Nada sucede nunca por casualidad en el mundo en el que vivimos. Siempre hay una razón para todo, hasta la cosa más pequeña o el acontecimiento más insignificante. A lo largo de nuestra vida nos topamos con una gran variedad de personas. No todos los conocidos, contactos y relaciones acaban bien, por eso experimentamos muchas emociones y, por supuesto, ganamos experiencia y aprendemos lecciones. Se cree que en nuestra vida solemos encontrarnos con cinco diferentes tipos personas: todos nos influyen de manera diferente y cada uno de ellos cumple su propia misión. ¿Cuáles son estos tipos?

1. Personas que nos despiertan

Como sabemos, pocas personas llegan a nuestras vidas para quedarse en ella para siempre. La mayoría de las personas aparecen y eventualmente desaparecen o simplemente se van, pero la razón por la que están ahí es porque el universo está tratando de enviarte un mensaje. Te recuerda tus propias metas y sueños, y también te ayuda a comprender lo importantes que son esas personas que das por sentado, pensando que estarán ahí todo el tiempo. Los "despertadores" llegan a nuestras vidas sólo para darnos una "patada mágica", es decir, para obligarnos a repensar todas las situaciones y avanzar en la dirección correcta. Literalmente te sacuden y te despiertan.

2. Recordatorios

Mientras que los “despertadores” suelen intentar desviarnos del camino equivocado y eliminar la negatividad, los “recordatorios” son aquellos que parecen recordarnos que vamos en la dirección correcta. Llegan a nuestras vidas en un momento en el que necesitamos apoyo y motivación, cuando estamos debilitados y realmente queremos sucumbir al deseo cobarde de rendirnos y abandonar nuestros planes. Estas personas se convierten en nuestros motivadores, apoyan nuestra inspiración y no nos permiten relajarnos.

3. Empujar a la gente

Entonces te sientes genial, entonces necesitas continuar tu camino para seguir creciendo y desarrollándote, ¿verdad? Aquí es donde entran los “empujadores”. Considérelos como verdaderos maestros y mentores. Te empujan a hacer lo mejor que puedas y más. Junto a ellos, lo das todo solo para lograr resultados y al final el éxito. Nos encontramos con impulsores en cada etapa de la vida y ellos nos enseñan cosas que son difíciles de aprender por nuestra cuenta.

4. Transeúntes

El nombre de este tipo suena extraño, pero se explica perfectamente. Estos son los que ves en el transporte, en una cafetería o en cualquier lugar, pero por primera y última vez. Te encuentras con ellos, tienes una conversación sobre algo, a veces muy profunda y significativa, pero luego te separas para siempre: ¡sin nombres, sin números de teléfono, sin nada! Tu memoria "graba" a esas personas durante mucho tiempo y dejan huellas notables en tu alma. Pero eso es lo único que recordarás de ellos. Son una especie de mensajeros de arriba, que te brindan información que luego, tal vez, se convierta en parte de un gran rompecabezas.

5. Guardianes

Estos son los que llegan a tu vida para quedarse. Son guardianes. En la mayoría de los casos, hay pocas personas así y no es tan fácil encontrarlas. Pero si ya aparecieron en su camino, lo más probable es que no lo abandonen nuevamente, y vale la pena. Este es un amigo cercano, un socio potencial e incluso un miembro de la familia. Él te enseña algo cuando necesitas un mentor; él os consuela cuando necesitáis palabras de aliento y orientación; hace estupideces y tontea contigo. Esta persona te enseñará una actitud madura y será alguien que será una fuente inagotable de tu superación personal.

Una nueva investigación del NHS muestra que las mujeres son más infelices que los hombres durante la mayor parte de sus vidas. O mejor dicho, hasta los 80 años, cuando la mayoría de sus compañeros ya han partido a otro mundo. La imagen no es muy inspiradora: las mujeres siguen siendo infelices hasta que sus hombres mueren... Suena poco halagador para los hombres, pero para las mujeres es aún peor: son realmente pobres.

La historia de Weinstein (Harry Weinstein, productor de Hollywood acusado de acoso sexual) nos demostró que los hombres con poder pueden ser una amenaza. Pero ahora resulta que incluso los hombres comunes y corrientes también son tóxicos. No olvidemos el contexto: según las estadísticas, los hombres tienen tres veces más probabilidades de suicidarse. Pero cuando se trata de la insatisfacción diaria con la vida, las mujeres nos superan en todos los aspectos.

Para cualquier persona que comparta aunque sea ligeramente las creencias feministas, esto es una prueba indiscutible de que los hombres son un castigo y una carga. Y además, también son personas egoístas que hacen infelices a las mujeres.

Las mujeres se sienten más infelices en la mediana edad

El 24% de las mujeres de 45 a 54 años pueden clasificarse como enfermas mentales. Kate Lovett, decana del Real Colegio de Psiquiatras, añade que en estos días "toda la carga tarea y el cuidado de la familia recae principalmente en las mujeres”. En la vejez, las mujeres no se sienten tan infelices porque ya no tienen que cuidar de sus hijos ni de sus padres ancianos. Resulta que el único que todavía envenena sus vidas es su marido.

Un análisis más detallado de las cifras obtenidas confirma que el problema reside en los hombres. A partir de los 65 años, los hombres tienen más probabilidades que las mujeres de sufrir problemas mentales: un 19% y un 14%, respectivamente. El hecho es que los hombres solteros, viudos o divorciados, tienen más probabilidades de deprimirse.

¿Ves la diferencia? En el caso de las mujeres, ocurre lo contrario: son las casadas las que tienen más probabilidades de sentirse infelices.

Se dejó un comentario muy interesante debajo de un artículo sobre el estudio mencionado anteriormente. Se trataba de una abuela que odiaba tanto a su marido que cuando él iba al baño, ella pateaba su silla enfadada como si fuera él.

Como hombre, me siento obligado a ofrecer alguna explicación alternativa de por qué nuestras esposas son infelices. El análisis psicométrico muestra que las mujeres, independientemente de la cultura a la que pertenecen, tienen las cuatro categorías más pronunciadas de los famosos rasgos de personalidad de los "Cinco Grandes": amabilidad, escrupulosidad, neuroticismo y extraversión. Permítanme recordarles que la quinta categoría es la apertura a la experiencia.

Sin embargo, la diferencia entre mujeres y hombres aquí es insignificante. La única excepción es una categoría: el neuroticismo. El término a menudo se malinterpreta como "histeria" o "hipersensibilidad". En realidad, significa algo así como "vulnerabilidad".

Así pues, las mujeres, ya sea en España, Suecia o Arabia Saudí, tienen muchas más probabilidades de emociones negativas y experimentar el dolor, las amenazas, el castigo y el aislamiento de forma más aguda. Este fenómeno se observa en todas las culturas, por lo que se puede suponer que se trata de un rasgo innato.

La escrupulosidad, por muy beneficiosa que pueda ser inicialmente, puede conducir a un perfeccionismo poco saludable

Después de todo, si sueñas con algo ideal, te decepcionarás. Pero dejando de lado la psicometría, existen otras razones por las que las mujeres de mediana edad pueden sentirse infelices.

Hay pocas cosas agradables acerca de la menopausia. Y las mujeres probablemente experimentan la pérdida gradual de atractivo físico de manera más severa que los hombres. Para las mujeres esto suele ser un asunto de suma importancia.

No quiero poner excusas para los hombres. Aunque no, me gustaría. Quizás nuestra capacidad para escapar de la responsabilidad sea una de las razones por las que podemos disfrutar más de la vida. Quizás las mujeres se sientan más infelices que los hombres porque se obligan a adherirse a normas morales elevadas. En mi opinión, es mejor ser feliz que bueno.

Las mujeres deberían intentar vivir así. Se sorprenderán de lo agradecidas que les estarán sus parejas, porque esto aliviará la eterna carga de la culpa masculina. Y las propias mujeres se divertirán más.

Por no hablar de que no tendrás que derribar las sillas de tu marido y luego cambiar la tapicería: ¡qué ahorro!

Sobre el Autor

Escritor y periodista inglés, padre de cuatro hijas. Escribe una columna familiar para el periódico Guardian. Sus libros "Azul de la ciudad blanca", "Advertencia de tormenta", "Los secretos del amor de Don Juan", "El video prohibido del Dr. Seymour" han sido traducidos al ruso.

Para lograr este objetivo, nada puede reemplazar un sistema educativo formal en el que todos estén expuestos a múltiples formas de aprendizaje en diversas disciplinas. Nada puede sustituir la autoridad del profesor, así como el diálogo entre profesor y alumno. Todos los grandes pensadores que abordaron el problema de la educación han señalado repetidamente precisamente este aspecto del problema. La tarea del profesor es transmitir todo al alumno. lo que la humanidad ha acumulado en forma de conocimiento sobre sí misma y sobre la naturaleza, sobre los principales logros en el campo de la creación y la creatividad.

El aprendizaje permanente -problema central para la sociedad

En el umbral del siglo XXI, el concepto de educación permanente adquiere una importancia clave. Va más allá de la distinción tradicional entre educación inicial y educación continua. Es una respuesta al desafío de un mundo en el que los cambios se están produciendo muy rápidamente. Esto no es nada nuevo, ya que informes anteriores sobre educación ya han enfatizado la necesidad de renovar la educación cada vez que una persona encuentra innovaciones que aparecen tanto en su vida personal como profesional. Esta necesidad existe y es cada vez más urgente. Este problema no se puede resolver sin que todos aprendan a aprender.

Sin embargo, a raíz de un cambio profundo en el modo de vida tradicional, surgen nuevas demandas que nos obligan a comprender mejor al otro, a comprender mejor el mundo: la necesidad de comprensión mutua, de intercambios pacíficos y (¿por qué no?) de armonía es necesaria. lo que nuestro mundo más necesita.

Esta posición de la Comisión la llevó a dedicar Atención especial cuatro principios fundamentales de la educación. Se trata de aprender a vivir juntos, desarrollar conocimientos sobre los demás, su historia, tradiciones y formas de pensar. En base a esto, es necesario desarrollar nuevo enfoque, que, precisamente a través de la conciencia de una creciente interdependencia, conduce a un análisis conjunto de los riesgos y desafíos que nos esperan en el futuro, y nos mueve a implementar proyectos conjuntos o a resolver de manera inteligente y pacífica conflictos inevitables. utopía. Pero esa utopía es vital para romper el círculo vicioso del cinismo o la negativa a luchar.

La educación es uno de los principales factores que ayuda a una persona a orientarse en un entorno socioeconómico dinámico. Personas con nivel alto La educación puede aprovechar en mucha mayor medida las oportunidades que brindan el progreso tecnológico y los procesos de globalización económica. El nivel de educación determina el estatus laboral y social de un individuo, su posición en la jerarquía social y su calidad de vida.

Los cambios que se han producido en el desarrollo social de los países de Europa central y oriental durante los últimos veinte años se reflejan en todas las esferas de la sociedad socioeconómica y vida política. En el contexto de la integración europea, los cambios en la sociedad, en la economía y en el nivel de vida requieren nuevas prioridades sociales en el desarrollo personal. La sociedad de la información predetermina el desarrollo de la economía, alta tecnología, mayores exigencias sobre la calidad de la fuerza laboral. De particular importancia son las cuestiones relacionadas con la formación de nuevas competencias y la movilidad acelerada. comportamiento social. Todo esto plantea nuevas exigencias al nivel intelectual de la sociedad, incluido el sistema educativo y el aprendizaje permanente.

La educación y el aprendizaje permanente en el contexto de la Estrategia de Lisboa desde 2000 y la Estrategia Europa 2020 se consideran un factor clave para lograr el objetivo general de crear una economía europea basada en el conocimiento competitiva y dinámica. El aprendizaje permanente es un requisito previo necesario para mejorar el estatus social, desarrollar la ciudadanía, la realización personal y profesional y aumentar las oportunidades de empleo. El énfasis no está en enseñar conocimientos, sino en desarrollar las capacidades individuales y el potencial para aprender de los individuos.

La importancia social de la educación también está determinada por la necesidad de su estudio estadístico. Satisfacer la necesidad de información sobre educación como independiente. esfera social Implica el desarrollo de un sistema de soporte de información y el análisis de su estado y desarrollo. La base de este sistema son los indicadores estadísticos para caracterizar las actividades educativas, a través de los cuales se mide el potencial intelectual de la nación, el nivel y la calidad de los conocimientos y habilidades de la población. En este aspecto, el propósito de este informe es revisar los conceptos metodológicos de las estadísticas educativas, en particular el aprendizaje permanente en la República de Bulgaria, y analizar indicadores de su estado y desarrollo.

Garantizar el crecimiento económico y social en los países de la Unión Europea crea la necesidad de cambios significativos en las condiciones y requisitos para la preparación educativa de la población, al tiempo que significado especial Se da a la calidad de la educación, la accesibilidad de la educación, la eficacia del sistema educativo, la continuidad de la educación, la apertura de la educación.

La calidad de la educación se evalúa no sólo por el número de materias estudiadas y el volumen del curso correspondiente, sino, sobre todo, por la capacidad de aprender, la disposición y la capacidad de autoeducación y autoanálisis. Por otro lado, la calidad de la educación depende del nivel de educación y de las calificaciones del personal docente.

La accesibilidad a una educación de calidad se garantiza mediante la distribución de los costos educativos entre los sujetos del sistema educativo: la sociedad, la familia y el individuo. También se está mejorando el acceso a la educación mediante la introducción de nuevas tecnologías educativas, la educación a distancia, métodos de certificación de conocimientos, etc.

La eficacia del sistema educativo está relacionada con su organización interna, el aprovechamiento de los potenciales Instituciones educacionales, recursos económicos, número de estudiantes, etc.

La continuidad del aprendizaje (lifelong learning) implica brindar oportunidades que permitan a las personas mejorar sus habilidades y cambiar el alcance de su implementación profesional.

La apertura de la educación se expresa en la creación de un sistema de formación que satisfaga las necesidades de los estudiantes. La necesidad de autorrealización del individuo subyace al sistema de aprendizaje abierto.

Las estadísticas educativas en la República de Bulgaria se crearon sobre la base del Reglamento 425/2008 del Parlamento Europeo y del Consejo para el Desarrollo de la Educación y el Aprendizaje Permanente, la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación - 97 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE - 97 ) y su manual adjunto, marco regulatorio actual de Bulgaria en el campo de la educación. Al mismo tiempo, la parte principal de la metodología de la investigación estadística está formada por documentos metodológicos del servicio estadístico de la Unión Europea (Eurostat), relacionados con rellenar el cuestionario sobre educación denominado UOE (UNESCO/OCDE/EUROSTAT) (un proyecto conjunto de la UNESCO, la OCDE y Eurostat).

La principal fuente de información sobre la educación de la población en la República de Bulgaria son los censos de población, los informes estadísticos actualizados y las encuestas por muestreo especialmente organizadas. El programa del censo incluye preguntas sobre el estado educativo de las personas y su participación en el proceso educativo. Los informes estadísticos actuales se expresan en estudios exhaustivos realizados anualmente, que caracterizan las actividades de las instituciones educativas y el proceso educativo. La investigación por muestreo implica recopilar información en varias direcciones como en curso educación profesional, educación y aprendizaje permanente, etc.

La investigación estadística sobre el aprendizaje permanente está impulsada por la necesidad de disponer de información adecuada para evaluar el grado de consecución de los objetivos establecidos a nivel europeo. El objetivo del estudio es identificar y analizar los problemas asociados a la educación y formación de adultos (personas de 25 a 64 años) en los países de la Unión Europea proporcionando datos comparativos sobre la evaluación de la participación de la población en el aprendizaje permanente. En Bulgaria, esta observación de la muestra se lleva a cabo utilizando una metodología uniforme y mediante un cuestionario común armonizado desarrollado por el Servicio de Estadística de la Unión Europea y adaptado a las condiciones búlgaras por el Instituto Nacional de Estadística.

El objeto del estudio (la principal población objetivo) es la población de 25 a 64 años y sus grupos individuales sobre diversos temas. Se toman como unidad de observación los individuos de familias seleccionadas. La muestra se selecciona mediante muestreo por conglomerados estratificado en dos etapas, asegurando así la representatividad y precisión estocástica de los resultados.

Los conceptos metodológicos de observación requieren la definición de los siguientes conceptos:

El aprendizaje permanente se define como la totalidad de todos los tipos. actividades educacionales actividades realizadas a lo largo de la vida con el objetivo de adquirir conocimientos, habilidades, competencias y experiencia en perspectivas personales, cotidianas, sociales y otras relacionadas con el empleo.

Las actividades educativas son actividades de individuos, organizadas y dirigidas a mejorar conocimientos y habilidades. El criterio principal para distinguir los tipos educativos de las actividades no educativas es la finalidad de la formación: una actividad específica debe tener un objetivo predeterminado y estar organizada por uno de varios. formas posibles. El alcance de las actividades de aprendizaje incluye la educación y formación formal, el aprendizaje no formal y el aprendizaje autodirigido.

La educación formal se define como la educación regular de niños y jóvenes, que generalmente comienza entre los 5 y 7 años de edad y continúa hasta 2025, obtenida en el sistema de escuelas, colegios, universidades y otras instituciones educativas. Los grados de educación formal en Bulgaria según la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación – 97 se presentan a continuación:

• Educación preescolar – CINE 0 (edad 3-6 años, duración 4 años).
• Educación primaria: CINE 1 (grados I a IV, edades de 7 a 10 años, duración de 4 años).
• Educación básica – CINE 2A (del grado V al VIII, edades de 11 a 14 años, duración 4 años).
• Educación secundaria – CINE FOR, 3C (del grado IX al XIII, duración 4, 5, 6 años).
• Formación profesional al final de la educación secundaria - CINE 4C (edad a partir de 19 años, duración 2 años).
• Educación superior, título de calificación educativa “licenciatura profesional” – IECED 5B.
• Educación superior, título educativo “licenciatura” y “maestría” - IECED 5A.
• Postgrado – IECED 6.

Para las necesidades del estudio, los títulos educativos se agregan en tres niveles de educación:

a) baja escolaridad, que incluye casos sin escolaridad, primaria incompleta, educación básica, es decir IECED grados 0, 1, 2;

b) educación secundaria, que combina todos los tipos de educación secundaria, incluida la educación vocacional después de la escuela secundaria, es decir. IECED grados 3, 4;

c) educación superior, incluidos todos los grados de educación superior, es decir grados según IECED 5B, 5A, 6.

La educación no formal se define como el aprendizaje organizado y apoyado dentro y fuera de las instituciones educativas que atiende a personas de todas las edades. Incluye programas educativos para la alfabetización de adultos, actividades para adquirir habilidades cotidianas, habilidades laborales, cultura general, etc.

El aprendizaje autónomo está organizado y estructurado en menor grado y puede realizarse en el entorno familiar, en el lugar de trabajo, etc.

Los datos obtenidos como resultado del estudio permiten formar un perfil sociodemográfico de la persona encuestada respondiendo preguntas: sexo, edad, lugar de residencia, grado de educación o calificación profesional completado, situación laboral. El segundo módulo de información caracteriza la participación de las personas en diversas formas Aprendizaje informal e independiente (clases o cursos privados, seminarios o talleres educativos, formación en el trabajo y otros). El tercer cuerpo de información crea las condiciones para evaluar y acceder a oportunidades de educación y aprendizaje permanente. A través de un análisis exhaustivo de la información, se pueden revelar los problemas y obstáculos a la participación pública en este proceso y se puede establecer la opinión pública sobre la actitud del individuo hacia el aprendizaje permanente en el país correspondiente.

Según el Instituto Nacional de Estadística de Bulgaria, la proporción más alta corresponde a la población con educación secundaria: más del 53% de la población de entre 25 y 64 años. La proporción relativa de personas con educación baja y alta es casi igual, con una ligera preponderancia de personas con educación baja: 24% y 23%. La estructura educativa sobre esta base es uno de los criterios importantes para la calidad de los recursos laborales en el país, y en la última década ha habido una tendencia de mejora continua. Esto se refleja en un aumento constante en el número y proporción de personas con un mayor grado de educación.

El nivel educativo también parece ser un factor importante en relación con las tasas de desempleo. Más alto grado la educación garantiza una mayor probabilidad de empleo. Los datos muestran que alrededor del 54% de los desempleados son personas con un nivel educativo bajo, y apenas entre el 7 y el 8% tienen un nivel educativo alto.

La estructura de la población en términos de participación en determinadas formas de educación y formación se caracteriza por una baja proporción relativa de personas en edad de trabajar activa mayores de 25 años que están cubiertas por el sistema educativo formal: poco más del 1%. Naturalmente, el aprendizaje formal cubre a personas en el rango de edad de aprendizaje típico de 7 a 24 años.

Quienes participan en formas no formales de educación y formación ocupan una proporción relativa significativa: más del 30% de las personas observadas. Para casi todos los participantes, el aprendizaje informal está relacionado con el trabajo y ocurre única y principalmente en el lugar de trabajo. Y en esta forma de educación prevalece la proporción de personas con educación superior que participan en la educación informal, que asciende a más del 50% de la población de 25 a 64 años. Las personas con un grado medio de educación representan alrededor del 38%, y la proporción más pequeña se encuentra entre las personas con un nivel educativo bajo: sólo el 15% de ellas estudió en formas no formales.

En general, la actitud de la población búlgara hacia la educación y formación de adultos es positiva. Alrededor del 75% de ellos cree que la formación y la formación avanzada, los conocimientos y habilidades en diversas formas y en diferentes edades son un factor importante en la situación laboral, la implementación profesional exitosa y la tasa de desempleo. Según Eurostat, entre los países (actualmente 18) en los que se realizó el estudio, Bulgaria ocupa el décimo lugar con una tasa de participación de alrededor del 36% en educación y aprendizaje permanente.

Una actitud positiva hacia el aprendizaje permanente (independientemente de que la evaluación sea subjetiva) puede verse como resultado de varias razones: la adhesión de Bulgaria a la Unión Europea, las acciones y políticas activas del Estado en el ámbito de la educación y la formación, el cambio actitudes y actitudes de los empleadores y motivación de los empleados hacia la educación de la población adulta, implementación de una serie de programas europeos de educación no formal, etc. La participación en el aprendizaje permanente tiene consecuencias importantes tanto para el individuo, que, independientemente de su edad y de la educación formal recibida, tiene la oportunidad de realizar plenamente su potencial, como para el mercado laboral en el que se realiza este recurso humano.

¿Qué es correcto: durante el día o durante todo el día? Esta pregunta la hacen muchos estudiantes. escuela secundaria. Se puede obtener una respuesta completa a esto en el artículo presentado.

información general

resumámoslo

Ahora ya sabes en qué casos debes escribir la letra “i” al final de la expresión “durante…”, y en qué casos debes escribir “e”. Para recordar las reglas descritas, presentémoslas de forma más breve:

1. La letra “e” siempre se escribe al final de la palabra “durante” si se trata de una preposición compleja que significa “durante un determinado período de tiempo”. Esta parte del discurso de servicio también se puede reconocer por el hecho de que no se puede hacer una pregunta, sino que se puede reemplazar fácilmente con un sinónimo (durante).

2. Al final de la palabra "durante", se escribe la letra "y" si es un sustantivo, de pie. Para determinar esta parte del discurso, basta con hacer la pregunta a la expresión presentada: "en ¿qué?" - durante. También puedes poner fácilmente una palabra entre una preposición y un sustantivo (por ejemplo, en una corriente lenta, en una corriente tormentosa, etc.).

Ejercicios para reforzar el material.

Para recordar las reglas anteriores del idioma ruso, le recomendamos que complete usted mismo las siguientes tareas:

1. Encuentra errores en las oraciones:

• Dentro de 14 días debo regresar a Moscú.
• Había muchos remolinos a lo largo del río.
• Seré liberado dentro de 24 horas.
• Durante mi vida he visto mucho.

2. Complete los espacios en blanco en las siguientes oraciones:

• ¿Por qué no viniste a verme durante la lección?
• Oh, nadie sabe cuánto usamos estos papeles en el transcurso de un mes.
• En la tormentosa corriente del río vi a un hombre.
• Discutimos varias veces a lo largo del año.
• Definitivamente te visitaré durante este año.
• ¿Cómo se puede nadar en la fuerte corriente de un río?
• En el turbulento curso de mi vida hubo tantos acontecimientos que no puedo recordarlo todo.