அறிவாற்றல் அழிவு விலகல். உளவியலில் அறிவாற்றல் முரண்பாடு

அறிவாற்றல் மாறுபாடு: சிக்கலை எவ்வாறு கண்டறிவது மற்றும் அதைச் சமாளிப்பது எப்படி சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை பற்றிய இணக்கமான கருத்து இன்றியமையாத தரமாக கருதப்படுகிறது. மகிழ்ச்சியான நபர். பொதுவான ஒன்று உளவியல் பிரச்சினைகள்அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் தோற்றம், இது கடுமையான தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி அசௌகரியத்துடன் சேர்ந்துள்ளது. இந்த சொல் 1944 இல் ஃபிரிட்ஸ் ஹெய்டரால் உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, பின்னர் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கர் முரண்பாட்டின் காரணங்கள் மற்றும் வழிமுறையை விளக்கும் ஒரு கோட்பாட்டை உருவாக்கினார்.

ஒரு நபருக்கு பல முரண்பட்ட அறிவாற்றல் இருக்கும்போது அறிவாற்றல் முரண்பாடு ஏற்படுகிறது. அறிவாற்றல் என்பது ஏதேனும் கருத்துக்கள், அறிவு, முடிவுகள், தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் என புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். முரண்பாடான அறிவாற்றல் கூறுகள் தோன்றும் போது, ​​ஒரு நபர் கடுமையான உளவியல் அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கிறார், மேலும் ஒரு ஆழ்நிலை மட்டத்தில், இந்த சிக்கலை தீர்க்க வழிகளை தேடுகிறார்.

அறிவாற்றல் முரண்பாடு: காரணங்கள்

1957 இல் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கரால் முன்மொழியப்பட்ட பெயரிடப்பட்ட கோட்பாட்டின் மூலம் அறிவாற்றல் மாறுபாட்டிற்கான காரணங்கள் சிறப்பாக விளக்கப்பட்டுள்ளன. "அறிவாற்றல் முரண்பாடு" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நன்கு புரிந்து கொள்ள, அதிருப்தி என்பது நல்லிணக்கத்தை மீறுவதாகும் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட நன்கு ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பில் முரண்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன, இந்த விஷயத்தில், அறிவாற்றல், அதாவது, செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையது. அறிவாற்றல்.

அறிவாற்றல் மாறுபாட்டிற்கு பல முக்கிய காரணங்கள் உள்ளன, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்முறை அல்லது அது பற்றிய அறிவு மற்றும் கருத்துக்களுக்கு இடையே உள்ள தர்க்கரீதியான முரண்பாடு;
• ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட கருத்துக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரும்பான்மையான மக்களின் கருத்துக்களுக்கும் இடையிலான முரண்பாடு;
• முன்னர் வாங்கிய அனுபவத்திற்கும் மீண்டும் மீண்டும் சூழ்நிலைக்கும் இடையிலான முரண்பாடு;
• கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள் அல்லது பாரம்பரியமாக நிறுவப்பட்ட நடத்தை முறைகளைப் பின்பற்றுவது, அவற்றைப் பற்றிய ஒருவரின் சொந்த கருத்துக்கு மாறாக;

முதன்முறையாக எழுந்த அல்லது சில காலம் தொடரும் உள் முரண்பாடு என்பது ஒரு சாதாரண மனிதனுக்கு அறிவாற்றல் மாறுபாட்டைக் குறிக்கிறது. ஒவ்வொரு நபரும் தங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு முறையாவது அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை அனுபவித்திருக்கிறார்கள், மேலும் இந்த நிலையின் தொடக்கத்திற்கான எதிர்வினை மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். இருப்பினும், அனைவருக்கும் பொதுவானது, அவர்களின் அறிவு மற்றும் நம்பிக்கைகளின் அமைப்பில் சமநிலையை மீட்டெடுப்பதற்காக முரண்பாடு மற்றும் சீரற்ற தன்மைக்கான காரணத்தைத் தேடுவது.

ஃபெஸ்டிங்கர் தனது கோட்பாட்டில் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் முக்கிய காரணங்களை முன்னிலைப்படுத்துவதோடு, எழும் உளவியல் அசௌகரியத்தை அகற்ற ஒரு நபர் எவ்வாறு செயல்பட முடியும் என்பதற்கான இரண்டு முக்கிய கருதுகோள்களை உருவாக்கினார். முதல் கருதுகோளின் படி, ஒரு நபர் அறிவாற்றல்களுக்கு இடையிலான முரண்பாட்டை முழுமையாக நீக்குதல் அல்லது குறைப்பதை நோக்கி தனது முயற்சிகளை வழிநடத்துவார். அவர் தனது சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்தும் அல்லது புதிய தகவலை மறுக்கும் கூடுதல் தகவல்களைத் தேடுவார். இரண்டாவது கருதுகோள், ஒரு நபர் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை அதிகரிக்கும் சூழ்நிலைகளையும், அது பற்றிய சொந்த நினைவுகள் மற்றும் எண்ணங்களையும் தவிர்க்கிறார் என்று கூறுகிறது.

ஒரு நபருக்கு அறிவாற்றல் முரண்பாடு என்ன, அவர் அதை எந்த உணர்ச்சிகளுடன் தொடர்புபடுத்தினார் என்று நீங்கள் கேட்டால், பெரும்பாலான மக்கள் மோசமான தன்மையையும் தன்னம்பிக்கை குறைவதையும் நினைவில் கொள்வார்கள். ஒட்டுமொத்தமாக இத்தகைய நிலை மனோ-உணர்ச்சிக் கோளத்தின் நிலையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, ஆனால் காலப்போக்கில் கடுமையான உடல்நலப் பிரச்சினைகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, அறிவாற்றல் முரண்பாட்டுடன், ஒரு நபரின் பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் செயல்படுகின்றன, இது அவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் செயல்களை நியாயப்படுத்துகிறது அல்லது அவற்றை முற்றிலும் புறக்கணிக்கிறது.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு என்பது சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய போதுமான கவனத்துடன் உணர்தல், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காண இயலாமை, ஏதேனும் சிக்கல்கள் பற்றிய அறியாமை ஆகியவற்றின் காரணமாக இருக்கலாம். இந்த சிக்கல்கள் அனைத்தும் BrainApps வளத்தைப் பற்றிய பயிற்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படுகின்றன, அங்கு அதிக எண்ணிக்கையிலான விளையாட்டுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள கட்டுரைகள் குவிந்துள்ளன.

அறிவாற்றல் முரண்பாடு: எடுத்துக்காட்டுகள்

அறிவாற்றல் மாறுபாடு என்றால் என்ன என்பதை நன்கு புரிந்து கொள்ள, நிஜ வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகள் சிறந்தவை. ஒரு நபர் எந்த வயதிலும் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை அனுபவிக்க முடியும், ஆனால் எல்லோரும் இந்த விரும்பத்தகாத நிகழ்வை அடையாளம் காண முடியாது. எளிமையான மற்றும் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய எடுத்துக்காட்டுகளில் ஒன்று புகைபிடிக்கும் அல்லது மதுவை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் நபர்கள். சிகரெட் மற்றும் மதுபானங்களின் ஆபத்துகள் பற்றிய தகவல்கள் ஒரு நபருக்கு ஒவ்வொரு அடியிலும் வரும், ஆனால் அவர் தனது பழக்கத்தை மாற்ற அவசரப்படுவதில்லை.

கடுமையான புகைப்பிடிப்பவர் அல்லது அறிவாற்றல் மாறுபாடு கொண்ட ஒரு குடிகாரர், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள், தளர்வு மற்றும் அன்றாட பிரச்சினைகளில் இருந்து நீக்குதல் ஆகியவற்றின் தேவையை நியாயப்படுத்த முடியும், இருப்பினும், இவை அனைத்தையும் மீறி, அவர் தனது ஆரோக்கியத்திற்கு ஈடுசெய்ய முடியாத தீங்கு விளைவிப்பதை அவர் நன்கு அறிவார். பின்னர், நிகோடின் அல்லது ஆல்கஹால் போன்ற ஆபத்தான பொருட்கள் அல்ல, சில சந்தர்ப்பங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை உறுதிப்படுத்தும் தகவலை அவர் படிக்க ஆரம்பிக்கலாம். மேலும், பெரும்பாலும், அவர் தன்னைப் பற்றிய எந்தப் பேச்சையும் தவிர்க்கத் தொடங்குவார் தீய பழக்கங்கள்மற்றும் அவரது உடல்நலத்திற்கு தீங்கு விளைவிப்பதைப் பற்றி நினைவூட்டும் எந்தவொரு முயற்சிக்கும் எதிர்மறையாக செயல்படுங்கள். இந்த சூழ்நிலைதான் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டையும் அதற்கு ஒரு நபரின் இயல்பான எதிர்வினையையும் தெளிவாக விளக்குகிறது.

புகைபிடித்தல் அல்லது ஆல்கஹால் விஷயத்தில், போதைப்பொருள் மீதான உளவியல் மற்றும் உடல் சார்பு காரணமாக அறிவாற்றல் முரண்பாடு மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், பிற வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் காரணமாக சிக்கல் தோன்றக்கூடும். ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்வு செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது, ​​அறிவாற்றல் முரண்பாடு அடிக்கடி சந்திக்கப்படுகிறது. மேலும், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதும் தொடர்புகொள்வதும் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறது, பொதுவாக எந்தவொரு நபரும் தனது சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து அத்தகைய முரண்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுக்க முடியும்.

உதாரணமாக, பணத்தின் மீதான கவனக்குறைவான மனப்பான்மை மற்றும் சூதாட்டத்திற்கு அடிமையானதால் பிரபலமான ஒரு அறிமுகமானவர் உங்களிடம் கடன் கேட்டார் என்று வைத்துக்கொள்வோம். அவர் பெரியவர் என்பது உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும் நிதி சிரமங்கள், மேலும் அவர் உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் பலமுறை திருப்பிச் செலுத்தத் தவறிவிட்டார். இருப்பினும், நீங்கள் அவருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தொகையை கடனாகக் கொடுத்து, அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் காரணமாக கடுமையான உளவியல் அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள், ஏனென்றால் முன்னர் பெற்ற அனுபவமும் தகவல்களும் நீங்கள் தவறான முடிவை எடுத்தீர்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது. எழும் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டைக் குறைக்க, நீங்கள் சிறந்த, பரிதாபம் அல்லது தாராள மனப்பான்மையுடன் உங்கள் செயலை நியாயப்படுத்தத் தொடங்கலாம், மேலும் இந்த சூழ்நிலையைப் பற்றி குடும்பத்தினருடனும் நண்பர்களுடனும் பேசுவதைத் தவிர்க்கவும்.

அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டு, ஒரு நபர் மீது பொதுக் கருத்தின் செல்வாக்கை விளக்கும் ஒரு பிரபலமான பரிசோதனை ஆகும். குழுவிலிருந்து ஒரு பங்கேற்பாளர் முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு அவருக்குக் காட்டப்படுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிவப்பு பொருள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளருக்கும் மற்ற குழுவிற்கும் இந்த உருப்படி என்ன நிறம் என்று அவர்கள் கேட்கிறார்கள். பெரும்பான்மையானவர்கள், பூர்வாங்க ஒப்பந்தத்தைத் தொடர்ந்து, உருப்படியைக் காட்ட வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகின்றனர் நீல நிறம் கொண்டது. தனது சொந்தக் கண்களால் சிவப்பு நிறத்தைப் பார்த்த ஒருவர் பெரும்பான்மையினரின் கருத்தை ஏற்றுக்கொண்டால், அவர் ஒரு வலுவான அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை அனுபவிப்பார் மற்றும் மனரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் மோசமாக உணருவார்.

சாதாரண அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் கருத்துகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, அன்றாட உதாரணங்கள், உங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் பிற நபர்களின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்வதும், மேலும் செயல்களுக்கு சரியான தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதும் எளிதானது. ஒவ்வொரு நபரும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இந்த சிக்கலை அதன் இருப்பை உணர்ந்தால் சமாளிக்க முடியும். எனவே, உங்களுக்குள் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை நீங்கள் சந்தேகித்தால், மற்றவர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து அல்லது கடந்த கால அனுபவங்களிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் விரும்பத்தகாத உணர்வுகளிலிருந்து விரைவாக விடுபடவும், உள் நல்லிணக்கத்தைக் கண்டறியவும் உதவும்.

அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை எவ்வாறு கையாள்வது

அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் தோற்றம் பயங்கரமான மற்றும் சரிசெய்ய முடியாத ஒன்றாக எடுத்துக்கொள்ளக்கூடாது. ஒவ்வொரு நபருக்கும் தவறான தீர்ப்புகள் மற்றும் செயல்களைச் செய்ய உரிமை உண்டு, வெளியில் இருந்து வரும் தகவல்கள் எப்போதும் முற்றிலும் சரியானவை அல்ல. எனவே, நீங்கள் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் சிக்கலை எதிர்கொண்டால், பின்வரும் நடத்தை தந்திரங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது:

1. நிலைமையை வேறு கோணத்தில் பார்க்கவும். இந்த தந்திரோபாயம் அதிக நம்பிக்கை கொண்டவர்களுக்கு ஏற்றது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த தவறுகளை புரிந்து கொள்ள முடியாது. உங்கள் பங்கில் பிழை அல்லது மாயையின் சாத்தியத்தை அங்கீகரிப்பது மிகவும் முக்கியம், இந்த விஷயத்தில், அறிவாற்றல் முரண்பாடு தானாகவே மறைந்துவிடும். உதாரணமாக, உங்கள் செயலின் எதிர்மறையான விளைவுகள் உங்கள் தவறால் விளக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வழக்கில், நிலைமை தர்க்கரீதியானது மற்றும் உளவியல் அசௌகரியம் கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது;
2. நடத்தை முறையை மாற்றவும். உங்கள் செயல்கள் அல்லது செயலற்ற தன்மையால் நீங்கள் உங்களுக்கோ அல்லது உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்கோ தீங்கு விளைவிக்கிறீர்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்தால் இது அவசியம். உதாரணமாக, ஒரு பெண் ஏற்கனவே நீண்ட நேரம்தலைவலி மற்றும் தூக்கமின்மையால் அவதிப்படுகிறார் மற்றும் பிரச்சனையை புறக்கணிப்பதன் விளைவுகளை அறிவார், ஆனால் பயம் அல்லது ஓய்வு நேரமின்மை காரணமாக மருத்துவரிடம் செல்வதை தொடர்ந்து தள்ளிப் போடுகிறார். இந்த சூழ்நிலையில், அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் அறிகுறிகள் நோயின் அறிகுறிகளுடன் சேர்க்கப்படுகின்றன மற்றும் பொது நிலைபெண்கள் மோசமாகி வருகின்றனர். அவள் டாக்டரைச் சந்தித்தவுடன், உளவியல் அசௌகரியம் மறைந்துவிடும், ஏனென்றால் அவள் சரியாகக் கருதியதை அவள் செய்தாள்;
3. கடந்த காலத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டாம். கடந்த காலத்தில் உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகள் மற்றும் கொள்கைகளுக்கு எதிராக ஏதேனும் செயலைச் செய்திருந்தால், இந்த நிகழ்வை உங்கள் நினைவில் தொடர்ந்து உயிர்ப்பிக்கக்கூடாது. அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் விளைவுகளை ஒரு அனுபவமாகக் கருதி, மீண்டும் அதே தவறைச் செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்;

அறிவாற்றல் மாறுபாடு ஏற்படுவதைத் தடுப்பதும் விரும்பத்தக்கது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் முந்தைய அனுபவம் மற்றும் அறிவுக்கு ஏற்ப செயல்பட முயற்சிக்க வேண்டும் மற்றும் உங்கள் நம்பிக்கைகள் மற்றும் யோசனைகளிலிருந்து விலகாதீர்கள். இருப்பினும், உங்கள் சொந்த உரிமையில் கவனம் செலுத்துவதும் உதவாது, ஒரு நிகழ்வு அல்லது சூழ்நிலையைப் பற்றி உங்களிடம் ஏற்கனவே உள்ள தகவலைத் திருத்தவோ அல்லது கூடுதலாகவோ நீங்கள் எப்போதும் தயாராக இருக்க வேண்டும். மற்றவர்களின் கருத்துக்கள் அல்லது செயல்களை திட்டவட்டமாக நிராகரிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, எப்போதும் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெற முயற்சிக்கவும்.

அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் இருப்பு பெரும்பாலும் ஒரு அசாதாரணமான மற்றும் முதல் பார்வையில், நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலைக்கு வருவதைக் குறிக்கிறது. இந்த வழக்கில், நீங்கள் சிக்கலை விரைவாக பகுப்பாய்வு செய்து முற்றிலும் புதிய தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இது அதிருப்தியின் நிகழ்வில் வசிக்காமல் அதை வெற்றிகரமாகச் சமாளிக்க உங்களை அனுமதிக்கும். இத்தகைய சூழ்நிலையில் சிந்தனையின் முடுக்கம் மற்றும் அதன் படைப்பாற்றல் ஆகியவை முக்கிய காரணிகளாகும், மேலும் BrainApps இணையதளத்தில் உள்ள விளையாட்டுகள் அவற்றை உருவாக்க உதவும்.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு எப்போதும் முற்றிலும் எதிர்மறையான காரணியாக இருக்காது. சில நேரங்களில் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் தோற்றத்தின் காரணமாக, ஒரு நபர் தன்னை வளர்த்துக் கொள்ளவும், தன்னைத்தானே வேலை செய்யவும், தன்னை மேம்படுத்திக்கொள்ளவும் ஒரு சக்திவாய்ந்த ஊக்கத்தைப் பெறுகிறார். அன்றாட வாழ்க்கையில், முரண்பாடான உணர்வுகள், செயல்கள் மற்றும் அறிவின் தோற்றத்தைத் தவிர்ப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது, ஆனால் நீங்கள் எப்போதும் வெவ்வேறு கோணங்களில் இருந்து நிலைமையைப் பார்த்து நல்லிணக்கத்தை மீட்டெடுக்க ஒரு வழியைக் காணலாம்.

ஒவ்வொரு நபரும் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு முறையாவது ஒரு விசித்திரமான உணர்வை அனுபவித்தார், புதிய தகவல்கள் முன்பு பெறப்பட்ட யோசனை மற்றும் அறிவுக்கு ஒத்திருக்கவில்லை. 1944 ஆம் ஆண்டில், ஃபிரிட்ஸ் ஹெய்டர் அத்தகைய நிலையை அறிவாற்றல் மாறுபாடு என முதலில் வரையறுத்தார், மேலும் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கர் 1957 இல் தனது கோட்பாட்டை உருவாக்கினார்.

அறிவாற்றல் முரண்பாடு - அது என்ன?

கோட்பாட்டின் அடிப்படைக் கொள்கைகளைப் படித்த பிறகு, உளவியலாளர்கள் அறிவாற்றல் முரண்பாடு என்பது ஏற்கனவே உள்ள கருத்துக்கள், யோசனைகள் மற்றும் உள்வரும் புதிய தகவல்களுக்கு இடையிலான முரண்பாட்டால் ஏற்படும் உளவியல் அசௌகரியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தனர். பின்வரும் நோக்கங்கள் மற்றும் முரண்பாடுகளின் அம்சங்கள் பெரும்பாலும் வழிவகுக்கும்:

• மதம்;
• ஒழுக்கம்;
• மதிப்புமிக்க;
• உணர்ச்சி.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு - உளவியல்

ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் சில அனுபவங்களைக் குவிக்கிறார்கள். இருப்பினும், நேர இடைவெளிகளைக் கடந்து, முன்னர் பெற்ற அறிவோடு பொருந்தாத தற்போதைய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப செயல்பட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். இது உள் உளவியல் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அதை எளிதாக்க நீங்கள் ஒரு சமரசத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உளவியலில் அறிவாற்றல் மாறுபாடு என்பது ஒரு நபரின் செயலுக்கான காரணத்தை விளக்க முயற்சிப்பது, பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவரது செயல்கள்.

அறிவாற்றல் மாறுபாட்டிற்கான காரணங்கள்

புலனுணர்வு மாறுபாட்டின் நிகழ்வு பல காரணங்களுக்காக தோன்றலாம். பொதுவான தூண்டுதல் காரணிகள் உளவியலாளர்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றனர்:

• ஒன்று அல்லது மற்றொரு முடிவை அடிப்படையாகக் கொண்ட கருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளின் முரண்பாடு.
• சமூகத்தில் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடும்போது வேறுபட்ட வாழ்க்கை நம்பிக்கைகள்.
• முரண்பாட்டின் கிளர்ச்சி உணர்வு, இது நெறிமுறை மற்றும் கலாச்சார சமூக விதிமுறைகளுக்குக் கீழ்ப்படிய விரும்பாததால் ஏற்படுகிறது, குறிப்பாக அவை சட்ட கட்டமைப்பிற்கு எதிராக இயங்கினால்.
• எந்தவொரு அனுபவம், நிபந்தனைகள் அல்லது சூழ்நிலையின் விளைவாக பெறப்பட்ட தரவுகளுடன் இணக்கமின்மை.

அறிவாற்றல் விலகல் - அறிகுறிகள்

அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் நிலை வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படும். பெரும்பாலானவர்களுக்கு, முதல் சமிக்ஞைகள் தோன்றும் தொழிலாளர் செயல்முறை. மூளையின் செயல்பாடு கடினமானது மற்றும் பகுப்பாய்வு தேவைப்படும் சூழ்நிலைகள் கட்டுப்பாட்டை மீறும். புதிய தகவல் மிகவும் சிரமத்துடன் உணரப்படுகிறது, மேலும் ஒரு முடிவை எடுப்பது ஒரு பிரச்சனை. பிந்தைய கட்டங்களில், பேச்சு செயல்பாடு பலவீனமடையக்கூடும், அதே நேரத்தில் ஒரு நபருக்கு ஒரு சிந்தனையை உருவாக்குவது, சரியான சொற்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை உச்சரிப்பது கடினம்.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு நினைவகத்தை பாதிக்கிறது. சமீபத்திய நிகழ்வுகள் முதலில் அழிக்கப்படுகின்றன. அடுத்த ஆபத்தான சமிக்ஞை இளமை மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் இருந்து நினைவுகள் காணாமல் போவது. குறைவான பொதுவானது, இருப்பினும், அதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் - திறன் இல்லாமை. ஒரு நபர் உரையாடலின் சாராம்சத்தைப் பிடிப்பது கடினம், அவர் தொடர்ந்து சில வாக்கியங்கள் அல்லது தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களை மீண்டும் கேட்கிறார். இந்த அறிகுறிகள் அனைத்தும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணருடன் கலந்தாலோசிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கின்றன.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு - வகைகள்

பல உளவியலாளர்கள் உணர்ச்சி என்பது ஒரு மன நிலை அல்ல, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு மனித உடலின் பதில் என்று நம்புகிறார்கள். அறிவாற்றல்-உணர்ச்சி முரண்பாடு என்பது உளவியல் ரீதியாக முரண்பட்ட தகவல்களைப் பெறும்போது ஏற்படும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் நிலை என வரையறுக்கப்படும் ஒரு கோட்பாடு உள்ளது. எதிர்பார்த்த முடிவுகள் தோன்றும் சூழ்நிலை நிலைமையை மாற்ற உதவும்.

அறிவாற்றல் விலகல் - சிகிச்சை

தனிநபரின் அறிவாற்றல் மாறுபாடு நேரடியாக மீறலுக்கான காரணங்களுடன் தொடர்புடையது. சிகிச்சையானது மூளையில் உள்ள நோயியல் நிலைமைகளை சரிசெய்தல் மற்றும் அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அடிப்படை நோய்க்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கும், அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கும் மீட்டெடுப்பதற்கும், வல்லுநர்கள் நரம்பியல் பண்புகள் கொண்ட பல மருந்துகளை பரிந்துரைக்கின்றனர். இது எதிர்காலத்தில் அறிவாற்றல் குறைபாட்டைத் தடுக்க உதவுகிறது.

அறிவாற்றல் மாறுபாடு - புத்தகங்கள்

புத்தகம் அறிவுக்கு சிறந்த ஆதாரம் என்று நம்பப்படுகிறது. அறிவாற்றல் முரண்பாடு, தனிப்பட்ட முரண்பாடு மற்றும் ஒற்றுமை (லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது) ஆகியவற்றின் கருத்தை விவரிக்கும் பல படைப்புகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. பல்வேறு ஆதாரங்களில், மன நிலைகளின் வகைகள், நிகழ்வுக்கான காரணங்கள் மற்றும் அவற்றில் சிலவற்றைச் சமாளிப்பதற்கான வழிகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. உளவியலாளர்களின் முக்கிய வெளியீடுகள் பின்வருமாறு:

1. "அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் கோட்பாடு"லியோன் ஃபெஸ்டிங்கர். புத்தகம் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது சமூக உளவியல்இந்த உலகத்தில். இது பல முக்கிய பிரச்சினைகளை அலசுகிறது மற்றும் விரிவாக விவரிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் கருத்து மற்றும் அதன் கோட்பாடு, சமூக மற்றும் உளவியல் நிகழ்வுகளின் அம்சங்கள், உளவியல் செல்வாக்கின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
2. "செல்வாக்கின் உளவியல்"ராபர்ட் சால்டினி. பெரும்பாலான உள்நாட்டு மற்றும் மேற்கத்திய உளவியலாளர்கள் முரண்பாடான, சமூக உளவியல் மற்றும் மேலாண்மை தொடர்பான பிரச்சினைகளில் கையேட்டை சிறந்ததாக அங்கீகரித்தனர்.
3. "அறிவாற்றல் முரண்பாடு"அலினா மார்ச்ிக். எல்லாம் இணக்கமாக இருக்க வேண்டும் (உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், நம்பிக்கைகள்), இல்லையெனில் ஒரு நபர் அசௌகரியத்திற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறார், அவர் வெவ்வேறு வழிகளில் விடுபடுகிறார். துப்பறியும் கூறுகளைக் கொண்ட புதிய த்ரில்லர் புதிர்கள் மற்றும் மறுப்புகளின் ரசிகர்களால் பாராட்டப்படும் - இது கதைகள் மற்றும் சாகசங்களால் நிறைவுற்றது. ஆசிரியர் ஒரு புதிரைக் கொடுத்தார், புத்தகத்தைப் படிப்பவர்கள் எவ்வளவு பதில்கள் இருக்க முடியும். முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் எப்படி செய்தார்கள்?

அறிவாற்றல் முரண்பாடு என்பது உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மண்டலத்திலிருந்து வெளியேறும் ஒரு வழியாகும், இது உள் முரண்பாடு, மறுப்பு அல்லது குழப்பம் ஆகியவற்றால் தூண்டப்படுகிறது. இது ஆழ்ந்த மனச்சோர்வு அல்லது கடுமையான மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும். தன்னைத்தானே, அதிருப்தி நிலை ஆபத்தானது அல்ல, ஆனால் அதை அடையாளம் கண்டு சமாளிக்க இயலாமை மனோ-உணர்ச்சி அழுத்தத்தின் குவிப்புக்கு வழிவகுக்கும், இது சிகிச்சை தேவைப்படும்.

உளவியல் அசௌகரியம், சரியான புரிதல் மற்றும் அணுகுமுறையுடன், ஒரு வகையான மூளை செயல்பாடு சிமுலேட்டர் ஆகும். இது மூளையின் விசுவாசம், செறிவு மற்றும் புதிய தகவல்களை விரைவாக ஒருங்கிணைத்து புரிந்துகொள்ளும் திறனைப் பயிற்றுவிக்கிறது.

அனைத்தையும் காட்டு

அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் சாராம்சம்

ஆளுமையின் அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் கோட்பாடு ஒவ்வொரு நபரும் உள் நல்லிணக்கத்தைக் கண்டுபிடித்து பராமரிக்க பாடுபடுகிறது என்ற நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இது கடிதக் கோட்பாடு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.

கோட்பாட்டின் பெயர் மற்றும் அதன் முன்மொழிவுகள் 1956 இல் உருவாக்கப்பட்டன. எழுத்தாளர் கர்ட் லெவின் மாணவர் ஆவார், அவர் உளவியலில் பல கோட்பாடுகளை நிறுவினார், அமெரிக்க உளவியலாளர் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கர்.

கோட்பாட்டின் அடிப்படை விதிகள் எளிய வார்த்தைகளில்இவ்வாறு உருவாக்கலாம்:

1. 1. செயல்கள் மற்றும் நிகழும் நிகழ்வுகளின் வரிசையுடன் அறிவு, நம்பிக்கைகள் மற்றும் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் (அறிவாற்றல் கூறுகள்) ஆகியவற்றின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் மூலம் உள் உலகின் இணக்கமான நிலை அடையப்படுகிறது.
2. 2. அறிவாற்றல் (அறிவு, அனுபவம், மனப்பான்மை, எண்ணங்கள், முதலியன) இடையே ஒரு முரண்பாட்டுடன், ஒரு நபர் இதற்கு ஒரு காரணத்தைக் கண்டுபிடிக்க முற்படுகிறார். இது அவரது உள் உலகின் நல்லிணக்கத்தை மீட்டெடுக்க உதவுகிறது.
3. 3. ஒரு நபரின் புரிதல் மற்றும் அறிவுக்கு முரணான நடத்தை, ஆனால் அவரது மனதில் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை ஏற்படுத்தாத ஒரு நபர் விதிவிலக்காக கருதப்பட வேண்டும். எனவே, அதன் முக்கிய செயல்பாடு ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கு உட்பட்டது.

ஆளுமை மோதல்

ஒருவரின் சொந்த அறிதல்களின் மோதல் காரணமாக தன்னைப் பற்றிய அறிவாற்றல் முரண்பாடுகள் ஏற்படலாம். மேலும் இது பார்வைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் காரணமாக தோன்றலாம் வாழ்க்கை நிலைஉங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன். இது ஒரு இயற்கையான செயல்முறையாகும், இது மன செயல்பாடு தொடங்கிய தருணத்திலிருந்து அது நிறுத்தப்படும் தருணம் வரை வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு நபருடன் செல்கிறது.

ஒருவரின் சொந்த அறிவாற்றல் கூறுகளுக்கும் ஒருவரின் சொந்த செயல்களுக்கும் இடையிலான முரண்பாட்டால் ஏற்படும் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டைப் புரிந்து கொள்ள, ஒருவர் வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.



எடுத்துக்காட்டு #1

ஒரு சக ஊழியர் ஒரு நபருக்கு விரும்பத்தகாதவர், பணி செயல்முறை குறித்த அவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் முற்றிலும் எதிர்க்கப்படுகின்றன. நல்ல பழக்கவழக்கங்களின் விதிகளை அறிந்துகொள்வது, ஒரு நபர் விரும்பத்தகாத விஷயத்தைப் பார்த்து புன்னகைக்க வேண்டும், அவரிடம் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும். ஆனால், சக ஊழியர் எரிச்சலை ஏற்படுத்துவதால், அவருக்கு எதிர்மறையாக அனுப்ப விரும்புகிறேன்.

விவரிக்கப்பட்ட சூழ்நிலை ஒரு நபரின் அறிவுக்கும் உணர்வுகளுக்கும் இடையிலான மோதலின் நிரூபணமாகும். தேர்வு மற்றும் அதன் நியாயங்கள் இப்படி இருக்கும்:

1. 1. கண்ணியமான தகவல்தொடர்பு விதிகளை கடைபிடிக்கவும். அத்தகைய தேர்வு மூலம், ஒரு நபர் தன்னை வளர்ப்பதன் மூலம் நியாயப்படுத்துகிறார் மற்றும் ஒரு நாகரிக சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள்.
2. 2. வெளிப்படையான மோதலில் ஈடுபடுங்கள். இங்கு நியாயம் என்பது ஒருவரின் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் திறனாக நிலைநிறுத்தப்படும்.



எடுத்துக்காட்டு #2

ஒரு நபர் தனது உலகக் கண்ணோட்டத்துடன் பொருந்தாத வேலை வாய்ப்பைப் பெறுகிறார், ஆனால் அதற்கு அவர்கள் ஒரு பெரிய பொருள் வெகுமதியை வழங்குகிறார்கள். அவருக்கு ஒரு தேர்வு உள்ளது:

1. 1. வேலையைச் செய்து வெகுமதியைப் பெறுங்கள். பொருள் காரணி அதிகமாக இருந்தது, ஆனால் சுயநலமாக உணரக்கூடாது என்பதற்காக, பொருள் வெகுமதியின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட சேவைக்கு நன்றியுணர்வு அவருக்கு அவசியம் என்று ஒரு நபர் நினைக்கத் தொடங்குகிறார். சுயநலத்தின் வெளிப்பாடு ஒரு தற்காலிக நிகழ்வு மட்டுமே என்று அவர் தன்னை நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறார், இது சமாளிக்க முடியாத சூழ்நிலைகளால் தூண்டப்படுகிறது.
2. 2. உங்களுடையதை மேம்படுத்தாமல் விட்டுவிடுங்கள் நிதி நிலமை. இந்த விருப்பத்தின் மூலம், இழந்த லாபத்தின் எண்ணத்தால் ஒரு நபர் வேதனைப்படுவார். உள் முரண்பாட்டை அணைக்க, அவர் வெகுமதியின் முக்கியத்துவத்தையும் தனது சொந்த கண்ணியத்தையும் தன்னை நம்ப வைக்க முயற்சிப்பார்.

எடுத்துக்காட்டு #3

பிடித்து வைத்திருக்கும் மனிதன் சரியான ஊட்டச்சத்து, இரவு உணவிற்கு ருசியான ஒன்றை வாங்கி, ஆனால் ஆரோக்கியமற்றது. அவரது கருத்தில் ஒரு பொருத்தமற்ற தயாரிப்பு சாப்பிட்ட பிறகு, அவர் உள் அதிருப்தியை உணர்கிறார். மன அசௌகரியத்தை அகற்ற, ஒரு நபர்:

1. 1. தயாரிப்பைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நியாயப்படுத்துவதற்கான காரணங்களைக் கண்டறியவும்.
2. 2. நீங்கள் தவறு செய்தீர்கள் என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள், மேலும் அதன் விளைவுகளை முடிந்தவரை சரிசெய்வதாக உறுதியளிக்கவும். உதாரணமாக, அடுத்த காலகட்டத்தில், வழக்கத்தை விட குறைவாக சாப்பிடுங்கள், உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கவும் அல்லது உள் நல்லிணக்கத்தை மீட்டெடுக்கும் வேறு எந்த செயலையும் செய்யவும்.

அளவிலான மதிப்பு மாறுபாடு

வரலாற்றில் ஒரு அறிவாற்றல் நிலை வெகுஜன வெளிப்பாட்டின் வழக்குகள் உள்ளன.

ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானம்

புறமதத்திற்கு பதிலாக கிறிஸ்தவம் வந்தது. அவர்கள் தங்கள் பழக்கவழக்கமான வாழ்க்கை முறையை மக்களிடமிருந்து பறித்து, வேறுபட்ட நம்பிக்கையைத் திணித்தனர். அறிவாற்றல் மாறுபாடு மக்களின் உள்ளங்களில் பெருமளவில் எழுந்தது.

988 இல் இளவரசர் விளாடிமிர் கிராஸ்னோ சோல்னிஷ்கோ தனது நம்பிக்கையை சொந்தமாக மாற்ற முடிவு செய்தார். தங்கள் நம்பிக்கையை மாற்றும்படி கட்டளையிடப்பட்டவர்கள், புதிய யதார்த்தத்திற்கு ஏற்ப தங்கள் உள் உலகத்தை கொண்டு வர வெவ்வேறு பாதைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தனர்:

1. 1. விசுவாசத்தை ஏற்றுக்கொண்டார். மதக் கருத்துக்களை மாற்ற, புதிய நம்பிக்கையில் கடவுள் இருப்பதற்கான ஆதாரங்களை அவர்கள் தேடினார்கள். புறமதத்திற்கும் கிறிஸ்தவத்திற்கும் இடையே உள்ள ஒற்றுமைகளை வரையவும். எந்த மதம் உண்மை என்று இளவரசருக்குத் தெரியும் என்று அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே நம்பிக் கொண்டனர்.
2. 2. கிறிஸ்தவத்தை ஏற்றுக்கொள்வது போல் நடித்தார்கள். இளவரசனின் தண்டனைக்கு பயந்து தன்னை நியாயப்படுத்துதல். இதனால், மக்கள் ஆன்மீக சமரசத்தை அடைந்தனர். அவர்கள் கிறிஸ்தவத்தை பகிரங்கமாகப் போதித்தார்கள், ஆனால் இரகசியமாக புறமத சடங்குகளைச் செய்தனர்.
3. 3. அவர்கள் தங்களுக்குள் சமரசம் செய்து கொள்ளாமல் திணிக்கப்பட்ட நம்பிக்கையை நிராகரித்தனர். அப்படிப்பட்டவர்கள் பிறமத வழிபாடு ஒன்றே என்ற உறுதியுடன் மரணத்திற்குச் சென்றனர் சாத்தியமான மாறுபாடுஅவர்களின் நம்பிக்கை.

அறிவியல் கண்டுபிடிப்பு

மற்றொரு பாரிய அறிவாற்றல் விலகல் கோட்பாட்டால் தூண்டப்பட்டது பூமிஅதன் அச்சில் சுற்றுகிறது. டி. புருனோ மற்றும் ஜி. கலிலி ஆகியோரால் இதே போன்ற கோட்பாடு முன்வைக்கப்பட்டது. அவர்களின் சமகாலத்தவர்களில் பெரும்பாலோர் இந்த ஆலோசனையை தீவிரமாக எடுத்துக் கொண்டனர். இடையே ஒரு அறிவாற்றல் மோதல் இருந்தது சொந்த கருத்துமற்றும் பெரும்பான்மை கருத்து.

ஜி. கலிலியோ தனது கோட்பாட்டைத் துறந்து, அறிவியல் உலகில் வாழவும் தொடர்ந்து ஈடுபடவும் ஆசையுடன் அதைத் தூண்டினார். டி. புருனோ தனது அறிவையும், தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் நம்பிக்கைகளையும் ஒத்திசைக்க முடியவில்லை. அவர் தனது அறிக்கையைத் துறக்கவில்லை, இதற்கான காரணத்தைத் தேடவில்லை, ஆனால் மரண தண்டனையைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.

குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் முரண்பாடு

குழந்தை பருவத்தில், ஒரு குழந்தை உலகைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​அவர் தவிர்க்க முடியாமல் தனது சொந்த உணர்வுகளுக்கும் மற்றவர்களின் எதிர்வினைக்கும் இடையில் ஏற்றத்தாழ்வை எதிர்கொள்கிறார்.

சூழ்நிலை #1

வெட்டப்பட்ட அல்லது தைக்கப்பட்ட விஷயத்திற்காக ஒருவர் பாராட்டப்படுவதைப் பார்க்கும் ஒரு குழந்தை தனது மனதில் பாராட்டுகளை அடைய தேவையான செயல்களின் வரிசையை உருவாக்குகிறது. அவர் இந்த செயல்களை மேம்படுத்தப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து மீண்டும் உருவாக்குகிறார். முடிவை மற்றவர்களுக்குக் காண்பிப்பது, குழந்தை அவர்களின் ஒப்புதலில் உறுதியாக உள்ளது. பெரும்பாலும், எதிர்வினை இதுபோல் தெரிகிறது:

1. 1. பெரியவர்கள் புகார் செய்து தண்டிக்கிறார்கள். போதுமான அறிவும் அனுபவமும் இல்லாத ஒரு குழந்தை தனது செயல்கள் ஏன் எதிர்மறையான எதிர்வினையைத் தூண்டியது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது. இதைத் தவிர்க்க, குழந்தை எதிர்பார்த்த முடிவை ஏன் பெறவில்லை என்பதை அணுகக்கூடிய வார்த்தைகளில் விளக்க வேண்டும்.
2. 2. எதிர்பார்த்த பதிலைக் கொடுங்கள். இதற்கு நன்றி, குழந்தையின் மனதில் நல்லிணக்கம் தொந்தரவு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் நடத்தையின் தவறான ஸ்டீரியோடைப்கள் உருவாகின்றன.

சூழ்நிலை #2

பொய்கள் மீது எதிர்மறையான அணுகுமுறையுடன் தூண்டப்பட்ட ஒரு குழந்தை, யதார்த்தத்தை வேண்டுமென்றே திரித்துவிட்டதாக பெற்றோரைக் கண்டிக்கிறது. அவரைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு உளவியல் அதிர்ச்சி, ஏனென்றால் அவர் தனது உறவினர்களிடமிருந்து பெற்ற அறிவு அவர்களின் செயல்களுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. உள் முரண்பாடுகளிலிருந்து விடுபட, குழந்தை ஒரு முடிவை எடுக்கிறது:

1. 1. தான் கற்பனை செய்ததாக தன்னைத்தானே சமாதானப்படுத்திக் கொள்கிறான். எனவே அவர் தனது நம்பிக்கைகளை மாற்றாமல் முரண்பாட்டை நீக்குகிறார்.
2. 2. பொய்களுக்கான அணுகுமுறையை மறுபரிசீலனை செய்கிறது. பெற்றோர்கள் நடத்தையின் தரநிலை. பெரியவர்கள் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கும்போது, ​​குழந்தை உண்மையின் அவசியத்தை தனிப்பட்ட லாபத்திற்காக ஏமாற்றுவதற்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது என்ற நம்பிக்கைக்கு மாற்றுகிறது.

குழந்தையின் ஆன்மா நிலையானதாக இல்லாவிட்டால், அவர் தானாகவே எழுந்த முரண்பாட்டை சமாளிக்க முடியாமல் போகலாம். இந்த வழக்கில், தகுதிவாய்ந்த உதவி இல்லாமல், குழந்தை மன அழுத்தத்தில் மூழ்கி, கிடைக்கும் உளவியல் அதிர்ச்சி, இது எதிர்காலத்தில் வளாகங்களில் வெளிப்படுத்தப்படும்.

முடிவுரை

அறிவாற்றல் அதிருப்தி என்பது வேகமாக மாறிவரும் யதார்த்தத்தை உணர்ந்து அல்லது ஏற்றுக்கொள்ளாததன் விளைவாகும்.

உள் முரண்பாட்டின் நிலை அகற்றப்படாவிட்டால், ஒருவரின் சொந்த அறிவாற்றலுக்கும் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கும் இடையில் ஒரு சமரசத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது, பின்னர் மனோ-உணர்ச்சி மன அழுத்தம் தோன்றும். இதன் விளைவாக, முழுமையான விரக்தி உருவாகிறது - ஒரு நபர் மட்டுமே அனுபவிக்கும் நிலை எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்இது ஒரு தாழ்வு மனப்பான்மையை ஏற்படுத்துகிறது.

அறிவாற்றல் முரண்பாடு என்பது உளவியல் அசௌகரியத்தின் உணர்வு. ஒரே நிகழ்வு அல்லது பொருளைப் பற்றிய இரண்டு முரண்பாடான அறிவு அவரது மனதில் மோதும்போது ஒரு நபர் அதை அனுபவிக்கிறார்.

மக்கள் தங்கள் எண்ணங்களுக்குப் பொருந்தாத செயல்களைச் செய்ய வல்லவர்கள். அதே நேரத்தில், செயல்கள் மதிப்பு அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் நம்பிக்கைகளுடன் முரண்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஒரு நபர் சில கணிக்க முடியாத நிகழ்வுகளுக்கு நேரில் கண்ட சாட்சியாக மாறும் சூழ்நிலைகள் எழுகின்றன. இந்த வழக்கில், ஒரு நபர் தனது திட்டங்களுக்கு மாறாக செயல்களைச் செய்கிறார். இது அறிவாற்றல் மாறுபாடு பற்றியது.

பின்வருபவை சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

உதாரணமாக, ஒரு நபர் ஊருக்கு வெளியே ஒரு பயணத்தைத் திட்டமிட்டுள்ளார் மற்றும் வானிலை நன்றாக இருக்கும் என்று உறுதியாக நம்புகிறார். இருப்பினும், அவர் புறப்படுவதற்கு சற்று முன்பு, மழை பெய்யத் தொடங்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு நபர் தனது திட்டங்களுக்கு மாறாக ஒரு செயலைச் செய்கிறார் - அவர் ஊருக்கு வெளியே செல்லவில்லை.

மற்றொரு சந்தர்ப்பத்தில், ஒரு தானியங்கி பரிமாற்றத்தைப் பயன்படுத்துவதன் பயனற்ற தன்மை குறித்து முற்றிலும் உறுதியாக இருக்கும் ஒரு பொருள் அதன் நன்மைகள் பற்றிய மிகவும் உறுதியான கட்டுரையைக் காண்கிறது. இந்த வழக்கில், அறிவாற்றல் முரண்பாடு, குறுகிய காலமாக இருந்தாலும், ஒரு விஷயத்தைப் பற்றிய புதிய அறிவின் அடிப்படையில் உருவாகிறது.

பண்டைய தத்துவஞானிகளின் படைப்புகளில் ஏராளமான ஊக்கக் கோட்பாடுகள் தோன்றத் தொடங்கின என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இன்று அவற்றில் டஜன் கணக்கானவை உள்ளன. சமீபத்திய கருத்துகளின்படி, பல ஆசிரியர்களின் விருப்பம் அணுகுமுறைக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த கோட்பாட்டின் படி, மனித உணர்வு மற்றும் அறிவுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர்களால் முன்வைக்கப்பட்ட அனைத்து ஆய்வறிக்கைகளிலும், உலகில் நடக்கும் நிகழ்வுகள், விளைவுகள் மற்றும் காரணங்கள் பற்றிய கருத்துக்கள், அறிவு மற்றும் கருத்துக்கள் ஒரு நபரின் நடத்தையில் வழிகாட்டும் பங்கைக் கொண்டுள்ளன என்ற நம்பிக்கை முக்கியமானது. அதே நேரத்தில், அறிவு ஒரு எளிய தகவல்களாக கருதப்படுவதில்லை. மனித பிரதிநிதித்துவங்கள், அவர் வைத்திருக்கும் தகவல்கள், எதிர்காலத்தில் அவரது நடத்தையை வடிவமைத்தல், நிரல்படுத்துதல். எனவே, செயல்களும் அவற்றின் தன்மையும் நிலையான மனித தேவைகளை மட்டும் சார்ந்து இல்லை. பெரும் முக்கியத்துவம்நிஜ உலகத்தைப் பற்றிய ஒப்பீட்டளவில் கொந்தளிப்பான கருத்துக்களையும் அவர்கள் கொண்டுள்ளனர்.

"அறிவாற்றல் விலகல்" என்ற கருத்து லியோன் ஃபெஸ்டிங்கரால் முன்மொழியப்பட்டது. இந்த வரையறையின் மூலம், அவர் அறிவாற்றல் (இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாட்டை புரிந்து கொண்டார். "அறிவாற்றல்" என்ற சொல் ஃபெஸ்டிங்கரால் பின்வருமாறு விளக்கப்பட்டுள்ளது: இது சுற்றுச்சூழல், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை அல்லது தன்னைப் பற்றிய எந்தவொரு கருத்து, அறிவு அல்லது நம்பிக்கை.

ஒரு நபர் அசௌகரியம் வடிவத்தில் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டை அனுபவிக்கிறார். ஒரு நபர் இந்த உணர்விலிருந்து விடுபட, உள் நல்லிணக்கத்தை மீட்டெடுக்க முயல்கிறார்.

அறிவாற்றல் முரண்பாடு என்பது ஒரு நபர் கடினமான முடிவை எடுத்த சூழ்நிலைகளின் சிறப்பியல்பு. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், இடையில் தேர்வு செய்ய வேண்டிய அவசியம் உள்ளது மாற்றுகள்கவர்ச்சியில் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக. தேர்வு செய்யப்பட்ட பிறகு, நபர் அசௌகரியத்தை உணர்கிறார், இது முரண்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது. குறிப்பாக, ஒரு நபர் அவர் தேர்ந்தெடுத்த விருப்பத்தில் எதிர்மறையான அம்சங்கள் இருப்பதாக நினைக்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் நிராகரிக்கப்பட்ட முடிவுகளில் நேர்மறையான ஒன்று இருந்தது. எனவே, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவை ஓரளவு மோசமாகிவிடும், ஆனால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. நிராகரிக்கப்பட்டவை ஓரளவு நேர்மறையானவை. எனினும், அது ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை.

கடினமான முடிவுகளின் விளைவுகளின் ஆய்வுகள், தத்தெடுப்பிற்குப் பிறகு, சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் அகநிலை கவர்ச்சியில் அதிகரிப்பு உள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. அதே நேரத்தில், நிராகரிக்கப்பட்ட முடிவின் அகநிலை கவர்ச்சி குறைகிறது. இவ்வாறு, தனிமனிதன் தான் தேர்ந்தெடுத்த விருப்பம் சிறிதும் இல்லை, ஆனால் தான் நிராகரித்த மாற்று தீர்வுகளை விட மிகவும் சிறந்தது என்று தன்னைத்தானே நம்பிக் கொள்வதன் மூலம் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்கிறான்.

அறிவாற்றல் விலகல்

(ஆங்கிலம்) அறிவாற்றல் மாறுபாடு) - ஒருவரின் சொந்த செயலுக்கு எதிரான செயல்களால் எழும் அசௌகரியத்தின் அனுபவம் நம்பிக்கைகள்(அணுகுமுறைகளை) ஒருவரின் நம்பிக்கைகள் அல்லது சூழ்நிலையின் விளக்கத்தை ஒருவர் மாற்றினால், ஒரு உள்ளார்ந்த பிரச்சனை, ஒரு உள்ளார்ந்த மோதல், தீர்க்கப்படும். செ.மீ. , .

பெரிய உளவியல் அகராதி. - எம்.: பிரைம்-எவ்ரோஸ்நாக். எட். பி.ஜி. மெஷ்செரியகோவா, அகாட். வி.பி. ஜின்சென்கோ. 2003 .

அறிவாற்றல் மாறுபாடு

   அறிவாற்றல் விலகல் (இருந்து. 303) - ஒரு நபர் ஒரு பொருளுடன் தொடர்புடைய இரண்டு எதிர் கருத்துக்கள், தீர்ப்புகள், நோக்கங்கள் போன்றவற்றைக் கொண்டிருக்கும் சூழ்நிலையில் ஏற்படும் எதிர்மறை ஊக்க நிலை; அமெரிக்க உளவியலாளர் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கரால் உருவாக்கப்பட்ட சமூக-உளவியல் கோட்பாட்டின் மையக் கருத்து.

ஃபெஸ்டிங்கர், தனது ஆராய்ச்சியில், சமநிலையின் கொள்கையை நம்பியிருந்தார், உலகத்திற்கான ஒரு நபரின் அணுகுமுறையின் பகுப்பாய்வில் அதைப் பயன்படுத்தினார். அவரே தனது கோட்பாட்டின் விளக்கத்தை பின்வரும் காரணத்துடன் தொடங்குகிறார்: மக்கள் விரும்பிய உள் நிலையாக சில நிலைத்தன்மைக்கு பாடுபடுகிறார்கள் என்பது கவனிக்கப்படுகிறது. ஒரு நபருக்கு இடையே மோதல் இருந்தால் தெரியும், மற்றும் அவர் உண்மையில் செய்யும், பின்னர் அவர்கள் எப்படியாவது இந்த முரண்பாட்டை விளக்க முயற்சிக்கிறார்கள், பெரும்பாலும், அதை முன்வைக்கிறார்கள் முரண்பாடு இல்லாததுஅக அறிவாற்றல் ஒத்திசைவு நிலையை மீண்டும் பெறுவதற்காக. மேலும், ஃபெஸ்டிங்கர் "முரண்" என்ற சொல்லை "அதிருப்தி" மற்றும் "நிலைத்தன்மை" என்பதை "மெய்யெழுத்து" என்று மாற்ற முன்மொழிகிறார், ஏனெனில் இந்த கடைசி ஜோடி சொற்கள் அவருக்கு மிகவும் நடுநிலையாகத் தோன்றுகின்றன, மேலும் இப்போது கோட்பாட்டின் முக்கிய விதிகளை உருவாக்குகின்றன. அதை மூன்று முக்கிய புள்ளிகளில் சுருக்கமாகக் கூறலாம்: அ) அறிவாற்றல் கூறுகளுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்படலாம்; b) முரண்பாட்டின் இருப்பு அதைக் குறைக்க அல்லது அதன் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும் விருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது; c) இந்த ஆசையின் வெளிப்பாடு பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: அல்லது, அல்லது அறிவில் மாற்றம், அல்லது புதிய தகவலுக்கான எச்சரிக்கையான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை. புகைப்பிடிப்பவரின் உதாரணம், ஏற்கனவே வீட்டுப் பெயராக மாறிவிட்டது, இது ஒரு எடுத்துக்காட்டு: ஒரு நபர் புகைபிடிக்கிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் புகைபிடித்தல் தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதை அவர் அறிவார்; அவருக்கு ஒரு முரண்பாடு உள்ளது, அதில் மூன்று வழிகள் உள்ளன: அ) நடத்தையை மாற்றவும், அதாவது புகைபிடிப்பதை நிறுத்தவும்; b) அறிவை மாற்ற, இந்த விஷயத்தில் - புகைபிடிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றிய அனைத்து வாதங்களும் குறைந்தபட்சம் ஆபத்தை பெரிதுபடுத்துகின்றன, முற்றிலும் நம்பமுடியாததாக இருந்தால், உங்களை நம்பவைக்க; c) புகைபிடிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றிய புதிய தகவல்களை கவனமாக உணருங்கள், அதாவது அதை புறக்கணிக்கவும்.

ஃபெஸ்டிங்கரின் கோட்பாட்டிலிருந்து வரும் முக்கிய நடைமுறை முடிவு என்னவென்றால், விஷயத்தின் எந்தவொரு உளவியல் கூறுகளையும் மாற்றலாம்: ஒரு நபர் தன்னைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார் என்று கேள்வி எழுப்புவதன் மூலம், நீங்கள் அவரது நடத்தையில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தலாம், மேலும் நடத்தையை மாற்றுவதன் மூலம், ஒரு நபர் தன்னைப் பற்றிய தனது கருத்தை மாற்றிக்கொள்கிறார். .. சுயக்கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயபரிசோதனைக்கு உட்பட்டு, சுயமரியாதையில் வேலை செய்து, ஒரு நபர் தனிப்பட்ட முறையில் வளர்கிறார், வளர்கிறார். இல்லையெனில், அவர் தனது மனநல வேலையை மற்றவர்களுக்குக் கொடுக்கிறார், வேறொருவரின் செல்வாக்கின் பலியாக (அல்லது கருவியாக) மாறுகிறார். பிரமாதமாக வடிவமைக்கப்பட்ட சோதனைகளின் முடிவுகள் மற்றும் அவரது சகாக்கள் சொல்வது இதுதான்.

அறிவாற்றல் மாறுபாட்டின் கோட்பாட்டை சோதிக்கும் முதல் சோதனைகளில் ஒன்று ஜே. பிரேம் என்பவரால் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஒரு டோஸ்டர், ஒரு முடி உலர்த்தி, முதலியன - பாடங்கள் முதலில் பல வீட்டு மின் சாதனங்களை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தார். பின்னர் பிரேம் அவர்கள் கவனமாக பரிசோதித்தவற்றிலிருந்து இரண்டு பொருட்களைக் காட்டினார், மேலும் அவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய அவர்கள் அனுமதிக்கப்படுவதாகக் கூறினார். பின்னர், அதே உருப்படிகளை மறுமதிப்பீடு செய்யும்படி பாடங்களில் கேட்கப்பட்டபோது, ​​அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த தயாரிப்பு குறித்து அவர்கள் மிகவும் நேர்மறையானவர்களாகவும், நிராகரிக்கப்பட்ட தயாரிப்பைப் பற்றி குறைவாகவும் இருந்தனர். ஃபெஸ்டிங்கரின் கோட்பாட்டின் வெளிச்சத்தில், இந்த நடத்தைக்கான காரணம் தெளிவாக உள்ளது. கடினமான தேர்வைச் செய்தபின், மக்கள் முரண்பாட்டை அனுபவிக்கிறார்கள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் எதிர்மறை பண்புகள் பற்றிய அறிவு அதன் விருப்பத்தின் உண்மையுடன் முரண்படுகிறது; நிராகரிக்கப்பட்ட பாடத்தின் நேர்மறையான குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிவு, பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்படவில்லை என்ற உண்மையுடன் முரண்படுகிறது. முரண்பாட்டைக் குறைக்க, மக்கள் நேர்மறையான அம்சங்களை வலியுறுத்துகின்றனர் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படிகளின் எதிர்மறை அம்சங்களைக் குறைத்து மதிப்பிடுகிறார்கள், மாறாக, எதிர்மறையான பக்கங்களை வலியுறுத்துகின்றனர் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்படாத உருப்படியின் நேர்மறையான அம்சங்களைக் குறைக்கிறார்கள்.

ஈ. அரோன்சன் மற்றும் ஜே. மில்ஸ் ஆகியோர், மக்கள் அதிக முயற்சிகளை மேற்கொண்டால், மேலும் சில தியாகங்களைச் செய்து, பின்னர் சலிப்பாகவும் ஆர்வமற்றதாகவும் மாறிவிடும் குழுவை அணுகுவதற்கு, அவர்கள் முரண்பாட்டை அனுபவிப்பார்கள் என்று பரிந்துரைத்தனர். அவர்கள் சகித்திருப்பதை அறிவது, குழுவின் எதிர்மறை அம்சங்களை அறிந்துகொள்வதில் முரண்படும். வீணாக முயற்சிகளை வீணாக்குவதும், ஊதியம் பெறாத தியாகம் செய்வதும் மக்களுக்கு விரும்பத்தகாதது. முரண்பாட்டை அகற்ற, அவர்கள் குழுவின் கருத்தை நேர்மறையான வழியில் மாற்ற முயற்சிக்கின்றனர். ஆரோன்சன் மற்றும் மில்ஸின் பரிசோதனையில், பாலினத்தின் உளவியல் பற்றி விவாதிக்க ஒரு விவாதக் கழகத்தில் உறுப்பினர்களாக ஆவதற்கு கல்லூரிப் பெண்கள் நுழைவுத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். சில சிறுமிகளுக்கு, இந்த சோதனைகள் மிகவும் விரும்பத்தகாதவை - அவர்கள் ஒரு ஆண் பரிசோதனையாளரின் முன்னிலையில் தங்கள் பாலியல் விடுதலையை வெளிப்படையாக நிரூபிக்க வேண்டியிருந்தது. இதை ஒப்புக்கொண்டவர்களும் (அனைவரும் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை) சங்கடப்பட்டனர், அதாவது, தங்களைத் தாங்களே முறியடிக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. மற்றவர்களுக்கு, சோதனை எளிதானது - அவர்கள் தங்கள் விருப்பப்படி, செயல்முறை முழுமையடையாமல் செய்ய அனுமதிக்கப்பட்டனர் மற்றும் பாரம்பரிய தனியுரிமையின் எல்லைக்குள் இருக்க வேண்டும். இன்னும் சிலர் முற்றிலும் காப்பாற்றப்பட்டனர் நுழைவுத் தேர்வு. பின்னர் அனைத்து பாடங்களும் அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கிளப்பில் நடைபெற்ற விவாதங்களில் ஒன்றின் டேப் பதிவைக் கேட்டனர். எதிர்பார்த்தபடி, மிகவும் கடினமான மற்றும் அவமானகரமான சோதனைக்குச் சென்ற பெண்கள் தாங்கள் கேட்ட விஷயங்களை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் தகவலறிந்ததாகவும் மதிப்பிட்டனர், மேலும் இந்த மதிப்பீடு மற்ற இரண்டு குழுக்களால் வழங்கப்பட்டதை விட அதிகமாக இருந்தது.

சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அரோன்சன் ஊழியர்களுடன் செய்த மற்றொரு பரிசோதனையானது, மக்கள் அவர்கள் விரும்புவதைச் செய்வதைத் தடுக்க ஒரு அச்சுறுத்தல் பயன்படுத்தப்பட்டால், அச்சுறுத்தல் குறைவாக இருந்தால், அந்த மக்கள் அதைத் தங்கள் பார்வையில் குறைத்து மதிப்பிடுவார்கள் என்ற அனுமானத்தின் அடிப்படையில் அமைந்தது. ஒரு வணிகம். ஒரு நபர் விருப்பமான செயலில் இருந்து விலகியிருந்தால், அவர் முரண்பாடுகளை அனுபவிக்கிறார். அவன் இந்தச் செயலை விரும்புகிறான் என்ற அறிவு, அவன் அதைச் செய்யக் கூடாது என்று நிர்ப்பந்திக்கப்பட்ட அறிவோடு முரண்படுகிறது. முரண்பாட்டைக் குறைப்பதற்கான ஒரு வழி, உங்கள் பார்வையில் செயல்பாட்டின் மதிப்பைக் குறைப்பதாகும். எனவே, ஒரு நபர் ஏன் விரும்புகிறாரோ அதை ஏன் செய்யவில்லை என்பதற்கு ஒரு தவிர்க்கவும் உள்ளது. மேலும், பலவீனமான அச்சுறுத்தல் குறைவான சுய நியாயத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு நபர் தான் விரும்புவதைச் செய்வதை விரும்புவதில்லை என்பதை நீங்களே நம்பவைக்க இது உங்கள் சொந்த வாதங்களைச் சேர்க்க வழிவகுக்கிறது. ஆரோன்சனின் பரிசோதனையில், தங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மையைப் பயன்படுத்தியதற்காக அடையாளத் தண்டனைக்கு உள்ளான குழந்தைகள், கடுமையான தண்டனைக்கு ஆளானவர்களைக் காட்டிலும், அந்தப் பொம்மையின் மீதான அவர்களின் அன்பை வெகுவாகக் குறைப்பது கண்டறியப்பட்டது.

பிரபலமான உளவியல் கலைக்களஞ்சியம். - எம்.: எக்ஸ்மோ. எஸ்.எஸ். ஸ்டெபனோவ். 2005 .

அறிவாற்றல் மாறுபாடு

ஒரு பொருளைப் பற்றிய அணுகுமுறைகள் அல்லது நம்பிக்கைகளின் சீரற்ற தன்மையிலிருந்து எழும் விரும்பத்தகாத உணர்வு. அறிவாற்றல் மாறுபாட்டிற்கு பின்வரும் காரணங்கள் உள்ளன:

"எனக்கு இவரைப் பிடிக்கும்" மற்றும் "எனக்குப் பிடிக்கவில்லை" போன்ற இரண்டு அணுகுமுறைகள் ஒன்றுக்கொன்று உடன்படாதபோது அரசியல் பார்வைகள்இந்த மனிதன்".

மக்கள் தாங்கள் செய்ய விரும்பாத விஷயங்களைச் செய்யும்போது அல்லது கூறப்பட்ட அணுகுமுறைகளுக்கு எதிராக நடந்து கொள்ளும்போது. உதாரணமாக, ஒரு நபர் நன்மைகளை ஊக்குவிக்கிறார்

ஒரு நபரின் இத்தகைய நடத்தைக்கான குறைவான காரணம், அணுகுமுறை மற்றும் நடத்தைக்கு இடையிலான கடிதப் பரிமாற்றத்தை மீட்டெடுப்பதற்காக அடிப்படை அணுகுமுறையை மாற்றுவதற்கான முரண்பாடு மற்றும் உந்துதல் உணர்வு வலுவாக இருக்கும். உதாரணமாக. எங்கள் சைவ உணவு உண்பவர்கள் பரந்த அளவிலான உணவைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் ஒரு மாமிசத்தை (பலவீனமான வாதம்) தேர்ந்தெடுத்தனர். அல்லது துப்பாக்கி முனையில் ஒரு மாமிசத்தை சாப்பிட வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது (வலுவான வாதம்). முதல் வழக்கில், அறிவாற்றல் விலகல் நிகழ்வு இரண்டாவது விட அதிகமாக உள்ளது. அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் கோட்பாடு, நமது நிறுவல்களுடன் ஒத்துப்போகாத நடத்தை எதிர்மறை உணர்வுகளிலிருந்து விடுபட அவற்றை மாற்றுவதற்கு நம்மைத் தூண்டுகிறது.

உளவியல். மற்றும் நான். அகராதி-குறிப்பு புத்தகம் / பெர். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. கே.எஸ்.டசென்கோ. - எம்.: ஃபேர்-பிரஸ். மைக் கார்ட்வெல். 2000

பிற அகராதிகளில் "அறிவாற்றல் விலகல்" என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

அறிவாற்றல் விலகல்- (lat. dissonans முரண்பாடான ஒலி, அறிவாற்றல் அறிவு, அறிவாற்றல்) சமூக உளவியலில் ஒரு கருத்து, இது மனித நடத்தையில் அறிவாற்றல் கூறுகளின் அமைப்பின் செல்வாக்கை விளக்குகிறது, அவற்றின் செல்வாக்கின் கீழ் சமூக உந்துதல்களை உருவாக்குவதை விவரிக்கிறது ... ... சமீபத்திய தத்துவ அகராதி

அறிவாற்றல் விலகல்- (அறிவாற்றல் முரண்பாடு) ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வு தொடர்பான முரண்பாடான அறிவு, நம்பிக்கைகள், நடத்தை மனப்பான்மை ஆகியவற்றில் ஒரு நபரின் மனதில் மோதலால் வகைப்படுத்தப்படும் நிலை. ஒரு நபர் அறிவாற்றல் முரண்பாட்டைக் கடக்க முயல்கிறார் ... ... வணிக விதிமுறைகளின் சொற்களஞ்சியம்

அறிவாற்றல் விலகல்- இருக்கும் கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் புதிய தகவல்களால் முரண்படும் போது ஏற்படும் அறிவுசார் மோதல். மோதலினால் ஏற்படும் அசௌகரியம் அல்லது பதற்றம் பல தற்காப்பு நடவடிக்கைகளில் ஒன்றின் மூலம் விடுவிக்கப்படலாம்: தனிநபர் ... ... தத்துவ கலைக்களஞ்சியம்

அறிவாற்றல் விலகல்- ஆங்கிலம். dissonance, அறிவாற்றல்; ஜெர்மன் அறிவாற்றல் மாறுபாடு. எல். ஃபெஸ்டிங்கரின் கூற்றுப்படி, முரண்பாடான அறிவு, நம்பிக்கைகள், சி.எல். தொடர்பான நடத்தை மனப்பான்மை ஆகியவற்றில் ஒரு தனிநபரின் மனதில் மோதலால் வகைப்படுத்தப்படும் நிலை. பொருள் அல்லது நிகழ்வு ஏற்படுத்தும் ... ... சமூகவியல் கலைக்களஞ்சியம்

அறிவாற்றல் மாறுபாடு- பெயர்ச்சொல், ஒத்த சொற்களின் எண்ணிக்கை: 1 போதாத நிலை (1) ASIS ஒத்த சொற்களஞ்சியம். வி.என். த்ரிஷின். 2013... ஒத்த அகராதி

அறிவாற்றல் மாறுபாடு- (ஆங்கில வார்த்தைகளில் இருந்து: அறிவாற்றல் "அறிவாற்றல்" மற்றும் முரண்பாடு "இணக்கமின்மை") தனிநபரின் நிலை, முரண்பட்ட அறிவு, நம்பிக்கைகள், நடத்தை மனப்பான்மை சில ... ... விக்கிபீடியா

அறிவாற்றல் மாறுபாடு- pažinimo disonansas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Asmenybės būsena, atsirandanti dėl žinojimo, įsitikinimų ir veiklos bei Elgesio Prieštaravimų. எசன்ட் பாசினிமோ டிசோனான்சோ பெசெனை, இஸ்கிவெனாமாஸ் விடினிஸ் நெபடோகுமாஸ் (டிஸ்கம்ஃபோர்டாஸ்) அர்பா… … என்சிக்லோபீடினிஸ் எடுகோலாஜிஜோஸ் ஜோடினாஸ்

அறிவாற்றல் விலகல்- (அறிவாற்றல் முரண்பாடு) ஒரு முரண்பாடு, எதிர்ப்பு அல்லது எண்ணங்கள், அணுகுமுறைகள் அல்லது செயல்களின் முரண்பாடு, இது பதற்றம் மற்றும் உடன்பாட்டை எட்ட வேண்டிய அவசியத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த வார்த்தை ஃபெஸ்டிங்கரால் உருவாக்கப்பட்டது (1957). அவரது வரையறையின்படி... பெரிய விளக்க சமூகவியல் அகராதி