Selevko g a la enciclopedia de las tecnologías educativas el volumen 2. La biografía de Selevko GK VIII. Tecnologías Pedagógicas de Sujeto Privado
Selevko G.K.
ENCICLOPEDIA
EDUCATIVO
TECNOLOGÍAS
Volúmen 1
Moscú
Educacion publica
Revisores:
V.G. Bocharova- Miembro correspondiente de la Academia de Educación de Rusia, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor, Moscú
K. Ya. Vazina- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Tecnologías Profesionales, Pedagógicas, VGIPA, Nizhny Novgorod
A.G. Kasprzhak- Candidato de Ciencias Pedagógicas, Excmo. maestro de escuela en la Federación de Rusia, Moscú
SOY. Kushnir- Doctor en Psicología, Moscú
O. G. Levina- candidato de ciencias pedagógicas, diputado. Director de la Institución Educativa Municipal "Colegio Provincial", Yaroslavl
R.V. Ovcharova- Académico de la APSN, Doctor en Psicología, Catedrático, Jefe. Departamento de Psicología General y Social, KSU, Kurgan
E.N. Stepanov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Teoría y Métodos de Educación IPKRO, Pskov
Selevko G.K.
Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 volúmenes Vol. 1. - M .: Educación pública, 2005.
El libro presenta una ayuda didáctica de una nueva generación. Consta de dos volúmenes, siendo el contenido del segundo volumen una continuación directa del primero; su separación viene dictada por el volumen excepcionalmente grande de material.
El libro de dos volúmenes describe alrededor de 500 tecnologías. La lógica de la presentación se basa en la clasificación de tecnologías en la dirección de modernizar el sistema educativo tradicional. Además, el manual describe no solo tecnologías de enseñanza, sino también tecnologías educativas y socioeducativas; las tecnologías pedagógicas se destacan en un capítulo separado basado en el uso de herramientas de información modernas.
La base metodológica del libro es el concepto de tecnología educativa de G.K. Selevko, según el cual la tecnología es una combinación de tres componentes principales interrelacionados: científico, formal-descriptivo y procedimental-efectivo.
En cada una de las tecnologías, se traza claramente la base científica y conceptual, se esboza la esencia y características del contenido y los métodos utilizados, y se entrega el material necesario para el dominio. Las características de las tecnologías se proporcionan con ejemplos de sus prototipos históricos y genéticos (título “Precursores, variedades, seguidores”). El manual también incluye preguntas de control para el contenido de los capítulos y las respuestas a los mismos.
El libro guía al lector en el vasto mundo de las tecnologías educativas del presente y del pasado, y también presenta algunas tecnologías del futuro. Diseñado para estudiantes de instituciones educativas pedagógicas, profesores y una amplia gama de educadores.
© Selevko G.K.
© Educación pública
Introducción: Enfoque tecnológico de la educación 10
I. Conceptos psicológicos y pedagógicos básicos de las tecnologías educativas 13
1.2. La personalidad del niño como objeto y sujeto en la tecnología educativa 17
1.3. Conocimientos, habilidades, destrezas (ZUN) 21
1.4. Métodos de acción mental (TRIBUNAL) 23
1.5. Mecanismos de autogobierno de la personalidad (SUM) 25
1.6. Esfera de los rasgos de personalidad estéticos y morales (SES) 26
1.7. Esfera efectivo-práctica de la personalidad (SDP) 27
1.8. Esfera de cualidades creativas (STK) 28
1.9. Esfera del desarrollo psicofisiológico (SPFD) 29
1.10. Edad y rasgos de personalidad individual 29
Preguntas y tareas para el autocontrol 34
II. Fundamentos teóricos de las tecnologías educativas y pedagógicas modernas 35
2.1. Interpretaciones modernas del concepto de tecnología pedagógica 36
2.2. La estructura de la tecnología pedagógica 39
2.3. Relaciones terminológicas 41
2.4. Las principales cualidades de las tecnologías pedagógicas modernas 44
2.5. Fundamentos científicos de las tecnologías pedagógicas 47
2.6. Clasificación de tecnologías pedagógicas 55
2.7. Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 61
Preguntas y tareas para el autocontrol 67
III. Educación Tradicional Moderna (TO) 68
3.1. Tecnología de enseñanza clásica tradicional en el aula 70
3.2. Tecnología de lecciones clásica y moderna 77
Lección en una pequeña escuela rural 83
3.3. Formas de mejorar la tecnología tradicional 86
Preguntas y tareas para el autocontrol 91
IV. Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación humana y personal del proceso pedagógico 92
4.1. Pedagogía de la colaboración 94
4.2. La tecnología humana y personal de Sh.A. Amonashvili 109
4.3. Sistema E.N. Ilyina: la enseñanza de la literatura como asignatura que forma a la persona 112
4.4. Tecnología de educación de Vitagenic (A.S.Belkin) 115
Precursores, variedades, seguidores 118
Preguntas y tareas para el autocontrol 125
V. Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes (métodos de enseñanza activos) 126
5.1. Tecnologías de juego 129
Tecnologías de juego en el período preescolar 132
Tecnología de juegos en la edad de la escuela primaria 134
Tecnologías de juego en la edad de 135 años de escuela media y secundaria
5.2. Problemas de aprendizaje 142
5.3. Tecnología de aprendizaje de proyectos modernos 147
5.4. Tecnologías interactivas 155
Tecnología "Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura" (RKMCHP) 158
Tecnología de debate 160
Tecnología de debate 163
Tecnologías de formación 170
5.5. Tecnología de la enseñanza comunicativa de la cultura de lenguas extranjeras (E.I. Passov) 184
5.6. Tecnología de intensificación de la enseñanza basada en modelos esquemáticos y simbólicos de material educativo (V.F.Shatalov) 189
Preguntas y tareas para el autocontrol 194
Vi. Tecnologías pedagógicas basadas en la eficacia de la gestión y organización del proceso educativo 196
6.1. Tecnología de aprendizaje programado 199
6.2. Tecnologías de diferenciación de nivel 206
Modelo "Diferenciación intraclase (intra-sujeto)" (N.P. Guzik) 208
Modelo "Diferenciación de niveles de aprendizaje basada en resultados obligatorios" (V.V. Firsov) 210
Modelo "Diferenciación mixta" (diferenciación asignatura-lección, "modelo de grupos consolidados", diferenciación "estrato") 212
6.3. Tecnología de educación diferenciada según los intereses de los niños (I.N.Zakatova) 217
Modelo "Formación de perfiles" 220
6.4. Tecnologías de individualización de la educación (I.Unt, A.S. Granitskaya, V.D.Shadrikov) 227
Modelo de programas educativos individuales en el marco de la tecnología de la educación productiva 232
Modelo de programas educativos individuales en formación especializada 233
6.5. Forma colectiva de enseñar RSE (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243
Versión vertical (Krasnoyarsk) 246
Variantes horizontales 247
6.6. Tecnología de grupo 254
Modelo: 255 trabajo en grupo en el aula
Modelo: aprendizaje en diferentes grupos de edad y clases (RVG). 259
Modelos colectivos de resolución de problemas creativos 261
6.7. La tecnología de S.N. Lysenkova: Aprendizaje prospectivo líder mediante circuitos de referencia con control comentado 265
Preguntas y tareas para el autocontrol 268
Vii. Tecnologías pedagógicas basadas en la mejora didáctica y reconstrucción de material 269
7.1. "Ecología y dialéctica" (L.V. Tarasov) 272
7.2. "Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277
7.3. Consolidación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev) 282
7.4. Implementación de la teoría de la formación etapa por etapa de las acciones mentales (P.Ya. Galperin, N.F.Talyzina, M.B. Volovich) 286
7.5. Tecnologías de aprendizaje modular (P.I. Tretyakov, IB Sennovsky, M.A.Choshanov) 290
7.6. Tecnologías de integración en educación 296
Tecnología educativa integral V.V. Guzeeva 298
Modelo "Tecnología de educación en cultura ambiental" 302
Modelo de educación global 306
El concepto de pedagogía holística 308
Concepto de educación cívica 311
7.7. Modelos de integración de contenido en disciplinas académicas 314
Modelo "Integración (unificación) de disciplinas académicas" 315
Modelo de "sincronización" de programas, cursos de formación y temas paralelos 316
Modelo 316 de relación entre sujetos
7.8. Tecnologías de aprendizaje concentrado 319
Modelo de buceo sugerente 320
Modelo de inmersión en el tiempo de M.P. Shchetinina 322
Aprendizaje de tecnología de concentración utilizando estructuras simbólicas de signos 324
Características de los modelos ideográficos 326
7,9. Tecnología didáctica multidimensional V.E. Steinberg 330
Preguntas y tareas para el autocontrol 338
VIII. Tecnologías pedagógicas de asignaturas privadas 339
8.1. Tecnología de alfabetización temprana e intensiva (N.A. Zaitsev) 341
8.2. Tecnología para mejorar las habilidades educativas generales en la escuela primaria (V.N. Zaitsev) 343
8.3. Tecnología de enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas (R.G. Khazankin) 347
8.4. Tecnología pedagógica basada en un sistema de lecciones eficaces (A.A. Okunev) 350
8.5. El sistema de formación paso a paso en física (N.N. Paltyshev) 352
8.6. La tecnología de la educación musical de los escolares D.B. Kabalevsky 355
8.7. Tecnología de enseñanza escolar 361
Tecnología de crianza en el proceso de enseñanza "Maestros del Año de Rusia - 2004" E.I. Slavgorodsky 392
8,9. Tecnologías de libros de texto y complejos educativo-metódicos 394
Tecnología EMC "Programa educativo" Escuela 2000-2100 "397
Preguntas y tareas para el autocontrol 410
IX. Tecnologías alternativas 412
9.1. Aprendizaje productivo 413
9.2. Tecnología de educación probabilística (A.M. Loboc) 420
Tecnología alternativa de asimilación de matemáticas "Otra matemática" А.М. Pubis 424
9.3. Tecnología de taller 426
9.4. Tecnología de educación heurística (A.V. Khutorskoy) 432
Precursores, variedades, seguidores 436
Preguntas y tareas para el autocontrol 437
X. Tecnologías respetuosas con la naturaleza 438
10.1. Tecnologías de educación física, ahorro y promoción de la salud 440
10.2. Tecnologías naturales para la enseñanza de la lectura y la escritura (A.M. Kushnir) 453
Modelo de enseñanza de la lectura respetuoso con la naturaleza A.M. Kushnira 454
Modelos de enseñanza de la escritura orientada a la naturaleza por A.M. Kushnira 457
10.3. Tecnología amigable con la naturaleza para enseñar un idioma extranjero A.M. Kushnira 463
10.4. Tecnología para enseñar a niños con signos de superdotación 466
Preguntas y tareas para el autocontrol 475
XI. Tecnologías de educación gratuita 476
11.1. Tecnología de escuela libre de Summerhill (A. Neill) 478
11.2. Pedagogía de la libertad L.N. Tolstoi 482
11.3. Pedagogía Waldorf (R. Steiner) 486
11.4. Tecnología de autodesarrollo (M. Montessori) 490
11,5. Tecnología del Plan Dalton (E. Parkhurst) 495
11.6. Tecnología de trabajo libre (S. Frene) 498
11,7. Escuela-parque (MA Balaban) 500
11,8. El modelo holístico de la escuela libre T.P. Voitenko 505
Preguntas y tareas para el autocontrol 510
Índice temático de los volúmenes 1 y 2511
Índice de autores para 1 y 2 volúmenes 554
Respuestas a preguntas y tareas para el autocontrol 562
Académico de IANPO, profesor, candidato de ciencias pedagógicas
Manera creativa
Selevko German Konstantinovich nació el 15 de febrero de 1932 en Yaroslavl en la familia de un maestro. Fui a la escuela a los siete años y, siendo un estudiante muy capaz, me convertí en un excelente estudiante. Pero los difíciles años de la posguerra lo llevaron a la escuela técnica químico-mecánica. Comenzó su carrera laboral en una fábrica, desde donde fue reclutado en las filas del ejército soviético y enviado a una escuela de vuelo militar. Ya en la escuela técnica y universitaria, el talento pedagógico de G.K. Selevko: siempre ha sido asistente de maestros, ayudó a aquellos que se están quedando atrás en el aprendizaje.
En 1954, después de haberse retirado a la reserva para la reducción de personal, ingresó en el Instituto Pedagógico del Estado de Yaroslavl, que lleva el nombre de V.I. K. D. Ushinsky, quien se graduó en 1959 con una licenciatura en física y fundamentos de producción. Combinó con éxito sus estudios en el instituto con el trabajo de un maestro de escuela nocturna, donde floreció su talento pedagógico (metodológico), aparecieron los primeros trabajos impresos. Después de graduarse, él, como maestro destacado, fue invitado a trabajar como inspector del Departamento de Educación Pública de la ciudad, donde dirigió el proceso de transición de las escuelas secundarias a la educación de 11 años.
En 1962 ingresó al posgrado del Instituto de Investigación de Escuelas Nocturnas de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR, que finalizó antes de lo previsto y en 1964 defendió su doctorado en ciencias pedagógicas.
Después de eso G.K. Selevko llega a la enseñanza, trabajando simultáneamente en la escuela y en el Instituto Pedagógico Yaroslavl. Aquí pasa de maestro a decano de la facultad.
En 1967 se le otorgó el título académico de Profesor Asociado.
Trabajar en la formación de nuevos cuadros de profesores G.K. Selevko se combinó con el trabajo para mejorar las calificaciones de los maestros en la ciudad y la región.
En 1974 G.K. Selevko recibe el distintivo "Excelencia en la educación pública".
En 1985 fue invitado a crear el Departamento de Pedagogía en el Instituto Regional de Estudios Avanzados de Yaroslavl. Trabajando como jefe del departamento, el profesor asociado G.K. Selevko introdujo muchas cosas nuevas en las actividades de esta institución. Durante 10 años en el departamento que dirigía, se formaron cuadros para abrir nuevos departamentos. En 1989 obtuvo el título académico de profesor por su exitosa actividad científica y pedagógica. Siendo partidario de las innovaciones pedagógicas progresistas, es el iniciador de la creación en 1990 de la Facultad de Pedagogía Social del Yaroslavl IPK.
Para el trabajo activo en la formación del personal pedagógico G.K. Selevko les otorgó una medalla. K. D. Ushinsky.
En sus estudios, G.K. Selevko está desarrollando constantemente un enfoque tecnológico para la educación. En el marco de este enfoque, desarrolló conceptos originales: la autoeducación de los escolares, el contenido del trabajo del maestro de clase, un enfoque humano orientado a la personalidad de los estudiantes, el concepto de maestro social, el concepto de trabajar con dificultades. niños, así como una tecnología educativa innovadora: la tecnología del autodesarrollo y la superación personal de la personalidad de los estudiantes, la base que es el paradigma del autodesarrollo. Al mismo tiempo, el uso y desarrollo de las ideas de los académicos A.A. Ukhtomsky sobre la crianza de la superación personal dominante de la personalidad del niño.
Un puesto de avanzada para el desarrollo práctico de la tecnología se ha convertido en su base experimental, que incluye más de 150 sitios experimentales en la Federación de Rusia y países vecinos.
En 2000 G.K. Selevko recibe una medalla a la Orden del Mérito de la Patria, segundo grado.
Pero el principal negocio de G.K. Selevko es la "Enciclopedia de tecnologías educativas", publicada en dos volúmenes en 2006 por la editorial "Educación pública". El trabajo realizado por el autor sobre la generalización e integración de tecnologías pedagógicas, el análisis conceptual y metodológico permitió revelar la esencia de las ideas y patrones pedagógicos modernos que se reflejan en tecnologías específicas, para comprender las posibilidades potenciales de la gestión pedagógica de la proceso educativo y desarrollo del alumno e implementarlos en la práctica docente.
El libro presenta un análisis sistemático de los objetivos de la enseñanza, el desarrollo y la educación en una escuela de educación general. Al mismo tiempo, se presta especial atención a los mecanismos de formación de una personalidad socialmente exitosa. El artículo describe tecnologías pedagógicas efectivas de enseñanza y educación que reducen el consumo de energía por parte de los maestros, desarrollan la motivación de los estudiantes al cambiar la posición del estudiante de pasiva a activa. Se presta especial atención al problema de la evaluación del conocimiento. El libro está dirigido a profesores y líderes del sistema educativo.
La obra pertenece al género Literatura educativa. Fue publicado en 2008 por Karo Publishing House. El libro es parte de la serie "Pedagogical View (Karo)". En nuestro sitio puede descargar el libro "Enciclopedia de Tecnologías Pedagógicas. 2ª Edición" en formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o leer en línea. Aquí también puede, antes de leer, consultar las reseñas de lectores que ya están familiarizados con el libro y conocer sus opiniones. En la tienda en línea de nuestro socio, puede comprar y leer un libro en papel.