பேச்சு சிகிச்சை குழு மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்தின் வடிவமைப்பு. ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை மாதிரியாக்குதல் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை மூலையை வடிவமைத்தல்

பேச்சு வளர்ச்சி- ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு உருவாக்கத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று. பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வதில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார். குழந்தையின் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக பேச்சு சீர்குலைவுகளைக் கண்டறிவதை வேறுபடுத்துவது மற்றும் சரியான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது அதன் பணியாகும்.

பெரும்பாலான பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மோசமான தகவல் தொடர்பு திறன் அல்லது மிகவும் மோசமான சொற்களஞ்சியம் இருப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. இதனால் நவீன பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் அலுவலகம்மோனோலாக் பேச்சின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு சாதகமான பேச்சு சூழலை உருவாக்க தேவையான அனைத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சை அறையில் வகுப்புகளின் நோக்கம்

• முக தசைகளை மேம்படுத்துதல்.முக தசை திசுக்களின் செயல்திறனை இயல்பாக்க உதவுகிறது.
• பேச்சு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.சுவாச மற்றும் குரல் பேச்சு கருவியின் செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்தவும், அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதிப்படுத்தவும் உதவுகிறது.
• உளவியல் தடைகளை நீக்குதல்.ஒரு குழந்தையின் பேச்சை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

நவீன குழந்தைகளின் தனியார் மற்றும் பொது கல்வி நிறுவனங்களில், பேச்சு சிகிச்சை அறையானது பேச்சின் லெக்சிக்கல் மற்றும் இலக்கண அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ஒரு நிபுணருடன் கூடிய வகுப்புகள் லெக்சிகல் பகுதிகளில் சொற்களஞ்சியத்தை ஒருங்கிணைத்து விரிவுபடுத்துகின்றன, முன்மொழியப்பட்ட கட்டுமானங்கள் மற்றும் சொல் உருவாக்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதை தீவிரப்படுத்துகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்தின் முன்னணி பகுதிகள்

• உச்சரிப்பில் ஏதேனும் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ள கற்பித்தல் குறித்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களிடம் ஆலோசனை செய்தல்.
• ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் நோக்கத்திற்காக குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகளின் பகுப்பாய்வு.
• ஏற்கனவே உள்ள மீறல்களை சரிசெய்ய ஒரு திருத்த மேம்பாட்டு தளத்தை உருவாக்குதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்தின் வடிவமைப்பில், கண்டறியும் பகுதி, ஒலி திருத்தம் மற்றும் விளையாட்டு சிகிச்சை ஆகியவை இருக்க வேண்டும். முக்கிய பணி- பல்வேறு கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் ஒத்திசைவான பேச்சுத் திறனைப் பெற குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்திற்கான முக்கியமான தேவைகள்

• மேம்பட்ட தொழில்நுட்ப சாதனங்களின் கிடைக்கும் தன்மை.செயல்படுத்தல் நவீன ஊடாடும் சாதனங்கள்கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நேரத்தை வீணாக்காமல் வழங்கப்பட்ட தகவலை உடனடியாக செயலாக்குவதை இது உறுதி செய்கிறது.
• கவனச்சிதறல்கள் இல்லை.அலுவலகம் கண்டிப்பாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் அழகாகவும் வசதியாகவும் இருக்க வேண்டும், எதுவும் வகுப்புகளிலிருந்து திசைதிருப்பவோ அல்லது அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தவோ கூடாது. சுற்றியுள்ள அனைத்தும் குழந்தைக்கு நேர்மறையான, வேலை செய்யும் மனநிலையை உருவாக்க வேண்டும்.
• நேரத்தை செலவழித்தல்.குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளின் காலத்தை சுயாதீனமாக நீட்டிப்பதற்கும் அவர்களுக்கு இடையே பல்வேறு குறைப்புகளைச் செய்வதற்கும் நிபுணர் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளார்.

பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகத்திற்கான கையேடுகள் மற்றும் சாதனங்கள்

• ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்க.பேச்சு சுவாசத்துடன் வேலை செய்வதற்கான வெளியீடுகளின் தொகுப்பு, பல்வேறு ஊதப்பட்ட பொம்மைகள், ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான சிறப்பு ஆல்பங்கள்.
• எழுத்தறிவு படிக்க வேண்டும்.வாக்கியங்களைப் படிப்பதற்கான பல்வேறு எழுத்துக்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் படங்கள், ஊடாடும் உணர்ச்சி வளாகம் "வுண்டர்கைண்ட்"கணினி கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு.
• ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலி வளர்ச்சிக்காக.ஒலிகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான சமிக்ஞை வட்டங்கள், சில வார்த்தைகளில் ஒலியை நிறுவுவதற்கான உதவிகள், சிறப்புப் படங்கள், நவீன ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுகள், எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சு சிகிச்சை சிக்கலானது-யாகா.
• ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்க.வண்ணமயமான சதி படங்கள், மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான உரைகளின் தொகுப்புகள் மற்றும் பல்வேறு நவீன சாதனங்கள்.
• காட்சி கவனம் மற்றும் நினைவக வளர்ச்சிக்கு.இதில் பல்வேறு விளையாட்டு கூறுகள், முன்னரே தயாரிக்கப்பட்ட படங்கள் மற்றும் புதிர்கள், அத்துடன் பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் வெட்டு படங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

நவீன பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகத்தில், காட்சி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் கூடுதலாக, தளபாடங்கள் மற்றும் சிறப்பு உபகரணங்கள், கேமிங் சாதனங்கள், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுகள் மற்றும் திரை-ஒலி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஒழுங்காக பொருத்தப்பட்ட சிறப்பு அலுவலகம்- இது ஒரு வகுப்பறைக்கும் குழந்தைகள் விளையாட்டு அறைக்கும் இடையிலான குறுக்கு. தொழில்ரீதியாக பொருத்தப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிகளில் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வகுப்புகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ள சூழ்நிலையை உருவாக்கும்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள்

• கண்ணாடிகள்.அவை குழந்தை தனது சொந்த உச்சரிப்பு மற்றும் முக அசைவுகளைக் கவனிக்க உதவுகின்றன, மேலும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன.
• பல்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட அட்டவணைகள்.அனைத்து வகையான பொம்மைகளும், நிறம், வடிவம் மற்றும் எடை ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளர்க்க உதவுகின்றன.
• பல்வேறு பின்வீல்கள், சோப்பு குமிழ்கள்.பேச்சு சுவாசத்தை வளர்க்க பல்வேறு வழிகளை இங்கே பயன்படுத்தலாம்.
• நவீன ஊடாடும் சாதனங்கள்.பல மென்பொருள் அமைப்புகளில் தர்க்கம், கவனம், ஒத்திசைவான பேச்சு, ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் இலக்கண அமைப்புக்கான விளையாட்டுகள் அடங்கும்.

நவீன ஊடாடும் வளாகங்கள்மற்றும் எலக்ட்ரானிக் சாதனங்கள் சமீபத்தில் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறிவிட்டன. அவை, வழக்கமான பாடங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், தீர்வு வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை கணிசமாக அதிகரிக்க உதவுகின்றன மற்றும் லெக்சிகல்-இலக்கண அமைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றில் வகுப்புகளை எளிதாக்குகின்றன.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் நவீன பேச்சு சிகிச்சை வளாகங்களைப் பயன்படுத்துவதன் வசதியையும் பயனையும் பாராட்டுவார்கள் "பிராடிஜி"மற்றும் ANRO தொழில்நுட்பத்தில் இருந்து IT-YAGA,சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளின் ஒரு பெரிய தொகுப்புடன் நிறைவு: சுவாசம் மற்றும் காற்று ஓட்டம் பயிற்சிகள் இருந்து சுற்றியுள்ள உலக விளையாட்டுகள் மற்றும் படிக்க கற்றல்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் ஒரு பகுதியாக பேச்சுக் குழுவின் பேச்சு சிகிச்சை மூலையில்

கோஸ்டினா டி.ஏ., ஆசிரியர்

MKDOU "TsRR - d/s எண். 15"

அதன் அனைத்து இனங்கள் பன்முகத்தன்மையிலும் பேச்சு பிரச்சனை பாலர் வயதில் பொருத்தமானது. இன்று, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் பல நுட்பங்கள் உள்ளன. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை, வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கும் உணர்ச்சி ரீதியாக சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதாகும். அதே நேரத்தில், குழந்தைகளிடையே விளையாட்டு தொடர்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. விளையாட்டுத்தனமான தகவல்தொடர்பு என்பது குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் தேவையான அடிப்படையாகும். ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சி அவரைச் சுற்றியுள்ள இடம், அவர் அதிக நேரம் செலவிடும் சூழல் ஆகியவற்றால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. ஒரு பாலர் அமைப்பில், அத்தகைய சூழல் ஒரு குழு அறை. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் பணிபுரியும் போது ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் சிக்கல் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தை பெறுகிறது. நேரடியாகக் கட்டுப்படுத்தப்படாத குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகள் (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அல்லது சுயாதீனமாக) அதிக நேரம் எடுக்கும். இந்த செயல்பாட்டின் போது, ​​கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு திருத்தம் சார்ந்த தொடர்பு வடிவங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை தொடர்புகளின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளையும் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்க்கவும் ஒரு பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் சாத்தியமாக்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் அறிவாற்றல் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. அதில், குழந்தைகள் தங்கள் திறன்களை உணர்கிறார்கள். பொருள் மேம்பாட்டு சூழல் குழுவில் ஒரு திருத்த மூலையை உள்ளடக்கியது. இது தனியாகவோ அல்லது சிறு குழுக்களாகவோ விளையாடுவதற்கு பிரத்யேகமாக பொருத்தப்பட்ட இடமாகும். அதன் உபகரணங்களில் அலமாரி, ஒரு கண்ணாடி, கேமிங், டிடாக்டிக் மற்றும் காட்சி பொருள் ஆகியவை அடங்கும். அவர்களின் உதவியுடன், கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்வதற்கும், பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்புகளைத் தூண்டுவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள். திருத்தும் மூலையை நிரப்புவது லெக்சிகல் தலைப்புகளில் கருப்பொருள் திட்டமிடலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில் கேமிங் மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஆசிரியர்களுடனான தொடர்பு முறையானதாக இல்லை, ஆனால் மிகவும் நெருக்கமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும். உள்ளடக்கம் தற்செயலாக அல்ல, ஆனால் நிரல், பேச்சு உருவாக்கத்தின் உடலியல் மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் அம்சங்களுடன் கண்டிப்பாக இணங்க தீர்மானிக்கப்படுகிறது. டிடாக்டிக் உபகரணங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு கோளாறுகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். இந்த அணுகுமுறையால் மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை திறம்பட சரிசெய்ய முடியும். சீரற்ற, முறையான விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், குழந்தைகளின் உணர்திறன் அளவு அதிகமாக உள்ளது மற்றும் கற்றல் திறன் கடுமையாகக் குறைக்கப்படுகிறது. லெக்சிகல் தலைப்பைப் பொறுத்து, கேம் மற்றும் டிடாக்டிக் மெட்டீரியல் வாரந்தோறும் திருத்தல் மூலையில் மாற்றப்படுகிறது அல்லது நிரப்பப்படுகிறது. திருத்தும் மூலையில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை பல்வகைப்படுத்துவது அவசியம். டிடாக்டிக் உபகரணங்கள் குழந்தையின் தற்போதைய, உடனடி வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். உள்ளடக்க டயர்களில் காலியாக இருக்கும் மற்றும் செயலற்ற தன்மை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பை ஊக்குவிக்கும் ஒரு பொருள் இடம். அதே நேரத்தில், நீங்கள் உபகரணங்களுடன் மூலையை ஓவர்லோட் செய்யக்கூடாது, ஏனென்றால் ... இது தேர்வு செய்வதை கடினமாக்குகிறது. திருத்தம் மூலையில் உள்ள பொருள் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் ஆகும். பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம், ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு திறன், செவிப்புலன் கவனம், வாய்மொழி நினைவகம், உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், அதிக மன செயல்பாடுகளுக்கு இழப்பீடு வழங்கும் விளையாட்டுகள் மற்றும் உளவியல் ரீதியாக உருவாக்கும் சிக்கலான தன்மையை அதிகரிக்கும் வகையில் விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். பேச்சின் அடிப்படை. மிகவும் சிக்கலான மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடு, மிகவும் அவசியமான பேச்சு, தகவல்தொடர்பு தேவை. அனைத்து பொருட்களும் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும். பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாட்டை நம்பியிருப்பது திருத்த வேலைகளில் குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான விளைவை வழங்குகிறது. விளையாட்டு குழந்தை மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையே முறைசாரா தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவருக்கு முழுமையான செயல் சுதந்திரத்தை வழங்குகிறது. எனவே, விளையாட்டு பொருள் அவருக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். இது பொதுவாக பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. லெக்சிகல் தலைப்புகளில் திருத்தும் மூலையில் கேமிங் மற்றும் செயற்கையான விஷயங்களைத் தொகுத்தல் முறையான வேலையை முன்வைக்கிறது. இது திட்டத்தின் பிரிவுகள் அல்லது தீர்க்கப்படும் சரியான பணிகளுக்கு ஏற்ப கல்வியாளர்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குழு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் வசதியாகவும், அழகியல் ரீதியாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். அழகு ஒரு குழந்தையை வடிவமைக்கிறது. எனவே, திருத்தம் மூலையின் அழகியலுக்கு அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். அதன் வடிவமைப்பு குழந்தைகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கான அவர்களின் விருப்பத்தைத் தூண்ட வேண்டும். அதே நேரத்தில், மூலையில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும், பொம்மைகளுக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம். திருத்தும் மூலையை நன்கு ஒளிரும் இடத்திலும் விளையாடும் பகுதியிலிருந்து சற்று தொலைவிலும் வைப்பது நல்லது. இது அங்கு படிப்பதற்கு மிகவும் வசதியான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும். மூலைக்கான அணுகல் வசதியாக இருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் தங்களை அணுகி படிக்க முடியும். போதுமான வெளிச்சம் இல்லை என்றால், கூடுதல் விளக்குகள் வழங்கப்பட வேண்டும். விளையாட்டுப் பகுதியின் அருகாமை மூலையில் உள்ள நடவடிக்கைகளில் தலையிடும் மற்றும் பணிகளை முடிப்பதில் இருந்து குழந்தையை திசைதிருப்பும். திருத்தம் மூலையை நிரப்புவது பின்வரும் பிரிவுகளின்படி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்:

படங்களில் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: (உரையாடல் பயிற்சிகளுக்கான படங்கள், படங்கள்-அட்டவணைகளில் உச்சரிப்புக்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்புகள்). இதை நீங்களே உருவாக்கி, வழிமுறை இலக்கியத்திலிருந்து விளக்கத்தை எடுத்துக் கொள்ளலாம். உதாரணமாக: டி.ஏ. குலிகோவ்ஸ்கயா "கவிதைகள் மற்றும் படங்களில் ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", "ரைம்களை எண்ணுவதில் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", வி.வி. கொனோவலென்கோ, எஸ்.வி. கொனோவலென்கோ "உரை, விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் சுவாசம் மற்றும் குரல் பயிற்சிகள்";

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்: டாப்ஸ், உலர் குளம், லேசிங், மொசைக்ஸ், புதிர்கள், நிழலுக்கான ஸ்டென்சில்கள், உள் மற்றும் வெளிப்புற பக்கவாதம், பென்சில்கள் போன்றவை;

மூச்சு: டர்ன்டேபிள்கள், குழாய்கள், பலூன்கள், குமிழ்கள், ஏர் ஜெட் கேம்கள் போன்றவை;

அதிக மன செயல்பாடுகள்: கட்-அவுட் படங்கள், டோமினோக்கள், "நான்காவது ஒற்றைப்படை", "நிறம் மற்றும் வடிவம்", "விளக்கத்தால் அடையாளம் காணவும்", முதலியன ... இந்த பிரிவின் உள்ளடக்கத்தை ஒரு உளவியலாளரிடம் விவாதிப்பது நல்லது;

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு: ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள் - எடுத்துக்காட்டாக, Z.T மூலம் ஜோடி அட்டைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்;

ஒலி உச்சரிப்பு: ஒலி ஆட்டோமேஷன் பற்றிய ஆல்பங்கள் V.V. கொனோவலென்கோ, எஸ்.வி. கொனோவலென்கோ; விளையாட்டு பயிற்சிகள் எல்.ஏ. கொமரோவா; ஒலிகளை தானியக்கமாக்குவதற்கான விளையாட்டுகள்: "ஸ்பீச் தெரபி லோட்டோ", "ஸ்பீச் தெரபி டோமினோ", "ஸ்டீம் லோகோமோட்டிவ்", "பிக் அப் அண்ட் நேம்" போன்றவை);

சொல்லகராதி: படிக்கப்படும் லெக்சிகல் தலைப்பை பிரதிபலிக்கும் படங்கள் (சதி மற்றும் பொருள்); கல்வி புதிர்கள், விளையாட்டுகள்: லோட்டோ, "ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடு", "யார் இன்னும் பெயரிட முடியும்", "பகுதி மற்றும் முழு", முதலியன;

பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு: விளையாட்டுகள் ஈ.எம். கார்போவா, ஈ.வி. சோலோவியோவா,
வி வி. கொனோவலென்கோ, எஸ்.வி. கொனோவலென்கோ, விளையாட்டு "யாருடைய வால்?", "ஒன்று - பல", "தயவுசெய்து அழைக்கவும்", "என்ன இல்லை?" மற்றும் பல.;

ஒத்திசைவான பேச்சு: சதி படங்கள், "விளக்கத்தை யூகிக்கவும்", "இது எப்போது நடக்கும்?", "நாங்கள் தொழிலில் விளையாடுகிறோம்", முதலியன;

டிப்ளமோ: சொற்கள், வாக்கியங்கள், விளையாட்டுகளின் வரைபடங்கள்: “வரைபடத்துடன் ஒரு வார்த்தையைப் பொருத்து”, “வரைபடத்தின்படி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கு”, “ஒரு வார்த்தையைச் சேர்”, குறுக்கெழுத்துக்கள், புதிர்கள் போன்றவை.

எங்கள் திருத்த மூலையில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சுவாரஸ்யமான பொருள் விளையாட்டு உதவி "ஸ்பீச் கியூப்" ஆகும். கையேடு பல்வேறு அளவுகளில் க்யூப்ஸ் கொண்டுள்ளது, இலகுரக பொருட்கள் (அட்டை, பிளாஸ்டிக், நுரை ரப்பர், துணி, பாலிஸ்டிரீன் நுரை) செய்யப்பட்ட. கனசதுரத்தின் ஒவ்வொரு முகத்திலும் பேச்சுப் பொருள் உள்ளது. குழந்தைகளின் மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது இந்த பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் பல்வேறு தலைப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுவதால் இது ஆசிரியர்களால் மாற்றப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் க்யூப்ஸுடன் விளையாடுகிறார்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை வலுப்படுத்துகிறார்கள். விளையாடும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகள் கனசதுரத்தை தூக்கி எறிந்துவிட்டு, கனசதுரத்தின் விளிம்பில் விழும் பணியை முடிக்கிறார்கள், ஒவ்வொரு கனசதுரத்திற்கும் அதன் சொந்த பெயர் உள்ளது, இது அதன் (கனசதுர) பயன்பாட்டின் நோக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது. குழந்தையின் புறநிலை உலகில் ஒரு பொம்மை ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. அவள் ஒரு தோழி, விளையாட்டு உலகில் ஒரு பங்குதாரர், ஒரு உரையாசிரியர். நிச்சயமற்ற தன்மை, கூச்சம், உணர்ச்சி நிலைத்தன்மையை அடைதல் மற்றும் சுய-கட்டுப்பாடு போன்ற முக்கியமான சரிசெய்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பொம்மை சிகிச்சை உங்களை அனுமதிக்கிறது. எனவே, ஒரு பொம்மையை திருத்தும் மூலையின் முக்கிய பாத்திரமாக மாற்றலாம். அத்தகைய பொம்மை மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் இருக்க வேண்டும். இது நிச்சயமாக ஒரு அனிமேஷன் பாத்திரம். அவரது நகரும் திறன் (வயது வந்தோர் அல்லது குழந்தையின் உதவியுடன்), கேள்விகளைக் கேட்பது அல்லது பதிலளிப்பது, புதிர்களை உருவாக்குவது, சுவாரஸ்யமான கதைகளைக் கண்டுபிடிப்பது, நண்பர்களைப் பார்வையிட அழைப்பது, எதிர்பாராத ஆச்சரியங்களை வழங்குவது, குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது. பொம்மை ஒரு பிரகாசமான, நகரக்கூடிய நாக்கைக் கொண்டிருக்கலாம், இது குழந்தைகளுக்கு உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சிகளை எளிதாக விளக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படலாம். அவரது ஆடைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை (பொத்தான்கள், கொக்கிகள், பொத்தான்கள், லேஸ்கள், வெல்க்ரோ, கொக்கிகள், சிப்பர்கள், கிளிப்புகள் போன்றவை) வளர்ச்சிக்கு பல்வேறு கூறுகள் இருக்கலாம். துணிகள் தயாரிக்கப்படும் துணி வேறுபட்டதாக இருக்கலாம், இது குழந்தைகளுக்கு பொருட்களின் பெயர்களை எளிதில் கற்றுக் கொள்ள அனுமதிக்கிறது, அதே போல் அவற்றின் பண்புகளை (தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி) வகைப்படுத்துகிறது. வண்ணத் திட்டம் முதன்மை வண்ணங்களை நினைவில் வைக்க உதவுகிறது. ஒரு பாத்திரத்தில் அசையும் கைகள் அல்லது கால்கள் இருந்தால், அவர்களின் உதவியுடன் குழந்தைகள் உடல் வரைபடத்தில் நோக்குநிலையை விரைவாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தலின் பேரில் ஆசிரியர் மதியம் பேச்சு சிகிச்சை மூலையில் வகுப்புகளை நடத்துகிறார். குழந்தைகள் பொருள் படங்களைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளில் ஒலிகள் மற்றும் தன்னியக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள். வாக்கியங்களும் சிறுகதைகளும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கு அல்லது சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளின் குழுவுடன் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். குழந்தைகளே பேச்சு சிகிச்சை மூலைக்கு வருகிறார்கள்: நாக்குக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள், காற்று ஓட்டத்தை உருவாக்க விளையாட்டுகளில் ஊதுங்கள், வெளிப்புறங்கள், லேசிங், மொசைக்ஸ், புதிர்கள், ஒலி ஆல்பங்களில் படங்களை எடுத்து, பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று திருத்தும் பேச்சு தலையீட்டின் தரம் என்பது ஆசிரியரின் முடிவுகளில் உண்மையான ஆர்வம், குழந்தைக்கு உதவ விருப்பம், சிரமமான சந்தர்ப்பங்களில் அவருக்கு தேவையான உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்க நிலையான தயார்நிலை. ஒரு பெரியவர் விரும்பினால், ஒரு குழந்தை அதை விரும்புகிறது.

எனவே, ஒரு திருத்தம் கோணத்தின் பயன்பாடு உங்களை அனுமதிக்கிறதுகுழுவில் பேச்சு சூழலை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தைகளில் எமோவை உருவாக்குதல்தேசிய அக்கறை மற்றும் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்க விருப்பம்உடன்பெரியவர்கள் மற்றும் சுதந்திரமாக, விளையாட்டின் போது, ​​எளிதாக மற்றும் சிரமமின்றிதினசரி உங்கள் பேச்சு திறனை வளர்த்து மேம்படுத்தவும்.

சுய-கல்வி கோப்புறையை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள் ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு தனி நபர் மற்றும் அவரது தொழில்முறை சோர்வுக்கான காரணங்களும் வேறுபட்டவை. முதலில், செயல்திறன் குறைவதற்கும் புதிய விஷயங்களை உணருவதற்கும் வழிவகுத்த காரணங்களை நாம் சரியாக அடையாளம் காண வேண்டும். இவை அடிப்படையில் மூன்று பகுதிகளாகும், இதில் ஆசிரியர்கள், சில சமயங்களில் தங்களைக் கவனிக்காமல், தங்களைத் தாங்களே சிறைப்பிடித்துக் கொள்கிறார்கள். கற்பித்தல் துறையில் பல வருட வேலையின் சாதாரண சோர்வு மற்றும் வெறுமை (பெற்றோர்கள், முதலாளிகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து நிலையான மன அழுத்தம், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து மன அழுத்தம் - இதுவும்), இரண்டாவதாக, வேலை மற்றும் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் (மட்டும் பெறுவது) வேலையில் இருந்து பொருள்), மூன்றாவதாக, ஆசிரியர்கள், சில நேரங்களில் பல ஆண்டுகளாக பணிபுரிந்த பிறகு, தொழில்முறை விஷயங்களில் திறமையற்ற நிபுணர்களாக உணர்கிறார்கள் (முக்கியமாக அவர்கள் புதுமைகள் மற்றும் அதிகரித்த கோரிக்கைகளால் பயப்படுகிறார்கள்). இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், தொழில்முறை எரித்தல் செயல்முறை நீண்டது மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாதது. மேலே உள்ள காரணங்களின் அடிப்படையில், "விழிப்புணர்வு" ஆசிரியர்களுக்கான உந்துதலைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும். ஒரு உளவியலாளருடன் இணைந்து நடத்தப்படும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் நல்லது, அங்கு இளம் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் உள்ளனர். இத்தகைய பயிற்சிகளின் தலைப்புகள் முற்றிலும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம். ஊடாடும் பயிற்சிகள், அசோசியேஷன் கேம்கள், ஆசிரியர்கள் ஒரு தலைவரின் பாத்திரத்திலும் குழந்தையின் பாத்திரத்திலும் உணர முடியும். இத்தகைய நிகழ்வுகள் அமைதியாகவும் படிப்படியாகவும் தொழில்முறை ஆர்வத்தை மட்டும் புதுப்பிக்க உதவும், ஆனால் வித்தியாசமாக உணரவும், வெறுமனே தேவையான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நபராகவும் இருக்கும். சுய-ஹிப்னாஸிஸ் நுட்பம், பாராட்டு மற்றும் உங்களையும் மற்றவர்களையும் வெளியில் இருந்து பார்க்கும் திறன் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆசிரியர்களுக்கு மறைந்திருக்கும் திறமைகள் என்ன, எளிமையான அன்றாட வாழ்வில் கூட அவர்கள் எதை அதிகம் ஈர்க்கிறார்கள் என்பதை இங்கே பார்க்கலாம். யோசனைகளால் எரியும் இளம் ஆசிரியர்களும் நன்கு ஊக்கமளிக்கிறார்கள்; ஒன்றாக வேலை செய்ய அவர்களை அழைக்கவும், முதன்மை வகுப்புகளை நடத்தவும், அவர்களை ஒரு முன்னணி வழிகாட்டியாக உணரவும். சுய கட்டுப்பாடு, அதாவது சுய-குணப்படுத்துதல், மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆசிரியர்கள் தங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும் 10 இனிமையான செயல்களை எழுதுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள் (அதாவது, “எனக்கு எது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது?” என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்) அடுத்து, இந்த பட்டியலை இன்பம், அணுகல் மற்றும் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண் ஆகியவற்றின் படி தரவரிசைப்படுத்த வேண்டும், இது அவர்களை அனுமதிக்கும். மிகவும் இனிமையான மற்றும் அணுகக்கூடிய செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்க. இதன் விளைவாக, உங்கள் மனோ-உணர்ச்சி நிலையை மீட்டெடுக்க மிகவும் உகந்த வழியை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். நிச்சயமாக, வேலைக்கு வெளியே, தொழில்முறை நலன்களுக்கு வெளியே நேரடி தொடர்பு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். ஒன்றாக ஓய்வெடுப்பது, தொடர்புகொள்வது - கண்காட்சிகள், தியேட்டருக்குச் செல்வது, கூட்டு விடுமுறைகள், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிப்பது - இது உங்கள் மனதை வேலையிலிருந்து விலக்க உதவுவது மட்டுமல்லாமல், அணியை ஒன்றிணைக்கவும் உதவும். நிச்சயமாக, ஒரு கனவு காண்பது முக்கியம். பெரும்பாலும் மக்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கமோ காரணமோ இல்லாமல் சம்பளத்திற்காக வேலை செய்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, வேலை செய்வதற்கான உந்துதல் இல்லை. நீங்கள் ஏன் வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம், பின்னர் நீங்கள் மகிழ்ச்சியைத் திரும்பப் பெற முடியும். நிச்சயமாக, பணம் முக்கிய ஊக்க சக்தியாகும், ஆனால் அதை என்ன தேவைகளுக்கு செலவிடலாம் என்பதை நீங்கள் சிந்திக்கலாம். வால்டேர் எழுதினார்: "வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தைப் பார்க்க ஒரு நபர் கனவு காண வேண்டும்." கனவு வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும். வெற்றி வெற்றியை வளர்க்கிறது. மேலும் சிறிய வெற்றி கூட ஊக்கத்தை அதிகரிக்கும். சுய-கல்வி மாறிவரும் சமூக மற்றும் அரசியல் சூழலுக்கு ஏற்பவும், என்ன நடக்கிறது என்பதன் சூழலுக்கு ஏற்பவும் உதவுகிறது. எனவே, உங்களுக்காக ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​இந்த நேரத்தில் அதன் முக்கியத்துவத்தையும் பொருத்தத்தையும் நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் எதிர்காலத்தில் இந்த தலைப்பை நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தலாம், எந்த வகை குழந்தைகளுக்கு (வயது, வளர்ச்சி பண்புகள்) தலைப்பில் வளர்ச்சியைப் பயன்படுத்த முடியும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு ஏற்ற இலக்கியங்களைப் படிப்பதும் முக்கியம், மேலும் இங்கே ஆரம்பத்தில் சிதறாமல் இருப்பது முக்கியம், ஆனால் தொடங்குவதற்கு 2-3 ஆதாரங்களில் நிறுத்த வேண்டும். ஒரு மூலத்திலிருந்து பெறப்பட்ட எந்தவொரு சிக்கலைப் பற்றிய அறிவும் மற்றொரு ஆவணத்தின் தகவலுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படுவது முக்கியம். இது மாணவர்களை ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், இந்த பிரச்சினையில் தனது சொந்த கருத்தை உருவாக்கவும் கட்டாயப்படுத்துகிறது. கருத்தரங்குகள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள், விவாதங்களில் பங்கேற்பது போன்றவற்றில் தகவல், உண்மைகள், முடிவுகள் ஆகியவற்றைச் சேகரிக்கவும், சேகரிக்கவும், சேமிக்கவும் முடியும். தனிப்பட்ட அனுபவத்தைக் கருத்தில் கொண்டு சுயக் கல்விக்கான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். மற்றும் ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்கள். அவை எப்போதும் கணிக்கப்பட்ட முடிவுடன் தொடர்புடையவை (நாம் எதை மாற்ற விரும்புகிறோம்) மற்றும் தரமான புதிய வேலை முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டவை. உங்கள் அனுபவத்தின் அடிப்படையில், உங்கள் முடிவுகளை மற்றும் முன்னேற்றங்களை வெளியில் இருந்து மதிப்பாய்வு செய்து, மழலையர் பள்ளி செயல்பட்டால், உங்கள் மாணவர்களுக்கு மட்டும் என்ன மாற்ற வேண்டும் என்பதை முடிவு செய்வது முக்கியம் ஒரு புதுமையான முறையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சோதனை நடவடிக்கைகளின் விஷயத்தில் சுய கல்வியின் பிரச்சினை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. நிபுணர் இளமையாக இருந்தால், நீங்கள் படிப்பின் பொதுவான தலைப்புகளை எடுக்கலாம்: பாலர் கல்வியின் சிக்கல்களில் புதிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் பரிச்சயம் கல்வி மற்றும் அறிவியல்-முறை இலக்கியம்; கற்பித்தல், குழந்தை உளவியல், உடற்கூறியல், உடலியல் ஆகியவற்றில் புதிய சாதனைகளை அறிந்திருத்தல்; புதிய திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் படிப்பது. அனுபவத்துடன், ஒரு ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளின் நலன்கள் அல்லது அவரது சொந்த நலன்களின் அடிப்படையில் குறுகிய கவனத்தை தேர்வு செய்யலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "சுற்றுச்சூழல் கல்வி" மட்டுமல்ல, "சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் தார்மீக அம்சம்" அல்லது "பாலர் குழந்தைகளை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் பாரம்பரியமற்ற சுகாதார தொழில்நுட்பங்கள்." முன்பள்ளி நிறுவனங்களின் சிறந்த நடைமுறைகளை அறிந்திருத்தல்; பொது கலாச்சார மட்டத்தை அதிகரிப்பது பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் இன்னும் ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் ஆண்டு முழுவதும் பொது வேலையில் சுய கல்வியை குழப்புகிறார்கள். அதாவது, அவர்கள் தங்கள் தலைப்பில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தாமல் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகக் கலக்கிறார்கள் (பெற்றோருடனான நிகழ்வுகள், விடுமுறைகள், போட்டிகள், பிற நிகழ்வுகளுக்கான வருகைகள்). சுய கல்வியின் புள்ளி துல்லியமாக ஒரு நபர், தனக்கென ஒரு சிறிய-படித்த சிக்கலைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதனுடன் கூடிய தினசரி வேலையில் கலக்காமல், படிப்படியாக அதில் பொருட்களைக் குவிக்கிறார் (நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும். ) முன்மொழிவு கல்வி ஆசிரியர்களுக்கான சுய கல்விக்கான மாதிரி தலைப்புகள் 1. இளைய வயதினரின் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல். 2. 3-4 வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் தாக்கம். 3. வேலை மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி. 4. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக குணங்களின் கல்வி. 5. மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பாலின கல்வி. 6. சிறு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு வடிவமாக டிடாக்டிக் கேம். 7. குழந்தைகளுக்கு கணிதத்தின் அடிப்படைகளை கற்பிப்பதில் டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள். 8. பாலர் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி. 9. புனைகதைகளை வாசிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி. 10. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்தும் சூழலில் கல்வி நடவடிக்கைக்கான வழிமுறையாக விளையாட்டு. 11. பாலர் குழந்தைகளுக்கான தொடர்பு சாதனமாக விளையாட்டு. 12. ஆரம்ப காலத்திலிருந்து பாலர் குழந்தைப் பருவத்திற்கு மாற்றும் கட்டத்தில் குழந்தைகளின் விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடு. 13. முதல் ஜூனியர் (இரண்டாவது ஜூனியர், நடுத்தர, மூத்த) குழுவில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். 14. முதன்மை (நடுத்தர, மூத்த) பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் கணித பாடங்களின் போது கல்வி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல். 15. 2-3 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். 16. பாலர் குழந்தைகளின் கல்விக்கான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை. 17. சரியான தோரணையை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் அதன் மீறலைத் தடுப்பது. 18. நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பாலர் குழந்தைகளின் உடற்கல்வியில் அவற்றின் முக்கியத்துவம். 19. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்ப அமைப்புகளில் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல். 20. தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், அதன் பொருள். 21. தேசபக்தி கல்வியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வேலை அமைப்பு. 22. நுண்கலைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் தேசபக்தி கல்வி. 23. படங்களைப் பயன்படுத்தி கலைப் படைப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்தல். 24. பாலர் வயது குழந்தைகளின் (நடுத்தர, பழைய) உடல் குணங்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக வெளிப்புற விளையாட்டு. 25. பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். 26. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான போக்குவரத்து விதிகள். 27. குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் மன செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள். 28. முதன்மை (நடுத்தர, மூத்த) பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் திட்ட நடவடிக்கைகள். 29. பாலர் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியில் திட்ட முறை. 30. பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக கல்வி விளையாட்டுகள். 31. வெவ்வேறு வயது (4-7 ஆண்டுகள்) குழுவில் குழந்தைகளின் உரையாடல் தொடர்பு வளர்ச்சி. 32. இளம் குழந்தைகளில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி. 33. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். 34. பாலர் வயதில் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி. 35. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் கணித திறன்களை மேம்படுத்துதல். 36. பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. 37. பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல். 38. பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. 39. பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி. 40. ஆரம்ப மற்றும் முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி. 41. பேச்சு வளர்ச்சி - சொல்லாட்சி பாடங்கள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம். 42. பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி. 43. செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் உணர்ச்சி திறன்களை உருவாக்குதல். 44. காட்சி கலைகளில் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. 45. பொம்மை நாடகம் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல். 46. ​​பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி 47. பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான மோட்டார் பயன்முறையின் பங்கு. 48. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதில் விளையாட்டின் பங்கு. 49. ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் புதிர்களின் பங்கு. 50. ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகளுக்கு பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் நாட்டுப்புற விடுமுறைகளின் பங்கு. 51. பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு. 52. பாலர் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கான வழிமுறையாக விசித்திரக் கதை. 53. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியை வடிவமைக்கும் வழிமுறையாக விசித்திர சிகிச்சை. 54. "அறிவாற்றல்" கல்வித் துறையில் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான நவீன அணுகுமுறைகள். 55. தியேட்டர் - பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்கும் வழிமுறையாக. 56. குழந்தையின் படைப்பு ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக நாடக நடவடிக்கைகள். 57. விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி. 58. குழந்தைகளுடன் உடல் கல்வி மற்றும் சுகாதார வேலை. 59. ஜூனியர் (நடுத்தர, மூத்த) பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு குணங்களை உருவாக்குதல். 60. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு குணங்களை உருவாக்குதல். 61. பாலர் குழந்தைகளில் சுகாதார கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல். 62. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் தொடக்கத்தை உருவாக்குதல். 63. கற்பித்தல் திறன்களின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல். 64. பாலர் குழந்தைகளில் தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்குதல். 65. விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் பேச்சு உருவாக்கம். 66. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக புனைகதை. 67. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி. 68. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. 69. இளைய (நடுத்தர, பழைய) வயதுக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சி.

"ஒரு வார்த்தையின் நல்ல, தெளிவான உச்சரிப்பு, அதாவது அந்த வார்த்தையை உருவாக்கும் ஒவ்வொரு ஒலிகளும் கேட்கப்படுகின்றன, மேலும் இந்த ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் உணர்திறன் வாய்ந்த காது - இவை எழுத்துப்பிழையின் முக்கிய அடித்தளங்கள்."

உஷின்ஸ்கி கே.டி.

பெற்றோருக்கான மெமோ

அன்பான பெற்றோர்கள்!

உங்கள் குழந்தை ஆரோக்கியமாகவும், திறமையாகவும், புத்திசாலியாகவும், கல்வியறிவு பெற்றவராகவும் இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கனவு காண்கிறீர்கள்!

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து நீங்கள் விரும்புவதை அடைய உங்களை அழைக்கிறோம். இதற்கு இது அவசியம் எப்போதும் எளிய விதிகளைப் பின்பற்றவும், அதாவது:

நீங்கள் தினமும் 10-15 நிமிடங்கள் உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகளை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளுங்கள்.

சிறிய வெற்றிகளுக்கு கூட, ஒரு குழந்தைக்கு எப்போதும் வெகுமதி அளிக்கப்பட வேண்டும்.

அன்றாட தன்னிச்சையான செயல்களில், இலக்கை மறந்துவிடாதீர்கள் மற்றும் குழந்தையின் சொந்த பேச்சு மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் பேச்சு இரண்டிலும் கவனம் செலுத்துங்கள்.

தூய சொற்கள், பழமொழிகள், புதிர்கள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் மறுபரிசீலனைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளை வலுப்படுத்த உதவுகின்றன.

உங்கள் சொந்த பேச்சில் கவனம் செலுத்துங்கள்: மெதுவாகவும், அளவாகவும், தெளிவாகவும் பேசுங்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உங்கள் பேச்சு குழந்தைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

உங்கள் குழந்தையின் பேச்சைப் பிரதிபலிப்பதையோ அல்லது கேலி செய்வதையோ தவிர்க்கவும்.

கேட்டவுடன் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரைப் பார்க்கவும்.

இந்த தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படாவிட்டால், பள்ளி ஆசிரியர்கள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் இருந்து குழந்தையை அகற்றும் பிரச்சினையை எழுப்புவார்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள், பெரிய வெற்றிகள் சிறிய வெற்றிகளிலிருந்து வருகின்றன!

ஒருவேளை உங்கள் குழந்தைக்கு பேச்சு நோயியல் நிபுணர் அல்லது பேச்சு நோயியல் நிபுணர் தேவையா?

உங்கள் குழந்தையின் பேச்சில் கவனம் செலுத்துங்கள். ஏதாவது உங்களை தொந்தரவு செய்கிறதா? ஒரு நிபுணரை அணுகவும். அவர் உங்கள் சந்தேகங்களை அகற்றுவார், தேவைப்பட்டால், உங்கள் பிள்ளைக்கு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு மிகவும் பொருத்தமான வழியை அவர் பரிந்துரைப்பார். பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரைப் பார்ப்பதை அதிக நேரம் தள்ளிப் போடாதீர்கள், இல்லையெனில் சாதகமான நேரத்தை மீளமுடியாமல் இழக்க நேரிடும்.

1ஆம் வகுப்பில் உங்கள் சேர்க்கை உயருமா?

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் வெற்றிகரமாகப் படிக்க, பாலர் வயது முடிவதற்குள் பின்வரும் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்:

1. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் வேறுபாடு.

2. உங்கள் சொந்த எண்ணங்களின் திறமையான விளக்கக்காட்சி.

3. செயலில் வளர்ச்சி மற்றும் சொல்லகராதி நிரப்புதல்.

4. சொற்களின் சொற்பொருள் பொருளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, தற்போது, ​​பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு இந்த திறன்களின் போதுமான வளர்ச்சி இல்லை, அதனால்தான் தொடக்கப் பள்ளியில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதில் நிறைய சிக்கல்கள் எழுகின்றன. பேச்சு-மொழி நோயியல் நிபுணரை அல்லது பேச்சு நோயியல் நிபுணரை கலந்தாலோசிக்கவும்.

பெற்றோருக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை

உங்கள் குழந்தை பேச்சில் "தடுமாற்றம்" செய்ய ஆரம்பித்தால், உடனடியாக ஒரு நரம்பியல் நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ளவும்.

உங்கள் குழந்தைக்கு "லோகோனியூரோசிஸ்" அல்லது "தடுமாற்றம்" இருப்பது கண்டறியப்பட்டிருந்தால், பின்வரும் எளிய விதிகளை நீங்கள் கண்டிப்பாக பின்பற்ற வேண்டும்:

1. உங்கள் குழந்தைக்கான வார்த்தைகளையோ எண்ணங்களையோ அவர் தானே சொல்லும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம்.

2. உங்கள் கண்களை மறைக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் குழந்தையுடன் காட்சி தொடர்பை பராமரிக்கவும்.

3. உங்கள் பேச்சில் தொனியை அமைக்கவும்: அமைதியாக, சீராக பேசுங்கள். குழந்தையும் அவ்வாறே பேச முயற்சிக்கும்.

4. மற்ற விஷயங்களில் கவனம் சிதறாமல் உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள்.

5. குழந்தையைச் சுற்றி அமைதியான, நேர்மறையான சூழலை உருவாக்குதல், அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகள், வீடியோக்களை நீண்ட நேரம் பார்ப்பது போன்றவற்றைத் தவிர்க்கவும்.

6. தவறான அல்லது தெளிவற்ற பேச்சுக்காக ஒரு குழந்தையை விமர்சிக்கவோ அல்லது தண்டிக்கவோ கூடாது.

7. உங்கள் பிள்ளை திணறல் பிரச்சினையில் ஆர்வமாக இருந்தால், அதைப் பற்றி வெளிப்படையாகப் பேச பயப்பட வேண்டாம்.

8. உங்கள் மருத்துவரின் உத்தரவுகளையும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனையையும் பின்பற்றவும்.

உங்கள் குழந்தைக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர் தேவையா?

ஆம் என்றால்:

- உங்கள் குழந்தை பேசத் தயங்குகிறது மேலும் அமைதியாக இருக்கிறது;

- வார்த்தைகளில் ஒலிகளை தவறாக உச்சரிக்கிறது;

- உங்கள் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதில் சிக்கல்கள் உள்ளன;

-ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை சிதைக்கிறது (இன்ஜின் - பாவோஸ், முதலியன);

- குறைந்த சொற்களஞ்சியம் உள்ளது;

- எதையும் பற்றி ஒத்திசைவாக பேச முடியாது;

குழந்தைக்கு மூக்கின் தொனி, பேச்சில் தொடர்ந்து தயக்கங்கள் அல்லது மங்கலான, தெளிவற்ற பேச்சு மற்றவர்களுக்கு புரியாது.

குறைந்தபட்சம் ஒரு புள்ளியாவது இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் இருந்து கவலை மற்றும் ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான காரணம் உள்ளது. பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதை நீண்ட நேரம் தள்ளிப் போடாதீர்கள். நேரம் என்றென்றும் இழக்கப்படலாம்!

குழந்தையின் பேச்சை வளர்ப்பது....சமையலறையில்

உங்கள் குழந்தையுடன் படிக்க உங்களுக்கு நேரம் இல்லையா? இரவு உணவு சமைக்க வேண்டுமா? அப்படியானால் இந்த குறிப்புகள் உங்களுக்கானவை!

நீங்கள் சமைக்கிறீர்கள், உங்கள் குழந்தை அருகில் விளையாடுகிறது அல்லது மாறாக, அவர் "உதவி செய்கிறார்." குழந்தையின் விரல்களை வளர்ப்பதன் மூலம், நாம் அவரது பேச்சை வளர்க்கிறோம்.

1. விளையாட்டு "சிண்ட்ரெல்லா". பட்டாணி மற்றும் அரிசி அல்லது பீன்ஸ் மற்றும் பக்வீட்டை ஒரு தட்டில் ஊற்றவும், குழந்தை அவற்றை இரண்டு குவியல்களாக பிரிக்கட்டும்.

2. நீங்கள் ஒரு அட்டைத் துண்டில் பிளாஸ்டைனின் மெல்லிய அடுக்கைப் பரப்பினால், அதே தானியத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தை ஏதேனும் ஒரு பொருளின் படத்தைப் போட முடியும். நீங்கள் தானியங்கள் ஒரு applique கிடைக்கும்.

3. உங்கள் குழந்தை பச்சை பாஸ்தாவுடன் விளையாடட்டும். அவை வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளில் வருகின்றன. பாஸ்தாவை பல்வேறு வடிவங்களில் அமைக்கலாம் அல்லது அம்மாவுக்கு மணிகளை உருவாக்க ஒரு நூலில் கட்டலாம்.

நீங்கள் வார்த்தை விளையாட்டுகளையும் விளையாடலாம்.

1. "போர்ஷ்ட்டுக்கு உங்களுக்கு என்ன தேவை?" குழந்தை அனைத்து உணவுகள் மற்றும் காய்கறிகளுக்கு பெயரிடுகிறது. விளையாட்டை வேடிக்கையாக மாற்ற, போர்ஷ்ட் சமைக்கப்படாத தயாரிப்புகளுக்கு நீங்கள் பெயரிடலாம்.

2. "தளபாடங்களின் துண்டுகளுக்கு பெயரிடவும்" (உணவுகள், அனைத்து பழங்கள், அனைத்து மாவு அல்லது பால் பொருட்கள்).

3. "எதற்கு என்ன தேவை?" வெவ்வேறு சமையலறை பாத்திரங்களின் நோக்கம்.

4. "அது என்னவென்று யூகிக்கவா?" பொருளின் பண்புகளை பெயரிடவும் (வெள்ளை, குளிர், இனிப்பு - ஐஸ்கிரீம் போன்றவை)

உங்கள் கற்பனைத்திறனைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், உங்கள் பிள்ளை உலகத்தை ஆராயவும் பேச்சை வளர்க்கவும் உதவலாம்.

குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் போது பெற்றோர்கள் செய்யும் தவறுகள்

உங்கள் பிள்ளைக்கு படிக்கக் கற்றுக் கொடுக்க விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் அதை சரியாக செய்யுங்கள்! தவறுகளைச் செய்யாதீர்கள், அதன் விளைவுகள் மிகுந்த சிரமத்துடன் சரிசெய்யப்பட வேண்டும்.

ஒரு எழுத்தைக் காட்டும்போது, ​​அதை ஒரு ஒலி போல அழைக்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, எழுத்து C, ES அல்ல. இந்த ஒலியை வேறுபடுத்தி, வார்த்தைகளில் கண்டுபிடித்து, இந்த ஒலியுடன் சொற்களைக் கொண்டு வர கற்றுக்கொள்கிறோம். ES ஏற்கனவே 2 ஒலிகள் மற்றும் SA என்ற எழுத்தைப் படிக்கும்போது, ​​குழந்தை ES ஐப் படிக்கும். "பேசும்" எழுத்துக்களைத் தவிர்க்கவும். இது தொழில்முறை அல்லாதவர்களால் குரல் கொடுக்கப்படுகிறது.

திரவ வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுங்கள், தனிப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்ல (கடிதம் மூலம் கடிதம் வாசிப்பு). எடுத்துக்காட்டாக, நாம் SSSSAAAAAA ஐ சரியாக இழுக்கிறோம், C, A - SA அல்ல. முதலில் நாம் பாடத்திட்ட வாசிப்பைக் கற்பிக்கிறோம், பின்னர் படிப்படியாக முழு வார்த்தைகளையும் படிக்கிறோம்.

நாம் அடிக்கடி கேட்கிறோம்: "அவரால் எழுத்துக்களை உச்சரிக்க முடியாது."

கவனம்! ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம், கேட்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், எழுதுகிறோம்!

ஓல்கா குஷ்னரென்கோ

இந்த விளக்கக்காட்சி நகராட்சி மதிப்பாய்வு - போட்டியில் வழங்கப்பட்டது » . போட்டியில் பங்கேற்பது குழுக்கள்பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலை. போட்டி முடிவுகளின்படி, எங்கள் குழுமூன்றாவது இடத்தைப் பிடித்தது. ஸ்லைடுகள் உள்ளன பேச்சு மண்டலம், ஒருங்கிணைக்க அவர்களின் வேலையில் கல்வியாளர்கள் பயன்படுத்துவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் பேச்சு திறன், அத்துடன் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளுக்கு. இங்கே உங்களால் முடியும் பார்க்க: உச்சரிப்பு பயிற்சிகளின் அட்டை அட்டவணை, காற்று ஓட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான விளையாட்டுகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, ஒலி அசை பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒலிகள், விரல் திரையரங்குகள், இசை மற்றும் இரைச்சல் கருவிகள், ஊடக நூலகம் ஆகியவற்றின் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாட்டிற்காக. எல்லாமே குழந்தைகளுக்கு எட்டக்கூடிய தூரத்தில் அமைந்துள்ளது. குழு 01 அன்று திறக்கப்பட்டது.09.2015.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் பணிபுரியும் கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தானியங்கு ஒலிகளையும் நினைவில் கொள்வது கடினம். நிறைய குழந்தைகள் உள்ளனர், ஆனால் ஒலிகள் ...

"ஸ்பீச் க்யூப்" (பேச்சு சிகிச்சை ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கேம்) திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: -ஒலியை நிகழ்த்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மூத்த குழுவான “ஸ்பீச் கேவிஎன்” பொழுதுபோக்கின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்க, சமூக, தார்மீக, படைப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் விசித்திரக் கதைகளின் பங்கை வெளிப்படுத்த.

ஆயத்த பேச்சுக் குழுவில் உள்ள குறிப்புகள் “தேவதைக் கதைகள் - உதவியாளர்கள்”"விசித்திரக் கதைகள் - உதவியாளர்கள்" குறிக்கோள்கள்: பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வதைப் பயிற்சி செய்தல். சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தவும்.

நடுத்தர குழுவில், "Rechetsvetik" மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, இதில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன: ஒலி கலாச்சாரத்தின் பேச்சு வளர்ச்சி.

பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அமைப்புசோதனைக்கான பின் இணைப்பு “பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைத்தல்.

திட்டம் "குழந்தைகளின் சுயாதீன பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பேச்சு மையம்"மிகவும் சிக்கலான மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடு, மிகவும் அவசியமான பேச்சு, தகவல்தொடர்பு தேவை. பேச்சை மேம்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை.