Las pruebas como método de investigación científica. Las pruebas como método de investigación psicológica. Pruebas de cuestionarios, pruebas de tareas, pruebas proyectivas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROFESIONAL PRESUPUESTARIA REGIONAL DEL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA ULLYANOVSK

ENSAYO

disciplina "Fundamentos de las actividades de investigación educativa de los estudiantes"

Pruebas como método psicológico. investigación pedagógica

Especialidad 44.02.02 Enseñanza en grados elementales

Educación a tiempo completo

Realizado:

estudiante de 1er año del grupo 103B

Sbitneva Valentina Andreevna

Comprobado:

profesor, OGBPOU UPC

Kafidova Irina Aleksandrovna

Ulyanovsk

Introducción ………………………………………………………………………… .... 3

1. El concepto de prueba …………………………………… .. ………………… 4

2. Clasificación de las variedades de prueba …………………. ………………………… 6

3. Requisitos para las pruebas ...................... .............................. 7

4. Reglas de prueba ...................................................... 8

Conclusión ……………………………………………………………………… ... …… ..9

Referencias ……………………………………………………………………… 10

Apéndice …………………………………………………………………………… 11

INTRODUCCIÓN

Este ensayo está dedicado al tema: "Las pruebas como método de investigación psicológica y pedagógica". Este tema es relevante porque la identificación relaciones interpersonales en un grupo es una parte integral de la investigación psicológica y pedagógica.

Metas y objetivos:

1. sistematizar la información sobre las pruebas como método de investigación psicológica y pedagógica.

1. analizar la literatura científica sobre el tema de la investigación y dar una definición del concepto de "prueba";

2. Identificar los principales tipos de pruebas en el estudio de la personalidad.

3. Revise las reglas y requisitos para las pruebas.

El trabajo consta de seis partes: la primera parte trata de probar su valor; en la segunda parte, se divulgan los tipos de pruebas; en la tercera parte, los requisitos básicos para la prueba; en la cuarta parte de las reglas para la prueba. Además, el ensayo contiene una introducción, conclusión y una lista de la literatura utilizada.

Los principales métodos utilizados para escribir este ensayo son: estudiar la literatura sobre este tema, así como formular sus propias conclusiones.

Al escribir el trabajo, se utilizaron artículos de revistas y recursos de Internet.

1 . PAGSCONCEPTO SOBRE PRUEBAS

Una prueba psicológica, en esencia, es una medición objetiva y estandarizada de patrones (o muestras) de comportamiento. El método de prueba se refiere al método experimental de psicodiagnóstico, con el cual se realizan varios estudios sociológicos, y se miden y evalúan las cualidades y condiciones psicológicas de un individuo. La aparición de pruebas se debió a la necesidad de comparar a las personas en términos de desarrollo o grado de severidad de varias cualidades psicológicas. El propósito tradicional de las pruebas psicológicas ha sido medir las diferencias entre personas o entre reacciones de la misma persona en diferentes condiciones. El término "prueba mental" fue introducido por RB Kettell en 1890, y el desarrollo posterior y la aplicación masiva de pruebas en la práctica se asocia con los nombres de los psicólogos A. Binet y T. Simon, que desarrollaron una escala métrica de desarrollo mental, conocida como la prueba de Binet-Simon.

Debido a una serie de ventajas, las pruebas se han generalizado y desarrollado: contribuyen a la objetividad de las evaluaciones, independientemente de la opinión subjetiva de la persona que realiza el estudio. Las pruebas psicológicas le permiten evaluar a una persona de acuerdo con el propósito del estudio, permiten comparar la información recibida por diferentes investigadores. Son suficientes método rápido estimaciones de un gran número de personas desconocidas. Las pruebas se han desarrollado y continúan creciendo a un ritmo cada vez mayor, proporcionando asistencia efectiva para resolver una gama cada vez más amplia de problemas en diversas áreas de la vida cotidiana. Las pruebas psicológicas se utilizan en instituciones educativas, empresas industriales, en las fuerzas armadas, con asesoramiento individual, para determinar los resultados de la psicoterapia y el efecto del impacto de los programas sociales.

2. ALASSIFICACIÓN DE VARIEDADES DE PRUEBAS

Hay muchos variedades de pruebasque se dividen en grupos por varias razones:

sujeto de prueba (la calidad que se evalúa usando esta prueba); de acuerdo con las características utilizadas en las tareas de prueba; de acuerdo con el material presentado al tema; en materia de evaluación. En el tema, las pruebas se dividen en intelectuales (el grado de desarrollo de varios procesos cognitivos), personal e interpersonal.

Según las características de las tareas utilizadas distinguir pruebas prácticas, figurativas y verbales (verbales).

Por la naturaleza del material de prueba.presentado a los sujetos, las pruebas son: en blanco, sujeto, hardware, computadora.

Por objeto de evaluación - pruebas de proceso, pruebas de rendimiento, pruebas estatales y de propiedad. También hay pruebas individuales y grupales, orales y escritas.

3. TREQUISITOS PARA PRUEBAS

Se presentan una serie de requisitos especiales a las pruebas como métodos de psicodiagnóstico precisos:

Adaptabilidad sociocultural de la prueba. - la correspondencia de las tareas de prueba y las evaluaciones con las características culturales que prevalecen en la sociedad donde se usa esta prueba, siendo prestada en otro país.

Simplicidad de formulaciones y falta de ambigüedad en las tareas de prueba. - En las tareas verbales y de otro tipo de la prueba, no debería haber momentos que la gente pueda percibir y comprender de manera diferente.

Tiempo limitado para completar tareas de prueba - tiempo completo asignaciones La prueba de psicodiagnóstico no debe exceder de 1.5 a 2 horas, porque durante este tiempo es difícil para una persona mantener su capacidad de trabajo lo suficiente nivel alto.

La disponibilidad de estándares de prueba para esta prueba - indicadores promedio representativos para esta prueba, es decir, indicadores que representan una gran población de personas con quienes puede comparar los indicadores de este individuo, evaluando el nivel de desarrollo psicológico.

Tasa de prueba - el nivel medio de desarrollo de una gran población de personas similares a este tema en una serie de características sociodemográficas.

4. NORMAS DE PRUEBA

Para evitar problemas éticos y de otro tipo y obtener resultados objetivos, las reglas generales de prueba ayudan a los usuarios profesionales de los métodos de prueba a cumplir. eso siguiendo las reglas:

1 . Cualquier prueba compleja debe llevarse a cabo con la participación de un especialista en psicodiagnóstico o con su posterior participación como consultor que haya recibido un curso de capacitación especial y el procedimiento de certificación. Los métodos estandarizados, teóricos y psicométricos bien fundados pueden ser utilizados no solo por psicólogos prácticos, sino también por gerentes y otros gerentes competentes en el campo del psico-diagnóstico, sociólogos, maestros, médicos, etc. Cualquier usuario de la metodología de prueba debe asumir automáticamente la responsabilidad de observar todos los requisitos de secreto y ética profesional y esforzarse por excluir la posibilidad de un uso incorrecto de las pruebas. Conclusiones y recomendaciones incorrectas basadas en los resultados de las pruebas, el comportamiento poco ético de su organizador solo puede desacreditar el método de prueba a los ojos de los sujetos y del liderazgo de la organización.

2 . Una persona no puede ser sometida a un examen psicológico de manera fraudulenta o en contra de su voluntad. No se permiten formas de coerción directa o indirecta o violación de los derechos personales (solo los casos de la práctica judicial o neuropsiquiátrica pueden ser una excepción).

3 . Antes de la prueba, se debe advertir al sujeto que durante el estudio puede comunicar involuntariamente dicha información sobre sí mismo, sus pensamientos y sentimientos que no se da cuenta.

4 . Cualquier persona, con la excepción de los casos estipulados por la ley, tiene derecho a conocer los resultados de sus pruebas. Los resultados en una forma comprensible son proporcionados a los sujetos por el examinador. El conocimiento de los resultados de la prueba debe excluir su interpretación errónea o la aparición de inquietudes en los sujetos. Al mismo tiempo, el evaluador debe enfatizar que las conclusiones sobre las pruebas son de naturaleza probabilística y son relativamente confiables solo si la prueba se realiza correctamente y los sujetos son completamente honestos. Esta probabilidad depende del método de prueba específico y con la organización adecuada del procedimiento de prueba varía del 60 al 80%.

5 . Al evaluar a menores (principalmente estudiantes), el derecho a conocer los resultados son sus padres o sus sustitutos. Trabajar con esta categoría de sujetos requiere especial cuidado y responsabilidad al elegir los métodos de prueba, informar a los sujetos y / o sus padres sobre los resultados de las pruebas y darles recomendaciones.

6 . Los resultados de la prueba no deben dañar al sujeto y / o reducir su autoestima. Por lo tanto, deben ser informados al sujeto de manera alentadora, acompañados de recomendaciones constructivas cuando sea posible.

7 . El sujeto de la prueba debe ser informado del propósito de la prueba y las formas de uso de sus resultados. Entonces, si el propósito de las pruebas es determinar el nivel de desarrollo mental de una persona durante la selección competitiva o al contratar, entonces el sujeto tiene derecho a saber no solo sobre el propósito de las pruebas, sino también sobre quién, dónde y qué decisión se puede tomar en base a esto.

8 . El evaluador debe proporcionar un enfoque imparcial del procedimiento y los resultados del estudio. La comunicación con el sujeto debe ser benévolamente neutral, excluyendo la manifestación de cualquier ayuda en el proceso de prueba, excepto la que sirve para comprender correctamente las instrucciones de la prueba.

9 . La información sobre los resultados de las pruebas debe proporcionarse solo a aquellos a quienes está destinada. El evaluador debe garantizar la confidencialidad de la información psicodiagnóstica recibida del sujeto sobre la base de "confianza personal" o en pruebas sociométricas. Al hablar con un sujeto de prueba basado en los resultados de la prueba, se debe excluir la presencia de personas no autorizadas. Nadie, excepto el sujeto y el probador mismo, tienen derecho a acceder a los resultados de la prueba establecidos en escritura. Para evitar la filtración de información psico-diagnóstica o su uso indebido, debe excluirse el acceso a ella por parte de cualquier persona, incluido el personal de capacitación y la administración de la institución o institución educativa. La información psicodiagnóstica se puede comunicar a las personas relevantes solo a pedido especial o en los casos estipulados por la legislación sobre el examen médico forense.

10 . El evaluador está obligado a guardar secretos profesionales: no pasar materiales de instrucción a personas aleatorias, no revelar el secreto de una u otra técnica de psicodiagnóstico a sujetos potenciales.

Estas reglas deben considerarse en cualquier prueba profesional. Por supuesto, cuando se utilizan las pruebas con fines educativos: determinar el nivel de asimilación del conocimiento, diagnosticar el grado de sociabilidad, seguido de capacitación en comunicación empresarial, etc. - con el consentimiento de los participantes, puede haber alguna desviación de las reglas anteriores, por ejemplo, un informe público y una discusión abierta sobre formas de superación personal y desarrollo de estudiantes o gerentes que mejoran sus habilidades.

CONCLUSIÓN

De acuerdo con el propósito del ensayo, las pruebas se estudiaron como un método de investigación psicológica y pedagógica.

En el proceso de trabajar en el resumen, se resolvieron las siguientes tareas: se dio una definición de prueba, se revelaron los tipos de prueba y también se enumeraron las reglas para la prueba y los requisitos para la misma.

La información recopilada en el resumen puede ser útil para los estudiantes cuando trabajan en cualquier proyecto de investigación, así como profesores y psicólogos, en la identificación de relaciones interpersonales en un grupo (clase).

LISTA DE REFERENCIAS

Andreev, I.D. Sobre los métodos del conocimiento científico [Texto] / I.D. Andreev. - M .: Nauka, 1964 .-- 184 p.

Ailamazyan, A. M. Método de prueba en psicología [Texto] / A.M. Ailamazyan.- M .: SENSE, 1999. -122 p.

Pidkasisty, P.I. Pedagogía [Texto]: un manual para estudiantes de universidades y colegios pedagógicos / P.I. Maricón. - M .: Agencia Pedagógica Rusa, 1996. - 455 p.

Podlasy, I. P. Pedagogy [Texto]: libro de texto para estudiantes de pedagogía superior instituciones educacionales/ I.P. Furtivo. - M.: Educación, 1996 .-- 432 p.

Slastenin, V.A. Pedagogía [Texto]: Libro de texto para estudiantes. mayor ped libro de texto. instituciones / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov. - M .: Centro Editorial "Academy", 2002. - 576 p.

Pruebas como método de investigación.

Realizado:

Moskalenko Anastasia Andreevna

estudiante del grupo 29Pom-150z

direcciones

"Formación del profesorado"

programa maestro

"Administración de educación"

• El autor del término "prueba" (del inglés test - test, test) es un psicólogo estadounidense James Kettell, quien propuso el término en 1890 en el trabajo "Pruebas y mediciones inteligentes".
• El tema de investigación durante este período fue principalmente habilidades, cuya necesidad de diagnóstico se sintió en psiquiatría (debido a la necesidad de diagnosticar trastornos mentales) y en el campo de la educación (para una evaluación objetiva de los conocimientos, habilidades).

La aparición y el desarrollo del método de prueba.

• En 1904, apareció la primera prueba, que corresponde a la comprensión moderna de las pruebas: los psicólogos franceses A. Binet y T. Simon desarrollaron una prueba de inteligencia para identificar a los niños con discapacidad mental que no pueden estudiar en las escuelas comunes.

• En 1912, el psicólogo alemán W. Stern introdujo el IQ (IQ). Cociente de Inteligencia), definido como la relación entre la edad mental y la edad cronológica, expresada como porcentaje.

La aparición y el desarrollo del método de prueba.

• A principios del siglo XX. Se están creando pruebas que pueden llevar a cabo la diferenciación y selección profesional en diversas ramas de producción y ámbito, así como para reclutar nuevos reclutas para el ejército y distribuirlos según las ramas de las fuerzas armadas.

• Posteriormente, las pruebas del ejército se utilizaron con fines civiles para preescolares, escolares, estudiantes e incluso prisioneros.

La aparición y el desarrollo del método de prueba.

• En los años de la posguerra, se produjeron cambios importantes en la ideología de las pruebas. Si las pruebas anteriores "funcionaron" para la sociedad (selección, selección, clasificación de personas en varias categorías), entonces en los años 1950-1960. La testología es "individualizada" y aborda las necesidades y problemas del individuo.

• Las pruebas de selección profesional ("adecuado - no adecuado") se sustituyen por pruebas de orientación profesional ("cuando sea adecuado"). Aparece una gran cantidad de cuestionarios de personalidad.

• El objetivo es un conocimiento profundo de la personalidad, la identificación de sus características.

Prueba grupal

• Las pruebas grupales se utilizaron principalmente en el sistema educativo, en la industria y en el ejército.
• Los expertos, desarrollando el lado metodológico de las pruebas, lo llevaron a la perfección. Todas las pruebas fueron cuidadosamente estandarizadas en muestras grandes; Los testólogos se aseguraron de que todos se distinguieran por su alta fiabilidad y buena validez.
• Ha surgido una nueva dirección en testología: la prueba de habilidades especiales, que al principio estaba destinada solo a complementar la evaluación de las pruebas de inteligencia, y posteriormente se destacó en un área independiente.

• La prueba es un método de investigación que le permite identificar el nivel de conocimiento, habilidades y capacidades, habilidades y otros rasgos de personalidad, así como su cumplimiento con ciertos estándares al analizar las formas en que un sujeto realiza una serie de tareas especiales. Tales tareas se llaman pruebas.

• Una prueba es una tarea estandarizada o de manera especial tareas interconectadas que permiten al investigador diagnosticar una medida de la gravedad de una propiedad investigada en un sujeto, su características psicológicas, y también la relación con estos o esos objetos.

• Con la ayuda de las pruebas, se puede determinar el nivel de desarrollo existente de una determinada propiedad en el objeto de estudio y compararlo con un estándar o con el desarrollo de esta calidad en un tema en un período anterior.
• Las pruebas contienen preguntas y tareas que requieren una respuesta muy corta, a veces alternativa ("sí" o "no", "más" o "menos", etc.), la elección de una de las respuestas dadas o respuestas en un sistema de puntos.
• Las tareas de prueba suelen ser de diagnóstico, su implementación y procesamiento no lleva mucho tiempo.

Condiciones para la preparación de los ítems de prueba.

1. Es necesario determinar y centrarse en una determinada norma, lo que nos permitirá comparar objetivamente los resultados y logros de diversos temas;

2. Los sujetos deben estar en las mismas condiciones para completar la tarea (independientemente del tiempo y el lugar), lo que permite al investigador evaluar y comparar objetivamente los resultados;

3. La norma de cada prueba la determina el compilador-desarrollador al encontrar el indicador promedio correspondiente a los resultados de una gran población de personas que pertenecen a una determinada cultura.

• Los resultados de cada sujeto se comparan con la norma y se evalúan de manera apropiada: cada prueba se acompaña de un método de procesamiento de datos e interpretación de los resultados;
• Las pruebas centradas en determinar las normas estadísticas promedio y adoptarlas como criterios de evaluación e integración permiten realizar pruebas normativas (NORT);
• Las pruebas basadas en criterios (CORT) le permiten combinar con bastante éxito las pruebas, la interpretación del resultado y la corrección del proceso de aprendizaje (formación)

Reglas para la prueba e interpretación de los resultados.

1) informar al sujeto sobre el propósito de la prueba;

2) familiarización del sujeto con instrucciones para realizar tareas de prueba y lograr la confianza del investigador de que las instrucciones se entienden correctamente;

3) garantizar la situación de cumplimiento tranquilo e independiente de las tareas por sujetos; manteniendo una actitud neutral ante la prueba, evitando consejos y ayuda;

4) el investigador cumple con las pautas para procesar los datos obtenidos e interpretar los resultados que acompañan a cada prueba o la tarea correspondiente;

Reglas para la prueba e interpretación de los resultados.

5) prevención de la distribución de información psicodiagnóstica obtenida como resultado de las pruebas, asegurando su confidencialidad;

6) familiarización del sujeto de prueba con los resultados de la prueba, comunicación con él o la persona a cargo de la información relevante, teniendo en cuenta el principio de "¡No hacer daño!"; en este caso, se hace necesario resolver una serie de problemas éticos y morales;

7) acumulación por parte del investigador de la información obtenida por otros métodos y técnicas de investigación, su correlación entre sí y la determinación de la coherencia entre ellos; enriqueciendo su experiencia con la prueba y el conocimiento sobre las características de su aplicación.

Tipos de prueba

• Pruebas de habilidad;
• Pruebas de logro
• Pruebas de personalidad.
• Pruebas proyectivas.
• Técnicas proyectivas gráficas

Criterios de precisión de prueba

• La confiabilidad de la prueba está determinada por cuán estables son los indicadores obtenidos y cuánto no dependen de factores aleatorios.

• La validez de la prueba responde a la pregunta de qué revela exactamente la prueba, qué tan adecuada es para identificar para qué está destinada.

Libros usados

• Zagvyazinsky V. I., Atakhanov R .. Metodología y métodos de investigación psicológica y pedagógica: Libro de texto. subsidio para estudiantes. mayor ped libro de texto. instituciones. -2a ed. - M .: Centro editorial "Academy", 2005;
• Nikandrov V.V .. Psicología experimental. Tutorial. - SPb.: Rech Publishing House. - 480 p., 2003;
• K. M. Gurevch, E. M. Borisova. Diagnóstico psicológico: Tutorial. - M .: Editorial de URAO., 2000.

Pedagogía y didáctica

Las pruebas son situaciones modelo con su ayuda, se identifican las reacciones características de un individuo que se consideran un conjunto de indicadores del rasgo en estudio. En psicología pedagógica, se utilizan todos los tipos de pruebas existentes; sin embargo, las pruebas de rendimiento se exigen con mayor frecuencia. Las pruebas le permiten evaluar a un individuo de acuerdo con el propósito previsto del estudio; conveniencia del procesamiento matemático; son una forma relativamente rápida de evaluar un número grande personas desconocidas; proporcionar comparabilidad de la información recibida ...

4. Pruebas como método de investigación.

Pruebas - un método experimental de psicodiagnóstico utilizado en la investigación sociológica empírica, así como un método para medir y evaluar diversas cualidades y condiciones psicológicas de un individuo.

Por lo tanto, el propósito de un estudio de prueba es probar, diagnosticar ciertos características psicológicas persona, y su resultado es un indicador cuantitativo, correlacionado con normas y estándares relevantes previamente establecidos.

La aparición de procedimientos testológicos se debió a la necesidad de comparar a los individuos de acuerdo con el nivel de desarrollo o la gravedad de varias cualidades psicológicas.

Las pruebas son situaciones modelo, con su ayuda, se identifican las reacciones características de un individuo, que se consideran un conjunto de indicadores del rasgo en estudio. El análisis a través de pruebas generalmente es limitado en el tiempo y se caracteriza por la presencia de criterios regulatorios para evaluar los resultados. La relativa simplicidad del procedimiento de prueba no impide el procesamiento de datos complejos. En psicología pedagógica, se utilizan todos los tipos de pruebas existentes, pero con frecuencia se exigen pruebas de rendimiento. Están diseñados para determinar la efectividad de los programas y el proceso de aprendizaje y, por lo general, proporcionan la evaluación final de los logros de un individuo al finalizar la capacitación. El contenido de estas pruebas se puede correlacionar en ciertas áreas con los estándares educativos, por lo que se consideran como un medio de evaluación objetiva y una herramienta para corregir los planes de estudio.

La amplia difusión, desarrollo y mejora de las pruebas contribuyó auna serie de ventajasque da este método Las pruebas le permiten evaluar a un individuo de acuerdo con el propósito previsto del estudio; conveniencia del procesamiento matemático; son una forma relativamente rápida de evaluar un gran número de personas desconocidas; Proporcionar comparabilidad de la información obtenida por diferentes investigadores sobre diferentes temas.

Las pruebas requieren:

Formalización estricta de todas las etapas de prueba,

Estandarización de tareas y condiciones para su implementación,

Interpretación de los resultados en función de la distribución obtenida previamente del atributo estudiado.

Cada prueba que cumple con los criterios de confiabilidad, además de un conjunto de tareas, incluye lo siguientecomponentes:

1) instrucción estándar para el sujeto sobre el propósito y las reglas para completar tareas,

2) la clave de escala - correlación de puntos de tareas con escalas de cualidades medidas, indicando qué punto de tareas pertenece a qué escala,

3) una clave de codificación que le permite calcular cuántos puntos aporta una u otra opción de respuesta a la escala,

4) la clave para la interpretación del índice obtenido, que son las normas dadas con las que se relaciona el resultado.

Tradicionalmente, la norma en testología era el promedio de los datos estadísticos obtenidos como resultado de las pruebas preliminares en un grupo específico de individuos.

Las pruebas se clasifican según varios criterios.

Por tipo de rasgos de personalidad se dividen en pruebaslogros y personal. Los primeros incluyen pruebas de inteligencia, rendimiento escolar, pruebas de creatividad, pruebas de habilidad, pruebas sensoriales y motoras. El segundo incluye pruebas de actitudes, intereses, temperamento, pruebas de carácter, pruebas de motivación.

Por tipo de instrucciones y método de uso variar individual y grupal pruebas En las pruebas grupales, se examina simultáneamente un grupo de sujetos.

De acuerdo con la estructura formal diferentes pruebassencillo es decir primaria, cuyo resultado puede ser la única respuesta, y pruebascomplejo , que consta de subpruebas separadas, para cada una de las cuales se debe realizar una evaluación.

En todas las etapas del desarrollo de la prueba, debe considerar:

a) rasgo de personalidad diagnosticado (tamaño, posición, indicador) o solo sus manifestaciones observadas (por ejemplo, habilidad, nivel de conocimiento, temperamento, intereses, actitudes);

b) el tamaño de la muestra de la población para la cual se debe evaluar el método;

c) material estimulante (tabletas, imágenes, juegos, películas);

d) la influencia del investigador en el proceso de instrucción, establecimiento de objetivos, explicaciones, respuestas a preguntas;

e) las condiciones de la situación;

f) el estado de resultados en la escala de calificación normalizada.

Procedimiento de prueba:

1. Trabajo de preparatoria:

• Estudio de fuentes literarias;
• Conocimiento primario con el objeto de estudio.
  • Encuentre la metodología de prueba adecuada (cuestionario de Eysenck, prueba de Raven)

1. Organización de la investigación experimental: preparación de equipos, selección de métodos y técnicas.

• Lugar: aislamiento de interferencia externa, proporciona comodidad.
• Equipo técnico;
• Tenga en cuenta que el investigador también influye en el progreso del trabajo realizado en todas sus etapas;
• Los protocolos deben estar completos;

1. Etapa de recopilación de datos empíricos: durante el curso del estudio, se acumulan datos empíricos, que posteriormente se analizan y procesan.
2. La etapa de procesamiento de datos por análisis.
3. La etapa de interpretación, discusión y evaluación de los resultados. En la interpretación, los resultados están correlacionados con la hipótesis original, es decir, la hipótesis está confirmada o refutada.

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La prueba de software es una evaluación del software / producto que se está desarrollando para probar sus capacidades, capacidades y cumplimiento con los resultados esperados. Existe varios tipos Los métodos utilizados en el campo de las pruebas y el aseguramiento de la calidad se analizarán en este artículo.

Las pruebas de software son una parte integral del ciclo de desarrollo de software.

¿Qué son las pruebas de software?

La prueba de software no es más que probar un código para condiciones de operación controladas y no controladas, monitorear la salida y luego examinar si cumple con las condiciones predefinidas.

Varios conjuntos de casos de prueba y estrategias de prueba tienen como objetivo lograr un objetivo común: eliminar errores y errores en el código y garantizar un rendimiento de software preciso y óptimo.

Metodología de prueba

Los métodos de prueba más utilizados son las pruebas unitarias, las pruebas de integración, las pruebas de aceptación y las pruebas del sistema. El software se somete a estas pruebas en un orden específico.

3) prueba del sistema

4) pruebas de aceptación

En primer lugar, se realiza una prueba unitaria. Como su nombre indica, este es un método de prueba a nivel de objeto. Los componentes de software individuales se prueban para detectar errores. Esta prueba requiere un conocimiento preciso del programa y de cada módulo instalado. Por lo tanto, esta verificación es realizada por programadores, no probadores. Para hacer esto, se crean códigos de prueba que verifican si el software se comporta según lo previsto.

Los módulos individuales que ya han sido sometidos a pruebas unitarias se integran entre sí y se comprueban para detectar fallas. Este tipo de prueba detecta principalmente errores de interfaz. Las pruebas de integración se pueden realizar utilizando el enfoque de arriba hacia abajo, siguiendo la construcción arquitectónica del sistema. Otro enfoque es un enfoque ascendente, que se implementa desde la parte inferior del flujo de control.

Prueba del sistema

En esta prueba, se verifica todo el sistema en busca de errores y fallas. Esta prueba se realiza mediante la interfaz de los componentes de hardware y software de todo el sistema y luego verificándolo. Esta prueba se enumera bajo el método de prueba de "recuadro negro", donde se verifican las condiciones esperadas del usuario del software.

Prueba de aceptacion

Esta es la última prueba que se realiza antes de transferir el software al cliente. Se lleva a cabo para garantizar que el software que se ha desarrollado cumple con todos los requisitos del cliente. Existen dos tipos de pruebas de aceptación: una que llevan a cabo los miembros del equipo de desarrollo, conocida como prueba de aceptación interna (prueba Alfa), y la otra que realiza el cliente, conocida como prueba de aceptación externa.

Si la prueba se lleva a cabo con la ayuda de posibles clientes, se llama prueba de aceptación del cliente. Si el usuario final del software realiza la prueba, se conoce como prueba de aceptación (prueba beta).

Existen varios métodos de prueba básicos que forman parte del modo de prueba de software. Estas pruebas generalmente se consideran autosuficientes para encontrar errores y errores en todo el sistema.

Prueba de caja negra

La prueba de caja negra se lleva a cabo sin ningún conocimiento del funcionamiento interno del sistema. El probador estimulará el software para el entorno del usuario al proporcionar varias entradas y probar las salidas generadas. Esta prueba también se conoce como prueba de caja negra, prueba de caja cerrada o prueba funcional.

Prueba de caja blanca

La prueba de caja blanca, a diferencia de la caja negra, tiene en cuenta el funcionamiento interno y la lógica del código. Para realizar esta prueba, el probador debe tener conocimiento del código para descubrir la parte exacta del código que tiene errores. Esta prueba también se conoce como prueba de caja blanca, caja abierta o caja de vidrio.

Prueba de caja gris

La prueba de caja gris o la prueba de caja gris es un cruce entre la prueba de caja blanca y la prueba de caja negra, donde el probador solo tiene el conocimiento general de este producto necesario para la prueba. Esta verificación se lleva a cabo mediante diagramas de flujo de documentación e información. La prueba la realiza el usuario final o los usuarios que parecen ser usuarios finales.

Pruebas no funcionales.

La seguridad de las aplicaciones es una de las principales tareas del desarrollador. Las pruebas de seguridad verifican la confidencialidad, integridad, autenticación, disponibilidad y tiempo de actividad del software. Se realizan pruebas individuales para evitar el acceso no autorizado al código del programa.

La prueba de esfuerzo es un método en el que el software está expuesto a condiciones que van más allá de las condiciones normales de funcionamiento del software. Después de alcanzar un punto crítico, los resultados se registran. Esta prueba determina la estabilidad de todo el sistema.

Se verifica la compatibilidad del software con interfaces externas como sistemas operativos, plataformas de hardware, navegadores web, etc. La prueba de compatibilidad verifica si el producto es compatible con cualquier plataforma de software.

Como su nombre indica, esta técnica de prueba verifica la cantidad de código o recursos que el programa usa para completar una operación.

Esta prueba verifica el aspecto de usabilidad del software para los usuarios. La facilidad con la que el usuario puede acceder al dispositivo constituye el principal punto de prueba. Las pruebas de usabilidad cubren cinco aspectos de las pruebas: capacidad de aprendizaje, efectividad, satisfacción, memorización y errores.

Pruebas en el proceso de desarrollo de software.

El modelo en cascada utiliza un enfoque de arriba hacia abajo, independientemente de si se utiliza para el desarrollo de software o para pruebas.

Los principales pasos involucrados en esta metodología de prueba de software son:

• Necesita analisis
• Prueba de diseño
• Prueba de implementación
• Probar, depurar y verificar el código o producto
• Implementación y Mantenimiento

En esta técnica, continúa con el siguiente paso solo después de haber completado el anterior. El modelo utiliza un enfoque no iterativo. La principal ventaja de esta técnica es su enfoque simplificado, sistemático y ortodoxo. Sin embargo, tiene muchos inconvenientes, ya que los errores y errores en el código no se detectarán hasta la etapa de prueba. A menudo, esto puede conducir a la pérdida de tiempo, dinero y otros recursos valiosos.

Modelo ágil

Esta técnica se basa en la combinación selectiva de un enfoque consistente e iterativo, además de una gran variedad de nuevos métodos de desarrollo. El desarrollo rápido y constante es uno de los principios clave de esta metodología. El énfasis está en obtener salidas rápidas, prácticas y visibles. La interacción y participación continua del cliente es una parte integral de todo el proceso de desarrollo.

Desarrollo rápido de aplicaciones (RAD). Metodología de desarrollo rápido de aplicaciones

El nombre habla por si mismo. En este caso, la metodología adopta un enfoque evolutivo rápido utilizando el principio de construcción de componentes. Después de comprender los diversos requisitos de este proyecto, se prepara un prototipo rápido y luego se compara con el conjunto esperado de condiciones y estándares de salida. Los cambios y modificaciones necesarios se realizan después de una discusión conjunta con el cliente o el equipo de desarrollo (en el contexto de las pruebas de software).

Aunque este enfoque tiene sus ventajas, puede no ser apropiado si el proyecto es grande, complejo o tiene una naturaleza extremadamente dinámica en la que los requisitos cambian constantemente.

Modelo espiral

Como su nombre lo indica, el modelo en espiral se basa en un enfoque en el que hay una serie de ciclos (o espirales) de todos los pasos sucesivos en el modelo en cascada. Una vez que se completa el ciclo inicial, se realiza un análisis exhaustivo y una revisión del producto o resultado logrado. Si la salida no cumple los requisitos especificados o los estándares esperados, se realiza un segundo ciclo, y así sucesivamente.

Proceso unificado racional (RUP). Proceso racional unificado

La técnica RUP también es similar a un modelo en espiral, en el sentido de que todo el procedimiento de prueba se divide en varios ciclos. Cada ciclo consta de cuatro etapas: creación, desarrollo, construcción y transición. Al final de cada ciclo, se revisa el producto / salida, y luego el ciclo (que consta de las mismas cuatro fases) sigue si es necesario.

Solicitud tecnologías de la información crece cada día, y la importancia de las pruebas de software adecuadas ha crecido a veces. Muchas compañías tienen personal para estos equipos especiales cuyas capacidades están en el nivel de desarrollador.

Al igual que el proceso de desarrollo, el proceso de prueba de software posterior también sigue una metodología específica. En este caso, por metodología nos referimos a varias combinaciones de principios, ideas, métodos y conceptos a los que recurre mientras trabaja en un proyecto.

Actualmente, hay un número bastante grande de enfoques de prueba diversos, cada uno con sus propios puntos de partida, tiempo de ejecución y métodos utilizados en cada etapa. Y la elección de uno u otro de ellos puede ser una tarea bastante difícil. En este artículo analizaremos diferentes enfoques para las pruebas de software y hablaremos sobre sus características principales para ayudarlo a navegar por la diversidad existente.

Modelo en cascada (modelo de ciclo de vida de software secuencial lineal)

El modelo Waterfall es uno de los modelos más antiguos que se puede usar no solo para el desarrollo o prueba de software, sino también para casi cualquier otro proyecto. Su principio básico es un orden secuencial de tareas. Esto significa que podemos pasar al siguiente paso de desarrollo o prueba solo después de que el anterior se haya completado con éxito. Este modelo es adecuado para proyectos pequeños y solo es aplicable si todos los requisitos están definidos con precisión. Las principales ventajas de esta metodología son la eficiencia económica, la facilidad de uso y la gestión de la documentación.

El proceso de prueba de software comienza después de que se completa el proceso de desarrollo. En esta etapa, todas las pruebas necesarias se transfieren de las unidades a las pruebas del sistema para controlar el funcionamiento de los componentes tanto individualmente como en combinación.

Además de las ventajas mencionadas anteriormente, este enfoque de prueba también tiene sus inconvenientes. Siempre existe la posibilidad de detectar errores críticos durante el proceso de prueba. Esto puede llevar a la necesidad de cambiar completamente uno de los componentes del sistema o incluso la lógica completa del proyecto. Pero tal tarea es imposible en el caso de un modelo en cascada, ya que está prohibido volver al paso anterior de esta metodología.

Obtenga más información sobre el modelo en cascada de un artículo anterior..

Modelo V (modelo de verificación y validación)

Al igual que el modelo en cascada, la técnica del modelo V se basa en una secuencia directa de pasos. La principal diferencia entre estas dos metodologías es que las pruebas en este caso se planifican en paralelo con la etapa de desarrollo correspondiente. De acuerdo con esta metodología de prueba de software, el proceso comienza tan pronto como se definen los requisitos y se hace posible comenzar la prueba estática, es decir. verificación y revisión, que evita posibles defectos de software en las etapas posteriores. Se crea un plan de prueba apropiado para cada nivel de desarrollo de software, que determina los resultados esperados, así como los criterios de entrada y salida para este producto.

El esquema de este modelo muestra el principio de dividir las tareas en dos partes. Los relacionados con el diseño y el desarrollo se encuentran a la izquierda. Las tareas relacionadas con las pruebas de software se encuentran a la derecha:

Los pasos principales de esta metodología están sujetos a cambios, sin embargo, generalmente incluyen lo siguiente:

• Etapa definición de requisitos. La prueba de aceptación se refiere a este paso. Su tarea principal es evaluar la preparación del sistema para su uso final.
• Etapa en la cual diseño de alto nivel o diseño de alto nivel (HDL). Esta fase se relaciona con las pruebas del sistema e incluye una evaluación del cumplimiento de los requisitos para los sistemas integrados.
• Fase de diseño detallado (Diseño detallado) es paralelo a la fase de prueba de integración, durante la cual se verifica la interacción entre los diversos componentes del sistema
• Después etapa de escritura de código comienza otro paso importante: las pruebas unitarias. Es muy importante asegurarse de que el comportamiento de las partes y componentes individuales del software sea correcto y cumpla con los requisitos.

El único inconveniente de la metodología de prueba considerada es la falta de soluciones preparadas que podrían aplicarse para eliminar los defectos de software encontrados en la etapa de prueba.

Modelo incremental

Esta metodología se puede describir como un modelo de prueba de software en cascada múltiple. El flujo de trabajo se divide en varios ciclos, cada uno de los cuales también se divide en módulos. Cada iteración agrega cierta funcionalidad al software. El incremento consta de tres ciclos:

1. diseño y desarrollo
2. pruebas
3. implementación.

En este modelo, es posible el desarrollo simultáneo de diferentes versiones del producto. Por ejemplo, la primera versión puede pasar por una fase de prueba mientras la segunda versión está en desarrollo. La tercera versión puede pasar por la fase de diseño al mismo tiempo. Este proceso puede continuar hasta la finalización del proyecto.

Obviamente, esta metodología requiere la detección de la mayor cantidad posible de errores en el software probado lo más rápido posible. Además de la fase de implementación, que requiere la confirmación de la disponibilidad del producto para la entrega al usuario final. Todos estos factores aumentan significativamente el peso de los requisitos de prueba.

En comparación con metodologías anteriores, modelo incremental tiene varias ventajas importantes. Es más flexible, los requisitos cambiantes conducen a costos más bajos, y el proceso de prueba de software es más eficiente, ya que es mucho más fácil realizar pruebas y depuración mediante el uso de pequeñas iteraciones. Sin embargo, vale la pena señalar que el costo total sigue siendo más alto que en el caso del modelo en cascada.

Modelo espiral

El modelo en espiral es una metodología de prueba de software que se basa en un enfoque incremental y creación de prototipos. Consta de cuatro etapas:

1. Planificación
2. Análisis de riesgo
3. Desarrollo
4. Clasificación

Inmediatamente después de completar el primer ciclo, comienza el segundo. Las pruebas de software comienzan en la etapa de planificación y duran hasta la etapa de evaluación. La principal ventaja del modelo espiral es que los primeros resultados de la prueba aparecen inmediatamente después de que los resultados de la prueba aparecen en la tercera etapa de cada ciclo, lo que ayuda a garantizar una evaluación de calidad correcta. Sin embargo, es importante recordar que este modelo puede ser bastante costoso y no adecuado para proyectos pequeños.

A pesar de que este modelo es bastante antiguo, sigue siendo útil tanto para pruebas como para desarrollo. Además, el objetivo principal de muchas metodologías de prueba de software, incluido el modelo espiral, ha cambiado recientemente. Los usamos no solo para buscar defectos en las aplicaciones, sino también para descubrir las razones que los causaron. Este enfoque ayuda a los desarrolladores a trabajar de manera más eficiente y a corregir rápidamente los errores.

Lea más sobre el modelo espiral en una publicación de blog anterior.

Ágil

La metodología de desarrollo ágil y las pruebas de software se pueden describir como un conjunto de enfoques centrados en el uso del desarrollo interactivo, la formación dinámica de requisitos y garantizar su implementación como resultado de la interacción constante dentro de una organización grupo de trabajo. Las metodologías de desarrollo de software más ágiles apuntan a minimizar los riesgos a través del desarrollo a través de iteraciones cortas. Uno de los principios fundamentales de esta estrategia flexible es la capacidad de responder rápidamente a posibles cambios, en lugar del deseo de confiar en la planificación a largo plazo.

Aprenda más sobre Agile (nota: un artículo en inglés).

Programación extrema (XP, programación extrema)

La programación extrema es un ejemplo de desarrollo de software ágil. Una característica distintiva de esta metodología es la "programación de pares", una situación en la que un desarrollador está trabajando en el código, mientras que su colega revisa constantemente el código escrito. El proceso de prueba de software es bastante importante porque comienza incluso antes de que se escriba la primera línea de código. Cada módulo de aplicación debe tener una prueba unitaria para que la mayoría de los errores puedan repararse en la etapa de escritura del código. Otra característica distintiva es que la prueba determina el código, y no al revés. Esto significa que una determinada parte del código puede considerarse completada solo si todas las pruebas son exitosas. De lo contrario, el código es rechazado.

Las principales ventajas de esta metodología son las pruebas continuas y los lanzamientos cortos, lo que ayuda a garantizar un código de alta calidad.

Melé

Scrum: parte de la metodología Agile, un marco incremental iterativo diseñado para gestionar el desarrollo de software. De acuerdo con los principios de Scrum, el equipo de prueba debe participar en los siguientes pasos:

• Participación en la planificación Scrum
• Soporte de pruebas unitarias
• Probar historias de usuarios
• Colaboración con el cliente y el propietario del producto para determinar los criterios de elegibilidad
• Proporcionando pruebas automatizadas

Además, los participantes del departamento de control de calidad deben asistir a todas las reuniones diarias, así como a otros miembros del equipo, para analizar lo que se probó y se hizo ayer, lo que se probará hoy, así como el progreso general de la prueba.

Al mismo tiempo, los principios de la metodología ágil en Scrum para la aparición de características específicas:

• La evaluación del esfuerzo requerido para cada historia de usuario es obligatoria
• El probador debe estar atento a los requisitos, ya que pueden estar cambiando constantemente.
• El riesgo de regresión aumenta con los frecuentes cambios de código.
• Planificación y ejecución simultánea de pruebas.
• Malentendido entre los miembros del equipo si los requisitos del cliente no están completamente claros

Obtenga más información sobre la metodología Scrum del artículo anterior..

Conclusión

En conclusión, es importante tener en cuenta que hoy en día la práctica de usar una u otra metodología de prueba de software implica un enfoque multiversal. En otras palabras, no debe confiar en el hecho de que cualquier metodología será adecuada para todo tipo de proyectos. La elección de uno de ellos depende de una gran cantidad de aspectos, como el tipo de proyecto, los requisitos del cliente, los plazos y muchos otros. Desde el punto de vista de las pruebas de software, para algunas metodologías es típico comenzar a probar en las primeras etapas de desarrollo, mientras que cuando se trabaja con otros es habitual esperar hasta que el sistema esté completamente listo.

Si necesita ayuda con el desarrollo o las pruebas de software, un equipo dedicado de desarrolladores e ingenieros de control de calidad está listo para comenzar.