கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான ஜிசிடியின் சுருக்கம் “ஒலி, கடிதம் ஏ. அவள் வேகமாக பறக்கிறாள், போதுமான மிட்ஜ்கள் நகர்கின்றன. விளையாட்டுப் பயிற்சி "உங்கள் இடம்"
டிகோனென்கோவா எலெனா பாவ்லோவ்னா
பேச்சு சிகிச்சையாளர், MBDOU பொது வளர்ச்சி வகை, மழலையர் பள்ளி எண் 62 "ஜெம்சுழிங்கா, மைட்டிச்சி, மாஸ்கோ
டிகோனென்கோவா ஈ.பி. கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: "M, M மற்றும் M என்ற எழுத்தை ஒலிக்கிறது"// ஆந்தை. 2016. N4 (6) .. 02.2019).
இலக்கு:ஒலிகள் [M], [M "] பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்
பணிகள்:
- கல்வி: ஒலி [M] மற்றும் கடிதத்தின் கிராஃபிக் படத்துடன் பழகுவது, ஒலி-பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்க, ஒலி-உச்சரிப்பு பண்புகளை சரியாக கொடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.
- வளரும்: பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து பெயரடைகளின் வார்த்தை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிறந்த மற்றும் பொது மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சு சுவாசம் மற்றும் குரல் சக்தி, ஒலிப்பு விசாரணை, கவனம், சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த கருத்து;
- கல்வி: ஒரு தோழரின் பதில்களுக்கு மரியாதை வளர்க்க.
உபகரணங்கள்:
டெமோ பொருள்: குழுவின் குறிப்பிட்ட முகவரியுடன் ஒரு அழகான உறை, ஒளி காகிதத் துண்டுகள், “கற்கள்” - கடிதங்கள், ஒரு தரைவிரிப்பு - “ஆறு”, “மிங்க்ஸ்” கொண்ட ஒரு பெரிய தளம், ஒரு பொம்மை சுட்டி, ஒரு வீட்டின் வரைபடம், ஒரு மாதிரி கடிதம், பணித்தாளில் இருந்து பணிகளின் மாதிரிகள், மூன்று வெவ்வேறு பெட்டிகள் அளவுகள்.
கையேடு: குழந்தைகளின் துணைக்குழு, வேலைப்பாடுகள், பென்சில்கள், கடிதங்கள், கீற்றுகள், சொற்கள், வட்டங்கள் (பச்சை, சிவப்பு, நீலம்) கொண்ட தட்டுகள் ஆகியவற்றிற்கான படங்களை வெட்டுங்கள்.
பாடத்தின் படிப்பு
1. நிறுவன தருணம்
குழுவின் நுழைவாயிலில் குழந்தைகள் வரவேற்கப்படுகிறார்கள். "காலை வணக்கம், நண்பர்களே! உங்களில் பலர் மழலையர் பள்ளிக்கு சீக்கிரமே வந்தீர்கள், பல் துலக்க நீங்கள் மறக்கவில்லையா? நாம் அதை எப்படி செய்கிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் "
- சுய மசாஜ் மற்றும் வெளிப்படையான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவு ( உள்ளங்கைகளால் நெற்றியில் மையத்திலிருந்து கோவில்களுக்கு நகர்கிறோம்)
உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க ( கண்களின் மூலைகளிலிருந்து கன்ன எலும்புகளுடன் கோவில்கள் வரை)
உங்கள் கன்னங்கள் சிவந்து போக (எங்கள் உள்ளங்கைகளால் கன்னங்களை வட்ட இயக்கத்தில் தேய்க்கவும்)
அதனால் வாய் சிரிக்கிறது (கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் மேல் உதட்டுக்கு மேலே மையத்தில் இருந்து, பின்னர் கீழ் உதட்டின் கீழ், உதடுகளின் விளிம்புகளுக்கு இட்டுச் செல்கிறோம்)
பல் சுத்தமாகவும் வெண்மையாகவும் இருந்தது (புன்னகை, பற்களைக் காட்டி நீண்ட நேரம் பிடி)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களின் நிலத்திலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்கு இன்று ஒரு செய்தி வந்துள்ளது! (ஒரு உறையைக் காட்டுகிறது) “அன்புள்ள மக்களே! எங்கள் நாட்டைப் பார்வையிடவும், புதிய ஒலியைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், இந்த ஒலிக்கு ஒரு கடிதம் எழுத கற்றுக்கொள்ளவும் நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம்.
- பேச்சு மூச்சு வலிமை வேலை
குழந்தைகள் ஒப்புதல் அளித்து சாலையில் வரும்போது, "வேகமான நதி" சாலையைத் தடுக்கிறது. ஆனால் குறுக்கு வழியில்லை.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் வெளியில் ஆண்டின் எந்த நேரம் என்று கேட்கிறார் மற்றும் பதிலை நியாயப்படுத்த முன்வருகிறார். (குழந்தைகள் குளிர்கால அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மேலும் எங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் தட்டில் உள்ள அனைத்தையும் உள்ளடக்கியது. நாம் அனைவரும் மூக்கோடு சேர்ந்து ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மீது வலுவாக ஊதி, நம் உதடுகளை ஒரு குழாயில் மடிப்போம்.
குழந்தைகள் இலைகளை ஊதி, A, O, U, E, I என்ற எழுத்துக்களுடன் "கற்களை" பார்க்கிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆற்றைக் கடக்க இந்தக் கற்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்.
ஆற்றின் குறுக்கே கற்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஆசிரியரின் மாதிரியைப் பின்பற்றி, கல்லிலிருந்து கல்லுக்குத் தாவி, கடிதத்தை உரத்த குரலில் உறுதியான தாக்குதலில் அழைக்கிறது.
மறுபுறம் நகர்ந்து, குழந்தைகள் வீட்டைப் பார்க்கிறார்கள். "யார் வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?" குழந்தைகள் புதிரை யூகிக்கிறார்கள்:
நிலத்தடியில், கழிப்பிடத்தில்
அவள் ஒரு மின்கில் வாழ்கிறாள்
சாம்பல் குழந்தை
இது யார்? ... (சுட்டி)
3. தலைப்பின் செய்தி.
- ஒரு பெயர்ச்சொல்லிலிருந்து ஒரு உரிச்சொல்லின் வார்த்தை உருவாக்கம் வேலை
பேச்சு சிகிச்சையாளர் சுட்டி-தொகுப்பாளினியை வெளியே எடுக்கிறார். "சுட்டி வேறு. ஒரு நபரின் வீட்டில் வாழும் சுட்டியை எப்படி பெயரிட முடியும்? (வீட்டு சுட்டி). கணினியில் சுட்டி? (கணினி). ஒரு புலத்தில் வாழும் சுட்டி பற்றி என்ன? (புலம்) இங்கே புலம் சுட்டி மிலா மற்றும் இன்று உங்களுக்காக பணிகளை தயார் செய்துள்ளது.
- ஒரு தாளில் நோக்குநிலை மற்றும் செவிவழி கவனத்தை வளர்த்தல்.
குழந்தைகளின் முன் ஒரு மாத்திரை தோன்றுகிறது - ஒரு தளம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: புல சுட்டி பல சேமிப்பு அறைகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவை அனைத்தும் நிலத்தடி பத்திகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எனது அறிவுறுத்தலின் பேரில், நாங்கள் முதல் ஸ்டோர் ரூமுக்குச் சென்று அவர்கள் நமக்கு என்ன ஒலியை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் வழியைச் சொல்கிறார், மேலும் குழந்தை சுட்டியை வழிநடத்துகிறது: "நாங்கள் அம்புக்குறியிலிருந்து மேலே செல்கிறோம், வலதுபுறம், கீழ்நோக்கி, பூவைக் கடந்தோம்". டேப்லெட்டிலிருந்து மிங்க் அகற்றப்பட்டு, திரும்பிப் பார்த்து "?" (கேள்வி). ஆசிரியர் பொருட்களுடன் ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறார்: பூக்கள், மேஜை, நாற்காலி, படுக்கை. பொருட்களை பட்டியலிட அவர் கேட்கிறார்: "அட்டையில் மிதமிஞ்சிய என்ன இருக்கிறது? (இயந்திரம். ஏன்?
குழந்தைகள் ஒலியை வெளியிடுகிறார்கள் [M].
இங்கே மற்றொரு பணி, யார் இந்த அட்டையில் மிதமிஞ்சியவர்?
"கரடி" என்ற வார்த்தையை மீண்டும் சொல்லி முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுவோம் (mmbear).
குழந்தைகள் ஒலியைக் கொடுக்கிறார்கள் [L].
இந்த வார்த்தைகளின் முதல் ஒலிகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.
ம்ம்மாஷினா. [எம்]
ம்ம், கரடி. [U]
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆமாம், இந்த ஒலிகளைப் பற்றி நாம் இன்று பேசுவோம்.
4. உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலி பண்புகள் மூலம் ஒலிகளின் பண்புகள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கண்ணாடியில் பார்த்து முதலில் ஒலியை [M] சொல்லுங்கள். இப்போது ஒலி [U]. (கோரஸில், பின்னர் தனித்தனியாக)
திட்டம் பற்றிய கேள்விகள்:
உதடுகள் திறந்ததா அல்லது மூடுகிறதா? (அவை முதலில் மூடப்பட்டு பின்னர் திறக்கப்படுகின்றன.)
மொழி எங்கே? (அவர் வாயின் அடிப்பகுதியில் படுத்துக் கொள்கிறார்)
உங்கள் வாயில் இருந்து காற்று வெடிப்புக்கு ஏதேனும் தடை உள்ளதா? (ஆம், உதடுகள்)
முடிவு: ஒலியை நாம் என்ன அழைக்கிறோம், உச்சரிப்பின் போது காற்று ஓட்டம் ஒரு தடையை சந்திக்கிறது? (மெய்) எனவே, என்ன ஒலிகள் [М] மற்றும் [Мь]? (மெய்).
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் அல்லது காது கேளாதவை என்பதை நாங்கள் அறிவோம். எங்கள் ஒலிகளில் எது குரல் கொடுக்கிறது அல்லது காது கேளாதது என்பதைத் தீர்மானிப்போம். இதைச் செய்ய, எங்கள் உள்ளங்கையை தொண்டைக்குள் வைத்து, ஒலிகளை [M] மற்றும் [M] உச்சரிக்கவும். ... உங்கள் குரல் எப்படி ஒலிக்கிறது என்பதை உணர்கிறீர்களா? அதனால் என்ன ஒலிகள் [М] மற்றும் [Мь]? (குரல் கொடுத்தது).
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆமாம், மெய் எழுத்துகளும் மென்மையாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும். திட ஒலிகளை நாம் எந்த நிறத்தில் குறிப்பிடுகிறோம்? (நீல நிறத்தில்). மற்றும் மென்மையான? (பச்சை நிறத்தில்).
5. ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் இரண்டாவது குழந்தைக்குச் செல்ல மற்றொரு குழந்தைக்கு சுட்டியைக் கொடுக்கிறார். (நாங்கள் மேலே செல்கிறோம், இடதுபுறம், மேலே, மணியைத் தாண்டி, பொலட்டஸ் காளானைக் கடந்தோம்) மிங்கின் மறுபக்கத்தில், ஒரு காது வரையப்பட்டது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: விளையாட்டை விளையாடுவோம் "ஒலியைப் பிடிக்கவும்." நான் வெவ்வேறு ஒலிகளுக்கு பெயரிடுவேன். நீங்கள் [M] கேட்டால், உங்கள் கைகளைத் தட்டவும், [M] என்றால், உங்கள் காலில் முத்திரை குத்துங்கள் ... (ஒரு சிறிய திரையுடன், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் கண்களிலிருந்து வாயை மூடிக்கொண்டு ஒலிகளை எழுப்புகிறார்) -sh-n-n-m-m-m-m. (பின்னர் எழுத்துக்கள்) மா-சோ-வெ-மி-யூ-ஓம்-ஓம்-இம்-நோ-நோ-நோ. பிறகு வார்த்தைகள்: கரண்டி, மீன், தேன், பூனைகள், புகை, தக்காளி, ராஸ்பெர்ரி, ஸ்கைஸ், பேனா, அமைதி, காளை, புகை ...
இப்போது உடல் நிமிடம்.
ஃபிஸ்மினுட்கா
6. வார்த்தைகளில் ஒலியின் உச்சரிப்பு. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்
மேசைகளில் உள்ள குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெட்டப்பட்ட படங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள்: 1 வது வரிசையில் 5 வெட்டு படங்கள் உள்ளன: ராஸ்பெர்ரி, கேரட், தேன், எலுமிச்சை, ஐஸ்கிரீம், தக்காளி.
2 வது வரிசையில் வெட்டப்பட்ட படங்கள் உள்ளன: ஒரு விமானம், ஒரு கார், ஒரு டிராம், ஒரு டம்ப் டிரக், ஒரு மோட்டார் சைக்கிள், ஒரு சுரங்கப்பாதை.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சேகரிக்கப்பட்ட படங்களுக்கு ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள். (உணவு (உணவு), போக்குவரத்து)
ஒவ்வொரு குழந்தையும் கூடியிருந்த படத்தை மீண்டும் ஒருமுறை பெயரிட்டு, ஒலியை [m] அல்லது [m] ஐ தனது குரலால் முன்னிலைப்படுத்தி, கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அவர் எங்கே கேட்டார் என்பதை விளக்குகிறார். (ஆரம்பத்தில், நடுவில், வார்த்தையின் முடிவில்). மற்றும் வட்டத்தை சரியான இடத்தில் வைக்கிறது.
7. "EM" என்ற எழுத்தால் ஒலிகள் [М] மற்றும் [Мь] பெயர்கள்.
குழந்தைகளில் ஒருவர் மீண்டும் தளம் அருகே வந்து அறிவுறுத்தல்களின்படி மிங்க் செல்லும் பாதையைப் பின்பற்றுகிறார். மிங்கின் பின்புறத்தில் ஒரு பென்சில் வரையப்பட்டுள்ளது. "நண்பர்களே, நாங்கள் இப்போது என்ன செய்யப் போகிறோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?" (M என்ற எழுத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்)
நண்பர்களே, நாங்கள் எம் மற்றும் எம் சத்தங்களைப் பற்றி பேசிக்கொண்டிருந்தோம், நாங்கள் அவற்றைக் கேட்டோம், உச்சரித்தோம், அவற்றைப் பார்க்க என்ன செய்வது. இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? (கடிதம்).
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆம், இந்த ஒலிகளைக் குறிக்கும் ஒரு கடிதம் நமக்குத் தேவை. அங்கே அவள் இருக்கிறாள்.
குழந்தைகள் எழுதுவதற்காக மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அட்டையில் ஆசிரியர் எம் என்ற எழுத்தைக் காட்டுகிறார். கடிதத்தில் எத்தனை கூறுகள் உள்ளன? எந்த? (நான்கு செங்குத்து குச்சிகள்),
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மேஜையில் ஒவ்வொன்றாக இருக்கும் 4 உறுப்புகளின் வடிவத்தின்படி M என்ற எழுத்தை சேகரிக்கவும்.
- காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பென்சில் உங்களைச் சோதிக்க முடிவுசெய்து, அந்தக் கடிதத்தை எங்கள் கண்களில் இருந்து முற்றிலும் மூடி, வரைபடத்தின் பின்னால் மறைத்து வைத்தது (அட்டையைக் காட்டி, குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்களின் பணித்தாள்களில் செலுத்துகிறது) (பின் இணைப்பு)
கோடுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து, அரை நீல நிறத்திலும், அரை பச்சை நிறத்திலும் பென்சிலால் வண்ணம் தீட்டவும். கடிதத்தை அழகாக மாற்ற, நீங்கள் உங்கள் விரல்களை நீட்ட வேண்டும்.
- விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
|
எங்கள் சிறிய வீட்டில் |
|
|
சாம்பல் எலிகள் தொடங்கின |
|
|
அதனால் அவர்கள் சுற்றித் திரிகிறார்கள் சமையலறையில் எல்லாம் இடிந்து விழுகிறது |
விரல் வட்ட இயக்கங்கள் |
|
அவர்கள் மேசையின் கீழ் மிதித்தனர் பால் சாப்பிடுங்கள் |
|
|
அவர்கள் பெஞ்சில் உட்கார விரும்புகிறார்கள் மேலும் அவர்கள் அங்குள்ளவர்களை பயமுறுத்துகிறார்கள் |
"பெஞ்ச்" |
|
பின்னர் எலிகள் அலமாரியில் ஏறும் |
|
|
நாற்காலியில் அந்த குறும்புக்காரர்கள் |
|
|
நான் பிடிக்க விரும்புகிறேன் மேலும் அவர்கள் படுக்கையின் கீழ் முகர்ந்து பார்த்தார்கள் |
எலிகளை விரைவாக மறைக்கவும் |
பின்னர் கடிதத்தில் குழந்தைகள் வண்ணம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது காற்றில் ஒரு கடிதம் எழுதுவோம்: (பேச்சு சிகிச்சையாளர் விளக்கி காட்டுகிறார்)
குச்சி மற்றும் குச்சி
அவர்களுக்கு இடையே ஒரு காசோலை குறி உள்ளது.
இது அனைவருக்கும் ஒரே நேரத்தில் தெளிவாகிறது:
இது எம் கடிதமாக மாறியது.
பல முறை குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, காற்றில் ஒரு கடிதத்தை "எழுதுங்கள்". பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பலகையில் அடுத்த பணியின் மாதிரியை வைக்கிறார். குழந்தைகளுக்காக, பணித்தாள் அச்சிடப்பட்டுள்ளது. புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளுடன் எளிய பென்சிலுடன் ஒரு கடிதம் எழுத தோழர்களே கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் காகிதத் துண்டுகளில் ஒரு கடிதத்தை வட்டமிடுகிறார்கள், பின்னர் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி அவர்களே கடிதத்தை எழுதுகிறார்கள்.
8. ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் "வீடு" என்ற வார்த்தையின் திட்டம்.
எங்கள் அழைப்பு உறை ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளது: நாம் அவற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் நாம் அவற்றைக் கேட்கலாம். ஒலிகளை நீங்கள் பிடிக்கும் வரிசையில் விரைவாக பெயரிட்டால், உறை உள்ள வார்த்தையை நீங்கள் அடையாளம் காண்பீர்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் வெளியே எடுத்து "வீசுகிறார்" ஒலிகள் [d] (மாஷா, நீங்கள் என்ன ஒலியைப் பிடித்தீர்கள்?), [O] (இவான், நீங்கள் என்ன ஒலியைப் பிடித்தீர்கள்?), [M]. உறையில் உள்ள வார்த்தை என்ன? (வீடு). நல்லது, நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தீர்கள்.
ஒலி பகுப்பாய்வுக்காக குழந்தைகள் அட்டவணையில் வட்டங்களுடன் உறைகளை வைத்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் வட்டத்திலிருந்து சரியான திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும்.
இப்போது இந்த வார்த்தையுடன் அழகான வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.
9. பாடத்தின் முடிவின் அமைப்பு.
எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.
நீங்கள் என்ன ஒலிகளை சந்தித்தீர்கள்?
எந்தப் பணி உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது?
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உங்களுடன் பயணம் செய்வது எனக்கு பிடித்திருந்தது, எனவே ஒரு நினைவுச்சின்னமாக உங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியம் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளது. இது முதல் மற்றும் உயர் பெட்டியில் இல்லை.
குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். பணித்தாளில் இருந்து கடைசி வேலையின் படம் இது. பணியை முடிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் - பிரமை வழியாக பாலாடைக்கட்டிக்கு சுட்டியை வழிநடத்த -விருப்பமானதுதனியாக அல்லது வீட்டில் பெற்றோருடன்.
கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம்.
தீம். ஒலி [a] மற்றும் எழுத்து A.
திருத்தும் கல்வி இலக்குகள் ... "உயிர் ஒலி" என்ற கருத்தின் ஒருங்கிணைப்பு. உயிரெழுத்து ஒலிகள் சிவப்பு நிறத்தால் (எதிர்) குறிக்கப்படுகின்றன என்ற கருத்தின் உருவாக்கம். A என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம்.
திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள் ... ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சி, புதிய ஒலியுடன் சொற்களின் மொழி பகுப்பாய்வு திறன். காட்சி மற்றும் செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி. பொது, சிறந்த மற்றும் வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள் ... பாடத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தையும் ஆர்வத்தையும் உயர்த்துவது, அதில் விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு தருணங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம். குழந்தைகளின் பேச்சு மீதான சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி.
உபகரணங்கள். பொம்மை திருமதி ABC.கையேடு "உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் நகரம்". ஒலி பகுப்பாய்வு, சிவப்பு டோக்கன்களுக்கான குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கான திட்டங்கள். ஒலியுடன் தொடங்கும் பொருள் படங்கள் [a]. பொருள் படங்கள், அதன் பெயரில் ஒலி [a] வெவ்வேறு ஒலிப்பு நிலைகளில் உள்ளது. ஒரு சொற்றொடரை உச்சரிப்பதற்கான படம். கடிதம் A. கடிதம் A. "என் ப்ரைமர்", "ஒரு சிறிய சிறிய விளையாட்டு" மற்றும் NV நிஷ்சேவாவின் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் பற்றிய நோட்புக் எண் 1 போன்ற பொருள்களைக் காட்டும் படம். கையேடு "உடல் இயக்கங்களின் எழுத்துக்கள்". கடிதத்தை இடுவதற்கான குச்சிகள்.
ஆரம்ப வேலை ... குழந்தைகள் "பேச்சு ஒலி", "உயிர் ஒலி" என்ற கருத்துக்களை மீண்டும் கூறுகிறார்கள். பேச்சு ஒலிகளை விலங்குகள், பொருள்களால் உருவாக்கப்பட்ட மற்ற ஒலிகளிலிருந்து வேறுபடுத்திக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வெவ்வேறு குரல் பதிவுகளில் ஒலிகளை உச்சரிக்கவும் (ஒரு கிசுகிசு மற்றும் சத்தமாக), நீண்ட நேரம் மற்றும் திடீரென்று. பயிற்சிகள்: "அமைதியைக் கேட்போம்", "பொம்மையை ராக்", "ரயில்", "ஏணி", "எதிரொலி". ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களைப் பற்றிய விதிகளை மீண்டும் செய்யவும்.
பாடத்தின் போக்கு.
1. நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் ... பேச்சு மீதான சுய கட்டுப்பாட்டை அமைத்தல். விளையாட்டு தருணம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை குழுவிற்கு அழைக்கிறார், வாழ்த்துக்களை ஏற்பாடு செய்கிறார், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் நிற்க அழைக்கிறார் .
பேச்சு சிகிச்சையாளர்.நண்பர்களே, கடந்த பாடத்தில் நாம் கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் செய்வோம்.
குழந்தைகள். நாங்கள் ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களைப் பற்றி பேசினோம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒலிகளுக்கும் எழுத்துக்களுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?
குழந்தைகள். நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம், பேசுகிறோம், ஆனால் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், எழுதுகிறோம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நாம் பாடக்கூடிய ஒலிகளின் பெயர்கள் என்ன?
குழந்தைகள். உயிர் ஒலிகள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்.நண்பர்களே, நாங்கள் எப்படி வகுப்பில் பேச முயற்சிப்போம்?
குழந்தைகள். அவர் தெளிவாக, புத்திசாலித்தனமாக பேசுவார், அதனால் அனைவருக்கும் புரியும்!
பேச்சு சிகிச்சையாளர். இன்று எங்களுக்கு ஒரு விருந்தினர் இருக்கிறார். எப்சி எஜமானி எங்களிடம் வந்தார் - அனைத்து ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களின் ராணி. அவள் எங்களுக்கு நிறைய கொண்டு வந்தாள் சுவாரஸ்யமான பணிகள்மேலும் ஒரு புதிய ஒலி மற்றும் கடிதத்தை நமக்கு அறிமுகப்படுத்தும்.
2. தலைப்பின் அறிவிப்பு.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். பலகையைப் பாருங்கள் (பலகையில் இணைக்கப்பட்ட படங்கள் உள்ளன, அதன் தலைப்பில் ஒலி [a] வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் உள்ளது: நாரை, ஆஸ்டர், ஆல்பம், அன்னாசி, ஆரஞ்சு). திருமதி ஏபிசி எங்களை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள் படங்களை அழைக்கிறார்கள். அவை அனைத்தும் ஒரே ஒலியுடன் தொடங்குகின்றன என்பதைத் தீர்மானியுங்கள் - ஒலி [a].
பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒலி [a] எங்களைப் பார்க்க வந்தது. அவரைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்ததைச் சொல்ல முயற்சிப்போம்?
3. ஒலி பண்பு (ஒலியின் சிறப்பியல்பு [a], சிவப்பு சில்லுடன் அதன் பதவி).
பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒலியைப் பாடுவோம் [a].
குழந்தைகள் "ஏணி" பயிற்சியை செய்கிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒரு அம்மா குழந்தையை எப்படி அசைக்கிறார்?
குழந்தைகள். அ-ஆ-ஆ.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நாம் பாடக்கூடிய ஒலிகளின் பெயர்கள் என்ன?
குழந்தைகள். உயிரெழுத்துக்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! ஒலி [a] ஒரு உயிர் ஒலி. நாங்கள் அதை சிவப்பு நிறத்தில் குறிப்போம் (ஒலியின் கிராஃபிக் படத்தை காட்டுகிறது).
4. உச்சரிக்கும் மோட்டார் திறன்கள், செவிவழி கவனம், ஒலிப்பு விசாரணை. என். எஸ் ஒரு சொற்றொடரை உச்சரித்தல், புதிய ஒலியுடன் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், புதிய ஒலிக்கு சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நண்பர்களே, படத்தைப் பாருங்கள். சுத்தமான சொற்றொடரைக் கேட்டு, எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.
அலிக் அல்லோச்ச்காவுடன் நண்பராக இருந்தார்,
அல்லா ஆஸ்டர்களைக் கொடுத்தார்.
குழந்தைகள் முதலில் மெதுவாக உச்சரிக்கிறார்கள், பின்னர் முடுக்கி விடுகிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். சொல்லுங்கள், ஒலியுடன் என்ன வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?
குழந்தைகள். அலிக், அல்லோச்ச்கா, ஆஸ்டர்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக முடிந்தது. இப்போது ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுங்கள் [a].
குழந்தைகள் மாறி மாறி வார்த்தைகளை அழைக்கிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது!
5. வளர்ச்சி ஒலிப்பு செயல்முறைகள்பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். விளையாட்டு "ஒலியைப் பிடி". திட்டங்கள் மற்றும் சிவப்பு சில்லுகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். புதிய ஒலியுடன் உங்களுடன் விளையாடுவோம். நான் வெவ்வேறு ஒலிகளையும் சொற்களையும் உச்சரிப்பேன், உயிர் ஒலியைக் கேட்கும்போது நீங்கள் கைதட்டுகிறீர்கள் [a].
குழந்தைகள் கேட்ச் சவுண்ட் விளையாடுகிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது, ஒலி [a] கேட்க நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்.மேலும் அதை ஒரு வார்த்தையால் காண்பிப்பது எப்படி? திருமதி அஸ்புகா எங்களுக்கு சிறப்பு வார்த்தை வீடுகளைக் கொண்டு வந்தார். இது ஒரு சொல் திட்டம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த வரைபடத்தில் உள்ளதைப் போல ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு ஆரம்பம், நடுத்தர மற்றும் முடிவைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு நட்சத்திரம் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கும்.
இப்போது மேஜைகளில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். பாருங்கள், உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு வரைபடம் மற்றும் சிவப்பு டோக்கன் உள்ளது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?குழந்தைகள். உயிர் ஒலியை [a] சிவப்பு நிறத்தில் குறிப்பிடுவோம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஏபிசி உங்களுக்காக என்ன படங்களைத் தயாரித்துள்ளது என்று பாருங்கள். அவற்றில், ஒலி [a] ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில் உள்ளது. நாங்கள் படங்களுக்கு பெயரிட்டு, வார்த்தையில் ஒலி [a] எங்கே என்று கண்டுபிடிப்போம் - வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில். வார்த்தைகள்: நாரை, சுழல், புற்றுநோய்.
குழந்தைகள் சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் ஒலி எங்கே இருக்கிறது என்று சொல்கிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது, சிறுவர்களே!
6. கடிதத்துடன் அறிமுகம் ... கடிதத்தின் உறுப்புகளின் பகுப்பாய்வு, காற்றில் உள்ள கடிதத்தை "வரைதல்", உடலில் ("டெர்மோலெக்ஸி" நுட்பம்), உடல் திட்டத்தில் A என்ற எழுத்தின் படம் ("உடல் அசைவுகளின் எழுத்துக்கள்"), கடிதத்தை இடுதல் குச்சிகளிலிருந்து, ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள். பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நண்பர்களே, ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த உருவப்படம் உள்ளது என்று நாங்கள் ஏற்கனவே கூறியுள்ளோம் - ஒரு கடிதம். ஒலி [a] அதன் சொந்த உருவப்படத்தையும் கொண்டுள்ளது - A எழுத்து (சிறிய மற்றும் பெரிய எழுத்துக்களைக் காட்டுகிறது). உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துகளின் ஒரு சிவப்பு வீட்டில் A என்ற எழுத்து "வாழும்". நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள். ஏனெனில் A என்ற எழுத்து ஒலியை [a] மறைக்கிறது, அது ஒரு உயிர். மேலும் உயிரெழுத்து ஒலிகளை சிவப்பு நிறத்தில் குறிப்பிடுகிறோம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்.
A - எழுத்துக்களின் ஆரம்பம் - அதனால்தான் அவள் பிரபலமாக இருக்கிறாள்.
அவளை அடையாளம் காண்பது எளிது - அவள் கால்களை அகலமாக வைக்கிறாள்.
நண்பர்களே, A என்ற எழுத்து என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைப் பாருங்கள்.
குழந்தைகள். மூன்று கூறுகள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் A கடிதத்தின் வேடிக்கையான படங்களுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், இந்த கடிதத்தைப் போன்ற பொருட்களை சித்தரிக்கும் படம்.
பென்சில் விரல்களை "எடுத்து" காற்றில் ஏ என்ற எழுத்தை எழுதுவோம்.
இரண்டு தூண்கள் சாய்வாக - அவற்றுக்கிடையே ஒரு பெல்ட்.
இது என்ன, இந்த கடிதம் ஏ.
குழந்தைகள் காற்றில் ஏ என்ற எழுத்தை "எழுதுகிறார்கள்".
பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி, இப்போது ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் A என்ற எழுத்தை எழுதுவோம். "சிறிய ரயில்" எழுந்திருங்கள்.
குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் ஒரு கடிதத்தை "எழுதுகிறார்கள்".
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! மேலும் நீங்கள் கை மற்றும் கால்களால் ("உடல் அசைவுகளின் எழுத்துக்கள்") A என்ற எழுத்தையும் காட்டலாம்.
குழந்தைகள் A என்ற எழுத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நண்பர்களே, குச்சிகளில் இருந்து A என்ற எழுத்தை இடுவோம்.
குழந்தைகள் பரவுகிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! நண்பர்களே, ஏபிசி உங்களுடன் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறது - அவர் உங்களுக்காக பரிசுகளைத் தயார் செய்துள்ளார் - நோட்புக்குகளில் நீங்கள் அனைத்து புதிய கடிதங்களையும் எழுதுவீர்கள். அனைத்து பணிகளையும் முடிக்க எங்களுக்கு நேரம் இல்லை என்றால் மழலையர் பள்ளி- நீங்கள் அவற்றை வீட்டில் முடிக்கிறீர்கள். A என்ற எழுத்தை வட்டமிடுவோம்.
குழந்தைகள் ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்கிறார்கள்.
7. சுருக்கமாக. தரம் .
பேச்சு சிகிச்சையாளர். நண்பர்களே, இன்று நாம் எத்தனை சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம். நினைவில் கொள்வோம்.
குழந்தைகள் வகுப்பில் பேசியதை மீண்டும் சொல்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் திருமதி ஏபிசி குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பிடுகின்றனர்.
தலைப்பு: ஒலி மற்றும் எழுத்து யு.
இலக்கு: பேச்சு ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் அடிப்படையில் செவிவழி கவனம் மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி;
"உயிர் ஒலி" என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்;
உயிர் ஒலிகளின் ஸ்ட்ரீமிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட உயிர் ஒலியைப் பிரித்தெடுத்தல்; ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில்; உரையிலிருந்து வார்த்தைகளில்;
"ஒலி", "சொல்" என்ற கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு;
U என்ற எழுத்துடன் தொடர்ந்து பழகவும், "கடிதம்" என்ற கருத்தை ஒருங்கிணைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடிகள், பொருள் படங்கள்: சிவப்பு வீடு; U பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்து, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மற்றும் ஆசிரியருக்கும் மூன்று பகுதிகளாக கீற்றுகள் மற்றும் இந்த கீற்றுகளுக்கு U எழுத்துக்கள்; ஒரு அழகான பெட்டி, படங்கள் அல்லது பொருள்கள்: இரும்பு, வாத்து, மீன்பிடி தடி, நத்தை, வாத்து;
பாடத்தின் போக்கு.
ஆசிரியர் எந்த ஒலியையும் பெயரிட்ட குழந்தைகளை தங்கள் இருக்கைகளில் உட்கார அழைக்கிறார்.
- "நண்பர்களே, இந்த பொம்மை உல்யா என்று அழைக்கப்படுகிறது. எங்கள் பொம்மையின் பெயர் என்ன? (உல்யா). உல்யா என்ற வார்த்தையில் நீங்கள் கேட்ட முதல் ஒலி எது? (ஒலி U). வு சத்தத்தை நாம் எங்கே கேட்கலாம்? யார் அலறுகிறார்கள்: ஓ! (ஓநாய்) நல்லது. ஒரு சிறிய ஓநாய் குட்டி எப்படி அலறுகிறது? (ஓ -ஓ! -மெல்லிய குரலில், அமைதியாக)».
"ஆனால் உங்களின் சத்தம் எப்படி வெளிவருகிறது, நாங்கள் அதை எப்படி உச்சரிக்கிறோம்? கண்ணாடியில் பாருங்கள் - உதடுகள் நீட்டி ஒரு சிறிய வட்டத்தை உருவாக்கியது; கழுத்தில் உங்கள் கையை வைத்து ஒலியைச் சொல்லுங்கள் - கழுத்து முனகுகிறது, காற்று சுதந்திரமாக செல்கிறது, எதுவும் கவலைப்படவில்லை. U என்ற ஒலி ஒரு உயிர் ஒலி, ஏனெனில் அது பாடப்படலாம்.
இந்த ஒலியை மீண்டும் பாடுங்கள். உயிர் ஒலிகள் சிவப்பு நிறத்தில் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. உயிர் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள் எங்கே வாழ்கின்றன? அது சரி, இந்த சிவப்பு வீட்டில். "
(ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சிவப்பு வீடு மற்றும் சிவப்பு வட்டத்தைக் காட்டுகிறார்).
"வட்டத்தில் உங்கள் விரலை அழுத்தவும், உயிரூட்டவும்.
இன்று நாம் W என்ற ஒலியுடன் நிறைய வார்த்தைகளைச் சொல்லப் போகிறோம்.
- விளையாட்டு "ஒலியைப் பிடி".
"இப்போது நாங்கள் எங்கள் உள்ளங்கைகளால் ஒலியைப் பிடிக்கப் போகிறோம். நீங்கள் y சத்தத்தைக் கேட்கும்போது உங்கள் கைகளைத் தட்டுங்கள் - பிறகு நீங்கள் அதைப் பிடிப்பீர்கள். நீங்கள் மற்ற ஒலிகளைப் பிடிக்கத் தேவையில்லை.
ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ ... "
(குழந்தைகள் தவறாக இருந்தால், நாங்கள் அதை மீண்டும் விளக்கி மீண்டும் விளையாடுவோம்.
- புதிர்கள்.
உல்யா உங்களுக்கு ஒரு அழகான பெட்டியை கொண்டு வந்தார். அதில் படங்கள் மற்றும் பொருள்கள் உள்ளன. புதிர்களை யூகிக்கவும், நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள். பெட்டியில் என்ன உள்ளது.
செக்மார்க்கில் அது என்ன?
ஒரு குச்சியில் ஒரு சரம்.
கையில் வாண்ட்
ஆற்றில் ஒரு நூல். (மீன்பிடி தடி) ". (ஒரு படம் காட்டப்படும்).
நாம் எதைக் கொண்டு மீன் பிடிக்கிறோம்? (மீன்பிடி தடி). நீங்கள் எங்கே ஒலி கேட்டீர்கள்வேண்டும் - ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? " (ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில்).
(குழந்தைகள் தங்கள் விரலை கீற்றில் அழுத்தவும். இடதுபுறத்தில், ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கும் குறி உள்ளது).
2 மற்றொரு புதிரைக் கேளுங்கள்: "அது தானாகவே ஊர்ந்து செல்கிறது, வீடு தானே அதிர்ஷ்டம்." இது ... (ஒரு நத்தை) (ஒரு படம் காட்டப்படும்). யார் காலில் கண்கள் மற்றும் முதுகில் ஒரு வீடு? (நத்தையில்). உங்கள் விரல்களால் காட்டுங்கள். அவள் கொம்புகளை நீட்டும்போது, ஷெல்லில் ஒளிந்து கொள்கிறாள். "நத்தை" என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்ன? (ஒலி U).
"இன்னும் ஒரு புதிர் கேளுங்கள்:" அவர் அலைந்து திரிகிறார், நீந்துகிறார், டைவ் செய்கிறார், குளத்திலும் ஆற்றிலும் உணவு பெறுகிறார். இது யார்? (வாத்து) (ஒரு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது). யு சவுண்ட் இருக்கும் ஸ்ட்ரிப்பில் காட்டவா? (ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில்). வாத்து இங்கே தனியாக இல்லை, அவள் யாருடன் இருக்கிறாள்? (வாத்து குஞ்சுகளுடன்). அவளுக்கு பல ... (வாத்துகள்) உள்ளன. எத்தனை உள்ளன என்று எண்ணுங்கள். " (மூன்று வாத்துகள், ஐந்து வாத்துகள்).
"நண்பர்களே, நீங்கள் இப்போது என்னை என்ன தூண்டினீர்கள்? (வார்த்தைகள்). நீங்கள் நிறைய வார்த்தைகளை பரிந்துரைத்திருக்கிறீர்கள், அவை அனைத்தும் வித்தியாசமாக இருக்கிறது. நீங்கள் என்ன வார்த்தைகள் சொன்னீர்கள்? (இரும்பு, வாத்து, காது, நத்தை, வாத்து) ".
5. டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.
"அவர் தாளில் மிதக்கிறார்,
அலையில் படகு போல.
அவர் தொகுப்பாளினிகளுக்கு ஒரு நல்ல நண்பர்
மின்சார ... "(இரும்பு). (இரும்புடன் வேலை செய்யும் உருவகப்படுத்துதல்). "நீங்கள் எதைக் கொண்டு துடிக்கிறீர்கள்?" (ஒரு இரும்புடன்).
Ste / и "நீராவி என்ஜின்".
- விளையாட்டு "கவனத்துடன் இருங்கள்."
ஒரு கவிதையிலிருந்து W ஒலியுடன் சொற்களைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:
குளத்தில் சோர்வடைந்த வாத்து அதன் வாத்து குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க,
வாத்துகள் தங்கள் தாயின் முன் நீந்த விரும்பவில்லை.
எந்த வார்த்தைகளில் நீங்கள் W ஒலியைக் கேட்டீர்கள்?
- கடிதம் யு. (உயிர் ஒலிக்கும் கடிதத்திற்கும் ஒரு வீடுஒய்)
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.
இது U என்ற எழுத்து. நாம் கடிதத்தைப் பார்த்து எழுதலாம், ஒலியைக் கேட்கவும் சொல்லவும் முடியும். U என்ற எழுத்து ஒரு சிவப்பு வீட்டில் வாழும், ஏனெனில் u என்ற ஒலி ஒரு உயிர், மற்றும் உயிர் நிற ஒலிகளை எந்த நிறத்துடன் குறிப்பிடுகிறோம்? (சிவப்பு நிறத்தில்).
Y என்பது ஒரு முடிச்சு. எந்த காட்டில்
நீங்கள் U என்ற எழுத்தைக் காண்பீர்கள்.
நாங்கள் U என்ற எழுத்தை எழுதுகிறோம் பெரிய மற்றும் சிறிய.
8. மொத்தம்.
“சிவப்பு வீட்டு வார்த்தைகளின் எஜமானியை ஒலியுடன் கொடுப்போம்யு " ... (மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்ட அட்டையைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் அதன் தொடக்கத்தில் கடிதத்தை வைக்கிறார்வேண்டும் மற்றும் எந்த வார்த்தை நோக்கம் என்று யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது).
"U இன் சத்தம் இல்லாமல் வார்த்தையின் ஒரு பகுதியை நான் உச்சரிப்பேன். நீங்கள் அதை ஒலியுடன் இணைப்பீர்கள்வேண்டும் மற்றும் முழு வார்த்தையையும் சொல்லுங்கள். "
இலக்கு: ஒரு வார்த்தையின் ஒலி மற்றும் ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுக்க, ஒலிப்பு செவிப்புலன் உருவாக்க, ஒரு வார்த்தையில் ஆரம்ப உயிர் ஒலி மற்றும் இறுதி மெய் முன்னிலைப்படுத்த கற்று, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க.
உபகரணங்கள்: திரை, மூன்று தாள்கள், கத்தரிக்கோல், பந்து, புத்தகம், படங்கள் (வான்கோழி, இரும்பு, வாத்து, பஸ், இலையுதிர் காலம், மேகம், சேவல், பூனை, புகை, தாள், அலமாரி, செங்கல்).
பாடத்தின் படிப்பு:
1. நிறுவன தருணம். விளையாட்டு "கேளுங்கள் மற்றும் யூகிக்கவும்"
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கண்களை மூடிக்கொண்டு அவர் என்ன செய்கிறார் என்று யூகிக்க அழைக்கிறார்:
சலசலப்பு காகிதம்
அவள் கை தட்டுகிறாள்
காகிதத்தை வெட்டுகிறது
காகிதத்தை கிழிக்கிறது
பந்தை விளையாடுகிறது,
ஒரு புத்தகத்தின் மூலம் வெளியிடுதல்
எல்: நான் என்ன செய்கிறேன் என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும், நீங்கள் பார்க்கவில்லையா?
டி: நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்டோம்.
2. ஒலியின் கருத்துடன் அறிமுகம். "பண்டைய காலத்திற்கு பயணம்".
எல்: நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, பண்டைய மக்கள் பூமியில் வாழ்ந்தனர். அவர்கள் குகைகளில் வாழ்ந்தனர், பழங்கால விலங்குகளை வேட்டையாடினர், ஆனால் பேச முடியவில்லை. ஒரு கோத்திரத்தில் டாஃபி என்ற பெண் வாழ்ந்தாள். அவள் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவள், கவனமுள்ளவள், புத்திசாலி. டாஃபி புல்வெளிகள் மற்றும் காடுகள் வழியாக நடந்து, கேட்டார் வெவ்வேறு ஒலிகள்... ஒலி மூலம், அவள் விலங்கை அடையாளம் காண முடியும்:
H - h - h - அது ஒரு வெட்டுக்கிளியை சிணுங்குகிறது,
எஸ் - எஸ் - எஸ் - கரடி கர்ஜிக்கிறது,
மற்றும் - மற்றும் - மற்றும் - குதிரை whinnies,
P - p - p - புலி உறுமுகிறது.
எல்: நண்பர்களே, பாம்பு எப்படி கூக்குரலிடுகிறது? (w - w - w)
ஓநாய் எப்படி அலறுகிறது? (y-y-y)
கொசு எப்படி ஒலிக்கிறது? (h - h - h)
வண்டு எப்படி ஒலிக்கிறது? (f - f - f)
டாஃபி அவள் கேட்ட ஒலிகளை மீண்டும் மீண்டும், அவற்றை இணைக்க கற்றுக்கொண்டாள்: shshuuuummmmm, dddyyymmm. அவளுக்கு வார்த்தைகள் வர ஆரம்பித்தன. எனவே வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?
டி: வார்த்தைகள் ஒலிகளால் ஆனவை.
எல்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளைக் கேட்க, நீங்கள் வார்த்தையை நீடித்து உச்சரிக்க வேண்டும்.
எல்: டாஃபி ஒரு மந்திரக்கோலை வைத்திருந்தார். அவளுடன் விளையாடினாள். மந்திரக்கோலை பொருளைத் தொட்டவுடன், வார்த்தை வெளியே இழுத்தது: zzhzhuuukkkk. இந்த குச்சி (சுட்டிக்காட்டி). இப்படி விளையாடுவோம்.
நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள், நான் அமைதியாக இருக்கிறேன்,
மற்றும் மந்திரக்கோலை அமைதியாக உள்ளது.
மந்திரக்கோலை பொருளைத் தொடுகிறது -
வார்த்தை உடனே ஒலிக்கும்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் படங்களை அம்பலப்படுத்துகிறார்: ஓநாய், பாப்பி, நரி போன்றவை. குழந்தைகள் வார்த்தைகளை உச்சரிக்க பயிற்சி செய்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன ஒலிகளைக் கேட்டார் என்று கேட்கிறார்.
எல்: ஒலிக்கு பதிலாக, டாஃபி மணலில் ஒரு குச்சியால் ஒரு வட்டத்தை வரைந்தார்
அவள் வண்டு என்ற வார்த்தையை இப்படி எழுதினாள்:
நாங்கள் வட்டங்களுடன் ஒலிகளை நியமிப்போம்.
3. உடல் நிமிடங்கள்.
எங்களுக்கு முன் ஒரு பரந்த புல்வெளி உள்ளது,
எங்களுக்கு மேலே ஒரு உயர்ந்த காடு உள்ளது.
எங்களுக்கு மேலே பைன்கள் உள்ளன, சாப்பிட்டோம்
அவர்களின் தலைகள் சலசலத்தன.
இடி தாக்கியது (கைதட்டல்)
நாங்கள் விரைவாக வீட்டிற்குள் ஓடினோம்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "ஹலோ"
வணக்கம், சூரியன் பொன்னானது!
வணக்கம் நீல வானம்!
வணக்கம், இலவச காற்று!
வணக்கம் சிறிய ஓக் மரம்!
நாங்கள் ஒரே நிலத்தில் வாழ்கிறோம் -
உங்கள் அனைவரையும் வாழ்த்துகிறேன்!
விரல்கள் வலது கைஒருவருக்கொருவர் தட்டிக்கொண்டு, இடது கையின் விரல்களை வாழ்த்திப் பாருங்கள்.
4. ஒரு வார்த்தையில் ஆரம்ப உயிர் மற்றும் இறுதி மெய்யை முன்னிலைப்படுத்துதல்.
எல்: பெண் டாஃபிக்கு டிராகோஷின் நண்பர் இருந்தார் - ஒலி விஞ்ஞானி. வார்த்தைகளில் ஒலிகளை விழுங்க விரும்பியதால் அவர்கள் அவரை அழைத்தார்கள். ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் அவர் என்ன ஒலியை இழந்தார்?
பேச்சு சிகிச்சையாளர் படங்களை ஒவ்வொன்றாக போர்டில் வைக்கிறார்.
… ndyuk,… tyug, ... துணி,… vtobus,… canopy,… blaco.
எல்: டிராகோஷா சாப்பிட்ட வார்த்தைகளின் கடைசி ஒலி என்ன?
Petu ..., to ..., dy ..., நரி ..., shka ..., செங்கற்கள் ....
5. ஒலியின் கருத்தை ஒருங்கிணைத்தல். வார்த்தை விளையாட்டை கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
எல்: வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?
டி: வார்த்தைகள் ஒலிகளால் ஆனவை.
எல்: டாஃபி ஒலிகளை வார்த்தைகளாக இணைத்து அவற்றை இழுத்து உச்சரித்தார். அவளுக்கு என்ன வார்த்தைகள் கிடைத்தன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்?
Sssoookkk
என்னூஸ்
எல்: இந்த வார்த்தைகளில் நாம் என்ன ஒலிகளைக் கேட்டோம்?
6. பாடத்தின் விளைவு.
எல்: ஒரு வார்த்தையை இழுத்து கவனமாக கேட்பதன் மூலம், வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து ஒலிகளையும் கேட்க கற்றுக்கொள்வீர்கள்.
மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான ஜிசிடியின் சுருக்கம்: "ஒலி ஏ, எழுத்து ஏ."
(ஆயத்த குழு)
மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:ஒலி உச்சரிப்பின் தெளிவு; திறன்களை வலுப்படுத்துதல் தெளிவான உச்சரிப்புஒலி [a]; "A" என்ற எழுத்துடன் பழக்கம்; பேச்சு சுவாசம், கவனம், ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி; ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும்.
ஜிசிடி நகர்வு:
- நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்
வி.: குழந்தைகளே, இன்று நாம் ஸ்லிஷ் மற்றும் புகோவ்காவைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.
2 முக்கிய பாகம்
ஒலியுடன் அறிமுகம்.
வி. குழந்தைகளே, இன்று நாம் ஒலி ஏ மற்றும் எழுத்தை அறிவோம்.
முதலில், நான் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். நான் இப்போது வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் அதை யூகிக்க வேண்டும்இந்த எல்லா வார்த்தைகளின் தொடக்கத்திலும் ஒரே ஒலி கேட்கப்படுகிறது.
வார்த்தைகள்: ஆகஸ்ட், நாரை, முகவரி, ஆஸ்டர்கள், ஆல்பம்.
கே: வார்த்தைகளின் தொடக்கத்தில் நீங்கள் என்ன ஒலி கேட்டீர்கள்? அது சரி, இது ஒரு ஒலி!
ஸ்லாடா, அந்தப் பெண் பொம்மையை எப்படி ஆடுகிறாள் என்பதைக் காட்டுங்கள்: A - A - A
எனவே, மருத்துவர் எங்கள் கழுத்தைப் பார்க்கும்போது, அவர் என்ன ஒலி கேட்கிறார்? டிமா: ஏ - ஏ - ஏ.
உச்சரிப்பின் தெளிவு.
கே: இப்போது கண்ணாடிகளை எடுப்போம். ஒலியை நான் எப்படி உச்சரிக்கிறேன் என்று பாருங்கள்.
அமைதியான நிலையில் கடற்பாசிகள்;
வாய் அகலமாக திறந்திருக்கும்;
நாக்கு வாயில் அமைதியாக உள்ளது;
கழுத்து "வேலை".
கே: ஒலியைச் சொல்லுங்கள். அனைவருக்கும் கழுத்து வேலை இருக்கிறதா? கழுத்தில் உங்கள் கையை வைக்கவும், அது வேலை செய்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்!
வி.: நல்லது! மேசையின் விளிம்பில் கண்ணாடிகளை வைக்கவும்.
கே: ஒலி ஒரு உயிர், அதை பாடலாம், ஏனென்றால் காற்று சுதந்திரமாக கடந்து செல்லும் மற்றும் தடைகளை சந்திக்காது.
ஒலி உச்சரிப்பு பயிற்சிகள் ஏ.
நீண்ட - குறுகிய விளையாட்டு
கே: என்னிடம் இரண்டு கோடுகள் உள்ளன: ஒன்று நீளம், மற்றொன்று குறுகிய. நான் கீற்றின் நீளத்தைக் காட்டினால், நீங்கள் நீண்ட நேரம் A ஒலியைப் பாட வேண்டும், மேலும் நான் ஒரு சிறிய ஒன்றைக் காட்டினால், விரைவில்.
எதிரொலி விளையாட்டு
கே: நண்பர்களே, எதிரொலி பற்றி நீங்கள் எப்போதாவது கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? பெரும்பாலும் இது காடுகளிலும் மலைகளிலும் வாழ்கிறது, ஆனால் யாரும் அதை பார்த்ததில்லை, நீங்கள் அதை மட்டுமே கேட்க முடியும். எதிரொலி எப்பொழுதும் கேட்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது. உங்களுடன் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் எதிரொலிக்கும் இடத்தில். நான் சத்தமாக பேசுவேன், எதிரொலி மெதுவாக மீண்டும் சொல்லும். இது அனைவருக்கும் தெளிவாக இருக்கிறதா? ஆரம்பிக்கலாம்!
நாரை, அன்யா, அலிக், ஆரஞ்சு, தர்பூசணி ...
ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி
ஒலி விளையாட்டை பிடிக்கவும்
கே: எனவே, குழந்தைகளே, நீங்கள் ஒலியைப் பிடிக்க வேண்டும். நீங்கள் அதைக் கேட்கும்போது, உங்கள் கைகளைத் தட்டவும்.
ஒலிகளுக்கு இடையில், எழுத்துகளுக்கு இடையில், வார்த்தைகளுக்கு இடையில்
உடற்கல்வி
கிரிஷா நடந்தார் - நடந்தார் - நடந்தார் (நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே நடக்கிறோம்.)
ஒரு வெள்ளை காளான் கிடைத்தது. (உங்கள் கைகளின் கைதட்டல்கள்.)
ராஸ்-பூஞ்சை, (முன்னோக்கி சாய்ந்து.)
இரண்டு - பூஞ்சை, (முன்னோக்கி சாய்ந்து.)
மூன்று - பூஞ்சை, (முன்னோக்கி சாய்ந்து.)
நான் அவற்றை ஒரு பெட்டியில் வைத்தேன். (நாங்கள் அந்த இடத்தில் நடக்கிறோம்.)
நிரூபிக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்
ஆசிரியர் ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு பெண்ணின் உருவத்துடன் படங்களை வெளிப்படுத்துகிறார். பையனின் பெயர் கோல்யா, பெண்ணின் பெயர் வர்யா.
கே: நண்பர்களே, வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் A என்ற ஒலி இருக்கும் படங்களை கொடுப்போம், நாங்கள் பாய் கோல்யாவை கொடுப்போம், அதில் A என்ற வார்த்தை வார்த்தையின் நடுவில் உள்ளது, நாங்கள் பெண்ணுக்கு வரா கொடுப்போம்.
A என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம்.
கே: நண்பர்களே, நான் வரைந்ததைப் பாருங்கள். இது ஏ எழுத்து தோழர்களே, நினைவில் கொள்ளுங்கள், கடிதத்தில் உள்ள ஒலி ஏ எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.
A என்ற எழுத்து உயரமாகவும் மெல்லியதாகவும் உள்ளது.
இது வளைவுக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது.
A என்ற எழுத்து வேறு எப்படி இருக்கும்? (ராக்கெட்டில், வீட்டின் கூரை ...)
கே: A என்ற எழுத்தை நம் விரல்களிலிருந்து உருவாக்க முயற்சிப்போம்.
விரல் எழுத்து A: குறியீட்டு மற்றும் நடுத்தர விரல்கள்வலது கைகள் கீழே இறக்கப்படுகின்றன, மீதமுள்ளவை ஒரு முஷ்டியில் பிணைக்கப்படுகின்றன, மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்இடது கை ஒரு "பெல்ட்டை" உருவாக்குகிறது.
கே: சரி, இப்போது A என்ற எழுத்தை நம் விரலால் காற்றில், மேஜையில் எழுதுவோம்.
GCD ஐ சுருக்கவும்.
கே: இன்று வகுப்பில் ஒலி என்ன? என்ன கடிதம்? சிறுவன் மற்றும் பெண்ணின் பெயர்கள் என்ன? வார்த்தையை இறுதிவரை சொல்லுங்கள்: குளவி ... a, பின்னல் ... a, நரி ... a, நிலவு ... a, கரண்டி ... a.