Prueba de pensamiento creativo de Torrance. Prueba de Torrance para el pensamiento creativo y la creatividad

27.09.2019

Subprueba 1. "Hacer un dibujo".

Haga un dibujo tomando un punto ovalado de color recortado en papel de color como base del dibujo. El color del óvalo lo elige usted mismo. La figura del estímulo tiene la forma y el tamaño de una figura normal. huevos de gallina... También es necesario darle un nombre a tu dibujo.

Subprueba 2. "Finalización de la figura".

Dibuja diez formas de estímulo sin terminar. Y también inventa un nombre para cada imagen.

Subprueba 3. "Líneas duplicadas".

El material de estímulo son 30 pares de líneas verticales paralelas. Sobre la base de cada par de líneas, es necesario crear algún tipo de dibujo (no repetitivo).

Procesamiento de resultados.

El procesamiento de los resultados de toda la prueba implica la evaluación de cinco indicadores: "Fluidez", "originalidad", "elaboración", "resistencia al cierre" y "abstracción de los nombres".

La clave de la prueba de Torrance.

"Fluidez"- caracteriza la productividad creativa de una persona.

Se evalúa solo en 2 y 3 subpruebas de acuerdo con las siguientes reglas:

2. Al calcular el indicador, solo se tienen en cuenta las respuestas adecuadas.

Si un dibujo, debido a su insuficiencia, no recibe una puntuación de "fluidez", se excluye de todos los cálculos posteriores.

Las siguientes cifras se reconocen como inadecuadas:

Dibujos en los que el estímulo propuesto (un dibujo inacabado o un par de líneas) no se utilizó como parte integral de la imagen.

Dibujos, que son abstracciones sin sentido con nombres sin sentido.

Los dibujos que son significativos pero que se repiten varias veces se cuentan como una respuesta.

3. Si se utilizan dos (o más) figuras sin terminar en la subprueba 2 para crear una imagen, entonces se otorga el número de puntos correspondiente al número de figuras utilizadas, ya que esta es una respuesta inusual.

4. Si se utilizan dos (o más) pares de líneas paralelas en la subprueba 3 para crear una imagen, solo se otorga un punto, ya que se expresa una idea.

"Originalidad" - el indicador más significativo de creatividad. El grado de originalidad indica la originalidad, singularidad, especificidad del pensamiento creativo de la persona probada.

El indicador de "originalidad" se calcula para las tres subpruebas de acuerdo con las reglas:

1. La puntuación de "originalidad" se basa en la rareza estadística de la respuesta. Las respuestas habituales y frecuentes se estiman en 0 puntos y el resto en 1 punto.

2. ¡Se evalúa el dibujo, no el título!

3. La puntuación global de originalidad se obtiene sumando las puntuaciones de todos los dibujos.

Lista de respuestas para 0 puntos por "originalidad":

Nota: Si la respuesta "rostro humano" se da en la lista de respuestas no originales y la figura correspondiente se convierte en una cara, entonces esta figura obtiene 0 puntos, pero si la misma figura inacabada se convierte en un bigote o labios, que luego pasan a formar parte del rostro, entonces la respuesta se estima en 1 puntaje.

Subprueba 1: solo se evalúa el objeto que se dibujó sobre la base de una figura pegada de color, y no la trama en su conjunto: un pez, una nube, una nube, una flor, un huevo, animales (todo, torso, hocico ), un lago, el rostro o la figura de una persona.

Subprueba 2: tenga en cuenta que todas las figuras sin terminar tienen su propia numeración, de izquierda a derecha y de arriba a abajo: 1, 2, 3, 10.

1 - número (números), letra (letras), gafas, rostro humano, pájaro (cualquiera), manzana.

2 - una letra (letras), un árbol o sus detalles, la cara o figura de una persona, una panícula, una honda, una flor, un número (números).

3 - número (números), letra (letras), ondas sonoras (ondas de radio), rueda (ruedas), mes (luna), rostro humano, velero, barco, fruta, bayas.

4 - letra (letras), ondas, serpiente, signo de interrogación, rostro o figura humana, pájaro, caracol (gusano, oruga), cola de animal, trompa de elefante, número (números).

5 - número (números), letra (letras), labios, paraguas, barco, bote, rostro humano, pelota (pelota), platos.

6 - jarrón, relámpago, tormenta, escalón, escalera, letra (letras), número (números).

7 - número (números), letra (letras), coche, llave, martillo, vasos, hoz, pala (cubo).

8 - dígito (s), letra (s), niña, mujer, rostro o figura de un hombre, vestido, cohete, flor.

9 - número (números), letra (letras), olas, montañas, colinas, labios, orejas de animales.

10 - número (números), letra (letras), árbol, árbol, ramitas, pico de pájaro, zorro, rostro humano, hocico de animal.

Subprueba 3: libro, cuaderno, electrodomésticos, seta, árbol, puerta, casa, valla, lápiz, caja, rostro o figura humana, ventana, muebles, platos, cohete, números.

"Abstracción del nombre"- expresa la capacidad de resaltar lo principal, la capacidad de comprender la esencia del problema, que está asociada con los procesos de pensamiento de síntesis y generalización. Este indicador se calcula en las subpruebas 1 y 2. La puntuación está en una escala de 0 a 3.

0 puntos: Nombres obvios, títulos simples (nombres) que indican la clase a la que pertenece el objeto dibujado. Estos nombres constan de una palabra, por ejemplo: "Jardín", "Montañas", "Bollo", etc.

1 punto: Nombres descriptivos simples que describen las propiedades específicas de los objetos dibujados, que expresan solo lo que vemos en el dibujo, o describen lo que hace una persona, animal u objeto en el dibujo, o de donde proceden los nombres de la clase a la que el objeto al que pertenece se derivan fácilmente - "Murka" (gato), "Gaviota voladora", " árbol de Navidad"," Sayany "(montañas)," El niño está enfermo ", etc.

2 puntos: Nombres descriptivos figurativos "Sirena misteriosa", "SOS", nombres que describen sentimientos, pensamientos "Juguemos" ...

3 puntos: nombres filosóficos abstractos. Estos nombres expresan la esencia de la imagen, su profundo significado "Mi eco", "Por qué salir de donde regresa por la tarde".

"Resistencia al cortocircuito" - muestra "capacidad largo tiempo permanecer abierto a la novedad y diversidad de ideas, posponer la decisión final el tiempo suficiente para dar un salto de pensamiento y crear una idea original ". Calculado solo en la subprueba 2. Puntuación de 0 a 2 puntos.

0 puntos: la figura se cierra de la forma más rápida y sencilla: usando una línea recta o curva, sombreado sólido o pintura, las letras y los números también son iguales a 0 puntos.

1 punto: la solución es superior al simple cierre de una figura. La persona que está siendo probada cierra la figura de forma rápida y sencilla, pero luego la complementa con detalles del exterior. Si los detalles se agregan solo dentro de la forma cerrada, entonces la respuesta es 0 puntos.

2 puntos: la figura de estímulo no se cierra en absoluto, quedando una parte abierta de la figura, o la figura se cierra mediante una configuración compleja. También se otorgan dos puntos si la cifra de estímulo sigue siendo una parte abierta de la cifra cerrada. Letras y números - respectivamente 0 puntos.

"Elaboración"- refleja la capacidad de elaborar ideas inventadas en detalle. Evaluado en las tres subpruebas. Principios de evaluación:

Se otorga un punto por cada detalle significativo del patrón que complementa la figura del estímulo original, mientras que los detalles que pertenecen a la misma clase se evalúan solo una vez, por ejemplo, una flor tiene muchos pétalos; todos los pétalos se cuentan como un detalle. Por ejemplo: una flor tiene un núcleo (1 punto), 5 pétalos (+1 punto), un tallo (+1), dos hojas (+1), pétalos, un núcleo y las hojas están sombreadas (+1 punto) en total: 5 puntos por dibujo.

Si el dibujo contiene varios objetos idénticos, entonces se valora el desarrollo de uno de ellos + un punto más para la idea de dibujar otros objetos similares. Por ejemplo: puede haber varios árboles idénticos en el jardín, las mismas nubes en el cielo, etc. Se da un punto adicional por cada detalle significativo de flores, árboles, pájaros y un punto por la idea de dibujar los mismos pájaros, nubes, etc.

Si los elementos se repiten pero cada uno tiene un detalle distintivo, se debe dar un punto por cada detalle distintivo. Por ejemplo: hay muchos colores, pero cada uno tiene su propio color: un nuevo punto para cada color.

Las imágenes muy primitivas con un "desarrollo" mínimo se estiman en 0 puntos.

Interpretar los resultados de la prueba Torrance.

Sume las puntuaciones obtenidas para los cinco factores (fluidez, originalidad, abstracción del nombre, resistencia al cierre y sofisticación) y divida por cinco.

Este resultado representa el siguiente nivel de creatividad según Torrance:

30 - malo

30-34 - por debajo de lo normal

35-39 - ligeramente por debajo de lo normal

40-60 - la norma

61-65 - ligeramente por encima de lo normal

66-70 - por encima de lo normal

El pensamiento creativo determina muchos rasgos de personalidad, incluida la capacidad de adaptarse a las condiciones ambientales. Hay muchas técnicas que ayudan a determinar qué tan creativa es una persona. Pero el más informativo es el test de Torrance.

Características del test de creatividad E.P. Torrance

Creatividad significa profundizar más, verse mejor, corregir errores, hablar con un gato, bucear más profundo, atravesar paredes, iluminar el sol, construir un castillo en la arena, dar la bienvenida al futuro.
Alice Paul Torrance

La psicóloga Alice Paul Torrance de Georgia (EE.UU.) a mediados del siglo XX desarrolló una serie de 12 pruebas, agrupadas en categorías verbales, visuales y sonoras. Los científicos del Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de Rusia en los años 90 del siglo pasado adaptaron la parte figurativa del método Torrens de tal manera que fue posible estudiar las habilidades creativas entre los niños que han alcanzado la edad de 5 años. La esencia del diagnóstico consiste en complementar los elementos propuestos por los sujetos hasta que la imagen se perciba como un cuadro completo. Al mismo tiempo, el niño no necesita las habilidades de un artista.

Los objetivos del estudio son los siguientes:

determinar el nivel de desarrollo de la inteligencia del sujeto;
individualizar la enseñanza de los niños que piensan fuera de lo común;
desarrollar programas de corrección para niños no estándar;
revelar las habilidades creativas de cada persona individual y determinar su dirección.

Inicialmente, la técnica implicaba trabajar con un conjunto de 10 imágenes, pero los colegas domésticos de Torrance redujeron su número a 3 para evitar la repetición de muestras de estímulo y reducir el tiempo de prueba.

El procedimiento para diagnosticar el pensamiento creativo en niños.

Con bebés hasta edad escolar es mejor realizar diagnósticos de forma individual, en el nivel junior y medio, en grupos de 10 a 15 personas, y en los grados superiores se recomienda organizar una prueba entre toda la clase (hasta 30-35 escolares ).

Las tareas se dan todo el tiempo que los sujetos necesiten (dentro de lo razonable). Pero algunos expertos argumentan que debe adherirse a la metodología original, que tarda entre 10 y 20 minutos en funcionar.

La prueba debe ir precedida de una conversación sobre los problemas que preocupan a los niños en este momento (por ejemplo, cómo decirle a la madre que el pequeño ofensor fue regañado en clase). Es muy importante sintonizar a los sujetos en una atmósfera de confianza y tranquilidad. Para hacer esto, puede encender música relajante antes de trabajar con material de estímulo o leer en voz alta poemas cortos o cuentos de hadas.

Instrucciones para organizar el diagnóstico:

El organizador distribuye a los niños hojas con elementos de figuras y un conjunto de óvalos de colores, así como instrumentos de escritura: bolígrafos o lápices de colores.
Los niños firman formularios colectivamente (bajo la guía de un adulto).
El experimentador explica a los sujetos cómo trabajar con cada una de las subpruebas (es imperativo estipular que debe ser económico con el tiempo, y cuando surjan preguntas, no grite, levante la mano, en el trabajo en grupo):
- 1er. "Haz un dibujo y fírmalo usando un óvalo de cualquier color como base".
- 2do. "Completa cada una de las 10 formas para hacer dibujos completos, nombra tus imágenes".
- 3er. "Utilice pares de líneas para crear imágenes que no se repitan y asegúrese de titular sus creaciones".
Los niños se ponen a trabajar. Si es necesario, un adulto ayuda a firmar los dibujos.

¿El niño no entendió las instrucciones? Debería explicárselo de nuevo, más fácilmente. En ningún caso debe dar ejemplos de cómo se realizan las tareas.

Si al final de la prueba el examinado no tuvo tiempo de firmar ningún dibujo, entonces por supuesto es necesario averiguar el nombre de la figura y agregarlo, de lo contrario los resultados de la evaluación no serán del todo objetivos. Es por esto que las pruebas grupales deben realizarse con ayudantes que puedan asumir la responsabilidad de observar el trabajo de los sujetos.

Archivo: Material de incentivo para las pruebas

Procesamiento e interpretación de resultados

Análisis por criterios

Torrance defendió la idea de una estructura de cinco pasos que da forma al pensamiento creativo. Durante el análisis de la prueba, se determina la relevancia de cada criterio.

Fluidez

Este es un indicador de la productividad creativa del sujeto, las subpruebas 2 y 3 son importantes para su análisis. Se cuenta el número de imágenes procesadas, teniendo en cuenta respuestas extremadamente comprensibles, así como imágenes individuales de figuras (las repeticiones se cuentan para una opción). Los incomprensibles incluyen a aquellos que:

no contrate un incentivo;
representar una abstracción sin sentido;
han arrastrado los títulos.

Originalidad

Las 3 subpruebas se utilizan para el cálculo (¡los nombres no se cuentan!). Cuando la respuesta es rara, es decir, no es trivial, se da 1 punto; si es frecuente - 0. A continuación, se muestra la puntuación final (la suma de puntos) de todos los dibujos. Lista de respuestas no originales, incluidos posibles números y letras:

Número de formulario	Imagen	Cosa
Estímulo número 1		lago, nube, manzanilla, huevo, pescado, rostro humano
Estímulo número 2	1	rostro humano, gafas, todo tipo de pájaros, manzanas
	2	rama de árbol, tirachinas de cualquier tamaño, escoba, rostro masculino o femenino
	3	ruedas, vapor o barco, barco, fruta
	4	serpiente, signo de interrogación, trompa de elefante, oruga o gusano, cola de cualquier animal, figura humana
	5	esponjas, barco, paraguas
	6	florero, tormenta, cohete
	7	llave, coche, monóculo o vasos, cucharón
	8	rostro o figura humana, estilo de vestir, hombre o mujer, cohete
	9	las montañas, olas del mar, orejas de fauna
	10	pico de pájaro, cuerpo de zorro, cara, ramitas
Estímulo número 3		libro, cuaderno, valla, caja con lápices, ventana, muebles

Para combinar varias imágenes-estímulos en una imagen, al sujeto se le agregan puntos adicionales: dos - 2 puntos, de tres a cinco - 5, de seis a diez - 10.

Abstracción del nombre

Para analizar la capacidad de enfocarse en lo principal, también es necesario procesar las 3 subpruebas, agregando o no sumando puntos por cada título:

Se otorgan 0 puntos por títulos sin complicaciones que nombran la clase de pertenencia del objeto representado ("Montañas", "Bulka", etc.);
1 punto - por un nombre que da una idea de la clase a la que pertenece la imagen ("Murka", "Elegante árbol de Navidad" y otros);
2 puntos - para nombres-imágenes ("Mysterious Mermaid", "Dragon's Tail" y otros);
3 puntos - para títulos descriptivos que transmiten un significado profundo ("Mis ecos", "¿Hay una salida? ..").

Enfrentamiento con el aislamiento

Este criterio caracteriza la capacidad de concentrarse durante un tiempo prolongado para dar una alta calidad. idea Nueva... Solo se analiza la subprueba # 2:

Se otorgan 0 puntos en el siguiente caso: para cerrar la figura se utilizan líneas rectas u onduladas, trazos, áreas llenas de color. Letras y números: 0 puntos.
1 punto: la figura tiene conexiones elementales, pero en el exterior está “decorada” con elementos (cuando se complementa desde el interior se dan 0 puntos).
2 puntos: se utiliza una configuración compleja para el cierre, o la imagen del estímulo permanece abierta (incluso dentro de una figura cerrada y completa). Si hay letras o números en la imagen, no se cuenta nada.

Elaboración

El análisis de cómo el sujeto puede detallar la idea se lleva a cabo según 3 subpruebas. Se otorga 1 punto por cada detalle del dibujo que tenga significado.

Los elementos de una clase se puntúan como uno (por ejemplo, para cualquier número de hojas, un niño obtiene 1 punto).
Para la idea de dibujar varias partes uniformes, también se da una calificación (por ejemplo, los mismos árboles en el bosque).
Los objetos uniformes, pero con elementos originales, merecen 1 punto por cada diferencia (por ejemplo, diferentes tipos de flores: rosas, tulipanes, peonías).

Para dibujos primitivos con una cantidad mínima de detalles, se otorgan 0 puntos. Estos incluyen, por ejemplo, árboles en forma de líneas rectas, flores con tallos en forma de trazos, flores con pétalos semicirculares, etc.

Puntuación

Al resumir todos los puntos dados, puede hacerse una idea del nivel de creatividad del niño. Para hacer esto, divida la cantidad resultante entre 5 y compárelo con la escala:

30 puntos - bajo nivel de creatividad;
30–34 - por debajo del nivel requerido;
35–49 - ligeramente peor de lo normal;
40-60 - nivel estándar;
66–70 - más alto que el estándar aceptado;
70 o más es un resultado excelente.

Con indicadores de menos de 49 puntos, el niño debe participar adicionalmente utilizando las posibilidades de la creatividad interactiva, por ejemplo, clases magistrales en línea de dibujo, modelado, etc. También será útil para introducir al niño en el conocimiento de lo bello: visitar museos, galerías de arte, teatros y otros lugares y eventos culturales. Si el resultado es inferior a 25, debe comunicarse con el especialista en defectos para desarrollar un programa de corrección individual.

La creatividad es muy valorada en el mundo moderno: la demanda de personas en profesiones creativas está creciendo en el mercado laboral. La capacidad de resolver cualquier situación de manera original puede ser útil no solo en el trabajo, sino también en la vida cotidiana. No es coincidencia que tanto los padres como los educadores se pregunten si un niño tiene habilidades creativas. El potencial existente debe desarrollarse lo antes posible. Puede averiguar qué tan creativo es un niño en particular usando el E.P. Torrance.

Características del test de creatividad E.P. Torrance

La autora de la metodología es Alice Paul Torrance, una famosa psicóloga estadounidense que dedicó su vida al estudio del pensamiento creativo y realizó una gran contribución al estudio teórico y práctico de los procesos mentales. Como maestro, trabajó durante muchos años con niños superdotados. Las pruebas fueron diseñadas para revelar habilidades creativas ocultas, así como para desarrollar programas de educación correccional, que enfatizaban un enfoque individual para cada uno de los estudiantes. Totalmente consciente de la complejidad de evaluar el potencial creativo, que no se puede cuantificar (a diferencia del nivel de inteligencia), Torrance, sin embargo, se esforzó por crear una metodología confiable para su estudio. Los resultados de diagnóstico tienen alto grado confiabilidad, ya que la técnica se desarrolló a partir de los resultados de estudios a largo plazo realizados en un gran número de sujetos.

La prueba de pensamiento creativo de Torrance está diseñada para niños mayores de preescolar (5 a 6 años) y escolares (7 a 18 años). Consta de 3 partes:

El procedimiento para diagnosticar el pensamiento creativo.

Se recomienda realizar la prueba en grupos pequeños: de 5 a 10 personas. Además, cuanto más jóvenes sean los participantes, menos deberían estar en la asociación. Se supone que el sujeto debe sentarse a la mesa solo o con un experimentador asistente, quien le explicará la tarea o firmará el dibujo si el niño no lo hace lo suficientemente bien y rápido. Para los niños en edad preescolar, es mejor organizar la prueba individualmente.

Para obtener resultados objetivos, las pruebas no deben implicar un elemento de competencia ni implicar la presencia de respuestas "correctas". Por el contrario, se supone que la investigación se lleva a cabo en un ambiente relajado y tranquilo en el que los niños puedan alcanzar su potencial sin temor a obtener una mala nota. Es mejor si el experimentador presenta las tareas de manera lúdica. Esto no será tan difícil, ya que las pruebas estaban destinadas originalmente a niños en edad preescolar y escolar, por lo que el autor trató de hacerlas no triviales para interesar a los examinados. Las recomendaciones para preparar a los niños para el próximo trabajo incluyen frases como: “¡Chicos! Estoy seguro de que disfrutará del próximo juego. Esto nos ayudará a comprender cómo puede usted encontrar cosas nuevas y resolver varios problemas. Necesitas usar toda tu imaginación y habilidad para pensar ".

Los examinados necesitan papel, lápices y bolígrafos para completar las tareas. Es mejor quitar de la mesa todos los elementos innecesarios que puedan distraer a los niños. Los sujetos también reciben hojas de material de estímulo. Para evitar confusiones, se debe advertir a los niños que los formularios deben estar firmados. Se recomienda preceder a la prueba con algo como esta introducción: “Antes son figuras inconclusas. Si les agrega algo, obtendrá imágenes e historias interesantes. Necesitas hacer esto en 10 minutos. Trate de pensar en un tema o una trama que nadie más pueda dibujar. Ven con más y nombre inusual para cada imagen ".

Algunas fuentes dicen que los niños no deben estar limitados en el tiempo, ya que esto puede interferir con el flujo armonioso del proceso creativo. En la descripción original de la prueba, se indica que se asignan 10 minutos para cada subprueba, por lo que el experimentador necesitará un cronómetro. Si a los participantes les preocupa esto, se les debe advertir que no se preocupen y que trabajen a su propio ritmo: “Trabajas a diferentes velocidades. Alguien logra hacer todo muy rápido, y luego vuelve a las tareas y las termina. Otros dibujan un poco, pero hacen complejos y historias interesantes... Haz lo que sea más conveniente para ti ".

El experimentador definitivamente debe preguntar si hay alguna pregunta. En caso de confusión, deberá repetir las instrucciones en un lenguaje sencillo y accesible, teniendo en cuenta la edad de los sujetos. Pero en ningún caso debe proporcionar ejemplos de ejecución de prueba, ya que esto puede conducir a una disminución en la originalidad del trabajo.

Al final de la prueba, el organizador debe asegurarse de que se proporcione el comentario adecuado a cada imagen. Si el niño se ha olvidado de firmar alguna imagen, el experimentador o sus asistentes deben averiguar inmediatamente las respuestas y firmar los estímulos ellos mismos. De lo contrario, puede resultar difícil interpretar los resultados. Por eso debería haber suficientes asistentes para cubrir todo el grupo de asignaturas.

La prueba de creatividad de Torrance se puede repetir para evaluar el desarrollo de la creatividad. Se recomienda que utilice las siguientes explicaciones: “Queremos comprender cómo ha cambiado su capacidad para pensar en cosas nuevas y resolver problemas. Las personas miden su altura y peso con regularidad para saber cuánto han crecido y se han recuperado. Hacemos casi lo mismo, pero solo con el propósito de investigar sus habilidades. Trate de demostrar su valía lo mejor que pueda ". Al comparar los resultados de las pruebas, es posible rastrear la dinámica del desarrollo de la creatividad del niño durante todo el período escolar.

Procesamiento e interpretación de resultados

Al comenzar a interpretar, el primer paso es evaluar el cumplimiento de los resultados con la tarea. La respuesta se reconoce como inadecuada si:

el artículo propuesto no se ha utilizado;
el dibujo de la persona probada es una abstracción indefinida;
el nombre de la imagen no tiene sentido, no está relacionado con la imagen;
esta o aquella ilustración copia una de las respuestas anteriores.

Fluidez

La creencia (productividad) se evalúa contando las tareas completadas: el examinado recibe 1 punto por cada una. Cabe señalar que este criterio no es una evaluación directa del pensamiento creativo. Se utiliza solo como guía para otros parámetros.

Originalidad

Todos los resultados que se consideren adecuados deben analizarse de acuerdo con la escala sugerida por el compilador de la prueba: se otorgan puntos por originalidad a las respuestas estadísticamente más frecuentes a tareas que merecen 0 o 1 punto, las opciones raras e inusuales se puntúan con 2 puntos .

Este indicador es el más significativo. Las puntuaciones altas en la escala de originalidad indican la capacidad del sujeto para encontrar soluciones no estándar que difieren de las generalmente aceptadas y banales.

El indicador en cuestión se puede analizar en relación a la fluidez: para ello, los puntos obtenidos por originalidad deben dividirse por el número de tareas completadas y multiplicarse por 100%.

Respuestas de muestra con poca originalidad

0 puntos: pez, nube, nube, flor, huevo, animales (entero, torso, hocico), lago, rostro o figura humana.

Incentivo n. ° 1:

0 puntos: patrón abstracto, rostro, cabeza humana, gafas, pájaro (volando), gaviota.
1 punto: cejas, ojos humanos, ola, mar, animal (hocico), gato, gato, nube, nube, seres sobrenaturales, corazón ("amor"), perro, búho, flor, hombre, hombre, manzana.

Estímulo # 2:

0 puntos: patrón abstracto, árbol y sus detalles, tirachinas, flor.
1 punto: letra (F, U y otros), casa, estructura, signo, símbolo, puntero, pájaro, huellas, piernas, número, persona.

Estímulo # 3:

0 puntos: patrón abstracto, ondas sonoras y de radio, rostro de hombre, velero, barco, frutas, bayas.
1 punto: viento, nubes, lluvia, globos, un árbol y sus detalles, una carretera, un puente, un animal o su cara, carruseles, columpios, ruedas, arco y flechas, la luna, peces, trineos, flores.

Estímulo # 4:

0 puntos: patrón abstracto, ola, mar, signo de interrogación, serpiente, rostro humano, cola de animal, trompa de elefante.
1 punto: gato, gato, silla, silla, cuchara, cucharón, ratón, insecto, oruga, gusano, vasos, pájaro (ganso, cisne), concha, seres sobrenaturales, pipa, flor.

Estímulo # 5:

0 puntos: patrón abstracto, plato, florero, cuenco, barco, bote, rostro humano, paraguas.
1 punto: cuerpo de agua, lago, hongo, labios, mentón, canasta, cuenca, limón, manzana, arco (y flechas), barranco, hoyo, pez, huevo.

Estímulo # 6:

0 puntos: patrón abstracto, escaleras, escalones, rostro humano.
1 punto: montaña, roca, florero, árbol (abeto), chaqueta, chaqueta, vestido, relámpago, tormenta, hombre (hombre, mujer), flor.

Estímulo # 7:

0 puntos: patrón abstracto, coche, llave, hoz.
1 punto: seta, cucharón, pala, lente, lupa, rostro humano, cuchara, cucharón, martillo, gafas, scooter, símbolo (hoz y martillo), raqueta de tenis.

Estímulo # 8:

0 puntos: patrón abstracto, niña (mujer), persona - cabeza o cuerpo.
1 punto: letra: U y otros, florero, árbol, libro, camiseta, vestido, cohete, seres sobrenaturales, flor, escudo.

Estímulo número 9:

0 puntos: patrón abstracto, montañas, colinas, animal y sus orejas, letra M;
1 punto: camello, lobo, gato, zorro, rostro y figura humana, perro.

Estímulo # 10:

0 puntos: patrón abstracto, ganso, pato, árbol (abeto), ramitas, rostro humano, zorro.
1 punto: Pinocho, niña, pájaro, seres sobrenaturales, números, persona (figura).

Lineas paralelas:

0 puntos: libro, cuaderno, electrodomésticos, seta, árbol, puerta, casa, valla, lápiz, caja, rostro o figura humana, ventana, muebles, platos, cohete, números.

Flexibilidad

Este indicador mide la capacidad del niño para pasar de una estrategia a otra, el nivel de conciencia y motivación. La variedad de ideas y enfoques en el tema se revela por la cantidad de categorías a las que se pueden atribuir sus respuestas (tanto dibujos como leyendas). Dividir este valor por el puntaje de fluidez y multiplicarlo por 100% da el índice de flexibilidad. Los resultados bajos indican inflexibilidad de pensamiento o falta de interés en la prueba.

Posibles categorías

Automóvil: automóvil de pasajeros, automóvil de carreras, automóvil de carga, carro, carro, tractor.
Ángeles y otros seres divinos, sus detalles, incluidas las alas.
Accesorios: pulsera, corona, billetera, monóculo, collar, gafas, sombrero.
Tendedero, cordón.
Letras: simples o en bloques, signos de puntuación.
Globos: individuales o en guirnalda.
Cometa.
Características geográficas: orilla, olas, volcán, montaña, lago, océano, playa, río, acantilado.
Formas geométricas: cuadrado, cono, círculo, cubo, rectángulo, rombo, triángulo.
Composición decorativa: todo tipo de imágenes abstractas, adornos, estampados.
Árbol: todo tipo de árboles, incluidos árbol de Navidad, palmera.
Carreteras y sistemas de carreteras: carreteras, señales y señales de carreteras, puentes, intersecciones, pasos elevados.
Animal, su cabeza o hocico: toro, camello, serpiente, gato, cabra, león, caballo, rana, oso, ratón, mono, venado, cerdo, elefante, perro.
Animal: huellas.
Ondas sonoras: grabadora, ondas de radio, receptor de radio, walkie-talkie, diapasón, TV.
Paraguas.
Juguete: caballito, muñeca, cubo, marioneta.
Herramientas: horquilla, rastrillo, alicates, martillo, hacha.
Papelería y útiles escolares: papel, tapa, carpeta, cuaderno.
Libro: uno o una pila, periódico, revista.
Ruedas: rueda, llanta, cojinete, neumático, volante.
Habitación o partes de una habitación: piso, pared, esquina.
Contenedor: tanque, lata, barril, balde, lata, jarra, sombrerera, caja.
Barco, barco: canoa, barco a motor, barco, vapor, velero.
Caja: cajas, paquete, regalo, paquete.
Espacio: astronauta.
Hoguera, fuego.
Cruz: Cruz roja, cruz cristiana, tumba.
Escalera: lateral, escalera de mano, escalera.
Aeronaves: bombardero, planeador, cohete, avión, satélite.
Mobiliario: aparador, armario, cama, sillón, escritorio, mesa, silla, sofá.
Mecanismos y dispositivos: computadora, lente, microscopio, prensa, robot, martillo de minero.
Música: arpa, tambor, acordeón, campana, notas, piano, piano de cola, silbato, platillos.
Pelotas: baloncesto, tenis, béisbol, voleibol, montones de tierra, bolas de nieve.
Transporte terrestre: consulte "Automóvil", no ingrese en una nueva categoría.
Insecto: mariposa, pulga, mantis religiosa, oruga, escarabajo, insecto, hormiga, mosca, araña, abeja, luciérnaga, gusano.
Cuerpos celestes: Osa Mayor, Venus, eclipse de luna, estrella, luna, meteorito, cometa, sol.
Nube, nube: diferentes tipos y formas.
Zapatos: botas, botas de fieltro, botas, zapatillas, zapatos.
Ropa: pantalón, calzoncillos, chaqueta, camisa de hombre, abrigo, chaqueta, vestido, bata, shorts, falda.
Armas: rifle, arco y flecha, ametralladora, cañón, tirachinas, escudo.
Recreación: bicicleta, pista de patinaje, tobogán de hielo, torre de paracaídas, tabla de natación, patines, trineos, tenis.
Comida: panecillo, muffin, caramelo, piruleta, pan plano, helado, nueces, pastel, azúcar, tostadas, pan.
Clima: lluvia, gotas de lluvia, ventisca, arco iris, rayos de sol, huracán.
Artículos para el hogar: jarrón, percha, cepillo de dientes, cazo, cazo, cafetera, escoba, taza, cepillo.
Pájaro: cigüeña, grulla, pavo, pollo, cisne, pavo real, pingüino, loro, pato, flamenco, pollo.
Entretenimiento: cantante, bailarina, artista de circo.
Plantas: matorrales, arbustos, hierba.
Peces y animales marinos: guppy, goldfish, ballena, pulpo.
Criaturas sobrenaturales (hadas): Aladdin, Baba Yaga, demonio, vampiro, bruja, Hércules, diablo, monstruo, fantasma, hada, maldita sea.
Lámpara: linterna mágica, lámpara, vela, farola, linterna, lámpara eléctrica.
Símbolo: insignia, escudo de armas, estandarte, bandera, precio, cheque, emblema.
Monigote de nieve.
Deportes: pista de atletismo, cancha de béisbol, carreras de caballos, campo deportivo, portería de fútbol.
Estructura: casa, palacio, edificio, choza, perrera, rascacielos, hotel, pagoda, choza, templo, iglesia.
Edificio, sus partes: puerta, techo, ventana, piso, pared, tubería.
Material de construcción: tablero, piedra, ladrillo, losa, tubería.
Reed y productos de ella.
Refugio, refugio (no hogar): dosel, trinchera, carpa, toldo, cabaña.
Frutas: piña, naranja, plátano, frutero, cereza, pomelo, pera, limón, manzana.
Flor: margarita, cactus, girasol, rosa, tulipán.
Cifras. solos o en bloque, signos matemáticos.
Reloj: despertador, reloj de arena, cronómetro, reloj de sol, Temporizador.
Niña, mujer, niño, monja, hombre, cierta persona, anciano.
Partes del cuerpo humano: cejas, cabello, ojos, labios, huesos, piernas, nariz, boca, manos, corazón, oreja, lengua.
Huevo: de todo tipo, incluido Pascua, huevos revueltos.

Elaboración

La elaboración implica el grado de detalle de la imagen: la presencia de elementos aclaradores, sombras, sombras, una variedad de colores. Se otorga un punto adicional por:

cada detalle esencial de la respuesta general. En este caso, cada clase de detalles se evalúa una vez y no se tiene en cuenta cuando se repite (por ejemplo, con follaje denso, se cuenta 1 punto para todo el elemento, a pesar del número de hojas dibujadas).
color si su uso complementa la trama principal de la imagen.
sombreado especial (pero no para cada línea, sino para la idea general): sombras, volumen, sombras.
toda idea de diseño (excepto las repeticiones puramente cuantitativas) de un dibujo que sea significativo desde el punto de vista de la trama. Por ejemplo, a veces se representan los mismos objetos para crear una sensación de espacio.
rotación de la imagen en 90 grados o más, originalidad de la perspectiva (vista desde abajo o desde adentro, por ejemplo), la imagen va más allá del estímulo.
título detallado.

Los indicadores altos de desarrollo indican ingenio y capacidad para la actividad constructiva. Bajo es típico de niños con baja motivación y rendimiento académico.

Abstracción del nombre

La prueba evalúa no solo los dibujos de los participantes, sino también los nombres-explicaciones que les dan. Los puntos de rumbo se otorgan en la siguiente escala:

0: nombres obvios, simples, que indiquen la clase a la que pertenece el objeto dibujado, que consta de una palabra ("Jardín", "Montañas", "Bollo", etc.);
1: nombres simples que describen las propiedades específicas de los objetos dibujados, que expresan solo lo que vemos en el dibujo, o describen lo que hace una persona, animal u objeto en la imagen, o de donde proceden los nombres de la clase a la que pertenece el objeto las pertenencias se derivan fácilmente ("Murka", "Gaviota voladora", "Árbol de año nuevo", "Sayany", "El niño está enfermo" y otros);
2: nombres figurativos ("Sirena misteriosa", "SOS"), que describen sentimientos, pensamientos ("Juguemos", por ejemplo);
3: títulos abstractos y filosóficos que expresan la esencia de la imagen, su significado profundo ("Mi eco", "Por qué salir de donde regresas por la noche" y similares).

Ejemplo de descifrado

El ejemplo que se muestra en la imagen demuestra cómo se otorgan los puntos de acuerdo con las escalas. El primer número (de izquierda a derecha) se refiere al número de categoría, el segundo indica los puntos recibidos por originalidad, el tercero - los puntos por elaboración.

Puntuación y análisis

Todos los puntos otorgados se suman y dividen por el número de categorías según las cuales se evaluó el trabajo del niño (fluidez, originalidad, etc.). Los resultados se comparan con la siguiente escala:

30 - malo;
0-34 - menos de lo normal;
35-39 - ligeramente por debajo de la norma;
40-60 es la norma;
61-65 - ligeramente mejor que la norma;
66-70 - por encima de la norma;
\u003e 70 - excelente.

Tabla: Valores promedio de los indicadores de creatividad entre estudiantes de diferentes grados

El propio Torrance argumentó que la creatividad por sí sola no es suficiente para el éxito en la edad adulta. Para realizar plenamente las posibilidades, una persona también necesita ciertas habilidades y motivación. Solo si se combinan estos tres componentes se puede contar con grandes logros creativos en la vida posterior. En otras palabras: no basta con tener la capacidad de ser creativo, es necesario desarrollarlos y esforzarse por aplicarlos desde una edad temprana.

Existe una gran cantidad de métodos diferentes de psicodiagnóstico de las habilidades creativas de una persona. El más popular de ellos es la prueba de Torrance.

La creatividad según Torrance (del lat. Creatio - creación) es una sensibilidad a las tareas, los déficits y lagunas en el conocimiento, un deseo de combinar información diversa; la creatividad revela problemas asociados a la falta de armonía de elementos, busca sus soluciones, plantea supuestos e hipótesis sobre la posibilidad de soluciones; comprueba y refuta estas hipótesis, las modifica, las vuelve a comprobar y, finalmente, fundamenta el resultado.

E. Torrens desarrolló 12 pruebas, agrupadas en baterías verbales, visuales y sonoras. La parte no verbal de esta prueba, conocida como las formas figurativas de la prueba de pensamiento creativo de Torrance, fue adaptada en el Instituto de Investigación de Psicología General y Pedagógica de la APN en 1990. Otra parte de la prueba - "Compleción de imágenes" (Figuras completas) fue adaptada en 1993-1994 en el laboratorio de diagnóstico de habilidades y PVC del Instituto de Psicología. Academia rusa ciencias.

La prueba de rizos de E. Torrens que se le ofrece está destinada a adultos, escolares y niños a partir de los 5 años. Esta prueba consta de tres elementos. Las respuestas a todas las tareas se dan en forma de dibujos y leyendas.

El tiempo para completar la tarea no es limitado, ya que el proceso creativo implica la organización libre del componente temporal de la actividad creativa. El nivel artístico de ejecución no se tiene en cuenta en los dibujos.

Test de creatividad Torrance, diagnóstico del pensamiento creativo:

Instrucción - descripción de la prueba de Torrance, material de estímulo:

Subprueba 1. "Hacer un dibujo".

Haga un dibujo, tomando un punto ovalado de color recortado en papel de color como base del dibujo. El color del óvalo lo elige usted mismo. La figura de estímulo tiene la forma y el tamaño de un huevo de gallina común. También es necesario darle un nombre a tu dibujo.

Subprueba 2. "Finalización de la figura".

Dibuja diez formas de estímulo sin terminar. Y también inventa un nombre para cada imagen.

Subprueba 3. "Líneas duplicadas".

El material de estímulo son 30 pares de líneas verticales paralelas. Sobre la base de cada par de líneas, es necesario crear algún tipo de dibujo (no repetitivo).

Procesamiento de resultados.

El procesamiento de los resultados de toda la prueba implica la evaluación de cinco indicadores: "Fluidez", "originalidad", "elaboración", "resistencia al cierre" y "abstracción de los nombres".

La clave de la prueba de Torrance.

"Fluidez"- caracteriza la productividad creativa de una persona. Se evalúa solo en 2 y 3 subpruebas de acuerdo con las siguientes reglas:

1. Para la evaluación, es necesario contar el número total de respuestas (imágenes) dadas a los evaluados.

2. Al calcular el indicador, solo se tienen en cuenta las respuestas adecuadas.

Si un dibujo, debido a su insuficiencia, no recibe una puntuación de "fluidez", se excluye de todos los cálculos posteriores.

Las siguientes cifras se reconocen como inadecuadas:

· dibujos en cuya creación el estímulo propuesto (un dibujo inacabado o un par de líneas) no se utilizó como parte integral de la imagen.

· dibujos, que son abstracciones sin sentido con nombres sin sentido.

· los dibujos significativos, pero repetidos varias veces, se cuentan como una respuesta.

3. Si se usan dos (o más) figuras sin terminar en la subprueba 2 para crear una imagen, entonces se otorga el número de puntos correspondiente al número de figuras usadas, ya que esta es una respuesta inusual.

4. Si se utilizan dos (o más) pares de líneas paralelas en la subprueba 3 para crear una imagen, solo se otorga un punto, ya que se expresa una idea.

"Originalidad"- el indicador más significativo de creatividad. El grado de originalidad indica la originalidad, singularidad, especificidad del pensamiento creativo de la persona probada. El indicador de "originalidad" se calcula para las tres subpruebas de acuerdo con las reglas:

1. La puntuación de "originalidad" se basa en la rareza estadística de la respuesta. Las respuestas habituales y frecuentes se estiman en 0 puntos y el resto en 1 punto.

2. ¡Se evalúa el dibujo, no el título!

3. La puntuación global de originalidad se obtiene sumando las puntuaciones de todos los dibujos.

Lista de respuestas para 0 puntos por "originalidad":

· Subprueba 1: solo se evalúa el objeto que se dibujó sobre la base de una figura pegada de color, y no la trama en su conjunto: un pez, una nube, una nube, una flor, un huevo, animales (entero, torso, hocico ), un lago, el rostro o la figura de una persona.

· Subprueba 2. - tenga en cuenta que todas las figuras sin terminar tienen su propia numeración, de izquierda a derecha y de arriba a abajo: 1, 2, 3, ... 10.

1. - número (números), letra (letras), gafas, rostro humano, pájaro (cualquiera), manzana.

2. - una letra (letras), un árbol o sus detalles, el rostro o la figura de una persona, una panícula, una honda, una flor, un número (números).

3. - número (números), letra (letras), ondas sonoras (ondas de radio), rueda (ruedas), mes (luna), rostro humano, velero, barco, fruta, bayas.

4.- letra (letras), ondas, serpiente, signo de interrogación, rostro o figura humana, pájaro, caracol (gusano, oruga), cola de animal, trompa de elefante, número (números).

5. - número (números), letra (letras), labios, paraguas, barco, bote, rostro humano, pelota (pelota), platos.

6. - jarrón, relámpago, tormenta, escalón, escalera, letra (letras), número (números).

7. - número (números), letra (letras), carro, llave, martillo, vasos, hoz, pala (cubo).

8.- número (s), letra (s), niña, mujer, rostro o figura de una persona, vestido, cohete, flor.

9. - número (números), letra (letras), olas, montañas, cerros, labios, orejas de animales.

10. - número (números), letra (letras), árbol, árbol, ramitas, pico de pájaro, zorro, rostro humano, hocico de animal.

· Subprueba 3: libro, cuaderno, electrodomésticos, seta, árbol, puerta, casa, valla, lápiz, caja, rostro o figura humana, ventana, muebles, platos, cohete, números.

· 0 puntos: Nombres obvios, títulos simples (nombres) que indican la clase a la que pertenece el objeto dibujado. Estos nombres constan de una palabra, por ejemplo: "Jardín", "Montañas", "Bollo", etc.

· 1 punto: Nombres descriptivos simples que describen las propiedades específicas de los objetos dibujados, que expresan solo lo que vemos en el dibujo, o describen lo que hace una persona, animal u objeto en el dibujo, o de donde proceden los nombres de la clase a la que el objeto al que pertenece se derivan fácilmente: "Murka" (gato), "Gaviota voladora", "Árbol de año nuevo", "Sayany" (montañas), "El niño está enfermo", etc.

· 2 puntos: Nombres descriptivos figurativos "Sirena misteriosa", "SOS", nombres que describen sentimientos, pensamientos "Juguemos" ...

· 3 puntos: nombres filosóficos abstractos. Estos nombres expresan la esencia de la imagen, su profundo significado "Mi eco", "Por qué salir de donde regresa por la tarde".

"Resistencia al cortocircuito" - muestra "la capacidad de permanecer abierto durante mucho tiempo a la novedad y una variedad de ideas, de posponer la toma de una decisión final el tiempo suficiente para dar un salto de pensamiento y crear una idea original". Calculado solo en la subprueba 2. Puntuación de 0 a 2 puntos.

· 0 puntos: la figura se cierra de la forma más rápida y sencilla: usando una línea recta o curva, sombreado sólido o pintura, las letras y los números también son iguales a 0 puntos.

· 1 punto: la solución es superior al simple cierre de una figura. La persona que está siendo probada cierra la figura de forma rápida y sencilla, pero luego la complementa con detalles del exterior. Si los detalles se agregan solo dentro de la forma cerrada, entonces la respuesta es 0 puntos.

· 2 puntos: la figura de estímulo no se cierra en absoluto, quedando una parte abierta de la figura, o la figura se cierra mediante una configuración compleja. También se otorgan dos puntos si la cifra de estímulo sigue siendo una parte abierta de la cifra cerrada. Letras y números - respectivamente 0 puntos.

"Elaboración"- refleja la capacidad de elaborar ideas inventadas en detalle. Evaluado en las tres subpruebas. Principios de evaluación:

· 1. Se otorga un punto por cada detalle significativo del patrón que complementa la figura del estímulo original, mientras que los detalles pertenecientes a la misma clase se evalúan solo una vez, por ejemplo, una flor tiene muchos pétalos; todos los pétalos se cuentan como un detalle. Por ejemplo: una flor tiene un núcleo (1 punto), 5 pétalos (+1 punto), un tallo (+1), dos hojas (+1), los pétalos, el núcleo y las hojas están sombreados (+1 punto) en total: 5 puntos por dibujo.

· 2. Si el dibujo contiene varios objetos idénticos, entonces se valora el desarrollo de uno de ellos + un punto más para la idea de dibujar otros objetos similares. Por ejemplo: puede haber varios árboles idénticos en el jardín, las mismas nubes en el cielo, etc. Se da un punto adicional por cada detalle significativo de flores, árboles, pájaros y un punto por la idea de dibujar los mismos pájaros, nubes, etc.

· 3. Si los elementos se repiten pero cada uno tiene un detalle distintivo, se debe dar un punto por cada detalle distintivo. Por ejemplo: hay muchos colores, pero cada uno tiene su propio color: un nuevo punto para cada color.

· 4. Las imágenes muy primitivas con un "desarrollo" mínimo se estiman en 0 puntos.

Interpretar los resultados de la prueba Torrance .

Sume las puntuaciones obtenidas para los cinco factores (fluidez, originalidad, abstracción del nombre, resistencia al cierre y sofisticación) y divida por cinco.

Este resultado marca el siguiente nivel de creatividad según Torrance.

_________________________Materiales de diagnóstico __________________________

Determinación del tipo de temperamento. Cuestionario de Eysenck
Medición de la autoestima mediante el método "Escalera" (V.G.Schur)
Estudio de la autoestima Técnica de tres líneas
Prueba de creatividad de Torrance
Cuestionario para determinar la motivación escolar de los alumnos de primaria
Metodología "Orientación general en el mundo circundante y acervo de conocimientos cotidianos"
Evaluación de las aptitudes comunicativas y organizativas
Técnica de fantasía verbal (imaginación del habla)
Técnica de "dibujo" (imaginación no verbal)

Definiciones del tipo de temperamento.

CUESTIONARIOEISENKA (adolescente)

Objetivo:Revele las características del temperamento del niño.

Instrucciones: "Se le ofrecen una serie de preguntas sobre las peculiaridades de su comportamiento, si responde afirmativamente (" de acuerdo "), entonces ponga un signo" + ", si es negativo (" en desacuerdo "), luego un" - "firmar. Responda las preguntas rápidamente, sin dudarlo, ya que la primera reacción es importante ".

Texto del cuestionario

¿Te encanta el ajetreo y el bullicio que te rodea?

¿Necesita a menudo amigos que puedan apoyarlo o consolarlo?

¿Siempre encuentras una respuesta rápida cuando alguien te pregunta sobre algo, si no es en clase?

¿Está a veces enojado, irritable, enojado?

¿Tiene cambios de humor a menudo?

¿Te gusta estar solo más que conocer a otros chicos?

¿Ocurre a veces que diferentes pensamientos le impiden conciliar el sueño?

¿Siempre haces lo que te dicen?

¿Te gusta gastarle una broma a alguien?

¿Alguna vez te has sentido infeliz a pesar de que no había una razón real para ello?

¿Eres una persona alegre?

¿Ha violado alguna vez las reglas de la escuela?

¿Cuánto te molesta?

¿Te gusta este tipo de trabajo en el que tienes que hacer todo rápido?

¿Estás preocupado por todos los terribles hechos que casi sucedieron, aunque todo terminó bien?

¿Puedes confiar en algún secreto?

¿Puedes animar a los chicos aburridos?

¿Ocurre a veces que tu corazón late violentamente sin motivo?

¿Estás dando el primer paso para hacerte amigo de alguien?

¿Alguna vez has mentido?

¿Se enoja mucho si la gente encuentra fallas en el trabajo que ha realizado?

Te gusta contar historias graciosasbromeando con tus amigos?

¿Se siente cansado a menudo sin motivo?

¿Siempre haces tu tarea primero y juegas después?

¿Sueles estar alegre y feliz con todo?

¿Eres susceptible?

¿Te gusta hablar y jugar con otros chicos?

¿Siempre cumple con las solicitudes de ayuda de su familia con las tareas del hogar?

¿Te mareas a veces?

¿Te gusta avergonzar a alguien, reírte de alguien?

¿Sientes a menudo que estás muy cansado de algo?

¿Te gusta presumir a veces?

¿Estás en silencio con mayor frecuencia en compañía de otras personas?

¿A veces se preocupa tanto que le resulta difícil quedarse quieto?

¿Te decides rápidamente por algo?

¿A veces haces ruido en clase cuando no hay profesor?

¿Suele tener pesadillas?

¿Puedes olvidarte de todo y divertirte con tus amigos, novios, novias?

¿Es fácil molestarte con algo?

¿Alguna vez has dicho cosas malas sobre alguien?

¿Puedes llamarte a ti mismo una persona despreocupada y despreocupada?

Si se encuentra en una posición incómoda, ¿se preocupa durante mucho tiempo?

¿Te gustan los juegos ruidosos y divertidos?

¿Siempre comes lo que te ofrecen?

¿Le resulta difícil negarse si se le pide algo?

¿Te gusta visitar a menudo?

¿Hay momentos en los que no quieres vivir?

¿Alguna vez has sido grosero con tus padres?

¿Se le considera una persona alegre?

¿Te distraes con frecuencia al hacer la tarea?

¿Le gusta más sentarse al margen y mirar que participar en la diversión general?

¿Suele tener dificultades para conciliar el sueño debido a diferentes pensamientos?

¿Suele sentirse seguro de poder realizar el trabajo que se le asigna?

¿Te sientes solo a menudo?

¿Le da vergüenza ser el primero en hablar con extraños?

¿Sueles decidirse por algo cuando ya es demasiado tarde?

Cuando uno de los chicos te grita, ¿tú también le gritas?

¿Te sientes a veces especialmente alegre o triste sin motivo?

¿Crees que es difícil obtener verdadero placer en una fiesta, en una matiné, en un árbol de Navidad?

A menudo tienes que preocuparte por el hecho de que hiciste algo sin pensar ?

Llave:

1. Extraversión - Introversión:

"Sí" ("+") 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,

38,41,43,46,49,53,57.

"no" ("-") 6, 33, 51, 55, 59

2. Neuroticismo:

"Sí" ("+") 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,

29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.

3. Indicador de mentiras:

"Sí" ("+") 8, 16, 24, 28, 44.

"no" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS:

TABLA DE EVALUACIÓN PARA LA ESCALA DE INTROVERSIÓN EXTRA

Introversión		Extroversión
significativo	moderar	moderar	significativo

TABLA ESTIMADA PARA LA ESCALA DEL NEUROTISMO

Resiliencia emocional	Inestabilidad emocional
		muy alto

En una escala de mentiras, un indicador de 4-5 puntos se considera crítico.

Consulte la interpretación anterior (variante EPQ).

« LESENKA "

Medición de la autoestima mediante el método "Escalera" V. G. Shchur

Prueba destinada a examinar la autoestima de un niño.

Material de estímulo.

Dibujo de una escalera que consta de siete escalones. En el medio debes colocar la figura del niño. Para mayor comodidad, se puede cortar una figura de un niño o una niña en papel, que se puede colocar en la escalera, según el sexo del niño que se está probando.

Instrucción.

Mira esta escalera. Mira, hay un niño (o una niña) parado aquí. Los niños buenos se colocan en el escalón más alto (se muestra), cuanto más alto, los mejores niños, y en el escalón más alto, los mejores. Los niños no muy buenos se colocan en un escalón por debajo (se muestran), incluso más bajo, incluso peor, y en el escalón más bajo, los peores.

1 . ¿En qué paso te pondrás?

2. ¿En qué paso te pondrá el profesor?

3. ¿En qué paso te pondrá el profesor?

Pruebas.

Se le da al niño un trozo de papel con una escalera dibujada y se explica el significado de los pasos. Es importante ver si el niño entendió correctamente su explicación. Repítelo si es necesario. Después de eso, se hacen preguntas, se registran las respuestas.

Análisis de los resultados.

En primer lugar, prestan atención al paso que ha dado el niño. Se considera normal que los niños de esta edad se pongan en el peldaño de los niños "muy buenos" e incluso "muy buenos". Los escalones más bajos no hablan de una valoración adecuada, de una actitud negativa hacia uno mismo, de falta de confianza en las propias capacidades. Esta es una violación muy grave de la estructura de la personalidad, que puede provocar depresión, neurosis, antisocial ™ en los niños. Por regla general, esto se debe a una actitud fría hacia los niños, al rechazo o una crianza dura y autoritaria, en la que se devalúa al propio niño, que llega a la conclusión de que es amado solo cuando se porta bien.

Un signo de problemas, tanto en la estructura de la personalidad del niño como en sus relaciones con adultos cercanos, son las respuestas en las que todos los familiares lo colocan en los escalones inferiores.

Sin embargo, al responder a la pregunta "¿Dónde te pondrá el profesor?" Colocarse en uno de los escalones inferiores es normal y puede servir como evidencia de una autoestima adecuada y correcta, especialmente si el niño se está portando realmente mal y a menudo recibe comentarios del maestro.

Metodología de investigación de autoevaluación "Escalera»

Técnica de tres líneas

/ Estudiar la autoestima /

Para estudiar el nivel de autoestima, se le da al niño un formulario en el que hay 3 líneas verticales de 100 mm de largo que indican los puntos superior, inferior y medio de la escala. En este caso, los puntos superior e inferior están marcados con líneas notables, y el medio, con un punto apenas perceptible.

Instrucción. "Cualquier persona evalúa sus habilidades y capacidades. Cada cualidad puede representarse convencionalmente mediante una línea vertical. Su punto inferior indicará el desarrollo más bajo y el superior, el desarrollo más alto.

Ahora se le ofrecerán 3 líneas: la primera es la mente, la segunda es la confianza en sí mismo, la tercera es la autoridad entre compañeros. Pondrá una línea en cada línea a medida que considere que esta cualidad se forma en usted mismo.

Procesamiento de resultados. La longitud de cada línea dibujada por el niño se calcula en milímetros, que luego se convierten en puntos (por ejemplo, 60 mm es igual a 60 puntos). Entonces calculado valor promedio las tres líneas (autoestima media). En base a esto, se determina el nivel de autoestima:

alto nivel: 74-60 puntos;

nivel medio - 59-45 puntos;

nivel bajo - menos de 45 puntos.

El número de puntos de 45 a 74 (promedio y una alta autoevaluación) certificar una autoestima realista (adecuada);

de 75 a 100: indican una autoestima sobreestimada e indican ciertas desviaciones en la formación de la personalidad.

Un número de puntos por debajo de 45 indica baja autoestima (subestimación de uno mismo) e indica una desventaja extrema en el desarrollo de la personalidad.

Prueba de creatividad de Torrance Nota: la técnica solo puede ser realizada por un profesor-psicólogo o un profesor con formación psicológica. Llevando a cabo

Una versión abreviada de la prueba de creatividad de P. Torrens es la tarea "Terminar el dibujo".

La prueba se puede utilizar para estudiar los talentos creativos de los niños, desde la edad preescolar (5-6 años y hasta los grados finales de la escuela (17-18 años). Los sujetos de la prueba deben dar respuestas a las tareas de estas pruebas. en forma de dibujos y leyendas. Preparación para la prueba Antes de presentar la prueba, el experimentador debe leer completamente las instrucciones y pensar detenidamente en todos los aspectos del trabajo. Las pruebas no permiten ningún cambio o adición, ya que esto cambia la confiabilidad y Validez de los indicadores de prueba.

Durante las pruebas, es inaceptable crear una atmósfera tensa y alarmante de examen, verificación y rivalidad. Al contrario, uno debe esforzarse por crear una atmósfera amigable y tranquila de calidez, comodidad y estímulo de la imaginación. Las pruebas deben tomar la forma de un juego divertido. Esto es fundamental para lograr resultados fiables y objetivos.

Proporcione a todos los estudiantes elementos de prueba, lápices o bolígrafos. Todo lo innecesario debe eliminarse. El experimentador debe tener un manual, una muestra de prueba y un reloj o cronómetro.

Las pruebas no deben realizarse simultáneamente en grandes grupos de estudiantes. El tamaño óptimo del grupo es de 15 a 35 personas, es decir, no más de una clase.

El tiempo de ejecución de la prueba es de 10 minutos. Junto con la preparación, lectura de instrucciones, reparto de fichas, etc. la prueba debe tomar de 15 a 20 minutos.

Instrucciones para las tareas de prueba. Después de las instrucciones preliminares, se deben distribuir hojas con las tareas y asegurarse de que cada tema indique el apellido, el nombre y la fecha en la columna correspondiente.

Después de estos preparativos, puede comenzar a leer las siguientes instrucciones:

Instrucción: “Tienes que completar tareas emocionantes. Todos requieren de su imaginación para generar nuevas ideas y combinarlas. de varias maneras... Al completar cada tarea, trate de pensar en algo nuevo e inusual, que nadie más de su grupo (clase) pueda pensar. Luego intente complementar y completar su idea para obtener una imagen de historia interesante. La tarea tiene un tiempo limitado, así que intenta hacer un buen uso de ella. Trabaja rápido, pero tómate tu tiempo. Si tiene alguna pregunta, levante la mano en silencio y me acercaré a usted y le daré las explicaciones necesarias ".

La tarea de prueba se formula de la siguiente manera:

“Estas dos páginas contienen figuras sin terminar (Figura B.1). Si les agregas líneas adicionales, obtienes objetos interesantes o imágenes de la trama. Esta tarea tardará 10 minutos en completarse. Intente inventar una imagen o una historia en la que nadie más pueda pensar. Hágalo completo e interesante, agregue nuevas ideas. Piensa en un nombre interesante para cada imagen y escríbelo debajo de la imagen ". Estas instrucciones deben presentarse estrictamente en el texto, sin permitir ningún cambio. Incluso las modificaciones menores de las instrucciones requieren una nueva estandarización y validación del texto.

Si los estudiantes no hacen preguntas después de la instrucción, puede comenzar la tarea. Si las instrucciones plantean preguntas, intente responderlas repitiendo las instrucciones en palabras que puedan entender. ¡Evite dar ejemplos o ilustraciones de posibles respuestas de muestra! Esto da como resultado una disminución de la originalidad y, en algunos casos, de la tasa de respuesta general. Esfuércese por mantener una relación amistosa, cálida y relajada con sus estudiantes.

Foto 1.

Figura 1. Figuras participantes en la prueba de E.P. Torrance

Aunque las instrucciones indican que las tareas tienen dos páginas, algunos estudiantes pasan por alto este hecho y no encuentran la segunda página. Por lo tanto, se debe recordar específicamente a los estudiantes la segunda página con las tareas. Es necesario vigilar de cerca el tiempo usando un cronómetro.

Después de 10 minutos, las asignaciones se detienen y las hojas se recogen rápidamente. Si los estudiantes no pudieron escribir títulos para sus dibujos, pídales los títulos inmediatamente después de la prueba. De lo contrario, no podrá evaluarlos de forma fiable. Es conveniente contar con varios asistentes para ello.

Mediciones y procesamiento de resultados. Una condición importante para la alta confiabilidad de la prueba es un estudio cuidadoso del índice de evaluación de los indicadores de la prueba y el uso de los estándares anteriores como base para los juicios.

Procedimientos de medición

Lea el manual. Debe comprender claramente el concepto de pensamiento creativo de E.P. Torrance: el contenido de fluidez, flexibilidad, originalidad y consideración como características de este proceso.

El primer paso es determinar si vale la pena puntuar la respuesta, es decir, si es relevante para la tarea. No se tienen en cuenta aquellas respuestas que no corresponden a las tareas. Las respuestas se consideran irrelevantes si no se cumple la condición principal de la tarea: utilizar el elemento original. Estas son las respuestas en las que el dibujo del sujeto nada tiene que ver con las figuras inconclusas.

Procesando respuestas. Cada idea relevante (es decir, una imagen que incluye un elemento fuente) debe asignarse a una de las 83 categorías de respuesta. Con estas listas, determine los números de las categorías de respuesta y las puntuaciones de originalidad. Escríbalos en los recuadros correspondientes.

Si la originalidad de las respuestas se evalúa con 0 o 1 punto, la categoría de respuestas se puede determinar a partir de la lista 1. Esta lista incluye las respuestas menos originales para cada una de las piezas de prueba. Para respuestas más originales (con originalidad de 2 puntos), se compila la lista No. 2. Esta lista contiene categorías comunes a todas las figuras de prueba.

Luego, se determinan los puntos para la elaboración de cada respuesta, los cuales se ingresan en la columna reservada para estos indicadores del desempeño de la tarea. Los indicadores de las categorías de originalidad y elaboración de respuestas se registran en el formulario, en la línea correspondiente al número de figura. Allí también se registran lagunas (ausencia) de respuestas.

La puntuación de fluidez de la prueba se puede obtener directamente del último número de respuesta si no hubo omisiones o respuestas irrelevantes. De lo contrario, cuente el número total de respuestas que se tuvieron en cuenta y escriba este número en la columna correspondiente. Para determinar la flexibilidad, tache los números de categoría de respuesta duplicados y cuente el resto. La puntuación total de originalidad se determina sumando todas las puntuaciones de esta columna sin excepción. El indicador total de la elaboración de respuestas se determina de la misma forma.

Comprobación de la fiabilidad de las medidas. De vez en cuando se recomienda comparar los datos del propio procesamiento de pruebas con los datos de procesamiento de las mismas pruebas por parte de un experimentador más experimentado. Todas las inconsistencias deben identificarse y discutirse. Se recomienda calcular los coeficientes de correlación entre los indicadores obtenidos por dos investigadores al procesar 20 - 40 protocolos. Otra forma de comprobar la fiabilidad es volver a procesar los materiales experimentales por el mismo investigador después de una o varias semanas. Al usar formularios para procesar, estos tipos de controles tomarán un poco de tiempo.

Puntero de puntuación de prueba

Fluidez. Este indicador se determina contando el número de cifras completadas. La puntuación máxima es 10.

Flexibilidad. Este indicador está determinado por el número de diferentes categorías de respuestas. Para determinar la categoría se pueden utilizar tanto los dibujos en sí como sus nombres (que en ocasiones no coinciden). A continuación se muestra la lista # 2 con el 99% de las respuestas. Para aquellas respuestas que no puedan incluirse en ninguna de las categorías de esta lista, se deberán aplicar nuevas categorías con la designación de las mismas "XI", "X2", etc. Sin embargo, esto rara vez se requiere.

Originalidad. La puntuación máxima es de 2 puntos para las respuestas no obvias con una frecuencia inferior al 2%, el mínimo es de 0 puntos para las respuestas con una frecuencia del 5% o más, y se cuenta 1 punto para las respuestas que ocurren en 2-4,9% de los casos. Los datos sobre la valoración de la categoría y la originalidad de la respuesta se dan en la lista No. 1 para cada figura por separado. Por lo tanto, es recomendable comenzar la interpretación de los resultados utilizando esta lista.

Puntos extra por la originalidad de las respuestas en las que el sujeto combina varias figuras originales en un solo dibujo. Torrance considera que se trata de un alto nivel de creatividad, ya que estas respuestas son raras. Torrance considera necesario otorgar puntos adicionales por originalidad al combinar las figuras originales en bloques: combinación de dos figuras - 2 puntos; combinando 3-5 dibujos - 5 puntos; combinando 6-10 dibujos - 10 puntos. Estos puntos de premio se suman al total de puntos de originalidad de toda la tarea.

Elaboración. Al evaluar la minuciosidad del desarrollo de las respuestas, se puntúan por cada detalle significativo (idea) que complementa la figura del estímulo original, tanto dentro de su contorno como fuera de él. En este caso, sin embargo, la respuesta básica y más simple debe ser significativa, de lo contrario no se evalúa su elaboración.

Se da un punto por:

cada detalle esencial de la respuesta general. En este caso, cada clase de partes se evalúa una vez y no se tiene en cuenta durante la repetición. Cada detalle adicional está marcado con un punto o una cruz una vez;

color, si complementa la idea principal de la respuesta; sombreado especial (pero no para cada línea, sino para la idea general); sombras, volumen, color;

decoración, si tiene sentido en sí misma; cada variación de diseño (excepto las repeticiones puramente cuantitativas) que sea significativa en relación con la respuesta principal. Por ejemplo, los mismos objetos de diferentes tamaños pueden transmitir la idea de espacio; rotación de la imagen en 90 ° o más, perspectiva inusual (vista desde el interior, por ejemplo), yendo más allá del alcance de asignar la mayor parte de la imagen;

cada detalle en el título más allá del mínimo requerido. Si la línea divide el dibujo en dos partes significativas, los puntos en ambas partes del dibujo se calculan y se resumen. Si la línea denota un determinado objeto: una costura, cinturón, bufanda, etc., se estima en 1 punto.

Lista No. 1.

Respuestas a la tarea indicando números de categoría y puntos de originalidad.

Figura 1