கீழ்நிலை காலங்களைக் கொண்ட 10 சிக்கலான வாக்கியங்கள். தலைப்பில் ரஷ்ய மொழியில் (9 ஆம் வகுப்பு) பாடத்திற்கான பாடத் திட்டம்: இடம் மற்றும் நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள்

27.09.2019

பயிற்சியின் தலைப்பு: சிக்கலான வாக்கியங்கள்நேர விதிகளுடன்.

பயிற்சியின் முன்னேற்றம்:

வீட்டுப்பாட சோதனைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

1 குழு -வலுவான மாணவர்கள்; குழு 2 –சராசரி மாணவர்கள்; குழு 3 –பலவீனமான மாணவர்கள்.

குழு 1 (உடற்பயிற்சி 138):

உடற்பயிற்சி:இந்த திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி, ஒரு IPP ஐ உருவாக்கி, துணை உட்பிரிவுகளின் அர்த்தங்களைத் தீர்மானிக்கவும்.

…எங்கே… . 2) ... பெயர்ச்சொல். , எங்கே… .

3) எங்கே... ,... . 4) ... பெயர்ச்சொல். , எங்கே… .

5) ...விபி. , எங்கே… .

குழு 2 (உடற்பயிற்சி 137):

உடற்பயிற்சி:முக்கிய வாக்கியங்களை ஒரு இணைப்பு வார்த்தையுடன் துணை உட்பிரிவுகளுடன் இணைக்கவும் எங்கே. இந்த துணை விதிகள் என்ன?

கப்பல் மறுபக்கம் நின்றது...

எங்களுக்குத் தெரியாது…

அஸ்ட்ராகான் நகரம் அங்கே நிற்கிறது...

குழு 3 (உடற்பயிற்சி 136):

உடற்பயிற்சி:மீண்டும் உருவாக்க எளிய வாக்கியங்கள் NGN இல், ஒதுக்கப்பட்டதை மாற்றுகிறது சிறிய உறுப்பினர்கள்துணை விதிகள்.

கொலோம்னா நகரம் அமைந்துள்ளது மாஸ்கோ நதி மற்றும் ஓகாவின் சங்கமத்தில்.

அனைவரும் விரைந்தனர் விமானம் தரையிறங்கும் இடத்திற்கு.

படகு பலத்துடன் கரையைத் தாக்கியது ஆற்றின் கூர்மையான வளைவில்.

வகுப்பினருடன் உரையாடல்.

எந்த வாக்கியம் சிக்கலானது என்று அழைக்கப்படுகிறது?

இடத்தின் துணை உட்பிரிவுகள் எதைக் குறிக்கின்றன?

கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் என்ன கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன?

இணைக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பிற்சேர்க்கைகள் யாவை? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

138, 137, 136 பயிற்சிகளைச் சரிபார்க்கவும்.

மாணவர்கள் 1 குழுவரைபடங்களின்படி தொகுக்கப்பட்ட NGN ஐப் படிக்கவும், துணை உட்பிரிவுகளின் அர்த்தங்களை பெயரிடவும்;

மாணவர்கள் 2 குழுக்கள்இதன் விளைவாக வரும் வாக்கியங்களைப் படிக்கவும், துணை உட்பிரிவுகளின் அர்த்தங்களைக் குறிப்பிடவும்:

1) கப்பல் அந்தக் கரையில் நின்றது. அங்கு ஒரு பொருத்தமான கப்பல் இருந்தது.(உறுதியான).

2) எங்களுக்குத் தெரியாது வகைப்படுத்தப்பட்ட பொருட்கள் எங்கே சேமிக்கப்படுகின்றன?. (விளக்கக் கூடியது.)

3) அஸ்ட்ராகான் நகரம் அங்கே நிற்கிறது, வோல்கா காஸ்பியன் கடலில் பாய்கிறது.(இடம்.)

மாணவர்கள் 3 குழுக்கள்இதன் விளைவாக வரும் IPPகளை துணை உட்பிரிவுகளுடன் படிக்கவும்.

1) மாஸ்கோ நதி ஓகாவில் பாயும் இடத்தில் கொலோம்னா நகரம் அமைந்துள்ளது.

2) விமானம் தரையிறங்கிய இடத்திற்கு அனைவரும் விரைந்தனர்.

3) ஆற்றின் குறுக்கே திரும்பிய இடத்தில் படகு பலத்துடன் கரையைத் தாக்கியது.

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

"மூன்றாவது ஒற்றைப்படை."

பணி: 1) விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழையின் தேர்வை விளக்கவும்; 2) எந்த வாக்கியம் ஒரு துணை விதியுடன் IPP அல்ல?

நம்பிக்கை அழியும் இடத்தில் வெறுமை எழுகிறது. (லியோனார்டோ டா வின்சி.)

சூரியன் மறைந்த இடத்தில் nசரி, வானம் இன்னும் பிரகாசித்தது ஏஅழுக்கு ப ஓஎல் ஓநீங்களே.

3) பகலில் குட்டைகள் இருந்த இடத்தில், இப்போது உள்ளன இகீழ் ஓகாமி எல் இஆவணம்

தேர்வுக்கான நிபந்தனைகளை விளக்க மாணவர்கள் விடுபட்ட கடிதங்களை நிரப்புகிறார்கள்.

ஐபிஎஸ் அல்லாத ஒரு வாக்கியத்தை துணை விதியுடன் கண்டறியவும்.

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

பணி: அது எந்த வார்த்தை என்பதைத் தீர்மானிப்பதற்கும் அதை அடிக்கோடிடுவதற்கும் லெக்சிகல் பொருளைப் பயன்படுத்தவும்.

1 வது சொல் - ஒரு தொடர்ச்சியான வரியுடன்; 2 வது - இரண்டு திடமான கோடுகள்; 3 வது - புள்ளியிடப்பட்ட வரி; 4 வது - புள்ளிகளுடன் புள்ளியிடப்பட்ட கோடு; 5 வது - அலை அலையான கோடுடன்.

சூழலியல்- சுற்றுச்சூழலின் பாதுகாப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்பைக் கையாளும் ஒரு அறிவியல்.

ஜனாதிபதி- தலைவரின் பெயர், மாநிலத் தலைவர்.

சூழலியல்- சுற்றுச்சூழலின் பாதுகாப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்பில் ஈடுபட்டுள்ள அறிவியலைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையிலிருந்து உருவான பெயரடை.

ஓபரா -ஒரு இசை மற்றும் நாடக வேலை நாடக அரங்கில் செயல்திறன் நோக்கமாக உள்ளது, அதே போல் ஒரு நாடக நிகழ்ச்சி பாத்திரங்கள்இசைக்குழுவுடன் சேர்ந்து பாடுங்கள்.

பாலே -நடனம் மற்றும் இசையுடன் கூடிய முக அசைவுகளைக் கொண்ட ஒரு நாடக நிகழ்ச்சி.

மாணவர்கள் சொல்லை அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தால் தீர்மானிக்கிறார்கள் மற்றும் அதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள்:

சூழலியல்;

ஜனாதிபதி;

சூழலியல்;

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வு:

ஸ்டேஷனுக்கு ஓடினோம் , ரயில் ஏற்கனவே கிளம்பியதும்.

பாடலின் எளிய வசந்தத் தூய்மையை நான் கேட்கும் வரை நான் எங்கும் நகர மாட்டேன்.

இருட்டினால், நிறுத்துவோம்.

அட்டவணைகள் "வினையுரிச்சொல் உட்பிரிவுகள்" வேலை.

அட்டவணை எண் 1

துணை விதி

எதற்காக

அவர் பதிலளிக்கிறார்

மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள்

எப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்?

எப்போதிலிருந்து? எவ்வளவு காலம்? எவ்வளவு காலம்?

எப்போது (ஒருமுறை... பின்னர்), அரிதாக, அரிதாக, விரைவில், அதே நேரத்தில், சிறிது, என, முன், பின், முன், முன்பு, போது, முதல் (இருந்து), வரை (வரை).

அட்டவணை எண். 2

1. கொண்டிருக்கும்:முக்கிய வாக்கியத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட செயலின் நேரத்தைக் குறிக்கிறது.

2. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:எப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்? எப்போதிலிருந்து? எவ்வளவு காலம்? எவ்வளவு காலம்?

3. இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:அரிதாக, வெறும் அரிதாகவே, விரைவில், போது, சிறிது, என, முன், பின், முன், போது, முதல் (இருந்து), வரை (வரை) ).

4. முக்கிய உட்பிரிவு தொடர்பாக இடம்: ஏதேனும்.

உடன் மாணவர்கள்

ஆசிரியர் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

அட்டவணைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்

மற்றும் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

எந்த சிக்கலான வாக்கியம் உள்ளது

கீழ்நிலை காலம்?

1. திரைச்சீலைகள் வரையப்பட்டதைப் போல அறை முழுவதும் திடீரென்று இருட்டானது. (செர்கீவ்-சென்ஸ்கி).

2. வெளிச்சம் வர ஆரம்பித்தவுடன், நாங்கள் நகர்ந்தோம். (கடேவ்).

3. சமவெளிகள் மலைகளை சந்திக்கும் எல்லைகள் மிகவும் கூர்மையாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. (காவேரின்).

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்.

பயிற்சி எண். 140

2வது, 3வது, 4வது, 5வது மற்றும் 6வது வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

மாணவர்கள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள். எண். 140, 2வது, 3வது, 4வது, 5வது மற்றும் 6வது வாக்கியங்களின் திட்டங்களை உருவாக்கவும்.

2) பை... , .

3) எப்போது... , .

4) விரைவில் .

5) ...வழி... .

6) அதில்..., என...,....

வாக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு (துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய SPPகள், வெளிப்புறமாக அவற்றிற்கு ஒத்த துணை உட்பிரிவுகள் கொண்ட SPPகள்):

அட்டவணை 1.

சொல்லுங்கள், ரயில் எப்போது புறப்படும்? (வினையுரிச்சொல் விளக்கப் பிரிவு.)

அட்டவணை 2.

ஆனால் நாங்கள் காட்டுக்குள் நுழைந்தபோது மிகவும் கடினமான விஷயம் எங்களுக்குக் காத்திருந்தது. (வினையுரிச்சொல் காலம்).

இலையுதிர் இரவுகள் உள்ளன, செவிடு மற்றும் அமைதியான, அமைதியானது கருப்பு காடுகளின் விளிம்பு போல நிற்கிறது. (வினையுரிச்சொல் பண்பு.)

மாணவர்கள் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்து, துணை விதியின் வகையை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

எந்த சிக்கலான வாக்கியத்தில் துணை விதி உள்ளது?

1. விட்கா இதை நினைவுபடுத்துவது உண்மையில் பிடிக்கவில்லை.

2. பிரச்சனை அச்சுறுத்தும் ஒரு மணி நேரத்தில் நண்பர்களையும் அன்பானவர்களையும் அறிந்து கொள்கிறோம்.

3. அந்தி சாயும் போது, நான் வீட்டிற்கு திரும்ப வேண்டியிருந்தது.

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்.

பயிற்சி எண். 145.

பத்தியிலிருந்து 1, 2 மற்றும் 3 வது வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.நான் .

கீழ்நிலை காலத்துடன் NGN ஐக் கண்டறியவும்:

சாயங்காலம் வந்ததும் வீடு திரும்ப வேண்டியதாயிற்று.

மாணவர்கள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள். எண். 140, பத்தி I இலிருந்து வாக்கியங்களின் 1, 2 மற்றும் 3 திட்டங்களை உருவாக்கவும்:

1) ... எங்கிருந்து... .

2) ...வரிடமிருந்து... .

3) எப்போது..., .

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

சோதனை வேலை (பல நிலை)

1. யூஜின் சலித்த கிராமம் ஒரு அழகான இடம்.

2. நீங்கள் கேலி செய்யும் போது, நான் சிரிக்கிறேன்.

3. வானிலை முற்றிலும் மோசமடைவதற்குள் வீட்டிற்குச் செல்வோம்.

பணிகள்:

குழு 1. எழுது, நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி, சிக்கலான வாக்கியங்களை துணை காலங்களுடன், குணாதிசயப்படுத்தவும் இந்த வகைமுன்மொழிவுகள்.

குழு 2.எழுதுங்கள், நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி, சிக்கலான வாக்கியங்களை துணை காலங்களுடன், வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

குழு 3. நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை எழுதி அவற்றின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

குழுக்களாக பயிற்சிகள் செய்யுங்கள்.

குழு 1

1. நீங்கள் கேலி செய்யும் போது, நான் சிரிக்கிறேன்.

துணை உட்பிரிவுகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனஎப்பொழுது? எப்போதிலிருந்து எவ்வளவு காலம்? எவ்வளவு காலம்?

துணை விதிகள் முழு முக்கிய பகுதிக்கும் பொருந்தும்.

ஒரு விதியாக, முக்கிய வாக்கியத்தில் ஆர்ப்பாட்ட வார்த்தைகள் இல்லை.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் இணைப்புகள் (எளிய மற்றும் கலவை).

முக்கிய மற்றும் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை மாற்றிக்கொள்ளலாம்.

குழு 2.

1. நீங்கள் கேலி செய்யும் போது, நான் சிரிக்கிறேன்.

(எப்பொழுது…), .

2. வீட்டிற்கு செல்வோம், வானிலை முற்றிலும் மோசமாக மாறும் முன், வீட்டிற்கு செல்வோம்.

, (வருகிறேன்…).

குழு 3

1. Evgeniy சலித்துக்கொண்ட கிராமம் ஒரு அழகான மூலையில் இருந்தது.

[ ,(எங்கே…), ].

2. நீங்கள் கேலி செய்யும் போது, நான் சிரிக்கிறேன்.

(எப்பொழுது…), .

3. வானிலை முற்றிலும் மோசமாக மாறும் முன் வீட்டிற்குச் செல்லலாம்.

, (வருகிறேன்…).

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

பாடத்தை சுருக்கவும்

அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன வீட்டு பாடம்உடற்பயிற்சி 146.

"நவீன பள்ளி மாணவர் அகராதியில்" சொல்லகராதி வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

மாணவர்களுக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்திய வழக்குகளின் பகுப்பாய்வு.

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைக் கேட்டு எழுதுங்கள்.

மிகவும் கடினமான வழக்குகளைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்.

பாடம் தலைப்பு. இடம் மற்றும் நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.

பாடம் வகை. புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம்.

பாடத்தின் வகை. மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட பாடம்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

– SPP பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல்;

- இடம் மற்றும் நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மற்ற துணை உட்பிரிவுகளிலிருந்து அவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்;

- ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இடம் மற்றும் நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்;

- இடம் மற்றும் நேரத்தின் வினையுரிச்சொற்களுடன் உரையில் சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்கும் மற்றும் பயன்படுத்தும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

- NGN இல் நிறுத்தற்குறிகளை அமைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

- கிரிமியாவின் எல்லைகள், ஆர்வம் மற்றும் அன்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும்.

உபகரணங்கள். ரஷ்ய மொழி. 9 ஆம் வகுப்பு பொதுக் கல்விக்கான பாடநூல் கல்வி நிறுவனங்கள்ரஷ்ய மொழி பயிற்றுவிப்புடன் / வி. கோலோபோரோட்கோ மற்றும் பலர்., 2006; சுவரொட்டி "பாடம் நோக்கங்கள்"; லிவாடியா அரண்மனையின் புகைப்படங்கள்; கையேடு (பின் இணைப்பு)

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன நிலை

II. அணிதிரட்டல் நிலை

வி.வி.யின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை ஆசிரியரால் படித்தல். மாயகோவ்ஸ்கி "ஹெவன்லி அட்டிக்":

சாலையில் செல்வோம்,
வெப்பத்தில்
குளிர்!
அங்கு,
அடிவானக் கோடு எங்கே,
பற்கள் எங்கே
மலைகள்
வானத்தின் வாயிலிருந்து,
அங்கு,
இறுதியில்,
மாடியில் வானத்திற்கு,
அன்று -
சத்திராக்.

– ஆசிரியர் எந்த வாக்கியத்தைப் பயன்படுத்தினார் என்று சிந்தியுங்கள்? இன்றைய பாடத்தின் தலைப்புடன் இது எவ்வாறு தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்? நாம் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

III. பாடத்தின் தலைப்பில் மாணவர்களின் புரிதல்

- எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு: "இடம் மற்றும் நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள்."

(போர்டில் மற்றும் உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்)

- பாடத்தின் தலைப்பை மீண்டும் பாருங்கள். உங்களுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்? நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

இந்த கட்டத்தில், மாணவர்கள் ஒரு வாக்கியம் என்றால் என்ன, எந்த வகையான வாக்கியம் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஒரு முக்கிய மற்றும் துணை உட்பிரிவு என்ன, மற்றும் துணை உட்பிரிவுகளின் வகைகள் ஆகியவற்றை மாணவர்கள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

IV. பாட இலக்குகளின் சுயாதீன உருவாக்கம்

– இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பை அறிந்து, இந்த தலைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நாம் என்ன இலக்குகளை அமைக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம்.

பின்வரும் உரையுடன் ஒரு சுவரொட்டியைப் பயன்படுத்தலாம்:

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்...;

தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்...;

வைக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்த...;

சரியாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்...

- இது தவிர, கிரிமியாவைப் பற்றி பேசும்போது இதுபோன்ற வாக்கியங்கள் பல்வேறு எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களால் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்பட்டன என்பதை இன்று பார்ப்போம். இதைப் பற்றி மேலும் அறிய இது உதவும் என்று நினைக்கிறேன் சொந்த நிலம், மற்றும் ஒருவேளை அவர் மிகவும் நேசிக்கப்பட்ட மற்றும் பாராட்டப்பட்டதால் அவரை இன்னும் அதிகமாக நேசிக்கவும் படைப்பு மக்கள், உணர்திறன் உள்ளவர்கள்.

எங்கள் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் பிரையுசோவைப் பற்றிய ஒரு குவாட்ரெய்ன் கேட்கப்பட்டது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனென்றால் இந்த ஆண்டு இந்த அற்புதமான ரஷ்ய கவிஞரின் (டிசம்பர் 13, 2013 இன் தரவு) பிறந்த 140 வது ஆண்டு நிறைவைக் குறிக்கிறது, அதைப் பற்றி நீங்கள் விரிவாகப் பேசுவீர்கள். 11 ஆம் வகுப்பில். அவர் கிரிமியாவில் எங்களைச் சந்தித்தார், எனவே அவரைக் குறிப்பிட்டு எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்கினோம்.

V. புதிய பொருள் கற்றல்

- மேலும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் புகழ்பெற்ற எழுத்தாளர் எவ்ஜெனி மார்கோவின் வார்த்தைகளிலிருந்து புதிய விஷயங்களைப் படிக்கத் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறேன்:

"கிரிமியாவின் தெற்கு கடற்கரைக்கு நீங்கள் கொண்டு செல்லப்படும்போது, உங்களுக்கு புதியதாக இருக்கும் ஏதோ ஒரு உலகில் நீங்கள் சிறைபிடிக்கப்பட்டதாக உணர்கிறீர்கள். அதனால்தான் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒரு கனவில், ஒரு கவர்ச்சியான மற்றும் நம்பமுடியாத கனவு போல் பார்க்கிறீர்கள். நீண்ட காலமாக உங்களைச் சுற்றி வெளிவரும் மாயாஜாலக் காட்சிகளை நீங்கள் நம்பவில்லை. நீலக் கடல் வானத்துடன் இணையும் இடத்திற்கு பார்வை விருப்பமின்றி விரைகிறது. கிராமங்கள் - பாறைகள் மற்றும் பசுமையின் குழப்பம் வெற்றிபெறும் இடத்தில் யாரோ அவற்றைக் கைவிடுவது போன்ற பொம்மைகள். ஆனால் நீங்கள் தென் கடற்கரையை விட்டு வெளியேறும்போது, உங்கள் ஆன்மா இழந்த சொர்க்கத்தைப் போல ஏங்குகிறது. கிரிமியாவில் வாழ்ந்து, கிரிமியா மட்டுமே தரும் இன்பங்களை அனுபவித்த மக்கள், அதை ஒருபோதும் மறக்க மாட்டார்கள்.

(ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு கையேடாக உரை)

உரைக்கான பணிகள்

ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
இந்த உரையின் பாணியைத் தீர்மானித்து அதை நிரூபிக்கவும்.
உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாகத் தோன்றும் உரையில் உள்ள எழுத்துப்பிழைகளைக் கண்டறிந்து, இந்த எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளை விளக்குங்கள்.
உரையில் உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கும் நிறுத்தற்குறிகளைக் கண்டறியவும், நிறுத்தற்குறிகளின் இடத்தை விளக்கவும்.
சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும். துணை உட்பிரிவுகளுக்கு கேள்விகளைக் கேளுங்கள். அவற்றின் வகையை அடையாளம் காண முயற்சிக்கவும். இதை எப்போதும் செய்ய முடியுமா?

ஆசிரியரின் வார்த்தை.

இன்று நாங்கள் உங்களுக்காக ஒரு புதிய வகை துணை விதியை சந்தித்தோம்: இடம் மற்றும் நேரம், அவர்கள் பதிலளிக்கும் சில கேள்விகள் மற்றும் முக்கிய வாக்கியத்துடன் இணைக்கக்கூடிய சில இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். ஒரு பாடப்புத்தகத்தின் உதவியுடன் (அல்லது காகிதத் துண்டுகளில் உள்ள தத்துவார்த்த பொருட்களின் உதவியுடன்) இந்த துணை உட்பிரிவுகளைப் பற்றிய முழுமையான தகவலைக் கற்றுக்கொள்வோம்:

(அனைவரின் மேசையிலும் கையேடுகள்)

அறிவுறுத்தல்களின்படி ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்:

- பாடத்தின் தலைப்பில் கோட்பாட்டுப் பொருளை கவனமாகப் படியுங்கள்;

- உங்கள் கூட்டாளருக்கு எவ்வாறு சிறந்த பொருளை வழங்குவது என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்;

- விளக்க புதிய பொருள்அண்டை வீட்டாருக்கு புரியும் வகையில்;

- அவர் கற்றுக்கொண்டதைச் சரிபார்க்க 1-2 கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;

- உங்கள் கூட்டாளரைக் கேளுங்கள், ஏதாவது தெளிவாகத் தெரியவில்லை என்றால் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

VI. புதிய பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும்போது அகநிலைப்படுத்தல்

கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:

- இன்று நீங்கள் கேட்டதைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும், உங்களுக்குத் தெரியாதது என்ன?

- நீங்கள் என்ன கேள்விப்பட்டீர்கள், அது தெளிவாக இல்லை?

- நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

VII. மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் பொதுமைப்படுத்தல், முறைப்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாடு

1. வேறுபடுத்தப்பட்ட பணி

1 . புதிய பொருளைப் பயன்படுத்தி, பலவற்றைத் தொகுக்கவும் சோதனை பணிகள்பல தேர்வு பதில்களுடன் (12 புள்ளிகள்).

2 . "இன்றைய பாடத்திற்கான புதிய பொருள்" (8 புள்ளிகள்) என்ற திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

3. "இன்றைய பாடத்திற்கான புதிய பொருள்" என்ற திட்டத்தை உருவாக்கவும், ஒவ்வொரு புள்ளிக்கும் (10 புள்ளிகள்) உங்கள் சொந்த உதாரணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

2. விருப்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட பணி. டிஜிட்டல் டிக்டேஷன்.

1 வது விருப்பம் சிக்கலான வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை துணை உட்பிரிவுகளுடன் எழுதுகிறது, மற்றும் 2 வது - இடத்தின் உட்பிரிவுகளுடன்.

அனைத்து வாக்கியங்களும் கிரிமியாவைப் பற்றிய வெவ்வேறு கவிஞர்களின் கவிதைகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை.

1. தோட்டம் கடலை நெருங்கும் இடத்தில்,

எனக்கு ஒரு ஒதுங்கிய கிரோட்டோ (V.Ya. Bryusov) தெரியும்.

2. நான் வெளியேறும்போது, ரஷ்யாவின் புல்வெளிகளை விட்டு வெளியேறட்டும்
என் அன்பான வாழ்த்துக்கள் இங்கே பறக்கின்றன (ஈ. க்ரோமோவா "பழைய கிரிமியா").

3. அன்பான நண்பரே, என் தேவதை! அங்கே ஒளிந்து கொள்வோம்
மென்மையான அலைகள் டவுரிடாவை எங்கே கழுவுகின்றன. (K. Batyushkov "Tavrida")

4. எங்கு பார்த்தாலும் சுற்றிலும் தோட்டங்கள். (என். டோரிசோ "போன்ஃபயர்ஸ்")

5. உனது பழக்கமான கூரையின் கீழ் நான் காலடி எடுத்து வைத்தவுடன்,
எதிரிகளின் கல்வெட்டுகள் என் கண்ணைப் பிடிக்கின்றன (ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "நான் உங்களை வாழ்த்துகிறேன்").

6. அங்கே, கடற்கரைக்கு,
முழு நகரமும் கொட்டிக் கொண்டிருக்கிறது (D.D. Minaev "Yalta இல் கோடையின் முடிவில்").

7. நாங்கள் அங்கு இருக்கும்போது நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்
அவர்கள் பாறைகளின் மேல் ஈக்கள் போல ஊர்ந்து சென்றனர்,
நான் கொஞ்சம் பயந்தேன்:
கீழே விழுவது ஒரு மோசமான நகைச்சுவை! (ஏ.கே.டால்ஸ்டாய் "அல்லாஹ்வின் சர்வவல்லமையுள்ள விருப்பம்").

8. டயானாவின் பொக்கிஷமான காடு எங்கே இருந்தது?
கோடரியின் சத்தம் அங்கே கேட்கிறது (ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "தி பிரைட் கீ")

9. ...மற்றும் அழிவு தூண்டுதல்கள்
விருப்பமில்லாமல் நான் உன்னை நோக்கி விரைந்தேன்,
லாரல்ஸ் மற்றும் ஆலிவ்களின் கீழ் இருக்கும் போது
அவர் ஆபத்தான அத்தியாயத்தை வணங்கினார் (வி.ஜி. பெனடிக்டோவ் "தெளிவான கதிர்கள் இருக்கும் நாட்டில்").

10. அப்போதுதான் நகரம் ஹீரோவாகும்,
ஒரு ராணுவ வீரர் எப்போது ஹீரோவானார்? (எம்.எஸ். லிஸ்யான்ஸ்கி "கருங்கடல் சூரியன் எரிகிறது")

முக்கிய:

விருப்பம் 1 - 2, 5, 7, 9, 10

விருப்பம் 2 - 1, 3, 4, 6, 8

3. முக்கிய மற்றும் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை இணைக்கவும். வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

(இந்த பணி குழுவில் செய்யப்படுகிறது)

1. 200 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு மிகப்பெரிய டெதிஸ் பெருங்கடல் அங்கு உறுமியது

2. ஐ-பெட்ரியின் கார்ஸ்டிங் இன்றும் தொடர்கிறது

3. பாறை பல்லிகள் குறிப்பாக சூரிய ஒளியில் அழகாக இருக்கும்

1. பல வண்ண செதில்களுடன் பிரகாசிக்கின்றன, அவை ஐ-பெட்ரியின் சரிவுகளில் அழகாக ஊர்ந்து செல்கின்றன.

2. கருங்கடல் இப்போது 135 கிலோமீட்டர் தொலைவில் தெரியும்.

3. அவர்கள் ஐ-பெட்ரியின் சரிவுகளில் அழகாக ஊர்ந்து செல்கிறார்கள்.

பதில்கள்

200 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, கருங்கடல் இப்போது 135 கிலோமீட்டர் தொலைவில் தெரியும் இடத்தில் மிகப்பெரிய டெதிஸ் பெருங்கடல் உறுமியது.

Ai-Petri இன் கார்ஸ்டிங் இப்போது தொடர்கிறது, மழை மற்றும் உருகும் நீர் விரிசல் வழியாக வெளியேறி சுண்ணாம்புக் கல்லைக் கரைக்கும் போது.

பாறை பல்லிகள் சூரியனின் ஒளியில் குறிப்பாக அழகாக இருக்கும், பல வண்ண செதில்களுடன் பிரகாசிக்கும் போது, அவை ஐ-பெட்ரியின் சரிவுகளில் அழகாக ஊர்ந்து செல்கின்றன.

இயற்றப்பட்ட வாக்கியங்கள் விளாட்லன் அவிந்தாவின் பாடல் வரிகளில் இருந்து எடுக்கப்பட்டவை. யால்டா எழுத்தாளர் விளாட்லன் பெட்ரோவிச் கோஞ்சரோவின் உண்மையான பெயர் கிரிமியாவின் தன்னாட்சி குடியரசின் மாநில பரிசைப் பெற்றவர், கிரிமியாவைப் பற்றிய அற்புதமான புத்தகங்களை எழுதியவர்.

4. சிக்கலான வாக்கியங்களைத் தொடரவும். துணை விதியின் வகையைக் குறிப்பிடவும்.

கடைசி பாடம் முடிந்ததும்...

நாங்கள் செவாஸ்டோபோலுக்கு வந்தவுடன்,…

அங்கு திரும்பினோம்...

5. ஆக்கப்பூர்வமான பணி.

ஆசிரியரின் வார்த்தை (புகைப்படங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன).

உங்களில் எத்தனை பேர் லிவாடியா அரண்மனைக்கு சென்றிருக்கிறீர்கள்? அவரைப் பற்றி உங்களுக்கு எவ்வளவு தெரியும்? புகைப்படங்களைப் பாருங்கள், இந்த அற்புதமான இடத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எங்கள் அடுத்த பணி புதிய விஷயங்களை மீண்டும் செய்ய உதவுவது மட்டுமல்லாமல், கிரிமியன் ஈர்ப்புகளில் ஒன்றை மீண்டும் நினைவில் கொள்ளவும்.

உடற்பயிற்சி. சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி "லிவாடியா அரண்மனை" என்ற தலைப்பில் ஒரு சிறுகதையை எழுதுங்கள். துணை உட்பிரிவுகளின் வகையைக் குறிக்கவும்..

நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய மாதிரிகள்:

பல உல்லாசப் பயணங்கள் எங்கு செல்கின்றன…

ஆடம்பரமான வெள்ளைக் கல் அரண்மனை லிவாடியாவில் கட்டப்பட்டதால், ...

..., ஏகாதிபத்திய குடும்பத்தின் குடியிருப்பு அமைந்திருந்தது.

..., கிரிமியாவின் தெற்கு கடற்கரையில் உள்ள சிறந்த பூங்காக்களில் ஒன்றிற்கு நீங்கள் செல்லலாம்.

VIII. பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு நிலை

2-3 பேர் "இன்று நாம் கற்றுக்கொண்டது, பாடத்தில் சுவாரஸ்யமானது" என்ற தலைப்பில் ஒரு சிறு கட்டுரையை வழங்குகிறார்கள்.

2-3 பேர் தங்களுக்கு என்ன வேலை செய்தது மற்றும் வேலை செய்யவில்லை, என்ன, ஏன் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

IX. வீட்டு பாடம்.

1) கோட்பாட்டுப் பொருளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பக்கம் 80 மற்றும் 81).

2) உடற்பயிற்சி 104

அல்லது

SPP ஐப் பயன்படுத்தி "என் வாழ்க்கையில் கிரிமியா" என்ற தலைப்பில் ஒரு சிறுகதையை எழுதுங்கள்.

விண்ணப்பம்

கையேடு.

காலத்தின் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்

கீழ்நிலை காலம் முழு முக்கிய பகுதியையும் குறிக்கிறது, முக்கிய பகுதியில் செயலின் நேரத்தை குறிக்கிறது, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறதுஎப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்? எப்போதிலிருந்து? எவ்வளவு நேரம்? மற்றும் துணை அதிகாரிகளின் உதவியுடன் முக்கிய பகுதியை இணைக்கிறதுதொழிற்சங்கங்கள் எப்போது, எப்படி, போது, அரிதாக, மட்டும், முன், போது, வரை, முதல், திடீரென்றுமற்றும் பல.:

நாங்கள் கடலுக்குச் சென்றதிலிருந்து, நான் தொடர்ந்து அதைப் பற்றி யோசித்தேன்

முக்கியப் பகுதியில் நேரம் என்ற பொருளைக் கொண்ட ஒரு சொல் இருந்தால், அதில் ஒரு குறிச்சொல்லும் அடங்கும்பிறகு , துணை விதி சேர்க்கப்பட்டுள்ளதுபோது இணைப்பு வார்த்தை , முக்கிய பகுதியில் இந்த வார்த்தையின் பின் நிற்கிறது மற்றும் அதை குறிப்பாக குறிக்கிறது:

இன்று, நான் ஜன்னலைத் திறந்தபோது, என் அறை பூக்களின் வாசனையால் நிறைந்திருந்தது.- கீழ்நிலை உட்பிரிவு இப்போது வினையுரிச்சொல்லைக் குறிக்கிறது மற்றும் எப்போது என்ற இணைந்த வார்த்தையால் இணைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு சூழ்நிலை.

ஒரு குறிக்கும் சொல் இல்லாத நிலையில், நேர அகராதியில் உள்ள துணைப் பகுதி முக்கிய பகுதியுடன் எந்த நிலையிலும் இருக்கலாம்.

துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்

துணை உட்பிரிவுகள் இயக்கத்தின் இடம் அல்லது திசையைக் குறிக்கின்றன, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்எங்கே? எங்கே? எங்கே?அவை முழு முக்கிய பகுதியையும் குறிக்கவில்லை, ஆனால் அதில் உள்ள ஒரு வார்த்தையை - இடத்தின் வினையுரிச்சொல், ஒரு உச்சரிப்பு வினையுரிச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (அங்கே, அங்கே, அங்கிருந்து, எங்கும், எல்லா இடங்களிலும், எல்லா இடங்களிலும்). துணை உட்பிரிவுகளுடன் NGN இல் உள்ள தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள்இணைந்த வார்த்தைகள் எங்கே, எங்கே, எங்கே, சூழ்நிலைகளின் தொடரியல் செயல்பாட்டில் செயல்படுகிறது:

நேற்று சூரியன் பிரகாசித்த இடத்தில், இலையுதிர் மூடுபனி ஆட்சி செய்தது.

பேச்சுவழக்கில், முக்கிய பகுதியில் உள்ள தொடர்பு வினையுரிச்சொல் தவிர்க்கப்படலாம், மேலும் இந்த பகுதி முழுமையடையாது, துணைப் பகுதி இந்த தவிர்க்கப்பட்ட வினையுரிச்சொல்லைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

அவர் எங்கு வேண்டுமானாலும் சென்றார், - முக்கிய பகுதியில் வார்த்தை இல்லை.

பொதுவாக கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஆர்ப்பாட்ட வார்த்தைக்குப் பிறகு வரும். பிரதான உட்பிரிவுக்கு முன் துணைப்பிரிவின் இருப்பிடம் பேச்சுவழக்கில் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது, முக்கியமாக பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களில்:

எங்கே அது மெல்லியதாக இருக்கிறதோ, அங்கேதான் உடைகிறது.

9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்

காலத்தின் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.

இலக்குகள்:

1. துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் தனித்துவமான அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

2 கீழ்நிலை காலங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றை மற்ற வகைகளிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது

துணை விதிகள்; SPP இல் நிறுத்தற்குறிகளை துணை காலங்களுடன் சரியாக இடவும்.

4 எழுத்து மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்களை மேம்படுத்தவும்.

வார்த்தைகளில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையையும் ரஷ்ய மொழியின் மீதான அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

நல்ல மதியம் நண்பர்களே. இன்றைய பாடத்தை ஆரம்பிக்கலாம்.

இன்றைய தேதியை நமது குறிப்பேடுகளில் எழுதுவோம்.

பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை அறிவித்தல்

பாடத்தின் தலைப்பை பலகையில் எழுதி பாடத்தின் நோக்கங்களை அறிவிக்கிறேன்.

1 ஆர்த்தோபிக் வார்ம்-அப்.

வார்த்தைகளுக்கு அழுத்தம் கொடுங்கள்(ஸ்லைடு "இட உச்சரிப்புகள்")

ஒப்பந்தம், தச்சர், அனுமானம், அழகாக, தொடங்கியது, தொடங்கியது, பிளம், அழைப்பு, வசதி, அனாதை பீங்கான், ஸ்கூப், நிதி, சுங்கம், போனஸ், படை, வழக்கு, சிலை, உரிமையாளர்கள், தாள்.

2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

மாணவர்களின் கேள்விகள் குறித்த வாய்வழி கணக்கெடுப்பு. 5 மாணவர்களிடம் 1 கேள்வி கேட்கப்பட்டு, பதிலைக் கேட்டு விடையை மதிப்பிடவும்.

3 முன்மொழிவுகள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பு. (ஸ்லைடு "வரைபடத்திற்கு ஒரு திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்"),வாக்கியங்கள் காகித துண்டுகளில் அச்சிடப்படுகின்றன (மேசைக்கு ஒரு வாக்கியம்)

பணி: வாக்கியங்களை வரைபடங்களுடன் பொருத்தவும், அவற்றை வகைப்படுத்தவும்.

[…எங்கே…). பத்து வருடங்கள் கழித்து நான் என் குழந்தைப் பருவத்தை கழித்த இடத்திற்கு வந்தேன்.

[கிராமம், (எங்கே...)...]. எவ்ஜெனி சலித்த கிராமம் ஒரு அழகான மூலையில் இருந்தது. (ஏ. புஷ்கின்)

[...தெரியும்], (எங்கே...). பூமியின் மிக அழகான மூலை எங்கே என்று எனக்குத் தெரியும்.

, (எங்கே…). உங்கள் இதயம் உங்களை அழைக்கும் இடத்திற்குச் செல்லுங்கள்.

(எங்கே…), . எங்கு பார்த்தாலும் தெரிந்த முகங்கள்தான்.

[...வீட்டில், (எங்கே...)]. நாங்கள் தங்கியிருந்த வீட்டின் அருகே உயரமான வேப்பமரங்கள் வளர்ந்திருந்தன..

4 புதிய தலைப்பைப் படிப்பது.

முன்மொழிவு ஸ்லைடில், மாணவர்கள் குறிப்பேடுகளில் எழுதுகிறார்கள். (ஒரு ஸ்லைடில்?), நாங்கள் பலகையில் வரைபடங்களை உருவாக்குகிறோம்

முற்றத்தில் இளஞ்சிவப்பு லேசான நுரையுடன் பூத்தபோது, நான் சாலையில் அடித்தேன்.

சூரியனின் முதல் கதிர்கள் தோன்றியவுடன் அவர் எழுந்தார்.

சுமார் ஐந்து மணியளவில், வெப்பம் தணிந்ததும், அனைத்தும் உயிர்ப்பித்தன..

கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன? அவர்களின் கருத்து என்ன?

முக்கிய உட்பிரிவு தொடர்பாக அவை எங்கே?

ஆசிரியர்: வழங்கப்பட்ட வாக்கிய வடிவங்கள் துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைக் குறிக்கின்றன. இத்தகைய வாக்கியங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வு அல்லது செயலின் நேரத்தின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன. பிரதான மற்றும் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் வரிசை இலவசம்: துணைப்பிரிவு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்திலோ அல்லது முடிவிலோ தோன்றலாம், மேலும் இது பிரதான உட்பிரிவின் கட்டமைப்பால் சூழப்பட்டிருக்கலாம்.

"SPP இன் வகைகள்" (கேள்விகள்: எப்போது? எவ்வளவு காலம்? எப்போது முதல்? எப்போது வரை?

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் - இணைப்புகள்: எப்போது, போது, பின்னர், எவ்வளவு காலம், விரைவில், சற்று முன், அரிதாக, சிறிது, போது, முதலியன)

5 கற்றதை ஒருங்கிணைத்தல்.

Ex. 140 (2,3,4,5,6 வாக்கியங்கள்)

முன்மொழிவுகளுடன் பணிபுரிதல்

வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில், என் தந்தை எங்களை விளை நிலத்திற்கு அழைத்துச் சென்றார், அங்கு அவர் கோதுமையுடன் நிலத்தை விதைக்கப் போகிறார்.

குளிர்ந்த காற்று வீசும் நிழலான தோட்டம், தாகத்தில் வாடும் நகர மக்களைக் கவர்ந்தது.

கேள்வியைப் பற்றி சிந்திப்போம்: துணை காலங்களைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் ஏன் தேவை? அவை எங்கு அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

6 உரையில் வேலை செய்யுங்கள்.

சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல் - தனித்துவமான அம்சம்புத்தக பாணிகள். பேச்சுவழக்கில், குறிப்பாக அதன் வாய்வழி வடிவத்தில், நாம் பெரும்பாலும் எளிய வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம், மேலும் பெரும்பாலும் முழுமையற்றவை. வாய்வழி அறிக்கைகளுக்கு பொதுவாக சிக்கலான தர்க்கரீதியான விளக்கங்கள் தேவையில்லை என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது. இணைப்புகள் இல்லாதது உள்ளுணர்வு மூலம் ஈடுசெய்யப்படுகிறது, இது பல்வேறு சொற்பொருள் உறவுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கு முக்கியமானதாகிறது.

புத்தக பாணிகளில் "தூய" சிக்கலான வாக்கியங்கள் ஒப்பீட்டளவில் அரிதானவை. எந்தவொரு புத்தக பாணியிலும் சிக்கலான வாக்கியங்கள் தகுதியான இடத்தைப் பெறுகின்றன. சிக்கலான வாக்கியங்கள், அறிவியலின் மொழி, உத்தியோகபூர்வ வணிக பாணி மற்றும் கலைப் பேச்சு ஆகியவற்றிற்கு "தழுவியது".

வெவ்வேறு பாணிகளில் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

விஞ்ஞான பாணியில், தற்காலிக துணை உட்பிரிவுகள் பெரும்பாலும் கூடுதல் நிபந்தனை அர்த்தத்தால் சிக்கலானவை:ஒரு அறிவியல் கருதுகோள் அது உகந்ததாக இருக்கும்போது தன்னை நியாயப்படுத்துகிறது

(cf.: ஒரு அறிவியல் கருதுகோள் உகந்ததாக இருந்தால் தன்னை நியாயப்படுத்துகிறது)

கலைப் பேச்சில், விஞ்ஞான உரையை விட நான்கு மடங்கு அதிகமாக துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் காணப்படுகின்றன, இந்த துணை உட்பிரிவுகளின் "முற்றிலும் தற்காலிக" அர்த்தங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை கால அளவு, மீண்டும் மீண்டும் செய்தல், செயல்களின் எதிர்பாராத தன்மை, நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான நேர இடைவெளி போன்றவற்றை தெரிவிக்கலாம். இது கலைப் பேச்சுக்கான சிறந்த வெளிப்பாட்டு சாத்தியங்களை உருவாக்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: 1) சற்று லேசான காற்று தண்ணீரை அலைக்கழிக்கும், நீங்கள் தடுமாறுவீர்கள், பலவீனமடையத் தொடங்குவீர்கள் (ஐ.ஏ. கிரைலோவ்) 2) வானம் எரிந்தவுடன், எல்லாம் திடீரென்று சத்தமாக நகர்ந்தது, உருவானதற்குப் பின்னால் ஒரு நிலைப்பாடு பளிச்சிட்டது. (எம்.யு. லெர்மொண்டோவ்) 3) புயலைக் கேட்கும்போது நான் சிரிக்கிறேன் (என்.ஏ. நெக்ராசோவ்) 4) நாங்கள் அவரைப் பிரிந்ததிலிருந்து அவர் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் சாம்பல் நிறமாகிவிட்டார். (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்) 5) நாங்கள் நடந்தோம் அதுவரை நட்சத்திரங்களின் பிரதிபலிப்புகள் dachas (A.P. Chekhov) ஜன்னல்களில் மங்கத் தொடங்கியது.

(மூலம் பாடநூல்"ரஷ்ய மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்" I. கோலுப்)

உரை என்ன வகையான பேச்சு? (கதை)

எந்த பாணியில்? (அறிவியல்)

இந்த உரை எதைப் பற்றியது? இந்த உரையின் தலைப்பு என்ன?

உரையின் முக்கிய யோசனை என்ன?

எந்த பேச்சு பாணியில் சிக்கலான வாக்கியங்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன? SPPகள் கீழ்நிலை காலங்கள் எதற்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

பணி: உரையில் கீழ்நிலை காலங்களைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும்.

6. சுருக்கமாக...

வீட்டு பாடம். நிலை 1: பயிற்சிகள் 141,142.; நிலை 2: கட்டுரை-பகுத்தறிவு "பேச்சில் சிக்கலான வாக்கியங்கள் தேவையா?"

தலைப்பு: சிக்கலான வாக்கியங்கள்

பாடம்: இடம் மற்றும் நேரத்தின் உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்

துணை விதிகள்ஒரு பொருள் அமைந்துள்ள இடம் அல்லது இடத்தைக் குறிக்கவும் அல்லது ஏதாவது நடந்தால், கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் எங்கே?, எங்கே?, எங்கிருந்து?. பொதுவாக கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் முக்கிய பகுதிக்குப் பிறகு வரும்: " உங்கள் சுதந்திர மனம் உங்களை எங்கு அழைத்துச் செல்கிறதோ அங்கு செல்லுங்கள்..." (ஏ. புஷ்கின்.) முக்கிய பகுதி குறிக்கும் சொற்களைக் கொண்டிருக்கலாம் அங்கே, அங்கே, அங்கிருந்து -இவை ஒரு வாக்கியத்தில் இடத்தின் வினையுரிச்சொற்களாக செயல்படும் வினையுரிச்சொற்கள்: "எனது வகுப்பு தோழர்கள் அனைவரும் சென்ற இடத்திற்கு நான் சென்றேன்." பிரதான உட்பிரிவுக்கு முன்பாக ஒரு துணை உட்பிரிவும் தோன்றலாம். இந்த நுட்பம் துணைப்பிரிவின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது. பெரும்பாலும் இது பழமொழிகள், பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளில் காணப்படுகிறது: "நீங்கள் எங்கு எறிந்தாலும், எல்லா இடங்களிலும் ஒரு ஆப்பு உள்ளது." (பழமொழி) துணைப் பிரிவுகள் இணைந்த சொற்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன எங்கே, எங்கே, எங்கே.துணை விதியின் வகையைத் தீர்மானிக்க, அது எதைக் குறிக்கிறது மற்றும் எந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது என்பதைப் பார்க்க வேண்டும். ஒப்பிடு: எல்லா இடங்களிலும்(எல்லா இடங்களிலும்?), தேவையான இடங்களில் குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானம் கட்டப்பட்டது. - கிராமம் (எந்த ஊர்?) எவ்ஜெனி சலித்த இடத்தில் ஒரு அழகான மூலையில் இருந்தது.(ஏ. புஷ்கின்). முதல் வழக்கில் எங்களுக்கு ஒரு துணை விதி உள்ளது, இரண்டாவது வழக்கில் எங்களுக்கு ஒரு துணை விதி உள்ளது.

நேரத்தின் துணை விதிகள்கேள்விகளுக்கு பதில் எப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்? எப்போதிலிருந்து? எவ்வளவு காலம்?முதலியன துணை உட்பிரிவுகள் முக்கிய வாக்கியத்துடன் இணைத்தல் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன எப்போது, போது, மட்டும், விரைவில், அரிதாக, போது.முக்கிய உட்பிரிவுகளில் ஆர்ப்பாட்ட வார்த்தைகள் இருக்கலாம் பின்னர், அதுவரை.முக்கியப் பகுதியானது காலத்தின் அர்த்தத்துடன் கூடிய வினையுரிச்சொல்லைக் கொண்டிருந்தால், குறிப்பான சொல் உட்பட பிறகு, துணை உட்பிரிவு முக்கிய இணைப்பு வார்த்தையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது எப்பொழுது: « நான் சேர்க்கைக்கு தயாராகும் போது நாங்கள் சந்தித்தோம்.

முக்கிய மற்றும் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள செயல்கள் ஒரே நேரத்தில் அல்லது தொடர்ச்சியாக நிகழலாம். செயல்கள் ஒரே நேரத்தில் நிகழும்போது, இணைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன எப்போது, போது, எவ்வளவு காலம், எப்படி, போது. செயல்களின் வரிசையில், எளிய இணைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன எப்போது, அரிதாக, விரைவில், மட்டும், சிறிது, போன்றவை.இவை ஸ்டைலிஸ்டிக் ரீதியாக நடுநிலையான தொழிற்சங்கங்கள். தொழிற்சங்கங்கள் இப்போது மற்றும் சிறிதுஉரையாடல் தொனி வேண்டும். அனைத்து கூட்டு இணைப்புகள் ( போது, முன், முன்முதலியன . ) புத்தகத்தன்மையின் பொருளைக் கொண்டுள்ளது. தொழிற்சங்கங்கள் இப்போதைக்கு, முன்பு போலவே, முன்புகாலாவதியானது. ஒன்றியம் எப்படிசில சந்தர்ப்பங்களில் பேச்சுக்கு ஒரு தொன்மையான பொருளைக் கொடுக்கலாம், மற்றவற்றில் - ஒரு பேச்சுவழக்கு.

வீட்டு பாடம்

கேள்விகள்

1. ஒரு துணை உட்பிரிவை ஒரு துணை விதியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?

2. முக்கிய வாக்கியத்துடன் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?

3. முக்கிய வாக்கியத்துடன் கீழ்நிலை காலங்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?

4. எந்த வாக்கியங்களிலிருந்து கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை வேறுபடுத்த வேண்டும்?

உடற்பயிற்சி 1. துணை உட்பிரிவுகளின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

(1) நாங்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்காதபோது இந்த வாரம் என்ன படித்தீர்கள்? (A. Chekhov.) (2) Evgeny சலித்த கிராமம் ஒரு அழகான மூலையில் இருந்தது. (A. புஷ்கின்.) (3) உங்களால் முடிந்த இடத்தில் உட்காருங்கள். (டி. ரோசென்டல்). (4) புதிய பாடப்புத்தகத்தை எங்கு வாங்குவது என்று தெரியவில்லை. (5) அவள் சிரித்து வணங்கினாள், அவள் அவர்களைப் பார்த்து சிரித்தபோது அவர்கள் அனைவரும் அதை விரும்பினர். (எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி.) (6) அதே நாளின் மாலையில், பாராக்ஸ் ஏற்கனவே பூட்டப்பட்டிருந்தபோது, ரஸ்கோல்னிகோவ் தனது பங்கின் மீது படுத்துக் கொண்டு அவளைப் பற்றி யோசித்தார். (F. Dostoevsky.) (7) எளிமை, நன்மை மற்றும் உண்மை இல்லாத இடத்தில் மகத்துவம் இல்லை. (எல். டால்ஸ்டாய்.)

பயிற்சி 2. துணைப்பிரிவு முக்கிய உட்பிரிவுடன் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

(1) ஒரு காலத்தில் எல்லாம் வெறுமையாக இருந்த இடத்தில், இப்போது இளம் தோப்பு வளர்ந்துள்ளது. (A. புஷ்கின்.) (2) மற்ற குழந்தைகள் கால்பந்து விளையாடும் போது, அவர் மணிக்கணக்கில் வயலின் வாசித்தார். (3) அவர் சிரித்துக்கொண்டே எங்கு வேண்டுமானாலும் சென்றார். (எம். கார்க்கி). (4) நாங்கள் அவரைச் சந்தித்தபோது, அவருக்கு ஐந்து வயது. (5) மணி அடித்ததும் வகுப்பறைக்குள் நுழைந்தோம். (6) தொலைக்காட்சி இல்லாத காலத்தில் வாழ்ந்தவர்.

பயிற்சி 3. பயிற்சி 2 இலிருந்து வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை எழுதுங்கள், இதில் துணைப் பிரிவுகள் முக்கிய உட்பிரிவுகளுடன் தொடர்புடைய சொற்களைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளன. துணை உட்பிரிவுகளின் வகை பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

1. எஃப்ரெமோவா டி. எஃப். புதிய அகராதிரஷ்ய மொழி. விளக்கம் மற்றும் சொல்-உருவாக்கம். - எம்.: ரஷ்ய மொழி, 2000 ().

2. குறிப்பு மற்றும் தகவல் இணைய போர்டல் "ரஷியன் மொழி" ().

இணைய ஆதாரங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன

1. ரஷ்ய மொழி ஒலிம்பியாட் ().

இலக்கியம்

ரஷ்ய மொழி: 9 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். பொது கல்வி நிறுவனங்கள் / எஸ்.ஜி. பர்குதரோவ், எஸ்.இ. Kryuchkov, L.Yu. மக்சிமோவ், எல்.ஏ. செக். எம்.: கல்வி, 2011.

ரஷ்ய மொழி 9 ஆம் வகுப்பு: பாடநூல். கல்வி நிறுவனங்களுக்கு /எம்.எம். ரஸுமோவ்ஸ்கயா, எஸ்.ஐ. ல்வோவா, வி.ஐ. கபினோஸ், வி.வி. லிவிவ்; திருத்தியவர் எம்.எம். ரஸுமோவ்ஸ்கயா, பி.ஏ. லெகந்தா, - எம்.: பஸ்டர்ட், 2011.

ரோசென்டல் டி.இ. எழுத்துப்பிழை மற்றும் இலக்கிய எடிட்டிங் கையேடு எம்.: 2012

ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு டெமோ பதிப்புரஷ்ய மொழியில் 2013 ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டு பொருட்கள், ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் அறிவியல் நிறுவனம் "ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பீடாகோஜிகல் மெஷர்மென்ட்ஸ்" ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.

2009, 2011, 2012, 2013 (இல்) மாநில (இறுதி) சான்றிதழுக்கான கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டுப் பொருட்களின் விளக்கப் பதிப்பு புதிய வடிவம்) ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் அறிவியல் நிறுவனமான "ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பீடாகோஜிகல் மெஷர்மென்ட்ஸ்" தயாரித்த அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் ரஷ்ய மொழியில்.

தலைப்பு: சிக்கலான வாக்கியங்கள்

வீட்டு பாடம்

கேள்விகள்

1. ஒரு துணை உட்பிரிவை ஒரு துணை விதியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?

3. முக்கிய வாக்கியத்துடன் கீழ்நிலை காலங்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?

4. எந்த வாக்கியங்களிலிருந்து கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை வேறுபடுத்த வேண்டும்?

உடற்பயிற்சி 1. துணை உட்பிரிவுகளின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

1. Efremova T. F. ரஷ்ய மொழியின் புதிய அகராதி. விளக்கம் மற்றும் சொல்-உருவாக்கம். - எம்.: ரஷ்ய மொழி, 2000 ().

2. குறிப்பு மற்றும் தகவல் இணைய போர்டல் "ரஷியன் மொழி" ().

இணைய ஆதாரங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன

1. ரஷ்ய மொழி ஒலிம்பியாட் ().

இலக்கியம்

ரோசென்டல் டி.இ. எழுத்துப்பிழை மற்றும் இலக்கிய எடிட்டிங் கையேடு எம்.: 2012

ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு ரஷ்ய மொழியில் 2013 ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டுப் பொருட்களின் செயல்விளக்க பதிப்பு, ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் அறிவியல் நிறுவனம் "ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பீடாகோஜிகல் மெஷர்மென்ட்ஸ்" ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் ரஷ்ய மொழியில் 2009, 2011, 2012, 2013 மாநில (இறுதி) சான்றிதழை (புதிய வடிவத்தில்) மேற்கொள்வதற்கான கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டுப் பொருட்களின் விளக்கப் பதிப்பு தயாரிக்கப்பட்டது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் அறிவியல் நிறுவனம் "ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் மெஷர்மென்ட்ஸ்" மூலம்