Enseñanza de técnicas de lectura en inglés. Métodos de enseñanza de la lectura en inglés.
Texto №1
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MÁXIMO INTELIGENTE
Mike y Liza van a visitar a su abuela. Hoy es su cumpleaños. Tienen tarjetas y globos. Mamá lleva una tarta de cumpleaños. Papá lleva un regalo. Van a ir a casa de la abuela en coche. Max, su perro, no puede ir con ellos a casa de la abuela. El auto es muy pequeño.
Papá abre el auto y pone el regalo en el techo del auto. Todos entran. ¡Y se van! El presente cae al suelo.
Están en casa de la abuela. A ella le gustan los cads y los globos. A ella también le gusta el pastel. Está muy feliz. “¿Dónde está el regalo?” pregunta mamá. “No lo sé”, dice papá.
Se oye un golpe en la puerta. ¡Es Max! Tiene el regalo de la abuela. "¡Eres un perro inteligente, Max!" todos dicen.
El regalo de la abuela es un jersey nuevo. Le gusta mucho. “¡Qué jersey más bonito!” "La familia está muy feliz. Y Max también está feliz. Papá le da un gran trozo de pastel: "Aquí tienes, Max.Muchas gracias."
¿Adónde van Mike y Lisa?
¿Qué está haciendo mamá? ¿Qué está haciendo papá?
¿Dónde está el presente?
¿Quién encuentra y trae el presente?
¿Cuál es el presente?
Glosario
listo inteligente
van a visitar - van a visitar
llevar – llevar, usar
techo - techo
caer - caer
coche coche
Texto nº 2
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MIS HERMANOS
Tengo hermanos gemelos, Tim y Tom. Son muy parecidos y mucha gente no sabe cuál es gemelo. Ambos tienen cabello rubio y ojos azules, y siempre usan jeans y camisetas. Les gusta usar las mismas cosas y les gusta hacer lo mismo. cosas también. Por ejemplo, a ambos les gusta la música pop y están locos por el fútbol y las computadoras. Van a un partido de fútbol todos los sábados. Les gustaría jugar juegos de computadora todas las noches, pero nuestra madre dice que no pueden porque tienen mucha tarea. Aunque son gemelos, no son iguales en todos los sentidos. Por ejemplo, Tim trabaja duro en la escuela, pero Tom no. Es un poco vago. Nuestra madre suele estar fuera de casa porque viaja mucho por su trabajo, así que todos ayudamos en la casa. La mayoría de las veces está bien, ¡pero a veces nos peleamos un poco! Aunque son ruidosos y a veces traviesos, creo que es divertido tener hermanos gemelos.
¿Cuáles son los nombres de los hermanos?
¿Son similares? Describe su apariencia (Describir su apariencia).
¿Qué les gusta?
¿Cuáles son sus personajes (características)?
Glosario
gemelo - gemelos; mellizos
similar - similar
vestir – usar ropa
mismas cosas - cosas idénticas
Les gustaría jugar... - Les gustaría jugar...
A pesar de
trabajar duro - trabajar duro
viajar – viajar
pelear - pelear, luchar
Texto nº 3
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UN CABALLITO DE MAR
Alex tiene un tanque grande en su habitación. Mantiene peces tropicales en su tanque. Estos peces tienen hermosos colores. Alex compró su primer pescado hace un año. Ahora tiene diez. Gasta todo su dinero de bolsillo en ellos.
Ayer compró una nueva mascota. Fue muy caro. Cuesta £50 (libras).
Mientras Alex iba a la tienda de mascotas, su madre y su hermana estaban sentadas en la cocina. Estaban esperando a Alex porque querían ver a su nueva mascota. Sally, su hermana, abrió la puerta cuando él tocó el timbre. Vio a su nueva mascota y dijo: “¡Mamá! ¡Alex ha comprado un caballo! Ella estaba bromeando. No era un caballo. Era un caballito de mar.Alex estaba feliz, “¡Mira! ¿No es hermoso?
¿Qué tiene Alex en su habitación?
¿Cuántos peces tiene ahora?
¿Qué compró Alex ayer?
¿Quién esperaba a Alex en casa?
¿Estaba Alex feliz?
Glosario
tanque - acuario
mantener - mantener
color - color
gastar – gastar dinero
Ayer compró una nueva mascota. –Ayer Él compró nuevo mascota.
caballito de mar - caballito de mar
Texto No. 4
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PARQUES SAFARI
Un parque safari es como un gran zoológico, donde los animales viven en condiciones naturales (natural condiciones). Hay varios parques de safari en Gran Bretaña y son lugares muy populares para visitar. Uno de los más famosos está en Windsor, que está cerca del aeropuerto de Londres.
Puedes visitar algunas partes del parque safari a pie. Aquí podrás ver los animales que no son peligrosos: jirafas, cebras, camellos y antílopes. Los animales caminan como si fueran (Cómo Si haría Ellos eran V...) en África.
Los parques safari también tienen leones, tigres, leopardos y otros animales peligrosos. No pueden vivir con los otros animales, porque (Ellos haría…) cometelos. También se comerían a los visitantes, por lo que tienen que conducir (Es por eso a ellos tengo que conducir V auto) por las zonas donde viven estos animales. No debes (esta prohibido) abre las ventanillas y no debes bajar del coche.
Los parques safari son mucho mejores que los zoológicos porque los animales no viven en jaulas pequeñas.
¿Qué es un parque safari?
¿Cuál es el parque safari más famoso de Gran Bretaña?
¿Qué animales puedes ver allí?
¿Cuáles de los animales son peligrosos?¿Por qué?
Glosario
visitar - visitar
a pie - a pie
peligroso - peligroso
caminar - caminar cerca
jaula - jaula
mucho mejor - mucho mejor
Texto No. 5
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UNA FERIA ESCOLAR
¡Mirar! Es la escuela Woodside. Cuando termina el año escolar, los niños tienen un día inusual. Es el día de su feria escolar. Los niños están afuera en el campo de la escuela. Muchos visitantes vienen a pasar la tarde allí.
Hay muchas cosas para comprar. Los niños han horneado pasteles y hecho dulces. Son deliciosos. Otros niños venden sus libros y juguetes a sus amigos.
Hay juegos para jugar. Puedes ganar un premio. ¡Lanza un anillo sobre uno de los juguetes! O si eres fuerte, intenta tocar la campana con un martillo grande.
Algunos niños van disfrazados de payasos. Tocan la guitarra y cantan canciones. La gente les da mucho dinero y los niños se los ponen en el sombrero.
Puedes comprar helados y globos. Puedes dar un paseo en pony o saltar en un trampolín.
Todos se divierten y ayudan a ganar mucho dinero para su escuela.
¿Qué tienen los niños cuando termina el año escolar?
¿Qué cosas compran?
¿Qué puedes ganar allí?
¿Qué hacen los payasos?
¿Qué ayudan todos a hacer?
Glosario
el año escolar ha terminado -fin educativo del año
feria escolar – feria escolar
campo - campo
gastar – pasar tiempo
comprar - comprar
pastel - magdalena, pastel
delicioso delicioso
vender - vender
ganar - ganar
payaso - payaso
ganar mucho dinero - ganar mucho dinero
Texto No. 6
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¡DÉJAME AYUDAR!
A mi hermano pequeño le encanta ayudar.
Siempre va al supermercado con mamá. Él la ayuda con las compras. Suele sentarse en el carrito, pero si no hay mucha gente en la tienda, corre de un lado a otro.
También le gusta ayudar en la cocina. Le encanta cocinar. Los huevos son su comida favorita. A menudo los rompe.
Le encanta ayudar a papá en el jardín. Quiere ser jardinero cuando sea mayor. Es muy bueno recogiendo flores.
A él también le encanta ayudarme. Cuando hago mis deberes, él siempre quiere ayudarme. Es muy bueno coloreando. Es un verdadero artista.
A las ocho es hora de irse a la cama. Mamá lo baña y le pone el pijama. Siempre nos hace la misma pregunta: “Harry se va a la cama. ¿Quién quiere ayudar? Y siempre damos la misma respuesta: "¡Sí!".
¿Adónde va siempre Harry con mamá?
¿Cuál es su comida favorita?
¿Qué quiere ser cuando sea mayor?
¿Cuándo se va a dormir Harry?
¿Quién baña a Harry?
Glosario
carro - carro
disfrutar - divertirse
crecer - convertirse en un adulto
romper - romper
Él es muy bueno en -Él exitoso V
Texto nº 7
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AFICIONES INFANTILES
Emily Jones tiene once años y su pasatiempo es coleccionar muñecas. Hace cuatro años su tía le regaló una muñeca de la India. Tenía un hermoso vestido, cabello largo y oscuro y aretes de oro. A Emily le encantó y empezó a coleccionar muñecas de otros países. Ahora tiene más de cincuenta muñecas en su dormitorio.
A Jim Hobbs le encanta el deporte y su deporte favorito es el baloncesto. Hace seis meses vio un partido de baloncesto por televisión y le gustó mucho. Ahora juega todos los días. Juega en la escuela y juega en casa. Tiene grandes carteles de jugadores de baloncesto en las paredes de su dormitorio y lee revistas sobre baloncesto. Hay un problema: Jim no es muy alto. Pero es un buen jugador. Juega en el equipo de su escuela y la semana pasada ganaron su primer partido.
¿Cuál es el pasatiempo de Emily?
¿Cuántas muñecas tiene ahora?
¿Cuál es el deporte favorito de Jim?
¿Dónde juega Jim baloncesto?
¿Qué problema tiene Jim?
Glosario
pendientes de oro - pendientes de oro
comenzó – coleccionando comenzó a coleccionar
favorito - favorito
carteles - carteles
equipo - equipo
ganó - ganó
Texto No. 8
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TRABAJADORES NOCTURNOS
Por la noche duermes en tu cálida cama. En el pueblo hay mucha gente trabajando.
El panadero está haciendo pan para tu desayuno. Está poniendo pan en el horno caliente.
Una ambulancia lleva a un niño al hospital. El chico está enfermo. En el hospital los médicos y enfermeras están ocupados.
Los bomberos se dirigen rápidamente hacia el incendio. El incendio está en la tienda.
Los policías están ayudando al comerciante.
En la oficina un periodista está escribiendo una historia.
Un taxista conduce su taxi.
Un barrendero está limpiando la calle.
Mucha gente está trabajando. Y estás durmiendo en tu cálida cama.
¿Qué hace mucha gente en el pueblo por la noche?
¿Quién hace pan para el desayuno?
¿Qué hace una ambulancia?
¿Hacia dónde se dirigen rápidamente los bomberos?
¿Quién conduce su taxi?
¿Quién limpia la calle?
Glosario
panadero - panadero
horno - horno
ambulancia - ambulancia
enfermera - enfermera
bomberos de bombero - bombero
fuego fuego
tendero - dueño de tienda
limpiador de calles - conserje
Texto nº 9
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DELFINES
Los delfines viven en el agua pero no son peces. Necesitan aire para respirar. Pueden permanecer bajo el agua durante muchos minutos pero luego deben salir a la superficie. Algunos delfines viven en el mar; Algunos delfines viven en los ríos. Les gusta más el agua tibia. A veces los delfines nadan cerca de los barcos. Saltan del agua una y otra vez. Pueden nadar muy rápido, hasta 55 kilómetros por hora. Un número de delfines nadando juntos se llama “escuela”. Hay delfines pequeños y delfines grandes: algunos miden dos o tres metros de largo. Los delfines no son peligrosos. Son animales muy inteligentes y les encanta jugar. Los delfines tienen caras sonrientes.
1. ¿Qué necesitan los delfines?
2. ¿Dónde viven los delfines?
3. ¿Qué les gusta?
4. ¿Qué tan rápido nadan?
5. ¿Cuánto tiempo llevan los delfines?
6. ¿Son peligrosos los delfines?
Glosario
respirar - respirar
permanecer bajo el agua - permanecer bajo el agua
superficie – superficie
cerca de los barcoscerca A buques
rápido - cerrar
se llaman - se llaman
Texto №10
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EL MONO DE CIRCO
La música suena. Las luces brillan. Los niños ríen y hablan. El mono corre hacia la pista del circo. Lleva una chaqueta morada y un sombrerito gracioso. Corre, salta, camina sobre sus manos. Se para sobre una pelota grande y sostiene un paraguas. Monta una bicicleta rosa y toca la trompeta. Saluda a los niños. Se ríen y aplauden.
Por la noche el mono mira a través de los barrotes de su jaula y ve la luna. Cierra los ojos y duerme. Ve un bosque, oscuro y verde. Siente la cálida lluvia en su rostro. Oye un loro, una serpiente, un tigre.Se balancea y se balancea y se balancea entre los árboles.
¿Dónde juega el mono?
¿De qué color es su bicicleta?
¿Qué instrumento musical toca?
¿Qué lleva el mono?
¿Qué ve el mono cuando duerme?
Glosario
- texto Y respuesta en preguntas .
ríe ríe
vestir – usar ropa
caminar, caminar
sostener - sostener
andar en bicicleta - andar en bicicleta
HUESO
Este es Boney. Boney es un elefante africano. Es un actor de circo. Funciona para EL CIRCO MUNDIAL. Boney trabaja mucho. Boney puede andar en bicicleta, hacer malabares y bailar, pero no puede tocar ningún instrumento. Le encanta el circo y trabaja todos los días de 16:40 a 12:00 todas las noches. Antes de los espectáculos se cena fruta, pan y agua. Boney es un muy buen actor. Boney vive en el circo. Vive en una jaula de circo con otros elefantes. Su número de jaula es 33. A Boney le encantan las manzanas pero no le gustan los plátanos. También le encantan los dulces y el chocolate.
¿Dónde trabaja Boney?
¿Qué puede hacer?
¿Qué cena Boney?
¿Dónde vive Boney?
¿Cuál es su comida favorita?
Glosario
circo - circo
andar en bicicleta - andar en bicicleta
hacer malabarismos - mostrar trucos
jaula - jaula
La política educativa de Rusia, que refleja los intereses nacionales en el campo de la educación y los presenta a la comunidad mundial, al mismo tiempo tiene en cuenta las tendencias generales del desarrollo global, que requieren cambios significativos en el sistema educativo.
La escuela - en el sentido amplio de la palabra - debería convertirse en el factor más importante en la humanización de las relaciones socioeconómicas, la formación de nuevas actitudes de vida personalidad. Una sociedad en desarrollo necesita personas emprendedoras, morales y con una educación moderna que puedan tomar decisiones responsables de forma independiente en una situación de elección, prediciendo sus posibles consecuencias, capaces de cooperar, caracterizadas por la movilidad, el dinamismo, la constructividad y con un sentido desarrollado de responsabilidad por el destino. del país.
En condiciones de apoyo prioritario a la educación por parte del Estado, el sistema educativo debe garantizar el uso eficaz de sus recursos: humanos, informativos, materiales y financieros.
Necesidad objetiva sociedad moderna, incluida la educación, es la búsqueda de formas óptimas de organizar el proceso educativo, opciones racionales para el contenido de la formación y su estructura. Parece importante que en la escuela se prueben diferentes estrategias de enseñanza. Cuantas más soluciones metodológicas alternativas existan, más fructífera será la búsqueda de nuevas formas de enseñar la materia en su conjunto. Donde problemas centrales La enseñanza de una lengua extranjera en la escuela es una cuestión de determinar los objetivos, así como el contenido de la enseñanza adecuado a ellos, en cuyo desarrollo parecen ideas sobre la enseñanza no solo de una lengua, sino de una cultura de lengua extranjera en el sentido amplio de la palabra. para ser el más efectivo. De acuerdo con el concepto de modernización de la educación rusa, las cuestiones de la enseñanza comunicativa del inglés se vuelven significado especial, ya que la competencia comunicativa actúa como integradora, enfocada a lograr resultados prácticos en el dominio del idioma inglés, así como en la educación, crianza y desarrollo de la personalidad del estudiante.
Los cambios que se están produciendo hoy en las relaciones sociales, los medios de comunicación (el uso de las nuevas tecnologías de la información) exigen incrementar la competencia comunicativa de los escolares, mejorando su preparación filológica, por lo que el estudio de la LE ha adquirido una importancia prioritaria como medio de comunicación y generalización de la herencia espiritual de los países de la lengua que se estudia.
Características de mi trabajo sobre la enseñanza de técnicas de lectura a alumnos de primaria y secundaria.
¿En qué se convertirá la lectura como tipo de actividad del habla para los estudiantes? ¿Un medio para desarrollar todo el complejo de habilidades y habilidades lingüísticas y del habla relacionadas, la base de la autonomía y la independencia, o una dificultad adicional para escuchar, un problema insoluble en el análisis de textos y una fuente de errores fonéticos, ortográficos y gramaticales? La respuesta a esta pregunta reside en elegir el enfoque correcto a la hora de enseñar a leer en inglés. etapa inicial.
Al desarrollar habilidades técnicas lectoras en la etapa inicial, se considera la lectura como un medio de aprendizaje. Habiendo formado el nivel necesario de técnica de lectura y sentado las bases de las habilidades de ortografía en la primera etapa de la formación, en el futuro podrá utilizar eficazmente la lectura como un medio para desarrollar todo el complejo del lenguaje (léxico, gramatical, fonético) y el habla relacionada. Habilidades y habilidades (auditivas, monólogas escritas y orales y dialógicas). No todos los complejos educativos modernos cuentan con ejercicios para desarrollar la capacidad de lectura. Existen pocos ejercicios para mejorar la velocidad de lectura. Utilizo más de 80 conjuntos de palabras destinadas a mejorar la técnica de lectura. El material educativo se presenta de acuerdo con el principio de gradualismo y viabilidad: a los estudiantes se les ofrecen sólo aquellas palabras que pueden leer utilizando las reglas de lectura que ya conocen. Al igual que cuando enseño a leer en ruso, logro el automatismo utilizando la buena memoria visual de los niños.
En la primera etapa, los niños aprenden las reglas para leer vocales, consonantes y combinaciones de letras.
En la segunda etapa del entrenamiento, a medida que los niños se familiarizan con las reglas de lectura, reciben un conjunto de palabras para cada regla. Mi experiencia me ha demostrado que tres o cuatro repeticiones de un conjunto de palabras por semana son suficientes para que los niños no cometan errores de pronunciación, reconozcan fácilmente las palabras del texto y no las lean al pie de la letra, sino que las reproduzcan de memoria. El uso de estos ejercicios en clases dio buenos resultados. Realicé una investigación y mostró un aumento significativo en la técnica de lectura.
Se eligió la clase 5-A para el experimento. En una mitad de la clase (grupo 1) se utiliza una forma de enseñanza en la que los estudiantes reciben y consolidan conocimientos en la forma descrita. En la segunda mitad de la clase (grupo 2) el aprendizaje y consolidación de los conocimientos adquiridos se realiza de forma tradicional.
La duración del experimento es de un año académico desde el 1 de septiembre de 2009 hasta mayo de 2010.
Para estudiar el estado de conocimientos y habilidades de los estudiantes se realizaron los siguientes estudios:
observación del habla de los estudiantes al inicio del experimento;
análisis del nivel de resolución de problemas al inicio del experimento;
Lectura
|
Velocidad de lectura Palabras por minuto |
Habilidades fonéticas % |
% de entonación |
|
Análisis del nivel de resolución de problemas al final del experimento.
Lectura
|
Velocidad de lectura Palabras por minuto |
Habilidades fonéticas % |
% de transferencia de contenido completo |
|
Utilizo Slava impreso en hojas de papel según una regla de lectura. Cada regla tiene entre cinco y treinta palabras. El número de palabras depende de la frecuencia de repetición de combinaciones de letras en inglés.
En el futuro quiero usar un proyector. Para cualquier estudiante, y más aún para un estudiante. escuela primaria, es interesante, inusual y emocionante. Esta es una forma de desarrollar y mantener la motivación.
El uso de equipos modernos aumenta el interés de los niños por el tema, los niños aprenden con gran placer y sus resultados mejoran. Trabajar con equipos educativos modernos hace que las lecciones sean dinámicas.
Sugiero a los profesores que utilicen mi método para enseñar técnicas de lectura en las lecciones de inglés. Los niños aprenden material léxico más fácilmente.
La alegría del éxito asociada a la superación de las dificultades es un incentivo importante para mantener y fortalecer el interés cognitivo.
Nota no
Repartir.
Un ejemplo de práctica de lectura de vocales.
Leyendo la letra A
Sonido corto [e].
Sonido largo [hey]
ace fecha dio nombre
edad cara odio página
hornear juego lago seguro
vino puerta hizo tomar
Sonido corto [a] Sonido corto [o]
preguntar rápido pasado varita era lo que
baño último deseo lavar
Leyendo la letra O
sonido corto [o]
olla de trabajo de muñeca bob
Sonido largo Sonido corto [a]
manguera de hueso pinchar ninguno
código broma pose horno
casa cuerda de nariz sone
esperanza nota rosa ganó
Leyendo la letra U
sonido corto [a]
frote de mamá pato yema
Sonido largo Sonido corto [u]
lindo toro enorme puesto
Un ejemplo de práctica de la lectura de consonantes y sus combinaciones.
Combinación ch Combinación sh Combinación ck
estante trasero de oveja para sombra de mejillas
cadena niño sacudir brillar roca negra
chat chin deberá impactar hacer clic en saco
comprobar picar ella disparó reloj enfermo
Combate combinado Combate combinado Combate combinado
ocho noches a lo largo de un largo parche de captura
susto derecha explosión anillo picazón bruja
A continuación se ofrecen algunos consejos a seguir al leer un texto en inglés:
- Preste atención a cosas interesantes (no siempre obvias): una palabra nueva, en qué frase se usa, con qué artículo se usa en la frase, a qué preposiciones se “adhiere” a otras palabras de la oración. Piensa por qué dónde usarías la preposición. en, necesito una excusa en. Posiblemente usado en una oración. presente perfecto , y usarías pasado simple . El orden de las palabras en una oración está estrictamente definido, lo cual es completamente extraño para un hablante de ruso.
- Si una oración contiene una frase útil, piense si usted mismo podría construir una similar. Conociendo su significado, ¿lo usarías en el mismo tiempo, con los mismos artículos y preposiciones? ¿Es este el orden de las palabras en tu oración? Si dudas de que dirías una frase exactamente así, léela de nuevo. Practica pronunciarla (puedes construir la tuya propia a partir de esta frase, reemplazando el tema o los nombres). Tu objetivo es programar tu cerebro para usar esta oración correctamente.
- Si es necesario, o si te gusta esta forma de trabajo, consulta un diccionario para aclarar el significado de una palabra en particular. De esta manera tendrás la oportunidad de comprender mejor el uso de la palabra familiarizándote con ejemplos de su uso.
Importante recordar:
- No es necesario que lea atentamente todo el tiempo. Leer en este modo puede resultar bastante agotador si haces mucho papeleo o lees durante el día. No traerá ningún placer.
- No intentes estudiar cada frase de esta manera. Algunas frases nunca te serán útiles. A veces personajes obras literarias y las películas utilizan expresiones brillantes, interesantes, pero poco utilizadas. En las novelas, los autores suelen utilizar frases literarias elevadas que no se pueden utilizar en el habla. No son adecuados como plantillas para construir sus propias propuestas. Aquí ejemplo : « Una depresión enmarañada a lo largo del bigote y la barba mostraba el lugar donde el tubo del destiltraje había marcado su camino desde la nariz hasta los bolsillos.» — la cita consta de palabras complejas y poco utilizadas en el habla oral. Además, incluso sin entender el significado de la frase, está claro que se trata de una descripción, y de este tipo de combinaciones sólo una parte muy pequeña puede ser más o menos aplicable.
- Existe otro caso: las frases son demasiado complejas para tu nivel de idioma. Intenta concentrarte en lo que puedes hacer, en frases cuya dificultad esté a tu nivel o ligeramente por encima. Si todavía tienes problemas conpretérito perfecto, no te molestes con oraciones que utilicen una gramática más compleja: "No sé qué es lo que el oficial dijo que me había visto hacer.» (se utiliza la coordinación del tiempopasado perfecto). Si aparecen frases similares con bastante frecuencia, es posible que tengas que elegir un texto más sencillo.
- La lectura reflexiva no garantiza una memorización precisa de expresiones, pero te obligará a recordar que fue con este tipo de frases con las que alguna vez tuviste un problema. Sabiendo esto, lo más probable es que automáticamente te detengas a pensar en cómo escribir una frase similar, o comprobarla, evitando así cometer el mismo error.
- No debes dedicar mucho tiempo a pensar por qué tal o cual frase se dice de una forma u otra. La idea de este enfoque es llamar tu atención, hacerte pensar y no hacer un análisis gramatical de todas las oraciones del texto. (Aunque, si los ejercicios de gramática te representan crucigramas y acertijos y te dejas llevar, ¡adelante!).
- Si no te gusta distraerte de la lectura para comprobar una palabra concreta en el diccionario, puedes escribir todas las frases interesantes que encuentres o subrayarlas en el texto para volver a ellas más tarde.
Ejemplos:
Aquí hay una breve demostración de cómo la técnica de la lectura reflexiva puede ayudarte a comprender mejor cuando lees en inglés. Veamos dos frases en ingles y piensa en lo que debería venirte a la mente al leerlos.
- El ex presidente Jimmy Carter visitará Venezuela la próxima semana para mediar en las conversaciones entre el gobierno y su oposición, que han estado atrapados en una lucha de poder desde un golpe fallido.
[El ex presidente estadounidense Jimmy Carter visitará Venezuela la próxima semana para mediar en las conversaciones entre el gobierno y la oposición que compiten por el poder tras un golpe fallido.]
- Si decimos " Ex-presidente", pero no " El presidente anterior", entonces lo más probable es que también deberías decir " presidente carter", pero no " El presidente carter". Todavía decimos " El presidente hará algo.“cuando no mencionamos su nombre.
— « mediar en las conversaciones«, pero no « mediar en las conversaciones» o algo similar.
— « lucha por el poder“- “Creo que he visto esta expresión antes”, podrías pensar.
— « desde un golpe fallido» - entonces podemos decir , « Está paralizado desde un accidente.«, usando solo un sustantivo después desde, no sólo una propuesta « Está paralizado desde que ocurrió un accidente.«.
— « desde un golpe fallido«, pero no « desde el golpe fallido«. El autor cree que no sabemos sobre el intento de golpe de estado, y si esta es información nueva para el lector/oyente, se utiliza el artículo indefinido.
— « golpe". "Espera un minuto, espera un minuto", dices. - "¡Sé que esta palabra se pronuncia!"
- Jennifer McCoy, del Centro Carter con sede en Atlanta, dijo a los periodistas el sábado que Carter podría ayudar a romper el estancamiento político cuando realice una visita a partir del 6 de julio.
[Jennifer McCoy, miembro del Centro Carter en Atlanta, dijo a los periodistas el sábado que la visita de Carter en julio podría ayudar a romper el estancamiento político del país.]
— « Jennifer McCoy del Centro Carter«, pero no « Jennifer McCoy del Centro Carter» ( en ruso podríamos decir de) Sí, diríamos « John Brown de IBM«.
— « Con sede en Atlanta» — otra forma de decir « con base en atlanta«. Piensas por un minuto: ¿es posible decir “ Somos una empresa de TI con sede en Moscú«?
— « dijo a los periodistas el sábado", pero no " en sábado" - parece que a veces podemos omitir la preposición en. « la conocí el viernes"probablemente debería funcionar de la misma manera que " La conocí el viernes”…
- “t viejo que Carter pueda ser capaz", pero no " le dijeron que Carter podría ser capaz» - coordinación de tiempos con verbos modales no siempre se observa.
— « para ayudar a romper el punto muerto» — concluimos que ayuda se puede utilizar sin adición (« para ayudar a los venezolanos a salir del estancamiento«) y sin partícula a (« ayudar a romper el estancamiento«). Esto diferencia ayuda de otros verbos. Tomemos, por ejemplo, el verbo fuerza. no podemos decir : « El Presidente obligará a romper el estancamiento«, tenemos la obligación de decir « El Presidente obligará a los venezolanos a salir del estancamiento.«
— « cuando él visitas",pero no" cuando él voluntad visita", a pesar de que estamos hablando del futuro. Aquí lo piensas de nuevo y te parece que nunca has visto frases así. voluntad.
— « para visitar a partir del 6 de julio“, mmm… estructura interesante, crees. Tu dirías " para visitar el 6 de julio", pero en este caso comienzo reemplaza en. Es la primera vez que te encuentras con una frase como ésta, así que decides que debe ser un caso de jerga.
Por lo tanto, es importante recordar con qué propósito estás leyendo, para no perder tiempo y energía en vano, sino para aprovechar al máximo lo que lees. Y pronto aprenderá a leer inglés más rápido y comprenderá más.
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Para buena lectura En inglés, dos componentes son importantes:
- Conocimiento.
- Lectura periódica.
La frecuencia en el entrenamiento es muy importante, solo la práctica te ayudará a acelerar la lectura, mejorar la comprensión y también.
método fonético
Este método de enseñanza de la lectura en inglés es muy adecuado tanto para adultos como para niños. El principio de esta técnica es entrenamiento paso a paso. Primero se aprende la pronunciación correcta de las letras y luego los sonidos. Cuando esta etapa ha pasado y el niño o adulto puede pronunciar bien varios sonidos, vale la pena pasar a las sílabas y luego a las palabras.
El método fonético tiene dos direcciones en la enseñanza de la lectura: sistemática e interna. La esencia del primero es aprender a conectar letras y sonidos, después de lo cual viene la transición a las palabras. El segundo método, interno, consiste en estudiar varias palabras utilizando imágenes e ilustraciones diversas. Después de eso, podrás analizar estas palabras en sonidos y aprender a pronunciarlas correctamente.
método lingüístico
Este método implica leer palabras que se escriben y se leen igual. De esta forma, a una persona le resulta más fácil determinar la correspondencia entre diferentes sonidos y letras. Al aprender a leer lingüísticamente, tanto un niño como un adulto, aprenden gradualmente a pronunciar correctamente varios sonidos, incluso en aquellas palabras que tienen una diferencia en la escritura y la lectura.
Técnica de palabra completa
El método "mirar-decir" para aprender a leer en inglés, o método de la palabra completa, implica reconocer las palabras como un todo, sin dividirlas primero en sonidos. Esta técnica es más adecuada para los niños, ya que les resulta más fácil recordar y pronunciar correctamente palabras completas.
Una vez que el niño recuerda sus primeras 50 o más palabras, pasa a textos sencillos donde estas palabras aparecen con frecuencia. Así, aprender a leer es mucho más rápido y el niño ve mucho más rápido el resultado de sus esfuerzos, lo que ya es un buen argumento motivador para seguir aprendiendo. Vale la pena señalar que en el idioma inglés existen muchas reglas léxicas y algunas palabras solo se pueden recordar de esta manera.
Sin embargo, el método de la palabra completa tiene un serio inconveniente, y es que al niño le resulta difícil comprender palabras que no ha encontrado antes y todo depende directamente de su vocabulario. Es bastante difícil para un niño al que se le ha enseñado a leer con este método leer palabras nuevas sin la ayuda de nadie. Por lo tanto, muy a menudo, para aprender inglés con éxito, simplemente es necesario tener conocimientos de fonética.
Técnica de texto completo
Este método se basa en la experiencia lingüística existente y, por lo tanto, es muy útil para personas de diferentes categorías de edad. Su esencia radica en la lectura de textos acompañados de diversas imágenes e ilustraciones. A medida que uno lee y reconoce palabras desconocidas, debe adivinar su significado basándose en las imágenes adjuntas al texto.
La principal tarea de esta técnica es lograr el objetivo principal, que es interesar a un niño o un adulto por la lectura. Cuando se enseña según el principio del texto completo, no se explican reglas ni se corrigen errores léxicos. Dado que su esencia radica en la asimilación y comprensión independiente de la pronunciación correcta.
Como regla general, este método muestra en la práctica que las personas con un buen conocimiento inicial del idioma inglés tienen mucho éxito en la lectura de forma independiente. Como resultado, el aprendizaje de nuevas palabras se produce rápidamente y su pronunciación correcta se aprende fácilmente. Sin embargo, el método del texto completo es inútil para personas con conocimientos mínimos, ya que al comenzar a leer el texto se pierden en el significado y encuentran diversas dificultades.
método zaitsev
Esta técnica es similar al método fonético, pero aquí se hace hincapié en dominar los sonidos y las letras utilizando la técnica de la percepción visual y auditiva.
Nikolai Zaitsev dividió los sonidos en pares que incluyen vocales y consonantes. Pintó estos pares en varios cubos, que se distinguen por su forma, color y sonido. De esta forma, los niños recuerdan los sonidos más fácilmente y encuentran la diferencia entre ellos con bastante facilidad. Por ejemplo, para las consonantes se eligieron cubos con un sonido apagado y color oscuro, mientras que para las vocales, por el contrario, el sonido es sonoro y el color más brillante. Así, al memorizar letras y sonidos, el niño forma palabras a partir de cubos. En algunos cubos, las letras se escriben por separado para que el niño pueda comprender no solo los pares de sonidos, sino también combinarlos con letras individuales, creando y asimilando correspondencias entre letras y sonidos.
Este método es muy adecuado para niños pequeños, ya que aprender a leer parece un juego, pero se hace mucho énfasis en el aprendizaje de la fonética y la capacidad de recordar y crear. varias palabras, que es muy útil y se absorbe bien a una edad temprana.
Cómo mejorar tu velocidad de lectura en inglés
La eficiencia de la lectura de textos en inglés es extremadamente baja para la mayoría Gente moderna. A continuación te presentamos un par de consejos y técnicas básicas que te ayudarán a aumentar significativamente tu velocidad al leer textos en inglés. Me gustaría señalar que cualquiera de los métodos te parecerá extraño e inconveniente al principio, pero debes tener paciencia, ya que la práctica constante es el factor clave para aumentar tu velocidad de lectura.
Métodos para mejorar la velocidad de lectura en inglés:
No subestimes tu visión periférica. Mucha gente lee textos en inglés, si no letra por letra, como máximo una o más palabras. Esto se debe al hecho de que al leer no se presta atención a la visión periférica, lo que significa que los límites de nuestro campo de visión son suficientes para un máximo de 25 a 30 caracteres. Y si entrenas adecuadamente la periferia, podrás ver toda la línea al mismo tiempo, que tiene unos 90 caracteres. Esto duplicará con creces tu velocidad de lectura. Para entrenar necesitarás una mesa Schulte. Se trata de un campo dividido en 25 cuadrados idénticos, con un número del uno al veinticinco introducido en cada uno de ellos. La esencia del ejercicio es que necesitas encontrar la secuencia directa o inversa de todos estos números, mirando exclusivamente el cuadrado central. Estas tablas se pueden descargar e imprimir, o descargar un programa que genere números de Schulte.
Olvídate de la subvocalización.¿Alguna vez te has preguntado por qué el número aproximado de palabras habladas por minuto y las leídas son las mismas? El caso es que estamos acostumbrados a repetir cada palabra que leemos con nuestra voz interior. Esto ralentiza terriblemente la velocidad general de lectura. Para deshacerse de esto mal hábito necesitas saber un par de trucos.
Por ejemplo, mientras lee, presione la lengua contra el paladar o sostenga un lápiz en la boca. También puedes leer con música no rítmica, lo que confundirá a tu voz interior con tacto e impedirle “hablar”. Además, es extremadamente importante no leer una palabra en inglés a la vez, sino procesar grupos enteros, por lo que, debido al gran volumen de texto, no podrá pronunciarlo en sus pensamientos.
La lectura no es sólo una de las habilidades básicas del lenguaje, sino también una de las principales formas de obtener la información necesaria. Dado que en la sociedad de la información moderna el idioma de la comunicación internacional es el inglés, es necesario leer este idioma: ya no basta con hablar inglés.
El problema es que las habilidades de lectura no son tan fáciles de desarrollar como las habilidades básicas. lengua hablada. No todas las personas que hablan inglés con fluidez a un nivel cotidiano pueden leer y comprender lo que leen con fluidez. Por eso te invitamos a descubrir cómo puedes mejorar tus habilidades lectoras en inglés.
Ni siquiera el propio Dickens aconsejaría leer inmediatamente las obras completas de Dickens en el idioma original. Cuentos, historias, anécdotas que puedes analizar inmediatamente en busca de palabras desconocidas: este es tu primer paso en el mundo de la lectura en inglés. Ofrecemos un recurso para principiantes: Cuentos. Ventajas del recurso: todos los cuentos están divididos en categorías, puedes elegir material de lectura a tu gusto: para niños, terror, romance, crimen, fantasía, etc. Además, el recurso también le ofrece una variedad de juegos de palabras para aumentar el vocabulario.
La curiosidad es un rasgo de carácter que no todas las personas tienen. Si no eres curioso por naturaleza, empieza a cultivar esta habilidad en ti mismo. Trate de obtener la mayor cantidad de información posible sobre todo, busque información en fuentes primarias y no deje para mañana la resolución de ningún problema. Empiece a leer revistas de divulgación científica con artículos breves que tengan muchas respuestas a las preguntas: ¿cómo? ¿Por qué? ¿dónde? ¿Dónde? ¿por qué razón? Para satisfacer la curiosidad y practicar la lectura, ofrecemos un interesante recurso: Lectura Fácil. Una revista divertida que publica fragmentos de material interesante. La traducción de muchas palabras se puede ver al pasar el cursor sobre la palabra.
Consejo 3. Lea autores nativos, utilice un diccionario
Lea escritores de habla inglesa: Mark Twain, Clive Staples Lewis, Rudyard Kipling y otros. Le recomendamos que elija libros de escritores infantiles, porque el lenguaje de estos libros es simple y comprensible para los lectores principiantes. Además, definitivamente deberías utilizar diccionarios:
- en los niveles principiante y elemental - Diccionario inglés-ruso
- A partir del nivel Pre-Intermedio, se pueden ver nuevas palabras en ldoceonline.
- de los diccionarios impresos vale la pena utilizar Longman y Oxford
