§16. வினைச்சொல்லை அதன் கலவைக்கு ஏற்ப பகுப்பாய்வு செய்தல். காலவரையற்ற வினைச்சொற்களை கலவை மூலம் எவ்வாறு வரிசைப்படுத்துவது (எடுத்துக்காட்டுகள்)

வினைச்சொற்கள் எந்த வடிவத்தில் உள்ளன என்பதை முடிவு மற்றும் பின்னொட்டுகளால் தீர்மானிக்கவும். ______ -a -yut ______ -i-t ______ -a-l -i ______ -at _____ -o-t-sya ______ -a-et-sya கனவு – தற்போதைய நேரம், 3 ஆண்டுகள், பன்மை. சிந்தனை - கடந்த காலம், பன்மை. சண்டை - என்.எஃப்., திரும்ப. நடை - n.f. சைலண்ட் - தற்போதைய நேரம், 3லி, பன்மை. புன்னகை - தற்போதைய நேரம், 3லி, அலகு, திரும்ப.

அதிக கவனத்துடன் இருப்பவர் யார்? குதித்தது - வினை, கடந்த காலம், பன்மை prick - verb., n.f., return.f. வாதிடு - வினை., என்.எஃப். கத்தி - வினை., கடந்த காலம், பெண் வடிவம், ஒருமை. glows-verb., present time, 3 l., singular, return f. கொண்டு - வினை., bud.vr., 2l., ஒருமை. எப்படி மறந்துவிட்டேன் - வினை., பிர.வி., ழ்.ர்., ஒருமை, திரும்பத் தட்டுதல் - வினை., be.v., 2l., ஒருமை, திரும்ப.f. தடுத்து - வினை., என்.எஃப்.

முழுமையானது: வினைச்சொற்கள் பொருள்களின் செயல்களைக் குறிக்கின்றன மற்றும் கேள்விகளுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? என்ன செய்ய? ஒரு வினைச்சொல்லின் நிலையான அடையாளம் என்பது இணைதல், மாறாத அறிகுறிகள் பதட்டம், நபர், எண், திரும்புதல், அம்சம். n.f. –t, -ti, -ch இல் வினை பின்னொட்டுகள். திரும்ப பின்னொட்டுகள் வினைச்சொற்கள்: -ஸ்யா, -ஸ்யா. வினைச்சொற்கள் நபர்கள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப மாறுகின்றன, மற்றும் கடந்த காலத்தில் - பாலினத்தின் படி.

வினைச்சொல்லைத் தீர்மானிக்கவும். நான் அல்லது ஈ? ஃப்ளை (பறப்பு 1 ஸ்ப்ர்.) எண்ணிக்கை (எண்ணிக்கை 1 ஸ்ப்ர்.) வீழ்ச்சி (வீழ்ச்சி 2 ஸ்ப்ர்.) சிந்தியுங்கள் (2 ஸ்பிர் என்று நினைக்கிறேன்.) பிடி (எக்ஸ். 2 ஸ்ப்ர்.) ஸ்டெல்லை (லே முன்னாள். 1 ஸ்ப்ர்.) கேரி அவுட் (கேரி வெளியே 2 ஸ்பிர்.) சந்திப்பு (1 ஸ்பி. சந்திக்கவும்.) கேட்டல் (1 ஸ்பி. கேள்.)

சொற்றொடர்கள் உங்கள் தலையை துண்டிக்க கொடுங்கள்; உங்கள் வார்த்தையை கொடுங்கள்; காப்பு பிரதி; எனக்கு ஒரு அடி கொடுங்கள்... உங்களை ஒன்றாக இழுக்கவும்; காளையை கொம்புகளால் எடு; தொண்டை மூலம் எடுத்து; புழக்கத்தில் எடுங்கள்... தண்ணிரை விட்டு வெளியேறு; பொது வெளியில் செல்லுங்கள்; நிதானத்தை இழப்பது; பொறுமையை விடுங்கள்... உங்கள் மார்பில் கல்லை வைத்திருங்கள்; உங்களை கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; துப்பாக்கியை உலர வைக்கவும்; கவனமாக இரு…

§ 1 கலவை மூலம் வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு. பாகுபடுத்தும் வரிசை.

இந்த பாடத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லை அதன் கலவைக்கு ஏற்ப பாகுபடுத்தும் செயல்முறையை நாம் அறிந்து கொள்வோம்.

"ஒரு வினைச்சொல்லை அதன் கலவையின்படி அலசுவது" என்றால் என்ன?

இதைச் செய்ய, வினைச்சொல்லில் (ரூட், பின்னொட்டு, முன்னொட்டு, முடிவு, தண்டு) வார்த்தையின் பகுதிகளைக் குறிப்பிடுவது அவசியம், அதாவது. மார்பிம்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

ஒரு வார்த்தையை அதன் கலவையின்படி பாகுபடுத்துவது மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் இது எண் 2 ஆல் குறிக்கப்படுகிறது.

உதாரணமாக, நான் 2 ஐப் பார்த்தேன்.

மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் செய்யப்படுகிறது. ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

1.முதலில், நீங்கள் வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

ஒரு வினைச்சொல்லுக்கு இரண்டு வடிவங்கள் உள்ளன: வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப அல்லது காலவரையற்ற வடிவம் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட வடிவம். ஆரம்ப வடிவ வினைச்சொற்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: என்ன செய்வது? என்ன செய்ய? ஆரம்ப வடிவத்தில், வினைச்சொற்கள் பின்னொட்டுகள் -t, -ti, -ch.

உதாரணமாக: (என்ன செய்வது?) பாதுகாக்க, காக்க, எடுத்துச் செல்ல; (என்ன செய்வது?) கொடுக்க.

தனிப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களுடன் உடன்படுகின்றன மற்றும் செயலைச் செய்யும் பொருளைக் குறிக்கின்றன.

2.பின்னர் நீங்கள் தண்டில் சேர்க்கப்படாத வார்த்தையின் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

வினைச்சொற்களுக்கு, அத்தகைய மார்பிம்கள்:

§t, -ti, -ch என்ற வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப அல்லது காலவரையற்ற வடிவத்தின் பின்னொட்டுகள்.

இந்த பின்னொட்டுகள் புதிய சொற்களை உருவாக்காது, வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை மாற்றாது, ஆனால் வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை மட்டுமே மாற்றுகின்றன, அதாவது அவை ஆரம்ப வடிவத்தை உருவாக்குகின்றன. எனவே, -t, -ti, -ch பின்னொட்டுகள் தண்டில் சேர்க்கப்படவில்லை. வினைச்சொல் காலவரையற்ற வடிவத்தில் இருந்தால், இந்த பின்னொட்டுகள் முதலில் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

§கடந்த கால வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டு -l, ஏனெனில் இது ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்காது, ஆனால் கடந்த கால வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை உருவாக்குகிறது.

உதாரணத்திற்கு:

வினைச்சொற்களின் தனிப்பட்ட முடிவுகள். ஒரு வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்த, வினைச்சொல்லை இணைப்பது அவசியம், அதாவது நபர்கள் மற்றும் எண்களில் அதை மாற்றவும். மாற்றப்பட்ட வார்த்தையின் பகுதி முடிவாக இருக்கும்.

எடுத்துக்காட்டாக, வினைச்சொல் வேலைக்கான முடிவைக் கண்டுபிடிப்போம்.

இந்த வினைச்சொல்லை இணைப்போம்:

எனவே, -et என்பது வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவாக இருக்கும். வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவு ஒரு செவ்வகத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த மார்பிம்கள் வினைச்சொற்களின் அடிப்படையில் சேர்க்கப்படவில்லை, ஏனெனில் அவை புதிய சொற்களை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கவில்லை.

ஒரு வார்த்தையின் தண்டு முடிவற்ற ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும். இந்த வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பொருளின் அடிப்படை இதுதான்.

வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டு -ஸ்யா (-கள்) வார்த்தையின் தண்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பாகுபடுத்தும் போது, ​​தண்டு வார்த்தையின் கீழ் ஒரு சதுர அடைப்புக்குறியுடன் சிறப்பிக்கப்படுகிறது; அது இடைப்பட்டதாக இருக்கலாம்.

4. பகுப்பாய்வின் அடுத்த புள்ளி வார்த்தையின் மூலத்தை தீர்மானிப்பதாகும்.

எந்த வார்த்தைக்கும் ஒரு வேர் உள்ளது; இந்த உருவம் இல்லாமல், ஒரு வார்த்தை கூட இல்லை; ஒரே வேர் கொண்ட அனைத்து வார்த்தைகளின் பொதுவான அர்த்தமும் மூலத்தில் உள்ளது. மூலத்தைத் தீர்மானிக்க, தொடர்புடைய பல சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியது அவசியம்.

இந்த வார்த்தைகளின் பொதுவான பகுதி, முக்கிய லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது, இது வேராக இருக்கும்.

எடுத்துக்காட்டாக, சரிபார்ப்பு என்ற வினைச்சொல்லின் மூலத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். இந்த வினைச்சொல்லுக்கான தொடர்புடைய சொற்கள்: காசோலை, உறுதி, நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, வழக்கறிஞர். இந்த வார்த்தைகளின் அதே பகுதி, அவற்றின் முக்கிய லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது

வெர். இது காசோலை என்ற சொல்லின் வேராக இருக்கும்.

மூலத்தைத் தீர்மானிக்கும்போது, ​​ஒரே வார்த்தையின் வெவ்வேறு வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கக் கூடாது. எடுத்துக்காட்டாக, காசோலை என்ற வார்த்தையின் மூலத்தைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கக்கூடாது: சரிபார்க்கப்பட்டது, சரிபார்க்கப்பட்டது, சரிபார்க்கப்பட்டது.

எழுத்தில், ஒரு வார்த்தையின் வேர் ஒரு வளைவுடன் (வார்த்தைக்கு மேலே) முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது.

5. மூலத்தைத் தொடர்ந்து, ஒரு முன்னொட்டு அடையாளம் காணப்படுகிறது (அது வார்த்தையில் இருந்தால்) - அதே வேருடன் சொற்களின் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்று, வேருக்கு முன் நிற்கும் ஒரு மார்பிம்.

அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் முன்னொட்டுகள்:

கடிதத்தில், முன்னொட்டு ஒரு தலைகீழ் எழுத்து g (வார்த்தைக்கு மேலே) மூலம் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

6. முன்னொட்டுக்குப் பிறகு, பின்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

இது பொதுவாக வேருக்குப் பிறகு வந்து புதிய சொற்களை உருவாக்கப் பயன்படுகிறது. கடிதத்தில் அது ஒரு கோணத்தின் வடிவத்தில் ஒரு சிறப்பு ஐகானால் குறிக்கப்படுகிறது, மேல் நோக்கி மேல்நோக்கி (வார்த்தைக்கு மேலே).

பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்களுக்கு, -sya மற்றும் -sya- என்ற பின்னொட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

எடுத்துக்காட்டாக, return -sya என்ற வார்த்தையில் பின்னொட்டு உள்ளது, மேலும் இது வார்த்தையின் அடிப்படை பகுதியாகும்.

வினைச்சொற்கள் பின்னொட்டுகளையும் கொண்டிருக்கலாம்:

§ 2 கலவை மூலம் வினைச்சொற்களை பாகுபடுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

உதாரணத்திற்கு வெளியே செல்ல வினைச்சொல்லின் கலவையைப் பார்ப்போம்.

1. வினையின் வடிவத்தை தீர்மானிப்போம். இதைச் செய்ய, வெளியே செல்வதற்கான கேள்வியை (என்ன செய்வது?) அவரிடம் கேட்போம். இது ஒரு infinitive verb.

வார்த்தையின் தண்டில் சேர்க்கப்படாத மார்பிம்களை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். வெளியே என்ற வினைச்சொல்லுக்கு பின்னொட்டு உள்ளது

Ть-, இது வார்த்தையின் ஆரம்ப (காலவரையற்ற) வடிவத்தை உருவாக்குகிறது.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையை முன்னிலைப்படுத்துவோம் - வெளியே வாருங்கள்.

ரூட்டைத் தீர்மானிக்க, நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் தொடர்புடைய வார்த்தைகள்: உள்ளிடவும், நகர்த்தவும், ஏறவும், நடக்கவும்.

இந்த வார்த்தைகளின் அதே பகுதியே ரூட் -ஹாட் ஆகும்.

ரூட்டைப் பின்தொடர்ந்து, அதன் முன் நிற்கும் முன்னொட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இது முன்னொட்டு -நீ.

6. வடிவ பின்னொட்டுக்கு முன் வேருக்குப் பின் வரும் சொல்லின் பகுதி -т- வினையின் பின்னொட்டாக இருக்கும். மேலும் இது -i- என்ற பின்னொட்டாக இருக்கும்.

நோட்புக்கில் வினை பகுப்பாய்வு பதிவு இப்படி இருக்கும்:

மற்றொரு வினைச்சொல்லை பகுப்பாய்வு செய்வோம் - அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பார்க்கிறார்கள்.

1. வினையின் வடிவத்தை தீர்மானிப்போம். கேள்வி கேட்போம் (அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?) அவர்கள் ஒருவரை ஒருவர் பார்க்கிறார்கள்.

வினைச்சொல் பல நபர்களின் செயலைக் குறிக்கிறது மற்றும் அவர்கள் தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் உடன்படுகிறது. இதன் விளைவாக, இந்த வினைச்சொல் தனிப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ளது - 3 வது நபர், பன்மை, நிகழ்காலம்.

2. தண்டில் சேர்க்கப்படாத வார்த்தையின் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துவோம்.

எங்கள் விஷயத்தில், இது வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவாக இருக்கும். அதை வரையறுக்க, நாம் வினைச்சொல்லை இணைக்கிறோம்: ஒருவரையொருவர் பார்த்து, ஒருவரையொருவர் பார்த்து, ஒருவரையொருவர் பார்த்து.

தனிப்பட்ட முடிவு - yut.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையை முன்னிலைப்படுத்துவோம் - ஒருவரையொருவர் பார்த்து. அடித்தளம் இடையிடையே உள்ளது.

4. வார்த்தையின் மூலத்தைக் கண்டுபிடிப்போம்.

நாங்கள் தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்: பார்வை, பார்வை, பார், பார். வார்த்தையின் வேர் தோற்றம்.

5. சொல்லின் வேர் - பேரே - என்ற பகுதி முன்னொட்டாக இருக்கும்.

வினைச்சொல்லில் ஒன்றையொன்று பார்க்கும் இரண்டு பின்னொட்டுகள் உள்ளன. வினைச்சொல் பின்னொட்டு -ыva- வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவுக்கு முன் மூலத்திற்குப் பிறகு வருகிறது.

-ஸ்யா என்ற பிரதிபலிப்பு வினையின் பின்னொட்டு அடிப்பகுதியிலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

நோட்புக் உள்ளீடு இப்படி இருக்கும்:

§ 3 சுருக்கமான சுருக்கம்பாடங்கள்

எனவே, பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

ஒரு வினைச்சொல்லை அதன் கலவையின் படி பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​அனைத்து உருவாக்கும் மற்றும் சொல் உருவாக்கும் மார்பிம்களைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம். ஒரு வினைச்சொல்லை அதன் கலவையின் படி பகுப்பாய்வு செய்வது பின்வரும் வழிமுறையைப் பின்பற்றுகிறது:

1. வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும்.

2. வார்த்தையின் அடிப்பகுதியில் சேர்க்கப்படாத மார்பிம்களை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்: வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவு, பின்னொட்டுகள் -ть, -ти, -ч, -л.

3. வார்த்தையின் அடிப்படையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

4. தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, வார்த்தையின் மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்.

5. ரூட்டிற்கு முன், முன்னொட்டைக் கண்டுபிடித்து தேர்ந்தெடுக்கிறோம் (அது வார்த்தையில் இருந்தால்).

6.அடுத்த படி, வினைச்சொல்லின் பின்னொட்டு அல்லது பின்னொட்டுகளை (அவை இருந்தால்) கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. குறிப்பு வழிகாட்டிரஷ்ய மொழியில். O.V. Uzorova, E.A. நெஃபெடோவா, JSC "பிரீமியர்", 1999.
2. ரஷ்ய மொழியில் பாடம் வளர்ச்சி. ஓ.என். கிரைலோவா, எல்.யு. சாம்சோனோவா, தேர்வு, எம்.: 2008.
3. வரைபடங்களில் ரஷ்ய மொழி. வி.என். பர்மகோ, கல்வி. எம்., 1991.
4. நாங்கள் ரஷ்ய மொழியை ஆர்வத்துடன் கற்றுக்கொள்கிறோம். O.E. Zhireiko, L.I. Gaidina, A.V. Kochergina, "5 for knowledge", M.: 2005.
5. ரஷ்ய மொழி 4 ஆம் வகுப்பு. எஸ்.வி. இவானோவ், எம்., வென்டானா-கிராஃப், 2005.

292. படிக்கவும். இந்த வரிகளில் கவிஞர் என்ன படம் வரைகிறார்? என்ன வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன உருவக பொருள்? அதை எழுதுங்கள், வினைச்சொற்களின் முடிவுகளைச் சேர்க்கவும்.

வினை சொட்டுகளை எழுதுங்கள். அது எந்த வடிவத்தில் உள்ளது? இந்த வடிவம் மற்றும் தண்டு ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் முடிவை முன்னிலைப்படுத்தவும். இப்போது இந்த வினைச்சொல்லை காலவரையற்ற வடிவத்தில் வைக்கவும். -t க்கு முன் வினை பின்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்தவும். பேச்சின் பிற பகுதிகளிலிருந்து ஒத்த வேர்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். மூலத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

293. வினைச்சொற்கள் எந்த வடிவத்தில் உள்ளன என்பதை முடிவு மற்றும் பின்னொட்டுகளால் தீர்மானிக்கவும்.

ஒவ்வொரு வரைபடத்திற்கும் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதுங்கள். முடிவுகளையும் பின்னொட்டுகளையும் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

294. இந்த வடிவங்களைப் பயன்படுத்தும் வினைச்சொற்களைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்? இந்த வினைச்சொற்களில் எந்த எழுத்துப்பிழைகள் உள்ளன? ஒவ்வொரு வரைபடத்திற்கும் ஒரு வினைச்சொல்லை எழுதவும்.

295. கொடுக்கப்பட்ட வினைச்சொற்களில் எது ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் பொருந்தும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். நீங்கள் எப்படி தீர்மானிப்பீர்கள் - பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகளைப் பார்ப்பீர்களா அல்லது மூலத்தைப் பார்ப்பீர்களா? ஏன்? வினைச்சொற்களை எழுதி அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்தவும்.

296. இந்த வினைச்சொற்களில் எது ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் பொருந்தும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். வினைச்சொற்களை அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்தவும்.

297. I.A. Bunin இன் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். அதை எப்படி தலைப்பிடுவீர்கள்? அதை எழுதுங்கள், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழையை விளக்கவும்.

வினைச்சொற்களுக்கு அடுத்ததாக எண் 2 உள்ள வினைச்சொற்களின் கலவையை வரிசைப்படுத்தவும். பேச்சின் ஒரு பகுதியாக வினைச்சொற்களில் ஒன்றை வரிசைப்படுத்தவும்.

298. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஏமாற்றுதல். வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளுடன் வினைச்சொற்களை மட்டும் எழுதவும். முடிவுகளில் எழுத்துப்பிழை மற்றும் வினைச்சொற்களில் -tsya, -tsya ஆகியவற்றைக் குறிக்கவும்.

எண் 2 உள்ள வினைச்சொற்களை எழுதுங்கள், அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப அவற்றை வரிசைப்படுத்தவும். வினைச்சொல் எந்த வடிவத்தில் உள்ளது என்பதை முதலில் எழுத மறக்காதீர்கள்.

ஒரே மூலத்துடன் சொற்களை எழுதுங்கள், பேச்சின் பகுதியை தீர்மானிக்கவும் மற்றும் அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப இந்த வார்த்தைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும். எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

299. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வினைச்சொற்களை உள்ளிடவும் தேவையான படிவம்மற்றும் உரையைப் படிக்கவும். இந்த வினைச்சொற்களை அவை உரையில் தோன்றும் வடிவத்தில் எழுதுங்கள். எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

வினைச்சொற்களுக்கு அடுத்ததாக எண் 2 ஐக் கொண்ட வினைச்சொற்களின் கலவையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

300. கட்டுரை. பையன்கள் நூலகத்தில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைச் சொல்லப் பயன்படும் வினைச்சொற்களை எழுதுங்கள். இந்த துணை வினைச்சொற்களில் ஒரு கட்டுரை எழுதவும். நீங்களே ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வாருங்கள். நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த வினைச்சொற்கள் நிகழ்காலத்தில் உரையில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

301. படிக்கவும். ஒவ்வொரு குழுவின் வினைச்சொற்களும் பொதுவானவை மற்றும் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? இந்த வினைச்சொற்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? குழுக்களில் ஒன்றின் வினைச்சொற்களுடன் வாய்வழியாக வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வடிவங்களில் வினைச்சொற்களை எழுதி, அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப அனைத்து வினைச்சொற்களையும் வரிசைப்படுத்தவும்.

302. இந்த வினைச்சொற்களுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும். வாய்மொழியாக ஒத்த வினைச்சொற்களைக் கொண்டு சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும். வினைச்சொற்களை அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்தவும்.

303. V.Yu. Dragunsky எழுதிய கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள் "அவர் உயிருடன் இருக்கிறார், ஒளிரும்." டெனிஸ்கா எப்படி உணர்கிறார்? ஹீரோவின் எந்த மனநிலையை ஆசிரியர் வெளிப்படுத்துகிறார்?

இந்த உரையில் அறிவாற்றல் சொற்களின் மூன்று குழுக்கள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளை குழுக்களாகக் கண்டுபிடித்து எழுதுங்கள், வேரை முன்னிலைப்படுத்தவும், அவை பேச்சின் பகுதிகள் என்ன என்பதை எழுதவும். உரையில் விதிவிலக்கு வினைச்சொற்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை எழுதவும். அவற்றின் இணைவைக் குறிக்கவும் மற்றும் இந்த வினைச்சொற்களை 2 வது நபர் ஒருமை வடிவத்தில் எழுதவும். மற்றும் 3வது நபர் பன்மை. எண் 2 உடன் உரையில் குறிக்கப்பட்ட வினைச்சொற்களின் கலவையை வரிசைப்படுத்தவும்.

304. கட்டுரை. "என் அம்மா தினம்" (என் அப்பா, பாட்டி, சகோதரி ...) என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள். அம்மா (அல்லது நீங்கள் எழுதும் நபர்) வழக்கமாக காலை, மதியம், மாலை வேளைகளில் என்ன செய்கிறார் என்று சொல்லுங்கள்.

உங்கள் கட்டுரைக்குத் தயாராகுங்கள். தயாரிப்பு செயல்முறையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்களே ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள். 3வது நபர் ஒருமையின் நிகழ்காலத்தில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். மற்றும் பன்மை, ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட வாக்கியங்கள் (வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை அதிகரிக்க, ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை மீண்டும் மீண்டும் இணைப்பதன் மூலம் இணைக்கலாம் மற்றும்), நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்கள்.

305. உரையை எழுதவும், அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட வினைச்சொற்களை 2 வது நபர் பன்மை வடிவத்தில் வைக்கவும். I.S. துர்கனேவ் எழுதிய "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" என்பதிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் பெறுவீர்கள். எழுத்துப்பிழைகளை அடிக்கோடிடுங்கள் - வினைச்சொற்களின் முடிவில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள்.

உரையில் காலவரையற்ற வடிவத்தில் வினைச்சொற்களைக் கண்டுபிடி, அவற்றை எழுதவும், காலவரையற்ற வடிவ பின்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்தவும். உரையில் ஒரு விதிவிலக்கு வினைச்சொல்லைக் கண்டுபிடி, அதை 2 வது நபர் ஒருமை மற்றும் 3 வது நபர் பன்மையின் தற்போதைய கால வடிவத்தில் எழுதவும். காதல் என்ற வினைச்சொற்களை பேச்சின் பகுதிகளாக புரிந்து கொள்ளலாம். வினைச்சொற்களின் கலவையை வரிசைப்படுத்தவும்: விடுங்கள், சுவாசிக்கவும், வெளியே செல்லவும்.

306. சுய கட்டளை. படித்த எழுத்துப்பிழைகளுடன் 15-20 வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும் (துகள் இல்லை, -tsya மற்றும் -tsya; மென்மையான அடையாளம்காலவரையற்ற வடிவத்திலும் 2வது நபரின் ஒருமை வடிவத்திலும் உள்ள சிபிலண்ட் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, தனிப்பட்ட முடிவுகளில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள்.)

307. உன்னுடைய வேலை வாய்வழியாக. "இந்த ஆண்டு வினைச்சொல் பற்றி நான் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டேன்" என்ற தலைப்பில் வாய்வழி கதையைத் தயாரிக்கவும். கதைத் திட்டத்தை உருவாக்கி எழுதுங்கள். திட்டத்தின் ஒவ்வொரு புள்ளிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

அத்தகைய வார்த்தைகளின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு பின்வரும் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

முடிவு பெரும்பாலும் - வது (சிலர் இந்த துகளை ஒரு பின்னொட்டு அல்லது பின்னொட்டு என்று வேறுபடுத்துகிறார்கள்);

வினைச்சொற்கள் பின்வரும் பின்னொட்டுகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: a, e, y, ya, iva, ova, eva, yva.

வேர் போன்ற வார்த்தையின் அடிப்பகுதியில் பின்னொட்டு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்பது கவனிக்கத்தக்கது, ஆனால் முடிவு இல்லை.

காலவரையற்ற வினைச்சொற்களை பாகுபடுத்தும் போது பள்ளி குழந்தைகள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சிரமம்: எப்படி விளக்குவது TH- பின்னொட்டு அல்லது முடிவு.

பெரும்பாலான மொழியியலாளர்கள் இந்த கேள்விக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பதிலளிக்கிறார்கள் என்று நான் சொல்ல முடியும் - TH- ஒரு வினைச்சொல்லின் வடிவத்தை உருவாக்குகிறது (முடிவிலி), எனவே இது ஒரு உருவாக்கும் பின்னொட்டு. முடிவுகள் பொதுவாக தீர்மானிக்கப்படுகின்றன இலக்கண பொருள், நபர், பாலினம், வழக்குகள், எண் ஆகியவற்றைக் குறிக்கவும். முடிவிலியில் அத்தகைய பண்புகள் இல்லை. கூடுதலாக, முடிவின் வரையறையை நினைவில் கொள்வோம் - இது வார்த்தையின் மாற்றக்கூடிய பகுதியாகும், இது முடிவிலியில் உள்ள வினைச்சொற்களின் விஷயத்தில் முற்றிலும் உண்மை இல்லை.

சமாளித்து விட்டது TH, அடிப்படை, வேர், முன்னொட்டுகள் (ஏதேனும் இருந்தால்) அடையாளம் காண்பது கடினம் அல்ல, இது அவர்கள் சொல்வது போல் நுட்பத்தின் விஷயம்.

காலவரையற்ற வினைச்சொற்களின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு அதன் சொந்த பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

வார்த்தையின் எந்தப் பகுதி t மற்றும் t எனக் கருதப்படுகிறது என்பதற்கு திட்டவட்டமான விதி எதுவும் நிறுவப்படவில்லை.

சிலர் அவற்றை பின்னொட்டுகளாக வகைப்படுத்துகிறார்கள், சிலர் அவை முடிவடையும் என்பதில் உறுதியாக உள்ளனர்.

அ என்ற பின்னொட்டு பெரும்பாலும் காலவரையற்ற வினைச்சொற்களிலும் காணப்படுகிறது.

ஒரு உதாரணத்தைப் பார்ப்போம்.

வினை - எழுதுதல்.

வார்த்தையின் வேர் pis, a மற்றும் t ஆகியவை பின்னொட்டு, பிஸ் என்ற வார்த்தையின் அடிப்படை.

t மற்றும் t பற்றிய காலவரையற்ற வினைச்சொற்களைப் பாகுபடுத்தும்போது அவர் எந்த விதியைப் பின்பற்றுகிறார் என்பதை ஆசிரியருடன் தெளிவுபடுத்துவது நல்லது.

காலவரையற்ற வடிவத்தில் வினைச்சொற்களின் கலவையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​முதலில் Т கலவையில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். இதில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை; பெரும்பாலான மொழியியலாளர்கள் t ஒரு பின்னொட்டு என்று நினைக்கிறார்கள், ஆனால் t ஒரு முடிவு என்று இன்னும் கருத்துக்கள் உள்ளன. இன்னும் முடிவிலிகளின் பின்னொட்டு உள்ளது என்பதை நாங்கள் இன்னும் கடைப்பிடிப்போம்.



எடுத்துக்காட்டாக, வாட்ச் என்ற வார்த்தையை அதன் உள்ளடக்கத்தின்படி உடைப்போம்:

1) வேர் - தோற்றம்;

2) பின்னொட்டுகள் - இ மற்றும் வது.

3) பூஜ்ஜிய முடிவு;

4) தோற்றத்தின் அடிப்படை.

வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப வடிவமான, முடிவிலி, வார்த்தையின் முடிவில் இருந்து மார்பெமிக் கலவையைப் படிக்க ஆரம்பிக்கலாம். இங்கு ஒருமித்த கருத்து இல்லை. IN நவீன பள்ளிகாலவரையற்ற வடிவத்தின் வினைச்சொற்களின் கலவையில், இறுதியை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் -வதுஒரு முடிவு போல. -t ஐ மாற்ற முடியாத வினை வடிவமாக முடிவிலியின் பின்னொட்டாகக் கருத கற்றுக்கொண்டேன்.

தொடரலாம். நீங்கள் -t அல்லது -ti (carry-ti, crawl-ti) ஐ முடிவிலியிலிருந்து பிரித்தால், பெரும்பாலும் இந்த வார்த்தையின் இந்த பகுதிக்கு முன் மார்பிமிக் கலவையில் ஒரு எழுத்து உள்ளது -a, -o, -u, - ya, -e, -i, இது செயலைக் குறிக்கும் பழமையான வாய்மொழி பின்னொட்டாகக் கருதப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

மூச்சு- ஏ-வது, பாதி- ஓ-வது, சான்- மணிக்கு-வது, எஸ்- நான்-th, vert- இ-வது, குடித்தேன்- மற்றும்-வது.

இந்த வாய்மொழி பின்னொட்டை உருவாக்கத்தின் பல நிலைகளைக் கடந்து வந்த பிற சொற்களின் ஒரு பகுதியாகப் பார்ப்பது மற்றும் தனிமைப்படுத்துவது முக்கியம், எடுத்துக்காட்டாக:

ஓ-கல்- இ-l-th (அடிப்படையில்- இ-டி), ஒப்புதல்- மற்றும்-டெல்னி (அங்கீகரிக்கப்பட்டது) மற்றும்-டி).

-т (-ти) இல்லாமல் வினைச்சொல்லின் பகுதி அழைக்கப்படுகிறது முடிவிலியின் அடிப்படை, இது வினைச்சொல்லின் சில வடிவங்களுக்கான உற்பத்தி பகுதியாகும்: சுவாசம்-எல்_, போலோ-விஷ்-ஒய், விதைப்பு-என்என்-ஒய்.

முடிவிலிகளை பாகுபடுத்துவது வழக்கமான மார்பெமிக் பாகுபடுத்தலில் இருந்து வேறுபட்டதல்ல, ஆனால் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய சில விஷயங்கள் உள்ளன. அத்தகைய ஒவ்வொரு வினைச்சொல்லும் -t- அல்லது -ti- ஐக் கொண்டுள்ளது. இது காலவரையற்ற வினைச்சொற்களின் பின்னொட்டு, சிலர் இதை ஒரு முடிவு என்று அழைக்கிறார்கள். எப்படியிருந்தாலும், இந்த பகுதி வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாக இல்லை. இந்த பகுதி பெரும்பாலும் -E-, -a- அல்லது -i- என்ற வினைச்சொல் பின்னொட்டால் முன்வைக்கப்படுகிறது. மேலும் அம்சங்கள்இல்லை, என் கருத்து அல்ல.,

எடுத்துக்காட்டாக, வார்த்தையின் மார்பெமிக் கலவையை உருவாக்குவோம்: சொல்லுங்கள் (என்ன செய்வது? - வார்த்தை காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ளது).



முன்னொட்டு -ras-,

ரூட் -ஸ்காஸ்-,

பின்னொட்டுகள் -a-, -t.

முடிவு பூஜ்ஜியம் மற்றும் -கதை-யின் அடிப்படை.

Ti என்பது ஒரு வடிவ பின்னொட்டு. இது ஒருபோதும் வார்த்தையின் பகுதியாக இல்லை.

A என்பது வினைச்சொற்களின் வழித்தோன்றல் பின்னொட்டு; இது தண்டில் சேர்க்கப்படும்.

மேலும் எந்த அம்சங்களையும் நான் காணவில்லை; வினைச்சொற்கள் திட்டத்தின் படி பாகுபடுத்தப்படுகின்றன.

காலவரையற்ற வினைச்சொற்களில் நீங்கள் அடிக்கடி முடிவைக் காணலாம் ь, இது வித்தியாசமாக விளக்கப்படுகிறது. சிலர் இது ஒரு முடிவு என்று நினைக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் இது ஒரு பின்னொட்டு என்று நினைக்கிறார்கள்.

t என்பது பின்னொட்டு என்ற பதிப்பில் வாழ்வோம்.

எனவே, களை என்ற வார்த்தையின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு நடத்துவோம்

*ஆரம்ப வடிவ வினைச்சொற்களின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு.

ஒரு வினைச்சொல்லை அதன் கலவையின் படி பகுப்பாய்வு செய்ய, பேச்சின் மற்ற பகுதிகளைப் போலவே, நீங்கள் முதலில் முடிவோடு தொடங்க வேண்டும்.

அன்பு டி, இல்லை நீ, எடுத்து யாருடையமுதலியன இறுதியில் -t, -ti, -ch ஆகியவை முடிவு மற்றும் பின்னொட்டு இரண்டையும் குறிக்கலாம். எந்த தவறும் இருக்காது; வெவ்வேறு பள்ளிகள் வித்தியாசமாக கற்பிக்கின்றன.

-t, -ti, -ch மற்றும் பின்னொட்டு prosh என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. vr -எல் (படிக்க எல்) அடிப்படையில் சேர்க்கப்படவில்லை.

பிரதிபலிப்பு பின்னொட்டுகள் -ஸ்யா (-கள்) தண்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன (திரும்பவும் சியா).

வினைச்சொற்களுக்கு பின்னொட்டுகளும் உள்ளன -a- (பிளாக் ஏ t), -e- (வகை இ t), -i- (la நான் t), -u- (உந்துதல் மணிக்கு t), -yva- (இணைந்து விளையாடு yva t), -iva- (வளரும் வில்லோ t), -ova- (பெயர்கள் கருமுட்டை t), -eva- (வெப்பம் ஈவ் t).

காலவரையற்ற வினைச்சொற்களின் (முடிவுகள்) மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு / மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு (கலவை மூலம் பகுப்பாய்வு) மிகவும் கடினமான பணியாகக் கருதப்படுகிறது.

முடிவிலியை பாகுபடுத்தும் போது (விளையாடுதல், சொல், அருந்துதல், போற்றுதல், எரித்தல், செல், முதலியன), -t-, -ti-, -whose- என்றால் என்ன என்பதைத் தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம். சில ஆசிரியர்கள் அவற்றை காலவரையற்ற வினைச்சொல்லின் முடிவாக தனிமைப்படுத்துகின்றனர் (பாகுபடுத்தும் போது, ​​நான் இந்த விருப்பத்தை ஒட்டிக்கொள்கிறேன்), மற்றவர்கள் அவற்றை உருவாக்கும் பின்னொட்டாக முன்னிலைப்படுத்துகின்றனர். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், இந்த மார்பீம் வார்த்தையின் தண்டுக்குக் காரணமாக இருக்கக்கூடாது/அவசியமில்லை.

மேலும், காலவரையற்ற வடிவத்தின் வினைச்சொற்கள் (விளையாட்டு, கழுவுதல், சுத்தம் போன்றவை) ஒரு பிரதிபலிப்பு பின்னொட்டு -sya-, இது தண்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

இல்லையெனில், கலவையின் பகுப்பாய்வு எந்த சிரமத்தையும் அளிக்காது.

உதாரணமாக மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல்விளையாட காலவரையற்ற வினைச்சொல்:

வார்த்தையின் வேர் -விளையாட்டுகள்- (விளையாட்டு, வீரர், விளையாட்டு).

A என்பது வினை பின்னொட்டு.

Ть என்பது முடிவிலியின் முடிவு (மற்றொரு விருப்பம் ஒரு வடிவ பின்னொட்டு).

அடிப்படை சொல் -விளையாட்டு-.

ரஷ்ய மொழி 4 ஆம் வகுப்பு

தலைப்பு: “ஒரு வினைச்சொல்லை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசை.

அல்காரிதம் அறிமுகம்"

பாடத்தின் நோக்கம்:

1. கல்வி உரையாடல் மூலம் மாணவர்கள் சுயாதீனமாக கற்றல் பணிகளை அமைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. வழங்கப்பட்ட ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களை "படிக்கும்" மாணவர்களின் திறனை மேம்படுத்துதல் வெவ்வேறு வடிவங்கள்(திட்டங்கள், உரை), அதை தொடர்புபடுத்துதல், கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடுகளைக் கண்டறிதல்.

3. வினைச்சொற்களை சரியாக அடையாளம் கண்டு "படிக்க" திறன் வளர்ச்சி வரைகலை வரைபடங்கள்வினை வடிவங்கள், வினைச்சொல்லை அதன் கலவைக்கு ஏற்ப பாகுபடுத்தும் வரிசையை நிறுவி, வினைச்சொல் அம்சங்களின் தர்க்கத்துடன் அதை ஊக்குவிக்கவும்.

4. வளர்ந்து வரும் சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்தல்.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

"மொழி வெப்பமயமாதல்"

1. சிக்கலான உரையுடன் வேலை செய்தல்

· எழுத்துப்பிழைகள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் விடுபட்ட அட்டைகளில் மாணவர்களுக்கு உரை வழங்கப்படுகிறது.

நாங்கள் இலையுதிர் நாட்களை விரும்புகிறோம். இது ஒரு அற்புதமான ஆண்டு. வானம் மகிழ்ச்சியுடன் இருளடைகிறது. மென்மையான பாறை மேகங்கள் வழியாக விரைகிறது. நீங்கள் வானத்தைப் பார்த்து__ ஸ்வான்_வாத்துக்கள் தெற்கிலிருந்து எப்படி பறக்கிறார்கள் என்பதைப் பாருங்கள். அவர்களுக்கு குஞ்சுகள் இருக்கும். பழைய_ஸ்லீவ் கீழ் உள்ள மூர் _ரீட் ஏற்கனவே கரைந்துவிட்டது. நீண்ட பயணத்திற்குப் பிறகு சோர்வாக, விளை நிலத்தில் நடந்து செல்கிறது இங்கே ஒரு ரூக். விரைவில் பிறப்பு வரும்.

எழுத்துப்பிழையை விளக்கி சரியான எழுத்தைச் செருகவும். நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

1) லெக்சிக்கல் வேலை.

நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள்? இது உரை என்பதை நிரூபிக்கவும்.

வசந்த காலத்தின் என்ன அறிகுறிகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன?

எனக்கு ஒரு தலைப்பு கொடுங்கள்.

2) எழுத்துப்பிழை வேலை.

· பலகையில்: காதல், விவசாய நிலம், வசந்த காலம் (நாட்கள்)

நான் ஏன் இந்த வார்த்தைகளை ஒரு குழுவாக இணைத்தேன்? (வார்த்தைகளின் முடிவில் அழுத்தப்படாத உயிர் நிலை)

இவை ஒரே எழுத்துப்பிழை என்று சொல்ல முடியுமா?

எழுத்துப்பிழைத் தரவைச் சரிபார்ப்பது எப்படி என்று கற்பிக்கவா?

(மாணவர்கள் சரிபார்ப்பு முறைக்கு பெயரிடுகிறார்கள்)

யூகிக்க, ஒரு ஒலியைக் குறிக்காத ஒரு எழுத்து, ஆனால் மெய் ஒலியின் மென்மையை எழுத்தில் காண்பிக்கும் ... (எழுத்து b)

இந்த கடிதம் இந்த பாத்திரத்தை வகிக்கும் உரையில் உள்ள சொற்களைக் கண்டறியவும். (நாட்கள், தொலைதூர)

ஆனால் b அடையாளத்துடன் கூடிய சொற்களும் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளில் b இன் எழுத்துப்பிழைக்கு பெயர் மற்றும் கருத்து.

(பார் - 2லி, ஒருமை; கம்பு - பெயர்ச்சொல் திரவ வடிவம்)

வேறு எந்த விஷயத்தில் வினைச்சொற்களுக்கு ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் b குறியை எழுதுகிறோம்?

(சிஎச் மூலத்தில் வரையறுக்கப்படாத வடிவத்தில்)

பி அடையாளத்துடன் தொடர்புடைய வினைச்சொல்லுக்கு வேறு ஏதேனும் எழுத்துப்பிழைகள் உள்ளதா?

(பிரதிபலிப்பு வடிவம், -tsya, tsya)

3) நிறுத்தற்குறி.

நண்பர்களே, மொழியின் அறிவியல் என்று எதை அழைக்கிறோம்? (மொழியியல்)

நாங்கள் ஏற்கனவே என்ன பிரிவுகளை உள்ளடக்கியுள்ளோம்?

(எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி)

வரைபடங்கள் 1, 4, 5 வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். வாய்வழியாக, வாக்கியங்களை விவரிக்கவும். (1 - எளிமையானது, 4 - ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளுடன் எளிமையானது, சிக்கலானது, 2 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: முதலாவது ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளுடன், இரண்டாவது - ஒரே மாதிரியான பாடங்களுடன்)

4) சொல் உருவாக்கம் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்ததை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

கலவையின் படி பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்: தூரத்திலிருந்து (தெற்கு), எறும்பு, அழகான (வானிலை).

3. கல்விப் பணியின் அறிக்கை.

· தனிப்பட்ட வேலை.

சொற்களை அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப பிரிக்கவும்: நீல நிறமாக மாறும், தோன்றும், கரைந்துவிடும்.

உங்கள் வேலையை ஜோடிகளாக சரிபார்க்கவும்.

யாருடைய பகுப்பாய்வுகள் பொருந்தின?

யார் பொருந்தவில்லை?

கலவை மூலம் சொற்களை பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்தோம். உங்களுக்கு ஏன் சிரமம் ஏற்பட்டது?

(வினைச்சொல் கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் முறை இல்லை)

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்.

தலைப்பு: "வினைச்சொற்களின் கலவையின் பகுப்பாய்வு"

இலக்கு: பாகுபடுத்தும் அல்காரிதத்துடன் பழகவும்.

5. புதிய அறிவின் "கண்டுபிடிப்பு".

இன்று நமக்கு என்ன அறிவு தேவை?

(சொற்களை கலவை மூலம் பாகுபடுத்தும் வரிசை, வினைச்சொல்லின் அம்சங்கள்).

வினைச்சொல்லின் அம்சங்கள் என்ன?

(பின்னொட்டு pr.vr. -l-; வரையறுக்கப்படாத f. -t, -ti, -ch, return f. -tsya, -tsya).

எனவே, நண்பர்களே, வினைச்சொல்லின் கலவையும் அசாதாரணமானது.

குறிப்பாக கடினமாக இருக்கும் என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

(அல்காரிதம் வரைதல்)

1).அல்காரிதம் அறிமுகம்.

· பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள். "ரஷ்ய மொழி", புனீவ், ப.111.

குறிப்பைப் படியுங்கள்.

வார்த்தையின் அடிப்பகுதியில் எந்த பின்னொட்டுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவை சேர்க்கப்படவில்லை என்பதற்கான மாதிரியை உருவாக்கவும். (சேர்க்கப்படவில்லை: pr.vr -l; neopre f -ti; -t. a, o, i, e, y, வினைச்சொற்களை உள்ளடக்கியது vvr f. xia)

2).வினையை பாகுபடுத்தும் வரிசையைப் படிக்கவும்.

பகுப்பாய்வின் ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் முக்கிய வார்த்தைகளை எழுதுவோம்:

1.படிவம்.

2. முடிவும் பின்னொட்டும் வார்த்தையின் அடிப்பகுதியில் இல்லை

3.அடிப்படை

4.வேர்

5. முன்னொட்டு, பின்னொட்டு

இப்படித்தான் நடந்து கொண்டீர்களா?

இந்த வினைச்சொற்களுக்குத் திரும்பி, ஒரு அல்காரிதம் மூலம் அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

6.முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

· அச்சிடப்பட்ட அடிப்படையில் முன் வேலை.

· வினைச்சொல்லை வர்ணனையுடன் அலசவும்.

ரன் அவுட், பிரிக்கப்பட்ட, யூகிக்கவும், நடுங்கவும், உதைக்கவும், உறைய வைக்கவும், சல்யூட் செய்யவும், நீலமாக மாறவும், தட்டவும், பேசவும், தடிமனாக்கவும், தள்ளவும், வேடிக்கையாக இருங்கள்.

7.சுதந்திர வேலை.

1c - நெருங்கிக்கொண்டிருந்தோம், நாங்கள் சுற்றிப் பார்க்கிறோம், அது குறைகிறது.

2c- சுற்றிப் பார், பார், பச்சையாக மாறுகிறது.

· சுய சோதனை (பலகையில்)

· சுயமரியாதை "ஆட்சியாளர்"

பிழைகள், பிழைகளுக்கான காரணங்கள் மற்றும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான பணிகளை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.

8. வேலையின் முடிவு.

வினைச்சொல்லைப் பாகுபடுத்துவது பெயர்ச்சொல்லைப் பாகுபடுத்துவதில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

யாருக்கு கஷ்டம்?

நீங்கள் எங்கு சிரமங்களை அனுபவித்தீர்கள்?

அடுத்த பாடங்களுக்கு நாம் என்ன பணியை அமைத்துக்கொள்வோம்?

வகுப்பில் மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்தல். மதிப்பெண்களை உருவாக்குதல்.