Caracterización de los procesos de la psicología de la memoria brevemente. Pregunta: Procesos de memoria: memorización, almacenamiento, reproducción, olvido.

22.09.2019

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Procesos de memoria.

Los principales procesos de la memoria son la memorización, la reproducción, el almacenamiento, el reconocimiento y el olvido. Por la naturaleza de la reproducción, se juzga la calidad del trabajo de todo el dispositivo de memoria.

La memoria comienza con la memorización. Recordando -es un proceso de memoria que asegura que el material se almacena en la memoria como la condición más importante para su reproducción posterior.

La memorización puede ser involuntaria y deliberada. A memorización involuntaria una persona no establece una meta para recordar y no hace ningún esfuerzo por ello. La memorización ocurre "por sí misma". Esto se recuerda principalmente por lo que interesa vívidamente a una persona o evoca en él un sentimiento fuerte y profundo: "¡Nunca olvidaré esto!" Pero cualquier actividad requiere que una persona recuerde muchas cosas que no son recordadas por sí mismas. Entonces surte efecto memorización intencional y consciente, es decir, el objetivo es recordar el material.

La memorización es mecánica y semántica. Almacenamiento mecánico basado principalmente en la consolidación de lazos individuales, asociaciones. Memorización semántica asociado con procesos de pensamiento. Para recordar material nuevo, una persona debe comprenderlo, comprenderlo, es decir Encuentre relaciones profundas y significativas entre este nuevo material y su conocimiento existente.

Si la condición principal para la memorización mecánica es la repetición, entonces la condición para la semántica es la comprensión.

Tanto la memorización mecánica como la semántica son de gran importancia en la vida mental humana. Al recordar las pruebas de un teorema geométrico o analizar eventos históricos, una obra literaria sobre ella memorización semántica es el primer plano. En otros casos, recuerde el número de la casa, teléfono, etc. - El papel principal pertenece a la memorización mecánica. En la mayoría de los casos, la memoria debe basarse tanto en la comprensión como en la repetición. Esto es especialmente pronunciado en el trabajo educativo. Por ejemplo, al memorizar un poema o cualquier regla, no se puede prescindir de una comprensión, así como no se puede prescindir de una repetición mecánica.

Si la memorización es del tipo de trabajo especialmente organizado asociado con el uso de ciertas técnicas para la mejor asimilación del conocimiento, se llama memorización

Memorización depende: a) de la naturaleza de la actividad, de los procesos de establecimiento de objetivos: memorización voluntaria, basada en un objetivo establecido conscientemente: recordar, de manera más efectiva que involuntaria; b) desde la instalación: recuerde durante mucho tiempo o recuerde por un corto tiempo. A menudo nos dedicamos a memorizar algún material, sabiendo que, con toda probabilidad, lo usaremos solo en un día determinado o antes de una fecha determinada y luego no importará. De hecho, después de este período olvidamos lo que hemos aprendido.

Es mejor memorizar material coloreado emocionalmente, con el cual una persona se relaciona con interés, lo cual es personalmente significativo para él. Tal memorización es motivado

Esto se muestra de manera muy convincente en la historia de K. Paustovsky "Gloria del contramaestre Mironov":

"... Y luego ocurrió una historia inusual con el contramaestre Mironov en la oficina editorial de Mayak ...

No recuerdo quién, el Comisariado del Pueblo de Asuntos Exteriores o Vneshtorg, le pidió al editor que proporcionara toda la información sobre los barcos de vapor rusos llevados al extranjero. Debes saber que se retiró toda la flota mercante para comprender lo difícil que era.

Y cuando pasamos todos los días calurosos de Odessa en las listas de barcos, cuando el personal editorial sudaba por la tensión y recordaba a los viejos capitanes, cuando el agotamiento por la confusión de los nuevos nombres de envío, banderas, toneladas y "peso muerto" alcanzó su mayor tensión, Mironov apareció en la oficina editorial.

Lo dejas caer, dijo. "Así que no puedes hacer una maldita cosa". Yo hablaré y tú escribirás. ¡Escribir! Barco de vapor "Jerusalén". Ahora vuela bajo la bandera francesa de Marsella a Madagascar, fletado por la compañía francesa "Pache", el equipo francés, el capitán Borisov, todos nuestros barcos, la parte submarina no se ha limpiado desde mil novecientos diecisiete. Escriba en. El vapor Muravyov-Apostol ahora se renombra a Anatole. Vuela con la bandera inglesa, lleva pan de Montreal a Liverpool y Londres, es fletado por la compañía Royal Mail Canada. La última vez que lo vi el año pasado fue en New Port News.

Duró tres días. Durante tres días, desde la mañana hasta la noche, él, fumando cigarrillos, dictó una lista de todos los barcos de la flota mercante rusa, llamó sus nuevos nombres, apellidos de capitanes, viajes, estado de las calderas, composición del equipo, carga. Los capitanes solo sacudieron la cabeza. Sea Odessa estaba emocionada. El rumor sobre el monstruoso recuerdo del contramaestre Mironov se extendió como un rayo ... "

Una actitud activa hacia el proceso de memorización es muy importante, lo cual es imposible sin una atención intensa. Para recordar, es más útil 2 veces leer un texto con atención completa que 10 veces releerlo sin atención. Por lo tanto, los intentos de memorizar algo en un estado de fatiga severa, somnolencia, cuando no es posible enfocar la atención adecuadamente, es una pérdida de tiempo. La forma peor y menos económica de memorizar es releer el texto mecánicamente mientras se espera que sea recordado. La memorización razonable y económica es un trabajo activo en el texto, que implica el uso de una serie de técnicas para una mejor memorización.

ENFERMEDAD VENÉREA. Shadrikov, por ejemplo, ofrece tales métodos de memorización voluntaria u organizada:

Agrupamiento - dividir el material en grupos por cualquier motivo (significado, asociaciones, etc.), destacando puntos fuertes (tesis, títulos, preguntas, ejemplos, etc., en este sentido, elaborar hojas de trucos es útil para recordar), un plan - un conjunto de puntos fuertes; clasificación: la distribución de cualquier objeto, fenómeno, concepto en clases, grupos basados \u200b\u200ben características comunes.

Estructuración de materiales - Establecimiento de la posición relativa de las partes que componen el todo.

Esquematización - Una imagen o descripción de algo en términos generales.

Analogía - el establecimiento de similitudes, similitudes entre fenómenos, objetos, conceptos, imágenes.

Trucos mnemotécnicos- Ciertas técnicas o métodos de memorización.

Recodificación - verbalización o pronunciación, presentación de información en forma figurativa.

Terminación material memorizado, introduciendo cosas nuevas en la memorización (usando palabras o imágenes, intermediarios, signos situacionales, etc. Por ejemplo, M.Yu. Lermontov nació en 1814, murió en 1841).

Asociaciones - establecer relaciones por similitud, contigüidad u opuesto.

Reiteración - procesos de reproducción de material conscientemente controlados e incontrolados. Se deben hacer intentos para reproducir el texto lo antes posible, ya que la actividad interna en gran medida moviliza la atención y hace que la memorización sea exitosa. La memorización se lleva a cabo más bien y es más duradera cuando las repeticiones no se siguen directamente, sino que están separadas por intervalos de tiempo más o menos significativos.

Jugar - Un componente esencial de la memoria.

La reproducción puede realizarse en tres niveles: reconocimiento, reproducción en sí (voluntaria e involuntaria), recuerdo (en condiciones de olvido parcial, que requiere un esfuerzo volitivo).

Reconocimiento - La forma más simple de reproducción. El reconocimiento es la aparición de un sentimiento de familiaridad cuando se vuelve a percibir algo.

Involuntariamente a estas tristes costas
Me atrae una fuerza desconocida.
Todo aquí me recuerda al pasado ...

A.S. Pushkin. "Sirena"

Jugar - un proceso más "ciego", se caracteriza por el hecho de que las imágenes fijadas en la memoria surgen sin depender de la percepción secundaria de ciertos objetos. Aprender es más fácil que reproducirse.

A juego involuntario pensamientos, palabras, etc. recordados por sí mismos, sin ninguna intención consciente de nuestra parte. La reproducción involuntaria puede ser causada por asociaciones. Decimos: "Me acordé". Aquí, el pensamiento sigue a la asociación. A reproducción intencional decimos: "Lo recuerdo". Aquí ya las asociaciones siguen el pensamiento.

Si la reproducción es difícil, estamos hablando de recordar.

Recordar - La reproducción más activa, se asocia con el estrés y requiere ciertos esfuerzos volitivos. El éxito de la recuperación depende de la comprensión de la conexión lógica entre el material olvidado y el resto del material bien conservado en la memoria. Es importante desencadenar una cadena de asociaciones que indirectamente ayudan a recordar lo necesario. KD Ushinsky dio tales consejos a los maestros: no incitar impacientemente a un estudiante que intenta recordar el material, ya que el proceso de recordar es útil, lo que el niño mismo pudo recordar será recordado bien en el futuro.

Recordando, una persona usa varias técnicas:

1) el uso intencional de asociaciones: recordamos en la memoria varios tipos de circunstancias directamente relacionadas con lo que debe recordarse, con la expectativa de que causen la conciencia olvidada (por ejemplo, ¿dónde puse la llave? ¿Apagué el hierro, dejando desde el apartamento? etc.);

2) confianza en el reconocimiento (olvidamos el patronímico exacto de una persona - Peter Andreevich, Peter Alekseevich, Peter Antonovich - creemos que al caer accidentalmente en el segundo nombre correcto, lo reconocemos inmediatamente, al haber experimentado una sensación de familiaridad.

Recordar - Un proceso complejo y muy activo que requiere perseverancia e ingenio.

La principal de todas las cualidades que determinan la productividad de la memoria es su disponibilidad: la capacidad de extraer rápidamente exactamente lo que se necesita del stock de información almacenada. El psicólogo K.K. Platonov llamó la atención sobre el hecho de que hay personas que saben mucho, pero todo su equipaje se encuentra en la memoria con un peso muerto. Cuando necesitas recordar algo, lo necesario siempre se olvida, y lo innecesario "entra en la cabeza misma". Otros pueden tener menos equipaje, pero todo está a la mano y todo lo que se necesita siempre se reproduce en la memoria.

KK Platonov dio consejos útiles para memorizar. Uno no puede primero aprender de alguna manera algo, y luego desarrollar una preparación para la memoria. La preparación de la memoria en sí misma se forma en el proceso de memorización, que debe ser necesariamente semántico y durante el cual se establecen vínculos inmediatos entre la memorización y aquellos casos en que esta información puede ser necesaria. Al recordar algo, debe comprender por qué estamos haciendo esto y en qué casos puede ser necesaria cierta información.

Ahorrando y olvidando - Estos son dos lados de un solo proceso de retención a largo plazo de la información percibida. Preservación es una retención en la memoria y olvidando Es una desaparición, una pérdida de la memoria de una persona erudita.

A diferentes edades, en diferentes circunstancias de la vida, en diferentes tipos de actividades, se recuerda material diferente, según recuerdo, de diferentes maneras. Olvidar no siempre es tan malo. ¡Cómo se sobrecargaría nuestra memoria si recordamos todo decisivamente! El olvido, así como la memorización, es un proceso selectivo que tiene sus propias leyes. Recordando, las personas voluntariamente resucitan lo bueno y olvidan lo malo en sus vidas (por ejemplo, el recuerdo de una campaña; las dificultades se olvidan, pero recuerdo todo divertido, bueno). En primer lugar, lo que se olvida es que no tiene una importancia vital para una persona, no causa su interés, no ocupa un lugar significativo en su actividad. Lo que nos entusiasmó se recuerda mucho mejor que lo que nos dejó indiferentes, indiferentes.

Gracias al olvido, una persona despeja un lugar para nuevas impresiones y, liberando la memoria de una pila de detalles innecesarios, le brinda una nueva oportunidad para servir a nuestro pensamiento. Esto se refleja bien en los proverbios populares, por ejemplo: "Quien necesita uno, es recordado".

A fines de los años 20 de nuestro siglo, el olvido fue estudiado por los psicólogos alemanes y rusos Kurt Levin y B.V. Zeigarnik. Probaron que las acciones interrumpidas se almacenan en la memoria con más fuerza que las completadas. Una acción incompleta deja a una persona inconsciente, y es difícil para él concentrarse en otra. En este simple trabajo monótono como tejer no se puede interrumpir, solo se puede dejar. Pero cuando, por ejemplo, una persona escribe una carta y se interrumpe en el medio, hay una violación del sistema de tensión, lo que evita que se olvide esta acción inacabada. Este sentimiento de acción incompleta se llama efecto Zeigarnik.

Pero olvidar, por supuesto, no siempre es bueno y, por lo tanto, a menudo se lucha con él. Un medio de tal lucha es la repetición. Cualquier conocimiento no fijado por la repetición se olvida gradualmente. Pero para una mejor conservación, la diversidad debe introducirse en el proceso de repetición.

El olvido comienza poco después de la memorización y al principio continúa a un ritmo particularmente rápido. Durante los primeros 5 días, se olvida más después de la memorización que durante los próximos 5 días. Por lo tanto, es necesario repetir lo aprendido no cuando ya se ha olvidado, sino que el olvido aún no ha comenzado. Una repetición rápida es suficiente para evitar olvidar, y se necesita mucho trabajo para restaurar lo olvidado.

Pero esto no siempre sucede. Los experimentos muestran que a menudo la reproducción es más completa no inmediatamente después de la memorización, sino después de un día, dos o incluso tres días. Durante este tiempo, el material aprendido no solo no se olvida, sino que, por el contrario, se fija en la memoria. Esto se observa principalmente al memorizar material vasto. La conclusión práctica se deduce de esto: no se debe pensar que es mejor responder en el examen lo que se aprende inmediatamente antes del examen, por ejemplo, en la misma mañana. Se crean condiciones más favorables para la reproducción en el caso en que el material aprendido se "rastrea" durante algún tiempo. Es necesario tener en cuenta el hecho de que la actividad posterior, muy similar a la anterior, a veces puede "borrar" los resultados de la memorización previa. Esto a veces sucede si aprendes literatura después de la historia.

El olvido puede ser el resultado de varios trastornos de la memoria:

1) senil, cuando una persona mayor recuerda la primera infancia, pero no recuerda todos los próximos eventos, 2) con una conmoción cerebral, a menudo se observan los mismos fenómenos que en la edad senil, 3) una personalidad dividida: después del sueño, una persona se presenta a los demás, todo sobre sí mismo se olvida

A menudo es difícil para una persona recordar algo a propósito. Para facilitar la memorización, a las personas se les ocurrieron diferentes formas, se les llama métodos de memorización o mnemotécnica. Éstos son algunos de ellos.

1. Recepción de una rima. Cualquiera recuerda la poesía mejor que la prosa. Por lo tanto, será difícil olvidar las reglas de conducta en la escalera mecánica en el metro, si las imagina en forma de cuarteta juguetona:

Bastones, Sombrillas y Maletas
No lo pongas en los escalones
No te apoyes en la barandilla
Párate a la derecha, ve a la izquierda.

O, por ejemplo, en el idioma ruso hay once verbos-excepciones que no son fáciles de recordar. ¿Y si los rimas?

Para ver, escuchar y ofender
Conduce, aguanta y odia
Y gira, mira, espera,
Y depende y respira
-tú, -it, -at, -yat para escribir.

O, para no confundir la bisectriz y la mediana en geometría:

La bisectriz es una rata
que corre en las esquinas
y divide el ángulo por la mitad.

La mediana es un mono
que salta a un lado
y lo comparte por igual.

O, para recordar todos los colores del arcoíris, recuerde la divertida frase: "Cómo una vez que Jacques el campanero se rompió la cabeza con la cabeza". Aquí, cada palabra y color comienza con una letra: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, azul, morado.

2. Se utilizan varias técnicas mnemotécnicas para memorizar las fechas de nacimiento de personas famosas o eventos importantes. Por ejemplo, I.S.Turgenev nació en 1818 (18-18), A.S. Pushkin nació un año antes que el siglo XIX (1799), M. Yu. Lermontov nació en 1814 y murió en 1841 (14-41).

3. Para recordar cuál es el órgano del día y cuál es la visión nocturna: bastones o conos, puede recordar lo siguiente: en la noche es más fácil ir con el bastón, y con los conos en el laboratorio trabajan durante el día.

Todos los seres vivos tienen memoria, pero alcanza el nivel más alto de desarrollo en los humanos. Ninguna otra criatura en el mundo tiene capacidades tan mnemotécnicas que posea una persona. Los animales tienen solo dos tipos de memoria: genética y mecánica.

El primero se manifiesta en la transmisión genética de generación en generación de propiedades vitales, biológicas y de comportamiento.

El segundo aparece en forma de capacidad de aprendizaje, es decir, a la adquisición de la experiencia de la vida, que no puede conservarse en ningún otro lugar del cuerpo, y desaparece con la partida del animal correspondiente de la vida.

Los datos antropológicos comparativos muestran que la estructura del cuerpo humano, incluido su cerebro, prácticamente ha cambiado en los últimos cientos de miles de años. Al mismo tiempo, en la memoria de las personas solo en los últimos 50-60 mil años radicales, se han producido cambios incomparables. Se manifestó en el hecho de que indicadores tales como la cantidad de memoria de las personas, la velocidad de recordar o recordar información, el tiempo de su almacenamiento y el acceso a la información necesaria almacenada prácticamente en cualquier parte del mundo aumentaron en órdenes de magnitud.

Una persona también tiene muchos tipos de memoria que los animales no tienen. Esta es una memoria arbitraria, indirecta, lógica y de otro tipo.

Los procesos de memorización, almacenamiento y reproducción son los principales procesos de la memoria.

La memoria es una de las funciones mentales y tipos de actividad mental diseñada para almacenar, acumular y reproducir información. La capacidad de almacenar información sobre los eventos del mundo externo y las reacciones del cuerpo durante mucho tiempo y reutilizarla en la esfera de la conciencia para la organización de actividades posteriores.

Procesos de memoria.

El fundador de la psicología científica de la memoria es considerado el científico alemán G. Ebbinghaus, quien investigó experimentalmente los procesos de la memoria. Los principales procesos de la memoria son la memorización, el almacenamiento, la reproducción y el olvido.

Memorización

La forma inicial de memorización es la llamada memorización involuntaria o involuntaria, es decir. memorización sin un objetivo predeterminado, sin utilizar ningún truco. Esta es una captura simple de lo que funcionó, la preservación de un rastro de excitación en la corteza cerebral. Cada proceso que tiene lugar en la corteza cerebral deja huellas, aunque el grado de su fuerza varía.

Gran parte de lo que una persona encuentra en la vida se recuerda involuntariamente: objetos circundantes, fenómenos, eventos de la vida cotidiana, acciones de las personas, contenido de películas, libros leídos sin ningún propósito educativo, etc., aunque no todos se recuerdan igual de bien. Lo que se recuerda más vitalmente es lo que es vital para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de su actividad. Incluso la memorización involuntaria es selectiva, determinada por la actitud hacia el medio ambiente.

De la memorización involuntaria, es necesario distinguir la memorización voluntaria (intencional), caracterizada por el hecho de que una persona establece un objetivo específico: recordar lo que se pretende y utiliza técnicas especiales de memorización. La memorización arbitraria es una actividad destinada a memorizar y reproducir material retenido, denominado actividad anémica. En dicha actividad, a una persona se le da la tarea de recordar selectivamente el material que se le ofrece. En todos estos casos, una persona debe separar claramente el material que fue invitado a recordar de todas las impresiones secundarias y, al reproducirlo, limitarse a él. Por lo tanto, la actividad mnemónica es selectiva.

Preservación

Lo que una persona recuerda, el cerebro almacena durante más o menos tiempo. El ahorro como un proceso de memoria tiene sus propias leyes. Se ha establecido que la conservación puede ser dinámica y estática. El almacenamiento dinámico se manifiesta en RAM y estático, a largo plazo. Con la preservación dinámica, el material cambia poco, con estática, por el contrario, está necesariamente sujeto a reconstrucción, procesamiento.

La reconstrucción del material retenido por la memoria a largo plazo se produce bajo la influencia de esa información, que llega continuamente de nuevo. La reconstrucción se manifiesta en varias formas: en la desaparición de algunas partes y su reemplazo con otras partes, en el cambio de la secuencia del material, en su generalización.

Reconocimiento y Reproducción

El reconocimiento de un objeto ocurre en el momento de su percepción y significa que hay una percepción del objeto, que se formó en una persona antes o sobre la base de impresiones personales (representación de la memoria) o sobre la base de descripciones verbales (representación de la imaginación).

La reproducción difiere de la percepción en que ocurre después de ella. La reproducción de una imagen de un objeto es más difícil que el reconocimiento. Por lo tanto, es más fácil para el alumno aprender el texto del libro cuando se vuelve a leer (cuando se vuelve a percibir) que reproducirlo, recordar el contenido del texto cuando el libro está cerrado. La base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales formadas anteriormente en la percepción de objetos y fenómenos.

La reproducción puede tener lugar en forma de recuperación secuencial, este es un proceso volitivo activo. Se recuerda a una persona de acuerdo con las leyes de asociación, en forma abreviada, mientras que una máquina se ve obligada a clasificar toda la información hasta que "tropieza" con el hecho necesario.

Olvidando

El olvido se expresa en la incapacidad de recordar o en el reconocimiento y reproducción erróneos. La base fisiológica del olvido son algunos tipos de inhibición cortical, que interfieren con la actualización (revitalización) de las conexiones nerviosas temporales. Muy a menudo, esta es una inhibición de la extinción, que se desarrolla en ausencia de refuerzo.

Una de las razones para olvidar es el impacto negativo de las actividades después de la memorización. Este fenómeno se llama inhibición retroactiva (acción hacia atrás). Es más pronunciado si la actividad sigue sin interrupción, si la actividad posterior es similar a la anterior y si la actividad posterior es más difícil que la memorización.

Para combatir el olvido, debes conocer las leyes de su curso.

Memorización

Involuntariamente recordado gran parte de lo que una persona encuentra en la vida: objetos circundantes, fenómenos, eventos de la vida cotidiana, acciones de las personas, contenido de películas, libros leídos sin ningún propósito educativo, etc., aunque no todos se recuerdan igualmente bien. Lo que se recuerda más vitalmente es lo que es de vital importancia para una persona: todo lo que está relacionado con sus intereses y necesidades, con las metas y objetivos de su actividad. Incluso la memorización involuntaria es selectiva, determinada por la actitud hacia el medio ambiente.

Es necesario distinguir de la memorización involuntaria. memorización arbitraria (intencional), que se caracteriza por el hecho de que una persona establece un objetivo específico: recordar lo planificado y utilizar técnicas especiales de memorización. La memorización arbitraria es una actividad destinada a memorizar y reproducir material retenido, denominado actividad mnemónica. En tales actividades, una persona tiene la tarea de recordar selectivamente el material que se le ofrece. En todos estos casos, una persona debe separar claramente el material que se le pidió que recordara de todas las impresiones secundarias y, al reproducirlo, limitarse a él. Por lo tanto, la actividad mnemónica es selectiva.

Preservación

Lo que una persona recuerda, el cerebro almacena durante más o menos tiempo. El ahorro como proceso de memoria tiene sus propias leyes. Se ha establecido que la conservación puede ser dinámica y estática. El almacenamiento dinámico se manifiesta en RAM y estático, a largo plazo. Con la preservación dinámica, el material cambia poco, con estática, por el contrario, está necesariamente sujeto a reconstrucción, procesamiento.

Reconocimiento y Reproducción

La reproducción difiere de la percepción en que ocurre después de ella, fuera de ella. La reproducción de una imagen de un objeto es más difícil que el reconocimiento. Por lo tanto, es más fácil para el alumno aprender el texto del libro cuando se vuelve a leer (cuando se vuelve a percibir) que reproducir, recordar el contenido del texto cuando el libro está cerrado. La base fisiológica de la reproducción es la renovación de las conexiones neuronales formadas anteriormente en la percepción de objetos y fenómenos.

La reproducción puede tener lugar en forma de memoria secuencial, este es un proceso volitivo activo. Una persona recuerda de acuerdo con las leyes de asociación, en forma abreviada, mientras que una máquina se ve obligada a clasificar toda la información hasta que "tropieza" con el hecho necesario.

Olvidando

Para combatir el olvido, debes conocer las leyes de su curso.

Bases neurofisiológicas de la memoria.

Mecanismos fisiológicos de la memoria: la formación, consolidación, excitación e inhibición de las conexiones nerviosas. Estos procesos fisiológicos corresponden a procesos de memoria: capturar, guardar, jugar y olvidando.

La condición para el desarrollo exitoso de las conexiones nerviosas es la importancia del estímulo activo, su entrada en el campo de la actividad de orientación y la reflexión en el foco de la excitación óptima de la corteza cerebral.

Junto con la memoria individual, hay estructuras de memoria genética en el cerebro. Esta memoria hereditaria se localiza en complejo talamohipotalámico. Estos son los centros de los programas de comportamiento instintivo (comida, defensa, sexual), los centros de placer y agresión. Estos son los centros de las emociones biológicas profundas: miedo, anhelo, alegría, ira y placer. Aquí se almacenan los estándares de esas imágenes cuyas fuentes reales se evalúan instantáneamente como maliciosas y peligrosas o útiles y favorables. Los códigos de reacciones impulsivas emocionales (poses, expresiones faciales, movimientos protectores y agresivos) se registran en la zona motora.

La zona de la experiencia subconsciente-subjetiva del individuo es sistema límbico - se mueven aquí y aquí se almacenan automatismos conductuales adquiridos intravitalmente: las actitudes emocionales de este individuo, sus evaluaciones estables, sus hábitos y todo tipo de complejos. Aquí se localiza la memoria conductual a largo plazo del individuo, todo lo que determina su intuición natural.

Todo lo relacionado con la actividad conscientemente arbitraria se almacena en neocorteza, diversas zonas de la corteza cerebral, zonas de proyección de receptores. Lóbulos frontales del cerebro - La esfera de la memoria verbal-lógica. Aquí, la información sensorial se transforma en semántica. De una gran variedad de memoria a largo plazo, la información necesaria se extrae de ciertas maneras, dependen de los métodos de almacenamiento de esta información, su sistematización, ordenamiento conceptual.

Según los conceptos modernos, la formación engrama (conexiones nerviosas) pasa por dos fases. En la primera fase, se retiene la excitación. En el segundo, su consolidación y preservación debido a cambios bioquímicos en las células de la corteza cerebral y en las sinapsis, formaciones intercelulares.

Los fundamentos fisiológicos de la memoria en nivel bioquímico. Las huellas de impresiones inmediatas no se registran instantáneamente, sino durante un cierto tiempo necesario para los procesos bioquímicos, los cambios correspondientes a nivel molecular.

El número de cambios específicos en el ARN (ácido ribonucleico) contenido en una célula es 10 15. Por lo tanto, al nivel de una celda, se puede generar una gran cantidad de enlaces. Los cambios en las moléculas de ARN están asociados con la RAM. Cambios en las moléculas de ADN (ácido desoxirribonucleico), con memoria a largo plazo (incluidas las especies). La base fisiológica de la memoria es un cambio en la actividad de las neuronas individuales y los conjuntos neuronales.

En pacientes con hemisferios cerebrales divididos quirúrgicamente, la memoria se debilita bruscamente: las excitaciones sensoriales que alcanzan el hemisferio derecho no se cierran al nivel lógico verbal proporcionado por el hemisferio izquierdo. La asimetría funcional en la actividad de los hemisferios es una característica fundamental del cerebro humano, que se refleja en todos sus procesos mentales, incluidos los procesos de memoria. Cada hemisferio y cada área del cerebro contribuyen al sistema de actividad mnemónica. Se supone que, al principio, se produce el aislamiento y la captura a muy corto plazo de las características individuales del objeto (memoria sensorial), luego su codificación compleja y simbólica: la formación de engramas, su inclusión en el sistema de categorías de este individuo. Por lo tanto, cada persona tiene su propia estrategia de memorización. La inclusión del objeto de memorización en una determinada actividad determina la estructura de su impresión, un mosaico de la interconexión de componentes sensoriales y semánticos.

El requisito previo básico para el funcionamiento de los procesos de memoria es el tono óptimo de la corteza proporcionado por las formaciones subcorticales del cerebro. La modulación del tono de la corteza se lleva a cabo por la formación reticular y la parte límbica del cerebro. Las formaciones subcorticales, formando un reflejo de orientación, atención, crean así el requisito previo para recordar.

La función de memoria de síntesis final se lleva a cabo por los lóbulos frontales del cerebro y, en gran medida, por el lóbulo frontal del hemisferio izquierdo. La derrota de estas estructuras cerebrales viola toda la estructura de la actividad mnemónica.

El problema de recordar bordea el problema del olvido. El olvido se produce principalmente debido a la interferencia: contrarrestar los irritantes.

Entonces, proceso de sellado y preservación el material se debe a su importancia, condición cerebral óptima, mayor funcionamiento del reflejo de orientación, inclusión sistemática del material en la estructura de la actividad intencional, minimización de las influencias interferentes (opuestas), inclusión del material en el campo semántico conceptual de la conciencia de este individuo.

La reproducción, la actualización del material necesario requiere el establecimiento de aquellos sistemas de comunicación contra los cuales se recordaba el material a reproducir.

El proceso de olvidar tampoco se reduce a la extinción espontánea de engramas. El material menor predominantemente insignificante que no se incluye en la actividad constante del sujeto se olvida en su mayoría. Pero la incapacidad de recordar el material no significa el borrado completo de sus pistas. La actualización de los engramas depende del estado funcional actual del cerebro. Entonces, en un estado hipnótico, una persona puede recordar lo que parecía completamente olvidado.

Memorización

De la memorización involuntaria, es necesario distinguir la memorización arbitraria (deliberada), caracterizada por el hecho de que una persona establece un objetivo específico: recordar lo que se pretende y utiliza técnicas especiales de memorización. La memorización arbitraria es una actividad destinada a memorizar y reproducir material retenido, denominado actividad mnemónica. En tal actividad, a una persona se le da la tarea de recordar selectivamente el material que se le ofrece. En todos estos casos, una persona debe separar claramente el material que se le pidió que recordara de todas las impresiones secundarias y, al reproducirlo, limitarse a él. Por lo tanto, la actividad mnemónica es selectiva.

Preservación

Reconocimiento y Reproducción

La reproducción puede tener lugar en forma de memoria secuencial, este es un proceso volitivo activo. Se recuerda a una persona de acuerdo con las leyes de asociación, en forma abreviada, mientras que una máquina se ve obligada a clasificar toda la información hasta que "tropieza" con el hecho necesario.

Olvidando

Para combatir el olvido, debes conocer las leyes de su curso.

Definición de memoria

Una característica de nuestra psique es que las imágenes del mundo externo que surgen en la corteza cerebral no desaparecen sin dejar rastro de nuestra conciencia. Dejan un rastro definido, se guardan, se arreglan y, si es necesario, se reproducen las oportunidades. Estos procesos se llaman memoria. Memoria - una condición necesaria para la actividad mental. Entonces, por ejemplo, una persona habla, usando palabras que le son familiares, sin pensar que esas palabras son reproducidas por la experiencia pasada. Pero, si una persona habla un idioma extranjero mal dominado o recuerda nuevos términos para él, el proceso de reproducción de rastros de palabras previamente adquiridas es reconocido por él precisamente como un recuerdo o recuerdo.

Memoria - un reflejo renovador de la realidad, reflejo o reproducción de lo experimentado, reproducción de contenido semántico tanto sensorial como generalizado. La memoria es una forma de reflexión mental, que consiste en capturar, preservar y reproducir posteriormente una persona de su experiencia individual.

La memoria es la característica más importante de la vida mental de una persona; asegura la unidad e integridad de la persona humana. Ninguna acción real es concebible fuera de los procesos de la memoria, ya que la ocurrencia de cualquier acto, incluso el más elemental, implica necesariamente la retención de cada elemento dado para "vincular" con el siguiente. Sin la capacidad de tal "cohesión" sería imposible que una persona se desarrolle, y siempre permanecería en el estado de un recién nacido. Sin memoria, una persona sería una criatura del momento, privada de cualquier conocimiento, habilidad, incapaz de acumular experiencia de vida y usarla en situaciones nuevas y difíciles. Tal criatura, desprovista de memoria, no podría llamarse una persona.

Los procesos de memoria no solo proporcionan el conocimiento y las habilidades humanas necesarias, sino que también le permiten crear una experiencia de vida individual, que es una condición y un componente de la adaptación mental de la persona.

Los principales procesos de la memoria son: memorización, almacenamiento, reproducción y olvido.

Capturar (recordar) - el proceso de codificación de la información entrante, que comienza ya en la etapa de la memoria sensorial. Aquí tiene lugar el reconocimiento y la retención de las características físicas de los estímulos presentados. Durante la transferencia de información a la memoria a corto plazo, la información generalmente se transcodifica en una forma acústica. En la memoria a largo plazo, se lleva a cabo el análisis e identificación de la información recibida. La memorización de cierto material está asociada con la acumulación de experiencia individual en el proceso de la vida. La memorización es la conexión de lo nuevo con lo existente en una experiencia individual. La memorización siempre es selectiva: lejos de todo lo que afecta nuestros sentidos se almacena en la memoria. Incluso con la memorización involuntaria, cuando no nos fijamos un objetivo específico de memorización, los objetos y fenómenos que causan interés y afectan las emociones se recuerdan mejor. La memorización arbitraria siempre tiene un carácter enfocado, y si se utilizan técnicas especiales para una mejor asimilación del material (mnemotecnia), entonces esta memorización se llama memorización.

La memorización puede ocurrir con diversos grados de significado y profundidad de comprensión. En el caso de la memorización mecánica, entre las partes del nuevo material y el conocimiento existente por repetición repetida, se establecen conexiones temporales simples simples que reflejan principalmente el lado externo de los fenómenos. La memorización lógica se basa en la asignación de relaciones semánticas entre los elementos del material memorizado, reflejando los aspectos esenciales y las relaciones de los fenómenos.

La memorización depende de muchos factores: en la instalación de la personalidad, en el estado de ánimo de una persona y su estado mental, en el contexto holístico de los acontecimientos. Por lo tanto, los negocios inacabados estimulan una memorización más fuerte (efecto Zeigarnik).

El uso en actividades futuras de lo que se recuerda requiere reproducción. La pérdida de cierta información de una actividad lleva a su olvido. La preservación del material en la memoria depende de su participación en la actividad humana, ya que en cualquier momento determinado el comportamiento humano está determinado por todas sus experiencias de vida.

Preservación (retención) - El proceso de acumulación de información en la memoria, su estructuración y organización. La memoria episódica almacena información sobre los eventos de nuestras vidas (autobiografía). El depósito de conocimiento, expresado por palabras, símbolos, significados y las relaciones entre ellos en fórmulas y algoritmos, Tulving llamó memoria semántica. La información se puede organizar en la memoria de varias maneras. Una de las formas de organizar la información puede ser una organización espacial, que le permite establecer conexiones y "puntos de referencia" en el espacio físico y el entorno social. Otra forma es una organización asociativa, es decir. agrupación de elementos con características comunes. Finalmente, una organización jerárquica puede actuar como una forma de organizar la información, en la cual cada elemento de información pertenece a un cierto nivel dependiendo de la categoría - más general o más particular - a la que corresponde.

Reproducción (recuerdo, reproducción) - extrayendo de las reservas de memoria en un campo consciente el material necesario. La información siempre se reproduce en función de la estructura en la que se almacenó. En caso de reproducción involuntaria, cualquier estímulo por el principio de asociación revive imágenes previamente percibidas en la mente, que, como nos parece, flotan por sí mismas. La reproducción intencional es el proceso cuando nos fijamos el objetivo de restaurar los pensamientos, sentimientos y acciones pasados \u200b\u200ben nuestras mentes. Su característica es un personaje planificado, y no una asociación que surge accidentalmente.

La reproducción puede llevarse a cabo de dos maneras: reconocimiento y recuerdo. Dado que el contexto juega un papel muy importante en la extracción de información, siempre es más fácil para una persona reconocer un elemento en el contexto de otros que se le presentan (un sentido de familiaridad). Recordar: la reproducción consciente asociada con la superación de algunas dificultades en la reproducción, requiere esfuerzos volitivos y, a veces, distracción de los pensamientos recordados.

Uno de los efectos interesantes de la memoria es la reminiscencia, una reproducción mejorada y retrasada del material almacenado en la memoria, que generalmente no ocurre inmediatamente después de la memorización, pero generalmente después de 2-3 días. Ambos se deben a la eliminación de la inhibición protectora de las células nerviosas. Por eso, por ejemplo, se recomienda que se prepare para el examen al menos un día antes.

Olvidando - el proceso necesario para el funcionamiento efectivo de la memoria también es selectivo: innumerables detalles específicos se olvidan antes y, en general, las conclusiones y conclusiones generales se guardan por más tiempo. El proceso de olvido avanza de manera desigual: al principio rápidamente y luego lentamente (la "curva de olvido" de Ebbinghaus). El proceso de olvidar es difícil de manejar.

En la vejez, la capacidad de memorizar es limitada. Se pronuncia en niños, pero su capacidad para almacenar información es más débil.