El libro de texto fue elaborado de acuerdo con los "Requisitos educativos del Estado (componente federal) al contenido mínimo obligatorio y nivel de formación de los egresados ​​de la educación superior" para el ciclo "Disciplinas generales humanitarias y socioeconómicas" y un conjunto de unidades didácticas para la disciplina "Psicología y Pedagogía".

Para estudiantes universitarios de todas las especialidades, así como para aquellos que deseen dominar los conceptos básicos de psicología y pedagogía.

Prefacio

La sociedad rusa atraviesa ahora un difícil período de transición de un sistema socioeconómico a otro. Las esperanzas de sus ciudadanos y los esfuerzos del Estado están dirigidos a la mejora integral de la vida de acuerdo con las ideas de una sociedad que cumple con el nivel de logros de la civilización humana y encarna, en mayor medida que antes, los ideales. del bien, la justicia, la libertad, la protección contra la anarquía y el mal, brindando a las personas las mismas oportunidades para la autorrealización y una vida digna. Este proceso es complejo, contradictorio, multicondicionado. No puede llevarse a cabo por directiva o por solicitud de alguien "de arriba". Digan lo que digan los pesimistas, depende de todos los ciudadanos de Rusia. Es imposible encarnar los ideales en la vida de cada persona sin su participación personal. Y la sociedad es siempre lo que son sus ciudadanos y su actividad. La vida en una sociedad puede mejorar si sus ciudadanos se vuelven mejor educados, más inteligentes, más cultos, más humanos, más democráticos, más decentes, más justos, más profesionales, más capaces tanto en términos de cualidades personales como de comportamiento.

Todo esto es especialmente significativo para la generación más joven de rusos. El futuro de Rusia y la vida en ella le pertenece, y será más próspero si la generación misma se vuelve más perfecta. Se dice con razón que la humanidad estaría marcando el tiempo si los niños no superaran a sus padres. Pero tal perfección no se obtiene por sí sola. El sistema educativo del país, que es un acelerador del progreso social, está llamado a ayudar a los jóvenes a ser mejores, a lograr más.

De forma concisa y accesible, se presentan los logros científicos modernos de la psicología y la pedagogía, que son necesarios para la asimilación de los estudiantes universitarios en el proceso de formación de competencias profesionales. Se consideran los problemas de la psicología general, la psicología de la personalidad, la psicología social, las teorías psicológicas de la personalidad extranjeras y nacionales, así como la historia y los principios de la pedagogía, los métodos y formas de enseñanza, las tecnologías y patrones pedagógicos, los métodos de educación. Incluye los temas principales del curso "Psicología y Pedagogía", preguntas para el autocontrol y una lista de la literatura necesaria, así como respuestas a todas las preguntas principales de las entradas de examen para este curso.

Cumple con el FGOS HPE de tercera generación.

Para solteros. Puede ser útil para los profesores de escuelas y otras instituciones educativas ampliar los conocimientos de psicología y pedagogía.

La obra pertenece al género Literatura educativa. En nuestro sitio puede descargar el libro "Psicología y Pedagogía" en formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o leer en línea. La calificación del libro es de 2 sobre 5. Aquí también puede consultar las reseñas de lectores que ya están familiarizados con el libro y conocer sus opiniones antes de leerlo. En la tienda en línea de nuestro socio, puede comprar y leer un libro en papel.

La esencia de la psique y lo mental.
La ciencia es un fenómeno social, parte integrante de la conciencia social, una forma de conocimiento humano de la naturaleza, la sociedad, el hombre, basada en la acumulación de conocimientos fiables sobre ellos y posibilitando el desarrollo de actividades vitales más efectivas.

Para cumplir su propósito, debe cumplir con los estrictos requisitos de la ciencia de la ciencia: la ciencia de la ciencia, la teoría de la ciencia, la doctrina del funcionamiento de la ciencia como un sistema integral que resume la experiencia completa de la cognición humana y su implementación exitosa. La psicología es una ciencia consolidada que tiene todos los puntos de partida que cumplen estos requisitos.

Principio de desarrollo expresa el dinamismo y la variabilidad orgánicamente inherentes al mundo y la psique, que se encuentran en la historia de toda la humanidad, en la vida de cada persona y en cada acto psicológico.

El desarrollo de la psique ocurre en cada individuo humano que nació. Su prehistoria comienza con una célula y durante nueve meses en el útero de la madre el embrión repite anatómica y fisiológicamente todo el camino evolutivo de los animales precedentes, lo que lleva a su transformación en embrión humano. También se ha demostrado que un niño después del nacimiento en el desarrollo de su vida (ontogenia) experimenta una evolución psicológica, que se repite en gran medida, pero millones de veces la historia acelerada del desarrollo de la psicología humana desde Pithecanthropus hasta el homo sapiens (hombre racional) y el homo moralis ( hombre moral). Los resultados del desarrollo psicológico intravital no son los mismos para diferentes individuos, porque se ven fuertemente afectados por las condiciones de su vida desde el nacimiento hasta los 23-25 ​​años y más tarde, así como por las peculiaridades de su propia actividad.

Al estudiar y evaluar la psicología de una persona en particular en algún momento de su vida, uno no puede abordarla como algo inmutable, congelado. Su realidad actual, sus características, es solo un corte en el camino de los continuos cambios de vida con tendencias que van del pasado al futuro. Es importante comprenderlos y encontrar, si es necesario, formas de cambiarlos.

El principio del desarrollo es la base del optimismo científico y práctico, la creencia de todos, especialmente un joven, en la posibilidad de autodesarrollo, la realización del deseo de convertirse en la persona que desea, así como en ayudar a los demás.

Tabla de contenido
Prefacio
Sección I.FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
Capítulo 1. Psicología y pedagogía en la vida y el trabajo. ciencia y educacion
1.1. Disciplina académica "Psicología y Pedagogía": metas, objetivos, funciones, el concepto de estudio
1.2. Psicología y pedagogía en un enfoque científico para la resolución de problemas humanos.
1.3. Preparación psicológica y pedagógica de un especialista: un graduado de una escuela superior
Capítulo 2. Fundamentos del conocimiento científico y psicológico
2.1. La ciencia psicológica y su metodología
2.2. Cerebro y psique
2.3. El mundo de los fenómenos mentales
Capítulo 3. Fundamentos del conocimiento científico y pedagógico
3.1. La pedagogía como ciencia
3.2. Fundamentos metodológicos de la pedagogía
Sección II. PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: PERSONALIDAD, GRUPO, SOCIEDAD
Capítulo 4. El problema de la personalidad en psicología
4.1. Personalidad y su psicología
4.2. Psicología del desarrollo de la personalidad
4.3. Personalidad y comportamiento
Capítulo 5. El problema de la personalidad en la pedagogía
5.1. Los detalles del enfoque pedagógico de la personalidad.
5.2. Formación de la personalidad pedagógica en el proceso de socialización.
5.3. Educación de la personalidad
Capítulo 6. Entorno social, grupal, colectivo en psicología y pedagogía
6.1. Psicología social del medio ambiente y de grupo
6.2. Pedagogía social del medio ambiente y el colectivo
6.3. Potencialidades psicológicas y pedagógicas de grupos y colectivos
Capítulo 7. Psicología y pedagogía de la sociedad y la vida humana
7.1. Realidad socio-psicológica y sociopedagógica en la sociedad
7.2. Psicología y pedagogía del desarrollo de la sociedad moderna.
7.3. Psicología y pedagogía de la vida humana en sociedad
Sección III. PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: PROFESIONAL
Capítulo 8. Psicología y pedagogía de la formación profesional
8.1. Fundamentos psicológicos y pedagógicos de la educación
8.2. Psicología y pedagogía del profesionalismo
8.3. Formación de personalidad en el proceso educativo
8.4. Docencia y desarrollo profesional del alumno
8.5. Cultura pedagógica del docente
Capítulo 9. Psicología y pedagogía de la formación profesional
9.1. Fundamentos pedagógicos del aprendizaje
9.2. Sistema metódico y tecnologías de aprendizaje intensivo.
9.3. Metodología general para la formación de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales
9.4. Tipos especiales de formación profesional para trabajadores
Capítulo 10. Fundamentos psicológicos y pedagógicos del trabajo profesional
10.1. La persona en la organización
10.2. Psicología y pedagogía de la gestión organizacional
10.3. Características psicológicas y pedagógicas del trabajo en condiciones de mercado
Capítulo 11. Técnica psicológica y pedagógica en la actividad profesional
11.1. Fundamentos de la técnica psicológica y pedagógica
11.2. Técnica psicológica para la realización de acciones profesionales.
11.3. Técnica para realizar acciones pedagógicas básicas

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El libro de texto contiene conocimientos científicos modernos en la disciplina "Psicología y Pedagogía": psicología como ciencia, procesos cognitivos mentales, psicología de la personalidad, comunicación y grupo, psicología de las actividades educativas y profesionales; la pedagogía como ciencia. La gestión de la educación y los patrones pedagógicos de formación y educación se consideran por separado. Para una mejor asimilación del material, se dan preguntas de control y tareas después de cada capítulo.

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Psicología educativa - Stolyarenko L.D - Libro de texto - 2003

En el libro de texto, de acuerdo con el estándar educativo estatal, se consideran los principales problemas de la psicología educativa: aspectos psicológicos de las actividades educativas, actividades pedagógicas y educativas, características psicológicas de los estudiantes y maestros, características psicológicas de la educación en las escuelas primarias y secundarias, vocacional educación, problemas de crianza. Incluye técnicas de psicodiagnóstico para identificar las características individuales de estudiantes, docentes, motivación, inclinaciones profesionales.
Diseñado para estudiantes, estudiantes de posgrado, estudiantes de la FPK, que cursan la disciplina "Psicología de la educación", así como profesores de escuelas, escuelas técnicas, universidades, interesados ​​en los problemas de la psicología de la educación.


TABLA DE CONTENIDO
Capítulo 1. La psicología de la educación como ciencia
1.1. Asignatura y tareas de la psicología educativa.
1.2. Métodos de búsqueda
1.3. La historia de la formación de la psicología educativa rusa.
Capítulo 2. Psicología de la actividad educativa
2.1. Educación y sistemas educativos
2.2. Teorías de aprendizaje
2.3. El concepto de desarrollo y formación de L.S. Vygotsky
2.4. Niveles y formas de aprendizaje
2.5. Estrategias para la formación de nuevos conocimientos y habilidades
Estrategia de formación de psique - estrategia de interiorización
Estrategia de exteriorización
La estrategia de problematización y reflexión
2.6. Proceso de aprendizaje y conceptos
Direcciones de la educación moderna
2.7. Diseño pedagógico y tecnología pedagógica
Principios del diseño pedagógico
Tipos de creatividad pedagógica
Tecnologías de aprendizaje
Capítulo 3. Psicología de la actividad educativa
3.1. La estructura de las actividades educativas.
3.2. Objetivos de aprendizaje y actividades de aprendizaje
3.3. Factores psicológicos que afectan el proceso de aprendizaje.
Capítulo 4. Psicología del alumno (escolar, estudiante)
4.1. La proporción de aprendizaje y desarrollo.
4.2. Desarrollo de la esfera cognitiva y la inteligencia.
4.3. Desarrollo personal
E. Teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de Erickson
El concepto de desarrollo de la personalidad según Adler y E. Bern
Teoría de la intencionalidad (intenciones)
Enfoque humanista del desarrollo de la personalidad.
4.4. Desarrollo de actividades
4.5. Learnability y sus criterios
4.6. Edad y características individuales de los estudiantes más jóvenes.
4.7. Neoplasias psicológicas en la edad escolar primaria
4.8. El adolescente como sujeto de actividad educativa
4.9. Alumno de secundaria como sujeto de actividad educativa
4.10. El alumno como sujeto de actividad educativa
4.11. Motivos de motivación y aprendizaje
Métodos para diagnosticar el grado de satisfacción de las necesidades básicas.
Metodología para diagnosticar la personalidad para la motivación del éxito T. Ehlers
Metodología de diagnóstico de personalidad para motivación para evitar fracasos T. Ehlers
Técnica diagnóstica de preparación al riesgo de Schubert
4.12. Características individuales de temperamento, tipo psicosocial, carácter de los estudiantes
Tipos de temperamento y sus características psicológicas.
Acentuación del carácter
4.13. Autoconcepto y autoestima del alumno
4.14. Agresividad y comportamiento agresivo de los jóvenes
Enfoques científicos para explicar la agresividad del delito
Apéndice del capítulo 4. Técnicas de psicodiagnóstico
Rasgos caracterológicos de la personalidad de los estudiantes.
Capítulo 5 Psicología del educador
5.1. Estructura de la actividad pedagógica
Estructura metodológica de la actividad pedagógica
El acto pedagógico como actividad organizativa y de gestión
Autoconciencia del docente y estructura de la actividad pedagógica
5.2. Profesión docente y capacidad docente
5.3. La orientación de la personalidad del profesor y los tipos de profesores.
5.4. Percepción Social Pedagógica
Capítulo 6. Psicología educativa de la educación escolar
6.1. Filosofía de la escolarización
6.2. Entrenamiento de desarrollo
6.3. Psicología del aprendizaje en la escuela primaria
6.4. Trabajo individual con los estudiantes en la formación de la motivación educativa.
6.5. Formación de métodos lógicos iniciales de pensamiento.
6.6. Habilidades psicologicas
6.7. Métodos específicos de actividad cognitiva.
6.8. Habilidad de aprender
6,9. Escolares más jóvenes. "Grupos de riesgo"
Hiperactividad
Levorukost 303
Niños con discapacidades emocionales
6.10. Servicio psicológico en la escuela
6.11. Relación de compañeros de clase
Apéndice del Capítulo 6. Técnicas psicológicas
Estudio sociométrico de la estructura de relaciones en el grupo.
Estudio del clima psicológico del equipo
Prueba escolar de desarrollo mental (SHTUR)
Capítulo 7. Psicología de la educación
7.1. La educación y sus leyes
7.2. Desarrollo moral
7.1.1. Características generales del comportamiento preventivo de menores
7.2.2. Trastornos de socialización
7.2.3. Agrupación de personajes y sus defectos
7.2.4. Tipos de corrección pedagógica y psicológica de "adolescentes difíciles"
Capítulo 8. Psicología de la educación profesional
8.1. Proyectos, tareas, historia del desarrollo de la psicología de la educación profesional.
8.2. Autodeterminación profesional y clasificación de profesiones
8.3. Teorías de desarrollo profesional y elección de preferencias profesionales.
8.3.1. Dirección psicodinámica
8.3.2. Teoría de escenarios
8.3.3. D. Teoría del desarrollo profesional de Super
8.3.4. Teoría tipológica de J. Holland
8.3.5. Teoría del compromiso con la realidad de E. Ginsberg
8.4. Idoneidad profesional "Orientación vocacional y selección profesional"
8.5. Aspectos psicológicos del desarrollo profesional de la personalidad.
8.6. Formación profesional de alumnos con desatención didáctica en instituciones educativas y profesionales de secundaria especializada
8.7. Formación industrial y profesional: la formación de competencias y habilidades profesionales
8.8. Formación profesional y formación del pensamiento profesional
8,9. Fundamentos psicológicos y didácticos para la construcción de cursos de formación
8.10. Características psicológicas de la asimilación del conocimiento y el problema de la formación de estilos individuales de actividad educativa y cognitiva.
8.11. Aspectos socio-psicológicos de la formación y la educación.
8.12. Comunicación pedagógica
Apéndice del capítulo 9. Técnicas de psicodiagnóstico
Orientación profesional y elección de carrera
Cuestionario de diagnóstico diferencial (DDO)
Clasificación de profesiones y cuestionario "Elección de profesión" Holanda
Pruebas de control de conocimientos
Literatura


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Fecha de publicación: 08.08.2010 13:19 UTC

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