ஆர்டர் செய்ய அறிமுகம்

மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்

வேலை வகை: ஆய்வு பொருள்: Peragogy.

அசல் வேலை

பொருள்

வேலை பற்றிய விரிவான தகவல்கள்

வேலை எடுக்கப்பட்டது

அறிமுகம்

1. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்

மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் 1.1 அம்சங்கள்

மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாவதில் நாடக செயல்பாடு 1.2 வாய்ப்புகள்

பேச்சு வெளிப்படுத்தும் முறைகள் மற்றும் முறைகள் மற்றும் முறைகள்

2. நாடக விளையாட்டுகளில் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் பற்றிய சோதனை வேலை

2.1 பரிசோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆய்வின் அறிக்கையின் உள்ளடக்கம்

2.2 மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் மீது சோதனை வேலை உருவாக்கும் நிலை

2.3 மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகளில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் மீது சோதனை வேலை இறுதி நிலை

முடிவுரை

பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்

பயன்பாடுகள்

அறிமுகம்

மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் பொருட்டு, திருட்டுத்தனமான திசைகளில் ஒரு தத்துவ திசைகளில் ஒன்று கருதப்படுகிறது.

வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தையின் ஒரு குணாதிசயமான குணாதிசயமாகும், இது தனிநபரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அடையாளமாக கருதப்படுகிறது

உரையின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய நோக்கம், ஒரே நேரத்தில், வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தை சுய வெளிப்பாடு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறையாக கருதப்படுகிறது. L. S. Vygotsky, B. Teplov, A. V. Zaporozhets, அத்துடன் ஆசிரியர்கள் - A. V. Lagutina A.V., எஃப். A. Savor, OS USHAKOV, ET. al. 21,34,38]. இருப்பினும், இந்த வேலைகள் அதன் ஒருங்கிணைந்த தன்மையை தவிர்ப்பதன் மூலம் வெளிப்படையான அம்சங்களைக் கருதுகின்றன.

இன்றுவரை, அர்த்தமுள்ள மற்றும் முறையான இயல்பின் முக்கிய பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படாது:

- வெளிப்படையான வழிமுறை என்னவென்றால், மூத்த Preschoolers மூலம் கருத்து மற்றும் சுயாதீன பயன்பாடு கிடைக்கும்;

- பேச்சு வெளிப்படையான பல்வேறு வழிமுறைகளின் பயன்பாட்டில் குழந்தைகளின் பரந்த நடைமுறை எவ்வாறு முடியும்;

- என்ன உள்ளடக்கம் மற்றும் பேச்சு வெளிப்படையான உரையை உருவாக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது என்ன நடவடிக்கை.

இந்த சிக்கலைப் பற்றிய மேலும் ஆய்வு தேவையை அங்கீகரிக்க இது சாத்தியமாக்குகிறது.

திரையரங்க விளையாட்டுகள் மூத்த preschoolers பணிபுரியும் பயன்பாடு குழந்தைகள் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் பரந்த எதிர்பார்ப்புகளை திறக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், எங்கள் அனுமானத்தின் அடிப்படையில் பின்வரும் அம்சங்கள்:

- ரஷ்ய உரையின் குழந்தையின் சிறந்த மாதிரிகளை ஊக்குவிக்கும் ஒரு மொழியின் வெளிப்பாடு;

- பாரம்பரிய மற்றும் மேம்பாடு;

- தங்கள் மரணதண்டனை நோக்கி படைப்பு அணுகுமுறை சாத்தியம், ஒரு கூட்டு நடவடிக்கை இன்னும் பிரகாசமான மற்றும் வெளிப்படையான செய்கிறது.

இந்த அம்சங்களின் நன்மையின் மூலம், திரையரங்கு விளையாட்டு பேச்சு வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, ஏனென்றால் அது அழகு அழகு மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் சீரான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது, இதனால் குழந்தைகள் உரையை செறிவூட்டுகிறது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸை அமைத்தல் மூத்த preschoolers மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் தொடர்புடையதாக. நாடக விளையாட்டுகள் கலை மற்றும் பேச்சு உகந்த உள்ளடக்கமாக கருதப்படுகிறது கேமிங் நடவடிக்கைகள். இந்த நடவடிக்கைகளில், சாதகமான நிலைமைகளை வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி வெளிப்படையான பேச்சு, அதே போல் குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

உள்நாட்டு பாலர் ஆசிரியத்தில், ஜி. பி.ஆர்.யுரின், ஆர். ஜுகோவ்ஸ்காயா, போரோடிக் ஏ. எம். மற்றும் பிறர் போன்ற அத்தகைய ஆசிரியர்களால் திருட்டுத்தனமான விளையாட்டுகளால் உரையாற்றும் உரையாடலை வெளிப்படுத்துவதில் ஒரு பரவலான ஆய்வுகள் ஒரு பரவலான ஆய்வுகள்.

எவ்வாறாயினும், பட்டியலிடப்பட்ட ஆசிரியர்களின் விஞ்ஞான ஆவணங்களின் முரண்பாடான மதிப்பை அங்கீகரிப்பது, தனிப்பட்ட படைப்புகள் திரைச்சூழலியல் விளையாட்டுகளால் வெளிப்படையான உரையை உருவாக்குவதற்கான முறையை வழங்குவதில்லை என்று கூறுவது அவசியம் நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் உரையின் வெளிப்பாடு உருவாக்கம்.

சம்பந்தம் ஆராய்ச்சி மூத்த Preschoolers மற்றும் இந்த திசையில் வேலை நுட்பங்கள் நடைமுறை இல்லாத ஒரு பேச்சு வெளிப்படையான ஒரு பேச்சு வெளிப்படையான இடையே முரண்பாடுகள் இருப்பதால் இது தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, எமது ஆய்வின் தலைப்பு, பேச்சுவார்த்தையின் வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தை மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியைத் தோற்றுவிக்கும் நாடக விளையாட்டுகளின் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியத்துவத்திற்கு வழிவகுத்தது.

ஆய்வு பொருள்: மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கும் செயல்முறை.

ஆய்வு பொருள்: மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழிமுறையாக திரையரங்கு விளையாட்டுகள் பயன்பாடு.

படிப்பின் நோக்கம்: உரையாடலின் வெளிப்பாட்டின் மீது இலக்கியத்தை ஆய்வு செய்ய மற்றும் திரையரங்க விளையாட்டுகள் மூலம் மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் சாத்தியத்தை தீர்மானிக்க வாய்ப்பு தீர்மானிக்க.

கருதுகோள் ஆராய்ச்சி: திரையரங்கு விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியில் மூத்த Preschoolers இருந்து நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் உருவாக்கம் உருவாக்கம்:

1) கணக்கில் தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

2) திரையரங்கை நடத்தி போது மூத்த preschoolers இருந்து வெளிப்படையான உரையை உருவாக்கும் பயனுள்ள முறைகள் விண்ணப்பிக்க

3) மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் செயல்முறை உருவாக்கும் செயல்முறை பெற்றோர்கள் செயலில் பங்கு ஏற்பாடு

ஆராய்ச்சி பணிகளை:

1) ஆராய்ச்சியின் தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம் பகுப்பாய்வு செய்ய;

2) மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாவதில் தத்துவ நடவடிக்கைகளின் சாத்தியக்கூறுகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்

3) நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் மூத்த preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் வழிகளை ஆய்வு செய்ய

4) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் வகையில் திரையரங்கு விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பைலட் சோதனை வேலைகளை நடத்துவதற்கு

5) நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் ஒரு முறைமுறை வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்க.

ஆராய்ச்சி முறைகள்: உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு உட்பட ஒரு விரிவான ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன; வடிவங்கள் மற்றும் இறுதி பரிசோதனையின் ஒரு அறிக்கையை உள்ளடக்கிய ஒரு கற்பனையான பரிசோதனையின் அபிவிருத்தி மற்றும் நடத்தை; முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்.

ஆராய்ச்சி தளபதி: MDOU எண் 4 "Ladushka" உடன். ஜலண்ட், ஸ்கோரோரோடின்ஸ்கி மாவட்டம். 6-7 ஆண்டுகள், 18 பேர் ஆயத்தமான குழுவினரின் குழந்தைகளில் பங்கேற்பு பரிசோதனை பங்கேற்றது. இந்த ஆய்வு பெற்றோரின் முழு ஒப்புதலுடன் நடத்தப்பட்டது.

இந்த ஆய்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவம், ஆராய்ச்சியுறிகள் மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கும், ஆனால் கவனம், அனைத்து நினைவக செயல்முறைகள், சிந்தனை, புலனுணர்வு மற்றும் உருவாக்க மட்டுமே கல்வி திட்டங்கள் வளரும் ஆய்வு பொருட்கள் பயன்படுத்த முடியும் கிரியேட்டிவ் திறமைகள், நடத்தை பற்றிய தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை வடிவங்களை உருவாக்குகிறது.

1 . மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகளில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்

மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் 1.1 அம்சங்கள்

மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயது ஒரு நபர் தீவிர உருவாக்கம் ஒரு காலத்தில், இது பல்வேறு நடவடிக்கைகள் (L.S Vygotsky, V. Zhilin, ஜி. Kravtsov, மற்றும் மற்றவர்கள் குழந்தை அடையாளம் மற்றும் படைப்பு தனிநபரின் அடித்தளங்களை உருவாக்கி வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு நபர் தீவிர உருவாக்கம் ஒரு காலம் ஆகும்.

ஒரு நபர் உருவாக்கம் காரணமாக காரணிகள் அமைப்பில், ஒரு சிறப்பு பாத்திரம் பேச்சு வெளிப்படையான சொந்தமானது. ஏற்கனவே Ontrogenes இன் ஆரம்ப கட்டங்களில், இது தொடர்பு, சிந்தனை, திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள், தன்னிச்சையான நடத்தை மேலாண்மை (எல் எஸ். விஜோக்ஸ்ஸ்கி போன்றவை) முக்கிய வழிமுறையாகும்.

பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் பேச்சு படிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர்: ஏ. என்., பிலீவா டி. பி., ஸ்வகச்சின் என்.கே. மற்றும் பலர் 10,40,42]

முதல் ஆண்டின் குழந்தையின் ஆடியோ வெளிப்பாடுகளின் உளவியல் ரீதியான தன்மை, பேச்சு அர்த்தத்தின் முக்கிய கேரியர் வார்த்தை அல்ல, ஆனால் ஒலிப்பதிவு மற்றும் ரிதம், இது ஒலி சேர்ந்து வருகிறது. ஒரு வார்த்தையின் தோற்றத்துடன் மட்டுமே ஒலிகளின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது. வார்த்தை மூலம், குழந்தை ஒலி ஒலிகளின் அமைப்பை கைப்பற்றுகிறது. குழந்தையின் வார்த்தைகள் பெரியவர்களின் ஒலிக்கு உணர்திறன், மற்றும் வழக்கின் விஷயத்தில் இருந்து, அவர் முக்கியமாக அந்த மொழியின் ஒலிகளை மாஸ்டர், பின்னர் விசாரணை, பின்னர் வெளிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை அவர் வழிநடத்துகிறார்.

எனினும், குழந்தை உடனடியாக ஒலி ஒலிகளின் அமைப்பு மாஸ்டர் இல்லை. பேச்சு வெளிப்பாடு மற்றும் புலனுணர்வு துறையில், அதன் தாள தன்மை மனநிலை இன்னும் தெளிவாக உள்ளது. ஒரு குழந்தை, வார்த்தையின் அசையும் அமைப்பை வளர்த்துக் கொண்டிருக்கும் போது, \u200b\u200bஇந்த வார்த்தையின் ஒலிகளைக் கவனத்தை ஈர்க்கும் போது மீண்டும் மீண்டும் குறிப்பிட்டார். வார்த்தைகள், குழந்தைகள் இந்த சந்தர்ப்பங்களில் உச்சரிக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலும் பெரியவர்கள் எழுத்துக்கள் வார்த்தைகள் எண்ணிக்கை மிகவும் துல்லியமாக பதில், ஆனால் ஒலிகள் கலவை அவர்கள் இருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். பேச்சு வெளிப்பாட்டின் தாளம் மற்றும் குழந்தையின் கருத்து ஆகியவை, அசையும் என்று அழைக்கப்படுபவர்களின் வழக்குகளில் காணப்படுகின்றன, அதாவது வார்த்தையின் அடையாளங்களைக் குறைத்தல் ஆகும். பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை ஒத்திசைவு விளக்குகள் கூறுகிறது: குழந்தை வார்த்தை தாக்கம் அசையும் சிறப்பம்சமாக மற்றும் பொதுவாக அறியப்படாத எழுத்துக்களை குறைக்கிறது. உதாரணமாக, "சுத்தி" பதிலாக, குழந்தை "நடப்பு" பதிலாக "தலைவர்" - "VA".

முதன்மை பேச்சு வெளிப்பாடுகளின் தாள அமைப்புகளின் பிரச்சினையில் இலக்கியத்தில் எந்த அறிக்கையும் இல்லை. இருப்பினும், பெற்றோரின் டைரிகளில் கிடைக்கக்கூடிய சில தரவு N. X. Shvachin முதல் தாள வெளிப்பாடுகள் Khorora கட்டமைப்பை எடுக்கும் முடிவுக்கு வரவில்லை. குழந்தைக்கு வயது வந்தோருக்கான முறையீடுகள் முதல் எழுத்துக்களில் ஒரு முக்கியத்துவத்துடன் மிகவும் சாதகமானதாக இருப்பதால், இந்த அனுமானம் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

மேலும் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், குழந்தை வெவ்வேறு தாள அமைப்பைக் கொண்ட பெரியவர்களின் வார்த்தைகளை எதிர்கொள்கிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்தவுடன், ரிதம் உறவுகளில் ரஷ்ய மொழியின் வார்த்தைகள் ஒற்றை, இரண்டு-இணைக்கப்பட்ட (வேலைகள், யம்ப்), மூன்று மூழ்கியது (காலி, amphibrachius, anyapest) மற்றும் இறுதியாக பெருக்கப்படுகிறது.

அதிர்ச்சி அசையும் ஒதுக்கீடு மற்றும் சமநிலையற்ற சின்னங்களின் ஒதுக்கீடு மற்றும் வார்த்தைகளின் ஒலிகளின் வெளிப்படையான அபூரணத்தின் காரணமாக மட்டுமல்லாமல், சாய்வு தொடர்பாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட தாள அமைப்பில் பெரியவர்களின் உரையை உணர வேண்டும் - கொரோரா கட்டமைப்பில்.

வாய்மொழி பேச்சு வளர்ச்சியுடன், ரிதம் மற்றும் inonation ஒரு சேவை பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அவர்கள் வார்த்தைக்கு கீழ்ப்படிவார்கள். இது சம்பந்தமாக, குழந்தையின் உரையில் Khorora விகிதம் குறைக்கப்பட்டது.

குழந்தையின் தாள-திட்டமிடப்பட்ட செயல்பாடு கவிதை படைப்பாற்றலை நோக்கி அனுப்பப்படுகிறது. இது முழு முன்-பள்ளி குழந்தை பருவ காலத்தின் சிறப்பியல்பு, மற்றும் ஜூனியர் Preschooler வார்த்தை மீது ரிதம் மற்றும் intonation ஒரு ஆதிக்கம் உள்ளது. மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் பாடலின் தாளத்தை புரிந்துகொள்வதன் மூலம், எல்லா வார்த்தைகளையும் புரிந்துகொள்ளாமல் இருப்பார்கள்.

ஆரம்ப கட்டத்தில் குழந்தையின் கவிதை வேலை பொதுவாக அதன் தொலைக்காட்சியால் சேர்ந்து வருகிறது. இருப்பினும், குழந்தையின் அனைத்து கவிதைகளும் நேரடியாக Gesticulation உடன் தொடர்புடையவை அல்ல. அவர்களது உள்ளடக்கம், தாளம், மெல்லிசை ஆகியோருடன் எந்த இயக்கங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து இல்லை என்று பாடல்கள் மற்றும் பூக்கள் உள்ளன.

குழந்தையின் அனைத்து செயல்களும் பாடலுடன் தொடர்புடையவை. பாடல்கள் அற்புதமான, கொரியம், விளையாடி. இருப்பினும், ஒரு குறுகிய விளையாட்டு மற்றும் பிற குழந்தை செயல்பாடு ஒரு பாடல் சேர்ந்து வருகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் விளையாட்டுகளுடன் பாடுவதை விட்டு வெளியேறினர், அவர்கள் பாடல்கள் இல்லாமல் விளையாட்டுகளுக்கு செல்கிறார்கள்.

அதே காலகட்டத்தில் தாளத்தில் ஒரு மாற்றம் மற்றும் குழந்தைகளின் வசனங்களில் உள்ளது. கோபத்தின் மறைகிறது. கவிதைகள் தங்களை அரிதாகி விடுகின்றன.

மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயதை அடைந்தவுடன், பேச்சு உருவாக்கம், ஒலியியல், சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம், ஆனால் பேச்சு, துல்லியம் மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தைகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுவதற்கு மட்டுமே பேச முடியும்.

வெளிப்படையான பேச்சு பல்வேறு அறிமுக பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்:

இந்த வேண்டுகோள் மெல்லிசை, ரிதம், தீவிரம், தீவிரம், டெம்போ, டிம்பிரே மற்றும் தர்க்கரீதியான மன அழுத்தம், பல்வேறு சொற்பொழிவு மதிப்புகள் மற்றும் பிரிவுகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் மட்டத்தில் சேவை செய்யும் ஒரு சிக்கலான சிக்கலானது, மேலும் வெளிப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

தருக்க மன அழுத்தம் - எண்ணம்; ஊடுருவல் முன்மொழிவில் எந்த வார்த்தையையும் ஒதுக்குவது; வார்த்தைகள் இன்னும் சுய-தொடர்ச்சியாக, நீண்ட, சத்தமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது.

பேச்சு ஒரு குழந்தையின் சுய-வெளிப்பாடு ஒரு முக்கிய வழிமுறையாகும். இந்த பார்வையில் இருந்து, பேச்சு ஒரு தரம் வாய்ந்த குணாதிசயமாக வெளிப்படையானது, குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருப்பதால், பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் பேச்சு வெளிப்படையான முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகின்றனர் (எ.ஈ. ஆரெமோவா, என் எஸ் ஜுகோவா, முதலியன).

உரையின் வெளிப்பாடு தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை உறுதிப்படுத்துகிறது, கேட்பவர்களுக்குச் செல்வதற்கான வெளிப்பாடான உணர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. பேச்சு வெளிப்பாட்டின் பொருத்தமான மற்றும் நியாயமான பயன்பாடு ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலுடன் ஒரு மூத்த preschooler மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் விரும்பிய பங்கேற்பாளர் ஒரு மூத்த preschooler செய்கிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சக கவனத்தை ஈர்க்கும் செய்கிறது. ஒரு வெளிப்படையான உரையுடன் ஒரு மூத்த preschooler எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த போதுமானதாக இருக்க முடியும் என்பதால் எந்த வளிமண்டலத்தில் மிகவும் தளர்வான மற்றும் நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறது, அவர்களின் படைப்பு ஆளுமை காட்ட.

பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படையானது மூத்த preschooler பிரகாசமான பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது, மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக கேமிங் மற்றும் கலை. வெளிப்படுத்தல் குழந்தைகள் பேச்சு உருவாக்கம் மட்டுமல்ல, ஆனால் மூத்த preschooler அடையாளத்தின் அம்சங்களை மட்டும் குறிப்பிடுகிறது: திறந்த தன்மை, உணர்ச்சி, சமநிலை, மற்றும் பல. ஆளுமை பற்றிய தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பரந்த தாக்கத்தை, மற்றவர்களின் உறவு, பல்வேறு வகையான ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் சுய வெளிப்பாடு, மூத்த பாலர் வயதில் பேச்சு வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் காரணிகள் மற்றும் வழிமுறைகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டிய அவசியம்கிறது

L.S. ஒரு நபரின் உருவாக்கம் செயல்முறை சாரம் அதன் படிப்படியான நுழைவாயிலில் மனித கலாச்சாரத்தில் படிப்படியாக நுழைவதைக் கொண்டுள்ளது என்று Vygotsky வலியுறுத்தினார். இவை அனைத்தும் முதன்முதலில், மனிதனுக்கும் பேச்சுவார்த்தைகளும் அடங்கும், இது எப்போதும் மனிதனுக்கும் உலகத்திற்கும் இடையிலான நின்றுகொண்டிருக்கும், மேலும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு மிக முக்கியமான கட்சிகளின் விஷயத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான வழிமுறையாகும். சொந்த மொழியின் ஒட்டுமொத்த குவிப்பு செயல்பாடு, ஆளுமையின் ஆவிக்குரிய அமைப்பின் முக்கியமான சேனலாக கருதப்படுவதை அனுமதிக்கிறது.

மூத்த Preschoolers மத்தியில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் வேலை மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் முழு வாழ்க்கை ஊடுருவி வேண்டும், அனைத்து வகுப்புகள் நடத்த வேண்டும், கல்வியாளர்கள், இசை தலைவர், உடல் கல்வி மீது, அனைத்து ஆட்சி தருணங்களில் திரும்ப, குழந்தையின் தருணத்தில் இருந்து தொடங்கும் மழலையர் பள்ளியில் வருகை

ரிதம் மற்றும் பேச்சு மற்றும் வசனம் ஆகியவற்றின் வார்த்தைக்கு முன்னணி இடத்தை விட்டுக்கொடுக்கத் தொடங்குகிறது. முதலில் உரையில் வார்த்தை, பின்னர் வசனங்களில் பொருள் கேரியர் ஆகிறது, மற்றும் ரிதம் மற்றும் intonation வாய்மொழி பேச்சு ஒரு அழகுக்காக மாறும். அதே சமயத்தில், ரிதம் மற்றும் பேச்சுவார்த்தையின் மறுசீரமைப்பு தன்னைத்தானே ஒரு ஆபத்தில் உள்ளது: இந்த வார்த்தை மிகவும் தாளத்தை தள்ளிவிடும், உண்மையில் குழந்தையின் பேச்சு அதன் வெளிப்படையான வண்ணமயமாக்கத்தையும் தாளத்தையும் இழக்கிறது.

ரிதம் மற்றும் innonation பேச்சு தன்னை வெளிப்படுத்தும் மேம்படுத்த பிரச்சனை மட்டும் அல்ல. Pத்துவவியல் மற்றும் உளவியலின் கிளையனிதமான புத்திசாலித்தனங்களைக் குறிப்பிட்டு, பணக்கார தாள பேச்சு குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் பயிற்சி எளிதாக்குகிறது.

பேச்சு வெளிப்படையான பக்கத்தை அபிவிருத்தி செய்ய, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தங்கள் உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், ஆசைகள் மற்றும் கருத்துக்களை காட்டும் அத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், மேலும் வழக்கமான உரையாடலில் மட்டுமல்ல, வெளிப்படையாகவும், வெளிநாட்டு முன்னிலையிலும் சங்கடமாக இல்லை கேட்போர். இதற்கு, மற்றொரு குழந்தை பருவத்தை கற்பிப்பது முக்கியம், ஏனென்றால் அது பெரும்பாலும் ஒரு வளமான ஆன்மீக உள்ளடக்கம் கொண்ட மக்கள், வெளிப்படையான பேச்சு, வெட்கப்பட வேண்டும், வெட்கப்பட வேண்டும், பொது பேச்சுகளை தவிர்க்க, அந்நியர்கள் முன்னிலையில் இழக்கப்படுகிறார்கள்.

வெளிப்படையான உரையின் பழக்கம் பார்வையாளர்களுக்கு முன் இளைஞர்களிடமிருந்து இளைஞர்களிடமிருந்து அதை ஈர்ப்பதன் மூலம் மட்டுமே ஒரு நபரிடம் எழுப்பப்படலாம். இந்த பெரிய உதவியில் முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களில் நாடக வகுப்புகளால் வழங்கப்படலாம்.

இவ்வாறு, உரையின் வெளிப்பாடு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி நிதிகள் உள்ளடக்கியது. வெளிப்படையான உரையின் கல்வி பற்றிய கேள்வி தொடர்புடையது பொதுவான செயல்முறை கற்றல். பணக்காரர் மற்றும் வெளிப்படையான குழந்தையின் பேச்சு, ஆழ்ந்த, பரந்த மற்றும் இன்னும் பலவற்றை பேச்சுவார்த்தையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மாறுபட்டது; வெளிப்படையான பேச்சு preschooler பேச்சு உள்ளடக்கத்தை பூர்த்தி மற்றும் செறிவூட்டுகிறது. வெளிப்படையான உரையின் கல்வி பற்றிய கேள்வி பொது கற்றல் செயல்முறையுடன் தொடர்புடையது. பணக்காரர் மற்றும் வெளிப்படையான குழந்தையின் உரையானது, ஆழமான, பரந்த மற்றும் இன்னும் பரவலான பேச்சின் உள்ளடக்கத்திற்கு அதன் அணுகுமுறை ஆகும். மூத்த பேச்சுவார்த்தைகளின் உரையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படையான பேச்சு முழுமையாக்குகிறது.

1.2 மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாவதில் திரையரங்கு நடவடிக்கைகள் வாய்ப்புகளை

வெளிப்படையான உரையை உருவாக்கும் செயல்முறை புறச்சூழலுக்கு முன்னால் ஒரு புறநிலை உறவின் சிறப்பு பகுதியாக செயல்படுகிறது, இது அவர் செயல்பாட்டில் புரிந்துகொள்ளும் நடைமுறை பயன்பாடு மொழி, ஒரு அர்த்தத்தில், மொழியின் அமைப்பு "குழந்தைக்கு பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது" மக்களைச் சுற்றி உரத்த குரலில் இருந்து வருகிறது. உரையின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் ஒரு சிறப்பு பங்கு, ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து அழகு மற்றும் செல்வத்தை தங்களை அடர்த்தியான நாடக விளையாட்டுக்களுக்கு சொந்தமானது

நாடக செயல்பாடு பரந்த கல்வி திறன்களை. அதில் பங்கேற்பதன் மூலம், படங்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், ஒலிகள், மற்றும் திறமையாக அமைக்கப்படும் கேள்விகளைப் பற்றி சிந்திக்க, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய கட்டாயங்கள். உரையின் பரிபூரணமும் மன வளர்ச்சிக்கு நெருக்கமாக தொடர்புடையது. கதாபாத்திரங்களின் பிரதிபலிப்பின் மீது பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சொந்த அறிக்கைகள் முரண்பாடாக செயல்படுகின்றன, அவரது உரையின் ஒலி கலாச்சாரம் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, அதன் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு. இயங்கக்கூடிய பங்கு, பேச்சுவார்த்தை ரீபிகாஸ் தெளிவாக, தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும் முன் ஒரு குழந்தை வைத்து. அவர் ஒரு உரையாடல் பேச்சு, இலக்கண அமைப்பு, வெளிப்பாடாக அதிகரிக்கிறார்.

நாடக விளையாட்டுகள் குழந்தை கலாச்சாரத்தின் வரலாற்றின் சாதனைகள் சேர அனுமதிக்கின்றன, மேலும் அவை மாஸ்டர், ஆகின்றன கலாச்சார மனிதன். குழந்தையின் அமெட்டர்ஸெஸ் கலாச்சாரத்தை வளரும் செயல்முறையில் அதன் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது. நாடக விளையாட்டு அதன் தகவல், அழகியல் மற்றும் கல்வி அர்த்தத்தில் உள்ளடக்கிய ஒரு பெரிய ஆசிரிய மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது. சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் நிதிகளைப் பயன்படுத்தி பரவுகின்ற நாடக விளையாட்டுகள் பற்றிய வியர்வை, படங்கள், உணர்ச்சி, சுறுசுறுப்பு நெருக்கமானவை உளவியல் விசித்திரங்கள் குழந்தைகள், சிந்திக்க அவர்களின் வழி, உணர, உணர்கிறேன் உலகம் மற்றும் அதன் நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உங்கள் அணுகுமுறை வெளிப்படுத்த.

தத்துவ நடவடிக்கைகள் உணர்வுகள், ஆழமான அனுபவங்கள் மற்றும் குழந்தையின் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஆதாரமாக இருப்பதாக வாதிடலாம், இது ஆன்மீக, மதிப்புகள் அறிமுகப்படுத்துகிறது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட, தெளிவான விளைவாகும். ஆனால் நாடக வகுப்புகள் குழந்தையின் உணர்ச்சி நோக்கத்தை உருவாக்கும் சமமாக முக்கியம், அவரைக் கதாபாத்திரங்களுடன் பரிதாபப்படுவதால், விளையாட்டுத்தனமான நிகழ்வுகளை அனுபவித்து, அதன் மூலம் ஒரு வெளிப்படையான உரையை உருவாக்குகிறது.

நாடக நடவடிக்கை நீங்கள் ஒவ்வொரு இலக்கிய வேலை அல்லது குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை என்ற உண்மையின் காரணமாக சமூக நடத்தை திறன்களின் அனுபவத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது புகுமுகப்பள்ளி வயது எப்போதும் தார்மீக நோக்குநிலை (நட்பு, இரக்கம், நேர்மை, தைரியம், முதலியன). விசித்திரக் கதை நன்றி, குழந்தை மனதில் மட்டும் உலக தெரியும், ஆனால் இதயத்தில் தெரியும். மற்றும் தெரியாது, ஆனால் நல்ல மற்றும் தீய அவரது சொந்த அணுகுமுறை வெளிப்படுத்துகிறது. பிடித்த பாத்திரங்கள் பிரதிபலிப்பு மற்றும் அடையாளத்திற்கான மாதிரிகள் ஆகின்றன. ஆசிரியர்களை வெளிப்படையான உரையை உருவாக்குவதற்கு ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கும் ஒரு நபருடன் இத்தகைய அடையாளத்தை அடையாளம் காண ஒரு குழந்தையின் திறமை இது.

நாடக நடவடிக்கைகளில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி, ஆசிரியருக்கு கடமைப்பட்டிருப்பதாக வலியுறுத்துகிறது:

- நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்

- படைப்பாற்றலை ஊக்குவித்தல்

- சுதந்திரமாக திறனை வளர்த்து, பேச்சு போது தங்குவதற்கு விடுவிக்கவும்

- வெளிப்படையான இயக்கங்கள் மற்றும் inonation இன் முகபாவங்களால் மேம்படுத்தப்படுவதை தூண்டியது.

- நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை வாங்குவதற்கு (சாதனம், தியேட்டர் வகைகளுடன், நாடகத் திரையரங்குகளில் பல்வேறு வகைகளுடன் அறிமுகப்படுத்துதல்);

- ஒரு ஒற்றை கற்பனையான செயல்பாட்டில் மற்ற நடவடிக்கைகளுடன் நாடகத்தின் உறவை உறுதிப்படுத்துதல்;

- குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகள் நிலைமைகளை உருவாக்க.

குழந்தைகளின் திரையரங்கு நடவடிக்கைகளின் நியாயமான அமைப்பு, இந்த விவகாரத்தில் சிறந்த வழிகாட்டுதல்கள், வடிவங்கள் மற்றும் வேலைகளின் முறைகளைத் தேர்வு செய்வதற்கு கற்பனையான அணிக்கு உதவுகிறது பணியாளர்கள் திறன். இது குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய வடிவங்களை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகளில், மற்றும், இறுதியில், கற்பனையான செயல்முறையின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு வாழ்க்கையை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு சிந்தனை முறை.

மழலையர் பள்ளியில் திரையரங்கு நடவடிக்கை காலையிலும், மாலை நேரத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட காலப்பகுதியில் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம்; இது பல்வேறு ஆக்கிரமிப்பாளர்களுக்கு (இசைக்கருவிகள், கேளிக்கை, முதலியன போன்றவை) மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருக்கிறது, மேலும் அவற்றின் சொந்த மொழியில் வகுப்புகளின் வாராந்திர அட்டவணையில் குறிப்பாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது மற்றும் வெளிப்புற உலகத்துடன் தங்களைத் தெரிந்துகொள்வது.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்கும் சிறிய துணைப்பிரிவுகளால் வகைப்படுத்தப்பட்ட அனைத்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வடிவங்களையும் வகைப்படுத்தப்படும் அனைத்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வடிவங்களையும் செய்ய விரும்பத்தக்கது. மேலும், ஒவ்வொரு முறையும் வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து, subgroups வித்தியாசமாக உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

மாலையில் உள்ள குழந்தைகளின் உள்ளுணர்வுகளும் நலன்களுக்கும் ஏற்ப, பல்வேறு ஸ்டூடியோக்கள் "கைப்பாவைத் தியேட்டர்", "நாடக அரங்கின்", "ஒரு விசித்திர வரவேற்புரை", "ஒரு விசித்திர வரவேற்பு", முதலியவற்றின் வேலை. (கையேடு உழைப்பு, காட்சி, இசை, நாடக செயல்பாடு), இறுதியில், ஒரு ஒற்றை முழுமையான தயாரிப்பு இணைக்க. இது ஒரு கச்சேரி, ஒரு செயல்திறன் அல்லது முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் அனைத்து ஸ்டூடியோவிலும் பங்கேற்பாளர்கள் எந்த விடுமுறையும் இருக்கலாம். இத்தகைய பொதுவான நிகழ்வுகளில், ஒவ்வொரு குழந்தை அணியின் உறுப்பினராகவும், யுனைடெட்

ஸ்டூடியோக்கள் வேலை, கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பங்கேற்க முடியும், இது மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு ஒரு முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையின் பயன்முறையில் பாரம்பரிய அணுகுமுறையை சமாளிக்க அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் செயற்கை தனிமைப்படுத்தும், ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பல்வேறு பெரியவர்களுடனான ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான ஒரு குறிப்பிட்ட அளவீடுகளில் உள்ளார்ந்ததாகும் ( பிள்ளைகள் தங்கள் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட "செல்" - வயது குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர் - மற்றும் மூன்று-நான்கு பெரியவர்களுடனான ஒரு விதியாக தொடர்பு கொள்ளுங்கள்). எனவே, Preschoolers நாடக செயல்பாட்டின் ஒரு அமைப்பு, பேச்சு வெளிப்படுத்தும் நிலைமைக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, ஆனால் புதிய அறிவை, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல், திறமைகள் மற்றும் சிறுவர்களின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றைப் பெறுவது, ஆனால் குழந்தை தொடர்பில் நுழைவதற்கு அனுமதிக்கிறது பல்வேறு பெரியவர்களுடன் மற்ற குழுக்களிடமிருந்து குழந்தைகளுடன்.

இது பொது செயல்திறன் அல்லது கச்சேரியில் ஒரு குழந்தை இயற்கையாகவே மற்றும் இயற்கையாகவே பெரியவர்களின் பணக்கார அனுபவத்தை உறிஞ்சும், நடத்தை மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சு மாதிரிகள் ஏற்றுக்கொள்வது. கூடுதலாக, அத்தகைய கூட்டு முயற்சிகளில், ஆசிரியர்கள் சிறுவர்களை கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களின் பாத்திரம், குணாம்சங்கள், அவர்களின் விருப்பத்தின் கனவு ஆகியவற்றின் பண்புகள். ஒரு நுண்ணுயிர் உருவாக்கப்பட்டது, இது ஒரு சிறிய மனிதனின் அடையாளத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அவரை கவனித்துக்கொள்கிறது, நம்பகமான உறவு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இடையே

குழந்தைகள் நாடக குழந்தைகள் பேச்சு வெவ்வேறு பக்கங்களிலும் செயல்படுத்தும் பங்களிப்பு:

- அகராதி, இலக்கண முறைமை, உரையாடல், மோனோலாக்கோ;

- பேச்சு ஒலி பக்கத்தை மேம்படுத்துதல், முதலியன

தீவிரமான பேச்சு அபிவிருத்தி துல்லியமாக சுயாதீனமான நாடக மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகளுக்கு உதவுகிறது, இதில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கை மட்டுமல்ல, பாத்திரக் கதாபாத்திரங்கள் அல்லது பாத்திரங்களில் சொந்த நடவடிக்கைகளுடன் மட்டுமல்ல, கலை மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளும் (தலைப்பை தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு பழக்கமான உள்ளடக்கம், ஒரு கட்டுரை, செயல்திறன் சார்பாக பாத்திரங்களில் பாடல்கள், அவற்றின் நாடகமாக்கல், பிரித்தெடுத்தல், பாடல்கள் போன்றவை.

GA வோல்கோவாவின் "பேச்சு சிகிச்சை தாளத்தின்" குழந்தைகளின் சுயாதீனமான தியேட்டிக் ரிதம் "என்ற புத்தகத்தில் 5 முதல் 6 வருடங்கள்:" சிறிய மோனோலாக்ஸ் மற்றும் பாத்திரங்களுக்கிடையே உள்ள சிறிய மோனோலாக்ஸ் மற்றும் இன்னும் விரிவான உரையாடல்களை செய்ய முடியும், பல்வேறு வகையான செயல்பாட்டின் குணாதிசயங்கள் இயக்கங்கள் (உடலின் சுழற்சி, தலை, கைகள் இயக்கம்); பங்குதாரர்களின் செயல்களுடன் உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும். அவற்றை மறைக்காதீர்கள், எக்ஸ்பீரியண்ட் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களையும் தேர்வு செய்யுங்கள், எல்லா நேரமும் பங்காளிகள் பல உணரலாம், கண்டுபிடிக்கவும் வெளிப்படையான வழிமுறைகள் பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவது, இயற்கைக்காட்சி சில கூறுகளுடன் கதாபாத்திரங்களின் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள முயலுங்கள். "

எனவே, இது குழந்தையின் பேச்சு, அறிவார்ந்த மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் வெளிப்பாட்டைப் பற்றிய பல சரியான-கற்பனையான பிரச்சினைகளை தீர்க்க அனுமதிக்கும் நாடக செயல்பாடு ஆகும்.

நாடக வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் உள்ளடக்கியது:

- அவர்கள் மீது கைப்பாவை நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் உரையாடல்கள் பார்த்து;

- நாடக விளையாட்டுகள்;

- தேவதை கதைகள் மற்றும் நிலைகளில் பல்வேறு விளையாடி;

- லோகோ உடற்பயிற்சிகள் மரணதண்டனை வெளிப்படுத்துதல் உருவாக்கம் (வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி);

- குழந்தைகள் சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.

நிச்சயமாக, கல்வியாளர் நாடக நடவடிக்கைகளில் பெரும் பங்கை வகிக்கிறார். இது நாடக வகுப்புகள் அதே நேரத்தில் புலனுணர்வு, கல்வி மற்றும் வளரும் செயல்பாடுகளை அதே நேரத்தில் செய்ய வேண்டும் என்று வலியுறுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் எந்த விதத்திலும் பேச்சுவார்த்தைகளை தயாரிப்பதற்கு மட்டுமே குறைக்கப்பட வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். அவர்களின் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் ஒரே நேரத்தில் மூன்று முக்கிய குறிக்கோள்களை ஒரே நேரத்தில் நிறைவேற்ற வேண்டும்:

- பேச்சு வெளிப்படுத்தல் உருவாக்கம்

- படைப்பாற்றல் ஒரு வளிமண்டலத்தை உருவாக்குதல்;

- குழந்தைகள் சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

அத்தகைய வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் எந்த இலக்கிய வேலை அல்லது விசித்திரக் கதை அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையின் உரையுடன் மட்டுமல்லாமல், சைகைகள், விசுவாசமான, இயக்கம், ஆடைகள், மிக்கெஸ்ஸன், I.E. காட்சி மொழியின் "அறிகுறிகளுடன்". இதற்கு இணங்க, ஒவ்வொரு குழந்தையின் நடைமுறை நடவடிக்கை இந்த வகுப்புகளின் மிக முக்கியமான முறைகேடு கொள்கை ஆகும். எனவே, கவனிப்பாளர் வெளிப்படையாக படிக்க அல்லது ஏதாவது சொல்ல, பார்க்க மற்றும் பார்க்க மற்றும் கேட்க, கேட்க மற்றும் கேட்க முடியும், ஆனால் எந்த "மாற்றம்" தயாராக இருந்தது, என்று, அவர் நடிப்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை அடிப்படையாக கொண்டது இயக்குனர்.

எனவே, திரையரங்கு நடவடிக்கை ஒரு வெளிப்படையான பேச்சு, அதேபோல் கவனத்தை ஈர்த்தது, நினைவகம், சிந்தனை, புலனுணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களின் அனைத்து செயல்முறைகளும், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை வடிவங்களின் நடத்தை உருவாக்கம், அடையாளம் காணும் திறன் ஆகியவற்றின் மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும் முகபாவங்கள், சைகைகள், inonation, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தனது இடத்தை வைத்து ஒரு நபர் உணர்ச்சி நிலை, உதவுவதற்கு போதுமான வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்.

திரையரங்கு நடவடிக்கை மூத்த முன்-பள்ளி வயது குழந்தைகள் எந்த பாத்திரத்தின் முகத்தில் மறைமுகமாக பல சிக்கலான சூழ்நிலைகளை தீர்ப்பது அனுமதிக்கிறது. இது மரபணு, நிச்சயமற்ற, கூச்சம், வடிவம் வெளிப்படையான பேச்சு சமாளிக்க உதவுகிறது. திரையரங்கு விளையாட்டுகள் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு உதவுகின்றன மற்றும் பாலர் வேலையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் முறைகளுக்கான முன்மாதிரி தேவைகளுக்கு வாய்ப்பு இல்லை கல்வி நிறுவனம் ஒரு சிறப்பு பிரிவு ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளது, நாடக செயல்பாட்டின் அமைப்பு.

பேச்சு வெளிப்படுத்தும் முறைகள் மற்றும் முறைகள் மற்றும் முறைகள்

நாடக செயல்பாடு உணர்வுகள், ஆழமான அனுபவங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஆதாரமாகும், ஆன்மீக, மதிப்புகள் ஆகும். இது ஒரு குறிப்பிட்ட, தெளிவான விளைவாகும். ஆனால் நாடக விளையாட்டுகள் உறுப்புகள் கொண்ட வகுப்புகள் குழந்தையின் உணர்ச்சி நோக்கத்தை உருவாக்கும் வகுப்புகள், அவரை கதாபாத்திரங்களுடன் அனுதாபத்தை உருவாக்கி, விளையாட்டுத்தனமான நிகழ்வுகளை அனுபவித்து, அதன் மூலம் வெளிப்படையான உரையை உருவாக்குகின்றன.

படங்களின் கலை வெளிப்பாடு, சில நேரங்களில் பாத்திரம் நகைச்சுவை அவர்களின் அறிக்கைகள், செயல்கள், நிகழ்வுகளின் தோற்றத்தை பலப்படுத்துகிறது. திரையரங்கு விளையாட்டுகளில் குறிப்பாக பிரகாசமாக பேச்சு பேச்சு, குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் வெளிப்படுத்துகிறது.

உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியத்தின் ஒரு பகுப்பாய்வு என்பது "உரையின் வெளிப்பாடு" என்ற கருத்தை ஒருங்கிணைந்த தன்மையைக் கொண்டுள்ளது என்பதை அடையாளம் காட்டுகிறது. பேச்சு வெளிப்படையான திட்டம் படம் 1 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

படம் 1 - பேச்சு வெளிப்படையான திட்டம்

பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்முறை அர்த்தமுள்ள மட்டுமல்ல, நாவலின் அடையாள அர்த்தமுள்ளதாக மட்டும்தான் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. எல். எஸ். விக்கோட்ஸ்கி எழுதினார்: "இன்னும் வெளிப்படையானது, மேலும் அவள் பேச்சு, மொழி மட்டுமல்ல, மொழி மட்டுமல்ல, அதில் அதிகம் பேசுவதும் ஆகும்; அவரது முகம் அவர் தன்னை. " வெளிப்படையாக அவர் பேச்சு ஒரு தரமான பண்பு என கருதுகிறது, இது மனித தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடாக நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

உரையின் வெளிப்பாடாக வளரும் முறையில், பல குழுக்கள் முறைகள் வேறுபடலாம்.

காட்சி முறைகள். படித்த பொருட்கள் நேரடியாக குழந்தைகளால் கவனிக்கப்படலாம் என்றால், கல்வியாளர் கவனிப்பு அல்லது அதன் இனங்கள் முறையைப் பயன்படுத்துகிறார்: அறையின் ஒரு ஆய்வு, ஒரு பயணம், இயற்கை பொருட்களின் பார்வை. நேரடி கவனிப்புக்கு பொருள்கள் கிடைக்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர் ஒரு மறைமுக பாதையில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார், பெரும்பாலும் விண்ணப்பிக்கும் நல்ல தீர்வுகள்படங்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள், திரைப்படங்கள் மற்றும் Diamers காட்டும்.

மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட காட்சி முறைகள் மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் பொருள் கொண்ட இரண்டாம்நிலை அறிமுகம், கவனிப்பு போது பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், இணைக்கப்பட்ட பேச்சு உருவாக்கம். இந்த நோக்கத்திற்காக, உள்ளடக்கத்தில் பழக்கமான குழந்தைகளுடன் ஓவியங்கள் பார்க்கும் முறைகள், பொம்மைகள் (உலகின் சுற்றியுள்ள காட்சி வடிவங்களை பிரதிபலிக்கும் நிபந்தனையற்ற படங்களாக), குழந்தைகள் படங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை ஒரு விளக்கம், படைப்புகள் மற்றும் பொம்மைகளை கண்டுபிடிப்பது போன்ற வழிமுறைகள். நிச்சயமாக, இந்த செயல்முறைகளில், கல்வியாளர்களின் வார்த்தை கருதப்படுகிறது, இது குழந்தைகளுக்கு உணர்தல் வழிநடத்துகிறது, விளக்குகிறது மற்றும் காட்டியதை அழைக்கிறது. உரையாடல்களின் வட்டத்தை நிர்ணயிக்கும் ஆதாரமாக, கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தைகளின் நியாயமின்மை காட்சி பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் ஆகும்.

மழலையர் பள்ளியில் உள்ள வாய்மொழி முறைகள் பள்ளியில் விட குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மழலையர் பள்ளியில், அவை முக்கியமாக ஒரு கலை வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய வாய்மொழி முறைகள் ஆகும். கல்வியாளர் நிரல் மூலம் வழங்கப்பட்ட கலைப்படைப்புகளின் குழந்தைகளை படிக்கிறார். மேலும் சிக்கலான முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - நினைவில், retelling.

ஆசிரியரின் கதையின் முறையான பாலர் நிறுவனங்களில் குறைவான பொதுவானது, இருப்பினும், ஆரம்பகால வயதினரிலும் (காட்சி இல்லாமல் கதைகள்) மற்றும் பாலர் குழுக்களில் (கல்வியின் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து கதைகள், உன்னதமான, வீரனைப் பற்றிய கதைகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் செயல்கள்).

மூத்த குழுக்களில், உரையாடல் முறையானது கூட்டு உரையாடலுக்கு முன்னர் கூறப்பட்ட ஒருங்கிணைப்புக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் தூய வடிவம் என்று அழைக்கப்படும் வாய்மொழி முறைகள் மிகவும் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வயது விசித்திரங்கள் Preschoolers தெளிவான ஆதரவு தேவை, எனவே அனைத்து வாய்மொழி முறைகள் அல்லது காட்சி கற்றல் நுட்பங்கள் (தலைப்பு, பொம்மைகள், பார்க்கும் எடுத்துக்காட்டுகள்), அல்லது ஓய்வெடுக்க பொருட்டு ஒரு காட்சி பொருள் ஒரு ஆர்ப்பாட்டம், வெளியேற்றும் குழந்தைகள் (வாசிப்பு கவிதைகள் ஒரு பொம்மை, ஒரு தீர்வின் தோற்றம் - பொருள், முதலியன d.).

நடைமுறை முறைகள். இந்த வழிமுறைகளின் நோக்கம் நடைமுறையில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதே ஆகும். மழலையர் பள்ளியில், நடைமுறை முறைகள் பெரும்பாலும் கேமிங் ஆகும்.

Didactic விளையாட்டு (ஒரு காட்சி பொருள் மற்றும் வாய்மொழி கொண்டு) - அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க ஒரு உலகளாவிய முறை. பேச்சு வளர்ச்சியின் அனைத்து பணிகளையும் தீர்க்க இது பயன்படுகிறது. பிரபலமான இலக்கிய உரை வேலை விளையாட்டு-நாடகமாக்கல், டெஸ்க்டாப் ஸ்டேஜிங் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த அதே முறைகள் சொல்ல கற்றுக்கொள்வதற்கு பொருந்தும். PA வகுப்புகளின் வாழ்க்கை மற்றும் இயல்பு சில நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளை அறிந்தபோது, \u200b\u200bதொழிலாளர் முறைகள் (ஷில்லிங், சமையல்) பயன்படுத்தப்படலாம். க்கு நடைமுறை முறைகள் S. V. Peterina விஷுவல் கேமிங், ஒரு நெறிமுறை பாத்திரத்தின் நாடகம்-இன்சோசேஷனல் ஆல் உருவாக்கப்பட்டது. இது சரியான உபகரணங்கள் தேவை: ஒரு பொம்மை மற்றும் பெரிய அளவுகள் ஒரு பொம்மை கரடி (1 மீ 20 செமீ) ஒரு பொம்மை கரடி, அவர்கள் பங்காளிகள் என நடவடிக்கைகள் வழங்குகிறது மற்றும் ஒரு பெரிய கல்வி பாதிப்பு, பொம்மைகள், காலணிகள், சுகாதார பாகங்கள் தொகுதிகள் கொடுக்கிறது.

இந்த விளையாட்டின் வகுப்புகளின் முக்கிய பணியானது குழந்தைகளின் நடத்தை கலாச்சாரத்தை கல்வி கற்பிப்பதாகும், ஆனால் பேச்சுவார்த்தைகளின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்காக அவர்கள் மிகவும் முக்கியம், அவர்கள் அகராதியை வளப்படுத்தி, பேச்சு திறன்களை உறுதிப்படுத்துகின்றனர். உதாரணமாக, "தானியாவின் பொம்மை, எமது விருந்தினர்" வகுப்பில், குழந்தைகள் ஒரு பொம்மை கொண்ட செயல்களை மட்டும் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவர்கள் தங்களை தேயிலை மூடப்பட்ட அட்டவணைகள் சுற்றி உட்கார்ந்து, சாப்பிடும் போது ஒரு பொதுவான உரையாடலை பராமரிக்க கற்று, கவனத்தை எடுத்து விருந்தினர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர், அழகாக சாப்பிட முயற்சி, மேஜையில் உங்களை வைத்து.

ஒவ்வொரு முறையும் நுட்பமான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான நுட்பங்களின் ஒரு தொகுப்பாகும் (புதியவை நன்கு அறிந்த, திறமை அல்லது திறன், ஆக்கப்பூர்வமாக மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட கற்றல்). வரவேற்பு முறை ஒரு உறுப்பு ஆகும். தற்போது, \u200b\u200bபேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறையானது, அதேபோல ஜெனரல் டிட்டிடிக்ஸ், நுட்பங்கள் ஒரு நிலையான வகைப்பாடு இல்லை. முதலாவதாக, அவை வாய்மொழி, காட்சி, கேமிங் ஆகியவற்றில் தெரிவுநிலை மற்றும் உணர்ச்சிகளின் பாத்திரத்தை வகுக்கலாம்.

பின்வரும் வாய்மொழி நுட்பங்கள் மிகவும் பொதுவானவை. பேச்சு மாதிரி என்பது கல்வியாளரின் சரியான, முன்-செலவிடப்பட்ட பேச்சு (மொழி) செயல்பாடு ஆகும். மாதிரி மீண்டும் மீண்டும் அணுக முடியும், பிரதிபலிப்பு. மாதிரியின் குழந்தைகளைப் பற்றிய ஒரு உணர்வுபூர்வமான உணர்வை அடைவதற்காக, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் பங்கை அதிகரிப்பதற்காக, பிற நுட்பங்கள் - விளக்கங்கள், திசைகள் மூலம் மாதிரியைச் சேர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த மாதிரி குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைகளை முன்கூட்டியே முன்னெடுக்க வேண்டும்; ஒரு வகுப்புகள் போது, \u200b\u200bஅவர் தேவை என, மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்தப்படும். பேச்சு மாதிரி குழந்தைகள் தெளிவாக, சத்தமாக, நிதானமாக வலியுறுத்தினார்.

மறுபரிசீலனை என்பது ஒரு வேண்டுமென்றே, அதே உரையாடல் உறுப்பு (ஒலி, வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள்) அதை நினைவில் கொள்வதற்காக. பொருள் மறுபடியும் ஒரு கல்வியாளரால் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு குழந்தை, ஒரு கூட்டு மீண்டும் (கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தை அல்லது இரண்டு குழந்தைகள்), அத்துடன் கொரியது. குறிப்பாக ஒரு தெளிவான வழிகாட்டி கண்டு மீண்டும் தேவை. அவரை விளக்கங்கள் குறிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது: அனைவருக்கும் ஒன்றாக, தெளிவாக, ஆனால் சத்தமாக இல்லை பரிந்துரைக்க வேண்டும்.

விளக்கம் - எந்த நிகழ்வு சாரம் வெளிப்படுத்துதல் அல்லது நடவடிக்கை ஒரு படத்தை வெளிப்படுத்த. இந்த நுட்பம் மிகவும் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அது மற்ற பணிகளை தீர்ப்பதில் ஒரு இடம் காணப்படுகிறது.

அறிவுறுத்தல்கள் - குழந்தைகளின் தெளிவு, எப்படி செயல்படுவது, விரும்பிய முடிவை எடுப்பது எப்படி? பயிற்சி பாத்திரத்தின் வழிமுறைகள் வேறுபடுகின்றன, அதேபோல் நிறுவன, ஒழுக்கம்.

வாய்மொழி உடற்பயிற்சி என்பது பேச்சு திறன்களையும் திறன்களையும் உருவாக்க மற்றும் மேம்படுத்த சில பேச்சு நடவடிக்கைகளை பல செயல்பாட்டு நடவடிக்கைகளாகும். மீண்டும் மீண்டும் போலல்லாமல், உடற்பயிற்சி ஒரு பெரிய அதிர்வெண், மாறுபாடு, குழந்தைகள் சுயாதீன முயற்சியை விட அதிக அளவில் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் உரையை மதிப்பீடு செய்வது ஒரு குழந்தையின் பிரதிபலிப்புக்கு ஒரு விரிவான உந்துதல் தீர்ப்பு ஆகும், இது அறிவு மற்றும் பேச்சு திறன்களை கற்றல் பட்டம் வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு வகுப்புகளின் நிலைமைகளில் சில குழந்தைகள் மதிப்பீடு செய்யப்படலாம். ஒரு விதியாக, மதிப்பீட்டை ஒரு அல்லது இரண்டு குண்டுகள் குழந்தைகளின் உரையின் ஒரு அல்லது இரண்டு குன்மைகளைப் பற்றி கவலைப்படுவதால், பதிலளித்த உடனேயே உடனடியாக வழங்கப்படுகிறது, இதனால் மற்ற குழந்தைகள் பதிலளிப்பதில் மற்ற பிள்ளைகள் அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். மதிப்பீடு மேலும் அடிக்கடி பேசும் நேர்மறையான பக்கங்களிலும் கவலை. குறைபாடுகள் குறிப்பிட்டிருந்தால், நீங்கள் ஒரு குழந்தையை "கற்றுக்கொள்ள" வழங்கலாம் - உங்கள் பதிலை சரிசெய்ய முயற்சிக்கவும். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், கல்வியாளர் தனது கருத்தை இன்னும் சுருக்கமாக வெளிப்படுத்த முடியும் - புகழ், கருத்து, தணிக்கை.

கேள்வி ஒரு வாய்மொழி முறையீடு ஆகும், ஒரு பதிலை, ஒரு குழந்தையின் பணி, ஏற்கனவே உள்ள அறிவின் பயன்பாடு அல்லது செயலாக்கத்தை உள்ளடக்கியது. கேள்விகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வகைப்பாடு உள்ளது. உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கம் அறிக்கை தேவைப்படும் கேள்விகள், இனப்பெருக்க (என்ன? என்ன? எங்கே? எங்கே? எப்போது? எப்போது? எப்படி? எப்படி? ஒரு சிக்கலான வகை தேடல், I.E. முடிவு தேவைப்படும் சிக்கல்கள் (ஏன்? ஏன்? போன்றவை? முதலியன). வார்த்தைகளால், கேள்விகளால் நேரடியாக பிரிக்கலாம், முன்னணி, கேட்கும். ஒவ்வொரு வகை கேள்வியும் அதன் சொந்த வழியில் மதிப்புமிக்கது.

சிக்கலை வெளியிடுகையில், தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தின் இடத்தை சரியாகத் தீர்மானிப்பது முக்கியம், ஏனென்றால் குழந்தையின் பதில் அடிப்படை சொற்பொருள் சுமை சுமக்கும் குறிப்பு வார்த்தையை வழிநடத்துகிறது.

விஷுவல் நுட்பங்கள் - படங்கள், பொம்மைகள், இயக்கங்கள் அல்லது செயல்களின் காட்சி (ஒரு கவிதை வாசிப்பதில் விளையாட்டு-நாடகங்களில்) காட்சி, ஒலிகள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் நிலைப்பாட்டைக் காட்டும். - வழக்கமாக வாய்மொழி நுட்பங்களை இணைத்தல், உதாரணமாக, ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் படங்களை காட்சி ஒரு மாதிரி, புதிய சொற்கள் அழைப்பு மற்றும் ஒரு பொருள் காட்டும், இது சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

Preschoolers பேச்சு வெளிப்படுத்தும் வளர்ச்சி, கேமிங் Pragms சில நுட்பங்கள் பயன்பாடு மிகவும் முக்கியம் மற்றும் வெறுமனே உணர்ச்சிமிகாரம்:

- கேள்வி கேட்கும் போது குரல் புதிரான அறிவுரை

- ஒரு கடினமான பணியை அமைக்கும் போது அவசரமாக கவலைப்படுவது,

- பணியை விளக்கும் போது ஒரு ஜோக் பயன்படுத்தவும்.

உணர்ச்சிகளின் திறனை விளையாட்டின் கவனத்தை அதிகரிக்கிறது, இதன் விளைவாக, பேச்சுவார்த்தைகளின் அனைத்து செயல்முறைகளும் (அட்டவணையில் பின்னால் மேற்கொள்ளப்பட்ட பொருட்களின் வகைப்பாட்டிற்கு உடற்பயிற்சி ஒப்பிட்டு, மற்றும் விளையாட்டு "இல்லை. ! "அதே வாய்மொழி பொருள் பந்தை ஒரு வட்டத்தில் நடத்தி, பாண்டம் விளையாடி கொண்டு). பாடம், குறிப்பாக அது இறுதியில், நீங்கள் கேலி கேள்விகள் கேட்கலாம், அல்லாத துண்டுகள், flippers, "எனவே அல்லது இல்லை", விளையாட்டு பாத்திரம் (ஒரு வோக்கோசு, ஒரு கரடி செய்ய) பயன்படுத்தலாம், மதிப்பீடுகளின் விளையாட்டு வடிவங்களைப் பயன்படுத்த ( சிப்ஸ், பாண்டாஸ், கைதட்டல்). உணர்ச்சி ரீதியான விளைவுகள் கல்வி பொருள் போன்ற நுட்பங்கள், தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்களாக (இந்த இரண்டு ஓவியங்களில் ஒரு கதையை உருவாக்குகின்றன; நீங்கள் விரும்பும் கவிதையை நினைவில் வைத்துக்கொள்ளுங்கள்) அல்லது திட்டத்தால். அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் போட்டியின் பேச்சு பொருள் உறுப்புகளுக்கு ("மேலும் வார்த்தைகளை சொல்வார்கள்?", "யார் சிறந்த சொல்வார்கள்?"), வண்ணமயமாக்கல், பண்புக்கூறுகளின் புதுமை, விளையாட்டுகளின் அடுக்குகளை கோபப்படுத்தியது.

அவர்களின் பயிற்சி பாத்திரத்தின் படி, பேச்சு அபிவிருத்தி நுட்பங்கள் நேரடி மற்றும் மறைமுகமாக பிரிக்கப்படலாம். இந்த வகைகளின் வகைகள் விரிவான முன்-பள்ளி ஆசிரியத்தில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நேரடி கற்றல் நுட்பங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரு மாதிரி, ஒரு விளக்கம், ஒரு கேள்வி, ஒரு கேள்வி, ஒரு குழந்தையின் பதில், அறிவுறுத்தல்கள், முதலியன மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன. நேரடி பயிற்சி நுட்பங்களில், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆக்கிரமிப்புடன் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆக்கிரமிப்புடன் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆக்கிரமிப்புடன் ஒதுக்கலாம் முன்னணி, இந்த ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் சேர்க்கை வரவேற்புகள் அடிப்படை. உதாரணமாக, அதன் நோக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் திறமைகளின் அளவைப் பொறுத்து வகுப்பறையில், ஒரு கதையின் மாதிரியாக இருக்கலாம், அதே நேரத்தில் மற்ற திட்டம், திட்ட விருப்பங்கள், கேள்விகள் விருப்பமாக இருக்கும். மற்றொரு பாடம், முன்னணி வரவேற்பு ஒரு கதை திட்டம், ஒரு கூடுதல் ஒரு - திட்டம் தனிப்பட்ட பத்தி ஒரு கூட்டு பகுப்பாய்வு, முதலியன உரையாடல், கேள்விகள் - ஒரு முன்னணி வரவேற்பு; சொல்லும் போதனையில், அவர்கள் கூடுதல், சிறிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள்.

ஒரு பாடம், வரவேற்பு ஒரு சிக்கலான பொதுவாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, பொருள்களின் ஒப்பீடு அல்லது எடுத்துக்காட்டுகள் ஒப்பிடுகையில் பெயர் (வார்த்தை மாதிரி), ஒரு விளக்கம், கலைச்சொல் வார்த்தை, குழந்தைகளுக்கு முறையீடு. கல்வியாளர் வகுப்புகளின் பொது படிப்பை மட்டும் கருத்தில் கொள்ளக்கூடாது, ஆனால் முற்றிலும் பயிற்சி நுட்பங்களை (துல்லியம் மற்றும் சச்சரவு, தனிப்பட்ட வரவேற்புகள் கலவையாகும்). பல்வேறு வழிகளில் உரையின் வளர்ச்சியைப் பெறும் முறைகளில்.

"போதனை நுட்பங்கள்" என்ற வார்த்தையுடன் மற்றவர்கள் மற்றவர்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: "பேச்சு அபிவிருத்தி மீதான வேலையின் வரவேற்பு", "சரியான உரையாடலின் நுட்பங்கள்", "ஒரு பேச்சு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான நுட்பங்கள்". இந்த விதிமுறைகளுக்கும் உரிமை உண்டு. ஒரு விதியாக, கல்வி நிகழ்வுகளுக்கு (வகுப்புகளுக்கு வெளியே) வரும் சந்தர்ப்பங்களில் அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. புத்தகத்தின் மூலையில் பணிபுரியும் நுட்பங்களைப் பற்றி நீங்கள் பேசலாம்: ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தை புத்தகத்தின் கூட்டு பார்வை, புத்தகங்கள், அவற்றின் வகைப்பாடு, பழுது பார்த்தல், முதலியவற்றை வரிசைப்படுத்துதல்

பேச்சு அபிவிருத்தி நுட்பங்கள் நுட்பத்தின் முக்கிய சிறப்பம்சமாக உள்ளன. தேவையான நுட்பங்கள் நியாயமான, நியாயமான தேர்வு பெரும்பாலும் தீர்க்கப்படப்படுகிறது. உரையின் வளர்ச்சிக்கான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு நன்றி, கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தையின் மிக நெருக்கமான கூட்டம், முதலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்கிறது.

இவ்வாறு, பேச்சு வெளிப்படையான உருவாவதற்கு பல வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள் உள்ளன. பேச்சு வெளிப்படையாக, பல்வேறு லோகோ உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, விளையாட்டு விளையாட்டு மிகவும் மலிவு மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய முறைகள் ஒன்றாகும் என அனைத்து பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சி விளையாட்டு வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. முறையாக நடத்தப்பட்ட நன்றி விளையாட்டு பயிற்சிகள் மிருதுவான மற்றும் வெளிப்படையானதாக மாறும், இயக்கங்கள் அதிக நம்பிக்கையை, கட்டுப்பாட்டுத்திறன் கொண்டுவரும், உரையின் வெளிப்பாடு உருவாகிறது.

2 . நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் உருவாக்கம் வேலை

2.1 பரிசோதனையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆய்வின் அறிக்கையின் உள்ளடக்கம்

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் ஒரு வெளிப்படையான உரையை உருவாக்கும் பிரச்சனையை ஆய்வு செய்ய, இலக்கியத்தின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வை நாங்கள் நடத்தினோம், இது திரையரங்க விளையாட்டுகள், திரையரங்க விளையாட்டுகள், திரையரங்கு விளையாட்டுக்கள் மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளில் வெளிப்படையான உரையை உருவாக்குவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும்.

பேச்சுவார்த்தை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு preschooler முன் ஒரு preschooler முன்னால் செயல்படுகிறது, அவர் மொழி நடைமுறை பயன்பாடு செயல்முறை செயல்பாட்டில், ஒரு அர்த்தத்தில், மொழி அமைப்பு "குழந்தை மூலம் பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது "மக்களை சுற்றி பேசுவதில் இருந்து. உரையின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் ஒரு சிறப்பு பங்கு, ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து அழகு மற்றும் செல்வத்தை தங்களை அடர்த்தியான நாடக விளையாட்டுக்களுக்கு சொந்தமானது

சோதனை வேலை பராமரிப்பு ஆரம்ப நிலையில் கருதுகோள் உறுதிப்படுத்த அல்லது மறுக்க வேண்டும்.

பரிசோதனை வேலைகளின் கற்பனையான யோசனை, நாடக வகுப்புகளை உருவாக்குவது முறைகள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதாகும், இது மூத்த Preschoolers பற்றிய பேச்சு வெளிப்படுத்தும் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.

எங்கள் கருத்துப்படி, பேச்சுவார்த்தையின் வெளிப்பாட்டின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறமையைப் பொறுத்தது, குழந்தையின் உளவியலின் அறிவைப் பொறுத்தது, அதன் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களிலிருந்து ஒரு வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களிலிருந்து கணக்கிடப்படுகிறது தெளிவான அமைப்பு மற்றும் நிறுவனத்திலிருந்து நாடக விளையாட்டுகள் நடத்துதல் செயலில் பங்கேற்பு மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் செயல்முறை பெற்றோர்கள் பெற்றோர்கள்.

இவ்வாறு, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக எல்லா நிபந்தனைகளும் காணப்பட்டால், பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வெளிப்படையான பேச்சு பல்வேறு அறிமுக பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்:

உச்சரிப்பின் தீவிரத்தன்மை, மூச்சுத்திணறல், குரல்கள், டெம்போ ஆகியவற்றின் பட்டம், குரல்கள், டெம்போ ஆகியவற்றின் அளவு ஆகும், அதாவது ஒலிகள், குறிப்பாக உயிரணுக்களின் வெளிப்பாடுகளில் உச்சரிப்புகளின் சக்திகள் அல்லது பலவீனம் ஆகும்.

பேச்சு மெல்லிசை - இந்த மொழியின் தனித்துவமான தொனி முகவர்களின் தொகுப்பு; சொற்றொடர் உச்சரிக்கும்போது தொனி உயரத்தின் பண்பேற்றம்.

பேச்சு ரிதம் அதன் சொற்பொருள் பணி மூலம் வரையறுக்கப்பட்ட உரையின் சொற்பொருள் மற்றும் உரையாடல் கலவை ஒரு ஒழுங்கு ஆகும்.

உரையின் டெம்போ என்பது நேரத்தின் பேச்சு ஓட்டத்தின் வீதமாகும், அதன் முடுக்கம் அல்லது குறைந்து, அதன் வசனம் மற்றும் விசாரணை பதற்றத்தின் அளவை ஏற்படுத்தும்.

குரல் Timbre - நிறம், ஒலி தரம்.

தருக்க மன அழுத்தம் - எண்ணம்; ஊடுருவல் முன்மொழிவில் எந்த வார்த்தையையும் ஒதுக்குவது; வார்த்தைகள் இன்னும் சுய-தொடர்ச்சியாக, நீண்ட, சத்தமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது.

ஆகையால், திரையரங்கு வகுப்புகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வதற்கான அளவுகோல்கள் மூத்த பிரசுரிப்பாளர்களிடமிருந்து உரையின் வெளிப்பாட்டின் உருவாவதை இலக்காகக் கொண்ட நாடக விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன்:

- உரையின் தற்காலிக-தாள பண்புகள்

- டெம்போ ஸ்பீச்

- இயக்கங்கள் மற்றும் உரையின் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்தல்

- ரிதம் வரைபடங்களின் இனப்பெருக்கம்

- உரையின் மெலடி- infation பண்புகள்

- தருக்க மன அழுத்தம்

சோதனை ஆராய்ச்சியின் நோக்கம்: நாடக விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன் முன்மொழியப்பட்ட நாடக வகுப்புகளின் செயல்திறனைத் தீர்மானித்தல், மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழிமுறையாக

சோதனை ஆராய்ச்சி பணிகள்:

1) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் நிலை வெளிப்படுத்த;

2) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் நோக்கம் கொண்ட நாடக விளையாட்டுகள் கூறுகள் கொண்ட வகுப்புகள் உருவாக்க மற்றும் சோதனை வகுப்புகள்

3) நாடக விளையாட்டுகள் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம் வழிமுறைகளை உருவாக்க வழிகாட்டுதல்கள் உருவாக்க.

பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

1) கவனிப்பு;

2) சோதனை;

3) கணித செயலாக்க

4) முடிவுகள் விளக்கம்

சோதனை தரவுத்தளம்: Mdou எண் 4 "Ladushka" உடன். ஜலண்ட், ஸ்கோரோரோடின்ஸ்கி மாவட்டம். ஸ்டேட்டிங் பரிசோதனையில், தயாரிப்புக் குழுக்களின் குழந்தைகள் 1 மற்றும் 2, 6-7 ஆண்டுகள், 18 பேர் தொடர்ந்து வந்தனர்.

சோதனை வேலை தொடர்ச்சியான மூன்று நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது - ஒரு அறிக்கை, உருவாக்குதல், கட்டுப்படுத்தும்.

சோதனை ஆராய்ச்சியின் நிலை நிலை

அறிக்கை கட்டத்தின் பணிகளை:

1) கண்டறியும் உத்திகள் தேர்வு;

2) மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் நிலை நிர்ணயிக்கும்;

3) பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படுத்துவதை நோக்கமாக கொண்ட நாடக விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன் வகுப்புகளின் வளர்ச்சி

அறிக்கையின் கட்டத்திற்கு, நாங்கள் I. எஃப். பவலக்கி "பேச்சு வெளிப்படையான ஆய்வு" (பின் இணைப்பு A).

இந்த நுட்பம் உரையின் வெளிப்பாட்டின் குணாதிசயங்களை உருவாக்கும் அளவை நிர்ணயிக்கும் பல சோதனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது எங்கள் ஆய்வில், பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நாடக விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன் வகுப்புகளின் செயல்திறனுடன் மதிப்பிடப்பட்ட அளவுகோல்களாகும்.

பின்வருமாறு படிப்பதற்கான அனைத்து வழிமுறைகளையும் பெறும் தரவுகளின் அடிப்படையில், பேச்சுவார்த்தைகளின் அடிப்படையில், ஒரு பொதுவான மதிப்பீடு காட்டப்படும் மற்றும் அளவிலான உரையின் வெளிப்பாட்டின் வெளிப்படையான நிலை தீர்மானிக்கப்பட்டது:

- சிறுவர்கள் 9-15 புள்ளிகள் முறைகளில் பெற்றிருந்தால் உயர் நிலை

- நடுத்தர நிலை, குழந்தை முறைகளில் 4-8 புள்ளிகள் அடித்தால்

- குறைந்த, குழந்தை நுட்பங்கள் மீது 0-3 புள்ளிகள் அடித்தார் என்றால்

ஸ்டேட்டிங் ஸ்டேஜ் மூன்று தொடரில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

1) பொருள் வளரும் சூழலின் ஆய்வு;

2) I. F. Pavalaki "பேச்சு வெளிப்பாடு ஆய்வு" மற்றும் செயலாக்க மற்றும் விளைவை விளக்கம்

3) பேச்சு வெளிப்படையான குணாதிசயங்களை உருவாக்கும் நோக்கில் நாடக விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன் வகுப்புகளின் வளர்ச்சி.

1. பொருள் வளரும் சூழலின் ஆய்வு

மழலையர் பள்ளியின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்யப்படுகிறது. இந்த நிறுவனம் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்கியுள்ளது: சதி பாத்திரம், இயக்குனர், கட்டுமானம்-கட்டமைப்பு, திசைதிருப்பல், நாடக, மொபைல், முதலியன

விளையாட்டு உருவாக்கிய விளையாட்டு நோக்கம் மற்றும் வளரும் சூழல் பாலர் குழந்தைகள் மக்நாயா எம். டி. டி. டி.

புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தில் பயிற்சி நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், ஒரு சிறப்பு வளாகம் பொருத்தப்பட்ட - ஒரு தியேட்டர் வாழ்க்கை அறை, ஒரு குளிர்கால தோட்டத்தில் திருப்பு, இது படைப்பாற்றல் மற்றும் குழந்தைகள் மிகவும் வசதியாக நிலைமைகளை உருவாக்க சாத்தியம்.

நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை நாடகப்படுத்துவதற்கு முன், குழந்தைகள் பாத்திரங்களில் அவளிடம் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவசியமான சிந்தனையை கண்டுபிடிப்பார். உரையின் ஒருங்கிணைந்த வெளிப்பாட்டின் உருவாவதற்கு, ஆசிரியர்கள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஓவியங்கள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், வார்த்தைகளையும் ஒலிகளையும் ஒரு தனித்துவமான உச்சரிப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள். இது முதன்மையாக பாத்திரத்தையும் சுத்தம் செய்வதற்கும் நினைவில் கொள்கிறது. முதல், வார்த்தைகள் மெதுவாக மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு தேவைப்படுகிறது, பின்னர் தெளிவான மற்றும் வேகமாக. வெளிப்படையான உரையின் வளர்ச்சிக்காக, ஆசிரியர்கள் பயிற்சிகளை அறிமுகப்படுத்தி, உரைகளில் தர்க்கரீதியான பக்கவாதம் பற்றிய அர்த்தத்தை நிர்ணயிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வதற்கான திறனை வளர்த்துக்கொள்வது, பேச்சு கற்பனைகளின் வளர்ச்சிக்கான சிறப்பு படைப்பு பணிகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. நாம் ஒத்திசைவுகள் மற்றும் Antonstons தேர்வு மீது பயிற்சிகள் பற்றி பேசுகிறோம், ஒப்பீடுகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட சொற்களுக்கு ஒப்பீடுகள் மற்றும் புலனுணர்வு கண்டுபிடித்து.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில், திரையரங்குகளில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட அனைத்து வேலைகளும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அதே போல் ஸ்டூடியோவின் வேலைகளில். தியேட்டர் வகுப்புகள் புலனுணர்வு சுழற்சியில் வகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை. பொதுவாக, ஒரு பேச்சு வெளிப்பாட்டை உருவாக்க போதுமானதாக இல்லை.

இந்த வகுப்புகளின் கட்டமைப்பு, குழந்தைகளில் பேச்சு பகுப்பாய்வு வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம், உணர்ச்சிகள், இயக்கங்கள், சைகைகள், முகபாவங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பயிற்சிகள் அடங்கும். ஒரு விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குழந்தையின் கையை தயாரிப்பதில் குழந்தையின் கையை தயாரிப்பதில் தயாரிக்கும் கட்டமாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் சிக்கலான கல்வி திட்டங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், கற்பனையான குழு குழந்தைகளின் தகவல் மற்றும் பேச்சு அபிவிருத்திக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, இருப்பினும், நாடக ஆக்கிரமிப்புக்கள் மூலம் பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படுத்தும் வகையில், ஆக்கிரமிப்புக்கள் கிட்டத்தட்ட இல்லாமல் நடத்தப்படவில்லை அறிவியல் ரீதியாக வளர்ந்த நுட்பங்கள்.

2. பேச்சு வெளிப்படுத்தல், செயலாக்க மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கம் பற்றிய ஆய்வு

மூத்த Preschoolers மத்தியில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் ஆய்வு I. எஃப். பவலக்கி (பின் இணைப்பு A) முன்மொழியப்பட்ட நுட்பங்கள் ஆகும்.

1. உரையின் டெம்போ-தாள பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு.

பரிசோதனையில், ஒரு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் ஒரு stopwatch பயன்படுத்தப்பட்டன. Prose Prose மற்றும் Poetic Texts, இது உள்ளடக்கம் மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகள் அறிவு மற்றும் நலன்களின் நிலை பொருந்தும். நூல்கள் ஒரு தெளிவான கணிசமான சிந்தனை கொண்ட தொகுதிகளில் சிறியவை.

குழந்தைக்கு உள்ளார்ந்த பேச்சின் வேகம் சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் பேச்சு பணிகளைச் செய்யும் போது தீர்மானிக்கப்பட்டது. அனைத்து பேச்சு பணிகளை காந்த படத்தில் பதிவு செய்யப்படுகிறது. விநாடிக்கு ஒரு எழுத்துகளின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடப்படுகிறது. அது குறிப்பிடத்தக்கது, குழந்தைக்கு என்ன வேளையில் கூறினார்: மெதுவாக, சாதாரணமாக, வேகமாக.

வெப்பநிலை-தாளத்தின் பண்புகளை மதிப்பீடு இந்த நுட்பத்தின் அளவுக்கு இணங்க தீர்மானிக்கப்பட்டது:

- குழந்தை சுதந்திரமாக ஒரு குறிப்பிட்ட வேகத்தில்-ரிதம் உள்ள கவிதை வாசிக்கிறது - 2 புள்ளிகள்

- ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ-ரிதம் - 1 புள்ளியில் கவிதை வாசிக்க கடினமாக உள்ளது

- கொடுக்கப்பட்ட வேகம்-ரிதம் 0 புள்ளிகளில் ஒரு கவிதை வாசிப்பதற்கான சாத்தியமற்றது

2. இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்த சாத்தியம் தீர்மானித்தல்.

அறிவுறுத்தலுக்கு இணங்க "விற்க சொற்றொடர்" விற்க "காற்று, வலுவான காற்று வீசும்" மற்றும் உங்கள் கைகளில் அதே நேரத்தில் கிளப். " கல்வியாளர் ஆரம்பிக்கப்பட்ட ஒரு மாதிரியை நிரூபித்தார், பிள்ளைகள் வேகம்-ரிதம் வழங்கப்படுகிறார்கள். இந்த அளவுகோலை மதிப்பீடு அளவை மதிப்பிடப்பட்டது:

Glushachenko அண்ணா Viktorovna 04/19/2017.

உரையின் வெளிப்பாடு உருவாக்கம்

பாலர் குழந்தைகள் இருந்து

மனித பேச்சு வன்முறையாக உள்ளது, தீவிரமாக 7 ஆண்டுகள் வரை வளர்ந்து, 11 ஆண்டுகளாக சாதகமான சூழ்நிலையில், ஒரு நிலையான பேச்சு முறை உருவாகிறது. முக்கிய விஷயம் இந்த நுட்பம் ரோடோ ரூட் இருக்க முடியாது என்று - உடைக்க மற்றும் ஒரு புதிய ஒரு உருவாக்க, - அது செறிவூட்டப்பட்ட மற்றும் அதை மேம்படுத்த முடியும். இதனால், பேச்சு, அதன் தூய்மை மற்றும் வெளிப்பாடு, வெளிப்பாடுகள் கலாச்சாரம் ஆகியவை குழந்தை எழுப்பப்பட்ட சூழலில் முற்றிலும் சார்ந்து இருக்கிறது: பேச்சு செயல்பாடு வதந்தியால் உருவாகிறது என்பதால், அவர்கள் கேட்கும் போது பேச்சு நீரோடைகளை உறிஞ்சும். மேடையில் தீர்க்கமான பாத்திரத்தை பற்றி முடிவெடுப்பது எளிது முன் பள்ளி கல்வி மனித உரையின் உருவாவதில்.

இந்த பிரச்சனையில் பணிபுரியும் வேலை மிகவும் கவனத்தை நாம் நமது கவனத்தை செலுத்துகிறோம், பேச்சு தனிப்பட்ட அறிவார்ந்த கூறுகளின் உணர்வின் திறமைகளை உருவாக்கும் வகையில்,

டெம்போ (முடுக்கம் அல்லது உச்சரிப்பு சொற்றொடர்களின் விகிதத்தை குறைத்து);

ரிதம் (அதிர்ச்சி எழுத்துகளின் மாற்றாக);

தருக்க அழுத்தம் (சொற்றொடர் இருந்து மிக முக்கியமான வார்த்தை ஒதுக்கீடு).

பேச்சு வெளிப்படையானது என்ன? வெளிப்படையான வாசிப்பு இசை, ஓவியம் மற்றும் பாலே போன்ற ஒரே சுயாதீனமான கலை ஆகும். புரிந்து. உணர்கிறேன். மீண்டும் உருவாக்கவும். வெளிப்படையான வாசிப்பு கற்றல் இலக்கியத்தின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். இது ஒரு வழிமுறையாகும், நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு பச்சாத்தாபம் ஒரு உணர்வை அழைக்கிறோம், நாங்கள் நன்றாக புரிந்து கொள்ளவும், ஆசிரியரை அனுபவிக்கவும் உதவுகிறோம்.

கல்வியறிவு பெற்ற நபரின் வாழ்க்கை பேச்சு, மயக்கமருந்து தெளிவு, கல்வியறிவு, தர்க்கரீதியான தெளிவு, உணர்ச்சிமயமாக வடிவமைக்கப்பட்ட வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் முன்னிலையில் ஈடுபட்டுள்ளது.

பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படுத்தும் வளர்ச்சியில் வேலை தொடர்ந்து தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இரண்டு கட்டங்களில்: முதலில் சிந்தனை உணர்வின் திறன்களை உருவாக்குதல், பின்னர் அவர்களின் சொந்த உரையில் அதன் பயன்பாட்டின் திறமைகளை உருவாக்குகிறது. குழந்தையின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வதும், புரிதலையும் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம். பின்னர் அவர் நிச்சயம் விவரித்த சதி காரணமாக இருப்பார், அவர் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது.

விளையாட்டு 1. "பெயர் உணர்ச்சி"

குழந்தைகள் ஒரு அல்லது மற்றொரு உணர்ச்சி ஒரு படத்தை ஒரு படத்தை காட்ட, நீங்கள் உணர்ச்சி அழைக்க மற்றும் அதை சித்தரிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு 2. "வித்தியாசமாக கூறி"

இந்த விளையாட்டு ஒலிகள் மற்றும் அறிமுக மாதிரிகள் உச்சரிப்பாக வேலை செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகள் 5 - 7 வயது குழந்தைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

"நான் ஒரு பொம்மை வாங்கவில்லை" என்ற சொற்றொடரை மீண்டும் செய்யவும்.

அறிவுரை மாதிரிகள்:

1. ஆச்சரியம். 5. மகிழ்ச்சி.

2. ஆத்திரமூட்டல். 6. ஆர்வத்தை.

3. பயம். 7. திகில்.

4. கோபம்.

விளையாட்டு 3. "கேட்பவருக்கு உங்கள் உணர்வுகளை சொல்லுங்கள்"

உதாரணமாக, கல்வியாளர் குழந்தைகள் கவிதை (முன்பு இதயத்தால் கற்றுக்கொண்டார்) விளாடிமிர் ஆர்லோவா "கோளங்கள்" என்று அழைக்கிறார். எனவே கேட்போர் பயம் ஏற்படுவதால்,

"சிலந்தி"

கோளங்கள் வந்தன

பஜார்:

ஃப்ளைம்ஸ் ஸ்பைடர் பொருட்களை கொண்டு வந்தது.

அவர் ஒசின்காவில் அவரை திசைதிருப்பினார்:

- யார் விரும்புகிறார்

புதிய cobwebs?

(V. orlov)

"மழை அடி"

வேகமாக, வேகமாக

மழையில் அடி.

மலைகள் முழுவதும் குதிக்கின்றன

ஆறுகள் முழுவதும் ஜம்பிங்

துறையில் ரன்.

நீண்ட, நீண்ட

மழையில் அடி.

ஹெரன்களை பொறாமை:

"என்ன கால்கள் நீண்டவை!

வானத்திலிருந்து பூமியில் இருந்து. "

ஒளி, நுரையீரல்

மழையில் அடி.

ஒளி, ரிங்கிங்.

குடை மேல் மேல் மேல் மேல்,

கூரை மேல் மேல் மேல் மேல்.

பயமுறுத்தும், திமிட்

மழையில் அடி.

சூரியன் மட்டுமே தெரிகிறது,

வானம் மட்டுமே அழைக்கப்படும்

உடனடியாக ஓடிவிடு.

(ஜப்பனீஸ் கவிஞர் கவாடிஸ் ரைக்)

"அற்புதமான பூனை"

மகிழ்ச்சியற்ற பூனை பாப் வெட்டி -

உட்கார்ந்து, எந்த நடவடிக்கையும் நிற்க முடியாது.

பெரும்பாலும் பூனைகள் குணப்படுத்த

பலூன்கள் வாங்க வேண்டும்!

உடனடியாக சாலையில் மக்கள் கூட்டமாக -

சத்தம், மற்றும் சத்தம், மற்றும் பூனை தெரிகிறது.

மற்றும் பூனை ஓரளவிற்கு சாலையில் நடைபயிற்சி,

ஓரளவு காற்று சுமூகமாக பறக்கிறது!

"மூக்கு, போய்விட்டது!"

கிரேன், திறந்த!

மூக்கு, போய்விட்டது!

இரண்டு கண்களையும் ஒரே நேரத்தில் கழுவவும்!

பெஸ், காதுகள்,

சலவை, கர்ப்பப்பை வாய்,

ஷாயா, வாஷி

அழகான!

சலவை, wasoya,

தோண்டி!

அழுக்கு, கழுவி!

சேறு,

கழுவவும்!

(ஈ. Moshkovskaya)

வெளிப்படையான பேச்சு தாக்கத்தின் தாக்கம் இது முக்கிய பொருள் interlocutor ஆகும்.

வெளிப்படையான பேச்சு பேசும் சிந்தனையின் சுதந்திரத்தை சார்ந்துள்ளது, அவருடைய ஆர்வம் அவர் கூறுகிறார். பேச்சுவார்த்தையின் வெளிப்பாட்டில் ஒரு முக்கிய பங்கு மொழி பற்றிய அறிவு மூலம் நடித்தார்; பண்புகள் மற்றும் மொழி பாணியை அம்சங்கள்: கலை, அறிவியல், வணிக, பத்திரிகையாளர், உரையாடல்; மொழி வெளிப்படையான திறன்களின் உரிமையை, பேச்சாளர் திறன்களை பேசும்.

உரையின் வெளிப்பாடு என்பது ஒரு மொழி யூனிட் என்ற வார்த்தையின் சொத்துக்கள் மற்றும் பேச்சின் தரமாகும், இது ஒருவருக்கொருவர் ஒன்றோடொன்று ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனென்றால் இது ஒரு "உருவகம், மொழி (மொழி முறைமை) அது மூலம் மட்டுமே அதன் தொடர்பு நோக்கத்தை செய்கிறது. "

பேச்சு வெளிப்பாடு ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். வெளிப்படையான பேச்சு, காட்டி ஒரு தரமான பண்பு ஆகும் உயர் பட்டம் மொழி சுயாதீன உணர்வு பயன்பாடு.

வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தைகளின் ஒரு குணாதிசயமான சிறப்பியல்பு என்பது தனிப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அடையாளமாக கருதப்படுகிறது. பேச்சு ஒரு குழந்தையின் சுய-வெளிப்பாடு ஒரு முக்கிய வழிமுறையாகும். பார்வையில் இருந்து சிறப்பு பொருள் இது பேச்சு ஒரு தரமான குணாம்சமாக வெளிப்படையானது, பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் வலியுறுத்தப்படுகிறார்கள், செயல்பாட்டு மதிப்பு பேச்சுவார்த்தையின் வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தையின் முக்கிய நோக்கம், பேச்சுவார்த்தைகளின் திறனை உறுதிப்படுத்துவதாகும், அதே நேரத்தில், வெளிப்படையான பேச்சு சுய வெளிப்பாடு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறையாக கருதப்படுகிறது. குழந்தைகள் பேச்சு ஒரு முக்கியமான தரம் வெளிப்படையாக உள்ளது.

வெளிப்படையான பேச்சு மேலும் சார்ந்துள்ளது சரியான சுவாசம், sono போன்ற குரல், தெளிவான diction, சாதாரண டெம்போ இருந்துஅறிக்கையின் இலக்குடன் தொடர்புடையது. குரல் சக்தி மற்றும் உயரத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் அதன் நெகிழ்வு மற்றும் இயக்கம் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. படிப்படியாக, பேச்சு ஒரு வித்தியாசமான டெம்போவை அனுபவிக்கும் திறன்.

பேச்சு வெளிப்படையான சிந்தனையின் நனவான பரிமாற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மூத்த குழுக்களில், கோரிக்கைகளை அதிகரிப்பது: குழந்தைகள் ஏற்கனவே பல்வேறு மற்றும் நுட்பமான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும் (மென்மை, கவலை, சோகம், பெருமை, முதலியன).

ஒரு மிக முக்கியமான பணி, சுதந்திரம் ஒரு குழந்தை உருவாக்க வேண்டும், இதயம் மற்றும் retelling போது படைப்பு முன்முயற்சி. பழைய குழந்தைகளில் ஒரே நேரத்தில் தங்கள் சொந்த உணர்வுடன், மற்றவர்களின் பேச்சுவார்த்தைகளின் வெளிப்படையாகக் கேட்கும் திறன் மற்றவர்களின் வெளிப்பாட்டை கேட்கும் திறன், அதாவது விசாரணையின் மீது உரைகளின் சிலவற்றை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும்.

பேச்சு வெளிப்படையானது - திறனை தெளிவாகவும், சமாதானமாகவும் அதே நேரத்தில் முடிந்தால், அவர்களின் எண்ணங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்த சுருக்கவும்; சொற்களால், வார்த்தைகளின் தேர்வு, முன்மொழிவுகளை நிர்மாணிப்பது, உண்மைகளின் தேர்வு, எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் வாசகரில் செயல்படுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள், "- எழுதிய N.S. கிறிஸ்துமஸ்.

குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருப்பதாக நாங்கள் நம்புகிறோம். முதலாவதாக, அதே நேரத்தில், முழுமையான சொற்பொருள் அலகுகளாக உள்ள சொற்றொடர்களை பதிவு செய்வதை இது வழங்குகிறது, அதே நேரத்தில் பேச்சாளரின் உணர்ச்சி நிலையில், தகவல்தொடர்பு அறிக்கையின் பரிமாற்றத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. ரிதம் மற்றும் அறிவுரை ஆகியவை உரையின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துவதில் சிக்கல் மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்களும் உளவியல் வகைகளும் மீண்டும் மீண்டும் குறிப்பிட்டன.

மூத்த பாலர் வயதில், கோரிக்கைகளை அதிகரிப்பது: குழந்தைகள் ஏற்கனவே பல்வேறு மற்றும் நுட்பமான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும் (மென்மை, கவலை, சோகம், பெருமை, முதலியன).

ஒரு மிக முக்கியமான பணி, சுதந்திரம் ஒரு குழந்தை உருவாக்க வேண்டும், இதயம் மற்றும் retelling போது படைப்பு முன்முயற்சி. மூத்த புகழ்பெற்ற வயதினரின் குழந்தைகளில், ஒரே நேரத்தில் பேச்சுவார்த்தைகளின் உணர்வுடன், மற்றவர்களின் பேச்சு வெளிப்படையாகக் கேட்கும் திறன், அதாவது விசாரணையின் மீது உரைகளின் சிலவற்றை ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

வெளிப்படையான பேச்சு பல்வேறு அறிமுக பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்:

இந்த வேண்டுகோள் மெல்லிசை, ரிதம், தீவிரம், தீவிரம், டெம்போ, டிம்பிரே மற்றும் தர்க்கரீதியான மன அழுத்தம், பல்வேறு சொற்பொழிவு மதிப்புகள் மற்றும் பிரிவுகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் மட்டத்தில் சேவை செய்யும் ஒரு சிக்கலான சிக்கலானது, மேலும் வெளிப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

உச்சரிப்பின் தீவிரத்தன்மை, மூச்சுத்திணறல், குரல்கள், டெம்போ ஆகியவற்றின் பட்டம், குரல்கள், டெம்போ ஆகியவற்றின் அளவு ஆகும், அதாவது ஒலிகள், குறிப்பாக உயிரணுக்களின் வெளிப்பாடுகளில் உச்சரிப்புகளின் சக்திகள் அல்லது பலவீனம் ஆகும்.

பேச்சு மெலடி - தொனி முகவர்களின் தொகுப்பு இந்த மொழியில்; சொற்றொடர் உச்சரிக்கும்போது தொனி உயரத்தின் பண்பேற்றம்.

பேச்சு ரிதம் - ஒலி வரிசைப்படுத்தும், வாய்மொழி மற்றும் உரையாடல் கலவை அதன் சொற்பொருள் பணியால் வரையறுக்கப்பட்ட பேச்சு.

உரையின் டெம்போ என்பது நேரத்தின் பேச்சு ஓட்டத்தின் வீதமாகும், அதன் முடுக்கம் அல்லது குறைந்து, அதன் வசனம் மற்றும் விசாரணை பதற்றத்தின் அளவை ஏற்படுத்தும்.

தருக்க மன அழுத்தம் - எண்ணம்; ஊடுருவல் முன்மொழிவில் எந்த வார்த்தையையும் ஒதுக்குவது; வார்த்தைகள் இன்னும் சுய-தொடர்ச்சியாக, நீண்ட, சத்தமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது.

ஒரு பரந்த அளவிலான தத்துவார்த்த பிரச்சினைகள் மற்றும் அதே நேரத்தில் "சரியான", "தூய்மை", "செல்வம்", "செல்வம்", "திறமை", "செயல்திறன்", முதலியன, இது ஒரு சாதாரண புரிதலில் உரையின் முக்கிய சிறப்பியல்புகள் ஆகும். .

உரையின் வெளிப்பாடு தகவல்தொடர்பு செயல்திறனை உறுதிப்படுத்துகிறது, கேட்பவர்களுக்குச் செல்வதற்கான வெளிப்பாடான உணர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. பேச்சு வெளிப்பாட்டின் பொருத்தமான மற்றும் நியாயமான பயன்பாடு ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலுடன் ஒரு மூத்த preschooler மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் விரும்பிய பங்கேற்பாளர் ஒரு மூத்த preschooler செய்கிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சக கவனத்தை ஈர்க்கும் செய்கிறது. ஒரு வெளிப்படையான உரையுடன் ஒரு மூத்த preschooler எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த போதுமானதாக இருக்க முடியும் என்பதால் எந்த வளிமண்டலத்தில் மிகவும் தளர்வான மற்றும் நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறது, அவர்களின் படைப்பு ஆளுமை காட்ட. பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படையானது மூத்த preschooler பிரகாசமான பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது, மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக கேமிங் மற்றும் கலை. வெளிப்படுத்தல் குழந்தைகள் பேச்சு உருவாக்கம் மட்டுமல்ல, ஆனால் மூத்த preschooler அடையாளத்தின் அம்சங்களை மட்டும் குறிப்பிடுகிறது: திறந்த தன்மை, உணர்ச்சி, சமநிலை, மற்றும் பல. ஆளுமை பற்றிய தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வெளிப்படுத்துகின்ற பரந்த தாக்கத்தை, மற்றவர்களுடன் உறவு, பல்வேறு வகையான ஆக்கப்பூர்வமான ஆக்கிரமிப்புகளில் சுய வெளிப்பாடு, மூத்த பாலர் வயதில் உரையின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் காரணிகளையும், வழிமுறைகளையும் படிக்க வேண்டிய அவசியம்கிறது.

குழந்தைகளின் உரையின் வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம் பிரச்சனை L.S. போன்ற புகழ்பெற்ற உள்நாட்டு உளவியலாளர்களின் படைப்புகளில் பிரதிபலித்தது. Vygotsky, பி.எம். Teplov, a.v. Zaporozhets, மேலும் ஆசிரியர்கள் - A.v. Lagutina A.V., F.A. Savor, o.s. Ushakov, et al. இருப்பினும், இந்த படைப்புகள் அதன் ஒருங்கிணைந்த தன்மையை தவிர்த்து, வெளிப்படையான தெளிவான அம்சங்களைக் கருத்தில் கொண்டன.

மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகளில் பேச்சு குணாதிசயம்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள், பேச்சு அபிவிருத்தி அடையும் உயர் நிலை. பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்கிறார்கள், வாக்களிப்பு சக்தியை ஒழுங்குபடுத்தலாம், பேச்சு, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம்.

வார்த்தைகள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க விளிம்பு பழைய பாலர் வயதை குவிக்கிறது. சொற்களஞ்சியம் (மொழியின் சொற்களஞ்சியம், குழந்தையின் சொற்களின் கலவையாகும்) சொற்களால் (ஒத்திசைவுகள்) அல்லது அதற்கு எதிர்மறையானது (antorths) பொருள், பன்முகமான வார்த்தைகளில் சொற்களின் விநியோகத்தை அதிகரிக்கிறது.

எனவே, ஒரு அகராதியின் வளர்ச்சி, பயன்படுத்தப்படும் சொற்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு மட்டுமல்ல, அதே வார்த்தையின் பல்வேறு மதிப்புகளின் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்வதும் (பன்முகத்தன்மை). இது சம்பந்தமாக இந்த இயக்கம் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவர்கள் ஏற்கனவே அனுபவித்த வார்த்தைகளின் சொற்பொழிவுகளின் குழந்தைகளின் முழுமையான விழிப்புணர்வுடன் இணைந்திருக்கிறார்கள்.

பழைய பாலர் வயதில், அது முக்கியமாக முடிக்கப்பட்டுள்ளது மிக முக்கியமான கட்டம் பேச்சு அபிவிருத்தி குழந்தைகள் - இலக்கண மொழி அமைப்பு மாஸ்டர். எளிய பொதுவான சலுகைகள், சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான, சிக்கலான தன்மை அதிகரித்து வருகிறது. குழந்தைகள் இலக்கண பிழைகள் மீது ஒரு முக்கியமான அணுகுமுறை உள்ளது, அவர்களின் பேச்சு கட்டுப்படுத்த திறன்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் பேச்சு மிகவும் தெளிவான பண்பு, பல்வேறு வகையான நூல்கள் (விளக்கம், கதை, நியாயவாத) செயலில் வளர்ச்சி அல்லது கட்டுமான ஆகும். மாஸ்டரிங் இணைக்கப்பட்ட உரையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தண்டனைக்குள் பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்பு வகைகளை தீவிரமாக பயன்படுத்துகின்றனர், அறிக்கையின் பகுதிகளுக்கு இடையில், அதன் கட்டமைப்பை (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு) கவனித்துக்கொள்வது.

அதே நேரத்தில், மூத்த preschoolers பேச்சு போன்ற அம்சங்கள் குறிப்பிட்டிருக்கலாம். தனி மொழிகள் சொந்த மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் உச்சரிக்காதீர்கள், வெளிப்படையான எண்ணத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது தெரியாது, நிலைமையைப் பொறுத்து வேகம் மற்றும் தொகுதி உரையை சரிசெய்யவும். குழந்தைகள் பிழைகள் மற்றும் பல்வேறு இலக்கண வடிவங்களை உருவாக்குதல் (இது ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை பல பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்கள், அவற்றை உரிச்சொற்கள், வார்த்தை உருவாக்கம் பல்வேறு வழிகளில் பொருந்தும்). மற்றும், நிச்சயமாக, ஒழுங்காக சிக்கலான syntactic கட்டமைப்புகளை உருவாக்க கடினமாக உள்ளது, இது ஒரு இணைக்கப்பட்ட அறிக்கையை தொகுப்பதில் தங்களை மத்தியில் முன்மொழிவுகளில் ஒரு தவறான இணைப்பு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயதில், குழந்தைகள் உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்க முடியும், மிகவும் முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றவர்களின் பதில்களையும் சரிசெய்து, பொருத்தமான பிரதிபலிப்புகளை சமர்ப்பிக்கவும், கேள்விகளை உருவாக்கவும். குழந்தைகளின் உரையாடலின் தன்மை கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தீர்ந்த பணிகளின் சிக்கலான தன்மையை சார்ந்துள்ளது.

Monologic பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது: குழந்தைகள் காட்சி பொருள் மற்றும் ஆதரவு இல்லாமல் ஒரு விளக்கம், கதை, பகுதியாக நியாயப்படுத்துதல்) பல்வேறு வகையான இணைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் (விளக்கம், கதை, பகுதியாக, பகுத்தறிதல்) வளரும். குழந்தைகள் கதைகளின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பு சிக்கலானது, சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான திட்டங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கும். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாக, இந்த திறன்கள் நிலையற்றவை. குழந்தைகள் தங்கள் கதைகளுக்கான உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், தர்க்கரீதியாக தொடர்ச்சியான இடத்தில், அறிக்கைகள் கட்டமைப்பில், அவர்களின் மொழி வடிவமைப்பில் உள்ளனர்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு பற்றிய விவரங்களைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் குழந்தைகளில் அதன் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் உங்களுக்கு பணிகளை மற்றும் கற்றல் உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்க அனுமதிக்கிறது.

மற்றும், நாம் மேலே உள்ள எல்லாவற்றையும் கண்டுபிடிக்க முடிந்ததைப் போலவே, பழைய பாலர் வயதில், சில குழந்தைகளும் இன்னமும் ஒலி இடைநீக்கத்தின் குறைபாடுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, இலக்கண வடிவங்களை உருவாக்கும் பிழைகள், மற்றும் மற்றவர்களின் மீறல்கள். இருப்பினும், பெரும்பாலானவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியில் விவரம்.

மூத்த பாலர் வயலின் குழந்தைகளின் ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சி.

வேலையில் மிக முக்கியமானது கொள்கை ஆகும் தொடர்பு அணுகுமுறை குழந்தைகளின் வாய்வழி இணைக்கப்பட்ட பேச்சு உருவாக்கம். சிறப்பு கவனம் அந்த வகையான இணைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் கற்பிப்பதற்கு வழங்கப்படுகிறது, இது முதன்மையாக பள்ளி தயாரிப்பின் போது அறிவு கற்றல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது ஆரம்ப நிலைகள் பள்ளி கற்றல் (பதில்கள், மறுசீரமைப்பு உரை, ஒரு காட்சி ஆதரவு ஒரு கதை வரைதல், ஒப்புமை மூலம் அறிக்கைகள் ஒரு கதை வரைதல்). தொடர்பு அணுகுமுறை என்பது குழந்தைகளில் பல்வேறு பேச்சு வெளிப்பாடுகளின் செயல்பாட்டிற்கு பங்களிப்பு செய்வதன் மூலம் கற்றல் (விளையாட்டு உட்பட) பரந்த பயன்பாட்டின் பரவலான பயன்பாடுகளைக் குறிக்கிறது. ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் உருவாவதைப் பொறுத்தவரை பொது கோட்பாடுகளுக்கு (பயிற்சிக்கான முறையான மற்றும் வரிசைமுறை, குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனித்தனியாக உளவியல் ரீதியான மற்றும் தனித்தனியாக உளவியல் ரீதியான மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றை கணக்கிடுவதன் மூலம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மழலையர் பள்ளி திட்டம் உரையாடல் மற்றும் மோனோலோகோ உரையின் பயிற்சிக்கு வழங்குகிறது. ஒரு உரையாடல் உரையின் வளர்ச்சியில் வேலை தொடர்புக்கு தேவையான திறன்களை உருவாக்கும் நோக்கத்தை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது.

உரையாடல் - சிக்கலான படிவம் சமூக தொடர்பு. உரையாடலில் பங்கேற்க சில நேரங்களில் ஒரு மோனோலோகோ அறிக்கையை உருவாக்க விட கடினமாக உள்ளது. தங்கள் பிரதிபலிப்பை நினைத்து, கேள்விகள் வேறொருவரின் உரையின் உணர்வுடன் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கின்றன. உரையாடலில் பங்கேற்பு சிக்கலான திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: interlocorator வெளிப்படுத்திய யோசனையை கேள் மற்றும் சரியாக புரிந்து கொள்ளுங்கள்; தங்கள் சொந்த தீர்ப்பை உருவாக்க, அதன் மொழியின் வழிமுறையை சரியாக வெளிப்படுத்த; உரையாடலின் எண்ணங்களுக்குப் பிறகு பேச்சு உரையாடலின் தலைப்பு; ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி தொனியை பராமரிக்க; எண்ணங்கள் சரிபார்க்கப்பட்ட மொழிப் படிவத்தின் சரியான தன்மையை கண்காணிக்கவும்; தேவைப்பட்டால், உங்கள் உரையாடலைக் கேளுங்கள், தேவைப்பட்டால், பொருத்தமான மாற்றங்களையும் திருத்தங்களையும் செய்யுங்கள்.

மூத்த குழுக்களில், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க இன்னும் துல்லியமாக கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், தோழர்களின் ஒரு பொதுவான பிரதிபலிப்பில் இணைக்க, பல்வேறு வழிகளில் அதே கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும், சுருக்கமாகவும் பரவலாகவும் இருக்கும். ஒரு பொதுவான உரையாடலில் பங்கேற்கக்கூடிய திறனைப் பிடிக்கவும், குறுக்கீட்டாளருக்கு கவனமாகக் கேளுங்கள், அதை குறுக்கிடாதீர்கள், திசைதிருப்பாதீர்கள். குறிப்பிட்ட கவனத்தை ஒரு பதில், நிரூபிக்க, உரையாடலை சரிசெய்ய, மற்றவர்களின் பார்வையைப் பார்வையுடன் ஒப்பிட்டு, கேள்விகளுக்கு இணங்க, கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்களுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் பார்வையில் இல்லாத விஷயங்களுக்கு பேச்சுவார்த்தைகள் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், விளையாட்டுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அர்த்தமுள்ள பேச்சு தகவல்தொடர்புகள் புத்தகங்களைப் படியுங்கள், திரைப்படங்களைப் படிக்கின்றன.

எந்த இணைக்கப்பட்ட மோனோலோகோ அறிக்கை அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த முக்கிய அம்சங்கள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளன: நேர்மை (தலைப்பின் ஒற்றுமை, முக்கிய சிந்தனையின் அனைத்து மைக்ரோதலின் கடிதமும்); கட்டமைப்பு வடிவமைப்பு (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு); இணைப்பு (Monologue திட்டங்கள் மற்றும் பகுதிகள் இடையே தருக்க இணைப்புகள்); அறிக்கைகளின் அளவு; மென்மையாக்கம் (சொல்லும் செயல்முறையில் நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாதது).

பேச்சு தொடர்பை அடைவதற்கு, பல திறமைகள் தேவைப்படுகின்றன, அதாவது: அதன் எல்லைகளை தீர்மானிக்க, தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்ளும் திறன்; எடுத்து செல் தேவையான பொருள்; விரும்பிய காட்சியில் இடம் பொருள்; அறிக்கையின் இலக்கியத் தரங்களுக்கும் நோக்கங்களுக்கும் இணங்க மொழியின் வழிமுறையைப் பயன்படுத்தவும்; வேண்டுமென்றே மற்றும் தன்னிச்சையாக பேச்சு உருவாக்க.

நவீன முறைகளில், இணைக்கப்பட்ட மோனோவாலஜிக்கல் உரையின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் கணிசமாக தெளிவுபடுத்தப்பட்டு கூடுதலாக உள்ளது. அத்தகைய திறன்களை தங்கள் கதைகளுக்கான உள்ளடக்கத்தை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான திறனைப் பெறுவதற்கு இது ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சியில் இருக்க வேண்டும். கூடுதலாக, முன்மொழிவுகளை இணைக்க உரை மற்றும் வழிகளை உருவாக்குவது பற்றி குழந்தைகள் அடிப்படை அறிவை தெரிவிப்பது முக்கியம்.

குழந்தைகளின் சமூக அறிக்கைகள் பல்வேறு புள்ளிகளிலிருந்து விவரிக்கப்படலாம்: செயல்பாட்டின் படி (நியமனம்), ஒரு அறிக்கையின் ஆதாரமாக, ஒரு குழந்தையின் அடிப்படையிலான ஒரு முன்னணி மனநல செயல்முறை.

செயல்பாடு (இலக்கு) பொறுத்து, நான்கு வகையான மோனோலாக்குகள் வேறுபடுகின்றன: விளக்கம், கதை, நியாயமூட்டும் மற்றும் மாசுபாடு (கலப்பு நூல்கள்). புகுமுகப்பள்ளி வயதில், பெரும்பாலும் மாசுபட்ட (கலப்பு) அறிக்கைகள் அவற்றில் ஒன்றில் ஒரு ஆதிக்கம் கொண்ட அனைத்து வகைகளின் கூறுகளிலும் காணப்படுகின்றன. கல்வியாளர் ஒவ்வொரு வகை நூல்களின் அம்சங்களையும் அறிந்து கொள்வது நல்லது: அவற்றின் நோக்கம், அவர்களுக்கு மொழி கருவிகள், அதே போல் பொதுவான interprase இணைப்புகள்.

விளக்கம் - இது புள்ளிவிவரங்களில் உள்ள விஷயத்தின் சிறப்பியல்பாகும்.

கதை எந்த நிகழ்வுகளையும் பற்றி இணைக்கப்பட்ட கதை. அதன் அடித்தளம் சதி ஆகும், நேரத்தை பயன்படுத்துகிறது.

ஆதாரம் ஆதாரத்தின் வடிவில் பொருள் ஒரு தர்க்கரீதியான அறிக்கையாகும். வாதம் எந்த உண்மையையும் பற்றிய விளக்கத்தை கொண்டுள்ளது, ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வை வாதிடுகிறது, காரண உறவுகள் மற்றும் உறவுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

Retelling வாய்வழி உரையில் ஒரு இலக்கிய மாதிரி ஒரு அர்த்தமுள்ள இனப்பெருக்கம் ஆகும். மறுசீரமைக்கும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை உள்ளடக்கம் முடிந்த எழுத்தாளரை பாஸ் மற்றும் ரௌவர்ஸ் ரௌவர்ஸ் ரெடி-ஸ்ப்ரானஸ் (அகராதி, இலக்கணம் வடிவமைப்புகள், உள்நாட்டில் இணைப்புகள்).

கதை ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தின் ஒரு சுயாதீனமான விரிவான விளக்கமாக உள்ளது. முறையானது பாரம்பரியமாக "கதை" என்ற வார்த்தையாகும் "கதை" என்பது ஒரு வித்தியாசமான வகை (விளக்கம், கதை, நியாயப்படுத்தல் அல்லது மாசுபாடு) மோனோலோகோவின் குழந்தைகளால் சுதந்திரமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே அனுமதிக்கப்படுகிறது (ஒரு மொழியியல் புள்ளியில் இருந்து) சொல் தவறான குற்றச்சாட்டு, நாம் கதையை மட்டுமே அழைக்க முடியும் என்பதால்.

அறிக்கையின் ஆதாரத்தைப் பொறுத்து, மோனோலோகர்ஸ் ஒதுக்கீடு செய்யப்படலாம்: 1) பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்களுக்கான, 2) படத்தில், 3) அனுபவத்திலிருந்து, 4) படைப்பு கதைகள்.

படைப்பாற்றல் கதைகள் கற்பனையான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய கதைகள். படைப்புகளில் கிரியேட்டிவ் கூறுகையில், இதன் விளைவாக, விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளை கண்டுபிடிப்பது, சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்ட படங்கள், சூழ்நிலைகள், தர்க்கரீதியாக கட்டப்பட்ட, தர்க்கரீதியாக கட்டப்பட்ட, ஒரு குறிப்பிட்ட வாய்மொழி வடிவத்தில் உமிழும்.

இலக்கியப் படைப்புகள் (விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகள்) மறுவிற்பனைகளில், குழந்தைகள் இணைக்கப்பட வேண்டும், தொடர்ச்சியாக மற்றும் வெளிப்படையாக ஒரு வயதுவந்தோரின் உதவியின்றி கணிக்கப்பட்டு வெளிப்படையாக வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்துகின்றன, நடிகர்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் பண்புகளின் உரையாடலைத் திசைதிருப்புகின்றன.

படத்தை சொல்லி, அதன் உள்ளடக்கத்தில் ஒரு விளக்கமான அல்லது கதை கதை ஒன்றை சுதந்திரமாகக் கொண்டுவரும் திறன், நடவடிக்கைகளின் இடத்தையும், நேரத்தையும் குறிப்பிடுவதாகும், இது சித்தரிக்கப்பட்ட மற்றும் அதற்குப் பின் நிகழ்வுகளை கண்டுபிடிப்பது.

ஒரு தொடர்ச்சியான சதி ஓவியங்கள் ஒரு தொடர்ச்சியானது குழந்தைகளில் ஒரு கதையில் ஒரு கதையை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, உள்ளடக்கத்திற்கு இணங்க பெயரை கண்டுபிடித்து, குறிப்பிட்ட சலுகைகள் மற்றும் கதையின் உரையின் அறிக்கையின் பகுதிகளை இணைக்கவும். பொம்மைகளைப் பற்றி (அல்லது பொம்மைகளின் தொகுப்புக்காக) பேசுவதில், குழந்தைகள் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை தயாரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், உரையின் கலவை மற்றும் வெளிப்படுத்தும் விளக்கத்தை கவனிப்பார்கள். சொல்லுவதற்கு பொருத்தமான எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, குழந்தைகள் தங்கள் விளக்கம் மற்றும் பண்புகளை வழங்குகிறார்கள்.

மூத்த குழுவில் ஒரு டுடோரியலில் இருந்து கற்றுக்கொடுக்கிறது தனிப்பட்ட அனுபவம்மேலும், இது பல்வேறு வகைகளின் அறிக்கைகளாக இருக்கலாம் - விளக்கமான, விவரக்குறிப்புகள், அசுத்தமானவை.

குழந்தைகள் கதை உரை கட்டமைப்பின் அடிப்படையிலான அடிப்படை அறிவு மற்றும் உரை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இணைப்பு உறுதி என்று பல்வேறு தொடர்பு கருவிகளை பயன்படுத்த திறன் உருவாக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் கருத்துக்களை தீம் புரிந்து கொள்ள கற்பிக்க வேண்டும், பல்வேறு உத்வேகம் பயன்படுத்த, ஒரு தருக்க வரிசையில் சதி உருவாக்க, அதை முடிக்க மற்றும் உரிமையுண்டு முடியும். கட்டமைப்பு கட்டமைப்பு பற்றி பிரதிநிதித்துவங்களை பாதுகாக்க, நீங்கள் மாதிரி பயன்படுத்த முடியும்: மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்ட ஒரு வட்டம் ஒரு பச்சை (தொடக்க), சிவப்பு (நடுத்தர) மற்றும் ஒரு நீல (முடிவு), இதில் குழந்தைகள் சுயாதீனமாக உரை உருவாக்கும். பொதுவாக உரையில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், டேப் ரெக்கார்டரில் பதிவு செய்யப்பட்ட உரையை கேட்பதன் மூலம் கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

JOB EDEDGE:

"பூச்சு முன்மொழிவு"

நோக்கம்: முன்மொழிவில் எதிர் மதிப்பைப் பயன்படுத்துவதை கற்பிப்பதற்கு.

• - வாக்கியங்களைத் தொடங்கிய வாக்கியங்களை முடிக்க: பையன் முதன்முதலில் வீட்டை அணுகினார், பின்னர் அவரிடமிருந்து ... (நகர்த்தப்பட்டது). காலையில் தோழர்களே பார்வையிட்டனர், மாலையில் ... (கான்). பையன் அறையில் நுழைந்தான், விரைவில் அவர் ... (வெளியே வந்தார்). தோழர்களே தெருவின் வலது பக்கத்தில் ஓடிவிட்டனர், பின்னர் அவர்கள் இடது பக்கம் ... (நகர்த்தப்பட்டது). குழந்தைகள் மறைத்து விளையாடியது: அவர்கள் வீட்டிற்காக ஓடினார்கள். அவர்கள் நீண்ட காலமாக கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, அவர்கள் ... (ஓடிவிட்டார்கள்).
• - வார்த்தைகளுடன் ஆலோசனையுடன் வாருங்கள்: அவள் நடந்து - சென்றது - சென்றது - வந்து - நுழைந்தது - நுழைந்தது - வெளியே வந்தது - அவர் சென்றார்.
• - வேறுவிதமாக கூறினால் சொற்றொடரை மாற்றவும்: எறும்பு - நகர்வுகள், நகர்வுகள்; ரயில் ஊர்ந்து - மிகவும் மெதுவாக சவாரி; மனிதன் பாயும் - நாடகங்கள்; படகு ஓடுதல் - தண்ணீரில் நகரும்; நீச்சல் மேகம் - வானத்தில் நகரும்; firewood மடிப்பு - அவற்றை போட; பாடல் மடிய - எழுதவும்; உணவை அடித்து - ஏதாவது உடைக்க; ஒளி துடிப்பு கண்கள் - பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது.
• - மக்கள், விலங்குகள், போக்குவரத்து ஆகியவற்றின் இயக்கம் தொடர்பான வார்த்தைகள் உங்களுக்கு தெரியுமா? (செல்லுங்கள், ரன், ரஷ், ரஷ், பறக்க, நகர்த்து, நகர்த்து, வலம்.)

தலைப்பு "பறக்க அம்புக்குறி" ஒரு சிறிய கதை கொண்டு வர.

"எப்படி சொல்வது சிறந்தது"

நோக்கம்: ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் உரையின் பல்வேறு பகுதிகளின் வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை மூடு மற்றும் எதிரொலியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

• - நாங்கள் உங்களுடன் எப்படி வாசித்தோம் என்பதை நினைவில் வையுங்கள். பியான்கி "பாஷிங் கரடி" என்ற கதையை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இந்த குட்டிகளைப் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். அவர்கள் வெளியே வந்து காடுகளின் வழியாக நடந்து சென்றனர். ஆனால் அவர்கள் வித்தியாசமாக இருந்தார்கள்! முதல் பேச்சாளர் மகிழ்ச்சியான, நகரும், விளையாட மிகவும் நேசித்தேன். அவர் மரத்தில் ஏறினார். முகமற்றது - தேன் வாசனை. நான் மகிழ்ச்சி அடைந்தேன், நான் என் தேன், மரத்தில் இருந்து கண்ணீர் உள்ளிட்டு அம்மா மிஸ்்வில்ட் ரன். கரடி என்ன? மூலம், நீங்கள் அர்த்தத்தில் வார்த்தைகளை மூடலாம் (மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான, ஸ்மார்ட், மகிழ்ச்சியான, frisky). அவர் தனது தாயிடம் ஓடவில்லை, ஆனால் ... (விரைந்து விரைந்தார், விரைந்தார், அம்புக்குறியை பறந்தார், அவரது தலையை உடைக்க விரைந்தார்).
• "மற்ற கரடி ஒரு சகோதரனைப்போல் அல்ல: அவர் மிகவும் மெதுவாக இருந்தார்." நான் அவரை வேறு விதமாக எப்படி சொல்ல முடியும்? (இரக்கமற்ற, விகாரமான, மோசமான, கெட்டது.) அவர் தேன் சாப்பிட விரும்பினார், அவரது ஸ்டூல் தேனீ. அவர் மோசமான மற்றும் சோகமாக அல்லது ... (சோகமாக, போரிங், காயம்) ஆனார். அவர் என்ன? (வருத்தமாக, புண்படுத்தப்பட்ட, மன்னிக்கவும், சோகமாக.) அவர் தனது தாயிடம் செல்லவில்லை, ஆனால் ... (நடந்து, shoved).
• - ஒரு அமைதியற்ற மற்றும் மகிழ்ச்சியான கரடி அவரது சகோதரனை விழுங்கியது எப்படி ஒரு கதை கொண்டு வாருங்கள் மற்றும் அவரது slowness பற்றி அவரை மறந்துவிட்டேன்.

மெல்லிசை, ரிதம், டிம்ப்ரா, வாக்குகள், பேச்சு வீதம் போன்ற பேச்சு, பேச்சு, பேச்சு போன்றவற்றின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகிறது. குழந்தையின் திறமைகள் நனவுபூர்வமாக உரையின் ஒலி பக்கத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன, சூழ்நிலையைப் பொறுத்து ஒழுங்காக பயன்படுத்த, உரையின் அனைத்து பண்புகளும் சிறப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் எந்த அறிக்கையின் செயல்பாட்டிலும் இருவரும் வளர்ந்து வருகின்றன.

உரையின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய நோக்கம், ஒரே நேரத்தில், வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தை சுய வெளிப்பாடு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறையாக கருதப்படுகிறது. L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, B. M. Teplov, A. V. Zaporozhets, AS M. Leushin, FA Savor, OS USHAKOV, AI POOLOZOV போன்ற புகழ்பெற்ற உள்நாட்டு உளவியலாளர்களின் படைப்பாளர்களில் பிரதிபலிப்பதில் சிக்கல் ஏற்பட்டுள்ளது. மற்றும் பல. எனினும், pedagogical வேலை, வெளிப்படுத்தும் சில அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்து இல்லாமல் அதன் ஒருங்கிணைந்த இயல்பு எடுத்து இல்லாமல் கருதப்படுகிறது.

இன்றுவரை, அர்த்தமுள்ள மற்றும் முறையான இயல்பின் முக்கிய பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படாது:

• - வெளிப்படையான வழிமுறை என்னவென்றால், மூத்த Preschoolers மூலம் கருத்து மற்றும் சுயாதீன பயன்பாடு கிடைக்கும்;
• - பேச்சு வெளிப்படையான பல்வேறு வழிமுறைகளின் பயன்பாட்டில் குழந்தைகளின் பரந்த நடைமுறை எவ்வாறு முடியும்;
• - என்ன உள்ளடக்கம் மற்றும் பேச்சு வெளிப்படையான உரையை உருவாக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது என்ன நடவடிக்கை.

இந்த சிக்கலைப் பற்றிய மேலும் ஆய்வு தேவையை அங்கீகரிக்க இது சாத்தியமாக்குகிறது.

திரையரங்க விளையாட்டுகள் மூத்த preschoolers பணிபுரியும் பயன்பாடு குழந்தைகள் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் பரந்த எதிர்பார்ப்புகளை திறக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், எங்கள் அனுமானத்தின் அடிப்படையில் பின்வரும் அம்சங்கள்:

• - ரஷ்ய உரையின் குழந்தையின் சிறந்த மாதிரிகளை ஊக்குவிக்கும் ஒரு மொழியின் வெளிப்பாடு;
• - பாரம்பரிய மற்றும் மேம்பாடு;
• - தங்கள் மரணதண்டனை நோக்கி படைப்பு அணுகுமுறை சாத்தியம், ஒரு கூட்டு நடவடிக்கை இன்னும் பிரகாசமான மற்றும் வெளிப்படையான செய்கிறது.

இந்த அம்சங்களின் நன்மையின் மூலம், திரையரங்கு விளையாட்டு பேச்சு வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, ஏனென்றால் அது அழகு அழகு மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் சீரான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது, இதனால் குழந்தைகள் உரையை செறிவூட்டுகிறது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸை அமைத்தல் மூத்த preschoolers மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் தொடர்புடையதாக. நாடக விளையாட்டுகள் கலை மற்றும் பேச்சு மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகளின் உகந்த உள்ளடக்கத்தை கருதலாம். இந்த நடவடிக்கைகளில், சாதகமான நிலைமைகள் வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி வெளிப்படையான பேச்சு, அதே போல் குழந்தையின் பேச்சு வெளிப்பாடு மேம்படுத்த

சம்பந்தம் ஆராய்ச்சி இது இந்த பிரச்சினையின் போதிய அபிவிருத்திக்காகவும், பேச்சு கலாச்சாரத்தின் குழந்தைகளின் அறிவின் வளர்ச்சிக்கான அதன் சந்தேகத்திற்கிடமின்றி முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், மூத்த பதவிவறிப்பாளர்களிடமிருந்து உரையின் வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம் நமது ஆராய்ச்சியின் தலைப்புக்கு வழிவகுத்தது.

படிப்பின் நோக்கம்: நாடக விளையாட்டுகள் மூலம், மூத்த preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் பிரச்சினையை ஆய்வு செய்ய.

ஆய்வு பொருள்: மூத்த Preschoolers இருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கும் செயல்முறை.

திங் மூத்த Preschoolers இருந்து பேச்சு வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழிமுறையாக திரையரங்கு விளையாட்டுகள் பயன்பாடு.

• 1) ஆராயுங்கள் கோட்பாட்டு அடிப்படைகள் மூத்த பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்
• 2) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகளில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் முறையை ஆய்வு
• 3) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் குழந்தைகளில் பேச்சு வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம் ஒரு அறிக்கையை முன்னெடுக்க

ஆராய்ச்சி முறைகள்: உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு உட்பட ஒரு விரிவான ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன; ஒரு அறிக்கை பரிசோதனையை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துதல்; பெறப்பட்ட தரவின் அளவு, உயர்தர மற்றும் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை நடத்துதல்.

ஆராய்ச்சி தளபதி: MDOU எண் 4 "Ladushka" உடன். ஜலண்ட், ஸ்கோரோரோடின்ஸ்கி மாவட்டம். ஸ்டேட்டிங் பரிசோதனையில், தயாரிப்புக் குழுக்களின் குழந்தைகள் 1 மற்றும் 2, 6-7 ஆண்டுகள், 18 பேர் தொடர்ந்து வந்தனர். இந்த ஆய்வு பெற்றோரின் முழு ஒப்புதலுடன் நடத்தப்பட்டது.

நீங்கள் கவனித்தனர், என்ன வகையான சந்திரன் மூன்று வயதான குழந்தைக்கு கேட்கிறாய், கவிதைக்கு சொல்கிறாரா? இந்த குழந்தை உணர்வுபூர்வமாக வாசித்தால், வெளிப்படையான, உங்கள் மகிழ்ச்சி இறுதியில் இல்லை, அது உண்மை அல்லவா? துரதிருஷ்டவசமாக, பல அப்பா மற்றும் தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தையை பார்த்து, "எங்கள் தெரியாது" மற்றும் திறமை "மேல்" கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட என்று ஒப்புக்கொள்கிறேன்.

அத்தகைய முடிவுக்கு நான் உடன்படுகிறேன். நீங்கள் மற்றவர்களை சுற்றி பேசுவதைக் கேட்கிறீர்களானால், பல பெரியவர்கள் எப்போதுமே சரியாக சிந்தனையைப் பயன்படுத்துவதில்லை என்பதை கவனிக்கவும். அவர்கள் மிகவும் அமைதியாக அல்லது, மாறாக, மிகவும் சத்தமாக, மிகவும் மெதுவாக, நீட்டி வார்த்தைகள், அல்லது மிக விரைவாக pauses வைத்திருக்காமல், அவர்களின் பேச்சு Monotonne மற்றும் "நிறமற்ற." காரணம் பெரிய திறமை இல்லை, ஆனால் குரல் கருவியை சரியாக பயன்படுத்த திறன். நெறிமுறையில், பேச்சுவார்த்தைக்குட்பட்ட பேச்சு, குழந்தைகள் பொதுவாக ஐந்து ஆண்டுகால வாழ்க்கையினால் முதிர்ச்சியடைந்தவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் இயற்கையான வழியில் மாஸ்டர். இது நடக்காவிட்டால்? "என் குழந்தை இனிமேலும் பேசுவதாக இல்லை என்று பயங்கரமானது! இது ஒரு பிரச்சனை அல்ல! " - அவர்கள் மற்ற பெற்றோருக்கு பதிலளிப்பார்கள்.

நிச்சயமாக, சிறப்பு துரதிர்ஷ்டம் இல்லை. இருப்பினும், மூத்த பாலர் வயதில் உள்ள குழந்தைகளில் போதுமான விவேகமான வெளிப்படையான வெளிப்படையான வெளிப்படையான பேச்சுவார்த்தை தரத்தை பாதிக்கிறது, இது குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறன்களை புரிந்து கொள்வதில் சிரமங்களை உருவாக்கும்.

குழந்தையின் பேச்சு உயிருடன் மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வகையில், "innation" மற்றும் "intousation expressiveness" என்ன பார்ப்போம். அவர் கூறுகிறார் என்ன உள்ளடக்கத்தை பேசும் உணர்ச்சி மனப்பான்மை உள்ளது. எனவே, பேச்சில் சில அறிவுறுத்தலுக்கு, அவர் என்ன சொல்கிறார் என்பதை அவர் தன்னை புரிந்து கொள்ளக்கூடாது, ஆனால் அவர் என்ன சொல்கிறார் என்பதை உணர வேண்டும். ஆனால் வியத்தகு வெளிப்பாடு உணர்ச்சி பேச்சு உள்ளடக்கத்தை கடக்கும் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது. நிறைய நுட்பங்கள் உள்ளன.

குரல் மெல்லிசை.

முக்கிய தொனியில் இருந்து அல்லது கீழே உங்கள் குரலின் உயரத்தை மாற்ற முயற்சிக்கவும். உங்கள் சொற்றொடர் எப்படி மாற்றப்பட்டது என்பதை கவனித்தீர்களா? குரல் உயரத்தில் மாற்றங்கள் வரவேற்பு பாடகர், மென்மை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மைக்கு பேச்சுகளை சேர்க்கிறது மற்றும் மெல்லிசை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

டெம்போ பேச்சு.

ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ பேசுகிறார். அதை வைத்து, நீங்கள் தனிப்பட்ட சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கும் வேகத்தை மாற்ற முடியும், இது கதை வாழ்க்கை மற்றும் கற்பனை கொண்டுவரும். அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து, வார்த்தைகளிலும் சொற்றொடர்களிலும் இத்தகைய உணர்வு முடுக்கம் அல்லது மந்தநிலை, வேகத்தை மாற்றுவதற்கான வரவேற்பு ஆகும்;

இடைநிறுத்தம்.

பேச்சு இடைநிறுத்தத்தில் விண்ணப்பம். தர்க்கம் சொற்றொடர்கள் அல்லது பரிந்துரைகளின் முடிவில் நன்கு அறியப்பட்டவை, அவை கடிதத்தில் கடிதத்தில் ஒதுக்கப்பட்டிருக்கின்றன, சிந்தனையின் முழுமையையும் கொடுக்கின்றன. ஆனால் பேய்கள் கேட்போர் மீது உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துகின்றன, மேலும் அலாஸ், கடிதத்தில் சில அறிகுறிகளால் எப்பொழுதும் ஒதுக்கப்படவில்லை.

வாக்களிக்கும் சக்தி.

மற்றொரு வரவேற்பு பேச்சு ஒலியின் அளவை மாற்றுவதாகும், அதாவது வாக்குகளின் சக்தி. இருப்பினும், அத்தகைய மாற்றம் நனவாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை சார்ந்துள்ளது.

தர்க்கரீதியான மற்றும் சொற்றொடர் பக்கவாதம்.

குரல் Timbre.

பேச்சு Timbre மாற்றுதல் அதன் வெளிப்படையான-உணர்ச்சி நிழல்கள் பிரதிபலிக்கிறது (சோகமான, மகிழ்ச்சியான, கருணையற்ற நேரம், முதலியன).

இந்த ஞானிகளிடம் குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியுமா? என்னை நம்புங்கள் - நீங்கள்! வயதுவந்தோரின் பேச்சுவார்த்தைகளின் திறமையற்றவர்களின் திறமைகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்றால், என்ன செய்வது? நீங்கள் குழந்தையுடன் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்!

குழந்தைகள் மிகவும் உகந்த வடிவம் ஒரு விளையாட்டு ஒரு விளையாட்டு! இது வகுப்புகளுக்கு preschoolers வட்டி ஆதரிக்கிறது, உணர்ச்சி பின்னணி மற்றும் நேர்மறை உந்துதல் அதிகரிக்கிறது. எனவே, அழகான பெற்றோர்கள், என் பிக்கி வங்கியில் பொய் மற்றும் உங்கள் குழந்தை ஒரு கலைஞர் உருவாக்க என்று எல்லாம் எடுத்து!

மாஸ்டரிங் விளையாட்டு மெலடி (மற்றும்குரல் உயரத்தின் நினைவுச்சின்னம்).

"லாஸ்கோவா மற்றும் முரட்டுத்தனமான."

பங்கு-வாசிப்பு விளையாட்டு. குழந்தை ஒரு கரடி அல்லது பன்னி பங்கை தேர்வு செய்ய. கரடி (குறைந்த, கடினமான) இருந்து எந்த குரல் குறிப்பிடவும், மற்றும் என்ன வகையான பன்னி (டெண்டர், இறுக்கமான, மெல்லிய). ஒரு குறிப்பிட்ட மிருகத்தின் நோக்கத்துடன் சொற்றொடரை மீண்டும் செய்வதற்காக குழந்தையை வழங்குவதற்கு, "பாசம்" பற்றிய பெயர்ச்சொல்லின் அனைத்து பெயர்களையும் குறைப்பதன் மூலம் மாற்றியமைக்க உதவுகிறது. உதாரணமாக, "ஃபாக்ஸ் ஒரு பஞ்சுபோன்ற வால்" - "வேகமாக துப்பாக்கி சூடு (அல்லது" பஞ்சுபோன்ற ") வால்."

"தாங்க. "

பங்கு-வாசிப்பு விளையாட்டு. வீரர்கள் ஒன்று மாபெரும் தாயின் தாய், மீதமுள்ள - கரடி. ஒரு உயர் மென்மையான குரல் சுத்தம் அம்மா கேட்டார்: "அம்மா மாடா நாம், அம்மா பால் எங்களுக்கு வேண்டும்." கரடி ஒரு குறைந்த குரலில் உள்ளது: "நான் இருக்கிறேன், எல்லாம் உனக்கு போதாது!". கரடி தங்கள் கோரிக்கையை இயக்கவும் மீண்டும் செய்யவும். மெஸ்மன் அவர்களை ஒரு பவலுடன் அச்சுறுத்துகிறார், பதில்கள்: "நான் இருக்கிறேன், அதனால் நான் இருக்கிறேன்!" மற்றும் குழந்தைகள் கரடி பிடித்து. முக்கியமாக பிடிபட்டவர், ஒரு கரடி ஆகிறது. விளையாட்டு மீண்டும் வருகிறது.

விளையாட்டு உரையின் டெம்போவை மாற்றுதல் (யூ.அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து உரையாடுதல் அல்லது மெதுவாக உரையாடுதல்).

"சுட்டி மற்றும் ஆமை".

குழந்தை குறிப்பிடவும், எப்படி சுட்டி இயங்கும் (விரைவாக) மற்றும் எப்படி ஆமை நகரும் (மெதுவாக). விரைவாக மேஜையில் உங்கள் விரல்களை "ரன்" விரைவாக விரைவாக விரைவாக விரைவாகவும், சுட்டி போலவும், "PIM, PIM, PIM" திறமையின் இயக்கத்தை மீண்டும் செய்யவும். பின்னர் மெதுவாக மற்றும் எளிது மேஜையில் உள்ள உள்ளங்கைகளை உடைக்க பரிந்துரைக்க வேண்டும், ஆமை இயக்கத்தை போல, "ஸ்லாக், ஸ்லக், ஸ்லக்" என்ற வார்த்தையின் இயக்கங்களுக்கு இணங்க, ஆமை இயக்கம். எதிர்காலத்தில், வீரர்கள் ஒரு விலங்கு அழைக்கிறார்கள், மற்றும் பிற வீரர்கள் அவரது இயக்கம் சித்தரிக்கிறது.

"டிரம்".

டிரம் (அல்லது வாண்ட் மற்றும் பாக்ஸ்) எடுத்து மெதுவாக டிரம் மீது தட்டுங்கள்: பாம் ..., பாம் ..., பாம். பின்னர் விரைவில் சொல்லுங்கள்: பாம்-பாம்-பாம். மெதுவாக அல்லது வேகமாக - டிரம் ஒலி மீண்டும் ஒரு குரல் வேண்டும்.

"ஒரு ரயில் ".

ஒரு நகரும் ரயில் உள்ள குழந்தை விளையாட. மார்க் "ஸ்டேஷன்", உங்கள் "கலவை" மெதுவாக இருக்கும். நிலையம் அருகே நிலையத்திற்கு அருகே ஒரு குழந்தையுடன் நிற்கவும். மற்றும் அறையை சுற்றி நகரும் தொடங்க, மெதுவாக தண்டனை தண்டனை: "Chah, chuh, chuh," பின்னர் படிப்படியாக இயக்கம் வேகத்தை வேகமாக: "chuh, chuh, chuh", "ரயில்" ஸ்டேஷன் "ரயில்" மெதுவாக வேண்டும் நுழைவாயிலில் நடவடிக்கை கீழே: "சூஹ், சூஹ், சூஹ்."

"செல்லலாம், சென்றோம். "

குழந்தைகள், கைகளை வைத்திருக்கும், நடனத்தை நடத்தி, மயக்கங்கள் மெதுவான வேகத்தில் உச்சரிக்கவும்: "செல்லலாம், காளான்களுக்கு, கொட்டைகள், கொட்டைகளுக்கு சென்றேன், பின்னர் வேகமாக வேகத்தில் வேடிக்கையாக தொடர்வதை உச்சரிக்கவும்:" எடுத்துக்கொள்ளுங்கள், பை கொண்டு கேக்குகள் கொண்டு வரிசையாக. "

ஓட்டம் முடித்து, வேகத்தை குறைத்து தரையில் விழுந்து தரையில் விழுந்து: "அவர்கள் குறும்பு, தரையில் விழுந்தனர்."

"போக்குவரத்து ஒளி ".

மூன்று வண்ண வட்டங்கள் (பச்சை, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு) தயார் செய்து, ஒவ்வொரு நிறமும் இயக்கத்தின் வேகத்துடன் தொடர்புடைய குழந்தைக்கு விளக்கவும். பச்சை நிறத்தின் வட்டம் "விரைவாக" குறிக்கிறது; சிவப்பு வட்டம் "மெதுவாக", மற்றும் மஞ்சள் வட்டம் - "மிதமான". முதலாவதாக, ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போவிற்கு உங்கள் சொந்த இயக்கங்களின் வேகத்தை அடிபணியச் செய்யும் திறனை உருவாக்குங்கள். உதாரணமாக, மஞ்சள் வட்டம் காட்டப்படும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஒரு மிதமான வேகத்தில் ஒரு பருத்தி அல்லது தாவல்கள் ஒரு தொடர் செய்ய வேண்டும், வார்த்தைகள் "க்ளாப்" அல்லது "ஜம்ப்" என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது. பச்சை வட்டம் காட்டப்படும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை இயக்கம் மற்றும் பேச்சு வேகப்படுத்துகிறது. எதிர்காலத்தில், "போக்குவரத்து ஒளி சமிக்ஞை" மீது நீங்கள் சிறிய கவிதைகளின் வேகத்தை மாற்றலாம்.

"ROUH ".

தவறான (முதலில் அது ஒரு வயது வந்தவர்) ஒரு குழந்தை (அல்லது ஒரு சில குழந்தைகளை) கையில் எடுத்து, ஜிக்சாக் இயங்குகிறது, இயக்கத்தின் தாளத்தில் சொற்கள் கூறுகின்றன:

கூழாங்கற்கள் மீது ஸ்ட்ரீம் ஓடியது -

சண்டை, ஓடிவிட்டது, ஓடிவிட்டது.

பின்னர் ஒரு ஆழமான கலவையில்

நான் பொய், பொய், பொய்.

இயக்கம் முடிவடைகிறது, வீரர்கள் தரையில் போடுகிறார்கள்.

"பந்து பேசும்.

இந்த விளையாட்டு குழந்தை பருவத்தில் இருந்து பல தெரிந்திருந்தால். வழங்குபவர் பந்தை வீரர் பந்தை வீசுகிறார் மற்றும் சொற்றொடர் "கேரட் இது ..." என்று கூறுகிறார், பந்தை பிடித்து வீரர் "காய்கறி" தொடர்கிறது மற்றும் முன்னணி அனுப்புகிறது. சொற்றொடர்கள் வித்தியாசமாக இருக்கலாம். முக்கிய விஷயம், குழந்தை முன்மொழியப்பட்ட கருத்துக்களை நன்கு அறிந்ததாகும். படிப்படியாக, விளையாட்டு மாற்றங்களின் வேகம்: அது முடுக்கிவிடப்படுகிறது, அது குறைகிறது. பதில் வீரர்கள் வழங்குபவர் குறிப்பிடும் வேகத்தில் இருக்க வேண்டும்.

"மழை ".

குழந்தையின் விரல் நுனியில் கவிதையின் தாளத்தைத் தொட்டால், மேஜையில் சிறந்தது. நீங்கள் முழங்கால்களில் உங்கள் விரல்களைத் தட்டுங்கள். தேவையான வேகத்தை அமைப்பதன் மூலம் வயதுவந்தோர் கவிதைகளை வாசிக்கிறார்கள்.

டிராப் டைம்ஸ், இரண்டு துளி,

மெதுவாக முதலில் சொட்டுகள்:

தொப்பி, தொப்பி, தொப்பி. (மிகவும் மெதுவாக)

துளிகள் தூங்கத் தொடங்கியது,

துளி துளி தனிப்பயனாக்கப்பட்டது:

தொப்பி, தொப்பி, தொப்பி. (நடுத்தர வேகம்)

குடை குடை வெட்டும், (உள்ளங்கைகளை உயர்த்தவும், உங்கள் விரல்களைத் தொந்தரவு செய்யவும்)

நம்மை மழையில் இருந்து. (தலைக்கு மேலே பாப்பி கட்டைவிரல்களின் குறிப்புகள் இணைக்கவும்)

தொப்பி, தொப்பி, தொப்பி. (ஒரு விரைவான வேகத்தில்)

"சிறிய ஆலை தானிய ".

ஸ்பிளிட் சக்கரம் (உரையின் ஒரு டெம்போவில் கைகளில் வட்ட இயக்கங்கள்)

சாக்கு மில் தானியங்கள்,

மிக பெரிய தானிய

அது தானியத்திலிருந்து மாறியது

பஞ்சுபோன்ற மாவு. (கைகள் பக்கங்களிலும் கைகள் மற்றும் சுமூகமாக மெதுவாக குறைவாக)

விளையாட்டுகள் இடைநிறுத்தங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு.

"நாங்கள் அணிவகுப்பில் நுழைகிறோம். "

குழந்தைகள் உரை மற்றும் அணிவகுப்பு உச்சரிக்க, ஒவ்வொரு அசல் ஒரு படி செய்யும். உரை கற்று போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் மார்ச் செய்ய, ஆனால் சத்தமாக முதல் மற்றும் மூன்றாவது கோடுகள் மட்டுமே. பின்னர் நீங்கள் வரி உரத்த பாதி சொல்ல முடியும், மற்றும் முடிவை நீங்களே.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு.

நாங்கள் அபார்ட்மெண்ட் சுற்றி நடைபயிற்சி

அதிக கால், கடினமான படி,

நாங்கள் அணிவகுப்பில் நுழைகிறோம்!

"இதையொட்டி. "

இந்த விளையாட்டிற்கு, சிறப்பு தயாரிப்பு தேவையில்லை. அன்பான கவிதையின் சொற்றொடரை உச்சரிக்க ஒரு குழந்தை வழங்குகின்றன. குழந்தை விதிகள் உணர்கிறபோது, \u200b\u200bகவிதையை சொல்ல ஒரு நபரை வழங்க முடியும், "உரத்த குரலில்" என்ற சொற்றொடரை மாற்றியமைக்கவும், "நானே."

விளையாட்டு குரல் வலிமையை மாற்றுதல் (இருந்துஅறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து பேச்சு ஒலி அளவை அளவிடுக).

"அமைதியாக, பொம்மை தூங்குகிறது ... "

படுக்கையில் ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு பொம்மை வைத்து, இப்போது நீங்கள் எழுந்திருக்காத விஸ்பர் பேச வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள். பொம்மை எழுந்த நேரம்! ஒரு பொம்மை எழுப்ப ஒரு குழந்தையை கேளுங்கள் (சாதாரண "குரல்" பேசும் போது.

"தவளை மற்றும் தவளைகள் .

ஒரு வயது ஒரு "தவளை" இருக்கும், குழந்தை ஒரு "தவளை". தவளைகள் உரத்த குரல்கள் சத்தமிட்டுள்ளன: "kva-kva-kva", மற்றும் சிறிய தவளைகள் அமைதியாக இருக்கின்றன: "KVA-KVA-KVA". "தவளை" மொழியில் ஒருவருக்கொருவர் பேசுங்கள்: "KVA-KVA-KVA" - "KVA-KVA-KVA". அதே வழியில், நீங்கள் நாய்கள் மற்றும் ஒரு நாய்க்குட்டி, பூனைகள் மற்றும் கிட்டன், முதலியன ஒரு "உரையாடல்" ஏற்பாடு செய்யலாம்.

"யானை மற்றும் யானை. "

குழந்தையை கேளுங்கள், பெரிய யானை கடைப்பிடிப்பது எப்படி? ("மேல், மேல், மேல்"). சிறிய யானை ஸ்டால் எப்படி இருக்கும்? ("மேல், மேல், மேல்"). குழந்தை மாறி மாறி அழைக்கவும்: " பெரிய யானை - லிட்டில் யானை, "மற்றும் குழந்தை ஒரு குரல் தங்கள் படிகளை குரலாக்கட்டும்.

"மூன்று கரடிகள் " .

மூன்று பொம்மை கரடி (பெரிய, நடுத்தர மற்றும் மிகவும் சிறியது) தயார் செய்யவும். ஃபேரி டேல் L. Tolstoy "மூன்று கரடி" நினைவில் கொள்ளுங்கள். போப் பியர் என்ற வார்த்தையின் "கொழுப்பு" (பாஸ்) சத்தமாக குரல்வளைப் பேசுவதற்கு குழந்தை (பாஸ்) உரத்த குரல்களுக்கு குரல் கொடுப்பதை பரிந்துரைக்கவும் (குழந்தை ஒரு பெரிய கரடியின் கைகளில் எடுத்துக்கொள்ளட்டும்): "என் கிண்ணத்தில் இருந்து யார் சாப்பிட்டார்கள்?" என்றார். பின்னர் ஒரு அமைதியான குரல் கொண்ட அம்மா-கரடி பேசி குழந்தையுடன் பயிற்சி: "யார் என் நாற்காலியில் உட்கார்ந்திருக்கிறார்கள்?". இறுதியாக, மிஷட்ட்காவிற்கு - ஒரு மெல்லிய குரல்: "யார் என் படுக்கையில் விழுந்தது?".

"அமைதி இருந்தது. "

குழந்தைக்கு அஷீபாவா கவிதையின் தொடக்கத்தை சொல்லுங்கள். முதல் விஸ்பர் பேச, படிப்படியாக குரல் தொகுதி வலுவூட்டுகிறது:
அமைதி, மௌனம், மௌனம் இருந்தது.
திடீரென்று அவள் தண்டர் பதிலாக!
(வார்த்தை "தண்டர்" விளைவு வலுப்படுத்த - உங்கள் கைகளை ஸ்லாம்).

"மலைகளில், டாலர்கள். "

இந்த விளையாட்டு இரண்டு உட்புறங்களும் தெருவிலும் விளையாடலாம். விளையாட்டிற்கான அறையில், காகித மற்றும் பென்சில் தாள்கள் தேவைப்படும். தெருவில் மலைகளின் திட்டம் தரையில் அல்லது மணல், நிலக்கீலில் சுண்ணாம்புடன் ஒரு மந்திரவாதி கொண்டு வரையப்படலாம்.

மலைகள் வழியாக குழந்தை பயணத்தை அழைக்கவும். உயர்மட்ட மலைகள், எக்கோ விட சத்தமாக விளக்குங்கள். முதலாவதாக, மலைகளின் முகடுகளை சித்தரிக்கும் வரியின் வளைவை வரையவும். உங்கள் விரல் கொண்ட ஒரு குழந்தையை வழங்குவதற்கு வரிக்கு நகர்த்துவதற்கு, அது உட்புறமாக இருந்தால், அல்லது ஒரு கிளை, தெருவில் கூழாங்கல் இருந்தால். மலைகளில் "இயக்கம்" போது, \u200b\u200bகுழந்தை ஒரு உயிர் ஒலி உச்சரிக்க வேண்டும். அதிக - குறைந்த, சத்தமில்லாத விட சத்தமாக. சிகரங்கள் மற்றும் மனச்சோர்வுகளில், குழந்தை "தங்கியுள்ளது", அதாவது உள்ளிழுக்கப்படுகிறது.

"பியானோ விளையாடி ".

பிள்ளைகள் பியானோ மீது விளையாட்டை பின்பற்றுகிறார்கள், விரல்கள் அட்டவணையைத் தொடுவதால் கைகளின் கையை உயர்த்துவது மற்றும் குறைத்தல். அதே நேரத்தில், அவர்கள் குவாடின் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பார்கள், உரைக்கு இணங்க குரல் சக்தியை மாற்றிக் கொள்கிறார்கள்.

அமைதியாக ஹிட்: நாக் - நாக் - நாக் - நாக் (அமைதியான),

பின்னர் நீங்கள் ஒரு மென்மையான ஒலி (விஸ்பர்) கேட்கும்.

வலுவான ஹிட்: நாக் - நாக் - நாக் - நாக் (அதிகரிக்கும் தொகுதி),

பின்னர் நீங்கள் கேட்கிறீர்கள் உரத்த சத்தம் (மிகவும் சத்தமாக).

"Crows. "

இங்கே பச்சை மரத்தின் கீழ்

ஸ்கோப்பம், கார்க் crows.

கார் கார் கார்! (சத்தமாக).

நாள் முழுவதும் அவர்கள் கூச்சலிட்டனர்,

தோழர்களே தூங்கவில்லை.

கார் கார் கார்! (சத்தமில்லாமல்).

தூக்க தோழர்களே கொடுக்கப்படவில்லை

இரவுகள் பிழையாகிவிட்டன

T-c-s. (மிகவும் அமைதியாக).

விளையாட்டு தர்க்கரீதியான மற்றும் சொற்றொடர் அழுத்தம்.

"ஒரு முக்கியமான வார்த்தை கண்டுபிடிக்க."

விளையாட்டுக்கு நீங்கள் கணிசமான படங்கள் அல்லது பொருட்களை தங்களை மற்றும் அட்டைடிகளை மாற்றும் உருவங்களின் படத்தை தங்களை மற்றும் அட்டை அட்டைகள் வேண்டும் - குழந்தைகள் எண்ணிக்கை மூலம்.
மாஸ்டர் சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறது, ஒரு தருக்க அழுத்தம் கேரியர் குரல் குரல் உயர்த்தி. குழந்தைகள் இந்த வாக்கியத்தின் ஒரு மாதிரியை பொருள் மற்றும் நடவடிக்கை மற்றும் துப்பாக்கி சுடும் ஆகியவற்றின் படங்களிலிருந்து இந்த வாக்கியத்தின் மாதிரியை உருவாக்குகின்றன.
உதாரணமாக: "பெண் பந்தை வகிக்கிறது." குழந்தைகள் ஒரு பெண், ஒரு அம்புக்குறி, ஒரு பந்து ஒரு படத்தை தேடும் மற்றும் முட்டை. பின்னர் அவர்கள் தர்க்கரீதியான தேக்கநிலை வார்த்தையை அழைக்கிறார்கள்.

"உடைந்த தொலைபேசி ".

இரண்டு வீரர்கள் தொலைபேசியில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் இயக்கப்படுகிறார். அவர் ஒரு எளிய சொற்றொடரை குழாய் மீது பேசுகிறார், உதாரணமாக, "நாளை நல்ல வானிலை இருக்கும்." இரண்டாவது வீரர் பாசாங்கு மோசமாக கேட்கிறார், மற்றும் கேள்விக்கு கதை முன்மொழிவு மாறிவிடும்.

நாளை நல்ல வானிலை இருக்கும்.

நாளை இருக்கும் நல்ல காலநிலை.

நாளை H. விட்னி வானிலை.

நாளை நல்லது வானிலை .

விளையாட்டு குரல் Timbre ஐ மாற்றுதல்.

"ஷுரம்-பத்தி. "

சில உணர்வுகள் வெளியே ஓட்டுநர், பின்னர், வீரர்கள் இருந்து விலகி மற்றும் வார்த்தைகளை மட்டுமே "shurum burum" மட்டுமே உருமாறும், அவரை கருத்தரிக்கப்படும் உணர்வு காட்டுகிறது. விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் இந்த உணர்வை வரையறுக்க வேண்டும். யோசனை முன்னணி ஆகிறது.

"இது எனக்கு, என்னை கண்டுபிடி. "

ஒரு வீரர் விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்கள் மீதமுள்ள அவரது மீண்டும் மாறிவிடும். வீரர்கள் அவரை பொருந்தும் திருப்பங்களை எடுத்து, அவர்கள் அவரது முதுகுவலி மற்றும் அழைப்பு அன்பான பெயர், அவர்களின் இடத்தில் உட்கார. முன்னணி அதை stoked யார் மற்றும் அதை என்று யூகிக்க முயற்சிக்கிறது.

"யார் அதை சொன்னது?"

பல்வேறு உண்மையுள்ள வெளிப்பாடுகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகளை தயாரிக்கவும். வழங்குபவர் (முதல் வயது) சொற்றொடர் உச்சரிக்கப்படுகிறது சொற்றொடர், வீரர்கள் பொருத்தமான ஒரு அட்டை கண்டுபிடிக்க பிரதிபலிப்பு வெளிப்பாடு. விளையாட்டு மாஸ்டரிங் பிறகு, மாஸ்டர் பங்கு குழந்தை செய்கிறது.

இலக்கியம்:

நான். போரோடிக் "குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறைகள்",

I.r. கல்ம்கோவா "ஒலியின் மர்மமான உலகம்."

Preschoolers வெளிப்படுத்தும் உருவாக்கம்: பொதுவான தேவைகள்

பேச்சு வெளிப்படையான கல்வி பற்றிய கேள்வி பொது கற்றல் செயல்முறையுடன் தொடர்புடையது. பணக்காரர் மற்றும் வெளிப்படையான குழந்தையின் உரையானது, ஆழமான, பரந்த மற்றும் இன்னும் பரவலான பேச்சின் உள்ளடக்கத்திற்கு அதன் அணுகுமுறை ஆகும். வெளிப்படையான பேச்சு preschooler பேச்சு உள்ளடக்கத்தை பூர்த்தி மற்றும் செறிவூட்டுகிறது.

பார்வையாளர்களை எதிர்கொள்ளும் உரையின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒரு உணர்ச்சி-துயர உறவு பேச்சாளரின் ஒரு வழிமுறையாகும். உரையின் பிரகடனம் வெளிப்படையான பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

வேகம் - வேக பேச்சு அறிக்கை: அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து முடுக்கம் அல்லது மெதுவாக உரையாடல்.

இடைநிறுத்தம் - பேச்சு தற்காலிக நிறுத்தம். தர்க்கம் இடைநிறுத்தங்கள் தனிப்பட்ட எண்ணங்களின் முழுமையையும், உளவியல் ரீதியாகவும், கேட்போர் மீது உணர்ச்சி தாக்கத்தின் வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ரிதம் - அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed எழுத்துக்கள் மாற்றுதல், பல்வேறு கால மற்றும் உச்சரிப்பு சக்தி.

TIMBRE. - பேச்சு உணர்ச்சி வெளிப்பாடு நிறம்; அதனுடன், நீங்கள் மகிழ்ச்சியுடன், எரிச்சலூட்டும், துயரத்தை வெளிப்படுத்தலாம்.

உரையின் விளைபொருள்வு வெளிப்படுத்தல் குரல், வேகத்தை மாற்றியமைக்கவும், பேச்சு வேகத்தை மெதுவாக்கவும், இடைநிறுத்தத்தை பயன்படுத்தவும், தனித்தனி வார்த்தை அல்லது வார்த்தைகளை ஒரு குழுவை வழங்கவும், உணர்ச்சி வெளிப்படுத்தும் வண்ணத்துடன் வாக்களிக்கவும். மிருகத்தனமான உதவியுடன் பேச்சாளர் சிந்தனையின் சிந்தனைக்கு அதன் அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறார், அவரது எண்ணங்கள், அனுபவங்களை மாற்றி, முழுமையான முடிவை நிறைவு செய்வார்.

உரையின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ப்பைப் பற்றி பேசுகையில், இந்த கருத்தின் இரு பக்கங்களிலும் நாம் கூறுகிறோம்:

தினசரி குழந்தைகளின் பேச்சு இயற்கை வெளிப்பாடு.

வேண்டுமென்றே உரை முன்கூட்டியே அனுப்பப்படும் போது தன்னிச்சையான நனவான வெளிப்படுத்தல்.

குழந்தையின் தளர்வான பேச்சு எப்போதும் வெளிப்படையாக உள்ளது. இது குழந்தைகளின் பேச்சு ஒரு வலுவான, பிரகாசமான பக்கமாகும். இந்த வெளிப்படையானது பயிரிடப்பட வேண்டும். ஆனால் குழந்தைகளின் உரையின் வெளிப்படையான நேரடி ஆதாரமாக இல்லாதபோது - உடனடி உணர்வு, அறிமுகமான வெளிப்பாடு குறிப்பிடத்தக்கது குறைகிறது. குழந்தைகள் பதில் அல்லது ஆக்கிரமிப்பைப் பற்றி பேசும்போது இது தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

இது படிப்படியாகவும் கவனமாகவும் குழந்தைகளுக்கு தன்னிச்சையான வெளிப்படையான திறனை உருவாக்க வேண்டும், i.e. நனவான எதிர்பார்ப்பு, துல்லியமான முயற்சியில் இருந்து எழும் வெளிப்பாடு.

குழந்தைகளில் கவனம் செலுத்தும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், வெளிப்படையான பேச்சு உருவாகிறது. இது போன்ற குணங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

மத்திய டெம்போ

ரிதம்

பேச்சுவார்த்தைகளின் பொது ஆளுமையை வரையறுக்கும் நிரந்தர, பழக்கமான குணங்களாக அவர்கள் செயல்படலாம். அதே நேரத்தில், பேச்சு மற்றும் குரல் தரத்தின் டெம்போ மிகவும் நகரும் மற்றும் தனிப்பட்ட மாநிலங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த வளைக்கும், i.e. நீங்கள் பேச மற்றும் சத்தமாக, மற்றும் சத்தமாக, மெதுவாக, மற்றும் மெதுவாக, மற்றும் விரைவில் ... இந்த கட்சிகள் கவனம் தேவை அனைத்து தேவைப்படுகிறது வயது படிகள்.

மூத்த குரூப்புடன் தொடங்கி, ஆசிரியர் குரல் தரத்தை இலவச உரையில் மட்டுமே வெளிப்படுத்திய ஒரு வழிமுறையாக குரல் தரத்தை பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஆனால் மற்றவர்களின் எண்ணங்களை கடந்து செல்லும் போது, \u200b\u200bபதிப்புரிமை உரை. குழந்தைகளை நிதானமாக கற்பிப்பது அவசியம், தாளத்தின் முடிவில் நிறுத்துங்கள், சொற்றொடரின் முடிவில் முடிவடையும். குழந்தை தனது அறிவை மட்டுமல்ல, ஒரு உறவு, ஒரு உணர்ச்சி நிலை மட்டுமல்ல, ஒரு உறவு மட்டுமல்ல, ஒரு உறவு மட்டும்தான் வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே, ஒரு சிறப்பு பாத்திரம் ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணி உருவாக்கம் சொந்தமானது.

தத்துவ நடவடிக்கைகளில் குழந்தையை இணைத்துக்கொள்வதன் மூலம் இந்த பணிக்கான தீர்வு சாத்தியமாகும். இது பதட்டங்களை விடுவிக்க உதவுகிறது, குழந்தைகளில் தசைகள் புன்னகை, தங்கள் உடலை எப்படி சொந்தமாக வைத்திருக்க உதவுகிறது, உண்மையுள்ள, குரல்.

ஒரு பொம்மை வேலை - பாபோ, அவளை பேசும், குழந்தை தனது சொந்த பேச்சு சொந்தமானது. பொம்மை குழந்தையின் விருப்பத்திற்கு முற்றிலும் கீழ்ப்படிந்து, அதே நேரத்தில் அவரை உருவாக்குகிறது ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் பேசுங்கள் மற்றும் செயல்பட.

ஸ்டேஜிங் பங்கேற்பு அதை மறுபிறப்பு செய்ய முடியும் பல்வேறு படங்கள் மற்றும் சுதந்திரமாக மற்றும் வெளிப்படையாக பேச ஊக்குவிக்கிறது, தளர்வான செயல்பட. இழுவை தேவைப்படுகிறது தயாரிப்பு வேலைஉரையாடலில் உரையாடல் தெரியவந்ததுடன், பாத்திரத்தின் பண்புகள் ஒவ்வொரு பாத்திரத்திலும் உள்ளார்ந்தவை, அவருடைய பேச்சு, முக வெளிப்பாடுகள், சைகைகள், நடை.

சதி விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பெரியவர்களின் உலகத்தை சித்தரிக்கிறார்கள், தங்கள் வார்த்தைகளை நகலெடுத்து, சிந்தனை, சைகைகளை நகலெடுக்கிறார்கள்.

வேலை முறைமையின் அமைப்பு, ஃபாஸ்ட் மற்றும் மெதுவான இயக்கங்கள், மார்ச், மியூசிக், மொபைல் மற்றும் பேச்சு விளையாட்டுகளுக்கு பயிற்சிகள் உட்பட, குழந்தைகள் உணர்ச்சி வெளிப்பாட்டின் மீது குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும், இது பேச்சு விகிதம், மதிப்பிடப்பட்டது பேச்சு ரிதம், உயரம் மற்றும் வலிமை குரல்கள் வளர்ச்சி, i.e. பேச்சு என்ற முக்கிய வழிமுறையானது.

அச்சிடுதல் patter, வாழ்த்துக்கள், முறையீடுகள், பல்வேறு உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட பெயர்கள் மற்றும் சிந்தனைகளுடன் பெயர்கள் கூட உரையின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.