajú výskumného pracovníka. Počas pohovoru sa zisťuje osobný názor respondenta, jeho presvedčenia, motivácia a hodnoty.
Odborný pohovor je jedným z typov hĺbkového pohovoru, jeho hlavnou črtou je postavenie a spôsobilosť respondenta, ktorý je skúseným účastníkom skúmaného problému. Experti sú špecialisti, ktorí poznajú konkrétne aspekty skúmaného fenoménu. V odborných rozhovoroch nie je dôležitý ani samotný respondent, ale jeho odborné znalosti v konkrétnej oblasti. Vo väčšine prípadov sa rozhovory s odborníkmi uskutočňujú so zástupcami výkonných a zákonodarných orgánov, vedcami, zamestnancami univerzít a výskumných organizácií, zamestnancami mimovládnych, súkromných odborníkov alebo konzultačných štruktúr, členmi odborných rád, vedúcimi spoločností atď.
Diskusie zamerané na cieľové skupiny (rozhovory) sú jednou z metód kvalitatívneho výskumu. Zameraná skupina je skupina respondentov (nie viac ako 10 - 15 ľudí) zjednotená s cieľom študovať širokú škálu reakcií, názorov a hodnotení týkajúcich sa skúmaného fenoménu. Podstata metódy spočíva v tom, že pozornosť účastníkov je zameraná na študovanú tému alebo predmet (vládne programy, sociálno-politické problémy, sociálno-ekonomické situácie, komunikačné procesy, tovar, služby, reklama). Cieľom diskusií alebo rozhovorov v rámci cieľovej skupiny je určiť postoj účastníkov k určitému problému, získať informácie o ich osobných skúsenostiach, prioritách, vnímaní predmetu výskumu, zostaviť „portrét“ konkrétnej sociálnej skupiny. Rozhovory s cieľovými skupinami sa vedú bezplatne podľa predtým vypracovaného scenára. Účastníci nie sú oboznámení s obsahom skriptu, je známe iba moderátorovi (moderátorovi), pod vedením ktorého sa diskusia uskutoční. Organizácia diskusie v uvoľnenej atmosfére pomáha aktivovať asociatívne vzťahy v mysliach účastníkov. Počas diskusií v cieľovej skupine respondenti komunikujú nielen s moderátorom, ale aj medzi sebou, čo je zdrojom informácií, ktoré často nie je možné získať pri individuálnom rozhovore.
Hlavný rozdiel medzi kvalitatívnymi a kvantitatívnymi metódami spočíva v tom, že v prvom prípade sa údaje zbierajú od relatívne malej skupiny respondentov a neanalyzujú sa pomocou štatistík, zatiaľ čo pri použití kvantitatívnych metód sa skúma veľká skupina ľudí a údaje sa ďalej analyzujú pomocou štatistických metód. ... Kvantitatívne a kvalitatívne metódy však nie sú konkurentmi, ale skôr dvoma nástrojmi, ktoré sa navzájom dopĺňajú. Kvalitatívne metódy umožňujú pochopiť podstatu problému, formulovať úlohy a koncepčný aparát pre následný kvantitatívny výskum.
6. Osobitné (konkrétne vedecké) metódy vedeckého výskumu v oblasti knižničných informačných a dokumentačných činností
Okrem uvedených skupín metód existujú aj špeciálne metódy jednotlivých vied (špecifické vedecké) - matematické, politické vedy, ekonomické, sociologické, psychologické, pedagogické, kultúrne, jazykové, sémiotické atď.
V knižničnom výskume sa často používajú tieto špeciálne (súkromné) knižničné metódy: analýza foriem čitateľov, časopisy na zaznamenávanie bibliografických požiadaviek, prieskumy verejnej mienky, sociologické a kvantitatívne metódy na štúdium zbierok a čitateľov, metódy štatistických údajov knižníc a ďalšie. Bežné výskumné metódy sú tiež metódou štúdia zdrojov (metóda štúdia historických dokumentárnych zdrojov tém knižnice: archívne materiály, neuverejnené rukopisy, správy knižníc za rôzne časové obdobia, monografie a denníky knihovníkov) a bibliografická metóda (metóda bibliografického „skladania“ informácií: bibliografická analýza, opisy, utajenie dokumentov atď.).
Pri vedeckom výskume tém z oblasti dokumentácie sa často používajú aj špeciálne (konkrétne vedecké) metódy: zdrojové štúdium, archeologické, analytické a syntetické spracovanie dokumentov, atď. Tieto metódy študenti aktívne využívajú pri vykonávaní diplomových štúdií.
Nevyhnutnou metódou výskumu je metóda štúdia zdroja - metóda štúdia historických dokumentárnych zdrojov: archívne a nepublikované materiály, správy inštitúcií, oficiálna regulačná a normatívna dokumentácia, atď. Pomocou tejto metódy sa vykonáva: zisťovanie pravosti zdroja (vonkajšia alebo textologická kritika), zisťovanie spoľahlivosti informácie v ňom obsiahnuté (vnútorná kritika), stanovenie času, miesta vytvorenia zdroja, analýza jeho obsahu, formálne a kvalitatívne charakteristiky atď.
Archeografická metóda je veľmi blízka metóde štúdie zdroja. Používa sa vo výskume, ktorý si vyžaduje hlbokú prácu s ručne písanými, písanými zdrojmi: identifikácia a zhromažďovanie historických dokumentárnych pamiatok, vývoj metód na ich uverejňovanie, vývoj pravidiel vedeckého kritického uverejňovania zdrojov atď.
Metódy analytického a syntetického spracovania dokumentov - skupina metód, pomocou ktorých je možné analyzovať informácie, popis, zhrnutie, systematizáciu, klasifikáciu, kodifikáciu dokumentov atď.
V konečnom dôsledku výber metódy závisí od mnohých faktorov, z ktorých najdôležitejšie sú: súlad schopností metódy s riešením výskumných problémov, heuristicita (kvalita, ktorá poskytuje najoptimálnejší výsledok), jednoduchosť a dostupnosť pre výskumného pracovníka. Na účely komplexného štúdia predmetu vo vedeckom (vrátane diplomovom) výskume sa spravidla používa komplex rôznych metód.
knižničná empirická súkromná vedecká dokumentácia
literatúra
1. Dzhurinsky A.N. Dejiny vzdelávania a pedagogické myslenie: Učebnica. Manuálny. pre študentov pedagogických univerzít / A.N. Dzhurinsky. - M. Humanit. vydavateľstvo VLADOS, 2008.
2.Goneev A.D. Základy korekčnej pedagogiky / Ed. V. A. Slastenin. - M.: Academy, 2007.
Dejiny pedagogiky a vzdelávania. Od narodenia v primitívnej spoločnosti do konca dvadsiateho storočia: / Ed. Acad. RAO A.I. Piskunov. - M.: TC „Sphere“, 2008.
V.V. Kraevsky Metodika pedagogiky: nová etapa: Učebnica. príručka pre študentov vyšších. študovať. inštitúcie / V.V. Kraevsky, E.V. Berezhnova. - M.: Academy, 2009.
Mizherikov V.A. Úvod do pedagogickej činnosti / V.A. Mizherikov, T.A. Juzefavicius. - M.: Rospedagentstvo, 2009.
A. V. Mudrik Sociálna pedagogika: Učebnica. pre študentov ped. univerzity / A.V. Mudrik / Ed. V. A. Slastenin. - M.: Academy, 2007.
Orlov A.A. Úvod do pedagogickej činnosti: Cvičenie: Študijná metóda. vysporiadanie / A.A. Orlov, A.S. Agafonov. Ed. A. A. Orlova. - M.: Academy, 2007.
Pedagogika: Učebnica. príručka pre cvočky. vyššia. ped. študovať. inštitúcie / vyd. P.I. Energický. - M.: Ped. spoločnosť Ruska, 2009.
Pedagogický encyklopedický slovník / Ch. ed. B. M. Bim-Bad. - M., 2007.
Pedagogické technológie: Učebnica pre študentov pedagogických špecialít / Ed. V.S. Kukushin. - M.: ECC "Mart"; Rostov n / a: ICC "Mart", 2008.
Pityukov V.Yu. Základy pedagogickej technológie. Študijná príručka. - M.: Vydavateľstvo "Gnome and D", 2007.
A.S. Robotová Úvod do pedagogickej činnosti / A.S. Robotová, T.V. Leontyeva, I.G. Shaposhnikova. a ďalšie - Moskva: Akadémia, 2009. - 208 s.
doučovanie
Potrebujete pomoc pri skúmaní témy?
Naši odborníci vám poradia alebo poskytujú doučovacie služby v oblastiach, ktoré vás zaujímajú.
Pošlite žiadosť s uvedením témy, aby sme sa dozvedeli viac o možnosti získania konzultácie.
ŠTYRI ÚROVNE VÝSKUMNÉHO SPOLOČENSTVA: 1. Význam celého odvetvia - diela, ktorých výsledky majú dopad na celú oblasť konkrétnej vedy 2. Disciplinárna úroveň významnosti charakterizuje výskum, ktorého výsledky prispievajú k rozvoju určitých vedeckých disciplín 3. Všeobecnou úrovňou problému významu je výskum, výsledky ktoré menia existujúce vedecké koncepcie o mnohých dôležitých problémoch v rámci jednej disciplíny. 4. Obzvlášť problematická úroveň významu, ktorej výsledky menia vedecké myšlienky v určitých konkrétnych otázkach.
FÁZY FÁZY FÁZY Fáza návrhu Konceptuálna fáza Odhalenie rozporu Formulovanie problému Stanovenie výskumného cieľa Výber kritérií Modelovacie štádium (budovanie hypotéz) 1. Vytvorenie hypotézy; 2. Objasnenie (špecifikácia) hypotézy. Fáza navrhovania výskumu 1. Rozklad (definícia výskumných cieľov); 2. Výskum podmienok (možnosti zdrojov); 3. Vytvorenie výskumného programu. Etapa technologickej prípravy výskumu Technologická fáza Etapa výskumu Teoretická fáza Empirická fáza Etapa registrácie výsledkov 1. Schválenie výsledkov; 2. Registrácia výsledkov. Reflexná fáza
FORMULÁCIA PROBLÉMU Vedecký problém sa chápe ako otázka, ktorej odpoveď nie je obsiahnutá vo vedeckých poznatkoch nahromadených spoločnosťou. Problém je špecifická forma organizácie vedomostí, ktorej predmetom nie je bezprostredná objektívna realita, ale stav vedeckých poznatkov o tejto realite.
LÁTKY FORMULÁCIE PROBLÉMU 1. Vyhlásenie problému - oznámenie otázok. Izolácia ústredného problému. 2. Posúdenie problému - určenie potrebných podmienok, zabezpečenie zdrojov, výskumné metódy. 3. Zdôvodnenie problému - dôkaz potreby jeho riešenia, vedecká a / alebo praktická hodnota očakávaných výsledkov. 4. Štruktúrovanie problému - rozklad - hľadanie ďalších otázok (podotázok), bez ktorých nie je možné získať odpoveď na ústrednú otázku - otázka - otázka.
PREDMET A PREDMET VÝSKUMU Predmetom výskumu je to, čo je v protiklade s poznávajúcim subjektom v jeho kognitívnej činnosti - to je časť okolitej reality, s ktorou sa výskumný pracovník zaoberá. Predmetom výskumu je tá strana, ten aspekt, ten pohľad, „projekcia“, z ktorej výskumný pracovník rozpoznáva integrálny objekt, pričom zdôrazňuje hlavné, najdôležitejšie (z hľadiska výskumného pracovníka) vlastnosti predmetu.
NOVÉ VÝSLEDKY MÔŽU ZÍSKAŤ: 1. Preskúmala sa nová oblasť predmetu (na obrázku sfarbená) (obrázok a); 2. Nové technológie sa aplikujú na predtým študovanú oblasť - metódy alebo prostriedky poznania (obr. B). 3. Súčasne sa skúma nová oblasť predmetu pomocou nových technológií (obr. C). Možnosť (Fig.d) je v zásade nemožná!
PREDPISY: Čím je oblasť širšia, tým ťažšie je získať všeobecné vedecké výsledky pre „slabé“ vedy, ktoré zavádzajú najmenšie obmedzujúce predpoklady (alebo ich vôbec vôbec nezavádzajú) a dosahujú najpravdepodobnejšie výsledky. „Silné“ vedy zavádzajú mnoho obmedzujúcich predpokladov, ale získajú jasnejšie a podrobnejšie výsledky, ktorých rozsah je však veľmi zúžený (presnejšie, jasne obmedzený zavedenými predpokladmi).
„PRINCÍP NEVÝHODY“ Na rovine si môžete podmienečne usporiadať rôzne vedy (pozri nasledujúci obrázok): „Platnosť výsledkov“ - „Oblasť ich použiteľnosti (primeranosť)“ a sformulovať (opäť podmienečne, analogicky s princípom neurčitosti W. Heisenberga) nasledujúce „ zásada neistoty ": súčasná úroveň rozvoja vedy sa vyznačuje určitými spoločnými obmedzeniami týkajúcimi sa" platnosti "výsledkov a oblastí ich použiteľnosti.
TÉMA VÝSKUMU V prvej aproximácii je na začiatku formulovaná téma výskumu. Keď sa však formuluje predmet výskumu, spravidla získava úplnú formu - koniec koncov, v drvivej väčšine prípadov téma výskumu označuje predmet výskumu a kľúčové slovo alebo fráza v téme výskumu najčastejšie označuje jej predmet.
VÝSKUMNÉ PRÍSTUPY 2 významy 1. V prvom význame sa prístup považuje za určitý počiatočný princíp, východiskovú pozíciu, základnú pozíciu alebo vieru: holistický prístup, integrovaný prístup, funkčný prístup, systémový prístup, integrovaný prístup, osobný prístup, prístup k činnosti (prístup zameraný na osobnosť) ...
VÝSKUMNÉ PRÍSTUPY 2 významy 2. V druhom význame je výskumný prístup považovaný za smer štúdia predmetu výskumu a klasifikovaný podľa párovaných kategórií dialektiky odrážajúcich polárne strany, smery výskumného procesu: vecné a formálne prístupy; logické a historické prístupy (logicko-historické a historicko-logické prístupy); kvalitatívne a kvantitatívne prístupy; fenomenologické a základné prístupy; jednoduché a všeobecné (všeobecné) prístupy. 2 až 5. výkon \u003d 32 možností!
DEFINÍCIA ÚČELU VÝSKUMU Na základe predmetu a predmetu výskumu je určený jeho účel. Cieľom štúdie je to, čo sa musí v najobecnejšej (zovšeobecnenej) podobe dosiahnuť na konci štúdie. Rozumie sa, že po dokončení štúdie by mal byť problém štúdie úplne vyriešený v rámci definovanom jeho predmetom, cieľom a cieľmi (pozri nižšie).
KRITÉRIÁ NA POSÚDENIE SPOĽAHLIVOSTI VÝSLEDKOV VÝSKUMU 1. Kritériá na posúdenie spoľahlivosti výsledkov teoretického výskumu. Výsledok teoretického výskumu - teórie, koncepcie alebo akýchkoľvek teoretických stavieb - stavieb musí spĺňať nasledujúce kritériá pre všetky odvetvia vedeckých poznatkov: 1. Objektivita; 2. úplnosť; 3. konzistencia; 4. interpretovateľnosť; 5. overiteľnosť; 6. spoľahlivosť.
KRITÉRIÁ NA POSÚDENIE PLATNOSTI VÝSKUMNÝCH VÝSLEDKOV 2. Kritériá pre hodnotenie spoľahlivosti výsledkov empirického výskumu: 1. Kritériá by mali byť objektívne (pokiaľ je to možné v danej vedeckej oblasti). 2. Kritériá musia byť primerané, platné, tj presne vyhodnotiť, čo výskumný pracovník chce vyhodnotiť. 3. Kritériá by mali byť vo vzťahu k skúmanému fenoménu neutrálne. 4. Súbor kritérií s dostatočnou úplnosťou by mal pokrývať všetky základné charakteristiky skúmaného javu, procesu.
HYPOTÉZA Hypotéza je vzorom budúcich vedeckých poznatkov (možných vedeckých poznatkov). Vedecká hypotéza má dvojakú úlohu: buď ako predpoklad o nejakej forme prepojenia medzi pozorovanými javmi a procesmi, alebo ako predpoklad o spojitosti medzi pozorovanými javmi, procesmi a ich vnútorným základom. Hypotézy prvého druhu sa nazývajú opisné a druhé sa nazývajú vysvetľujúce.
PODMIENKY PRE PODMIENKY HYPOTÉZY: 1. Hypotéza musí vysvetliť celú škálu javov a procesov, pre ktoré sa predkladá. 2. Základná testovateľnosť hypotézy. 3. Uplatniteľnosť hypotézy na najširší možný rozsah javov. 4. Maximálna možná jednoduchá hypotéza.
FÁZA DEFINÍCIE VÝSKUMNÝCH CIEĽOV Úloha sa chápe ako cieľ činnosti daný za určitých špecifických podmienok. Výskumné úlohy pôsobia ako súkromné, relatívne nezávislé výskumné ciele v špecifických podmienkach testovania formulovanej hypotézy.
FÁZA KONŠTRUKCIE PROGRAMU (METODOLÓGIA) VÝSKUMU Metodika výskumu je dokument, ktorý obsahuje opis problému, predmetu, predmetu výskumu, jeho účelu, hypotéze, úloh, metodických základov a výskumných metód, ako aj plánovania, tj vypracovanie časového harmonogramu vykonávania plánovanej práce.
FÁZA TECHNOLOGICKEJ PRÍPRAVY VÝSKUMU Zahŕňa prípravu experimentálnej dokumentácie, prípravu foriem protokolov pozorovaní, dotazníky; získanie alebo výroba potrebného experimentálneho zariadenia, vytvorenie potrebného softvéru atď. Fáza technologickej prípravy výskumu je špecifická pre každú špecifickú vedeckú prácu.
TECHNOLOGICKÁ FÁZA VÝSKUMU spočíva v priamom overení skonštruovanej vedeckej hypotézy v súlade s komplexom pracovných materiálov a zariadení vyvinutých vo fáze projektovania a technologickej prípravy štúdie. Technologická fáza pozostáva z dvoch fáz: 1) uskutočnenie výskumu, 2) formalizácia výsledkov.
FÁZA VÝSKUMU zahŕňa dve fázy: teoretickú fázu (analýza a systematizácia literárnych údajov, vývoj koncepčného aparátu, konštrukcia logickej štruktúry teoretickej časti výskumu); empirická fáza - vykonávanie experimentálnej práce.
POŽIADAVKY NA KLASIFIKÁCIU: 1. Každá klasifikácia sa môže vykonať iba na jednom základe. 2. Veľkosť členov klasifikácie sa musí presne rovnať objemu celej triedy, ktorá sa má klasifikovať. 3. Každý objekt môže spadať iba do jednej podtriedy. 4. Členovia klasifikácie sa musia vzájomne vylučovať. 5. Podtrieda musí byť nepretržitá. Ústredným prvkom teórie, ktorý tvorí systém (prepojenie), môže byť: koncept, nápad, jednotný výskumný prístup, systém axiómov alebo systém axiomatických požiadaviek atď. V mnohých vedných odboroch, napríklad v chémii, farmácii, mikrobiológii atď., Môže skutočnosť, že sa získa nová chemická látka, nové liečivo, nová vakcína, atď., Pôsobiť ako spojenie vytvárajúce centrálny systém. STRÁNKA TEORIE, NA KTORÚ SA VZŤAHUJE SYSTÉM
ŠTRUKTURÁLNE PRVKY TEÓRIE: algoritmus, aparát (didaktický, koncepčný aparát atď.); klasifikáciu; kritériá; techniky; metódy; mechanizmy (triedy mechanizmov); modely (základné, prediktívne, grafové, otvorené, uzavreté, dynamické, komplexné modely atď.); smery; zdôvodnenie; dôvody; základy; paradigmy; parametre; periodizácia; prístupy; koncepty (vývoj konceptov, systémy konceptov atď.); recepcie; princípy; programy; postupov; roztoky; systémy (hierarchické systémy, všeobecné systémy atď.); obsah; spôsoby; zariadení; systémov; štruktúry; stratégie; fázy; entity; taxonómie; trendy; technológie; typológie; požiadavky; výrazy; fázy; faktory (kostrové faktory atď.); formuláre (sady formulárov atď.); funkcie; charakteristiky (základné charakteristiky atď.); ciele (súbor cieľov, hierarchia cieľov); etapy atď. V odvetviach vedy silnej verzie sa pridávajú ďalšie vety, lemmy, výroky.
ZAMESTNANOSTI. EXPERIMENTÁLNA PRÁCA Experimentálna a experimentálna práca, hoci často zaberá významnú a niekedy aj väčšinu času časového rozvrhu výskumného pracovníka, slúži iba na potvrdenie alebo vyvrátenie teoretických konštrukcií, ktoré predtým vytvoril, počínajúc hypotézou.
FÁZA REGISTRÁCIE VÝSLEDKOV VÝSKUMU Stupeň schvaľovania výsledkov. Schválenie sa vykonáva formou verejných správ a prejavov, diskusií, ako aj formou písomného alebo ústneho preskúmania. Etapa registrácie výsledkov. Po ukončení schvaľovania výskumník pristúpi k literárnemu návrhu a zverejneniu výsledkov svojho výskumu. Vedecký výskum sa končí reflexnou fázou - „obrátenie sa späť“: porozumenie, porovnanie, vyhodnotenie počiatočných a konečných stavov: - predmet vedeckej činnosti - záverečné hodnotenie (sebahodnotenie) výsledkov výskumu - predmet činnosti, t.j. sám - reflexia - systémy vedeckých poznatkov - vedecká reflexia
METODIKA VEDECKÉHO VÝSKUMU na webovej stránke
Metodika a metódy vedeckého výskumu sú zamerané na pochopenie objektívnej reality. Okrem toho predstavujú špecifickú postupnosť operácií, techník, akcií. Líšia sa v závislosti od toho, čo obsahujú študované objekty. Malo by sa pamätať na to, že v tomto prípade nie je metodika ničím iným ako aplikáciou všeobecných teórií, zásad zameraných na riešenie problémov určitej vedy, výskumných problémov.
V súčasnosti majú vedy pomerne veľké množstvo metód vedeckého výskumu. Klasifikácia metód vedeckého výskumu sa vykonáva z rôznych dôvodov.
Metodika a sú klasifikované podľa vedeckých oblastí: biologické, matematické, sociálno-ekonomické, lekárske, právne atď.
V súlade s úrovňou vedomostí sa rozlišujú metódy teoretickej, empirickej a metatetickej úrovne.
Metódy kvantitatívneho a kvalitatívneho spracovania získaných údajov sa rozlišujú napríklad faktorové, korelačné alebo prezentačné vo forme grafov, tabuliek, grafov, histogramov atď.
Klasifikácia výskumných metód podľa charakteru činnosti výskumného pracovníka obsahuje štyri skupiny:
1) empirické vrátane sebapozorovania a pozorovania; experimentálna a psychodiagnostická, obsahujúca dotazníky, testovanie, rozhovor, rozhovor a sociometriu; praximetrické metódy - cyklografia, chronometria, odborný popis a hodnotenie diel; biografické, založené na analýze faktov, dôkazov, udalostí, dátumov života osoby a metódy modelovania;
2) organizačné metódy: zložité, pozdĺžne, porovnávacie;
3) interpretačné metódy, najmä štrukturálna a genetická metóda;
4) metódy kvalitatívnej a kvantitatívnej analýzy.
Metodika a metódy vedeckého výskumu sa však tradične vykonávajú na základe úrovne vedeckých poznatkov - empirických alebo teoretických. Súčasne sa podľa toho prideľujú aj výskumné metódy.
Metodika a priamo závisí od stupňa všeobecnosti a rozsahu. V súlade s týmito metódami sa rozlišujú:
1) filozofické (univerzálne), ktoré pôsobia v akomkoľvek štádiu poznania a vo všetkých vedách;
2) všeobecné vedecké poznatky používané v prírodných, humanitných a technických vedách;
3) súkromné, používané na výskum príbuzných vied;
4) osobitné, uplatniteľné na konkrétnu oblasť vedeckých poznatkov.
Aké sú najmä metódy vedeckého výskumu v psychológii? Medzi hlavné metódy patrí experiment a pozorovanie a analýza výsledkov činnosti a komunikácie sa považujú za pomocné metódy. Ako určiť, ktoré metódy vedeckého výskumu v psychológii je racionálne aplikovateľné? Rozhodnutie sa v každom prípade prijíma individuálne. Všetko záleží na predmete a cieľoch štúdie. Je potrebné poznamenať, že sa spravidla nepoužíva žiadna konkrétna metóda, ale niekoľko metód v kombinácii. Každá z týchto metód sa navyše vzájomne kontroluje a dopĺňa.
Pozorovanie znamená metódu spočívajúcu v účelnom, systematickom a úmyselnom vnímaní a zaznamenávaní prejavov správania, aby sa získali závery o mentálnych, subjektívnych javoch pozorovaného.
Experiment sa líši od pozorovania tým, že sa vykonáva v rámci špeciálne vytvorenej výskumnej situácie s aktívnym zásahom do nej, so systematickou manipuláciou s premenlivými faktormi a zaznamenávaním zmien v správaní sa subjektu.
Rozhovory s dotazníkmi sú spojené so zbierkou verbálnych svedectiev subjektov a ich následnou analýzou.
Metóda vedeckého výskumu je spôsobom poznania objektívnej reality. Metóda je určitá postupnosť akcií, techník, operácií.
V závislosti od obsahu študovaných predmetov sa rozlišujú metódy prírodných vied a metódy sociálneho a humanitárneho výskumu.
Metódy výskumu sú klasifikované podľa vedných odborov: matematické, biologické, lekárske, sociálno-ekonomické, právne atď.
V závislosti od úrovne znalostí sa rozlišujú metódy empirickej, teoretickej a metatheoretickej úrovne.
Na metódy empirická úroveň zahŕňajú pozorovanie, popis, porovnanie, počítanie, meranie, dotazník, rozhovor, testovanie, experiment, modelovanie atď.
TO teoretické metódy zahŕňajú axiomatické, hypotetické (hypoteticko-deduktívne), formalizáciu, abstrakciu, všeobecné logické metódy (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, analógia) atď.
Metabolické metódy sú dialektické, metafyzické, hermeneutické atď. Niektorí vedci sa na túto úroveň odvolávajú na metódu systémovej analýzy, zatiaľ čo iní ju zahŕňajú do množstva všeobecných logických metód.
V závislosti od rozsahu a stupňa všeobecnosti sa metódy rozlišujú:
a) univerzálne (filozofické) pôsobiace vo všetkých vedách a na všetkých stupňoch poznania;
b) všeobecné vedecké poznatky, ktoré možno uplatniť v humanitných, prírodných a technických vedách;
c) súkromné \u200b\u200b- pre príbuzné vedy;
d) špeciálne - pre konkrétnu vedu oblasť vedeckých poznatkov.
Od uvažovaného konceptu metódy by sa mali odlíšiť pojmy technológia, postupy a metódy vedeckého výskumu.
Výskumná technika sa chápe ako súbor špeciálnych techník na použitie konkrétnej metódy a výskumný postup je určitá postupnosť krokov, metóda organizovania výskumu.
Technika je súbor metód a techník poznávania.
Akýkoľvek vedecký výskum sa vykonáva určitými metódami a metódami podľa určitých pravidiel. Výučba o systéme týchto techník, metód a pravidiel sa nazýva metodológia. Pojem „metodológia“ v literatúre sa však používa v dvoch významoch:
súbor metód používaných v akejkoľvek oblasti činnosti (veda, politika atď.);
výučba o vedeckej metóde poznania.
Každá veda má svoju vlastnú metodológiu.
Existujú tieto úrovne metodiky:
1. Univerzálna metodika, ktorá je univerzálna vo vzťahu k všetkým vede a ktorej obsah zahŕňa filozofické a všeobecné vedecké metódy poznávania.
2. Súkromná metodológia vedeckého výskumu, napríklad, pre skupinu súvisiacich právnych vied, ktorá je tvorená filozofickými, všeobecnými vedeckými a súkromnými metódami poznávania, napríklad štátno-právne javy.
3. Metodika vedeckého výskumu konkrétnej vedy, ktorej obsah zahŕňa filozofické, všeobecné vedecké, súkromné \u200b\u200ba špeciálne metódy poznávania.
medzi univerzálne (filozofické) metódynajslávnejšie sú dialektické a metafyzické. Tieto metódy môžu byť spojené s rôznymi filozofickými systémami. Dialektickú metódu teda kombinovali s materializmom K. Marx a G.V.F. Hegel - s idealizmom.
Ruskí právnici používajú dialektickú metódu na štúdium štátnych zákonných javov, pretože zákony dialektiky majú univerzálny význam, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou rozvoja prírody, spoločnosti a myslenia.
Pri štúdiu predmetov a javov dialektika odporúča vychádzať z nasledujúcich princípov:
1. Zvážte skúmané predmety z hľadiska dialektických zákonov:
a) jednota a boj proti protikladom,
b) prechod kvantitatívnych zmien na kvalitatívne zmeny,
c) negácia negácie.
2. Opíšte, vysvetlite a predpovedajte študované javy a procesy, pričom sa spoliehajte na filozofické kategórie: všeobecné, špeciálne a jedinečné; obsah a forma; esencie a javy; možnosti a realita; nevyhnutné a náhodné; príčina a následok.
3. S objektom výskumu zaobchádzajte ako s objektívnou realitou.
4. Zvážte skúmané predmety a javy:
komplexne,
v univerzálnom spojení a vzájomnej závislosti,
v neustálych zmenách, vývoji,
konkrétne, historicky.
5. Testovať získané vedomosti v praxi.
všetko všeobecné vedecké metódypre analýzu je vhodné rozdeliť do troch skupín: všeobecná logická, teoretická a empirická.
Všeobecné logické metódysú analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, analógia.
analýza- ide o rozobratie, rozloženie predmetu výskumu na jeho jednotlivé časti. Leží v centre analytickej výskumnej metódy. Typy analýz sú klasifikácia a periodizácia.
syntéza- je to spojenie jednotlivých strán, častí výskumného objektu do jedného celku.
indukčné- ide o pohyb myšlienky (poznania) od faktov, individuálnych prípadov k všeobecnej situácii. Induktívne uvažovanie „vedie“ k myšlienke, k všeobecnému.
Odpočet -je to odpočet jednotného čísla, najmä z akéhokoľvek všeobecného postavenia, pohybu myslenia (poznania) od všeobecných tvrdení k tvrdeniam o jednotlivých objektoch alebo javoch. Z deduktívneho zdôvodnenia „odvodzujú“ určitú myšlienku z iných myšlienok.
analógia- je to spôsob, ako získať vedomosti o predmetoch a javoch na základe skutočnosti, že majú podobnosť s ostatnými, a preto sa z podobnosti študovaných predmetov v niektorých črtách vyvodzuje záver o ich podobnosti s inými črtami.
Na metódy teoretická úroveň zahŕňajú axiomatickú, hypotetickú, formalizáciu, abstrakciu, zovšeobecnenie, výstup z abstraktnej na konkrétnu, historickú, metódu systémovej analýzy.
Axiomatická metóda -metóda výskumu, ktorá spočíva v tom, že niektoré výroky sa prijímajú bez dôkazov a potom sa podľa určitých logických pravidiel z nich odvodí zvyšok znalostí.
Hypotetická metóda -spôsob výskumu využívajúci vedeckú hypotézu, t.j. predpoklady o príčine, ktorá spôsobuje tento efekt, alebo o existencii nejakého javu alebo objektu.
Variácia tejto metódy je hypoteticko-deduktívnou metódou výskumu, ktorej podstatou je vytvorenie systému deduktívne prepojených hypotéz, z ktorých sú odvodené tvrdenia o empirických skutočnostiach.
Štruktúra hypoteticko-deduktívnej metódy zahŕňa:
a) predkladať odhady (predpoklady) o príčinách a vzorcoch študovaných javov a predmetov,
b) výber najpravdepodobnejších, najpravdepodobnejších zo súboru odhadov,
c) odpočítanie od vybraného predpokladu (predpokladu) dôsledku (záveru) pomocou odpočtu,
d) experimentálne overenie dôsledkov odvodených z hypotézy.
formalizácie- zobrazenie javu alebo predmetu v symbolickej forme akéhokoľvek umelého jazyka (napríklad logika, matematika, chémia) a štúdium tohto javu alebo predmetu pomocou operácií so zodpovedajúcimi znakmi. Použitie umelého formalizovaného jazyka vo vedeckom výskume umožňuje odstrániť také nedostatky prirodzeného jazyka, ako je polysémia, nepresnosť a neistota.
Keď formalizujú, namiesto zdôvodnenia predmetov výskumu pracujú so znakmi (vzorcami). Operáciami so vzorcami umelých jazykov je možné získať nové vzorce, ktoré dokazujú pravdu o akejkoľvek pozícii.
Formalizácia je základom pre algoritmizáciu a programovanie, bez ktorých nemôže automatizácia vedomostí a výskumný proces stačiť.
abstrakcie- mentálne rozptýlenie niektorých vlastností a vzťahov študovaného subjektu a výber vlastností a vzťahov záujmu výskumného pracovníka. Pri abstraktovaní sú zvyčajne vedľajšie vlastnosti a spojenia študovaného objektu oddelené od základných vlastností a spojení.
Typy abstrakcie: identifikácia, t. zdôraznenie spoločných vlastností a vzťahov študovaných predmetov, vytvorenie rovnakých v nich, odstránenie ich rozdielov, kombinovanie predmetov do špeciálnej triedy; izolácia, t.j. zdôrazňuje niektoré vlastnosti a vzťahy, ktoré sa považujú za nezávislé výskumné subjekty. Teoreticky sa rozlišujú ďalšie typy abstrakcie: potenciálna realizovateľnosť, skutočná nekonečno.
zovšeobecnenie- stanovenie všeobecných vlastností a vzťahov predmetov a javov; definícia všeobecného konceptu, ktorý odráža základné, základné črty objektov alebo javov danej triedy. Zovšeobecnenie možno zároveň vyjadriť výberom nie nevyhnutných, ale akýchkoľvek znakov objektu alebo javu. Táto metóda vedeckého bádania je založená na filozofických kategóriách všeobecného, \u200b\u200bkonkrétneho a jednotlivca.
Historická metódaspočíva v identifikácii historických faktov a na tomto základe v takej mentálnej rekonštrukcii historického procesu, v ktorej je odhalená logika jeho pohybu. Zahŕňa štúdium vzniku a vývoja výskumných objektov v chronologickom poradí.
Lezenie od abstraktu po betónako metóda vedeckého poznania spočíva v tom, že vedecký pracovník najskôr nájde hlavné spojenie študovaného predmetu (fenomén), potom, keď sleduje, ako sa mení v rôznych podmienkach, otvára nové súvislosti a týmto spôsobom odráža jeho podstatu ako celok.
Metóda systémuspočíva v štúdii systému (t. j. určitej skupiny materiálov alebo ideálnych objektov), \u200b\u200bspojení jeho komponentov a ich spojení s vonkajším prostredím. Ukazuje sa, že tieto prepojenia a interakcie vedú k vzniku nových vlastností systému, ktoré chýbajú v jeho základných objektoch.
TO empirické metódypatria: pozorovanie, popis, počítanie, meranie, porovnanie, experiment, simulácia.
pozorovanieJe to metóda poznania založená na priamom vnímaní vlastností objektov a javov pomocou zmyslov. Na základe pozorovania výskumník získa vedomosti o vonkajších vlastnostiach a vzťahoch objektov a javov.
V závislosti od polohy výskumného pracovníka vo vzťahu k predmetu štúdie sa rozlišuje jednoduché a zahrnuté pozorovanie. Prvým je pozorovanie zvonka, keď je výskumným pracovníkom osoba, ktorá je mimo predmetu a nie je účastníkom pozorovaných aktivít. Druhým je charakteristická skutočnosť, že výskumný pracovník je otvorene alebo inkognito zaradený do skupiny, jej činnosť ako účastníka.
Ak sa pozorovanie uskutočnilo v prirodzenom prostredí, nazýva sa to terénne pozorovanie a ak podmienky prostredia vytvoril výskumný pracovník osobitne, potom sa bude považovať za laboratórne. Výsledky pozorovania môžu byť zaznamenané v protokoloch, diároch, kartách, na filmoch a inými spôsobmi.
popis- Toto je oprava vlastností skúmaného objektu, ktoré sú stanovené napríklad pozorovaním alebo meraním. Popis je:
priame, keď výskumník priamo vníma a označuje atribúty objektu;
sprostredkované, keď si výskumník všimne znaky predmetu, ktoré boli vnímané inými osobami.
skóre- Toto je definícia kvantitatívnych pomerov výskumných objektov alebo parametrov, ktoré charakterizujú ich vlastnosti. Kvantitatívna metóda sa široko používa v štatistike.
meranieJe určenie číselnej hodnoty určitého množstva jeho porovnaním so štandardom. V súdnom konaní sa meranie používa na určenie: vzdialenosti medzi objektmi; rýchlosť pohybu vozidiel, osoby alebo iných predmetov; trvanie určitých javov a procesov, teplota, veľkosť, hmotnosť atď.
Porovnanie- jedná sa o porovnanie vlastností, ktoré sú vlastné dvom alebo viacerým objektom, zistenia rozdielu medzi nimi alebo zistenia, že sú spoločné.
Vo vedeckom výskume sa táto metóda používa napríklad na porovnanie štátnych a právnych inštitúcií rôznych štátov. Táto metóda je založená na štúdii, porovnaní podobných objektov, identifikácii spoločných a odlišných v nich, výhodách a nevýhodách.
experimentJe umelá reprodukcia javu, procesu v daných podmienkach, počas ktorého sa testuje hypotéza.
Experimenty je možné klasifikovať z rôznych dôvodov:
podľa odborov vedeckého výskumu - fyzikálny, biologický, chemický, sociálny atď .;
povahou interakcie výskumného nástroja s objektom - konvenčné (experimentálne prostriedky priamo interagujú so študovaným objektom) a model (model nahrádza výskumný objekt). Tie sú rozdelené na mentálne (mentálne, imaginárne) a materiálne (skutočné).
Táto klasifikácia nie je vyčerpávajúca.
modelovanieJe získavanie poznatkov o predmete výskumu pomocou jeho náhrad - analógu, modelu. Model sa chápe ako mentálne reprezentovaný alebo materiálne existujúci analóg objektu.
Na základe podobnosti medzi modelom a modelovaným objektom sa závery o ňom prenášajú analogicky k tomuto objektu.
Teória modelovania rozlišuje medzi:
1) ideálne (mentálne, symbolické) modely, napríklad vo forme výkresov, poznámok, znakov, matematickej interpretácie;
2) materiál (prírodný, materiál - fyzické) modely, napríklad makety, figuríny, analógy objektov na experimenty počas vyšetrení, rekonštrukcia vzhľadu osoby podľa metódy M.M. Gerasimov.