El nombre del transporte donde una sílaba de una letra. Lectura de palabras - los nombres de transporte. Gimnasia para los ojos. Una sílaba de una sola letra es un ejemplo. Nombre de los principales modos de transporte en inglés Gimnasia para los ojos

12.01.2022

Metas:

Desarrollo de habilidades de sonido, análisis silábico y síntesis de palabras.
Asimilación de los temas del programa: "Letra, sonido", "Sílabas", "Vocales, consonantes", "Estrés".
Implementación de todo tipo de actividad del habla:
escuchar, hablar, escribir y leer.
Consolidación del tema léxico “Transporte”.
El desarrollo de la motricidad fina de la mano.

Material: sobre grande con premios, pelota, vagones de imágenes, palos, tarjetas de imágenes, bote de muestras.

Progreso de la lección

1. Momento organizador.

La campana sonó fuerte
La lección comienza.
escuchamos atentamente
mirar amplio
recordamos todo
Y no perdemos el tiempo.

2. “Chicos, recibimos una carta de la tierra del conocimiento. Esta carta tiene una sorpresa para ti, pero para abrirla necesitas despegar los sellos. Cada marca es una tarea para ti. Completamos la tarea: quitaron el sello y así sucesivamente hasta que no quede uno. Y al final, te espera una sorpresa largamente esperada”.

3. Marque "Pelota".

¿De qué están hechas las palabras?

¿Qué es el sonido?

¿Qué es una carta?

¿Qué son las letras?

¿Cómo determinar el número de sílabas en una palabra?

¿Qué son las palabras monosilábicas? palabras de dos sílabas? palabras de tres sílabas? Dar ejemplos. juego de pelota

4. Marque "Cuaderno".

Trabaja en cuadernos.

Los niños determinan la sílaba correspondiente a la figura en el nombre de la imagen y forman una nueva palabra a partir de las sílabas, que escriben en un cuaderno.

Número de tarjeta 1.

saltar la cuerda - 3 sílabas, termo - 2 sílabas - barco.

Número de tarjeta 2.

marco - 1 sílaba, paquetes - 2 sílabas, carruaje - 3 sílabas - cohete.

Número de tarjeta 3.

frambuesas - 1 sílaba, orejas - 2 sílabas, bailarina - 4 sílabas - coche.

Número de tarjeta 4.

zorro - 2 sílabas, mar - 1 sílaba, piloto - 1 sílaba - avión.

Gimnasia para los ojos.

Los niños siguen el movimiento del modelo de la máquina con los ojos.

Propuesta de trabajo. Escribe hablando. Esquema gráfico de la propuesta.

El coche tiene cuatro ruedas.

Un minuto para descansar.

¿Qué tipos de transporte conoces? Ahora jugaremos contigo. Si nombro transporte terrestre - manos hacia adelante, si aire - manos arriba, subterráneo - necesitas sentarte, agua - imitamos el movimiento de una ola con nuestra mano.

5. Marca "Oído".

Escuchamos dos palabras. ¿Qué sonidos son diferentes en cada par de palabras? Después de que los niños hayan nombrado el sonido, muéstreles una tableta con un par de palabras. Los estudiantes deben leer y ver con sus ojos las diferentes letras de las palabras.

6. Marque “Números”.

Trabajando con digitales. ¿Cuántos sonidos hay en una palabra? ¿Cuál es el primer y último sonido de las vocales? ¿Cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Por qué?

Palabras: arbusto, golpe, sierra, manzanilla.

Un minuto para descansar.

Aplaude si escuchas el nombre del transporte en la historia.

En el verano, Lisa y Valera fueron a descansar a la orilla del mar con su abuelo. Se subieron a un taxi y se dirigieron a la estación. Durante todo el camino los niños miraban por la ventana con interés. Un camión pasó junto a ellos. Un autobús los adelantó en la parada de autobús. En el parque infantil, los chicos andaban en patinetes y las chicas saltaban la cuerda. Había mucho ruido en la estación. La gente corrió hacia el tren. Rápidamente encontramos nuestro coche. El tren comenzó a moverse, y los chicos aplaudieron alegremente. Tres días después, su amado abuelo los recibió en el andén en un automóvil.

Recuerda qué transporte llamé.

7. Marca "Vagonchik".

Necesitas descomponer las imágenes en tres vagones. Cada automóvil tiene un número que indica cuántas sílabas debe tener el nombre de la imagen.

8. Marque "Azbuka".

Lectura de columnas de palabras en tarjetas. Cada estudiante tiene su propia tarjeta. Lectura colectiva, individual, en cadena, siguiendo las indicaciones de un logopeda.

Llame la atención de los niños sobre cómo ha cambiado la composición silábica de las palabras.

9. Marca “Palos”.

Dobla el bote de los palos según el modelo.

¿Qué tipo de transporte es?

Un barco navega en el río.
Él nada desde lejos.
El viento sopla la vela
¡No os adelantéis a nuestro barco!

10. Resumen de la lección. Evaluación de actividades infantiles. Los niños reciben premios largamente esperados. Como premios se pueden ofrecer juguetes prefabricados de un paquete con semillas para el desarrollo de la motricidad fina de la mano.

Número 46

La lección comenzó con la repetición. En la última lección, comenzamos a aprender sílabas. Pero Koksik no estaba allí. Por eso, Vasilisa invitó a los alumnos a repetir todo lo que saben sobre las sílabas.

Las sílabas son una pequeña parte de una palabra. Las letras forman sílabas y las sílabas forman palabras completas. Las sílabas pueden estar formadas por vocales y consonantes. Y como ejemplo, completemos una flor increíble: su núcleo es una sílaba "LA". Y los pétalos alrededor deben llenarse con otras palabras para que obtenga una palabra con la sílaba "LA" al final. Estas son las palabras que se les ocurrieron a los estudiantes de la escuela de Shishkin:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Pero entonces Shunya vaciló:
- Parece que hay un error en la palabra YU-LA. ¿Puede una sílaba ser una letra?
“Las sílabas pueden constar de una letra si son vocales”, aseguró Vasilisa. Vamos a pensar juntos en algunos ejemplos:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Pero entonces es una pena para los que están de acuerdo. No pueden formar sílabas solos sin vocales, Koksik estaba alarmado.
- No te preocupes, Koksik, incluso si las sílabas no pueden consistir solo en consonantes, pueden convertir las sílabas en palabras. ¡Vamos a jugar! Completa las sílabas con una consonante:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Los amigos incluso inventaron una historia con estas palabras:
Un gato camina por el bosque. De repente, un escarabajo vuela hacia. Y golpea al gato justo en la frente. El gato corrió tras el escarabajo y se perdió. De repente, ve - hay una casa. El gato entró en la casa. Y hay queso en la mesa.
Y fíjate, esta historia se ha desarrollado a partir de palabras que consisten en una sílaba. Pero las palabras pueden constar de dos sílabas. Vasilisa trajo una canasta con ella. Sacando objetos de allí, pidió nombrar las sílabas que componen las palabras que denotan objetos:
VA-ZA Resulta que en estas palabras tan diferentes
RO-ZA la última sílaba "ZA" es la misma, y la primera
Cambio de sílabas KO-ZA.
Y ahora propongamos tales palabras para que la primera sílaba no cambie, y las segundas difieran:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-REDES

Así les gustaba a los estudiantes componer palabras de diferentes sílabas. Especialmente ahora que saben que las sílabas pueden ser todas vocales. Y las consonantes completan sílabas para formar una palabra completa. Y la lección llegó a su fin.
Esto no es facil -
Junta letras en sílabas.
Construye las sílabas en orden
Leer según las sílabas de la palabra.

pero estudiamos mucho
Y lo lograremos.

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

1. VIAJE A PROSTOKVASHINO

Material. Imágenes de los héroes del cuento de hadas de E. Uspensky "Tío Fedor, el gato y el perro"; imágenes del sujeto (olla, sartén, taza, balde, cubeta, colador); ropa (chaqueta, pantalón corto, bufanda, camisa), botas de goma; muebles de juguete (sillón, cama); un conjunto de productos de harina (fideos, pasta, conchas, cuernos); grano de trigo sarraceno; rastrillo de juguete, bolígrafo, lápiz, pistola fotográfica.

Progreso de la lección

1. Momento organizador|

psico-gimnasia

Niños, representen al bondadoso gato Matroskin, al asustado Sharik. Muestren cómo Sharik atrapa peces. Exprese sorpresa y luego alegría por el pez atrapado. Representan al malhumorado Matroskin.

Introducción al tema de la lección.

Hablando por teléfono con el gato Matroskin. El logopeda habla en nombre de Matroskin.

Hola, ¿es este jardín de infancia "Kolokolchik"? El gato Mat-roskin de Prostokvashino te está hablando. ¿Qué sonidos estás aprendiendo ahora? (Suena r, r.) Me gustan mucho estos sonidos. Los nombres de mis amigos tienen los mismos sonidos. Ven a visitarnos. Seremos muy felices. Te pido que traigas... La conexión se interrumpió.

Mensaje del tema de la lección

Hoy iremos a Prostokvashino y repetiremos los sonidos. r, r".

4. Desarrollo de representaciones fonémicas. prono
haciendo sonidos r, r" en palabras

¿Quién nos espera en Prostokvashino? (Tío Fyodor, vaca Murka, Sharik, Matroskin, ternero Gavryusha). Tenemos que comprarles todos los regalos. Primero vamos a la ferretería. Los nombres de compra deben contener sonidos. r, r".¿Qué compraremos? (Olla, samovar, sartén, jarro, balde, balde.)¿En que estación estamos? (Primavera.) Entonces el tío Fyodor necesita ... (chaqueta, pantalón) y en tus pies... (botas de goma). Y para el verano necesitará ... (camisa, pantalón corto).¿Qué podemos comprar en una mueblería? (Cama, sillón, cama plegable.)¿Cómo vamos a llevarlo todo? (En un camión, en un camión.)¿Qué productos alimenticios entregaremos a Prostokvashino? Sus nombres deben contener sonidos. p, p". (Fideos, pasta, conchas, bagels, pasteles, malvaviscos, pastel.) compremos una bolsa... (sémola). Te daremos galletas... (plumas y lápices) Shariku - ... (pistola de cámara), tío Fedor - ... (rastrillo, mini-tractor).

5. Sonidos r, r" en ofertas. manejo de casos

Se exhibe una pintura que representa un pueblo y personajes de un cuento de hadas.

¡Y aquí está Prostokvashino! ¿A quién saludamos? (Con el tío Fyodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin). Los niños saludan.

¿A quién y qué trajimos como regalo? (Le daré un tractor al tío Fyodor. Le daré a Sharik una pistola fotográfica). Etc.

Fizminutka

Ayudemos al tío Fyodor a desenterrar el jardín.

Tomamos las hojas, Semillas en hileras

Las camas fueron excavadas. Juntos plantamos

Tomaron el rastrillo en sus manos, y luego con agua

Las camas estaban niveladas. Regado tibio.

Los niños imitan las acciones enumeradas de acuerdo con el texto de las cuartetas.

El tío Fyodor nos invita a la mesa, donde nos espera un regalo. ¿Qué productos lácteos nos trataron? (Queso, requesón, leche cuajada, kéfir.)

7. verbales análisis de propuestas

Adivina quién está haciendo qué. (Matroskin ordeña una vaca. Sharik pesca peces).

Una o dos oraciones se indican con rayas, se determina el número y la secuencia de palabras.

8. Análisis sonoro-silábico y síntesis de palabras.

El tío Fedor nos invita a jugar el juego "Inventa una palabra por la primera sílaba".

El logopeda habla en nombre del tío Fyodor.

Ra-ra-ra, comienza el juego. pregunto con una sílaba real academia de bellas artes Ahora digo las palabras. (Rocket, herida, manzanilla, cangrejo de río, arcoíris.) Continuamos el juego: ¿dónde están las palabras de la sílaba? ¿RU? (Mano, mitones, arroyo, camisa.) Ahora haz palabras de las sílabas "dispersas": pero... (temprano, agujero), so, ro... (rocío), ro, do, ha... (camino), re, ka... (río), ki, ra... (cangrejo de río).

Ahora juguemos al juego de la cadena de palabras. En este juego, cada palabra subsiguiente comienza con el último sonido de la palabra anterior. Digo la primera palabra y tú continúas: cáncer (gato- tanque- papilla- sandía...).

9. Creativo tareas de los niños

¿Qué palabra se le ocurrió a Vitya si tiene el primer sonido? R, el último, ¿eh? (Arcoíris.)

A los niños se les ocurren tareas similares y piensan entre ellos.

Y ahora, niños, adivinen el acertijo: la imagen muestra un pez y una letra a. (Pescador.)

10. Lectura de un poema

Escucha el poema de broma que compuso Sharik mientras pescaba.

En un río tranquilo en el muelle, estaba pescando.

El pez se encontró con el pez: mordí al pescador

¡Hola! El tío Fedya es un excéntrico.

¡Hola! - ¿Dónde está tu pescador? ¿Entendido?

¿Cómo estás? - ¡No, se ha ido, astuto! ¡Rompió!

E. Chepovetski

11. Lectura palabras

Diseñemos un "pórtico" de palabras. En el escalón superior hay palabras de tres letras. ¿Quién vive en el río? (Cangrejo de río.) Debajo hay una palabra de

cuatro letras. Mira la ventana, ¿adivina qué es? (Cuadro.) A continuación se muestra una palabra de cinco letras. ¿Qué es lo que un estudiante no necesita para ir a la escuela sin? (Sin mango.)

Corre la voz un bolígrafo.

¿Qué lleva a las naves espaciales al espacio? Esta palabra tiene seis letras. (Cohete.)

Las palabras se componen una debajo de la otra y se leen.

Es hora de regresar a casa y a todos los demás habitantes de la casa en Prostokvashino.

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

Material. Cuadros de aves (gorrión, urraca, cuervo, ala de cera, urogallo negro, perdiz, urogallo, grulla, grajo, colimbo, vencejo, camachuelo, estornino); paisajes de invierno y primavera; alimentador; símbolos de color de los sonidos; No sé.

Progreso de la lección

Orgmomento

psico-gimnasia

Representa pájaros helados y hambrientos. Mostrar lo felices que estaban cuando les dimos migas. Representa un gorrión, asustado de un gato. Muestre cómo experimentamos y simpatizamos con un gorrión que ha estado en las patas de un gato. Muestra cómo luchó, cómo le dolía el ala.

Nivel 1 y 2
● En el primero hay un centinela, el segundo se vuelve verde en el bosque.
Y, en general, tan pronto como oscurece, te acuestas y tu jornada laboral termina.
● Paso de baile - la primera sílaba. Toda la educación física es la segunda sílaba. Y en una farsa, encripté el documento principal en un momento.
Nivel 3 y 4
● Mis primeras tres letras se pronuncian cuando los ratones enemigos son llamados a sí mismos. Las segundas tres letras se traen a la casa en Navidad, cuando quieren complacer especialmente a los niños. Y se come todo.
● El primero - tararea, el segundo - zumba. El conjunto descansa tranquilamente sobre la cabeza.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 5 y 6
● La primera sílaba es tela para cortinas. La segunda sílaba es la maestra en ella.
En estas dos sílabas, amigo mío, codifiqué una flor.
● Primero, una barra de hierro, puntiaguda, luego un poeta cantando sus poemas a la guitarra.
Y ahora, al final, una institución que les da dinero a todos bajo fianza.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 7 y 8
● Al principio, la fruta cítrica es más agria que agria. Y entonces escribí todo el infierno por esa fruta más tarde.
Y resultó la famosa bebida dulce gaseosa.
● Ayuda dentro del cuerpo, pero si le agregamos una vocal al final, se convertirá inmediatamente en un producto de confitería, que ofrecemos a los invitados para el té.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 9 y 10
● La primera sílaba es una marca escolar, una voz baja resonará detrás de ella, al final, una unión, de ninguna manera rara.
Y juntos, como producto cárnico, lo hay.
● Cuando sumamos la pertenencia de todos los gatos a la precipitación, obtenemos unidades para medir ángulos.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 11 y 12
● Si toma un pronombre y agrega una punta de oído, se convertirá en una depresión en la mejilla de mi hermana.
● Si ponemos a una abuela malvada en un lugar pequeño en un río grande y profundo, inmediatamente imaginamos a un mendigo.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 13 y 14
● ¿Qué pariente cercano aparece inmediatamente cuando haces un paso de baile dos veces seguidas?
● ¿Qué crecerá en la cara si los intérpretes de sus propias canciones se tambalean cerca de la marca de agua flotante?
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 15 y 16
● Nuestra primera sílaba - no más peligrosa, puede explotar sin darse cuenta.
El segundo es una pirueta elegante, y juntos, mucha gente.
● Se necesita la primera sílaba para medir el círculo. Los dos segundos juntos significan un siglo.
En general, un arma de fuego, sería mejor si una persona no la tuviera.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 17 y 18
● El carro cabe aquí en dos sílabas. El título de nobleza cabe en una sílaba. Y juntos - la firma.
● Primero una cruz, y después un vado, y resultó una flor - una fruta.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 19 y 20
● Al principio de una palabra - un acantilado, un barranco. Luego, en el sobre, un cartel postal.
En general, este es el lugar donde los comerciantes traían sus mercancías en Rusia.
● ¿El nombre de qué ciudad se compone de un pájaro y un animal?
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 21 y 22
● ¿En qué se convierte un astuto animal pelirrojo si las cargas eléctricas comienzan a moverse a lo largo de él?
● Agregará una excusa a la estructura, pero en general derretirá el mineral.
El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 23 y 24
● La primera sílaba de la palabra es veneno. El segundo es una manada de abejas sin letra a la derecha.
Todos los cañones se disparaban en los viejos tiempos, y ahora, ¡para equipos deportivos!
● Primero - deuce, luego - un hombre, tiene un alto título y rango.
Y toda la palabra es una designación que divide la educación en dosis.

Tareas para niños que ayudan en el aprendizaje de la letra "Yo, yo".

A un niño en edad preescolar le queda muy poco tiempo antes de la primera campana y la primera lección dentro de los muros de la escuela, por lo que el problema de la lectura se vuelve extremadamente relevante. La tarea principal de los padres es organizar el proceso educativo para que el niño no pierda el deseo de aprender y explorar el mundo en beneficio propio. Las clases que se llevan a cabo con niños en edad preescolar deben tener como objetivo la motivación y, lo más importante, el deseo y los intereses del niño mismo.

Si desea enseñar a su hijo a leer libros, primero debe comenzar memorizando y usando letras. Deben enseñarse no en orden alfabético, pero tampoco en orden caótico.

Hoy nos detendremos con más detalle en el estudio de la letra "Yo, e". Las tareas son bastante sencillas de realizar y también están pensadas para clases con un grupo de niños.

Tarjetas con dibujos para la letra "Yo".

Tareas para niños "Letra Yo"

La letra "E, e" es muy buena amiga de la letra E, pero es terriblemente espinosa. ¿Te preguntarás por qué? Y todo porque, con la letra Yo, comienzan tales palabras: Yolka, Ruff, Hedgehog. La ortografía de las letras mayúsculas y minúsculas ё es significativamente diferente, por lo que se diseñarán algunas tareas para memorizar exactamente la ortografía de esta letra y otras para memorizar su parte sonora.

Tarea "Círculos"
Propósito: consolidar en la mente de los niños el conocimiento de la letra ё; desarrollo del pensamiento creativo.
Materiales: foto con varios objetos, lápices rojos.
Tarea: es necesario darle imágenes al niño e identificar con él todos aquellos objetos que comienzan con la letra "Yo, e". Pídales que encierren en un círculo los objetos que comienzan con esa letra. Después de eso, pídale al niño que coloree las letras grandes y pequeñas "Yo, yo" en el nombre de estos artículos.

Tarea "Insertar una letra"
Propósito: desarrollo de las habilidades artísticas del niño; tomar decisiones en una situación inusual; profundizando en las ideas del niño sobre la letra "Yo, e".
Materiales: lápices, la imagen de un árbol de Navidad y un erizo.
Tarea: ¿debe darle imágenes al niño y pedirle que determine quién está representado allí? Después de eso, es necesario colorearlos junto con el niño e insertar la primera letra (_lochka, _zhik).

Historias para arreglar la letra "Yo" con imágenes en lugar de palabras.

Tarea aprender a escribir "Yo"
Propósito: mejor memorización de la letra "Yo".
Materiales: un cuadro con la imagen de 5 letras Yo, 5 lápices de diferentes colores.
Tarea: pídale al niño que decore 5 letras "Yo" con lápices de diferentes colores.

Tarea "Encuentra la letra"
Propósito: desarrollo de la atención plena en un niño; fijando la imagen de la letra "Yo" en la mente del niño.
Materiales: 5 tarjetas con diferentes letras del abecedario (A, B, D.Yo, E).
Tarea: coloque las tarjetas frente al niño y déle un minuto para mirar las letras. Después de eso, mézclalos y pídeles que busquen una tarjeta de ellos que muestre la letra "Yo".

Tarea "Carta suave"
Propósito: estudiar la letra "Yo" desde diferentes ángulos; revelando sus características.
Materiales: fichas en las que se escriben las sílabas que incluyen la letra Yo (las tres primeras fichas: MO, SO, LO; las tres segundas: MYO, SE, LE).
Tarea: ayude al niño a leer las sílabas por turno, primero las tres primeras y luego la segunda. Presta atención a que las sílabas que incluyen la letra Y suenan mucho más suaves que las tres primeras sílabas.

Parecería que para cualquier persona que haya aprendido a leer, no hay nada más fácil que dividir las palabras en sílabas. En la práctica, resulta que esta no es una tarea tan fácil, además, para completar correctamente esta tarea, necesita conocer algunos de los matices. Si lo piensas bien, no todos pueden dar una respuesta clara a una simple pregunta: "¿Qué es una sílaba?"

Entonces, ¿qué es una sílaba?

Como sabes, cada palabra se compone de sílabas, que, a su vez, se componen de letras. Sin embargo, para que una combinación de letras sea una sílaba, necesariamente debe contener una vocal, que en sí misma puede constituir una sílaba. En general, se acepta que una sílaba es la unidad de habla hablada más pequeña o, más simplemente, una combinación de sonido / sonido pronunciada de una vez. Por ejemplo, la palabra "I-blo-ko". Para pronunciarlo, debe exhalar tres veces, lo que significa que esta palabra consta de tres sílabas.

En nuestro idioma, una sílaba no puede contener más de una vocal. Por lo tanto, cuántas vocales en una palabra, tantas sílabas. Las vocales son sonidos silábicos (crean una sílaba), mientras que las consonantes no son silábicas (no pueden formar una sílaba).

Teorías de la sílaba

Hay hasta cuatro teorías que intentan explicar qué es una sílaba.

teoría de la exhalación. Uno de los más antiguos. Según ella, el número de sílabas de una palabra es igual al número de exhalaciones realizadas durante su pronunciación.
teoría acústica. Implica que una sílaba es una combinación de sonidos con volumen alto y bajo. La vocal es más fuerte, por lo que puede formar una sílaba de forma independiente y atraer consonantes hacia sí misma, como sonidos menos fuertes.
teoría articulatoria. En esta teoría, la sílaba se presenta como el resultado de una tensión muscular, que sube hacia la vocal y desciende hacia la consonante.
Teoría dinámica. Explica la sílaba como un fenómeno complejo influido por una serie de factores enumerados en teorías anteriores.

Sin embargo, vale la pena señalar que cada una de las teorías anteriores tiene sus inconvenientes, así como sus ventajas, y ninguna de ellas ha podido caracterizar completamente la naturaleza del concepto de "sílaba".

tipos de silabas

Una palabra puede constar de un número diferente de sílabas, de una o más. Todo depende de las vocales, por ejemplo: "dormir" es una sílaba, "sno-vi-de-ni-e" es cinco. En esta categoría, se dividen en monosilábicos y polisilábicos.

Si hay más de una sílaba en la composición de la palabra, una de ellas se acentúa y se llama acentuada (cuando se pronuncia, se distingue por la longitud y la fuerza del sonido), y todas las demás no se acentúan.

Según el sonido con el que termina la sílaba, son abiertas (vocal) y cerradas (consonante). Por ejemplo, la palabra "para-agua". En este caso, la primera sílaba es abierta, ya que termina en vocal "a", mientras que la segunda es cerrada porque termina en consonante "d".

¿Cómo separar palabras en sílabas?

En primer lugar, conviene aclarar que la división de las palabras en sílabas fonéticas no siempre coincide con la división por transferencia. Entonces, de acuerdo con las reglas de transferencia, una letra no se puede separar, incluso si es una vocal y es una sílaba. Sin embargo, si la palabra se divide en sílabas, de acuerdo con las reglas de división, entonces una vocal que no esté rodeada de consonantes formará una sílaba completa. Por ejemplo: la palabra "yu-la" fonéticamente tiene dos sílabas, pero esta palabra no se separará durante la transferencia.

Como se indicó anteriormente, hay exactamente tantas sílabas en una palabra como vocales. Un sonido de vocal puede actuar como una sílaba, pero si tiene más de un sonido, esa sílaba necesariamente comenzará con una consonante. El ejemplo anterior, la palabra "yu-la", se divide de esta manera, y no "yul-a". Este ejemplo demuestra cómo la segunda vocal "a" atrae la "l" hacia sí misma.

Si hay varias consonantes seguidas en medio de una palabra, pertenecen a la siguiente sílaba. Esta regla se aplica a casos con las mismas consonantes y a casos con diferentes sonidos no silábicos. La palabra "o-tcha-i-n" ilustra ambas opciones. La letra "a" en la segunda sílaba atrajo una combinación de diferentes consonantes - "tch" y "s" - doble "nn". Hay una excepción a esta regla: para sonidos no silábicos no emparejados. Si la consonante sonora (y, l, l, m, m, n, n, p, p) es la primera en la combinación de letras, entonces se separa junto con la vocal anterior. En la palabra "frasco", la letra "n" se refiere a la primera sílaba, ya que es una consonante sonora no apareada. Y en el ejemplo anterior - "o-tcha-ya-ny" - "n" iba al principio de la siguiente sílaba, según la regla general, ya que era un sonante emparejado.

A veces, las combinaciones de letras de consonantes en una letra significan varias letras, pero suenan como un solo sonido. En tales casos, la división de la palabra en sílabas y la división por guiones serán diferentes. Dado que la combinación significa un sonido, estas letras no deben separarse cuando se dividen en sílabas. Sin embargo, al transferir tales combinaciones de letras se separan. Por ejemplo, la palabra “i-zjo-ga” tiene tres sílabas, pero cuando se transfiere, esta palabra se dividirá como “izzho-ga”. Además de la combinación de letras "zzh", pronunciada como un sonido largo [zh:], esta regla también se aplica a las combinaciones "ts" / "ts", en las que "ts" / "ts" suenan como [ts]. Por ejemplo, es correcto dividir "u-chi-tsya" sin romper "ts", pero al transferir, será "learn-sya".

Como se señaló en la sección anterior, la sílaba es abierta y cerrada. Hay muchas menos sílabas cerradas en ruso. Como regla general, solo están al final de la palabra: "hacker". En casos raros, las sílabas cerradas pueden estar en medio de una palabra, siempre que la sílaba termine en un sonante desapareado: "bag", pero "bu-dka".

Cómo separar palabras para la separación silábica

Habiendo tratado la cuestión de qué es una sílaba, qué tipos son y cómo dividirlos en ellos, vale la pena prestar atención a las reglas de separación de palabras. Después de todo, con similitud externa, estos dos procesos no siempre conducen al mismo resultado.

Al dividir una palabra para transferir, se utilizan los mismos principios que en la división habitual en sílabas, pero vale la pena prestar atención a una serie de matices.

Está estrictamente prohibido arrancar una letra de una palabra, incluso si es una vocal formadora de sílabas. Esta prohibición también se aplica a la transferencia de un grupo de consonantes sin vocal, con un signo suave o y. Por ejemplo, “a-ni-me” se divide en sílabas como esta, pero solo se puede transferir de esta manera: “ani-me”. Como resultado, al transferir salen dos sílabas, aunque en realidad son tres.

Si dos o más consonantes están cerca, se pueden dividir a su discreción: "te-kstu-ra" o "tek-stu-ra".

Con consonantes emparejadas entre vocales, se separan, excepto cuando estas letras forman parte de la raíz en la unión con un sufijo o prefijo: “classes”, pero “classy”. El mismo principio se aplica a la consonante al final de la raíz de la palabra antes del sufijo; por supuesto, es posible arrancar letras de la raíz durante la transferencia, pero no es deseable: "Kyiv". Del mismo modo, con respecto al prefijo: la última consonante incluida en su composición no se puede arrancar: "under-creep". Si la raíz comienza con una vocal, aún puede separar el prefijo o transferir dos sílabas de la raíz junto con él: "sin accidentes", "sin accidentes".

Las abreviaturas no se pueden transferir, pero las palabras compuestas sí, pero solo en términos de componentes.

ABC por sílabas

La sílaba tiene una gran importancia práctica para enseñar a leer a los niños. Desde el principio, los estudiantes aprenden letras y sílabas, cuáles de ellas se pueden combinar. Y luego, a partir de las sílabas, los niños aprenden a construir palabras gradualmente. Al principio, a los niños se les enseña a leer palabras de sílabas abiertas simples: "ma", "mo", "mu" y similares, y pronto la tarea se complica. La mayoría de las cartillas y manuales dedicados a este tema están construidos de acuerdo con esta técnica.

Además, especialmente para el desarrollo de la capacidad de leer en sílabas, se publican algunos libros infantiles con textos divididos en sílabas. Esto facilita el proceso de lectura y contribuye a llevar al automatismo la capacidad de reconocer sílabas.

En sí mismo, el concepto de "sílaba" aún no es objeto de estudio completo de la lingüística. Sin embargo, su importancia práctica es difícil de sobrestimar. Después de todo, esta pequeña parte de la palabra ayuda no solo a aprender las reglas de lectura y escritura, sino que también ayuda a comprender muchas reglas gramaticales. Tampoco debemos olvidar que, gracias a la sílaba, hay poesía. Al fin y al cabo, los principales sistemas de creación de rimas se basan precisamente en las propiedades de esta diminuta unidad fonético-fonológica. Y aunque hay muchas teorías y estudios dedicados a ella, la cuestión de qué es una sílaba sigue abierta.

Metas:

Desarrollo de habilidades de sonido, análisis silábico y síntesis de palabras.
Asimilación de los temas del programa: "Letra, sonido", "Sílabas", "Vocales, consonantes", "Estrés".
Implementación de todo tipo de actividad del habla:
escuchar, hablar, escribir y leer.
Consolidación del tema léxico “Transporte”.
El desarrollo de la motricidad fina de la mano.

Material: sobre grande con premios, pelota, vagones de imágenes, palos, tarjetas de imágenes, bote de muestras.

Progreso de la lección

1. Momento organizador.

La campana sonó fuerte
La lección comienza.
escuchamos atentamente
mirar amplio
recordamos todo
Y no perdemos el tiempo.

3. Marque "Pelota".

¿De qué están hechas las palabras?

¿Qué es el sonido?

¿Qué es una carta?

¿Qué son las letras?

¿Cómo determinar el número de sílabas en una palabra?

¿Qué son las palabras monosilábicas? palabras de dos sílabas? palabras de tres sílabas? Dar ejemplos. juego de pelota

4. Marque "Cuaderno".

Trabaja en cuadernos.

Los niños determinan la sílaba correspondiente a la figura en el nombre de la imagen y forman una nueva palabra a partir de las sílabas, que escriben en un cuaderno.

Número de tarjeta 1.

saltar la cuerda - 3 sílabas, termo - 2 sílabas - barco.

Número de tarjeta 2.

marco - 1 sílaba, paquetes - 2 sílabas, carruaje - 3 sílabas - cohete.

Número de tarjeta 3.

frambuesas - 1 sílaba, orejas - 2 sílabas, bailarina - 4 sílabas - coche.

Número de tarjeta 4.

zorro - 2 sílabas, mar - 1 sílaba, piloto - 1 sílaba - avión.

Gimnasia para los ojos.

Los niños siguen el movimiento del modelo de la máquina con los ojos.

Propuesta de trabajo. Escribe hablando. Esquema gráfico de la propuesta.

El coche tiene cuatro ruedas.

Un minuto para descansar.

5. Marca "Oído".

6. Marque “Números”.

Trabajando con digitales. ¿Cuántos sonidos hay en una palabra? ¿Cuál es el primer y último sonido de las vocales? ¿Cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Por qué?

Palabras: arbusto, golpe, sierra, manzanilla.

Un minuto para descansar.

Aplaude si escuchas el nombre del transporte en la historia.

En el verano, Lisa y Valera fueron a descansar a la orilla del mar con su abuelo. Se subieron a un taxi y se dirigieron a la estación. Durante todo el camino los niños miraban por la ventana con interés. Un camión pasó junto a ellos. Un autobús los adelantó en la parada de autobús. En el parque infantil, los chicos andaban en patinetes y las chicas saltaban la cuerda. Había mucho ruido en la estación. La gente corrió hacia el tren. Rápidamente encontramos nuestro coche. El tren comenzó a moverse, y los chicos aplaudieron alegremente. Tres días después, su amado abuelo los recibió en el andén en un automóvil.

Recuerda qué transporte llamé.

7. Marca "Vagonchik".

Necesitas descomponer las imágenes en tres vagones. Cada automóvil tiene un número que indica cuántas sílabas debe tener el nombre de la imagen.

8. Marque "Azbuka".

Lectura de columnas de palabras en tarjetas. Cada estudiante tiene su propia tarjeta. Lectura colectiva, individual, en cadena, siguiendo las indicaciones de un logopeda.

Llame la atención de los niños sobre cómo ha cambiado la composición silábica de las palabras.

9. Marca “Palos”.

Dobla el bote de los palos según el modelo.

¿Qué tipo de transporte es?

Un barco navega en el río.
Él nada desde lejos.
El viento sopla la vela
¡No os adelantéis a nuestro barco!


camión- camión
(camión- camión ["lɒri])

en sustantivos bicicleta y motocicleta diferente pronunciación de la letra y en la segunda sílaba. Esto se debe a la estructura de la palabra (en el caso general, el número de sílabas). Por ahora, recuerda esta distinción.

dos sustantivos camión y camión utilizado por hablantes nativos de diferentes países. Camión escuchará cuando se comunique con los residentes Reino Unido, a camión los vecinos te lo cuentan A NOSOTROS.

Pero, sin embargo, la principal dificultad surge al anteponer preposiciones al nombre del transporte en una oración. Cuando dices con qué viniste (usando qué), se usa la preposición por. El sustantivo después de esta preposición generalmente va sin ningún artículo, a menos que desee enfatizar un vehículo en particular:

yo había volado en avión . - Vine en avión. llegaron los invitados en taxi . Los invitados llegaron en taxi.

Si no dices cómo llegaste allí, sino "en" lo que conduces, "en qué" dejaste algo, entonces se usan preposiciones según el tipo de transporte. en o en. Para que sea más fácil recordar con cuál de ellos usar esta o aquella preposición, recuerde la regla: si puede pararse o caminar dentro del transporte, entonces ponga la preposición en - en un barco, en un avión, en un autobús, en un tranvía, en un barco, en un tren. Esto también incluye y, ya que es imposible ingresarlos. Si solo puede ingresar y subirse al transporte, entonces se usa la preposición en - en un coche, en un taxi, en un camión, en un camión. Ver ejemplos:

Él era en un barco . - Estaba en el barco. Él era en su coche . - Estaba en su coche.

Tareas para niños que ayudan en el aprendizaje de la letra "Yo, yo".

Si desea enseñar a su hijo a leer libros, primero debe comenzar memorizando y usando letras. Deben enseñarse no en orden alfabético, pero tampoco en orden caótico.

Hoy nos detendremos con más detalle en el estudio de la letra "Yo, e". Las tareas son bastante sencillas de realizar y también están pensadas para clases con un grupo de niños.

Tarjetas con dibujos para la letra "Yo".

Tareas para niños "Letra Yo"

Historias para arreglar la letra "Yo" con imágenes en lugar de palabras.

Tareas: promover la formación del interés de los niños por la lectura; realizar un conversatorio preventivo sobre accidentes de tránsito; promover el desarrollo de procesos mentales cognitivos: atención, pensamiento, habla, audición fonológica; aprende a leer sílabas con la letra y en varias posiciones de choque.

Equipo: cubos de sonido, imágenes de sujetos, un juego de tarjetas.

Progreso de la lección

1. Lectura de palabras de tres sílabas.

Hoy hablaremos del transporte. Pero primero construiremos un tren, donde todas las letras sean "amigas" con la letra Y.

El maestro toma un cubo grande, donde están escritas todas las vocales que forman un sonido y, girando, pronuncia todos los sonidos lentamente.

Encontremos un cubo con la letra Y. Ponlo en el estante..

Los niños actúan.

Pronunciamos y oímos sonidos, y vemos y escribimos letras. Y ahora ponga en el estante tres cubos con sílabas con la letra 61: estos son remolques.

Los niños, bajo la guía de un maestro, colocan tres cubos en un estante a intervalos cortos.

Para que el tren tome una buena velocidad, debes leer los nombres de todos los remolques. Si el acento recae en la primera sílaba, pronúnciela larga y pronuncie sílabas cortas sin acento.

Los niños leen palabras inusuales de tres sílabas, donde todas las letras son "amigas" con la letra Y, las sílabas acentuadas se distinguen por la voz.

gytyzy - gytyzy - gytyzy - lykysy -

LYKYSY - LYKYSY - DYFYGY - DYFYGY -

DYFYGY - vykypy - vykypy - vykypy

2. Trabajar el desarrollo de la audición fonológica.

Adivina de qué transporte estoy hablando:

El profesor muestra un dibujo de un coche.

Bebe gasolina como leche

Puede viajar lejos

Transporta mercancías y personas.

La conoces, por supuesto.

La palabra "máquina" tiene un sonido [a]. Se encuentra dos veces. ¿Dónde se encuentra: al principio, en medio o al final de una palabra? (En el medio y al final.)

"coche".

Los niños aplauden tres veces.

¿Cuántas partes hay en la palabra "automóvil"? (Tres.)

¿Cuántas vocales tiene la palabra "auto"? (Tres.)

Definir sonido de percusión. Llama al auto: "¡Mashi-i-i-na, ven a nosotros!".

Los niños repiten.

¿Qué tipo de transporte es este?

1) ¡Vagón increíble! Juzgue usted mismo: los rieles están en el aire y él los sostiene con las manos.

2) Me apresuro, me aferro a los cables, nunca me perderé.

El maestro muestra un dibujo que representa trolls.

La palabra "trolebús" tiene un sonido [y]. ¿Dónde se encuentra: al principio, en medio o al final de una palabra? (Al final)

¿Qué sonido es: una vocal o una consonante? (Vocal.)

"trolebús".

Los niños aplauden tres veces.

¿Cuántas partes hay en la palabra "trolebús"? (Tres.)

¿Cuántas vocales tiene la palabra "trolebús"? (Tres.)

Definir sonido de percusión. Llama al trolebús: “Tro[a]lle-[e]-[e]-bus, ven a nosotros!”.

Los niños actúan.

Bueno, este tipo de transporte es familiar para todos:

no necesito cables

Puedo viajar a cualquier lugar.

Aunque el jueves, e incluso el sábado

te llevare al trabajo

A la escuela, a la guardería, al jardín de infancia -

Estoy muy contento con los pasajeros.

El maestro muestra una imagen de un autobús.

La palabra "bus" tiene un sonido [a]. ¿Dónde se encuentra: al principio, en medio o al final de una palabra? (Al principio.)

Aplaude tantas veces como partes tiene una palabra

"autobús".

Los niños aplauden tres veces.

¿Cuántas partes hay en la palabra "autobús"? (Tres.)

¿Cuántas vocales hay en la palabra "bus"? (Tres.)

Definir sonido de percusión. Llama al bus: “Av [f] to-o-o-bus, ¡ven a nosotros!”.

Los niños actúan. h

¿Cómo puede una palabra describir los tres modos de transporte? (Pasajero.)

¿Y en qué se diferencia este tipo de transporte de los que ya hemos nombrado?

Hay tal pala en el mundo.

Y ella es torcida, y jorobada.

Pero ella comienza a cavar

Cien palas reemplazan a una.

El maestro muestra un dibujo que representa una excavadora.

Este es un vehículo de carga. La palabra "excavadora" tiene un sonido [e]. ¿Dónde se encuentra: al principio, en medio o al final de una palabra? (En primer lugar.) "

¿Qué sonido es: una vocal o una consonante? (Vocal.)

Aplaude tantas veces como partes tiene una palabra

"excavador".

Los niños aplauden cuatro veces.

¿Cuántas partes hay en la palabra "excavadora"? (Cuatro.)

¿Cuántas vocales hay en la palabra "excavadora"? (Cuatro.)

Definir sonido de percusión. Llama a la excavadora: “e[i]kskava-a-a-to[a]r, ¡ven a nosotros!”.

Los niños actúan.

3. La parte del juego (desarrollamos el pensamiento, la imaginación).

Otro habitante de otro planeta (un extraterrestre) voló a nuestra lección. Mira en qué transporte voló?

Las respuestas de los niños.

Pronuncia la palabra de forma que el acento recaiga sobre el sonido [s].

Los niños gritan: “¡Fy-y-y-kya [a], ven a nosotros!”.

Ahora pronuncie la palabra de modo que el acento recaiga en el sonido [a], que se indica con la letra i.

Los niños dicen: "Fy-kya-[a] - [a], ¡ven a nosotros!".

Lee el nombre del extraterrestre de nuevo.

Los niños leen, dependiendo de dónde esté el acento, "Fykya" o "Fykya".

Conózcalo, saque sus nombres de los cubos y nuestro invitado los leerá.

Los niños colocan sus nombres en cubos.

Nuestro invitado ha preparado una tarea interesante.

El profesor reparte hojas con la imagen de varios tipos

Divide los elementos en tres grupos. Encierra en un círculo cada grupo con un lápiz con una línea curva cerrada. Explique sus decisiones. (Transporte aéreo, terrestre, acuático.)

Aquí hay otro ejercicio.

La maestra entrega a los niños láminas con formas geométricas planas.

Determine en qué fila se encuentran correctamente las figuras si se colocan una al lado de la otra, dada la forma y el tamaño. (En la 3ra fila.)

(muestra de una de las filas)

Colorea las formas que están dispuestas correctamente. Los niños actúan.

Ahora veamos si eres observador.

Inspeccione cuidadosamente la habitación, busque y nombre objetos que tengan un círculo o una bola, un triángulo o un cono, un cuadrado o un cubo.

Los niños actúan.

4. Resumen de la lección.

¿Que has aprendido?

¿Qué fue lo interesante de la lección?

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

1. VIAJE A PROSTOKVASHINO

Progreso de la lección

1. Momento organizador|

psico-gimnasia

Niños, representen al bondadoso gato Matroskin, al asustado Sharik. Muestren cómo Sharik atrapa peces. Exprese sorpresa y luego alegría por el pez atrapado. Representan al malhumorado Matroskin.

Introducción al tema de la lección.

Hablando por teléfono con el gato Matroskin. El logopeda habla en nombre de Matroskin.

Mensaje del tema de la lección

Hoy iremos a Prostokvashino y repetiremos los sonidos. r, r".

4. Desarrollo de representaciones fonémicas. prono
haciendo sonidos r, r" en palabras

5. Sonidos r, r" en ofertas. manejo de casos

Se exhibe una pintura que representa un pueblo y personajes de un cuento de hadas.

¡Y aquí está Prostokvashino! ¿A quién saludamos? (Con el tío Fyodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin). Los niños saludan.

¿A quién y qué trajimos como regalo? (Le daré un tractor al tío Fyodor. Le daré a Sharik una pistola fotográfica). Etc.

Fizminutka

Ayudemos al tío Fyodor a desenterrar el jardín.

Tomamos las hojas, Semillas en hileras

Las camas fueron excavadas. Juntos plantamos

Tomaron el rastrillo en sus manos, y luego con agua

Las camas estaban niveladas. Regado tibio.

Los niños imitan las acciones enumeradas de acuerdo con el texto de las cuartetas.

El tío Fyodor nos invita a la mesa, donde nos espera un regalo. ¿Qué productos lácteos nos trataron? (Queso, requesón, leche cuajada, kéfir.)

7. verbales análisis de propuestas

Adivina quién está haciendo qué. (Matroskin ordeña una vaca. Sharik pesca peces).

Una o dos oraciones se indican con rayas, se determina el número y la secuencia de palabras.

8. Análisis sonoro-silábico y síntesis de palabras.

El tío Fedor nos invita a jugar el juego "Inventa una palabra por la primera sílaba".

El logopeda habla en nombre del tío Fyodor.

9. Creativo tareas de los niños

¿Qué palabra se le ocurrió a Vitya si tiene el primer sonido? R, el último, ¿eh? (Arcoíris.)

A los niños se les ocurren tareas similares y piensan entre ellos.

Y ahora, niños, adivinen el acertijo: la imagen muestra un pez y una letra a. (Pescador.)

10. Lectura de un poema

Escucha el poema de broma que compuso Sharik mientras pescaba.

En un río tranquilo en el muelle, estaba pescando.

El pez se encontró con el pez: mordí al pescador

¡Hola! El tío Fedya es un excéntrico.

¡Hola! - ¿Dónde está tu pescador? ¿Entendido?

¿Cómo estás? - ¡No, se ha ido, astuto! ¡Rompió!

E. Chepovetski

11. Lectura palabras

Diseñemos un "pórtico" de palabras. En el escalón superior hay palabras de tres letras. ¿Quién vive en el río? (Cangrejo de río.) Debajo hay una palabra de

Corre la voz un bolígrafo.

¿Qué lleva a las naves espaciales al espacio? Esta palabra tiene seis letras. (Cohete.)

Las palabras se componen una debajo de la otra y se leen.

Es hora de regresar a casa y a todos los demás habitantes de la casa en Prostokvashino.

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

Progreso de la lección

Orgmomento

psico-gimnasia

Tareas para niños que ayudan en el aprendizaje de la letra "Yo, yo".

Si desea enseñar a su hijo a leer libros, primero debe comenzar memorizando y usando letras. Deben enseñarse no en orden alfabético, pero tampoco en orden caótico.

Hoy nos detendremos con más detalle en el estudio de la letra "Yo, e". Las tareas son bastante sencillas de realizar y también están pensadas para clases con un grupo de niños.

Tarjetas con dibujos para la letra "Yo".

Tareas para niños "Letra Yo"

Historias para arreglar la letra "Yo" con imágenes en lugar de palabras.

EJERCICIO

(Idioma ruso)

Grado 2
Dividir una palabra en sílabas

Reglas de separación de palabras

DEFINICIÓN DE SÍLABAS:

Las sílabas son las partes de una palabra en las que se divide durante la pronunciación.

Por ejemplo:

Ok-pero, ah-ku-la, ve-re-te-pero, cinco-ti-e-tazh-ny
¿Cuántas letras puede haber en una sílaba?

Una sílaba puede constar de una letra, pero siempre una vocal, pero nunca una consonante. Una sílaba puede constar de dos, tres o varias letras, pero la vocal debe ser una y está en cada sílaba.

Una vocal forma una sílaba.
¿Cómo determinar el número de sílabas en una palabra?

Cuántas vocales en una palabra, tantas sílabas.

Por ejemplo:

L ist, a sobre-R a, d mi-R mi -en oh yo y st-en mi n-n y-ts a , etc yo-cl Yu-h mi-norte y-mi
¿Cómo se llaman las palabras de una sílaba, dos sílabas, tres sílabas?

Las palabras con una sola sílaba se llaman monosilábicas.

Las palabras de dos sílabas son bisílabas.

Las palabras de tres sílabas son trisilábicas.

¿Cómo se dividen las palabras para la separación silábica?

Para la traducción, las palabras se dividen en dos partes.

Puede dividir palabras para transferir solo por sílabas, pero al mismo tiempo no se puede dejar una letra en una línea o transferir a otra línea.

¿Qué palabras no se pueden transferir?

Las palabras que constan de una sílaba y una sílaba que consta de una letra no se pueden transferir.

Por ejemplo: clase, avispas, peonza.

¿Cómo puedes transferir palabras con las letras Y, b, b?

La letra Y durante la transferencia no se separa de la vocal.

Por ejemplo: Mayo - ka, liebre - ka.

Las letras b y b durante la transferencia no se separan de la consonante.

Por ejemplo: dolor - shoy, unidad - unidad.
¿Cómo puedes traducir palabras con consonantes dobles?

Al transferir una palabra con consonantes dobles, una letra permanece en la línea y la otra se transfiere.

Por ejemplo: cas - sa, ras - cuento.
¡RECUERDA!

1. La sílaba no se puede romper.

Las palabras de una sílaba no se transfieren.
Una letra no se puede transferir y dejar en la línea.

La división de palabras en sílabas y la transferencia de palabras pueden no coincidir..
TARJETA #1
Escribe la sílaba para formar una palabra.

re…	lu…	boch…
pero…	montañas…	koch…
hornear…	pero…	té…
sha…	a…	yo…
lu…	re…	a…

TARJETA #2
Forma palabras a partir de las últimas sílabas de las palabras. Anote las palabras recibidas.
Nubes, cortezas, bajíos...

Salo, estupa, algodón - ...

Comprar, pluma, bola de nieve - ...

Palmera, águilas, gorgueras - ...

Mucho, espantapájaros, calcetín - ...

Musa, trenes, suerte - ...
TARJETA #3 De cada palabra, elige una sílaba determinada y crea una nueva palabra con ella.

Ejemplo: ka sha, re ka, que ferrocarril - carro.

Oreja, compañía, jarrón - _____________________

Leche, jábega, cucaracha - _____________________

Escupir, lotería, boxeador - __________________________

Carnero, herida, banco - ____________________
TARJETA #4
Divida las palabras, cuando sea posible, en sílabas.
tarta matutina trompeta topo trabajo jerséis corbata deporte exposición huracán pino zorro hoja lobo tronco de roble arándano rojo senderos nieblas de boro

TARJETA #5
Escribe oraciones con signos de puntuación. Divide los nombres de los niños en sílabas.
bueno, patio, tobogán, nuestro, en

los chicos lo lograron

Natasha, condujo, Yakov, nieve y

Enrollado, y, Zoya, nieve, Julia, terrones, en

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

TARJETA #6
Nombra los elementos que se muestran. Escribe las palabras dividiéndolas en sílabas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
TARJETA #7
Subraya las palabras que no se pueden transferir:
Extreme, serpiente, erizos, avispas, ciervos,

Cuento de hadas, erizo, Igor, tristeza, peonza.

TARJETA #8
Señale las palabras separadas incorrectamente por un guión para la separación silábica:
Le - yka, May - ka, eje - en, gu - lyat, gu - lyat,

Uro - zhay, e - tazh, esquina - bki, Il-ya, Zha-nna.

TARJETA #9

Escriba las palabras: los nombres de los objetos con división para transferir.

______________________________________________________________________________________________________

TARJETA #10

Lee el texto. Palabras separadas para transferir.
Hoy hace frío. Los copos de nieve de encaje brillan intensamente al sol. Una bandada de gorriones se sienta en las ramas de un árbol. Pian fuerte.

TARJETA #11
Escribe el texto con signos de puntuación. Subraya las palabras que no se pueden dividir para transferir.

Las frutas y verduras pueden crecer en un invernadero durante todo el año. Los guijarros y la mezcla de nutrientes reemplazan la tierra en lugar del sol. Las lámparas brillantes se encienden. Eso es lo que se le ocurrió a un hombre.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TARJETA #12
Cambie la palabra para que se pueda dividir para la separación de sílabas.

Inventa dos ejemplos propios.
Casa - __________, ____________ - ______________ ,

Arce - __________, ____________ - ______________.

TARJETA #13
Escribe las palabras que contienen la letra c. Separe estas palabras para la transferencia.
Soy un borrador, soy una banda elástica

Espalda sucia.

Pero mi conciencia está tranquila

Borré la mancha de la hoja.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TARJETA #14

El día ha llegado.

Y de repente oscureció.

La luz está encendida, miramos por la ventana.

La nieve cae blanca - blanca ...

¿Por qué está tan oscuro?

TARJETA #15
Lee el poema. Subraya las palabras que no se pueden transferir.
La tarde de verano es tranquila y clara;

Mira cómo dormitan los sauces;

El oeste del cielo es rojo pálido,

Y los ríos brillan meandros.
TARJETA #16
Palabras separadas para transferir. Subraya las palabras que no se pueden transferir.
Álbum, familia, bebida, anillo, lanza, abrigo, verter,

Ascuas, vestido, amargo, cose, casa de baños, tocón.
TARJETA #17
Lee los proverbios. Rompe las palabras con las letras Y, L para transferir.
Tal vez el sol salga a nuestro patio.

No puedes atrapar una liebre sin un perro.

Sin amo, hay patio, y sin dueña, la choza llora.

Despreocupado es el ratón que solo conoce una escapatoria.

Los frijoles no son hongos, si no los siembras, no brotarán.

Sin conocer el vado, no metas la cabeza en el agua.
TARJETA #18
Lee los proverbios. Subraya las palabras que no tienen guión.
A quien vivir, a quien servir.

Saber bromear, saber reírse.

Todos los días son noticias.

Siete casos en una mano no toman.

Bueno y bueno en un sueño.

El almuerzo es malo si no hay pan.
TARJETA #19
Por definición, adivina palabras con consonantes dobles. Escríbalos. Separado para traspaso.
Agua salada para encurtir verduras - ________________.

La sala de la escuela donde se lleva a cabo la lección es _______________.

El sexto día de la semana es ____________________.

Enseñando obediencia a los animales - ________________.

Jugar una pelota que se lanzan unos a otros por encima de la red con una raqueta - __________________________________.

Carretera asfaltada - ______________________ .

Jugar con una pelota o un disco sobre hielo - ________________.

TARJETA #20

Leer cuentos populares. Palabras separadas para transferir.
En marzo anidan los gorriones.

Se eleva - antes de la lluvia.

El sol pasará rápido.

La nieve se pega a los árboles, al calor.

Carámbanos largos: para una primavera larga.

Gran rocío en mayo - para la cosecha de pepinos.

Metas:

Desarrollo de habilidades de sonido, análisis silábico y síntesis de palabras.
Asimilación de los temas del programa: "Letra, sonido", "Sílabas", "Vocales, consonantes", "Estrés".
Implementación de todo tipo de actividad del habla:
escuchar, hablar, escribir y leer.
Consolidación del tema léxico “Transporte”.
El desarrollo de la motricidad fina de la mano.

Material: sobre grande con premios, pelota, vagones de imágenes, palos, tarjetas de imágenes, bote de muestras.

Progreso de la lección

1. Momento organizador.

La campana sonó fuerte
La lección comienza.
escuchamos atentamente
mirar amplio
recordamos todo
Y no perdemos el tiempo.

3. Marque "Pelota".

¿De qué están hechas las palabras?

¿Qué es el sonido?

¿Qué es una carta?

¿Qué son las letras?

¿Cómo determinar el número de sílabas en una palabra?

¿Qué son las palabras monosilábicas? palabras de dos sílabas? palabras de tres sílabas? Dar ejemplos. juego de pelota

4. Marque "Cuaderno".

Trabaja en cuadernos.

Los niños determinan la sílaba correspondiente a la figura en el nombre de la imagen y forman una nueva palabra a partir de las sílabas, que escriben en un cuaderno.

Número de tarjeta 1.

saltar la cuerda - 3 sílabas, termo - 2 sílabas - barco.

Número de tarjeta 2.

marco - 1 sílaba, paquetes - 2 sílabas, carruaje - 3 sílabas - cohete.

Número de tarjeta 3.

frambuesas - 1 sílaba, orejas - 2 sílabas, bailarina - 4 sílabas - coche.

Número de tarjeta 4.

zorro - 2 sílabas, mar - 1 sílaba, piloto - 1 sílaba - avión.

Gimnasia para los ojos.

Los niños siguen el movimiento del modelo de la máquina con los ojos.

Propuesta de trabajo. Escribe hablando. Esquema gráfico de la propuesta.

El coche tiene cuatro ruedas.

Un minuto para descansar.

5. Marca "Oído".

6. Marque “Números”.

Trabajando con digitales. ¿Cuántos sonidos hay en una palabra? ¿Cuál es el primer y último sonido de las vocales? ¿Cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Por qué?

Palabras: arbusto, golpe, sierra, manzanilla.

Un minuto para descansar.

Aplaude si escuchas el nombre del transporte en la historia.

En el verano, Lisa y Valera fueron a descansar a la orilla del mar con su abuelo. Se subieron a un taxi y se dirigieron a la estación. Durante todo el camino los niños miraban por la ventana con interés. Un camión pasó junto a ellos. Un autobús los adelantó en la parada de autobús. En el parque infantil, los chicos andaban en patinetes y las chicas saltaban la cuerda. Había mucho ruido en la estación. La gente corrió hacia el tren. Rápidamente encontramos nuestro coche. El tren comenzó a moverse, y los chicos aplaudieron alegremente. Tres días después, su amado abuelo los recibió en el andén en un automóvil.

Recuerda qué transporte llamé.

7. Marca "Vagonchik".

Necesitas descomponer las imágenes en tres vagones. Cada automóvil tiene un número que indica cuántas sílabas debe tener el nombre de la imagen.

8. Marque "Azbuka".

Lectura de columnas de palabras en tarjetas. Cada estudiante tiene su propia tarjeta. Lectura colectiva, individual, en cadena, siguiendo las indicaciones de un logopeda.

Llame la atención de los niños sobre cómo ha cambiado la composición silábica de las palabras.

9. Marca “Palos”.

Dobla el bote de los palos según el modelo.

¿Qué tipo de transporte es?

Un barco navega en el río.
Él nada desde lejos.
El viento sopla la vela
¡No os adelantéis a nuestro barco!


camión- camión
(camión- camión ["lɒri])

yo había volado en avión . - Vine en avión. llegaron los invitados en taxi . Los invitados llegaron en taxi.

Él era en un barco . - Estaba en el barco. Él era en su coche . - Estaba en su coche. Nivel 1 y 2
● En el primero hay un centinela, el segundo se vuelve verde en el bosque.
Y, en general, tan pronto como oscurece, te acuestas y tu jornada laboral termina.
● Paso de baile - la primera sílaba. Toda la educación física es la segunda sílaba. Y en una farsa, encripté el documento principal en un momento.

Nivel 3 y 4
● Mis primeras tres letras se pronuncian cuando los ratones enemigos son llamados a sí mismos. Las segundas tres letras se traen a la casa en Navidad, cuando quieren complacer especialmente a los niños. Y se come todo.
● El primero - tararea, el segundo - zumba. El conjunto descansa tranquilamente sobre la cabeza.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 5 y 6
● La primera sílaba es tela para cortinas. La segunda sílaba es la maestra en ella.
En estas dos sílabas, amigo mío, codifiqué una flor.
● Primero, una barra de hierro, puntiaguda, luego un poeta cantando sus poemas a la guitarra.
Y ahora, al final, una institución que les da dinero a todos bajo fianza.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 7 y 8
● Al principio, la fruta cítrica es más agria que agria. Y entonces escribí todo el infierno por esa fruta más tarde.
Y resultó la famosa bebida dulce gaseosa.
● Ayuda dentro del cuerpo, pero si le agregamos una vocal al final, se convertirá inmediatamente en un producto de confitería, que ofrecemos a los invitados para el té.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 9 y 10
● La primera sílaba es una marca escolar, una voz baja resonará detrás de ella, al final, una unión, de ninguna manera rara.
Y juntos, como producto cárnico, lo hay.
● Cuando sumamos la pertenencia de todos los gatos a la precipitación, obtenemos unidades para medir ángulos.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 11 y 12
● Si toma un pronombre y agrega una punta de oído, se convertirá en una depresión en la mejilla de mi hermana.
● Si ponemos a una abuela malvada en un lugar pequeño en un río grande y profundo, inmediatamente imaginamos a un mendigo.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 13 y 14
● ¿Qué pariente cercano aparece inmediatamente cuando haces un paso de baile dos veces seguidas?
● ¿Qué crecerá en la cara si los intérpretes de sus propias canciones se tambalean cerca de la marca de agua flotante?

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 15 y 16
● Nuestra primera sílaba - no más peligrosa, puede explotar sin darse cuenta.
El segundo es una pirueta elegante, y juntos, mucha gente.
● Se necesita la primera sílaba para medir el círculo. Los dos segundos juntos significan un siglo.
En general, un arma de fuego, sería mejor si una persona no la tuviera.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 17 y 18
● El carro cabe aquí en dos sílabas. El título de nobleza cabe en una sílaba. Y juntos - la firma.
● Primero una cruz, y después un vado, y resultó una flor - una fruta.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 19 y 20
● Al principio de una palabra - un acantilado, un barranco. Luego, en el sobre, un cartel postal.
En general, este es el lugar donde los comerciantes traían sus mercancías en Rusia.
● ¿El nombre de qué ciudad se compone de un pájaro y un animal?

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 21 y 22
● ¿En qué se convierte un astuto animal pelirrojo si las cargas eléctricas comienzan a moverse a lo largo de él?
● Agregará una excusa a la estructura, pero en general derretirá el mineral.

El juego "Riddles Rebus Charades": la respuesta a la sección "CHARADES" Nivel 23 y 24
● La primera sílaba de la palabra es veneno. El segundo es una manada de abejas sin letra a la derecha.
Todos los cañones se disparaban en los viejos tiempos, y ahora, ¡para equipos deportivos!
● Primero - deuce, luego - un hombre, tiene un alto título y rango.
Y toda la palabra es una designación que divide la educación en dosis.

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

1. VIAJE A PROSTOKVASHINO

Progreso de la lección

1. Momento organizador|

psico-gimnasia

Niños, representen al bondadoso gato Matroskin, al asustado Sharik. Muestren cómo Sharik atrapa peces. Exprese sorpresa y luego alegría por el pez atrapado. Representan al malhumorado Matroskin.

Introducción al tema de la lección.

Hablando por teléfono con el gato Matroskin. El logopeda habla en nombre de Matroskin.

Mensaje del tema de la lección

Hoy iremos a Prostokvashino y repetiremos los sonidos. r, r".

4. Desarrollo de representaciones fonémicas. prono
haciendo sonidos r, r" en palabras

5. Sonidos r, r" en ofertas. manejo de casos

Se exhibe una pintura que representa un pueblo y personajes de un cuento de hadas.

¡Y aquí está Prostokvashino! ¿A quién saludamos? (Con el tío Fyodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin). Los niños saludan.

¿A quién y qué trajimos como regalo? (Le daré un tractor al tío Fyodor. Le daré a Sharik una pistola fotográfica). Etc.

Fizminutka

Ayudemos al tío Fyodor a desenterrar el jardín.

Tomamos las hojas, Semillas en hileras

Las camas fueron excavadas. Juntos plantamos

Tomaron el rastrillo en sus manos, y luego con agua

Las camas estaban niveladas. Regado tibio.

Los niños imitan las acciones enumeradas de acuerdo con el texto de las cuartetas.

El tío Fyodor nos invita a la mesa, donde nos espera un regalo. ¿Qué productos lácteos nos trataron? (Queso, requesón, leche cuajada, kéfir.)

7. verbales análisis de propuestas

Adivina quién está haciendo qué. (Matroskin ordeña una vaca. Sharik pesca peces).

Una o dos oraciones se indican con rayas, se determina el número y la secuencia de palabras.

8. Análisis sonoro-silábico y síntesis de palabras.

El tío Fedor nos invita a jugar el juego "Inventa una palabra por la primera sílaba".

El logopeda habla en nombre del tío Fyodor.

9. Creativo tareas de los niños

¿Qué palabra se le ocurrió a Vitya si tiene el primer sonido? R, el último, ¿eh? (Arcoíris.)

A los niños se les ocurren tareas similares y piensan entre ellos.

Y ahora, niños, adivinen el acertijo: la imagen muestra un pez y una letra a. (Pescador.)

10. Lectura de un poema

Escucha el poema de broma que compuso Sharik mientras pescaba.

En un río tranquilo en el muelle, estaba pescando.

El pez se encontró con el pez: mordí al pescador

¡Hola! El tío Fedya es un excéntrico.

¡Hola! - ¿Dónde está tu pescador? ¿Entendido?

¿Cómo estás? - ¡No, se ha ido, astuto! ¡Rompió!

E. Chepovetski

11. Lectura palabras

Diseñemos un "pórtico" de palabras. En el escalón superior hay palabras de tres letras. ¿Quién vive en el río? (Cangrejo de río.) Debajo hay una palabra de

Corre la voz un bolígrafo.

¿Qué lleva a las naves espaciales al espacio? Esta palabra tiene seis letras. (Cohete.)

Las palabras se componen una debajo de la otra y se leen.

Es hora de regresar a casa y a todos los demás habitantes de la casa en Prostokvashino.

Resumen de la lección

Tema "Sonidos r, r""

Progreso de la lección

Orgmomento

psico-gimnasia

Metas:

Desarrollo de habilidades de sonido, análisis silábico y síntesis de palabras.
Asimilación de los temas del programa: "Letra, sonido", "Sílabas", "Vocales, consonantes", "Estrés".
Implementación de todo tipo de actividad del habla:
escuchar, hablar, escribir y leer.
Consolidación del tema léxico “Transporte”.
El desarrollo de la motricidad fina de la mano.

Material: sobre grande con premios, pelota, vagones de imágenes, palos, tarjetas de imágenes, bote de muestras.

Progreso de la lección

1. Momento organizador.

La campana sonó fuerte
La lección comienza.
escuchamos atentamente
mirar amplio
recordamos todo
Y no perdemos el tiempo.

3. Marque "Pelota".

¿De qué están hechas las palabras?

¿Qué es el sonido?

¿Qué es una carta?

¿Qué son las letras?

¿Cómo determinar el número de sílabas en una palabra?

¿Qué son las palabras monosilábicas? palabras de dos sílabas? palabras de tres sílabas? Dar ejemplos. juego de pelota

4. Marque "Cuaderno".

Trabaja en cuadernos.

Los niños determinan la sílaba correspondiente a la figura en el nombre de la imagen y forman una nueva palabra a partir de las sílabas, que escriben en un cuaderno.

Número de tarjeta 1.

saltar la cuerda - 3 sílabas, termo - 2 sílabas - barco.

Número de tarjeta 2.

marco - 1 sílaba, paquetes - 2 sílabas, carruaje - 3 sílabas - cohete.

Número de tarjeta 3.

frambuesas - 1 sílaba, orejas - 2 sílabas, bailarina - 4 sílabas - coche.

Número de tarjeta 4.

zorro - 2 sílabas, mar - 1 sílaba, piloto - 1 sílaba - avión.

Gimnasia para los ojos.

Los niños siguen el movimiento del modelo de la máquina con los ojos.

Propuesta de trabajo. Escribe hablando. Esquema gráfico de la propuesta.

El coche tiene cuatro ruedas.

Un minuto para descansar.

5. Marca "Oído".

6. Marque “Números”.

Trabajando con digitales. ¿Cuántos sonidos hay en una palabra? ¿Cuál es el primer y último sonido de las vocales? ¿Cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Por qué?

Palabras: arbusto, golpe, sierra, manzanilla.

Un minuto para descansar.

Aplaude si escuchas el nombre del transporte en la historia.

En el verano, Lisa y Valera fueron a descansar a la orilla del mar con su abuelo. Se subieron a un taxi y se dirigieron a la estación. Durante todo el camino los niños miraban por la ventana con interés. Un camión pasó junto a ellos. Un autobús los adelantó en la parada de autobús. En el parque infantil, los chicos andaban en patinetes y las chicas saltaban la cuerda. Había mucho ruido en la estación. La gente corrió hacia el tren. Rápidamente encontramos nuestro coche. El tren comenzó a moverse, y los chicos aplaudieron alegremente. Tres días después, su amado abuelo los recibió en el andén en un automóvil.

Recuerda qué transporte llamé.

7. Marca "Vagonchik".

Necesitas descomponer las imágenes en tres vagones. Cada automóvil tiene un número que indica cuántas sílabas debe tener el nombre de la imagen.

8. Marque "Azbuka".

Lectura de columnas de palabras en tarjetas. Cada estudiante tiene su propia tarjeta. Lectura colectiva, individual, en cadena, siguiendo las indicaciones de un logopeda.

Llame la atención de los niños sobre cómo ha cambiado la composición silábica de las palabras.

9. Marca “Palos”.

Dobla el bote de los palos según el modelo.

¿Qué tipo de transporte es?

Un barco navega en el río.
Él nada desde lejos.
El viento sopla la vela
¡No os adelantéis a nuestro barco!

Tareas para niños que ayudan en el aprendizaje de la letra "Yo, yo".

Si desea enseñar a su hijo a leer libros, primero debe comenzar memorizando y usando letras. Deben enseñarse no en orden alfabético, pero tampoco en orden caótico.

Hoy nos detendremos con más detalle en el estudio de la letra "Yo, e". Las tareas son bastante sencillas de realizar y también están pensadas para clases con un grupo de niños.

Tarjetas con dibujos para la letra "Yo".

Tareas para niños "Letra Yo"

Historias para arreglar la letra "Yo" con imágenes en lugar de palabras.

¡Estimado Diplomado!
Gracias por la rápida respuesta, pero... me desconcertó un poco.
1. El diseño correcto que proporcionó no encaja bien en el título de la publicación:
una. debido al volumen (longitud) de dicho diseño;
b. debido al pequeño ancho de la publicación en sí.
Aquí hay un ejemplo de cómo se verían tales encabezados:
1 publicación: 1ra respuesta de 3. UNA MUJER ES MEJOR AMIGA…
2° mensaje: 2° respuesta de 3. UNA MUJER ES MEJOR AMIGA…
3er mensaje: 3ra respuesta de 3. LA MUJER ES MEJOR AMIGA…
Ahora en mi vlog se ve así:
1 publicación: 1of3 LA MUJER ES LA MEJOR AMIGA…
2 post: 2 de 3 LA MUJER ES LA MEJOR AMIGA…
3 post: 3 de 3 LA MUJER ES LA MEJOR AMIGA…
2. Al leer las respuestas en su sitio, recientemente comencé a pensar que escribir "primera respuesta" es incorrecto, pero "primera respuesta" es correcta. Lo que entendí mal - por favor explique?
PREGUNTA: este diseño está permitido: 1 de 3. UNA MUJER ES UNA MEJOR AMIGA... (me costó poner comillas y un signo de interrogación). El uso de "mayúsculas" (escribir en mayúsculas), que yo sepa, NO está regulado en el idioma ruso, lo que significa ... NO lo contradice. Tal vez la misma situación con la construcción de "1 de 3". Si me equivoco, corrígeme.
Para aclarar aún más mi NECESIDAD de usar títulos de publicaciones relacionadas, simplemente busque "culturismo" en Google y mi blog estará en la línea superior (mismo apodo; puede hacer lo mismo en la búsqueda de YouTube).
Estaré agradecido por su respuesta.

Por supuesto, también es posible una forma de diseño más concisa. Por ejemplo, puede usar una barra oblicua: 1/3, 2/3.


	Pregunta #270443

¡Hola!
¿Es necesario separar las comas en esta oración: "Las flores con una delgada franja azul con un tinte púrpura enfatizaron las rocas"?

Esta oración no requiere comas.


	Pregunta #270436

¡Hola! Hice mi pregunta y ya obtuve una respuesta tuya. Pero me di cuenta de que mi pregunta estaba equivocada. Mi colega argumenta que la palabra "lección" puede y debe transferirse así: ur-ok. Del mismo modo, sugiere trasladar las palabras hedgehog (hedgehog-ik) y box (box-ik). ¿Es esto cierto?
Gracias de antemano por las aclaraciones.
ProKiBo