நோக்கங்கள், பணிகளை, செயல்பாடுகளை, கொள்கைகள் மற்றும் கற்பனையான நிர்வாகத்தின் முறைகள் கருதப்படுகின்றன. பணியாளர்களின் கொள்கைகள் மற்றும் வணிக தகவல்தொடர்புகளின் உளவியல் அஸ்திவாரங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவை முரண்பாடுகள் மற்றும் நிர்வாகங்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளாகும்.
மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், பல்கலைகழக கல்வியின் அமைப்பின் ஆசிரியர்களுக்கும், ஆசிரியர்களுக்கும் ஆசிரியர்களும், இரண்டாம்நிலை கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களும், முகாமைத்துவ கல்வித் துறையில் நிபுணர்களுக்கும் உள்ளனர்.

நோக்கங்கள் மற்றும் கற்பனையான நிர்வாகத்தின் பணிகளை.
கற்பனையான அமைப்புகளின் நிர்வாகத்தின் அடிப்படையில் இரண்டாவது கூறுபாடு கற்பனையான நிர்வாகத்தின் பாடங்களின் நடவடிக்கைகளின் இலக்காகும்.
செயல்பாட்டின் குறிக்கோள் திட்டமிடப்பட்ட, முன்னறிவிக்கப்பட்ட, எதிர்பார்த்த முடிவாகும் (நோக்கம் முடிவு மாதிரி ஆகும்).

வகுப்புகளின் நோக்கம் (பாடம்) நோக்கம் ஆசிரியரும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும் ஒரு சாதகமான விளைவாகும்; ஆசிரியரின் பெரும்பான்மையான மாணவர்களை பயிற்சி செயல்களில் பெரும்பான்மையினரைக் கொண்டுவர திட்டமிட்ட படிப்புகளின் அளவு (கற்பிக்க திட்டமிட்டுள்ளது: கணக்கிட, கணக்கிட, கணக்கிட, தீர்வு, தீர்வு, தீர்வு).
வகுப்புகள் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் வகை மற்றும் விளைவுகளின் வகையிலும், ஒவ்வொரு கல்வி பாடம் மற்றும் சரிபார்க்கக்கூடிய மற்றும் கணக்கிடப்படுகிறது.

இவ்வாறு, நவீன சமுதாயத்தில் கல்வி முக்கிய இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் பிரச்சனை ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகிறது. I.f. Kharlamov h.y. தனித்துவத்தின் வளர்ச்சியை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்முறையாக கல்வி புரிந்துகொள்ள முடியும் என Liimets நம்புகிறது.

உள்ளடக்கம்
முன்னுரை
பிரிவு I அடிப்படையிலான அடிப்படைக் கருவியியல் மேலாண்மை
பாடம் 1. Pedagogical Management.
1.1. கற்பனையான முகாமைத்துவத்தின் பிரதான முறையின் உருவாக்கும் உறுப்புகளின் சாரம் மற்றும் பண்புகள்
1.2. கற்பனையான நிர்வாகத்தின் நோக்கங்கள் மற்றும் பணிகளை
1.3. கற்பனையான நிர்வாகத்தின் செயல்பாடுகள்
1.4. கற்பனையான மேலாண்மை கோட்பாடுகள்
1.5. கற்பனையான மேலாண்மை முறைகள்
1.6. கற்பனையான நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை வரையறுக்கும் காரணிகள்
1.7. கற்பனையான மேலாண்மை பாடங்களின் செயற்பாடுகளின் முடிவுகள்
பாடம் 2. கற்பனையான மேலாண்மை தத்துவம்
2.1. கல்வியில் மேலாண்மை கருத்தாக்கத்தின் வளர்ச்சி வரலாறு
2.2. பள்ளி நிர்வாகத்தில் மனிதன் மையவாத அணுகுமுறை
இலக்கியம்
பணியாளர் நிர்வாகத்தின் பிரிவு II உளவியல்
பாடம் 3. பணியாளர் கொள்கை உளவியல் அடிப்படைகள்
3.1. உளவியல் மேலாண்மை பொருள்
3.2. பணியாளர்கள் கொள்கை கொள்கைகள் மற்றும் விதிகள்
3.3. பணியாளர் மேலாண்மை முறைகள்
3.4. நிறுவன கட்டமைப்புகளில் புதுமைகளின் பிரச்சினைகள்
பாடம் 4. ஒரு பொருள் மற்றும் மேலாண்மை ஒரு பொருள் என ஆளுமை
4.1. ஆளுமை மற்றும் அவரது புரிதல்
4.2. நபரின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்
4.3. ஆளுமை திறன் மற்றும் பங்கு
4.4. நிறுவன கட்டமைப்புகளில் தலையின் ஆளுமை
பாடம் 5. ஒரு பொருள் மற்றும் மேலாண்மை ஒரு பொருள் என கூட்டு
5.1. குழு மற்றும் அதன் கட்டமைப்பு அமைப்பு
5.2. குழு செயல்முறைகளின் சிறப்பியல்புகள்
5.3. பள்ளி மேலாண்மை அமைப்பு உள்ள Pedagogical குழு
சோதனைகள், பணிகளை, கேள்விகள் சரிபார்க்கவும்
இலக்கியம்
பிரிவு III உளவியல் மற்றும் வணிக உறவுகளின் நெறிமுறைகள்
பாடம் 6. வர்த்தக தொடர்பாடல் உளவியல்
6.1. தொடர்பு சாராம்சம்: செயல்பாடுகளை, இனங்கள், வடிவங்கள், தடைகள்
6.2. உளவியல் விசித்திரங்கள் வியாபார தகவல் தொடர்பு
6.3. வணிகத் தொடர்புகளின் நெறிமுறை தரநிலைகள் மற்றும் கொள்கைகள்
பாடம் 7. வணிக உறவுகளின் நெறிமுறைகள்
7.1. நவீன வணிக நபரின் செயல்களில் ஆசாரம்
7.2. உரையாடல்கள் மற்றும் பேச்சுவார்த்தைகளின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தையின் உளவியல் அம்சங்கள்
7.3. உளவியல் பாதுகாப்பு முறைகள்
பாடம் 8. வணிக தகவல்தொடர்பு
8.1. வகைகள் மற்றும் நவீன வர்த்தக தகவல்தொடர்புகளின் வடிவங்கள்
8.2. பேச்சுக்கள் மற்றும் கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான முறைகள்
8.3. சமூக ஆளுமை நிலை மீதான ஊடகத்தின் விளைவு
பாடம் 9. நவீன நாகரிகத்தின் ஒரு பாகமாக படம்
9.1. நவீன சமுதாயத்தில் உள்ள படம்
9.2. படங்களின் வகைகள்
9.3. படத்தை உருவாக்குதல்
சோதனைகள், பணிகளை, கேள்விகள் சரிபார்க்கவும்
இலக்கியம்
பிரிவு IV முரண்பாடு
பாடம் 10. முரண்பாடுகளின் முறைகூறுகள் முறைகள்
10.1. முரண்பாடு மற்றும் அதன் அர்த்தம்
10.2. மோதல் கருத்து மற்றும் சாரம்
10.3. மோதல் வகைகள்
10.4. மோதல் முக்கிய காரணங்கள்
பாடம் 11. மன அழுத்தம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள்
11.1. மன அழுத்தம் கருத்து. Selre இன் கோட்பாடு
11.2. மன அழுத்தம் நிறைந்த சூழ்நிலையின் தாக்கத்தால் ஏற்படும் மன மற்றும் மனநோய்-ஒக்டிக் நோய்கள்
பாடம் 12. மோதல் நடத்தை
12.1. பொது பரிந்துரைகள் மோதல் மேலாண்மை
12.2. மோதல்களில் அடிப்படை நடத்தை உத்திகள்
12.3. மூலோபாய மற்றும் தந்திரோபாய மோதல் மேலாண்மை முறைகள்
12.4. கொள்கைகள், முறைகள் மற்றும் முரண்பாடுகளின் முறைகள்
12.5. ஒரு மோதல் சூழ்நிலையில் தலையின் பங்கு
சோதனைகள், பணிகளை, கேள்விகள் சரிபார்க்கவும்
இலக்கியம்
அகராதி Terminos
பயன்பாடுகள்
சோதனைகள் மற்றும் பணிகளுக்கு பதில்கள்.

இலவச பதிவிறக்க மின்னணு புத்தகம் ஒரு வசதியான வடிவத்தில், பார்க்க மற்றும் படிக்க:
கல்வி, கோன்சார்வ் MA, 2008 - Fileskachat.com, ஃபாஸ்ட் மற்றும் இலவச பதிவிறக்க ஆகியவற்றில் மேலாண்மை புத்தக அடிப்படைகளை பதிவிறக்கவும்

மேலாண்மை இன்று மிகவும் பிரபலமான விஞ்ஞான திசையில் உள்ளது, ஏனெனில் பல்வேறு துறைகளில் அதன் பயன்பாடு நிதி, பொருள் மற்றும் அறிவார்ந்த வளங்களை அணிதிரட்டுவதற்கு வழிவகுக்க வேண்டும். அது வணிக ரீதியாக இலாபகரமானதாகும். ஆனால் நீங்கள் கல்வியில் மேலாண்மை வேண்டுமா? அல்லது இந்த பகுதியில் நீங்கள் எளிதாக இல்லாமல் செய்ய முடியும்? கல்வி அமைப்பில் மேலாண்மை மேற்கு ஐரோப்பாவில் நெறிமுறை ஆகும். கூட்டு சரியான அமைப்பு இல்லாமல், மாணவர் கற்றல் சாதனைகளின் மட்டத்தில் உயர் குறிகாட்டிகளை அடைய முடியாது என்று நம்பப்படுகிறது. கல்வி உள்ள மேலாண்மை வெறுமனே அவசியம், ஏனெனில் அது மட்டுமே திறமையான தீர்வுகளை செய்ய முடியும். சுவாரஸ்யமாக, அவர்களின் தத்தெடுப்பு செயல்முறை, மேற்கத்திய நிபுணர்கள் படி, ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆசிரியர் பங்கேற்க கடமைப்பட்டுள்ளார். மிகவும் பகுத்தறிவு முன்மொழிவுகளை எடுத்து, ஒரு பள்ளி, பல்கலைக்கழக அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்திற்குள் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு நிர்வாகம் தேவைப்படுகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு

ஃபெடரல் மாநில வரவுசெலவுத் திட்ட கல்வி நிறுவனம்

மேற்படிப்பு

Irkutsk மாநில பல்கலைக்கழகம்

Pedagogical நிறுவனம்

Peragogy திணைக்களம்

கட்டுரை

தலைப்பில்: "கல்வியில் மேலாண்மை வடிவங்கள் மற்றும் கொள்கைகள்"

மாணவர் (கி) யாத்காயா ஓலி விக்டோரோவ்னா

நிச்சயமாக III குழு 3n.

பாலூட்டிகளின் பீடம்

Irkutsk - 2016.

அறிமுகம்

மேலாண்மை இன்று மிகவும் பிரபலமான விஞ்ஞான திசையில் உள்ளது, ஏனெனில் பல்வேறு துறைகளில் அதன் பயன்பாடு நிதி, பொருள் மற்றும் அறிவார்ந்த வளங்களை அணிதிரட்டுவதற்கு வழிவகுக்க வேண்டும். அது வணிக ரீதியாக இலாபகரமானதாகும். ஆனால் நீங்கள் கல்வியில் மேலாண்மை வேண்டுமா? அல்லது இந்த பகுதியில் நீங்கள் எளிதாக இல்லாமல் செய்ய முடியும்? கல்வி அமைப்பில் மேலாண்மை மேற்கு ஐரோப்பாவில் நெறிமுறை ஆகும். கூட்டு சரியான அமைப்பு இல்லாமல், மாணவர் கற்றல் சாதனைகளின் மட்டத்தில் உயர் குறிகாட்டிகளை அடைய முடியாது என்று நம்பப்படுகிறது. கல்வி உள்ள மேலாண்மை வெறுமனே அவசியம், ஏனெனில் அது மட்டுமே திறமையான தீர்வுகளை செய்ய முடியும். சுவாரஸ்யமாக, அவர்களின் தத்தெடுப்பு செயல்முறை, மேற்கத்திய நிபுணர்கள் படி, ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆசிரியர் பங்கேற்க கடமைப்பட்டுள்ளார். மிகவும் பகுத்தறிவு முன்மொழிவுகளை எடுத்து, ஒரு பள்ளி, பல்கலைக்கழக அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்திற்குள் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு நிர்வாகம் தேவைப்படுகிறது.

பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு விஞ்ஞான அணுகுமுறைகளின் வளர்ச்சி கடந்த நூற்றாண்டின் 20 களில் தொடங்கியது. சமூகவியல், உளவியல், தத்துவம் மற்றும் அறிவின் பல்வேறு விஞ்ஞான முறைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியுடன், குறிப்பாக கணினி அணுகுமுறை, பள்ளி நிர்வாகத்தில் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது. 1990 களின் முற்பகுதியில், மேற்கத்திய விஞ்ஞானிகளின் பெரிய தத்துவார்த்த படைப்புகள் வெளியிடப்பட்டன. ஆண்டிற்கான எந்த கல்வி நிறுவனங்களின் செயற்பாடுகளின் இறுதி பகுப்பாய்வு அவசியம் அடங்கும் என்று அவர்கள் நம்பினர்: பல்வேறு உத்தேசத்தின் பள்ளியின் மரணதண்டனை ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் கல்வி அமைச்சு. ஆண்டு மேலாண்மை சுழற்சியின் செயல்திறன். மேற்கொள்ளப்பட்ட முறையியல் வேலை செயல்திறன் பகுப்பாய்வு. கல்வி மற்றும் போதனை முக்கிய பொருட்களை ஒட்டுமொத்த தரம் மதிப்பீடு. மாணவர்களின் பெற்றோர்களுடன் பள்ளி தொடர்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு. பல்வேறு பொது நிறுவனங்களுடன் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்திறன். மாணவர்களின் கேட்பவர்களின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல். சுகாதார மற்றும் ஆரோக்கியமான தரங்களை கடைபிடிப்பதற்கான பகுப்பாய்வு. கல்வி திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் முடிவுகள்.

கல்வி மேலாண்மை

Pedagogical Management அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது மக்களின் படைப்பு நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது. V.P இன் வேலையில் Simonova "Pedagogical Management: 50 அறிதல்-கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை துறையில் எப்படி" கற்பனையான மேலாண்மை கோட்பாடு, நுட்பம் மற்றும் கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை பயனுள்ள மேலாண்மை தொழில்நுட்பமாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மற்றவர்களின் நடத்தைகளின் தொழிலாளர், அறிவாற்றல் மற்றும் நோக்கங்களைப் பயன்படுத்தி, மற்றும் மக்கள் மற்றும் சமூக செயல்முறைகளை நிர்வகிக்கும் அறிவியல் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் ஒரு கலவையாகவும், இலக்குகளைத் தேடுவதற்கும், இலக்குகளைத் தேடுவதற்கும்,

கல்வி செயல்முறையின் திட்டத்தின் திட்டத்தில், கல்வி முறை செயல்முறையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிர்வாகத்தின் கோட்பாடுகள், முறைகள், நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப முறைகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்புகள், முறைகள், நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப முறைகள் ஆகும். எந்தவொரு ஆசிரியரும் உண்மையில், கல்வி மற்றும் புலனுணர்வு செயல்முறை மேலாளர் (அவர்களுக்கு மேலாண்மை ஒரு பொருள்) மேலாளர், மற்றும் POW இன் தலைவரான POW - முழு கல்வி செயல்முறையின் மேலாளர் என்று குறிப்பிட்டார்.

Pedagogical Management அதில் உள்ளார்ந்த வழக்கமான சட்டங்களை கொண்டுள்ளது. இந்த குறிப்பிட்ட பொருள் பொருள், தயாரிப்பு, கருவிகள் மற்றும் மேலாளரின் பணியின் விளைவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வி செயல்முறை மேலாளர் தொழிலாளர் பொருள் ஒரு நிர்வகிக்கப்பட்ட நிறுவனம் செயல்பாடு, தொழிலாளர் ஒரு தயாரிப்பு, தகவல், தொழிலாளர் ஒரு கருவி - மொழி, வார்த்தை, பேச்சு. கல்வி செயல்முறை மேலாளரின் வேலையின் விளைவாக, மேலாண்மை வசதிகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு அளவு - மாணவர்கள்.

ஆங்கில மொழி பேசும் வார்த்தை "மேலாண்மை" மூன்று சொற்பொருள் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: தனியார் மற்றும் பொது வியாபார துறையில் மேலாளர் தொழிலில் ஈடுபட்டுள்ள நபர்கள்; சமூக மற்றும் பொருளாதார நிறுவனம் தொழில் முனைவோர் நடவடிக்கைகள், நவீன சமுதாயத்தின் வாழ்க்கை மற்றும் அரசியலை பாதிக்கும்; அறிவியல் ஒழுங்கு தொழில்நுட்ப மற்றும் நிறுவன, உற்பத்தி மேலாண்மை மற்றும் பொது வாழ்க்கை பிற பகுதிகளில் சமூக அம்சங்களை கற்றல்.

ரஷ்ய மொழியில், அவரது ஒற்றுமை சக்திகள் "மேலாண்மை" என்ற வார்த்தையாகக் கருதப்படுகிறது: கோட்பாடுகள், முறைகள், பொருள் மற்றும் நிறுவனங்களின் மேலாண்மை ஆகியவற்றின் தொகுப்பு. மேலாண்மை தத்துவத்தில், ஆசிரிய மேலாண்மை ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது, இதில் முதல் பார்வையில், துருவ குழுக்களில் - பயிற்சி மற்றும் பயிற்சி பெற்றவர்கள் உட்பட. நிர்வாகத்தின் துறையில் நிர்வாகம் எழுந்தாலும், இன்று மேற்குலகில் உள்ள கருத்து நிறுவனம் நிறுவனம், கார்ப்பரேஷன், முதலியன நிர்வாகி மட்டுமல்லாமல், அவருடைய போஸ்டுலேட்ஸ் மற்றும் தத்துவார்த்த நிலைகள் எந்தவொரு துறையிலும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்றது , மற்றும் கல்வி உட்பட.

மேலாண்மை அமைப்பின் சமூக மேலாண்மை ஆகும். பல சூழல்களில், "சமூக நிர்வாகத்தின்" மற்றும் "மேலாண்மை" என்ற கருத்தை நடைமுறையில் இணைத்துக்கொள்கிறது.

மேலாண்மை என்பது ஒரு நேரடியான தாக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு நிர்வாகமாகும், இது ஒரு நேரடியான தாக்கத்தை அல்ல, மாறாக தலையின் வசதியான ஒத்துழைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளை பயனுள்ள சாதனைகளுக்கு கீழ்ப்படுத்துகிறது.

அவரது நடவடிக்கைகளில் நிர்வாக மேலாளர் மக்களுக்கு தனது சொந்த மரியாதையை நம்பியிருக்கிறார், மக்களுக்கு மக்களுக்கு மரியாதை செலுத்துகிறார், மக்களுடன் அதன் உறவை உருவாக்குகிறார் தொழிலாளர் செயல்பாடு நம்பிக்கையின் அடிப்படையில், தன்னை வெற்றிகரமாக கவனம் செலுத்துகிறது, அனைவருக்கும் அதன் சாதனைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. நவீன அறிவியல் இலக்கியம், மேலாண்மை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

மக்களின் உழைப்பு, அவர்களின் அறிவாற்றல், நடத்தை நோக்கங்கள் மற்றும் நிதி மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்களை அணிதிரட்டுவதன் மூலம் அமைப்புகள் மற்றும் சாதனை, இலக்குகள் ஆகியவற்றின் செயல்முறை;

வணிக மேலாண்மை மூலம் filigree மக்கள் வேலை;

மனிதன் சுற்றி சுழலும் மேலாளர் செயல்பாடு சிறப்பு வகை;

இலக்குகளைத் தேடுவதற்கு தலையின் திறனை, வேலை, அறிவாற்றல் மற்றும் துணை நடத்தைகளின் நோக்கங்களைப் பயன்படுத்தி;

செயல்பாடு, பல்வேறு வகையான நிறுவனங்களில் மக்களை நிர்வகிப்பதில் செயல்பாடு வகை;

மனித அறிவின் பகுதியானது, மேலாண்மை செயல்பாடுகளை திறம்பட செயல்படுத்த உதவுகிறது.

விஞ்ஞானத்தில், மேலாண்மை "செயல்பாட்டு வகை" என்ற அர்த்தத்தில் கருதப்படுகிறது, மேலும் "அறிவு பகுதியின்" அர்த்தத்தில் உள்ளது.

கல்வியில் பயன்படுத்தப்படக்கூடிய நிர்வாகத்தின் மிக முழுமையான வரையறை, நன்கு அறியப்பட்ட அமெரிக்க மேலாண்மை தியரிஸ்ட் பி. டிரக்கர் கொடுத்தது. நவீன மேலாண்மை ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மேலாண்மை நடவடிக்கையாகும், ஒரு நபரைச் சுற்றி சுழலும், ஒரு நபரை சுற்றி சுழலும், கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திறக்கும் நோக்கத்தை, செயல்திறன் மிக்க முயற்சிகளை மேற்கொள்வதோடு, சமூகத்திற்கு பங்களிக்கும் மனித திறனைப் பொறுத்தது நிறுவன நிர்வாகத்தின் செயல்திறன், அதே போல் சொந்த முயற்சிகள் மற்றும் வெறுப்பு மக்கள்.

P. Drucker வரையறுக்கிறது மற்றும் மேலாண்மை பணிகளை:

1) நிறுவனத்தின் பொதுவான இலக்குகளைச் சுற்றி மக்கள் பேரணியில் மக்கள், - இல்லையெனில் கூட்டத்தில் இருந்து ஒரு குழுவை உருவாக்க முடியாது.

2) அதன் தேவையின் நிறுவனத்தின் ஒவ்வொரு ஊழியரிலும் அபிவிருத்தி செய்ய, முடிந்தால், அவற்றை திருப்தி செய்யுங்கள்.

3) ஒரு நிமிடம் மக்களின் வளர்ச்சியை நிறுத்த வேண்டாம்.

4) மக்கள் திறன்கள் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சி வேறுபட்டது என்பதால், ஊழியர்கள் பல்வேறு வகையான வேலைகளைச் செய்கிறார்கள் என்பதால், ஊழியர்களுக்கும் அவற்றின் தனிப்பட்ட பொறுப்புக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் அவற்றின் நடவடிக்கைகள் கட்டப்பட வேண்டும்.

கல்வி அமைச்சகம் கல்வி முறையின் நிர்வாகத்தின் பாடங்களைக் கொண்டுள்ளது இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, விளிம்புகள், பகுதிகள், நகரங்கள், மற்றும் மாவட்ட கல்வி துறைகள் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மேலாண்மை.

கட்டுப்பாட்டு பொருள்கள் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களாகும், இதையொட்டி கணினிகளாக கருதப்படும். உதாரணமாக, ஒரு பொது கல்வி பள்ளி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் நிர்வாகத்தின் ஒரு பொருளாக இருப்பதால், இது ஒரு சிக்கலான மாறும் சமூக அமைப்பு ஆகும், இதில் இத்தகைய துணை அமைப்புகள் ஒரு கற்பனையான செயல்முறையாக வேறுபடுகின்றன, ஒரு வகுப்பு தர அமைப்பு, கல்வி வேலை முறையின் ஒரு முறை, முதலியன

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் பல அம்சங்கள் கற்பனையான செயல்முறையின் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குறிப்பாக, கல்வி அமைப்புகளின் மேலாண்மை, கல்வி, கல்வி மற்றும் கல்வி சார்ந்த பயிற்சிகளால் பெரும்பாலும் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது, அதேபோல் இலக்குகள், முறைகள், வழிமுறைகளின் குறிப்புகள் மற்றும் கற்பனையான செயல்முறையின் வடிவங்கள் ஆகியவற்றால் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கின்றன.

நாட்டில் கல்வி துறையில் நிலையான அரச கொள்கைக்காக, மத்திய (மத்திய), திணைக்களம், குடியரசு, குடியரசுக் கட்சி (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக குடியரசுக் கட்சி), பிராந்திய, பிராந்திய, மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நகரங்கள், தன்னாட்சி பகுதிகள் மற்றும் தன்னாட்சி மாவட்டங்களில்.

புலம் கல்வி முகாமைத்துவ அமைப்புகள் அரசாங்கக் கொள்கைகளை நடத்துவதன் மூலம் அரசாங்கக் கொள்கைகளை நடத்துவதன் மூலம், கல்வித் திட்டங்களின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தையும், மாணவர்களின் கற்றல் சுமைகளையும், பட்டதாரி பயிற்சிக்கான தேவைகளுக்கான அதிகபட்ச அளவு அளவீடுகளுடன் கூட்டாட்சி மற்றும் தேசிய கூறுகளுடன் இணங்குவதன் மூலம் அரசாங்கக் கொள்கைகளை நடத்துகின்றன. அதே நேரத்தில், கல்வி மேலாண்மை அமைப்புகளின் பணி, கல்விக்கான உத்தரவாதங்களின் முறையான விதிமுறைகளில் மட்டுமல்லாமல், சுயநிர்ணயத்திற்கும் சுய-உணர்தலுக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்கும்.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் ஒரு முக்கிய அம்சம், கல்வி முறையின் சமூக இயல்பு ஆகும், உண்மையில், அரச அதிகாரிகள், பொது அதிகாரிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளனர், இதில் பீட்டாஜிகல் மற்றும் மாணவர் அணிகள், பெற்றோர், பொதுமக்கள் பிரதிநிதிகளைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு நல்ல உளவியல் காலநிலை ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையின் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை நிர்வகிப்பது அவர்களின் மேலாண்மை.

கல்வி பள்ளி மட்டத்தில் பொது நிர்வாகத்தின் உண்மையான அவதாரம் பள்ளி, மாநாடு மற்றும் சாசனம் ஆகும்.

பாடசாலை கவுன்சிலின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் பொது கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி ஒழுங்குமுறைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குறிப்பாக, பள்ளி கவுன்சில் தற்காலிக அல்லது வழக்கமான கமிஷன்களை உருவாக்கலாம், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஆலோசனைகள், தங்கள் உரிமைகள், கடமைகள், அதிகாரத்தின் எல்லைகளை நிறுவலாம்.

மாநாடு பள்ளியின் மிக உயர்ந்த ஆளும் குழுவாகும், குறைந்தபட்சம் ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை நடைபெறுகிறது. மாநாட்டில் பள்ளி கவுன்சில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், அவரது தலைவர், அவர்களின் நடவடிக்கைகளின் வாழ்க்கையை தீர்மானிக்கிறார்.

ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் மாநாட்டில் அதன் சாசனத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறது, இதில் இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கான இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் வாய்ப்புக்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

உயர் ஆளும் குழுவின் பங்கிற்கு இடையிலான காலப்பகுதியில், பள்ளி கவுன்சில் (கல்வி நிறுவனம்) கவுன்சில் உள்ளது:

மாநாட்டின் தீர்வுகளை நிறைவேற்றுவதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது;

மாணவர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பை வழங்குகிறது;

வகுப்பு 1 இல் அமைக்கப்பட்டிருக்கும் மாணவர்களின் வயது, மாணவர் வடிவத்தின் தேவை மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது;

வரவு-செலவுத் திட்டங்களின் செலவினங்களின் மீதான அறிக்கைகள், வரவு-செலவுத் திட்டத்தின் பயன்பாடுகளின் பகுதிகளை தீர்மானிக்கிறது;

பள்ளி இயக்குனர், அவரது பிரதிநிதிகள், தனிப்பட்ட ஆசிரியர்கள் ஆகியவற்றின் வேலை பற்றிய தகவல்கள்;

நிர்வாகம் மற்றும் பொது அமைப்புகளுடன் சேர்ந்து, பெற்றோரின் ஆசிரிய கல்வி பற்றிய நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

கல்வியில் மேலாண்மை விதிகள்

கல்வி முறைகளின் மேலாண்மை இயந்திரம் ஊனமுற்ற முறைகள் மற்றும் கொள்கைகளின் கலவையாகும், அதே போல் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் பொருள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையேயான தொடர்புகளின் வழிமுறைகளுக்கும் பொருந்தும் முறைகளும் ஆகும். வடிவங்கள் குறிப்பிடத்தக்க இணைப்புகள் மற்றும் மேலாண்மை ஆகியவற்றிற்கு இடையேயான உறவுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன, இந்த உறவுகளின் பொருள் பற்றிய உறவுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன, இந்த உறவுகளின் பொருள், இந்த உறவுகளின் கொள்கைகள் மற்றும் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பிற்கான அடிப்படை விதிகளை நிலைநிறுத்துகின்றன, மேலும் நிர்வாகத்தின் வழிமுறைகளும், நிர்வாகத்தின் வழிமுறைகளும் வடிவங்களும் பரஸ்பர ஒழுங்கமைப்பதற்கான குறிப்பிட்ட வழிமுறையாகும் மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் செயல்பாட்டில் பொருள் மற்றும் பொருள் தாக்கம். கல்வி அமைப்புகளின் முகாமைத்துவத்தின் பிரச்சினைகளில் ஆராய்ச்சியாளர்கள்:

- செயல்பாட்டு மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்புகளின் மட்டத்திலிருந்து கட்டுப்பாட்டு முறையின் செயல்பாட்டின் செயல்திறன் சார்ந்திருப்பது;

- கல்வி மற்றும் கல்வி வேலைகளை நிர்வகிப்பதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு மற்றும் பள்ளிக்கூடத்தில் கற்பித்தல் செயல்முறை ஏற்பாடு செய்வதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகள்;

- மேலாண்மை நடவடிக்கைகளுக்கு மேலாளர்களின் திறமை மற்றும் தயார்நிலை; செயல்திறன், தொடர்ச்சி மற்றும் ரிதம் செயல்பாடு;

- மனிதநேய மற்றும் நிர்வாகத்தின் ஜனநாயக வழி.

கல்வி மேலாண்மை கோட்பாடுகள்

கல்வி முறையின் மேலாண்மை கொள்கைகளின் கீழ், முக்கிய வழிகாட்டுதல்கள் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் பொருள் (மேலாளர், மேலாளர், ஆசிரியர்) ஆகியவை நிர்வாகத்தின் செயல்பாட்டில் சார்ந்ததாகும். மேலாண்மை கோட்பாடுகள் உள்ளடக்கம், கட்டமைப்பு, இந்த செயல்முறையின் அமைப்புக்கான தேவைகளை தீர்மானிக்கின்றன. அவர்கள் கோட்பாடு மற்றும் மேலாண்மை நடைமுறைகளின் கருத்தியல் அடிப்படையாகும் மற்றும் அடிப்படை அத்தியாயங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். பல ஆசிரியர்கள் (ஜி. ஜி. கபடல்லின், யூ. ஏ. கொனார்ஜெவ்ஸ்கி, வி. எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். எஸ். சி. நிர்வாகக் கொள்கைகளின் பின்வரும் மூன்று குழுக்களின் கல்வித் துறையில் இருப்பதை கவனிக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்:

- கற்பனையான உழைப்பின் அமைப்பின் பொது கோட்பாடுகள்;

- கல்வி சமூக நிர்வாகத்தின் கொள்கைகள்;

- குறிப்பிட்ட பள்ளி மேலாண்மை கோட்பாடுகள்.

1. கல்வி முறைகளை நிர்வகிப்பதற்கான அடிப்படை கொள்கைகள். கற்பனையான தொழிற்கட்சியின் அமைப்பின் பொதுவான கொள்கைகள் பின்வருமாறு:

ஒரு) உரிமைகள் - பரிந்துரைகள், கோட்பாடுகள், கருத்துக்கள், முதலியன வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் சோதனை முடிவுகளின் ஆதரவுடன் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கொள்கை கூடுதலாக, மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை நிலைமையை ஒத்துள்ளது என்பது அவசியம் நவீன கோட்பாடு மேலாண்மை மற்றும் மிக முக்கியமான முறைகள் மற்றும் கல்வி அமைப்புகளை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்முறைகளின் கொள்கைகளை வெளிப்படுத்தியதன் அடிப்படையில் இருந்தது;

பி) முறையான மற்றும் நேர்மை. நிர்வாகத்தின் இந்த கொள்கை ஒரு கற்பனையான குழுவுடன் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் தலையீட்டில் செயல்படுத்தப்பட்ட நிர்வாகச் செயல்பாடுகளை எந்தவொரு முன்னுரிமையையும் நீக்குகிறது.

சி) உரிமைகள், கடமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளின் பகுத்தறிவு கலவையாகும். நிர்வாகத்தில் இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது கீழ்ப்படிதல், கவனமாக வளர்ச்சியின் சிந்தனை வரையறை மூலம் அடையப்படுகிறது உத்தியோகபூர்வ வழிமுறைகள்கல்வி நிறுவனத்தின் குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளின் வரம்பை வரையறுக்கப்படுகிறது மற்றும் அதன் செயல்பாட்டு கடமைகளின் தோல்வி அல்லது ஏழை-தரம் (அசாதாரணமான) நிறைவேற்றத்திற்கான அதன் பொறுப்பு எல்லைகள்;

d) ஆசிரிய அமைப்புகளின் நிர்வாகத்தின் நிர்வாகத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் முழுமையானது. மேலாண்மை தகவல் நிறுவனம் மற்றும் அதன் சூழலில் என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய தகவலைக் கொண்ட ஒரு செய்தியாகும். இது பல்வேறு அம்சங்களில் வகைப்படுத்தலாம்:

- நேரம் - தினசரி, மாதாந்திர, நான்காவது, ஒரு முறை;

- கட்டுப்பாடு செயல்பாடுகளை - பகுப்பாய்வு, மதிப்பிடப்பட்ட, ஆக்கபூர்வமான, நிறுவன;

- ரசீது ஆதாரங்கள் - intraschool, திணைக்களம், தனியார்;

- நோக்கம் நோக்கம் - உத்தரவு, அறிமுகம், ஆலோசனை, முதலியன

குறிக்கோள் அதன் ஆதாரங்களின் எந்தவொரு நலன்களிலிருந்தும் நிர்வாகத்தின் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தின் சுதந்திரம். தகவலின் முழுமையும் அதன் சொத்து என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது பள்ளி தலைவர் கூடுதல் தரவுகளை வாங்காமல் சரியான முடிவை எடுக்க அனுமதிக்கிறது. முழு மற்றும் புறநிலை தகவல், கவனிப்பு, கண்காணிப்பு, சோதனை, போதனை மற்றும் முறையான பொருட்களுடன் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றை சேகரிக்க. கணினிமயமாக்கலின் கணினிகளையும் விரிவாக்கத்தையும் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், முழு மற்றும் புறநிலை தகவல்களைப் பெறுவதற்கான திறனையும் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது, இது கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, இது நிர்வாகத்துடன் தொடர்புடைய பிற பள்ளி ஊழியர்கள்.

2. கல்வி சமூக நிர்வாகத்தின் கொள்கைகள். இந்தக் கோட்பாடுகளின் குழு:

- ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஜனநாயகமயமாக்கல் மற்றும் மனிதாபிமானமயமாக்கல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் மனிதமயமாக்கல், முதன்மையாக கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளையும் உருவாக்கி, மேலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இது சாத்தியம், திறந்த தன்மை (விளம்பரம்) விவாதத்திற்கு உட்பட்டது மற்றும் நிர்வாக முடிவுகளை எடுப்பது. கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் மேலாண்மையில், நிர்வகிக்கப்பட்ட (பொது-இலவச அணியில்) கட்டுப்பாட்டு துணை அமைப்பு (நிர்வாகம்) தாக்கத்தை மட்டுமே கட்டுப்படுத்த முடியாது. சுய அரசாங்கத்துடன் இணைந்து, ஒத்துழைப்பு, கட்டாயப்படுத்துதல் தேவைப்படுகிறது. ஜனநாயகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வி முறை மேலாண்மை செயல்முறை ஆகியவற்றின் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடு, பொருள்-பொருள் உறவுகளின் அங்கீகாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மோனோலாக்ஸிலிருந்து உரையாடலுக்கு மாற்றத்தின் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது;

- நிர்வாகத்தில் தனித்துவமான மற்றும் கூட்டாளியின் ஒற்றுமை. கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை முக்கியமாக இரண்டு கொள்கைகள் மீது கட்டப்பட்டுள்ளது என்று கூறுகிறது: தனித்துவமான மற்றும் கல்லூரி, ஒருவருக்கொருவர் நிரப்புதல், ஒரு ஒருங்கிணைந்த மேலாண்மை முறையை உருவாக்க. இந்த கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்துவது ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதில் உள்ளார்ந்த, சர்வாதிகாரத்தை மீறுவதாக இலக்காகிறது.

பணிப்பாளர், அவரது பிரதிநிதிகள், அதே போல் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் தலைகளையும் உள்ளடக்கிய கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் தனித்துவமானது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது ஒழுக்கம் மற்றும் ஒழுங்கு, பங்கேற்பாளர்களின் அதிகாரங்களுடன் தெளிவான வேறுபாடு மற்றும் இணக்கம் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

நேரடி ஜனநாயகம் (உதாரணமாக, ஒரு பொதுவான அல்லது கற்பனையான குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் ஒரு பொதுவான அல்லது கற்பித்தல் குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் அவர்களில் பங்கேற்கலாம்) மற்றும் பிரதிநிதி ஜனநாயகம் (உள்ளே பள்ளியின் பள்ளி, பல்வேறு கமிஷன்கள், குழுக்கள், குழுவின் சில பகுதிகளின் பிரதிநிதிகளை தேர்ந்தெடுக்கும். அதே நேரத்தில், கூட்டாளியான குழுவினரின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் தனிப்பட்ட பொறுப்பையும் தவிர்ப்பது, மற்றும் தந்திரோபாய நடவடிக்கைகளை நிர்ணயிக்கும் போது, \u200b\u200bதனித்துவமானது, மூலோபாயத்தை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bதனித்துவமானது அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

கலந்துரையாடல் மற்றும் முடிவெடுக்கும் கட்டத்தில் கல்லூரி முன்னுரிமை என்றால், தனித்துவமானது முதன்மையாக செயல்படுத்த கட்டத்தில் இருக்க வேண்டும் முடிவு எடுக்கப்பட்டது.

3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான குறிப்பிட்ட கோட்பாடுகள். இவை பின்வருமாறு:

a) ஆசிரியரின் ஆசை - ஆசிரியரின் ஆசை, ஆசிரியரின் ஆசை மற்றும் அவரது நிர்வாக நடவடிக்கைகளில், ஆசிரிய தந்திரத்தை கவனித்துக்கொள்வது, அவருடைய கீழ்ப்பகுதிகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குறைபாடுகளுக்கு பொறுமையைக் காட்டுகிறது, இது ஒரு ஆக்கபூர்வமான உரையாடல் நிலைமையை ஸ்தாபிப்பதைப் பற்றி கவலை கொண்டுள்ளது வெற்றி, ஆதரவு மற்றும் சில நேர்மறையான போட்டித்தன்மை மற்றும் உறுப்பினர்கள் இடையே குழு உறுப்பினர்கள் இடையே பரஸ்பர உதவி. கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் தலைவரான கல்வி செயல்முறையின் நிர்வாகத்தை ஒழுங்கமைக்க தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள், இந்த செயல்முறையின் முக்கிய ஓட்டத்திற்கான நிலைமைகளின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றத்திற்கான நிலைப்பாட்டின் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் கல்வி. கூடுதலாக, அது அறியப்பட்டதைப் போலவே, ஆசிரிய நடவடிக்கைகளும் நிர்வாகமானவை. இதன் விளைவாக, அனைத்து பாடங்களிலும் கற்பனையான செயல்பாடு மாணவர்களுக்கு தொடர்பு மற்றும் நிர்வாக மற்றும் ஆசிரிய வழிமுறைகளை தொடர்பு மற்றும் பின்பற்ற வேண்டும். அத்தகைய கட்டுப்பாட்டின் சாரம் முதன்மையாக பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்முறை-ஆசிரியர்களின் திறமையுள்ள முடிவுகளில் முதன்மையாக உள்ளது;

b) ஒழுங்குமுறை. நிர்வாகத்தின் ஒரு கொள்கையாக, இந்த கல்வி நிறுவனத்தால் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களில், இரண்டாம் கல்வித் திட்டங்களால் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களில், பொதுவாக, உயர் கல்வி நிலைகளிலிருந்து வரும் கல்வி திட்டங்களில், ஒழுங்குமுறை தேவைகளை செயல்படுத்துவதற்கான ஆதரவை இது குறிக்கிறது. குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும், கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்களில் உள்ள ஒழுங்குமுறை தேவைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஒழுங்குமுறைகளின் கொள்கை நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது;

சி) கற்பனையான நிலைகளின் ஒற்றுமை. கற்பனையான நிர்வாகத்தில் இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது என்பது பொருள்:

- கற்பனையான செயல்பாட்டின் அனைத்து பாடங்களுக்கும் ஒட்டுமொத்தமாக செயல்பட வேண்டும், காமன்வெல்த், இலக்கை பற்றிய பொதுவான புரிதலால் செயல்பட வேண்டும், நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்வதற்கான வழிகள், படைப்பாற்றல் மற்றும் பொது பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வழிகள். கல்வி நிறுவனத்தின் ஒவ்வொரு மாணவரின் நோக்கத்தையும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பயனுள்ள கல்வி முறையின் செயல்பாட்டை உருவாக்கி உறுதிப்படுத்தவும், கல்வி செயல்முறையில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் பங்கேற்பாளர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்டதாகவும், கோட்பாடுகளின் நிலைப்பாட்டிலிருந்து அர்த்தமுள்ளதாகவும் இருக்கும் பாலுணர்வு;

- அதை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்களில் அடங்கிய அனைத்து தேவைகளும் (சார்ட்டர், கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டுப்பாடு, முதலியன) கல்வி குழுவின் எந்த உறுப்பினருக்கும் கட்டாயமாகும்.

கல்வித் திட்டத்தின் மேலாண்மை பயனுள்ளதாக இருக்கும், கற்பனையான செயல்முறையில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் அதன் அணுகுமுறைகளில் ஐக்கியப்பட்டுள்ளனர். கற்பித்தல் நிர்வாகத்தில், பல்வேறு பிரிவுகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர் - தொழில்முறை ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, சுய-அரசு, சுய கல்வி, சுய கல்வி ஆகியவற்றின் செயல்களில் தங்கள் ஈடுபாடு மூலம் தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே தங்களைக் கொண்டுள்ளனர்;

ஈ) குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நலன்களின் கலவையாகும். நிர்வாகத்தின் கொள்கை என, குழந்தைகளின் நலன்களின் முன்னுரிமையை உறுதிப்படுத்துவதன் மூலம், கல்வி செயல்முறையில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் உரிமைகளையும் பாதுகாப்பையும் உறுதிப்படுத்துவதன் மூலம் அது நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது, நிலைமை மற்றும் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துதல் கல்வித் துறையில் பெரியவர்கள், சுய-அரசாங்கத்தின் அதிகாரத்துவத்தின் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பெற்றோர்களின் பங்களிப்பை உறுதிப்படுத்துகின்றனர்.

முடிவுரை

கல்வி துறையில் மேலாண்மை தொழில்நுட்ப நுட்பங்கள், நிறுவன வடிவங்கள், கோட்பாடுகள் மற்றும் கற்றல் முறையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வழிமுறைகள் ஆகும். அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள் ஒரு அமைப்பு, திட்டமிடல், ஊக்கம் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகும். கல்வியில் மேலாண்மை முக்கியமாக கணினியின் செயல்பாட்டின் அனைத்து பாடங்களையும் உறுதிப்படுத்துவதற்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த தகவலின் அடிப்படையில், முடிவுகளை எடுப்பது, அதே போல் மேலும் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறது. கல்வியில் மேலாண்மை உகந்த தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், பலவிதமான ஒரு மேம்பாட்டு திட்டத்தின் வளர்ச்சியையும் தேர்ந்தெடுக்கவும் நோக்கம் கொண்டது கல்வி நிறுவனங்கள். பள்ளி அல்லது பல்கலைக்கழகம் மூன்று கட்டங்களில் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும். முதல் கட்டத்தில் நோய் கண்டறியப்பட்டது மற்றும் மதிப்பிடப்பட்ட மதிப்பீடு வழங்கப்படுகிறது, இரண்டாவது - தரவு பல்வேறு சமூகவியல் முறைகள் பயன்படுத்தி சேகரிக்கப்படும், மற்றும் மூன்றாவது - இறுதி முடிவுகளை விவகாரங்கள் மீது செய்யப்படுகிறது, அதே போல் மேம்படுத்த எப்படி நிலைமை. மேலாண்மை இல்லாமல், எதையும் அதிக முடிவுகளை அடைவதற்கு முடியாது. மற்றும் கற்றல் விதிவிலக்கல்ல.

இலக்கியம்

1. Babansky v.k. பயிற்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பகுத்தறிவு அமைப்பு // FIR. பழம். வேலை. - எம், 2007. - 327 ப.

2. பர்டன் வி. கற்றல் மற்றும் அதன் அமைப்பின் கொள்கைகள். - எம், 2006. - 317 ப.

3. davydova t.i, tm davydenko, G.N.Banova கல்வி அமைப்புகள் மேலாண்மை. M.: பப்ளிஷிங் மையம் "அகாடமி", 2006, ப. 11-74

4. Petrova எல். I. அடிப்படையிலான Pedagogical அமைப்புகள் அடிப்படையிலான அடிப்படைகள். Rostov - donu.: Ed. "பீனிக்ஸ்", 2008.- 349 பக்.

5.simonenko v.d. பொதுவான மற்றும் தொழில்முறை ஆசிரியராக. பயிற்சி கற்பனையான பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர்களுக்கு. M.: பப்ளிஷிங் மையம் "வென்டானா கிராப்ட்", 2006 ப 450 எஸ்

6. Yakovlev v.a. உளவியல் மற்றும் பாலுணர்வு மேலாளர். - எம், 2008.- 244 பக்.

7. திறக்க டிஜிட்டல் நூலகம் http://orel.rsl.ru.

ஒரு எளிமையான புரிதலில், மேலாண்மை என்பது இலக்குகளை அடைவதற்கான திறனைக் கொண்டுள்ளது, இது மற்றவர்களின் நடத்தைக்கான தொழிலாளர், உளவுத்துறை மற்றும் நோக்கங்களைப் பயன்படுத்தி இலக்குகளை அடைவதற்கான திறன் ஆகும். உள்ள நவீன உலகம் பல்வேறு கருத்துக்களை நிர்ணயிப்பதற்காக கால முகாமைத்துவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது: இது பல்வேறு நிறுவனங்களில் மக்களை நிர்வகிப்பதில் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாடு ஆகும்; இந்த நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்த உதவுகிறது என்று அறிவு ஒரு டொமைன் ஆகும்; இது நிர்வாகத்தில் வேலை செய்யும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மக்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அடுக்கு) ஆகும்.

இன்று, இந்த செயல்பாடு ஒரு சுயாதீனமான தொழிலை மேலாளராக மாறிவிட்டது, அறிவு பற்றிய அறிவு சுயாதீன ஒழுக்கம் நிறுவன மேலாண்மை, மற்றும் சமூக அடுக்கு மிகவும் செல்வாக்குமிக்க பொது வலிமையில். "கட்டுப்பாட்டு வழிமுறைகளை எதிர்பார்க்கலாம், ஏற்பாடு செய்தல், ஒருங்கிணைத்தல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல்" (ஏ. ஃபாயோல்)

ரஷியன் மொழிபெயர்ப்பு, "மேலாண்மை" என்ற வார்த்தை "மேலாண்மை" என்ற வார்த்தையின் ஒரு அனலாக் ஆகும், இது அதன் சாராம்சத்தில் உண்மையில் முழுமையாக ஒத்ததாக இல்லை: "மேலாண்மை" என்ற சொல் பல இனங்களில் மிகவும் பரந்ததாகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது மனித செயல்பாடு, பல்வேறு பகுதிகளில் (இயற்கை இயற்கை, உயிரியல் அமைப்புகள், அரசாங்க மேலாண்மை, முதலியன), அதே போல் அரசாங்க உடல்கள் தொடர்பாக. "மேலாண்மை" என்ற வார்த்தை நிறுவனம், நிறுவனங்களில் செயல்படும் நிறுவனங்களின் சமூக-பொருளாதார செயல்முறைகளின் நிர்வாகத்திற்கு மட்டுமே பொருந்தும், சந்தை நிலைமைகளில் செயல்படும் பெருநிறுவனங்கள், சமீபத்தில் அல்லாத வணிக அமைப்புகளுடன் தொடர்புடையதாகிவிட்டது.

அமெரிக்க தோற்றத்தின் "மேலாண்மை" (மேலாண்மை) என்ற வார்த்தை மற்றும் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்படவில்லை. ஆங்கில மொழி பேசும் நாடுகளில், இது பல்வேறு மதிப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் எப்போதும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளை நிர்வகிப்பது தொடர்பாக. சந்தை நிலைமைகளில் உள்ள எந்தவொரு பொருளாதார நடவடிக்கையிலும், நிறுவனங்களின் (அமைப்பின்) திட்டமிட்ட இலக்குகளை நிறைவேற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சுயாதீனமான கருத்தாகும், இது பொருளாதார மேலாண்மை வழிமுறைகளின் கொள்கைகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பொருள் மற்றும் தொழிலாளர் வளங்களின் பகுத்தறிவுப் பயன்பாட்டின் மூலம் .

நிர்வாகத்தின் சாராம்சத்தின் சாராம்சத்தின் சந்தை பொருளாதாரம் (சந்தை) மற்றும் அதிர்ஷ்டசாலிகளின் நிலைமைகளில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகமானது: - நிறுவனத்தின் திசை மற்றும் கோரிக்கையை சந்தை (குறிப்பிட்ட நுகர்வோர்) மற்றும் அந்த உற்பத்தியின் அமைப்பின் தேவை ஆகியவற்றை சந்திக்க நிறுவனத்தின் திசை நடைமுறைப்படுத்தப்படும் பொருட்களின் வகைகள் மற்றும் பொருளாதார நன்மைகள் (இலாபம்) அவரை வழங்கும்; - குறைந்த செலவினங்களுடன் சிறந்த முடிவுகளை பெறுவதன் மூலம் உற்பத்தி செயல்திறனில் தொடர்ச்சியான அதிகரிப்புக்கான மேலாண்மை மையம்;

பொருளாதார சுதந்திரம், நிறுவனத்தின் இறுதி முடிவுகளுக்கு பொறுப்பானவர்களின் நிர்வாக முடிவுகளை தத்தெடுப்பு சுதந்திரம் உறுதி; - வெளிப்புற சூழலுக்கு மேலாண்மை நிலையான தழுவல், சந்தை நிலைமைகளைப் பொறுத்து இலக்குகள் மற்றும் திட்டங்களின் சரிசெய்தல் உட்பட; - சந்தையில் நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீடு (நிறுவனத்தின் அல்லது அதன் பொருளாதார அலகுகளின் நடவடிக்கைகள் இறுதி முடிவு, பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை விற்பனை செய்யும் செயல்பாட்டில் சந்தையில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது); - நவீன தகவல் தளத்தை பயன்படுத்த வேண்டும் கணினி உபகரணங்கள் நிர்வாக முடிவுகளை எடுக்கும்போது பன்முகக் கணக்கீடுகளுக்கு.

ஒரு சுயாதீன செயல்பாடாக ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடுகளாக ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடாக, மேலாளரின் ஒரு நிபுணர் இந்த நடவடிக்கையின் ஒரு பொருளாகவும், ஒட்டுமொத்தமாக அல்லது அதன் குறிப்பிட்ட கோளமாக நிறுவனத்தின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் ஒரு பொருளாகவும் உள்ளடக்கியது. அமைப்பின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம், தேவையான அனைத்து வளங்களை மற்றும் தொழில்நுட்ப சுழற்சியின் அமைப்பை முழுவதுமாக உருவாக்கும் செயல்முறையை உறுதிப்படுத்துவதாகும்.

நிறுவனத்தின் வெற்றிகரமான பொருளாதார செயல்பாடு, புதிய வாய்ப்புகளை கண்டுபிடித்து, உருவாக்கும் நோக்கத்திற்காகவும், பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு பலவிதமான ஆதாரங்களின் வளங்களை ஈர்க்கவும் பயன்படுத்தவும், குறைந்தபட்ச செலவினங்களுடன் மிகுந்த விளைவுகளை பெற முயல்கிறது . அருகில் உள்ள மற்றும் நீண்ட தூர முன்னோக்கு அமைப்பின் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல் நிர்வாகத்தில் முக்கிய விஷயம். பொதுவான இலக்குகள் (ஒரு மொத்தமாக) மற்றும் குறிப்பிட்ட இலக்குகள் (முக்கிய நடவடிக்கைகள் படி) உள்ளன.

பொருள் மற்றும் தொழிலாளர் வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு குறைந்தபட்ச செலவினங்களில் இலக்குகளை அடைவதும், அதிகபட்சமாக பெறப்பட்ட விளைவுகளின் அதிகபட்சமாகவும், கூட்டுறவு மக்களின் ஒரு குழு (அமைப்பின் ஊழியர்கள்) தங்கள் செயல்களை அனுப்பும் போது அவர்களின் உழைப்பின் சம்பந்தப்பட்ட ஊக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட பொதுவான இலக்குகளை அடைவதற்கு. மேலாண்மை அதன் சொந்த பொறிமுறையைக் கொண்டுள்ளது, இது சமூக-பொருளாதார, தொழில்நுட்ப, தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதில் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை தீர்க்கும் நோக்கத்தை கொண்டுள்ளது. சமூக உளவியல் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் எழும் பணிகள்.

மேலாண்மை அடிப்படையிலான பொதுவான தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை நிர்ணயிக்கிறது: கோட்பாடுகள், முறைகள், மேலாண்மை செயல்பாடுகள் மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்புகள்மேலாண்மை தீர்வுகள் மற்றும் மேலாண்மை மேலாண்மை, மேலாண்மை தொழில்நுட்பம், தொழிலாளர் மேலாளர்களின் விஞ்ஞான அமைப்பு மற்றும் வேறு சில நிர்வாக பிரிவுகள் (கருத்துக்கள்) ஆகியவற்றின் பிற பிணைப்பு கூறுகள். பொருளாதார நிர்வாக வழிமுறை மூன்று முக்கிய தொகுதிகள் அடங்கும்: Intra-refocative கட்டுப்பாடு (I.E., உறுப்புகள் மற்றும் உள் மாறிகள் கட்டுப்பாடு); தயாரிப்பு நிர்வாகம்; பணியாளர் மேலாண்மை.

நவீன நிர்வாகத்திற்காக, இரண்டு முக்கிய குணங்கள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன: - நுகர்வோர் கோரிக்கைகளை திருப்திகரமான நுகர்வோர் கோரிக்கைகளின் மேற்பார்வையின் மேற்பார்வையின் மேலாண்மைப் படைகளின் செயல்பாடு (நிர்வாகத்தில் சந்தைப்படுத்தல் அணுகுமுறை); நிறுவனத்தின் குழுவின் உறுப்பினர்களின் நலன்களை மேம்படுத்துவதற்கான மேலாளரின் வேலைவாய்ப்பு (நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் மனிதமயமாக்கல்).

பள்ளி நிர்வாக நிர்வாகத்தின் ஒரு பகுதியாக செயல்முறை அணுகுமுறை எழுந்தது. ஏ. ஃபாயோல் முதலில் முன்மொழியப்பட்ட கருத்தில், இடைப்பட்ட நிர்வாக செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான காட்சியை குறிக்கும் ஒரு செயல்முறையாக பதவி வகித்தார். பெரும்பாலான முகாமைத்துவ வல்லுநர்கள், ஒரு திட்டமிடல், அமைப்பு, உந்துதல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு செயல்முறையாக முகாமைத்துவத்தை கருத்தில் கொண்டு, அமைப்பின் நோக்கங்களை உருவாக்கி அடைய வேண்டும்.

60 களின் பிற்பகுதியில் நிர்வாகத்தின் சூழ்நிலை அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் நிர்வாகத்தின் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் பங்களிப்பை அளித்தது. இது மைய தருணமாகும், இது நிறுவனத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழ்நிலை காரணிகளைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு சூழ்நிலையாகும், இது தற்போதைய நேரத்தில் அதன் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை கணிசமாக பாதிக்கும். சூழ்நிலை அணுகுமுறை பயனுள்ள அமைப்பு நிர்வாகத்திற்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட வழிகாட்டுதல்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. இது நிறுவனத்தின் மற்றும் அவற்றின் தீர்வுகளின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு வழி.

மேலாண்மை மிக பிரபலமான நவீன கருத்துக்கள் கருதப்படுகின்றன: தழுவல் கருத்து எப்போதும் மிகவும் இலாபகரமான செயல்களின் கலவையாகும், வெளிப்புற சூழலின் காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல், உலகளாவிய மூலோபாயத்தின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல் - அவசியத்தின் வழிகாட்டுதல்களின் கவனத்தை வலியுறுத்துகிறது முழு நிறுவனத்தின் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு ஒருங்கிணைந்த மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல், அதன் தனிப்பட்ட பகுதிகள் மற்றும் இலக்கு நோக்குநிலை கருத்து அல்ல - மேலாண்மை செயல்முறையின் அனைத்து கட்டங்களிலும் (திட்டமிடல், அமைப்பு , கட்டுப்பாடு மற்றும் உந்துதல் செயல்முறைகள்).

நிர்வாகத்தின் அடிப்படையில், பொது நிர்வாகத்தின் நிர்வாக அமைப்பின் மூன்று நிலைகளுக்கு ஏற்ப பொது நிர்வாகத்தை பிரிப்பார்: 1) அதிக நிலை மேலாண்மை; 2) கட்டுப்பாடு சராசரி நிலை; 3) குறைந்த (இயக்க அல்லது தொழில்நுட்ப) கட்டுப்பாட்டு நிலை. ஒவ்வொரு கட்டுப்பாட்டு மட்டத்திலும் செயல்பாடுகளை, உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளின் கலவை குறிப்பிட்டது.

மேலாளரின் கலை சாராம்சம், ஊழியர்களின் செயல்களை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கவும் அனுப்பவும், அமைப்புகளின் நோக்கங்களை அடைய பல மக்களின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பயனுள்ள முறைகளைக் கண்டறிவது. ஒரு தகுதிவாய்ந்த மேலாளர் ஒரு தகுதிவாய்ந்த மேலாளர் தொழிலாளர்களின் செயலில் நடத்தையை உருவாக்கும் போது செயல்பாட்டின் வெற்றி வருகிறது, மேலும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு பயனுள்ள உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் மற்றும் நோக்கத்தை வழங்குகிறது.

கல்வி செயல்முறையின் மேலாளர் என்ன? இதன் பொருள்: செய்ய வேண்டும் முக்கிய வேலைமனித வாழ்க்கையின் மிக உயர்ந்த தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை பக்கங்களிலும், மனித வாழ்வின் மிக உயர்ந்த தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை பக்கங்களிலும், ஒரு வெற்றிகரமான தலைவராகவும், அவர்களுக்குப் பின்னால் உள்ள மக்களை நடத்துவதற்கு மிகவும் மரியாதைக்குரிய பகுதிகளில் ஒரு வெற்றிகரமான தலைவராக மாறும் ஒரு நபராக இருப்பவர் ஒரு நபராக இருப்பார் அவர்களுக்கு ... லாவோ ட்சு, சீன தத்துவவாதி

ஒரு திபெத்திய குரு அல்லது ஆயா அரினா ரோட்ரனோவ்னாவாக இருந்தாலும் - அவரது ஆசிரியரின் உதவியும் இல்லாமல் செங்குத்துகளை அடையக்கூடிய உலகில் ஒரு புகழ்பெற்ற நபர் அல்ல. அறிவு மற்றும் தொழில் வளர்ச்சியின் பாதையில், அனைவருக்கும் நன்மை தேவை. மற்றும் கல்வி செயல்முறை மேலாளர் ஒரு நபரின் கையகப்படுத்தல் சாத்தியமான ஒரு நபராகும். அறிவு ஒரு பெரிய உலகம், கிட்டத்தட்ட பிரபஞ்சம். இது ஒரு பயனுள்ள சக்தியாகும். ஆனால் மேலாளருக்கு, இது ஒரு வியாபாரமாகும்: தனியார் தோட்டங்கள் மற்றும் பள்ளிகள், வர்த்தக பல்கலைக்கழகங்கள், வணிக பல்கலைக்கழகங்கள், அமைச்சரவை நடவடிக்கைகள் மற்றும் சர்வதேச தோழர்களுடன் ஒருங்கிணைப்பு, மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் எம்பிஏ ஆகியவை பெரும் விஷயங்களைக் கொடுக்கும் வாழ்க்கையின் உரைநடை ஆகும்.

நீங்கள் இந்த சிறப்பு உங்களுக்கு ஏற்றது, நீங்கள்: நீங்கள் இருந்தால்: நீங்கள் கல்வி மதிப்புகள் தெரியும் மற்றும் நீங்கள் "ஆசிரியர்கள்" மற்றும் "ஆசிரியர்கள்" இருக்க வேண்டும் என்ன தெரியும் ஒரு புதிய தலைமுறை நிபுணர்கள் தெரியும் - மற்றும் கல்வி ஒரு புதிய மற்றும் சுவாரசியமான செய்ய தயாராக உள்ளது கணினி, ஒரு வெற்றிகரமான வியாபாரமாக அதை விற்பனை செய்வதன் மூலம் மாணவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான பாடசாலைகளைச் செய்ய முடியும், அதே நேரத்தில், செங்குத்தான நிபுணர்களில் நிர்வாக அரசுக் பொருட்டு, நீங்கள் மக்களுடன் தொடர்புகொள்வது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியும், ஆனால் நீங்கள் நிர்வாகத்திற்கு அலட்சியமாக உணரவில்லை.

கல்வி அமைப்பு "எந்தவொரு முடிவுகளும் நல்லதல்ல, அவை குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல, ஒரு குழந்தை மிக உயர்ந்ததாக இருந்தால், குழந்தையின் அதிகபட்ச சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், மோசமாக அங்கீகரிக்கப்பட முடியாது." ரஷ்ய கல்வியின் கடைசி அனுபவத்தில் இத்தகைய நிர்வாக அணுகுமுறை இல்லை அல்லது கிட்டத்தட்ட இல்லை (ஒரு பெரிய நடைமுறையில் ஒரு பெரிய நடைமுறை நன்கு அறியப்பட்டதாக இருந்தது, இது ஒருவரையொருவர் பற்றியது, அதனால்தான் அது பொருத்தமற்றது என்பதால் தான்).

கல்வி நிறுவனத்தின் அமைப்புமுறை நிர்வாகத்தின் செயல்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்துதல் செயல்முறையின் தொடர்ச்சியை உறுதிசெய்கிறது: - கல்வி உள்ளடக்கத்தின் இலக்கு முன்னுரிமைகளின் தீர்மானம், கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, மென்பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு ஆகியவற்றின் கல்வி, முடிவுகளை கண்காணிப்பதாகும் கல்வி.

பிரச்சினையின் நிலைமை பற்றிய ஒரு பகுப்பாய்வு நமது சமூகத்தின் புதிய சமூகவியல் நிலைகளில் அதன் தோற்றமளிக்கும் காரணங்களுக்காக உறுதியளிக்கிறது. இது முந்தைய மதிப்புகள் மற்றும் முன்னுரிமைகளின் முந்தைய அமைப்புகளின் நெருக்கடி, உலகளாவிய மற்றும் தேசிய மதிப்புகள் மீது கட்டப்பட்ட ஒரு புதிய தத்துவத்தை உருவாக்கும்; பிராந்தியமயமாக்கல் மற்றும் கல்வி அமைப்புகளின் நகராட்சி முன்னுரிமைகளின் வளர்ச்சி; ஸ்ட்ரேடிகேஷன் செயல்முறைகள் மற்றும் இந்த தொடர்பில் கல்வித் சேவைகள் சந்தையின் வளர்ச்சி; சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளின் சீரற்ற வளர்ச்சி மற்றும் இது சம்பந்தமாக, செல்வந்தர்களிலும் ஏழைகளிலும் சமுதாயத்தின் மூட்டை; சமூகத்தின் சமுதாயத்தின் பிராந்திய வகுப்புகள் மற்றும் மறுமலர்ச்சி; மேலாண்மை மற்றும் மார்க்கெட்டிங் சாதனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட நிர்வாகத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைகளை உருவாக்குதல், சர்வதேச தரமான தரநிலைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், GEF அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் விண்ணப்பத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்; முற்போக்கான மாதிரிகள் மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களுக்கான அபிவிருத்திக்கப்பட்ட கல்வி முறைகளின் மாற்றம், முதலியன.

கல்வி மேலாளர் ஒரு மேலாளர் ஆவார் - ஒரு தொழில்முறை நபர். மேலாளரின் வேலை பல அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: இவை பல நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கிய மன உழைப்பு: நிறுவன, நிர்வாக, கல்வி, பகுப்பாய்வு, தகவல் - தொழில்நுட்ப; தொழிலாளர் பொருட்கள் மக்கள் மற்றும் தகவல், இதன் விளைவாக ஒரு நிர்வாக முடிவு; மற்றவர்களின் வேலை மூலம் மறைமுகமாக பொருள் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை உருவாக்குவதில் மேலாளர் பங்கேற்கிறார்.

மேலாளருக்கான பத்து கோல்டன் விதிகள்: 1. முக்கியத்துவம், வரிசைமுறை மற்றும் பணிகளின் வரிசை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க முடியும். 2. அமைப்பின் எதிர்காலம் சார்ந்த மற்ற அத்தியாவசியப் பிரச்சினைகளை வசூலிக்காதீர்கள். 3. கீழ்ப்படிதல் மற்றும் உங்களை நீங்களே கோரியது. பொறுப்பற்ற மற்றும் ராக்லேண்ட் அனுமதிக்க வேண்டாம். 4. தாமதம் ஆபத்தானது இடங்களில் விரைவாகவும் உறுதியாகவும் செயல்படவும். 5. தலையின் திறமைகளில் சேர்க்கப்பட்ட பிரச்சினைகள் மற்றும் சிக்கல்களில் நன்கு அறியப்பட்டிருப்பது, அதாவது, அவை முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

6. இரண்டாம் விவகாரங்களில் ஈடுபடாதீர்கள், இது நடிகர்களிடம் நம்பகமானதாக இருக்கும். 7. சாத்தியமான மற்றும் உண்மையான, ஆபத்து ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமே செயல்படலாம், ஆனால் மிகவும் ஆபத்தான மற்றும் சாகச நடவடிக்கை தவிர்க்கவும். 8. இழப்பு தவிர்க்க முடியாத போது சூழ்நிலைகளில் இழக்க முடியும். 9. அவர்களின் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளில் நியாயமான, நிலையான மற்றும் திடமானதாக இருக்க வேண்டும். 10. வேலையில் மகிழ்ச்சியைக் கண்டறிந்து, மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவரும் முகாமைத்துவ நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது (திருப்தி).

கற்பனையான மேலாண்மை, கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களின் நலன்களின் நோக்கங்களுக்கான கவனம் செலுத்துகிறது. கற்பனையான நிர்வாகத்தின் நோக்கம் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதாகும். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில், அனைத்து செயல்முறைகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் இது ஒரு கற்பனையான அமைப்பு ஆகும். எனவே, இந்த அமைப்பை நிர்வகிப்பதற்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஒவ்வொரு மாணவரும், ஆசிரியரும் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருப்பார்கள், அதாவது, கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் அலுவலகத்தின் வழியாகும். கல்வி செயல்முறை மேலாளராக நிர்வாகத்தின் முக்கிய பணி கல்வி நிறுவனத்தை எதிர்கொள்ளும் இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். ஒரு முக்கியமான காரணி நிர்வாகத்தின் அனைத்து பாடங்களுக்கும் நோக்கங்களின் ஒற்றுமை ஆகும். இந்த செயல்முறையின் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது பொதுவான இலக்குகளை அடைய முடியும்.

கல்வி நிறுவன மேலாண்மை முறைகளில் பயன்படுத்தப்படும் மேலாண்மை முறைகள் முக்கிய குழுக்கள் - நிர்வகிக்கப்படும் பொருளின் மீது கட்டுப்பாட்டு நிறுவனத்தின் வெளிப்பாடு வழிகள், அவர்களால் வழிநடத்தும் குழுவிற்கான தலைவிதி. மேலாண்மை முறைகள் மத்தியில், ஐந்து குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: மற்றும் குழு: மேலாண்மை II குழு நிறுவன மற்றும் நிர்வாக முறைகள்: ஒழுங்குமுறை முறைகள் III குழு: ஒழுங்கு முறைகள் III குழு: ஒழுங்குமுறை வெளிப்பாடு IV குழு முறைகள்: சமூக மேலாண்மை முறைகள் வி குழு: உளவியல் மேலாண்மை முறைகள்

OO இல் மேலாண்மைச் சுழற்சி என்பது ஒரே நேரத்தில் நிகழ்த்துவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு முழுமையான தொகுப்பாகும் அல்லது சில குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சியை மற்றும் தற்காலிக கட்டமைப்புகள் (யூ. A. Karzhevsky - விஞ்ஞானி ஆசிரியர், ஆசிரிய அறிவியல், பேராசிரியர்) டாக்டர்). நிர்வாகச் சுழற்சியை ஐந்து நிர்வாக செயல்பாடுகளை கொண்டுள்ளது: 1) இலக்கு-அமைப்பை, 2) தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு சேகரித்தல், 3) மேலாண்மை முடிவு அல்லது திட்டமிடல் தயாரிப்பு மற்றும் தத்தெடுப்பு, 4) இந்த முடிவை செயல்படுத்துவதில் குழுவின் அமைப்பு மற்றும் உந்துதல் ஆகியவை உறவுகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளை சரிசெய்வதற்கு இது வழங்கும் உள்-பள்ளி கட்டுப்பாடு.

அத்தகைய கட்டுப்பாட்டை எவ்வாறு உருவாக்குவது? ... பள்ளி ஒரு ஒருங்கிணைந்த pedagogical குழுமமாக இருக்க வேண்டும் ... எனவே நாம் எப்போதும் பள்ளி பிரச்சினைகள் தீர்மானம் முக்கிய கண்டுபிடிக்க ... அனைத்து நேரம் போதும் ... முதலாளிகள் புரிந்து கொள்ள எங்கள் பிரச்சினைகள் ... பள்ளிக்கூடம் "ஐசோபானிடிக் கொம்பு" என்பதாக இருந்து நிதியளிக்க வேண்டும் ... பள்ளிக்கு ஆர்டர் செய்ய வேண்டும் ... எப்போதும் சிந்தனையை பறக்க முடியும் ... அதனால் நாம் அனைவரும் கற்றுக்கொள்கிறோம் பேச்சுவார்த்தை நடத்த ... பள்ளி சிறந்த இருக்க வேண்டும், மற்றும் அவள் முயன்ற குழந்தைகள்

பொதுவான வடிவத்தில் OO இன் இந்த நிர்வாக ரியாலிட்டி மேலாளர் எந்த விரிவான கையேட்டில் விவரிக்க இயலாது. மாற்றங்கள் அடிப்படையில் தலையின் வேலையில் முன்னறிவித்தல் மற்றும் திட்டமிடல் - அம்சங்களில் ஒன்றைத் திருப்பலாம். நம் ஓஓ மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறது? அதன் அம்சம், சமுதாயத்தில் நோக்கம் என்ன? (பார்வை, மிஷன், மதிப்புகள்) இந்த பாதையில் என்ன பிரச்சினைகள் உள்ளன? (உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழல் OO இன் பகுப்பாய்வு)? என்ன வகையான இலக்குகளை அடைய முயல்கிறது? இதற்காக என்ன வளங்கள் உள்ளன? (மூலோபாய திட்டம்)? மூலோபாய இலக்குகளை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது? (செயல்பாட்டு திட்டம், திட்டங்கள், இலக்கு நிரல்கள்) நோக்கம் செயல்படுத்த ஒரு pedagogical குழு ஏற்பாடு எப்படி? (பயனுள்ள pedagogical அணிகள்).

நிறுவனம் அதன் இலக்குகளை அடைந்துவிட்டால் வெற்றிகரமாக கருதப்படுகிறது! நிறுவனத்தின் உயிர்வாழ்வின் அமைப்புகள், பெரும்பாலான நிறுவனங்களின் முதல் பணியாகும், நீண்ட காலமாக இருக்கும் ஒரு நிறுவனத்தின் சாத்தியக்கூறுகளாகும். வலுவான, திறன் மற்றும் பெரும்பாலான நிறுவனங்கள் உயிர்வாழ்வதற்கு அவ்வப்போது தங்கள் இலக்குகளை மாற்ற வேண்டும், மாறும் தேவைகள் மற்றும் சந்தை நிலைமைகளின்படி, அதே போல் மற்ற சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. வணிகத்திற்கான அனைத்து வெற்றிகரமான நிறுவனங்களும் அவ்வப்போது தயாரிப்புகள் அல்லது சேவைகளை உருவாக்குகின்றன.

செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன். ஒரு நீண்ட நேரம் வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டும், i.e. உங்கள் இலக்குகளை உயிர் மற்றும் அடைய, நிறுவனத்தின் நடவடிக்கைகள் பயனுள்ள மற்றும் திறமையானதாக இருக்க வேண்டும். பீட்டர் Drucker வரையறை மூலம்: செயல்திறன் சரியான விஷயங்களை (சரியான விஷயங்களை செய்து) அமைப்பு என்று உண்மையில் விளைவாக விளைவாக விளைவாக. மற்றும் செயல்திறன் இந்த விஷயங்கள் உருவாக்கப்பட்ட என்று உண்மையில் ஒரு விளைவாக (சரியான விஷயங்களை செய்து). செயல்திறன். தலைமையில் பொது காட்சி செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் பற்றி மிகவும் சுருக்கமாகவும் அனுமதிக்காது ஒப்பீட்டு மதிப்பீடு நிறுவனங்கள், அதே போல் அவர்கள் ஒவ்வொரு எதிர்மறை போக்குகளை தீர்மானிக்க (இந்த தீர்வு ஆரம்ப விரைவில் பெற விரும்பத்தக்கதாக உள்ளது). எனவே, செயல்திறன் ஒரு அளவீட்டு மதிப்பீடு தேடல் செயல்திறன் வழிவகுத்தது.

மிகவும் பயனுள்ள நிறுவன நடவடிக்கைகள், அதிக செயல்திறன். நடைமுறை செயல்படுத்தல். நிர்வகிப்பதற்கான நோக்கம் உண்மையான மக்களில் உண்மையான வேலையின் நிறைவேற்றமாகும். ஒரு வெற்றிகரமான தீர்வு இது செயல்படுத்தப்படும் ஒரு தீர்வாகும், ஒரு பயனுள்ள மற்றும் பயனுள்ள விளைவுகளாக மாறும்.

பயனுள்ள மேலாண்மை சமநிலைப்படுத்தும் ஒரு சிக்கலான செயல்முறை மற்றும் ஒரு சமரசம், வேண்டுமென்றே சலுகைகள் (பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கு) உட்பட, அமைப்பின் பொதுவான நன்மைக்காக தேவைப்படும் போது. சாத்தியமான விளைவுகளின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள, முழு சூழ்நிலையையும் (நிறுவனம்), வெளிப்புற சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் மற்றும் பெறப்பட்ட நிர்வாக முடிவுகளின் எதிர்பார்ப்புகள் உட்பட ஒட்டுமொத்த சூழ்நிலையை மேற்பார்வையாளர் முழு சூழ்நிலைகளையும் பார்க்க வேண்டும்.

கல்விக் கண்களின் முடிவுகள் கல்வி தரத்தின் குறைவான மற்றும் குறைவான முக்கிய குறிகாட்டிகளாகி வருகின்றன; அறிவு தரத்தின் அத்தகைய முக்கியமான குறிகாட்டிகளை மாற்றுவதற்கு இது வருகிறது, அறிவின் நிலையான ஊக்கத்தொகையின் பட்டதாரிகளால், உணர்வு மற்றும் முக்கிய திறன்களின் உருவானது, மற்றும் பொதுமக்களிடமிருந்து பயனுள்ள சமூக அனுபவம் ஆகியவற்றின் பட்டதாரிகளால் உருவாக்கப்பட்டது.

தலைவர் என்ன நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்? 1. ஏற்கனவே என்ன இருக்கிறது, மற்றும் போதும் என்ன இல்லை. 2. வளங்களில் - எல்லாம் வெற்றி பெற உதவுகிறது, மற்றும் ஆபத்துக்கள், அச்சுறுத்தல்கள், சிரமங்களை இல்லை. 3. கவனக்குறைவான கவனம் சாதகமாக இருக்க வேண்டும், மற்றும் குறைபாடுகள் அல்ல. 4. வெற்றியை அடைவதற்கான அனுபவத்தில், தோல்விகளிலும் தோல்விகளிலும் ஒரு தீவிர சரக்குகளில் இல்லை.

ஆசிரியரின் நிர்வாகத்தின் சாராம்சத்தின் அறிவு அதன் செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்வதற்கு வழங்குகிறது, இது நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் நிறைவு சுழற்சியின் கலவையை பிரதிபலிக்கிறது. செயல்பாடு(Lat. செயல்பாடு - மரணதண்டனை) கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு செயல்முறைகளின் கவனம் அல்லது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறைகளை உறுதி செய்ய ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டுப்பாட்டு முறையின் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புக்கு இடையிலான உறவு.

மேலாண்மை கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் பொது கல்வி நிறுவனங்களை நிர்வகிப்பதன் மூலம் நடைமுறைப்படுத்துவதன் அடிப்படையில், கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடிப்படை செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்துவது சாத்தியமாகும்.

1. திட்டமிடல் செயல்பாடு அல்லது முடிவெடுக்கும் செய்தல் (ஆர்டர்கள், ஆர்டர்கள், பரிந்துரைகள், திட்டங்கள், கவுன்சிலின் தீர்மானங்கள், pedsovet முடிவு, முதலியன).

ஒரு கல்வி செயல்முறை (அல்லது முடிவெடுக்கும்) திட்டமிடல் (அல்லது முடிவெடுக்கும்) திட்டமிடல் நிர்வாகத்தின் (முதல் செயல்பாடு), அடிப்படை நடவடிக்கைகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்திறன் கொண்ட ஒரு தெளிவான அறிகுறியாகும், மரணதண்டனை காலக்கெடு, நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது உண்மையான நேரம் பட்ஜெட்டின் இந்த விஷயத்திற்கு கிடைக்கும். குறிப்பிட்ட நிர்வாக நிலை மேலாளரால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட நிர்வாக முடிவின் விளைவாக எந்த நிர்வாக தாக்கமும் எந்த சந்தேகமும் இல்லை என்பதில் சந்தேகம் இல்லை. இந்த வழக்கில், மேலாண்மை முடிவை பல தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். முகாமைத்துவக் கோட்பாட்டின் பகுப்பாய்வு மற்றும் நடைமுறை ஆய்வின் பகுப்பாய்வு முடிவு எடுக்க வேண்டும் என்று காட்டுகிறது:

முதல், ஒரு இலக்கு நோக்குநிலை வேண்டும் (என்று, pedagogical மேலாண்மை இலக்குகளை முழுமையாக இணங்க);

இரண்டாவதாக, நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முகவரியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - வாழ்க்கையில் அதை செயல்படுத்துவதோடு அதன் பயனுள்ள நடைமுறைக்கு பொறுப்பாகவும் இருக்கும்; முடிவு தகுதி இருக்க வேண்டும், i.e. ஒரு கடுமையான சட்ட அடிப்படையில் அடிப்படையில்;

மூன்றாவதாக, தொடர்ந்து இருக்கும், i.e. இந்த முடிவை ஒற்றுமை மற்றும் நிலைத்தன்மையை பிரதிபலிக்கின்றன பொதுவான அமைப்பு நிர்வாக முடிவுகளை பெற்றது;

நான்காவது, அதன் செயல்பாட்டின் காலப்பகுதியில் கருத்து வேறுபாட்டின் நிலைமையை பூர்த்தி செய்து அதன் செயல்பாட்டின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்களை வழங்குவதற்காக, செலவின படைகளின் உகந்த தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஐந்தாவது, பொருந்தும் மற்றும் நவீனத்துவத்தின் நிலையை பூர்த்தி செய்ய, அதே போல் முழுமையான, சுருக்கமான மற்றும் தெளிவாக கூறப்பட்டது.

மேலே குறிப்பிடப்பட்ட அடிப்படையில், அது தீர்மானிக்கப்படுகிறது கல்வி ஆண்டு வேலை திட்டம் - இது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, பொது நோக்கங்களுடனான நடைமுறை நிகழ்வுகள் மற்றும் விவகாரங்கள் ஆகியவற்றில் கல்வித் திட்டத்திற்கு முன் அமைக்கப்பட்ட இலக்குகளை அமுல்படுத்துகிறது. ஆனாலும் பயிற்சி பயிற்சி ஆக்கிரமிப்பு - வகுப்புகள் போது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் இடையே ஒரு பொது ஊக வணிக அல்லது எழுதப்பட்ட மாதிரி வடிவமைப்பில் முடிவுகளை எடுக்க ஒரு குறிப்பிட்ட செயல். இந்த கட்டத்தின் அடிப்படையில் இலக்கு, பணிகளை மற்றும் பாடம், மற்றும் கொள்கைகள், முறைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றாகும். அந்த நேரத்தில் கணிப்பு உறுப்பு இல்லை என்றால் திட்டமிடல் நிலை ஒரு முறையான செயல் ஆகும்.

2. முடிவுகளை மற்றும் திட்டங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான செயல்பாடு, ஒப்பந்தக்காரருக்கு முடிவு (திட்டம்) கொண்டுவரும்; இந்த தீர்வு (திட்டம்) செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு; கலைஞரின் ஆளுமையின் (இரண்டாவது மேலாண்மை பொருள்) ஆளுமையின் நிறுவல்கள் மற்றும் தேவைகளுடன் இந்த திட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பு (தீர்வுகள்).

முடிவுகளை மற்றும் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான அமைப்பு இரண்டாம் அடிப்படை கூறு (இரண்டாம் செயல்பாடு) ஆகும், இதன் அடிப்படையில் தொழிலாளர் விஞ்ஞான அமைப்பின் கொள்கைகளாகும் (குறிப்புகள்).

3. உந்துதல் செயல்பாடு. நிறுவனத்தின் உறுப்பினர்கள் தங்கள் பிரதிநிதிகளின்படி தங்கள் பணியை நிறைவேற்ற வேண்டும். மேலாளர்கள் எப்போதும் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளதா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் உந்துதல் செயல்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளனர்.

பண்டைய காலங்களில், ஒரு சவுக்கை மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள் இதற்கு ஒரு சில பிடித்தவை - விருது. XVIII நூற்றாண்டின் இறுதியில் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டில், அவர்கள் சம்பாதிக்க வாய்ப்பு கிடைத்தால் மக்கள் இன்னும் வேலை செய்யும் என்று நம்பிக்கை பரவலாக இருந்தது. இதனால் வேலை நுண்ணுயிரிகளின் உருவாக்கம் மிகவும் எளிமையான செயல்முறையாகும் என்று கருதப்பட்டது, இது உழைப்புக்கு ஈடாக தொடர்புடைய வெகுமதிகளின் முன்மொழிவுக்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

4. ஆரம்பகால செயல்பாட்டின் செயல்பாடு (அனைத்து வகையான திட்டங்களின் சரிபார்ப்பு), தற்போதைய, தாமதமாக மற்றும் இறுதி கட்டுப்பாடு (இந்த கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட தகவல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட நடிகர்களின் நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பு, நடவடிக்கைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றிற்கான கணக்கியல் இந்த கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் செயல்திறன்).

கட்டுப்பாடு - இந்த அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிர்வாக முடிவை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான கல்வி செயல்முறையின் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளைப் பற்றிய தகவலை பெறுதல் மற்றும் செயலாக்க செயல்முறை ஆகும். கட்டுப்பாட்டு உள்ளடக்கியது: கவனிப்பு, ஆய்வு, பகுப்பாய்வு, ஆய்வாளர்களின் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்.

கல்வி செயல்முறை பகுப்பாய்வு - ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்திறன் காரணங்கள் பற்றி அறிவு பெற ஒரு வழி. இது கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பில் கட்டுப்பாட்டின் முக்கிய முறைகளில் ஒன்றாகும்.

சிக்கலான நிலையில், இந்த செயல்பாடுகளை சில நிர்வாக விளைவுகளின் போக்கையும் வரிசையையும் பிரதிபலிக்கின்றன. ஒவ்வொரு நிர்வாக நடவடிக்கை முடிவுகளை அல்லது திட்டமிடல் (திட்டம் தத்தெடுப்பு மேலாண்மை தீர்வு, காகித, படம், காந்த நாடா, வட்டு, முதலியன எந்த வழியில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது), மற்றும் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு இறுதி கட்டுப்பாட்டை முடிவடைகிறது இந்த மேலாண்மை முடிவை. கீழ்ப்பகுதிகளில் தலையின் ஒவ்வொரு புதிய நிர்வாக தாக்கத்தை செயல்படுத்தும்போது, \u200b\u200bமுழு சுழற்சியும் அதே வரிசையில் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.

Pedagogical மேலாண்மை செயல்பாடுகளை படி, பல்வேறு கட்டுப்பாட்டு நிலைகள்:

1. தலைவரின் தலைவரின் பங்கு, சடங்குகளில் பங்கேற்பு மற்றும் பொதுவாக ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பொதுவாக உள்ளது.

2. தலைவரின் பாத்திரம், கீழ்ப்படிதல் மற்றும் அடிபணியங்களின் உந்துதலுக்கான பொறுப்பை வழங்குவதற்கான பொறுப்பை வழங்குதல், தேர்வு செய்வதற்கான பொறுப்பு மற்றும் பணியாளர்களின் பொறுப்பை பொறுப்பாகும்.

3. இணைப்பு, பங்கு - கடிதத்தை செயல்படுத்துதல், பக்கத்தின் கூட்டங்களில் பங்கேற்பு, i.e. நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்களுடன் வெளிப்புற தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

4. தகவல் பெறுதல். வேலை சாராம்சம் மேலாளர் தேடும் மற்றும் பல்வேறு தகவல்களை பெறுகிறது என்று. மேலாளர் அனைத்து மின்னஞ்சலையும் செயல்படுத்துகிறது என்று கருதப்படுகிறது, தகவலைப் பெறுவதற்கான தொடர்புகளைத் தொடர்புபடுத்துகிறது.

5. தகவல் விநியோகஸ்தர். மேலாளர் வெளிப்புற ஆதாரங்கள், இந்த அமைப்பின் உறுப்பினர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை தெரிவிக்கிறது, தகவலை பரப்புவதற்கு நிறுவனங்களுக்கு அஞ்சல் அனுப்பும் அஞ்சல் அனுப்பும்.

6. தொழிலதிபர். இந்த பாத்திரத்தில், மேலாளர் உருவாகிறது மற்றும் "முன்னேற்றத்திற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது", இதன் விளைவாக மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

7. மீறல்களை நீக்குதல். நிறுவனம் ஒரு நெருக்கடி மற்றும் பிரச்சினைகள் மாறிவிடும் போது மேலாளர் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறார்.

8. வள விநியோகம். இந்த பங்கு நிறுவனத்தின் அனைத்து வகையான வளங்களை விநியோகிப்பதற்கும் பொறுப்பைக் குறிக்கிறது, இது உண்மையில் அனைத்து கணிசமான முடிவுகளின் தத்தெடுப்பு அல்லது ஒப்புதலுக்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

9. முன்னணி பேச்சுவார்த்தைகள். மேலாளர் அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் முக்கியமான பேச்சுவார்த்தைகளில் நிறுவனத்தின் பிரதிநிதி அலுவலகத்திற்கு பொறுப்பானவர்.

ரஷ்ய கல்வி முறை என்பது ஒரு கோளமாகும், இதில் பல்வேறு புதுமையான கருத்துக்கள் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. அந்த மத்தியில் - நடைமுறை மேலாண்மை. இந்த நிகழ்வு இணக்கமானது என்று தோன்றலாம், முக்கியமாக ஒரு வணிக தொழில் அல்லது அரசியலுடன். இருப்பினும், அது நடைமுறையில் நடைமுறையில் நடைமுறைப்படுத்த முடியும். எப்படி? இந்த கருத்தின் மிக குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள் என்ன?

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்து

கல்வியில் கற்பித்தல் மேலாண்மை என்ன? இந்த கால, வெளிப்படையாக, கட்டுப்பாடுடன் தொடர்புடைய சில செயல்முறைகளை குறிக்கிறது. பாரம்பரியமாக, நிர்வாகத்தின் கீழ், வியாபாரத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளை புரிந்து கொள்வதற்கு வழக்கமாக உள்ளது அல்லது உதாரணமாக, அரசியலில். ஆனால் சமீபத்தில் ரஷ்யாவில், கல்வியில் நிர்வாகத்தின் புகழ் பிரபலமடையத் தொடங்குகிறது.

மேலாண்மை செயல்முறை ஒரு பொருள் மற்றும் பொருள் இருப்பை உள்ளடக்கியது. இந்த அம்சம் கல்வி மேலாண்மை போன்ற ஒரு நிகழ்வு இது பொருத்தமானது. இந்த விஷயத்தில் நிர்வாகத்தின் பொருள் இந்த பயிற்சித் திட்டங்கள் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களாக இருக்கும். பொருள் கல்வி அமைப்பாகும், அதேபோல் செயல்படும் செயல்முறைகளும் ஆகும். சரியான வகையின் மேலாண்மை, கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதாகும், அதன் செயல்திறன் அதிகரிப்பு, அதன் செயல்திறன் அதிகரிப்பு, தேவையான முடிவுகளுடன் கல்வித் துறையின் தொழிலாளர் மற்றும் நிதி செலவினங்களின் பார்வையில் இருந்து உகப்பாக்கம் ஆகும்.

தேசிய விசேஷம்

கல்வி மேலாண்மை தேசிய விசேஷம் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். உதாரணமாக, அமெரிக்க கல்வி நிறுவனங்களில், பள்ளி ஆசிரியர்களின் அதிகாரம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அளவு அதிகாரம் கொண்டது, கற்றல் செயல்முறையைத் திட்டமிடவும், மேம்படுத்துவதற்கும் அனுமதிக்கிறது. ரஷ்யாவில், பொது கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் - மாநில மற்றும் நகராட்சி நிறுவனங்களைப் பற்றி பேசினால், பிராந்திய அல்லது கூட்டாட்சி மட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டங்களை கடைப்பிடிக்க பொதுவாக கடமைப்பட்டுள்ளனர். இதன் விளைவாக, கல்வியில் ரஷ்ய நிர்வாகம் பிரதானமாக தனியார் கல்வி நிறுவனங்களாக மாறும். உதாரணமாக, பொதுப் பள்ளிகளில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் சில அம்சங்களில், அது பயன்படுத்தப்படலாம் - உதாரணமாக, சாராத செயற்பாடுகளின் ஒரு பகுதியாக அல்லது ஒரு விருப்பமாக, பட்ஜெட் செலவினங்களை மேம்படுத்துதல்.

கற்பனையான மேலாண்மை காரணிகள்

நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் கல்விக்கான கற்பனையான மேலாண்மை அதன் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகளை பாதிக்கும் பல காரணிகளால் வகைப்படுத்தப்படும் என்று நம்புகின்றனர். அந்த உட்பட:

சமூக செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீனமான சூழலாக நிர்வாகத்தின் அமைப்பின் அமைப்புகளின் குறிப்புகள்;

மேலாண்மை இலக்குகள்;

மேலாண்மை பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்;

கல்வி அமைப்பில் மேலாளரை எதிர்கொள்ளும் பணிகளை;

தொடர்புடைய மேலாண்மை தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்கும் போது ஆசிரியர் நம்பியிருக்கும் முக்கிய கோட்பாடுகள்;

பீடிகிகல் முகாமைத்துவத்தை குறிக்கும் செயல்பாடுகள்;

தர மேலாண்மை செயல்பாட்டிற்கான அளவுகோல்.

சில ஆராய்ச்சியாளர்கள், கற்பனையான முகாமைத்துவத்தின் காரணிகள், சம்பந்தப்பட்ட நிர்வாக நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பாடசாலை ஊழியர்களின் செயற்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிக்கின்றன என்று நம்புகின்றனர். கல்வி துறையில் நிர்வாகத்தை உருவாக்கும் அடையாளம் காணப்பட்ட காரணிகளை நாங்கள் விசாரணை செய்கிறோம்.

கணினி உருவாக்கும் கூறுகள்

கற்பனையான நிர்வாகத்தில் கணினி-உருவாக்கும் உறுப்புகளின் நிலை நிச்சயம் அதன் பாடங்களிலும் பொருள்களையும் கொண்டிருக்கும். முதலாவதாக, பல்வேறு பதவிகளில் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களை உள்ளடக்கியது. இது பள்ளிகளின் இயக்குனர், அவர்களது பிரதிநிதிகள், ஆசிரியர்கள். கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்பாட்டின் பொருள்கள், இதையொட்டி, மாணவர்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த வகைகளின் கட்டமைப்பிற்குள், கீழ்ப்படிந்திருக்கலாம், இதன் விளைவாக, பொருள்களின் நிலைப்பாட்டை தற்காலிகமாக பெறலாம் - உதாரணமாக, இயக்குனர் மற்றும் துணை பள்ளி ஊழியர்களுக்கிடையேயான உறவு பற்றி நாங்கள் பேசினால்.

கல்வி முகாமைத்துவத்தை உள்ளடக்கிய அடுத்த முறை உருவாக்கும் உறுப்பு, ஒரு கற்றல் செயல்முறை மற்றும் நேரடியாக தொடர்புடைய தொடர்புகள், பள்ளி பண்பு - உதாரணமாக, pedsows. தொடர்புடைய நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு, ஒரு வழி அல்லது மற்றொரு, கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அனைத்து பாடங்களையும் பொருட்களையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கல்வித் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதில் ஒரு பகுதியாக சமூக தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபட்டுள்ள நபர்களின் நலன்களையும் முன்னுரிமைகளையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கான மிக முக்கியமான முறையான அமைப்பு-உருவாக்கும் உறுப்பு கல்வி செயல்முறை ஆகும்.

கட்டுப்பாட்டு இலக்குகள்

அமெரிக்காவால் குறிப்பிட்டுள்ள பின்வரும் காரணி நிர்வாகத்தின் இலக்குகள் ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரிய முகாமைத்துவ வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் காரணமாக என்ன இருக்க முடியும்? மிகவும் பாடத்திட்டத்தின் குறிப்பிட்ட மட்டத்தை சார்ந்துள்ளது. எனவே, மேலாண்மை தொழில்முறை கல்விபல்கலைக்கழகங்களில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு, கல்லூரிகளில் பல்வேறு அப்ளிகேஷன் திறன்களின் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம். நாம் கல்வி செயல்முறை பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்றால் உயர்நிலை பள்ளிபொருத்தமான நிர்வாக நடைமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் திறமையான பட்ஜெட் நுகர்வு தேவை - எடுத்துக்காட்டாக, பொருட்கள் கொள்முதல் அடிப்படையில், வேலை நேரத்தை விநியோகம் செய்வதன் அடிப்படையில்.

சில நிர்வாக அணுகுமுறைகளின் பயன்பாட்டின் நோக்கம் கல்வி முறையின் எந்த புதுமைகளையும் அறிமுகப்படுத்த வேண்டிய அவசியமாக இருக்கலாம். இந்த முன்முயற்சி பெரும்பாலும் சில எதிர்பார்த்த நேர்மறையான முடிவுகளுடன் சேர்ந்து வருகிறது. பெரும்பாலும், கற்பனையான நிர்வாகத்தின் புதுமையான முறைகளின் ஈடுபாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தின் முழுமையான, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தின் சிறப்பியல்பு அல்லது ஒரு தனி கல்வி நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்தாக்கங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான இலக்குகள் மொழிபெயர்க்கப்படும், அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம், ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் ஒரு தொடர்ச்சியான பாடத்திட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் விளைவை அடைவதற்கு நோக்கமாக இருக்கும். உதாரணமாக, பள்ளி ஆசிரியர் வருடாந்திர கட்டுப்பாட்டு வேலைக்காக குழந்தைகளை தயாரிப்பதற்கான பணியை மதிப்பிட்டால், மாணவர்களின் படிப்பினைகளின் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்களின் உள்ளடக்கத்தை திட்டமிடலாம் கட்டுப்பாடு வேலை.

கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நோக்கம் கல்வி திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நோக்கமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் தயாரிப்புடன் தொடர்புடையவர்கள் ஆயுதப் படைகளில் சேவையை அனுப்புகின்றனர். இந்த வழக்கில் கற்பித்தல் மேலாண்மை முறைகள், பாடசாலைத் திட்டத்தின்படி வழங்கப்படும் மெயின்ஸைப் பற்றிய சரியான ஆக்கிரமிப்புகளின் அட்டவணையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம் அல்லது இராணுவப் பிரிவுகளில் தயாரிப்புகளை உருவாக்குதல் போன்ற தேவையான சாராத செயற்பாடுகளின் அட்டவணையை வரைதல்.

முறைகள்

கற்பனையான நிர்வாகத்தில் மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி அதன் பாடங்களில் சம்பந்தப்பட்ட முறைகள் ஆகும். அவர்களின் வகைப்பாட்டிற்கான அணுகுமுறைகள் மிகவும் நிறைய உள்ளன. மிகவும் பொதுவான மத்தியில்:

பொருளாதார (பாடத்திட்டத்துடன் தொடர்பு கொண்டு வரவு செலவு திட்ட செலவினங்களை உகந்ததாக வழங்குதல்);

நிர்வாக மற்றும் நிர்வாகிகள் (கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அத்தகைய பாடங்களில் பொருள்களுக்கு உத்தரவுகளை வழங்க முடியும்);

சமூக-உளவியல் (பாடங்களில் மற்றும் பொருள்களுக்கு இடையில் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் ஈடுபாட்டைக் குறிக்கிறது).

ஒரு விதியாக, குறிப்பிடத்தக்க முறைகள் பல்வேறு கலவைகள் அல்லது அதே நேரத்தில் அனைத்திலும் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பணிகள்

அடுத்த கணினி உருவாக்கும் உறுப்பு கல்வி மேலாளரின் பணியாகும். பெரும்பாலும், அடுத்த பட்டியலில் அவை வழங்கப்படுகின்றன:

இலக்குகளை அடைய தேவையான கருவித்தொகுப்பை உருவாக்குங்கள்;

தேவையான பணியாளர்களை தயார் செய்யுங்கள்;

தேவையான ஆதாரங்களைப் பெறுங்கள் - நிதி, நிறுவன;

நடைமுறையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிர்வாக கருத்தாக்கங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

வேலை செயல்திறன் ஆய்வு.

நிச்சயமாக, குறிப்பிட்ட பணி ஸ்பெக்ட்ரம் விரிவாக்க முடியும், நிரப்பப்பட்ட, குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

கற்பனையான மேலாண்மை கோட்பாடுகள்

கல்வியில் நிர்வாகத்தின் அடிப்படையானது நெறிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது, இதன் அடிப்படையில் தொடர்புடைய நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் கொள்கைகள் உருவாகின்றன. பல வழிகளில், அவர்கள் இயற்கையில் அகநிலை இருக்கிறார்கள், அதாவது, கல்வி செயல்முறையின் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனிப்பட்ட முன்னுரிமைகளின் அடிப்படையில் அவற்றை தீர்மானிக்க முடியும். ஆனால் பொது கோட்பாடுகள் கூட ரஷ்ய கற்பனையான நிர்வாகத்தில் பரவலாகவும் நடைமுறைகளிலும் ஒதுக்கப்படுகின்றன. நாம் இன்னும் விரிவாக படிக்கிறோம்.

பகுத்தறிவு

முதலாவதாக, இது பகுத்தறிவின் கொள்கை ஆகும். உதாரணமாக, குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகளின் வடிவத்தில் கவனிக்கப்படக்கூடிய முன்னேற்றங்களுக்கு முதன்மையாக இயங்க வேண்டும் - உதாரணமாக, கல்வி செயல்முறையின் ஒரு திறமையான அமைப்பு காரணமாக உண்மையான வரவு-செலவுத் திட்டத்தின் அடிப்படையில். ஆசிரியர் குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகள் அடிப்படையில் கல்வி திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் முன்னுரிமை மேம்படுத்த வேண்டும் என்று வரையறுக்க வேண்டும்.

சமூக சார்ந்த

இரண்டாவதாக, இது சமூக நோக்குநிலையின் கொள்கையாகும். நடுத்தர அளவிலான கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது பல்கலைக் கழகங்களில் உள்ள பாலர் கல்வியில் மேலாண்மை நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறதா என்பது முக்கியமல்ல, ஆசிரியரின் செயல்பாடு சமூக குறிப்பிடத்தக்க இலக்குகளை அடைவதற்கு இலக்காக இருக்க வேண்டும். உள்ளூர் சமுதாயங்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்கள், எப்படியாவது தனித்தனியாக வர்க்கம், குழு, பாடநெறி மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக ஒட்டுமொத்தமாக எடுக்கப்பட்டனர்.

ஸ்திரத்தன்மை

மூன்றாவதாக, இது நிலைத்தன்மையின் கொள்கையாகும். கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்தாக்கங்களின் செயல்பாட்டின் போது, \u200b\u200bஅதே நிலைமைகளின் கீழ் தங்கள் பயன்பாட்டின் தொடர்ச்சியான மறுபடியும் தொடர்ச்சியான முடிவுகளை வழங்கக்கூடிய அந்த வழிமுறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, சில முற்றிலும் புதிய அணுகுமுறைகளைப் பற்றி பேசுகிறோமென்றால், இன்னும் அனுபவம் வாய்ந்த அணுகுமுறைகளைப் பற்றி பேசுகிறீர்களானால், அது ஒரு குறிப்பிட்ட பரிசோதனையாகும், ஆனால் சமூக தகவல்தொடர்பு மற்றும் தற்போதுள்ள பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பின் மூலம் நிறுவப்பட்ட சமூக தகவல்தொடர்புகளின் செயல்பாட்டை மீறக்கூடாது.

கண்டுபிடிப்புக்கு தொடர்ச்சியான அணுகுமுறை

இந்த அர்த்தத்தில், கல்வி உள்ள புதுமையான மேலாண்மை புரட்சிகர இருக்க கூடாது. நாங்கள் பேசினால், தொலைதூர கற்றல் முறைகள் அறிமுகம், அனைத்து பள்ளி பாடத்திட்டங்கள் தங்கள் ஒரு முறை பயன்பாடு மிகவும் பகுத்தறிவு படி முடியாது என்று சொல்லலாம். உதாரணமாக, தகவல்தொடர்புகளின் தொடர்புடைய பொறிமுறையானது சிறந்தது - உதாரணமாக, இது கணினி விஞ்ஞானத்தை கவனிக்கக்கூடும் என்று அந்த துறைகளுக்கு மட்டுமே தழுவி இருக்க வேண்டும்.

செயல்பாடுகளை

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடுத்த மிக முக்கியமான உறுப்பு ஒரு செயல்பாடு ஆகும். நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு சில ஒதுக்கீடு.

முதலில், இது ஒரு திட்டமிடல் செயல்பாடு ஆகும். பள்ளி அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்தால் அமைக்கப்படும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் தொடர்ச்சியான முடிவின் ஒரு பகுதியாக இது முக்கியம். உதாரணமாக, சம்பந்தப்பட்ட நிர்வாக கருத்தாக்கங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான நோக்கம் ஒரு தொழில்முறை பயிற்சியளிக்கும் நோக்கமாக இருந்தால், கல்வியில் மேலாண்மை என்பது தற்போதைய பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்றபடி அதன் வைத்திருப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையை தொகுக்க ஒரு கருவியாகும். அதாவது, பள்ளியில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் அவசியமான பின்வாங்கல் வகுப்புகளுக்கு செல்ல முடியும், அதே நேரத்தில் அவர்கள் எப்போதும் முக்கிய பணியிடத்தில் மாற்ற முடியும்.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் செயல்பாடு செயல்திறன் மிகவும் முக்கியமானது. இது கற்றல் அதிகரித்த ஆர்வத்தை உருவாக்கும். நடைமுறையில், உதாரணமாக, புதுமையான கருத்தாக்கங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் இது வெளிப்படுத்தப்படலாம். கல்வியில் மேலாண்மை கொண்ட ஒரு பரந்த அளவிலான கருவிகளின் ஈடுபாடு தேவைப்படும் நபர்களிடையே - தொலைதூரக் கற்றல். மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பாடத்திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தொடர்புடைய வடிவம் படிப்படியாக பாடசாலையில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும், அதனால் அதன் செயல்திறன் நிலையானது. தொலைதூர கற்களால் புனரமைப்பு மேலாண்மை அவர்களின் ஒழுக்கத்தின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையின் கண்டுபிடிப்புகளுக்கு மாணவர்களை ஏற்படுத்தும் பொருட்டு பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்வித் திட்டங்களின் கருத்துப்படி, வகுப்பறையில் இல்லாத மாணவர்களின் கண்டுபிடிப்பை கருத்தில் கொள்ளலாம், ஆனால் வீட்டிலோ அல்லது உதாரணமாக, மற்றொரு கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில், இதன் விளைவாக, கல்வி செயல்முறையின் கருத்தை விட சற்றே வித்தியாசமாக இருக்கும் அவர்கள் வர்க்கத்தில் பொருள் மாஸ்டர் போது வழக்கு.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. அதன் சாராம்சத்தை நிர்வகிப்பதில், பொருள்களின் செயல்பாட்டை கண்காணிப்பதில், சில முடிவுகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான செயல்பாட்டிலும், கல்வித் திட்டத்தின் பொருத்தமான நவீனமயமாக்கலின் உண்மையையும் சரிபார்க்கும் வகையில், பொருள்களின் செயல்பாட்டை கண்காணிப்பதில் ஈடுபடும்.

தரநிலை மேலாண்மை

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடுத்த உறுப்பு தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளுக்கு தரமான அளவுகோல்கள் ஆகும். ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் அடுத்த பட்டியலை வழிநடத்துகின்றனர்:

குறிப்பிட்ட இலக்கங்களின் (பட்ஜெட் சேமிப்பு, சராசரி செயல்திறன் புள்ளியை மேம்படுத்துதல்) உதாரணத்தில் நடைமுறை செயல்திறன் காணப்படுகிறது;

நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் நேர்மறையான சமூக உணர்வின் நிலை (பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கற்பனையான நிர்வாகத்தின் சூழல்களில்);

கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மறைமுக குறிகாட்டிகளின் முன்னிலையில் (உதாரணமாக, பள்ளிக்கூட பட்டதாரிகளின் ஒரு பெரிய சதவீத மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்ந்தன).

நாம் மேலே குறிப்பிட்டபடி, சாத்தியமான பணிகளை மத்தியில், எந்த நிர்வாகத்தில் கல்வியில் ஈடுபட முடியும் என்பதைத் தீர்க்கும் போது - நிபுணர்களைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள். இந்த வழக்கில், சம்பந்தப்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்கள், நகரத்தின் பிற கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து பள்ளி ஆசிரியர்களில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்.