Video lección “Presión. §36. Formas de reducir y aumentar la presión.

30.09.2019

Un niño de 10 años que camina por el suelo ejerce presión sobre ella a una velocidad de aproximadamente 15 kPa. Un tractor de oruga enorme y poderoso, que pesa cientos de veces más que un niño, produce presión en el suelo a aproximadamente 50 kPa, es decir, solo tres veces más. Esto se logra mediante el uso de pistas y un aumento en el área de contacto del tractor con la Tierra. Este es un ejemplo de reducción de presión.

Un cable de metal sólido a menudo es muy difícil de doblar, no solo para romperse, y puede soportar cargas decentes, sino que, al mismo tiempo, con unas tijeras especiales para metal, casi todos pueden cortar el cable en pedazos. En esta situación, con una fuerza de presión aparentemente pequeña, se logra un efecto tangible debido a una disminución en el área de las superficies de contacto. Los bordes afilados de las tijeras fortalecen nuestros dedos muchas veces y ayudan a cortar un alambre fuerte casi tan fácilmente como el pan o la salchicha. Este es un ejemplo de aumento de presión.

El hombre ha inventado muchas formas de aumentar o disminuir la presión, según la necesidad. Al reducir significativamente el área y aumentar ligeramente la fuerza de la presión producida, la presión producida se puede aumentar decenas y cientos de veces. Y viceversa, al aumentar el área del soporte, reduciremos significativamente la presión sobre la superficie o el cuerpo. Damos ejemplos de presión creciente y decreciente.

Ejemplos de aumento y disminución de la presión.

Los neumáticos de camiones pesados \u200b\u200by chasis de aviones lo hacen muy ancho en comparación con los automóviles. Todos saben que un vehículo todo terreno puede conducir a través de casi cualquier terreno, a menudo inaccesible para los humanos. Y esto se logra en gran medida gracias al uso de orugas, muchas veces aumentando el área de contacto con la Tierra. Para aumentar la permeabilidad de los lunares y rovers, aumenta el número y el área de superficie de sus ruedas.

Por otro lado, a menudo hay situaciones en las que, por el contrario, necesitamos aumentar la presión sin aumentar la fuerza utilizada a veces. Por ejemplo, para presionar un botón administrativo en un árbol, no necesitamos un martillo y otros métodos de fuerza. Solo empuja tu dedo. Esto se logra reduciendo el área de las superficies de contacto o, si es de manera simple, el botón tiene una punta muy delgada. Con el mismo propósito, los cuchillos, tijeras, sierras, agujas, cortadores y otras herramientas se afilan tanto como sea posible. Los bordes afilados tienen una pequeña área de contacto con la superficie a tratar, debido a lo cual una pequeña presión crea una presión significativa, y trabajar con tales herramientas se vuelve notablemente más fácil. Con el mismo propósito, las garras, colmillos y púas en la naturaleza se afilan bruscamente. Estos son dispositivos de costura o corte, con la ayuda de los cuales nuestros hermanos menores les hacen la vida más fácil.

Ejemplos de aumento y disminución de la presión.

Formas de reducir y aumentar la presión.

"Oh, este no es un trabajo fácil -

vehículos todo terreno atraviesan pantanos »

Dmitry Zykov

Este tema se centrará en los beneficios prácticos de reducir o aumentar la presión.

La presión es la relación de una fuerza que actúa perpendicular a una superficie con respecto al área de esa superficie. La presión se mide en N / m 2. Tal unidad fue nombrada Pa (Pascal) en honor del científico Blaise Pascal. Por lo tanto, la presión en 1 Pa es la presión que produce una fuerza de 1 N que actúa sobre una superficie de 1 m 2.

La pregunta es ¿Cómo puedo controlar (es decir, aumentar o disminuir) la presión? Esta pregunta no es difícil de responder si observa la fórmula por la cual se calcula la presión.

Para aumentar la presión, ya sea aumentar la fuerza o reducir el área. Y, por el contrario, para reducir la presión que necesita reducir la fuerza o aumentar el área.

Esto se puede ver en varios ejemplos. Si vas a esquiar en la nieve, entonces la persona no falla, aunque sin esquís, sus piernas quedarán enterradas en la nieve. En este caso, la fuerza que actúa sobre la superficie (es decir, el peso) permanece sin cambios. Pero el área de esquí es mucho más grande que el pie, así que en el esquí la gente ejerce menos presión sobre la nieve que sin esquís. Las personas usan reducir o aumentar la presión muy a menudo. Los neumáticos para camiones son significativamente más anchos que los neumáticos para automóviles de pasajeros. Esto se hace no solo para una mayor estabilidad, sino también para reducir la presión. Esto es especialmente importante para los automóviles diseñados para conducir en el desierto o fuera de la carretera.

Incluso las máquinas pesadas como un tanque o un tractor no ejercen mucha más presión sobre el suelo que un adulto. El hecho es que el área de la oruga del tanque es muchas veces mayor que el área del pie humano. Por lo tanto, el tanque a menudo puede pasar por el terreno pantanoso, que no pasa a las personas.

Cuando viajan en tales lugares, las personas a menudo usan el llamado picos.

Debido aumento de áreaestos zapatos están hechos de plástico o goma te permite moverte por humedalessin caer en el lodo y el atolladero. Anteriormente, las escaleras estaban hechas de madera como zapatos de lona. Durante la Gran Guerra Patria, tales diapositivas se usaron durante la famosa operación "Bagration". De manera inesperada para el comando alemán, varios ejércitos y cuerpos soviéticos golpearon la parte trasera del Centro del Grupo del Ejército Alemán, pasando por pantanos que los alemanes consideraban intransitables. Como resultado de esta operación a gran escala, se completó la liberación de Bielorrusia y las tropas soviéticas entraron en Polonia.

También a menudo existe la necesidad de aumentar la presión. Esto generalmente se necesita para apuñalar y cortar herramientas, como cuchillos, tijeras, maquinillas de afeitar, etc. Las cuchillas afiladas tienen una superficie muy pequeña.por lo tanto, incluso con un poco de esfuerzo puedes crear mucha presión. Por ejemplo, cuando juegan dardos, los jugadores lanzan dardos con poca fuerza, pero cuando golpean un objetivo, crean una presión que puede ser varias decenas de veces mayor que la presión de un tractor sobre el suelo.

A menudo se encuentran ejemplos similares en la naturaleza: estos son dientes, garras o picos de animales.

Debido al hecho de que tienen una superficie pequeña y pueden desarrollar una fuerza significativa, tremenda presión. Por ejemplo, una avispa actúa con su aguijón en la piel humana con una fuerza de solo 10 micras. Sin embargo área picadura de avispa tan pequeño que este esfuerzo crea miles de millones de presión pascal.

La presión también se tiene en cuenta en la construcción. Por ejemplo, en la construcción de edificios, aumente el área de la parte inferior de la base para que el suelo pueda soportar la presión creada por el edificio. Al construir puentes, también intentan distribuir la carga, haciendo más soportes.

Aquí hay un par de ejemplos interesantes. Se sabe que la presión bajo el agua aumenta a medida que uno se sumerge a una mayor profundidad. Esto se debe a aumentar la fuerza de la presión del agua, desde que ir más profundopor más agua presiona al buzoes decir, la presión aumenta. Es por esta razón que varios habitantes submarinos no pueden caer por debajo de ciertas profundidades (o, por el contrario, elevarse por encima de ciertas profundidades).

Ejercicios

Tarea 1 Si una persona y un tractor de oruga ejercen la misma presión sobre el suelo, ¿por qué un tractor, al chocar con un ladrillo, lo romperá y una persona, parada en un ladrillo, no lo dañará?

Solución:

Un hombre y un tractor presionan el suelo por igual.

p t \u003d p h

Esto se debe a que la relación entre el peso del tractor y el área de sus orugas es la relación entre el peso de una persona y el área de sus pies.

P T / S R \u003d P H / S Con

Sin embargo, cuando el tractor choca contra un ladrillo, se debe tener en cuenta no el área de las orugas del tractor, sino el área del ladrillo, sobre la cual el tractor actúa con todo su peso. Naturalmente, esto desarrolla muchas veces más presión que bajo la influencia del peso de una persona. Si el tractor coloca una tira de ladrillos, su peso se distribuirá de manera uniforme sobre varios ladrillos y la presión disminuirá.

p t ≠ p h

P T / S R ≠ P H / S Con

Tarea 2 Al lado de la carretera hay un automóvil estacionado. El área de la parte del neumático en contacto con la superficie de la carretera es de 0.07 m 2. Muy cerca se encuentra exactamente el mismo automóvil, con neumáticos más anchos, de modo que el área de la parte del neumático en contacto con la superficie de la carretera es igual a 0.077 m 2. ¿Cuántas veces la presión ejercida por el primer automóvil sobre el suelo es mayor que la presión ejercida por el segundo automóvil?

Hallazgos clave:

– Presión Es una cantidad física igual a la relación de la fuerza que actúa perpendicular a la superficie con respecto al área de esta superficie.

- para aumento de la presión de apoyo, debe aumentar la fuerza o reducir el área del soporte.

- para reducción de presión en el soporte, es necesario reducir la fuerza o aumentar el área del soporte.

– Disminuir y aumentar la presión. a menudo utilizado por personas en la práctica.

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Atencion La vista previa de la diapositiva se usa solo con fines informativos y puede no dar una idea de todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Cada diapositiva aparece en la pantalla de ID cuando se hace clic.

Cada elemento de la diapositiva también aparece con un clic, según sea necesario.

Los alumnos en el pizarrón trabajan con 5 y 17 diapositivas (cada imagen aparece cuando el alumno explica y responde haciendo clic)

La tarea "preparar un relato histórico de Blaise Pascal" fue asignada a los estudiantes por adelantado.

El uso de una presentación puede mejorar la visibilidad del material que se está estudiando, lo que contribuye al desarrollo del interés cognitivo en el tema.

Objetivo de la Lección:

Educacional: Para formar una idea general de presión, fuerza de presión, sus unidades y métodos de cambio de presión;
En desarrollo: desarrollo de habilidades experimentales, pensamiento lógico, justificación de sus declaraciones, desarrollo de habilidades de trabajo grupal, justificar la necesidad de aumentar o disminuir la presión;
Educacional:la formación de habilidades laborales independientes, el desarrollo de un sentido de cooperación en el proceso de completar conjuntamente una tarea de capacitación.

Equipoproyector multimedia, computadora, presentación.

Tipo de lección: combinado.

Leccion

I. Momento organizacional.

(diapositiva 1, 2)

II Repetición del material estudiado.

1. Profesor:

"Un elefante pisó un sendero del bosque,
   Pisó una pata de hormiga.
   Y cortésmente dijo muy a la hormiga:
   "Puedes pisar el mío". (diapositiva 3)

Preguntas para estudiantes:

"¿El resultado es el mismo?"
¿Qué determina el efecto de un cuerpo sobre otro? (diapositiva 4)
Respuesta: por la fuerza.
¿Qué determina la fuerza aplicada al cuerpo?
Respuesta: desde el módulo, dirección y punto de aplicación.
¿Qué le sucede al cuerpo si la fuerza actúa sobre él?
Respuesta: el cuerpo puede cambiar su velocidad o deformarse.

El alumno va a la pizarra interactiva (ID) y muestra que el resultado de la fuerza (deformación del cuerpo) depende de la magnitud de la fuerza. (diapositiva 5)

Dime, ¿el resultado de la fuerza depende solo de su magnitud, punto de aplicación y dirección?

(los estudiantes discuten las diapositivas 6, 7 y concluyen)

Conclusión de los alumnos:

También desde la superficie, perpendicular a la que actúa.

III. Aprendiendo nuevo material.

(diapositiva 8)

Maestro:

1. Una cantidad física que caracteriza la acción de una fuerza aplicada perpendicular a la superficie sobre la que actúa se llama presión

Pregunta: ¿Qué necesitas saber para encontrar presión?

Respuesta: fuerza y \u200b\u200bárea.

(El profesor introduce la designación "presión" y, junto con los alumnos, escribe la fórmula para calcular la presión y la unidad de presión)

2. El estudiante informa antecedentes históricos sobre Blaise Pascal (diapositiva 9)

3. Unidades de medida de presión utilizadas en la práctica (diapositiva 10):

(trabajo independiente de estudiantes con verificación posterior)

1 kPa \u003d ...
1 μPa \u003d ...
1 MPa \u003d ...
1 hPa \u003d ...
1 MPa \u003d

4. Derivación de fórmulas para calcular la resistencia y el área de superficie (diapositiva 11)

(línea horizontal - división, vertical - multiplicación)

5. Educación física (diapositiva 12)

Maestro: Por favor, párate.

"¿Estás presionando el suelo ahora?"

- ¿Cambiará la presión si nosotros: levantamos nuestras manos, las separamos?

- ¿Es posible aumentar esta presión?

- ¿Y cómo reducir la presión?

6. Entonces, el ministerio de educación física nos mostró que la presión no es constante y que puede cambiarse (diapositiva 13)

IV. Asegurar el material estudiado

1. Mira las fotos. Formule la tarea y explique (diapositiva 14)

(los estudiantes elaboran tareas de forma independiente y las resuelven)

2. Responda las preguntas (diapositiva 15)

3. Trabajar en la identificación (diapositiva 17)

Mira los cuerpos en las fotos. Piense en cuáles aumentan la presión producida sobre el soporte, y cuáles disminuyen y colóquelos en el lugar apropiado.

V. Resumen de la lección.

(diapositiva 18)

Preguntas:

¿Qué cantidad física se llama presión?
Lo que necesitas saber para encontrar presión; como se indica; fórmula para el cálculo; unidades de presión?
¿Cuáles son algunas formas de aumentar o disminuir la presión?
En cuyo caso la presión debe incrementarse; reducir?
Partido:

Tarea: § 33, 34

Lista de literatura utilizada. Ediciones electrónicas.

Publicación electrónica educativa "Curso de física interactiva para los grados 7-11", "Fisicon", 2004.
"Open Physics 1.1", LLC "Fizikon", 1996-2001, editado por el profesor MIPT S.M. Cosella
“Biblioteca de ayudas visuales electrónicas. Física, Grados 7–11 ", Institución estatal RC EMTO," Cirilo y Metodio ", 2003.
"Física séptimo grado", editorial "Bustard", 2001.

Esta lección pertenece al tipo combinado de la lección y se realizó en forma de respuestas a las preguntas problemáticas planteadas, también se utilizó el método explicativo e ilustrativo: al explicar el nuevo material, completaron la tabla.

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Tema de la lección : Formas de reducir y aumentar la presión.

Tipo de lección : una lección en el estudio de nuevos materiales y consolidación inicial.

Objetivo didáctico de la lección: creando las condiciones para el estudio consciente de nuevo material y la inclusión del conocimiento de los estudiantes en el proceso de cognición.

Objetivos de la lección:

Educativa - Comprender la relevancia práctica, la utilidad de los conocimientos y habilidades adquiridos. Para continuar la formación del pensamiento lógico, la capacidad de encontrar explicaciones de los fenómenos naturales y aplicar la ley estudiada a los fenómenos observados;

En desarrollo - crear condiciones para el desarrollo de habilidades creativas y de investigación, formar la capacidad de resaltar lo principal, comparar, sacar conclusiones; Desarrollar la motivación para estudiar física.Educativa - Contribuir a inculcar una cultura de trabajo mental, crear condiciones para aumentar el interés en el material estudiado.

Objetivos de la lección:

Saber:

formas de aumentar y disminuir la presión;

descubra formas de obtener presión pequeña y grande;

fórmulas:

presión sólida

fuerzas de presión;

área de superficie sobre la cual se aplica presión.

Ser capaz de:

resolver problemas de diseño usando fórmulas de presión, fuerzas de presión;

calcule el área de superficie sobre la cual se aplica presión.

convertir unidades de presión

Formas de organización de actividades educativas:

individual, frontal, grupal, baño de vapor.

Métodos y técnicas de enseñanza:

se utiliza el método verbal ilustrativo, el método reproductivo, el método práctico, el método del problema, el mensaje de conversación, el método de control actual escrito; verificar material previamente aprendido, organizar la percepción de nueva información, establecer el objetivo de la lección frente a los estudiantes; generalización de la lección estudiada y su introducción en el sistema de conocimiento previamente adquirido.

Equipo: una computadora, un proyector, una pantalla, dos tablas con clavos martillados con las tapas hacia arriba y hacia abajo, un conjunto de productos, dibujos, imágenes, presentación.

Kit de entrenamiento:

A.V. Peryshkin Libro de texto de física grado 7.

A.V. Peryshkin Colección de problemas en física 7-9 grado.

Maron A.E., E.A.Material didáctico Maron, Grado 7.

Maron A.E., E.A. Maron Colección de problemas cualitativos en física. 7-9 grado.

V.I. Lukashik Colección de problemas en física 7-9 grado.

Leccion

1. Repetición y análisis de hechos básicos, fenómenos.

1. Encuesta frontal.

- ¿Los sólidos ejercen presión?

- ¿Cuál es la carta de presión?

- La fórmula por la cual encontrar la presión?

- ¿En qué unidades se mide este valor?

Expresar en pascales de presión: 3 MPa; 4 N / cm2; 250 N / mm 2; 1,5 MPa; 1,5 kN / cm 2; 40 N / dm 2.

2. Establecer el objetivo de la lección

Maestro: En la práctica, a veces es necesario reducir la presión. Y a veces aumentan. ¿Cómo se puede hacer esto?

Considere el primer caso.Slide1 Cuando nos acostamos en la cama suavemente, ¿no es así, si en una superficie plana, en realidad no? Por qué Parecía en ambos casos que la misma fuerza actúa sobre el soporte: peso corporal. Acostada en la cama, una persona con un peso de 60 N depende de 0.5m2 superficie del cuerpo, y en un área plana - 0.01m2

Asignación a la clase: Determine la presión con un peso de 60 N en ambos casos. Saca una conclusión.

Alumnos: resuelvan un ejemplo y saquen una conclusión, la fuerza es la misma, pero la presión es diferente. Reducir o aumentar el área de apoyo sobre la que actúa la fuerza, aumentando o disminuyendo así la presión. En el primer caso, la presión es de 1200 Pa, en el segundo - 60 000 Pa. Esta diferencia de presión también se siente suave y dura.

Maestro: Considere el segundo caso.Diapositiva 2 La presión sobre el suelo de un tractor pesado y una persona es aproximadamente la misma. Por qué, si un tractor maneja un ladrillo, lo aplastará, y un hombre pisa un ladrillo, no.

Pupilas: la acción del cuerpo sobre el soporte depende de la magnitud de la fuerza de presión;

Tarea práctica:Diapositiva 3 Tiene dos tablas en las mesas con clavos hacia arriba y hacia abajo, un conjunto de cargas. Investigue la profundidad de inmersión del tablero con clavos en la arena, dependiendo del peso de la carga en dos casos. Saca una conclusión.

Discípulo: Las uñas se colocaron primero con la punta hacia abajo. Medido la profundidad de inmersión. Luego las uñas voltearon la punta hacia arriba y nuevamente midieron la profundidad de inmersión. En el primer caso, las uñas se hundieron en la arena a una profundidad mayor que en el segundo. Un análisis de los resultados de los experimentos lleva a las siguientes conclusiones: la profundidad de inmersión depende de la magnitud de la fuerza de actuación: cuanto mayor es la fuerza, mayor es la inmersión con un área constante y el área del soporte. Cuanto mayor es el área, menor es la presión con la misma fuerza.

Maestro: Resuma los resultados de la investigación. Las acciones del cuerpo sobre el soporte dependen de:

- sobre la magnitud de la fuerza de presión;

- desde el área del soporte.

Tomamos en cuenta la relación de presión con la fuerza y \u200b\u200bel área sobre la cual se distribuye esta fuerza.

En nuestra vida tenemos la capacidad de regular la presión. La naturaleza misma armó bien al mundo viviente para crear mucha presión con un poco de esfuerzo: agujas, picos, garras, picaduras, dientes, colmillos.

Cualquier superficie puede soportar solo una cierta presión. Si esta presión es mayor, entonces el soporte se destruye. La piel humana soporta presiones de 3000000Pa.

Por lo tanto, dependiendo del resultado que quieran obtener, la presión se puede aumentar o disminuir.

¿Cuáles son las formas de cambiar la presión?

Llenando la mesa: Diapositiva 4

3. Asegurar el material estudiadoDiapositiva 5

Maestro: Solucionamos problemas de calidad y llenamos la tercera fila de nuestra tabla.

Grupo1

1. Se conoce un caso: durante la Gran Guerra Patria, nuestros soldados usaron esquís hechos de ramas para cruzar el pantano pantanoso. Por qué

2. ¿Cuál es el propósito de los anchos cascos de un camello - un residente del desierto?

3. Te dan tres ladrillos. ¿Cómo deben colocarse para que la presión ejercida por ellos en el piso sea mínima?

4. ¿Por qué los animales necesitan colmillos afilados, cuernos, garras, dientes, agujas?

5. Los neumáticos de los vehículos todo terreno son mucho más anchos que los de los turismos. Por qué

Grupo 2

1.Cuando conecte piezas de madera con pernos, coloque arandelas debajo de la tuerca. ¿Por qué?

2. ¿Por qué las herramientas de corte y perforación ejercen tanta presión sobre los cuerpos?

3. Se dan tres ladrillos. ¿Cómo deben colocarse de modo que la presión ejercida por ellos sobre el piso sea máxima?

4. ¿Explica el propósito del dedal que se usa en el dedo al coser?

5. ¿Por qué es necesario construir sus cimientos antes de construir una casa?

Responden preguntas y completan la tabla.

En la pantalla Diapositiva 6

4. Resolución de problemas con respuestas selectivas. Diapositiva 7

1. El espesor del hielo en el río es tal que puede soportar una presión de 40 kPa. ¿Un tractor que pese 5,4 toneladas pasará sobre hielo si está soportado por pistas con un área total de 1,5 m?2 .

2. Un esquiador que pesa 80 kg va a esquiar. Cada esquí mide 1,5 m de largo y 12 cm de ancho ¿Qué presión ejerce el atleta sobre la nieve?

3. Una pared de ladrillos produce una presión de 80 kPa sobre los cimientos. ¿Cuál es su altura?

1. a) pasa b) falla

2.a) 1111 Pa b) 2222 Pa c) 3333 Pa

3. a) b) c)

5. pausa física Diapositiva 8

Esto es interesante! El uso de material de historia local:

Flechas, hachas, agujas, puntas.

(Carretilla de Pazyryk)

6. Autoexamen de conocimientoDiapositiva 9

Prueba

1. ¿En qué unidades se mide la presión?

A) N.

B) Pa.

B) m 2.

2. ¿El ... área del soporte, la ... presión ejercida por la misma fuerza sobre este soporte?

A) más; menos

B) más; más

C) menos; menos

3. La presión del cuerpo sobre la superficie depende ...

A) del módulo de fuerza y \u200b\u200bárea de superficie, perpendicular a la que actúa;

B) en el módulo de fuerza y \u200b\u200bno depende del área de superficie sobre la cual actúa la fuerza;

C) el área de superficie perpendicular a la cual actúa la fuerza.

4. ¿Expresar en Pa una presión de 10 kPa?

A) 10000Pa.

B) 100Pa.

B) 1000Pa.

5. El valor igual a la relación de la fuerza que actúa perpendicular a la superficie con respecto al área de esta superficie se llama ...

A) por presión.

B) presión.

B) peso corporal.

6. La máquina que pesa 12,000 N tiene un área de apoyo de 2.5 m2 . ¿Determinar la presión de la máquina sobre los cimientos?

A) 48 Pa.

B) 25000 Pa.

C) 4800 Pa.

7. ¿Cómo cambiará la presión del libro sobre la mesa si se coloca en el borde?

A) no cambiará.

B) disminuirá.

B) aumento.

8. Una caja que pesa 960 N ejerce una presión de 5 kPa sobre el soporte. ¿Cuál es la huella de la caja?

A) 0.192 m 2

B) 19,2 m 2.

B) 1.92 m 2

Verifique la diapositiva 10 1. B 2. A 3. A 4. A 5. B 6. C 7. C 8. A

Maestro: Se te ofrecen respuestas y tú mismo puedes evaluar tu trabajo:

0 errores - 5

1-2 errores - 4

3-4 errores - 3

5-6 errores - 2

9. Resumen de la lección

Maestro: Hoy en la lección aprendimos cómo aumentar y disminuir la presión. ¿Hemos alcanzado la meta que fijamos al comienzo de la lección?

Alumnos:

- descubrió formas de cambiar la presión en los electrodomésticos;

- estudió formas de aumentar y disminuir la presión;

- conocimiento generalizado sobre la presión, consolidado el material estudiado;

- comprobó y consolidó el conocimiento adquirido

Maestro: Responda la pregunta: "¿Por qué necesitamos saber qué es la presión, las formas de reducirla y aumentarla?"

Alumnos: Sin el conocimiento de la presión, no podremos construir una casa, ni siquiera cortar y coser objetos: agujas, cuchillos, tijeras que no podemos usar en la vida cotidiana, etc.

Maestro: Sí, de hecho, una persona necesita conocimiento de la presión y aprenderemos muchas cosas más interesantes y útiles cuando estudiemos las leyes de la física.

Tarea

§ 34 Ejercicio 13. Tarea 6