Objetivo:

• Formación de ideas básicas sobre la cultura de los países, el idioma que se estudia, ampliando los horizontes de los niños.

Tareas:

Funciones:

• abuela (abuela)
• Abuelo (abuelo)
• niña de pan de jengibre
• Erizos (erizos)
• Escuchar (liebre)
• lobo (lobo)
• Oso oso)
• mariposas
• zorro (zorro)
• Abejas

Atributos y disfraces para un cuento de hadas:

• Delantal, pañuelo y gafas para la abuela.
• Barba, gafas y gorra para el abuelo.
• Un vestido elegante y guantes para una niña de jengibre, en su cabeza hay muchas trenzas pequeñas trenzadas con finas cintas de raso, una canasta decorada con las mismas cintas.
• Un chaleco con manzanas de plástico adheridas, una máscara de erizo para el erizo principal, máscaras de erizo o gorros para los demás erizos, palos con nudos de tela para todos los erizos.
• Disfraz de conejita, cesta con dos zanahorias.
• disfraz de lobo
• Disfraz de oso, pequeño barril de miel.
• disfraz de zorro
• Elegantes vestidos de colores para mariposas, alas con gomas elásticas y cintas de raso en la cabeza, pañuelos de gasa para bailar.
• Disfraces de abejas
• Dos árboles de Navidad artificiales.
• Casa, dos sillas para los abuelos.

Materiales de audio para el cuento de hadas:

• Canción "Hola, hola" (colección de canciones "Super Simple Songs") (una canción de saludo al comienzo de un cuento de hadas)
• Canción “Walk, walk” (colección de canciones infantiles en inglés) (canción de la niña de jengibre)
• Canción interpretada por Lily Bebe “Nonsense” (baile del erizo)
• Canción “¿Quién tiene miedo del lobo feroz?” (colección de canciones “Songbirds” disco No. 1-2, canción No. 29), (juego común con un lobo)
• La canción de Anastasia “Érase una vez en diciembre” (baile de las mariposas)
• Canción “Feliz cumpleaños” colección de canciones “Songbirds” disco No. 3-4, canción No. 1 (canción de la niña de jengibre para el zorro)
• Canción "Pinocho" (colección de canciones "Super Simple Songs")

Los niños disfrazados entran al salón y se sientan a ambos lados del salón. Discurso introductorio del profesor.

Escena 1

En el escenario hay una casa, una silla para el abuelo con un libro encima. Hay platos para la abuela en la mesa de la casa. Suena la música “¡Hola, hola!”, los niños se paran en semicírculo frente a la casa y cantan una canción.

Canción "¡Hola, hola!"

Después de la canción, el abuelo y la abuela entran a la casa, la niña de jengibre con una canasta va detrás del escenario. El abuelo se sienta en una silla con un libro en las manos, la abuela comienza a “cocinar” la comida.

Abuelo (abuelo): “Hola, soy el abuelo. Soy listo." (abre el libro y “lee”)

Abuela (abuela): “Hola, soy abuela. Soy amable." ("cocinando)

Abuelo (abuelo): "¡Oye, abuela, tengo hambre!" (se acaricia el estómago con la mano).

Abuela (abuela): "Estoy preparando el pastel, espera un minuto".

La niña de jengibre aparece detrás de escena

Niña de pan de jengibre: “¡Hola, abuela!” (abraza a la abuela)

Abuela (abuela): "¡Hola, niña de jengibre!"

Niña de pan de jengibre: "¡Hola, abuelo!" (abraza al abuelo)

Abuelo: "¡Hola, niña de jengibre!"

Niña de pan de jengibre: “¿Puedo ir al bosque?

Abuelo (abuelo): “¡Sí, puedes!”

Abuela (abuela): "¡Ten cuidado!"

Niña de pan de jengibre: “¡Adiós, nos vemos!”

(La abuela y el abuelo van a sus lugares, y la niña de jengibre camina por el pasillo y canta la canción “¡Camina, camina, camina!”, realizando los movimientos que se cantan en la canción. Gira la casa hacia el otro lado hacia el público, mueva los árboles de Navidad a lo largo de los bordes de la alfombra, coloque una silla, un muñón para la niña de jengibre).

La canción de la niña de jengibre

Escena #2

Niña de pan de jengibre:

"Soy la niña de jengibre

Me gusta jugar, me gusta correr.

Después de estas palabras, la niña de jengibre se sienta en el "muñón" y mira a su alrededor. Una liebre salta a un claro con una cesta que contiene dos zanahorias.

Escuchar (liebre): “Buenos días, ¿cómo estás?

Estoy escuchando, ¿quién eres tú?

Niña de pan de jengibre: "Soy una niña de pan de jengibre".

¿Qué tienes?

Escuche (liebre): "Tengo dos zanahorias".

Niña de pan de jengibre: "¡Dame una zanahoria, por favor!"

Escuche (liebre): "¡Tómalo, por favor!"

Dale a los erizos palos y bolsas.

Escena #3

Un erizo sale corriendo hacia el claro en pequeños pasos (las manzanas están adheridas a la espalda del erizo)

Erizo (erizo): “Buenos días, buenos días.

Buenos días a ti.

Buenos días, buenos días

¿Estoy bien cómo estás?"

Niña de pan de jengibre: “¡Estoy bien, gracias!” ¡Dame una manzana, por favor!

Erizo (erizo): "¡Tómalo, por favor!"

Niña de pan de jengibre: "¡Gracias, seamos amigos!"

Erizo (erizo): “Venid a mí mis amiguitos

¡Vamos a bailar!

danza del erizo

(después del baile, recoge los palos de los erizos)

Escena #4

Un lobo sale corriendo al claro.

Lobo (lobo): “¡Hola, hola! Yo soy el lobo. Estoy mal.

Niña de pan de jengibre: “Hola, señor. Lobo. ¿Cómo estás?

Lobo (lobo): “¡No estoy bien, tengo hambre!”

(la niña de jengibre saca una manzana de la canasta y se la da al lobo)

Niña de pan de jengibre: "¡Toma una manzana!"

Lobo (lobo): “Oh, gracias. Eres una buena chica. ¡Seamos amigos!".

Niña de pan de jengibre: "¡O'key, juguemos!"

Juego general con un lobo “¿Quién le teme al lobo feroz?”

Después del baile, los niños se sientan, distribuyen pañuelos a las mariposas y arreglan flores.

Escena #5

Un oso con un barril de miel sale al claro al son de la música.

Oso (oso): “Soy oso, no estoy triste,

Soy muy divertido.

Mucho, mucho, mucho

¡Me gusta comer miel! (“come” miel de un barril)

Niña de pan de jengibre: "¡Dame un poco de miel, por favor!"

Oso: "¡Tómalo, por favor!"

El oso le da el barril de miel a la niña de jengibre, ella lo prueba y “se queda dormida” sobre el muñón. Las mariposas vuelan y se paran frente a la niña de pan de jengibre dormida.

1Mariposa (mariposa): “Duerme mi bebé, no llores”

2 Mariposa: “¡Cantaré una canción de cuna!”

3 Mariposa: "¡Pon tu nariz en tu almohada!"

4 Mariposa: “¡Cierra los ojos y duerme, duerme, duerme!”

baile de mariposas

Después del baile, las mariposas “se van volando” a sus asientos con bufandas (recojan las bufandas después de sentarse)

Escena #6

Un zorro sale corriendo al claro, ve a una niña de jengibre dormida y huele su cesta. La niña se despierta.

Zorro (zorro): “¡M-m-m, huele tan rico!” (huele la canasta)

Niña de pan de jengibre: "¡Hola, Zorro!"

Zorro (zorro): “Soy el zorro pequeño,

Pero hoy no estoy bien”.

Niña de pan de jengibre: "¿Por qué?"

Fox (zorro): “Hoy tengo un cumpleaños,

¡¡¡Cantame una canción!!!"

Canción feliz cumpleaños

La niña de pan de jengibre le canta la canción "Feliz cumpleaños a ti" al zorro, y en ese momento el zorro toma la canasta y corre detrás del escenario. Al terminar la canción, la niña de pan de jengibre ve que falta su canasta, se sienta en el tocón de un árbol y llora.

Niña de pan de jengibre: "¡Ayúdame, por favor!" (se dirige a los amigos animales)

Erizo (erizo): "Estoy ocupado".

Escuche (liebre): "Estoy ocupado".

Lobo (lobo): "Estoy ocupado".

Oso: "Estoy ocupado".

Las abejas vuelan con la música.

Abejas: “Soy abeja, soy valiente y brillante.

Estoy listo para la pelea,

No le tengo miedo al zorro

¡A quién le gusta comerse las gallinas y los gallos!

Las abejas vuelan detrás de escena, “atrapan” al zorro y lo llevan al claro.

Lisa se disculpa y pide perdón.

Fox (zorro): “Lo siento, lo siento. ¡¡¡Seamos amigos, juguemos!!!"

Canción general del juego “El Pinocho”

Después de la canción, los niños se paran en semicírculo para hacer una reverencia y presentar sus roles.

Niños saliendo para el grupo.

Lecciones en vídeo

Autoanálisis del docente.

Esta actuación se realizó con los niños del grupo de mayores del jardín de infancia núm. 366 “Gems” de MADOU-TsRR. Sobre la base del grupo se ha formado una plataforma experimental para la enseñanza temprana del inglés a niños. Al elegir una forma de actividad conjunta, di preferencia a una producción teatral, ya que los niños mayores recuerdan bien los diálogos más simples de una canción y juegan con gusto juegos de teatro.

Las metas y objetivos de esta actividad son:

• Introducir a los niños a las actividades del habla en lenguas extranjeras;
• Formar un interés positivo en aprender inglés satisfaciendo las necesidades cognitivas y de juego del niño;
• Formación de ideas básicas sobre la cultura de los países, el idioma que se estudia, ampliando los horizontes de los niños.

Tareas:

• Fortalecer las habilidades para construir patrones básicos de habla en inglés;
• Fortalecer las habilidades lingüísticas básicas (realizar un diálogo, monólogo);
• Promover el desarrollo de la memoria mediante el aprendizaje de rimas y canciones sencillas;
• Promover el desarrollo de la curiosidad, el pensamiento y la imaginación;
• Desarrollar interés y deseo de comunicarse en inglés, disfrutando de ello;
• Practique a los niños a escuchar el habla de los demás en lenguas extranjeras;
• Fomentar un sentido de colectivismo y asistencia mutua;
• Desarrollar una cosmovisión tolerante de los niños a través de la exploración lúdica del espacio y la cultura mundial utilizando el idioma inglés;
• Aprenda a transmitir una imagen a través de la expresividad musical (en la danza, en el canto);
• Desarrollar la capacidad de improvisar con la música, activar el canto y las reacciones motoras de los niños;
• Enriquezca la experiencia musical de los niños exponiéndolos a un repertorio musical diverso.

Este cuento de hadas es el evento final en el que los niños debían mostrar todo lo aprendido durante el año. Creo que los niños mostraron un nivel bastante bueno de dominio del idioma inglés, hablaban libremente, entablaban diálogos y cantaban canciones. Creo que los objetivos marcados se alcanzaron a un nivel medio. A veces se olvidaban las palabras (creo que por emoción), se ponía la música en el momento equivocado (no se resolvían problemas técnicos). En el grupo también hay niños frecuentemente enfermos que prácticamente no estaban presentes en los ensayos, y también hay niños para quienes recordar una frase en inglés es un gran problema. Pero no se quedaron sin roles, participaron en bailes y canciones generales (se utilizó un trato diferenciado con los niños). Durante el cuento de hadas, los niños no permanecieron en una posición estática durante mucho tiempo (participación en juegos generales y canciones con movimientos), lo que se puede atribuir al uso de tecnologías que salvan la salud. Estoy satisfecho con los resultados de los niños y mi trabajo también porque a los niños les gustó mucho el cuento de hadas, vimos el video varias veces, jugamos y cantamos canciones del cuento de hadas. Los niños también cambiaron de roles y mostramos el cuento de hadas a los niños de nuestra guardería. Los chicos representaron un cuento de hadas durante mucho tiempo en un teatro de mesa, repitiendo sus palabras y diálogos. Y lo más importante es que aprendimos las letras y las canciones en nuestro tiempo libre y no le pedimos a ningún padre que “aprendiera las palabras” en casa. Para los padres, todo lo que pasó en el salón (a excepción del vestuario, claro) fue una sorpresa.

En la etapa preliminar del trabajo, junto con los niños, confeccionamos adornos, gorros y máscaras, cosimos bufandas y trabajamos en la memorización de canciones, juegos y palabras.

Después de la actuación, todos los “artistas” recibieron dulces premios de incentivo, ¡con los que quedaron muy satisfechos!

¿Necesito atención adicional para los estudiantes que aprenden inglés en los grados 2-4? La respuesta es clara, sí. Desafortunadamente, en el aula, el maestro no siempre puede tener en cuenta las características individuales de los estudiantes: memoria, audición, pensamiento lógico; después de todo, cada niño es individual y todos los estudiantes se encuentran en diferentes niveles de desarrollo.

Hoy en día, se presta cada vez más atención al hombre como individuo: su conciencia, espiritualidad, cultura, moralidad, así como a su intelecto y potencial intelectual altamente desarrollados. Por lo tanto, el docente enfrenta varios problemas: cómo mantener constantemente el interés de los estudiantes en aprender una lengua extranjera, cómo dirigir las actividades de los estudiantes en una dirección comunicativa como parte del proceso educativo, qué se debe hacer para crear y mantener la motivación activa en ¿Los niños aprenden un idioma? Creo que las actividades extracurriculares ayudarán a resolver estos problemas, hasta cierto punto. Las actividades extracurriculares en una lengua extranjera, en su contenido y finalidad, ayudarán a resolver diversos problemas (prácticos, educativos, educativos), ayudarán a familiarizar a los estudiantes con actividades útiles y desarrollarán sus cualidades espirituales.

Por un lado, el trabajo que realiza el docente fuera del aula tiene como objetivo desarrollar la capacidad de comunicación de los estudiantes, profundizar sus conocimientos sobre la materia, fortalecer las relaciones interpersonales, ampliar el vocabulario de los estudiantes y obtener información lingüística y cultural adicional sobre el tema. países de la lengua que se estudia. Y, por supuesto, las actividades extracurriculares realizadas por un profesor de inglés deberían ayudar a aumentar la motivación para aprender un idioma extranjero. La motivación está indisolublemente ligada a la actividad de los estudiantes. La actividad ocurre bajo ciertas condiciones. El estudiante debe sentir la necesidad de aprender inglés y tener los requisitos previos necesarios para satisfacer esta necesidad. El interés del estudiante depende de su éxito en el dominio del idioma. Y, si un alumno ve que ha avanzado algo en el dominio del idioma, lo estudia con interés.

Por otro lado, el profesor tiene la oportunidad de establecer un contacto más cercano y amigable con los estudiantes, lo que alivia las dificultades de comunicación y ayuda a intensificar la actividad creativa de los estudiantes. El éxito alcanzado por los estudiantes en las actividades extraescolares les ayuda a afirmarse. El éxito, la autoafirmación y el fomento de los logros son condiciones necesarias para una mayor motivación de los estudiantes en el trabajo académico y extracurricular en una lengua extranjera.

Y, por supuesto, el trabajo extraescolar ayudará al profesor a eliminar aquellas lagunas en el conocimiento de los estudiantes que a veces son simplemente imposibles de superar en clase por falta de tiempo. Después de todo, si un maestro no cubre una cierta cantidad de material nuevo en una lección, al final del año escolar, incluso con los ajustes de planificación adecuados, será muy difícil hacer frente a todo el material no cubierto. La planificación adecuada de las actividades extracurriculares brindará la oportunidad de abordar cuestiones problemáticas de una manera discreta e interesante. Al seleccionar material para las actividades extracurriculares que se acerque a los temas del programa, el docente garantizará la continuidad en la clase y las actividades extracurriculares de los estudiantes.

El trabajo extraescolar está muy extendido (puede participar un gran número de estudiantes), accesible, interesante y lo más cercano posible a las condiciones reales de comunicación en la lengua de destino. La realización de eventos de una forma significativa e interesante crea condiciones favorables para el desarrollo de la competencia lingüística y sociocultural, la formación de las cualidades personales de los estudiantes. Al mismo tiempo, es muy importante organizar eventos sobre los principios de la educación centrada en el estudiante para resolver todos estos problemas.

Entre las diversas formas de trabajo extraescolar, las más aceptables para los escolares más pequeños son las matinés, los concursos, los concursos y, por supuesto, las semanas.

idioma extranjero. A la hora de preparar la semana, el docente debe tener en cuenta la variedad de géneros: poemas, canciones, dramatizaciones, cuentos de hadas, diálogos. Esto le dará al estudiante la oportunidad de demostrar sus habilidades a compañeros, maestros y padres en un área donde podrá revelar plenamente sus habilidades creativas y obtener satisfacción de lo que hace.

La realización de cualquier actividad extraescolar es la implementación de un plan trazado por el docente. Dado el rol actual del docente como organizador de las actividades de los estudiantes, la capacidad de planificar es una de las más importantes, ya que es el docente quien debe preparar el evento teniendo en cuenta las características de edad de sus alumnos. Al mismo tiempo, a la hora de planificar un evento, el docente debe tener en cuenta los deseos e intereses de sus alumnos.

Lista de literatura usada:

1. G.G.Kulinich. Semanas de materias y lecciones abiertas de inglés: grados 2-4. - M.: Vako, 2010. -224 p. (Taller del profesor de inglés).

2. O.A.Zaikova. Inglés fascinante. Grados 3-9: actividades extracurriculares. - Volgogrado: Profesor, 2010. -126 p.

Escenario de vacaciones

El significado de las vacaciones para los niños. Un día festivo es un evento extremadamente importante en la vida de un niño. Los niños lo esperan con ansias y se preparan con muchas ganas y placer.

El propósito de las vacaciones. Unas vacaciones son una especie de informe sobre el trabajo realizado, una oportunidad para mostrar a los demás los resultados que se han logrado en el aprendizaje del inglés.

Objetivos de la festividad: Dar a los niños la oportunidad de expresarse y mostrar a sus padres los conocimientos que recibieron en clase.

El comienzo de las vacaciones.

Escena I

1. Los niños salen (marchan).

Ven, ven.
¡Canta, por favor nuestra canción!
Ven, ven.
¡Ding-ding, ding-ding dong!

Los niños suben al escenario.

Maestra (dirigiéndose a los invitados): ¡Nuestras queridas madres, padres, abuelos, todos nuestros invitados! Hoy es un dia maravilloso. Hoy son nuestras vacaciones.

Nos alegra verte y queremos invitarte a hacer un viaje a la fabulosa ciudad: Englishtown.

Pero primero, nuestros hijos quieren saludarte.

Escena 2

2. Los niños recitan juntos.

Los niños de pie levantan la mano derecha y hacen movimientos con ella hacia derecha e izquierda.

¡Hola todos! Sí, efectivamente.
Sí, efectivamente. Sí, efectivamente.
¡Hola todos! Sí, efectivamente.
Sí, efectivamente, cariño.

(Los niños se sientan).

Los niños leen el poema Cómo decir hola”.

Incluso si estás en silencio
Incluso si hay haya,
Di: "Buenas tardes"
Si te encuentras con un amigo.

fue una mala tarde
Con viento o lluvia.
De todos modos, cuando llego a casa,
Dices: "¡Buenas noches!"

Es durante el día cuando hay luz.
Y no tienes prisa.
Si tiene prisa, diga: "¡Hola!"
Como si, por cierto.

Mira: vuelve a haber luz,
Azul en el cielo.
Buenos días ha llegado.
¡Dar los buenos días!"

Maestro: Bueno, sigamos nuestro viaje.

Los niños se levantan.

Suena el silbido de la locomotora. Los niños simulan ser una locomotora de vapor.

1. Puff-puff, puff-puff, vamos
Cuando escuchamos el silbato.

Oo-oo-oo-oo-oo-oo,
Oo -oo- oo-oo-oo-.
Puff-puff, puff-puff, puff.

Maestro: Nuestra primera parada es en la estación "Bukvlyandiya", aquí viven nuestros amigos, los literales. Vamos a saludarlos.

Los niños cantan la canción del ABC.

1. A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X, Y y Z. Ahora que sé mis A B C, déjame probarlas con palabras al revés, por favor.

Continuamos nuestro viaje y vamos a visitar a nuestros compañeros de Inglaterra. Nuestros hijos quieren ser amigos de niños de Inglaterra, pero primero necesitan conocerse.

Escena 3

3. Los niños, formados en dos equipos, se conocen.

¿Cómo te llamas? (2)
Ahora dímelo, por favor.
¿Cómo te llamas?
- Mi nombre es Helena (3).
Ese es mi nombre.

¿Cuántos años tienes?(2)
Ahora dímelo, por favor.
¿Cuántos años tiene?
- Yo soy seis. (3)
Esa es mi edad.

¿De dónde eres? (2)
Ahora dímelo, por favor.
¿De dónde eres?
Soy de Rusia. (3)
De ahí soy.

Maestra: Probablemente a muchos niños les guste ir al zoológico. ¿Te gusta ir al zoológico? (Dirigiéndose a los niños). Inglaterra también tiene un zoológico. El zoológico más famoso se encuentra en Regent's Park. Aquí es hacia donde vamos ahora.

escena 4

En zoológico.
Adivina donde verlo
¿En la ciudad de un cachorro de tigre, tigre?
O una cabra montesa
Sólo en el Zoológico.

Le di el plátano al mono.
Mono contento, mono,
Y la foca es glotona, foca,
Inmediatamente pidió pescado.

Allí yace a la sombra bajo el tilo.
Hipopótamo gordo, hipopótamo.
Tiene un peso excelente.
¿Me pregunto qué come?

Es una lástima que no sabía con qué tratarte.
Cocodrilo, cocodrilo.
Le ofreció dulces.
Esto lo ofendió.

No se le ordenó acercarse
A mi bebé elefante, elefante.
Es terriblemente travieso:
Él derrama agua sobre todos.

Maestro: Ahora, conozcamos a los animales.

Soy un cachorrito.
Soy feliz y gay.
Guau, guau, guau. (Corre y ladra)

Soy un zorro.
Mi nombre es Gay.
¡Tengo una cola peluda roja! (Muestra su cola)

Soy un León. RRR.
Mi nombre es Clyde.
Mis mandíbulas son grandes y anchas.

Los niños cantan una canción: una canción cómica: "Érase una vez un perro".

Había una vez un perro llamado perro,
Un gallo llamado gallo vino a visitarla.
Entonces se les acercó un cerdo llamado cerdo.
Era grande, lo que significa muy grande.
Entonces apareció un gato llamado gato.
Atrapó una rata llamada rata.
Entonces se les acercó un oso, un oso grande y pardo,
Llamó al conejito: "¡Ven aquí, liebre!"

Maestra: ¿Te gusta la poesía (pregunta a los niños)? Intentemos encontrar una rima en el pareado “Animales salvajes en el departamento”.

1. Habiendo derribado las latas al suelo,
Sentado en un rincón...(un mono).

2. Habiendo colocado un arco en el baúl,
Bailes de polca...(un elefante).

3. Por alguna razón se subió al armario.
Y se quedó atrapado allí... (una jirafa).

4. Hierba, heno y avena
Come con apetito…..(un caballo)

5. Un bulldog caminaba por la calle.
En inglés él…..(un perro)

6. Que mastica como chicle
¿Césped? ¡Adivinar! Es... (una vaca)

Maestro: Ahora, completa la oración con el nombre de un animal familiar.

Grande como.....

De cuello largo como.....

Es curioso cómo.....

Adivina los acertijos.

1. ¿Quién se acuesta en otoño?
¿Sube en primavera? (un oso)

2. bola roja
¡Salto hacia el lobo gris! (un zorro)

Profesor: A los británicos les gusta mucho pasar su tiempo libre en los parques, donde pueden sentarse en el césped, practicar deportes y hablar tranquilamente con sus amigos. Hay bastantes parques en Inglaterra. Estos son Regent's Park, Hyde Park, St. James' Park. También nos relajaremos en alguno de los parques de Londres.

Maestro: Verás una breve dramatización.

Escena 5

“Sobre dos gatos y un pájaro”

Caracteres:

un pájaro: pájaro

Dos gatos: dos gatos.

Entran dos gatos.

Gato 1: Soy un gato. Soy grande.

Gato 2: Soy un gato. Yo soy pequeño.

Ambos gatos tomándose las patas:

Tenemos hambre. Queremos comer.

Salta un pájaro. Salta y galopa, sin darse cuenta de los gatos:

Soy un pájaro. Soy un gordito. Soy hermosa.

Los gatos atacan al pájaro, pero chocan entre sí.

El pájaro se va volando:

Gato 1: Lo siento.

Gato 2: Disculpe.

Maestra: Caminamos mucho tiempo por el zoológico, teníamos hambre y sed. Vayamos a la tienda contigo y compremos algo de comida y bebida.

Diálogos “Vendedor de Bebidas”.

Ch.: ¡Hola! Quiero beber.

Dependiente: ¿Bebes leche?

Ch.: No, no lo hago.

Sh.: ¿Bebes agua?

Ch.: No, no lo hago.

Sh.: ¿Bebes jugo?

Sh.: ¿Bebes jugo de naranja?

Ch.: Sí, lo hago. Dame jugo de naranja, por favor.

Sh.: Aquí está.

"En la tienda"

Sh.: ¿Puedo ayudarte?

Cus.: Quiero unos dulces, por favor.

Sh.: Aquí tienes.

Cus.: Es tu dinero.

Sh.: Es tu cambio.

Cus.: Muchas gracias.

Sh.: Bienvenido, pásalo bien, adiós.

Maestra: Hoy hace un clima maravilloso, brilla el sol, estamos de buen humor. Cantemos el canto del cachorro de león y de la tortuga. (Niños cantando)

Estoy tumbado al sol.
Estoy mirando al sol.
Estoy mintiendo, estoy mintiendo,
Y estoy mirando al sol.

Hipopótamo está caminando por aquí,
El cocodrilo nadando cerca,
Sólo que sigo mintiendo
Y sigo mirando al sol.

Maestra: Chicos, miren, nuestra Lenya está enferma, le duele la garganta. Llevémoslo a la clínica.

Escena 6. “Hospital”

1. "En el consultorio del médico".

Caracteres:

Paciente (llamando a la puerta); ¿Puedo pasar?

Doctor: Sí, pase, por favor. ¡Hola!

P: Hola doctor.

D: Por favor, siéntate. ¿Cómo te llamas?

P: Mi nombre es…….

D: ¿Cuantos años tienes?

P: No estoy bien doctor. Tengo angina.

D: ¿Tienes temperatura?

D: Abre la boca y muéstrame tu lengua. Escuchemos tu corazón. Aquí está tu tableta.

P: Gracias doctor. ¡Adiós!

Escena 7

Maestro: Y ahora iremos a la estación “Teaser” y jugaremos un juego. Primero, usando una rima de conteo, elegiremos un gato.

Un plátano, dos plátanos, tres plátanos.

Cinco plátanos, seis plátanos, siete plátanos.

(El resto de chicos son ratones. Ustedes son ratones).

Los niños forman un círculo y cantan una canción, el gato está en el medio del círculo.

Somos ratones, ratones, ratones.
Somos muy, muy amables.
Eres gato, eres gato.
Eres muy, muy malo.

¡Gato, gato y vete!
Los ratoncitos quieren jugar.

Los ratones comienzan a saltar en círculo y hacia atrás sobre una pierna. El gato intenta atraparlos. El que atrapó se convierte en gato.

Escena 8. En la tienda

Maestro: Y ahora es el momento de conocer a los soldaditos de plomo.

La liberación de los soldaditos de plomo.

Uno dos tres CUATRO.

Uno dos tres CUATRO.
Estamos parados en el suelo.

Estudiante: ¡Haz una línea! ¡Cuenta terminada!

(Girando la cabeza hacia la derecha, los soldados dicen uno a uno)

El primero, el segundo, el tercero, el cuarto, el quinto.

Estudiante: ¡Marchemos! (en el sitio)

Uno dos tres CUATRO.
Estamos marchando por el suelo.
Estamos marchando por el suelo.
¡Detener! ¡Brincar! ¡Detener!

Estudiante: ¡Gire a la derecha! Marchad a vuestros asientos.

(Los niños marchan y se dirigen a sus asientos).

escena 9

Maestra: Y ahora los niños quieren mostrarte cómo hacen los ejercicios y te invitan a la Tierra de los “Fuertes y Diestros”.

¡Manos arriba! ¡Manos abajo!
¡Manos en la cintura! Siéntate.
¡Manos arriba, a los lados!
¡Doble a la izquierda! ¡Doble a la derecha!
¡Uno, dos, tres! ¡Brincar!
¡Uno, dos, tres! ¡Detener!

Escena 10

Es primavera, el sol brilla, hace calor, pronto aparecerán flores.

Los niños recitan poemas sobre la primavera y las flores.

1. ¡Se acerca la primavera!
¡La primavera está llegando!
¡También vienen flores!
Campanillas de invierno, violetas, tulipanes.
¡Los pájaros también vienen!

2. Me gustan las flores brillantes.
Me gustan las flores que son blancas.
Me gustan las flores con olor.
Me gustan mucho las flores.

La alegría llamará a la puerta
Con el viento dejaremos entrar la primavera en casa.
El verdor se arremolinará como un torbellino,
Nos recogerán sobre la marcha.

Una ola brillante se extendió por la vegetación.
Ella trajo toques dorados.
pequeños soles
Florecen juntos aquí

En honor a la primavera organizaron.
Fuegos artificiales festivos.
Lo sabemos, esa flor, por supuesto,
Estamos todos contigo
Este es un diente de león, es decir, diente de león.

(Las floristas bailan y cantan).

Nosotros vamos hacia ti.
Estamos creciendo para ti. La-la-la (2).
Estamos felices hoy.
Estamos felices hoy. La-la-la.
Podemos bailar. Podemos jugar.
Podemos bailar, podemos bailar.
Podemos jugar.

Escena 11

Ahora nuestros queridos invitados, los niños, os contarán acertijos y vosotros tendréis que dar la respuesta en inglés.

1. Ella no es un pato.
Ella dice: Cluck-cluck.

2. Ella dice: muu-muu.
Ella te da leche.

3. No le gusta la leche.
Él dice: meou, meou.

4. Ella es amarilla.
Ella dice: cuac-cuac.

5. Le gustan los huesos.
Él ladra: guau.

Lista de literatura usada

1. I.V.Anukhina. Inglés entretenido para niños. San Petersburgo: Editorial “Rech”, 2004. - 96 p.

2. A. Vasiliev. Inglés con mamá. Lecciones de rimas. San Petersburgo: Editorial “Lingua”, 2003. - 80 p.

3. R.A.Dolnikova, L.G.Fribus. Colección de canciones para material didáctico. ¿Cómo podemos enseñar a los niños a hablar inglés? San Petersburgo: Editorial “Karo”. 2002.- 24 p.

4. A.V.Konysheva. Inglés para niños. - San Petersburgo: Editorial “Karo”, 2004. -160 p.

Escena 12

Maestra: Te invitamos al teatro y te invitamos a ver el cuento de hadas “EL NABO”(

Caracteres:

Una vieja bruja (Un viejo mago)

Mujer: ¡Hola! Mi nombre es Mary. Vivo en el pueblo cercano. Tengo marido, pero no somos felices. No tenemos un hijo. ¿Qué tengo que hacer?

Bruja/Mago: ¡Hola, Mary! Soy una bruja/mago vieja e inteligente.

Mujer: Buenos días, Sr. Mago/Sra. Bruja

Bruja/Mago: Puedo ayudarte. Conozco tu sueño. UNO, DOS, TRES…

Bruja/Mago: Toma esta semilla. Plántalo en la maceta.

Mujer: ¡Ah! Gracias, muchas gracias.

Mujer: Aquí está mi flor. ¡Mirar! Es muy bonito, ¿no?

Pulgarcita: ¡Hola! ¿Eres tu mi madre?

Mujer: Sí, sí, soy tu madre y estoy muy feliz. Eres una niña tan pequeña. No más grande que mi pulgar.

Te llamaré Pulgarcita.

¿Cómo te llamas?
¿Cómo te llamas?
Ahora dime por favor
¿Cómo te llamas?

Mi nombre es Pulgarcita,
Mi nombre es Pulgarcita,
Mi nombre es Pulgarcita,
Ese es mi nombre.

Pulgarcita: Oh, mi querida madre, estoy muy cansada. Quiero dormir en mi macizo de flores.

Madre: ¡Buenas noches, querida!

Sapo: ¡Buenas noches a todos! ¡Mírame! Soy un sapo enorme, viejo y feo. ¿Pero qué puedo ver? ¡Ella es una niña bonita! Sería una novia encantadora para mi Hijo. Quiero llevarla a mi estanque.

Una canción: 2. Looby Loo.

Aquí vamos Looby Loo
Aquí vamos Looby Luz
Aquí vamos Looby Loo
Todo en un sábado por la noche.

1. Pon tu mano derecha,
Pon tu mano derecha,
Dale a tu mano un apretón, un apretón, un apretón
Y date la vuelta, oh,

Aquí vamos Looby Loo
Aquí vamos Looby Luz
Aquí vamos Looby Loo
Todo en un sábado por la noche.

2. Pon tu mano izquierda en…

3. Pon tu pie derecho en...

4. Pon tu pie izquierdo en...

Pulgarcita: ¿Dónde estoy? ¿Donde esta mi madre? ¿Quién eres?

Sapo: Estás en medio de mi estanque. ¡Mi Hijo quiere casarse contigo!

Pulgarcita: ¿Quién es tu hijo?

Sapo: Es un enorme Sapo verde y feo, ¡es como su Madre!

Pulgarcita: ¡Oh, no, no, nunca! ¡Quiero ir a casa! Quiero ver a mi Madre.

Sapo: No llores1 ¡No te preocupes! Volveremos pronto. ¡Hasta luego, querida!

Pulgarcita: (llantos)¿Qué debo hacer? Querida mariposa, ¡ayúdame, por favor!

Mariposa: Sí, sí, querida Pulgarcita, quiero ayudarte.

Pulgarcita: Gracias, querida Mariposa, ¡adiós!

Escarabajo: ¡Hola, mi hada! ¿Cómo te llamas?

Pulgarcita: ¡Buenos días! Mi nombre es Pulgarcita, soy una niña. ¿Pero quien eres tú?

Escarabajo: Soy el señor Escarabajo. Te amo. (Vienen muchos bichos)

A la mariquita:

Mariquita, Mariquita,
Volar lejos de casa,
Tu casa está en llamas
Y todos tus hijos se han ido;
Todos menos uno
Y esa es la pequeña Ann.
Y ella se ha deslizado debajo
La sartén calentadora.

Mariposa, mariposa,
¿Dónde puedes volar?
puedo volar muy alto
¡En el cielo azul, azul!

Una vez vi un pajarito
Ven, salta, salta, salta.
Y lloré, pajarito,
¿Quieres parar, parar, parar?
iba a la ventana
Para decir: ¿Cómo estás?
Pero meneó su colita
Y se fue volando.

Escarabajos: ¿Quién es ella? ¡Ella es tan fea! ¡Solo tiene dos piernas! ¡Ella no tiene antenas! ¡No puede volar ni saltar!

Escarabajo: ¡Sí, eres muy feo! ¡Irse! ¡Ahora!

Pulgarcita: ¡Adiós! (llora y se va)

Pulgarcita: Hace mucho frío y llueve. Tengo frío. Y estoy mojado. Yo también tengo mucha hambre. No puedo vivir en el campo en invierno. ¿Qué debo hacer? ¿Adónde debo ir?

Ratón: ¿Quién eres?

Pulgarcita: Soy una niña pobre. Mi nombre es Pulgarcita. En verano vivía en el campo, ¡pero ahora hace mucho frío!

Ratón: Vivo en una casa bonita y cálida. ¿Puedes ayudarme con mis tareas domésticas?

Pulgarcita: Sí, puedo ayudarte con las tareas del hogar y puedo contarte historias. (Aparece el Topo)

Ratón: Sr. Topo es mi vecino. Vive en túneles grandes, largos y oscuros y también le gusta escuchar tus historias.

Pulgarcita: Buenos días, Sr. Topo, encantado de conocerte!

Topo: Soy ciego, pero oigo bien. Eres una chica agradable con una voz encantadora.

Pulgarcita: Gracias, Sr. Lunar. Gracias, querido ratón.

Pulgarcita: Ahora es invierno. Hace frío y hay mucha nieve. Vivo en la casa del Ratón. Trabajo desde la mañana hasta la noche. Estoy muy infeliz. Señor. Topo quiere ser mi marido. No me gusta. Él vendió. Está ciego. ¡Pobre de mí!

Golondrina: ¡Ayúdame! ¡Ayúdame, querida niña!

Pulgarcita: ¿Qué te pasa, querida Golondrina?

Golondrina: Me lastimé el ala. Tengo frío. Tengo hambre. Tengo sed.

Pulgarcita: ¿Ah? Puedo ayudarle. Aquí tienes algunas semillas. Entonces tengo un poco de agua en este frasco. Y puedes quedarte con mi bufanda para calentarte.

Golondrina: Gracias, querida niña. ¿Y cuál es su nombre?

Pulgarcita: Mi nombre es Pulgarcita. ¡Encantado de conocerlo!

Ratón: ¡Pulgarcita, Pulgarcita! ¿Dónde estás?

Pulgarcita: ¡Estoy aquí!

Ratón: Sr. ¡Ha llegado el topo! ¡Quiere casarse contigo! ¡Eres una niña muy feliz!

Pulgarcita: ¡No! ¡No! ¡Estoy muy infeliz! ¡No quiero casarme con el viejo y ciego Topo!

Golondrina: ¡Puedo ayudarte! Voy a volar al sur. ¡Ven conmigo!

Ratón: ¡No, no puedes hacerlo!

Pulgarcita: Sí, puedo. Gracias querida Golondrina. ¡Adiós, señora Ratón! ¡Adiós, señor Topo!

Golondrina: Aquí estamos, querida Pulgarcita. Vivimos en este hermoso palacio, ¡mira!

Espíritus florales: ¡Hola! ¡Hola! ¡¡Bienvenido de nuevo!! ¿Pero quien eres tú?

Pulgarcita: ¡Hola! Mi nombre es Pulgarcita. Mi amiga Swallow me trajo a tu país. ¿Puedo vivir aquí?

Príncipe: Encantado de conocerte, Pulgarcita. Soy el Príncipe de los espíritus florales. ¡Te amé desde la primera vista! ¿Te casarías conmigo y serías la Princesa de los Espíritus de las Flores?

Pulgarcita: ¡Sí, lo haría!

Príncipe: Y aquí está mi regalo: ¡tus alas!

Pulgarcita: ¡Oh, gracias! ¡Soy la chica más feliz del mundo!

Golondrina: Pronto, el Príncipe y Pulgarcita se casaron y vivieron felices para siempre.

Galina Marushina
Boceto para el Día del Maestro en inglés.

Escuela secundaria núm. 43 de Mbou, Cheboksary Marushina G. F.

kate: Clase tranquila, pupitres vacíos, pronto sonará el timbre.

Poco a poco la gente se va reuniendo una tras otra.

abuelas buranovskie (las chicas entran)-1

Arturo Pirozhkov (Entra Petia)-2

Guchi-Guchi-Prada-Prada (Entra Sasha Frolov)-3

Aldea (Entra Sasha Andreev)-4

¿Hola, cómo estás? (Frolov y Andreev)-5

kate: En ese momento, alguien de repente, habiendo confundido las oficinas,

Salté, subí el volumen y escuché estas palabras...

¿Quién eres? ¡Adiós! (valera)-6

kate: El alboroto antes de clase, porque el ingles esta por delante.

feliz muzyaka-8

kate: Se escucha un ruido en el pasillo. Galina Fedorovna está en camino...

Ruido de tacones-9

Y me voy todo así a Dolch y Gabana (Entra Lena)-10

lena: ¡Hola, hijos míos! ¡Buenos días mis chicas!

¡Me alegro mucho de verlos, mis alegres muchachos!

Pista de acompañamiento Rap (estudiantes)-11

Estudiantes: Buenos días, buenos días, buenos días a ti.

Buenos días, querido maestro. ¡Estamos contentos de verte!

kate: Y como siempre, después de que suena el timbre, hay una mano poderosa en la puerta,

Y el crujido de la puerta a la vuelta de la esquina. Oh Dios, ¿quién es este?

Puerta chirriando-12

señores de fortuna (Entra Lesha Kuzmín)-13

Hola gordo-14

lena: Y ahora, queridos míos, ha llegado el momento de responderos en la pizarra.

Marcha Funeraria-16

Mi corazón se detuvo-17

Hipsters: Conectado por una cadena-18

katya dice

Bum-boom-boom-19

kate: Todos están sentados en sus escritorios. ¿A quién le arden los ojos?

A esta hora alguien está durmiendo. No importa lo que le preguntes, él permanece en silencio.

lena: Bueno, ¿Sasha está lista para responder sobre el tiempo PRESENTE PERFECTO ACTIVO?

Y mi consejo para ti es este: no escuches todos estos consejos.

Ramstein-20

lena:¿Y de dónde sacaron todos este verso? lenguas mixtas en el mundo.

No se nota la diferencia entre tantos años, alemán y discurso Inglés!

niño llorando-21

lena: ¡Y tus juegos están todos en la computadora y en casa después de las 10!

¡Me olvidé por completo de las lecciones! ¿Y cómo puedo transmitirte todo?

Tiempo, tiempo no infantil. (bailar)-22

kate: Y en este momento es muy prudente comprobar los pensamientos de los demás.

Algunos también están en clase durante una lección y otros ya han estado volando durante mucho tiempo.

rubio natural (Pedro)-23

Nubes (Sasha Andreev)-24

¿Quién te creó así? (Sasha Frolov)-25

Soy un tritón, soy un tritón (Lesha Kuzmín)-26

Océano (Smirnova S. A.)-27

Soy libre (Orlov G.V.)-28

Ay-ay-ay, niña (Lesha la ingeniera)

mar mar (Vorobeva E.I.)-29

Ba-ra-ba-ra-be-re (Molaeva E.V.)-30

kate: Pero los sentimientos de los estudiantes no disminuyen.

Las notas vuelan y los ojos disparan.

Sólo tu (Pedro)-31

dibujas amor (Cristina)-32

Ella no es tuya-33

lena: Entonces, Marina, ¿estás lista? Tendremos que ayudar a la clase nuevamente.

¡Eres mi orgullo y apoyo! Puedes dar cualquier respuesta sin dudarlo.

Aplausos-36

Déjame ir -37

Salir con gracia-38

Me voy, me voy bellamente-39

Titanic-40

lena: Y aquí hay otra lección a las 9 "A" no fue en vano (música)

Aunque no tuve suficiente tiempo, ¡no importa!

Después de todo, hoy son tus vacaciones. Maestros!

kate: ¡Y mañana será un nuevo día y nuevas cosas que hacer!

Lecciones, reuniones, respuestas en la pizarra.

Cuadernos y reuniones...

Todo: (al unisono)¡Y tus estudiantes favoritos!

Hermosa melodía-42

Gracias, hábil maestro,

Por enseñarme a ser

Una persona más fuerte e inteligente

Gracias maestro favorito.

Por actuar como un amigo,

Y tomándose el tiempo para mostrarme,

Lecciones difíciles de comprender.

Gracias por su cuidado

Y muchas otras cosas;

Por todas las cosas que me diste,

No puedo agradecerte lo suficiente.

Publicaciones sobre el tema:

“SOMOS MAESTROS” Hay personas en la Tierra que tienen una profesión maravillosa y esto no se dice en vano. No en vano todos miran con admiración: después de todo, somos MAESTROS.

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Resumen de una lección integrada para un maestro-logopeda, un maestro-defectólogo con niños de 6 a 7 años con discapacidad visual "Teremok" Resumen de una lección integrada para docente - logopeda, docente - defectólogo en un grupo preparatorio para niños con discapacidad visual. Cuento de hadas:.

Club de idioma inglés “Amantes del idioma inglés” Nota explicativa El estudio de lenguas extranjeras siempre ha sido y es un medio para obtener información adicional en todos los ámbitos.

En diciembre, durante una clase de inglés con niños, un grupo preparatorio para la escuela, se llevó a cabo una lección dedicada a las vacaciones de Año Nuevo. Niños.

Algunos aspectos psicológicos de los niños en edad preescolar que aprenden una lengua extranjera (usando el ejemplo del inglés) Actualmente, la enseñanza de una lengua extranjera a los niños en edad preescolar es especialmente relevante. Esto está determinado por varias razones, incluido el aumento.

reina nevada

Pantalla 1

Abuelita: ¡Mira! ¡Abejas blancas! (Nadezhda Babkina)

Kai: ¿Tienen una reina como la que tienen las abejas reales?

Gr: Por supuesto que sí. Vuela de noche y mira por las ventanas. Entonces puedes ver flores heladas en las ventanas.

Gerda: ¿Puede entrar a nuestra casa?

Kai: ¡Déjala intentarlo! La pondré en una estufa caliente y se derretirá.

Gr: (acariciando la cabeza de Kaya) ¡Oh, mi valiente y tonto! ¡Ve a dormir!

(Gerda se sienta a dormir, Kai mira por la ventana, la Reina de las Nieves, al pasar por las ventanas, le hace señas con el dedo, Kai se aleja de la ventana y se va a la cama).

Pantalla2

Abuelita;(mostrando fotos )El invierno ha terminado. Ya es primavera.

Gerda; Kai, vayamos a nuestras rosas.

Kai: Está bien. Los extrañé.

GRAMO; Hola Rosas.

Rosas: ¡Hola, Gerda! Hola Kai.

Kai; Me alegra verte de nuevo.

Rosas; Kai, cántanos tu hermosa canción.(Rosas blancas - Yu. Shatunov)

(De repente algo se le mete en los ojos, se los limpia y le dice a las rosas:)

Kai: ¡Qué flores tan feas!

(Las rosas lloraron y huyeron)

GRAMO; ¿Por qué ofendiste a Roses?

Kai: Tú también eres feo.

(Gerda corre llorando hacia su abuela.)

Gr: ¡Qué vergüenza, Kai!

(Kai le saca la lengua a su abuela y corre hacia la ventana)

Pantalla 3

Danza de copos de nieve

Kai: Oh, es invierno otra vez. Me gusta el invierno. ¿Dónde está mi trineo? ( sale de su boca y le dice a Gerda :) ¡Iré al trineo con los chicos!

G: ¿Pero qué hay de mí?

Pantalla 3

(Kai está sentado en un trineo, la Reina de las Nieves pasa junto a él, le guiña un ojo y acelera el paso).

Kai: ¡Espérame! ¡Esperame! (dejar)

Pantalla 4

(Gerda aparece con la canción "Loving Do Not Renounce" y en la imagen de T. Bulanova)

G: Sé que no está muerto, está vivo.

Me pondré mis zapatos nuevos y me iré al río. Le preguntaré sobre Kai.

(El río en la imagen de A. Stotskaya baila con cintas de gimnasia).

G: River, River, ¿has visto a Kai?

(El río no le hace caso.)

G: Toma mis botas nuevas

(Se va, Gerda la sigue.)

Pantalla 5

(Una florista vestida de L. Dolina llega a la reunión con la canción “3 Roses”

Fl.wom: ¡Me alegro de verte, mi pequeña! ¿Qué estás haciendo aquí?

G: Estoy buscando a mi hermano. ¿Lo has visto?

Fl.wom: No, no lo he hecho. ¡Pero estará aquí pronto, estoy seguro! ¡Ven a mi jardín! ¡Mira mis flores! Son violetas, margaritas,…

G: ¡Son muy hermosos!

Fl.wom: ¡Oh, sí, como tú! Y tu cabello también es bonito. vamos Yo vengo (Él comienza a peinarlos y Gerda se queda dormida. La florista lanza un hechizo.)

Pantalla 6

(Gerda se despierta, canta y baila, mirando las flores.)

G: ¿Pero dónde están las rosas? ¡No hay ninguna rosa en el jardín! ¡Oh, Kai, me he olvidado de ti! ( lloró, aparecieron rosas)

G: ¿Crees que mi Kai está muerto?

Rosas: No, no lo hacemos. Estábamos bajo tierra. Pero Kai no estaba allí. Ve y encuéntralo.

G: ¡Oh, sí, gracias!

Rosas: ¡Date prisa, Gerda!

Pantalla 7

(Gerda va al ritmo de la canción "". Un cuervo con la imagen de "Jackdaw" de F. Kirkorov la recibe).

Cuervo: Cuervo, cuervo, hola, hola. ¿Adónde vas solo?

G: Estoy buscando a Kai. ¿Él es como un hermano para mí? ¿Lo has visto?

Cuervo: Puede ser, puede ser...

G: ¿¡En serio!? ¡Estoy tan feliz! (presiona la mano)

R: Creo que lo he visto. Pero ya está casado.

G: ¿Quién es su esposa?

R: Ella es un príncipe.

G: Llévame con él, por favor.

R: No es muy fácil. Viven en un palacio. Y eres una niña pobre.

G: Debo ver a Kai. Ayudame por favor.

R: Preguntémosle a mi novia.

(La novia del cuervo aparece en la imagen de K. Orbakaite)

G: ¡Encantado de conocerte, monstruo!

R.: Querida, ella es Gerda. Ella está buscando a su hermano Kai. Creo que es nuestro príncipe. ¿Puedes ayudarla a entrar al palacio?

Novia: Déjame ver… Conozco el camino donde no encontraremos a nadie. Este¡forma! (acercándose al lugar donde duermen el príncipe y la princesa) Aquí están.

G: ¡Oh, Kai!

(El príncipe y la princesa en forma de Potap y Nastya Kamensky se despiertan, suena la canción “No eres rival para mí”)

Príncipes: ¡Ay, pobrecita! Él no es Kai.

Príncipe: No soy Kai. Lo siento. ¿Quién es él?

Príncipes: ¿Qué le pasa?

G: Él es como un hermano para mí. Ha desaparecido. Pero no creo que esté muerto.

Príncipes (se dirige al príncipe): Quiero ayudarla.

Príncipe: Démosle un carruaje.

Príncipes: Y un abrigo de abeto, un bonito vestido, botas abrigadas y un manguito.

G: ¡Gracias!

Príncipe: ¡Buena suerte!

Príncipes: ¡Buen viaje!

Pantalla 8

(Los ladrones aparecen al son del canto de los ladrones, luego detienen el carruaje con las palabras:

Ladrones: ¡Carruaje dorado! ¡Carruaje dorado! ¡Atrapalo!

Mujer-ladrona: ¡Qué linda gordita! Me pregunto si eres sabroso.(Le clava un cuchillo a Gerda. Aparece un pequeño ladrón disfrazado del cantante principal del grupo plateado y baila)

Chica ladrona (dirigiéndose a Gerda): ¿Sabes bailar?

G: Sí, puedo.

G-R: ¡Bailemos conmigo! (baile rock and roll)

G-R: ¡Ella será mía! ¡Dame tu abrigo, tu manguito, tus botas y tu vestido!( krazboinnitsa) ¡Puedes tomar tu carruaje!

Mujer ladrona: ¡Está bien, querida! Ladrones, ¡vamos a dar una vuelta!(los ladrones salen con la canción “Te robé”)

G-R: ¿Eres un príncipe?

G: No, soy una chica normal y corriente.

G-R: Te matarán si no me obedeces. ¡Ven conmigo! Mira mis animales. ¡Son mis palomas!(Danza de palomas al son de la canción “Lanfren-lanfra” con las alas atadas entre sí)

G: ¡Pobre pájaro! ¿Por qué estás atado?

G-R: Quieren volar. ¡Pero no los permito! ¡Son mios! ¿Y tienes una mascota?

G: No, no lo he hecho, sólo rosas y Kai.

G-R: ¿Quién es Kai?

G: Él es como un hermano para mí. Ha desaparecido. ¿Lo has visto?

G-R: No, no lo he hecho. ¿Quizás vosotros, palomas mías, lo habéis visto?

Pigeon1: Sí, sí, hemos visto a Kai.

Pigeon2: La reina de las Nieves lo llevó a su palacio.

P1: Entonces éramos pajaritos.

P2: estábamos sentados en el nido entonces.

P1: Ha congelado a todos nuestros hermanos y hermanas.

P2: Sólo nosotros quedamos vivos.

G: ¿Y dónde está el palacio de la reina Nevado?

P1: No lo sabemos.

G-R: Preguntémosle. Aquí está él.

(un ciervo en forma de... con la canción “I’m Free”, G-R intenta sujetarlo por la cuerda, salta alrededor de ella.)

G -R (rascándose el cuello con un cuchillo): No, no eres libre. Eres mío. ¿Sabes dónde vive Snowy Queen?

Ciervo: Por supuesto, lo sé, en Laponia.

G: ¿Sabes dónde está?

Ciervo: Por supuesto que lo sé. Es mi lugar natal.

G-R: Gerda, llévate mi ciervo, tus botas y tu abrigo, tu manguito... Oh, no, el manguito será mío. ¡Es tan hermoso! ( presiona suavemente el manguito contra sí mismo ).Pero puedes llevarte mis guantes. Y ahora… ¡Ve y encuentra a tu Kai!

G: Muchas gracias. (abraza a G-R con lágrimas en los ojos)

G-R: No llores, odio llorar. Y aquí hay algo de pan y carne.( quita la cuerda de sal) ¡Cuídala! (con la canción “Forest Deer” que están montando)

Palomas: ¡Buena suerte, Gerda!

Ciervo: Mira las luces. ¡Son auroras boreales! Y aquí está el palacio de la Reina Nevada. Ahora irás solo. Eres una chica fuerte y amable, Gerda. ¡No tengas miedo! ¡Lo harás! ¡Adiós!

G: Kai, Kai, ¿dónde estás?

(Kai intentó formar la palabra eternidad a partir de témpanos de hielo)

G:(abrazando a Kai ) Oh, mi querido Kai. Por fin te he encontrado.

Kai: ¿Quién eres?

G: Soy yo, Gerda. Te he estado buscando durante mucho tiempo.

Kai: No te conozco.

Gerda interpreta un vals de la caricatura "Anastasia". Durante la pérdida, Kai y Gerda bailan un vals. A ellos se unen los demás: el ladrón con el ciervo, las palomas, el ladrón con el ladrón, el príncipe con la princesa, el cuervo con la novia.