துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள். பாடத்தின் சுருக்கம் "காரணம், நோக்கம், விளைவு ஆகியவற்றின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்"
முடிக்கப்பட்ட பணிகள்
பட்டப்படிப்பு வேலைகள்
ஏற்கனவே நிறைய கடந்துவிட்டது, இப்போது நீங்கள் பட்டதாரி, நிச்சயமாக, உங்கள் ஆய்வறிக்கையை சரியான நேரத்தில் எழுதினால். ஆனால் வாழ்க்கை என்பது இப்போதுதான் உங்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரிகிறது, நீங்கள் ஒரு மாணவராக இருப்பதை நிறுத்திவிட்டால், நீங்கள் மாணவர்களின் அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் இழக்க நேரிடும், அவற்றில் பல நீங்கள் ஒருபோதும் முயற்சி செய்யவில்லை, எல்லாவற்றையும் தள்ளிவைத்து, பின்னர் அதைத் தள்ளிப்போடுவீர்கள். இப்போது, பிடிப்பதற்கு பதிலாக, உங்கள் ஆய்வறிக்கையில் வேலை செய்கிறீர்களா? ஒரு சிறந்த தீர்வு உள்ளது: எங்கள் வலைத்தளத்திலிருந்து உங்களுக்குத் தேவையான ஆய்வறிக்கையைப் பதிவிறக்கவும் - உடனடியாக உங்களுக்கு நிறைய இலவச நேரம் கிடைக்கும்!
கஜகஸ்தான் குடியரசின் முன்னணி பல்கலைக்கழகங்களில் இந்த ஆய்வுகள் வெற்றிகரமாக பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன.
20,000 டெங்கில் இருந்து வேலை செலவு
பாடப் பணிகள்
பாடத்திட்டம் முதல் தீவிர நடைமுறை வேலை. டிப்ளோமா திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கான தயாரிப்பு தொடங்கும் பாடநெறிகளை எழுதுவதன் மூலம் இது தொடங்குகிறது. ஒரு மாணவர் ஒரு பாடத்திட்டத்தில் ஒரு தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை சரியாக முன்வைத்து அதை திறமையாக வடிவமைக்க கற்றுக்கொண்டால், எதிர்காலத்தில் அவருக்கு அறிக்கைகளை எழுதுவதிலோ அல்லது தொகுப்பதிலோ சிக்கல் இருக்காது. ஆய்வறிக்கைகள், அல்லது பிற நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்யவில்லை. இந்த வகை மாணவர் வேலைகளை எழுதுவதற்கு மாணவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், அதன் தயாரிப்பின் போது எழும் கேள்விகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும், உண்மையில், இந்த தகவல் பிரிவு உருவாக்கப்பட்டது.
2,500 டெங்கில் இருந்து வேலை செலவு
மாஸ்டர் ஆய்வுக் கட்டுரைகள்
தற்போது உயர்ந்த நிலையில் உள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள்கஜகஸ்தான் மற்றும் சிஐஎஸ் நாடுகளில், உயர் கல்வியின் நிலை மிகவும் பொதுவானது தொழில் கல்வி, இது இளங்கலைப் பட்டப்படிப்பைப் பின்தொடர்கிறது - முதுகலைப் பட்டம். முதுகலை திட்டத்தில், மாணவர்கள் முதுகலைப் பட்டம் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டு படிக்கிறார்கள், இது இளங்கலைப் பட்டத்தை விட உலகின் பெரும்பாலான நாடுகளில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் வெளிநாட்டு முதலாளிகளால் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. முதுகலை ஆய்வின் முடிவு முதுகலை ஆய்வறிக்கையின் பாதுகாப்பாகும்.
நாங்கள் உங்களுக்கு சமீபத்திய பகுப்பாய்வு மற்றும் உரை உள்ளடக்கத்தை வழங்குவோம், விலையில் 2 அடங்கும் அறிவியல் கட்டுரைகள்மற்றும் சுருக்கம்.
35,000 டெங்கிலிருந்து வேலை செலவு
நடைமுறை அறிக்கைகள்
எந்தவொரு மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப்பையும் (கல்வி, தொழில்துறை, முன் பட்டப்படிப்பு) முடித்த பிறகு, ஒரு அறிக்கை தேவை. இந்த ஆவணம் உறுதிப்படுத்தலாக இருக்கும் செய்முறை வேலைப்பாடுமாணவர் மற்றும் பயிற்சிக்கான மதிப்பீட்டை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை. வழக்கமாக, இன்டர்ன்ஷிப் பற்றிய அறிக்கையை உருவாக்க, நீங்கள் நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், இன்டர்ன்ஷிப் நடைபெறும் அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் பணி வழக்கத்தைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஒரு காலண்டர் திட்டத்தை வரைந்து உங்கள் நடைமுறையை விவரிக்க வேண்டும். நடவடிக்கைகள்.
ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, உங்கள் இன்டர்ன்ஷிப் பற்றிய அறிக்கையை எழுத நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம்.
வினையுரிச்சொல் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம்
தொடர்புடைய தலைப்பு --சமூகத்தில் மொழியின் பங்கு
இலக்குகள்:
- வினையுரிச்சொல் வினையுரிச்சொல் நோக்கங்களுடன் NGN ஐ அங்கீகரித்து வகைப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.
- ஐபிபியின் பகுதிகளுக்கு இடையே கமாவை வைக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.
- சிக்கலான உரை பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்.
- ஒருவரின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் வினையுரிச்சொற்களுடன் SPP களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்.
- ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கும் கருதுகோள்களை உருவாக்குவதற்கும் வழிகளைக் கண்டறியும் திறனை உருவாக்குதல்.
- உங்கள் தாய்மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்:
- விளக்கக்காட்சி
- வகுப்பில் வேலை மற்றும் வீட்டுப்பாடத்திற்கான உரைகள் கொண்ட அட்டைகள்.
வகுப்புகளின் போது:
- உறுப்பு தருணம். (ஸ்லைடு 1)
- புதிய பொருள் பற்றிய கருத்துக்கான தயாரிப்பு. பிரச்சினையின் அறிக்கை மற்றும் தீர்வு.
கட்டளையிலிருந்து வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.
மொழிக்கு தொடர்பு சாதனமாக இருக்கும், தொடர்ந்து உருவாக வேண்டும்.
(ஏ. கோர்னிலோவ்)
வாக்கியம் என்ன சொல்கிறது? பாடத்தின் தொடர்புடைய தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும்.
(சமூக வாழ்வில் மொழியின் பங்கு)
முழுமையாக உற்பத்தி செய்யவும் பாகுபடுத்துதல்பக்கம் 66 இல் திட்ட பரிந்துரைகள்.
(prov., அல்லாத ஆச்சரியம், முக்கிய பகுதி - 1, கீழ் பகுதி - 2, முக்கிய பகுதியின் உள்ளே கீழ் பகுதி, குறிக்கோளின் பொருளுடன் கீழ் பகுதி, இணைப்பு - அதனால்.
[, (to), ].
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.
(வினையுரிச்சொல் வினையுரிச்சொல் நோக்கத்துடன் IBS)
- புதிய பொருள் கற்றல்.
- பக்கம் 104 இல் உள்ள புதிய உள்ளடக்கத்தின் சுயாதீன ஆய்வு. "கேள்வி" (ஸ்லைடு 2) இன் குறிப்பு சுருக்கத்தை வரைதல்
பி – கேள்விகள் (ஏன்? எந்த நோக்கத்திற்காக?)
O - பொருந்தும் (முழு முக்கிய பகுதிக்கும்)
பி – இணைகிறது (இணைப்புகள்: பொருட்டு, பொருட்டு, அதனால், பொருட்டு, மட்டும்)
பி - கமாவால் பிரிக்கப்பட்டது
சி - நின்று (இருப்பிடம் இலவசம்)
- நோக்கங்களுக்கான வினையுரிச்சொற்களுடன் கூடிய SPP பற்றிய துணைச் சுருக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட மொழியியல் கதை.
- கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்
- முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல். (ஸ்லைடு 3)
நீங்கள் தொடங்கிய வாக்கியங்களைத் தொடரவும்.
நாம் நமது தாய்மொழியை கற்க வேண்டும்,
உங்கள் தாய்மொழியை அப்படி நடத்த வேண்டும்...
மொழி மூலம், தலைமுறைகளின் அனுபவம் கடத்தப்படுகிறது,
இதன் விளைவாக வரும் வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். அவற்றில் ஐபிபியை ஒரு துணை நோக்கத்துடன் இல்லை (எண். 2) கண்டறியவும். அதன் வகையை (செயல் முறை) தீர்மானிக்கவும். ஒரு முடிவை வரையவும்.
(இணைப்பு SO - தெளிவற்ற)
- விரிவான உரை பகுப்பாய்வு.
மொழி ஏன் தேவை? ஒரு நபருக்கு ஏன் தெளிவான பேச்சு தேவை?
முதலாவதாக, அனைத்து வகையான கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும் மக்கள் எண்ணங்களைப் பரிமாறிக்கொள்ள மொழி தேவைப்படுகிறது. தகவல் தொடர்பு சாதனமாக இது தேவைப்படுகிறது. உண்மை, மொழிக்கு கூடுதலாக, இந்த நோக்கத்திற்காக பிற வழிகளைப் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, தெரு போக்குவரத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் அறிகுறிகளின் அமைப்பு.
இரண்டாவதாக, மனிதகுலத்தின் கூட்டு அனுபவத்தையும் சமூக நடைமுறையின் சாதனைகளையும் ஒருங்கிணைக்கவும் பாதுகாக்கவும் மொழி தேவைப்படுகிறது. ஆர்க்கிமிடிஸ் தனது புகழ்பெற்ற சட்டத்தைக் கண்டுபிடித்தபோது, அவர் செய்த முதல் விஷயம், இந்தச் சட்டத்தை வார்த்தைகளில் வடிவமைத்து, அவருடைய சிந்தனையை அவரது சமகாலத்தவர்களுக்கும் அவரது தொலைதூர சந்ததியினருக்கும் புரியும் வகையில் வெளிப்படுத்தியது. நீங்கள் பள்ளியில் படிக்கும்போது, பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து சமூக அனுபவத்தின் சாதனைகளை நீங்கள் ஒருங்கிணைக்கிறீர்கள், அங்கு தேவையான தகவல்கள் மொழியியல் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.
இறுதியாக, மூன்றாவதாக, ஒரு நபர் தனது எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதற்கு மொழி தேவை. உதாரணமாக, கவிதையில் ஒரு நபர் தனது மிக நெருக்கமான எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துகிறார். இவை அனைத்தும் மொழிக்கு நன்றி.
மொழி இல்லாமல் ஒரு மனிதன் இருக்க மாட்டான், ஏனென்றால் அவனில் மனிதனாக இருக்கும் அனைத்தும் மொழியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் மொழியில் நிலையானவை.
ஏ. லியோண்டியேவ்.
பணிகள்: (ஸ்லைடு 4)
1) உரையின் தலைப்பு மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும். ஆசிரியரின் கருத்துடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா?
2) பேச்சு வகை மற்றும் பாணியை தீர்மானிக்கவும்.
3) உற்பத்தி வெவ்வேறு வகையானபாகுபடுத்துதல்:
வரிசை 1 - LANGUAGE என்ற வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு
வரிசை 2 - ARTICLE என்ற வார்த்தையின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு
வரிசை 3 - USE என்ற வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழை பகுப்பாய்வு
4) அனைத்து SPP ஐக் கண்டுபிடி, அவற்றின் வகையைக் குறிக்கவும்.
5) உங்கள் நோட்புக்கில் வினையுரிச்சொல் வினையுரிச்சொல் நோக்கங்களுடன் ஐபிபியை எழுதி, அவற்றை தொடரியல் முறையில் அலசவும்.
முதலில், மக்களுக்கு மொழி தேவை பரிமாறிக்கொள்ள முடியும்அனைத்து வகையான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது எண்ணங்கள்.
இரண்டாவதாக, ஒருங்கிணைக்கவும் பாதுகாக்கவும் மொழி தேவைப்படுகிறது மனிதகுலத்தின் கூட்டு அனுபவம், சமூக நடைமுறையின் சாதனைகள்.
இறுதியாக, மூன்றாவதாக,ஒரு நபர் அதை வெளிப்படுத்த பயன்படுத்துவதற்கு மொழி தேவைப்படுகிறது உங்கள் எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்வுகள்.
[ பொருட்டு).
- உரையின் தொடர்ச்சி.
V. பாடத்தைச் சுருக்கிக் கூறுதல்.
VI. வீட்டு பாடம்(ஸ்லைடு 5)
§ 18
ஒரு அட்டையுடன் வேலை செய்யுங்கள்
உரையை படி. உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு செலவிடுகிறீர்கள் என்பதை எழுதுங்கள். நீங்கள் ஏன் இந்த அல்லது அந்த வகையான செயல்பாட்டைச் செய்கிறீர்கள்? உங்கள் வேலையில் வினையுரிச்சொல் உட்பிரிவுகளுடன் ஐபிஎஸ் பயன்படுத்தவும்.
ஒரு நபர் இயற்கையால் பன்முகத் திறமை கொண்டவர் என்று வைத்துக்கொள்வோம், அவர் உடனடியாக எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறார் மற்றும் நினைவில் கொள்கிறார். ஆனால் அதனால்தான் அவர் கேட்கக்கூடிய மனிதர்: "இது சுவாரஸ்யமானதா அல்லது எனக்கு இது ஏதாவது தேவையா?" இந்த அல்லது அந்த அறிவு ஏன் தேவைப்படுகிறது என்ற கேள்வி முற்றிலும் இயற்கையானது மற்றும் சட்டபூர்வமானது. வீணான முயற்சிகளில் கசப்பான ஏமாற்றங்களைத் தவிர்க்க அல்லது வீணான நேரத்தைப் பற்றி வருத்தப்படுவதைத் தவிர்ப்பதற்காக இது முன்னதாகவே எழுவது நல்லது.
I. மிலோஸ்லாவ்ஸ்கி
துணை நோக்கங்கள் வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதியில் கூறப்பட்டவற்றின் நோக்கம் அல்லது நோக்கத்தின் குறிப்பைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் "ஏன்?", "எதற்காக?", "எந்த நோக்கத்திற்காக?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
அவற்றின் சிக்கலற்ற வடிவத்தில் இலக்கு உட்பிரிவுகளின் சொற்பொருள் அம்சம் என்னவென்றால், அவை ஒரு நிகழ்வை அல்லது விரும்பிய நிகழ்வைக் குறிக்கின்றன, மேலும் அதன் நிகழ்வுக்கு செயலில் செயல்பாடு அவசியம் என்று வலியுறுத்தப்படுகிறது.
கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் முக்கியப் பகுதியுடன் இணைப்பின் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. : நாங்கள் மலர் பெண்களிடமிருந்து பல அல்லிகளை வாங்கினோம், அதனால் அவற்றை ரபேல் (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி) கல்லறையில் வைத்தோம்; எலி இனம் அவருக்கு தீங்கு விளைவிக்காதபடி, அவர் பூனைகளின் பொலிஸ் படையை நிறுவினார் (I. Krylov); மக்கள் தங்களுக்குத் தீமைகளைக் கண்டுபிடித்தனர், அதனால் முட்டாள்தனமாக கருதப்படக்கூடாது (JI. டால்ஸ்டாய்); நிச்சயமாக, விரைவான புத்திசாலித்தனமான வாலண்டினா சிலவற்றை வீட்டில் விட்டுச் சென்றிருக்கலாம், அதனால் அவள் திரும்பியவுடன் முதல் செலவினங்களுக்காக சிலவற்றை மீதம் வைத்திருக்கலாம் (ஏ. கெய்டர்); நான் திரும்பி, சுபுக்கைத் தேடினேன், அவருக்கு முன்பே ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட சமிக்ஞையை (ஏ. கெய்டர்) விரைவாகக் கொடுப்பதற்காக; முழு இருளில்... ஃப்ளோட்டிலா கரையோரமாக மெதுவாக நகர்ந்தது, அதனால் சிறிது தூரத்தில் வெள்ளையர்கள் வைத்த சுரங்கங்களுக்குள் ஓடக்கூடாது. கடலோரப் பகுதி(கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி).
கூட்டு இணைப்புகளை துண்டிக்க முடியும், இதன் விளைவாக இணைப்பு மட்டுமே துணைப்பிரிவில் உள்ளது, மேலும் இணைப்பின் முதல் பகுதி ஒரு தொடர்பு வார்த்தையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: மக்கள் வெறுமனே மறைக்க நிலத்தடியில் வாழவில்லை. வாழ்வதற்காக ஒளிந்து கொண்டனர். மேலும் அவர்கள் எதிரிகளை அயராது போராடுவதற்காக வாழ்ந்தனர் (வி. கடேவ்). கட்டுப்பாடான, ஒப்பீட்டு மற்றும் பிற துகள்கள், அதே போல் ஒரு இணைப்பின் வகுத்தல் கட்டாயமாகும். அறிமுக வார்த்தைகள்: அவர் தனது மகள்களை (ஏ. புஷ்கின்) திட்டுவதற்கு மட்டுமே அமைதியை அனுமதித்தார்; ஏற்கனவே கடினமான பணியை முடிந்தவரை கடினமாக்குவது போல் இதெல்லாம் சொல்லப்பட்டது (கே. ஃபெடின்).
தொழிற்சங்கம் துண்டிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளைத் தவிர, முக்கிய பகுதியுடன் தொடர்புடைய எந்த நிலையையும் துணை இலக்குகள் ஆக்கிரமிக்கலாம்.
நோக்கங்களின் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்ற தலைப்பில் மேலும்:
- § 223. நோக்கத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
- 345. இலக்கின் துணைப் பகுதியுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
- 117. இலக்கின் துணைப் பகுதியுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
- 35. பிரிக்கப்படாத கட்டமைப்பின் சிக்கலான வாக்கியங்கள். பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள். இந்த உறவுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான பிற வழிகள்.
- 33. பிரிக்கப்படாத கட்டமைப்பின் சிக்கலான வாக்கியங்கள். விளக்க உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.
ரஷ்ய மொழியில், வாக்கியங்கள் எளிய மற்றும் சிக்கலானதாக பிரிக்கப்படுகின்றன. அவற்றின் வேறுபாடு என்னவென்றால், எளிமையானவை ஒரு இலக்கண அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன, சிக்கலானவை இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை. பல பகுதிகளைக் கொண்ட தொடரியல் கட்டுமானங்களில், மூன்று வகையான இணைப்புகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தலாம்: ஒருங்கிணைப்பு, ஒன்றியம் அல்லாதது அல்லது கீழ்ப்படிதல். (தரம் 9) கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் முக்கிய பகுதியிலிருந்து சார்ந்திருக்கும் பகுதியின் அர்த்தங்களின் எண்ணிக்கையின் காரணமாக மிகவும் விரிவான தலைப்பு.
ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கருத்து
ஒரு பகுதி மற்றொன்றைச் சார்ந்திருக்கும் தொடரியல் கட்டுமானம் சிக்கலானது என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது எப்போதும் ஒரு முக்கிய பகுதியைக் கொண்டுள்ளது (இதில் இருந்து கேள்வி எழுப்பப்படுகிறது) மற்றும் ஒரு துணைப் பகுதி. அத்தகைய கட்டமைப்பை உருவாக்கும் வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அல்லது எடுத்துக்காட்டாக:
- சிறுவன் தன் வஞ்சகம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டதை உணர்ந்தான் (என்ன?).(முக்கிய பகுதி - சிறுவன் புரிந்துகொண்டான், இதில் துணைப்பிரிவு இணைக்கப்பட்டுள்ளது கீழ்நிலை இணைப்பு"என்ன").
- ரோமில் இரண்டாவதாக இருப்பதை விட, மாகாணத்தில் முதலிடம் பெறுவது நல்லது(எந்த நிபந்தனையின் கீழ்?) (முக்கிய வாக்கியம் - மாகாணத்தில் முதல்வராக இருப்பது நல்லது - "விட" என்ற சார்பு இணைப்போடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது).
- வடக்கிலிருந்து ஒரு காற்று வீசியது (என்ன வகையானது?), இது அனைவரையும் தங்கள் ஜாக்கெட்டுகளை பொத்தான் செய்ய கட்டாயப்படுத்தியது(முக்கிய வாக்கியம் - வடக்கிலிருந்து காற்று வீசியது - "எது" என்ற துணை வார்த்தையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது).
ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பொறுத்து, அவை 4 வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:
- இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அதனால், என்ன, எப்படி, இல்லையா (கேட் சத்தம் கேட்டது);
- பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளுடன், இணைந்த சொற்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது எது, எது, யாருடையது, என்ன, எங்கேமற்றும் பலர் ( நான் நீண்ட நாட்களாக நினைத்துக் கொண்டிருந்த காரை வாங்கினேன்);
- இணைந்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி இணைக்கும் விதியுடன் ஏன், ஏன், ஏன் மற்றும் என்ன (மாலையில், தாய் தன் மகனைக் குளிப்பாட்டினாள், அதன் பிறகு அவள் எப்போதும் அவனுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தாள்.); நாங்கள் கண்காணிப்பு தளத்திற்குச் சென்றோம், அங்கிருந்து நகரம் முடிந்தவரை தெரியும்).
கடைசி வகை தொடரியல் கட்டுமானங்கள் அவற்றின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.
வினையுரிச்சொல் உட்பிரிவுகளின் வகைகள்
சிக்கலான வாக்கியங்களில், சூழ்நிலைகளுக்கு குறிப்பிட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் சார்பு பகுதி என்று அழைக்கப்படுகிறது. சூழ்நிலைகள் கீழே உள்ளன. அட்டவணை அவற்றின் அனைத்து வகைகளையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது:
நேரம் | திரை உயர்ந்தவுடன், ஆர்கெஸ்ட்ரா விளையாடத் தொடங்கியது (எப்போது?) |
இடங்கள் | அவர்கள் வீட்டிற்கு வந்தனர், அங்கு ஒரு சூடான இரவு உணவு மற்றும் வெப்பமயமாதல் பன்றி ஏற்கனவே அவர்களுக்காகக் காத்திருந்தது (எங்கே?) |
காரணங்கள் | குழந்தைகள் சிரித்தனர் (என்ன காரணத்திற்காக?) நாய் அதன் பின்னங்கால்களில் நின்று அதன் குண்டான வாலை ஆட்டியது |
நிபந்தனைகள் | நீங்கள் அருகில் இருந்தால், தயவுசெய்து நிறுத்தி எங்களைப் பார்க்கவும் (என்ன நிபந்தனைகளின் கீழ்?) |
இலக்குகள் | நான் இரவு உணவிற்கு ரொட்டி வாங்குவதற்காக (என்ன நோக்கத்திற்காக?) கடைக்குச் சென்றேன் |
சலுகைகள் | அவரது நண்பருக்கு எதிரான குற்றம் வலுவாக இருந்தபோதிலும், அவர் அமைதியாக இருந்தார் (என்ன இருந்தாலும்?). |
ஒப்பீடுகள் | ஜன்னலுக்கு வெளியே ஏதோ சத்தம் கேட்டது (என்ன போல?), தொலைதூர இடியுடன் கூடிய மழை |
தொடர் நடவடிக்கை | குறிப்பில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளபடி (எந்த வழியில்?) அனைத்தையும் செய்தோம் |
நடவடிக்கைகள் மற்றும் பட்டங்கள் | பெண் மிகவும் வெட்கப்படுகிறாள் (எந்த அளவிற்கு?) அவள் ஒரு அந்நியனிடம் முதலில் பேசமாட்டாள் |
விளைவுகள் | யெகோர் கோடையில் வளர்ந்தார், அதனால் அவர் இப்போது தரவரிசையில் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தார் (எதன் விளைவாக?) |
வினையுரிச்சொற்களுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள், அவை வரையறுக்கும் பொருளைப் பொறுத்து, இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களால் இணைக்கப்படுகின்றன.
துணை விதிகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் அளவுகள்
இந்த வகை சிக்கலான வாக்கியம் அதன் சார்பு பகுதியில் எவ்வாறு செயல்பட்டது என்பதற்கான விளக்கத்தை வழங்குகிறது அல்லது முக்கிய பகுதியில் விவாதிக்கப்படும் பொருளின் பண்புக்கூறின் தரத்தின் அளவைக் குறிக்கிறது.
இத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்களில், "எந்த வழியில்?", "எப்படி?", "எவ்வளவு?", "எந்த அளவிற்கு?" என்ற துணை வாக்கியத்திற்கு கேள்விகள் எழுப்பப்படுகின்றன. மற்றும் பலர். சார்பு பகுதி இதற்கு ஒத்திருக்கிறது:
ஒரு துணை வினையுரிச்சொல் நடவடிக்கையுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம் எப்போதும் முக்கிய பகுதி சார்ந்த பகுதிக்கு முன் வரும் வகையில் கட்டமைக்கப்படுகிறது. நீங்கள் அவற்றை மாற்றினால், வேறு அர்த்தம் உருவாகிறது. உதாரணத்திற்கு:
- பனி மிகவும் பிரகாசமாக இருந்தது (எந்த அளவிற்கு?) வெளியில் இருந்த சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு என் கண்களில் நீர் வர ஆரம்பித்தது.
- பனி மிகவும் பிரகாசமாக இருந்ததால் (என்ன காரணத்திற்காக?) வெளியில் இருந்த சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு என் கண்களில் நீர் வர ஆரம்பித்தது.
நேர விதி
நிகழ்வு எப்போது நடந்தது என்பதைக் குறிப்பிடும் போது, இது ஒரு வினையுரிச்சொற்கள் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும். மேலும், சார்பு பகுதி ஒரு தனி கருத்தைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் முழு முக்கிய கருத்தையும் குறிக்கிறது, மேலும் "எப்போது?", "எவ்வளவு காலம்?", "எப்போது வரை?", "எப்போது முதல்?" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில்களை வழங்குகிறது.
"எப்போது", "விரைவில்", "வெறுமனே", "வரை", "வரை", "இருந்து" மற்றும் பிற தற்காலிக இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அவை இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வழக்கில், முக்கிய வாக்கியத்தில் நேரத்தின் பொருளைக் கொண்ட வார்த்தைகள் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, "பின்னர்", "அதன்பின்", "வரை", முதலியன. எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கியத்தில் இருந்து துணை வினையுரிச்சொற்கள் உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள்:
- நான் இந்த முடிவை எடுத்த நாளில் (எப்போது சரியாக?) க்ரிடீரியன் பாரில் (ஏ. கானன் டாய்ல்) ஒருவர் என்னை தோளில் அடித்தார்.
- இப்போது சிறிது நேரம் இங்கே உட்கார்ந்து (எவ்வளவு நேரம்?) நான் சாப்பிடுவதற்கு ஓடுகிறேன் (ஜே. சிமேனன்).
இத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்களில், சிக்கலான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம், அவை கமாவால் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. மேலும், அவற்றில் ஒன்று முக்கிய வாக்கியத்தில் ஒரு குறிக்கும் வார்த்தையாகவும், இரண்டாவது இணைப்பின் வடிவத்தில் துணைப் பிரிவில் உள்ளது ( சொந்த ஊரை விட்டு 30 வருடங்கள் ஆகிறது).
குறியீட்டு வார்த்தை இல்லாத நிலையில், சார்பு பகுதி முக்கிய பகுதிக்கு முன் அல்லது பின் அமைந்திருக்கலாம், ஆனால் இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் அது சரி செய்யப்பட்டது:
- துணை வினையுரிச்சொற்கள் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் "எப்படி", "எவ்வளவு திடீரென்று" என்ற இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தினால், அவை முக்கிய ஒன்றிற்குப் பிறகு அமைந்துள்ளன ( மதிய உணவு ஏற்கனவே முடிவடைந்து கொண்டிருந்தபோது திடீரென்று மற்றொரு விருந்தினர் வந்தார்.).
- "எப்போது... பின்", "மட்டும்... எப்படி", "எப்போது... போன்ற இரட்டை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தினால்... அந்த". இந்த வழக்கில், துணைப்பிரிவு முக்கிய பகுதிக்கு முன் வைக்கப்படுகிறது, மேலும் இரட்டை இணைப்பின் இரண்டாவது பகுதி தவிர்க்கப்படலாம் ( முதல் பனி விழும் போது, மந்தை தெற்கே நகரும்).
மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், வாக்கியத்தின் அர்த்தத்தை பாதிக்காமல் துணை விதியின் இடம் மாறலாம்.
துணை விதிகள்
வினையுரிச்சொற்களுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம் (கீழே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகள்) செயலின் இடம் அல்லது அதன் திசையைக் குறிக்கலாம். இது "எங்கே?", "எங்கே?", "எங்கிருந்து?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. மற்றும் முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையைக் குறிக்கிறது, இது ஒரு வினையுரிச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படலாம் (அங்கே, அங்கே, அங்கிருந்து, எல்லா இடங்களிலும், எல்லா இடங்களிலும் மற்றும் பிற).
- நீங்கள் எங்கு பார்த்தாலும் எல்லா இடங்களிலும் தண்ணீர் இருந்தது (சரியாக எங்கே?).
- நான் எங்கிருந்து (எங்கே?) வருகிறேன், அங்கு வறுமை இதுவரை அறியப்படவில்லை.
சிக்கலான வாக்கியம் "எங்கே?", "எங்கே?", "எங்கிருந்து?" என்ற இணைந்த சொற்களால் வினையுரிச்சொற்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்களில் சார்பு பகுதி வார்த்தை வரையறுக்கப்பட்ட பிறகு வருகிறது.
துணை விதி
துணை வினையுரிச்சொற்களுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் "என்ன நிபந்தனையின் கீழ்?", "எந்த விஷயத்தில்?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன. இத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்கள் முக்கிய பகுதியில் பெயரிடப்பட்ட செயல்கள் செய்யப்படும் நிலைமைகளைக் குறிக்கின்றன. அவற்றில், சார்புடைய உட்பிரிவு முக்கிய பகுதி மற்றும் ஒரு தனி முன்னறிவிப்பு இரண்டையும் குறிக்கலாம், மேலும் "if", "how" ("if" என்ற வரையறையில்), "if", "kol" மற்றும் " ஆகிய இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்படுகிறது. எப்போது” (பாத்திரத்தில் "என்றால்").
துணை வினையுரிச்சொற்கள் உட்பிரிவு கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் (கீழே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் இதை உறுதிப்படுத்துகின்றன) நிபந்தனைகளை பிரதானத்திற்கு முன்னும் பின்னும் காணலாம்:
- நீங்கள் விரும்புவது அதுவாக இருந்தால், அது இருக்கட்டும் (எந்த நிபந்தனையில்?).
- நீங்கள் வழக்கமாக டிக்கெட் வாங்கினால், லாட்டரியை (எந்த விஷயத்தில்?) வெல்லும் வாய்ப்பைப் பெறலாம்.
- நீங்கள் வழக்கமாக டிக்கெட்டுகளை வாங்கினால், நீங்கள் லாட்டரியை வெல்லலாம் (மறுசீரமைப்பின் காரணமாக சலுகையின் உள்ளடக்கம் மாறவில்லை).
பெரும்பாலும் இத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்கள் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்ட இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன: "என்றால் ... பின்னர்", "என்றால் .... அப்படியென்றால்... பிறகு" ( நாளை மழை பெய்தால் காளான் பறிக்க மாட்டோம்.).
நோக்கத்தின் உட்பிரிவு
இலக்குகள் அதன் முக்கிய பகுதியில் குறிப்பிடப்பட்ட செயல் எந்த நோக்கத்திற்காக செய்யப்படுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. “ஏன்?”, “எதற்காக?”, “எதற்காக?” என்ற கேள்விகளுக்கு அவர்கள் பதில் அளிக்கிறார்கள்.
அத்தகைய தொடரியல் கட்டமைப்பின் பகுதிகள் "அதனால்", "பொருட்டு", "அதனால்", "மட்டும் இருந்தால்", "பின்னர்" மற்றும் பிற இணைப்புகளால் இணைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:
- வேகமாக அங்கு செல்ல, அவர் தனது படிகளை விரைவுபடுத்தினார் (எந்த நோக்கத்திற்காக?).
- மக்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்க, நீங்களே நிறைய வேலை செய்ய வேண்டும் (எதற்காக?).
- என் தந்தையை எரிச்சலூட்டும் பொருட்டு (ஏன்?) இதைச் சொன்னேன்.
சிக்கலான இணைப்புகளை அவற்றுக்கிடையே கமாவைப் பயன்படுத்தி பிரிக்கலாம். ஒரு பகுதி பிரதான உட்பிரிவில் உள்ளது, மேலும் "அதனால்" என்ற இணைப்பு சார்பு உட்பிரிவில் உள்ளது.
துணை காரணங்கள்
துணை வினையுரிச்சொற்கள் காரணங்களைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் முக்கிய பகுதியில் கூறப்பட்டவற்றின் அடிப்படையைக் குறிக்கின்றன. சார்பு பிரிவு பிரதான உட்பிரிவுடன் முழுமையாக தொடர்புடையது மற்றும் "என்ன காரணத்திற்காக?", "ஏன்?", "ஏன்?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. மற்றும் "ஏனெனில்", "நல்லது", "இருந்து", "அதற்காக", "ஏனெனில்" மற்றும் பிற இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக:
- நாங்கள் ஒன்றுபட்டதற்கு நன்றி, எங்கள் எதிரிகளால் எங்களைத் தோற்கடிக்க முடியவில்லை (என்ன காரணத்திற்காக?).
- இலையுதிர் காலம் மழையையும் குளிரையும் தந்ததால் அவள் சோகமாக இருந்தாள் (ஏன்?).
- நாங்கள் தொடர்ந்து ஆறு மணி நேரம் நடந்ததால் ஓய்வு எடுக்க முடிவு செய்தோம் (ஏன்?).
இத்தகைய தொடரியல் கட்டுமானங்களில் கீழ்நிலை உட்பிரிவு பொதுவாக முக்கிய உட்பிரிவுக்குப் பிறகு வரும்.
துணை விதி
ஒத்த துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களில், முக்கிய பகுதியின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட முடிவு சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. "இதனால் என்ன நடந்தது?" என்ற கேள்விக்கு இது பதிலளிக்கிறது. சார்பு துண்டு முக்கியமாக "அதனால்" என்ற இணைப்போடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் எப்போதும் அதன் பின் வரும், எடுத்துக்காட்டாக:
- வெப்பம் உக்கிரமடைந்தது (இதனால் என்ன நடந்தது?), எனவே நாங்கள் தங்குமிடம் தேட வேண்டியிருந்தது.
- சிறுமி அழ ஆரம்பித்தாள் (இதனால் என்ன நடந்தது?), அதனால் நான் அவளுடைய கோரிக்கைக்கு அடிபணிய வேண்டியிருந்தது.
இந்த வகை கட்டுமானத்தை பட்டம் மற்றும் அளவின் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளுடன் குழப்பக்கூடாது, இதில் "அப்படி" என்ற வினையுரிச்சொல் மற்றும் "அது" என்ற இணைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது ( கோடையில் அவர் மிகவும் தோல் பதனிடப்பட்டார், அவரது தலைமுடி வெண்மையாக இருந்தது).
சலுகை விதி
இந்த துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் முக்கிய பகுதியில் விவாதிக்கப்பட்டதற்கு மாறாக நடந்த நிகழ்வுகளுக்கு விளக்கங்களை அளிக்கின்றன.
"என்ன இருந்தாலும்?", "என்ன இருந்தாலும்?" என்ற கேள்விகளுக்கு அவர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள். மற்றும் முக்கிய பகுதியில் சேரவும்:
- "இருந்தாலும்", "இருந்தாலும்... ஆனால்", "இருந்தாலும்", "விடலாம்", "விடலாம்" ( நேற்று மழை பெய்தாலும், தெருவில் பெரிய குட்டைகள்);
- “இல்லை” - “எப்படி இருந்தாலும் சரி”, “எவ்வளவு என்றாலும் சரி” “எதுவாக இருந்தாலும் சரி” ( என் தாத்தா ஒரு ராக்கிங் நாற்காலியை எவ்வளவு செய்தாலும், அது தலைகீழாக மாறியது).
இதனால், துணை சலுகைகள்செயல் ஏன் வேலை செய்யவில்லை என்பதைக் குறிக்கவும்.
பொருள்: துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்
பாடத்தின் நோக்கம்: 1. விளக்கவும் புது தலைப்பு
2. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு, தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
நினைவகம், SPP இலிருந்து ERP ஐ வேறுபடுத்துகிறது
3.பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடம் வகை: இணைந்தது
முறைகள்: நடைமுறை, வாய்மொழி, நிர்வாக.
உபகரணங்கள்: ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, அட்டவணைகள், 9 ஆம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடநூல் மேல்நிலைப் பள்ளிகள்கசாக் மொழி பயிற்றுவிப்புடன் (N.N. Shmanova, N.Zh. Shaidermenova, A.T. Kosherova - Almaty. "Mektep" 2013)
வகுப்புகளின் போது
1.ஏற்பாடு நேரம்
பாடத்திற்கான மாணவர்களின் உளவியல் மனநிலை.
வணக்கம் நண்பர்களே! ஒருவருக்கொருவர் நல்வாழ்த்துக்கள்.
2. வீட்டுப்பாட ஆய்வு
(எஸ்பிபி துணை நிபந்தனைகளுடன் கூடிய உடற்பயிற்சி 91)
மூளை தாக்குதல்
A).சின்டாக்ஸ் என்ன படிக்கிறது?
சொற்றொடர் மற்றும் வாக்கியம்
B). ரஷ்ய மொழியின் முதல் அறிவியல் இலக்கணத்தை தொகுத்தவர் யார்?
மிகைல் வாசிலீவிச் லோமோனோசோவ்
கே) இலக்கணம் எந்த ஆண்டில் வெளியிடப்பட்டது?
1755 இல்.
D) ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் கொண்டுள்ளது...
- இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்கள்
D). சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள் யாவை?
ஒன்றியம் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது
E).சிக்கலான வாக்கியங்களை இணைக்கும் இணைப்புகள் என்ன?
ஒருங்கிணைப்பு
ஜி).சிக்கலான வாக்கியங்களை இணைக்கும் இணைப்புகள் என்ன?
கீழ்நிலை
3.. மரங்கள் மற்றும் பூக்களை நடுவதற்காக எங்கள் பள்ளி மைதானத்தை சுத்தம் செய்தோம்.
இப்போது நண்பர்களே, வேலையைப் பற்றிய சில பழமொழிகளைக் கூறுங்கள்
சூரியன் பூமியை வர்ணிக்கிறது, ஆனால் உழைப்பு மனிதனை வர்ணிக்கிறது
4.பிரச்சனை நிலைமை
ஏன், எந்த நோக்கத்திற்காக நாம் வேலை செய்ய வேண்டும்?
செழிப்பு இருந்தது
பணம் சம்பாதிக்க
நாம் கடினமாக உழைக்க வேண்டும்
உங்கள் கனவை நனவாக்குங்கள்
ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டும்
நண்பர்களே, இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு என்ன?
துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.
5. புதிய பொருள் கற்றல்.
நோக்கத்தின் துணை உட்பிரிவுகள் சொல்லப்பட்டதன் நோக்கத்தைக் குறிக்கின்றன
முக்கிய வாக்கியத்தில் கூறப்பட்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது
எதற்காக? எதற்காக? என்ன நோக்கத்திற்காக? அவை எல்லாவற்றுக்கும் பொருந்தும்
முக்கிய வாக்கியம் மற்றும் அதனுடன் அடிக்கடி தொடர்புடையது
தொழிற்சங்கங்களின் உதவியுடன் அதனால், அதனால்துணை இலக்குகள் முடியும்
முக்கிய விதிக்கு முன் அல்லது பின் வைக்கப்படும்.
முக்கிய ஷரத்து ஆர்ப்பாட்டமான வார்த்தைகளைக் கொண்டிருக்கலாம் அதற்காக.
பயணத்தை குறைக்க, அவர் ஆற்றின் குறுக்கே நீந்தினார்.
| ஒப்பிடு: |
|
| ரஷ்ய மொழியில் | IN கசாக் மொழி |
| ரஷ்ய மொழி வாரத்தை நடத்த, நாங்கள் அதன் ஸ்கிரிப்டை உருவாக்கினோம். அறிவியலின் அடிப்படைகளை அறிய பல்வேறு பாடங்களைப் படிக்கிறோம். | இந்த சூழ்நிலையில் தாகம் இல்லாமல் ஓரிஸ் டெல் நான் aptasyn otkizu ushіn. தடிமனான பகுதி வெண்மையாகவும், உச்சரிப்பு இல்லாமல் இருக்கும். |
6. வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகள்
பயிற்சி 103. இருந்து எளிய வாக்கியங்கள்துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான துணை உட்பிரிவுகளை உருவாக்கவும். எழுதும்போது, முடிந்தால், பிரதானத்துடன் தொடர்புடைய துணைப் பிரிவின் இடத்தை மாற்றவும். நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.
பயிற்சி 104.உரையை படி. மீண்டும் சொல்லுங்கள்
உரை பற்றிய கேள்விகள்
ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெற நீங்கள் என்ன புரிந்து கொள்ள வேண்டும்?
மொழிகளைக் கற்கும் வகையில் எந்த வகையான மக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்?
மொழிகளைக் கற்கும் போது எந்த வகையான நபர்களுக்கு வணிக ஆலோசனை தேவை?
என்ன முக்கிய வழிமொழிகளை கற்கிறீர்களா?
ஒரு மொழியை வெற்றிகரமாக கற்க ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு நேரம் செலவிட வேண்டும்?
இந்த ஆட்சியைத் தாங்கும் குணம் உங்களுக்கு எவ்வளவு உதவும்?
நீங்கள் மொழிகளை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்?
சொல்லகராதி வேலை
தவறாமல் வேலை செய் - உதய் என்பேக் எது
அவர்கள் ஒரு விரலைத் தொட விரும்பவில்லை - zhumys istegisi kelmeydi
எந்த சலுகையும் கொடுக்க வேண்டாம்-ஓசின்-ஓசி அயமாவ், எரின்பியூ, ஜாலிக்பாவ்
உடற்பயிற்சி 105.இடதுபுறத்தில் உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்போது, வலது பக்கத்திலிருந்து பொருத்தமான சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் பயன்படுத்தவும்.
7. விளையாட்டு "யார் வேகமானவர்"சிதறிய சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களைச் சேகரிக்கவும்.
கல்வியை முடிக்க நீங்கள் ஒரு பள்ளியைப் பெற வேண்டும், அல்லது, ஒரு லைசியம், உடற்பயிற்சி கூடம், மேல்நிலைப் பள்ளி.
பாடங்கள், இல், நான், செய்ய, செல்ல, நூலகத்திற்கு, சமைக்க.
அதனால் ஊருக்குப் போய் படிப்பேன்.
8. வேறுபட்ட பணி
І - நிலை. சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்புகள் மற்றும் இணைந்த சொற்களைச் செருகவும் மற்றும் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்
துணை விதி.
அ) எல்லோரும் அமைதியாக இருந்தார்கள்... பூக்களின் சலசலப்பை நீங்கள் கேட்கலாம்
b) நான் வந்தேன்.....என் செயலுக்கு மன்னிப்பு கேட்க.
II நிலை. வரைபடத்தின் படி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்
, (க்கு).
(அதற்காக), .
9. படைப்பு வேலை
உடற்பயிற்சிஒரு வென் வரைபடத்தை உருவாக்கவும், BSC மற்றும் SPP இன் வேறுபாடுகள் மற்றும் பொதுவான அம்சங்களைக் குறிக்கவும்
10. வீட்டு பாடம்விதியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் உடற்பயிற்சி 108.
11. மதிப்பீடுகள் பற்றிய கருத்து
12. பிரதிபலிப்பு
நான் என்ன கற்றுக்கொண்டேன்? நான் என்ன கற்றுக்கொண்டேன்?
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக எனக்கு பிடித்தது....