De vuelta atras

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Objetivos:

• Obtenga la respuesta a la pregunta: "¿Cómo verificar una vocal no estresada en las terminaciones de los adjetivos?"
• Desarrollar la atención, horizontes, observación, ortografía, vigilancia, la capacidad de clasificar.
• Elevar el interés en el idioma ruso y la cultura del habla.

Equipo:libros de texto en ruso para 4º grado en el programa "School 2100" (2004), tarjetas de vocabulario, aplicación multimedia

Durante las clases

1. Momento organizacional usando tarjetas de demostración con palabras del diccionario:

Dime una palabra - nombre del adjetivo:

Nuestro estado de ánimo: maravilloso!

Esperando por ti: ¡interesante!

Siempre esté en la lección: ¡atento!

Y saldrá toda la lección: ¡maravilloso!

2. Comencemos con un minuto de caligrafía. Diapositiva №2

Escribe las combinaciones de letras con el compuesto medio: oh oh oh ella; conexión inferior oh yay

Escribe la oración. Adivina el acertijo:

A norteun centenar lcola lnyanoye (Aguja con hilo)

¿Cómo entiendes el significado de la palabra linaza? (Hecho de lino). Diapositiva número 3

El lino es una planta herbácea de la que se hilan las fibras, luego se teje una tela.

Enfatice las consonantes cuya suavidad se indica mediante un signo suave.

Análisis fonético de la palabra "lino".

La tarea se lleva a cabo en cuadernos. Evaluación selectiva.

Verificación: diapositiva número 4

3. Diccionario de trabajo.

Recogí las palabras que propongo distribuir en grupos de acuerdo con los patrones de ortografía. Diapositiva №5

Festivo, artificial, naranja, metálico, escalera, limpio, tomate, triste, morado, disfraz.

Verificación: diapositiva número 6

Designar selección de grupo. Qué palabras podrían caer en 2 grupos (ordenado, metálico, artificial).

¿Con qué parte del discurso se relacionan estas palabras?

¿Qué finales tienen adjetivos? Dar ejemplos. Diapositiva №7

4. Actualización de conocimientos.

a) Observación de golpes y terminaciones sin tensión. Diapositiva №8

Destaca las palabras. ¿Qué notaste? (Hay finales bajo y sin estrés).

¿Es posible cometer errores al escribir terminaciones de adjetivos?

En que casos ¿Por qué?

b) Conclusión: las vocales en las terminaciones de los adjetivos pueden ser estresadas y no estresadas, la ortografía de las vocales no estresadas en las terminaciones de los adjetivos es una ortografía.

c) ¿Qué es una ortografía? (Escribiendo por la regla)

¿En qué parte de la palabra encontramos la ortografía? (En el final)

d) Quiero escuchar sus suposiciones: ¿cuál es el tema de la lección? (Hipótesis);

¿Cuál es el propósito de la lección?

(El propósito de nuestra lección es responder la pregunta: cómo verificar una vocal no estresada al final de los adjetivos).

e) Conclusión: en las palabras-preguntas, el final siempre está subrayado, con su ayuda puede verificar la ortografía de las vocales sin subrayar de los adjetivos.

Pero hay una discrepancia: después de las consonantes suaves, se escriben otras letras. Necesitan ser recordados.

f) ¿Por qué pueden verificarse las terminaciones de los adjetivos con la ayuda de preguntas de palabras? (siempre tienen un final sorprendente).

¿De qué palabra se plantea la pregunta? (del sustantivo)

5. Entrenamiento físico.

6. Consolidación inicial.

Trabajar en el libro de texto (p. 116, ejercicio 200)

7. Diapositiva №9

Aplicaremos los nuevos conocimientos en la tarea que Miss Adjetivo ha preparado para usted.

Escriba las oraciones, identifique las terminaciones a completar y subraye los adjetivos.

Celebraremos una competencia entre las filas.

Se evalúa el trabajo de los representantes de cada fila.

1 fila Me encanta modesto ... ramificado ... árbol rowan.

Desmontar la palabra ramificado

2 hileras Me encanta su abigarrado ... hojas tiernas.

Desmontar la palabra folletos. Definir la base gramatical de la oración.

3 hileras. Susurran incluso con una ligera brisa.

Desmontar la palabra brisa. Definir la base gramatical de la oración. Verificación: diapositiva número 10

8. El desarrollo del habla.Seleccionamos los antónimos para los adjetivos de la primera columna. Diapositiva №11

Explique la elección de vocales en las terminaciones de adjetivos, designe la ortografía estudiada en palabras.

9. Resumiendo. Diapositiva №12

¿Cómo verificar la ortografía de las vocales sin subrayar en las terminaciones de adjetivos? ¿Qué fue lo más difícil de la lección? ¿Y lo más interesante?

10. Tarea:ejecute el ejercicio No201 en la página 116.

Fattakhova Svetlana Viktorovna
Posición: profesor de escuela primaria
Institución educativa: MBOU "Gimnasio No. 2"
Localidad: Oktyabrsky, República de Bashkortostán
Nombre del material: Lección de idioma ruso
Tema: "Las letras de las vocales sin subrayar en las terminaciones de los adjetivos".
Fecha de publicación: 19.09.2017
Sección: educación primaria

Lección de idioma ruso

Asunto: Letras de vocales sin subrayar al final de los nombres de adjetivos.

Objetivos: - Introducir la regla de probar vocales no estresadas en terminaciones

nombres de adjetivos;

Aprende a escribir palabras con vocales sin subrayar al final de los nombres

adjetivos, realizar verificación, deletrear gráficamente;

Desarrollar la vigilancia del habla, la memoria, el pensamiento y la ortografía.

Para cultivar precisión, independencia, un sentido de camaradería.

Equipamiento: ESM, carteles, tarjetas, proyector.

Durante las clases

I. Momento organizacional.

II Reiteración. Publicación del tema de la lección.

1. El juego "Distribuye las palabras en grupos" (los estudiantes en la pizarra separan las palabras

en partes del discurso)

¿Qué grupos de palabras aún se pueden distinguir? (Grupos de palabras raíz).

2. Repita.

Escucha el poema. Qué parte del discurso se discutirá en la lección.

Identifico objetos

Son muy notables conmigo.

Decoro tu discurso.

¡Necesitas conocerme, cuídate!

¿Qué parte del discurso podría contar sobre sí misma? (Adjetivo.)

¿Qué es un nombre de adjetivo?

¿Qué parte del discurso está asociada con los adjetivos?

¿Cómo cambian los adjetivos?

¿Por qué adjetivos adornan nuestro discurso? Probar con un ejemplo.

(Abedul rizado, blanco, ruso, sauce llorón, roble poderoso)

3. Publica temas de la lección.

Vivimos en un mundo de palabras, en las palabras de la lengua rusa hay tantos secretos y secretos.

Así que hoy en la lección aprenderemos sobre la ortografía de las letras de las vocales sin subrayar en

terminaciones de adjetivos, revelaremos otro secreto del lenguaje.

III. Caligrafía. Trabajo de vocabulario.

1. Trabajar en un cuaderno.

Aya, th, th, th, th, th, th, th

Mira el escritorio ¿De qué te están hablando estas cadenas de conexión?

(Las terminaciones de los adjetivos).

¿Qué adjetivos pueden tener tales finales? (J.R., M.R., miércoles R.

y el plural.)

Escribe los compuestos en un cuaderno.

Lea las palabras. ¿Qué parte del discurso leíste? ¿Cuál es su secreto?

palabras del diccionario.) Seleccione la letra deseada, deletree las palabras correctamente.

A (k, kk) urato, (o, a) ranking, extra (e, u) positivo,

derecha (saludable, significativa), con (u, e) costillas (yang, yann), c (a, o) magia, w (e, o) izquierda.

IV. Introducción al tema. Trabajo de investigación.

Trabajo en grupos. Cada grupo recibe folletos con la tarea: insertar

carta, explique su elección.

estrella Zda es blanca. Toothy pr. Abuelo en rojo. th

si. R. decir ah. mover p. road builder en sincronía. X

h. ma a pie. mover h chillar sobre el bien. metro

¿Podrías completar la tarea por completo?

¿Qué palabras se dudaron por escrito? ¿Por qué? (Vocal sin estrés)

¿Dónde está la vocal que falta?

¿Al final de qué parte del discurso?

¿Qué problema resolveremos hoy en la lección?

(¿Qué letra escribir al final de los adjetivos, si

átono.)

FISMINUTO

V. Observación. La conclusión de la regla.

1. Comparación de terminaciones estresadas y no estresadas de adjetivos.

(Se utiliza un ESM para el análisis).

¿Qué puedes decir sobre la ortografía del shock y los finales sin estrés?

(Están escritos de la misma manera).

¿En qué finales puedo cometer un error? (En finales sin estrés.

Este es un lugar peligroso).

2.Lectura reglas número 1 en P. 86)

3. Ejercicio 326. Se realiza por vía oral.

Leer. Compare las terminaciones de las palabras: preguntas y adjetivos.

(Lectura por cadena).

¿Qué notaste? (Respuestas de los niños).

pregunta ¿cúal? (-go-, -ego-) De qué depende la ortografía de las letras acerca dey mi? (De

base de raíz dura y blanda.)

¿Qué finales tienen adjetivos si ponemos

pregunta ¿cúal?(-ym-, -im-) De qué depende la ortografía de las letras s y y?

Lo que debes hacer para escribir correctamente sin estrés

terminando un adjetivo? Intenta formular una regla.

4. lectura reglas número 2 en la página 87.

VI. Consolidación de nuevos conocimientos.

1.Upr. 327. Se lleva a cabo en un cuaderno.

a) Lectura independiente del texto.

¿Cómo se formó la palabra? ¿mesa?Y la palabra ¿capital?

Pueden palabras mesa, trono, capitalconsiderado relacionado? ¿Por qué?

b) ¿Cuáles son los nombres de los adjetivos en el texto? Escribamos combinaciones de palabras adj +

sustantivo denotar gráficamente la ortografía de la vocal no estresada en las terminaciones

adjetivos

FISMINUTO

2. Trabaje en las tarjetas según las opciones. Verificación

Completa las terminaciones de los adjetivos.

3. ESM "Tarjeta postal para mamá"

Y ahora necesitas trabajar creativamente. Firmar una tarjeta para

mi mamá. (Verificación.)

VII. Resumen de la leccion. Reflexión "Escalera del éxito".

¿Qué ortografía aprendiste en la lección?

¿Cómo verificar las terminaciones sin tensiones de los adjetivos?

Viii Deberes. S. 102 ejercicio. 7. Aprende la regla.

Hoy trabajaremos en grupos.

Recordemos las reglas de trabajo en grupo.

Les deseo buen humor y respeto mutuo.

La primera tarea de atención.

1 grupo se sienta cuando nombro un sustantivo, 2 grupos - un verbo, 3 grupos - un adjetivo. (misterioso, adivina)

¿Qué parte del discurso aún no he nombrado? (sustantivo). El primer grupo forma el sustantivo usted mismo, debe estar relacionado con las palabras anteriores. (enigma)

¿Qué sabemos sobre un sustantivo?

¿En qué tema estamos trabajando ahora?

Tema de nuestra lección : "Vocales sin tensión al final de un sustantivo".

¿Qué necesitamos saber para verificar el final sin estrés de un sustantivo? Discuta en grupos y escriba lo que necesita saber, repita y ¿por qué?

Propósito qué lección ? (Aprenda a verificar las terminaciones inequívocamente sin estrés de los sustantivos)

Determinemos, para lograr nuestro objetivo, qué tipo de trabajo debemos hacer en la lección.

Espero que hoy en la lección trabajemos concentradamente, aprendamos nuevos, útiles, interesantes y también trabajemos juntos en grupos.

Comenzamos la lección con trabajo de vocabulario.

Trabajo de vocabulario .

1. En las palabras de la pizarra

Autobús, automóvil, locomotora diesel, barco, autopista, paseo

Propongo entrenar el pensamiento.

¿Qué puedes decir sobre estas palabras?

¿Qué palabra es superflua? ¿Por qué? (paseo - verbo) Eliminado el verbo

¿Qué otra palabra es superflua? (autopista - cf. kind)

¿Qué tienen en común las palabras restantes? (sustantivos, 2 declinaciones, masculino)

Sugiero entrenar tu memoria.

Registre estas palabras de memoria y

1 grupo los escribirá en el caso genitivo,

2 grupo en el dativo

3er grupo en el caso instrumental.

Empleos en la tarjeta

1) Sustantivos en el genitivo responden preguntas

a) cual? cual? b) ¿a quién? c) ¿quién ?, ¿qué?

2) ¿Qué sustantivos de declinación en P.p. y D.p. terminando –y

a) I declinación b) II declinación c) III declinación

3) ¿Cuáles son las palabras de apoyo en

a) I declinación

b) II declinación

c) III declinación

Verificar por distintos modos.

En las palabras de pizarra .

Divídalos en tres columnas, de modo que en la primera columna haya sustantivos de la primera declinación, en los segundos sustantivos de la segunda declinación, en los terceros sustantivos de la tercera declinación. Explica los finales de ortografía.

A las afueras ...; en los libros ...; por mantel ...; sobre cosas ..., sobre la mesa ...; cerca de la puerta de entrada ...; rama comió ...; en sirenas ... en un cisne ... en tierra cultivable ... en la ciudad ... en un platillo ... tormenta de nieve de invierno ...

Physminute

Califica tu fuerza.

1. Sí, tengo una buena comprensión del tema. Toma la tarjeta azul.

2. A veces cometo errores, tomo una tarjeta amarilla.

3. Quien no esté completamente seguro de sus habilidades, tome la tarjeta roja.

Misiones de tarjeta azul

Corrija los errores en el texto y presente su sugerencia.

Escribe el texto y tu oración.

Maros salió de la ventana de la pequeña ventana con un patrón. A los rayos del sol, se encendieron linternas brillantes sobre ellos. Una rama de árbol esponjoso con luces plateadas desbordando escarcha.

Misiones de tarjeta amarilla

Escriba los sustantivos en el caso preposicional, agregando la preposición.

Escribe la declinación entre paréntesis.

Clima, tormenta de nieve, gorrión, escarcha, tormenta de nieve, frío, gotas, ventisquero, caseta de vigilancia.

Misiones de tarjeta roja

Escribe las terminaciones, indicando la declinación entre paréntesis.

En el cuaderno ... (), en la feria ... (), temprano en la mañana ... (), en la cocina ... (), la manzana de la abuela ... (), queso para el ratón ... (), en el frío ... (), sobre el río ... (), en comí ... ().

Conclusiones

Complete las oraciones .

Hoy aprendimos en una lección ...

Puedo alabar a nuestro grupo por ...

Este conocimiento nos será útil ...

Deberes : ejercicio de elección.

1. Poner fin a los sustantivos. Difícil es la elección de e / y en las terminaciones de los sustantivos de los casos genitivo, dativo y preposicional del singular.

Recuerde: el punto está en el punto, el olvido está en el olvido.
Tenga en cuenta: en el caso preposicional de las palabras en -i, -e, -th letra y, antes de la terminación, "llama" a la terminación -i, letras anteriores e o b –– que termina en -e: acerca de
energía, constelaciones, felicidad, pero sobre librea, galería, desiertos, diversión, felicidad.
Preste atención a la ortografía de las terminaciones de los sustantivos con los sufijos -isch-, -ushk - / - yushk-, -yshk - / - ishk-, -l-: -isch-e en el sustantivo. tipo masculino y secundario: ciudad - ciudad-búsqueda-e, carpa cruciana-Karas-búsqueda-e; swamp - swamp-search-e, suburbio - suburb-search-e;
-isch - en el sustantivo. femenino: pierna - cuchillo-busca-a, cabeza - cabeza-busca-a;
-shush-o (-shush-o),
-ishk-o (-shyk-o) - en el sustantivo inanimado. tipo masculino y medio: pan - oreja de pan, casa - casa-ishk-o, pena - goryushk-o, ala - ala-yshk-o;
-shush-a (-shush-a)
-ishk-a (-yshk-a) - en todos los otros sustantivos (odush. sustantivo. m. r .; odush. e inanimado. n. zh. r.): hermano - hermano-oído, tío - tío- yushk-a, estudiante - estudiante-ishk-a; niña - niña-oreja, voluntad - buey-yushk, bagatela - bagatela-ishk-a;
-l-a - para sustantivos de tipo general: imaginación-l-a, pro-rule-l-a, bison-l-a, chudi-l-a;
-l-o - en sustantivos del género medio con el significado del instrumento de acción: gruzi-l-o, cover-l-o, svet-l-o, sharpen-l-o, cincel-o, orina-l-o.

1. Terminaciones verbales. En las terminaciones personales sin énfasis de los verbos, la ortografía e / u depende de la conjugación del verbo:

1. conjugación - en las terminaciones la letra e: afeitado - afeitado, afeitado, afeitado, afeitado; lucha - lucha, lucha, lucha, lucha.
2. conjugación - al final de la carta y: ofender - ofender, ofender, ofender, ofender; rezar - rezar, rezar, rezar, rezar.

Nota:
1) sobre la conjugación de verbos "erróneamente peligrosos" (verbos de conjugación I; ver su lista en § 4 p. 5):
sembrar - sembrar, sembrar, sembrar, sembrar, sembrar; soplar - soplas, golpes, golpes, golpes, golpes; arrepentirse - arrepentirse, arrepentirse, arrepentirse, arrepentirse, arrepentirse; crecer mohoso - mohoso, mohoso, mohoso, mohoso, mohoso;
acostarse, acostarse - acostarse, estela, estela, estela, estela;

1. los verbos intransitivos con el prefijo obess- / des- son verbos de conjugación I, transitiva - conjugaciones II: debilitar (cruzar) - volverse débil, débil, débil, débil, débil; debilitarse (imparable): débil, débil, débil, débil.