எதிர்கால கால வினைச்சொல்லின் கூட்டு வடிவம் என்ன. ஆங்கிலத்தில் எதிர்கால காலம்: வகைகள், கல்வி

எதிர்காலத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் பேச்சின் தருணத்தைத் தொடரும் ஒரு செயலைக் குறிக்கின்றன. எல்லா வினைச்சொற்களுக்கும் இந்த அர்த்தம் இருக்கலாம். இருப்பினும், சரியான வினைச்சொற்களுக்கு எளிய (செயற்கை)எதிர்கால காலத்தின் வடிவம், மற்றும் அபூரண காலத்தின் வினைச்சொற்களுக்கு - சிக்கலான (பகுப்பாய்வு): பாடு - நான் பாடுவேன்; பாடு - நான் பாடுவேன்.

சாதாரண எதிர்காலம் வினைச்சொற்களின் எதிர்கால காலத்தின் தண்டுகளிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது சரியான வடிவம் தனிப்பட்ட முடிவுகளைப் பயன்படுத்துதல். முன்னுதாரணத்தில் 6 தனிப்பட்ட வடிவங்கள் உள்ளன.

1லி. – நான் கேட்கிறேன்பன்மை – நாம் கேட்போம்

2லி. - நீங்கள் கேட்பீர்கள் நீங்கள் கேட்பீர்கள்

3லி. – கேட்கும் கேட்கும்

எளிய எதிர்கால வடிவங்கள் 3 அர்த்தங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: a) எதிர்கால கான்கிரீட்- வசந்த காலத்தில் நாங்கள் தோட்டத்தில் இளஞ்சிவப்புகளை நடவு செய்வோம்; b) எதிர்கால சுருக்கம் – காலமற்ற செயலைக் குறிக்கிறது (மீண்டும் அல்லது பொதுவாக செயல்) - ஒரு வெளிநாட்டு நிலத்தில் உங்கள் நிலத்தை நீங்கள் உண்மையிலேயே புரிந்துகொள்வீர்கள்; பொறுத்திருந்து பார்; c) பயன்படுத்தப்படுகின்றன உருவக பொருள்கடந்த கால நிகழ்வுகளைக் குறிக்க - எதிர்காலம் வரலாற்று ரீதியானது. ஒரு துகள் இருப்பதன் மூலம் அதை எளிதாகக் கண்டறிய முடியும் அது நடந்ததுஅல்லது எப்படிகடந்த காலத்தில் ஒரு திடீர் செயலைக் குறிக்க. மேற்கொள்ளும்அது நடந்தது, ஒரு வில்லுடன் சரங்களை சேர்த்து, மற்றும் உறைந்துவிடும்இதயம்... இவான் இவனோவிச் செய்தியைப் படித்து திடீரென்று எப்படி சிரிப்பார்கள்.

எதிர்காலம் சிக்கலானது அபூரண வினைச்சொற்கள் உள்ளன. இது துணை வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது இருதனிப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவிலிகளில். முன்னுதாரணத்தில் 6 வடிவங்கள் உள்ளன.

1லி. – நான் அறிவேன்பன்மை – நாம் அறிவோம்

2லி. – உனக்கு தெரியும் உனக்கு தெரியும்

3லி. – தெரியும் தெரியும்

எதிர்கால வளாகம் பயன்படுத்தப்படுகிறது நேரடி பொருள்: படிக்க முயற்சிப்பேன்.

முழுமையான மற்றும் தொடர்புடைய நேர மதிப்பின் கருத்து

முழுமையான மற்றும் உறவினர் நேரத்தை வேறுபடுத்துவது அவசியம். முழுமையான நேரம் பேச்சின் தருணத்திலிருந்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது நேரத் திட்டத்தை நிர்ணயிப்பதில் முக்கிய வழிகாட்டியாகும்: நான் திரும்பி வருகிறேன், நான் திரும்பி வருகிறேன், நான் திரும்பி வருகிறேன். ஆனால் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், பல வினைச்சொற்கள் உள்ளன, செயலின் நேரம் மற்ற வழிகாட்டுதல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: முக்கிய வாக்கியத்தில், செயலின் நேரம் பேச்சின் தருணத்தைப் பொறுத்தது, எனவே இது வழக்கமான ( அறுதி) நேரம். துணைப் பகுதிகளில், முக்கிய பகுதியின் செயல்பாட்டின் நேரத்தின் பார்வையில் இருந்து நடவடிக்கை நேரம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, துணைப் பகுதிகளில் செயல் நேரம் உறவினர். என்று தளபதி கூறினார் பெற்றதுஅறிக்கை(முக்கிய பகுதியின் செயலுடன் தொடர்புடைய கடந்த காலம்). அவன் அதை சொன்னான் பெறுவார்கள்அறிக்கை(முக்கிய பகுதியின் செயலுடன் தொடர்புடைய எதிர்கால காலம்).

தற்போதைய மற்றும் கடந்த கால பங்கேற்பு வடிவங்களின் தற்காலிக அர்த்தம் உறவினர், ஏனெனில் இது மற்றொரு செயலின் நேரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது இணைந்த வினைச்சொல் என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஆனால் பேச்சின் தருணத்தால் அல்ல. எனக்குப் பக்கத்தில் ஒரு மனிதனின் குரல் கேட்டது(கடந்த உறவினர் காலம்).

எனவே, காலத்தின் வகை என்பது ஒரு சிக்கலான இலக்கண நிகழ்வு ஆகும், இது அம்சம் மற்றும் மனநிலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. இது முன்னறிவிப்பு வகைகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்கிறது முன்னறிவிப்பு(உண்மைக்கான அணுகுமுறை வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு வாக்கியத்தின் முக்கிய வகை).

வினைச்சொல் செயல் அல்லது பொருளின் தாங்கியுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய மொழியில் உள்ள பெரும்பாலான வினைச்சொற்கள் ஒரு பொருளுடன் எளிதாக இணைக்கப்படுகின்றன நியமன வழக்கு (நான் கேட்கிறேன், குழந்தைகள் தூங்குகிறார்கள், நீங்கள் வேலை செய்கிறீர்கள்).அத்தகைய வினைச்சொற்கள் அழைக்கப்படுகின்றன தனிப்பட்ட.

1லி. – நான் கேட்கிறேன்

2லி கேள். - நீங்கள் கேட்பீர்கள்

3லி. – கேட்பார்கள்

தனிப்பட்ட வினைச்சொற்களை 2 வடிவங்களில் பயன்படுத்தலாம் - தனிப்பட்டமற்றும் பொதுவான.

எனக்கு தெரியும்

உங்களுக்கு தெரியும்முதலியன தனிப்பட்ட வடிவங்கள்

தெரியும்

தெரியும், -a, -oபொதுவான வடிவங்கள்

வினைச்சொற்களில், நபரின் சிறப்பு குறிகாட்டிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன - தனிப்பட்ட முடிவுகள்.

1 நபர் (பேசும்)குறிகாட்டிகளைக் கொண்டுள்ளது -ஒய்(அலகுகளில்); -நான், -சாப்பிடு(பன்மை): நான் செல்கிறேன், சாப்பிடுகிறேன், உட்காருகிறேன்.

2வது நபர் (உரையாடுபவர்): -சாப்பிடு, -சாப்பிடு(அலகுகளில்); -ite, -et(பன்மை); பூஜ்ய பின்னொட்டு மற்றும் - மற்றும்கட்டாய மனநிலையில் ( go-eat, sit-e, go-eat, sit-it, sit down, கொண்டு-மற்றும்).

3வது நபர் (உரையாடலில் பங்கேற்காத நபர் அல்லது பொருள்): -et, -it(அலகுகளில்); -ut, -ut(பன்மை). – போ-எட், சிட்-அட்; போ-யுட், சிட்-யாட்.

தனிப்பட்ட வடிவங்களின் எதிர்ப்பின் அடிப்படையில், முகத்தின் வகை உருவாக்கப்பட்டது. அதன் இயல்பால் அது முற்றிலும் உள்ளது இலக்கணஅல்லது ஊடுருவல்,ஏனெனில் அதே வினைச்சொல்லின் வடிவங்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த உறவு வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட வடிவங்களில் கடுமையான உருவ வெளிப்பாட்டைக் காண்கிறது.

நபர் என்ற வகை வரலாற்று ரீதியாக வளர்ந்துள்ளது. பழைய ரஷ்ய மொழியில், நபரின் வகை உலகளாவியது, அதாவது. அனைத்து வினை வடிவங்களிலும் காணப்படும். நவீன ரஷ்ய மொழியில் இது குறுகியதாகிவிட்டது, அதாவது. இது வினை வடிவங்களின் ஒரு பகுதியை மட்டுமே உள்ளடக்கியது.

ஒரு நபரின் வகையை மட்டும் வெளிப்படுத்த முடியாது செயற்கையாக(தனிப்பட்ட முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி), ஆனால் பகுப்பாய்வுகடந்த காலம் மற்றும் துணை மனநிலையின் வடிவங்களில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களை உள்ளடக்கியது.

செயற்கை முக வடிவ பகுப்பாய்வு கருவிகள்

நான் உங்களுக்கு சொல்லுகிறேன் 1லி., அலகு நான் பாடினேன்

சொல்லலாம் 2லி., பன்மை நீங்கள் பாடினீர்கள்

இந்தக் கண்ணோட்டம் பாதிக்கப்படக்கூடியது: இது முகபாவனைக்கான வழிமுறையாக பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அதாவது. குறிப்பிடத்தக்க வார்த்தைகள். இது சொல்லகராதிமுகபாவனைக்கான ஒரு வழிமுறை, மற்றும் உருவவியல் அல்ல, ஏனெனில் துணை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை இணைப்பதன் மூலம் பகுப்பாய்வு வடிவங்கள் உருவாகின்றன.

ஆள்மாறான வினைச்சொற்கள்நடிகரைக் குறிப்பிடாமல் செயல்களைக் குறிக்கவும்: வெளியில் உறைந்து கிடக்கிறது.ஆள்மாறான வினைச்சொற்களை பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் ஒரு பாடத்துடன் இணைக்க முடியாது. அவை சொற்பொருளில் வேறுபடுகின்றன:

1) ஒரு நிபந்தனையைக் குறிக்கலாம் சூழல்: வெளிச்சமாகிறது, இருட்டுகிறது, உறைகிறது.இத்தகைய வினைச்சொற்களால் ஒரு பொருள் சாத்தியமே இல்லை;

2) பொருளின் உடல் அல்லது மன நிலை, இது சாத்தியம், ஆனால் டேட்டிவ் வடிவத்தில் மட்டுமே, குறைவாக அடிக்கடி ஆறாம் வேற்றுமை வழக்கு:குளிர், கூச்சம், காய்ச்சல், குமட்டல்;

3) நபரின் விருப்பத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் செய்யப்படும் தன்னிச்சையான செயலின் பொருள்: தூங்க முடியாது, எளிதாக சுவாசிக்கிறார், வேலை செய்கிறார்;

4) கடமை, விருப்பம், அனுமானத்தின் மாதிரி பொருள்: பின்பற்றுகிறது, வேண்டும், காத்திருக்க முடியாது, வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது, பொருத்தமானது;

5) செய்தி வினைச்சொற்கள்: அது கூறப்படுகிறது, பாடப்பட்டதுமற்றும் பல.

பெரும்பாலான ஆள்மாறான வினைச்சொற்கள் வழித்தோன்றல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு: உயிர்கள், சுவாசிக்கின்றன.

ஆள்மாறான வினைச்சொற்களின் உருவவியல் அம்சம் - முழுமையற்ற முன்னுதாரணம்(நபர்கள், எண்கள், பாலினம் ஆகியவற்றால் மாறாத தன்மை). ஆள்மாறான வினைச்சொற்கள் பதட்டமான மற்றும் மனநிலை வடிவங்களை மட்டுமே கொண்டிருக்கின்றன. ஆள்மாறான வினைச்சொற்களின் முன்னுதாரணத்தில் வகையைப் பொறுத்து 3-4 வடிவங்கள் உள்ளன.

சரியான பார்வை. 1. கடந்த காலம், பாலினம், ஒருமை - சோகம், விடிந்தது. 2. எளிய எதிர்கால காலம், 3வது நபர், ஒருமை – சோகமாக இருக்கும், அது மாறிவிடும். 3. துணை மனநிலை, நடுநிலை, ஒருமை - நான் சோகமாக இருப்பேன்.

அபூரண இனங்கள். 1-3 (அது விடியலாக இருக்கும், விடியலாக இருக்கும், விடியலாக இருக்கும்). 4. நிகழ்காலம், 3வது நபர், ஒருமை – விடிந்துவிட்டது.

அனைத்து விஞ்ஞானிகளும் ஆள்மாறான வினைச்சொற்களின் குழுவை அடையாளம் காணவில்லை, ஏனெனில் அவர்களுடன் பொருள் மறைமுக நிகழ்வுகளில் சாத்தியமாகும்.

இருந்து உண்மையில் ஆள்மாறாட்டம்வினைச்சொற்கள் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும் ஆள்மாறான பயன்பாட்டில் தனிப்பட்ட வினைச்சொற்கள்.

அவற்றின் அர்த்தங்களில் ஒன்றில் உள்ள தனிப்பட்ட வினைச்சொற்கள் ஆள்மாறானதாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். அதே நேரத்தில், அவற்றின் மதிப்புகளுக்கு இடையிலான இணைப்பு பாதுகாக்கப்படுகிறது.

காது வலிக்கிறது - காதில் வலிக்கிறது.

காற்று வீசுகிறது - ஜன்னல் வழியாக வீசுகிறது.

வைக்கோல் வாசனை - புல்வெளிகளுக்கு மேல் வைக்கோல் போன்ற வாசனை

மின்னல் ஒரு மரத்தை எரித்தது - மின்னல் ஒரு மரத்தை எரித்தது.

மதிப்புகளுக்கு இடையிலான இணைப்பு உடைந்தால், உண்மையில் ஆள்மாறாட்டம்வினைச்சொல். திருமணம் செய். குதிரை அதிர்ஷ்டசாலி - நான் அதிர்ஷ்டசாலி.

ஆள்மாறான வினைச்சொற்களின் தோற்றம் சர்ச்சைக்குரியது. சில விஞ்ஞானிகள் (உதாரணமாக, ஏ.எம். பெஷ்கோவ்ஸ்கி) வாக்கியத்திலிருந்து பொருள் விஷயத்தை நீக்குவதன் விளைவாக அவை தனிப்பட்டவற்றிலிருந்து உருவாகின்றன என்று நம்புகிறார்கள் - வெளிச்சம் விடிகிறது, மாலை இருட்டுகிறது.ஏ.ஏ.வின் படைப்புகளில் எதிர் அணுகுமுறையைக் காண்கிறோம். ஷக்மடோவா. தனிப்பட்ட மற்றும் ஆள்மாறான வினைச்சொற்கள் அசல் மற்றும் இணையாக மொழியில் இருந்ததாக அவர் நம்புகிறார்.

இணைத்தல்

"இணைப்பு" என்பது வார்த்தையின் பரந்த மற்றும் குறுகிய அர்த்தத்தில் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

IN பரந்தஒரு வகையில், இணைத்தல் என்பது நபர்கள், எண்கள், மனநிலைகள் மற்றும் காலங்களுக்கு ஏற்ப வினைச்சொல்லை மாற்றுவதாகும். இந்த வடிவங்கள் அழைக்கப்படுகின்றன இணைந்த,ஒரு செய்ய இணைக்கப்படாததொடர்புடைய: infinitive, participle, gerund.

IN குறுகியஒரு வகையில், இணைதல் என்பது தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால எளிய காலத்தில் நபர்கள் மற்றும் எண்களில் ஏற்படும் மாற்றமாகும். இணைத்தல் பற்றிய இந்த புரிதல் பள்ளி நடைமுறையில் பொதுவானது.

அனைத்து வினைச்சொற்களும், தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால எளிய காலத்தின் வடிவங்களை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில், 2 உற்பத்தி வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

I இணைப்பானது பெரும்பாலான வடிவங்களில் கருப்பொருள் உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வினைச்சொற்களை ஒன்றிணைக்கிறது - இமற்றும் முடிவு - ut, -ut 3வது நபர் பன்மையில்.

பச்சை நிறமாக மாறவும்: -u, -yu, -eat; -சாப்பிடு, -சாப்பிடு; -et.

II இணைத்தல் வினைச்சொற்களை கருப்பொருள் உயிரெழுத்துடன் இணைக்கிறது - மற்றும்மற்றும் முடிவு - மணிக்கு, - யாட் 3வது நபர் பன்மையில்.

ஊட்டம்: -y, -y, -im; -ish, -ite; -அது.

வினைச்சொற்களின் இணைப்பானது அழுத்தத்தின் கீழ் மிகவும் தெளிவாக வேறுபடுகிறது: சுமந்து, சுமந்து, சுமந்து -நான் குறிப்பிடுகிறேன்; உட்கார்ந்து, உட்கார்ந்து, உட்கார்ந்து - II குறிப்பு

ஒரு வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட முடிவு வலியுறுத்தப்படாமல் இருக்கும்போது, ​​முடிவிலியின் வடிவத்தால் இணைப்பின் வகை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இணைப்பு II என்பது ரஷ்ய மொழியில் ஒரு சிறிய குழு வினைச்சொற்களை உள்ளடக்கியது: பின்னொட்டுடன் கூடிய அனைத்து வினைச்சொற்களும் -மற்றும்முடிவிலியில் (வினைச்சொற்கள் -அது,தவிர ஷேவ், லே, ஆடு, ஓய்வு), பின்னொட்டுடன் 7 வினைச்சொற்கள் -e (பார்க்கவும், வெறுக்கவும், புண்படுத்தவும், சார்ந்து, தாங்கவும், திரும்பவும், பார்க்கவும்)பின்னொட்டுடன் 4 வினைச்சொற்கள் -a (கேட்க, சுவாசிக்க, ஓட்டு, பிடி).

வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளுடன் மீதமுள்ள வினைச்சொற்கள் I இணைப்பிற்கு சொந்தமானது.

ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் விரிவான இணைப்பானது I இணைப்பாகும். பெரும்பாலான உற்பத்தி வகுப்புகள் (I-IV) I இணைப்பிற்குச் சொந்தமானவை, மேலும் V உற்பத்தி வகுப்பின் வினைச்சொற்கள் II இணைப்பிற்குச் சொந்தமானவை.

ரஷ்ய மொழியில் இந்த மொழியானது வித்தியாசமாக இணைந்த வினைச்சொற்களின் ஒரு சிறிய குழுவைக் கொண்டுள்ளது: வேண்டும் (வேண்டும், சூடான), ரன் (ரன், ரன்), மரியாதை (ch-yat, ch-ut).

சில வினைச்சொற்கள் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன தொன்மையானஇணைத்தல்: சாப்பிடு, கொடு, தொந்தரவு செய், உருவாக்குமற்றும் பிற உடன்பிறப்புகள்.

1லி. நாங்கள் சாப்பிடுகிறோம் நாங்கள் சாப்பிடுகிறோம்

2லி. சாப்பிடு சாப்பிடு

3லி. சாப்பிடு சாப்பிடு

விரிவுரை 12.

பங்கேற்பு மற்றும் ஆலோசனை

எதிர்காலம் சிக்கலானது

அபூரண வினைச்சொற்களின் எதிர்கால காலத்தின் பகுப்பாய்வு வடிவம், துணை வினைச்சொல் (சில நேரங்களில் ஆக) மற்றும் மற்றொரு வினைச்சொல்லின் முடிவிலியின் ஒருங்கிணைந்த வடிவத்தால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் முற்றிலும் தொடர்புடைய மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான ஒரு திட்டத்தைக் குறிக்கும் ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது, ஆனால் அதனுடன் தொடர்புடையது. நிகழ்காலம் எழுதுவேன். ரோலிங் பின் என்று சொல்வேன். எதிர்கால நேரம்நிகழ்காலத்திற்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது:

a) ஒரு செயலின் வழக்கமான, நிரந்தர முடிவைக் குறிக்க. எதைச் சுற்றி வருகிறதோ அதுவே சுற்றி வரும் (பழமொழி);

b) ஒரு செயலைச் செய்ய இயலாமையை வெளிப்படுத்துதல்.

நீங்கள் ஒரு சல்லடை மூலம் தண்ணீரைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்

(பழமொழி);

c) யூகத்தை வெளிப்படுத்த, நிச்சயமற்ற தன்மை. எனக்கு ஐந்து மைல் இருக்கும்(துர்கனேவ்);

ஈ) ஒரு முறை செயல்களை மீண்டும் செய்வதைக் குறிக்க. புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது, பனி சுழல்காற்றுகள் சுழல்கின்றன; பின்னர் அவள் ஒரு மிருகத்தைப் போல அலறுவாள், பின்னர் அவள் ஒரு குழந்தையைப் போல அழுவாள், பின்னர் அவள் பாழடைந்த கூரையில் திடீரென்று சலசலக்கும் ஒலி எழுப்புவாள், பின்னர், ஒரு தாமதமான பயணியைப் போல, அவள் எங்கள் ஜன்னலைத் தட்டுவாள்(புஷ்கின்).

கடந்த காலத்திற்குப் பதிலாக எதிர்கால காலம் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

அ) ஒரு செயலின் திடீர் தொடக்கத்தைக் குறிக்க நான் நெருங்கினேன்... அவள் சட்டென்று கண்களைத் திறந்து என்னை முறைத்தபோது(துர்கனேவ்);

b) மீண்டும் மீண்டும் செயல்களை வெளிப்படுத்த. அம்மா விரைவாக மதிப்பெண்களைப் பார்த்து, எழுதுவதற்கோ, எழுதுவதற்கோ மோசமான மதிப்பெண்ணைக் கண்டு, அதிருப்தியுடன் தலையை ஆட்டுவார்.(கெய்தர்);

c) கடந்த கால உண்மைகளை எதிர்காலம் என்றும், பிற கடந்த கால உண்மைகள் தொடர்பாகவும் குறிப்பிடுதல். வயதான தாராஸ் தனது சுப்ரினில் இருந்து ஒரு சாம்பல் கட்டியைக் கிழித்து, அத்தகைய மகனைப் பெற்றெடுத்த நாளையும் மணிநேரத்தையும் அவமானத்துடன் சபிப்பார்.(கோகோல்).

மொழியியல் சொற்களின் அகராதி-குறிப்பு புத்தகம். எட். 2வது. - எம்.: அறிவொளி. ரோசென்டல் டி.ஈ., டெலென்கோவா எம்.ஏ.. 1976 .

பிற அகராதிகளில் "எதிர்கால சிக்கலானது" என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

எதிர்கால காலத்தைப் பார்க்கவும். எதிர்கால வளாகம் எதிர்கால காலத்தை பார்க்க... மொழியியல் சொற்களின் அகராதி

குறிக்கும் மனநிலையில் ஒரு வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவங்களின் ஊடுருவல் வகை. பொது மதிப்பு- பேச்சின் தருணத்துடன் தொடர்புடைய நிகழ்வின் நேரத்தைக் குறிக்கவும். ரஷ்ய மொழியில் மொழிக்கு மூன்று வினைச்சொற்கள் உள்ளன: நிகழ்காலம் - நிகழ்வை ஒத்திசைவாகக் குறிக்கிறது... இலக்கிய கலைக்களஞ்சியம்

சுய பெயர்: மோக்ஷென் கியால் நாடுகள்: ரஷ்யா ... விக்கிபீடியா

மொழி சுய-பெயர்: மோக்ஷென் கியால் நாடுகள்: ரஷ்யா பகுதிகள்: மொர்டோவியா, டாடர்ஸ்தான், பாஷ்கார்டோஸ்தான், பென்சா பகுதி, சமாரா பகுதி, சரடோவ் பகுதி, ஓரன்பர்க் பகுதி, Ryazan பகுதி, Tambov பகுதியில் ... விக்கிபீடியா

மோக்ஷா மொழி சுயபெயர்: மோக்ஷென் கியால் நாடுகள்: ரஷ்யா பகுதிகள்: மொர்டோவியா, டாடர்ஸ்தான், பாஷ்கார்டோஸ்தான், பென்சா பகுதி, சமாரா பகுதி, சரடோவ் பகுதி, ஓரன்பர்க் பகுதி, ரியாசான் பகுதி, தம்போவ் பகுதி ... விக்கிபீடியா

அம்ச வகையுடன் தொடர்புடைய வினைச்சொல் காலம்- அபூரண வினைச்சொற்கள் மூன்று கால வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன: 1) கடந்த காலம்; 2) தற்போது; 3) எதிர்காலம் சிக்கலானது (கலப்பு, பகுப்பாய்வு). சரியான வினைச்சொற்கள் காலத்தின் இரண்டு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன: கடந்த கால மற்றும் எதிர்கால எளிய... மொழியியல் சொற்களின் அகராதி டி.வி. ஃபோல்

கோர்டியன் முடிச்சு- ஒரு சிக்கலான, குழப்பமான சூழ்நிலைகளின் தொகுப்பு, கிங் கோர்டியஸ் கட்டிய மற்றும் அலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மூலம் வெட்டப்பட்ட ஒரு சிக்கலான முடிச்சின் புராணக்கதையிலிருந்து: ஐ வழக்கமாக, கப்பல் அதன் சொந்த சக்தியின் கீழ் பயணம் செய்யும் போது, ​​அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் மிகுந்த உற்சாகத்தில் இருந்தனர்; குறிப்பாக…… லெமின் உலகம் - அகராதி மற்றும் வழிகாட்டி

இந்த கட்டுரை இலக்கணம் பற்றி விவாதிக்கிறது ஜெர்மன் மொழி, அத்துடன் உருவவியல் கட்டமைப்பின் முக்கிய பண்புகள். ஜெர்மன் வார்த்தை உருவாக்கம், ஒலிப்பு மற்றும் சொல்லகராதி ஆகியவை இலக்கணத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கருதப்படவில்லை. (தொடர்புடைய கட்டுரைகளைப் பார்க்கவும்: ஒலிப்பு ... ... விக்கிபீடியா

சிறப்பு பார்வை அறிவாற்றல் செயல்பாடு, உலகத்தைப் பற்றிய புறநிலை, முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் உறுதியான அறிவை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பிற வகையான அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது: அன்றாட, கலை, மத, புராண... தத்துவ கலைக்களஞ்சியம்

புத்தகங்கள்

• எண் கணிதம். மகிழ்ச்சியான விதியின் ரகசியங்கள், பணத்தைக் கண்டுபிடித்து வெற்றியை அடைவது, மத்வீவ் செர்ஜி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச். பண்டைய மற்றும் நவீன காலத்தின் முனிவர்கள் எண்ணியல் வடிவங்களை மிகவும் மரியாதையுடன் நடத்துகிறார்கள் மற்றும் இன்னும் நடத்துகிறார்கள். அவர்களில் பலர் சில வகைகளைப் பார்க்கிறார்கள் அதிக சக்தி. எண்கள் கொடுக்கப்பட்டதாக சிலர் நினைக்கிறார்கள்...

வினைச்சொல் காலம்வினைச்சொல்லால் குறிக்கப்பட்ட செயலின் உறவை அது செயல்படுத்தும் நேரத்திற்கு வெளிப்படுத்துகிறது. வடிவங்கள் தனித்து நிற்கின்றன கடந்த, நிகழ்காலம்மற்றும் எதிர் காலம்.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பதட்டமான வடிவங்களின் பயன்பாடு பேச்சின் தருணத்திற்கான உறவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; அவற்றைப் பயன்படுத்துவது முழுமையான நேரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒப்பீட்டளவில் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில், காலங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொடக்க புள்ளியானது பேச்சின் தருணம் அல்ல, ஆனால் பிற தொடக்க புள்ளிகள், எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சில் தெரிவிக்கப்பட்ட பிற செயல்களின் நேரம். இது காலங்களின் உறவினர் பயன்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கூடுதல் (விளக்கமளிக்கும்) துணை உட்பிரிவுகளில், வினைச்சொற்களின் காலம் முக்கிய பகுதியின் செயல்பாட்டின் நேரத்துடன் அவற்றின் தொடர்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

எனக்கு தேவையான புத்தகத்தை அனுப்பியதாக (அனுப்புகிறேன், அனுப்புவேன்) என் அண்ணன் கூறினார்.

இங்கே நேரத்திற்கான இலக்கண குறிப்பு புள்ளி "அறிக்கையிடப்பட்ட" முக்கிய பகுதியின் வினைச்சொல் ஆகும், இது தொடர்பாக துணைப் பகுதியின் வினைச்சொல்லின் செயல் நிகழ்த்தப்பட்டது, செய்யப்படுகிறது அல்லது நிகழ்த்தப்படும். “அவர் வேலை செய்கிறார் என்று எழுதினார்”: “வேலை செய்கிறது” என்ற வினைச்சொல்லின் தற்போதைய காலம் செயலின் நேரத்தின் தற்செயல் நிகழ்வைக் குறிக்கிறது பேச்சின் தருணத்துடன் அல்ல, ஆனால் “எழுதியது” என்ற வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலின் நேரத்துடன்.

நிறைவற்ற வினைச்சொற்கள் காலத்தின் மூன்று வடிவங்களையும் கொண்டுள்ளன (நான் முடிவு செய்கிறேன் - நான் முடிவு செய்தேன் - நான் முடிவு செய்வேன்).

ஒரு வரம்பினால் வரையறுக்கப்பட்ட செயல்களைக் குறிக்கும் சரியான வடிவத்தின் வினைச்சொற்கள் கடந்த கால மற்றும் எதிர்கால (எளிய) காலத்தில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன (தீர்மானித்தேன் - நான் முடிவு செய்வேன்), மற்றும் நிகழ்காலம் இல்லை.

இறந்த காலம்பேச்சின் தருணத்திற்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது. இது முடிவிலியின் அடிப்பகுதியில் ஒரு வடிவ பின்னொட்டைச் சேர்ப்பதன் மூலம் உருவாகிறது -எல்-: எழுது - எழுதினார், படிக்க - படிக்க, எண்ண - எண்ண.
கடந்த கால வடிவங்களை உருவாக்கும் போது, ​​சில அம்சங்கள் காணப்படுகின்றன:

கடந்த காலத்தின் தண்டு g, k, x, z, s, b இல் முடிவடைந்தால், ஆண்பால் வினைச்சொல்லை உருவாக்கும் போது, ​​பின்னொட்டு -l- விழும்: காக்கப்பட்டது, சுட்டது, சோக், சுமந்தது, சுமந்தது, வரிசையாக, ஆனால் உள்ளது பெண்பால் மற்றும் நடுநிலை பாலினத்திலும், பன்மையிலும் தக்கவைக்கப்பட்டது: காக்கப்பட்டது, சுட்டது, உலர்த்தப்பட்டது, எடுத்துச் செல்லப்பட்டது, காக்கப்பட்டது.

வினைச்சொற்கள் - இங்கேகடந்த காலத்தில் அவர்கள் முழு உயிரெழுத்து கலவையில் இரண்டாவது இழக்கிறார்கள் இ, மற்றும் ஆண்பால் பாலினத்தில் அவர்களுக்கு -l- என்ற பின்னொட்டு இல்லை: அழித்தல் - அழிக்கப்பட்டது, இறந்து - இறந்தது.

வினைச்சொல் போமற்றும் அதிலிருந்து வரும் வழித்தோன்றல்கள் வேரின் இழப்புடன் மற்றொரு தண்டு - கொட்டகையிலிருந்து கடந்த காலத்தை உருவாக்குகின்றன ஈ: நடந்தார், நடந்தார், நடந்தார், வந்தார், வந்தார், வந்தார்.

கடந்த காலம் வினைச்சொல்லை எண்ணில் மாற்ற அனுமதிக்கிறது. இதையொட்டி, பாலினத்தின்படி ஒற்றை எண்ணை எளிதாக நிராகரிக்கலாம். பன்மையில் கடந்த காலத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் நபர்களுக்கு ஏற்ப மாறாது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

வடிவத்தில் வினைச்சொற்கள் தற்போதைய நேரம்பேச்சின் தருணத்தில் நிகழும் செயலைக் குறிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக: நான் உங்களுடன் ஒரு சந்திப்பைத் தேடுகிறேன். நிகழ்காலத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் நபர்கள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப மாறுகின்றன.

வினைச்சொற்களிலிருந்து சரியான வடிவம் நிகழ்கால வடிவங்கள் உருவாக்கப்படவில்லை: முழுமை, செயல்திறன், சரியான வினைச்சொற்களின் சிறப்பியல்பு, நிகழ்காலத்தின் கருத்துடன் பொருந்தாது.

வினைச்சொற்கள் மட்டுமே நிகழ்கால வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன அபூரண வடிவம் . வினைச்சொல் I அல்லது II இணைப்பிற்குச் சொந்தமானதா என்பதைப் பொறுத்து இந்த வடிவங்கள் தனிப்பட்ட முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகின்றன.

I conjugations: -u (-yu), -eat, -et, -eat, -ete, -ut (-ut)
II இணைப்புகள்: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)

வினைச்சொல் I இணைப்பின் எடுத்துக்காட்டு:

முதல் நபர் → நான் நடக்கிறேன், நாங்கள் நடக்கிறோம்
2வது நபர் → நீங்கள் நடக்கிறீர்கள், நீங்கள் நடக்கிறீர்கள்
3 வது நபர் → அவர் நடக்கிறார், அவர்கள் நடக்கிறார்கள்

வினைச்சொல் II இணைப்பின் எடுத்துக்காட்டு:

முதல் நபர் → நான் ஓட்டுகிறேன், நாங்கள் எடுத்துச் செல்கிறோம்
2வது நபர் → நீங்கள் சுமக்கிறீர்கள், நீங்கள் சுமக்கிறீர்கள்
3 வது நபர் → அவர் சுமக்கிறார், அவர்கள் சுமக்கிறார்கள்

நிகழ்காலம் பின்வரும் அடிப்படை அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளது:

வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் பேச்சின் தருணத்துடன் ஒத்துப்போகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது: காகசஸ் எனக்கு கீழே உள்ளது. மீண்டும் பழங்கால ஊசியிலையுள்ள காடு எனக்கு மேலே புனிதமாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் சலசலக்கிறது (வி. பெலோவ்);

நிரந்தரமான, காலமற்ற செயலைக் குறிக்கிறது; பூமி சூரியனைச் சுற்றி வருகிறது.; தகவல்தொடர்பு கப்பல்களில், திரவத்தின் மேற்பரப்பு அதே மட்டத்தில் அமைக்கப்படுகிறது;

ஒரு சொத்தாக மாறும் ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது. ஒப்பிடு: ஒரு பையன் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கிறான், மாணவர் பெட்ரோவ் புஷ்கினை நன்றாகப் படிக்கிறார்; பறவைகள் தோட்டத்தில் பறக்கின்றன மற்றும் விழுங்குகள் சிட்டுக்குருவிகளை விட வேகமாக பறக்கின்றன.

கடந்த காலத்திற்குப் பதிலாக கதைக்கு உயிர் கொடுக்கவும், வாசகனை (கேட்பவர்) நிகழ்வின் சாட்சியாக காட்டவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது: நான் நேற்று தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன், பார்த்தேன். இது உண்மையான கதை (படம், சரித்திரம்) எனப்படும்;

நிகழ்காலம் என்பது நிச்சயமாக நடக்க வேண்டிய ஒரு செயலைப் பற்றிப் பேசும்போது எதிர்காலத்தைக் குறிக்கப் பயன்படுகிறது; நான் நாளை எனது கடைசி தேர்வை எழுதிவிட்டு விடுமுறைக்கு செல்கிறேன். இந்த செயல்பாட்டில் நிகழ்கால வடிவங்களின் பயன்பாடு பொதுவாக இயக்கத்தின் வினைச்சொற்களின் சிறப்பியல்பு - ரன், போ, போ. சில நேரங்களில் நிகழ்காலத்தின் வடிவங்கள் ஆசிரியரால் கற்பனை செய்யப்பட்ட படத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன: இந்த சபிக்கப்பட்ட நரகத்தின் மற்றொரு நாள் - இங்கே உங்களுக்கு குளிர்காலம் உள்ளது, டைபஸ், கால்நடைகள் இறக்கின்றன, குழந்தைகள் இறந்து கொண்டிருக்கிறார்கள் (ஏ. என். டால்ஸ்டாய்).

எதிர்காலம்பேச்சின் தருணம் தொடர்பாக வரவிருக்கும் அல்லது அடுத்தடுத்து வரும் ஒரு செயலை (செயல்முறை) குறிக்கிறது. இது இரண்டு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது: செயற்கை (எளிய) மற்றும் பகுப்பாய்வு (சிக்கலானது). இந்த வடிவங்கள் அவற்றின் கட்டமைப்பிலும் அவற்றின் அர்த்தத்திலும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன.

செயற்கை வடிவம் சரியான வடிவத்தின் வினைச்சொற்களின் சிறப்பியல்பு (நான் எழுதுவேன், நான் சொல்வேன், நான் படிப்பேன்), பகுப்பாய்வு வடிவம் அபூரண வடிவத்தின் வினைச்சொற்களின் சிறப்பியல்பு (நான் எழுதுவேன், நான் சொல்வேன், நான் படிப்பேன்).

பகுப்பாய்வு வடிவத்தின் எதிர்கால காலம் வினைச்சொல்லின் எதிர்கால காலத்தின் தனிப்பட்ட வடிவங்களிலிருந்து உருவாகிறது. இருமற்றும் ஒரு முடிவிலி (அவசியம் அபூரண வடிவம்). ஒரு சேவை கூறு, துணை வினைச்சொல்லாக செயல்படுகிறது இருமுடிவிலியுடன் வடிவங்கள் ஒரு இலக்கண வடிவம்.

எதிர்கால வளாகம் எப்போதும் வரம்பற்ற, வரம்பற்ற செயலைக் குறிக்கிறது, இது பேச்சின் தருணத்திற்குப் பிறகு நடக்கும் மற்றும் மற்றொரு நேரத்தின் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்த முடியாது: அமைதிக்கான காரணத்தை நாங்கள் தொடர்ந்து பாதுகாப்போம்.

பரிபூரண வினைச்சொற்களிலிருந்து எதிர்கால காலத்தின் வடிவம் எளிதானது: இது அபூரண வினைச்சொற்களின் தற்போதைய கால வடிவத்துடன் ஒத்துப்போகிறது: நான் படிப்பேன், நீங்கள் படிப்பீர்கள், நீங்கள் படிப்பீர்கள், நாங்கள் படிப்போம், நீங்கள் படிப்பீர்கள், அவர்கள் படிப்பார்கள்; கட்ட, கட்ட, கட்ட, கட்ட, கட்ட.

செயற்கை வடிவத்தின் எதிர்காலம் (சரியான வினைச்சொற்களிலிருந்து) பல்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளது:

அதன் முக்கிய பொருள் வரம்பு, முழுமை கொண்ட வரவிருக்கும் (எதிர்கால) செயல்களின் வெளிப்பாடாகும்: நாங்கள் எல்லாவற்றையும் பெறுவோம், புரிந்துகொள்வோம் மற்றும் திறப்போம்: குளிர் துருவம் மற்றும் நீல வளைவு (வி. லெபடேவ்-குமாச்);

சொத்தாக மாறும் ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது: நீங்கள் அவருக்கு எந்தப் பிரச்சனையைக் கொடுத்தாலும், அவர் நிச்சயமாக அதைத் தீர்ப்பார் (அவர் தீர்க்கிறார் அல்லது தீர்த்துவிட்டார் என்று நீங்கள் கூற முடியாது). இந்த அர்த்தத்தில் உள்ள எதிர்கால காலம் பெரும்பாலும் பழமொழிகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: உண்மையைச் சொல்லுங்கள் - உண்மை உங்களுக்கு உதவும். ஒரு வளைந்த சாலையில் உங்கள் கால்களை உடைப்பீர்கள்.

மீண்டும் மீண்டும் ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது (தற்போதைக்கு அடுத்த விளக்கத்தில்):
புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது (நிகழ்காலம்),
சுழலும் பனி சுழல் காற்று
அவள் மிருகத்தைப் போல அலறுகிற விதம்,
பின்னர் அவர் ஒரு குழந்தையைப் போல அழுவார் (ஏ. புஷ்கின்);

நிராகரிப்பு நிகழ்காலத்தில் செயலின் சாத்தியமற்ற தன்மையைக் குறிக்கவில்லை: விரைவாகப் படிக்க முடியாது (விரைவாகப் படிக்க முடியாது), எளிமையாகச் சொல்ல முடியாது (எளிமையாகச் சொல்ல முடியாது), தொலைதூரத்தில் பார்க்க முடியாது (தொலைதூரத்தில் பார்க்க முடியாது);

கடந்த காலத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது: பகலில் அவள் பெரும்பாலானமயங்கிக் கொண்டிருந்தது. அவர் மேசைக்கு முன்னால் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து... தூங்குகிறார் (நிகழ்காலம்). பின்னர் அவர் நடுங்குவார், எழுந்திருப்பார், ஜன்னலைப் பார்ப்பார் மற்றும் நீண்ட நேரம், எந்த நனவான சிந்தனையும் இல்லாமல், முடிவில்லாத தூரத்திலிருந்து (எம். சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்) தனது கண்களை எடுக்கவில்லை (நிகழ்காலம்).

உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், உங்கள் நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்:

எங்களுடன் சேருங்கள்முகநூல்!

தலைப்பு: வினைச்சொற்களின் எதிர்கால காலத்தின் எளிய மற்றும் சிக்கலான வடிவங்கள். புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம்.

டிடாக்டிக் இலக்கு:எதிர்கால கால வினை வடிவங்களை உருவாக்கும் திறனை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. எதிர்கால வினைச்சொற்களின் உருவாக்கம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்; எதிர்கால சிக்கலான மற்றும் எதிர்கால எளிய வினைச்சொற்களை உருவாக்குவதற்கான திறன்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

2. ஒழுங்குமுறை UUD (இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், மதிப்பீடு) மற்றும் தகவல்தொடர்பு UUD (பேச்சு அறிக்கைகளின் சரியான கட்டுமானம், ஒரு கூட்டாளருடன் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு) ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்; பொது கல்வி திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (கவனத்தை மேம்படுத்துதல், ஒப்பீட்டு திறன்கள், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்);

3. நட்புரீதியான கூட்டாண்மை, புத்தகங்கள் மீதான காதல் மற்றும் தேசபக்தி ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

கற்பித்தல் முறைகள்:

1. பிரச்சனைக்குரிய;

2. பகுதி தேடுபொறிகள்;

3. காட்சி.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவங்கள்:

1. முன்பக்கம்;

2. கூட்டு;

3. குழு;

4. ஜோடிகளாக;

5. தனிநபர்.

கல்வி முறைகள்:

1. ஐ.சி.டி. தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி.

2. அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் போது.

1. கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.

நண்பர்களே, நம் அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் மற்றும் புதிய கண்டுபிடிப்புகள். அறிவுக்கு முன்னேறு!

புதிரை யூகிக்கவும்.

அவர் மகிழ்ச்சியான மற்றும் கனிவானவர்,

இந்த அழகான வித்தியாசமானவர்.

உரிமையாளர் அவருடன் இருக்கிறார் - சிறுவன் ராபின்

மற்றும் ஒரு நண்பர் - பன்றிக்குட்டி.

அவருக்கு, நடைப்பயணம் விடுமுறை.

மேலும் அவர் தேன் வாசனையின் சிறப்பு உணர்வு கொண்டவர்.

இந்த பட்டு குறும்புக்காரன் -

சிறிய கரடி... (வின்னி தி பூஹ்.)

வின்னி தி பூஹ் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? அதை கண்டுபிடித்தவர் யார்? (அவர் தேனை நேசித்தார் மற்றும் கவிதை எழுதினார். இந்த பாத்திரத்தை ஆலன் மில்னே கண்டுபிடித்தார்.) சரியாக 60 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, போரிஸ் ஜாகோடர் வின்னி பற்றிய கதையை ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்த்தார், முழு உலகமும் எங்கள் வின்னி தி பூவை அங்கீகரித்தது.

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் சோதனைச் செயலில் உள்ள சிக்கல்களைச் சரிசெய்தல்.

அவர் எழுதிய கவிதையைப் படியுங்கள். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

கரடியாக இருப்பது நல்லது, ஆம்!

கரடியாக இருப்பது நல்லது, ஆம்!

இல்லை, நான் வெற்றி பெறுவேன்!

நான் வெப்பத்தையும் உறைபனியையும் வெல்வேன்,

என் மூக்கில் மட்டும் தேன் தடவினால்!

இல்லை, நான் வெற்றி பெறுவேன்!

நான் எந்த பிரச்சனையையும் சமாளிப்பேன்,

அனைத்து பாதங்களும் தேனில் மூடப்பட்டிருந்தால்!..

Winnie the Pooh எந்த வார்த்தையை வித்தியாசமாக உச்சரிக்கிறார்? எப்படி சரியாக இருக்கும்? இந்த சிக்கலைப் பார்ப்போம்.

3.இடம் மற்றும் சிரமத்திற்கான காரணத்தை அடையாளம் காணுதல்.

இந்த வார்த்தையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (வினை) நிரூபிக்கவும். (ஒரு வினைச்சொல் என்பது பேச்சின் ஒரு பகுதியாகும், இது ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது: என்ன செய்வது? என்ன செய்வது? மற்றும் பிற) வினைச்சொல்லைப் பற்றி உங்களுக்கு வேறு என்ன தெரியும்? (வினைச்சொல் காலங்களுக்கு ஏற்ப மாறுகிறது.)

இந்த வினைச்சொல் எந்த காலத்தில் உள்ளது? நிரூபியுங்கள். (எதிர்காலத்தில், இது கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது: நான் என்ன செய்வேன்? மற்றும் நிகழும் ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது.)

எங்கள் பாடம் எதைப் பற்றியது? எந்த நேரத்தில் பேசுவோம்? (எதிர் காலம்).

இந்த வினைச்சொல்லை உள்ளிட முயற்சிக்கவும் காலவரையற்ற வடிவம். அதை எழுதி வை. உங்களுக்கு எத்தனை வினைச்சொற்கள் கிடைத்தன?

என்ன செய்ய? வெற்றி

என்ன செய்ய? வெற்றி

நீங்கள் ஏன் இரண்டு வினைச்சொற்களைப் பெற்றீர்கள்? (வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்)

நான் என்ன செய்வேன்? நான் வெற்றி பெறுவேன்

நான் என்ன செய்வேன்? ???

வின்னி தேர்வு செய்ய எங்களால் உதவ முடிந்ததா சரியான படிவம்வினைச்சொல்? ("நான் வெற்றி பெறுவேன்" என்று நீங்கள் கூறலாம்) கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வினைச்சொற்களை என்ன செய்வது: என்ன செய்வது? அவர்களுக்கு எதிர்கால கால வடிவம் இல்லையா?

4. சிரமத்திலிருந்து வெளியேற ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

நீங்கள் என்ன வழங்குகிறீர்கள்? (நீங்கள் எதிர்காலத்தில் மற்ற வினைச்சொற்களை வைக்க வேண்டும்) ஒருவேளை இது நிலைமையை தெளிவுபடுத்துமா? நீ எனக்கு உதவி செய்வாயா?

ஒவ்வொரு வரிசையும் 2 வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை எதிர்காலத்தில் வைக்கவும்: படிக்கவும், படிக்கவும், நண்பர்களாகவும், நண்பர்களை உருவாக்கவும், குதிக்கவும், குதிக்கவும்.

இந்த வினைச்சொற்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (இவை காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள்) அதை நிரூபிக்கவும். எந்தக் குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்? (இந்த வினைச்சொற்கள் வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன.)

அனைத்து விருப்பங்களையும் எழுத முயற்சிக்கவும். வசதிக்காக, அதை ஒரு அட்டவணையில் எழுத பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் வரிசைகளில் ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்கிறார்கள்.

என்ன நடந்தது? உங்கள் வேலையை உங்கள் மேசை துணையின் வேலையுடன் ஒப்பிடுங்கள். டெம்ப்ளேட்டைச் சரிபார்க்கவும். பிழைகள் இருப்பின் திருத்தவும். உங்களையும் உங்கள் நண்பரையும் ஓரங்களில் மதிப்பிடுங்கள். (அட்டவணை திரையில் தோன்றும்.)

நான் நண்பர்களாக இருப்பேன் நான் நண்பர்களாக இருப்பேன்

நீங்கள் நண்பர்களாக இருப்பீர்கள் நீங்கள் நண்பர்களாக மாறுவீர்கள்

அவர் நண்பர்களாக இருப்பார்

நாம் நண்பர்களாக இருப்போம் நண்பர்களாக இருப்போம்

நீங்கள் நண்பர்களாக இருப்பீர்கள் நீங்கள் நண்பர்களாக மாறுவீர்கள்

அவர்கள் நண்பர்களாக இருப்பார்கள் அவர்கள் நண்பர்களாக மாறுவார்கள்

நான் குதிப்பேன் நான் குதிப்பேன்

நீ குதிப்பாய் நீ குதிப்பாய்

அவர் குதிப்பார்

குதிப்போம் குதிப்போம்

நீ குதிப்பாய் நீ குதிப்பாய்

அவர்கள் குதித்து குதிப்பார்கள்

நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? (எதிர்காலத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லை ஒன்று அல்லது இரண்டில் வெளிப்படுத்தலாம்.)

நெடுவரிசைகள் 1-2 இல் உள்ள வினைச்சொற்களை எவ்வாறு பெயரிடலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ரஷ்ய மொழியில் அவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு பெயர் உள்ளது: எதிர்காலம் சிக்கலானது மற்றும் எதிர்காலம் எளிமையானது.

ஒரு முடிவை வரையவும். எதிர்கால எளிய மற்றும் எதிர்கால சிக்கலான காலங்களின் உருவாக்கத்தை ஒப்பிடுக. (என்ன செய்வது? என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் ஒரு வினைச்சொல்லில் இருந்து, எதிர்கால காலத்தின் சிக்கலான வடிவம் உருவாகிறது. அத்தகைய வினைச்சொற்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன: நான் என்ன செய்வேன்? மற்றும் பிற. கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வினைச்சொல்லில் இருந்து: என்ன செய்வது, உருவாகிறது எளிய படிவம்எதிர் காலம். அத்தகைய வினைச்சொற்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன: நான் என்ன செய்வேன்? மற்றும் பலர்)

வினைச்சொல்லின் எதிர்கால காலத்தின் எளிய வடிவம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (முன்னொட்டுகளுடன் கூடிய அனைத்து வினைச்சொற்களும்).

எதிர்கால சிக்கலான வினைச்சொல் எவ்வாறு உருவாகிறது? (முதல் வினைச்சொல் மாறுகிறது: இருக்க வேண்டும், இரண்டாவது வினைச்சொல் காலவரையற்ற வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்.)

மாறும் முதல் வினைச்சொல்லை என்ன அழைக்கிறீர்கள்? அவர் பொறுப்பா அல்லது உதவி செய்கிறாரா? அது என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

ரஷ்ய மொழியில் இது துணை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

5.கட்டமைக்கப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

வின்னியின் முதல் கவிதைக்கு வருவோம். அதை எப்படிச் சரியாகச் சொல்வது?

நண்பர்களே, எதிர்கால காலத்தின் எளிய வடிவத்தை உருவாக்க முடியுமா? (இல்லை) நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (எதிர்கால காலத்தின் சிக்கலான வடிவத்தை உருவாக்குகிறது)

நான் வெற்றி பெறுவேன் என்று சொல்வது சரிதான்.

ஒரு அல்காரிதம் வரைதல்.

1.வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவத்தை உருவாக்கவும்.

2.கேள்வி கேளுங்கள்.

3.என்ன செய்வது? என்ற கேள்விக்கு வினைச்சொல் பதிலளித்தால், எதிர்கால காலத்தின் சிக்கலான வடிவம் உருவாகிறது.

4.என்ன செய்வது? என்ற கேள்விக்கு வினைச்சொல் பதிலளித்தால், எதிர்கால காலத்தின் எளிய வடிவம் உருவாகிறது.

5. எதிர்கால காலத்தின் எளிய வடிவத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை என்றால், நீங்கள் எதிர்கால காலத்தின் சிக்கலான வடிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

6.புற பேச்சில் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

நண்பர்களே, வின்னி தி பூஹ் மற்றொரு கவிதை எழுத உதவுங்கள். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து எதிர்காலத்தில் வினைச்சொற்களை வைக்கவும். அழகான கவிதையாக இருக்க வேண்டும். (அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்)

நாங்கள் அமைதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் வாழ்கிறோம்

ஒன்றாக (விளையாடு)

உறுதியாக (நண்பர்களாக இருக்க),

நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சிரிப்பையும் பூக்களையும் (கொடுக்கிறோம்)

மற்றும் (நிறைவேற்ற) வாழ்க்கையில் எங்கள் கனவுகள் அனைத்தையும்!

என்ன நடந்தது? அதை ஜோடிகளாகப் பாருங்கள். அனைவரும் படியுங்கள்.

நீங்கள் எப்படி தேர்ந்தெடுத்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள் தேவையான படிவம்எதிர்கால வினைச்சொல். (அல்காரிதம்)

கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் ஒரு வினைச்சொல்லில் இருந்து: என்ன செய்வது? எதிர்கால காலத்தின் ஒரு சிக்கலான வடிவம் உருவாகிறது; கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வினைச்சொல்லில் இருந்து: என்ன செய்வது, எதிர்கால காலத்தின் எளிய வடிவம் உருவாகிறது.

7. தரநிலையின்படி சுய பரிசோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலை.

பாடப்புத்தகத்தின்படி பயிற்சி செய்வோம். உங்கள் பாடப்புத்தகங்களை பக்கம் 40 க்கு திறக்கவும், பயிற்சி 33. பணியைப் படிக்கவும். (ஒவ்வொரு வரிசையிலும் 1 வினைச்சொல் உள்ளது, 3 மாணவர்கள் குழுவில் வேலை செய்கிறார்கள்)

அல்காரிதத்தை மீண்டும் செய்தல்.

8. அறிவு அமைப்பில் சேர்த்தல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும்.

நாங்கள் பக்கம் 35 இல் பயிற்சி 29 ஐச் செய்கிறோம். அல்காரிதத்தை மீண்டும் செய்கிறோம்.

9. கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பிரதிபலிப்பு.

நீங்கள் மிகவும் பெரியவர்கள்! வீட்டில், "நான் வளர்ந்தவுடன் நான் என்ன செய்வேன்? நான் என்ன விசேஷமாக செய்வேன்?'' உங்கள் பதில்களை எழுதுங்கள். (வின்னி தி பூவின் எடுத்துக்காட்டு: நான் பறப்பேன். நான் சந்திரனுக்குப் பறப்பேன்.)

நண்பர்களே, எங்கள் பாடம் முடிந்தது. வின்னி தி பூவின் நண்பர் பன்றிக்குட்டி எங்களிடம் வந்தது.

அவர் எங்கள் பாடத்திற்கு வரவில்லை என்று மிகவும் வருத்தப்பட்டார். அவருடன் நமது அபிப்பிராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.

இன்று நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்? உனக்கு விருப்பமானது என்ன? உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தியது எது?

உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். (ஒன்றாக வேலை செய்ததற்காக, நோட்புக்கில் வேலை செய்ததற்காக, ஜோடியாக வேலை செய்ததற்காக) என்ன நடந்தது?

வினைச்சொல்லின் நிகழ்காலம்

வினைச்சொற்கள் நிகழ்காலத்தின் அடிப்படையில் வேறுபடுகின்றன கருப்பொருள்

மற்றும் கருப்பொருள் அல்லாத. கருப்பொருள் என்பது தண்டு மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கு இடையில் கருப்பொருள் உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வினைச்சொற்கள். இ (I conjugation) அல்லது மற்றும் (II இணைத்தல்). கருப்பொருள் உயிரெழுத்து 1st l தவிர அனைத்து வடிவங்களிலும் பாதுகாக்கப்படுகிறது. அலகுகள் தேக்கரண்டி மற்றும் 3 எல். பன்மை h., எடுத்துக்காட்டாக: நீங்கள் சுமக்கிறீர்கள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்; திருமணம் செய் 1வது எல். – நீசௌ, விழௌ, 3வது எல். – மிகவும் மோசமானது, நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்.அடிப்படை மெய்யெழுத்துக்களின் தரத்தைப் பொறுத்து முதல் இணைப்பின் வினைச்சொற்கள் - கடினத்தன்மை அல்லது மென்மை - 1st l இல். அலகுகள் தேக்கரண்டி மற்றும் 3 எல். pl. மணிநேரம் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: குறைக்கப்படாத இணைத்தல் மற்றும் மென்மையாக்கப்பட்டது . வரலாற்று வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் கருப்பொருள் வினைச்சொற்கள்

சிறிய மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன. புத்தக வடிவம் ஆன் - ஷி 2வது எல். அலகுகள் h. பின்னர் எல்லா இடங்களிலும் படிவத்தால் மாற்றப்பட்டது - வண்டல். 3வது எல். அலகுகள் மற்றும் பன்மை 13 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து வடக்கு ரஷ்ய பேச்சுவழக்குகளில் கடினமான முடிவு நிறுவப்பட்டுள்ளது - டி, இது இறுதியில் இலக்கியமாக மாறியது: செல்கிறது, nesout, எழுதுகிறார், பிஷவுட். இரட்டை எண்ணை இழந்த பிறகு (14 ஆம் நூற்றாண்டில்), வினைச்சொல் ஒருமை மற்றும் பன்மையில் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டது. கருப்பொருள் அல்லாதவை வினைச்சொற்கள், இதில் தனிப்பட்ட முடிவுகள் நேரடியாக தண்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்தக் குழுவில் நான்கு வினைச்சொற்கள் மட்டுமே உள்ளன: இருப்பது, தேதி), ђsti, вђдђти.

பழைய ரஷ்ய மொழியில் எதிர்கால காலத்தின் மூன்று வடிவங்கள் இருந்தன: ஒன்று

எளிய மற்றும் இரண்டு சிக்கலானது. எதிர்காலம் எளிமையானது. சரியான வினைச்சொற்களின் நிகழ்காலம் எதிர்கால எளிமையாக செயல்பட்டது: பிடோ, போனோசோ, வைலேசோவ், அதை எடுத்துக்கொள்இருப்பினும், பழைய ரஷ்ய மொழியில், நவீன மொழியைப் போல, எதிர்கால மற்றும் நிகழ்காலத்தின் வடிவங்களுக்கு இடையே கூர்மையான வேறுபாடு இல்லை. எனவே, நிகழ்காலத்தின் வடிவம் அதே அடித்தளத்தில் இருந்து நிகழ்காலம் அல்லது எதிர்கால நேரம் என்ற பொருளைக் கொண்டிருக்கலாம். பழைய ரஷ்ய மொழியில் எதிர்கால காலத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான தெளிவான விதிமுறைகள் இன்னும் இல்லை என்பதை இது குறிக்கிறது. வகை வடிவமைப்பு

எதிர்கால காலம் சரியான மற்றும் அபூரண வடிவங்களுக்கு இடையிலான இறுதி வேறுபாட்டுடன் தொடர்புடையது.

எதிர்காலம் சிக்கலானது முதலில்முடிவிலியை இணைப்பதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது

இணைந்த வினைச்சொல் மற்றும் துணை வினைச்சொல்லின் நிகழ்காலம். துணை வினைச்சொற்களின் செயல்பாடுகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: குறைந்தபட்சம், வேண்டும், தொடங்கு, தொடங்கு. இந்த துணை வினைச்சொற்கள், அவற்றின் சொற்களஞ்சிய அர்த்தத்தை இழந்து, எதிர்கால காலத்தின் முறையான குறிகாட்டியின் பாத்திரத்தை மட்டுமே வகித்தன. எதிர்கால சிக்கலான இரண்டாவதுஒரு பங்கேற்பைக் கொண்டிருந்தது - எல்- இணைந்த வினைச்சொல் மற்றும் துணை வினைச்சொல் வில்: வில்லு எழுதினார். இந்தப் படிவம் எதிர்காலச் செயலைக் குறிக்கிறது

மற்றொரு எதிர்காலத்திற்கு முந்தையது, மேலும் முக்கியமாக நிபந்தனை உட்பிரிவுகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது. எதிர்கால வளாகம் இரண்டாவது 16 ஆம் நூற்றாண்டில் பயன்பாட்டில் இல்லாமல் போனது.

24. கட்டாய மற்றும் துணை மனநிலையின் வடிவங்களின் வரலாறு. கட்டாய மனநிலைநிகழ்காலத்தின் அடிப்பகுதியில் இருந்து உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் ஒருமையில் 2வது மற்றும் 3வது நபர்களின் வடிவங்களையும், பன்மை மற்றும் இரட்டையில் 1வது மற்றும் 2வது நபர்களின் வடிவங்களையும் கொண்டிருந்தது. பண்டைய காலங்களில், கட்டாய மனநிலை அனைத்து வினைச்சொற்களிலும் ஒரே மாதிரியாக முடிவடையவில்லை. இது வினைச்சொற்கள் கருப்பொருளா அல்லது கருப்பொருள் அல்லாததா என்பதைப் பொறுத்தது. ஒருமையில் கருப்பொருள் வினைச்சொற்கள் முடிந்தது - ஏ. வினைச்சொற்களின் பன்மை மற்றும் இரட்டை வடிவத்தில், I இன் அன்மிடிகேட்டட் கான்ஜுகேஷன், கட்டாய மனநிலைக்கு பின்னொட்டு இருந்தது - பி-, மற்றும் வினைச்சொற்களிலிருந்து I

மென்மையாக்கப்பட்டது மற்றும் II இணைத்தல் - பின்னொட்டு - மற்றும்- . ஒருமையில் கருப்பொருள் அல்லாத வினைச்சொற்கள் முடிந்தது – பி.பன்மை மற்றும் இரட்டை வடிவத்தில், இந்த வினைச்சொற்களுக்கு பின்னொட்டு -i- இருந்தது. வினைச்சொல்லில் இருந்து நான்நான்கட்டாய மனநிலை உடல். 1வது மற்றும் 2வது எல். பன்மை மற்றும் டி.வி. h. -b- என்ற பின்னொட்டு இருந்தது. கருப்பொருள் அல்லாத வகையின் படி, 2 வது லிட்டரின் வடிவம் உருவாக்கப்பட்டது. அலகுகள் பார்க்க வினைச்சொல்லில் இருந்து கட்டாய மனநிலை; vizh (எதிர் விழா). நினைவுச்சின்னங்களால் சாட்சியமளிக்கப்பட்ட கட்டாய மனநிலையின் இந்த அமைப்பு 13 ஆம் நூற்றாண்டில் கணிசமாக மாறிவிட்டது. இவ்வாறு, 13 ஆம் நூற்றாண்டின் நினைவுச்சின்னங்களில். வினைச்சொல்லின் கட்டாய மனநிலையில் இரட்டை எண் காணப்படவில்லை. பின்னர், 2வது வரி மட்டுமே கட்டாய மனநிலையில் தக்கவைக்கப்படுகிறது. அலகுகள் மற்றும் பன்மை h. அதே நேரத்தில், செல்வாக்கின் கீழ் எழுது, பாராட்டுமுதலியன படிவங்கள் பயன்படுத்தத் தொடங்குகின்றன சுமந்து செல், வழி நடத்துஅதற்கு பதிலாக சுமந்து செல், வழி நடத்து. மற்றும் அடிப்படை உள்ள வினைச்சொற்கள் ஜிமற்றும் எக்ஸ்தண்டுகளை சமன் செய்வதன் விளைவாக, பின் மொழிகளின் இரண்டாவது மென்மையாக்கலின் விளைவுகள் இழக்கப்படுகின்றன: அதற்கு பதிலாக p'tsiதோன்றுகிறது சுடுகிறது, அதற்கு பதிலாக

பாசி– ஓடுமுதலியன 16 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து. வலியுறுத்தப்படாத இறுதி - நான் 2வது எல். அலகுகள் மணிநேரங்கள் இழக்கப்படுகின்றன: உடல்> இரு, எழுந்து நில்> எழுந்து நில், sΔdi> போ. படிவம் 2 எல். பன்மை h. இது முடிவைச் சேர்ப்பதன் மூலம் உருவாக்கத் தொடங்கியது - அந்த: வழி நடத்து– வழி நடத்து, உதவி– உதவி, எழுந்து நில்– எழுந்து நில், உட்காரு– உட்காரு. படிவங்கள் Вжь– போ, கொடு– கொடுபடிவங்களால் மாற்றப்பட்டது சாப்பிடு– சாப்பிடு, கொடுக்க– கொடுக்க.

துணை மனநிலை என்பது சில நிபந்தனைகளின் கீழ் விரும்பத்தக்கது அல்லது சாத்தியம் என்று பேச்சாளர் நினைக்கும் செயலைக் குறிக்கிறது. இது பழைய ரஷ்ய மொழியில் aorist இன் இணைந்த வடிவங்களின் கலவையால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது இரு(bykh) பங்கேற்புடன் - எல்-: பைக் எழுதினார், நான் எழுதுவேன்முதலியன aorist காணாமல் போனவுடன் (சுமார் 13 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து), வினைச்சொல்லில் இருந்து aorist இருதுணை மனநிலையில் இணைந்திருப்பது நிறுத்தப்பட்டது. அனைத்து நபர்களுக்கும் எண்களுக்கும் பொதுவான வடிவம் 2வது மற்றும் 3வது எழுத்துக்களின் வடிவமாகிறது. அலகுகள் இது ஒரு துகளாக மாறும் என்று. எனவே, நவீன ரஷ்ய மொழியில் துணை மனநிலை பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையால் மட்டுமே மாறுபடும்.

14. பழைய ரஷ்ய மொழியில் வார்த்தைகளை எண்ணும் கலவை. இலக்கண அம்சங்கள். தொடரியல் பண்புகள். பழைய ரஷ்ய மொழியில், பேச்சின் ஒரு பகுதியாக எண் இல்லை. அளவை வெளிப்படுத்த, எண்ணும் சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன, அவை பெயர்ச்சொல் அல்லது பெயரடை. 1-4 வரையிலான எண்களைக் குறிக்கும் உரிச்சொற்கள்; உரிச்சொற்களுக்கு மூடப்பட்டதால் பாலினம், எண், வழக்கு (தொடக்க இணைப்பு-ஒப்பந்தம்) ஆகியவற்றில் உள்ள பெயர்ச்சொற்களுடன் ஒத்த சொற்கள். 5 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் பெயர்கள் பெயர்ச்சொற்களாக செயல்பட்டது. ஒரு குறிப்பிட்ட பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையில் வேறுபட்டது. மேலும் நாற்பது, நூறு, ஆயிரம்பழைய ரஷ்ய மொழியில் இருந்தன

படி மாறிய பெயர்ச்சொற்கள் பல்வேறு வகையானசரிவு தொடரியல் இணைப்பு-கட்டுப்பாடு.

23. வினைச்சொல்லின் கடந்த காலத்தின் செயற்கை வடிவங்களின் வரலாறு .

பழைய ரஷ்ய மொழியில் கடந்த கால வினைச்சொல்லின் 4 வடிவங்கள் இருந்தன: 2 வது செயற்கை மற்றும் 2 வது பகுப்பாய்வு. அயோரிஸ்ட் மற்றும் அபூரணமானது செயற்கை வடிவங்கள். aorist முற்றிலும் கடந்த காலத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு செயலைக் குறிக்கிறது. இரண்டு வகையான ஆரியர்கள் இருந்தனர். முடிவிலியின் தண்டுகளில் இருந்து ஒரு உயிர் வரை இப்படி உருவானது

தண்டுகள் முதல் மெய் வரை பண்டைய சிக்மாடிக் ஆரிஸ்ட் என்று அழைக்கப்படுகிறது

ஒரு அடையாளக் கருப்பொருள், அல்லது "புதிய", உருவாக்கப்பட்டது

aorist. பழைய ரஷ்ய ஆரிஸ்ட்டின் தனித்தன்மை இருந்தது

2-3 நபர்களுக்கு ஒரு படிவம் கிடைக்கும் dv. ம.: பெக்கோஸ்டா, நடப்பவர். மற்றொரு எளிய கடந்த காலம், இது பயன்படுத்தப்படுகிறது

பழைய ரஷ்ய மொழி புத்தகம் மற்றும் இலக்கிய எழுதப்பட்ட நினைவுச்சின்னங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு அபூரணம் இருந்தது. ஸ்லாவிக் அபூரணத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் கடந்த கால சூழலில் நிகழ்காலத்தின் தருணங்களை உண்மையாக்குவதாகும்.

எழுத்தாளர் (கதையாளர்) மற்றவர்களுடன் இணைந்து நடந்த சில நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துகிறார். அபூரணமானது, அயோரிஸ்டைப் போலவே, இரண்டின் அடிப்படைகளிலிருந்தும் உருவாக்கப்பட்டது

இனங்கள். பழைய ரஷ்ய நூல்களில், தொன்மையானது மட்டுமல்ல, "ஒப்பந்தம்" அபூரணமும் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது: சுமைகள், அடுப்புகள், ஹோஷாக்.மூன்றாவது நபர் அலகு வடிவங்கள். மற்றும் இன்னும் பல மணிநேரம் எப்போதும் உறுப்புடன் பயன்படுத்தப்பட்டது - டி,கடந்த மொழியின் வரலாற்றில், இந்த வடிவங்கள் எளிமைப்படுத்தப்பட்டன. ரஷ்ய மொழியில் கடந்த காலத்தின் வரலாறு இரண்டால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

காரணிகள்: · உலகளாவிய கடந்த காலத்தின் அர்த்தத்தில் விளைவு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் சரியான அர்த்தத்தை இழப்பது;

· இனங்கள் மற்றும் நேர மதிப்புகளை ஒன்றிணைத்தல்.

ஆனால் கடந்த காலங்களின் வெளிப்புற எளிமைப்படுத்தல் மற்றும் அவற்றில் ஒன்றை மட்டும் பாதுகாத்தல் என்பது தற்காலிக அர்த்தங்களை எளிமைப்படுத்துவதை அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. குறிப்பிட்ட வினைச்சொற்களின் வினைச்சொல் அம்சம் மற்றும் சொற்பொருள், அத்துடன் சூழலின் நிலைமைகள் ஆகியவற்றால் ஒரு காலத்தில் சிறப்பு கால வடிவங்களால் நிகழ்த்தப்பட்ட அந்த செயல்பாடுகள் பெரும்பாலும் "எடுக்கப்பட்டது". ஒரு மேலோட்டமான அவதானிப்பின் மூலம் கூட, நவீன கடந்த காலமானது பண்டைய காலங்களில் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட அர்த்தங்களை "உள்ளடக்கிறது" என்பதை ஒருவர் காணலாம் - aorist, imperfect, perfect, plus quaperfect. எனவே, உரையில் உள்ள aorist அர்த்தங்கள் பொதுவாக சரியான வினைச்சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன: ஓடினார், பார்த்தேன், எழுதினார், பாடினார். அபூரண வினைச்சொற்கள் முழுமையற்ற பொருளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: காடு சத்தமாக இருந்தது, விடிந்து கொண்டிருந்தது, நீண்ட நேரம் பாலத்தில் நின்றோம்.ஆராய்ச்சியாளர்கள் நேரம் மற்றும் பற்றி ஒரு ஒருங்கிணைந்த கருத்து இல்லை

இந்த வடிவங்களின் இழப்பின் அம்சங்கள். பண்டைய வணிக நூல்களில் இனி தோன்றாததால், அபூரணமானது ஆரம்பத்தில் இழக்கப்பட்டது என்று நம்பப்பட்டது. அப்போது அயோரிஸ்ட் இழப்பு ஏற்பட்டது.