மழலையர் பள்ளி, ஜூனியர் குழுவில் பாடங்கள். டவ்ஸின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஒரு திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம். பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"
நான்வகைகள்
ஷிம்கென்ட், பள்ளி எண். 73 "ஐஜான்"
2 ஜூனியர் குழுக்களில் திறந்த ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம்
வசந்த சூரியன்
இலக்குகள்: குழந்தைகளைத் தொடர்பு கொள்ளவும் பேச்சை வளர்க்கவும் ஊக்குவிக்கவும்; நாளின் பகுதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குங்கள்
கல்வி: - கல்வி:
வசந்த சூரியனின் முதல் பதிவுகளை கொடுங்கள்.
சொல்லகராதி: பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்;
வளர்ச்சி: செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;
கல்வியாளர்கள்: இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. நிறுவன பகுதி.
வி-எல்: குழந்தைகள், விருந்தினர்கள் இன்று எங்களிடம் வந்தனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.
எங்களுக்கு காலை வணக்கம்!
காலை வணக்கம்!
அனைவருக்கும் காலை வணக்கம்!
2. டுன்னோ நுழைகிறது.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? தெரியவில்லை
டுன்னோ: அன்றைய பகுதிகளை சித்தரிக்கும் படங்களை நான் கலக்கினேன், என்னால் அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.
கல்வியாளர்: டன்னோவுக்கு உதவுவோம். பார், இது என்ன?
குழந்தைகள்: சூரியன்.
கல்வியாளர்: சூரியன் எப்போது உதயமாகும்?
குழந்தைகள்: காலையில்.
கல்வியாளர்: காலையில் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?
குழந்தைகள்: உடற்பயிற்சிகள், கழுவுதல், காலை உணவு, மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, வேலை போன்றவற்றுக்குச் செல்லுங்கள்.
கல்வியாளர்: காலை வந்துவிட்டது, சூரியன் உதயமாகிவிட்டது
அனைவரும் விழித்து நீட்டினர்.
கல்வியாளர்: அடுத்த படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது?
குழந்தைகள்: சூரியன், நதி, பூக்கள்.
கல்வியாளர்: சூரியன் வானத்தில் உயர்ந்து பிரகாசமாக பிரகாசித்தால் என்ன நடந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: தினம்.
கல்வியாளர்: பகலில் நாம் என்ன செய்கிறோம்?
குழந்தைகள்: நாங்கள் நடக்கிறோம், விளையாடுகிறோம், படிக்கிறோம், மதிய உணவு சாப்பிடுகிறோம்.
கல்வியாளர்: சூரியன் எப்போது மறையும்?
குழந்தைகள்: மாலையில்.
கல்வியாளர்: மாலையில் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?
கல்வியாளர்: சந்திரனும் நட்சத்திரங்களும் வானத்தில் தோன்றினால், என்ன நடக்கும்?
குழந்தைகள்: இரவு.
கல்வியாளர்: இரவில் நாம் என்ன செய்கிறோம்?
குழந்தைகள்: நாங்கள் தூங்குகிறோம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் பெரியவர்
உடற்கல்வி பாடம்: விளையாட்டு "பகல்-இரவு".
3. நண்பர்களே, ஆண்டின் எந்தப் பருவங்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்?
பருவத்தின் அடிப்படையில் படங்களைப் பார்க்கிறேன்.
பி: இப்போது உட்காருங்கள், உங்களுக்காக என்னிடம் ஒன்று உள்ளது. பாருங்கள், அது என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்? அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது? (சூரியன் மற்றும் மேகங்களுக்கு)
பி: ஆம், இது சூரியனைப் போல் தெரிகிறது. குளிர்காலத்தில் இது எப்படி பிரகாசிக்கிறது: பலவீனமாக, மங்கலாக. இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (அது சரி, வசந்தம்) வசந்த காலத்தில் சூரியன் பிரகாசமாகவும், கதிரியக்கமாகவும், சூடாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். நமது சூரியன் என்ன காணவில்லை? (கதிர்கள்)
இன்று நம் சூரியன் சோகமாக இருக்கிறது, மங்கலாக இருக்கிறது, சிரிக்கவில்லை, மேகங்கள் சூரியனின் கதிர்களை மறைத்தன.
சூரியன் சிரிக்க வேண்டுமா? சரி, நாம் கதிர்களை விடுவித்து மேகங்களை விரட்ட வேண்டும். நீ தயாராக இருக்கிறாய்?
1-மேகம் பறந்து செல்ல, நாம் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய வேண்டும்: இங்கே வெவ்வேறு உருவங்கள் உள்ளன, சூரியனைப் போல் எது இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.
2-நன்று! அடுத்த பணி சூரியனைப் பற்றி கவிதைகள் எழுதுவது.
சூரியன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறது,
எங்கள் அறைக்குள் ஒளிர்கிறது
நாங்கள் கை தட்டினோம்
சூரியனைப் பற்றி நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.
சூரிய ஒளி, சூரிய ஒளி
ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்
குழந்தைகள் உன்னை நேசிக்கிறார்கள்
இளம் குழந்தைகள்
3-நன்று. சூரிய ஒளியின் மற்றொரு கதிர் தோன்றியது. மற்றவர்களையும் விடுவிக்க வேண்டிய நேரம் இது. இதைச் செய்ய, வசந்த காலத்தில் என்ன நடக்கும் என்று நாம் சிந்திக்க வேண்டும் மற்றும் சொல்ல வேண்டும்?
விளையாட்டு "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்"
டி: பனி உருகுகிறது, கூரை சொட்டுகிறது, சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பறவைகள் பாடுகின்றன.
4- புத்திசாலி பெண்கள்! கற்றை தோன்றியது, நன்றாக முடிந்தது. ஆனால் இன்னும் சில மேகங்கள் எஞ்சியுள்ளன. அவர்கள் காணாமல் போக என்ன செய்யலாம்? சூரியனுடன் அனைவரும் சேர்ந்து விளையாடுவோம்.
ஜன்னலில் எங்களைப் பார்க்கிறார்
மென்மையான சூரியன்.
பிரகாசமான, சலிப்படைய வேண்டாம்
எங்களுடன் விளையாடுவது நல்லது.
குழந்தைகள் கைதட்டி இரண்டு கால்களில் குதிக்கின்றனர்.
கல்வியாளர்: சூரிய ஒளி, சூரிய ஒளி,
மேகத்தில் ஒளிந்து கொள்ளாதே.
மேகத்தில் ஒளிந்து கொள்ளாதே
குளிரால் களைத்துவிட்டோம்.
ஆசிரியர் ஒரு பெரிய குடையைத் திறக்கிறார் . குழந்தைகள் குடையின் கீழ் ஓடி மழையிலிருந்து ஒளிந்து கொள்கிறார்கள்.
மழை, மழை
சொட்டு, சொட்டு, சொட்டு
தடங்களை ஈரப்படுத்த வேண்டாம்
நாங்கள் விரைவில் ஒரு நடைக்கு செல்வோம்
மேலும் நம் கால்களை ஈரமாக்குவோம்
நடந்தது. மேகங்கள் பறந்துவிட்டன. பாருங்கள், நமது சூரியன் சூடாக ஆரம்பித்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. நண்பர்களே
வசந்த காலத்தில், புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் திரும்பும் - விழுங்குகிறது, rooks, larks. நமது பறவைகள் தானியங்களை விரும்பி உண்ணும்.
எங்கள் மேஜையில் என்ன இருக்கிறது? (தினை தானியம்) தினை என்ன நிறம்? (மஞ்சள், சூரியனைப் போல) தானியத்தின் மீது சூரியனை வரைவோம். விரல்களை தயார் செய்வோம்
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "எங்களுக்கு அரவணைப்பு, சூரிய ஒளியைக் கொடுங்கள்."
நாங்கள் எங்கள் உள்ளங்கைகளை நீட்டினோம்
அவர்கள் சூரியனைப் பார்த்தார்கள். (குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி, தாளமாக அவற்றை மேலும் கீழும் திருப்புகிறார்கள்.)
எங்களுக்கு அரவணைப்பு, சூரிய ஒளி,
அதனால் வலிமை இருக்கிறது. (அவர்கள் தங்கள் விரல்களால் ஒரு அசைவை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களை அழைக்கிறார்கள்.)
எங்கள் விரல்கள் சிறியவை
அவர்கள் ஒரு நிமிடம் காத்திருக்க விரும்பவில்லை, (அவர்கள் தாளமாக தங்கள் விரல்களை வளைத்து நேராக்குகிறார்கள்.)
தட்டுதல் - தட்டுதல், சுத்தியலால், (குனிந்து மாறி மாறி தாளமாக அவர்களின் முஷ்டிகளால் முழங்கால்களில் தட்டுங்கள்.)
கைதட்டல் - கைதட்டல், ஸ்பேட்டூலாக்கள், (முழங்கால்களில் தாளமாக கைதட்டவும்.)
குதி - முயல்களைப் போல குதி,
புல்வெளியில் குதித்தல். (அவர்கள் வளைந்த விரல்களால் முழங்கால்களைத் தட்டுகிறார்கள்.)
இதை எப்படி செய்வோம் என்று பாருங்கள். (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம்)
இப்போது தானியத்தின் மீது சூரியனை வரைவோம். எல்லாவற்றையும் நீங்களே வரைய முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் எந்த வகையான சூரியனைப் பெறுவீர்கள்?
நல்லது! நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி! உங்கள் அனைவருக்கும் இது வேலை செய்ததில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
இங்கே வசந்த காலம்! வானத்தில் என்ன பிரகாசிக்கிறது? சூரியனைப் பற்றி என்ன? (பிரகாசமான, கதிரியக்க, பாசமுள்ள, சூடான, மகிழ்ச்சியான, வசந்தம்)
நன்று நண்பர்களே, நமது விருந்தினர்களுக்காக சூரியனைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுவோம்
பணிகள்:
அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி. மகிழ்ச்சி, கோபம், பயம் போன்ற உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
அவர்களை அடையாளம் கண்டு, சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இந்த உணர்ச்சிகள் எப்படி, எப்போது வெளிப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்கவும். கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பேச்சு வளர்ச்சி. "வானவில்" என்ற வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்க, உணர்ச்சி மனநிலை, இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் கவிதை நூல்களைப் பேசவும்.
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. சைகைகளைப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்கப்பட்ட பாத்திரத்தின் (கரடி, நரி) தன்மையை தெரிவிக்கவும்.
படைப்பு வளர்ச்சி. நாடக நடவடிக்கைகளில், விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்த முடியும், ஹீரோவின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும், சூழ்நிலை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பார்வையைப் பொறுத்து. வரைதல் முகபாவத்தின் மூலம் உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை வெளிப்படுத்துகிறது.
சமூக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி. வெளிப்புற அம்சங்கள் மற்றும் சொற்கள் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் நோக்கங்களுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்ற கருத்தை கொடுங்கள் மற்றும் அந்நியர்களுடன் கையாளும் போது கவனமாக இருங்கள்.
உடல் வளர்ச்சி. பல்வேறு பயிற்சிகள் மற்றும் ஓவியங்களில் தங்கள் எண்ணங்களை தீவிரமாக வெளிப்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் விரல்களால் வரையும்போது சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்: திரை, குழந்தைகளின் உயரத்திற்கு ஏற்ப; கரண்டி மீது பொம்மைகள்; பொம்மை கரடி; விலங்கு முகங்களின் விளிம்பு படங்கள் (ஓநாய், நரி, அணில், பன்னி, காக்கரெல்), கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகள், ஈரமான நாப்கின்கள்.
மழலையர் பள்ளியின் 2வது ஜூனியர் குழுவில் வகுப்புகளின் முன்னேற்றம்
கல்வியாளர். - குழந்தைகளே, ஜன்னலுக்கு வெளியே பார், அது நம்மை என்ன பார்க்கிறது? (சூரியன்)
குழந்தைகளே, சூரியனைப் பற்றி என்ன? (சூடான, பாசமுள்ள, மென்மையான, மஞ்சள், திகைப்பூட்டும், பிரகாசமான, பளபளப்பான, இனிமையான, சூடான...)
சூரியனைப் பற்றி நாம் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறோமா?
வேறு எப்பொழுது நாம் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், யாருக்கு அல்லது எதற்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறோம்?
(பரிசுகள், பூக்கள், நல்ல நண்பர்கள், சூடான காற்று, அம்மா, அப்பா, முதலியன பல்வேறு இன்பமான ஆச்சரியங்கள், அற்புதங்கள்)
இப்போது நான் உங்களுக்கு பல்வேறு அற்புதங்களைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைப் படிப்பேன், இது "மகிழ்ச்சி" என்று அழைக்கப்படுகிறது (கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி)
(ஒரு கவிதையைப் படிக்கும்போது, ஆசிரியர் ஃபிளானெல்கிராப்பில் விளக்கப்படங்களை வைக்கிறார்)
மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி
வெள்ளை பிர்ச்கள்.
மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் அவர்கள் மீது
ஜடை வளரும்.
மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி
இருண்ட ஆஸ்பென்ஸ்.
மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் அவர்கள் மீது
ஆரஞ்சு வளர்ந்து வருகிறது.
இது மேகத்திலிருந்து வரும் மழையல்ல
மற்றும் ஆலங்கட்டி மழை இல்லை
அதனால் அது மேகத்திலிருந்து விழுந்தது
திராட்சை.
அதனால் என்னுடன் சீக்கிரம் வா
பச்சை புல்வெளிகளுக்கு,
ஆற்றின் குறுக்கே ஒரு வானவில் உள்ளது
வங்கிகளை இணைத்தது.
நாம் வானவில் ஏறுவோம்
மேலும் மேகங்களில் விளையாடுவோம்.
வானவில்லில் இறங்குவோம்
நாங்கள் ஸ்கிஸ் மற்றும் ஸ்லெட்ஸில் இருக்கிறோம்!
குழந்தைகள் ஏன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்? (அவர்கள் வேடிக்கையாக இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களைச் சுற்றி அற்புதங்கள் நடக்கின்றன, அவர்கள் வானவில்லில் சவாரி செய்கிறார்கள்)
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், "வானவில்" என்ற வார்த்தை வேடிக்கையானதா அல்லது சோகமானதா?
குழந்தைகளே, வானத்தில் வானவில் வண்ணமயமானது, அழகானது, அதைப் பார்க்கும்போது, நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், வேடிக்கையாக இருக்கிறோம். வெளிப்படையாக அதனால்தான் இது ரெயின்போ என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது அனைவருக்கும் மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் தருகிறது.
ஓ, இது யார் இங்கே உட்கார்ந்து உறுமுகிறது? (தாங்க)
உணர்ச்சிகளை வளர்க்க உடற்பயிற்சி
கரடி மிகவும் கோபமடைந்தது (கோபமான தோற்றம்)
சத்தமாக கர்ஜிக்க ஆரம்பித்தது: (சுற்றப்பட்ட புருவங்கள்)
என் படுக்கை உடைந்துவிட்டது (கீழ் உதடு நீண்டுள்ளது)
என் புத்தகம் கிழிந்தது (தலையை அசைக்கிறார்)
நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? (அவள் கைகுலுக்கிறாள்)
அழாதே, கோபப்படாதே, கரடி, ("நாங்கள் கரடியை செல்லம் செய்கிறோம்")
உங்கள் புத்தகத்தை ஒன்றாக ஒட்டுவோம் (முக தசைகள் தளர்வாகும்)
நாங்கள் உங்கள் படுக்கையை சரிசெய்வோம். (அருமையான தோற்றம், மென்மையான புன்னகை)
படுக்கையில் குதிக்காதே,
நிதானமாக புத்தகத்தை விரிக்கவும்.
இப்போது யூகிக்கவும், லிட்டில் பியர், யார் எங்களிடம் வருகிறார்கள்?
இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு பற்றிய உளவியல் ஆய்வு
நரி பாதையில் சென்றது,
அவள் ஒரு கூடையில் காளான்களை எடுத்துச் சென்றாள்:
5 தேன் காளான்கள், 5 சாண்டெரெல்ஸ்,
நரிகளுக்கு, சகோதரிகளுக்கு. ஹூ!
(மெதுவான நடை, உடல் வலது பக்கம் சாய்ந்து - "கனமான" கூடையை நோக்கி, வலது கை கூடையை "கசக்குகிறது". கடைசி வார்த்தைகளுக்கு, கூடையை தரையில் "போட்டு", நெற்றியின் பின்புறத்தில் நெற்றியைத் துடைக்கவும். பனை).
குழந்தைகளே, என்ன விசித்திரக் கதைகளில் நரி தோன்றும்? ("கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "ஆடு-டெரேசா", "வைக்கோல் காளை", "பூனை மற்றும் சேவல்" போன்றவை)
கல்வியாளர். - குழந்தைகளே, நீங்கள் தியேட்டரில் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
சாண்டரெல்லின் பங்கேற்புடன் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்ப்போம்.
குழந்தைகளுடன் நாடக நிகழ்ச்சி(பொம்மைக்காரர்கள் - குழந்தைகள்)
வழங்குபவர் (ஆசிரியர்): பார்வையாளர்கள் கூடுகிறார்கள், விசித்திரக் கதை தொடங்குகிறது. "காக்கரெல், கோழி மற்றும் ஸ்லை ஃபாக்ஸ் பற்றி" என்ற விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள் மற்றும் பாருங்கள்
வழங்குபவர்: ஒரு காலத்தில் ஒரு சேவல் மற்றும் கோழி வாழ்ந்தது. அவர்கள் வீட்டில் உட்கார்ந்து சோர்வடைந்து, அவர்கள் உலகம் முழுவதும் பயணம் செய்தார்கள்.
இங்கே அவர்கள் ஒரு பச்சை தோப்பு வழியாக நடக்கிறார்கள், காற்றைச் சுற்றி புதர்கள் நடுங்குகின்றன, புதர்களில் புதிய பச்சை இலைகள் உள்ளன, அவற்றுக்கிடையே பெர்ரிகளும் உள்ளன.
எனவே கோழி கூறுகிறது:
குழந்தை-கோழி: - சேவல், என் கிளையை உடைத்து,
இலைகள் தடிமனாக இருக்கும் இடத்தில், அதிக பெர்ரி இருக்கும் இடத்தில்!
வழங்குபவர்: காக்கரெல் மட்டுமே அதை உடைக்க விரும்பினார், புதரின் அடியில் இருந்து பன்னி தனது வீட்டிலிருந்து:
குழந்தை பன்னி: - இங்கே என் தோப்பு வழியாக நடப்பவர் யார், என் புதர்களை உடைப்பது யார்?
வழங்குபவர்: காக்கரெல் பயந்துவிட்டார்:
குழந்தை-கோழி: -சேவல், இலைகள் தடிமனாக இருக்கும் இடத்தில், கொட்டைகள் அதிகமாக இருக்கும் இடத்தில் ஒரு கிளையை உடைத்துவிடு!
வழங்குபவர்: காக்கரெல் மட்டுமே அதை உடைக்க விரும்பினார், புதரின் அடியில் இருந்து அணில் அவரது வீட்டிலிருந்து வந்தது:
அணில் குழந்தை: - இங்கே என் தோப்பு வழியாக நடப்பது யார், என் புதர்களை உடைப்பது யார்?
வழங்குபவர்: காக்கரெல் பயந்துவிட்டார்:
குழந்தை-கோழி: - சேவல், எனக்கு ஒரு கிளையை உடைக்கவும், அங்கு இலைகள் தடிமனாக இருக்கும், அங்கு அதிக ஆப்பிள்கள் உள்ளன!
தொகுப்பாளர்: காக்கரெல் தைரியம் அடைந்தார், உடைக்கத் தொடங்கினார், இங்கே அவளுடைய வீட்டிலிருந்து நரி உள்ளது:
குழந்தை நரி: - அன்பர்களே, என்னைப் பார்க்க வாருங்கள். இங்கே, என் குடிசையில் ஓய்வெடுங்கள் - உனக்காக என்னிடம் பரிசுகள் உள்ளன!
வழங்குபவர்: சேவல் மற்றும் கோழி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது:
கோழி மற்றும் சேவல் (ஒன்றாக): - ஓ, இங்கே என்ன நல்ல மற்றும் அழகான விலங்குகள் உள்ளன!
புரவலன்: மேலும் தந்திரமான நரி தனக்குத்தானே நினைக்கிறது: "இது எனக்கு ஒரு நல்ல மதிய உணவாக இருக்கும்!"
அவள் விரைவாக ஓநாய்க்கு ஓடினாள் e-யின் அண்டை அவரை இரவு உணவிற்கு அழைக்க.
மற்றும் சேவல் மற்றும் கோழி நன்றாக சாப்பிட்டு ஓய்வெடுத்து மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்ததுபி என்று காகரல் கூட பாட ஆரம்பித்தது.
இங்கேதான் பன்னி வீட்டைக் கடந்து ஓடியது. மற்றும் முயல் உண்மையில் மிகவும் நன்றாக இருந்தது, மேலும் கூறினார்:
குழந்தை பன்னி: - இந்த வீட்டிலிருந்து வேகமாக ஓடு, நரி உங்கள் அனைவரையும் சாப்பிட விரும்புகிறது!
புரவலன்: ஆனால் சேவல் மற்றும் கோழி அவரை நம்பவில்லை.
கோழி மற்றும் சேவல் (ஒன்றாக): - இங்கே அத்தகைய நல்ல விலங்குகள் உள்ளன!
புரவலன்: பின்னர் அணில் ஜன்னல் வழியாக அவர்களைப் பார்த்தது:
அணில் குழந்தை: - இந்த வீட்டில் இருந்து வேகமாக ஓடு, நரி உங்கள் அனைவரையும் சாப்பிட விரும்புகிறது!
வழங்குபவர்: இங்கே காக்கரெல் முற்றத்தில் பார்த்தார், முற்றத்தில் கோழி இறகுகள் இருந்தன.
குழந்தை-காக்கரெல்: - ஓ, ஓ, நாம் உண்மையில் விரைவாக ஓட வேண்டும்!
வழங்குபவர்: மேலும் நரி ஏற்கனவே வீட்டிற்குள் செல்கிறது, ஓநாய், பயமுறுத்தும் மற்றும் கொள்ளையடிக்கும், அவளைப் பின்தொடர்ந்து, அவர்கள் இரவு உணவை சாப்பிடுவார்கள் என்று மகிழ்ச்சியடைகிறது.
அவர்கள் வாசலில் நின்றவுடன், கோழியும் சேவலும் ஜன்னலுக்குள் குதித்தன. மற்றும் வீட்டிற்கு விரைந்து செல்லுங்கள்! ஆனால் அவர்கள் அதைச் செய்யவில்லை!
ஓநாயும் நரியும் ஓடி ஓடி, புதர்களுக்கு அடியில் ஒரு தடயமும் கிடைக்கவில்லை. நாங்கள் மதிய உணவு இல்லாமல் இருந்தோம்!
கலந்துரையாடல்.
கல்வியாளர். - உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா?
சேவல் மற்றும் கோழி முதலில் யாரை சந்தித்தது? (முயல்)
கடைசியாக யார்? (நரிக்கு)
நாடகத்தில் பங்கேற்ற அனைத்து கதாபாத்திரங்களுக்கும் பெயரிடுங்கள்.
அவற்றில் எது நல்லது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
மற்றும் தந்திரமான மற்றும் கொள்ளையடிக்கும் / தீயவர் யார்?
சேவல் மற்றும் கோழி எப்படி இருந்தது? (கூச்சமுள்ள)
சேவல் மற்றும் கோழி எவ்வளவு பயந்தன என்பதைக் காட்டுங்கள்?
குழந்தைகளுக்கான காட்சி நடவடிக்கைகள்
கல்வியாளர். - நாம் வெவ்வேறு முகங்களை வரைவோம்: நல்லது, தீமை மற்றும் பயம், யார் எதை விரும்புகிறார்கள். (குழந்தைகள் மேஜையில் நிற்கிறார்கள்)
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
விரல் பயிற்சிகளைச் செய்வோம்: (உரையின் படி இயக்கங்களின் பிரதிபலிப்பு)
சேவலும் கோழியும் நடந்தன
அவர்கள் ஒரு கைப்பிடி தானியங்களை எடுத்துச் சென்றனர்,
கொக்கு தானியங்களை சேகரித்தது,
பின்னர் அவர்கள் கொஞ்சம் கொஞ்சினார்கள்.
மீதமுள்ளவை ஆலைக்கு கொண்டு செல்லப்பட்டன,
பின்னர் துண்டுகள் சுடப்பட்டன.
அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் சிகிச்சை அளிக்கப்பட்டது
பறவைகள் துண்டுகளை குத்தின.
விரல் ஓவியம்: (குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளின் முகங்களின் வெளிப்புறங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் தங்கள் கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்க வேண்டும் - மகிழ்ச்சியான, கோபம், பயம்)
கீழ் வரி. பிரதிபலிப்பு.
நாம் பார்த்த நிகழ்ச்சியின் பெயர் என்ன?
அந்நியர்களின் வீடுகளுக்குள் செல்ல முடியுமா?
நன்றி குழந்தைகளே, நீங்கள் இன்று கடினமாக உழைத்திருக்கிறீர்கள்.
பணிகள்:
- ; சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையை வாய்மொழியாகக் குறிக்கும் வழிகள் (1,2,3);
- செயலில் பேச்சில் வடிவியல் உருவங்களின் வாய்மொழி பதவியை நடைமுறைப்படுத்துங்கள்; ஒலிப்பு கேட்டல்;
- மூன்று பொருள்களின் தொடர் வரிசையை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
- உங்கள் சொந்த எளிய திட்டத்தின் படி வடிவமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- நல்லெண்ணம் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:தொழில்நுட்பங்கள் “வி.வி. வோஸ்கோபோவிச் விளையாட்டின் விசித்திரக் கதை தளம்”: “மேஜிக் ஸ்கொயர்” (இரண்டு வண்ணங்கள்), விளக்குகள் (லார்ச்சிக்), விளக்குகள், கேவ்ரோகிராஃப் “லார்ச்சிக்”, அதிசய மலர், பிரமிட் ஆமைகள்; தொழில்நுட்பத்தின் விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள்: ரே லார்ட், பேபி ஜியோ, மாக்னோலிக், கேர்ள் டோல்கா.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஒரு விரிவான பாடத்தின் சுருக்கத்தின் முன்னேற்றம்
சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "ஹலோ!"
கல்வியாளர்:
வணக்கம், கைதட்டல் - கைதட்டல் - கைதட்டல்!
வணக்கம் கால்கள், மேல் - மேல் - மேல்!
ஹலோ கன்னங்கள் ப்ளாப் - ப்ளாப் - ப்ளாப்!
குண்டான கன்னங்கள் ப்ளாப் - ப்ளாப் - ப்ளாப்!
வணக்கம் கடற்பாசிகள் - ஸ்மாக் - ஸ்மாக் - ஸ்மாக்!
வணக்கம் பற்கள் - கிளாக் - கிளாக் - கிளாக்!
வணக்கம் என் மூக்கு - பீப் - பீப் - பீப்!
வணக்கம் குழந்தைகளே! ஒன்று இரண்டு மூன்று!
பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், வணக்கம்!
விளையாட்டு “டெரெமோக்கின் விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஹீரோக்களின் குரலைக் கண்டுபிடி” (விலங்குகளின் குரல்கள் கேட்கப்படுகின்றன, குழந்தைகள் யூகித்து பதிலளிக்கிறார்கள் - எந்த விசித்திரக் கதையில் இந்த ஹீரோக்கள் அனைவரையும் சந்திக்க முடியும்).
மர்மமான இசையின் துணையுடன், விசித்திரக் கதை ஹீரோ லிட்டில் ஜியோ தோன்றுகிறார், அவர் ஊதா காட்டில், இறைவனின் கதிர் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை மயக்கியது என்று கூறுகிறார்.
ஆசிரியர் கேள்விகள்:
ஹீரோக்கள் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர்கள் என்று நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்திருக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்)
அவர்களுக்கு உதவ என்ன செய்ய வேண்டும்? (பதில்)
அவர்களை எங்கே தேடுவது என்று நமக்கு எப்படித் தெரியும்?
(விலங்குகளின் உருவங்களைக் கொண்ட அம்புகள் இதற்கு உதவும்).
விளையாட்டு "மேஜிக் ஸ்கொயர்" (இரண்டு வண்ணம்)
கல்வியாளர்: ரே லார்ட் சுட்டியை ஒரு மாய சதுரமாக மாற்றினார். அதை ஏமாற்ற, நீங்கள் சுட்டியை மடிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் சுட்டியை மடக்குகிறார்கள். இந்த நேரத்தில், காந்தப் பலகையில் ஒரு சுட்டியின் படம் தோன்றும்.
"பிரமிட் ஆமைகள்"
கல்வியாளர்: எங்கள் தவளை ஒரு பெரிய சதுப்பு நிலத்தில் விழுந்து வெளியேற முடியவில்லை. நாம் எப்படி அவளுக்கு உதவ முடியும்? (பதில்)
தவளைக்கான பாதைகளை உருவாக்குவது அவசியம். இதற்கு பிரமிட் ஆமைகள் நமக்கு உதவும்.
மேஜையில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பணிகளுடன் உறைகள் உள்ளன (தனிப்பட்ட வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பணிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன).
குழந்தைகள் பாதைகளை உருவாக்கும்போது, காந்தப் பலகையில் ஒரு தவளையின் படம் தோன்றும்.
"விளக்குகள்"
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மோக்னோலிக் மற்றும் அவரது "விளக்குகள்" பன்னியை ஏமாற்ற உதவும்.
குழந்தைகள், விளையாட்டின் வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி, பன்னியின் படத்தை இரண்டு வழிகளில் இடுகிறார்கள்: மேலடுக்கு மற்றும் மாடலிங் மூலம்.
ஒரு நரிக்கான இசை உடற்கல்வி "நாங்கள் எங்கள் கால்களால் மிதிக்கிறோம், மிதிக்கிறோம், அடிக்கிறோம் ..."
கல்வியாளர்: நரியை ஏமாற்ற, நாம் இயக்கங்களை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
குழந்தைகள் உரைக்கு ஒத்த இசைக்கு அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள். ஒரு நரியின் படம் தோன்றுகிறது.
« அதிசய மலர்"
கல்வியாளர்:
ஓநாயை காப்பாற்ற நாங்கள் புறப்பட்டோம். ரே லார்ட் மிராக்கிள் மலரின் அனைத்து இதழ்களையும் கலந்து, தனது பெட்டிகளில் இதழ்களை வரிசைப்படுத்தும் வரை ஓநாய் போக விடமாட்டேன் என்று கூறினார்.
இதழ்களை பெட்டிகளாக ஏற்பாடு செய்வது அவசியம்: ஒரு கண், இரண்டு கண்கள், மூன்று கண்கள்.
பலகையில் ஓநாய் குட்டியின் படம் தோன்றுகிறது.
"லார்ச்சிக்" கம்பளத்தின் மீது வடிவமைப்பு
கல்வியாளர்:
குழந்தைகளே, விசித்திரக் கதையின் அனைத்து ஹீரோக்களுக்கும் நாங்கள் உதவியிருக்கிறோமா அல்லது யாரையாவது மறந்துவிட்டோமா?
இந்தக் கதையில் கரடி என்ன கெட்ட காரியம் செய்தது?
எல்லாவற்றையும் சரிசெய்து, மாய சதுரங்கள், கயிறுகள், வட்டங்கள் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் ஒரு புதிய, அழகான சிறிய மாளிகையை உருவாக்க அவருக்கு உதவுவோம், அதில் நம் ஹீரோக்கள் அனைவரும் வாழ்வார்கள்.
எங்கள் டெரெம்காவில் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இருக்கிறதா?
குழந்தைகள் டெரெமோக்கில் உள்ள வெல்க்ரோவில் விலங்குகளின் அனைத்து படங்களையும் வைக்கிறார்கள்.
இப்போது எங்கள் ஹீரோக்கள் டெரெம்காவில் ஒன்றாக வாழ்வார்கள்.
பிரதிபலிப்பு
கல்வியாளர்: பேபி ஜியோவுக்குத் திரும்பி எங்கள் சாகசங்களைப் பற்றி அவரிடம் கூறுவோம்.
ஆசிரியர் கேள்விகள்:
உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்ன?
2. அறிமுக பகுதி.
நட்பைப் பற்றிய உரையாடல் (ஒரு வட்டத்தில்)
நோக்கம்: நட்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பித்தல், உரையாடல் பேச்சு, வரையறையின் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், சொல்-வினைச்சொற்கள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.
கே: குழந்தைகளே, நீங்களும் நானும் சமீபத்தில் நட்பைப் பற்றி அதிகம் பேசுகிறோம், சொல்லுங்கள், நட்பு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது? (புன்னகையுடன், கனிவான வார்த்தையுடன், ஒன்றாக விளையாடி, அக்கறையுடன், உதவி)
கே: நண்பர் என்று யாரை அழைக்கிறோம்? (உதவி செய்பவர், இரக்கம் கொள்கிறார், பாதுகாக்கிறார், பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார், உதவ முடியும், தன்னால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கற்பிப்பவர், நண்பருக்கு அடிபணிவார்)
கே: நீங்கள் நல்ல நண்பர்களைப் பெற விரும்பினால், நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும்? (நல்ல நண்பன், அன்பானவன், பேராசை இல்லாதவன், நல்ல நடத்தை உடையவன், கருணையுள்ளவன்)
உடற்பயிற்சி "நான் சோகமாக இருக்கிறேன், நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி.
கே: நண்பர்கள் யாரும் இல்லாதபோது நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? (தனிமை, மனச்சோர்வு, சோகம்) மனச்சோர்வை சித்தரிக்கவும். (ஒரு சித்திரப்படத்தைக் காட்டுகிறது) உங்களுக்கு நண்பர்கள் இருக்கும்போது, நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்? மகிழ்ச்சியைக் காட்டு. (ஐகானைக் காட்டு)
கே: "உலகில் நண்பர்களைக் கொண்டிருப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது!" எல்லோரும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது அது மிகவும் நல்லது.
கே: எங்கள் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு எப்படி நண்பர்களை உருவாக்குவது என்று தெரியுமா? (முடியும்)
நிச்சயமாக, எங்கள் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் நண்பர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.
3. முக்கிய பகுதி.
யு என்டின் நட்பைப் பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.
நோக்கம்: ஒரு நண்பரிடம் கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முக்கிய யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், நட்பு உறவுகளை ஊக்குவிக்கவும்
கே: இப்போது யாரோஸ்லாவ் நட்பைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைச் சொல்வார், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, இந்த கவிதையில் நண்பர்களுக்கு என்ன அறிவுரை என்று சொல்லுங்கள்?
யாரோஸ்லாவ் யு என்டின் கவிதையைப் படிக்கிறார்.
தென்றல் சூரியனுடன் நட்பு கொண்டது,
மேலும் பனி புல்லோடு உள்ளது.
ஒரு பூ ஒரு பட்டாம்பூச்சியுடன் நட்பு கொள்கிறது,
நாங்கள் உங்களுடன் நண்பர்கள்.
பாதியில் நண்பர்கள் எல்லாம்
பகிர்ந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறோம்!
நண்பர்கள் மட்டுமே சண்டையிடுகிறார்கள்
ஒருபோதும்!
கே: நீங்கள் என்ன அறிவுரை கேட்டீர்கள்? நண்பர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும், என்ன செய்யக்கூடாது? (பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும், சண்டையிட வேண்டாம்)
கே: சரி, ஆனால் நீங்கள் தற்செயலாக சண்டையிட்டால், நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? (அமைதி செய்யுங்கள்) எப்படி? (மன்னிப்பு, வருத்தம், கட்டிப்பிடி, பக்கவாதம், சமாதானம் சொல்லுங்கள்)
உடற்கல்வி பாடம் "ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம்"
சி: நட்பு உறவுகளை உருவாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், ஆசிரியருக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், கூட்டாகவும் கச்சேரியாகவும் செயல்படுங்கள்.
உடல் பயிற்சி "ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம்."
ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம் (அவர்கள் மாறி மாறி ஒருவருக்கொருவர் கைகளை நீட்டிக்கொள்கிறார்கள்)
வானத்துடன் பறவைகளைப் போல, (உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டி, உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்கவும்)
புல்வெளியுடன் கூடிய புல் போல, (குந்து)
காற்று மற்றும் கடல் போல, (அவர்கள் தங்கள் கைகளை தங்கள் தலைக்கு மேல் தங்கள் உடற்பகுதியுடன் சேர்த்து ஆடுகிறார்கள்)
மழையுடன் கூடிய வயல்வெளிகள், (தங்களைச் சுற்றி வட்டமிடுவது, மாறி மாறி கைகளை அசைப்பது)
சூரியன் எப்படி நம் அனைவருடனும் நண்பர்களாக இருக்கிறார் (வட்டமாக வந்து கட்டிப்பிடி)
ஆச்சரியமான தருணம்.
நோக்கம்: குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
ஆசாரம் நிலைமை.
நோக்கம்: பேச்சில் கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள்.
கதவைத் தட்டும் சத்தம்.
செரியோஷா (பொம்மை) உள்ளே வருகிறது.
வணக்கம் என்கிறார்.
ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்: வணக்கம்!
கே: உங்கள் பெயர் என்ன, பையன்? (செரியோஷா)
குழந்தைகளே, எங்கள் விருந்தினரைச் சந்திப்போம், உங்கள் பெயர் என்னவென்று சொல்லுங்கள் (ஒவ்வொரு குழந்தையும் செரியோஷாவிடம் கையை நீட்டி, அவரது பெயரைச் சொல்கிறார், செரியோஷா பதிலளிக்கிறார் - மிகவும் அருமை)
கே: நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்?
செரியோஷா: யாரும் என்னுடன் நண்பர்கள் இல்லை.
கே: ஏன் யாரும் உங்களுடன் நண்பர்களாக இல்லை? எங்களிடம் கூறுங்கள்
ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது.
நோக்கம்: நட்பு உறவுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல், செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்தல், சரியான தீர்வைக் கண்டறிதல், குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பது மற்றும் உதவுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது.
ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்.
அவர்கள் செரியோஷாவுடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை.
காரணம் என்ன? யார் உதவுவார்கள்?
அவர் இரிங்காவுடன் விளையாடத் தொடங்கினார்.
ஆனால் அவன் அவளது தட்டச்சுப்பொறியை உடைத்தான்.
நான் ஸ்லாவாவுடன் பந்துக்குப் பின் ஓடினேன்
மேலும் அவரை பள்ளத்தில் தள்ளினார்.
எங்கள் செர்ஜி நகைச்சுவைகளுக்குப் பழகிவிட்டார் -
கோல்யா நாக்கை நீட்டினார்.
அவர் குழந்தைகளிடம் சத்தமாக கத்தினார்:
- ஏய், குழந்தைகளே, நான் உங்களிடம் வரலாமா?
யாருக்கும் செர்ஜி தேவையில்லை...
அவர்கள் ஏன் அவருக்கு நண்பர்களாக இல்லை?
கே: சொல்லுங்கள், குழந்தைகளே, ஏன் செரியோஷாவுடன் யாரும் நண்பர்களாக இல்லை? (அவர் அனைவரையும் புண்படுத்துகிறார், பொம்மைகளை உடைக்கிறார், பெயர்களை அழைக்கிறார், தள்ளுகிறார்)
பாலின நோக்குநிலை.
முதலில், பெண்கள் (விரும்பினால்) செரியோஷாவை அணுகி அவருக்கு அறிவுரை கூறுவார்கள், பின்னர் சிறுவர்கள்.
கே: செரியோஷாவுக்கு உதவுவோம், அவருக்கு என்ன அறிவுரை வழங்குவோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
ஒரு புதிய வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். கோரஸில் பேசுதல்.
நோக்கம்: குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.
கே: (குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாக) நிச்சயமாக, குழந்தைகளே, நீங்கள் சொல்வது சரிதான், செரியோஷாவுக்கு நண்பர்கள் இருக்க வேண்டும், மேலும் நம் அனைவருக்கும் நீங்கள் நட்பாக இருக்க வேண்டும் - அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் மற்றும் புண்படுத்தாதீர்கள், வேறுவிதமாகக் கூறினால் - நட்பு. அந்த வார்த்தையை ஒருசேரச் சொல்லி நினைவில் வைத்துக் கொள்வோம்.
கே: இப்போது நண்பர்களைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுவோம், செரியோஷா நம்மைக் கவனமாகக் கேட்பார்.
(குழந்தைகளும் ஆசிரியர்களும் இசையுடன் ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்கள்)
ஆசிரியர் செரியோஷாவை அவரது காதில் கொண்டு வந்து கூறுகிறார்:
-செரியோஷா எங்கள் ஆலோசனைக்கும் இதுபோன்ற ஒரு அற்புதமான பாடலுக்கும் நன்றி கூறுகிறார், மேலும் நீங்கள் முரட்டுத்தனமாக இருக்க முடியாது என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார், பின்னர் நீங்கள் தனிமையாக இருக்க மாட்டீர்கள், யாரையும் புண்படுத்த முடியாது, மாறாக, நீங்கள் உதவ வேண்டும். உங்கள் நண்பர்களை பாதுகாக்க.
கே: நல்லது, செரியோஷா, நீங்கள் முன்னேறுவீர்கள், உங்களுக்கு நிறைய நண்பர்கள் இருப்பார்கள் என்று நம்புகிறோம். எங்களுடைய நட்பை உங்களுடன் பகிர்ந்துகொண்டு நாங்கள் எப்படிப்பட்ட குழந்தைகள் என்று உங்களுக்குச் சொல்வதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்.
ஒரு வட்டத்தில் நின்று (மற்றும் செரியோஷா எங்களுடன்) கைகுலுக்கி, ஒருவருக்கொருவர் நட்பை வெளிப்படுத்துவோம், அதை செரியோஷாவுடன் பகிர்ந்து கொள்வோம்.
"நட்பு ரிலே"
(ஆசிரியர் தொடங்குகிறார்: "நான் எனது நட்பை ஒரு கைகுலுக்கலின் மூலம் உங்களுக்குத் தெரிவிப்பேன், அது என்னிடமிருந்து மாஷாவுக்கு, மாஷாவிலிருந்து சாஷா போன்றவற்றுக்குச் சென்று, இறுதியாக மீண்டும் என்னிடம் வருகிறது. மேலும் நட்பு இருப்பதாக நான் உணர்கிறேன். நான் ஒவ்வொருவரும் என் நட்பின் ஒரு பகுதியை உங்களுடன் சேர்த்தேன், அது உங்களை விட்டுவிட்டு உங்களை அரவணைக்காமல் இருக்கட்டும், செரியோஷாவும் கூட)
பேச்சு "உண்மையான நண்பர்கள்"
கோரஸில் பேசுதல்.
குறிக்கோள்: நட்பு உறவுகளுக்கு குழந்தைகளை அமைக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், கோரஸில் வரிகளை உச்சரிக்கவும்.
கே: நாம் எப்படிப்பட்ட நண்பர்கள் என்பதைப் பற்றி ஒரு பேச்சு சொல்லலாம்.
நாம் அனைவரும் உண்மையான நண்பர்கள்
ஒரு உண்மையான குடும்பம்.
ஒன்றாக படிக்கிறோம், விளையாடுகிறோம்
மேலும் நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறோம்.
நாங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்
வருடா வருடம், நாளுக்கு நாள்.
கே: நண்பர்கள் இருக்கும்போது அது எவ்வளவு பெரியது என்பதை உணர்ந்ததாக செரியோஷா கூறுகிறார், மேலும் அவர் தனது தோழர்களை ஒருபோதும் புண்படுத்த மாட்டார், ஆனால் அனைவருடனும் நட்பாக இருப்பார்.
கே: நல்லது, செரியோஷா. தோழர்களிடம் சென்று தான் செய்த சிரமத்திற்கு மன்னிப்பு கேட்டு அவர்களுடன் நட்பு கொள்வதாக கூறுகிறார்.
செரியோஷா குழந்தைகளிடம் விடைபெறுகிறார்:
- குட்பை, குழந்தைகளே!
-குழந்தைகள்: குட்பை, செரியோஷா!
பி: எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள். உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம். (Seryozha நன்றி மற்றும் விட்டு)
4. இறுதிப் பகுதி.
பிரதிபலிப்பு. பாடத்தின் திறந்த முடிவு (நேர்மறை உணர்ச்சிகளை பராமரித்தல்)
கே: குழந்தைகளே, இன்று நாம் செய்த நற்செயல் என்ன? (நீங்கள் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் நட்பை மதிக்க வேண்டும் என்பதை செரியோஷா புரிந்து கொள்ள உதவினார்) விளையாடுவோம். நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நீங்கள் எனக்கு வார்த்தைகளால் பதிலளிப்பீர்கள் - ஆம், ஆம், ஆம். அல்லது - இல்லை, இல்லை, இல்லை. கவனமாக இரு!
வாய்மொழி விளையாட்டு "ஆம்-ஆம்-ஆம்" - "இல்லை-இல்லை-இல்லை."
நாம் வலுவான நண்பர்களாக இருப்போமா?
நட்பை நாம் மதிக்க வேண்டுமா?
விளையாடக் கற்றுக்கொள்வோமா?
நண்பருக்கு உதவுவோமா?
ஒரு நண்பரை கோபப்படுத்த வேண்டுமா?
ஒரு புன்னகையைக் கொடுப்பது எப்படி?
நீங்கள் ஒரு நண்பரை புண்படுத்த வேண்டுமா?
நண்பர்களுடன் தேநீர் அருந்தலாமா?
நாம் வலுவான நண்பர்களாக இருப்போமா?
கே: நல்லது!
கே: நமக்குப் பரிச்சயமான நம் நண்பர்களின் பாடலுக்கு நடனமாடுவோம், நாங்கள் அத்தகைய நட்பு குழந்தைகளாக இருப்பதைப் பற்றி மகிழ்ச்சியடைவோம்.
இசை விளையாடுகிறது, குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள்.
திசைகள்:அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி (வரைதல்), பேச்சு வளர்ச்சி.
விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம்
உபகரணங்கள்:பொம்மைகள் - கரடிகள், உணவுகள், வண்ணப்பூச்சுகள், வாட்மேன் காகிதங்கள், ஒவ்வொன்றிற்கும் தூரிகைகள், தண்ணீர் கோப்பைகள், மிஷ்காவின் வீட்டிற்குச் செல்லும் சாலையின் வரைபடம்
இலக்கு:அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி ஆகிய துறைகளில் குழந்தைகளின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
பணிகள்:
- பருவங்கள், பருவத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க
- சிறுகவிதைகளை மனதளவில் வாசிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வெளிப்படுத்துங்கள்
- நிறம், வடிவம், அளவு, உடனடி சூழலில் உள்ள பொருள்கள், குழுவாக்கும் திறன் (சோபா, நாற்காலி - தளபாடங்கள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்
- குழந்தைகளில் சொல்லகராதி வளர்ச்சி
- செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி
விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.
கல்வியாளர்: ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குவோம், ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.
(குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்)
குழந்தைகள்:எனவே நாங்கள் ஆச்சரியப்படுவது போல் கைகளை விரித்தோம்.
அவர்கள் ஒருவரையொருவர் தாழ்த்தி வணங்கினார்கள்!
கீழ், கீழ் - சோம்பேறியாக இருக்காதே, வில், எழுந்து நின்று புன்னகை!
கல்வியாளர்:உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான முகங்கள்! நீங்கள் அனைவரும் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறீர்கள்!
கதவு தட்டும் சத்தம். நாங்கள் ஒரு பெரிய கரடியை கொண்டு வருகிறோம்.
கல்வியாளர்:வணக்கம் மிஷ்கா கொசோலபோவ். வந்து எங்களைப் பாருங்கள், உங்களைப் பார்த்ததில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம். உட்கார், நாங்கள் உங்களைப் பார்த்து, உங்களைப் பாராட்டுவோம், உங்களுக்கு கவிதை வாசிப்போம்.
கல்வியாளர்:கரடி பற்றிய கவிதைகள் யாருக்குத் தெரியும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்:...
கல்வியாளர்:கரடி, உங்களைப் பற்றி எங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும், நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்போம், நீங்கள் கேட்டுப் பாருங்கள்.
இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்:கரடி குகையிலிருந்து ஊர்ந்து வெளியே வந்தது
வாசலில் சுற்றிப் பார்த்தேன் (இடது மற்றும் வலதுபுறம் திரும்பியது)
அவர் தூக்கத்திலிருந்து வெளியே நீட்டினார் (நாங்கள் கைகளை மேலே நீட்டுகிறோம்)
மீண்டும் வசந்தம் நமக்கு வந்துவிட்டது.
விரைவாக வலிமை பெற
கரடி தலையைத் திருப்பியது (தலையைச் சுழற்றுகிறது)
முன்னோக்கி வளைந்து (வளைந்து)
இங்கே அவர் காடு வழியாக நடந்து செல்கிறார் (அணிவகுப்பு)
கரடி வேர்களைத் தேடுகிறது (தேடுகிறது)
மற்றும் அழுகிய ஸ்டம்புகள்
அவற்றில் உண்ணக்கூடிய லார்வாக்கள் உள்ளன
கரடிக்கு, வைட்டமின்கள் (உங்கள் இடது காலை நோக்கி உங்கள் கையால் வளைந்து, உங்கள் இடது கையால் மீண்டும் செய்யவும்).
கடைசியில் கரடி நிரம்பியது
அவர் ஒரு மரக்கட்டையில் அமர்ந்தார் (குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்:இது எங்கள் கரடி! எது சொல்லு?
குழந்தைகள்:பிரவுன், பஞ்சுபோன்ற, ஷாகி, மீசை, கொழுப்பு, கிளப்-கால்...
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் கரடியைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்:….
கல்வியாளர்:மிஷ்காவின் வீட்டிற்குச் செல்ல, உங்கள் கண்களால் வீட்டிற்கு செல்லும் பாதையை வரைய வேண்டும். (கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்)
முதலில், நம் கண்களால் நீல பாதையை பின்பற்றுவோம்.
பின்னர் சிவப்பு நிறத்தை எடுத்து, திரும்பவும், பச்சை நிறத்தில் செல்லவும். இதோ வந்தோம்.
கல்வியாளர்:பாருங்கள் நண்பர்களே, மிஷ்காவின் வீட்டில் என்ன இருக்கிறது? பிறகு என்ன? (சோபா, கவச நாற்காலி, மேஜை, நாற்காலிகள், இழுப்பறைகளின் மார்பு) அதை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் அழைப்பது? (தளபாடங்கள்). குழந்தைகளின் பாடல் மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்கள். மரச்சாமான்கள் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன? (மரம், பிளாஸ்டிக், இரும்பு, கண்ணாடி ஆகியவற்றால் ஆனது) எது சிறந்தது, வலிமையானது? (மரத்தால் ஆனது மற்றும் காட்டில் நிறைய மரம் உள்ளது)
கல்வியாளர்:நமக்கு ஏன் சோபா தேவை? (உட்கார்ந்து தூங்கு...)
மற்றும் நாற்காலி? அட்டவணை பற்றி என்ன? நாற்காலிகள் பற்றி என்ன? இழுப்பறையின் மார்பு பற்றி என்ன?
கல்வியாளர்: மிஷ்காவிற்கு அவரது வீட்டிற்கு ஒரு ஓவியத்தை பரிசாக வழங்குவோம் - "பிடித்த புல்வெளி."
குழந்தைகளின் பதில்:...
அவர்கள் ஒரு ஓவியம் வரைவதற்கு அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
அதே நேரத்தில் உரையாடல் நடக்கிறது:
நாம் என்ன வரைவோம்?, என்ன வடிவம், என்ன நிறம், எங்கு வரைவோம்?, (மேலே அல்லது கீழே?)
விரல் விளையாட்டு:
உள்ளங்கைகள் சூரியன் (உள்ளங்கைகளைக் காட்டு)
மற்றும் விரல்கள் கதிர்கள்! (எங்கள் விரல்கள் அனைத்தையும் விரித்தோம்)
ஸ்டார்லிங் சூரியனைப் பற்றி பாடுகிறது, ரூக்ஸ் அதைப் பற்றி கத்துகிறது.
கதிர்களை எழுப்புங்கள், உங்கள் சிறிய கைகளை சூடுபடுத்துங்கள் (உங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்)
சூரியன் எழுந்தது, என் நெற்றியைத் தொட்டது,
அது கதிர்களை அனுப்பி அதைத் தாக்கியது! (நாங்கள் தலையைத் தட்டுகிறோம்)
சூரியன் எழுந்து என் கன்னங்களைத் தொட்டது.
சூரியன் என் முகத்தை சூடேற்றியது! வெப்பமாகிறது! வெப்பமாகிறது!
எங்கள் கைகள் நீண்டன, எங்கள் உதடுகள் சிரித்தன!
கல்வியாளர்:பாருங்க நம்ம படம் ரெடி.யாருக்காக பண்றோம்? ஓ, பார், நாங்கள் ஒரு பரிசை வழங்கும்போது, மிஷ்காவின் விருந்தினர்கள் அவரைப் பார்க்க வந்தார்கள். அனைவரும் சேர்ந்து தேநீர் அருந்துவோம்! ரோல்-பிளேமிங் கேம் "டீ பார்ட்டி" வெளிவருகிறது.
வீடியோ பாடங்கள்
ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு
கேமிங் நடவடிக்கைகளின் போது கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துதல்.
1. பருவங்கள், பருவத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்
படம் வரையும்போது, குழந்தைகள் பருவங்களுக்கு பெயரிட்டனர் மற்றும் வசந்தத்தின் முக்கிய அறிகுறிகளை விவரித்தனர்.
குழந்தைகள் இரண்டு கவிதைகளை நினைவு கூர்ந்தனர்: "அவர்கள் கரடியை தரையில் கைவிட்டனர்", "கரடி காடு வழியாக நடந்து, பைன் கூம்புகளை சேகரிக்கிறது"
3. நிறம், வடிவம், அளவு, உடனடி சூழலில் உள்ள பொருள்கள், குழுவிற்கான திறன் (சோபா, நாற்காலி - தளபாடங்கள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்
குழந்தைகள் வண்ணங்கள், வடிவங்கள், அளவுகள் (பெரிய கரடி - சிறியது), உடனடி சூழலில் பொருட்களைப் பெயரிட்டு ஒரே வார்த்தையில் (தளபாடங்கள்) பொதுமைப்படுத்துகிறார்கள்
4. குழந்தைகளில் சொல்லகராதி வளர்ச்சி
குழந்தைகளை தொடர்பு கொள்ள தொடர்ந்து ஊக்கப்படுத்தியது, குழந்தைகள் உரிச்சொற்கள் (மென்மையான, பெரிய, பஞ்சுபோன்ற, பழுப்பு) அறிவைக் காட்டினர்.
5. செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி
குழந்தைகள் ஆசிரியரைக் கவனமாகக் கேட்டார்கள், ஆர்ட்டெமைத் தவிர (அவர் தனது கையால் தனக்கு உதவினார்) தங்கள் கண்களால் வீட்டிற்குச் செல்லும் பாதைகளைப் பின்பற்றினர்.
விளையாட்டு செயல்பாட்டின் வெளிப்புறத்தை செயல்படுத்தும் போது, உற்சாகம் காரணமாக, ஒரு தாளில் பொருட்களை வைப்பது பற்றிய உரையாடலின் போது, குழந்தைகள் வெவ்வேறு இடங்களில் அமைந்துள்ளன மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு அது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. மேலே, மற்றொன்றுக்கு கீழே உள்ளது. மிஷ்காவின் வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள் குழப்பமடைந்ததாக உரையாடலின் போது, ஒருவேளை அவரது வீட்டின் எல்லைகள் குறிக்கப்படாததால், வீட்டுப் பொருட்களின் நோக்கம், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் பற்றிய கேள்விகள் புறக்கணிக்கப்பட்டன.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக நடந்து கொண்டனர், ஆர்வத்துடன் மிஷ்காவின் படத்தை வரைந்தனர், மேலும் நிறுத்த விரும்பவில்லை. அதே நேரத்தில், அவர்கள் வயது பண்புகளுடன் தொடர்புடைய அறிவு மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்தினர். ரோல்-பிளேமிங் கேம் இன்னும் 5 நிமிடங்களுக்குத் தொடர்ந்தது மற்றும் வீட்டு விளையாட்டாக மாறியது.
கல்விச் செயல்பாடு விளையாட்டு தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டது, அதே நேரத்தில் கல்வி நடவடிக்கைக்கான நுழைவு மிஷ்காவுடனான விளையாட்டிலிருந்து சுமூகமாகச் சென்று ரோல்-பிளேமிங் கேமிற்கு வெளியேறுவதில் முடிந்தது. அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முன்முயற்சியையும் ஆதரிக்கவும், குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம் மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும் முயற்சித்தேன். குழந்தைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க கட்டாயப்படுத்தப்படவில்லை; குழந்தை விளையாட்டை விட்டு வெளியேற விரும்பினால், அவள் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, இது கல்வி நடவடிக்கையின் முடிவில் தெளிவாகத் தெரிந்தது, ஆனால் எல்லா குழந்தைகளும் தாங்களாகவே பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுக்குத் திரும்பினர். மற்றும் தற்போதைய நடவடிக்கையில் ஆர்வம் காட்டினார்.
MADOU "ஜாய்" கட்டமைப்பு பிரிவில் ஆசிரியர் - மழலையர் பள்ளி எண். 155,
Nizhny Tagil, Sverdlovsk பகுதி