இயற்பியலில் மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கண்காணித்தல். மாணவர்களின் பணி நிலைமைகளை தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கவும், சோதனை பணிகளை முடிப்பதற்கான நேர வரம்புகளை அமைக்கவும், பெறப்பட்ட தரவை சேகரித்து செயலாக்குவதற்கான நடைமுறை. இருப்பினும், நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, அது எப்போதும் சாத்தியமில்லை

27.09.2019

முழு பெயர்: புகாரோவா கலினா யாகோவ்லேவ்னா - மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் இயற்பியல் ஆசிரியர்.

சிறுகுறிப்பு

அடிப்படைப் பள்ளித் திட்டத்தில் சேர்ந்த மாணவர்களின் பொதுக் கல்வித் தயாரிப்பை மதிப்பிடுவதே சோதனையின் நோக்கம் (ஆசிரியர்கள்: ஈ.எம். குட்னிக், ஏ.வி. பெரிஷ்கின் - இயற்பியல், தரங்கள் 7-9, தொகுப்பு: “பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான நிகழ்ச்சிகள் “இயற்பியல்” மாஸ்கோ, பஸ்டார்ட் - 2001.")

8 ஆம் வகுப்பு பாடத்திற்கான இயற்பியலில், A.V. பெரிஷ்கின் திருத்திய "இயற்பியல். 8 ஆம் வகுப்பு" பாடப்புத்தகத்தின் படி படிக்கிறார். இறுதி வேலையின் உள்ளடக்கம் ஃபெடரல் கூறுக்கு ஒத்திருக்கிறது மாநில தரநிலைஇயற்பியலில் அடிப்படை பொதுக் கல்வி.

பின்வரும் வகையான செயல்பாடுகளைச் சரிபார்க்க சோதனை உங்களை அனுமதிக்கிறது: உடல் கருத்துகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது; உடல் நிகழ்வுகள்; உடல் அளவுகள்; இயற்பியல் சட்டங்கள். பல்வேறு அளவிலான சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், சர்வதேச அமைப்பின் அலகுகளில் உடல் அளவுகளின் அலகுகளை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்.

சோதனை கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டை நடத்துவதற்கான வடிவம்: மின்னணு அல்லது எழுதப்பட்ட. அத்தகைய சோதனை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் கட்டாயத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் மாஸ்டரிங் அறிவு மற்றும் திறன்களில் ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றியையும் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் மதிப்பிட உங்களை அனுமதிக்கும்.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணிக்க பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் இந்த சோதனை பயன்படுத்தப்படலாம். இது பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலையை முடிக்க நேரம் 45 நிமிடங்கள்.

சோதனை அமைப்பு: 1 சரியான பதிலின் தேர்வுடன் இறுதிப் பணிக்கான 2 விருப்பங்கள், ஒவ்வொன்றும் 18 பணிகளைக் கொண்டது. பகுதி A இன் பணிகளில், நீங்கள் சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்; பகுதி B இல், சூத்திரத்தை எழுதி சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; பகுதி C இல், பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து விரிவான தீர்வை உருவாக்கவும்.

பணிகள் நடந்தால் மின்னணு வடிவத்தில், பின்னர் பகுதி B மற்றும் பகுதி C இன் பணிகளில், பதிலைக் குறிப்பிட்டு, பகுதி Bக்கான சூத்திரங்களையும் பகுதி C க்கு விரிவான தீர்வையும் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கவும்.

சோதனை மதிப்பெண்:

பகுதி A - 1 புள்ளியில் இருந்து ஒரு பணி;

பகுதி B - 2 புள்ளிகளில் இருந்து ஒரு பணி;

பகுதி C இலிருந்து ஒரு பணி - 3 புள்ளிகள் (முழு பிரச்சனையும் சரியாக தீர்க்கப்பட்டால்).

மொத்தம் 26 புள்ளிகள்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

பகுதி பி:

ஒரு சூத்திரம் இருந்தால், சரியான பதில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால் 2 புள்ளிகள் வழங்கப்படும். இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், 1 புள்ளி வழங்கப்படும்.

பகுதி சி:

3 புள்ளிகள்கொடுத்தால் வைக்கப்படுகிறது சரியான தீர்வு, அதாவது சுருக்கமான நிபந்தனை சரியாக எழுதப்பட்டது, SI அமைப்பு எழுதப்பட்டது, சூத்திரங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன, கணித கணக்கீடுகள் செய்யப்படுகின்றன, மற்றும் பதில் வழங்கப்படுகிறது.

2 புள்ளிகள்உள்ளீட்டில் பிழை இருந்தால் வைக்கப்படும் குறுகிய விதிமுறைகள் SI அமைப்பில், அல்லது எண் கணக்கீடு இல்லை, அல்லது கணிதக் கணக்கீடுகளில் பிழை ஏற்பட்டது.

1 புள்ளிசிக்கலைத் தீர்க்க தேவையான அனைத்து ஆரம்ப சூத்திரங்களும் எழுதப்படவில்லை அல்லது அனைத்து சூத்திரங்களும் எழுதப்படவில்லை, ஆனால் அவற்றில் ஒன்றில் பிழை ஏற்பட்டால்.

அளவுகோல்

சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை ஐந்து-புள்ளி அளவில் மதிப்பீட்டாக மாற்ற

அடித்த புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை

புள்ளிகளில் மதிப்பெண்

இயற்பியல் பாடத்தின் முக்கிய தலைப்புகளில் பணிகளின் விநியோகம்

ப./ப.

பொருள்

அளவு

பணிகள்

சிரமம் நிலை

ஏ

உடன்

வெப்ப நிகழ்வுகள்

பொருளின் மொத்த நிலைகளில் மாற்றங்கள்

மின் நிகழ்வுகள்

மின்காந்த நிகழ்வுகள்

ஒளி நிகழ்வுகள்

கடினமான நிலை மூலம் இறுதி சோதனையில் பணிகளின் விநியோக அட்டவணை

பணிகள்

சோதனையில்

№ தலைப்புகள்

சிரமம் நிலை

காகித பதிப்பில் சோதனைக்கான விருப்பங்கள்.

1 விருப்பம்

ஒவ்வொரு பணிக்கும் பல பதில்கள் உள்ளன, அவற்றில் ஒன்று மட்டுமே சரியானது. பணி A இல், சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிடுங்கள். பணி B இல், சூத்திரத்தை எழுதி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிடுங்கள். பணிகளில் சி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிட்டு, தனித்தனி தாள்களில் விரிவான தீர்வை முடிக்கவும்.

பகுதி ஏ

1. ஈய உடலின் உள் ஆற்றல் பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் மாறும்:

அ) சுத்தியலால் கடுமையாக அடிக்கவும்;

b) தரையில் மேலே உயர்த்தவும்;

c) கிடைமட்டமாக எறியுங்கள்;

ஈ) மாற்ற முடியாது.

2. நீர் சூடாக்கும் ரேடியேட்டருடன் ஒரு அறையை சூடாக்கும்போது என்ன வகையான வெப்ப பரிமாற்றம் காணப்படுகிறது?

a) வெப்ப கடத்துத்திறன்;

b) வெப்பச்சலனம்;

c) கதிர்வீச்சு.

3. λ என்ற எழுத்தால் என்ன உடல் அளவு குறிக்கப்படுகிறது மற்றும் J/kg பரிமாணத்தைக் கொண்டுள்ளது?

a) குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன்;

4. கொதிக்கும் செயல்பாட்டின் போது, திரவத்தின் வெப்பநிலை...

a) அதிகரிக்கிறது;

b) மாறாது;

c) குறைகிறது;

ஈ) சரியான பதில் இல்லை.

5. உடல்கள் ஒன்றையொன்று விரட்டினால், அவை சார்ஜ் செய்யப்படுகின்றன என்று அர்த்தம்...

a) எதிர்மறை;

b) வித்தியாசமாக;

c) அதே பெயரில்;

ஈ) நேர்மறை.

6. எதிர்ப்பானது சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படுகிறது:

a) R =I /U; b) R = U / I;

c) R = U I; ஜி) சரியான சூத்திரம்இல்லை.

7. காந்தத்தின் எந்த துருவத்திலிருந்து காந்தப்புலக் கோடுகள் வெளிப்படுகின்றன?

a) வடக்கிலிருந்து; b) தெற்கிலிருந்து;

c) இரு துருவங்களிலிருந்தும்; ஈ) வெளியே செல்ல வேண்டாம்.

8. மின் கட்டணம் நகர்ந்தால், அதைச் சுற்றி உள்ளது:

a) காந்தப்புலம் மட்டுமே;

b) மட்டும் மின்சார புலம்;

c) மின்சாரம் மற்றும் காந்தப்புலங்கள் இரண்டும்;

ஈ) புலம் இல்லை.

9. சம்பவத்திற்கும் பிரதிபலித்த கதிர்களுக்கும் இடையிலான கோணம் 60 டிகிரி ஆகும். ஏன் கோணத்திற்கு சமம்பிரதிபலிப்புகள்?

a) 20 டிகிரி; b) 30 டிகிரி;

c) 60 டிகிரி; c) 0 டிகிரி.

10. மனித விழித்திரையில் என்ன படம் கிடைக்கிறது?

பகுதி பி

11. 1 கிலோ எடையுள்ள தண்ணீரை 10° முதல் 20° C வரை சூடாக்குவதற்கு எந்த அளவு வெப்பத்தை கொடுக்க வேண்டும்? தண்ணீரின் குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன் 4200 J/kg°C?

a) 21000 ஜே; b) 4200 ஜே;

c) 42000 ஜே; ஈ) 2100 ஜே.

12. 1 ஓம் எதிர்ப்பைக் கொண்ட கடத்தியில் எவ்வளவு வெப்பம் வெளியிடப்படும்

4 A இல் 30 வினாடிகள்?

a) 1 ஜே; b) 8 ஜே;

c) 120 ஜே; ஈ) 480 ஜே.

13. 600 வினாடிகளில் மின்னோட்டம் செய்யும் வேலை 15,000 ஜே. தற்போதைய சக்தி என்ன?

a) 15 W; b) 25 W;

c) 150 W. ஈ) 250 டபிள்யூ.

14. எதிர்ப்பு R 1 = 100 Ohm மற்றும் R 2 = 100 Ohm கொண்ட இரண்டு கடத்திகள் இணையாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களின் மொத்த எதிர்ப்பு என்ன?

a) 60 ஓம்; b) 250 ஓம்;

c) 50 ஓம்; ஈ) 100

15. சேகரிக்கும் லென்ஸின் குவிய நீளம் 0.1 மீ. இந்த லென்ஸின் ஒளியியல் சக்தி:

a) 10 டையோப்டர்கள்; b) 25 டையோப்டர்கள்;

c) 1 டையோப்டர்; ஈ) 4 டையோப்டர்கள்.

பகுதி சி

16. 18 0 C முதல் 100 0 C வரை 3 லிட்டர் தண்ணீரை சூடாக்க, நூறு டிகிரி நீராவி தண்ணீரில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. நீராவியின் வெகுஜனத்தை தீர்மானிக்கவும். (நீரின் ஆவியாதல் குறிப்பிட்ட வெப்பம் 2.3 10 6 J/kg, நீரின் குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன் 4200 J/kg°C, நீரின் அடர்த்தி 1000 kg/m3).

a) 450 கிலோ; b) 1 கிலோ;

c) 5 கிலோ; ஈ) 0.45 கி.கி.

17. 100 செமீ நீளம் மற்றும் 1 மிமீ 2 குறுக்குவெட்டு கொண்ட இரும்புக் கடத்தியில் உள்ள மின்னழுத்தம் 0.3 வி. இரும்பின் எதிர்ப்புத் திறன் 0.1 ஓம் மிமீ 2/மீ. எஃகு கடத்தியில் மின்னோட்டத்தைக் கணக்கிடுங்கள்.
a) 10 A; b) 3 A;

c) 1 A; ஈ) 0.3 ஏ.

விருப்பம் 2

இறுதி சோதனையை முடிப்பதற்கான வழிமுறைகள்.

ஒவ்வொரு பணிக்கும் பல பதில்கள் உள்ளன, அவற்றில் ஒன்று மட்டுமே சரியானது.

பணி A இல், சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிடுங்கள். பணி B இல், சூத்திரத்தை எழுதி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிடுங்கள். பணிகளில் சி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலின் எண்ணை வட்டமிட்டு, தனித்தனி தாள்களில் விரிவான தீர்வை முடிக்கவும்.

பகுதி ஏ

1. உடல்களின் உள் ஆற்றல் சார்ந்தது:

a) உடலின் இயந்திர இயக்கம்;

b) உடல் வெப்பநிலை;

c) உடல் வடிவம்;

ஈ) உடல் அளவு.

2. நெருப்பிலிருந்து மனித உடலுக்கு அதிக வெப்பம் எந்த வகையில் மாற்றப்படுகிறது?

a) கதிர்வீச்சு;

b) வெப்பச்சலனம்;

c) வெப்ப கடத்துத்திறன்;

ஈ) மூன்று முறைகளும் ஒன்றே.

3. L என்ற எழுத்தால் என்ன உடல் அளவு குறிக்கப்படுகிறது மற்றும் J/kg பரிமாணத்தைக் கொண்டுள்ளது?

a) குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன்;

b) எரிபொருளின் எரிப்பு குறிப்பிட்ட வெப்பம்;

c) இணைவு குறிப்பிட்ட வெப்பம்;

ஈ) ஆவியாதல் குறிப்பிட்ட வெப்பம்.

4. ஒரு திடப்பொருள் உருகும்போது, அதன் வெப்பநிலை...

a) அதிகரிக்கிறது;

b) குறைகிறது;

c) மாறாது;

ஈ) சரியான பதில் இல்லை.

5. சார்ஜ் செய்யப்பட்ட உடல்கள் ஒன்றையொன்று கவர்ந்தால், அவை சார்ஜ்...

a) எதிர்மறை;

b) வித்தியாசமாக;

c) அதே பெயரில்;

ஈ) நேர்மறை.

6. தற்போதைய வலிமை சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படுகிறது:

a) I = R / U; b) I = U / R.

c) I = U R; ஈ) சரியான சூத்திரம் இல்லை.

7. சுற்றி இருந்தால் மின் கட்டணம்மின்சாரம் மற்றும் காந்தப்புலம் இரண்டும் உள்ளது, பின்னர் இந்த கட்டணம்:

a) நகர்வுகள்;

b) அசைவற்ற;

c) காந்த மற்றும் மின்சார புலங்களின் இருப்பு சார்ஜ் நிலையைப் பொறுத்தது அல்ல;

ஈ) காந்த மற்றும் மின்சார புலங்கள் ஒரே நேரத்தில் இருக்க முடியாது.

8. மின்காந்த சுற்றுவட்டத்தில் தற்போதைய வலிமை குறையும் போது, காந்தப்புலம்...
a) தீவிரமடையும்; b) குறையும்;

c) மாறாது; ஈ) சரியான பதில் இல்லை.

9. பீமின் நிகழ்வுகளின் கோணம் 60 டிகிரி ஆகும். நிகழ்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு கோணங்களின் கூட்டுத்தொகை என்ன?

a) 60 டிகிரி; b) 90 டிகிரி;

c) 120 டிகிரி; ஈ) 0 டிகிரி.

10. கேமராவில் உள்ள படத்தில் என்ன மாதிரியான படம் உருவாக்கப்படுகிறது?

a) பெரிதாக்கப்பட்ட, உண்மையான, தலைகீழான;

b) குறைக்கப்பட்டது, உண்மையானது, தலைகீழ்;

c) விரிவாக்கப்பட்ட, கற்பனை, நேரடி;

ஈ) குறைக்கப்பட்டது, கற்பனையானது, நேரடியானது.

பகுதி பி

11. 4 கிலோ எடையுள்ள செப்புத் துண்டை சூடாக்க எவ்வளவு வெப்பம் தேவைப்படுகிறது

25 o C முதல் 50 o C வரை? தாமிரத்தின் குறிப்பிட்ட வெப்ப திறன் 400 J/kg o C ஆகும்.

a) 8000 ஜே; b) 4000 ஜே;

c) 80000 ஜே; ஈ) 40000 ஜே.

12. ஒளி விளக்கினால் நுகரப்படும் ஆற்றலைத் தீர்மானிக்கவும் ஒளிரும் விளக்கு 120 வினாடிகளில், மின்னழுத்தம் 2.5 V ஆகவும், மின்னோட்டம் 0.2 A ஆகவும் இருந்தால்.

a) 1 ஜே; b) 6 ஜே;

c) 60 ஜே; ஈ) 10 ஜே.

13. 220 V நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்டால், அது 880 W ஐப் பயன்படுத்தினால், மின்சார இரும்பின் முறுக்கு மின்னோட்டத்தின் அளவைக் கணக்கிடுங்கள்.

a) 15 kJ; b) 2.5 kJ;

c) 25 kJ; ஈ) 75 கி.ஜே.

17. 140 செமீ நீளம் மற்றும் குறுக்குவெட்டு பகுதி கொண்ட எஃகு கடத்தியில் தற்போதைய வலிமை

0.2 மிமீ 2 என்பது 250 mA க்கு சமம். இந்த கடத்தியின் முனைகளில் மின்னழுத்தம் என்ன? எஃகு எதிர்ப்புத் திறன் 0.15 ஓம் மிமீ 2/மீ
a) 1.5 V; b) 0.5 V;

c) 0.26 V; ஈ) 3 பி.

பதில்கள்

8ஆம் வகுப்பு இறுதித் தேர்வு

பணிகள்

பதில்

(1 var)

பதில்

(2 var)

இப்போது வரை, இயற்பியலில் மாணவர்களின் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வகை எழுத்துத் தேர்வாகும், இதில் 2-3 பணிகள் அல்லது கேள்விகள் அடங்கும். இந்த வகை கட்டுப்பாடு பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: உள்ளடக்கிய பொருளின் தேர்ச்சியின் தரமான படத்தை நிறுவவும், மாணவர்களின் அறிவில் உள்ள குறைபாடுகளை அடையாளம் காணவும் இது சாத்தியமாக்குகிறது. இது பயன்படுத்த எளிதானது - அதிக எண்ணிக்கையிலான சிக்கல் புத்தகங்கள் மற்றும் வழிமுறை கையேடுகள்இயற்பியலில், ஆசிரியர் சோதனை விருப்பங்களுக்கான சிக்கல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றைப் பெருக்கலாம். அதே நேரத்தில், இந்த முறையானது இறுதி அறிவுக் கட்டுப்பாட்டிற்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாத சில குறிப்பிட்ட அம்சங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

அதாவது: சோதனை அறிவின் அளவு சிறியது. இயக்கவியலில் சோதனைத் தாள்களின் பகுப்பாய்வு, இது பெரும்பாலும் உள்ளடக்கிய பொருட்களில் 30-50% மட்டுமே உள்ளடக்கியது என்பதைக் காட்டுகிறது. இரண்டு அல்லது மூன்று பணிகள் அல்லது கேள்விகள் தலைப்பையோ அல்லது பகுதியையோ முழுமையாக மறைக்க முடியாது;

தேர்வுத் தாள்களைச் சரிபார்ப்பது மிகவும் உழைப்பு மிகுந்த செயலாகும், இது ஆசிரியர்களிடமிருந்து நிறைய நேரம் எடுக்கும்.

சமீபத்தில், அறிவின் புறநிலை அளவு அளவீடுகளுக்கான தேடல் அறிவைச் சோதிப்பதற்கான சோதனை முறைக்கு முறையியலாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது.

கல்வியியல் இலக்கியத்தில் பின்வருபவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன: பண்புகள்சோதனைகள்:

1) நடைமுறையின் ஒப்பீட்டு எளிமை மற்றும் தேவையான உபகரணங்கள்;

2) முடிவுகளின் நேரடி பதிவு;

3) இரண்டிற்கும் பயன்படுத்த வாய்ப்பு தனிப்பட்ட வேலை, மற்றும் மாணவர்களின் முழு குழுக்களின் அறிவையும் சோதிக்க;

4) கணித செயலாக்கத்தின் வசதி;

5) குறுகிய காலம்;

6) நிறுவப்பட்ட நிலையான விதிமுறைகளின் இருப்பு.

அறியப்பட்டபடி, சோதனை வெளிநாடுகளில் (அமெரிக்கா, இங்கிலாந்து, ஹாலந்து மற்றும் ஜப்பான்) பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், இந்த முறை முந்தைய நாடுகளுக்கும் ஆர்வமாக உள்ளது. சோவியத் ஒன்றியம். இப்போது தளத்தில் இரஷ்ய கூட்டமைப்புஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, ஒரு சோதனையாக கட்டமைக்கப்பட்ட ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, அறிவின் இறுதி சோதனையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

நவீன உக்ரைனின் பிரதேசத்தில் அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு முறையாகவும் சோதனை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உள்நாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு, இது சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பல்வேறு வகைகளில் குவிந்துள்ளது கல்வித் துறைகள், அத்துடன் வெளிநாட்டு அனுபவங்கள், பணிகளைத் தயாரிப்பதில் போதுமான கவனத்துடன், பல தேவைகள் மற்றும் கணித புள்ளிவிவர முறைகளின் சரியான பயன்பாட்டிற்கு உட்பட்டு, சோதனைகளை அறிவின் புறநிலை நடவடிக்கைகளாகப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது.

நோக்கம்இது ஆய்வறிக்கைஅறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் ஒரு புதிய பயனுள்ள வடிவமாக அறிவுச் சோதனையின் ஆழமான ஆய்வு, அத்துடன் இயற்பியலில் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டின் போது அறிவுச் சோதனையைப் பயன்படுத்துதல்.

ஆய்வறிக்கையின் போது, பின்வரும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன: பணிகள்:

1. அறிவு சோதனையில் அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

2. நமது நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் அறிவு சோதனையைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்துடன் அறிமுகம்.

3. 11 ஆம் வகுப்பில் இயற்பியலில் அறிவின் இறுதி சோதனை தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல் உயர்நிலைப் பள்ளி"திரவங்களில் மின்சாரம். மின்னாற்பகுப்பு. மின்னாற்பகுப்பு விதிகள்" என்ற தலைப்பில்

4. 11 ஆம் வகுப்பில் இயற்பியலில் அறிவின் இறுதி சோதனையின் சோதனை சோதனைகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

டிப்ளோமாவில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், இயற்பியலில் மையப்படுத்தப்பட்ட சோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்பம், மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளி பட்டதாரிகளின் அறிவின் இறுதி சோதனையின் மிகவும் வளரும் பகுதியாக ஆய்வு செய்யப்பட்டது. 2007 மற்றும் 2008 இன் CB RB இன் எண். 1 சோதனைகளும் தீர்க்கப்பட்டன.

இயற்பியல் ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து

வகுப்பறையில் இயற்பியலில் அறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல்.

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் யுகத்தில் வாழும் சமூகத்திற்கு, முன்பை விட அதிக அளவில், இயற்பியலைப் படிப்பதன் செயல்திறனை அதிகரிப்பது சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குறிப்பாக கடுமையானதாகிவிட்டது. சரியான அறிவியல். எனவே, எங்கள் பணி மாணவர்களுக்கு இயற்பியல் பற்றிய ஆழமான அறிவைக் கொடுப்பது, கல்வி கற்பது படைப்பு நபர்பாடத்தைப் படிக்க சுதந்திரமாக வேலை செய்யக்கூடியவர்.
கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளில் ஒன்று அறிவுக் கட்டுப்பாடு, இது ஒரு செயற்கையான அமைப்பின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது. பயன்படுத்தி பல்வேறு முறைகள்அறிவு சோதனைகள் அடையப்பட்ட முடிவுகளின் அளவைப் பற்றிய முழுமையான தகவலை வழங்க முடியும்; புதிய பொருள் பற்றிய கூடுதல் ஆய்வுக்கான தயார்நிலை, அதே போல் மீண்டும் மீண்டும், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் முறைப்படுத்தல்; மாணவர்களின் நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு பற்றி; கற்பித்தலுக்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது பற்றி; கற்பித்தல் முறைகளின் செயல்திறன். சோதனையானது கற்றலையும் தூண்டலாம்: ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு வெற்றிகரமான மேலதிக படிப்பை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; நியாயமான விமர்சனம் உங்களை மேலே இழுக்க தூண்டுகிறது. அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மாறுபட்ட வடிவங்கள், மிகவும் உறுதியாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு நீண்ட காலம் தக்கவைக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது; காட்சி-உருவக் கட்டுப்பாட்டு கூறுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; கட்டுப்பாட்டு நுட்பம் ஒத்திருக்க வேண்டும் வயது பண்புகள்மாணவர்களின் சிந்தனை. நடைமுறையில், இந்த அமைப்பின் தனித்தனி துண்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பாரம்பரிய கட்டுப்பாட்டு முறைகள் - சோதனைகள் (சோதனைகள், சிக்கல் தீர்க்கும்) மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை - உடல் கட்டளைகள், குறுக்கெழுத்துக்கள், தலைப்புகளில் வாய்வழி கேள்விகள், தரமற்ற பாடங்களை நடத்துதல்.
பாரம்பரியமற்ற கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களில் கவனம் செலுத்துவோம்.
I. உள்வரும் கட்டுப்பாடு.
நுழைவுக் கட்டுப்பாட்டின் நோக்கம் இயற்பியலில் மாணவர்களின் தயார்நிலையின் அளவை நிறுவுவதாகும். இது முதல் பாடத்தில் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நுழைவுக் கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இயற்பியலில் குறிப்பிட்ட அறிவு, மாணவர்களின் அறிவுசார் நிலை, அவர்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் கண்ணோட்டம் ஆகியவற்றை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். அதை சோதனை வடிவத்தில் நடத்துவது மற்றும் கேள்விகள் அல்லது இடைநிலை இணைப்புகளைக் கொண்ட பணிகளைச் சேர்ப்பது நல்லது.
II. தற்போதைய கட்டுப்பாட்டின் அமைப்பு.
எந்தவொரு கல்வி வேலையும் தீவிரமான மற்றும் கடின உழைப்பு, இது பலனளிக்கும் மற்றும் மாணவர் வேலை செய்யத் தெரிந்தால் மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. எந்த வழிகளில் இதை அடைய முடியும்?
மட்டு தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி இடத்தின் அமைப்பு எனக்கு உதவியது.
கற்பித்தலில் நான் ஒரு மட்டு நிரலைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையானது "மாணவனுக்குக் கற்கக் கற்பித்தல்" என்ற கொள்கையாகும், அதாவது முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின்படி சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுதல், தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனிப்பட்ட கற்றல் வேகத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் மாணவர் தன்னைத் தானே தீர்மானிக்கும் அளவிற்கு. பல்வேறு வழிகள்சுயக்கட்டுப்பாடு மாணவர் தனது அறிவு மற்றும் திறன்களை புறநிலையாக மதிப்பிடவும், முடிவைக் கணிக்கவும் உதவும், மேலும் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை வடிவங்களின் கலவையானது கவலையைப் போக்கவும் பாடத்தில் உளவியல் ஆறுதலையும் உருவாக்க உதவும்.
வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடுகற்றறிந்த பொருட்களை முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சோதனை மூலம் மாணவர்கள் பெரிதும் பயனடைகின்றனர். முன்மொழியப்பட்ட வருடாந்திர கட்டுப்பாடு தனி தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றின் எல்லைகள் படிப்புகளின் முக்கிய தலைப்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு மாணவரும் தனிப்பட்ட வேகத்தில் தொகுதி முடிக்கப்படுகிறது. பாடத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் மாணவர் தேர்ச்சி பெற்று ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் போது மட்டுமே பாடத்தின் நிறைவு கணக்கிடப்படும்.
இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி, நான் பல சிக்கல்களை சமாளிக்கிறேன். அவற்றுள் ஒன்று, இயற்பியல் படிப்பதற்காக செலவழித்த குறைந்த மணிநேரம். இந்த வழக்கில், எழுத்துப்பூர்வ கணக்கெடுப்பை நடத்துவது மட்டுமல்லாமல், இந்த தலைப்பில் ஒவ்வொரு மாணவரையும் வாய்வழியாக நேர்காணல் செய்வது அவசியம். ஒவ்வொரு மாணவரும் தலைப்பின் அனைத்து பத்திகளையும் உள்ளடக்கியிருப்பதை உறுதிப்படுத்தவும் முயற்சிக்கிறேன். மதிப்பீட்டிற்காக மட்டுமே படிக்கும் மாணவர்களும் உண்டு (ஒரு பாடம் கற்று, விடை பெற்று, மதிப்பெண் வாங்கி - நிதானமாக). எனவே, தலைப்பின் அனைத்து பத்திகளையும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய சூழ்நிலையை நான் உருவாக்குகிறேன். இதைச் செய்ய, நான் எனது சொந்த கணக்கெடுப்பு முறையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன்: "மினி-தேர்வு". அதை நடத்துவதற்கு, தலைப்பைப் படிப்பதற்கு முன் மாணவர்களுக்குக் கட்டுப்பாட்டுக்கான கேள்விகளை வழங்குவது அவசியம். பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு வரியிலும் மாணவ, மாணவியர் படிப்பது மட்டுமின்றி, படித்து வேலை செய்யும் வகையில் கேள்விகள் எழுதப்பட்டுள்ளன. இயற்பியல் வகுப்பறையில் ஒரு ஸ்டாண்டில் கேள்விகள் இடப்படுகின்றன. படிப்பதற்கான நேரம் நீண்டது (கட்டுப்பாடு கடைசித் தொகுதியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது). சோதனைப் பாடத்தின் போது, ஒரு தேர்வைப் போலவே, டிக்கெட்டுகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன (ஒவ்வொன்றும் பட்டியலில் இருந்து 1-2 கேள்விகள்). ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் டிக்கெட் அச்சிடுவதைத் தவிர்க்க, எண்களைக் கொண்ட கார்டுகளை உருவாக்கினேன். இவைகளை நான் ஆசிரியரின் மேசையில் வைக்கிறேன், மாணவர்கள் தேர்வுத் தாள்களாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
தோழர்கள் ஒவ்வொருவராக வெளியே வருகிறார்கள். ஆசிரியரின் மேசைக்கு முன்னால் சோதனை கேள்விகளுடன் ஒரு மேசை உள்ளது, அதில் சோதனையின் போது இரண்டு மாணவர்கள் உள்ளனர்: ஒருவர் பதில்கள், மற்றவர் தயார் செய்கிறார். ஒவ்வொரு நபருக்கும் 1-3 நிமிடங்கள் தயார் செய்ய நான் கொடுக்கிறேன், அதே அளவு பதில் அளிக்கிறேன். கேள்விகளின் தொகுப்பு மற்றும் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து, நேரம் மாறுபடும்.
மாணவர்களின் பதில்கள் சுருக்கமாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும், இது இயற்பியல் நிகழ்வின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. தேவைப்பட்டால், அவர் பதிலில் திருப்தி அடையவில்லை என்றால் அல்லது கேள்வி முழுமையாக மறைக்கப்படவில்லை என்றால், கூடுதல் கேள்வியைக் கேட்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு.
ஆசிரியர் வைத்திருக்கும் கேள்விகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக்கான மேசையில் எண்ணிடப்பட்டுள்ளது. எடுக்கப்பட்ட அட்டையில் உள்ள எண்ணுடன் தொடர்புடைய எண்ணைக் கொண்டு மாணவர் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார். பதிலளித்த பிறகு, மாணவர் வகுப்பில் இடம் பெறுகிறார். இரண்டாவது மாணவர் பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார், அடுத்த நபர் காலியாக உள்ள இருக்கையில் அமர்ந்து, அவரது நண்பர் பதிலளிக்கும் போது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கேள்வியைப் புகாரளிக்கத் தயாராகிறார். எனவே, கட்டுப்பாட்டு மேசையில் மாணவர்களின் கலவை பாடம் முழுவதும் மாறுகிறது. இந்த நேரத்தில், மீதமுள்ளவர்கள் எழுதப்பட்ட வேலையைச் செய்கிறார்கள் (ஒரு சோதனை அல்லது ஒரு சோதனை). பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில், வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களையும் நேர்காணல் செய்ய எனக்கு நேரம் உள்ளது மற்றும் பாடத்தின் முடிவில் பல சிக்கல்களையும் சரிபார்க்கிறேன். குறிப்பேடுகளை சேகரிக்கலாம் மற்றும் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் எழுதப்பட்ட வேலைக்கு இரண்டாம் தரத்தைப் பெறுவார்கள்.
நான் உருவாக்கிய இந்த கணக்கெடுப்பு நுட்பம் அனைத்து மாணவர்களையும் குறுகிய காலத்தில் ஆய்வு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் பாடப்புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து படிப்பதில்லை, ஆனால் தலைப்பை முழுமையாகப் படிப்பார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். முதல் தேர்வில் வாய்மொழி விடைக்கு நான் எதிர்மறை மதிப்பெண்களை வழங்கவில்லை; மற்றொரு நேரத்தில் புகாரளிக்க அனுமதிக்கப்படுவீர்கள்.
இந்த அணுகுமுறை பதற்றத்தை நீக்குகிறது மற்றும் மாணவர்கள் தங்களை நம்பவும் தங்களை உறுதிப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. இது சாத்தியமும் கூட அதிகரித்த நிலைதயாரிப்பு, இது ஒரு பெரிய அளவிலான வாங்கிய அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவற்றின் ஆழத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
III. உடல் கட்டளைகள்.
இயற்பியல் கட்டளைகள் இயற்பியலின் கொடுக்கப்பட்ட பிரிவின் சூத்திரங்களைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை சோதிக்கின்றன. அரை நோட்புக் தாளில் முடிந்தது. ஆசிரியர் 10 கேள்விகளை எழுப்புகிறார், மாணவர்கள் ஒரு நெடுவரிசையில் 10 சூத்திரங்களை எழுத வேண்டும்.
கிரேடிங் அளவுகோல்கள்: 0-4 சரியான பதில்கள் "2", 5-6 - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5" ஆகியவற்றுக்கு ஒத்திருக்கும்.
கேள்விகளில் இயற்பியல் அளவுகளின் அளவீட்டு அலகுகளின் வரையறை மற்றும் இயற்பியல் மாறிலிகளின் எண் மதிப்புகள் இருக்கலாம். பிரிவில் முக்கியமாக தத்துவார்த்த பொருள் இருந்தால், நீங்கள் ஒரு கேள்வியைப் பயன்படுத்தலாம், அதற்கான பதில் 1-2 வார்த்தைகளாக இருக்கும். இத்தகைய கட்டளைகள் கலப்பு என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
மாணவர்கள் எந்த வடிவத்தில் கட்டுப்படுத்தப்படுவார்கள் என்பதைத் தெரிவிக்க வேண்டும்: சூத்திரங்கள், வரையறைகள், கலவையான கட்டளைகள் போன்றவை.
IV. உடல் சோதனைகள் அல்லது கிராஃபிக் கட்டளைகள்.
இயற்பியல் சோதனைகள் இயற்பியலில் அறிவைக் கண்காணிப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, ஏனெனில் அவை கோட்பாட்டுப் பொருள் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலின் ஆழத்தை மதிப்பிட அனுமதிக்கின்றன. அவை இயற்பியல் கட்டளைகளுக்கு இணையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இயற்பியல் கட்டளைகள் சூத்திரங்கள் மற்றும் வரையறைகள் பற்றிய அறிவைச் சோதிக்கின்றன, மேலும் உடல் சோதனைகள் தலைப்பின் கோட்பாட்டுப் பொருள் பற்றிய புரிதலின் ஆழத்தை சோதிக்கின்றன.
உடல் பரிசோதனையை நடத்த, ஆசிரியர் தொடர்ச்சியான அறிக்கைகளை செய்கிறார், அவற்றில் சில உண்மை மற்றும் தவறானவை. மாணவர், அறிக்கையைக் கேட்ட பிறகு, அதை ஏற்க வேண்டும் அல்லது உடன்படவில்லை. அறிக்கை உண்மையாக இருந்தால், மாணவர் "+" என்று எழுதுகிறார். அறிக்கை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ தவறாக இருந்தால், அவர் "-" என்று எழுதுகிறார். இதன் விளைவாக "+" மற்றும் "-" ஒரு சங்கிலி இருக்க வேண்டும். இதன் விளைவாக வரும் சங்கிலியை சரியான விருப்பத்துடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் ஆசிரியர் அத்தகைய வேலையைச் சரிபார்க்க மிகவும் வசதியானது.
கிராஃபிக் டிக்டேஷன் உடல் சோதனையிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் மாணவர்கள் ஒப்புக்கொண்டால், அவர்கள் ஒரு வில் இரண்டு செல்களை வலதுபுறமாக வரைவார்கள். அறிக்கை தவறாக இருந்தால், இரண்டு கலங்களில் ஒரு கோடு உள்ளது. இதன் விளைவாக பின்வருமாறு இருக்கும்: . இந்த வேலைபணியிடத்தை சரிபார்க்க இது மிகவும் வசதியானது.
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் இயற்பியல் கட்டளையில் உள்ளதைப் போலவே இருக்கும்: 5-6 சரியான பதில்கள் - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5".
V. இயற்பியல் குறுக்கெழுத்துக்கள்.
கருப்பொருள் தொகுதிகளில் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டிற்கான குறுக்கெழுத்து புதிர்களை இந்தப் பிரிவு வழங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, இயற்பியல் பாடத் தலைப்புகளின் பெயர்கள் செங்குத்தாகவும், கேள்விகளுக்கான பதில்கள் செங்குத்தாகவும் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன. குறுக்கெழுத்துக்கள் பல்வேறு மற்றும் அசாதாரணத்தன்மையின் கூறுகளைச் சேர்க்கின்றன. மாணவர்கள் அவற்றைத் தீர்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். இது பதற்றத்தை நீக்குகிறது. ஆசிரியர், மாணவர்களால் தலைப்பில் தேர்ச்சி பெற்ற நிலை பற்றிய தகவலைப் பெறுகிறார்.
குறுக்கெழுத்து அட்டவணையை நிரப்புவதற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரம், கேள்விகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் வகுப்பின் தயாரிப்பின் அளவைப் பொறுத்து மாறுபடும். போர்டில் உள்ள மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மூலம் அட்டவணையைக் காட்டினால், முழு வகுப்பிலும் குறுக்கெழுத்து புதிரை நிரப்பலாம்.

எதிலும் பணிபுரியும் ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு செயற்கையான அறிவுக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும் பாடநூல்மற்றும் எந்த திட்டத்திற்கும்.

முழு பெயர்: புகாரோவா கலினா யாகோவ்லேவ்னா - உயர் இயற்பியல் ஆசிரியர்

சிறுகுறிப்பு

7 ஆம் வகுப்பு பாடத்திற்கான இயற்பியலில், A.V. பெரிஷ்கின் திருத்திய "இயற்பியல். 7 ஆம் வகுப்பு" பாடப்புத்தகத்தின் படி படிக்கிறார். இறுதி வேலையின் உள்ளடக்கம் இயற்பியலில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளுடன் ஒத்துள்ளது. பணிகளின் உள்ளடக்கத்தில் அடிப்படைக் கருத்துகள், சட்டங்கள் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளை மாஸ்டரிங் செய்வதற்குத் தேவையான நிகழ்வுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணிக்க பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் இந்த சோதனை பயன்படுத்தப்படலாம். இது பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலையை முடிக்க நேரம் 40 நிமிடங்கள். சோதனை அமைப்பு: இறுதிப் பணிக்கான 2 விருப்பங்கள், 1 சரியான பதிலின் தேர்வு, ஒவ்வொன்றும் 20 பணிகளைக் கொண்டது.

சோதனை கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டை நடத்துவதற்கான வடிவம்: வாய்வழி அல்லது எழுத்துப்பூர்வமாக. அத்தகைய சோதனை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் கட்டாயத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றியையும் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் மதிப்பிட உங்களை அனுமதிக்கும்.

இயற்பியல் பாடத்தின் முக்கிய தலைப்புகளில் பணிகளின் விநியோகம்

ப./ப.

பொருள்

அளவு

பணிகள்

சிரமம் நிலை

1வது

2வது

3வது

இயற்பியல் - இயற்கை அறிவியல்

இயக்கம்

நிறை மற்றும் வலிமை

அழுத்தம்

வேலை, சக்தி, ஆற்றல்

கடினமான நிலை மூலம் இறுதி சோதனையில் பணிகளின் விநியோக அட்டவணை

பணிகள்

சோதனையில்

№ தலைப்புகள்

சிரமம் நிலை

1 விருப்பம்

1. "உடல் உடல்" என்ற கருத்து என்ன என்பதைக் குறிப்பிடவும்:

2. ஒளி நிகழ்வுகள் அடங்கும்

பனி உருகும்

உரத்த இசை

ஒரு கொசுவின் விமானம்

3. நீரின் வெப்பநிலையை அளவிட பின்வரும் கருவிகளில் எதை நீங்கள் எடுப்பீர்கள்?

குவளை
வெப்பமானி
வேகமானி

4. வெள்ளரிக்காய் போட்டால் உப்பு நீர், சிறிது நேரம் கழித்து உப்புமாவாகிவிடும். இந்த செயல்முறையை விளக்குவதற்குப் பயன்படுத்த வேண்டிய ஒரு நிகழ்வைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

பரவல்

கலைப்பு

வெப்பமூட்டும்

5. சீரான நேர்கோட்டு இயக்கத்தின் வேகம் சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

v/t

6. நிறை அளவிடப்படுகிறது

நியூட்டன்கள்

கிலோகிராம்கள்

7. 10 கிலோ நிறை மற்றும் 2 மீ 3 அளவு கொண்ட உடலின் அடர்த்தி சமம்

8.ஈர்ப்பு ஒரு விசை

9. கார்கள் 250 N மற்றும் 110 N இன் விசையுடன் இரண்டு டீசல் இன்ஜின்களால் இழுக்கப்படுகின்றன. கலவையில் செயல்படும் சக்தி என்ன?

10. வலிமை எஃப் 3 - இது எஃப் 1

புவியீர்ப்பு எஃப் 2

உராய்வு விசை

மீள் சக்தி

உடல் எடை எஃப் 3

11. 60,000 N எடையுள்ள கிராலர் டிராக்டர் 3 மீ 2 இரண்டு தடங்களின் துணைப் பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. டிராக்டரின் தரை அழுத்தத்தை தீர்மானிக்கவும்.

12. அடிப்பகுதியில் அதிக அழுத்தம் கொடுக்கப்பட்ட பாத்திரத்தைக் குறிக்கவும்.

13. இடது மற்றும் வலது பாத்திரங்களில் திரவ அழுத்தம் ஒரே மாதிரியாக உள்ளதா?1 2

1) ஆம், இரு பாத்திரங்களிலும் உள்ள திரவ அழுத்தம் ஒன்றுதான்
2) இல்லை, 1 பாத்திரத்தில் உள்ள திரவ அழுத்தம் 2ஐ விட அதிகமாக உள்ளது
3) இல்லை, பாத்திரம் 2 இல் உள்ள திரவ அழுத்தம் கப்பல் 1 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது

14. ஒரே அளவுள்ள மூன்று உடல்கள் ஒரே திரவத்தில் மூழ்கின. முதல் உடல் இரும்பு, இரண்டாவது அலுமினியம், மூன்றாவது மரம். பின்வரும் கூற்று உண்மையானது:

ஒரு பெரிய ஆர்க்கிமிடியன் படை உடல் எண். 1 இல் செயல்படுகிறது

ஒரு பெரிய ஆர்க்கிமிடியன் படை உடல் எண். 2 இல் செயல்படுகிறது

ஒரு பெரிய ஆர்க்கிமிடியன் படை உடல் எண். 3 இல் செயல்படுகிறது

அதே ஆர்க்கிமிடியன் படை அனைத்து உடல்களிலும் செயல்படுகிறது

1
5. பட்டை அழுத்தம் குறைவாக உள்ளது 1 2 3

வழக்கில் 1

வழக்கில் 2

வழக்கில் 3

எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும் அதே

16. 1000 J வேலை செய்து 20 வினாடிகள் படிக்கட்டுகளில் ஏறும் போது ஒரு நபர் உருவாக்கும் சக்தி சமம்

17. வேலையின் SI அலகு

கிலோகிராம் (கிலோ)

நியூட்டன் (N)

பாஸ்கல் (பா)

ஜூல் (ஜே)

18. நெம்புகோல் சமநிலையில் உள்ளது. நெம்புகோல் கைகள் 0.1 மீ மற்றும் 0.3 மீ. குறுகிய கையில் செயல்படும் விசை 3 N. நீண்ட கையில் செயல்படும் விசை

19. மேசைக்கு மேலே உயர்த்தப்பட்ட உடல் ஆற்றல் கொண்டது -

சாத்தியமான

இயக்கவியல்

சாத்தியமான இயக்கவியல்

20. காரின் வேகம் மணிக்கு 36 கி.மீ. SI அலகுகளில் இது உள்ளது

இறுதி சோதனையை முடிப்பதற்கான வழிமுறைகள்.

விருப்பம் 2

1. "பொருள்" என்ற கருத்தை குறிப்பிடுவதைக் குறிப்பிடவும்:

2. ஒலி நிகழ்வுகள் அடங்கும்

பனி உருகும்

இடிமுழக்கம்

பறவையின் விமானம்

3. உங்கள் மேசையின் நீளத்தை அளவிட பின்வரும் சாதனங்களில் எதைப் பயன்படுத்துவீர்கள்?

குவளை
வெப்பமானி
வேகமானி

4. காய்கறிகள் ஊறுகாய்

குளிர்ந்த உப்புநீரில் வேகமாக

சூடான உப்புநீரில் வேகமாக

அதே நேரத்தில் சூடான மற்றும் குளிர்ந்த உப்புநீரில்

5. சீருடையுடன் உடல் பயணித்த பாதை நேரான இயக்கம், சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

v/t

6. உடல் எடையை அளவிடுவதற்கு பயன்பாடு

வெப்பமானி

நிறுத்தக் கடிகாரம்

7. 5 மீ3 அளவு மற்றும் 100 கிலோ/மீ3 அடர்த்தி கொண்ட உடலின் நிறை சமம்

8. உடல் எடைதான் வலிமை

அதனுடன் ஒரு உடல் பூமியை ஈர்க்கிறது

பூமியின் மீதான ஈர்ப்பு காரணமாக ஒரு உடல் ஒரு ஆதரவு அல்லது இடைநீக்கத்தில் செயல்படுகிறது

ஒரு உடல் மற்றொரு உடலில் செயல்படுவதால் சிதைவை ஏற்படுத்துகிறது

இரண்டு உடல்களின் மேற்பரப்புகள் தொடர்பு கொள்ளும்போது நிகழ்கிறது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய இயக்கத்தைத் தடுக்கிறது

9. பூமியானது 5 கிலோ எடையுள்ள உடலை தோராயமாக சமமான சக்தியுடன் ஈர்க்கிறது

10. வலிமை எஃப் 2 - இது எஃப் 2 எஃப் 1

புவியீர்ப்பு

உராய்வு விசை

மீள் சக்தி

உடல் எடை எஃப் 3

11. காற்றழுத்தமானி சாதாரண வளிமண்டல அழுத்தத்தைக் காட்டுகிறது. அது எதற்கு சமம்?

750 மிமீ எச்ஜி கலை.

12. கடல் நீரில் (அடர்த்தி 1030 கிலோ/மீ 3) 3 மீ ஆழத்தில் உள்ள ஒருவர் தோராயமாக அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறார்:

13. ஒரு உடல் மூழ்கினால்

ஈர்ப்பு விசை ஆர்க்கிமிடீஸின் விசைக்கு சமம்

ஈர்ப்பு விசை ஆர்க்கிமிடிஸ் விசையை விட அதிகம்

ஈர்ப்பு விசை ஆர்க்கிமிடிஸ் விசையை விட குறைவாக உள்ளது

14. தண்ணீருடன் ஒரு பாத்திரத்தில் இரண்டு பந்துகள் உள்ளன: 1-பாரஃபின் மற்றும் 2-கிளாஸ். தண்ணீரில் பந்துகளின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும். (நீரின் அடர்த்தி 1000 கிலோ/மீ3, பாரஃபின் 900 கிலோ/மீ3, கண்ணாடி 2500 கிலோ/மீ3.)

1
5. பட்டையின் அழுத்தம் மிகப்பெரியது 1 2 3

வழக்கில் 1

வழக்கில் 2

வழக்கில் 3

எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும் அதே

16. 6N எடையுள்ள ஒரு சுமையை 2 மீட்டர் உயரத்திற்கு தூக்கும் போது ஒரு நபர் செய்யும் வேலை சமம்

17. சக்தியின் SI அலகு

கிலோகிராம் (கிலோ)

பாஸ்கல் (பா)
ஜூல் (ஜே)
நியூட்டன் (N)

18. நெம்புகோல் சமநிலையில் உள்ளது. நெம்புகோலில் செயல்படும் விசைகள் 3 N மற்றும் 5 N. அதிக விசை செயல்படும் கை 0.3 மீ. சிறிய கை

19. காயம் கடிகாரத்தின் வசந்தம் ஆற்றல் கொண்டது -

சாத்தியமான

இயக்கவியல்

திறன் மற்றும் இயக்கவியல்

20. காரின் வேகம் மணிக்கு 108 கி.மீ. SI அலகுகளில் இது உள்ளது

பதில்கள்

ஏழாம் வகுப்பு இறுதித் தேர்வு

பணிகள்

பதில்

(1 var)

பதில்

(2 var)

அளவுகோல்

சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை ஐந்து-புள்ளி அளவில் மதிப்பீட்டாக மாற்ற

சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை

புள்ளிகளில் மதிப்பெண்