ரஷ்ய மொழியில் இலக்கணம். இலக்கணம் என்ன படிக்கிறது? மொழியின் இலக்கண அமைப்பு. இலக்கண விதிகள்

இலக்கணம் என்பது மொழி அறிவியலின் ஒரு பகுதி. பகுதி மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இலக்கணம் வாக்கிய கட்டுமானத்தின் அடிப்படைகள், பல்வேறு சொல் சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை உருவாக்கும் வடிவங்கள், இந்த வடிவங்களை கொண்டு வருகிறது ஒருங்கிணைந்த அமைப்புவிதிகள்

மொழி அறிவியல் எப்படி உருவானது?

அலெக்ஸாண்டிரிய மொழியியல் பள்ளியின் நிறுவனர் அரிஸ்டாட்டில் கிரேக்கர்களின் காலத்தில் மொழியியல் அறிவியலின் ஆரம்ப வெளிப்பாடுகளுக்குக் காரணமான சில முதல் சொற்கள் தோன்றின. ரோமானியர்கள் தங்கள் நிறுவனர் வர்ரோவைக் கொண்டிருந்தனர், அவர் கிமு 116 மற்றும் 27 க்கு இடையில் வாழ்ந்தார். எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சின் பகுதிகளின் பெயர்கள் போன்ற சில மொழியியல் சொற்களை முதலில் வகைப்படுத்தியவர்கள் இந்த நபர்கள்தான்.

மொழி அறிவியலின் பல நவீன விதிமுறைகள் கிமு முதல் மில்லினியத்தில் இந்திய மொழியியல் பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்டன, இது பாணினியின் படைப்புகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. கிறித்துவ சகாப்தத்தின் முதல் மில்லினியத்தில் மொழிகளின் ஆய்வு ஏற்கனவே ஒரு சுதந்திரமான வடிவத்தைப் பெற்றது. இந்த நேரத்தில் எப்படி, என்ன இலக்கண ஆய்வுகள் என்பது கிளாசிக்ஸின் அடிப்படையிலான படைப்புகளிலிருந்து தெளிவாகிறது.

இலக்கணம் ஒரு விளக்கத்தை மட்டுமல்ல, ஒரு நெறிமுறை தன்மையையும் பெறுகிறது. அடித்தளங்களின் அடிப்படையானது நித்திய வடிவத்தின் தரத்திற்கு உயர்த்தப்பட்டதாகக் கருதப்படுகிறது, இது மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது மற்றும் சிந்தனையின் கட்டமைப்பை பிரதிபலிக்கிறது. 12 ஆம் நூற்றாண்டில் இலக்கண அமைப்பைப் படித்தவர்கள், இலத்தீன் பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி இதைச் சிறப்பாகச் செய்வது இயல்பானதாகக் கருதினர். மற்றவர்கள் யாரும் இல்லை. அந்த நேரத்தில், டொனாடஸ் மற்றும் ப்ரிஸ்சியனின் படைப்புகள் நிலையான மற்றும் கட்டாய திட்டமாக கருதப்பட்டன. பின்னர், அவற்றைத் தவிர, அலெக்சாண்டர் ஆஃப் வில்டியூ டாக்ட்ரினல்ஸ் மற்றும் பெத்துனின் எபர்ஹார்டின் கிரெசிஸ்மஸ் ஆகியோரின் கட்டுரைகள் தோன்றின.

மறுமலர்ச்சி மற்றும் அறிவொளியின் இலக்கணம்

லத்தீன் மொழியின் விதிமுறைகள் பல ஐரோப்பிய மொழிகளில் ஊடுருவியிருப்பது யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தாது. குறிப்பாக பாதிரியார்களின் உரைகளிலும், 16ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் எழுதப்பட்ட தேவாலயக் கட்டுரைகளிலும் இந்தக் குழப்பத்தைக் காணலாம். பல லத்தீன் இலக்கண வகைகள் அவற்றில் குறிப்பாகத் தெரிகின்றன. பின்னர், 17-18 ஆம் நூற்றாண்டுகளில், இலக்கண ஆய்வுக்கான அணுகுமுறை ஓரளவு மாறியது. இப்போது அது ஒரு தர்க்க-தத்துவ தன்மையைப் பெற்றுள்ளது, இது மற்ற மொழிக் குழுக்களுடன் தொடர்புடைய பெரிய உலகளாவியமயமாக்கல் மற்றும் தரப்படுத்தலுக்கு வழிவகுத்தது.

மற்றும் உள்ளே மட்டுமே ஆரம்ப XIXநூற்றாண்டு, லத்தீன் அடிப்படையிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட்ட பிற மொழிகளில் இலக்கண விதிகளை வகைப்படுத்த முதல் முயற்சிகள் தோன்றின. H. Steinthal இதில் முக்கிய பங்கு வகித்தார், மேலும் அவரது படைப்புகள் நியோகிராமரியன்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களால் தொடர்ந்தன - இளம் விஞ்ஞானிகள் லத்தீன் கருத்துக்களிலிருந்து மொழியியல் நெறிமுறைகளை தனிமைப்படுத்த முயன்றனர்.

இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் தனிப்பட்ட மொழிகளின் இன்னும் பெரிய வேறுபாடு ஏற்பட்டது. இந்த நேரத்தில்தான் பல்வேறு ஐரோப்பிய மொழிகளின் விடுதலை மற்றும் கிரேக்க-லத்தீன் பள்ளியின் மரபுகளிலிருந்து பிரித்தல் பற்றிய யோசனை பிரபலமடைந்தது. ரஷ்ய இலக்கணத்தில், முன்னோடியாக எஃப்.எஃப். Fortunatov. இருப்பினும், நவீன காலத்திற்குச் சென்று ரஷ்ய மொழியின் இலக்கணம் இன்று என்ன படிக்கிறது என்பதைப் பார்ப்போம்.

பேச்சின் பகுதிகளால் ரஷ்ய இலக்கணத்தின் வகைப்பாடு

ரஷ்ய மொழியில், வார்த்தைகள் பேச்சின் பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் பண்புகளின்படி பிரிப்பதற்கான இந்த விதிமுறை லத்தீன் தளத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட பிற மொழிகளிலும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. இருப்பினும், பேச்சின் பகுதிகளின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருக்காது.

ஒரு பெயர் (பெயர்ச்சொல் அல்லது பிற) மற்றும் ஒரு வினைச்சொல் உலகின் அனைத்து மொழிகளுக்கும் பொதுவானதாகக் கருதப்படுகிறது. பிந்தையது சுயாதீனமான மற்றும் துணை வடிவங்களாக பிரிக்கப்படலாம், இது அனைத்து மொழிகளுக்கும் கிட்டத்தட்ட உலகளாவியது. இலக்கண அகராதி ரஷ்ய மொழியில் பேச்சின் பின்வரும் பகுதிகளை வகைப்படுத்துகிறது: பெயர்ச்சொல், பெயரடை, வினைச்சொல், வினையுரிச்சொல், முன்மொழிவு, இணைப்பு மற்றும் இடைச்சொல். இந்த வகைகளில் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வரையறை மற்றும் நோக்கம் கொண்டது. பெயர்ச்சொல் மற்றும் பேச்சின் பிற பகுதிகளின் விளக்கம் மற்றும் இலக்கண வகைகளை நாங்கள் இங்கு கொடுக்க மாட்டோம்; இது ரஷ்ய இலக்கணத்தின் பல பாடப்புத்தகங்களில் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.

வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகள்

ரஷ்ய மொழியில் உள்ள அனைத்து வினைச்சொற்களும் மூன்று வகைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்: ஒரு முடிவிலி, பங்கேற்பு அல்லது ஜெரண்ட். மூன்று வடிவங்களும் மற்ற மொழிகளில் பொதுவானவை மற்றும் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியான பயன்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, "வரைய விரும்புகிறது" போன்ற வாய்மொழி முன்னறிவிப்பில் முடிவிலி (வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம்) நிகழ்வதை ஆங்கிலம், இத்தாலியன் மற்றும் பிற ஐரோப்பிய மொழிகளில் காணலாம். குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் இருந்தாலும், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்களின் இதே போன்ற பயன்பாடுகளும் பொதுவானவை.

வாக்கிய உறுப்பினர்களின் வகைப்பாடு

இந்த வகைப்பாடு ஐந்து தனித்தனி வகைகளை வழங்குகிறது, அவை ஒரு வாக்கியத்தில் ஒன்றாகவோ அல்லது தனித்தனியாகவோ தோன்றும். பெரும்பாலும் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களில் ஒருவர் முழு வாக்கியமாக இருக்கலாம். எனவே, "ஒரு புலமாக அகலம்" என்ற சொற்றொடருடன் நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்றால், அது ஒரு பயன்பாடாக செயல்படும். பேச்சின் மற்ற பகுதிகளுக்கும் இதுவே பொருந்தும்.

ஒரு வாக்கியத்தின் எந்த உறுப்பினர்கள் ரஷ்ய இலக்கண அகராதியால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன?

• வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களைக் குறிக்கும் பொருள், ஒரு பொருளை அல்லது நபரைக் குறிக்கிறது மற்றும் முன்னறிவிப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
• முன்னறிவிப்பு வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களையும் குறிக்கிறது, ஒரு செயல் அல்லது நிலையை குறிக்கிறது மற்றும் நேரடியாக விஷயத்துடன் தொடர்புடையது.
• கூடுதலாக உள்ளது சிறு உறுப்பினர்மற்றும் பொருளின் செயலின் பொருளைக் குறிக்கிறது.
• சூழ்நிலை செயலின் அடையாளத்தைக் குறிக்கிறது, முன்னறிவிப்பைப் பொறுத்தது மற்றும் இரண்டாம் நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
• பின்னிணைப்பு என்பது பொருளின் தரத்தைக் குறிக்கிறது (பொருள் அல்லது பொருள்) மேலும் இது இரண்டாம் நிலை.

மீண்டும் பெயர்ச்சொல்லுக்கு வருவோம்

ரஷ்ய மொழியில் புறக்கணிக்க முடியாத பெயர்ச்சொற்களின் இலக்கண வகைகள் உள்ளன. எனவே, வழக்கு மூலம் பெயர்ச்சொல்லின் சரிவு முக்கியமானது. பல மொழிகளில் வழக்குகள் உள்ளன என்ற போதிலும், ரஷ்ய மொழியில் உள்ளதைப் போல, அரிதாகவே முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி சரிவு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எங்கள் இலக்கணம் ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் 6 நிகழ்வுகளை வேறுபடுத்துகிறது: பெயரிடல், மரபணு, தேதி, குற்றச்சாட்டு, கருவி மற்றும் முன்மொழிவு.

பேச்சின் பகுதிகளை ஆய்வு செய்வது அறிவியலின் மையத்தில் உள்ளது

பேச்சின் பகுதிகள் நவீன இலக்கண ஆய்வுகள் அல்லது குறைந்தபட்சம் இந்த பகுதிக்கு மைய முக்கியத்துவத்தை அளிக்கிறது. மேலும், அவற்றின் இலக்கண வகைகள் மற்றும் சேர்க்கைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, பொது விதிகள்மற்றும் தனிப்பட்ட பேச்சு கூறுகளின் அமைப்பு. பிந்தையது தொடரியல் எனப்படும் இலக்கணத்தின் ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறது.

இலக்கணத்திலிருந்து தனித்தனியாக, சொற்களஞ்சியம், சொற்பொருள் மற்றும் ஒலிப்பு போன்ற அறிவியல்கள் உள்ளன, இருப்பினும் அவை நெருங்கிய தொடர்புடையவை மற்றும் சில விளக்கங்களில் இலக்கண அறிவியலின் கட்டமைப்பு அலகுகளாக வழங்கப்படுகின்றன. இலக்கணம், இலக்கணவியல், சொற்பொருள், உருவவியல் மற்றும் வழித்தோன்றல் போன்ற துறைகளை உள்ளடக்கியது, அவை இலக்கண முறையான மற்றும் முன்னர் குறிப்பிடப்பட்ட துறைகளுக்கு இடையிலான எல்லையின் விளிம்பில் உள்ளன. கூடுதலாக, ஒரு அறிவியலாக இலக்கணம் என்பது பலதரப்பட்ட மக்களுக்கு குறைவாகத் தெரிந்த பல துறைகளுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது.

தொடர்புடைய அறிவியல்

இலக்கணம், அதன் குணாதிசயங்கள் காரணமாக, இது போன்ற துறைகளுடன் தொடர்பு பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

• பேச்சின் தனிப்பட்ட பகுதிகளின் இலக்கண பண்புகளின் விரிவான ஆய்வு காரணமாக சொற்களஞ்சியம்;
• எழுத்துப்பிழை மற்றும் ஒலிப்பு, இந்த பிரிவுகள் சொற்களின் உச்சரிப்பில் அதிக கவனம் செலுத்துவதால்;
• எழுத்துப்பிழை, இது எழுத்துப்பிழையின் சிக்கல்களைப் படிக்கிறது;
• ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ், இது பல்வேறு இலக்கண வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளை விவரிக்கிறது.

மற்ற அளவுகோல்களின்படி இலக்கணப் பிரிவு

இலக்கணம் வரலாற்று மற்றும் ஒத்திசைவானது என்று முன்னர் எழுதினோம், ஆனால் பிரிவின் வேறு வடிவங்கள் உள்ளன. இவ்வாறு, முறையான மற்றும் செயல்பாட்டு இலக்கணங்களுக்கு இடையே ஒரு வேறுபாடு செய்யப்படுகிறது. முதல், மேலோட்டமானது, மொழியியல் வெளிப்பாடுகளின் இலக்கண வழிமுறையில் செயல்படுகிறது. இரண்டாவது அல்லது ஆழமானது இலக்கண முறையான மற்றும் இலக்கண சொற்பொருளின் சந்திப்பில் அமைந்துள்ளது. பல மொழிகளில் அல்லது ரஷ்ய மொழியில் மட்டுமே இருக்கும் பேச்சின் பகுதிகளைப் படிக்கும் கட்டமைப்புகளும் உள்ளன. இந்த அடிப்படையில், இலக்கணம் உலகளாவிய மற்றும் குறிப்பிட்டதாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

வரலாற்று மற்றும் ஒத்திசைவான இலக்கணங்களும் உள்ளன. முதலாவதாக, ஒரு மொழியைப் படிப்பது, அதன் வளர்ச்சியில் பல்வேறு வரலாற்று மைல்கற்களை ஒப்பிட்டு, காலப்போக்கில் மாற்றங்களை மையமாகக் கொண்டது. இலக்கண கட்டமைப்புகள்மற்றும் படிவங்கள். விளக்க இலக்கணம் என்றும் அழைக்கப்படும் ஒத்திசைவு இலக்கணம், வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் மொழி கற்றலில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. அறிவியலின் இரு பிரிவுகளும் மொழியின் இலக்கண அமைப்பை வரலாற்று அல்லது ஒத்திசைவான முன்னுதாரணத்தில் படிக்கின்றன. இந்த பிரிவின் தோற்றம் மற்றும் பொதுவாக இலக்கண அறிவியல் ஆகியவை வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலத்தின் மிகப் பழமையான காலத்திற்கு செல்கின்றன.

இலக்கண அறிவியல் என்பது மொழியின் உலகளாவிய விதிகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய துறைகளின் சிக்கலானது. இது பல்வேறு பேச்சு கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதில் உள்ள முரண்பாடுகளைத் தவிர்க்க உதவுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் பேச்சின் பல பகுதிகளைக் கொண்ட ஒரு சொற்றொடருடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது மற்றும் பல சந்தர்ப்பங்களில்.

இடம்பெயர்வு செயல்முறைகள் காரணமாக, இருமொழிக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை தற்போது கல்வி நிறுவனங்களில் ரஷ்ய மொழியைப் பேசாத அல்லது குறைவாகக் கட்டுப்படுத்தி வருகிறது. அவர்களின் கல்வி ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனையாகும், ஏனெனில் மொழியின் அறிவு இல்லாததால், இந்த குழந்தைகளை கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பது மிகவும் கடினம், இது குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் பள்ளி ஒழுங்கின்மை. பாடநெறி ரஷ்ய மொழியின் மோசமான கட்டுப்பாட்டைக் கொண்ட 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் மொழியியல் தழுவல் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு உடல் மற்றும் உணர்ச்சி தழுவல் போன்ற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது, சுறுசுறுப்பான அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் வெற்றிகரமான ரஷ்ய மொழி புலமையின் தேவையான அளவை உறுதி செய்தல். கல்வி நடவடிக்கைகள், ரஷ்ய ஆரம்ப பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் படி முறையான அறிவுக்கான தயாரிப்பு.

ரஷ்ய மொழியின் தேர்ச்சி பேச்சு செயல்பாடு, பேச்சு உணர்தல் மற்றும் பேச்சு மூலம் ஏற்படுகிறது, எனவே மாணவர்களின் பேச்சு நடவடிக்கைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம்.

வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம், மாணவர்கள் போதுமான சொற்களஞ்சியம், இலக்கண வடிவங்கள் மற்றும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளை சரியாக தேர்ச்சி பெறுவதை உறுதி செய்வதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது; பேச்சு வளர்ச்சிக்கான உந்துதலைத் தூண்டும் பேச்சு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்; இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை உருவாக்குதல். கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, ​​சரியாக பேசும் மற்றும் எழுதும் திறன் உருவாகிறது, மேலும் மொழியில் ஆர்வம் தீவிரமடைகிறது.

தரவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரல் உருவாக்கப்பட்டது உளவியல் பண்புகள்இந்த வயதுக் குழு, புதிய தகவல்களின் அளவையும் கற்றலின் வேகத்தையும் தீர்மானிக்கிறது. இந்த அம்சங்கள் கற்றல் வடிவங்கள் (காட்சி, விளையாட்டு பணிகள், மோட்டார் செயல்பாடு) மற்றும் உளவியல் ஆறுதலையும் தீர்மானிக்கின்றன, இது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ரஷ்ய மொழியை மேலும் படிப்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்கிறது.

இலக்கு மற்றும் பணிகள்

இறுதி இலக்குபயிற்சி வகுப்பு - மாணவர்களின் கலாச்சார மற்றும் மொழி தழுவல், அடிப்படை கல்விக்கான தயாரிப்பு.

பொதுவான இலக்குபயிற்சி பின்வரும் பணிகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது:

1. தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்: கல்வி மற்றும் அன்றாட சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய மொழியில் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், இது மாணவர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அவர்களது சகாக்களின் பேச்சைப் புரிந்துகொள்ளவும் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் அனுமதிக்கும்;
2. கலாச்சாரத் திறனை உருவாக்குதல்: அன்றாட வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்கள், ரஷ்யாவின் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரம் (பொதுவான ரஷ்ய விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள், குழந்தைகள் கவிதைகள், பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் வழக்கமான சூழ்நிலைகளில் பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகள்) பற்றிய அறிவின் ஒரு அமைப்பு. புதிய கலாச்சார சூழலுக்கு செல்ல மாணவர்கள்;
3. கூட்டு கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், இது பயிற்சியின் முதல் கட்டத்தின் உளவியல் அழுத்தத்தை நீக்குகிறது. ஆரம்ப பள்ளி;
4. வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை உருவாக்குதல், இது கல்வி நிறுவனங்களில் கலந்துகொள்ளும் ரஷ்ய குழந்தைகளின் பள்ளிக்கான தயாரிப்பின் அளவை மாணவர்கள் அணுக அனுமதிக்கும்.

தேர்ச்சி பெற்றவுடன் பல்வேறு வகையானரஷ்ய மொழியில் பேச்சு செயல்பாடு, மாணவர்கள் கேட்பது, பேசுவது, படித்தல் மற்றும் எழுதுவதில் வழக்கமான பயிற்சிக்கான நிபந்தனைகளை வழங்க வேண்டும்.

கேட்பதுசிக்கலான மன செயல்பாடு மற்றும் தீவிர நினைவக வேலை ஆகியவற்றுடன் செயலில் உள்ள படைப்பு செயல்முறை ஆகும். இது மாணவர்களின் பேச்சு செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாகும். கேட்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒலிப்பு மற்றும் உள்ளுணர்வைக் கேட்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. தெளிவான உச்சரிப்பு திறன் என்பது கருத்து செயல்முறையை எளிதாக்கும் நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

பேசும்- கற்பித்தல் பேச்சு மாணவர்களின் அறிவை உருவாக்குவதற்கும் அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பணிகளின் தீர்வை உறுதி செய்கிறது. பேசுவது என்பது ஒரு உற்பத்தி வகை பேச்சு செயல்பாடு. பேச்சுப் பயிற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்புகளுக்குள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. தலைப்புகளின் தேர்வு தகவல்தொடர்பு கோளங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (கல்வி, சமூக-கலாச்சார, சமூக மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை), மாணவர்களின் பயிற்சியின் அளவு, அவர்களின் வயது பண்புகள். பேசுதல் கற்பித்தல் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் இரண்டையும் கற்பிப்பதை உள்ளடக்கியது.

கல்வி வாசிப்புவாசிப்பு நுட்பங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் கிராஃபிக் உரைக்கு குரல் கொடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றுடன் தொடங்குகிறது. வாசிப்பு நுட்ப திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கியமாக சத்தமாக வாசிப்பதோடு தொடர்புடையது. வாசிப்பு பல்வேறு வகையான ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களை வழங்குகிறது - புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், முதலியன, இதன் மூலம் மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அவசியத்தை பூர்த்தி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

எழுதப்பட்ட பேச்சு- இது ஒரு வகையான பேச்சு நடவடிக்கையாகும், இது தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப தகவல்களை எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் தெரிவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. எழுதுதல் கற்பித்தல் பின்வரும் பகுதிகளை வழங்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உள்ளடக்கியது:

1. எழுத்துக்களிலிருந்து தனிப்பட்ட சொற்களை எழுதுவதற்கான மொழியின் கிராஃபிக் மற்றும் எழுத்துப்பிழை அமைப்பின் தேர்ச்சி, மாற்றங்கள் இல்லாமல் உரையை நகலெடுக்கும் திறன்;
2. தகவல்தொடர்பு தேவைகளுக்கு ஏற்ப எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த எழுத்தில் வார்த்தைகளை இணைக்கும் திறன்.

இந்த பாடநெறி இலக்காக உள்ளது பின்வரும் திறன்களை உருவாக்குதல்:

கேட்பது:

1. பேச்சு ஓட்டத்தில் தனிப்பட்ட ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை வேறுபடுத்தும் திறன்;
2. தற்போதைய தகவல்தொடர்பு கோளங்களின் (அன்றாட மற்றும் கல்வி) கட்டமைப்பிற்குள் மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு இரண்டிலும் உள்ள காது தகவலைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன்.

பேசும்(ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளில்):

1. முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு கொடுக்கப்பட்ட அமைப்பிற்கு ஏற்ப தொடர்புடைய அறிக்கைகளை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் திறன்;
2. கேட்கப்பட்ட அல்லது படித்த உரையின் அடிப்படையில் ஒரு இனப்பெருக்க வகையின் ஒரு மோனோலாக் உச்சரிப்பை உருவாக்குதல்;
3. கேட்ட அல்லது படித்த உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய முக்கிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்;
4. கேட்ட அல்லது படித்த உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய முக்கிய கேள்விகளை எழுப்பும் திறன்;
5. படங்களிலிருந்து ஒரு விளக்கம் அல்லது கதையை உருவாக்கும் திறன்.

வாசிப்பு:

1. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன்;
2. ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் அடிப்படை நூல்களை உணர்வுபூர்வமாகவும் சரியாகவும் படிக்கும் திறன்.

கடிதம்:

1. படித்த தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் அசைகள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதும் திறன்;
2. உங்கள் முதல் பெயர், கடைசி பெயர் மற்றும் உங்கள் முகவரியை எழுதும் திறன்.

பாடத்திட்டம் 31 கல்வி வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - 93 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம்). நிரல் மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் முக்கிய பணிக்கு கூடுதலாக, அதன் சொந்தமாக உள்ளது குறிப்பிட்ட பணிகள்:

நிலை I- லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி;

நிலை II- ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன்களை உருவாக்குதல். கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள். குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துக்களின் வேறுபாடு;

நிலை III- வார்த்தைகளின் கிராஃபிக் படத்தை குரல் கொடுக்கும் திறனை வளர்த்து, அவற்றை அர்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்துதல்; வாக்கியத்தின் உச்சரிப்பு முழுமையை செயல்படுத்தவும்; குறுகிய உரைகளைப் படித்து, உரையின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; பழக்கமான சொற்கள் மற்றும் குறுகிய வாக்கியங்களை சரியாக நகலெடுக்கவும்; நினைவகத்திலிருந்து வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள், கட்டளையிலிருந்து எழுதுங்கள்; முன்மொழிவின் எல்லைகளை தீர்மானிக்கவும்.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் பாடத் திட்டம்

நிலை I

லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி

இல்லை.	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை		வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் லெக்சிகல் தலைப்புகள்	பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி
I. வார்த்தையில் வேலை செய்யுங்கள்
		பொருள்களைக் குறிக்கும் சொற்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வார்த்தைகளின் வேறுபாடு WHO?அல்லது என்ன?	பள்ளி, வகுப்பில், இடைவேளையில். கல்வி பொருட்கள். பொம்மைகள்.	செவிவழி கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, சுருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சி. செவிவழி கவனம் மற்றும் நினைவகம், செவிவழி கல்வி, தர்க்கரீதியான மற்றும் உருவக சிந்தனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி
		ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்கள்.	கல்வி பொருட்கள். மனிதன், உடல் உறுப்புகள்.
		பொருள்களின் செயல்களைக் குறிக்கும் சொற்கள்	செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்
		எண்ணில் பெயர்ச்சொல் மற்றும் வினைச்சொல் இடையே உடன்பாடு	காட்டில். காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகள்.
		பெயர்ச்சொல்லின் பாலினம்	நாளின் பகுதிகள். தினசரி ஆட்சி. குடும்பம். வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள். நகரம். போக்குவரத்து.
		பொருள்களின் பண்புகளைக் குறிக்கும் சொற்கள். நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருள்களுக்கான பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.	காய்கறிகள். பழங்கள். மலர்கள். மரங்கள். துணி. மரச்சாமான்கள்.
		பாலினம் மற்றும் எண்ணில் பெயர்ச்சொல்லுடன் பெயரடை உடன்பாடு.	காய்கறிகள். பழங்கள். மலர்கள். மரங்கள்.
II. ஒரு முன்மொழிவில் வேலை
		எளிமையான இரண்டு பகுதி நீட்டிக்கப்படாத முன்மொழிவு		சுருக்க மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி. இடங்களின் வளர்ச்சி. பிரதிநிதித்துவங்கள்.
		வாக்கியத்தின் இலக்கண வடிவமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள். முன்மொழிவுகள் இல்லாத பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் குற்றச்சாட்டு, தேதி, மரபணு மற்றும் கருவி வழக்குகளின் வடிவங்கள்.	முன்பு படித்த தலைப்புகளை மீண்டும் கூறுதல். பறவைகள். உணவு. தொழில்கள்.
		வாக்கியத்தின் இலக்கண வடிவமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள். முன்மொழிவுகள் in, on, with, with, with, by, to, from, at, from, for, over, under.	முன்பு படித்த தலைப்புகளை மீண்டும் கூறுதல்.
III. மோனோலாக் பேச்சின் உருவாக்கம்
		மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் விவரிப்பு-கதை இயல்புடைய கதைகள்	விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், விளக்கமான மற்றும் கதை இயல்புடைய சிறு நூல்கள்.	தர்க்கரீதியான, சுருக்கம் மற்றும் உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சி.
		படங்களின் அடிப்படையில் கதைகளைத் தொகுத்தல், தொடர் கதைப் படங்களின் அடிப்படையில்.
		ஆரம்பத்திலிருந்தே கதையின் தொடர்ச்சி. ஒரு கதையை அதன் முடிவில் மீட்டமைத்தல். (படங்களின் குறிப்புடன் அல்லது இல்லாமல்)
மொத்தம்: 43 மணிநேரம்

நிலை II

வார்த்தையின் பாடத்திட்டம் மற்றும் ஒலி அமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள். வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு

இல்லை.	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை			பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி
I. ஒரு வார்த்தையின் அசை-ஒலி அமைப்பில் வேலை
		வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பு	உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்	ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி, செவிப்புலன் மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சி
		முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல்	ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துக்களின் சிலாபிக் பங்கு
		வார்த்தையின் சிலாபிக் கலவை
		உச்சரிப்பு	ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள்
		2 வது வரிசையின் உயிரெழுத்துகளை உருவாக்குதல், அவற்றை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்துதல்	எழுத்துக்கள் நான், யோ, யூ, இ
		மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள்	பி	ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி
		குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்
II. ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு
		ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசை. ஒலிகளின் பண்புகள். வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பு மற்றும் லெக்சிக்கல் பொருள்	ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள். எழுத்துப்பிழை ழி, ஷி; சா, ஷ; ச்சு, ச்சு	ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் செவிப்புலன் வளர்ச்சி. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி
மொத்தம்: 38 மணிநேரம்

நிலை III

அடிப்படை எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்

இல்லை.	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை		வகுப்பில் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கண தலைப்புகள்	பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி
I. படித்தல்
	II இன் போது பயிற்சி, III நிலைகள்	சூழலில் தனிப்பட்ட சொற்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். வார்த்தையின் கிராஃபிக் படத்தை சரியாக உச்சரித்து, அதை அர்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும். சூழலில் இருந்து அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தத்தை யூகித்து, பாடநூல் அல்லது அகராதியைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் அர்த்தங்களைக் கண்டறியவும்.	உரையைப் புரிந்துகொள்வது, பயிற்சியின் I மற்றும் II நிலைகளின் இலக்கண தலைப்புகளைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது	காட்சி கவனம், நினைவகம், செவிவழி உணர்தல், கவனம், தருக்க சிந்தனையின் நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
II. கடிதம்
		வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் சரியாக நகலெடுக்கவும். நினைவகத்திலிருந்தும் ஆணையிலிருந்தும் தனிப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். பிரச்சினையில் முன்மொழிவுகளை உருவாக்கவும். எளிய வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.	2 வது வரிசை மற்றும் ஒரு எழுத்தின் உயிரெழுத்துக்களால் மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையின் அறிகுறி பி. எழுத்துப்பிழை ழி, ஷி; சா, ஷ; ச்சு, ச்சு. ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் பெரிய எழுத்து மற்றும் இறுதியில் ஒரு காலம் (!?) முன்மொழிவுகளை வார்த்தைகளுடன் தனித்தனியாக எழுதுதல். பெயர்கள், குடும்பப்பெயர்கள், விலங்குகளின் பெயர்களை எழுதுவதில் பெரிய எழுத்து.	வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கவனம், நினைவகம்.
மொத்தம்: 12 மணிநேரம்

இலக்கியம்:

1. கலென்கோவா ஓ.என்.ரஷ்ய பேச்சு பாடங்கள். எட். வீடு "எத்னோஸ்பியர்" - எம்.: 2003.
2. கல்வி மூலம் புலம்பெயர்ந்த குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் மொழி தழுவல். ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கும் முறைகள். சிறப்பு வெளியீடு // "எத்னோஸ்பியர்" இதழுக்கான துணை // அறிவியல் மேற்பார்வையாளர் - கோரியாச்சேவ் யு.ஏ. எட். வீடு "எத்னோஸ்பியர்" - எம்.: 2005.
3. லியாக்சோ இ.இ.பேச்சு வளர்ச்சி. உரைகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: 2010.
4. ரஷ்ய ஈ.என்.குழந்தைகளில் சுயாதீனமான எழுதப்பட்ட பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முறைகள். ஐரிஸ் பிரஸ் - எம்.: 2005.

அவற்றில் முதல் 6 குறிப்பிடத்தக்கவை; முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள் - துணை; இடைச்சொற்கள் இந்த வகுப்புகளில் எதற்கும் சொந்தமானவை அல்ல. சில நேரங்களில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்கள் பேச்சின் சிறப்புப் பகுதிகளாகக் கருதப்படுகின்றன. சில இலக்கண அறிஞர்கள் மாநில வகையையும் வேறுபடுத்துகின்றனர்.

பேச்சின் பகுதிகள் உருவவியல் (சொல் உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவலின் தனித்தன்மைகள்) மற்றும் தொடரியல் (ஒரு வாக்கியத்தில் பாத்திரத்தின் தனித்தன்மைகள்), அத்துடன் சொற்பொருள் அம்சங்கள் ஆகிய இரண்டின் படியும் வேறுபடுகின்றன. வெவ்வேறு வகைகளில் வெவ்வேறு அளவுகோல்கள் நிலவுகின்றன. இவ்வாறு, பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்கள் பேச்சின் மற்ற பகுதிகளிலிருந்து பிரிக்கும் தெளிவான உருவவியல் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. அதே நேரத்தில், எடுத்துக்காட்டாக, பிரதிபெயர்கள் பல வகுப்புகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன, உருவவியல் ரீதியாக பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன, எனவே அவற்றின் சொற்பொருளின் தனித்தன்மையின் காரணமாக தனித்து நிற்கின்றன.

பெயர்ச்சொல்

ஒரு பெயர்ச்சொல் ஒரு பொருளைக் குறிக்கிறது; ஒரு வாக்கியத்தில் அது ஒரு பொருள், ஒரு பொருள் அல்லது ஒரு முன்னறிவிப்பாக இருக்கலாம்.

ரஷ்ய மொழியில் பெயர்ச்சொல் வழக்குகள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப மாறுகிறது. கூடுதலாக, இது ஒரு பாலின வகையைக் கொண்டுள்ளது (ஆண்பால், பெண்பால் மற்றும் நடுநிலை பாலினம் ஆகியவை வேறுபடுகின்றன), இது ஊடுருவல் அல்ல. இரண்டு எண்கள் உள்ளன: ஒருமை மற்றும் பன்மை, மற்றும் 6 வழக்குகள்: பெயரிடல், மரபணு, டேட்டிவ், குற்றச்சாட்டு, கருவி மற்றும் முன்மொழிவு. எண் மற்றும் வழக்கு பெயர்ச்சொல்லின் முடிவால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதலாக, சில நேரங்களில் மேலும் 3 வழக்குகள் வேறுபடுகின்றன: குரல் (கடவுள், இறைவன், மங்கலான, ஓல்), உள்ளூர் (காட்டில், புல்வெளியில்), பிரிவினை (என்ன? தேநீர் - ஆர்.பி., கொஞ்சம் ஏதாவது ஊற்றவும்? தேநீர்).

பெயர்ச்சொற்களில் மூன்று சரிவுகள் உள்ளன. பொதுவாக பெண்பால் மற்றும் ஆண்பால் பெயர்ச்சொற்களின் சரிவு -மற்றும் நான் 1 வது, மெய்யெழுத்துக்கான ஆண்பால் மற்றும் நச்சுத்தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது -o, -e- 2வது, மற்றும் மென்மையான மெய் அல்லது சிபிலண்ட் கொண்ட பெண்பால் பெயர்ச்சொற்கள் - 3வது. பழைய இலக்கணங்களில், 1வது சில சமயங்களில் மெய்யெழுத்தின் ஆண்பால் சரிவு என்றும், மெய்யெழுத்தின் நடுநிலை சரிவு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. -o, -e, மற்றும் 2வது - பெண்பால் மற்றும் ஆண்பால் -மற்றும் நான்.

1 மற்றும் 2 வது சரிவுகளில், தண்டுகளின் கடைசி மெய்யின் தன்மையைப் பொறுத்து மென்மையான மற்றும் கடினமான வகைகள் வேறுபடுகின்றன.

கூடுதலாக, இந்த வகைகளின் கீழ் வராத பல பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளன (ஒவ்வொருவருக்கும் 10 நியூட்டர் பெயர்ச்சொற்கள் - நான்மற்றும் வார்த்தை பாதை); ரஷ்ய மொழிக்கு (மற்றும், u, முதலியன) தரமற்ற முடிவுகளைக் கொண்ட பல வெளிநாட்டு பெயர்ச்சொற்கள் நிராகரிக்கப்படவில்லை.

பெயரடை

வழக்கு, எண் மற்றும் பாலினம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெயரடை மாறுகிறது. ஒரு பெயரடையின் பாலினம், வழக்கு மற்றும் எண் ஆகியவை அதன் முடிவால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

உரிச்சொற்களின் சரிவு

பெயர்ச்சொற்களைப் போலன்றி, உரிச்சொற்கள் பொதுவாக ஒரே மாதிரியின் படி மாறுகின்றன; மென்மையான மற்றும் கடினமான வகைகள் மட்டுமே வேறுபடுகின்றன.

1. ஹிஸ்ஸிங் அல்லது வேலார் மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு, "y" என்பதற்குப் பதிலாக "i" எழுதப்படுகிறது.
2. ஒரு ஆண்பால் பெயரடை "-ஓ" இல் முடிவடைந்தால், இந்த எழுத்து எப்போதும் வலியுறுத்தப்படும்.
3. நடுநிலை உரிச்சொற்களில் சிபிலண்ட் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு “-ஈ” வரும். இது சில நேரங்களில் "விதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது நல்ல».
4. குற்றச்சாட்டு வழக்கு ஆண்பால் மற்றும் பெயர்ச்சொல்லின் அனிமேஷனைப் பொறுத்து பன்மையில் உள்ளது.

வினைச்சொல்

ரஷ்ய வினைச்சொல்லின் இலக்கண வகைகள்

ரஷ்ய மொழியில் வினைச்சொற்கள் சரியான மற்றும் அபூரண வடிவங்களில் வருகின்றன. அம்சத்தின் வகை பல்வேறு காரணங்களுக்காக சொல்-உருவாக்கம் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் இது வினைச்சொல்லின் ஊடுருவலை பாதிக்கிறது.

பாரம்பரியமாக, மூன்று மனநிலைகள் உள்ளன: சுட்டி, துணை மற்றும் கட்டாயம். (கூடுதலாக, முடிவிலி, பங்கேற்பு மற்றும் ஜெரண்டிற்கு மனநிலை பண்புகள் இல்லை.)

குறிக்கும் மனநிலையில், வினைச்சொல் காலங்களை மாற்றுகிறது. நிகழ்காலத்திலும் எதிர்காலத்திலும், எண்கள் மற்றும் நபர்களுக்கு ஏற்ப வினைச்சொல் மாறுகிறது, மேலும் கடந்த காலத்தில் எண்கள் மற்றும் பாலினத்திற்கு ஏற்ப மாறுகிறது.

இரண்டு வினைச்சொற்கள்

வினை வடிவங்கள் இரண்டு தண்டுகளிலிருந்து உருவாகின்றன. முதலாவது முடிவிலியின் தண்டு (அதிலிருந்து முடிவிலி, கடந்த காலம் மற்றும் துணை மனநிலை, பங்கேற்பு மற்றும் கடந்த பங்கேற்பு), மற்றும் இரண்டாவது நிகழ்காலத்தின் அடிப்படையாகும் (அதிலிருந்து நிகழ்காலம், கட்டாய மனநிலை, பங்கேற்பு மற்றும் நிகழ்கால பங்கேற்பு ஆகியவை உருவாகின்றன).

முடிவிலியின் அடிப்படையைக் கண்டறிய, கடந்த காலத்தின் பெண்பால் ஒருமை வடிவத்திலிருந்து இறுதியைக் கழிக்க வேண்டும். -லா.

நிகழ்காலத்தின் அடிப்படையைக் கண்டறிய, நிகழ்காலத்தின் 3வது நபர் பன்மை வடிவத்திலிருந்து முடிவைக் கழிக்க வேண்டும். - மணிக்குஅல்லது -ut(முடிவுகள் -யாட்மற்றும் -யுட்இல்லை - இவை முற்றிலும் கிராஃபிக் விருப்பங்கள்: ஒரு உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு அவற்றின் இருப்பு, தற்போதைய கால தண்டு பின்னொட்டில் முடிவடைகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. -j-, ஒரு மெய்யெழுத்திற்குப் பிறகு - தண்டு ஒரு மென்மையான மெய்யெழுத்தில் முடிகிறது).

உதாரணத்திற்கு, வீசு: எறிந்தனர்- முடிவிலியின் தண்டு ஒரு குழந்தை, வீசு(= kid-a-j-ut) - நிகழ்கால தண்டு கிட்-ஏ-ஜே-; ஓட்டு: ஓட்டினார்- முடிவிலியின் தண்டு நீர்-நான்-, ஓட்டு - நிகழ்காலத்தின் அடிப்படை தண்ணீர்" -(ஆனால் முதல் நபரின் ஒருமையில் அடிப்படை தலைவர்), பெயர்: அழைக்கப்படுகிறது - முடிவிலியின் அடிப்படை na-zv-a-, அழைக்கப்படும்- நிகழ்காலத்தின் அடிப்படை அழைப்பில்

இந்த அடிப்படைகளுக்கு இடையிலான உறவு மிகவும் சிக்கலானது. முடிவிலி தண்டிலிருந்து 20 க்கும் மேற்பட்ட வகையான நிகழ்கால தண்டு உருவாக்கம் உள்ளது, இருப்பினும் அவற்றில் ஐந்தில் இருந்து மட்டுமே புதிய வினைச்சொற்கள் உருவாகின்றன. இதன் விளைவாக, ஒன்றை மற்றொன்றிலிருந்து தீர்மானிப்பதற்கான எந்த விதிகளையும் கொடுக்க இயலாது.

முடிவிலியின் தண்டிலிருந்து உருவான வடிவங்கள்

முடிவிலி என்பது பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி முடிவிலி தண்டிலிருந்து உருவாகிறது -வது.

ஒரு முடிவிலியை துணை வினைச்சொல்லுடன் இணைத்தல் இருஅபூரண வினைச்சொற்களின் எதிர்கால காலத்தை உருவாக்குகிறது.

கடந்த கால வடிவம் பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி கடந்த கால தண்டுகளிலிருந்து உருவாகிறது -எல்-மற்றும் பாலினம் மற்றும் எண்ணைக் குறிக்கும் முடிவுகள். -0 ஆண்பால் ஒருமைக்கு, -ஏ- பெண்பால் ஒருமைக்கு, -ஓ- நடுநிலை ஒருமைக்கு, -மற்றும்- பன்மைக்கு.

கடந்த கால வடிவத்துடன் ஒரு துகளை இணைப்பதன் மூலம் என்றுதுணை மனநிலையின் வடிவம் உருவாகிறது.

ஒரு பின்னொட்டு பயன்படுத்தி கடந்த கால தண்டு இருந்து -vsh-மற்றும் பெயரடையின் முடிவுகள், செயலில் உள்ள குரலின் கடந்த பங்கேற்பு பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகிறது -an(n)-- செயலற்ற பங்கேற்பு.

நிகழ்காலத் தண்டிலிருந்து உருவான வடிவங்கள்

மேலும் பார்க்கவும்

விக்கிமீடியா அறக்கட்டளை. 2010.

பிற அகராதிகளில் "ரஷ்ய மொழியின் இலக்கணம்" என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

இந்த வார்த்தைக்கு வேறு அர்த்தங்கள் உள்ளன, இலக்கணம் (அர்த்தங்கள்) பார்க்கவும். Meletius Smotritsky இன் சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மொழியின் இலக்கணம் ... விக்கிபீடியா

டர்கிஷ் என்பது ஒரு கூட்டு மொழியாகும் (அல்லது "ஒட்டுதல்") எனவே இந்தோ-ஐரோப்பிய மொழிகளிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது. பொருளடக்கம் 1 உருவவியல் 1.1 உயிர் இணக்கம் 1.2 எண் ... விக்கிபீடியா

- ... விக்கிபீடியா

ரஷ்ய மொழியின் எழுத்துமுறை என்பது ரஷ்ய மொழியில் சொற்களின் எழுத்துப்பிழையை நிர்வகிக்கும் விதிகளின் தொகுப்பாகும். நவீன ரஷ்ய எழுத்துப்பிழை. முக்கிய... விக்கிபீடியா

தமிழாக்கம்

1 மாநில கல்விக்கான ஃபெடரல் ஏஜென்சி கல்வி நிறுவனம்அதிக தொழில் கல்வி"உரல் மாநில பல்கலைக்கழகம்அவர்களுக்கு. A.M. கோர்க்கி" IONC "ரஷியன் மொழி" மொழியியல் பீட வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்கான ரஷ்ய மொழித் துறை ஆரம்பநிலைக்கான ரஷ்ய இலக்கணம்: வினைச்சொல் பாடநூல் மொழியியல் (திசைக் குறியீட்டில், பெயர்) எகடெரின்பர்க் 2008

2 அறிமுகம் வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் ஆரம்ப கட்டத்தில்ரஷ்ய மொழி அவர்களின் விரிவாக்கத்துடன் சேர்ந்து பரிந்துரைக்கிறது சொல்லகராதிமற்றும் ரஷ்ய மொழியில் தொடர்புகொள்வதற்கான பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவசியமான பேச்சுவழக்கு கட்டுமானங்களின் அறிமுகம், ரஷ்ய மொழியின் இலக்கண அமைப்பு மற்றும் அதன் பேச்சு பகுதிகள் பற்றிய பொதுவான அடிப்படை தகவல்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. ஆரம்பநிலைக்கான இலக்கணப் பாடங்களில் வினைச்சொல் முக்கிய இடத்தைப் பெறுகிறது. அனைத்து விசாரணை மற்றும் கதை கட்டுமானங்களும் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி கட்டமைக்கப்படுகின்றன. எனவே, ரஷ்ய வினைச்சொற்களின் இலக்கண வடிவங்களுடன் அறிமுகம் ரஷ்ய மொழியில் முதல் பாடங்களுடன் தொடங்க வேண்டும். கொடுக்கப்பட்டது பயிற்சிஆரம்பநிலைக்கான இலக்கணப் பட்டறை ஆகும், இதன் முக்கிய குறிக்கோள் ரஷ்ய வினைச்சொல்லின் அடிப்படை இலக்கண வகைகளை நன்கு அறிவதாகும். இந்த - காலவரையற்ற வடிவம்வினைச்சொற்கள், நபர்கள் மற்றும் எண்களால் வினைச்சொற்களை இணைத்தல் மற்றும் மாற்றியமைத்தல், ரஷ்ய வினைச்சொற்களின் காலம் மற்றும் வகை, இயக்கத்தின் வினைச்சொற்கள். ஒரு வினைச்சொல்லின் இலக்கண வகைகளைப் பற்றிய தகவல்கள் வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்கு அவசியம் அடிப்படை நிலைபயிற்சி, இந்த வகைகளைப் பற்றிய அறிவு இல்லாமல் ரஷ்ய மொழியை அதன் வாய்மொழியில் தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறுவது சாத்தியமில்லை எழுதப்பட்ட வடிவங்கள். கையேட்டின் மொழியியல் மற்றும் வழிமுறை குறிக்கோள், ரஷ்ய வினைச்சொல்லின் இலக்கணத்தின் அச்சுக்கலை அம்சங்களுடன் வெளிநாட்டு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதும், ரஷ்ய மொழியில் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் அவர்களுக்குப் பொருத்தமான அறிவைப் பயன்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதும் ஆகும். கட்டமைப்பு மற்றும் சுருக்கம்கையேடு இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: முதலாவது பட்டறை, இது ஒரு இலக்கண தலைப்பால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பல பாடங்களை உள்ளடக்கியது. பயன்பாட்டின் இரண்டாம் பகுதி, வினைச்சொல்லின் சில வடிவங்களின் உருவாக்கத்தின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய சுருக்கமான தகவல்களைக் கொண்ட அட்டவணைகளைக் கொண்டுள்ளது. 2

3 கையேட்டின் நடைமுறைப் பகுதி, பல்வேறு பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அமைப்புக்கு கூடுதலாக, மறுபரிசீலனை மற்றும் மாதிரியாக்கத்திற்கான உரையாடல்கள் மற்றும் உரைகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கண தலைப்பில் பணிபுரிவது அடிப்படை இலக்கண தகவல்களைப் படிப்பதை உள்ளடக்கியது, இது முக்கியமாக அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. அட்டவணைகளுடன் பணிபுரிவது ஒரு வினைச்சொல்லின் இலக்கண வடிவங்களின் அம்சங்களையும், அட்டவணையின் அடிப்படையில் அவற்றின் அடுத்தடுத்த சுயாதீன உருவாக்கத்தையும் மாஸ்டரிங் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பயிற்சிகளைச் செய்வது, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட இலக்கணப் பொருட்களை ஒருங்கிணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கையேட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சோதனைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் இலக்கணப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பைக் கண்காணிக்க உதவுகின்றன. கையேட்டை ஆசிரியரால் முழுமையாகப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலை, அவர்களின் தேசியம் மற்றும் கற்றல் இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பயிற்சிகள் மாறுபடலாம் மற்றும் பிற பணிகளுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம். 3

4 INFINITIVE (வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம்) முடிவிலி என்பது வினைச்சொல்லின் ஆரம்ப வடிவமாகும், இது ஒரு செயல் அல்லது நிலையை மட்டுமே குறிக்கிறது, ஆனால் நேரம், நபர் அல்லது எண்ணைக் குறிப்பிடவில்லை. ரஷ்ய வினைச்சொற்கள் முடிவிலியில் ь என்ற முடிவைக் கொண்டுள்ளன. குறைவாக அடிக்கடி - மற்றும் மிகவும் அரிதாக - யாருடையது. முடிவிலியில் உள்ள வினைச்சொற்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: என்ன செய்வது? என்ன செய்ய? வினைச்சொல்லின் பொருளைத் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினால், அகராதியைப் பார்க்கலாம். நினைவில் கொள்ளுங்கள், அகராதியில் உள்ள அனைத்து வினைச்சொற்களும் முடிவிலி வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. பணி 1: அகராதியில் பின்வரும் வினைச்சொற்களைக் கண்டறியவும். அவற்றின் அர்த்தங்களைத் தீர்மானித்து, அவற்றை உங்கள் தாய்மொழியில் மொழிபெயர்த்து, இந்த வினைச்சொற்களை மனப்பாடம் செய்யுங்கள். செய்ய, வேலை, நடக்க, முடியும், முடியும், உதவ, சுமந்து, கவனித்து, ஓய்வு, கற்பித்தல், புரிந்து, படிக்க, கவனித்து, படிக்க, எழுத, பேச, தெரிந்து, கேட்க, பதில், கேள், சுமந்து. பணி 2: முடிவிலியின் முடிவுகளை முடிக்கவும், வினைச்சொற்களைப் படிக்கவும். படிக்க, படிக்க, பார், எடு, ஓய்வு, கேள், நடக்க, படிக்க, உதவி. பணி 3: நீங்கள் எதைப் படிக்கலாம், எழுதலாம், கேட்கலாம், குடிக்கலாம், பார்க்கலாம், முடிவு செய்யலாம். சொற்றொடர்களை உருவாக்குங்கள். திரைப்படம், புகைப்படங்கள், பிரச்சனைகள், பால், வானொலி, வார்த்தைகள், பணிகள், செய்தித்தாள்கள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், சாறு, ஓவியங்கள், உரை, பாடல்கள், கடிதங்கள், கவிதைகள். பணி 4: வாக்கியங்கள், பழமொழிகளைப் படியுங்கள். வினைச்சொற்களை infinitive இல் எழுதவும். இந்த வினைச்சொற்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? 1. நான் உள்ளே வரலாமா? உள்ளே வா. 2. பல்கலைக்கழகத்திற்கு எப்படி செல்வது? 3. ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கவும், எழுதவும், பேசவும் கற்றுக்கொள்கிறோம். 4. ரஷ்ய மொழியில் "4" என்ற வார்த்தையை எழுதுவது எப்படி

5 ஆப்பிள்"? 5. வாழ்க்கை வாழ்வதற்கான களம் அல்ல. 6. நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்பினால், நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்புகிறீர்கள். 7. ஓநாய்களுக்கு பயந்து காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டாம். 8. உடைப்பது என்பது கட்டிடம் அல்ல. 9. நீங்கள் எனக்கு உதவ முடியாதா? 10. நீங்கள் நிறைய படிக்க வேண்டும். 11. நான் கேட்கிறேன். பணி 5: எண்ணும் கவிதையைப் படியுங்கள். முடிவிலியில் வினைச்சொற்களைக் கண்டறியவும். கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து! மழை ஒரு நடைக்கு வெளியே வந்தது. அவர் வழக்கத்திற்கு மாறாக அமைதியாக நடந்தார். அவர் ஏன் அவசரப்பட வேண்டும்? திடீரென்று அவர் பலகையில் படித்தார்: "புல்வெளிகளில் நடக்காதே!" மழை மெல்ல பெருமூச்சு விட்டது: "ஓ!" மற்றும் விட்டு. புல்வெளி உலர்ந்தது. பணி 6: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட சொற்றொடர்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ரஷ்ய மொழியில் முடிவிலி பயன்படுத்தப்படும் போது நினைவில் கொள்ளுங்கள். (அட்டவணை 1 ஐப் பார்க்கவும். "இன்ஃபினிட்டிவ் பயன்பாடு"). நான் ரஷ்ய மொழியைப் படிக்க ஆரம்பித்தேன். நூலகத்தில் படிப்போம். எனக்கு தாகமாக உள்ளது. அவர் ரஷ்ய மொழியில் எழுத முடியாது. நான் உரையை மொழிபெயர்ப்பேன். அவர்கள் பூங்காவில் நடக்க விரும்புகிறார்கள். இந்தப் பயிற்சியைச் செய்து முடித்தார். நான் வேலை செய்ய வேண்டும், அவள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும். அவர் எனக்கு உதவ வேண்டும். உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. நாங்கள் பிஸியாக இருக்க தயாராக இருக்கிறோம். அவள் இப்போது வரவேண்டும். நீங்கள் புகைபிடிக்க முடியாது. நீங்கள் நடப்பது நல்லது. 5

6 PRESENT TENSE நாம் இப்போது என்ன செய்கிறோம் என்பதைப் பற்றி பேசும்போது, ​​பொதுவாக ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நிகழ்கால வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நிகழ்காலத்தில் முழுமையற்ற வினைச்சொற்கள் (IPV) மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நிகழ்காலத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் நபர்கள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப மாறுகின்றன, அதாவது. இணைந்தவை மற்றும் வெவ்வேறு முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: 1 வது இணைப்பின் வினைச்சொற்கள், 2 வது இணைப்பின் வினைச்சொற்கள். நிகழ்காலத்தில் வினைச்சொற்களை இணைத்தல் பணி 7: நபர்களுக்கு ஏற்ப வினைச்சொற்களை மாற்றவும். அட்டவணை 2, 3 பார்க்க, நடக்க, செய், மதிய உணவு, திறந்த, பதில், பேச, கேளுங்கள், பார்க்க*, கற்பித்தல்*, இரவு உணவு, படிக்க*, படிக்க, கொடுக்க, சொல்ல, ஓய்வெடுக்க, பங்கேற்க, வரைய, நடனம், கற்று, பெற. தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: * அடையாளத்துடன் கூடிய வினைச்சொற்கள் முடிவில் 1 வது நபரில் வலியுறுத்தப்படுகின்றன, மற்ற நபர்களில் - அடித்தளத்தில். பணி 8: புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக நிகழ்காலத்தில் வினைச்சொற்களைச் செருகவும். நான் உரை வாசிக்க. அவன் சரி. நீங்கள் மெதுவாக இருக்கிறீர்கள். நீ சொல்வது சரி. நாம் ஒரு கடிதம். அவை கவிதைகள். மாலையில் நடக்க அவள் பூங்காவில் இருக்கிறாள். எப்போது நீ? நான் பகலில் இல்லை. நாங்கள் நகரத்தை சுற்றி வருகிறோம். நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள்? வகுப்புகளுக்குப் பிறகு மாணவர்கள். அவர் பேசும்போது, ​​நான் கேட்கிறேன். அவள் எப்படி ரஷ்ய மொழியில் சொல்கிறாள்? நாங்கள் ரஷ்ய மொழி பேசுவதில்லை. அவர்கள் சொல்வது சரிதான். மாணவர் என்பது தவறான வார்த்தை. ஆசிரியர் மெதுவாக இருக்கிறார். கற்றுக்கொடுங்கள்* நாங்கள் புதிய வார்த்தைகள். நான் ரஷ்யன். அவை ஒரு உரையாடல். நீங்கள் ஒரு இலக்கண அறிஞர். நீங்கள் உரை. 6

7 படிப்பு* நீங்கள் பல்கலைக்கழகத்தில் இருக்கிறீர்கள். அவள் பள்ளியில் இருக்கிறாள். நாங்கள் ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கிறோம், எழுதுகிறோம், பேசுகிறோம். நான் முதல் வருடத்தில் இருக்கிறேன். நான் ரஷ்யனை மோசமாக புரிந்துகொள்கிறேன். மெதுவாக பேசுங்கள்: அவர் நீங்கள் அல்ல. அவள் என்ன சொல்கிறாள்? நீங்கள் என்னுடன் நலமா? அவர்களுக்கு ஆங்கிலம் தெரியாது. நான் உங்கள் முகவரி என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நாங்கள், உங்கள் பெயர் என்ன. அவள் இந்த இடம். நீ என் பெயர். நீங்கள் குழு எண். அவைதான் இந்தப் படம். பணி 9: பிரதிபெயர்களை சரியாக எழுதுங்கள். பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பு. நீங்கள் சந்தையில் வேலை செய்கிறீர்களா? சரியாக சொல்கிறது. நான் பூங்காவில் நடந்து கொண்டிருக்கிறேன். வகுப்புகளுக்குப் பிறகு ஓய்வெடுத்தல். அவள் பெயர் என்னவென்று உனக்கு நினைவிருக்கிறதா? நீங்கள் வீட்டில் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறீர்களா? நீங்கள் புதிய பத்திரிகை படிக்கிறீர்களா? என்னால் உன்னை புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. உரையை மொழிபெயர்க்கவும். இந்த வார்த்தை தெரியும். நாம் ரஷ்ய மொழியில் எழுதலாம். நான் ஒரு நகரத்தை வரைகிறேன். இந்த இடம் உனக்கு அடையாளம் தெரியுமா? அவர்களின் வீட்டை நினைவில் கொள்க. நீ எப்பொழுது எழும்புவாய்? அவர்கள் எங்கே நடக்கிறார்கள்? என்னை நினைவிருக்கிறதா? யாரை அழைக்கிறீர்கள்? எப்போதும் அறிவுரை கூறுகிறது. பிரச்சனைகளை தீர்க்க. நன்றாக நடனமாடுகிறார். கேட்கிறார், நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம். நீங்கள் நிறைய வேலை செய்கிறீர்கள். பணி 10: பிரதிபெயர்கள் மற்றும் முடிவுகளை இணைக்கவும். வாக்கியங்களை உருவாக்கு. நான் - அவன் சாப்பிடு - இன்னும் நாம் - அவர்களை அவர்கள் - y - இன்னும் நீங்கள் - அவள் சாப்பிட - இன்னும் 7

8 You She You They He We You I அவர்கள் வி யூ லவ்* Engage -ish - yat - et - ite - im - it - est - ete - esh - yus - eat Task 11: மாதிரியின் படி வாக்கியங்களை முடிக்கவும். மாதிரி: நான் படித்தேன், அவர்களும் அப்படித்தான். நான் படித்தேன் அவர்கள் படித்தார்கள். அவர் வேலை செய்கிறார், நாமும் செய்கிறோம். நீங்கள் பேசுகிறீர்கள் அவர்கள் இருக்கிறார்கள். நான் கேட்கிறேன், நீங்களும் கேட்கிறீர்கள். நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம், நீங்களும் செய்கிறீர்கள். அவர் வரைகிறார், நானும் வரைகிறேன். நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், அவளும் அப்படித்தான். நீங்களும் செய்யுங்கள் என்கிறார். நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம், அவர்களும் அப்படித்தான். அவர் ஓய்வெடுக்கிறார், நீங்களும். நாங்கள் மொழிபெயர்க்கிறோம், நீங்களும் செய்கிறீர்கள். அவர்கள் நடக்கிறார்கள் நானும் அப்படித்தான். நானும் படிக்கிறேன் அவளும். என் சகோதரனும் வேலை செய்கிறான், என் பெற்றோரும் வேலை செய்கிறார்கள். நான் கற்றுக் கொண்டிருக்கிறேன், நண்பரே. அவர் வானொலியைக் கேட்கிறார், அவர்கள் வானொலியைக் கேட்கிறார்கள். நாங்கள் விளையாடுகிறோம் மற்றும் குழந்தைகள். நான் சமைக்க முடியும், என் சகோதரி சமைக்க முடியும். மாதிரி: நான் ஓய்வெடுக்கிறேன், அவர்கள் இருக்கிறார்கள். நான் ஓய்வெடுக்கிறேன், அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள். ஆசிரியர் விளக்குகிறார், மாணவர்கள். அம்மா இரவு உணவு சமைக்கிறாள், மகள். நாங்கள் படித்தோம், நீங்களும். நான் அவளைக் கேட்கிறேன், அவள் ... அவர் படம் பார்க்கிறார், நானும் பார்க்கிறேன். என் சகோதரன் வேலை செய்கிறான், என் சகோதரி. அவர்கள் நிச்சயதார்த்தம், மற்றும் நீங்கள். நான் புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டேன், என் நண்பர் தொலைபேசியில் இருக்கிறார். குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், அம்மா இரவு உணவு சாப்பிடுகிறார்கள். பாட்டி விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறார், பேரன் 8

9 நான் பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கிறேன், என் பெற்றோர் தொழிற்சாலையில் வேலை செய்கிறார்கள். பணி 12: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். ரஷ்ய மொழியை யார் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்? பல்கலைக்கழகத்தில் மதிய உணவு உண்பது யார்? யார் ரஷ்ய மொழி பேசுகிறார்கள்? பூங்காவில் நடப்பது யார்? பத்திரிகைகளை யார் படிப்பது? போனில் பேசுவது யார்? வகுப்பறையில் படிப்பது யார்? பாடத்தை விளக்குவது யார்? யார் வரைவது? பணி 13: படங்களுக்கு கேள்விகள் மற்றும் பதில்களை எழுதுங்கள். அட்டவணைகள் 4, 5 ஐப் பார்க்கவும். உங்கள் பதில்களில் வினைச்சொற்கள் உங்களுக்கு உதவும்: பேசுங்கள், காலை உணவை உண்ணுங்கள், சமைக்கவும், எழுந்திருங்கள், சுத்தம் செய்யவும், விளக்கவும், படிக்கவும், பேசவும், ஹலோ சொல்லவும், சிந்திக்கவும், பேசவும், நடனமாடவும். பணி 14: தனிப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைகளுக்கு கேள்விகளை வைக்கவும். அட்டவணைகள் 4, 5 ஐப் பார்க்கவும். ஆசிரியர் வார்த்தைகளைக் கேட்கிறார். மாணவர்கள் ரஷ்ய மொழி பேசுகிறார்கள். வகுப்புக்குப் பிறகு நாங்கள் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறோம். அவர்கள் உரையைப் படித்தார்கள். எனது நண்பர்கள் ரஷ்ய மொழி பேச மாட்டார்கள். நான் ஒரு பூங்காவில் நடந்து கொண்டிருக்கிறேன். அவள் உரையை மொழிபெயர்க்கிறாள். நீங்கள் நன்றாகவும் சத்தமாகவும் படிக்கிறீர்கள். 9 க்குப் பிறகு

10 வது பாடம் அவர் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார். மாலையில் அவர்கள் ஓய்வெடுக்கிறார்கள். குழந்தைகள் வீட்டில் விளையாடுகிறார்கள். நாங்கள் வீட்டில் காலை உணவு சாப்பிடுகிறோம். பணி 15: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். நீங்கள் மாலையில் என்ன செய்வீர்கள்? பள்ளிக்குப் பிறகு நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? அவள் காலையில் என்ன செய்கிறாள்? வகுப்பில் மாணவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? அவர்கள் நூலகத்தில் என்ன செய்கிறார்கள்? உங்கள் சகோதரர் பள்ளியில் என்ன செய்கிறார்? பூங்காவில் குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள்? ஆசிரியர் என்ன செய்கிறார்? பணி 16: மாதிரிகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். மாதிரி: யார் - எப்படி பேசுவது அவர் சத்தமாக பேசுகிறார். யார் - எப்படி - கேட்பது. யார் - எப்படி - படிக்க வேண்டும். யார் - எப்படி - புரிந்து கொள்ள. யார் - எப்படி - கேட்பது. எப்போது - யார் - பயணம் செய்ய வேண்டும். எப்போது - யார் - ஈடுபட வேண்டும். எப்போது - யார் எழுந்திருக்க வேண்டும். எப்போது - யார் - நடக்க வேண்டும். பணி 17: இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: மாலை, மதிய உணவுக்குப் பிறகு, 9 மணிக்கு, வகுப்புக்குப் பிறகு, 2 மணிக்கு, 5 மணிக்கு நீங்கள் எப்போது இரவு உணவு சாப்பிடுவீர்கள்? எப்பொழுது விழிப்பீர்கள்? நீங்கள் செய்யும் போது வீட்டு பாடம்? நீங்கள் எப்போது ஒரு நடைக்கு செல்வீர்கள்? அவர்கள் எப்போது டிவி பார்க்கிறார்கள்? நீங்கள் எப்போது ஓய்வெடுக்கிறீர்கள்? சரியாக, மெதுவாக, சத்தமாக, நேராக, வலதுபுறம் மாணவர் எப்படி பேசுகிறார்? உரையை எப்படி படிக்கிறீர்கள்? அவள் எப்படி பதிலளிக்கிறாள்? அவர்கள் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறார்கள்? கடிகாரம் எங்கே? பணி 18: கேள்விகளுக்கு முழுமையான பதில்களைக் கொடுங்கள். மாதிரி: ஆசிரியர் கேட்கும்போது ஒரு மாணவர் என்ன செய்வார்? ஆசிரியர் கேட்க, மாணவர் பதில் கூறுகிறார். தங்கை படிக்கும்போது அண்ணன் என்ன செய்வான்? அம்மா இரவு உணவு தயாரிக்கும் போது குழந்தைகள் என்ன செய்வார்கள்? ஆசிரியர் விளக்கும்போது மாணவர்கள் என்ன செய்வார்கள்? என்ன 10

11 நீங்கள் மொழிபெயர்க்கும்போது ஒரு நண்பர் செய்கிறாரா? அவர்கள் வெளியே செல்லும்போது நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? அவர் வானொலியைக் கேட்கும்போது நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்? பணி 19: அ) பொருள் பன்மையாக இருக்கும்படி வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாணவர் செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படிக்கிறார். என்ன எழுதுகிறாய்? நான் கடிதம் எழுதுகிறேன். மாணவர் படிக்கும்போது, ​​ஆசிரியர் கவனமாகக் கேட்பார். மாணவர் உரையை சரியாக மொழிபெயர்க்கிறார். ஒரு குழந்தை பூங்காவில் நடந்து செல்கிறது. மூத்த சகோதரர் வங்கியில் வேலை செய்கிறார். தங்கை பள்ளியில் படிக்கிறாள். ஒரு நண்பர் நூலகத்தில் படிக்கிறார். அவருக்கு ரஷ்ய மொழி படிக்கத் தெரியும். எனக்கு ரஷ்ய மொழி நன்றாகப் புரியும். ஆ) பொருள் ஒருமையில் இருக்கும்படி வாக்கியத்தை மாற்றவும். நீங்கள் புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்கள். அவர்கள் கட்டுரைகளை மொழிபெயர்க்கிறார்கள். மாலையில், மாணவர்கள் ஓய்வெடுக்கிறார்கள். காலையிலும் மாலையிலும் வானொலி கேட்கிறோம். மாணவர்கள் வரலாற்றைப் படிக்கிறார்கள். நண்பர்கள் என் முகவரியை நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள். பணி 20: இரண்டு வாக்கியங்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை இணைத்து உருவாக்கவும். மாதிரி: அவள் சொல்கிறாள். அவள் நிறைய வேலை செய்கிறாள். அவள் கடினமாக உழைக்கிறாள் என்று சொல்கிறாள். அவள் மாலையில் வெளியே செல்வதில்லை. 1. அவள் பேசுகிறாள். அவர்களுக்கு பாடம் புரியவில்லை. மாணவர்கள் சொற்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர் நிறைய வேலை செய்கிறார். 2. எனக்குத் தெரியும். இப்போது அவர்கள் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்கள். தான்யா உரையை மொழிபெயர்க்கிறார். பணி 21: வாக்கியத்தின் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட பகுதிக்கு கேள்விகளை வைக்கவும். மாதிரி: ஒரு மாணவர் தான் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார் என்று கூறுகிறார். பதினொரு

12 மாணவர் என்ன சொல்கிறார்? அவர்கள் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள். ஒரு நண்பர் தனக்கு வார்த்தைகள் தெரியும் என்று கூறுகிறார். நாங்கள் தினமும் நடக்கிறோம் என்று அவள் பதிலளித்தாள். நான் இப்போது நடக்கவில்லை என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். நீங்கள் தினமும் டிவி பார்ப்பீர்கள் என்று கூறுகிறார். பணி 22: மாதிரியின் படி வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாதிரி: அவர் கூறுகிறார், "எனக்கு வார்த்தைகள் தெரியும்." தனக்கு வார்த்தைகள் தெரியும் என்கிறார். நீங்கள் எழுதுகிறீர்கள்: "சகோதரன் கடினமாக உழைக்கிறான்." மாணவர் கூறுகிறார்: "மாணவர்கள் மாலையில் நடைபயிற்சி செய்கிறார்கள்." ஒரு நண்பர் கூறுகிறார், "வகுப்பிற்குப் பிறகு, நான் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறேன்." அவர்கள் எழுதுகிறார்கள்: "நாங்கள் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்." நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்: "நான் தினமும் டிவி பார்க்கிறேன்." பணி 23: இரண்டு வாக்கியங்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை இணைத்து உருவாக்கவும். மாதிரி: அவர் சரியாகப் பேசுகிறார். அவர் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார். அவர் வார்த்தைகளைக் கற்றுக் கொள்வதால் சரியாகப் பேசுகிறார். 1. அவள் மாலையில் நடைபயிற்சிக்கு வெளியே செல்வதில்லை. அவள் நிறைய வேலை செய்கிறாள். 2. அவர்களுக்கு பல்கலைக்கழகத்தில் மதிய உணவு இல்லை. அவள் வீட்டில் இரவு உணவு சாப்பிடுகிறாள். 3. நான் உரையை மொழிபெயர்க்கிறேன். எனக்கு தெரியும் ஆங்கில மொழி. 4. நான் வானொலியைக் கேட்பதில்லை. நான் என்னுடைய வீட்டு பாடத்தை செய்கிறேன். 5. அவர் மெதுவாகப் படிக்கிறார். அவர் அதிகம் செய்வதில்லை. 6. நீங்கள் உரையை புரிந்துகொள்கிறீர்கள். உங்களுக்கு வார்த்தைகள் நன்றாக தெரியும். பணி 24: வாக்கியத்தின் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட பகுதிக்கு கேள்விகளை வைக்கவும். அவர்களுக்கு பதில் சொல்லுங்கள். மாதிரி: இப்போது அவர் படிப்பதால் வானொலியைக் கேட்பதில்லை. அவர் ஏன் இப்போது வானொலியைக் கேட்கவில்லை? நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ளாததால் தவறாகப் பேசுகிறீர்கள். நீங்கள் கேட்காததால் உங்களுக்கு புரியவில்லை. ஆசிரியர் பாடத்தை விளக்கும்போது மாணவர்கள் கவனமாகக் கேட்கிறார்கள். குழந்தைகள் டிவி பார்ப்பதால் வெளியே செல்வதில்லை. எங்கள் முகவரி தெரியாததால் சாஷா கேட்கிறார். 12

13 அவள் நிறையப் படிப்பதால் அவளுக்கு ரஷ்ய மொழி நன்றாகத் தெரியும். பணி 25: உரையாடல்களைப் படிக்கவும். அவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். 1. வணக்கம், செர்ஜி. - மதிய வணக்கம். - நீ என்ன படித்துக்கொண்டிருக்கிறாய்? - விளையாட்டு இதழ். - தான்யா எங்கே? - இங்கே. வலதுபுறம் அமர்ந்துள்ளார். அவள் உரையை மொழிபெயர்க்கிறாள். 2. லி யான், நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்களா? - இல்லை, நான் ஏற்கனவே உடற்பயிற்சி செய்து வருகிறேன். - நான் உரையைப் படித்தேன். இந்த வார்த்தைக்கு என்ன அர்த்தம் என்று தெரியவில்லை. உனக்கு தெரியாது:? - எனக்கும் தெரியாது. அகராதியைப் பாருங்கள் ஜேன், நீங்கள் ஏன் பயிற்சியை எழுதக்கூடாது? - எனக்கு பணி புரியவில்லை. - நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ளாததால் உங்களுக்குப் புரியவில்லை. 4. ஹுவாங் வெய், உங்களுக்கு அன்டன் தெரியுமா? - இல்லை. - தான்யாவையும் உங்களுக்குத் தெரியாதா? - எங்களுக்கு ஒருவரையொருவர் தெரியாது. - பின்னர் என்னை சந்திக்கவும். இவர்கள் என் நண்பர்கள். பணி 26: வினைச்சொற்களை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். பெறப்பட்ட உரையைப் படித்து மீண்டும் சொல்லுங்கள். என்னுடைய நாள். வழக்கமாக நான் (எழுந்து) காலை 8 மணிக்கு, (கழுவி), (ஆடை அணிந்து), (காலை உணவு சாப்பிடுவேன்). சில நேரங்களில் நான் (கேட்க) வானொலியைப் பார்ப்பேன். பின்னர் நான் டிராம் மூலம் பல்கலைக்கழகத்திற்கு செல்கிறேன். நான் ஒருபோதும் (தாமதமாக) வகுப்புகள் (ஆரம்பம்) 9 மணிக்கு. வகுப்பில், ஆசிரியர் (சொல்வதை) கவனமாகக் கேட்கிறேன். ஆசிரியர் (கேட்க), நான் (பதில்) நான் இல்லையென்றால் (13

14 புரிகிறது) வார்த்தைகள், நான் (கேட்கிறேன்), ஆசிரியர் (விளக்க). நான் (கற்பிக்க) ஒலிப்பு, இலக்கணம். ரஷ்ய மொழி கடினம். நான் (படிக்க) ஒவ்வொரு நாளும். நான் (கற்க) ரஷ்ய மொழியில் பேச, எழுத, படிக்க. எனது ரஷ்ய நண்பர்கள் விரைவாக (பேச) போது, ​​நான் (புரிந்து கொள்ள) மோசமாக. அவர்கள் (மீண்டும்) மீண்டும் மற்றும் நான் (புரிந்து கொள்ள) எல்லாம். வகுப்புகளுக்குப் பிறகு நான் (மதிய உணவு சாப்பிட) சிற்றுண்டிச்சாலையில் மற்றும் (நடக்க) நகரத்தை சிறிது சுற்றி வந்தேன். நான் (திரும்ப) 3 மணிக்கு வீட்டிற்கு. வீட்டில் நான் (ஓய்வெடுக்க): (கேட்க) இசை அல்லது (விளையாட) கணினியில். பின்னர் நான் (செய்ய) என் வீட்டுப்பாடம், (கற்றுக்கொள்ள) புதிய வார்த்தைகள். மாலையில் நான் (பேச) தொலைபேசியில் அல்லது (தொடர்பு கொள்ள) இணையத்தில் நண்பர்களுடன், சில நேரங்களில் (பார்க்க) டிவி. நான் (இரவு உணவு) 8 மணிக்கு. பொதுவாக நான் (போக) 12 மணிக்கு படுக்கைக்குச் செல்வேன். பணி 27: உங்கள் நண்பரைப் பற்றிய கதையின் வடிவத்தில் "மை டே" என்ற உரையை எழுதுங்கள். கதையை இப்படித் தொடங்குங்கள்: பொதுவாக என் நண்பர். பணி 28: கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும். 1. மாஷா எங்கே படிக்கிறார்? A) ஆம், நாங்கள் முதல் குழுவில் படிக்கிறோம்.. 2. நீங்கள் முதலாம் ஆண்டு மாணவரா? பி) அவள் கல்லூரியில் படிக்கிறாள். 3.ஆன்டன், நீங்கள் எங்கே படிக்கிறீர்கள்? பி) ஆம், நாங்கள் பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கிறோம். 4. உங்கள் நண்பர்கள் மாஸ்கோவில் படிக்கிறார்களா? D) நான் வரலாற்று பீடத்தில் படிக்கிறேன். 5. நீங்கள் முதல் குழுவில் இருக்கிறீர்களா? D) ஆம், நான் முதலாம் ஆண்டு மாணவன். பணி 29: புதிர்களைப் படியுங்கள். அவற்றுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும். (கீழே உள்ள சொற்களைப் பார்க்கவும்). 2-3 புதிர்களை நினைவில் வைத்து ஒருவருக்கொருவர் சொல்லுங்கள். 1. அவை வளர்ந்து பச்சை நிறமாக மாறும். 2. நாட்கள் குறுகியதாகிவிட்டன. அவை உதிர்ந்து மஞ்சள் நிறமாக மாறும். இரவுகள் நீண்டுவிட்டன. படுத்தால் கருப்பாகிவிடும். இது எப்போது நடக்கும் என்று யார் சொல்ல முடியும், யாருக்குத் தெரியும்? 3. ஒரு கட்டுக்கதை பறவை பறக்கிறது, 4. எந்த வகையான பறவைகள் பறக்கின்றன? உள்ளே ஒவ்வொரு மந்தையிலும் ஏழு பேர் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். 14

15 அவர் தனக்குள் பேசுகிறார். 5. மௌனமாக பேசுபவர் யார்? 6. அவரே நாட்களை அறியவில்லை, ஆனால் அவர் அவற்றை மற்றவர்களுக்கு சுட்டிக்காட்டுகிறார். 7. எனக்கு படிக்கத் தெரியாது, 8. ஒருவர் பேசுகிறார், ஆனால் நான் என் வாழ்நாள் முழுவதும் எழுதி வருகிறேன். இரண்டு பேர் பார்த்து கேட்கிறார்கள். 9. இரவும் பகலும் நான் கூரையில் நிற்கிறேன், 10. அவர் பேச ஆரம்பித்தவுடன் - காதுகள் இல்லை, ஆனால் நான் எல்லாவற்றையும் கேட்கிறேன், நான் பேசுவதற்கு தூரத்தைப் பார்க்கிறேன், கண்கள் இல்லாமல் இருந்தாலும். எனக்கு சீக்கிரம் டீ வேணும் என் கதை திரையில் இருக்கிறது. கஷாயம். விமானம், புத்தகம், இலைகள், நாட்காட்டி, ஆண்டெனா, இலையுதிர் காலம், வாரத்தின் நாட்கள், டீபாட், பேனா அல்லது பென்சில், நாக்கு மற்றும் கண்கள் மற்றும் காதுகள். 15

16 "ஒழுங்கற்ற" (உற்பத்தி செய்யாத) வினைச்சொற்கள் இவை வினைச்சொற்கள், அவற்றின் தற்போதைய கால வடிவங்கள் வித்தியாசமாக (வழக்கத்திற்கு மாறாக) உருவாகின்றன. மெய் ஒலிகளின் மாற்று அல்லது வார்த்தையின் மூலத்தில் மாற்றம் உள்ளது. உதாரணமாக: நான் விரும்புகிறேன், நான் எடுத்துக்கொள்கிறேன். அத்தகைய வினைச்சொற்களை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நிகழ்கால வடிவங்களில் உள்ள மாற்றுகள் முதல் இணைப்பின் வினைச்சொற்கள். மாற்றுகள் S - Sh, Z Zh, SK Shch, K Ch, T Ch, அனைத்து வடிவங்களிலும். இவை எழுத, தேடுவதற்கான வினைச்சொற்கள். வெட்டு, மறை, அழ, சொல், அனுப்பு, மொழிபெயர் மற்றும் பிற. CH இல் முடிவடையும் வினைச்சொற்களின் குழுவில், Г Ж, К Х இன் மாற்று நிகழ்காலத்தின் நான்கு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது: முடியும், பாதுகாக்க, உதவி, ஓட்டம், அடுப்பு மற்றும் பிற. என்னால் முடியும் உன்னால் முடியும் அவனால் முடியும் எங்களால் முடியும் உன்னால் முடியும் அவர்களால் முடியும் இரண்டாவது இணைப்பின் வினைச்சொற்கள். மாற்றுகள் D F, Z F, S W, T H, T Shch, ST Shch, B BL, V VL, M ML, P PL ஆகியவை முதல் நபர் ஒருமையில் மட்டுமே. செலுத்து * நான் செலுத்துகிறேன், நீங்கள் செலுத்துகிறீர்கள், அவர் செலுத்துகிறார், நாங்கள் செலுத்துகிறோம் போன்றவை. பணி 30: வினைச்சொற்களை சரியான வடிவத்தில் எழுதவும். அட்டவணை 6 ஐப் பார்க்கவும். நான், அவன், அவர்கள் என்று எழுதுங்கள். யா., நாங்கள்.., அவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். காதல் * நான்., நீங்கள்., அவர்கள். 16

17 ஐ தயார். அனைத்து சுழற்சிகளையும் பட்டியலிடுங்கள். மாதிரி: 1வது இணைத்தல்: வெட்டு (zh அனைத்து வடிவங்களும்), பாதுகாக்கவும் (zh 4 வடிவங்கள்). 2வது இணைவு: காதல் (b bl 1வது நபர்), நடை (g f 1வது நபர்) சொல்லுங்கள்*, உதவி*, முடியும், பார்க்க, எழுத*, மொழிபெயர்க்க*, தேட*, பணம்*, அழ, முடியும்*, அன்பு*, சுத்தம், கற்பித்தல்*, பங்கேற்க, சமைக்க, உட்கார, ஓய்வெடுக்க, நடக்க. பணி 32: புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக நிகழ்காலத்தில் வினைச்சொற்களைச் செருகவும். மாற்றீட்டைப் பின்பற்றவும். எழுது * நான்... கடிதம். அவரும் ஒரு கடிதம். மாலையில் எங்களிடம் கடிதங்கள் உள்ளன. நீங்கள் ஏன் இல்லை. அவர்கள் ஒன்றாக அறிக்கை செய்கிறார்கள். நீ என்ன செய்வாய்..? மொழிபெயர் * நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? I.உரை. அவர்கள்... கதை. அவர். மிகவும் வேகமாக. நீங்கள் ஏன் பேசவில்லை? காதல்* அவள்.. படிக்க. நான் பழம். மாலையில் வேலை செய்ய மாட்டார்கள்.. படிக்கவா? நீங்கள் கச்சேரியில் பங்கேற்கிறீர்களா? அவள். ஒரு கச்சேரியில்? நீ இன்று இருக்கிறாய் என்று எனக்குத் தெரியும். கச்சேரியில். 17

18 வாங்க* நீங்கள்.. புத்தகமா? நீங்கள் ஒரு பத்திரிகையா? நாளை நான் செய்வேன். கோட். தியேட்டர் டிக்கெட்டுகள் என்றார்கள். அவர் எழுகிறார். ஆரம்ப. நான் 8 மணிக்கு இருக்கிறேன். எப்போது நீ.? ஞாயிற்றுக்கிழமை மாணவர்கள் தாமதமாக வருவார்கள். பொதுவாக மதிய உணவுக்குப் பிறகு தூங்குங்கள். நீங்களும்... மதிய உணவுக்குப் பிறகு? நீங்கள் ஏன் மோசமாக இருக்கிறீர்கள்? இப்போது அவள் ஏற்கனவே. நிகழ்கால படிவங்களை உருவாக்குவதற்கான சிறப்பு வழக்குகள் காத்திருங்கள் (1 குறிப்பு NSV) நான் காத்திருக்கிறேன் நாங்கள் காத்திருக்கிறோம் நீங்கள் காத்திருக்கிறீர்கள் நீங்கள் காத்திருக்கிறீர்கள் அவன்/அவள் காத்திருக்கிறார்கள் அவர்கள் காத்திருக்கிறார்கள் பணி 33: நிகழ்கால வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லைச் செருகவும். We.tram. அவர்கள்... பேருந்து. நீங்கள் ஒரு டாக்ஸி. யா ட்ராலிபஸ். அவள்.நான் ஒரு ஓட்டலில். சிரிக்கவும் (1 குறிப்பு NSV) நான் சிரிக்கிறோம் நாங்கள் சிரிக்கிறோம் நீங்கள் சிரிக்கிறீர்கள் நீங்கள் சிரிக்கிறீர்கள் அவன்/அவள் சிரிக்கிறார்கள் அவர்கள் சிரிக்கிறார்கள் பணி 34: வினைச்சொல்லை நிகழ்கால வடிவத்தில் செருகவும். 18

19 நீங்கள் ஏன்? நான் எப்பவும்... இந்தப் படத்தைப் பார்க்கும்போது. அவர் ஒருபோதும்... நீங்கள் மிகவும் சத்தமாக இருக்கிறீர்கள். ஓலெக் ஜோக்குகளைச் சொல்லும்போது, ​​அவ்வளவுதான்.. லைவ் (1 குறிப்பு NSV) நான் வாழ்கிறோம் நாம் வாழ்கிறோம் நீங்கள் வாழ்கிறோம் நீங்கள் வாழ்கிறீர்கள் அவர்/அவள் வாழ்கிறார்கள் அவர்கள் வாழ்கிறார்கள் v-ut டாஸ்க் 35: நிகழ்காலத்தில் வினைச்சொல்லைச் செருகவும். நாங்கள் யெகாடெரின்பர்க்கில் இருக்கிறோம். ஹாஸ்டலில் இருக்கிறார்கள். அவள் பக்கத்து அறையில் இருக்கிறாள். நான் ரஷ்யாவில் 2 ஆண்டுகளாக இருக்கிறேன். நீங்கள் ஹோட்டல் அல்லது குடியிருப்பில் இருக்கிறீர்களா? Call (1 reference NSV) I call you call you call you call he/she calls they calls Task 36: the verb in the present tense. நான்... சாஷா. அவரை சினிமாவுக்கு அழைத்துச் சென்றேன். அவர்கள்... எனக்கு மதிய உணவு. நீங்கள் அவளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். அம்மா.. மகள் வீடு. பாடு (1 sp.nsv) நான் பாடுகிறோம் நாங்கள் பாடுகிறோம் நீங்கள் சாப்பிடுங்கள் நீங்கள் சாப்பிடுங்கள் அவர் / அவள் பாடுகிறார்கள் அவர்கள் பாடுகிறார்கள் பணி 37: வினைச்சொல்லை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். 19

20 கலைஞர் நல்லவர்... மாணவர்களே... ரஷ்யப் பாடல்கள். நான் மோசம். சில நேரங்களில் நாங்கள் வகுப்பில் இருக்கிறோம். என்ன பேசுகிறாய்..? ஐ ட்ரிங் யூ டிரிங்க் ஹி/ஷி ட்ரிங்க்ஸ் ட்ரிங்க் (1வது குறிப்பு என்எஸ்வி) நாங்கள் யூ ட்ரிங் யூ ட்ரிங்க் அவர்கள் ட்ரிங்க் டாஸ்க் 38: வினைச்சொல்லை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். காலையில் நான் தேநீர் அருந்துகிறேன். நீங்கள் இரவு உணவிற்கு என்ன சாப்பிடுகிறீர்கள்? நீங்கள் அடிக்கடி கருப்பு காபி சாப்பிடுகிறீர்களா? வெளியில் சூடாக இருக்கும் போது நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள். நாங்கள் அரிதாகவே பீர் செய்கிறோம். எடுத்து (1 குறிப்பு NSV) I take we take you take you take you take he/she take they take Task 39: வினைச்சொல்லை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். நீங்கள் எப்போதும். சொல்லகராதி பாடங்களுக்கு? வாக்கிங் செல்லும்போது குடையை எடுத்துச் செல்வது வழக்கம். அவை உயர்வுக்கான சூடான ஆடைகள். தெற்கே என்ன பொருட்களை எடுத்துச் செல்கிறீர்கள்? நான்... அத்தியாவசியமானவை மட்டுமே. வேண்டும் (1/2 sp. NSV) நான் உங்களுக்கு வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம் அவர்/அவள் அவர்கள் விரும்புகிறார்கள் பணி 40: வினைச்சொல்லை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். 20

21 நீங்கள்..குடிக்கிறீர்களா? நான்... குடிப்பதில்லை. அவர்கள்.தூங்குகிறார்கள். உங்களால்... இந்த வார்த்தையை மொழிபெயர்க்க முடியுமா? நாங்கள் கால்பந்து விளையாடுகிறோம். அவள். பனிக்கூழ். உள்ளது (2 sp. NSV) நான் சாப்பிடுகிறோம் நாங்கள் சாப்பிடுகிறோம் நீங்கள் சாப்பிடுகிறீர்கள் நீங்கள் சாப்பிடுகிறீர்கள் அவர்/அவள் சாப்பிடுகிறார் அவர்கள் சாப்பிடுகிறார்கள் பணி 41: வினைச்சொல்லை நிகழ்காலத்தில் செருகவும். நீங்கள் காலை உணவுக்கு என்ன சாப்பிடுகிறீர்கள்? காலை உணவுக்கு நான் வழக்கமாக சாண்ட்விச்கள் சாப்பிடுவேன். மதிய உணவிற்கு, மாணவர்கள் பொதுவாக சாலடுகள், சூப் மற்றும் முக்கிய உணவுகளை சாப்பிடுவார்கள். நீங்கள் அடிக்கடி தேசிய உணவுகளை சாப்பிடுகிறீர்களா? மதிய உணவிற்கு அவர் மீன், நான் இறைச்சி. மேலும் அறிய விரும்புபவர்களுக்கு. சில சரியான வினைச்சொற்களின் எதிர்கால காலத்தின் தனிப்பட்ட வடிவங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: புரிந்துகொள்வதை நான் புரிந்துகொள்வோம், நாங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், அவர்/அவள் புரிந்துகொள்வார்கள், அவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள். அவர்கள் எடுப்பார்கள் கொடுப்பார்கள் நான் கொடுப்போம் நாங்கள் கொடுப்போம் நீங்கள் கொடுப்பீர்கள் நீங்கள் கொடுப்பீர்கள் அவன்/அவள் கொடுப்பார்கள் 21

22 பணி 42: உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்: இந்த வினைச்சொற்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? சரியான தேர்வு செய்யுங்கள். மாலையில் நான் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பேன், இவை என் தாத்தாவின் கண்ணாடிகள். அவன் கெட்டவன். மாணவர் எழுதுவது போல் ஆசிரியரை கவனமாக பார்க்கிறார். நான் யார்.! தான்யா! அது நீதான்! நான் பார்த்து பார்க்கிறேன் - சாஷா இருக்கிறாரா!? நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் - இல்லை, நான் யாரையும் பார்க்கவில்லை - நீங்கள் தவறான இடத்தில் பார்க்கிறீர்கள் நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் மகன் இன்னும் பள்ளியில் இல்லை, ஆனால் அவனுக்கு ஏற்கனவே படிக்கவும் எழுதவும் தெரியும். அன்டன் இசையை எப்படி நேசிக்கிறார் என்பது தெரியும். அவர்... பியானோ வாசிப்பார். பொதுவாக நான் டிஸ்கோவில் நடனமாடுவதில்லை, ஏனென்றால் எனக்கு எப்படி என்று தெரியாது என்று எனக்குத் தெரியும், என் நண்பர்கள் படிக்க விரும்புகிறார்கள். அவர்களுக்கு ரஷ்ய இலக்கியம் நன்றாகத் தெரியும். நாங்கள் கடலில் எப்படி ஓய்வெடுக்க விரும்புகிறோம், ஆனால் நீந்த விரும்பவில்லை என்பதை அறிவோம். எங்களால் முடியும் என்று எங்களுக்கு தெரியும் இவர்கள் வெளிநாட்டு மாணவர்கள். அவர்கள் இன்னும் இருக்கிறார்கள். யெகாடெரின்பர்க் தெரியும். இரவு உணவை நீங்களே சமைப்பது எப்படி என்று தெரியுமா? நீங்கள் சமைக்கிறீர்களா? உனக்கு தெரியும், என் நண்பன் நன்றாக வரைய முடியும். முடியும் 22 தெரியும்

23 உரையை மொழிபெயர்க்க உங்களுக்கு நீண்ட நேரம் எடுக்கும். நீங்கள் ஒரு கெட்ட வார்த்தை. நான் யூரல் பல்கலைக்கழகத்தில் இருக்கிறேன். அவர் ஆயத்த பீடத்தில் ரஷ்ய மொழி மேஜர். இவானும் ஆண்டனும் ஒன்றாக. இந்த மாணவர் எப்படி இருக்கிறார்? நாம் ஒலிப்பு. நீங்கள் மிகவும் கெட்டவர். நடாஷாவும் பல்கலைக்கழகத்தில் பணிபுரிகிறார். பொதுவாக மாலையில் வானொலியில் கச்சேரி நடக்கும். வகுப்புகளுக்குப் பிறகு, மாணவர்கள் டேப் ரெக்கார்டர். அவர்கள் புதிய பாடத்தை மீண்டும் செய்கிறார்கள். நீங்கள் அமைதியாக பேசுங்கள், நான் ஒன்றும் சொல்லவில்லை. ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனிக்கிறோம். நீ..அழைக்கிறியா? இது உங்கள் தொலைபேசியா? தாத்தா மிகவும் வயதானவர், அவர் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கிறார். பேசாதே ப்ளீஸ் டிஸ்டர்ப் பண்றீங்க... நான் படிக்கிறேன்னு தெரிஞ்சுக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன். நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் படிக்கிறேன் நான் கற்றுக்கொள்கிறேன் நான் கற்றுக்கொள்கிறேன் நான் கற்றுக்கொள்கிறேன் நான் கேட்கிறேன் நான் கேட்கிறேன் நான் கேட்கிறேன் நான் கேட்கிறேன் நான் கேட்கிறேன் நான் கேட்கிறேன்

24 பணி 43: உரையைப் படிக்கவும், அறிமுகமில்லாத சொற்களை எழுதவும், உரைக்கான பணிகளை முடிக்கவும். லக்கி (ஏ.பி. செக்கோவின் கதையின் அடிப்படையில்) செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு செல்லும் போலோகோ நிலையத்திலிருந்து ஒரு பயணிகள் ரயில் புறப்படுகிறது. ஒரு வண்டியில் ஐந்து பயணிகள் அமர்ந்துள்ளனர். கதவு திறக்கிறது மற்றும் லேசான தொப்பி மற்றும் கோட் அணிந்த ஒரு மனிதன் வண்டிக்குள் நுழைகிறான். வண்டியின் நடுவில் நின்று சோஃபாக்களை வெகு நேரம் பார்த்துக் கொண்டிருந்தான். இல்லை, இது தவறான வண்டி! அவன் சொல்கிறான். பயணிகளில் ஒருவர் அவரைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் கத்துகிறார்: இவான் அலெக்ஸீவிச்! அது நீதானா? இவான் அலெக்ஸீவிச் பயணியைப் பார்த்து, அவரை அடையாளம் கண்டு மகிழ்ச்சியுடன் புன்னகைக்கிறார். பியோட்டர் பெட்ரோவிச்! நீங்கள் இந்த வண்டியில் பயணிப்பது எனக்குத் தெரியாது. உயிருடன் ஆரோக்கியமா? நன்றி, எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, ஆனால் நான் எனது வண்டியை இழந்துவிட்டேன், இப்போது என்னால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. இதுபோன்ற வழக்குகள் நடக்கின்றன! அவர் தொடர்கிறார். நான் ஸ்டேஷனில் காரை விட்டு இறங்கினேன், ரயில் நகர ஆரம்பித்தது. நான் இந்த வண்டியில் ஏறினேன். உட்காரு. இல்லை, நான் என் வண்டியைத் தேடிப் போகிறேன்! பிரியாவிடை! எங்கே போகிறாய்? இப்போது இரவு, இருட்டாகிவிட்டது. நாங்கள் நிலையத்தை அணுகும்போது, ​​உங்கள் வண்டியைக் காண்பீர்கள். உட்காரு! இவான் அலெக்ஸீவிச் பெருமூச்சுவிட்டு அமர்ந்தார். எங்கே போகிறாய்? என்று பியோட்டர் பெட்ரோவிச் கேட்கிறார். நான்? பியோட்டர் பெட்ரோவிச், நீங்கள் எப்போதாவது மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? இல்லை! எனவே இதோ. பார்! எனக்கு இப்போதுதான் திருமணம் ஆனது. நீங்கள்? உனக்கு திருமணம் ஆகிவிட்டதா? வாழ்த்துக்கள் மற்றும் வழக்கமான கேள்விகள் தொடங்கும். பயணிகள் அதிர்ஷ்டசாலியைப் பார்க்கிறார்கள், இனி தூங்க விரும்பவில்லை. 24

25 இவான் அலெக்ஸீவிச் தனது மகிழ்ச்சியைப் பற்றி பேசுவதை அனைவரும் கேட்டு சிரிக்கிறார்கள். ஒரு நடத்துனர் வண்டியின் வழியாக செல்கிறார். நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன், அதிர்ஷ்டசாலி அவரை நோக்கி, நீங்கள் கார் 209 வழியாக செல்லும்போது, ​​அங்கு ஒரு சாம்பல் நிற தொப்பியில் ஒரு பெண்ணைக் கண்டுபிடித்து, நான் இங்கே இருக்கிறேன் என்று அவளிடம் சொல்லுங்கள்! ஆனால் இந்த ரயிலில் 209 கார் இல்லை. 219 உள்ளன! சரி, 219! எனவே அவளிடம் சொல்லுங்கள்: உங்கள் கணவர் வேறொரு வண்டியில் இருக்கிறார். அவர் மீண்டும் மகிழ்ச்சியைப் பற்றி பேசுகிறார். மகிழ்ச்சி என்பது நபரைப் பொறுத்தது. அவர் மகிழ்ச்சியாக இல்லை என்றால், அது அவரது சொந்த தவறு. மனிதன் தனது சொந்த மகிழ்ச்சியின் எஜமானன். சரி, நாங்கள் நிலையத்தை நெருங்குகிறோம் என்று தெரிகிறது. இப்பொழுது எங்கே செல்கிறாய்? என்று பியோட்டர் பெட்ரோவிச் கேட்கிறார். மாஸ்கோவிற்கு அல்லது தெற்கே? இல்லை, நாங்கள் இப்போது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்குச் செல்கிறோம், ”என்கிறார் இவான் அலெக்ஸீவிச். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் எப்படி? ரயில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு செல்கிறது. மாஸ்கோவிற்கு எப்படி செல்வது? அதிர்ஷ்டசாலி ஆச்சரியப்படுகிறான். எங்கிருந்து டிக்கெட் எடுத்தீர்கள்? செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு. பின்னர் நீங்கள் தவறான ரயிலில் ஏறினீர்கள். எல்லோரும் மௌனமாக இருக்கிறார்கள். அதிர்ஷ்டசாலி எழுந்து எல்லோரையும் வெகுநேரம் பார்க்கிறான். ஆம், ஆம், பியோட்டர் பெட்ரோவிச் விளக்குகிறார். போலோகோயே நிலையத்தில் நீங்கள் தவறான ரயிலில் ஏறினீர்கள், ஆனால் வரவிருக்கும் ரயிலில். பியோட்டர் அலெக்ஸீவிச் வெளிர் நிறமாகி, பெரிதும் சுவாசித்து, விரைவாக வண்டியைச் சுற்றி நடக்கத் தொடங்குகிறார். நான் இப்போது என்ன செய்வேன்? அந்த ரயிலில் என் மனைவி இருக்கிறாள். அவள் தனியாக, எனக்காகக் காத்திருக்கிறாள். நான் மகிழ்ச்சியற்ற மனிதன்! சரி, சரி, பயணிகள் அவரை சமாதானப்படுத்துகிறார்கள். நீங்கள் அடுத்த ரயிலில் வருவீர்கள் என்று உங்கள் மனைவிக்கு தந்தி அனுப்புகிறீர்கள். தொடர்வண்டி! அதிர்ஷ்டசாலி "தனது சொந்த மகிழ்ச்சியின் தலைவன்" என்று அழுகிறான். டிக்கெட்டுக்கு எங்கிருந்து பணம் கிடைக்கும்? என் மனைவியிடம் என் பணம் முழுவதும்! 25

26 பயணிகள் சிரிக்கிறார்கள், அமைதியாக எதையாவது பேசுகிறார்கள் மற்றும் அதிர்ஷ்ட டிக்கெட்டுக்காக பணம் வசூலிக்கிறார்கள். உரைக்கான வார்த்தைகள் வெளிறிய (1 குறிப்பு, NSV) எதிலிருந்து? பயத்தில் இருந்து வெளிர் (1 குறிப்பு, SV) திரும்பும் ரயில், மகிழ்ச்சியற்ற கேள்வி - மனிதன், சம்பவம் பயணிகள் ரயில் லக்கி டெலிகிராப் (1 குறிப்பு, NSV) - யாருக்கு? எதை பற்றி? உறுதியளிக்க வருவதைப் பற்றி தந்தை (1 ref., nsv) யார்? எப்படி? reassure (2 sp., SV) a friend with address உரைக்கான பணிகள் 1. வினைச்சொற்களை 3வது நபர் ஒருமை வடிவத்தில் வைக்கவும். மற்றும் இன்னும் பல எண்கள் வெளிர் நிறமாக மாற, முயற்சிக்கவும், அமைதியாகவும், தந்தி செய்யவும், திறக்கவும். 2. முடிவுகளைச் செருகவும். ரயில் போலோகோயே நிலையத்திலிருந்து புறப்படுகிறது. கதவு திறக்கிறது, நுழைவாயில். லேசான தொப்பி மற்றும் கோட் அணிந்த ஒரு மனிதன். வண்டியின் நடுவில் நிறுத்திப் பார்த்தான். சோஃபாக்கள் மீது. அவர் அங்கீகரிக்கப்பட்டவர். அவரை மற்றும் புன்னகை. இவான் அலெக்ஸீவிச் பெருமூச்சுவிட்டு அமர்ந்தார். வாழ்த்துக்கள் மற்றும் வழக்கமான கேள்விகள் தொடங்கும். நடத்துனரிடம் திரும்புகிறார். அதிர்ஷ்டசாலி எழுந்து பார்க்கிறான். அனைவருக்கும். பியோட்டர் பெட்ரோவிச் விளக்குகிறார்... ரயில் மாஸ்கோவிற்கு செல்கிறது. இவான் அலெக்ஸீவிச் வெளிர். வண்டியைச் சுற்றி வேகமாக நடக்க ஆரம்பித்தான். லக்கி அழுகிறாள். பயணிகள் சேகரிக்கப்படுகின்றனர். டிக்கெட்டுக்கான பணம். 3. முகங்கள் மூலம் உரையைப் படியுங்கள். 4. இவான் அலெக்ஸீவிச், பியோட்டர் பெட்ரோவிச் சார்பாக உரையைச் சொல்லுங்கள். 5. இந்த நேரத்தில் அதிர்ஷ்டசாலியின் மனைவி என்ன செய்கிறாள் மற்றும் உணர்கிறாள் என்பதை விவரிக்கவும். 6. கதை ஏன் அதிர்ஷ்டம் என்று அழைக்கப்படுகிறது? 7. இந்த சூழ்நிலையில் உங்களைக் கண்டால் என்ன செய்வீர்கள்? 26

27 வினையின் கடந்த காலம் கடந்த காலம் முடிவிலி வடிவத்திலிருந்து உருவாகிறது. முடிவிலி முடிவுகளுக்குப் பதிலாக, - sti, L + feminine endings A மற்றும் பன்மை I என்ற பின்னொட்டை எழுத வேண்டும். கடந்த காலத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? நீ என்ன செய்தாய்? நீ என்ன செய்தாய்? நீ என்ன செய்தாய்? அவர்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்? நீ என்ன செய்தாய்? GULYA(TY) + L, + LA, + LI நான், நீ, அவன் வேலை செய்தேன், நீ, அவள் வேலை செய்தோம், நீ, அவர்கள் வேலை செய்தார்கள் பணி 44: இந்த வினைச்சொற்களிலிருந்து கடந்த காலத்தை உருவாக்கவும். (அட்டவணை 7 ஐப் பார்க்கவும்) மாதிரி: பெறப்பட்டது , பெற்றது, பெற்றது, விளையாடுங்கள், நினைவில் கொள்ளுங்கள், சொல்லுங்கள், அன்பு செய்யுங்கள், சொல்லுங்கள், வாழுங்கள், பங்கேற்கவும், வாங்கவும், வாங்கவும், இருக்கவும், வேண்டும், கற்றுக்கொள்ளவும், சிரிக்கவும், மொழிபெயர்க்கவும், சொல்லவும், புரிந்துகொள்ளவும், நினைவில் கொள்ளவும். பணி 45: புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக கடந்த காலத்தில் வினைச்சொற்களைச் செருகவும். பெண் கடிதம் வாசிக்க. நூலகத்தில் மாணவர்கள். பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள். அவர் வேகமானவர் மற்றும் சரியானவர். இன்று குறுஞ்செய்தி அனுப்புகிறீர்களா? அண்ணன் நன்றாக கிட்டார் வாசிப்பார்.. மாணவர்கள் கிட்டார் வாசித்து பாடினர். பள்ளியில் நான் கால்பந்து விளையாடினேன். இந்தப் படத்தில்... பிரபல நடிகர். 27

28 அவர்கள் நடைபயிற்சி செல்ல வேண்டாம். அவள் ஒரு கடையில் வேலை செய்து வந்தாள். நான் மிகவும் சோர்வாகவும் தூக்கமாகவும் இருக்கிறேன். மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு ஓட்டலுக்குச் சென்றோம். எனது நண்பர் மாஸ்கோவில் 2 ஆண்டுகளாக படித்து வருகிறார். முன்பு எங்கே இருந்தாய்..? நாங்கள்... ஒரே பள்ளியில் படிக்கிறோம். அவள் பள்ளியில் நன்றாகப் படித்தாள். அவர்கள் ஆயத்த பீடத்தில் உள்ளனர். பணி 46: முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட சொற்களுக்குப் பதிலாக வலதுபுறத்தில் உள்ள சொற்களை வைக்கவும். மாதிரி: என் நண்பர் யெகாடெரின்பர்க்கில் வசித்து வந்தார். சகோதரி என் சகோதரி யெகாடெரின்பர்க்கில் வசித்து வந்தார். 1. கோடையில், என் நண்பர் தெற்கில் விடுமுறைக்கு வந்தார். சகோதரி, நண்பர்கள் 2. என் புத்தகம் மேஜையில் இருந்தது. கடிதம், பாடப்புத்தகம் 3. என் அலமாரி மூலையில் நின்றது. படுக்கை, நாற்காலிகள் 4. என் தந்தை ஒரு மருத்துவமனையில் பணிபுரிந்தார். தாய், பெற்றோர் 5. முன்பு, ஒரு நண்பர் மாஸ்கோவில் வசித்து வந்தார். நண்பர்களே, சகோதரர் 6. இன்று காலை உணவு சாப்பிட்டீர்களா? அவர். அவள் 7. மாணவர் சரியாக பதிலளித்தார். மாணவர்கள், மாணவிகள் 8. நண்பர்கள் நீண்ட நேரம் போனில் பேசினார்கள். மகள், மகன் பணி 47: வினைச்சொல் பன்மையாக இருக்கும்படி வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாதிரி: அவர் இன்று காலை உணவு சாப்பிடவில்லை. அவர்கள் இன்று காலை உணவு சாப்பிடவில்லை. நான் சோபாவில் அமர்ந்து டிவி பார்த்தேன். என் சகோதரி தபால் நிலையத்தில் பணிபுரிந்தார். அவள் சினிமாவில் இருப்பதாக ஒரு நண்பர் சொன்னார். அறையில் ஒரு மேஜை மற்றும் நாற்காலிகள் இருந்தன. எனது நண்பர் ஜப்பானில் வசித்து வந்தார். ஒரு நண்பர் கணினி வாங்கினார். மாணவர் சரியாக பதிலளித்தார். மேஜையில் ஒரு பத்திரிகை இருந்தது. நான் சாப்பாட்டு அறையில் மதிய உணவு சாப்பிட்டேன். அவர் ரஷ்ய மொழியை எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொண்டார். சிறுவன் சத்தமாக சிரித்தான். அந்த மாணவி நூலகத்தில் படித்து வந்தார். 28

29 பணி 48: வினைச்சொல் ஒருமையில் இருக்கும்படி வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாதிரி: அவர்கள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள். நன்றாகப் படித்தார். உரையை நன்றாக மொழிபெயர்த்தோம். என் நண்பர்கள் ஆங்கிலத்தில் பேசினார்கள். அலமாரியில் புத்தகங்கள் இருந்தன. அவர்கள் விரைவாக மதிய உணவை உண்டனர். வலதுபுறத்தில் அலமாரிகள், இடதுபுறத்தில் படுக்கைகள் இருந்தன. நாங்கள் யெகாடெரின்பர்க்கில் வசிக்க விரும்பினோம். குழந்தைகள் பள்ளியில் இருந்தனர். நாங்கள் மாஸ்கோவிலிருந்து ரயிலை சந்தித்தோம். மாணவர்கள் கவனமாகக் கேட்டு சரியாகப் பதிலளித்தனர். நேற்று திரையரங்கில் இருந்தனர். நண்பர்கள் கச்சேரியில் பங்கேற்றனர். பணி 49: வினைச்சொற்கள் கடந்த காலத்தில் இருக்கும்படி வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாதிரி: இது ஒரு மாணவர். அது ஒரு மாணவர். இன்று வெளியில் குளிர். இன்று வெளியில் குளிர் அதிகமாக இருந்தது. அ) இது எனது நண்பர். இது அவருடைய சகோதரி. இவை எனது குறிப்பேடுகள். இங்கே மேஜைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் உள்ளன, அங்கே ஒரு அலமாரி. இது பகலில் மிகவும் சூடாகவும், மாலையில் குளிராகவும் இருக்கும். பார்வையாளர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள். அறை பிரகாசமாக இருக்கிறது. பூங்கா மிகவும் அழகாக இருக்கிறது. ஆடிட்டோரியம் சுத்தமாக இருக்கிறது. b) காலையில் பாடம். பாடத்தின் போது நாம் உரையைப் படிக்கிறோம், மொழிபெயர்க்கிறோம், புதிய சொற்களை எழுதுகிறோம், அகராதியில் அவற்றைப் பார்க்கிறோம். ஆசிரியர் புதிய சொற்களையும் இலக்கணத்தையும் விளக்குகிறார். மாணவர்கள் கவனமாகக் கேட்டு பதிலளிக்கவும். அவர் எப்படி ஓய்வெடுக்கிறார் என்று என் நண்பர் என்னிடம் கூறுகிறார், நான் வசிக்கும் இடத்தை அவரிடம் சொல்கிறேன். வகுப்புகளுக்குப் பிறகு நாங்கள் மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம். செப்டம்பரில் யெகாடெரின்பர்க்கில் சூடாக இருக்கிறது. மாலையில் நாங்கள் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்க்கிறோம், வீட்டுப்பாடம் செய்கிறோம், எங்கள் நண்பர்கள் பாடுவதைக் கேட்கிறோம். பணி 50: தனிப்படுத்தப்பட்ட சொற்களைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள் (அட்டவணை 8 ஐப் பார்க்கவும்). மாதிரி: மேஜையில் ஒரு புத்தகம் இருந்தது. மேஜையில் என்ன இருந்தது? பெண்கள் சத்தமாக பேசிக்கொண்டிருந்தனர். - யார் சத்தமாக பேசினார்? மாணவர்கள் இசையைக் கேட்டனர். மாணவர்கள் என்ன செய்தார்கள்? அவர் உரையை மொழிபெயர்த்தார். அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்? மேஜையில் ஒரு பத்திரிகை இருந்தது. நேற்று அவள் ஒரு கடிதம் எழுதினாள். என் நண்பர்கள் நடனமாடினார்கள். 29

30 நேற்று பல்கலைக்கழகத்தில் இசை நிகழ்ச்சி நடந்தது. அலமாரியில் பத்திரிகைகள் இருந்தன. மதியம் நாங்கள் மதிய உணவு சாப்பிட்டோம். என் நண்பர்கள் படம் பார்த்துக் கொண்டிருந்தார்கள். நேற்று ஒரு கோட் வாங்கினேன். அவர்கள் அடிக்கடி தங்கள் தாயகத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள். மாணவன் செய்தித்தாள் படித்துக் கொண்டிருந்தான். பெண்கள் சோபாவில் அமர்ந்து பேசிக்கொண்டிருந்தனர். எனது வீட்டுப்பாடம் செய்ய என் சகோதரர் எனக்கு உதவினார். நீங்கள் புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள். சகோதரர்கள் முதல் ஆண்டில் இருந்தனர். மேஜையில் ஒரு விளக்கு இருந்தது. பணி 51: வாரத்தின் நாட்களின் பெயர்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். 1. இந்தப் படத்தை எப்போது பார்த்தீர்கள்? 2. நீங்கள் எப்போது ஓய்வெடுத்தீர்கள்? 3. நீங்கள் எப்போது பூங்காவில் நடந்தீர்கள்? 4. நீங்கள் எப்போது தியேட்டரில் இருந்தீர்கள்? 5. இலக்கணப் பாடம் எப்போது? 6. நீங்கள் எப்போது வீட்டிற்கு அழைத்தீர்கள்? 7. அவரது பிறந்த நாள் எப்போது? 8. நீங்கள் அவரை எப்போது பார்த்தீர்கள்? 9. அவர்கள் எப்போது படிக்கவில்லை? 10. கடிதத்தை எப்போது பெற்றீர்கள்? பணி 52: படங்களுக்கு கேள்விகளை எழுதுங்கள், நேற்று யார் என்ன செய்தார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். பதில்களைக் கொடுங்கள் பணி 53: கடந்த காலத்தில் வாக்கியங்களை எழுதவும். அ) காலையில் நாங்கள் தேநீர் குடிக்கிறோம். அவருக்கு தாகமாக இருக்கிறது. நான் கடையில் ஒரு சட்டை வாங்குவேன். நாங்கள் சனிக்கிழமை படிப்பதில்லை. நன்றாக நடனமாடுகிறாள். நான் உரையை மொழிபெயர்க்கிறேன். புதிய படம் பார்க்கிறோம். நான் எப்போதும் வகுப்பிற்கு ஒரு அகராதியை எடுத்துச் செல்வேன். b) கோடையில் நான் பூங்காவில் நடக்க விரும்புகிறேன். பெஞ்சில் அமர்ந்து படிக்கிறேன். பாட்டியும் தாத்தாவும் அருகில் அமர்ந்து பேசுகிறார்கள். நான் குழந்தைகள் விளையாடுவதையும் சிரிப்பதையும் பார்க்கிறேன். சில சமயம் ஐஸ்கிரீம் வாங்குவேன். கோடையில் பூங்காவில் இது நல்லது! முப்பது

31 பணி 54: மாதிரிகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். மாதிரி: a). யார் அல்லது என்ன? எங்கே? மருத்துவர்கள் மருத்துவமனைகளில் பணிபுரிகிறார்கள்.. ஓய்வெடுக்கிறார்கள்..... படுத்துக் கொள்கிறார்கள். இருந்தது...எழுதப்பட்டது. மாதிரி: b). WHO? என்ன? எங்கே? வகுப்பில் ரேடியோவைக் கேட்டனர்...பார்த்தனர்.....எழுதினார்கள். கற்பிக்கப்பட்டது.... பாடு... மொழிபெயர்க்கப்பட்டது... பணி 55: அட்டவணை 9 ஐப் பாருங்கள். வினைச்சொற்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். கடந்த காலத்தில் 2 3 வினைச்சொற்களைக் கொண்டு உங்கள் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். பணி 56: கடந்த கால வடிவத்தில் வினைச்சொற்களைச் செருகவும் (அட்டவணை 9 ஐப் பார்க்கவும்). ஆசிரியர். பத்திரிக்கைகள், மற்றும் மாணவர்கள் பாடப்புத்தகங்களை எடுத்துச் செல்கின்றனர். தந்தை (தனது மகனை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்). அவள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாள்.. சாலட் (சாப்பிடு). நாங்கள் இல்லை. வெளியே கனமழை பெய்து கொண்டிருந்ததால் நடக்க (முடியும்). அவர் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறார், வேலை செய்ய முடியாது. அக்கா அகராதியை எடுத்து... படிக்கவும் (உட்கார்ந்து). மாணவர் பதிலளித்து ஒரு இருக்கையில் அமர்ந்தார் (உட்கார்). நேற்று நாங்கள் தாமதமாகிவிட்டோம்.. தூங்க (படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள்). ஒரு மனிதன்.. தெருவில் நடந்து சென்று செய்தித்தாள் (நடக்க) படித்துக் கொண்டிருந்தான். நண்பர்கள் தியேட்டருக்கு தாமதமாகி.. (போக) மிக விரைவாக. நண்பர் உரையை மொழிபெயர்க்கவும் (எனக்கு உதவுங்கள்). குழந்தைகள். பாட்டியின் பையை எடுத்துச் செல்லுங்கள் (உதவி). 31

32 பணி 57: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள், வினைச்சொல்லின் சரியான (SV) மற்றும் அபூரண (NSV) வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துங்கள் (அட்டவணை 10 ஐப் பார்க்கவும்). 1. நேற்று என்ன செய்தீர்கள்? நான் ஒரு பத்திரிகை படித்துக் கொண்டிருந்தேன். நீங்கள் அதைப் படித்தீர்களா? ஆம், நான் படித்தேன். 2. இதோ எனது புதிய கணினி. நான் நேற்று வாங்கினேன். நான் கம்ப்யூட்டர் வாங்கியபோது, ​​எனக்கு ரஷ்ய மொழி நன்றாகத் தெரியாததால் என் நண்பர் என் கேள்விகளை மொழிபெயர்த்தார். 3. பொதுவாக ஆசிரியர் வார்த்தைகளைக் கேட்பார், மாணவர்கள் பதில் சொல்வார்கள். நேற்று ஆசிரியர் "ஹலோ" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்று கேட்டார். நான் சரியாக பதிலளித்தேன். பணி 58: நிறைவற்ற வினைச்சொற்களை நிகழ்காலத்தில் வைத்து வாக்கியங்களை மாற்றவும். நீ என்ன வாங்கினாய்? நான் சாப்பாட்டு அறையில் மதிய உணவு சாப்பிட்டேன். வேலைக்குப் பிறகு, அவர் வழக்கமாக குளித்தார். நீங்கள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்களா? இல்லை, நான் அரிதாகவே நோய்வாய்ப்பட்டேன். அவள் மிகவும் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தாள். அவருக்கு பல்வலி இருந்தது. ஞாயிற்றுக்கிழமை அவர் எப்போதும் நீண்ட நேரம் தூங்கினார். மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றி நீண்ட நேரம் பேசினர். நடக்கும்போது பேசினோம். என் நண்பர் நன்றாக நடனமாடினார், பாடினார். பணி 59: மாதிரியின் படி கேள்விகளைக் கேளுங்கள். மாதிரி: - மாலையில் நான் ஒரு பத்திரிகை படித்தேன். - நீங்கள் அதைப் படித்தீர்களா? நேற்று ஒரு கடினமான உரையை மொழிபெயர்த்தோம். பகலில் கடிதங்கள் எழுதினாள். நேற்று அவர் தேர்வு எழுதினார். எனது அறிக்கையைத் தயாரிக்க நண்பர்கள் எனக்கு உதவினார்கள். மதிய உணவு தயார் செய்து கொண்டிருந்தாள். புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டேன். மாலையில் அலெக்ஸி தனது வீட்டுப்பாடம் செய்தார். புது டிரஸ் வாங்கிக் கொண்டிருந்தாள். பணி 60: உரையாடல்களைப் படிக்கவும். ஒருவருக்கொருவர் பேச. 1. ஹலோ அன்டன்! எப்படி இருக்கிறீர்கள்? 32

33 நன்றி, நல்லது. நேற்று என்ன செய்தாய்? நான் நிறைய வேலை செய்தேன்: உரையைப் படித்தேன், எழுதினேன், மொழிபெயர்த்தேன். நான் மிகவும் சோர்வாக இருந்தேன், சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்றேன். மேலும் நான் உங்களுக்காக காத்திருந்தேன். நாங்கள் கால்பந்து விளையாட விரும்பினோம்! மன்னிக்கவும் என்னால் வரமுடியவில்லை. 2. மாஷா, நேற்று நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்? வீட்டில். நான் சலவை செய்தேன், அறையை சுத்தம் செய்தேன், இரவு உணவை சமைத்தேன், பின்னர் ஓய்வெடுத்து டிவி பார்த்தேன். நீ என்ன செய்தாய்? நான் தியேட்டரில் கச்சேரி கேட்டுக்கொண்டிருந்தேன். பின்னர் நான் பூங்காவில் நடந்தேன். நான் அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் பதிலளிக்கவில்லை. நீங்கள் அழைத்ததை நான் கேட்கவில்லை. மன்னிக்கவும். பணி 61: உரையைப் படித்து மீண்டும் சொல்லுங்கள். என்ற கேள்விக்கு ஒரு நாள் சாக்ரடீஸும் அவருடைய நண்பரும் வாக்கிங் போனார்கள். தெருவில் அந்நியன்அவர்களிடம் கேட்டார்: சாக்ரடீஸ் எங்கு வாழ்கிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? "இந்த தெருவில், ஒரு சிறிய வெள்ளை வீட்டில், இரண்டாவது மாடியில்," சாக்ரடீஸ் பதிலளித்தார். கதவைத் திறந்த பெண்ணிடம் மனிதன் கேட்டான்: நான் சாக்ரடீஸைப் பார்க்கலாமா? சாக்ரடீஸ் ஒரு நடைக்குச் சென்றார், அவர் விரைவில் திரும்பி வருவார். அந்த மனிதன் சாக்ரடீஸுக்காக காத்திருக்க ஆரம்பித்தான். சாக்ரடீஸ் வீடு திரும்பியதும், அந்த மனிதர் கேட்டார்: நான் உங்களைத் தெருவில் சந்தித்தேன். நீங்கள் ஏன் சாக்ரடீஸ் என்று உடனடியாகச் சொல்லவில்லை? நீங்கள் சாக்ரடீஸைக் கேட்கவில்லை, ஆனால் அவர் எங்கு வாழ்கிறார். உங்கள் கேள்விக்கு பதிலளித்தேன். 33

34 வினைச்சொல்லின் எதிர்கால காலம் ரஷ்ய மொழியில் எதிர்கால காலத்தின் 2 வடிவங்கள் உள்ளன: எதிர்கால சிக்கலானது மற்றும் எதிர்காலம் எளிமையானது (அட்டவணை 11 ஐப் பார்க்கவும்). அபூரண வினைச்சொற்களிலிருந்து எதிர்காலம் சிக்கலானது, அது செயல் நிகழும் அல்லது மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் என்று அர்த்தம். சரியான வினைச்சொற்களிலிருந்து எதிர்காலம் எளிதானது, இதன் பொருள் எதிர்காலத்தில் செயல் நிறைவடையும், ஒரு முடிவைக் கொண்டிருக்கும். Future complex: verb TO BE in the future tense + INFINITIVE: I WILL READ. எதிர்காலம் எளிதானது: அபூரண வினைச்சொற்களில் இருந்து நிகழ்காலத்தில் உள்ளதைப் போலவே வினைச்சொல் மாற்றப்பட வேண்டும். ஒப்பிடு: நிகழ்கால எதிர்காலம் நான் எழுதுகிறேன் நான் எழுதுகிறேன் நீங்கள் எழுதுகிறீர்கள் நீங்கள் எழுதுவீர்கள் பணி 62: எதிர்கால காலத்தின் வடிவங்களை உருவாக்குங்கள் (அட்டவணை 11 மற்றும் 12 ஐப் பார்க்கவும்). மாதிரி: படிக்கவும் படிக்கவும் (நான்) நான் படித்து படிப்பேன் 1. கற்பித்தல் மற்றும் கற்றுக்கொள் (நீங்கள்); 2. எழுதவும் எழுதவும் (அவர்); 3. மொழிபெயர்த்து மொழிபெயர்க்கவும் (நாங்கள்). 4. சந்திக்க மற்றும் சந்திக்க (நீங்கள்); 5. அடையாளம் கண்டு கற்று (நான்); 6. சமைக்கவும் சமைக்கவும் (அவள்); 7. உதவி மற்றும் உதவி (அவர்கள்); 8. வாங்க மற்றும் வாங்க (i); 9. தேடி கண்டுபிடி (I); 10. விளக்கி விளக்கவும் (நீங்கள்); 11. ஆய்வு மற்றும் ஆய்வு (நாங்கள்); 12. ஒப்படைக்கவும் மற்றும் கடந்து செல்லவும் (நீங்கள்). பணி 63: ​​தனிப்படுத்தப்பட்ட வினைச்சொற்களின் வகை மற்றும் கால அளவைத் தீர்மானிக்கவும். a) 1. நான் இந்த உரையை மிக நீண்ட காலமாக மொழிபெயர்த்தேன். நான் முழுமையாக மொழிபெயர்க்கவில்லை. மாலையில் நான் முழு உரையையும் மொழிபெயர்ப்பேன். 2. நேற்று அவள் வார்த்தைகளைப் படித்தாள், ஆனால் அவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை. இன்று அவள் மீண்டும் வார்த்தைகளைக் கற்றுக் கொள்வாள், நிச்சயமாக அவற்றைக் கற்றுக் கொள்வாள். 34

35 3. இன்று மதியம் நாங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்வோம். நாம் உடற்பயிற்சி செய்யும்போது, ​​உரையைப் படிப்போம். நாங்கள் உரையைப் படிக்கும்போது, ​​ரஷ்ய மொழியில் கேட்டு பதிலளிப்போம். b) 1. மாலையில் நாம் ஒரு புதிய பத்திரிகை படிப்போம். 2.நாங்கள் நிச்சயமாக சுவாரஸ்யமான கட்டுரைகளைப் படிப்போம். 3. நாம் என்ன எழுதுவோம் என்று ஆசிரியர் சொல்வார். 4. மாணவர்கள் கேள்விகள் கேட்பார்கள். 5. என் நண்பர் கண்டிப்பாக ஒரு கேள்வி கேட்பார். 6. கேட்கும் பாடத்தின் போது நாம் ஒரு படம் பார்ப்போம். 7. வீட்டில் இந்த படத்தை மீண்டும் பார்ப்போம். c) 1. மாணவர்கள் உரையை மொழிபெயர்த்தனர். அவர்கள் உரையை மிக விரைவாக மொழிபெயர்த்தார்கள். அவர்கள் அடிக்கடி உரைகளை மொழிபெயர்க்கிறார்கள். அவர்கள் உரையைப் படித்து மொழிபெயர்ப்பார்கள். மாலையில் அவர்கள் உரையை மொழிபெயர்ப்பார்கள். 2. வகுப்புகளுக்குப் பிறகு, மாணவர்கள் வழக்கமாக சாப்பாட்டு அறையில் மதிய உணவு சாப்பிடுவார்கள். மதியம், அனைத்து மாணவர்களும் மதிய உணவு சாப்பிட்டனர். சனிக்கிழமை, மாணவர்கள் வீட்டில் மதிய உணவு சாப்பிடுவார்கள். சனிக்கிழமை, மாணவர்கள் வீட்டில் மதிய உணவு சாப்பிடுவார்கள். பணி 64: எதிர்காலத்தில் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். வகுப்பின் போது நாங்கள் பயிற்சிகள் செய்தோம் மற்றும் நூல்களைப் படித்தோம். வகுப்பு முடிந்ததும் மதிய உணவு சாப்பிட்டோம். பின்னர் நாங்கள் சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டோம், பயிற்சிகளை எழுதினோம், உரையை மொழிபெயர்த்தோம். சனிக்கிழமை அவள் நடந்தாள், கடிதங்கள் எழுதினாள், இரவு உணவை சமைத்தாள். மாலையில் அவர்கள் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்த்து, கால்பந்து விளையாடி வீட்டிற்கு அழைத்தனர். பல்கலைக்கழகத்தில் கச்சேரி நடந்தது. இதில் நமது மாணவர்கள் கலந்து கொண்டனர். சாஷாவும் அவரது நண்பர்களும் பாடினர், ஈரா கவிதை வாசித்தார், மைக் கிதார் வாசித்தார், யூலியா நடனமாடினார். இடைவேளைக்கு பிறகு ஒரு படம் பார்த்தோம். பணி 65: நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால காலங்களில் வாக்கியங்களை எழுதவும். அடிக்கடி கேள்விகள் கேட்டான். பாடத்தின் போது நாங்கள் கேள்விகளைக் கேட்டோம், ஆசிரியர் பதிலளித்தார். நான் சொன்னதும் நீ கேட்கவில்லை. குளிர்காலம் மற்றும் கோடையில், மாணவர்கள் தேர்வு எழுதினார்கள். நாங்கள் படிக்கும் போது, ​​35ல் புதிய வார்த்தைகளைப் பார்த்தோம்

36 அகராதி. அவள் புதிய புகைப்படங்களைக் காட்டினாள். ஆசிரியர் பாடத்தை விளக்கி, மாணவர்கள் கேட்டனர். பணி 66: எதிர்காலத்தில் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். SV வினைச்சொற்களைக் கொண்டிருப்பதால் இந்த வாக்கியங்களை நிகழ்காலத்தில் எழுத முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். வகுப்பின் போது நான் ஒரு கேள்வி கேட்டேன். அஞ்சலகம் எங்கே என்று என் நண்பர் எனக்கு விளக்கினார். அவர்கள் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. அவள் என்னை அழைக்கவில்லை. எங்கள் பாடம் எங்கே என்று டீன் அலுவலகத்தில் கேட்டோம். எனது ரஷ்ய நண்பர்கள் யெகாடெரின்பர்க் பற்றி என்னிடம் சொன்னார்கள். வீட்டுக்கு கடிதம் எழுதினேன். தேர்வில் சரியாக பதிலளித்தார். பொதியைப் பெற்றுக்கொண்டாள். புதிய நோட்டுப் புத்தகங்கள் வாங்கினோம். ஒரு அகராதியைக் கொடுத்தார். நான் உரையை விரைவாக மொழிபெயர்த்தேன். பணி 67: மாதிரிகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். மாதிரி 1: எப்போது? WHO? கோடையில் ஓய்வெடுப்போம்... வாக்கிங் செல்வோம்..... காலை உணவு சாப்பிடுவோம்... வேலை செய்வோம்.... இரவு உணவு சாப்பிடுவோம்..... உடற்பயிற்சி செய்வோம். மாதிரி 2. எப்போது? WHO? எங்கே? அல்லது என்ன? சனிக்கிழமை டிக்டேஷன் எழுதுவோம்... அவர்கள் ஓய்வெடுப்பார்கள்..... நான் எழுதுவேன்.... வாங்குவோம், படிப்போம்.... கற்றுக் கொடுப்போம்... ஞாபகப்படுத்துவோம். நான் கற்றுக் கொள்கிறேன்... 36

37 ..நீங்கள் படிக்கும் போது மீண்டும் சொல்லலாம். பணி 68: இந்த சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்களை உருவாக்கவும். மாதிரி: - நாளை ஒரு நாள் விடுமுறை. நீ என்ன செய்வாய்? - நான் காலையில் ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பேன். அதைப் படிக்கும்போது, ​​நான் டி.வி. மற்றும் நீங்கள்? - நான் கால்பந்தையும் பார்ப்பேன், பின்னர் நான் தியேட்டருக்குச் செல்வேன். 1. காலையில் நீங்கள் ஒரு பயிற்சியை எழுதுவீர்கள், பின்னர் இசையைக் கேளுங்கள். 2. காலையில் நீங்கள் காலை உணவைத் தயாரிப்பீர்கள், பின்னர் புகைப்படங்களைப் பாருங்கள். 3. காலையில் நீங்கள் அறையை சுத்தம் செய்வீர்கள், பின்னர் ஓய்வெடுப்பீர்கள். 4. காலையில் நீங்கள் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுவீர்கள், பின்னர் ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள். 5. காலையில் நீங்கள் வகுப்புகளுக்குத் தயாராகி, பிறகு திரைப்படங்களைப் பார்ப்பீர்கள். 6. காலையில் நீங்கள் உரையை மொழிபெயர்ப்பீர்கள், பின்னர் கணினியில் விளையாடுங்கள். பணி 69: உரையைப் படியுங்கள். எதிர்காலத்தில் வினைச்சொற்களைப் படியுங்கள். தினமும் அதிகாலையில் எழுந்து ட்ராக் சூட் போட்டு உடற்பயிற்சி செய்தோம். ஆனால் நேற்று நாங்கள் டிஸ்கோவில் இருந்ததால் இன்று நாங்கள் தாமதமாக எழுந்தோம். நாங்கள் விரைவாக கழுவி, ஆடை அணிந்து காலை உணவை சாப்பிட்டோம். காலை உணவுக்குப் பிறகு அகராதிகள், பாடப்புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள் எடுத்துக்கொண்டு பல்கலைக்கழகம் சென்றோம். முதலில் நடைமுறை வகுப்புகள், பின்னர் விரிவுரை. விரிவுரை முடிந்து மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு விடுதிக்குச் சென்றோம். சிறிது ஓய்வெடுத்து வீட்டுப்பாடம் செய்ய ஆரம்பித்தோம். நாங்கள் பணியை தயார் செய்தவுடன், நாங்கள் ஒரு நடைக்குச் சென்றோம். நாங்கள் ரஷ்ய மொழியில் பேசினோம், யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் யூரல்களின் வானிலை பற்றி ஒருவருக்கொருவர் சொன்னோம். பணி 70: இவர்கள் நாளை (காலை, மாலை, கோடை, குளிர்காலம், சனி போன்றவை) என்ன செய்வார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். அவர்கள் எப்படி பதிலளிப்பார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

38 பணி 71: "எனது விடுமுறை நாள்" என்ற உரையைப் படியுங்கள். மூன்றாம் நபர் பெண்பால் பாலினத்தில் உரையைச் சொல்லுங்கள். நாளை ஞாயிற்றுக்கிழமை என்பதால் நான் படிக்க மாட்டேன். எனது நாள் இப்படித் தொடங்கும்: நான் தாமதமாக எழுந்து, முகம் கழுவி, ஆடை அணிந்து, காலை உணவை உட்கொள்வேன். பிறகு நண்பரை அழைக்கிறேன். இப்போது இலையுதிர் காலம், நாட்கள் சூடாக இருக்கிறது. ஞாயிற்றுக்கிழமை நாங்கள் பூங்காவில் நடக்க விரும்புகிறோம், எனவே நாங்கள் பூங்காவிற்குச் செல்வோம். என் நண்பன் புத்தகத்தை எடுப்பான், நான் கேமராவை எடுப்பேன். அவர் படிப்பார், நான் புகைப்படம் எடுப்பேன். ஆண்டின் இறுதிக்குள், "குளிர்காலம்", "வசந்தம்" என்ற கருப்பொருள்களில் ஒரு புகைப்பட ஆல்பத்தை உருவாக்குவேன். யெகாடெரின்பர்க்கில் "இலையுதிர் காலம்" மற்றும் "கோடை". நாங்கள் பூங்காவில் உள்ள ஒரு ஓட்டலில் மதிய உணவு சாப்பிடுவோம். நாங்கள் விளையாட்டை மிகவும் விரும்புகிறோம், மாலையில் மத்திய மைதானத்தில் கால்பந்து பார்ப்போம். பின்னர் நாங்கள் வீடு திரும்புவோம், இரவு உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு கணினியில் விளையாடுவோம் அல்லது புதிய படம் பார்ப்போம். நாங்கள் சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் செல்வோம், ஏனென்றால் நாளை அதிகாலையில் எழுந்திருக்க வேண்டும், பல்கலைக்கழகத்தில் புதிய வகுப்புகள் இருக்கும். பணி 72: "அடுத்த ஞாயிற்றுக்கிழமை நீங்கள் எப்படி செலவிடுவீர்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கதையைத் தயாரிக்கவும். டாஸ்க் 73: விடுமுறை நாட்களில் கோடையில் என்ன செய்வீர்கள் என்று சொல்லுங்கள் கதையை இப்படி ஆரம்பிக்கலாம்: கோடையில் வீட்டில் ஓய்வெடுப்பேன்.... பணி 74: தேர்ந்தெடுங்கள் சரியான படிவம். 1. நாளை இலக்கணப் பரீட்சை உள்ளது, மாலை முழுவதும் வழக்குகளைப் படிப்பதில் செலவிடுவோம். 1. ரிப்பீட் செய்வோம் 2. ரிப்பீட் செய்வோம் 2. அவர் வீட்டுப்பாடம் இருக்கிறது, சினிமாவுக்குப் போவார். 1. 38 செய்யும்

39 2. நிறைவடையும் 3. நாளை முழு நாள் நூல்களைப் படிப்பதிலும் புதிய சொற்களைக் கற்றுக் கொள்வதிலும் செலவிடுவேன். 1. நான் மொழிபெயர்ப்பேன் 2. மொழிபெயர்ப்பேன் 4. புத்தகத்தைக் கொடுத்து உங்களிடம் தருகிறேன். 1. நான் படிப்பேன் 2. நான் படிப்பேன் 5. கோடையில் மாணவர்களுக்கு தேர்வுகள் உள்ளன, பின்னர் இரண்டு மாதங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும். 1. அவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவார்கள் 2. அவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவார்கள் 6. நான் கோடை முழுவதும் சந்தையில் இருந்து என் தந்தைக்கு உதவி செய்கிறேன். 1. நான் வேலை செய்வேன் 2. நான் வேலை செய்வேன் 7. எங்களுக்கு இரண்டு மணி நேரம் சோதனை உள்ளது. 1. எழுதுவோம் 2. எழுதுவோம் 8. இப்போது எனக்கு ஒரு புதிய பாடம் உள்ளது, மேலும் ஒரு நடைக்கு செல்கிறேன். 1. நான் மீண்டும் சொல்கிறேன் 2. நான் மீண்டும் சொல்கிறேன் 9. எங்களிடம் டிக்கெட்டுகள் உள்ளன, மேலும் ஆசிரியர்களை தியேட்டருக்கு அழைப்போம். 1. வாங்குவோம் 2. 39 வாங்குவோம்

வினைச்சொல்லின் 40 வகைகள் ரஷ்ய வினைச்சொற்கள் இரண்டு வகைகளாக இருக்கலாம் என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள்: சரியான (SV) மற்றும் அபூரண (NSV). அகராதிகளில் இது என்ன வகையான வினைச்சொல் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம்: உருவாக்க nesov.vid; ஒரு ஆந்தை கட்ட பார்வை. கட்டுவதற்கான வினைச்சொல் செயலுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகிறது, மேலும் கட்டுவதற்கான வினைச்சொல், செயலின் நிறைவு, முடிவு மற்றும் அதன் முடிவைக் குறிக்கிறது. அபூரண வினைச்சொற்கள் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: அ) ஒரு செயலின் பெயர் (நேற்று நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? படிக்கவும்.); ஆ) செயலின் செயல்முறை (நேற்று நான் மாலை முழுவதும் படித்தேன்): c) செயலின் மறுபடியும் (நான் இந்த இதழை அடிக்கடி படிப்பேன்). ஒரு செயலின் முடிவைக் குறிக்க சரியான வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (நான் இந்த இதழைப் படித்தேன். நீங்கள் அதை எடுத்துக் கொள்ளலாம்). பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கு முன், அட்டவணை 13 "சரியான மற்றும் அபூரண வினைச்சொற்களின் காலங்கள்", 14 "அபூரண மற்றும் சரியான வினைச்சொற்களின் பொருள்", அத்துடன் நீங்கள் முன்பு படித்த அட்டவணை 10 ஆகியவற்றைப் பார்க்கவும். பணி 75: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். வினை வகைகளின் பொருளை விளக்குங்கள். 1. நீங்கள் கட்டுரையைப் படித்தீர்களா? ஆம், நான் ஏற்கனவே படித்தேன். 2. நாங்கள் சாப்பாட்டு அறையில் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறோம், ஆனால் நேற்று நாங்கள் வீட்டில் மதிய உணவு சாப்பிட்டோம். நேற்று ஒரு ஓட்டலில் மதிய உணவு சாப்பிட்டோம். 3. மாலையில் ஒரு படம் பார்த்தோம். அதைப் பார்த்துவிட்டு படுக்கைக்குச் சென்றோம். 4. உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்ய அதிக நேரம் எடுத்ததா? இல்லை, நான் அதை விரைவாக செய்தேன். 5. அவள் நீண்ட நேரம் வீட்டிற்கு அழைக்கவில்லை. நான் நேற்று தான் அழைத்தேன். 6. தினமும் சீக்கிரம் எழுந்து கழுவிவிட்டு காலை உணவு சாப்பிடுவோம். ஆனால் இன்று விடுமுறை என்பதால் தாமதமாக எழுந்தோம். 7. அவர் வழக்கமாக மாலையில் தனது வீட்டுப்பாடத்தை தயார் செய்வார். ஆனால் இன்று அவர் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை. 8. நீங்கள் எப்போதும் வார்த்தைகளை சரியாக மொழிபெயர்க்கிறீர்கள். இன்று ஏன் அவற்றை தவறாக மொழிபெயர்த்தீர்கள்? 9. நான் மதிய உணவு சாப்பிடும் போது, ​​என் நண்பர்கள் சாப்பாட்டு அறைக்கு வந்தனர். 10. நான் மதிய உணவு சாப்பிட்டதும், என் நண்பர்கள் சாப்பாட்டு அறைக்கு வந்தனர். 11. நான் வீட்டிற்கு வந்தபோது, ​​​​என் அம்மா இரவு உணவைத் தயாரித்துக் கொண்டிருந்தார். 12. நான் வீட்டிற்கு வந்தபோது, ​​​​என் அம்மா ஏற்கனவே இரவு உணவை தயார் செய்திருந்தார். 40

41 பணி 76: ஒரு செயலின் முடிவைப் பற்றி கேளுங்கள். மாதிரி: - நேற்று நீங்கள் ஒரு கட்டுரை எழுதினீர்கள். - நான் எப்படி எழுதினேன்? - நன்றாக எழுதியுள்ளீர்கள். இன்று நீங்கள் உரையைப் படித்தீர்கள். இன்று நீங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தீர்கள். நேற்று நீங்கள் உரையை மொழிபெயர்த்துள்ளீர்கள். நேற்று நீங்கள் உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை தயார் செய்து கொண்டிருந்தீர்கள். இன்று நீங்கள் உல்லாசப் பயணம் பற்றி பேசினீர்கள். இன்று வகுப்பில் பதில் சொன்னீர்கள். இன்று நீங்கள் புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள். பணி 77: உங்கள் நண்பர் அவர் சொல்வதை எவ்வளவு காலம் செய்து வருகிறார் என்பதைக் கண்டறியவும். மாதிரி: - நான் ஏற்கனவே எனது வீட்டுப்பாடம் செய்துவிட்டேன். - அதை உருவாக்க உங்களுக்கு எவ்வளவு நேரம் பிடித்தது? - நீண்ட காலமாக இல்லை, ஆனால் நன்றாக இருந்தது. 1. ஒரு கட்டுரை எழுதினார். 2. தயாரிக்கப்பட்ட மதிய உணவு. 3. கவிதை கற்றார். 4. ஒரு புதிய உரை மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. 5. என் குடும்பத்தைப் பற்றி சொன்னேன். 6. இலக்கணத்தை மீண்டும் கூறினார். 7. சிக்கலைத் தீர்த்தது. பணி 78: வினைச்சொற்களின் ஜோடிகளைப் படிக்கவும். அபூரண வினைச்சொற்களிலிருந்து நிகழ்காலத்தையும், சரியான வினைச்சொற்களிலிருந்து எதிர்கால காலத்தையும் உருவாக்குங்கள். 1. படிக்க படிக்க 2. விளக்க - விளக்க எழுத எழுத திரும்ப திரும்ப - மதிய உணவு பதில் மீண்டும் - பதில் கற்று படிக்க கற்று - சமையல் சமையல்காரர் 3. கேளுங்கள் - கேளுங்கள் யோசிக்க சொல்லுங்கள் சொல்லுங்கள் - வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள் 4. திறக்க வேண்டும் 4. பேச சொல்லுங்கள் 41

42 பணி 79: ஒரு ஜோடி வினைச்சொற்களை எழுதவும் (NSV SV; SV NSV). பதில் -. எழுது -.. கற்க -. தயார் -. கேள் - சொல் -. புரிந்து -. முடிவு - எடுத்து -. கண்டுபிடிக்க - கேளுங்கள் -. வாங்க - விளக்க - எழுந்திரு - பணி 80: மாதிரிகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்களை உருவாக்கவும். அ) மாதிரி: - சாஷா, நீங்கள் கோடையில் எப்போது எழுந்தீர்கள்? - நான் எப்போதும் 6 மணிக்கு எழுந்திருப்பேன். பணியை எப்போது தயார் செய்தீர்கள்? நீங்கள் எப்போது வானொலியைக் கேட்டீர்கள்? இன்று நீங்கள் எப்போது இரவு உணவு சாப்பிட்டீர்கள்? நீங்கள் எப்போது கடிதங்களை எழுதுகிறீர்கள்? இன்று எப்போ வாக்கிங் போனாய்? நீங்கள் எப்போது டிவி பார்ப்பீர்கள்? b) மாதிரி: - நீங்கள் நாளை எப்போது எழுந்திருப்பீர்கள்? - இன்று போலவே. - இன்று நீங்கள் எப்போது எழுந்தீர்கள்? - 8:00 மணிக்கு. நாளை பணியை எப்போது தயார் செய்வீர்கள்? நாளை எப்போது இரவு உணவு சாப்பிடுவீர்கள்? நாளை உங்கள் கடிதங்களை எப்போது எழுதுவீர்கள்? நாளை எப்போது வாக்கிங் செல்வீர்கள்? நாளை எப்போது டிவி பார்ப்பீர்கள்? பணி 81: புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக தேவையான வினைச்சொல்லைச் செருகவும். a) கடந்த காலத்தில். 1. நேற்று மாணவர் ஒரு நீண்ட உரை எழுதினார். அவள் குறுஞ்செய்தி அனுப்பியதும், அவள் பயிற்சியை முடித்தாள். (படிக்க, படிக்க) 2. நாம் உரை மற்றும்.. அது சரி. (மொழிபெயர்ப்பு, மொழிபெயர்) 3. நீங்கள் நீண்ட பயிற்சிகளை செய்து வருகிறீர்களா? இல்லை நான்தான். விரைவாக உடற்பயிற்சி. (செய்ய, செய்ய) 42

43 4. நான்..., ஆசிரியர் கேட்டார். நான்..., ஆசிரியர் என் தவறுகளை விளக்கினார். (பதில், பதில்) 5. இறுதியாக, எங்களிடம் புதிய சொற்கள் உள்ளன. எங்களிடம் நீண்ட காலமாக புதிய சொற்கள் உள்ளன. (கற்பிக்கவும், கற்றுக்கொள்ளவும்) 6. நான் யெகாடெரின்பர்க்கில் வாழ்ந்தபோது, ​​நான் ஒவ்வொரு நாளும் கடிதங்களை எழுதினேன், நீங்களும். ஒரே ஒரு கடிதம். (எழுது, எழுது) b) எதிர்காலத்தில். 1. நீங்கள் என்ன? மாலையில்? நாங்கள் விரைவான உடற்பயிற்சி செய்கிறோம். (செய், செய்) 2. நீ. உரை? நீங்கள் குறுஞ்செய்தி அனுப்பும்போது, ​​நான் அதைப் படிப்பேன். (மொழிபெயர்த்தல், மொழிபெயர்த்தல்) 3. நாங்கள் நீண்ட காலமாக இங்கு இருக்கிறோம். சொற்கள். பேசும்போது வாக்கிங் போவோம். (கற்று, கற்று) 4. நாளை நான். இரவு உணவு. எப்பொழுது நான். மதிய உணவு, நான் டிவி பார்ப்பேன். 43

44 கடந்த காலத்தில் வினைச்சொல்லின் வகைகளைப் பயன்படுத்துதல் பணி 82: வாக்கியங்களைப் படிக்கவும். வினைச்சொல் வகைகளின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும். அட்டவணையைப் பார்க்கவும் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறீர்கள்? - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார். - கடந்துவிட்டதா? - இல்லை, நான் தேர்ச்சி பெறவில்லை. 2. நேற்று இரவு நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள். - உரையை மொழிபெயர்த்தார். 3. உரையை மொழிபெயர்க்க உங்களுக்கு நீண்ட நேரம் பிடித்ததா? - ஆம், மாலை முழுவதும் நீங்கள் உங்கள் நண்பர்களுக்கு கடிதங்கள் எழுதினீர்களா? - ஆம், நான் ஏற்கனவே அனுப்பினேன். 5. நான் தினமும் வானொலி கேட்கிறேன். 6. அவர் ஒரு கடிதம் எழுதி அனுப்பினார் மின்னஞ்சல். 7. அவர் கடிதம் எழுதிய போது, ​​அவர் மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பினார். 8. நான் எனது வீட்டுப்பாடம் செய்து இசையைக் கேட்டேன். 9. நான் வீட்டுப்பாடம் செய்து கொண்டிருந்த போது, ​​என் அண்ணன் டிவி பார்த்துக் கொண்டிருந்தான். 10. ஏன் இங்கு குளிர் அதிகமாக இருக்கிறது? ஜன்னலைத் திறந்தது யார்? 11. ஜன்னலைத் திறந்தது யார்? - நாங்கள். இது இங்கே மிகவும் அடைத்திருந்தது. 12. அவர் ஒரு மணி நேரம் புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டார். 13. ஒரு மணி நேரத்தில் புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டார். பணி 83: வினைச்சொற்கள் எதை வெளிப்படுத்துகின்றன என்பதற்கு பதிலளிக்கவும்: அ) உண்மை (தொழில்), ஆ) முடிவு. 1. நேற்று இரவு நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - நான் டிவி பார்த்தேன், பின்னர் ஒரு பத்திரிகை படித்தேன். 2. ஜூலியா, நீங்கள் ஜானுக்கு பணியை விளக்கினீர்களா? 44

45 - ஆம், அவர் அதை விரைவாக முடித்தார். 3. காவ் மிங், நீங்கள் சீனாவில் ரஷ்ய மொழியைப் படித்தீர்களா? - இல்லை, நான் அதைப் படிக்கவில்லை. 4. அவர் ரஷ்ய மொழி தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்று "சிறந்த" பெற்றார். 5. அன்டன், நீங்கள் புதிய உரையைப் படித்தீர்களா? - இல்லை, நான் இன்னும் படிக்கவில்லை, நான் இரண்டு தியேட்டர் டிக்கெட்டுகளை வாங்கினேன். - நீங்கள் அவற்றை எங்கே வாங்கினீர்கள்? - பதிவேட்டில். 7. நேற்று நீங்கள் ஏன் உல்லாசப் பயணத்தில் இல்லை? - நான் ஒரு சோதனைக்குத் தயாராகிக்கொண்டிருந்தேன், நீங்கள் நேற்று தியேட்டரில் இருந்தீர்களா? - இல்லை, நான் கட்டுரையை மொழிபெயர்ப்பதில் பிஸியாக இருந்தேன். 9. ஞாயிற்றுக்கிழமை நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - நான் வீட்டில் இருந்தேன், டிவி பார்த்துக் கொண்டிருந்தேன், இசையைக் கேட்டுக் கொண்டிருந்தேன், நீங்கள் ஏற்கனவே ஒரு கட்டுரை எழுதியிருக்கிறீர்களா? - ஆம், நான் எழுதினேன். எனது நகரத்தைப் பற்றி எழுதினேன். பணி 84: விரும்பிய வகையின் வினைச்சொல்லைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். 1. உங்களுக்கு ஏன் இவ்வளவு நேரம் பிடித்தது? இந்த கதை? படிக்க - இது மிகவும் கடினமான கதை. படிக்க 2. நான்.. இரண்டு மணி நேரம் வீட்டுப்பாடம். மற்றும் நீங்கள்? செய்தது - ஒரு மணி நேரம். 3. ஆசிரியர் உங்கள் வேலையை 30 நிமிடங்களுக்குச் சரிபார்த்தார். சரிபார்க்கப்பட்டது 4. ஞாயிற்றுக்கிழமை நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? எழுதினார் - நான் நாள் முழுவதும் இருக்கிறேன். எழுத்துக்கள். எழுதினார் 5. நேற்று நீங்கள் டிவியில் கால்பந்து பார்த்தீர்களா? சமைக்கப்பட்டது - இல்லை, நான் மாலை முழுவதும் வீட்டுப்பாடம் செய்தேன். சமைத்த 45

46 6. நேற்று இரவு நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? மீண்டும் மீண்டும் - நாங்கள் முழு மாலையையும் கழித்தோம்... இலக்கணம். மீண்டும் மீண்டும் 7. உங்களிடம் எத்தனை புத்தகங்கள் உள்ளன! சேகரிக்கப்பட்டது - ஆம், நான் செய்தேன். அவர்களுக்கு மூன்று வயது. சேகரிக்கப்பட்டது 8. நீங்கள் ஏன் தேர்வை மோசமாக எழுதினீர்கள்? கற்றுக்கொண்டேன் - எனக்குத் தெரியாது. நேற்று முழுதும் கழித்தேன்... புது வார்த்தைகள். பணி 85: விருப்பங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து வாக்கியங்களை முடிக்கவும். 1. நான் ஒரு கடிதம் எழுதினேன். அ) என் சகோதரி புத்தகத்தைப் படித்தாள் ஆ) என் சகோதரி புத்தகத்தைப் படித்தாள் 2. நாங்கள் உரையைப் படித்தோம் மற்றும் .. அ) அகராதியில் புதிய சொற்களைப் பார்த்தோம் ஆ) அகராதியில் புதிய சொற்களைப் பார்த்தோம் 3. நண்பர்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்தார்கள் அ) தொடங்கியது டிவி பார்ப்பது மற்றும். b) டிவி பார்க்க ஆரம்பித்தாள் 4. அவள் கதையைப் படித்தாள். அ) நண்பருக்குக் கடிதம் எழுதினார் ஆ) நண்பருக்குக் கடிதம் எழுதினார் 5. ஆசிரியர், மாணவர்கள் அ) இலக்கணத்தை விளக்கி, கவனத்துடன் கேட்டனர். ஆ) இலக்கணத்தை விளக்கினார்கள் 6. அவர்கள் உரையை மொழிபெயர்த்தார்கள். நான் தன்யுவைச் சந்தித்தேன். (பதில்கள் உறுதியானதாகவோ அல்லது எதிர்மறையாகவோ இருக்கலாம் மற்றும் இந்த வாக்கியங்கள் மட்டும் இல்லாமல் இருக்கலாம்) நீங்கள் ஏன் மாலையில் பூங்காவில் இல்லை? வீட்டுப்பாடம் செய்து கொண்டிருந்தேன். 46

47 2. நீங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்ல முடியுமா? நான் வீட்டுப்பாடத்தை செய்தேன். 3. மாலை முழுவதும் என்ன செய்தீர்கள்? பத்திரிகையைக் கொடுக்க முடியுமா? நான் அதைப் படித்தேன். 2. ஏன் பத்திரிக்கை முழுவதையும் வைத்துக் கொண்டாய்?நான் படித்தேன். ஒரு வாரம்? 3.இது ஒரு சுவாரஸ்யமான பத்திரிகையா? இந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்த வார்த்தைகளை நான் கற்றுக்கொண்டேன். 2. நீங்கள் ஏன் டிவி பார்க்கவில்லை? நான் இந்த வார்த்தைகளை கற்றுக்கொண்டேன். வகுப்பில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? நாங்கள் ஒரு கட்டுரை எழுதினோம். 2. உங்கள் குறிப்பேடுகளை ஆசிரியரிடம் ஒப்படைத்தீர்களா? நாங்கள் ஒரு கட்டுரை எழுதினோம். 3. நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? பணி 87: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். நடவடிக்கை நீண்ட காலம் நீடித்தது என்பதை வலியுறுத்துங்கள். மாதிரி: - நீங்கள் மைதானத்திற்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா? - நீங்கள் விமான நிலையத்திலிருந்து வருகிறீர்களா? - ஆம், நாங்கள் கால்பந்து பார்த்தோம். ஆம், நாங்கள் ஒரு நண்பரைப் பார்க்கிறோம். 1. நீங்கள் கடைக்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா? 2. நீங்கள் புத்தகக் கடைக்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா? 3. நீங்கள் சந்தைக்கு சென்றிருக்கிறீர்களா? 4. அவள் நூலகத்தில் இருந்தாளா? 5. அவர்கள் தியேட்டரில் இருந்தார்களா? 6. நீங்கள் நிலையத்தில் இருந்தீர்களா? 7. நீங்கள் தபால் நிலையத்தைச் சேர்ந்தவரா? 8. நீங்கள் சாப்பாட்டு அறையில் இருந்து இருக்கிறீர்களா? 9. நீங்கள் பல்கலைக்கழகத்திற்கு சென்றிருக்கிறீர்களா? பணி 89: செயல் நடந்ததா இல்லையா என்பதைக் கண்டறிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். 1. நான் எப்படி தேர்வு எழுதினேன் என்று தெரியவில்லையா? (ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள்). 2. மக்கள் என் கவிதைகளை விரும்புவார்களா என்று தெரியவில்லை? (யாராவது படிக்கவும்). 3. எனக்கு ஒரு இலக்கண புத்தகம் தேவை. (துறையில் கேளுங்கள்). 4. அன்டன் மற்றும் யூரா வரவில்லை. (அழை - அவர்களை அழைக்கவும்). 5. குளிர்காலத்தில் நான் மாஸ்கோவில் ஓய்வெடுப்பேன். (உங்கள் வருகையைப் பற்றி நண்பர்களுக்கு எழுத எழுதவும்). 47

48 பணி 90: அழைப்பிற்கு (கோரிக்கை) பதிலளிக்கவும். செயல் ஏற்கனவே நடந்துவிட்டது என்று சொல்லுங்கள், விளைவுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டாம். மாதிரி: - மதிய உணவுக்கு செல்லலாம். உங்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள். - நன்றி, நான் ஏற்கனவே மதிய உணவு சாப்பிட்டேன். நான் ஏற்கனவே உங்களுக்கு சொல்லியிருக்கிறேன். 1. இரவு உணவுக்கு செல்வோம். 2. தேர்வு அட்டவணையைப் பார்ப்போம். 3. திரையரங்கிற்குச் சென்று புதிய படம் பார்ப்போம். 4. இன்று ஒலிப்பு இருக்குமா என்பதைக் கண்டறியவும். 5. உங்கள் புகைப்படங்களைக் காட்டு. 6. உரைக்கு ஒரு பயிற்சி செய்யுங்கள். 7. "குளிர்காலம்" கதையைப் படியுங்கள். பணி 91: பதில்களைக் கொடுங்கள். நடவடிக்கை ஏற்கனவே நடந்துவிட்டது என்று கூறுங்கள். மாதிரி: - நான் அவரிடம் பேச வேண்டும். - நாங்கள் ஏற்கனவே அவருடன் பேசினோம். 1. சாஷாவை அழைத்து அவர் ஏன் வகுப்பில் இல்லை என்பதைக் கண்டறிய வேண்டும். 2. நீங்கள் டீன் அலுவலகத்திற்குச் சென்று அட்டவணையைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். 3. பாலே "ஸ்வான் லேக்" பார்க்க நன்றாக இருக்கும். 4. உங்கள் புகைப்படங்களை எங்களுக்குக் காட்டுங்கள். 5. என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். 6. உங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். 7. உரையிலிருந்து வினைச்சொற்களை எழுதுங்கள். 8. பயிற்சியைச் செய்யுங்கள் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள். 10. தேர்வுகள் பற்றி டீன் அலுவலகத்தில் கேளுங்கள். பணி 92: உரையாடல்களை முடிக்கவும். ஒரு நடவடிக்கை இருந்தது என்று சொல்லுங்கள். எடுத்துக்காட்டு: - நீங்கள் பாடத்திற்கு தயாராக இல்லை. நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை. - நான் கற்பித்தேன், நான் தயார் செய்தேன். 1. என்னிடம் உங்கள் நோட்புக் இல்லை. எங்கே அவள்? நீங்கள் தேர்ச்சி பெறவில்லையா? உல்லாசப் பயணத்தைப் பற்றி ஏன் சொல்லவில்லை? நாங்கள் நிச்சயமாக செல்வோம், இசைக்குழுவில் உள்ள உங்கள் நண்பர்களை ஏன் கச்சேரிக்கு அழைக்கவில்லை? - 4. உங்கள் மொழிபெயர்ப்பை ஏன் எனக்குக் காட்டவில்லை? 48

49 - 5. நீங்கள் உரையை மொழிபெயர்க்கவில்லையா? குறிப்பேட்டில் மொழிபெயர்ப்பு இல்லையா? - 6. நீங்கள் உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லையா? - 7. நீங்கள் மீண்டும் புத்தகத்தை என்னிடம் கொண்டு வரவில்லையா? - 8. இதைப் பற்றி நீங்கள் ஏன் எங்களிடம் கூறவில்லை? வரைபடத்தை வகுப்பறையில் ஏன் தொங்கவிடவில்லை? கூட்டத்திற்கு மாணவர்கள் ஏன் வரவில்லை? இதைப் பற்றி நீங்கள் அவர்களை எச்சரிக்கவில்லையா? பணி 93: கேள்விகளைப் படிக்கவும். அவர்களின் நோக்கத்தை விளக்குங்கள். வினைச்சொற்களின் வடிவத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள். 1. நீங்கள் இங்கு ரயிலில் அல்லது விமானத்தில் வந்தீர்களா? உங்கள் டிக்கெட்டை முன்கூட்டியே வாங்கினீர்களா? டிக்கெட்டுகளை எப்படி ஆர்டர் செய்தீர்கள்? இன்று காலை நீங்கள் ரயிலில் ஏறினீர்களா? எவ்வளவு நேரம் எடுத்தது? ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தீர்களா? சாலையில் சாப்பிட்டீர்களா? அவர்கள் உங்களை யெகாடெரின்பர்க்கில் சந்தித்தார்களா? 2. நீங்கள் Bazhov அருங்காட்சியகத்திற்கு சுற்றுலா சென்றீர்களா? வீட்டைப் பார்த்தீர்களா? பாசோவின் அசல் விஷயங்கள் உங்களுக்குக் காட்டப்பட்டதா? அவர் வேலை செய்த மேஜையைப் பார்த்தீர்களா? சுற்றுலா வழிகாட்டி சுவாரஸ்யமாக இருந்ததா? கேள்விகள் கேட்டீர்களா? 3. நீங்கள் நேற்று கச்சேரியில் இருந்தீர்களா? அனைத்து குழுக்களிலிருந்தும் மாணவர்கள் பங்கேற்றார்களா? யார் நிகழ்த்தினார்கள்? அவர்கள் எவ்வாறு செயல்பட்டார்கள்? நீங்கள் கவலைப்பட்டீர்களா? அவர்கள் எப்படிக் கேட்கப்பட்டனர்? அவர்களுக்கு என்கோர் கிடைத்ததா? பணி 94: இந்தத் தலைப்புகளைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். கடந்த காலத்தில் ஒரு செயலின் உண்மையில் நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ளீர்கள். 1. வகுப்பில். 2. பிறந்தநாள் விழாவில். 49

50 3. விடுமுறையில். பணி 95: சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்களை உருவாக்கவும். மாதிரி: தேர்வுக்குப் பிறகு ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உரையாடல். - நீங்கள் மோசமாக பதிலளித்தீர்கள். நாங்கள் தவறு செய்தோம். ஏன்? - எனக்குத் தெரியாது, நான் தயார் செய்து கொண்டிருந்தேன். - நீங்கள் விரிவுரைகளைக் கேட்டு அவற்றைப் பதிவுசெய்தீர்களா? - ஆம், நான் எல்லாவற்றையும் கேட்டு எழுதினேன். 1. மருத்துவர் மற்றும் நோயாளிக்கு இடையேயான உரையாடல். நோயாளி மருத்துவரின் ஆலோசனையை எவ்வாறு பின்பற்றினார் என்பதில் மருத்துவர் ஆர்வமாக உள்ளார். 2. விடுமுறைக்குப் பிறகு புதிதாகச் சந்தித்த மாணவர்களிடையே உரையாடல். 3. மாணவர்கள் மற்றும் சக நாட்டு மக்களுக்கு இடையேயான உரையாடல், அவர்களில் ஒருவர் தனது தாயகத்தில் இருந்து திரும்பி வந்துள்ளார். 4. மாணவர்களுக்கிடையேயான உரையாடல், அவர்களில் ஒருவர் நிகழ்ச்சிக்காக தியேட்டரில் இருந்தார். பணி 96: எந்த கேள்விகளில் அபூரண வினைச்சொற்கள் செயலின் கால அளவைக் குறிக்கின்றன, மேலும் அவை செயலுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகின்றன (உண்மையான பொருள்). கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். மாதிரி: - இன்று காலை நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - நான் வானொலியைக் கேட்டேன். - நீங்கள் எவ்வளவு காலமாக கேட்கிறீர்கள்? - அரை மணி நேரம். 1. ஞாயிற்றுக்கிழமை நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - - நீங்கள் சமைக்க எவ்வளவு நேரம் ஆனது? - 2. நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் குளிர்கால விடுமுறைகள்? - - நீங்கள் ஒரு மாதம் ஓய்வெடுத்தீர்களா? - 50

51 3. நேற்று என்ன செய்தீர்கள்? - - நீங்கள் நாள் முழுவதும் எழுதுகிறீர்களா? 4. காலையில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - - நீங்கள் காலை முழுவதும் கணினியில் விளையாடுகிறீர்களா? - பணி 97: வாக்கியங்களை முடிக்கவும். அபூரண வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். 1. காலை முழுவதும். 2. அன்று. 3. பல நாட்கள். 4. ஒவ்வொரு நாளும் 5. காலை முதல் மாலை வரை பணி 98: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். 1. சனிக்கிழமை மாலை நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? 2. உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எவ்வளவு நேரம் செலவிட்டீர்கள்? 3. நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் நகரத்தை சுற்றி வந்தீர்கள்? 4. வகுப்பிற்குப் பிறகு நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? 5. கவிதையை கற்றுக் கொள்ள எவ்வளவு நேரம் ஆனது? 6. கோடையில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? பணி 99: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். எந்த வார்த்தைகள் ஒரு செயலின் மறுநிகழ்வைக் குறிக்கின்றன, எந்த வார்த்தைகள் அதன் காலத்தைக் குறிக்கின்றன. 1. மேலும் அடிக்கடி அவர் வீட்டை நினைவு கூர்ந்தார். 2. சில நேரங்களில் நாங்கள் பூங்காவில் சந்தித்தோம். 3. நான் அவளுக்காக தியேட்டர் அருகே நீண்ட நேரம் காத்திருந்தேன். 4. வகுப்பில் நாங்கள் தவறுகளை பகுப்பாய்வு செய்தோம். 5. உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​வழிகாட்டியை ஆர்வத்துடன் கேட்டோம். 6. எனக்கு புரியவில்லையா என்று நான் எப்போதும் கேட்பேன். 7. இந்தப் படத்தைப் பலமுறை பார்த்தோம். 8. மாலை முழுவதும் உரையை மொழிபெயர்ப்பதில் செலவிட்டேன். 9. அவர் ஒருபோதும் தாமதிக்கவில்லை. 10. நான் மதிய உணவை அரிதாகவே சமைக்கிறேன். 51

52 பணி 100: உரையைப் படியுங்கள். அதை மீண்டும் சொல்லுங்கள், அது மீண்டும் மீண்டும் செய்யாத செயல்களைப் பற்றி பேசுகிறது. பொதுவாக பல்கலைக்கழகத்தில் வகுப்புகள் 9 மணிக்கு தொடங்கும். மாணவர்கள் வகுப்பறையில் கூடுகிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியர் வருகிறார். அவர் பாடத்தின் தலைப்பை அறிவிக்கிறார், மாணவர்கள் தங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கிறார்கள், பாடத்தின் தேதி மற்றும் தலைப்பை எழுதுகிறார்கள். ஆசிரியர் விளக்குகிறார் புதிய பொருள், கேட்கிறார், மற்றும் மாணவர்கள் ஆசிரியரின் கேள்விகளைக் கேட்கவும், எழுதவும், மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் பதிலளிக்கவும். பின்னர் மாணவர்கள் பயிற்சிகளைச் செய்கிறார்கள் அல்லது உரையைப் படிக்கிறார்கள். அவர்கள் உரையை மீண்டும் சொல்லவும் கேள்விகளைக் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் அகராதிகளில் புதிய சொற்களைத் தேடுகிறார்கள், அவற்றை தங்கள் தாய்மொழியில் மொழிபெயர்த்து அவற்றை நினைவில் கொள்கிறார்கள். ஒருவருக்கு ஒரு புதிய வார்த்தை புரியவில்லை என்றால், அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை அவரிடம் விளக்குமாறு கேட்கிறார். பணி 101: கடந்த காலத்தில் ஒரு செயலின் உண்மையைப் புகாரளிக்கும் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: சொல்லுங்கள், வாழ்த்துங்கள், அழைக்கவும், காட்டவும், மொழிபெயர்க்கவும், செய்யவும். பணி 102: வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். நடவடிக்கை முடிவடைந்து ஒரு முடிவைப் பெற்றதாகப் புகாரளிக்கவும். வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: படிக்கவும், எழுதவும், சந்திக்கவும், வெளியேறவும், எச்சரிக்கவும். பணி 103: கேள்விகளைப் படிக்கவும். பேச்சாளருக்கு விருப்பமானதைக் கூறுங்கள். மாதிரி: புஷ்கின் எழுதிய "யூஜின் ஒன்ஜின்" படித்திருக்கிறீர்களா? கொடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கை நடந்ததா என்பதை சபாநாயகர் அறிய விரும்புகிறார். புஷ்கினின் "யூஜின் ஒன்ஜின்" படித்திருக்கிறீர்களா? நான் புஷ்கினைப் படிக்க விரும்பினேன் என்பது பேச்சாளருக்குத் தெரியும். நான் அதைச் செய்தேனா, என் எண்ணத்தை நான் நிறைவேற்றினானா என்பதை அவர் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறார். 1.உங்கள் சகோதரர் கல்லூரிக்கு சென்றாரா? உன் அண்ணன் காலேஜ் போயிருக்கானா? 2. நீங்கள் தேர்வில் கலந்து கொண்டீர்களா? தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றீர்களா? 3. நீங்கள் கட்டுரையை மொழிபெயர்த்தீர்களா? 52

53 நீங்கள் கட்டுரையை மொழிபெயர்த்துள்ளீர்களா? 4. இந்தப் படத்தைப் பார்த்தீர்களா? இந்தப் படத்தைப் பார்த்தீர்களா? 5. இதைப் பற்றி யாரிடமாவது சொன்னீர்களா? இதைப் பற்றி உங்கள் நண்பர்களிடம் சொன்னீர்களா? 6. நீங்கள் ஏற்கனவே மதிய உணவு சாப்பிட்டீர்களா? இன்று மதிய உணவு சாப்பிட்டீர்களா? 7. உடற்பயிற்சி 21 செய்திருக்கிறீர்களா? நீங்கள் உடற்பயிற்சி 21 செய்துள்ளீர்களா? பணி 104: மாதிரியின் அடிப்படையில் உரையாடல்களை உருவாக்கவும். வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: வாங்கவும், கற்றுக்கொடுங்கள், கற்றுக்கொடுங்கள், ஷோ ஷோ, மொழிபெயர்க்க மொழிபெயர்க்கவும், கேளுங்கள். மாதிரி: 1. - நேற்று என் நண்பர்கள் நன்றாக தேர்வு எழுதினர். - யார் இதை எழுதியது? 2. - நான் உன்னை அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் பதிலளிக்கவில்லை. - நீங்கள் எந்த எண்ணிற்கு அழைத்தீர்கள்? பணி 105: உரையாடல்களில் வினைச்சொற்களின் சரியான வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். நீங்கள் டீன் அலுவலகத்திற்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா? அங்கே என்ன செய்தாய்? - (கேட்கப்பட்டது) தேர்வு அட்டவணை. - ஆசிரியர் இதைப் பற்றி வகுப்பில் பேசவில்லையா? - நிச்சயமாக, (என்றார், கூறினார்), ஆனால் நான் செய்யவில்லை (எழுதவும் - எழுதவும்). 2. -கடந்த பாடத்தில் நீங்கள் (எழுத, எழுத) ஒரு கட்டுரையா? - (எழுதினார், எழுதினார்). - நீங்கள் எதைப் பற்றி (எழுதுகிறீர்கள்)? - உங்கள் நண்பரைப் பற்றி. - நீங்கள் எப்படி (எழுதினீர்கள்)? பணி 106: வாக்கியங்களை முடிக்கவும். சரியான விருப்பத்தை தேர்வு செய்யவும். 1. நான் கடிதம் எழுதிய போது, ​​என் நண்பர். A. கேட்டது 53

54 பி. கேட்டேன் 2. நான் கடிதம் எழுதியபோது, ​​நாங்கள். A. டிவி பார்க்க ஆரம்பித்தது B. டிவி பார்க்க ஆரம்பித்தது 3. நாங்கள் எங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்தபோது, ​​​​நாங்கள். ஏ. சினிமாவுக்குப் போனார். பி. சினிமாவுக்குச் சென்றார் 4. வார்த்தைகளைத் திரும்பத் திரும்பச் சொன்னபோது, ​​நாங்கள். A. பயிற்சிகளைச் செய்தார் B. பயிற்சிகளைச் செய்தார் 5. நான் உரையைப் படித்தபோது, ​​ஐ. A. அதை மீண்டும் சொன்னது B. அதை மீண்டும் சொன்னது 6. A. ஆசிரியர் விளக்கியபோது மாணவர்கள் கவனமாகக் கேட்டார்கள். பி. விளக்கினார் 7. நாங்கள் சினிமாவுக்கு வந்தபோது, ​​நாங்கள். A. டிக்கெட் வாங்கினார் B. டிக்கெட் வாங்கினார் 8. நான் செஸ் விளையாடும்போது, ​​என் தம்பி. A. உரையை மொழிபெயர்த்தார் B. உரையை மொழிபெயர்த்தார் 9. என் சகோதரி இரவு உணவைத் தயாரிக்கும் போது, ​​நான். A. போனில் பேசினார் B. போனில் சொன்னார் 10. அக்கா இரவு உணவு தயார் செய்த போது, ​​நாங்கள். A. மதிய உணவு சாப்பிட ஆரம்பித்தது B. மதிய உணவு சாப்பிட ஆரம்பித்தது கடந்த காலத்தில் வினைச்சொற்களின் வகைகள் எதிர்மறையுடன். பணி 107: கேள்விகள் மற்றும் பதில்களைப் படிக்கவும். வினைச்சொல் வகைகளின் பயன்பாட்டை விளக்குங்கள். மாதிரி:1.- உங்களுக்கு புத்தகம் பிடித்திருக்கிறதா? 2. புத்தகம் பிடித்திருக்கிறதா? - நான் இன்னும் படிக்கவில்லை. நான் இன்னும் படிக்கவில்லை (செயல்பாடு தொடங்கவில்லை) (இன்னும் முடிவு இல்லை) 1. உங்கள் ரஷ்ய தேர்வு எப்படி இருந்தது? - உங்கள் ரஷ்ய தேர்வு எப்படி இருந்தது? - நான் கைவிடவில்லை. நான் தேர்ச்சி பெறவில்லை. 2. பாடத்திற்கு நீங்கள் தயாரா? - நீங்கள் பாடத்திற்கு தயாரா? 54

55 - நான் இன்னும் தயார் செய்யவில்லை. நான் தயாராக இல்லை. 3. நீங்கள் எப்போது மாஸ்கோ செல்வீர்கள்? - நீங்கள் எப்போது மாஸ்கோ செல்வீர்கள்? - நாங்கள் இன்னும் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை. நாங்கள் இன்னும் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை. பணி 108: கேள்விகளுக்கு எதிர்மறையாக பதிலளிக்கவும். உங்கள் பதில்களில் அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் வகைகளின் பயன்பாட்டை விளக்கவும். மாதிரி: - எனக்கு ஒரு புத்தகம் தருவீர்களா? - நான் இன்னும் படிக்கவில்லை. (தொடங்கவில்லை, திறக்கவில்லை). - நான் இன்னும் படிக்கவில்லை. (படிக்க ஆரம்பித்தேன், முடிக்கவில்லை). 1. உங்கள் தாய்க்கு கடிதம் அனுப்பியுள்ளீர்களா? (எழுத எழுது) 2. இந்தக் கவிதை உங்களுக்குத் தெரியுமா? (கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்) 3. விடுமுறைகள் எப்போது? (கண்டுபிடிக்க) 4. நீங்கள் வெளியேற தயாரா? (தயாராவதற்கு தயாராகிறது). பணி 109: உரையாடல்களைப் படிக்கவும். கேள்விகள் கேட்பதன் நோக்கத்தை எங்களிடம் கூறுங்கள். அட்டவணையைப் பார்க்கவும், சாளரத்தைத் திறந்தீர்களா? - நீங்கள் ஜன்னலைத் திறந்தீர்களா? - நான் திறக்கவில்லை. இல்லை, நான் திறக்கவில்லை. 2. இந்தக் குறிப்பை எழுதியவர் யார்? நீங்கள்? - நீங்கள் ஒரு குறிப்பு எழுதியுள்ளீர்கள் 7 - நான் எழுதவில்லை. இல்லை, நான் இன்னும் எழுதவில்லை, ஆனால் நான் நிச்சயமாக எழுதுவேன். 3. தியேட்டருக்கு டிக்கெட் வாங்கிவிட்டீர்களா? - நீங்கள் தியேட்டருக்கு டிக்கெட் வாங்கியிருக்கிறீர்களா? - நான் அதை வாங்கவில்லை. யார் வாங்கினார்கள் என்று தெரியவில்லை. இல்லை, நான் இன்னும் வாங்கவில்லை. பள்ளி முடிந்ததும் வாங்குவேன். பணி 110: கேள்விகளுக்கு எதிர்மறையாக பதிலளிக்கவும். பதிலளிக்கும் அல்லது பேசப்படும் நபர் பெயரிடப்பட்ட செயலைச் செய்யவில்லை என்று கூறுங்கள். மாதிரி: - விளம்பரத்தை வெளியிட்டது யார்? - எனக்குத் தெரியாது, நான் அதைத் தொங்கவிடவில்லை. 1. எனது அகராதியை எடுத்தது யார்? அது நீதான்? 2. வானொலியை இயக்கியது யார்? சாஷா? 55

56 3. ஜன்னலைத் திறந்தீர்களா? 4. பார்வையாளர்களிடமிருந்து நாற்காலிகளை எடுத்தது யார்? 5. எங்கள் ரகசியத்தைப் பற்றி யார் சொன்னார்கள்? 6. வகுப்பறையில் நோட்டுப் புத்தகத்தை விட்டுச் சென்றவர் யார்? 7. சுவரில் இருந்து புகைப்படம் எடுத்தவர் யார்? டாஸ்க் 111: இப்படிப் பதிலளிக்கக்கூடிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். மாதிரி: -.? - இல்லை, நான் அதை எடுக்கவில்லை. நான் அவரைப் பார்க்கவே இல்லை. - எனது அகராதி எங்கே? நீங்கள் எடுத்தீர்களா? - இல்லை, நான் அதை எடுக்கவில்லை. நான் அவரைப் பார்க்கவே இல்லை. -? - இல்லை, நான் அதை எடுக்கவில்லை, நான் மறந்துவிட்டேன். - இன்று அகராதி எடுத்தீர்களா? - இல்லை, நான் அதை எடுக்கவில்லை, நான் மறந்துவிட்டேன். 1. -? - என்ன நீ! நான் ஒன்றும் சொல்லவில்லை. உங்கள் நண்பரை நான் பார்த்தது கூட இல்லை. 2. -? - இல்லை, நான் அவளை இன்னும் பார்க்காததால் நான் உங்களிடம் சொல்லவில்லை. 3. -? - இல்லை, நான் கண்டுபிடிக்கவில்லை, ஏனென்றால் துறையில் யாரும் இல்லை. 4. -? இல்லை, நான் கண்டுபிடிக்கவில்லை, நான் அங்கு செல்லவில்லை. 5.-? - இல்லை, நான் அல்ல. நான் கணினியின் அருகில் கூட செல்லவில்லை. 6. -? - இல்லை, நான் இன்னும் அதை இயக்கவில்லை. நான் இப்போது தான் வந்தேன். 7. -? - இல்லை, நான் கொண்டு வரவில்லை. மன்னிக்கவும், மறந்துவிட்டேன். 56

57 8. -? - இல்லை, நான் என்னுடன் எதையும் கொண்டு வரவில்லை. பணி 112: கருத்துத் தெரிவிக்கவும், அதைச் செய்தது நீங்கள் அல்ல, வேறு யாரோ என்று சொல்லுங்கள். உங்கள் பதில்களில், நீங்கள் கேள்விகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வினைச்சொற்களை மட்டுமல்ல, மற்றவற்றையும் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக: எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அணுகவும், தொடவும், சிந்திக்கவும், பார்க்கவும் மற்றும் பிற. மாதிரி: - நீங்கள் குவளையை உடைத்தீர்களா? - இல்லை, நிச்சயமாக, நான் அதை உடைக்கவில்லை. நான் அறைக்குள் நுழையவே இல்லை. 1. எனது நோட்புக்கை கிழித்தது யார்? 2. எனது பாடப்புத்தகங்களில் கறை படிந்தவர் யார்? நீங்கள்? 3. கணினி ஏன் வேலை செய்யாது? 4. பாடப்புத்தகத்தை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. யாருக்கு கொடுத்தாய்? 5. என் தொண்டை மீண்டும் வலிக்கிறது. அப்படியானால், நீங்கள் எவ்வளவு ஐஸ்கிரீம் சாப்பிட்டீர்கள்? 6. நீங்கள் காகிதத்தை தரையில் வீசினீர்களா? எதிர்காலத்தில் வினைச்சொற்களின் வகைகள் பணி 113: செயல் நடக்குமா இல்லையா என்பதைக் கண்டறிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். மாதிரி:- இப்போதுதான் இலக்கணத் தேர்வு எழுதினோம். - நீங்கள் எழுதுவீர்களா? 1. நாங்கள் ஒரு புதிய கணினி வாங்கினோம். -.? 2. நான் ஏற்கனவே மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டேன். -.? 3. நான் முழு உரையையும் படித்தேன். -? 4. இந்தப் படத்தை நாம் ஏற்கனவே பார்த்துவிட்டோம். -.? 5. நான் சூப் ஆர்டர் செய்தேன். -? 6. என் சகோதரி பல்கலைக்கழகம் சென்றார். -? 7. நான் இந்த உரையை மொழிபெயர்த்தேன். -? 8. எனது கட்டுரையை மீண்டும் எழுதினேன். -? 57

58 9. நான் என் அறையை சுத்தம் செய்தேன். -? 10. நாங்கள் இரவு உணவை தயார் செய்தோம். -? பணி 114: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். இனங்களின் பயன்பாட்டை விளக்குங்கள். 1. நான் பரீட்சைகளை எடுத்து அதில் தேர்ச்சி பெறுவேன். 2. அவள் பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்வாள், நிச்சயமாகச் செய்வாள். 3. நான் கவிதையைப் படித்து கற்றுக்கொள்வேன். 4. நான் நீச்சல் கற்றுக் கொள்வேன், கண்டிப்பாக கற்றுக்கொள்வேன். 5. அவள் தன் பிரச்சனையைத் தீர்த்து வைப்பாள். 6. நான் ஒரு நண்பருடன் ஒரு சந்திப்பை ஏற்பாடு செய்வேன், நிச்சயமாக, நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். 7. அவர் உரையை மொழிபெயர்த்து அதை மொழிபெயர்ப்பார். பணி 115: மாதிரியின் படி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். மாதிரி: - நீங்கள் ஏற்கனவே உரையை மொழிபெயர்த்திருக்கிறீர்களா? - இல்லை, இன்னும் இல்லை, ஆனால் நான் நிச்சயமாக அதை மாலையில் மொழிபெயர்ப்பேன். 1. உங்கள் பொருட்களை ஏற்கனவே பேக் செய்துள்ளீர்களா? 2. நீங்கள் ஒரு டாக்ஸியை ஆர்டர் செய்துள்ளீர்களா? 3. கதவை பூட்டினாயா? 4. என் தொலைபேசி எண்ணை எழுதி வைத்தீர்களா? 5. சாஷாவை அழைத்தீர்களா? 6. நூலகத்திலிருந்து பாடப்புத்தகத்தை எடுத்தீர்களா? 7. உங்கள் பெற்றோருக்கு கடிதம் அனுப்பியுள்ளீர்களா? 8. உங்கள் புகைப்படங்களை ஆசிரியரிடம் காண்பித்தீர்களா? 9. உல்லாசப் பயணத்தைப் பற்றி உங்கள் நண்பரிடம் சொன்னீர்களா? பணி 116: சரியான வடிவத்தைத் தேர்வு செய்யவும். 1. நாளை நமக்கு ஒரு சோதனை உள்ளது. ஏ. நான் மாலை முழுவதும் பணிகளை முடிப்பேன். B. நான் பணிகளை முடிப்பேன் 2. நான் எனது வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்வேன் மற்றும் A ஐக் கேட்பேன். நான் புதிய வட்டை முடிப்பேன். B. நான் 3 ஐ முடிப்பேன். புதிய படத்திற்கு ஒரு நடைக்குச் செல்வோம் A. B ஐப் பார்ப்போம். 4 ஐப் பார்ப்போம். நாளை முழு நாளையும் புதிய A கற்றுக்கொள்வதில் செலவிடுவேன். வார்த்தைகளை மொழிபெயர்ப்பேன். B. நான் 58ஐ மொழிபெயர்ப்பேன்

59 5. எனது கோடைகாலத்திற்குப் பிறகு, நான் A. ஓய்வெடுக்கிறேன் வேலை. பி. நான் ஓய்வெடுப்பேன் 6. நான் உங்களுக்கு ஒரு பத்திரிகையைக் கொடுத்து அதை உங்களுக்குக் கொடுப்பேன். A. படிக்கும் B. படிப்பார் 7. நான் கோடை முழுவதும் சந்தையில் இருந்தேன். A. வேலை செய்யும் B. வேலை செய்யும் 8. மாணவர்கள் இரண்டு மணிநேரம் ஒரு தேர்வை எடுக்கிறார்கள். A. B என்று எழுதுவார். 9 என்று எழுதுவார். இப்போது என்னிடம் புதிய வார்த்தைகள் உள்ளன, A. மீண்டும் மதிய உணவு சாப்பிடச் செல்வேன். பி. மீண்டும் 10. நீங்கள் ஒரு புதிய கணினியை வைத்திருக்கும் போது, ​​நான் A. நீங்கள் தேர்வு செய்யும் உதவியை வாங்குவேன் நல்ல மாதிரி. B. வாங்க 11. நீங்கள் ஒரு புதிய கணினி வாங்கும் போது, ​​நாங்கள் A. வாங்க வருவோம். பி. வாங்க டாஸ்க் 117: கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்து, அவர்கள் கேட்கும் செயல் ஒரு மணி நேரத்தில் நடக்கும் என்று கூறுங்கள். மாதிரி: - உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை முடித்துவிட்டீர்களா? - இல்லை, நான் ஒரு மணி நேரத்தில் முடிக்கிறேன். 1. உல்லாசப் பயணம் பற்றி மாணவர்களுக்குச் சொன்னீர்களா? 2. இந்தப் பணியை அவளுக்கு விளக்கிச் சொன்னீர்களா? 3. கச்சேரிக்கு டிக்கெட் கிடைத்ததா? 4. உங்கள் மொழிபெயர்ப்பை ஆசிரியரிடம் காட்டினீர்களா? 5. உங்கள் குறிப்பேடுகளை ஒப்படைத்தீர்களா? 6. உரையை மொழிபெயர்க்க உங்கள் நண்பருக்கு உதவியீர்களா? 7. குழுவில் அட்டவணையில் மாற்றத்தை அறிவித்துள்ளீர்களா? பணி 118: உரைகளைப் படிக்கவும். எதிர்காலத்தில் அவற்றை மீண்டும் சொல்லுங்கள். 1. ஜனவரியில், மாணவர்கள் தேர்வெழுதினர். அமர்வு மூன்று வாரங்கள் நீடித்தது. எங்கள் குழுவில் உள்ள அனைவரும் தேர்வில் சிறப்பாக தேர்ச்சி பெற்றனர். பின்னர் எங்களுக்கு குளிர்கால விடுமுறைகள் இருந்தன, நாங்கள் கிட்டத்தட்ட ஒரு மாதம் ஓய்வெடுத்தோம். என் நண்பர்கள் வீட்டிற்குச் சென்றனர், நான் யெகாடெரின்பர்க்கில் தங்கினேன். 59

60 2. நான் பிறந்தநாள் விழாவிற்கு அழைக்கப்பட்டேன். பரிசும் பூவும் வாங்கிக் கொண்டு போனேன். முதலில் நான் டிராம் எடுத்து, பிறகு பஸ்ஸுக்கு மாறினேன். நான் தாமதமாகவில்லை, சரியான நேரத்தில் வந்தேன். நண்பர்கள் எனக்காகக் காத்திருந்தனர். நாங்கள் நடனமாடினோம், பாடினோம், மகிழ்ந்தோம். நான் தாமதமாக வீடு திரும்பினேன், அதிகாலை இரண்டு மணிக்கு படுக்கைக்குச் சென்றேன். 3. செவ்வாய் அன்று நான் ஒரு கச்சேரியில் நிகழ்த்தினேன். கவிதை படித்தேன். நான் கச்சேரிக்கு நீண்ட நேரம் தயார் செய்தேன், கவிதைகளைக் கற்றுக்கொண்டேன், கலைஞர்கள் அவற்றைப் படிப்பதைக் கேட்டேன், அவற்றைத் திரும்பத் திரும்பச் சொன்னேன், ஒலிப்பு மற்றும் உச்சரிப்பைப் பின்பற்ற முயற்சித்தேன். கச்சேரியில் நான் மிகவும் கவலைப்பட்டேன், ஆனால் நான் கவிதைகளை அற்புதமாகப் படித்தேன். நான் நிறைய கைதட்டினேன், என் நண்பர்கள் என்னை வாழ்த்தினர். நான் மகிழ்ச்சியாக இருந்தேன். இன்ஃபினிட்டிவ் டாஸ்க்கில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல் 119: விரும்பிய வகையின் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள். அட்டவணையைப் பார்க்கவும், நான் அடிக்கடி வீட்டிற்கு கடிதங்களை எழுத முடிவு செய்தேன். எழுது எழுது 2. நான் வந்தவுடனே அம்மாவுக்கு வாக்குறுதி கொடுத்தேன். எழுது எழுது 3. மாணவர் அவனைத் தேர்வெழுத, அனுமதிக்க, அனுமதிக்க, இரண்டாவது முறையாகக் கேட்டார். 4. எங்கள் வேலையை சரியான நேரத்தில் முடிக்குமாறு ஆசிரியர் கூறினார். 5. நான் ஒவ்வொரு நாளும் புதிய வார்த்தைகளை முயற்சி செய்கிறேன். மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும் தயவு செய்து கவனிக்கவும்: வினைச்சொற்கள் தொடங்கிய பிறகு - தொடங்கவும், தொடரவும், முடிக்கவும் மற்றும் பிறவற்றை முடிக்கவும், நிறைவற்ற வினைச்சொற்களின் முடிவிலி பயன்படுத்தப்படுகிறது. பணி 120: சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினைச்சொற்கள் மற்றும் தனிப்படுத்தப்பட்ட வினைச்சொற்களின் முடிவிலியைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். உதாரணம்: ஆரம்பம், முடிவு - உங்கள் மகன் நீண்ட நாட்களாக படித்து வருகிறானா? 60

61 - அவர் 5 வயதில் படிக்கத் தொடங்கினார். தொடக்கம், முடிவு 1. நீங்கள் நீண்ட காலமாக ரஷ்ய மொழியைப் படித்து வருகிறீர்களா? 2. இலக்கணத் தேர்வுக்குத் தயாராகிவிட்டீர்களா? 3. நீங்கள் ஏற்கனவே உரையை மொழிபெயர்த்துள்ளீர்களா? 4. உங்கள் நண்பர் இன்னும் பேசுகிறாரா? 5. நீங்கள் நீண்ட காலமாக விளையாட்டில் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா? 6. உங்கள் ஆசிரியர் நீண்ட காலமாக பல்கலைக்கழகத்தில் பணிபுரிகிறாரா? தொடரவும், நிறுத்து 1. உங்கள் நண்பர் இன்னும் ஆங்கிலம் படிக்கிறாரா? 2. உங்கள் மகள் ஆண்டனுடன் டேட்டிங் செய்கிறாரா? 3. நீங்கள் இன்னும் கிட்டார் வாசிக்க கற்றுக்கொள்கிறீர்களா? 4. உங்கள் நண்பர்கள் படிக்கிறார்கள் பிரெஞ்சு? 5. நீங்கள் உரையை மொழிபெயர்த்துள்ளீர்களா? 6. முழு உரையையும் அவள் மீண்டும் சொன்னாளா? பணி 121: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். வினைச்சொல் வகைகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். 1. கிடார் வாசிப்பதை மறந்துவிட்டேன். 2. அதே விஷயத்தைப் பற்றி பேசுவதில் நான் சோர்வாக இருக்கிறேன். 3. நான் உனக்காகக் காத்திருந்து சோர்வாக இருக்கிறேன். 4. இந்த உரையை நாங்கள் இனி படிக்க விரும்பவில்லை. 5. இந்தத் தொழிலைச் செய்வதில் நாங்கள் சோர்வாக இருக்கிறோம். 6. இந்த மரச்சாமான்களை வாங்குவது பற்றி நாங்கள் எங்கள் மனதை மாற்றிக்கொண்டோம். 7. மருத்துவர் என்னை வெளியே செல்ல தடை விதித்தார். 8. நண்பர்கள் என்னை இந்த காரை வாங்க விடாமல் தடுத்தனர். 9. இந்த உணவை எப்படி சமைக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொண்டேன். 10. சீக்கிரம் எழும்பப் பழகிவிட்டோம். பணி 122: வாக்கியங்களை முடிக்கவும். கீழே உள்ள வினைச்சொற்களை முடிவிலியுடன் பயன்படுத்தவும். மாதிரி: நான் இந்தப் படத்தைப் பார்க்க விரும்பினேன். (எதிராக ஆலோசனை வழங்க) நான் இந்தப் படத்தைப் பார்க்க விரும்பினேன், ஆனால் எனது நண்பர்கள் இதைப் பார்க்க வேண்டாம் என்று எனக்கு அறிவுறுத்தினர். 61

62 1. நாங்கள் மாலையில் தியேட்டருக்குச் செல்லப் போகிறோம். 2. என் சகோதரி மருத்துவப் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று கனவு கண்டார். 3. நான் இந்த கணினியை வாங்க விரும்பினேன். 4. அவர் ஒருமுறை நன்றாக கிட்டார் வாசித்தார். 5. எனது நண்பர் வேறொரு ஆசிரியருக்கு மாற்ற விரும்பினார். (அதைப் பற்றி சிந்திக்கவும், ஆசையை இழக்கவும், அதை எப்படி செய்வது என்பதை மறந்துவிடவும், அதை நேசிப்பதை நிறுத்தவும், அதைத் தடுக்கவும், பழக்கத்திலிருந்து வெளியேறவும், அதற்கு எதிராக ஆலோசனை செய்யவும்). பணி 123: பதில்களைக் கொடுங்கள். வலதுபுறத்தில் உள்ள வினைச்சொற்களின் சேர்க்கைகளை முடிவிலியுடன் பயன்படுத்தவும். மாதிரி: - நீங்கள் ஒரு புதிய டிவி வாங்கியதாக சொல்கிறார்கள்? உங்கள் மனதை மாற்றுங்கள் - இல்லை, அதை வாங்கும் எண்ணத்தை மாற்றிக் கொண்டேன். 1. இவ்வளவு சீக்கிரம் எழுந்திருப்பது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா? பழகிக் கொள்ளுங்கள் 2. உங்களுக்கு கார் ஓட்டத் தெரியுமா? அறிக 3. நாம் தியேட்டருக்குச் செல்வோமா? நீங்கள் செல்லவிருந்தீர்கள். பசி உணர்வு 4. நீங்கள் இரவு உணவை சமைப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். பிரதிபலிக்கவும் 5. நீங்கள் ஏன் புதிய டை போடவில்லை? மறுப்பு 6. இந்த நிகழ்ச்சியை நீங்கள் பார்க்கப் போகிறீர்கள். ஆலோசனை 7. நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள் மற்றும் உரையாடலில் பங்கேற்கவில்லை? சலிப்படையச் செய்யும் பணி 124: வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். வலதுபுறத்தில் கொடுக்கப்பட்ட வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். மாதிரி: இன்று அறையை சுத்தம் செய்ய விரும்பினோம். இன்று அறையை சுத்தம் செய்ய மனம் வரவில்லை. 1. நாங்கள் ஒரு நாயை வாங்குவது பற்றி யோசித்துக்கொண்டிருந்தோம். ஆலோசனை 2. அவர் தனது தேர்வுகளை முன்கூட்டியே எடுக்க விரும்பினார். தடை 3. நான் தேசிய உணவை சமைக்கச் சொன்னேன். 4. ஒரு பாடலைப் பாடச் சொன்னார்கள். அன்லெர்ன் 5. நான் புதிய புகைப்படங்களைக் காட்ட விரும்பினேன். அலுத்துக் கொள்ளுங்கள் 6. எங்கள் மாஸ்கோ பயணத்தைப் பற்றி பேச விரும்பினோம். நோய்வாய்ப்படு 62

63 பணி 125: எதிர்ச்சொல் சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும். மாதிரி: நான் விளையாட்டிற்கு செல்ல விரும்பினேன், நான் விளையாட்டை விளையாட விரும்பவில்லை 1. நான் ஒரு கதை எழுத விரும்பினேன், நான் வேறு துறைக்கு செல்ல விரும்பினேன், நான் காபி குடிக்க விரும்பினேன் 2. நான் திட்டமிட்டிருந்த தியேட்டருக்கு செல்ல திட்டமிட்டேன். இந்த பாத்திரத்தை அறிய நான் எனது குடியிருப்பை புதுப்பிக்க திட்டமிட்டிருந்தேன் 3. அவர்கள் என்னை விளையாட்டுக்காக செல்ல அறிவுறுத்தினர் அவர்கள் என்னை ஒரு அடுக்குமாடி குடியிருப்புக்கு செல்ல அறிவுறுத்தினர் - அவர்கள் என்னை படிக்க அறிவுறுத்தினர் 4 ரஷ்ய மொழி பேச கற்றுக்கொண்டார் விரைவாக எழுத கற்றுக்கொண்டார் நவீன நடனங்களை ஆட கற்றுக்கொண்டார் 5. சீக்கிரம் எழும்பப் பழகிவிட்டேன் இரவில் பால் குடிக்கப் பழகிவிட்டேன் காலையில் வானொலியைக் கேட்கப் பழகிவிட்டேன் பணி 126: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். வினையுரிச்சொற்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், அதன் பிறகு நீங்கள் ஒரு முழுமையற்ற முடிவிலியைப் பயன்படுத்த வேண்டும். 1. அப்படிச் சொல்வது நன்றாக இல்லை. 2. பகலில் நீண்ட நேரம் வெயிலில் படுப்பது தீங்கு விளைவிக்கும். 3. பலவீனமானவர்களை புண்படுத்துவது அவமானம். 4. நண்பர்களை சந்திக்கும் போது வணக்கம் சொல்லாமல் இருப்பது அநாகரீகம். 5. அற்ப விஷயங்களில் சண்டையிடுவது அபத்தம். 6. வகுப்பில் தரக்குறைவாகப் பேசுதல். 7. சிவப்பு விளக்கு வெளிச்சத்தில் வீதியைக் கடப்பது ஆபத்தானது. 8. அதையே நூறு முறை திரும்பச் சொல்வது முட்டாள்தனம். பணி 127: மேலே உள்ள பணியிலிருந்து வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் பின்வரும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், தேவைப்பட்டால் படிவத்தை மாற்றவும் 63

64 வினைச்சொற்கள்: பேருந்தில் சத்தமாக பேசுங்கள்; உங்கள் உரையாசிரியரைக் கேட்க வேண்டாம்; மற்றவர்களின் பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு நண்பரை மறந்து விடுங்கள்; வகுப்பிற்கு தாமதமாக; ஒரு நகைச்சுவையில் புண்படுத்துங்கள்; வயதானவர்களை மரியாதை இல்லாமல் நடத்துங்கள்; மோசமான நம்பிக்கையுடன் வேலையைச் செய்யுங்கள். பணி 128: சரியான வினை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். 1. உங்களுக்கு வருடத்திற்கு இரண்டு முறை தேர்வுகள் உள்ளன. மேலும் படிக்க, நீங்கள் அனைத்து தேர்வுகளிலும் சிறப்பாக தேர்ச்சி பெற வேண்டும் (பாஸ்). 2. உங்களுக்கு இந்த உரை தேவை; வகுப்பில் நாங்கள் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவோம் (படிக்க படிக்க). 3. நான் உங்களிடம் ஒரு பிரச்சினை பற்றி பேச வேண்டும் (ஆலோசிக்க). 4. நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பத்திரிகைகளை வைத்திருக்க முடியுமா? இன்றைக்கு இந்தப் பத்திரிகை கிடைக்குமா? (எடுத்துக்கொள்). 5. உங்கள் நோட்புக்கில் புதிய வார்த்தைகளைச் சேர்க்க வேண்டும். எனக்கு உங்கள் தொலைபேசி எண் வேண்டும் (எழுதவும், எழுதவும்). பணி 129: சூழ்நிலைகளைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள். "முடியும்" மற்றும் முடிவிலி வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். 1. தேர்வு அட்டவணை உங்களுக்குத் தெரியாததால் டீன் அலுவலகத்திற்கு வந்தீர்கள் (கண்டுபிடியுங்கள்). 2. நீங்கள் துறைக்கு வந்தீர்கள், செயலாளரைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள் (பேச்சு என்று சொல்லுங்கள்). 3. நீங்கள் வகுப்பிற்கு தாமதமாகிவிட்டீர்கள், வகுப்பறையின் கதவைத் திற (உள்ளே, நுழையவும்). 4. உங்கள் நண்பரின் ஆல்பத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்கள், அதை அவரிடம் கேட்கிறீர்கள் (பார், பார்). 5. வகுப்பை 10 நிமிடங்களுக்கு முன்னதாகவே விட்டுவிடுமாறு ஆசிரியரிடம் கேட்கிறீர்கள் (விடு, வெளியேறு). 64

65 6. நீங்கள் வீட்டில் உங்களுடையதை மறந்துவிட்டதால் (எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்) அகராதியை நண்பரிடம் கேட்கிறீர்கள். 7. உங்கள் தேர்வுகளை முன்கூட்டியே (பாஸ்) எடுக்க அனுமதிக்குமாறு டீனிடம் கேட்கிறீர்கள். பணி 130: ஒரு கதையை எழுதுங்கள், மாதிரிகள், வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உதாரணம்: நாளை விடுமுறை. நான் என்ன செய்வேன்? நீங்கள் தினமும் நீண்ட நேரம் தூங்கலாம். நீங்கள் நண்பர்களைச் சந்திக்கலாம், பேசலாம், இசையைக் கேட்கலாம், மகிழலாம். ஆனால் நிறைய செய்ய வேண்டும். நீங்கள் நூலகத்திற்கு பதிவு செய்ய வேண்டும், அங்கு புத்தகங்களை எடுத்து, அவற்றைப் படிக்க வேண்டும், நகரத்தை சுற்றி நடக்க வேண்டும், திரையரங்குகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களுக்குச் செல்ல வேண்டும். உங்கள் சுருக்கத்திற்கான திட்டத்தை நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் தலைப்பில் கட்டுரைகளைக் கண்டறிய வேண்டும். 1. நீங்கள் வந்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி! நீங்களும் நானும் இந்த வாரம் நிறைய செய்வோம். நான் உங்களுக்கு யெகாடெரின்பர்க் காட்டுகிறேன்.. 2. வணக்கம்! இன்று நான் சுதந்திரமாக இருக்கிறேன். மாலையை எப்படி கழிப்போம்? 3. நான் உன்னிடம் வர முடியாது. நான் செய்ய வேண்டியது நிறைய இருக்கிறது. நாளை ஒரு கடினமான நாள்.. 4. என் நண்பன் நோய்வாய்ப்பட்டான், அவன் வெப்பம். நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? பணி 131: உரையாடலைப் படித்து, அதைச் செயல்படுத்தவும். - தான்யா, நான் இன்று உன்னை தியேட்டருக்கு அழைக்க விரும்புகிறேன்! - நன்றி, ஆனால் என்னால் தியேட்டருக்கு செல்ல முடியாது. நான் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறேன். இன்று மாலை எனக்கு நிறைய செய்ய வேண்டியிருக்கிறது. கடைக்குச் சென்று, இரவு உணவை சமைக்கவும், பாத்திரங்களை கழுவவும், நான் என் அம்மாவுக்கு இதை உறுதியளித்தேன். நான் வகுப்புகளுக்குத் தயாராக வேண்டும், பயிற்சிகளை எழுத வேண்டும், உரையை மொழிபெயர்க்க வேண்டும். பிறகு என் சகோதரனுக்கு கட்டுரையைப் படிக்க உதவ வேண்டும். - ஆம், செய்ய நிறைய இருக்கிறது! ஆனால் நீங்கள் நாளை வரை ஏதாவது ஒத்திவைக்கலாம். நீங்கள் சீக்கிரம் எழுந்திருக்க வேண்டும், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் செய்யலாம். 65

66 - இல்லை, என்னால் உன்னுடன் போக முடியாது. இன்று நீங்கள் செய்யக்கூடியதை நாளை வரை தள்ளி வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மன்னிக்கவும். - இது ஒரு பரிதாபம். இது ஒரு பரிதாபம். வருகிறேன். பணி 134: சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்களை உருவாக்கவும். முடிவிலிகளுடன் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்தவும். 1. நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்கள். உங்கள் தொண்டை வலிக்கிறது. உங்களுக்கு எப்படி சிகிச்சை அளிக்க வேண்டும் என்பதை மருத்துவர் விளக்குகிறார், நீங்கள் அவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறீர்கள். 2. நீங்கள் உங்கள் தாய்நாட்டிற்கு வந்தீர்கள். உங்கள் நண்பரும் யெகாடெரின்பர்க்கில் படிக்க விரும்புகிறார். யெகாடெரின்பர்க்கில் எப்படி வாழ்வது மற்றும் படிப்பது என்று அவரிடம் சொல்கிறீர்கள். (வானிலை, உணவு, போக்குவரத்து, செயல்பாடுகள் போன்றவை) பணி 135: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள்முழுமையற்ற வினைச்சொற்கள் மாதிரி சொற்களுடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. 1. இந்தப் பயிற்சியை நீங்கள் செய்ய வேண்டும். இந்த பயிற்சியை நீங்கள் செய்ய வேண்டும். இந்த பயிற்சியை நீங்கள் செய்ய வேண்டியதில்லை. 2. இதைப் பற்றி நாம் அவரிடம் சொல்ல வேண்டும். இதைப் பற்றி நாம் அவரிடம் சொல்ல வேண்டும். அதைப் பற்றி நீங்கள் அவரிடம் சொல்லத் தேவையில்லை. 3. இந்தப் படம் பார்க்கத் தகுந்தது. இது போன்ற படங்களை எப்போதும் பார்க்க வேண்டும். இந்தப் படத்தை நீங்கள் பார்க்கக் கூடாது. பணி 136: மாற்றவும் உறுதியான வாக்கியங்கள்எதிர்மறை. அட்டவணையைப் பார்க்கவும், இந்த செயல்திறனைப் பார்ப்பது மதிப்புக்குரியது என்று நான் நினைக்கிறேன். 2. இந்த கதையை நீங்கள் கண்டிப்பாக படிக்க வேண்டும். 3. நீங்கள் டிவியை இயக்க வேண்டும். 4. நீங்கள் சாளரத்தைத் திறக்க வேண்டும். 5. நான் இந்தக் கதையைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். 6. அனைவரையும் பார்வையிட அழைக்க வேண்டும். 7. நீங்கள் இந்த உடையை வாங்க வேண்டும். பணி 137: மாதிரிக்கு ஏற்ப வாக்கியங்களை மாற்றவும். மாதிரி: இந்த கேக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இந்த கேக்கை எடுக்காதே. 66

67 1. கடிதத்தைப் படியுங்கள். 2. இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள். 3. நாளை 9 மணிக்கு வாருங்கள். 4. எனக்காக காத்திருங்கள். 5. ஒரு டாக்ஸியை அழைக்கவும். 6. ஒரு டாக்ஸியை நிறுத்துங்கள். 7. விளக்குகளை அணைக்கவும். 8. அன்டனை அழைக்கவும். 9. கதவை மூடு. 10. அது என்ன என்பதை விளக்குங்கள். பணி 138: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். முடியாது என்ற சொல்லை செய்யக்கூடாது, கூடாது அல்லது சாத்தியமற்றது என்று மாற்றவும். 1. வகுப்பின் போது உங்கள் மொபைலை இயக்க முடியாது. டிவியை இயக்க முடியாது, அது வேலை செய்யாது. 2. நீங்கள் இங்கே கார்களை நிறுத்த முடியாது, நீங்கள் அடையாளத்தைப் பார்க்கிறீர்கள். உங்கள் காரை இங்கே நிறுத்த முடியாது, இலவச இடங்கள் இல்லை. 3. நீங்கள் அவருடைய முன்மொழிவை ஏற்க முடியாது. அவர் சொல்வது சரி என்று நமக்குத் தோன்றுகிறது, அவருடன் உடன்படாமல் இருக்க முடியாது. 4. கதவை திறக்க முடியாது, வகுப்பறையில் ஒரு தேர்வு உள்ளது. கதவை திறக்க முடியவில்லை, பூட்டு உடைந்துள்ளது. 5. பெண்கள் அதிக எடையுள்ள பொருட்களை தூக்கக்கூடாது. என் மகன் இன்னும் சிறியவன், அவ்வளவு கனமான சூட்கேஸை தூக்க முடியாது. பணி 139: சரியான வினை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். 1. பிஸியாக இருந்தால் மருத்துவரின் அலுவலகத்திற்குச் செல்ல முடியாது. நீங்கள் பேருந்தில் ஏற முடியாது, அது நிரம்பியுள்ளது (உள்ளே, ஏறுங்கள்). 2. இருட்டில் அனுமதி இல்லை. உரை அனுமதிக்கப்படவில்லை, கடிதங்கள் பார்க்க கடினமாக உள்ளன (படிக்க, படிக்க). 3. சிறு குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற படங்கள் அனுமதிக்கப்படுவதில்லை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த படம் சாத்தியமில்லை, வட்டு உடைந்துவிட்டது (வாட்ச், வாட்ச்). 4. நீங்கள் சிவப்பு போக்குவரத்து விளக்கு வழியாக செல்ல முடியாது. இங்கு சாலை அனுமதிக்கப்படவில்லை, அது பழுதுபார்க்கப்படுகிறது (குறுக்கு). பணி 140: சாத்தியமற்றது என்ற வார்த்தை மற்றும் பின்வரும் வினைச்சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்: போடவும், வெளியே செல்லவும், ஆன் ஆன் செய்யவும், சொல்லவும். 67

68 பணி 141: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். உங்கள் பதில்களில் முடியாது என்ற சொல்லையும் வினைச்சொல்லின் முடிவிலியையும் பயன்படுத்தவும். 1. இந்த கண்காட்சிகளை நாம் புகைப்படம் எடுக்கலாமா? 2. இந்த சுவரில் கிராஃபிட்டியை வரைய முடியுமா? 3. இந்தப் படங்களை எனக்குக் காட்ட முடியுமா? 4. எனது காரை கடையில் நிறுத்தலாமா? 5. அலுவலகத்திலிருந்து பாடப்புத்தகத்தை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்லலாமா? 6. வகுப்பு அட்டவணையை மாற்ற முடியுமா? 7. நாளைய வகுப்புகளைத் தவிர்க்கலாமா? 8. இதைப் பற்றி உங்கள் நண்பரிடம் சொல்ல முடியுமா? பணி 142: உறுதியான வாக்கியங்களை எதிர்மறையான வாக்கியங்களுடன் மாற்றவும். மாதிரி: நாங்கள் ஆங்கிலம் படிக்க முடிவு செய்தோம். ஆங்கிலம் படிக்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தோம். 1. என் நண்பர் மருத்துவப் பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்ல முடிவு செய்தார். 2. என் நண்பர் கச்சேரியில் பங்கேற்க முடிவு செய்தார். 3. நான் அவரை அவரது பிறந்தநாளுக்கு அழைக்க விரும்பினேன். 4. அதைப் பற்றி அவர்களிடம் கூறுவதாக உறுதியளித்தீர்கள். 5. இந்த ஆண்டு நான் ரஷ்ய மொழி சோதனைகளை முதல் நிலைக்கு எடுக்கப் போகிறேன். பணி 143: கேள்விகளுக்கு எதிர்மறையாக பதிலளிக்கவும். மாதிரி: - டீன் அவருக்கு விடுமுறை அளிக்க முடிவு செய்தாரா? - இல்லை, டீன் அவருக்கு விடுப்பு கொடுக்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தார். 1. உங்கள் சகோதரியை சுற்றுலாவிற்கு அழைத்துச் செல்ல நினைக்கிறீர்களா? 2. சாவியை அவரிடம் கொடுக்க நினைக்கிறீர்களா? 3. உங்கள் நண்பருக்காக காத்திருக்க வேண்டுமா? 4. என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி டீனுக்கு இன்னும் தெரிவிக்க விரும்புகிறீர்களா? 5. கச்சேரியில் நடிக்க ஒப்புக்கொண்டீர்களா? 68

69 6. இறுதியாக அவள் படிப்பை நிறுத்த முடிவு செய்தாளா? 7. அவர் வேறு குழுவிற்கு செல்ல முடிவு செய்தாரா? 8. உங்கள் தந்தை காரை விற்க முடிவு செய்தாரா? பணி 144: வாக்கியங்களை முடிக்கவும். வினைச்சொல்லின் முடிவிலியை எதிர்மறையுடன் பயன்படுத்தவும். மாதிரி: நான் முடிவு செய்தேன். இந்தப் படத்தைப் பார்க்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தேன். 1. மாணவர் தயாராகிக் கொண்டிருந்தார். 2. தந்தை எண்ணினார். 3. சகோதரர் முடிவு செய்தார். 4. என் நண்பர் உறுதியளித்தார். 5. நீங்கள் ஒப்புக்கொண்டீர்கள். 6. நீங்கள் விரும்பினீர்கள். 7. நான் நினைத்தேன். பணி 145: கேள்விகளுக்கு எதிர்மறையாக பதிலளிக்கவும். மாதிரி: - இந்த மரச்சாமான்களை வாங்க நீங்கள் அவரை சமாதானப்படுத்தினீர்களா? - மாறாக, இந்த தளபாடங்களை வாங்க வேண்டாம் என்று நான் அவரை சமாதானப்படுத்தினேன். 1. தேர்வு முடிவுகளைப் பற்றி அவருக்குத் தெரிவிக்கச் சொன்னீர்களா? 2. வேறொரு குழுவிற்குச் செல்ல உங்களுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டுள்ளதா? 3. பத்திரிக்கை துறைக்குள் நுழைய அவரை வற்புறுத்தினீர்களா? 4. இந்த கணினியை வாங்க நீங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்டுள்ளீர்களா? 5. அவனுக்கு இந்த வேலை கிடைக்கும்படி அறிவுரை கூறியவள் அவள்தானே? 6. ஒரு நாயைப் பெற உங்கள் நண்பர் உங்களை வற்புறுத்தினாரா? 7. இந்தப் படத்தைப் பார்க்க உங்கள் நண்பர்கள் உங்களுக்கு அறிவுரை கூறினார்களா? 8. ஜனாதிபதிக்கு கடிதம் எழுதுமாறு அவர்களுக்கு அறிவுரை கூறியீர்களா? பணி 146: சூழ்நிலையின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதுங்கள். உங்கள் நண்பர் குளிர்கால விடுமுறையின் போது கம்சட்காவிற்கு செல்ல திட்டமிட்டுள்ளார். நீங்கள் அவரை எப்படி ஏமாற்றினீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். 69

70 IMPERATIVE (ImpERATIVE MOOD OF VERB) ஒரு ஆர்டர் அல்லது கோரிக்கையை ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களிடம் பேசும்போது, ​​கட்டாய மனநிலையில் நீங்கள் ஒரு வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இது 2வது நபர் ஒருமை மற்றும் பன்மை வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது: படிக்க, படிக்க. கட்டாய மனநிலையின் வடிவங்கள் பின்வருமாறு உருவாகின்றன: 1. அடிவாரத்தில் உள்ள உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு, Y (TE) சேர்க்கப்படுகிறது: படிக்கவும்-யு: படிக்கவும், படிக்கவும்! வாக்கிங் போ, வாக்கிங் போ: வாக்கிங் போ, வாக்கிங் போ! 2. அடிவாரத்தில் ஒரு மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு, அழுத்தம் 1 லியில் இருந்தால். அலகுகள் இறுதியில், மற்றும் (TE) சேர்க்கப்பட்டுள்ளது: கற்று உச்-ỳ: கற்று (TE) எழுது-ỳ: எழுது (TE) பார் லுக்-யு: பார் (TE) 3. அடிவாரத்தில் ஒரு மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு, வலியுறுத்தினால் 1 எல் ஆகும். அலகுகள் h. அடிப்படையில், b (TE) சேர்க்கப்பட்டது: எழுந்து நில்லுங்கள்: எழுந்து நிற்க (TE) உட்காருங்கள்: உட்காருங்கள் (TE) ஆனால், அடிப்பகுதியில் இரண்டு மெய்யெழுத்துக்கள் இருந்தால், b க்கு பதிலாக I சேர்க்கப்படும் ( TE): நினைவகத்தை நினைவில் வையுங்கள் : ஞாபகம் (TE) குறிப்புகள்: வினைச்சொல்லில் 1 லிட்டர் மாற்று இருந்தால், கட்டாய வடிவம் முடிவிலி அல்லது மூன்றாம் நபர் பன்மையில் இருந்து உருவாக்கப்பட வேண்டும்: காதல் (t) - காதல் காதல் (யாட்): காதல் (TE) பின்வரும் வினைச்சொற்களின் கட்டாய மனநிலையின் வடிவங்களை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: ஆம் கொடுங்கள் - வாருங்கள்! நாம்! குடி பானம் பானம்! பானம்! சாப்பிடு சாப்பிடு! சாப்பிடு! பணி 147: பின்வரும் வினைச்சொற்களின் கட்டாய வடிவங்களை உருவாக்கவும். 70

71 நினைவில், வரைய, உட்கார, பேச, சொல்ல, உதவி, வேலை, மேடை, உடை. பணி 148: நீங்கள் கியோஸ்கில் இருக்கிறீர்கள். உங்களுக்கு ஒரு பத்திரிகை, நோட்புக், ஆல்பம், பேனா, நினைவு பரிசு ஆகியவற்றைக் காட்டச் சொல்லுங்கள். பணி 149: நீங்கள் காய்கறி கடையில் இருக்கிறீர்கள். ஆரஞ்சு, ஆப்பிள், வாழைப்பழங்களைக் கேளுங்கள். பணி 150: நீங்கள் ஒரு கடையில் இருக்கிறீர்கள். ஒரு நீல சட்டை, ஒரு சிவப்பு பை, ஒரு சாம்பல் டை, ஒரு வெள்ளை கோட் ஆகியவற்றைப் பார்க்கச் சொல்லுங்கள். பணி 151: உங்களுக்கு பேனா, அகராதி, நோட்புக், வரைபடத்தை தருமாறு நண்பரிடம் கேளுங்கள். பணி 152: கவிதைகளைப் படியுங்கள். கட்டாயத்தில் வினைச்சொற்களை எழுதுங்கள். படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் A. பார்டோ ஜன்னலுக்கு வெளியே விளக்குகளை ஏற்றி வைக்கவும். என்னுடன் உட்காருங்கள். படுக்கைக்கு முன் பேசுங்கள். மாலை முழுவதும் நீ என்னுடன் இல்லை. நீங்கள் செய்ய வேண்டிய அனைத்தும் உள்ளன. ஆம், செய்ய வேண்டியவை. நான் உங்கள் ஆன்மாவிற்கு மேல் நிற்கவில்லை. நான் இன்னும் காத்திருக்கிறேன், நான் இன்னும் அமைதியாக இருக்கிறேன், நான் மிகவும் பெரியவன், என்னுடன் உட்காருங்கள், பேசுவோம் 71

72 படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன், ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள விளக்குகளைப் பார்ப்போம். சீக்கிரம் ஐ. மெரியம் - சீக்கிரம்! காலை என்னிடம் சொல்கிறது - பள்ளிக்கு தாமதமாக வராதே! - அவசரம்! என்கிறார் ஆசிரியர். இப்போது உங்கள் நோட்புக்கைக் கொடுங்கள்! - அவசரம்! அம்மா சொல்கிறார். இரவு உணவு முற்றிலும் குளிர்! - அவசரம்! அப்பா என்னிடம் கூறுகிறார். ஏற்கனவே படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், இது நேரம்! "அவசரப்பட வேண்டாம்," இருள் என்னிடம் கிசுகிசுக்கிறது. என்னிடம் பேசு 72

அவசியமான பணியில் 73 வகையான வினைச்சொற்கள் 153: மாணவர்களுக்கு ஆசிரியரின் அறிவுரையின் உரையைப் படிக்கவும். அபூரண வினைச்சொற்கள் ஏன் இங்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்டு, முக்கியமான தகவல்களை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள். ஒரு உரையைப் படிக்கும்போது, ​​புதிய சொற்களை எழுதி அவற்றின் அர்த்தத்தை அகராதியில் பார்க்கவும், புதிய சொற்களை உங்கள் தாய்மொழியில் மொழிபெயர்க்கவும். சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பதிலளிக்கவும். உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்த வார்த்தைகளை மட்டும் பயன்படுத்தவும். சுவாரஸ்யமான உதாரணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். புரியவில்லை என்றால் கேளுங்கள். வகுப்பில் பேசாதீர்கள், வகுப்பிற்கு தாமதமாக வராதீர்கள், வகுப்பின் போது போன்களைப் பயன்படுத்தாதீர்கள். வீட்டில் பாடத்தை மீண்டும் செய்யவும், புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், வீட்டுப்பாடம் செய்யவும், ஒருவருக்கொருவர் ரஷ்ய மொழி பேசவும். பணி 154: ஆசிரியரின் ஆலோசனையுடன் உரையைத் தொடரவும். சரியான வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? அடுத்த பாடத்திற்கு, இந்த உரையைப் படிக்கவும், புதிய சொற்களை எழுதவும், (பார்க்கவும்), (கற்றவும்), (இயற்றவும்), (மீண்டும் சொல்லவும்), (எழுதவும்), (பதில்). பணி 155: ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்குக்கான பொதுவான ஆலோசனை மற்றும் ஆலோசனையை எழுதுங்கள். அட்டவணை 18 ஐப் பார்க்கவும். மாதிரி: எப்போதும் உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்யுங்கள். உங்கள் அடுத்த பாடத்திற்கு இந்தப் பயிற்சியைச் செய்யுங்கள். 1. பாடத்திற்குத் தயார் செய்தல் 2. படித்த நூல்களைப் படித்தல் 3. சொற்களை எழுதுதல் 73

74 எழுதவும் 4. உரைக்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும் 5. ஐந்து வாக்கியங்களை எழுதவும் 6. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் பதில் பணி 156: உரையைப் படிக்கவும். வினைச்சொல் வகைகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். தொகுப்பாளினி கதவைத் திறக்கிறாள்: வணக்கம்! உள்ளே வாருங்கள், ஆடைகளை அவிழ்த்து, உங்கள் மேலங்கியை கழற்றி, இங்கே தொங்க விடுங்கள். உள்ளே வாருங்கள், நாற்காலியில் உட்காருங்கள். டீ அல்லது காபி என்ன குடிப்பீர்கள்? உங்களுக்கு உதவுங்கள், மிட்டாய் மற்றும் குக்கீகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஆல்பத்தைப் பார்க்க வேண்டுமா? இது என் குடும்பம். பார், இதோ நான் சிறுவயதில் இருக்கிறேன், இதோ நான் பள்ளியில் இருக்கிறேன். இது என் கணவர் மற்றும் குழந்தைகள், மகன் மற்றும் மகள். டிவி பார்ப்பீர்களா? அருகில் உட்காருங்கள். பணி 157: ஒரு நண்பர் உங்களைப் பார்க்க வந்துள்ளார். அவரை எப்படி சந்திப்பீர்கள்? வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: உள்ளிடவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும், உட்காரவும், சொல்லவும், கேட்கவும், உபசரிக்கவும், முயற்சி செய்யவும், எடு, கிட்டார் வாசிக்கவும், புதிய திரைப்படத்தைப் பார்க்கவும். பணி 158: தேர்வின் போது ஆசிரியர் சொல்வதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: டிக்கெட் எடுக்கவும், உட்காரவும், தயார் செய்யவும், பதிலளிக்கவும், தொடங்கவும், சொல்லவும், தொடரவும், தரப் புத்தகத்தைக் கொடுங்கள். பணி 159: உரையைப் படியுங்கள். வினைச்சொல் வகைகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். 74

75 வணக்கம்! பாடத்தை ஆரம்பிக்கலாம். உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறந்து இன்றைய தேதியை எழுதுங்கள். உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்ப்போம். லி யான் பயிற்சியைப் படித்தார். தயவுசெய்து கேளுங்கள்! தவறு, பிழை திருத்தவும். இப்போது டாம் நீங்கள் எழுதியதைப் படித்தார். சரியாகப் படித்தால் யார் சொல்ல முடியும்? சத்தமாக பேசுங்கள், நீங்கள் கேட்பது கடினம். இப்போது உங்கள் குறிப்பேடுகளை மூடிவிட்டு உரையைக் கேட்கத் தயாராகுங்கள். உங்களுக்கு எல்லாம் புரிகிறதா? கேட்டு பதிலளிக்கவும். சேஃபா, உனக்கு இந்த வார்த்தை தெரியாதா? இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்பதை நினா அவருக்கு விளக்கினார். உங்கள் நோட்புக்கில் வார்த்தையை எழுதி உங்கள் தாய்மொழியில் மொழிபெயர்க்கவும். பணி 160: "பாடத்தில்" என்ற தலைப்பில் கதையைத் தொடரவும். வணக்கம்! உங்கள் பாடப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும். வேரா, உரையைப் படியுங்கள்.. (மீண்டும்), (மீண்டும் படிக்கவும்). (சொல்லுங்கள்), (கேளுங்கள்). (தொடரும்), (சொல்லுங்கள்). (விளக்க). (கேளுங்கள்), (கேளுங்கள்). பணி 161: ஒரு குறிப்பை எழுதவும், அதில் உங்கள் சகோதரியை உங்கள் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றும்படி கேட்கவும். வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும்: முதலில், பின்னர், முதலில், இதற்குப் பிறகு, வழியில், திரும்பும் வழியில், உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் முடிக்கும்போது, ​​முதலியன, அத்துடன் கட்டாய மனநிலையில் வினைச்சொற்கள்: கடைக்குச் செல்லுங்கள், வாங்கவும். ரொட்டி, இறைச்சி, மதிய உணவு சமைக்க, ஒரு சாலட் செய்ய, சூப் சமைக்க, அறை சுத்தம், பூக்கள் தண்ணீர், குப்பை வெளியே எறிந்து, தரையில் துடைக்க, அம்மா அழைக்க. பணி 162: சரியான வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். அட்டவணை 18 ஐப் பார்க்கவும். மாதிரி: - உங்கள் குறிப்பேட்டில் உள்ள வார்த்தைகளை நகலெடுக்கவும். - மிகவும் கவனமாக மீண்டும் எழுதவும். 1. ஒவ்வொரு நாளும் புதிய வார்த்தைகள். புதிய சொற்களைக் கற்று உரையை மொழிபெயர்க்கவும். கற்று 2. எனக்கு இந்த குவளை. உடைக்காதபடி கவனமாக பரிமாறவும். சமர்ப்பிக்கவும் 75

76 3. ஒரு கோப்பை தேநீர். உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மெதுவாக, தேநீர் மிகவும் சூடாக குடிக்கவும். குடிக்க 4. எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளித்தீர்கள். பதிலளிக்க இன்னும் ஒரு கேள்வி. நாங்கள் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கிறோம், பதில் 5. பாடம் முடிந்தது. குறிப்பேடுகள், நான் காத்திருக்கிறேன். பாஸ் பாஸ் 6. - நான் என் பேனாவை மறந்துவிட்டேன். என்னுடையதை எடுத்துக்கொள். எடுத்து - என்னால் முடியுமா? - நிச்சயமாக,. - நன்றி. பணி 163: வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். இனங்களின் பயன்பாட்டிற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். 1. எனக்காக காத்திருங்கள், தயவுசெய்து! எனக்காக காத்திருக்காதே. நிறுத்தத்தில் எனக்காக காத்திருங்கள். 2. உங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லாதீர்கள். மெதுவாக சொல்லுங்கள். 3. புத்தகங்களை அலமாரியில் வைக்கவும். புத்தகங்களை அலமாரியில் வைக்க வேண்டாம். தயவுசெய்து அதை மிகவும் கவனமாக வைக்கவும். 4. எழுந்திரு, இது நேரம். எழுந்திருக்காதே இன்னும் சீக்கிரம். நாளை சீக்கிரம் எழுந்திரு. பணி 164: உறுதியான மற்றும் எதிர்மறையான வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். முந்தைய பணியைப் பார்க்கவும். 1. அகராதியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் 2. ஜன்னலை மூடு 3. ஜன்னலுக்கு அருகில் உட்காருங்கள் 76

77 4. குவளையை அலமாரியில் வைக்கவும் 5. அறிக்கை எழுதவும் 6. மாலையில் என்னை அழைக்கவும் பணி 165: ஆசிரியர் எப்படி வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கிறார் என்பதை எழுதுங்கள். கட்டாய மனநிலையில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உரையைப் படிக்கவும் / படிக்கவும், வார்த்தைகளை எழுதவும் / எழுதவும், அகராதியைப் பார்க்கவும் / பார்க்கவும், பயிற்சிகளை செய்யவும் / செய்யவும், பாடத்தை மீண்டும் செய்யவும் / மீண்டும் செய்யவும், சோதனைக்குத் தயார் செய்யவும் / தயார் செய்யவும். பணி 166: எச்சரிக்கையின் அர்த்தத்துடன் எதிர்மறை கட்டாய வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். அட்டவணையைப் பார்க்கவும். எடுத்துக்காட்டு: உங்கள் சாவியை இழப்பது, உங்கள் சாவியை இழப்பது, எனது பேனாவை இழக்காமல் கவனமாக இருங்கள். 1. கப் பிரேக் 2. தியேட்டருக்கு லேட் ஆகும் 3. பொம்மை உடைப்பு 4. மீட்டிங் மறதி 5. ஆவணங்களை கிழிக்க 77

78 பணி 167: சூழ்நிலையின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதுங்கள். நிராகரிப்புடன் சரியான கட்டாய வடிவத்தில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் பெற்றோர் உங்களுடன் யெகாடெரின்பர்க்கிற்கு வருவார்கள். அவர்கள் உங்களுக்கு நிறைய ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்கள். (ரயில் தாமதமானது, உங்கள் டிக்கெட்டை மறந்து விடுங்கள், ஆவணங்களைத் தொலைத்தல், அழைக்க மறந்துவிடுதல், விஷயங்களை கவனிக்காமல் விட்டுவிடுதல், சளி பிடித்தல், நோய்வாய்ப்படுதல்). வினைச்சொற்கள் படுத்து, படுத்து, உட்கார, எழுந்து நிற்க, எழுந்து நிற்க, புட் ஸ்டாண்ட், ஹேங் ஹேங், புட் புட் பொய். வினைச்சொற்களின் இந்த குழுக்களின் பயன்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சிரமத்தை அளிக்கிறது. இந்த வினைச்சொற்களின் அர்த்தத்தையும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதையும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்! எங்கே? இதன் விளைவாக, எங்கே? அபூரண காட்சி சரியான காட்சி அசைவற்ற நிலை இயக்கத்தின் இயக்கத்தின் செயல்முறை முடிவு இயக்கம் இல்லை படுத்து உட்கார உட்காருங்கள் எழுந்து நிற்க ஸ்டாண்ட் அப் ஸ்டாண்ட் தொங்கவும் தொங்கவும் கீழே போடுங்கள் பணி 168: யார் அல்லது என்ன நிற்கிறது? சொற்களின் வரிசைகளைத் தொடரவும். 1. ஒரு மனிதன் நிற்கிறான். 2. தளபாடங்கள் உள்ளன: சோபா,. 3. மதிப்புள்ள உணவுகள்: கோப்பை, 4. மதிப்புள்ள காலணிகள்: செருப்புகள்,