இயற்பியலில் மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கட்டுப்படுத்துதல். மாணவர்களின் பணி நிலைமைகளை தெளிவாக ஒழுங்கமைத்தல், சோதனை பணிகளின் செயல்திறனுக்கான நேர வரம்புகளை அமைத்தல், பெறப்பட்ட தரவை சேகரித்து செயலாக்குவதற்கான நடைமுறை. இருப்பினும், உண்மையான நடைமுறை காண்பிப்பது போல, அது எப்போதும் வெற்றிபெறாது
முழு பெயர்: புகாரோவா கலினா யாகோவ்லேவ்னா - மிக உயர்ந்த தகுதி பிரிவின் இயற்பியல் ஆசிரியர்.
சிறுகுறிப்பு
சோதனையின் நோக்கம் அடிப்படை பள்ளி திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் பொதுக் கல்வியை மதிப்பீடு செய்வதாகும் (ஆசிரியர்கள்: ஈ.எம். குட்னிக், ஏ.வி.பெரிஷ்கின் -பிசிக்ஸ் தொகுப்பின் 7-9 தரங்கள்: "கல்வி நிறுவனங்களுக்கான திட்டங்கள்" இயற்பியல் "மாஸ்கோ, ட்ரோஃபா -2001 "),
ஏ.வி. பெரிஷ்கின் தொகுத்த "இயற்பியல். 8 ஆம் வகுப்பு" பாடநூலின் படி 8 ஆம் வகுப்பு படிப்புக்கான இயற்பியலில். இறுதிப் பணியின் உள்ளடக்கம் கூட்டாட்சி கூறுக்கு ஒத்திருக்கிறது மாநில தரநிலைஇயற்பியலில் அடிப்படை பொது கல்வி.
பின்வரும் செயல்பாடுகளை சரிபார்க்க சோதனை உங்களை அனுமதிக்கிறது: உடல் கருத்துகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது; உடல் நிகழ்வுகள்; உடல் அளவுகள்; உடல் சட்டங்கள். பல்வேறு நிலைகளின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், சர்வதேச அமைப்பின் அலகுகளில் உடல் அளவுகளின் அலகுகளை வெளிப்படுத்துதல், அறிவைப் நடைமுறையில் பயன்படுத்துதல்.
சோதனை கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டின் வடிவம்: மின்னணு அல்லது எழுதப்பட்ட வடிவத்தில். அத்தகைய சோதனை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது, பாடத்திட்டத்தின் கட்டாய தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றியை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் மதிப்பிட உங்களை அனுமதிக்கும்.
மாணவர்களின் அறிவை கண்காணிக்க பள்ளி ஆண்டு முடிவில் இந்த சோதனை பயன்படுத்தப்படலாம். இது பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலையை முடிக்க நேரம் - 45 நிமிடங்கள்.
சோதனை அமைப்பு: 1 சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் இறுதி வேலையின் 2 வகைகள், ஒவ்வொன்றும் 18 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. பகுதி A இன் பணிகளில், நீங்கள் சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்; பகுதி B இல், சூத்திரத்தை எழுதி சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்க; பகுதி C இல், ஒரு பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து விரிவான முடிவை எடுக்கவும்.
பணிகள் செய்யப்பட்டால் மின்னணு வடிவத்தில், பின்னர் பகுதி B மற்றும் பகுதி C இன் பணிகளில் பதிலைக் குறிக்கவும், மற்றும் பகுதி B க்கு சூத்திரங்களையும் சமர்ப்பிக்கவும் பகுதி C இன் விரிவான தீர்வை ஆசிரியரிடம் சரிபார்க்கவும்.
டெஸ்ட் மதிப்பெண்:
பகுதி A - 1 புள்ளியிலிருந்து ஒரு பணி;
பகுதி B - 2 புள்ளிகளிலிருந்து ஒரு பணி;
பகுதி சி - 3 புள்ளிகளிலிருந்து ஒரு பணி (முழு பணியின் சரியான தீர்வோடு).
மொத்தம் 26 புள்ளிகள்.
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:
பகுதி பி:
ஒரு சூத்திரம் இருந்தால் பதில் சரியானது என்றால் 2 புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், 1 புள்ளி வழங்கப்படுகிறது.
பகுதி சி:
3 புள்ளிகள்சரியான தீர்வு வழங்கப்பட்டால் முன்வைக்கப்படுகிறது, அதாவது. ஒரு குறுகிய நிபந்தனை சரியாக எழுதப்பட்டுள்ளது, எஸ்ஐ அமைப்பு, சூத்திரங்கள் எழுதப்படுகின்றன, கணித கணக்கீடுகள் செய்யப்படுகின்றன, பதில் வழங்கப்படுகிறது.
2 புள்ளிகள்ஒரு குறுகிய நிபந்தனையை எழுதுவதில் அல்லது எஸ்ஐ அமைப்பில் பிழை ஏற்பட்டால், அல்லது எண்ணியல் கணக்கீடு இல்லை, அல்லது கணித கணக்கீடுகளில் பிழை ஏற்பட்டால்.
1 புள்ளிசிக்கலைத் தீர்ப்பதற்குத் தேவையான அனைத்து ஆரம்ப சூத்திரங்களும் எழுதப்படவில்லை அல்லது அனைத்து சூத்திரங்களும் எழுதப்பட்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவற்றில் ஒன்று பிழையைக் கொண்டுள்ளது.
அளவுகோல்
சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை ஐந்து புள்ளிகள் அளவில் மதிப்பெண்ணுக்கு மாற்ற
அடித்த புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை
புள்ளிகளில் மதிப்பெண்
இயற்பியல் பாடத்தின் முக்கிய தலைப்புகளுக்கான பணிகளின் விநியோகம்
p./n
பொருள்
எண்
பணிகள்
சிரமம் நிலை
ஆனாலும்
IN
FROM
வெப்ப நிகழ்வுகள்
பொருளின் மொத்த நிலைகளில் மாற்றம்
மின் நிகழ்வுகள்
மின்காந்த நிகழ்வுகள்
ஒளி நிகழ்வுகள்
இறுதி சோதனையில் சிரம நிலைகளால் பணிகளின் விநியோக அட்டவணை
பணிகள்
சோதனையில்
№ தலைப்புகள்
சிரமம் நிலை
காகித பதிப்பில் விருப்பங்களை சோதிக்கிறது.
விருப்பம் 1
ஒவ்வொரு பணிக்கும், பல பதில்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒரே சரியான பதில். பணி A இல், சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிடுங்கள். செயல்பாடு B இல், சூத்திரத்தை எழுதி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிடுங்கள். சி பணிகளில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிட்டு, விரிவான தீர்வை தனி தாள்களில் முடிக்கவும்.
பகுதி A.
1. ஒரு முன்னணி உடலின் உள் ஆற்றல் பின்வருமாறு மாறும்:
a) அவரை ஒரு சுத்தியலால் கடுமையாக தாக்கவும்;
b) அதை தரையில் மேலே உயர்த்தவும்;
c) அதை கிடைமட்டமாக எறியுங்கள்;
d) மாற்ற முடியாது.
2. ஒரு அறையை நீர் சூடாக்கும் பேட்டரி மூலம் சூடாக்கும்போது எந்த வகையான வெப்பப் பரிமாற்றம் காணப்படுகிறது?
a) வெப்ப கடத்துத்திறன்;
b) வெப்பச்சலனம்;
c) கதிர்வீச்சு.
3. physical என்ற எழுத்தால் எந்த உடல் அளவு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் J / kg பரிமாணத்தைக் கொண்டுள்ளது?
a) குறிப்பிட்ட வெப்பம்;
4. கொதிக்கும் போது, திரவத்தின் வெப்பநிலை ...
a) அதிகரிக்கிறது;
b) மாறாது;
c) குறைகிறது;
d) சரியான பதில் இல்லை.
5. உடல்கள் ஒருவருக்கொருவர் விரட்டினால், அவை விதிக்கப்படுகின்றன என்று அர்த்தம் ...
a) எதிர்மறை;
b) வித்தியாசமாக;
c) அதே பெயரில்;
d) நேர்மறை.
6. எதிர்ப்பு சூத்திரத்தால் கணக்கிடப்படுகிறது:
a) ஆர் = I / U; b) ஆர் = யு / ஐ;
c) R = U I; d) சரியான சூத்திரம் இல்லை.
7. காந்தத்தின் எந்த துருவத்திலிருந்து காந்தப்புல கோடுகள் வெளிவருகின்றன?
a) வடக்கிலிருந்து; b) தெற்கிலிருந்து;
c) இரு துருவங்களிலிருந்தும்; d) வெளியே வர வேண்டாம்.
8. மின்சார கட்டணம் நகர்ந்தால், அதைச் சுற்றி:
a) ஒரு காந்தப்புலம் மட்டுமே;
b) மட்டும் மின்சார புலம்;
c) மின்சார மற்றும் காந்தப்புலங்கள்;
d) புலம் இல்லை.
9. சம்பவத்திற்கும் பிரதிபலித்த கதிர்களுக்கும் இடையிலான கோணம் 60 டிகிரி ஆகும். பிரதிபலிப்பின் கோணம் என்ன?
a) 20 டிகிரி; b) 30 டிகிரி;
c) 60 டிகிரி; c) 0 டிகிரி.
10. மனித விழித்திரையில் என்ன படம் பெறப்படுகிறது?
பகுதி பி
11. 1 கிலோ எடையுள்ள தண்ணீரை 10 from முதல் 20 ° C வரை வெப்பப்படுத்த எந்த அளவு வெப்பத்தை வழங்க வேண்டும்? நீரின் குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன் 4200 J / kg ° С?
a) 21000 ஜே; b) 4200 ஜே;
c) 42000 ஜே; d) 2100 ஜெ.
12. 1 ஓம் எதிர்ப்பைக் கொண்ட ஒரு கடத்தியில் எவ்வளவு வெப்பம் வெளியிடப்படும்
4 A இல் 30 வினாடிகள்?
a) 1 ஜே; b) 8 ஜே;
c) 120 ஜே; d) 480 ஜெ.
13. 600 வினாடிகளில் மின்னோட்டத்தால் செய்யப்படும் பணி 15,000 ஜே. மின்னோட்டத்தின் சக்தி என்ன?
a) 15 W; b) 25 W;
c) 150 டபிள்யூ. d) 250 டபிள்யூ.
14. ஆர் 1 = 100 ஓம் மற்றும் ஆர் 2 = 100 ஓம் கொண்ட இரண்டு கடத்திகள் இணையாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களின் மொத்த எதிர்ப்பு என்ன?
a) 60 ஓம்; b) 250 ஓம்;
c) 50 ஓம்; d) 100.
15. சேகரிக்கும் லென்ஸின் குவிய நீளம் 0.1 மீ. இந்த லென்ஸின் ஒளியியல் சக்தி:
a) 10 டையோப்டர்கள்; b) 25 டையோப்டர்கள்;
c) 1 டையோப்டர்கள்; d) 4 டையோப்டர்கள்.
பகுதி சி
16. 3 லிட்டர் தண்ணீரை 18 0 சி முதல் 100 0 சி வரை சூடாக்க, சென்டிகிரேட் நீராவி தண்ணீரில் செலுத்தப்படுகிறது. நீராவியின் வெகுஜனத்தை தீர்மானிக்கவும். (நீரின் ஆவியாதலின் குறிப்பிட்ட வெப்பம் 2.3 10 6 J / kg, நீரின் குறிப்பிட்ட வெப்பம் 4200 J / kg ° C, நீரின் அடர்த்தி 1000 கிலோ / மீ 3).
a) 450 கிலோ; b) 1 கிலோ;
c) 5 கிலோ; d) 0.45 கிலோ.
17. 100 செ.மீ நீளம் மற்றும் 1 மிமீ 2 இன் குறுக்குவெட்டு கொண்ட இரும்பு கடத்தியின் மின்னழுத்தம் 0.3 வி ஆகும். இரும்பின் குறிப்பிட்ட எதிர்ப்பு 0.1 ஓம் மிமீ 2 / மீ ஆகும். எஃகு கடத்தியில் ஆம்பரேஜைக் கணக்கிடுங்கள்.
a) 10 அ; b) 3 அ;
c) 1 அ; d) 0.3 ஏ.
விருப்பம் 2
இறுதி சோதனைக்கான வழிமுறைகள்.
ஒவ்வொரு பணிக்கும், பல பதில்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒரே சரியான பதில்.
பணி A இல், சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிடுங்கள். செயல்பாடு B இல், சூத்திரத்தை எழுதி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிடுங்கள். சி பணிகளில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணிக்கையை வட்டமிட்டு, விரிவான தீர்வை தனி தாள்களில் முடிக்கவும்.
பகுதி A.
1. உடல்களின் உள் ஆற்றல் பின்வருமாறு:
a) உடலின் இயந்திர இயக்கம்;
b) உடல் வெப்பநிலை;
c) உடல் வடிவம்;
d) உடல் அளவு.
2. எந்த விதத்தில் மனித உடலுக்கு மாற்றப்படும் நெருப்பிலிருந்து அதிக வெப்பம்?
a) கதிர்வீச்சு;
b) வெப்பச்சலனம்;
c) வெப்ப கடத்துத்திறன்;
d) மூன்று வழிகளிலும் ஒரே மாதிரியானவை.
3. எல் என்ற எழுத்தால் எந்த உடல் அளவு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஜே / கிலோ பரிமாணத்தைக் கொண்டுள்ளது?
a) குறிப்பிட்ட வெப்பம்;
b) எரிபொருளின் எரிப்பு குறிப்பிட்ட வெப்பம்;
c) இணைவின் குறிப்பிட்ட வெப்பம்;
d) ஆவியாதலின் குறிப்பிட்ட வெப்பம்.
4. ஒரு திட உருகும்போது, அதன் வெப்பநிலை ...
a) அதிகரிக்கிறது;
b) குறைகிறது;
c) மாறாது;
d) சரியான பதில் இல்லை.
5. சார்ஜ் செய்யப்பட்ட உடல்கள் பரஸ்பரம் ஈர்க்கப்பட்டால், அவை சார்ஜ் செய்யப்படுகின்றன ...
a) எதிர்மறை;
b) வித்தியாசமாக;
c) அதே பெயரில்;
d) நேர்மறை.
6. தற்போதைய வலிமை சூத்திரத்தால் கணக்கிடப்படுகிறது:
a) I = R / U; b) I = U / R.
c) I = U R; d) சரியான சூத்திரம் இல்லை.
7. மின்சாரக் கட்டணத்தைச் சுற்றி மின்சாரம் மற்றும் காந்தப்புலம் இரண்டும் இருந்தால், இந்த கட்டணம்:
a) நகர்வுகள்;
b) அசைவற்ற;
c) காந்த மற்றும் மின்சார புலங்களின் இருப்பு சார்ஜ் நிலையைப் பொறுத்தது அல்ல;
d) காந்த மற்றும் மின்சார புலங்கள் ஒரே நேரத்தில் இருக்க முடியாது.
8. மின்காந்த சுற்றில் மின்னோட்டம் குறையும் போது, காந்தப்புலம் ...
a) அதிகரிக்கும்; b) குறைவு;
c) மாறாது; d) சரியான பதில் இல்லை.
9. பீமின் நிகழ்வுகளின் கோணம் 60 டிகிரி ஆகும். நிகழ்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பின் கோணங்களின் தொகை என்ன?
a) 60 டிகிரி; b) 90 டிகிரி;
c) 120 டிகிரி; d) 0 டிகிரி.
10. கேமராவில் படத்தில் என்ன படம் பெறப்படுகிறது?
a) விரிவாக்கப்பட்ட, உண்மையான, தலைகீழ்;
b) குறைக்கப்பட்டது, உண்மையானது, தலைகீழ்;
c) விரிவாக்கப்பட்ட, கற்பனை, நேரடி;
d) குறைக்கப்பட்டது, கற்பனை, நேரடி.
பகுதி பி
11. 4 கிலோ எடையுள்ள தாமிரத்தை சூடாக்க எவ்வளவு வெப்பம் தேவை
25 o C முதல் 50 o C வரை? தாமிரத்தின் குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன் 400 J / kg o C.
a) 8000 ஜே; b) 4000 ஜே;
c) 80,000 ஜே; d) 40,000 ஜெ.
12. ஒளிரும் விளக்கை 120 விநாடிகள் உட்கொள்ளும் ஆற்றலைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் குறுக்கே உள்ள மின்னழுத்தம் 2.5 வி ஆகவும், தற்போதைய வலிமை 0.2 ஏ ஆகவும் இருந்தால்.
a) 1 ஜே; b) 6 ஜே;
c) 60 ஜே; d) 10 ஜெ.
13. ஒரு மின்சார இரும்பின் முறுக்கு மின்னோட்டத்தின் மதிப்பைக் கணக்கிடுங்கள், அது 220 வி நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்படும்போது 880 வாட்களை உட்கொண்டால்.
a) 15 kJ; b) 2.5 kJ;
c) 25 kJ; d) 75 கி.ஜே.
17. 140 செ.மீ நீளம் மற்றும் குறுக்கு வெட்டு பகுதி கொண்ட எஃகு கடத்தியில் மின்னோட்டம்
0.2 மிமீ 2 250 எம்ஏவுக்கு சமம். இந்த கடத்தியின் முனைகளில் உள்ள மின்னழுத்தம் என்ன? எஃகு 0.15 ஓம் மிமீ 2 / மீ
a) 1.5 வி; b) 0.5 வி;
c) 0.26 வி; d) 3 பி.
பதில்கள்
இறுதி சோதனை தரம் 8
பணிகள்
பதில்
(1 விருப்பம்)
பதில்
(விருப்பம் 2)
இப்போது வரை, இயற்பியலில் மாணவர்களின் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வகை 2-3 பணிகள் அல்லது கேள்விகள் உட்பட எழுதப்பட்ட கட்டுப்பாட்டு வேலை. இந்த வகை கட்டுப்பாடு பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: இது தேர்ச்சி பெற்ற பொருளின் ஒருங்கிணைப்பைப் பற்றிய ஒரு தரமான படத்தை நிறுவுவதையும், அத்துடன் மாணவர்களின் அறிவில் உள்ள குறைபாடுகளை அடையாளம் காண்பதையும் சாத்தியமாக்குகிறது. இது பயன்படுத்த எளிதானது - அதிக எண்ணிக்கையிலான சிக்கல் புத்தகங்களுடன் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்இயற்பியலில், ஆசிரியர் எளிதில் சோதனை விருப்பங்களுக்கான பணிகளை எடுத்து அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்யலாம். அதே நேரத்தில், அறிவின் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டுக்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாத சில குறிப்பிட்ட அம்சங்களை இந்த முறை தீர்மானிக்கிறது.
அதாவது: சோதனை அறிவின் அளவு சிறியது. இயக்கவியலில் கட்டுப்பாட்டுப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு, இது பெரும்பாலும் 30-50% பொருள்களை மட்டுமே உள்ளடக்கியது என்பதைக் காட்டுகிறது. இரண்டு அல்லது மூன்று பணிகள் அல்லது கேள்விகள் தலைப்பு அல்லது பகுதியை முழுமையாக மறைக்க முடியாது;
சோதனைகளைச் சரிபார்ப்பது அதிக நேரம் எடுக்கும் செயலாகும், இது நிறைய ஆசிரியர்களின் நேரத்தை எடுக்கும்.
சமீபத்தில், அறிவின் புறநிலை அளவு நடவடிக்கைகளுக்கான தேடல் அறிவைச் சரிபார்க்கும் சோதனை முறைக்கு முறையியலாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது.
கல்வியியல் இலக்கியத்தில், பின்வருபவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன பண்புகள்சோதனைகள்:
1) நடைமுறையின் ஒப்பீட்டு எளிமை மற்றும் தேவையான உபகரணங்கள்;
2) முடிவுகளின் நேரடி நிர்ணயம்;
3) தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் மாணவர்களின் முழு குழுக்களின் அறிவை சோதிக்க இரண்டையும் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்;
4) கணித செயலாக்கத்தின் வசதி;
5) குறுகிய காலம்;
6) நிறுவப்பட்ட நிலையான விதிமுறைகளின் இருப்பு.
உங்களுக்குத் தெரியும், சோதனை வெளிநாடுகளில் (அமெரிக்கா, கிரேட் பிரிட்டன், ஹாலந்து மற்றும் ஜப்பான்) பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், இந்த முறை முந்தைய நாடுகளின் ஆர்வத்தையும் ஈர்த்துள்ளது சோவியத் ஒன்றியம்... இப்போது பிரதேசத்தில் இரஷ்ய கூட்டமைப்புஅறிவின் இறுதி சோதனையாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, இது ஒரு சோதனை வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது.
நவீன உக்ரைனின் பிரதேசத்தில் அறிவைக் கட்டுப்படுத்தும் முறையாகவும் சோதனை பயன்படுத்தப்படுகிறது.
பல்வேறு ஆண்டுகளில் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குவிந்துள்ள உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு கல்வித் துறைகள், அத்துடன் வெளிநாட்டு அனுபவங்களும் பணிகளைத் தயாரிப்பதில் போதுமான முழுமையுடன், பல தேவைகளுக்கு உட்பட்டு, கணித புள்ளிவிவரங்களின் முறைகளின் சரியான பயன்பாட்டிற்கு உட்பட்டு, அறிவின் புறநிலை நடவடிக்கைகளாக சோதனைகளைப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது.
அதன் காரணம்உண்மையானது ஆய்வறிக்கைஅறிவின் சோதனையின் ஆழமான ஆய்வு, அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் புதிய பயனுள்ள வடிவமாகவும், இயற்பியலில் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டுக்கு சோதனை அறிவைப் பயன்படுத்துவதாகவும் உள்ளது.
ஆய்வறிக்கையின் போக்கில், பின்வருபவை தீர்க்கப்பட்டன பணிகள்:
1. அறிவின் சோதனையில் அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.
2. நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் அறிவு சோதனையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அனுபவத்துடன் அறிமுகம்.
3. தரம் 11 இல் இயற்பியலில் அறிவின் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல் உயர்நிலைப்பள்ளி"திரவங்களில் மின்சாரம். மின்னாற்பகுப்பு. மின்னாற்பகுப்பின் சட்டங்கள்"
4. 11 ஆம் வகுப்பில் இயற்பியலில் அறிவின் இறுதி பரிசோதனையின் சோதனை சோதனைகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.
டிப்ளோமாவில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், இயற்பியலில் மையப்படுத்தப்பட்ட சோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்பம் ஆய்வு செய்யப்பட்டன, மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகளின் அறிவின் இறுதி சோதனையின் மிகவும் வளரும் பகுதி. மேலும், 2007 மற்றும் 2008 ஆம் ஆண்டுகளில் பெலாரஸ் மத்திய வங்கியின் சோதனைகள் №1 தீர்க்கப்பட்டன.
இயற்பியல் ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து
வகுப்பறையில் இயற்பியலில் அறிவின் கட்டுப்பாடு.
இயற்பியல் ஆய்வின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான பிரச்சினை சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குறிப்பிட்ட அவசரத்தை பெற்றுள்ளது, ஏனெனில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் யுகத்தில் வாழும் சமூகம், முன்பை விட அதிக அளவிற்கு, இந்த துறையில் அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்கள் தேவை சரியான அறிவியல்... எனவே, மாணவர்களுக்கு இயற்பியல் குறித்த ஆழமான அறிவை வழங்குவதும், கல்வி கற்பதும் எங்கள் பணி படைப்பு நபர்யார் இந்த விஷயத்தை சுயாதீனமாக வேலை செய்ய முடியும்.
கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளில் ஒன்று அறிவு கட்டுப்பாடு ஆகும், இது ஒரு செயற்கையான முறையின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது. வழியாக வெவ்வேறு முறைகள்அறிவு சோதனை, நீங்கள் அடைந்த முடிவுகளின் நிலை குறித்த முழுமையான தகவல்களைப் பெறலாம்; புதிய பொருளைப் பற்றி மேலும் படிப்பதற்கான தயார்நிலை, அத்துடன் அதன் மறுபடியும், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் முறைப்படுத்தல் ஆகியவற்றிற்கான தயார்நிலை; நினைவகம், சிந்தனை, மாணவர்களின் பேச்சு பற்றி; கற்றலுக்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது; கற்பித்தல் முறைகளின் செயல்திறன். சோதனை கற்றலையும் தூண்டக்கூடும்: நேர்மறையான மதிப்பீடு வெற்றிகரமான மேலதிக ஆய்வுகளை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; நியாயமான விமர்சனம் உங்களை மேலே இழுக்க விரும்புகிறது. அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் வடிவங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மாறுபட்டவையாக இருக்கின்றன, மேலும் உறுதியாகப் படித்த பொருள் சரி செய்யப்பட்டது மற்றும் நீண்ட காலமாக அது பாதுகாக்கப்படுகிறது; வரைபட வடிவ கட்டுப்பாட்டு கூறுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; கட்டுப்பாட்டு முறை இணங்க வேண்டும் வயது பண்புகள்மாணவர்களின் சிந்தனை. நடைமுறையில், இந்த அமைப்பின் தனித்தனி துண்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பாரம்பரிய கட்டுப்பாட்டு முறைகள் - கட்டுப்பாட்டு வேலை (சோதனை, சிக்கல் தீர்க்கும்), மற்றும் பாரம்பரியமற்ற - உடல் ஆணைகள், குறுக்கெழுத்துக்கள், தலைப்பில் வாய்வழி கேள்வி, தரமற்ற பாடங்களை நடத்துதல்.
பாரம்பரியமற்ற கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களில் வாழ்வோம்.
I. உள்வரும் கட்டுப்பாடு.
நுழைவுக் கட்டுப்பாட்டின் நோக்கம் இயற்பியலில் மாணவர்களின் தயார்நிலையை நிறுவுவதாகும். முதல் பாடத்தில் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் நடைபெற்றது. நுழைவுக் கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இயற்பியலில் குறிப்பிட்ட அறிவைப் பற்றியும், மாணவர்களின் அறிவுசார் நிலை பற்றியும், அவர்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் கண்ணோட்டத்தைப் பற்றியும் ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். இதை ஒரு சோதனை வடிவத்தில் நடத்துவதும், இடைநிலை இணைப்புகளைக் கொண்ட கேள்விகள் அல்லது பணிகளைச் சேர்ப்பதும் நல்லது.
II. தற்போதைய கட்டுப்பாட்டின் அமைப்பு.
எந்தவொரு கல்விப் பணியும் தீவிரமான மற்றும் கடின உழைப்பாகும், இது பலனளிக்கும் மற்றும் மாணவருக்கு வேலை செய்யத் தெரிந்தால் மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. இதை எந்த வழிகளில் அடைய முடியும்?
மட்டு தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி விண்வெளி அமைப்பு எனக்கு உதவியது.
கற்பிப்பதில் மட்டுத் திட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையானது, அதாவது முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி அறிவை சுயாதீனமாகப் பெறுவது, தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனிப்பட்ட ஆய்வின் வேகத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. மற்றும் மாணவர் தன்னை நிர்ணயிக்கும் தொகுதியில். பல்வேறு வழிகள்சுய கட்டுப்பாடு மாணவர் தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் புறநிலையாக மதிப்பிடுவதற்கும், முடிவைக் கணிப்பதற்கும் உதவும், மேலும் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வடிவ வேலைகளின் கலவையானது பதட்டத்திலிருந்து விடுபடவும் பாடத்தில் உளவியல் ஆறுதலையும் உருவாக்க உதவும்.
வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடுவாங்கிய பொருளின் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சோதனையால் மாணவர்கள் பெரிதும் வசதி செய்யப்படுகிறார்கள். முன்மொழியப்பட்ட வருடாந்திர மதிப்பாய்வு தனி தொகுதிகள் கொண்டது, அவற்றின் எல்லைகள் படிப்புகளின் முக்கிய தலைப்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. தொகுதியின் வளர்ச்சி ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு தனிப்பட்ட வேகத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பாடத்திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் மாணவர் கற்றுக்கொண்டு ஆசிரியரிடம் புகாரளித்தால்தான் பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்வது வரவு.
இந்த நுட்பத்துடன் பணியாற்றுவதன் மூலம், நான் பல சிக்கல்களை சமாளிக்கிறேன். அவற்றில் ஒன்று இயற்பியல் படிக்க ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான மணிநேரம். இந்த விஷயத்தில், எழுதப்பட்ட கணக்கெடுப்பை மட்டுமல்லாமல், இந்த தலைப்பில் ஒவ்வொரு மாணவரையும் வாய்வழியாக நேர்காணல் செய்ய வேண்டியது அவசியம். ஒவ்வொரு மாணவரும் தலைப்பின் அனைத்து பத்திகளையும் படிக்க முயற்சிக்கிறேன். தரத்திற்காக மட்டுமே கற்பிக்கும் சில மாணவர்கள் உள்ளனர் (ஒரு பாடம் கற்றது, பதிலளித்தது, ஒரு தரம் பெற்றது - மற்றும் ஓய்வு). எனவே, தலைப்பின் அனைத்து பத்திகளையும் கற்றுக்கொள்வது அவசியமான ஒரு சூழ்நிலையை நான் உருவாக்குகிறேன். இதைச் செய்ய, நான் எனது சொந்த கணக்கெடுப்பு முறையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன்: "மினி-எக்ஸாம்". அதை நடத்துவதற்கு, தலைப்பைப் படிப்பதற்கு முன்பு மாணவர்களுக்கு கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளைக் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். கேள்விகள் மாணவர் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு வரியிலும் படித்து வேலை செய்யும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இயற்பியல் வகுப்பறையில் நிலைப்பாட்டில் கேள்விகள் இடுகின்றன. படிப்பதற்கான நேரம் நீண்ட காலமாக வழங்கப்படுகிறது (கட்டுப்பாடு கடைசி தொகுதியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது). ஒரு சோதனை பாடத்தில், ஒரு தேர்வைப் போலவே, டிக்கெட்டுகள் தீட்டப்பட்டுள்ளன (ஒவ்வொன்றும் பட்டியலில் இருந்து 1-2 கேள்விகள் உள்ளன). ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் டிக்கெட்டுகளை அச்சிடக்கூடாது என்பதற்காக, எண்களைக் கொண்ட அட்டைகளை உருவாக்கினேன். அவர்கள்தான் நான் ஆசிரியரின் மேஜையில் படுக்கிறேன், மாணவர்கள் அவற்றை தேர்வு டிக்கெட்டுகளாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
தோழர்களே திருப்பங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியரின் அட்டவணைக்கு முன்னால் கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளைக் கொண்ட ஒரு மேசை உள்ளது, அதில் சோதனையின் போது இரண்டு மாணவர்கள் உள்ளனர்: ஒன்று பதில்கள், மற்றொன்று தயாரிக்கிறது. ஒவ்வொன்றையும் தயாரிக்க 1-3 நிமிடங்கள் மற்றும் பதிலளிக்க அதே அளவு தருகிறேன். கேள்விகளின் தொகுப்பு மற்றும் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து நேரம் மாறுபடும்.
மாணவர்களின் பதில்கள் சுருக்கமாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும், இது ஒரு உடல் நிகழ்வின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. தேவைப்பட்டால், பதிலில் திருப்தி அடையவில்லையா அல்லது கேள்வி முழுமையாக மறைக்கப்படாவிட்டால் கூடுதல் கேள்வியைக் கேட்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு.
ஆசிரியரின் மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக்கான மேசையில் உள்ள கேள்விகள் எண்ணப்பட்டுள்ளன. எடுக்கப்பட்ட அட்டையில் உள்ள எண்ணுடன் ஒத்த எண்ணின் கீழ் மாணவர் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார். பதிலளித்த பிறகு, மாணவர் வகுப்பில் தனது இடத்தைப் பெறுகிறார். இரண்டாவது மாணவர் பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார், அடுத்த நபர் காலியாக உள்ள இடத்திற்கு வெளியே வருகிறார், அவர் ஒரு நண்பரின் பதிலின் போது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கேள்விக்கு ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்கிறார். எனவே, கட்டுப்பாட்டு மேசையில் உள்ள மாணவர்களின் கலவை பாடம் முழுவதும் மாறுகிறது. இந்த நேரத்தில் மீதமுள்ளவர்கள் எழுதப்பட்ட வேலைகளை (கட்டுப்பாடு அல்லது சோதனை) செய்கிறார்கள். பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில், வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களையும் நேர்காணல் செய்ய நிர்வகிக்கிறேன், பாடத்தின் முடிவில் நான் இன்னும் பல சிக்கல்களைச் சரிபார்க்கிறேன். நீங்கள் உடற்பயிற்சி புத்தகங்களை சேகரிக்கலாம் மற்றும் அனைத்து மாணவர்களும் எழுதுவதற்கு இரண்டாம் வகுப்பு பெறுவார்கள்.
நான் உருவாக்கிய இந்த கணக்கெடுப்பு முறை அனைத்து மாணவர்களையும் குறுகிய காலத்தில் நேர்காணல் செய்ய அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் தோழர்களே பாடநூலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில்லை, ஆனால் தலைப்பை முழுமையாகப் படிப்பார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். வாய்வழி பதிலுக்கான முதல் சோதனையில் நான் எதிர்மறை மதிப்பெண்களை வழங்கவில்லை, மற்றொரு நேரத்தில் புகாரளிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.
இந்த அணுகுமுறை பதற்றத்தை நீக்குகிறது, மாணவர்கள் தங்களை நம்பவும், தங்களை உறுதிப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. சாத்தியமான மற்றும் உயர்ந்த நிலைபயிற்சி, இது அதிக அளவு வாங்கிய அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவற்றின் ஆழத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
III. உடல் கட்டளைகள்.
இயற்பியல் இந்த பிரிவின் சூத்திரங்களின் அறிவை மாணவர்களால் இயற்பியல் ஆணைகள் சோதிக்கின்றன. ஒரு நோட்புக் தாளின் பாதியில் வரையப்பட்டது. ஆசிரியர் 10 கேள்விகளை எழுப்புகிறார், மாணவர்கள் ஒரு நெடுவரிசையில் 10 சூத்திரங்களை எழுத வேண்டும்.
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்: 0-4 சரியான பதில்கள் "2", 5-6 - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5" உடன் ஒத்திருக்கும்.
கேள்விகளில் உடல் அளவுகளை அளவிடும் அலகுகள் மற்றும் இயற்பியல் மாறிலிகளின் எண் மதிப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். பிரிவில் முக்கியமாக தத்துவார்த்த பொருள் இருந்தால், நீங்கள் ஒரு கேள்வியைப் பயன்படுத்தலாம், அதற்கான பதில் 1-2 சொற்களாக இருக்கும். இத்தகைய கட்டளைகள் கலப்பு என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
மாணவர்கள் எந்த வடிவத்தில் கட்டுப்படுத்தப்படுவார்கள் என்பதை அவர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்: சூத்திரங்கள், வரையறைகள், கலப்பு ஆணைகள் போன்றவற்றால்.
IV. உடல் சோதனைகள் அல்லது கிராஃபிக் ஆணைகள்.
இயற்பியலில் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துவதில் உடல் சோதனைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, ஏனெனில் அவை தத்துவார்த்த பொருள் குறித்த மாணவர்களின் புரிதலின் ஆழத்தை மதிப்பிடுவதை அனுமதிக்கின்றன. இயற்பியல் ஆணைகள் சூத்திரங்கள் மற்றும் வரையறைகள் மற்றும் உடல் சோதனைகள் பற்றிய அறிவைச் சரிபார்ப்பதால், அவை உடல் கட்டளைகளுக்கு இணையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் - தலைப்பின் தத்துவார்த்த பொருளின் புரிதலின் ஆழம்.
உடல் பரிசோதனையை நடத்த, ஆசிரியர் தொடர்ச்சியான அறிக்கைகளை வெளியிடுகிறார், அவற்றில் சரியான மற்றும் தவறான இரண்டும் உள்ளன. மாணவர், உரையை கேட்டபின், அதை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும் அல்லது உடன்படவில்லை. அறிக்கை சரியாக இருந்தால், மாணவர் "+" என்று எழுதுகிறார். அறிக்கை தவறாக இருந்தால், முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ இருந்தால், அவர் "-" என்று எழுதுகிறார். இதன் விளைவாக "+" மற்றும் "-" சங்கிலியாக இருக்க வேண்டும். இதன் விளைவாக வரும் சங்கிலியை சரியான விருப்பத்துடன் ஒப்பிட்டு ஆசிரியர் இந்த வேலையைச் சரிபார்க்க மிகவும் வசதியானது.
ஒரு கிராஃபிக் டிக்டேஷன் உடல் பரிசோதனையிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் மாணவர்கள் ஒப்புக்கொண்டால், அவர்கள் ஒரு வில் இரண்டு கலங்களை வலப்புறம் வரைவார்கள். அறிக்கை தவறாக இருந்தால், இரண்டு கலங்களில் ஒரு கோடு. இதன் விளைவாக பின்வருவன இருக்கும் :. இந்த வேலைபணியிடத்தை சரிபார்க்க இது மிகவும் வசதியானது.
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் இயற்பியல் ஆணையைப் போலவே இருக்கின்றன: 5-6 சரியான பதில்கள் - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5".
V. உடல் குறுக்கெழுத்துக்கள்.
இந்த பிரிவு கருப்பொருள் தொகுதிகள் மூலம் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டுக்கான குறுக்கெழுத்துக்களை வழங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, இயற்பியல் பாடத்தின் தலைப்புகளின் பெயர்கள் செங்குத்தாக குறியாக்கம் செய்யப்படுகின்றன, மேலும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் செங்குத்தாக எழுப்பப்படுகின்றன. குறுக்கெழுத்துக்கள் பல்வேறு மற்றும் அசல் தன்மையைக் கொண்டுவருகின்றன. மாணவர்கள் அவற்றைத் தீர்ப்பதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். இது பதற்றத்தை நீக்குகிறது. ஆசிரியர், தலைப்பை எந்த மட்டத்தில் மாணவர்களால் ஒருங்கிணைக்கிறார் என்பது பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்.
குறுக்கெழுத்து அட்டவணையை நிரப்புவதற்கான நேரம் வித்தியாசமாக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, இது கேள்விகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து மற்றும் வகுப்பைத் தயாரிக்கும் அளவைப் பொறுத்தது. போர்டில் ஒரு மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மூலம் அட்டவணையைக் காண்பித்தால், முழு வகுப்பிலும் குறுக்கெழுத்து புதிரை நிரப்பலாம்.
எந்தவொரு பணியிலும் பணிபுரியும் ஆசிரியருக்கு ஒரு அறிவுசார் கட்டுப்பாட்டு முறை பயனுள்ளதாக இருக்கும் கல்வி வழிகாட்டிமற்றும் எந்த நிரலுக்கும்.
முழு பெயர்: புகாரோவா கலினா யாகோவ்லேவ்னா - உயர் இயற்பியல் ஆசிரியர்
சிறுகுறிப்பு
சோதனையின் நோக்கம் அடிப்படை பள்ளி திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் பொதுக் கல்வியை மதிப்பீடு செய்வதாகும் (ஆசிரியர்கள்: ஈ.எம். குட்னிக், ஏ.வி.பெரிஷ்கின் -பிசிக்ஸ் தொகுப்பின் 7-9 தரங்கள்: "கல்வி நிறுவனங்களுக்கான திட்டங்கள்" இயற்பியல் "மாஸ்கோ, ட்ரோஃபா -2001 "),
ஏ.வி. பெரிஷ்கின் தொகுத்த "இயற்பியல். 7 ஆம் வகுப்பு" பாடநூலின் படி 7 ஆம் வகுப்பு படிப்புக்கு இயற்பியலில். இறுதிப் பணியின் உள்ளடக்கம் இயற்பியலில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுக்கு ஒத்திருக்கிறது. பணிகளின் உள்ளடக்கத்தில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்புக்குத் தேவையான அடிப்படைக் கருத்துகள், சட்டங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் அடங்கும்.
மாணவர்களின் அறிவை கண்காணிக்க பள்ளி ஆண்டு முடிவில் இந்த சோதனை பயன்படுத்தப்படலாம். இது பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலையை முடிக்க நேரம் - 40 நிமிடங்கள். சோதனை அமைப்பு: 1 சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் இறுதி வேலையின் 2 வகைகள், ஒவ்வொன்றும் 20 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது.
சோதனை கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டின் வடிவம்: வாய்வழியாக அல்லது எழுத்தில். இத்தகைய சோதனை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது, பாடத்திட்டத்தின் கட்டாயத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றியை விரைவாகவும் திறமையாகவும் மதிப்பிடும்.
பின்வரும் செயல்பாடுகளை சரிபார்க்க சோதனை உங்களை அனுமதிக்கிறது: உடல் கருத்துகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது; உடல் நிகழ்வுகள்; உடல் அளவு; உடல் சட்டங்கள். பல்வேறு நிலைகளின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், சர்வதேச அமைப்பின் அலகுகளில் உடல் அளவுகளின் அலகுகளை வெளிப்படுத்துதல், அறிவைப் நடைமுறையில் பயன்படுத்துதல்.
இயற்பியல் பாடத்தின் முக்கிய தலைப்புகளுக்கான பணிகளின் விநியோகம்
p./n
பொருள்
எண்
பணிகள்
சிரமம் நிலை
1 வது
2 வது
3 வது
இயற்பியல் - இயற்கையின் அறிவியல்
போக்குவரத்து
நிறை மற்றும் வலிமை
அழுத்தம்
வேலை, சக்தி, ஆற்றல்
இறுதி சோதனையில் சிரம நிலைகளால் பணிகளின் விநியோக அட்டவணை
பணிகள்
சோதனையில்
№ தலைப்புகள்
சிரமம் நிலை
விருப்பம் 1
1. "உடல் உடல்" என்ற கருத்துடன் தொடர்புடையதைக் குறிக்கவும்:
2. ஒளி நிகழ்வுகள் அடங்கும்
கொசு விமானம்
பனி உருகும்
உரத்த இசை
3. நீரின் வெப்பநிலையை அளவிட பின்வரும் எந்த சாதனங்களை நீங்கள் எடுப்பீர்கள்?
பீக்கர்
வெப்பமானி
வேகமானி
4. நீங்கள் ஒரு வெள்ளரிக்காயை வைத்தால் உப்பு நீர், சிறிது நேரம் கழித்து அது உப்பாக மாறும். இந்த செயல்முறையை விளக்கும் போது நீங்கள் நிச்சயமாக பயன்படுத்த வேண்டிய ஒரு நிகழ்வைத் தேர்வுசெய்க:
பரவல்
கலைப்பு
வெப்பமாக்கல்
5. சீரான ரெக்டிலினியர் இயக்கத்தின் வேகம் சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
v / t
6. நிறை அளவிடப்படுகிறது
நியூட்டன்கள்
கிலோகிராம்
7. 10 கிலோ எடையுள்ள ஒரு உடலின் அடர்த்தி மற்றும் 2 மீ 3 அளவு
8 ஈர்ப்பு சக்தி
9. கார்கள் 250 N மற்றும் 110N சக்தியுடன் இரண்டு டீசல் என்ஜின்களால் இழுக்கப்படுகின்றன. கலவையில் செயல்படும் சக்தி என்ன?
10. வலிமை எஃப் 3 - இது எஃப் 1
ஈர்ப்பு எஃப் 2
உராய்வு சக்தி
மீள் சக்தி
உடல் எடை எஃப் 3
11. 60,000 N எடையுள்ள ஒரு கிராலர் டிராக்டர் 3 மீ 2 இன் இரண்டு தடங்களின் தாங்கும் பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. டிராக்டரின் தரை அழுத்தத்தை தீர்மானிக்கவும்.
1
2. மிகப் பெரிய அழுத்தம் அடியில் செலுத்தப்படும் கப்பலைக் குறிக்கவும்.
13. இடது மற்றும் வலது பாத்திரங்களில் உள்ள திரவ அழுத்தம் ஒன்றா?1 2
1) ஆம், இரு பாத்திரங்களிலும் உள்ள திரவ அழுத்தம் ஒன்றே
2) இல்லை, 1 பாத்திரத்தில் உள்ள திரவ அழுத்தம் 2 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது
3) இல்லை, 2 பாத்திரங்களில் உள்ள திரவத்தின் அழுத்தம் 1 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது
14. ஒரே அளவிலான மூன்று உடல்கள் ஒரே திரவத்தில் மூழ்கின. முதல் உடல் இரும்பு, இரண்டாவது அலுமினியம், மூன்றாவது மரம். பின்வரும் அறிக்கை உண்மை:
ஒரு பெரிய ஆர்க்கிமீடியன் படை உடல் எண் 1 இல் செயல்படுகிறது
ஒரு பெரிய ஆர்க்கிமீடியன் படை உடல் எண் 2 இல் செயல்படுகிறது
பெரிய ஆர்க்கிமீடியன் படை உடல் எண் 3 இல் செயல்படுகிறது
ஒரே ஆர்க்கிமீடியன் படை அனைத்து உடல்களிலும் செயல்படுகிறது
1
5. பார் அழுத்தம் மிகச் சிறியது 1
2 3
வழக்கு 1 இல்
வழக்கு 2 இல்
வழக்கு 3 இல்
எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும் ஒரே மாதிரியானவை
16. 1000 ஜெ வேலை செய்தால் 20 விநாடிகள் ஏணியில் ஏறும் போது ஒரு நபர் உருவாக்கிய சக்தி சமம்
17. எஸ்.ஐ.யில் வேலையை அளவிடும் அலகு
கிலோகிராம் (கிலோ)
நியூட்டன் (என்)
பாஸ்கல் (பா)
ஜூல் (ஜே)
18. நெம்புகோல் சமநிலையில் உள்ளது. நெம்புகோலின் கைகள் 0.1 மீ மற்றும் 0.3 மீ. க்கு சமம். குறுகிய கையில் செயல்படும் சக்தி 3 என். நீண்ட கையில் செயல்படும் சக்தி
19. அட்டவணைக்கு மேலே உயர்த்தப்பட்ட உடலில் ஆற்றல் உள்ளது-
சாத்தியமான
இயக்கவியல்
சாத்தியமான இயக்கவியல்
20. காரின் வேகம் மணிக்கு 36 கி.மீ. SI அலகுகளில் உள்ளது
இறுதி சோதனைக்கான வழிமுறைகள்.
விருப்பம் 2
1. "பொருள்" என்ற கருத்துடன் தொடர்புடையதைக் குறிக்கவும்:
2. ஒலி நிகழ்வுகள் அடங்கும்
பறவையின் விமானம்
பனி உருகும்
இடி மின்னல்கள்
3. மேசையின் நீளத்தை அளவிட பின்வரும் சாதனங்களில் எது எடுப்பீர்கள்?
பீக்கர்
வெப்பமானி
வேகமானி
4. காய்கறிகளின் உப்பு ஏற்படுகிறது
குளிர்ந்த உப்புநீரில் வேகமாக
சூடான உப்புநீரில் வேகமாக
ஒரே நேரத்தில் சூடான மற்றும் குளிர்ந்த உப்புநீரில்
5. சீருடையுடன் உடலால் பயணிக்கும் பாதை நேரான இயக்கம், சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
v / t
6. உடல் எடை பயன்பாட்டை அளவிட
வெப்பமானி
stopwatch
7. 5 மீ 3 அளவு மற்றும் 100 கிலோ / மீ 3 அடர்த்தி கொண்ட ஒரு உடலின் நிறை சமம்
8. உடல் எடை என்பது வலிமை
இதன் மூலம் உடல் பூமிக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது
உடல், பூமியின் மீதான ஈர்ப்பு காரணமாக, ஒரு ஆதரவு அல்லது இடைநீக்கத்தில் செயல்படுகிறது
ஒரு உடல் மற்றொரு உடலில் செயல்படுகிறது
இரண்டு உடல்களின் மேற்பரப்புகள் தொடர்பு கொள்ளும்போது எழும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய இயக்கத்தைத் தடுக்கிறது
9. பூமி 5 கிலோ எடையுள்ள ஒரு உடலை ஈர்க்கிறது
10. வலிமை எஃப் 2 - இது எஃப் 2 எஃப் 1
ஈர்ப்பு
உராய்வு சக்தி
மீள் சக்தி
உடல் எடை எஃப் 3
11. காற்றழுத்தமானி சாதாரண வளிமண்டல அழுத்தத்தைக் காட்டுகிறது. இது எதற்கு சமம்?
750 மிமீ எச்ஜி கலை.
12. 3 மீ ஆழத்தில் கடல் நீரில் ஒரு மனிதன் (அடர்த்தி 1030 கிலோ / மீ 3) தோராயமாக அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறது:
13. என்றால் உடல் மூழ்கும்
ஈர்ப்பு விசை ஆர்க்கிமிடிஸின் சக்திக்கு சமம்
ஆர்க்கிமிடிஸின் சக்தியை விட ஈர்ப்பு விசை அதிகம்
ஆர்க்கிமிடிஸின் சக்தியை விட ஈர்ப்பு விசை குறைவாக உள்ளது
14. தண்ணீருடன் ஒரு பாத்திரத்தில் இரண்டு பந்துகள் உள்ளன: 1-பாரஃபின் மற்றும் 2-கண்ணாடி. தண்ணீரில் பந்துகளின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும். (நீர் அடர்த்தி 1000 கிலோ / மீ 3, பாரஃபின் 900 கிலோ / மீ 3, கண்ணாடி 2500 கிலோ / மீ 3.)
15. பட்டியின் அழுத்தம் மிக உயர்ந்தது 1 2 3
வழக்கு 1 இல்
வழக்கு 2 இல்
வழக்கு 3 இல்
எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும் ஒரே மாதிரியானவை
16. 6N எடையுள்ள ஒரு சுமையை 2 மீட்டர் உயரத்திற்கு தூக்கும் போது ஒரு நபர் செய்யும் பணி சமம்
17. SI இல் சக்திக்கான அளவீட்டு அலகு
பாஸ்கல் (பா)
ஜூல் (ஜே)
நியூட்டன் (என்)
கிலோகிராம் (கிலோ)
18. நெம்புகோல் சமநிலையில் உள்ளது. நெம்புகோலில் செயல்படும் சக்தி 3 N மற்றும் 5 N க்கு சமம். அதிக சக்தி செயல்படும் தோள்பட்டை 0.3 மீ ஆகும். சிறிய தோள்பட்டை சமம்
19. காயம் கடிகாரத்தின் வசந்தம் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது
சாத்தியமான
இயக்கவியல்
சாத்தியமான மற்றும் இயக்கவியல்
20. வாகனத்தின் வேகம் மணிக்கு 108 கி.மீ. SI அலகுகளில் உள்ளது
பதில்கள்
இறுதி சோதனை தரம் 7
பணிகள்
பதில்
(1 விருப்பம்)
பதில்
(விருப்பம் 2)
அளவுகோல்
சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை ஐந்து புள்ளிகள் அளவில் மதிப்பெண்ணுக்கு மாற்ற
சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை
புள்ளிகளில் மதிப்பெண்