Lecciones en jardín de infantes, grupo junior. Resumen de una lección abierta en el segundo grupo junior de dows. Área "desarrollo físico"
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Shymkent, escuela nº 73 “Aizhan”
Resumen de una lección abierta integrada en 2 grupos junior.
SOL DE PRIMAVERA
Objetivos: Anime a los niños a comunicarse y desarrollar el habla; Formar la comprensión de los niños sobre las partes del día.
educativo: - educativo:
Da las primeras impresiones del sol primaveral.
Vocabulario: enriquece el vocabulario de los niños con sustantivos, adjetivos, verbos;
De desarrollo: desarrollar la atención auditiva y visual, la memoria y el pensamiento;
Educadores: cultiven el amor por la naturaleza.
Progreso de la lección
1. Parte organizativa.
v-l: Niños, hoy vinieron invitados a nosotros. Vamos a saludarlos.
¡Buenos días para nosotros!
¡Buen día!
¡Buenos dias a todos!
2. Entra No sé.
Educador: Chicos, ¿quién vino a nosotros? No sé
No sé: confundí las imágenes que representan partes del día y no puedo descifrarlas.
Educador: Ayudemos a Dunno. Mira, ¿qué es esto?
Niños: El sol.
Educador: ¿Cuándo sale el sol?
Niños: Por la mañana.
Educador: ¿Qué puedes hacer por la mañana?
Niños: Hacer ejercicios, lavarse, desayunar, ir a la guardería, al colegio, al trabajo, etc.
Educador: Ha llegado la mañana, ha salido el sol.
Todos se despertaron y se estiraron.
Educador: ¿Qué se muestra en la siguiente imagen?
Niños: Sol, río, flores.
Educador: ¿Qué crees que ha pasado si el sol está alto en el cielo y brilla intensamente?
Día de los niños.
Educador: ¿Qué hacemos durante el día?
Niños: Caminamos, jugamos, estudiamos, almorzamos.
Educador: ¿Cuándo se pone el sol?
Niños: Por la tarde.
Educador: ¿Qué puedes hacer por la noche?
Educador: Cuando la luna y las estrellas aparecen en el cielo, ¿qué pasa?
Niños: Noche.
Educador: ¿Qué hacemos por la noche?
Niños: Estamos durmiendo.
Educador: Chicos, sois geniales.
Lección de educación física: juego “Día-Noche”.
3. Chicos, ¿qué estaciones del año conocéis?
Mirando fotos por temporada.
B: Ahora siéntate, tengo algo para ti. Mira, ¿qué crees que es? Cómo se ve? (al sol y las nubes)
B: Sí, parece el sol. Así brilla en invierno: débilmente, tenuemente. ¿Qué época del año es ahora? (así es, primavera) En primavera el sol es brillante, radiante, cálido, alegre. ¿Qué le falta a nuestro sol? (rayos)
Nuestro sol hoy está triste, opaco, no sonríe, las nubes ocultan los rayos del sol.
¿Quieres que el sol sonría? Bueno, entonces necesitamos liberar los rayos y ahuyentar las nubes. ¿Estas listo?
1-Para que la nube se vaya volando, necesitamos hacer una buena acción: aquí hay diferentes figuras, ayúdame a descubrir cuál se parece al sol.
2-¡Bien hecho! La siguiente tarea es escribir poemas sobre el sol.
El sol mira por la ventana,
Brilla en nuestra habitación
aplaudimos
Estamos muy contentos con el sol.
sol, sol
Mirar por la ventana
Los niños te aman
Niños pequeños
3-Bien hecho. Apareció otro rayo de sol. Es hora de liberar a otros también. Para ello, debemos pensar y decirnos ¿qué pasará en la primavera?
Juego "Di la palabra"
D: La nieve se está derritiendo, el techo gotea, el sol brilla intensamente, los pájaros cantan.
4- ¡Chicas inteligentes! Ha aparecido el rayo, bien hecho. Pero todavía nos quedan algunas nubes. ¿Qué podemos hacer para que desaparezcan? Juguemos todos juntos con el sol.
Nos mira por la ventana
Sol tierno.
Brillante, no te aburras
Mejor juega con nosotros.
Los niños aplauden y saltan sobre dos piernas.
Educador: Sol, sol,
No te escondas en una nube.
No te escondas en una nube
Estamos cansados del frío.
La profesora abre un gran paraguas. . Los niños corren bajo un paraguas y se esconden de la lluvia.
Lluvia lluvia
Goteo, goteo, goteo
No mojes las pistas
pronto saldremos a caminar
Y mojémonos los pies
Sucedió. Las nubes se han ido volando. Mira, parece que nuestro sol ha empezado a calentarse. Tipo
En primavera, regresan las aves migratorias: golondrinas, grajos, alondras. A nuestros pájaros les encanta comer cereales.
¿Qué hay en nuestra mesa? (Cereal de mijo) ¿De qué color es el mijo? (amarillo, como el sol) Dibujemos un sol en el cereal. Preparemos los dedos.
Gimnasia con los dedos "Danos calor, sol".
Extendimos nuestras palmas
Y miraron al sol. (Los niños estiran las palmas hacia adelante y las giran rítmicamente hacia arriba y hacia abajo).
Danos calor, sol,
Para que haya fuerza. (Hacen un movimiento con los dedos, como si les hicieran señas.)
Nuestros dedos son pequeños
No quieren esperar ni un minuto (doblan y estiran los dedos rítmicamente).
Golpear - golpear, con martillos (inclinarse y alternativamente golpear rítmicamente las rodillas con los puños).
Aplaudir - aplaudir, con espátulas (Aplaudir rítmicamente sobre las rodillas).
Salta, salta como conejitos
Saltando sobre el césped. (Se golpean las rodillas con los dedos doblados).
Mira cómo haremos esto. (Demostración del maestro)
Ahora dibujemos un sol en el cereal. Intenta dibujar todo tú mismo, ¿qué tipo de sol obtendrás?
¡Bien hecho! ¡Qué inteligente eres! Me alegro que haya funcionado para todos ustedes.
¡Aquí es primavera! ¿Qué brilla en el cielo? ¿Qué pasa con el sol? (brillante, radiante, cariñosa, cálida, alegre, primaveral)
Bien hecho chicos, cantemos una canción sobre el sol para despedirnos de nuestros invitados.
Tareas:
Desarrollo cognitivo y emocional. Aclarar el conocimiento de los niños sobre las emociones de alegría, ira y miedo.
Aprende a reconocerlos y transmitirlos mediante gestos y expresiones faciales. Proporcione información sobre cómo y cuándo se manifiestan estas emociones. Desarrollar la imaginación.
Desarrollo del habla. Enseñar a comprender el significado léxico de la palabra "arcoíris", a pronunciar textos poéticos que transmitan un estado de ánimo emocional, expresividad de movimientos, etc.
Desarrollo artístico y estético. Transmita el carácter del personaje representado (oso, zorro) mediante gestos.
Desarrollo creativo. En actividades teatrales, ser capaz de representar la trama de acuerdo con el contenido del cuento de hadas, transmitir el carácter del héroe, dependiendo de la situación y de su propia visión. El dibujo transmite un estado de ánimo emocional a través de la expresión facial.
Desarrollo social y moral. Dé la idea de que los rasgos externos y las palabras no siempre corresponden a las intenciones de una determinada persona y tenga cuidado al tratar con extraños.
Desarrollo fisico. Anime a los niños a expresar activamente sus pensamientos en diversos ejercicios y bocetos. Desarrolla la motricidad fina mientras dibujas con los dedos.
Material: biombo, según la altura de los niños; muñecos con cucharas; oso de juguete; imágenes de contorno de rostros de animales (lobo, zorro, ardilla, conejito, gallo), pinturas gouache, servilletas mojadas.
Progreso de las clases en el segundo grupo junior de jardín de infantes.
Educador. - Niños, miren por la ventana, ¿qué es eso que nos mira? (Sol)
Niños, ¿qué pasa con el sol? (cálida, cariñosa, tierna, amarilla, deslumbrante, luminosa, reluciente, agradable, ardiente...)
¿Estamos contentos con el sol?
¿Y cuándo más nos regocijamos, por quién o por qué nos alegramos?
(regalos, flores, buenos amigos, viento cálido, mamá, papá, etc. varias sorpresas agradables, milagros)
Ahora les leeré un poema sobre varios milagros, que se llama "Alegría" (según K. Chukovsky)
(al leer un poema, el profesor pone ilustraciones en el franelógrafo)
Me alegro, me alegro, me alegro
Abedules blancos.
Y sobre ellos con alegría
Las trenzas crecen.
Me alegro, me alegro, me alegro
Álamos oscuros.
Y sobre ellos con alegría
Las naranjas están creciendo.
No es lluvia que viene de una nube
y no granizo
Entonces cayó de la nube
Uva.
Así que ven conmigo rápido
A los prados verdes,
Hay un arco iris al otro lado del río
Conectado los bancos.
Subiremos al arcoiris
Y juguemos en las nubes.
Bajemos por el arcoiris
¡Estamos en esquís y trineos!
¿Por qué los niños son felices? (se divierten porque suceden milagros a su alrededor y van montados en el arcoíris)
¿Qué piensas, la palabra “arcoíris” es divertida o triste?
Niños, el arcoíris en el cielo es colorido, hermoso, cuando lo vemos nos alegramos, nos divertimos. Al parecer por eso se llama RAINBOW, porque hace felices y felices a todos.
Oh, ¿quién es este sentado aquí y gruñendo? (oso)
Ejercicio para desarrollar emociones.
El Oso se enojó mucho (mirada enojada)
Empezó a rugir fuerte: (cejas fruncidas)
Mi cama está rota (el labio inferior sobresale)
Y mi libro se rompió (sacude la cabeza)
¿Qué tengo que hacer? (le da la mano)
No llores, no te enojes, oso, (“estamos acariciando” al oso)
Peguemos su libro (los músculos faciales están relajados)
Repararemos tu cama. (mirada amable, sonrisa gentil)
No saltes sobre la cama,
Hojee el libro con calma.
Ahora adivina, Osito, ¿quién viene a vernos?
Estudio psicológico sobre la expresividad de los movimientos.
El zorro caminó por el sendero
Y llevaba setas en una cesta:
5 champiñones, 5 rebozuelos,
Para zorros, para hermanas. ¡Eh!
(marcha lenta, el cuerpo está inclinado hacia la derecha - hacia la canasta "pesada", la mano derecha "aprieta" la canasta. Para las últimas palabras, "ponga" la canasta en el suelo, límpiese la frente con la parte posterior de la palmera).
Niños, ¿en qué cuentos de hadas aparece el Zorro? ("Kolobok", "Teremok", "Cabra-Dereza", "Toro de paja", "Gato y gallo", etc.)
Educador. - Niños, ¿les gusta jugar en el teatro?
Veamos un cuento de hadas con la participación de Chanterelle.
Representación teatral con niños.(titiriteros - niños)
Presentador (maestro): El público se reúne, comienza el cuento de hadas. Escuche y vea el cuento de hadas "Sobre el gallo, la gallina y el zorro astuto".
Presentador: Érase una vez un gallo y una gallina. Se cansaron de quedarse en casa y se fueron a viajar por todo el mundo.
Aquí están caminando por una arboleda verde, los arbustos tiemblan con la brisa, y en los arbustos hay hojas verdes frescas, y entre ellas hay bayas.
Entonces el Pollo dice:
Niño-Pollo: - Gallo, rómpeme la ramita,
¡Donde las hojas son más gruesas, donde hay más bayas!
Presentador: Solo el Gallo quiso romperlo, y de debajo del arbusto el Conejito de su casa:
Niño-Conejito: - ¿Quién camina aquí por mi arboleda, quién rompe mis arbustos?
Presentador: El Gallo se asustó:
Niño-Pollo: -¡Gallo, rómpame una ramita, donde las hojas son más gruesas, donde hay más nueces!
Presentador: Solo el Gallo quiso romperlo, y de debajo del arbusto la Ardilla de su casa:
Niño Ardilla: - ¿Quién camina aquí por mi arboleda, quién rompe mis arbustos?
Presentador: El Gallo se asustó:
Niño-Pollo: - ¡Gallo, rómpame una ramita, donde las hojas son más gruesas, donde hay más manzanas!
Presentador: El Gallo se animó, empezó a romperse, y aquí está la Zorra de su casa:
Niño-Zorro: - Vengan, queridos, a visitarme. Relájate en mi cabaña. ¡Tengo regalos para ti!
Presentador: El gallo y la gallina estaban muy felices:
Pollo y gallo (juntos): - ¡Oh, qué buenos y lindos animales hay aquí!
Anfitrión: Y la astuta zorra piensa para sí misma: “¡Este será un buen almuerzo para mí!”
Y ella rápidamente corrió hacia el lobo. e -vecino de e para invitarlo a cenar.
Y el gallo y la gallina comieron bien y descansaron y fueron tan felices b que el Gallo incluso se puso a cantar.
Fue aquí donde el conejito pasó corriendo por la casa. Y el conejito se portó muy bien y dijo:
Niño-Conejito: - ¡Corran más rápido de esta casa, el Zorro los quiere comer a todos!
Anfitrión: Pero el gallo y la gallina no le creen.
Pollo y gallo (juntos): - ¡Aquí hay animales tan buenos!
Anfitrión: Entonces Ardilla los vio a través de la ventana:
Niño Ardilla: - ¡Corran más rápido de esta casa, el Zorro quiere comérselos a todos!
Presentador: Aquí el Gallo miró hacia el patio, y en el patio había plumas de pollo.
Niño-Gallo: - ¡Oh, oh, realmente necesitamos correr rápido!
Presentador: Y el Zorro ya entra a la casa, y el Lobo, aterrador y depredador, la sigue y se alegra de que cenarán.
Tan pronto como llegaron al umbral, la gallina y el gallo saltaron por la ventana. ¡Y date prisa a casa! ¡Pero apenas lo lograron!
Y el lobo y el zorro corrieron y corrieron, y no encontraron ni rastro debajo de los arbustos. ¡Y nos quedamos sin almorzar!
Discusión.
Educador. - ¿Te gustó el cuento de hadas?
¿A quién conocieron primero el gallo y la gallina? (Conejito)
¿Quién es el último? (al zorro)
Nombra todos los personajes que participaron en la obra.
¿Cuál de ellos crees que fue bueno?
¿Y quién era astuto y depredador/malvado?
¿Cómo eran el gallo y la gallina? (tímido)
¿Muestre cuán asustados estaban el gallo y la gallina?
Actividades visuales para niños.
Educador. - Dibujemos diferentes caras: buenas, malas y asustadas, quien quiera qué. (los niños se paran en las mesas)
Gimnasia con los dedos.
Hagamos ejercicios con los dedos: (imitación de movimientos según el texto)
El gallo y la gallina caminaron.
Llevaban un puñado de granos,
El pico recogió granos,
Luego picotearon un poco.
El resto fue llevado al molino,
Luego se hornearon las tartas.
Todos los niños fueron tratados con
Los pájaros picotearon las migas.
pintar con los dedos: (los niños reciben los contornos de caras de animales y deben representar a sus personajes: alegres, enojados, asustados)
Línea de fondo. Reflexión.
¿Cómo se llamaba el programa que vimos?
¿Es posible entrar en casas de extraños?
Gracias niños, habéis trabajado duro hoy.
Tareas:
- ; formas de denotar verbalmente igualdad y desigualdad (1,2,3);
- practicar la designación verbal de figuras geométricas en el habla activa; audiencia fonémica;
- consolidar la capacidad de construir series en serie de tres objetos;
- desarrollar la capacidad de diseñar según su propio plan sencillo;
- desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de los héroes;
- cultivar un sentido de buena voluntad y empatía.
Materiales y equipamiento: tecnologías “Laberintos de cuento de hadas del juego de V.V. Voskobovich”: “Cuadrado mágico” (bicolor), Linternas (Larchik), Linternas, cavrógrafo “Larchik”, Flor milagrosa, Tortugas piramidales; héroes de cuento de hadas de la tecnología: Ray Lord, Baby Geo, Magnolik, Girl Dolka.
El progreso del resumen de una lección integral en el segundo grupo junior.
Psicogimnasia “¡Hola!”
Educador:
¡Hola, aplauden, aplauden, aplauden!
¡Hola piernas, arriba - arriba - arriba!
¡Hola mejillas plop - plop - plop!
¡Mejillas regordetas plop - plop - plop!
Hola esponjas - bofetada - bofetada - bofetada!
¡Hola dientes – clac – clac – clac!
Hola mi nariz - bip - bip - bip!
¡Hola niños! ¡Uno, dos, tres!
Chicas y chicos, ¡hola!
Juego "Descubre la voz de los héroes del cuento de hadas Teremok" (se escuchan las voces de los animales, los niños adivinan y responden la pregunta: ¿en qué cuento de hadas podemos encontrarnos con todos estos héroes)?
Con el acompañamiento de una música misteriosa, aparece el héroe del cuento de hadas Little Geo, quien cuenta que en el bosque violeta, el Rayo del Señor hechizó a los héroes del cuento de hadas.
Preguntas del profesor:
¿Ya has adivinado de qué cuento de hadas son los héroes? (Respuesta de los niños)
¿Qué hay que hacer para ayudarlos? (Respuestas)
¿Cómo sabemos dónde buscarlos?
(Las flechas con imágenes de animales ayudarán con esto).
Juego "Cuadrado Mágico" (bicolor)
Educador: Ray Lord convirtió el ratón en un cuadrado mágico. Para desencantarlo, debes doblar el mouse. Los niños doblan el mouse. En este momento, aparece la imagen de un ratón en la pizarra magnética.
"Tortugas Pirámides"
Educador: Nuestra rana cayó en un gran pantano y no puede salir. ¿Cómo podemos ayudarla? (Respuestas)
Es necesario construir caminos para la rana. Las Tortugas Pirámides nos ayudarán con esto.
Sobre la mesa hay sobres con tareas para cada niño (las tareas se seleccionan teniendo en cuenta un enfoque diferenciado individualmente).
Mientras los niños construyen caminos, aparece la imagen de una rana en la pizarra magnética.
"Linternas"
Educador: Chicos, Mognolik y sus "Linternas" nos ayudarán a desencantar al conejito.
Los niños, utilizando las formas geométricas del juego, diseñan la imagen de un conejito de dos formas: superponiendo y modelando.
Educación física musical para un zorro “Pisamos, pisamos, pisamos con los pies…”
Educador: Para desencantar al zorro es necesario repetir los movimientos.
Los niños realizan movimientos al son de la música que corresponden al texto. Aparece una imagen de un zorro.
« Flor milagrosa"
Educador:
Partimos para salvar al lobo. Ray Lord mezcló todos los pétalos de la Flor Milagrosa y dijo que no dejaría ir al lobo hasta que clasificara los pétalos en sus cajas.
Es necesario colocar los pétalos en cajas: tuerto, dos ojos, tres ojos.
En el tablero aparece la imagen de un cachorro de lobo.
Diseño en la alfombra "Larchik"
Educador:
Niños, ¿hemos ayudado a todos los héroes del cuento de hadas o nos hemos olvidado de alguien?
¿Qué mal hizo el oso en esta historia?
Ayúdelo a arreglar todo y a construir una nueva y hermosa mansión con la ayuda de cuadrados mágicos, cuerdas y círculos, en la que vivirán todos nuestros héroes.
¿Hay suficiente espacio para todos en nuestra Teremka?
Los niños colocan todas las imágenes de animales en velcro en Teremok.
Ahora nuestros héroes vivirán juntos en Teremka.
Reflexión
Educador: Volvamos con Baby Geo y le contamos nuestras aventuras.
Preguntas del profesor:
¿Qué fue lo más interesante para ti?
2. Parte introductoria.
Conversación sobre la amistad (en círculo)
Objetivo: actualizar los conocimientos de los niños sobre la importancia de la amistad, desarrollar el habla dialógica, la capacidad de seleccionar palabras de definición, palabras-verbos y activar el vocabulario.
P: Niños, últimamente ustedes y yo hemos estado hablando mucho sobre la amistad, díganme, ¿dónde comienza la amistad? (con una sonrisa, con una palabra amable, con jugar juntos, con una muestra de cariño, ayuda)
P: ¿A quién llamamos amigo? (una persona que ayuda, se apiada, protege, comparte juguetes, puede ayudar, enseña lo que puede hacer, cederá ante un amigo)
P: Si quieres tener buenos amigos, ¿cómo deberías ser? (un buen amigo, amable, no codicioso, educado, benevolente)
Ejercicio “Estoy triste, estoy feliz”
Objetivo: desarrollo de la esfera emocional de los niños.
P: ¿Cómo te sientes cuando no hay amigos cerca? (solitario, melancólico, triste) Retrata la melancolía. (mostrando un pictograma) Y cuando tienes amigos, ¿cómo te sientes? Muestra alegría. (muestra el icono)
P: "¡Es genial tener amigos en el mundo!" Es genial cuando todos están felices.
P: ¿Los niños de nuestro grupo saben cómo hacer amigos? (poder)
Por supuesto, creo que todos los niños de nuestro grupo son amigos.
3. Parte principal.
Leyendo un poema sobre la amistad de Yu. Entin.
Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente a un amigo, captar la idea principal, responder preguntas y fomentar relaciones amistosas.
P: Ahora Yaroslav nos contará un poema sobre la amistad, y tú escuchas atentamente y me dices ¿qué consejo para los amigos hay en este poema?
Yaroslav lee un poema de Yu. Entin.
La brisa es amiga del sol
Y el rocío está con la hierba.
Una flor es amiga de una mariposa
Somos amigos tuyos.
Todo con amigos por la mitad
¡Estamos felices de compartir!
Sólo los amigos pelean
¡Nunca!
P: ¿Qué consejo escuchaste? ¿Qué deben y no deben hacer los amigos? (es necesario compartir y no pelear)
P: Correcto, pero si accidentalmente pelean, ¿qué deben hacer? (hacer las paces) ¿Cómo? (disculparse, arrepentirse, abrazar, acariciar, decir paz)
Lección de educación física "Seamos amigos unos de otros"
C: animar a los niños a formar relaciones amistosas, desarrollar la capacidad de repetir movimientos según el maestro, actuar colectivamente y en concierto.
Ejercicio físico "Seamos amigos unos de otros".
Seamos amigos (alternativamente se extienden las manos)
Como pájaros con el cielo (estire los brazos hacia arriba, poniéndose de puntillas)
Como hierba en un prado (agacharse)
Como el viento y el mar (mueven los brazos por encima de la cabeza junto con el torso)
Campos con lluvia (dando vueltas a su alrededor, agitando alternativamente los brazos)
Cómo el sol es amigo de todos nosotros (vengan en círculo y abrácense)
Momento sorpresa.
Objetivo: motivar a los niños.
Situación de etiqueta.
Objetivo: continuar enseñando a los niños a usar palabras educadas al hablar.
Alguien llama a la puerta.
Entra Seryozha (la muñeca).
Dice hola.
Maestra y niños: ¡Hola!
P: ¿Cómo te llamas, muchacho? (Seryozha)
Niños, conozcamos a nuestro invitado, díganme cómo se llaman (cada niño le extiende la mano a Seryozha y dice su nombre, Seryozha responde: muy amable)
P: ¿Por qué estás tan triste?
Seryozha: nadie es mi amigo.
P: ¿Por qué nadie es amigo tuyo? Cuéntanos (lleva a Seryozha a su oído)
Resolver una situación problemática.
Objetivo: ampliar las ideas de los niños sobre las relaciones amistosas, desarrollar la capacidad de analizar acciones, encontrar la solución adecuada, desarrollar el habla de los niños y cultivar el deseo de ayudar.
Lectura de un poema del profesor.
No quieren ser amigos de Seryozha.
¿Cuál es la razón? ¿Quién ayudará?
Empezó a jugar con Irinka,
Pero él rompió su máquina de escribir.
Corrí tras el balón con Slava.
Y lo empujó al foso.
Nuestro Sergei está acostumbrado a las bromas.
Kolya sacó la lengua.
Gritó fuerte a los niños:
- Oigan, pequeños, ¿puedo acercarme a ustedes?
Nadie necesita a Sergei...
¿Por qué no son amigos de él?
P: Díganme, niños, ¿por qué nadie es amigo de Seryozha? (ofende a todos, rompe juguetes, insulta, empuja)
Orientación de género.
Primero, las chicas (opcional) se acercan a Seryozha y le dan un consejo, luego los chicos.
P: Ayudemos a Seryozha, ¿qué consejo le daremos? (respuestas de los niños)
Introduciendo una nueva palabra. Hablando a coro.
Objetivo: ampliar el vocabulario de los niños.
P: (resumiendo las respuestas de los niños) por supuesto, niños, tienen razón, para que Seryozha tenga amigos, y para todos nosotros, debemos ser amigables, desearles a todos lo mejor y no ofender, en otras palabras, amigables. Digamos la palabra al unísono y recordémosla.
P: Ahora cantemos una canción sobre amigos y Seryozha nos escuchará atentamente.
(los niños y la maestra cantan una canción con acompañamiento musical)
El maestro acerca a Seryozha al oído y le dice:
-Seryozha nos agradece por nuestros consejos y por una canción tan maravillosa y dice que entiende que no puedes ser grosero, entonces no te sentirás solo, no puedes ofender a nadie, al contrario, necesitas ayudar y protege a tus amigos.
P: Bien hecho, Seryozha, esperamos que mejores y tengas muchos amigos. Estaremos encantados de compartir nuestra amistad contigo y contarte qué clase de niños somos.
Pongámonos en círculo (y Seryozha con nosotros) y estrechémonos la mano y transmitámonos amistad, compártala con Seryozha.
"Relevo de la amistad"
(La maestra comienza: “Te transmitiré mi amistad con un apretón de manos, y va de mí a Masha, de Masha a Sasha, etc., y finalmente vuelve a mí. Siento que hay más amistad, ya que cada uno de ustedes les agregué un pedazo de mi amistad. Que no los abandone y los caliente a ustedes, y a Seryozha también)
Discurso "Amigos verdaderos"
Hablando a coro.
Objetivo: preparar a los niños para relaciones amistosas, desarrollar la capacidad de escucharse unos a otros y pronunciar líneas a coro.
P: Digamos un discurso sobre qué tipo de amigos somos.
todos somos verdaderos amigos
Una verdadera familia.
Estudiamos y jugamos juntos.
Y nos ayudamos unos a otros.
Nos divertimos mucho
Año tras año, día tras día.
P: Seryozha dice que se dio cuenta de lo maravilloso que es cuando hay amigos y que nunca volverá a ofender a sus camaradas, sino que será amigo de todos.
P: Bien hecho, Seryozha. Dice que acudirá a sus camaradas, se disculpará por los problemas que les causó y se hará amigo de ellos.
Seryozha se despide de los niños:
-¡Adios niños!
-Niños: ¡Adiós, Seryozha!
B: Ven a visitarnos. Estaremos encantados de verte. (Seryozha agradece y se va)
4. Parte final.
Reflexión. Final abierto de la lección (mantener sentimientos emocionales positivos)
P: Hijos, ¿qué buena acción hemos hecho hoy? (ayudó a Seryozha a comprender que es necesario poder ser amigos y valorar la amistad) Juguemos. Te haré preguntas y tú me responderás con palabras: sí, sí, sí. O... no, no, no. ¡Ten cuidado!
Juego verbal "Sí-sí-sí" - "No-no-no".
¿Seremos amigos fuertes?
¿Deberíamos valorar nuestra amistad?
¿Aprenderemos a jugar?
¿Ayudamos a un amigo?
¿Necesitas cabrear a un amigo?
¿Qué tal regalar una sonrisa?
¿Deberías ofender a un amigo?
¿Tomamos té con amigos?
¿Seremos amigos fuertes?
P: ¡Bien hecho!
P: Bailemos con la canción de nuestros amigos que nos resulta familiar, regocijémonos de que somos niños tan amigables.
Suena música, los niños bailan.
Direcciones: desarrollo cognitivo, desarrollo artístico y estético (dibujo), desarrollo del habla.
Tecnología de aprendizaje basada en juegos
Equipo: Juguetes: osos, vajilla, pinturas, papel Whatman, pinceles para cada uno, vasos de agua, un mapa del camino a la casa de Mishka.
Objetivo: generalizar el conocimiento de los niños en las áreas de desarrollo cognitivo, desarrollo del habla.
Tareas:
- Consolidar el conocimiento sobre las estaciones, los rasgos característicos de la temporada.
- Demostrar la capacidad de los niños para recitar poemas cortos de memoria.
- Consolidar conocimientos sobre color, forma, tamaño, objetos del entorno inmediato, capacidad de agrupación (sofá, silla - mueble)
- Desarrollo del vocabulario en los niños.
- Desarrollo de la atención auditiva y visual.
Progreso de las actividades de juego.
Educador: Hagamos un círculo, volvamos para mirarnos y sonríamos.
(los niños se paran en círculo)
Niños: Entonces extendimos las manos, como sorprendidos.
¡Y se inclinaron ante el otro!
¡Baja, baja, no seas perezoso, haz una reverencia, levántate y sonríe!
Educador:¡Qué caras tan amables tenéis! ¡Qué hermosas sois todas!
Están llamando a la puerta. Traemos un oso enorme.
Educador: Hola Mishka Kosolapov. Ven a vernos, estamos encantados de verte. Siéntate y te miraremos, te admiraremos y te leeremos poesía.
Educador:¿Quién sabe poemas sobre el oso?
Respuestas de los niños:...
Educador: Oso, sabemos todo sobre ti, nos pararemos en círculo y tú simplemente escuchas y miras.
Física. solo un minuto: El oso salió de la guarida.
Miró a su alrededor hasta el umbral (gira a izquierda y derecha)
Se estiró de su sueño (estiramos los brazos hacia arriba)
La primavera ha vuelto a nosotros.
Para ganar fuerza rápidamente
El oso giró la cabeza (girando la cabeza)
Inclinado hacia adelante (doblado)
Aquí está caminando por el bosque (marcha)
El oso busca raíces (busca)
Y tocones podridos
Contienen larvas comestibles.
Para el oso, vitaminas (dobla la mano hacia la pierna izquierda, repite con la mano izquierda).
Finalmente el oso se hartó
Y se sentó en un tronco (los niños se sientan)
Educador:¡Este es nuestro oso! Dime cual?
Niños: Morena, peluda, peluda, bigotuda, gorda, de pies zambos...
Educador: Chicos, ¿quieren visitar al oso?
Niños:….
Educador: Para llegar a la casa de Mishka, debes dibujar el camino hacia la casa con tus ojos. (gimnasia para los ojos)
Primero, sigamos el camino azul con la vista.
Luego toma el rojo, gira y sigue el verde. Aquí vamos.
Educador: Miren chicos, ¿qué hay en la casa de Mishka? ¿Y qué más? (sofá, sillón, mesa, sillas, cómoda) ¿Cómo llamarlo en una palabra? (muebles). Respuestas corales e individuales de los niños. ¿De qué están hechos los muebles? (de madera, plástico, hierro, vidrio) ¿Cuál es mejor, más fuerte? (hecho de madera y hay mucha madera en el bosque)
Educador:¿Por qué necesitamos un sofá? (sentarse, dormir...)
¿Y la silla? ¿Qué pasa con la mesa? ¿Qué pasa con las sillas? ¿Qué pasa con la cómoda?
Educador: Démosle a Mishka un regalo, un cuadro para su casa: "Pradera favorita".
Respuesta de los niños:...
Se sientan a hacer un cuadro.
Al mismo tiempo continúa la conversación:
¿Qué dibujaremos?, ¿Qué forma, de qué color?, ¿Dónde dibujaremos?, (¿arriba o abajo?)
Juego de dedos:
Las palmas son el sol (muestre las palmas)
¡Y los dedos son rayos! (abrimos todos los dedos)
El estornino canta sobre el sol, los grajos gritan sobre él.
Despierta rayos, calienta tus manitas (apreta y abre los puños)
El sol despertó, tocó mi frente,
¡Envió rayos y lo acarició! (le damos palmaditas en la cabeza)
El sol despertó y tocó mis mejillas.
¡El sol me calentó la cara! ¡Hace más calor! ¡Hace más calor!
¡Nuestras manos se extendieron, nuestros labios sonrieron!
Educador: Mira, nuestro cuadro está listo, ¿para quién lo hicimos? Oh, mira, mientras estábamos haciendo un regalo, los invitados de Mishka vinieron a verlo. ¡Bebamos todos juntos té! Se está desarrollando el juego de rol “Tea Party”.
Lecciones en vídeo
Autoanálisis del docente.
Implementación de tareas educativas durante las actividades de juego.
1. Consolidar el conocimiento sobre las estaciones, los rasgos característicos de la temporada.
Mientras dibujaban, los niños nombraron las estaciones y describieron los principales signos de la primavera.
Los niños recordaron dos poemas: “Dejaron caer el oso al suelo”, “El oso camina por el bosque recogiendo piñas”
3. Consolidar conocimientos sobre color, forma, tamaño, objetos del entorno inmediato, capacidad de agrupación (sofá, silla - mueble)
Los niños nombran colores, formas, tamaños (oso grande - pequeño), nombran objetos del entorno inmediato y generalizan en una palabra (muebles)
4. Desarrollo del vocabulario en los niños.
Se animó constantemente a los niños a comunicarse, los niños mostraron conocimiento de los adjetivos (suave, grande, esponjoso, marrón)
5. Desarrollo de la atención auditiva y visual.
Los niños escucharon atentamente a la maestra, siguieron con la mirada los caminos hacia la casa, excepto Artem (se ayudó con la mano).
Durante la implementación del esquema de la actividad lúdica, debido a la emoción, durante la conversación sobre la colocación de objetos en una hoja de papel, no se tuvo en cuenta que los niños están ubicados en diferentes lugares y que para un niño es arriba, para otro está abajo. Durante la conversación, los niños en la casa de Mishka estaban confundidos, tal vez porque los límites de su casa no estaban marcados, se ignoraron las preguntas sobre el propósito de los artículos del hogar, sus propiedades y los materiales con los que están hechos.
Durante las actividades educativas, los niños se comportaron activamente, dibujaron a Mishka con interés y ni siquiera quisieron detenerse. Al mismo tiempo, demostraron conocimientos y habilidades correspondientes a las características de su edad. El juego de rol continuó durante otros 5 minutos y se convirtió en un juego de casa.
La actividad educativa se construyó sobre la base de la tecnología del juego, mientras que la entrada a la actividad educativa se desarrolló sin problemas desde el juego con Mishka y finalizó con la salida al juego de rol. Al mismo tiempo, traté de apoyar la iniciativa de cada niño y organizar actividades educativas a través de la cooperación y cocreación con los niños. Los niños no fueron obligados a participar en las actividades educativas; si el niño quería abandonar el juego, no lo sujetaban, esto fue evidente al final de la actividad educativa, pero todos los niños regresaron al juego de rol por su cuenta. y mostró interés en la actividad en curso.
profesora de la unidad estructural MADOU "Joy" - jardín de infancia n.º 155,
Nizhni Taguil, región de Sverdlovsk