Consonantes no verificables en la raíz. Consonantes verificadas en la raíz de una palabra.

27.09.2019

En este artículo hablaremos sobre cómo comprobar:

Ortografía de una consonante sorda o sonora en la raíz de una palabra. Por ejemplo, en las palabras: pantano, ojo o andar.
Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra. En palabras como silbido, bastón o descarado.
Ortografía de palabras con consonantes dobles. Por ejemplo: colección, ruso o ordenado.

Ortografía de consonantes sonoras y sordas en la raíz de una palabra

Para verificar la ortografía de una consonante sonora o sorda en la raíz de una palabra, debe cambiar la palabra que se está verificando o seleccionar una palabra relacionada para que la consonante que se está verificando vaya seguida de una vocal o consonantes l, r, m o norte.

Por ejemplo:

solicitar - preguntar

bajo bajo

hielo hielo

¿Cómo se pueden cambiar las palabras?

En algunos casos, si la palabra que se está probando es un sustantivo singular, basta con cambiar esta palabra presentándola en plural:

ojo - ojos

cadena - cadenas

vecino - vecinos

orilla - orillas

A veces, cambiar un sustantivo hace que sea imposible verificar la ortografía de una consonante, entonces puedes presentar la palabra en plural, pero en una forma diferente:

blusa – blusas – (muchas) blusas

sombrero – sombreros – (muchos) sombreros

Además, para comprobar algunos sustantivos, puedes presentarlos en forma diminutiva:

sombrero - gorra

almohada - almohada

abedul - abedul

juguete - juguete

O viceversa:

platillo - plato

tiempo tiempo

hierba - hierba

Hay palabras en las que no se puede comprobar la ortografía de las consonantes mediante el método propuesto.

Por ejemplo, palabras como estacion, futbol, venta al por mayor .

Se debe recordar la ortografía de dichas palabras y, en caso de duda, utilizar diccionario de ortografía.

Deletrear consonantes impronunciables en la raíz de una palabra

Para comprobar la ortografía de una consonante impronunciable en la raíz de una palabra, debe seleccionar una palabra relacionada de modo que esta consonante se pronuncie claramente en ella. En esta palabra, el sonido consonante que se está probando debe aparecer antes del sonido vocálico.

Por ejemplo:

oral - boca

hola - saludable

repollo - repollo

Pero si durante la verificación la letra que se está verificando no se encuentra en la raíz de la palabra, entonces esta letra no se inserta en la palabra.

Por ejemplo:

maravilloso - milagros

peligroso - tener miedo

terrible - horrores

Pero hay palabras cuya ortografía no se puede comprobar con el método propuesto, estas palabras son palabras del diccionario, conviene recordar su ortografía:

sentir

escalera (pero escalera)

botella (pero de vidrio)

Brilla brilla)

verbal

vituallas

par

confidente

Deletrear palabras con consonantes dobles en la raíz de la palabra.

Desafortunadamente, no existe una regla que le permita verificar la ortografía de palabras con consonantes dobles en la raíz de la palabra. Debe recordar la ortografía de esas palabras. Las palabras que contienen un sonido consonante largo se escriben con una consonante doble:

sábado, recogida, caja

La transferencia de tales palabras se realiza en sílabas, como otras, pero las letras dobles se dividen:

Sábado, tele-gram-ma

Estudiar el tema "Ortografía de consonantes en la raíz de una palabra"

Para desarrollar la habilidad de ortografía en las raíces de las palabras, vocales átonas, consonantes átonas y sonoras emparejadas, consonantes impronunciables, así como para la ortografía correcta de prefijos y marcas de separación, los estudiantes deben poseer un conjunto de conocimientos y habilidades:

1) la capacidad de distinguir entre vocales y consonantes; vocales acentuadas y átonas, consonantes sordas y sonoras (pareadas, sonoras no apareadas, sordas no apareadas);

2) la capacidad de correlacionar la ortografía y pronunciación de una palabra, estableciendo similitudes y diferencias;

3) la capacidad de analizar una palabra según su composición (realizar análisis morfémico);

4) la capacidad de seleccionar palabras con la misma raíz;

5) la capacidad de cambiar la forma de una palabra.

Sin embargo, cada una de estas habilidades en sí misma crea sólo un requisito previo para la formación de las habilidades en cuestión. La interacción entre ellos es importante.

Al seleccionar palabras de prueba que determinan la ortografía de las vocales átonas de la raíz, los estudiantes establecen una conexión entre el conocimiento fonético y morfológico, ya que la palabra de prueba se caracteriza por dos características:

a) el sonido vocálico de la raíz está acentuado,

b) palabras con la misma raíz o formas de la misma palabra.

Se crean condiciones similares al seleccionar una palabra de prueba, lo que justifica la escritura de letras que denotan un par de consonantes sonoras o sordas en la raíz. La palabra de prueba también tiene dos características: a) tiene la misma raíz que la palabra que se está probando o su forma, b) después de la consonante que se está probando hay una vocal, por ejemplo: uzok - estrecho, cortar - cortar, etc. Al escribir palabras con consonantes impronunciables, también sirven como palabras de prueba. Aparecen palabras de la misma raíz en las que se pronuncian todas las consonantes: estrella - estrellada, alegría - alegre, lugar - local, etc.

Por ejemplo

lección:

Idioma ruso, 3er grado.

Lección abierta sobre el tema:

“Ortografía de consonantes impronunciables

en la raíz de la palabra"

Objetivos de la lección:
Educativo: mejorar el conocimiento sobre consonantes impronunciables en la raíz de una palabra; desarrollar la capacidad de seleccionar palabras de prueba; formación de habilidades ortográficas; desarrollar habilidades de información: trabajar con un diccionario, TIC; aprenda a expresar sus pensamientos y comprenda la posición de su interlocutor.
De desarrollo: desarrollo del habla de los estudiantes; activación del pensamiento verbal y lógico; formación de estabilidad de la atención; desarrollo intelectual debido a un nuevo nivel de iniciativa e independencia de los escolares en la organización del proceso educativo.
Educativo: fomento de la camaradería, la asistencia mutua, el amor por la lengua rusa.

formas de trabajo: trabajo individual, trabajo en grupo, diálogo independiente entre estudiantes sobre la resolución de un problema educativo.

Competencias:
Los estudiantes deben saber:
– reglas para deletrear palabras con ortografía estudiada;
Los estudiantes deberían poder:
– ver los patrones de ortografía estudiados en las palabras según sus características identificativas (sin introducir este concepto), escribir correctamente palabras con consonantes impronunciables, dominar los métodos para verificar las consonantes en la raíz; escribir palabras con ortografía no comprobable según el programa;
saber revisar la ortografía utilizando diferentes fuentes de información; encontrar y corregir errores en palabras con ortografía estudiada;
– copiar correctamente palabras y frases, comprobar lo que está escrito;
- reemplazar palabras con sinónimos;
- trabajo en grupos;
- llevar a cabo un diálogo independiente entre estudiantes sobre la resolución de un problema de aprendizaje.

Equipo: PC, pizarra interactiva.

Durante las clases:
El tema de nuestra lección: "Deletrear sonidos de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra".

Espero que intentes demostrar tus conocimientos sobre este tema y tu capacidad para seleccionar palabras de prueba. Desarrollaremos nuestra capacidad de observación, nuestro habla y enriqueceremos nuestro vocabulario.
- Trabajaréis en grupos. Recuerde: es importante no solo completar la tarea usted mismo, sino también ayudar a sus compañeros. Después de todo, no es sólo un resultado personal, sino también el resultado del trabajo de todo el grupo, que conducirá al éxito de toda la clase.

1. Cuéntanos qué sabes sobre esta ortografía:
-¿En qué combinaciones de sonidos consonánticos no se pronuncia una de ellas?
([stn], [zdn], [stv], etc.)
-¿Por qué desaparecen los sonidos individuales? ¿Qué sonidos son estos? [V], [D], [L], [T]
-¿Cómo no cometer errores al escribir palabras con consonante impronunciable?

(En el idioma ruso hay palabras con una combinación de consonantes. Todas están escritas en la palabra, pero algunas no se pronuncian; se llaman consonantes impronunciables. Se debe verificar la ortografía de tales palabras. Para verificar las consonantes impronunciables en , d, l, t en las raíces, debe seleccionar palabras de prueba , en las que estos sonidos se pronuncian claramente).
2.Primera tarea:
- Hay palabras escritas en la pizarra, ¿qué notaste?
Escriba las palabras, demostrando la ortografía de la consonante impronunciable (opcional, registre la palabra de prueba y la palabra que se está probando en la pizarra)
subraya la ortografía:

Inmenso, gigantesco, peludo, honesto, valiente, festivo.
La noticia es famosa
gigante - gigantesco
poder - dominante,
honor - honesto,
valor - valiente,
¿día festivo?

1.Comprobación de palabras: selección de palabras de prueba,
2. qué significa la palabra valiente - encuentre la interpretación de la palabra valor en diccionario electrónico(dos personas trabajan en la computadora)
3. No puedes verificar la palabra vacaciones: lo que nos ayudará a determinar si escribimos esta palabra correctamente es un diccionario ortográfico.
(trabajar con un diccionario de ortografía)

Si no podemos comprobar las palabras, entonces será un diccionario.
Elige palabras con la misma raíz.
Para identificación: VACACIONES

minuto de educación física
Las palabras están escritas en la identificación.: color, barranco, corazón, nube, robles, triste, victoria, fiesta, álamo, alegre, prado, manga, oral, choza.

Las palabras están escritas en la pizarra interactiva. reglas diferentes. Si señalo una palabra que tiene consonantes impronunciables, te inclinas hacia adelante. Si la palabra no tiene consonantes impronunciables, se realiza cualquier otro movimiento.

3.Tareas creativas(Discusión intragrupo, autocontrol, control mutuo, ayuda mutua).

Y ahora, una tarea creativa. Cada grupo tiene sugerencias sobre tarjetas. Reemplace las palabras resaltadas con sinónimos adecuados con consonantes impronunciables. Puede utilizar tarjetas de pistas para controlar su decisión. Escribe las frases en tu cuaderno.

Un verano divertido ha quedado atrás. Se volvió hermosa otoño de oro. Son días lluviosos a finales de otoño. Una ráfaga de viento arranca las últimas hojas de los árboles.

inclemente
tarde
furioso
alegre
maravilloso

Hay una suciedad terrible en el bosque. Las hojas amarillas y escarlatas ya se han oscurecido. Yacen en el suelo formando una masa asquerosa y resbaladiza. Por la noche rara vez se puede ver el cielo, que está inusualmente iluminado.

rojo
feo
hermoso
estelar

La bóveda azul está oculta por nubes grises. ¡Hola sol de la mañana! Pero en vano la estrella baja quiere mantener el clima cálido. A menudo se producen heladas nocturnas, los primeros mensajeros del invierno que se avecina.

celestial
Hola
en vano
Sol
mensajeros

Hoy es la sesión matinal más mágica del otoño profundo. En los callejones, grupos de personas recogen enormes brazadas de hojas. La naturaleza tararea una tranquila melodía de despedida.

maravilloso
día festivo
tarde
gigantesco
canción

Lee lo que tienes. Explicar la ortografía de palabras con consonantes impronunciables. (Cada alumno una palabra).

Por ejemplo

lección:

ORTOGRAFÍA DE CONSONANTES IMPROBABLES EN LA RAÍZ DE UNA PALABRA

Objetivo:

- UUD personales:

Formule y argumente su propia opinión;

Establecer una conexión entre el propósito de una actividad y su resultado;

Comprensión adecuada de las razones del éxito/fracaso en las actividades educativas.

UUD regulatorio:

Exprese su conjetura basándose en el material educativo;

Explique la secuencia de acciones en la lección; trabajar según plan, instrucciones;

Ejercer el autocontrol.

UUD cognitivo:

Realizar observaciones, análisis, hacer suposiciones (procesos modelo) y realizar su verificación experimental;

Construir una cadena lógica de razonamiento: analizar objetos para resaltar características;

Seguimiento y evaluación del proceso y resultados de las actividades;

UUD de comunicación:

Escuchar y comprender el discurso de los demás;

Formulación y argumentación de su opinión y posición;

Ser capaz de expresar sus pensamientos e ideas de forma oral y escrita.

Tipo de lección: generalización de lo aprendido.

Técnicas, métodos, tecnologías de enseñanza utilizadas: enfoque sistema-actividad, aprendizaje dialogado basado en problemas, trabajo individual y en grupo, métodos de enseñanza diferenciados.

Equipo: Presentación de Microsoft Power Point, libro de texto para quinto grado sobre el idioma ruso, folletos de la lección.
Resultado previsto: formulación independiente de conclusiones sobre el tema “Consonantes impronunciables en la raíz”, elaboración independiente de un algoritmo de acciones para la correcta ortografía de consonantes impronunciables.

DURANTE LAS CLASES:

I. Momento organizativo.

¡Muchachos, buenas tardes! Me alegro de verlos a todos.

Ejercicio “Regala una sonrisa”

Objetivo: Creando un ambiente de unidad, aumentando una actitud positiva, desarrollando la capacidad de expresar el propio estado emocional.

Los participantes se dan la mano. Todos se turnan para sonreír a sus vecinos de izquierda y derecha, es importante mirarse a los ojos.

¿Cómo te sentiste? ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?

Dicen que el buen humor siempre ayuda a afrontar cualquier tarea y conseguir buenos resultados.

Intentemos comprobar esta regla en la lección de hoy.

Anota D.Z. sl.1

II. Establecer el tema y el propósito de la lección.

Palabras escritas en la pizarra.

Lea las palabras. Completa las letras que faltan, recuerda la regla y elige la palabra de prueba.

Triste

morko...ka

1. ¿Qué cosas interesantes notaste? (las letras insertadas son consonantes)

Chicos, ¿qué palabra creen que será superflua? (triste)

¿Por qué? (ortografía diferente)

Digamos esta palabra mientras hablamos.

Mira la transcripción. [ G R U S N Y / ]

A VECES EL CONSENTIMIENTO JUEGA AL ESCONDITE CON NOSOTROS.

NO SE PRONUNCIAN, PERO SE ESCRIBEN EN EL CUADERNO.

Suena la canción “Consonantes impronunciables”. sl.2

Formule un tema de lección basado en este problema.

"Deletrear consonantes impronunciables en la raíz de una palabra" SL.3

¿Qué aprenderemos hoy en clase?

Aprenderemos a escribir correctamente palabras con consonantes impronunciables.

Aprenderemos a seleccionar palabras de prueba.

Durante la lección completarás una tarjeta de éxito (mostrar)

III. Actualizando conocimientos

1. Comprender el material que se está estudiando.

Trabajo con tarjeta. Lectura con notas.

Familiarícese con el material del texto de la tarjeta. Determina lo que ya puedes decir sobre el problema que se está estudiando en la lección, marcando con los signos !, +, ?.

(A los estudiantes se les ofrece un sistema para marcar texto informativo, que incluye los siguientes signos:

"!" - Yo sé eso

“+” - nueva información

"?" - Yo dudo

IV Conversación con la clase.

¿Qué sabes acerca de escribir una consonante impronunciable?

D: Es necesario comprobar la consonante impronunciable.

¿Cómo comprobar una consonante impronunciable?

D: Para saber escribir,

Es necesario cambiar la palabra.

Y detrás del sonido incomprensible

Busque rápidamente el sonido de la vocal.

Explicar la ortografía de las palabras en una oración.

Horrible, pero interesante, ¡pero todo eso se desconoce! EN EL ESCRITORIO

V. Trabajar en parejas. Elaboración de una nota. SL.5

- Comparar con el algoritmo estándar... Autoestima. SL.6

Tenga en cuenta: en los métodos de acción, se selecciona una palabra de prueba para la ortografía correcta de vocales átonas y consonantes emparejadas, y se selecciona una palabra relacionada para una consonante no marcada.

¿Por qué crees?

D: Puede verificar una vocal átona y una consonante emparejada de dos maneras: cambiando la forma de la palabra o seleccionando una palabra relacionada, y una consonante impronunciable, solo seleccionando una palabra relacionada.

Regla: Es necesario verificar las consonantes impronunciables en la raíz de una palabra, para esto: debe elegir una palabra con la misma raíz para que esta consonante se escuche claramente.

VI. Consolidación. Trabajo diferenciado. SL.7

Ahora cada uno de ustedes recordará una vez más qué objetivo se propuso al comienzo de la lección. Descubrirá si ha logrado su objetivo y en qué nivel después de trabajar de forma independiente con la tarjeta, que contiene tres pasos. Evalúe sus capacidades y qué tareas puede completar. Dado que el tiempo es limitado, puede elegir usted mismo solo aquellas que comprenda y no más de 2 tareas de las propuestas.

Nivel A.
Copie escribiendo palabras de verificación.
....-izves. Nueva York, ... – silbido. cero, ... – rados. Nueva York,
... - hermoso. Nueva York.

Nivel B.
Redactar y escribir frases, formando adjetivos a partir de los sustantivos entre paréntesis.

(Tristeza) historia, (noticias) escritora, (encanto) niña, (alegría) gente.

Nivel C.
Copie, reemplazando las palabras resaltadas con palabras de significado similar a la consonante impronunciable.

Una historia triste, un escritor famoso, una chica hermosa, gente alegre.

Tareas individuales: ....tarjetas.

VII. Reforzar el material cubierto.

Trabajo en parejas. SL.8. Selección de palabras de prueba. Los estudiantes leen la palabra escrita en la tarjeta, discuten y seleccionan una palabra de prueba.

COL TERRITORIAL

HUESO DE PASTO

CORAZON ORAL

VIII. Trabajo en grupos. SL.9

Instrucciones.

plan de trabajo en grupo

1. Discuta la transcripción de la palabra.

2. Elige palabras con la misma raíz.

3. Seleccione la raíz.

4. Saque una conclusión.

5. Defensa del estudio de mini palabras.

Grupo nº 1

Ejercicio:

1.Escribe las palabras.

2. Seleccione la raíz de la palabra.

Feliz...

Capus…ny-

Swish..cero-

Delicioso-

Grupo nº 2

Ejercicio:

1.Escribe las palabras.

2. Seleccione la raíz de la palabra.

3.Elija una palabra de prueba.

4. Determine qué tiene de especial la palabra de prueba.

Gigan...cielo-

Estrella...ny-

Triste…ny-

Hermoso-

Grupo nº 3

Ejercicio:

1.Escribe las palabras.

2. Seleccione la raíz de la palabra.

3.Elija una palabra de prueba.

4. Determine qué tiene de especial la palabra de prueba.

Nosotros no... ny-

Naez...nitsa-

Mes...

Maravilloso

Grupo nº 4.

Ejercicio:

1.Escribe las palabras.

2. Seleccione la raíz de la palabra.

3.Elija una palabra de prueba.

4. Determine qué tiene de especial la palabra de prueba.

Rados.ny

Conocido

Informe grupal sobre el trabajo.

El idioma ruso tiene una ley morfémica para deletrear palabras. Esto significa que todos se escriben igual. Sin embargo, existen muchas excepciones a esta ley: se trata de palabras tomadas de otros idiomas y que han perdido la historia de su origen. Así, se formó una oposición en ortografía: palabras de vocabulario y palabras probadas. Debemos recordar algunas de ellas y utilizar reglas para deletrear otras.

Comprobable y la principal diferencia.

Para comprobar la consonante en la raíz, es necesario encontrar aquella en la que esta letra esté en una posición fuerte. Es para consonantes, antes de la vocal. Si es posible seleccionar una palabra de este tipo, entonces se trata sin duda de una ortografía comprobable. Veamos un ejemplo:

pilar - pilares;
cuchara - cuchara;
cortar el césped - cortar el césped.

Además, cabe mencionar que no existe el concepto de “consonantes átonas no verificables en la raíz de una palabra”. En ruso no existen ejemplos de tales fenómenos.

Las consonantes al final de las palabras o antes de otras letras que denotan sonidos que tienen un par de voces sordas están sujetas a verificación.

Si es imposible comprobarlo, simplemente se recuerda esa ortografía. Por ejemplo, tomemos tres palabras con una consonante no verificable en la raíz:

estación de ferrocarril;
fútbol americano;
mochila.

Estas son palabras del diccionario. Todos ellos son de origen de lengua extranjera. Las formas de estas palabras y palabras con la misma raíz reproducen sus conceptos básicos sin cambios: estación, fútbol, en una mochila; es imposible verificarlo, solo recordarlo o buscar en un diccionario.

Palabras para recordar que comienzan con la letra “A”

Por lo general, las palabras del vocabulario se dan en orden alfabético. No nos desviemos de las tradiciones y hagamos lo mismo.

Apelación: un documento que solicita una cancelación anticipada decisión corte.
Aparato: equipo, conjunto de órganos que realizan una función específica.
La apendicitis es un proceso inflamatorio asociado con el apéndice del ciego.
El apetito es el deseo de comer.
Un aplique es una imagen hecha de trozos de papel o algún otro material.
Artillería: armas que disparan proyectiles.
Un asesor es una persona en el cargo.
La asimetría es una violación de la simetría.
Asamblea - reunión.
Apropiado: asigne dinero para gastos específicos.
Asimilar - llegar a ser como alguien o algo.
Asistente - asistente especialista.
Surtido: una selección de artículos homogéneos, pero algo diferentes.
Surtido: disponibilidad de bienes y servicios.
Asociación: ideas separadas, una de las cuales causa la otra.
Astronauta: en Estados Unidos, astronauta.
El asfalto es alquitrán negro.
Agregado - trabajador consultor en una misión diplomática
Un certificado es un certificado.
El afecto es excitación emocional.

Cada una de estas palabras contiene la ortografía "consonante no verificable en la raíz de la palabra". Los ejemplos dados en este artículo y en los siguientes están incluidos en la lista que los graduados de la escuela deben recordar. Pero esto no es lo principal. Es imperativo desarrollar la habilidad de utilizar estas palabras en el propio discurso, es decir, aprender a componer oraciones con ellas. Por ejemplo:

Como todos sabemos, la Nariz de Gogol se desempeñó por primera vez como asesor colegiado.
Nikolai Ivanovich se convirtió en agregado militar en la misión diplomática de nuestro país en Francia y debería presentarse al servicio a principios de octubre.
Los sonidos en el flujo del habla son asimilados por la sordera y la sonoridad.

Ortografía de consonantes no controladas en la raíz. Palabras que empiezan con "B"

La balada es un género poético literario que combina prosa y poesía.
Barroco - Estilo de Arte, caracterizado por la pretensión, la pompa decorativa.
Barril - en los EE. UU. Líquido.
Barricada: refugio durante los enfrentamientos callejeros
Baloncesto - juego deportivo, en el que debes lanzar una pelota al aro.
Insignia: una tarjeta que indica el apellido, nombre, nombre del país y empresa.
El béisbol es un deporte que se parece al rounders.
Un escritor de ficción es un escritor, creador de obras de fácil lectura.
Blockhouse: una estructura para realizar fuego circular con viviendas para la guarnición.
Contramaestre es un puesto en un barco, el jefe de la tripulación de cubierta.
La boquilla contra incendios es una bomba portátil.
El budismo es una de las religiones del mundo.
Una papeleta es un mensaje breve sobre algo, una hoja de votación. Baja por enfermedad.

Comencemos a practicar la habilidad de ortografía de la ortografía "Consonante no verificable en la raíz de una palabra". Ejemplos de uso de estas palabras:

La mayoría de la población de Mongolia son budistas.
Durante las vacaciones me permito leer algo de ficción.
En el ensayo, el profesor recomendó utilizar la balada "Svetlana" de Zhukovsky.

Palabras del diccionario que comienzan con las letras “V”, “G”, “D”, “F”

Villa es una casa rica y confortable con un parque.
El vicepresidente es el vicepresidente.
La alucinación es la percepción de objetos inexistentes.
Gamma es una representación musical de sonidos ascendentes dentro de una octava, una serie de objetos, fenómenos y signos homogéneos y que cambian constantemente.
Un gángster es miembro de una organización criminal.
El balonmano es un deporte, un juego en el que se lanza una pelota a una portería con las manos.
Grupo: varios artículos.
Dardos es un juego con dardos.
Desarmonía: falta de consonancia, violación de la armonía.
Una disertación es un argumento científico.
La disonancia es una violación de la armonía.
Difusión - difusión.
Diferencial - desigual.
La difusión es la interpenetración de sustancias.
Entrenar - acostumbrarse a la obediencia.
El jacquard es un tejido estampado de gran tamaño.
Buzz: produce un sonido monótono y traqueteante.

Estos contienen una consonante no verificable en la raíz de la palabra, ejemplos de su uso:

Desde el principio de su relación con Onegin, Tatyana sintió una falta de armonía interna.
En los sólidos también se produce el proceso de difusión.
En algún lugar del fondo de las habitaciones zumbaba molesta una mosca.

Recuerda palabras que comienzan con la letra "I"

Idilio - serenidad.
La ilusión es una idea engañosa, un engaño.
Ojo de buey - ventana redonda.
Iluminación - iluminación festiva.
La ilustración es una explicación visual.
Un inmigrante es un extranjero que se ha establecido en un país extranjero para obtener residencia permanente.
Imagen es la imagen que se ha desarrollado en los círculos públicos.
La inmunidad es la incapacidad del cuerpo para reaccionar ante determinadas enfermedades.
El impresionismo es un movimiento artístico surgido a finales del siglo XIX y principios del XX, caracterizado por la reproducción de las experiencias interiores más sutiles del artista.
La inteligencia es la capacidad de pensar.
La intelectualidad es un grupo social de personas que se dedican profesionalmente al trabajo mental.
El arte es la reproducción artística de la realidad en imágenes.

Estos ejemplos te ayudarán a recordar cómo escribir la consonante no verificada en la raíz de una palabra:

Alexander Blok escribió un artículo reflexivo “La intelectualidad y la revolución”.
El arte nos ayuda de muchas maneras a comprender los procesos más complejos de la vida.
A través del ojo de buey, la tierra natal estaba siendo removida, tal vez para siempre.

Palabras que comienzan con "K"

El kilovatio es una unidad de potencia utilizada en la medición del voltaje eléctrico.
El kilogramo es una unidad de medida de masa.
El kickboxing es un deporte que combina el boxeo y las artes marciales.
Killer es un asesino a sueldo.
Kingston es una válvula en la parte submarina del barco para recibir y descargar agua.
El colágeno es una sustancia que forma parte de las fibras del tejido conectivo.
El collage son piezas de algo pegadas sobre una base que forman una imagen completa.
El colapso es un deterioro repentino y agudo del estado de algo.
Una universidad es un grupo de personas unidas por una profesión.
La universidad es una institución de educación secundaria.
El coleccionista es un coleccionista.
Collie es una raza de perros grandes de pelo largo.
La colisión es un choque de puntos de vista opuestos.
Coloquio: una conversación entre un profesor y sus alumnos para identificar y mejorar su nivel de conocimientos.
Columna: grupo de objetos ubicados uno tras otro en línea recta.
Columnata: una fila de columnas.
El coloso es un objeto de tamaño excepcional.
Colosal - expresión el grado más alto admiración.
El comisionado es una persona dotada de poderes especiales por parte del gobierno.
La comisión es un grupo de personas con poderes especiales.
Los comandos son unidades militares especiales en los Estados Unidos diseñadas para operaciones de sabotaje.

Objetivos de la lección:

desarrollar la capacidad de escribir correctamente palabras con una consonante emparejada al final y en el medio de una palabra, determinar qué regla rige esta ortografía y aplicar esta regla;
desarrollar habilidades de caligrafía y vigilancia ortográfica;
Inculcar el interés por el lenguaje.

durante las clases

I. Momento organizativo.

estado de ánimo emocional

Regalémonos sonrisas.

Control de asientos y puestos de trabajo para niños

Maestra: ¿Manos?

Niños: ¡En el acto!

¡En el instante!

Comprobación de lugares de trabajo

II. Un minuto de caligrafía.

(Para el desarrollo de la imaginación creativa).

Cómo se ve?

¿Qué puedes obtener si conectas estos óvalos entre sí? (Rosario)

¿Cómo hacerlo?

Tarea de gramática.

¿Qué está escrito aquí?

Ajo – snok + moda + n =? (maleta)

D+el+búho – ¿es =? (delfín)

Escriba palabras con la misma raíz, indique la ortografía.

III. Formación del tema y propósito de la lección.

cuantas reglas
¡Tantas reglas!
Por costumbre te hará temblar
Ten cuidado y solo
Sea diligente y solo
Lo recordarás todo, lo entenderás todo.

En la pizarra están las palabras: vendaje para cochecito, sibilancias de hongos, tarta de queso para novia, taladro de jirafa, gancho circular, ciudades de martillos, caldo de limón.

Lee las palabras, ¿cómo se escribe la mayoría de las palabras? ¿Hay alguna palabra extra entre ellas? (Último par.)

Escriba pares de consonantes según la sordera y la sonoridad. ¿En qué parte de la palabra se encuentran? (En la raíz). Dibuja un signo de raíz encima de las letras. Formule el tema de la lección.

Entrada de muestra: z-s, b-p, zh-sh, v-f, g-k, d-t

Para que haya menos casos confusos
Y para que no haya malas respuestas,
Escuche el sonido de las consonantes,
Para no confundir sonoros y sordos.
Los sonidos apagados son inquietos,
No quieren vivir en paz
Se esfuerzan por tener un vecino ruidoso
Silenciarlo a toda costa.

IV. Trabajando en el tema de la lección.

1. Observación de la pronunciación y escritura de consonantes en raíces con alternancia.

¿Qué sonido representa cada letra resaltada? ¿En qué parte de la palabra se encuentra este sonido?

sueño y ki – sueño GRAMO
otro GRAMO- amigo y ká
ska h ka – rasska h
lu GRAMO- lu y ki

¿Qué sucede con una consonante sonora emparejada al final de una palabra y en medio de una palabra antes de una consonante sorda? ¿Qué pasa con los pares de sordos antes de locutores? ¿Cómo comprobar la consonante al final de una palabra? ¿Es posible, utilizando esta regla, comprobar la ortografía de consonantes en otras palabras?

Entrada de muestra:

amigo - no amigo
bolas de nieve - bola de nieve

Conclusión: las consonantes en la raíz de una palabra se pueden comprobar utilizando la misma regla.

Fizminutka

Manos levantadas y apretadas.
Estos son árboles en el bosque.
Brazos doblados, manos agitadas.
El viento se lleva el rocío.
Agitemos las manos hacia los lados, suavemente.
Estos son los pájaros que vuelan hacia nosotros.
Te mostraremos cómo se sientan tranquilamente.
Las alas estaban plegadas hacia atrás.

2. Ejercicio para elegir la ortografía correcta.

Primero escriba todas las palabras que se pueden probar y luego úselas para resolver problemas de ortografía y escribir las palabras que se van a probar.

Explica la elección de las letras.

Observe: ¿había “familiares” de los examinados entre las palabras de prueba? Nómbralos. ¿Hubo algún cambio en las palabras que se estaban probando? Dar ejemplos.

3. Trabaja en la regla.

¿Cómo justificaste tu elección de consonantes? Compárelo con el resultado de la página del libro de texto.

Por lo tanto, hay dos formas de seleccionar palabras de prueba: puede cambiar la palabra en sí y puede seleccionar una palabra afín para esta palabra.

Gimnasia con los dedos.

Dictado digital.

Ojo: nombro 2 palabras: con ortografía y palabra de prueba. Debe determinar el método de verificación y escribir el número "1" o "2" en su cuaderno.

Calabaza-calabaza, diente-diente, frío-frío, barco-barco, crema-cremosa, primavera-primavera.

V. Consolidación primaria.

1. Trabajar según el libro de texto.

Utilizando la nota “Cómo buscar palabras de prueba para raíces”, determine qué letras deben escribirse en lugar de los espacios en blanco.

2. Trabajo independiente

Escriba 1 palabra con un par de consonantes al final o en el medio de la palabra y verifique.

En el escritorio:

b	t
A	V
h	y

Familias raíz de palabras. Selección de palabras afines. Competencia en filas.

(Hay una imagen de nidos en la pizarra)

VI. Resumen de la lección.

Escuche la regla en verso:

¡Las consonantes emparejadas son las más peligrosas!
En la raíz, los revisas.
Coloca una vocal al lado.

¿Cuándo se escriben las letras que representan sonidos de consonantes emparejadas?

¿Cómo debo revisar su ortografía?

VII. Tarea.

Seleccione y escriba de 8 a 10 palabras con ortografía: consonantes verificadas en la raíz sobre el tema "En el jardín" o "En el campo". Redacte y escriba un texto breve (5-7 frases) con estas palabras.

Consonantes sordas y sonoras

1. Para comprobar la ortografía de consonantes sonoras y sordas emparejadas al final y en medio de una palabra, debe seleccionar una palabra relacionada o cambiar la palabra para que esta consonante vaya seguida de una vocal.

Prud– prdy, molotba-molotes ahseñal - yhbien bient- (No) prudentetA.

Excepción: casamenterodBah(A pesar de casamenteroten).

2. Cabe recordar que en palabras derivadas gramo, re alterna con y (botasGRAMOy – sapoyki, arnésGRAMOen - rectoyká), A X alterna con w (PensilvaniaXen - dormirwka, kazaXy – kazawká).

3. Percusión -erizo(A) escrito en sustantivos verbales.

Abarrotar - bisonteerizoA.

4. Si es imposible encontrar una palabra de prueba, entonces se debe recordar la ortografía de la consonante (por regla general, son palabras prestadas).

CosmonaVt, fiConarmonía, riAsha, ziGRAMOzag, enApasillo, miVfrase

También hay palabras rusas con una consonante no verificable: vetrango, entcha, portmasticar,haquí,hsalud ohsoldado americano,Conbien, guauVtrabajar.

Esta regla se aplica a la ortografía de consonantes en la raíz, en prefijos y sufijos que no cambian su ortografía, aunque la ortografía de varios morfemas (partes de una palabra) tiene sus propias particularidades.

Consonantes impronunciables

1. Para comprobar consonantes impronunciables, debe encontrar una palabra relacionada en la que el sonido de la consonante que se está probando se pronuncie claramente (antes de la vocal y al final de la palabra). Caña - bastón, bastón, mensajero - noticias, mensaje.

Excepciones: brillo (aunque brillo), botella (aunque vidrio), salpicadura (aunque salpicadura), brillo (aunque brillo), escalera (aunque escalera).

2. Es necesario distinguir entre los siguientes pares de palabras: hueso(cerebro), periostio(cf.: hueso) inerte (“hacia atrás”), inercia; mecenazgo estar por encima de alguien (cf.: jefes) - desfile(“ir”) (cf.: caminado);

par(cf.: verso) - par;obvio, aparecer(cf.: realidad, obvia) - vituallas("alimento").

3. Diferenciar la ortografía de palabras como arenoso Y tablón(en ambas palabras hay un sonido [sch']), debe aprenderse: letra sch es parte de la raíz y se escribe en lugar de la raíz sk, st, t, oradores en palabras relacionadas: Tablero - tablón, cera - cera, lienzo - lienzo, esencia - existente;

raíces de consonantes finales g, h, s, st, w se conservan antes de los sufijos que comienzan con h (-chick-, -chat-, -chin-, -chiv-):arena, arena, franco arenoso - arenoso, corte - cortador, surco - surcado, correr - desertor, látigo - más áspero, pecoso - pecoso.

4. En palabras formadas a partir de raíces con final k, ts, h, delante de sufijos que comienzan con h, en lugar de k, h, ts está escrito t: grano - granulado, pestaña - ciliado, alemán - sin marcar.

5. Deben distinguirse las combinaciones chn Y shn.

La combinación chn se escribe en los siguientes casos:

antes del sufijo -norte- u otros sufijos que comiencen con norte, en lugar de la raíz k, ts, h, aunque en algunos casos se pronuncia [w]: cuadradots- cuadradohapodo, loteríaA– loteríahnick, muy buenoAy - ohhNick, déjame irA- Déjalo irhNueva York, yaytso-yaihcara, frentets- rehnitsa, luzha – retroiluminaciónhMella.Excepciones: doswnick, ruwMella(A pesar de RUAA), paraísowMella(A pesar de paraísoA), ciudadwMella(A pesar de ciudadA);

V patronímicos femeninos en -ichna. (María Savvyhsobre el.)

La combinación shn se escribe en los siguientes casos:

en palabras formadas a partir de raíces en X: bullicioXun - agitaciónwNueva York, yXella esta enwMella;

en palabras con un sufijo -sh-, formado a partir de adverbios: hoy - hoyshnoh, en vano - en vanoshny;

en pocas palabras formadas a partir de sustantivos indeclinables: cine - cineshnoh, dominó - dominóshnsik.

Nota. 1) Pronunciado y escrito sin t palabras: hábil, hábilmente, adepto, relacionado - habilidad, intrigante (cf.: intrigante), maravilloso (cf.: milagros), terrible (cf.: horror), peligroso (cf.: miedo), vil (cf.: vil), incorpóreo (cf.: cuerpos), celestial (cf.: cielos), verbal, literatura, verbal, verbal (cf.: palabras).

2) Pronunciado y escrito sin norte palabras: precedente, incidente, polipiel, declaración.

3) No mezcles palabras: vendedor ambulante (comerciante con una bandeja, en una bandeja) - lotoshnik (jugador de lotería), trigo sarraceno (de grech) - grechishny (de trigo sarraceno).

Consonantes dobles.

Doble y escrito en las raíces de las palabras riendas, levadura, ardor, zumbido, enebro y cognados con ellos: encender (carro + quemar) - encenderá (carro + quemar), también encendido. Nota 1. En presencia de alternancia de sonido. zg – zzh, zg – zzh no escrito doble y, A zzh, Por ejemplo: chillido (chillido), llegar (llegada), chillido, refunfuño, traqueteo, cerebelo etcétera. Nota 2. En palabras mesenterio, mesenterio solo una cosa está escrita y.

Doble Con escrito en la palabra argumento y de la misma raíz que él.

Las consonantes dobles se escriben en palabras compuestas si una parte termina y la otra comienza con la misma consonante, por ejemplo: Médico jefe, consejo, hospital de maternidad. Nota. En la primera parte de las palabras compuestas, que es una raíz que termina en consonante doble, se escribe solo una consonante, por ejemplo: disco de gramófono, groupcom, grouporg, cavalryman.

En palabras formadas a partir de raíces que terminan en dos consonantes idénticas, se conservan las consonantes dobles antes del sufijo, por ejemplo: punto – cinco puntos, Galia – galo, huno – huno, compromiso – compromiso; grupo - grupo, diagrama - diagrama, programa - programa, telegrama - telegrama. Excepciones. En algunas palabras, en particular en nombres diminutos personas, en este caso se escribe una consonante. Por ejemplo: un ) cristal – cristal, finlandés – finlandés; columna - columna, tonelada - cinco toneladas, finlandés - finka (generalmente una n doble se junta en una n al frente sufijo -k-a), opereta – opereta; b) Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

Las consonantes dobles se escriben en la unión de un prefijo y una raíz si el prefijo termina y la raíz comienza con la misma consonante, por ejemplo: proclamación, fragua, umbral. Nota. Es necesario distinguir entre la ortografía de palabras como enviar (prefijo po-) y sucumbir (prefijo sub-): La puerta cedió bajo los golpes de la palanca.(ya no permanece en su posición original). – La puerta sucumbió a los golpes de la palanca.(no pudo soportar golpes fuertes).

La ortografía de consonantes dobles en palabras de origen de lengua extranjera está determinada por un diccionario ortográfico, por ejemplo: abreviatura, abscisa, asesor, babbit, lastre, globo, gibón, hipopótamo, goma arábiga, gutapercha, dilema, disonancia, diferencial, idilio, iluminación, irracionalismo, casación, corrosión, coeficiente, cristal, mantisa, monzón, oposición, paralelepípedo , paralelogramo, pesimismo, primavera, setter, simetría, rack, tenis, terraza, territorio, clorofila, celulosa, curtosis, elipse. Nota 1. Las siguientes palabras están escritas con una consonante: unidad, aluminio, atributo, soltero, balaustrada, barcarola, vernissage, voleibol, galería, aterrizaje, postre, decibel, aficionado, empresario, caricatura, Qatar, enano, nivel, peregrino, cortés, privilegio, productor, pudín, recurso, glotón, rusismo, acera, unísono y etc. Nota 2. en el sufijo -ess-a dos estan escritos Con (poetisa, azafata), en el sufijo -es un una cosa está escrita Con (actriz, directora).

en el sufijo -etta dos estan escritos t, Por ejemplo: arietta, opereta, sinfonieta.

Consonantes no verificables

La ortografía de consonantes no verificadas en las raíces se determina según el orden del diccionario, por ejemplo: ajenjo, absoluto, anécdota, farmacia, ábside, amianto, afganos, de repente, estación, segundo, dónde, zigzag, astronauta, general, venta al por mayor, compensación, mochila, arnés, luego, flúor, fútbol, examen.

Las consonantes de los siguientes prefijos, sufijos y terminaciones no son verificables.

Consolas. Carta A escrito en prefijos la ex- Y extra-: excampeón, expresidente, extraterritorial, extraordinario, extraclase. Carta Con está escrito en el prefijo dis-: descalificación, malestar, desproporción, falta de armonía, desequilibrio; Casarse, sin embargo, disociación, disyunción, donde antes de la vocal y antes y la z se pronuncia y escribe.

Sufijos. Carta V escrito en sufijos de participios y gerundios - piojos, - piojos, - en: tomó, leyó, tomó, tomó, leyó; carta y- en el sufijo de adverbios -esperar: dos veces, una, cuatro veces; carta d antes ts- en números terminados en - dosmil once: veinte, treinta, once, dieciséis.

Finales. Carta V escrito al final de las formas género. pm. incluyendo sustantivos como casas, ciudades, sillas; carta t- al final de las unidades de formularios en 3ª persona. y muchos más incluyendo verbos: sabe, duerme, escribe, dibuja, camina, refunfuña; letras coser- al final del formulario de 2ª persona. horas presente-futuro tiempo: sabes, escribes, vas, das.

Combinaciones de consonantes.

SCH y combinaciones zch, zdch, scch, stch, zhch, shch.

Está escrito sch en los casos en que se refiere enteramente a la raíz o solo al sufijo, por ejemplo: cepillar, picar, perdonar, buscar, encerar, planchar, partir (cf. chip); más plano (cf. plano); conductor (cf. conducir); mujer (cf. esposa).

Está escrito sch en la unión del prefijo y la raíz, cuando Con se refiere al prefijo, y h a la raíz, por ejemplo: contar, deshonesto, agotar, demasiado.

Está escrito shch, zhch, sch, zch, stch o zdch:

1) en la unión de una raíz y un sufijo, si el sufijo comienza con h y este sonido va precedido de consonantes w, f, s, z, st, z raíz, por ejemplo: desertor (cf. atropellado), transportista (cf. transporte), vendedor ambulante (cf. llevar de un lado a otro), obezdchik (cf. viajar);

2) en raíces que terminan en combinaciones shk, zhk, sk, zk, stk o zdk, si al reemplazar el sufijo en su lugar A en estas combinaciones aparece el sonido h, Por ejemplo: más agudo (agudo), más áspero (amargo), pecoso (pecas).
Nota. En palabras felicidad, ortografía arenosa sch.

Combinaciones sk, st, zg, zd.

No hay raíces en ruso que terminen en combinaciones de letras. sg, sd, pero solo hay lo básico zg, zh(b); están escritos: cerebro (cerebro), sonido metálico, chillido, alevines; tordo, gorazd, uña, nido, estrella, tren, paso etc. Al principio de las raíces escriben. zg, zh: no a la vista (no visible), aquí, salud, edificio; excepción: hornear, rico. Nota. Al principio de una palabra, combinaciones de letras. sg Y Dakota del Sur se escriben solo en la unión del prefijo Con- con root, por ejemplo: llegar a un acuerdo, reunirse, entregarse, hacer, hacerse amigos.

Las combinaciones de letras predominan al final de las raíces. sk, st(b) ; están escritos: inicio (inicio), búsqueda, riesgo, melancolía, brillo, arabesco, Bryansk, Kursk; adjetivos con sufijo -sk- (real, junto al mar, fábrica); palabras con sufijos -ista (guitarrista, futbolista), -ness(coraje, avaricia), -ista(montañoso, intermitente), -ast(ojos grandes, dientes).

Al comienzo de las bases y raíces de combinaciones de letras. zk, zz faltan pero están escritos sk, st, Por ejemplo: rasguño, crujido, pómulo, pared, gemido, paso, país.

Combinaciones de letras th, chk, chn, nch, schn, nsch, rsch están escritos sin señal suave, porque las letras sch Y h denota sonidos suaves no apareados [ch"] y [ш"]. Para ellos, al escribir, no se requiere un indicador de suavidad.

Ejercicio 16.Rellena las letras que faltan. Escribe estas palabras en dos columnas: con consonante impronunciable y sin consonante impronunciable.

Lamentable, arbórea, muda, peligrosa, virtuosa, insoportable, imparcial, íntegra, furiosa, atrasada, incontrolable, hábil, desvergonzada... ny, gigantesca, vil... , peer... nik, peer... nick, harb ...nik, pedagogo... a, participar, azotar... n, crujir... n, comestible, silencio..., entorno, rotonda, agencia, localidad, gamberro, champán.

Ejercicio 17.Vuelva a escribir insertando las letras que faltan. Determinar oralmente el significado de estas palabras. Al realizar la tarea, utilice diccionarios explicativos y ortográficos, y un diccionario de palabras extranjeras.

1) N o nn: a...otación, a...ulado, colo...a, trabajador...ik, entonces...a, ju...y;

2) con o ss: asistente, director...artificial, di...idente, recursos inagotables, rep...ia, Bielorrusia..., compromiso..., libre discusión, congreso mundial.. .;

3) egii, a...platos juminium, en forma de cristal.

Ejercicio 18.Completa las consonantes que faltan cuando sea necesario.

1. El gitano se quitó la gorra, se desdobló el bigote, la barba y escondió el arco (A.N. Tolstoi). 2. Las calles del parque, sus prados, plazas estaban llenas de gente caminando (Daletsky). 3. En mayo, no tendrá tiempo de sacar el ladrillo, aunque llegue el convoy (Rybakov). 4. Y temprano en la mañana tuvimos que regresar... y cambiar la ruta... (Antonov). 5. La carretera terminaba sobre el río en el puente quemado (A.N. Tolstoi). 6. Ya había pequeños grupos de cinco o diez personas (Shishkov). 7. La cresta de la cuenca está formada por pórfido de cuarzo, que incluye cristales de feldespato (Arsenyev). 8. Todos los que estaban libres de su turno fueron al jardín de la ciudad a ver la ópera, pero Nyura no fue (Antonov). 9. En los Países Bajos las hojas se volvieron negras y se convirtieron en cenizas (Biryukov). 10. El cochero saludó a los líderes y la troika, acompañada del repique de campanas, rodó por el camino montaña arriba (Gladkov). 11. Sobre él, arriesgándose audazmente, las antenas se estiraron formando un hilo (Isakovsky). 12. Delante de la terraza había un macizo de flores alargado cubierto de rosas (Turgenev). 13. Del hecho de que aquí refunfuñé y juré, no saques la conclusión de que nuestro trabajo va muy mal (Azhaev).

Ejercicio 19. Vuelva a escribir insertando las letras que faltan. Indique las palabras de prueba entre paréntesis.

1. La sala estaba cautelosamente silenciosa. 2. Otros doscientos pasos y estaremos a salvo. (Arsenyev) 3. El otoño llegó tarde este año. (Korolenko) 4. Dudnikov clavó la pala en el suelo con tanta fuerza que el mango se partió. (Sholokhov) 5. Entre los ocho niños había uno de mi misma edad. (Herzen) 6. Aquí, en estufas y braseros, se frieron y hervían varios platos, chisporroteando. (Goncharov) 7. La falta de dinero me encadenó al pueblo que odiaba. (Tolstoi) 8. El acordeonista tocaba tan imprudentemente, con modulaciones tan hábiles, que el anciano no pudo resistir la tentación de escuchar. (Markov) 9. Toda mi familia goza de buena salud y le envía sus saludos. (Chéjov) 10. Olía a arcilla seca y caliente y a pasto cercano. (Fedin) 11. El escuadrón honró a sus héroes. (Stepanov) 12. También participó en la gloriosa batalla de Borodino. (Kuprin) 15. Los soldados observaron con curiosidad desinteresada dónde volarían los aviones. (Kazakevich)

Ejercicio 20.Vuelva a escribir insertando las letras que faltan. Indique la ortografía de qué palabras se revisan en el orden del diccionario.

1. Los libros estaban intercalados con cuadernos, lo que creó un gran desorden. 2. Por las ventanillas del tren destellaban alternativamente campos y prados. 3. Se llevó a cabo la siguiente reunión del campeonato nacional de fútbol. 4. Los reunidos en el salón... saludaron a los veteranos. 5. Voló alto, batiendo las alas, pequeño. 6. La escalera de caracol conducía a la cima. 7. Fue necesario sellar el agujero en la pared. 8. Se sirvió carne ahumada para el desayuno. 9. Había varios quemadores en la estufa. 10. A...best se utiliza como material resistente al fuego. 11. El tiempo del k... ha comenzado. 12. Las puertas del salón están decoradas con tallas artísticas.

Ejercicio 21.Para cada una de las palabras siguientes, seleccione aquella de la que se deriva la dada, o busque una palabra con la misma raíz en la que la raíz esté seguida de un sonido vocálico. Ejemplo: oral - labios, hábil - hábil.

Mudo, delicioso, dominante, gigantesco, vil, lamentable, engorroso, triste, virgen, amateur, valiente, provinciano, interesante, comandante, inerte, hueso, local, tormentoso, patrullero, vecinal, peligroso, enviado, correo, ocioso, hermoso, encantador, parcial, par, silbido, silbido, corazón, verbal, sol, caña, terrible, participar, látigo, crujido, entero, honor, maravilloso, desfile, condescendiente, obvio, furioso, platos.

Ejercicio 22.Forme palabras compuestas a partir de estas frases. Muestra: disco de gramófono - disco de gramófono (sin doble consonante); oficina corresponsal - oficina corresponsal.

Grabación de gramófono, organizador de grupo, ejército montado, convenio colectivo, pólvora prensada.

Ejercicio 23.Enfatice las consonantes dobles: a) en la unión de la apuesta y la raíz; b) en la unión de una raíz y un sufijo.

Despreocupado, importación, primavera, abarrotar, marinero, tambor, empujar, plano, carro, bielorruso, golpear, otoño, encorvado, caballo, rebaño, instante, arrastrar, desgastar, niebla, palma, indefenso, falso, caravana, inocente, periférico, inmersión, acordeón de botones, sombra, bolsillo, circasiano, primavera, temprano, atornillar, puerta, esquimal, trineo, tercero, estacional, soporte, casa de baños, máquina, sin tierra, sofá, lunar, frío, dado.

Ejercicio 24.Vuelva a escribir insertando las letras que faltan. Analiza la composición de las palabras calculando, en silencio, la inmortalidad.

1. Mirando las estrellas, Hadji Murad leyó que ya era pasada la medianoche (L.G.). 2. Durante toda la mañana y el mediodía, Olenin estuvo completamente inmerso en cálculos aritméticos (L. T.). 3. Los cachorros de lobo, los tres, estaban profundamente dormidos, ... acurrucados (Cap.). 4. La llama fluctuaba, temblaba, como indicando algo en silencio (M. G.). 5. Incluso en un sueño hombre fuerte parece poco...protector y poco...útil 26 (M. G.). 6. Había lágrimas ligeras en los ojos ..mentales ..coloreados (Bun.). 7. Trajeron un camión a la sala del desayuno (Laksh.). 8. Las trincheras inventadas por Shiryaev no son cobardía. Esta es una recepción. Él... cuidaría de la gente... Yo... leo, no se puede mandar a esa gente (Nekr.). 9. Los valientes sólo tienen inmortalidad; los valientes no tienen muerte (Sim.). 10. Contábamos con la preparación de artillería (Nekr.).

Ejercicio 25.Complete las letras que faltan z o s; resalte el núcleo en cualquier palabra.

R..coser, n..shiy, ..dacha, ..dar, ..hacer, ..verano, crear..dar, ..doba, ..salud, ..dar, ..dar, ..hacer amigos, ..vivir, ..quemar, “cosechar, cosechar..cosechar, ..doblar, ra..doblar.