Niveles de dominio del francés CECRL. Niveles del idioma inglés: desde A1 hasta C2, desde principiante hasta Proficiency Council of europe nivel b1 que significa

17.01.2024

Antes de comenzar a hablar sobre los niveles del idioma inglés, debe aceptar inmediatamente que no pueden incluirse en un marco estrictamente definido. Nadie puede decirte que si aprendes 15 palabras más tu nivel ya no será principiante, sino intermedio. Y, en general, nadie juzga el nivel de dominio del idioma únicamente por el volumen de vocabulario. Por lo tanto, si te dijeron que pasaste con éxito el examen en el nivel Intermedio, entonces puedes presumir con total confianza ante tus amigos de que tienes el nivel Intermedio Alto, es decir, su parte inicial.

A una persona inexperta en métodos de enseñanza le puede parecer que existe una absoluta confusión en la clasificación de los niveles de dominio del idioma. Entonces, por ejemplo, si toma el famoso libro de gramática "English Grammar In Use" de Murphy (versión encuadernada en azul), en cuya portada está escrito "para estudiantes intermedios" (para estudiantes intermedios), notará que esto El libro de texto cubre material suficiente para aprobar el examen FCE, para el cual los cursos preparan a los estudiantes de nivel avanzado. Esto plantea una pregunta lógica: ¿no existen varias clasificaciones de niveles del idioma inglés? Veamos su clasificación y levantemos un poco el velo sobre el misticismo que se cierne sobre la determinación del nivel del idioma inglés.

Existe una organización acreditada por la Comisión Europea para la Educación. ALTO(Asociación de Evaluadores de Idiomas en Europa), que ha desarrollado una escala general de niveles de dominio de lenguas extranjeras. Esta escala divide a todos los estudiantes en seis niveles: A1 (Nivel Breakthrough), A2 (Nivel 1), B1 (Nivel 2), B2 (Nivel 3), C1 (Nivel 4) y C2 (Nivel 5), cubriendo el rango desde básico a un nivel casi perfecto de dominio del idioma.

Los exámenes de Cambridge están ligados a esta escala. Las editoriales británicas de diccionarios para estudiantes de inglés, libros de referencia y colecciones de ejercicios de gramática, vocabulario, etc. también se basan en esta escala. En general, se utiliza para casi todo tipo de material didáctico, excepto para un gran grupo: los cursos básicos de inglés.

En términos simples, los cursos de formación básica en inglés son los conocidos Top Notch, True Colors, Headway, Cutting Edge, Streamline English, True to Life, Reward, etc. Estas series de libros de texto utilizan su propia escala de nivel de idioma inglés. Consta de seis niveles: Principiante o Básico, Elemental, Pre-Intermedio, Intermedio, Intermedio superior Y Avanzado. Casi todos los cursos de inglés que utilizan un enfoque comunicativo se guían por esta escala.

¿Es posible conocer la correspondencia entre esta escala y la propuesta? ALTO? Sí, la proporción aproximada se presenta en la siguiente tabla.

Tabla comparativa de niveles de inglés.

niveles ALTE	Niveles basados en los libros de texto Headway, Cutting Edge, etc.	Exámenes
A1 Descubrimiento	Principiante (Básico)	-
A1 Descubrimiento	Elemental
A2 Nivel 1	Pre-Intermedio
B1 Nivel 2	Intermedio
B1 Nivel 2	Intermedio superior
B2 Nivel 3	Avanzado	FCE(Primer certificado en inglés) IELTS 5.0-5.5 TOEFL 570-610 (PBT), 230-255 (CBT)
C1 Nivel 4	-	CAE(Certificado en Inglés Avanzado) IELTS 6.0-7.0 TOEFL 630-677 (PBT), 270-300 (CBT)
C2 Nivel 5	-	CPE(Certificado de Dominio del Inglés) IELTS 7.5-9.0

Como puede verse en la tabla, el nivel Avanzado, que ofrecen casi todos los cursos de idiomas, corresponde únicamente al nivel medio en la escala. ALTO.
Digamos de inmediato que no deben enojarse, queridos estudiantes de inglés, ya que todas las organizaciones e instituciones educativas que trabajan con personas para quienes el inglés no es su lengua materna están familiarizadas con la escala a continuación y son conscientes de estas diferencias en los niveles. Y si vas a estudiar en una universidad en un país de habla inglesa o conseguir un trabajo prestigioso directamente relacionado con el uso del conocimiento del idioma, entonces no te preguntarán mucho sobre tu nivel de idioma: necesitarán resultados. TOEFL, IELTS etc.

Todos estos exámenes tienen su propia calificación y corresponden a los últimos niveles de la escala. ALTO. En el caso de la preparación para el TOEFL o el IELTS, normalmente hablamos de aprobar el examen con una puntuación determinada. Los cursos de preparación para los exámenes de Cambridge (FCE, CAE, CPE) duran al menos un año académico cada uno y se entiende que cada uno de estos niveles lo lleva a un nivel cualitativamente nuevo de dominio del idioma. El Certificado de competencia en inglés (CPE) es un documento que confirma que habla inglés casi con tanta fluidez como su idioma nativo.

El último nivel que se puede alcanzar es el Post-Proficiency. Describe a personas que saben inglés casi a la perfección, al nivel de un hablante nativo educado. En este nivel, cuando se comunica en inglés, las dificultades pueden surgir solo a nivel cultural: por ejemplo, el significado de un chiste puede perderse si se basa en una cita de un programa de televisión, una película o un libro. Un estudiante de Post-Proficiency rara vez comete errores al utilizar el inglés, pero practica mucho para no perder sus habilidades. No hay más gradación de niveles; simplemente se le llamará "hablante nativo de inglés".

A continuación se muestra una descripción de los niveles de dominio del idioma inglés recomendados por el British Council:

Principiante
Elemental
Preintermedio
Intermedio
Intermedio superior
Avanzado

Nivel principiante

Conversación

di tu nombre y datos personales
responder preguntas básicas (cómo te llamas, cuántos años tienes, etc.)
contar hasta cien

Comprensión

Conocer el alfabeto y poder deletrear palabras.
Comprender oraciones y preguntas básicas.

Nivel Primario

Conversación

Aprender y proporcionar información breve sobre usted y los demás.
Conocer y facilitar información breve de carácter no personal
Exprese sus pensamientos para que le entiendan y pida aclaraciones sobre tal o cual situación para que le quede claro lo que se dice.
Expresar ideas y sentimientos simples.
Habla con una pronunciación que todos puedan entender.
Utiliza el idioma para comunicarte y resolver problemas en cualquier país de habla inglesa.

Comprensión

Captar el significado principal de escuchar en clase.
Comprender los principales puntos clave de la escucha.
Leer textos breves y captar ideas principales.

Carta

componer oraciones correctamente
Escribe una postal, correo electrónico, pequeña solicitud o notificación.
Escribe una breve descripción sobre ti.
Inicie una conversación telefónica sabiamente

Nivel pre-intermedio

Conversación

Habla con pronunciación clara.
Proporcionar información personal y abstracta.
Explique claramente que no entiende algo.
Comprender la explicación de determinadas cuestiones en situaciones de malentendido.
Expresa tus pensamientos y sentimientos con claridad.
Operar con situaciones de comunicación básicas.

Comprensión

Comprender la idea principal del texto.
Distinguir claramente entre acentuación, sonidos y entonación.
Leer textos sencillos y comprender las ideas principales.

Carta

Describe una situación, lugar o persona.
Formule su actitud hacia los objetos, problemas y personas.
Escribir una postal, carta formal/informal, correo electrónico, solicitud, disculpa o petición.
Escribir sobre ti mismo
Construir una oración clara y gramaticalmente coordinando palabras entre sí.

Al finalizar este nivel, los estudiantes pueden prepararse para tomar el examen internacional de Cambridge. MASCOTA(Prueba preliminar de inglés).

Nivel intermedio

Conversación

Conoce las opiniones, actitudes y emociones de otras personas y expresa las tuyas propias
Expresar malentendido de la situación y pedir aclaración.
Expresa tus ideas de forma sencilla
Hablar con una pronunciación clara y comprensible para los demás.
Expresar emociones y sentimientos utilizando el acento y la entonación.
Combinar correctamente palabras en una oración en inglés hablado y escrito.

Comprensión

Comprender las ideas principales de los ejercicios de listening en clase.
Comprender los puntos principales y el significado general a partir del contexto y reconocer el contenido.
Reconocer y distinguir la pronunciación de una persona que habla inglés.
Mejorar la capacidad de comprender y distinguir entre el lenguaje hablado y escrito informal y formal en una variedad de situaciones.

Carta

Rellenar diversos papeles: declaraciones, cuestionarios, etc.
Escribir cartas, postales.
Escribir cartas informativas formales e informales.
Escribe la secuencia de eventos, escribe historias.
Describir personas, lugares y situaciones.
Complementar la presentación de una situación particular con comentarios personales.
Expresar pensamientos y actitudes de forma sencilla y gramaticalmente correcta.

Nivel superior intermedio

Conversación

Registrar y proporcionar información en diversas circunstancias.
Utilizar lenguaje formal e informal en diferentes situaciones.
Discutir con dos o más personas y poder mantener una conversación.
Detecta tus propias deficiencias y errores en la pronunciación.
Hablar con un número reducido de errores gramaticales y léxicos y poder corregirlos durante una conversación (con explicación)

Comprensión

Comprender las ideas principales del texto la primera vez.
Comprender de oído las relaciones y emociones expresadas en el texto.
Recoge diferentes acentos regionales
Percibir y mantener una conversación telefónica.
Leer periódicos y revistas y comprender los puntos clave básicos.
Distinguir entre estilos: conversacional, formal, callejero, etc.
Saca conclusiones de lo que lees.

Carta

Redacción de cartas formales e informales.
Escribir instrucciones e instrucciones básicas.
Escribir una breve reseña de una película o historia.
Operar con estructuras sintácticas simples y complejas.
Utilice diferentes estilos al escribir cartas e historias.
Expresar pensamientos de forma clara y gramaticalmente correcta para que el oyente pueda entender fácilmente lo que se dice.

Al finalizar este nivel, los estudiantes pueden prepararse y realizar exámenes internacionales de Cambridge. IELTS(Sistema Internacional de Pruebas del Idioma Inglés), FCE(First Certificate in English) y examen americano TOEFL(Prueba de Inglés como Lengua Extranjera).

Nivel avanzado

Conversación

Utilice estilos formales e informales que se adapten al lugar y al momento.
Habla con un número limitado de errores gramaticales y léxicos.
Habla con fluidez sobre diversos temas.
Conocer y ser capaz de poner en práctica expresiones idiomáticas y frases o frases establecidas
Operar con las características fonológicas de la lengua, ser capaz de resaltar con entonación o colocar el acento lógico de acuerdo con las leyes de la lengua en el lugar de la oración sobre el que se quiere llamar la atención del interlocutor.

Comprensión

Comprender los puntos clave la primera vez y reconocer la actitud y opinión del orador sobre el tema.
Evaluar la entonación y sacar conclusiones sobre los sentimientos y emociones del hablante.

Carta

Escribe cartas oficiales e informales, envía correos electrónicos y transmite tus propios sentimientos y emociones de acuerdo con los cánones de etiqueta.
escribir una narrativa
Escribe ensayos discursivos, p. por conclusiones lógicas
Recopilar informes, escribir artículos y reseñas de libros, películas, eventos.

Al finalizar este nivel, los estudiantes pueden realizar el examen de Cambridge. CAE(Certificado en Inglés Avanzado), y también prepararte para el examen. CPE(Certificado de Dominio del Inglés).

15 de agosto de 2017

¿Qué significa hablar un idioma en el nivel A1 (Inicial) o A2 (Elemental)? ¿Qué resultados puedes esperar al completar un nivel?

Debido a que el sistema utiliza una fórmula de “puedo hacer” (es decir, el conjunto de habilidades que un estudiante puede demostrar) para determinar el nivel del idioma, la escala MCER proporciona descripciones detalladas de todos los aspectos del idioma en cada nivel.

El dominio del idioma en la escala se puede describir de forma bastante sencilla en un par de palabras, según criterios como comprensión, expresión oral y escritura. Por ejemplo: “Entiendo textos sencillos sobre temas estudiados previamente”, “Entiendo frases individuales y puedo responder con frases sencillas”, etc.

Descubramos juntos qué resultados puede esperar después de dominar los niveles A1 y A2.

Nivel A1 – Principiante (Principiante)

Este es el nivel a partir del cual comienza la familiaridad con el idioma. En él, una persona recién comienza a estudiar un tema desde cero y, en la mayoría de los casos, no tiene idea del idioma en su conjunto.

Si alguna vez estudió un idioma, por ejemplo en la escuela, pero nunca lo practicó, entonces su inglés puede llamarse “falso principiante”, que significa “falso principiante”.

Programa

El programa de nivel principiante incluye:

aprendiendo el alfabeto,

· reglas básicas de lectura,

· categorías gramaticales básicas,

· vocabulario básico de temas familiares y domésticos,

· familiaridad con frases de saludo básicas.

Y al final, los estudiantes, por regla general, pueden responder preguntas sencillas durante las presentaciones e incluso hablar brevemente sobre ellos mismos.

Habilidades requeridas

Gramática: Conocimiento y capacidad para utilizar las formas elementales de las partes de la oración, las que aparecen con mayor frecuencia en ocasiones, capacidad para componer oraciones simples.

Fonética: Conocimiento del alfabeto y reglas básicas de lectura.

Vocabulario: Conocimiento de un vocabulario mínimo de palabras que se encuentran a menudo en la vida cotidiana (~500-1000 palabras)

Hablar: Habilidades básicas de comunicación necesarias en situaciones cotidianas.

Escuchando: Comprensión auditiva y comprensión del lenguaje hablado básico.

Lectura: Comprender inglés escrito sencillo en forma de explicaciones, diagramas e instrucciones.

Uso práctico

Obviamente, para ingresar a universidades extranjeras, el conocimiento del nivel principiante no es suficiente debido al vocabulario limitado y las habilidades lingüísticas poco desarrolladas. Pero es posible aprobar exámenes internacionales como: IELTS 1,0-2,5 puntos, PTE Nivel A1 para ingles y OSD GD1, OSD NIÑO– para alemán.

Nivel A2 – Primaria

Entre los editores de literatura educativa, se acepta generalmente que ésta es la segunda etapa de un programa de aprendizaje de idiomas. Como regla general, en este nivel los estudiantes ya pueden comunicarse sobre temas familiares, formular oraciones correctamente, hablar con una pronunciación que todos puedan entender e incluso bromear. A veces este nivel se llama como Pre-Intermedio .

Programa

Durante el proceso de aprendizaje en este nivel aparecen frases más complejas y por ello los textos se vuelven más largos. Aparecen infinitivos, gerundios, verbos modales y oraciones condicionales (usando el ejemplo del idioma inglés).

Ya el 20% de las tareas están destinadas al trabajo independiente de los estudiantes del curso y la proporción de vocabulario con respecto al nivel anterior aumenta en aproximadamente un 50%.

Habilidades requeridas

Gramática: Conocimiento de gramática a nivel básico (tiempos, voces, modos)

Fonética: Dominio de habilidades básicas de pronunciación y reglas para leer palabras desconocidas.

Vocabulario: Aumento del vocabulario básico y la capacidad de utilizar un diccionario (~1300-1600 palabras)

Hablar: Capacidad para mantener una conversación en la vida cotidiana en el nivel cotidiano.

Escuchando: Comprender el significado general del lenguaje hablado.

Lectura: Capacidad para comprender material escrito sencillo.

Carta: La aparición de una habilidad como la de expresar mensajes verbales por escrito.

Uso práctico

Un dominio sólido del idioma a este nivel permite aprobar con éxito los exámenes. IELTS 3.0, PTE Nivel 1, ÖSD GD2, ÖSD KID2 Y KET.

Valeria Provatorova

Amigos, si quieren conocer más sobre los niveles A1 y A2 en el aprendizaje de inglés, les sugerimos leer atentamente este material; Quizás aprendas muchas cosas interesantes y útiles por ti mismo.

Como ya sabes, aprender inglés se divide en etapas o niveles, cada nivel tiene un cierto grado de dificultad, tareas y ejercicios específicos, lectura, gramática, etc. Hoy profundizaremos en los niveles iniciales o de supervivencia, es decir , Principiante y Elemental, así como el nivel umbral Pre-Intermedio.

Categoría A1: ¿qué es?

Parecería que las etapas principiante y elemental del dominio del inglés son similares en muchos aspectos. Sin embargo, aquí se pueden observar diferencias significativas. No puedes pasar al nivel elemental sin preparar primero a principiante.

Todo comienza con lo básico, y aprender un idioma aún más. El nivel Principiante es perfecto para aquellos que nunca antes han estudiado inglés y no tienen la más mínima idea al respecto. Esta etapa de dominio del idioma inglés le permite construir varias oraciones simples, dominar los conceptos básicos de gramática y reglas de lectura y adquirir un poco de vocabulario. Además, permite pasar al siguiente nivel: Primaria.

Los conocimientos que proporciona el nivel inicial son muy extensos para esta etapa de aprendizaje del inglés: dominio de tres tiempos verbales simples (presente, pasado, futuro), el concepto de artículos, la capacidad de componer varias oraciones simples, la capacidad de caracterizar un objeto. en palabras sencillas; el vocabulario varía de 500 a 700 palabras, capacidad para familiarizarse, responder preguntas sencillas, escribir textos breves a partir de oraciones sencillas.

El nivel elemental es un nivel más serio de conocimiento y dominio del inglés. Y la gama de oportunidades y habilidades que ofrece es mucho más amplia. Al acercarse a este nivel, una persona que aprende inglés debe tener conocimientos básicos de la etapa Principiante.

Los conocimientos adquiridos en esta etapa son suficientes para comunicarse en inglés a nivel cotidiano. Por ejemplo, mientras estás en el extranjero, puedes preguntar cómo llegar, alquilar una habitación de hotel, hacer algunas compras, etc.

Tu conocimiento de gramática, conversación, lectura, tu vocabulario en este nivel es mucho más amplio y profundo. Por supuesto, ese dominio del inglés no se puede llamar profesional, pero ya no eres un principiante en el dominio del idioma.

¿Qué habilidades proporciona esta etapa de formación? Aquí están: una comprensión clara del verbo to be, dominio de los tiempos verbales, incluidos los continuos y perfectos; uso de artículos y verbos modales, pronombres y caso posesivo; ampliación del vocabulario de 1000 a 1500, la capacidad de comunicarse sobre temas cotidianos sencillos, la capacidad de escribir una historia corta sobre usted, su familia, sus pasatiempos, su trabajo, etc.

Como ya hemos dicho, estos niveles pertenecen a la categoría de Survival Levels o niveles de supervivencia. Esto significa que estos niveles de conocimiento del idioma inglés lo ayudarán a navegar diversas situaciones cotidianas en las que se necesita inglés.

Creemos que en la vida moderna no solo es útil, sino también muy importante hablar inglés al menos en estos dos niveles, porque ese conocimiento del inglés es requerido por las tecnologías modernas, Internet, los viajes, etc.

Categoría A2 o nivel previo al umbral

El nivel preumbral o intermedio (Pre-Intermediate) es como un puente entre las etapas básicas y los niveles más avanzados del dominio del idioma inglés. ¿Por qué esto es tan? El caso es que este curso de inglés comienza con construcciones sencillas aprendidas durante la formación en los dos niveles anteriores. La etapa Pre-Intermediata es una excelente oportunidad para repetir, consolidar y sistematizar niveles anteriores y habilidades adquiridas, así como pasar a una etapa más compleja de aprendizaje del Idioma Inglés.

Al estudiar inglés en el nivel Pre-Intermedio, adquieres habilidades aún mayores en el idioma: una comprensión clara de los tiempos verbales y la capacidad de distinguirlos, comprender el modo condicional, reponer tu vocabulario con verbos modales que antes no conocías; comprensión del verbo pasivo, capacidad de transformar el habla directa en indirecta, comprensión de los pronombres y grados de comparación de adjetivos; el vocabulario oscila entre 1500 y 2000 palabras; la capacidad de hablar en inglés sobre diversos temas y hablar sobre uno mismo; comprender la idea principal del texto; capacidad para escribir ensayos, ensayos, cartas.

Todo esto sugiere que en este nivel estás preparado para percibir y dominar un idioma inglés más complejo que en los dos anteriores.

Esta etapa de formación te permite trabajar las lagunas y puntos débiles de tu inglés, mejorarlo y pasar a un nivel más complejo.

Amigos, queremos desearles mucha suerte en el aprendizaje del idioma inglés. ¡No te rindas, avanza con valentía y, paso a paso, nivel a nivel, no notarás cómo el inglés se convertirá en tu segunda lengua materna! ¡Hasta luego!

Principiante– este es el nivel en el que comienza el aprendizaje del inglés. Quienes aprenden inglés desde el nivel principiante/principiante no tienen idea de este idioma, ni siquiera conocen el alfabeto y las frases cotidianas más simples.

Si alguna vez aprendiste inglés en la escuela, pero nunca volviste a usar el idioma y olvidaste todas las reglas, entonces tu nivel de inglés es: falso principiante(falso principiante).

Conocimiento del alfabeto, reglas básicas de lectura y pronunciación;
Capacidad para pronunciar y deletrear palabras (por ejemplo, nombres, nombres de calles y nombres de ciudades);
La posibilidad de presentarse y conocer información básica sobre el interlocutor (nombre, edad, lugar de residencia, profesión, estado civil, aficiones);
Capacidad para completar formularios simples (por ejemplo, al registrarse en un hotel);
Conocimiento de vocabulario básico sobre temas familiares y cotidianos;
Conocimiento de categorías gramaticales básicas (sustantivos plurales, tiempos presentes simples/pasados simples, construcción hay/son, tipos de preguntas, forma corta de respuesta a una pregunta, verbo modal can).

El dominio del idioma inglés en el nivel principiante/principiante no es suficiente para una comunicación cómoda e independiente en un entorno de lengua extranjera debido al vocabulario limitado y al bajo nivel de desarrollo de las habilidades lingüísticas.

Nivel de inglés Elemental – A2

Elemental es la segunda etapa en el programa de aprendizaje del idioma inglés según la clasificación adoptada entre las editoriales de literatura educativa.

El curso de idioma inglés para el nivel Elemental consolida los conocimientos adquiridos en el nivel Principiante/Principiante, amplía el vocabulario dentro de temas cotidianos previamente estudiados y también introduce nuevas categorías gramaticales (tipos de pronombres, grados de comparación de adjetivos, verbos modales pueden y deben).

dentro del curso Elemental Se estudia el futuro simple Futuro Simple, así como la diferencia entre los tiempos Presente Simple y Presente Continuo, Pasado Simple y Presente Perfecto.

Conocimientos y habilidades adquiridos al final del curso:

La oportunidad de discutir brevemente su rutina diaria, tradiciones y costumbres de diferentes países, clima, pasatiempos e intereses, preferencias de comida y viajes;
Capacidad para discutir planes para el futuro y hablar sobre eventos pasados;
Comparar objetos y fenómenos;
La capacidad de percibir de oído información básica de textos sobre temas familiares;
Comprender textos sencillos, información sobre carteles y señales;
Pregunta nuevamente y aclara información de tu interlocutor.

Posibilidad de aplicación práctica: Nivel de dominio del idioma inglés. Elemental suficiente para un viaje independiente a un país de habla inglesa o a un país cuya población habla inglés a un buen nivel.

Nivel Elemental asume la posibilidad de comunicación en un nivel simple y cotidiano (en el aeropuerto/estación de tren, en una cafetería, tienda, hotel, en la calle) siempre que el interlocutor esté dispuesto a hablar más despacio o simplificar deliberadamente su discurso.

Conocimiento de inglés al nivel. Elemental También bastará con rellenar diversos formularios, cuestionarios o escribir sencillas cartas personales y comerciales. Sin embargo, este nivel aún no te permite utilizar el inglés para el trabajo diario o el ingreso a la universidad.

Vocabulario después del curso de inglés para el nivel. Elemental son 1000-1100 palabras. Esto es aproximadamente un tercio del vocabulario necesario para leer y comprender con fluidez la prensa no adaptada y la literatura profesional.

Nivel de inglés Pre-Intermedio – B1

Pre-Intermedio– se trata de un nivel de conocimiento del idioma inglés "por debajo del promedio", al finalizar el cual se puede realizar el primer examen internacional. Podría ser KET (Key English Test), IELTS o TOEFL. Los resultados de estos exámenes no tienen mucha importancia práctica, pero al mismo tiempo son una confirmación del dominio del inglés en un nivel básico. Para la admisión a una universidad extranjera o cursos preparatorios, el nivel Pre-Intermedio no es suficiente.

A partir del nivel Pre-Intermedio, los hablantes nativos de inglés participan en la enseñanza de los participantes en los cursos de la Universidad Estatal de Moscú. Estas clases se imparten íntegramente en inglés y ayudan no sólo a eliminar la barrera psicológica al comunicarse en un idioma extranjero, a mejorar las habilidades auditivas y orales, sino también a adquirir una experiencia invaluable en la comunicación con un representante de otra cultura.

Conocimientos y habilidades adquiridos al final del curso:

Comunicación más libre en el marco de temas y situaciones conocidas, la capacidad de expresar pensamientos de varias formas;
Comprender las ideas y hechos principales en textos sencillos;
Comprensión auditiva de frases, monólogos y diálogos breves y sencillos;
La capacidad de utilizar con precisión tiempos verbales y categorías gramaticales previamente estudiados;
Mayor ampliación del conocimiento en el campo de la gramática;
Reposición activa de vocabulario;

Posibilidad de aplicación práctica: El dominio del inglés en el nivel Pre-Intermedio es suficiente para una comunicación profesional limitada en forma oral y escrita, redactando diversas cartas comerciales y documentos utilizando clichés lingüísticos.

El nivel Pre-Intermedio le permite expresar plenamente sus emociones y actitud hacia el tema de discusión.

Los conocimientos lingüísticos de nivel Pre-Intermedio son suficientes para viajar cómodamente de forma independiente sin la ayuda de guías-traductores.

El vocabulario al final del curso de inglés preintermedio es de aproximadamente 3000 palabras.

Inglés nivel intermedio – B1+

Intermedio– este es un nivel promedio de dominio del inglés, lo que le permite sentirse bastante seguro y cómodo en la mayoría de situaciones de comunicación en el trabajo y cuando viaja de forma independiente al extranjero.

Conocimientos y habilidades adquiridos al final del curso:

La capacidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y estados de ánimo de una forma más compleja y generalizada;
Capacidad de razonar sobre temas abstractos (música, deportes, cultura, etc.);
La capacidad de comprender el significado del texto según el contexto, y no solo palabras y expresiones familiares;
Capacidad para describir personas, situaciones y lugares en detalle;
Habilidades de escritura desarrolladas, capacidad para utilizar frases complejas y estructuras gramaticales;

: Con un dominio del inglés a nivel intermedio, podrá participar en conversaciones y negociaciones comerciales y realizar presentaciones sencillas para socios y colegas extranjeros. Este nivel de dominio del inglés es suficiente para la vida, el trabajo y la comunicación cotidiana en un entorno de lengua extranjera o para trabajar en una empresa internacional.

Los aficionados a los viajes independientes pueden asistir a excursiones en inglés o utilizar guías turísticas en inglés sin ninguna molestia.

El vocabulario al final del nivel Intermedio es de 4500-4600 palabras.

Nivel de inglés Intermedio Alto – B2

nivel de dominio del ingles Intermedio superior se puede lograr en 1,5 a 2 años de clases regulares (al menos 6 horas académicas por semana). Para la mayoría de los estudiantes de idiomas, este nivel es el objetivo final.

Conocimientos y habilidades adquiridos al final del curso:

Amplio vocabulario, capacidad para razonar sobre temas abstractos y seleccionar sinónimos para una expresión más precisa de pensamientos;
Comprensión auditiva del habla fluida e inadaptada de hablantes nativos (noticias, cine, negocios y comunicación cotidiana);
Capacidad para escribir textos detallados y relacionados en diversos géneros (carta comercial, propuesta comercial, queja formal, etc.);
Fuertes habilidades gramaticales, la capacidad de notar y corregir de forma independiente sus propios errores;
Capacidad para leer textos complejos y no adaptados, incluida literatura profesional;

Posibilidad de aplicación práctica.: disposición para ingresar y estudiar en una universidad extranjera, capacidad para trabajar en una empresa internacional o en el extranjero, con excepción de actividades editoriales o periodísticas.

El vocabulario al finalizar el nivel Intermedio Alto es de aproximadamente 5500-6000 palabras.

Inglés nivel avanzado – C1

Avanzado es el penúltimo nivel de dominio del inglés, acercándose al nivel de un hablante nativo educado.

En este nivel se mejoran las habilidades de escritura (estructura compleja, argumentación lógica, selección de sinónimos y estructuras del lenguaje), el habla oral y el vocabulario.

Posibilidad de aplicación práctica.: El nivel avanzado le permite utilizar activamente el inglés en actividades profesionales, defender su propia opinión con argumentos y desafiar la opinión de su oponente de forma correcta, crear documentos comerciales complejos (planes de negocios, informes, pronósticos de negocios).

Al tener un dominio del inglés en el nivel avanzado, no solo podrás leer ficción original, sino también disfrutar de patrones de habla ornamentados y el estilo único del autor.

El nivel Avanzado también te permite estudiar en una institución educativa extranjera sin tener dificultades para comprender los materiales educativos en inglés.

El vocabulario al finalizar el curso avanzado es de aproximadamente 7500 palabras.

El artículo se preparó sobre la base de la monografía “Competencias europeas comunes en lenguas extranjeras: aprendizaje, enseñanza, evaluación”, cuya traducción al ruso fue publicada por la Universidad Lingüística Estatal de Moscú (http://www.linguanet.ru/) en 2003.

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación

El documento del Consejo de Europa titulado "Marco común europeo de referencia: aprendizaje, enseñanza, evaluación" refleja el resultado del trabajo de expertos de los países del Consejo de Europa, incluidos representantes de Rusia, sobre la sistematización de enfoques para la enseñanza de una lengua extranjera y la estandarización de las evaluaciones. de los niveles de dominio del idioma. Las “competencias” definen claramente lo que un estudiante de un idioma necesita dominar para utilizarlo con fines comunicativos, así como qué conocimientos y habilidades necesita dominar para que la comunicación sea exitosa.

¿Cuál es el contenido principal de este proyecto, llevado a cabo en el marco del Consejo de Europa? Los participantes en este proyecto intentaron crear una terminología estándar, un sistema de unidades o un lenguaje comúnmente comprendido para describir lo que constituye un tema de estudio, así como para describir los niveles de dominio del idioma, independientemente del idioma que se esté estudiando. en qué contexto educativo: en qué país, instituto, escuela, en cursos o de forma privada, y qué técnicas se utilizan. Como resultado, se desarrolló un sistema de niveles de dominio del idioma y un sistema para describir estos niveles utilizando categorías estándar. Estos dos complejos crean una red única de conceptos que pueden usarse para describir en lenguaje estándar cualquier sistema de certificación y, en consecuencia, cualquier programa de capacitación, desde el establecimiento de objetivos: metas de capacitación hasta las competencias logradas como resultado de la capacitación.

Sistema de niveles de dominio del idioma

Al desarrollar el sistema de niveles europeo, se llevaron a cabo investigaciones exhaustivas en diferentes países y se probaron métodos de evaluación en la práctica. Como resultado, llegamos a un acuerdo sobre el número de niveles asignados para organizar el proceso de aprendizaje de un idioma y evaluar el grado de dominio del idioma. Hay 6 niveles principales, que representan subniveles inferiores y superiores en el sistema clásico de tres niveles, incluidos los niveles básico, intermedio y avanzado. El esquema de niveles se basa en el principio de ramificación secuencial. Comienza dividiendo el sistema de niveles en tres grandes niveles: A, B y C:

La introducción de un sistema paneuropeo de niveles de competencia lingüística no limita la capacidad de los distintos equipos docentes para desarrollar y describir su propio sistema de niveles y módulos de formación. Sin embargo, el uso de categorías estándar al describir sus propios programas ayuda a garantizar la transparencia de los cursos, y el desarrollo de criterios objetivos para evaluar el dominio del idioma garantizará que las calificaciones obtenidas por los estudiantes en los exámenes sean reconocidas. También se puede esperar que el sistema de nivelación y la redacción de los descriptores cambien con el tiempo a medida que se adquiera experiencia en los países participantes.

Los niveles de dominio del idioma se resumen en la siguiente tabla:

tabla 1

posesión elemental	A1	Entiendo y puedo utilizar frases y expresiones familiares necesarias para realizar tareas específicas. Puedo presentarme/presentar a otros, hacer/responder preguntas sobre mi lugar de residencia, conocidos, propiedad. Puedo participar en una conversación sencilla si la otra persona habla lenta y claramente y está dispuesta a ayudar.
posesión elemental	A2	Entiendo oraciones individuales y expresiones frecuentes relacionadas con áreas básicas de la vida (por ejemplo, información básica sobre mí y los miembros de mi familia, compras, conseguir un trabajo, etc.). Puedo realizar tareas relacionadas con el simple intercambio de información sobre temas familiares o cotidianos. En términos sencillos puedo hablar sobre mí, mi familia y amigos, y describir los aspectos principales de la vida cotidiana.
Autopropiedad		Entiendo las ideas principales de mensajes claros elaborados en lenguaje literario sobre diversos temas que suelen surgir en el trabajo, la escuela, el ocio, etc. Puedo comunicarme en la mayoría de situaciones que puedan surgir durante una estancia en el país del idioma de destino. Puedo redactar un mensaje coherente sobre temas que conozco o que me interesan especialmente. Puedo describir impresiones, acontecimientos, esperanzas, aspiraciones, expresar y justificar mis opiniones y planes para el futuro.
Autopropiedad		Entiendo el contenido general de textos complejos sobre temas abstractos y concretos, incluidos textos altamente especializados. Hablo con la suficiente rapidez y espontaneidad para comunicarme constantemente con hablantes nativos sin demasiadas dificultades para ninguna de las partes. Soy capaz de dar mensajes claros y detallados sobre diversos temas y presentar mi punto de vista sobre el tema principal, mostrando las ventajas y desventajas de diferentes opiniones.
Fluidez		Comprendo textos voluminosos y complejos sobre diversos temas y reconozco significados ocultos. Hablo espontáneamente a un ritmo rápido, sin tener dificultad para encontrar palabras y expresiones. Utilizo el lenguaje de forma flexible y eficaz para comunicarme en actividades científicas y profesionales. Puedo crear mensajes precisos, detallados y bien estructurados sobre temas complejos, demostrando dominio de los patrones de organización del texto, herramientas de comunicación e integración de elementos de texto.
Fluidez		Entiendo casi cualquier mensaje oral o escrito, puedo redactar un texto coherente basándose en varias fuentes orales y escritas. Hablo espontáneamente con un ritmo elevado y un alto grado de precisión, enfatizando los matices de significado incluso en los casos más difíciles.

Al interpretar una escala de niveles hay que tener en cuenta que las divisiones en dicha escala no son idénticas. Incluso si los niveles parecen equidistantes en la escala, tardan diferentes tiempos en alcanzarse. Entonces, incluso si el nivel Waystage está ubicado a medio camino del nivel Threshold, y el nivel Threshold está ubicado en la escala de niveles a medio camino del nivel Vantage, la experiencia con esta escala muestra que se necesita el doble de tiempo para progresar desde el Threshold hasta el nivel Vantage. Nivel Umbral Avanzado como lo hace para alcanzar el nivel Umbral. Esto se explica por el hecho de que en los niveles superiores la gama de actividades se amplía y se requiere una cantidad cada vez mayor de conocimientos, habilidades y habilidades.

Es posible que se requiera una descripción más detallada para seleccionar objetivos de aprendizaje específicos. Se puede presentar en forma de una tabla separada que muestra los aspectos principales del dominio del idioma en seis niveles. Por ejemplo, la Tabla 2 está compilada como una herramienta de autoevaluación para identificar sus conocimientos y habilidades en los siguientes aspectos:

Tabla 2

A1 (Nivel de supervivencia):

Comprensión	Escuchando	Entiendo palabras familiares individuales y frases muy simples en un habla lenta y clara en situaciones de comunicación cotidianas cuando hablan de mí, mi familia y mi entorno inmediato.
Comprensión	Lectura	Puedo comprender nombres, palabras y frases muy sencillas que aparecen en anuncios, carteles o catálogos.
Discurso	Diálogo	Puedo participar en un diálogo si mi interlocutor, a petición mía, repite su afirmación en cámara lenta o la parafrasea, y también me ayuda a formular lo que intento decir. Puedo hacer y responder preguntas sencillas sobre temas que conozco o que me interesan.
Discurso	Monólogo	Puedo usar frases y oraciones simples para hablar sobre el lugar donde vivo y las personas que conozco.
Carta	Carta	Puedo escribir tarjetas sencillas (por ejemplo, felicitaciones por unas vacaciones), completar formularios, ingresar mi apellido, nacionalidad y dirección en la hoja de registro del hotel.

A2 (Nivel previo al umbral):

Comprensión	Escuchando	Entiendo frases individuales y las palabras más comunes en declaraciones relacionadas con temas que son importantes para mí (por ejemplo, información básica sobre mí y mi familia, sobre compras, sobre dónde vivo, sobre trabajo). Entiendo lo que se dice en mensajes y anuncios breves, sencillos y claramente expresados.
Comprensión	Lectura	Entiendo textos muy breves y sencillos. Puedo encontrar información específica y fácilmente predecible en textos sencillos de comunicación cotidiana: en anuncios, folletos, menús, horarios. Entiendo cartas personales simples.
Discurso	Diálogo	Puedo comunicarme en situaciones sencillas y típicas que requieren un intercambio directo de información en el marco de temas y actividades que me son familiares. Puedo mantener conversaciones extremadamente breves sobre temas cotidianos, pero todavía no entiendo lo suficiente como para mantener una conversación por mi cuenta.
Discurso	Monólogo	Puedo, utilizando frases y oraciones sencillas, hablar sobre mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mis estudios, mi trabajo actual o anterior.
Carta	Carta	Puedo escribir notas y mensajes breves y sencillos. Puedo escribir una carta sencilla de carácter personal (por ejemplo, expresando mi agradecimiento a alguien por algo).

B1 (Nivel umbral):

Comprensión	Escuchando	Entiendo los puntos principales de declaraciones claramente pronunciadas dentro de la norma literaria sobre temas que conozco y que tengo que abordar en el trabajo, la escuela, las vacaciones, etc. Entiendo lo que se dice en la mayoría de los programas de radio y televisión sobre la actualidad, así como aquellos relacionados con mis intereses personales o profesionales. El discurso de los oradores debe ser claro y relativamente lento.
Comprensión	Lectura	Entiendo textos basados en lenguaje de frecuencia material de comunicación cotidiana y profesional. Entiendo descripciones de eventos, sentimientos e intenciones en cartas personales.
Discurso	Diálogo	Puedo comunicarme en la mayoría de situaciones que surgen mientras estoy en el país del idioma de destino. Puedo participar sin preparación previa en diálogos sobre un tema que me resulta familiar/interesante (por ejemplo, “familia”, “pasatiempos”, “trabajo”, “viajes”, “actualidad”).
Discurso	Monólogo	Puedo construir declaraciones simples y coherentes sobre mis impresiones y eventos personales, hablar sobre mis sueños, esperanzas y deseos. Puedo justificar y explicar brevemente mis puntos de vista e intenciones. Puedo contar una historia o esbozar la trama de un libro o una película y expresar mis sentimientos al respecto.
Carta	Carta	Puedo escribir textos sencillos y coherentes sobre temas que me resultan familiares o de interés. Puedo escribir cartas de carácter personal, contándoles mis experiencias e impresiones personales.

B2 (Nivel Umbral Avanzado):

Comprensión	Escuchando	Entiendo informes y conferencias detallados e incluso argumentos complejos contenidos en ellos, si los temas de estos discursos me resultan bastante familiares. Entiendo casi todas las noticias y reportajes de actualidad. Entiendo el contenido de la mayoría de las películas si sus personajes hablan un lenguaje literario.
Comprensión	Lectura	Entiendo artículos y comunicaciones sobre temas de actualidad en los que los autores adoptan una posición particular o expresan un punto de vista particular. Entiendo la ficción moderna.
Discurso	Diálogo	Sin preparación, puedo participar libremente en diálogos con hablantes nativos del idioma de destino. Puedo participar activamente en una discusión sobre un problema que me resulta familiar, justificar y defender mi punto de vista.
Discurso	Monólogo	Puedo hablar clara y exhaustivamente sobre una amplia gama de temas que me interesan. Puedo explicar mi punto de vista sobre un tema de actualidad, expresando todos los pros y los contras.
Carta	Carta	Puedo escribir mensajes claros y detallados sobre una amplia gama de temas que me interesan. Puedo escribir ensayos o informes, destacando cuestiones o argumentando un punto de vista a favor o en contra. Sé escribir cartas, destacando aquellos hechos e impresiones que son especialmente importantes para mí.

Comprensión	Escuchando	Entiendo mensajes detallados, incluso si tienen una estructura lógica poco clara y conexiones semánticas insuficientemente expresadas. Entiendo casi con fluidez todos los programas de televisión y películas.
Comprensión	Lectura	Entiendo textos extensos y complejos de ficción y no ficción y sus características estilísticas. También entiendo artículos especiales e instrucciones técnicas extensas, incluso si no están relacionadas con mi campo de actividad.
Discurso	Diálogo	Puedo expresar mis pensamientos de forma espontánea y fluida, sin tener dificultad para encontrar palabras. Mi discurso se distingue por la variedad de medios lingüísticos y la precisión de su uso en situaciones de comunicación profesional y cotidiana. Puedo formular con precisión mis pensamientos y expresar mis opiniones, así como apoyar activamente cualquier conversación.
Discurso	Monólogo	Puedo presentar de forma clara y exhaustiva temas complejos, combinar componentes en un todo, desarrollar disposiciones individuales y sacar conclusiones adecuadas.
Carta	Carta	Puedo expresar mis pensamientos de forma clara y lógica por escrito y comunicar mis puntos de vista en detalle. Soy capaz de presentar problemas complejos en detalle en cartas, ensayos e informes, destacando lo que me parece más importante. Soy capaz de utilizar un estilo de lenguaje apropiado para el destinatario previsto.

C2 (Nivel de competencia):

Comprensión	Escuchando	Puedo entender libremente cualquier idioma hablado en comunicación directa o indirecta. Puedo entender fácilmente el habla de un hablante nativo que habla a un ritmo rápido si tengo la oportunidad de acostumbrarme a las características individuales de su pronunciación.
Comprensión	Lectura	Comprendo libremente todo tipo de textos, incluidos textos de carácter abstracto, complejos en composición o lenguaje: instrucciones, artículos especiales y obras de arte.
Discurso	Diálogo	Puedo participar libremente en cualquier conversación o discusión y domino una variedad de expresiones idiomáticas y coloquiales. Hablo con fluidez y puedo expresar cualquier matiz de significado. Si tengo dificultades en el uso del lenguaje, puedo parafrasear rápidamente y sin que los demás lo noten.
Discurso	Monólogo	Puedo expresarme con fluidez, libertad y razonabilidad, utilizando medios lingüísticos adecuados según la situación. Puedo construir lógicamente mi mensaje de tal manera que atraiga la atención de los oyentes y les ayude a notar y recordar los puntos más importantes.
Carta	Carta	Puedo expresar de forma lógica y coherente mis pensamientos por escrito, utilizando los medios lingüísticos necesarios. Puedo escribir cartas, informes, informes o artículos complejos que tengan una estructura lógica clara que ayude al destinatario a notar y recordar los puntos más importantes. Puedo escribir resúmenes y reseñas tanto de trabajos profesionales como de ficción.

En la práctica, la atención puede centrarse en un determinado conjunto de niveles y un determinado conjunto de categorías, dependiendo de objetivos específicos. Este nivel de detalle permite comparar los módulos de formación entre sí y con el Marco Común Europeo de Referencia.

En lugar de identificar categorías subyacentes al desempeño lingüístico, puede ser necesario evaluar el comportamiento lingüístico sobre la base de aspectos específicos de la competencia comunicativa. Por ejemplo, la Tabla 3 está diseñada para evaluación oral, por tanto, está dirigido a aspectos cualitativamente diferentes del uso de la lengua:

Tabla 3

A1 (Nivel de supervivencia):

RANGO	Tiene un vocabulario muy limitado de palabras y frases que se utilizan para presentar información sobre sí mismo y para describir situaciones particulares específicas.
EXACTITUD	Control limitado sobre el uso de varias estructuras gramaticales y sintácticas simples aprendidas de memoria.
FLUIDEZ	Puede hablar muy brevemente, pronunciar afirmaciones individuales, compuestas principalmente de unidades memorizadas. Hace muchas pausas para buscar una expresión adecuada, pronunciar palabras menos familiares y corregir errores.
MUTUAL- ACCIÓN	Puede hacer preguntas personales y hablar sobre sí mismo. Puede responder de manera básica al discurso de la otra persona, pero la comunicación general depende de la repetición, la paráfrasis y la corrección de errores.
CONECTIVIDAD	Puede conectar palabras y grupos de palabras usando conjunciones simples que expresan una secuencia lineal, como “y”, “entonces”.

A2 (Nivel previo al umbral):

RANGO	Utiliza estructuras sintácticas elementales con construcciones memorizadas, frases y frases estándar para transmitir información limitada en situaciones cotidianas simples.
EXACTITUD	Utiliza algunas estructuras simples correctamente, pero aun así comete errores básicos sistemáticamente.
FLUIDEZ	Puede expresar ideas con claridad en frases muy cortas, aunque se notan inmediatamente pausas, autocorrecciones y reformulaciones de frases.
MUTUAL- ACCIÓN	Puede responder preguntas y responder a afirmaciones sencillas. Puede mostrarse cuando todavía sigue los pensamientos de la otra persona, pero muy rara vez entiende lo suficiente como para mantener una conversación por su cuenta.
CONECTIVIDAD	Puede conectar grupos de palabras usando conjunciones simples como “y”, “pero”, “porque”.

B1 (Nivel umbral):

RANGO	Tiene suficientes habilidades lingüísticas para participar en una conversación; Vocabulario te permite comunicarte con una cierta cantidad de pausas y expresiones descriptivas sobre temas como familia, pasatiempos, intereses, trabajo, viajes y actualidad.
EXACTITUD	Utiliza con bastante precisión un conjunto de construcciones asociadas con situaciones familiares que ocurren regularmente.
FLUIDEZ	Puede hablar con claridad, a pesar de que se notan pausas para buscar medios gramaticales y léxicos, especialmente en declaraciones de considerable extensión.
MUTUAL- ACCIÓN	Puede iniciar, mantener y finalizar conversaciones individuales cuando los temas de discusión son familiares o individualmente relevantes. Puede repetir comentarios anteriores, demostrando así su comprensión.
CONECTIVIDAD	Puede vincular varias frases simples, bastante cortas, en un texto lineal que consta de varios párrafos.

B2 (Umbral nivel avanzado):

RANGO	Tiene suficiente vocabulario para describir algo y expresar un punto de vista sobre temas generales sin buscar explícitamente una expresión adecuada. Capaz de utilizar algunas estructuras sintácticas complejas.
EXACTITUD	Demuestra un nivel bastante alto de control sobre la corrección gramatical. No comete errores que puedan dar lugar a malentendidos y puede corregir la mayoría de sus propios errores.
FLUIDEZ	Puede producir expresiones de cierta duración a un ritmo bastante uniforme. Puede mostrar vacilación en la selección de expresiones o estructuras lingüísticas, pero hay pocas pausas notablemente largas en el habla.
MUTUAL- ACCIÓN	Puede iniciar una conversación, entablar conversación en el momento adecuado y finalizarla, aunque en ocasiones estas acciones se caracterizan por cierta torpeza. Puede participar en una conversación sobre un tema conocido, confirmando su comprensión de lo que se está discutiendo, invitando a otros a participar, etc.
CONECTIVIDAD	Puede utilizar una cantidad limitada de dispositivos de comunicación para conectar declaraciones individuales en un solo texto. Al mismo tiempo, en la conversación en su conjunto hay "saltos" individuales de un tema a otro.

C1 (Nivel de competencia):

RANGO	Domina una amplia gama de medios lingüísticos que le permiten expresar de forma clara, libre y con el estilo adecuado cualquiera de sus pensamientos sobre un gran número de temas (generales, profesionales, cotidianos), sin limitarse a elegir el contenido del enunciado.
EXACTITUD	Mantiene un alto nivel de precisión gramatical en todo momento; Los errores son raros, casi imperceptibles y, cuando ocurren, se corrigen inmediatamente.
FLUIDEZ	Capaz de realizar expresiones fluidas y espontáneas prácticamente sin esfuerzo. El flujo fluido y natural del habla sólo puede ralentizarse en el caso de un tema de conversación complejo y desconocido.
MUTUAL- ACCIÓN	Puede seleccionar una expresión adecuada de un amplio arsenal de medios de discurso y utilizarla al comienzo de su declaración para tomar la palabra, mantener la posición del hablante o conectar hábilmente su réplica con las réplicas de sus interlocutores. continuando la discusión del tema.
CONECTIVIDAD	Puede construir expresiones claras, ininterrumpidas y bien organizadas que demuestren un dominio seguro de las estructuras organizativas, partes funcionales del discurso y otros medios de coherencia.

C2 (Nivel de competencia):

RANGO	Demuestra flexibilidad al formular pensamientos utilizando una variedad de formas lingüísticas para transmitir con precisión matices de significado, resaltar el significado y eliminar la ambigüedad. También domina expresiones idiomáticas y coloquiales.
EXACTITUD	Realiza un seguimiento constante de la corrección de estructuras gramaticales complejas, incluso en los casos en que la atención se dirige a la planificación de declaraciones posteriores y la reacción de los interlocutores.
FLUIDEZ	Capaz de realizar expresiones espontáneas a largo plazo de acuerdo con los principios del lenguaje hablado; Evita o pasa por alto lugares difíciles casi desapercibidos para el interlocutor.
MUTUAL- ACCIÓN	Se comunica con habilidad y facilidad, prácticamente sin dificultad, comprendiendo también señales no verbales y de entonación. Puede participar igualitariamente en la conversación, entrando sin dificultad en el momento adecuado, refiriéndose a información previamente comentada o que generalmente debería ser conocida por otros participantes, etc.
CONECTIVIDAD	Capaz de construir un discurso coherente y organizado, utilizando correcta y plenamente una gran cantidad de estructuras organizativas diferentes, partes funcionales del discurso y otros medios de comunicación.

Las tablas de evaluación de nivel discutidas anteriormente se basan en el banco. "descriptores ilustrativos", desarrollado y probado en la práctica, y posteriormente graduado en niveles durante el proyecto de investigación. Las escalas de descriptores se basan en un análisis detallado. sistema de categorías describir lo que significa hablar/usar un idioma y quién puede ser llamado hablante/usuario de un idioma.

La descripción se basa en enfoque de actividad. Establece la relación entre el uso y el aprendizaje de la lengua. Los usuarios y estudiantes de una lengua son considerados como asignaturas social actividades , es decir, miembros de la sociedad que deciden tareas, (no necesariamente relacionado con el idioma) en ciertos condiciones , en cierto situaciones , en cierto campo de actividad . La actividad del habla se lleva a cabo en un contexto social más amplio, lo que determina el verdadero significado de la declaración. El enfoque de actividad permite tener en cuenta todo el espectro de características personales de una persona como sujeto de actividad social, principalmente recursos cognitivos, emocionales y volitivos. De este modo, cualquier forma de uso del lenguaje y sus estudios se pueden describir a continuación términos:

Competencias Representan la suma de conocimientos, habilidades y cualidades personales que permiten a una persona realizar diversas acciones.
Competencias generales no son lingüísticos, proporcionan cualquier actividad, incluida la comunicativa.
Competencias lingüísticas comunicativas. permiten realizar actividades utilizando medios lingüísticos.
Contexto- Se trata de un espectro de acontecimientos y factores situacionales en cuyo contexto se llevan a cabo las acciones comunicativas.
Actividad del habla– es la aplicación práctica de la competencia comunicativa en un determinado área de la comunicación en el proceso de percepción y/o generación de textos orales y escritos, destinados a la realización de una tarea comunicativa específica.
Tipos de actividades de comunicación. Implican la implementación de la competencia comunicativa en el proceso de procesamiento/creación semántica (percepción o generación) de uno o más textos para resolver la tarea comunicativa de la comunicación en un determinado campo de actividad.
Texto - Se trata de una secuencia coherente de enunciados orales y/o escritos (discurso), cuya generación y comprensión se produce en un área específica de la comunicación y tiene como objetivo la solución de un problema concreto.
Bajo esfera de la comunicacion Se refiere a una amplia gama de la vida social en la que se produce la interacción social. En relación al aprendizaje de idiomas se distinguen los ámbitos educativo, profesional, social y personal.
Estrategia Es un curso de acción elegido por una persona con el objetivo de resolver un problema.
Tarea– esta es una acción decidida necesaria para obtener un resultado específico (resolver un problema, cumplir obligaciones o lograr una meta).

Concepto de multilingüismo

El concepto de multilingüismo es fundamental para el enfoque del Consejo de Europa sobre el problema del aprendizaje de idiomas. El multilingüismo surge a medida que la experiencia lingüística de una persona se expande en el aspecto cultural desde la lengua utilizada en la familia hasta el dominio de las lenguas de otros pueblos (aprendidas en la escuela, la universidad o directamente en el entorno lingüístico). Una persona "no almacena" estos idiomas por separado, sino que forma la competencia comunicativa sobre la base de todo el conocimiento y toda la experiencia lingüística, donde los idiomas están interconectados e interactúan. Según la situación, el individuo utiliza libremente cualquier parte de esta competencia para garantizar una comunicación exitosa con un interlocutor en particular. Por ejemplo, los socios pueden moverse libremente entre idiomas o dialectos, demostrando la capacidad de cada uno para expresarse en un idioma y comprender en otro. Una persona puede utilizar el conocimiento de varios idiomas para comprender un texto, escrito o hablado, en un idioma que no conocía previamente, reconociendo palabras que tienen sonidos y grafías similares en varios idiomas en una “nueva forma”.

Desde este punto de vista, el propósito de la educación lingüística cambia. Ahora bien, el dominio perfecto (al nivel de un hablante nativo) de uno o dos, o incluso tres idiomas, tomados por separado unos de otros, no es el objetivo. El objetivo es desarrollar un repertorio lingüístico en el que todas las habilidades lingüísticas tengan un lugar. Los cambios recientes en el programa de idiomas del Consejo de Europa tienen como objetivo desarrollar una herramienta para que los profesores de idiomas promuevan el desarrollo de personalidades multilingües. En particular, el Portafolio Europeo de Lenguas es un documento en el que se pueden registrar y reconocer formalmente una amplia variedad de experiencias en el aprendizaje de lenguas y la comunicación intercultural.

ENLACES

Texto completo de la monografía en inglés en la web del Consejo de Europa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Texto alemán de la monografía en el sitio web del Centro Cultural Alemán Goethe