Nombre: Bukharova Galina Yakovlevna - profesora de física de la categoría de calificación más alta.

anotación

El propósito de las pruebas es evaluar la educación general de los estudiantes involucrados en el currículo escolar básico (autores: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin -Física, grados 7–9 de la colección: "Programas para instituciones educativas" Física, Moscú, Bustard-2001 " ),

en física para el curso de octavo grado, participó en el libro de texto "Física. octavo grado" editado por A.V. Peryshkin. El contenido del trabajo final corresponde al componente federal del estándar estatal de educación general básica en física.

La prueba le permite verificar las siguientes actividades: comprender el significado de los conceptos físicos; fenomeno fisico; Cantidades fisicas; leyes físicas La capacidad de resolver problemas de varios niveles de dificultad, expresar unidades de cantidades físicas en unidades del Sistema Internacional, para aplicar prácticamente el conocimiento.

Forma de prueba de control temático: en forma electrónica o escrita. Tal verificación proporciona un enfoque individual, le permite evaluar de manera rápida y precisa el éxito de cada estudiante en el dominio de los conocimientos y habilidades que cumplen con los requisitos obligatorios del plan de estudios

Este examen se puede usar al final del año escolar para monitorear el conocimiento del estudiante. Contiene tareas de diferentes niveles de dificultad. El tiempo de entrega es de 45 minutos.

Estructura de la prueba: 2 variantes del trabajo final con la opción de 1 respuesta correcta, constan de 18 tareas cada una. En las tareas de la Parte A, debe seleccionar la respuesta correcta; en la parte B, escriba la fórmula y elija la respuesta correcta; en la parte C, seleccione la respuesta y tome una decisión detallada.

Si las tareas se realizan en forma electrónica, indique la respuesta en las tareas de la parte B y la parte C, y envíe las fórmulas a la parte B y la decisión detallada de la parte C al maestro para su verificación.

Evaluación de prueba:

una tarea de la parte A - 1 punto;

una tarea de la parte B - 2 puntos;

una tarea de la parte C: 3 puntos (con la solución correcta para todo el problema).

Solo 26 puntos.

Criterios de evaluación:

Parte B:

Se dan 2 puntos si hay una fórmula y la respuesta está seleccionada correctamente. Si se cumple una de estas condiciones, se coloca 1 punto.

Parte c:

3 puntos establecer si se da la solución correcta, es decir la condición corta se escribe correctamente, el sistema SI, las fórmulas se escriben, se realizan cálculos matemáticos, se presenta la respuesta.

2 puntos se establece si hay un error al escribir una condición corta o en el sistema SI, o si no hay un cálculo numérico, o si se comete un error en los cálculos matemáticos.

1 punto se establece si no se escriben todas las fórmulas iniciales necesarias para resolver el problema o si se escriben todas las fórmulas, pero una de ellas cometió un error.

ESCALA

traducir el número de respuestas correctas en una calificación en una escala de cinco puntos

La cantidad de puntos

Puntuación

Distribución de tareas sobre los temas principales del curso de física.

p / p

Tema

cantidad

De tareas

Nivel de dificultad

Y

EN

DE

Fenómenos térmicos

Cambio en el estado de agregación de la materia.

Fenómenos eléctricos

Fenómenos electromagnéticos.

Fenómenos de luz

Tabla de asignación de tareas en la prueba final por nivel de dificultad

tareas

en la prueba

№ temas

nivel de dificultad

Opciones para realizar pruebas en papel.

1 opción

Para cada tarea, se dan varias respuestas, de las cuales solo una respuesta correcta. En la tarea A, seleccione la respuesta correcta y circule el número de la respuesta seleccionada. En las tareas B, escriba la fórmula y encierre en un círculo el número de la respuesta seleccionada. En las tareas C, circule el número de la respuesta seleccionada y complete la solución detallada en hojas separadas.

Parte a

1. La energía interna del cuerpo principal cambiará si:

a) golpearlo fuerte con un martillo;

b) elevarlo sobre el suelo;

c) tirarlo horizontalmente;

d) no se puede cambiar.

2. ¿Qué tipo de transferencia de calor se observa cuando una habitación se calienta con un calentador de agua caliente?

a) conductividad térmica;

b) convección;

c) radiación.

3. ¿Qué cantidad física se denota con la letra λ y tiene la dimensión J / kg?

a) calor específico;

4. Durante el proceso de ebullición, la temperatura del líquido ...

a) aumenta;

b) no cambia;

c) disminuye;

d) no hay una respuesta correcta.

5. Si los cuerpos se repelen mutuamente, significa que están acusados \u200b\u200b...

a) negativamente;

b) opuesto;

c) del mismo nombre;

d) positivamente.

6. La resistencia se calcula mediante la fórmula:

a) R \u003d I / U; b) R \u003d U / I;

c) R \u003d U I; d) no hay una fórmula correcta.

7. ¿De qué polo del imán emergen las líneas del campo magnético?

a) desde el norte; b) desde el sur;

c) de ambos polos; d) no salgas.

8. Si se mueve una carga eléctrica, entonces existe:

a) solo un campo magnético;

b) solo un campo eléctrico;

c) campo eléctrico y magnético;

d) no hay campo.

9. El ángulo entre el incidente y los rayos reflejados es de 60 grados. ¿Cuál es el ángulo de reflexión?

a) 20 grados; b) 30 grados;

c) 60 grados; c) 0 grados.

10. ¿Qué imagen se obtiene en la retina del ojo de una persona?

Parte B

11. ¿Cuánto calor se debe informar al agua que pesa 1 kg para calentarla de 10 ° a 20 ° C? La capacidad calorífica específica del agua es de 4200 J / kg ° C?

a) 21000 J; b) 4200 J;

c) 42000 J; d) 2100 J.

12. Cuánto calor se liberará en el conductor con una resistencia de 1 ohm durante

¿30 segundos a una corriente de 4 A?

a) 1 J; b) 8 J;

c) 120 J; d) 480 J.

13. El trabajo realizado por la corriente en 600 segundos es de 15,000 J. ¿Cuál es la potencia actual?

a) 15 vatios; b) 25 vatios;

c) 150 vatios. g) 250 vatios.

14. Dos conductores con una resistencia de R 1 \u003d 100 Ohms y R 2 \u003d 100 Ohms están conectados en paralelo. ¿A qué equivale su resistencia total?

a) 60 ohmios; b) 250 ohmios;

c) 50 ohmios; d) 100.

15. La distancia focal de la lente colectora es de 0.1 m. La potencia óptica de esta lente es:

a) 10 dioptrías; b) 25 dioptrías;

c) 1 dioptrías; d) 4 dioptrías.

Parte c

16. Para calentar 3 litros de agua de 18 0 С a 100 0 С, se introduce vapor centígrado en el agua. Determinar la masa de vapor. (Calor específico de vaporización de agua 2.3 10 6 J / kg, calor específico de agua 4200 J / kg ° C, densidad del agua 1000 kg / m 3).

a) 450 kg; b) 1 kg;

c) 5 kg; g) 0,45 kg.

17. El voltaje en el conductor de hierro con una longitud de 100 cm y una sección transversal de 1 mm 2 es 0.3 V. La resistencia específica del hierro es 0.1 Ohm mm 2 / m. Calcule la resistencia actual en el conductor de acero.
a) 10 A; b) 3 A;

c) 1 A; d) 0.3 A.

opcion 2

INSTRUCCIONES para realizar la prueba final.

Para cada tarea, se dan varias respuestas, de las cuales solo una respuesta correcta.

En la tarea A, seleccione la respuesta correcta y circule el número de la respuesta seleccionada. En las tareas B, escriba la fórmula y encierre en un círculo el número de la respuesta seleccionada. En las tareas C, circule el número de la respuesta seleccionada y complete la solución detallada en hojas separadas.

Parte a

1. La energía interna de los cuerpos depende de:

a) el movimiento mecánico del cuerpo;

b) temperatura corporal;

c) forma del cuerpo;

g) volumen corporal.

2. ¿De qué manera se transfiere la mayor cantidad de calor del fuego al cuerpo humano?

a) radiación;

b) convección;

c) conductividad térmica;

d) las tres formas de la misma manera.

3. ¿Qué cantidad física se denota con la letra L y tiene una dimensión de J / kg?

a) calor específico;

b) calor específico de combustión del combustible;

c) calor específico de fusión;

g) calor específico de vaporización.

4. Al derretir un sólido, su temperatura ...

a) aumenta;

b) disminuye;

c) no cambia;

d) no hay una respuesta correcta.

5. Si los cuerpos cargados se atraen mutuamente, entonces se cargan ...

a) negativamente;

b) opuesto;

c) del mismo nombre;

d) positivamente.

6. La fuerza actual se calcula mediante la fórmula:

a) I \u003d R / U; b) I \u003d U / R.

c) I \u003d U R; d) no hay una fórmula correcta.

7. Si hay un campo eléctrico y magnético alrededor de una carga eléctrica, entonces esta carga:

a) se mueve;

b) inmóvil;

c) la presencia de campos magnéticos y eléctricos no depende del estado de carga;

d) un campo magnético y un campo eléctrico no pueden existir simultáneamente.

8. Con una disminución en la intensidad de corriente en el circuito del electroimán, el campo magnético ...
a) aumento; b) disminución;

c) no cambiará; d) no hay una respuesta correcta.

9. El ángulo de incidencia del haz es de 60 grados. ¿Cuál es la suma de los ángulos de incidencia y reflexión?

a) 60 grados; b) 90 grados;

c) 120 grados; d) 0 grados.

10. ¿Qué imagen se obtiene en la película en la cámara?

a) ampliado, válido, invertido;

b) reducido, real, invertido;

c) agrandado, imaginario, directo;

d) reducido, imaginario, directo.

Parte B

11. Cuánto calor se requiere para calentar un trozo de cobre con un peso de 4 kg

25 ° C a 50 ° C? El calor específico del cobre es de 400 J / kg o C.

a) 8000 J; b) 4000 J;

c) 80,000 J; d) 40,000 J.

12. Determine la energía consumida por una linterna en 120 segundos si el voltaje es de 2.5 V y la corriente es de 0.2 A.

a) 1 J; b) 6 J;

c) 60 J; d) 10 J.

13. Calcule la magnitud de la intensidad de corriente en el devanado de una plancha eléctrica, si cuando se conecta a una red de 220 V, consume 880 vatios de potencia.

a) 15 kJ; b) 2,5 kJ;

c) 25 kJ; d) 75 kJ.

17. Corriente en un conductor de acero de 140 cm de largo y área de sección transversal

0.2 mm 2 es igual a 250 mA. ¿Cuál es el voltaje en los extremos de este conductor? Resistividad de acero 0.15 Ohm mm 2 / m
a) 1,5 V; b) 0,5 V;

c) 0,26 V; d) 3B.

RESPUESTAS

Prueba final grado 8

tareas

la respuesta

(1 var)

Responder

(2 var)

Hasta ahora, el principal tipo de control del conocimiento de los estudiantes en física era una prueba escrita, que incluía 2-3 tareas o preguntas. Este tipo de control tiene varias ventajas: permite establecer una imagen cualitativa de la asimilación del material aprobado, así como identificar deficiencias en el conocimiento de los estudiantes. También es fácil de usar: al tener una gran cantidad de libros de problemas y manuales metodológicos en física, el maestro puede recoger fácilmente las tareas para los casos de prueba y multiplicarlas. Al mismo tiempo, este método determina algunas características específicas que no cumplen con los requisitos para el control final del conocimiento.

A saber: el volumen de conocimiento de verificación es pequeño. El análisis del trabajo de control en mecánica muestra que a menudo cubre solo el 30-50% del material pasado. Dos o tres tareas o preguntas no pueden cubrir completamente un tema o sección;

la verificación de las pruebas es una operación que requiere mucho tiempo y que lleva a los maestros mucho tiempo.

Recientemente, las búsquedas de instrumentos de medición cuantitativa objetiva del conocimiento han llamado la atención de los metodólogos sobre la metodología de prueba para probar el conocimiento.

Los siguientes rasgos característicos de las pruebas se señalan en la literatura pedagógica:

1) la relativa simplicidad del procedimiento y el equipo necesario;

2) fijación directa de los resultados;

3) la posibilidad de utilizar tanto para el trabajo individual como para evaluar el conocimiento de grupos enteros de estudiantes;

4) la conveniencia del procesamiento matemático;

5) corta duración;

6) la presencia de normas estándar establecidas.

Como saben, las pruebas se usan ampliamente en el extranjero (Estados Unidos, Reino Unido, Holanda y Japón). En los últimos años, los países de la antigua Unión Soviética también se han interesado en este método. Ahora en la Federación de Rusia, como prueba final de conocimiento, se aprobó el examen: un examen estatal único, que se construye en forma de prueba.

Las pruebas también se utilizan como método de control del conocimiento en el territorio de la Ucrania moderna.

El análisis de la experiencia doméstica que se ha acumulado en los últimos años en diversas disciplinas académicas, así como la experiencia extranjera, muestra que con suficiente minuciosidad en la preparación de tareas, sujeto a una serie de requisitos y la correcta aplicación de los métodos estadísticos matemáticos, es posible utilizar las pruebas como instrumentos de medición de conocimiento objetivos.

Propósito La presente tesis es un estudio en profundidad de la prueba de conocimiento, como una nueva forma efectiva de control de conocimiento, así como la aplicación de la prueba de conocimiento en el control final en física.

En el curso de la tesis, lo siguiente tareas:

1. El estudio y análisis de literatura científica y pedagógica sobre los temas de las pruebas de conocimiento.

2. Conocer la experiencia de aplicar pruebas de conocimiento de prueba en nuestro país y en el extranjero.

3. Preparación y realización del control final del conocimiento de física en el 11º grado de secundaria sobre el tema "Corriente eléctrica en líquidos. Electrólisis. Leyes de electrólisis".

4. Análisis de los resultados de las pruebas experimentales de la prueba final de conocimiento en física en el 11º grado.

En el proceso de trabajar en el diploma, se estudió el contenido y la tecnología de las pruebas centralizadas en física, como el campo más desarrollado de la prueba final de conocimiento de estudiantes y graduados escolares. Las pruebas No. 1 del Banco Central de la República de Bielorrusia en 2007 y 2008 también fueron resueltas.

De la experiencia de un profesor de física

Controlar el conocimiento de la física en el aula.

La cuestión de aumentar la eficiencia del estudio de la física se ha agudizado especialmente en los últimos años, ya que una sociedad que vive en la era de la revolución científica y tecnológica, más que antes, necesita especialistas altamente calificados en el campo de las ciencias exactas. Por lo tanto, nuestra tarea es proporcionar a los estudiantes un conocimiento profundo de la física, educar a una persona creativa que pueda trabajar de forma independiente para estudiar el tema.
Una forma de mejorar la calidad de la capacitación es controlar el conocimiento, presentado en forma de un sistema didáctico. Usando varios métodos de prueba de conocimiento, puede obtener información completa sobre el nivel de resultados logrados; disponibilidad para el estudio adicional de nuevo material, así como su repetición, consolidación y sistematización; sobre memoria, pensamiento, discurso de estudiantes; comprender los enfoques generales del aprendizaje; La efectividad de los métodos de enseñanza. Las pruebas también pueden estimular el aprendizaje: una evaluación positiva apunta a un estudio posterior exitoso; solo la crítica provoca un deseo de ponerse al día. Se sabe que cuanto más interesantes y diversas son las formas de control del conocimiento, más sólidamente el material estudiado es fijo y dura más; los componentes de control visual-figurativo son extremadamente efectivos; La metodología de control debe corresponder a las características específicas de la edad del pensamiento de los estudiantes. En la práctica, se utilizan fragmentos individuales de este sistema, que son métodos de control tradicionales (trabajo de prueba (pruebas, resolución de problemas) y no tradicionales), dictados físicos, crucigramas, preguntas orales y lecciones no estándar.
Detengámonos en formas no tradicionales de control.
I. Control entrante.
El propósito del control de entrada es establecer el nivel de preparación de los estudiantes de física. Se lleva a cabo al comienzo del año escolar en la primera lección. Con base en los resultados del control de entrada, se puede juzgar el conocimiento específico de la física, el nivel intelectual de los estudiantes, su cultura y sus horizontes. Es mejor realizar en forma de prueba e incluir preguntas o tareas que contengan comunicaciones entre sujetos.
II Organización del control actual.
Cualquier trabajo académico es un trabajo serio y duro, que es fructífero y trae alegría si el estudiante sabe cómo trabajar. ¿Cómo se puede lograr esto?
El sistema de espacio educativo creado sobre la base de la tecnología modular me ayudó.
Puse el principio de "Enseñar a un alumno a aprender" como base para utilizar un programa modular en la enseñanza, es decir, adquirir conocimiento de forma independiente de acuerdo con el plan propuesto, teniendo en cuenta las características personales, teniendo en cuenta el ritmo personal de estudio y en la medida en que el alumno se determine a sí mismo. Varias formas de autocontrol ayudarán al estudiante a evaluar objetivamente sus conocimientos y habilidades, predecir el resultado, y una combinación de formas de trabajo individuales y grupales ayudará a aliviar la ansiedad y crear consuelo psicológico en la lección.
El desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes se ve facilitado en gran medida por una verificación adecuadamente organizada del material aprendido. El control anual propuesto consiste en módulos separados, cuyos límites están determinados por los temas principales de los cursos. La prueba del módulo es realizada por cada estudiante a un ritmo individual. El curso solo se cuenta cuando el alumno ha aprendido e informado al maestro para cada módulo del curso.
Trabajando en esta técnica, supero muchos problemas. Una de ellas es un pequeño número de horas para estudiar física. Al mismo tiempo, es necesario realizar no solo una encuesta escrita, sino también entrevistar oralmente a cada estudiante sobre este tema. También estoy tratando de hacer que todos los estudiantes aprendan todos los párrafos del tema. Hay estudiantes que enseñan solo por el bien de la evaluación (aprendieron una lección, respondieron, obtuvieron una nota y descansaron). Por lo tanto, creo una situación en la que es necesario aprender todos los párrafos del tema. Para hacer esto, presento mi sistema de encuestas: "mini examen". Para llevarlo a cabo, es necesario dar a los estudiantes preguntas sobre el control antes de estudiar el tema. Las preguntas se compilan de tal manera que el estudiante no solo lee, sino que estudia y trabaja en cada línea del libro de texto. Las preguntas se publican en el stand de la oficina de física. El tiempo de estudio es largo (el control se lleva a cabo en el último bloque). En la clasificación del examen, como en el examen, se distribuyen los boletos (cada uno con 1-2 preguntas de la lista). Para no imprimir boletos para cada tema, creé tarjetas con números. Los pongo en el escritorio de la maestra y los estudiantes los toman como boletos de examen.
Los chicos se turnan. Frente al escritorio del maestro hay un escritorio de la escuela con preguntas de control, para el cual hay dos estudiantes durante el examen: uno es responsable y el otro se está preparando. Me tomo cada 1-3 minutos para preparar y la misma cantidad para responder. Dependiendo del conjunto de preguntas y el número de estudiantes en la clase, el tiempo varía.
Las respuestas de los estudiantes deben ser cortas y concisas, expresando la esencia misma de un fenómeno físico. Si es necesario, el maestro tiene el derecho de hacer una pregunta adicional si no está satisfecho con la respuesta o si la pregunta no se aborda por completo.
Las preguntas que están en el escritorio del maestro y en el escritorio para el monitoreo están numeradas. El alumno responde la pregunta con el número que corresponde al número de la tarjeta tomada. Después de la respuesta, el alumno toma su lugar en el aula. El segundo estudiante procede a responder, y la siguiente persona va al lugar desocupado, quien, durante la respuesta de un compañero, se prepara para informar sobre el tema seleccionado. Por lo tanto, la composición de los estudiantes en el escritorio de control varía a lo largo de la lección. El resto en este momento realiza trabajos escritos (control o prueba). Durante el tiempo asignado para la lección, logré entrevistar a todos los estudiantes en la clase y al final de la lección aún verifico una serie de tareas. Puede recoger cuadernos, y todos los estudiantes recibirán un segundo grado por su trabajo escrito.
Esta técnica de encuesta que creé me permite entrevistar a todos los estudiantes en poco tiempo, y al mismo tiempo estoy convencido de que los muchachos no leen selectivamente el libro de texto, sino que estudian el tema por completo. No pongo marcas negativas en la primera prueba para la respuesta oral, se me permite informar en otro momento.
Este enfoque alivia la tensión, permite a los estudiantes creer en sí mismos, hacerse valer. También es posible un mayor nivel de capacitación, que consiste en un mayor volumen de conocimientos y habilidades adquiridos y está determinado por su profundidad.
III. Dictados físicos.
Los dictados físicos prueban el conocimiento de las fórmulas de esta sección de física por parte de los estudiantes. Están hechos en la mitad de una hoja de cuaderno. El maestro hace 10 preguntas, los estudiantes deben escribir 10 fórmulas en una columna.
Criterios de calificación: 0-4 respuestas correctas corresponden a "2", 5-6 - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5".
Como preguntas, puede incluir la definición de unidades de medida de cantidades físicas y los valores numéricos de las constantes físicas. Si la sección contiene principalmente material teórico, puede usar la pregunta, cuya respuesta será de 1-2 palabras. Tales dictados se llaman mixtos.
Los estudiantes deben ser informados de qué forma serán controlados: por fórmulas, por definición, dictados mixtos, etc.
IV. Pruebas físicas o dictados gráficos.
Las pruebas físicas juegan un papel importante en el control del conocimiento en física, ya que permiten a los estudiantes evaluar la profundidad de la comprensión del material teórico. Deben realizarse en paralelo con los dictados físicos, ya que los dictados físicos ponen a prueba el conocimiento de fórmulas y definiciones, y las pruebas físicas, la profundidad de la conciencia del material teórico del tema.
Para realizar una prueba física, el maestro hace una serie de declaraciones, entre las cuales hay tanto correctas como incorrectas. El estudiante, después de escuchar la declaración, debe estar de acuerdo con él o en desacuerdo. Si la afirmación es correcta, el alumno escribe "+". Si la declaración es incorrecta, total o parcialmente, entonces escribe "-". El resultado debería ser una cadena de "+" y "-". Es muy conveniente que el maestro verifique dicho trabajo comparando la cadena resultante con la opción correcta.
El dictado gráfico difiere de la prueba física en que si los estudiantes están de acuerdo, dibujan un arco dos celdas a la derecha. Si la declaración es incorrecta, entonces un guión en dos celdas. El resultado es el siguiente:. Este trabajo es muy conveniente para verificar la pieza de trabajo.
Los criterios de evaluación son los mismos que en el dictado físico: 5-6 respuestas correctas - "3", 7-8 - "4", 9-10 - "5".
V. Crucigramas físicos.
Esta sección ofrece crucigramas para el control final en bloques temáticos. Por ejemplo, encriptados verticalmente están los nombres de los temas del curso de física, y verticalmente las respuestas a las preguntas planteadas. Los crucigramas añaden un elemento de diversidad e inusualidad. Los estudiantes están felices de resolverlos. Esto alivia la tensión. El maestro, a su vez, recibe información sobre a qué nivel aprenden los alumnos el tema.
El tiempo que lleva completar la tabla de crucigramas es diferente, dependiendo del número de preguntas y el nivel de preparación de la clase. También puede completar un crucigrama con toda la clase, si muestra la mesa a través del proyector multimedia en el tablero.

Un sistema didáctico de control del conocimiento puede ser útil para un maestro que trabaja en cualquier libro de texto y cualquier programa.

Resumiendo la experiencia laboral sobre el tema:

Trabajo realizado: profesor de física y matemática MKOU

"Escuela número 2 de Lenin", Leninsky

Shinkaryuk S.Yu.

2015 año. Cursos №65

1. Control de entrada

5. Control residual

del conocimiento

2. Control actual

4. Final e hito

controlar

3. Control temático.

5. Control del conocimiento residual.

Prueba final

1. Control de entrada.

Compilación de crucigramas,

Pruebas.

4. Límite y final

controlar

Prueba de temas,

prueba, examen, clase-juego.

2. Control actual.

Dictados físicos.

Comprender tareas

horarios

conocimiento de fórmulas,

trabajo independiente

encuestas expresas,

asignación práctica

3. Control temático .

Trabajo independiente,

prueba

juego de negocios

encuesta exprés

Los objetivos del control de los conocimientos y habilidades de los estudiantes:

Diagnosticar y corregir los conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Definición de los resultados finales de aprendizaje en diferentes niveles.

Contabilización de la efectividad de una etapa separada del proceso de aprendizaje.

Función de supervisión

(principal)

Identificar el estado del conocimiento.

habilidades de los estudiantes

estipulado por el programa

en esta etapa de entrenamiento

Enseñar o desarrollar

función

Al realizar el control

asignaciones de estudiantes

mejorar

y sistematizar

conocimiento recibido.

Diagnóstico

función

Control de nivel

conocimientos y habilidades

revelador

espacios y sus

después

eliminación.

Función de crianza

Paternidad

responsabilidad

colección,

disciplina estudiantil

organización

de la mejor manera posible

Orientando

función

Orientación estudiantil

y docentes por resultados

su logro laboral

aprendizaje individual

estudiantes y clase

Dictado físico -la forma

escrito

control de conocimiento

(lista de preguntas) a las cuales

los estudiantes deben

dar breve y

prontas respuestas.

Tareas de prueba .

Elección de tareas

la respuesta correcta.

Llegar más

cantidad de material

al mismo tiempo, reconocimiento

fenomeno fisico.

Yo

trabajo

(término corto)

Compensar

Controlar

trabajo

Los estudiantes deben

aplicar

conocimiento para resolver

Laboratorio

trabajo activa

cognitivo

actividades estudiantiles

(trabajar con objetos)

3er nivel

Define el final

el propósito del entrenamiento.

Profundo significativo

actividad, conocimiento

técnicas mentales

ocupaciones

capacidad de aplicarlos.

2do nivel.

Conocimiento de la teoría

Leyes de redacción

Sus matematicas

definición de físico

cantidades, sus unidades

mediciones, comprensión

principio de acción

accesorios

encontrar un precio

1er nivel

Inferior .

Asume

memorización directa

necesario

el programa

Su implementación

se basa en la memoria

• Calificación 5 establecer si el alumno realiza el trabajo en su totalidad, monta de manera independiente y eficiente el equipo; cumple con las normas de seguridad; realiza de manera correcta y precisa todos los registros, tablas, figuras, dibujos, gráficos, cálculos; realiza correctamente el análisis de errores. Grado 4 se establece si se cumplen los requisitos para la evaluación 5, pero se hicieron dos o tres fallas, no más de un error y una falla. Grado 3 se establece si el trabajo no se completa por completo, pero el volumen de la parte completada es tal que le permite obtener el resultado y la conclusión correctos; si durante el experimento se cometieron errores de medición. Grado 2 establecer si el trabajo está incompleto y la cantidad de trabajo realizado no permite sacar las conclusiones correctas; Si los experimentos, mediciones, cálculos, observaciones se hicieron incorrectamente. Calificación 1 establecer si el estudiante no ha completado el trabajo en absoluto.

• Incapacidad para destacar lo principal en la respuesta.
• Incapacidad para aplicar el conocimiento para resolver problemas y explicar fenómenos físicos; preguntas formuladas incorrectamente

• Incapacidad para leer y construir gráficos y diagramas.
• Incapacidad para preparar una planta o equipo de laboratorio para el trabajo, para realizar un experimento, los cálculos necesarios, para utilizar los datos obtenidos para las conclusiones.

• Actitud descuidada con el equipo de laboratorio y los instrumentos de medición.
• Incapacidad para determinar la lectura del medidor .

• Registros irracionales en informática, técnicas informáticas irracionales.
• Errores aritméticos en los cálculos si estos errores no distorsionan la realidad del resultado.
• Errores separados en la redacción de una pregunta o respuesta.
• Ejecución descuidada de notas, dibujos, diagramas, gráficos.
• Errores de ortografía y puntuación.

Nombre: Bukharova Galina Yakovlevna - profesor de física superior

anotación

El propósito de las pruebas es evaluar la educación general de los estudiantes involucrados en el currículo escolar básico (autores: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin -Física, grados 7–9 de la colección: "Programas para instituciones educativas" Física, Moscú, Bustard-2001 " ),

en física para el curso de 7º grado, participó en el libro de texto "Física. 7º grado" editado por A.V. Peryshkin. El contenido del trabajo final corresponde al componente federal del estándar estatal de educación general básica en física. El contenido de las tareas incluye los conceptos básicos, leyes y fenómenos necesarios para la asimilación del material estudiado.

Este examen se puede usar al final del año escolar para monitorear el conocimiento del estudiante. Contiene tareas de diferentes niveles de dificultad. El plazo de entrega es de 40 minutos. Estructura de la prueba: 2 variantes del trabajo final con la opción de 1 respuesta correcta, constan de 20 tareas cada una.

Forma de prueba de control temático: oralmente o por escrito. Tal verificación proporciona un enfoque individual, le permite evaluar de manera rápida y precisa el éxito de cada estudiante en el dominio de los conocimientos y habilidades que cumplen con los requisitos obligatorios del plan de estudios.

La prueba le permite verificar las siguientes actividades: comprender el significado de los conceptos físicos; fenomeno fisico; Cantidades fisicas; leyes físicas La capacidad de resolver problemas de varios niveles de dificultad, expresar unidades de cantidades físicas en unidades del Sistema Internacional, para aplicar prácticamente el conocimiento.

Distribución de tareas sobre los temas principales del curso de física.

p / p

Tema

cantidad

De tareas

Nivel de dificultad

Primero

2do

3ro

Física - Ciencias de la naturaleza

Movimiento

Masa y poder

Presión

Trabajo, poder, energía

Tabla de asignación de tareas en la prueba final por nivel de dificultad

tareas

en la prueba

№ temas

nivel de dificultad

1 opción

1. Indique qué se refiere al concepto de "cuerpo físico":

2. Los fenómenos de luz incluyen

nieve derretida

música a todo volumen

1. vuelo de mosquitos

3. ¿Cuál de los siguientes instrumentos tomaría para medir la temperatura del agua?

1. cubilete

   termómetro

   velocímetro

4. Si pones el pepino en agua salada, después de un tiempo se volverá salado. Elija un fenómeno que debe usar al explicar este proceso:

difusión

disolución

calefacción

5. La velocidad del movimiento rectilíneo uniforme está determinada por la fórmula

v / t

6. El peso se mide en

newtons

kilogramos

7. La densidad del cuerpo que pesa 10 kg y un volumen de 2 m 3 es

8. La gravedad es poder

9. Los vagones tiran de dos locomotoras diesel con una potencia de 250 N y 110 N. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre la composición?

10. fuerza F 3 - esto es F 1

la fuerza de la gravedad F 2

fuerza de fricción

fuerza elástica

peso corporal F 3

11. El tractor de orugas que pesa 60,000 N tiene un área de referencia de ambas pistas de 3 m 2. Determine la presión del tractor en el suelo.

12. Indique el recipiente en el que se aplica la mayor presión al fondo.

13. ¿La presión del fluido en los vasos izquierdo y derecho es la misma?1 2

1) Sí, la presión del fluido en ambos vasos es la misma
2) No, la presión del fluido en 1 recipiente es mayor que en 2
3) No, la presión del fluido en 2 vasos es mayor que 1

14. Tres cuerpos del mismo volumen se sumergieron en el mismo líquido. El primer cuerpo es de hierro, el segundo es de aluminio; el tercero es de madera. La afirmación es cierta:

la gran fuerza de Arquímedes actúa sobre el cuerpo número 1

la gran fuerza de Arquímedes actúa sobre el cuerpo número 2

gran fuerza archimedeana actúa sobre el cuerpo número 3

la misma fuerza archimedeana actúa sobre todos los cuerpos

1
5. La presión de la barra es la más pequeña. 1 2 3

en el caso 1

en el caso 2

en el caso 3

en todos los casos lo mismo

16. La potencia desarrollada por una persona al subir escaleras durante 20 s con el trabajo realizado 1000J es igual a

17. La unidad de medida SI es

kilogramo (kg)

newton (N)

pascal (Pa)

joule (j)

18. La palanca está en equilibrio. Los hombros de la palanca son 0.1 my 0.3 m. La fuerza que actúa sobre el hombro corto es 3 N. La fuerza que actúa sobre el hombro largo es

19. El cuerpo elevado sobre la mesa tiene energía.

potencial

cinético

cinética potencial

20. La velocidad del automóvil es de 36 km / h. En unidades del sistema SI es

INSTRUCCIONES para realizar la prueba final.

opcion 2

1. Indique qué se refiere al concepto de "sustancia":

2. Los fenómenos sonoros incluyen

nieve derretida

truenos

1. vuelo de pájaro

3. ¿Cuál de los siguientes instrumentos tomaría para medir la longitud del escritorio?

1. cubilete

   termómetro

   velocímetro

4. Se produce la salazón de las verduras.

más rápido en salmuera fría

más rápido en salmuera caliente

tanto en salmuera fría como caliente

5. El camino recorrido por el cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme está determinado por la fórmula

v / t

6. Para medir el uso del peso corporal

termómetro

cronógrafo

7. La masa del cuerpo con un volumen de 5 m 3 y una densidad de 100 kg / m 3 es

8. El peso corporal es poder

con el que el cuerpo se siente atraído por la tierra

con el que el cuerpo actúa sobre un soporte o suspensión debido a la gravedad

con el cual el cuerpo actúa sobre otro cuerpo que causa deformación

surgen del contacto de las superficies de dos cuerpos y evitan el movimiento uno con respecto al otro

9. La tierra atrae un cuerpo que pesa 5 kg con una fuerza aproximadamente igual a

10. fuerza F 2 - esto es F 2 F 1

la fuerza de la gravedad

fuerza de fricción

fuerza elástica

peso corporal F 3

11. El barómetro indica presión atmosférica normal. ¿A qué es igual?

1. 750 mmHg Arte.

12. Una persona en agua de mar (densidad 1030 kg / m 3) a una profundidad de 3 m experimenta aproximadamente presión:

13. El cuerpo se hunde si

la gravedad es igual a la fuerza de Arquímedes

la gravedad es mayor que Arquímedes

la gravedad es menor que Arquímedes

14. En el recipiente con agua hay dos bolas: 1-parafina y 2-vaso. Indique la ubicación de las bolas en el agua. (densidad del agua 1000 kg / m3, parafina 900 kg / m3, vidrio 2500 kg / m3.)

1
5. La presión de barra más alta 1 2 3

en el caso 1

en el caso 2

en el caso 3

en todos los casos lo mismo

16. El trabajo realizado por una persona al levantar una carga que pesa 6H a una altura de 2 metros es igual a

17. La unidad de poder del SI es

kilogramo (kg)

1. pascal (Pa)

   joule (j)

   newton (N)

18. La palanca está en equilibrio. La fuerza que actúa sobre la palanca es de 3 N y 5 N. El hombro, sobre el que actúa una fuerza grande, es de 0,3 m.

19. La primavera terminó horas, tiene energía -

potencial

cinético

potencial y cinético

20. La velocidad del automóvil es de 108 km / h. En unidades del sistema SI es

RESPUESTAS

Prueba final grado 7

tareas

la respuesta

(1 var)

Responder

(2 var)

ESCALA

traducir el número de respuestas correctas en una calificación en una escala de cinco puntos

El número de respuestas correctas.

Puntuación