Electricidad 

Oraciones complejas con cláusulas subordinadas. Resumen de la lección "oraciones complejas con cláusulas subordinadas de causa, finalidad, efecto"


Obras terminadas

TRABAJOS DE GRADO

Ya ha pasado mucho y ahora eres un graduado, si, por supuesto, escribes tu tesis a tiempo. Pero la vida es tal que sólo ahora te queda claro que, habiendo dejado de ser estudiante, perderás todas las alegrías estudiantiles, muchas de las cuales nunca has probado, posponiendo todo y posponiéndolo para más tarde. ¿Y ahora, en lugar de ponerte al día, estás trabajando en tu tesis? Existe una solución excelente: descargue la tesis que necesita de nuestro sitio web y al instante tendrá mucho tiempo libre.
Las tesis han sido defendidas con éxito en las principales universidades de la República de Kazajstán.
Costo del trabajo desde 20.000 tenge.

TRABAJOS DEL CURSO

El proyecto del curso es el primer trabajo práctico serio. Es con la redacción de los trabajos de curso que comienza la preparación para el desarrollo de proyectos de diploma. Si un estudiante aprende a presentar correctamente el contenido de un tema en un proyecto de curso y a formatearlo de manera competente, en el futuro no tendrá problemas ni para redactar informes ni para compilar. tesis, ni con la realización de otras tareas prácticas. De hecho, con el fin de ayudar a los estudiantes a escribir este tipo de trabajo estudiantil y aclarar las preguntas que surjan durante su preparación, se creó esta sección de información.
Costo del trabajo desde 2500 tenge.

DISERTACIONES DE MAESTRÍA

Actualmente en niveles superiores Instituciones educacionales En Kazajstán y los países de la CEI, el nivel de educación superior es muy común. educación vocacional, que sigue a una licenciatura - una maestría. En el programa de maestría, los estudiantes estudian con el objetivo de obtener un título de maestría, que en la mayoría de los países del mundo es más reconocido que una licenciatura y también es reconocido por empleadores extranjeros. El resultado de los estudios de maestría es la defensa de una tesis de maestría.
Le proporcionaremos material analítico y textual actualizado, el precio incluye 2 artículos científicos y abstracto.
Costo del trabajo desde 35.000 tenge.

INFORMES DE PRÁCTICA

Después de realizar cualquier tipo de prácticas estudiantiles (educativas, industriales, pregrado), se requiere un informe. Este documento será la confirmación. trabajo practico estudiante y la base para formar una evaluación para la práctica. Por lo general, para elaborar un informe sobre una pasantía, es necesario recopilar y analizar información sobre la empresa, considerar la estructura y la rutina de trabajo de la organización en la que se realiza la pasantía, elaborar un plan calendario y describir sus prácticas. actividades.
Le ayudaremos a redactar un informe sobre su pasantía, teniendo en cuenta las características específicas de las actividades de una empresa en particular.

Oraciones complejas con cláusulas adverbiales.

Tecnología de aprendizaje basada en problemas

Tema relacionado --El papel del lenguaje en la sociedad

Objetivos:

  1. Formación de la habilidad de reconocer y caracterizar NGN con fines adverbiales adverbiales.
  2. Fortalecer la habilidad de colocar una coma entre partes de un IPP.
  3. Mejorar la habilidad de análisis de textos complejos.
  4. Formación de la capacidad de utilizar SPP con adverbios adverbiales en el habla oral y escrita.
  5. Formación de la capacidad de encontrar formas de resolver un problema y formular hipótesis.
  6. Fomentar el interés por aprender su lengua materna.

Equipo:

  1. Presentación
  2. Tarjetas con textos para trabajos en clase y para deberes.

Durante las clases:

  1. Momento de la organización. (diapositiva 1)
  2. Preparación para la percepción de material nuevo. Planteamiento y solución del problema.

Escriba la oración del dictado.

Idioma a seguir siendo un medio de comunicación, debe evolucionar constantemente.

(A. Kornílov)

¿Qué dice la frase? Determine el tema que acompaña a la lección.

(El papel del lenguaje en la vida de la sociedad)

producir completo analizando Sugerencias de esquemas en la página 66.

(prov., sin exclamación, parte principal - 1, parte subordinada - 2, parte subordinada dentro de la principal, parte subordinada con el significado del objetivo, conjunción - para que.

[ , (a), ].

Formule y escriba el tema de nuestra lección.

(SII con fines adverbiales adverbiales)

  1. Aprender material nuevo.
  1. Estudio independiente de material nuevo en la página 104. Elaboración de un resumen de referencia de la “PREGUNTA” (diapositiva 2)

B – preguntas (¿por qué? ¿Con qué propósito?)

O – se aplica (a toda la parte principal)

P – une (conjunciones: con el fin de, con el fin de, de modo que, con el fin de, si solo)

P – separado por una coma

C – de pie (ubicación libre)

  1. Relato lingüístico basado en un resumen de apoyo sobre el SPP con una cláusula adverbial de propósitos.
  1. Consolidación de lo aprendido
  1. Construyendo propuestas. (diapositiva 3)

Continúa las oraciones que empezaste.

Debemos aprender nuestra lengua materna,

Necesitas tratar tu lengua materna de tal manera que...

A través del lenguaje se transmite la experiencia de generaciones,

Lee las oraciones resultantes. Encuentre entre ellos el IPP que no tiene un propósito subordinado (No. 2). Determinar su tipo (modo de acción). Obtener una conclusión.

(La conjunción SO – ambigua)

  1. Análisis integral de textos.

¿Por qué es necesario el lenguaje? ¿Por qué una persona necesita un discurso articulado?

En primer lugar, se necesita el lenguaje para que las personas puedan intercambiar pensamientos en todo tipo de actividades conjuntas. Es necesario como medio de comunicación. Es cierto que, además del lenguaje, se pueden utilizar otros medios para este fin, por ejemplo, un sistema de señales que regulan el tráfico en la calle.

En segundo lugar, el lenguaje es necesario para consolidar y preservar la experiencia colectiva de la humanidad y los logros de la práctica social. Cuando Arquímedes descubrió su famosa ley, lo primero que hizo fue formular esta ley en palabras, expresando su pensamiento de tal manera que fuera comprensible tanto para sus contemporáneos como para nosotros, sus descendientes lejanos. Cuando estudias en la escuela, asimilas los logros de la experiencia social de los libros de texto, donde la información necesaria se presenta en forma lingüística.

Finalmente, en tercer lugar, el lenguaje es necesario para que una persona pueda utilizarlo para expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones. Por ejemplo, en poesía una persona transmite sus pensamientos, sentimientos y experiencias más íntimas. Y todo esto gracias al lenguaje.

Sin el lenguaje no existiría el hombre mismo, porque todo lo que hay de humano en él está relacionado con el lenguaje, se expresa en el lenguaje y está fijado en el lenguaje.

A. Leontiev.

Tareas: (diapositiva 4)

1) Determinar el tema y la idea principal del texto. ¿Estás de acuerdo con la opinión del autor?

2) Determinar el tipo y estilo de discurso.

3) producir diferentes tipos analizando:

Fila 1 – análisis fonético de la palabra IDIOMA

Fila 2 – análisis morfémico de la palabra ARTÍCULO

Fila 3 – análisis ortográfico de la palabra USO

4) Encuentre todos los SPP, indique su tipo.

5) Anota en tu cuaderno los PPI con finalidades adverbiales y analízalos sintácticamente.

En primer lugar, se necesita el lenguaje para que las personas podría intercambiarpensamientos durante todo tipo de actividades conjuntas.

En segundo lugar, se necesita el lenguaje para consolidar y preservar experiencia colectiva de la humanidad, logros de la práctica social.

Finalmente, en tercer lugar, El lenguaje es necesario para que una persona pueda usarlo para expresar. tus pensamientos, sentimientos, emociones.

[ con el fin de).

  1. Continuación del texto.

V. Resumiendo la lección.

VI. Tarea(diapositiva 5)

§ 18

trabajando con una tarjeta

Lee el texto. Escribe cómo pasas tu tiempo libre. ¿Por qué estás haciendo este o aquel tipo de actividad? Utilice IPS con cláusulas adverbiales en su trabajo.

Digamos que una persona tiene múltiples talentos por naturaleza, instantáneamente comprende y recuerda todo. Pero es por eso que es un hombre que pregunta: "¿Es esto simplemente interesante o lo necesito para algo?" La pregunta de por qué se necesita tal o cual conocimiento es completamente natural y legítima. Y es mejor que surja antes para evitar amargas decepciones por esfuerzos desperdiciados o arrepentimientos por el tiempo perdido.

I. Miloslavski



Los objetivos subordinados contienen una indicación del propósito o propósito de lo que se dice en la parte principal de la oración y responden a las preguntas "¿por qué?", ​​"¿para qué?", ​​"¿con qué propósito?".
La característica semántica de las cláusulas objetivo en su forma sencilla es que denotan un evento o un fenómeno deseado, y se enfatiza que la actividad activa es necesaria para que ocurra.
Las cláusulas subordinadas se unen a la parte principal mediante conjunciones para que, para, para que, entonces para que, para que, si solo, si solo, etc. La cláusula subordinada generalmente se refiere a toda la parte principal en su conjunto. : Compramos varios lirios a las floristas para ponerlos en la tumba de Rafael (K. Paustovsky); Y para que la raza de los ratones no le hiciera daño, creó una policía de gatos (I. Krylov); La gente se inventaba vicios para no ser considerada insípida (JI. Tolstoi); Por supuesto, la ingeniosa Valentina probablemente dejó algo en casa para poder tener algo de sobra para los primeros gastos a su regreso (A. Gaidar); Me di vuelta, buscando a Chubuk, para darle rápidamente la señal preestablecida (A. Gaidar); En completa oscuridad... la flotilla avanzó lentamente a lo largo de la misma orilla, para no toparse con las minas colocadas por los blancos a cierta distancia de franja costera(K. Paustovsky).
Las conjunciones compuestas se pueden desmembrar, por lo que en la cláusula subordinada solo queda la conjunción, y la primera parte de la conjunción se usa como palabra correlativa: la gente no vivía bajo tierra en absoluto para simplemente esconderse. Se escondieron para poder vivir. Y vivieron para luchar incansablemente contra el enemigo (V. Kataev). La división de una conjunción es obligatoria si está precedida por partículas restrictivas, comparativas y de otro tipo, así como palabras introductorias: Permitió el silencio sólo para regañar a sus hijas (A. Pushkin); Todo esto se dijo como para hacer lo más difícil posible una tarea que ya era difícil (K. Fedin).
Los objetivos subordinados pueden ocupar cualquier posición en relación con la parte principal, excepto en los casos en que el sindicato esté desmembrado.

Más sobre el tema ORACIONES COMPLEJAS CON CLÁUSULAS DE FINALIDAD:

  1. § 223. Oraciones complejas con cláusulas subordinadas de finalidad.
  2. 345. Oraciones complejas con una parte subordinada del objetivo.
  3. 117. Oraciones complejas con una parte subordinada del objetivo.
  4. 35. Oraciones complejas de estructura indivisa. Oraciones complejas con cláusulas atributivas. Otras formas de expresar estas relaciones.
  5. 33. Oraciones complejas de estructura indivisa. Oraciones complejas con cláusulas explicativas.

En ruso, las oraciones se dividen en simples y complejas. Su diferencia es que los simples tienen una base gramatical, mientras que los complejos pueden tener dos o más. En construcciones sintácticas que constan de varias partes, se puede utilizar uno de tres tipos de conexión: coordinante, no sindical o subordinada. Las oraciones complejas con (grado 9) son el tema más extenso debido a la cantidad de significados de la parte dependiente de la parte principal.

El concepto de oración compleja.

Una construcción sintáctica en la que una parte depende de otra se llama compleja. Siempre tiene una parte principal (a partir de la cual se plantea la pregunta) y una parte subordinada. Se combinan las oraciones que componen dicha estructura, o por ejemplo:

  1. El niño se dio cuenta (¿qué?) que su engaño había sido descubierto(la parte principal: el niño entendió, a la que se adjunta la cláusula subordinada mediante la conjunción subordinante "qué").
  2. Más que ser segundo en Roma, es mejor ser primero en la provincia(¿bajo qué condición?) (la oración principal - es mejor ser el primero en la provincia - está asociada con la conjunción dependiente "que").
  3. Soplaba un viento del norte (¿qué tipo?), que obligó a todos a abrocharse las chaquetas.(la oración principal, el viento que soplaba desde el norte, está asociada con la palabra conjuntiva subordinada "cuál").

Dependiendo de cómo estén conectadas las partes de una oración compleja, se dividen en 4 tipos:

  • con el uso de conjunciones para que, qué, cómo, si (oí crujir la puerta);
  • con cláusulas atributivas, unidas por palabras afines cuál, cuál, de quién, qué, dónde y otros ( Compré el auto con el que he estado soñando durante mucho tiempo.);
  • con una cláusula de conexión usando palabras afines por qué, por qué, por qué y qué (Por las noches, la madre bañaba a su hijo y después siempre le leía un cuento de hadas.);
    • Subimos al mirador, desde donde la ciudad era lo más visible posible.).

El último tipo de construcciones sintácticas se dividen en tipos según su significado.

Tipos de cláusulas adverbiales

En oraciones complejas, se llama así la parte dependiente, que responde a preguntas específicas de las circunstancias. A continuación se detallan las circunstancias. La tabla resume brevemente todos sus tipos:

tiempo

Tan pronto como se levantó el telón, la orquesta comenzó a tocar (¿cuándo?)

lugares

Llegaron a casa, donde ya los esperaban una cena caliente y un grog caliente (¿dónde?)

causas

Los niños se rieron (¿por qué?) porque el perro se paró sobre sus patas traseras y meneó su cola rechoncha.

condiciones

Si se encuentra cerca, visítenos (¿bajo qué condiciones?)

objetivos

Fui a la tienda (¿con qué propósito?) a comprar pan para la cena

concesiones

permaneció en silencio (¿a pesar de qué?), a pesar de que la ofensa contra su amigo era fuerte

comparaciones

algo retumbó fuera de la ventana (¿cómo qué?), como una tormenta lejana

Curso de acción

Hicimos todo como (¿de qué manera?) como se indica en la nota.

medidas y grados

la niña era tan tímida (¿hasta qué punto?) que nunca hablaba primero con un extraño

consecuencias

Yegor creció durante el verano, por lo que ahora ocupó el segundo lugar en la clasificación (¿como resultado de qué?)

Las oraciones complejas con cláusulas adverbiales están conectadas por conjunciones y palabras afines, según el significado que definan.

Cláusulas subordinadas y grados de actuación

Este tipo de oración compleja en su parte dependiente proporciona una explicación de cómo se realizó la acción o indica el grado de calidad del atributo del objeto que se analiza en la parte principal.

En tales construcciones sintácticas, se plantean preguntas a la oración subordinada: “¿de qué manera?”, “¿cómo?”, “¿cuánto?”, “¿en qué medida?” y otros. La parte dependiente corresponde a:


Una oración compleja con una forma de acción adverbial subordinada siempre se construye de tal manera que la parte principal va antes de la parte dependiente. Si los intercambias, se forma un significado diferente. Por ejemplo:

  1. La nieve era tan brillante (¿hasta qué punto?) que mis ojos comenzaron a lagrimear después de unos minutos de estar afuera.
  2. Mis ojos comenzaron a lagrimear después de unos minutos de estar afuera (¿por qué razón?) porque la nieve era muy brillante.

cláusula de tiempo

Cuando la parte dependiente en indica cuándo tuvo lugar el evento, entonces se trata de una oración compleja con una cláusula adverbial. Además, la parte dependiente no se refiere a un concepto separado, sino al concepto principal completo, y da respuestas a las preguntas "¿cuándo?", "¿cuánto tiempo?", "¿hasta cuándo?", "¿desde cuándo?".

Se conectan mediante conjunciones temporales "cuando", "tan pronto como", "apenas", "hasta", "hasta", "desde" y otras. En este caso, la oración principal puede contener palabras que tienen el significado de tiempo, por ejemplo "entonces", "después de eso", "hasta", etc. Por ejemplo, oraciones complejas con cláusulas adverbiales subordinadas de la literatura:

  1. El día (¿cuándo exactamente?) en que tomé esta decisión, alguien me golpeó en el hombro en el bar Criterion (A. Conan Doyle).
  2. Ahora siéntate aquí un rato (¿cuánto?) mientras salgo corriendo a comer algo (J. Simenon).

En tales construcciones sintácticas, se pueden usar conjunciones complejas, que se dividen en dos partes mediante una coma. Además, uno de ellos está en la oración principal como palabra indicativa, y el segundo está en la cláusula subordinada en forma de conjunción ( Han pasado 30 años desde que dejó su ciudad natal).

En el caso de que no exista una palabra índice, la parte dependiente se puede ubicar antes o después de la parte principal, pero en dos casos es fija:

  1. Si en oraciones complejas con cláusulas adverbiales subordinadas se utilizan las conjunciones "cómo", "cuán repentinamente", entonces se ubican después de la principal ( El almuerzo ya estaba llegando a su fin cuando de repente llegó otro invitado.).
  2. Si se utilizan conjunciones dobles, como “cuando… entonces”, “sólo sólo… cómo”, “cuando… Eso". En este caso, la cláusula subordinada se coloca antes de la parte principal y se puede omitir el segundo fragmento de la doble conjunción ( Cuando caiga la primera nevada, el rebaño se desplazará hacia el sur.).

En otros casos, el lugar de la cláusula subordinada puede cambiar sin afectar el significado de la oración.

Oraciones subordinadas

Una oración compleja con una cláusula adverbial (ejemplos a continuación) puede indicar el lugar de la acción o su dirección. Responde a las preguntas “¿dónde?”, “¿hacia dónde?”, “¿desde dónde?” y se refiere a una palabra específica en la parte principal, que puede expresarse mediante un adverbio (allí, allí, de allí, en todas partes, en todas partes y otros).

  1. Había agua por todas partes (¿dónde exactamente?) dondequiera que miraras.
  2. Vengo de donde (¿dónde?) donde nunca se ha conocido la pobreza.

La oración compleja está conectada a la cláusula adverbial mediante las palabras conjuntivas “¿dónde?”, “¿dónde?”, “¿de dónde?” La parte dependiente en tales construcciones sintácticas viene después de la palabra que se define.

Oración subordinada

Las oraciones complejas con condiciones adverbiales subordinadas responden a las preguntas "¿bajo qué condición?", "¿en qué caso?" Tales construcciones sintácticas indican las condiciones bajo las cuales se realizan las acciones nombradas en la parte principal. En ellos, la cláusula dependiente puede referirse tanto a la parte principal como a un predicado separado, y se une mediante las conjunciones “si”, “cómo” (en la definición “si”), “si”, “kol” y “ cuando” (en el rol “si”).

Una oración compleja con una cláusula adverbial subordinada (los ejemplos siguientes lo confirman) se pueden encontrar condiciones tanto antes como después de la principal:

  1. Si eso es lo que quieres, que así sea (¿bajo qué condiciones?).
  2. Puede tener la oportunidad de ganar la lotería (¿en cuyo caso?) si compra boletos con regularidad.
  3. Si compras billetes con regularidad, puedes ganar la lotería (el contenido de la oferta no ha cambiado debido a la reorganización).

A menudo, estas construcciones sintácticas utilizan conjunciones que constan de dos partes: "si... entonces", "si... Así que si... Entonces" ( Si mañana llueve, no iremos a recoger setas.).

Cláusula de finalidad

Las metas indican el propósito para el cual se realiza la acción especificada en su parte principal. Dan respuestas a las preguntas “¿por qué?”, “¿con qué propósito?”, “¿para qué?”

Partes de dicha estructura sintáctica están unidas por las conjunciones "para que", "para", "para que", "si sólo", "entonces" y otras, por ejemplo:

  1. Para llegar más rápido, aceleró el paso (¿con qué propósito?).
  2. Para ser útil a las personas, es necesario trabajar mucho en uno mismo (¿para qué?).
  3. Dije esto para (¿por qué?) molestar a mi padre.

Las conjunciones complejas se pueden separar usando una coma entre ellas. Una parte permanece en la cláusula principal y la conjunción “para que” permanece en la cláusula dependiente.

Razones subordinadas

Las oraciones complejas con motivos adverbiales subordinados indican la base de lo que se dice en la parte principal. La cláusula dependiente se relaciona completamente con la cláusula principal y responde a las preguntas "¿por qué?", ​​"¿por qué?", ​​"¿por qué?". y se le unen las conjunciones “porque”, “bueno”, “desde”, “para”, “porque” y otras, por ejemplo:

  1. Gracias a que nos unimos, nuestros oponentes no pudieron derrotarnos (¿por qué?).
  2. Estaba triste (¿por qué?) porque el otoño traía lluvia y frío.
  3. Decidimos hacer una pausa (¿por qué?) porque llevábamos seis horas seguidas caminando.

La cláusula subordinada en tales construcciones sintácticas suele ir después de la cláusula principal.

Oración subordinada

En oraciones complejas con cláusulas subordinadas similares, se indica la conclusión extraída del contenido de la parte principal. Responde a la pregunta "¿qué pasó debido a esto?" El fragmento dependiente se adjunta al principal con la conjunción "para que" y siempre va después, por ejemplo:

  1. El calor se intensificó (¿qué pasó con esto?), así que tuvimos que buscar refugio.
  2. La niña empezó a llorar (¿qué pasó con esto?), así que tuve que ceder a su petición.

Este tipo de construcción no debe confundirse con las oraciones subordinadas de grado y medida, en las que se utiliza el adverbio “así” y la conjunción “eso” ( Durante el verano se bronceó tanto que su cabello parecía blanco.).

Cláusula de concesión

Las oraciones complejas con estas cláusulas subordinadas brindan explicaciones de eventos que ocurrieron en contra de lo que se discutió en la parte principal.

Responden a las preguntas “¿a pesar de qué?”, “¿a pesar de qué?” y únete a la parte principal:

  • conjunciones “aunque”, “aunque… pero”, “a pesar de que”, “dejar”, ​​“dejar” ( Había grandes charcos en la calle, aunque ayer llovió);
  • palabras aliadas con la partícula "ninguno" - "no importa cómo", "no importa cuánto" "no importa qué" ( Por mucho que mi abuelo hiciera una mecedora, resultó torcida).

De este modo, concesiones subordinadas Indique por qué la acción no funcionó.

Sujeto: Oraciones complejas con cláusulas subordinadas

Objetivo de la lección: 1.Explicar nuevo tema

2.Desarrollar el habla oral y escrita, el pensamiento lógico,

memoria, distinguir ERP de SPP

3.Cultivar el interés por la lección.

tipo de lección: combinado

Métodos: práctico, verbal, gerencial.

Equipo: pizarra interactiva, mesas, libro de texto en ruso para el noveno grado escuelas secundarias con instrucción en idioma kazajo (N.N. Shmanova, N.Zh. Shaidermenova, A.T. Kosherova - Almaty. “Mektep” 2013)

durante las clases

1.Organizar el tiempo

Estado de ánimo psicológico de los estudiantes para la lección.

¡Hola, chicos! Deseémonos buena suerte.

2. encuesta de tarea

(SPP con condicionales subordinadas ejercicio 91)

Ataque cerebral

A). ¿Qué estudia la sintaxis?

Frase y oración

B). ¿Quién compiló la primera gramática científica de la lengua rusa?

Mijaíl Vasilievich Lomonósov

P) ¿En qué año se publicó la gramática?

En 1755.

D).Una oración compleja consta de...

-dos o más oraciones simples

D). ¿Cuáles son los tipos de oraciones complejas?

Sindicales y no sindicales

E) ¿Qué conjunciones conectan oraciones complejas?

Coordinando

G) ¿Qué conjunciones conectan oraciones complejas?

Subordinar

3. Limpiamos el terreno de nuestra escuela para plantar árboles y flores.

Ahora chicos, mencionen algunos proverbios sobre el trabajo.

El sol pinta la tierra, pero el trabajo pinta al hombre.

4.situación problemática

¿Por qué, con qué propósito deberíamos trabajar?

hubo prosperidad

Para ganar dinero

Tenemos que trabajar duro para

Haz tu sueño realidad

ser saludable

Chicos, ¿cuál es el tema de nuestra lección de hoy?

Oraciones complejas con cláusulas subordinadas.

5. Aprender material nuevo.

Las cláusulas subordinadas de propósito indican el propósito de lo que se dice.

se dice en la oración principal y responde preguntas

¿Para qué? ¿Para qué? ¿Con qué propósito? Se aplican a todo

la oración principal y se asocian con ella con mayor frecuencia con

con la ayuda de los sindicatos para que, para que Los objetivos subordinados pueden

colocarse antes o después de la cláusula principal.

La cláusula principal puede contener palabras demostrativas. para eso.

Para acortar el viaje, cruzó el río a nado.

Comparar:

En idioma ruso

EN idioma kazajo

Para la celebración de la Semana de la Lengua Rusa, desarrollamos su guión.

Estudiamos diferentes materias para conocer los fundamentos de la ciencia.

Orys tel i aptasyn otkizu comienza sin esta sed de escenario.

La parte gruesa es blanca y sin articulación.

6. Ejercicios de fortalecimiento

Ejercicio 103. De oraciones simples componer cláusulas subordinadas complejas con cláusulas subordinadas. Al escribir, siempre que sea posible, cambie el lugar de la cláusula subordinada en relación con la principal. Colocar signos de puntuación.

Ejercicio 104. Lee el texto. volver a contar

Preguntas sobre el texto

    ¿Qué necesitas entender para dominar un idioma?

    ¿En qué tipos de personas se dividen en cuanto al aprendizaje de idiomas?

    ¿Qué tipo de personas necesitan asesoramiento empresarial a la hora de aprender idiomas?

    Qué Vía principal¿Aprendiendo idiomas?

    ¿Cuánto tiempo al día deberías dedicar a aprender un idioma con éxito?

    ¿Cuánto carácter te ayudará a resistir este régimen?

    ¿Cómo se aprenden idiomas?

Trabajo de vocabulario

Trabaja regularmente - uday enbek etu

No quieren tocar ni un dedo - zhumys istegisi kelmeydi

No hagas concesiones-Ozin-Ozi ayamau, erinbeu, zhalykpau

Ejercicio 105. Al responder las preguntas de la izquierda, utilice palabras y frases apropiadas del lado derecho.

7. Juego "¿Quién es más rápido?" ensamblar oraciones a partir de palabras dispersas.

Es necesario conseguir una escuela para terminar la educación, o un liceo, un gimnasio, una escuela secundaria.

Lecciones, en, yo, para, ir, a la biblioteca, a cocinar.

Entonces iré a la ciudad a estudiar.

8. Tarea diferenciada

І -nivel. Insertar conjunciones y palabras conjuntivas en oraciones complejas y determinar el tipo.

oración subordinada.

A) Todos estaban en silencio... se podía escuchar el susurro de las flores.

b) Vine.....a pedir disculpas por mis acciones.

II nivel. Haz oraciones según el diagrama.

, (a).

(Con el fin de), .

9. Trabajo creativo

Ejercicio Hacer un diagrama de Venn, indicar las diferencias y características comunes de BSC y SPP.


10. Tarea aprende la regla Ejercicio 108.

11. Comentar las calificaciones

12.Reflexión

¿Que aprendi? ¿Qué he aprendido?

Lo que más me gustó....