Garaje 

El método de prueba son los tipos de características de la implementación. Pruebas como método de diagnóstico social y psicológico.

Pregunta no.10 ... Método de prueba en psicología (diagnóstico psicológico de Gurevich).

Pruebas (que, a su vez, se dividen en varias subclases),

2. Cuestionarios, técnicas proyectivas y técnicas psicofisiológicas.

En la bibliografía, a menudo todos los métodos para determinar las diferencias psicológicas individuales se denominan pruebas y las ayudas de diagnóstico se denominan ayudas de testología. Sin embargo, en términos de su esencia psicológica, las pruebas y, por ejemplo, los cuestionarios son muy diferentes entre sí. Las técnicas proyectivas también son una herramienta especial que no es similar a ninguna de las anteriores. Por lo tanto, para una mejor comprensión de lo que da el diagnóstico, deben separarse por su nombre. Las técnicas psicofisiológicas deben ocupar un lugar especial en esta clasificación. Se trata de herramientas de diagnóstico originales que se originaron en nuestro país.

Pruebas

Las pruebas (traducidas del inglés - "test", "check", "trial") son pruebas estandarizadas y, por lo general, breves y de duración limitada diseñadas para establecer diferencias psicológicas individuales cuantitativas y cualitativas entre las personas. Su rasgo distintivo radica en el hecho de que consisten en tareas para las que es necesario obtener la respuesta correcta del sujeto. En los cuestionarios, en los métodos proyectivos y psicofisiológicos, no hay respuestas correctas.

Las pruebas se pueden clasificar, se pueden distinguir varias subclases según el signo que se tome como base de división. Las más significativas son las clasificaciones de las pruebas por forma y contenido.

Formulario de prueba psicológica

Según la forma, las pruebas pueden ser individuales y grupales, orales y escritas; espacio en blanco, materia, hardware y computadora; verbal y no verbal (práctica).

Pruebas individuales y grupales (colectivas). Las pruebas individuales son un tipo de técnica cuando la interacción del experimentador y el sujeto se lleva a cabo uno a uno. La prueba individual tiene sus propias ventajas: la capacidad de observar al sujeto (sus expresiones faciales, reacciones involuntarias), escuchar y registrar declaraciones no previstas por la instrucción, lo que permite evaluar la actitud hacia el examen, para notar el estado funcional de el sujeto, etc. en el transcurso del experimento, reemplace una prueba por otra. El diagnóstico individual es necesario cuando se trabaja con niños en la infancia y la edad preescolar, en psicología clínica, para evaluar personas con trastornos somáticos o neuropsiquiátricos, personas con discapacidades físicas, etc. También es necesario en aquellos casos en los que se necesita un contacto estrecho del experimentador y el sujeto para optimizar su actividad. Sin embargo, las pruebas individuales suelen llevar mucho tiempo para realizar un experimento y, en este sentido, son menos económicas que las pruebas grupales.

Pruebas grupales- este es un tipo de técnica que le permite realizar pruebas simultáneamente con un grupo muy grande de personas (hasta varios cientos de personas). Dado que las instrucciones y el procedimiento para llevar a cabo se desarrollan en detalle, el experimentador debe seguirlos estrictamente. En las pruebas de grupo, la uniformidad de las condiciones experimentales se observa de forma especialmente estricta. El procesamiento de los resultados está objetivado y no requiere altas calificaciones. Los resultados de la mayoría de las pruebas grupales se pueden procesar en una computadora.

Sin embargo, también deben tenerse en cuenta ciertas desventajas de las pruebas grupales. Por lo tanto, el experimentador tiene muchas menos oportunidades de establecer un entendimiento mutuo con el sujeto, despertar su interés y obtener su cooperación. Cualquier estado aleatorio del sujeto, como enfermedad, fatiga, inquietud y ansiedad, que pueda afectar el desempeño de las tareas, es mucho más difícil de identificar en las pruebas grupales. En general, las personas que no están familiarizadas con este procedimiento tienen más probabilidades de mostrar resultados más bajos con las pruebas grupales que con las pruebas individuales. Por lo tanto, en los casos en los que la decisión tomada con base en los resultados de la prueba sea importante para el sujeto, es aconsejable complementar los resultados de la prueba grupal con la verificación individual de casos poco claros o con información obtenida de otras fuentes.

Pruebas orales y escritas. Estas pruebas varían en forma de respuesta. Las pruebas orales suelen ser pruebas individuales, mientras que las pruebas escritas son pruebas grupales. En algunos casos, las respuestas orales pueden ser formuladas por el sujeto de forma independiente (respuestas "abiertas"), en otros, debe elegir entre varias respuestas propuestas y nombrar la que considera correcta (respuestas "cerradas"). En las pruebas escritas, las respuestas se dan a los sujetos en un libro de prueba o en una hoja de respuestas especialmente diseñada. Las respuestas escritas también pueden ser "abiertas" o "cerradas".

Pruebas en blanco, tema, hardware, computadora. Estas pruebas difieren en el material utilizado en las pruebas. Las pruebas en blanco (otro nombre ampliamente conocido es la prueba de "lápiz y papel") se presentan en forma de formularios o cuadernos separados, folletos que contienen instrucciones de uso, ejemplos de soluciones, las tareas en sí y las columnas para las respuestas. Hay formularios en los que las respuestas no se ingresan en libros de prueba, sino en formularios separados. Esto le permite reutilizar los mismos libros de prueba varias veces. Las pruebas en blanco se pueden utilizar tanto para pruebas individuales como grupales.

En las pruebas de materias, el material de los ítems de la prueba se presenta en forma de objetos reales: cubos, tarjetas, detalles de formas geométricas, estructuras y ensamblajes de dispositivos técnicos, etc. Las pruebas de materias se realizan a menudo de forma individual.

Las pruebas de hardware son un tipo de técnica que requiere el uso de medios técnicos especiales o equipos especiales para realizar investigaciones o registrar los datos obtenidos. Los dispositivos para estudiar los indicadores del tiempo de reacción (reactómetros, reflexómetros), los dispositivos para estudiar las características de la percepción, la memoria y el pensamiento son ampliamente conocidos. En los últimos años, los dispositivos informáticos han utilizado ampliamente las pruebas de hardware. En la mayoría de los casos, las pruebas de hardware se realizan individualmente.

Pruebas informáticas. Este es un tipo de prueba automatizada en forma de diálogo entre el sujeto y la computadora. Las tareas de la prueba se presentan en la pantalla de visualización y el sujeto de la prueba ingresa las respuestas en la memoria de la computadora desde el teclado; por lo tanto, el protocolo se crea inmediatamente como un conjunto de datos (archivo) en un medio magnético. Los paquetes estadísticos estándar le permiten realizar muy rápidamente el procesamiento matemático y estadístico de los resultados obtenidos en diferentes direcciones. Si lo desea, puede obtener información en forma de gráficos, tablas, diagramas, perfiles.

Con la ayuda de una computadora, el experimentador recibe para el análisis tales datos que es prácticamente imposible obtener sin una computadora: el tiempo para completar las tareas de prueba individuales, el tiempo para obtener respuestas correctas, el número de rechazos para negarse y buscar ayuda, el tiempo que dedica el sujeto a pensar en la respuesta cuando rechaza una solución, el tiempo de entrada de la respuesta (si es complicado) en una computadora, etc. Estas características de los sujetos se pueden utilizar para un análisis psicológico en profundidad de los resultados obtenidos durante el proceso de prueba.

Verbal y pruebas no verbales. Estas pruebas difieren en la naturaleza del material de estímulo. En las pruebas verbales, el contenido principal del trabajo de los sujetos son las operaciones con conceptos, acciones mentales realizadas en forma verbal-lógica.

Las tareas que componen estos métodos apelan a la memoria, la imaginación, el pensamiento en su forma lingüística mediada. Son muy sensibles a las diferencias en la cultura del idioma, el nivel educativo y las características profesionales. El tipo de tareas verbales es más común entre las pruebas de inteligencia, las pruebas de rendimiento y al evaluar habilidades especiales.

Las pruebas no verbales son un tipo de técnica en la que el material de prueba se presenta de forma visual (en forma de imágenes, dibujos, imágenes gráficas, etc.). Se requiere que los sujetos comprendan las instrucciones verbales, mientras que la ejecución misma de las tareas se basa en funciones perceptivas y motoras. La prueba no verbal más famosa es la de las matrices progresivas de Raven. Las pruebas no verbales reducen el efecto de las diferencias de idioma en el resultado de la prueba. También facilitan la evaluación de sujetos con discapacidad auditiva o del habla o niveles educativos bajos. Las pruebas no verbales se utilizan ampliamente en la evaluación del pensamiento espacial y combinatorio. Como subpruebas separadas, se incluyen en muchas pruebas de inteligencia, habilidades generales y especiales, pruebas de rendimiento.

Pruebas de inteligencia. Diseñado para la investigación y medición del desarrollo intelectual relacionado con la edad de una persona. Son las técnicas de psicodiagnóstico más habituales. La inteligencia como objeto de medida no significa ninguna manifestación de individualidad, sino principalmente aquellas que están relacionadas con cognitivo procesos y funciones (pensamiento, memoria, atención, percepción). En términos de forma, las pruebas de inteligencia pueden ser grupales e individuales, orales y escritas, de forma, temática e informática. Cada tarea de dichas pruebas tiene una solución correcta y, por lo tanto, el éxito de su implementación se juzga por el número de respuestas correctas o incorrectas. En los últimos 30-35 años, se han desarrollado con éxito pruebas de inteligencia verbal orientadas a criterios. Su diferencia fundamental con las pruebas tradicionales es que en las tareas en las que el sujeto debe encontrar su solución a un determinado problema lógico, no se utilizan conceptos y términos, sino únicamente los que conforman el contenido del currículo. La inclusión de dichos conceptos y términos permite establecer en qué medida se han convertido en el tema de la actividad mental de los estudiantes.

Pruebas de habilidad. Este es un tipo de técnica diseñada para evaluar oportunidades el individuo en el dominio de conocimientos, habilidades, habilidades en varios campos: matemáticas, tecnología, literatura, en varios tipos de actividades artísticas.

Se acostumbra resaltar habilidades generales y especiales. Las habilidades generales proporcionan el dominio de diferentes tipos de actividades y habilidades que una persona implementa en muchos tipos de actividades. Las habilidades generales se identifican con la inteligencia y, por lo tanto, a menudo se las llama habilidades intelectuales (mentales) generales.

A diferencia de las habilidades generales, las habilidades especiales se consideran en relación con áreas de actividad especiales separadas. De acuerdo con esta división, se desarrollan pruebas de habilidades generales y especiales.

En su forma, las pruebas de capacidad son de diversa índole (individual y grupal, oral y escrita, en blanco, temática, instrumental, etc.). Las respuestas de los sujetos aquí también se evalúan según el tipo de correcto, incorrecto.

Pruebas de personalidad. Estas técnicas de psicodiagnóstico tienen como objetivo evaluar los componentes emocional-volitivos de la actividad mental: motivación, intereses, emociones, relaciones (incluidas las interpersonales), así como las características del comportamiento de un individuo en determinadas situaciones. Así, las pruebas de personalidad diagnostican manifestaciones no intelectuales de los sujetos.

Las pruebas de personalidad se pueden clasificar en pruebas de acción y pruebas situacionales. Las pruebas de acción son procedimientos relativamente simples y bien estructurados en los que es posible la respuesta correcta (por ejemplo, la prueba de la figura enmascarada Uitkin, prueba de rigidez Lucinsa y etc.).

Una característica de las pruebas situacionales es que se le pide al sujeto que elija una forma de comportamiento en una situación social compleja cercana a la real. Con su ayuda, en particular, se diagnostican aspectos de la personalidad como la tendencia al comportamiento antisocial, así como a decisiones y acciones estables y estables.

Los rasgos de personalidad no intelectuales también se miden mediante cuestionarios y técnicas proyectivas. Estas técnicas de diagnóstico se describen en las secciones relevantes del manual.

Pruebas de rendimiento, o, como se les puede llamar de otra manera, las pruebas de control objetivo del éxito (escolar, profesional, deportivo), están diseñadas para evaluar el grado de avance de conocimientos, destrezas, habilidades después de que una persona se somete a una formación adecuada, general y profesional. Por lo tanto, las pruebas de rendimiento miden principalmente la influencia que tiene un conjunto relativamente estándar de influencias en el desarrollo de un individuo. Se utilizan ampliamente para evaluar los logros escolares, académicos y profesionales. Esto explica su gran número y variedad. Al igual que en las pruebas de inteligencia, en estas pruebas se asume la respuesta correcta y el indicador de éxito es el número de tareas completadas correctamente.

Las pruebas de rendimiento escolar son principalmente pruebas grupales y de forma, pero también pueden presentarse en una versión para computadora. Las pruebas de rendimiento profesional suelen tener tres Diferentes formas: instrumental (pruebas de desempeño o acciones), escrito y oral.

costos que una encuesta gratuita. 3. Las pruebas son métodos especializados de examen psicodiagnóstico, mediante los cuales es posible obtener una característica cuantitativa o cualitativa precisa del fenómeno en estudio. Las pruebas se diferencian de otros métodos de investigación en que implican un procedimiento claro para recopilar y procesar datos primarios, así como la originalidad de su interpretación posterior. Con la ayuda de pruebas, puede estudiar y comparar la psicología de diferentes personas, dar evaluaciones diferenciadas y comparables. Opciones de prueba: prueba - cuestionario y tarea de prueba. El cuestionario de prueba se basa en un sistema de preguntas pensadas previamente, cuidadosamente seleccionadas y probadas en términos de su validez y fiabilidad, cuyas respuestas se pueden utilizar para juzgar las cualidades psicológicas de los sujetos. La tarea de prueba implica evaluar la psicología y el comportamiento de una persona en función de lo que está haciendo. En pruebas de este tipo, al sujeto se le ofrece una serie de tareas especiales, en función de cuyos resultados se juzgan en función de la presencia o ausencia y el grado de desarrollo de la cualidad estudiada en él. El cuestionario de prueba y el ítem de prueba son aplicables a las personas diferentes edades, pertenecientes a diferentes culturas, con diferentes niveles educativos, diferentes profesiones y diferentes experiencias de vida. Este es su lado positivo. Y la desventaja es que al utilizar pruebas, el sujeto, a voluntad, puede influir conscientemente en los resultados obtenidos, sobre todo si conoce de antemano cómo funciona la prueba y cómo se valorará su psicología y comportamiento en función de sus resultados. Además, el cuestionario de prueba y la tarea de prueba son inaplicables en los casos en que se vayan a estudiar propiedades y características psicológicas, en cuya existencia el sujeto no puede estar completamente seguro, no se da cuenta o conscientemente no quiere admitir su presencia en sí mismo. . Tales características son, por ejemplo, muchos rasgos de personalidad negativos y motivos de comportamiento. En estos casos, se suele utilizar el tercer tipo de pruebas: proyectiva. Tales pruebas se basan en el mecanismo de proyección, según el cual una persona tiende a atribuir cualidades personales inconscientes, especialmente defectos, a otras personas. Las pruebas proyectivas están diseñadas para estudiar las características psicológicas y conductuales de las personas que provocan actitudes negativas. Mediante pruebas de este tipo, la psicología del sujeto se juzga en función de cómo percibe y evalúa las situaciones, la psicología y el comportamiento de las personas, lo que rasgos de personalidad les atribuye motivos de carácter positivo o negativo. Usando la prueba proyectiva, el psicólogo, con su ayuda, introduce al sujeto en una situación imaginaria, incierta en la trama que está sujeta a interpretación arbitraria. Tal situación puede ser, por ejemplo, una búsqueda de un cierto significado en una imagen, donde no se sabe qué personas están representadas, no está claro qué están haciendo las personas. Es necesario responder a las preguntas de quiénes son estas personas, qué les preocupa, qué piensan y qué sucederá a continuación. Sobre la base de la interpretación significativa de las respuestas, se juzga la propia psicología de los encuestados. Las pruebas proyectivas imponen mayores exigencias al nivel de educación y madurez intelectual de los sujetos, y esta es la principal limitación práctica de su aplicabilidad. Además, tales pruebas requieren mucha formación especial y altas calificaciones profesionales por parte del propio psicólogo. Las pruebas son el método más utilizado en la actualidad. investigación psicológica... Aún así, cabe señalar que las pruebas ocupan una posición intermedia entre los métodos subjetivos y objetivos. Esto se debe a la amplia variedad de métodos de prueba. Existen pruebas basadas en el autoinforme de los sujetos, por ejemplo, pruebas de cuestionario. Al realizar estas pruebas, el sujeto puede influir consciente o inconscientemente en el resultado de la prueba, especialmente si sabe cómo se interpretarán sus respuestas. Pero también hay pruebas más objetivas. Estos incluyen, en primer lugar, pruebas proyectivas. Esta categoría de pruebas no utiliza autoinformes de los sujetos. Implican una interpretación libre por parte del investigador de las tareas realizadas por el sujeto. Por ejemplo, según la elección de las cartas de colores, las más preferibles para el sujeto, el psicólogo determina su estado emocional. En otros casos, al sujeto se le presentan imágenes que representan una situación incierta, luego de lo cual el psicólogo se ofrece a describir los eventos reflejados en la imagen y, basándose en el análisis de la interpretación del sujeto de la situación representada, se llega a una conclusión sobre las peculiaridades. de su psique. Sin embargo, las pruebas de tipo proyectivo imponen mayores requisitos en el nivel de formación profesional y experiencia práctica de un psicólogo, y también requieren suficiente nivel alto desarrollo intelectual del sujeto.

Pruebas software es una evaluación del software / producto que se está desarrollando para verificar sus capacidades, capacidades y cumplimiento con los resultados esperados. Existe diferentes tipos métodos utilizados en el campo de las pruebas y el aseguramiento de la calidad sobre ellos y se discutirán en este artículo.

Las pruebas de software son una parte integral del ciclo de desarrollo de software.

¿Qué son las pruebas de software?

Las pruebas de software no son más que probar un fragmento de código en condiciones de funcionamiento controladas y no controladas, observar la salida y luego examinar si cumple con las condiciones predefinidas.

Los diferentes conjuntos de casos de prueba y estrategias de prueba tienen como objetivo lograr un objetivo común: eliminar errores y errores en el código y garantizar un rendimiento del software preciso y óptimo.

Técnica de prueba

Los métodos de prueba comúnmente utilizados son las pruebas unitarias, las pruebas de integración, las pruebas de aceptación y las pruebas del sistema. El software se somete a estas pruebas en un orden específico.

3) Prueba del sistema

4) Pruebas de aceptación

En primer lugar, se realiza una prueba unitaria. Como sugiere el nombre, este es un método de prueba a nivel de objeto. Los componentes de software individuales se prueban para detectar errores. Esta prueba requiere un conocimiento preciso del programa y de cada módulo instalado. Por lo tanto, esta verificación la realizan los programadores y no los probadores. Para hacer esto, se crean códigos de prueba que verifican si el software se comporta según lo previsto.


Los módulos individuales que ya han sido probados en la unidad se integran entre sí y se comprueban en busca de fallas. Este tipo de prueba detecta principalmente errores de interfaz. Las pruebas de integración se pueden realizar utilizando un enfoque de arriba hacia abajo siguiendo el diseño arquitectónico del sistema. Otro enfoque es un enfoque de abajo hacia arriba, que se toma desde la parte inferior del flujo de control.

Prueba del sistema

En esta prueba, se comprueba todo el sistema en busca de errores y fallos. Esta prueba se lleva a cabo emparejando los componentes de hardware y software de todo el sistema y luego probándolo. Esta prueba se conoce como el método de prueba de "caja negra", que prueba las condiciones de funcionamiento esperadas por el usuario para el software.

Prueba de aceptacion

Esta es la última prueba que se realiza antes de que el software se entregue al cliente. Se lleva a cabo para garantizar que el software desarrollado cumple con todos los requisitos del cliente. Hay dos tipos de pruebas de aceptación: una que realizan los miembros del equipo de desarrollo se conoce como prueba de aceptación interna (prueba Alpha) y la otra que realiza el cliente se conoce como prueba de aceptación externa.

Cuando la prueba se realiza con posibles clientes, se denomina prueba de aceptación del cliente. Cuando la prueba la realiza el usuario final del software, se conoce como prueba de aceptación (prueba beta).

Hay varios métodos de prueba básicos que forman parte del régimen de prueba de software. Por lo general, se considera que estas pruebas son independientes para encontrar errores y errores en todo el sistema.

Prueba de caja negra

Las pruebas de caja negra se realizan sin ningún conocimiento trabajo interior sistemas. El probador estimulará el software para el entorno del usuario proporcionando varias entradas y probando las salidas generadas. Esta prueba también se conoce como prueba de caja negra, prueba de caja cerrada o prueba funcional.

Prueba de caja blanca

Las pruebas de caja blanca, a diferencia de las pruebas de caja negra, tienen en cuenta el funcionamiento interno y la lógica del código. Para realizar esta prueba, el probador debe tener conocimiento del código para poder encontrar la parte exacta del código que tiene errores. Esta prueba también se conoce como prueba de caja blanca, caja abierta o caja de vidrio.

Prueba de caja gris

La prueba de caja gris o la prueba de caja gris es algo entre las pruebas de caja blanca y caja negra, donde el probador solo tiene conocimiento general del producto requerido para realizar la prueba. Esta verificación se realiza a través de la documentación y los diagramas de flujo de información. Las pruebas las realiza el usuario final o los usuarios que se presentan como usuarios finales.

Pruebas no funcionales

La seguridad de las aplicaciones es una de las principales preocupaciones del desarrollador. Las pruebas de seguridad verifican la confidencialidad, integridad, autenticación, disponibilidad y confiabilidad del software. Se realizan pruebas individuales para evitar el acceso no autorizado al código del programa.

La prueba de estrés es una técnica mediante la cual el software se expone a condiciones que están fuera de las condiciones normales de funcionamiento del software. Después de alcanzar el punto crítico, se registran los resultados. Esta prueba determina la estabilidad de todo el sistema.


Se prueba la compatibilidad del software con interfaces externas como sistemas operativos, plataformas de hardware, navegadores web, etc. La prueba de compatibilidad verifica si un producto es compatible con cualquier plataforma de software.


Como sugiere el nombre, esta técnica de prueba prueba la cantidad de código o recursos que usa un programa en una sola operación.

Esta prueba verifica el aspecto de usabilidad y usabilidad del software para los usuarios. La facilidad con la que el usuario puede acceder al dispositivo constituye el punto principal de la prueba. Las pruebas de usabilidad cubren cinco aspectos de las pruebas: capacidad de aprendizaje, efectividad, satisfacción, memorización y error.

Pruebas en el proceso de desarrollo de software

El modelo en cascada adopta un enfoque de arriba hacia abajo, ya sea que se utilice para el desarrollo o la prueba de software.

Los principales pasos involucrados en esta técnica de prueba de software son:

  • Necesita analisis
  • Prueba de diseño
  • Prueba de implementación
  • Probar, depurar y validar su código o producto
  • Implementación y mantenimiento

En esta técnica, pasa al siguiente paso solo después de haber completado el anterior. El modelo utiliza un enfoque no iterativo. La principal ventaja de esta técnica es su enfoque simplificado, sistemático y ortodoxo. Sin embargo, tiene muchas desventajas, ya que los fallos y errores en el código no se descubrirán hasta la fase de prueba. A menudo, esto puede provocar una pérdida de tiempo, dinero y otros recursos valiosos.

Modelo ágil

Esta metodología se basa en una combinación selectiva de enfoques secuenciales e iterativos, además de una variedad bastante amplia de nuevos métodos de desarrollo. El desarrollo rápido y progresivo es uno de los principios clave de esta metodología. El énfasis está en conseguir salidas rápidas, prácticas y visibles. La interacción y el compromiso continuos con el cliente es una parte integral de todo el proceso de desarrollo.

Desarrollo rápido de aplicaciones (RAD). Metodología de desarrollo rápido de aplicaciones

El nombre habla por sí solo. En este caso, la metodología adopta un enfoque evolutivo acelerado utilizando el principio del diseño de componentes. Después de comprender los diversos requisitos de un proyecto determinado, se prepara un prototipo rápido y luego se compara con un conjunto esperado de resultados y estándares. Los cambios y modificaciones necesarios se realizan después de una discusión conjunta con el cliente o el equipo de desarrollo (en el contexto de las pruebas de software).

Si bien este enfoque tiene sus ventajas, puede que no sea adecuado si el proyecto es grande, complejo o de naturaleza extremadamente dinámica en el que los requisitos cambian constantemente.

Modelo espiral

Como sugiere el nombre, el modelo en espiral se basa en un enfoque en el que hay una serie de ciclos (o espirales) de todos los pasos sucesivos en el modelo de cascada. Una vez completado el ciclo inicial, se realiza un análisis y una revisión exhaustivos del producto o rendimiento obtenido. Si la salida no cumple los requisitos especificados o los estándares esperados, se realiza un segundo ciclo y así sucesivamente.

Proceso unificado racional (RUP). Proceso racional unificado

La metodología RUP también es similar al modelo en espiral en que todo el procedimiento de prueba se divide en varias rondas. Cada ciclo tiene cuatro etapas: creación, desarrollo, construcción y transición. Al final de cada ciclo, se revisa el producto / rendimiento y se sigue un ciclo (que consta de las mismas cuatro fases) según sea necesario.

Solicitud tecnologías de la información crece día a día, y la importancia de las pruebas de software correctas ha crecido exponencialmente. Muchas empresas mantienen una plantilla de equipos especiales para esto, cuyas capacidades están al nivel de los desarrolladores.

Testing como método de investigación

Realizado:

Moskalenko Anastasia Andreevna

estudiante del grupo 29POm-150z

direcciones

"Formación del profesorado"

Programa maestro

"Administración de educación"


  • El autor del término "test" (del inglés test - checking, trial) es el psicólogo estadounidense James Cattell, quien propuso el término en 1890 en su obra "Pruebas y medidas intelectuales".
  • El tema de investigación durante este período fue principalmente las habilidades, necesidad de diagnóstico que se sintió en psiquiatría (por la necesidad de diagnosticar trastornos mentales) y en el campo de la educación (para una evaluación objetiva de conocimientos, habilidades y habilidades).

El surgimiento y desarrollo del método de prueba.

  • En 1904, apareció la primera prueba que correspondía a la comprensión moderna de las pruebas: los psicólogos franceses A. Binet y T. Simon desarrollaron una prueba de inteligencia para identificar a los niños con discapacidades mentales que no podían estudiar en las escuelas ordinarias.
  • En 1912, el psicólogo alemán W. Stern introdujo el coeficiente intelectual IQ (del inglés. Cociente de inteligencia), definido como la relación entre la edad mental y la edad cronológica, expresada como un porcentaje.

El surgimiento y desarrollo del método de prueba.

  • A principios del siglo XX. se están creando pruebas capaces de realizar la diferenciación y selección profesional en diversas industrias y esferas, así como para reclutar nuevos reclutas en el ejército y distribuirlos según las armas de combate.
  • Posteriormente, las pruebas del ejército se utilizaron con fines civiles para preescolares, escolares, estudiantes e incluso presos.

El surgimiento y desarrollo del método de prueba.

  • En los años de la posguerra, se produjeron cambios importantes en la ideología de las pruebas. Si las pruebas anteriores "funcionaron" para la sociedad (filtrado, selección, tipificación de personas según varias categorías), entonces en las décadas de 1950 y 1960. la testología está "individualizada" y se ocupa de las necesidades y problemas del individuo.
  • Las pruebas de selección profesional ("buena - no buena") se sustituyen por pruebas de orientación profesional ("si es buena"). Están surgiendo una gran cantidad de cuestionarios de personalidad.
  • El objetivo es un conocimiento profundo de la personalidad, la identificación de sus características.

Prueba grupal

  • Las pruebas grupales se utilizaron principalmente en el sistema educativo, la industria y el ejército.
  • Los expertos, que desarrollaron el lado metodológico de las pruebas, lo perfeccionaron. Todas las pruebas se estandarizaron cuidadosamente en muestras grandes; los evaluadores se aseguraron de que todos fueran altamente confiables y altamente válidos.
  • Ha surgido una nueva dirección en la testología: las pruebas de habilidades especiales, que al principio solo tenían la intención de complementar las evaluaciones de las pruebas de inteligencia, y luego se convirtieron en un campo independiente.

  • La prueba es un método de investigación que le permite identificar el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas, habilidades y otras cualidades de una persona, así como su cumplimiento de ciertas normas al analizar cómo los sujetos realizan una serie de tareas especiales. Estas tareas suelen denominarse pruebas.
  • Una prueba es una tarea o tareas estandarizadas que se relacionan específicamente entre sí, que permiten al investigador diagnosticar el grado de severidad de la propiedad estudiada en el sujeto, su características psicológicas, así como la relación con ciertos objetos.

  • Con la ayuda de las pruebas, es posible determinar el nivel de desarrollo existente de una determinada propiedad en el objeto de investigación y compararlo con el estándar o con el desarrollo de esta cualidad en el sujeto en un período anterior.
  • Las pruebas contienen preguntas y tareas que requieren una respuesta muy breve, a veces alternativa ("sí" o "no", "más" o "menos", etc.), la elección de una de las respuestas dadas o respuestas en un sistema de puntos. .
  • Las tareas de prueba suelen ser de diagnóstico y su ejecución y procesamiento no lleva mucho tiempo.

Condiciones en preparación elementos de prueba

1. Es necesario determinar y enfocarse en una determinada norma, que permitirá comparar objetivamente los resultados y logros de varios temas;

2. Los sujetos deben estar en las mismas condiciones para realizar la tarea (sin importar el tiempo y el lugar), lo que le permite al investigador evaluar y comparar objetivamente los resultados;

3. La norma de cada prueba la determina el compilador-desarrollador al encontrar un indicador promedio que corresponda a los resultados de una gran población de personas pertenecientes a una determinada cultura.


  • Los resultados de cada tema se comparan con la norma y se evalúan de manera adecuada: cada prueba va acompañada de un método de procesamiento de datos e interpretación de los resultados;
  • Las pruebas centradas en la definición de estándares medios y su aceptación como criterios de evaluación e integración permiten realizar pruebas de orientación normativa (NORT);
  • Las pruebas basadas en criterios (CORT) le permiten combinar con éxito las pruebas, la interpretación del resultado y la corrección del curso de formación (formación)

Reglas de prueba e interpretación de los resultados obtenidos

1) informar al sujeto sobre los propósitos de la prueba;

2) familiarizar al sujeto con las instrucciones para realizar las tareas de la prueba y lograr que el investigador confíe en que las instrucciones se entienden correctamente;

3) asegurarse de que la situación sea tranquila y autorrealización tareas por temas; mantener una actitud neutral hacia los evaluados, evitando indicaciones y ayuda;

4) cumplimiento por parte del investigador pautas sobre el procesamiento de los datos obtenidos y la interpretación de los resultados que acompañan a cada prueba o tarea correspondiente;


Reglas de prueba e interpretación de los resultados obtenidos

5) prevenir la difusión de información de psicodiagnóstico obtenida como resultado de las pruebas, asegurando su confidencialidad;

6) familiarizar al sujeto con los resultados de la prueba, comunicándole información relevante a él o al responsable, teniendo en cuenta el principio “¡No hacer daño!”; en este caso, se hace necesario resolver una serie de problemas éticos y morales;

7) la acumulación por parte del investigador de información obtenida por otros métodos y técnicas de investigación, su correlación entre sí y determinación de la consistencia entre ellos; enriquecimiento de su experiencia de trabajo con la prueba y conocimiento sobre las características de su aplicación.


Tipos de prueba

  • Pruebas de habilidad;
  • Pruebas de logros
  • Pruebas de personalidad.
  • Pruebas proyectivas.
  • Técnicas proyectivas gráficas

Criterios de precisión de la prueba

  • La confiabilidad de la prueba viene determinada por la estabilidad de los indicadores obtenidos y cómo no dependen de factores aleatorios.
  • La validez de la prueba responde a la pregunta de qué revela exactamente la prueba, qué tan adecuada es para revelar para qué está destinada.

Libros usados

  • Zagvyazinsky V.I., Atakhanov R. Metodología y métodos de psicología investigación pedagógica: Libro de texto. manual para montante. más alto. ped. estudio. Instituciones. 2ª ed., Borrado. - M.: Centro Editorial "Academy"., 2005;
  • Nikandrov V.V. Psicología experimental. Tutorial... - SPb.: Editorial "Rech". - 480 páginas, 2003;
  • K. M. Gurevch, E. M. Borisova. Diagnóstico psicológico: libro de texto. - M.: Editorial URAO., 2000.