மர்மம்

பொருட்கள்: காகிதம் சிறிய ஒத்த தாள்கள், கையாளுகிறது.

அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் தனித்தனி தாள்களில் தங்கள் பெயர்களை எழுதுகிறார்கள், மடக்கு மற்றும் ஒன்றாக அவற்றை ஒன்றாக இணைக்கிறார்கள், பின்னர் குழுவின் உறுப்பினர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு "இரகசிய நண்பர்" என்று மற்றொரு பங்கேற்பாளரின் பெயரில் இலை இழுக்கிறார்கள். உங்கள் இரகசிய நண்பர், நீங்கள் பல்வேறு இனிமையான ஆச்சரியங்கள் மற்றும் சிறிய பரிசுகளை செய்ய வேண்டும், ஆனால் அவரை அவசியமாக.

விளையாட்டு ஒரு சில நாட்கள் நீடிக்கும்.

விளையாட்டு முடிவில், அனைத்து பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் இரகசிய நண்பர் யார் தங்கள் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்த, பின்னர் உண்மையான இரகசிய நண்பர்கள் அறிவிக்க.

பாராட்டு

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார. இதையொட்டி எல்லோரும் வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை நாடுகளுக்கு பாராட்டுங்கள் (நான் ஒரு அற்புதமான புன்னகை என்று நினைக்கிறேன்), முதலியன. சுற்று.

நானும் நீயும்

அனைத்து ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து. பங்கேற்பாளர், பந்து ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து எந்த ஒரு வட்டம் எறிந்து, பொதுவாக ஏதாவது அழைப்பு, இரண்டு அவர்களுக்கு ஒன்றிணை (உதாரணமாக, "குதிரைகள் காதல்", "கிட்டார் விளையாட திறன்", "இளைய சகோதரி", முதலியன)

தற்போது

எல்லோரும் உட்கார்ந்து அல்லது வட்டத்தில் நின்றுகொள்கிறார்கள். முதல் வீரர் சரியான ஒரு பரிசு கொடுக்க தெரிகிறது: "நான் தான்யா இருக்கிறேன். நான் ஒரு மலர் கொடுக்கிறேன் ", வன்யா தனது கையில் மலர் பூரணமாக வைத்திருந்தாலும், அதை கடத்தும். முதலியன வட்டம் முடிந்தவுடன், எதிர் திசையில், விளையாட்டின் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவருக்கு வழங்கப்பட்ட பரிசுக்கு அவரது மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்துகிறார்.

மீடியா / வதந்திகள்

தொகுப்பாளர் ஒரு பத்திரிகை கட்டுரை அல்லது நீங்கள் ஒரு குறுகிய காலத்தில் படிக்க முடியும் என்று ஒரு குறிப்பு காண்கிறது. மண்டபத்திலிருந்து வெளியே வருகின்ற 7 பங்கேற்பாளர்கள். புரவலன் முதல் பங்கேற்பாளருக்கு ஒரு குறிப்பு (தலைப்புடன் சேர்த்து) வாசிக்கிறது. பின்னர் முதல் இரண்டாவது retells, முதலியன மேலும், ஒரு ஜோடி retellers மட்டுமே மண்டபத்தில் இருக்கலாம்: 1-2, 2-3, 3-4, முதலியன பின்னர், கடைசி பங்கேற்பாளர் அனைத்து கேட்பவர்களுக்கும் குறிப்புகளின் உள்ளடக்கங்களை மறுபரிசீலனை செய்கிறார். குறிச்சொற்கள்: மூன்றாவது பங்கேற்பாளர் - அதன் வெளிப்படையான விலகல் மற்றும் அதன் வெளிப்படையான விலகல் ஆகியவை ஆறாவது ஏழில் உள்ள கட்டுரையை மறுசீரமைக்கும்போது தகவல்களின் அளவு குறைந்து வருவதாக நடைமுறைப்படுத்துகிறது. சில நேரங்களில் தகவல் ஆரம்ப விளையாட்டு "ஊடக" ஒரு நேரடி எதிர் பொருள் உள்ளது "மீடியா" விளையாட்டு "கெட்டுப்போன தொலைபேசி" ஒத்திருக்கிறது. இந்த சூழ்நிலையை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்க முயற்சிக்கவும். தகவல் ஏன் மிகவும் மாறிவிட்டது அல்லது குறைந்துவிட்டது. பெரும்பாலான மோதல்கள் துல்லியமாக நிகழ்கின்றன, ஏனெனில் இது முதலில் வடிவமைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வருகிறது.

உங்களை பாராட்டினார்

பங்கேற்பாளர்கள் அந்த சொத்துக்களை பற்றி சிந்திக்க அழைக்கிறார்கள், அவர்கள் விரும்பும் குணங்களை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறார்கள் அல்லது வேறுபடுகிறார்கள். இது எந்த பாத்திரம் பண்புகள் மற்றும் ஆளுமை இருக்க முடியும். இந்த குணங்களை மாஸ்டர் எங்களை தனிப்பட்டதாக ஆக்குகிறது என்பதை நினைவுபடுத்துங்கள். விளையாட்டின் முடிவில், நாங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் நேர்மறையான மற்றும் பொது அம்சங்களை நீங்கள் பாராட்ட வேண்டும் என்று முடிவு செய்கிறோம்.
நட்பு பனை

ஒரு தாள் காகிதத்தில், ஒவ்வொன்றும் அதன் பனை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, கீழேயுள்ள அவரது பெயரைக் குறிக்கிறது. பங்கேற்பாளர்கள் நாற்காலிகள் மீது துண்டு பிரசுரங்களை விட்டு, தங்களை எழுப்பவும், துண்டுப்பிரசுரத்திலிருந்து இலை வரை நகரும், அவர்கள் வண்ணமயமான பனை ஏதோ நல்லது (இந்த நபரின் குணங்களின் குணங்கள், அவருக்கு ஆசைப்படுகிறார்கள்).

உடற்பயிற்சி ஜெஃப்

உடற்பயிற்சி ஜெஃப் ஒரு பெரிய பார்வையாளர்களை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உடற்பயிற்சி பங்கேற்பதன் மூலம், தோழர்களே சுதந்திரமாக பேச கற்றுக்கொள்ள, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, தங்கள் கருத்தை பாதுகாக்க. உடற்பயிற்சி உலகத்தை நன்றாக புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. தோழர்களே மற்றவர்களின் கருத்தை மதிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உடற்பயிற்சி இரண்டு கட்டங்களில் நடைபெறுகிறது: முதல் - கேள்விகளுக்கான பதில்கள், இரண்டாவது என்ன நடக்கிறது என்று பகுப்பாய்வு ஆகும்.

தயாரிப்பு: உடற்பயிற்சி நடத்துவதற்கு, இரண்டு முன்னணி தேவை. மூன்று சுவரொட்டிகள் கல்வெட்டுகளுடன் தயாரிக்கப்படுகின்றன: "ஆம்," "எனக்கு தெரியாது", "இல்லை". எக்ஸ்ட்ரீம் சுவரொட்டிகள் மண்டபத்தின் இரண்டு முனைகளில் ஒத்திவைக்கப்படுகின்றன, மற்றும் நடுத்தர மையத்தில் உள்ளது. மாஸ்டர் உயரத்தில் மண்டபத்தின் நடுவில் அமைந்துள்ளது, இதனால் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு நல்லது. ஒரு மோதல் நிலைமை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்வியாகும், இது எங்கள் அறிகுறிகளுக்குப் பதிலளிக்கப்படலாம்).

கொடுக்கப்பட்ட கணக்கெடுப்புக்குப் பிறகு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் தங்கள் பதிலுடன் தொடர்புடைய சுவரொட்டியின் கீழ் நகரும்.

விவாதத்தின் போக்கில், யாராவது கருத்தை மாற்றுவதற்கான விருப்பம் (மற்றொரு சுவருக்குச் செல்ல), இது மாற்றப்பட்ட நிலையை விளக்கும் பிறகு மட்டுமே அனுமதிக்கப்படும். ஒரு பேச்சாளரின் ஆட்சி மற்றும் எழுப்பப்பட்ட கையின் ஆட்சி நடவடிக்கை தொடக்கத்திற்கு முன்பே அவசியம்.

இது அவ்வாறு செய்யப்படுகிறது. முன்னணி அவர் இந்த சுவரொட்டிக்கு ஏன் பதிலளிக்கிறார் என்று கேட்க விரும்புகிறார். கை லிஃப்ட் விரும்பும். முன்னணி அவரது பந்தை வீசுகிறது. பந்தை கைகளில் பதில் சொல்லும் உரிமை உண்டு.

தடை: உடற்பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் யாரையும் தாக்கும் உரிமை இல்லை, விமர்சிக்க, வாதிடுகின்றனர். அவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

தொடர்பு விருப்பங்கள்

பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

"ஒத்திசைவு உரையாடல்." ஜோடி இரண்டு பங்கேற்பாளர்கள் 10 விநாடிகளுக்கு ஒரே நேரத்தில் பேசுகின்றனர். உரையாடலின் தலைப்பை நீங்கள் வழங்கலாம். உதாரணமாக, "நான் சமீபத்தில் வாசித்த புத்தகம்." முன்னணி உரையாடலின் சிக்னலில் நிறுத்தங்கள்.

"புறக்கணிக்கவும்". 30 வினாடிகளுக்குள், ஜோடியிலிருந்து ஒரு பங்கேற்பாளர் பேசுகிறார், மற்றொன்று அந்த நேரத்தில் அது முற்றிலும் புறக்கணிக்கிறது. பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"அடுத்தடுத்து". உடற்பயிற்சி போது, \u200b\u200bபங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மீண்டும் உட்கார்ந்து. 30 வினாடிகளுக்குள், ஒரு பங்கேற்பாளர் வெளிப்படுத்துகிறார், அந்த நேரத்தில் மற்றொன்று அவர் அவரை கேட்கிறார். பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"செயலில் கேட்டல்." ஒரு நிமிடம் ஒரு பங்கேற்பாளர் கூறுகிறார், மற்றொன்று அவரை கவனமாகக் கேட்கிறார், அதன் தோற்றத்துடன் தொடர்பு காட்டும் அனைத்து தோற்றமும். பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விவாதம்:

முதல் மூன்று பயிற்சிகளின் போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் முயற்சி கேட்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் தெரியவில்லை, அது அவ்வளவு எளிதானது அல்லவா?

நீங்கள் வசதியாக உணர்கிறீர்கள்?

கடைசி பயிற்சியின் போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது?

சன்

பங்கேற்பாளர்களிடையே மோதல் மற்றும் அவநம்பிக்கையை அடையாளம் காண விளையாட்டு.

ஒரு நபர் மையத்தில் ஆனார் மற்றும் அவரது கண்களை மூடுகிறார். இது சூரியன் ". குழு ("கிரகங்கள்") அவை வசதியாக இருக்கும் தூரத்தில் இருக்கும். நீங்கள் பல்வேறு தோற்றங்களை எடுக்கலாம். பின்னர் "சன்" அவரது கண்களை இயக்கி, இதன் விளைவாக படத்தில் தோற்றமளிக்கிறது. அதற்குப் பிறகு, மையத்தில் நின்றுகொண்டிருக்கும் ஒரு நபர் மக்களுக்கு வசதியாக இருக்கும் தூரம் மக்களை நகர்த்த முடியும். இதன் விளைவாக, அனைவருக்கும் குழு உறவுகளின் உண்மையான மற்றும் விரும்பிய படத்தை ஒரு நபருக்கும் ஒரு நபருக்கும் ஒரு நபரிடம் காண்கிறார். இது சில வகையான சமூகவியல் ஆகும்.

நட்பு

இது அவசியம்: சிறிய அட்டை அட்டைகள் (வணிக அட்டைகள் போன்றவை), கைப்பிடிகள் அல்லது பென்சில்கள், 1 தாள் காகித.

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு சுத்தமான அட்டை மற்றும் கையாளவும் பேசுங்கள். தோழர்களே தங்கள் வணிக அட்டை (வணிக அட்டை) கற்பனை நிறுவனங்களுடன் வரட்டும். அவர்கள் தங்கள் பெயரை அட்டைகள் மீது எழுதக்கூடாது. நிறுவனத்தின் பெயர் என்னவென்பதை அவர்கள் பிரதிபலிக்க வேண்டும் என்று என்னிடம் சொல். உதாரணமாக, மற்றவர்களை கேட்க எப்படி தெரியும் ஒரு நபர் "கஃபே கேட்டு காது" என்று ஒரு அட்டை வணிக நிறுவனம் உருவாக்க முடியும்.

ஒவ்வொரு நபரும் தனது கார்டை உருவாக்கிய பிறகு, எல்லா அட்டைகளையும் சேகரிக்கவும். நீங்கள் அதைச் செய்யும் போது, \u200b\u200bபங்கேற்பாளர்களின் ஒவ்வொன்றின் பெயரையும், இந்த நபரைத் தேர்ந்தெடுத்த நிறுவனத்தின் பெயரையும் ஒரு தாள் காகிதத்தில் எழுதுங்கள். கூடை அனைத்து அட்டைகள் வைத்து.

விளையாட, பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து கார்டுகளுடன் வண்டிக்கு ஒருவர் கொடுங்கள். அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் வரிசையில் நிற்கட்டும் (அல்லது வட்டத்தில் உட்காரலாம்). அவரது கைகளில் ஒரு கூடை ஒரு மனிதன் கொடுக்க ஒரு நிமிடம் ஒரு நிமிடம் கொடுக்க, அவர் அல்லது அவள் நினைத்து, இந்த அட்டைகள் சேர்ந்தவை. உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு சொல்லுங்கள், அதனால் அவர்கள் சொல்வதில்லை - அட்டைகள் சரியானவை அல்ல.

அனைத்து அட்டைகள் ஒப்படைக்கப்படும் போது, \u200b\u200bஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவர்கள் கொடுத்த பெயரைப் படியுங்கள். உங்கள் பட்டியலில் சரிபார்க்கவும், எத்தனை பேர் தங்கள் அட்டைக்கு ஒப்படைக்கப்பட்டார்கள். பல புள்ளிகள் ஒரு கூடை ஒரு வீரர் கலந்து, எத்தனை அட்டைகள் சரியாக தங்கள் உரிமையாளர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது.

வீரர்கள் அட்டை மீண்டும் கூடை மீண்டும் மற்றொரு வீரர் வைக்கட்டும். அந்த மனிதன் இப்போது அட்டைகள் விநியோகிக்கட்டும். எந்தவொரு வீரரும் தங்கள் உரிமையாளர்களுக்கு உண்மையான அனைத்து அட்டைகளையும் கொடுக்கும் வரை விளையாட தொடரவும். அல்லது ஒவ்வொரு வீரரும் கூடை இருந்து அட்டைகள் கையில் அவரது வாய்ப்பு பயன்படுத்துகிறது மற்றும் பின்னர் எண்ணிக்கை - யார் தோழர்களே இருந்து அதிக புள்ளிகள் உள்ளன.

விவாதம்:

என்ன வகையான நிறுவனங்கள் சிறந்த பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன, யார் ஒரு நல்ல நண்பர்?

நல்ல நண்பர்களுக்காக என்ன குணங்கள் முக்கியம்?

நம் ஒவ்வொருவருக்கும் சிறந்தது என்னவாக இருக்கும்?

உதாரணமாக, நிறுவனம் எங்களுக்கு ஒரு நல்ல நண்பர் என்று உண்மையில் எங்களுக்கு பணம் பணம், "எரியும்" எங்களுக்கு என்ன விஷயங்கள்?

கால் தொட்டு!

முன்னணி. ஒருவேளை, நீங்கள் எல்லோரும் சிறிய குழந்தைகள் அணைக்கப்படுவதைக் கண்டீர்கள். இந்த இயக்கங்களுடன், அவர்கள் பெற்றோரை தூண்டும் அல்லது புண்படுத்த விரும்பவில்லை.

எந்த வயதில், உங்கள் கால்களை மன அழுத்தம் நீக்க ஒரு நல்ல வாய்ப்பு கொடுக்கிறது, மூச்சு ஆழப்படுத்த மற்றும் உயிர் ஒரு உணர்வு உருவாக்க. அறையில் முழுவதும் சென்று இரு கால்களிலும் இரு கால்களுடன் வைத்துக்கொள்ளுங்கள் ... நீங்கள் இந்த நடவடிக்கைக்கு பயன்படுத்தப்படும்போது, \u200b\u200bஉங்கள் முழங்கால்களை உயர்த்தத் தொடங்குங்கள் அல்லது நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் போல்கா (1 நிமிடம்) செல்லலாம் அல்லது நடனமாடலாம். .

இளைஞர்களுக்கு பயிற்சி "மோதல் வெளியே வழிகள்"

நோக்கம்:

1. மோதல் சூழ்நிலைகளில் பயனுள்ள நடத்தை திறன்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய முன்னேற்றத்தின் புதிய அம்சங்களாக முரண்பாடுகளை நோக்கி மனப்பான்மைகளை உருவாக்குதல்.
2. தனிப்பட்ட முரண்பாட்டின் கட்டுப்பாட்டின் வழிமுறைகளுடன் அறிமுகப்படுத்துதல்.

3. முரண்பாடுகளை எச்சரிக்கும் திறனுக்கான அபிவிருத்திக்கான பல்வேறு சூழ்நிலைகளுக்கு போதுமான விடையிறுக்கும் திறனை அபிவிருத்தி செய்தல்.

4. "ஐ-அறிக்கைகள்" திறன்களை விரிவுபடுத்துதல் மோதல் சூழ்நிலைகள்.

5. பயனுள்ள தீர்மானம் உத்திகள் தேர்வு கற்பித்தல் தனிப்பட்ட முரண்பாடுவளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், மக்களின் உறவுகளை பாதுகாக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

பயிற்சி பருவங்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் 9-10-11 வர்க்கம் மூலம் கணக்கிடப்படுகிறது.

அமைப்பு வகுப்புகள்:

1. அறிமுகப் பகுதி (சூடான அப்).

2. முக்கிய பகுதி (வேலை).

3. நிறைவு (கருத்து).

பயிற்சி 1 மணி நேரத்திற்கு 9 வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்:

	தலைப்புகள்	மணிநேர எண்ணிக்கை
		கோட்பாடு	பயிற்சி	மற்றவைகள்
	ஒரு மோதல், நிகழ்வுகளின் காரணங்கள் என்ன.
	தொடர்பு திறன்கள்
	மோதல் நோக்கி உறவுகள்
	"நான்-கூறி" திறன்களைப் படிப்பது
	மோதல் மேலாண்மை
	Interpersonal மோதல் தீர்மானம் மூலோபாயம்
	வணிக விளையாட்டு "Waiter Shipwreck"
மொத்தம்: 9 மணி

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

மோதல்களின் வகைகள் மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள்

மோதல் சூழ்நிலைகளுக்கு தகவமைப்பு எதிர்வினைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்

"வெளிப்படுத்தும்" நுட்பங்களை மாஸ்டர்

மோதல் தீர்மானத்தின் தடுப்பு முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாக ஒத்துழைப்பு பாணியை மாஸ்டர்

பரஸ்பர புரிதல் சாதனைக்கு பங்களிப்பு பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு காரணிகள் நீக்க

பரிசோதனை:

கே. தாமஸ் ஒரு மோதல் சூழ்நிலையில் நடத்தை வகைகளை மதிப்பீடு செய்தல்

ஆக்கிரமிப்பு மாநிலத்தின் கண்டறிதல் கேள்வித்தாள் "பாஸ்-டார்கா"

16-காரணி தனிப்பட்ட கேள்வித்தாள் R. Cattella.

வகுப்பின் அறிமுகம் பங்கேற்பாளர்களின் நிலை பற்றிய கேள்விகள் மற்றும் ஒன்று அல்லது இரண்டு சூடான பயிற்சிகளைப் பற்றிய கேள்விகள் அடங்கும்.

உதாரணமாக: "எப்படி உணர்கிறீர்கள்?", "முந்தைய பாடம் இருந்து நினைவில் என்ன?" ஒரு சூடான அப் போன்ற, பல்வேறு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் கவலைகள் இருந்து மாற அனுமதிக்கும் குழுவில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கின்றன, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் மேலும் வேலை செய்ய, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் வேலை செய்ய, "இங்கே மற்றும் இப்போது." இந்த பயிற்சிகள் பொதுவாக குழுவால் விவாதிக்கப்படவில்லை.

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள்

"கூட்டங்களுடன் சங்கம்"

கூட்டத்தில் தங்கள் கூட்டங்களை வெளிப்படுத்த பங்கேற்பாளர்கள் அழைக்கப்பட்டனர். உதாரணமாக: "எங்கள் கூட்டம் விலங்குகள் என்றால், அது இருக்கும் ... நாய்."

"வானிலை முன்னறிவிப்பு"

அறிவுறுத்தல். "காகித மற்றும் பென்சில்கள் ஒரு தாள் எடுத்து உங்கள் மனநிலையை பொருந்தும் என்று ஒரு வரைபடத்தை வரைய. நீங்கள் இப்போது "மோசமான வானிலை" அல்லது "புயல் எச்சரிக்கை" என்று காட்டலாம், மேலும் சூரியன் ஏற்கனவே உங்களுக்காக பிரகாசிக்கிறது. "

"தட்டச்சு"

பங்கேற்பாளர்கள் வார்த்தை அல்லது சொற்றொடர் மூலம் செய்யப்படுகின்றன. உரையை உருவாக்கும் கடிதங்கள் குழுவின் உறுப்பினர்களிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அந்த சொற்றொடரை விரைவாக சொல்ல வேண்டும், அனைவருக்கும் தங்கள் கடிதத்தை அழைக்கிறது, மற்றும் அவர்கள் அனைவருக்கும் இடையே உள்ள இடைவெளியில் அவர்கள் அனைவரும் உங்கள் கைகளில் கத்தரிக்கிறார்கள்.

"குள்ளர்கள் மற்றும் ஜயண்ட்ஸ்"

ஒரு வட்டத்தில் அனைத்தும் நிற்கின்றன. அணிக்கு: "இராட்சத!" - எல்லோரும் நின்று, மற்றும் அணியில்: "குள்ளர்கள்!" - நீங்கள் உட்கார வேண்டும். வழங்குபவர் "மாபெரும்" அணிக்கு குந்துகைகள் - பங்கேற்பாளர்களை குழப்ப முயற்சிக்கிறார்.

"சிக்னல்"
பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், நெருங்கிய போதுமான மற்றும் கைகளை பின்னால் வைத்திருக்கிறார்கள். யாரோ, எளிதாக உங்கள் கையை அழுத்தும், விரைவான அல்லது நீண்ட சுருக்க ஒரு வரிசை வடிவத்தில் ஒரு சமிக்ஞை அனுப்புகிறது. ஆசிரியருக்கு திரும்பும் வரை சமிக்ஞை ஒரு வட்டத்தில் பரவுகிறது. சிக்கல்களின் வடிவத்தில், ஒரே நேரத்தில் பல சிக்னல்களை ஒரே நேரத்தில் அல்லது இயக்கத்தின் வெவ்வேறு பக்கங்களிலும் அனுப்பலாம்.

"தொகுப்பு"

பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து கொண்டிருக்கிறார்கள். கைகளை அண்டை நாடுகளின் முழங்கால்களில் வைத்திருங்கள். பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரான "பார்சலை அனுப்புகிறார்", அண்டை நாடுகளில் ஒன்றை எளிதில் அடைகிறார். சமிக்ஞை சீக்கிரம் அனுப்பப்பட வேண்டும் மற்றும் அதன் எழுத்தாளருக்கு ஒரு வட்டத்தில் திரும்ப வேண்டும். சமிக்ஞைகள் (வெவ்வேறு அளவு அல்லது இயக்கங்களின் வகைகள்) விருப்பங்கள் உள்ளன.

"அறை மாறும்"

வழிமுறை:

இப்போது அறையைச் சுற்றி மெதுவாக நடந்து செல்லலாம் ... இப்போது அறையில் ஒரு மெல்லால் நிரப்பப்பட்டிருப்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அதை வழங்கினீர்கள் ... இப்போது அறை ஆரஞ்சு ஆகிவிட்டது - ஆரஞ்சு சுவர்கள். மாடி மற்றும் கூரை, நீங்கள் ஆற்றல், வேடிக்கையான மற்றும் ஒளி "phanti" போன்ற குமிழிகள் பூர்த்தி உணர்கிறேன் ... இப்போது அது மழை, எல்லாம் நீல மற்றும் சாம்பல் மாறிவிட்டது. நீங்கள் சோகமாக, சோகமாக, சோர்வாக ...

"ரோஜர் மோட்டார்"

வழிமுறை:

நீங்கள் உண்மையான கார் பந்தயத்தைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? இப்போது நாம் ஒரு வட்டத்தில் கார் ரேசிங் போன்ற ஏதாவது ஏற்பாடு செய்வோம். ஒரு ரிப்பன் கார் ரூட் கற்பனை - "rrrmm!" நீங்கள் ஒரு தொடங்குகிறது "rrrmm!" மற்றும் விரைவில் அவரது தலையை இடது அல்லது வலது திருப்புகிறது. அவரது அண்டை வீட்டார், யாருடைய திசையில் அவர் திரும்பியது, உடனடியாக "இனம் நுழைகிறது" மற்றும் விரைவில் அவரது "rrrmm!", அடுத்த அண்டை திருப்பு. எனவே, "மோட்டார் கூரை" ஒரு முழுமையான திருப்பத்தை எடுக்கும் வரை வட்டத்தில் ஒரு வட்டத்தில் பரவுகிறது. யார் தொடங்க விரும்புகிறார்கள்?

நிறைவு செய்தல்

"ஒரு வட்டத்தில் கரவொலி"

வழிமுறை:

நாங்கள் இன்று நன்றாக வேலை செய்தோம், நான் ஒரு விளையாட்டை வழங்க விரும்புகிறேன், அதே நேரத்தில் கைத்தட்டல் முதல் அமைதியாக ஒலி, பின்னர் வலுவான மற்றும் வலுவான கிடைக்கும்.

தொகுப்பாளர் அமைதியாக தனது கைகளை முத்தமிட்டு, படிப்படியாக பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரை நெருங்கி வருகிறார். பின்னர் இந்த பங்கேற்பாளர் பின்வரும் குழுவிலிருந்து தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். மூன்றாவது நான்காவது, முதலியன தேர்ந்தெடுக்கிறது. கடைசி பங்கேற்பாளர் முழு குழுவையும் பாராட்டுகிறார்.

"தற்போதைய"

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் எழுந்தனர்

வழிமுறை: இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் பரிசுகளை செய்வோம். முன்னணி இருந்து தொடங்கி, ஒவ்வொரு முறை pantomime பொருள் சில உருப்படியை சித்தரிக்கிறது மற்றும் வலது (ஐஸ்கிரீம், ஹெட்ஜ்ஹாக், girc, மலர், முதலியன தனது அண்டை அதை அனுப்புகிறது)

"ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்புக்கு நன்றி"

வழிமுறை:

ஒரு பொதுவான வட்டத்தில் நிற்கவும். நான் ஒரு சிறிய விழாவில் பங்கேற்க உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன், இது நட்பு உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த உதவும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நன்றி தெரிவிக்கும். விளையாட்டு பின்வருமாறு செல்கிறது: நீங்கள் ஒரு மையமாக மாறும், மற்றொன்று அவருக்கு வரும், மாற்றங்கள் மற்றும் கூறுகிறது: "ஒரு இனிமையான பாடம் நன்றி!". இருவரும் மையத்தில் தங்கியிருக்கின்றன, இன்னும் கைகளை வைத்திருக்கும். பின்னர் மூன்றாவது பங்கேற்பாளர் ஏற்றது, இலவச கை அல்லது முதல் அல்லது இரண்டாவது எடுக்கும், அதை உலுக்கி மற்றும் கூறுகிறார்: "இனிமையான பாடம் நன்றி!" இவ்வாறு, வட்டத்தின் மையத்தில் உள்ள குழு தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. எல்லோரும் கைகளால் ஒருவருக்கொருவர் வைத்திருக்கிறார்கள். கடைசி உறுப்பினர் உங்கள் குழுவில் சேரும்போது, \u200b\u200bவட்டத்தை மூடி, ஒரு அமைதியான வலுவான மூன்று முறை போருடன் விழாவை முடிக்க வேண்டும்.

பாடம் 1. மோதல் என்ன. நிகழ்வின் காரணங்கள்.

நோக்கம்: மோதலின் தன்மையை புரிந்துகொள்வது.

1. பாடம் கொண்டுள்ளது.

நீ எப்படி உணர்கிறாய்?

வகுப்புகளுக்கு என்ன மனநிலை வந்தது?

2. முக்கிய பகுதி.

பணி 1. "மோதல் என்ன"

பங்கேற்பாளர்கள் மோதல் உறுதிப்பாடு ("மோதல் ...") சிறிய தாள்களில் எழுத அழைக்கப்படுகிறார்கள். பின்னர், மேம்படுத்தப்பட்ட "மோதல் கூடை" (பெட்டி, பையில், தொப்பி, பையில்) பதில்கள் மற்றும் கலவையுடன் மடிகிறது. வழங்குபவர் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் மாறிவிடுகிறார், இலைகளில் ஒன்றை எடுத்துக்கொள்வதற்கும் எழுதப்பட்ட வாசிப்பதற்கும் வழங்குகிறார். இவ்வாறு, நீங்கள் மோதல் வரையறைக்கு செல்லலாம்.

விளைவு: மோதல் ஒரு முரண்பாடு, எதிர் காட்சிகள், நலன்களை, பார்வையின் புள்ளிகள், நடத்தை வடிவங்களின் மோதல் ஆகும். மக்களுக்கு இடையேயான கருத்து வேறுபாடு, அவர்களுக்கு கடுமையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும், ஒரு சாதாரண உறவை நிறுவுவதில் சிரமங்கள்.

பணி 2. மைக்ரோக் குழல்களில் வேலை செய்யுங்கள்

5 - 6 பேர் மைக்ரோக் குழல்களை உருவாக்குதல் ஒரு கேமிங் விருப்பத்தை வழங்குகின்றன. முன்கூட்டியே, வண்ண டோக்கன்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன, (டோக்கன்களின் அளவு வீரர்களின் எண்ணிக்கை, வண்ண டோக்கன்களின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்படுகிறது - மைக்ஜிக் குழுக்களின் எண்ணிக்கை). பங்கேற்பாளர்கள் எந்த நிறம் ஒரு டோக்கனை தேர்வு வாய்ப்பு வழங்கப்படும். எனவே, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டோக்கனுடன் இணங்க, அதே நிறத்தின் நிர்மாணங்களுடன் பங்கேற்பாளர்களின் மைக்ரோக் குழுக்கள் உருவாகின்றன. உதாரணமாக, சிவப்பு டோக்கன்களுடன் பங்கேற்பாளர்களின் மைக்ரோக் குழுமம், மஞ்சள் டோக்கன்களுடன் பங்கேற்பாளர்களின் மைக்ரோக் குழுமம் போன்றவை.

இந்த கட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் பணி:

அவர்களின் நுண்ணுயிரிகளில் மோதல்களின் காரணங்கள் தீர்மானிக்கவும்.

மைக்ரோக் குழல்களில் பணிபுரிந்த பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் அபிவிருத்திகளைப் பற்றி விவாதிக்க இணைத்துள்ளனர். சில ஆசிரியர்கள் கொண்ட எண்ணங்கள் வாட்மேன் தாள் மீது பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

விளைவு: - எனவே, மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது?

தொடர்பு கொள்ள இயலாமை, ஒத்துழைக்க இயலாமை மற்றும் மற்றொரு ஆளுமை நேர்மறையான ஒப்புதல் பற்றாக்குறை குறைபாடு. இது ஒரு பனிப்பாறை போன்றது, இது ஒரு மோதல் ஒரு மோதல் ஆகும் - தண்ணீருக்கு மேலே - தண்ணீர் கீழ் மூன்று கூறுகள்.

இவ்வாறு, மோதல் தீர்வு பாதைகள் பார்க்கப்படுகின்றன: - இது தொடர்பாக, ஒத்துழைப்பு மற்றும் மரியாதை, மற்றவர்களின் அடையாளத்தை சாதகமாக ஒப்புக்கொள்வதற்கான திறன் ஆகும். இந்த யோசனை பனிப்பாறை என குறிப்பிடப்படுகிறது.

3. இறுதி பகுதி

ஒருவருக்கொருவர் நன்றி.

பாடம் 2. தொடர்பு திறன்

நோக்கம்: தொடர்பு மற்றும் குழு விவாதத்தின் போது ஒரு குழு முடிவை உருவாக்கும் செயல்முறை ஆய்வு செய்ய.

1. பாடம் கொண்டுள்ளது.

உடற்பயிற்சிக்கான உடற்பயிற்சிகள் (கூட்டங்கள் "," கூட்டங்கள் "," வானிலை முன்னறிவிப்பு "," அச்சிடும் இயந்திரம் "," குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும் "," சிக்னல் "," தொகுப்பு "," தொகுப்பு "," ரப்பர் மோட்டார் "," ரப்பர் மோட்டார் "1-2 பயிற்சிகள்) .

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "பலூன்"

கவனமாக தகவலை கேளுங்கள்.

விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியை அமுல்படுத்திய பின்னர் ஒரு பலூன்களில் திரும்பும் ஒரு விஞ்ஞான பயணத்தின் குழுவினர் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் வசிக்காத தீவுகளின் வான்வழி புகைப்படத்தை மேற்கொண்டீர்கள். எல்லா வேலைகளும் வெற்றிகரமாக முடிக்கப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் ஏற்கனவே உறவினர்கள் மற்றும் அன்பானவர்களுடன் ஒரு சந்திப்பிற்கு தயாராகி வருகிறீர்கள், கடல் மீது பறந்து, பூமியில் 500 - 550 கி.மீ. தெரியாத காரணங்களுக்காக பலூன் ஷெல் ஒரு எதிர்பாராத இருந்தது - ஒரு துளை ஷெல் பூர்த்தி எரிவாயு வெளியே வரும் இதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்டது. பந்து விரைவாக வீழ்ச்சியடைகிறது. பலூன் கோண்டோலாவிலும் இந்த விஷயத்தில் கைப்பற்றப்பட்ட பாலஸ்தா (மணல்) உடன் அனைத்து பைகளையும் கடந்து சென்றது. சிறிது நேரம் வீழ்ச்சி குறைந்துவிட்டது, ஆனால் நிறுத்தவில்லை. பந்து கூடையில் தங்கியிருக்கும் பொருள்கள் மற்றும் விஷயங்களின் பட்டியல் இங்கே:

	பெயர்	எண்ணிக்கை
	கயிறு	50 மீ
	மருந்துகள் முதல் உதவி கிட்	5 கிலோ
	ஹைட்ராலிக் திசைகாட்டி	6 கிலோ
	பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி மற்றும் மீன்	20kg.
	நட்சத்திரங்களைக் கண்டறிய sextant	5 கிலோ
	ஆப்டிகல் பார்வை மற்றும் கார்ட்ரிட்ஜ்களின் விளிம்புடன் துப்பாக்கி	25 கிலோ
	வெவ்வேறு மிட்டாய்கள்	20 கிலோ
	தூங்கும் பைகள் (ஒவ்வொரு குழுவினருக்கும் ஒன்று)
	சிக்னல் ஏவுகணைகளின் தொகுப்பு கொண்ட தரவரிசை	8 கிலோ
	கூடாரம் 10-சீட்டர்	20kg.
	ஆக்ஸிஜன் சிலிண்டர்	50 கிலோ
	புவியியல் வரைபடங்களின் தொகுப்பு	25 கிலோ
	குடிநீர் கொண்டு குப்பி	20l.
	டிரான்சிஸ்டர் ரேடியோ.	3 கிலோ
	ரப்பர் படகு ஊதப்பட்ட	25 கிலோ

5 நிமிடங்களுக்கு பிறகு, பந்து முன்னாள், மிக அதிக வேகத்துடன் விழ ஆரம்பித்தது. உருவாக்கப்பட்ட நிலைப்பாட்டை விவாதிப்பதற்காக கூடை மையத்தில் முழு குழுவும் கூடினார்கள். இது ஒரு முடிவை எடுக்க வேண்டும் என்று ஒரு முடிவை எடுக்க வேண்டும்.

உங்கள் பணி என்ன என்ற கேள்வியை தீர்க்க வேண்டும், எந்த வரிசையில் எறியப்பட வேண்டும். ஆனால் முதலில் இந்த முடிவை நீங்களே ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள். இதை செய்ய, ஒரு தாள் காகித எடுத்து, பொருட்களை மற்றும் விஷயங்களை ஒரு பட்டியலை மீண்டும் எழுதவும், பின்னர் ஒவ்வொரு பெயரை அடுத்த வலது பக்கத்தில் இருந்து பொருள் முக்கியத்துவம் தொடர்புடைய ஒரு வரிசை எண் வைத்து, இதைப் பற்றி தீர்ப்பு: "முதல் இடத்தில் நான் ஒரு தொகுப்புகளை வைத்து, ஏனெனில் அது தேவைப்படாது, ஏனெனில் இரண்டாவது மீது ஆக்ஸிஜன் ஒரு உருளை, மூன்றாவது சாக்லேட், முதலியன. ".

பொருள்களின் முக்கியத்துவத்தை நிர்ணயிக்கும் போது, \u200b\u200bI.E. முன்னுரிமை, நீங்கள் அவர்களை அகற்றுவது என்னவென்றால், எல்லாவற்றையும் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, பகுதியல்ல என்று நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அனைத்து சாக்லேட், இல்லை பாதி.

நீங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட தீர்வை ஏற்கும்போது, \u200b\u200bநீங்கள் மையத்தில் (வட்டத்தில்) பெற வேண்டும், பின்வரும் விதிகள் வழிநடத்தப்பட்ட ஒரு குழு முடிவை மேம்படுத்த வேண்டும்:

1) குழுவினரின் எந்த உறுப்பினரும் அவரது கருத்தை வெளிப்படுத்த முடியும்;

2) ஒரு நபரின் அறிக்கைகளின் எண்ணிக்கை மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை;

3) அனைத்து குழு உறுப்பினர்கள் விதிவிலக்கு இல்லாமல் வாக்களிக்க போது முடிவு செய்யப்படுகிறது;

4) இந்த முடிவை தத்தெடுப்பதற்கு எதிராக குறைந்த பட்சம் ஒரு பொருள்களை ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால், அது ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, குழுவானது வேறு வெளியீட்டைப் பார்க்க வேண்டும்;

5) பொருட்கள் மற்றும் விஷயங்களின் முழு பட்டியலுடனும் முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

குழுவினரை அகற்றுவதில் உள்ள நேரம் தெரியவில்லை. எவ்வளவு விழும்? பெரியது நீங்கள் எவ்வளவு விரைவாக முடிவெடுக்கும் என்பதை பொறுத்தது. சில உருப்படியை எறிந்துவிட்டு குழுவாக ஒருமனதாக வாக்களித்தால், அது எறியப்பட்டதாகக் கருதப்படுகிறது, அது பந்தை வீழ்ச்சியடையலாம்.

நான் உன்னை வாழ்த்துகிறேன் வெற்றிகரமான வேலை. முக்கிய விஷயம் உயிருடன் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது என்றால், நீங்கள் உடைப்பீர்கள். இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்! "

விளையாட்டு நேரம்: 20 - 25 நிமிடங்கள்.

விளைவு:

குழு 100% வாக்களிக்கும் அனைத்து 15 தீர்வுகளையும் எடுத்துக் கொள்ள முடிந்தால்:

நான் உன்னை வாழ்த்துகிறேன், நீ வெற்றிகரமாக சமாளித்துள்ளாய்.

வெற்றிகரமான பணி மரணதண்டனுக்கான காரணம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் 15 தீர்வுகளை அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை என்றால்:

குழுவினர் விபத்துக்குள்ளினர்

இந்த பேரழிவிற்கு வழிவகுத்த காரணங்களைப் பற்றி நாம் சிந்திக்கலாம்.

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளையாட்டின் இயக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, நாம் நல்ல அதிர்ஷ்டம் அல்லது தோல்வி காரணங்கள் புரிந்து, பிழைகள் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொது கருத்து வர முயற்சி.

3. கணக்கிடப்பட்டது பகுதி

ஒருவருக்கொருவர் நன்றி

உடற்பயிற்சி நிறைவு (ஒரு வட்டம் உள்ள Applause "," பரிசு "," ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு "பயிற்சிக்கு நன்றி).

பாடம் 3. தகவல் தொடர்பு திறன்கள்

1. வகுப்புகளில் அடங்கும்.

முந்தைய பாடம் இருந்து உங்கள் பதிவுகள் பகிர்ந்து.

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள் ("கூட்டங்கள்", "கூட்டங்கள்", "வானிலை முன்னறிவிப்பு", "அச்சிடும் இயந்திரம்", "குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும்", "சிக்னல்", "தொகுப்பு", "மாற்றத்தக்க அறை", "ரப்பர் மோட்டார்", "ரப்பர் மோட்டார்" -1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி:

பணி 1. "Solva"

இந்த விளையாட்டில் செயலில் உள்ள வீரர்கள் 6 பங்கேற்பாளர்கள். மீதமுள்ள பார்வையாளர்கள், நிபுணர்கள். நான்கு பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நேரத்தில் அறைக்கு வெளியே இருக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், முன்னணி கதை அல்லது சதி முன்மொழியப்பட்ட இரண்டாவது வீரர் படிக்க வேண்டும் முதல் பங்கேற்பாளர். இரண்டாவது வீரரின் பணி கவனமாக கேட்க வேண்டும், பின்னர் சிக்னலில் அறையில் நுழைய வேண்டும் யார் மூன்றாவது பங்கேற்பாளரால் பெறப்பட்ட தகவல்களை அனுப்ப வேண்டும். மூன்றாவது வீரர், இரண்டாவது வீரர் கதை கேட்டு, நான்காவது, முதலியன அதை மீண்டும் வேண்டும்.

இந்த பணியைச் செய்தபின், விளையாட்டின் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் கதையை நாங்கள் மறுபரிசீலனை செய்கிறோம். ஒவ்வொரு வீரரும் அசல் மீட்பு அதன் பதிப்பை ஒப்பிடலாம். ஒரு விதியாக, எதிர்மறையான செயல்பாட்டில், ஆரம்ப தகவல் விலகல் ஏற்படுகிறது.

தகவல் என்ன நடந்தது?

விளையாட்டு "வதந்திகள்" சாத்தியமான கதை:

"நான் மூடிய கூட்டுறவு சந்தையில் சேர்ந்து நடந்தேன், போலீஸ் கார்கள் அனைத்து கதவுகளிலும் நிறுத்தி பார்த்தேன். எனக்கு அடுத்த பேர் சந்தேகத்திற்குரியதாகத் தோன்றிய இரண்டு பேர் இருந்தார்கள்; ஒரு மிகவும் உற்சாகமாக இருந்தது, மற்றொன்று பயந்தேன். முதலில் என் கையை இழுத்துச் சென்றது வர்த்தக மண்டபத்திற்குள். "நீங்கள் என் குழந்தை என்று பாசாங்கு செய்ய," அவர் பேசினார். "அவர்கள் இங்கே இருக்கிறார்கள்" என்று நான் கேட்டேன்: "அவர்கள் இங்கே இருக்கிறார்கள்!", மற்றும் முழு பொலிஸ் நமது பக்கத்தில் ஓடிவிட்டது. "நீங்கள் பார்க்கும் ஒன்று இல்லை "என் மகனுடன் ஷாப்பிங் செய்த மனுஷனை நான் சொன்னேன்." "அவருடைய பெயர் என்ன?" என்று போராடியது. "அவருடைய பெயர் செர்ஜி," என்று ஒரு மனிதன் சொன்னார், மற்றொன்று கூறினார்: "அவருடைய பெயர் Kolya. "மிலிட்டியார்கள் என்னைப் புரிந்துகொண்டார்கள். அவர்கள் ஒரு தவறு செய்தார்கள். எனவே, ஆண்கள் என்னைச் சென்று ஓடிவிட்டார்கள். அவர்கள் எல்லா இடங்களிலும் உள்ள ஆப்பிள்களையும் காய்கறிகளையும் சந்தித்தார்கள். என் நண்பர்கள் அவர்களை எழுப்பினேன். கட்டிடத்தின் பக்கத்திலிருந்து கதவு வழியாக ஓடினேன் நோவ்கி. அவர்கள் இருபது போராளிகளைப் பற்றி எதிர்பார்க்கப்பட்டனர். அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்று யோசித்தேன். ஒருவேளை இது மாஃபியா காரணமாக உள்ளது. "

விளைவு: - தகவலைப் பெறும் மற்றும் மாற்றும் போது நீங்கள் என்ன கஷ்டங்களை சந்தித்தீர்கள்?

தகவலை சிதைக்கும் விஷயத்தில் மக்கள் தொடர்புகொள்வதற்கு என்ன நடக்கிறது?

சதி நகரும் விருப்பங்களை நான் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கலாமா?

பணி 2. "தொடர்பு விருப்பங்கள்"

பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

"ஒத்திசைவு உரையாடல்." ஜோடி இரண்டு பங்கேற்பாளர்கள் 10 விநாடிகளுக்கு ஒரே நேரத்தில் பேசுகின்றனர். உரையாடலின் தலைப்பை நீங்கள் வழங்கலாம். உதாரணமாக, "நான் சமீபத்தில் வாசித்த புத்தகம், இது." சிக்னலில், உரையாடல் நிறுத்தப்படும்.

"புறக்கணித்தல்". 30 வினாடிகளுக்குள், ஜோடியிலிருந்து ஒரு பங்கேற்பாளர் பேசுகிறார், மற்றொன்று அந்த நேரத்தில் அது முற்றிலும் புறக்கணிக்கிறது. பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"அடுத்தடுத்து". உடற்பயிற்சி போது, \u200b\u200bபங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மீண்டும் உட்கார்ந்து. 30 வினாடிகளுக்குள், ஒரு பங்கேற்பாளர் வெளிப்படுத்துகிறார், அந்த நேரத்தில் மற்றொன்று அவர் அவரை கேட்கிறார். பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"செயலில் கேட்பது". ஒரு நிமிடம் ஒரு பங்கேற்பாளர் கூறுகிறார், மற்றொன்று அவரை கவனமாகக் கேட்கிறார், அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வத்தை காட்டும் அனைத்து தோற்றமும் அவருடைய தோற்றத்துடன். பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விளைவு: - முதல் மூன்று பயிற்சிகளில் நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் முயற்சி கேட்கிறீர்கள் என்று நீங்கள் தெரியவில்லை, அது அவ்வளவு எளிதானது அல்லவா?

நீங்கள் வசதியாக உணர்கிறீர்கள்?

கடைசி பயிற்சியின் போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது?

3. இறுதி பகுதி

தகவல்தொடர்பு என்பது மக்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் செயல்முறை ஆகும், அவற்றுக்கு இடையேயான தகவலின் பரிமாற்றம், அவற்றின் பரஸ்பர செல்வாக்கு.

நிறைவு பயிற்சிகள் ("ஒரு வட்டத்தில் கரவொலி", "பரிசு", "ஒரு இனிமையான பாடம்" பயிற்சிக்கு நன்றி).

ஒருவருக்கொருவர் நன்றி.

ஆக்கிரமிப்பு 4. தொடர்பு திறன்

நோக்கம்: மோதல் தடுப்பு உள்ள உறுப்புகளில் ஒன்றாக தொடர்பு திறன்களை வளர்ச்சி

ஆளுமை பற்றிய நேர்மறையான அறிக்கை

1. பாடம் உட்பட

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள் ("கூட்டங்கள்", "கூட்டங்கள்", "வானிலை முன்னறிவிப்பு", "அச்சிடும் இயந்திரம்", "குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும்", "சிக்னல்", "தொகுப்பு", "மாற்றத்தக்க அறை", "ரப்பர் மோட்டார்", "ரப்பர் மோட்டார்" -1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி.

பணி 1. "ஷாலாஷ்"

முதல் இரண்டு பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருங்கி வருகிறார்கள். இரண்டு பங்கேற்பாளர்களுக்கு வசதியான சமநிலை மற்றும் போஸ் ஏற்படுத்தும் பொருட்டு அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு படி (இரண்டு) எடுக்கும். எனவே, அவர்கள் "ஷாலா" என்ற அடிப்படையில் சமர்ப்பிக்க வேண்டும். "Shalash" அணுகுமுறையை மாற்றியமைக்கிறது மற்றும் புதிய பங்கேற்பாளர்களை "ஈர்க்க", ஒரு வசதியான தோற்றத்தை கண்டுபிடித்து மற்றவர்களின் ஆறுதலைத் தொந்தரவு செய்யவில்லை.

குறிப்பு. பங்கேற்பாளர்கள் 12 க்கும் மேற்பட்டவர்கள் இருந்தால், இரண்டு (அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) கட்டளைகளை உருவாக்குவது நல்லது.

விளைவு: - "டிராக்கரின் கட்டிடம்" போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

அனைவருக்கும் வசதியாக இருக்கும் பொருட்டு என்ன செய்ய வேண்டும்?

பணி 2. "உங்களைத் துதியுங்கள்"

பங்கேற்பாளர்கள் அந்த சொத்துக்களை பற்றி சிந்திக்க அழைக்கிறார்கள், அவர்கள் விரும்பும் குணங்களை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறார்கள் அல்லது வேறுபடுகிறார்கள். இது எந்த பாத்திரம் பண்புகள் மற்றும் ஆளுமை இருக்க முடியும். இந்த குணங்களை மாஸ்டர் எங்களை தனிப்பட்டதாக ஆக்குகிறது என்பதை நினைவுபடுத்துங்கள்.

முடிவு: - அவர்கள் தங்களை புகழ்ந்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

பணி 3. "பாராட்டு"

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் பங்குதாரரின் தகுதிகளில் கவனம் செலுத்த அழைக்கப்பட்டார், உண்மையாகவும், இதயத்துடனும் ஒலி என்று ஒரு பாராட்டுக்கு சொல்ல அழைக்கப்படுகிறார்.

விளைவு: - நீங்கள் புகழ்ந்து போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

3. கணக்கிடப்பட்டது பகுதி

உடற்பயிற்சி நிறைவு (ஒரு வட்டம் உள்ள Applause "," பரிசு "," ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு "பயிற்சிக்கு நன்றி).

பாடம் 5. மோதல்களுக்கு உறவுகள்

நோக்கம்: மோதல் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒரு போதுமான பதில் திறனை வளர்ச்சி

1. வர்க்கம் உட்பட

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள் ("கூட்டங்கள்", "கூட்டங்கள்", "வானிலை முன்னறிவிப்பு", "அச்சிடும் இயந்திரம்", "குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும்", "சிக்னல்", "தொகுப்பு", "மாற்றத்தக்க அறை", "ரப்பர் மோட்டார்", "ரப்பர் மோட்டார்" -1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி.

பணி 1. "உச்சரிப்பு மாற்றம்"

ஒரு கடினமான மோதல் அல்லது ஒரு சிறிய பிரச்சினையை நினைவில் வைத்து ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு தாளை எழுதுங்கள். பின்னர், இந்த முன்மொழிவில் பயன்படுத்தப்படும் மெய்ஞானிகளுக்கு பதிலாக, "எக்ஸ்" என்ற கடிதத்தை செருகவும், இதனால் சலுகையை மீண்டும் எழுதவும்.

உங்கள் பிரச்சனையை அழைக்காமல், ஒரு வட்டத்தில் விளைவாக வாசிக்கவும்: (உதாரணமாக: hohhheh ....)

விளைவு: - என்ன மாறிவிட்டது?

மோதல் தீர்க்கப்பட்டதா?

பணி 2. "சுறாக்கள்"

பொருட்கள்: காகித இரண்டு தாள்கள். பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு அணிகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

நீங்கள் பயணம் செய்த கப்பல் ஒரு சூழ்நிலையில் உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் திறந்த கடலில் இருக்கிறீர்கள். ஆனால் கடலில் ஒரு தீவு உள்ளது, அங்கு நீங்கள் சுறாக்களில் இருந்து தப்பிக்க முடியும் (ஒவ்வொரு அணி அதன் சொந்த "தீவு உள்ளது" - அனைத்து குழு உறுப்பினர்கள் விளையாட்டு ஆரம்பத்தில் பொருந்தும் எந்த ஒரு தாள் காகித).

கேப்டன் (வழங்குபவர்), "சுறா" பார்த்து, "சுறா!" கத்த வேண்டும். பங்கேற்பாளர்களின் பணி விரைவில் உங்கள் தீவுக்கு கிடைக்கும்

பின்னர், விளையாட்டு தொடர்கிறது - மக்கள் அடுத்த ஆபத்து வரை தீவை விட்டு. இந்த நேரத்தில், வழங்குபவர் காகிதத் தாள் பாதியை குறைக்கிறார்.

இரண்டாவது அணி படி "சுறா!"

உங்கள் பணி விரைவில் தீவு கிடைக்கும் மற்றும் அதே நேரத்தில் "சேமிக்க" மக்கள் மிக பெரிய எண்ணிக்கையிலான. விளையாட்டு வெளியே வரும் "தீவில்" இருக்க முடியாது யார் அவர்.

விளையாட்டு தொடர்கிறது: "தீவு" அடுத்த குழு வரை இலைகள். இந்த நேரத்தில், தாள் தாள் அரை குறைக்கப்படுகிறது. அணி "சுறா!" வீரர்களின் பணி அதே உள்ளது. விளையாட்டின் முடிவில், முடிவுகள் ஒப்பிடும்போது.

என்ன குழு இன்னும் பங்கேற்பாளர்கள் விட்டு?

ஏன்?

பணி 3. "நட்பு பனை"

காகித தாள் மீது, உங்கள் பனை, உங்கள் பெயரை கையெழுத்திட கீழே.

துண்டுகள் மீது துண்டு பிரசுரங்களை விட்டு, துண்டுப்பிரசுரம் இருந்து துண்டுப்பிரசுரம் இருந்து நகரும், வண்ணமயமான உள்ளங்கைகளில் ஒருவருக்கொருவர் எழுதுங்கள் (நீங்கள் இந்த நபரின் குணங்களை விரும்பினீர்கள்).

3. இறுதி பகுதி.

உடற்பயிற்சி நிறைவு (ஒரு வட்டம் உள்ள Applause "," பரிசு "," ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு "பயிற்சிக்கு நன்றி).

பாடம் 6. ஓவர்லிங் திறன்கள் "நான்-சொல்வது"

நோக்கம்: மோதல் சூழ்நிலைகளை தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கும் "I-chematements" திறன்களை சோதனை.

1. வர்க்கம் உட்பட

நீ எப்படி உணர்கிறாய்?

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள் ("கூட்டங்கள்", "கூட்டங்கள்", "வானிலை முன்னறிவிப்பு", "அச்சிடும் இயந்திரம்", "குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும்", "சிக்னல்", "தொகுப்பு", "மாற்றத்தக்க அறை", "ரப்பர் மோட்டார்", "ரப்பர் மோட்டார்" -1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி.

பணி 1. "ஐ-அறிக்கைகள்"

ஒரு காட்சி ஒரு சிக்கல் தலைப்பில் விளையாடியது (உதாரணமாக: ஒரு நண்பர் ஒரு கூட்டத்திற்கு தாமதமாக இருந்தார், வழங்கிய கூற்றுகள் மன்னிப்பு கேட்கவில்லை, ஆனால் தன்னை தாக்கத் தொடங்கியது).

மோதல் நிலைமையை கட்டியெழுப்புவதற்கு, "I-அறிக்கைகள்" தகவல்தொடர்பு பயன்பாடு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - இது அதன் தேவைகளைப் பற்றியும், அவமதிப்பு இல்லாமல் அல்லது அவமதிப்பு இல்லாமல் அதன் தேவைகளைப் பற்றிய தகவல்தொடர்பு தெரிவிக்க ஒரு வழி.

"ஐ-அறிக்கைகள்" கட்டியெழுப்பப்பட்ட கொள்கைகள்:

- இந்த நபர் நிறைவேற்றப்பட்ட செயல்களின் ஒரு விலைமதிப்பற்ற விளக்கம் (அது மதிப்புக்குரியது அல்ல: "நீ தாமதமாக வந்தாய்", அது விரும்பத்தக்கது: "நீ 12 இரவுகளில் வந்தாய்");

- உங்கள் எதிர்பார்ப்புகள் (வேண்டாம்: "நீங்கள் நாய் கொண்டு வரவில்லை," அது விரும்பத்தக்கது: "நீங்கள் ஒரு நாய் கொண்டு வர வேண்டும் என்று நான் நம்பினேன்);

- உங்கள் உணர்வுகளை விளக்கம் (அது மதிப்பு இல்லை: "நீங்கள் அதை செய்ய போது என்னை தொந்தரவு", அது விரும்பத்தக்கது: "நீங்கள் அதை செய்யும்போது, \u200b\u200bநான் எரிச்சலூட்டுகிறேன்");

- விரும்பிய நடத்தை பற்றிய விளக்கம் (அது மதிப்பு இல்லை: "நீங்கள் அழைக்க வேண்டாம்", அது விரும்பத்தக்கது: "நீங்கள் தாமதிக்கும்போது நான் உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன்").

விளைவு: - ஏன், உங்கள் கருத்தில், பாத்திரங்கள் நடிகர்கள் செயல்பட்டதா?

தகவலை பாதுகாப்பாக உணரத் தடுத்தது என்ன?

பணி 2. "பாத்திரத்தில் விளையாட்டு"

காட்சி முந்தைய தலைப்பில் விளையாடியது, "ஐ-அறிக்கைகள்" பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் நடிகர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"ஐ-அறிக்கைகளை" விண்ணப்பிக்க முயற்சிக்கவும்

விளைவு: - "ஐ-அறிக்கைகள்" பயன்படுத்தி என்ன மாறிவிட்டது?

வாழ்க்கையில் எந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் வாழ்க்கையில் "நான் சொல்வேன்" என்று திறன்களைப் பயன்படுத்துவீர்களா?

3. இறுதி பகுதி

வகுப்புகளின் உங்கள் பதிவுகள்?

உடற்பயிற்சி நிறைவு (ஒரு வட்டம் உள்ள Applause "," பரிசு "," ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு "பயிற்சிக்கு நன்றி).

பாடம் 7. மோதல் மேலாண்மை.

நோக்கம்: சுய முன்னேற்றத்திற்கான புதிய வாய்ப்புகளாக மோதல்களுக்கு எதிரான மனப்பான்மையை உருவாக்குதல்

1. பாடம் உட்பட

முந்தைய பாடம் இருந்து நினைவில் என்ன?

ஒர்க்அவுட் உடற்பயிற்சிகள் ("கூட்டங்கள்", "கூட்டங்கள்", "வானிலை முன்னறிவிப்பு", "அச்சிடும் இயந்திரம்", "குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும்", "சிக்னல்", "தொகுப்பு", "மாற்றத்தக்க அறை", "ரப்பர் மோட்டார்", "ரப்பர் மோட்டார்" -1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி

உடற்பயிற்சி 1.

ஜோடியை இடுகின்றன, ஒருவருக்கொருவர் எதிரொலிக்கும் இடங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், யார் ஒரு இருக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்கிறார்கள், ஒவ்வொரு ஜோடியிலும் யார்.

உங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கத் தேர்வுசெய்யவும். உடற்பயிற்சி மூன்று நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது;

1) கூட்டாளர்களை ஒரே நேரத்தில் (45 விநாடிகள்) பேசுவதற்கு ஒரே நேரத்தில் பேச வேண்டும்.

2) அனைவருக்கும் கேளுங்கள், அவர்கள் என்ன சொல்ல விரும்புகிறீர்களோ அதைப் பற்றி பேசுங்கள், எல்லோரும் எதையும் செய்கிறார்கள் (உரையாடல்கள் தவிர்த்து, தங்கள் இடத்தை விட்டு விலகி), அவர்கள் முற்றிலும் ஆர்வமாக இல்லை என்று ஆர்ப்பாட்டம் (1 நிமிடம்).

அது நல்லது அல்லது நேர்மாறாக இருந்ததா?

யாராவது பேசுவது கடினம்?

நீங்கள் என்ன அம்சங்களை நீங்கள் கேட்கவில்லை என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும்?

3) அதே, ஆனால் இப்போது அவர்கள் சொல்கிறார்கள், கேட்க வேண்டாம் (1 நிமிடம்).

அது நல்லது அல்லது நேர்மாறாக இருந்ததா?

யாராவது பேசுவது கடினம்?

4) அனைவரையும் அழைத்து மீண்டும் சொல்லுங்கள் (அவர்கள் விரும்பினால் அவர்கள் தலைப்பை மாற்றலாம்). இப்போது அவர்கள் எப்படி சுவாரஸ்யமானவை என்பதைக் காட்டுவதற்கு அனைத்தையும் செய்கிறார்கள், ஆனால் அமைதியாக (2 நிமிடம்).

அது நல்லது அல்லது நேர்மாறாக இருந்ததா?

யாராவது பேசுவது கடினம்?

நீங்கள் என்ன கேட்பது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும்?

5) அதே, ஒரே ஒரு மற்றும் பி மாற்றங்கள் பாத்திரங்கள் (2 நிமிடம்.).

கலந்துரையாடல்.

பணி 2.

- "எதிர் மூலையில் அறையின் ஒரு மூலையில் இருந்து ஒரு வரியை முன்வைக்கிறது. பின்வருமாறு இந்த கற்பனை வரிசையில் எழுப்பவும். மோதல் எப்போதுமே மோசமாக இருப்பதாக நீங்கள் நினைத்தால், சரியான மூலையில் நடக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைத்தால், இருவரும் நினைத்தால், வரி நடுத்தர சுற்றி அல்லது ஒன்று அல்லது மற்றொரு விளிம்பில் நெருக்கமாக சுற்றி. மோதல் நோக்கி உங்கள் அணுகுமுறை காண்பிக்கும் வரி ஒரு இடத்தில் தேர்வு. "

எல்லோரும் தங்கள் இடத்தை தேர்வு செய்தனர்

- "அவர் ஏன் இந்த இடத்தை வரிசையில் சரியாக தேர்ந்தெடுத்தார்?"

- "வரியிலிருந்து கீழே இறங்குவேன், ஏனென்றால் நான் இன்னொருவரை செலவழிக்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் முரண்பாடாக வர வேண்டும் என்று நினைக்கும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் உடனடியாக செயல்களைத் தொடங்குகிறீர்கள் அல்லது வெளியேற முயற்சிக்கிறீர்கள் அல்லது மோதலில் இருந்து மறைக்க முயற்சி செய்கிறீர்களா? அல்லது நீங்கள் காத்திருக்கவும் எவ்வளவு முடியுமோ அவ்வளவு சாத்தியம் இருக்கிறதா? ஒருவேளை நீங்கள் எப்பொழுதும் அவ்வாறு செய்யவில்லை, ஆனால் உங்கள் மிகவும் பொதுவான எதிர்வினை என்ன? நீங்கள் உடனடியாகச் சட்டமாக இருந்தால் - நீங்கள் மோதலில் இருந்து விலகிச் செல்ல முயற்சித்தால் வலது மூலையில் ஒரு இடத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - செல்லுங்கள் இடது மூலையில். நீங்கள் காத்திருந்தால் - நடுத்தரமாகிவிடும். மீண்டும் ஒரு முறை நான் வரிசையில் எந்த இடத்தையும் தேர்வு செய்யலாம். "

நீங்கள் ஏன் இந்த இடத்தை தேர்ந்தெடுத்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்?

- "நீங்கள் வித்தியாசமாக ஒரு மோதலுக்கு எதிர்வினை விரும்பினால், நீங்கள் விரும்பும் இடத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்." இது வரிசைமாற்றத்திற்கான நேரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. உடற்பயிற்சி விவாதத்தின் முடிவில்.

3. இறுதி பகுதி

பாடம் பற்றி உங்கள் பதிவுகள்?

பாடம் 8. தனிப்பட்ட முரண்பாட்டின் தீர்மானத்திற்கான மூலோபாயம்

நோக்கம்: தனிப்பட்ட மோதலுக்கு பயனுள்ள உத்திகளைத் தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்

1. பாடம் உட்பட

உடற்பயிற்சிக்கான உடற்பயிற்சியை (கூட்டங்கள் "," கூட்டங்கள் "," வானிலை முன்னறிவிப்பு "," அச்சிடும் இயந்திரம் "," குள்ளர்கள் மற்றும் மாபெரும் "," சிக்னல் "," சிக்னல் "," மாற்றத்தக்க அறை "," மாற்றத்தக்க அறை "," ரப்பர் மோட்டார் "," ரப்பர் மோட்டார் "-1-2 பயிற்சிகள் ).

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி 1.

ஜோடிகள் ஜோடிகளுக்கு நடந்து, ஒரு பங்குதாரர் ஏ, மற்ற V. ஒரு ஒரு சுவிஸ் ஒரு சுவிஸ் ஒரு சுவிஸ் இது நுழைவதற்கு அவசரமாக உள்ளது. நீங்கள் அதை சமாதானப்படுத்த முயற்சி மற்றும் தவிர்க்க முயற்சி செய்ய நான்கு நிமிடங்கள் வழங்கப்படும்.

பின்னர் அது யார் செல்ல முடிந்தது என்று தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மற்றும் அவர் எப்போதும் அதிகரித்து வரும் கடந்து ஒரு சூழ்நிலையில் தன்னை பார்த்தார்.

கடந்து வந்தவர்களுக்கு, அவர் அதை செய்ய முடிந்தது:

1) மோசடி அல்லது லஞ்சம் உதவியுடன்;

2) நேர்மையாக;

3) பாதுகாப்பு சேவையின் நம்பிக்கையில் நுழைய முயற்சிக்கவும்.

விவாதம்:

நீங்கள் ஏமாற்றும் லஞ்சம் என்ன பிரச்சினைகளை வழங்க முடியும்?

யாரும் ஒரு நண்பர்களை உருவாக்கி, கட்டிடத்தை ஊடுருவ முயற்சிக்கிறார்களா?

பணி 2.

ஜோடிகள் நடக்க.

ஒரே ஒரு அல்லது இரண்டு வாக்கியங்களை மட்டும் பேசவும், உரையாடல்களுக்கு செல்லாதீர்கள், அடுத்த வாக்கியத்திற்கு காத்திருக்கவும்.

1) "என்னைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்படுவது ..."

2) "நான் உண்மையில் அதைப் பற்றி நினைத்தால், நான் உணர்கிறேன் ..."

3) "நான் என்ன செய்ய முடியும் என்று ஒரு கேள்வி கேட்க போது, \u200b\u200bநான் நினைக்கிறேன் ..."

4) "நான் அதைப் பற்றி பேசக்கூடிய நபர் ..."

5) "எனக்கு நம்பிக்கை என்ன கொடுக்கிறது ..."

இப்போது அவர்கள் பங்காளிகளுக்கு அவர்கள் கேள்விப்பட்டதைக் கேட்டதோடு, அவர்கள் புரிந்து கொண்டார்களா என்பதை தெளிவுபடுத்துமாறு கூறுகிறார்கள். பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு, அனைவருக்கும் கேளுங்கள், நல்ல கேட்பவர்களாக பங்காளர்களுக்கு நன்றி. முழுமையாக உடற்பயிற்சி செய், அவர்கள் எங்கே சொல்கிறார்கள், கேளுங்கள். இரகசியத்தன்மை ஒப்பந்தத்தின் ஒரு குழுவை நினைவூட்டுகிறது.

3. uncusion பகுதியாக.

உடற்பயிற்சி நிறைவு (ஒரு வட்டம் உள்ள Applause "," பரிசு "," ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு "பயிற்சிக்கு நன்றி).

பாடம் 9. வணிக விளையாட்டு "Waiter Shipwreck"

வணிக விளையாட்டின் நோக்கம்: தொடர்பு மற்றும் குழு விவாதத்தின் போக்கில் வளரும் மற்றும் ஒரு குழு தீர்வு உருவாக்கும் செயல்முறை ஆராய.

நேரம்: சுமார் 1 மணி நேரம்.

நடத்தை ஆணை.

விளையாட்டின் விதிமுறைகளுடன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் அறிமுகப்படுத்துதல்

நீங்கள் தெற்கு பசிபிக் ஒரு படகு மீது சறுக்குவதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். தீ விளைவாக மிகவும் பந்தயங்களும் அதன் சரக்குகளும் அழிக்கப்படுகின்றன. படகு மெதுவாக மூழ்கி வருகிறது. பிரதான வழிசெலுத்தல் கருவிகளின் முறிவு காரணமாக உங்கள் இருப்பிடம் தெளிவாக இல்லை, ஆனால் அருகிலுள்ள நிலத்திலிருந்து ஆயிரம் கிலோமீட்டர் தொலைவில் நீங்கள் தொலைவில் உள்ளீர்கள்.

கீழே உள்ள 15 உருப்படிகளின் பட்டியல் ஒன்றிணைந்ததும், தீப்பற்றத்திற்குப் பிறகு சேதமடையவில்லை. இந்த உருப்படிகளுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் ஓராஸ் ஒரு நீடித்த ஊதப்பட்ட படகோட்டி, நீங்கள் கீழே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அனைத்து பொருட்களையும் தாங்க போதுமான அளவு. எஞ்சியிருக்கும் மக்களின் சொத்து சிகரெட்டுகளின் ஒரு பேக், போட்டிகளின் பல பெட்டிகள் மற்றும் ஐந்து ஒரு டாலர் பில்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.

குறுங்குழுவியம்.

சவரன் மிரர்.

25 லிட்டர் தண்ணீரில் குடிநீர்.

கொசு வலை.

ஒரு இராணுவ உணவுடன் ஒரு பெட்டி.

பசிபிக் அட்டைகள்.

ஊதப்பட்ட நீச்சல் குஷன்.

எண்ணெய் மற்றும் எரிவாயு கலவையை 10 லிட்டர் கொண்ட குப்பி.

லிட்டில் டிரான்சிஸ்டர் ரேடியோ.

துரதிருஷ்டவசமாக scring சுறாக்கள்.

இரண்டு சதுர மீட்டர்கள் ஒளிபுகா படம்.

ரோமா கோட்டையின் ஒரு லிட்டர் 80% ஆகும்.

நைலான் கயிறு 450 மீட்டர்.

இரண்டு சாக்லேட் பெட்டிகள்.

மீன்பிடி சாதனங்கள்.

உயிர்வாழ்வதற்கான அவர்களின் முக்கியத்துவத்தின் பார்வையில் இருந்து இந்த பொருட்களை நாம் சுதந்திரமாக நடத்துகிறோம் (உங்களுக்கு மிக முக்கியமான உருப்படியில் எண் 1 ஐ வைத்து, எண் 2 மதிப்பு மதிப்பு, முதலியன, எண் 15 மிகவும் குறைவான பயனுள்ள விஷயத்திற்கு பொருந்தும் ).

இந்த கட்டத்தில், பங்கேற்பாளர்களுக்கிடையில் கலந்துரையாடலின் பயிற்சி தடை செய்யப்பட்டுள்ளது. சராசரி தனிப்பட்ட பணி மரணதண்டனை நேரம் (8-10 நிமிடம்)

சுமார் 6 பேர் ஒரு துணைக்குழு எழுந்திருங்கள். ஒவ்வொரு subgroup ஒரு பங்கேற்பாளர் ஒரு நிபுணர் இருக்கும்.

குழுவிற்கு ஒரு பொதுவான இறங்குதலை உருவாக்குவது முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அளவுக்கு (தனித்தனியாக செய்தது போலவே).

இந்த கட்டத்தில், ஒரு விவாதம் ஒரு தீர்வை உருவாக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு subgroup (10-15 நிமிடங்கள்) க்கான சராசரி பணி மரணதண்டனை நேரத்தை குறிக்கவும்

ஒவ்வொரு subgroup இல் விவாதத்தின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

இதற்காக:

a) விவாதத்தின் போக்கில் நிபுணர்களின் கருத்துக்களை கேளுங்கள் மற்றும் குழு முடிவு எவ்வாறு தயாரிக்கப்பட்டது, ஆரம்ப பதிப்புகள், பளுவான வாதங்கள், வாதங்கள், முதலியன பயன்பாடு;

b) யுனெஸ்கோ வல்லுநர்கள் (பின் இணைப்பு 3) முன்மொழியப்பட்ட பதில்களின் "சரியான" பட்டியலை கருத்தில் கொள்ளுங்கள். அழைப்பு "சரியான" பதிலை, உங்கள் சொந்த முடிவு மற்றும் குழுவின் விளைவுகளையும் ஒப்பிடுக: பட்டியலின் ஒவ்வொரு பட்டியலுக்கும், ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனித்தனியாக ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ள எண்ணிக்கையிலான வேறுபாட்டை கணக்கிட வேண்டியது அவசியம் நிபுணர்கள். எல்லா பொருட்களுக்கும் இந்த வேறுபாடுகளின் முழுமையான மதிப்புகளை மடியுங்கள்.

அளவு 30 க்கும் அதிகமாக இருந்தால், பின்னர் பங்கேற்பாளர் அல்லது துணைக்குழு "மூழ்கியது";

b) குழு மற்றும் தனிப்பட்ட தீர்வு முடிவுகளை ஒப்பிடுக. தனிநபர்களின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு குழு தீர்வின் விளைவாக சரியானதா?

முடிவுகள்:

- இந்த உடற்பயிற்சி குழு தீர்வு செயல்திறனை அளவிட முடியும்.

- குழு தனியாக வேலை செய்யும் விட தீர்வுகள் மற்றும் சிறந்த தரமான தீர்வுகள் எழுகிறது.

- குழுவின் நிலைமைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது வழக்கமாக ஒரு தனி நபருடன் அதே பிரச்சினைகளின் தீர்வை விட அதிகமாக எடுக்கும்.

- குழு விவாதத்தின் விளைவாக செய்யப்பட்ட முடிவுகள் தனிப்பட்ட தீர்வுகளை விட ஆபத்தானவை.

- ஒரு குழு பணியுடன் தொடர்புடைய சிறப்பு திறன்கள் (திறன்களை, அறிவு, தகவல்) ஒரு தனிநபர் பொதுவாக குழுவில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது, குழு முடிவுகளின் வளர்ச்சிக்கு அதிக பங்களிப்பை அளிக்கிறது.

பயிற்சியின் வெற்றி குறிப்பிட்டதாக இணங்குவதன் மூலம் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறதுகுழுவின் பணியின் கொள்கைகள்:

பங்கேற்பாளர் நடவடிக்கை கொள்கை: குழுவின் உறுப்பினர்கள் தொடர்ந்து பல்வேறு செயல்களில் ஈடுபட்டுள்ளனர் - விளையாட்டுகள், விவாதங்கள், பயிற்சிகள், மற்றும் பிற பங்கேற்பாளர்களின் செயல்களை நோக்கமாகக் கவனிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும்;

பங்கேற்பாளர்களின் ஆராய்ச்சி நிலை கொள்கை: பங்கேற்பாளர்கள் தங்களை தொடர்பு பிரச்சினைகள் தீர்க்க, மற்றும் பயிற்சியாளர் வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள் பதில்களை கண்டுபிடிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது;

நடத்தை குறித்த கொள்கை: குழுவின் பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தை ஒரு நுரையீரல் மட்டத்திலிருந்து புறநிலைக்கு மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது; அதே நேரத்தில், குறிக்கோள் ஆகும், இது வீடியோ உபகரணங்கள் பயன்படுத்தி வழங்கப்படுகிறது, அதேபோல் என்ன நடக்கிறது என்று தங்கள் அணுகுமுறை தெரிவிக்கும் குழுவில் மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் வழங்கப்படுகிறது;

கூட்டாண்மை தொடர்பாடல் கொள்கை: குழுவில் உள்ள தொடர்பு அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களும், ஒவ்வொன்றின் அடையாள மதிப்பையும், அவற்றின் நிலைப்பாட்டின் சமத்துவம், அதேபோல் சிக்கலானது, ஒருவருக்கொருவர் ஏற்றுக்கொள்வது (வேலைநிறுத்தம் செய்ய அனுமதிக்கப்படவில்லை "பெல்ட்டுக்கு கீழே", "கோணத்தில்" ஒரு நபரை ஓட்டுவதற்கு);

கொள்கை "இங்கே மற்றும் இப்போது": குழு உறுப்பினர்கள் கணிப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் அனுபவங்கள் தங்கள் கவனத்தை கவனம் செலுத்த மற்றும் கடந்த அனுபவம் மேல்முறையீடு இல்லை;

தனியுரிமைக் கொள்கை: குழுவின் "உளவியல் துணி" மனநல பங்கேற்பாளர்களின் அபாயத்தை குறைக்கிறது.

பயிற்சி பணிகளை தீர்க்கும் வழிமுறைகள் சேவை செய்கின்றனகுழு விவாதங்கள், பங்கு விளையாட்டு விளையாட்டுகள், உளவியலாளர்கள். குழுவின் இலக்குகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து அவர்களின் பங்கு வேறுபடுகிறது. பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தையின் செயலில், ஆராய்ச்சி தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சி கொள்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துவது சாத்தியமாகும் இந்த நுட்பங்கள் ஆகும்.

எனவே, போது குழுமுறையில் கலந்துரையாடல் குழுவின் கலந்துரையாடல் குழு செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான திறனைப் பங்கேற்பாளர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதேபோல் கலந்துரையாடலில் ஒரு சாதாரண பங்கேற்பாளராக செயல்பட வேண்டும்: கம்யூனிகேட்டர், ஜெனரேட்டர் கருத்துக்கள், எழுந்தல், முதலியன அத்தகைய செயலில் வேலை செயல்பாட்டில், பல குழு தொடர்பு திறன்கள் வாங்கப்படுகின்றன.

பங்கு விளையாட்டு விளையாட்டில் முக்கியத்துவம் ஏற்கனவே தனிப்பட்ட தொடர்புகளில் செய்யப்படுகிறது. பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டின் உயர் கற்றல் மதிப்பு பல உளவியலாளர்கள் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்கள் "இழக்க" பாத்திரங்கள் மற்றும் உண்மையான வாழ்க்கையில் அவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளை இழக்க. அதே நேரத்தில், நிலைமையின் கேமிங் தன்மை, அவர்களின் அனுமதியின் நடைமுறை விளைவுகளிலிருந்து வீரர்களை விடுவிக்கிறது, இது நடத்தை முறைகள் தேடலின் எல்லைகளை பரப்புகிறது, படைப்பாற்றலுக்கான இடத்தை வழங்குகிறது. அடுத்த விளையாட்டு கவனமாக உளவியல் பகுப்பாய்வு, பயிற்சியாளர் சேர்ந்து குழு மூலம் நடத்தப்படுகிறது, கற்றல் விளைவு மேம்படுத்துகிறது. விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் சமூக நடத்தைகம்யூனிகேஷன் பாணி, ஒரு பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டில் வாங்கப்பட்ட பல்வேறு வகையான தொடர்புத் திறன்களைப் பெற்றது மற்றும் குழுவால் சரிசெய்யப்பட்ட ஒரு தனித்துவத்தின் சொத்துக்கள் மற்றும் வெற்றிகரமாக உண்மையான வாழ்க்கைக்கு மாற்றப்படும்.

உளப்பிணி ஒரு வசதியான குழு வளிமண்டலத்தை உருவாக்கும் வகையில் பல்வேறு பயிற்சிகள், குழுவின் பங்கேற்பாளர்களின் மாநிலத்தில் மாற்றம், அதே போல் பல்வேறு தொடர்பு பண்புகளை பயிற்றுவிக்கும் வகையில், முதன்மையாக சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வின் உணர்திறன் அதிகரிக்கும். மற்றவர்களை புரிந்துகொள்ளும் ஒரு நபரின் திறனைக் குறித்து இந்த வகையான உணர்திறன் அதிகரிக்கும், சில நேரங்களில் பயிற்சியின் முக்கிய நோக்கம்.

மோதல் தீர்மானம் மற்றும் தடுப்பு.

மக்களை வெற்றிகரமாக போராடும் இரு தரப்பினருக்கும் இடையிலான போராட்டமாக மக்கள் பெரும்பாலும் மோதலை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றனர். யாரும் மோதல்களைத் தவிர்க்க முடியாது - அவர்கள் நம் வாழ்வில் ஒரு முக்கியமான இடத்தை ஆக்கிரமித்தனர். இருப்பினும், மோதலை ஒரு பிரச்சனையாக உணர மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இரு கட்சிகளும் பங்கேற்கின்றன. மாற்று வாய்ப்புகளைத் திறக்க மற்றும் பரஸ்பர வளர்ச்சிக்கான முன்னோக்குகளைத் தேடுவதற்கு மோதல் பயன்படுத்தப்படலாம். மோதல்கள் தீர்க்க மூன்று முக்கிய திறன்கள் உள்ளன மற்றும் அமைதியான உறவுகளை நிர்மாணிக்க மூன்று முக்கிய திறன்கள் உள்ளன: ஊக்கம், தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு. முரண்பாடு மோதல் ஒரு பங்குதாரர் சிறந்த குணங்களை மரியாதை பொருள். தொடர்பு கொள்ள உதவியது, ஏனெனில் அது புரிந்து கொள்ள உதவியது, ஏனெனில் அது புரிந்து கொள்ள உதவியது, ஏனெனில் அது முரண்பாடு அது மிகவும் முக்கியம் என்று மோதல் எழுந்தது, மற்றும் அவர் மோதல் தீர்க்க, மற்றும் அதே தகவல் கொடுக்க திறன் செய்ய விரும்புகிறார் என்று உங்கள் பார்வை, இது, கோபத்தையும் அவநம்பிக்கையையும் அழைப்பதற்கான திறனைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர்ப்பது. ஒத்துழைப்பு மற்ற வார்த்தைகளை வழங்குவதன் அடிப்படையில், மற்றவர்களின் திறன்களை அங்கீகரித்து, யாரையும் ஆதிக்கம் செலுத்துவதில்லை, யாரையும் ஆதிக்கம் செலுத்தாமல், ஒருமித்த கருத்துக்கள், பரஸ்பர ஆதரவு மற்றும் பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றை தேடலாம்.

மோதல் மேலாண்மை.

Interpersonal மோதல் மேலாண்மை இரண்டு அம்சங்களில் கருதப்படுகிறது - உள் மற்றும் வெளிப்புற. உட்புற அம்சம் மோதல்களில் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு மற்றும் பகுத்தறிவு நடத்தைக்கான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதாகும். வெளிப்புற அம்சம் ஒரு குறிப்பிட்ட மோதலுடன் தொடர்பில் உள்ள நிர்வாக நடவடிக்கைகளை பிரதிபலிக்கிறது.

வி. லிங்கனின் கூற்றுப்பிறப்புகளின் காரணங்கள் மற்றும் காரணிகள்:

தகவல் காரணிகள் - கட்சிகளில் ஒன்று தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளாதது;

நடத்தை காரணிகள் - பொருத்தமற்ற, முரட்டுத்தனமான, தந்திரமற்ற தன்மை, முதலியன;

உறவு காரணிகள் கட்சிகளுக்கு இடையேயான தொடர்புடன் அதிருப்தி;

மதிப்பு காரணிகள் - நடத்தை கொள்கைகள் எதிர்;

கட்டமைப்பு காரணிகள் - ஒப்பீட்டளவில் நிலையான புறநிலை சூழ்நிலைகள் மாற்ற கடினமாக இருக்கும்.

Interpersonal மோதல்களின் கட்டுப்பாட்டின் பின்வரும் கட்டங்கள் உள்ளன:

முரண்பாடு முரண்பாடு

மோதல் எச்சரிக்கை

மோதல் கட்டுப்பாடு

சச்சரவுக்கான தீர்வு.

இணைப்பு 3.

உடற்பயிற்சி செய்ய யுனெஸ்கோ நிபுணர் பதில்கள்

"கப்பல் சிதைவு"

நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, கடலில் ஒரு கப்பல் விபத்து ஏற்பட்ட ஒரு நபருக்கு அவசியமான முக்கிய விஷயங்கள், மீட்பு வருகைக்கு முன்னர் உயிர்வாழ்வதற்கு கவனம் செலுத்துவதற்கு கவனம் செலுத்துகின்றன. வழிசெலுத்தல் கருவிகள் ஒப்பீட்டளவில் சற்றே முக்கியம்: ஒரு சிறிய மீட்பு ராஃப்ட் கூட கூட பூமியை அடைய முடியும், இந்த காலத்தில் வாழ்க்கை அல்லது வாழ்க்கை போதுமான தண்ணீர் அல்லது உணவு போதுமான பங்கு இல்லை. இதன் விளைவாக, நீங்கள் மிகவும் முக்கியமான ஒரு சவரன் கண்ணாடி மற்றும் ஒரு எண்ணெய் மற்றும் எரிவாயு கலவையை குப்பி. இந்த உருப்படிகள் காற்று மற்றும் கடல் மீட்பு மூலம் சமிக்ஞைக்கு பயன்படுத்தப்படலாம். இரண்டாவது பெரும்பாலான விஷயங்கள் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு பெட்டியில் ஒரு பெட்டியில் ஒரு பெட்டியில் போன்ற விஷயங்கள் உள்ளன.

கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள தகவல்கள் இந்த உருப்படியை விண்ணப்பிக்க அனைத்து வழிகளையும் பட்டியலிடாது, மாறாக இந்த உருப்படியை உயிர் பிழைப்பதற்கான மதிப்பு என்ன என்பதைக் குறிக்கிறது.

சவரன் மிரர். காற்று மற்றும் கடல் மீட்பு வீரர்களுக்கு இது முக்கியம்.

எண்ணெய் மற்றும் எரிவாயு கலவையுடன் குப்பி. எச்சரிக்கை முக்கியம். இது ரூபாய் நோட்டுகள் மற்றும் போட்டிகளால் எரிகிறது, மேலும் தண்ணீரில் பறந்து, கவனத்தை ஈர்க்கும்.

தண்ணீர் கொண்டு குப்பி. தாகத்தைத் தணிக்க வேண்டும்.

இராணுவ உணவுடன் பெட்டி. அடிப்படை உணவு வழங்குகிறது.

ஒளிபுகா படம். மழைநீர் சேகரிக்க மற்றும் மோசமான வானிலை எதிராக பாதுகாக்க பயன்படுத்தப்படும்.

சாக்லேட் பெட்டி. உணவு இருப்பு இருப்பு.

மீன்பிடி சாதனங்கள். இது சாக்லேட் விட குறைவாக இருக்கும் என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த சூழ்நிலையில் "கிரேன்" கைகளில் "sitin" வானத்தில். நீங்கள் மீன் பிடிக்க மாட்டீர்கள் என்று நம்பிக்கை இல்லை

நைலான் கயிறு. நீங்கள் கப்பல்துறை வீழ்ச்சியடையவில்லை என்று உபகரணங்கள் பிணைக்க பயன்படுத்தலாம்.

நீச்சல் குஷன். வழக்கு மீட்பு, யாரோ overboard விழுந்தால்.

துரதிருஷ்டவசமாக scring சுறாக்கள். நியமனம் தெளிவாக உள்ளது.

ரம், கோட்டை 80%. 80% ஆல்கஹால் கொண்டிருக்கிறது - ஒரு ஆண்டிசெப்டிக் எனப் பயன்படுத்த போதுமானது, பிற சந்தர்ப்பங்களில் இது ஒரு குறைந்த மதிப்பு உள்ளது, ஏனென்றால் பயன்பாடு நீர்ப்போக்கு ஏற்படலாம்.

வானொலி. டிரான்ஸ்மிட்டர் இல்லை என இது முக்கிய மதிப்பு உள்ளது.

பசிபிக் அட்டைகள். கூடுதல் வழிசெலுத்தல் கருவிகள் இல்லாமல் பயனற்றது. நீங்கள் எங்கிருந்தாலும் நீங்கள் தெரிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் மீட்பு எங்கே.

கொசு வலை. உள்ள பசிபிக் பெருங்கடல் கொசுக்கள் இல்லை.

குறுங்குழுவியம். அட்டவணைகள் மற்றும் க்ரோனோமீட்டர் இல்லாமல் ஒப்பீட்டளவில் பயனற்றது இல்லாமல்.

வாழ்க்கை பராமரிப்பு (உணவு மற்றும் நீர்) ஆகியோருடன் ஒப்பிடுகையில் சமிக்ஞை பொருள் அதிக மதிப்பீட்டின் முக்கிய காரணம், எச்சரிக்கை கருவிகளை கண்டறியும் மற்றும் சேமிக்கப்படும் எச்சரிக்கை கருவிகள் இல்லாமல் வாய்ப்பு இல்லை. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், மீட்புவர்கள் முதல் முப்பத்தி ஆறு மணி நேரத்தில் வந்து, ஒரு நபர் உணவு மற்றும் தண்ணீர் இல்லாமல் இந்த காலத்தை வாழ முடியும்.

மாணவர்களுக்கு இலக்கியம்:

1. ரிச்சர்ட் ஏ. கார்ட்னர் பெண்கள் சிறுவர்கள் நல்ல மற்றும் மோசமான நடத்தை பற்றி சிறுவர்கள் - எம். 2000
2. வனின் I. Mammoths S. பயனுள்ள நடத்தை நடைமுறையில் - செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் 2001
3. லேவி வி. கலை வேறுபட்டது. - m 2000.

இலக்கியம்:

1. Abramova G. S. அறிமுகம் நடைமுறை உளவியல். - எம்.: 1994.

2.Vachkov I.V. குழு பயிற்சி உளவியல் அடிப்படைகள். உளவியல். - m.: 2000.

3. Grishin N. V. நாம் ஒப்புக்கொள்கிறோம். மோதல்களைத் தீர்க்க வேண்டியவர்களுக்கு ஒரு நடைமுறை கொடுப்பனவு. - SPB.: 1993.

4.evelyanov எஸ்.எம். மோதல் மீது நடைமுறை. - SPB.: 2000.

5.game - பயிற்சி, பயிற்சி, ஓய்வு. / Ed. Petrusinsky V. V. - M.: 1994.

6.Cozlov N. I. சிறந்த உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். Ekaterinburg 1997.

7. சிக்கல்கள்: நிறுவனம் மற்றும் கடந்து. முறை, பொருட்கள். Ed. Shinnoye LD. - எம்., 1990.

8. வாபின் டி. மற்றும் ஜே இளைஞர்கள் மோதல் நிர்வகிக்கிறார்கள். - மால்: 1998

9. மோதல்கள் அபிவிருத்தி: பயிற்சி / எஸ். பாரனோவ்ஸ்கி, ஈ. Vottietseva, L. Zubevevich மற்றும் Dr.-MN.: 1999.

10.stolanko L.D. உளவியல் அடிப்படைகள். - பி / டான், 1997 இல்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சின் இரயில் படைகளின் கூட்டாட்சி மாநில இரண்டாம் நிலை நிறுவன கேடட் கார்ப்ஸ்

ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது: "ஒப்புதல்"

உளவியல் திணைக்களம் __________________________

கேடட் கார்ப்ஸின் postpomal தலைவரின் அகாடமி

pedagogical உருவாக்கம் Danko N.P.

தலை உளவியல் துறை Pedsova நெறிமுறை இல்லை ______

___________ (shingaev s.m.) "_____" _____________ 2011

"___" ___________ 2011.

பயிற்சி

இளம் வயதினருக்கு "முரண்பாடுகளிலிருந்து வழிகள்"

கம்பைலர்: பெல்கின் எம்.எல்.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

அறிவு தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலை அனுப்ப எளிய உள்ளது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் ஆய்வுகள் மற்றும் வேலை அறிவு தளத்தை பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அறிமுகம்

1. மோதல் தடுப்பு கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள் கேமிங் நடவடிக்கைகள் மூத்த குழந்தைகளில் புகுமுகப்பள்ளி வயது

1.1 புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் மோதல் கருத்து

1.2 வயதான உறவுகளில் Preschoolers Preschoolers இன் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள்

1.3 கல்வி விளையாட்டு உள்ளடக்கம் மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் மோதல்கள் தடுப்பு உள்ள அதன் முக்கியத்துவம்

2. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் கேமிங் நடவடிக்கைகள் மூலம் மோதல்கள் தடுப்பு மீது சோதனை வேலை

கேமிங் நடவடிக்கைகளில் Preschoolers இருந்து மோதல்கள் தடுக்கும் முறைகள்

2.2 மோதல் தடுப்பு மீது சோதனை வேலை

2.3 மோதல் தடுப்பு வகுப்புகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்

முடிவுரை

நூலகம்

இணைப்பு ஏ.

பின் இணைப்பு பி

பின் இணைப்பு பி

இணைப்பு ஜி.

பின் இணைப்பு D.

இணைப்பு J.

பின் இணைப்பு I.

அறிமுகம்

பதட்டமான சமூக, பொருளாதார, மக்கள்தொகை, சுற்றுச்சூழல் நிலைமை இளைய தலைமுறையினரின் ஆளுமையின் உருவாவதில் எதிர்மறையான போக்குகளை அதிகரிப்பது ஏற்படுகிறது. அவர்கள் ஒரு சிறப்பு எச்சரிக்கை முற்போக்கான அந்நியமாக்கல், அதிகரித்த கவலை, தங்கள் கொடூரமான, ஆக்கிரமிப்பு, சாத்தியமான மோதல் அதிகரிக்க காரணம். மோதல் மற்றும் மோதல் நிலைமை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கிய புகுமுகப்பள்ளிய வயதில் இது பாலர் வயதில் உள்ளது, இது முரண்பாடான preschooler உண்மையான நடத்தையை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

உண்மையில், Preschoolers மோதல்கள் வழிவகுக்கும் பல்வேறு முரண்பாடுகள் வெளிப்பாடு மற்றும் இருப்பு என்பது கற்பனையான செயல்முறையின் புறநிலை அம்சங்களின் விளைவாகும். ஆனால் பல முரண்பாடுகள் தங்கள் அகநிலை அனுபவங்கள் மற்றும் preschoolers நடத்தை மீது செல்வாக்கின் தன்மை ஒரு acuteness என தங்களை இல்லை.

மோதல்களின் நேர்மறையான அர்த்தம், Preschooler தனது சொந்த வாய்ப்புகளை வெளியிடுவதாகும், நபரின் செயல்பாட்டைத் தடுக்கும், மோதலை எதிர்கொள்ளும் மற்றும் தீர்ப்பது. இது சம்பந்தமாக, Preschoolers இருந்து மோதல் ஆக்கபூர்வமான உணர்தல் அதிகபட்ச உணர்தல் நிலைமைகளை ஏற்பாடு செய்ய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் தேட ஒரு சிக்கல் உள்ளது.

Preschoolers உள்ள முரண்பாடுகள் பல்வேறு இயல்பு மற்றும் preschoolers வயது பண்புகள் மோதல்-உருவாக்கப்பட்ட காரணிகளின் ஒரே நேரத்தில் தாக்கத்தை தீர்மானிக்கின்றன. Preschoolers மோதல் சமாளிக்க மிகவும் பொதுவான வழிகள், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் விரோத வெளிப்பாடுகள், முரண்பாடான கட்சிகள் இனப்பெருக்கம், முரண்பாடான கட்சிகள் இனப்பெருக்கம் நடுநிலை என்று நடைமுறையில் காட்டுகிறது. இவை அனைத்தும் preschoolers நடவடிக்கைகளை குறைக்கும் முறைகள் உள்ளன.

இருப்பினும், மோதல்களில் ஆக்கபூர்வமான நடத்தைக்கான Preschooler இன் தயார்நிலை சிறப்பம்சங்களில் உருவாகிறது, இது Preschoolers தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை சொந்தமாக வைத்திருக்கும் ஆசிரியர்களின் வேலைக்கு உட்பட்டது.

Preschooler வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ஒரு preschooler, வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சி ஆளுமை சமூக குணங்களை உருவாக்கும் ஒரு நிலை இது குழந்தைகள் கூட்டு உறவுகளை தொடங்கியது. ஒரு நபரை உருவாக்கும் முதல் கட்டங்களில் உறவுகளின் வளர்ச்சியில் உள்ள விலகல்களின் ஆய்வு முக்கியமாக முக்கியமாகவும் முக்கியமாகவும் தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் மக்களுடன் ஒரு preschooler உறவு மோதல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு ஒரு தீவிர அச்சுறுத்தலாக செயல்பட முடியும்.

புகுமுகப்பள்ளி வயதினரின் தன்மை காரணமாக Preschooler இல் தோன்றிய எதிர்மறை குணங்கள், புதிய பள்ளி அணியில் கண்டுபிடிக்கப்படலாம், மேலும் பின்தங்கிய நடவடிக்கைகளில் கூட, முழுமையான நடவடிக்கைகளைத் தடுக்கிறது சுற்றியுள்ள மக்களுடன், தங்களுடைய சொந்த உலகளாவியத்துடன்.

மோதல் மற்றும் மோதல் தொடர்புகளின் பிரச்சினைகள் நன்கு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் ஆகியவற்றில் நன்றாக உள்ளது. பல உள்நாட்டு மற்றும் முன் பள்ளி வயது பாலர் வயதில் மோதல் பிரச்சனை சேர்க்கிறது வெளிநாட்டு ஆராய்ச்சியாளர்கள்: L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, ya.l. கோலோம்கின், v.n. Meatsishchev, v.s. முகாஹினா, எம்.ஐ. லிசின் மற்றும் பலர்.

எவ்வாறாயினும், Preschoolers இன் தற்போதைய நிலைமைகள் முரண்பாடுகளை தடுக்கும் முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறைகள், அனைத்து காரணிகளையும், கற்பனையான நிலைமைகள் மற்றும் preschoolers piclenities கணக்கில் எடுத்து.

இந்த ஆய்வின் பொருத்தமானது கேமிங் நடவடிக்கைகளில் preschoolers மோதல்கள் தடுப்பு தடுப்பு நடவடிக்கைகள் நடைமுறை இல்லாத மற்றும் முரண்பாடுகளின் தோற்றம் வழக்கமாக எதிர்மறையான உறவுகளின் அறிகுறியாக கருதப்படுகிறது, மற்றும் கற்பனையான வேலை முரண்பாடுகளை அடக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆரம்ப பகுப்பாய்வு Preschoolers மோதலுக்கு வழிவகுக்கும் முரண்பாடுகளின் தோற்றமளிக்கும் காரணங்கள் வழக்கமாக மேற்கொள்ளப்படாது, எனவே Preschoolers மோதல்களின் தடுப்புக்கு ஆசிரியர்களின் வேலை பயனற்றது.

ஆராய்ச்சியின் பொருள் Preschoolers விளையாட்டு செயல்பாடு ஆகும்.

ஆய்வின் பொருள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் மோதல்கள் ஆகும்

ஆய்வின் நோக்கம்: Preschoolers இருந்து மோதல்களை தடுக்க பயனுள்ள முறைகளை தேட, கேமிங் நடவடிக்கைகள் preschoolers இருந்து மோதல்கள் கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை ஆய்வு மூலம்.

ஆராய்ச்சி பணிகளை:

1) கேமிங் நடவடிக்கைகளில் Preschoolers இருந்து மோதல்கள் பிரச்சினையில் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம் கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு நடத்த:

- கேமிங் நடவடிக்கைகளில் Preschoolers இருந்து மோதல்கள் கருத்து கொடுக்க

- Preschoolers வயது தொடர்பான உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் கருதுகின்றனர்;

- கேமிங் நடவடிக்கைகளில் preschoolers இருந்து மோதல்கள் காரணங்கள் அடையாளம்;

2) கேமிங் நடவடிக்கைகளில் preschoolers இருந்து மோதல்கள் தடுக்கும் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் அடையாளம்;

3) கேமிங் நடவடிக்கைகள் preschoolers மோதல் தடுப்பு தடுப்பு தடுப்பு ஒரு அமைப்பு உருவாக்க மற்றும் செயல்படுத்த;

4) கேமிங் நடவடிக்கைகளில் preschoolers மோதல் தடுப்பு தடுப்புக்கு தடுப்பு முறையை தீர்மானிக்க

ஆராய்ச்சி கருதுகோள்: ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் செயலில் பங்கேற்பதில் பங்கேற்பாளர்களில் மோதல்கள் தடுப்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

1) Preschoolers pedagogical மற்றும் உளவியல் அம்சங்கள் கணக்கில் எடுத்து;

2) மோதல்களின் நிகழ்வுகளை பாதிக்கும் காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

3) கேமிங் நடவடிக்கைகள் preschoolers இருந்து மோதல்கள் காரணங்கள்;

4) வகுப்புகள் வளரும் போது விண்ணப்பிக்க பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் குழு கூட்டுறவு நடவடிக்கைகளில் preschoolers உள்ள conschoolers உள்ள மோதல்கள் தடுக்கும் முறைகள்;

முறைகள் பயன்படுத்தி ஆய்வு:

1) அறிவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆசிரியத்துவம் மற்றும் உளவியல் இலக்கியம் பற்றிய பகுப்பாய்வு;

2) கேமிங் செயற்பாடுகளில் Preschoolers இருந்து மோதல்கள் காரணங்கள் படிப்பதை நோக்கமாக கொண்ட கண்டறியும் முறைகள்: கவனிப்பு, ஆய்வு சோதனை

3) கணித செயலாக்கம் மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கம்.

ஆராய்ச்சி தளம்: MDou மழலையர் பள்ளி எண் 3 "நம்பிக்கை", Blagoveshchensk. இந்த ஆய்வு 5-6 ஆண்டுகளில் 15 preschoolers ஈடுபட்டுள்ளது. அந்த ஆய்வு பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் நடத்தப்பட்டது.

இந்த ஆய்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் இந்த ஆய்வின் பொருட்கள் தொகுப்பில் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதுதான் வழிமுறைகள் MDOU இல் மட்டுமல்லாமல், பிற கல்வி நிறுவனங்களிலும் preschoolers இருந்து மோதல்கள் தடுப்பு படி.

இறுதி தகுதி வேலை 90 ப., அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், முடிவுகளை, பயன்பாடுகள், 5 அட்டவணைகள், 6 வரைபடங்கள், நூலகம் பட்டியலில் 52 ஆதாரங்களைக் கொண்டுள்ளது.

1. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் கேமிங் நடவடிக்கைகள் மூலம் மோதல்கள் தடுப்பு தத்துவார்த்த அஸ்திவாரங்கள்

1.1 புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் மோதல் கருத்து

மோதல் - ஒரு தனித்தனி இயக்கிய ஒரு மோதல், ஒரு தனி நபரின் மனதில், தனிப்பட்ட நபரின் மனதில் அல்லது தனிநபர்கள் அல்லது தனிப்பட்ட நபர்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளில் அல்லது கடுமையான எதிர்மறையான உணர்ச்சி அனுபவங்களுடன் தொடர்புடைய நபர்களின் உறவுகளில் ஒரு மோதல் ஏற்படுகிறது

நடத்தை விதிகளின் ஒரு குழந்தையின் மீறலுடன் தொடர்புடைய மோதல்கள் குழந்தைகள் தோட்டம், உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட உறவு மோதல்கள் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதோடு, மோதல்கள், சண்டைகள், சர்ச்சைகள் மற்றும் சண்டைகள் ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் வெளிப்படுகின்றன.

பாலர் வயது வளர்ப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட பொறுப்பான காலம், இது குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆரம்ப உருவாவதின் வயது என்பதால். இந்த நேரத்தில், ஒரு சிக்கலான உறவு சகாக்களுடன் தொடர்பில் ஏற்படுகிறது, இது அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சியை கணிசமாக பாதிக்கும். மழலையர் பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இடையேயான உறவுகளின் பண்புகளைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் இந்த விஷயத்தில் உள்ள கஷ்டங்கள், பாலுணர்வூட்டுபவர்களுடன் கல்வி வேலைகளை ஏற்படுத்தும் போது பெரியவர்களுக்கு கடுமையான உதவியாக இருக்கலாம்.

பாலர் வயதில், குழந்தையின் உலகம் ஏற்கனவே பிற குழந்தைகளுடன் பிரிக்கமுடியாததாக உள்ளது. மற்றும் பழைய குழந்தை ஆகிறது மிக முக்கியம் அவருக்கு சகாக்களுடன் தொடர்புகளை வாங்குவதற்காக.

வெளிப்படையாக, சகாக்களுடன் ஒரு குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு அதன் வாழ்வின் சிறப்பம்சமாகும், இது பெரியவர்களுக்கு தொடர்புகொள்வதில் இருந்து கணிசமாக வேறுபட்டது. நெருங்கிய பெரியவர்கள் பொதுவாக குழந்தைக்கு கவனமாகவும், நட்புடனானவர்களாகவும் இருப்பார்கள், அவை சூடான மற்றும் கவனிப்புடன் அதைச் சுற்றியுள்ளவை, சில திறன்களையும் திறமைகளையும் கற்றுக்கொள்கின்றன. எல்லாவற்றையும் வித்தியாசமாக நடக்கும். குழந்தைகள் குறைவாக கவனத்துடன் மற்றும் நட்பு கொண்டவர்கள், அவர்கள் வழக்கமாக ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்ய விரும்பவில்லை, ஆதரவைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் உதவுவதில்லை. அவர்கள் ஒரு பொம்மை எடுக்க முடியும், கறுப்பு, கண்ணீர் கவனம் செலுத்த வேண்டாம். இருப்பினும், தொடர்பு, மற்ற குழந்தைகளுடன், preschooler ஒப்பிடுகையில் எதுவும் இல்லை.

சிறுவயது பாலர் காலம் சிறுவயது ஒரு குழந்தையின் கலவையாகும் குணநலன்களின் அடிப்படைகளை உருவாக்கும், அதேபோல் மற்றவர்களுக்கு ஒரு மனிதாபிமான மனப்பான்மையைக் கொண்டுள்ளது. இந்த குணங்களின் அஸ்திவாரங்கள் பாலர் வயதில் உருவாகவில்லை என்றால், குழந்தையின் முழு அடையாளமும் குறைபட்டிருக்கலாம், பின்னர் இந்த இடைவெளியை பூர்த்தி செய்வது மிகவும் கடினம்.

இருப்பினும், புகுமுகப்பள்ளி வயதில், மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் ஒரு சாதகமான சூழ்நிலையின் பின்னணியில், நடுத்தரத்தின் செல்வாக்கை தனிமனிதனின் செல்வாக்கை "நோய்க்கிருமி" செய்வதன் மூலம், அது மீறுகிறது.

அதனால்தான், ஆரம்பகால நோயறிதல் மற்றும் முரண்பாடான உறவுகளின் தடுப்பு, சாதகமற்ற, குழந்தைகளுக்கிடையே உள்ள குழந்தையின் உணர்ச்சி அசௌகரியம் மிகவும் முக்கியத்துவம் பெறும். அறியாமை அவர்களுக்கு பயனற்றது மற்றும் முழுமையான குழந்தைகளின் உறவுகளை படிப்பதற்கும் உருவாக்க முயற்சிக்கும் முயற்சிகளையும், குழந்தையின் ஆளுமையையும் உருவாக்குவதற்கான ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதை தடுக்கிறது.

பிள்ளைகள் ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள், சமமற்ற உணர்ச்சி மிக்கோக்கள், inhomogeneous கூற்றுகள் மற்றும் பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட அதே நேரத்தில். இதன் விளைவாக, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்து தன்னை ஒரு உறவை உருவாக்குகிறது.

இதையொட்டி, மற்றவர்களின் தேவைகளும் தேவைகளும் குழந்தைக்கு வேறுபட்ட பதிலைக் காணலாம், நடுத்தர குழந்தைகளுக்கு வேறுபட்டது, சில சந்தர்ப்பங்களில் - மிகவும் பின்தங்கியவையாகும். புகுமுகப்பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தையின் குறைபாடு தங்களை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்த முடியும்: அணுக முடியாத அல்லது ஆக்கிரமிப்பு நேசமான நடத்தை. ஆனால் பிரத்தியேகமான, குழந்தைகள் குறைபாடு - பொருட்படுத்தாமல், ஒரு மிக முக்கியமான நிகழ்வு, அவருக்கு ஒரு விதிமுறையாக, சகர்களுடனான உறவுகளில் ஆழமான மோதல்கள் மறைந்துவிடும், இதன் விளைவாக குழந்தைக்கு தனியாக இருக்கும்.

ஒரு குழந்தையின் நடத்தை மாற்றங்கள் - இரண்டாம் நிலை Neoplasms, மோதலின் மூல காரணங்களின் தொலைதூர விளைவுகள். உண்மையில் மோதல் தன்னை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்கள் அது காரணமாக ஏற்படும் எதிர்மறை அம்சங்கள் நீண்ட காலமாக அவதானிப்புகள் இருந்து மறைத்து. அதனால்தான் மோதலின் ஆதாரம், அதன் வேர் காரணமாக, ஒரு விதியாக, ஒரு விதியாக, கல்வியாளரால் கவனிக்கப்படவில்லை, மற்றும் கற்பனையான தடுப்பு பயனற்றதாக மாறிவிடும்.

Preschoolers உள்ள மோதல் உளவியல் ஒரு விரிவான ஆய்வு தொடரும் முன் (சகாக்கள் உறவுகளை மீறுவதாக), ஒரு திட்டவட்டமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தக்கூடிய செயல்முறைகளின் ஒட்டுமொத்த கட்டமைப்பை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

பல ஆசிரியர்கள் (A.A.DALiev, ya.l. kolomensky, b.f. ya.l. kolomensky, b.f. el.) செயல்முறைகள் கட்டமைப்பில், மூன்று கூறுகள் மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கூறுகள் இயல்பாகவே வேறுபடுகின்றன: நடத்தை (நடைமுறை), உணர்ச்சி (பாதிப்பு) மற்றும் தகவல், அல்லது அறிவாற்றல் (gnostic).

நடத்தை கூறு கூட்டு நடவடிக்கைகள், மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றில் தொடர்பு கொள்ளலாம், மற்றும் குழுவின் உறுப்பினரின் நடத்தை, மற்றொருவருக்கு உரையாற்றும், மற்றும் GNOSTIC - குழு புலனுணர்வு, மற்றவரின் குணாதிசயங்களின் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிப்பு செய்தல் உறவுகள் செயல்முறைகளின் கட்டமைப்பின் ஒரு பாதிப்பு, உணர்ச்சி கூறுபாடு ஆகும்.

மோதல் நிலைமை குழந்தையின் கூட்டு விளையாடும் நடவடிக்கைகளுடன் மட்டுமே மோதலுக்கு உருவாகிறது. இத்தகைய சூழ்நிலை ஒரு முரண்பாடுகளில் எழுகிறது: சகாக்களின் தேவைகளுக்கு இடையில் அல்லது குழந்தையின் புறநிலை சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையில் (பிந்தையது தேவைகளுக்கு கீழே இருக்கும்) அல்லது குழந்தையின் முன்னணி தேவைகளுக்கு இடையில் (தேவைகளைத் தேவைப்படுகிறது விளையாட்டு). இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், நாம் மோதல்களின் முன்னணி கேமிங் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது மோதலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நோயாளிகளுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதில் போதுமான குழந்தையின் முன்முயற்சியாக இருக்கலாம், உணர்ச்சி அபிலாஷைகளை விளையாடுவதற்கும் இடையில் இல்லாத குழந்தையின் முன்முயற்சியாக இருக்கலாம், உதாரணமாக, கட்டளைக்கு ஆசை குழந்தைக்கு ஒரு பிடித்த நண்பருடன் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறவும், குறைந்த இனிமையான விளையாட்டுடன் சேரவும் plable peer; தொடர்பு திறன்களின் பற்றாக்குறை. இத்தகைய தொடர்புகளின் விளைவாக, இரண்டு வகையான முரண்பாடுகள் ஏற்படலாம்: சகாக்களின் தேவைகள் மற்றும் குழந்தையின் புறநிலை சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையே பொருந்தாது, குழந்தையின் விளையாட்டின் புறநிலை சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் குழந்தையின் விளையாட்டு மற்றும் சகாக்களின் நோக்கங்களில் பொருந்தாது.

எனவே, இரண்டு வகையான மோதல்கள் preschoolers கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் preschoolers கருதப்படுகிறது: உள் மற்றும் வெளிப்புற.

Preschoolers உள்ள வெளிப்புற வெளிப்படையான மோதல்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள் அல்லது செயல்பாட்டில் இருந்து எழும் முரண்பாடுகள் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன. வெளிப்புற மோதல்கள் குழந்தைகளின் வணிக உறவுகளின் துறையில் எழுகின்றன, இருப்பினும், அதன் வரம்புகளுக்கு அப்பால், ஒரு விதியாக, ஒரு விதியாக, உறவுகளின் ஆழமான நீர்த்தேக்கங்களை கைப்பற்ற வேண்டாம். ஆகையால், அவர்கள் ஒரு நிலைப்பாடு, சூழ்நிலை இயல்பு கொண்டிருக்கிறார்கள், பொதுவாக நீதியின் விதிமுறைகளின் சுயாதீனமான ஸ்தாபனத்தின் மூலம் குழந்தைகளுக்கு அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். வெளிப்புற மோதல்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் குழந்தைக்கு பொறுப்பானதாக இருக்கும், ஏனென்றால் ஒரு கடினமான, சிக்கல் நிலைமையின் ஆக்கப்பூர்வமான முடிவை மற்றும் குழந்தைகளின் முழுமையான உறவுகளின் ஒரு ஒழுங்குபடுத்தலாக செயல்படுவது. கற்பனையான செயல்முறையில் இத்தகைய மோதல்கள் சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல் ஒன்று என கருதப்படலாம் பயனுள்ள கருவிகள் தார்மீக கல்வி.

உள் முரண்பாடுகள் தங்கள் முன்னணி கேமிங் செயல்பாட்டின் முகத்தில் preschoolers இருந்து எழுகிறது மற்றும் பெரும்பாலும் கவனிப்பு இருந்து மறைத்து. வெளிப்புறமாக மாறாக, இது செயல்பாட்டின் நிறுவன பகுதியுடன் தொடர்புடைய முரண்பாடுகளால் ஏற்படுகிறது, ஆனால் அதன் சொந்த நடவடிக்கைகளால், ஒரு குழந்தையின் உருவாவதுடன், சகாக்களின் தேவைகளுக்கு இடையில் முரண்பாடுகள் மற்றும் விளையாட்டின் குழந்தையின் புறநிலை சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையில் முரண்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன குழந்தையின் விளையாட்டு மற்றும் சகாக்களின் நோக்கங்களில் முரண்பாடுகள்.

அத்தகைய முரண்பாடுகள் பெரியவர்கள் இல்லாமல் குழந்தைகளால் கடக்க முடியாது. இந்த முரண்பாடுகளின் நிலைமைகளில், குழந்தையின் உள் உணர்ச்சி ரீதியான ஆறுதல் அவரது நேர்மறையான உணர்ச்சி நல்வாழ்வுடன் மீறலாக உள்ளது, அவர் தனது அத்தியாவசிய தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியாது, வணிக மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட உறவுகளும் சிதைந்துவிடும், சகாக்களில் இருந்து உளவியல் தனிமனைப்பு ஏற்படுகிறது. உள் முரண்பாடுகளின் செயல்பாடு முற்றிலும் எதிர்மறையாக இருக்கிறது, அவை முழு, ஹார்மோனிக் உறவுகளையும், ஆளுமையையும் உருவாக்கும் தன்மையை குறைக்கின்றன.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சகாப்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைப்பாட்டை எடுத்துக்கொள்கிறார், இது எவ்வாறு சகதிக்குச் சொந்தமானது என்பதை வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தை பெறுகிறது என்று புகழ் அளவு பல காரணங்களை சார்ந்துள்ளது: அதன் அறிவு, மன வளர்ச்சி, நடத்தை அம்சங்கள், மற்ற குழந்தைகள், தோற்றம், முதலியன தொடர்புகளை நிறுவ திறன்.

தனிப்பட்ட உறவுகள் (உறவுகள்) (உறவுகள்) ஒரு மாறுபட்ட மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான நிலையான அமைப்பு ஆகும், இது தொடர்பு குழுவின் உறுப்பினர்களுக்கு இடையேயான உணர்வுபூர்வமாக அனுபவமிக்க உறவுகளாகும். மக்கட்தொகுப்பு உறவுகள் தொடர்பாக, மக்களின் செயல்களில் உள்ள மக்களில் பெரும்பாலானவை மேம்படுத்தப்பட்டாலும், அவற்றின் இருப்பு யதார்த்தம் கணிசமாக பரந்ததாக உள்ளது. நான் அதை figuratively வைத்து, தனிப்பட்ட உறவுகள் Aisberg ஒப்பிட்டு, ஆளுமை நடத்தை அம்சங்களில் ஒரு மேற்பார்வை பகுதியாக உள்ளது, மற்றும் மற்ற, நீருக்கடியில் பகுதி, overted விட பெரிய, மறைத்து உள்ளது.

மோதல் நிறுத்தப்பட்ட பின்னணிக்கு எதிராக, குழந்தைகளின் உறவு நிகழ்வின் கருத்தை கருத்தில் கொண்டு, நீங்கள் அதன் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கு மாற அனுமதிக்கிறது. Preschoolers இன் இன்டர்பெர்சனல் உறவுகள் மிகவும் சிக்கலானவை, முரண்பாடானவை, பெரும்பாலும் சிரமத்துடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளுடன் தொடர்பு என்பது குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிபந்தனையாகும். தகவல்தொடர்புக்கான தேவை ஆரம்பத்தில் அதன் முக்கிய சமூகத் தேவைகளாக மாறும். Preschooler வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. நபரின் ஆளுமை, வெளிப்பாடுகள் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியோரின் சமூக குணங்களை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நிபந்தனை, மழலையர் பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் கூட்டு உறவுகளைத் தொடங்கியது.

தற்போது, \u200b\u200bபுகுமுகப்பள்ளி ஆசிரியர்களின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில், குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் தார்மீக கல்வியின் வழிமுறையாக, வகுப்புகளில் அதிக அளவில் வழங்கப்படுகின்றன. கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு பொதுவான குறிக்கோள், பணி, மகிழ்ச்சிகள், குறைபாடுகள், பொதுவான காரணத்திற்காக அனுபவங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. இது பொறுப்புகளை விநியோகிப்பது, செயல்களின் நிலைத்தன்மையும் உள்ளது. கூட்டு நடவடிக்கைகளில் கலந்துகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகளின் விருப்பங்களுக்கு வழிவகுக்கும் அல்லது அவர்களது சம்மதத்தில் அவற்றை சமாதானப்படுத்தவும், ஒரு பொது முடிவை அடைய முயற்சிகளை மேற்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இவ்வாறு, Preschoolers இருந்து மோதல்கள் மழலையர் பள்ளி நடத்தை விதிகள் ஒரு குழந்தை மீறல் தொடர்புடைய, மோதல்கள், மோதல்கள், மோதல்கள் மற்றும் சச்சரவுகள் வடிவத்தில் peerfating மற்றும் வெளிப்படையான தொடர்பு செயல்பாட்டில் எழும் செயல்முறை எழும். Preschoolers உள்ள மோதல்கள் கேமிங் நடவடிக்கைகள் எழுகின்றன. மோதல்களின் நிகழ்வின் காரணங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு போதுமான குழந்தை முன்முயற்சியாக இருக்கலாம், உணர்ச்சி அபிலாஷைகளை, பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையே இல்லாததால். இதன் விளைவாக, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்து தன்னை ஒரு உறவை உருவாக்குகிறது. முரண்பாடான உறவுகள் மோதல்களின் நிகழ்வில் ஒரு சிறப்பு பங்கை வகிக்கின்றன, அதாவது தொடர்பு கொள்ளும் திறன். எனவே, அடுத்த பத்தியில், நாம் தனிப்பட்ட உறவுகளில் preschoolers வயது தொடர்பான உளவியல் மற்றும் pantagogical அம்சங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

1.2 வயதான உறவுகளில் Preschoolers Preschoolers இன் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள்

புகுமுகப்பள்ளி வயதில் (3 முதல் 6-7 ஆண்டுகள் வரை), குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உறவுகள் வயது வளர்ச்சியின் ஒரு சிக்கலான பாதையை கடந்து செல்லும், இதில் மூன்று முக்கிய கட்டங்கள் வேறுபடுகின்றன.

ஜூனியர் preschoolers, மிகவும் பண்பு மற்றொரு குழந்தை நோக்கி ஒரு அலட்சிய-நட்பு அணுகுமுறை ஆகும். மூன்று வயதான குழந்தைகள் சகாக்களின் செயல்களுக்கு மற்றும் ஒரு வயது வந்தவரால் மதிப்பீட்டிற்கு அலட்சியமாக உள்ளனர். அதே நேரத்தில், ஒரு விதிமுறையாக, ஒரு விதியாக, ஒரு விதிமுறையாக, ஒரு விதியாக, மற்றவர்களுக்கு ஆதரவாக சிக்கலான சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது: விளையாட்டில் உள்ள தாழ்வானது, அவற்றின் உருப்படிகளை வழங்குகின்றன, இருப்பினும், அவற்றின் பரிசுகளை அடிக்கடி பெரியவர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது கல்வியாளர்களிடம் அடிக்கடி பேசப்படுகின்றன). இது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய பங்கை இன்னும் ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதைக் குறிக்கலாம். குழந்தை நடவடிக்கைகள் மற்றும் பியர் மாநிலங்கள் கவனிக்க தெரிகிறது.

அதே நேரத்தில், அதன் இருப்பு குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த உணர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. இது உணர்வுபூர்வமாக நடைமுறை தொடர்புக்கு குழந்தைகளின் விருப்பப்படி, சகாக்களின் இயக்கங்களின் பிரதிபலிப்பாகும். மூன்று வருட குழந்தைகளுடன் பொதுவான உணர்ச்சிக் கூறுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றது, ஒற்றுமைகளுடன் ஒரு சிறப்பு சமூகத்தை குறிக்கலாம், இது ஒரே மாதிரியான பண்புகள், விஷயங்கள் அல்லது செயல்களை கண்டறிவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை, "peer பார்த்து,", அது தன்னை பொருள் மற்றும் தன்னை குறிப்பிட்ட பண்புகள் சிறப்பம்சங்கள் போலவே. ஆனால் இந்த சமூகம் முற்றிலும் வெளிப்புற, நடைமுறை மற்றும் சூழ்நிலை தன்மை கொண்டது.

பாலர் வயது நடுப்பகுதியில் சகாக்கள் தொடர்பாக ஒரு தீர்க்கமான முறிவு ஏற்படுகிறது. 4-5 ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் தொடர்புகொள்வதற்கான படம் கணிசமாக மாறும். உள்ள நடுத்தர குழு மற்றொரு குழந்தையின் செயல்களில் உணர்ச்சி ஈடுபாடு தீவிரமாக அதிகரிக்கிறது. விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தீவிரமாகவும் பொறாமையுடனும் சகாக்களின் செயல்களைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை மதிப்பிடுகின்றனர். வயது வந்தோருக்கான மதிப்பீட்டில் குழந்தைகளின் எதிர்வினைகள் மிகவும் கடுமையானதாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் மாறுகின்றன. தோழர்களின் வெற்றிகள் குழந்தைகளின் துயரத்தை ஏற்படுத்தும், அவற்றின் தோல்விகள் சீரற்ற மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகின்றன. இந்த வயதில், குழந்தைகளின் மோதல்களின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரித்து வருகிறது, பொறாமை, பொறாமை, கோபத்தை பொறாமை, பொறாமை, வெறுப்பு போன்ற நிகழ்வுகள் உள்ளன.

இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் பல முரண்பாடுகளையும், இத்தகைய நிகழ்வுகளையும் பெருமைப்படுத்துகின்றன, ஆர்ப்பாட்டம், போட்டித்திறன், முதலியன எனினும், இந்த நிகழ்வுகள் ஐந்து ஆண்டு திட்டத்தின் வயது தொடர்பான அம்சங்களாக கருதப்படலாம். பழைய பாலர் வயதில், சகாக்களின் அணுகுமுறை மீண்டும் கணிசமாக மாறும்.

6 ஆண்டுகளாக, விளம்பர செயல்களின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரித்து வருகிறது, அதேபோல் உறவுகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் அனுபவங்களில் உணர்ச்சி ஈடுபாடு ஆகும். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், மூத்த preschoolers கவனமாக peer நடவடிக்கைகள் மற்றும் உணர்வுபூர்வமாக அவற்றில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. விளையாட்டின் விதிகளுக்கு முரணாக கூட, அவர்கள் அவருக்கு உதவ முயல்கிறார்கள், சரியான நடவடிக்கைகளைத் தூண்டிவிடுகிறார்கள். 4-5 வயதான குழந்தைகள் மனப்பூர்வமாக பின்பற்றப்பட்டால், பெரியவர்களை பின்பற்றினால், 6 வயதான, மாறாக, ஒரு வயதில் தங்கள் எதிர்ப்பில் ஒரு நண்பருடன் ஒற்றுமையாக இருக்க முடியும். இவை அனைத்தும் மூத்த Preschoolers இன் நற்செய்தி நடவடிக்கைகள் ஒரு வயது வந்தோருக்கான நேர்மறையான மதிப்பீட்டிற்கு அல்ல, தார்மீக விதிமுறைகளுக்கு இணங்க அல்ல, ஆனால் நேரடியாக மற்றொரு குழந்தைக்கு அல்ல.

குழந்தைக்கு குழந்தைக்கு தொடர்பாக குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் இருப்பதாக பரவலாக அறியப்படுகிறது, இது பெரும்பாலும் அவரது நல்வாழ்வை, மற்றவர்களிடையே நிலைமை மற்றும் இறுதியில் ஆளுமையின் உருவாவதற்கு அம்சங்கள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கின்றன.

புகுமுகப்பள்ளி வயது முழுவதும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளை உரித்தல் அனைத்து விதங்களிலும் கணிசமாக மாறுபடுகிறது: தேவையின் உள்ளடக்கம், நோக்கங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மாறும். இந்த மாற்றங்கள் சுமூகமாக ஓடும், படிப்படியாக ஓடும், ஆனால் அவை உயர்ந்த தரமான மாற்றங்களைக் கவனிக்கின்றன, அவை முறிவுகள் போல. இரண்டு போன்ற முறிவுகள் இரண்டு முதல் ஏழு ஆண்டுகளாக கொண்டாடப்படுகின்றன: முதன்முதலில் சுமார் நான்கு ஆண்டுகள் நிகழ்கின்றன, இரண்டாவது ஆறு ஆண்டுகள் ஆகும்.

குழந்தையின் வாழ்வில் மற்ற குழந்தைகளின் முக்கியத்துவத்தில் ஒரு கூர்மையான அதிகரிப்பில் முதல் முறிவு தோன்றுகிறது. அதன் நிகழ்வின் நேரத்திலிருந்தும், இரண்டு வருடங்களுக்குள் ஒரு நபர்களிடையே மக்கள் தொகையில் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய தேவை போதுமான எளிமையான இடத்தை வகிக்கிறது (இரண்டு அல்லது மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒரு குழந்தை வயது வந்தவர்களுடன் தொடர்பு மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவது மிகவும் முக்கியமானது), பின்னர் நான்கு வயதான குழந்தைகள் முதல் இடத்திற்கு இந்த தேவையை முன்வைத்தனர். இப்போது அவர்கள் ஒரு வயது அல்லது ஒரு விளையாட்டு மற்ற குழந்தைகளின் சமுதாயத்தை தெளிவாக விரும்புகிறார்கள்.

இரண்டாவது முறிவு வெளிப்புறமாக தெளிவாக தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அது குறைவாகவே முக்கியம். இது தேர்தல் இணைப்புகள், நட்பு மற்றும் குழந்தைகள் இடையே இன்னும் நிலையான மற்றும் ஆழமான உறவுகளின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது.

இந்த முக்கியமான தருணங்களை குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புகளின் வளர்ச்சியில் மூன்று நிலைகளின் தற்காலிக எல்லைகளாக கருதலாம். இந்த நிலைகள், பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கோளத்துடன் ஒப்புமை மூலம், Preschoolers தொடர்பாடாக்களின் தகவல்தொடர்பு வடிவங்களுக்காக (படம் 1).

படம் 1 - நிகழ்வின் திட்டம் ஒருவருக்கொருவர் இடையே புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள்

உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வடிவம் தொடர்பாடல் முன்முயற்சியைக் காட்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது, உணர்ச்சி அனுபவங்களின் ஸ்பெக்ட்ரம் விரிவாக்கத்தை பாதிக்கிறது.

சூழ்நிலை மற்றும் வணிக ஆளுமை, சுய உணர்வு, ஆர்வத்தை, தைரியம், நம்பிக்கை, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

உள்வரும் வணிகப் படிவம் சுய-நம்பகமான ஆளுமையைத் தொடர்புகொள்வதற்கு ஒரு பங்காளரைப் பார்க்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, அவரது எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கு. அதே நேரத்தில், குழந்தை தன்னை பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது

2 ஆண்டுகளாக, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொண்ட முதல் வடிவம் உணர்வுபூர்வமாக நடைமுறையில் உள்ளது. சகாக்களுடன் தொடர்புபடுத்துவதற்கான புதிய தேவை, செயலில் செயல்பாட்டிற்குப் பிறகு நான்காவது அணிகளில், பெரியவர்களுக்கு தொடர்பு மற்றும் புதிய பதிவுகள் தொடர்பாக. அதன் உள்ளடக்கம் குழந்தை தனது கால்நடைகளில், வேடிக்கையாகவும், சுய-வெளிப்பாட்டிற்காகவும் முயல்கிறது. தகவல்தொடர்பு இயங்கும், மகிழ்ச்சியான அழுகை, வேடிக்கையான இயக்கங்கள் மற்றும் பிரைனெஸ் மற்றும் உடனடி மூலம் வேறுபடுகிறது.

குழந்தைகள் கூட்டு செயல்களின் செயல்முறையை கவர்ந்திழுக்கின்றனர்: கட்டிடங்கள், ரன்வே, முதலியவற்றை நிர்மாணிப்பது, செயல்பாட்டின் போது இது செயல்பாட்டின் குறிக்கோளுக்கும் பொய்களும் ஆகும், இதன் விளைவாக முக்கியமானது அல்ல. அத்தகைய தொடர்புகளின் நோக்கங்கள் சுய அறிவிப்பில் குழந்தைகளின் செறிவூட்டலில் உள்ளன. குழந்தையைப் பின்தொடரவும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் வட்டி அதிகரிக்கவும் முயன்றாலும், குழந்தைக்கு சகாப்தத்தின் உருவம் மிகவும் தெளிவற்றதாக இருந்தாலும், அவற்றின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மேலோட்டமானவை.

தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளப்பட்ட தனிப்பட்ட எபிசோடுகளுக்கு குறைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் தனியாக விளையாடுகிறார்கள். மற்றும் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு பரவலாக பெரியவர்களுடனான தொடர்பில் கைப்பற்றப்பட்ட அனைத்து செயல்களையும் பரவலாகப் பயன்படுத்துங்கள் - சைகைகள், முகம் வெளிப்பாடுகள். தோழர்களின் உணர்ச்சிகள் மிகவும் ஆழமான மற்றும் தீவிரமானவை. உட்புற நடவடிக்கைகள் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கின்றன. வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டில், தொடர்பில் அதிகரித்து வரும் இடம் உள்ளது.

4 முதல் 6 வயதுடைய வயதில், Preschoolers ஒரு சூழ்நிலை மற்றும் வணிக வடிவம் தொடர்பு தொடர்பு உள்ளது. 4 ஆண்டுகளில், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தேவை முதல் இடங்களில் ஒன்றில் முன்னேறுகிறது. இந்த மாற்றம், ஒரு கூட்டு இயல்பு பெறும், வாங்கிய பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் வாங்கியதன் காரணமாக உள்ளது. Preschoolers வணிக ஒத்துழைப்பை நிறுவ முயற்சி செய்கிறார்கள், இலக்கை அடைய தங்கள் செயல்களை ஒத்திசைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இது தொடர்புக்கான தேவையின் முக்கிய உள்ளடக்கமாகும்.

கூட்டாக செயல்பட விரும்பும் ஆசை மிகவும் வலுவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, குழந்தைகள் ஒரு சமரசத்திற்கு செல்லலாம், ஒருவருக்கொருவர் பொம்மை, விளையாட்டில் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான பாத்திரம், முதலியன. போட்டி, போட்டித்திறன், போட்டித்தன்மையின் போக்கு, தோழர்களின் மதிப்பீட்டில் முரண்பாடான போக்கு என்று கூறியது.

வாழ்க்கையின் 5 வது ஆண்டில், குழந்தைகள் தொடர்ந்து தோழர்களின் வெற்றியைப் பற்றி அடிக்கடி கேட்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த சாதனைகளை அங்கீகரிக்க வேண்டும், மற்ற குழந்தைகளின் தோல்விகளை கவனிக்கவும், தங்கள் பயணிகளை மறைக்க முயற்சிக்கிறார்கள். Preschooler தன்னை கவனத்தை ஈர்க்க முற்படுகிறது. குழந்தை நலன்களை வேறுபடுத்தவில்லை, தோழர்களின் விருப்பம், அவரது நடத்தையின் நோக்கங்களை புரிந்து கொள்ளவில்லை. அதே நேரத்தில் சக ஊழியர்களை உருவாக்கும் எல்லாவற்றிலும் நெருங்கிய ஆர்வத்தை காட்டுகிறது.

குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், மேலும் அவர்கள் நிறையப் பேசுவதைப் போதிலும், பேச்சு இன்னும் சூழ்நிலை உள்ளது என்ற போதிலும்.

உள்வரும் மற்றும் வணிக வடிவம் தொடர்பாடல் மிகவும் அரிதாக காணப்படுகிறது, ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் 6-7 வயது, ஆனால் மூத்த preschoolers தெளிவாக அதன் வளர்ச்சி நோக்கி ஒரு போக்கு உருவாக்க திட்டமிட்டுள்ளது. கேமிங் நடவடிக்கைகள் சிக்கல் முன்கூட்டியே தங்கள் நடவடிக்கைகளை பேச்சுவார்த்தை நடத்த மற்றும் திட்டமிட வேண்டும் முன் தோழர்களே வைக்கிறது. தகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய தேவை தோழர்களுடன் ஒத்துழைப்பைத் தேடுவதாகும், இது ஒரு உள்வரும் தன்மையைப் பெறுகிறது. தொடர்பு முன்னணி நோக்கம் மாற்றங்கள் மாற்றங்கள். பீர் ஒரு நிலையான படம் உள்ளது. எனவே, இணைப்பு எழுகிறது, நட்பு. மற்ற குழந்தைகளுக்கு ஒரு அகநிலை உறவை உருவாக்கும், அதாவது, அவற்றில் ஒரு சமமான ஆளுமையைக் காணும் திறன், அவர்களது நலன்களைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல், உதவுவதற்கு விருப்பம். அதன் கான்கிரீட் நடவடிக்கைகள் தொடர்பான, சகாவின் ஆளுமைக்கு ஆர்வம் உள்ளது. வணிக நோக்கங்கள் முன்னணி நிலையில் இருப்பினும், புலனுணர்வு மற்றும் தனிப்பட்ட தலைப்புகள் பற்றி குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள். தொடர்பு முக்கிய வழி பேச்சு.

பேச்சாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அம்சங்கள் உரையாடல்களின் தலைப்புகளில் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. என்ன வகையான preschoolers பற்றி பேசுகிறீர்கள், அவர்கள் peer மீது பாராட்டுவதை மற்றும் அவர்கள் அவரது கண்களில் தங்களை உறுதிப்படுத்தும் இழப்பில் அதை கண்டுபிடிக்க அனுமதிக்கிறது.

நடுத்தர preschoolers அடிக்கடி அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் மற்றும் அது மாறிவிடும் எப்படி தெரியும் என்ன மக்கள் பெரும்பாலும் நிரூபிக்க. 5-7 ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் தங்களை பற்றி நிறைய கூறுகிறார்கள், அவர்கள் என்ன விரும்புகிறார்கள் அல்லது பிடிக்கவில்லை. அவர்கள் தங்கள் அறிவுடன் தங்கள் முயற்சிகளுடன் பிரிக்கப்படுகிறார்கள், "எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்கள்" ("நான் வளரும் போது நான் யார் இருக்கும்").

சகாக்களுடன் தொடர்புகளை அபிவிருத்தி செய்த போதிலும், குழந்தை பருவத்தின் எந்த நேரத்திலும் குழந்தைகளுக்கு இடையே மோதல்கள் உள்ளன. அவர்களின் வழக்கமான காரணங்கள் கருதுகின்றன.

குழந்தை பருவத்தில் மற்றும் ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில், சகாக்களுடன் முரண்பாடுகளின் பொதுவான காரணம் மற்றொரு குழந்தைக்கு வேண்டுகோள் என்பது ஒரு உயிர்வாழும் பொருள் மற்றும் போதுமான பொம்மைகள் இருந்தாலும் கூட அருகில் விளையாட இயலாமை. குழந்தைக்கு பொம்மை பியர் விட கவர்ச்சிகரமானது. அவர் பங்குதாரரை மறைக்கிறார் மற்றும் நேர்மறையான உறவுகளின் வளர்ச்சியை குறைத்துக்கொள்கிறார்.

Preschooler நம்மை நிரூபிக்க குறிப்பாக முக்கியம் மற்றும் ஏதாவது தோழர் சமாளிக்க. அவர் கவனித்திருப்பதை அவர் நம்புகிறார், மேலும் அவர் சிறந்தவர் என்று உணர வேண்டும். குழந்தைகள் மத்தியில், குழந்தை தனித்துவத்திற்கு அதன் உரிமையை நிரூபிக்க வேண்டும். அவர் தன்னை ஒரு சகாக்களுடன் ஒப்பிடுகிறார். ஆனால் ஒப்பீடு மிகவும் அகநிலை, மட்டுமே அவரது ஆதரவாக உள்ளது. குழந்தை அவருடன் ஒப்பீட்டளவில் ஒரு விஷயத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறது, எனவே சகாக்கள் மற்றும் அவரது ஆளுமை கவனிக்கப்படவில்லை. சகாவின் நலன்களை பெரும்பாலும் புறக்கணிக்கின்றன. குழந்தை குறுக்கிட தொடங்கும் போது குழந்தை மற்றவற்றைக் கவனிக்கிறார். பின்னர் உடனடியாக சகாக்கள் குணாதிசயத்துடன் தொடர்புடைய கடுமையான மதிப்பீட்டை பெறுகின்றனர். குழந்தை ஒரு ஒப்புதல் மற்றும் புகழ் காத்திருக்கிறது, ஆனால் அவர் அதே தேவை என்ன தேவை என்று புரிந்து கொள்ள முடியாது என்பதால், அவர் தோழர் பாராட்டு அல்லது ஒப்புதல் அவரை கடினம். கூடுதலாக, Preschoolers மற்றவர்களின் நடத்தை காரணங்களை மோசமாக அறிந்திருக்கிறார்கள். சகாக்கள் அவருடைய நலன்களையும் தேவைகளையும் கொண்ட ஒரே நபராக இருப்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை.

5-6 ஆண்டுகளாக, மோதல்களின் எண்ணிக்கை குறைகிறது. குழந்தையின் பார்வையில் தன்னை அமைப்பதை விட குழந்தைக்கு ஒன்றாக விளையாடுவது மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகள் "நாங்கள்" நிலையில் இருந்து தங்களைப் பற்றி அடிக்கடி பேசுகிறார்கள். இது தோழர் மற்ற வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், preschoolers இன்னும் சண்டை என்றாலும், பெரும்பாலும் சண்டை என்று புரிந்து கொள்ள வருகிறது.

மன வளர்ச்சியில் ஒவ்வொரு வடிவத்தின் பங்களிப்பும் வேறுபடுகின்றது. ஆரம்பத்தில், வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில், சகாக்களுடன் கூடிய வாழ்க்கைத் தொடர்புகளில் முறைகள் மற்றும் நோக்கங்களின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான ஆதாரங்களில் ஒன்றாகும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. மற்ற குழந்தைகள் பிரதிபலிப்பு, கூட்டு நடவடிக்கைகள், கூடுதல் பதிவுகள், பிரகாசமான நேர்மறையான உணர்ச்சி அனுபவங்களை ஒரு ஆதாரமாக செயல்படுகின்றன. பெரியவர்களுடனான தொடர்பு இல்லாததால், சகாக்களுடன் தொடர்பு ஒரு இழப்பீட்டு செயல்பாடு செயல்படுகிறது.

மிகவும் கவலை preschoolers தனிப்பட்ட உறவுகள் பிரச்சனை வடிவங்களை ஏற்படுத்துகிறது (படம் 2).

ஆக்கிரோஷம். ஒரு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தை காரணிகள் மத்தியில், குடும்ப கல்வியின் அம்சங்கள் வழக்கமாக, ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை மாதிரிகள், குழந்தை தொலைக்காட்சித் திரைகளில் அல்லது சகாக்களிடமிருந்து, உணர்ச்சி மன அழுத்தம் மற்றும் ஏமாற்றம் ஆகியவற்றைக் காண்கிறது. இருப்பினும், அது தெளிவாக உள்ளது இந்த காரணிகள் அனைத்தும் எல்லா குழந்தைகளிலிருந்தும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ஏற்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் மட்டுமே. அதே குடும்பத்தில், இதேபோன்ற கல்வி நிலையில், குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பு அளவிற்கு ஏற்ப குழந்தைகள் வித்தியாசமாக வளர வேண்டும். குழந்தை பருவத்தில் பிரசங்கித்த ஆக்கிரமிப்பு ஒரு நிலையான அம்சமாக உள்ளது மற்றும் ஒரு நபரின் எதிர்கால வாழ்க்கை முழுவதும் பாதுகாக்கப்படுகிறது.

படம் 2 - Preschoolers இன் தனிப்பட்ட உறவுகளின் சிக்கல் வடிவங்கள்

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை தூண்டிவிடும் உளவியல் பண்புகள் மத்தியில், உளவுத்துறை மற்றும் தொடர்பு திறன்களை போதுமான வளர்ச்சி, ஒரு குறைக்கப்பட்ட நிலை, அபாயகரமான கேமிங் செயல்பாடு, சகிப்புத்தன்மையற்ற கேமிங் செயல்பாடு, சுய மரியாதை குறைந்து, சகாக்கள் உறவுகளை குறைத்தது. இருப்பினும், இந்த அம்சங்களில் ஒன்று குழந்தைகளின் ஆக்கிரோஷத்தினால் மிகவும் பாதிக்கப்படவில்லை என்பது தெளிவாக இல்லை.

ஒரு வித்தியாசமான உந்துதல் கவனம் குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பு அடிப்படையில் இருக்கலாம்:

- தன்னிச்சையான ஆர்ப்பாட்டம் தன்னை;

- அதன் நடைமுறை இலக்குகளை அடைய;

- மற்றொன்று அடக்குமுறை மற்றும் அவமானம்.

எனினும், இந்த வெளிப்படையான வேறுபாடுகள் இருந்த போதிலும், அனைத்து ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள் ஒரு ஒருங்கிணைக்கிறது பொது சொத்து - மற்ற குழந்தைகளுக்கு உள்ளமைத்தல், மற்றொன்று பார்க்க மற்றும் புரிந்து கொள்ள இயலாமை.

உணர்வு. பொதுவாக, தகவல்தொடர்பு பங்காளிகளிடமிருந்து ஒரு நபரால் புறக்கணிப்பது அல்லது நிராகரிக்கப்படுவதற்கான ஒரு வலுவான அனுபவமாக அவமதிக்கப்படலாம். இந்த அனுபவம் தொடர்பு உள்ள சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மற்றொரு இயக்கப்படுகிறது. குறைபாடு ஏற்கனவே பாலர் வயதில் ஏற்படுகிறது. சிறிய குழந்தைகள் (வரை 3-4 வயது வரை) ஒரு வயது வந்தவரின் எதிர்மறை மதிப்பீடு காரணமாக, தங்களை கவனத்தை கோருவதற்கு, தங்களை பற்றி புகார், ஆனால் குழந்தை வெறுப்பு அனைத்து வடிவங்கள் உடனடி, சூழ்நிலை பாத்திரம் - குழந்தைகள் சிக்கி இல்லை இந்த அனுபவங்கள் மற்றும் விரைவாக அவர்களை மறக்கின்றன.

முதல் வயது முதிர்ந்தவராய், அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றின் தேவை ஆகியவற்றின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும் 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அனைத்து முழுமையிலும் குற்றம் சாட்டத் தொடங்குகிறது. இந்த வயதில் இது அபத்தத்தின் முக்கியப் பொருள் பேசத் தொடங்குகிறது, வயது வந்தவல்ல. குழந்தையின் மறுமதிப்பீடு, பொறுப்பற்ற தன்மை, ஏற்றம் ஆகியவற்றின் மீறலைப் பூர்த்தி செய்யும் வழக்குகளில் இன்னொரு வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

கோபத்தின் வெளிப்பாடாக, அவரது "ஆழ்ந்த" ஒரு அடிக்கோடிட்ட ஆர்ப்பாட்டம் என்பது பண்பு ஆகும். அவரது நடத்தை மூலம் குற்றவாளி என்று குற்றவாளி அவர் குற்றம் என்று குற்றவாளி காட்டுகிறது மற்றும் அவர் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும் அல்லது எப்படியோ சரி. அவர் திருப்பி, பேசுவதை நிறுத்திவிடுகிறார், நிரூபணமாக தனது "துன்பத்தை" காட்டுகிறார்.

தோற்றமளிக்கும் நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் நடத்தை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முரண்பாடான அம்சமாகும். ஒருபுறம், இந்த நடத்தை இயற்கையில் தெளிவாக ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் தன்னை கவனத்தை ஈர்க்கும் நோக்கமாக உள்ளது. மறுபுறம், குழந்தைகள் குற்றவாளிகளுடன் தொடர்பு கொள்ள மறுக்கின்றனர்: மௌனமாக, விலகி, பக்கத்திற்கு செல்லுங்கள். தொடர்பு கொள்ள மறுப்பது, குற்றவாளியாகவும், மனந்திரும்புதலுக்கும் ஒரு வழிமுறையாக கவனத்தை ஈர்க்கும் வழிமுறையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதன் அனுபவங்களின் அத்தகைய ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் குற்றவாளியின் குற்றத்தை அடிக்கோடிடுவது இந்த நிகழ்வின் பிரத்தியேகமாகும், இது ஆக்கிரோஷமான நடத்தைகளிலிருந்து தெளிவாக வேறுபடுகிறது.

டசோ பிள்ளைகளில் தன்னை நோக்கி மதிப்பிடப்பட்ட மனப்பான்மையில், சகவாதிகள் பற்றிய மனப்போக்குகளின் பல்வேறு குறிக்கோள்களில் வெளிப்படுகிறது - அவற்றின் உணர்வின் தன்மையிலும், சுய மரியாதையின் தன்மையிலும், தோழர்களின் எதிர்பார்ப்பு மதிப்பீட்டிலும், மோதல்கள் சூழ்நிலைகளின் விளக்கங்களிலும், வழிகளிலும் வெளிப்பாடுகள் அவர்கள்.

Shyness தனிப்பட்ட உறவுகள் மிகவும் பொதுவான மற்றும் மிகவும் சிக்கலான பிரச்சினைகள் ஒன்றாகும். மக்களைத் தொடர்புகொள்வதில் அதிகமான கணிசமான கஷ்டங்களைத் தோற்றுவிப்பதாகவும், அவர்களது உறவைத் தொடர்புகொள்வதும் பல குறிப்பிடத்தக்க கஷ்டங்களை உருவாக்குகிறது. புதியவர்களைத் தெரிந்துகொள்ளும் பிரச்சனைகளைப் போன்ற பிரச்சனைகளைப் போன்ற பிரச்சினைகள், எதிர்மறையான உணர்ச்சி ரீதியான நாடுகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதில் சிரமங்களை, அதிகப்படியான கட்டுப்பாடு, தங்களைத் தாங்களே கீழ்ப்படிதல், மற்றவர்களின் முன்னிலையில் செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன, முதலியன

இந்த அம்சத்தின் தோற்றம், அதே போல் வேறு உள் உளவியல் சிக்கல்கள் ஒரு மனிதன் குழந்தை பருவத்தில் அவரது வேர்கள் வெளியே செல்கிறது. 3-4 ஆண்டுகளில் ஏற்கனவே பல குழந்தைகளில் ஷைனஸ் தோன்றும் மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தொடர்ந்து தோன்றியது என்று அவதானிப்புகள் காட்டியது.

தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளில் 5-6 வயதான வெட்கப்பட்ட குழந்தைகளில் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. குழந்தை வயதுவந்தோருக்கு ஆர்வமாகவும், கவனமாகவும் பரிவர்த்தனையாகவும் அவரது கண்களுக்கு தெரிகிறது, ஆனால் பிடிவாதமாக மௌனமாகவும், தன்னை பற்றி எதைப் பற்றி சொல்லும்படி கேட்கப்பட்டவுடன் ஒரு தோற்றத்தை எடுக்கும்.

கிட்டத்தட்ட 3 ஆண்டுகளில் வெட்கப்பட்டுள்ள அனைத்து குழந்தைகளும், இந்த தரத்தை 7 வருடங்கள் வரை தக்கவைத்துள்ளனர். அதே நேரத்தில், shyness வெளிப்பாடு பாலர் காலத்தின் மீது மாற்றங்கள் உள்ளன. இளைய பாலிவிப்பர் வயதில் மட்டுமே அது வெளிப்படுத்தப்படுவதைவிட பலவீனமானது, ஐந்தாவது ஆண்டில் வாழ்வில் அதிகரிக்கிறது, மேலும் 7 ஆண்டுகளாக குறைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், வாழ்க்கை ஐந்தாவது ஆண்டில், Shyness அதிகரிப்பு வயது நிகழ்வு தன்மையை பெறுகிறது.

இங்கே ஷைனஸ் வெளிப்பாடு, ஒரு குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு ஒரு புதிய தேவையை நிறுவுவது வெளிப்படையாக தொடர்புடையது. இந்த வயதில் குழந்தை அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதை தேவைப்படுகிறது என்று அறியப்படுகிறது.

ஆர்ப்பாட்டக்காரர்கள் எந்த வழிகளிலும் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான ஆசை முன்வைக்க வேண்டும். இத்தகைய குழந்தைகள் பொதுவாக தொடர்பில் செயலில் உள்ளனர். இருப்பினும், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பங்குதாரர்களைப் பற்றி குறிப்பிடுவது உண்மையான ஆர்வம் இல்லை. முன்னுரிமை, அவர்கள் தங்களை பற்றி பேச, தங்கள் பொம்மைகளை காட்ட, பெரியவர்கள் அல்லது சகவற்றை ஈர்க்கும் ஒரு வழிமுறையாக தொடர்பு சூழ்நிலையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான உறவுகள் இலக்கு அல்ல, மாறாக சுய உறுதிமொழி மற்றும் கவனத்தை ஈர்ப்பது. இந்த விஷயத்தில், கவனத்தை ஈர்க்கும் முறைகள், ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்படுத்தும் செயல்களும் செயல்களும் ஆகும்.

ஆர்ப்பாட்டக்காரர்கள் மற்றவர்களை மதிப்பிடுவதில் மிகவும் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், குறிப்பாக பெரியவர்களாக இருக்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள் தங்களை மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டை பெற அனைவருக்கும் போராடுகிறார்கள். எவ்வாறாயினும், ஒரு கல்வியாளர் அல்லது குழுவுடன் உறவுகளைச் சேர்க்காத சந்தர்ப்பங்களில், ஆர்ப்பாட்டும் குழந்தைகள் நடத்தை எதிர்மறையான தந்திரோபாயங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: அவர்கள் ஆக்கிரமிப்பு, புகார், ஊழல்கள் மற்றும் சச்சரவுகளைத் தெரிவிக்கிறார்கள். மற்றவர்களின் மதிப்பு அல்லது தேய்மானத்தை குறைப்பதன் மூலம் பெரும்பாலும் சுய உறுதிமொழி அடையப்படுகிறது.

மற்றவர்களின் மீது மேலதிகமாக புகழ் பெற்ற தேவையற்ற தேவை, எல்லா செயல்களையும் செயல்களிலும் முக்கிய நோக்கம் ஆகும். அத்தகைய ஒரு நபர் மற்றவர்களை விட மோசமாக இருப்பதற்கு தொடர்ந்து பயப்படுகிறார், இது கவலை, பாதுகாப்பின்மை, அதன் நன்மைகளை பெருமை மற்றும் வலியுறுத்துவதன் மூலம் ஈடுசெய்யப்படுகிறது. தங்களைத் தாங்களே செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு நிலை மற்றும் மற்றவர்களை நோக்கி போட்டியிடும் மனப்பான்மை இல்லாததால் மிகவும் வலுவாக மாறிவிடும்.

இதனால், குழந்தைகளுக்கு குழந்தைக்கு தொடர்பாக குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள், இது பெரும்பாலும் அதன் நல்வாழ்வு, மற்றவர்களிடையே நிலைமை மற்றும் இறுதியில் ஆளுமையின் உருவாவதன் அம்சங்கள், இவை தனிப்பட்ட உறவுகளின் சிக்கலான வடிவங்களாகும்: ஆக்கிரமிப்பு, சோனிமிரீபியா, ஷைனஸ் ஆர்ப்பாட்டம் . புகுமுகப்பள்ளி வயது முழுவதும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளை உரித்தல் அனைத்து விதங்களிலும் கணிசமாக மாறுபடுகிறது: தேவையின் உள்ளடக்கம், நோக்கங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மாறும். இந்த மாற்றங்கள் சுமூகமாக ஓடும், படிப்படியாக ஓடும், ஆனால் அவை உயர்ந்த தரமான மாற்றங்களைக் கவனிக்கின்றன, அவை முறிவுகள் போல. இரண்டு போன்ற முறிவுகள் இரண்டு முதல் ஏழு ஆண்டுகளாக கொண்டாடப்படுகின்றன: முதன்முதலில் சுமார் நான்கு ஆண்டுகள் நிகழ்கின்றன, இரண்டாவது ஆறு ஆண்டுகள் ஆகும்.

1.3 கல்வி விளையாட்டு உள்ளடக்கம் மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் மோதல்கள் தடுப்பு உள்ள அதன் முக்கியத்துவம்

விளையாட்டின் சமூக இயல்பு மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான அதன் முக்கியத்துவம் ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் அபிவிருத்தி செய்யப்பட்டது. கே. உதாரணமாக, யூசின்ஸ்கி, விளையாட்டின் கல்வி உள்ளடக்கத்தை வலியுறுத்தி, எழுதினார்: "ஒரு பெண் ஒரு பொம்மை, தையல், கழுவுதல் மற்றும் பக்கவாதம்; மற்றொன்று சோபாவில் பெரியது, விருந்தினர்கள், தியேட்டருக்கு அவசரத்தில் அல்லது ரூடாவிற்கு அவசரத்தில்; மூன்றாவது துடிப்பு மக்கள், பிக்கி வங்கி மாறிவிடும், பணம் கருதுகிறது. ஜின்ஃபைட் ஆண்கள் ஏற்கனவே பெற்றவர்கள் ஏற்கனவே அணிகளில் பெற்றுள்ளனர் மற்றும் லஞ்சம் எடுத்தார்கள். இந்த விளையாட்டின் காலத்துடனான ஒரு சுவடு இல்லாமல் இந்த அனைத்தையும் கடந்து போகும் என்று நினைக்காதீர்கள், உடைந்த பொம்மைகள் மற்றும் உடைந்த டிரம்மர்களுடன் சேர்ந்து மறைந்துவிடும்: இது பிரதிநிதித்துவம் சங்கம், மற்றும் இந்த சங்கங்களின் ரனூட்ஸ் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம். . ஒரு விரிவான நெட்வொர்க்கைத் தொடர்புகொள்ளவும், இது பாத்திரத்தையும், குழந்தைகளின் திசையையும் வரையறுக்கும். "

A.S. படி Makarenko, குழந்தைகள் விளையாட்டு ஒரு வயது வந்தோர் வேலை அதே பொருள் உள்ளது, வேலை. விளையாட்டில் என்ன ஒரு குழந்தை, பல வழிகளில் அது வளரும் போது அது வேலை இருக்கும். விளையாட்டு மட்டுமே பொருள் மற்றும் கலாச்சார மதிப்புகளை உருவாக்கும் இலக்குகளை தன்னை அமைக்க முடியாது என்று உண்மையில் வேலை வேறுபட்டது, "இது நேரடியாக சமூக இலக்குகள் தொடர்பாக இல்லை, ஆனால் அவர்கள் மீது ஒரு மறைமுக அணுகுமுறை உள்ளது: அது உடல் கண்ணீர் குழந்தைகள் மற்றும் வேலைக்குத் தேவையான மன முயற்சிகள் "

விளையாட்டின் பங்கு வயது மூலம் ஓரளவு குறைக்கப்படுகிறது, ஆனால் முன் பள்ளி பயிற்சி முழு காலகட்டத்தில் (உண்மையில் குழந்தைகள் வாழ்க்கை முழுவதும்) பல விளையாட்டுகள் தங்கள் உயர்த்தும் மற்றும் வளரும் முக்கியத்துவம் இழக்க கூடாது. குழந்தை பிரகாசமான, கவர்ச்சிகரமான பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் குழந்தை, குழந்தை, நர்சரி மற்றும் ஓரளவு புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள் பங்கேற்கும்போது, \u200b\u200bஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி வெளிப்பாடு சேர்ந்து எளிமையான இயக்கங்கள் (எறிந்து, மாற்றுதல் போன்றவை) உற்பத்தி செய்யும் போது, \u200b\u200bபொருள் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது அவர்கள் மாற்றத்தை பார்த்து (நடவு பொம்மைகள் இயக்கம், க்யூப்ஸ் கட்டுமானத்தை அழித்தல், முதலியன) மற்றும் இந்த மாற்றங்கள் ஏற்படுவதற்கு முயற்சி.

புகுமுகப்பள்ளி வயது, சதித்திட்டம், மற்றும் அனைத்து பங்கு விளையாடி, குழந்தைகள் முதல் குழந்தைகள் பெரியவர்கள், விலங்குகள், கார்கள் பின்பற்ற இது விளையாட்டுகள். பின்னர் பாத்திரங்கள் விளையாட்டுகளில், குடும்ப நிகழ்வுகள் பிரதிபலிக்கின்றன, குழந்தைகளின் உறவுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, பெரியவர்களின் தொழிலாளர் செயல்கள் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன: ஆசிரியர்கள், மருத்துவர், விற்பனையாளர், முதலியன, விளையாட்டுகளின் சதித்திட்டத்தை விரிவுபடுத்துகிறது (சிறுவர்கள் உற்பத்தியில் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் இராணுவ தலைப்புகள், முதலியன). மூத்த மற்றும் நடுத்தர புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள் மத்தியில் பரவலாக விநியோகிக்கப்படுகிறது இயக்குனர், இதில் குழந்தை பொம்மைகளை பொது கதை ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தம் (உதாரணமாக, "பள்ளி", "மழலையர் பள்ளி") மற்றும் மாறி மாறி, மற்றும் நாடகம் பிள்ளைகள் இனப்பெருக்கம் செய்யும் இலக்கிய படைப்புகள் (கதைகள், பாசினி, முதலியன) அல்லது தங்கள் சொந்த வாழ்க்கை உணர்வுகளை நாடகப்படுத்துகிறது. விளையாட்டின் சரியான அமைப்பு மற்றும் திறமையான திசையில் பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளை வளர்த்துக்கொள்வதற்கு உதவுகிறார்கள், அவர்களிடமிருந்து சேகரிப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், பாத்திரம் பண்புகளை, வில்ப்போல் மற்றும் பிற முக்கிய குணங்கள்.

நோக்கமாக முக்கிய விஷயம் கல்வி நடவடிக்கைகள் மூத்த பாலர் வயலின் படிப்பில் ஆசிரியர், குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் செயற்பாடுகளின் அமைப்பை தொடர்ந்து தொடர்கிறார், அர்த்தமுள்ள தகவல்தொடர்பு அனுபவம், சகாக்கள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு ஒரு இரக்கமுள்ள மனப்பான்மையை உருவாக்குதல், கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாடு.

விளையாட்டு நடத்தை ஒரு கலாச்சாரம் உருவாக்கும் மிகவும் பயனுள்ள வழி ஒன்றாகும். அவள் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ள ஒரு வழியாகும், ஒரு பிரகாசமான, மலிவு மற்றும் சுவாரஸ்யமான வடிவில் ஒரு சூழ்நிலையில் ஒரு சூழ்நிலையில் அல்லது வேறொருவரை எவ்வாறு ஏற்றுக்கொள்வது என்பது பற்றிய யோசனை ஒரு குழந்தைக்கு கொடுக்கிறது, உங்கள் நடத்தை நடத்தை பற்றி நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள். விளையாட்டின் ஒழுங்குமுறை மதிப்பைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, நிறுவப்பட்ட ஒழுக்கத்துடன் இணங்க, பண்பாட்டு ஆட்சியின் மரணதண்டனை ஒரு முக்கிய நிபந்தனையாகும். இந்த நோக்கங்களுக்காக, பலவிதமான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

உதாரணமாக, உடல் கல்வியின் பணிகளை தீர்க்க முக்கியமாக பயன்படுத்தப்படும் உருட்டல் விளையாட்டுகள், குழந்தைகள் போட்டியிட: யார் விரைவில் பந்து தொடரும் யார் மழலையர் பள்ளி, சுற்றி தொங்கும் யார். ஆனால் வாழ்க்கையின் உறுப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டில் தலையிட வேண்டும். அவர் ஓடிவிட்டார், விழுந்தார், அனைவரையும் தோற்கடிப்பதற்கு இன்னொரு வேட்டையாடும், மூன்றாவது முதலாவதாக இருக்க விரும்புகிறார், ஆனால் விழுந்த உதவியை நிறுத்தினார். மிக முக்கியமான நெறிமுறை அம்சம் குழந்தையின் நடத்தை அடிக்கோடிடுகிறது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், நாங்கள் மீண்டும் குழந்தைக்கு கொடுக்கிறோம்: பண்பாட்டு நடத்தை அடிப்படையாக ஒரு தார்மீக ஆரம்பம்.

இசை விளையாட்டுகள் இசை போது நடைபெறுகின்றன. குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள். கல்வியாளர் மீண்டும் ஆசாரியத்தின் விதிகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார், ஆனால் அது அது Unobtrusively செய்கிறது.

எஸ். கட்டிடம் பொருள்கட்டடக்கலை கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதில் குழந்தைகள் ஈடுபடும்போது (வீடுகள், பாலங்கள், முதலியன), நடத்தைகளுக்கான விதிகள் உள்ளன. கல்வியாளர் பட்டியலிடுகிறார். அவர் அதை எப்படி செய்தார்? என்ன வார்த்தைகள் மற்றும் intonation? அவரது முகம் வெளிப்பாடு என்ன? எல்லா குழந்தைகளுக்கும் மகிழ்ச்சி, அவளுடைய தோழருக்கு புகழ் பெற்றதா? குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நிமிடமும் ஆசிரியரைப் பார்க்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு விருப்பமான விஷயத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், அவரிடமிருந்து சில நடத்தைக்கு கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நடத்தை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு பெரிய பாத்திரம் நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் நடித்தது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் தேவதை கதைகள் "ரேக்" உருவாக்கம் தயார். அதன் பகுப்பாய்வின் போக்கில், குடும்பத்தில் நடத்தை கலாச்சாரத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். முழு குடும்பம் மற்றும் செல்லப்பிராணிகளை, மற்றும் ஒரு சிறிய மவுஸ் கூட அவரது தாத்தா உதவி ஒரு பொதுவான விஷயம் உயர்ந்து - ஒரு பிரதிநிதி வெளியே இழுக்க. குடும்பத்தில், அனைவருக்கும் விஷயங்கள், அனைவருக்கும் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. மற்றும் தேவதை கதைகள் மிகவும் நடத்தும், மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் முன் அவளுடன் வழங்கல் பொது இடங்களில் நடத்தை பல விதிகள் பற்றி தெரியும். தியேட்டரில் பார்வையாளர்களின் நடத்தைக்கான விதிகள் பாதிக்கப்பட்டுள்ளன. விருந்தினர் ஆசாரியத்தின் விதிகள் நினைவில் உள்ளன: பெற்றோர் வருகை தந்தவர்கள், அவர்கள் எடுத்துச் செல்லப்பட வேண்டும்.

பாரம்பரிய மக்கள் விளையாட்டுகள் உண்மையான ரஷ்ய உரையை உணர்ந்து கொள்ளும் உண்மை மட்டுமல்ல, நமது மக்களின் வரலாற்றில் இருந்து தகவலைப் பெறுகிறது. அனைத்து நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் சுங்க மற்றும் மரபுகள் அடிப்படையாக கொண்டது என்று அவர் உணர்கிறார். உதாரணமாக, விளையாட்டு "புறா, மற்றும் நாங்கள் உங்களிடம் வந்தோம்." அழகான ரஷியன் உரை கடந்த காலத்தில் boyars என்று குழந்தைகள் தகவல் கொடுக்கிறது; எல்லா நேரங்களிலும், குழந்தைகள் பார்வையிட்டனர், அவர்களை மகிழ்ச்சியுடன் எடுத்துக் கொண்டார்கள்; ரஷ்யாவில், ஒரு மணமகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தனிபயன் இருந்தது. அவர்கள் ஒன்றாக சேர்ந்து ஒன்றாக விளையாட, தங்கள் அணியின் வெற்றிக்கு முயற்சி, ஆனால் மற்ற பிரதிநிதிகள் புண்படுத்தும் இல்லை. அதற்கு பதிலாக மணமகள், நீங்கள் ஒரு நண்பர் தேர்வு செய்யலாம்; பின்னர் கல்வியாளர் தோழர்களே நட்பு உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்.

வகுப்புகள் போது, \u200b\u200bமற்ற ஆட்சி தருணங்களில் ஏற்பாடு didactic விளையாட்டுஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது முக்கிய குறிக்கோள் ஆகும். நடத்தை கலாச்சாரத்தின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை வெளியேற்றும் போது அவர்கள் நல்லவர்கள். பணிகளை மிகவும் வேறுபட்டதாக இருக்க முடியும்: உங்கள் உடையின் வண்ண வரம்பு அட்டைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; படங்களை உடைகள் நடந்து கொள்ளுங்கள், தியேட்டர் சந்திப்பு, சந்திப்புகளை சந்திப்பது; தேயிலை, சாப்பாட்டிற்காக உணவுகள் மற்றும் வெட்டும் சாதனங்களுடன் கேன்வாஸ் கார்டில் பரவியது, டைனிங், பண்டிகை அட்டவணை.; என் அம்மா, ஒரு நண்பர், பாட்டி ஒரு பரிசு தேர்வு.

ஆசிரியரின் வழக்கு மற்றும் கற்பனையின் படைப்பு அணுகுமுறை குழந்தைகளின் விளையாட்டின் செயல்பாட்டின் பன்முகத்தன்மைக்கு உதவும், அவை உலகத்தை மாஸ்டர். விளையாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு வேறுபட்டதாக இருக்கலாம். ஒரு விஷயத்தில், அவர் தனது சதித்திட்டத்தை சொல்லுவார், மற்றொன்று ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை நடிப்பார், மூன்றாவது இடத்தில் - நான்காவது இடத்தில் அவசியமான பொருள் கொண்டுவந்தார் - குழந்தைகளுக்கு அனுசரிக்கப்பட்டு, ஆசிரியர்களைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தைகள் - எந்த விளையாட்டின் இணை ஆசிரியர்கள்.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் வளர்ப்பில், குழந்தைகள் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியைப் பற்றி மறந்துவிட முடியாது, சரியான நடத்தைக்கு தங்கள் பயிற்சியை வழிநடத்துவது அவசியம். விளையாட்டு மூலம் குழந்தைகள் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி குழந்தைகள் ஒரு விளையாட்டு செயல்பாடு என கருதப்படுகிறது, இந்த வழக்கில் குழந்தைகள் அவர்கள் வளர்க்கப்படுகிறது என்று சந்தேகிக்கவில்லை, அதனால் அவர்கள் போரிங் குறிப்புகள், கடுமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத குழந்தைகள் கோரிக்கைகளை, மற்றும் நடத்தை கட்டுப்பாடு எளிதாக இருக்கும் விளையாட்டின் நியாயத்தன்மை மற்றும் அவசியத்தின் போது உணர்ந்த ஒரு சிறிய மனிதனின் வாழ்க்கையை உள்ளிடவும்.

உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியத்தின் ஒரு பகுப்பாய்வு, Preschoolers உள்ள மோதல்கள் மழலையர் பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் ஒரு குழந்தையின் மீறல் தொடர்புடையதாக காட்டியது, சகாக்கள், மோதல்கள், சர்ச்சைகள் மற்றும் சண்டை Preschoolers உள்ள மோதல்கள் கேமிங் நடவடிக்கைகள் எழுகின்றன. மோதல்களின் நிகழ்வின் காரணங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு போதுமான குழந்தை முன்முயற்சியாக இருக்கலாம், உணர்ச்சி அபிலாஷைகளை, பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையே இல்லாததால். இதன் விளைவாக, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்து தன்னை ஒரு உறவை உருவாக்குகிறது. முரண்பாடான உறவுகள் மோதல்களின் நிகழ்வில் ஒரு சிறப்பு பங்கை வகிக்கின்றன, அதாவது தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

குழந்தைக்கு கணிசமான வேறுபாடுகள், குழந்தைகளுக்கு மரியாதைக்குரிய தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள், பெரும்பாலும் அவரது நல்வாழ்வு, மற்றவர்களிடையே நிலைமை மற்றும் இறுதியில் ஆளுமை அமைப்பின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கின்றன, இவை தனிப்பட்ட உறவுகளின் பிரச்சனை வடிவங்கள்: ஆக்கிரமிப்பு, சோனிமயமாக்கம், ஷைனஸ் ஆர்ப்பாட்டம் ஆகியவை. புகுமுகப்பள்ளி வயது முழுவதும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளை உரித்தல் அனைத்து விதங்களிலும் கணிசமாக மாறுபடுகிறது: தேவையின் உள்ளடக்கம், நோக்கங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மாறும். இந்த மாற்றங்கள் சுமூகமாக ஓடும், படிப்படியாக ஓடும், ஆனால் அவை உயர்ந்த தரமான மாற்றங்களைக் கவனிக்கின்றன, அவை முறிவுகள் போல. இரண்டு போன்ற முறிவுகள் இரண்டு முதல் ஏழு ஆண்டுகளாக கொண்டாடப்படுகின்றன: முதன்முதலில் சுமார் நான்கு ஆண்டுகள் நிகழ்கின்றன, இரண்டாவது ஆறு ஆண்டுகள் ஆகும்.

Preschoolers உள்ள மோதல்கள் தடுக்க முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கும் போது, \u200b\u200bஆசிரியர்கள் முதல் preschoolers உளவியல் அம்சங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதே போல் ஆய்வு சாத்தியமான காரணங்கள் முரண்பாடுகள். ஆசிரியர் ஒரு இடைத்தரகர் பார்வையாளரின் பாத்திரத்தை வழங்கியுள்ளார், பின்னர் அதன் முக்கிய குறிக்கோள் முரண்பாட்டிற்கான காரணங்களை நீக்குவதற்கான ஒரு இலக்கு தாக்கம் ஆகும், மோதல் பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தையைத் தடுத்தல், மோதல் பங்கேற்பாளர்களின் முக்கிய பரிமாற்ற நடவடிக்கைகளை ஒரு சாதாரண பரிமாற்ற நடவடிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது. அவர்களுக்கிடையே ஒருவரையொருவர் கேட்டார்கள். எனவே, மோதலின் பொருள் மற்றும் பொருள் மோதலில் ஆசிரியருக்கு முக்கியம், ஆனால் ஒருங்கிணைப்பு முறையான பக்கமாகும், i.e. அவரது அமைப்பு.

பிள்ளைகளை வளர்ப்பதில் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியைப் பற்றி மறக்க முடியாதது, அவர்களுடைய கற்றல் நடப்பதற்கு மட்டுமே அவசியம். விளையாட்டு மூலம் குழந்தைகள் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி குழந்தைகள் ஒரு விளையாட்டு செயல்பாடு என கருதப்படுகிறது, இந்த வழக்கில் குழந்தைகள் அவர்கள் வளர்க்கப்படுகிறது என்று சந்தேகிக்கவில்லை, அதனால் அவர்கள் போரிங் குறிப்புகள், கடுமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத குழந்தைகள் கோரிக்கைகளை, மற்றும் நடத்தை கட்டுப்பாடு எளிதாக இருக்கும் விளையாட்டின் நியாயத்தன்மை மற்றும் அவசியத்தின் போது உணர்ந்த ஒரு சிறிய மனிதனின் வாழ்க்கையை உள்ளிடவும்.

2. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் கேமிங் நடவடிக்கைகள் மூலம் மோதல்கள் தடுப்பு மீது சோதனை வேலை

கேமிங் நடவடிக்கைகளில் Preschoolers இருந்து மோதல்கள் தடுக்கும் முறைகள்

பிள்ளைகளுக்கு இடையிலான மோதல்கள், முதலாவதாக, முதன்முதலில், சில வகையான கூட்டு செயல்பாடு அல்லது விளையாட்டு உள்ளே ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளை உருவாக்க அவர்களின் இயலாமை விளைவாக. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எந்த கூட்டு செயல்பாடு அல்லது விளையாட்டு - தங்கள் நலன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான மக்களின் திறனைக் கண்டறிந்து, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் உரையாடல்களுக்கு இடையிலான உறவுகளுக்குள் நுழைய, ஒரு பொதுவான காரணத்தின் நலனுக்காக தங்கள் ஆர்வத்தை அடிபணியச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் குழந்தைகளில் உள்ள இந்த திறமை பெரும்பாலும் உருவாகவில்லை. மற்றும் ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணி - மோதல்களுக்கு தங்கள் உறவை கொண்டு வர குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்காக. மோதல் நடந்தால் - குறைந்த இழப்புகளுடன் அதை கற்றுக்கொள்வதற்கு. கட்சிகளை பிரிக்கும் பிரச்சினைகளை குறைப்பதால் மோதல் தடுப்பு புரிந்துகொள்ளப்படுகிறது; வழக்கமாக ஒரு சமரசத்திற்கான தேடலைப் பயன்படுத்தி, ஒப்பந்தத்தை அடையுங்கள்.

இது மோதல் சூழ்நிலைகளில் ஒரு பெரிய செட் மற்றும் பல நேரங்களில் சில நேரங்களில் அது கண்டுபிடிக்க கடினமாக உள்ளது என்று அறியப்படுகிறது. எல்லா குழந்தைகளின் மோதல்களும் பொதுவாக தங்களை அனுமதிக்கின்றன, எனவே அது வாழ்க்கையில் இயற்கையான நிகழ்வுகளாக கருதப்பட வேண்டும். சிறிய மோதல்கள் முதன்மையாக கருதப்படலாம் வாழ்க்கை பாடங்கள் மக்களுடன் தொடர்பு, சுற்றியுள்ள உலகுடனான தொடர்புகொள்வதற்கான தருணம், விசாரணை மற்றும் பிழையின் வழிமுறையால் கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தை செய்ய முடியாது.

கல்வியாளர்களின் பணி, தங்கள் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும் திறனைக் குறிக்கும் மற்றவர்களிடையே வாழ்வின் சில விதிகள் மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே, மற்றவர்களின் விருப்பத்தை கேளுங்கள். அதே நேரத்தில், குழந்தை இந்த செயல்முறையின் சமமான உறுப்பினராக இருக்க வேண்டும், ஆசிரியரின் அல்லது வலுவான பங்குதாரரின் தேவைகளுக்குக் கீழ்ப்படியவில்லை. ஆகையால், ஆசிரியரின் முக்கிய பணி குழந்தைகள் தங்கள் ஆசைகள் மற்றும் அனுபவங்களைக் கொண்ட ஒவ்வொரு நபரையும் காண உதவுவதாகும், ஒன்றாக மோதல் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் காணலாம், மோதலுக்கு தீர்வுகளை வழங்குகின்றன.

எந்தவொரு மோதலிலும், ஆசிரியர் அவரைப் பற்றி அவருடைய மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த வேண்டும் "நான் - செய்தி" இந்த வகையான பற்றி: "Preschoolers குழு சண்டை மற்றும் சண்டை போது நான் பிடிக்காது." குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பிரச்சினையின் அமைதியான விவாதம் இறுதியில் ஒரு அமைதியான முடிவுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதில் சந்தேகம் இல்லை. இங்கே ஆசிரியர்கள் முக்கியம் என்று அவர்கள் விரும்பும் ஒருவருக்கொருவர் விளக்க கற்று என்று உறுதி செய்ய முக்கியம், பின்னர் வழி பற்றி யோசிக்க அவர்கள் வழங்க.

இதே போன்ற ஆவணங்களை

பாலர் வயது குழந்தைகள் ஆக்கிரோஷத்தின் தடுப்பு நவீன அணுகுமுறைகள் நவீன அணுகுமுறைகள் நவீன அணுகுமுறைகளை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் நவீன அணுகுமுறைகளை வெளிப்படுத்தும் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான பண்புகள். 5 - 6 ஆண்டுகளில் குழந்தைகள் ஆக்கிரமிப்பு தடுப்புக்கு ஒரு திட்டத்தின் தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள் மற்றும் வளர்ச்சி.

ஆய்வு, 06/26/2011 சேர்க்கப்பட்டது


முக்கிய உணர்ச்சி குறைபாடுகள் மற்றும் மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளில் அவர்களின் வெளிப்பாடுகள் பண்புகள்: கவலை, அச்சங்கள், ஆக்கிரோஷம். மோதல் சூழ்நிலைகளை தீர்க்க மோதல் மற்றும் வழிகளில் நடத்தை அம்சங்கள். திருமண மோதல்களின் சிறப்பியல்புகள்.

ஆய்வறிக்கை, 05.05.2014.


மனநல வளர்ச்சியில் உள்ள விலகல்களால் மூத்த முன்-பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் ஒத்துழைப்பு உறவுகளின் உருவாக்கம் பற்றிய அம்சங்கள். விளையாட்டு மூலம் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளில் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான பரிந்துரைகள்.

ஆய்வு, 07/14/2011 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியல் பண்பு மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள், பெற்றோருடன் தங்கள் உறவுகளின் அம்சங்கள். Preschoolers இருந்து குடும்ப உறவுகளின் வளர்ச்சியை அடையாளம் காணும் சோதனை வேலை. ஒரு திருத்தமான மற்றும் கல்வி திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

நிச்சயமாக வேலை, 02.01.2011.


குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள். குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு மற்றும் அதன் அர்த்தம். மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளுடன் சதி பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் அம்சங்கள். குழந்தையின் மனநல நடவடிக்கையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான நோக்கம்.

பாடநெறி, 25.11.2012.


அடையாள வகைகளின் வகைப்பாடு. மூத்த பாலர் வயலின் வளர்ப்பு குழந்தைகளின் செயல்முறை. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கல்வியின் வயது அம்சங்கள். மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் வயது வந்தவர்களின் பங்கு.

நிச்சயமாக வேலை, 05/22/2007 சேர்க்கப்பட்டது


மனநல வளர்ச்சியின் காலப்பகுதிக்கு நவீன அறிவியல் அணுகுமுறைகள். பாலர் குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள். குடும்பத்தின் கருத்து, அதன் பணிகளை மற்றும் செயல்பாடுகளை. குடும்பத்தில் மோதல் உறவுகளால் ஏற்படும் குழந்தைகளில் மனநல மீறல்கள் தடுக்கும் அம்சங்கள்.

பாடநெறி, 03/06/2016 சேர்க்கப்பட்டது


மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் வளர்ச்சியின் பிரச்சினையை படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த அஸ்திவாரங்கள். குழந்தைகளின் தொடர்புகளின் வளர்ச்சியின் பரிசோதனை ஆய்வு. Preschoolers இன் தனிப்பட்ட உறவுகளின் அம்சங்களின் முடிவுகளையும் அடையாளத்தையும் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

பாடநெறி, 05/06/2016 சேர்க்கப்பட்டது


அவரது ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்காக குழந்தையின் உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவம். ஒரு தூண்டுதல் குழந்தை பாலர் வயது உருவப்படம். மூத்த பாலர் வயலின் மனச்சோர்வு குழந்தைகளுடன் உளவியல் ரீதியான மற்றும் உளவியல் திருத்தம் வேலை.

நிச்சயமாக வேலை, 02/03/2011 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தையின் நடத்தையில் சாத்தியமான விலகலை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள். ஆக்கிரமிப்பு, சூடான வெப்பநிலை, அதிகப்படியான செயல்திறன், குழந்தைகள் கவலை, அவர்களின் தடுப்பு நடவடிக்கைகள். Preschoolers நடத்தை திருத்தம் ஒரு வழிமுறையாக விளையாட்டு சிகிச்சை திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு துண்டு மீது ஒரு வாய்ப்பை எழுதுகிறார்: "வலதுபுறம் ..." மற்றும் அண்டை வீட்டின் தரத்தை வரையறுக்கிறது, உதாரணமாக: இனிமையான, சோம்பேறி, ஸ்மார்ட், முதலியன இது மற்றொரு இலை நிரப்புகிறது, அங்கு அண்டை வீட்டின் தரம் இடதுபுறத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: "இடதுபுறத்தில் ஒருவர் ..." அண்டை நாடுகளின் தரம் ஒரு குவியலாக எழுதப்பட்டிருக்கும், அதில் உள்ள அனைத்து தாள்களையும் சேகரிக்கிறது இடதுபுறத்தில் அண்டை நாடுகளின் தரம் இன்னொருவருக்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. அதற்குப் பிறகு, குவியல் ஒன்றில் ஒரு குறிப்புகளை வாசிக்கத் தொடங்குங்கள். முழு குழு வரையறை வழக்குகள் தீர்மானிக்கிறது. வரையறையுடன் திருப்தி அடைந்த ஒரு பங்கேற்பாளர் விளையாட்டின் முடிவுக்கு குறிப்பை வைத்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தர வரையறையுடன் ஒரு குறிப்பைப் பெறுகிறார். பின்னர், அவர்கள் மற்றொரு கொத்து குறிப்புகள் அதே செய்ய. இறுதியில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவரிடம் இருந்து அந்த குறிப்புகளை வாசித்து, அவருடைய கருத்தில் அவர்கள் எவ்வளவு அணுகுகிறார்கள் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு யாருடைய உணர்வுகளை காயப்படுத்த முடியும் என்றால், நீங்கள் ஒரு சிறிய மாற்ற முடியும், உதாரணமாக: " சிறந்த தரம் வலதுபுறத்தில் அமர்ந்த ஒருவர் ... ". இடது பக்கத்தில் உள்ள அண்டை பற்றி குறிப்புகள் போன்றவை அல்லது நேர்மாறாக இருக்கலாம்:" இடது பக்கத்தில் அமர்ந்துள்ள ஒரு முக்கிய (எதிர்மறை) தரம் ... ". இறுதியில் விளையாட்டு, அனைவருக்கும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தரம் ஒரு குறிப்பு பெறும்.

உங்கள் விரல்களில் புள்ளிகள்.

மக்கள் ஜோடிகளில் நிற்கிறார்கள் மற்றும் கணக்கில் "மூன்று" இரு "மூன்று" இருவரும் உறவு அல்லது உறவு அளவு பட்டம் பெற: முழுமையான அவநம்பிக்கை (ஒரு விரல்) இருந்து முழுமையான நம்பிக்கை (ஐந்து விரல்கள்). ஜோடிகள் பின்னர் மாறிவிட்டன.

சன்

ஒரு நபர் மையத்தில் ஆனார் மற்றும் அவரது கண்களை மூடுகிறார். இது சூரியன் ". குழு ("கிரகங்கள்") அவை வசதியாக இருக்கும் தூரத்தில் இருக்கும். நீங்கள் பல்வேறு தோற்றங்களை எடுக்கலாம். பின்னர் "சன்" அவரது கண்களை இயக்கி, இதன் விளைவாக படத்தில் தோற்றமளிக்கிறது. அதற்குப் பிறகு, மையத்தில் நின்றுகொண்டிருக்கும் ஒரு நபர் மக்களுக்கு வசதியாக இருக்கும் தூரம் மக்களை நகர்த்த முடியும். இதன் விளைவாக, அனைவருக்கும் குழு உறவுகளின் உண்மையான மற்றும் விரும்பிய படத்தை ஒரு நபருக்கும் ஒரு நபருக்கும் ஒரு நபரிடம் காண்கிறார். இது சில வகையான சமூகவியல் ஆகும்.

மேக்னட்டர் மக்கள் சுவருக்கு அருகே ஷானில் நிற்கிறார்கள், அவர்கள் அவளுக்கு "சிக்கி" என்று சொல்கிறார்கள். ஒரு மையத்திற்கு செல்கிறது. இது ஒரு "காந்தம்". அவர் கண்களை மூடி, கவனம் செலுத்துகிறார் மற்றும் தன்னை "ஈர்க்க" தொடங்குகிறது. உணர்ந்த ஒருவன், "பசை வெளியே இழுத்து" காந்தத்தில் சேரும் மற்றும் அவர்கள் ஒன்றாக இழுக்க தொடங்கும் என்று. சுவரில் இருந்து "வேறுபாடு" என்று ஒரு பொருளை கண்டுபிடித்த பிறகு, குழுவின் "காந்தம்" குழுவின் அணுகுமுறையில் பார்க்க முடியும்.

நேர்காணல். பற்றாக்குறையிலிருந்து 2 பேர் அழைக்கப்பட்டனர். மீதமுள்ள மீதமுள்ள கேள்விகளைக் கேட்கவும், அவர் அவர்களுக்கு பதிலளிக்கிறார், ஆனால் அவருடைய முகத்தைப் பற்றி அல்ல, ஆனால் அவருடைய எதிர்ப்பாளரின் சார்பாக அவர் செய்தார். பின்னர் எதிர்ப்பாளரின் பதில்களைப் பற்றிய பதில்கள் எவ்வாறு நெருக்கமாக இருந்தாலும், அவர் துல்லியமாக இருந்தபோதிலும், நன்கு பாத்திரத்தில் நுழைந்தார், மற்றொரு நபரை உணர்ந்தார்.

நான் பாராட்டுகிறேன்.

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மனிதர்களிடையே பாராட்டுகிற மூன்று குணங்களின் துண்டுகளாக எழுதுகிறார். பின்னர் அனைத்து காகித துண்டுகள் மையத்தில் உள்ளன. மேலும், திருப்புமுனையில் எல்லோரும் அதை எழுதிய ஒரு தரத்தை ஒரு குறிப்பை இழுத்து, பற்றாக்குறைக்கு அதை கொடுக்கிறார்கள், யாருக்கு கருத்து தெரிவிக்கிறார்கள், இது மிகவும் பொருத்தமானது.

இது மிகவும் இனிமையானது என்ன? - என்ன தரம் பெறவில்லை, ஆனால் நான் உண்மையில் வேண்டும்? - என்ன தரம் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? - பெறப்பட்ட குணங்களில் உங்களுக்கு பொருந்தாது?

குழந்தைக்கு சில வகையான தெளிவற்ற தரம் கிடைத்தால் (உதாரணமாக, ஒரு கணக்கிடுதல்), ஆலோசகர் நிலைமையை மென்மையாக்க வேண்டும், வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள், இந்த தரத்தின் நன்மைகள் என்று சொல்லுங்கள். அல்லது அனைவருக்கும் ஒன்று அழைக்கட்டும் நேர்மறை தரம் இந்த நபர். எல்லோரும், அனைவருக்கும் அல்லது தனியாக இருப்பதைக் காட்டிலும் மிகக் குறைவான அனைத்து ஆவணங்களிலும் பெரும்பகுதியைப் பெற்றுக்கொள்வதும் முக்கியம். எதிர்மறை இல்லை என்று ஒரு நேர்மறையான குறிப்பு முடிக்க முக்கியம்.

கருப்பு மற்றும் வெள்ளை நாற்காலி.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரது விருப்பப்படி வெள்ளை நிறத்தில் அல்லது ஒரு கருப்பு நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறது. இதைப் பொறுத்து, அனைவருக்கும் ஒரு நேர்மறையான தரத்தை (நாற்காலி வெள்ளை இருந்தால்) அல்லது அவர்கள் அதை மாற்ற விரும்புகிறார்கள் (நாற்காலி கருப்பு என்றால்).

இது அனைத்து திருப்பங்களில் கருப்பு மீது முதல் உட்கார்ந்து, பின்னர் - வெள்ளை நாற்காலியில்.

அத்தகைய பயிற்சிகளை நிறைவேற்றும் போது, \u200b\u200bவழங்குநர் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் முக்கிய விஷயம் மோதல் தடுக்க அல்லது தீர்க்க வேண்டும், மற்றும் அதை கூர்மைப்படுத்த முடியாது. எனவே, வெள்ளை மீது கருப்பு நாற்காலியை மாற்றவும், எல்லா பதில்களிலும் கருத்து தெரிவிக்கவும், எதிர்மறையான கருத்துகள் மற்றும் அனுப்புநர்களையும் மறுசீரமைக்க வேண்டும், அவசியம் ஒரு நேர்மறையான நிறைவு.

மோதல் அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள்

முக்கிய இலக்குகள்:

பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டுகளுடன் மறுபிரவேசம் செய்தல்.

போதுமான நடத்தைகள் உருவாக்கம்.

குழந்தைகளில் பதட்டத்தை நீக்குதல்.

தார்மீக கல்வி.

குழுவில் நடத்தை சரிசெய்தல் மற்றும் குழந்தையின் நடத்தை திறப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்.

கோபத்தை வெளிப்படுத்த ஏற்றுக்கொள்ளும் வழிகளை கற்றல்.

மோதல் சூழ்நிலைகளில் பதில் திறன்களை அபிவிருத்தி செய்தல்.

பயிற்சி தளர்வு நுட்பங்கள்.

Etudes: "கார்ல்சன்", "மிகவும் மெல்லிய குழந்தை." விளையாட்டு: "யார் வந்தார்கள்", "- பிளாட்ஸ்", "மறைத்து என்ன நினைக்கிறாய்?", "என்ன மாறிவிட்டது?", "நாங்கள் யார் என்று நினைக்கிறேன்?", "கப்பல்", "மூன்று எழுத்துக்கள்", "கடை கண்ணாடிகள்", "பயம் குரங்கு "," யாருக்கு யார் "," வெற்றி "

இந்த etudes மற்றும் விளையாட்டுகளில், கல்வியாளர் ஒரு மோதல் நிலைமையை உருவகப்படுத்தலாம், பின்னர் குழந்தைகளுடன் மோதல் பகுப்பாய்வு செய்யலாம்.

ஒரு சண்டை அல்லது ஒரு சண்டை குழுவில் ஏற்பட்டிருந்தால், இந்த சூழ்நிலையை ஒரு வட்டாரத்தில் பிரிப்பான், இலக்கிய ஹீரோக்களை அன்பான குழந்தைகளை பார்வையிட, உதாரணமாக, சிறிய மற்றும் டோனட். தோழர்களே முன்னால், விருந்தினர்கள் குழுவில் ஏற்பட்ட ஒரு சண்டை மூலம் விளையாடுகிறார்கள், பின்னர் குழந்தைகளை மறுசீரமைக்கும்படி கேட்கிறார்கள். குழந்தைகள் வழங்குகின்றன பல்வேறு முறைகள் மோதல் வெளியேறவும். நீங்கள் ஹீரோக்கள் மற்றும் தோழர்களே இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்க முடியும், இதில் ஒன்று சார்பாக பேசுகிறது, மற்றொன்று - டோனட் சார்பாக. தேர்வு செய்ய தேர்வு செய்ய வாய்ப்பு கொடுக்க முடியும், அதன் நிலை அவர்கள் பெற விரும்பும் மற்றும் யாருடைய நலன்களை பாதுகாக்க வேண்டும். பாத்திரத்தை வைத்திருப்பதற்கான குறிப்பிட்ட வடிவம் என்னவென்றால், இறுதியில் இறுதியில், குழந்தைகள் மற்றொரு நபரின் நிலைப்பாட்டை எழுப்பும் திறனைப் பெறுவார்கள், அவருடைய உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை அங்கீகரிப்பதற்காக, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது என்பது கற்றுக்கொள்ளும் . பிரச்சினையின் பொதுவான விவாதம், குழந்தைகளின் குழுவின் ஒற்றுமையையும் குழுவில் ஒரு சாதகமான உளவியல் ரீதியான காலநிலையை ஸ்தாபிப்பதற்கும் பங்களிக்கும்.

அத்தகைய விவாதங்களில், மற்ற சூழ்நிலைகள் விளையாடப்படலாம், இது பெரும்பாலும் குழுவில் முரண்பாடுகளை ஏற்படுத்தும்: ஒரு நண்பர் உங்களுக்கு தேவையான பொம்மை கொடுக்கவில்லையென்றால், நீங்கள் கேலி செய்திருந்தால் என்ன செய்வது? நீங்கள் தள்ளப்பட்டிருந்தால் எப்படி செய்வது, நீங்கள் விழுந்துவிட்டால், இந்த திசையில் உள்ள அடையாளங்காணும் நோயாளி வேலை மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைக் குறிக்கிறது மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்பதை போதுமானதாக கருதுகிறது.

கூடுதலாக, நீங்கள் தியேட்டரை ஒழுங்கமைக்க பிள்ளைகளை அழைக்கலாம், உதாரணமாக சில சூழ்நிலைகளை விளையாடும்படி கேட்கலாம், உதாரணமாக, "மல்ஸ்னியாவுடன் மல்ஸ்சியாவுடன் எப்படி சண்டையிடுவது" என்று அழைக்கலாம். இருப்பினும், எந்த காட்சிகளையும் காட்டும் முன், விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் ஒரு வழியில் அல்லது இன்னொரு இடத்தில் நடந்துகொண்டார்கள் என குழந்தைகள் விவாதிக்க வேண்டும். அவர்கள் அற்புதமான பாத்திரங்களின் இடத்தில் தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்வதற்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர்: "மலிவினா அவரை ஒரு சுங்க்க்குச் சென்றபோது என்ன செய்தார்?" என்று அவர் என்ன செய்தார்? "," Pinocchio ஐ தண்டிக்க வேண்டிய போது என்ன செய்வது? - மற்றும் பல.

இதேபோன்ற உரையாடல்கள், எதிர்ப்பாளர் அல்லது குற்றவாளியின் தளத்தில் இருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உணர உதவுகிறது.

"சண்டை"

நோக்கம்: மோதல்களின் காரணத்தை கண்டுபிடிக்க, செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; எதிர்மறையான அனுபவங்களை எதிர்கொள்வது: நேசம் மற்றும் விரோதம். மோதல் சூழ்நிலைகளை தீர்ப்பதற்கு ஆக்கபூர்வமான வழிகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை அறியாமல், அதே போல் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிப்பதற்கும், நடத்தை பயன்படுத்தவும்.

பக்கவாதம் விளையாட்டு . விளையாட்டிற்கு நீங்கள் ஒரு "மாய தட்டு" மற்றும் இரண்டு பெண்கள் படத்தை ஒரு படம் வேண்டும்.

கல்வியாளர் (குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், இது "மாய தட்டு", இது இரண்டு பெண்களின் படத்தை படத்தில் உள்ளது) கீழே உள்ளது). குழந்தைகள், நான் உன்னை இரண்டு ஆண் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்: ஓயா மற்றும் லீனா. ஆனால் அவர்களின் முகங்களின் வெளிப்பாட்டை பாருங்கள்! அது என்ன நடந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

சண்டை

நாங்கள் ஒரு நண்பருடன் சண்டையிட்டோம்

மற்றும் மூலைகளில் உட்கார்ந்து.

ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் சலிப்பாக!

நீங்கள் அதை செய்ய வேண்டும்.

நான் அவளை காயப்படுத்தவில்லை -

ஒரு கரடி நடந்தது

ஒரு டெடி ரேன்ஸ் மட்டுமே

மேலும்: "நான் கொடுக்க மாட்டேன்!"

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

- யோசித்து என்னிடம் சொல்: பெண்கள் ஏன் சண்டையிட்டார்கள்? (பொம்மைகள் காரணமாக);

- உங்கள் நண்பர்களுடனான நீங்கள் எப்போதாவது சண்டையிட்டிருக்கிறீர்களா? இது காரணமாக?

- சண்டை யார் அந்த என்ன செய்கிறார்கள்?

- நீங்கள் சண்டை இல்லாமல் செய்ய முடியுமா?

- பெண்கள் வரை செய்ய முடியுமா? பதில்களை கேட்ட பிறகு, கல்வியாளர் சமரசத்தின் வழிகளில் ஒன்றை வழங்குகிறது - ஆசிரியர் இந்த கதையை முடித்துவிட்டார்:

நான் அவளை ஒரு கரடி கொடுப்பேன், மன்னிப்பு, நான் ஒரு பந்து கொடுப்பேன், ஒரு டிராம் கொடுக்க வேண்டும் மற்றும் சொல்ல வேண்டும்: "விளையாடு!"

(ஏ Kuznetsova)

கல்வியாளர் ஒரு சண்டையின் குற்றவாளி அவரது குற்றத்தை அங்கீகரிக்க முடியும் என்ற உண்மையை மையமாகக் கொண்டுள்ளது.

"சமரசம்"

நோக்கம் : மோதல் தீர்க்க ஒரு வன்முறை வழி குழந்தைகள் கற்பிக்கசூழ்நிலைகள்.

விளையாட்டின் போக்கில்.

கல்வியாளர். வாழ்க்கையில், பெரும்பாலும் மக்கள் தங்கள் பிரச்சினைகளை "கண் ஓகோ, கண்களுக்கு கண்" கொள்கையில் தீர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள். யாராவது நம்மை புண்படுத்தும் போது, \u200b\u200bநாம் ஒரு வலுவான குற்றத்திற்காக பதிலளிப்போம். யாராவது நமக்கு அச்சுறுத்தியிருந்தால், நாங்கள் அச்சுறுத்தலுக்கு பதிலளித்தோம், இதனால் நமது மோதல்களை வலுப்படுத்துகிறோம். பல சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு படிநிலையை எடுத்து, அங்கீகரிக்கவும், ஒரு சண்டையின் நிகழ்விற்கான பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும், ஒருவருக்கொருவர் கைகளை சமரசம் செய்வதற்கும், சமரசத்தின் அடையாளமாக உறிஞ்சுவதற்கும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இந்த விளையாட்டில் பில் மற்றும் க்ரிஷா (டாய்ஸ்) இல் எங்களுக்கு உதவுவோம். நீங்கள் யாரோ ஒருவர் பிலியின் வார்த்தைகளுடன் சொல்வார், மற்றொன்று ஹிரூஷி. இப்போது நீங்கள் வடிகட்டிகள் மற்றும் குதிரைக்கு இடையே ஒரு சண்டையின் காட்சியை விளையாட முயற்சிப்பீர்கள், உதாரணமாக, இந்த புத்தகத்தின் காரணமாக, இது தாக்கல் செய்யும் குழுவிற்கு வந்தது. (குழந்தைகள் தொலைக்காட்சி ஹீரோக்கள் இடையே ஒரு சண்டை விளையாட, வெறுப்பு மற்றும் கோபம் வெளிப்பாடு கொண்டு.) நன்றாக, இப்போது பில் மற்றும் khryush நண்பர்கள் இல்லை, அவர்கள் அறையின் வெவ்வேறு மூலைகளிலும் உட்கார்ந்து ஒருவருக்கொருவர் பேச வேண்டாம். தோழர்களே, அவர்களுக்கு உதவுவோம். எந்த வழியில் செய்ய முடியும் என்று பரிந்துரைக்கிறோம். (குழந்தைகள் விருப்பங்களை வழங்குகின்றன: அருகில் வைத்து, புத்தகத்தை உரிமையாளருக்கு கொடுங்கள், முதலியன) ஆமாம், தோழர்களே, நீ சொல்வது சரிதான். இந்த சூழ்நிலையில், ஒரு புத்தகத்துடன் ஒரு சண்டை இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியும். நான் வேறு வழியில் காட்சியை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். புத்தகம் ஒன்றாக அல்லது திருப்பம் பார்க்க ஒரு fillet வழங்க வேண்டும், மற்றும் கைகளை வெளியே இழுக்க, அல்லது சிறிது எதையும் பரிந்துரைக்க முடியாது - ஒரு தட்டச்சு, பென்சில்கள் ஒரு தொகுப்பு, முதலியன (குழந்தைகள் வேறு ஒரு காட்சி விளையாட வழி.) இப்போது கோப்பு மற்றும் khryush இப்போது செய்ய வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்திய மன்னிப்பு ஒருவருக்கொருவர் கேளுங்கள், மற்றும் அவர்கள் சமரசம் ஒரு அடையாளம் என ஒருவருக்கொருவர் கைகள் சேவை.

குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடல்களுக்கு கேள்விகள்:

- நீங்கள் மற்றவர்களை மன்னிக்க கடினமாக இருந்தது? அதே நேரத்தில் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

- நீங்கள் யாரோ கோபமாக இருக்கும் போது என்ன நடக்கிறது?

- நீங்கள் மன்னிப்பு வலிமை ஒரு அறிகுறி அல்லது பலவீனம் ஒரு அடையாளம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

- மற்றவர்களை மன்னிப்பது ஏன் முக்கியம்?

"உலகத்தின் கம்பளி"

நோக்கம்: குழுவில் மோதல்களை தீர்ப்பதில் பேச்சுவார்த்தைகள் மற்றும் கலந்துரையாடல்களின் கருத்துக்களை கற்பித்தல். குழுவில் "உலகின் கம்பளி" மிகவும் இருப்பு, சண்டை, சர்ச்சைகள் மற்றும் கண்ணீரை கைவிடுவதற்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் பிரச்சினையைப் பற்றி விவாதிக்கின்றன.

பக்கவாதம் விளையாட்டு . விளையாட்டு நீங்கள் 90 x 150 செ.மீ. அல்லது அதே அளவு, குறிப்பான்கள், பசை, sequins, மணிகள், மணிகள், வண்ண பொத்தான்கள், வண்ண பொத்தான்கள் ஒரு மென்மையான கம்பளி ஒரு மெல்லிய போர்வை அல்லது திசு ஒரு துண்டு வேண்டும், அலங்காரம் அலங்கரிக்க வேண்டும் என்று எல்லாம்.

கல்வியாளர். தோழர்களே, நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சில நேரங்களில் வாதிடுகிறீர்கள் என்று என்னிடம் சொல்? நீங்கள் மற்றவர்களை விட அடிக்கடி வாதாடுகிறீர்கள்? அத்தகைய ஒரு சர்ச்சைக்கு பிறகு எப்படி உணர்கிறீர்கள்? வேறுபட்ட கருத்துக்களை விவாதத்தில் எதிர்கொண்டால் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? இன்று நான் நமக்கு "உலகின் பாய்" என்று நமக்கு ஒரு துணி ஒரு துண்டு கொண்டு வந்தது. சர்ச்சை எழுந்தவுடன், "எதிரிகள்" அவரை உட்காரலாம் மற்றும் அவர்களது பிரச்சனைக்கு ஒரு அமைதியான தீர்வைக் கண்டறிவதுபோல் ஒருவரையொருவர் பேசலாம். என்ன நடக்கிறது என்று பார்க்கலாம். (ஆசிரியர் அறையின் மையத்தில் துணி வைக்கிறார், மற்றும் அது ஒரு அழகான புத்தகம் படங்கள் அல்லது ஒரு பிஸியாக பொம்மை.) Katya மற்றும் Sveta விளையாட இந்த பொம்மை எடுக்க வேண்டும் என்று கற்பனை, ஆனால் அவள் தனியாக, மற்றும் அவர்கள் இரண்டு . அவர்கள் இருவரும் "உலகின் கம்பி" மீது உட்கார்ந்து கொண்டிருக்கிறார்கள், மேலும் இந்த சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்க மற்றும் தீர்க்க விரும்பும் போது அவர்களுக்கு உதவ நான் அவர்களுக்கு உதவி செய்யப்படுவேன். அவர்களில் யாரும் அப்படி ஒரு பொம்மை எடுக்க உரிமை இல்லை. (குழந்தைகள் கார்பெட் மீது ஒரு இடத்தை ஆக்கிரமிக்கின்றனர்.) ஒருவேளை தோழர்களே ஒரு வாய்ப்பைப் பெற்றிருக்கலாம், இந்த நிலைமை எவ்வாறு தீர்க்கப்பட முடியும்?

கலந்துரையாடலின் ஒரு சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு துணி துணி அலங்கரிக்க குழந்தைகள் அழைக்கிறார்: "இப்போது நாம் எங்கள் குழுவின்" உலகின் கம்பளி "இந்த துண்டு திரும்ப முடியும். நான் எல்லா குழந்தைகளின் பெயர்களையும் எழுதுவேன், நீங்கள் அதை அலங்கரிக்க எனக்கு உதவ வேண்டும். "

இந்த செயல்முறை மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவருக்கு நன்றி, குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையின் "உலகின் கம்பளி" என்று கூறுகிறார்கள். சர்ச்சை இடைவெளிகளை எப்போது வேண்டுமானாலும், எழுந்திருக்கும் சிக்கலைத் தீர்க்க அவர்கள் அதை பயன்படுத்த முடியும், அதை விவாதிக்கவும். "உலகின் கம்பளி" இந்த நோக்கத்திற்காக பிரத்தியேகமாக பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். குழந்தைகள் இந்த சடங்கிற்கு பழக்கமில்லை போது, \u200b\u200bஅவர்கள் ஒரு கல்வியாளரின் உதவியின்றி "உலகின் கம்பளி" விண்ணப்பிக்கத் தொடங்கும், இது மிகவும் முக்கியமானது, இது பிரச்சினைகளின் சுயாதீனமான தீர்வு இந்த மூலோபாயத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் ஆகும். "உலகின் கம்பளி" குழந்தைகள் உள் நம்பிக்கை மற்றும் சமாதானம் கொடுக்கும், பிரச்சினையில் ஒரு பரஸ்பர நன்மை தீர்வு கண்டுபிடித்து தங்கள் வலிமையை கவனம் செலுத்த உதவும். இது வாய்மொழி அல்லது உடல் ஆக்கிரமிப்பு மறுப்பதற்கான சிறந்த சின்னமாகும்.

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

- "முதிர்ந்த பாய்" க்கு ஏன் மிகவும் முக்கியமானது?

- சர்ச்சை வலுவாக வெற்றி போது என்ன நடக்கிறது?

- வன்முறையின் சர்ச்சையில் ஏன் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத பயன்பாடு?

- நீதிக்கு நீங்கள் என்ன புரிந்து கொள்கிறீர்கள்?