Sobre la historia creativa del cuento “Lecciones de francés. “Análisis de la obra “Lecciones de francés” de Rasputin V.G. Prueba de la obra Lecciones de francés

Lo invitamos a familiarizarse con una de las mejores historias de la obra de Valentin Grigorievich y presentar su análisis. Rasputín publicó Lecciones de francés en 1973. El propio escritor no la distingue de sus otras obras. Señala que no tuvo que inventar nada, porque todo lo que se describe en la historia le sucedió a él. La foto del autor se presenta a continuación.

El significado del título de esta historia.

La palabra "lección" tiene dos significados en la obra creada por Rasputín ("Lecciones de francés"). El análisis del relato nos permite observar que el primero de ellos es una hora lectiva dedicada a una determinada materia. Lo segundo es algo instructivo. Es este significado el que se vuelve decisivo para comprender la intención de la historia que nos interesa. El niño llevó las lecciones de calidez y bondad impartidas por el maestro a lo largo de su vida.

¿A quién está dedicada la historia?

Rasputín dedicó “Lecciones de francés” a Anastasia Prokopyevna Kopylova, cuyo análisis nos interesa. Esta mujer es la madre del famoso dramaturgo y amigo Valentin Grigorievich. Trabajó en la escuela toda su vida. Los recuerdos de la vida infantil formaron la base de la historia. Según el propio escritor, los acontecimientos del pasado pudieron calentarse incluso con un toque débil.

profesor francés

Lidia Mikhailovna se llama en la obra por su propio nombre (su apellido es Molokova). En 1997, el escritor habló de sus encuentros con ella con un corresponsal de la publicación Literatura en la escuela. Dijo que Lydia Mikhailovna estaba de visita y que recordaban la escuela, el pueblo de Ust-Uda y gran parte de aquellos momentos felices y difíciles.

Características del género de la historia.

El género de "Lecciones de francés" es una historia. Los años 20 (Zoshchenko, Ivanov, Babel), y luego los 60-70 (Shukshin, Kazakov, etc.) vieron el apogeo de la historia soviética. Este género reacciona más rápidamente que otros géneros en prosa a los cambios en la vida de la sociedad, ya que se escribe más rápido.

Se puede considerar que el cuento es el primero y más antiguo de los géneros literarios. Después de todo, un breve recuento de algún evento, por ejemplo, un duelo con un enemigo, un incidente de caza y cosas similares, es, de hecho, una historia oral. A diferencia de todos los demás tipos y clases de arte, la narración es inherente a la humanidad desde el principio. Surgió junto con el habla y no es solo un medio de transmisión de información, sino que también actúa como instrumento de la memoria pública.

La obra de Valentin Grigorievich es realista. Rasputín escribió “Lecciones de francés” en primera persona. Analizándolo, observamos que esta historia puede considerarse plenamente autobiográfica.

Los principales temas del trabajo.

Al comenzar el trabajo, el escritor se pregunta por qué siempre nos sentimos culpables ante los profesores, así como ante los padres. Y la culpa no es por lo que pasó en la escuela, sino por lo que nos pasó después. Así, el autor define los temas principales de su obra: la relación entre alumno y maestro, la descripción de una vida iluminada por el significado moral y espiritual, la formación de un héroe que adquiere experiencia espiritual gracias a Lydia Mikhailovna. La comunicación con el profesor y las lecciones de francés se convirtieron en lecciones de vida para el narrador.

Jugar por dinero

Jugar por dinero entre un profesor y un alumno parecería un acto inmoral. Sin embargo, ¿qué hay detrás de esto? La respuesta a esta pregunta se da en el trabajo de V. G. Rasputin ("Lecciones de francés"). El análisis nos permite revelar los motivos que impulsan a Lydia Mikhailovna.

Al ver que en los años de hambre de la posguerra el estudiante estaba desnutrido, la maestra lo invita, con el pretexto de clases extra, a su casa para alimentarlo. Ella le envía un paquete, supuestamente de su madre. Pero el niño rechaza su ayuda. La idea del paquete no tuvo éxito: contenía productos “urbanos”, y esto delató a la docente. Entonces Lidia Mikhailovna le ofrece un juego por dinero y, por supuesto, "pierde" para que el niño pueda comprarse leche con estos centavos. La mujer está feliz de haber logrado este engaño. Y Rasputín no la condena en absoluto ("Lecciones de francés"). Nuestro análisis nos permite incluso decir que el escritor lo apoya.

La culminación del trabajo.

El clímax de la obra llega después de este juego. La historia agudiza hasta el límite la naturaleza paradójica de la situación. El profesor no sabía que en ese momento tal relación con un alumno podría conllevar el despido e incluso responsabilidad penal. Ni siquiera el niño lo sabía del todo. Pero cuando surgieron problemas, comenzó a comprender más profundamente el comportamiento de su maestro de escuela y se dio cuenta de algunos aspectos de la vida en ese momento.

El final de la historia

El final de la historia creada por Rasputín (“Lecciones de francés”) es casi melodramático. Un análisis del trabajo muestra que el paquete con manzanas Antonov (y el niño nunca las probó, ya que residía en Siberia) parece hacerse eco del fallido primer paquete con pasta, comida de la ciudad. Este final, que resultó nada inesperado, también prepara nuevos toques. El corazón del chico desconfiado del pueblo de la historia se abre a la pureza del maestro. La historia de Rasputín es sorprendentemente moderna. El escritor describió en él el coraje de una mujer joven, la perspicacia de un niño ignorante y retraído y enseñó al lector lecciones de humanidad.

La idea de la historia es que aprendamos de los libros los sentimientos, no la vida. Rasputín señala que la literatura es la educación de sentimientos como la nobleza, la pureza y la bondad.

Personajes principales

Continuaremos "Lecciones de francés" de Rasputin V.G. con una descripción de los personajes principales. En la historia son un niño de 11 años y Lydia Mikhailovna. Ella no tenía más de 25 años en ese momento. La autora señala que no había crueldad en su rostro. Trató al niño con simpatía y comprensión y pudo apreciar su determinación. La maestra reconoció grandes habilidades de aprendizaje en su alumno y estaba lista para ayudarlo a desarrollarse. Esta mujer está dotada de compasión por las personas, además de bondad. Tuvo que sufrir por estas cualidades y perder su trabajo.

En la historia, el niño sorprende por su determinación, ganas de aprender y salir al mundo bajo cualquier circunstancia. Ingresó al quinto grado en 1948. En el pueblo donde vivía el niño sólo había una escuela primaria. Por lo tanto, tuvo que dirigirse al centro regional, ubicado a 50 kilómetros de distancia, para continuar sus estudios. Por primera vez, un niño de 11 años, debido a las circunstancias, se encontró aislado de su familia y de su entorno habitual. Pero comprende que no sólo sus familiares, sino también el pueblo tienen esperanzas en él. Según sus compañeros del pueblo, debería convertirse en un “hombre instruido”. Y el héroe pone todos sus esfuerzos en ello, superando la nostalgia y el hambre para no defraudar a sus compatriotas.

Con amabilidad, humor sabio, humanidad y precisión psicológica, Rasputín retrata la relación con un joven profesor de un estudiante hambriento ("Lecciones de francés"). El análisis del trabajo presentado en este artículo le ayudará a comprenderlos. La narración fluye lentamente, rica en detalles cotidianos, pero su ritmo poco a poco cautiva.

Idioma de la obra

El lenguaje de la obra, cuyo autor es Valentin Rasputin (“Lecciones de francés”), es sencillo y expresivo al mismo tiempo. Un análisis de sus características lingüísticas revela el hábil uso de unidades fraseológicas en la historia. De este modo, el autor logra la imaginería y la expresividad de la obra (“venderla de la nada”, “de la nada”, “descuidadamente”, etc.).

Uno de los rasgos lingüísticos es también la presencia de vocabulario obsoleto, característico de la época de la obra, así como de palabras regionales. Estos son, por ejemplo: "alojamiento", "un año y medio", "té", "arrojar", "parlotear", "empacar", "hlyuzda", "esconderse". Al analizar usted mismo la historia de Rasputín "Lecciones de francés", podrá encontrar otras palabras similares.

Significado moral de la obra.

El personaje principal de la historia tuvo que estudiar en tiempos difíciles. Los años de la posguerra fueron una prueba seria para adultos y niños. En la infancia, como saben, tanto el bien como el mal se perciben de forma mucho más nítida y vívida. Sin embargo, las dificultades también fortalecen el carácter, y el personaje principal a menudo muestra cualidades como determinación, resistencia, sentido de la proporción, orgullo y fuerza de voluntad. El significado moral de la obra radica en la celebración de los valores eternos: la filantropía y la bondad.

La importancia del trabajo de Rasputín.

Las obras de Valentin Rasputin invariablemente atraen cada vez a más lectores nuevos, ya que, junto con la vida cotidiana, sus obras siempre contienen leyes morales, valores espirituales, personajes únicos y el mundo interior contradictorio y complejo de los personajes. Los pensamientos del escritor sobre el hombre, sobre la vida, sobre la naturaleza ayudan a encontrar reservas inagotables de belleza y bondad en el mundo que nos rodea y dentro de nosotros mismos.

Con esto concluye el análisis del cuento “Lecciones de francés”. Rasputín ya es uno de los autores clásicos cuyas obras se estudian en la escuela. Por supuesto, este es un destacado maestro de la ficción moderna.

Como regla general, la lección final sobre la obra "Lecciones de francés" de V. G. Rasputin se lleva a cabo bajo el título general "Lecciones de bondad". Ofrezco mi versión de la finalización lógica del trabajo en este trabajo.

Objetivos:

1. Revelar el contenido ideológico de la obra "Lecciones de francés" de V.G. Rasputin, identificar los problemas morales y filosóficos planteados por el autor.
2. Desarrollar habilidades para analizar la prosa literaria.
3. Cultivar las cualidades morales y la percepción artística del mundo.

Equipo: Retrato del escritor, dibujos de alumnos, carteles con términos literarios.

Tareas individuales:

• Ampliar términos literarios: autobiografía, antítesis, composición. Prepare una breve información biográfica sobre el escritor.
• Encuentra en el texto la diferencia entre las declaraciones del autor y del héroe.
• Elaborar breves características literarias de los personajes.

durante las clases

I. Conversación introductoria

Chicos, ¿cómo entienden lo que es el bien?

¿Quién es una buena persona para ti?

Los niños dan ejemplos de la vida. Sacamos la conclusión de que la bondad puede ser diferente, diferente para cada uno: alegre, aleatoria, heroica...

Hoy volveremos a hablar sobre la obra "Lecciones de francés" de V.G. Rasputin y trataremos de descubrir cómo ve el bien y, además, identifica sus leyes básicas. En muchos sentidos, su difícil infancia influyó en su visión del mundo.

Escuchamos a un alumno preparado con una breve información biográfica:

Su infancia consciente (V.G. Rasputin), ese mismo "período preescolar y escolar", que le da a una persona casi más para vivir que todos los años y décadas restantes, coincidió parcialmente con la guerra: en el primer grado de la escuela primaria de Atalan, el futuro el escritor llegó en 1944. Y aunque aquí no hubo batallas, la vida, como en todos lados en aquellos años, era difícil. “Para nuestra generación, el pan de la infancia era muy difícil”, anotaría el escritor décadas después. Pero sobre esos mismos años también dirá algo más importante y generalizador: “Fue una época de manifestación extrema de la comunidad humana, cuando la gente se unió contra los problemas grandes y pequeños”.

Durante la guerra, Rasputín también sintió la relación de las personas entre sí.amigo y entendió su actitud hacia la sociedad. Esto también dejó su huella en el alma joven del futuro escritor. Y más adelante en su obra, Rasputín plantearía en cuentos e historias los problemas morales de la sociedad, que intentaría resolver él mismo. . (N. Tenditnik “Ensayo sobre la vida y obra de V. Rasputin”)

II. Identificación del cargo del autor.

- ¿De quién se cuenta la historia?

Llamo la atención de los estudiantes sobre el hecho de que la narración se cuenta en primera persona, tal trabajo se llama autobiografía.(tarea individual)

Notamos que el autor y el héroe no están fusionados, están separados por un período de tiempo: el héroe es un estudiante, un niño, vive, siente, se alegra y llora aquí y ahora; y el autor vivió una vida larga y difícil, comprendió y, lo más importante, apreció las acciones de su infancia. Sus declaraciones transmiten la sabiduría de vida acumulada a lo largo de los años.

Buscamos citas en el texto con diferencia entre voces de niños y adultos.

(tarea individual)

• “Ya no me hicieron caso, me hice a un lado y comencé a mirar. No nos costó nada entender el juego”.
• “Estaba dando vueltas entre Vadik y Ptah…. Y desesperados, aumentando su rabia, gritaban obstinadamente lo mismo: “Le di la vuelta. Dado vuelta. ¡Dado vuelta!""
• "Todo dentro de mí de alguna manera se endureció y se cerró en resentimiento; no tenía fuerzas para sacar la palabra de mí mismo".
• “Ese día no había ni podía haber en todo el mundo una persona más infeliz que yo”.
• "" Cayó ", espeté, por alguna razón sin pensar de antemano en encontrar la más mínima explicación decente".
• “Después de las lecciones, paralizado de miedo, esperé a Lydia Mikhailovna en el pasillo”.

• “Me quedé solo, sin comprender ni distinguir la soledad de mi amarga situación”.
• “¿Cómo iba a saber que nadie ha sido jamás perdonado si en su negocio salió adelante, y el que más lo odia es el que lo sigue?”
• “Hablé con sinceridad, pero ¿qué se puede hacer si nuestra sinceridad no se puede atar con cuerdas?”
• “No sé de matemáticas, pero en la vida la mejor prueba es por la contradicción”.
• "Al mismo tiempo, no había ninguna crueldad en su rostro, lo que, como me di cuenta más tarde, con el paso de los años se convierte casi en un signo profesional de los profesores, incluso los más amables y gentiles".

III. Trabajando en la composición del cuento.

¿Cómo explicar una introducción tan larga a la historia: la presencia de un epígrafe, un artículo, una historia de la creación, una dedicatoria, un prefacio?

Rasputín obliga deliberadamente al lector a comprender la gravedad de las conclusiones extraídas de los acontecimientos vividos y aspira a una percepción holística y una comprensión profunda del texto.

Ampliando el término literario composición.(tarea individual)

Redactamos una serie compositiva, expresamos cada episodio correspondiente de la historia y la ilustramos visualmente con dibujos adecuados de los niños.

Prefacio - inicio (entrada a la escuela) - prehistoria (vida en el pueblo) - episodio 1 (hambre y soledad) - clímax 1 (juego de “chiku”, pelea) - episodio 2 (clases con el maestro) - episodio 3 (primer premisa) - episodio 4 (juego en “medidas” y “pared”) - clímax2 (exposición) - desenlace (partida del maestro) - epílogo (segunda premisa).

Al analizar esta secuencia, los estudiantes notan que al principio el papel de la maestra apenas se nota, y luego aumenta cada vez más a medida que comienza a tomar un papel más importante en la vida del niño. Lydia Mikhailovna entró en la vida del niño ya no como profesora ocupando un cameo, sino como personaje principal.

¿Por qué Lidia Mikhailovna empezó a invitar al niño no a la escuela, sino a casa?

¿Cómo supo el héroe que no fue su madre quien envió el paquete?

¿Por qué dejó de tenerle miedo a la lengua francesa?

¿Por qué el profesor empezó a jugar con el alumno por dinero de “paredes” y “medidas”?

¿Cómo logró convencer al niño de que no estaba jugando con él?

¿Cómo se comportó Lydia Mikhailovna cuando el director se enteró de todo?

Imbuido de un sentimiento de compasión por el niño hambriento, el maestro hace varios intentos infructuosos de ayudarlo: clases en casa con una invitación a la mesa, un paquete con pasta. Tiene que recurrir a la astucia para poder ayudar al alumno sin ofender con su compasión. Sólo una persona verdaderamente amable, sensible y noble es capaz de realizar semejante acto.

¿Son todos los héroes de la historia amables y nobles?

IV. Características literarias de los héroes.

Les digo a los estudiantes que Valentin Grigorievich Rasputin es un maestro de los retratos literarios; unas pocas frases le bastan para describir con precisión a una persona.

“Una mujer ruidosa y cansada que estaba sola con tres hijos” (tía Nadya)

"Con un rápido movimiento de cabeza, levantó el flequillo caído, escupió casualmente a un lado, indicando que el trabajo estaba hecho, y con un paso perezoso y deliberadamente lento avanzó hacia el dinero". (Vadik)

“Caminó delante del gobernante, echando las manos detrás de la espalda, moviendo los hombros hacia adelante al mismo tiempo que sus largos pasos, de modo que parecía como si una chaqueta oscura abotonada y sobresaliente se moviera sola un poco por delante del director. " (Director)

“Ella se sentó frente a mí, ordenada, toda elegante y hermosa, hermosa en su ropa, y en su juventud femenina, que sentí vagamente, me llegó el olor de su perfume, que tomé por su propio aliento; Además, ella no era profesora de algún tipo de aritmética, ni de historia, sino de la misteriosa lengua francesa, de la que emanaba algo especial, fabuloso, fuera del control de cualquiera, como yo, por ejemplo”. (Lidiya Mijailovna)

“... frente a ella, agachado sobre el escritorio, estaba un niño flaco, salvaje, con la cara rota, descuidado, sin madre y solo, con una chaqueta vieja y descolorida sobre los hombros caídos, que le sentaba bien a su pecho, pero del que sobresalían mucho los brazos; con pantalones manchados de color verde claro, alterados de los pantalones de su padre y metidos en verde azulado, con rastros de la pelea de ayer”. (héroe)

Tenga en cuenta que en el texto, Rasputín colocó la descripción del niño y la del maestro una al lado de la otra, en párrafos adyacentes. Para revelar estas imágenes de la forma más precisa y vívida, utilizó antítesis.(tarea individual)

V. Generalización del conocimiento.

Entonces, el principal método de caracterización literaria del héroe y el mundo que lo rodea por V.G. Rasputin es la antítesis.

La nobleza convive con la cobardía, la codicia con el desinterés, el trabajo duro con la pereza, la sensibilidad con la crueldad.

Introducimos en el sistema todas las oposiciones que surgen en la historia mediante un diagrama.

El autor se opone al héroe, esto ya se mencionó al inicio de la lección, y las imágenes del alumno y del maestro también son opuestas. Por otro lado, el héroe tiene antípodas entre los niños: Ptah y Vadik, eligen el lado del mal. Lydia Mikhailovna se opone al director de la escuela, que no es capaz de comprender al niño y sentir empatía por él; para él, sólo la apariencia de honestidad y justicia es importante. Las personas que rodean al héroe (el mundo exterior) se pueden dividir en dos grupos: amables, comprensivas, empáticas, desinteresadas (la madre del niño, el tío Vanya, los residentes del pueblo) e indiferentes, envidiosas, viciosas (los residentes del centro regional, la tía Nadya y sus hijos, compañeros de clase). El mundo interior del héroe está atormentado por otras contradicciones: el orgullo, la sed de conocimiento, la bondad y el autosacrificio luchan contra el hambre, la necesidad, el engaño, la codicia y la soledad.

Concluimos que la obra refleja la eterna lucha entre el bien y el mal, cuyas batallas más dolorosas no tienen lugar en el mundo exterior, sino en el corazón de cada persona en los años decisivos y decisivos de su vida. Es aquí, durante el período de crecimiento, entrada en la edad adulta, donde se decide la pregunta principal: ¿de qué lado, claro u oscuro, permanecerá una persona, su incapacidad para resistir el mundo cruel la arrastrará al abismo? El resultado de esta lucha lo puede decidir una persona amable (la encarnación de la bondad), que echará una mano, mostrará misericordia y amor. Vemos la victoria del bien sobre el mal en el corazón de un niño en el cuento "Lecciones de francés".

Chicos, recuerden todo lo dicho antes: la posición del autor, la estructura de la historia, las características de los personajes, las técnicas literarias. En conjunto, todo esto nos ayudará a revelar la idea de la historia. ¿Para qué fue creado?

Los estudiantes expresan sus pensamientos y suposiciones.

Piensa en el significado del título de la obra.

¿Qué palabra crees que es la más importante del título?

Leemos el significado de la palabra en el diccionario explicativo. lección.

1. Una hora lectiva (en escuelas secundarias) dedicada a una materia específica.
2. Trabajo de estudio asignado a un estudiante en casa.
3. Algo instructivo, algo de lo que se puedan sacar conclusiones para el futuro.
4. Enseñanza de materias escolares de forma privada a particulares.
5. Trabajo asignado para ser completado dentro de un plazo específico (obsoleto).

El tercer significado de la palabra pasa a primer plano; no en vano el artículo que precede a la historia se llama "Lecciones de bondad". Consultemos este artículo. Contiene la idea principal: Sólo siguiendo las leyes de la bondad se puede derrotar al mal. Destacamos las leyes de bondad de Rasputín en el artículo:

1. “La verdadera bondad por parte de quien la crea tiene menos memoria que por parte de quien la recibe”.
2. "Por eso es bueno, no buscar un retorno directo (te ayudé, por favor ayúdame también), sino ser desinteresado y confiado en tu silencioso poder milagroso".
3. "Y si, después de haber abandonado a una persona, el bien vuelve a ella después de muchos años desde un lado completamente diferente, más ha pasado por alto a la gente y más amplio es el círculo de su acción".

VI. Resumen de la lección.

¿Rasputín, usando el ejemplo de una historia de su infancia, logró decir cuáles son las leyes de la bondad, que existen como las personas realmente amables?

VII. Tarea.

En casa, los estudiantes escriben un ensayo “Cómo aprendí lo que es la bondad”.

Composición

Historia de la creación

“Estoy seguro de que lo que hace a una persona escritora es su infancia, la capacidad desde temprana edad de ver y sentir todo lo que luego le da derecho a poner la pluma sobre el papel. La educación, los libros, la experiencia de la vida nutren y fortalecen este don en el futuro, pero debe nacer en la infancia”, escribió Valentin Grigorievich Rasputin en 1974 en el periódico “Juventud Soviética” de Irkutsk. En 1973 se publicó uno de los mejores cuentos de Rasputín, “Lecciones de francés”. El propio escritor lo destaca entre sus obras: “Allí no tuve que inventar nada. Todo me pasó a mí. No tuve que ir muy lejos para conseguir el prototipo. Necesitaba devolver a la gente el bien que me hicieron en su momento”.

La historia de Rasputín "Lecciones de francés" está dedicada a Anastasia Prokopyevna Kopylova, la madre de su amigo, el famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabajó en la escuela toda su vida. La historia se basó en un recuerdo de la vida de un niño y, según el escritor, “era de esas que calientan incluso con un ligero toque”.

La historia es autobiográfica. Lydia Mikhailovna aparece en la obra con su propio nombre (su apellido es Molokova). En 1997, la escritora, en una conversación con un corresponsal de la revista "Literatura en la escuela", habló sobre sus encuentros con ella: "Hace poco me visité y ella y yo recordamos larga y desesperadamente nuestra escuela y la aldea de Ust en Angarsk". -Uda hace casi medio siglo, y mucho de esa época difícil y feliz”.

Género, género, método creativo.

La obra “Lecciones de francés” está escrita en el género del cuento. El apogeo de la historia soviética rusa se produjo en los años veinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) y luego en los años sesenta y setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). La historia reacciona más rápidamente a los cambios en la vida social que otros géneros en prosa, ya que se escribe más rápido.

La historia puede considerarse el más antiguo y el primero de los géneros literarios. Un breve recuento de un acontecimiento (un incidente de caza, un duelo con un enemigo, etc.) ya es una historia oral. A diferencia de otros tipos y tipos de arte, que son convencionales en su esencia, la narración es inherente a la humanidad, surgió simultáneamente con el habla y es no solo una transferencia de información, sino también un medio de memoria social. El cuento es la forma original de organización literaria de la lengua. Se considera cuento una obra completa en prosa de hasta cuarenta y cinco páginas. Este es un valor aproximado: dos hojas de autor. Tal cosa se lee "de una vez".

La historia de Rasputín "Lecciones de francés" es una obra realista escrita en primera persona. Puede considerarse plenamente una historia autobiográfica.

Asignaturas

“Es extraño: ¿por qué nosotros, como antes que nuestros padres, siempre nos sentimos culpables ante nuestros profesores? Y no por lo que pasó en la escuela, no, sino por lo que nos pasó a nosotros”. Así comienza el escritor su cuento “Lecciones de francés”. Así, define los temas principales de la obra: la relación entre maestro y alumno, la descripción de la vida iluminada por el significado espiritual y moral, la formación del héroe, su adquisición de experiencia espiritual en comunicación con Lydia Mikhailovna. Las lecciones de francés y la comunicación con Lydia Mikhailovna se convirtieron para el héroe en lecciones de vida y educación de sentimientos.

Desde un punto de vista pedagógico, que una profesora juegue por dinero con su alumno es un acto inmoral. Pero ¿qué hay detrás de esta acción? - pregunta el escritor. Al ver que el colegial (durante los hambrientos años de la posguerra) estaba desnutrido, la profesora de francés, con el pretexto de clases adicionales, lo invita a su casa y trata de alimentarlo. Ella le envía paquetes como si fueran de su madre. Pero el chico se niega. La maestra se ofrece a jugar por dinero y, naturalmente, “pierde” para que el niño pueda comprarse leche con estos centavos. Y está feliz de haber logrado este engaño.

La idea de la historia radica en las palabras de Rasputín: “El lector aprende de los libros no la vida, sino los sentimientos. La literatura, en mi opinión, es, ante todo, educación de sentimientos. Y sobre todo bondad, pureza, nobleza”. Estas palabras se relacionan directamente con el cuento “Lecciones de francés”.

Personajes principales

Los personajes principales de la historia son un niño de once años y una profesora de francés, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhailovna no tenía más de veinticinco años y "no había crueldad en su rostro". Trató al niño con comprensión y simpatía y apreció su determinación. Ella reconoció las notables habilidades de aprendizaje de sus alumnos y estaba lista para ayudarlos a desarrollarse de cualquier manera posible. Lydia Mikhailovna está dotada de una extraordinaria capacidad de compasión y bondad, por lo que sufrió al perder su trabajo.

El niño sorprende por su determinación y ganas de aprender y salir al mundo bajo cualquier circunstancia. La historia del niño se puede presentar en forma de plan de cotización:

1. “Para seguir estudiando... y tuve que equiparme en el centro regional”.
2. “Aquí también estudié bien... en todas las materias, excepto en francés, obtuve sobresalientes”.
3. “¡Me sentí tan mal, tan amargado y lleno de odio! “peor que cualquier enfermedad”.
4. “Después de recibirlo (el rublo),... compré un tarro de leche en el mercado”.
5. “Me golpearon por turnos... no hubo persona más infeliz ese día que yo”
6. “Estaba asustada y perdida... ella me parecía una persona extraordinaria, no como todos los demás”.

Trama y composición

“Fui al quinto grado en 1948. Sería más correcto decir: fui: en nuestro pueblo sólo había una escuela primaria, así que para seguir estudiando tuve que viajar desde casa cincuenta kilómetros hasta el centro regional”. Por primera vez, debido a las circunstancias, un niño de once años es arrancado de su familia, arrancado de su entorno habitual. Sin embargo, el pequeño héroe comprende que las esperanzas no sólo de sus familiares, sino también de todo el pueblo están puestas en él: después de todo, según la opinión unánime de sus compañeros del pueblo, está llamado a ser un "hombre instruido". El héroe hace todo lo posible, superando el hambre y la nostalgia, para no defraudar a sus compatriotas.

Una joven maestra se acercó al niño con especial comprensión. Además, comenzó a estudiar francés con el héroe, con la esperanza de alimentarlo en casa. El orgullo no le permitió al niño aceptar la ayuda de un extraño. La idea de Lydia Mikhailovna con el paquete no tuvo éxito. La profesora lo llenó de productos “urbanos” y así se delató. Buscando una manera de ayudar al niño, la maestra lo invita a jugar un juego de pared por dinero.

El clímax de la historia llega después de que la maestra comienza a jugar juegos de pared con el niño. La naturaleza paradójica de la situación agudiza la historia hasta el límite. El maestro no pudo evitar saber que en ese momento tal relación entre un maestro y un estudiante podría conducir no solo al despido del trabajo, sino también a la responsabilidad penal. El niño no entendió esto del todo. Pero cuando surgieron problemas, comenzó a comprender más profundamente el comportamiento del maestro. Y esto le llevó a darse cuenta de algunos aspectos de la vida de aquella época.

El final de la historia es casi melodramático. El paquete con manzanas Antonov, que él, residente en Siberia, nunca había probado, parecía hacer eco del primer paquete fallido con comida de la ciudad: pasta. Cada vez más toques nuevos preparan este final, que resultó no ser nada inesperado. En la historia, el corazón de un chico de pueblo desconfiado se abre a la pureza de una joven maestra. La historia es sorprendentemente moderna. Contiene el gran coraje de una mujer pequeña, la perspicacia de un niño cerrado e ignorante y las lecciones de humanidad.

Originalidad artística

Con humor sabio, amabilidad, humanidad y, lo más importante, con total precisión psicológica, el escritor describe la relación entre un estudiante hambriento y un joven maestro. La narración fluye lentamente, con detalles cotidianos, pero su ritmo la capta imperceptiblemente.

El lenguaje de la narración es sencillo y al mismo tiempo expresivo. El escritor utilizó hábilmente unidades fraseológicas, logrando expresividad e imaginería de la obra. Los fraseologismos en el cuento "Lecciones de francés" expresan principalmente un concepto y se caracterizan por un cierto significado, que a menudo es igual al significado de la palabra:

“Aquí también estudié bien. ¿Qué me quedó? Luego vine aquí, no tenía otros asuntos aquí y todavía no sabía cómo ocuparme de lo que me habían confiado” (perezosamente).

“Nunca antes había visto un pájaro en la escuela, pero mirando hacia el futuro, diré que en el tercer trimestre de repente cayó sobre nuestra clase de la nada” (inesperadamente).

“Con hambre y sabiendo que mi comida no duraría mucho, por mucho que la guardara, comía hasta saciarme, hasta que me dolía el estómago, y luego después de uno o dos días volví a poner mis dientes en el estante” (rápido ).

“Pero no tenía sentido encerrarme, Tishkin logró venderme entero” (traicionar).

Una de las características del lenguaje del cuento es la presencia de palabras regionales y vocabulario desactualizado característico de la época en que se desarrolla la historia. Por ejemplo:

Vivienda: alquiler de un apartamento.
Un camión es un camión con una capacidad de carga de 1,5 toneladas.
Una casa de té es un tipo de comedor público donde a los visitantes se les ofrece té y aperitivos.
Mezcle - para sorber.
El agua hirviendo desnuda queda limpia, sin impurezas.
Hablar, charlar, hablar.
Balear es golpear ligeramente.
Khluzda es un pícaro, un engañador, un tramposo.
Esconder es algo que está escondido.

significado de la obra

Las obras de V. Rasputin invariablemente atraen a los lectores, porque junto a las cosas cotidianas en las obras del escritor siempre hay valores espirituales, leyes morales, personajes únicos y el complejo, a veces contradictorio, mundo interior de los héroes. Los pensamientos del autor sobre la vida, sobre el hombre, sobre la naturaleza nos ayudan a descubrir reservas inagotables de bondad y belleza en nosotros mismos y en el mundo que nos rodea.

En tiempos difíciles, el personaje principal de la historia tuvo que aprender. Los años de la posguerra fueron una especie de prueba no solo para los adultos, sino también para los niños, porque tanto lo bueno como lo malo en la infancia se perciben de manera mucho más brillante y aguda. Pero las dificultades fortalecen el carácter, por lo que el personaje principal a menudo muestra cualidades como fuerza de voluntad, orgullo, sentido de la proporción, resistencia y determinación.

Muchos años después, Rasputín volverá a recurrir a acontecimientos de hace mucho tiempo. “Ahora que he vivido gran parte de mi vida, quiero comprender y comprender cuán correcta y útilmente la pasé. Tengo muchos amigos que siempre están dispuestos a ayudar, tengo algo que recordar. Ahora entiendo que mi mejor amigo es mi antiguo profesor, un profesor de francés. Sí, décadas después la recuerdo como una verdadera amiga, la única persona que me entendió mientras estudiaba en el colegio. E incluso años después, cuando nos conocimos, ella me hizo un gesto de atención, enviándome manzanas y pasta, como antes. Y no importa quién sea yo, no importa lo que dependa de mí, ella siempre me tratará sólo como a un estudiante, porque para ella fui, soy y siempre seré un estudiante. Ahora recuerdo cómo entonces ella, asumiendo la culpa, dejó la escuela y al despedirse me dijo: "¡Estudia bien y no te culpes de nada!". Al hacer esto, ella me enseñó una lección y me mostró cómo debe actuar una verdadera buena persona. No en vano dicen: un maestro de escuela es un maestro de vida”.

En el artículo analizaremos “Lecciones de francés”. Esta es una obra de V. Rasputin, bastante interesante en muchos aspectos. Intentaremos formarnos nuestra propia opinión sobre este trabajo y también consideraremos las diversas técnicas artísticas que utilizó el autor.

Historia de la creación

Comenzamos nuestro análisis de “Lecciones de francés” con las palabras de Valentin Rasputin. Una vez, en 1974, en una entrevista con el periódico de Irkutsk llamado "Juventud Soviética", dijo que, en su opinión, sólo la infancia puede convertir a una persona en escritor. En este momento, debería ver o sentir algo que le permitirá tomar la pluma cuando sea adulto. Y al mismo tiempo afirmó que la educación, la experiencia de vida y los libros también pueden fortalecer ese talento, pero éste debe surgir de la infancia. En 1973 se publicó el cuento “Lecciones de francés”, cuyo análisis consideraremos.

Posteriormente, el escritor dijo que no tuvo que buscar durante mucho tiempo prototipos para su historia, ya que conocía a las personas de las que quería hablar. Rasputín dijo que simplemente quiere devolver el bien que otros alguna vez le hicieron.

La historia habla de Anastasia Kopylova, que era la madre del amigo de Rasputín, el dramaturgo Alexander Vampilov. Cabe señalar que el propio autor destaca esta obra como una de sus mejores y favoritas. Fue escrito gracias a los recuerdos de infancia de Valentin. Dijo que este es uno de esos recuerdos que calientan el alma, incluso cuando los recuerdas fugazmente. Recordemos que la historia es completamente autobiográfica.

Una vez, en una entrevista con un corresponsal de la revista "Literatura en la escuela", el autor habló sobre cómo Lydia Mikhailovna vino de visita. Por cierto, en la obra la llaman por su nombre real. Valentín habló de sus reuniones, cuando tomaban té y durante mucho, mucho tiempo recordó la escuela y su antiguo pueblo. Entonces fue el momento más feliz para todos.

Género y género

Continuando con el análisis de “Lecciones de francés”, hablemos del género. La historia fue escrita justo durante el apogeo de este género. En los años 20, los representantes más destacados fueron Zoshchenko, Babel, Ivanov. En los años 60 y 70, la ola de popularidad pasó a Shukshin y Kazakov.

Es la historia, a diferencia de otros géneros en prosa, la que reacciona más rápidamente ante los más mínimos cambios en la situación política y la vida social. Esto se debe a que un trabajo de este tipo se escribe rápidamente, por lo que muestra información de manera rápida y oportuna. Además, corregir este trabajo no requiere tanto tiempo como corregir un libro completo.

Además, la historia se considera legítimamente el primer y más antiguo género literario. En tiempos primitivos se conocía un breve recuento de los acontecimientos. Entonces la gente podría contarse entre sí sobre peleas con enemigos, caza y otras situaciones. Podemos decir que la historia surgió simultáneamente con el habla y es inherente a la humanidad. Además, no es sólo una forma de transmitir información, sino también un medio de memoria.

Se cree que una obra en prosa de este tipo debería tener hasta 45 páginas. Una característica interesante de este género es que se puede leer literalmente de una sola vez.

Un análisis de Las “Lecciones de francés” de Rasputín nos permitirá entender que se trata de una obra muy realista con notas de autobiografía, que está narrada en primera persona y resulta cautivadora.

Asignaturas

El escritor comienza su historia diciendo que a menudo uno se siente tan avergonzado delante de los profesores como delante de los padres. Al mismo tiempo, uno no se avergüenza de lo que pasó en la escuela, sino de lo que se aprendió de ella.

Un análisis de “Lecciones de francés” muestra que el tema principal de la obra es la relación entre alumno y maestro, así como la vida espiritual, iluminada por el conocimiento y el significado moral. Gracias al maestro, la persona se forma, adquiere una cierta experiencia espiritual. Análisis de la obra “Lecciones de francés” de Rasputin V.G. lleva a comprender que para él el verdadero ejemplo fue Lydia Mikhailovna, quien le enseñó verdaderas lecciones espirituales y morales que recordará por el resto de su vida.

Idea

Incluso un breve análisis de las “Lecciones de francés” de Rasputín nos permite comprender la idea de esta obra. Entendamos esto gradualmente. Por supuesto, si un profesor juega con su alumno por dinero, desde un punto de vista pedagógico, está cometiendo el acto más terrible. Pero, ¿es realmente así? ¿Qué podría haber detrás de tales acciones en la realidad? La maestra ve que los años hambrientos de la posguerra están afuera y su muy fuerte alumno no tiene suficiente para comer. También comprende que el niño no aceptará ayuda directamente. Entonces lo invita a su casa para realizar tareas adicionales, por lo que lo recompensa con comida. También le entrega paquetes supuestamente de su madre, aunque en realidad ella misma es la verdadera remitente. Una mujer pierde deliberadamente a un niño para darle su cambio.

El análisis de “Lecciones de francés” permite comprender la idea de la obra escondida en las palabras del propio autor. Dice que de los libros no aprendemos experiencias ni conocimientos, sino principalmente sentimientos. Es literatura la que fomenta sentimientos de nobleza, bondad y pureza.

Personajes principales

Veamos a los personajes principales del análisis de "Lecciones de francés" de V.G. Rasputín. Estamos observando a un niño de 11 años y su profesora de francés Lidia Mikhailovna. La mujer es descrita como de no más de 25 años, suave y amable. Trató a nuestro héroe con gran comprensión y simpatía, y realmente se enamoró de su determinación. Pudo reconocer las habilidades únicas de aprendizaje de este niño y no pudo evitar ayudarlas a desarrollarse. Como puedes comprender, Lydia Mikhailovna era una mujer extraordinaria que sentía compasión y bondad hacia las personas que la rodeaban. Sin embargo, ella pagó por esto con el despido de su trabajo.

Volodia

Ahora hablemos un poco sobre el niño mismo. Sorprende no sólo al profesor, sino también al lector con su deseo. Es irreconciliable y quiere adquirir conocimientos para convertirse en uno más del pueblo. Según cuenta la historia, el niño cuenta que siempre ha estudiado bien y se esfuerza por obtener mejores resultados. Pero a menudo se encontraba en situaciones no muy divertidas y lo pasaba bastante mal.

Trama y composición

Es imposible imaginar un análisis del cuento "Lecciones de francés" de Rasputín sin considerar la trama y la composición. El niño dice que en 1948 fue al quinto grado, o mejor dicho, fue. En el pueblo sólo tenían una escuela primaria, por lo que para estudiar en el mejor lugar tuvo que prepararse temprano y viajar 50 km hasta el centro regional. Así, el niño se ve arrancado del nido familiar y de su entorno habitual. Al mismo tiempo, se da cuenta de que él es la esperanza no sólo de sus padres, sino de todo el pueblo. Para no defraudar a todas estas personas, el niño supera la melancolía y el frío, y trata de demostrar al máximo sus habilidades.

El joven profesor de ruso lo trata con especial comprensión. Ella comienza a trabajar con él además para alimentar al niño y ayudarlo un poco. Ella entendió perfectamente que esta niña orgullosa no podría aceptar su ayuda directamente, ya que era una extraña. La idea con el paquete fue un fracaso, ya que compró productos de la ciudad, lo que inmediatamente la delató. Pero encontró otra oportunidad e invitó al niño a jugar con ella por dinero.

Clímax

La culminación del evento se produce en el momento en que el maestro ya ha iniciado este peligroso juego con nobles motivos. En esto, los lectores comprenden a simple vista la paradoja de la situación, ya que Lydia Mikhailovna entendió perfectamente que por tal relación con un estudiante no solo podría perder su trabajo, sino también recibir responsabilidad penal. El niño aún no era plenamente consciente de todas las posibles consecuencias de tal comportamiento. Cuando surgieron problemas, comenzó a tomar más profundamente y más en serio la acción de Lydia Mikhailovna.

El final

El final de la historia tiene algunas similitudes con el comienzo. El niño recibe un paquete con manzanas Antonov, que nunca ha probado. También se puede establecer un paralelo con el primer parto fallido de su maestra cuando compró pasta. Todos estos detalles nos llevan al final.

El análisis de la obra "Lecciones de francés" de Rasputín permite ver el gran corazón de una mujer pequeña y cómo un pequeño niño ignorante se abre ante él. Todo aquí es una lección de humanidad.

Originalidad artística

El escritor describe con gran precisión psicológica la relación entre una joven maestra y un niño hambriento. En el análisis de la obra “Lecciones de francés”, cabe destacar la bondad, humanidad y sabiduría de esta historia. La acción en la narración transcurre con bastante lentitud, el autor presta atención a muchos detalles cotidianos. Pero, a pesar de ello, el lector se sumerge en la atmósfera de los acontecimientos.

Como siempre, el lenguaje de Rasputín es expresivo y sencillo. Utiliza unidades fraseológicas para mejorar la imaginería de toda la obra. Además, sus unidades fraseológicas a menudo se pueden reemplazar con una palabra, pero entonces se perderá parte del encanto de la historia. El autor también utiliza algunas jergas y palabras comunes que dan realismo y vitalidad a las historias del niño.

Significado

Después de analizar la obra “Lecciones de francés”, podemos sacar conclusiones sobre el significado de esta historia. Tengamos en cuenta que la obra de Rasputín atrae a los lectores modernos desde hace muchos años. Al representar la vida y las situaciones cotidianas, el autor logra enseñar lecciones espirituales y leyes morales.

Basándonos en el análisis de Las lecciones de francés de Rasputín, podemos ver cómo describe a la perfección personajes complejos y progresistas, así como cómo han cambiado los héroes. Las reflexiones sobre la vida y el hombre permiten al lector encontrar la bondad y la sinceridad en sí mismo. Por supuesto, el personaje principal se encontró en una situación difícil, como todas las personas de esa época. Sin embargo, del análisis de las "Lecciones de francés" de Rasputín vemos que las dificultades fortalecen al niño, gracias a lo cual sus fuertes cualidades aparecen cada vez más claramente.

Posteriormente, el autor contó que, analizando toda su vida, se dio cuenta de que su mejor amigo era su maestro. A pesar de que ya ha vivido mucho y ha reunido a muchos amigos a su alrededor, Lydia Mikhailovna no puede salir de su cabeza.

Para resumir el artículo, digamos que el verdadero prototipo de la heroína de la historia fue L.M. Molokova, que en realidad estudió francés con V. Rasputin. Transfirió todas las lecciones que aprendió de esto a su trabajo y lo compartió con los lectores. Esta historia debería ser leída por todos los que añoran sus años escolares y de infancia y quieran sumergirse nuevamente en esta atmósfera.

Baich S.V., profesor de lengua y literatura rusas en el gimnasio que lleva su nombre. A. Platonova

Mapa tecnológico de la lección de literatura.

Lección 42. Análisis de la historia de V. Rasputin "Lecciones de francés"

Sección 2. "Yo y los demás"

Título provisional de la lección:A veces es difícil ayudar a las personas, a veces es difícil entenderlas.

Pasos de la lección

Contenido

Resultados previstos

Propósito y objetivos de la lección.

El propósito de la lección -involucrar a los estudiantes en la resolución de los problemas morales planteados en la obra, estudiar los conceptos: tema, idea y problema de una obra de arte.

Tareas:

Enseñar a construir una percepción emocional y valorativa personal a partir del análisis de un retrato literario de personajes mediante la lectura productiva del texto;

Para formarse una idea de la personalidad de V. Rasputin;

Amplíe su comprensión del sistema de imágenes de la historia;

Desarrollar la capacidad de ver e interpretar detalles artísticos, comprender el subtexto y la idea general de la obra;

Ayude a los niños a desarrollar habilidades de pensamiento crítico;

- desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar en grupos;

Contribuir a la formación de habilidades personales, comunicativas y regulatorias.

Después de la lección, los estudiantes podrán:

Cuéntanos sobre tu personalidad

V. Rasputin y los héroes de su cuento “Lecciones de francés”;

Operar con los conceptos de “tema”, “idea” y “problema de una obra de arte”;

Utilice las palabras clave de la lección (compasión, misericordia, interés propio, nobleza, generosidad, bondad, humanismo, dignidad, ética) al analizar otras obras literarias y situaciones de la vida.

Resultados del meta-tema ( formación de actividades de aprendizaje universal (UAL).

UUD regulatorio

1. Por tu cuenta

formular el tema, el problema y los objetivos de la lección.

Introducción al tema.

comienzo motivador

Formular el tema y los objetivos de la lección.

Formulación del problema

Uno de los estudiantes lee de memoria el poema de A. Yashin "Date prisa para hacer buenas obras". A continuación, los estudiantes se familiarizan con la entrada del diario de Alexey fechada el 19 de diciembre.

Pregunta:¿Qué tema une los pensamientos de Alexey y el poema de A. Yashin? (Hablan de bondad, buenas obras).

Formulación del tema:

Lecciones de bondad en el cuento de V. Rasputin “Lecciones de francés” (primaria) Discusión de la tarea número 1 en el libro de trabajo.(cuantos significados de la palabra “lecciones” conoces...)

Objetivos:

- hablar sobre... los héroes de la historia

- explicar…las razones de sus acciones

- describir... el momento en el que ocurren los eventos

Volvamos a la entrada de Alexey y pensemos:

¿Cuál es el principal tema problemático que enfrentaremos en la lección?

¿Puede una persona cometer un mal bien o un bien mal acto?

¿Qué conceptos morales usaremos hoy en clase? ( compasión, misericordia, interés propio, nobleza, generosidad, bondad, humanismo, dignidad, ética, egoísmo)

¿Por qué crees que es necesario comprender los motivos de una acción en particular? ¿Cómo entiendes la expresión “El camino al infierno está empedrado de buenas intenciones”?

2. Actualización de conocimientos.

2. Diálogo de problemas

3. Trabajar con los conceptos de “tema”, “idea”, “problemas principales”

4. Tarea creativa

5. Resumen de la lección

La esencia del carácter humano y de determinadas acciones se manifiesta con especial claridad en situaciones difíciles y críticas de la vida.

Los estudiantes leen los pensamientos de V. Rasputín sobre su infancia y transmiten de manera concisa la idea principal. (Materiales de disco educativos)

Valentin Grigorievich Rasputin nació el 15 de marzo de 1937 en el pueblo de Atalanka en Irkutsk y todavía vive en Siberia. Rasputín es uno de los que continúa las tradiciones de la prosa clásica rusa desde el punto de vista de los problemas morales. Las palabras claves de su obra son CONCIENCIA Y MEMORIA. Todas sus obras tratan de esto.

He aquí un extracto de los pensamientos del escritor Alexei Varlamov sobre su amigo y su obra:“A Valentin Rasputin no le gusta describir la armonía. Como artista, se siente atraído por el desorden humano, el dolor, la desgracia, la catástrofe... Y en este punto se acerca al escritor ruso más brillante.XX siglo a Andrei Platonov. Los une esa actitud conmovedora y filosófica hacia la vida y la muerte que siempre tuvo Platonov. Y el propio Rasputín sintió este parentesco y le dio a Platonov una de las definiciones más precisas: "el guardián del alma rusa original".. Podemos aplicar con razón esta misma definición a V.A. Rasputin.

¿Qué aprendiste del artículo del libro de texto sobre la historia de la historia?

Los recuerdos de la infancia formaron la base del cuento "Lecciones de francés". El prototipo del personaje principal fue la maestra de Rasputín, Lidiya Mikhailovna Molokova. El autor del libro fue amigo de ella toda su vida. Y dedicó la historia a la maestra Anastasia Prokopyevna Kopylova, madre del dramaturgo Alexander Vampilov.

Tanto la profesora Lidia Mikhailovna como el paquete de pasta pertenecen a la vida real del autor. ¿Se puede llamar autobiográfica la historia?

Fotogramas del documental “En las profundidades de Siberia. V. Rasputín"

Conversación sobre d.z. de un cuaderno impreso. La clase se divide en tres grupos, los estudiantes anotan detalles que caracterizan al tema de sus observaciones.

El crítico I. Rosenfeld escribió que Rasputín tiene una capacidad asombrosa para "encontrar y presentar un detalle absolutamente penetrante y, a pesar de su improbabilidad, muy sustancial y convincente".

Tres direcciones de observación:

El mundo real de la guerra;

El mundo interior del narrador (niño);

El mundo interior de la maestra Lydia Mikhailovna.

Preguntas para el diálogo problemático

¿Por qué el niño, el héroe de la historia, jugaba por dinero, aunque estaba estrictamente prohibido?

¿Por qué el héroe de la historia se negó a aceptar el paquete y no quiso almorzar con la maestra?

¿Qué edad tiene el héroe? ¿Qué rasgos de su carácter ya se han desarrollado? ¿Podemos decir que este chico es una personalidad?

¿Qué lecciones de vida recibió el héroe de Vadik y Ptah?

¿Qué rasgos de personalidad de Lydia Mikhailovna se pueden juzgar por su retrato? ¿Qué objetivo se propuso? ¿Cómo logró este objetivo? ¿Por qué le resultó tan difícil ayudar al héroe de la historia?

Viendo un episodio de la película “Recibir un paquete”

¿Estás de acuerdo en que Lidiya Mikhailovna es una persona? extraordinario ? (El trabajo de vocabulario es extraordinario....) ¿Qué la hizo jugar por dinero con un estudiante? ¿Es posible decir
¿Que su amabilidad lo humilló? ¿Es fácil hacer el bien?

Tema de la lección: « A veces es difícil ayudar a las personas, a veces es difícil entenderlas".

¿Es justa la decisión del director de despedir al maestro?

¿Qué es la ética docente? (Trabajo de vocabulario - ética ...) ¿Lydia Mikhailovna lo violó? Evalúe sus acciones.

Trabajar en un cuaderno impreso en la página 38 (los alumnos en casa intentaron determinar el tema, la idea, los problemas de la historia). Discusión.

Trabajo de investigación sobre la tarea 3 de la página 38 (trabajo por parejas)

Volviendo a la formulación de la idea principal de la historia, piense:A través de cuyos ojos miraste los acontecimientos de la historia, determinando lo principal en ella:

Niño narrador;

la maestra de Lidia Mikhailovna;

Un adulto que recuerda acontecimientos lejanos.

Intente formular nuevamente lo principal desde el punto de vista de todos.

Ahora imagina tus pensamientos comovino sincronizado.Trabajar en grupos a partir de las imágenes de un niño, un profesor, un autor.Presentación de resultados del trabajo.

¿Cómo comienza Rasputín su historia? ¿Qué hace que un escritor, que habla en nombre de muchas personas, se sienta culpable y avergonzado? ¿Qué significado le da al título de su historia?

Empiezas a apreciar la bondad no inmediatamente, sino después de un tiempo. No comprendes de inmediato a quienes se preocuparon por ti, intentaron guiarte por el primer camino, quienes convirtieron sus lecciones en lecciones de bondad, quienes, tal vez, cometieron errores, se equivocaron, pero intentaron ayudarte desde el fondo de su vida. corazones. ¿Qué “nos pasó después”? Nuestras almas se han enfriado, hemos aprendido a olvidar a quienes no pueden ser olvidados. El escritor quiere despertar nuestraConciencia y Memoria .

Lidia Mikhailovna le abrió un mundo nuevo al niño, le mostró “otra vida”, donde las personas pueden confiar unas en otras, apoyarse, ayudarse y aliviar la soledad. El niño también reconoció manzanas rojas con las que nunca había soñado. Ahora ha aprendido que no está solo, que hay bondad, compasión y amor en el mundo. En el cuento, el autor habla de las “leyes” de la bondad:el verdadero bien no requiere recompensa, no busca retorno directo, es desinteresado. El trabajo de Rasputín.sobre la infancia y la responsabilidad hacia tus profesores. Docentes que den a los niños conciencia de sí mismos como individuos, parte importante de la sociedad, portadores de cultura y moral.

Apelación a la declaración de A. Platonov “ El amor de una persona puede hacer surgir el talento de otra persona, o al menos despertarla a la acción."¿De qué tipo de amor estamos hablando en el comunicado?

Explique por qué antes de la historia de V. Rasputin en el libro de texto (p. 95) hay una reproducción de uno de los detalles del fresco de Miguel Ángel "La creación del hombre".

La mano tensa y enérgica de Dios Padre tocará ahora con un dedo la mano débil y de voluntad débil del hombre, y el hombre obtendrá el poder de la vida.

UUD cognitivo

1. Leer de forma independiente todo tipo de información textual: fáctica, subtextual, conceptual.

2. Utilice un tipo de lectura de aprendizaje.

3. Extraer información presentada en diferentes formas (texto sólido; texto no sólido: ilustración, tabla, diagrama).

4. Utilice lecturas introductorias y de selección.

5. Expresar el contenido del texto leído (escuchado) de forma detallada, concisa y selectiva.

6. Utilice diccionarios y libros de referencia.

7. Realizar análisis y síntesis.

8. Establecer relaciones de causa y efecto.

9. Desarrollar el razonamiento.

Comunicación

UUD

1. Tener en cuenta las diferentes opiniones y esforzarse por coordinar diferentes posiciones en cooperación.

2. Formule su propia opinión y posición, justifique la misma.

3. Haz las preguntas necesarias para organizar tus propias actividades.

4. Reconocer la importancia de las habilidades comunicativas en la vida de una persona.

5. Formule sus pensamientos de forma oral y escrita, teniendo en cuenta la situación del habla; crear textos de varios tipos, estilos, géneros.

6. Expresa y justifica tu punto de vista.

7. Escuche y escuche a los demás, trate de aceptar un punto de vista diferente, esté preparado para ajustar su punto de vista.

8. Presentar mensajes a una audiencia de compañeros.

Resultados personales

1. Formación de una actitud emocional-evaluativa hacia lo leído.

2. Formación de la percepción del texto como obra de arte.

UUD regulatorio

1. Correlaciona las metas y resultados de tus actividades.

2. Desarrollar criterios de evaluación y determinar el grado de éxito del trabajo.

TOUU

6. Reflexión

Esta lección me ayudó a entender...

En esta lección me convencí de que...

Durante la lección yo estaba... porque...

7. Tarea

8. Evaluación

Página 119-127

V. M. Shukshin. La historia "Un hombre fuerte"

Tareas en el cuaderno impreso de las págs. 40-41.