Preschoolers சுருக்க பயிற்சி குழு பயிற்சி சான்றிதழ். மழலையர் பள்ளியின் தயாரிப்புக் குழுவில் கல்வியறிவு கற்றல். மழலையர் பள்ளியில் பயிற்சியின் உளவியல் அம்சங்கள்

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குழந்தைகளின் கல்வி பயிற்சிக்கான தேவைகள் முன் விட கணிசமாக கடுமையானதாகிவிட்டன. இப்போது மழலையர் பள்ளி படிக்க ஆரம்பிக்கின்றன வெளிநாட்டு மொழிகள், இசை, தர்க்கம், உலகெங்கிலும் உலகம் முழுவதையும் தெரிந்து கொள்ளுங்கள், நான்கு வயது தொடங்கும். முதல் வகுப்பிற்கு வருக உயர்நிலை பள்ளிகுழந்தைக்கு ஏற்கனவே அறிவின் குறிப்பிடத்தக்க அளவு உள்ளது. குழந்தைகளின் மூளையில் இத்தகைய சுமை பாதிக்கப்படுவதால், அது மிகவும் ஆரம்பத்தில் பேசும் போது. சில முடிவுகளை இரண்டு அல்லது மூன்று டஜன் ஆண்டுகளில் மட்டுமே செய்ய முடியும், பல தலைமுறைகள் இந்த திட்டத்தின் படி நடைபெறும் போது. இருப்பினும், பட்டம் தயாரிப்பு குழு இது பள்ளிக்கான பயிற்சியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும், மேலும் அவர் நிறைய கவனம் செலுத்துகிறார். ஆசிரியர்கள், அறிவுடன் கூடுதலாக, குழந்தைக்கு திறமைகளை உண்டாக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகள், பின்னர் அவர் உணர முடியும் புதிய பொருள் மற்றும் திறம்பட அதை பயன்படுத்த.

தயாரிப்புக் குழுவில் எழுத்தறிவு பயிற்சி: முக்கிய அம்சங்கள்

பெரும்பாலும், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர் ஒரு பொதுவான கேள்விகளைக் கேட்கின்றனர்: "6 வயதை எட்டாத ஒரு குழந்தையுடன் நான் செய்ய வேண்டுமா?" சிலர் பேராசிரியர் குழுவில் டிப்ளமோ கற்றுக்கொள்வதற்கு முன், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் எந்த முயற்சியும் வாசிப்பதன் அடிப்படையில் எடுக்கப்பட வேண்டியதில்லை என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள்.
முக்கிய செயல்பாடு என்பதால் இந்த பார்வை ரூட் தவறாக உள்ளது மழலையர் பள்ளி இங்கே மற்றும் இங்கே கல்வி செயல்முறை தொடங்க மிகவும் முக்கியம் மூத்த குழு, அது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் இரண்டாவது பாதியில் உள்ளது.

Vygotsky ls போன்ற புகழ்பெற்ற ஆசிரியர்கள், 5 ஆண்டுகளுக்கு கீழ், கல்வி திட்டம் இன்னும் கூர்மையாக வேறுபட்ட தன்மையை கவலை இல்லை என்று நம்புகிறேன், எனினும், ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு பின்னர், அது ஏற்கனவே வளர்ச்சி அனைத்து அம்சங்களையும் கணக்கில் எடுத்து கொள்ள வேண்டும் குழந்தைகள் சிந்தனை மற்றும் ஆன்மா, பிரிவுகள் மீது பயிற்சி ஒரு தெளிவான பிரிவு விண்ணப்பிக்கும். அத்தகைய ஒரு முறை மட்டுமே மிக உயர்ந்த முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்கும்.

கல்வித் துறையில் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களால் நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகள், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் மட்டுமல்லாமல் குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுக்க மிகவும் முக்கியம் என்பதை கற்கும் போது, \u200b\u200bஆனால் கருத்துக்கள் மற்றும் உறவுகளின் முழு முறையும் அவர்களுக்கு வழங்குவது மிகவும் முக்கியம் என்று கூறுகிறது. Preschoolers அனைத்து புதிய மற்றும் உறிஞ்சும் பொருள் உணர பொருட்டு, அது பல்வேறு கல்வி முறைகள் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியின் தயாரிப்புக் குழுவில் ஒரு கடிதத்தை கற்பித்தல் முதல் வகுப்புக்கு தயாரிப்பின் செயல்பாட்டில் மிக அடிப்படையான திசைகளில் ஒன்றாகும். அறிவிக்கப்படக்கூடிய மற்றும் படிக்கக்கூடிய வார்த்தைகளின் ஒலி மதிப்புகளை புரிந்து கொள்ள குழந்தைகள் கற்றுக் கொண்டனர்.

குழந்தையின் கல்வியறிவுக்கான ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிலை, ஒரு இளைஞன் மற்றும் வயதுவந்தோர் பல்வேறு பிரிவுகளின் வேறுபட்ட அலகுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறன் ஆகும். கூடுதலாக, Preschoolers குறிப்பிட்ட பேச்சு செயல்பாட்டு திறன்களை உருவாக்க வேண்டும்.

மூலம் மற்றும் பெரிய, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மூத்த குழுவில் ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களை கற்றல் தொடங்க ஆலோசனை. உண்மையில் 4 மற்றும் 5 வயதுடைய வயதுடைய வயதினருக்கு இடையில் மொழியியல் பிளேயர் என்று அழைக்கப்படுவது மிகவும் கடுமையானது. இந்த காலகட்டத்தில், அவர்கள் ஒரு கடற்பாசி போன்ற அனைத்து புதிய லெக்சிகல் மற்றும் ஒலிப்பு தகவல்களை உறிஞ்சி. ஆனால் ஒரு வருடத்திற்குப் பிறகு, இந்த பிளேயர் படிப்படியாக குறைகிறது. எனவே, ஆரம்பகால கற்றல் தொடங்க சிறந்தது. தயாரிப்புக் குழுவில், ஒலி மற்றும் கடிதம் "எம்" எடுத்துக்காட்டாக, எடுத்துக்காட்டாக, பல வகுப்புகள் மீது ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் ஐந்து ஆண்டுகளில் குழந்தைகள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாடங்களில் இந்த அறிவாற்றல் மூலம் உறிஞ்சப்படுகின்றன.

கல்வியறிவின் மிகவும் பிரபலமான கற்றல் முறை

டி. "இவரது வார்த்தை" 19 ஆம் நூற்றாண்டில் வெளியிடப்பட்ட போதனை நடவடிக்கைகளின் தோற்றத்தில் ஒன்றாகும். டிப்ளோமாவின் குழந்தைகளைக் கற்கும் முக்கிய வழிமுறைகளை இது கொண்டுள்ளது. படித்தல் மிக முக்கியமான கூறுபாடுகளில் ஒன்றாக கருதப்பட்டது என்பதால், அவருடைய கற்பித்தல் பிரச்சினைகள் எப்போதும் மிகவும் பொருத்தமானவை.

இந்த புத்தகத்துடன், பாடம் "கல்வியறிவு" தொடங்கும் முன் தெரிந்து கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பள்ளிக்கூடத் திட்டத்திற்கு குழந்தைகளை தயாரிப்பதற்கான மிகக் கடினமான காலப்பகுதியாகும், எனவே ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட மன மற்றும் உளவியல் அம்சங்களுக்கு மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். மொழியியலாளர்களாலும் ஆசிரியர்களாலும் உருவாக்கப்பட்ட நுட்பங்கள் இதை உதவும்.

Ushinsky ஒரு கடிதத்தை கற்றல் ஒரு ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை முறை உருவாக்கியது, இது கடிதங்கள் பார்க்கும் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட கூறுகள் இல்லை, ஆனால் வார்த்தைகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளின் ஒரு பகுதியாகும். இந்த முறை புத்தகங்களை வாசிப்பதற்காக ஒரு குழந்தையைத் தயாரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, அவர் கல்வியறிவில் குழந்தைகள் ஆர்வம் உள்ள விழித்துக்கொள்ள முடியும், மற்றும் இயந்திரத்தனமாக கற்று மற்றும் கடிதங்களை நினைவில் கொள்ள முடியாது. இது மிகவும் முக்கியம். Ushinsky முழு போதனை செயல்முறை மூன்று கூறுகளாக பிரிக்க முன்மொழிகிறது:

1. காட்சி ஆய்வு.

2. எழுதப்பட்ட தயாரிப்பு பயிற்சிகள்.

3. ஒலி வகுப்புகள் படிக்க பங்களிப்பு.

இந்த நுட்பம் அதன் பொருத்தத்தை இழக்கவில்லை. அதை அடிப்படையாகக் கொண்டு, கல்வியறிவு கட்டப்பட்டுள்ளது. தயாரிப்பு குழு, இது மிகவும் நிறைவுற்ற திட்டம், அத்தகைய ஒரு வரிசையில் துல்லியமாக படித்து சந்திக்கிறது. இந்த நிலைகள் சமமாக அனுமதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் படிப்படியாக குழந்தைக்கு தேவையான எல்லா தகவல்களுக்கும் சமர்ப்பிக்கின்றன.

Vasilyeva மீது தயாரிப்பு குழுவில் கல்வியறிவு பயிற்சி

மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களில் ஒன்று 20 ஆம் நூற்றாண்டில் உருவாக்கப்பட்டது. அதன் எழுத்தாளர் புகழ்பெற்ற ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணர் Vasilyeva எம். ஏ. நீங்கள் செய்ய வேண்டிய பல திட்டங்களை அவர் உருவாக்கினார். அவர்கள் ஒரு வழக்கமான காட்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளனர், இது பாடம் "கற்றல்" அடிப்படையிலானது. தயாரிப்பு குழு நிறைய புரிந்து கொள்ள முடியும் மிகவும் பெரிய குழந்தைகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முதல், அவர்கள் ஒரு தனி ஒலி ஒதுக்க கற்று கொள்ள வேண்டும், பின்னர் உரை ஆதரவு அதை கருத்தில். இந்த முறை பல அம்சங்கள் மற்றும் நன்மைகள் உள்ளன.

தயாரிப்புக் குழுவில் வாஸிவிவா கல்வியறிவு கற்பித்தல் எப்படி? உதாரணமாக, ஒலி மற்றும் கடிதம் "எம்", பின்வருமாறு வழங்கப்படுகிறது: முதல், ஆசிரியர் வெறுமனே படங்களை காட்டுகிறது வெவ்வேறு விருப்பங்கள் (கிராஃபிக் படம், மொத்த, பிரகாசமான மற்றும் multicolored). பின்னர், இந்த அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்படும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் அடுத்த கட்டத்திற்கு செல்லலாம். ஆசிரியர் இந்த கடிதம் கொண்டுள்ள வார்த்தைகளால் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. இது எழுத்துக்களை கற்றுக்கொள்ள மட்டுமல்லாமல் வாசிப்பதற்கான அடிப்படையையும் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இந்த வரிசை மிகவும் விரும்பத்தக்கது.

மழலையர் பள்ளியில் பயிற்சியின் உளவியல் அம்சங்கள்

நீங்கள் கடிதங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒலிகளை கருத்தில் முன், நீங்கள் சில முக்கியமான அம்சங்களை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். டிப்ளமோ கற்றுக்கொள்வதைப் போன்ற ஒரு செயல்முறையின் உளவியல் அஸ்திவாரங்கள் யாவை? "தயாரிப்பு குழு, - Zhurov L. E., கருத்தில் உள்ள பகுதியில் ஏராளமான படைப்புகள் எழுத்தாளர், குறிப்புகள், குறிப்புகள் மற்றும் நடத்தைகள் பல்வேறு உணர மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்ய அனுமதிக்கும் ஒரு அசாதாரண பிளாஸ்டிக் பொருள்." படிப்பதற்கான கற்றல் செயல்முறை பெரும்பாலும் கற்பித்தல் முறைகள் சார்ந்துள்ளது. ஆசிரியரை சரியாகக் கொண்ட ஆசிரியரை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்து, பள்ளிக்கூடம் தயாரிப்பதற்கான அடிப்படைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளார். இறுதி நோக்கம் மற்றும் கடிதங்கள் என்ன? புத்தகத்தில் எழுதப்பட்ட என்ன ஒரு வாசிப்பு மற்றும் புரிதல் ஆகும். இது தெளிவாக உள்ளது. ஆனால் புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை நீங்கள் புரிந்துகொள்வதற்கு முன், அதை சரியாக உணர கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். உரை எங்கள் உரையின் வரைகலை பின்னணி ஆகும், இது பின்னர் ஒலிகளாக மாற்றப்படுகிறது. அவர்கள் ஒரு குழந்தையாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். நபர் எந்த வார்த்தையிலும் ஒலி இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும் என்பது மிகவும் முக்கியம். வெற்றி ஒரு கல்வியறிவு பயிற்சி என்பதை இந்த வழக்கில் மட்டுமே கூறலாம். தயாரிப்பாளரான குழு, ரஷ்ய எழுத்துக்களுடன் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதும், குழந்தைகளின் மேலும் கல்வியறிவுக்கான அடித்தளமாக இருக்க வேண்டும்.

ஒலிகளை விளையாட குழந்தை திறன்

குழந்தை மட்டுமே வெளிச்சத்தில் தோன்றும் போது, \u200b\u200bஅவர் ஏற்கனவே பிறப்பு பிரதிபலிப்பு உள்ளது. அவற்றில் ஒன்று சுற்றியுள்ள ஒலிகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் ஆகும். இயக்கங்கள் மற்றும் மறுமலர்ச்சி தாளத்தை மாற்றுவதன் மூலம் அவர் கேள்விகளைக் கேட்டார். ஏற்கனவே மூன்றாவது அல்லது நான்காவது வாரத்தில், குழந்தை உரத்த கூர்மையான ஒலிகளுக்கு மட்டுமல்ல, அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் உரையிலும் பிரதிபலிக்கிறது.

வெளிப்படையாக, வார்த்தைகளின் எளிய ஒலிப்பு உணர்வு வாசிப்பதற்கு வெற்றிகரமான கற்றல் ஒரு முக்கிய அல்ல. மனித பேச்சு அசாதாரணமான சிக்கலானது, அதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு சிந்தனை மற்றும் உணர்ச்சி முதிர்ச்சியை அடைந்துவிட்டது என்பது அவசியம்.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆறு முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வயதுடைய பெரும்பான்மையான பிள்ளைகள் வார்த்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை சிதைக்க முடியாது என்று கண்டறிந்தனர். ஆகையால், இந்த அம்சங்களுடன் கட்டளையிடும் குழுவில் கல்வியறிவு கற்றல் இந்த அம்சங்களுடன் கடுமையான இணக்கமாக கட்டப்பட வேண்டும். எந்த விஷயத்திலும் குழந்தைக்கு ஒரு பணியை கொடுக்க முடியாது, அவருடைய மூளை வெறுமனே அவரது முதிர்ச்சியின் சக்தியை சமாளிக்க முடியாது.

நேரடி குறிப்பு கற்றல் செயல்முறை

கடிதங்கள் மற்றும் ஒலிகளுடன் Preschoolers ஒரு டேட்டிங் திட்டத்தை உருவாக்கும் பிரச்சினைகள் அனைவருக்கும் முறைகள் ஈடுபட்டுள்ளன. கல்வி நிறுவனம். அதனால்தான் பல்வேறு மழலையர் பள்ளிகளில் வகுப்புகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. ஆனால், வெளிப்புற முரண்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், கல்வி செயல்முறையின் பொருள் முழு கல்வி முறையிலும் ஒன்றாகும். ஏற்கனவே மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள மூன்று கட்டங்கள் இதில் அடங்கும்.

நிச்சயமாக, கடிதங்கள் ஒரு நேரடி ஆய்வு கொண்டு, ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்து பல காரணிகளை எடுத்து: இந்த குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் குழந்தைகள் அணுகுமுறை, அவர்களின் எண், நடத்தை, அதே போல் கருத்துக்களை மேம்படுத்த அல்லது மோசமாக முடியும் என்று.

வாசிக்க கற்றல் ஆடியோ பகுப்பாய்வு மதிப்பு

சமீபத்தில், பல பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் டிப்ளோமாவுடன் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டிய நுட்பங்கள் ஏற்கனவே காலாவதியானவை என்று கருதுகின்றன. இந்த கட்டத்தில் மிகவும் முக்கியமானது அல்ல என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர். அதாவது, நீங்கள் முதலில் தங்கள் ஒலி விளையாட முயற்சிக்காமல் கடிதங்களின் கிராஃபிக் படத்தை நினைவில் வைத்திருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். ஆனால் இது முற்றிலும் சரியானது அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது ஒலிகளை உச்சரிக்கப்படுகிறது, குழந்தை அவர்களை கேட்கும் மற்றும் மற்றவர்களின் பேச்சு நன்றாக உணர முடியும்.

தயாரிப்புக் குழுக்களில் கல்வியறிவு பயிற்சி திட்டமிடல்

நாளின் நடுவில் நீங்கள் புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்திற்கு வந்தால், குழப்பம் அங்கே குழப்பம் ஏற்படலாம். குழந்தைகள் சிறு குழுக்களாக விளையாடுகிறார்கள், ஒருவரையொருவர் ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து, ஈர்க்கிறார்கள். ஆனால் அது இல்லை. மழலையர் பள்ளியில் நடக்கும் எல்லாவற்றையும் போலவே அதன் சொந்த திட்டம் மற்றும் கல்வியறிவு பயிற்சி உள்ளது. தயாரிப்பு அமைச்சின் கடுமையான பரிந்துரைகளுக்கு அடிபணிந்த வகுப்புகள், திட்டமிடல் வகுப்புகள் விதிவிலக்கல்ல, விதிவிலக்கல்ல. இந்த திட்டம் பள்ளி ஆண்டு வரை வரையப்பட்ட, முறைகள் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் பாலர் நிறுவனம் தலைப்பு நபர் ஒப்புதல்.

வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள் எப்படி இருக்கும்

எழுத்தறிவு கற்றல் எந்த வரிசையிலும் இல்லை. முதல் பார்வையில் ஆசிரியர் வெறுமனே குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார் என்று தெரிகிறது, ஆனால் உண்மையில் அது கடிதங்கள் அறிமுகம் பகுதியாக உள்ளது. வகுப்புகளின் போக்கை ஆசிரியரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் இந்த முன் தயாரிக்கப்பட்ட சுருக்கம் அவருக்கு உதவுகிறது. அதை ஆய்வு செய்ய ஒதுக்கப்படும் நேரம், வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டிய தலைப்பு, மேலும் ஒரு முன்மாதிரி திட்டத்தை வரையறுத்தது.

வெளிநாட்டு கற்றல் அனுபவம்

இதுவரை, வெளிநாட்டு நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்ட புதிய நுட்பங்கள் ரஷ்ய அமைப்பில் வலுவாக நடைமுறைப்படுத்தப்படவில்லை - மாண்டிசோரி மற்றும் டொமனா சிஸ்டம்ஸ் - மற்ற நாடுகளில் இருந்து நமக்கு கற்றுக்கொடுக்க மிகவும் பிரபலமான இரண்டு வழிகள்.

முதலில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் விரிவான படைப்பு வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குறிக்கிறது. இரண்டாவது படிப்பு கடிதங்கள் இல்லை மற்றும் தனித்தனியாக ஒலிகள் குறிக்கிறது, ஆனால் உடனடியாக வார்த்தைகள் முற்றிலும் உள்ளன. இதற்காக, சிறப்பு அட்டைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை ஒவ்வொன்றும் வார்த்தையை எழுதுகின்றன. ஒரு சில நொடிகளுக்கு ஒரு குழந்தைக்கு அட்டை காட்டப்படுகிறது, மேலும் அது சித்தரிக்கப்படுவதால் குரல் கொடுத்தது.

நகராட்சி மழலையர் பள்ளிகளில் அறிமுகப்படுத்துவது கடினம், ஏனென்றால் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை தனித்தனியாக அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் போதுமான கவனம் செலுத்த அனுமதிக்காது என்பதால்.

System Domana ரஷ்ய பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் விமர்சிக்கப்படுகிறது, அது படிப்பதற்கு பொருந்தும் என்று கூறுகிறது ஆங்கில மொழிஆனால் ரஷ்யாவிற்கு ஏற்றது அல்ல.

சுருக்கம்

எழுத்தறிவுக்கான தயாரிப்பில் இல்லை

தயாரிப்பு குழு

ஆசிரியர் பேச்சு தெரபிஸ்ட்: Sharifullina T.V.

Mbdou d.sad №1 "புன்னகை"

ஜி. ஓஸ்டாஷ்கோவ் டெவர் பகுதி

தலைப்பு: "abvgdik"

நோக்கம்: கல்வியறிவுக்காக குழந்தைகளை தயாரிக்க அறிவை உறுதிப்படுத்துதல்.

திருத்தமான கல்வி பணிகளை:

ஒலி பகுப்பாய்வு வார்த்தைகளை நடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

வார்த்தை ஒரு கொடுக்கப்பட்ட ஒலி முன்னிலையில் தீர்மானிக்க திறன் கட்டு.

படங்களை ஆதரிப்பதற்கான உதவியுடன் அர்த்தத்தில் முன்மொழிவை பூர்த்தி செய்வதற்கான திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி பணிகளை:

ஒரு ஃபோனெண்டடிக் உணர்வை உருவாக்குங்கள்.

நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளில் வாய்மொழி மற்றும் தருக்க சிந்தனை அபிவிருத்தி, வாதிடுவது, முடிவுகளை வரையவும்.

திருத்தம்-கல்வி பணிகளை:

நம்பகமான மரியாதை, ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பர புரிதல்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்:ப்ரொஜெக்டர், வீடியோ வழங்கல் (தொலைதொடர்பு "ABVGDAKA", ஒலி தேர்வு, படங்களை தேர்வு செய்ய படங்களை ஸ்லைடுகள்), காந்தப்பலகை போர்டு, பழமொழி, பந்து இருந்து வார்த்தைகள் அட்டைகள்

கையேடு:அமைக்க பொருள் படங்கள், ஒரு வட்டம், குறிப்பான்கள் ஒரு படம் கொண்ட அட்டைகள்.

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைய, விருந்தினர்களை வாழ்த்துங்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை : வட்டத்தில் கையில் வலுவாக ஆக அதிக வாய்ப்புள்ளது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் எழுந்திருக்கிறார்கள்.

அனைத்து குழந்தைகளும் வட்டத்தில் கூடினார்கள்

நான் உன் நண்பன், நீ என் நண்பன்

இறுக்கமாக கை

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை.

மற்றும் விளையாட மற்றும் பாட

நாங்கள் வாழும் குழுவில் ஒன்றாக . (H0D இல் நிறுவல்)

மேஜிக் ஒலிகள் விளையாட்டு

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: தோழர்களே, சில ஒலிகள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? நீங்கள் ஒரு ரன்னி மூக்கு இருந்தால், ஒரு விமானத்தை மாற்றவும் - ஒரு ஆழமான மூச்சு எடுத்து, நீண்ட காலமாக தூக்கி எறிந்து, அமைதியாக ஒலி [b] என்று சொல்லுங்கள். உங்கள் தொண்டை காயப்படுத்தினால், நாங்கள் ஒரு கொசுக்களாக மாறிவிட்டு, வெளிச்சத்தில் ஒலியை [எஸ்] முயற்சி செய்கிறோம். இருமல் ஒரு நீண்ட உரையாடலுடன் ஒரு வண்டு மாற்றத்தை மாற்றும் போது [f].

குழந்தைகள் நின்றுகொள்கிறார்கள், கண்கள் மூடப்பட வேண்டும், மற்றும் உடல் தளர்வானதாக இருக்கும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இந்த பயிற்சிகளை நினைவில் வைத்து, மேஜிக் ஒலிகள் எப்பொழுதும் உங்கள் உதவிக்கு வரும்.

தோழர்களே, "தாத்தாவுடன் பாட்டி" வெளிப்படையான தேவதை கதையை நினைவுபடுத்துபவர் யார்?

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

தடித்த பேரப்பிள்ளைகள் வருகை வந்தனர் (குழந்தைகள் பெருமளவில் கன்னங்கள்)

அவர்களுக்கு மெல்லிய - ஒரே தோல் மட்டுமே விருந்தினர்கள் (வாய் திறக்க இல்லாமல் கன்னங்கள் இழுத்து)

தாத்தா பாட்டியுடன் பாட்டி எல்லோரும் சிரித்தனர் (பரந்த புன்னகை)

அவர்கள் அனைவரும் வெளியேறினர் (ஒரு முத்தம் பிரதிபலிப்பு)

காலையில் நான் விழித்தேன் - உதடுகள் ஒரு புன்னகையுடன் (ஒரு பரந்த புன்னகை)

நாங்கள் எங்கள் மேல் பற்கள் சுத்தம் (மொழி இடையே நகர்வுகள்

மேல் உதடு மற்றும் பற்கள்)

வலது மற்றும் இடது, உள்ளே மற்றும் வெளியே (மொழி தொடர்புடைய இயக்கங்கள்)

கீழே பற்கள், கூட, நாம் நண்பர்கள் (மொழி இயக்கத்துடன் தொடர்புடைய)

பேச்சு தெரபிஸ்ட்: தோழர்களே, நாங்கள் ஒரு கடிதத்தை வீடியோவுடன் வந்தோம். நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? மேலும் மக்கள் தெளிவாக. (குழந்தைகள் ஊடாடும் குழுவிற்கு எதிராக ஒரு அரைக்கோளத்தில் உட்கார்ந்து) திரையில் கவனம். (Surprithtoma)

வீடியோ.தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில் இருந்து திரையில் எடுக்கப்பட்ட "abvgdika". ஹீரோக்கள் ஆசிரியரின் பணி கிடைத்தது, வார்த்தைகளிலிருந்து நட்பைப் பற்றி ஒரு பழமொழியைப் பற்றி ஒரு பழமொழி செய்ய வேண்டும். அவர்கள் கடினமாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் தோழர்களே உதவி கேட்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை: தோழர்களே, உதவி கோமாளிகள்?

வெற்றிகரமான நேரடி பாதை உங்கள் முக்கியமான காதுகள், கவனத்தை கண்கள் மற்றும் நிச்சயமாக சரியான பதில்கள் என்று நாங்கள் அறிவோம். எனவே, பணிகளை சமாளிக்க நீங்கள் தயாரா?

குழந்தைகள்: ஆமாம் கண்டிப்பாக.

பேச்சு தெரபிஸ்ட்: பார், வார்த்தைகள் போர்டில் மறைத்து, (அட்டைகள் வரையப்பட்ட விலாசம் மார்க் வார்த்தை மறுபுறம்) நீங்கள் பழமொழி மறைக்க என்ன என்பதை அறிய ஆர்வமாக உள்ளீர்களா? திறக்க அவர்கள் சில பணிகளை இயக்க முடியும். ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

1 பணி "புதிர்கள்"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: தொடங்குவதற்கு, புதிர்கள் யூகிக்க:

ஒரு மென்மையான மற்றும் விசில்
மற்ற திட மற்றும் வெற்றி
மூன்றாவது பாடலைப் பாடும்
குறைந்தபட்சம் யார் சொல்வார்கள் ... (ஒலி). (உனக்கு என்ன ஒலிக்கிறது?)

ஒரு வெள்ளை பக்கத்தில் கருப்பு பறவைகள்
மௌனம், யார் யார் படிக்க வேண்டும் என்று ... (கடிதம்).

(மற்றும் கடிதம் ஒலி வேறுபடுகிறது?)

முதலில் நான் முடியவில்லை
இரண்டு கடிதங்களிலிருந்து படிக்கவும்
உங்கள் முதல் ... (அசையும்).

ஒலி நான் ஒலி எடுக்கிறேன்
மற்றும் அவர் கூறினார்
ஒரு வரிசையில் உள்ள எழுத்துக்கள்
பின்னர் அது படிக்க வேண்டும் ... (வார்த்தை).

5. பல வார்த்தைகள் நான் சேகரிக்கும்
இங்கே என் நண்பர்
அறிக்கை புரிந்துகொள்ளக்கூடியது
நான் கிடைக்கும் ... (சலுகை).

நாங்கள் புதிர் யூகிக்கிறோம், நாங்கள் முதலில் வார்த்தை திறக்கிறோம்.

2 குவெஸ்ட் "ஒலி கண்டுபிடி"

திரையில் படங்கள்:ரோபோ, டிரம், ராக்கெட், தக்காளி

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: தோழர்களே, திரையில் காட்டப்பட்டுள்ளதை என்னிடம் சொல்லுங்கள் (ரோபோ, டிரம், ராக்கெட், தக்காளி). நான் இந்த வார்த்தைகளை சொல்லும்போது நான் சிறப்பித்துக் காட்டிய ஒலியைக் கேளுங்கள்.

பதில்கள் குழந்தைகள்: ஒலி "பி"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது நாம் வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

திரையில் படங்கள்:

விளக்கு, யானை, நாற்காலி, வழக்கு எல் chopad:பாருங்கள், திரையில் (விளக்கு, யானை, நாற்காலி, பென்சில் வழக்கு) காட்டப்படும் என்ன சொல்லுங்கள். நான் இந்த வார்த்தைகளை சொல்லும்போது நான் சிறப்பித்துக் காட்டிய ஒலியைக் கேளுங்கள்.

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்: ஒலி "எல்".

பேச்சு தெரபிஸ்ட்: இப்போது நாம் வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: -ரைட்! இப்போது நான் மற்ற வார்த்தைகளில் இந்த ஒலிகளை ஒதுக்குவதற்கு முன்மொழிகிறேன், "எல்" என்ற ஒலியை நீங்கள் கேட்டால் - க்ளாப், ஒலி "பி" என்றால் - மேல்.

ராம, லாமா, ரோஜா, இழக்க, val, var, கேக், துறைமுகம், சதுப்பு, வேலை, வெந்தயம், பிறப்பு, விளக்கு, ரம்பா, அட்டவணை, பால், வரைபடம், பகுதி, ஸ்கிராப், திரள். (குழந்தைகள் பணி செய்ய)

புத்திசாலி, மற்றும் நாம் நிகழ்த்திய இந்த பணி, சரியாக "எல்" மற்றும் "பி" ஆகியவற்றின் ஒலிகளை சரியாக ஒதுக்கீடு செய்தோம்.

3 பணி "ஒரு எழுத்துக்களில் வார்த்தையை பிரிக்கப்பட்டது"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: தோழர்களே, என்ன சுவாரசியமான படங்கள்!

திரையில் காட்டப்படும் பெயர்.

குழந்தைகள் அழைப்பு (பொம்மை, இயந்திரம், பந்து, பிரமிடு)

பேச்சு தெரபிஸ்ட்: -தோழர்களே, வார்த்தைகள் என்ன?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

எத்தனை இடங்கள் வார்த்தைகளை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்: (பருத்தி கொண்டு, வார்த்தை உயிர், பல சின்னங்கள் போன்ற).

அது சரி, பருத்தி உதவியுடன், "பொம்மை" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்களை தீர்மானிக்க வேண்டும்

"பந்து" (1) என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள், எத்தனை உயிர் ஒலிகள்? (மேலும் 1)

"இயந்திரம்" (3) என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள், எத்தனை உயிர்களை? (3)

வார்த்தை "பிரமிடு" எழுத்துக்கள் 4), எத்தனை உயிர் (மேலும் 4)

என்னிடம் சொல், ஆனால் ஒரு வார்த்தையில் இந்த உருப்படிகளை எப்படி பெயரிடுவது? (டாய்ஸ்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மோல்டர்கள்! இப்போது நான் உங்களுடன் விளையாடுவதற்காக வட்டத்தில் அனைவரையும் அழைக்கிறேன்.

Fizkultminutka.

நாங்கள் உங்கள் தோள்களில் போடுகிறோம்,

நாம் அவர்களை சுழற்ற தொடங்குகிறோம்.

அதனால் நாம் சொல்வது சரிதான்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து! (தோள்பட்டை, சுழற்சி தோள்கள் முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய).

மார்பின் முன் வைக்கப்படும்

பக்கங்களிலும் நாங்கள் இனப்பெருக்கம் செய்கிறோம்.

நாம் சூடாக செய்வோம்

எந்த வானிலை. (மார்பகங்களின் முன் கைகளில், பக்கங்களிலும் ஜாத் கைகள்).

உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்

மற்றும் மற்ற கீழே குறைக்க.

நாம் அவற்றை இடங்களில் மாற்றுவோம்,

சீராக கைகளை நகர்த்தும். (ஒரு நேராக கை, மற்ற கீழே, மென்மையான இயக்கங்கள் ஒரு கை குறைக்கிறது, மற்றும் மற்ற ஒரே நேரத்தில் உயரும்).

இப்போது நாம் ஒன்றாக செய்யலாம்

எல்லாவற்றையும் நாங்கள் உறுதியாக நம்புகிறோம். (இடத்தில் நடைபயிற்சி).

அடுத்ததை நிறைவேற்றுவதற்காக, அட்டவணையில் உட்கார குழந்தைகளை வழங்குகிறது.

4 பணி "பூச்சு முன்மொழிவு"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:என்னிடம் சொல், சலுகை என்ன?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்: இது 2, 3, 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருக்கும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:உங்கள் மேசை படங்களுடன் படங்களை வைத்திருங்கள் (விமானம், மலர், அட்டவணை, பலூன்கள், மீன், சாக்). (குறைப்பு பொருள் வேலை)

இப்போது நாம் விளையாட்டு "பூச்சு முன்மொழிவு" விளையாட வேண்டும். நான் ஒரு திட்டத்தை ஆரம்பிப்பேன், அதை முடிக்க அர்த்தத்தில் வரும் ஒரு படத்தைப் பயன்படுத்துவீர்கள்.

வானத்தில் பறக்கிறது ... ..

பூங்காவில் நாம் வளரும் ... ..

அறை ... ..

Masha காற்று ...

மீனவர்கள் பிடிபட்டனர் ......

பாட்டி கட்டப்பட்ட ....

குழந்தைகள் தங்கள் படங்களை எழுப்பவும், முன்மொழிவை முழுவதுமாக மீண்டும் செய்யவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சரி, இந்த பணியுடன் நாங்கள் சமாளித்தோம். சலுகை என்ன (இது 2, 3, 4 மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்கள் என்று இன்னும் வார்த்தைகள்). (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதில்கள்)

அற்புதமான, நாம் நான்காவது வார்த்தையை திறக்க முடியும்.

5 பணி "ஒரு குறுகிய வார்த்தை நீண்ட திரும்ப"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அடுத்த வார்த்தையைத் திறப்பதற்கு, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும் விளையாடவும் பரிந்துரைக்கிறேன். நான் உன்னை ஒவ்வொரு பந்தை சவால் மற்றும் ஒரு குறுகிய வார்த்தை சொல்ல, மற்றும் நீங்கள் ஒரு நீண்ட ஒரு இந்த குறுகிய வார்த்தை திரும்ப. உதாரணமாக: பூனை - பூனை, இரண்டாவது வார்த்தை ஒலிக்கிறது அது அதிகமாக ஆனது, அது நீண்டதாகிவிட்டது.

ஒரு பணி புரிந்துகொள்ளத்தக்கதா? விளையாட்டு தொடங்குகிறது: பந்து பந்து, அட்டவணை அட்டவணை, இயந்திர இயந்திரம், டால்-பொம்மை, முதலியன

நன்றாக குழந்தைகள். நீங்கள் சரியாக நீண்ட வார்த்தைகளை கண்டுபிடித்தீர்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி. நீங்கள் நீண்ட காலமாக குறுகிய வார்த்தைகளை சரியாக மாற்றினீர்கள். எனவே, நாம் மற்றொரு வார்த்தையை திறக்க முடியும்.

ஐந்தாவது வார்த்தையைத் திறந்து வாசிக்கவும்.

6 பணி "ஒரு கடிதம் வரைய"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:தோழர்களே, உங்கள் அட்டவணையில் இன்னும் கவனம் செலுத்துங்கள். அவர்கள் ஒரு வட்டம் சித்தரிக்கிறார்கள். அவர் உங்களுக்கு என்ன கடிதம்? (ஓ) நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நீங்கள் வட்டம் திரும்ப முடியும் என்ன கடிதங்கள்? அது சரி, நாம் dorisu பொருட்களை வழங்கினால், மற்ற கடிதம் மாறும். இப்போது நான் மாய கலைஞர்களுடன் உங்களைத் திருப்புகிறேன்! மற்றும் வழக்கமான வட்டம் பிரகாசமான, வேடிக்கையான, தவறான கடிதங்கள் வழக்கமான வட்டம் திரும்ப முடியும். ஒருமுறை, இரண்டு, மூன்று, நான்கு ஐந்து ஐந்து தொடங்கும் ... .. (குழந்தைகள் கடிதம் இருக்கும் என்று கூறுகளை கொடுக்க). (இசை ஒலிகள், குழந்தைகள் வரைதல்) தோழர்களே, நீங்கள் என்ன நடந்தது என்பதைக் காட்டுங்கள். (குழந்தைகள் காட்டு மற்றும் விளைவாக கடிதங்கள் அழைக்க)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:செய்தபின். நாம் வேறு, பிரகாசமான கடிதங்கள் கிடைத்தது. கடைசி வார்த்தையை திறக்கலாம், முழு பழமொழியைப் படிக்கவும்.

அவர் கடந்த ஆறாவது வார்த்தையை திறக்க, பழமொழியைப் படியுங்கள்.

"மரம் வேரூன்றியிருக்கும், நாயகன் நண்பர்களே."

வீடியோ திரையில்: கோமாளிகள் குழந்தைகள் நன்றி, அவர்கள் அவர்கள் உண்மையான நண்பர்கள் என்று. மன்னிக்கவும்.

பேச்சு தெரபிஸ்ட்: பாருங்கள், கோமாளிகள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாகவும், உங்களுக்கு உதவியதாகவும் நன்றியுடன் இருக்கிறார்கள். நீங்கள் கோமாளிகளுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா? என்ன பணி மிகவும் சுவாரசியமான இருந்தது? கடினமா? நீங்கள் புதியதை உணர்ந்திருக்கிறீர்களா? உங்கள் மனநிலை என்ன?

நான் உங்களுடன் விளையாட மற்றும் பணிகளைச் செய்ய விரும்பினேன். நீ என்னை ஸ்மார்ட்!

தோழர்களே, நான் உங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியம் தயார் (ஒரு அழகான கேஸ்கெட்டை திறக்கிறது) பாருங்கள் - எமோடிகான்ஸ், அவர்கள் வேறு மகிழ்ச்சியான, சிந்தனை, சோகமாக. இன்று வகுப்பிற்கு செல்ல நீங்கள் எளிதாக இருந்தால், நான் அனைத்து பணிகளை நிர்வகிக்கப்படுகிறது - ஒரு சந்தோஷமான எமோடிகானை எடுத்து, சிரமங்கள் இருந்தால், ஆனால் நீங்கள் அவர்களை சமாளிக்க முயற்சி - ஒரு சிந்தனை எமோடிகான், மற்றும் அது மிகவும் கடினம் என்றால் - சோகமாக இருந்தால்.

விருந்தினர்களுக்காக மற்றொரு பெட்டியில், நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்திருந்தால், ஆர்வமுள்ளவர்களாக இருந்தால், ஆர்வமாக இருந்திருந்தால், சுவாரஸ்யமானதாக இல்லாவிட்டால்,

இப்போது நான் அனைவருக்கும் வட்டத்திற்கு அழைக்கிறேன்

ஒரு வட்டத்தில் எல்லாவற்றையும் கூடினார்கள்

நான் உன் நண்பன், நீ என் நண்பன்

இறுக்கமாக கை

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை.

கலினா Agafonov.
தயாரிப்புக் குழுவில் கல்வியறிவுக்கான பயிற்சிக்கான கேமிங் பாடம் "எல்லாவற்றையும் அறிய விரும்புகிறேன்"

தயாரிப்புக் குழுவில் கல்வியறிவுக்கான பயிற்சிக்கான கேமிங் பாடம்.

Agafonov Galina Leonidovna முதல் தகுதி பிரிவின் கல்வியாளர்.

g. Onega Mbdou № 2. "கெமோமில்".

« எல்லாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்»

நோக்கம்:

குழந்தைகளில் உபமைத்தல் முன்பு அறிவைப் பெற்றது.

அறிவார்ந்த நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும், விளையாட விரும்பும் ஆசை.

கல்வி:

சொற்கள் வார்த்தைகளை பிளவுபடுத்த குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்தவும்;

உயிர் மற்றும் மெய்நிகர் ஒலிகளை நிர்ணயிக்கவும், வார்த்தைகளில் அவற்றின் இடம்;

4 வார்த்தைகளிலிருந்து சலுகைகளை வரையவும்;

பெயர்ச்சொல்லுக்கு உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

ஒரு ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்குங்கள்.

வளரும்:

தருக்க சிந்தனை, தணிக்கை கவனத்தை அபிவிருத்தி, சிறிய மோட்டார் விரல்கள்.

கல்வி:

பணிகளைச் செய்யும் போது தன்னாட்சி மற்றும் நம்பிக்கையில் இரயில் நிலையம், அணியின் ஆவி எழுப்புகிறது.

தோழர்களே, ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது! நான் உன்னை சிரித்தேன், நீ ஒருவருக்கொருவர் சிரித்தாய்! இன்று நாம் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம் என்று யோசி! நாம் அமைதியாகவும், வகையானவர்களாகவும் இருக்கிறோம், நாங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறோம்! நாம் ஒருவருக்கொருவர் நல்ல, நல்ல மனநிலை, நல்ல அதிர்ஷ்டம் விரும்புகிறேன்!

நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

இன்று நான் விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் « எல்லாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்!»

ஆனால் முதலில், நாம் இரண்டு அணிகள் பிரிக்க வேண்டும் - « வல்லுநர்கள்» மற்றும் "மோன்கி"! (குழந்தைகள் அட்டைகள் எழுத்துக்களைத் தேர்வு செய்க)

உங்கள் கைகளை குலுக்கி சொல்லுங்கள் நல்ல: - "கோபமாக இருக்காதே, கோபமடையாது, கோபப்படக்கூடாது. மற்றும் விரைவில் நினைத்து நேர்மையாக போராட! "

ஒவ்வொரு குழுவும் என் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, சரியான பதில் - பிங்க்.

நன்றாக, தயார்! அனைவருக்கும் ஒர்க்அவுட் கட்டளைகள்: "கோட்டை சலுகை".

1. உலை உள்ள தாத்தா, மற்றும் உலைகளில் விறகு.

2. படுக்கையில் படுக்கையில் உட்கார்ந்திருக்கும் ஃபெடட், படுக்கையில் - பூனை.

வொர்க்அவுட்டை நிறைவு மற்றும் முதல் பணி.

நான் என் கைகளில் இருக்கிறேன் "அற்புதமான பையில்"இதில் பொருள்கள் உள்ளன. நீங்கள் ஒரு விஷயத்தை பெற வேண்டும், அதை அழைக்க மற்றும் 4 வார்த்தைகள் ஒரு வாய்ப்பை கொண்டு வர வேண்டும். (அணி உறுப்பினர்கள் திருப்பங்களை எடுத்து பொருள்கள் மற்றும் பதில் கிடைக்கும்).

நன்றாக! சமாளிக்க! அடுத்த பணிக்கு செல்லுங்கள். விளையாட்டு "வார்த்தை கொண்டு வாருங்கள்".

Solva நகரத்தை சுற்றி சென்று, நீங்கள் பங்கு உள்ள புதிய வார்த்தைகள் போன்ற இது. யார் அவர்களை மரியாதை யார் அழைக்க வேண்டும்! நான் வார்த்தையின் முதல் எழுத்துக்களைப் பேசுகிறேன், நீ அவருடன் வார்த்தைகளை கண்டுபிடிப்பாய்.

மெல்னிகோவ் அணிக்கு பணி:

1. SA-; ma-; lo.

அணி பணி " வல்லுநர்கள்":

2. Mi-; sha-; RO.

அற்புதமான! சோர்வாக இல்லை? நாங்கள் விளையாட்டை தொடர்கிறோம் ( "மேஜிக் பந்து").

இப்போது, \u200b\u200bதோழர்களே, நான் உங்களுக்கு உதவும் ஒரு மாய பந்தை காண்பிப்பேன் கேள்விகள்: என்ன? என்ன? அவன் என்ன செய்கிறான்?

சன் - என்ன? (பிரகாசமான, வசந்த, சூடான, கதிரியக்க, பாசமாக)

அவன் என்ன செய்கிறான்? (வெப்பமண்டலங்கள், பிரகாசிக்கும், உயர்கிறது, கீழே அமர்ந்து, தயங்குகிறது, ஒளிரும்)

Soselka - என்ன? (குளிர், வழுக்கும், புத்திசாலித்தனமான, பலவீனமான, கூர்மையான, வெளிப்படையான.)

அவன் என்ன செய்கிறான்? (உருகும், சொட்டு, கிளிட்டர்கள், தொங்கும், வளரும், வளையங்கள், பிரகாசம்.).

இந்த பணியைச் செய்யும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும், வேகம் வேண்டும். விளையாட்டு "நிபந்தனை படம்". நீங்கள் easel அடைய வேண்டும், படத்தை கொண்டு, ஒலி உள்ளது இது தலைப்பு "ஆனாலும்". எல்லோரும் ஆட்டக்காரர் ஒரு விஷயத்தை நடத்துகிறது.

(குழந்தைகள் பணி செய்ய).

இப்போது - இடைநிறுத்தம்! விளையாட்டு "பீ"(குழந்தைகள் 2 தொகுதி மணிகள் எடுத்து):

சிறிய விரல்கள் விளையாட விரும்புகிறார்கள்

சுமூகமான பீ சவாரி செய்ய காதல்.

மற்றும் சவாரி, மற்றும் சவாரி, மற்றும் சோர்வாக இல்லை.

எல்லாம். சோர்வாக விரல்கள், அது ஓய்வெடுக்க நேரம்!

நாங்கள் உங்கள் பட்டாணி வைத்து, அவற்றை ரோல் செய்ய வேண்டாம்.

அவற்றின் விரல்களை நசுக்கியதுடன் பின்வரும் பணியை செய்ய தயாராக உள்ளது.

"சொற்கள் ஸ்கெட்ச்" (குழந்தைகள் அட்டவணைகள் பின்னால் பணி செய்ய).

நான் உன்னை ஒரு மர்மம் செய்வேன், நீ எனக்கு நூல்களுக்கு ஒரு பதில் அளிப்பாய்.

சுற்று, கதிரியக்க, மகிழ்ச்சியான, சூடான. (சூரியன்)

பெரிய, சாம்பல், மழை, frowning. (கிளவுட்)

கேள்வி குழு « வல்லுநர்கள்» : - ஏன் Tuchka Grushaya? (Tuchka Zhuuraya, ஏனெனில் ஒரு வானத்தில் இருந்தது ஏனெனில்).

கேள்வி குழு "மோன்கி": - ஏன் சூரிய ஒளி சிரிக்கிறார்? (சன்ஷைன் சிரிக்கிறார், ஏனெனில் வசந்தம் வந்துவிட்டது)

நீங்கள் வேகம், கட்டர், அடுத்த பணிக்கு கவனம் தேவை. விளையாட்டு "தவறாக இல்லை".

நீங்கள் இரண்டு மடக்கு முன், இதில் படங்கள் பொய். நீங்கள் ஒரு படத்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும், எந்த தலைப்பு 3 எழுத்துக்கள். (அனைவருக்கும் ஒரு படம் எடுக்கிறது, அவரது விருப்பத்தை விளக்குகிறது).

மற்றும் எங்கள் விளையாட்டின் கடைசி பணி « எல்லாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்» (பணி அட்டவணைகள் பின்னால் செய்யப்படுகிறது). விளையாட்டு "வண்ணம் ஒலிகள்". திட்டங்கள் கொண்ட படங்கள் முன். நீங்கள் ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் திட்டத்தை வரைவதற்கு வேண்டும். அந்த உயிர் ஒலிகள் சிவப்பில் நியமிக்கப்படுகின்றன என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், மற்றும் மெய்நிகழிகள் நீல நிறமாக இருக்கின்றன என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

நீங்கள் சமாளித்த அனைத்து பணிகளையும் கொண்டு. நன்றாக! ஜூரி சுருக்கங்கள்.

அன்பே "மோன்கி" மற்றும் « வல்லுநர்கள்» , நீங்கள் எங்கள் விளையாட்டை விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், என்ன அணி வெற்றி பெற்றது?

நட்பு வென்றது! ஒருவருக்கொருவர் கண்டுபிடிக்கலாம்!

அனைத்து cognocam. விளையாட்டுகள் பதக்கங்களை வழங்குகின்றன.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

தயாரிப்புக் குழுவில் கல்வியறிவுக்கான கேமிங் பாடம் "நாங்கள் மெலன்ச்காவிற்கு உதவுவோம்!" நோக்கம்: கல்வியறிவு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல். பணிகள்: 1. NOD போது குழந்தைகள் வேலை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்க.

நோக்கம்: வாக்கியங்களின் அறிவை உறுதிப்படுத்தவும், வார்த்தைகளைக் கொண்டிருப்பதாகவும், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் ஒலிகள் உள்ளன (உயிர் மற்றும் மெய்நிகழ்வு); அறிவை ஒருங்கிணைப்பது.

தயாரிப்பு குழுவில் "ஒலி [ஓ] மற்றும் கடிதம் O" Katunina Lyubov Sergeevna, கல்வியாளர் Mkou "Ivaninskaya Sosh" Kurchatovsky மாவட்ட Kurchatovsky மாவட்ட. கற்றல் பயிற்சி சுருக்கம் முனை.

பள்ளி குழுவிற்கு தயாரிப்பில் கல்வியறிவு பயிற்சி தயாரிப்பதில் NOD இன் கம்போஸ்டி நோக்கம்: ஒலி செயல்பாடு உருவாக்கம், பின்தொடர் பயிற்சி பின்னணி போன்ற. பணிகள்: 1. K. ஐ கடிதம் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த

தயாரிப்பு பள்ளி குழுவில் கல்வியறிவுக்கான பயிற்சிக்கான சுருக்கம் திறந்த மூல பணிகள்: கல்வி: ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்தவும்: உயிர், மெய்நிகழ்வுகள் (திட, மென்மையான) வரையறுக்க; ஒலி ஒலி.

தயாரிப்பு பள்ளி குழுவில் எழுத்தறிவு கற்றல் தயாரிப்பு தயாரிப்பு "நாம் நேரம் பள்ளி" மென்பொருள் பணிகளை: - "B" என்ற கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள், விளக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இதில் சொற்களில் இந்த கடிதம் உயிர் மற்றும் மெய்நிகர் ஒலிகள் ஆகியவற்றைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன.

பள்ளிக்கூடம் குழுவில் கல்வியறிவு பயிற்சிக்கான முன்னோக்கு திட்டமிடல்.

எதிர்கால முதல் கிரேடில் பள்ளியில் பணிபுரியும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வியாளர்களுக்கான கல்வியாளர்களுக்கு இந்த பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்தத் திட்டம் "பாலர் குழந்தைகள் டிப்ளமோ பயிற்சி" என்ற புத்தகத்தின் அடிப்படையில் தயாரிக்கப்பட்டது "Nishchev n.v.

செப்டம்பர்
1. கடிதம் AA மற்றும் ஒலி (அ). மற்ற எழுத்துக்கள் கடிதங்கள் மத்தியில் கடிதம் கண்டுபிடிக்க திறனை உருவாக்கம். சர்வதேச கருத்துக்கள், காட்சி மற்றும் ஒலி கவனம், பொதுவான மற்றும் நல்ல இயக்கம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். ஒத்துழைப்பு திறன்களின் கல்வி, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு. P.26.
2. கடிதம் UU மற்றும் ஒலி (Y). மற்ற கடிதங்களில் ஒரு புதிய கடிதத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல். பர்கர்கள் AU, UA படித்தல். ஒலிப்பதிவு கருத்துக்கள், காட்சி மற்றும் ஒலி கவனத்தை, பொதுவான மற்றும் மெல்லிய வாகன, இயக்கம் கொண்ட பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு, கிரியேட்டிவ் கற்பனை. ஒத்துழைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல், ஆக்கிரமிப்பு, முன்முயற்சி, சுதந்திரம், பொறுப்பு ஆகியவற்றில் பங்குபெறுவதற்கான நேர்மறையான நிறுவல். பக்கம் 30.
3. கடிதங்கள் பற்றிய அறிவை குறைத்து, யு பர்கர்கள் AU, UA படித்தல். கடிதங்கள் ஒரு அறிவு ஒரு, y மற்றும் மற்ற எழுத்துக்கள் கடிதங்கள் மத்தியில் கண்டுபிடிக்க திறன் fastening. பர்கர்கள் AU, UA படித்தல். ஒலிப்பதிவு கருத்துக்கள், பேச்சு செயல்பாடு, காட்சி கவனம், பேச்சு விசாரணை, பொதுவான, நன்றாக மற்றும் வெளிப்பாடு இயக்கம், இயக்கம், படைப்பு கற்பனையுடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு. ப. 34.
4. கடிதம் OO மற்றும் ஒலி (O). மற்ற எழுத்துக்களை கடிதங்கள் மத்தியில் ஒரு புதிய கடிதத்தை கண்டுபிடிக்க திறனை உருவாக்கம். இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, ஒலிகாட்டடிக் பிரதிநிதித்துவங்கள், காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனம், பொதுவான, அபாயகரமான மற்றும் வெளிப்பாடு இயக்கம், இயக்கம், படைப்பு கற்பனையுடன் உரையின் ஒருங்கிணைப்பு. ஒத்துழைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களின் கல்வி. P.36.

அக்டோபர்
5. கடிதம் AI மற்றும் ஒலி (கள்). மற்ற எழுத்துக்களை கடிதங்கள் மத்தியில் ஒரு புதிய கடிதத்தை கண்டுபிடிக்க திறனை உருவாக்கம். உயிர் பிழைகளை வாசிப்பதை மேம்படுத்துதல். Phonamenatic கருத்துக்கள் முன்னேற்றம், மென்மையான பந்து வளர்ப்பது உயிர் ஒலி (கள்) பொருள் வாக்களித்தனர், காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனத்தை, பொதுவான, நன்றாக மற்றும் வெளிப்பாடு இயக்கம், இயக்கம், படைப்பு கற்பனை உரையாடல் ஒருங்கிணைப்பு. ஒத்துழைப்பு திறன், தொடர்பு, நல்லெண்ணம், பொறுப்பு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப. 40.
6. கடிதம் டி மற்றும் ஒலி (t) கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல் எழுத்துக்களை மற்ற எழுத்துக்களில் கடிதங்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனை உருவாக்க, எழுத்துகளை படிக்கவும், இரட்டை வார்த்தைகளையும் எழுதவும். ஒலிப்பதிவுள்ள கருத்துக்கள், ஒலி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, காட்சி கவனம், பேச்சு விசாரணை, பொதுவான, அபாயகரமான இயக்கம், இயக்கம், படைப்பு கற்பனையுடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு. ஒத்துழைப்பு திறன், தொடர்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 44.
7. கடிதங்களை மூடிவிட வேண்டும். கடிதங்களைக் கண்டறிவதற்கான திறனைக் கண்டறிந்து, எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களிடையே கடந்து விட்டது, கடிதங்களுடன் கடிதங்களை படிக்கவும், எழுதவும். Phondematic பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒலி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, காட்சி கவனம், பேச்சு விசாரணை, மொத்தம், நல்ல மோட்டார் திறன்கள், இயக்கம் கொண்ட பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு. ஒத்துழைப்பு திறன், தொடர்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.48.
8. கடிதம் பிபி மற்றும் ஒலி (ப). கடிதம் PP மற்றும் ஒலி (பி) உடன் அறிமுகம். எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் அதை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல், அதனுடன் இரட்டை வார்த்தைகளை வாசிப்பது மற்றும் வரைதல் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். பேச்சு செயல்பாடு, ஒலிப்பதிவிடல் பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒலி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனத்தை, தடித்தல், ஆய்வு திறன், பொதுவான, நல்ல இயக்கம். ஒத்துழைப்பு திறன், ஒருங்கிணைப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி, நியாயமானதாக இருக்க விரும்புகிறேன். இயற்கையின் அன்பின் கல்வி. ப. 51.

நவம்பர்
9. கடிதம் nn மற்றும் ஒலி (h). எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் ஒரு புதிய கடிதத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல், எழுத்துகளை படித்து, இரட்டை வார்த்தைகளுடன் எழுதவும். முன்மொழிவின் கருத்தை உருவாக்குதல்.
Phondematic பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒலி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனத்தை, பொதுவான, நன்றாக மற்றும் வெளிப்பாடு இயக்கம், இயக்கம் கொண்ட பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.
ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.57.
10. கடிதம் மிமீ மற்றும் ஒலி (மீ). கடிதம் எம். மற்ற எழுத்துக்கள் கடிதங்கள் மத்தியில் ஒரு புதிய கடிதம் கண்டுபிடிக்க திறன் உருவாக்கம்.
Phondematic பிரதிநிதித்துவங்கள், காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனம், பொதுவான மற்றும் நல்ல இயக்கம், இயக்கம் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.
ஒத்துழைப்பு திறன்கள், பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு. p.62.
11. கடிதம் QC மற்றும் ஒலி (கே). கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல் கே. எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களின் மத்தியில் ஒரு புதிய கடிதத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல், எழுத்துகளை வாசித்து, இரட்டை வார்த்தைகளுடன் எழுதவும்.
முன்மொழிவின் விளக்கத்தை உருவாக்குதல்.
பேச்சு செயல்பாடு, phontematic பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒலி மற்றும் தணிக்கை பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, காட்சி மற்றும் தணிக்கை கவனத்தை, பொதுவான மற்றும் நல்ல இயக்கம், இயக்கம் மூலம் ஒருங்கிணைந்த பேச்சு.
ஒத்துழைப்பு திறன்கள், பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு. ப. 69.
12. BB கடிதம் மற்றும் ஒலிகள் (பி) - (பி '). ஒலிகள் (b), (B) உடன் அறிமுகப்படுத்துதல், கடிதம் பிபி, கடினத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்கள் உருவாக்கம் - மென்மை, மணிகள் - மெய்நிகர் ஒலிகளின் செவிடு. ஒரு புதிய கடிதத்துடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதை மேம்படுத்துதல்.
ஃபோனெண்டடிக் உணர்தல், ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்கள் மற்றும் சொற்கள், சிந்தனை, பொதுவான மற்றும் மெல்லிய இயக்கம், இயக்கம் கொண்ட ஒருங்கிணைப்பு பேச்சு ஆகியவற்றின் ஆய்வு.
ரயில் விளையாட்டில் மற்றும் வர்க்கம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றில் ஒத்துழைப்பு திறன். P.85.

டிசம்பர்

13. டி.டி.டி மற்றும் ஒலிகள் (டி) கடிதம் - (D '). சவுண்ட்ஸ் (டி), (டி ') உடன் அறிமுகம், டி.டி.டி கடிதம். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதை மேம்படுத்துதல்.
ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல், ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்கள் மற்றும் சொற்கள், சிந்தனை, பொதுவான மற்றும் நல்ல இயக்கம், திறமையான திறமைகள், இயக்கம் கொண்ட பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
ரயில் விளையாட்டில் மற்றும் வர்க்கம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றில் ஒத்துழைப்பு திறன். PP93.
14. வெடிக்கும் மற்றும் ஒலிகளின் கடிதம் (பி) - (இல் '). ஒலிகள் (சி) உடன் அறிமுகப்படுத்துதல் - (பி ') மற்றும் வெடிக்கும் கடிதம். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வெடிக்கும் புதிய கடிதத்துடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதையும் வார்த்தைகளையும் மேம்படுத்துதல். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு. அச்சிடும் திறன் மேம்படுத்துதல். உரையின் சொற்பொழிவு பக்கத்தின் வளர்ச்சி (முன்மொழிவின் கருத்தை ஒருங்கிணைத்தல்).
உரையாடல் பேச்சு, பேச்சு விசாரணை, ஒல்தடடிக்டிக் உணர்தல், காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, நன்றாக மற்றும் பொதுவான இயக்கம்.
சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். நீதி உணர்வு வளர்ச்சி. P.117.
15. கடிதம் XX மற்றும் ஒலிகள் (x) - (x '). ஒலிகள் (x) உடன் அறிமுகம் - (x ') மற்றும் கடிதம் XX. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதம் xx உடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் சொற்களை மேம்படுத்துதல். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு.
பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்தல், காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, நன்றாக மற்றும் பொதுவான இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 127.
16. கடிதம் யூ மற்றும் ஒலி (கள்). ஒலி (கள்) மற்றும் யு கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதை மேம்படுத்துதல்.
ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல் அபிவிருத்தி, நல்ல மற்றும் பொது இயக்கம், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். p.133.

ஜனவரி
17. எஸ்.எஸ் கடிதம் மற்றும் ஒலிகள் (சி) - (சி '). ஒலிகள் (சி) உடன் அறிமுகப்படுத்துதல் - (சி ') மற்றும் எஸ்எஸ் கடிதம். எஸ்எஸ் ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சின்னங்கள் மற்றும் சொற்களின் திறமைகளை மேம்படுத்துதல். ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு.
பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்தல், காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, மெல்லிய மற்றும் பொதுவான இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். p.138.
18. கடிதம் ZZ மற்றும் ஒலிகள் (கள்) - (கள் '). ஒலிகள் (H) உடன் அறிமுகப்படுத்துதல் - (எஸ் ') மற்றும் ZZ கடிதம். ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். வாசிப்பு எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல், புதிய கடிதம் ZZ உடன் முன்மொழிவுகளை மேம்படுத்துதல். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு.
ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல் அபிவிருத்தி, நல்ல மற்றும் பொதுவான இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 145.

பிப்ரவரி
19. கடிதம் shsh மற்றும் ஒலி (W). ஒலி (W) மற்றும் கடிதம் ஷிதுடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். படித்தல் எழுத்துகள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், புதிய கடிதம் ஷெஷுடன் முன்மொழிவுகள். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு.
இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, ஒலிகாட்டடிக் உணர்தல், காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, நன்றாக மற்றும் பொதுவான இயக்கம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
ஒத்துழைப்பு திறன், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.151.
20. LJ மற்றும் ஒலி (ஜி) கடிதம். ஒலி (ஜி) மற்றும் கடிதம் LJ உடன் அறிமுகம். படித்தல் எழுத்துகள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான திறமை உருவாக்கம், புதிய கடிதம் LJ உடன் முன்மொழிவுகள். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்தல், காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, வெளிப்படையான மற்றும் மெல்லிய இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 159.
21. கடிதம் EE மற்றும் ஒலி (இ). ஒலி (இ) மற்றும் கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். புதிய EE கடிதத்துடன் சின்னங்கள் மற்றும் சொற்களின் திறமைகளை உருவாக்குதல். ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். அச்சிடும் திறன் மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பதிவு, வெளிப்படையான மற்றும் பொதுவான இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 17.
22. கடிதம் yy மற்றும் ஒலி (கள்). ஒலி (கள்) மற்றும் கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். புதிய கடிதத்துடன் சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான திறமைகளை உருவாக்குதல். ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். அச்சிடும் திறன் மேம்படுத்துதல்.
ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல், வெளிப்பாடு, அபாயகரமான மற்றும் பொதுவான இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனையின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 175.

மார்ச்
23. கடிதம். கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பது. அசல் மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். எழுதும் உரையின் மீறல்கள் தடுப்பு.
பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்வை உருவாக்குதல், காட்சி கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான praxis, விமானங்கள் மீது நோக்குநிலை திறமைகள், நெருப்பு மற்றும் பொது இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, உருவகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். p.180.
24. கடிதம் Eyo. கடிதம் yo உடன் அறிமுகம். புதிய கடிதம் கண் வாசிப்பு சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பு சின்னங்கள் உருவாக்கம். அசல் மற்றும் தொகுப்பு மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல் மற்றும் சாக்குப்போக்கு மூலம் பகுப்பாய்வு வழங்குதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்வை உருவாக்குதல், காட்சி கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான praxis, விமானங்கள் மீது நோக்குநிலை திறமைகள், நெருப்பு மற்றும் பொது இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, உருவகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.185.
25. கடிதம் YUU. Yuu கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதம் YUU உடன் சின்னங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான திறமையை உருவாக்குதல். அசல் மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு சாக்குப்போக்குடன் ஒரு வாக்கிய பகுப்பாய்வு திறன் உருவாக்கம். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்வை உருவாக்குதல், காட்சி கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான praxis, விமானங்கள் மீது நோக்குநிலை திறமைகள், நெருப்பு மற்றும் பொது இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, உருவகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். p.188.
26. கடிதம் யயா. Yaya கடிதம் அறிமுகம். ஒரு புதிய கடிதம் Yaya ஒரு புதிய எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் வாசிப்பு உருவாக்கம் உருவாக்கம் உருவாக்கம். அசல் மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு சாக்குப்போக்குடன் ஒரு வாக்கிய பகுப்பாய்வு திறன் உருவாக்கம். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு விசாரணை, ஒலிகாட்டடிக் உணர்வை உருவாக்குதல், காட்சி கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான praxis, விமானங்கள் மீது நோக்குநிலை திறமைகள், நெருப்பு மற்றும் பொது இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, உருவகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.192.

ஏப்ரல்
27. கடிதம் சிசி மற்றும் ஒலி (சி). CCC மற்றும் ஒலி (சி) கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மெனிப்பு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், மயக்க மருந்துகள் அழைப்பு. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல், விஷுவல் கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான ப்ராக்ஸ்ஸிஸ், விமானம், அபராதம் மற்றும் பொதுவான இயக்கம், இயக்கங்கள், படைப்பு கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். மாலை
28. கடிதம் CC மற்றும் ஒலி (H). CC கடிதம் மற்றும் ஒலி (H) உடன் அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மெனிப்பு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், மயக்க மருந்துகள் அழைப்பு. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஃபோனெண்ட்டிக் உணர்தல், விஷுவல் கன்முணர்வு, ஆக்கபூர்வமான ப்ராக்ஸ்ஸிஸ், விமானம், அபராதம் மற்றும் பொதுவான இயக்கம், இயக்கங்கள், படைப்பு கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P204.
29. கடிதம் மற்றும் ஒலி (ஷா). கடிதம் மற்றும் ஒலி (SH) உடன் அறிமுகம். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மெனிப்பு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், மயக்க மருந்துகள் அழைப்பு. ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். Phontematic பிரதிநிதித்துவங்களின் அபிவிருத்தி (ஒலிகள் (W) (SH), விஷுவல் கன்மொழி, ஆக்கபூர்வமான ப்ராக்ஸ்ஸ், விமானங்கள் மீது நோக்குநிலை திறமைகள், நெருப்பு மற்றும் பொதுவான இயக்கம், இயக்கங்கள், படைப்பு கற்பனை ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். P.208.
30. கடிதம் LL மற்றும் ஒலிகள் (எல்), (எல்), (எல்). கடிதம் எல்.எல் மற்றும் ஒலிகள் (எல்), (எல் ') உடன் அறிமுகம். ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மெனிப்பு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், மயக்க மருந்துகள் அழைப்பு. ஒலி மற்றும் அசல் திறன்கள் மற்றும் தொகுப்பு மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். Phontematic பிரதிநிதித்துவங்களை அபிவிருத்தி (ஆரம்ப மற்றும் முடிவு வரையறை வார்த்தைகளில் வார்த்தைகள், குறிப்பிட்ட ஒலிகள் வார்த்தைகள் தேர்வு). ஒட்டுமொத்த இயக்கம் வளர்ச்சி, இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 215.

மே
31. கடிதம் பிபி மற்றும் ஒலிகள் (ப), (ப '). RR மற்றும் ஒலிகள் (ப) கடிதத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல் (ப '). ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மெனிப்பு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், மயக்க மருந்துகள் அழைப்பு. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு திறன்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புகளை ஒருங்கிணைத்தல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். Phontematic பிரதிநிதித்துவங்களை அபிவிருத்தி (ஆரம்ப மற்றும் முடிவு வரையறை வார்த்தைகளில் வார்த்தைகள், குறிப்பிட்ட ஒலிகள் வார்த்தைகள் தேர்வு). ஒட்டுமொத்த இயக்கம் வளர்ச்சி, இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 220.
32. கடிதம் b. கடிதம் மூலம் அறிமுகம் b. ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். முன்மொழிவுகளின் ஒலிப்பதிவு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பதிவுள்ள கருத்துக்களின் வளர்ச்சி. ஒட்டுமொத்த இயக்கம் வளர்ச்சி, இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 230.
33. கடிதம் Kommersant. Kommersant கடிதம் அறிமுகம் ஒரு புதிய கடிதத்துடன் சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். ஒலி மற்றும் அகரவரிசை பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பதிவுள்ள கருத்துக்களின் வளர்ச்சி. ஒட்டுமொத்த இயக்கம் வளர்ச்சி, இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 236.
34. கடிதங்களை நிறைவேற்றியது. படித்தல் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், முன்மொழிவுகள், கடிதங்கள் கொண்ட நூல்கள் ஆகியவற்றின் திறமைகளை உண்ணுங்கள். ஒலி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல். ரஷ்ய எழுத்துக்களை பற்றி கருத்துக்களை உருவாக்குதல். வளர்ச்சி போனிமெடிக்ஸ் செயல்முறைகள், சிறிய மற்றும் ஒட்டுமொத்த இயக்கம், இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பை உருவாக்குதல். ப. 247.

ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள் Mbou "Shakhovskaya Sosh" S. Shahi, Pavlovsky District, Altai பிரதேசம்

இந்த பொருள் தயாரிப்புக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான கல்வியறிவு பயிற்சி (6-7 ஆண்டுகள்). தலைப்பு: ஒலி [H '], கடிதம் சி

தயாரிப்புக் குழுவில் கல்வியறிவு பயிற்சி பற்றிய சுருக்கம்

தலைப்பு: ஒலி [சி '], கடிதம் சி

குறிக்கோள்கள்:

ஒலி [H '] உடன் அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், கடிதத்தினால் இது குறிக்கப்படுகிறது;

முன்னிலைப்படுத்த பண்புகள் ஒலி [சி '], அதன் வெளிப்படையான தெளிவுபடுத்துதல்;

ஒரு முழு வார்த்தையின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒலி [H '] முன்னிலைப்படுத்தும் திறனைக் கொண்ட குழந்தைகளை உடற்பயிற்சி செய்வது, வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானித்தல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை கண்டுபிடித்தல்;

சிறிய மோட்டார் சைக்கிள், சிறிய மோட்டார் வதந்தியை அபிவிருத்தி;

வயது வந்தோர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பேச்சு கேட்கும் திறனை கல்வி கற்பித்தல், பாடம் முழுவதும் வேலை.

உபகரணங்கள்: வழங்கல், கணினி, ப்ரொஜெக்டர், சிக்னல் அட்டைகள், எமோடிகான்ஸ் கார்டுகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் (வெல்வெட் காகிதத்தால் தயாரிக்கப்படும்) கடிதங்களின் கூறுகள்.

அமைப்பு ஆக்கிரமிப்பு

1. வாழ்த்துக்கள். பாடம் செய்ய தயார்நிலை.

வணக்கம் நண்பர்களே! குறிப்பேடுகள், வண்ண பென்சில்கள் மற்றும் ஒரு எளிய பென்சில்: நீங்கள் உங்கள் டெஸ்க்டாப்பில் வகுப்புகள் தேவை எல்லாம் இருந்தால் சரிபார்க்கவும்.

2. உளவியல் மனப்பான்மை, வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளை ஊக்குவித்தல்.

இன்று நாம் நிறைய சுவாரஸ்யமான வேலைக்கு காத்திருக்கிறோம், நாங்கள் புதியவை, வெற்றிகரமாக மகிழ்ச்சியடைவோம், மற்றும் ஒன்றாக சமாளிக்க தோல்வியுடன் இருப்போம்.

நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மேசைகளில் உள்ளவர்கள் எமோடிகான்களில் இருக்கிறார்கள், அவர்களுடன் உங்கள் மனநிலையை காட்டுங்கள். (ஆசிரியர் எமோடிகானைக் காட்டுகிறார்). நான் உன்னை இழக்க வேண்டியதில்லை என்று நினைக்கிறேன், எங்கள் வேலையின் முடிவில் உங்கள் மனநிலை மட்டுமே மேம்படுத்தப்படும்.

எனவே வேலைக்காக தோழர்களே!

3. அறிவின் இயல்பு.

கடந்த ஆக்கிரமிப்பில், நாங்கள் பிந்தைய கற்று கொண்டோம். அதை நினைவில் கொள்வோம். (Photo 1) (ஒரு குழந்தை மற்றதை நினைவூட்டுகிறது)

மெதுவாக ஒன்றாக சொல்லுங்கள்.

இப்போது அதை விரைவில் சொல்லுங்கள்.

என்ன வகையான ஒலி அடிக்கடி காணப்படுகிறது?

அவர் என்ன நினைத்து: மெய்நிகர் அல்லது உயிர்? திட அல்லது மென்மையான? இந்த ஒலியைப் பற்றி வேறு என்ன தெரியும்?

திட்டத்தில் எந்த நிறம் திட மெய்மையா? (புகைப்படம் 2)

நன்றாக!

என்ன கடிதம் இந்த ஒலி சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது? (photo3). அதை ஒன்றாக அழைக்கலாம்.

4. வகுப்புகளின் பொருள் வேலை.

இன்று நாம் ஒரு புதிய ஒலியுடன் சந்திப்போம், அவரைப் பற்றி சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நிறைய கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் கடிதத்தினால் அவர் குறிக்கப்பட்ட கடிதத்தை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

ஒலி என்ன வகையான கண்டுபிடிக்க பொருட்டு, புதிர் யூகிக்க: (Photo4)

அவர் பச்சை, ஊற்றி,

நிச்சயமாக இல்லை

அனைத்து நாள் மாற்றங்கள் புல்வெளியில்,

எங்களுக்கு பாடல் விரும்புகிறது ஆச்சரியமாக. (வெட்டுக்கிளி)

அது யார்? நீங்கள் உண்மையான புல்வெளிகளைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? வெட்டுக்கிளி எப்படி செலவழிக்கிறீர்கள் என்று கேட்டீர்களா?

நான் இப்போது வெட்டுக்கிளியின் பிளவு கேட்கிறேன் என்று பரிந்துரைக்கிறேன், ஆனால் அதை கேட்க, நாம் அளவிட மற்றும் கவனமாக நீங்கள் கவனமாக கேட்க மற்றும் கவனமாக கேட்க வேண்டும். (புகைப்படம் 5)

நீங்கள் ஒரு சுறுசுறுப்பான வெட்டுக்கிளி கேட்டிருக்கிறீர்களா? இப்போது சிறிய வெட்டுக்கிளிகளாகவும் இடுகையிலும் மாற்ற முயற்சிக்கலாம்: ch-ch-ch-ch-ch.

இப்போது நாம் எதைப் பேசுகிறோம்?

ஒலி [H '] மெய்நிகர் அல்லது உயிர் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

கண்டுபிடிக்க, கடினமாக அவர் அல்லது மென்மையான, வார்த்தைகள் ஒலிக்கிறது (நாம் ஒரு நோட்புக் மற்றும் வழங்கல் வேலை). தயாரிக்கப்பட்ட பென்சில்கள். முதல் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது என்ன? வார்த்தை கடிகாரத்தில் ஒலிப்பதைக் கேட்போம். (தொடர்ச்சியாக வார்த்தை ஒவ்வொரு ஒலி ஒதுக்க, ஒரு பண்பு கொடுக்க, விரும்பிய வண்ணத்தில் mugs வரைவதற்கு: ஒரு உயிர் ஒலி - சிவப்பு, மெய்நிகர் திட - ப்ளூ, மெய்நிகர் மென்மையான - பச்சை) இரண்டாவது படத்தில் சித்தரிக்கப்படுகிறதா? நாங்கள் சொருகில் சொல்வதை கேட்கிறோம். (வேலை இதேபோல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது) (புகைப்படம் 6)

எனவே நீங்கள் திட்டங்களை சமாளிக்க, நன்றாக செய்து! ஒலி [H '] ஒலி பற்றி இப்போது என்ன சொல்லலாம்? மேலும் தோழர்களே, ஒலி [H '] மேலும், அதே போல் ஒலி [sh] என்று அழைக்கப்படுகிறது. (புகைப்படம் 7)

5. விரிப்புகள் மீது fisminist.

நாங்கள் கம்பளி மீது நிற்கிறோம்

எல்லா கட்சிகளிலும் நாம் பார்க்கிறோம்

வலது, இடது, மேலே மற்றும் கீழே,

பார் மற்றும் புன்னகை. (தலையில் வலது, இடது, மேல், கீழே மாறும்)

கைகளில் மேலே எழும்

வலது உரிமை, இடது ஓட.

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

அது எங்களிடமிருந்து மாறிவிடும்! (ஒரு காற்று போன்ற மரங்களை உலுக்குகிறது)

வலது, இடது திருப்பத்திற்கு,

மற்றும் அண்டை புன்னகை.

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

எங்களுக்கு அனைத்து பாருங்கள்! (ஹல் வலதுபுறம் திருப்பி, இடது)

வலதுபுறம், இடதுபுறம் செல்லுங்கள்,

குனிய, சோம்பேறி இல்லை,

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

எங்களுக்கு அனைத்து பாருங்கள்! (வலது பக்கம் சரிவுகளில், இடது)

இப்போது அச்சிட போகலாம்,

நாங்கள் வேடிக்கையான தோழர்களே,

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

அது எங்களிடமிருந்து மாறிவிடும்! (அரை-மேன்ஸ் செய்ய)

இப்போது நாம் அனைத்து ரிட்ஜ்,

ஒரு மகிழ்ச்சியான மோதிரத்தை போல.

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

எங்களுக்கு அனைத்து பாருங்கள்! (ஜம்பிங்)

எழும் மேல் கைகளை

மூச்சு மூக்கு மட்டுமே.

இதைப் போலவே மீண்டும் ஒருமுறை

நாம் இப்போது முடிக்க வேண்டும். (சுவாச பயிற்சிகள்)

6) வகுப்புகளின் பொருள் மீது வேலை தொடரும்.

நண்பர்களே, கடிதம் [H '] கடிதம் [H'] H இன் கடிதத்தால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. (Photo 8). எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக அழைக்கலாம்: சே.

கடிதத்தில் கவனமாக பாருங்கள் H: அவள் என்ன விரும்புகிறாள்? வட்டத்தில் நோட்புக்குகளில் வட்டத்தில் அந்த கடிதம் சி.

தோழர்களே, பார், நீங்கள் ஒவ்வொரு மேசையில் நீங்கள் ஒவ்வொரு கடிதத்தின் உறுப்புகள் உள்ளன, நாம் அவர்கள் கடிதம் சேகரிக்க வேண்டும். (குழந்தைகள் கடிதம் h ஐ மடி)

நன்றாக செய்து, அனைத்து விரைவாகவும் சரியாகவும் இந்த பணியுடன் சமாளிக்கப்படுகிறது. இப்போது, \u200b\u200bகடிதத்தில் உங்கள் விரலை செலவழிக்கவும் (குழந்தைகள் விரல் எழுத்துப்பிழை, இவற்றின் கூறுகள் வெல்வெட் காகிதத்திலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன)

நீங்கள் கடிதத்தை நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்களா?

இப்போது நான் கவனமாக போர்டில் பார்க்கிறேன், எங்கள் விருந்தினர் அனைத்து அனைத்து கடிதங்கள் எழுத முடியும் என்று ஒரு புத்திசாலி கைப்பிடி உள்ளது. இன்று அவர் எப்படி கடிதம் சி எழுதுவார் (புகைப்படம் 9)

இப்போது ஸ்மார்ட் கைப்பிடியின் இயக்கத்தை மீண்டும் முயற்சிப்போம்: நாங்கள் கைப்பிடியில் எளிய பென்சில்களை எடுத்துக்கொள்கிறோம், கடிதத்தை எழுத முயற்சிக்கலாம்.

சரி, இப்போது, \u200b\u200bநான் நீங்கள் குறிப்பேடுகள் வேலை மற்றும் கடிதம் சி எழுத தயாராக நினைக்கிறேன்.

7) இசை Fizminet.

8) அறிவு ஒருங்கிணைப்பு பெற்றது.

இன்று நீங்கள் உண்மையான நன்றாக செய்து, நீங்கள் நேரம் மற்றும் நாடகம் என்று நினைக்கிறேன் என்று மிகவும் குளிர்ந்த வேலை. பொருட்கள் படத்தை சாக்க்போர்டு படங்கள் மீது, நீங்கள் ஒரு ஒலி [H '] இது பெயரில் உள்ளவர்களை நீங்கள் காண வேண்டும்.

நன்றாக செய்யப்பட்டது. இப்போது அது கடிதத்தில் எச்.டி. (photo10)

பெரிய, நீங்கள் எல்லோரும் நடந்தது! நான் சொல்வதைக் கேட்கிறேன், என்ன வகையான ஒலி என்பது அடிக்கடி காணப்படுகிறது என்பதைப் பற்றி யோசிப்பேன்.

பயிற்சி: நாம் இப்போது விரைவாக மெதுவாக அனைத்து பள்ளத்தாக்குகள் மீண்டும் மீண்டும்.

9) விளைவு. பிரதிபலிப்பு.

இன்று நாம் என்ன ஒலி சந்தித்தோம்? அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன அடையாளம் கண்டீர்கள்: அவர் என்ன?

என்ன கடிதம் குறிக்கப்பட்டது?

நீங்கள் மிகவும் சுவாரசியமான என்ன நினைக்கிறீர்கள்? என்ன பணி செய்வது கடினம்?

உங்கள் உணர்ச்சிகளைக் காட்டுங்கள்: இப்போது உங்கள் மனநிலை என்ன?

உங்கள் மனநிலை மற்றும் என்னுடையது மேம்பட்டது என்று நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

ஆக்கிரமிப்பு முடிந்துவிட்டது. நீங்கள் எல்லோரும் இன்று நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்! நன்றாக!