Anton Semyonovich Makarenko (1 (13) de marzo de 1888, Belopole, distrito de Sumy, provincia de Kharkov - 1 de abril de 1939, estación de Golitsyno cerca de Moscú) - profesor y escritor soviético.

El reconocimiento internacional de A.S. Makarenko quedó evidenciado por la conocida decisión de la UNESCO (1988) sobre sólo cuatro profesores que determinaron el camino del pensamiento pedagógico en el siglo XX. Estos son John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessori y Anton Makarenko.

Biografía

Anton Semyonovich Makarenko nació el 13 de marzo de 1888 en la ciudad de Belopole, distrito de Sumy, provincia de Jarkov, en la familia de un pintor-pintor de talleres de vagones de ferrocarril. Tenía un hermano menor, Vitaly, más tarde teniente, un oficial markovita blanco, que sobrevivió a su hermano durante mucho tiempo y dejó valiosos recuerdos de él.

En 1897 ingresó en la escuela primaria de ferrocarriles.

En 1901, se mudó con su familia a Kryukov (ahora el distrito de la ciudad de Kremenchug, región de Poltava).

En 1904 se graduó de una escuela de cuatro años en Kremenchug y de un curso pedagógico de un año (1905).

En 1905 trabajó allí como profesor en una escuela de ferrocarril, luego en la estación de Dolinskaya.

1914-1917 - Estudiar en el Instituto de Profesores de Poltava, donde se graduó con medalla de oro. El tema del diploma fue muy "delicado" - "La crisis de la pedagogía moderna".

En 1916 fue reclutado por el ejército, pero desmovilizado debido a una discapacidad visual.

En 1917-1919 fue director de la escuela de ferrocarril en los talleres de carruajes de Kryukov.

En 1919 se trasladó a Poltava.

En nombre de Poltava Gubnarobraz, organizó una colonia de trabajo para delincuentes juveniles en el pueblo de Kovalevka, cerca de Poltava, en 1921 la colonia recibió el nombre de M. Gorky, en 1926 la colonia fue transferida al monasterio Kuryazhsky cerca de Jarkov; a cargo de ella (1920-1928), de octubre de 1927 a julio de 1935 fue uno de los líderes de la comuna de trabajo infantil de la OGPU que lleva el nombre de FEDzerzhinsky en los suburbios de Jarkov, en la que continuó poniendo en práctica el sistema pedagógico que había desarrollado. M. Gorky estaba interesado en las actividades docentes de A. Makarenko, le brindó todo tipo de apoyo. Sus logros pedagógicos hicieron de Makarenko una de las figuras famosas de la cultura y pedagogía soviética y mundial.
Miembro de la Unión de Escritores Soviéticos (desde 1934).

El 1 de julio de 1935, fue trasladado a Kiev, a la oficina central de la NKVD de la RSS de Ucrania, donde trabajó como asistente del jefe del departamento de colonias laborales hasta noviembre de 1936. Durante algún tiempo, antes de mudarse en marzo de 1937 de Kiev a Moscú, dirigió el departamento pedagógico de la colonia laboral n. ° 5 en Brovary, cerca de Kiev.

Después de mudarse a Moscú, se dedicó principalmente a actividades literarias, periodismo, habló mucho con lectores, activistas pedagógicos. Por decreto del Presidium del Soviet Supremo de la URSS de fecha 31 de enero de 1939, se le concedió la Orden de la Bandera Roja del Trabajo. Poco antes de su muerte, en febrero de 1939, solicitó su aceptación como candidato a miembro del PCUS (b).

Murió repentinamente en un vagón de tren suburbano en la estación de Golitsyno el 1 de abril de 1939. Enterrado en el cementerio de Novodevichy.

Creación

En 1914 o 1915, escribió la primera historia, se la envió a Maxim Gorky, pero reconoció que la historia era débil en términos literarios. Después de eso, Makarenko no se dedicó a escribir durante trece años, pero mantuvo cuadernos. La correspondencia entre Gorky y Makarenko duró desde 1925 hasta 1935. Después de visitar la colonia juvenil, Gorky le aconsejó a Makarenko que volviera al trabajo literario. Después de los libros sobre la comuna que llevan el nombre de FE Dzerzhinsky "La marcha de los 30 años" (1932) y "FD - 1" (1932), se completó la principal obra de arte de Makarenko, "Poema pedagógico" (1933-1935). En los últimos años de su vida, Makarenko continuó trabajando en ambos obras de arte- "Banderas en las torres" (1938), y sobre materiales autobiográficos - el cuento "Honor" (1937-1938), la novela "Caminos de una generación" (no terminada). Además, continúa desarrollando activamente la metodología de la actividad pedagógica y la educación en general, y publica diversos artículos. En 1936 se publicó su primera gran obra científica y pedagógica "Métodos de organización del proceso educativo". En el verano y otoño de 1937 se publicó la primera parte del "Libro para padres". En las obras de Makarenko, se expresan su experiencia pedagógica y puntos de vista pedagógicos.
Las actividades y trabajos del maestro fueron muy apreciadas por L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, U. Bronfenbrenner, A. Vallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frene y otras figuras de cultura y educación.

El lugar principal en los "estudios de Makarenko" extranjeros es el laboratorio para el estudio del patrimonio de AS Makarenko, fundado en 1968 en Alemania, que es una subdivisión de la institución más grande de pedagogía "Ostforshung" - el centro de investigación para la pedagogía comparada en el Universidad de Marburg. Allí se intentó publicar las obras de Makarenko en alemán y ruso con la restauración de las notas de censura, pero en 1982, después del lanzamiento de siete volúmenes, la publicación se suspendió.
En 2003, en Moscú, por primera vez, se llevó a cabo la publicación del "Poema pedagógico" sin abreviaturas de censura. El editor de la publicación es un investigador del Museo Pedagógico A. S. Makarenko Svetlana Sergeevna Nevskaya.

El propio A. S. Makarenko resume sus obras en el epílogo del "Poema pedagógico":

“Mi gente de Gorky también creció, esparcida por todo el mundo soviético, para mí ahora es difícil coleccionarlos incluso en mi imaginación. No se puede atrapar al ingeniero Zadorov enterrado en uno de los grandiosos proyectos de construcción Turkmenistán, no se puede llamar a un médico del Especial Vershnev del Lejano Oriente ni a un médico en Yaroslavl Burun. Incluso Nisinov y Zoren, para los cuales los chicos ya se alejaron de mí, batiendo sus alas, solo que sus alas ya no son las mismas, no las tiernas alas de mi simpatía pedagógica, sino las alas de acero de los aviones soviéticos. Y Shelaputin no se equivocó cuando afirmó que sería piloto; Shurka Zheveliy también se convierte en piloto, no queriendo imitar a su hermano mayor, quien eligió el camino de navegación por sí mismo en el Ártico ...

y Osadchy es un tecnólogo, y Mishka Ovcharenko es un conductor, y un meliorator más allá del Mar Caspio Oleg Ognev y una maestra Marusya Levchenko, y un conductor de carruaje Soroka, y un instalador Volokhov, y un cerrajero Koryto, y un capataz de MTS Fedorenko y líderes del partido: Alyoshka Volkov, Denis Kudlatiy y Volkov Zhorka, y con un verdadero carácter bolchevique, sigue siendo un Mark Sheingauz empático, y muchos, muchos otros. ...

- ... ¿Niños? ¿Lentes con precisión de micras? Jejeje

Pero ya quinientos niños y niñas se precipitaron hacia el mundo de las micras, hacia la red más delgada de máquinas-herramienta precisas, hacia el entorno más delicado de tolerancias, aberraciones esféricas y curvas ópticas, riendo, volvieron a mirar a los Chekistas.

- Nada, muchachos, no tengáis miedo - dijeron los chekistas.

Una brillante y hermosa planta FED, rodeada de flores, asfalto y fuentes, se abrió en la comuna. El otro día los comuneros pusieron sobre la mesa del comisario del pueblo la décima milésima "FED", una elegante máquina impecable. Mucho ya ha pasado y mucho está olvidado. El heroísmo primitivo, el lenguaje matón y otros eructos se han olvidado hace mucho tiempo. Cada primavera, la facultad de trabajadores comunales gradúa a decenas de estudiantes en las universidades, y decenas de ellos ya se están acercando a la graduación.»

Cotizaciones Makarenko

... nuestros hijos son nuestra vejez.

No se puede enseñar a una persona a ser feliz, pero se puede educar para que sea feliz.

La crianza siempre ocurre, incluso cuando no estás en casa.

“Nuestra producción pedagógica nunca se ha construido según la lógica tecnológica, sino siempre según la lógica de la predicación moral. Esto se nota especialmente en el campo de nuestra propia crianza ... ¿Por qué estudiamos la resistencia de los materiales en las universidades técnicas, y en las universidades pedagógicas no estudiamos la resistencia del individuo cuando comienza a educarlo? ”.

Renunciar al riesgo es renunciar a la creatividad.

Mi trabajo con los niños de la calle no era en absoluto un trabajo especial con los niños de la calle. En primer lugar, como hipótesis de trabajo, desde los primeros días de mi trabajo con niños sin hogar, establecí que no se deben utilizar métodos especiales en relación con las personas sin hogar ... (Makarenko A.S., PSS, vol. 4, Moscú, 1984, p. 123).

Los libros son personas entrelazadas.

“Puedes estar seco con ellos hasta el último grado, exigente hasta el punto de la delicadeza, puede que no los notes ... pero si brillas con trabajo, conocimiento, suerte, entonces con calma no mires atrás: están de tu lado ... Y viceversa, por muy cariñoso que seas, eres entretenido en la conversación, amable y amigable ... si tu negocio va acompañado de fracasos y fracasos, si a cada paso queda claro que no conoces tu negocio. .. nunca merecerás nada más que desprecio ... "
Los maestros de cuarenta y cuarenta rublos pueden llevar a la descomposición completa no solo del grupo de niños de la calle, sino también de cualquier grupo.

Desde la parte superior de los gabinetes "olímpicos" no se pueden distinguir detalles o partes de la obra. Desde allí solo se puede ver el mar interminable de una infancia sin rostro, y en la propia oficina hay un modelo de un niño abstracto, hecho con los materiales más ligeros: ideas, papel impreso, los sueños de Manilov ... los "olímpicos" desprecian tecnología. Gracias a su dominio, el pensamiento pedagógico y técnico, especialmente en el tema de nuestra propia educación, hace tiempo que se marchita en nuestras universidades pedagógicas. En toda nuestra vida soviética, no hay condición técnica más miserable que en el área de la educación. Y por tanto el trabajo educativo es un negocio artesanal, y de las industrias artesanales es el más atrasada.

Seguidores

Uno de los métodos comunes de los críticos del sistema de A.S. Makarenko fue y sigue siendo la afirmación de que este sistema supuestamente funcionó bien solo en manos de su creador. Esto es refutado tanto por la descripción detallada y verificada del sistema en las obras del propio A.S. Makarenko (involuntariamente y principalmente en forma de presentación artística y científica), como por la exitosa actividad a largo plazo de varios de sus seguidores.

Entre los seguidores y sucesores más famosos de las actividades de AS Makarenko, de sus alumnos, uno debe nombrar en primer lugar a Semyon Afanasyevich Kalabalin y su esposa Galina Konstantinovna (en el "Poema pedagógico" - Semyon Karabanov y Galina Podgornaya ("Chernigovka") ) y A. G Yavlinsky (1915-1981) (padre del famoso político G. A. Yavlinsky).

Entre los seguidores, que no fueron alumnos directamente de Anton Semyonovich, se conocen los nombres del profesor, Doctor en Ciencias Pedagógicas. V.V. Kumarin (comenzó con la implementación exitosa del Sistema Makarenko en un orfanato en la región de Vladimir, luego trabajó en Rusia y Ucrania, ambas tesis están dedicadas al estudio del Sistema Makarenko), G.M. Kubrakov (Kazajstán), etc.

Obras de arte

• Archivo electrónico de obras de A. S. Makarenko
• Major (1932; juego)
• 30 de marzo (1932)
• "FD-1" (1932; boceto)
• "Poema pedagógico" (1925-1935).
• "Poema pedagógico" (con comentarios corregidos. Errores tipográficos, letra restaurada "ё", ha aparecido el índice)
• "Poema pedagógico" (la primera edición completa de 2003, ed. Científica, Comp. Y nota de S. S. Nevskaya, publicada en la red por decisión del director del Centro de Exposiciones Central que lleva el nombre de A. S. Makarenko (pdf))
• "Libro para padres" (1937; composición artística y teórica)
• "Honor" (1937-1938; historia)
• "Banderas en las torres" (1938)
• "Banderas en las torres"
• "Metodología para la organización del proceso educativo"
• "Conferencias sobre la crianza de los hijos"

Filmografia

• Poema pedagógico (1955)
• Banderas en las torres (1958)
• Grandes y pequeños (1963)

Escuelas

• Laboratorio de investigación "Pedagogía educativa de A. S. Makarenko" (Universidad Pedagógica Estatal de Nizhny Novgorod)
• Universidad Pedagógica Estatal de Sumy que lleva el nombre de A. S. Makarenko, (Sumy, Ucrania)
• Instituto de Pedagogía que lleva el nombre A. S. Makarenko (fundada en 1960 en La Habana, r. Cuba)
• Centro de Educación № 656 llamado así A. S. Makarenko, Distrito administrativo de Moscú
• Internado republicano de educación secundaria (general) con perfil humanitario que lleva el nombre de A.S. Makarenko (Bakú, Azerbaiyán)
• Escuela número 1 que lleva el nombre A. S. Makarenko (aldea de Bazarkurgan, República Kirguisa)
• UVK "Escuela-Liceo" Nº 3, ellos. A. S. Makarenko (Simferopol)
• Escuela que lleva el nombre A. S. Makarenko, (asentamiento de Danilovka, región de Volgogrado)
• Escuela número 6 nombrada. A. S. Makarenko, (Arzamas, región de Nizhny Novgorod)
• Se nombra la escuela número 22. A. S. Makarenko, (Votkinsk, República de Udmurtia)

Calles

• Calle Makarenko (en Sochi)
• Calle Makarenko (Moscú)
• Calle Makarenko (Novocherkassk)
• Calle Makarenko (Perm)
• Lane Makarenko (San Petersburgo)
• Calle Makarenko (Severodvinsk)
• Calle Makarenko (Tula)
• Calle Makarenko (Dubna)
• Pasaje de Makarenko (Korolev, región de Moscú)
• Calle Makarenko (en Nakhodka, Territorio de Primorsky)
• Microdistrito Makarenko (Stary Oskol, región de Belgorod)

Otro

• Ordene a ellos. A. S. Makarenko
• Medalla de A. S. Makarenko (Ucrania) "Por logros en el campo de la educación y la ciencia pedagógica" (establecida en 1958)
• Museo Pedagógico A.S. Makarenko, 121170, Moscú, calle Poklonnaya, 16
• Museo de A.S. Makarenko en el pueblo. Región de Podvorki (Kuryazh) Járkov
• A. Reserva-Museo de Makarenko del Ministerio de Educación de Ucrania 15018, región de Poltava, con. Kovalivka
• Museo de A. S. Makarenko en la ciudad de Belopole, región de Sumy. [correo electrónico protegido]
• Museo Conmemorativo Pedagógico A.S. Makarenko -121351, Moscú, st. Ekaterina Budanova, 18 años.
• Biblioteca que lleva el nombre de Anton Semyonovich Makarenko en Nizhny Novgorod
• Biblioteca central que lleva el nombre de A. S. Makarenko, Novosibirsk
• Microdistrito Makarenko (ciudad de Stary Oskol)
• Acerca de IV-th int. competir con ellos. A. S. Makarenko
• Sitio dedicado a A. S. Makarenko; archivo electrónico de obras de A. S. Makarenko
• Colonia educativa para menores con nombre A.S. Makarenko (antes colonia Kuryazhskaya) Región de Kharkiv, aldea de Podvorki, distrito de Dergachevsky

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0 % 90 ._% D0% A1.

Anton Semyonovich Makarenko es un profesor y escritor soviético. Makarenko es uno de los cuatro profesores que definieron el camino del pensamiento pedagógico en el siglo XX.

Makarenko es uno de los maestros soviéticos más destacados del siglo XX. Ahora su sistema es tan popular en Europa, en países asiáticos, pero no relevante en Rusia. Esto es ahora y hoy podemos hacer todo: olvidar conscientemente, borrar, no aceptar.

¿Recuerda la última vez que escuchó la mención del nombre Makarenko? ¿En relación con algún artículo serio sobre la educación de la generación más joven? ¿Alguna discusión pública sobre temas educativos? Yo dudo. Muy probablemente en una conversación ordinaria en un contexto irónico: dicen, también a mí, que encontraron a Makarenko.

1988 fue declarado el año de Makarenko por una decisión especial de la UNESCO en relación con su centenario. Al mismo tiempo, se nombraron los nombres de cuatro grandes maestros que determinaron el método de pensamiento pedagógico del siglo XX: A.S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori y G. Kershenshteiner.

Las obras de Makarenko han sido traducidas a casi todos los idiomas de los pueblos del mundo, y su obra principal - "Poema pedagógico" (1935) - se compara con las mejores novelas de educación Zh.Zh. Rousseau, I. Goethe, L.N. Tolstoi. También ha sido nombrado uno de los diez libros para padres más importantes del siglo XX. ¿No es esto un testimonio del respeto internacional y el reconocimiento del mérito?

Y en Rusia, en el 115 aniversario de Makarenko, se publicaron 10.000 copias de la primera edición completa del "Poema pedagógico". Dices, ¿qué circulación tan extraña para un país multimillonario de lectores? Sin embargo, los editores todavía se están devanando los sesos sobre cómo vender el libro "no vendido".

¿Fuera de plazo? ¿Irrelevante? Probablemente, no hay problemas sin resolver en la pedagogía, las niñas y los niños bien educados van obedientemente a la escuela y la delincuencia infantil es cero.

Hace casi cien años, al graduarse del Instituto de Maestros de Poltava, Makarenko escribió un diploma sobre el tema "La crisis de la pedagogía moderna". ¿Quién se atreverá a decir que la situación ha cambiado radicalmente ahora?

Era un hombre extraño, este Makarenko. Después de trabajar durante dos años en una escuela normal, una profesora de historia tranquila y humilde lo deja todo y se pone a trabajar como directora de una colonia de delincuentes juveniles cerca de Poltava. Lo dirigió de 1920 a 1928 y aprendió la pedagogía de la reeducación en el combate, como un soldado en el campo de batalla.

¿Qué impulsó a esta persona? Después de todo, era obvio que con su acto decisivo puso fin a una vida tranquila y mesurada. Quizás el mismo activo posición de vida que se ha vuelto pasado de moda para hablar últimamente?

A principios de los años 20 en Rusia, que sobrevivió a la revolución y guerra civil, había más de 7 millones de niños de la calle. Representaban un gran desastre y peligro social. En la lucha contra la delincuencia infantil y la falta de vivienda, A.S. Makarenko.

El sistema de reeducación mediante trabajo productivo útil en un equipo inventado por él convirtió a un grupo de delincuentes juveniles en un equipo muy unido. No había guardias, vallas o celdas de castigo en la colonia. El castigo más severo fue el boicot, que rara vez se utilizó. Cuando trajeron a otro niño sin hogar bajo escolta, se llevó al niño y se negó categóricamente a aceptar su expediente personal. ¡Este es el conocido principio de Makarenko de promover el bien en una persona! “No queremos saber cosas malas sobre ti. ¡Empieza una nueva vida! "

Estos números son difíciles de creer, pero el hecho es terco. Más de 3.000 niños de la calle pasaron por las manos de Makarenko, y ninguno volvió a la senda delictiva, todos encontraron su camino en la vida, se convirtieron en personas.

Ninguna otra institución correccional del mundo ha podido lograr tales resultados. No en vano se le llama no sólo un teórico, sino también un practicante de la reeducación masiva y rápida. Makarenko estaba seguro de que solo el trabajo a su gusto, y no coser guantes y pegar cajas, contribuye a una reeducación exitosa.

De 1928 a 1936 dirigió la Comuna Laborista. Dzerzhinsky y desde cero construye dos fábricas para la producción de cámaras electromecánicas y FED, es decir alta tecnología de su tiempo. Los niños pudieron dominar tecnologías complejas, trabajaron con éxito y produjeron productos que tienen una gran demanda. Audazmente, ¿no es así? ¡Imagínese una colonia de delincuentes juveniles que produce software antivirus o decodificadores!

Era una persona increíble, este Makarenko. Totalmente exento del servicio militar debido a problemas de salud (cardiopatías congénitas, miopía terrible y un montón de enfermedades) le encantaba el uniforme militar, la disciplina, el orden militar.

Teniendo una apariencia completamente impresentable (gafas redondas con gafas gruesas, una nariz grande, una voz ronca y tranquila) fue un éxito con mujer hermosa... El suyo, lacónico y perezoso, era adorado por sus alumnos y estaba tan celoso de él que decidió no casarse para no herirlos. Por cierto, hizo precisamente eso: solo después de dejar el trabajo pedagógico, firmó con su esposa de hecho.

Amaba a los niños, pero desafortunadamente no tuvo los suyos, pero crió dos adoptados. La niña, hija de su hermano, un Guardia Blanco que logró emigrar a Francia, luego se convirtió en madre actriz famosa Ekaterina Vasilyeva. Y mantuvo una relación con su amado hermano hasta 1937, cuando su esposa, agotada por el constante temor a ser arrestada, exigió cesar la correspondencia.

Murió de un paro cardíaco a los 51 años, y fue un duro golpe para la pedagogía mundial. El sistema Makarenko se estudia y aprecia en todo el mundo. Por ejemplo, en Japón sus obras se reimprimen en grandes tiradas y se consideran literatura obligatoria para los líderes empresariales. Casi todas las empresas se construyen de acuerdo con los patrones de las colonias laborales de Makarenko.

Pero a Rusia, a su tierra natal, su sistema regresa en forma de métodos extranjeros de "lluvia de ideas", "la capacidad de trabajar en equipo", "formación de equipos", "aumentar la motivación de los empleados". Todo esto se estudia diligentemente en todo tipo de capacitaciones y seminarios, además, por mucho dinero. ¿O quizás sea más fácil volver a las fuentes primarias?

Sobre las especulaciones ucranianas sobre su nacionalidad. Quienes han leído el Poema Pedagógico no tienen dudas: allí la posición del propio Makarenko con respecto a los "independientes" es clara y ambiguamente inefable. Las cartas del propio A.S. también han sobrevivido. Makarenko con una mención sobre este tema. Entonces, en una carta a A.M. Anton Semyonovich escribe a Gorki desde Jarkov el 5 de octubre de 1932:

"Querido Alexey Maksimovich ... Estoy cansado de Ucrania, porque siempre he sido solo una persona rusa y amo Moscú".

La nacionalidad de Makarenko tampoco era un secreto para sus contemporáneos. Entonces, en el discurso de despedida de la Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR se dice directamente:

“La Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR expresa su más sentido pésame por la prematura muerte del talentoso escritor ruso, portador de la orden Anton Semyonovich Makarenko, autor de obras destacadas ampliamente conocidas por el lector bielorruso. Junta de la Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR "

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Makarenko sobre el papel de un maestro .

Saca a relucir todo: personas, cosas, fenómenos, pero sobre todo y durante mucho tiempo, personas. De éstos, en primer lugar son padres y profesores.

El educador debe comportarse de tal manera que cada movimiento lo eduque, y debe saber siempre lo que quiere en el momento y lo que no quiere. Si el maestro no sabe esto, ¿a quién puede educar? - Anton Makarenko.

Actualmente, la escuela se enfrenta a un problema: preparar un maestro de un nuevo tipo, es decir, un maestro que tenga un conocimiento profundo en el campo de la psicología del aprendizaje, la crianza y la formación de la personalidad de cada niño, que sabe cómo organizar la comunicación en las actividades educativas, quién tiene conocimientos y habilidades especiales para la implementación de innovaciones innovadoras en la práctica escolar. La profesión docente es una de las más importantes en mundo moderno... Después de todo, el maestro es la principal figura clave de la sociedad. La crianza y educación de los niños depende del maestro, de su personalidad y, por tanto, del futuro de todo el país. No es de extrañar que en todo momento los educadores destacados hayan apreciado mucho el papel del maestro en la vida de la sociedad. El puesto de maestro es honorable y responsable, como ningún otro, "por encima del cual nada puede estar bajo el sol", escribió el gran maestro Ya. A. Komensky. En el contexto de la modernización de la educación, todos los modelos de enseñanza se implementan en el contexto de los Estándares Educativos del Estado Federal de segunda generación, que también imponen serios requisitos a la competencia profesional del docente.

Uno de los maestros destacados fue A.S. Makarenko.Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) nació en la ciudad de Belopole, la antigua provincia de Jarkov, en la familia de un maestro del taller de pintura de los talleres ferroviarios. Después de graduarse de la escuela de la ciudad en la ciudad de Kremenchug y de los cursos pedagógicos, en 1905 comenzó a trabajar como profesor de folk en una escuela ferroviaria de dos años en el asentamiento de Kryukovo (cerca de Kremenchug). En 1914, Makarenko, con ya 10 años de experiencia como maestro nacional, ingresó al Instituto de Maestros de Poltava para continuar su educación, de la cual se graduó en 1917 con una medalla de oro. En el año académico 1917-18, fue nombrado inspector (director) de la escuela primaria superior en Kryukovo y se dedicó con entusiasmo a la enseñanza.Como escribió A. S. Makarenko: "La habilidad de un maestro no es una clase de arte especial, ... pero es una especialidad que debe enseñarse, cómo se debe enseñar a un médico su habilidad, cómo se debe enseñar a un músico". "Una persona debe tener una sola especialidad: debe ser una persona grande, una persona real". Se le dio el papel del maestro A.S. Makarenko Atención especial en su práctica docente y trató de generalizarla teóricamente. A.S. Makarenko creía que, privado de una libertad de creatividad interpretada de manera peculiar, sujeto a un pequeño control, un maestro no causaría nada más que daño al alumno. El educador debe tener derecho al riesgo, a la libertad de maniobra en condiciones difíciles e impredecibles de interacción pedagógica, pero en el marco de sus determinadas actitudes, que es determinante. A.S. Makarenko consideró la educación de una persona individual en unidad dialéctica con la educación de todo un colectivo. Creía que es necesario educar tanto a un individuo como a todo el equipo y, luego, a través del equipo de cada individuo. Según A. S. Makarenko, "el verdadero objeto del trabajo educativo" es la relación en el equipo. Señaló que el profesor está obligado a acercarse a “una persona con una hipótesis optimista, aunque con algún riesgo de equivocarse”. "Bien

en una persona, siempre hay que diseñar, y el profesor está obligado a hacerlo ". El componente principal de la educación, según A. S. Makarenko, es el objetivo pedagógico. La meta determina el contenido del proceso educativo, sus métodos, medios, resultados. El maestro no puede permitir ningún medio que no conduzca a la meta establecida. El docente debe tener siempre un objetivo en cada una de sus acciones, tener una buena idea del resultado de su trabajo y crear todas las condiciones para lograr este resultado. Según el gran maestro, ningún sistema de medios educativos puede recomendarse como permanente, porque el propio niño cambia, entrando en nuevas etapas de desarrollo personal, cambian las condiciones de su vida y trabajo, nuestro país está cambiando, sus exigencias para la generación más joven. . Por lo tanto, el sistema de medios pedagógicos debe ser establecido por el docente de manera que se asegure desarrollo creativo y eliminar rápidamente los métodos, objetivos y requisitos obsoletos. En consecuencia, nuestras metas educativas tampoco pueden permanecer inalteradas. Esta es otra función del maestro: el desarrollo de nuevos objetivos educativos y métodos para lograrlos, de manera apropiada. requisitos modernos sociedad. Un docente no debe recordarle a un supervisor “que tiene derecho a castigar o recompensar en términos formales, no debe dar órdenes por sí mismo, salvo en los casos más extremos, y menos aún debe dar órdenes. Sólo cuando el educador sea liberado de las funciones formales de supervisión podrá ganarse la plena confianza de todos los alumnos y realizar su trabajo correctamente ". Estamos de acuerdo con A. S. Makarenko en que un buen maestro ciertamente escribirá datos sobre un estudiante, pero estos datos nunca “simplemente se recopilarán”. El conocimiento del alumno debe llegar al educador no en el proceso de estudio indiferente de él, sino solo en el proceso de trabajo conjunto con él y la asistencia más activa para él. El maestro debe mirar al alumno no como un objeto de estudio, sino como un objeto de educación. Otro requisito para la personalidad del maestro según A.S. Makarenko es la presencia y acumulación constante de experiencia pedagógica, su procesamiento constante en las relaciones con los niños. El docente debe, teniendo en cuenta las peculiaridades de la situación y las cualidades personales del alumno, cada vez encontrar su propio método educativo, que, en mayor medida que otros, puede cambiar el comportamiento del alumno, seleccionar la mejor manera, da tu enmienda a método general utilizando el equipo, el escenario, el factor de tiempo, etc. Es imposible aplicar la misma técnica en un esténcil, sin buscar opciones creativas, enmiendas que sean más efectivas para un alumno determinado. A.S. Makarenko se opuso resueltamente a los intentos de educar al individuo en partes, defendió el principio de complejidad en la educación. “Es imposible realizar educación laboral primero, luego estética, luego moral, ideológica y política, etcétera. También estudio separado, trabajo, ocio. Todo debe ir en unidad ". Ayer mismo, el profesor, junto con el alumno estable y la literatura adicional, fueron las principales fuentes de conocimiento. Su palabra, como una ley inevitable, era la verdad última. La mayoría de los maestros de la escuela soviética se centraron en enseñar a los niños los conceptos básicos del conocimiento científico utilizando el método reproductivo, que se basaba en la reproducción del texto del libro de texto. Hoy vivimos en un entorno donde la sociedad impone nuevas exigencias a la competencia profesional de un docente. La democratización de la sociedad ha creado oportunidades para la renovación innovadora de la educación como fuente de nuevos potenciales de renovación social. Los procesos innovadores han revelado la necesidad de educar a una persona flexible y dinámica que se esfuerza por vivir en condiciones nuevas y en constante cambio. Una de las principales disposiciones del enfoque del aprendizaje orientado a la personalidad es el enfoque en el desarrollo de la personalidad del estudiante como sujeto activo de la actividad educativa y su preparación integral para el proceso continuo de educación, autodesarrollo y superación personal.

a lo largo de la vida. Un maestro moderno es una persona dedicada a su trabajo y a sus alumnos. Los educadores deben revelar mejores cualidades inherente al alma del niño, anímelo para que el niño reciba alegría de los conocimientos adquiridos, cree situaciones de éxito, enséñele a ser un buen hombre y ciudadano de su país. El docente de una escuela moderna desempeña diversas funciones:  es una fuente de conocimiento para los estudiantes tanto durante las lecciones, clases extra y consultas, como fuera del proceso educativo;  asegura la protección de la vida y la promoción de la salud de los niños; realiza una función de gestión, organiza actividades educativas de los estudiantes.

El docente debe elegir un método de enseñanza que organice las actividades educativas de los estudiantes, un método que cree las condiciones para lograr resultados educativos modernos, es decir, enfocado a la formación y desarrollo de la educación universal. actividades de formación, un método que asegura la implementación de las actividades educativas por parte del docente en relación con él mismo;  crea las condiciones pedagógicas para la enseñanza, el desarrollo y la crianza satisfactorios de los niños (función "formación y educación");  Realiza la educación pedagógica de los padres, la regulación y coordinación de las influencias educativas de la familia y la escuela (la función de "interacción con los padres");  realiza la función de un maestro de clase;  maestro-consultor: ayuda al niño a encontrar formas de resolver el problema;  profesor-moderador: revela las posibilidades creativas potenciales del alumno y sus habilidades;  profesor-tutor: proporciona apoyo pedagógico al alumno;  profesor-psicólogo: tiene en cuenta la edad y el individuo características psicológicas niño. En relación con la diversidad de funciones del docente, se ponen de manifiesto las exigencias que la sociedad impone a su personalidad. Uno de los componentes importantes del trabajo de un docente es la comunicación pedagógica, que crea una atmósfera de desarrollo psicológico de la personalidad del alumno. Un maestro que sabe cómo crear un ambiente de trabajo tranquilo, una atmósfera de respeto, la actividad del niño es preferible a un maestro cuyos alumnos conocen todas las reglas y leyes, pero cuyos alumnos están sobrecargados de trabajo, constreñidos, tienen baja autoestima. En este sentido, la comunicación pedagógica es más importante que la tecnología pedagógica. La escuela moderna está enfocada a la implementación del enfoque de actividades, por lo que, en nuestra opinión, es recomendable ver en los métodos de enseñanza lo que crea la actividad conjunta del docente y los alumnos en la lección, encaminada a lograr resultados educativos modernos.

De todo lo anterior, podemos concluir que los requisitos de A.S. Makarenko para la personalidad de un maestro siguen siendo relevantes hoy en día, porque contienen pensamientos que el maestro ha llevado a cabo durante todo el tiempo de su existencia. El maestro debe ser una persona humana y responsable que perciba a los niños desde un lado positivo. Las ideas de A.S. Makarenko sobre el papel del profesor, el objetivo pedagógico, la relación entre profesores y alumnos, Trabajo independiente maestro, las habilidades pedagógicas se pueden recomendar plenamente a los futuros maestros. Y me gustaría terminar con las palabras de un maestro sobresaliente “Nuestros hijos son nuestra vejez. La educación correcta es nuestra vejez feliz, la mala educación es nuestro dolor futuro, estas son nuestras lágrimas, esta es nuestra culpa ante otras personas, ante todo el país ”. - Anton Makarenko.

Implementar el concepto de Makarenko en un equipo se aplican los siguientes tipos de influencia educativa:

• Opinión colectiva- el equipo decide de forma independiente cómo organizar sus actividad económica, incluso en términos de distribución de financiación.
• Organización de grupos permanentes y temporales (destacamentos)... Al organizar un destacamento permanente, en él se nombra un líder, que es responsable tanto de todo el grupo como de cada uno de sus miembros. En un destacamento temporal, los colonos son nombrados por orden, para educar la responsabilidad de ellos mismos y de todos los demás.
• Terapia ocupacional- una de las herramientas clave para la formación en equipo.
• Identificación y desarrollo de las habilidades únicas de los alumnos..
• Usar recompensas y castigos- Cualquier acto del alumno, bueno o malo, no debe ser ignorado.

En general, podemos decir que El sistema pedagógico de Makarenko se basa en los siguientes principios:

• el papel principal en la formación de la personalidad del alumno lo desempeña el colectivo;
• la principal herramienta para el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos es la actividad laboral;
• el equipo se gestiona a sí mismo de forma independiente: el principio de autogestión.

El papel del profesor en el sistema Makarenko

La idea pedagógica de A.S. Makarenko es eso Para una crianza completa de un niño, es necesario incluirlo activamente en la vida de la sociedad.... Al mismo tiempo, un adulto es un miembro de pleno derecho de esta sociedad: no está en la cima del equipo, sino que ingresa en él en pie de igualdad con todos los participantes. Así se forma la personalidad independiente y activa del niño.

El maestro es, en todos los sentidos, parte de la comunidad de los niños. Entre el educador y los alumnos se desarrollan relaciones de camaradería más que autoritarias. El maestro siempre está al lado de los niños: tanto en el trabajo como en las vacaciones.

La importancia de la educación familiar

También se presta gran atención en el sistema educativo de Makarenko a la crianza en la familia. La formación de la personalidad del niño depende en gran medida del comportamiento de los padres.- son mamá y papá quienes deberían convertirse en el estándar para su hijo.

El niño, como una esponja, absorbe las acciones y palabras de sus padres. Entonces, exigiendo algo del bebé, los padres deben exigirse ante todo a sí mismos... Al mismo tiempo, las madres y los padres deben ser completamente honestos y sinceros con su hijo.

Los padres no deben estar con su bebé cada segundo.- el control excesivo conducirá a la pasividad del niño, falta de Mi propia opinión y cosmovisión. La tarea principal de los padres es proporcionar al bebé tal libertad que ellos (los padres) puedan controlar. La influencia social sobre un niño no es menos importante que la influencia de los padres. Una vez en ambiente, el niño puede enfrentarse a ciertos problemas y / o tentaciones. El niño a menudo necesitará consejos o ayuda. Todos estos son aspectos importantes de una educación familiar adecuada. En este caso, se supone que cada uno de los padres desempeña su propio papel educativo especial. COMO. Makarenko, junto con G. Kershenshteiner,