கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் கல்வி அமைப்பிலும் அதன் பங்கிலும் மேலாண்மை

திட்டம்

விரிவுரை 6. ரஷ்யாவில் கல்வி முறை. பொது பண்புகள் ரஷ்யாவில் கல்வி மேலாண்மை

1. கல்வி கொள்கையின் அடிப்படை கொள்கைகள் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

2. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி முறை. கல்வி நிறுவனங்களின் சாய்வு.

3. கல்வி நிறுவனங்களின் பல்வகைப்படுத்தல்.

4. கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி திட்டம். கல்வி திட்டங்களின் அபிவிருத்திகளின் வடிவங்கள்.

விரிவுரைக்கு பொருட்கள்.கல்வி முறைமை மாநிலத்தால் உருவாகிறது. மொத்த அமைப்பின் கட்டமைப்பை ஒட்டுமொத்தமாக வரையறுக்கிறது, அதன் செயல்பாட்டின் செயல்பாடு மற்றும் திசையின் (வாய்ப்புகள்) கொள்கைகள்.

கல்வி துறையில் முக்கிய பங்கு மாநில கொள்கை கொள்கைகளால் நடத்தப்படுகிறது. நாட்டில் உள்ள அனைத்து கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் செயற்பாடுகளை அவர்கள் கட்டுப்படுத்துகின்றனர். கூடுதலாக, அனைத்து கல்வி திட்டங்களும் இந்த கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

கல்வித் துறையில் அரச கொள்கையின் கொள்கைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. இந்த சட்டத்திற்கு இணங்க அரசாங்கக் கொள்கையானது கல்வி முறைமை என்று வாதிடும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளது:

1. மனித மதிப்புகளின் முன்னுரிமை, ஒரு நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம், ஆளுமையின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம், குடியுரிமை, கடின உழைப்பு, ஒரு நபரின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கான மரியாதைக்குரியது, அன்பு இயற்கை சுற்றியுள்ள. தாய்நாடு, குடும்பம்.

2. ஒரு கலாச்சார மற்றும் கல்வி பராமரிக்க
நாடு முழுவதும் இடம், i.e. மாணவர்களை கற்பிப்பதற்கும், ஆனால் தேசிய கலாச்சாரங்கள், பிராந்திய கலாச்சார மரபுகள் மற்றும் அம்சங்களை பாதுகாக்க மற்றும் அபிவிருத்தி செய்வது மட்டுமல்ல.

3. கல்வி பொது அணுகலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கல்வி முறையின் தழுவல், மாணவர்கள், மாணவர்களின் வளர்ச்சியையும் பயிற்சியையும் நிலைகள் மற்றும் அம்சங்களுக்கு தழுவல்.

4. மதச்சார்பற்ற (அதாவது, மதம் அல்ல) மற்றும் மாநிலத்தில், மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் (இது அல்லாத அரச நிறுவனங்களுக்கு பொருந்தாது).

5. கல்வியில் சுதந்திரம் மற்றும் பன்முகத்தன்மையை பராமரிக்கவும், பல்வேறு கருத்துக்களுக்கும் அணுகுமுறைகளுக்கும் கவனமாகவும் (விதிவிலக்கு அரசியல் கட்சிகளின் நடவடிக்கைகள் - மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்கள், கல்வி மற்றும் நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் நிறுவன கட்டமைப்புகள் அரசியல் கட்சிகள், சமூக-அரசியல் மற்றும் மத இயக்கங்கள் மற்றும் அமைப்புக்கள் அனுமதிக்கப்படவில்லை).

6. கல்வி முகாமைத்துவத்தின் ஒரு ஜனநாயக, மாநில பொது தன்மையை அணியவும், கல்வி நிறுவனங்களின் சுயாட்சி (சுதந்திரம்) அனுமதிக்கவும்.

7. ரஷ்யாவில் தொடர்ச்சியான கல்வியின் ஒரு முழுமையான முறையாக வடிவம்.

தொடர்ச்சியான கல்வி என்பது ஒரு உடன்படிக்கையாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் மாநில மற்றும் பொது நிறுவனங்களின் உண்மையான அமைப்பில் அடையாளத்தின் விளைவாக கருதப்படுகிறது, பொது கல்வி மற்றும் ஒரு நபரின் சிறப்பு பயிற்சி ஆகியவற்றின் சாத்தியத்தை வழங்குதல்.

கல்வியின் தொடர்ச்சியான கொள்கையானது தனிப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் அதன் வாழ்க்கை முழுவதும் பொது மனித உருவக அமைப்பின் துணை அமைப்புகளாகும் என்று கருதுகிறது. இந்த அமைப்பில், அனைத்து மாநிலம், அரசு (தனியார்), பொது அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன.

நீங்கள் இந்த செங்குத்து இணைப்புகள் பொது வரையறைகளை தீர்மானிக்க முடியும்: முன் பள்ளி கல்வி, பொது சராசரி மற்றும் தொழிற்கல்வி கல்வி, மேற்படிப்பு, தொழில்முறை தகுதிகளை உயர்த்துவது, நடவடிக்கைகள் பற்றிய சுயவிவரத்தில் மாற்றம் காரணமாக, பொது கல்வி மட்டத்தில் அதிகரிப்பு மற்றும் ஒரு கலாச்சார கண்ணோட்டத்தில் அதிகரித்தல். உதாரணமாக, பள்ளி, அவுட்-ஆஃப் ஸ்கூல், பாலர் மற்றும் குடும்ப கல்வி ஆகியவற்றிற்கு இந்த அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. கம்யூனிகேஷன்ஸ் கல்வி வடிவங்களில், மாநில, அரசு மற்றும் பொது வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் மூலம் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.

முன்-பள்ளியுடன் தொடர்ச்சியான கல்வியின் அடிப்படையை அடிப்படையாகக் கொண்டது பல்வேறு வகைகள் இரண்டாம்நிலை பள்ளிகள், lectums, gymnasiums, கல்லூரிகள் மற்றும் தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள். அவர்கள் முன்னணி அறிவு மற்றும் புலனுணர்வு திறன்களின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த சூழ்நிலை வழங்குகிறது சமூக பாத்திரம் பொது கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மனிதாபிமான மற்றும் மனிதநேய கவனம் ஆகியவை அமைப்பின் உள்ளடக்கத்திலும், வடிவங்களின் உள்ளடக்கத்திலும், கற்பனையான செயல்பாடுகளின் முறைகளிலும் இருவரும் மனிதாபிமான மற்றும் மனிதநேய கவனம் மாற்ற வேண்டிய அவசியத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

இவ்வாறு, கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான முன்னணி அணுகுமுறை ஒரு முழுமையான தொடர்ச்சியான முறையாக அதன் மாற்றம் ஆகும்.

வாழ்க்கையின் புதுப்பிப்பு கோளங்கள் ஒரு முழுமையான மற்றும் தனிப்பட்ட இணைப்புகளாக ஒரு கணினியாக சுதேச மாற்றங்கள் தேவை. கணினியின் செயல்பாடு மற்றும் கட்டமைப்பின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்களுக்கும் மேலாளர்களின் உளவியலாளையும் மீண்டும் கட்டியெழுப்ப வேண்டும் தொழிற்துறையின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் ஒரு நபரின் முன்னுரிமையை ஏற்றுக்கொள்வது.

கல்வி புதுப்பிக்க முக்கியம், மேலாண்மை கட்டமைப்பை மாற்றுவதற்கான கேள்வி, பல உரிமைகள், அதிகாரங்கள் மற்றும் அலுவலகங்கள் (கல்வி நிறுவனங்கள்) மற்றும் மிக உயர்ந்த (மேலாண்மை மற்றும் வரிசைக்கு) ஆகியவற்றிற்கும் இடையேயான பல உரிமைகள், அதிகாரங்கள் மற்றும் பொறுப்பை மறுபரிசீலனை செய்வதை குறிக்கிறது. இந்த உறவுகளின் விநியோகம் அடிப்படையாகக் கொண்டது தயாராக உள்ள கொள்கை அதன் பணி (உரிமைகள், அதிகாரங்கள் மற்றும் பொறுப்பு) நிறைவேற்ற ஒரு நிலை.

எங்கள் நாட்டில் ஒரு முழுமையான கல்வி முறைமையில் ஆசிரிய அமைப்புகளின் கலவையாகும்.

ஒரு அமைப்பாக ரஷ்யாவில் கல்வி. கல்வி முறை படிப்படியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆரம்பத்தில், அது மட்டுமே கல்வி நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியது. பண்டைய ரஷ்யாவில், உதாரணமாக, இந்த மடாலயங்கள், கோயில்கள் மற்றும் தேவாலயங்களில் இயங்குகின்றன. அவர்கள் தன்னிச்சையாக (தன்னிச்சையாக) எழுந்து மூடப்பட்டனர். கல்வி பொருள் ஆசிரியர்களின் படைப்பாற்றலின் விளைவாக இருந்தது. அவர்கள் அறிந்தவற்றை அவர்கள் கற்பித்தார்கள், அவர்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்பட்டவுடன். இந்த பள்ளிகளில் கற்பிப்பதற்கான தரத்தை கட்டுப்படுத்தும் எந்த முறையும், அந்த நேரத்தில் உள்ள துறைகளின் தேர்வு மையப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பு இல்லை.

அரசியலமைப்பை வலுப்படுத்துவதன் மூலம், தங்கள் கட்டுப்பாட்டின்கீழ் உள்ள பள்ளிகளை எடுத்துக் கொள்ள முயற்சித்தனர். இதற்காக, கல்வி நிறுவனங்களின் சிறப்பு (தேசிய மற்றும் உள்ளூர்) உடல்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இதனால், கல்வி முறை இரண்டு வகையான நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியது: கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள்
கல்வி நிறுவனங்கள். இந்த வடிவத்தில் ரஷ்யாவில் உள்ள கல்வி முறை 1992 ல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" சட்டத்தின் அறிமுகத்தை அறிமுகப்படுத்தியது

கல்வி முறைமையில் ஒரு புதிய சட்டத்தை தத்தெடுப்பு மூலம், மாநில கல்வி தரங்கள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கத் தொடங்கின. கல்வி நிறுவனங்களில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் அந்த கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். அரச கல்வி தரநிலைகள் அதிகாரிகளுடன் இணைந்து கல்வி நிறுவனங்களின் செயற்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தத் தொடங்கியது மற்றும் முழு கல்வி முறையின் பொது அளவுருக்களை முழுவதுமாக தீர்மானிக்க ஆரம்பித்தது. 1992 ல் இருந்து, கல்வி முறைமை மற்றொரு கூறுகளுடன் நிரம்பியுள்ளது - மாநில கல்வி தரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வி திட்டங்கள்.

இன்று, ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள கல்வி முறை என்பது தொடர்பில் ஒரு கலவையாகும்:

கல்வி திட்டங்களின் மாநில கல்வி தரநிலைகள்;

நெட்வொர்க் கல்வி நிறுவனங்கள்;

கல்வி அதிகாரிகள்.

கல்வித் திட்டங்கள் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட அளவிலான கல்வியிலும் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கின்றன கல்வி நிறுவனம். எந்த கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி வேலைத்திட்டம் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் பகுதி கல்வி தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் அடிப்படையில் (நிரல் உள்ளடக்கத்தில் 70% க்கும் அதிகமாக) உருவாக்குதல். இது என்று அழைக்கப்படுகிறது கல்வி திட்டத்தின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம். இது சம்பந்தப்பட்ட விஷயத்திற்கான மாநில கல்வி தரநிலையால் நிறுவப்பட்டது, மேலும் ரஷ்யாவின் அனைத்து குடிமக்களுக்கும் கடமைப்பட்டுள்ளது. இரண்டாவது பகுதி கல்வித் திட்டத்தின் தேசிய பிராந்திய அங்கத்தினரின் அடிப்படையில் கல்வித் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இப்பகுதியில் கல்விக்கு மட்டுமே கட்டாயமாகும். உதாரணமாக, மாஸ்கோ பள்ளிகளில் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு, ஒரு சிறப்பு படிப்பு "Moskvovsky" என்ற தலைப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள அனைத்து கல்வி திட்டங்களும் பொது கல்வி மற்றும் தொழில்முறை ரீதியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இரண்டாம்நிலை நிரல்கள் இளைய மனிதனின் பொது கலாச்சாரத்தை உருவாக்கி, சமுதாயத்தில் வாழ்வதற்கான தழுவல் மற்றும் நனவான தேர்வுக்கான அடிப்படையையும், தொழில்முறை திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கும் ஒரு அடிப்படையை உருவாக்கும் நோக்கத்தை இலக்காகக் கொண்டது. பொது கல்வி பின்வரும் திட்டங்களை உள்ளடக்கியது:

முன் பள்ளி கல்வி;

முதன்மை பொது கல்வி (I -IV வகுப்புகள்);

அடிப்படை பொது கல்வி (v- IX வகுப்புகள்);

நடுத்தர (முழு) பொது கல்வி (X-XI வகுப்புகள்).

தொழில்முறை நிகழ்ச்சிகள் தொழில்முறை மற்றும் பொது கல்வி அளவுகளில் நிலையான அதிகரிப்பு மூலம் பொருத்தமான தகுதிகளின் நிபுணர்களை தயாரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தொழில்முறை கல்வி திட்டங்கள் அடங்கும்:

முதன்மை தொழிற்துறை கல்வி

இரண்டாம்நிலை தொழிற்கல்வி கல்வி;

உயர் தொழிற்கல்வி கல்வி;

முதுகலை தொழிற்துறை கல்வி.

மேலே உள்ள அனைத்து அடிப்படை கல்வி
திட்டங்கள் (மற்றும் பொது கல்வி மற்றும் தொழில்முறை) மாநில கல்வி தரநிலை ஒரு கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கிறது.

பிரதான கல்வித் திட்டங்களுக்கு கூடுதலாக, கூடுதல் கல்வி திட்டங்கள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் (விருப்பமான, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் வேண்டுகோளின் வேண்டுகோளிலும், குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் அரண்மனைகளின் திட்டங்களிலும் நடைமுறைப்படுத்தப்படலாம்)

கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்படுத்த ஒரு நிறுவனம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, I.e. மாணவரின் ஆளுமையை அபிவிருத்தி செய்வதற்காக பயிற்சி மற்றும் கல்வியை வழங்குதல். அவர்களின் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்களில், கல்வி நிறுவனங்கள் இருக்கலாம்: மாநிலம், நகராட்சி, அல்லாத அரசு; மதிப்புமிக்க (தனியார், பொது மற்றும் மத நிறுவனங்கள்).
எந்த அடிப்படையின்படி, கல்வி நிறுவனங்கள் வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனவா?

1. புகுமுகப்பள்ளி.

2. பொது கல்வி (முதன்மை, முக்கிய மற்றும் ஊடகம்
பொது கல்வி).

3. தொழில்முறை (முதன்மை, நடுத்தர, அதிக மற்றும்
முதுகலை தொழிற்துறை கல்வி).

4. கூடுதல் கல்வி (குழந்தைகள், பெரியவர்கள்).

5. மேம்பாட்டு குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கு சிறப்பு (திருத்தம்).

அல்லது பெற்றோர் கவனிப்பு இல்லாமல் மீதமுள்ள அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் நிறுவனங்கள்.

7. கல்வி செயல்முறைகளை மேற்கொள்ளும் மற்ற நிறுவனங்கள்.

ஒவ்வொரு வகை கல்வி நிறுவனங்களும் வகைகளாக வகுக்கப்படலாம் (அவற்றின் வகைக்குள்). ஜிம்னாசியம் - பொது கல்வி நிறுவனத்தின் வகை பரவலாக பயிற்றுவிக்கப்பட்ட அறிவார்ந்த ஆளுமையின் உருவாவதை மையமாகக் கொண்டது, அடிப்படை அறிவியல் பல்வேறு துறைகளில் படைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு தயாராக உள்ளது. V-XI வகுப்புகளின் ஒரு பகுதியாக இது செயல்படுகிறது. ஜிம்னாசியாவில் கல்வி ஒரு பரந்த மனிதாபிமான தரவுத்தளத்தில் பல (குறைந்தது இரண்டு) வெளிநாட்டு மொழிகள். Lyceum. சிறப்பு அடிப்படையில் மட்டுமே திறக்க முடியும் கல்வி நிறுவனம். பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைந்து, லீசியம் ஒரு பயிற்சி சிக்கலானது. மூப்பர்களின் மாணவர்கள் (நான் தொடங்குகிறேன் - VIII) வகுப்புகள் பயிற்சி பெற்றவை. லீசூம் தனிப்பட்ட பாடங்களில் அதிகரித்த பயிற்சிக்காக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, மாணவர்களின் ஆரம்பகால விவரக்குறிப்பை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் தொழில் நனவான பரிசோதனையின் செயல்திட்டப் பட்டதாரிகளை நடைமுறைப்படுத்துதல், பல்கலைக்கழகத்தில் சுயாதீனமான படைப்பு கற்றல்.

ஆழம் கொண்ட இரண்டாம்நிலை பள்ளி தனிப்பட்ட பொருட்களை ஆய்வு விரிவான அல்லது பல பாடங்களில் விரிவாக்கப்பட்ட, ஆழமான கல்வி, அறிவின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதி மற்றும் அறிவின் தொடர்புடைய பகுதியிலுள்ள ஆரம்ப விவரங்களை செயல்படுத்துகிறது.

வளர்ந்த கல்வித் திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்த, பள்ளி பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களை உள்ளடக்கியது, விஞ்ஞான ரீதியாக ஊழியர்கள்
ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள். அத்தகைய பள்ளியில் நான் PXII வகுப்புகளுடன் மூன்று படிகளும் அடங்கும். இவை தவிர, உத்தியோகபூர்வமாக ஒப்புதல் அளித்தன, பிற வகையான பொது கல்வி நிறுவனங்களும் ரஷ்யாவில் உருவாகின்றன. பள்ளிகள், ஆசிரியர் பள்ளிகள், கல்வி வளாகங்கள் "மழலையர் பள்ளி - பள்ளி" மற்றும் பல போன்ற இனங்கள் பரந்த விநியோகம் பெற்றது.

இலக்கியம்

முக்கிய இலக்கியம்

1. Slayshenin V. A. Pedagogy: ஆய்வுகள். பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கையேடு, ஓய்வு. பழம். சிறப்பு. / V.a. Slaistin; V.a. Slastin, i.f. ISAEV, E. N. Shihanov; Ed. V. A. Slastinina. - 5 வது எட்., செட். - m.: அகாடமி, 2006. - 566 ப. (உல்பூவின் நூலகம்).

2. ஆர்லோவா டி. வி. கல்வி முறைமைகளின் மேலாண்மை: ஆய்வுகள். பல்கலைக்கழகங்களுக்கு கையேடு / டிவி. Orlova. - m.: அகாடமி, 2006. - 362 ப. (உல்பூவின் நூலகம்).

3. Peragogy: பயிற்சி / MM MM, Pushkareva N.V., Sharojina E.V.- M.: Rior, 2007. - 89 ப. (மின்னணு ஆதாரம். - அணுகல் பயன்முறை: http://www.knigafund.ru/books/28676)

கூடுதல் இலக்கியம்

1. Selivanov Vs. ரஷ்யாவில் பள்ளி மேலாண்மை. - Smolensk, 2001.

2. சிமோனோவ் V.P. Pedagogical மேலாண்மை: 50 எப்படி மேலாண்மை

pedagogical அமைப்புகள்: uch. பாஸ். 3 வது எட்., சேர். - m.: Ped.ob-in ரஷ்யா, 1999.

3. ஷாமோவா T.I. tretyakov p.i., kapustin n.p. கட்டுப்பாடு

கல்வி அமைப்புகள்: uch. பாஸ். வீரியம். அதிக. Uch. தலை. / Ed. T.a.shamova.

சாராம்சத்தின் அறிவாற்றல் கற்பனையான மேலாண்மை அதன் செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்வதற்கு இது வழங்குகிறது, இது நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் முழுமையான சுழற்சியின் கலவையை பிரதிபலிக்கிறது. செயல்பாடு(Lat. செயல்பாடு - மரணதண்டனை) கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு செயல்முறைகளின் கவனம் அல்லது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறைகளை உறுதி செய்ய ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டுப்பாட்டு முறையின் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புக்கு இடையிலான உறவு.

மேலாண்மை கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் பொது கல்வி நிறுவனங்களை நிர்வகிப்பதன் மூலம் நடைமுறைப்படுத்துவதன் அடிப்படையில், கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடிப்படை செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்துவது சாத்தியமாகும்.

1. திட்டமிடல் செயல்பாடு அல்லது முடிவெடுக்கும் செய்தல் (ஆர்டர்கள், ஆர்டர்கள், பரிந்துரைகள், திட்டங்கள், கவுன்சிலின் தீர்மானங்கள், pedsovet முடிவு, முதலியன).

ஒரு கல்வி செயல்முறை (அல்லது முடிவெடுக்கும்) திட்டமிடல் (அல்லது முடிவெடுக்கும்) திட்டமிடல் நிர்வாகத்தின் (முதல் செயல்பாடு), அடிப்படை நடவடிக்கைகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்திறன் கொண்ட ஒரு தெளிவான அறிகுறியாகும், மரணதண்டனை காலக்கெடு, நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது உண்மையான நேரம் பட்ஜெட்டின் இந்த விஷயத்திற்கு கிடைக்கும். குறிப்பிட்ட நிர்வாக நிலை மேலாளரால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட நிர்வாக முடிவின் விளைவாக எந்த நிர்வாக தாக்கமும் எந்த சந்தேகமும் இல்லை என்பதில் சந்தேகம் இல்லை. இந்த வழக்கில், மேலாண்மை முடிவை பல தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். முகாமைத்துவக் கோட்பாட்டின் பகுப்பாய்வு மற்றும் நடைமுறை ஆய்வின் பகுப்பாய்வு முடிவு எடுக்க வேண்டும் என்று காட்டுகிறது:

முதல், ஒரு இலக்கு நோக்குநிலை வேண்டும் (என்று, pedagogical மேலாண்மை இலக்குகளை முழுமையாக இணங்க);

இரண்டாவதாக, நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முகவரியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - வாழ்க்கையில் அதை செயல்படுத்துவதோடு அதன் பயனுள்ள நடைமுறைக்கு பொறுப்பாகவும் இருக்கும்; முடிவு தகுதி இருக்க வேண்டும், i.e. ஒரு கடுமையான சட்ட அடிப்படையில் அடிப்படையில்;

மூன்றாவதாக, தொடர்ந்து இருக்கும், i.e. இந்த முடிவை ஒற்றுமை மற்றும் நிலைத்தன்மையை பிரதிபலிக்கின்றன பொதுவான அமைப்பு நிர்வாக முடிவுகளை பெற்றது;

நான்காவது, அதன் செயல்பாட்டின் காலப்பகுதியில் கருத்து வேறுபாட்டின் நிலைமையை பூர்த்தி செய்து அதன் செயல்பாட்டின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்களை வழங்குவதற்காக, செலவின படைகளின் உகந்த தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஐந்தாவது, பொருந்தும் மற்றும் நவீனத்துவத்தின் நிலையை பூர்த்தி செய்ய, அதே போல் முழுமையான, சுருக்கமான மற்றும் தெளிவாக கூறப்பட்டது.

மேலே குறிப்பிடப்பட்ட அடிப்படையில், அது தீர்மானிக்கப்படுகிறது கல்வி ஆண்டு வேலை திட்டம் - இது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, பொது நோக்கங்களுடனான நடைமுறை நிகழ்வுகள் மற்றும் விவகாரங்கள் ஆகியவற்றில் கல்வித் திட்டத்திற்கு முன் அமைக்கப்பட்ட இலக்குகளை அமுல்படுத்துகிறது. ஆனாலும் பயிற்சி பயிற்சி ஆக்கிரமிப்பு - வகுப்புகள் போது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் இடையே ஒரு பொது ஊக வணிக அல்லது எழுதப்பட்ட மாதிரி வடிவமைப்பில் முடிவுகளை எடுக்க ஒரு குறிப்பிட்ட செயல். இந்த கட்டத்தின் அடிப்படையில் இலக்கு, பணிகளை மற்றும் பாடம், மற்றும் கொள்கைகள், முறைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றாகும். அந்த நேரத்தில் கணிப்பு உறுப்பு இல்லை என்றால் திட்டமிடல் நிலை ஒரு முறையான செயல் ஆகும்.

2. முடிவுகளை மற்றும் திட்டங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான செயல்பாடு, ஒப்பந்தக்காரருக்கு முடிவு (திட்டம்) கொண்டுவரும்; இந்த தீர்வு (திட்டம்) செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு; கலைஞரின் ஆளுமையின் (இரண்டாவது மேலாண்மை பொருள்) ஆளுமையின் நிறுவல்கள் மற்றும் தேவைகளுடன் இந்த திட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பு (தீர்வுகள்).

முடிவுகளை மற்றும் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான அமைப்பு இரண்டாம் அடிப்படை கூறு (இரண்டாம் செயல்பாடு) ஆகும், இதன் அடிப்படையில் தொழிலாளர் விஞ்ஞான அமைப்பின் கொள்கைகளாகும் (குறிப்புகள்).

3. உந்துதல் செயல்பாடு. நிறுவனத்தின் உறுப்பினர்கள் தங்கள் பிரதிநிதிகளின்படி தங்கள் பணியை நிறைவேற்ற வேண்டும். மேலாளர்கள் எப்போதும் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளதா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் உந்துதல் செயல்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளனர்.

பண்டைய காலங்களில், ஒரு சவுக்கை மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள் இதற்கு ஒரு சில பிடித்தவை - விருது. இருந்து xVIII இன் முடிவு ஒரு நூற்றாண்டு மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டில், அவர்கள் சம்பாதிக்க வாய்ப்பு கிடைத்தால் மக்கள் இன்னும் வேலை செய்யும் என்று பழிவாங்கும் பரவலாக இருந்தது. இதனால் வேலை நுண்ணுயிரிகளின் உருவாக்கம் மிகவும் எளிமையான செயல்முறையாகும் என்று கருதப்பட்டது, இது உழைப்புக்கு ஈடாக தொடர்புடைய வெகுமதிகளின் முன்மொழிவுக்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

4. ஆரம்பகால செயல்பாட்டின் செயல்பாடு (அனைத்து வகையான திட்டங்களின் சரிபார்ப்பு), தற்போதைய, தாமதமாக மற்றும் இறுதி கட்டுப்பாடு (இந்த கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட தகவல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட நடிகர்களின் நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பு, நடவடிக்கைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றிற்கான கணக்கியல் இந்த கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் செயல்திறன்).

கட்டுப்பாடு - இந்த அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிர்வாக முடிவை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான கல்வி செயல்முறையின் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளைப் பற்றிய தகவலை பெறுதல் மற்றும் செயலாக்க செயல்முறை ஆகும். கட்டுப்பாட்டு உள்ளடக்கியது: கவனிப்பு, ஆய்வு, பகுப்பாய்வு, ஆய்வாளர்களின் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்.

கல்வி செயல்முறை பகுப்பாய்வு - ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்திறன் காரணங்கள் பற்றி அறிவு பெற ஒரு வழி. இது கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பில் கட்டுப்பாட்டின் முக்கிய முறைகளில் ஒன்றாகும்.

சிக்கலான நிலையில், இந்த செயல்பாடுகளை சில நிர்வாக விளைவுகளின் போக்கையும் வரிசையையும் பிரதிபலிக்கின்றன. ஒவ்வொரு நிர்வாக நடவடிக்கை முடிவுகளை அல்லது திட்டமிடல் (திட்டம் தத்தெடுப்பு மேலாண்மை தீர்வு, காகித, படம், காந்த நாடா, வட்டு, முதலியன எந்த வழியில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது), மற்றும் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு இறுதி கட்டுப்பாட்டை முடிவடைகிறது இந்த மேலாண்மை முடிவை. கீழ்ப்பகுதிகளில் தலையின் ஒவ்வொரு புதிய நிர்வாக தாக்கத்தை செயல்படுத்தும்போது, \u200b\u200bமுழு சுழற்சியும் அதே வரிசையில் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.

Pedagogical மேலாண்மை செயல்பாடுகளை படி, பல்வேறு கட்டுப்பாட்டு நிலைகள்:

1. தலைவரின் தலைவரின் பங்கு, சடங்குகளில் பங்கேற்பு மற்றும் பொதுவாக ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பொதுவாக உள்ளது.

2. தலைவரின் பாத்திரம், கீழ்ப்படிதல் மற்றும் அடிபணியங்களின் உந்துதலுக்கான பொறுப்பை வழங்குவதற்கான பொறுப்பை வழங்குதல், தேர்வு செய்வதற்கான பொறுப்பு மற்றும் பணியாளர்களின் பொறுப்பை பொறுப்பாகும்.

3. இணைப்பு, பங்கு - கடிதத்தை செயல்படுத்துதல், பக்கத்தின் கூட்டங்களில் பங்கேற்பு, i.e. நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்களுடன் வெளிப்புற தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

4. தகவல் பெறுதல். வேலை சாராம்சம் மேலாளர் தேடும் மற்றும் பல்வேறு தகவல்களை பெறுகிறது என்று. மேலாளர் அனைத்து மின்னஞ்சலையும் செயல்படுத்துகிறது என்று கருதப்படுகிறது, தகவலைப் பெறுவதற்கான தொடர்புகளைத் தொடர்புபடுத்துகிறது.

5. தகவல் விநியோகஸ்தர். மேலாளர் வெளிப்புற ஆதாரங்கள், இந்த அமைப்பின் உறுப்பினர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை தெரிவிக்கிறது, தகவலை பரப்புவதற்கு நிறுவனங்களுக்கு அஞ்சல் அனுப்பும் அஞ்சல் அனுப்பும்.

6. தொழிலதிபர். இந்த பாத்திரத்தில், மேலாளர் உருவாகிறது மற்றும் "முன்னேற்றத்திற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது", இதன் விளைவாக மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

7. மீறல்களை நீக்குதல். நிறுவனம் ஒரு நெருக்கடி மற்றும் பிரச்சினைகள் மாறிவிடும் போது மேலாளர் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறார்.

8. வள விநியோகம். இந்த பங்கு நிறுவனத்தின் அனைத்து வகையான வளங்களை விநியோகிப்பதற்கும் பொறுப்பைக் குறிக்கிறது, இது உண்மையில் அனைத்து கணிசமான முடிவுகளின் தத்தெடுப்பு அல்லது ஒப்புதலுக்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

9. முன்னணி பேச்சுவார்த்தைகள். மேலாளர் அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் முக்கியமான பேச்சுவார்த்தைகளில் நிறுவனத்தின் பிரதிநிதி அலுவலகத்திற்கு பொறுப்பானவர்.

ரஷ்ய கல்வி முறை என்பது ஒரு கோளமாகும், இதில் பல்வேறு புதுமையான கருத்துக்கள் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. அந்த மத்தியில் - நடைமுறை மேலாண்மை. இந்த நிகழ்வு இணக்கமானது என்று தோன்றலாம், முக்கியமாக ஒரு வணிக தொழில் அல்லது அரசியலுடன். இருப்பினும், அது நடைமுறையில் நடைமுறையில் நடைமுறைப்படுத்த முடியும். எப்படி? இந்த கருத்தின் மிக குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள் என்ன?

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்து

கல்வியில் கற்பித்தல் மேலாண்மை என்ன? இந்த கால, வெளிப்படையாக, கட்டுப்பாடுடன் தொடர்புடைய சில செயல்முறைகளை குறிக்கிறது. பாரம்பரியமாக, நிர்வாகத்தின் கீழ், வியாபாரத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளை புரிந்து கொள்வதற்கு வழக்கமாக உள்ளது அல்லது உதாரணமாக, அரசியலில். ஆனால் சமீபத்தில் ரஷ்யாவில், கல்வியில் நிர்வாகத்தின் புகழ் பிரபலமடையத் தொடங்குகிறது.

மேலாண்மை செயல்முறை ஒரு பொருள் மற்றும் பொருள் இருப்பை உள்ளடக்கியது. இந்த அம்சம் கல்வி மேலாண்மை போன்ற ஒரு நிகழ்வு இது பொருத்தமானது. இந்த விஷயத்தில் நிர்வாகத்தின் பொருள் இந்த பயிற்சித் திட்டங்கள் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களாக இருக்கும். பொருள் கல்வி அமைப்பாகும், அதேபோல் செயல்படும் செயல்முறைகளும் ஆகும். சரியான வகையின் மேலாண்மை, கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதாகும், அதன் செயல்திறன் அதிகரிப்பு, அதன் செயல்திறன் அதிகரிப்பு, தேவையான முடிவுகளுடன் கல்வித் துறையின் தொழிலாளர் மற்றும் நிதி செலவினங்களின் பார்வையில் இருந்து உகப்பாக்கம் ஆகும்.

தேசிய விசேஷம்

கல்வி மேலாண்மை தேசிய விசேஷம் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். உதாரணமாக, அமெரிக்க கல்வி நிறுவனங்களில், பள்ளி ஆசிரியர்களின் அதிகாரம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அளவு அதிகாரம் கொண்டது, கற்றல் செயல்முறையைத் திட்டமிடவும், மேம்படுத்துவதற்கும் அனுமதிக்கிறது. ரஷ்யாவில், பொது கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் - மாநில மற்றும் நகராட்சி நிறுவனங்களைப் பற்றி பேசினால், பிராந்திய அல்லது கூட்டாட்சி மட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டங்களை கடைப்பிடிக்க பொதுவாக கடமைப்பட்டுள்ளனர். இதன் விளைவாக, கல்வியில் ரஷ்ய நிர்வாகம் பிரதானமாக தனியார் கல்வி நிறுவனங்களாக மாறும். உதாரணமாக, பொதுப் பள்ளிகளில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் சில அம்சங்களில், அது பயன்படுத்தப்படலாம் - உதாரணமாக, சாராத செயற்பாடுகளின் ஒரு பகுதியாக அல்லது ஒரு விருப்பமாக, பட்ஜெட் செலவினங்களை மேம்படுத்துதல்.

கற்பனையான மேலாண்மை காரணிகள்

நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் அதன் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகளை பாதிக்கும் பல காரணிகளால் கல்விக்கான நடைமுறை மேலாண்மை வகைப்படுத்தப்படும் என்று நம்பப்படுகிறது. அந்த உட்பட:

சமூக செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீனமான சூழலாக நிர்வாகத்தின் அமைப்பின் அமைப்புகளின் குறிப்புகள்;

மேலாண்மை இலக்குகள்;

மேலாண்மை பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்;

கல்வி அமைப்பில் மேலாளரை எதிர்கொள்ளும் பணிகளை;

தொடர்புடைய மேலாண்மை தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்கும் போது ஆசிரியர் நம்பியிருக்கும் முக்கிய கோட்பாடுகள்;

பீடிகிகல் முகாமைத்துவத்தை குறிக்கும் செயல்பாடுகள்;

தர மேலாண்மை செயல்பாட்டிற்கான அளவுகோல்.

சில ஆராய்ச்சியாளர்கள், கற்பனையான முகாமைத்துவத்தின் காரணிகள், சம்பந்தப்பட்ட நிர்வாக நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பாடசாலை ஊழியர்களின் செயற்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிக்கின்றன என்று நம்புகின்றனர். கல்வி துறையில் நிர்வாகத்தை உருவாக்கும் அடையாளம் காணப்பட்ட காரணிகளை நாங்கள் விசாரணை செய்கிறோம்.

கணினி உருவாக்கும் கூறுகள்

கற்பனையான நிர்வாகத்தில் கணினி-உருவாக்கும் உறுப்புகளின் நிலை நிச்சயம் அதன் பாடங்களிலும் பொருள்களையும் கொண்டிருக்கும். முதலாவதாக, பல்வேறு பதவிகளில் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களை உள்ளடக்கியது. இது பள்ளிகளின் இயக்குனர், அவர்களது பிரதிநிதிகள், ஆசிரியர்கள். கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்பாட்டின் பொருள்கள், இதையொட்டி, மாணவர்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த வகைகளின் கட்டமைப்பிற்குள், கீழ்ப்படிந்திருக்கலாம், இதன் விளைவாக, பொருள்களின் நிலைப்பாட்டை தற்காலிகமாக பெறலாம் - உதாரணமாக, இயக்குனர் மற்றும் துணை பள்ளி ஊழியர்களுக்கிடையேயான உறவு பற்றி நாங்கள் பேசினால்.

கல்வி முகாமைத்துவத்தை உள்ளடக்கிய அடுத்த முறை உருவாக்கும் உறுப்பு, ஒரு கற்றல் செயல்முறை மற்றும் நேரடியாக தொடர்புடைய தொடர்புகள், பள்ளி பண்பு - உதாரணமாக, pedsows. தொடர்புடைய நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு, ஒரு வழி அல்லது மற்றொரு, கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அனைத்து பாடங்களையும் பொருட்களையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கல்வித் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதில் ஒரு பகுதியாக சமூக தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபட்டுள்ள நபர்களின் நலன்களையும் முன்னுரிமைகளையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கான மிக முக்கியமான முறையான அமைப்பு-உருவாக்கும் உறுப்பு கல்வி செயல்முறை ஆகும்.

கட்டுப்பாட்டு இலக்குகள்

அமெரிக்காவால் குறிப்பிட்டுள்ள பின்வரும் காரணி நிர்வாகத்தின் இலக்குகள் ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரிய முகாமைத்துவ வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் காரணமாக என்ன இருக்க முடியும்? மிகவும் பாடத்திட்டத்தின் குறிப்பிட்ட மட்டத்தை சார்ந்துள்ளது. இவ்வாறு, பல்கலைக்கழகங்களிலும் கல்லூரிகளிலும் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் தொழிற்துறை கல்வியில் மேலாண்மை, பல்வேறு அப்ளிகேஷன் திறன்களின் மாஸ்டரிங் மாணவர்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நாம் கல்வி செயல்முறை பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்றால் உயர்நிலை பள்ளிபொருத்தமான நிர்வாக நடைமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் திறமையான பட்ஜெட் நுகர்வு தேவை - எடுத்துக்காட்டாக, பொருட்கள் கொள்முதல் அடிப்படையில், வேலை நேரத்தை விநியோகம் செய்வதன் அடிப்படையில்.

சில நிர்வாக அணுகுமுறைகளின் பயன்பாட்டின் நோக்கம் கல்வி முறையின் எந்த புதுமைகளையும் அறிமுகப்படுத்த வேண்டிய அவசியமாக இருக்கலாம். இந்த முன்முயற்சி பெரும்பாலும் சில எதிர்பார்த்த நேர்மறையான முடிவுகளுடன் சேர்ந்து வருகிறது. பெரும்பாலும், கற்பனையான நிர்வாகத்தின் புதுமையான முறைகளின் ஈடுபாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தின் முழுமையான, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தின் சிறப்பியல்பு அல்லது ஒரு தனி கல்வி நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்தாக்கங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான இலக்குகள் மொழிபெயர்க்கப்படும், அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம், ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் ஒரு தொடர்ச்சியான பாடத்திட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் விளைவை அடைவதற்கு நோக்கமாக இருக்கும். உதாரணமாக, பள்ளி ஆசிரியர் வருடாந்திர கட்டுப்பாட்டு வேலைக்காக குழந்தைகளை தயாரிப்பதற்கான பணியை மதிப்பிட்டால், மாணவர்களின் படிப்பினைகளின் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்களின் உள்ளடக்கத்தை திட்டமிடலாம் கட்டுப்பாடு வேலை.

கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நோக்கம் கல்வி திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நோக்கமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, உயர்நிலை பள்ளி குழந்தைகள் தயாரிப்புடன் தொடர்புடையவர்கள் ஆயுதப் படைகளில் சேவையை அனுப்புகின்றனர். இந்த வழக்கில் கற்பித்தல் மேலாண்மை முறைகள், பாடசாலைத் திட்டத்தின்படி வழங்கப்படும் மெயின்ஸைப் பற்றிய சரியான ஆக்கிரமிப்புகளின் அட்டவணையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம் அல்லது இராணுவப் பிரிவுகளில் தயாரிப்புகளை உருவாக்குதல் போன்ற தேவையான சாராத செயற்பாடுகளின் அட்டவணையை வரைதல்.

முறைகள்

கற்பனையான நிர்வாகத்தில் மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி அதன் பாடங்களில் சம்பந்தப்பட்ட முறைகள் ஆகும். அவர்களின் வகைப்பாட்டிற்கான அணுகுமுறைகள் மிகவும் நிறைய உள்ளன. மிகவும் பொதுவான மத்தியில்:

பொருளாதார (பாடத்திட்டத்துடன் தொடர்பு கொண்டு வரவு செலவு திட்ட செலவினங்களை உகந்ததாக வழங்குதல்);

நிர்வாக மற்றும் நிர்வாகிகள் (கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அத்தகைய பாடங்களில் பொருள்களுக்கு உத்தரவுகளை வழங்க முடியும்);

சமூக-உளவியல் (பாடங்களில் மற்றும் பொருள்களுக்கு இடையில் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் ஈடுபாட்டைக் குறிக்கிறது).

ஒரு விதியாக, குறிப்பிடத்தக்க முறைகள் பல்வேறு கலவைகள் அல்லது அதே நேரத்தில் அனைத்திலும் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பணிகள்

அடுத்த கணினி உருவாக்கும் உறுப்பு கல்வி மேலாளரின் பணியாகும். பெரும்பாலும், அடுத்த பட்டியலில் அவை வழங்கப்படுகின்றன:

இலக்குகளை அடைய தேவையான கருவித்தொகுப்பை உருவாக்குங்கள்;

தேவையான பணியாளர்களை தயார் செய்யுங்கள்;

தேவையான ஆதாரங்களைப் பெறுங்கள் - நிதி, நிறுவன;

நடைமுறையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிர்வாக கருத்தாக்கங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

வேலை செயல்திறன் ஆய்வு.

நிச்சயமாக, குறிப்பிட்ட பணி ஸ்பெக்ட்ரம் விரிவாக்க முடியும், நிரப்பப்பட்ட, குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

கற்பனையான மேலாண்மை கோட்பாடுகள்

கல்வியில் நிர்வாகத்தின் அடிப்படையானது நெறிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது, இதன் அடிப்படையில் தொடர்புடைய நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் கொள்கைகள் உருவாகின்றன. பல வழிகளில், அவர்கள் இயற்கையில் அகநிலை இருக்கிறார்கள், அதாவது, கல்வி செயல்முறையின் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனிப்பட்ட முன்னுரிமைகளின் அடிப்படையில் அவற்றை தீர்மானிக்க முடியும். ஆனால் பொது கோட்பாடுகள் கூட ரஷ்ய கற்பனையான நிர்வாகத்தில் பரவலாகவும் நடைமுறைகளிலும் ஒதுக்கப்படுகின்றன. நாம் இன்னும் விரிவாக படிக்கிறோம்.

பகுத்தறிவு

முதலாவதாக, இது பகுத்தறிவின் கொள்கை ஆகும். உதாரணமாக, குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகளின் வடிவத்தில் கவனிக்கப்படக்கூடிய முன்னேற்றங்களுக்கு முதன்மையாக இயங்க வேண்டும் - உதாரணமாக, கல்வி செயல்முறையின் ஒரு திறமையான அமைப்பு காரணமாக உண்மையான வரவு-செலவுத் திட்டத்தின் அடிப்படையில். ஆசிரியர் குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகள் அடிப்படையில் கல்வி திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் முன்னுரிமை மேம்படுத்த வேண்டும் என்று வரையறுக்க வேண்டும்.

சமூக சார்ந்த

இரண்டாவதாக, இது சமூக நோக்குநிலையின் கொள்கையாகும். நடுத்தர அளவிலான கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது பல்கலைக் கழகங்களில் உள்ள பாலர் கல்வியில் மேலாண்மை நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறதா என்பது முக்கியமல்ல, ஆசிரியரின் செயல்பாடு சமூக குறிப்பிடத்தக்க இலக்குகளை அடைவதற்கு இலக்காக இருக்க வேண்டும். உள்ளூர் சமுதாயங்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்கள், எப்படியாவது தனித்தனியாக வர்க்கம், குழு, பாடநெறி மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக ஒட்டுமொத்தமாக எடுக்கப்பட்டனர்.

ஸ்திரத்தன்மை

மூன்றாவதாக, இது நிலைத்தன்மையின் கொள்கையாகும். கற்பனையான நிர்வாகத்தின் கருத்தாக்கங்களின் செயல்பாட்டின் போது, \u200b\u200bஅதே நிலைமைகளின் கீழ் தங்கள் பயன்பாட்டின் தொடர்ச்சியான மறுபடியும் தொடர்ச்சியான முடிவுகளை வழங்கக்கூடிய அந்த வழிமுறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, சில முற்றிலும் புதிய அணுகுமுறைகளைப் பற்றி பேசுகிறோமென்றால், இன்னும் அனுபவம் வாய்ந்த அணுகுமுறைகளைப் பற்றி பேசுகிறீர்களானால், அது ஒரு குறிப்பிட்ட பரிசோதனையாகும், ஆனால் சமூக தகவல்தொடர்பு மற்றும் தற்போதுள்ள பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பின் மூலம் நிறுவப்பட்ட சமூக தகவல்தொடர்புகளின் செயல்பாட்டை மீறக்கூடாது.

கண்டுபிடிப்புக்கு தொடர்ச்சியான அணுகுமுறை

இந்த அர்த்தத்தில், கல்வி உள்ள புதுமையான மேலாண்மை புரட்சிகர இருக்க கூடாது. நாங்கள் பேசினால், தொலைதூர கற்றல் முறைகள் அறிமுகம், அனைத்து பள்ளி பாடத்திட்டங்கள் தங்கள் ஒரு முறை பயன்பாடு மிகவும் பகுத்தறிவு படி முடியாது என்று சொல்லலாம். உதாரணமாக, தகவல்தொடர்புகளின் தொடர்புடைய பொறிமுறையானது சிறந்தது - உதாரணமாக, இது கணினி விஞ்ஞானத்தை கவனிக்கக்கூடும் என்று அந்த துறைகளுக்கு மட்டுமே தழுவி இருக்க வேண்டும்.

செயல்பாடுகளை

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடுத்த மிக முக்கியமான உறுப்பு ஒரு செயல்பாடு ஆகும். நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு சில ஒதுக்கீடு.

முதலில், இது ஒரு திட்டமிடல் செயல்பாடு ஆகும். பள்ளி அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்தால் அமைக்கப்படும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் தொடர்ச்சியான முடிவின் ஒரு பகுதியாக இது முக்கியம். உதாரணமாக, சம்பந்தப்பட்ட நிர்வாக கருத்தாக்கங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான நோக்கம் ஒரு தொழில்முறை பயிற்சியளிக்கும் நோக்கமாக இருந்தால், கல்வியில் மேலாண்மை என்பது தற்போதைய பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்றபடி அதன் வைத்திருப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையை தொகுக்க ஒரு கருவியாகும். அதாவது, பள்ளியில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் அவசியமான பின்வாங்கல் வகுப்புகளுக்கு செல்ல முடியும், அதே நேரத்தில் அவர்கள் எப்போதும் முக்கிய பணியிடத்தில் மாற்ற முடியும்.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் செயல்பாடு செயல்திறன் மிகவும் முக்கியமானது. இது கற்றல் அதிகரித்த ஆர்வத்தை உருவாக்கும். நடைமுறையில், உதாரணமாக, புதுமையான கருத்தாக்கங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் இது வெளிப்படுத்தப்படலாம். கல்வியில் மேலாண்மை கொண்ட ஒரு பரந்த அளவிலான கருவிகளின் ஈடுபாடு தேவைப்படும் நபர்களிடையே - தொலைதூரக் கற்றல். மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பாடத்திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தொடர்புடைய வடிவம் படிப்படியாக பாடசாலையில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும், அதனால் அதன் செயல்திறன் நிலையானது. தொலைதூர கற்களால் புனரமைப்பு மேலாண்மை அவர்களின் ஒழுக்கத்தின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையின் கண்டுபிடிப்புகளுக்கு மாணவர்களை ஏற்படுத்தும் பொருட்டு பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்வித் திட்டங்களின் கருத்துப்படி, வகுப்பறையில் இல்லாத மாணவர்களின் கண்டுபிடிப்பை கருத்தில் கொள்ளலாம், ஆனால் வீட்டிலோ அல்லது உதாரணமாக, மற்றொரு கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில், இதன் விளைவாக, கல்வி செயல்முறையின் கருத்தை விட சற்றே வித்தியாசமாக இருக்கும் அவர்கள் வர்க்கத்தில் பொருள் மாஸ்டர் போது வழக்கு.

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. அதன் சாராம்சத்தை நிர்வகிப்பதில், பொருள்களின் செயல்பாட்டை கண்காணிப்பதில், சில முடிவுகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான செயல்பாட்டிலும், கல்வித் திட்டத்தின் பொருத்தமான நவீனமயமாக்கலின் உண்மையையும் சரிபார்க்கும் வகையில், பொருள்களின் செயல்பாட்டை கண்காணிப்பதில் ஈடுபடும்.

தரநிலை மேலாண்மை

கற்பனையான நிர்வாகத்தின் அடுத்த உறுப்பு தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளுக்கு தரமான அளவுகோல்கள் ஆகும். ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் அடுத்த பட்டியலை வழிநடத்துகின்றனர்:

குறிப்பிட்ட இலக்கங்களின் (பட்ஜெட் சேமிப்பு, சராசரி செயல்திறன் புள்ளியை மேம்படுத்துதல்) உதாரணத்தில் நடைமுறை செயல்திறன் காணப்படுகிறது;

நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் நேர்மறையான சமூக உணர்வின் நிலை (பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கற்பனையான நிர்வாகத்தின் சூழல்களில்);

கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மறைமுக குறிகாட்டிகளின் முன்னிலையில் (உதாரணமாக, பள்ளிக்கூட பட்டதாரிகளின் ஒரு பெரிய சதவீத மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்ந்தன).

நாம் மேலே குறிப்பிட்டபடி, சாத்தியமான பணிகளை மத்தியில், எந்த நிர்வாகத்தில் கல்வியில் ஈடுபட முடியும் என்பதைத் தீர்க்கும் போது - நிபுணர்களைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள். இந்த வழக்கில், சம்பந்தப்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்கள், நகரத்தின் பிற கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து பள்ளி ஆசிரியர்களில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்.

மேலாண்மை இன்று மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது அறிவியல் இயக்கம், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல்வேறு துறைகளில் அதன் பயன்பாடு நிதி, பொருள் மற்றும் அது வணிக ரீதியாக இலாபகரமானதாக உள்ளது. ஆனால் நீங்கள் கல்வியில் மேலாண்மை வேண்டுமா? அல்லது இந்த பகுதியில் நீங்கள் எளிதாக இல்லாமல் செய்ய முடியும்?

கல்வி அமைப்பில் மேலாண்மை என்பது குழுவின் சரியான அமைப்பு இல்லாமல், மாணவர் கற்றல் சாதனைகளின் மட்டத்தில் உயர் குறிகாட்டிகளை அடைய முடியாது என்று நம்பப்படுகிறது. கல்வி உள்ள மேலாண்மை வெறுமனே அவசியம், ஏனெனில் அது மட்டுமே திறமையான தீர்வுகளை செய்ய முடியும். சுவாரஸ்யமாக, அவர்களின் தத்தெடுப்பு செயல்முறை, மேற்கத்திய நிபுணர்கள் படி, ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆசிரியர் பங்கேற்க கடமைப்பட்டுள்ளார். மிகவும் பகுத்தறிவு முன்மொழிவுகளை எடுத்து, ஒரு பள்ளி, பல்கலைக்கழக அல்லது பிற கல்வி நிறுவனத்திற்குள் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு நிர்வாகம் தேவைப்படுகிறது.

கடந்த நூற்றாண்டின் 20 களில் விஞ்ஞான பள்ளி வளர்ச்சி தொடங்கியது. சமூகவியல், உளவியல், தத்துவம் மற்றும் பல்வேறு வளர்ச்சியுடன் அறிவியல் முறைகள் அறிவு, குறிப்பாக, வட்டி மற்றும் பள்ளி மேலாண்மை அதிகரித்துள்ளது. 1990 களின் முற்பகுதியில், மேற்கத்திய விஞ்ஞானிகளின் பெரிய தத்துவார்த்த படைப்புகள் வெளியிடப்பட்டன. ஆண்டிற்கான எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்தின் நடவடிக்கைகளின் இறுதி பகுப்பாய்வு அவசியம் அடங்கும் என்று அவர்கள் நம்பினர்:

1. பல்வேறு கொள்கையின் ஒரு பள்ளியை நிறைவேற்றுதல் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் கல்வி அமைச்சு.
2. திறன் வருடாந்திர
3. மேற்கொள்ளப்பட்ட முறையியல் வேலை செயல்திறன் பகுப்பாய்வு.
4. பொது மற்றும் கற்பித்தல் முக்கிய பொருட்களை மதிப்பீடு.
5. மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பள்ளி தொடர்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு;
6. பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்திறன்
7. மாணவர்களின் கேட்பவர்களின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல்.
8. சுகாதார மற்றும் ஆரோக்கியமான தரங்களை கடைபிடிப்பதற்கான பகுப்பாய்வு.
9. கல்வி திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் முடிவுகள்.

கல்வி துறையில் மேலாண்மை தொழில்நுட்ப நுட்பங்கள், நிறுவன வடிவங்கள், கோட்பாடுகள் மற்றும் கற்றல் முறையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வழிமுறைகள் ஆகும். அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள் ஒரு அமைப்பு, திட்டமிடல், ஊக்கம் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகும். கல்வியில் மேலாண்மை முக்கியமாக கணினியின் செயல்பாட்டின் அனைத்து பாடங்களையும் உறுதிப்படுத்துவதற்கு குறைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த தகவலின் அடிப்படையில், முடிவுகளை எடுப்பது, அதே போல் மேலும் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறது. கல்வி உள்ள மேலாண்மை உகந்த தீர்வுகளை தேர்வு, அதே போல் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்கள் அபிவிருத்தி ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி நோக்கம்.

பள்ளி அல்லது பல்கலைக்கழகம் மூன்று கட்டங்களில் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும். முதல் கட்டத்தில் நோய் கண்டறியப்பட்டது மற்றும் மதிப்பிடப்பட்ட மதிப்பீடு வழங்கப்படுகிறது, இரண்டாவது - தரவு பல்வேறு சமூகவியல் முறைகள் பயன்படுத்தி சேகரிக்கப்படும், மற்றும் மூன்றாவது - இறுதி முடிவுகளை விவகாரங்கள் மீது செய்யப்படுகிறது, அதே போல் மேம்படுத்த எப்படி நிலைமை. மேலாண்மை இல்லாமல், எதையும் அதிக முடிவுகளை அடைவதற்கு முடியாது. மற்றும் கற்றல் விதிவிலக்கல்ல.

கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஒரு கற்பனையான செயல்முறை ஒரு பொருள்ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கு நிறுவலில் இருந்து கட்டுப்படுத்த இயலாது என்பதால் எப்பொழுதும் ஒரு இலக்கு இயல்பு மற்றும் நிர்வகிக்கக்கூடிய ஒரு இலக்கு இயல்பு மற்றும் நிர்வாகத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே, முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான கொள்கைகளைகல்வி முறைமையில் POM கட்டுப்பாடு திட்டமிடல், அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கான்-வழக்கமான இலக்கை பற்றிய கொள்கையாகும். மேலாளரின் அனைத்து நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில், எந்த அளவின் அமைப்பு மேலாண்மை துறையில் ஒரு நிபுணர்.

மேலாண்மை மேலாண்மை கொள்கை தேவைகளை பிரதிபலிக்கிறதுதங்கள் உகந்த மற்றும் உண்மையில் கணக்கில் எடுத்து இலக்குகளை வைத்து,வாய்வழி முக்கியத்துவம் மற்றும் வாய்ப்புகள். நிச்சயமற்றதேவையற்ற வடிவில் கல்வியில் நிர்வாகத்தின் நிர்வாகத்தின் நோக்கம்ஏற்கனவே செயல்படும் சிக்கல்கள் அல்லது எளிமைப்படுத்தல் ஆரம்ப கட்டத்தில் நான் உள்ளேன்-ஒரு தற்காலிக மற்றும் திசைதிருப்பல் காரணி, மற்றும்தவறான இலக்கு அடைய உண்மையற்றது. இலக்கை முன்னோக்கு மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் தொடர்ச்சியாக பிரதிபலிக்கும்முற்போக்கான இயக்கத்தின் தன்மை, கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிஒரு சிக்கலான சமூக உயிரினமாக. கல்வியில் நிர்வாகத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒரு முக்கிய கருத்து, செயல்பாடுகளை கருத்தாகும், இது நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது.செயல்பாடு மேலாண்மை பொருள் மேலாண்மை அல்லது சிறப்பு வகையான நடவடிக்கைகள் பொருள் ஒரு சிறப்பு வகை நிர்வாக நடவடிக்கைகள் ஒரு சிறப்பு வகைதகவலுடன் மன. கட்டுப்பாட்டு தகவல்களுக்கு தேவையானதுபொருள் மற்றும் அதே நேரத்தில் தயாரிப்பு மேலாண்மைநடவடிக்கைகள். மேலாண்மை தத்துவத்தின் அடிப்படையில், நீங்கள் ஒதுக்கலாம்கல்வி உள்ள பின்வரும் மேலாண்மை செயல்பாடுகளை:

1. வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்படும் முடிவெடுக்கும் அம்சம்ஆணைகள், பரிந்துரைகள், கவுன்சிலின் தீர்மானங்கள், ஆர்டர்கள்,புதிய, கல்வி தரநிலைகள்.

2. உட்பட முடிவுகளை நிறைவேற்றுவதற்கான செயல்பாடு செயல்படும் செயல்பாடுஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது (உதாரணமாக, கல்விதரநிலை) கலைஞர், கல்வி நிறுவனம்; பொருள்-இந்த முடிவிற்கான தொழில்நுட்ப ஆதரவு, அதேபோல் நிறுவல்கள் மற்றும் தேவைகளுடன் இந்த முடிவை ஒருங்கிணைத்தல்ஆளுமை கலைஞர்.

3. ஆரம்ப, தற்போதைய மற்றும் இறுதி கட்டுப்பாட்டின் செயல்பாடு,அதே போல் நடிகர்கள் ஒருங்கிணைப்பு ஒருங்கிணைப்புஇந்த கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட தகவல், முடிவுகள் கணக்கியல் நடவடிக்கைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மதிப்பீடுமுடிவுகள்.

சிக்கலான நிலையில், இந்த செயல்பாடுகள் நடவடிக்கை மற்றும் பின்பற்றுபவர் பிரதிபலிக்கின்றனசில நிர்வாக தாக்கங்கள், அவற்றின் நிறைவு மிதிவண்டி. ஒவ்வொரு நிர்வாக நடவடிக்கை தத்தெடுப்பு தொடங்குகிறதுஅல்லது திட்டமிடல், ஆனால் இறுதி கட்டுப்பாட்டுடன் முடிவடைகிறதுகொடுக்கப்பட்ட நிர்வாக முடிவை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வுடன்.

கல்வி விஞ்ஞான அடிப்படைகளை அபிவிருத்தி செய்வது உண்மையான நிர்வாக வழிமுறைகளின் கேள்விநிகழ்வு உங்கள் இலக்குகளை அடைய. முதல் குழுdOV - பொருளாதார, அல்லது பொருளாதார தூண்டுதலின் முறைகள்அது செயல்படுத்தப்படுவதன் மூலம் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்முக்கியத்துவம்: "ஒவ்வொரு திறமைகளிலிருந்தும் ஒவ்வொருதொழிலாளர் ", நடைமுறையில் நடைமுறையில் இன்னும் கடினமாக உள்ளது. இதுவரைநமது சமுதாயத்தின் மூழ்கி வெளிப்படையாக மாறும்டோடா பொருளாதார தூண்டுதல் கற்பனையான தொழிலாளர்கள்கோவ். இந்த முறைகள் எண்ணை ஒத்துப்போகின்றன என்பது அவசியம் கற்பனையான அனுபவம் இல்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக உழைப்பு தரம்pedago- யின் சாத்தியமான செயல்திறன் ஒரு முழுமையான காட்டி-நெய் நடவடிக்கைகள். இந்த திசையில் ஆய்வுகள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன வகை, தலைப்புகள் மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட ped-கோகன் கண்டுபிடிப்புகள்.

கல்வி மேலாண்மை முறைகளின் இரண்டாவது குழுவிற்குநிறுவன மற்றும் நிர்வாக, அல்லது நிர்வாகமுறைகள். நடவடிக்கைகள் ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் அவை செயல்படுத்தப்படுகின்றன கலைஞர்களின், அதன் மதிப்பாய்வு, அறிவுறுத்துகிறதுவழிமுறைகள், ஆர்டர்கள், ஆர்டர்கள், தேவைகள் ஆகியவற்றில் உள்ள Retrols.இந்த முறைகள், தேர்வு, ஏற்பாடு மற்றும் பிரேம்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது உத்தியோகபூர்வ வழிமுறைகள். நிர்வாக முறைகள் முக்கியம் மற்றும் தேவை, ஆனால்அவர்களது உதவியுடன் தற்போது பகுத்தறிவு உள்ளதுமற்றும் திறமையற்றது. இந்த முறைகளின் பயன்பாடு பெரும்பாலும் ஒரு சர்வாதிகார மேலாண்மை பாணியை உருவாக்குவதன் மூலம் எளிதாக்குகிறது, மேலும்வளர்ச்சி இல்லை கிரியேட்டிவ் திறமைகள் கற்பனையான கோலூம் உறுப்பினர்கள்லீனா.

பயன்படுத்திமூன்றாம் குழுக்கள் - சமூக முறைகள்ஆனால் கவுன்சிலின் வடிவத்தில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் உளவியல் தாக்கங்கள்கோரிக்கைகள், விருப்பம், கோரி மற்றும் சரியான அகற்றல், பதவி உயர்வு மற்றும் நன்றியுணர்வு, உருவாக்கலாம்ஜனநாயக நிர்வாக நடைமுறை பாணி. இந்த முறைகள் பயன்படுத்திகுழுவின் சமூக அபிவிருத்திக்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலையை நிறுவுகிறது,அதிகரிக்க கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு, அனைத்து வேலைகளுக்கும் முன்முயற்சிnikov கல்வி நிறுவனங்கள் குழு அடையாளத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றனஉணர்வு மற்றும் கூட்டு பொறுப்பை ஒரு உணர்வு ஆய்வு மற்றும் நேர்மறை, சமூக குறிப்பிடத்தக்க மாதிரிகள் மீது தொழிலாளர் செயல்பாடு. இந்த முறைகள் வித்தியாசமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றனகூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட தார்மீக வடிவங்கள்ரைனியம், தனிப்பட்ட உளவியல் நிபுணத்துவம் கருதுகின்றனர்tI குழு உறுப்பினர்கள்.

நான்காவது குழுவில் பொது முறைகள் உள்ளனமேலாண்மை, ஜனநாயக அபிவிருத்தியில் உள்ள தொழிலாளர்கள் சம்பந்தப்பட்ட தாக்குதல்கள், பிரதான பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றின் முன்-கடன்களைப் பற்றிய பரந்த விவாதத்தின் மூலம் செயல்படுத்தப்படும் தாக்கங்கள், முறைகேடான ஆய்வுகள் குழுவின் உறுப்பினர்களின் கவரேஜ்,ஆரோக்கியமான போட்டியின் ஒரு குழுவில் உள்ளவர்கள். இதைப் பயன்படுத்துங்கள்முறைகள் பெரும்பாலும் தொழிலாளர் மீது ஒரு மனசாட்சிக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்கும் காரணியாக செயல்படுகின்றன, கடன் மற்றும் பொறுப்பான உணர்வுகள்ஒப்படைக்கப்பட்ட வணிகத்திற்காக, பொருளாதார மற்றும் கவனமாக அணுகுமுறை கல்வி பல்வேறு வகைகள் சொத்து, விளம்பரம் அபிவிருத்திஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடு. இந்த முறைகள் பி.தனிப்பட்ட நபரின் முன்னுரிமையின் வளர்ச்சிக்கு கணிசமாக பங்களிக்கின்றனமற்றும் அதன் நலன்களை, ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் ஆளுமையின் சுதந்திரத்தையும் உறுதிப்படுத்துகிறதுமற்றும் மாணவர்.

எந்த நிர்வாக தாக்கமும் கான்கிரீட் விளைவாகும்மேலாளரால் எடுக்கப்பட்ட நிர்வாக முடிவு தீர்மானிக்கப்பட்டதுநீளம். இந்த வழக்கில், மேலாண்மை முடிவை சந்திக்க வேண்டும்பல தேவைகளை கற்பனை செய்து பாருங்கள். முதல், இலக்கு திசையில் வேண்டும் மொத்தமாக, நிர்வாகத்தின் நிர்வாகத்தின் நோக்கத்துடன் முழுமையாக இணங்குகிறது. இரண்டாவதாக, நியாயமான மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முகவரி வேண்டும்:அது வாழ்க்கையில் அதை செயல்படுத்த மற்றும் எடுத்து யார் என்று அறியப்பட வேண்டும்பயனுள்ள செயல்பாட்டிற்கான பொறுப்பு. மூன்றாவது, முடிவுதகுதி மற்றும் சட்ட அடிப்படையில் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். முடிவு ஒட்டுமொத்த அமைப்புடன் இணக்கமான ஒற்றுமையையும், ஒற்றுமையையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும்மேலாண்மை தீர்வுகள். நான்காவது, முடிவு வேண்டும்அதன் செயல்பாட்டின் நேரத்தின் குறைப்பு நிலை மற்றும்செயல்பாட்டின் செயல்திறனுக்கான மேட்ரிக்ஸ் அளவுகோல், உகந்ததாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதுmulziness கழித்த படைகள், கருவிகள் மற்றும் நேரம். ஐந்தாவது, தீர்ந்துவிட்டதுபொருந்தும் மற்றும் நவீனத்துவத்தின் நிலையை சந்திக்க வேண்டும் முழுமையான, சுருக்கமான, தெளிவாக கோடிட்டு.

1) ஆளுமை காரணி tele, அதன் மிக முக்கியமான கூறுகள்: பட்டம்அதன் தயாரிப்பு மற்றும் தொழில்முறை, இலக்குகள் மற்றும்மதிப்பு நோக்குநிலை மற்றும் தேவை;

2) தார்மீக மற்றும் உளவியல்குழுவில் தெளிவான காலநிலை: ஒரு உறவு பாணி, பட்டம்தொடர்பு கொண்ட குழுவின் சுவாரஸ்யமான உறுப்பினர்கள்;

3) பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு, ஆரோக்கியமான மற்றும் அழகியல்இதில் நடவடிக்கைகள் ஓடுகின்றன.