15 psicotecnologías y psicotecnologías de diversas áreas de la psicología. Psicotecnologías modernas en la práctica de un psicólogo consejero.

23.09.2019

V.V. Kozlov, Universidad Estatal de Yaroslavl

Recientemente, el Congreso de Psicología Social terminó en Yaroslavl. Panov V.I., uno de los líderes y fundadores de la ecopsicología en Rusia, hizo un informe plenario al respecto. Él cree que el desarrollo de la realidad psíquica en una forma individual (individual y especial) en interacción con el medio ambiente actúa como sujeto de investigación sobre la ecopsicología del desarrollo:

· La generación y el desarrollo de procesos mentales (perceptivos, intelectuales, emocionales, etc.);

· La generación y el desarrollo del estado mental del individuo (por ejemplo, a / skill como estado funcional,

· Surgido de la realización de alguna actividad: desde la percepción hasta el trabajo, b / estado de armonía con la naturaleza, logrado a través de su contemplación, c / estado crítico de la psique del individuo causada por condiciones extremas de su vida, etc.);

· La generación y el desarrollo de un estado mental grupal, es decir, un solo estado de un grupo de individuos (por ejemplo, la sociodinámica de un grupo de psicotraining según K. Levin / SM. V. Bolshakov /)

· La formación de la conciencia individual (por ejemplo, la conciencia ambiental de los miembros individuales de la comunidad humana);

· Tipología y desarrollo de la conciencia grupal y de masas (por ejemplo, la conciencia ambiental de un grupo étnico que expresa y construye la interacción de los miembros de un grupo étnico determinado con el medio ambiente);

· Las condiciones y patrones de formación de la individualidad de la psique humana en sus diversas formas y en función de diversas condiciones ambientales (familiares, educativas, sociales, espirituales, etc.); condiciones y patrones de la formación de lo mental en forma de noosfera.

De todas las tareas de investigación que ha presentado esta nueva área de psicología, estamos más interesados \u200b\u200ben estudiar la influencia de los factores y condiciones sociales y ambientales en el desarrollo mental humano (procesos mentales, estados mentales, conciencia, personalidad). El autor de este artículo en los últimos diez años ha estado estudiando la influencia de varias psicotecnologías en la transformación personal y la dinámica de grupo.

Este artículo es un intento de sistematizar varios enfoques de la psicotecnología y los requisitos que se presentan a la psicotecnología desde un punto de vista psicoecológico.

Hoy, en el contexto de un número ilimitado de varios tipos de métodos prácticos, la necesidad de una comprensión teórica y metodológica de esta base empírica de la psicología rusa moderna es cada vez más evidente. Cada autor califica los métodos prácticos utilizados a su manera, no correlacionando con el campo general de las representaciones psicológicas, sobre la base de un solo criterio conocido por él, a menudo completamente arbitrariamente, determinando subjetivamente las formas psicológicas de trabajar con personas como psicotecnia, psicotecnología, psicoterapia, corrección psicológica, crecimiento personal, entrenamientos, etc. Los fundamentos propios, metodológicos, lógicos, epistemológicos, culturales y de otro tipo de estas técnicas y técnicas, sus relaciones ontológicas y su importancia para los conceptos teóricos generales no se investigan completamente. No existen clasificaciones generalmente aceptadas de los métodos aplicados, su correlación lógica mutua y su clara atribución a uno u otro campo del conocimiento teórico.

Cualquier práctica explícita o implícita proviene de un cierto conjunto de ideas que conforman sus diversos tipos de fundamentos. Estos fundamentos establecen los significados, axiomas y métodos básicos de la práctica psicológica. Si están inconscientes y, por lo tanto, inexplorados, esto determina la idea inadecuada del valor de una técnica psicológica particular y los resultados de su aplicación práctica. Los prerrequisitos y fundamentos más importantes de la práctica psicológica incluyen: teórico general, personal, lógico, metodológico, epistemológico, axiológico, genético, cultural, mitológico, étnico, subjetivo.

Si todo el conjunto de técnicas psicológicas para influir en las personas se designa como psicotecnología, entonces cualquier psicotecnología revela en sí misma dos niveles distintos: teórico y práctico. A nivel teórico, las psicotecnologías están representadas por diversas representaciones, conceptos y modelos sobre la naturaleza, estructura, factores de la psique, personalidad, grupo social, las fuerzas impulsoras de su desarrollo y metas, objetivos, métodos, etapas de regulación psicológica. En la práctica, que está representado por la aplicación directa de estas construcciones teóricas, un sistema de habilidades y habilidades reguladoras.

La psicotecnología se refiere a un sistema de categorías, principios y modelos que describen una realidad psíquica, un ser humano o un grupo social como un todo en desarrollo, orientado hacia el trabajo práctico con una psique individual o psicología grupal, y que incluye métodos, técnicas, habilidades y habilidades específicas para la transformación específica de la personalidad. y grupos.

Es esencial en el análisis de la psicotecnología como un fenómeno social que el uso generalizado de la psicotecnología se manifieste como un nuevo nivel de reflexión individual y social, la comprensión de que, en particular, cada individuo es en principio capaz de regular de manera independiente y efectiva sus procesos y condiciones mentales, para formar propiedades deseables y calidad, construir relaciones a propósito y productivamente con otros, llevando a cabo el trabajo de su propia integración y trascendencia. El proceso espontáneo de la vida, que es esencialmente inconsciente en sus momentos más importantes, que ha sido en su mayor parte hasta ahora para la mayoría de las personas, se convierte en una autoconstrucción consciente para una parte importante de la sociedad. La aplicación práctica de varias psicotecnologías permite que el individuo y el grupo se vuelvan prósperos personal y socialmente, vivan intensamente, se lleven a cabo, de una manera emocional positiva, revelando sus profundos potenciales.

Ya podemos decir que el dominio de varios tipos de técnicas psíquicas de regulación y autorregulación y su aplicación sistemática es precisamente esa reserva personal y social, cuya activación puede conducir a un cambio cualitativo en la vida de un individuo y grupo en particular, y cuando se usa a gran escala, para ser obvio tendencias sociales. La aplicación de psicotecnologías apropiadas al proceso de aprendizaje puede aumentar dramáticamente la velocidad y efectividad del aprendizaje; uno u otro tipo de actividad profesional: mejorar drásticamente los resultados de esta actividad; a la esfera espiritual y personal: para resolver crisis e integrar la personalidad; al componente corporal del individuo humano - para optimizar todos los indicadores de salud. Por lo tanto, las psicotecnologías modernas tienen un gran futuro en todos los campos sociales.

En el mundo moderno, diversas técnicas y métodos psicológicos de regulación consciente y autorregulación de procesos y condiciones mentales, la formación de rasgos y cualidades de la personalidad, la resolución de problemas personales y sociales, la gestión de la formación, la dinámica y el desarrollo de grupos sociales, la opinión pública, etc. que juntas tienen el estatus de tecnologías psicológicas (psicotecnologías).

Cualquier psicotecnología tiene dos niveles distintos. Teórico, donde está representado por diversas representaciones, conceptos y modelos sobre la naturaleza, estructura, factores de la psique, personalidad, grupo social, su desarrollo y sobre metas, objetivos, métodos, etapas de regulación mental y autorregulación. Y práctico, que está representado por la aplicación directa de estas construcciones teóricas y un sistema de habilidades y capacidades de regulación y autorregulación. Además, cada psicotecnología revela, generalmente de forma implícita, alguna metodología, que incluye fundamentos y premisas ontológicas, epistemológicas, lógicas, axiológicas, teóricas generales, científicas, genéticas, mitológicas, culturales, étnicas, subjetivas y de otro tipo, así como conscientes y influencia inconsciente de otras tecnologías de regulación mental.

En la actualidad, se ha propuesto un número incontable de diversas técnicas, métodos, técnicas y psicotecnologías detalladas de regulación que necesitan su comprensión teórica como un fenómeno social de masas, el estudio de las premisas y fundamentos teóricos, metodológicos y de otro tipo de estas técnicas y tecnologías, su clasificación e inclusión en Contexto general del conocimiento psicológico.

Como ya se mencionó, la psicotecnología es un sistema de categorías, principios y modelos que describen una realidad psíquica, un ser humano o un grupo social como una integridad en desarrollo, enfocada en el trabajo práctico con una psique individual o psicología grupal, e incluye métodos, técnicas, habilidades y habilidades específicas. habilidades en transformación dirigida de personalidad y grupo. El punto de partida de cualquier psicotecnología son ciertas acciones conscientes, aunque el punto de aplicación de estos esfuerzos puede ser tanto la psique como el cuerpo.

La definición anterior da una idea de la psicotecnología como una primera aproximación y es de naturaleza funcional. De hecho, el concepto de psicotecnología solo puede explicarse en todo el contexto en el que se desarrolla este concepto; más precisamente, en todos los contextos en los que se describen y exploran las psicotecnologías. En este sentido, podemos hablar de una explicación completa y completa de la psicotecnología. Por otro lado, cualquier psicotecnología surge del proceso inmediato de la vida como una abstracción y refinamiento de su faceta específica. Y luego, como una nueva adquisición cultural reflexiva, refinada y productiva, regresa a ella, fortalecida por la conciencia de sus mecanismos actuales y una comprensión clara de sus objetivos.

Detrás de cada psicotecnología hay una escuela psicológica, un movimiento espiritual o religioso, o alguna combinación compleja de ellos. Cada uno de estos fenómenos culturales, a su vez, tiene sus propias premisas, fundamentos y génesis. A menudo, estas escuelas y tendencias son opuestas en sus entornos básicos y, en consecuencia, sus prácticas, objetivos y evaluación de resultados son diferentes y opuestos. La posibilidad de orientación en este océano de conceptos y técnicas prácticas requiere un estudio objetivo de sus bases y premisas metodológicas y de otro tipo.

La división de una persona en la psique y el cuerpo es condicional, la persona es integral en sus manifestaciones físicas y mentales, revelando en el cuerpo físico el contenido mental y en el mundo mental - representantes del cuerpo. Por lo tanto, hablando de psicotecnología, es necesario iluminar la conexión entre lo mental y lo físico en una persona. En términos prácticos y operativos, en el ser humano, se pueden distinguir cinco niveles: físico (físico, somático), energía (vital), emocional (sensual), mental (intelectual) y espiritual. Desde cada uno de estos niveles, la intervención se puede llevar a cabo en cualquier otro nivel y, en consecuencia, las psicotecnologías se pueden distinguir por el nivel básico desde el que se lleva a cabo el impacto y el nivel en el que la transformación tiene lugar predominantemente. Aunque muchas psicotecnologías son esencialmente polinomiales, combinan en sí mismas más de un nivel, desde el cual se llevan a cabo mensajes activos a otros niveles, y multicomponente en sus resultados, que tienen un conjunto complejo de consecuencias.

Todos los niveles seleccionados están estrechamente interconectados y se afectan entre sí. En particular, ciertos aspectos de esta interacción se estudian en disciplinas médicas como la psicosomática y la somatopsicología. Tres de ellos pertenecen a la esfera mental propiamente dicha: emocional, mental y espiritual. Pero al mismo tiempo, los dos primeros (corporal y energético) hacen una contribución activa a la esfera mental. Por ejemplo, el estado energético de un sujeto determina la intensidad de sus experiencias emocionales. O digamos, ciertos trastornos somáticos afectan al menos parcialmente el contenido de los procesos de pensamiento.

Si hablamos de la psicotecnología de la autorregulación, el concepto mismo de autorregulación sugiere que el individuo mismo regula su esfera mental. Pero este tipo de trabajo implica no solo esfuerzos individuales, sino también el atractivo de un individuo a especialistas, a un grupo, a formas de capacitación y, en general, a la inclusión de otros en el proceso de autorregulación. Toda la pregunta es: una posición activa en la búsqueda de una solución a un problema personal particular, la formación de cualidades deseables, la superación de la crisis, etc. Ocupa un tema específico o no. Además, es en el grupo o con la ayuda de un profesional donde puede llevarse a cabo la capacitación en métodos de autorregulación. Por lo tanto, el estado de las psicotecnologías de autorregulación como su subtipo (en el aspecto de su actitud hacia el tema de la autorregulación) también es adquirido por las psicotecnologías que implican trabajar en un grupo o con un especialista. En este sentido, los métodos de trabajo grupales también tienen prioridad en las tecnologías de autorregulación, aunque esto no elimina en absoluto el problema del trabajo individual sobre autorregulación mental.

En una primera aproximación, la clasificación de las psicotecnologías según el nivel básico de impacto puede verse de la siguiente manera. Desde el plan corporal, es posible intervenir en el nivel de energía o en la esfera mental. Este tipo de procedimientos incluye, en particular: varios tipos de técnicas orientadas al cuerpo (técnicas de baile y movimiento, técnicas de movimiento auténticas, teatro táctil, estimulación holística, bioenergética (según A. Lowen), etc.), técnicas de respiración (respiración holotrópica, renacimiento, vaivesh, respiración libre, etc.), todo tipo de prácticas yóguicas, psicodélicas, tensegridad, técnicas de mantra, invocaciones, terapia de sonido, musicoterapia, auto-masaje, biosíntesis, unión, etc.

Las psicotecnologías energéticas incluyen: qigong, algunas técnicas de raja yoga, kundalini yoga, terapia de bioenergía, auto entrenamiento y más. Las tecnologías que toman los procesos psicoemocionales como la base del impacto incluyen: técnicas de juego, parte de las técnicas de visualización, elementos de auto-entrenamiento, raja yoga y otros. Desde el nivel mental como base, el trabajo se lleva a cabo en prácticas tales como: visualización mental, meditación, oración, introspección, racionalización, etc. La esfera del espíritu se refiere al área de las experiencias bastante espontáneas, caracterizadas por el éxtasis, la mayor profundidad de las percepciones, las revelaciones catárticas y las transformaciones cardinales de la personalidad y la personalidad. su trascendencia en formas fundamentalmente nuevas de ser y autorrealización.

También es necesario tener en cuenta una determinada convención de clasificar ciertas técnicas como niveles básicos de exposición (de acuerdo con el modo predominante), ya que en la práctica suele tener lugar una cierta combinación de técnicas multinivel.

Otra cuestión se refiere al nivel de reflexión de los fundamentos y al nivel de fundamentación metodológica de las psicotecnologías. ¿Qué se toma como punto de apoyo en el desarrollo de la tecnología psicológica, qué tipo de justificación filosófica, a menudo inconsciente, es su premisa básica? En definitiva, este es el problema del origen del individuo y del mundo. En este sentido, hay psicotecnologías "del mundo", psicotecnologías sociales y psicotecnologías que miran más allá del mundo, psicotecnologías trascendentales. El fundamento último de los primeros son los valores del mundo, la sociedad, los segundos, en un grado u otro, niegan el mundo, al menos no lo absolutizan, y encuentran su justificación fuera de la personalidad binaria: la sociedad.

Una persona es portadora de la sociedad. El mundo está representado en la personalidad, y la personalidad a través de sus diversas actividades lo reproduce constantemente y da lugar a nuevos significados y realidades sociales. Las psicotecnologías del primer tipo trabajan con problemas de personalidad o desarrollan una personalidad sin descubrir nada fundamentalmente nuevo. Su tarea principal es ayudar al individuo a regresar a un cierto nivel suficiente de adaptabilidad social, a una norma socialmente aceptable de funcionamiento en la sociedad, o formar y desarrollar, fortalecer los rasgos de personalidad previamente conocidos. Existen muchas técnicas de manipulación que tienen como objetivo resolver cualquier problema que no siempre sea útil para la persona de alguna manera y, a menudo, generalmente representan los intereses de otra persona. Pero existen suficientes técnicas de este tipo que implementan con bastante éxito los objetivos establecidos. El criterio principal para clasificar la psicotecnología como tal es que toma al mundo como punto de partida con sus valores condicionales, que a los ojos de la conciencia ordinaria pueden tener un valor absoluto, pero los significados con carga existencial son completamente ignorados o transferidos al plano de valores socialmente aceptables.

Las psicotecnologías del segundo tipo consideran y resuelven el problema del origen de la personalidad, sus orígenes extrasociales. Esta es un área de investigación transpersonal. Aunque la personalidad como tal es de origen completamente social: no hay nada en ella que no sea incorporada por la sociedad; está construida en el continuo de otra realidad, que establece los requisitos básicos para que una persona social exista en la realidad, la personalidad es el mundo. En realidad, el mecanismo ontológico de construir el espacio social en sí, y por lo tanto la personalidad, se encuentra más allá de los límites de la sociedad. Las tecnologías transpersonales utilizan sus métodos para referirse a esta realidad fundamental como la fuente ilimitada y no determinista de todas las cosas, desde el nivel del cual todas las tensiones intrapersonales pueden eliminarse con mayor éxito, y una persona puede recibir oportunidades de desarrollo adicionales y fundamentalmente nuevas (no causadas por la sociedad). Por lo tanto, el ideal del ser autorrealizado de la personalidad puede realizarse, aunque la personalidad misma solo puede tener una idea muy incompleta de estos potenciales. En cualquier caso, se supone que la metalicidad del ser, o el yo, el alma, es capaz de eliminar todas las inversiones de la personalidad que son profundas y cerradas e integrar sus partes dispares y autónomas para manifestar una nueva integridad personal armonizada. Para esto, es necesario que la personalidad misma dé el primer paso más allá de sus límites, descubriendo los límites más allá de los cuales no pensó más que la realidad, y permitiendo que esa fuerza entre en sí misma que es infinitamente más grande y más poderosa que todas sus capacidades.

En el aspecto de la conciencia de sus manifestaciones, un ser humano se caracteriza por dos estrategias principales en la manifestación de su propia vida: consciente (consciente) e inconsciente (inconsciente). Los elementos de conciencia e inconsciencia pueden relacionarse con diferentes lados del individuo y su vida, y por lo tanto, de hecho y prácticamente, una persona es una combinación compleja de componentes conscientes e inconscientes. Al mismo tiempo (si hablamos de tendencias estables, y no de fluctuaciones temporales en la personalidad), esas estructuras de la psique que se caracterizan por un alto grado de autorregulación en un sujeto, en otro, pueden tener la forma de reacciones inmediatas con un nivel débil de autorreflexión.

El proceso de formar conciencia del individuo humano: su estructura mental, rasgos de personalidad, reacciones, comportamiento, deseos, intenciones, etc. en su mayor parte es espontáneo y procede como un choque individual con los requisitos de la sociedad (en la familia, jardín de infantes, escuela, universidad, en la calle, en el trabajo, en lugares públicos, etc.) y su adaptación a estos requisitos. Por lo tanto, ciertos rasgos de personalidad y la capacidad de reconocerlos surgen como un subproducto de otros procesos. Digamos que, como resultado de estudiar en una escuela, además de adquirir conocimiento y desarrollar inteligencia, como el objetivo principal del aprendizaje, se forman perseverancia, paciencia, atención, disciplina, etc. etc., así como elementos de conciencia. Durante los juegos físicos, se desarrollan las funciones motoras, la motivación para el éxito, la asociación, etc.

Existe una opinión bastante generalizada de que una persona es valiosa por su individualidad y la intervención consciente en esta individualidad en las condiciones de una norma mental para corregir algunos de sus aspectos es inaceptable. Aunque, por otro lado, está claro que esta llamada individualidad es constantemente e imprevisiblemente corregida por la realidad social. Además, de hecho, los casos de autocorrección de un individuo están muy extendidos (tal vez sin tener los resultados con los que contaba el sujeto): cada uno estuvo involucrado en un grado u otro en elevar el carácter y formar ciertas cualidades en sí mismo. Por lo tanto, la pregunta, más bien, no es: intervenir o no intervenir, sino cómo intervenir, con qué propósito, en qué medida, con o sin comprender los diversos tipos de consecuencias de dicha intervención (incluidas las demoradas).

Por lo tanto, por un lado, estamos tratando con individuos cuyas vidas se desarrollan predominantemente de manera inconsciente, simplemente se incluyen en algún proceso social de la vida (incluso si es complejo), dependen completamente de él, todas sus actitudes, puntos de vista, preferencias, intenciones , los deseos están determinados por este externo y se controlan fácilmente a través de un sistema de estímulos externos. Su conciencia es esencialmente soñadora en el sentido de la mínima presencia de conciencia en el proceso automático de la vida. Por otro lado, hay individuos que se encuentran en diferentes niveles de conciencia de su propio ser, tratando de comprenderse a sí mismos y moldearse a sí mismos y a sus vidas. También se puede hablar del primer grupo como aquellos que transfieren la responsabilidad de las circunstancias de sus vidas a otra persona. Sobre el segundo - como aquellos que toman en un grado u otro (y rara vez - en total) la responsabilidad de sus vidas.

El tema de la conciencia de la vida también es una cuestión de su regulación y gestión consciente. Además, a menudo, en la práctica, los conceptos explicativos son menos significativos que la capacidad de lograr ciertos resultados en el proceso de autorregulación. La orientación práctica presupone la efectividad de los métodos de psicotecnología cuando se usan con las teorías menos necesarias sobre esto, ya que las ideas mismas, descripciones, construcciones teóricas, etc. tener una cierta potencia de impacto psicológico y puede usarse en esta vena. Las teorías psicológicas no explican la realidad a una persona, sino a sí mismo.

La cuestión de la objetividad de ciertos modelos teóricos es extremadamente compleja, pero las consecuencias de su uso aplicado, si un sujeto específico toma las conclusiones de estas teorías sobre sí mismo, serán bastante definitivas y no necesariamente positivas para él. Por lo tanto, en un sentido práctico, las construcciones teóricas y psicológicas se cargan no solo tecnológica, técnica y metódicamente, sino que también tienen un contenido ético, axiológico y humanístico específico. Si alguna teoría afirma que una persona es de naturaleza mala, y esta teoría subyace a ciertas psicotecnologías, entonces los resultados de su uso serán negativos. Por el contrario, un concepto basado en la idea del potencial positivo de un ser humano tiene consecuencias positivas predecibles si sus disposiciones se prueban correctamente.

Aunque cada psicotecnología tiene un cierto efecto sistémico en una persona, un grupo social o la sociedad en su conjunto, de acuerdo con las tareas a las que se dirigen ciertas psicotecnologías, se pueden dividir en: 1) que tienen un efecto complejo e integral (psicotecnologías integradoras); 2) resolver ciertas tareas estrechas o formar cualidades específicas (psicotecnologías específicas); 3) enseñar el dominio de la psicotecnología, o psicotecnología del uso de la psicotecnología (metapsicotecnología).

La importancia del tercer grupo de psicotecnologías (que puede ser extremadamente simple de acuerdo con sus recomendaciones) radica en la aplicación metodológica y prácticamente competente de las psicotecnologías del primer y segundo grupo a un individuo o grupo específico. Digamos, no es efectivo recurrir a la psicotecnia compleja si no se dominan las elementales, que son un paso para dominar las psicotecnologías de alto nivel. O si el sujeto no ha desarrollado mecanismos de autorregulación volitiva, entonces no tiene sentido que se establezca tareas que requieren esfuerzos volitivos significativos.

Las psicotecnologías pueden tener diferentes estrategias de uso. Se pueden aplicar solo una vez (para resolver un problema agudo). Se pueden usar de vez en cuando (según sea necesario). O pueden ser el principio real de la vida, el principio del autodesarrollo, el logro de objetivos, cuando se utilizan técnicas mentales constantemente. Por ejemplo, en el primer caso, en una situación de crisis mental, una persona busca ayuda de un psicoterapeuta, un hipnólogo, un psicoanalista, un amigo, un compañero de viaje ocasional, etc. En otro caso, un sujeto o grupo de personas ha dominado alguna técnica meditativa o técnica de auto-entrenamiento, y las utiliza esporádicamente para resolver cualquier problema, relajarse o lograr un estado de armonía, calma, confianza. Si estamos hablando del uso de la psicotecnología de manera continua, entonces surge la pregunta de los objetivos tácticos, estratégicos y generales de estas prácticas.

El uso constante de la psicotecnología abre perspectivas para un cambio cualitativo en la vida de un entorno individual, grupal y social. Además, si, por ejemplo, estamos hablando de un individuo o un grupo de entrenamiento, se utiliza sistemáticamente alguna psicotecnología integradora (o su complejo): auto-entrenamiento, introspección, racionalización, meditación, oración, yoga, qigong, programación neurolingüística, afirmación, visualización, ciencia razón, el método de Silva, respiración holotrópica, renacimiento, renuncia, etc., que crea la base para el crecimiento personal constante y para mantener un cierto nivel de estado positivo general. En este contexto, incluso dentro del marco de las técnicas integradoras, se pueden elaborar métodos de autorregulación específicos o se pueden formar ciertas cualidades de la personalidad, es decir. Se utilizan psicotecnologías específicas. En este caso, si se desarrolla alguna habilidad de autorregulación, se puede aplicar tópicamente, por ejemplo: para mantener un estado de calma y eficiencia, a pesar del grave impacto emocional; o tomar una decisión adecuada en una situación de presión de tiempo; o encontrar una manera de interactuar efectivamente con una persona "difícil", etc. Al mismo tiempo, las clases regulares en cualquier sistema psicotecnológico determinan, en principio, un mayor nivel de adaptación en relación con cualquier situación cotidiana.

La psicotecnología tiene una larga historia. En los albores de la sociedad humana, comenzaron como prácticas chamánicas, luego existieron en todas las culturas como elementos sagrados y esotéricos de la vida religiosa y eclesiástica y diversas sociedades secretas. Al mismo tiempo, las psicotecnologías siempre constituyeron un cierto aspecto del proceso directo de la vida y la actividad, al estar incluidas en ellas como una parte integral y esencial, aunque no siempre reflexivas y especialmente asignadas y entrenadas. A partir de los años 10-60 del siglo CC, a medida que la psicología desarrolló cada vez más su aspecto aplicado, las psicotecnologías recibieron, por un lado, estatus científico, por otro lado, comenzaron a penetrar en todas las áreas de la vida social y gradualmente se convirtieron en una parte integral de la sociedad. ser, convirtiéndose en otra fuerza consciente del progreso personal y social.

En nuestra opinión, desde el punto de vista psicoecológico, existen los siguientes requisitos para las psicotecnologías cuando se trabaja con un individuo y un grupo:

A) intensidad.

La intensidad de la psicotecnología es causada por las siguientes circunstancias:

Una gran variedad de estados de personalidad de crisis, una alta representación de la personalidad de crisis en la sociedad;

Compresión del tiempo, aceleración y densificación de los procesos de información energética en la sociedad y en la conciencia individual;

La necesidad manifiesta de una resolución rápida y efectiva, precisa y segura de los problemas de personalidad al expandir los recursos de autoconciencia y reflexión.

B) complejidad y multinivel.

Las psicotecnologías deberían funcionar en los siguientes niveles de la psique:

Físico y psicofísico (eliminación de factores somáticos de estrés y situaciones estresantes);

Psicológico (resolución de problemas intrapersonales, transformación de la personalidad, psicoterapia, logro de los objetivos de integración de la personalidad);

Resolución de problemas sociales y psicológicos del individuo (problemas de comunicación e integración social, adaptación social, manifestación en relaciones públicas y relaciones);

Resolver los problemas de la autorrealización personal (expandir la libertad personal de elección, descubrir los recursos intelectuales y emocionales de la energía interna, encontrar la motivación más profunda de una persona y adquirir el derecho a mostrar plenamente su personalidad);

Satisfaciendo las necesidades del individuo en trascender, encontrando las dimensiones psico-espirituales de la personalidad, determinando las respuestas a las preguntas básicas del ser humano.

c) la adaptabilidad de la psicotecnología en el espacio social, que es proporcionada por los siguientes factores:

Una prehistoria suficiente de uso en la transformación e integración de la personalidad;

Interconexión cercana con técnicas empíricas de autointegración, que son utilizadas por personas en la vida cotidiana sin comprensión teórica;

Una gran cantidad de relaciones científicas en teóricas y metodológicas, así como un alto dinamismo, apertura y una estrecha conexión con la práctica.

D) garantizar la libertad del cliente, que se expresa en los siguientes requisitos de psicotecnología:

Respetuoso con el medio ambiente de las psicotecnologías;

Distancia;

Deben formar las habilidades suficientes y necesarias para resolver los problemas personales por su cuenta por parte del cliente.

D) seguridad, que se expresa en todos los niveles de la existencia humana:

Físico

Psicológico

Sociopsicológicos y sociales.

Espiritual.

La búsqueda de psicotecnologías que cumplan los requisitos establecidos anteriormente no es solo un problema individual de un trabajador social, psicólogo o psicoterapeuta, sino también un problema bastante complejo de la psicología aplicada y la metodología de la ciencia. Sin duda, es difícil encontrar una psicotecnología que cumpla con todos los requisitos establecidos por el trabajo social y psicológico como una actividad específica con una persona y grupos en condiciones de crisis. Pero, como lo demuestra la experiencia con miles de clientes en los últimos diez años, esto es completamente posible.

Cuando trabajamos con clientes, nos enfrentamos principalmente a los siguientes puntos:

Primero: el cliente mismo, ¿quién es él? Niño, adulto, hombre, mujer: estado sociodemográfico, edad, educación, etc.

En segundo lugar, el campo del problema, ¿cuál es el problema del cliente? Factores psicológicos internos, trastornos de salud mental, mala adaptación social en forma de conflicto en la familia, en el trabajo, diversas fobias, etc.

En tercer lugar, el problema de elegir la psicotecnología, ¿cómo llevar el sistema de la psique humana, que está en desequilibrio, a un estado de armonía, integrar el problema?

El primer y segundo momento, por regla general, está determinado por la situación del trabajo social. El tercer punto es el más problemático y requiere un gran conocimiento y experiencia de un especialista.

Para que la resolución de problemas personales sea efectiva, se deben observar las siguientes condiciones:

Confianza en el estado del cliente;

Empatía;

Orientación positiva;

No se pega en el campo del problema del cliente.

Al trabajar con un cliente, hay una dificultad muy importante que ralentiza la resolución de un problema. Esta dificultad está relacionada con el hecho de que el cliente ya está viviendo normalmente con su problema, ha leído mucha literatura al respecto, algunos incluso disfrutan de la conciencia de su propia inferioridad, y si su incómoda situación se resuelve bruscamente, comenzarán a buscar un nuevo "dolor" en sí mismos para que concéntrate en ella toda tu atención. Por lo tanto, mucho depende de la capacidad del psicólogo para crear un estilo de vida atractivo sin este problema, para que el cliente quiera perderlo y olvidarlo. Cuando se trabaja, es especialmente importante determinar con precisión el campo del problema, no perder tiempo para profundizar en el problema del cliente, ya que la "recuperación" mental y social de una persona depende de ello.

Al mismo tiempo, la experiencia muestra que, a menudo, las capacidades de adaptación de una persona para transformar el Ego, cambiar las orientaciones de valor, las orientaciones y las estructuras de necesidad motivacional son limitadas. Las posibilidades del nicho social en el que vive el cliente para percibir y adaptar su transformación también son limitadas. En los viejos estereotipos de comunicación, las expectativas de roles se rompen, lo que a menudo conduce a una mala adaptación parcial y a veces completa de la personalidad. Una persona deja el trabajo, deja a su familia, etc.

Todo esto plantea demandas sobre la calidad de la interacción entre el especialista y el cliente. La estrategia para esta interacción debe ser sistémica y tener en cuenta:

1. Características de la personalidad del cliente;

2. La estructura y el contenido del material, que está integrado por la personalidad;

3. Las posibilidades y limitaciones de la psicotecnia utilizada en el proceso de interacción;

4. Proporcionar retroalimentación;

5. Las capacidades del sistema de apoyo y seguimiento en la sociedad.

El primer párrafo presenta los siguientes requisitos:

Entrevista individual obligatoria con una forma grupal de trabajo;

Cumplimiento de la "ley de los ocho" (no debe haber más de ocho clientes por especialista);

Competencia en conocimiento psicológico profesional y habilidades para la investigación de la personalidad.

El segundo punto es extremadamente importante en la estrategia de interacción. Si el especialista no representa la compleja arquitectura interna del material integrado por la personalidad, esto generalmente conduce a errores metodológicos, pérdida de la eficiencia del trabajo de transformación y, a veces, a cambios destructivos en la personalidad del cliente.

Sin duda, uno puede esperar intuición, espontaneidad de la conciencia y la sabiduría interna de la psique humana. Pero la experiencia muestra que confiar en el conocimiento profesional y las ideas científicas elementales sobre lo psíquico hace que la calidad de la interacción sea más flexible, multifacética y, lo más importante, en una posible correspondencia con la imagen interna de lo que está sucediendo.

El tercer párrafo supone que un profesional no solo tiene ideas teóricas sobre psicotecnia, sino que también las posee. En psicoanálisis, es una regularidad que antes de que un psicoanalista comience a trabajar con los clientes, pase por el psicoanálisis mismo. Creemos que antes de que un especialista comience a trabajar con varios psicotécnicos, él mismo debe pasar por ellos, experimentarlos en su trabajo interno consigo mismo. Esto plantea una demanda de currículos en la universidad y programas de reciclaje en su orientación psicotécnica práctica particular.

El cuarto punto supone que el especialista debe tener el tiempo y la capacidad de recibir comentarios de sus clientes. En un sentido profesional, la universidad está obligada a desarrollar habilidades para realizar una entrevista reflexiva, sensible y abierta con un cliente.

El quinto punto es extremadamente difícil en el aspecto organizacional debido a la falta de tiempo de especialistas y la alta densidad del horario de trabajo. Al mismo tiempo, es un criterio definitivo de eficiencia laboral y una forma de controlar el proceso de socialización del cliente.

Los cinco puntos en su síntesis abren amplias posibilidades para aumentar la eficiencia, corrección, precisión y amigabilidad psicoambiental del uso de psicotecnologías cuando se trabaja con individuos y grupos de clientes.

En la actualidad, hay más preguntas que respuestas en el apoyo psicotecnológico de las actividades profesionales. Hay una gran cantidad de modelos y enfoques. Esto muestra que este tema en psicoecología es prometedor tanto en aspectos teóricos como prácticos.

Base de clasificación	Tipos de tecnología
1. alcances	Local regional universal
2. Objetos	Grupo Comunidad Individual
3. La naturaleza de las tareas.	Organizacional Educativo (informativo) Innovador (búsqueda) Modelado, diseño Previsión
4. Métodos de préstamo	Socio-psicológico Socio-pedagógico Psicológico y pedagógico Socio-médico
5. Direcciones del trabajo psicológico.	Realmente psicotecnología: Psicodiagnóstico (examen psicológico) Desarrollo psicoprofiláctico Información psicológica Asesoramiento psicológico Adaptación sociopsicológica Psicoterapia psicocorreccional Rehabilitación psicológica Apoyo psicológico

Tecnologías sociales y psicológicas:estos son procedimientos diagnósticos y correctivos, cuyo objeto son los fenómenos sociopsicológicos que afectan el comportamiento de las personas incluidas en diversos grupos sociales.

Tecnologías sociales y pedagógicas -esta es una combinación de técnicas y métodos pedagógicos que afectan deliberadamente la conciencia, el comportamiento y la actividad de una persona como miembro de la sociedad en el proceso de socialización, adaptación en nuevas condiciones sociales y en actividades socialmente orientadas.

Tecnologías psicológicas y pedagógicas -es un cierto sistema de contenido, medios y métodos de capacitación y educación destinados a resolver problemas psicológicos (un ejemplo es la tecnología para desarrollar la educación).

Tecnologías médicas socialeseste es un conjunto de técnicas y métodos de exposición sociales y médicos interconectados destinados a mantener la salud humana y la formación de un estilo de vida saludable.

Psicotecnologíaestos son procedimientos de diagnóstico, desarrollo correccional y psicoterapéuticos, cuyo objeto es la realidad psíquica de una persona en particular, y el sujeto es cambios en ciertas facetas de esta realidad psíquica que afectan el comportamiento humano.

Los nombres de las direcciones del trabajo psicológico y las tecnologías que les corresponden coinciden, lo que causa ciertas dificultades para caracterizar a este último. Se pueden superar si definimos la dirección como un posible campo de actividad, su contenido y la tecnología correspondiente como un proceso real con un propósito en el espacio general de actividad con un determinado contenido, formas y métodos de trabajo que corresponden a las tareas de un caso particular.

Diagnóstico psicológicocómo la tecnología es un proceso de cognición especialmente organizado en el que, utilizando métodos apropiados, se recopila información sobre un individuo o grupo con el objetivo de hacer un diagnóstico psicológico.

Tecnología de desarrolloestá dirigido a la formación de procesos mentales, propiedades y cualidades de la personalidad de acuerdo con los requisitos de edad y capacidades individuales del niño. Implica tener en cuenta no solo la zona del desarrollo real del niño, sino también las capacidades de su mañana (zona de desarrollo próximo).

Tecnología de psicoprofilaxis- Este es un sistema de medidas psicológicas y pedagógicas destinadas a crear la situación social óptima para el desarrollo del niño, la higiene del entorno pedagógico. La prevención son medidas preventivas asociadas con la eliminación de causas externas, factores y condiciones que causan ciertas deficiencias en el desarrollo de los niños. Puede incluir una solución a problemas que aún no han surgido. Por ejemplo, muchos padres y maestros buscan desarrollar la actividad del niño, brindarle libertad de elección, alentar la iniciativa y la independencia, evitando así el infantilismo social y la pasividad. Se toman otras medidas preventivas inmediatamente antes de que ocurran los problemas. Entonces, si un niño carece de conocimiento, habilidades y naturaleza educativa y socio-ética, se lleva a cabo un trabajo individual con él, advirtiéndole de su negligencia sociopedagógica.

Las medidas preventivas tomadas en relación con un problema ya surgido evitan la aparición de otros nuevos. Por ejemplo, un psicólogo trabaja con deficiencias de comportamiento individual de un niño, deteniendo el desarrollo de rasgos de personalidad negativos. Los dos primeros enfoques se pueden atribuir a la prevención general, y el tercero a los especiales. Puede llamar a un sistema especial de prevención de medidas destinadas a resolver un problema específico: la prevención del comportamiento desviado, el bajo rendimiento, etc.

En los últimos años, se ha prestado mucha atención a la prevención temprana de las desviaciones en el desarrollo de la personalidad de un niño. Esto se debe al hecho de que la infancia es el período en el que se establecen los fundamentos de la personalidad, los estándares morales y éticos, el comportamiento en forma de reglas y la actividad normativa. El sistema nervioso del niño es extremadamente plástico y capaz de cambiar; En este período, ha aumentado la sugestibilidad, la imitación, depende del adulto, y los padres y los maestros son sus principales autoridades.

Tecnología de la información psicológicaen su esencia es pedagógico, docente. Otra cosa es que los medios utilizados por el psicólogo en su aplicación pueden ser tanto pedagógicos (historia, conversación, dicción, análisis de situaciones problemáticas, un juego de negocios) como psicológicos (conversación de diagnóstico y asesoramiento, "línea de ayuda", etc.).

Tecnología de asesoramiento psicológico -es un procedimiento deliberado para crear condiciones psicológicas para la respuesta emocional, clarificar el significado, racionalizar este problema y encontrar opciones para resolverlo, debido al problema y la situación del cliente.

Tecnología de adaptación sociopsicológica de niños y adolescentes -es una actividad interconectada enfocada de todas las materias de un proceso pedagógico holístico (padres, maestros, educador social, psicólogo) y un niño, que contribuye al dominio del conocimiento y las normas sociales y éticas, la acumulación de experiencia social positiva, contribuyendo a la socialización exitosa e individualización del niño en el microsocio.

Tecnología de corrección psicológica y psicoterapia -es un sistema de agentes psicológicos o psicoterapéuticos destinados a eliminar, suavizar las deficiencias o sus razones psicológicas y pedagógicas. El resultado de su aplicación son tales cambios en la psique del niño que afectan positivamente su condición, actividad, comunicación y comportamiento en general.

Tecnología de rehabilitación sociopsicológica de niños y adolescentes -un proceso sistemático y enfocado de su retorno, inclusión, reintegración en la sociedad (familia, escuela, clase, equipo de pares), contribuyendo al pleno funcionamiento como sujeto social.

La rehabilitación en el aspecto psicológico y pedagógico puede considerarse como un proceso de restauración de las manifestaciones y habilidades mentales del niño después de cualquier violación. Como resultado, se crea un cierto equilibrio en la psique y el comportamiento del niño que cumple con la norma, adecuado a su edad y requisitos ambientales. Esto es posible solo con la restauración del niño como sujeto de actividad (juego, aprendizaje) y comunicación en las condiciones de capacitación y educación. En este sentido, la rehabilitación a menudo se llama reeducación.

La rehabilitación social y pedagógica en las instituciones educativas consiste en superar las represiones escolares y familiares contra niños y adolescentes; superar la obstrucción en relación con ellos por parte de sus compañeros; corrección de su comunicación y comportamiento; la resolución de conflictos.

Tecnología de apoyo psicológico -es un complejo de medidas interconectadas e interdependientes representadas por diferentes tecnologías implementadas por todos los sujetos de un proceso pedagógico holístico con el fin de garantizar condiciones sociopsicológicas óptimas para mantener la salud mental y el pleno desarrollo de la personalidad del niño.

Las tecnologías consideradas se basan en una combinación apropiada de ciertos métodos. Cada vez que un psicólogo se enfrenta a la necesidad de apoyo instrumental de programas profesionales, tiene que analizar el fondo de métodos conocidos y elegir los más apropiados.

En la práctica psicológica método - Este es un conjunto de métodos y técnicas para resolver un problema psicológico práctico.La clasificación de los principales métodos de psicología práctica se basa en dos parámetros: el campo de los préstamos (pedagógico, sociopedagógico, en realidad psicológico) y el tipo o dirección de la actividad profesional (examen psicológico, psicocorrección, etc.). Entre los métodos psicológicos reales se pueden distinguir los psicodiagnósticos, psicocorreccionales. métodos de asesoramiento y psicoterapia. En algunos casos, el psicólogo, al implementar esta o aquella tecnología, utiliza métodos tomados de otras áreas. Por ejemplo, en información psicológica, puede usar conferencias, debates, juegos de negocios y talleres sobre temas psicológicos.

La actividad psicológica práctica de los trabajadores psicosociales se expresa en el uso de psicotecnologías, métodos, técnicas y herramientas psicológicas en el trabajo con clientes que ayudan a diagnosticar y resolver los problemas psicológicos de los clientes. Las psicotecnologías del trabajo social en sí se desarrollan sobre la base de una serie de teorías psicológicas generales y privadas, algunas de las cuales se discutieron anteriormente.
Según el tema, la estructura y las funciones de la psicología del trabajo social (ver 1.2.), El objetivo principal, como se señaló, es optimizar la socialización, la adaptación psicosocial y, si es necesario, la rehabilitación psicológica de los clientes, para proporcionarles asistencia psicosocial para resolver el problema psicológico. y problemas psicosociales, es aconsejable subdividir todo el rico arsenal de la práctica psicológica moderna del trabajo social en 3 grupos: 1) psicotecnologías de diagnóstico; 2) psicotecnologías de corrección y rehabilitación, cuyo uso corrige y mejora el proceso de socialización y mecanismos de adaptación; 3) psicotecnología para prevenir la aparición de problemas psicosociales de los clientes. En el trabajo práctico, estos últimos también se utilizan con fines de rehabilitación y, por lo tanto, se consideran junto con psicotecnologías correctivas (por ejemplo, asesoramiento psicológico).
Hacer el diagnóstico correcto y establecer las causas de los problemas psicológicos que han surgido para los clientes es, por supuesto, de importancia excepcional para el proceso posterior de corrección de las condiciones inadecuadas establecidas de los clientes. Por lo tanto, el desarrollo y el uso práctico de las herramientas de psico-diagnóstico en la historia del desarrollo de la psicología recibió gran atención. Los principales investigadores en el campo del psicodiagnóstico son considerados sus fundadores F. Galton y J. Kettel, así como A. Anastazi, A. Binet, C. Spearman, E. Thorndike, G. Eisenck, R. Kettel, D. Rotter, L.F. Burlachuk, A.G. Shmelev et al. El propio psicodiagnóstico como ciencia y disciplina se define en la psicología moderna como "el campo de la ciencia psicológica que desarrolla una teoría, principios y herramientas para evaluar y medir las características psicológicas individuales de una persona".
La psicodiagnóstico, como método, es la forma principal de recopilar, procesar y analizar datos y se implementa en métodos de diagnóstico específicos: pruebas. Las pruebas de psicodiagnóstico se dividen por varios motivos. Entonces, en el tema del diagnóstico, se distinguen las pruebas de personalidad de la capacidad (en particular, las pruebas para el estudio de la inteligencia), las pruebas de personalidad (incluidas las sociopsicológicas). La forma más importante de las pruebas de psico-diagnóstico son los cuestionarios.

La psicotecnología se implementa en la comunicación y es un sistema de psicotecnia interconectada, motivada internamente, que se basa en un análisis de comunicación y mejora personal.

En condiciones especiales, difíciles o extremas, cuando los factores externos o internos causan una alteración en el funcionamiento normal de los sistemas funcionales, surge una necesidad natural de restablecer el equilibrio, equilibrar los procesos mentales y purificar el alma. Como resultado de la conciencia de la situación, aparece un motivo para una u otra acción con el fin de adaptarse a un entorno no estándar, se activa el sistema de autorregulación mental, la persona siente la necesidad de "reunirse", "movilizarse", "reconstruir". Este es el comienzo de la reflexión, cuando el mecanismo de comunicación con uno mismo, el mecanismo de análisis y evaluación, desarrollo y toma de decisiones se activa con mayor frecuencia.

El uso de varios psicotécnicos que han pasado de las capas arcaicas del pasado, los procedimientos rituales a mecanismos racionales para controlar el estado interno, el comportamiento de las personas, ayudará a un trabajador social a adquirir habilidades de autoorganización de autorregulación, limpieza espiritual, formación de imágenes para una asistencia profesional exitosa a las personas necesitadas. El siguiente componente importante para la formación del profesionalismo en el trabajo social es que cada trabajador social debe ser un psicotecnólogo.

En situaciones extremas, la alta profesionalidad de los trabajadores sociales es extremadamente importante, ya que, por un lado, el destino de los clientes y sus familias a menudo depende de su decisión, y por otro, sus actividades se basan parcialmente en juicios de valor, y la naturaleza del trabajo es tal que sus resultados no pueden ser predicho con total certeza El peligro siempre presente de tomar una decisión equivocada crea estrés para los propios trabajadores sociales.

Científicos, ambientalistas, meteorólogos, varios institutos se dedican a la prevención, predicción, cálculo de la probabilidad de situaciones extremas. Ministerio de Emergencias, Ministerio del Interior, los servicios de rescate están involucrados en la eliminación de las consecuencias, garantizar la seguridad de la población. El Ministerio de Trabajo y Desarrollo Social de la Federación de Rusia, los centros de rehabilitación social y psicológica, los comités de la Cruz Roja, los servicios de asistencia social en cooperación con otros tipos de actividades sociales ayudan a una persona afectada por los elementos, catástrofes, crisis, problemas personales a construir sus vidas de nuevo.

En el proceso de la vida, nadie está a salvo del inicio de las circunstancias causadas por la acción de factores socioeconómicos, demográficos, ambientales y de otro tipo, que en su mayor parte no dependen de la voluntad de las personas. En virtud de esto, no pueden superarlos por su cuenta. En estas condiciones, el Estado y la sociedad, que se esfuerzan por brindar asistencia a las personas en una situación particularmente difícil, sobre la base de un conjunto de medidas económicas, sociales, médicas, psicológicas, organizativas, legales y de otro tipo permanentes y a largo plazo, brindan a esas categorías de ciudadanos un nivel de vida socialmente aceptable, así como crea las condiciones para su plena participación en la sociedad. En otras palabras, se está formando una especie de "cinturón de seguridad" que apoya a las personas en situaciones difíciles. Al mismo tiempo, una situación de vida difícil se considera como una situación que viola objetivamente la vida normal de una persona (discapacidad, incapacidad para cuidarse debido a la edad, enfermedad, orfandad, abandono, pobreza, desempleo, etc.), que no puede superar por sí solo. Así, la protección social de la población puede considerarse como:

Medios de formación y desarrollo de la personalidad, asegurando sus derechos constitucionales;

Apoyo estatal y público para ciertas categorías de la población en situaciones de vida difíciles y que no pueden superarlo de forma independiente, es decir apoyo dirigido

El objeto de la protección social son todos los grupos de la población. Cabe señalar que existen dos enfoques principales para comprender la esencia de la protección social:

La protección social de la población es la seguridad social de los ciudadanos y los miembros de sus familias, transformada a nuevas condiciones socioeconómicas.
La protección social de la población es la asistencia social brindada a ciertas categorías de ciudadanos y sus familias en forma de prestación de beneficios sociales, asistencia en especie y servicios sociales y con carácter específico.

La protección social de la población abarca una amplia gama de medidas para el apoyo público y estatal de la población, incluidas las medidas relacionadas con la seguridad social, entendidas como las actividades del estado para proporcionar apoyo material a los ciudadanos en la vejez, discapacidad, en relación con el nacimiento y la educación de los niños, la atención médica y tratamiento.

La peculiaridad de la protección social de la población se expresa, en primer lugar, en el hecho de que se trata de una forma de distribución de bienes materiales, no a cambio de los esfuerzos realizados en el proceso laboral, sino para satisfacer las necesidades físicas, sociales y de otro tipo de las personas mayores, enfermas, desempleadas, personas con ingresos mínimos. . En una palabra, aquellos que no pueden proporcionar de forma independiente una vida digna para ellos y sus familias, así como para todos los miembros de la sociedad a fin de proteger la salud y la reproducción normal de la familia trabajadora.

El propósito de la protección social de la población en la etapa actual de desarrollo socioeconómico en una situación de crisis en Rusia debe formularse como la creación de la base material para la existencia de ciudadanos en caso de pérdida de la oportunidad (temporal o permanente) de obtener ingresos laborales de forma independiente.

El objetivo anterior dicta la necesidad de establecer y resolver las siguientes tareas para Rusia:

Desarrollo de un curso estratégico dirigido a mejorar la calidad de vida basado en nuevos estándares;

Desarrollo de un sistema de medidas para debilitar y luego eliminar la crisis que provocó la disminución de los niveles de vida, la reducción de la eficiencia y las tasas de crecimiento de la producción;

Teniendo en cuenta los intereses de cada persona, especialmente los más vulnerables, en el plan social de las categorías de población;

Proporcionar garantías sociales mínimas, permitiendo a todos elegir formas aceptables de comportamiento económico y social;

Desarrollo de nuevos estándares sociales que tengan en cuenta la influencia del mercado en las condiciones de reproducción del individuo.

La protección social, al ser un sistema integrado, tiene una cierta estructura. Los siguientes elementos se pueden distinguir en el sistema de protección social: garantías sociales, indexación social, seguro social y apoyo social (Fig. 1).

Higo. 1. El sistema de protección social de la población.

Las garantías sociales se definen como derechos humanos legales y consagrados que tienen un mecanismo de implementación y una base de recursos. La base del sistema de garantías sociales son ciertas normas (normas) inherentes a esta sociedad. Estos incluyen: una garantía de un mínimo de seguridad material (un salario digno), un salario mínimo garantizado, pensión, subsidio.

En el caso de que las garantías sociales sean insuficientes para mantener un nivel de vida normal, se aplica un sistema de compensaciones sociales e indexación de los ingresos de la población. La indexación es una compensación por elevar el nivel de precios mediante la regulación sistemática de indicadores nominales (ingresos, tasas de interés, salarios, etc.) para mantener el nivel de ingresos previamente establecido en el momento en que cambia el índice de costo de vida.

Una institución especial de protección social de la población es el seguro social. En nuestro mecanismo financiero de seguro social, no se evalúa la carga financiera para los pagadores, el seguro se excluye de la participación en la gestión de fondos, el tamaño de los pagos del seguro no está relacionado con el nivel de riesgo profesional y social. En este sentido, la formación de un sistema interconectado de protección social basado en los principios del seguro social se considera hoy como un enfoque conceptual para resolver problemas sociales.

El apoyo social se brinda en una amplia variedad de formas: en forma de asistencia en efectivo, la provisión de beneficios materiales, comida gratis, vivienda, atención médica,

asistencia legal, psicológica, mecenazgo, tutela, adopción. Las numerosas juntas de apoyo social que ayudan a una persona a superar las dificultades de su vida y resuelven problemas personales se pueden agrupar por varios motivos:

Las actividades de implementación distinguen entre soporte constante, periódico y situacional. Se brinda apoyo social constante, por ejemplo, a las personas mayores, que viven en internados o huérfanos, periódicas, a los trabajadores que estudian en el trabajo y situacionales, a las personas que se encuentran en una situación difícil.

La esencia de la seguridad social como categoría económica se revela más completa y consistentemente en la provisión de pensiones, que es el componente más importante de los fondos de consumo público. Es por eso que la provisión de pensiones durante la transición al mercado, como antes, debe seguir siendo la dirección principal y más importante en la implementación de la protección social de la población, y las pensiones y los beneficios, el vínculo central en el sistema de pagos directos en efectivo.

Un tipo de seguridad social es la dirección de protección social de los ciudadanos discapacitados como los servicios sociales. El servicio social se entiende como "la actividad de los servicios sociales para proporcionar servicios sociales, servicios médicos, sociales, psicológicos, pedagógicos, sociales y legales y asistencia material, para llevar a cabo la adaptación social y la rehabilitación de los ciudadanos en situaciones difíciles". Los servicios sociales pueden ser prestados por instituciones estatales y municipales del sistema de protección social.

Para las personas en una situación crítica, el apoyo social se brinda en forma de asistencia social: provisión en especie y en efectivo, al proporcionar beneficios y servicios en forma de suplementos únicos a las pensiones y beneficios. También se proporciona asistencia social para eliminar y neutralizar situaciones adversas de la vida, en forma de préstamos para la construcción de viviendas y la adquisición de viviendas. Un tipo especial de asistencia social es la asistencia médica, que es en gran medida gratuita.

La peculiaridad de la protección social de la población se basa en los siguientes principios básicos:

1. Orientación a eventos, proporcionando asistencia social a ciudadanos específicos, teniendo en cuenta sus necesidades individuales. La implementación de este principio implica la asignación de ciertos criterios de acuerdo con los cuales se proporciona asistencia social. En primer lugar, es la pobreza, es decir. falta de ingresos que proporcionen el monto del mínimo de subsistencia establecido.

2. Un enfoque diferenciado para determinar el tamaño y los tipos de asistencia, que prevé la igualación de la situación financiera de varios grupos de grupos socialmente vulnerables de la población y la restauración de su condición de miembros plenos de la sociedad.

3. La complejidad de la asistencia social, lo que sugiere la posibilidad de proporcionar varios de sus tipos al mismo tiempo.

4. El dinamismo de la provisión de protección social, entendida como una revisión sistemática de los estándares sociales a medida que aumenta el índice de precios al consumidor, así como un aumento en el salario mínimo y el costo de vida.

5. Accesibilidad e información gratuita sobre el procedimiento y las condiciones para la prestación de todo tipo de asistencia social, lo que implica, en primer lugar, la amplia publicación en la prensa de información sobre el procedimiento y las condiciones para la prestación de asistencia social.

6. La universalidad de la protección social de la población, brindando la misma oportunidad para que todos la reciban en caso de una situación de vida difícil, independientemente del género, raza, nacionalidad, idioma, origen, lugar de residencia y otros signos.

7. Asociación social y solidaridad de todos los segmentos de la población para resolver el problema de la protección social.

8. La amplia participación de organizaciones caritativas y públicas en el desarrollo de formas y tipos de asistencia social.

La consideración de la esencia de la protección social nos permite presentarla como una entidad holística, que consta de componentes agregados (partes) que interactúan y están interconectados no solo entre sí, sino también con el entorno externo. En otras palabras, estamos hablando de un sistema de protección social de la población.

El concepto de un sistema de protección social de una población significa una cierta integridad, orden e interconexión de diferentes partes de algo como la "protección social de una población".

La estructura del sistema de protección social incluye los siguientes subsistemas:

Los sujetos de la protección social son ciudadanos y miembros de sus familias que se ven directamente afectados por la protección social de la población, así como las personas que prestan servicios sociales (trabajadores sociales);

Formas y tipos de protección social de los ciudadanos;

Autoridades de protección social;

Programas de protección social para la población, incluidos programas específicos de asistencia social que brindan un sistema de medidas organizativas, económicas, sociopsicológicas y de otro tipo con una indicación del momento de la implementación y los ejecutores responsables.

Una crisis es un incidente que daña la vida humana, el medio ambiente, la existencia de una organización, producto o servicio, daña la imagen de una empresa y es peligroso para la publicidad.
Una crisis surge cuando menos se espera. Es importante que el concepto de CRISIS sea igualmente claro para todos. Sería prudente identificar posibles crisis que la organización pueda superar:
1) ¿Contra qué está menos asegurado?
2) ¿Qué haría más daño para lograr los objetivos?
3) ¿Cuál puede ser el grupo objetivo más importante?
4) ¿Cuáles son los mejores asegurados contra?
5) ¿Quién proporciona la crisis más?
Es importante cuando surge una crisis para determinar su magnitud.
1er grado - quejas de rutina;
2 grados: las quejas requieren una respuesta rápida;
Grado 3: una posible crisis (el riesgo de que la situación se salga de control);
Grado 4: una gran crisis (una situación que se ha salido de control; es necesario lograr el control y reducir el daño).
En principio, la combinación de las palabras comunicación de crisis significa la actitud y el comportamiento de la organización durante una crisis. Muchas organizaciones planifican sus actividades en diversas situaciones utilizando la planificación de escenarios. ¿Por qué debería planificar la comunicación de crisis? Porque generalmente la crisis llega el viernes a las 8 pm o cuando todas las personas decisivas están afuera o peor, cuando la crisis anterior aún no ha pasado.
Después de la crisis, es demasiado tarde para comenzar a leer libros en esta área o para planificar una situación de crisis. Todos los modelos y la rutina necesarios deben desarrollarse antes, para determinar la reacción de las personas en diversas situaciones, así como para componer, por ejemplo, un mensaje de servicio para grupos objetivo importantes. Estos mensajes de servicio se pueden usar constantemente si es necesario.
La comunicación de crisis se divide en proactiva y reactiva.
La comunicación de crisis reactiva significa crear varios escenarios y modelos que ayudarían a actuar en una situación de crisis. Esto significa compilar un manual de crisis y organizar la capacitación en crisis.
La situación de crisis reactiva significa una acción específica en una situación de crisis. Al combatir un incendio o gestionar una crisis. Las palabras clave de la comunicación de crisis son eficiencia y velocidad.
En realidad, esto significa una doble disposición especial, ya sea que haya poco tiempo para pensarlo o si no hay tiempo para pensar en absoluto.
Si no hay tiempo para resolver problemas, entonces:
1. Notificar a las instituciones necesarias, previniendo el desarrollo de la crisis.
2. Activar el equipo de crisis.
3. Reúna hechos e información.
Si la empresa tiene tiempo, entonces:
1. Escribe una descripción del hecho: lo que pasó
2. Definir el propósito de la acción, las prioridades de la acción.
3. Desarrollar una estrategia de crisis.
4. Definir audiencias objetivo
5. Definir tácticas
6. Redacta un mensaje.
A menudo, en la comunicación de crisis hay dos objetivos, tanto informativos como motivadores.
En una situación de crisis, el comportamiento de las personas es diferente del comportamiento ordinario. Si no hay metas para el futuro, las personas comienzan a buscar la forma más conveniente para sí mismas. Muy a menudo se da información falsa o se toma la culpa. Las palabras pueden tener diferentes connotaciones emocionales. Es importante recordar que la prensa quiere recibir información de inmediato y que se le debe dar, al igual que su gente, es imposible culpar a nadie sin control.
Cabe señalar de inmediato que no existe una definición única de una situación de crisis. A continuación hay algunas definiciones que, en mi opinión, revelan con mayor precisión la esencia de este concepto.
Desde el punto de vista de la "gestión de crisis", una crisis es la terminación del proceso normal, un evento imprevisto que amenaza la estabilidad de la empresa y un incidente grave repentino que tiene el potencial de dañar o incluso destruir la reputación de la campaña. M. Reghester, uno de los principales expertos en el campo de la gestión de crisis, ofrece la siguiente definición:
Una crisis es un evento debido al cual la empresa cae en el centro de la atención no siempre benévola de los medios de comunicación y otros públicos objetivo externos, incluidos accionistas, organizaciones sindicales, movimientos ambientales, que por una razón u otra están legítimamente interesados \u200b\u200ben las acciones de la organización. Aquí están todos los aspectos esenciales de una situación de crisis:
- el evento sucedió, no se puede cambiar;
-debe participar inmediatamente en el "tratamiento" de la representación de información del evento;
- la representación informativa del evento en gran medida comienza a desarrollarse en un plano independiente de nosotros.
Tipos de crisis y posibles escenarios de su desarrollo:
1. Crisis repentinas cuando no hay tiempo para la preparación y la planificación. Esto incluye un accidente aéreo, un terremoto, un incendio, la muerte de una primera persona, que requiere acciones acordadas de antemano entre los gerentes principales para evitar malentendidos, conflictos y un retraso en la reacción.
2. La crisis emergente da tiempo para la investigación y la planificación, donde la tarea es llevar a cabo la corrección, antes de que la crisis entre en una fase crítica.
3. Crisis persistentes que pueden durar meses o años, a pesar de los esfuerzos para detenerlas. Aquí, por ejemplo, caen los rumores.

Los investigadores destacan otra tipología de crisis:
1. Incidentes de crisis
Esto incluye las crisis ambientales asociadas con las actividades de las empresas que causan daños y una amenaza para el medio ambiente y la vida humana; crisis causadas por errores en el proceso de fabricación del producto; crisis por amenazas directas a la empresa en forma de chantaje, etc.
2. Crisis sociales
Estas son situaciones de crisis causadas por la estructura social y las relaciones de socioproducción de las empresas en la sociedad. Por ejemplo, huelgas.
3. Crisis económicas o financieras.
Estas son crisis asociadas con las actividades de las empresas en el mercado financiero. Las consecuencias de tales crisis pueden conducir a la desaparición completa de las empresas o su absorción por otras, etc.
Sin embargo, creo que las tipologías enumeradas anteriormente deben complementarse sustancialmente, lo que afectará directamente el proceso de gestión de crisis. El análisis nos permite introducir una base para la tipología como el vector general de la situación de crisis, en función del cual las crisis se pueden dividir en:

1. Crisis externas
Situaciones de crisis que afectan el entorno externo de la organización, es decir afectando los intereses del público (por ejemplo, poniendo en peligro la vida de las personas).

2. Crisis de orientación interna.
Estos incluyen situaciones de crisis que son más internas de la organización. Situaciones de colisión corporativa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA
Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad Técnica Estatal de Saratov llamada así por Gagarin Yu.A."

Yo afirmo
Rector de SSTU llamado así por Gagarin Yu.A., profesor
_____________________________ I.R. Pleve
"___" ______________ 2016

Aprobado por el Consejo Académico de la GTU con el nombre de Gagarin Yu.A.
Protocolo No. ____
fecha "___" ____________ 2016

Programa adicional de reciclaje profesional
"Psicotecnología moderna en asesoramiento psicológico"

Áreas de entrenamiento
03/03/01. "Psicología"
Perfil de psicología laboral

Con la calificación de "Consultor Psicólogo"

Saratov - 2016
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PROGRAMA

1.1. El propósito del programa.
El objetivo del programa es la formación entre los estudiantes de las competencias profesionales necesarias para las actividades profesionales en el campo del asesoramiento psicológico, de acuerdo con el estándar profesional de un psicólogo en la esfera social, es decir, la prevención y corrección psicológica de manifestaciones sociales negativas en el comportamiento de grupos sociales e individuos, asistencia psicológica a personas que son En situaciones difíciles de la vida.
El programa es una sucesión al principal programa educativo de educación superior de la dirección de formación 03/37/01. "Psicología", perfil de formación "Psicología del trabajo", titulación (licenciatura) - Licenciatura. Los conocimientos de entrada, habilidades y competencias necesarias para estudiar este curso se forman en el proceso de estudio de la disciplina B.3.1.19 "Fundamentos de psicología consultiva". El programa del curso forma competencias en el campo de la asistencia psicológica utilizando una amplia gama de herramientas metodológicas de áreas modernas de psicología y psicoterapia.

1.2. Descripción de un nuevo tipo de actividad profesional, nueva cualificación.
a) El campo de la actividad profesional de un estudiante que ha sido capacitado en un programa de capacitación profesional para llevar a cabo un nuevo tipo de actividad profesional, "Psicotecnologías modernas en asesoramiento psicológico", incluye la prestación de asistencia psicológica a grupos sociales e individuos (clientes) en situaciones difíciles.
b) Los objetos de la actividad profesional son:
- procesos mentales, propiedades y condiciones observadas en clientes con problemas sociopsicológicos;
- psicotecnologías modernas, cuya selección y uso óptimos de los cuales en el curso de las actividades profesionales de proporcionar asistencia psicológica a un cliente conducen a cambios en su condición, comportamiento, estrategias de pensamiento y toma de decisiones en una situación problemática.
c) El estudiante que haya completado con éxito la capacitación en este programa debe decidir el siguiente profesional
tareas de acuerdo con los tipos de actividad profesional:
actividades organizativas, a saber, la organización de asistencia psicológica a personas de diferentes edades y grupos sociales (clientes) que se encuentran en una situación de vida difícil:
- desarrollo de programas individuales para el apoyo psicológico de los clientes, incluido el uso de recursos de diversas fuentes;
- desarrollo de programas para utilizar los recursos de las redes sociales con el fin de brindar apoyo psicológico a los clientes;
- el uso de tecnologías modernas para trabajar con bases de datos de información y otros sistemas de información para abordar los problemas de los clientes;
actividades prácticas, a saber, la prestación de servicios psicológicos de asesoramiento a clientes que se encuentran en una situación de vida difícil:
- clientes de asesoramiento grupal e individual;
- la justificación del uso de tecnologías psicológicas específicas para superar las dificultades de socialización de los clientes;
- aplicación práctica de tecnologías, métodos y formas de asistencia psicológica para trastornos de socialización, problemas de relaciones familiares, adicciones emocionales, condiciones de crisis y trastornos de estrés postraumático.

1.3. Resultados de aprendizaje esperados
a) El estudiante como resultado de dominar el programa debe tener las siguientes competencias profesionales
en el campo de la práctica:
- la capacidad de implementar procedimientos básicos estándar para proporcionar una organización individual, grupal y de asistencia psicológica utilizando métodos y tecnologías tradicionales (PC-3);
- la capacidad de identificar los detalles del funcionamiento mental de una persona, teniendo en cuenta las peculiaridades de las etapas de edad, las crisis de desarrollo y los factores de riesgo, su pertenencia a grupos sociales de género, étnicos, profesionales y otros (PK-4);
en el ámbito de las actividades organizativas y de gestión:
- la capacidad de implementar tecnologías psicológicas enfocadas en el crecimiento personal y la protección de la salud de individuos y grupos (PK-14).
b) Un graduado debe tener conocimientos y habilidades en las siguientes áreas de psicología:
- Capacidad para interactuar con diferentes individuos y grupos en temas de asistencia psicológica a clientes;
- Brindar apoyo psicológico a los clientes para superar situaciones difíciles de la vida.
- conocimiento de la psicología de las condiciones de crisis (conceptos, enfoques, factores, métodos y métodos de trabajo), riesgos, psicología del dolor, pérdida, pérdida;
- psicología de la familia (enfoques, ontología, estructura familiar, etapas de su desarrollo, especialmente relaciones) y relaciones familiares;
- psicología de la adicción, adicción, deviantología;
- problemas psicológicos de socialización (conceptos, enfoques, signos de violaciones de la socialización, consecuencias, tipos de asistencia);
- tipologías de problemas de ciudadanos de diversas etiologías (sociales, socio-médicas, socio-legales, pedagógicas, etc.);
- tecnologías, métodos y formas de asistencia psicológica en casos de trastornos de socialización;
- tipos, formas y métodos de asesoramiento psicológico, psicotecnologías básicas de psicoterapia y psicocorrección a corto y largo plazo.

1.5. Periodo de entrenamiento
La complejidad de la capacitación para este programa es de 260 horas, que incluyen todo tipo de trabajo de clase y trabajo extracurricular (independiente) de los estudiantes. El período total de entrenamiento es de 12 meses.

1.6. Forma de entrenamiento
Forma de estudio: a tiempo parcial, utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia.

1.7. Horario de clase
4 horas al día, 1 vez por semana, 65 horas por semestre, las clases se imparten durante cuatro semestres.

1.8. La unidad estructural que implementa el programa.
La SSTU de "Medita-service" del ITC lleva el nombre de Gagarin Yu.A.

2.1. Silaba
No. p / p

Nombre de la disciplina.

Total
labor
capacidad
hora.

Total
audi
torny
ocupaciones
hora.

Incluidas las competencias de CPC Función de control actual Certificación intermedia
Conferencias, hora. Pract. ocupado., hora Labor. ocupado., hora RK, RGR, Resumen KP KP examen de prueba
1. Módulo 1. Psicotecnologías modernas utilizadas en las etapas iniciales de la asistencia psicológica.
1.1. Métodos para establecer y mantener contacto con el cliente 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.2. Aclaración psicotécnica de la solicitud y establecimiento de objetivos 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.3. Psicotecnologías de monitoreo del estado y manejo de emociones del cliente 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
1.4. Psicotecnologías de la psicoterapia corta en el marco de la primera ayuda psicológica 17 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
2. Módulo 2. Psicotecnologías modernas en el asesoramiento para trastornos de socialización y problemas de relación.
2.1. Métodos de terapia de arte en el reflejo de la experiencia de la vida, autopercepción y sistema de relación 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.2 Métodos de terapia cognitivo-conductual en psicocorrección por violaciones de la socialización 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.3 Métodos de programación neurolingüística para mejorar la comprensión y comunicación mutuas 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.4. Métodos de psicoterapia de procedimiento en el análisis y planificación de estrategias de vida 16 10 2 8 - 6 PK-3, PK-4, PK-14 1 - - 1 -
Total en módulo 64 40 8 32 24
3. Módulo 3. Psicotecnologías modernas para superar las adicciones emocionales y para el crecimiento personal.
3.1. Métodos de hipnosis de Erickson para superar las adicciones, fortalecer I y trabajar con la historia personal 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.2. Métodos de programación neurolingüística en la reorganización del comportamiento dependiente y el desarrollo del potencial creativo de una persona 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.3. Métodos de mapas metafóricos asociativos en autoestudio, resolución de conflictos y armonización 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.4. Métodos de drama de símbolos en la formación y transformación de la identidad propia y el crecimiento personal 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
Total en módulo 64 40 8 32 24
4. Módulo 4. Psicotecnologías modernas en el trabajo con condiciones de crisis y trastornos de estrés postraumático.
4.1. Métodos de drama dramático, psicodrama y terapia de drama en psicoterapia de crisis y trabajo con trastorno de estrés postraumático 16 10 2 8 - 6 PK-3, PK-4, PK-14 1 - - -
4.2. Métodos de psicoterapia orientados al cuerpo para superar los miedos y las lesiones por pérdidas 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.3. Métodos de psicología transpersonal en el tratamiento de experiencias traumáticas y problemas psicoespirituales 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.4. Los fundamentos del psicoanálisis junguiano para tratar el trauma, las crisis que lo acompañan y la individualización 16 10 2 8 - 6 PK-3, PK-4, PK-14 1 - - 1
Total en el módulo 64 40 8 32 - 24
Certificación final 4 4 Examen final
Total: 260160 32128-100

2.2. Programa de entrenamiento
Nombres de módulos, secciones (disciplinas) y temas El contenido de la capacitación (sobre temas en unidades didácticas), el nombre y las materias del trabajo de laboratorio, ejercicios prácticos (seminarios), trabajo independiente, tecnologías educativas utilizadas y literatura recomendada.
Módulo 1. Psicotecnologías modernas utilizadas en las etapas iniciales de asistencia psicológica.
Sección 1.1. Métodos para establecer y mantener contacto con un cliente.
Tema 1.1.1. Métodos de psicoterapia centrada en el cliente para establecer el mantenimiento del contacto. Etapas principales de establecer contacto y escuchar activamente al cliente. La estructura de las técnicas de escucha activa: la capacidad de escuchar y comprender, formular preguntas, citar, declaraciones positivas, informar, una historia interesante, técnicas para regular la tensión y verbalizar los sentimientos.
Tema 1.1.2. Métodos de programación neurolingüística para establecer el mantenimiento de contactos. Psicotecnologías para lograr contacto o relación confidencial. Sincronización con el cliente en varios niveles lógicos (comportamiento, habilidades, valores, identidad). Métodos de metaprograma de diagnóstico rápido.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajar en grupos pequeños: modelar la primera reunión con un cliente, establecer y mantener contacto utilizando técnicas de escucha activa.
2. Demostración práctica de psicotecnologías de establecimiento de una buena relación, desarrollo de habilidades para generar confianza en grupos pequeños (en parejas). Establecer un entendimiento mutuo con la ayuda de diagnósticos expresos sin prueba de metaprogramas de personalidad.
Trabajo independiente 1. Fuentes de subida y bajada de tensión en contacto y psicotecnia de regulación de tensión.
2. Autoanálisis del contenido de los niveles lógicos de su personalidad, determinación de los niveles óptimos de contacto en su comunicación.
Sección 1.2. Solicitud de aclaración de psicotecnología y establecimiento de objetivos
Tema 1.2.1. Psicotecnologías de aclaración de una solicitud en asesoramiento psicológico Fundamentos de la conversación de metamodelo en la aclaración de la solicitud de un cliente. Técnicas para eliminar violaciones semánticas para mejorar la autocomprensión y la comprensión. Aclaración de la solicitud a nivel superficial y profundo. El contrato psicológico.
Tema 1.2.2. Psicotecnologías de formación de la meta y criterios del resultado deseado de asistencia psicológica Identificación de reacciones no deseadas del cliente, la formación de la imagen del resultado deseado, criterios y pasos básicos para lograrlo. Métodos para verificar y aumentar la motivación para lograr un objetivo por parte de un cliente.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Discusión sobre las solicitudes actuales de asistencia psicológica, demostración práctica de métodos para aclarar una solicitud, desarrollo de habilidades para interactuar con un cliente en la etapa de determinación de una solicitud en grupos pequeños.
2. Determinar el propósito de enseñar al grupo para este curso como una demostración práctica de métodos, trabajando en parejas para formular los resultados deseados individuales.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis de situaciones y condiciones problemáticas como posibles solicitudes de asesoramiento psicológico y de superación personal.
2. Autoanálisis de los criterios para los resultados deseados y los tipos de motivación para lograrlos.
Sección. 1.3. Psicotecnologías para monitorear el estado y manejar las emociones del cliente.
Tema 1.3.1. Métodos de seguimiento del estado del cliente y la formación de relaciones de cooperación. Métodos de calibración para rastrear las reacciones de los clientes (comodidad-incomodidad, consentimiento-desacuerdo, sinceridad-falsa, estrategias de toma de decisiones). Modelo de Milton en la formación de comunicación colaborativa con el cliente, reduciendo la posibilidad de resistencia.
Tema 1.3.2. Métodos de gestión de reacciones emocionales del cliente Psicotecnología de conciencia de las emociones y gestión de su condición. Métodos para profundizar la relación y enseñar al cliente los estados de relajación y activación. Métodos de regulación de la intensidad de las emociones.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajo en grupo con una variedad de emociones, determinación y análisis de estados emocionales significativos.
2. Trabajar en pequeños grupos sobre autorregulación y regulación mutua de estados emocionales.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis de los estados emocionales actuales, haciendo una lista de criterios para el reconocimiento temprano de las emociones.
2. Pruebas individuales y evaluación de la efectividad de los métodos de autorregulación de las direcciones cognitivo-conductuales y de Erickson.
Sección 1.4. Psicotecnología de la psicoterapia corta en el marco de la primera ayuda psicológica.
Tema 1.4.1. Psicotecnologías de cambios rápidos en el estado y el comportamiento de un cliente Métodos de psicoterapia corta para consolidar una experiencia positiva, reimprimir experiencias negativas, cambiar reacciones negativas a neutrales o positivas. Cambio rápido de comportamiento indeseable a deseable para el cliente, en ausencia de beneficios secundarios del comportamiento anterior.
Tema 1.4.2. Psicotecnología de la respuesta emocional y armonización de las relaciones Psicotecnología del cambio de posiciones perceptivas, métodos de teatro de símbolos y terapia de arte con el propósito de la respuesta emocional, la comprensión mutua y la armonización de las relaciones.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajar en pequeños grupos destinados a estudiar y cambiar la experiencia subjetiva y el comportamiento indeseable.
2. El trabajo de grupos pequeños en situaciones simuladas de interacción con clientes que tienen problemas emocionales y problemas en las relaciones, utilizando métodos de psicoterapia a corto plazo.
Trabajo independiente 1. Búsqueda y sistematización de actos no deseados, sentimientos, dificultades en las relaciones como posibles solicitudes de asistencia psicológica a corto plazo.
2. Introspección e integración de experiencias positivas y estrategias conductuales efectivas.

2. Ananyev V.A. Introducción a la psicoterapia excelente // Revista del psicólogo práctico. 1999. No. 7-8.
3. Buigental J. El arte de un psicoterapeuta. - San Petersburgo: Peter, 2001 .-- 304 p.
4. Vasilieva OS, Filatov F.R. Psicología de la salud humana: estándares, ideas, actitudes. - M .: "Academia", 2001. - 352 p.
5. Domoratsky V. A. Métodos de psicoterapia a corto plazo. - M.: Editorial del Instituto de psicoterapia, 2007. - 221 p.
6. May R. El arte del asesoramiento psicológico. - M .: NF Klass, 1994.
7. Rogers K.R. Psicología de las relaciones matrimoniales. Posibles alternativas. - M .: Eksmo, 2002 .-- 288 p.
8. Psicología existencial / Ed. R. May. - M .: EKSMO-Press, 2001.
9. Erickson M. Estrategia de psicoterapia. - San Petersburgo, 2000 .-- 512 s.
10. Yalom I. El don de la psicoterapia. - M .: Eksmo, 2005 .-- 352 p.
11. http://psyfactor.org/
12. http://www.b17.ru/
Módulo 2. Psicotecnología moderna en el asesoramiento para trastornos de socialización y problemas de relación.
Sección 2.1. Métodos de terapia de arte en el reflejo de la experiencia de vida, autopercepción y relaciones.
Tema 2.1.1. Terapia de arte de problemas de autopercepción y actitud propia Psicotécnica terapéutica dirigida a estimular la espontaneidad y aumentar la adaptabilidad, el reflejo de la autopercepción y la corrección de la actitud propia.
Tema 2.1.2. Terapia de arte en psicocorrección de la esfera de las relaciones y la comunicación La terapia de arte en pareja y en grupo trabaja con el propósito de reflejar el sistema de relaciones, el desarrollo de habilidades de comunicación, la corrección de las relaciones, el comportamiento y la expresión de sentimientos en un conflicto, la sincronización de procesos en un grupo.
Ejercicios prácticos (seminarios de formación) 1. Introducción a la práctica de la terapia artística en formato grupal. Dominar el arte de las técnicas terapéuticas y las características del proceso grupal en un grupo orientado temáticamente.
2. Terapia de arte en grupos pequeños dirigida a desarrollar habilidades de comunicación, corregir roles y comportamientos sociales, reflejar la experiencia de la vida y la autopercepción.
Trabajo independiente 1. Análisis comparativo de métodos de terapia artística individuales y grupales.
2. Autoevaluación de materiales adicionales de terapia de arte (biblioterapia, musicoterapia) para resolver problemas urgentes.
3. El papel de los métodos de terapia de arte en el desarrollo de la creatividad.
Sección 2.2. Métodos de terapia cognitivo-conductual (TCC) en psicocorrección en casos de trastornos de socialización
Tema 2.2.1. Análisis de los trastornos de socialización y la identificación de sus mecanismos psicológicos en la TCC. Análisis psicotecnológico de los mecanismos de los trastornos mentales en línea con la terapia cognitivo-conductual. Identificación de pensamientos automáticos y actitudes irracionales.
Tema 2.2.2. Psicocorrección de la esfera mental-conductual en casos de disrupción de la socialización Algoritmo para trabajar con estrategias de procesamiento de información por parte del cliente ABC (situación - evaluación disfuncional - reacción). Los detalles sobre el uso de temas en el debate a varios niveles en la TCC. Métodos y técnicas para la corrección de diversas estrategias de procesamiento de información en TCC.
Ejercicios prácticos (seminarios de capacitación) 1. Demostración de los procedimientos de TCC en el análisis de los trastornos de socialización y la identificación de sus mecanismos psicológicos, el desarrollo de estos procedimientos en pequeños grupos para ayudar a comprender y resolver problemas de manera racional.
2. Pruebas prácticas del algoritmo ABC con los participantes en la capacitación, trabajando en parejas con este algoritmo, trabajo grupal utilizando preguntas en el debate a varios niveles en la TCC.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis de estrategias de procesamiento de información personal.
2. Sistematización de los tipos de preguntas en el debate, la selección de métodos óptimos de debate para la disposición de pensamientos y actitudes irracionales.
Sección 2.3. Métodos de programación neurolingüística para mejorar la comprensión y la comunicación.
Tema 2.3.1. Métodos neurolingüísticos para eliminar violaciones semánticas en la comunicación Tipología y diagnóstico de violaciones semánticas. Metamodelo y replanteamiento en el trabajo con las creencias limitantes del interlocutor.
Tema 2.3.2. Psicotecnologías de regulación de relaciones interpersonales Estrategias de comportamiento en conflictos según V.Saitir. Psicocorrección de las relaciones interpersonales cambiando la posición de la percepción. Trabaje con escenarios y actitudes de los padres hacia las generaciones mayores en un modelo de línea de tiempo.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajar en grupos pequeños en la formación de ICP clave para las habilidades de comunicación: efectividad, habilidades sensoriales, flexibilidad de estrategias.
2. Trabajar en grupos pequeños con estrategias de comportamiento en situaciones problemáticas de comunicación, desarrollo de habilidades para cambiar las posiciones perceptivas, el desarrollo de psicotecnologías para corregir escenarios parentales y relaciones interpersonales.
Trabajo independiente 1. Registro de ejemplos de su comunicación utilizando metamodelo y reencuadre.
2. Modelado de casos de comunicación de problemas, análisis de las fuentes de problemas y la efectividad de las psicotecnologías aplicadas.
Sección 2.4. Métodos de psicoterapia de procedimiento en el análisis y planificación de estrategias de vida.
Tema 2.4.1. Estudiar estrategias de vida e ideas limitantes mediante los métodos de psicoterapia de proceso. Principios y métodos de trabajo en terapia de proceso con ansiedad, miedo, ansiedad, ideas limitantes sobre uno mismo y el mundo.

Tema 2.4.2. Psicotecnologías para superar las limitaciones de la autopercepción y el desarrollo de la espontaneidad en el camino de la autorrealización Estudio de los bordes de su autopercepción, búsqueda de recursos ocultos. Trabaja con síntomas corporales y sueños, un fenómeno corporal soñador.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. El trabajo de las parejas para identificar ideas limitantes, un ejercicio para detectar bordes en seis canales de percepción.
2. Trabajar en pequeños grupos destinados a superar las limitaciones de la autopercepción, la práctica del movimiento espontáneo.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis de los resultados personales de los ejercicios, identificando los vínculos formadores de significado de su estrategia de vida.
2. Sistematización de los síntomas y sueños corporales, fenómenos del cuerpo soñador: personal, su entorno, tomado de fuentes abiertas.
Tecnologías educativas utilizadas El trabajo en grupos pequeños implica una actividad educativa, cognitiva, comunicativa y creativa conjunta en el desarrollo de la psicotecnología.
Los métodos de casos son modelos y resolución de situaciones difíciles en la comunicación con un cliente.
Las tareas profesionales de dominar la tecnología del asesoramiento psicológico en línea se resuelven utilizando tecnología informática, recursos en línea y salas virtuales para seminarios web y videoconferencias.
La lista de publicaciones educativas recomendadas, recursos de Internet, literatura adicional 1. Abrosimova Yu.A. Comprender sin palabras. Desarrollando la intuición de los psicólogos consultores en línea: un tutorial. - Saratov.: Editorial "Techno-Decor", 2016. - 280 p.
2. Grinderger D., Padeski K. Manejo del estado de ánimo: métodos y ejercicios. - San Petersburgo: Peter, 2008 .-- 224 p.
3. Kasyannik P.M., Romanova E.V. Diagnóstico de esquemas desadaptativos tempranos. SPb.: Editorial Politécnica. Universidad, 2014 .-- 120 s.
4. Kovpak D.V. Miedos, ansiedades, fobias. ¿Cómo deshacerse de ellos? La guía práctica del terapeuta. - San Petersburgo: Ciencia y Tecnología, 2014 .-- 288 p.
5. Mindell A. Salta hacia atrás: trabajo procesal en teoría y práctica / Arnold y Amy Mindell; Por. De inglés L. Maslova y V. Samoilova; Ed. V. Maykov y V. Tsapkin. - M .: Clase, 1999 .-- 224 p.
6. Taller sobre terapia del arte / Ed. A.I. Kopytina. - SPb. : Peter, 2000 .-- 448 p.
7. Hall M. Curso completo de PNL \\ M. Hall, B. Bodenheimer. - San Petersburgo: Prime-Euroznak, 2006 .-- 635 p.
Módulo 3. Psicotecnologías modernas para superar las adicciones emocionales y para el crecimiento personal.
Sección 3.1. Métodos de hipnosis de Erickson (EG) para superar adicciones, fortalecer I y trabajar con historia personal
Tema 3.1.1. Enfoque de Erickson en hipnoterapia, métodos no directivos para inducir el trance Introducción a los aspectos aplicados de la hipnosis de Erickson. Habilidades básicas de orientación de estados alterados de conciencia (trance). Métodos de orientación de trance asociativos y disociativos, tipos de sugerencias. Técnicas para recopilar y usar información para controlar la profundidad de inmersión en un trance.
Tema 3.1.2. Métodos hipnóticos para superar las adicciones, cambios en la historia personal, el desarrollo de métodos de autenticidad EG para superar las adicciones. Integración hipnótica. Regresión hipnótica y progreso en el trabajo con la historia personal del cliente. Técnicas trans para el crecimiento personal: fortalecimiento I, superación de condiciones de crisis, superación personal. Métodos de autohipnosis para crear el estado de ánimo óptimo, lograr objetivos y desarrollar la autosuficiencia.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Demostración de métodos de orientación y uso de estados de trance según M. Erickson. Prueba de técnicas de hipnosis en pequeños grupos.
2. Estudiar la naturaleza de las adicciones emocionales en situaciones simuladas de trabajo con un cliente. Trabaje en grupos pequeños con varios diseños de inducciones de trance destinadas a superar las adicciones y el crecimiento personal.
Trabajo independiente 1. Sistematización de técnicas de hipnotización en direcciones de hipnoterapia Erickson y post-Erickson.
2. Práctica personal en métodos de autohipnosis, compilación de autoinformes.
Sección 3.2. Métodos de programación neurolingüística (PNL) en la reforma del comportamiento adictivo y el desarrollo del potencial creativo de una persona.
Tema 3.2.1. Tecnologías psicológicas de la PNL en la reorganización del comportamiento adictivo Estructura de una personalidad adictiva en el enfoque de la PNL. Psicotecnologías para identificar y reformar las adicciones: reformulación de seis pasos, "rotura de pegado", sobrecarga de submodalidades de percepción, generador de nuevas conductas, psicotecnologías de edición de personalidad.
Tema 3.2.2. Enfoque de PNL a las tareas de repensar la vida, adaptarse a nuevas estrategias de comportamiento y pensamiento, desarrollar el potencial creativo de una persona Psicotecnologías paso a paso para revisar la experiencia de la vida y repensar la vida, trabajar con creencias y valores. Tecnologías para incorporar nuevas estrategias, cambiando metaprogramas de personalidad. Psicotecnia del desarrollo del yo creativo.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Conferencia interactiva y discusión sobre los signos de comportamiento adictivo y la estructura de una persona adicta. Demostración de métodos de reforma de dependencia.
2. Trabajar en parejas en una situación simulada de identificación y reforma de dependencias, la formación de nuevos comportamientos y el ser creativo.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis e identificación de creencias limitantes. Establecer objetivos para la formación de nuevas estrategias de comportamiento.
2. Sistematización de tipos de comportamiento dependiente y métodos para trabajar con él.
Sección 3.3. Métodos de mapas asociativos metafóricos (IAC) en autoestudio, resolución de conflictos y armonización.
Tema 3.3.1. Tarjetas asociativas metafóricas: sus principales tipos y propósitos en la práctica de un psicólogo-consultor Descripción general de las direcciones existentes del IAC, indicaciones para usar el IAC con los clientes. Los resultados del uso de MAK en el trabajo individual y grupal.
Tema 3.3.2. Principios y métodos para trabajar con tarjetas de cuento de hadas proyectivas y tarjetas asociativas metafóricas Dixit Práctica de trabajar con tarjetas de cuento de hadas proyectivas y tarjetas asociativas metafóricas Dixit: establecimiento de objetivos, autoaprendizaje, búsqueda de soluciones, identificación de limitaciones internas y recursos necesarios.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajo grupal e individual con mapas proyectivos de cuentos de hadas. Identificación de subpersonalidades básicas, contenido de contradicciones y formas de armonización de la personalidad.
2. Trabajar en pequeños grupos con tarjetas Dixit, escenarios de formación y resolución de problemas a nivel figurativo y simbólico.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis del tiempo subjetivo, el espacio y un sistema de relaciones utilizando métodos MAC.
2. Identificación de los estereotipos y aspectos de recursos de su personalidad, la creación de nuevos escenarios de vida basados \u200b\u200ben tecnologías IAC.
Sección 3.4. Métodos de drama dramático en la formación y transformación de la autoidentidad y el crecimiento personal
Tema 3.4.1. Enfoque dramático simbólico en psicoterapia y psicocorrección. Métodos básicos de trabajo con imágenes de clientes. Introducción a la psicoterapia catatymo-imaginativa. Métodos de drama dramático en el trabajo de las adicciones. Corrección de los trastornos de la personalidad y el crecimiento personal por el método del drama simbólico.
Tema 3.4.2. Métodos de Drama Simbólico para apoyar los procesos de formación y transformación de la identidad propia y el crecimiento personal. Los detalles del símbolo del trabajo dramático con las tareas de separación, la formación de identidad, la fijación de objetivos, la confianza en la construcción y el mantenimiento de las relaciones. La combinación del método del drama simbólico con otros métodos basados \u200b\u200ben el uso de imágenes y estados alterados de conciencia.
Ejercicios prácticos (seminarios de capacitación) 1. Trabajo en grupo con imágenes del nivel básico para dominar los métodos del drama simbólico.
2. Trabajar en pequeños grupos en el desarrollo del trabajo dramático simbólico, acompañado de procesos de formación de identidad y crecimiento personal.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis utilizando los métodos del drama simbólico y la identificación de problemas y solicitudes psicológicas relevantes.
2. Estudio independiente de los motivos principales del método símbolo-drama del nivel básico en el proceso de resolución de sus problemas psicológicos.
Tecnologías educativas utilizadas El trabajo en grupos pequeños implica una actividad educativa, cognitiva, comunicativa y creativa conjunta en el desarrollo de la psicotecnología.
Los métodos de casos son modelos y resolución de situaciones difíciles en la comunicación con un cliente.
Las tareas profesionales de dominar la tecnología del asesoramiento psicológico en línea se resuelven utilizando tecnología informática, recursos en línea y salas virtuales para seminarios web y videoconferencias.
La lista de publicaciones educativas recomendadas, recursos de Internet, literatura adicional 1. Abrosimova Yu.A. Historias que cambian la vida. Taller sobre la creación y uso de metáforas hipnóticas: un manual para estudiantes universitarios matriculados en la especialidad "Psicología". - Saratov.: Editorial "Techno-Decor", 2014. - 320 p.
2. Gagin T., Ukolov S. El nuevo código de PNL o el Gran Canciller quiere reunirse. - M .: Instituto de Psicoterapia, 2011 .-- 248 p.
3. Rey M.E., Citrenbaum Ch.M. Hipnoterapia existencial. - M .: NF Klass, 1998. - 208 p.
4. Kovalev S.V. Siete pasos del abismo. Terapia de PNL para la drogadicción. - M .: MODEK, 2001 .-- 192 p.
5. Leiner H. Experiencia catatómica de imágenes / Transl. con él. Ya.L. Obukhova. M., Eidos, 1996.
6. Obukhov Ya. L. Belotserkovsky G.M. Psicoterapia Katimatno-imaginativa: introducción al escenario principal. - Ida-Virumaa, 2002.
7. Obukhov Ya. L., MV de Ovsyannikov, Okun E.N., Rodina E.N. Símbolo Drama en el tratamiento del alcoholismo y la drogadicción. Simvodrama como método de tratamiento moderno en el tratamiento de la adicción. Materiales de la conferencia interregional científico-práctica. - Ufa, 2010. 17-22.
8. Popova G.V., Miloradova N.E. Mecanismos psicológicos para el uso de mapas asociativos metafóricos en el asesoramiento individual. - Series Psychology 2015. Issue 50.S. 167-177.
9. Citrenbaum Ch., King M., Cohen W. Hipnoterapia de malos hábitos \\ Per. De inglés L.V. Erashova - M .: NF Klass, 1998. - 192 p.
10. Erickson M., Rossi E., Rossi S. Realidades hipnóticas. - M .: NF Klass, 1999. - 352 p.
Módulo 4. Psicotecnologías modernas en el trabajo con condiciones de crisis y trastornos de estrés postraumático.
Sección 4.1. Métodos de drama dramático, psicodrama y terapia de drama en psicoterapia de crisis y trabajo con trastorno de estrés postraumático
Tema 4.1.1. Métodos de drama simbólico y psicodrama para trabajar con condiciones de crisis y TEPT Características de condiciones de crisis y trastornos de estrés postraumático: causas, síntomas, dinámica, métodos de asistencia psicológica. Drama dramático en el manejo de crisis de desarrollo y TEPT. Técnicas de psicodrama y su uso en psicoterapia de crisis.
Tema 4.1.2. Métodos de terapia de drama en el trabajo con condiciones de crisis y TEPT Entrenamiento de terapia de drama para desbloquear el potencial personal, rehabilitación psicológica después de crisis y TEPT.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajar en pequeños grupos con motivos de drama simbólico y técnicas de psicodrama (monólogo, auto-presentación, autorrealización, dobles, espejos, intercambio de roles, sueños, mundo auxiliar, improvisación, etc.)
2. Trabajo grupal en entrenamiento de terapia dramática: desarrollo de observación, imaginación, emancipación, autoconocimiento, autoaceptación. El método de la terapia de mascarilla: identifica las facetas de tu ser y la revelación, el desarrollo y la profundización de relaciones significativas.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis de las etapas de crisis del desarrollo personal.
2. Escribir un autoinforme sobre los resultados de un entrenamiento de terapia de drama.
Sección 4.2. Métodos de psicoterapia orientada al cuerpo (TOP) para superar los temores y las lesiones por pérdidas.
Tema 4.2.1. Conceptos básicos y psicotecnia TOP. Métodos TOP para tratar el trauma y los miedos existenciales Introducción a la psicoterapia orientada al cuerpo. Ejemplos de variantes grupales e individuales de psicoterapia corporal. Conceptos básicos y psicotecnologías, problemas básicos y su ubicación en el cuerpo. Lectura de información corporal, diagnóstico primario y trabajo con un síntoma en un enfoque orientado al cuerpo. La psicotecnia especial es SUPERIOR en la superación de los miedos y las lesiones por pérdidas.
Tema 4.2.2. Métodos integrales TOP. Fundamentos de la tanatoterapia y su aplicación práctica en psicocorrección Introducción y métodos integradores de psicoterapia tele-ignorada. La tanatoterapia como un tipo de TOP, métodos de tanatoterapia para trabajar con miedos existenciales, problemas de autoaceptación y relaciones.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajo en grupo con conceptos básicos y psicotecnia. TOP: cuerpo social y animal, energía, contacto, imagen y estructura corporal, metáfora corporal, bloqueo y sujeción, topografía corporal. Diagnóstico primario en el TOP.
2. Entrenamiento de tanatoterapia: superación de miedos, adicciones, pérdidas, crecimiento personal y espiritual.
Trabajo independiente 1. Autoanálisis y diagnóstico pintoresco de clips corporales.
2. Autoestudio y estudio mutuo de la topografía corporal.
Sección 4.3. Métodos de psicología transpersonal (ICC) en el tratamiento de experiencias traumáticas y problemas psicoespirituales.
Tema 4.3.1. Una revisión de la psicotecnia respiratoria en la corriente principal del enfoque transpersonal Psicotecnia respiratoria en psicoterapia y psicocorrección: respiración holotrópica, renacimiento, vocación. Procesos individuales y pareados en el CCI, la construcción de espacios figurativos individuales.
Tema 4.3.2. Procesos integrales y prácticas de ICC en el manejo de experiencias traumáticas y problemas psico-espirituales Entrenamiento en respiración holotrópica en línea con ICC. La estructura de las sesiones respiratorias, la cartografía de experiencias, los procesos integradores y las prácticas en la ICC. Los detalles de trabajar en terapia holotrópica con experiencias traumáticas y problemas psico-espirituales de los clientes.
Clases prácticas (seminarios de capacitación) 1. Trabajar en grupos pequeños e individualmente con prácticas CCI. Meditaciones en movimiento y meditaciones temáticas.
2. Trabajo grupal en el entrenamiento de la respiración holotrópica. Realizando las tareas de una niñera y un holonauta, conociendo las tareas de un instructor que dirige un grupo de terapia holotrópica en la CCI.
Trabajo independiente 1. Sistematización de la experiencia de experiencias transpersonales y significados psicoespirituales según fuentes literarias.
2. Introspección de problemas psico-espirituales.
Sección 4.4. Los fundamentos del psicoanálisis junguiano para tratar el trauma, las crisis que lo acompañan y la individualización.
Tema 4.3.1. Introducción al psicoanálisis junguiano. La estructura de la psique y su formación, las principales autoridades mentales desde el punto de vista del análisis junguiano. La estructura de la psique en el análisis junguiano. Las estructuras básicas del inconsciente: complejo y arquetipo. Modelo psicoanalítico de formación de síntomas. la formación del ego, modos maduros e inmaduros de funcionamiento del ego. Arquetipo e imagen arquetípica, manifestaciones del arquetipo en los sueños. Persona, Sombra e Individuación. Métodos psicoterapéuticos para trabajar con la sombra.
Tema 4.3.2. Los detalles del trabajo en línea con el análisis junguiano con traumas, crisis y procesos de individuación Métodos de psicoanálisis junguiano en el tratamiento de traumas, crisis y procesos de individuación. La combinación del psicoanálisis junguiano con diversas áreas de la terapia del arte en la práctica del trabajo individual y grupal con clientes.
Clases prácticas (seminarios de formación) 1. La práctica del trabajo en grupo en el análisis junguiano con el contenido de los complejos. Ejercicio "Encuentro con tu ego", dirigido al autoestudio y al crecimiento personal. El proceso de individuación desde el punto de vista del análisis junguiano.
2. La práctica de trabajar con sueños en línea con el análisis junguiano. Métodos de análisis junguianos para trabajar con los aspectos sombríos del yo, experiencias traumáticas, condiciones de crisis.
Trabajo independiente 1. El estudio del contenido de complejos en un ejemplo personal y de fuentes literarias.
2. Autoexamen de las manifestaciones de los arquetipos en su realidad subjetiva.
Tecnologías educativas utilizadas El trabajo en grupos pequeños implica una actividad educativa, cognitiva, comunicativa y creativa conjunta en el desarrollo de la psicotecnología.
Los métodos de casos son modelos y resolución de situaciones difíciles en la comunicación con un cliente.
Las tareas profesionales de dominar la tecnología del asesoramiento psicológico en línea se resuelven utilizando tecnología informática, recursos en línea y salas virtuales para seminarios web y videoconferencias.
La lista de publicaciones educativas recomendadas, recursos de Internet, literatura adicional 1. Abrosimova Yu.A. Principios y métodos de integración de la personalidad: un libro de texto para estudiantes universitarios matriculados en la especialidad "Psicología". - Saratov.: Editorial "KUBiK", 2013. - 240 p.
2. Grof S. Crisis espiritual: cuando la transformación de la personalidad se convierte en una crisis. - M .: NF Klass, 2000. - 288 p.
3. Grof S. Visión transpersonal. Posibilidades curativas de estados inusuales de conciencia. - M.: AST, 2002 .-- 240 p.
4. Grof S. Psicología del futuro. Lecciones de los estudios modernos de la conciencia. - M .: AST, 2001 .-- 464 p.
5. Poro M. Un niño sustituto / Per. con fr. - M .: Kogito-Center, 201 .-- 211 p.
6. Un lector sobre psicoterapia y psicotecnología orientada al cuerpo / Comp. V. Bakskakov. - M, 1992. - 105 p.
7. Shutzenberger A.A. Psicodrama. - M.: Psicoterapia, 2007 .-- 448 p.
8. Jung K.G. Arquetipo y símbolo. - M .: Renacimiento, 1991 .-- 272 p.
9. Jung K.G. Alma y mito: seis arquetipos. - Kiev, 1996 .-- 384 p.
10. Jung K.G. El estudio de la fenomenología del yo. - M .: Refl haya, Wakler, 1997.
Forma de acuerdo de formación con una entidad jurídica.

Documentos requeridos para la admisión

Para comenzar la capacitación, debe proporcionar los siguientes documentos:

un individuo con consentimiento para el procesamiento de datos personales o de una entidad legal en el momento de la admisión a la capacitación bajo el programa
Copia del pasaporte (1-2 páginas y página con registro en el lugar de residencia)
Una copia del documento sobre educación: un diploma de educación secundaria profesional y (o) superior (con la excepción de las personas que reciben educación profesional en SSTU con el nombre de Gagarin Yu.A.)
Certificado del decano de educación (para estudiantes)
Una copia de un documento que confirma un cambio en los datos personales de una persona en caso de discrepancia con un documento de educación (certificado de matrimonio, certificado de cambio de nombre, etc.)
Fotografías a dos colores de 3x4 cm de tamaño (solo para admisión a programas de reciclaje profesional)

Conseguir como resultado

Como resultado de una capacitación exitosa bajo el programa, recibirá diploma de reciclaje