ஆயத்த குழு அட்டை கோப்பில் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். "பறக்கிறது - பறக்காது." டிடாக்டிக் விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?"

டிடாக்டிக் கேம்கள்மூலம்
சூழலியல்
வளர்ப்பு
ஆயத்த குழு
தயாரிப்பு குழு
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு"பயன் -
தீங்கு"
நோக்கம்: குழந்தைகளுக்குப் புரிய வைப்பது
இயற்கை நன்மையும் இல்லை, தீங்கும் இல்லை
தேவையானவை மட்டுமே.
நிலை 1
முதல் விருப்பம்: "பயன் - தீங்கு."
(தலைப்பு: வனவிலங்கு).
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும்.
ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: என்ன
தேனீ நன்மைகள்? ", குழந்தைகள் வேண்டும்
கேள்விக்கு பதிலளிக்க திரும்ப
தோழர்களின் பதில்களை மீண்டும் மீண்டும். பிறகு
பணி மாறுகிறது: "என்ன தீங்கு
தேனீக்கள்? »
விருப்பம் 2: பிடிக்கும் அல்லது பிடிக்காதது
போன்ற".

(தலைப்பு: வனவிலங்கு அல்லாதது).
அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.
மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."
(தீம்: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: தண்ணீர்,
காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை என்பது
அதே.
நிலை 2
ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: என்ன
எல்லோரும் கெட்டவர்களாக இருந்தால் நடக்கும்
இயற்கை பொருட்களின் தரம்
மறைந்து, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மாறும்
நல்ல? "(ஓநாய் நன்றாக மாறியது -
முயல்கள் சாப்பிடுவதை நிறுத்தியது, முயல்கள் சாப்பிடும்
அவர்கள் கசக்கும் அளவுக்கு விவாகரத்து செய்தார்கள்
மரங்கள், மரங்கள் அனைத்து பட்டை வேண்டும்
பல பறவைகளுக்கு அது சிறியதாகிவிடும்
வாழ இடம் இருக்காது).
எல்லாம் இருந்தால் அது மாறிவிடும்
நன்மை மட்டுமே மற்றும் தீங்கு இல்லை
கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு மற்றும் மாறும்
இறக்க கூட இருக்கலாம்.
தீங்கு எதுவும் இல்லை என்று முடிவு செய்யுங்கள்
உயிரினங்கள், பயன் இல்லை, இயற்கையில் இல்லை
எதுவும் இல்லை, உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும்.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஆந்தைகள் மற்றும்
காகங்கள்"
நோக்கம்: சரிபார்த்து சரிசெய்ய
சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வுகள்
உலகம்.
குழந்தைகளை இரண்டாகப் பிரிக்க வேண்டும்
அணிகள்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". அந்த மற்றும்
மற்றவர்கள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள்
3 தூரத்தில் நண்பருக்கு எதிரே
மீட்டர், அவர்களின் முதுகுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகளும்
3 மீட்டர் தொலைவில்.
ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:
"ஆந்தைகள்" உண்மையை நேசிக்கின்றன, "காகங்கள்" -
பொய், நான் உண்மையைச் சொன்னால்,
"ஆந்தைகள்" "காக்கை" பிடிக்க வேண்டும்.
"காக்கைகள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடுகின்றன
நேர்மாறாகவும்.
பின்னர் ஆசிரியர் சொற்றொடர்களைக் கூறுகிறார்
இயற்கை உள்ளடக்கம்:
- கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்
- ஒரு பிர்ச் வசந்த காலத்தில் காதணிகளைக் கொண்டுள்ளது
- யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது
டால்பின் ஒரு விலங்கு, மீன் அல்ல
குழந்தைகள் சரியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்
அல்லது தவறான சொற்றொடர்

இதைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில்
தலைப்பு மற்றும் உங்கள் சொந்த பதில்
நடத்தை (ஓடி அல்லது பிடிக்க)
இந்த சொற்றொடர். பிறகு பொருத்தமானது
ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தைகளிடம் கேட்க வேண்டும்
ஏன் ஒருவழியாக செய்தார்கள்?
2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு வீரர்களை மாற்றவும்
இடங்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன எல்லாம்
நாங்கள் வேறுபட்டவர்கள்"
நோக்கம்: பன்முகத்தன்மையைக் காட்ட
இயற்கை உலகம், அதன் தனித்தன்மை,
முன்னிலைப்படுத்த நல்ல குணங்கள்ஏதேனும்
இயற்கை பொருள்.
ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:
அதிகமாக நேசிப்பவர்கள் இடது பக்கம் நில்லுங்கள்
கடல், வலதுபுறம் - அதிகமாக நேசிப்பவர்கள்
நதி, நடுவில் அவை இருக்கட்டும்
இரண்டையும் விரும்புபவர்கள்.
பின்னர் குழந்தைகளிடம் பின்வரும் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:
உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?
நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?
ஏன் நடுவில் நின்றாய்?
பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.
விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் கட்டாயம்
என்று இருவரும் முடிவு செய்கிறார்கள்
சரி, நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும்
இதன் விளைவாக இயற்கையில் நல்லது
குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை நடத்துதல்
எதை தேர்ந்தெடுப்பது கடினமாகிறது
சிறந்தது மற்றும் அவர்கள் நடுவில் இருப்பார்கள்.
இருப்பினும், இது விளையாட்டின் நோக்கம் அல்ல.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "உன்னைக் கண்டுபிடி
நோக்கம்: செயல்படுத்த
தெரிந்து கொள்ள சூழல்,
நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும்
அவளை (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).
ஆசிரியர் ஒன்றைக் கட்டுகிறார்
குழந்தையின் கண்கள், பல முறை சுழலும்
தன்னைச் சுற்றி சிலவற்றிற்கு வழிவகுக்கிறது
மரம். குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்
அதை தொட்டு மரம்.
படிக்கும் போது ஆசிரியர் கேட்கிறார்
பரிந்துரைக்கும் கேள்விகள்:
இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?
அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?
மரம்"

அவை தரையில் இருந்து உயரமாகத் தொடங்குகின்றனவா
கிளைகளா?
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை அங்கிருந்து அழைத்துச் செல்கிறார்
மரம், தடங்களை குழப்புகிறது,
அவரது கண்களை கட்டவிழ்த்துவிட்டு வழங்குகிறது
"உங்கள்" மரத்தைப் பயன்படுத்தி யூகிக்கவும்
போது பெற்ற அனுபவம்
மர உணர்வு.
எதிர்காலத்தில், நீங்கள் வழங்கலாம்
குழந்தைகள் ஜோடியாக விளையாடுகிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "டைம்ஸ்
ஆண்டின்"
குறிக்கோள்: தர்க்கரீதியான வளர்ச்சி
சிந்தனை மற்றும் எல்லைகளை வளப்படுத்துதல்
குழந்தைகள் பருவகால கருத்து
இயற்கையில் மாற்றங்கள்.
ஆசிரியர் ஒருவரின் பெயரைக் குறிப்பிடுகிறார்
வாழும் உலகின் பொருள் (வாழும் அல்லது
காய்கறி) மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது
தற்போது மற்றும் எங்கு மற்றும் உள்ள சொல்ல
இந்த உருப்படி என்ன வடிவம்
கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர் காலம், வசந்த காலம் ஆகியவற்றைப் பார்க்கவும்.
உதாரணமாக: காளான்கள்.
கோடையில் - காட்டில் புதியது, விளிம்புகளில்
சாலைகள், புல்வெளியில், மற்றும்

பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த,
கடந்த ஆண்டு அல்லது
இந்த ஆண்டு தயாரிக்கப்பட்டது.
இலையுதிர் காலத்தில் அது அதே தான்.
குளிர்காலத்தில் - மட்டுமே பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது
உலர்ந்த, ஆனால் புதியதாக இருக்கலாம்,
அவை வளர்ந்தால் மட்டுமே
சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடம்.
வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் காளான்களைச் சேர்க்கவும்,
அது வசந்த காலத்தில் வளரும் (morels).
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன
மாற்றப்பட்டது"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒத்த பொருட்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. இதே போன்ற தேடல்
பொருள்.
விதி. கற்றுக்கொண்டதைக் காட்டு
ஆலை ஒரு சமிக்ஞையில் மட்டுமே இருக்க முடியும்
அவரது விளக்கத்தைக் கேட்ட கல்வியாளர்.
உபகரணங்கள். ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள்
(ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் காட்டுகிறார்

ஏதேனும் ஒரு செடியில்
அட்டவணைகள், அதன் பண்புகளை விவரிக்கிறது
அடையாளங்கள் மற்றும் பின்னர் குழந்தை வழங்குகிறது
அதையே மற்றொரு மேசையில் காணலாம்.
(அதைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்
குழு அறையில் அதே தாவரங்கள்.)
ஒவ்வொருவருடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது
மேஜையில் தாவரங்கள்.

நான் உங்களுக்கு சொல்லுகிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. யூகிக்கிறேன்
அறிகுறிகளின் விளக்கத்தின் படி தாவரங்கள்.
விதி. பழக்கமான காய்கறிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்
அல்லது பழங்கள் கோரிக்கையின் பேரில் மட்டுமே கிடைக்கும்
கல்வியாளர்.
உபகரணங்கள். காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்
மேசையின் விளிம்பில் போடப்பட்டது
தெளிவாக தெரியும்

அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் தனித்துவமான அம்சங்கள் உள்ளன
பொருட்களை.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். பராமரிப்பாளர் விவரம்
மேசையில் கிடந்தவர்களில் ஒருவரை விவரிக்கிறது
பொருட்கள், அதாவது
வடிவத்தை பெயரிடுகிறது
காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை.
ஆசிரியர் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்
தோழர்களிடமிருந்து: “மேசையில் காட்டு, மற்றும்
பிறகு நான் சொன்னதைக் கூறு.
குழந்தை பணியை முடித்திருந்தால்,
ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
மற்றொரு பொருள், மற்றும் பணி செய்கிறது
மற்றொரு குழந்தை. ஒரு விளையாட்டு
வரை தொடர்கிறது
குழந்தைகள்
விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை யூகிக்க வேண்டாம்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "அதைக் கண்டுபிடி
அதே"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
நடவடிக்கை. குழந்தைகள் மாற்றங்களைக் காண்கிறார்கள்
பொருட்களின் இடம்.

விதி. எப்படி என்று பாருங்கள்
ஆசிரியர் தாவரங்களை மாற்றுகிறார்
இடங்கள், உங்களால் முடியாது.
உபகரணங்கள். இரண்டு மேசைகளில்
3-4 ஒரே மாதிரியான தாவரங்களை வைக்கவும்
குறிப்பிட்ட வரிசை,
எ.கா. ஃபிகஸ், பூக்கும் ஜெரனியம்,
அஸ்பாரகஸ், மணம் கொண்ட தோட்ட செடி வகை.
அவர்கள் எப்படி நிற்கிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்பது நல்லது
தாவரங்கள், மற்றும் கண்களை மூடு. அந்த நேரத்தில்
அவர் தாவரங்களை ஒன்றில் மாற்றுகிறார்
மேசை. பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்
பானைகளை அப்படியே மறுசீரமைக்கவும்
முன் நின்று, அவற்றை ஒப்பிட்டு
தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஏற்பாடு
மற்றொரு அட்டவணை. சில பிறகு
மீண்டும் மீண்டும் நீங்கள் விளையாடலாம்
தாவரங்களின் ஒரு தொகுப்பு (இல்லாது
காட்சி கட்டுப்பாடு).
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "யூகிக்கவும்
விளக்கத்தின் படி ஆலை

செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள். விளையாட்டு நடவடிக்கை. தேடு
புதிர்-விளக்கத்தின்படி பொருள்.
விதி. நீங்கள் செடியைக் காட்டலாம்
ஆசிரியரின் கதைக்குப் பிறகுதான்
அவரது கோரிக்கை.
உபகரணங்கள். முதல் விளையாட்டுகளுக்கு
பல அறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
தாவரங்கள் (2-3) கவனிக்கத்தக்கவை
தனித்துவமான அம்சங்கள். அவர்களது
அனைவருக்கும் அதனால் மேஜையில் வைக்கப்பட்டது
குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றையும் நன்றாகப் பார்த்தார்கள்
ஆலை
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தொடங்குகிறார்
ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசுங்கள்
செடிகள். முதலில் அவர், உதாரணமாக,
எதைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது
இது "ஒரு மரம்" போல் தெரிகிறது, "புல்" போல),
பிறகு உங்களிடம் இருக்கிறதா என்று கேட்கிறார்
தண்டு தாவரங்கள். ஆசிரியர் வரைகிறார்
கவனம்
இலைகளின் வடிவத்தில் குழந்தைகள் (சுற்று,
ஓவல் வடிவம்- ஒரு வெள்ளரி போன்ற, குறுகிய,
நீளமானது), பூக்களின் வண்ணம் (அடிப்படை
வண்ணங்கள்),

முதலில் பாதத்தில் அவற்றின் எண்
விளக்கம் மெதுவான வேகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது,
அதனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியும்
மேலும் அவர் பேசும் அனைத்தையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்
கல்வியாளர். விளக்கத்தை முடிக்கிறது
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "என்ன
நான் உன்னைப் பெறுகிறேன்
கூறினார்?" குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்
ஆலை மற்றும், அவர்களால் முடிந்தால், அதற்கு பெயரிடுங்கள்.
நீங்கள் கண்டுபிடிக்க தோழர்களை அழைக்கலாம்
குழு
com இங்கே அனைத்து தாவரங்களும் ஒத்தவை
விவரித்தார்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
பெயரால் ஆலை
முதல் விருப்பம்.
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பெயரால் ஆலை.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். தேடு
பெயரிடப்பட்ட ஆலை.
விதி. அவர்கள் எங்கே ஒளிந்திருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்
ஆலை, உன்னால் முடியாது.
வீட்டுச்செடி நிற்கிறது

குழு அறை, மற்றும் குழந்தைகள் வேண்டும்
அவரை கண்டுபிடி. முதலில்
ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பணியை வழங்குகிறார்:
"எங்களில் யார் விரைவில் கண்டுபிடிப்பார்கள்
குழு அறை ஆலை என்று
நான் கூப்பிடட்டுமா?" பிறகு
சில குழந்தைகளை இணங்கச் சொல்கிறது
உடற்பயிற்சி. குழந்தைகள் கடினமாக இருந்தால்
பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டறியவும்
பெரிய பகுதி
பல அறைகள், ஒரு விளையாட்டு
உடன் ஒப்புமை மூலம் மேற்கொள்ளலாம்
சுவாசம், அதாவது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது
செடிகள்
மேஜையில் வைத்தார். பிறகு தேடுங்கள்
அறையில் உள்ள தாவரங்கள் சிக்கலானதாக மாறும்
விளையாட்டின் புதிய பதிப்பு.
இரண்டாவது விருப்பம்.
நீங்கள் விளையாடலாம்
ஒரு பொம்மை பயன்படுத்தி
ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர்
மறை (விளையாட்டைப் பார்க்கவும் "எங்கே
மெட்ரியோஷ்கா மறைத்தாரா?"), ஆனால் அதற்கு பதிலாக
ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் விளக்கங்கள், அருகில்
எந்த பொம்மை மறைக்கப்பட்டுள்ளது, உங்களால் முடியும்
கொடுக்க

அதன் பெயர் மட்டுமே.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன இல்லை
அது ஆகிவிட்டது!"
செயற்கையான பணி. பெயர்
நினைவகத்திலிருந்து தாவரங்கள் (காட்சி இல்லாமல்
கட்டுப்பாடு). விளையாட்டு
நடவடிக்கை. எந்த தாவரத்தை யூகிக்கவும்
செய்யவில்லை. விதி. என்னவென்று பார்
ஆலை அகற்றப்படுகிறது
அனுமதிக்கப்படவில்லை. உபகரணங்கள். மேஜையில் வைக்கவும்
2-3 குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரியும்
தாவரத்தின் முன்னாள் விளையாட்டுகள்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வழங்குகிறார்
குழந்தைகள் எந்த தாவரங்களைப் பார்க்க வேண்டும்
மேஜையில் நிற்கவும், பின்னர் கண்களை மூடு.
இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒரு செடி
சுத்தம் செய்கிறது. குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கும்போது
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "என்ன
செடி போய்விட்டதா? பெற்றால்
சரியான பதில், ஆலை போடப்பட்டது
இடத்தில் மற்றும் விளையாட்டு மற்றொரு மீண்டும் மீண்டும்
பொருள். குறிப்பு. கொடுக்கப்பட்டது

மேலே உள்ள விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன
3-4 ஆண்டுகள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "விவரிக்க, I
யூகிக்கவும்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒரு வயது வந்தவரின் விளக்கத்தின்படி ஆலை.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. யூகிக்கிறேன்
புதிர்-விளக்கத்தின்படி தாவரங்கள்.
விதி. முதலில் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
ஆலை பற்றி சொல்ல வேண்டும், மற்றும்
பிறகு பெயரிடுங்கள்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
உள்ள தாவரங்களில் ஒன்று
குழு அறை. குழந்தைகள் வேண்டும்
அவரை கண்டுபிடி
விளக்கத்தின் படி, அது அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால்,
அதை பெயரிட. அந்த தாவரங்கள், பெயர்கள்
குழந்தைகளுக்கு இன்னும் தெரியாது
ஊட்டி தன்னை அழைக்கிறான்.
விவரிக்கும் போது, ​​பயன்படுத்தவும்
பொதுவான சொற்கள்: "வடிவம்
தாள்", "மலர் வண்ணம்", முதலியன இது

குழந்தைகள் அடையாளம் காண உதவுங்கள்
தனித்துவமான மற்றும் பொதுவான அம்சங்கள்
செடிகள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி, ஓ
சொல்வதை விட"
செயற்கையான பணி. விவரிக்கவும் மற்றும்
ஒரு தாவரத்தின் அறிகுறிகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் பெயரிடுங்கள்
வயது வந்தோர் கேள்விகள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. வரைவு
"புதிர்கள்"
வயது வந்தோர். விதிகள். அழைப்பு
யூகிக்கப்பட்ட ஆலை சாத்தியமற்றது.
கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் எதிர் நோக்கி அமர்ந்திருக்கிறார்
குழந்தைகள், மீண்டும் அறைக்கு
மேஜையில் தாவரங்கள். ஒன்று
ஆசிரியர் குழந்தையை தேர்வு செய்யும்படி கேட்கிறார்
அவர் அந்த செடியை குழந்தைகளுக்கு காட்டுங்கள்
பின்னர் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
விளக்கம் நண்பர்களே. ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேட்கிறார்
தண்டு இருப்பு, வடிவம் மற்றும் பற்றிய கேள்விகள்
இலை நிறம் (பெயர்கள் நிழல்கள்
பச்சை), தாளின் மேற்பரப்பு பற்றி
(மென்மையான, மென்மையான அல்லாத), இருக்கிறதா

மலர்கள், கிளையில் எத்தனை உள்ளன, அவை என்ன
வண்ணம் தீட்டுதல். உதாரணமாக: "அது எப்படி இருக்கும் -
மரம் அல்லது புல்? தண்டு தடிமனாக இருக்கும்
நேராக? இலைகள் வெள்ளரி போல பெரியதா?
அடர் பச்சை, பளபளப்பா? கற்றுக் கொண்டது
ஆலை, ஆசிரியர் அழைக்கிறார் மற்றும்
அதை காட்டுகிறது. விளையாட்டு முடியும்
மீண்டும்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "நாம் என்று யூகிக்கவும்
யூகிக்கவும்"
முதல் விருப்பம்.
செயற்கையான பணி. விவரிக்க
பொருட்கள் மற்றும் விளக்கம் மூலம் கண்டுபிடிக்க.
உபகரணங்கள். 3 மேஜையில் வைத்தது
- 4 தாவரங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. யூகித்தல் மற்றும்
தாவரங்கள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.
விதி. தாவரத்தை விவரிக்கவும்
அவரை பெயரிடாமல்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை வெளியே செல்கிறது
கதவு. அவர் தலைவர். குழந்தைகள்
எந்த ஆலை மற்றும்
என்ன செய்யும்

பேசு. தலைவர் திரும்புகிறார் மற்றும்
குழந்தைகள் தாங்கள் திட்டமிட்டதை அவரிடம் விவரிக்கிறார்கள்.
கதையை கவனமாகக் கேட்பது
ஓட்டுநர் பெயர் மற்றும் காட்ட வேண்டும்
ஆலை.
இரண்டாவது விருப்பம்.
ஆசிரியர் அவற்றில் ஒன்றை வழங்குகிறார்
குழந்தைகள் ஒரு தாவரத்தை விவரிக்கிறார்கள்
மேஜையில் நின்று. மீதமுள்ளவை வேண்டும்
கதை மற்றும் பெயரிலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் காணவும்
அவரது.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "எதை விற்கவும்
நான் என்ன கூப்பிடுவேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பெயரால் உருப்படி.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். செயல்திறன்
வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவரின் பாத்திரங்கள்.
விதிகள். வாங்குபவர் பெயரிட வேண்டும்
ஆலை, ஆனால் அதை காட்ட வேண்டாம்.
விற்பனையாளர் தாவரத்தை கண்டுபிடித்தார்
தரவரிசை.
உபகரணங்கள். எடு
உட்புற தாவரங்கள், வயல் மற்றும்
தோட்ட மலர்கள். விரிவாக்கு மற்றும்

அவற்றை மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை விற்பனையாளர்
மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். வாங்குபவர்கள்
விரும்பும் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்
வாங்க, விற்பனையாளர் அவற்றை கண்டுபிடித்து வெளியிடுகிறார்
கொள்முதல். சிரமம் ஏற்பட்டால்
வாங்குபவர் அடையாளங்களை பெயரிடலாம்
செடிகள்.
குறிப்பு. கடைசி மூன்று ஆட்டங்கள்
நடுத்தர பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது
குழுக்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
நான் காண்பிக்கும் தாள்
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒத்த பொருட்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. உடன் ஓடுகின்ற குழந்தைகள்
சில இலைகள்.
விதி. ஓடு (பறக்க)
அணி உள்ளவர்களுக்கு மட்டுமே சாத்தியம்
காட்டப்பட்டுள்ள அதே பங்குகளை ஒப்படைக்கவும்
கல்வியாளர்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சிலவற்றைக் காட்டுகிறார்
. நடக்கும்போது

அல்லது ஒரு தாள் மற்றும் அத்தகையவற்றைக் கண்டறிய சலுகைகள்
அதே.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலைகள் ஒப்பிடப்படுகின்றன
வடிவம், அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள்
என்ன வேறுபாடு உள்ளது. ஆசிரியர் வெளியேறுகிறார்
அவை ஒவ்வொன்றும் வெவ்வேறு தாளில் உள்ளன
மரங்கள் (மேப்பிள், ஓக், சாம்பல், முதலியன).
பின்னர் ஆசிரியர் எழுப்புகிறார், எடுத்துக்காட்டாக,
மேப்பிள் இலை மற்றும் கூறுகிறார்: "நான் ஊதினேன்
காற்று. இலைகள் இப்படி பறந்தன.
அவர்கள் எப்படி பறந்தார்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். குழந்தைகள், உள்ளே
மேப்பிள் இலைகளுடன் கைகள்,
வட்டமிடுதல், மற்றும் கல்வியாளரின் கட்டளைப்படி
நிறுத்து.
விளையாட்டு வெவ்வேறு இலைகளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
அதே இலையின் பூங்கொத்து"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒற்றுமை மூலம் பொருள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. இதே கூற்றின் படி
பொருள்.
விதி. இலை எடுத்த பிறகு அம்மா
அவர் எப்படி பெயரிடுவார் மற்றும் அவருக்குக் காட்டுவார்
கல்வியாளர்.

உபகரணங்கள். எடுக்கப்பட வேண்டும்
3-4 வெவ்வேறு ஒரே மாதிரியான பூங்கொத்துகள்
இலைகள். விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது
நட.
விளையாட்டு முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் விநியோகிக்கிறார்
குழந்தைகளுக்கான பூங்கொத்துகள், அதே ஒரு இலைகள்
நீங்களே. பிறகு சிலவற்றைக் காட்டுகிறார்
என்றாவது ஒரு நாள்
மேப்பிள் போன்ற இலை, மற்றும்
வழங்குகிறது: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - போன்றவை
தாளைக் காட்டு! குழந்தைகள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்
பசை
புதிய தாள்.
விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது
பூச்செடியின் மீதமுள்ள இலைகள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "அத்தகையது
இலை, என்னிடம் பறக்க!
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒத்த பொருட்கள். விளையாட்டு
நடவடிக்கை. ஆசிரியரிடம் ஓடுங்கள்
அவரது சமிக்ஞையில். விதி. ஓடவும்
ஆசிரியருக்கு ஒரு சமிக்ஞை மட்டுமே கொடுக்க முடியும்
மற்றும் ஆசிரியருடன் மட்டுமே,
கையில் இலை. உபகரணங்கள்.

கூர்மையாக வேறுபட்டதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
மேப்பிள், ஓக், ரோவன் இலைகளின் வடிவம்
(அல்லது பொதுவான பிற
கொடுக்கப்பட்ட மரங்களின் பரப்பளவு).
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் எழுப்புகிறார்
உதாரணமாக, ஒரு ரோவன் இலை மற்றும் கூறுகிறது: "யு
யாரை அதே தாள் - எனக்கு! குழந்தைகள்
இருந்து பெறப்பட்டது கருதுகின்றனர்
கல்வியாளர் யாருடைய கைகளில் விடுகிறார்
அதே, ஆசிரியரிடம் ஓடவும். என்றால்
குழந்தை தவறு செய்துவிட்டது, ஆசிரியர் கொடுக்கிறார்
ஒப்பிடுவதற்கான உங்கள் பட்டியல்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
தாள்"
செயற்கையான பணி. ஒரு பகுதியைக் கண்டுபிடி
மொத்தத்தில்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். தேடு
பொருள்.
விதி. தரையில் இலையைத் தேடலாம்
ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்
இலைகளை கவனமாக பாருங்கள்
குறைந்த மரம். "இப்போது
பூமியில் அதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள் -

ஆசிரியர் கூறுகிறார் - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று -
தேடு! யார் கண்டுபிடித்தார்கள், விரைவாக என்னிடம் வாருங்கள்.
இலைகளுடன் குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "எதைக் கண்டுபிடி
நான் உங்களுக்கு சொல்லுகிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. பொருள் தேடல்
விளக்கம் மூலம்.
விதி. அங்கீகரிக்கப்பட்ட மரத்திற்கு ஓடுங்கள்
கல்வியாளரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது
காற்று. ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
மரம் (தண்டு அளவு மற்றும் நிறம்,
வடிவம்
இலைகள்), பெயர்கள் மற்றும் விவரிக்கிறது
விதைகள் மற்றும் பழங்கள். பிறகு கேட்கிறார்
இது என்ன வகையான மரம் என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். அந்த,
WHO
கற்றது, வார்த்தைகளுக்குப் பின் ஓட வேண்டும்
ஆசிரியர்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஓடு!"

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "உன்னைக் கண்டுபிடி
வீடு"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
முழு பொருள் பகுதிகளாக.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. "வீடு" என்பதைத் தேடுங்கள்
ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படையில்.
விதி. உங்கள் வீட்டிற்கு ஓடுங்கள்
ஒரு சமிக்ஞையில் மட்டுமே சாத்தியம். கையில் இலை
மற்றும் மரத்தில் இலைகள் இருக்க வேண்டும்
அதே.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கான பூங்காவில் அல்லது காட்டில்
வெவ்வேறு மரங்களின் இலைகளை வழங்குதல். அனைத்து
குழந்தைகள் "முயல்கள்". அதனால் முயல்கள் இல்லை
இழந்த, "தாய் முயல்" அவர்களுக்கு கொடுக்கிறது
அவை தயாரிக்கப்படும் கிளைகளிலிருந்து இலைகள்
வீடு. எல்லோரும் குதித்து, வயல்களைச் சுற்றி ஓடுகிறார்கள்,
ஆனால் ஒரு சமிக்ஞையில். "எல்லா வீடு, ஓநாய்
நெருக்கமான!" - அவர்களின் வீட்டிற்கு ஓடி - கீழ்
ஒரு குறிப்பிட்ட மரம். விளையாட்டு முடியும்
குழந்தைகள் என்றால் தொடரவும்
இலைகளை மாற்றவும் - "இதற்கு நகர்த்தவும்
புதிய வீடு". சராசரி குழந்தைகளுடன்
அதே வழியில் வயது
பழங்கள் மற்றும் விதைகளுடன் விளையாடுங்கள்
மரங்கள்.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "யார்
பிர்ச், ஸ்ப்ரூஸ், ஓக் ஆகியவற்றை விரைவாகக் கண்டுபிடி"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பெயர் மரம்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. பெயரிடப்பட்ட இடத்திற்கு ஓடுகிறது
மரம் (போட்டி "யார் வேகமானவர்
ஒரு மரத்தைக் காண்கிறான்.
விதி. பெயரிடப்பட்ட இடத்திற்கு ஓடுங்கள்
மரத்திற்கு மட்டுமே கட்டளையிட முடியும்
"ஓடு!"
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் அழைக்கிறார்
குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மரம்,
பிரகாசமான தனித்துவமானது
அறிகுறிகள், மற்றும்
அவரைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார், உதாரணமாக: "யார்
வேகமாக ஒரு பிர்ச் கண்டுபிடிக்க? ஒன்று இரண்டு மூன்று
- பிர்ச்க்கு ஓடு! குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
மரம் மற்றும் எந்த பிர்ச் வரை ஓடி,
பகுதியில் வளரும்
ஒரு விளையாட்டு.

காட்டில் உள்ள தளிர் யார் நண்பர்களுடன்

இலக்குகள்:

- தளிர் மரத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல்;

- வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்க்கையில் இந்த மரம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது, அவற்றின் ஊட்டச்சத்து மற்றும் பாதுகாப்பு வாழ்க்கை தளிர் பாதுகாப்போடு எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்;

- காடு, தளிர் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.

உபகரணங்கள்:தளிர் மற்றும் அதனுடன் நண்பர்களாக இருக்கும் விலங்குகளின் படம் (கிராஸ்பில், டைட்மவுஸ், அணில், முயல், மர சுட்டி, மரங்கொத்தி), தளிர் கூம்புகள், செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம்.

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, எந்த விடுமுறை விரைவில் நமக்கு வரும்?

குழந்தைகள்.புதிய ஆண்டு.

கல்வியாளர்.புத்தாண்டுக்குள், அவர்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரித்து, அதன் அருகே விளையாடி வேடிக்கை பார்க்கிறார்கள், அதன் கீழ் பரிசுகளை வைக்கிறார்கள்.

சிந்தனைமிக்க, இருண்ட ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் நுழைந்து, குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.இது என் காட்டில் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் அனைத்தும் பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும், வெள்ளியைப் போல .., ஆனால் நான் சோகமாக இருக்கிறேன். உண்மை என்னவென்றால், விடுமுறை விரைவில் வரப்போகிறது, மேலும் மக்கள் காட்டிற்கு வந்து புத்தாண்டுக்கு அலங்கரிக்க மிகவும் அற்புதமான கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வெட்டலாம். கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் இல்லாமல் வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுக்கு இது மிகவும் மோசமானது ...

பராமரிப்பாளர். ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக், வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் தளிர் என்ன நண்பர்கள் என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள். தோழர்களே அவர்களை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நான் ஒரு தளிர் வரைந்து வன விலங்குகளின் படங்களைத் தயாரித்தேன். நீங்கள் சொல்வீர்கள், தோழர்கள் விலங்குகளையும் பறவைகளையும் கண்டுபிடித்து அவற்றை தளிர் அல்லது அதற்கு அருகில் வைப்பார்கள்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.ஒப்புக்கொள்கிறேன். எந்த அழகான தளிர்உயிருடன் இருப்பது போல! ஸ்ப்ரூஸுடன் நட்பு கொண்ட வன விலங்கு பற்றிய புதிரைக் கேளுங்கள்:

கிளையிலிருந்து கிளைக்கு, பந்து போல வேகமாக

ஒரு சிவப்பு முடி கொண்ட சர்க்கஸ் கலைஞர் காடு வழியாக ஓடுகிறார்.

இங்கே பறக்கும்போது அவர் ஒரு பம்பைப் பறித்தார்,

தும்பிக்கையில் குதித்து குழிக்குள் ஓடினான். (அணில்.)

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். ஒரு அணிலைக் கண்டுபிடித்து கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு அணிலின் உருவத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு தளிர் மீது வைக்கிறார்கள்.

அவள் ஏன் ஸ்ப்ரூஸுடன் நட்பு கொள்கிறாள்? தளிர், அனைத்து தாவரங்களைப் போலவே, பூக்கும், பின்னர் அதில் விதைகள் உள்ளன. இங்கே, கூம்புகளில். (ஒரு கூம்பு காட்டுகிறது.) விதைகள் சிறிய, சுவையான, எண்ணெய். அணில் அதன் பாதங்களில் புடைப்பை எடுத்து அதை நசுக்கி, பின்னர் அதை தரையில் வீசுகிறது. நீங்கள் எப்போதும் மரங்களுக்கு அடியில் கூம்புகளைக் காணலாம். அவற்றை யார் சாப்பிடுவார்கள், யார் ஓடி வருவார்கள்? அவை வன எலிகளால் உண்ணப்படுகின்றன. காடு சுட்டியுடன் படம் எங்கே இருக்கிறது?

குழந்தைகள் ஒரு வன சுட்டியின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு தளிர் கீழ் வைக்கிறார்கள்.

அவர்கள் எழுந்து, தங்கள் துளைகளிலிருந்து வெளியே வந்து, பனி வழியாக ஓடுகிறார்கள், புடைப்புகளைத் தேடுகிறார்கள். பறவைகளும் தளிர் விதைகளை விரும்புகின்றன. கோடை மற்றும் குளிர்காலத்தில், காட்டில் "நாக்-நாக்" கேட்கப்படுகிறது. மரத்தை தட்டுவது யார்?

குழந்தைகள். மரங்கொத்தி.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். ஒரு மரங்கொத்தியின் படத்தைக் கண்டுபிடி.

குழந்தைகள் ஒரு மரங்கொத்தியின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு தளிர் மீது வைக்கிறார்கள். மரங்கொத்தி ஒரு கூம்பை பறித்து கிளைகளுக்கு இடையில் உள்ள முட்கரண்டிக்கு கொண்டு செல்கிறது. அவர் தனது கொக்கின் மீது பம்ப் மீது சுத்தி விதைகளைப் பெறுகிறார். டைட்மவுஸ் தளிர் விதைகளையும் விரும்புகிறது, அவை மரங்கொத்தி கைவிட்டதை எடுக்கின்றன. ஒரு டைட்மவுஸ் பறக்கும்போது ஒரு விதையை கூட பிடிக்க முடியும். ஒரு தளிர் மீது ஒரு டைட்மவுஸ் ஆலை.

குழந்தைகள் ஒரு டைட்டின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை ஒரு தளிர் மீது வைக்கிறார்கள்.

காட்டில் ஒரு அசாதாரண பறவை உள்ளது, இது ஸ்ப்ரூஸுடன் நண்பர்களாக உள்ளது - இது ஒரு குறுக்கு பில். (படத்தில் காட்டுகிறது.) அவருக்கு ஒரு அசாதாரண குறுக்கு கொக்கு உள்ளது, கூம்புகளில் குத்துவது அவர்களுக்கு மிகவும் வசதியானது. கிராஸ்பில்களில் குளிர்காலத்தில் குஞ்சுகள் உள்ளன. பறவையின் கூடு மரக்கிளைகளால் கட்டப்பட்டது, உள்ளே பஞ்சுகள் வரிசையாக இருக்கும். முட்டைகள் உறைந்து போகாதபடி அம்மா அதன் மீது அமர்ந்தாள், கிராஸ்பில் அப்பா அவளுக்கு உணவு கொண்டு வருகிறார். கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் கிராஸ்பில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு ஸ்ப்ரூஸில் ஒரு குறுக்குவெட்டின் படத்தை வைக்கிறார்கள்.

மக்கள் வந்து கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வெட்டினால், மரங்கொத்திகள், குறுக்குவெட்டுகள், எலிகள், அணில், முயல்கள் என்ன சாப்பிடும்? அவர்கள் இறக்கக்கூடும்! அவர்கள் இல்லாமல் நாம் வேடிக்கை பார்ப்போமா? என்ன செய்ய? புத்தாண்டு ஒரு அற்புதமான விடுமுறை, ஏனென்றால் ஒரு வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகே வேடிக்கையாக இருப்பது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது, அது மிகவும் மணம், அழகாக இருக்கிறது. கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அழிக்காமல், விடுமுறையில் வேடிக்கையாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஆசிரியர் ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை கொண்டு வருகிறார். பழைய லெசோவிச்சோக் அவளைப் போற்றுகிறான்.

என்ன ஒரு அழகான பெண்! பஞ்சுபோன்ற! உயிரோடு இருப்பது போல! காட்டில் இதுபோன்ற பல மரங்கள் என்னிடம் உள்ளன.

பராமரிப்பாளர். நண்பர்களே, ஒருவேளை இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரம் காட்டிலிருந்து வந்ததா?

குழந்தைகள்.மரம் ஒரு கடையில் வாங்கப்பட்டது.

பராமரிப்பாளர். சரி, ஆனால் அவள் கடையில் எங்கிருந்து வந்தாள்?

குழந்தைகள்.இது ஒரு பொம்மை தொழிற்சாலையில் செய்யப்பட்டது.

பராமரிப்பாளர். வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரத்திலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? அவளிடம் என்ன இல்லை? காட்டில் வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களுக்கு இது இருக்கிறதா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உண்மையான மரத்திற்கு வேர்கள் இருக்க வேண்டும். கிறிஸ்துமஸ் மரம் அதன் வேர்களுடன் தரையில் ஒட்டிக்கொண்டு, தண்ணீர் குடித்து, தரையில் இருந்து ஊட்டச்சத்துக்களை எடுத்து, வளரும்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.மரத்தை எப்படி அலங்கரிப்பது? உங்கள் சொந்த பொம்மைகளை உருவாக்க முடியுமா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எனவே, நீங்கள் ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரத்துடன் புத்தாண்டைக் கொண்டாடலாம். வீட்டில் ஏற்கனவே அத்தகைய கிறிஸ்துமஸ் மரம் யார்? செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் பற்றிய கவிதை யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தை "லைவ், கிறிஸ்துமஸ் மரம்!" என்ற கவிதையைப் படிக்கிறது:

அவர்கள் எனக்கு ஒரு மரம் வாங்கினர்!

அவர்கள் எனக்கு ஒரு மரம் வாங்கினர்!

காட்டின் விளிம்பில் உள்ள காட்டில், அவர்கள் அதை வெட்டவில்லை.

அவர்கள் ஒரு நல்ல தொழிற்சாலையில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை உருவாக்கினர்

நல்ல மாமாக்கள், வேடிக்கையான அத்தைகள்.

சீக்கிரம் வா

பாருங்கள்

மெல்லிய வெள்ளி நூல்களால் ஆன கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில்:

அனைத்தும் மெல்லிய ஊசிகளில்,

புத்திசாலித்தனமான மற்றும் பசுமையான

ஒரு நாளைக்கு -

மேலும் அவள் கேட்கும்படியாக ஒலிப்பாள்.

மேலும் வன மரம் உயிருடன் இருந்தது,

விளிம்பில் நிற்கிறது

தலையசைத்தல்.

வெறும் - காற்று, பனிப்புயல்,

அப்படியே அழகு

வெட்டப்படாத தளிர்!

I. டோக்மகோவா

பராமரிப்பாளர். நண்பர்களே, வீட்டில் செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் இல்லையென்றால், உங்கள் பெற்றோரிடம் என்ன சொல்ல முடியும்? நீங்கள் இப்படிக் கேட்கலாம்: நேரடி கிறிஸ்துமஸ் மரத்திற்கு பதிலாக, செயற்கையான ஒன்றை வாங்கி அலங்கரிக்கலாம். அவளும் அழகாக இருக்கிறாள், அவள் விரும்பும் வரை அவள் நிற்க முடியும், ஊசிகள் அவளிடமிருந்து விழாது, மேலும் வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் காட்டில் வளரட்டும், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுடன் நட்பாக இருக்கட்டும்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.இன்று என் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு பதிலளித்த விதம் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. நீங்கள் இன்னும் சிறு குழந்தைகளாக இருக்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்யலாம் - காட்டில் வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை காப்பாற்ற உதவுங்கள்.

வயதான லெசோவிச்சோக் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறி, விடைபெற்று வெளியேறுகிறார்.

காடு - பல மாடி கட்டிடம்

இலக்குகள்:

- காடுகளை பல அடுக்கு, பல மாடி "வீடு" என குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் - அனைத்து தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் இடத்தை ஆக்கிரமித்து ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக தொடர்புடைய ஒரு சமூகம்;

- ஊட்டச்சத்து மற்றும் எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாக்கும் முறைகளைப் பொறுத்து, காட்டின் வெவ்வேறு அடுக்குகளில் ("மாடிகள்") விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்ற புரிதலுக்கு குழந்தைகளைக் கொண்டுவருதல்;

- மனிதன் மற்றும் இயற்கையின் ஒற்றுமை உணர்வை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் பொம்மை, மாதிரி "காடு - பல மாடி கட்டிடம்", விளிம்பில் வெட்டப்பட்ட படங்கள்: காட்டின் விலங்குகள், செல்லப்பிராணிகள், மரங்கள், புதர்கள், மூலிகை தாவரங்கள், காளான்கள், காய்கறிகள், உட்புற தாவரங்கள், காடுகளின் மாதிரியை உருவாக்குவதற்கான ஒரு ஃபிளானெலோகிராஃப், காட்டில் நடத்தை விதிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், உலர்ந்த இலையுதிர் இலைகள், ஒரு ஒலிப்பதிவு: வேறுபட்ட இயற்கையின் மெல்லிசைகள்.

ஆரம்ப வேலை:

- பழக்கமான வன விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் காட்டில் நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

- கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகளால் செய்யப்பட்ட இயற்கை பொருட்களிலிருந்து படைப்புகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;

- N. Krasilnikova "காட்டில் விருந்தினர்" என்ற கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழுவில் ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அடங்கும்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் எனக்காக காத்திருந்தீர்களா? ஓ! (அவரது கழுத்தைத் தேய்க்கிறார்.)

பராமரிப்பாளர். உங்களுக்கு என்ன விஷயம், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக், உங்களுக்கு சளி பிடித்ததா?

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.பார்த்துக் கொண்டிருந்தது பல மாடி வீடுகள்சரி, என் கழுத்து வலிக்கிறது. எனக்கு விளக்குங்கள், நண்பர்களே, வீடுகள் உயரமாக இருப்பதால், மக்கள் அவற்றில் எப்படி நுழைகிறார்கள், மேலும் மக்களுக்கு ஏறுவதற்கு நகங்கள் இல்லை, மேலே பறக்க இறக்கைகள் இல்லை?

குழந்தைகள். படிக்கட்டுகளில், லிஃப்டில்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.ஆம், எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானது! லிஃப்டில் நகங்கள் அல்லது இறக்கைகள் உள்ளதா?

பராமரிப்பாளர். இல்லை, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். உயர்த்தி - ஒரு அறை, அதன் உள்ளே பொத்தான்கள் கொண்ட ஒரு குழு உள்ளது. ஒரு நபர் லிஃப்ட்டுக்குள் நுழைந்து, பொத்தானை அழுத்தினால், லிஃப்ட் அவரை விரும்பிய தளத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.பல மாடி கட்டிடங்கள் பற்றி சொன்னதற்கு நன்றி. ஒரு அசாதாரண வீட்டைப் பற்றி எனக்கு ஒரு புதிர் உள்ளது. உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா?

வீடு எல்லா பக்கங்களிலும் திறந்திருக்கும்.

இது செதுக்கப்பட்ட கூரையால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

பசுமை இல்லத்திற்குள் வாருங்கள்

நீங்கள் அதில் அற்புதங்களைக் காண்பீர்கள்! (காடு.)

சரி! இது ஒரு காடு. எனது "கிரீன் ஹவுஸில்" எத்தனை மாடிகள் உள்ளன என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

கல்வியாளர்.ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக், எங்களிடம் படங்கள் உள்ளன. காடுகளை உருவாக்க முயற்சி செய்ய தோழர்களுடன் சேர்ந்து அவற்றைப் பயன்படுத்துவோம், மேலும் நாம் என்ன வகையான "கிரீன் ஹவுஸ்" உருவாக்க முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம். காட்டில் என்ன வளரும்?

குழந்தைகள் மரங்கள், புதர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் சரிசெய்கிறார்கள்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.நண்பர்களே, மரங்களுக்கும் மக்களுக்கும் இடையே பொதுவான ஒன்று இருப்பதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது, ஆனால் அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன என்று எனக்குப் புரியவில்லையா?

குழந்தைகள் பரிந்துரைக்கிறார்கள்: கைகள் கிளைகள் போன்றவை, உடல் ஒரு தண்டு போன்றது, கால்கள் ஒரு வேர் போன்றது, பெரிய மரங்கள் உயரமானவர்கள் போன்றவை.

உன்னை மரங்களாக மாற்றும் மந்திர இலைகள் என்னிடம் உள்ளன.

குழந்தைகள் அவரது பையில் இருந்து உலர்ந்த இலையுதிர் இலைகளை எடுக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக், மற்றும் "மேஜிக் டிரான்ஸ்ஃபர்மேஷன்" விளையாட்டை நாங்கள் அறிவோம்.

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள், அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

அங்கே மரங்கள், தங்கள் கிளைகளை வானத்தை நோக்கி இழுத்து, அமைதியாக அசைகின்றன.

அமைதியான மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் மெதுவாக தங்கள் கைகளை உயர்த்தி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுகிறார்கள்.

ஒரு மெல்லிய காற்று வீசியது, இலைகள் அசைந்தன.

மெல்லிசையின் வேகம் அதிகரிக்கிறது, குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை மட்டுமே அசைக்கிறார்கள்.

ஒரு மேகம் வந்து மழையைக் கொண்டு வந்தது. இலைகளில் துளிகள் பாய்ந்தன.

மழைத்துளிகளின் ஒலியைப் பின்பற்றும் ஒரு தாள மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் விரைவாகவும் கூர்மையாகவும் உயர்த்துகிறார்கள், பின்னர் தங்கள் கைகளை குறைக்கிறார்கள்.

ஆனால் தற்போது மழை ஓய்ந்து காற்று வீசியுள்ளது. மரங்கள் வலுவாகவும் வலுவாகவும் ஆடுகின்றன.

ஆபத்தான மெல்லிசையின் கீழ், குழந்தைகள் இடது மற்றும் வலது பக்கம் சாய்ந்து கொள்கிறார்கள்.

காற்று தணிந்து சூரியன் வெளியே வந்தது. இலைகள் சூரியனைப் பார்த்து சிரித்தன.

அமைதியான மெல்லிசையின் கீழ், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து இலைகளை சேகரிக்கிறார்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். இங்கே நீங்கள் மீண்டும் குழந்தைகள். கல்வியாளர். சரி, "கிரீன் ஹவுஸ்" கட்டுவதை தொடரலாமா? இங்கு மரங்கள் உள்ளன. நீங்கள் புதர்களை அவற்றின் கீழ் சரியாக வைத்தீர்கள். காட்டில் வேறு என்ன வளரும்?

குழந்தைகள் மூலிகை செடிகள் மற்றும் காளான்களை தேர்வு செய்கிறார்கள்.

அவற்றை எங்கே வைக்கப் போகிறோம்? நீங்கள் ஏன் காய்கறிகளை எடுக்கக்கூடாது? அவர்கள் மிகவும் பிரகாசமானவர்கள், அவர்கள் எந்த காட்டையும் அலங்கரிக்கிறார்கள். நீங்கள் ஏன் இந்த தாவரங்களை (உட்புற தாவரங்களுக்கான புள்ளிகள்) எடுக்கக்கூடாது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.எங்களுக்கு எவ்வளவு உயரமான வீடு! அதில் வெவ்வேறு தாவரங்கள் வெவ்வேறு தளங்கள் போன்றவை. எங்கள் மிக உயர்ந்த தளம் எங்கே? மற்றும் குறைந்த?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எங்கள் "கிரீன் ஹவுஸில்", மற்றதைப் போலவே, ஒரு "அடித்தளமும்" உள்ளது. அவர் எங்கே இருப்பார் என்று யாரால் யூகிக்க முடியும்? குழந்தைகள். நிலத்தடி.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.நீங்கள் கட்டிய வீட்டில் ஏதோ சலிப்பாக இருக்கிறது. யாரையோ காணவில்லை...

பராமரிப்பாளர். வீட்டில் வசிப்பவர்கள் இருக்க வேண்டும். மற்றும் குடியிருப்பாளர்கள் ...

குழந்தைகள்.விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்.

பராமரிப்பாளர். சுவாரஸ்யமாக, தரையில் "அடித்தளத்தில்" யார் வாழ்கிறார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள். மச்சம், மர எலி, மண்புழு.

கல்வியாளர்.சரி! எலிகள் மற்றும் மச்சங்கள் தரையில் துளைகளை உருவாக்குகின்றன, ஆனால் எலிகள் தரையில் நிரந்தரமாக வாழாது. அங்கு அவர்களுக்கு ஸ்டோர்ரூம்கள் உள்ளன. புழுக்களும் "அடித்தளத்தில்" வாழ்கின்றன, ஏனெனில் அவர்களுக்கு ஈரமான மண் தேவைப்படுகிறது.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். நண்பர்களே, என்ன வானிலை புழுக்கள் மேற்பரப்பில் ஊர்ந்து செல்கின்றன, ஏன் என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள். மழை காலநிலையில், மழை வெள்ளம் தங்கள் மின்க்ஸ் ஏனெனில்.

பராமரிப்பாளர். இப்போது முதல் மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இதைச் செய்ய, நாங்கள் காட்டிற்கு கொண்டு செல்லப்படுவோம். வனவாசிகளை பயமுறுத்தாதபடி நாங்கள் அமைதியாக செல்கிறோம்.

நாங்கள் மட்டுமே காட்டுக்குள் நுழைவோம் -

எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு நீர்த்தேக்கம் உள்ளது.

நாம் குதிக்கலாம்

இன்னும் வேடிக்கையாக குதிப்போம்.

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு:

பின்னால் தண்ணீர் இருக்கிறது.

நடக்கிறோம், நடக்கிறோம்...

ஒரு புதர் பின்னால் இருந்து முன்னால்

சிவப்பு நரி தெரிகிறது.

நாங்கள் நரியை விஞ்சுவோம் -

கால்விரல்களில் ஓடுவோம்.

சாம்பல் பன்னி குதித்தது

மேலும் அவர் ஓநாயிடமிருந்து தப்பி ஓடினார்.

நாங்கள் ஒரு பன்னியைப் பின்பற்றுகிறோம்

ஃபிட்ஜெட், ராஸ்கல்.

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு

எனவே ஆட்டம் முடிந்தது!

எங்கள் வன வீட்டின் முதல் தளத்தில் யார் வசிக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து காண்பிக்கிறார்கள். (ஓநாய், நரி, கரடி, எல்க், முயல், தவளை, பல்லி, முள்ளம்பன்றி, எறும்பு.)

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.பெரும்பாலான விலங்குகள் முதல் மாடியில் ஏன் வாழ்கின்றன தெரியுமா?

குழந்தைகள்.முதல் தளத்தில் தரையில் நகர்ந்து உணவு மற்றும் தங்குமிடம் கண்டுபிடிக்கும் விலங்குகள் வசிக்கின்றன.

பராமரிப்பாளர். இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள். அணில் மற்றும் மார்டென்ஸ் இரண்டாவது மாடியில் வாழ்கின்றன. மூன்றாவது - ஒரு ஆந்தை, ஒரு ஆந்தை, ஒரு மரங்கொத்தி, ஒரு மாக்பி, ஒரு காகம், ஒரு குறுக்கு, ஒரு பட்டாம்பூச்சி, ஒரு கொசு, ஒரு வண்டு.

கல்வியாளர்.காட்டில் படிக்கட்டுகளோ லிஃப்ட்களோ இல்லாததால் அவர்கள் எப்படி அங்கு செல்வார்கள்? இந்த விலங்குகள் ஏன் இவ்வளவு உயரமாக வாழ்கின்றன?

குழந்தைகள்.இந்த விலங்குகள் மரங்களில் ஏறலாம் அல்லது பறக்கலாம். ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர். ஆம், அணில் கூர்மையான நகங்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அது மரத்தின் தண்டுகளில் எளிதாக ஏறி இறங்குகிறது. ஒரு அணில் என்ன சாப்பிடுகிறது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

சரி, நன்றாக முடிந்தது! ஆந்தைகள், மரங்கொத்திகள் பழைய அடர்ந்த மரங்களின் ஓட்டைகளில் வாழ்கின்றன, சிறிய பறவைகள் கிளைகளில் கூடுகளை உருவாக்குகின்றன. ஏன் பறவைகள் மேல் தளங்களில் வாழ்கின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள். பறவைகள் பறக்க முடியும், பூச்சிகள், கூம்பு விதைகள் மீது உணவு.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.மேல் தளங்களில் பூச்சிகள் வாழ்வதை நீங்கள் சரியாக கவனித்தீர்கள். காட்டில் அவை நிறைய உள்ளன. சூரியனின் கதிர்கள் தடிமனான கிளைகளை அரிதாகவே உடைத்து, தரையில் பலவீனமாக ஒளிரச் செய்கின்றன, எனவே மரங்களின் கீழ் சிறிய புல் உள்ளது, தரையில் விழுந்த இலைகள் மற்றும் ஊசிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். பூச்சிகள் தங்களுக்கு உணவு இருக்கும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கின்றன: மரங்களின் புதிய இலைகள்.

எறும்புகள் காட்டில் எங்கு வாழ்கின்றன?

குழந்தைகள்.முதல் மாடியில்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.சரி. அனைத்து பூச்சிகளும் மேல் தளங்களில் வாழ்வதில்லை. அதனால் வனவாசிகளை அவர்களது பல மாடி "கிரீன் ஹவுஸில்" குடியமர்த்தினோம். ஒரு வார்த்தையில், இந்த வீடு அழைக்கப்படுகிறது ...

குழந்தைகள்.காடு.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, ஒவ்வொரு விலங்கும் அதன் சொந்த தளத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது. அங்கே உணவு, வசிப்பிடம், எதிரிகளிடமிருந்து தப்பித்து, குட்டிகளை வெளியே கொண்டுவருகிறது. காட்டில் அனைவருக்கும் இடம் உண்டு. எல்லா விலங்குகளுக்கும் ஒன்றுக்கொன்று தேவை.

இப்போது நான் உங்களை விலங்குகளாக மாற்றி, "வேடிக்கையான நடனம்" விளையாட்டை அறிவிக்கிறேன்.

பழைய Lesovichok ஒரு உலர்ந்த இலை ஒவ்வொரு தொடுகிறது. நகரும் இசை ஒலிகள், குழந்தைகள் அதன் கீழ் நகர்ந்து, அவர்கள் சித்தரிக்கும் விலங்கின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள். இசைப் பத்தியின் முடிவில், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் மீண்டும் அனைவரையும் குழந்தைகளாக மாற்றுகிறார், ஒவ்வொன்றையும் ஒரு துண்டு காகிதத்துடன் தொடுகிறார். நல்லது சிறுவர்களே! உனக்கு அறிவு உண்டு, சாமர்த்தியம் உண்டு! எப்படி செய்வது என்று உங்களுக்குத் தெரியும். என்னுடைய கடினமான கேள்விக்கு உங்களால் பதிலளிக்க முடியுமா? கவனமாக கேளுங்கள். நீங்கள் காட்டில் என்னைப் பார்க்க வந்தால், நீங்கள் விருந்தாளிகளைப் போல அல்லது விருந்தினர்களைப் போல நடந்து கொள்வீர்களா?

குழந்தைகள்.விருந்தாளிகள் போல் செயல்படுவோம்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.இப்போது நான் சரிபார்க்கிறேன்.

எல்லோரும் அட்டவணையை அணுகுகிறார்கள், அங்கு காட்டில் நடத்தை விதிகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன.

இந்தப் படங்களில் என்ன இருக்கிறது என்று சொல்ல முடியுமா?

குழந்தைகள் படம் எடுத்து காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ளக்கூடாது என்று சொல்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.உங்கள் பணியைச் சமாளித்தோம், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக்? எங்கள் தோழர்களுக்கு காட்டில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது நன்றாகத் தெரியும், ஆனால் அவர்கள் "காட்டில் விருந்தினர்" என்ற போதனைக் கவிதையையும் படிக்கலாம்.

குழந்தை ஒரு கவிதை வாசிக்கிறது

நான் ஒரு நீரூற்றுக்கு அருகில் உள்ள புதரில் இருக்கிறேன்

சிலந்தி வலையைத் தொடவில்லை.

நான் எறும்புகளைப் பார்த்தேன்:

அவர்களுக்கு வீடு உள்ளது

ஆரோக்கியமாயிரு!

நான் காடு வழியாக நீண்ட நேரம் நடந்தேன்

மேலும் யாரையும் பயமுறுத்தவில்லை

தண்ணீர் எங்கும் சேறு போடவில்லை...

காட்டில் தான் தங்கினேன்!

N. க்ராசில்னிகோவா

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.மிக நல்ல கவிதை! நீங்கள் புத்திசாலிகள், கனிவானவர்கள் மற்றும் காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை நான் காண்கிறேன். வனவாசிகள் அனைவரும் உங்களை விருந்தினராகக் கண்டு மகிழ்வார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

கல்வியாளர்.ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக், நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியம்! தயவுசெய்து இந்தக் கண்காட்சிக்கு வாருங்கள், காட்டில் தங்கள் பெற்றோருடன் சேகரித்த பொருட்களிலிருந்து தோழர்கள் தங்கள் கைகளால் என்ன செய்தார்கள், நீங்கள் எங்களுக்குக் கொண்டு வந்ததைப் பாருங்கள்.

எல்லோரும் கண்காட்சிக்கு செல்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர் என்ன வகையான கைவினை செய்தார் என்று கூறுகிறார், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அனைவரையும் பாராட்டுகிறார்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.நல்லது சிறுவர்களே! ஆனால் நான் வீட்டிற்கு திரும்ப வேண்டும். நாங்கள் எப்படி ஒரு சுவாரஸ்யமான நேரத்தை அனுபவித்தோம், உங்கள் சொந்த கைகளால் நீங்கள் என்ன அற்புதமான கைவினைகளை செய்தீர்கள் என்பதைப் பற்றி எனது நண்பர்களிடம் கூறுவேன். பிரியாவிடை!

குழந்தைகள் விருந்தினரிடம் விடைபெற்று அவரைப் பார்க்கிறார்கள்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்காவுக்கு விஜயம் செய்தபோது

இலக்குகள்:

- குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய புரிதலை தெளிவுபடுத்துதல் முக்கியமான தேவைகள்மக்கள் மற்றும் அவர்களின் திருப்தி: காட்டில் நீண்ட நடைப்பயணத்திற்கு மிகவும் தேவையான ஏழு பொருட்களை மட்டும் தேர்வு செய்யும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள்;

- விளக்க உரையைப் பயன்படுத்தி தங்கள் விருப்பத்தை வாதிட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

- உயிர்வாழும் உயர்வுக்கு பயன்படுத்தக்கூடிய வன தாவரங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.

உபகரணங்கள்:ரொட்டி, பாட்டில் தண்ணீர், தாள், தலையணை, குவளை, கெட்டில், பர்ஸ், கரண்டி, பந்து, ஏதேனும் பொம்மை, மேஜை விளக்கு, கத்தி, தொப்பி, பாலிஎதிலின் படம், பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி, இனிப்புகள், முதலுதவி பெட்டி, பெரிய பை அல்லது பேக், காடுகளின் ஒலிப்பதிவு .

ஆரம்ப வேலை:சுற்றுலாப் பயணிகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், அவர்கள் பயணத்தின் போது என்ன உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சாவிடமிருந்து ஒரு கடிதம் கிடைத்ததாக ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார்.

"ஹலோ என் நண்பர்கள்லே. நான் உன்னைப் பார்க்க வேண்டும், ஆனால் என்னால் வர முடியாது. நான் காட்டில் இப்போது நிறைய செய்ய வேண்டும். வாருங்கள், நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேன். நீங்கள் நீண்ட நேரம் செல்ல வேண்டும், நான் தொலைதூர காட்டில் வசிக்கிறேன். மிகவும் தேவையான ஏழு பொருட்களை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள். அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​அவர்கள் காட்டில் உங்களுக்கு எவ்வாறு உதவுவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். பார்வையிட காத்திருக்கிறேன்.

உங்கள் நண்பர் ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக்.

பராமரிப்பாளர். நண்பர்களே, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்-குவைப் பார்க்கச் செல்வோமா? நான் பலவிதமான பொருட்களைத் தயாரித்துள்ளேன், மிகவும் தேவையான ஏழு ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்போம்.

குழந்தைகள் பொருள்கள் போடப்பட்ட மேசைகளுக்கு வந்து தேர்வு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு பொருளைப் பற்றியும் குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்: பிரச்சாரத்தில் இது ஏன் தேவைப்படுகிறது, அது இல்லாமல் செய்ய முடியுமா, வேறு என்ன உருப்படியை மாற்ற முடியும். உதாரணத்திற்கு:

காட்டில் ரொட்டி இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (முடியும்.)

தண்ணீர் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (உங்களால் முடியும். காட்டில் ஒரு நீரூற்று, ஓடையைக் கண்டுபிடி.)

எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி அல்லது இனிப்புகள்? (பதிவு செய்யப்பட்ட உணவு. இனிப்புகளுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பெர்ரி, மலை சாம்பல் சாப்பிடலாம்.)

உங்களுக்கு கத்தி தேவையா? (ஆம், பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை உண்ண கிளைகளை வெட்டுங்கள், குச்சிகளை நறுக்கவும்.)

ஆசிரியர் ஆத்திரமூட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம்: “ஒருவேளை பந்தை எடுக்கலாமா? ஒரு பொம்மை?

குழந்தைகள் ஏழு உருப்படிகளுக்கு மேல் மதிப்பெண் பெறலாம். எதை எடுக்க வேண்டும், எதை மறுக்க வேண்டும் என்பதை மீண்டும் விவாதிக்க வேண்டியது அவசியம்.

பொருட்கள் ஒரு பையில் (பேக் பேக்) வைக்கப்பட்டு, குழந்தைகள் முகாமுக்குச் செல்கிறார்கள்.

வன இசையின் ஒலிகளுக்கு, ஒரு கற்பனையான காடு வழியாக ஒரு பயணத்தின் விளையாட்டு-சாயல் விளையாடப்படுகிறது.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களைச் சந்திக்க வெளியே வந்தேன். நீங்கள் சோர்வாக இருக்க வேண்டும், சாலை நீண்டது. குறுகிய பாதைகளில் நடப்பதா? ஒரு மரக்கட்டையில் ஓடையைக் கடந்தீர்களா? சதுப்பு நிலத்தை கடக்க நீங்கள் புடைப்புகள் மீது குதித்தீர்களா? உட்காருங்கள், ஓய்வெடுங்கள். நீங்கள் என்ன பொருட்களை எடுத்துச் சென்றீர்கள் என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகள் பொருட்களை வெளியே எடுத்து, ஏன் எடுத்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள். பழைய லெசோவிச்சோக் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார். நல்லது, மிகவும் தேவையான பொருட்கள் எடுக்கப்பட்டன. அவர்களுடன் நீங்கள் பல நாட்கள் காட்டில் வாழலாம். உங்களிடம் கடினமான கேள்விகள் உள்ளன:

காட்டில் உண்ணக்கூடியவை என்ன?

உங்களுக்கு என்ன காட்டு பெர்ரி தெரியும்?

உங்களுக்கு என்ன காளான்கள் தெரியும்? என்ன காளான்கள் பச்சையாக உண்ணப்படுகின்றன?

இங்குதான் உங்கள் பயணம் முடிவடைகிறது. நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள், மேலும் ஒருவர் இறந்துவிடாமல், ஆரோக்கியமாக வீடு திரும்பாமல் இருக்க, ஒரு நபர் தன்னுடன் காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டியதை உங்கள் பெற்றோரிடமும் நண்பர்களிடமும் சொல்லலாம்.

கல்வியாளர்.ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்காவைப் பார்வையிட எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா? நீங்கள் வேறு எங்கு நடைபயணம் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

பின்னர் அவர்கள் ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக்கிடம் விடைபெற்று திரும்பிச் சென்றனர்.

ஒரே இரவில் தங்கி குளிர்கால காட்டில் முகாம்

இலக்குகள்:

- ஒரு நபரின் முக்கிய தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் திருப்தி பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை தெளிவுபடுத்துவதற்கு: ஒரே இரவில் தங்கியிருக்கும் குளிர்கால வனப்பகுதிக்கு ஒரு நீண்ட பயணத்திற்கு மிகவும் தேவையான ஏழு பொருட்களை மட்டுமே தேர்வு செய்யும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள்;

- பேச்சு ஆதாரத்தைப் பயன்படுத்தி தங்கள் விருப்பத்தை வாதிட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

- மலை சாம்பல், குருதிநெல்லி, ரோஜா இடுப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நிரப்ப - மக்கள் அவற்றை குளிர்கால காட்டில் காணலாம்;

- பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

உபகரணங்கள்: ரொட்டி, பாட்டில் தண்ணீர், தீப்பெட்டிகள், தாள், தலையணை, கெட்டில், பந்து வீச்சாளர் தொப்பி, கரண்டி, முட்கரண்டி, தொப்பி, பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி, இனிப்புகள், குக்கீகள், முதலுதவி பெட்டி, சுத்தி, கைபேசி, பெரிய பை அல்லது பையுடனும்.

ஆரம்ப வேலை: வேட்டையாடுபவர்கள், சுற்றுலாப் பயணிகள், பயணிகள், காட்டில் இரவைக் கழிக்க வேண்டிய தொலைந்து போன மக்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் வெவ்வேறு நேரம்ஆண்டு, அவர்களின் செயல்களை விவரிக்கவும்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் நீண்ட காலமாக அவர்களிடம் வரவில்லை என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், மேலும் அவரைப் பார்க்கச் செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்-குவைப் பார்க்கச் செல்வோமா? ஆனால் முதலில், காட்டில் யார் இரவைக் கழிக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசலாம்.

குழந்தைகள். வேட்டைக்காரர்கள், மலையேறுபவர்கள், பயணிகள்.

கல்வியாளர்.காட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​நடைபயணம் அல்லது வேட்டையாடும்போது, ​​காட்டில் உயிர்வாழ என்னென்ன எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்று நினைக்கிறார்கள். காட்டில் வாழ்வது எப்போது எளிதானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் - கோடையில் அல்லது குளிர்காலத்தில்?

குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்து அவற்றை நியாயப்படுத்துகிறார்கள்.

நிச்சயமாக, குளிர்காலத்தில் இது மிகவும் கடினம்: குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, சுற்றிலும் பனி இருக்கிறது, பெர்ரி அல்லது உண்ணக்கூடிய தாவரங்கள் இல்லை. நான் பலவிதமான பொருட்களை தயார் செய்துள்ளேன், அவற்றில் மிகவும் தேவையான ஏழு ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும். பொருள்களுக்குப் பெயரிட்டு, தேர்ந்தெடுக்கத் தொடங்குங்கள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கலந்தாலோசிக்கலாம், இந்த குறிப்பிட்ட விஷயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஏன் அவசியம் என்று அவர்கள் கருதுகிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கலாம். தேர்வு முடிந்ததும், கல்வியாளர் ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்வார்.

நெருப்பு இல்லாமல் காட்டில் இரவைக் கழிக்க முடியுமா? நெருப்பை உருவாக்க என்ன எடுக்க வேண்டும்? (கிளைகளை வெட்டுவதற்கு குஞ்சு பொரி, தீ மூட்ட தீப்பெட்டி.)

நாங்கள் நீண்ட நேரம் நடப்போம், நாங்கள் குடித்து சாப்பிட விரும்புவோம். எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி அல்லது இனிப்புகள்? (சுற்றுலாப் பயணிகள் எப்பொழுதும் பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அது இதயம் நிறைந்தது மற்றும் தீயில் விரைவாக மீண்டும் சூடுபடுத்தப்படலாம்.)

நான் என்னுடன் தண்ணீர் எடுக்க வேண்டுமா? (நீங்கள் பனியை உருகலாம்.)

எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: ஒரு கெட்டில் அல்லது கெட்டில்? (கெட்டி, நீங்கள் அதில் குண்டுகளை சூடாக்கலாம், பின்னர் தேநீரை வேகவைக்கலாம்.)

பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை எப்படி சாப்பிடுவோம்: கைகளால் அல்லது முட்கரண்டி, கரண்டிகளை எடுத்துக்கொள்வது? (நீங்கள் துண்டாக்கப்பட்ட குச்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.)

மிட்டாய் கொடுத்தோம். குளிர்கால காட்டில் உண்ணக்கூடிய, சுவையான ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (நீங்கள் காட்டில் ரோவன் பெர்ரிகளைக் காணலாம். அவை இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும், அவை பறவைகள், சேபிள், மார்டன் ஆகியவற்றால் உண்ணப்படுகின்றன. குளிர்காலத்தில், ரோவன் பெர்ரி இனிமையானது. நீங்கள் அவர்களுடன் தேநீர் குடிக்கலாம். காடுகளின் விளிம்பில் கூட நீங்கள் காணலாம். காட்டு ரோஜா புதர்கள். பெர்ரி இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும் மற்றும் குளிர்காலம் முழுவதும் நீடிக்கும்.)

ரோஸ்ஷிப் பெர்ரிகளின் நன்மைகள் என்ன? (அவற்றில் நிறைய வைட்டமின்கள் உள்ளன. நீங்கள் பெர்ரிகளை வைத்தால் வெந்நீர், நீங்கள் ஒரு சுவையான, ஆரோக்கியமான தேநீர் கிடைக்கும்.)

தலையணையும் தாளும் எடுத்துக் கொள்வோமா? நாம் என்ன தூங்குவோம்? (தளிர் கிளைகளில்.)

இரவு ஆடைகளை அவிழ்த்து விடுவோமா? (இல்லை, நாங்கள் துணிகளில் தூங்குவோம்.)

எங்களிடம் கூடாரம் இல்லை. பனிப்பொழிவு, பனிப்புயல் தொடங்கினால் என்ன செய்வோம்? (குடிசை செய்வோம்.) யாருக்கு குடிசை போடத் தெரியும்? (மெல்லிய மரங்களை வெட்டி, கிளைகள் இல்லாமல், டிரங்குகளை தலைகீழாக வைத்து, மேல் ஃபிர் மற்றும் தளிர் கிளைகளால் மூடவும்.)

வேறு என்ன கொண்டு செல்ல வேண்டும்? முதலுதவி பெட்டியா? எதற்காக? (காட்டில் உள்ள கிளைகளில் நீங்கள் காயமடையலாம்.) மொபைல் போன்? எதற்காக? (ஏதாவது ஆபத்தாக நடந்தால், நாங்கள் எங்களைக் கூப்பிட்டு எங்களுக்குத் தெரிவிப்போம், இதனால் எங்களைக் காப்பாற்ற முடியும்.)

நாங்கள் ஒரு கோடாரி, ஒரு பந்து தொப்பி, ஒரு பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி, ஒரு முதலுதவி பெட்டி, ஒரு மொபைல் போன் மற்றும் தீப்பெட்டிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தோம். நாம் ஏழாவது பாடத்தை எடுப்போம்? தேநீர், ரொட்டி அல்லது இனிப்புகள் குடிக்க செலவழிக்கும் கோப்பைகள்?

குழந்தைகள் தேர்வு செய்கிறார்கள். எல்லாவற்றையும் ஒரு பையில் அல்லது ஒரு பெரிய பையில் வைக்கவும்.

நாங்கள் காலில் செல்கிறோமா அல்லது பனிச்சறுக்கு செல்கிறோமா? (ஸ்கைஸில்: காட்டில் பனி ஆழமானது, அவை இல்லாமல் நாம் தோல்வியடைவோம்.)

காட்டில் பறவைகளை சந்திக்க முடியுமா? (Klesta, bullfinches, woodpeckers.) மற்றும் ஆந்தை? (இல்லை, அவள் பகலில் ஒரு தங்குமிடத்தில் தூங்குகிறாள்.)

எந்த விலங்குகள் மற்றும் சிறிய விலங்குகளை நாம் சந்திக்க முடியும்? (நரி, முயல், ஓநாய், அணில், மார்டன், எல்க், வன எலிகள்.)

முள்ளம்பன்றி, கரடி, பேட்ஜரைப் பார்க்க முடியுமா? (இல்லை, அவர்கள் குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறார்கள்.)

காட்டில் என்ன விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்? (விலங்குகளை பயமுறுத்தாதபடி சத்தமாக பேச வேண்டாம், உங்களுக்கு பின்னால் உள்ள நெருப்பை அணைக்கவும் - பனியை எறியுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், உங்கள் தோழர்களுக்கு உதவுங்கள்.)

நாங்கள் ஸ்போர்ட்ஸ் சூட், ஸ்கிஸ் போட்டு ரோட்டில் இறங்கினோம்.

ஒரு போலி விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது: குழந்தைகள் ஒரு குறுகிய பாதையில் (ஸ்கை டிராக்) நடக்கிறார்கள், விழுந்த மரத்தின் மீது ஏறுகிறார்கள், ஒரு குன்றின் (ஸ்லைடு) கீழே சறுக்கி (ஸ்லைடு), ஒருவரின் கால்தடங்களைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் அடையாளம் காணவும்.

திடீரென்று, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அவரைச் சந்திக்க வெளியே வருகிறார்.

ஓல்ட் மேன்-ஃபாரெஸ்டர்.வணக்கம் நண்பர்களே. உங்களைச் சந்திக்க வெளியே வந்தேன். நீங்கள் சோர்வாக இருக்க வேண்டும், சாலை நீண்டது. நீங்கள் ஒரு குறுகிய பாதையில் சென்றீர்களா? விழுந்த மரத்தின் மேல் ஏறினீர்களா? மலையிலிருந்து கீழே உருண்டதா? யாரையும் இழக்கவில்லையா? உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள். நீங்கள் என்ன பொருட்களை எடுத்துச் சென்றீர்கள் என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகள் வெவ்வேறு விஷயங்களை எடுத்து, அவர்கள் ஏன் தேர்வு செய்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள். ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அவர்களின் விருப்பத்தை அங்கீகரிக்கிறார்.

நல்லது, மிகவும் தேவையான பொருட்கள் எடுக்கப்பட்டன. அவர்கள் இல்லாமல், குளிர்காலத்தில் காட்டில் வாழ முடியாது. நான் உங்களுக்கு குருதிநெல்லிகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்க விரும்புகிறேன். என் காட்டில், நிறைய குருதிநெல்லிகள் வளரும் இடம் எனக்குத் தெரியும். இது இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும், மக்கள் அதை இலையுதிர் மற்றும் வசந்த காலத்தில் சேகரிக்கிறார்கள், பனி உருகும்போது. குருதிநெல்லி மிகவும் சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான பெர்ரி ஆகும். அதிலிருந்து என்ன ஆனது என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். பின்னர் கிரான்பெர்ரிகளை முயற்சிக்கவும். பழைய லெசோவிச்சோக் விடைபெற்று வெளியேறுகிறார்.

கல்வியாளர்.உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா? இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்: குளிர்காலத்தில் காட்டுக்குச் செல்ல, நீங்கள் நன்கு தயார் செய்ய வேண்டும். இந்த அறிவை நீங்கள் எங்கு பயன்படுத்தலாம்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

நாம் உண்மையில் காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டியிருந்தால் எங்களுடன் எதை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதைப் பற்றி தெரியாத உங்கள் நண்பர்கள், சகோதர சகோதரிகளிடம் சொல்லலாம். வேறு எங்கு நீங்கள் நடைபயணம் செல்ல விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்

இலக்குகள்:

- காட்டில் நடத்தை விதிகளை சரிசெய்யவும்;

- உண்ணக்கூடிய காட்டு பெர்ரி மற்றும் காளான்கள் பற்றிய யோசனையை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்;

- காடுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: வன உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத பெர்ரிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்: ஸ்ட்ராபெர்ரி, ராஸ்பெர்ரி, புளுபெர்ரி, லிங்கன்பெர்ரி, காட்டு ரோஜாக்கள், ஓநாய் பாஸ்ட், காகத்தின் கண்; காளான்கள்: boletus, boletus, boletus, தேன் காளான்கள், chanterelles, குங்குமப்பூ பால் காளான்கள், russula, பறக்க agaric; கோடையின் நடுப்பகுதியில் பழுக்க வைக்கும் காய்கறிகள்: பட்டாணி, பீன்ஸ், கேரட், டர்னிப்ஸ், வெள்ளரிகள்; தோட்ட பெர்ரி: திராட்சை வத்தல், நெல்லிக்காய், செர்ரி, இர்கி போன்றவை.

பராமரிப்பாளர். நண்பர்களே, காடுகளைப் பற்றியும், அதில் என்ன வளர்கிறது, யார் வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றியும் உங்களுக்கு நிறைய தெரியும். காடுகளைப் பற்றி மக்கள் இப்படிச் சொல்கிறார்கள்: “தோப்புகள் மற்றும் காடுகள் - முழு பிராந்தியத்தின் அழகு”, “காடு வழியாக நடந்து செல்லுங்கள் - உங்கள் காலடியில் பாருங்கள்”, “காடு ஒரு பள்ளி அல்ல, ஆனால் அனைவருக்கும் கற்பிக்கிறது.” காட்டில் உள்ளவர்கள் விருந்தினர்கள். அவர்கள் வன பரிசுகளுக்காக வருகிறார்கள் - காளான்கள், பெர்ரி, அவர்கள் புதிய காற்றை சுவாசிக்க விரும்புகிறார்கள், மரங்கள், புல்வெளிகளின் அழகைப் போற்றுகிறார்கள். ஆனால் காடு என்பது நகரம் அல்ல, கிராமம் அல்ல. நீங்கள் அதில் தொலைந்து போகலாம், இறக்கலாம். இரண்டு சிறுவர்களுக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன், அவர்களுக்கும் உங்களைப் போலவே ஏழு வயது.

நண்பர்கள், சாஷா மற்றும் பாஷா, தங்கள் பாட்டியைப் பார்க்க கிராமத்திற்கு வந்தனர். கிராமம் அவர்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. தோட்டத்தில் நிறைய காய்கறிகள் உள்ளன. (கோடையின் நடுப்பகுதியில் பழுக்க வைக்கும் காய்கறிகளை படங்களில் காணலாம். தோட்டத்தில் இருந்து நேராக பட்டாணி, கேரட், டர்னிப்ஸ், வெள்ளரிகள் உங்களில் யாருக்கு பிடிக்கும்?)

குழந்தைகள் சரியான படங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

அந்த நேரத்தில் தோட்டத்தில் பலவிதமான பெர்ரி பழுத்திருந்தது. (படங்களில் உங்களுக்கு பிடித்த தோட்ட பெர்ரிகளைக் கண்டறியவும்.)

குழந்தைகள் சரியான படங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

ஆனால் காளான்கள் தோட்டத்திலும் தோட்டத்திலும் வளராது.

என் பாட்டி வீட்டிற்கு சற்று தொலைவில் ஒரு காடு இருந்தது. சாஷாவும் பாஷாவும் கூடையை எடுத்துக்கொண்டு, தங்கள் பாட்டியிடம் எதுவும் சொல்லாமல், காளான்களை எடுக்கச் சென்றனர். அவர்கள் தங்கள் பாட்டியை ஒரு முழு கூடை காளான்களைக் கொண்டு வந்து ஆச்சரியப்படுத்த விரும்பினர்.

காட்டிற்கு வந்தனர். என்ன ஒரு அழகு! காளான்களைத் தேட ஆரம்பித்தார்கள். மரத்தால் மரம், புதரில் புதர். அவர்கள் பாதையிலிருந்து வெகுதூரம் சென்றதை நண்பர்கள் கூட கவனிக்கவில்லை. மரங்களைச் சுற்றி, அடர்ந்த புதர்கள், தரையில் - வாடிய கிளைகள். அவர்கள் ஒரு வழியைத் தேடத் தொடங்கினர், ஆனால் அது எங்கும் கிடைக்கவில்லை. அவர்கள் நடந்தார்கள், நடந்தார்கள், அவர்களின் கால்களில் ரத்தம் கொட்டும் அளவுக்கு கீறப்பட்டது, அவர்கள் ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்து அழுதார்கள். காட்டில் இருட்டாகிவிட்டது, விரைவில் இரவு வரும்.

இந்த நேரத்தில், பாட்டி இரவு உணவை சமைத்து சாஷா மற்றும் பாஷாவை அழைத்தார், ஆனால் அவர்கள் பதிலளிக்கவில்லை. நான் தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், தெருவில் பார்த்தேன் - சிறுவர்கள் இல்லை, கூடை இல்லை. அவர்கள் அனுமதி கேட்காமல் காட்டுக்குள் சென்றதை பாட்டி உணர்ந்தார். அவள் பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களை உதவிக்கு அழைக்கச் சென்றாள் - தோழர்களைத் தேட.

தாத்தா ஆர்க்கிப் கிராமத்தில் வசித்து வந்தார், அவருக்கு ஒரு பழைய வேட்டை நாய் ஷாரிக் இருந்தது. தாத்தா கூறினார்: "ஒரு நாய் இல்லாமல், நாங்கள் தோழர்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது." அவர் ஷாரிக் மீது லீஷ் போட்டார், சாஷா மற்றும் பாஷாவின் ஜாக்கெட்டுகள் வாசனை வரட்டும், எல்லோரும் காட்டுக்குள் சென்றனர். அவர்கள் செல்ல நீண்ட நேரம் பிடித்தது. ஷாரிக் மோப்பம் பிடித்தார், தரையை முகர்ந்து பார்த்தார், தடயங்களைத் தேடினார். சட்டென்று முன்னோக்கி விரைந்தான். தாத்தா ஆர்க்கிப் லீஷை விட்டுவிட்டார், விரைவில் எல்லோரும் மகிழ்ச்சியான குரைப்பைக் கேட்டார்கள். ஷாரிக்தான் சிறுவர்களைக் கண்டுபிடித்தார். மரத்தடியில் அமர்ந்திருந்தார்கள். அவர்களின் ஆடைகள் கிழிந்துள்ளன, கால்கள் கீறப்பட்டுள்ளன, கண்ணீரால் அவர்களின் கண்கள் வீங்கியிருக்கின்றன. தோழர்களே பசி மற்றும் சோர்வாக இருந்தனர், அவர்களால் நடக்க முடியவில்லை. நான் அவர்களை கிராமத்திற்கு என் கைகளில் சுமக்க வேண்டியிருந்தது. சாஷாவுக்கும் பாஷாவுக்கும் நடந்த ஒரு சோகமான சம்பவம் இங்கே.

நண்பர்களே, பெரியவர்கள் இல்லாமல் குழந்தைகள் காட்டிற்கு செல்ல முடியாது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். பெரியவர்கள், காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்க நாள் முழுவதும் காட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுடன் மிகவும் தேவையான பொருட்களை எடுத்துச் செல்லுங்கள். உங்களுடன் காட்டிற்கு என்ன எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் பல்வேறு விஷயங்களைப் பெயரிட்டு அவற்றின் நோக்கத்தை விளக்குகிறார்கள். உதாரணமாக: உணவு, தண்ணீர் குடுவைகள், தீக்குச்சிகள் அல்லது லைட்டர், கத்தி போன்றவை.

காட்டில் உண்ணக்கூடியவை என்ன? நான் நிறைய படங்களை தயார் செய்தேன், வன தாவரங்கள் அவற்றில் வரையப்பட்டுள்ளன. சாஷாவும் பாஷாவும் கண்டுபிடித்து சாப்பிடக்கூடிய பெர்ரிகளைக் கண்டுபிடி.

குழந்தைகளுக்கு பெர்ரி என்று பெயர்.

தோழர்களே இந்த தாவரத்தை ஒரு கருப்பு பெர்ரியுடன் (காக்கைக் கண்ணைக் காட்டுகிறது) அல்லது சிவப்பு பெர்ரிகளுடன் (ஓநாய் பட்டையைக் காட்டுகிறது) சந்தித்தால், அவர்கள் அவற்றை சாப்பிட முடியுமா? இல்லை, இவை நச்சு பெர்ரி, அவை உங்களுக்கு விஷம் கொடுக்கலாம்.

காட்டில் பல காளான்கள் உள்ளன. பழக்கமான காளான்களின் படங்களைக் கண்டறியவும்.

குழந்தைகள் காளான்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுகிறார்கள்.

அவற்றை பச்சையாக சாப்பிடலாமா? நிச்சயமாக, உங்களால் முடியாது, ஆனால் ருசுலா காளான்கள் உள்ளன, அவற்றைக் கண்டுபிடி. அவர்கள் எந்த காட்டிலும் வளரும்: ஊசியிலையுள்ள, பிர்ச், ஆஸ்பென், மற்றும் சதுப்பு நிலங்களின் புறநகரில் கூட. காட்டில் பல உண்ணக்கூடிய தாவரங்கள் இருப்பதை நாம் அறிவோம், எனவே கோடையில் பசியால் இறக்க முடியாது. நீங்கள் பல நாட்கள் காட்டில் வாழலாம்.

ஒரு இழந்த நபர் பசியால் இறக்கவில்லை, ஆனால் பயம், குழப்பம். அவர் காடு வழியாக சிந்தனையின்றி வட்டமிடத் தொடங்குகிறார். அவர் எங்கே வழி தவறிவிட்டார் என்பது நினைவில் இல்லை. எனவே உள்ளது முக்கியமான விதி: நீங்கள் சென்ற இடங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், சிலவற்றைக் கவனிக்கவும் அசாதாரண மரங்கள், புதர்கள், ஸ்டம்புகள். உதாரணமாக, சாலையின் அருகே இரண்டு பிர்ச் மரங்கள் உள்ளன, ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக அழுத்துகின்றன. அடுத்து - ஒரு எறும்பு, அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இன்னும் ஒரு பெரிய ஸ்டம்ப், முழு பார்வையில் பிரகாசமான தொப்பியுடன் ஒரு ஈ அகாரிக். எனவே, அறிகுறிகளின்படி, நீங்கள் காட்டில் இருந்து வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் காணலாம்.

மேலும் மக்கள் தங்கள் வழியை சூரியனால் கண்டுபிடிக்கின்றனர். காட்டுக்குள் நுழையும் போது சூரியன் எங்கே இருக்கிறது என்பது அவர்களுக்கு நினைவுக்கு வரும். உதாரணமாக, சூரியன் நம் தலையின் பின்புறத்தில் பிரகாசிக்கிறது, அதாவது நாம் வீட்டிற்குச் சென்றால், அது நம் முகத்தில் பிரகாசிக்கும். சூரியன் இன்னும் நிற்கவில்லை, வானம் முழுவதும் "நடக்கிறது" என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். நாம் காட்டில் அதிக நேரம் செலவிட்டால், சூரியன் நகர்ந்து திரும்பும் வழியில் அது இரண்டு கண்களிலும் பிரகாசிக்காது, ஆனால் சரியான கண்களில் மட்டுமே. தெளிவாக உள்ளது? தெளிவான வானிலையில், சூரியன் உங்களை ஒருபோதும் வீழ்த்தாது!

இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? அது சரி, காணாமல் போன ஒருவர் கோடையில் காட்டில் எப்படி வாழ முடியும் என்பதைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். இதற்கு நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் உண்ணக்கூடிய பெர்ரிமற்றும் காளான்கள். காட்டில் நடத்தைக்கான முக்கிய விதியையும் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்: தொலைந்து போகாமல் இருக்க, கவனமாக சுற்றிப் பாருங்கள் - உங்கள் வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் என்ன அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "நன்மை-தீங்கு"

இலக்கு: இயற்கையில் பயனுள்ளவையோ தீங்கு விளைவிப்பதோ இல்லை, அவசியமானது மட்டுமே என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.

நிலை 1

முதல் விருப்பம்: "பயன் - தீங்கு."

(தலைப்பு: வனவிலங்கு).

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: “தேனீயின் பயன் என்ன? ”, குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் பதில்களை மீண்டும் சொல்லாமல், கேள்விக்கு மாறி மாறி பதிலளிக்க வேண்டும். பின்னர் பணி மாறுகிறது: “தேனீவிலிருந்து என்ன தீங்கு? »

இரண்டாவது விருப்பம்: "லைக் - பிடிக்காது."

(தலைப்பு: வனவிலங்கு அல்லாதது).

அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.

மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."

(தீம்: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: நீர், காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை ஒன்றே.

நிலை 2

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கை பொருட்களின் அனைத்து கெட்ட குணங்களும் மறைந்து, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நல்லதாக மாறினால் என்ன நடக்கும்? "(ஓநாய் நன்றாக மாறியது - அவர் முயல்கள் சாப்பிடுவதை நிறுத்திவிட்டார், பல முயல்கள் இருக்கும், அவை மரங்களில் உள்ள அனைத்து பட்டைகளையும் கடிக்கும், குறைவான மரங்கள் இருக்கும் மற்றும் பல பறவைகள் வாழ எங்கும் இருக்காது).

எல்லாவற்றிலிருந்தும் நன்மை மற்றும் தீங்கு எதுவும் இல்லை என்றால், கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் மாறும் மற்றும் இறக்கக்கூடும்.

விளையாட்டின் முடிவில், தீங்கு விளைவிக்கும் உயிரினங்கள் இல்லை, பயனுள்ளவை இல்லை, இயற்கையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இல்லை, எல்லாம் அவசியம் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்ய வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஆந்தைகள் மற்றும் காகங்கள்"

இலக்கு: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளைச் சரிபார்த்து ஒருங்கிணைக்கவும்.

குழந்தைகளை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". அவர்களும் மற்றவர்களும் 3 மீட்டர் தூரத்தில் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே ஒரு வரிசையில் நிற்கிறார்கள், அவர்களின் முதுகுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகள், மேலும் 3 மீட்டர் தூரத்தில்.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

ஆந்தைகள் உண்மையை விரும்புகின்றன, காக்கைகள் பொய்களை விரும்புகின்றன, எனவே நான் உண்மையைச் சொன்னால், ஆந்தைகள் ரேவன்ஸைப் பிடிக்க வேண்டும். "காகங்கள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிடுகின்றன.

பின்னர் கல்வியாளர் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறார்:

- கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்

- ஒரு பிர்ச் வசந்த காலத்தில் காதணிகளைக் கொண்டுள்ளது

- யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது

டால்பின் ஒரு விலங்கு, மீன் அல்ல

குழந்தைகள் இந்த தலைப்பில் அவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் சொற்றொடரின் சரியான தன்மை அல்லது தவறான தன்மையை உணர வேண்டும், மேலும் இந்த சொற்றொடருக்கு அவர்களின் நடத்தை (ஓடிப்போவது அல்லது பிடிக்கவும்) அவர்களே பதிலளிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும் அவர்கள் ஏன் ஒரு வழி அல்லது வேறு செய்தார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்பது நல்லது, மேலும் 2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு, வீரர்களை மாற்றவும்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு « நாம் அனைவரும் வித்தியாசமானவர்கள்."

இலக்கு: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை, அதன் தனித்துவம், எந்தவொரு இயற்கை பொருளின் நல்ல குணங்களையும் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

இடப்புறம் நில்லுங்கள், கடலை அதிகம் நேசிப்பவர்கள், வலதுபுறம், நதியை அதிகம் நேசிப்பவர்கள், இரண்டையும் விரும்புபவர்கள் நடுவில் இருக்கட்டும்.

பின்னர் குழந்தைகளிடம் பின்வரும் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?

நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?

ஏன் நடுவில் நின்றாய்?

பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் இருவரும் நல்லவர்கள் என்று முடிவு செய்ய வேண்டும், நீங்கள் இயற்கையில் இந்த நல்லதைக் கவனிக்க வேண்டும், இதுபோன்ற விளையாட்டுகளின் விளைவாக, குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம், மேலும் அவர்கள் நடுவில் இருக்கிறார்கள். இருப்பினும், இது விளையாட்டின் நோக்கம் அல்ல.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு « உங்கள் மரத்தைக் கண்டுபிடி

இலக்கு: சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி அறிய ஒரு வாய்ப்பை வழங்கவும், அதனுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும் (இயற்கையில் நடத்தப்பட்டது).

ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் கண்களை மூடிக்கொண்டு, பலமுறை அவரைச் சுற்றி சுழன்று சில மரங்களுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். குழந்தை இந்த மரத்தை உணர்ந்து படிக்க வேண்டும்.

ஆய்வின் போது, ​​​​ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?

அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?

கிளைகள் தரையில் இருந்து உயரமாகத் தொடங்குகின்றனவா?

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை மரத்திலிருந்து அழைத்துச் சென்று, தடங்களை குழப்பி, கண்களை அவிழ்த்து, மரத்தை உணரும் போது பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி "அவரது" மரத்தை யூகிக்க முன்வருகிறார்.

எதிர்காலத்தில், நீங்கள் ஜோடிகளாக குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்கலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "பருவங்கள்"

இலக்கு: தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்து, இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் என்ற கருத்துடன் குழந்தைகளின் எல்லைகளை வளப்படுத்துதல்.

ஆசிரியர் வாழும் உலகின் எந்தவொரு பொருளையும் (வாழும் அல்லது தாவரம்) பெயரிடுகிறார் மற்றும் கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர் காலம், வசந்த காலத்தில் இந்த பொருளை எங்கு, எந்த வடிவத்தில் காணலாம் என்று கற்பனை செய்து சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

உதாரணமாக: காளான்கள்.

கோடையில் - காட்டில் புதியது, சாலையின் விளிம்புகளில், புல்வெளியில், அதே போல் ஜாடிகளில் பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த, கடந்த ஆண்டு விட்டு அல்லது இந்த ஆண்டு ஏற்கனவே சமைத்திருந்தால்.

இலையுதிர் காலத்தில் அது அதே தான்.

குளிர்காலத்தில் - பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது உலர்ந்த, ஆனால் அவை சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் வளர்க்கப்பட்டால் மட்டுமே புதியதாக இருக்கும்.

வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் வசந்த காலத்தில் வளரும் காளான்களைச் சேர்க்கவும் (morels).

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை.இதே போன்ற பொருளைத் தேடுங்கள்.
விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தைக் கேட்டபின், கல்வியாளரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே நீங்கள் காட்ட முடியும்.
உபகரணங்கள்.ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் (ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு அட்டவணையில் ஒரு செடியைக் காட்டுகிறார், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை விவரிக்கிறார், பின்னர் மற்றொரு அட்டவணையில் அதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார். (குழு அறையில் அதே தாவரங்களைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்.)
மேசைகளில் உள்ள ஒவ்வொரு தாவரங்களுடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "பேசுவதற்கு ஏதாவது தேடுங்கள்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட அறிகுறிகளின்படி பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. அறிகுறிகளின் விளக்கத்திலிருந்து ஒரு தாவரத்தை யூகித்தல்.

விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட காய்கறிகள் அல்லது பழங்களை ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே நீங்கள் பெயரிட முடியும்.

உபகரணங்கள்.காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மேசையின் விளிம்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும்.

அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொருட்களின் தனித்துவமான அம்சங்கள் உள்ளன.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் மேஜையில் கிடக்கும் பொருள்களில் ஒன்றை விரிவாக விவரிக்கிறார், அதாவது,

வடிவத்தை பெயரிடுகிறது

காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை. பின்னர் ஆசிரியர் தோழர்களில் ஒருவரை வழங்குகிறார்: “மேசையில் காட்டு, மற்றும்

பிறகு நான் சொன்னதைக் கூறு. குழந்தை பணியைச் சமாளித்தால், ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்

மற்றொரு பொருள், மற்றும் பணி ஏற்கனவே மற்றொரு குழந்தை மூலம் செய்யப்படுகிறது. எல்லா குழந்தைகளும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது

விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை யூகிக்க வேண்டாம்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "அதையே கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி.ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை.குழந்தைகள் பொருட்களின் அமைப்பில் மாற்றங்களைக் காண்கிறார்கள்.

விதி.ஆசிரியர் தாவரங்களை எவ்வாறு மாற்றுகிறார் என்பதைப் பார்க்க முடியாது.
உபகரணங்கள். 3-4 ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் இரண்டு அட்டவணையில் வைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, ஃபிகஸ், பூக்கும் ஜெரனியம், அஸ்பாரகஸ், மணம் கொண்ட ஜெரனியம்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். செடிகள் எப்படி நிற்கின்றன மற்றும் கண்களை மூடுகின்றன என்பதை நன்றாகப் பார்க்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். இந்த நேரத்தில், அவர் அதே மேஜையில் தாவரங்களை மாற்றுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை அவர்கள் முன்பு இருந்தபடி பானைகளை மறுசீரமைக்கச் சொன்னார், அவர்களின் ஏற்பாட்டை மற்றொரு மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார். சில மறுபடியும் செய்த பிறகு, விளையாட்டை ஒரு செட் தாவரங்களுடன் விளையாடலாம் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்).

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "விளக்கத்திலிருந்து தாவரத்தை யூகிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட அறிகுறிகளின்படி பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை. தேடு

புதிர்-விளக்கத்தின்படி பொருள்.

விதி.ஆசிரியரின் வேண்டுகோளுக்குப் பிறகுதான் நீங்கள் செடியைக் காட்ட முடியும்.

உபகரணங்கள்.முதல் விளையாட்டுகளுக்கு, பல உட்புற தாவரங்கள் (2-3) கவனிக்கத்தக்க வகையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன

தனித்துவமான அம்சங்கள். எல்லா குழந்தைகளும் ஒவ்வொரு செடியையும் தெளிவாகப் பார்க்கும் வகையில் அவை மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தாவரங்களில் ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசத் தொடங்குகிறார். முதலில், அவர் குறிப்பிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, என்ன

அது "ஒரு மரம்" போல் தெரிகிறது, "புல்" போன்றது), பின்னர் ஆலைக்கு ஒரு தண்டு இருக்கிறதா என்று கேட்கிறது. ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார்

இலைகளின் வடிவத்தில் குழந்தைகள் (சுற்று, ஓவல் - ஒரு வெள்ளரி போன்ற, குறுகிய, நீண்ட), பூக்களின் வண்ணம் (முதன்மை நிறங்கள்),

பாதத்தில் உள்ள அவர்களின் எண் முதல் விளக்கம் மெதுவான வேகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியும் மற்றும்

ஆசிரியர் சொல்வதை எல்லாம் கவனியுங்கள். விளக்கத்தை முடித்ததும், ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “நான் எந்த தாவரத்தைப் பற்றி பேசுகிறேன்?

கூறினார்?" குழந்தைகள் ஒரு செடியை சுட்டிக்காட்டி, முடிந்தால், அதற்கு பெயரிடுங்கள். குழுவில் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் தோழர்களை அழைக்கலாம்

com இங்கே விவரிக்கப்பட்டுள்ளதைப் போன்ற அனைத்து தாவரங்களும்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஒரு தாவரத்தை பெயரால் கண்டுபிடி"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. வார்த்தையின் பெயரால் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பெயரிடப்பட்ட ஆலைக்கான தேடல்.

விதி.ஆலை எங்கு மறைந்துள்ளது என்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழு அறையில் உள்ள உட்புற தாவரத்தை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் அதை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முதலில்

ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பணியை வழங்குகிறார்: "எங்கள் குழு அறையில் நான் பெயரிடும் ஒரு செடியை யார் விரைவாக கண்டுபிடிப்பார்கள்?" பிறகு

ஒரு பணியை முடிக்க சில குழந்தைகளைக் கேட்கிறது. ஒரு பெரிய பகுதியில் பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால்

பல அறைகளில், விளையாட்டை முந்தையவற்றுடன் ஒப்புமை மூலம் விளையாடலாம், அதாவது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தாவரங்கள்

மேஜையில் வைத்தார். பின்னர் அறையில் ஒரு ஆலைக்கான தேடல் விளையாட்டின் சிக்கலான பதிப்பாக மாறும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர் மறைக்கும் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாடலாம் (எங்கே விளையாட்டைப் பார்க்கவும்

கூடு கட்டும் பொம்மை மறைத்ததா?"), ஆனால் பொம்மை மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள வீட்டு தாவரத்தை விவரிப்பதற்கு பதிலாக, நீங்கள் கொடுக்கலாம்

அதன் பெயர் மட்டுமே.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன போனது!"

செயற்கையான பணி. நினைவகத்திலிருந்து தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்). விளையாட்டு நடவடிக்கை.எந்த ஆலை காணவில்லை என்று யூகிக்கவும். விதி.எந்த ஆலை அறுவடை செய்யப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது. உபகரணங்கள்.முந்தைய விளையாட்டுகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த 2-3 தாவரங்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். மேஜையில் என்ன தாவரங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், பின்னர் கண்களை மூடு. இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒரு செடியை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "எந்த செடி போய்விட்டது?" சரியான பதில் கிடைத்தால், ஆலை வைக்கப்பட்டு, மற்றொரு பொருளுடன் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. குறிப்பு. மேலே உள்ள விளையாட்டுகள் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "விவரிக்க, நான் யூகிக்கிறேன்"

செயற்கையான பணி. வயது வந்தவரின் விளக்கத்தின்படி ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. புதிர்-விளக்கம் மூலம் தாவரங்களை யூகித்தல்.

விதி.முதலில் நீங்கள் சொல்லப்படும் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பின்னர் அதற்கு பெயரிடுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.குழு அறையில் உள்ள தாவரங்களில் ஒன்றை ஆசிரியர் விவரிக்கிறார். குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

விளக்கத்தின் படி, அது அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால், அதை பெயரிடுங்கள். அந்த தாவரங்கள், குழந்தைகளுக்கு இதுவரை தெரியாத பெயர்கள்

ஊட்டி தன்னை அழைக்கிறான்.

விளக்கத்தில், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்: "இலை வடிவம்", "மலர் நிறம்" போன்றவை. இது

ஒரு தாவரத்தின் தனித்துவமான மற்றும் பொதுவான அம்சங்களைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "பேசுவதற்கு ஏதாவது தேடுங்கள்"

செயற்கையான பணி. ஒரு வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தாவரத்தின் அறிகுறிகளை விவரித்து பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. வயது வந்தவருக்கு ஒரு "புதிர்" வரைதல். விதிகள்.மறைக்கப்பட்ட ஆலைக்கு பெயரிட இயலாது. கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை நோக்கி அமர்ந்து, மேஜையில் உள்ள வீட்டு தாவரங்களுக்கு முதுகில் அமர்ந்திருக்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டும்படி கேட்கிறார், பின்னர் அவர் குழந்தைகளின் விளக்கத்திலிருந்து அடையாளம் காண வேண்டும். ஒரு தண்டு இருப்பது, இலைகளின் வடிவம் மற்றும் நிறம் (பெயர்கள் பச்சை நிற நிழல்கள்), இலையின் மேற்பரப்பு (மென்மையானது, மென்மையானது அல்ல), பூக்கள் உள்ளனவா, அவற்றில் எத்தனை உள்ளன என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். கிளை, அவை என்ன நிறம். உதாரணமாக: "இது ஒரு மரம் அல்லது புல் போல் இருக்கிறதா? தண்டு தடிமனாகவும் நேராகவும் இருக்கிறதா? இலைகள் வெள்ளரி போல பெரியதா? அடர் பச்சை, பளபளப்பா? தாவரத்தை அங்கீகரித்த ஆசிரியர், அதன் பெயரைக் குறிப்பிட்டு காட்டுகிறார். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஊகிப்போம், யூகிப்போம்"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. உருப்படிகளை விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும்.

உபகரணங்கள்.3-4 தாவரங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல் மற்றும் யூகித்தல்.

விதி.தாவரத்தை பெயரிடாமல் விவரிக்கவும்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை கதவுக்கு வெளியே செல்கிறது. அவர் தலைவர். எந்த ஆலை, என்னவாக இருக்கும் என்பதை குழந்தைகள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்

பேசு. ஓட்டுநர் திரும்புகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் திட்டங்களை அவரிடம் விவரிக்கிறார்கள். கதையை கவனமாகக் கேட்பது

ஓட்டுநர் தாவரத்தின் பெயரைக் காட்ட வேண்டும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

மேஜையில் நிற்கும் ஒரு செடியை விவரிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். மீதமுள்ளவர்கள் கதையிலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் கண்டு அதற்கு பெயரிட வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "நான் அழைப்பதை விற்கவும்"

செயற்கையான பணி. பெயரால் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவர் பாத்திரங்களைச் செய்தல்.
விதிகள்.வாங்குபவர் ஆலைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் அதைக் காட்டக்கூடாது. விற்பனையாளர் தாவரத்தை பெயரால் கண்டுபிடிக்கிறார்.
உபகரணங்கள்.உட்புற தாவரங்கள், வயல் மற்றும் தோட்ட மலர்களை எடு. விரித்து அவற்றை மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை விற்பனையாளர், மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். வாங்குபவர்கள் தாங்கள் வாங்க விரும்பும் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், விற்பனையாளர் அவற்றைக் கண்டுபிடித்து வாங்குகிறார். சிரமம் ஏற்பட்டால், வாங்குபவர் தாவரத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிடலாம்.
குறிப்பு. கடைசி மூன்று விளையாட்டுகள் நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஒரு இலையைக் கண்டுபிடி, நான் காட்டுவேன்"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. சில துண்டு பிரசுரங்களுடன் குழந்தைகளை ஓடுதல்.

விதி.கட்டளையின் மீது இயக்கவும் ("பறக்க") காட்டப்பட்டுள்ளபடி கையில் ஒரே பங்கு வைத்திருப்பவர்களுக்கு மட்டுமே சாத்தியமாகும்

கல்வியாளர்.

“ஆலிகோல் ஆடனி әkimdіgіninің bіlimіm bоliminіnіn Chernihiv orta mektebi” எம்எம்

GU "செர்னிஹிவ் உயர்நிலைப் பள்ளிகல்வித்துறைஅகிமத்ஆலிகோல்ஸ்கி மாவட்டம்"

முறைப்படுத்தப்பட்டது: கார்பென்கோ எல்.ஜி.

விளக்கக் குறிப்பு.

"ஒரு குழந்தை, சிறு வயதிலிருந்தே, தனது செயல்களை அவற்றின் உடனடி விளைவுகளால் மட்டுமல்ல, அவற்றின் விளைவுகளாலும் மதிப்பீடு செய்யப் பழகுவது அவசியம், அதாவது எதிர்காலத்தின் வெளிச்சத்தில் நிகழ்காலத்தை மதிப்பீடு செய்வது அவசியம். இளைய தலைமுறை ... மனிதகுலத்தின் எதிர்காலம் தீவிரமான கைகளாக மாறும்."

எம்.எம். கம்ஷிலோவ்.

சுற்றுச்சூழலுக்கான அன்பைத் தூண்டுவதற்கு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிற்கும் கவனமாக அணுகுமுறையைத் தூண்டுவதற்கு, ஆரம்பநிலைக்கு கற்பிக்க, இதையெல்லாம் நேசிக்க, சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்குவது அவசியம். குழந்தைகள் எந்தவொரு தகவலையும் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், அது சரியாக வழங்கப்பட்டால், அது வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களின் நினைவகத்தில் வைக்கப்படும்.

உங்களுக்குத் தெரியும், குழந்தைகள் எந்த தகவலையும் கற்றுக் கொள்ளும் சிறந்த வடிவம் விளையாட்டு. விளையாட்டு என்பது குழந்தைக்கு ஒரு வகையான கற்றல் வழிமுறையாகும்

யதார்த்தம். மற்ற விளையாட்டுகளைப் போலவே, சூழலியல் பற்றிய செயற்கையான விளையாட்டுகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் அறிவை உருவாக்குவது, இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், பச்சாத்தாபம், சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது அவர்களுக்கு நன்றி. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள்.

குழந்தைகளின் ஏற்புத்திறன் மற்றும் செயல்முறையின் உயர் செயல்திறன் காரணமாக சூழலியல் குறித்த குழந்தைகளின் செயற்கையான விளையாட்டுகள் இந்த விஷயத்தில் ஒரு முக்கிய காரணியாக இருக்கும் என்று பலர் நம்புகிறார்கள். செயல்முறைகளில் சேரத் தகுதியான புதிய விஷயம் இதுதான். குழந்தைகள் கற்றல், காலப்போக்கில் கிளாசிக்ஸ் பகுதிக்கு நகரும்.

விளையாட்டின் விதிகள் கல்வி, ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல். கற்றல் விதிகள் என்ன, எப்படி செய்ய வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்; விளையாட்டில் குழந்தைகளின் வரிசை, வரிசை மற்றும் உறவுகளை அமைப்பாளர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள்; என்ன, ஏன் செய்யக்கூடாது என்பது பற்றி ஒழுங்குபடுத்துபவர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.

ஆசிரியர் கவனமாக விதிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவர்களுடன் விளையாட்டை ஓவர்லோட் செய்யக்கூடாது, தேவையானவற்றை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும். கல்வியாளரால் நிறுவப்பட்ட விளையாட்டின் விதிகள் படிப்படியாக குழந்தைகளால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் மீது கவனம் செலுத்தி, அவர்கள் தங்கள் செயல்களின் சரியான தன்மை மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் செயல்கள், விளையாட்டில் உள்ள உறவு ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

செயற்கையான விளையாட்டின் முடிவு அறிவை ஒருங்கிணைப்பதில், மன செயல்பாடு, உறவுகளின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் சாதனை அளவைக் குறிக்கிறது.

விளையாட்டு பணிகள், செயல்கள், விதிகள், விளையாட்டின் முடிவு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் இந்த கூறுகளில் ஏதேனும் ஒன்று இல்லாதது அதன் ஒருமைப்பாட்டை மீறுகிறது, கல்வி தாக்கத்தை குறைக்கிறது.

சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் பல செயற்கையான விளையாட்டுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, எளிமையானவை முதல் மிகவும் சிக்கலானவை வரை. ஆசிரியரின் பணி வயதுக்கு ஏற்ப அவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, இதனால் குழந்தை அவர்களை சுயாதீனமாக சமாளிக்க முடியும்.

கோடைகால தீம் கொண்ட இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் கேம்களை நான் எடுத்தேன். இந்த அட்டைக் கோப்பை ஒரு சுயாதீன கையேடாகவும் சூழலியல் பாதைக்கு இணைப்பாகவும் பயன்படுத்தலாம். இந்த கோப்புடன் பணிபுரியும் திட்டம் எளிது. இது சுற்றுச்சூழல் பாதையில் குறிக்கப்பட்ட பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய பல தொகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இந்த தலைப்பில் விளையாட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழுவாகவும் (குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் பாதையை ஆராயும் போது) மற்றும் பாதையை சரிசெய்யும் போது நடைப்பயணமாகவும் விளையாடக்கூடிய வகையில் விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

தீம் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள்: "மரங்கள்".

"மிக அழகான இலையைக் கண்டுபிடித்து அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட இலைகளிலிருந்து நீங்கள் மிகவும் விரும்பும் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்து ஒரு சிறிய விளக்கமான கதையை உருவாக்கவும்.

இலக்கு - வண்ணங்கள், வடிவங்களின் பெயர்களை சரிசெய்து, கூட்டு வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.

"இலையைப் பாருங்கள், அது எந்த மரத்தைச் சேர்ந்தது, பெயரிடுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: இலையின் தோற்றத்தால் மரத்தை அடையாளம் காணவும்.

மரங்களின் பெயர்களை சரிசெய்வதே குறிக்கோள்.

"ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள்"

"பழங்கள்", "மரங்கள்": பொதுவான வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"இனிமையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்.

இலக்கு - சிறிய பின்னொட்டுகளின் உதவியுடன் பெயர்ச்சொற்களின் உருவாக்கம்.

"ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டு விதிகள்: பெயரால் ஒரு மரத்தைக் கண்டறியவும்.

மரங்களின் பெயர்களை சரிசெய்வதே குறிக்கோள்.

"ஒப்பிடு"

விளையாட்டின் விதிகள்: வெவ்வேறு மரங்களின் கிளைகளை ஒப்பிடுக.

இலக்கு - வெவ்வேறு நீளம் மற்றும் தடிமன் கொண்ட கிளைகளைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடவும்.

"மாறாக"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட சொற்களுக்கு எதிரெதிர் சொற்களைப் பொருத்தவும்.

வார்த்தைகளுக்கு எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கக் கற்றுக்கொள்வதே குறிக்கோள்.

"சொற்றொடரைச் சொல்லுங்கள்"

"முதலில் எது, பிறகு என்ன"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களின்படி, மரம் வளரும் வரிசையைத் தீர்மானிக்கவும் (பூக்கும் ஆப்பிள் மரம், விதை, ஆப்பிள் மரத்தில் ஆப்பிள்கள், முளைப்பு).

மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"யாருக்கு அதிக வார்த்தைகள் தெரியும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு பொருள்களை பெயரிடுங்கள்.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பதே குறிக்கோள்.

"பருவங்கள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட அறிகுறிகளின்படி ஆண்டின் நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

இலக்கு - கவனம், சிந்தனை, தர்க்கம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்க.

"எப்போது நடக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கமான கதையின் படி, பருவத்தை தீர்மானிக்கவும். பருவங்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள். ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"அதிக செயல்களுக்கு யார் பெயரிடுவார்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் செயல்களை பட்டியலிடுங்கள். (ஊசலாடுவது, நிற்பது, வளர்வது, பூப்பது போன்றவை)

"ஒரு சலுகையுடன் வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

"அது இருந்தது - இருக்கும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: கடந்த காலத்தில் உள்ள வினைச்சொல்லை எதிர்கால காலமாக மாற்றவும்.

கடந்த கால, நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால காலங்களில் சொற்களின் சரியான பயன்பாட்டைப் பின்பற்றுவதே குறிக்கோள்.

"விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட மரத்தைப் பற்றி பெயரிடாமல் ஒரு விளக்கமான கதையை எழுதுங்கள்.

"யூகித்து சொல்"

விளையாட்டு விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட மரத்தை விவரிக்கிறார்கள்.

இலக்கு -

"எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளிட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

இலக்கு - பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்க: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பெயரடைகளுடன் அளவு எண்களின் உடன்பாடு.

"ஒரு வார்த்தையை சிந்தியுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் அதே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளை பொருத்தவும்.

ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

"மதிப்பாய்வு செய்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: கல்வியாளரால் முன்மொழியப்பட்ட தாவரங்களைக் கருத்தில் கொண்டு விவரிக்கவும்.

இலக்கு - வசந்த காலத்தில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். இயற்கையை கவனிக்கவும், இயற்கையின் அழகை பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: அம்சங்களால் மரங்களை அங்கீகரிக்கவும்: வடிவம், கிளைகளின் இடம், நிறம் மற்றும் தோற்றம்பட்டை, இலைகள், பூக்கள்.

இலக்கு - ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் அதை விவரிக்கவும், அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், விளக்கத்திலிருந்து ஒரு மரத்தை அடையாளம் காணவும்.

"ஊகிப்போம், யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: மரத்தை விவரிக்கவும், அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், விளக்கத்திலிருந்து மரத்தை அடையாளம் காணவும்.

இலக்கு - தோட்டத்தில் வளரும் தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றின் அறிகுறிகளை பெயரிடவும்.

"நல்ல கெட்ட"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் பேசுகிறார்கள்.

இலக்கு - ஒத்திசைவான பேச்சு, சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேசும் திறன், ஒரு நிகழ்வை நேர்மறையாக பார்க்க மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்.

டெரெமோக்.

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை தனது பழம் என்ன என்று அழைத்தால், "டெரெம்கா" இல் குடியேற ஆசிரியர் அனுமதிக்கிறார், இலை பழம் போன்றது, ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட இலை, அது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது. "தட்டு தட்டு. டெரெமோச்சாவில் யார் வாழ்கிறார்கள்? நான் தான், ஆப்பிள். மேலும் நீங்கள் யார்? - நான் ஒரு பேரிக்காய். என்னை உள்ளே விடு. "நாங்கள் எப்படி ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம் என்று என்னிடம் சொன்னால் நான் உங்களை அனுமதிக்கிறேன் ..."

"முடிந்தால் என்ன...?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில், இந்தச் செயல்பாட்டைச் செய்யும் அல்லது இந்த பண்புகளைக் கொண்ட பல பொருட்களைக் கண்டறியவும். "அது வளர, பூக்க முடிந்தால் என்ன?" - "மரம், பூக்கள், புல்..."

சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"நான் என்ன நல்லது செய்கிறேன்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருள் கொண்டு வரும் நன்மைகளைக் குறிப்பிடவும். "மரத்தால் என்ன பயன்?" - "வெப்பத்தில், அது அவருக்கு கீழ் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, நிழல். பூச்சிகள் இலைகளை உண்கின்றன. பறவைகளுக்கும் நல்லது

நீங்கள் ஒரு மரத்தில் கூடுகளை உருவாக்கலாம்.

"பிறகு என்ன?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் பெயரிடப்பட்ட பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளின்படி, இந்த பொருளின் பிற பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளைக் குறிப்பிடவும். “மரங்கள் இலைகளைப் பெறுகின்றன. அடுத்து என்ன

இன்னும்?" - பூக்கள், பழங்கள், விதைகள் ... "

"யார் தொலைந்து போனது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரே குழுவில் உள்ள மற்றவற்றுடன் வகைப்படுத்தப்படாத ஒரு பொருளைத் தீர்மானிக்கவும், மீதமுள்ளவற்றை ஒரு வார்த்தையில் பெயரிடவும். “ஆப்பிள், பாப்லர், இளஞ்சிவப்பு, பிர்ச், மேப்பிள். தொலைந்தது யார்? - இளஞ்சிவப்பு, ஏனெனில் அது ஒரு புஷ். மீதி மரங்கள்!

"என்ன இருக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: "மரங்கள் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?" என்று ஊகிக்க ஆசிரியர் முன்வருகிறார்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியே குறிக்கோள்.

"அவனுக்கு இருந்தால் என்ன...?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட பகுதியின் படி, அது என்ன வகையான பொருள் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

துணை அமைப்பு இணைப்புகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"ஒரு கிளையில் குழந்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பழத்தின் பெயரால், அது எந்த மரத்தில் வளரும் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

நோக்கம்: ஒரு ஆலைக்கு சொந்தமான பொருட்களை பிரிப்பதற்கு. உங்கள் துணையைக் கண்டறிதல். விண்வெளியில் நோக்குநிலையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"ஊகிப்போம், யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஒரு விளக்கத்தை கொடுங்கள்: முதலில் வடிவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், பின்னர் நிறம் பற்றி. ஒரு பொருளை விவரிக்கும்போது அதை பெயரிட முடியாது.

நோக்கம்: பொருள்களை விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கத்தின் படி அவற்றைக் கண்டறியவும். புதிர்களை யூகித்தல் மற்றும் யூகித்தல் இயற்கை பொருட்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது..."

விளையாட்டின் விதிகள்: இந்த அல்லது அந்த மரம் என்ன நன்மைகளைத் தருகிறது என்பதைக் கண்டறிய உதவி கேட்கும் ஏன்-ஏன் என்ற கடிதத்தைப் பெற்றதாக கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு அறிவிக்கிறார்.

நோக்கம்: மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அவர்களின் எண்ணங்களை சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் கற்பிக்கவும்.

"பருவங்கள் மூலம் பயணம்".

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட அறிகுறிகளின்படி, அவை எந்த பருவத்தைச் சேர்ந்தவை என்பதை தீர்மானிக்கவும். உதாரணமாக: சுவையான மற்றும் மணம் கொண்ட பழங்கள் தோட்டத்தில் பழுத்துள்ளன. இது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நோக்கம்: வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மரங்களால் ஏற்படும் மாற்றங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

"அதேபோன்ற ஒன்றைக் கண்டுபிடி."

விளையாட்டு விதிகள்: ஒரே மாதிரியான இலைகள், மரங்கள், புதர்கள் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் பெயரிடவும்.

நோக்கம்: ஒற்றுமை மூலம் இலைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை (மரங்களின் பெயர்கள்: மேப்பிள், பாப்லர், ஆப்பிள் மரம் போன்றவை) செயல்படுத்தவும், மரங்களையும் அவற்றின் இலைகளையும் தனித்தனியாக வரைய கற்றுக்கொடுங்கள், செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்க்கவும்.

"எது நல்லது எது கெட்டது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளின் அடிப்படையில், அது நல்லதா கெட்டதா என்பதை தீர்மானிக்கவும். (குழந்தைகள் கிளைகளை உடைத்தால், அது நல்லதா? அவர்கள் பூக்களை நடுகிறார்கள், கூடுகளை அழிக்கிறார்கள் ...)

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் பார்ப்பதை விவரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது, நல்லது மற்றும் கெட்டது ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடுகளைக் கண்டறிவது, இரக்கம், விடாமுயற்சியை வளர்ப்பது.

"விதைகள் மூலம் ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடி."

விளையாட்டின் விதிகள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் முன்மொழியப்பட்ட இலைகள், விதைகள் மற்றும் பழங்கள் ஆகியவற்றின் படி, மரத்தை, அவை சேர்ந்த புதர் கண்டுபிடிக்கவும்.

குறிக்கோள்: பகுதியின் மூலம் முழுவதையும் கண்டறியவும். விண்வெளியில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையை அழைப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட வேலையின் படி, இந்த துண்டு எந்த ஆண்டின் நேரத்தைக் குறிப்பிடலாம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். என்ன மரம், பழம் என்று படைப்பில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

நோக்கம்: வெவ்வேறு பருவங்களின் முக்கிய அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

"ஒரு பொய்யை நினைத்துப் பார்."

விளையாட்டின் விதிகள்: கதையின் மாதிரியின் படி, புனைகதையின் கூறுகளைக் கவனித்து பெயரிடவும். பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் மூன்று அல்லது நான்கு வாக்கியங்கள் கொண்ட தனது சொந்த ஒத்திசைவான கதை-கதையுடன் வருகிறது.

நோக்கம்: மோனோலாக் பேச்சு, குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பது; உருவக வெளிப்பாடுகளைத் தேட உதவும்.

"பேரிக்காய் வருகை."

விளையாட்டின் விதிகள்: விளையாட்டு நிலைமை கேள்வியின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டது: விருந்தினர்களை எங்கே அழைக்க வேண்டும், அதை எப்படிப் பெறுவது என்று எங்களிடம் கூற வேண்டும்?

நோக்கம்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதையை சரியாக விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

"உள்ளூர் வானொலி".

விளையாட்டு விதிகள்: இழந்ததைக் கண்டுபிடி.(பழம், இலை, கிளை).

நோக்கம்: ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனிப்பு, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; குழந்தைகளின் பேச்சில் நகைச்சுவை உணர்வு வெளிப்படுவதை ஊக்குவித்தல்.

"காய்கறி அல்லது பழம்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு காய்கறி, பழம் மற்றும் அவை எங்கு வளரும் என்று பெயரிடவும்.

நோக்கம்: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை விவரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்வது; நிறம், வடிவம், விளக்கம் மூலம் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"வேட்டைக்காரன்".

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு சிக்னலில் (ஒரு டம்பூரை அடிப்பது), குழந்தைகளில் ஒருவர் நடந்து, ஒவ்வொரு அடிக்கும் மரங்களின் பெயர்களை (பழ மரங்கள், புதர்கள்) உச்சரிக்கிறார். யார் தவறு செய்தார்கள், உட்கார்ந்து, மற்றொரு பங்கேற்பாளர் வேட்டையைத் தொடர்கிறார்.

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு மரங்கள் நன்றாகத் தெரியுமா என்பதைச் சரிபார்க்க.

"கலக்காதே!"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடுவதன் மூலம், அது எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை தீர்மானிக்கவும்: "மரங்கள்", "புதர்கள்", "பழ மரங்கள்".

நோக்கம்: வனவிலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; விஷயங்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"அது நடக்கும் - அது நடக்காது."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியின் படி, ஒரு இயற்கை நிகழ்வைப் பற்றிய ஒரு கதையை உருவாக்கவும் (உதாரணமாக: "ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் ஆப்பிள்கள் வளரும்"). இது அப்படியா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

நோக்கம்: இயற்கையில் இருக்கும் காரண-விளைவு உறவுகளைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; விளக்கக் கூறுகளுடன் கதைகளை இயற்றும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

"பந்தையும் மரங்களையும் தூக்கி எறியுங்கள், புதர்கள் அழைக்கின்றன."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு பொதுவான கருத்தை அழைக்கிறார் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பந்தை வீசுகிறார். குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவருக்கு பந்தைத் திருப்பி, இந்த பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துடன் தொடர்புடைய பொருள்களை பெயரிட வேண்டும்.

நோக்கம்: பொதுவான சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட கருத்துகளை தொடர்புபடுத்தும் திறன்.

"மரங்களின் மூன்று பெயர்கள் (புதர்கள்) எனக்குத் தெரியும்."

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை, தரையில் பந்தை தூக்கி அல்லது அடிக்கிறது, கூறுகிறது: ஒன்று மற்றும் இரண்டு, மற்றும் மூன்று, நான்கு - இந்த உலகில் நாம் அனைவரும் அறிவோம்.

நோக்கம்: பொதுவான சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், எதிர்வினை வேகத்தின் வளர்ச்சி, திறமை.

"இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது?".

விளையாட்டின் விதிகள்: கல்வியாளர்: குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார், மற்றும் குழந்தை, பந்தைத் திருப்பித் தர வேண்டும். கேள்வி கேட்கப்பட்டதுபதில். செர்ரி மரம் பூப்பதுதான்.

நோக்கம்: பேச்சில் வினைச்சொற்களின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளின் உடன்பாடு.

"இது எதனால் ஆனது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் விருப்பங்களை வழங்குகிறது: எதிலிருந்து ஜாம்? கம்போட் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது? உலர்ந்த பழங்கள் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன?

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சில் உறவினர் உரிச்சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கத்தின் வழிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

"ஒன்று பல."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பந்தை குழந்தைகளுக்கு வீசுகிறார், பெயர்ச்சொற்களை ஒருமையில் அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பன்மை பெயர்ச்சொற்களை பெயரிட்டு, பந்தை மீண்டும் வீசுகிறார்கள்.

"மகிழ்ச்சியான கணக்கு".

விளையாட்டின் விதிகள்: புரவலன் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, "ஒன்று" என்ற எண்ணுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் கலவையை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தை, பந்தைத் திருப்பி, அதே பெயர்ச்சொல்லை பதிலுக்கு அழைக்கிறது, ஆனால் "ஐந்து" என்ற எண்ணுடன் இணைந்து ” (அல்லது “ஆறு”, “ஏழு”, “எட்டு ""....).

"எது உயர்ந்தது எது தாழ்ந்தது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் பெயரால், அவற்றில் எது உயர்ந்தது, குறைவானது என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

நோக்கம்: தாவரங்களின் அளவை ஒப்பிடும் போது, ​​பேச்சில் உரிச்சொற்களின் அளவை சரியாகப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது. விளையாட்டின் மதிப்பைப் பற்றிய உங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தவும்.

"தோட்டத்தில் பழங்களைப் பறிப்போம்"

நோக்கம்: பழங்களின் பெயர்களை சரிசெய்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட பண்புக்கு ஏற்ப பழங்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்று கற்பித்தல்.

"கடை "பழங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட பண்புக்கு ஏற்ப பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: வடிவம், நிறம், அளவு போன்றவை.

நோக்கம்: ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளில் கோரிக்கையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்: "ஏதாவது கொடுங்கள்", பழங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் நிறங்கள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றை சரிசெய்ய.

"தோட்டக்காரர் மற்றும் மரங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை "தோட்டக்காரர்" தளத்தில் உள்ள மரத்திற்கு பெயரிடுகிறது, குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
நோக்கம்: பழ மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"ஒப்பீடுகள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் கூறுகிறார்: இந்த அழிப்பான் பச்சை, போன்றது ... இந்த தக்காளி சிவப்பு, போன்றது ... இந்த எலுமிச்சை மஞ்சள், போன்றது ... போன்றவை.

ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"உண்மையில் இல்லை".

விளையாட்டின் விதிகள்: வழங்குபவரின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளால் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். டிரைவர் கதவுக்கு வெளியே செல்வார், அவருக்காக எந்த ஆலை யூகிக்க வேண்டும் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம். அது எங்கே வளர்கிறது, எப்படி இருக்கிறது, என்ன சாப்பிடுகிறது என்று நம்மிடம் வந்து கேட்பார். நாங்கள் அவருக்கு இரண்டே வார்த்தைகளில் பதிலளிப்போம்.

நோக்கம்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"வார்த்தை விளையாட்டு".

விளையாட்டின் விதிகள்: எந்த மரம், புஷ் விளக்கத்திற்கு பொருந்துகிறது என்பதை தீர்மானிக்கவும். (இளஞ்சிவப்பு ... ranetka ...)

ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள். மரங்கள் மற்றும் புதர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"ட்ராக்".

விளையாட்டின் விதிகள்: கல்வியாளரின் வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுக்கு ஏற்ப நகர்த்தவும், வழியில் அவர்கள் என்ன "எதிர்கொள்கிறார்கள்" என்று சொல்லுங்கள்.

நோக்கம்: வாய்மொழி வழிமுறைகளுக்கு இணங்க, வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்தில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். திசையை மாற்றுவதன் மூலம் எண்ணும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். ஒரு தொடர் கணக்கை அமைக்கவும். கண் தசைகள், கவனம், நினைவகம் மற்றும் செறிவு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வினையுரிச்சொற்களுடன் அகராதியை இயக்கவும்: வலது, இடது, மேல், கீழ். லெக்சிகல் தலைப்புகளுக்கு ஏற்ப பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மூலம் அகராதியை வளப்படுத்தவும்: பழம், பெர்ரி, மரங்கள், புஷ். புத்தி கூர்மை, ஆர்வம், நண்பரின் பதிலைக் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"எங்கே நான் வாழ".

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகளில் வீட்டில் வளரும் அனைத்து மரங்கள், புதர்கள் ஆகியவற்றை நினைவுபடுத்தி பெயரிடவும்.

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த கிராமம், அதன் அசல் தன்மை பற்றிய அறிவை சுதந்திரமாக பயன்படுத்த கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் விதிகள்: "ரயில்" மூலம் வெவ்வேறு திசைகளில் நகர்த்தவும், தாவரங்களின் இலைகளை உங்கள் கையில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்: பாப்லர்கள், பிர்ச்கள் போன்றவை. ஹோஸ்ட் நிறுத்தங்களை அழைக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "செர்ரி". பறவை செர்ரி இலைகளுடன் தோழர்களே "ரயிலில்" இருந்து இறங்குகிறார்கள். மீதமுள்ளவை அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு செல்கின்றன.

நோக்கம்: இலையின் வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றின் மூலம் மரங்களை அடையாளம் காணும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், கூட்டு வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பித்தல்.

"மரங்கள், புதர்கள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: புதர்கள், மரங்கள், ஒரே நேரத்தில் செயல்படும் போது, ​​எளிதாக்குபவர் பரிந்துரைக்கிறார். வெவ்வேறு இயக்கங்கள். புதர் என்றால் - கைதட்டல்; மரம் - உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்; பழ மரம்- உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைக்கவும்.

பொருள்களை வகைப்படுத்த கற்பிப்பதே குறிக்கோள். ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ரோஜா இடுப்பு
பைன்

ஆப்பிள் மரம்
பாப்லர்

செர்ரி
பேரிக்காய்

எல்ம்
அகாசியா
ரோவன்
ஹாவ்தோர்ன்
சாம்பல்

முட்டாள் வெள்ளி

"என்ன வளர்கிறது சொந்த நிலம்».

விளையாட்டின் விதிகள்: தலைவர் மரங்கள், புதர்களை பெயரிடுகிறார். உங்கள் பகுதியில் வளரும் தாவரங்களை குழந்தைகள் பருத்தியால் குறிக்க வேண்டும்.

ஆப்பிள் மரம், பேரிக்காய் மரம், காட்டு ரோஜா, மிமோசா,
ஸ்ப்ரூஸ், சாக்சால், கடல் பக்ஹார்ன், பிர்ச்,
செர்ரி, செர்ரி, பைன், ஆரஞ்சு,
ஃபிர், ஆஸ்பென், சிடார், மாண்டரின்.

இப்போது விரைவாக:
லிண்டன், ஆஸ்பென், கஷ்கொட்டை,
பறவை செர்ரி, பாப்லர், விமான மரம்,
ஓக், சைப்ரஸ் மற்றும் பிளம்,
லெடம், திராட்சை வத்தல், வில்லோ.

தீம் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள்: "மலர்கள்".

1. "என்ன பூ?"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட பூவை விவரிக்கவும்.

நோக்கம்: உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, வளப்படுத்த அகராதி.

2. "ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கவும்."

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு பொதுவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

3. "மென்மையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: அன்பாக பெயரிடுங்கள்.

சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

4. "ஒரு பூவைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டு விதிகள்: வடிவத்தின் படி பூவைக் கண்டறியவும்.

வண்ணங்களின் பெயர்களை சரிசெய்வதே குறிக்கோள்.

5. "ஒப்பிடு"

விளையாட்டின் விதிகள்: அறிகுறிகளால் பூக்களை ஒப்பிடுக.

ஒரே நிறம், உயரம் கொண்ட பூக்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுவதே குறிக்கோள்.

6. "தாவரத்திற்கு பெயரிடவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பரிந்துரைக்கப்பட்ட அறிகுறிகளின்படி ஒரு பூவைக் கண்டறியவும்.

நோக்கம்: பூக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, விரைவாக பெயரிடவும், சரியான பூவைக் கண்டறியவும்

மற்றவர்கள் மத்தியில்.

7. "சொற்றொடரைச் சொல்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "என்ன?", "என்ன?", "என்ன?", "என்ன?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் சொற்றொடரை முடிக்கவும்.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு ஆகியவற்றில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்ள கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

8. "முதலில் எது, அடுத்தது என்ன"

விளையாட்டின் விதிகள்: பருவங்கள், சில அறிகுறிகளை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் எழுதுங்கள். (இலைகள், தண்டு, மொட்டு, விதைகள்).

பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

9. "யாருக்கு அதிக வார்த்தைகள் தெரியும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில், முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் பூக்களுக்கு பெயரிடவும். வார்த்தையில் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றின் நிலையை சரிசெய்வதே குறிக்கோள்.

10. "பருவங்கள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: பூக்களின் விவரிக்கப்பட்ட நிலைக்கு ஏற்ப, பருவத்தை தீர்மானிக்கவும்.

கவனம், சிந்தனை, தர்க்கம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

11. "அதிக அடையாளங்களை யார் பெயரிடுவார்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் அம்சங்களை பட்டியலிடுங்கள். (மணம், மலர்தல், மங்குதல், மணம் போன்றவை)

வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதே குறிக்கோள்.

12. "ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "மலர்" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

13. "விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு பூவைப் பற்றிக் காட்டாமல் ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.

ஒரு விளக்கமான கதையை எப்படி எழுதுவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

14. "எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள் உட்பட ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

15. "மதிப்பாய்வு செய்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட பூவைக் கருத்தில் கொண்டு விவரிக்கவும்.

வண்ணங்களின் பெயர்கள் மற்றும் அறிகுறிகளை சரிசெய்வதே குறிக்கோள்.

16. "ஒரு பூவைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கத்தின் படி ஒரு பூவைக் கண்டறியவும்.

அறிகுறிகளால் பூக்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே குறிக்கோள்: இலைகளின் வடிவம், நிறம் மற்றும் தோற்றம்.

17. "யூகிக்கவும், நாங்கள் யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கத்தின் படி ஒரு பூவைக் கண்டுபிடி, ஒரு புதிர்.

தளத்தில் வளரும் பூக்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

18. "நல்லது - கெட்டது"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் விவாதிக்கவும்.

குறிக்கோள், ஒத்திசைவான பேச்சு, சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேசும் திறன், ஒரு நிகழ்வில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்களைக் காண்பது.

19. "எங்கே என்ன வளரும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயர் மூலம், எந்த பூக்களை தீர்மானிக்கவும்: புல்வெளி, உட்புறம், தோட்டம்.

தோட்டம், புல்வெளி மற்றும் உட்புற பூக்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

20. "நான் என்ன நல்லது செய்கிறேன்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருள் கொண்டு வரும் பல நன்மைகளை குழந்தைகள் பெயரிட வேண்டும்.

ஒரு பொருளின் செயல்பாடுகளை, அதன் கூடுதல் வளங்களை அடையாளம் காணும் திறனை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

21. "வேறு என்ன?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பொருளின் சொத்து அல்லது செயல்பாட்டை பெயரிடுகிறார், மேலும் இந்த பொருளின் பிற பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளை குழந்தைகள் குறிப்பிட வேண்டும்.

ஒரு பொருளின் செயல்பாடுகளை, அதன் கூடுதல் வளங்களை அடையாளம் காணும் திறனை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

22. "யார் தொலைந்து போனார்கள்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பல பொருட்களை பட்டியலிடுகிறார், அவற்றில் ஒன்று ஒரே குழுவில் மற்றவற்றுடன் வகைப்படுத்தப்படவில்லை. குழந்தை இந்த பொருளை அடையாளம் காண வேண்டும், மீதமுள்ளவற்றை ஒரு வார்த்தையில் பெயரிட வேண்டும்.

பொருள்களை வகைப்படுத்த கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

23. "என்ன நடக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் "பூக்கள் மறைந்துவிட்டால் என்ன நடக்கும்?" என்று ஊகிக்க முன்வருகிறார்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியே குறிக்கோள்.

24. எது எங்கே வளரும்?

விளையாட்டின் விதிகள்: குழு மலர்கள் அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப: புல்வெளி, உட்புறம், தோட்டம்.

நோக்கம்: தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, பொருள்களுக்கு இடையில் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை நிறுவுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழு தாவரங்கள் அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப, செயல்பாடு மற்றும் சிந்தனையின் சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல்.

25. விளையாட்டு "பூக்களின் அழகைப் பாதுகாக்க யார் உதவுகிறார்கள்!"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் பூக்கள் மற்றும் அவற்றை வளர்க்கும் நபர்களைப் பற்றி முடிந்தவரை சொல்ல வேண்டும்.

குறிக்கோள்: மக்களின் வாழ்க்கையில் பூக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள் (பூக்கள் அலங்கரிக்கின்றன மற்றும் மகிழ்ச்சியடைகின்றன); ஓ

வளரும் பூக்களின் பெயர்கள் வெவ்வேறு இடங்கள்(வயல், புல்வெளி, காடு, தோட்டம்); எதைப் பற்றி

ஆண்டின் நேரம் குறிப்பாக பல பூக்கள் மற்றும் சிலவற்றில் உள்ளன; தோட்டம் வளர்க்கும் மக்களைப் பற்றி

பூக்கள் (மலர் விதைகளை விதைக்கவும் அல்லது மலர் படுக்கைகள், புல்வெளிகள், படுக்கைகள் போன்றவற்றில் பூக்களை நடவு செய்யவும்),

பூக்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், பூங்கொத்துகளை உருவாக்குங்கள், பூக்களின் அழகைக் கொண்டு மக்களை மகிழ்விக்கவும்

பருவம், குறிப்பாக இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தில்.

26. விளையாட்டு "உங்கள் தாய்க்கு (பாட்டி, சகோதரி, அத்தை, நண்பர்) என்ன பூச்செண்டு கொடுக்க விரும்புகிறீர்கள்!"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், எந்த பூக்களிலிருந்து, யாருக்கு பூச்செண்டு கொடுக்க விரும்புகிறார்கள்.

நோக்கம்: கவனத்தை வளர்ப்பது, நல்லெண்ணம், அன்புக்குரியவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவர விருப்பம். ஒரு கண்ணியமான தகவல்தொடர்பு முறையை கற்பிக்க, மற்றொருவரின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறன், ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்க, விளையாட்டுக்கான கூட்டு. பற்றிய யோசனைகளைச் சரிபார்த்து ஒருங்கிணைக்கவும் வெவ்வேறு பொருட்கள். பூக்கள் மற்றும் அவை ஒன்றாக வைக்கப்பட்டுள்ள பாத்திரம் பூங்கொத்தின் ஒட்டுமொத்த அழகை உருவாக்குகின்றன என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

27. பந்து வீசும் விளையாட்டு "பந்தை எறியுங்கள், பூக்களை அழைக்கவும்"

28. பந்து விளையாட்டு "எனக்கு மூன்று வண்ணங்களின் பெயர்கள் தெரியும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஏற்கனவே பெயரிடப்பட்டவற்றை மீண்டும் சொல்லாமல், எறியும் போது பூக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

நோக்கம்: வண்ணங்களின் பெயர்களை சரிசெய்ய.

29. விளையாட்டு "ஒன்று - பல" நாங்கள் கொஞ்சம் மந்திரவாதிகள்: ஒன்று இருந்தது, ஆனால் பலர் இருப்பார்கள்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பந்தை வீசுகிறார், பூவுக்கு ஒருமையில் பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் பந்தைத் தூக்கி எறிந்து, பூவுக்கு பன்மையில் பெயரிடுகிறார்கள்.

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சில் ஒருங்கிணைப்பு பல்வேறு வகையானபெயர்ச்சொல் முடிவுகள்.

30. விளையாட்டு "மெர்ரி அக்கவுண்ட்" அவற்றில் எத்தனை - நமக்கு எப்போதும் தெரியும். சரி நாம் அனைவரும் நினைக்கிறோம்.

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை பூவின் பெயரை எண்ணுடன் அழைக்கிறது.

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சில் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் உடன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க. திறமையின் வளர்ச்சி, எதிர்வினை வேகம்.

31. "தோட்டக்காரர் மற்றும் பூக்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை "தோட்டக்காரர்" தளத்தில் கிடைக்கும் ஒரு பூவைக் குறிப்பிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
நோக்கம்: வண்ணங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

32. "பூக்கடை"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட பண்புக்கு ஏற்ப பூக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: நிறம், அளவு, முதலியன.

நோக்கம்: ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளில் கோரிக்கையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்: "அத்தகைய பூவை கொடுங்கள்", பூக்களின் பெயர்கள், அவற்றின் நிறம், பூக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், விரைவாக பெயரிடுதல். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்க, அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

33. "ரயில்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "ரயில்" மூலம் வெவ்வேறு திசைகளில் நகர்த்தவும், உங்கள் கையில் பூக்களை வைத்திருக்கவும். ஹோஸ்ட் நிறுத்தங்களை அழைக்கிறது, உதாரணமாக "கெமோமில்". கெமோமில் பூவைக் கொண்ட தோழர்கள் "ரயிலில்" இருந்து இறங்குகிறார்கள். மீதமுள்ளவை அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு செல்கின்றன.

நோக்கம்: வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க

34. விளையாட்டு "சொந்த நிலத்தில் என்ன வளர்கிறது"

விளையாட்டின் விதிகள்: உங்கள் பகுதியில் வளரும் அந்த பூக்களை குழந்தைகள் பருத்தியால் குறிக்க வேண்டும்.

நோக்கம்: கவனம், நினைவகம், எதிர்வினை வேகம், திறமை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

35. "ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும்" - முன்மொழியப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு பொதுவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பழங்கள், காய்கறிகள், பூக்களின் பெயர்களை பட்டியலிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றை ஒரு பொதுவான சொல் என்று அழைக்கிறார்கள்.

"காய்கறிகள்", "பழங்கள்", "பெர்ரி", "பூக்கள்": பொதுமைப்படுத்தும் சொற்களை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

36. "மென்மையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பூக்களை அழைக்கிறார், குழந்தை அவர்களின் பெயர்களை அன்பாக உச்சரிக்கிறது. (ரோஜா - ரொசெட், கெமோமில் - கெமோமில், முதலியன)

சிறு பின்னொட்டுகளின் உதவியுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

37. "சொற்றொடரைச் சொல்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "என்ன?", "என்ன?", "என்ன?", "என்ன?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் சொற்றொடரை முடிக்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறார்.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு ஆகியவற்றில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்ள கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

38. "ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "பூக்கள்" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

39. "விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட மலரைக் காட்டாமல் ஒரு விளக்கமான கதையை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒரு விளக்கமான கதையை எப்படி எழுதுவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

40. "ஊகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட உருப்படியை விவரிக்கிறார்கள்.

ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் விவரிக்கவும், அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், விளக்கத்திலிருந்து பொருளை அடையாளம் காணவும் கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

41. "எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை உள்ளடக்கிய வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களுடன் அளவு எண்களின் ஒப்பந்தம்.

42. "பார்த்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தாவரங்களை கருத்தில் கொண்டு விவரிக்கிறார்கள்.

வசந்த காலத்தில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்த குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள். இயற்கையை கவனிக்கவும், இயற்கையின் அழகை பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள்

இணைப்பு எண் 7

சூழலியல் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள் (கோப்பு அமைச்சரவை)

நாம் கூடையில் என்ன எடுக்கிறோம்?

செயற்கையான பணி:வயலில், தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், காடுகளில் எந்த வகையான பயிர் அறுவடை செய்யப்படுகிறது என்ற அறிவை குழந்தைகளிடம் ஒருங்கிணைக்க.

பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்:காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், முலாம்பழம்கள், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகளின் உருவத்துடன் கூடிய படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் - பழங்கள் மகிழ்ச்சியான இசையுடன் அறையைச் சுற்றி பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவை.

குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். முன்நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

டாப்ஸ் - வேர்கள்.

செய்தது. பணி:பகுதிகளை முழுவதுமாக எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருட்கள்:இரண்டு வளையங்கள், காய்கறிகளின் படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். விருப்பம் 1. இரண்டு வளையங்கள் எடுக்கப்படுகின்றன: சிவப்பு, நீலம். வளையங்கள் வெட்டும் வகையில் அவற்றை இடுங்கள். சிவப்பு வளையத்தில், உணவுக்கான வேர்களைக் கொண்ட காய்கறிகளையும், வளையத்திலும் வைக்க வேண்டும் நீல நிறம் கொண்டது- டாப்ஸைப் பயன்படுத்துபவர்கள்.

குழந்தை மேசைக்கு வந்து, ஒரு காய்கறியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, சரியான வட்டத்தில் வைத்து, அவர் ஏன் காய்கறியை வைத்தார் என்பதை விளக்குகிறார். (வலயங்கள் வெட்டும் பகுதியில், டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் இரண்டையும் பயன்படுத்தும் காய்கறிகள் இருக்க வேண்டும்: வெங்காயம், வோக்கோசு போன்றவை.

விருப்பம் 2.மேஜையில் தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் உள்ளன - காய்கறிகள். குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். முதல் குழுவின் குழந்தைகள் டாப்ஸ் எடுக்கிறார்கள், இரண்டாவது - வேர்கள். சிக்னலில், எல்லோரும் எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறார்கள். சமிக்ஞையில் "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடி!"

பந்து விளையாட்டு "காற்று, பூமி, நீர்"

செய்தது. பணி:இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:விருப்பம் எண் 1 . ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் பொருளை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மாக்பீ". குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளித்து பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். குழந்தை "டால்பின்" "தண்ணீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.

விருப்ப எண் 2. ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார், பந்தை பிடித்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தையில் - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?

செய்தது. பணி:தொடுவதன் மூலம் உணரப்படும் பொருட்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் அவற்றை யூகிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

பொருட்கள்:காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பண்பு வடிவம் மற்றும் வெவ்வேறு அடர்த்தி: வெங்காயம், பீட்ரூட், தக்காளி, பிளம், ஆப்பிள், பேரிக்காய் போன்றவை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:"அற்புதமான பை" விளையாட்டு உங்களுக்குத் தெரியுமா?, நாங்கள் இன்று வித்தியாசமாக விளையாடுவோம். பையில் இருந்து ஒரு பொருளை எடுக்க நான் யாருக்கு முன்மொழிகிறேன், அவர் உடனடியாக அதை வெளியே இழுக்க மாட்டார், ஆனால் அதை உணர்ந்த பிறகு, அவர் முதலில் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடுவார்.

இயற்கை மற்றும் மனிதன்.

செய்தது. பணி:மனிதன் எதை உருவாக்கினான் மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:கல்வியாளர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மக்களின் கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, மரம், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, மேலும் மனிதன் வீடுகளையும் தொழிற்சாலைகளையும் உருவாக்குகிறான்.

"மனிதனால் உண்டாக்கப்பட்டது என்ன"? ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை வீசுகிறார்.

"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? ஆசிரியர் கேட்டு பந்தை வீசுகிறார்.

குழந்தைகள் பந்தை பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.

சரியானதை தேர்ந்தெடுங்கள்.

செய்தது. பணி:இயற்கையின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிந்தனை, அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அம்சத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, வெட்டுக்கிளி முட்டைக்கோஸ் ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான"- நீர், ரோசா, மேகம், மூடுபனி, பனிப்பொழிவு போன்றவை.

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?

செய்தது. பணி: நீரின் பல்வேறு நிலைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. நினைவகம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பல்வேறு நீர் நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:

விருப்பம் எண் 1.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு சுற்று நடனத்தில் நடக்கிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் பல்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​வார்த்தைகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன:

இதோ கோடை காலம் வருகிறது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சுடுவதற்கு சூடாகிவிட்டது

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கே காணலாம்?

கடைசி வார்த்தையுடன், எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக, குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே வாருங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கே காணலாம்?

விரும்பிய படங்களை மீண்டும் தேர்ந்தெடுத்து தேர்வை விளக்குங்கள்.

விருப்ப எண் 2.நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களில் வைக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).

குழந்தைகள் எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தவர்கள்?

செய்தது. பணி:மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அதே தாவரத்தைச் சேர்ந்தவைக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

பொருட்கள்:மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகளை ஆராய்ந்து, பெயரிடுங்கள். கல்வியாளரின் ஆலோசனையின் பேரில்: “குழந்தைகளே, உங்கள் கிளைகளைக் கண்டுபிடி” - தோழர்களே ஒவ்வொரு இலைக்கும் பொருத்தமான பழங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

பறவைகள் வந்துவிட்டன.

செய்தது. பணி:பறவைகளின் கருத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் பறவைகளை மட்டுமே அழைக்கிறார், ஆனால் அவர் திடீரென்று தவறு செய்தால், குழந்தைகள் அடிக்க வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு. பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், ஈக்கள் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்.

குழந்தைகள் தடுமாறி -

என்ன தவறு? (ஈக்கள்)

மற்றும் ஈக்கள் யார்? (பூச்சிகள்)

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், நாரைகள், காகங்கள், ஜாக்டாவ்ஸ், பாஸ்தா.

குழந்தைகள் அடிக்கிறார்கள்.

பறவைகள் பறந்தன: புறாக்கள், மார்டென்ஸ் ...

குழந்தைகள் அடிக்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பறவைகள் வந்தன:

புறா மார்பகங்கள்,

ஜாக்டாஸ் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

லாப்விங்ஸ், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

நாரைகள், காக்காக்கள்,

ஆந்தைகள் கூட splyushki,

ஸ்வான்ஸ், ஸ்டார்லிங்ஸ்.

நீங்கள் அனைவரும் பெரியவர்கள்.

கீழே வரி: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, புலம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்காலப் பறவைகளைக் குறிப்பிடுகிறார்.

அது எப்போது நடக்கும்?

செய்தது. பணி:பருவங்களின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். ஒரு கவிதை வார்த்தையின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் காட்டுங்கள்.

பொருட்கள்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கவிதை குறிப்பிடும் பருவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

வசந்த.

வெட்டவெளியில், பாதையில், புல் கத்திகள் தங்கள் வழியை உருவாக்குகின்றன.

மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி உள்ளது.

கோடை.

மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த

எங்கள் அமைதியான நதி.

நீச்சலடிக்கச் செல்வோம், மீனைத் தெறிக்கச் செல்வோம் ...

இலையுதிர் காலம்.

வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும், புல்வெளிகளில் புல்,

குளிர்காலம் மட்டுமே வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறும்.

ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,

வயலில் காற்று ஊளையிடுகிறது

மழை தூறல்.

குளிர்காலம்.

நீல வானத்தின் கீழ்

அருமையான கம்பளங்கள்,

சூரிய ஒளியில், பனி பொய்;

வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பாக மாறுகிறது.

மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,

மற்றும் பனிக்கட்டியின் கீழ் ஆறு பளபளக்கிறது.

விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள்.

செய்தது. பணி:விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மாறுகிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார்: “இதோ ஒரு பறவை. என்ன வகையான பறவை?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாக பதிலளிக்கிறார் (எந்த பறவையின் பெயர்).

பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் மற்றொரு குழந்தைக்கு விஷயத்தை அனுப்புகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு தீர்ந்து போகும் வரை பொருள் ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.

அவர்கள் மீன், விலங்குகள் என்று பெயரிட்டு விளையாடுகிறார்கள். (அதே பறவை, மீன், விலங்கு என்று பெயரிட இயலாது).

எது எங்கே வளரும் என்று யூகிக்கவும்.

செய்தது. பணி:தாவரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் இடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; கவனம், புத்திசாலித்தனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து அல்லது ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை வீசுகிறது, இந்த ஆலை வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடும் போது: தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், புல்வெளி, வயல், காடு.

வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம்.

செய்தது. பணி:தனிப்பட்ட தாவரங்களின் பூக்கும் நேரம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள் (உதாரணமாக, நார்சிசஸ், துலிப் - வசந்த காலத்தில்); தங்க பந்து, asters - இலையுதிர் காலத்தில், முதலியன; இந்த அடிப்படையில் வகைப்படுத்த கற்பிக்க, அவர்களின் நினைவாற்றல், புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்க்க.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை பந்தை வீசுகிறது, அதே நேரத்தில் ஆலை வளரும் பருவத்தை பெயரிடுகிறது: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். குழந்தை தாவரத்திற்கு பெயரிடுகிறது.

விலங்கைக் கீழே படுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

செய்தது. பணி:செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களின்படி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் இரண்டு பிரதிகள்).

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:படங்களின் ஒரு நகல் முழுதாக உள்ளது, இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.

எதிலிருந்து என்ன ஆனது?

செய்தது. பணி:ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்:மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் பை மற்றும் பெயரிலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கிறது.

என்னவென்று யூகிக்கவும்.

செய்தது. பணி:குழந்தைகளின் புதிர்களை யூகிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, படத்தில் உள்ள படத்துடன் வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துதல்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

பொருட்கள்:பெர்ரிகளின் படத்துடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கும் படத்தைத் தேடி எழுப்புகிறார்கள்.

உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது.

செய்தது. பணி:உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

பொருட்கள்:கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்களை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றிய ஒரு புதிரை யூகிக்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பட வழிகாட்டியைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.

மூன்று விஷயங்களைக் குறிப்பிடவும்.

செய்தது. பணி:பொருள்களின் வகைப்பாட்டில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக பூக்கள், மற்றும் ஆசிரியர் யாரிடம் பந்தை வீசுகிறாரோ அவர் ஒரு வார்த்தை என்று அழைக்கப்படும் மூன்று வார்த்தைகளை பெயரிட வேண்டும். உதாரணமாக: பூக்கள்

கெமோமில், ரோஜா, கார்ன்ஃப்ளவர்.

பூக்கடை.

செய்தது. பணி:வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, அவற்றை விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும்.

பொருட்கள்:இதழ்கள், வண்ணப் படங்கள்.

நடை விளையாட்டுகள்: விருப்பம் 1.மேஜையில் பல வண்ண இதழ்கள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது வெவ்வேறு வடிவங்கள். குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, நிறத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2.குழந்தைகள் விற்பவர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கும் வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 3.பூக்களிலிருந்து, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகளை உருவாக்குகிறார்கள்: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

நான்காவது தேவையற்றது.

செய்தது. பணி:பூச்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் நான்கு வார்த்தைகளை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும்:

1) முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

2) வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

3) பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

4) வெட்டுக்கிளி, பெண் பூச்சி, குருவி, சேவல் வண்டி;

5) தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

6) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, கொசு;

7) கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, மேபக்;

8) டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

9) தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி;
10) டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

ஆசிரியர் வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார், எறும்புக்கு (பம்பல்பீ ... தேனீ ... கரப்பான் பூச்சி) எது பொருத்தமானது என்பதை குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும்.

அகராதி: எறும்பு, பச்சை, படபடப்பு, தேன், தவிர்க்கும், உழைப்பாளி, சிவப்பு முதுகு, பெல்ட், எரிச்சலூட்டும், தேனீக் கூடு, ஹேரி, ரிங்கிங், நதி, சிலந்தி, சிலந்தி வலை, அடுக்குமாடி, அசுவினி, பூச்சி, "பறக்கும் மலர்", தேன்கூடு, சலசலப்பு, ஊசிகள், "சாம்பியன் ஜம்பிங்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-விஸ்கர், கோடிட்ட, திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், பயமுறுத்தும் வண்ணம்.

ஒரு அற்புதமான பை.

செய்தது. பணி:விலங்குகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை.

குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

பயன் - பயன் இல்லை.

செய்தது. பணி:பயனுள்ள மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைக்க.

பொருட்கள்:தயாரிப்பு அட்டைகள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:பயனுள்ளதை ஒரு மேசையில் வைக்கவும், மற்றொன்றில் பயனுள்ளதாக இல்லாததை வைக்கவும்.

பயனுள்ள: ஹெர்குலஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய், முதலியன

ஆரோக்கியமற்றது: சிப்ஸ், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபேன்டா போன்றவை.

கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.

செய்தது. பணி:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள். நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன, வாழைப்பழம் (கால்கள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே அறுவடை செய்யப்படுகின்றன) வசந்த காலத்திலும் கோடையின் தொடக்கத்திலும், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).

நான் என்ன வகையான விலங்கு?

செய்தது. பணி:ஆப்பிரிக்காவின் விலங்குகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் குழு விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது, வீரர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இல்லை. குழுவிற்கு ஒரு தலைவர் இருக்கிறார். வீரர்களில் ஒருவர் சிறிது தூரத்தில் ஓய்வு பெறுகிறார், திரும்பிச் சென்று அவர் அழைக்கப்படும் வரை காத்திருக்கிறார்.

ஒரு குழு தோழர்கள் மிருகத்தைப் பற்றி தங்களுக்குள் பேசுகிறார்கள், அதாவது எந்த மிருகத்தை அவர்கள் சித்தரிப்பார்கள் அல்லது 2 வது விருப்பம்: ஹோஸ்டின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

எனவே, மிருகம் யூகிக்கப்படுகிறது, பங்கேற்பாளர் அழைக்கப்படுகிறார், விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

பங்கேற்பாளர் வீரர்களின் குழுவிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: மிருகம் சிறியதா? ஊர்ந்து செல்ல முடியுமா? குதிக்கவா? அவருக்கு பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் உள்ளதா? முதலியன

குழந்தைகள், தலைவருக்கு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கிறார்கள். வீரர் மிருகத்தை யூகிக்கும் வரை இது தொடர்கிறது.

ஆலைக்கு பெயரிடுங்கள்

செய்தது. பணி:உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிட பரிந்துரைக்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டின் நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?” போன்றவை)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், சுருள் தண்டுகள், தண்டு இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்

செய்தது. பணி:விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:கல்வியாளரிடம் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகளிடம் பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் வீட்டில் "குடியேறவும்".

பறத்தல், நீச்சல், ஓடுதல்.

செய்தது. பணி:வனவிலங்குகளின் பொருள்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:கல்வியாளர் குழந்தைகளை வனவிலங்குகளின் பொருளாகக் காட்டுகிறார் அல்லது அழைக்கிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையில், குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன்" என்ற வார்த்தையில் - அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையில் - ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கவும்.

இயற்கையை பாதுகாக்கவும்.

செய்தது. பணி:இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஒரு மேஜையில் அல்லது ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸில், தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், ஒரு நபர், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள். ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், மீதமுள்ள உயிரினங்கள் இருந்தால் என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை. எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு பறவையை நீக்குகிறது - மீதமுள்ள விலங்குகள், ஒரு நபருடன், தாவரங்களுடன் என்ன நடக்கும்.

சங்கிலி.

செய்தது. பணி:வாழும் பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியரின் கையில் பொருள் படம்வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளின் உருவத்துடன். படத்தை மாற்றுவது, முதலில் ஆசிரியர், பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு சங்கிலியில், இந்த பொருளின் ஒரு பண்புக்கூறு என்று பெயரிடுகிறது, அதனால் மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடாது. உதாரணமாக, "அணில்" என்பது ஒரு விலங்கு, காட்டு, காடு, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, கொட்டைகள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுவது போன்றவை.

அவர்கள் காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?

செய்தது. பணி:இயற்கையில் உள்ள உறவைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற பரிந்துரைக்கிறார்:

மீதமுள்ள குடியிருப்பாளர்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி போய்விட்டால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது?

காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயலாக அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

நீர்த்துளிகள் சுற்றி செல்கின்றன.

இலக்கு:இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் மந்திர விளையாட்டை விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஆனால் இதற்காக நீங்கள் சிறிய மழை துளிகளாக மாற வேண்டும். (மழை ஒலிகளை ஒத்த இசை) ஆசிரியர் மந்திர வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் மற்றும் விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

அவள் கிளவுட்டின் தாய் என்றும், தோழர்கள் அவளுடைய சிறிய குழந்தைகள் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார், அவர்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (இசை.) நீர்த்துளிகள் குதித்தல், சிதறல், நடனம். அம்மா கிளவுட் அவர்களுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறது.

நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன. குதித்து விளையாடுவோம். தனியாக குதித்து சலித்துவிட்டார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர். (துளிகள் கைகளைப் பிடித்து நீரோடையை உருவாக்கும்.) ஓடைகள் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறியது. (நீரோடைகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.) நீர்த்துளிகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் மிதக்கின்றன, பயணம் செய்கின்றன. நதி பாய்ந்து பாய்ந்து கடலில் விழுந்தது (குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனமாக மறுசீரமைத்து ஒரு வட்டத்தில் நகர்கின்றனர்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் அவர்கள் தங்கள் தாய் மேகம் வீடு திரும்ப உத்தரவிட்டதை நினைவில் வைத்தனர். அப்போதுதான் சூரியன் உதயமானது. நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி, மேலே நீட்டின (வளைந்த துளிகள் உயர்ந்து கைகளை மேலே நீட்டுகின்றன). அவை சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி, தங்கள் தாய் மேகத்திற்குத் திரும்பின. நல்லது, நீர்த்துளிகள், அவர்கள் நன்றாக நடந்து கொண்டார்கள், அவர்கள் வழிப்போக்கர்களின் காலர்களில் ஏறவில்லை, அவர்கள் தெறிக்கவில்லை. இப்போது உங்கள் அம்மாவுடன் இருங்கள், அவள் உன்னை இழக்கிறாள்.

எனக்கு தெரியும்.

செய்தது. பணி:இயற்கையின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், மையத்தில் ஒரு பந்துடன் ஒரு ஆசிரியர் இருக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, இயற்கை பொருட்களின் வகுப்பிற்கு (விலங்குகள், பறவைகள், மீன், தாவரங்கள், மரங்கள், பூக்கள்) பெயரிடுகிறார். பந்தை பிடித்த குழந்தை கூறுகிறது: "எனக்கு ஐந்து விலங்குகளின் பெயர்கள் தெரியும்" மற்றும் பட்டியலிடுகிறது (உதாரணமாக, எல்க், நரி, ஓநாய், முயல், மான்) மற்றும் பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பித் தருகிறது.

இதேபோல், இயற்கையின் பிற வகை பொருள்கள் அழைக்கப்படுகின்றன.

அது என்ன?

செய்தது. பணி:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:கல்வியாளர் உயிருள்ள அல்லது உயிரற்ற இயல்புடைய ஒரு பொருளைப் பற்றி யோசித்து அதன் அறிகுறிகளை பட்டியலிடத் தொடங்குகிறார். குழந்தைகள் அதை யூகித்திருந்தால், அடுத்த பொருள் யூகிக்கப்படுகிறது, இல்லையெனில், அறிகுறிகளின் பட்டியல் அதிகரிக்கிறது. உதாரணமாக: "முட்டை" - ஓவல், வெள்ளை, உடையக்கூடியது, மேல் திடமானது, பெரும்பாலும் திரவமானது, சத்தானது, ஒரு விவசாய முற்றத்தில், ஒரு காட்டில், ஒரு நகரத்தில் கூட, குஞ்சுகள் அதிலிருந்து குஞ்சு பொரிக்கின்றன.

பறவையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் காணவும்.

செய்தது. பணி:குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், சில்ஹவுட் மூலம் பறவைகளை அடையாளம் காணும் திறனை பயிற்சி.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் நிழற்படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பறவைகளை யூகித்து, புலம்பெயர்ந்த அல்லது குளிர்காலப் பறவை என்று பெயரிடுவார்கள்.

வாழ்வது உயிரற்றது.

செய்தது. பணி:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களை பெயரிடுகிறார். இது வனவிலங்குகளின் பொருளாக இருந்தால், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைக்கிறார்கள், இது உயிரற்ற இயற்கைப் பொருளாக இருந்தால், அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.