ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் மேல்முறையீடு செய்வது எப்படி. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் மேல்முறையீடு செய்வது எப்படி? கமிஷன் என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்?

ஒவ்வொரு பட்டதாரியின் வாழ்க்கையிலும், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுக்கும்போது, ​​அவர் எதிர்பார்த்த மதிப்பெண்ணைப் பெறாத தருணம் ஏற்படலாம். பணியை சரியாக முடிப்பதில் உள்ள நம்பிக்கை, மாணவர் USE முடிவுகளை மதிப்பாய்வு செய்ய மேல்முறையீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. படிவங்களை சரியாக ஸ்கேன் செய்யாததாலும், பகுதி சியை குறிப்பதில் வல்லுநர்கள் செய்த பிழைகளாலும் தவறான முடிவுகள் ஏற்படுகின்றன.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் மேல்முறையீடு செய்ய ஆவணங்களைச் சமர்ப்பிப்பதற்கான நடைமுறை

2017 இல் மேல்முறையீடு செய்வதற்கான நடைமுறை அடங்கும்

• 2 வேலை நாட்களுக்குள், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முடிவுகள் அறிவிக்கப்பட்ட பிறகு, நீங்கள் ஒரு அறிக்கையை 2 பிரதிகளில் எழுத வேண்டும் (எந்த வடிவத்திலும், அல்லது தேர்வு அமைப்பாளர்களிடமிருந்து ஒரு படிவத்தை எடுக்கவும்.);
• இரண்டு பிரதிகளையும் அமைப்பாளரிடம் கொடுங்கள் மேல்முறையீடு ஏற்கப்பட்டு, பரிசீலனைக்காகக் காத்திருக்கிறது என்பதைக் குறிக்கும் முத்திரை மற்றும் கையொப்பம் ஒட்டப்படும் வரை காத்திருக்கவும்;
• வரவேற்புக்குப் பிறகு, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான முறையீட்டைக் கருத்தில் கொள்வதற்கான நேரத்தையும் இடத்தையும் அமைப்பாளர் உங்களுக்குத் தெரிவிக்க வேண்டும்.;
• பட்டதாரி வயதுக்கு வரவில்லை என்றால் சட்டப் பிரதிநிதிகளுடன் மேல்முறையீட்டில் ஆஜராகலாம், ஒவ்வொருவரும் தங்களிடம் அடையாள ஆவணம் வைத்திருக்க வேண்டும், மேலும் மாணவர் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் பொருத்தமான PPE மதிப்பெண்ணுடன் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும்; மாணவர் இல்லாத நிலையிலும் கருத்தில் கொள்ளலாம்.

அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்

1. மேல்முறையீடு பரிசீலிக்கப்பட்ட பிறகு, வெவ்வேறு USE முடிவுகள் இருக்கும், புள்ளிகள் அதிகமாகவும் குறைவாகவும் வழங்கப்படும். மேல்முறையீடு செய்யும் போது புள்ளிகளைக் குறைப்பது சாத்தியமில்லை, ஏனெனில் சோதனையின் தரத்தை சந்தேகிக்க அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு. வரைவுகள் கமிஷனால் பரிசீலிக்கப்படுவதில்லை; மேல்முறையீட்டின் போது, ​​அனைத்து பகுதிகளையும் உள்ளடக்கிய முழு வேலையும் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.
2. மேலும், ஒவ்வொரு பட்டதாரிக்கும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முடிவுகளை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான மேல்முறையீட்டை மட்டும் தாக்கல் செய்ய உரிமை உண்டு, மற்றும் மீறல்களுக்கு எதிராக மேல்முறையீடு செய்யலாம் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான நடைமுறை.
3. ஒரு மோதல் ஆணையம் மறுஆய்வு செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளது; பட்டதாரியின் மேல்முறையீட்டை தாக்கல் செய்த நாளிலிருந்து மறுஆய்வு காலம் 4 வேலை நாட்களுக்கு மேல் இல்லை. தொழில்நுட்ப பிழைகள் இல்லாததால் உங்கள் விண்ணப்பத்தை நிராகரிக்க ஆணையத்திற்கு உரிமை உண்டு. சுய சரிபார்ப்புக்கு மேல்முறையீடு செய்யும்போது தேர்வுத் தாள் ஒப்படைக்கப்படுவதில்லை.

தலையங்கம் "தளம்"

இந்த ஆண்டு ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கு முன்னர் KIM களின் கசிவு தொடர்பான ஊழல்கள் எதுவும் இல்லை, ஒப்பீட்டளவில் சில மோசடி வழக்குகள் இருந்தன, ஆனால் நடைமுறை பற்றிய புகார்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் தேர்வு மதிப்பெண்களுடன் கருத்து வேறுபாடு குறித்த முறையீட்டின் சாராம்சம் கணிசமாக அதிகரித்தன. மேல்முறையீடுகள் எவ்வாறு நடந்தன என்பதைப் பற்றிய சில வெளிப்படுத்தும் கதைகளை ஆசிரியர் மன்றம் சேகரித்தது.

ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முறையீடு ஏன் ஒரு மோசடி?

1. மேல்முறையீடு செய்வதற்கான காலம் இரண்டு நாட்களுக்கு மட்டுமே. நீங்கள் வேலை செய்தால், அதற்குத் தயாராக உங்களுக்கு நேரம் இருக்காது.
2. கட்டுரை எழுதப்பட்ட உரை உட்பட KIMகள் (பணிகள்) உங்களுக்குக் காட்டப்படவில்லை.
3. சோதனை மற்றும் பணிகளின் சரியான தன்மையை சரிபார்ப்பது அனுமதிக்கப்படாது (இருப்பினும், FIPI தரவுத்தளத்தில் பிழைகள் மற்றும் தவறாக இயற்றப்பட்ட பணிகள் உள்ளன).
4. பரீட்சைக்கான ஆவணங்களின் முழு தொகுப்பையும் நீங்கள் அறிந்திருக்க உங்களுக்கு அனுமதி இல்லை. கையொப்பமிட குழந்தைக்கு தனித்தனி காகித துண்டுகளை ஒப்படைக்கிறார்கள், அவர்களுடன் தன்னைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள அவருக்கு நேரம் கொடுக்க மாட்டார்கள்.
ஆவணங்கள் பிணைக்கப்படவில்லை. அத்தைகள் காகிதக் குவியலுடன் ஓடுகிறார்கள். உண்மைக்குப் பிறகு அவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றை நீங்கள் இழக்கலாம் அல்லது மாற்றலாம்.
5. கட்டுரையில் நிபுணர் திருத்தங்கள் எதுவும் இல்லை, எனவே அவற்றை சவால் செய்வது கடினம். மோதல் கமிஷனின் பைத்தியம் நிபுணர்கள் சில சமயங்களில் உரையை கவனமாக படிக்க முடியாது, எனவே அவர்கள் குழந்தையையும் பெற்றோரையும் பயமுறுத்த விரும்புகிறார்கள், அல்லது அவர்கள் வெட்கமின்றி பொய் மற்றும் முட்டாள்தனமாக பேசுகிறார்கள், "தவறுகளை" சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.
6. வழக்கில் எழுத்துப்பூர்வ விளக்கங்கள் அல்லது நியாயமான முறையீட்டை இணைக்க உங்களுக்கு அனுமதி இல்லை. அவர்கள் இதை நெருப்பைப் போல பயப்படுகிறார்கள் ...
7. நேரத்தை 15-20 நிமிடங்களுக்கு வரம்பிடவும்.
8. நிபுணர்களின் பெயர்களை நீங்கள் அங்கீகரிக்க மாட்டீர்கள். அவர்கள் பெயர் தெரியாதவர்கள்.
10. கொந்தளிப்பு மற்றும் குழப்பம் வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்படுகின்றன; ஒரு நாளில் நூற்றுக்கணக்கான மக்கள் CC மூலம் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். தேவையான எண்ணிக்கையிலான வளாகங்கள் இல்லை. ஒரே வகுப்பில் பல சிசிக்கள் அமர்ந்துள்ளனர்.
11. அவர்கள் தொடர்ந்து உங்களைக் கத்துகிறார்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே கொடுத்த புள்ளிகளை நீக்கிவிடுவதாக அச்சுறுத்துகிறார்கள்.
12. Rosobrnadzor ஹாட்லைனை அணுகுவது சாத்தியமில்லை.

மனுதாரர் எதையும் பாதிக்க முடியாது

இந்த ஆண்டு நானும் எனது கணவரும் முந்தைய ஆண்டுகளின் பட்டதாரிகளாக வரலாற்றில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுத்தோம்.

எனது கணவருக்கு மிகவும் குறைவான மதிப்பெண்கள் வழங்கப்பட்டன, முற்றிலும் நியாயமற்றது. அவர் மேல்முறையீடு செய்ய சென்றார் மற்றும் மாலை முழுவதும் தனது நிலைப்பாட்டை பாதுகாக்க தயாராக இருந்தார். ஆனால் மேல்முறையீட்டாளர் எதையும் பாதிக்க முடியாது என்று மாறியது: கமிஷன் முன்கூட்டியே வேலையை இருமுறை சரிபார்த்து முடிவுகளை நெறிமுறையில் உள்ளிட்டது. மேல்முறையீடு செய்பவர் கமிஷனில் இருந்து தனது முடிவை தனிப்பட்ட முறையில் கண்டுபிடிக்க வருகிறார். இதன் விளைவாக, அவருக்கு 3 புள்ளிகள் வழங்கப்பட்டன - முதல் சோதனையின் போது அவை அகற்றப்பட்டன என்பது முற்றிலும் திறமையற்றது. ஆனால் அவர்களால் நான்காவது சர்ச்சைக்குரிய புள்ளியை அவருக்கு வழங்கவில்லை, ஏன் என்பதை விளக்க முடியவில்லை. கட்டுரையில் உண்மைப் பிழை இருப்பதாகக் கூறப்படுகிறது. இந்த தவறை தன்னிடம் சுட்டிக் காட்ட கணவர் எவ்வளவோ கேட்டும் கமிஷனால் இதைச் செய்ய முடியவில்லை. ஏதோ பதில் சொல்வதற்காக சில வார்த்தைகளை இழுத்தார்கள். விதிகளை மீறுவதாக சந்தேகித்து, மேல்முறையீட்டிற்குப் பிறகு, கணவர் Rosobrnadzor இன் ஃபெடரல் ஹாட்லைனை அழைத்தார், மேலும் மேல்முறையீட்டாளரால் மறு சரிபார்ப்பை எந்த வகையிலும் பாதிக்க முடியாது என்பதை உறுதிப்படுத்தினர், யாருக்கும் அவரது ஆதாரம் தேவையில்லை. எனவே பெற்றோர், ஆசிரியர் அல்லது ஆசிரியரின் இருப்பு உளவியல் ஆதரவுக்கு மட்டுமே தேவை. மேலும் மாணவரின் இருப்பு ஏன் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

ஆதாரங்கள் உறுதியானதாக இருந்தாலும், புள்ளிகள் எங்களிடம் திரும்பப் பெறப்படவில்லை

எங்கள் உரையாடல் இப்படி இருந்தது:
- பணி 15 இல் உள்ள தலைப்பு நன்றாக உள்ளது, ஆனால் நாங்கள் புள்ளியைத் திருப்பித் தர மாட்டோம், ஏனென்றால் கவிஞரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தகவலுடன் நாங்கள் தொடங்கியிருக்கலாம்.
- இல்லை, அது சாத்தியமற்றது. ஒரு பாடலாசிரியரை வாழ்க்கை வரலாற்று ஆசிரியருடன் மாற்றுவது இலக்கியத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் மிகப்பெரிய தவறுகளில் ஒன்றாகும்.
- ம்ம்... ஆனால் பாருங்கள், ஒரு கவிஞன் உண்மையாக இருக்க வேண்டும் என்று அவள் எழுதினாள். நான் "உண்மை" என்று கூறியிருக்க வேண்டும், இது ஒரு உண்மைப் பிழை.
- எந்த தவறும் இல்லை, இவை ஒத்த சொற்கள்.
- அட... கையெழுத்து எவ்வளவு மோசமாக இருக்கிறது பாருங்கள். நிச்சயமாக நீங்கள் சில பேச்சு பிழைகளைக் காணலாம்.
- பேச்சு பிழைகள் இல்லை.
"நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் இன்னும் ஏதாவது கண்டுபிடிக்கலாம்."

நீங்கள் வந்தவுடன், எல்லாம் ஏற்கனவே முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளது

இந்த ஆண்டு நான் என் பாடங்களில் ஆர்வத்தின் காரணமாக ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுத்தேன். நான் மேல்முறையீடு செய்யச் சென்றேன், ஒரு முட்டாளைப் போல, மாலை முழுவதும் எனது பாதுகாப்பு உத்தியைத் தயாரிப்பதில் செலவிட்டேன், மேலும் எனது பணியின் திருத்தத்தின் முடிவுகளை நான் எளிதாக அறிமுகப்படுத்தினேன். Rosobrnadzor ஹாட்லைன் இந்த உத்தரவு மற்றும் அனைத்தும் எந்த மீறலும் இல்லாமல் நடந்ததாக கூறியது. எனவே, ஐயோ, ஆம் - மேல்முறையீட்டிற்குத் தயாராவது அர்த்தமற்றது. நீங்கள் வரும்போது, ​​எல்லாம் ஏற்கனவே முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, நெறிமுறைகள் கையொப்பமிடப்பட்டுள்ளன.

அது சரியில்லாததால் தவறு

இன்று நான் சமூக அறிவியலில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான மேல்முறையீட்டில் கலந்துகொண்டேன். நிர்வாக சட்டம் அங்கு வேலை செய்யாது, அங்கு, நாங்கள் கூறியது போல், "கல்வி சட்டம்". அவர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி தேவைப்படும்... எனவே, செய்தி:
1. தகவல் மற்றும் தொழில்துறைக்கு பிந்தைய சமூகம் ஒன்றுதான்.
2. அமெரிக்கா ஒரு ஜனநாயக நாடு அல்ல.
3. உலகில் தொழில்துறைக்கு பிந்தைய இரண்டு நாடுகள் உள்ளன - ஜப்பான் மற்றும் அமெரிக்கா.
4. பொருளாதார வளர்ச்சியை பொருளாதார சுழற்சியின் ஒரு கட்டமாக வரையறுக்க முடியாது.

செயல்முறை வெளிப்படையானது அல்ல, நலன்களின் மோதல் அகற்றப்படவில்லை, விதிமுறைகள் ஒரு பொதுவான நடைமுறையை மட்டுமே நிறுவுகின்றன, அனைத்து "குறிப்பிட்டங்களும்" தலைவரின் விருப்பப்படி உள்ளன. பிரச்சினைகளில் வாதங்கள் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளன. அலுவலகத்திற்குள் நுழையும் நேரத்தில் மேல்முறையீட்டின் முடிவு ஏற்கனவே அறியப்பட்டது (!) அது உண்மையில் வாசிக்கப்பட்டது. கற்பனை செய்து பாருங்கள், நிஜமாகவே... நீங்கள் வாருங்கள், அவர்கள் உங்களுக்கு முடிவைச் சொல்கிறார்கள்... அவ்வளவுதான்... ஜிடிபி என்றால் என்னவென்று அவர்களில் யாருக்கும் புரியவில்லை என்பது முக்கியமல்ல! ஆம், GDP என்பது உற்பத்தியின் அளவு என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். SNS மற்றும் பாடப்புத்தகங்களை அவசரமாக மாற்றவும். ரோஸ்ஸ்டாட்டை அழைக்கவும், இல்லையெனில் அவர்களுக்குத் தெரியாது.

பேராசிரியர் பாலியகோவா காலையில் அங்கே இருந்தார், மதிய உணவு நேரத்தில், "அம்மா, கேள்" என்று சொல்ல ஆரம்பித்தார். இது முழு அவதூறு. இதற்குப் பிறகு கேள்வி: நம் குழந்தைகளுக்கு யார் கற்பிக்கிறார்கள், என்ன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கமிஷனின் உறுப்பினர்கள் மோசமான ஆசிரியர்கள் அல்ல என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன். தனிப்பட்ட தரவு சட்டத்திற்கு இணங்க வேண்டியதன் காரணமாக, நான் ஹீரோக்களின் பெயர்களை இடுகையிடவில்லை.

கிராஸ்னோடரில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு முறையீடு எவ்வாறு மீறப்பட்டது

இந்த ஆண்டு நான் 11 ஆம் வகுப்பு முடித்து, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றேன். இலக்கியத்தின் முடிவில் நான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை - 69 புள்ளிகள் மட்டுமே. இந்த வழக்கில் என்ன செய்வது? நீங்களே ராஜினாமா செய்து, வணிகவியல் படிக்க பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையலாம் அல்லது முடிவுகளுடன் உடன்படாதது குறித்து மேல்முறையீடு செய்யலாம், அதைத்தான் நான் செய்தேன். எங்களுடைய வேலைக்குப் புள்ளிகளைக் கழிப்பதாகவும், எதையும் எங்கும் சமர்ப்பிக்காமல் இருப்பது நல்லது என்றும் சொல்லி எல்லோரும் எங்களை மிரட்டினார்கள் என்று உடனே சொல்கிறேன். அவர்கள் என்னிடமிருந்து புள்ளிகளைக் கழிக்கவில்லை, ஆனால் அவர்களும் அவற்றைச் சேர்க்கவில்லை. ஆனால் நடைமுறையே ஒரு பன்றியைப் போல நடத்தப்பட்டது.

1.நான் எனது பள்ளியின் தலைமை ஆசிரியரிடம் சென்று முறையீட்டு படிவத்தை பூர்த்தி செய்தேன். எனது பணியின் பரிசீலனையின் போது நான் இருப்பேனா / நான் இல்லாமல் வேலை பரிசீலிக்கப்படுமா / எனக்குப் பதிலாக எனது சட்டப் பிரதிநிதி இருப்பாரா என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது இங்கே முக்கியமானது. நான் முதல் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், அதாவது. என் வேலை என்னுடன் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டிருக்க வேண்டும். அதன் பிறகு நான் படிவத்தை இயக்குனரிடம் கையெழுத்துப் பெற எடுத்து, படிவத்தை கல்வி மையத்திற்கு எடுத்துச் செல்ல வேண்டிய தேதிக்காக காத்திருக்க ஆரம்பித்தேன்.

அ) படிவம் இரண்டு பிரதிகளில் இருக்க வேண்டும் என்று இணையத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. எனக்கு ஒன்று வழங்கப்பட்டது, அதில் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை.

2. நான் அடையாளத்திற்காக வந்தேன். நான் தாள்களைப் பார்த்தேன், சரியாக ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட முதல் பகுதி மற்றும் எனது வேலையின் நேர்மைக்கான காகிதத்தில் கையெழுத்திட்டேன். இங்குதான் முதல் மணி அடித்தது. அப்பெண்ணிடம் மேல்முறையீட்டிற்கு நான் எவ்வளவு நேரம் வர வேண்டும் என்று கேட்டேன். முதலில் அவள் தயங்கினாள்: "முடிவுகள் தொலைபேசி மூலம் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கப்படும்." ஆனால் நான் வற்புறுத்தியபோது, ​​​​14:00 மணிக்கு சட்டசபை மண்டபத்தில் கூட்டம் நடக்கும் என்று மாறியது, அங்கு நானும் அழைக்கப்பட்டேன். இத்துடன் நாங்கள் விடைபெற்றோம்.

3. நான் கூட்டத்திற்கு வந்தேன். மண்டபம் முழுதும் பட்டதாரிகளும் அவர்களது பெற்றோர்களும். நிபுணர்கள் பக்கங்களிலும், மற்றும் மேடையில் - 10 பேர் ஒரு பெரிய மேசையில் அமர்ந்தனர், "பிக் அஸ்" (மேலாளர்கள்).

எனவே, இங்குதான் விஷயங்கள் சுவாரஸ்யமாகின. நான் எனது உரிமையைப் பாதுகாப்பேன், எனது மதிப்பெண்கள் அதிகரிக்கப்படும் மற்றும் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் எனது ஆசிரியர்களுக்குள் நுழைவேன் என்று நினைத்தேன். ஆனால் இல்லை. பிரதான பெண்மணி (அடடா, அவள் பெயர் எனக்கு நினைவில் இல்லை) ஹாலில் அமர்ந்திருந்த எங்களிடம் கூறினார்: "உங்கள் வேலை ஏற்கனவே சரிபார்க்கப்பட்டது, இப்போது உங்கள் முடிவுகளை நாங்கள் அறிவிப்போம். உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், நீங்கள் அவர்களிடம் கேட்கலாம். நிபுணர்கள், ஆனால் உங்கள் மதிப்பெண்கள் மாறாது.” .

V. Soloukhin கவிதையில் ரொமாண்டிசிசம் பற்றி ஒரு பெண் நிபுணருடன் நாங்கள் எவ்வளவு அழகாக உரையாடினோம் அல்லது 3 பெண்கள் 20-30 பேரில் மதிப்பெண்கள் உயர்த்தப்பட்டபோது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்கள் என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்ல மாட்டேன். நான் ஏன் இதைப் பற்றி இங்கே எழுதி உங்கள் உதவியைக் கேட்கிறேன் என்று சொல்கிறேன். இப்போது "இன்டர்நெட்" (ஆம், ஆம்) போன்ற ஒரு விஷயம் உள்ளது, எனவே மற்ற நகரங்களில் மேல்முறையீடு செய்தவர்களுடன் பேசினேன். எங்கள் ஊரில் நடப்பதை CIRCUS என்பார்கள். முதலாவதாக, மேல்முறையீட்டின் முடிவுடன் எனது உடன்பாட்டைக் குறிக்கும் ஆவணத்தில் கையெழுத்திட எனக்கு அனுமதி இல்லை. அந்த. அவள் இருந்ததில்லை என்பது போல் இருந்தது. இரண்டாவதாக, நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போல், நான் தனிப்பட்ட முறையில் மேல்முறையீட்டில் கலந்து கொள்ள முடிவு செய்தேன், இதன் பொருள் என்னுடன், ஒரு தனி பார்வையாளர்களில் (ஒருவேளை நான் இல்லாமல், ஆனால் ஒரு தனிப்பட்ட சந்திப்பு இருந்திருக்க வேண்டும்) என் வேலையை என்னுடன் சரிபார்க்க வேண்டும் என்று அர்த்தம். ஒதுக்கப்பட்டது (மற்ற நகரங்களில் செய்யப்பட்டது போல).

எனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் ஒரு நியாயமான உடன்படிக்கை வழங்கப்பட்டது, அதன் மூலம் மேல்முறையீட்டு நடைமுறையை மீறியது. இந்த வழக்கில் எங்கு, எப்படி புகார் எழுதுவது என்று யாருக்காவது தெரிந்தால், கருத்துகளில் எழுதுங்கள், எனது எதிர்காலமும் மற்ற பட்டதாரிகளின் எதிர்காலமும் அதைப் பொறுத்தது. இணைய ஆதாரங்களின் உதவியுடன், ஒரு போலி பதக்கம் வென்றவர் சமீபத்தில் அம்பலப்படுத்தப்பட்டார், இதையும் அமைதிப்படுத்த வேண்டாம். நான் ஏதோ தவறாக இருக்கலாம், ஆனால் இங்கே எனக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும், எனக்குத் தெரிவிக்கப்பட்ட அனைத்தையும் பற்றி உங்களிடம் கூறினேன்.

மேல்முறையீடு செய்ததன் விளைவாக, இந்த ஆண்டு, 3 முதன்மை மதிப்பெண்களுக்கு மேல் மதிப்பெண்களை அதிகரிக்க முடிந்தது, மேல்முறையீட்டாளரை ஆசிரியர் கவுன்சில் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. மிகவும் தீவிரமான அதிகரிப்புக்கு தங்களுக்கு உரிமை உண்டு என்று நம்புபவர்களை நாங்கள் கண்டறிந்தாலும், அதை நிரூபிக்க தயாராக உள்ளனர். இந்த விஷயம் அனைத்து மேல்முறையீட்டு கமிஷன்களுக்கும் அனுப்பப்பட்ட நிறுவலில் இல்லை என்று நம்புகிறோம், ஆனால் நாங்கள் நன்றாக பார்க்கவில்லை.

சமீபத்தில், இப்போது பல பள்ளி மாணவர்களைப் போலவே, நான் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் முடிவுகளை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தேன். எனது கடைசித் தேர்வு வரலாறு, அதனால் அதில் தேர்ச்சி பெற்றதால், இந்தப் பள்ளிக் கவலைகள் அனைத்திலிருந்தும் என்னை முழுவதுமாக விலக்கிக் கொண்டேன். கோடைக்காலத்தில் அதிகாலையில் என் ஆசிரியரிடமிருந்து அழைப்பு வந்தபோது நான் நன்றாக தூங்கிக்கொண்டிருந்தேன். அவள் ஒரு விஷயத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக இருந்தாள் - வரலாற்றில் எனக்கு எத்தனை புள்ளிகள் இருந்தன. இருமுறை யோசிக்காமல், நான் ஒரு வலைத்தளத்தைத் திறக்க முடிவு செய்தேன், ஆனால் பயனர்களின் அதிக ஓட்டம் காரணமாக, அது வேலை செய்ய விரும்பவில்லை.

அனேகமாக, அன்று காலை இப்படி ஒரு சலசலப்பு இல்லாமல் இருந்திருந்தால், என் இனிய கனவுகளை நான் தொடர்ந்து பார்த்திருப்பேன். ஆனால் நண்பர்களிடமிருந்து கேள்விகளுடன் கூடிய செய்திகள் அடிக்கடி வரத் தொடங்கின, மேலும் காத்திருக்க எந்த வலிமையும் இல்லை. எனது பாஸ்போர்ட் விவரங்களை ஒரு நண்பருக்கு எழுதிய பிறகு (சில காரணங்களால் அவர் தனது முடிவை மிக விரைவாக கண்டுபிடித்தார்), அரை மணி நேரத்திற்குள் எனக்கு பயங்கரமான எண்கள் கிடைத்தன - 64. இந்த பாடத்திலிருந்து அதிக மதிப்பெண்களை நான் எதிர்பார்க்கவில்லை என்றாலும், எனது முயற்சியை முயற்சிக்க முடிவு செய்தேன். அதிர்ஷ்டம். மேல்முறையீடு செய்ய உறுதியாக முடிவு செய்தேன்.

ஆனால் நீங்கள் சொல்வது சரிதான் என்பதை நிரூபித்து, நேர்மையாகப் பெற்ற புள்ளிகளைப் பாதுகாப்பது எப்படி? முன்னாள் பட்டதாரிகள் தங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்:

“வரலாற்றில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட மாநிலத் தேர்வில், பணிகளில் ஒன்றில் எனக்கு நியாயமற்ற முறையில் 0 புள்ளிகள் வழங்கப்பட்டன. நான் மேல்முறையீட்டுக்கு விண்ணப்பிக்குமாறு எனது ஆசிரியருடன் நிலைமையைப் பற்றி விவாதித்தேன். சமர்ப்பிப்பு அமைப்பு சிக்கலானது அல்ல: உங்கள் பள்ளியில் ஆவணங்களை நிரப்பி, அவற்றை பரிசீலனைக்கு கமிஷனுக்கு கொண்டு வாருங்கள். எனது மதிப்பெண்களை அதிகரிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் மிகக் குறைவு என்று ஆசிரியர்கள் என்னை எச்சரித்தனர், ஏனெனில் நிபுணர்களுக்கு இது ஒரு நீண்ட மற்றும் கடினமான செயலாகும், யாரும் அதைச் செய்ய விரும்பவில்லை. கமிஷன் கூட்டத்தில் நான் கலந்து கொள்ளாததால், முடிவுக்காக மட்டுமே காத்திருக்க முடிந்தது. இதன் விளைவாக, எனது மதிப்பெண் மாற்றப்படவில்லை. இது நடக்கும் என்று நான் எதிர்பார்த்தேன், அதனால் நான் ஆச்சரியப்படவில்லை. எனது பணி பல நிபுணர்களால் சரிபார்க்கப்பட்டது, அவர்கள் பணியை சரியாக முடிக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினர். என்னை வருத்தப்படுத்தும் ஒரு விஷயம், நமது கல்வியின் கட்டமைப்பு; நாம் இன்றுவரை அதை சகித்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒல்யா, கிராஸ்னோடர்

"2013 இல், நான் கணிதம் மற்றும் இயற்பியல் எடுத்தேன், முடிவுகளில் நான் திருப்தி அடையவில்லை. தேர்வில் உள்ள அனைத்து பணிகளையும் மனப்பாடம் செய்து வீட்டிலேயே மீண்டும் தீர்த்து வைத்ததால், எனது தோராயமான புள்ளிகளின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடுவது எனக்கு கடினமாக இல்லை. கமிஷன் கூட்டத்தில் அவர்கள் எனது தீர்வு முறையால் திருப்தி அடையவில்லை என்று எனக்கு விளக்கினர், ஆனால் அதே பிரச்சனையை நான் அவர்களுக்கு முன் தீர்த்த பிறகு, அவர்கள் எனக்கு தகுதியான புள்ளிகளைச் சேர்த்தனர். மற்றொரு தேர்வில், தேர்வாளருக்கு என் கையெழுத்து புரியவில்லை, ஆனால் மீண்டும் நான் என்னை சரியென நிரூபித்தேன். எனவே, மேல்முறையீடுகளில் நான் இரண்டு பாடங்களில் சுமார் 10 புள்ளிகளைப் பெற்றேன், எனவே உங்கள் நிலையை கடைசி வரை பாதுகாக்க நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன்.

லியோஷா, ஸ்டாவ்ரோபோல்

“சமூக அறிவியல் மற்றும் வரலாறு ஆகிய இரண்டு பாடங்களில் மேல்முறையீடு செய்தேன். ஆசிரியர்கள் என்னை இந்த முடிவுக்குத் தள்ளினார்கள், ஆனால் எனது மதிப்பெண்களைக் குறைக்கும் பயம் ஒரு நொடி கூட என்னை விட்டுவிடவில்லை. என் எண்ணங்களைச் சேகரித்து, நான் என் முடிவை எடுத்தேன். இருப்பினும், அவர்கள் என்னை எங்கும் வளர்க்கவில்லை, வரலாற்றின் படி அவர்கள் மற்றொரு புள்ளியை எடுக்க முடியும் என்று கூட சொன்னார்கள், ஆனால் யாரும் இதைச் செய்யவில்லை. எதற்கும் பயப்பட வேண்டாம் மற்றும் மேல்முறையீடு செய்ய தயங்க வேண்டாம் என்று நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன், ஏனென்றால் புள்ளிகள் அகற்றப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் மிகச் சிறியவை, மேலும் முயற்சி செய்வது சித்திரவதை அல்ல!

லோலா, கிராஸ்னோடர்

“எனது சமூக ஆய்வுப் பணிகளைச் சரிபார்த்ததன் முடிவுகளில் நான் அதிருப்தி அடைந்தேன், அதனால் நான் மேல்முறையீடு செய்தேன். என்னுடன் இதைச் செய்ய முடிவு செய்த அனைவருக்கும் அதிகபட்சம் ஒரு புள்ளி வழங்கப்பட்டது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் இதைப் பற்றி சிந்தித்தால், இது தர்க்கரீதியானது, ஏனென்றால் சரிபார்ப்பின் போது பல தவறுகள் செய்யப்பட்டபோது நிபுணர்களின் எந்த வகையான திறனைப் பற்றி பேசலாம். அவர்கள் எதிர்பார்த்த மூன்றில் ஒரு புள்ளியை மட்டுமே சேர்த்ததால், முடிவுகளால் நான் மிகவும் வருத்தமடைந்தேன். ஆனால் 100% தன்னம்பிக்கை மற்றும் தங்கள் வேலையில் நம்பிக்கை உள்ள அனைவருக்கும் கண்டிப்பாக விண்ணப்பத்தை எழுதுமாறு அறிவுறுத்துகிறேன்.

லிசா, கிராஸ்னோடர்

“மேல்முறையீட்டு ஆணையத்துடனான எனது உறவு சிறந்ததாக இல்லை. இலக்கிய முடிவுகளைப் பெற்ற நான் வருத்தமடைந்தேன். மேலும் பள்ளி ஆசிரியரிடம் எனது எண்ணங்கள் சரியானவை என்பதை உறுதி செய்தபோது, ​​மேல்முறையீடு செய்வதாக தெளிவாக முடிவு செய்தேன். ஆனால் அவர்கள் என்னை இருகரம் கூப்பி வரவேற்கவில்லை: நான் வந்த தவறை அவர்கள் கருத்தில் கொள்ளவில்லை. இன்ஸ்பெக்டர்கள் என் மீது அழுத்தம் கொடுத்து மற்ற பணிகளுக்கான மதிப்பெண்களை எளிதாகக் குறைக்கலாம் என்று மிரட்டத் தொடங்கினர். அதே முடிவுகளுடன் நான் கண்ணீருடன் வெளியேறினேன்.

நாஸ்டியா, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

"ஆசிரியர்களிடையே முறையீடு பற்றிய கருத்துக்கள் எப்போதும் வேறுபடுகின்றன. என் விஷயத்தில், ஒருவர் என்னை எல்லா வழிகளிலும் தடுக்க முயன்றார், ஏனென்றால் அவர்கள் எனது மதிப்பெண்களைக் குறைக்கலாம், மேலும் எனது பள்ளி ஆசிரியரான இரண்டாவது, விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்க வலியுறுத்தினார் மற்றும் எனது முடிவு சிறப்பாக இருக்கும் என்று எனக்கு உறுதியளித்தார். உண்மையைச் சொல்வதானால், நான் சொல்வது சரிதான் என்று உறுதியாக இருந்தேன். ஆனால் சமூக ஆய்வுகளில், மேல்முறையீட்டிற்குப் பிறகு, எனது முடிவு மாறவில்லை, மேலும் என்னிடம் அதே 89 புள்ளிகள் இருந்தன, மேலும் எனது புள்ளிகள் ஏன் உயர்த்தப்படவில்லை என்பதை விளக்குமாறு கேட்டபோது, ​​​​எனக்கு தெளிவான பதில் கிடைக்கவில்லை.

இந்த அநீதியால் நான் அதிருப்தி அடைந்ததால், நான் வரலாற்றிற்கு செல்ல முடிவு செய்தேன். நான் தவறாக நினைக்கவில்லை - நான் 93 புள்ளிகளில் இருந்து 95 ஆக உயர்த்தப்பட்டேன். நிபுணர் கருத்துக்கள் பெரும்பாலும் வேறுபடுவதால், செயல்முறை மிகவும் அகநிலை ஆகும். குறைந்தபட்சம் இந்த காரணத்திற்காக, மேல்முறையீட்டை தாக்கல் செய்வது மதிப்புக்குரியது, ஏனென்றால் ஏற்கனவே பல ஆய்வாளர்கள் உள்ளனர், மேலும் உங்கள் பதில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் வாய்ப்பு அதிகம்.

தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்று நான்கு ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன, அது ஒரு கெட்ட கனவு போல் எனக்கு இன்னும் நினைவிருக்கிறது. பொறுமையாக இருங்கள் மற்றும் முடிவுகளுக்காக காத்திருங்கள். உன்னால் எதையும் செய்யலாம்."

எலினா, கிராஸ்னோடர்

கவனம், முக்கியமானது!

1. யுஉங்கள் மேல்முறையீட்டைச் சமர்ப்பிக்க இரண்டு நாட்கள் மட்டுமே உள்ளன.முதல் நாளில் மேல்முறையீட்டுக் குழுவிற்கு நீங்கள் ஓடக்கூடாது; வேலையைச் சரிபார்ப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், அதை உங்கள் ஆசிரியர்களிடம் ஒப்படைக்கவும்.

2. நேரில் கலந்து கொள்ள சோம்பேறியாக இருக்க வேண்டாம்சந்தித்தல்மோதல்கமிஷன்கள்.அப்போது உங்கள் வெற்றி வாய்ப்பு அதிகரிக்கும்.

3. நீங்கள் தயார் செய்ய நான்கு நாட்கள் ஆகும்வாதங்கள்விநன்மைஉங்கள் தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மை.விண்ணப்பத்தை தாக்கல் செய்த நான்கு நாட்களுக்குள் மேல்முறையீட்டு தேதி அமைக்கப்படும். ஒரு ஆசிரியருடன் உங்கள் வேலையைப் பாதுகாக்க முன்கூட்டியே ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள் மற்றும் உங்கள் மதிப்பெண்களை அதிகரிப்பதில் உங்கள் நிலைப்பாட்டை எவ்வாறு தெளிவாகவும் திறமையாகவும் வாதிடுவீர்கள் என்பதை ஒத்திகை பார்க்கவும்.

4. பணியின் தரப்படுத்தல் குறிப்புகளை அச்சிட்டு, மேல்முறையீட்டிற்கு உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லவும்.உங்கள் நினைவகத்தை நம்ப வேண்டாம், ஏனெனில் ஆய்வாளர்களின் அனைத்து அநீதிகளையும் வரிசைப்படுத்த அளவுகோல்கள் உதவும்.

5. நீங்கள் சொல்வது சரிதான் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.ஆனால் அதிர்ஷ்டத்தை நம்ப வேண்டாம், ஏனெனில் நிபுணர்கள் புள்ளிகளை மாற்றுவது லாபகரமானது அல்ல, ஏனெனில் இது ஆய்வாளர்களின் திறமையின்மையைக் குறிக்கிறது.

6. மேல்முறையீடு செய்வதற்கு முன் உங்கள் வேலையை முழுமையாக மதிப்பாய்வு செய்யவும்.மோதல் கமிஷனின் முடிவை உங்களால் மாற்ற முடியாது, எனவே நீங்கள் கூடுதல் புள்ளிகளைக் கழிக்கக்கூடிய பிற பிழைகளுக்கு உடனடியாக உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், முறையீடுகளின் போது, ​​ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மீறப்படுகின்றன. பட்டதாரிகளின் கிரேடுகளை சவால் செய்ய முயற்சித்த, ஆனால் அபத்தமான வாதங்கள், உளவியல் அழுத்தம் மற்றும் புள்ளிகளுக்கான சொல்லப்படாத ஒதுக்கீட்டை எதிர்கொண்டவர்களின் கதைகளை நாங்கள் பதிவு செய்துள்ளோம்.

"முறையீடு என்பது தேர்வை நடத்துவதற்கான நிறுவப்பட்ட நடைமுறையை மீறுதல் மற்றும் (அல்லது) ஒதுக்கப்பட்ட மதிப்பெண்களுடன் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால் தேர்வில் பங்கேற்பவரின் நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாகும்" - ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் அதிகாரப்பூர்வ தகவல் போர்டல்.

எப்பொழுது லிசா பர்ஷினாஇலக்கியத்திலிருந்து அவள் முடிவைக் கண்டுபிடித்தபோது, ​​அவள் மயக்கத்தில் விழுந்தாள்.

நான் அதிர்ச்சியில் இருந்தேன். ஒன்றும் புரியாமல் அப்படியே அமர்ந்திருந்தேன். கணினியைப் பார்த்தேன் அவ்வளவுதான்

லிசா 66 புள்ளிகள் பெற்றார். ஒரு எண்ணம் என் தலையில் துடித்தது: "அம்மா வருத்தப்படுவார்." சிறுமி தொலைபேசியை எடுத்து, தனது நண்பரின் எண்ணை டயல் செய்து அமைதியான குரலில் கூறினார்: "நான் எங்கும் செல்லவில்லை." விளக்குவதற்குப் பதிலாக, லிசா கண்ணீர் விட்டு அழுதார்.

Dasha Spichkoஎன் உற்சாகத்தை சமாளிக்கும் சக்தியை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. இணையதளத்தில் இலக்கிய மதிப்பெண்கள் வெளியிடப்பட்டபோது, ​​தனக்கான முடிவுகளைப் பார்க்குமாறு தோழியிடம் கேட்டாள். நீண்ட நேரம் மௌனமாக இருந்து உரையாடலைத் தவிர்த்தார். தேர்வில் தாஷா 68 மதிப்பெண் பெற்றார்.

என்னைக் கைவிடாமல் என் மதிப்பெண்களுக்காகப் போராட உதவிய என் ஆசிரியர்களுக்கு நான் இன்னும் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன். அவர்கள் என்னை ஆதரித்தனர், இருப்பினும் நான் அவர்களை எப்படி வீழ்த்தினேன் என்பதை உணர்ந்தேன்

ஆண்டு முழுவதும், தஷா ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு நிபுணர்களுடன் படித்தார், அவர்கள் நடைமுறையில் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைப் படித்தனர். மறுப்பு மற்றும் சந்தேகத்தின் முதல் நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, சிறுமி தனது பதில்களின் ஸ்கேன்களை ஆசிரியர்களுக்கு அனுப்பி, அவர்களின் தீர்ப்புக்காக காத்திருக்கத் தொடங்கினாள். 90+ புள்ளிகளுக்குத் தகுதியான ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்ததாக ஆசிரியர்கள் ஒப்புக்கொண்டனர். மேல்முறையீடு செய்ய அறிவுறுத்தினர். சிறுமி அதிக மதிப்பெண்கள் பெற முடியும் என்று ஆசிரியர்கள் நம்பிக்கை தெரிவித்தனர்.

ஒலெக் யான்நான்கு மாடி மஞ்சள் கட்டிடத்தை அணுகினார். செமனோவ்ஸ்காயாவிலிருந்து கிர்பிச்னாயாவில் உள்ள வைஷ்கா கட்டிடத்திற்கு ஒரு சாதாரண பள்ளி. பெரும்பாலான பாடங்களில் மாஸ்கோ கமிஷன்கள் இங்கே சந்திக்கின்றன. தங்கள் நேரத்திற்கு முன்னதாக வந்த மேல்முறையீடு செய்தவர்கள், தாழ்வாரத்தின் படிக்கட்டுகளிலும் வேலியிலும் அமர்ந்தனர் - அவர்கள் உள்ளே அனுமதிக்கப்படவில்லை. ஒருவர் பதட்டத்துடன் நோட்புக்கைப் பார்த்தார், இரண்டாவது ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களைக் கேட்டார். ஓலெக் தாழ்வாரத்திற்குச் சென்றார் - கண்ணீர் கறை படிந்த முகத்துடன் ஒரு பெண் அவரைச் சந்திக்க ஓடினார்.

ஸ்வேதா ஜைட்சேவாநான் புவியியல் எடுத்தேன். கமிஷனின் படி, சிறுமி தனது கணக்கீடுகளில் தவறு செய்துள்ளார். நிலப்பரப்பு சுயவிவரத்தை வரைய, ஒரு ஆட்சியாளருடன் 8 சென்டிமீட்டர் அளவிட வேண்டியது அவசியம். அனுமதிக்கப்பட்ட பிழை 7.6 இலிருந்து. 7.5 செமீ நீளமுள்ள கோடு போட்டதால் ஸ்வேதா இரண்டு புள்ளிகளை இழந்தார்.

Dasha Spichkoஆங்கிலம் சரளமாக பேசக்கூடியவர் என்று கூறுகிறார். தேர்வில் வாய்மொழியாகப் பதில் அளித்ததில், அவர் தலைகீழாகப் பயன்படுத்தினார் - ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை மறுசீரமைத்தார். ஆணைக்குழுவின் ஆசிரியர், பேச்சுவழக்கில் இத்தகைய சொற்றொடர் அமைப்பு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்று வலியுறுத்தினார்.

நீங்கள் உங்கள் தகவல் தொடர்புத் திறனைப் பயன்படுத்தியிருக்க வேண்டும், ஆனால் அதற்குப் பதிலாக நீங்கள் நினைத்துப் பார்க்க முடியாத சில வடிவமைப்புகளை உருவாக்கத் தொடங்கியுள்ளீர்கள்!

இலக்கியத் தேர்வில்சாஷா கோஸ்லோவ்மிகைல் ஷோலோகோவின் நாவலான "அமைதியான டான்" அடிப்படையில் ஒரு கட்டுரையைத் தேர்ந்தெடுத்தார். முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் படத்தை பகுப்பாய்வு செய்து, கிரிகோரி மெலெகோவ் உண்மையைத் தேடுகிறார் என்று எழுதினார். "ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் உண்மை உள்ளது," என்று ஆணையத்தின் பெண் சாதாரணமாக பதிலளித்தார். அவரது பார்வையில், சாஷா "உண்மை" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தியிருக்க வேண்டும். ஒத்த சொற்களின் தவறான தேர்வு அவருக்கு பல புள்ளிகளைக் கொடுத்தது.

பதினோராம் வகுப்பில்மாஷா கேசமூக அறிவியலில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான "உயர்ந்த தரநிலை"க்கான பிராந்திய ஒலிம்பியாட்டின் பரிசு வென்றவர். இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு, சிறுமியின் கட்டுரையில் தத்துவம் பற்றிய விஷயங்களைச் சேர்க்க அனுமதித்தது. மோதல் கமிஷன் மதிப்பெண்களை குறைக்க இது போதுமான காரணம் என்று பார்த்தது.

எனவே நீங்கள் தத்துவவாதிகளின் கோட்பாடுகளை மேற்கோள் காட்டியுள்ளீர்கள், நீங்கள் ஏன் இதைச் செய்தீர்கள்? நீங்கள் காட்ட விரும்புகிறீர்களா?

"தலைவர், துணைத் தலைவர், நிர்வாகச் செயலாளர், மோதல் ஆணையத்தின் உறுப்பினர்கள் மேல்முறையீடுகளை புறநிலையாக பரிசீலிப்பதை உறுதி செய்ய கடமைப்பட்டுள்ளனர்" - மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் உத்தரவு, பத்தி 4.6.

சமூக ஆய்வுகளில் மேல்முறையீடுமாசு எல்.புரியாத முகங்களைக் கொண்ட மூன்று பெண்கள் எங்களைச் சந்தித்தனர்.

அவர்களின் தோற்றத்துடன் அவர்கள் வேண்டுமென்றே திகில் மற்றும் பயத்தை ஏற்படுத்த முயன்றனர்

சிறுமி தனது தாயுடன் மேல்முறையீட்டுக்கு சென்றார். அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அருகில் அமர்ந்தனர், நிபுணர்கள்- எதிராக. மாஷா ஆவணங்களில் கையெழுத்திட்டார். "புள்ளிகளை உயர்த்துவது மட்டுமல்லாமல், குறைக்கவும் முடியும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?" - ஆசிரியர் ஒருவர் வறட்டுச் சொன்னார். இயந்திரத்தின் வேலை பற்றிய விவாதம் தொடங்கியது. சிறுமி தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த முயன்றாள். யாரும் அவள் சொல்வதைக் கேட்க கூட முயற்சிக்கவில்லை. அடுத்த கட்டம், அதன் பிறகு மாஷா எழுந்து வெளியேறினார், அழுத்தத்துடன் கூறப்பட்டது: “நாங்கள் உயர்த்துவது மட்டுமல்லாமல், புள்ளிகளையும் குறைக்க முடியும் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறோம். உங்கள் வேலையில் வேறு சில தவறுகளை நான் காண்கிறேன்..."மாஷா வெளியே வந்து கண்ணீர் விட்டு அழுதாள்.

மக்கள் உங்கள் மீது அழுத்தம் கொடுக்கும்போது, ​​அவர்கள் வலிமையானவர்கள் என்று நீங்கள் உணரும்போது அது மிகவும் கடினம்

"மேல்முறையீட்டைக் கருத்தில் கொள்வது அமைதியான மற்றும் நட்பு சூழ்நிலையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது," - இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் கல்வித் திட்டங்களுக்கான மாநில இறுதி சான்றிதழை நடத்துவதற்கான செயல்முறை, அத்தியாயம் X "முறையீடுகளின் வரவேற்பு மற்றும் பரிசீலனை," பத்தி 80.

"மோதல் ஆணையத்தின் உறுப்பினர்கள் GIA-11 ஐ நடத்துவதற்கான நடைமுறையை நிர்வகிக்கும் சட்டமன்ற மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களின் தேவைகளுக்கு இணங்குகிறார்கள்" என்று மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் உத்தரவு, பத்தி 4.4.

சமூக ஆய்வுகள் மேல்முறையீட்டில், கமிஷன் ஆரம்பத்தில் விசுவாசமாக நடந்துகொண்டது, அவர் நினைவு கூர்ந்தார்மாஷா எல்.ஆசிரியர்கள் கைகளை வீசி எதனையும் மாற்ற முடியவில்லை என்று புகார் தெரிவித்தனர். அப்போது பேச்சின் திசை திடீரென மாறியது.

அவர்கள் லஞ்சம் கொடுக்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றியது. உண்மையில் இது இப்படித்தான் ஒலித்தது: “உங்களுக்காக எங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது, ஏனென்றால் எங்களுக்கு பிரச்சனைகள் இருக்கும். அபராதம் செலுத்த ஒப்புக்கொண்டால், நாங்கள் வழங்குவோம்,அப்புறம் பாதியில் சந்திப்போம்"

"மாநில இறுதி சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு மாணவர்களிடம் கட்டணம் வசூலிக்க அனுமதிக்கப்படவில்லை," - கல்விக்கான மத்திய சட்டம், பிரிவு 59 "இறுதிச் சான்றிதழ்," பத்தி 8.

Masha Konoplevaதேர்வில் 83 புள்ளிகளைப் பெற்று, ரஷ்ய மொழியில் முறையீட்டிற்கு வந்தார். அவர்கள் அவளிடம் பேசவில்லை. ஏற்கனவே மதிப்பெண் அதிகமாக இருந்ததால் மோதல் கமிஷன் அதன் மறுப்பை தூண்டியது.

இலக்கிய முறையீட்டிற்குத் தயாராகிறது,ஒலெக் யான்அவரது ஆசிரியை எலினா க்ராசோவ்ஸ்காயாவுக்கு நோட்டரிஸ் செய்யப்பட்ட அதிகாரப் பத்திரத்தை வழங்கினார், இதனால் அவர் அவரது சட்டப் பிரதிநிதியாக மாறுவார். இது அவருக்கு 1,500 ரூபிள் செலவாகும். மோதல் ஆணையத்தின் உறுப்பினர் எலெனா கே. அலுவலகத்திற்குள் நுழைவதைத் தடுத்தார். முதலில் இது விதிகளில் இல்லை என்று கூறிவிட்டு, பெற்றோர் இல்லாதவர்களுக்கு மட்டுமே இது என்று கூறி, பாஸ்போர்ட்டைக் காட்டச் சொன்னார். விவாதம் நடந்து கொண்டிருந்த போது, ​​ஒரு பெரிய மனிதர் தனது பேட்ஜில் "செகரட்டரி"யுடன் வந்தார். ஒலெக் அவருக்கு வழக்கறிஞரின் அதிகாரத்தை வழங்கினார்.

என்ன பவர் ஆஃப் அட்டர்னி? சரி, இது எனக்கு ஒரு ஆவணம் அல்ல!

இந்த வார்த்தைகளால், அந்த நபர் ஓலெக்கின் வழக்கறிஞரின் அதிகாரத்தைத் திரும்பப் பெற்றார், இப்போது அவரே எலெனாவை அலுவலகத்திற்குள் அனுமதிக்கவில்லை.

“ஒரு மாணவர், முந்தைய ஆண்டுகளில் பட்டதாரி மற்றும் (அல்லது) அவரது பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) விரும்பினால், மேல்முறையீட்டின் பரிசீலனையின் போது இருக்க வேண்டும்,” - இடைநிலைப் பொதுக் கல்வியின் கல்வித் திட்டங்களுக்கான மாநில இறுதிச் சான்றிதழை நடத்துவதற்கான நடைமுறை, அத்தியாயம் X “முறையீடுகளின் வரவேற்பு மற்றும் பரிசீலனை,” பத்தி 80.

போலினா கே.அனைத்து அளவுகோல்களையும் பூர்த்தி செய்த பல கட்டுரைகளுக்கான புள்ளிகள் மீட்டமைக்கப்பட்டன. மேல்முறையீட்டின் போது, ​​பதில் படிவம் பின்பக்கம் இருந்து படிக்கப்படவில்லை என்பது தெரியவந்தது. இருந்தபோதிலும், மோதல் கமிஷன் இரண்டு முதன்மை புள்ளிகளை மட்டுமே சேர்க்க ஒப்புக்கொண்டது. "மேலே இருந்து வரும் அறிவுரைகள்" காரணமாக உயர்வை உயர்த்துவது சாத்தியமில்லை, ஆசிரியர்கள் தங்கள் முடிவை விளக்கினர்.

ஒலெக் யான்தொடர்ந்து நான்காவது மணி நேரமும் கரகரப்பான குரலில் கமிஷனிடம் வாதிட்டேன். அவர் மூன்று முறை நிபுணர்களால் மாற்றப்பட்டார், மேலும் ஒவ்வொரு புதியவரின் வார்த்தைகளும் முந்தையவர் வலியுறுத்தியதற்கு முரணாக இருந்தன. இரவு ஒன்பது மணி ஆகிவிட்டது, கமிஷன் வேலையை முடித்துக் கொண்டிருந்தது. ஒலெக்கிற்கு வேறு வழியில்லை என்றும் நெறிமுறையில் கையெழுத்திட வேண்டும் என்றும் அவர்கள் நம்ப வைக்க முயன்றனர். இவ்வாறு, மேல்முறையீட்டாளரின் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால், கூட்டாட்சி ஆணையத்தின் மறுபரிசீலனை பற்றிய தகவலை அவர்கள் மறைத்தனர். இருப்பினும், ஓலெக் இந்த நடைமுறையைப் பற்றி இன்னும் அறிந்திருந்தார், மேலும் அவர் தயக்கத்துடன் ஆவணங்களில் கையெழுத்திட அலுவலகத்திற்கு அனுப்பப்பட்டார்.

கத்யா சோப்கோ, ஆங்கிலத்தில் மேல்முறையீட்டுக்குச் சென்றவர், தயாரிப்பு கட்டத்தில் தனது உரிமைகளை கவனமாகப் படித்தார். மதிப்பெண்களை மாற்ற முயன்று தோல்வியடைந்த பிறகு, கூட்டாட்சி மட்டத்தில் விவாதத்தைத் தொடர விரும்புவதாகக் கூறினார். "உளவியலாளர்" பேட்ஜ் கொண்ட ஒரு பெண் சாதாரணமாக இந்த நடைமுறையை ஆணையிட்டார்: நீங்கள் மேல்முறையீட்டிற்கான தள்ளுபடியில் கையொப்பமிட வேண்டும், பின்னர் முதல் மாடிக்குச் சென்று இரும்பு சாம்பல் கதவு வழியாக செல்லுங்கள். கத்யா மீண்டும் பலமுறை கேட்டார், திட்டம் அப்படியே இருந்தது. பிறகு தேவையான பேப்பர்கள் அனைத்திலும் கையொப்பமிட்டு, பார்வையாளர்களை விட்டு வெளியேறி, இரும்புக் கதவை நோக்கி வேகமாக நடந்தாள்.

வணக்கம், கூட்டாட்சி வேலை மதிப்பாய்வுக்கு விண்ணப்பிக்க விரும்புகிறேன்.
- பெண்ணே, உனக்கு மேல்முறையீடு இருந்ததா?
- இருந்தது. நான் ஒரு தள்ளுபடியில் கையெழுத்திட்டேன் மற்றும் ஃபெடரல் கமிஷனுக்கு மேல்முறையீடு செய்ய விரும்புகிறேன். நான் இங்கு அனுப்பப்பட்டேன்.
- சரி, நான் மறுப்பு கையெழுத்திட்டவுடன், மேல்முறையீடு முடிந்தது. ஒரு நடைக்கு செல்லுங்கள்.

"GIA-11 இன் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஆலோசனை உதவி வழங்குவதற்காக, மோதல் ஆணையத்தின் ஆலோசனை மையத்தின் பணி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது," - மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் உத்தரவு, பத்தி 5.8.

பின்னர், ஒரு ஆசிரியர் நண்பர் கத்யாவிடம் இது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை விளக்கினார். ஒரு நபர் தள்ளுபடியில் கையெழுத்திட்டால், அவர் வீட்டிற்கு அனுப்பப்படுவார். அவர் ஃபெடரல் கமிஷனுக்கு ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுதினால், அவர்கள் வித்தியாசமாக செயல்படுகிறார்கள். ஒரு நபர் மூன்றாவது மாடியில் இருந்து முதல் மாடிக்கு இறங்கும் போது, ​​மோதல் கமிஷனில் உள்ளவர்கள் கூட்டாட்சியில் இருந்து தங்கள் சக ஊழியர்களை அழைத்து விண்ணப்பத்தை ஏற்க வேண்டாம் என்று அவர்களை சமாதானப்படுத்துகிறார்கள்.

ஃபெடரல் கமிஷன் ஒரு வாரம் கழித்து அதே கட்டிடத்தில் கூடியது, நினைவு கூர்ந்ததுஒலெக் யான்.விதிகளின்படி, முதல் கட்டத்தில் மேல்முறையீட்டை ஆய்வு செய்த நிபுணர்கள் அதில் பங்கேற்க முடியாது. கூட்டம் தொடங்குவதற்கு அரை மணி நேரத்திற்கு முன்பு, ஒலெக் ஒரு விசித்திரமான படத்தைக் கண்டார். அவருக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த ஒரு ஆசிரியர், இன்று அவருடன் வாதிட வேண்டிய பெண்ணின் அருகில் அமர்ந்து, அதை எவ்வாறு செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்கினார்.

கமிஷன் ஒரு நீதிமன்றத்தை ஒத்திருந்தது: ஒரு நீதிபதி தலைமையிலான ஒரு பெரிய அட்டவணை - மோதல் கமிஷனின் தலைவர். இடதுபுறத்தில் வழக்கறிஞர் இருக்கிறார் - நிபுணர் கமிஷனின் பிரதிநிதி, இது இப்போது விரிவான வழிமுறைகளை வழங்கியுள்ளது. பத்து நிபுணர்கள் மேஜையில் அமர்ந்தனர். அவர்களில் இருவர் மட்டுமே உண்மையில் வல்லுநர்கள் என்று ஒலெக் பரிந்துரைக்கிறார், ஏனென்றால் அவர்கள் மட்டுமே விவாதத்தில் பங்கேற்று கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தினர். மீதமுள்ளவர்கள் வாக்களிக்க கையை உயர்த்தினார்கள். ஒரு "வழக்கறிஞர்" இருப்பதைக் கண்டு ஒலெக் மகிழ்ச்சியுடன் ஆச்சரியப்பட்டார்: ஒரு சிவிலியன் பார்வையாளராக தன்னை அறிமுகப்படுத்திய ஒரு பெண் அவரது வாதங்களை ஆதரித்தார், மேலும் ஒரு புள்ளியைச் சேர்க்க கமிஷனை நம்ப வைக்க முடிந்தது.

விவாதத்தின் போது வழக்கறிஞர் குறிப்பிட்ட ஆதாரங்களை ஒலெக் குறிப்பிடுகிறார். சில அறிவியல் மருத்துவர்களின் மோனோகிராஃப்கள் மற்றும் "கலாச்சார" சேனலில் தொடர்ச்சியான விரிவுரைகளையும் அவர் குறிப்பிட்டார்.

இந்த பொருட்களுக்கும் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கும் எந்த தொடர்பும் இல்லை என்று சொல்வது தேவையற்றது என்று நான் நினைக்கிறேன்.

கமிஷன் ஒரு புள்ளியைச் சேர்க்க விரும்பியபோது, ​​​​வழக்கறிஞர் கடைசி வாதத்தை நாடினார். அவர் ஓலெக்கின் அறிக்கையை எடுத்து, முரண்பாடான வாதங்களைப் பற்றிய மேற்கோளைப் படித்து, இது நிபுணர்களுக்கு அவமரியாதை என்று கூறினார். ஃபெடரல் கமிஷனின் முடிவுகளின்படி, ஒலெக் இன்னும் தனது முடிவை மேம்படுத்த முடிந்தது, ஆனால் ஒரு புள்ளியால் மட்டுமே.

ஆங்கிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில்ஓலே எம்.91 புள்ளிகளைப் பெற முடிந்தது, ஆனால் தவறுகளைப் பார்க்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் இயற்கையான விருப்பம் இன்னும் இருந்தது. ஒல்யா ஸ்கேன்களில் இருந்து வேலையைப் படித்தபோது, ​​​​கட்டுரையின் மதிப்பீட்டில் விசித்திரமான ஒன்றைக் கவனித்தார். சிறுமியும் அவரது ஆசிரியரும் புள்ளிகள் நியாயமற்ற முறையில் வெட்டப்பட்ட முடிவுக்கு வந்தனர்.

விடுமுறை நாளில், ஒல்யா மாஸ்கோவின் மறுமுனைக்குச் சென்றார். ஏற்கனவே அந்த இடத்திலேயே, ஸ்கைப் மூலம் கமிஷனுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்று அவள் அறிந்தாள்.

"நல்ல காரணங்களுக்காக, மோதல் ஆணையத்திற்கு நேரில் வர முடியாத GIA-11 பங்கேற்பாளர்களுக்கு, வீடியோ மாநாடு மூலம் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி மேல்முறையீடுகளை நடத்த முடியும்" - மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் உத்தரவு, பத்தி 5.6 .

சிறுமியை மடிக்கணினியில் உட்கார வைத்து உபகரணங்கள் இணைக்கப்பட்டன. ஹெட்ஃபோன்கள் பெரியதாகவும், அசௌகரியமாகவும் தெரிந்தது, மேலும் மைக்ரோஃபோன் விழுந்து கொண்டே இருந்தது. மோசமான தொடர்பு காரணமாக உரையாசிரியர்களைக் கேட்பது கடினமாக இருந்தது. நிபுணர்களுடன் ஒல்யா இணைக்கப்பட்டவுடன், அவர்கள் மதிய உணவிற்கு அவசரமாக இருப்பதாக எரிச்சலுடன் தெரிவித்தனர். முதலில் அந்தப் பெண் குழம்பிப் போனாள். பின்னர் அவள் ஒரு மூச்சு எடுத்து அச்சிடப்பட்ட அளவுகோல்களை படிக்க ஆரம்பித்தாள். "நீங்கள் ஏதோ தவறாகப் படிக்கிறீர்கள்," அவர்கள் அவளை முரட்டுத்தனமாக குறுக்கிட்டார்கள். அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளத்தின் அளவுகோல்கள் இவை என்று அவள் விளக்க முயன்றாள், ஆனால் யாரும் கேட்க நினைக்கவில்லை. திடீரென்று ஒரு அந்நியன் உரையாடலில் தலையிட்டான். அவர் தன்னை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் என்று கருதவில்லை, ஆனால் உடனடியாக தனது குரலை உயர்த்தினார். ஒலியாவுக்கு அவனது வார்த்தைகளின் உள்ளடக்கம் நினைவில் இல்லை, உரத்த மற்றும் கூர்மையான குரல் மட்டுமே பயத்தில் அவளை ஒரு நாற்காலியில் சுருக்கியது. அவள் ஏற்கனவே மிகவும் பதட்டமாக இருந்தாள் - அந்தப் பெண்ணுக்கு தனது உரிமத்தை எப்படி மாற்றுவது என்று தெரியவில்லை, அதற்குப் பழக்கமில்லை. நிபுணர்களுடன் அமைதியான உரையாடலுக்கு ஒல்யா தயாராகிக்கொண்டிருந்தார்; அத்தகைய அணுகுமுறைக்கு அவர் தயாராக இல்லை. ஒரு கட்டத்தில், அந்தப் பெண்ணால் கண்ணீரை அடக்க முடியவில்லை.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான முறையீடு அர்த்தமற்றது. இன்ஸ்பெக்டர்கள் வெளிப்படையான தவறு செய்தாலும் யாரும் ஒரு புள்ளியை கூட எழுப்ப மாட்டார்கள்

துரதிர்ஷ்டவசமாக, மத்திய அரசின் மேல்முறையீட்டு புள்ளிவிவரங்கள் பொதுவில் கிடைக்கவில்லை. எங்கள் ஆசிரியர்கள் ரஷ்யாவின் பிராந்தியங்களின் தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு ஆய்வை நடத்தினர். இதைச் செய்ய, டாடர்ஸ்தான் குடியரசு, கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசம், சரடோவ் மற்றும் டாம்ஸ்க் பிராந்தியங்களின் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களிலிருந்து தகவல்களைப் பயன்படுத்தினோம்.

டாடர்ஸ்தான் குடியரசில் 2017 இல் மேல்முறையீடுகளின் எண்ணிக்கை கிட்டத்தட்ட பாதியாகக் குறைந்துள்ளது என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது.

2017 இல் கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசத்தில், தாக்கல் செய்யப்பட்ட மேல்முறையீடுகளில் சுமார் 85% நிராகரிக்கப்பட்டது.

2018 இல் சரடோவ் பிராந்தியத்தில், 180 பேரில் ஆறு மேல்முறையீடு செய்தவர்களுக்கு இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட புள்ளிகள் சேர்க்கப்பட்டன.

டாம்ஸ்க் பிராந்தியத்தில், திருப்திகரமான முறையீடுகளின் எண்ணிக்கை ஆண்டுக்கு சராசரியாக 5-6% குறைகிறது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் மேல்முறையீட்டு மனுக்கள் தாக்கல் செய்யப்பட்டு வழங்கப்படும் எண்ணிக்கை குறைந்து வருவதை இந்த புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன.Rosobrnadzor இன் தலைவர், Sergei Kravtsov, Rossiyskaya Gazeta க்கு இந்த செயல்முறையை சாதகமாக மதிப்பிடுவதாக ஒப்புக்கொண்டார்.

“சமீபத்தில், மோதல் கமிஷன்களுக்கான விண்ணப்பங்களின் எண்ணிக்கை குறைந்துள்ளது. அப்படித்தான் மேல்முறையீடு செய்தவர்கள், வாய்ப்பில்லாமல்: தேர்வாளர்கள் புள்ளிகளைச் சேர்த்தால், விண்ணப்பிப்பதை நிறுத்திவிட்டால் என்ன செய்வது? இப்போது அனைத்து அறிக்கைகளும் அடிப்படையில், ஒரு விதியாக, அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் அறிவில் மிகுந்த நம்பிக்கை கொண்டவர்களிடமிருந்து வந்தவை.

நவம்பர் 11 அன்று, "விண்வெளி அரசியல்" பொதுப் பக்கத்தில் "எல்லைகளுக்கு அப்பால்" திட்டம் மாணவர் அமைப்பின் அந்தஸ்தை இழந்துவிட்டதாக ஒரு பதிவு தோன்றியது. இடுகையில், மாணவர்கள் HSE நிர்வாகத்தின் படி, அவர்கள் "அரசியல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளனர்" என்று கூறுகின்றனர், எனவே அவர்களுக்கு ஒரு தேர்வு வழங்கப்பட்டது: இந்த செயல்பாட்டை கைவிடுங்கள் அல்லது மாணவர் அமைப்பாக தங்கள் நிலையை இழக்கலாம். சிபிஎஸ்ஐ ஊழியர் பிரசுரம் குறித்து கருத்து தெரிவித்தார்

மேல்முறையீட்டு செயல்முறையை தாக்கல் செய்தல் மற்றும் செல்லுதல்

மேல்முறையீட்டு நடைமுறை பின்வருமாறு:

1) முக்கிய, முதல் "அலை" (மே கடைசி நாட்கள் அல்லது ஜூன் முதல் நாட்கள்), பட்டதாரிகள் முழு ரஷியன் கூட்டமைப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது ஒரே நாளில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு எடுக்க;

2) ரிசர்வ் நாட்களில் (தோராயமாக ஜூன் நடுப்பகுதியில்), தேர்வின் நாளில் நோய்வாய்ப்பட்ட பட்டதாரிகள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை எடுக்கிறார்கள்;

3) அதே நாளில், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் பங்கேற்றவர்களின் முதல் மற்றும் இரண்டாவது குழுக்கள் அவர்கள் படித்த பள்ளியில் முடிவுகளைக் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

அதே நாளில் பெறப்பட்ட புள்ளிகளுடன் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால் பட்டதாரி, தான் படித்த பள்ளியின் இயக்குனரிடம், தனது பாஸ்போர்ட்டை கையில் வைத்துக்கொண்டு, ஒரு நிலையான மேல்முறையீட்டு படிவத்தை பூர்த்தி செய்ய கடமைப்பட்டுள்ளார் (அதில் பட்டதாரி நேரில் ஆஜராகுவாரா அல்லது அதை எடுத்துச் செல்லுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறாரா என்பதைக் குறிக்கிறது. அவர் முன்னிலையில் இல்லாத நிலையில்) மற்றும் மேல்முறையீட்டின் தேதி மற்றும் நேரத்தை இயக்குனரிடம் இருந்து தெரிந்துகொள்ளவும். பள்ளி நிர்வாகம் விண்ணப்பத்தை பொருத்தமான நிறுவனத்திற்கு அனுப்புகிறது. நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில், பட்டதாரி நேரில் மேல்முறையீட்டு இடத்தில் ஆஜராக வேண்டும் (அந்த இடத்திற்கு வர இயலாது என்றால், அவர் இல்லாத நேரத்தில் மேல்முறையீடு மேற்கொள்ளப்படும்). மேல்முறையீட்டின் போது, ​​​​அந்த நடைமுறையில் பங்கேற்க அவர்களுக்கு உரிமை உண்டு (அதாவது, அது நடைபெறும் வகுப்பறைக்குச் சென்று, நிபுணர்கள், சுயாதீன நிபுணர்கள், அமைச்சகத்தின் பிரதிநிதிகள் ஆகியோருடன் உரையாடலில், வேலை பற்றிய விவாதத்தில் பங்கேற்கவும். கல்வி, RCIO இன் ஊழியர்கள் - அதாவது மோதலின் உறுப்பினர்கள், மேல்முறையீட்டு ஆணையம்), பட்டதாரிக்கு கூடுதலாக, பட்டதாரியின் பெற்றோர் அல்லது அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் (தத்தெடுப்பு பெற்றோர்கள், பாதுகாவலர்கள்) மட்டுமே. பட்டதாரியின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய பிற நபர்கள் (பிற உறவினர்கள், ஆசிரியர்கள், நண்பர்கள், அறிமுகமானவர்கள்) இந்த உரிமையைப் பயன்படுத்த முடியாது.

பதில் படிவத்தில் தேர்வாளர் சுட்டிக்காட்டிய பதில்களுக்கும் சோதனையின் போது கணினி அமைப்பு “படிக்கும்” பதில்களுக்கும் இடையிலான உண்மையான முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண மேல்முறையீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இத்தகைய உண்மைகள் மிகவும் அரிதாகவே நிகழலாம், பெரும்பாலும் தேர்வாளர் நெறிமுறையின் பொருத்தமான நெடுவரிசையில் தெளிவாக, மங்கலாக (பலவீனமான பேனா அழுத்தம், வெளிர் கருப்பு ஜெல் பேஸ்ட்) பதிலை எழுதிய சந்தர்ப்பங்களில். இந்த மறு சரிபார்ப்பு A மற்றும் B பகுதிகளுக்கு பொருந்தும்.

பகுதி C தொடர்பான மேல்முறையீடு, கட்டுரை வெளிப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது உண்மையான பகுதி C ஐ சரிபார்க்கும்போது நிபுணர்களால் செய்யப்பட்ட பிழைகள். நிபுணர்களால் ஒதுக்கப்பட்ட புள்ளிகளின் பகுப்பாய்வு ஒரு பட்டதாரி முன்னிலையில் பணி எழுதப்பட்ட மூல உரையின் அடிப்படையில், மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான தரநிலைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழக்கில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்படும் எழுதப்பட்ட வேலை, முழு ரஷ்ய கூட்டமைப்புக்கும் ஒரே மாதிரியானது. புள்ளிகளின் பகுப்பாய்வு கண்டிப்பாக அளவுகோல்களின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் பொதுவாக முழு கட்டுரைக்கான தரத்தை மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம் அல்ல. இந்த அடிப்படையில், பட்டதாரி மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் இருப்பதைப் பற்றி அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் திறன் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும் உங்கள் புகார்களை உருவாக்குங்கள் நிபுணர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட சரிபார்ப்புக்கு. மேல்முறையீட்டு ஆணையத்தின் உறுப்பினர்கள் மேல்முறையீட்டாளருக்கு ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்குமான மதிப்பீடு தொடர்பான சூழ்நிலையை விளக்குவார்கள் என்ற போதிலும், உரையாடல் அவரது பங்கில் ஆக்கபூர்வமானதாக மாற வேண்டும்.

கணினி அமைப்பு, 2-3 நிபுணர்களால் ஒரே வேலையை மதிப்பிடுவதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு சர்ச்சைக்குரிய வழக்கையும் கருத்தில் கொள்ளும் உகந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மாணவருக்கு ஆதரவாக , அதாவது அதிக மதிப்பீட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இதிலிருந்து, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் உண்மையான முறையீடுகளின் செயல்பாட்டில், சில அளவுகோல்களின்படி புள்ளிகளின் அதிகரிப்புக்கு தகுதியான எந்த வேலையும் ஏன் அடையாளம் காணப்படவில்லை என்பது தெளிவாகிறது. கூடுதலாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் பகுதி C ஐச் சரிபார்க்கும் கமிஷன் அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களைப் பயன்படுத்துகிறது, இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி காசோலையின் தரத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் முடிவுகளைத் திருத்துவதற்கான காரணங்களை வழங்காது.

மேல்முறையீடு என்பது சான்றிதழில் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்டுள்ள மதிப்பெண்களை விரும்பிய மதிப்பெண்ணுக்கு அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறை அல்ல என்பதை மேல்முறையீடு செய்பவர்கள் குறிப்பாக கவனிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு பட்டதாரி தங்கப் பதக்கம் பெற திட்டமிட்டார். ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற அவர், தேவையானதை விட 2 புள்ளிகள் குறைவாக பெற்றார். மேல்முறையீட்டின் போது, ​​A மற்றும் B பாகங்களில் கையால் எழுதப்பட்ட பதில்களுக்கும் இயந்திரத்தால் "படித்ததற்கும்" இடையே எந்த முரண்பாடுகளும் இல்லை என்பது தெரியவந்தது. உண்மையான அதன் மதிப்பீட்டைப் பாதித்த கட்டுரையைச் சரிபார்த்தபோது வல்லுநர்கள் செய்த தவறுகள் எதுவும் இல்லை. அதாவது, எந்த அளவுகோலுக்குமான மதிப்பெண்ணை அதிகரிக்க முடியாது, மேலும் கட்டுரைக்கான ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண்ணை அதிகரிக்க முடியாது.

மோதல் (மேல்முறையீடு) கமிஷனின் உறுப்பினர்கள் சில அளவுகோல்களின்படி கட்டுரைக்கான மதிப்பெண்களை அதிகரிக்க முடிவு செய்ததைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, மாஸ்கோ மோதல் கமிஷனுக்கு, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு மையத்திற்கு அனுப்பப்படும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். சமர்ப்பிக்கப்பட்ட வேலை ஒவ்வொரு புள்ளிகளுக்கும் விளக்கக் குறிப்பு மற்றும் கருத்துகளுடன் சேர்ந்துள்ளது. குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பத்தில் அதை மறுபரிசீலனை செய்த பின்னரே கமிஷனின் முடிவை உறுதிப்படுத்த முடியும் அல்லது மாறாக, ரத்து செய்ய முடியும். மோதல் கமிஷனின் உறுப்பினர்களின் உணர்வுகளில் செல்வாக்கு செலுத்த பல மேல்முறையீடு செய்பவர்களின் விருப்பம் கவனிக்கப்படாமல் இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. மேல்முறையீடு பணியின் மதிப்பீட்டில் நேர்மை மற்றும் புறநிலையை மீட்டெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் தனிப்பட்ட பட்டதாரிகளின் நிலைமைக்காக பரிதாபம் அல்லது அனுதாபம் ஆகியவற்றால் தன்னிச்சையாக மதிப்பெண்களை உயர்த்தக்கூடாது.