ஒரு வாக்கியத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது: பள்ளியை நினைவுபடுத்துதல். காட்சிப்படுத்தப்படும் செயல்களின் அடிப்படையில், படத்தில், பொருளில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய படங்களின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்

உடல் இடைநிறுத்தம். வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பேச்சின் புரோசோடிக் கூறுகள்

காலையில் எங்கள் வாத்துகள் -

குவாக்-குவாக்-குவாக்! குவாக்-குவாக்-குவாக்!

குளத்தின் அருகே எங்கள் வாத்துக்கள் -

ஹஹஹா! ஹஹஹா!

மற்றும் முற்றத்தின் நடுவில் உள்ள வான்கோழி -

பந்து-பந்து-பந்து! முட்டாள்தனம்!

ஜன்னல் வழியாக எங்கள் கோழிகள் -

க்கோ-க்கோ-க்கோ-கோ-கோ-கோ-கோ!

மற்றும் எங்கள் பெட்டியா காக்கரெல்

அதிகாலையில்

அவர் எங்களுக்கு கா-கா-ரீ-கு பாடுவார்!

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி

உங்களுக்கு பிடித்த விலங்குக்கு பெயரிட்டு, நீங்கள் ஏன் அதை விரும்புகிறீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குழந்தைகளின் கதைகள் - நியாயங்கள்.

பழக்கமான செல்லப் பாடல்களைப் பாடுவது

14. கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் செய்ய

இரண்டு தூண்கள் அருகருகே நின்றன. திடீரென ஒன்று உடைந்து மற்றொன்றில் சாய்ந்தது.

எல். லியோனோவா

எழுத்துக்களைப் படித்தல் கா, கு, கி.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

தலைப்பு "ஒலி மற்றும் எழுத்து o"

பாட்டி ஓலா மற்றும் தாத்தா ஓசிப்பிற்கு நாங்கள் விடுமுறைக்கு செல்கிறோம்

பொருள்.உருவங்கள் (தாத்தா மற்றும் பாட்டி), படங்கள் (வீடு, பூனை, குதிரைகள், செம்மறி ஆடுகள், மாடுகள், கழுதை, பெர்ச், கெளுத்தி, தக்காளி, வெந்தயம், உருளைக்கிழங்கு, பீன்ஸ், பட்டாணி, மேகம்), ஒலி வீடுகள், ஓ ஒலியின் சின்னம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நிறுவன தருணம்

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குழந்தைகளே, நாங்கள் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் பாலைவன தீவு. முதலில் நாங்கள் ஆச்சரியப்பட்டோம்: பற்றி!பின்னர் அவர்கள் கோபமடைந்தனர்: ஓஓஓ! அவர்கள் கப்பலைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் கூச்சலிட்டனர்: ஓஓஓ!

குழந்தைகள் வெவ்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை முகபாவனைகளால் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

பாடம் தலைப்பு செய்தி

நாங்கள் எங்கிருந்து திரும்பினோம்? (பாலைவன தீவில் இருந்து.)வார்த்தையைக் கேளுங்கள் தீவு. நீங்கள் கேட்ட முதல் ஒலி என்ன? (ஒலி ஓ.)இன்று நாம் ஒலியுடன் சொற்களைக் கேட்போம் மற்றும் உச்சரிப்போம் ஓ,கடிதத்துடன் பழகுவோம் ஓ.

3. ஒலி பண்புகள் ஓ.உயிர் ஒலிகளை மீண்டும் கூறுதல்
நீங்கள் ஒலியை உச்சரிக்கும்போது உங்கள் உதடுகளுக்கு என்ன நடக்கும்? ஓ? (உதடுகள்

ஒரு குழாயில் வெளியே இழுக்கப்படுகின்றன. வட்டமிடப்பட்டது.)ஓ ஒலியைப் பாடுங்கள். பந்தின் மீது நூலை வீசுங்கள். ஒலி ஓ பாடுகிறார், நீட்டுகிறார். இது என்ன ஒலி? (உயிரெழுத்து.)ஒலி எந்த கோட்டையில் குடியேறியது? ஓ? (சிவப்பு நிறத்தில்.)உங்களுக்கு என்ன உயிர் ஒலிகள் தெரியும்?

ஒரே நேரத்தில் விரல் அசைவுகளுடன் உயிர் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு: ஏ - குறியீட்டு மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் வலது கைஇணைக்க ஆள்காட்டி விரல்விட்டு; மணிக்கு - ஆள்காட்டி விரல் உயர்கிறது மற்றும்நடுத்தர விரல்கள்; ஓ- ஒரு மோதிரம் செய்யப்படுகிறது.

செவிவழி நினைவகம் மற்றும் உரைநடை வளர்ச்சி

உயிர் ஒலிகளைப் பற்றிய கவிதையைக் கேளுங்கள்:

உயிரெழுத்துக்கள் ஒரு சோனரஸ் பாடலைப் பாடுகின்றன - மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்.

அவர்கள் அழலாம் - ஓஓஓ மற்றும் புலம்பல் - o-o-o-o-

அவர்கள் அலெங்காவை அவளது தொட்டிலில் அசைக்க முடியும் - ஆ-ஆ-ஆ.

அவர்கள் காட்டில் எதிரொலி போல கத்தலாம்: “ஏய்! ஏய்!"

அவர்கள் எளிதாக உயரமாக பறக்கிறார்கள் - a-i-o-u!

குழந்தைகளால் மீண்டும் மீண்டும் ஒலிகள் - a-o-u-i.

தொடரில் இருந்து என்ன ஒலி மறைந்துவிட்டது a-u-i?

5. ஒலியின் உச்சரிப்பு ஓவார்த்தைகளில். ஒலி தனிமைப்படுத்தல் ஓ
வார்த்தைகளின் நடுவில் இருந்து

தாத்தா பாட்டியின் உருவங்கள் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன. இது பாட்டி ஒல்யா மற்றும் தாத்தா ஒசிப். அவர்களின் பெயர்களை மீண்டும் செய்யவும். இந்த வார்த்தைகளில் முதல் ஒலி என்ன? (ஒலி ஓ.)இதோ அவர்களின் வீடு. ஒலி இருக்கிறதா ஓ ஒரு வார்த்தையில் வீடு? சத்தம் எங்கே கேட்கிறது? ஓ ஒரு வார்த்தையில் வீடு? (ஒரு வார்த்தையின் நடுவில்.)உங்கள் சவுண்ட் ஹவுஸில் ஒலி உள்ளது ஓநடுத்தர சாளரத்தை ஆக்கிரமிக்கும். பாட்டி ஒல்யா மற்றும் தாத்தா ஒசிப்பின் வீடு ஏரிக்கரையில் நின்றது. அவர்களின் வீடு எங்கே இருந்தது? (ஒரு ஏரியில்.)அவர்கள் எங்களை விடுமுறைக்கு அழைத்தார்கள். இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (இலையுதிர் காலம்.)எங்களுக்கு விடுமுறை கிடைக்கும்... (இலையுதிர் காலம்).ஒலியுடன் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும் ஓ. (விடுமுறை, ஓய்வு, இலையுதிர் காலம், ஏரி.)நீங்கள் எங்கே ஒலி எழுப்பினீர்கள்? ஓஇந்த வார்த்தைகளில்? (வார்த்தையின் தொடக்கத்தில்.)

நாங்கள் ரயிலில் ஏறுகிறோம், தாத்தாவிடம் செல்கிறோம் ... (ஒசிப்)மற்றும் பாட்டி... (ஓலே).நீராவி இன்ஜின், நீராவி இன்ஜின், அனைத்து டிரெய்லர்களையும் எடுத்தது. இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம். வணக்கம் சொல்லுங்கள்: "நல்ல மதியம்!" வீட்டின் திண்ணையில் அமர்ந்திருப்பது யார்? (பூனை.)வார்த்தையின் ஒலிகளை "சிதறல்" பூனை. ஒலியின் இடம் மாறுமா? ஓ ஒலி மாளிகையில்? அது ஏன் மாறாது என்பதை விளக்குங்கள். முற்றத்தில் யாரைப் பார்த்தோம்? (கழுதை.)அவர்கள் புல்வெளியில் நடக்கிறார்கள் ... (ஆடுகள், செம்மறி ஆடுகள், குதிரைகள், மாடுகள்).ஒலி உள்ள வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும் ஓ நடுவில் கேட்டது. என்ன வார்த்தைகளில் ஒலி உள்ளது ஓமுதலில் வருகிறதா? (ஆடு, கழுதை.)

6. ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி
பாட்டி ஒல்யா எங்களை தோட்டத்திற்கு அனுப்பினார். கொண்டு வரச் சொல்கிறாள்

பெயரில் ஓ ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் காய்கறிகள். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (பட்டாணி, உருளைக்கிழங்கு, பீன்ஸ், வெந்தயம், தக்காளி.)பாட்டி எங்களுக்கு ஒரு விருந்து தயார் செய்தார், என்ன யூகிக்க? பழங்களில் இருந்து தயாரிக்கப்படும்... (compote).நான் அதை மாவில் சுட்டேன் ... (கேக், பேஸ்ட்ரிகள், பை).தாத்தா ஒசிப் காபியை மிகவும் விரும்புகிறார். ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்ன கொட்டைவடி நீர்? (ஒலி கே.)ஒலிக்குப் பிறகு என்ன ஒலி கேட்கிறது செய்ய?(ஒலி ஓ.)எது ஒலி ஓ? (இரண்டாவது.)

ஃபிஸ்மினுட்கா

காய்கறிகளை எப்படி சித்தரிக்கலாம் என்பதை பாட்டி ஒல்யா மற்றும் தாத்தா ஒசிப்பிடம் காட்டுங்கள்.

பாண்டோமைம் விளையாட்டு "கொழுப்பு மற்றும் மெல்லிய"

ஒரு எரிச்சலான பட்டாணி வரையவும்.

ஓ ஓ ஓ! - பட்டாணி முணுமுணுத்தது. -

ஓ, ஒரு காய்களில் வாழ்வது கடினம்,

கதவு ஒரு கொக்கியில் இருந்தால்.

காட்ட முடியுமா என்று தாத்தா ஒசிப் கேட்கிறார் எப்படி சுத்தம் செய்கிறார்கள்காய்கறிகள்?

குழந்தைகள் வெவ்வேறு காய்கறிகளை அறுவடை செய்வதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

வழக்கு மேலாண்மை

இப்போது தாத்தா ஒசிப் எங்களை மீன்பிடிக்க அழைக்கிறார். மீன்கள் எங்கே கிடைக்கும்? (ஏரியில்.)எங்கே வந்தோம்? (ஏரிக்கு.)என்ன பார் பெரிய அலைகள். அவை எப்படி உருளும் என்பதை உங்கள் கைகளால் காட்டுங்கள். ஒலி இருக்கிறதா ஓ ஒரு வார்த்தையில் அலைகளா? நீங்கள் அதை எங்கே உச்சரித்தீர்கள்? அலைகள் எங்கே தெறிக்கின்றன? (ஏரியில்.)நான் ஒரு பெரிய பாஸைப் பார்க்கிறேன். தாங்கள் யாரை பார்த்தீர்கள்? (பர்ச்.)உங்கள் மீன்பிடி கம்பிகளை எறியுங்கள். நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம் - வெளியே இழுத்தோம். இந்த... (கேட்ஃபிஷ்).சத்தம் எங்கே கேட்டது? ஓ? (ஒரு வார்த்தையின் நடுவில்.)பாட்டி ஒல்யாவிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. நாங்கள் பாதையில் நடக்கிறோம். வானத்தை பார். நமக்கு மேலே என்ன மிதக்கிறது? (மேகம்.)மேகம் பெரியது, வெளிர் நீலம். ஓ ஒலியுடன் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும். (மேகம், பெரியது, நீலம்.)

ஒரு முன்மொழிவில் வேலை

பாட்டி ஒல்யா எங்க இருந்தோம் என்ன பார்த்தோம்னு சொன்னாங்க. நான் வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் அதை முடிக்கிறீர்கள். வந்துவிட்டோம்... (ஏரிக்கு).நமக்கு மேலே மிதக்கிறது... (நீல மேகம்).ஏரியில் நாங்கள் பிடித்தோம் ... (பர்ச்).பெரிய மீன்... (சோம்)கிட்டத்தட்ட எங்களை இழுத்துச் சென்றது (ஏரி).மிகப்பெரிய... (அலைகள்).

ஒரு நேரத்தில் ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் உருவாக்குதல். "நாங்கள் ஒரு பெர்ச் பிடித்தோம்" என்ற வாக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு. விளையாட்டு "வாழும் வார்த்தைகள்".

10. கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் ஓ

சிவப்பு கோட்டை காட்டப்படும், அதில் ஓ எழுத்து ஏற்கனவே அமைந்துள்ளது.

கோட்டையில் என்ன புதிய கடிதம் தோன்றியது? அவள் எப்படி இருக்கிறாள்? (சக்கரத்தில், ஸ்டீயரிங் மீது.)

இந்தக் கடிதத்தில் எந்தக் கோணமும் இல்லை

அதனால் தான் வட்டமானது.

அவள் முன்பு மிகவும் வட்டமாக இருந்தாள்

என்னால் சவாரி செய்ய முடிந்தது.

இ.தர்லபன்

எழுத்துக்களைப் படித்தல் இணை, அந்த மற்றும் வார்த்தைகள் பூனை. எழுத்துக்களை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் ஒரு வார்த்தையை மாற்றுதல்: தற்போதைய - பூனை.

பாடத்தின் சுருக்கம்

நீங்கள் என்ன புதிய கடிதம் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்களுக்கு எத்தனை உயிர் ஒலிகள் தெரியும்? பாட்டி ஒல்யா மற்றும் தாத்தா ஒசிப்பிடம் விடைபெறுங்கள். அவர்களுக்கு நன்றி சொல்லுங்கள்.

தீம் "ஒலிகள்" n, n"மற்றும் கடிதம் ""

மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்

பொருள்.பொம்மைகள் (மூன்று சிறிய பன்றிகள் - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, ஒரு ஓநாய் குட்டி, ஒரு நாய்க்குட்டி, ஒரு சிங்க குட்டி, ஒரு குட்டி, ஒரு குழந்தை ஒட்டகம்); வீடுகளின் படங்கள் (தாட்ச், மரம், செங்கல்); ஒலிகளின் வண்ண சின்னங்கள், பிளவு எழுத்துக்கள், குச்சிகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நிறுவன தருணம்

"தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" என்ற கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு பாடல் ஒலிக்கிறது: "... உலகில் எந்த மிருகமும், ஒரு பயங்கரமான மிருகம், இந்த கதவை திறக்கும், இந்த கதவை ..."

இது யாருடைய பாடல்? (மூன்று சிறிய பன்றிகளின் பாடல்.)அவர்களின் பெயர்கள் என்ன? (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.)கோபமான ஓநாயை வரையவும். பன்றிக்குட்டிகள் எவ்வளவு பயந்தன என்பதை இப்போது கற்பனை செய்து பாருங்கள். எப்படி என்று எனக்கு காட்டு

அவர்கள் மறைந்திருந்தனர். இப்போது தைரியமான பன்றிக்குட்டிகள், மகிழ்ச்சியான பன்றிக்குட்டிகளை வரையவும்.

பாடம் தலைப்பு செய்தி

இன்று நாம் நிஃப்-நிஃப், நஃப்-நஃப், நுஃப்-நுஃப் பற்றிய எங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையை உருவாக்கி ஒலிகளைப் படிப்போம். n, n."

3. ஒலிகளின் பண்புகள் n, n"உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலி பண்புகளின் படி

Naf, Nif என்ற வார்த்தைகளில் உள்ள முதல் ஒலிகள் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறதா? ஒலிகளின் பதவி n, n"வண்ண சின்னங்கள்.

எந்த கோட்டையில் நேரலையில் ஒலிக்கும்? n? (நீல கோட்டையில்.)"n" ஒலி வைக்கப்படும்... (பச்சை கோட்டை.)

4. ஒலிகளின் உச்சரிப்பு n, n"அசைகளில்
பன்றிக்குட்டிகள் சார்பில் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

இந்த வரிசைகளில் எந்த எழுத்து கூடுதல் என்று யூகிக்கவும்: na-no-ma, well-na-no-we, na-no-well-ni.

அசை பகுப்பாய்வு அதன் மேல், சரி,இல்லை.

5. சொற்களின் நடுவில் இருந்து உயிர் ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துதல்
அவரது புனைப்பெயரில் உயிரெழுத்து என்னவென்று Naf-Naf சொல்லுங்கள்.

(உயிரெழுத்து அ.)மற்றும் புனைப்பெயரில் Nuf-Nuf? (ஒலி y.)இவை என்ன ஒலிகள்? (உயிரெழுத்து ஒலிகள்.)

6. ஒலிகளின் உச்சரிப்பு n, n"வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில்
இன்று Naf-Naf, Nuf-Nuf மற்றும் Nif-Nif இன் பிறந்தநாள்.

வார்த்தைகளில் நீங்கள் என்ன ஒலி கேட்டீர்கள்? நாள், நிஃப்?(ஒலி n.")பன்றிக்குட்டிகள் தங்கள் நண்பர்களுக்கு என்ன அனுப்பியது? (அழைப்புகள்.)அவர்களிடம் வந்தது யார்?

பொம்மைகள் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன: குட்டி யானை, புலிக்குட்டி, கன்று, சிங்கக்குட்டி, குட்டி, ஒட்டகம்.

இந்த விலங்குகளின் பெயர்களில் என்ன ஒலி உள்ளது? (ஒலி n.)

ஓநாய் குட்டி பொம்மை காட்டப்பட்டுள்ளது.

அவர்கள் யாரை அழைக்கவில்லை? (ஓநாய் குட்டி.)அவர் அவர்களை "தொந்தரவு" செய்ய முடிவு செய்தார். இந்த வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு.

ஓநாய் குட்டி பன்றிக்குட்டிகளை நோக்கிச் சென்றது, நாய்க்குட்டி அவரைச் சந்தித்தது. அவர் வழி தவறிவிட்டார், அடுத்து எங்கு செல்வது என்று தெரியவில்லை - வலது, இடது அல்லது நேராக முன்னால்.

குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல்களைக் காட்டுகிறது.

ஓநாய் குட்டி நாய்க்குட்டியை ஒரு நீண்ட பாதையில் வலதுபுறமாக இயக்கியது, அவரே நேராக ஓடினார். n என்ற ஒலியுடன் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும். (நீண்ட பாதை, நேராக, வலது, இடது.)

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு வரைபடம் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது, வார்த்தை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது நேரடியாக.

சிறிய ஓநாய் நுஃப்-நுஃப் வீட்டிற்கு ஓடியது. இது என்ன தண்டுகளால் ஆனது? (மரத்தால் ஆனது.)எனவே, வீடு... (மரம்).நிஃப்-நிஃப் வைக்கோலால் ஆன வீடு உள்ளது, அதாவது அவர்... (வைக்கோல்). Naf-Naf-க்கு ஒரு வீடு உள்ளது... (செங்கல்).

7. ஒலிகளின் உச்சரிப்பு n, n"வாக்கியங்களில். கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்

லிட்டில் வுல்ஃப் என்ன செய்ய விரும்பினார்? Naf-Naf, Nuf-Nuf மற்றும் Nif-Nif ஆகியோரின் நண்பர்கள் ஓநாய் குட்டிக்கு எவ்வாறு பாடம் கற்பித்தார்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள்.

வார்த்தைகளால் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் விரைந்தான், பாய்ந்தான், ஓடினான், அழைக்கப்படாத விருந்தாளி, குறும்பு விளையாடினான், விரட்டினான்.

குழந்தைகள் பெயரிடப்பட்ட சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஃபிஸ்மினுட்கா

"தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" என்ற கார்ட்டூனில் இருந்து வி. ஷைன்ஸ்கியின் இசைக்கு குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள்.

9. முன்மொழிவில் தேர்ச்சி பெறுதல் அன்றுமுன்மொழிவுகளின் ஒரு பகுதியாக. எதிர்ச்சொற்களின் தேர்வு

Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf விருந்தினர்களை மேசைக்கு அழைத்தனர். தட்டுகள் எங்கே இருந்தன? (அலமாரியில், மேசையில்.)விருந்தினர்கள் எங்கே அமர்ந்திருந்தார்கள்? (ஒரு பெஞ்சில், ஒரு நாற்காலியில்.) Nif-Nif எங்கள் விருந்தினர்களுக்கும் எங்களுக்கும் "வேறு வழியில் சொல்லுங்கள்" என்ற விளையாட்டை வழங்குகிறது. கீழ்... (அதன் மேல்),உயர்... (குறைந்த),சரி... (இடது),மேலே... (கீழ்),நாள்... (இரவு),மேல்... (கீழே),மேல்... (கீழ்),முன்னோக்கி... (மீண்டும்).

©2015-2019 தளம்
அனைத்து உரிமைகளும் அவற்றின் ஆசிரியர்களுக்கு சொந்தமானது. இந்த தளம் ஆசிரியர் உரிமையை கோரவில்லை, ஆனால் இலவச பயன்பாட்டை வழங்குகிறது.
பக்கத்தை உருவாக்கிய தேதி: 2017-12-12

மாநில திருத்தம் கல்வி நிறுவனம்

“சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வி

உறைவிடப் பள்ளி எண். 6"

பாடக் குறிப்புகளை எழுதுதல்

தலைப்பில் தரம் 2 "பி" இல்:

« கதைப் படங்களின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல் ».

ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட்டது முதன்மை வகுப்புகள்:

Nazarova Alfiya Safaralievna

பிளாகோடர்னி 2016

"சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்."

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு பயிற்சிதிட்டங்களின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்கவும்.

பணிகள்:

கல்வி: வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி முன்மொழிவுகளை வரைவதில் திறமையின் அளவைக் கண்டறிதல்;

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி: கடிதங்களை அடையாளம் காணும் பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் காட்சி உணர்வின் திருத்தம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

கல்வி: கற்க உத்வேகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

I. நிறுவன தருணம்.

காலை வணக்கம் குழந்தைகளே. இன்று வகுப்பில் விருந்தினர்கள் உள்ளனர், திரும்பி அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள்.

1. உணர்ச்சி மனநிலை (ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே உரையாடல்).

நீண்ட நாட்களாக எதிர்பார்த்த அழைப்பு வந்துள்ளது

பாடம் தொடங்குகிறது

எழுத்துகளுடன் கூடிய ஒலிகள் வந்தன

ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க

பெண்கள் கவனம்,

கவனம் சிறுவர்களே

உங்கள் கைகளை தயார் செய்யுங்கள்

பாடம் தொடங்குகிறது!

நமது பாடம் வெற்றிபெற, நாம் சில இலக்குகளை அமைக்க வேண்டும்.

பாடத்தில் நாம் என்ன இலக்குகளை அடைய வேண்டும்?

எல்லோரும் கோரஸில் படிக்கிறார்கள்: - நான் கற்றுக்கொள்வேன் ... - என்னால் முடியும்...... - நான் கண்டுபிடிப்பேன் ...

இன்று என்ன அழகான நாள், ஜன்னலுக்கு வெளியே சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, வகுப்பறை சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறது.

இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக பிரதிநிதித்துவங்களின் தெளிவுபடுத்தல்:

பந்து விளையாட்டு. நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நான் பந்து வீசும் நபர் பதிலைக் கொடுத்து, பந்தை என்னிடம் திரும்ப வீச வேண்டும். தயாரா?

இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்?

உங்களுக்கு என்ன பருவங்கள் தெரியும்?

இது எந்த மாதம்?

வாரத்தின் எந்த நாள்?

இன்று என்ன தேதி?

2. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.

நாங்கள் "முன்மொழிவு" என்ற தலைப்பில் செல்கிறோம்.

எந்த எழுத்தில் வாக்கியத்தை எழுத ஆரம்பிக்கிறோம் என்று யார் சொல்ல முடியும்?

வாக்கியத்தின் முடிவில், நாம் என்ன வைக்கிறோம்?

என்ன சொன்னாய்? (சொற்கள்.)

வார்த்தைகளால் என்ன செய்ய முடியும்? (சலுகைகள்.)

படத்தின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (ஸ்லைடு எண். 3)

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி.

இன்று எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் பாடத்தில் வாக்கிய வரைபடங்களை எவ்வாறு வரையலாம் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

II. விரல்கள் மற்றும் கைகளுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (நல்ல மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி).

எழுதத் தொடங்கும் முன், சில விரல் பயிற்சிகளைச் செய்வோம்:

கதவில் பூட்டு இருக்கிறது

யாரால் திறக்க முடியும்

அவர்கள் முறுக்கி தட்டினார்கள்.

திறக்கப்பட்டது மற்றும் திறக்கப்பட்டது.

எழுதும் போது எப்படி உட்கார வேண்டும்?

நோட்புக்கைத் திறந்து ஒரு கோணத்தில் வைப்பேன்

நண்பர்களே, நான் உங்களிடமிருந்து என் கையை மறைக்க மாட்டேன், நான் அதை இப்படித்தான் வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், நான் குனிய மாட்டேன், நான் வேலைக்குச் செல்வேன்

ஒரு நோட்புக்கில் தேதியை எழுதுதல். இன்று ஏப்ரல் 27ம் தேதி.

அடுத்த வரியில் கூல் வேலை

அ) ஒரு நிமிட எழுத்தாற்றல்.

புதிர்களை யூகிக்கவும், பதில்களை எழுதவும்.

1. ஜன்னல்கள் இல்லை, கதவுகள் இல்லை -

அறை முழுக்க ஆட்கள். (வெள்ளரிக்காய் )

2. சிறையில் இருக்கும் கன்னி அழகாக இருக்கிறாள்,

மற்றும் பின்னல் தெருவில் உள்ளது. (கேரட்)

3. பகலில் மௌனம், இரவில் முணுமுணுத்தல்.

எவர் உரிமையாளரிடம் சென்றாலும் அவருக்குத் தெரியப்படுத்துகிறது. (நாய்)

உங்கள் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கவும் சொல்லகராதி வார்த்தைகள்அகராதியின் படி.

III. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

1. ஒரு சதி படத்தின் அடிப்படையில் வேலை செய்யுங்கள் (ஒரு எளிய அசாதாரண வாக்கியத்தின் கூட்டு தொகுப்பு).

இவர் யார்? (தாங்க)

மிஷ்கா என்ன செய்கிறார்? (தண்ணீர்.)

அது என்ன தண்ணீர்? (பூக்கள்)

நாம் என்ன தொகுத்துள்ளோம்? (சலுகை)

குழுவில் இந்த முன்மொழிவின் வரைபடத்தை வரைவோம்.

முன்மொழிவு எதைக் கொண்டுள்ளது? (வார்த்தைகளில் இருந்து.)

இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

மேசைகளில் தனித்தனியாக முன்மொழிவு வரைபடத்தை வரைதல்.

2. எளிய வாக்கியங்களின் சுயாதீன தொகுப்பு (சதிப் படங்களுடன் பணிபுரிதல்).

குழந்தைகளின் மேசைகளில் சதி படங்கள் மற்றும் வாக்கிய வரைபடங்கள் கொண்ட உறைகள் இருக்கும்.

ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் இருக்க முடியும்?

எல்லோரும் உங்கள் படத்தைப் பார்த்து அதன் அடிப்படையில் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குங்கள்.

வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன என்பதை எண்ணி, படத்தின் கீழ் உள்ள வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.

வாக்கியங்களின் மாறுபாடுகள் (பையன் தனது ஃபர் கோட்டைத் தொங்கவிடுகிறான். பெண் ஊஞ்சலில் ஆடுகிறாள். பெண் ஜூஸ் குடிக்கிறாள். பெண் கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறாள். பெண் சுஷி சாப்பிடுகிறாள்.)

IV. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வேலை (ப. 148, உடற்பயிற்சி 1).

வேலையைப் படியுங்கள்.

என்ன பணியை முடிக்க வேண்டும்? (படத்தைப் பாருங்கள். முதல் படத்தில் உள்ள பொருட்களைப் பட்டியலிடுங்கள். இரண்டாவது படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதைச் சொல்லுங்கள்.

வாக்கியம் எந்த வரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது?

உங்கள் குறிப்பேட்டில் வாக்கியத்தை எழுதுங்கள். முன்மொழிவின் வெளிப்புறத்தை வரையவும்.

வி . ஃபிஸ்மினிட்

மல்டிசார்ஜிங்.

VI. விளையாட்டு "யார் என்ன ஒலி எழுப்புகிறார்கள்?" "

அட்டைகளில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். (உறுமுகிறது, மியாவ்ஸ், அலறல், மூஸ், குரைக்கிறது)

படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருள்களுக்கு பெயரிடவும். (கரடி, ஓநாய், மாடு, நாய், பூனை. அவை என்ன ஒலிகளை எழுப்புகின்றன?

படங்கள்-பொருட்களை வார்த்தைகள்-செயல்களுடன் பொருத்தவும்.

வாக்கியங்கள் எத்தனை சொற்களைக் கொண்டிருக்கின்றன? (2 இல்)

உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

VI . பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வேலை : ex. 3 பக்.149.

வாக்கியத்துடன் வரியைப் படித்து கண்டுபிடிக்கவும். வாக்கியத்தை எழுதவும். முன்மொழிவுகளை பதிவு செய்வதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

VII .கார்டுகளுடன் வேலை .

அட்டை எண் 1. விடுபட்ட எழுத்துக்களை வைக்கவும். முதல் வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை வரையவும்.

VIII . உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்.

சிவப்பு நிறத்தில் - இலக்கு அடையப்படவில்லை.
மஞ்சள் - இலக்கு அடையப்பட்டது, ஆனால் எல்லாம் வேலை செய்யவில்லை, அது கடினமாக இருந்தது, நாம் இன்னும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
பச்சை - இலக்கு அடையப்பட்டது, அது சுவாரஸ்யமானது, எல்லாம் வேலை செய்தது.

வாக்கியத்தைத் தொடரவும்:
"இன்று நான் கற்றுக்கொண்டேன், கற்றுக்கொண்டேன்...."

IX.வீட்டு பாடம்.

அறிவித்து விளக்கினார் வீட்டு பாடம்: பக்கம் 149, பயிற்சி 4.

V. பாடம் சுருக்கம்.

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? (சலுகைகள்.)

இதற்கு நீங்கள் எதைப் பயன்படுத்தினீர்கள்? (சதி படங்கள் மற்றும் வாக்கிய வரைபடங்கள்.)

ஒரு வாக்கியத்தை எத்தனை வார்த்தைகளால் உருவாக்க முடியும்?

வகுப்பில் அவர்களின் பணிக்காக, மாணவர்களுக்கு பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன - ஸ்டிக்கர்கள்.

பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்:

இன்று வகுப்பில் என்ன செய்தோம்?

நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எது சிறப்பாக வேலை செய்தது?

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணிகளை விரும்பினீர்கள்?

என்ன கடினமாக இருந்தது?

ஒருவரின் எண்ணங்களைச் சரியாக வடிவமைக்கும் திறன் ஒவ்வொரு எழுத்தறிவு பெற்ற நபருக்கும் அடிப்படை. எழுதப்பட்ட பேச்சு வாய்வழி பேச்சிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் ஒருவர் சிந்தனைகளை உருவாக்குவதில் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும், அவற்றை அனைவருக்கும் புரிய வைக்க வேண்டும். இருப்பினும், ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க, உங்கள் சொந்த மொழியின் சில அடிப்படைக் கொள்கைகளை மட்டுமே நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

முன்மொழிவு அடிப்படைகள்

முக்கிய விஷயத்தைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்: வாக்கியத்தில் ஒரு முழுமையான சிந்தனை இருக்க வேண்டும்.

கிளாசிக்கல் பதிப்பில், இது ஒரு இலக்கண அடிப்படையின் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது சிறிய உறுப்பினர்கள். சில நேரங்களில் பிந்தையவர்கள் காணவில்லை. இலக்கண அடிப்படையின் முக்கிய உறுப்பினர்களில் ஒருவர் கூட காணாமல் போகலாம், இதில் முழு சொற்பொருள் சுமையும் ஒரே முக்கிய உறுப்பினர் மீது விழும். அத்தகைய வாக்கியம் ஒரு பகுதி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

முக்கிய உறுப்பினர்கள்

பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு ஒரு வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையாகும்.

பொருள் ஒரு பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் எப்போதும் பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது, இது "யார்?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. அல்லது "என்ன?"

முன்னறிவிப்பு ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பொருள் என்ன செய்கிறது என்பதைக் கூறுகிறது.

செயலில் மற்றும் செயலற்ற குரல்கள் என்றால் என்ன?

ஒரு வாக்கியத்தை சரியாக எழுதுவதற்கு, அது எவ்வாறு ஒலிக்கும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், ஏனென்றால் சொற்களின் தொகுப்பை எப்போதும் சரியாக புரிந்து கொள்ள முடியாது.

முன்னறிவிப்பு வெளிப்படுத்தும் செயலின் நடிகராக பொருள் செயல்பட்டால், நாங்கள் செயலில் உள்ள குரலைப் பற்றி பேசுகிறோம்: "மாஷா ஒரு ஆப்பிள் சாப்பிட்டார்."

பொருள் முன்னறிவிப்பால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட செயலைச் செய்யவில்லை என்றால், நாங்கள் செயலற்ற குரலைப் பற்றி பேசுகிறோம்: "ஆப்பிள் மாஷாவால் சாப்பிட்டது."

ரஷ்ய மொழியின் விதிகளின்படி, எண்ணங்களை இன்னும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்த, செயலில் உள்ள குரலைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. இருப்பினும், செயலற்ற குரல் பல சந்தர்ப்பங்களில் மிகவும் பொருத்தமானது:

• நடிப்பவர் தெரியாத போது;
• நீங்கள் விஷயத்தை வலியுறுத்த வேண்டியிருக்கும் போது;
• வணிக கடிதத்தில்.

சிறு உறுப்பினர்கள்

பெரும்பாலும், பொருள் மற்றும் முன்கணிப்புக்கு கூடுதலாக, பல சொற்கள் கட்டுமானத்தில் சேர்க்கப்படுகின்றன, ஒரு வழி அல்லது வேறு, அதன் இலக்கண அடிப்படையை வகைப்படுத்துகிறது. இந்த வார்த்தைகள் இரண்டாம் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. அவர்களின் இருப்பு முன்மொழிவை பரவலாக்குகிறது, மேலும் அவர்கள் இல்லை என்றால், அது பரவலாக இல்லை.

இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்களால் பரப்பப்பட்ட வாக்கியத்தை உருவாக்குவது கடினம் அல்ல; இலக்கண அடிப்படையைக் குறிப்பிடுவது அல்லது அழகுபடுத்துவது போதுமானது:

"நாங்கள் எங்கள் தோட்டத்தில் சில அழகான டஹ்லியாக்களை நட்டுள்ளோம்."

கடினமான வாக்கியம்

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இலக்கண தண்டுகள் உள்ளன, வேறுவிதமாகக் கூறினால், இது பல எளியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. எளிமையான விதிகளை நீங்கள் புரிந்து கொண்டால், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை உருவாக்குவது கடினம் அல்ல.

இலக்கண தண்டுகளுக்கு இடையே பிரிக்கும் காற்புள்ளிகள் அல்லது இணைப்புகள் இருக்கலாம். சிக்கலான வாக்கியத்தில் உள்ள எளிய வாக்கியங்கள் கமாவால் பிரிக்கப்பட்டால், அந்த வாக்கியம் இணைக்கப்படாததாகக் கருதப்படுகிறது:

"புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, வசந்த காலத்துடன் கூடிய விதானத்தில் ஒரு விழுங்கல் நம்மை நோக்கி பறக்கிறது."

ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்புகளைப் பிரிப்பதற்குப் பயன்படுத்தினால் - மற்றும், a, ஆனால், ஆம் - வாக்கியம் கலவை என்று அழைக்கப்படுகிறது:

"நாய் குரைக்கிறது, பூனை மியாவ் செய்கிறது."

பயன்படுத்தி துணை இணைப்புகள்- என்றால், அதனால், எப்படி, ஏனெனில், முதலியன - வாக்கியம் சிக்கலானதாக கருதப்படுகிறது.

"வானிலை வெயிலாக இருந்தால் நாங்கள் சூரிய ஒளியில் ஈடுபடுவோம்."

ஒரு வாக்கியத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது

ரஷ்ய மொழி பள்ளி பாடத்திட்டத்தில், சில சொற்றொடர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குவது தொடர்பான பணிகள் பெரும்பாலும் உள்ளன. இதைப் பற்றி பயப்பட வேண்டாம், ஏனென்றால் இது கடினம் அல்ல.

கொடுக்கப்பட்ட சொற்றொடரை உள்ளடக்கிய ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க, முன்மொழியப்பட்ட சொற்றொடரில் உள்ள வார்த்தை வடிவங்களை வாக்கியத்தின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப மாற்றலாம் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதன் பொருள் வார்த்தைகளை ஊடுருவி இணைக்க முடியும்.

முன்மொழிவு எழுதுவது தொடர்பான முக்கிய புள்ளிகள் இவை மட்டுமே.

நெசவாளர் என்ன செய்கிறார்?

பேஸ்ட்ரி செஃப் என்ன செய்கிறார்?

ஒரு தையல்காரர் என்ன செய்கிறார்?

ஒரு டர்னர் என்ன செய்கிறது?

எஃகுத் தொழிலாளி என்ன செய்கிறார்?

ஒரு ஷூ தயாரிப்பாளர் என்ன செய்கிறார்? முதலியன

IV. பாடத்தின் சுருக்கம்.

A n i t e 42 (70) கதை சொல்லல் கற்பித்தல்

தலைப்பு: தாவரங்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள்

இலக்குகள்:திட்டத்தின் படி தொழில்களைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் சொற்களை பேச்சில் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்: எப்படி?

உபகரணங்கள்: கதை படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

ஆலை அல்லது தொழிற்சாலையின் பெயரைச் சொன்னவர் உட்காருவார்.

II. மூடப்பட்ட பொருளை வலுப்படுத்துதல்.

தொழிற்சாலைகளில் மக்கள் என்ன தொழில் செய்கிறார்கள்?

அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

அவர்கள் வேலை செய்ய என்ன தேவை?

III. தலைப்புக்கு அறிமுகம். திட்டத்தின் படி ஒரு கதையை தொகுத்தல்.

இவர் யார்?

அவர் எங்கே வேலை செய்கிறார்?

அவன் என்ன செய்கிறான்?

அவர் வேலை செய்ய என்ன தேவை?

அது எப்படி இருக்க வேண்டும்?

அவர் எப்படி வேலை செய்கிறார்?

IV. குழந்தைகளுக்கான கதைகள் எழுதுதல்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பாடம் 43 (72) கதை சொல்லல் கற்பித்தல்

தீம்: குளிர்காலம்

இலக்குகள்:குளிர்காலத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கவும் மற்றும் முறைப்படுத்தவும்; குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; தொடர்புடைய (அதே வேர்) சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உரையை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பொருள் படம் "குளிர்காலம்".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

பதிலளிப்பவர் அமர்ந்திருப்பார், அதைப் பற்றி நாம் கூறலாம்:

ஹிட்... (பனி),நொறுங்குகிறது... (பனி),பொங்கி எழும்... (பனிப்புயல்),உறைந்த... (நதிகள்),கிரீக்ஸ்... (பனி),துடைப்பது... (பனிப்புயல்)முதலியன

பி. தலைப்பின் அறிமுகம். உரையாடல்.

ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்?

குளிர்காலத்தின் தொடக்கத்தை நீங்கள் எப்படி கவனித்தீர்கள்?

குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிடுங்கள்.

குளிர்காலத்தில் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் பழக்கங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குளிர்காலத்தில் குழந்தைகள் என்ன செய்வார்கள்?

குளிர்கால மாதங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

III. விளையாட்டு "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்."

குளிர்காலத்தில், அனைத்தும் வெள்ளை பஞ்சுபோன்ற பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும். போகலாம்
இந்த வார்த்தையுடன் விளையாடுவோம்.

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் "பனி" என்ற வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய வார்த்தைகளைச் சேர்க்கிறார்கள்.

அமைதியாக, அமைதியாக, ஒரு கனவில் போல,

தரையில் விழுகிறது... (பனி).

அனைத்து பஞ்சுகளும் வானத்திலிருந்து சறுக்குகின்றன -

வெள்ளி... (ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்).

கிராமங்களுக்கு, புல்வெளிக்கு

எல்லாம் கீழே போகிறது... (பனிப்பந்து).

தோழர்களுக்கான சில வேடிக்கைகள் இங்கே -

மேலும் மேலும்... (பனிப்பொழிவு).

எல்லோரும் பந்தயத்தில் ஓடுகிறார்கள்

எல்லோரும் விளையாட விரும்புகிறார்கள் ... (பனிப்பந்துகள்).

வெள்ளை டவுன் ஜாக்கெட் அணிவது போல

உடையணிந்து... (பனிமனிதன்).

அருகில் ஒரு பனி உருவம் உள்ளது -

இந்த பெண்... (ஸ்னோ மெய்டன்).

பனியில் அதைப் பார்? -

சிவப்பு மார்பகத்துடன்... (புல்பிஞ்சுகள்).

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல, ஒரு கனவில் போல,

பூமி முழுவதையும் அலங்கரித்தது... (பனி).

நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைச் சேர்த்தீர்கள்?

அவை அனைத்தும் எந்த வார்த்தையை ஒத்திருக்கின்றன?

சொற்களுக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

குளிர்காலம் - குளிர்காலம், குளிர்காலம், குளிர்காலம், குளிர்கால குடிசை, குளிர்காலம்மற்றும் பல.; உறைதல் - உறைபனி, உறைதல், உறைதல், ஐஸ்கிரீம், உறைவிப்பான், உறைதல், முதலியன; பனிக்கட்டி- பனிக்கட்டி, பனிக்கட்டி, பனிக்கட்டி, பனிப்பாறை, பனிக்கட்டிமற்றும் பல.

IV. ஒரு கதையைப் படிப்பது.

குளிர்காலம் வந்தது. சுற்றிலும் கிடக்கிறது வெண்பனி. மரங்கள் வெறுமையாக உள்ளன. குளிர்காலத்தில், சூரியன் பிரகாசித்தாலும், அது சிறிய வெப்பத்தை அளிக்கிறது. அது வானத்தில் நீண்ட நேரம் நிலைக்காது. கோடை நாட்களை விட குளிர்கால நாட்கள் மிகக் குறைவு, மேலும் இரவுகள் நீளமாக இருக்கும். ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள் மிகவும் உறைந்து கிடக்கின்றன, நீங்கள் பனியில் நடக்கவும் ஓட்டவும் முடியும். தரையில் ஒரு தடித்த பனி அடுக்கு மூடப்பட்டிருக்கும்.

குழந்தைகளால் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்.

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

A n i t e 44 (73) உருவாக்கம் இலக்கண அமைப்புபேச்சுக்கள்

தலைப்பு: குளிர்காலம். PRETEXT முன்

இலக்குகள்:பேச்சில் முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் முன்;கவனத்தை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்: கதை படங்கள், பல்வேறு பொம்மைகள், பொருள்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

வழிமுறைகளை சரியாகப் பின்பற்றி, "சிறிய வார்த்தை" (முன்மொழிவு) சொன்னவர் உட்காருவார்.

கோல்யா, தரையில் இருந்து பென்சிலை எடு.

கோல்யா, நீ என்ன செய்தாய்? - நான்தரையில் இருந்து பென்சிலை எடுத்தார்.

உங்கள் வாக்கியத்தில் உள்ள "சிறிய வார்த்தை" என்ன?

சாஷா, தொகுதிக்கு மேல் குதி.

சாஷா, நீ என்ன செய்தாய்? உங்கள் வாக்கியத்தில் உள்ள "சிறிய வார்த்தை" என்ன?

நதியா, நாற்காலியில் உட்கார்.

ஒல்யா, குழுவை விட்டு வெளியேறு.

டிமா, பந்தை நாற்காலியின் கீழ் வைக்கவும்.

அலியோஷா, க்யூப்ஸ் இடையே நிற்கவும்.
முதலியன

முன்னுரை விதலைப்பு.

நிரூபிக்கப்பட்டவற்றிற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்

நடவடிக்கை.

வான்யா, நாற்காலியின் முன் நில்.

வான்யா, நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளே, வான்யா எங்கே?

சோனியா, பொம்மையை கனசதுரத்தின் முன் வைக்கவும்.

சோனியா, பொம்மையை எங்கே வைத்தாய்?

குழந்தைகளே, பொம்மை எங்கே அமர்ந்திருக்கிறது? முதலியன

III. விளையாட்டு "நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?"

குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசையில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் முதல் குழந்தையிடம் கேட்கிறார்:

சாஷா, நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?

- நான்நான் ஒலியாவின் முன் நிற்கிறேன். முதலியன

IV. சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பாடம் 45 (75) கதை சொல்லல் கற்பித்தல்

தீம்: குளிர்காலம்

இலக்குகள்:குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுங்கள்; முன்மொழிவு வழக்கின் வகையை ஒரு முன்மொழிவுடன் ஒருங்கிணைக்கவும் அதன் மேல்;கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் வளர்க்க.

பாடத்தின் முன்னேற்றம் I. நிறுவன தருணம்.

இது எங்கே நடக்கும் என்று சொல்பவர் உட்கார்ந்து கொள்வார்.

ஸ்னோஃப்ளேக் எங்கே?

பனி எங்கே உறைந்தது?

குழந்தைகள் எங்கே சவாரி செய்கிறார்கள்?

பனிமனிதன் எங்கே உருவாக்கப்பட்டது?

ஸ்லெட்ஸ் எங்கே?

பொம்மை எங்கே தொங்குகிறது? முதலியன

இந்த கட்டுரை ஒரு முன்மொழிவு அவுட்லைனை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது என்பது பற்றி பேசும். யாருக்குத் தேவை? விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைவரும். குறுகிய இடுகைகள் அல்லது கருத்துகள் இருந்தால் சமூக வலைப்பின்னல்களில்மற்றும் உடனடி தூதர்கள், நீங்கள் ரஷ்ய மொழி தெரியாமல் எழுதலாம் (இதில் பலர் உள்ளனர்), ஆனால் உங்கள் சொந்த வலைப்பதிவுகளுக்கான கட்டுரைகளை எழுதும் போது, ​​இந்த விதிகளால் நீங்கள் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்கள் வலைத்தளங்கள் மற்றும் வலைப்பதிவுகளைப் பார்வையிடும் பயனர்கள் கவனத்தை ஈர்க்கும் மற்றும் அவற்றைப் பக்கத்தில் வைத்திருக்கும் திறமையான பேச்சைப் படிப்பது மிகவும் இனிமையானது மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது. மற்றும், நிச்சயமாக, மூத்த பொது அல்லது வணிக பதவிகளை வகிக்கும் நபர்களுக்கு முன்மொழிவுகளின் சரியான தயாரிப்பு மிகவும் முக்கியமானது - கல்வியறிவு பார்வையாளர்கள், கூட்டாளர்கள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களின் தரப்பில் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறது. வாக்கியங்கள் சரியாகவும் அழகாகவும் ஒலிக்க, அவை சில வடிவங்களின்படி இயற்றப்பட வேண்டும். பள்ளிக் குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்கள் தேர்வுகளுக்குத் தயாராவதற்கு அல்லது வீட்டுப் பாடங்களை முடிக்கவும் இந்த பொருள் உதவும்.

முன்மொழிவு அவுட்லைனிங்கிற்கான செயல் திட்டம்

ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை சரியாக உருவாக்க, நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறையைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

• எழுதப்பட்ட முன்மொழிவை கவனமாக பரிசீலிக்கவும்;
• அறிக்கையின் உள்ளுணர்வு மற்றும் நோக்கத்தின் மூலம் அது எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்;
• வாக்கியத்தின் முக்கிய யோசனையின் அடிப்படையைக் கண்டறியவும், இது முக்கியமான தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது (பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு);

எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்கள்

• தண்டுகளின் எண்ணிக்கையால், வாக்கியம் எளிமையானதா (ஒரு தண்டுடன்) அல்லது சிக்கலானதா (இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தண்டுகளுடன்) என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்;

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது

• எளிய வாக்கியங்களின் எல்லைகளை பிரிக்க செங்குத்து கோடுகளைப் பயன்படுத்தவும் (நீங்கள் பங்கேற்பையும் முன்னிலைப்படுத்தலாம்/ பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள்மற்றும் பிற சிக்கல்கள்);
• பொருத்தமான கோடுகளுடன் வாக்கியத்தின் பகுதிகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்;

புராணமுன்மொழிவின் உறுப்பினர்கள்

• ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் (துணை அல்லது ஒருங்கிணைத்தல்) துண்டுகளுக்கு இடையிலான இணைப்பின் இருப்பு மற்றும் தன்மையைத் தீர்மானிக்கவும் - சரியாக தீர்மானிக்கப்பட்டால், நீங்கள் எந்த வகையான வாக்கியத்தை கையாளுகிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வீர்கள்;
• எளிய வாக்கியங்களை செவ்வக அடைப்புக்குறிக்குள் வைக்கவும், ஏனெனில் அவை கலவை அல்லது இணைக்கப்படாத சேர்மங்களின் சமமான துண்டுகள்

எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களைக் குறிக்க செவ்வக அடைப்புக்குறிகள்

• அடைப்புக்குறிக்குள் சிக்கலான கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள துணை உட்பிரிவுகளை வைக்கவும்;

துணை உட்பிரிவுகளைக் குறிக்க அடைப்புக்குறிகள்

• சிக்கலான வாக்கியத்தை கவனமாகப் படித்து, வார்த்தையிலிருந்து ஒரு கேள்வியை முக்கிய துண்டில் (சிலுவையை வரையவும்) துணை விதிக்கு வைக்கவும்; இந்த வார்த்தையிலிருந்து கீழ்நிலை பிரிவுக்கு அம்புக்குறியை வரைந்து, அதற்கு மேல் ஒரு கேள்வியை எழுதவும்.

பாகுபடுத்துதல் எளிய வாக்கியம்

ஆய்வுச் செயல்பாட்டின் போது சேகரிக்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்களும் ஒரு முன்மொழிவு அவுட்லைனை சரியாக வரைவதை சாத்தியமாக்குகிறது. மேலே உள்ள அனைத்து படிகளையும் முடித்த பிறகு, நீங்கள் வரைபடத்தை வரையத் தொடங்கும் தருணம் வருகிறது. எளிய வாக்கியங்களை வேறுபடுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்பட்ட அனைத்து அறிகுறிகளையும் உங்கள் வாக்கியத்திலிருந்து எழுதவும், சொற்றொடர்களை (வினையுரிச்சொல் மற்றும் பங்கேற்பு), இலக்கண அடிப்படைகள், கேள்விகள் மற்றும் அம்புகள் முக்கிய ஒன்றிலிருந்து துணை விதிக்கு மற்றும் பிற சிக்கல்களை வேறுபடுத்தவும். இந்தத் தரவு அனைத்தையும் ஒரு வரி வரைபடத்தில் சேகரிக்கவும். பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை அலசுவது அவசியமானால், கீழ்ப்படிதலை சரியாகக் காட்ட, செங்குத்து வரைகலை வரைபடமும் அவசியம் (அது கீழே விவாதிக்கப்படும்). எண்கள் துணை உட்பிரிவுகளின் அளவைக் குறிக்கின்றன - அவற்றின் மூலம் நீங்கள் வாக்கியங்களின் கலவையில் அவற்றின் இடத்தை தீர்மானிக்க முடியும், அதே நேரத்தில் முக்கிய விஷயம் எந்த பதவிகளையும் கொண்டிருக்கவில்லை.

நீங்கள் ஒரு பள்ளி அல்லது மாணவராக இருந்தால், வரைபடத்தில் உள்ள முக்கிய உட்பிரிவுகளுடன் இரண்டாம் நிலை உட்பிரிவுகளையும் குறிக்குமாறு ஆசிரியர்கள் கோரும் சூழ்நிலையை நீங்கள் சந்திக்க நேரிடலாம். முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி ஒரு புதிய முன்மொழிவு வரையப்பட வேண்டும் என்பதும் சாத்தியமாகும். நீங்கள் விஷயத்தை கவனமாக அணுகினால், இந்த நடவடிக்கைகள் உங்களைத் தடுக்காது.

ஒரு எளிய முன்மொழிவுக்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்

நாம் ஒரு எளிய வாக்கிய வரைபடத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும். நாங்கள் வெகுதூரம் செல்ல மாட்டோம், ஆரம்ப பள்ளியிலிருந்து ஒரு உதாரணத்தை எடுத்துக்கொள்வோம்:

எளிய வாக்கிய வரைபடம்

இந்த வாக்கியம் இரண்டு பகுதி - இது இரண்டு முக்கிய உறுப்பினர்களைக் கொண்டுள்ளது. முக்கிய உறுப்பினர் இரண்டில் ஒருவர் மட்டுமே இருக்கும் ஒரு பகுதி வாக்கியங்களும் உள்ளன. ஒரு வாக்கியத்தில் சிறிய உறுப்பினர்கள் இல்லை என்றால், அது பரவலாக இல்லை ("கவிதைகள் பிறந்தன"), ஆனால் அது இருந்தால், அது பரவலாக உள்ளது (மேலே காட்டப்பட்டுள்ளது). மேலும், வாக்கியங்கள் முழுமையற்றவை அல்லது முழு பார்வை(எந்த கட்டமைப்பில் தேவையான உறுப்பினர்கள் உள்ளனர் என்பதைப் பொறுத்து - குறைக்கப்பட்டது அல்லது முழுது). ஒரு வாக்கியத்தின் வரைகலை வரைபடத்தை வரையும்போது முன்னறிவிப்புகளுடன் தவறுகளைத் தவிர்க்கவும்:

• கூட்டு பெயரளவு முன்னறிவிப்புகள் - டேனியல்விளையாட்டு வீரராக இருப்பார்;
• எளிய - டேனியல்நீந்தினான்;
• கூட்டு வினைச்சொற்கள் - டேனியல்நீந்த விரும்பினார்.

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட எளிய வாக்கியம்

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் மீது வரைகலை வரைபடம்வட்டங்களைப் பயன்படுத்தி காட்டப்படும். இந்த வட்டங்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் தொடரியலில் அவற்றின் பங்கைக் குறிக்கின்றன: வரையறைகள், முன்னறிவிப்புகள் போன்றவை.

வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் பாத்திரங்களை வட்டங்கள் பிரதிபலிக்கின்றன

அறிமுக வார்த்தைகள் அல்லது முறையீடுகளுடன்

அறிமுக சொற்கள் "ВВ" என்ற எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன, வரைபடத்தில் உள்ள மற்ற பகுதிகளிலிருந்து இரண்டு செங்குத்து கோடுகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் வாக்கியத்தில் அவற்றைச் சுற்றியுள்ள நிறுத்தற்குறிகளால் அவசியம்.

ஒரு வாக்கியத்தில் அறிமுக வார்த்தைகள்

போன்ற கோரிக்கைகளுக்கும் அதே விதிகள் பொருந்தும் அறிமுக வார்த்தைகள், "BB" "O" எழுத்துகளுக்குப் பதிலாக மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு திட்டத்தில் மேல்முறையீடு செய்யுங்கள்

வினையுரிச்சொல் அல்லது பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுடன்

ஜெரண்ட்ஸ் (DO) அல்லது பங்கேற்பாளர்கள் (PO) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய சொற்றொடர்களை முன்னிலைப்படுத்த, வரைபடம் ஒரு வாக்கியத்தில் அவற்றை வரையறுக்கும் அதே நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

வரைபடத்தில் உள்ள பங்கேற்பு சொற்றொடர்

நேரடி பேச்சுடன் ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது

வரைபடத்தில், நேரடி பேச்சு பின்வருமாறு சிறப்பிக்கப்படுகிறது:

• முன்மொழிவின் எல்லைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன;
• எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளைக் குறிக்க "A" என்ற எழுத்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் "P" நேரடி பேச்சுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது;
• நிறுத்தற்குறிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

ஒரு வாக்கியத்தில் நேரடி பேச்சு

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எவ்வாறு கோடிட்டுக் காட்டுவது

சிக்கலான அல்லாத இணைந்த மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் துண்டுகள் சம நிலையில் உள்ளன, எனவே அவற்றை நியமிக்க செவ்வக அடைப்புக்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வரைபடத்தில் சிக்கலான வாக்கியம்
கிராஃபிக் வரைபடத்தில் யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம்

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் முக்கிய பகுதியைக் குறிக்க செவ்வக அடைப்புக்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் துணைப் பிரிவைக் குறிக்க வட்ட அடைப்புக்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மேலும் துணை விதிஎங்கும் நிற்க முடியும்: பின்னால், ஆரம்பத்தில், மற்றும் முக்கிய விஷயத்தின் நடுவில் கூட.

செவ்வக அடைப்புக்குறிகள் முக்கிய உட்பிரிவுகளுக்கானது, வட்ட அடைப்புக்குறிகள் துணை உட்பிரிவுகளுக்கானது

முன்மொழிவுத் திட்டத்தை வரைவதற்கு முன், மூலப் பொருளைக் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும், இதனால் சிரமங்கள் எதுவும் இல்லை பல்வேறு வகையானதகவல் தொடர்பு. இதுபோன்ற வாக்கியங்களில் ஒரு முக்கியமான யோசனை உள்ளது, இது உரையை எளிதாக்கவும் பகுதிகளை மறுசீரமைக்கவும் முயற்சிக்கும்போது இழக்க எளிதானது.

பல உட்பிரிவுகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கிய வரைபடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது

பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட வாக்கியங்களைச் சரியாகக் காண்பிக்க, செங்குத்து வரைபடம் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

"கடலோரத்தில் உள்ள அனைத்தையும் அழிக்கக்கூடிய ஒரு சூறாவளி வருவதாக நாங்கள் அறிந்தோம்." (தொடர் சமர்ப்பிப்பு):

[…],

↓என்ன?

(என்ன …)

↓எது?

(எந்த …).

"நாங்கள் ஏற்கனவே நகரத்தை நெருங்கிக்கொண்டிருந்தபோது, ​​சுற்றுப்புறத்தை நன்றாகப் பார்க்க டேனியல் கண்களைப் பார்த்தார்." (இணை சமர்ப்பிப்பு):

[…],

↓எப்போது? ↓ஏன்?

(எப்போது...), (க்கு...).

"நீங்கள் வந்ததில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், இன்று நீங்கள் எங்களுடன் இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் இங்கே விரும்புகிறீர்கள்." (ஒரே மாதிரியான சமர்ப்பிப்பு):

[…],

↓என்ன? ↓என்ன? ↓என்ன?

(என்ன...), (என்ன...), (என்ன...).

இந்த கட்டுரையின் முக்கிய நோக்கம், ரஷ்ய மொழிக்கான பள்ளி விதிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், முக்கிய விஷயங்களை உங்களுக்கு நினைவூட்டவும் உதவுவதாகும், எந்த வாக்கியத்தின் வரைபடத்தையும் நீங்கள் எளிதாக உருவாக்கலாம்.