ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். தலைப்பு: "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே? "யாருக்கு அதிகம் தெரியும்?"

இயற்கைக்கு (தண்ணீர்) தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் பயனுள்ளது எது?

(பஞ்ச் கார்டுகளுடன் ஒரு விளையாட்டு.)

இலக்குகள்:இயற்கை பொருட்களுடன் (தண்ணீர்) மனிதனின் உறவில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை நிறுவுதல். தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

பொருள்:இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் (தண்ணீர்) மனித செயல்களையும் பயனுள்ள நோக்கங்களுக்காக தண்ணீரைப் பயன்படுத்துவதையும் சித்தரிக்கும் பஞ்ச் கார்டுகள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை:பல்வேறு அறிகுறிகளுடன் குறிக்கவும் (உதாரணமாக, வெவ்வேறு நிறம்அல்லது வடிவங்கள்) இயற்கையில் (நீர்) மனிதர்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தாக்கங்கள்.

இலக்கு:

மனித வாழ்வில், விலங்கு மற்றும் தாவர வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

தாவரங்கள், விலங்குகள், பறவைகள் ஆகியவற்றை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்.

தருக்க சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விடாமுயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.

பொருள்:

விளையாடும் மைதானங்கள் 20x25 (5 துண்டுகள்), சதுரங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. விளையாட்டு மைதானத்தின் மையத்தில் ஒரு படம் உள்ளது, அதைச் சுற்றி 8 வெற்று சதுரங்கள் உள்ளன. படங்கள்: "தண்ணீரில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"; "தண்ணீரில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"; "யார் தண்ணீர் குடிக்கிறார்கள்?"; "நீங்கள் என்ன தண்ணீர் ஊற்றுகிறீர்கள்?"; "தண்ணீரில் என்ன வளரும்?"

6x6 செமீ அளவுள்ள அட்டைகள், விலங்குகள், பூச்சிகள், மக்கள், பறவைகள், தாவரங்களை சித்தரிக்கும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

விருப்பம் 1. 1 முதல் 5 குழந்தைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்கலாம்.

தொகுப்பாளர் விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு விளையாட்டு மைதானங்களை விநியோகிக்கிறார் - 20x25 அளவிடும் அட்டைகள், இது சித்தரிக்கிறது: "தண்ணீரில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"; "தண்ணீரில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"; "யார் தண்ணீர் குடிக்கிறார்கள்?"; "நீங்கள் என்ன தண்ணீர் ஊற்றுகிறீர்கள்?"; "தண்ணீரில் என்ன வளரும்?" அட்டைகள், 6x6 செமீ அளவு, விலங்குகள், பூச்சிகள், மக்கள், பறவைகள், தாவரங்கள் ஆகியவற்றின் படங்கள் வழங்குபவரால் வைக்கப்படுகின்றன. தொகுப்பாளர் அவற்றைக் கலந்து, அவற்றை ஒரு நேரத்தில் வெளியே எடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, கேள்விகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: “இது யார்? யாருக்கு இந்த அட்டை தேவை? கார்டில் காட்டப்பட்டுள்ளதையும் அவர் ஏன் அதைத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதையும் வீரர் பெயரிடுகிறார். (உதாரணமாக, "இது ஒரு பூனை. அவள் தண்ணீர் குடிக்கிறாள்.") பதில் சரியாக இருந்தால், தொகுப்பாளர் அந்த அட்டையை வீரரிடம் கொடுக்கிறார், மேலும் அவர் படத்தை தனது விளையாட்டு மைதானத்தில் வைக்கிறார்.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் அட்டைகளை விளையாடும் மைதானங்களுடன் பொருத்தும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. முதலில் தனது விளையாட்டு மைதானத்தை அட்டைகளால் நிரப்புபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விருப்பம் 2. "குழப்பம்". 1 முதல் 5 குழந்தைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்கலாம். தொகுப்பாளர், புலங்களில் தவறாக நிரப்பப்பட்ட அட்டைகளை பிளேயர்களுக்கு வழங்குகிறார். வீரர்கள் தவறை சரி செய்ய வேண்டும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்:"அறிவாற்றல்", "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்" - கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது விளையாட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

நிரல் உள்ளடக்கம்.நீர் ஒரு திட, திரவ அல்லது வாயு நிலையில் இருக்க முடியும் என்ற உண்மையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். "சிறிய மனிதர்களை" பயன்படுத்தி எந்தவொரு குறிப்பிட்ட பொருளின் மாதிரியையும் அல்லது ஒரு சதித்திட்டத்தையும் உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உயிரற்ற இயல்பு மற்றும் இயற்பியலின் கூறுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும். குழந்தைகளிடம் விசாரணை, ஆர்வம், மன செயல்பாடு மற்றும் கற்பனை போன்ற குணங்களை வளர்ப்பது.

பொருள்.திரட்சியின் பல்வேறு நிலைகளில் நீர் சித்தரிக்கும் அட்டைகள் (திட, திரவ மற்றும் வாயு) - பனி, ஸ்னோஃப்ளேக், சாறு, பால், நீராவி; ஒருங்கிணைப்பு நிலைகளை வகைப்படுத்தும் "மனித" மாதிரிகளின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் - (ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் கையேடு).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

விளையாட்டை 3-5 பேர் விளையாடலாம்.

நீர் நிலையை குறிக்கும் ஆண்களின் மாதிரிகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகளின் தொகுப்பை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்: திரவ, திட மற்றும் வாயு. மேலும் பல்வேறு பொருட்களின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்: பனிக்கட்டி, நீர், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், நீராவி, ஒரு கிளாஸ் சாறு, ஆரஞ்சு போன்றவை. எந்தவொரு பொருளையும் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி திட்டவட்டமாக சித்தரிக்க முடியும் என்பதை விளக்குகிறது.

அனைத்து திடமான பொருட்களையும் கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இந்த பொருட்கள் ஏன் கடினமானவை? அவர்களுக்குள் என்ன இருக்கிறது? ஒவ்வொரு திடமான பொருளின் உள்ளேயும் சிறிய மனிதர்கள் வாழ்கிறார்கள். எதுவும் கிடைக்காதபடி கைகளை இறுக்கமாகப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்.

பின்னர் ஆசிரியர் பாயும் திரவப் பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க பரிந்துரைக்கிறார்: நீர், கம்போட் போன்றவை. சிறிய மக்களும் திரவ நிலையில் வாழ்கின்றனர். அவர்கள் இடுப்பில் கைகளை வைத்திருக்கிறார்கள், ஆனால் ஒருவரையொருவர் தங்கள் முழங்கைகளால் தொடுகிறார்கள். அதாவது, திடமான பொருள்கள் தண்ணீருக்குள் செல்லும்படி அவர்கள் தங்கள் கைகளைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்.

வாயு பொருட்கள் - புகை, நீராவி, காற்று. இங்கு சிறிய மக்களும் வசிக்கின்றனர். ஆனால் அவை தொடர்ந்து இயக்கத்தில் பறப்பது போல் தெரிகிறது.

சிறிய மனிதர்களின் உதவியுடன், மாடலிங் கூறுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அதாவது. எந்தவொரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது சதித்திட்டத்தின் மாதிரியை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்: ஒரு கண்ணாடி சாறு மாதிரி, ஒரு ஆரஞ்சு மாதிரி, நீராவி மாதிரி போன்றவை.

விருப்பம் 1.

சிறிய ஆண்களின் உதவியுடன் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட பொருளின் அல்லது சதித்திட்டத்தின் மாதிரியை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: ஒரு கண்ணாடி சாறு மாதிரி, ஒரு ஆரஞ்சு மாதிரி, ஒரு நீராவி மாதிரி, முதலியன மாடலிங் கூறுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது.

விருப்பம் 2.

பொருத்தமான பொருளின் படத்துடன் அட்டைகளுடன் அமைக்கப்பட்ட மாதிரிகளை பொருத்த ஆசிரியர் வழங்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் விளையாட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்: "அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்", "தொடர்பு", சோதனை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படலாம். தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தையுடன். குழந்தைகள் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் விளையாட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

இலக்கு:பனி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல். வெப்பநிலை மாறும்போது பனி ஏன் அதன் பண்புகளை மாற்றுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். குளிர்கால நிகழ்வுகள் மற்றும் உயிரற்ற இயல்புகளில் சிந்தனை மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

பொருள்:நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக், துளி, ஆலங்கட்டி; நான்கு சீசன்களை சித்தரிக்கும் நான்கு அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக், துளி போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் பேசப்படுகின்றன:

எனவே கோடை வந்துவிட்டது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சூடு அதிகமாகிறது,

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.

சிக்கலானது: நான்கு பருவங்களைச் சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும். கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்.)

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நன்மை - தீங்கு"

இலக்கு: இயற்கையில் பயனுள்ளவை அல்லது தீங்கு விளைவிக்காதவை, தேவையானவை மட்டுமே உள்ளன என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.

நிலை 1

முதல் விருப்பம்: "நன்மை - தீங்கு."

(தலைப்பு: வாழும் இயல்பு) .

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: “தேனீயின் பயன் என்ன? ", குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் பதில்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல் கேள்விக்கு மாறி மாறி பதிலளிக்க வேண்டும். பின்னர் பணி மாறுகிறது: “தேனீ என்ன தீங்கு செய்கிறது? »

இரண்டாவது விருப்பம்: "இது பிடிக்கும் - பிடிக்காது."

(தலைப்பு: வாழும் இயல்பு இல்லை).

அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.

மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."

(தலைப்பு: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: நீர், காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை ஒன்றே.

நிலை 2

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கை பொருட்களின் அனைத்து கெட்ட குணங்களும் மறைந்து, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நல்லதாக மாறினால் என்ன நடக்கும்? "(ஓநாய் நன்றாக மாறியது - அவர் முயல்கள் சாப்பிடுவதை நிறுத்திவிட்டார், பல முயல்கள் இருக்கும், அவை மரங்களில் உள்ள அனைத்து பட்டைகளையும் கடிக்கும், குறைவான மரங்கள் இருக்கும் மற்றும் பல பறவைகள் வாழ எங்கும் இருக்காது).

எல்லாமே நன்மை பயக்கும் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்காமல் இருந்தால், கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் மாறும் மற்றும் இறக்கக்கூடும்.

விளையாட்டின் முடிவில், தீங்கு விளைவிக்கும் உயிரினங்கள் இல்லை, பயனுள்ளவை இல்லை, இயற்கையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இல்லை, எல்லாம் அவசியம் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்ய வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஆந்தைகள் மற்றும் காகங்கள்"

இலக்கு: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைச் சோதித்து ஒருங்கிணைக்கவும்.

குழந்தைகளை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". இருவரும் 3 மீட்டர் தூரத்தில் எதிரெதிரே ஒரு வரிசையில் நிற்கிறார்கள், அவர்களுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகள் 3 மீட்டர் தூரத்தில் உள்ளன.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

ஆந்தைகள் உண்மையை விரும்புகின்றன, காக்கைகள் பொய்களை விரும்புகின்றன, எனவே நான் உண்மையைச் சொன்னால், ஆந்தைகள் காக்கைகளைப் பிடிக்க வேண்டும். "காகங்கள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிடுகின்றன.

பின்னர் ஆசிரியர் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறார்:

- கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்

- பிர்ச் மரங்களுக்கு வசந்த காலத்தில் காதணிகள் உள்ளன

- யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது

ஒரு டால்பின் ஒரு விலங்கு, ஒரு மீன் அல்ல.

குழந்தைகள் இந்த தலைப்பில் அவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் சொற்றொடரின் சரியான தன்மை அல்லது தவறான தன்மையை உணர வேண்டும், மேலும் இந்த சொற்றொடருக்கு அவர்களின் நடத்தை (ஓடிப்போவது அல்லது பிடிக்கவும்) அவர்களே பதிலளிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும், அவர்கள் ஏன் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் செயல்பட்டார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்பது நல்லது, மேலும் 2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு, வீரர்களின் இடங்களை மாற்றவும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு « நாம் அனைவரும் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கிறோம்"

இலக்கு: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை, அதன் தனித்துவம், சிறப்பம்சத்தைக் காட்டுங்கள் நல்ல குணங்கள்எந்த இயற்கை பொருள்.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

கடலை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் இடதுபுறமும், நதியை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் வலதுபுறமும், இரண்டையும் விரும்புபவர்கள் நடுவில் நிற்கட்டும்.

பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?

நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?

ஏன் நடுவில் நின்றாய்?

பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் இருவரும் நல்லவர்கள் என்று முடிவு செய்ய வேண்டும், நீங்கள் இயற்கையில் இந்த நல்லதைக் கவனிக்க வேண்டும், இதுபோன்ற விளையாட்டுகளின் விளைவாக, குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம், மேலும் அவர்கள் நடுவில் இருக்கிறார்கள். இருப்பினும், இது விளையாட்டின் குறிக்கோள் அல்ல.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு « உங்கள் மரத்தைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு: கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பளிக்கின்றன சூழல், அவளுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும் (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் கண்களைக் கட்டி, பலமுறை சுற்றிச் சுழற்றி ஒரு மரத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார். குழந்தை அதை உணர்ந்து இந்த மரத்தை ஆராய வேண்டும்.

ஆய்வின் போது, ​​​​ஆசிரியர் வழிகாட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?

அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?

கிளைகள் தரையில் இருந்து உயரமாகத் தொடங்குகின்றனவா?

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை மரத்திலிருந்து அழைத்துச் சென்று, தடங்களை குழப்பி, கண்களை அவிழ்த்து, மரத்தை உணரும் போது பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி "அவரது" மரத்தை யூகிக்க முன்வருகிறார்.

எதிர்காலத்தில், நீங்கள் ஜோடிகளாக குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்கலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "பருவங்கள்"

இலக்கு: தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்து, இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் என்ற கருத்துடன் குழந்தைகளின் எல்லைகளை வளப்படுத்தவும்.

ஆசிரியர் வாழும் உலகின் சில பொருள்களை (வாழும் அல்லது தாவரம்) பெயரிடுகிறார் மற்றும் கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர் காலம், வசந்த காலத்தில் இந்த பொருளை எங்கு, எந்த வடிவத்தில் காணலாம் என்று கற்பனை செய்து சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

உதாரணமாக: காளான்கள்.

கோடையில் - காட்டில் புதியது, சாலையின் ஓரங்களில், புல்வெளியில், அதே போல் ஜாடிகளில் பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த, கடந்த ஆண்டு விட்டு அல்லது இந்த ஆண்டு தயாரிக்கப்பட்டது.

இலையுதிர் காலத்தில் அது அப்படியே.

குளிர்காலத்தில் - பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது உலர்ந்த, ஆனால் அவை சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் வளர்க்கப்பட்டால் மட்டுமே அவை புதியதாக இருக்கும்.

வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் வசந்த காலத்தில் வளரும் காளான்களைச் சேர்க்கவும் (morels).

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை.இதே போன்ற பொருளைத் தேடுங்கள்.
விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே நீங்கள் காட்ட முடியும்.
உபகரணங்கள்.ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் (ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு அட்டவணையில் ஒரு செடியைக் காட்டுகிறார், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை விவரிக்கிறார், பின்னர் மற்றொரு மேஜையில் அதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார். (குழு அறையில் இதே போன்ற தாவரங்களைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்.)
மேசைகளில் உள்ள ஒவ்வொரு தாவரங்களுடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஒரு தாவரத்தை அதன் குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் யூகித்தல்.

விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட காய்கறிகள் அல்லது பழங்களை ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே நீங்கள் பெயரிட முடியும்.

உபகரணங்கள்.காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மேசையின் விளிம்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும்

அனைத்து குழந்தைகளும் பொருட்களின் தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேசையில் கிடக்கும் பொருட்களில் ஒன்றை ஆசிரியர் விரிவாக விவரிக்கிறார், அதாவது

படிவத்தை பெயரிடுகிறது

காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை. பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்: “என்னை மேசையில் காட்டு, மற்றும்

பிறகு நான் சொன்னதைக் கூறுங்கள். குழந்தை பணியை முடித்திருந்தால், ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்

மற்றொரு பாடம், மற்றும் பணி மற்றொரு குழந்தையால் முடிக்கப்படுகிறது. அனைத்து குழந்தைகள் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது

விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை அவர்கள் யூகிக்க மாட்டார்கள்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "அதையே கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி.ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை.குழந்தைகள் பொருட்களின் அமைப்பில் மாற்றங்களைக் காண்கிறார்கள்.

விதி.ஆசிரியர் தாவரங்களின் இடங்களை எவ்வாறு மாற்றுகிறார் என்பதைப் பார்க்க முடியாது.
உபகரணங்கள். 3-4 ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் இரண்டு அட்டவணையில் வைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக ஃபிகஸ், பூக்கும் ஜெரனியம், அஸ்பாரகஸ், மணம் கொண்ட தோட்ட செடி வகை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். செடிகள் எப்படி நிற்கின்றன மற்றும் கண்களை மூடுகின்றன என்பதை நன்றாகப் பார்க்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். இந்த நேரத்தில், அவர் ஒரு மேஜையில் தாவரங்களை மாற்றுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை அவர்கள் முன்பு இருந்த விதத்தில் பானைகளை மறுசீரமைக்கச் சொல்கிறார், அவர்களின் ஏற்பாட்டை மற்றொரு மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார். மீண்டும் மீண்டும் செய்த பிறகு, நீங்கள் ஒரு செட் தாவரங்களுடன் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்) விளையாட்டை விளையாடலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "விளக்கத்திலிருந்து தாவரத்தை யூகிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை. தேடு

புதிர்-விளக்கத்தின்படி பொருள்.

விதி.ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் சொன்ன பிறகுதான் நீங்கள் செடியைக் காட்ட முடியும்.

உபகரணங்கள்.முதல் விளையாட்டுகளுக்கு, பல உட்புற தாவரங்கள் (2-3) கவனிக்கத்தக்கவை

தனித்துவமான அம்சங்கள். எல்லா குழந்தைகளும் ஒவ்வொரு செடியையும் தெளிவாகப் பார்க்கும் வகையில் அவை மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தாவரங்களில் ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசத் தொடங்குகிறார். முதலில், உதாரணமாக, அவர் என்ன குறிப்பிடுகிறார்

அது "ஒரு மரம் போல", "புல்" போல் தெரிகிறது), பின்னர் ஆலைக்கு ஒரு தண்டு இருக்கிறதா என்று சொல்லும்படி கேட்கிறது. ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார்

இலைகளின் வடிவத்தில் குழந்தைகள் (சுற்று, ஓவல் வடிவம்- ஒரு வெள்ளரி போன்ற, குறுகிய, நீண்ட), பூக்களின் நிறம் (முதன்மை நிறங்கள்),

தண்டு மீது அவர்களின் எண் முதல் விளக்கம் மெதுவான வேகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியும் மற்றும்

ஆசிரியர் பேசும் அனைத்தையும் கவனியுங்கள். விளக்கத்தை முடித்த பிறகு, ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "நான் எந்த தாவரத்தைப் பற்றி பேசுகிறேன்?"

நீ என்னிடம் சொன்னாயா? குழந்தைகள் தாவரத்தைக் காட்டுகிறார்கள், முடிந்தால், அதற்கு பெயரிடுங்கள். ஒரு குழுவில் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் தோழர்களை அழைக்கலாம்

விவரிக்கப்பட்டதைப் போன்ற அனைத்து தாவரங்களும் இங்கே உள்ளன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஒரு தாவரத்தின் பெயரைக் கண்டுபிடி"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. பெயரின் மூலம் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைத் தேடுங்கள்.

விதி.செடி எங்கு மறைந்திருக்கிறது என்று பார்க்க முடியாது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழு அறையில் ஒரு வீட்டு தாவரத்திற்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முதலில்

ஆசிரியர் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: "எங்கள் குழு அறையில் நான் பெயரிடும் தாவரத்தை யார் விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பார்கள்?" பிறகு

பணியை முடிக்க சில குழந்தைகளைக் கேட்கிறது. ஒரு பெரிய பகுதியில் பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால்

பல அறைகளில், விளையாட்டை முந்தையவற்றுடன் ஒப்புமை மூலம் விளையாடலாம், அதாவது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தாவரங்கள்

அதை மேசையில் வைத்தார். பின்னர் அறையில் ஒரு தாவரத்தைத் தேடுவது விளையாட்டின் மிகவும் சிக்கலான பதிப்பாக மாறும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர் மறைக்கும் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாடலாம் (எங்கே விளையாட்டைப் பார்க்கவும்

கூடு கட்டும் பொம்மை மறைக்கப்பட்டதா?"), ஆனால் பொம்மை மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள வீட்டு தாவரத்தை விவரிப்பதற்கு பதிலாக, நீங்கள் கொடுக்கலாம்

அதன் பெயர் மட்டுமே.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "எதை காணவில்லை!"

செயற்கையான பணி. நினைவகத்திலிருந்து தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்). விளையாட்டு நடவடிக்கை.எந்த ஆலை போய்விட்டது என்று யூகிக்கவும். விதி.எந்த ஆலை அறுவடை செய்யப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது. உபகரணங்கள்.முந்தைய விளையாட்டுகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த 2-3 தாவரங்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேஜையில் என்ன தாவரங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், பின்னர் கண்களை மூடு. இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒரு செடியை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "எந்த செடி போய்விட்டது?" சரியான பதில் கிடைத்தால், ஆலை மீண்டும் இடத்தில் வைக்கப்பட்டு, விளையாட்டு மற்றொரு பொருளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. குறிப்பு. மேலே உள்ள விளையாட்டுகள் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "விவரிக்க, நான் யூகிக்கிறேன்"

செயற்கையான பணி. வயது வந்தவரின் விளக்கத்தின்படி ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. புதிர்-விளக்கம் மூலம் தாவரங்களை யூகித்தல்.

விதி.முதலில் அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்லும் தாவரத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பின்னர் அதற்கு பெயரிடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழு அறையில் உள்ள தாவரங்களில் ஒன்றை ஆசிரியர் விவரிக்கிறார். குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

விளக்கத்தின் மூலம், அது அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால், அதற்குப் பெயரிடுங்கள். குழந்தைகளுக்கு இதுவரை பெயர் தெரியாத தாவரங்கள் மீண்டும் மீண்டும் வரும்.

ஊட்டி தன்னை அழைக்கிறான்.

விவரிக்கும் போது, ​​பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்: "இலை வடிவம்", "பூ நிறம்", முதலியன இது

ஒரு தாவரத்தின் தனித்துவமான மற்றும் பொதுவான பண்புகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு உதவும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. ஒரு வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக தாவரத்தின் பண்புகளை விவரித்து பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. வயது வந்தவருக்கு ஒரு "புதிர்" உருவாக்குதல். விதிகள்.யூகிக்கப்படும் ஆலைக்கு நீங்கள் பெயரிட முடியாது. கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை நோக்கி அமர்ந்து, மேஜையில் நிற்கும் உட்புற தாவரங்களுக்கு முதுகில் நிற்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டும்படி கேட்கிறார், அதை அவர் குழந்தைகளின் விளக்கத்திலிருந்து அடையாளம் காண வேண்டும். ஆசிரியர் அவர்களிடம் ஒரு தண்டு இருப்பது, இலைகளின் வடிவம் மற்றும் நிறம் (பெயர்கள் பச்சை நிற நிழல்கள்), இலையின் மேற்பரப்பு (மென்மையானது, மென்மையானது அல்ல), பூக்கள் உள்ளதா, எத்தனை உள்ளன என்பது பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கிறார். கிளை, அவை என்ன நிறம். உதாரணமாக: "அது எப்படி இருக்கும் - ஒரு மரம் அல்லது புல்? தண்டு தடிமனாகவும் நேராகவும் இருக்கிறதா? இலைகள் வெள்ளரிக்காய் போல பெரியதா? அடர் பச்சை, பளபளப்பா? தாவரத்தை அங்கீகரித்த ஆசிரியர், அதன் பெயரைக் குறிப்பிட்டு காட்டுகிறார். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஒரு யூகத்தை வழங்குங்கள், நாங்கள் அதை யூகிப்போம்"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. பொருள்களை விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கத்தின் மூலம் அவற்றைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்.3-4 தாவரங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் யூகித்தல்.

விதி.நீங்கள் ஒரு தாவரத்தை பெயரிடாமல் விவரிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை கதவுக்கு வெளியே செல்கிறது. அவர்தான் டிரைவர். குழந்தைகள் எந்த ஆலை மற்றும் என்ன வேண்டும் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்

பேசு. ஓட்டுநர் திரும்புகிறார், குழந்தைகள் தாங்கள் திட்டமிட்டதை அவரிடம் விவரிக்கிறார்கள். கதையை கவனமாகக் கேட்டு,

ஓட்டுனர் செடிக்கு பெயர் சொல்லி காட்ட வேண்டும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

மேசையில் நிற்கும் சில தாவரங்களை விவரிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். மீதமுள்ளவர்கள் கதையிலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் கண்டு அதற்கு பெயரிட வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நான் பெயரிடுவதை விற்கவும்"

செயற்கையான பணி. பெயரால் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவர் பாத்திரங்களைச் செய்தல்.
விதிகள்.வாங்குபவர் ஆலைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் அதைக் காட்டக்கூடாது. விற்பனையாளர் தாவரத்தை பெயரால் கண்டுபிடிக்கிறார்.
உபகரணங்கள்.உட்புற தாவரங்கள், காட்டுப்பூக்கள் மற்றும் தோட்ட மலர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவற்றை விரித்து மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை விற்பனையாளர், மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். வாங்குபவர்கள் தாங்கள் வாங்க விரும்பும் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், விற்பனையாளர் அவற்றைக் கண்டுபிடித்து வாங்குகிறார். சிரமம் ஏற்பட்டால், வாங்குபவர் தாவரத்தின் பண்புகளை பெயரிடலாம்.
குறிப்பு. கடைசி மூன்று விளையாட்டுகள் நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நான் உங்களுக்குக் காண்பிக்கும் ஒரு துண்டு காகிதத்தைக் கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. குழந்தைகள் சில காகிதத் துண்டுகளுடன் ஓடுகிறார்கள்.

விதி.காட்டப்பட்டுள்ள அதே பங்குகளை தங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பவர்கள் மட்டுமே கட்டளையின்படி இயக்க முடியும் ("பறக்க").

ஆசிரியர்

டிடாக்டிக் கேம்கள்சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம் ஒரு தனிப்பட்ட உயிரினம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் ஒருமைப்பாட்டைக் காணவும், ஒவ்வொரு இயற்கை பொருளின் தனித்துவத்தை உணரவும், நியாயமற்ற மனித தலையீடு இயற்கையில் மாற்ற முடியாத செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது. விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன மற்றும் அவர்களின் முழு வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன. விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு உருவாகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், இயற்கையின் மீதான அன்பு, அதை நோக்கி கவனமாக மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, அத்துடன் இயற்கையில் சுற்றுச்சூழல் பொருத்தமான நடத்தை ஆகியவை வளர்க்கப்படுகின்றன. அவை குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகின்றன மற்றும் உணர்ச்சி கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன. விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் அவதானிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, மேலும் இயற்கையான பொருட்களில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளில், அறிவுசார் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன: செயல்களைத் திட்டமிடுதல், காலப்போக்கில் மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே விநியோகித்தல் மற்றும் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

" என்ற திசையில் இந்த கோப்பை நிரலில் சேர்க்க பரிந்துரைக்கிறேன் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"(இயற்கை உலகத்துடன் அறிமுகம்) 2015-2016 மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி நோக்கத்திற்காக மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கு தினசரி வழக்கத்தில் பயன்படுத்தவும்.

№1

தலைப்பு: "யூகித்து வரையவும்"

இலக்கு:சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தன்னார்வ சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பனி அல்லது மணலில் வரைவதற்கான குச்சிகள் (பருவத்தைப் பொறுத்து)

முறை: ஆசிரியர் ஒரு கவிதை உரையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பனி அல்லது மணலில் குச்சிகளைக் கொண்டு பதில்களை வரைகிறார்கள். யார் நழுவ விடுகிறார்களோ அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறினார்.

№2

தலைப்பு: "யாருடைய விதைகள்?"

இலக்கு:காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் அவற்றின் விதைகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். நினைவகம், செறிவு, கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: காய்கறிகள், பழங்கள், பழ மரங்களின் அட்டைகள்; வெவ்வேறு விதைகள் கொண்ட தட்டு.

முறை: குழந்தைகள் விதைகளின் தொகுப்பை எடுத்து அதற்குரிய பழம் அல்லது காய்கறி அட்டையில் வைக்கவும்.

№3

பொருள்: "எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்த குழந்தைகள்?"

இலக்கு:மரங்களின் தனித்துவமான அம்சங்களை வேறுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: ரோவன், பிர்ச், ஆஸ்பென், வில்லோ, முதலியன மர இலைகளின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; மர அட்டைகள்.

முறை: நாற்காலிகள் ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் வராண்டாவில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு மரத்தின் படம் கொண்ட அட்டைகள் அவற்றில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுக்கு இலைகளின் படங்களுடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. “ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, இலையை மரத்திற்கு இயக்கவும்” என்ற கட்டளையின் பேரில், குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களுக்கு சிதறி, பின்னர் அட்டைகள் மாற்றப்படுகின்றன.

№4

பொருள்: "என்ன பூச்சி, பெயர்?"

இலக்கு:குழந்தைகளில் "பூச்சி" என்ற கருத்தை உருவாக்குதல். பூச்சிகளின் பிரதிநிதிகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுங்கள்: ஈ, பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, பெண் பூச்சி, தேனீ, பூச்சி, வெட்டுக்கிளி...

டிடாக்டிக் பொருள்: பூச்சிகளின் படங்களை வெட்டுங்கள்.

முறை: குழந்தைகள் விரைவாக ஒரு படத்தைச் சேகரித்து பூச்சிக்கு பெயரிட வேண்டும். யாராவது கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் புதிர்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

அவள் எல்லா பிழைகளையும் விட அழகாக இருக்கிறாள்

அவள் முதுகு சிவப்பு.

மற்றும் அதில் வட்டங்கள் உள்ளன

சிறிய கருப்பு புள்ளிகள்.

(லேடிபக்)

அவளுக்கு 4 இறக்கைகள் உள்ளன

உடல் மெல்லியது, அம்பு போல,

மற்றும் பெரிய, பெரிய கண்கள்

அவர்கள் அவளை அழைக்கிறார்கள் ...

(தட்டான்)

மணம் வீசும் பூக்களின் சாறு அருந்துகிறது.

நமக்கு மெழுகு மற்றும் தேன் இரண்டையும் தருகிறது.

அவள் எல்லோரிடமும் நல்லவள்,

மேலும் அவள் பெயர்...

(தேனீ)

நான் உட்காரும்போது சத்தம் வராது

நான் நடக்கும்போது சத்தம் வராது.

நான் காற்றில் சுழன்றால்,

இந்த நேரத்தில் நான் ஒரு வெடிப்பேன்.

(பிழை)

நாங்கள் எங்கள் சிறகுகளை விரிப்போம் -

அவற்றில் உள்ள முறை அழகாக இருக்கிறது.

நாங்கள் சுற்றி சுழன்று கொண்டிருக்கிறோம் -

சுற்றி என்ன இடம்!

(பட்டாம்பூச்சி)

№5

பொருள்: "அதே பூவைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு:படத்தில் உள்ளதைப் போன்ற பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். குழந்தைகளின் பேச்சில் கவனம், செறிவு மற்றும் வடிவத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: உண்மையான உட்புற பூக்கள், அவற்றுக்கான அட்டைகள்.

முறை: குழந்தைகளுக்கு படங்களுடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன உட்புற மலர்கள், அவர்கள் குழுவில் ஒரே ஒருவரைக் கண்டுபிடித்து, அதைக் காட்டவும், முடிந்தால், பெயரிடவும் வேண்டும்.

№6

தலைப்பு: "யார் பாடுவது போல்?"

இலக்கு:பேச்சின் உச்சரிப்பு வடிவம். பறவைகளுக்கு சரியான ஓனோமாடோபியாவைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். பறவைகளின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பறவைகள் பாடும் ஆடியோ பதிவு. ஒரு பறவையின் படம் கொண்ட அட்டைகள்

முறை: பறவைகள் பாடும் ஆடியோ பதிவு கேட்கிறது. குழந்தைகள் ஒரு பறவையின் படத்துடன் கூடிய அட்டையை யூகித்து கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

№7

தலைப்பு: "வசந்த பூவை யூகிக்கவும்"

இலக்கு:இறுதிவரை புதிர்களைக் கேளுங்கள், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் செயல்படுங்கள். பேச்சு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: வசந்த மலர்கள் பற்றிய புதிர் கவிதைகள். பூக்களை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்.

முறை: ஆசிரியர் புதிர்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பதில்களைப் பயன்படுத்தி பொருத்தமான பூவைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுகிறார்கள்.

ஒரு சன்னி வசந்த நாளில்

ஒரு தங்கப் பூ மலர்ந்தது.

உயர்ந்த மெல்லிய காலில்

அவர் பாதையில் தூங்கிக்கொண்டே இருந்தார்.

(டேன்டேலியன்)

வசந்தம் பாசம் மற்றும் அதன் விசித்திரக் கதையுடன் வருகிறது,

அலைகள் ஒரு மந்திரக்கோலை -

முதல் மலர் பனிக்கு அடியில் இருந்து பூக்கும்

(பனித்துளி)

இது மே மாதம், அது சூடாக இருக்கிறது மற்றும் கோடை வருகிறது.
அனைவரும் மற்றும் அனைவரும் பச்சை நிற உடையணிந்துள்ளனர்.
உமிழும் நீரூற்று போல -
வெளிப்படுத்துகிறது...

(துலிப்)

இது மே மாதத்தில் பூக்கும்,

நீங்கள் அவரை வன நிழலில் காணலாம்:

ஒரு தண்டு மீது, மணிகள் போன்ற, அரிதாகவே

மணம் வீசும் பூக்கள் தொங்கும்.

(பள்ளத்தாக்கு லில்லி)

№8

தலைப்பு: "கூடையில் நாம் என்ன எடுக்கிறோம்?"

இலக்கு:வயலில், தோட்டத்தில், காய்கறித் தோட்டத்தில், காட்டில் என்ன பயிர்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளிடம் ஒருங்கிணைக்க. பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.

டிடாக்டிக் பொருள் : காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், முலாம்பழம்கள், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகள் படங்கள் கொண்ட பதக்கங்கள்.

முறை: சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகள் - பழங்கள், மகிழ்ச்சியான இசைக்கு அறையைச் சுற்றிப் பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் அவை ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவற்றை சித்தரிக்கின்றன. குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். தேவையான நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

№9

தலைப்பு: "டாப்ஸ் - வேர்கள்"

இலக்கு:பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: இரண்டு வளையங்கள், காய்கறிகளின் படங்கள்.

முறை:

விருப்பம் 1. இரண்டு வளையங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: சிவப்பு, நீலம். வளையங்கள் வெட்டும் வகையில் அவற்றை வைக்கவும். நீங்கள் சிவப்பு வளையத்தில் காய்கறிகளை வைக்க வேண்டும், அதன் வேர்கள் உணவுக்காகவும், வளையத்திலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன நீல நிறம் கொண்டது- டாப்ஸைப் பயன்படுத்துபவர்கள்.

குழந்தை மேசைக்கு வந்து, ஒரு காய்கறியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, அதை சரியான வட்டத்தில் வைத்து, அவர் ஏன் காய்கறியை இங்கே வைத்தார் என்பதை விளக்குகிறார். (வலயங்கள் வெட்டும் பகுதியில் காய்கறிகள் இருக்க வேண்டும், அதன் மேல் மற்றும் வேர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: வெங்காயம், வோக்கோசு போன்றவை.

விருப்பம் 2.மேஜையில் தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் உள்ளன - காய்கறிகள். குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். முதல் குழுவின் குழந்தைகள் டாப்ஸ் எடுக்கிறார்கள், இரண்டாவது - வேர்கள். சிக்னலில், எல்லோரும் எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறார்கள். "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் பொருத்தத்தைக் கண்டுபிடி!"

№10

தலைப்பு: "காற்று, பூமி, நீர்"

இலக்கு:இயற்கை பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல். செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பந்து.

முறை:

விருப்பம் 1.ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி." குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். "டால்பின்" என்ற வார்த்தைக்கு குழந்தை "நீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.

விருப்பம் 2.ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார்; பந்தை பிடிக்கும் குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தைக்கு - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

№11

தலைப்பு: "பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?"

இலக்கு:தொடுதலால் உணரப்பட்ட பொருட்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் அவற்றை யூகிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: குணாதிசயமான வடிவங்கள் மற்றும் மாறுபட்ட அடர்த்தியின் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்: வெங்காயம், பீட், தக்காளி, பிளம்ஸ், ஆப்பிள், பேரிக்காய் போன்றவை.

முறை: "அற்புதமான பை" விளையாட்டைப் போல நீங்கள் விளையாட வேண்டும். குழந்தைகள் பையில் உள்ள பொருளை உணர்கிறார்கள்; அதை வெளியே எடுப்பதற்கு முன், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடுவது அவசியம்.

№12

தலைப்பு: "இயற்கை மற்றும் மனிதன்"

இலக்கு:மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பந்து.

முறை: ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மனித கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, காடுகள், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, ஆனால் வீடுகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை.

"மனிதனால் ஆனது என்ன"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.

"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.

குழந்தைகள் பந்தை பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.

№13

தலைப்பு: "உங்களுக்குத் தேவையானதைத் தேர்ந்தெடுங்கள்"

இலக்கு:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பொருள் படங்கள்.

முறை: பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

№14

தலைப்பு: "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?"

இலக்கு:நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல். நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

முறை:

விருப்பம் 1. குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் கூறப்படுகின்றன:

எனவே கோடை வந்துவிட்டது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சூடு அதிகமாகிறது,

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, தேர்வு விளக்கப்பட்டது, முதலியன.

விருப்பம் 2. நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்?

(குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).

№15

தலைப்பு: "பறவைகள் வந்துவிட்டன"

இலக்கு:பறவைகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பறவைகள் பற்றிய கவிதை.

முறை: ஆசிரியர் பறவைகளுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகிறார், ஆனால் அவர் திடீரென்று தவறு செய்தால், குழந்தைகள் அடிக்க வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு. பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், ஈக்கள் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்.

குழந்தைகள் தடுமாறி -

என்ன தவறு? (ஈக்கள்)

இந்த ஈக்கள் யார்? (பூச்சிகள்)

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், நாரைகள், காகங்கள், ஜாக்டாவ்ஸ், மாக்கரோனி.

குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள்.

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், மார்டென்ஸ்...

குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பறவைகள் வந்தன:

முல்லை புறாக்கள்,

ஜாக்டாஸ் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

லாப்விங்ஸ், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

நாரை, காக்கா,

ஆந்தைகள் கூட ஸ்கோப் ஆந்தைகள்,

ஸ்வான்ஸ், ஸ்டார்லிங்ஸ்.

உங்கள் அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள்.

முடிவு: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, புலம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்கால பறவைகளை அடையாளம் காண்கிறார்.

№16

தலைப்பு: "இது எப்போது நடக்கும்?"

இலக்கு:பருவங்களின் அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். கவிதை வார்த்தைகளின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகளை காட்டுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய படங்கள், பருவங்களைப் பற்றிய கவிதைகள்.

முறை: ஆசிரியர் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கவிதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பருவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

வசந்த.

வெட்டவெளியில், பாதையின் அருகே புல் கத்திகள் தோன்றும்.

ஒரு மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி இருக்கிறது.

கோடை.

மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த

எங்கள் அமைதியான நதி.

மீனுடன் நீந்தவும் தெறிக்கவும் ஓடுவோம்...

இலையுதிர் காலம்.

புல்வெளிகளில் உள்ள புல் வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும்,

குளிர்கால பயிர்கள் வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறி வருகின்றன.

ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,

வயலில் காற்று அலறுகிறது,

மழை தூறல்.

குளிர்காலம்.

நீல வானத்தின் கீழ்

அற்புதமான கம்பளங்கள்,

வெயிலில் பளபளக்கும், பனி பொய்;

வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பாக மாறுகிறது.

மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,

மேலும் நதி பனிக்கு அடியில் பிரகாசிக்கிறது.

№17

தலைப்பு: "விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள்"

இலக்கு:விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பந்து.

முறை:

விருப்பம் 1:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார்: "இதோ ஒரு பறவை." என்ன வகையான பறவை?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாக பதிலளிக்கிறார் (எந்த பறவையின் பெயர்).

பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் பொருளை மற்றொரு குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு தீர்ந்து போகும் வரை உருப்படி ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.

மீன் மற்றும் விலங்குகளுக்கு பெயர் வைத்து விளையாடுவார்கள். (அதே பறவை, மீன் அல்லது விலங்கிற்கு நீங்கள் பெயரிட முடியாது).

விருப்பம் 2:ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, "பறவை" என்ற வார்த்தையை கூறுகிறார். பந்தைப் பிடிக்கும் குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை எடுக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "குருவி" மற்றும் பந்தை மீண்டும் எறிய வேண்டும். அடுத்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் தன்னை மீண்டும் செய்யக்கூடாது.
விளையாட்டு "விலங்குகள்" மற்றும் "மீன்" என்ற வார்த்தைகளுடன் இதேபோல் விளையாடப்படுகிறது.

№18

தலைப்பு: "எது எங்கு வளரும் என்று யூகிக்கவும்"

இலக்கு:தாவர வளர்ச்சியின் பெயர்கள் மற்றும் இடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; கவனம், புத்திசாலித்தனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : பந்து.

முறை : குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து அல்லது ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு பந்தை எறிந்து, செடி வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடுகிறது: தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், புல்வெளி, வயல், காடு.

№19

தலைப்பு: "விலங்கை மடியுங்கள்"

இலக்கு:செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் நகல்).

முறை: படங்களின் ஒரு நகல் முழுதாக உள்ளது, இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.

№20

தலைப்பு: "எதில் இருந்து என்ன ஆனது?"

இலக்கு:ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.

முறை : குழந்தைகள் பையில் இருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் பெயரிடுங்கள்.

№21

தலைப்பு: "என்ன என்று யூகிக்கவும்"

இலக்கு:புதிர்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு படத்தில் உள்ள படத்துடன் ஒரு வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துங்கள்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : பெர்ரிகளின் படங்களுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.

முறை: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் பதில் படத்தைத் தேடி எடுக்கிறார்கள்.

№22

தலைப்பு: "உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது"

இலக்கு:உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்களின் படங்களுடன் கூடிய பொருள் படங்கள்.

முறை: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பதிலைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.

№23

தலைப்பு: “உங்கள் கூழாங்கல்லைக் கண்டுபிடி”

இலக்கு:தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: கற்கள் சேகரிப்பு.

முறை : ஒவ்வொரு குழந்தையும் சேகரிப்பில் இருந்து அவர் விரும்பும் கல்லைத் தேர்வு செய்கிறார் (இந்த விளையாட்டு வெளியில் விளையாடப்பட்டால், அவர் அதைக் கண்டுபிடிப்பார்), கவனமாக ஆய்வு செய்து, நிறத்தை நினைவில் வைத்து, மேற்பரப்பைத் தொடுகிறார். பின்னர் அனைத்து கற்களும் ஒரே குவியலில் போடப்பட்டு கலக்கப்படுகின்றன. உங்கள் கல்லைக் கண்டுபிடிப்பதே பணி.

№24

தலைப்பு: "பூக்கடை"

இலக்கு:வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும், விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

டிடாக்டிக் பொருள் : இதழ்கள், வண்ணப் படங்கள்.

முறை :

விருப்பம் 1.மேஜையில் வண்ணமயமான இதழ்கள் கொண்ட தட்டு உள்ளது வெவ்வேறு வடிவங்கள். குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2.குழந்தைகள் விற்பவர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை, விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கக்கூடிய வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 3.குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகளை உருவாக்குகிறார்கள்: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

№25

தலைப்பு: "நான்காவது சக்கரம்"

இலக்கு:பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: இல்லை.

முறை : ஆசிரியர் நான்கு வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும்:

விருப்பம் 1:

1) முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

2) வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

3) பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

4) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, மே வண்டு;

5) தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

6) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, கொசு;

7) கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, கரப்பான் பூச்சி;

8) டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

9) தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி;
10) டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

விருப்பம் 2: ஆசிரியர் சொற்களைப் படிக்கிறார், அவற்றில் எது எறும்புக்கு (பம்பல்பீ... தேனீ... கரப்பான் பூச்சி) பொருத்தமானது என்பதை குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும்.

அகராதி: எறும்பு, பச்சை, படபடப்பு, தேன், ஷிஃப்டி, கடின உழைப்பாளி, சிவப்பு முதுகு, செயலற்ற, எரிச்சலூட்டும், ஹைவ், ஷகி, ரிங்கிங், நதி, கிண்டல், வலை, அடுக்குமாடி, அசுவினி, பூச்சி, "பறக்கும் மலர்", தேன்கூடு, சலசலப்பு, ஊசிகள், "சாம்பியன் "குதிப்பதன் மூலம்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-விஸ்கர், கோடிட்ட, திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், விரட்டும் வண்ணம்.

№26

தலைப்பு: "கிரகங்களை சரியாக வரிசைப்படுத்துங்கள்"

இலக்கு:முக்கிய கிரகங்களைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : sewn கதிர்கள் கொண்ட பெல்ட் - வெவ்வேறு நீளங்களின் ரிப்பன்களை (9 துண்டுகள்). கிரகங்களின் படங்கள் கொண்ட தொப்பிகள்.

இந்த கிரகத்தில் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது

அங்கே இருப்பது ஆபத்தானது நண்பர்களே.

நமது வெப்பமான கிரகம் எது, அது எங்கே அமைந்துள்ளது? (புதன் சூரியனுக்கு மிக அருகில் இருப்பதால்).

இந்த கிரகம் ஒரு பயங்கரமான குளிரால் கட்டப்பட்டது,

சூரியக் கதிர்கள் வெப்பத்துடன் அவளை அடையவில்லை.

இது என்ன வகையான கிரகம்? (புளூட்டோ சூரியனில் இருந்து மிக தொலைவில் இருப்பதால் அனைத்து கோள்களிலும் சிறியது).

புளூட்டோ தொப்பியில் இருக்கும் குழந்தை நீளமான ரிப்பன் எண். 9ஐப் பிடித்துக் கொள்கிறது.

மேலும் இந்த கிரகம் நம் அனைவருக்கும் பிரியமானது.

கிரகம் நமக்கு உயிர் கொடுத்தது... (அனைத்தும்: பூமி)

பூமி எந்த சுற்றுப்பாதையில் சுற்றுகிறது? சூரியனிலிருந்து நமது கிரகம் எங்கே? (3ம் தேதி).

"எர்த்" தொப்பியில் இருக்கும் குழந்தை ரிப்பன் எண். 3 ஐப் பிடிக்கிறது.

இரண்டு கிரகங்கள் பூமிக்கு அருகில் உள்ளன.

என் நண்பரே, அவர்களுக்கு விரைவில் பெயரிடுங்கள். (வீனஸ் மற்றும் செவ்வாய்).

"வீனஸ்" மற்றும் "செவ்வாய்" தொப்பிகளை அணிந்த குழந்தைகள் முறையே 2வது மற்றும் 4வது சுற்றுப்பாதையை ஆக்கிரமித்துள்ளனர்.

மேலும் இந்த கிரகம் தன்னைப் பற்றி பெருமை கொள்கிறது
ஏனெனில் இது மிகப்பெரியதாக கருதப்படுகிறது.

இது என்ன வகையான கிரகம்? அது எந்த சுற்றுப்பாதையில் உள்ளது? (வியாழன், சுற்றுப்பாதை எண். 5).

வியாழன் தொப்பியில் குழந்தை எண் 5 இடம் பெறுகிறது.

கிரகம் வளையங்களால் சூழப்பட்டுள்ளது

மேலும் இது அவளை எல்லோரிடமிருந்தும் வித்தியாசப்படுத்தியது. (சனி)

குழந்தை - சனி சுற்றுப்பாதை எண் 6 ஐ ஆக்கிரமிக்கிறது.

அவை என்ன வகையான பச்சை கிரகங்கள்? (யுரேனஸ்)

பொருந்தக்கூடிய நெப்டியூன் தொப்பியை அணிந்த குழந்தை சுற்றுப்பாதை # 8 ஐ ஆக்கிரமிக்கிறது.

எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் இடங்களை எடுத்துக்கொண்டு "சூரியனை" சுற்றி வர ஆரம்பித்தனர்.

கிரகங்களின் சுற்று நடனம் சுழல்கிறது.

ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த அளவு மற்றும் நிறம் உள்ளது.

ஒவ்வொருவருக்கும் பாதை தீர்மானிக்கப்படுகிறது,

ஆனால் பூமியில் மட்டுமே உலகில் உயிர்கள் வாழ்கின்றன.

№27

தலைப்பு: "யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள்?"

இலக்கு:விலங்குகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. உருவாக்க அறிவாற்றல் ஆர்வம்.

டிடாக்டிக் பொருள் : பை.

முறை: பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை.

குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

№28

தலைப்பு: "பயனுள்ள - பயனற்றது"

இலக்கு:ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமற்ற உணவுகளின் கருத்துகளை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : தயாரிப்புகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை : பயனுள்ளவற்றை ஒரு மேசையில் வைக்கவும், மற்றொன்றில் பயனுள்ளதாக இல்லாததை வைக்கவும்.

ஆரோக்கியமான: உருட்டப்பட்ட ஓட்ஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய், முதலியன

ஆரோக்கியமற்றது: சில்லுகள், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபாண்டா போன்றவை.

№29

தலைப்பு: "மருந்து தாவரங்கள்"

இலக்கு:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய உங்கள் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : தாவரங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை: ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே அவை மருத்துவ தாவரங்கள். நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன) வசந்த காலத்தில் மற்றும் கோடையின் ஆரம்பத்தில், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).

№30

பொருள்: "நான் என்ன வகையான விலங்கு?"

இலக்கு:ஆப்பிரிக்க விலங்குகள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். உங்கள் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள் : இல்லை.

முறை மேற்கொள்வது:

விருப்பம் 1: தோழர்களின் குழு விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது, வீரர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இல்லை. குழுவிற்கு ஒரு தலைவர் இருக்கிறார். வீரர்களில் ஒருவர் சிறிது தூரம் நகர்ந்து, திரும்பி, அவர் அழைக்கப்படும் வரை காத்திருக்கிறார். ஒரு குழுவினர் மிருகத்தைப் பற்றி தங்களுக்குள் பேசுகிறார்கள், அதாவது. அவர்கள் என்ன மிருகமாக இருப்பார்கள்.

விருப்பம் 2:தொகுப்பாளரின் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும். எனவே, மிருகம் யூகிக்கப்படுகிறது, பங்கேற்பாளர் அழைக்கப்படுகிறார், விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

ஒரு பங்கேற்பாளர் வீரர்களின் குழுவிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: விலங்கு சிறியதா? ஒருவேளை வலம் வரலாமா? குதிக்கவா? அவருக்கு பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் உள்ளதா? முதலியன

தோழர்களே, தொகுப்பாளருக்கு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கிறார்கள். வீரர் விலங்கை யூகிக்கும் வரை இது தொடர்கிறது.

№31

தலைப்பு: "தாவரத்திற்கு பெயரிடவும்"

இலக்கு:உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை மேம்படுத்தவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: வீட்டு தாவரங்கள்.

முறை: ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், ஏறும் தாவரங்கள், தண்டுகள் இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

№32

தலைப்பு: "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"

இலக்கு:விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்கள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: அட்டைகள் "விலங்குகள்", "வாழ்விடங்கள்".

முறை: ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.

№33

தலைப்பு: "பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது, குதிக்கிறது"

இலக்கு:வாழும் இயற்கை பொருட்களைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

முறை:

விருப்பம் 1: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையை கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன் கெண்டை" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையுடன் அவை ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கின்றன.

விருப்பம் 2: குழந்தைகள் படங்களை வகைப்படுத்துகிறார்கள் - பறத்தல், ஓடுதல், குதித்தல், நீச்சல்.

№34

தலைப்பு: "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்"

இலக்கு:இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடைய பொருட்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை: மேஜை அல்லது தட்டச்சு கேன்வாஸில் தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்கள், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை என்றால் மீதமுள்ள உயிரினங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக: அவர் ஒரு பறவையை அகற்றினால், மீதமுள்ள விலங்குகள், மனிதர்கள், தாவரங்கள் போன்றவற்றுக்கு என்ன நடக்கும்.

№35

தலைப்பு: "அவர்கள் காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்..."

இலக்கு:இயற்கையில் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: வாழும் இயற்கையின் பொருள்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை: காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்:

மீதமுள்ள குடிமக்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது?

காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

№36

தலைப்பு: "துளிகள் வட்டங்களில் சுற்றி வருகின்றன"

இலக்கு:இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: விளையாட்டுக்கான உரை.

முறை: இதைச் செய்ய, நீங்கள் மழையின் சிறிய துளிகளாக மாற வேண்டும். (இசை மழை போல் ஒலிக்கிறது) ஆசிரியர் மந்திர வார்த்தைகளை கூறுகிறார் மற்றும் விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

அவள் துச்சாவின் தாய் என்றும், தோழர்கள் அவளுடைய சிறிய குழந்தைகள் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார், அவர்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (இசை.) நீர்த்துளிகள் குதித்து, ஓடுகின்றன, ஆடுகின்றன. என்ன செய்வது என்று அம்மா துச்கா அவர்களுக்குக் காட்டுகிறார்.

துளிகள் தரையில் பறந்தன... குதித்து விளையாடுவோம். அவர்கள் தனியாக குதித்து சலித்துவிட்டனர். அவர்கள் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர். (துளிகள் கைகளைப் பிடித்து நீரோடையை உருவாக்கும்.) ஓடைகள் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறியது. (நீரோடைகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.) நீர்த்துளிகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் மிதந்து பயணிக்கின்றன. நதி பாய்ந்து பாய்ந்து கடலில் முடிந்தது (குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனத்தை உருவாக்கி ஒரு வட்டத்தில் நகர்கிறார்கள்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் தாய் மேகம் வீடு திரும்பச் சொன்னது அவர்களுக்கு நினைவுக்கு வந்தது. பின்னர் சூரியன் வெப்பமடைந்தது. நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி மேல்நோக்கி நீட்டின (வளைந்த துளிகள் உயர்ந்து தங்கள் கைகளை மேல்நோக்கி நீட்டுகின்றன). அவை சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி தாய் துச்காவிடம் திரும்பின. நல்லது, நீர்த்துளிகள், அவர்கள் நன்றாக நடந்து கொண்டார்கள், அவர்கள் வழிப்போக்கர்களின் காலர்களில் ஏறவில்லை அல்லது தங்களைத் தாங்களே தெறிக்கவில்லை. இப்போது உங்கள் அம்மாவுடன் இருங்கள், அவள் உன்னை இழக்கிறாள்.

№37

தலைப்பு: "எனக்குத் தெரியும்"

இலக்கு:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: இல்லை.

முறை: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், மையத்தில் ஒரு பந்துடன் ஒரு ஆசிரியர் இருக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, இயற்கை பொருட்களின் வகுப்பிற்கு (விலங்குகள், பறவைகள், மீன், தாவரங்கள், மரங்கள், பூக்கள்) பெயரிடுகிறார். பந்தைப் பிடித்த குழந்தை கூறுகிறது: "எனக்கு ஐந்து விலங்குகளின் பெயர்கள் தெரியும்" மற்றும் அவற்றை பட்டியலிடுகிறது (உதாரணமாக, எல்க், நரி, ஓநாய், முயல், மான்) மற்றும் பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பித் தருகிறது.

இயற்கை பொருட்களின் மற்ற வகுப்புகள் இதேபோல் அழைக்கப்படுகின்றன.

№38

தலைப்பு: "ஒரு பறவையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் காணவும்"

இலக்கு:குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, சில்ஹவுட் மூலம் பறவைகளை அடையாளம் காணும் திறனை பயிற்சி செய்ய.

டிடாக்டிக் பொருள்: பறவைகளின் நிழற்படங்களுடன் கூடிய படங்கள்.

முறை: குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பறவைகளை யூகித்து அவற்றை புலம்பெயர்ந்த அல்லது குளிர்கால பறவைகள் என்று அழைக்கிறார்கள்.

№39

தலைப்பு: "வாழும் - உயிரற்ற"

இலக்கு:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: நீங்கள் "வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு" படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

முறை: ஆசிரியர் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களை பெயரிடுகிறார். வாழும் இயற்கையின் பொருளாக இருந்தால், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைப்பார்கள், அது உயிரற்ற இயற்கையின் பொருளாக இருந்தால், அவர்கள் குனிந்து கொள்கிறார்கள்.

№40

பொருள்: " என்ன செடி போய்விட்டது?

இலக்கு:வீட்டு தாவரங்களுக்கு பெயரிடுவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: வீட்டு தாவரங்கள்.

முறை: ஒரு மேஜையில் நான்கைந்து செடிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூட அழைக்கிறார் மற்றும் தாவரங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து, எந்த ஆலை இன்னும் நிற்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு 4-5 முறை விளையாடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்.

№41

பொருள்: "எங்கே பழுக்க வைக்கிறது?"

இலக்கு:தாவரங்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு மரத்தின் பழங்களை அதன் இலைகளுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: Flannelgraph, கிளைகள், பழங்கள், தாவரங்களின் இலைகள்.

முறை: ஃபிளானெல்கிராப்பில் இரண்டு கிளைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒன்றில் - ஒரு தாவரத்தின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள் (ஆப்பிள் மரம்), மற்றொன்று - வெவ்வேறு தாவரங்களின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள். (உதாரணமாக, நெல்லிக்காய் இலைகள் மற்றும் பேரிக்காய் பழங்கள்) ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: "எந்த பழங்கள் பழுக்க வைக்கும், எது பழுக்காது?" ஓவியம் வரைவதில் செய்த தவறுகளை குழந்தைகள் சரி செய்கிறார்கள்.

№42

பொருள்: " உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கிறீர்களா?

இலக்கு:பழங்களுக்குப் பெயர் சூட்டுவதில் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்சி கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: பழங்களின் பிரதிகள்.

முறை: குழந்தைகள் தங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் பழ மாதிரிகளை குழந்தைகளின் கைகளில் வைக்கிறார். அப்போது பழம் ஒன்றைக் காட்டுகிறார். தங்களுக்குள் அதே பழத்தை அடையாளம் கண்ட குழந்தைகள் ஒரு சமிக்ஞையில் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள். உங்கள் கையில் இருப்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது; நீங்கள் தொடுவதன் மூலம் பொருளை அடையாளம் காண வேண்டும்.

№43

தலைப்பு: "விசித்திரக் கதை விளையாட்டு "பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்"

இலக்கு:காய்கறிகள் பற்றிய ஆழமான அறிவு.

டிடாக்டிக் பொருள்: காய்கறிகளின் படங்கள்.

முறை: ஆசிரியர் கூறுகிறார்:
- ஒரு நாள் ஒரு தக்காளி காய்கறிகள் ஒரு படை சேகரிக்க முடிவு. அவர்கள் பட்டாணி, முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரிகள், கேரட், பீட், வெங்காயம், உருளைக்கிழங்கு மற்றும் டர்னிப்ஸுடன் அவளிடம் வந்தனர். (ஆசிரியர் இந்த காய்கறிகளின் படங்களை ஒவ்வொன்றாக ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்) மேலும் தக்காளி அவர்களிடம் சொன்னது: "நிறைய மக்கள் தயாராக இருந்தனர், எனவே நான் பின்வரும் நிபந்தனையை வைத்தேன்: முதலில், அந்த காய்கறிகள் மட்டுமே எனது இராணுவத்திற்குச் செல்லும். பெயர்களுக்கு என்னுடைய அதே ஒலிகள் உள்ளன." பூமியிடூர்."
- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, அவரது அழைப்புக்கு என்ன காய்கறிகள் பதிலளித்தன?
குழந்தைகள் பெயர், அவர்களின் குரல்கள் மூலம் தேவையான ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்த: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, டர்னிப், வெள்ளரி, மற்றும் இந்த வார்த்தைகள் தக்காளி வார்த்தை போல் p, p, ஒலிகள் உள்ளன என்று விளக்க. ஸ்டாண்டில் பெயரிடப்பட்ட காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் படங்களை ஆசிரியர் தக்காளிக்கு அருகில் நகர்த்துகிறார்.
தக்காளி பட்டாணி, கேரட், உருளைக்கிழங்கு மற்றும் டர்னிப்ஸுடன் பல்வேறு பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துகிறது. அவர்களுக்கு நல்லது! மீதமுள்ள காய்கறிகள் வருத்தமடைந்தன: அவற்றின் பெயர்களை உருவாக்கும் ஒலிகள் தக்காளியின் ஒலிகளுக்கு எந்த வகையிலும் பொருந்தாது, மேலும் அவர்கள் நிலைமையை மாற்ற தக்காளியைக் கேட்க முடிவு செய்தனர். தக்காளி ஒப்புக்கொண்டது: "உங்கள் வழியில் செல்லுங்கள்!" என்னுடைய பெயர்களைப் போலவே பல பாகங்களைக் கொண்டவர்களே இப்போது வாருங்கள்.
- இப்போது பதிலளித்த குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?
தக்காளி என்ற சொல்லிலும் மீதமுள்ள காய்கறிகளின் பெயரிலும் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன என்பதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம். ஒவ்வொரு பதிலும் தக்காளி மற்றும் முட்டைக்கோஸ் போன்ற சொற்கள் ஒரே எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளன என்பதை விரிவாக விளக்குகிறது. இந்த தாவரங்களை சித்தரிக்கும் படங்களும் தக்காளியை நோக்கி நகர்கின்றன.
- ஆனால் வெங்காயம் மற்றும் பீட் இன்னும் வருத்தமாக இருந்தது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள், குழந்தைகளே? பெயரில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கை தக்காளியைப் போன்றது அல்ல, ஒலிகள் பொருந்தவில்லை என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்.
- அவர்களுக்கு எப்படி உதவுவது. நண்பர்களே? இந்த காய்கறிகள் அவரது இராணுவத்தில் சேருவதற்கு ஒரு தக்காளி அவர்களுக்கு என்ன புதிய நிபந்தனையை வழங்க முடியும்?
பின்வரும் நிபந்தனைகளை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்த வேண்டும்: "முதல் பகுதியில் பெயர்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்ட காய்கறிகள் வரட்டும்" அல்லது "அதே ஒலிகள் (வெங்காயம், பீட்) கொண்டிருக்கும் பெயர்களை நாங்கள் இராணுவத்தில் ஏற்றுக்கொள்கிறோம்." இதைச் செய்ய, மீதமுள்ள சொற்களில் - காய்கறிகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் ஒலி அமைப்பை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், மன அழுத்தத்தை எங்கே கேட்கவும், ஒப்பிடவும் அவர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.
- அனைத்து காய்கறிகளும் போர்வீரர்களாக மாறியது, மேலும் துக்கங்கள் இல்லை! - ஆசிரியர் முடிக்கிறார்

№44

பொருள்: " பழங்களை வண்ணத்தின்படி வரிசைப்படுத்துங்கள்"

இலக்கு:காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: விளையாட்டு பாத்திரம் வின்னி தி பூஹ், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மீஸ்.

முறை:

விருப்பம் 1 « பழங்களை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்.பழங்களை வண்ணத்தால் விநியோகிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: ஒரு டிஷ் மீது சிவப்பு நிறத்துடன் பழங்களை வைக்கவும், மற்றொன்று மஞ்சள் நிறமாகவும், மூன்றாவது இடத்தில் பச்சை நிறமாகவும் இருக்கும். கேம் கேரக்டரும் (உதாரணமாக, வின்னி தி பூஹ்) இதில் பங்கேற்று தவறு செய்கிறார்: உதாரணமாக, அவர் பச்சை பழங்களுடன் மஞ்சள் பேரிக்காய் வைக்கிறார். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் கரடி கரடியின் தவறை தயவாகவும் நுட்பமாகவும் சுட்டிக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் வண்ண நிழல்கள்: வெளிர் பச்சை (முட்டைக்கோஸ்), பிரகாசமான சிவப்பு (தக்காளி) போன்றவை.

விருப்பம் 2 "பழங்களை வடிவம் மற்றும் சுவைக்கு ஏற்ப விநியோகிக்கவும்" பழங்களை அவற்றின் வடிவத்திற்கு ஏற்ப வித்தியாசமாக ஏற்பாடு செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: வட்டம் - ஒரு டிஷ், நீள்வட்டம் - மற்றொன்று. தெளிவுபடுத்திய பிறகு, அவர் குழந்தைகளுக்கு மூன்றாவது பணியைக் கொடுக்கிறார்: சுவைக்கு ஏற்ப பழங்களை விநியோகிக்கவும் - ஒரு டிஷ் மீது இனிப்பு பழங்கள், மற்றொரு டிஷ் மீது சுவையான பழங்கள். வின்னி தி பூஹ் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார் - அவர் இனிமையான அனைத்தையும் விரும்புகிறார். விநியோகம் முடிந்ததும், அவர் இனிப்பு பழங்கள் கொண்ட உணவை அவருக்கு அருகில் வைக்கிறார்: "நான் தேன் மற்றும் இனிப்பு அனைத்தையும் விரும்புகிறேன்!" “வின்னி தி பூஹ், எல்லா சுவையான பொருட்களையும் நீங்களே எடுத்துக்கொள்வது நல்லதா? - ஆசிரியர் கூறுகிறார். - குழந்தைகள் இனிப்பு பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளையும் விரும்புகிறார்கள். போய் கைகளை கழுவு, நான் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை வெட்டி அனைவருக்கும் உபசரிப்பேன்.

№45

பொருள்: " மருத்துவ தாவரங்கள்"

இலக்கு:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை வளர்க்க.

டிடாக்டிக் பொருள்: அட்டைகள் "தாவர வாழ்விடம் (புல்வெளி, வயல், காய்கறி தோட்டம், சதுப்பு நிலம், பள்ளத்தாக்கு)", "மருத்துவ தாவரங்கள்", கூடை.

முறை: ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து செடிகளை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறது: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடுங்கள். எங்கள் விருந்தினர், லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் விளையாடுவார் மற்றும் கேட்பார் மருத்துவ மூலிகைகள்எங்களுடன் சேர்ந்து. எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன) வசந்த காலத்திலும் கோடையின் தொடக்கத்திலும், வசந்த காலத்தில் தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி, அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்)

№46

தலைப்பு: "ஆம் - இல்லை"

இலக்கு:பாண்டோமைம் திறன்கள் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் பொருள்: விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

முறை: தொகுப்பாளரின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். டிரைவர் கதவைத் தாண்டிச் செல்வார், அவருக்கு எந்த விலங்கு (தாவரம்) விரும்புவது என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம். அவர் வந்து இந்த விலங்கு எங்கே வாழ்கிறது, எப்படி இருக்கிறது, என்ன சாப்பிடுகிறது என்று கேட்பார். நாங்கள் அவருக்கு இரண்டே வார்த்தைகளில் பதிலளிப்போம். விளையாட்டில் நீங்கள் அட்டைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

№47

பொருள்: " பெயர் உட்புற ஆலை»

இலக்கு:ஒரு தாவரத்தின் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றிய அறிவை வளர்ப்பது.

டிடாக்டிக் பொருள்: வீட்டு தாவரங்கள்.

முறை: ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)
தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.
- நேரான தண்டுகள், ஏறும் செடிகள், தண்டுகள் இல்லாமல் செடிகளுக்குப் பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
- வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

№48

பொருள்: " ஒத்த - ஒத்ததாக இல்லை"

இலக்கு:குழந்தைகளில் சுருக்கம், பொதுமைப்படுத்துதல், சில பண்புகளில் ஒத்த மற்றும் சிலவற்றில் வேறுபட்ட பொருள்களை அடையாளம் காணுதல், பொருள்கள் அல்லது படங்களை ஒப்பிடுதல், ஒப்பிடுதல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: கேம் ஷீட் (திரை) மூன்று "ஜன்னல்-ஸ்லாட்டுகள்" கொண்ட டேப்கள் சின்னங்கள்பண்புகள்; பொருட்களின் பண்புகளைக் குறிக்கும் ரிப்பன் கீற்றுகள். பொருட்களை சித்தரிக்கும் கீற்றுகள் முதல் மற்றும் மூன்றாவது "ஜன்னல்களில்" செருகப்படுகின்றன, மேலும் பண்புகளைக் குறிக்கும் ஒரு துண்டு இரண்டாவதாக செருகப்படுகிறது.

முறை:

விருப்பம் 1."திரை" ஐ நிறுவுமாறு குழந்தை கேட்கப்படுகிறது, இதனால் முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்கள் இரண்டாவது சாளரத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும். அன்று ஆரம்ப கட்டத்தில்விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​சொத்து பெரியவர்களால் அமைக்கப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் அவர்கள் விரும்பும் அம்சத்தை சுயாதீனமாக அமைக்கலாம். உதாரணமாக, முதல் சாளரம் ஒரு ஆப்பிள், இரண்டாவது சாளரம் ஒரு வட்டம், மூன்றாவது சாளரம் ஒரு பந்து.

விருப்பம் 2.ஒரு குழந்தை முதல் சாளரத்தை நிறுவுகிறது, இரண்டாவது இந்த பொருளின் சொத்தை தேர்ந்தெடுத்து அமைக்கிறது, மூன்றாவது முதல் மற்றும் இரண்டாவது சாளரங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு சரியான தேர்வுக்கும், குழந்தைகள் ஒரு சிப்பைப் பெறுகிறார்கள். முதல் சுற்றுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விருப்பம் 3.வளர்ச்சியின் இறுதி கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நீங்கள் குழந்தைகளின் பெரிய குழுவுடன் விளையாடலாம். குழந்தை ஒரு "புதிர்" கேட்கிறது - அவர் ஒரு பொதுவான சொத்து கொண்ட முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்களில் படங்களை வரிசைப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் இரண்டாவது சாளரம் மறைக்கப்பட்டுள்ளது. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கும் என்பதை மீதமுள்ள குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். சரியாகப் பெயரிட்ட குழந்தை பொது சொத்து, இரண்டாவது சாளரத்தைத் திறக்க அல்லது புதிய புதிரைக் கேட்கும் உரிமையைப் பெறுகிறது.

№49

தலைப்பு: "எனது வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

இலக்கு:அனுமானங்களைச் செய்ய குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: முன்மொழிவுகளின் தேர்வு.

முறை: ஆசிரியர் தனக்கு விருப்பமான ஒரு வாக்கியத்தைப் படிக்கிறார். குழந்தைகள் அவற்றை முடிக்கிறார்கள்.

குளிர்காலம்

குழந்தைகள் தங்கள் ஸ்கேட்களை தயார் செய்தனர், ஏனெனில் ...

மீனவர்கள் குளிர்கால மீன்பிடிக்கச் சென்றதால்...

காலையில் எல்லாமே வெள்ளையாகவும் வெள்ளையாகவும் இருந்ததால்...

ஒரு குளிர்கால நாளில் வழிப்போக்கர்கள் உறைந்து போயிருந்தனர், ஏனெனில்...

வழிப்போக்கர்களின் ஆடைகளில் சிறிய வெள்ளை பந்துகள் விழுந்ததால்...

மாலையில் பெரிய பனிப்பொழிவுகள் ஏற்பட்டதால்...

தெருவில் எல்லோரும் விழுந்து சறுக்கிக் கொண்டிருந்தார்கள், ஏனென்றால்...

பறவைகள் மனிதர்கள் வசிக்கும் இடத்திற்கு அருகில் சென்றதால்...

ஒரு கரடி குளிர்காலம் முழுவதும் ஒரு குகையில் தூங்க முடியும், ஏனெனில் ...

முலைக்காம்புகள், காகங்கள், குருவிகள் மற்றும் புறாக்கள் ரஷ்யாவில் குளிர்காலத்தில் இருப்பதால்...

மரங்கள் ஓய்வில் இருப்பதால்...

குளிர்காலத்தில் புல் உறைவதில்லை ஏனெனில்...

குழந்தைகள் கோடையை விரும்புகிறார்கள், ஏனென்றால்... போன்றவை.

வசந்த

சூரியன் கீழ் பனிக்கட்டிகள் ... (உருகவும்).

சூரிய வெப்பத்திலிருந்து பனிப்பொழிவு...(குடியேறுகிறது).

மரங்களில் மொட்டுகள்...(வீக்கம், வெடிப்பு).

வசந்த காலத்தில், பறவைகள் கூடு கட்டுகின்றன ... (கட்ட, கட்ட).

வசந்த காலத்தில், கரடி உறக்கநிலையிலிருந்து வெளியே வருகிறது ... (விழித்தெழுகிறது).

வசந்த காலத்தில், பறவைகள் குஞ்சுகளை குஞ்சு பொரிக்கின்றன ... (ஹட்ச், தீவனம்).

வசந்த காலத்தில், ஆற்றில் பனி ... (உருகுகிறது, விரிசல், உடைகிறது).

தோட்டங்களில் வசந்தம் பழ மரங்கள்...(மலரும்).

கரைந்த திட்டுகளில் முதல் பூக்கள்...(மலரும்).

வசந்த காலத்தில், குளிர்காலத்திற்குப் பிறகு பூச்சிகள் ... (உயிர் வாருங்கள்).

வசந்த காலத்தில், மக்கள் ... (விதைத்து) வயல்களில் கம்பு.

முதல் புல் தரையில் இருந்து வெளிப்படுகிறது ... (உடைகிறது).

இலையுதிர் காலம்

இலையுதிர் காலத்தில் மரங்கள் இலைகளை உதிர்க்கவில்லை என்றால்...

இலையுதிர்காலத்தில் கரடி கொழுப்பு அதிகரிக்கவில்லை என்றால், பின்னர் ...

பூச்சி உண்ணி மற்றும் நீர்ப்பறவைகள் தெற்கே பறக்கவில்லை என்றால்...

அணில், எலிகள் மற்றும் கொறித்துண்ணிகள் குளிர்காலத்திற்கான பொருட்களை தயாரிக்கவில்லை என்றால்...

பூச்சிகள் உறங்குவதற்கும், மரத்துப் போவதற்கும் நேரமில்லை என்றால்...

நீங்கள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் காட்டில் இலையுதிர்கால இலைகளை சேகரித்தால், பின்னர் ...

இலையுதிர் காலத்தில் உறைபனி வந்தாலோ அல்லது பனி பொழிந்தாலோ...

வன விலங்குகள் இலையுதிர்காலத்தில் தங்கள் ரோமங்களை குளிர்கால ரோமங்களுடன் மாற்றுவதற்கு நேரம் இல்லை என்றால், பின்னர் ...

கோடை

கோடையில், தாவரங்கள் பூக்கும் ஏனெனில் ... (அவை முடிந்தவரை பல விதைகளை உற்பத்தி செய்ய வேண்டும்).

கோடையில் அது வெப்பமாகிறது, ஏனெனில் ... (சூரியன் சுறுசுறுப்பாக பிரகாசிக்கிறது).

கோடையில், பறவைகள் தங்கள் கூடுகளை விட்டுவிட்டு காட்டுக்குள் பறக்கின்றன ... (தன் குஞ்சுகளுக்கு பறக்க கற்றுக்கொடுக்க)

கோடையில் பனி இல்லை, ஏனெனில் ... (வானிலை சூடாக இருக்கிறது, சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது).

கோடையில், எல்லோரும் விரைவாக வளர்கிறார்கள் - தாவரங்கள், விலங்குகள், குழந்தைகள், ஏனெனில் (நிறைய வெப்பம், வைட்டமின்கள், ஈரப்பதம்)

№50

பொருள்: "குளிர்காலமா அல்லது இலையுதிர்காலமா?"

இலக்கு:குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை வேறுபடுத்தி, நமது பூர்வீக இயற்கையின் அழகைப் புரிந்துகொண்டு பாராட்டவும்.

டிடாக்டிக் பொருள்: குழந்தைகள் இதழ்கள், இயற்கை பற்றிய புத்தகங்கள்.

முறை: பத்திரிகைகளில் உள்ள புகைப்படங்கள், புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "இது வசந்தமா அல்லது இலையுதிர்காலமா?", "இது டிசம்பரில் நடக்குமா?", "குளிர்காலம் விரைவில் இங்கு வருமா?" முதலியன

உருவாக்கப்பட்டது: BU பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் DSOV எண். 5 "ரோஸ்டோக்", லோசேவா எலெனா விளாடிமிரோவ்னா

முன்னோட்ட:

இரஷ்ய கூட்டமைப்பு

Khanty-Mansiysk தன்னாட்சி Okrug - உக்ரா

சோவெட்ஸ்கி

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி "ஃபயர்ஃபிளை" சோவெட்ஸ்கி"

விளையாட்டு "புல்வெளியில் உணவு சங்கிலிகள்"

இலக்கு: புல்வெளியில் உணவு இணைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகளுக்கு புல்வெளியில் வசிப்பவர்களின் நிழல்கள் கொண்ட அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. யார் யாரை சாப்பிடுகிறார்கள் என்று குழந்தைகள் வெளியே போடுகிறார்கள்.

தாவரங்கள் - கம்பளிப்பூச்சி - பறவை

தானிய புற்கள் - கொறித்துண்ணிகள் - பாம்புகள்

தானிய புற்கள் - சுட்டி - இரையின் பறவைகள்

புல் - வெட்டுக்கிளி - புல்வெளி பறவைகள்

பூச்சிகள் மற்றும் அவற்றின் லார்வாக்கள் - உளவாளிகள் - இரையின் பறவைகள்

aphid - ladybug - பார்ட்ரிட்ஜ் - இரையின் பறவைகள்

புல் (க்ளோவர்) - பம்பல்பீ

விளையாட்டு "ஒரு நீர்த்தேக்கத்தின் உணவு சங்கிலிகள்"

இலக்கு: நீர்த்தேக்கத்தின் உணவுச் சங்கிலிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் நீர்த்தேக்கத்தில் வசிப்பவர்களின் நிழற்படங்களை வழங்குகிறார் மற்றும் யாருக்கு உணவு தேவை என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் அட்டைகளை இடுகிறார்கள்:

கொசு - தவளை - ஹெரான்

புழு - மீன் - சீகல்

பாசி - நத்தை - நண்டு

வாத்து - வறுவல் - கொள்ளையடிக்கும் மீன்

விளையாட்டு "காட்டில் உணவு சங்கிலிகள்"

இலக்கு: காடுகளில் உணவுச் சங்கிலிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் அட்டைகளை வழங்குகிறார் மற்றும் உணவுச் சங்கிலிகளை அமைக்க பரிந்துரைக்கிறார்:

தாவரங்கள் - கம்பளிப்பூச்சி - பறவைகள்

தாவரங்கள் - சுட்டி - ஆந்தை

தாவரங்கள் - முயல் - நரி

பூச்சிகள் - முள்ளெலிகள்

காளான்கள் - அணில் - மார்டென்ஸ்

வன தானியங்கள் - எல்க் - கரடி

இளம் தளிர்கள் - எல்க் - கரடி

விளையாட்டு "நீங்கள் என்ன காட்டுக்குள் செல்ல முடியாது?"

இலக்கு: காட்டில் நடத்தை விதிகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் விதிகள்: துப்பாக்கி, கோடாரி, வலை, டேப் ரெக்கார்டர், தீப்பெட்டிகள், மிதிவண்டி போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் பொருள்கள் அல்லது விளக்கப்படங்களை ஆசிரியர் மேசையில் வைக்கிறார்.

நாம் கூடைக்குள் எதை எடுத்துக்கொள்வது?

இலக்கு: வயலில், தோட்டத்தில், காய்கறித் தோட்டத்தில், காட்டில் என்ன பயிர்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளிடம் ஒருங்கிணைக்க.

பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், முலாம்பழங்கள், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகள் போன்ற படங்களைக் கொண்ட படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் - பழங்கள், மகிழ்ச்சியான இசைக்கு அறையைச் சுற்றிப் பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் அவை ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவற்றை சித்தரிக்கின்றன.

குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். தேவையான நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?

இலக்கு: தொடுவதன் மூலம் உணரப்படும் பொருட்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் அவற்றை யூகிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பண்பு வடிவம் மற்றும் மாறுபட்ட அடர்த்தி: வெங்காயம், பீட், தக்காளி, பிளம்ஸ், ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: "அற்புதமான பை" விளையாட்டு உங்களுக்குத் தெரியுமா?, இன்று நாம் வித்தியாசமாக விளையாடுவோம். பையில் இருந்து ஒரு பொருளை எடுக்க நான் முன்வந்தால், அதை உடனடியாக வெளியே எடுக்க மாட்டார், ஆனால் அதை உணர்ந்த பிறகு, அவர் முதலில் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடுவார்.

உங்களுக்கு தேவையானதை தேர்வு செய்யவும்.

இலக்கு: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?

இலக்கு : நீரின் வெவ்வேறு நிலைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

விருப்பம் 1. குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் கூறப்படுகின்றன:

எனவே கோடை வந்துவிட்டது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சூடு அதிகமாகிறது,

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.

விருப்ப எண் 2. நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).

குழந்தைகள் எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தவர்கள்?

இலக்கு: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, அதே தாவரத்தைச் சேர்ந்தவைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருட்கள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகளைப் பார்த்து பெயரிடுகிறார்கள். ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில்: “குழந்தைகளே, உங்கள் கிளைகளைக் கண்டுபிடி” - குழந்தைகள் ஒவ்வொரு இலைக்கும் பொருத்தமான பழத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

விலங்கு மடி.

இலக்கு: செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்: வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் இரண்டு பிரதிகள்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: படங்களின் ஒரு நகல் முழுதாக உள்ளது, இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.

எதிலிருந்து என்ன ஆனது?

இலக்கு: ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்: மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பையில் இருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் பெயரிடுவார்கள்.

என்னவென்று யூகிக்கவும்.

இலக்கு: புதிர்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு படத்தில் உள்ள படத்துடன் ஒரு வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துங்கள்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

பொருட்கள்: பெர்ரிகளின் படங்களுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் பதில் படத்தைத் தேடி எடுக்கிறார்கள்.

உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது.

இலக்கு: உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்: கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்களின் படங்களுடன் கூடிய பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பதிலைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.

பூக்கடை.

இலக்கு: வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்: இதழ்கள், வண்ணப் படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்: விருப்பம் 1. மேஜையில் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வண்ணமயமான இதழ்கள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2. குழந்தைகள் விற்பவர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை, விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கக்கூடிய வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 3. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகளை உருவாக்குகிறார்கள்: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

பயன் - பயன் இல்லை.

இலக்கு: ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்: தயாரிப்புகளின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பயனுள்ளவற்றை ஒரு மேசையிலும், பயனற்றதை மற்றொன்றிலும் வைக்கவும்.

ஆரோக்கியமான: உருட்டப்பட்ட ஓட்ஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள்கள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய் போன்றவை.

ஆரோக்கியமற்றது: சில்லுகள், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபாண்டா போன்றவை.

கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.

இலக்கு: மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன) வசந்த காலத்தில் மற்றும் கோடையின் ஆரம்பத்தில், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).

ஆலைக்கு பெயரிடவும்

இலக்கு: உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை மேம்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், ஏறும் தாவரங்கள், தண்டுகள் இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள்

இலக்கு: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.

இயற்கையை பாதுகாக்கவும்.

இலக்கு: இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு மேஜை அல்லது தட்டச்சு கேன்வாஸில், தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்கள், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள். ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை என்றால் மீதமுள்ள உயிரினங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக: அவர் ஒரு பறவையை அகற்றினால், மீதமுள்ள விலங்குகள், மனிதர்கள், தாவரங்கள் போன்றவற்றுக்கு என்ன நடக்கும்.

சங்கிலி.

இலக்கு: வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியரின் கைகளில் பொருள் படம்வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயல்புடைய ஒரு பொருளின் உருவத்துடன். படத்தை ஒப்படைக்கும்போது, ​​​​முதலில் ஆசிரியரும், பின்னர் சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும், இந்த பொருளின் ஒரு பண்புக்கூறு என்று பெயரிடுகிறது, அதனால் மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு "அணில்" என்பது ஒரு விலங்கு, காட்டு, காடு, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, கொட்டைகள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுதல் போன்றவை.

"மேஜிக் ரயில்"

இலக்கு. விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள் மற்றும் நீர்வீழ்ச்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

பொருள். இரண்டு ரயில்கள் அட்டைப் பெட்டியில் இருந்து வெட்டப்படுகின்றன (ஒவ்வொரு ரயிலிலும் 4 ஜன்னல்கள் 5 ஜன்னல்கள் உள்ளன); விலங்குகளின் படங்களுடன் இரண்டு செட் அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

இரண்டு அணிகள் விளையாடுகின்றன (ஒவ்வொன்றும் 4 "வழிகாட்டி" குழந்தைகள்), அவர்கள் தனித்தனி மேஜைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் ஒரு "ரயில்" மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் அட்டைகள் உள்ளன.

கல்வியாளர். உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு ரயில் மற்றும் பயணிகள் உள்ளனர். அவை வண்டிகளில் வைக்கப்பட வேண்டும் (முதலில் - விலங்குகள், இரண்டாவதாக - பறவைகள், மூன்றாவது - பூச்சிகள், நான்காவது - நீர்வீழ்ச்சிகள்) சாளரத்தில் ஒரு பயணி இருக்க வேண்டும்.

வண்டிகளில் விலங்குகளை சரியாக வைக்கும் முதல் அணி வெற்றியாளராக இருக்கும்.

இதேபோல், தாவரங்களின் பல்வேறு குழுக்கள் (காடுகள், தோட்டங்கள், புல்வெளிகள், காய்கறி தோட்டங்கள்) பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம்.

"விலங்கியல் உணவகம்"

இலக்கு. விலங்குகளுக்கு உணவளிக்கும் முறைகள் மற்றும் இந்த குணாதிசயத்தின்படி அவற்றை எவ்வாறு குழுவாக்குவது என்பது பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

பொருள். ஒவ்வொரு அணிக்கும் - மூன்று அட்டவணைகள் (சிவப்பு, பச்சை, நீலம்) படத்துடன் கூடிய அட்டை தாள், விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்களின் தொகுப்பு (15-20 துண்டுகள்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

3-5 பேர் கொண்ட இரண்டு அணிகள் விளையாடுகின்றன.

கல்வியாளர். உங்களுக்கு தெரியும், பறவைகள், விலங்குகள் மற்றும் பூச்சிகள் வெவ்வேறு உணவுகளை சாப்பிடுகின்றன, எனவே அவை தாவரவகைகள், வேட்டையாடுபவர்கள் மற்றும் சர்வவல்லமைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. விலங்குகளை மேசைகளில் வைக்க வேண்டும், இதனால் வேட்டையாடுபவர்கள் சிவப்பு மேஜையிலும், தாவரவகைகள் பச்சை மேஜையிலும், சர்வவல்லமையுள்ள விலங்குகள் நீல மேசையிலும் இருக்கும்.

விலங்குகளை சரியாக வைக்கும் முதல் அணி வெற்றியாளராக இருக்கும்.

"வன பல மாடி கட்டிடம்"

இலக்கு. இயற்கை சமூகமாக காடு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல்; கலப்பு காடுகளின் "மாடிகள்" (அடுக்குகள்) பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருள். கலப்பு காடுகளின் 4 அடுக்குகளை சித்தரிக்கும் மாதிரி (மண், மூலிகை, புதர், மரம்); விலங்குகளின் நிழல் படங்கள், சில்லுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

1 விருப்பம் . 4 அடுக்கு கலப்பு காடுகளில் விலங்குகளை வைக்கும் பணியை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்.

விருப்பம் 2 . ஆசிரியர் விலங்குகளை அவற்றின் வாழ்விடத்திற்கு அசாதாரணமான அடுக்குகளில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றைத் திருத்த வேண்டும் மற்றும் அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்க வேண்டும். யார் முதலில் பிழையைக் கண்டுபிடித்து அதைத் திருத்துகிறார்களோ அவருக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும்.

விளையாட்டின் முடிவில் அதிக சில்லுகளை வைத்திருப்பவர் வெற்றியாளர்.

"அருகில் வசிப்பவர்"

இலக்கு. காடுகள், புல்வெளிகள் மற்றும் நீர்த்தேக்கங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை இயற்கை சமூகங்களாக சுருக்கவும். பல்வேறு சமூகங்களின் பொதுவான குடியிருப்பாளர்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உறுதிப்படுத்தவும். பல்வேறு சமூகங்களின் பொதுவான குடியிருப்பாளர்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உறுதிப்படுத்தவும். தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றாக வாழ்வதற்கான அவசியத்தை வெளிப்படுத்தும் எளிய காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

பொருள். முகமூடிகள் (தொப்பிகள்) தாவரங்கள், காளான்கள், காடுகளின் விலங்குகள், புல்வெளி, குளம் (உதாரணமாக, ஓநாய், முயல், அணில், மரங்கொத்தி, தளிர், பிர்ச், ஹேசல், வெள்ளை காளான், பட்டாம்பூச்சி, லார்க், தேனீ, டேன்டேலியன், கெமோமில், தவளை, ஹெரான், பெர்ச், முட்டை காப்ஸ்யூல், ரீட்) - குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப; வளையங்கள் சிவப்பு, பச்சை, நீலம்.

விளையாட்டுக்கு முன், ஆசிரியர் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் சில சூழ்நிலைகளில் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் நெருங்கிய தொடர்பில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றதாக இருப்பதை நினைவூட்டுகிறார்; சிலர் தண்ணீரில் வாழ்கிறார்கள், மற்றவர்கள் தண்ணீருக்கு அருகில், காட்டில் அல்லது புல்வெளியில் வாழ்கிறார்கள். காடு, புல்வெளி, குளம் ஆகியவை அவர்களின் வீடுகள். அங்கே அவர்கள் தங்களுக்கான உணவைக் கண்டுபிடித்து தங்கள் சந்ததிகளை வளர்க்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

தளத்தின் வெவ்வேறு மூலைகளில் சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை வளையங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் முகமூடிகள் (தொப்பிகள்) அணிவார்கள்.

கல்வியாளர். நீங்கள் யார், எங்கு வாழ்கிறீர்கள், வளர்கிறீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். நீங்கள் தளத்தில் சிறிது நேரம் சுற்றி வருவீர்கள். "உங்கள் வீடுகளை ஆக்கிரமிக்கவும்!" காட்டில் வசிப்பவர்கள் பச்சை வளையத்தில் இடம் பெற வேண்டும், புல்வெளியில் வசிப்பவர்கள் - சிவப்பு நிறத்தில், குளத்தில் வசிப்பவர்கள் - நீல நிறத்தில்.

குழந்தைகள் வளையங்களில் தங்கள் இடத்தைப் பிடித்த பிறகு, பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார்: "விலங்குகள்" மற்றும் "தாவரங்கள்" தங்களையும் அவற்றின் வாழ்விடத்தையும் பெயரிடுகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் முகமூடிகளை மாற்றி, விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

"நேரடி சங்கிலிகள்"

இலக்கு. இயற்கை சமூகங்கள், அவர்களின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் தனித்துவம் மற்றும் உணவுச் சங்கிலிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

பொருள். விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் முகமூடிகள் (தொப்பிகள்).

குறிப்பு. உணவுச் சங்கிலிகளை உருவாக்கும் பின்வரும் இயற்கை பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம்: ஓக், காட்டுப்பன்றி, ஓநாய்; ஆஸ்பென், முயல், நரி (காடு); வாழை, கம்பளிப்பூச்சி, வெட்டுக்கிளி, லார்க்; கெமோமில், பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை (புல்வெளி); ஆல்கா, க்ரூசியன் கெண்டை, பைக்; நீர் லில்லி, நத்தை, வாத்து (குளம்); கம்பு, சுட்டி, நாரை (வயல்).

விளையாட்டு ஒரு வன சமூகத்தின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பூர்வாங்க உரையாடலின் போது, ​​குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார், காடு என்பது ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக தொடர்புடைய பல தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு ஒரு வீடு. தாவரங்கள் தாவரவகை விலங்குகளுக்கு உணவை வழங்குகின்றன, அவை வேட்டையாடுபவர்களுக்கு உணவளிக்கின்றன. இப்படித்தான் உணவுச் சங்கிலிகள் உருவாகின்றன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

இரண்டு அணிகள் விளையாடுகின்றன (தலா 3 குழந்தைகள்). குழந்தைகள் முகமூடிகளை (தொப்பிகள்) அணிவார்கள்: ஒரு குழந்தை ஒரு தாவரம், இரண்டாவது ஒரு தாவரவகை, மூன்றாவது ஒரு வேட்டையாடும். விளையாட்டு பல கட்டங்களில் விளையாடப்படுகிறது.

கல்வியாளர். "சங்கிலி, வரிசையாக!" என்ற கட்டளையில் ஒரு சங்கிலி உருவாகும் வகையில் நீங்கள் வரிசையாக நிற்க வேண்டும்: தாவரம், தாவரவகை, வேட்டையாடும். பின்னர் ஒவ்வொருவரும் தங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் சங்கிலியில் இந்த அல்லது அந்த இடத்தை ஏன் எடுத்தார்கள் என்பதை விளக்க வேண்டும்.

முதலில் சரியாக வரிசையில் நிற்கும் மற்றும் உருவாக்கம் வரிசையை விளக்கும் அணி வெற்றியாளராக இருக்கும்.

விளையாட்டின் இரண்டாவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்; மூன்றாவது கட்டத்தில், பிற இயற்கை பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் இறுதி கட்டத்தில், எந்தவொரு பொருளும் சங்கிலியிலிருந்து அகற்றப்படும். கட்டும் போது, ​​குழந்தைகள் அதன் இல்லாததைக் கண்டறிந்து, இது என்ன வழிவகுக்கும் என்று சொல்ல வேண்டும்.

குழந்தைகளால் எளிதாக முடிக்க முடியும் விளையாட்டு பணிகள், சங்கிலிகள் நீட்டிக்கப்படலாம்.

டிடாக்டிக் கேம் "காட்டில் உணவு சங்கிலிகள்"

குறிக்கோள்: காடுகளில் உணவுச் சங்கிலிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அட்டைகளை வழங்குகிறார் மற்றும் உணவுச் சங்கிலிகளை அமைக்க அவர்களை அழைக்கிறார்.

செயற்கையான விளையாட்டு "புல்வெளியில் உணவு சங்கிலிகள்"

குறிக்கோள்: புல்வெளியில் உணவு இணைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் விதிகள்: புல்வெளியில் வசிப்பவர்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. யார் சாப்பிடுகிறார்கள் என்று குழந்தைகள் வெளியே போடுகிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "என்ன பறவையை யூகிக்க?"

நோக்கம்: புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விதிகள்: குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பறவைகளை சித்தரிக்கும் படங்களின் தொகுப்பு வழங்கப்படுகிறது, அதிலிருந்து அவர்கள் புலம்பெயர்ந்தவற்றை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

இயற்கை மற்றும் மனிதன்.
இலக்கு: மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.
பொருட்கள்: பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மனித கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, காடுகள், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, ஆனால் வீடுகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை.
"மனிதனால் ஆனது என்ன"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.
"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.
குழந்தைகள் பந்தை பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.
உங்களுக்கு தேவையானதை தேர்வு செய்யவும்.
செய்தது. பணி: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.
உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.
ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?
செய்தது. பணி: நீரின் பல்வேறு நிலைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது. நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
விருப்பம் எண் 1. குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.
ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் கூறப்படுகின்றன:
எனவே கோடை வந்துவிட்டது.
சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.
சூடு அதிகமாகிறது,
ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?
கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:
இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:
குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.
ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.
ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?
விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.
விருப்பம் எண் 2. நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.
கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:
- ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் ஒரு திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).
குழந்தைகள் எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தவர்கள்?
செய்தது. பணி: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், அதே தாவரத்தைச் சேர்ந்தவைக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்பித்தல்.
பொருட்கள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகளை ஆராய்ந்து அவற்றைப் பெயரிடுகிறார்கள். ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில்: “குழந்தைகளே, உங்கள் கிளைகளைக் கண்டுபிடி” - குழந்தைகள் ஒவ்வொரு இலைக்கும் பொருத்தமான பழத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.
இது எப்போது நடக்கும்?
செய்தது. பணி: பருவங்களின் அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். கவிதை வார்த்தைகளின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகளை காட்டுங்கள்.
பொருட்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், மற்றும் குழந்தைகள் கவிதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பருவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
வசந்த.
வெட்டவெளியில், பாதையின் அருகே புல் கத்திகள் தோன்றும்.
ஒரு மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி இருக்கிறது.
கோடை.
மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த
எங்கள் அமைதியான நதி.
மீனுடன் நீந்தவும் தெறிக்கவும் ஓடுவோம்...
இலையுதிர் காலம்.
புல்வெளிகளில் உள்ள புல் வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும்,
குளிர்கால பயிர்கள் வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறி வருகின்றன.
ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,
வயலில் காற்று அலறுகிறது,
மழை தூறல்.
குளிர்காலம்.
நீல வானத்தின் கீழ்
அற்புதமான கம்பளங்கள்,
வெயிலில் பளபளக்கும், பனி பொய்;
வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பாக மாறுகிறது.
மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,
மேலும் நதி பனிக்கு அடியில் பிரகாசிக்கிறது.
விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள்.
செய்தது. பணி: விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார்: "இதோ ஒரு பறவை." என்ன வகையான பறவை?
பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாக பதிலளிக்கிறார் (எந்த பறவையின் பெயர்).
பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் பொருளை மற்றொரு குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு தீர்ந்து போகும் வரை உருப்படி ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.
மீன் மற்றும் விலங்குகளுக்கு பெயர் வைத்து விளையாடுவார்கள். (அதே பறவை, மீன் அல்லது விலங்கிற்கு நீங்கள் பெயரிட முடியாது).
விலங்கு மடி.
செய்தது. பணி: செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் இரண்டு பிரதிகள்).
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: படங்களின் ஒரு நகல் முழுதும், இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.
எதிலிருந்து என்ன ஆனது?
செய்தது. பணி: ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பொருட்கள்: மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பையில் இருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கும்.
என்னவென்று யூகிக்கவும்.
செய்தது. பணி: புதிர்களைத் தீர்ப்பதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, படத்தில் உள்ள படத்துடன் ஒரு வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துதல்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
பொருட்கள்: பெர்ரிகளின் படங்களுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் பதில் படத்தைத் தேடி எடுக்கிறார்கள்.
உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது.
செய்தது. பணி: உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்களின் படங்களுடன் கூடிய பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பதிலைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.
பூக்கடை.
செய்தது. பணி: வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றை விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
பொருட்கள்: இதழ்கள், வண்ண படங்கள்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம்: விருப்பம் 1. மேஜையில் பல்வேறு வடிவங்களின் பல வண்ண இதழ்கள் கொண்ட தட்டு உள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.
விருப்பம் 2. குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை, விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கக்கூடிய வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.
விருப்பம் 3. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மலர்கள் மூன்று பூங்கொத்துகள் செய்ய: வசந்த, கோடை, இலையுதிர். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
அற்புதமான பை.
செய்தது. பணி: விலங்குகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: பை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை.
குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.
பயன் - பயன் இல்லை.
செய்தது. பணி: ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: தயாரிப்புகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
எப்படி விளையாடுவது: ஒரு மேசையில் பயனுள்ளதை வைக்கவும், மற்றொன்றில் பயனுள்ளதாக இல்லாததை வைக்கவும்.
ஆரோக்கியமான: உருட்டப்பட்ட ஓட்ஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள்கள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய் போன்றவை.
ஆரோக்கியமற்றது: சில்லுகள், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபாண்டா போன்றவை.
கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.
செய்தது. பணி: மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.
எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன) வசந்த காலத்தில் மற்றும் கோடையின் ஆரம்பத்தில், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).
ஆலைக்கு பெயரிடவும்
செய்தது. பணி: உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)
தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.
- நேரான தண்டுகள், ஏறும் செடிகள், தண்டுகள் இல்லாமல் செடிகளுக்குப் பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
- வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?
யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள்
செய்தது. பணி: விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.
பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது.
செய்தது. பணி: வாழும் இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையை கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன் கெண்டை" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையுடன் அவை ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கின்றன.
இயற்கையை பாதுகாக்கவும்.
செய்தது. பணி: இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: மேஜை அல்லது தட்டச்சு கேன்வாஸில் தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்கள், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை என்றால் மீதமுள்ள உயிரினங்களுக்கு என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக: அவர் ஒரு பறவையை அகற்றினால், மீதமுள்ள விலங்குகள், மனிதர்கள், தாவரங்கள் போன்றவற்றுக்கு என்ன நடக்கும்.
சங்கிலி.
செய்தது. பணி: வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தனது கைகளில் வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளை சித்தரிக்கும் ஒரு பொருள் படத்தை வைத்திருக்கிறார். படத்தை ஒப்படைக்கும்போது, ​​​​முதலில் ஆசிரியரும், பின்னர் சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும், இந்த பொருளின் ஒரு பண்புக்கூறு என்று பெயரிடுகிறது, அதனால் மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு "அணில்" என்பது ஒரு விலங்கு, காட்டு, காடு, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, கொட்டைகள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுதல் போன்றவை.
காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்...
செய்தது. பணி: இயற்கையில் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற பரிந்துரைக்கிறார்:
- மீதமுள்ள குடியிருப்பாளர்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது?
காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.
பறவையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் காணவும்.
செய்தது. பணி: குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், சில்ஹவுட் மூலம் பறவைகளை அடையாளம் காணும் திறனைப் பயன்படுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பறவைகளை யூகித்து அவற்றை புலம்பெயர்ந்த அல்லது குளிர்கால பறவைகள் என்று அழைக்கிறார்கள்.
வாழும் - உயிரற்ற.

அட்டை அட்டவணை

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள்

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

கருஸ் நடால்யா பெட்ரோவ்னா

"எங்கே என்ன வளரும்?"

இலக்கு. இயற்கையில் நிகழும் செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்; பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களும் தாவர உறைகளின் நிலையில் இருப்பதைக் காட்டுகின்றன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வெவ்வேறு தாவரங்கள் மற்றும் புதர்களை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட பகுதியில் வளரும்வற்றை மட்டுமே தேர்வு செய்கிறார்கள். அவர்கள் வளர்ந்தால், குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள் அல்லது ஒரே இடத்தில் குதிக்கிறார்கள் (நீங்கள் எந்த இயக்கத்தையும் தேர்வு செய்யலாம்), இல்லையென்றால், குழந்தைகள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள்.

செடிகள் : செர்ரி, ஆப்பிள் மரம், பனை மரம், ரோஜா இடுப்பு, திராட்சை வத்தல், பாதாமி, ராஸ்பெர்ரி, ஆரஞ்சு, எலுமிச்சை, பேரிக்காய், அன்னாசி போன்றவை..

"கூடுதல் என்றால் என்ன?"

இலக்கு.வெவ்வேறு பருவங்களின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துதல், ஒருவரின் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன்; செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் பருவத்திற்கு பெயரிடுகிறார்: "இலையுதிர் காலம்." பின்னர் அவர் வெவ்வேறு பருவங்களின் அறிகுறிகளை பட்டியலிடுகிறார் ( பறவைகள் தெற்கே பறக்கின்றன; பனித்துளிகள் மலர்ந்தன; மரங்களின் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறும்; பஞ்சுபோன்ற நீர்வீழ்ச்சி வெண்பனி ) குழந்தைகள் கூடுதல் அடையாளத்தை பெயரிட்டு தங்கள் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள்.

"என் மேகம்."

இலக்கு. இயற்கையின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் போர்வைகள் அல்லது குந்து உட்கார்ந்து, வானத்தையும் மிதக்கும் மேகங்களையும் பார்க்கிறார்கள். மேகங்கள் எப்படி இருக்கும், எங்கு மிதக்க முடியும் என்பதை கற்பனை செய்து அவர்களுக்குச் சொல்ல ஆசிரியர் உங்களை அழைக்கிறார்.

"பூச்சிகள்".

இலக்கு.பூச்சிகளை வகைப்படுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தலைவர் பூச்சிக்கு பெயரிடுகிறார் ( ஈ), மற்றும் பந்தை பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார், அவர் மற்றொரு பூச்சிக்கு பெயரிடுகிறார் ( கொசு) முதலியன பதிலளிக்க முடியாதவர் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார். தொகுப்பாளர் கூறுகிறார் " பறக்கும் பூச்சி –வண்ணத்துப்பூச்சி" மற்றும் பந்தைக் கடக்கிறார், அடுத்தவர் பதிலளிக்கிறார்: " கொசு"முதலியன வட்டத்தின் முடிவில், தலைவர் அழைக்கிறார் " ஹாப்பர்"மற்றும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"மூன்றாவது சக்கரம்".

இலக்கு. பறவைகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தோராயமாக பறவைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்; தவறை கவனிக்கும் எவரும் கைதட்ட வேண்டும் (குருவி, காகம், ஈ, புல்ஃபிஞ்ச் போன்றவை).

"ஆம் அல்லது இல்லை".

இலக்கு. இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கவனமாகக் கேட்டு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்க வேண்டும்.

இலையுதிர் காலத்தில் பூக்கள் பூக்குமா? முழு அறுவடையும் அறுவடை செய்யப்படுகிறதா?

இலையுதிர் காலத்தில் காளான்கள் வளருமா? பறவைக் கூட்டங்கள் பறந்து செல்கின்றனவா?

மேகங்கள் சூரியனை மறைக்கிறதா? அடிக்கடி மழை பெய்கிறதா?

முட்கள் நிறைந்த காற்று வருகிறதா? எங்களுக்கு பூட்ஸ் கிடைக்குமா?

இலையுதிர் காலத்தில் மூடுபனிகள் மிதக்கின்றனவா? சூரியன் மிகவும் சூடாக பிரகாசிக்கிறது,

சரி, பறவைகள் கூடு கட்டுமா? குழந்தைகள் சூரிய குளியல் செய்ய முடியுமா?

பூச்சிகள் பறக்குமா? சரி, நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் -

விலங்குகள் தங்கள் துளைகளை மூடுகின்றனவா? நாம் ஜாக்கெட்டுகள் மற்றும் தொப்பிகளை அணிய வேண்டுமா?

"பூக்கள்".

இலக்கு.உட்புற மற்றும் தோட்ட தாவரங்களை வகைப்படுத்தவும் பெயரிடவும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வீட்டு தாவரத்திற்கு பெயரிடுகிறது (வயலட்) மற்றும் பந்தை பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் அனுப்புகிறார், அவர் மற்றொரு ஆலைக்கு பெயரிடுகிறார் ( பிகோனியா) முதலியன பதிலளிக்க முடியாதவர் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார். இரண்டாவது சுற்றில், டிரைவர் தோட்ட செடிகளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"வார்த்தைகள் இல்லாமல் சொல்லுங்கள்."

இலக்கு. இயற்கையில் இலையுதிர்கால மாற்றங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல்; உருவாக்க படைப்பு கற்பனை, கவனிப்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் இலையுதிர் காலநிலையை முகபாவனைகள், கை அசைவுகள், அசைவுகளுடன் சித்தரிக்க அறிவுறுத்துகிறார்: அது குளிர்ச்சியாகிவிட்டது. (குழந்தைகள் நடுங்குகிறார்கள், கைகளை சூடேற்றுகிறார்கள், சைகைகளுடன் தொப்பிகள் மற்றும் தாவணிகளை அணிவார்கள்); அது குளிர் மழை ( திறந்த குடைகள், காலர்களைத் திருப்புங்கள்).

"பிடிக்கிறேன் - பிடிக்கவில்லை."

இலக்கு. பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், விளக்கத்தின் மூலம் பொருட்களை அடையாளம் காணவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஒரு குழந்தை விலங்குகளின் புதிரை உருவாக்குகிறது, மற்றவர்கள் அவற்றின் விளக்கங்களின் அடிப்படையில் அவற்றை யூகிக்க வேண்டும்.

"வேட்டைக்காரன்".

இலக்கு.விலங்குகளை வகைப்படுத்தி பெயரிடும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் வரியின் முன் நிற்கிறார்கள், பகுதியின் முடிவில் ஒரு நாற்காலி உள்ளது. இந்த " காடு» (« ஏரி", "குளம்""). "வேட்டைக்காரன்" - வீரர்களில் ஒருவர் - "காட்டுக்கு" செல்கிறார். அமைதியாக நின்று, அவர் பின்வரும் வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்: “நான் வேட்டையாட காட்டுக்குள் செல்கிறேன். நான் வேட்டையாடுவேன்..." இங்கே குழந்தை ஒரு படி முன்னோக்கி எடுத்து சொல்கிறது: "ஹரே", இரண்டாவது படி எடுத்து மற்றொரு விலங்குக்கு பெயரிடுகிறது. ஒரே விலங்குக்கு இரண்டு முறை பெயரிட முடியாது. வெற்றி அடைபவர் " காடுகள்" ("ஏரிகள்", "குளம்") அல்லது நகர்த்தப்பட்டது.

"வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கை".

இலக்கு. வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "நேரடி" ( உயிரற்ற)இயற்கை,” என்று ஆசிரியர் கூறி, வீரர்களில் ஒருவரிடம் ஒரு பொருளைக் கொடுக்கிறார் ( அல்லது பந்து வீசுகிறார்) குழந்தைகள் இயற்கையான பொருட்களை பெயரிடுகிறார்கள் ( ஆசிரியரால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒன்று).

இலக்கு.ஒரு பொருளை விவரிக்கவும், விளக்கத்தின் மூலம் அதை அடையாளம் காணவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் தாவரத்தை விவரிக்க அல்லது அதைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்ய வீரரை அழைக்கிறார். இது என்ன வகையான தாவரம் என்பதை மற்ற குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.

"இது என்ன வகையான பறவை?"

இலக்கு.பறவைகளை அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: ஒரு குழு பறவையை விவரிக்கிறது (அல்லது புதிர்களைக் கேட்கிறார்), மற்றும் அது என்ன வகையான பறவை என்பதை மற்றவர் யூகிக்க வேண்டும். பின்னர் குழுக்கள் இடங்களை மாற்றுகின்றன.

"அது யாருடைய இலை என்பதைக் கண்டுபிடி."

இலக்கு. ஒரு தாவரத்தை இலையால் அடையாளம் கண்டு பெயரிடவும், இயற்கையில் அதைக் கண்டுபிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மரங்கள் மற்றும் புதர்களில் இருந்து விழுந்த இலைகளை சேகரிப்பது. எந்த மரம் அல்லது புதரில் இருந்து இலை உள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடித்து ஆதாரங்களைக் கண்டறிய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் ( ஒற்றுமை) பல்வேறு வடிவங்களின் வீழ்ச்சியடையாத இலைகளுடன்.

"அது நடக்கிறது - அது நடக்காது" (ஒரு பந்துடன்).

இலக்கு. நினைவகம், சிந்தனை, எதிர்வினை வேகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு சொற்றொடரைச் சொல்லி பந்தை வீசுகிறார், மேலும் குழந்தை விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும்: கோடையில் உறைபனி ( இருக்க முடியாது); குளிர்காலத்தில் பனி (அது நடக்கும்); கோடையில் உறைபனி ( இருக்க முடியாது); கோடையில் சொட்டுகள் (இருக்க முடியாது).

"ஒரு துணையைக் கண்டுபிடி."

இலக்கு. குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் அறிவுத்திறனை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு தாள் காகிதத்தை குழந்தைகளுக்கு நீட்டி கூறுகிறார்: “காற்று வீசியது. எல்லா இலைகளும் சிதறிவிட்டன." இந்த வார்த்தைகளைக் கேட்டு, தோழர்களே தங்கள் கைகளில் இலைகளுடன் சுற்றி வருகிறார்கள். ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி!" ஒவ்வொருவரும் யாருடைய இலையை கையில் வைத்திருக்கிறாரோ அந்த மரத்தின் அருகில் நிற்க வேண்டும்.

"ஃபாரெஸ்டர்".

இலக்கு.சில மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் தோற்றத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க (தண்டு, இலைகள், பழங்கள் மற்றும் விதைகள்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு "வனவர்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவரது உதவியாளர்கள். புதிய நடவுக்கான விதைகளை சேகரிக்க அவருக்கு உதவ அவர்கள் வந்தனர். "ஃபாரெஸ்டர்" கூறுகிறார்: "எனது தளத்தில் நிறைய பிர்ச் மரங்கள் வளர்கின்றன ( பாப்லர்கள், மேப்பிள்ஸ்), கொஞ்சம் விதைகளைப் பெறுவோம்." "வனக்காவலர்" மரத்தை பெயரிடாமல் மட்டுமே விவரிக்க முடியும். குழந்தைகள் விதைகளைத் தேடுகிறார்கள், அவற்றைச் சேகரித்து "வனத்துறையினரிடம்" காட்டுகிறார்கள். அதிக விதைகளை சேகரித்து எந்த தவறும் செய்யாதவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"இயற்கை மற்றும் மனிதன்"நான்

இலக்கு.மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "மனிதனால் ஆனது என்ன?" - ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை குழந்தைக்கு வீசுகிறார். அவர் பதிலளிக்கிறார்: "ஒரு கார்." குழந்தைகளிடமிருந்து பல பதில்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு புதிய கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கையால் என்ன உருவாக்கப்பட்டது?" குழந்தைகள் இயற்கையான பொருட்களை பெயரிடுகிறார்கள்.

"இயற்கை மற்றும் மனிதன்"II

இலக்கு. மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார், கைகளில் ஒரு பந்தை வைத்திருக்கிறார். அவர் குழந்தைகளுடன் முன்கூட்டியே ஒப்புக்கொள்கிறார்: ஆசிரியர் பொருட்களைப் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிக்கிறார்கள்: "மனிதன்!" அல்லது "இயற்கை!" உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, "இயந்திரம்!" என்று கூறுகிறார், குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "மனிதன்!" தவறு செய்பவர் ஒரு முனையில் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

"நீங்களே பெறுங்கள்" (விருப்பம் 1 )

இலக்கு.கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகளுக்கு ஆதரவான வார்த்தைகளை வழங்குங்கள்: இலையுதிர் காலம், இலை வீழ்ச்சி, பனி, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ். 4 அல்லது 5 வார்த்தைகளின் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வரும்படி குழந்தைகளைக் கேளுங்கள். ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கும் முதல் குழந்தைக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும்.

(விருப்பம் 2)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு தொகுப்பாளரை நியமித்து, தலைப்பை அமைக்கிறார்: "பருவங்கள்", "ஆடை", "மலர்கள்", "காடு". குழந்தை வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்து அவற்றை எல்லோரிடமும் சொல்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக: "பூக்கள், பூச்சிகள், திறந்தன." குழந்தைகள் முடிந்தவரை பல வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும், இதனால் இந்த வார்த்தைகள் அவற்றில் ஒலிக்கின்றன.

"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்".

இலக்கு.அவற்றின் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப தாவரங்களை குழுவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (மரங்கள், புதர்கள்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் "அணில்" மற்றும் "முயல்கள்", மற்றும் ஒரு குழந்தை "நரி" இருக்கும். "அணில்கள்" மற்றும் "முயல்கள்" வெட்டவெளியைச் சுற்றி ஓடுகின்றன. சமிக்ஞையில்: "ஆபத்து ஒரு நரி!" - "அணில்" மரத்திற்கு ஓடுகிறது, "முயல்கள்" - புதர்களுக்கு. பணியை தவறாக செய்பவர்களை "நரி" பிடிக்கிறது.

"பறவைகள்".

இலக்கு.விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் பறவைக்கு பெயரிடுகிறார் ( மீன், விலங்கு, மரம்...), எடுத்துக்காட்டாக, "குருவி" மற்றும் பந்தை தனது அண்டை வீட்டாருக்கு அனுப்புகிறது, அவர் அவரை "காகம்" என்று அழைக்கிறார். பதிலளிக்க முடியாதவர் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

"உறக்க வேண்டாம்!" (குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்).

இலக்கு.செவிப்புலன் கவனத்தையும் எதிர்வினை வேகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பறவைகளின் பெயர்களைக் கொடுத்து, கவனமாகப் பார்க்கச் சொல்கிறார்: அவர்களின் பெயரைக் கேட்டவுடன், அவர்கள் எழுந்து நின்று கைதட்ட வேண்டும்; தங்கள் பெயரை தவறவிட்ட எவரும் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.

"மூன்று பொருள்களுக்குப் பெயரிடவும்"(விருப்பம் 1).

இலக்கு.பொருட்களை வகைப்படுத்த பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் பொருந்தக்கூடிய பொருள்களுக்கு பெயரிட வேண்டும் இந்த கருத்து. ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "பூக்கள்!" மற்றும் குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறார். அவர் பதிலளிக்கிறார்: "கெமோமில், கார்ன்ஃப்ளவர், பாப்பி."

(விருப்பம் 2)

ஆசிரியர் குழந்தைகளை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கிறார். முதல் குழந்தை பூவுக்கு பெயரிட்டு, பந்தை மற்ற அணிக்கு அனுப்புகிறது. அவள் பூக்களின் மூன்று பெயர்களை பெயரிட வேண்டும் மற்றும் பந்தை முதல் அணிக்கு அனுப்ப வேண்டும், அதையொட்டி, மூன்று பூக்களையும் பெயரிடுகிறது. கடைசியாக பூக்களுக்கு பெயரிட்ட அணி வெற்றி பெறுகிறது.

"இயற்கை மற்றும் மனிதன்".

இலக்கு.மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டவை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.“மனிதனால் ஆனது என்ன? - ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை வீரரிடம் வீசுகிறார். குழந்தைகளிடமிருந்து பல பதில்களுக்குப் பிறகு, அவர் ஒரு புதிய கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கையால் என்ன உருவாக்கப்பட்டது?" குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

"இந்த வாக்கியத்தை முடிக்கவும்."

இலக்கு.நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான காரண உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சரியான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கப் பழகுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.கல்வியாளர் (அல்லது குழந்தை) வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறது: "நான் ஒரு சூடான ஃபர் கோட் அணிந்தேன், ஏனெனில் ...". இந்த வாக்கியத்தை முடிக்கும் குழந்தை புதிய ஒன்றை ஆரம்பிக்கிறது.

"இது எப்போது நடக்கும்?"

இலக்கு.பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஆண்டின் நேரத்தை பெயரிட்டு குழந்தைக்கு சிப் கொடுக்கிறார். ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் என்ன நடக்கிறது என்று குழந்தை பெயரிடுகிறது மற்றும் அடுத்த வீரருக்கு சிப்பை அனுப்புகிறது. அவர் ஒரு புதிய வரையறையைச் சேர்த்து, டோக்கன் போன்றவற்றை அனுப்புகிறார்.

"இது உண்மையா இல்லையா?"

இலக்கு.உரையில் உள்ள தவறுகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “கவிதையை கவனமாகக் கேளுங்கள். நிஜத்தில் நடக்காத பல கட்டுக்கதைகளை யார் கவனிப்பார்கள்?"

இப்போது சூடான வசந்த காலம். ஆற்றில் உட்கார பிடிக்கும்.

இங்கு திராட்சை பழுத்துள்ளது. மற்றும் கிளைகள் மத்தியில் குளிர்காலத்தில்

புல்வெளியில் கொம்பு குதிரை "Ga0ga-ga," நைட்டிங்கேல் பாடியது.

கோடையில் அவர் பனியில் குதிப்பார். சீக்கிரம் பதில் சொல்லு -

தாமதமான இலையுதிர் கரடி இது உண்மையா இல்லையா?

குழந்தைகள் தவறுகளைக் கண்டறிந்து, அதைச் சரியாகப் பெறுவதற்கு வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் மாற்றுகிறார்கள்.

"என்ன சீசன்?"

இலக்கு.கவிதை உரையை உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அழகியல் உணர்ச்சிகள் மற்றும் அனுபவங்களை வளர்ப்பது; ஒவ்வொரு பருவத்தின் மாதங்கள் மற்றும் பருவங்களின் முக்கிய அறிகுறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.கவிதைகளில் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் இயற்கையின் அழகை மகிமைப்படுத்துகிறார்கள் வெவ்வேறு நேரம்ஆண்டின். ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பருவத்தின் அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

"மூன்றாவது சக்கரம்" (செடிகள்)

இலக்கு.தாவரங்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “தாவரங்களை பயிரிடலாம் மற்றும் காட்டுத்தனமாக வளர்க்கலாம் என்பது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். இப்போது நான் தாவரங்களுக்கு கலப்பு என்று பெயரிடுவேன்: காட்டு மற்றும் சாகுபடி. தவறைக் கேட்கும் எவரும் கைதட்ட வேண்டும். உதாரணமாக: பிர்ச், பாப்லர், ஆப்பிள் மரம்; ஆப்பிள் மரம், பிளம் மரம், கருவேலமரம்முதலியன

"இந்த ஆலை என்னவென்று யூகிக்கவும்."

இலக்கு.ஒரு பொருளை விவரிக்கவும், விளக்கத்தின் மூலம் அதை அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு தாவரத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அம்சத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.தாவரத்தின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் ஒன்றைக் குறிப்பிட ஆசிரியர் குழந்தையைக் கேட்கிறார்; மீதமுள்ள குழந்தைகள் தாவரத்தை யூகிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு வெள்ளை தண்டு ( பிர்ச்); வெள்ளை புள்ளிகள் கொண்ட சிவப்பு தொப்பி ( ஃப்ளைஹோமோப) முதலியன

"நல்ல கெட்ட".

இலக்கு.இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் இயற்கையில் நடத்தைக்கான திட்டவட்டமான விதிகளை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். படங்களில் காட்டப்பட்டவை, அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும், என்ன செய்ய முடியாது, ஏன் என்று முடிந்தவரை குழந்தைகள் பேச வேண்டும்.

"நல்ல வார்த்தைகள்".

இலக்கு. இயற்கையின் மீதான அன்பையும் அதைக் கவனித்துக்கொள்ளும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “பல்வேறு வகையான வார்த்தைகள் உள்ளன, அவை எல்லோரிடமும் அடிக்கடி சொல்லப்பட வேண்டும். அன்பான வார்த்தைகள் எப்போதும் வாழ்க்கையில் உதவுகின்றன, ஆனால் தீய வார்த்தைகள் எப்போதும் தீங்கு விளைவிக்கும். அன்பான வார்த்தைகள் எப்போது, ​​எப்படிச் சொல்லப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் வையுங்கள். ஒரு பூனை, ஒரு பூ, ஒரு பொம்மை... நண்பர், முதலியன

"பறவை என்னவென்று யூகிக்கவும்."

இலக்கு.ஒரு பறவையை விவரிக்கவும், விளக்கத்தின் மூலம் அதை அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை பறவையை விவரிக்க அல்லது அதைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்ய அழைக்கிறார். அது என்ன வகையான பறவை என்பதை மற்ற குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.

"ரிகில், நாங்கள் யூகிப்போம்."

இலக்கு. தோட்ட செடிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.இயக்கி எந்த தாவரத்தையும் பின்வரும் வரிசையில் விவரிக்கிறது: வடிவம், நிறம், பயன்பாடு. குழந்தைகள் விளக்கத்திலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் காண வேண்டும்.

"அவர்கள் தோட்டத்தில் என்ன நடவு செய்கிறார்கள்?"

இலக்கு.சில குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (வளர்ச்சியின் இடம், அவற்றின் பயன்பாட்டின் முறை); விரைவான சிந்தனை, செவிப்புலன் மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தோட்டத்தில் என்ன நடப்படுகிறது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார், மேலும் அவர் பெயரிடுவது தோட்டத்தில் வளரும் என்றால் "ஆம்" என்றும் தோட்டத்தில் வளரவில்லை என்றால் "இல்லை" என்றும் பதிலளிக்கும்படி குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். யார் தவறு செய்தாலும் தோற்றுவிடுவார்கள்.

"என்ன நடக்கும் என்றால்..."

இலக்கு.இயற்கையுடன் தொடர்புடைய உங்கள் செயல்களின் விளைவுகளை கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுவதற்கான சூழ்நிலையை அமைக்கிறார், இதன் விளைவாக குழந்தைகள் மிதமான மற்றும் இயற்கையைப் பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய முடிவுக்கு வருகிறார்கள். உதாரணமாக: "எல்லா பூக்களையும் பறித்தால் என்ன நடக்கும்?... பட்டாம்பூச்சிகளை அழித்து விடுவாயா?"

"காட்டில் என்ன வளர்கிறது?"

இலக்கு.காடு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் ( தோட்டம்)செடிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் மூன்று குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, காட்டில் என்ன விளைகிறது என்று பெயரிடச் சொல்கிறார். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "காளான்கள்!" குழந்தைகள் காளான் வகைகளை ஒவ்வொன்றாக பெயரிட வேண்டும். ஆசிரியர் மற்ற குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: "மரங்கள்!" குழந்தைகள் மரங்களுக்கு பெயர் வைக்கிறார்கள். அதிக தாவரங்களுக்கு பெயரிடும் குழந்தை வெற்றி பெறுகிறது.

"பூக்கடை"

இலக்கு.குழந்தைகள் வளரும் இடத்திற்கு ஏற்ப தாவரங்களை குழுவாகக் கற்பிக்கவும்; அவற்றை விவரிக்க தோற்றம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் விற்பனையாளர் மற்றும் வாங்குபவர்களின் பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள். வாங்குவதற்கு, நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த தாவரத்தை விவரிக்க வேண்டும், ஆனால் அதற்கு பெயரிட வேண்டாம், அது எங்கு வளரும் என்று சொல்லுங்கள். விற்பனையாளர் அது என்ன வகையான பூ என்று யூகிக்க வேண்டும், அதற்கு பெயரிடவும், பின்னர் வாங்குவதை வழங்கவும்.

"என்ன ஏன்?"

இலக்கு.பருவங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய மாதங்களுக்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் பருவத்திற்குப் பெயரிட்டு குழந்தைக்கு சிப்பைக் கொடுக்கிறார், அவர் இந்த பருவத்தின் முதல் மாதத்தை பெயரிட வேண்டும் மற்றும் மற்றொரு குழந்தைக்கு சிப்பைக் கொடுக்க வேண்டும், அடுத்த மாதத்திற்கு யார் பெயரிடுகிறார், முதலியன. பின்னர் ஆசிரியர் மாதத்திற்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் பருவத்திற்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

"விலங்குக்கு உணவளிக்கவும்."

இலக்கு.வார்த்தைகளை பகுதிகளாக பிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தையின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் தனித்தனியாக உச்சரிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதல் குழு விலங்குக்கு பெயரிடுகிறது, இரண்டாவது அது சாப்பிடுவதை பட்டியலிடுகிறது, இரண்டு-அடி வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சிக்கிறது, பின்னர் மூன்று-அடிகள்.

"பூச்சியை யூகிக்கவும்."

இலக்கு.பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையை நினைக்கிறார், ஆனால் முதல் எழுத்தை மட்டுமே கூறுகிறார். உதாரணமாக: கோ என்ற வார்த்தையின் ஆரம்பம்... குழந்தைகள் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் ( கொசு) முதலில் யூகித்தவர் ஒரு சிப் பெறுகிறார். அதிக சிப்ஸ் கொண்ட குழந்தை வெற்றி பெறுகிறது.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 4 "லுடிக்", எவ்படோரியா, கிரிமியா குடியரசு

சூழலியல்

டிடாக்டிக் கேம்கள்

வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில்

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

கருஸ் நடால்யா பெட்ரோவ்னா

பிப்ரவரி 2016

"உங்களை ஒரு துணையை கண்டுபிடி."

இலக்கு.வார்த்தைகளின் ஒலியைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; சுதந்திரமாக வார்த்தைகளை பெயரிடவும், அவற்றில் உள்ள ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு துணையைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இதைச் செய்ய, குழந்தைகளில் ஒருவர் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறார், மற்றவர் இதேபோன்ற வார்த்தையுடன் பதிலளிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: வோக்கோசு - வோக்கோசு. ஒரு ஜோடியை உருவாக்கும் குழந்தைகள் ஒதுங்கி, ஒத்த சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள் ( கார் - டயர், சாக் - மணல்), ஆனால் பாடலைத் தேர்ந்தெடுத்த குழந்தை பதிலளிக்க வேண்டும்.

"இதற்கு என்ன அர்த்தம்?"

இலக்கு. சொற்களை பொருளின்படி குழுவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், நேரடியாக புரிந்து கொள்ளுங்கள் உருவக பொருள்சொற்கள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "நான் அதைச் சொல்லலாமா? இந்த வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? குழந்தைகள் சொற்றொடர்களை விளக்குகிறார்கள்.

புதிய காற்று - குளிர்.

புதிய மீன் - சமீபத்தில் பிடிபட்டது, கெட்டுப்போகாதநான்.

புதிய சட்டை - சுத்தமான, கழுவி, சலவை செய்யப்பட்ட.

புதிய செய்தித்தாள் - புதியது, வாங்கப்பட்டது.

புதிய பெயிண்ட் - உலரவில்லை.

புதிய தலை - ஓய்வெடுத்தல்.

"யார் அதிக வார்த்தைகளை கொண்டு வர முடியும்."

விளையாட்டின் நோக்கம். உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒலிக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் இந்த ஒலி ஏற்படும் சொற்களைக் கொண்டு வருமாறு குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். வீரர்களில் ஒருவர் பந்தை ஒருவருக்கு வீசுகிறார். பந்தைப் பிடிக்கும் குழந்தை குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தை சொல்ல வேண்டும். ஒரு வார்த்தை வராத அல்லது ஏற்கனவே யாரோ சொன்னதை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் எவரும் ஒரு திருப்பத்தைத் தவறவிடுகிறார்கள்.

"தேடு."

இலக்கு.பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்படும் உரிச்சொற்களின் பயன்பாட்டில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் 10-15 வினாடிகளுக்குள் முடிந்தவரை ஒரே நிறத்தில் உள்ள பொருட்களை சுற்றி பார்க்க வேண்டும் ( அல்லது அதே வடிவம், அல்லது அதே பொருளிலிருந்து). ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில், ஒரு குழந்தை பொருட்களை பட்டியலிடத் தொடங்குகிறது, மற்ற குழந்தைகள் பூர்த்தி செய்கின்றனர். அதிக பொருட்களை சரியாக பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"நீங்களே பெறுங்கள்".

இலக்கு. கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கையுடன் வாக்கியங்களை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.முக்கிய வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: இலையுதிர் காலம், இலை வீழ்ச்சி, பனி, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ். நீங்கள் 3, 4, 5 சொற்களின் வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும். ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கும் முதல் குழந்தைக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும்.

"அது நடக்கிறதா இல்லையா?"

இலக்கு.தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தீர்ப்புகளில் உள்ள முரண்பாடுகளைக் கவனிக்கும் திறன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இப்போது நான் உங்களுக்குக் கதைகளைச் சொல்லப் போகிறேன். என் கதையில் இதை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும். எது நடக்காது. யார் கவனிக்கிறார்களோ, அவர் கைதட்டட்டும்.

மாலையில், நான் அவசரமாக இருந்தபோது மழலையர் பள்ளி, தன் குழந்தையை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லும் தாயை சந்தித்தேன்.

இரவில் சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது மற்றும் நட்சத்திரங்கள் பிரகாசித்தன.

பிர்ச் மரத்தில் ஆப்பிள்கள் பழுக்கின்றன».

குழந்தைகள் வாக்கியங்களில் முரண்பாடுகளைக் காண்கிறார்கள்.

"கேம் ஆஃப் ரிடில்ஸ்."

இலக்கு

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் புதிர்களைக் கேட்கிறார். புதிரை யூகிக்கும் குழந்தை வெளியே சென்று புதிரை உருவாக்குகிறது. யூகிக்க மற்றும் புதிர்களை உருவாக்க, தோழர்களே சில்லுகளைப் பெறுகிறார்கள். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"நிறுத்து! வாண்ட், நிறுத்து!"

இலக்கு. சுதந்திரமாக வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும், அவற்றில் உள்ள ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் மையத்தில் இருக்கிறார். அவர்கள் மிருகத்தை விவரிப்பார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் அதைப் பற்றி ஏதாவது சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "கரடி!" - மற்றும் குழந்தையிடம் மந்திரக்கோலைக் கொடுக்கிறது, அவர் பதிலளித்தார்: "பழுப்பு!" - மற்றும் மந்திரக்கோலை அடுத்தவருக்கு அனுப்புகிறது. விலங்கு பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியாத எவரும் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.

"என்ன, என்ன, என்ன?"

இலக்கு. பொருந்தக்கூடிய வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் இந்த உதாரணம், நிகழ்வு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் வீரர்கள் கொடுக்கப்பட்ட பாடத்திற்கு ஏற்றவாறு முடிந்தவரை பல அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

அணில்- சிவப்பு ஹேர்டு, வேகமான, பெரிய, சிறிய, அழகான. முதலியன

"யார் அதிகம் நினைவில் இருப்பார்கள்."

இலக்கு. விரிவாக்கு அகராதிகுழந்தைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் படங்களைப் பார்த்து, பொருள்கள் என்ன செய்கின்றன என்று சொல்லும்படி கேட்கிறார்: ஒரு பனிப்புயல் ( துடைப்புகள், புயல்கள், புயல்கள்); மழை ( ஊற்றுகிறது, தூறல்கள், சொட்டுகள், சொட்டுகள், தொடங்குகிறது); காகம் ( ஈக்கள், க்ரோக்ஸ், உட்கார்ந்து, சாப்பிடுகின்றன).

"வேறொரு வார்த்தையில் வாருங்கள்."

இலக்கு. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.உதாரணத்தைப் பின்பற்றி வார்த்தை சேர்க்கைகளை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்: பால் பாட்டில் - பால் பாட்டில்.

குருதிநெல்லி ஜெல்லி - …( குருதிநெல்லி ஜெல்லி).

காய் கறி சூப் - …( காய் கறி சூப்).

பிசைந்து உருளைக்கிழங்கு - …( பிசைந்து உருளைக்கிழங்கு) முதலியன

"நான் என்ன சொன்னேன்?"

இலக்கு.ஒரு வார்த்தையில் பல அர்த்தங்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றை ஒப்பிட்டு, பொதுவான மற்றும் வித்தியாசமானவற்றைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நாம் அடிக்கடி பயன்படுத்தும் சொற்கள் உள்ளன என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மேலும் பல பொருள்களை ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கிறோம்: தலை ( பொம்மைகள், வெங்காயம், பூண்டு, மனித தலை); ஊசி (சிரிஞ்சில், ஸ்ப்ரூஸில், பைனில், தையல் இயந்திரத்தில், முள்ளம்பன்றியில்); மூக்கு (ஒரு நபரிடம், ஒரு தேநீர் தொட்டியில், ஒரு விமானத்தில்); கால்; பேனா; இறக்கை, முதலியன

"வைஸ் வெர்சா".

இலக்கு. குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். கல்வியாளர் ( அல்லது குழந்தை) ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறது, குழந்தைகள் எதிர் அர்த்தத்துடன் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் ( தூர - நெருக்கமான, உயர் - குறைந்த).

"ஒரு வார்த்தை சொல்லு."

இலக்கு.ஒரே வேர் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் "பனி" என்ற வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய வார்த்தைகளைச் சேர்க்க வேண்டும்.

அமைதியாக, அமைதியாக, ஒரு கனவில் போல,

தரையில் விழுகிறது...( பனி).

அனைத்து பஞ்சுகளும் வானத்திலிருந்து சறுக்குகின்றன -

வெள்ளி...( ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்).

தோழர்களுக்கான சில வேடிக்கைகள் இங்கே -

மேலும் வலுவடைகிறது...( பனிப்பொழிவு).

எல்லோரும் பந்தயத்தில் ஓடுகிறார்கள்

எல்லோரும் விளையாட விரும்புகிறார்கள் ...(பனிப்பந்துகள்).

வெள்ளை டவுன் ஜாக்கெட் அணிவது போல

உடையணிந்து...( பனிமனிதன்).

அருகில் ஒரு பனி உருவம் உள்ளது

இந்த பெண்…( ஸ்னோ மெய்டன்).

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல, ஒரு கனவில் போல,

பூமி முழுவதையும் அலங்கரித்தது...( பனி).

(I. லோபுகினா)

நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? அவை அனைத்தும் எந்த வார்த்தையை ஒத்திருக்கின்றன?

"வித்தியாசமாக சொல்லுங்கள்."

இலக்கு.ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.இந்த விளையாட்டில் குழந்தைகள் அர்த்தத்தில் நெருக்கமான சொற்களுக்கு பெயரிட வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் (எடுத்துக்காட்டாக, குளிர் - உறைபனி).

"நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்."

இலக்கு.வாக்கிய பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடிக்கொண்டு, கவனமாகக் கேட்கவும், அவர்கள் கேட்ட ஒலிகளைத் தீர்மானிக்கவும் அழைக்கிறார். (கார் ஹாரன், இலை விழும் ஓசை, வழிப்போக்கர்களின் உரையாடல் போன்றவை..) குழந்தைகள் முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்க வேண்டும்.

"நான் எங்கே இருந்தேன்?"

இலக்கு.வடிவங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் குற்றச்சாட்டு வழக்குஉயிருள்ள பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நான் எங்கே இருந்தேன் என்று யூகிக்கவா? நான் ஜெல்லிமீன்கள், கடல் குதிரைகள், சுறாக்கள் ஆகியவற்றைப் பார்த்தேன். நான் எங்கே இருந்தேன்? ( கடல் மீது).

இப்போது நீங்கள் எங்கிருந்தீர்கள் என்பதைப் பற்றிய புதிர்களைச் சொல்லுங்கள். நீங்கள் யாரைப் பார்த்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். இந்த விளையாட்டின் முக்கிய விஷயம் யூகிக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு புதிரை உருவாக்குகிறது.

"நீங்கள் அதை வித்தியாசமாகச் சொல்ல வேண்டும்."

இலக்கு.அர்த்தத்திற்கு நெருக்கமான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “ஒரு பையனுக்கு இருந்தது மோசமான மனநிலையில். அவரை விவரிக்க நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? நான் "சோகம்" என்ற வார்த்தையைக் கொண்டு வந்தேன். மற்ற வாக்கியங்களில் வார்த்தைகளை மாற்றவும் முயற்சிப்போம்." மழை பெய்கிறது ( கொட்டுகிறது) சுத்தமான காற்று ( புதியது).

"என்ன தவறு?"

இலக்கு.செவிவழி கவனத்தையும் பேச்சையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சொற்பொருள் முரண்பாடுகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொடுங்கள்; எடு சரியான வார்த்தைகள்உரையின் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் இரண்டு முறை கவிதையைப் படித்து, முரண்பாடுகளைக் கண்டறியும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

பனிக்கட்டி போல் கருப்பு என்பது உண்மையா இல்லையா?

சர்க்கரை கசப்பானது, நிலக்கரி வெண்மையானது, ஆனால் கோழை முயலைப் போல தைரியமா?

புற்றுநோயால் பறக்க முடியும், கரடி நடனமாட முடியும்

பேரிக்காய் வில்லோக்களில் வளரும், திமிங்கலங்கள் நிலத்தில் வாழ்கின்றன,

அதிகாலை முதல் மாலை வரை பைன் மரங்களை வெட்டுபவர்கள் ஏன் வெட்டுகிறார்கள்?

சரி, அணில் கூம்புகளை விரும்புகிறது, சோம்பேறிகள் வேலையை விரும்புகிறார்கள்,

பெண்களும், சிறுவர்களும் வாயில் கேக் போடுவதில்லையா?

குழந்தைகள் எல்லா தவறுகளுக்கும் பெயரிடவில்லை என்றால், ஆசிரியர் மீண்டும் கவிதையைப் படிக்கிறார்.

"குறுகிய வார்த்தையை யார் கண்டுபிடிப்பார்கள்?"

இலக்கு.சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஒரு வார்த்தையின் நீளத்தை படிப்படியாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார் ( அல்லது கைதட்டல்) அவர் "பம்ப்" என்ற வார்த்தையைச் சொல்லி அதே நேரத்தில் நடக்கிறார். ஒரே ஒரு படி இருந்தது, எனவே இது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் ஒரு குறுகிய வார்த்தை. குழந்தைகள் ஒரு வரிசையில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள், ஒவ்வொருவராக வார்த்தைகளைச் சொல்லவும், படிகளை எடுக்கவும் தொடங்குகிறார்கள். ஒரு வார்த்தையை தவறாக எழுத்துகளாகப் பிரிப்பவர் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

"அவர்கள் வேறு எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்?"

இலக்கு.தெளிவற்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைத்து தெளிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.இதைப் பற்றி நீங்கள் வேறு என்ன சொல்லலாம் என்று தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்:

மழை பெய்கிறது: மழை பெய்கிறது... ( பனி, குளிர்காலம், நாய், புகை, மனிதன்).

விளையாடுகிறது... ( இசை, பெண்).

கசப்பான … ( மிளகு, மருந்து).

"சரியான ஒலியுடன் பூச்சிக்கு பெயரிடவும்."

இலக்கு. ஒலிப்பு ஒலி மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒலிகளைக் கொண்ட பூச்சிகளின் பெயர்களை நினைவில் வைக்குமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார் (a), (j). அதிக வார்த்தைகளை யார் பெயரிடுகிறார்களோ அவர் வெற்றி பெறுகிறார். உதாரணமாக: பட்டாம்பூச்சி, கொசு, டிராகன்ஃபிளை போன்றவை.

"யாருக்கு தெரியும், தொடரட்டும்."

இலக்கு.பேச்சில் சொற்களைப் பொதுமைப்படுத்தும் பயன்பாட்டை வலுப்படுத்தவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை பெயரிடுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு பூச்சி ...". குழந்தைகள்: "பற, கொசு,...".

"தட்டி தட்டவும், ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி, அன்பான நண்பரே."

இலக்கு. சொற்களை அசைகளாக (பாகங்கள்) பிரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் தனது கைகளில் ஒரு டம்பூருடன் மையத்தில் இருக்கிறார். ஆசிரியர் தம்பூரை 2 முறை அடிக்கிறார், குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களில் 2 எழுத்துக்களைக் கொண்ட பூச்சிகளுக்கு பெயரிட வேண்டும் (மு-ஹா, கோ-மார்); பின்னர் 3 முறை அடிக்கிறது - மூன்று-அடி வார்த்தைகள் (ஸ்ட்ரீ-கோ-ஜா, மு-ரா-வே, பா-போச்-கா போன்றவை)

அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்

73. "உங்களை நீங்களே கற்பனை செய்து கொள்ளுங்கள்."

74. "இது என்ன?"

75. "தவறு செய்யாதே!"

76. "எத்தனை உருப்படிகள்?"

77. "என்ன நடக்கிறது?"

78. "பயணம்".

79. "கிளாப்ஸ்".

81. "நான் யார்?"

82. "பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவும்."

83. "எது போன்றது."

73. "உங்களை நீங்களே கற்பனை செய்து கொள்ளுங்கள்."

இலக்கு.அதே பொருளை மாற்றாகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் (அல்லது டிரைவர்) ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பொருளை (க்யூப், இலை, பைன் கூம்பு, முதலியன) தேர்வு செய்ய அழைக்கிறார் மற்றும் கற்பனை செய்து பாருங்கள்: பொருள்கள் எப்படி இருக்கும்?

74. "இது என்ன?"

இலக்கு. பொருட்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களின் அடிப்படையில் தங்கள் கற்பனையில் படங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், மிகவும் சாதாரண விஷயங்களில் அசாதாரணத்தை கவனிக்கவும்; கற்பனையை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார். அவர் ஒரு பொருளை (அல்லது பொருள்களை) வைத்து, அது எப்படி இருக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு பந்தை வீசுகிறார். இந்த குழந்தை பதிலளிக்க வேண்டும், மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவரது பதிலை பூர்த்தி செய்கிறார்கள்.

75. "தவறு செய்யாதே!"

இலக்கு.விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகள் நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் நாளின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு (அல்லது குழந்தைகளின் செயல்கள்) பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிக்க வேண்டும்: காலை உணவு உண்கிறேன்" அல்லது " நாமே கழுவுவோம்"(அல்லது நாளின் ஒரு பகுதியை பெயரிடவும்).

76. "எத்தனை உருப்படிகள்?"

இலக்கு. குழந்தைகளுக்கு பொருள் எண்ணுதல் கற்பிக்கவும்; அளவு கருத்துகளை உருவாக்குதல், எண்களைப் புரிந்துகொண்டு பெயரிடும் திறன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடவும் ( இரண்டு மூன்று...), பின்னர் ஒரு நேரத்தில் நிகழும். பணியை மாற்றலாம்: முடிந்தவரை ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

77. "என்ன நடக்கிறது?"

இலக்கு

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

அகலமானது எது? ( நதி, ரிப்பன், சாலை, தெரு).

78. "பயணம்".

இலக்கு. அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி தங்கள் வழியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒன்று அல்லது இரண்டு வழங்குநர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், அவர்கள் கவனிக்கத்தக்க அடையாளங்களின் அடிப்படையில் ( மரங்கள், புதர்கள், மலர் படுக்கைகள், கட்டிடங்கள்)சாலையை தீர்மானிக்கவும். அதன் படி, எல்லா குழந்தைகளும் மறைந்திருக்கும் பொம்மைக்கு வர வேண்டும்.

79. "கிளாப்ஸ்".

இலக்கு. அளவு கருத்துகளை உருவாக்குங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்: "நான் 5 ஆக எண்ணுவேன், "ஐந்து" என்ற வார்த்தையை நான் சொன்னவுடன், எல்லோரும் கைதட்ட வேண்டும். மற்ற எண்களை உச்சரிக்கும்போது கைதட்ட வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, வரிசையாக எண்ணுகிறார்கள், ஒரே நேரத்தில் தங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றாகக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆனால் கைதட்டுவதில்லை. ஆசிரியர் விளையாட்டை 2-3 முறை சரியாக விளையாடுகிறார், பின்னர் தவறுகளைச் செய்யத் தொடங்குகிறார்: எண் 3 அல்லது வேறு சிலவற்றை உச்சரிக்கும்போது ( ஆனால் 5 அல்ல) அவர் கைதட்ட விரும்புவது போல் விரைவாக விரிந்து கைகளை இணைக்கிறார். அசைவைத் திரும்பத் திரும்பச் செய்து கைகளைத் தட்டிய குழந்தைகள் வட்டத்திற்கு வெளியே ஒரு அடி எடுத்து வட்டத்தைச் சுற்றி விளையாடுகிறார்கள்.

80. "அதே வடிவத்தின் ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடி."

இலக்கு.பொருட்களின் வடிவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு வட்டத்தின் வரைபடத்தை எழுப்புகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த வடிவத்தின் பல பொருட்களை முடிந்தவரை பெயரிட வேண்டும்.

81. "நான் யார்?"

இலக்கு.சுட்டிக்காட்டப்பட்ட தாவரத்திற்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு செடியை சுட்டிக்காட்டுகிறார். தாவரத்திற்கும் அதன் வடிவத்திற்கும் முதலில் பெயர் வைத்தவர் ( மரம், புதர், புல்), ஒரு சிப் பெறுகிறது.

82. "பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவும்."

இலக்கு.தொடுவதன் மூலம் உணரப்படும் ஒரு பொருளின் பண்புகளை விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் அதை ஒரு பையில் வைக்கிறார் இயற்கை பொருள்: கூழாங்கற்கள், கிளைகள், கொட்டைகள், acorns. குழந்தை தொடுவதன் மூலம் பொருளை அடையாளம் கண்டு, பையில் இருந்து வெளியே எடுக்காமல் அதைப் பற்றி பேச வேண்டும். மீதமுள்ள குழந்தைகள் விளக்கத்திலிருந்து பொருளை அடையாளம் காண வேண்டும்.

83. "எது போன்றது."

இலக்கு.கற்பனை, எண்ணும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; செயற்கை பொருட்கள் (குழந்தைகளுக்கு நாம் அவற்றை "இயற்கை அல்லாத" பொருள்கள் என்று அழைக்கிறோம்) மற்றும் வடிவியல் வடிவங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு "இயற்கை அல்லாத" ஒரு பொருளைக் குறிப்பிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் எது என்று யூகிக்க வேண்டும். வடிவியல் உருவம்அவர் போல் தெரிகிறது.

உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தின் உருவாக்கம்

84. "பூமி, நீர், நெருப்பு."

இலக்கு. பல்வேறு கூறுகளின் குடியிருப்பாளர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தலைவர் நடுவில் இருக்கிறார். அவர் நான்கு வார்த்தைகளில் ஒன்றைக் கூறி, பந்தை குழந்தைக்கு வீசுகிறார்: பூமி, நீர், நெருப்பு, காற்று. தொகுப்பாளர் சொன்னால், உதாரணமாக, பூமி, பந்தைப் பிடித்தவர் இந்த சூழலில் வாழும் விலங்குக்கு விரைவாக பெயரிட வேண்டும்; என்ற வார்த்தையில் " தீ"- பந்தை மீண்டும் எறியுங்கள். தவறு செய்பவர் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

85. "மற்றும் நான்."

இலக்கு. புத்திசாலித்தனம், சகிப்புத்தன்மை, நகைச்சுவை உணர்வு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு கதை சொல்வேன் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். இடைநிறுத்தத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும்: "மற்றும் நான்," வார்த்தைகள் அர்த்தமுள்ளதாக இருந்தால். வார்த்தைகள் அர்த்தமற்றதாக இருந்தால், எதுவும் சொல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை. உதாரணத்திற்கு:

ஒரு நாள் நான் ஆற்றுக்குச் செல்கிறேன் ... (நானும்).

நான் பூக்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்கிறேன் ... (மற்றும் நான்).

86. "என்ன நடக்கிறது?"

இலக்கு. நிறம், வடிவம், தரம், பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒப்பீடு, மாறாக, வரையறைக்கு ஏற்ற பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "பச்சை என்றால் என்ன என்று சொல்லுங்கள்?" (வெள்ளரி, முதலை, இலை, ஆப்பிள், உடை, கிறிஸ்துமஸ் மரம்).

அகலமானது எது? ( நதி, ரிப்பன், சாலை, தெரு).

சரியாகப் பேசப்படும் ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும், குழந்தை ஒரு சிப் பெறுகிறது. அதிக வார்த்தைகளை பெயரிடக்கூடிய குழந்தை வெற்றி பெறுகிறது.

87. "என்ன மாறிவிட்டது?" (வேடிக்கை விளையாட்டு).

இலக்கு.குழந்தைகளின் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். டிரைவர் கண்களை மூடிக்கொண்டு குழந்தைகளிடமிருந்து விலகிச் செல்கிறார். இந்த நேரத்தில் மூன்று குழந்தைகள் தங்கள் தோற்றத்தில் எதையாவது மாற்றுகிறார்கள்: அவர்கள் ஒரு பொத்தானை அவிழ்த்து, ஒரு ஹேர்பின்னை கழற்றுகிறார்கள், காலணிகளை மாற்றுகிறார்கள். பின்னர் ஓட்டுநர் தனது கண்களைத் திறந்து, குழந்தைகளின் தோற்றத்தில் மாற்றங்களைப் பார்க்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்.

88. "நான் என்ன விவரிக்கிறேன் என்பதைக் கண்டுபிடி."

இலக்கு. ஒரு தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தாவரத்தை விவரிக்கிறார், அதன் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடுகிறார். முதலில் தாவரத்தை யூகித்து பெயரிடுபவர் ஒரு சிப் பெறுகிறார்.

89. “அசாதாரண பார்வையற்ற மனிதனின் பிளஃப்” (வேடிக்கையான விளையாட்டு)

இலக்கு. கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இரண்டு வீரர்கள் கண்மூடித்தனமாக உள்ளனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவர்களை அணுகுகிறார்கள். கண்மூடித்தனமான வீரர்கள் தங்கள் நண்பர்களை யார் அதிகம் அடையாளம் காண முடியும் என்பதைப் பார்க்க போட்டியிடுகின்றனர்.

இந்த வழக்கில், அடையாளம் காணும் பல முறைகளை மட்டுமே பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது: கைகுலுக்கல் மூலம்; ஒரு கிசுகிசுப்பில்; இருமல் மூலம்; முடி, காது, மூக்கு ஆகியவற்றைத் தொடுவதன் மூலம்.

வளைவை சரியாக அடையாளம் கண்டுகொள்பவர் ஒரு புள்ளியைப் பெறுகிறார். அதிக புள்ளிகள் பெற்ற வீரர் வெற்றி பெறுகிறார்.

90. "முதலை"(உணர்ச்சி-ஊடக விளையாட்டு).

இலக்கு. திறமை, கவனிப்பு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இயக்கி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது ( அவன் முதலையாக இருப்பான்"), அவர் தனது கைகளை ஒன்றன்பின் ஒன்றாக முன்னோக்கி நீட்டுகிறார், இது ஒரு பல் வாயை சித்தரிக்கிறது. மீதமுள்ள குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை "வாயில்" வைத்தனர். "முதலை" அமைதியான தோற்றத்துடன் குழந்தைகளை திசைதிருப்புகிறது, பாடல்களைப் பாடுகிறது, கால்களை முத்திரை குத்துகிறது மற்றும் எதிர்பாராத விதமாக அதன் "வாய்" கைகளை மூடுகிறது. பிடிபட்டவன் "முதலை" ஆகிறான்.

91. "நீங்கள் யார்?"

இலக்கு. செவிப்புலன் கவனத்தையும் எதிர்வினை வேகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு கதையைக் கொண்டு வருகிறார், அதில் எல்லா குழந்தைகளும் பாத்திரங்களைப் பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் கதையைத் தொடங்குகிறார். ஒரு பாத்திரம் குறிப்பிடப்பட்டால், குழந்தை எழுந்து நின்று வணங்க வேண்டும். குழந்தைகள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் பங்கை மட்டும் பார்க்க வேண்டும். ஆனால் அண்டை வீட்டாரின் பாத்திரங்களிலும். தன் பங்கைப் பற்றிக் கேட்காத, எழுந்திருக்காத குழந்தை விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறுகிறது.

92. "WHO (என்ன) அது பறக்கிறதா?

இலக்கு. விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை ஒரு பொருள் அல்லது விலங்குக்கு பெயரிட்டு, இரு கைகளையும் உயர்த்தி, "பறக்கிறது" என்று கூறுகிறது. பறக்கும் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடப்பட்டால், எல்லா குழந்தைகளும் இரு கைகளையும் உயர்த்தி, "பறக்கிறேன்" என்று கூறுவார்கள். இல்லையென்றால், குழந்தைகள் கைகளை உயர்த்த மாட்டார்கள். குழந்தைகளில் ஒருவர் தவறு செய்தால், அவர் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

93. "ஊகிக்கிறேன்!"

இலக்கு.ஒரு பொருளைப் பார்க்காமலேயே விவரிக்கவும், அதன் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியரின் சிக்னலில், சிப்பைப் பெற்ற குழந்தை எழுந்து நின்று, நினைவிலிருந்து எந்தப் பொருளின் விளக்கத்தையும் அளித்து, பின்னர் பொருளை யூகிக்கும் நபருக்கு சிப்பை அனுப்புகிறது. யூகித்த பிறகு, குழந்தை தனது உருப்படியை விவரிக்கிறது மற்றும் அடுத்த குழந்தைக்கு சிப்பை அனுப்புகிறது.

94. "யாருக்கு அதிகம் தெரியும்?"

இலக்கு.நினைவாற்றல், வளம், புத்திசாலித்தனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "என் கைகளில் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது. எதற்காகப் பயன்படுத்தலாம் என்று யார் சொல்ல முடியும்? அதிக செயல்களை யார் பெயரிடுகிறார்களோ அவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

95. "யாருக்கு என்ன தேவை."

இலக்கு.பொருட்களை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் உள்ளவர்களுக்கு தேவையான பொருட்களை பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்கள் என்ன வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். நான் ஒரு தொழிலுக்கு பெயரிடுவேன், இந்த தொழிலில் உள்ள ஒருவர் என்ன வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை நீங்கள் என்னிடம் கூறுவீர்கள். விளையாட்டின் இரண்டாம் பகுதியில், ஆசிரியர் பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் எந்தத் தொழிலுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று கூறுகிறார்கள்.

96. "ஒவ்வொன்றையும் மீண்டும் செய்யவும்."

இலக்கு.நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.வீரர் எந்த பெயரையும் குறிப்பிடுகிறார் பூச்சி, விலங்கு, பறவை, உதாரணமாக, ஒரு வண்டு. இரண்டாவதாக பெயரிடப்பட்ட வார்த்தையைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, தன்னுடையதைச் சேர்க்கிறார் (வண்டு, கொசு…) முதலியன தவறு செய்பவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறார்.

97. "இந்த கவிதைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?"

இலக்கு.நினைவகம், கவனம், ரைம் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் கவிதைகளிலிருந்து பகுதிகளைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் விடுபட்ட சொற்களை உச்சரிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:

குருவி எங்கே மதிய உணவு சாப்பிட்டது?

மிருகக்காட்சிசாலையில்... (விலங்குகள்).

மிக அருகில் நிற்க வேண்டாம்:

நான் ஒரு புலிக்குட்டி, இல்லை...( புண்டை).

கடலில் காற்று ...(நடந்து)

மற்றும் படகு...( தனிப்பயனாக்குகிறது).

98. "இது பறக்கிறது - பறக்காது."

இலக்கு.செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சகிப்புத்தன்மையை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் நடுவில் இருக்கிறார். பொருளுக்குப் பெயர் சொல்லி பந்தைத் தூக்கி வீசுகிறார். பொருள் பறக்கிறது என்றால், பந்து பறக்கும் குழந்தை அதைப் பிடிக்க வேண்டும்; இல்லையென்றால், அதை தனது கைகளால் தூக்கி எறியுங்கள். யார் தவறு செய்தாலும் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறி ஒரு நகர்வைத் தவறவிடுகிறார்.