எரிக்சனின் வயது வரம்பு சுருக்கமானது. ஆளுமை வளர்ச்சியின் வயது நிலைகள் (ஈ. எரிக்சனின் கூற்றுப்படி)
ஒவ்வொரு சமூக-கலாச்சாரத்திலும் ஒரு சிறப்பு பாணி வளர்ப்பு உள்ளது, அது ஒரு குழந்தையிடமிருந்து சமூகம் என்ன எதிர்பார்க்கிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவரது வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தை சமூகத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, அல்லது நிராகரிக்கப்படுகிறது.
பிரபல உளவியலாளர் எரிக்சன் "குழு அடையாளம்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தினார், இது வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து உருவாகிறது, குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகக் குழுவில் சேர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது, இந்த குழுவாக உலகைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது, இதன் அடிப்படையில் அவர் அவரது காலகட்டத்தை உருவாக்கினார். ஆனால் படிப்படியாக குழந்தை "ஈகோ-அடையாளம்", ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் அவரது "நான்" தொடர்ச்சியின் உணர்வை உருவாக்குகிறது, பல மாற்ற செயல்முறைகள் இருந்தபோதிலும். ஈகோ-அடையாளத்தின் உருவாக்கம் என்பது ஆளுமை வளர்ச்சியின் பல நிலைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு நீண்ட கால செயல்முறையாகும். ஒவ்வொரு கட்டமும் இந்த வயதின் பணிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் பணிகள் சமூகத்தால் முன்வைக்கப்படுகின்றன. ஆனால் பிரச்சினைகளின் தீர்வு ஒரு நபரின் சைக்கோமோட்டர் வளர்ச்சியின் ஏற்கனவே அடையப்பட்ட நிலை மற்றும் ஒரு நபர் வாழும் சமூகத்தின் ஆன்மீக சூழ்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
காலகட்டம்:
குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் முக்கிய பங்கு தாயால் வகிக்கப்படுகிறது, அவள் உணவளிக்கிறாள், கவனித்துக்கொள்கிறாள், பாசம் கொடுக்கிறாள், அக்கறை காட்டுகிறாள், இதன் விளைவாக குழந்தை உருவாகிறதுஅடிப்படைஉலகில் நம்பிக்கை. உணவளிக்கும் வசதி, குழந்தையின் நல்ல தூக்கம், சாதாரண குடல் செயல்பாடு, குழந்தையின் தாய்க்காக அமைதியாகக் காத்திருக்கும் திறன் (கத்துவதில்லை, கூப்பிடுவதில்லை, குழந்தை தாய் செய்வாள் என்று உறுதியாகத் தெரிகிறது) அடிப்படை நம்பிக்கை வெளிப்படுகிறது. வந்து தேவையானதைச் செய்யுங்கள்). நம்பிக்கையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் தாயைப் பொறுத்தது. குழந்தையுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்புகளில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் பற்றாக்குறை குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் கூர்மையான மந்தநிலைக்கு வழிவகுக்கிறது.
குழந்தை பருவத்தின் 2 வது நிலை சுயாட்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடையது, குழந்தை நடக்கத் தொடங்குகிறது, மலம் கழிக்கும் செயல்களைச் செய்யும்போது தன்னைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது; சமுதாயம் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தையை சுத்தமாகவும், நேர்த்தியாகவும், "ஈரமான கால்சட்டைக்கு" வெட்கப்படத் தொடங்குகிறார்கள்.
3-5 வயதில்,3 வது கட்டத்தில், குழந்தை ஏற்கனவே ஒரு நபர் என்று உறுதியாக நம்புகிறது, அவர் ஓடுவதால், பேசத் தெரியும், உலகத்தை மாஸ்டர் செய்யும் பகுதியை விரிவுபடுத்துகிறார், குழந்தை தொழில்முனைவோர், முன்முயற்சியின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது விளையாட்டில் உள்ளது. ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது, அதாவது. முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, குழந்தை விளையாட்டின் மூலம் மக்களிடையே உறவுகளை மாஸ்டர் செய்கிறது, அவரது உளவியல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது: விருப்பம், நினைவகம், சிந்தனை, முதலியன. ஆனால் பெற்றோர்கள் குழந்தையை வலுவாக அடக்கினால், அவரது விளையாட்டுகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம், பின்னர் இது வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. குழந்தை, செயலற்ற தன்மை, பாதுகாப்பின்மை, குற்ற உணர்வு ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
ஆரம்ப பள்ளி வயதில் (4 வது நிலை ) குழந்தை ஏற்கனவே குடும்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகளை தீர்ந்து விட்டது, இப்போது பள்ளி எதிர்கால நடவடிக்கைகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, கலாச்சாரத்தின் தொழில்நுட்ப ஈகோக்களை மாற்றுகிறது. ஒரு குழந்தை அறிவு, புதிய திறன்களை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றால், அவர் தன்னை நம்புகிறார், அவர் நம்பிக்கையுடன், அமைதியாக இருக்கிறார், ஆனால் பள்ளியில் தோல்விகள் தோன்றுவதற்கு வழிவகுக்கும், மேலும் சில சமயங்களில் அவரது தாழ்வு மனப்பான்மை, தன்னம்பிக்கை இல்லாமை, விரக்தி, கற்றலில் ஆர்வம் இழப்பு.
இளமைப் பருவத்தில் (நிலை 5 ) சுய அடையாளத்தின் மைய வடிவம் உருவாகிறது. விரைவான உடலியல் வளர்ச்சி, பருவமடைதல், மற்றவர்களுக்கு முன்னால் அவர் எப்படி இருக்கிறார் என்பதைப் பற்றிய அக்கறை, அவரது தொழில்முறை தொழில், திறன்கள், திறன்கள் - இவை ஒரு இளைஞனை எதிர்கொள்ளும் கேள்விகள், இவை ஏற்கனவே ஒரு இளைஞனுக்கு சுயநிர்ணயம் குறித்த சமூகத்தின் தேவைகள். .
6 வது கட்டத்தில் (இளைஞர்கள் ) ஒரு நபருக்கு, வாழ்க்கைத் துணையைத் தேடுவது, மக்களுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு, முழு சமூகக் குழுவுடனான உறவுகளை வலுப்படுத்துவது பொருத்தமானதாகிறது, ஒரு நபர் ஆள்மாறாட்டத்திற்கு பயப்படுவதில்லை, அவர் தனது அடையாளத்தை மற்றவர்களுடன் கலக்கிறார், நெருக்கம் உணர்வு உள்ளது, ஒற்றுமை, ஒத்துழைப்பு, குறிப்பிட்ட சிலருடன் நெருக்கம். இருப்பினும், அடையாளத்தின் பரவல் இந்த வயதிற்கு சென்றால், நபர் தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார், தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார், தனிமை நிலையாகிறது.
7 வது - மத்திய நிலை - ஆளுமை வளர்ச்சியின் வயது வந்தோர் நிலை. அடையாள வளர்ச்சி வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது, மற்றவர்களின், குறிப்பாக குழந்தைகளின் தாக்கம் உள்ளது: அவர்கள் உங்களுக்குத் தேவை என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறார்கள். இந்த கட்டத்தின் நேர்மறையான அறிகுறிகள்: நபர் தன்னை நல்ல, பிரியமான வேலை மற்றும் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதில் முதலீடு செய்கிறார், தன்னையும் வாழ்க்கையையும் திருப்திப்படுத்துகிறார்.
50 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு (8வது நிலை ) ஆளுமை வளர்ச்சியின் முழுப் பாதையின் அடிப்படையில் ஈகோ-அடையாளத்தின் ஒரு முழுமையான வடிவம் உருவாக்கப்பட்டது, ஒரு நபர் தனது முழு வாழ்க்கையையும் மறுபரிசீலனை செய்கிறார், அவர் வாழ்ந்த ஆண்டுகளைப் பற்றிய ஆன்மீக எண்ணங்களில் தனது "நான்" என்பதை உணர்கிறார். ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையை கடக்க வேண்டிய ஒரு தனித்துவமான விதி என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஒரு நபர் தன்னையும் தனது வாழ்க்கையையும் "ஏற்றுக்கொள்கிறார்", வாழ்க்கையின் தர்க்கரீதியான முடிவின் அவசியத்தை உணர்ந்து, ஞானம், வாழ்க்கையில் ஒரு பிரிந்த ஆர்வத்தை முகத்தில் காட்டுகிறார். மரணம்.
எரிக்சனின் குழந்தைப்பருவம் மற்றும் சமூகம் (எரிக்சன், 1963) என்ற புத்தகம் அவரது "எட்டு மனித வயதுகளின்" மாதிரியை முன்வைக்கிறது. எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, அவர்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள அனைத்து மக்களும் எட்டு நெருக்கடிகள் அல்லது மோதல்களைக் கடந்து செல்கிறார்கள். வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் ஒரு நபரால் அடையப்படும் உளவியல் தழுவல், பிற்காலத்தில் அதன் தன்மையை மாற்றலாம், சில நேரங்களில் தீவிரமாக. உதாரணமாக, குழந்தை பருவத்தில் அன்பையும் அரவணைப்பையும் இழந்த குழந்தைகள் பிற்கால கட்டங்களில் கூடுதல் கவனம் செலுத்தினால் சாதாரண பெரியவர்களாக மாறலாம். இருப்பினும், மோதல்களுக்கு உளவியல் தழுவலின் தன்மை ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த மோதல்களின் தீர்வு ஒட்டுமொத்தமாக உள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு வளர்ச்சி நிலையிலும் ஒரு நபர் எவ்வாறு வாழ்க்கையை மாற்றியமைக்கிறார் என்பது அடுத்த மோதலை அவர் எவ்வாறு எதிர்கொள்கிறார் என்பதைப் பாதிக்கிறது.
எரிக்சனின் கோட்பாட்டின் படி, வளர்ச்சி-குறிப்பிட்ட மோதல்கள் வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் சில புள்ளிகளில் மட்டுமே முக்கியமானதாக மாறும். ஆளுமை வளர்ச்சியின் எட்டு நிலைகளில் ஒவ்வொன்றிலும், வளர்ச்சிப் பணிகளில் ஒன்று அல்லது இந்த மோதல்களில் ஒன்று மற்றவற்றை விட முக்கியமானது. இருப்பினும், மோதல்கள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு கட்டத்தில் மட்டுமே முக்கியமானதாக இருந்தாலும், அது வாழ்நாள் முழுவதும் உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, 1 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு சுயாட்சியின் தேவை மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் வாழ்நாள் முழுவதும், மக்கள் தங்கள் சுதந்திரத்தின் அளவை தொடர்ந்து சரிபார்க்க வேண்டும், ஒவ்வொரு முறையும் அவர்கள் மற்றவர்களுடன் புதிய உறவுகளில் நுழையும்போது அதைக் காட்ட முடியும். கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள வளர்ச்சியின் நிலைகள் அவற்றின் துருவங்களால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. உண்மையில், யாரும் முற்றிலும் ஏமாறவோ அல்லது அவநம்பிக்கையோடும் ஆவதில்லை: உண்மையில், மக்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நம்பிக்கை அல்லது அவநம்பிக்கையின் அளவு மாறுபடும்.
| உளவியல் நிலை | வளர்ச்சி மோதல் பொருள் | சமூக நிலைமைகள் | உளவியல் சமூக விளைவு | |
| நிலை 1 (பிறப்பு முதல் 1 வருடம் வரை) | வாய்-உணர்வு | நான் உலகத்தை நம்பலாமா? | நம்பிக்கை அவநம்பிக்கை |
|
| நிலை 2 (2 முதல் 3 ஆண்டுகள்) | தசை-குத | எனது சொந்த நடத்தையை என்னால் கட்டுப்படுத்த முடியுமா? | தன்னாட்சி சந்தேகம் |
|
| நிலை 3 (4 முதல் 5 வயது வரை) | லோகோமோட்டர்-பிறப்புறுப்பு | நான் எனது பெற்றோரிடமிருந்து சுதந்திரமாகி எனது வரம்புகளை ஆராய முடியுமா? | முயற்சி | |
| நிலை 4 (6 முதல் 11 வயது வரை) | உள்ளுறை | நான் உயிர்வாழும் மற்றும் உலகத்திற்கு ஏற்றவாறு திறமையானவனாக மாற முடியுமா? | கடின உழைப்பு தாழ்வு மனப்பான்மை |
|
| நிலை 5 (12 முதல் 18 வயது வரை) | இளமை மற்றும் இளமை | நான் யார்? எனது நம்பிக்கைகள், பார்வைகள் மற்றும் நிலைப்பாடுகள் என்ன? | அடையாளம் கலவை பாத்திரங்கள் |
|
| நிலை 6 (முதிர்வயது ஆரம்பம்) | இளைஞர்கள் | நான் இன்னொருவருக்கு என்னை முழுமையாக கொடுக்கலாமா? | அருகாமை காப்பு |
|
| நிலை 7 (முதிர்வயது) | முதிர்வயது | எதிர்கால சந்ததியினருக்கு நான் என்ன வழங்க முடியும்? | உற்பத்தித்திறன் தேக்கம் |
|
| நிலை 8 (முதிர்வு) | முதிர்ச்சி | என் வாழ்க்கையில் நான் திருப்தி அடைகிறேனா? | ஈகோ ஒருமைப்பாடு விரக்தி |
1. நம்பிக்கை அல்லது அவநம்பிக்கை.
குழந்தைகள் தகுந்தால் அவர்கள் குழந்தை பருவத்தில் பராமரிக்கப்படும் விதத்தில் இருந்து கற்றுக்கொள்ளலாம் உலகம்நம்பிக்கை. அவர்களின் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், அவர்கள் கவனத்துடனும் அக்கறையுடனும் நடத்தப்பட்டால் மற்றும் மிகவும் சீரான முறையில் நடத்தப்பட்டால், குழந்தைகள் பாதுகாப்பான மற்றும் நம்பகமான இடமாக உலகத்தைப் பற்றிய பொதுவான அபிப்பிராயத்தைக் கொண்டுள்ளனர். மறுபுறம், அவர்களின் உலகம் முரண்பாடானது, வேதனையானது, மன அழுத்தம் மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பிற்கு அச்சுறுத்தலாக இருந்தால், குழந்தைகள் இதை வாழ்க்கையிலிருந்து எதிர்பார்க்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் வாழ்க்கை கணிக்க முடியாதது மற்றும் நம்பத்தகாதது என்று நம்புகிறார்கள்.
2. சுயாட்சி அல்லது அவமானம் மற்றும் சந்தேகம்.
குழந்தைகள் நடக்கத் தொடங்கும் போது, அவர்கள் தங்கள் உடலின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். அவர்கள் உண்ணவும் உடுத்தவும், கழிப்பறையைப் பயன்படுத்தவும், சுற்றி வருவதற்கான புதிய வழிகளைக் கற்றுக் கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை தன்னிச்சையாக ஏதாவது செய்ய முடிந்தால், அவர் தன்னம்பிக்கை மற்றும் தன்னம்பிக்கையைப் பெறுகிறார். ஆனால் ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து தோல்வியுற்றால், அதற்காக தண்டிக்கப்படுகிறதோ அல்லது சேறும் சகதியுமானவர், அழுக்கு, திறமையற்றவர், கெட்டவர் என்று அழைக்கப்பட்டால், அவர் அவமானத்தையும் சுய சந்தேகத்தையும் அனுபவிக்கப் பழகுவார்.
3. முன்முயற்சி அல்லது குற்ற உணர்வு.
4-5 வயதுடைய குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உடலுக்கு வெளியே தங்கள் ஆய்வு நடவடிக்கைகளை மாற்றுகிறார்கள். உலகம் எவ்வாறு இயங்குகிறது மற்றும் அதை நீங்கள் எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பதை அவர்கள் கற்றுக் கொள்வார்கள். அவர்களுக்கான உலகம் உண்மையான மற்றும் கற்பனையான மனிதர்கள் மற்றும் விஷயங்களைக் கொண்டுள்ளது. அவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பொதுவாக பயனுள்ளதாக இருந்தால், அவர்கள் மக்களையும் விஷயங்களையும் சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு ஆக்கபூர்வமான வழியில்மற்றும் முன்முயற்சியின் வலுவான உணர்வைப் பெறுங்கள். இருப்பினும், அவர்கள் கடுமையாக விமர்சிக்கப்பட்டாலோ அல்லது தண்டிக்கப்பட்டாலோ, அவர்கள் தங்கள் பல செயல்களுக்கு குற்ற உணர்ச்சியுடன் பழகுவார்கள்.
4. கடின உழைப்பு அல்லது தாழ்வு மனப்பான்மை.
6 முதல் 11 வயதிற்குள், குழந்தைகள் பள்ளியிலும், வீட்டிலும், தங்கள் சகாக்களிடையேயும் ஏராளமான திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். எரிக்சனின் கோட்பாட்டின் படி, "நான்" என்ற உணர்வு பல்வேறு பகுதிகளில் குழந்தையின் திறமையின் யதார்த்தமான அதிகரிப்புடன் கணிசமாக செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது. எல்லாம் அதிக முக்கியத்துவம்சகாக்களுடன் தன்னை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறான். இந்த காலகட்டத்தில், மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தன்னைப் பற்றிய எதிர்மறையான மதிப்பீடு குறிப்பாக தீங்கு விளைவிக்கும்.
5. பாத்திரங்களின் அடையாளம் அல்லது கலவை.
இளமைப் பருவத்திற்கு முன், குழந்தைகள் பலவிதமான பாத்திரங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - ஒரு மாணவர் அல்லது நண்பர், ஒரு மூத்த சகோதரர் அல்லது சகோதரி, விளையாட்டு அல்லது இசைப் பள்ளியின் மாணவர், முதலியன. இளமைப் பருவத்திலும் இளமைப் பருவத்திலும், இந்த வெவ்வேறு பாத்திரங்களைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு முழுமையான அடையாளம். இளம் ஆண்களும் பெண்களும் இந்த பாத்திரங்கள் அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய முக்கிய மதிப்புகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளைத் தேடுகிறார்கள். அவர்கள் ஒரு முக்கிய அடையாளத்தை ஒருங்கிணைக்கத் தவறினால் அல்லது எதிரெதிர் மதிப்பு அமைப்புகளுடன் இரண்டு முக்கிய பாத்திரங்களுக்கு இடையே ஒரு தீவிர மோதலைத் தீர்க்கத் தவறினால், அதன் விளைவுதான் எரிக்சன் அடையாளப் பரவல் என்று அழைக்கிறார்.
6. நெருக்கம் அல்லது தனிமை.
இளமைப் பருவத்தின் பிற்பகுதியிலும், இளமைப் பருவத்தின் ஆரம்பத்திலும், மைய வளர்ச்சி முரண்பாடு என்பது நெருக்கத்திற்கும் தனிமைப்படுத்தலுக்கும் இடையிலான மோதலாகும். எரிக்சனின் விளக்கத்தில், நெருக்கம் என்பது பாலியல் நெருக்கத்தை விட அதிகம். உங்கள் சொந்த அடையாளத்தை இழக்க நேரிடும் என்ற அச்சமின்றி, எந்தவொரு பாலினத்தவருக்கும் உங்களில் ஒரு பகுதியைக் கொடுக்கும் திறன் இதுவாகும். இந்த வகையான நெருங்கிய உறவை நிறுவுவதில் வெற்றி முந்தைய ஐந்து மோதல்கள் எவ்வாறு தீர்க்கப்பட்டன என்பதைப் பொறுத்தது.
7. உருவாக்கம் அல்லது தேக்கம்.
முதிர்வயதில், முந்தைய மோதல்கள் ஓரளவு தீர்க்கப்பட்ட பிறகு, ஆண்களும் பெண்களும் அதிக கவனம் செலுத்தி மற்றவர்களுக்கு உதவ முடியும். பெற்றோர்கள் சில சமயங்களில் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்கள். சிலர் சமூகப் பிரச்சனைகளை முரண்படாமல் தீர்க்க தங்கள் ஆற்றலைச் செலவிடலாம். ஆனால் முந்தைய மோதல்களைத் தீர்ப்பதில் தோல்வி பெரும்பாலும் தனக்குள்ளேயே அதிகப்படியான உறிஞ்சுதலுக்கு வழிவகுக்கிறது: ஒருவரின் ஆரோக்கியம், ஒருவரின் உளவியல் தேவைகளை நிச்சயமாக பூர்த்தி செய்வதற்கான விருப்பம், ஒருவரின் அமைதியைப் பாதுகாத்தல் போன்றவை.
8. ஈகோ ஒருமைப்பாடு அல்லது விரக்தி.
வாழ்க்கையின் கடைசி கட்டத்தில், மக்கள் பொதுவாக அவர்கள் வாழ்ந்த வாழ்க்கையை மறுபரிசீலனை செய்து அதை மறு மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். ஒரு நபர், தனது வாழ்க்கையைத் திரும்பிப் பார்த்தால், திருப்தியை உணர்கிறார், ஏனென்றால் அது அர்த்தத்தால் நிரப்பப்பட்டது மற்றும் செயலில் பங்கேற்புநிகழ்வுகளில், பின்னர் அவர் வீணாக வாழவில்லை என்ற முடிவுக்கு வருகிறார், மேலும் விதியால் அவருக்கு விடுவிக்கப்பட்டதை முழுமையாக உணர்ந்தார். பின்னர் அவர் தனது வாழ்க்கையை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்கிறார். ஆனால் வாழ்க்கை அவருக்கு ஆற்றல் விரயம் மற்றும் தொடர்ச்சியான தவறவிட்ட வாய்ப்புகள் என்று தோன்றினால், அவர் விரக்தியின் உணர்வுடன் இருக்கிறார். வெளிப்படையாக, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் இந்த கடைசி மோதலின் இந்த அல்லது அந்த தீர்வு முந்தைய அனைத்து மோதல்களையும் தீர்க்கும் போக்கில் திரட்டப்பட்ட ஒட்டுமொத்த அனுபவத்தைப் பொறுத்தது.
எரிக்சனால் அடையாளம் காணப்பட்ட வளர்ச்சியின் நிலைகள் தனிநபரின் உள் இயக்கங்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் சமூகத்தின் பிற உறுப்பினர்களின் அணுகுமுறைக்கு இந்த சக்திகளுக்கு நீட்டிக்கப்படுகின்றன. கூடுதலாக, எரிக்சன் இந்த நிலைகளை வாழ்க்கையின் காலங்களாக கருதுகிறார், இதன் போது ஒரு நபரின் வாழ்க்கை அனுபவம் சமூக சூழலுக்கு மிக முக்கியமான தழுவல்கள் மற்றும் அவரது சொந்த ஆளுமையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் அவசியத்தை அவருக்கு ஆணையிடுகிறது. ஒரு நபர் இந்த மோதல்களைத் தீர்க்கும் விதம் அவரது பெற்றோரின் அணுகுமுறையால் பாதிக்கப்படுகிறது என்றாலும், சமூக சூழலும் மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது.
ஒரு குழந்தை தனது வயது தொடர்பான வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் தனக்கு ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. கல்வி முறையின் பணி மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் அனைத்து பெரியவர்களும் ஆன்டோஜெனீசிஸின் ஒவ்வொரு வயது கட்டத்திலும் அதன் முழு வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பதாகும். ஒரு வயது கட்டத்தில் தோல்வி ஏற்பட்டால், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான இயல்பான நிலைமைகள் சீர்குலைகின்றன, vஅடுத்தடுத்த காலகட்டங்களில், பெரியவர்களின் முக்கிய கவனமும் முயற்சிகளும் இந்த வளர்ச்சியை சரிசெய்வதில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கும், இது பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக குழந்தைக்கும் கடினம். எனவே, குழந்தைகளின் மன மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு சரியான நேரத்தில் மற்றும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க எந்த முயற்சியையும் பணத்தையும் விடாமல் இருப்பது பொருளாதார ரீதியாக நன்மை பயக்கும் மற்றும் தார்மீக ரீதியாக நியாயமானது. இதைச் செய்ய, ஒவ்வொரு வயதினரின் பண்புகளையும் நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
பொதுவாக pr மன வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான காலகட்டத்தின் பிரச்சனை மனித உளவியலில் மிகவும் கடினமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்... ஒரு குழந்தையின் (மற்றும் பொதுவாக ஒரு நபரின்) மன வாழ்க்கையின் செயல்முறைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக நிகழவில்லை, ஆனால் உள்நாட்டில் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. தனிப்பட்ட செயல்முறைகள் (உணர்தல், நினைவகம், சிந்தனை போன்றவை) மன வளர்ச்சியில் சுயாதீனமான கோடுகள் அல்ல. மன செயல்முறைகள் ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் உண்மையான போக்கிலும் வளர்ச்சியிலும் ஒட்டுமொத்த ஆளுமையைப் பொறுத்தது ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிஆளுமை: கவனம், தன்மை, திறன்கள், உணர்ச்சி அனுபவங்கள். எனவே, உணர்தல், நினைவுபடுத்துதல் மற்றும் மறத்தல் போன்றவற்றின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தன்மை.
வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் எந்தவொரு காலகட்டமும் எப்போதும் கலாச்சாரத்தின் விதிமுறைகளுடன் தொடர்புடையது மற்றும் மதிப்பு-நெறிமுறை பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது.
வயது பிரிவுகள் எப்போதும் தெளிவற்றவை, ஏனெனில் அவை வயது வரம்புகளின் மரபைப் பிரதிபலிக்கின்றன. இது சொற்களஞ்சியத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. வளர்ச்சி உளவியல்: குழந்தைகள் நிலை, இளமைப் பருவம், இளமைப் பருவம், முதிர்வயது, முதிர்ச்சி, முதுமை - வயது வரம்புகள்ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் இந்த காலங்கள் நிலையற்றவை, பெரும்பாலும் சமூகத்தின் கலாச்சார, பொருளாதார, சமூக வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது.
இந்த நிலை உயர்ந்தால், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் பல்வேறு துறைகளில் பல்துறை சார்ந்து, மேலும் ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்ந்தவர்கள் சுயாதீனமான தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளில் நுழைய வேண்டும், மேலும் இதற்கு நீண்ட தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது மற்றும் குழந்தை பருவத்தின் வயது வரம்புகளை அதிகரிக்கிறது - இளமைப் பருவம்; இரண்டாவதாக, ஆளுமை முதிர்ச்சியின் காலம் நீண்ட காலம் நீடிக்கிறது, முதுமையை வாழ்க்கையின் பிற்பகுதிக்கு ஒத்திவைக்கிறது.
மன வளர்ச்சியின் நிலைகளை அடையாளம் காண்பது இந்த வளர்ச்சியின் உள் சட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் உளவியல் வயது தொடர்பான காலகட்டத்தை உருவாக்குகிறது. முதலில், அடிப்படைக் கருத்துக்களுக்கு ஒரு வரையறை கொடுக்க வேண்டியது அவசியம் - இவை வயது மற்றும் வளர்ச்சி.
தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.
வேறுபடுத்தி 2 வயது கருத்துக்கள்: காலவரிசை மற்றும் உளவியல்.
காலவரிசை என்பது தனிநபரை பிறந்த தருணத்திலிருந்து வகைப்படுத்துகிறது, உளவியல் என்பது உயிரினத்தின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகள், கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு ஆகியவற்றை வகைப்படுத்துகிறது.
வளர்ச்சி இருக்கலாம் உயிரியல், மன மற்றும் தனிப்பட்ட. உயிரியல் என்பது உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் கட்டமைப்புகளின் முதிர்ச்சியாகும். மன - மன செயல்முறைகளில் இயற்கையான மாற்றம், இது அளவு மற்றும் தரமான மாற்றங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. தனிப்பட்ட - சமூகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வியின் விளைவாக ஆளுமை உருவாக்கம்.
ஒரு நபரின் வாழ்க்கை பாதையை காலவரையறை செய்ய பல முயற்சிகள் உள்ளன.அவை ஆசிரியர்களின் வெவ்வேறு கோட்பாட்டு நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குழந்தைப் பருவத்தை மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்கும் அனைத்து முயற்சிகளையும் பிரிக்கிறது: வெளிப்புற அளவுகோல், ஏதேனும் ஒரு அளவுகோல் குழந்தை வளர்ச்சி, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அமைப்பின் படி.
வைகோட்ஸ்கி லெவ் செமனோவிச் (1896-1934) - ரஷ்ய உளவியலாளர். ஒரு தனிநபரால் மனித கலாச்சாரம் மற்றும் நாகரிகத்தின் மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் கலாச்சார-வரலாற்றுக் கோட்பாட்டை அவர் உருவாக்கினார். "இயற்கை" (இயற்கையால் கொடுக்கப்பட்ட) மன செயல்பாடுகள் மற்றும் "கலாச்சார" செயல்பாடுகளுக்கு இடையில் வேறுபடுகின்றன (உள்துறைமயமாக்கலின் விளைவாக பெறப்பட்டது, அதாவது ஒரு தனிநபரின் கலாச்சார மதிப்புகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்முறை).
1. புதிதாகப் பிறந்த நெருக்கடி- குழந்தையின் வளர்ச்சியில் மிகவும் வேலைநிறுத்தம் மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நெருக்கடி, ஏனெனில் சூழலில் ஒரு மாற்றம் உள்ளது, கருப்பை சூழலில் இருந்து வெளிப்புற சூழலுக்கு ஒரு மாற்றம்.
2. குழந்தைப் பருவம்(2 மாதங்கள் - 1 வருடம்).
3. ஒரு வருட நெருக்கடி- ஒரு நேர்மறையான உள்ளடக்கம் உள்ளது: இங்கே எதிர்மறை அறிகுறிகள் வெளிப்படையாகவும் நேரடியாகவும் குழந்தை செய்யும் நேர்மறையான கையகப்படுத்துதல், காலில் ஏறுதல் மற்றும் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையவை.
4. ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம்(1 வருடம் - 3 ஆண்டுகள்).
5. நெருக்கடி 3 ஆண்டுகள்- பிடிவாதம் அல்லது பிடிவாதத்தின் கட்டம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்ட, குழந்தையின் ஆளுமை கூர்மையான மற்றும் திடீர் மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது. குழந்தை பிடிவாதம், பிடிவாதம், எதிர்மறை, கேப்ரிசியோஸ், சுய விருப்பம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. நேர்மறை பொருள்: புதியது குறிப்பிட்ட பண்புகள்குழந்தையின் ஆளுமை.
6. முன்பு பள்ளி வயது (3-7 வயது).
7. நெருக்கடி 7 ஆண்டுகள்- மற்ற நெருக்கடிகளை விட முன்பே கண்டுபிடிக்கப்பட்டு விவரிக்கப்பட்டது. எதிர்மறை பக்கங்கள்: மன சமநிலையின்மை, விருப்பத்தின் உறுதியற்ற தன்மை, மனநிலை போன்றவை. நேர்மறையான அம்சங்கள்: குழந்தையின் சுதந்திரம் அதிகரிக்கிறது, மற்ற குழந்தைகள் மீதான அவரது அணுகுமுறை மாறுகிறது.
8. பள்ளி வயது(7-10 வயது).
9. நெருக்கடி 13 ஆண்டுகள்- பருவமடையும் வயதின் எதிர்மறையான கட்டம்: கல்வி செயல்திறன் குறைதல், செயல்திறன் குறைதல், ஆளுமையின் உள் கட்டமைப்பில் இணக்கமின்மை, முன்னர் நிறுவப்பட்ட ஆர்வங்களின் அமைப்பின் சரிவு மற்றும் வாடிப்போதல், மனநல வேலைகளின் உற்பத்தித்திறன். மாணவர்கள். தெளிவு இருந்து புரிந்து கொள்ளும் அணுகுமுறையில் மாற்றம் ஏற்படுவதே இதற்குக் காரணம். அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் உயர் வடிவத்திற்கு மாறுவது வேலை செய்யும் திறனில் தற்காலிக குறைவுடன் சேர்ந்துள்ளது.
10. பருவமடைதல்(10 (12) -14 (16) வயது).
11. நெருக்கடி 17 ஆண்டுகள் பழமையானது.
லெவ் செமனோவிச் வைகோட்ஸ்கி
(1896 – 1934)
| வயது வரம்பு எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி | ||||
| காலம் | ஆண்டுகள் | முன்னணி செயல்பாடு | நியோபிளாசம் | சமூக வளர்ச்சியின் நிலைமை |
| புதிதாகப் பிறந்த நெருக்கடி | 0-2 மாதங்கள் | |||
| குழந்தைப் பருவம் | 2 மாதங்கள் -1 | நடைபயிற்சி, முதல் வார்த்தை | மக்களிடையே உறவுகளின் விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்தல் | |
| 1 ஆண்டு நெருக்கடி | ||||
| ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம் | 1-3 | புறநிலை செயல்பாடு | "வெளிப்புற சுயம்" | பொருள்களுடன் வேலை செய்வதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள் |
| நெருக்கடி 3 ஆண்டுகள் | ||||
| பாலர் வயது | 3-6(7) | பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு | தன்னிச்சையான நடத்தை | சமூக நெறிமுறைகள், மக்களிடையே உறவுகளை மாஸ்டர் |
| நெருக்கடி 7 ஆண்டுகள் | ||||
| ஜூனியர் பள்ளி வயது | 7-12 | கற்றல் நடவடிக்கைகள் | புத்தியைத் தவிர அனைத்து மன செயல்முறைகளின் தன்னிச்சையான தன்மை | அறிவில் தேர்ச்சி பெறுதல், அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல். |
| நெருக்கடி 13 ஆண்டுகள் | ||||
| இடைநிலைப் பள்ளி வயது, இளமைப் பருவம் | 10(11) - 14(15) | கல்வி மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளில் நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு | "வயது வந்தவர்" என்ற உணர்வு, தன்னைப் பற்றிய ஒரு யோசனையின் தோற்றம் "குழந்தையாக இல்லை" | மாஸ்டரிங் விதிமுறைகள் மற்றும் மக்களிடையே உறவுகள் |
| நெருக்கடி 17 ஆண்டுகள் | ||||
| மூத்த பள்ளி மாணவர் (ஆரம்ப இளமைப் பருவம்) | 14(15) - 16(17) | தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயம் | மாஸ்டரிங் தொழில்முறை அறிவு, திறன்கள் |
எல்கோனின் டேனியல் போரிசோவிச் - சோவியத் உளவியலாளர், "முன்னணி செயல்பாடு" என்ற கருத்தின் அடிப்படையில் ஆன்டோஜெனீசிஸில் மன வளர்ச்சியின் காலவரையறை என்ற கருத்தை உருவாக்கியவர். உருவாக்கப்பட்டது உளவியல் பிரச்சினைகள்விளையாட்டுகள், குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம்.
காலகட்டம்:
1 காலம் - குழந்தை பருவம்(பிறப்பிலிருந்து 1 வருடம் வரை). முன்னணி செயல்பாடு - நேரடியாக உணர்ச்சி தொடர்பு, குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் வயது வந்தவருடன் தனிப்பட்ட தொடர்பு அடிப்படை நடவடிக்கை.
2 காலம் - ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம்(1 வருடம் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை).
முன்னணி செயல்பாடானது பொருள்-கையாளுதல் ஆகும், அதற்குள் குழந்தை புதிய வகையான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற வயது வந்தோருடன் ஒத்துழைக்கிறது.
3 காலம் - பாலர் குழந்தை பருவம்(3 முதல் 6 வயது வரை).
முன்னணி செயல்பாடு என்பது ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம் ஆகும், இதில் குழந்தை மிகவும் பொதுவான அர்த்தங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது மனித செயல்பாடுஉதாரணமாக குடும்பம் மற்றும் தொழில்.
4 காலம் - ஆரம்ப பள்ளி வயது(7 முதல் 10 வயது வரை).
முன்னணி செயல்பாடு படிப்பு. குழந்தைகள் விதிகள் மற்றும் முறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் பயிற்சி நடவடிக்கைகள்... ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாட்டில், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் நோக்கங்களும் உருவாகின்றன.
5 காலம் - இளமைப் பருவம்(10 முதல் 15 வயது வரை).
முன்னணி செயல்பாடு - சகாக்களுடன் தொடர்பு. பெரியவர்களின் உலகில் இருக்கும் தனிப்பட்ட உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குவது, இளம் பருவத்தினர் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் அல்லது நிராகரிக்கிறார்கள்.
6 காலம் - இளமைப் பருவத்தின் ஆரம்பம்(15 முதல் 17 வயது வரை).
முன்னணி செயல்பாடு கல்வி மற்றும் தொழில்முறை. இந்த காலகட்டத்தில், தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது.
| வயது வரம்பு எல்கோனான் டி.பி. | |||
| காலம் | ஆண்டுகள் | முன்னணி செயல்பாடு | நியோபிளாசம் மற்றும் சமூக வளர்ச்சி |
| குழந்தை பருவம் | 0-1 | ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான உணர்ச்சி தொடர்பு | வயது வந்தவருடன் தனிப்பட்ட தொடர்பு, அதில் குழந்தை பொருள் தொடர்பான செயல்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது |
| ஆரம்ப குழந்தை பருவம் | 1-3 | பொருள்-கையாளுதல் | புதிய செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் குழந்தை வயது வந்தவருடன் ஒத்துழைக்கிறது |
| பாலர் குழந்தை பருவம் | 3-6 | பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு | மனித செயல்பாட்டின் மிகவும் பொதுவான உணர்வுகளில் சார்ந்துள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, குடும்பம் மற்றும் தொழில்முறை |
| ஆரம்ப பள்ளி வயது | 7-10 | ஆய்வுகள் | குழந்தைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் விதிகள் மற்றும் முறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாட்டில், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் நோக்கங்களும் உருவாகின்றன. |
| இளமைப் பருவம் | 10-15 | சகாக்களுடன் தொடர்பு | பெரியவர்களின் உலகில் இருக்கும் தனிப்பட்ட உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குவது, இளம் பருவத்தினர் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் அல்லது நிராகரிக்கிறார்கள். |
| ஆரம்ப இளமைப் பருவம் | 15-17 | கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் | தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் |
டேனியல் போரிசோவிச்
எல்கோனின்
(1904 - 1984)
E. எரிக்சன் மூலம் வயது வரம்பு
எரிக்சன், எரிக் ஹோம்பர்கர்- அமெரிக்க உளவியலாளர் மற்றும் உளவியலாளர், egopsychology நிறுவனர்களில் ஒருவர், வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் முதல் உளவியல் கோட்பாடுகளில் ஒன்றின் ஆசிரியர், சமூக அறிவாற்றலின் உளவியல் வரலாற்று மாதிரியை உருவாக்கியவர்.
முழு வாழ்க்கை பாதைஎரிக்சனின் கூற்றுப்படி, எட்டு நிலைகளை உள்ளடக்கியது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட பணிகளைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் எதிர்கால வளர்ச்சிக்கு சாதகமாகவோ அல்லது பாதகமாகவோ தீர்க்கப்படலாம். அவரது வாழ்நாளில், ஒரு நபர் அனைத்து மனிதகுலத்திற்கும் உலகளாவிய பல நிலைகளை கடந்து செல்கிறார். முழுமையாகச் செயல்படும் ஆளுமை அதன் வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளையும் தொடர்ந்து கடந்து செல்வதன் மூலம் மட்டுமே உருவாகிறது. ஒவ்வொரு உளவியல் நிலையும் ஒரு நெருக்கடியுடன் சேர்ந்துள்ளது - ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு திருப்புமுனை, இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான உளவியல் முதிர்ச்சி மற்றும் சமூகத் தேவைகளை அடைவதன் விளைவாக எழுகிறது. ஒவ்வொரு நெருக்கடியும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. மோதல் திருப்திகரமாக தீர்க்கப்பட்டால் (அதாவது, முந்தைய கட்டத்தில், ஈகோ புதிய நேர்மறையான குணங்களால் செறிவூட்டப்பட்டது), இப்போது ஈகோ ஒரு புதிய நேர்மறையான கூறுகளை உறிஞ்சுகிறது - இது எதிர்காலத்தில் ஆளுமையின் ஆரோக்கியமான வளர்ச்சிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. மோதல் தீர்க்கப்படாமல் இருந்தால், அது தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் எதிர்மறையான கூறுகளை உருவாக்குகிறது. ஒரு நபர் ஒவ்வொரு நெருக்கடியையும் போதுமான அளவில் தீர்க்க வேண்டும் என்பது பணியாகும், பின்னர் அவர் அடுத்த கட்டத்தை மிகவும் தகவமைப்பு மற்றும் முதிர்ந்த ஆளுமையுடன் அணுகுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவார். எரிக்சனின் உளவியல் கோட்பாட்டின் அனைத்து 8 நிலைகளும் பின்வரும் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன:
காலங்கள்:
1. பிறப்பு - 1 வருடம் நம்பிக்கை - உலகின் அவநம்பிக்கை.
2. 1-3 ஆண்டுகள் சுயாட்சி - அவமானம் மற்றும் சந்தேகம்.
3. 3-6 ஆண்டுகள் முன்முயற்சி - குற்றம்.
4. 6-12 வயது தொழில் - தாழ்வு.
5. 12-19 ஆண்டுகள் தனித்துவத்தின் உருவாக்கம் (அடையாளம்) - பங்கு கலவை.
6. 20-25 ஆண்டுகள் நெருக்கம் - தனிமை.
7. 26-64 ஆண்டுகள் உற்பத்தித்திறன் - தேக்கம்.
8. 65 ஆண்டுகள் - இறப்பு. சமரசம் - விரக்தி.
1. நம்பிக்கை - உலகின் அவநம்பிக்கை.ஒரு குழந்தை மற்ற மக்கள் மற்றும் உலகம் மீது நம்பிக்கையின் உணர்வை எந்த அளவிற்கு வளர்த்துக் கொள்கிறது என்பது அவர் பெறும் தாய்வழி பராமரிப்பின் தரத்தைப் பொறுத்தது.
நம்பிக்கையின் உணர்வு குழந்தைக்கு அடையாளம் காணக்கூடிய உணர்வு, நிலைத்தன்மை மற்றும் அனுபவங்களின் அடையாளத்தை வெளிப்படுத்தும் தாயின் திறனுடன் தொடர்புடையது. நெருக்கடிக்கான காரணம் பாதுகாப்பின்மை, தோல்வி மற்றும் குழந்தையை நிராகரித்தல். இது குழந்தையில் பயம், அவர்களின் நல்வாழ்வுக்கான அச்சங்கள் பற்றிய சந்தேகம் ஆகியவற்றின் உளவியல் சமூக அணுகுமுறையின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. மேலும், எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, குழந்தை தாய்க்கு முக்கிய கவனம் செலுத்துவதை நிறுத்தும்போது, கர்ப்ப காலத்தில் அவள் விட்டுச் சென்ற அந்த செயல்களுக்குத் திரும்பும்போது (உதாரணமாக, குறுக்கிடப்பட்ட வாழ்க்கையை மீண்டும் தொடங்கும் போது, பிறக்கும்போது அவநம்பிக்கை உணர்வு அதிகரிக்கும். அடுத்த குழந்தைக்கு). மோதலின் நேர்மறையான தீர்வின் விளைவாக, நம்பிக்கை பெறப்படுகிறது.
2. சுயாட்சி - அவமானம் மற்றும் சந்தேகம்.அடிப்படை நம்பிக்கையின் உணர்வைப் பெறுவது, அவமானம், சந்தேகம் மற்றும் அவமானம் போன்ற உணர்வுகளைத் தவிர்த்து, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுயாட்சி மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை அடைவதற்கான களத்தை அமைக்கிறது. இந்த கட்டத்தில் மனநல சமூக மோதலின் திருப்திகரமான தீர்வு, அவர்களின் செயல்களின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கும் சுதந்திரத்தை தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிப்படியாக வழங்குவதற்கான பெற்றோரின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது. அதே நேரத்தில், எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, குழந்தைகளுக்கும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் ஆபத்தான வாழ்க்கையின் அந்த பகுதிகளில் பெற்றோர்கள் குழந்தையை தடையின்றி ஆனால் தெளிவாக கட்டுப்படுத்த வேண்டும். பெற்றோர்கள் பொறுமையின்றி, எரிச்சலுடன், விடாமுயற்சியுடன் தங்கள் குழந்தைகளுக்குச் செய்யக்கூடிய ஒன்றைச் செய்யும்போது அவமானம் ஏற்படலாம்; அல்லது, மாறாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளால் இன்னும் செய்ய முடியாததைச் செய்ய வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கும் போது. இதன் விளைவாக, சுய சந்தேகம், அவமானம் மற்றும் பலவீனம் போன்ற பண்புகள் உருவாகின்றன.
3. முன்முயற்சி - குற்றம்.இந்த நேரத்தில், குழந்தையின் சமூக உலகம் அவர் செயலில் இருக்க வேண்டும், புதிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க மற்றும் புதிய திறன்களை பெற; பாராட்டு என்பது வெற்றிக்கான வெகுமதி. குழந்தைகள் தங்களுக்கும் தங்கள் உலகத்தை (பொம்மைகள், செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் ஒருவேளை சகோதர சகோதரிகள்) உருவாக்குவதற்கும் கூடுதலான பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகள் தாங்கள் மனிதர்களாகக் கருதப்படுவதையும், கணக்கிடப்படுவதையும், தங்கள் வாழ்க்கைக்கு ஒரு நோக்கம் இருப்பதையும் குழந்தைகள் உணரத் தொடங்கும் வயது இது. சுதந்திரமான செயல்கள் ஊக்குவிக்கப்படும் குழந்தைகள் தங்கள் முன்முயற்சியால் ஆதரிக்கப்படுகிறார்கள். முன்முயற்சியின் மேலும் வெளிப்பாடானது, குழந்தையின் கற்பனையைத் தடுக்காதபோது, குழந்தையின் ஆர்வம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான உரிமையை பெற்றோர்கள் அங்கீகரிப்பதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகள் தங்களைப் புரிந்து கொள்ளக்கூடிய மற்றும் பாராட்டக்கூடிய நபர்களுடன் தங்களை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறார்கள் என்று எரிக்சன் சுட்டிக்காட்டுகிறார். அவர்கள் தீவிரமாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் திட்டங்களை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தைகளை தன்னிச்சையாக செயல்பட அனுமதிக்காத பெற்றோரால் குற்ற உணர்வு ஏற்படுகிறது. எதிர் பாலின பெற்றோரிடம் அன்பு செலுத்தி அன்பைப் பெற வேண்டிய தேவைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை அதிகமாகத் தண்டிக்கும் பெற்றோராலும் குற்ற உணர்வு வளர்க்கப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் தங்களுக்காக நிற்க பயப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பொதுவாக ஒரு சக குழுவில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்களை அதிகமாக சார்ந்து இருக்கிறார்கள். யதார்த்தமான இலக்குகளை நிர்ணயித்து அவற்றை அடைவதற்கான உறுதியை அவர்கள் கொண்டிருக்கவில்லை.
4. விடாமுயற்சி ஒரு தாழ்வு.குழந்தைகள் தங்கள் கலாச்சாரத்தின் தொழில்நுட்பத்தை பள்ளியில் கற்றுக் கொள்ளும்போது கடின உழைப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் இந்த கட்டத்தின் ஆபத்து தாழ்வு மனப்பான்மை அல்லது திறமையின்மை போன்ற உணர்வுகளின் சாத்தியத்தில் உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, சகாக்கள் மத்தியில் தங்கள் திறன்கள் அல்லது அந்தஸ்து குறித்து குழந்தைகளுக்கு சந்தேகம் இருந்தால், இது அவர்களை மேலும் படிப்பதில் இருந்து ஊக்கப்படுத்தலாம் (அதாவது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்றல் மீதான அணுகுமுறைகள் பெறப்படுகின்றன). எரிக்சனைப் பொறுத்தவரை, கடின உழைப்பு என்பது தனிப்பட்ட திறமையின் உணர்வை உள்ளடக்கியது - ஒரு நபர் வழங்கக்கூடிய நம்பிக்கை நேர்மறை செல்வாக்குசமூகத்திற்கு. எனவே, சமூக, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் வாழ்க்கையில் திறம்பட பங்கேற்பதற்கான அடித்தளமாகத் திறனின் உளவியல் சக்தி உள்ளது.
5. தனித்துவத்தின் உருவாக்கம் (அடையாளம்) - பங்கு கலவை.இளம் பருவத்தினர் எதிர்கொள்ளும் சவால் என்னவென்றால், இந்த நேரத்தில் தங்களைப் பற்றிய அனைத்து அறிவையும் (அவர்கள் எப்படிப்பட்ட மகன்கள் அல்லது மகள்கள், இசைக்கலைஞர்கள், மாணவர்கள், விளையாட்டு வீரர்கள்) ஒருங்கிணைத்து, தங்களைப் பற்றிய இந்த எண்ணற்ற படங்களை ஒரு தனிப்பட்ட அடையாளமாகச் சேகரிப்பது. கடந்தகால விழிப்புணர்வு மற்றும்
தர்க்கரீதியாக அதிலிருந்து வரும் எதிர்காலம். அடையாளம் பற்றிய எரிக்சனின் வரையறையை மூன்று கூறுகளாகப் பிரிக்கலாம். முதலாவதாக: தனிநபர் தன்னைப் பற்றிய ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்க வேண்டும், அது கடந்த காலத்தில் வளர்ந்த மற்றும் எதிர்காலத்துடன் ஒன்றிணைகிறது. இரண்டாவது: மக்கள் முன்பு உருவாக்கிய உள் ஒருமைப்பாடு, அவர்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிறரால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படும் என்ற நம்பிக்கை தேவை. மூன்றாவதாக, இந்த ஒருமைப்பாட்டின் உள் மற்றும் வெளிப்புறத் திட்டங்கள் ஒன்றோடொன்று ஒத்துப்போகின்றன என்ற "அதிகரித்த நம்பிக்கையை" மக்கள் அடைய வேண்டும். பின்னூட்டம் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தால் அவர்களின் கருத்து உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும். பாத்திரக் கலவை என்பது ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கவோ அல்லது கல்வியைத் தொடரவோ இயலாமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
பல இளம் பருவத்தினர் பயனற்ற தன்மை, மன முரண்பாடு மற்றும் இலக்கின்மை போன்ற உணர்வுகளை அனுபவிக்கின்றனர்.
வாழ்க்கை என்பது நிலையான மாற்றத்தைப் பற்றியது என்று எரிக்சன் வலியுறுத்தினார். வாழ்க்கையின் ஒரு கட்டத்தில் உள்ள பிரச்சனைகளின் வெற்றிகரமான தீர்வு, அடுத்த கட்டங்களில் அவை மீண்டும் தோன்றாது அல்லது பழைய பிரச்சனைகளுக்கு புதிய தீர்வு காணப்படாது என்பதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்காது. நேர்மறை தரம்இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடியிலிருந்து வெற்றிகரமாக வெளியேறுவது விசுவாசத்துடன் தொடர்புடையது. சமூகத்தின் ஒழுக்கம், நெறிமுறைகள் மற்றும் சித்தாந்தத்தை ஏற்று கடைப்பிடிக்கும் இளைஞர்களின் திறனை இது பிரதிபலிக்கிறது.
6. நெருக்கம் என்பது தனிமை.இந்த நிலை இளமைப் பருவத்தின் முறையான தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. பொதுவாக, இது திருமணத்தின் காலம், ஆரம்பகால திருமணம் குடும்ப வாழ்க்கை... இந்த நேரத்தில், இளைஞர்கள் பொதுவாக ஒரு தொழில் மற்றும் "சாதனத்தை" கையகப்படுத்துவதன் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். எரிக்சன் "நெருக்கம்" மூலம் புரிந்துகொள்கிறார், முதலில், வாழ்க்கைத் துணைவர்கள், நண்பர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற நெருங்கிய நபர்களிடம் நாம் கொண்டிருக்கும் உள்ளார்ந்த உணர்வு. ஆனால் மற்றொரு நபருடன் உண்மையிலேயே நெருக்கமான உறவில் இருக்க, இந்த நேரத்தில் அவர் யார், அவர் என்ன என்பது பற்றிய ஒரு குறிப்பிட்ட விழிப்புணர்வு அவசியம். இந்த கட்டத்தில் முக்கிய ஆபத்து மிகவும் சுய-உறிஞ்சுதல் அல்லது தவிர்ப்பது ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்... அமைதியான மற்றும் நம்பிக்கையான தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுவதில் தோல்வி தனிமையின் உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, ஒரு சமூக வெற்றிடம். சுய-உறிஞ்சும் நபர்கள் மிகவும் முறையான தனிப்பட்ட தொடர்புகளில் ஈடுபடலாம் (முதலாளி-பணியாளர்) மற்றும் மேலோட்டமான தொடர்புகளை (சுகாதார கிளப்புகள்) எரிக்சன் அன்பை மற்றொரு நபருக்கு அர்ப்பணித்து அந்த உறவில் உண்மையாக இருப்பதற்கான திறனைக் காண்கிறார், அது சலுகைகள் அல்லது சுய மறுப்பு. இந்த வகையான காதல் பரஸ்பர அக்கறை, மரியாதை மற்றும் மற்ற நபருக்கான பொறுப்பு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.
7. உற்பத்தித்திறன் - தேக்கம்.எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, ஒவ்வொரு வயது வந்தவரும், நமது கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கக்கூடிய அனைத்தையும் புதுப்பித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தனது பொறுப்பை ஏற்க வேண்டும். எனவே, உற்பத்தித்திறன் பழைய தலைமுறையினரின் அக்கறையாக செயல்படுகிறது. உளவியல் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய கருப்பொருள் மனிதகுலத்தின் எதிர்கால நல்வாழ்வுக்கான அக்கறை. உற்பத்தி செய்யத் தவறிய பெரியவர்கள் படிப்படியாக சுய-உட்கொண்டவர்களாக மாறுகிறார்கள். இந்த மக்கள் யாரையும் எதைப் பற்றியும் கவலைப்படுவதில்லை, அவர்கள் தங்கள் ஆசைகளை மட்டுமே செலுத்துகிறார்கள்.
8. சமாதானம் - விரக்தி.கடைசி நிலை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை முடிக்கிறது. மக்கள் திரும்பிப் பார்த்து தங்கள் வாழ்க்கை முடிவுகளை மறுபரிசீலனை செய்யும் நேரம் இது, அவர்களின் சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, முதிர்ச்சியின் இந்த கடைசி கட்டம் ஒரு புதிய உளவியல் நெருக்கடியால் வகைப்படுத்தப்படவில்லை, அதன் வளர்ச்சியின் அனைத்து கடந்த நிலைகளின் கூட்டுத்தொகை, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சமாதானம் என்பது ஒரு நபரின் அனைத்தையும் பார்க்கும் திறனில் இருந்து உருவாகிறது கடந்த வாழ்க்கை(திருமணம், குழந்தைகள், பேரக்குழந்தைகள், தொழில், சமூக உறவுகள்) மற்றும் பணிவுடன், ஆனால் உறுதியாக "நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்" என்று சொல்லுங்கள். மரணத்தின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை இனி பயப்படாது, ஏனென்றால் அத்தகைய மக்கள் தங்கள் தொடர்ச்சியை சந்ததியினரிடமோ அல்லது படைப்பு சாதனைகளிலோ பார்க்கிறார்கள். எதிர் துருவத்தில் மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை உணராத வாய்ப்புகள் மற்றும் தவறுகளின் வரிசையாகக் கருதுகிறார்கள். தங்கள் வாழ்க்கையின் முடிவில், மீண்டும் தொடங்குவதற்கும், சில புதிய பாதைகளைத் தேடுவதற்கும் தாமதமாகிவிட்டது என்பதை அவர்கள் உணர்கிறார்கள். கோபம் மற்றும் எரிச்சல் கொண்ட வயதானவர்களில் நிலவும் இரண்டு வகையான மனநிலையை எரிக்சன் அடையாளம் காட்டுகிறார்: வாழ்க்கையை மீண்டும் வாழ முடியாது என்று வருத்தம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகளை வெளி உலகத்தில் காட்டுவதன் மூலம் அவற்றை மறுப்பது.
எரிக்சன், எரிக் ஹோம்பர்கர்
(1902 – 1994)
வயது வரம்பு
மன வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான காலகட்டத்தின் சிக்கல் அறிவியலுக்கும் கற்பித்தல் நடைமுறைக்கும் மிகவும் கடினமானது மற்றும் முக்கியமானது. வி நவீன உளவியல்புத்திசாலித்தனத்தை உருவாக்கும் சட்டங்களை வெளிப்படுத்தும் மன வளர்ச்சியின் பிரபலமான காலகட்டம், மற்றொன்று - குழந்தையின் ஆளுமை. ஒவ்வொரு வயதுப் பிரிவிலும், உடலியல் மற்றும் மன மற்றும் தனிப்பட்ட எஸ்டேட்கள் உள்ளன. மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வயது நிலைகள் மி.லி. பள்ளி வயது, இளமை மற்றும் இளைஞர்கள்.
ஜூனியர் பள்ளி வயது- 6-10 வயது. செயல்பாட்டின் மாற்றம் - விளையாட்டிலிருந்து படிப்பு வரை. தலைவரின் மாற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைக்கு அதிகாரமாகிறார், பெற்றோரின் பங்கு குறைகிறது. அவர்கள் ஆசிரியரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறார்கள், அவருடன் தகராறு செய்யாதீர்கள், ஆசிரியரின் மதிப்பீடுகள் மற்றும் போதனைகளை நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறார்கள். பள்ளி வாழ்க்கைக்கு சீரற்ற தழுவல். ஏற்கனவே பெற்ற அனுபவத்தின் அடிப்படையில், கல்வி, விளையாட்டு மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடுவெற்றியை அடைவதற்கான உந்துதலின் வடிவமைப்பிற்கு முன்நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அதிகரித்த உணர்திறன். ஆசிரியர், தோழர்களின் பகுத்தறிவை மாணவர்கள் மீண்டும் கூறுவதில் சாயல் உள்ளது.
உளவியல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம் இளமைப் பருவம்- 10-12 வயது - 14-16 வயது. இது சிறுமிகளுக்கு முன்னதாகவே நிகழ்கிறது.தொடர்ச்சியான மற்றும் முழுமையான ஆர்வமின்மைக்கான காரணங்கள் பெரும்பாலும் இளம் பருவத்தினரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களிடம் தெளிவான ஆர்வங்கள் இல்லாததே ஆகும்.
தேவைகள்: சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், சுய உறுதிப்பாட்டின் தேவை, வயது வந்தவராக இருக்க வேண்டும் மற்றும் கருதப்பட வேண்டும். பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் டீனேஜரின் முரண்பாடுகள் மற்றும் சிரமங்கள். சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியில் மாற்றம்: இளம் பருவத்தினர் வயது வந்தவரின் நிலையை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள்,
இந்த காலகட்டத்தில், அவர்களின் பாலினம் பற்றிய விழிப்புணர்வோடு தொடர்புடைய நடத்தையின் ஸ்டீரியோடைப்கள் தீவிரமாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. குறைந்த சுயமரியாதை.
ஒரு நிலையற்ற சுய-கருத்து என்பது ஒரு நபரின் உடல், அறிவுசார், குணாதிசயங்கள், சமூக மற்றும் பிற பண்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு உட்பட, தன்னைப் பற்றிய ஒரு நபரின் கருத்துக்களின் வளரும் அமைப்பாகும். சுயமரியாதை.
GOU VPO MH RF
"IZHEVSK மாநில மருத்துவ அகாடமி"
உயர் நர்சிங் கல்வி பீடம்
தத்துவம் மற்றும் மனித அறிவியல் துறை
வயது உளவியல் பற்றிய பாடநெறி வேலை
"ஈ. எரிக்சன் மூலம் குழந்தைப் பருவத்தின் காலகட்டம்"
அறிமுகம்
மனித தனிநபரின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சி ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் செயலில் உள்ள சுய-கட்டுப்பாட்டு செயல்முறையாகும், இது உள்நாட்டில் தேவையான இயக்கம், "சுய இயக்கம்" உயர் நிலைகள்வாழ்க்கை செயல்பாடு, இதில் வெளிப்புற சூழ்நிலைகள், கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு எப்போதும் உள் நிலைமைகள் மூலம் செயல்படுகின்றன; வயதைக் கொண்டு, ஒரு நபரின் மன வளர்ச்சியில், ஒரு ஆளுமையாக அவரது உருவாக்கத்தில், அவரது சொந்த செயல்பாட்டின் பங்கு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது.
மனித ஆன்மாவின் ஆன்டோஜெனி ஒரு கட்ட இயல்புடையது.
அதன் நிலைகளின் வரிசை மீளமுடியாதது மற்றும் கணிக்கக்கூடியது.
ஃபைலோஜெனிசிஸ், அதற்குத் தேவையான இயற்கையான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் சமூக நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் ஆன்டோஜெனியை தீர்மானிக்கிறது.
ஒரு நபர் மனித மன வளர்ச்சியின் இயற்கையான சாத்தியக்கூறுகளுடன் பிறக்கிறார், இது சமூகத்தால் உருவாக்கப்பட்ட வழிமுறைகளின் உதவியுடன் அவரது வாழ்க்கையின் சமூக நிலைமைகளில் உணரப்படுகிறது.
அதன்படி, சில கோட்பாட்டாளர்கள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் கட்டங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு மேடை மாதிரியை முன்மொழிந்துள்ளனர். ஈகோ வளர்ச்சியின் எட்டு நிலைகளின் கருத்தாக்கம் ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
எரிக் எரிக்சனின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான எபிஜெனெடிக் கோட்பாடு
எரிக் எரிக்சனின் கோட்பாடு மனோ பகுப்பாய்வு நடைமுறையில் இருந்து எழுந்தது. E. Erickson அவர்களே ஒப்புக்கொண்டது போல், ஐரோப்பாவிலிருந்து புலம்பெயர்ந்த பிறகு அவர் வாழ்ந்த போருக்குப் பிந்தைய அமெரிக்காவில், இளம் குழந்தைகளின் கவலை, இந்தியர்களில் அக்கறையின்மை, போர் வீரர்களிடையே குழப்பம், நாஜிக்கள் மத்தியில் கொடுமை போன்ற நிகழ்வுகள் ஒரு விளக்கத்தையும் திருத்தத்தையும் கோரியது. இந்த அனைத்து நிகழ்வுகளிலும், மனோதத்துவ முறை மோதலை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் Z. பிராய்டின் படைப்புகள் நரம்பியல் மோதலை மனித நடத்தையின் மிகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட அம்சமாக மாற்றியது. எவ்வாறாயினும், E. எரிக்சன், பட்டியலிடப்பட்ட வெகுஜன நிகழ்வுகள் நியூரோஸின் ஒப்புமைகள் மட்டுமே என்று நம்பவில்லை. அவரது கருத்துப்படி, மனித "நான்" இன் அடித்தளங்கள் சமூகத்தின் சமூக அமைப்பில் வேரூன்றியுள்ளன. எரிக்சனின் கோட்பாடு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது எபிஜெனெடிக் கோட்பாடு ஆளுமை வளர்ச்சி (எபிகிரேக்க மொழியில் இருந்து. - முடிந்து, பிறகு, + தோற்றம்- வளர்ச்சி). எரிக்சன், மனோ பகுப்பாய்வின் அஸ்திவாரங்களை கைவிடாமல், சமூக நிலைமைகள், சமூகத்தின் முக்கிய பங்கு பற்றிய யோசனையை உருவாக்கினார், ஒரு நபரின் ஐ பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கினார்.
E. எரிக்சன் "நான்" மற்றும் சமூகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவின் மனோதத்துவக் கருத்தை உருவாக்கினார். இருப்பினும், அவரது கருத்து குழந்தை பருவம். நீண்ட குழந்தைப் பருவம் இருப்பது மனித இயல்பு. மேலும், சமூகத்தின் வளர்ச்சி குழந்தைப் பருவத்தை நீட்டிக்க வழிவகுக்கிறது. "ஒரு நீண்ட குழந்தைப் பருவம் ஒரு மனிதனை தொழில்நுட்ப மற்றும் அறிவார்ந்த அர்த்தத்தில் கலைநயமிக்கவராக ஆக்குகிறது, ஆனால் அது அவனது வாழ்நாள் முழுவதும் உணர்ச்சி முதிர்ச்சியின்மையின் தடயத்தையும் விட்டுச்செல்கிறது" என்று E. எரிக்சன் எழுதினார்.
ஈகோ-அடையாளத்தின் உருவாக்கம் அல்லது ஆளுமையின் ஒருமைப்பாடு ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது மற்றும் பல நிலைகளைக் கடந்து செல்கிறது, மேலும், Z. பிராய்டின் நிலைகள் E. எரிக்சனால் நிராகரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் மிகவும் சிக்கலானதாகி, அது போலவே புதிய வரலாற்று காலத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து மறுவிளக்கம் செய்யப்பட்டது. ஈகோ (I) - மனித அடையாளத்தின் வளர்ச்சியில் எட்டு நெருக்கடிகளை எரிக்சன் விவரித்தார், இந்த வழியில், மனித வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் காலவரையறை பற்றிய தனது படத்தை வழங்கினார்.
அட்டவணை 1. E. எரிக்சனின் படி ஒரு நபரின் வாழ்க்கைப் பாதையின் நிலைகள்
வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் ஒவ்வொரு கட்டமும் சமூகத்தால் முன்வைக்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தையும் சமூகம் தீர்மானிக்கிறது. எவ்வாறாயினும், E. எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, பிரச்சினையின் தீர்வு, தனிநபரின் மனோமோட்டர் வளர்ச்சியின் ஏற்கனவே அடையப்பட்ட நிலை மற்றும் இந்த தனிநபர் வாழும் சமூகத்தின் பொதுவான ஆன்மீக சூழ்நிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.
பணி குழந்தைவயது - உலகில் அடிப்படை நம்பிக்கையை உருவாக்குதல், ஒற்றுமையின்மை மற்றும் அந்நியப்படுதல் போன்ற உணர்வுகளை முறியடித்தல். பணி ஆரம்பவயது - அவர்களின் சொந்த சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான அவர்களின் செயல்களில் அவமானம் மற்றும் வலுவான சந்தேகத்திற்கு எதிரான போராட்டம். பணி விளையாட்டுவயது - செயலில் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் அதே நேரத்தில் அவர்களின் ஆசைகளுக்கு குற்ற உணர்வு மற்றும் தார்மீக பொறுப்பு ஆகியவற்றின் அனுபவம். வி பள்ளிக் கல்விக் காலம்ஒரு புதிய பணி எழுகிறது - உழைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் உழைப்பின் கருவிகளைக் கையாளும் திறன், இது ஒருவரின் சொந்த திறமையின்மை மற்றும் பயனற்ற தன்மை பற்றிய விழிப்புணர்வால் எதிர்க்கப்படுகிறது. வி இளமை மற்றும் ஆரம்ப இளமைவயது, தன்னைப் பற்றியும் உலகில் ஒருவரின் இடத்தைப் பற்றியும் முதல் ஒருங்கிணைந்த விழிப்புணர்வின் பணி தோன்றுகிறது; இந்த சிக்கலை தீர்ப்பதில் எதிர்மறை துருவமானது ஒருவரின் சொந்த "நான்" ("அடையாளத்தின் பரவல்") புரிந்து கொள்வதில் உள்ள நிச்சயமற்ற தன்மை ஆகும். பணியை முடிக்கவும் இளமை மற்றும் முதிர்வயது- ஒரு வாழ்க்கைத் துணையைக் கண்டறிதல் மற்றும் தனிமையின் உணர்வுகளை வெல்லும் நெருங்கிய நட்பை ஏற்படுத்துதல். பணி முதிர்ந்தகாலம் - செயலற்ற தன்மை மற்றும் தேக்கத்திற்கு எதிரான மனிதனின் படைப்பு சக்திகளின் போராட்டம். காலம் முதுமைவாழ்க்கையில் சாத்தியமான ஏமாற்றம் மற்றும் வளர்ந்து வரும் விரக்திக்கு மாறாக, ஒருவரின் வாழ்க்கைப் பாதை, தன்னைப் பற்றிய இறுதி ஒருங்கிணைந்த யோசனையை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
வாழ்க்கை அனுபவத்தின் வளர்ச்சி முதன்மையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்று மனோதத்துவ நடைமுறை E. எரிக்சனை நம்ப வைத்தது. உடல்குழந்தையின் பதிவுகள். அதனால்தான் அப்படி பெரும் முக்கியத்துவம்அவர் "உறுப்பு முறை" மற்றும் "நடத்தை முறை" என்ற கருத்துகளை வழங்கினார். "ஒரு உறுப்பின் முறை" என்ற கருத்து, இசட். பிராய்டைத் தொடர்ந்து ஈ. எரிக்ஸனால் பாலியல் ஆற்றலின் செறிவு மண்டலமாக வரையறுக்கப்படுகிறது. வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் பாலியல் ஆற்றல் தொடர்புடைய உறுப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி முறையை உருவாக்குகிறது, அதாவது ஒரு மேலாதிக்க ஆளுமை தரத்தை உருவாக்குகிறது. ஈரோஜெனஸ் மண்டலங்களின்படி, பின்வாங்குதல், தக்கவைத்தல், படையெடுப்பு மற்றும் சேர்த்தல் முறைகள் உள்ளன. மண்டலங்கள் மற்றும் அவற்றின் முறைகள், E. எரிக்சன் வலியுறுத்துகிறது, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான எந்தவொரு கலாச்சார அமைப்பின் கவனத்தின் மையத்தில் உள்ளது, இது குழந்தையின் ஆரம்பகால உடல் அனுபவத்திற்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. இசட். பிராய்டுக்கு மாறாக, ஈ. எரிக்சனுக்கு, ஒரு உறுப்பின் பயன்முறை மட்டுமே முதன்மையான அடிப்படை, மன வளர்ச்சிக்கான தூண்டுதலாகும். சமூகம் அதன் பல்வேறு நிறுவனங்கள் (குடும்பம், பள்ளி, முதலியன) மூலம் இந்த முறைக்கு ஒரு சிறப்புப் பொருளைக் கொடுக்கும்போது, அதன் அர்த்தத்தின் "அன்னியம்", உறுப்பிலிருந்து பிரித்தல் மற்றும் நடத்தையின் ஒரு மாதிரியாக மாற்றப்படுகிறது. இவ்வாறு, முறைகள் மூலம், உளவியல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சிக்கு இடையேயான தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
முறைகளின் தனித்தன்மை, இயற்கையின் காரணத்தால் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு மற்றொரு பொருள் அல்லது நபர் தேவை. எனவே, வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களில், குழந்தை "வாயின் மூலம் வாழ்கிறது மற்றும் நேசிக்கிறது", மற்றும் தாய் "தன் மார்பகத்தின் மூலம் வாழ்கிறார் மற்றும் நேசிக்கிறார்". உணவளிக்கும் செயலில், குழந்தை பரஸ்பர அனுபவத்தின் முதல் அனுபவத்தைப் பெறுகிறது: "வாய் வழியாகப் பெறும்" அவரது திறன் தாயிடமிருந்து ஒரு பதிலைப் பெறுகிறது.
முதல் கட்டம் (வாய்வழி - உணர்வு) E. Erickson ஐப் பொறுத்தவரை, வாய்வழி மண்டலம் முக்கியமல்ல, ஆனால் வாய்வழி தொடர்பு முறை, இது "வாய் வழியாகப் பெறும்" திறன் மட்டுமல்ல, அனைத்து உணர்ச்சி மண்டலங்கள் மூலமாகவும் உள்ளது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். E. எரிக்சனைப் பொறுத்தவரை, வாய் அதன் வளர்ச்சியின் முதல் கட்டங்களில் மட்டுமே உலகத்திற்கான குழந்தையின் அணுகுமுறையின் மையமாக உள்ளது. உறுப்பின் பயன்முறை - "பெறுதல்" - அதன் தோற்றத்தின் மண்டலத்திலிருந்து பிரிந்து மற்ற உணர்ச்சி உணர்வுகளுக்கு (தொட்டுணரக்கூடிய, காட்சி, செவிவழி, முதலியன) பரவுகிறது, இதன் விளைவாக, நடத்தைக்கான ஒரு மன முறை உருவாகிறது - "எடுக்க" உள்ளே".
Z. ஃபிராய்டைப் போலவே, E. எரிக்ஸனும் குழந்தைப் பருவத்தின் இரண்டாம் கட்டத்தை பல் துலக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துகிறார். இந்த கட்டத்தில் இருந்து, "உறிஞ்சும்" திறன் மிகவும் செயலில் மற்றும் இயக்கப்படுகிறது. இது "கடித்தல்" முறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அன்னியப்படுத்தப்பட்ட, குழந்தையின் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளிலும் மோடஸ் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, செயலற்ற வரவேற்பை இடமாற்றம் செய்கிறது. “கண்கள், ஆரம்பத்தில் அவை இயற்கையாக வரும்போது பதிவுகளைப் பெறத் தயாராக உள்ளன, மேலும் தெளிவற்ற பின்னணியில் இருந்து பொருட்களைக் கவனம் செலுத்தவும், தனிமைப்படுத்தவும், அவற்றைப் பின்தொடரவும் கற்றுக்கொள்கின்றன. அதேபோல், காதுகள் அர்த்தமுள்ள ஒலிகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை உள்ளூர்மயமாக்கவும், அவற்றை நோக்கிய தேடலைக் கட்டுப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கின்றன, கைகள் வேண்டுமென்றே நீட்டவும், கைகள் இறுக்கமாகப் பிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்கின்றன." அனைத்து உணர்ச்சி மண்டலங்களுக்கும் மோடஸ் பரவியதன் விளைவாக, ஒரு சமூக நடத்தை முறை உருவாகிறது - "விஷயங்களை எடுத்து வைத்திருத்தல்". குழந்தை உட்கார கற்றுக் கொள்ளும்போது அது வெளிப்படுகிறது. இந்த சாதனைகள் அனைத்தும் குழந்தை தன்னை ஒரு தனி நபராக தனிமைப்படுத்த வழிவகுக்கிறது.
ஈகோ அடையாளத்தின் இந்த முதல் வடிவத்தின் உருவாக்கம், அனைத்து அடுத்தடுத்தவற்றைப் போலவே, வளர்ச்சி நெருக்கடியுடன் சேர்ந்துள்ளது. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டின் முடிவில் அதன் குறிகாட்டிகள்: பல் துலக்குதல் காரணமாக பொதுவான மன அழுத்தம், ஒரு தனி நபராக தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு அதிகரித்தல், தாயின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட நலன்களுக்குத் திரும்பியதன் விளைவாக தாய்-குழந்தை சாயம் பலவீனமடைகிறது. வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் முடிவில், உலகில் குழந்தையின் அடிப்படை நம்பிக்கைக்கும் அடிப்படை அவநம்பிக்கைக்கும் இடையிலான விகிதம் முதல்வருக்கு ஆதரவாக வளர்ந்தால் இந்த நெருக்கடி எளிதில் சமாளிக்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு சமூக நம்பிக்கையின் அறிகுறிகள் லேசான உணவு, ஆழ்ந்த தூக்கம் மற்றும் சாதாரண குடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகின்றன. E. எரிக்சனின் கூற்றுப்படி, முதல் சமூக சாதனைகளில் தாயின் இருப்பு ஒரு உள்ளார்ந்த நிச்சயமாகிவிட்டதால், அவளுடைய புதிய தோற்றம் யூகிக்கக்கூடியதாக இருப்பதால், அதிகப்படியான கவலை அல்லது கோபம் இல்லாமல் பார்வையில் இருந்து மறைந்து போக அனுமதிக்க குழந்தையின் தயார்நிலையும் அடங்கும். வாழ்க்கை அனுபவத்தின் இந்த நிலைத்தன்மையும், தொடர்ச்சியும் மற்றும் அடையாளமும் தான் ஒரு சிறு குழந்தையில் தனது சொந்த அடையாளத்தின் கரு உணர்வை உருவாக்குகிறது.
உலகில் நம்பிக்கை மற்றும் அவநம்பிக்கைக்கு இடையிலான உறவின் இயக்கவியல், அல்லது, E. எரிக்சனின் வார்த்தைகளில், "முதல் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து கற்றுக்கொண்ட நம்பிக்கை மற்றும் நம்பிக்கையின் அளவு", உணவளிக்கும் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆனால் குழந்தை பராமரிப்பின் தரம், தாய்வழி அன்பு மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றின் இருப்பு, குழந்தையைப் பற்றிய கவனிப்பில் வெளிப்படுகிறது. இதற்கு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை தாயின் செயல்களில் நம்பிக்கை. "ஒரு தாய் தன் குழந்தையில் நம்பிக்கை உணர்வை உருவாக்குகிறாள், அது குழந்தையின் தேவைகளுக்கான உணர்ச்சிகரமான அக்கறையுடன், அவளது கலாச்சாரத்தில் இருக்கும் வாழ்க்கை முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் முழுமையான தனிப்பட்ட நம்பிக்கையின் வலுவான உணர்வை ஒருங்கிணைக்கிறது," ஈ. எரிக்சன் வலியுறுத்தினார்.
|
காலங்கள் |
உளவியல் நிலை |
வளர்ச்சி மோதல் பொருள் |
சமூக நிலைமைகள் |
உளவியல் சார்ந்தவெளியேற்றம் |
|
குழந்தைப் பருவம்(பிறப்பிலிருந்து 1 வருடம் வரை). |
வாய்-உணர்வு |
நான் உலகத்தை நம்பலாமா? |
ஆதரவு, அடிப்படைத் தேவைகள் திருப்தி, தொடர்ச்சி, தாய்வழி பராமரிப்பின் தரம் ஆதரவின்மை, பற்றாக்குறை, சீரற்ற தன்மை. |
மக்கள் மீது நம்பிக்கை.பெற்றோரின் பாசம் மற்றும் அங்கீகாரம். மக்கள் மீது அவநம்பிக்கை, சந்தேகம் மற்றும் அவர்களின் நலனுக்கான பயம். |
|
ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம் (1 முதல் 3 வயது வரை). |
தசை-குத |
எனது சொந்த நடத்தையை என்னால் கட்டுப்படுத்த முடியுமா? |
குழந்தைக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் ஆபத்தான வாழ்க்கைப் பகுதிகளில் குழந்தையின் நியாயமான அனுமதி, ஆதரவு மற்றும் கட்டுப்பாடு, அதிகப்படியான பாதுகாப்பு (குழந்தைகளுக்காக எல்லாவற்றையும் செய்தல்), ஆதரவின்மை (குழந்தைகளால் செய்ய முடியாததைச் செய்வது செய்ய) மற்றும் நம்பிக்கை. |
தன்னம்பிக்கை, சுய கட்டுப்பாடு, நம்பிக்கை தானே.உங்கள் திறமை பற்றிய சந்தேகம், அவமானம், அவமான உணர்வுபோதாமை உணர்வு, பலவீனம். |
|
பாலர் குழந்தைப் பருவம்(3 முதல் 6-7 வயது வரை). |
லோகோமோட்டர்-பிறப்புறுப்பு |
நான் எனது பெற்றோரிடமிருந்து சுதந்திரமாகி எனது வரம்புகளை ஆராய முடியுமா? |
செயல்பாட்டின் ஊக்கம், குழந்தைகளின் ஆர்வம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான உரிமையை பெற்றோரால் அங்கீகரித்தல் (குழந்தையின் கற்பனைகளை கேலி செய்யாதீர்கள்) சுதந்திரமாக செயல்பட பெற்றோரின் அனுமதி இல்லாமை, செயல்பாட்டின் மறுப்பு, அடிக்கடி தண்டனை. |
முயற்சி, ஆர்வம், பாலியல் பாத்திர நடத்தையில் சேர்த்தல். குற்ற உணர்வு, தணிக்கை பயம், செயலற்ற தன்மை. |
|
பள்ளி வயது(6 முதல் 12 வயது வரை) |
உள்ளுறை |
நான் உயிர்வாழும் மற்றும் உலகத்திற்கு ஏற்றவாறு திறமையானவனாக மாற முடியுமா? |
முறையான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு, நல்ல முன்மாதிரிகள் மோசமான கற்றல், சமூக பொருளாதார நிலை, வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆதரவு இல்லாமை. |
திறமை, தொழில் முனைவோர் மனப்பான்மை, கடின உழைப்பு, அறிவாற்றல் திறன் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி, வெற்றியை அடைய ஆசை. தாழ்வு மனப்பான்மைகடினமான பணிகளை தவிர்ப்பது. |
|
பருவமடைதல்: இளமைப் பருவம் (11-14 வயது), இளைஞர்கள் (14 முதல் 18-20 வயது வரை) |
இளமை மற்றும் இளமை |
நான் யார்? எனது நம்பிக்கைகள், பார்வைகள் மற்றும் நிலைப்பாடுகள் என்ன? |
உள் நிலைத்தன்மை, தொடர்ச்சி, நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட பாலின முன்மாதிரிகளின் இருப்பு மற்றும் நேர்மறையான கருத்து. நோக்கத்தின் தெளிவின்மை, தெளிவற்ற கருத்து, நிச்சயமற்ற எதிர்பார்ப்புகள். |
அடையாளம், எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல், உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் கூற்றுக்கள் மற்றும் வாக்குறுதிகளுக்கு விசுவாசம். அங்கீகாரமின்மை, பாத்திரங்களின் கலவை, தார்மீக மற்றும் கருத்தியல் அணுகுமுறைகளில் குழப்பம். |
|
முதிர்வயது ஆரம்பம்(20 முதல் 45 வயது வரை). |
இளைஞர்கள் |
நான் இன்னொருவருக்கு என்னை முழுமையாக கொடுக்கலாமா? |
அரவணைப்பு, புரிதல், உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களிடமிருந்து நம்பிக்கை |
நெருக்கம் (நெருக்கம்), மக்களுடன் தொடர்பு, நெருக்கம், அக்கறை, கருணை, -குழந்தைகளின் பிறப்பு மற்றும் வளர்ப்பு. தனிமைப்படுத்தல், மக்களைத் தவிர்த்தல், பாத்திர சிரமங்கள். |
|
சராசரி முதிர்வயது(40-45 முதல் 60 வயது வரை). |
முதிர்வயது |
எதிர்கால சந்ததியினருக்கு நான் என்ன வழங்க முடியும்? |
நோக்கம், செயல்பாட்டின் உற்பத்தித்திறன், தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் வறுமை, பின்னடைவு. |
படைப்பாற்றல் (உற்பத்தித்திறன்),புதிய தலைமுறையின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி. உங்கள் குழந்தைகளில் குடும்ப திருப்தி மற்றும் பெருமை தேக்கம் (நிலைமை)... சுயநலம், சுயநலம். தன்னை மன்னித்து, தன்னைத்தானே கவனித்துக்கொள்வது. |
|
இளமைப் பருவம்(60 வயதுக்கு மேல்). |
முதுமை |
என் வாழ்க்கையில் நான் திருப்தி அடைகிறேனா? |
வாழ்க்கையில் முழுமை உணர்வு, திட்டங்கள் மற்றும் இலக்குகளை செயல்படுத்துதல், முழுமை மற்றும் ஒருமைப்பாடு, முழுமையின்மை, வாழ்ந்த வாழ்க்கையில் அதிருப்தி. மரண பயம். |
ஞானம், வாழ்ந்த வாழ்க்கையை ஏற்றுக்கொள்வதுஅது போலவே, மரணம் பயங்கரமானது அல்ல என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. விரக்தி. அவமதிப்பு. வெறுக்கத்தக்க தன்மை. வாழ்க்கையை புதிதாக வாழ ஆசை. வரவிருக்கும் மரண பயம். |
வளர்ச்சியின் முதல் கட்டத்தில் (வாய்வழி-உணர்ச்சி), குழந்தை பருவத்துடன் தொடர்புடையது, உள்ளது உலகில் நம்பிக்கை அல்லது அவநம்பிக்கை... ஆளுமையின் முற்போக்கான வளர்ச்சியுடன், குழந்தை ஒரு நம்பகமான அணுகுமுறையை "தேர்ந்தெடுக்கிறது". இது லேசான உணவு, ஆழ்ந்த தூக்கம், உள் உறுப்புகளின் பதற்றம், சாதாரண குடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கை கொண்ட ஒரு குழந்தை, அதிக பதட்டமும் கோபமும் இல்லாமல், தனது பார்வைத் துறையில் இருந்து தனது தாயின் மறைவால் அவதிப்படுகிறார்: அவள் திரும்பி வருவாள், அவனது தேவைகள் அனைத்தும் பூர்த்தி செய்யப்படும் என்பதில் அவன் உறுதியாக இருக்கிறான். குழந்தை தாயிடமிருந்து பால் மற்றும் அவருக்குத் தேவையான கவனிப்பை மட்டுமல்ல, வடிவங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள், பாசங்கள், புன்னகைகள் ஆகியவற்றின் உலகத்தால் "ஊட்டச்சத்துடன்" தொடர்புடையது. தாயின் அன்பும் மென்மையும் குழந்தையின் முதல் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து பெறப்பட்ட நம்பிக்கை மற்றும் நம்பிக்கையின் "அளவை" தீர்மானிக்கிறது.
இந்த நேரத்தில், குழந்தை, அது போலவே, தாயின் உருவத்தை "உறிஞ்சுகிறது" (உள்நோக்கு வழிமுறை தோன்றுகிறது). வளரும் ஆளுமையின் அடையாளத்தை உருவாக்குவதற்கான முதல் படி இதுவாகும்.
இரண்டாவது நிலை (தசை-குத) சிறு வயதிற்கு ஒத்திருக்கிறது. குழந்தையின் திறன்கள் கூர்மையாக அதிகரிக்கின்றன, அவர் நடக்கவும் தனது சுதந்திரத்தை பாதுகாக்கவும் தொடங்குகிறார். ஆனால் வளரும் உணர்வு சுதந்திரம்உலகில் முந்தைய நம்பிக்கையை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தக்கூடாது. பெற்றோர்கள் அதைப் பாதுகாக்க உதவுகிறார்கள், குழந்தையின் பலத்தை சோதிக்கும் போது, கோருவதற்கு, பொருத்தமான, அழிக்க, குழந்தையின் விருப்பத்தை கட்டுப்படுத்துகிறார்கள்.
பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் அதே நேரத்தில் எதிர்மறை உணர்வுகளுக்கு அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. அவமானம் மற்றும் சந்தேகம்... குழந்தை "உலகின் கண்களை" கண்டனத்துடன் பின்தொடர்வதை உணர்கிறது, உலகம் தன்னைப் பார்க்காதபடி செய்ய முயல்கிறது அல்லது கண்ணுக்குத் தெரியாதவராக மாற விரும்புகிறது. ஆனால் இது சாத்தியமற்றது, மேலும் குழந்தை "உலகின் உள் கண்களை" பெறுகிறது - அவரது தவறுகளுக்கு அவமானம், அருவருப்பு, அழுக்கு கைகள் போன்றவை. பெரியவர்கள் மிகவும் கடுமையான கோரிக்கைகளை வைத்தால், பெரும்பாலும் குழந்தையை குற்றம் சாட்டுகிறார்கள் மற்றும் தண்டிக்கிறார்கள், அவர் "முகத்தை இழக்கிறார்", நிலையான விழிப்புணர்வு, விறைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு இல்லாமை பற்றிய பயம். குழந்தையின் சுதந்திரத்திற்கான ஆசை அடக்கப்படாவிட்டால், மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறனுக்கும், சொந்தமாக வலியுறுத்துவதற்கும், கருத்து சுதந்திரம் மற்றும் அதன் நியாயமான கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு உறவு நிறுவப்படுகிறது.
பாலர் வயதுடன் ஒத்துப்போகும் மூன்றாவது கட்டத்தில் (லோகோமோட்டர்-பிறப்புறுப்பு), குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை தீவிரமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது, விளையாட்டில் உற்பத்தி மற்றும் வாழ்க்கையின் பிற துறைகளில் வளர்ந்த பெரியவர்களின் உறவுகளை உருவகப்படுத்துகிறது, விரைவாகவும் ஆர்வமாகவும் எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறது. , புதிய விவகாரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகளைப் பெறுதல். சுதந்திரத்துடன் சேர்க்கப்பட்டது முயற்சி.
குழந்தையின் நடத்தை ஆக்ரோஷமாக மாறும் போது, முன்முயற்சி குறைவாக உள்ளது, குற்ற உணர்வு மற்றும் பதட்டம் தோன்றும்; இவ்வாறு, புதிய உள் நிகழ்வுகள் அமைக்கப்பட்டன - மனசாட்சி மற்றும் அவர்களின் செயல்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகளுக்கு தார்மீக பொறுப்பு. பெரியவர்கள் குழந்தையின் மனசாட்சியை ஓவர்லோட் செய்யக்கூடாது. அதிகப்படியான மறுப்பு, சிறிய குற்றங்கள் மற்றும் தவறுகளுக்கான தண்டனைகள் ஒரு நிலையான சுய உணர்வை ஏற்படுத்துகின்றன குற்ற உணர்வு, இரகசிய எண்ணங்களுக்கு தண்டனை பயம், பழிவாங்கும் தன்மை. முன்முயற்சி குறைகிறது, உருவாகிறது செயலற்ற தன்மை.
இந்த வயதில், உள்ளது பாலின அடையாளம்மற்றும் குழந்தை ஆண் அல்லது பெண் நடத்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது.
இளைய பள்ளி வயது முன்பருவம், அதாவது. குழந்தையின் பருவமடைதல். இந்த நேரத்தில், நான்காவது நிலை (மறைந்திருக்கும்) உருவாகிறது, குழந்தைகளில் உழைப்பு வளர்ப்பதுடன் தொடர்புடையது, புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். பள்ளி அவர்களுக்கு ஒரு "கலாச்சாரமாக" மாறுகிறது, அதன் சொந்த சிறப்பு இலக்குகள், சாதனைகள் மற்றும் ஏமாற்றங்கள். வேலை மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் அடிப்படைகளைப் புரிந்துகொள்வது ஒரு குழந்தை மற்றவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரத்தைப் பெறவும் திறமை உணர்வைப் பெறவும் உதவுகிறது. சாதனைகள் சிறியதாக இருந்தால், அவர் தனது திறமையின்மை, இயலாமை, சகாக்கள் மத்தியில் குறைபாடு ஆகியவற்றைக் கடுமையாக அனுபவிக்கிறார் மற்றும் சாதாரணமானவராக இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறார். தகுதி உணர்வுக்கு பதிலாக, தாழ்வு உணர்வு உருவாகிறது.
ஆரம்பப் பள்ளிக் காலமும் ஆரம்பம் தொழில்முறை அடையாளம்சில தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடன் இணைந்த உணர்வு.
இளமை மற்றும் இளமைப் பருவம்ஆளுமை வளர்ச்சியின் ஐந்தாவது கட்டம், ஆழ்ந்த நெருக்கடியின் காலம். குழந்தைப் பருவம் முடிவடைகிறது, வாழ்க்கைப் பாதையின் இந்த பெரிய நிலை, முடிவடையும், உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் அடையாளம்... இது குழந்தையின் முந்தைய அடையாளங்கள் அனைத்தையும் ஒருங்கிணைத்து மாற்றுகிறது; வளர்ந்த, வெளிப்புறமாக மாற்றப்பட்ட குழந்தை புதிய சமூகக் குழுக்களில் சேர்க்கப்பட்டு தன்னைப் பற்றிய பிற கருத்துக்களைப் பெறுவதால், அவற்றில் புதியவை சேர்க்கப்படுகின்றன. ஒருங்கிணைந்த ஆளுமை அடையாளம், உலகில் நம்பிக்கை, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் திறன் ஆகியவை ஒரு இளைஞனை சமூகம் முன் வைக்கும் முக்கிய பணியைத் தீர்க்க அனுமதிக்கின்றன - வாழ்க்கைப் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுயநிர்ணய பணி.
முதிர்வயது ஆரம்பம், ஆறாவது கட்டத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு பிரச்சனையை எதிர்கொள்கிறார் அருகாமை(நெருக்கம்). இந்த நேரத்தில்தான் உண்மையான பாலுணர்வு வெளிப்படுகிறது. ஆனால் ஒரு நபர் பாலியல் ரீதியாக மட்டுமல்ல, சமூக ரீதியாகவும் இன்னொருவருடன் நெருக்கத்திற்கு தயாராக இருக்கிறார். ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பிறகு, அவர் தனது சொந்த அடையாளத்தைத் தேடி, நிறுவிய பின், அவர் அதை நேசிப்பவரின் அடையாளத்துடன் "இணைக்க" தயாராக இருக்கிறார். ஒரு நண்பர் அல்லது அன்பான பெண்ணுடன் நெருங்கிய உறவுக்கு விசுவாசம், சுய தியாகம் மற்றும் தார்மீக வலிமை தேவை. உனது "நான்" என்ற பயத்தில் அவர்கள் மீதான ஆசை மூழ்கிவிடக்கூடாது.
வாழ்க்கையின் மூன்றாவது தசாப்தம் ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்கும் நேரம். இது ஈ. எரிக்சன் சிற்றின்ப, காதல் மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தில் புரிந்து கொண்ட அன்பைக் கொண்டுவருகிறது. திருமணத்தில், வாழ்க்கை துணையின் மீது அக்கறை, மரியாதை மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் காதல் வெளிப்படுகிறது.
நேசிக்க இயலாமை, மற்றவர்களுடன் நெருங்கிய நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், மேலோட்டமான தொடர்புகளுக்கான விருப்பம் தனிமைப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கிறது, தனிமை உணர்வு.
முதிர்ச்சி, அல்லது சராசரி வயது, - ஆளுமை வளர்ச்சியின் ஏழாவது நிலை, வழக்கத்திற்கு மாறாக நீண்டது. இங்கே தீர்க்கமான காரணி "ஒரு நபர் தனது உழைப்பின் தயாரிப்புகள் மற்றும் அவரது சந்ததியினர் மீதான அணுகுமுறை", மனிதகுலத்தின் எதிர்காலத்திற்கான அக்கறை. மனிதன் பாடுபடுகிறான் உற்பத்தித்திறன்மற்றும் படைப்பாற்றல், அடுத்த தலைமுறைக்கு எதையாவது கடத்துவதற்கான அவர்களின் திறன்களை உணர்தல் - அவர்களின் சொந்த அனுபவம், யோசனைகள், உருவாக்கப்பட்ட கலைப் படைப்புகள் போன்றவை.
எதிர்கால சந்ததியினரின் வாழ்க்கையில் பங்களிக்கும் விருப்பம் இயற்கையானது, இந்த வயதில் அது முதலில், குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் உணரப்படுகிறது. E. Erickson குடும்பத்தில் மூத்த தலைமுறை இளையவர்களைச் சார்ந்திருப்பதை வலியுறுத்துகிறார்.
ஒரு முதிர்ந்த நபர் தேவை.
உற்பத்தித்திறன் அடையப்படாவிட்டால், மற்றவர்களையோ, செயல்களையோ அல்லது யோசனைகளையோ கவனிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை என்றால், அலட்சியம், சுய கவனம். குழந்தை பருவத்தில் தன்னைப் பற்றிக் கொள்ளும் எவரும் அவரது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் தேக்க நிலைக்கு, வறுமைக்கு வருவார்கள்.
கடைசி நிலை, தாமதமான முதிர்வு, ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது: இந்த நேரத்தில் "ஏழு முந்தைய நிலைகளின் பழங்கள் பழுக்கின்றன." ஒரு நபர் தான் கடந்து வந்த வாழ்க்கைப் பாதையை சாதாரணமாகவும் ஆதாயமாகவும் எடுத்துக்கொள்கிறார் நபரின் நேர்மை.
இப்போதுதான் ஞானம் வெளிப்படுகிறது. திரும்பிப் பார்த்தால், "நான் திருப்தியாக இருக்கிறேன்" என்று சொல்ல முடிகிறது. குழந்தைகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சாதனைகள் ஒருவரின் நீட்சியாகக் கருதப்படுகின்றன, மேலும் மரண பயம் மறைந்துவிடும்.
தங்கள் வாழ்க்கையில் அதிருப்தி அடைந்தவர்கள், தவறுகள் மற்றும் உணரப்படாத வாய்ப்புகளின் சங்கிலி என்று கருதுபவர்கள், தங்கள் "நான்" இன் நேர்மையை உணரவில்லை. கடந்த காலத்தில் எதையாவது மாற்ற இயலாமை, புதிதாக வாழத் தொடங்குவது எரிச்சலூட்டும், ஒருவரின் சொந்த குறைபாடுகள் மற்றும் தோல்விகள் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளின் விளைவாகத் தோன்றுகின்றன, மேலும் வாழ்க்கையின் கடைசி எல்லையை அணுகுவது விரக்தியை ஏற்படுத்துகிறது.