Idioma ruso. Memo sobre el diseño de una breve nota a las tareas. Consejos para padres

30.09.2019

Métodos para resolver y diseñar tareas simples en el grado 1.

Material didáctico para primaria.

Textos de tareas

Tareas simples para encontrar la suma.
1. Ira leyó 6 libros y Petya 3 libros. ¿Cuántos libros leyeron los niños en total?
2. Había 5 peras en el florero, pon 4 peras más. ¿Cuántas peras hay en el florero?
3. Había 2 macetas con flores en la primera ventana y 7 macetas en la segunda ventana. ¿Cuántas macetas había en las ventanas?
4. En un departamento viven 4 personas, y en otro 5 personas, y en el tercero tantas personas como en el primero y segundo juntos. ¿Cuántas personas viven en el tercer apartamento?

Tareas simples para aumentar y disminuir el número en varias unidades.
5. Una casa tiene 7 pisos y la otra tiene 3 pisos más. ¿Cuántos pisos en el
ron en casa?
6. Vanya tiene 8 autos y Seryozha tiene 4 menos. ¿Cuántos autos tiene Seriozha?
7. Anya tiene 3 años y su hermano es 2 años mayor. ¿Cuántos años tiene tu hermano?

Tareas simples para encontrar el resto.
8. 6 pájaros estaban posados en una rama. 2 pájaros se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan en la rama?
9. Hay 7 manzanas en el paquete. Comí 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan en la bolsa?

Tareas simples para la comparación de diferencias.
10. 3 carboneros y 4 cuervos estaban sentados en una rama. ¿Cuántos cuervos más que tetas?
11. 6 vacas y 2 cabras pastaban en el prado. ¿Cuántas cabras menos pastaron que vacas?

Tareas simples para encontrar un término desconocido
12. Olya tenía 3 mandarinas. Cuando le dieron unos cuantos más, tenía 5 de ellos.
¿Cuántas mandarinas le dieron a Olya?
13. Varias liebres estaban sentadas en el borde. Cuando 2 liebres más corrieron hacia ellos, ellos
se convirtió en 7. ¿Cuántas liebres se sentaron en el borde?
14. Hay 10 autos en el garaje. ¿Cuántos camiones en el garaje, si los autos
4?

Tareas simples para encontrar el sustraendo desconocido
15. El libro tiene 8 páginas. Valya ha leído varias páginas y quedan 6 páginas.
¿Cuántas páginas ha leído Valya?
16. Había 10 personas en el autobús. En la parada del autobús, varias personas se bajaron y se fueron.
alce 6 personas. ¿Cuántas personas se bajaron del autobús?

Tareas sencillas para encontrar el minuendo desconocido
17. Dima recibió 2 regalos más para su cumpleaños y tenía 6. ¿Cuántos
¿Dima ya tenía regalos?
18. Después de que Misha ha resuelto 7 problemas, tiene 3 problemas por resolver. Cómo
¿Se le pidió a Misha que resolviera las tareas?

Tareas sencillas con preguntas indirectas
19. La longitud del segmento rojo es de 4 cm, que es 2 cm menos que la longitud del segmento azul. Qué es
la longitud de la línea azul?
20. La anfitriona encurtió 9 kg de pepinos, que son 3 kg más que los calabacines. cuantos kg
¿La anfitriona encurtió el calabacín?

Ejemplos de tareas de grabación en cuadernos.

El papel de una nota breve en la resolución de un problema

La resolución de problemas es el medio más importante para formar el conocimiento matemático, las destrezas y las habilidades de los estudiantes, pero al mismo tiempo es una de las principales formas de estudiar matemáticas, así como un medio para desarrollo matemático niño.

En los grados de primaria se trabaja en grupos de problemas cuya solución se basa en las mismas relaciones entre los datos y lo que se busca, pero difieren en contenido específico y datos numéricos. Los grupos de tales tareas se denominan tareas del mismo tipo.

Desde un punto de vista metodológico, para un trabajo completo en la tarea, el estudiante debe:

Ser capaz de analizar el texto del problema, identificar su estructura y la relación entre los datos y lo deseado;

Ser capaz de elegir y realizar correctamente operaciones aritméticas;

Ser capaz de escribir la solución de problemas utilizando los símbolos matemáticos apropiados;

Habilidad para crear tareas.

En un curso elemental de matemáticas, se suele utilizar el concepto de "problema" cuando se trata de problemas aritméticos. Se forman en forma de texto, que refleja las relaciones cuantitativas entre objetos reales. Por ello, se denominan "texto", "trama", "computacional" o "práctico".

El objetivo principal de las matemáticas es enseñar niños en edad escolar resolver problemas por el método aritmético, que se reduce a elegir operación aritmética o acciones que modelan las relaciones entre los datos y las cantidades que está buscando. Se elabora como una secuencia de igualdades numéricas o una expresión, a la que se le dan explicaciones.

Tipos de tareas:

sencillo;

Texto;

Compuesto;

Contrarrestar;

Una tarea, para cuya solución es necesario realizar varias acciones relacionadas entre sí, se denomina tarea compuesta. Incluye una serie de tareas sencillas. Conectados entre sí, de modo que los deseados de problemas simples sirvan como datos de otros. La solución de un problema compuesto se reduce a dividirlo en una serie de problemas simples y su solución secuencial.

En el período preparatorio antes de familiarizarse con un problema compuesto, una de las formas de trabajo es la solución de problemas simples. Las tareas simples son parte de una forma de introducir tareas compuestas. La solución de un problema compuesto siempre comienza con el conocimiento de la condición y la pregunta.

Además, se utilizan técnicas especiales que ayudan a los niños a aislar los valores, datos y números que están buscando y establecer conexiones entre ellos. Tales técnicas incluyen la ilustración del problema.
Junto con la ilustración del tema, a partir del grado 1, también se usa un esquema: este es un breve registro de la condición del problema.

Una entrada breve es una breve condición escrita del problema, la última de la entrada breve es la pregunta de la tarea. El siguiente paso es la decisión. Después de él la respuesta.

Algunos autores atribuyen la tarea de compilación de una breve nota a la etapa de encontrar una manera de resolver el problema, y no a la etapa de analizar la condición del problema (M.A. Bantova). En nuestra opinión, así es, porque hacer un breve registro del problema a menudo le permite determinar su solución (búsqueda implícita de una solución).

Cuando se trabaja en un plan para resolver un problema, el estudiante debe resaltar todas las relaciones posibles entre las cantidades que se pueden trazar en este problema (incluso si no será necesario usarlas en la solución).

Durante el análisis del problema, puede crear una ilustración para él. Una ilustración de un problema, su breve registro, la elaboración de un diagrama o dibujo, las tablas son herramientas auxiliares, pero en la mayoría de los casos ayudan al estudiante a comprender el significado del problema, identificar relaciones entre cantidades y encontrar un plan para resolver el problema.

Una breve nota, que actúa como apoyo visual y verbal para la memoria de los estudiantes, contribuye a una asimilación más rápida y completa de la tarea, la comprensión de los datos numéricos. La selección de datos numéricos del texto y su notación racional hace más claro lo que se da en el problema y lo que se busca en él. Un breve registro permite dividir el problema en la condición y lo deseado, y facilita el análisis del problema.

Sin embargo, debe recordarse que una nota breve sirve a los intereses del niño para resolver el problema, y no al objetivo de resolverlo (¡una herramienta auxiliar!). Al evaluar la solución correcta a un problema, no se debe culpar al niño por hacer una nota breve no de acuerdo con el modelo que le muestra el maestro, sino de la manera que le conviene, lo principal es que el problema se resolvió correctamente. .

En una breve nota, las cantidades se fijan en una forma conveniente, números: datos y deseados, así como algunas palabras que muestran de qué se trata la tarea: "era", "poner", "se convirtió", etc. y palabras que significan relaciones : “mayor que”, “menor que”, “igual”, etc.

Se puede realizar un breve registro de la tarea en forma de diagrama de referencia, tabla, dibujo, utilizando formas geométricas.

Para que un breve registro contribuya al máximo a la solución del problema, es necesario:

Haz una breve nota basada en el análisis del texto de la tarea;

La entrada corta debe tener un número mínimo de símbolos;

El número de signos de interrogación en el resumen debe coincidir con el número de acciones en la tarea;

Elija la forma de una nota breve para que represente más claramente la condición del problema.

En la formación de la capacidad para resolver problemas de texto, el papel de un análisis del problema debidamente organizado es excelente. La metodología generalmente habla de dos formas de llevar a cabo dicho trabajo: sobre el análisis de datos a los valores deseados y viceversa. Desde los valores deseados (pregunta problema) hasta los valores dados (conocidos). El primero se llama sintético, el segundo - analítico. Su combinación es posible: una forma de razonamiento analítico-sintético.

Recopilación de tareas en una breve nota - hito en trabajar en un problema compuesto y desarrollar habilidades para resolverlo. Este trabajo debe iniciarse incluso cuando se trabaja en un problema simple y en paralelo con la redacción de un breve enunciado del problema. Primero, se recomienda enseñar a escribir una condición corta de un problema compuesto, resolverlo, luego ofrecer una notación corta similar, pero con números diferentes, y pedir formular un problema similar a este. Luego, gradualmente, trabajando en la formulación de tareas, cambie las formas de un breve registro de las condiciones de la tarea y excluya trabajo preliminar con una tarea dada y su breve registro

Explicaciones para la resolución de problemas. Esta forma de trabajo en una tarea compuesta implica verificar la capacidad de los estudiantes para explicar, en función de las acciones dadas para resolver el problema, qué pregunta y con qué propósito responde la acción. Esta forma de trabajo ayuda a los estudiantes a ver otras relaciones, realizar la cadena necesaria de razonamiento lógico, analizar y sacar conclusiones. El trabajo para comprender el curso de la resolución de un problema matemático particular impulsa el desarrollo del pensamiento del estudiante.

Cuando se estudian problemas en el curso de matemáticas, tanto simples como complejos, tanto de aritmética ordinaria como típica, resulta altamente efectiva la aplicación sistemática del llamado método de problemas inversos. El éxito de aprender a resolver problemas convirtiendo un problema directo en problemas inversos se explica como causa raíz por el hecho de que tal camino obliga a sacar del subconsciente la mayor variedad de conexiones contenidas en el contenido del problema. Esto asegura, en el lenguaje de la didáctica, una asimilación profunda y duradera del material. Se necesita incomparablemente menos tiempo para componer y resolver un problema inverso que para resolver un problema nuevo, ya que los datos numéricos y la gráfica siguen siendo los mismos; aquí sólo se realiza una operación lógica para repensar los roles de los números; lo desconocido en el problema directo se vuelve conocido y viceversa.

Las abreviaturas típicas se muestran a continuación. En el primer grado, estos pueden ser dibujos, formas geométricas, pero se introducen notas breves con la capacidad de escribir.

Los tipos de tareas también se presentan en escuela primaria, cada tipo tiene su propia notación abreviada.

RECORDATORIO (algoritmo)

"CÓMO RESOLVER PROBLEMAS"

1. Lee el problema e imagina lo que dice.

2. Resalte la condición y la pregunta.

3. Escriba la condición brevemente o complete el dibujo.

4. Piensa si puedes responder inmediatamente a la pregunta del problema. Si no, porque no. ¿Qué necesitas saber primero y luego qué?

5. Haz un plan para la solución.

6. Ejecutar la decisión.

7. Comprueba la solución y escribe la respuesta al problema.

Plan de muestra respuesta-razonamiento del niño al resolver el problema:

Análisis de tareas.

1. Se sabe que... (indique la condición del problema)

2. Tenemos que averiguar... (repita la pregunta)

3. Para responder a la pregunta de la tarea, necesita ...

4. No podemos responder de inmediato a la pregunta del problema, porque no sabemos ...

5. Por lo tanto, en el primer acto aprendemos...

6. En el segundo acto, responderemos a la pregunta del problema. Para hacer esto... (qué acción realizamos)

TIPOS DE TAREAS

1 CLASE

Problemas para encontrar la suma

Había 4 gorriones y 3 camachuelos en una rama. ¿Cuántos pájaros había en la rama?

Tareas para aumentar y disminuir el número en varias unidades.

en el norte océano Ártico 10 mares, y en el indio 5 menos. cuantos mares hay océano Indio?

Anton encontró 5 hongos y russula. 4 más. ¿Cuántas russulas encontró Anton?

El excursionista caminó 8 km en dos días. El primer día caminó 3 km. ¿Cuántas millas caminó el segundo día?

Problemas para encontrar el resto.

Había 7 pájaros en el árbol. 3 se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan?

Tareas para encontrar el sustraendo y el término desconocidos.

EnIra tenía 9 cuadernos. Cuándo Ira escribió varios cuadernos, solo quedan 6 de ellos. ¿Cuántos cuadernos llenó Ira?

Había 5 libros en el estante. Cuando se colocaron más libros en el estante, había 8. ¿Cuántos libros se colocaron en el estante?

Problemas para encontrar la reducida.

Cuando Kolya coloreó 4 imágenes en el libro, quedaron 3. ¿Cuántas imágenes hay en el libro?

Tareas para la comparación de diferencias.

Hay 8 arbustos de frambuesa y 5 arbustos de grosella espinosa en el jardín. ¿Cuántos arbustos de frambuesa más que arbustos de grosella espinosa? ¿Cuántos arbustos de grosella espinosa menos hay que arbustos de frambuesa?

Tareas con preguntas indirectas.

El foso del primer Kremlin de madera tenía profundidad de 5 m, que es 2 m más que su ancho. ¿Cuál es el ancho del foso?

El ciervo volante tiene una longitud de 7 si, que es 4 cm menos que la longitud del escarabajo de cuernos largos Ussuri. ¿Cuál es la longitud de la barbilla de Ussuri?

Se trajeron 20 cajas de dulces a la tienda y 6 cajas más de galletas. ¿Cuántas cajas se llevaron a la tienda en total?

Hay 4 océanos en la tierra y 2 continentes más. ¿Cuántos océanos y continentes hay en la Tierra?

Tareas compuestas para encontrar el resto.

Había 12 niñas y 10 niños en la clase. Luego se fueron 4 personas. ¿Cuántas personas quedan?

Problemas compuestos para encontrar el sumando y el sustraendo.

Hay 14 chicas en la clase y 15 pequeñachikov. 18 niños vinieron a la escuela. ¿Cuántos niños se enfermaron?

El erizo recogió 28 manzanas. Le dio 9 de ellos al erizo y unos cuantos más a la ardilla. ¿Cuántas manzanas le dio el erizo a la ardilla si le quedaban 12 manzanas?

Problemas compuestos para encontrar el tercer término.

Nuestra gata tiene 11 gatitos: 3 ropa blanca4 negros y algunos rojos. ¿Cuántos gatitos rojos tiene nuestra gata?

Problemas compuestos para encontrar la suma.

Había 9 libros en el estante. alemán, y hay 14 libros más en inglés que en alemán, y en francés 12 libros menos que en inglés. ¿Cuántos libros había en el estante?

Problemas compuestos para hallar el minuendo.

Había pepinillos en el frasco. Se comieron 12 pepinos en el desayuno y 21 en el almuerzo ¿Cuántos pepinos había en el frasco si quedaban 15 pepinos en él?

Tareas compuestas para comparación de diferencias.

Hay 6 páginas en blanco en el cuaderno, se han escrito 4 páginas más. ¿Cuántas páginas menos se escriben que el número total de páginas en el cuaderno?

Había 9 bolígrafos rojos y verdes en la caja. De estos, rojo - 3 bolígrafos. ¿Cuántos bolígrafos verdes más que bolígrafos rojos había?

2-3 CLASE

Problemas simples de multiplicación.

¿Cuántas ruedas tienen 3 vehículos de dos ruedas? Ibicicletas?

Tareas para aumentar y disminuir el número varias veces.

Serezha tiene 4 soldados, y Anton es 2 veces más. ¿Cuántos soldados tiene Anton?

Había 18 niños en los círculos y 2 veces menos niñas. ¿Cuántas chicas había en el club?

Tareas para dividir por contenido y en partes iguales.

Encarpintero 16 tablas. ¿Cuántas casas para pájaros se pueden hacer con estas tablas si hay 8 tablas para una casa para pájaros?

Una cinta de 3 m de largo se cortó en 3 partes iguales. ¿Cuántos metros de cinta hay en cada pieza?

Tareas para la comparación múltiple.

Hay 10 litros de leche en una lata y 5 litros en una jarra. cuantas veces menos leche hay en una jarra que en una lata. ¿Cuántas veces más leche hay en una lata que en una jarra?

Tareas para aumentar y disminuir el número varias veces (forma indirecta).

Hay 24 casas en un lado de la calle. Esto es 3 veces más que el otro. ¿Cuántas casas hay del otro lado?

18 cerezas crecieron en el jardín. Esto es 3 veces menos que los árboles de durazno. ¿Cuántos melocotoneros hay en el jardín?

Problemas compuestos para encontrar la suma.

Mamá compró 12 kg de fresas, que es 4 veces más que las frambuesas. ¿Cuántos kg de bayas compró mamá?

Tareas para llevar a la unidad.

Para 6 guirnaldas necesitas 12 farolillos. ¿Cuántas linternas necesitas para 2 guirnaldas?

Elaborar un problema para encontrar la diferencia reducida, sustraendo.

Para las lecciones de trabajo, compramos 4 juegos de papel de colores, 10 hojas en cada juego. Se gastaron 36 hojas en manualidades. ¿Cuántas hojas quedan?

La abuela encurtió varias latas de tomates, de 5 kg cada una. En invierno comieron 30 kg y dejaron 10 kg de tomates. ¿Cuántos tomates encurtió la abuela?

Los niños cultivaron zanahorias en el terreno de la escuela. Después de disponer las zanahorias en 2 cestas de 6 kg cada una, quedaron 28 kg. ¿Cuántos kg de zanahorias cultivaron los muchachos?

Problemas compuestos de diferencia y comparación múltiple.

6 cajas de latas pesan 30 kg, y una caja de caquis 4 kg. ¿Cuánto más liviana es la caja de caqui?

6 cajas de kiwis pesan 18 kg y 2 cajas de mangos pesan 12 kg. ¿Cuántas veces más pesa una caja de mangos que una de kiwis?

Problemas de encontrar la suma de dos productos.

Los escolares cavaron 2 hileras de manzanos con 6 árboles en cada hilera y 3 hileras de cerezas pero 5

árboles en cada fila. Cuántos árboles frutales excavado en los escolares?

Problemas para encontrar un término desconocido.

Para jardín de infancia Compré 68 kg de dulces. El caramelo estaba en b cajas de 4 kg cada una y los chocolates en 4 cajas. ¿Cuántos kilogramos de chocolates hay en cada caja?

Tareas compuestas para dividir una suma por un número.

Se tomaron 18 kg de nabos de una cama y 54 kg de la otra. Todos los nabos se dispusieron en cestas de 9 kg cada una. ¿Cuántas cestas necesitabas?

Tareas simples de precio, cantidad, costo.

5 los botones cuestan 35 rublos. ¿Cuánto cuesta un botón?

Kolya tiene 4 monedas pero 50 kopeks. ¿Cuánto dinero tiene el niño?

Una barra de pan cuesta 2 rublos. ¿Cuántas hogazas de pan puedes comprar con 8 rublos?

Tareas compuestas por precio, cantidad, costo.

Para la escuela compramos 5 reglas por 8 rublos y la misma cantidad de lápices por 2 rublos. ¿Cuánto dinero se pagó?

Por 6 m de seda y 3 m de lana pagaron 108 rublos. Un metro de lana cuesta 24 rublos. ¿Cuánto cuesta un metro de seda?

Misha compró 6 sobres por 18 rublos. ¿Cuántos sobres comprará con 6 rublos?

Problemas para encontrar el perímetro y los lados de formas geométricas.

El lado del rectángulo a = 5 cm, y b es 2 cm más corto. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo?

El lado del rectángulo es a = 4 cm, P = 14 cm. ¿Cuál es el lado de adentro?

CUARTO GRADO

Tareas simples para el movimiento.

La distancia de la ciudad al pueblo es de 30 km. ¿Cuánto tarda un peatón? para recorrer esta distancia a una velocidad de 6 km/h?

Un niño corrió 20 metros en 10 segundos. ¿Qué tan rápido corría el niño?

La mosca voló a una velocidad de 5 m/s durante 15 segundos. ¿Qué distancia voló?

Tareas para el tráfico que se aproxima.

Dos niños corrieron simultáneamente uno hacia el otro a lo largo de una pista deportiva, cuya longitud es de 200 m, se encontraron en 20 segundos. El primero corrió a una velocidad de 5 m/s. ¿A qué velocidad corría el segundo niño?

La distancia entre los pueblos es de 48 km. ¿En cuántas horas se encontrarán dos peatones que partieron al mismo tiempo uno hacia el otro, si la velocidad de uno es de 3 km/h y la del otro de 5 km/h?

Dos autobuses salen de dos ciudades al mismo tiempo uno hacia el otro. La velocidad del primer autobús es de 25 km/h, la velocidad del segundo es de 50 km/h. El primer autobús pasó 100 km antes de la reunión. ¿Cuántos km recorrió el segundo autobús antes de la reunión?

Tareas para el movimiento en una dirección.

El esquiador caminó a una velocidad de 18 km/h y estuvo en la carretera durante 3 horas. ¿Cuánto tiempo tarda un peatón en recorrer la misma distancia si su velocidad 9 km hora?

El destacamento recorrió 39 km. Durante las primeras 3 horas caminó a una velocidad de 5 km/h. El resto del camino lo pasó el destacamento en 6 horas. ¿Con qué velocidad cubrió el destacamento el resto del viaje?

Tareas para movimiento opuesto y el movimiento en la dirección opuesta.

Desde el garaje al mismo tiempo. direcciones opuestas se bajaron dos autos. Uno se movía a 50 km/h y el otro a 70 km/h. ¿A qué distancia estarán estos autos después de 4 horas?

Dos peatones salieron del mismo pueblo al mismo tiempo en direcciones opuestas. La velocidad de uno es de 5 m/h y la velocidad del otro es de 6 km/h. ¿Dentro de cuantas horas la distancia entre ellos será de 33 km?

Dos barcos salieron del muelle al mismo tiempo en direcciones opuestas. Después de 6 horas, la distancia entre ellos era de 360 km. uno de ellos caminó a una velocidad de 28 km/h. ¿Qué tan rápido era el otro barco?

Tareas para la división proporcional.

Dos trabajadores ganaron 900 rublos. Uno funcionó - 2 semanas, y el otro 8 semanas. ¿Cuánto dinero ganó cada uno?

Problemas para encontrar la incógnita por dos diferencias.

Una pieza contenía 6 m de tela y la otra 12 m de la misma tela. La segunda pieza cuesta 24 rublos más que la primera. ¿Cuánto costó cada pieza de tela?

Tareas para encontrar un número por un recurso compartido y un recurso compartido por un número.

¿Qué longitud de alambre se requerirá para un marco rectangular si el marco tiene 25 cm de largo y el ancho es 4/5 de la longitud?

2/5 de una taza de azúcar granulada pesa 100 g ¿Cuánto pesa una taza de azúcar granulada?

Problemas para encontrar el área.

Problemas para encontrar la suma (compuesta ) tareas para aumentar (disminuir) el número en varias unidades en línea recta y forma indirecta.

Tarea 1

I -

II - ? , sobre el B .

Tarea 2

I -

II - ? , sobre el metro .

Tarea #3

I - , sobre el B .

II - ?

Tarea #4

I - , sobre el metro .

II - ?

Tareas de movimiento.

Más claramente - un dibujo.

Tareas por precio, cantidad, costo.

PARA

DESDE

Problemas para hallar área y perímetro.

Dado: Solución:

Encontrar:

Responder:

Tareas para ……..

Peso de una bolsa

Número de bolsas

peso total

Tareas para encontrar la suma o uno de los términos.

Tarea 1

I -

II -

Tarea 2

I - ?

II -

Tarea #3

I -

II - ?

Tareas para aumentar (disminuir) el número en varias unidades (varias veces) en forma directa e indirecta, tareas de comparación de diferencias.

Tarea 1

I -

II - ? , en (en) B .

Tarea 2

I -

II - ? , en (en) metro .

Tarea #3

I - , en (en) B .

II - ?

Tarea #4

I - , en (en) metro .

II - ?

Tarea número 5

I -

II - en (en) ? B . ( metro . )

Tareas para encontrar el resto, reducido, restado.

Tarea 1

Fue -

Han dejado -

Izquierda -?

Tarea 2

Fue -?

Han dejado -

Izquierda -

Tarea #3

Fue -

Han dejado -?

Izquierda -

Consejos para profesores de matemáticas

Consejos para la tarea En la escuela primaria(a la atención de los alumnos y sus padres)

Mientras se hace escrito tarea en matemáticas, recuerda cómo organizar correctamente el trabajo:

1. Entre frio Y casa retirarse del trabajo 4 celdas (en la quinta línea, comience el siguiente trabajo)

2. Entre tipos ejercicios de retiro 2 celdas hacia abajo, sin contar la letra mayúscula.

3. Entre columnas ejemplos, ecuaciones, igualdades paso atrás 3 celdas a la derecha y escribe en la cuarta.

4. Escribe la fecha en el medio de la línea.

5. Todas las tareas Escribe con sangría de una celda a la izquierda del borde del cuaderno.

6. Grabación "Problema No. □". escribir en el medio de la línea.

Resolvemos el problema:

lee atentamente el problema, piensa;
lea nuevamente la condición del problema y su pregunta;
escriba una nota breve o dibuje un diagrama;
pensar en lo que se sabe de la condición del problema y lo que se necesita encontrar;
piensa en lo que necesitas saber primero, y luego, para responder pregunta principal Tareas;
piensa en cómo planeas resolver el problema;
resolver el problema;
comprobar la solución, la respuesta.
escribir la palabra "respuesta" con letra mayúscula debajo de la solución a través de una celda.

7. En resolver ejemplos en pedido acción:

escribe el ejemplo completo;
indicar con un lápiz en números en un círculo el procedimiento;
escribir las acciones a realizar en orden (utilizando métodos de cálculo orales o escritos), retrocediendo una celda;
anote el valor final del ejemplo.

8. Al resolver problemas geométrico recuerda, realizamos todos los sorteos con un simple lápiz en una regla. Las medidas se pueden firmar con un bolígrafo. Se debe dibujar una figura solo cuando la condición del problema lo requiera.

Palabras "longitud", « ancho" se puede designar un rectángulo y si se escribe brevemente en letras latinas pero Y en.

Ejemplos de tareas:

1. Tareas con una nota breve o un diagrama.

El vendedor de globos tiene 27 globos azules, 9 verdes menos y tantos blancos como azules y verdes juntos. ¿Cuántos globos azules, verdes y blancos tiene el vendedor en total?

Un convoy de automóviles salió de la ciudad A a una velocidad de 50 km/h. Al mismo tiempo, un autobús salió de la ciudad B hacia el convoy a una velocidad de 60 km/h. ¿Cuánto tardará el convoy de automóviles en encontrar el autobús si la distancia entre las ciudades es de 330 km?

2. Problema geométrico:

La longitud del rectángulo es de 12 cm, su ancho es de 6 cm. Calcule el perímetro y el área del rectángulo (si la palabra "dibujar" está escrita en la tarea, entonces los estudiantes dibujan una figura, si no, entonces no dibujar).

Un ejemplo de una nota corta y una solución al problema:

Longitud (a) - 12 cm

Ancho (pulgadas) - 6 cm

Perímetro (P) - ? cm

Área (S) - ? cm 2

P \u003d (12 + 6) 2 \u003d 36 (cm)

S \u003d 12 6 \u003d 72 (cm 2)

Respuesta: perímetro 36 cm, área 72 cm 2

3. Ecuaciones:

4. Ejemplos:

Controle el proceso de preparación de su hijo para una lección de matemáticas. Preste atención al diseño correcto y preciso de todos los registros. Y lo más importante, recuerde: no importa qué calificaciones reciba el niño, todavía está listo para estudiar; apóyelo en esto con su elogio y aprobación. Es importante que el niño sienta que lo sigues amando, independientemente de las calificaciones que reciba en la escuela. Alégrate cada vez que notes en sus ojos un interés por el conocimiento, incluso cuando realiza tareas sencillas. Recuerde: a una persona le gusta lo que recibe. Incluso un pequeño éxito, aumentado por la atención y la aprobación de los padres, inspira, enciende el interés, suscita el deseo de resolver problemas educativos más complejos.

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Subtítulos de las diapositivas:

Memo sobre el diseño de una nota breve para tareas de grado 1-2

Contenido Problemas simples Hallar la suma 1 2 3 Aumentar un número en varias unidades 4 Disminuir un número en varias unidades 5 Hallar el término desconocido 6 7 Hallar el resto 8 Hallar el sustraendo desconocido 9 Hallar el minuendo desconocido 10 Comparación de diferencias 11 12 Problemas compuestos Hallar la suma 13 14 15 16 Hallar el resto 17 18 Hallar el término desconocido 19 20 Hallar el sustraendo desconocido 21 22 23 Hallar el tercer término 24 Hallar la incógnita reducida 25 26 Comparación diferencial 27 28 29

Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños en total? Anya - ¿5 toneladas? T. Misha - 4 T. 5 + 4 \u003d 9 (t.) Respuesta: los niños lavaron 9 platos. Tarea 1

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la noche llegaron 5 camiones más ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento? Fue - 2 años Llegó - 5 años Se convirtió -? 2 + 5 = 7 (d) Respuesta: 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea 2

En el borde del bosque crecieron 5 arces y 4 álamos, y crecieron tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Arces - 5 días Álamos - 4 días Pinos - ? etc., K. + T. 5 + 4 \u003d 9 (d.) Respuesta: 9 pinos crecieron en el borde del bosque. Tarea #3

Vasya tiene 7 sellos y Yegor tiene 3 sellos más. ¿Cuántas estampillas tiene Yegor? Vasya - 7 minutos Egor -? m., por 3 m. > 7 + 3 \u003d 10 (m.) Respuesta: Egor tiene 10 marcas. Tarea #4

El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En el 1er año - 10 cuentas. En el año II -? cuenta, para 3 cuenta.

Anya tenía 9 rosas. 5 son de color rosa, el resto son de color blanco. ¿Cuántas rosas blancas tenía Anna? Rosa - 5 p. 9 págs. Blanco - ? r 9 - 5 \u003d 4 (p.) Respuesta: Anya tenía 4 rosas blancas. Tarea #6

El abuelo Mazai llevaba 5 liebres en su bote. Recogió algunas liebres más, y eran 8. ¿Cuántas liebres recogió el abuelo Mazai? Fue - 5 z. corregido -? H. Ahora - 8 z. 8 - 5 \u003d 3 (z.) Respuesta: el abuelo Mazai recogió 3 liebres. Tarea #7

9 cuervos se posaron en los cables. 5 cuervos se fueron volando. ¿Cuántos cuervos quedan? Era - siglo IX. Voló lejos - 5to c. Izquierda - ? en. 9 - 5 \u003d 4 (c.) Respuesta: quedan 4 cuervos. Tarea número 8

7 fresas colgadas de un arbusto. Cuando algunas bayas maduraron y cayeron, quedaron 5 bayas. ¿Cuántas bayas maduraron y cayeron? Fue - 7 Yag. Caído - ? Yag. Restante - 5 yag. 7 - 5 \u003d 2 (yag.) Respuesta: 2 bayas maduraron y cayeron. Tarea número 9

Hay varios osos en el zoológico. Cuando los tres osos fueron trasladados a otro zoológico, quedaron 6 osos. ¿Cuántos osos había originalmente en el zoológico? Fue - ? m Transportado - 3 m Restante - 6 m 3 + 6 = 9 (m) Respuesta: Inicialmente había 9 osos en el zoológico. Tarea número 10

Un niño atrapó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos atrapó el primer niño más que el segundo? Yo m - 8 k por? > II m - 3 k 8 - 3 \u003d 5 (k.) Respuesta: para 5 cangrejos, el primer niño atrapó más que el segundo. Tarea número 11

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos es una sandía más ligera que otra? yo soy – 5 kg por?

Hay 6 abedules en el sitio de la escuela y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el patio de la escuela? Abedules - 6 días? v. Labio - ?d., 4 días Respuesta: 8 árboles en total en el sitio de la escuela. Número de tarea 13 1) 6 - 4 \u003d 2 (e.) - labio 2) 6 + 2 \u003d 8 (e.)

Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas - 2 uds. Sartenes - uds., para 3 uds. > Jarrones - ? uds., K. + S. Respuesta: Hay 7 jarrones en el armario. Tarea No. 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) - sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.)

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya en total? Manzanas - 3 uds. Peras - ? uds., para 2 uds. > ? PCS. melocotones - ? uds., para 4 uds.

Amarillo - 17 K. Verde -? k., por 6 k. Hay 17 dados amarillos en una caja, los dados verdes son 6 menos que los amarillos y los rojos son 12 más que los dados verdes y amarillos juntos. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: Hay 68 cubos en total en una caja. Número de tarea 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - verde 2) 17 + 11 = 28 (c.) - amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rojo 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Fueron - 4 años y 6 años Pasados - 8 años Restantes - ? Encontramos 4 champiñones blancos y 6 champiñones de álamo temblón. 8 hongos fueron a la sopa. ¿Cuántos champiñones quedan? Respuesta: Quedan 2 champiñones. Tarea No. 17 1) 4 + 6 = 10 (año) - fue 2) 10 - 8 = 2 (año)

Era - 23 p. Dio - 6 p. y 4 p. Izquierda - ? r ¿Fedya tenía 23 peces en su acuario? El niño le dio 6 pescados a Vanya y 4 pescados a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: Quedan 13 peces en el acuario de Fedya. Tarea número 18 1) 6 + 4 = 10 (pág.) - dio 2) 23 - 10 = 13 (pág.)

Eran - 22 p. y 13 p. Llegó -? P. Se convirtió en - 49 P. Había 22 gorriones y 13 carboneros en el campo. Cuando llegaron unos cuantos pájaros más, había 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: Llegaron 14 pájaros. Tarea número 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) - fue 2) 49 - 35 = 14 (p.)

Fue - 6 k Amarrado - 3 k ¿Y? K. Se convirtió en - 19 K. Había 6 barcos en el muelle. 3 barcos amarrados en la mañana y varios barcos amarrados en la tarde, y después de eso había 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos amarraron por la tarde? Respuesta: 10 barcos amarrados por la tarde. Tarea No. 20 1) 19 - 6 = 13 (c.) - total amarrado 2) 13 - 3 = 10 (c.)

Era - 7 b. y 3b. Voló -? B. Restante - 5 b. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas se fueron volando. Tarea No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) - era 2) 10 - 5 = 5 (b.)

Era - siglo XX. Voló lejos - 10 c. ¿Y? en. Restante - 6to c. Había 20 helicópteros en el aeropuerto. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día, si por la noche quedaron 6 de ellos? Respuesta: 4 helicópteros volaron durante el día. Tarea No. 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - solo 2) 14 - 10 = 4 (c.)

Era - 9 g Marchito -? g Restante - 2 años y 3 años Había 9 claveles en el ramo. Cuando se marchitaron algunos claveles, quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se marchitaron? Respuesta: 4 dientes marchitos. Tarea No. 23 1) 2 + 3 = 5 (y.) - izquierda 2) 9 - 5 = 4 (y.)

En tres clases, hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en el primer grado y 13 en el segundo ¿Cuántas macetas hay en el tercer grado? Respuesta: Hay 11 macetas en tercer grado. Tarea No. 24 1) 11 + 13 = 24 (g.) - en los grados I y II 2) 35 - 24 = 11 (g.) I k. - 11 y. II k. - 13 y. 35 y. III para. - ? GRAMO.

Panqueques horneados por la abuela. Papá comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques hizo la abuela si quedaron 22 panqueques? Respuesta: La abuela horneó 47 panqueques en total. Tarea No. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - comió 2) 25 + 22 = 47 (b.) ¿Fue -? B. Comió - 15 b. y 10b. Restante - 22 b.

Había lápices en el estuche. Cuando se pusieron allí 3 lápices simples y 7 de colores más, había 22. ¿Cuántos lápices había en el estuche al principio? Respuesta: Al principio había 12 lápices en el estuche. Tarea No. 26 1) 3 + 7 = 10 (c.) - poner 2) 22 - 10 = 12 (c.) Fue - ? K. Poner - 3 k y 7 k. Se convirtió en - 22 k.

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De estos, 6 son paisajes y el resto son retratos. ¿Cuántos más retratos que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Tarea No. 27 1) 18 - 6 \u003d 12 (k.) - retratos 2) 12 - 6 \u003d 6 (k.) Paisajes - 6 k. 18 k. en? > Retratos - ? para.

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosella más que frambuesas. ¿Cuántos arbustos de grosella menos que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: 1 arbusto menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Tarea número 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - grosellas 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - grosellas 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - frambuesas y grosellas juntas 4) 27 - 26 \u003d 1 (c.) Frambuesas - 15 k Grosellas -? k., por 3 k.

8 abejas y 11 libélulas volaban en círculos sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores que continuaron girando? Respuesta: 11 insectos más se posaron en las flores de los que continuaron girando. Tarea No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - era 2) 19 - 15 = 4 (n.) - izquierda 3) 15 - 4 = 11 (n.) Era - 8 n. y 11 n. Se sentó - 15 N. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - cangrejo http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - abedul http://files.vector-images.com/ clipart/vase_shlp1.gif - florero http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - manzanas http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - cubos http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - hongo http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - acuario http://static.freepik.com/image/ th/11-936.jpg - pájaro http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg - barco http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif - mariposa http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - helicóptero http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - clavel http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - rose Fuentes utilizadas Uzorova OV Nefedova EA 2518 problemas de matemáticas grados 1-4 Editorial Astrel, 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - flor en una olla

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - panqueques http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - lápiz http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - imagen http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - arbusto de frambuesa http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif - libélula http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif - placas http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif - liebre http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif - estudiante http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif - camión http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif - pino http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - cuervo http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - sello http://files.vector- imágenes .com/clipart/strawberry_hr1.gif - fresa http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif - 1 diapositiva http://files.vector-images .com/clipart/bear8.g if - oso http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif - sandía

Descripción de la presentación Realización de un breve registro de la tarea 1-2 clases en diapositivas

Contenido Problemas simples Hallar la suma 1 2 3 Aumentar un número en varias unidades 4 Disminuir un número en varias unidades 5 Hallar el término desconocido 6 7 Hallar el resto 8 Hallar el sustraendo desconocido 9 Hallar el minuendo desconocido 10 Comparación de diferencias 11 12 Problemas compuestos Hallar la suma 13 14 15 16 Hallar el resto 17 18 Hallar el término desconocido 19 20 Hallar el sustraendo desconocido 21 22 23 Hallar el tercer término 24 Hallar el minuendo desconocido 25 26 Comparación de diferencias

Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños en total? Anya - ¿5 toneladas? T. Misha - 4 T. 5 + 4 \u003d 9 (t.) Respuesta: los niños lavaron 9 platos. Tarea #

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la tarde llegaron 5 camiones más. ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento? Era - 2 gr. Llegado - 5 gr. Se convirtió - gramo. 2 + 5 = 7 (gr.) Respuesta: 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea #

En la linde del bosque crecieron 5 arces y 4 álamos, y crecieron tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Arces - 5 días Álamos - 4 días Pinos - ? D. 5 + 4 \u003d 9 (e.) Respuesta: 9 pinos crecieron en el borde del bosque. Tarea #

Vasya tiene 7 libros y Yegor tiene 3 libros más. ¿Cuántos libros tiene Yegor? Vasya - 7 libros. Egor-? libro. , para 3 libros. B. 7 + 3 = 10 (libros) Respuesta: Yegor tiene 10 libros. Tarea #

El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En yo gr. – 10 ac. En IIgr. - ? uch. , para 3 cuentas. m.10 - 3 \u003d 7 (cuenta) Respuesta: 7 estudiantes en el segundo grupo. Tarea #

Un niño atrapó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos atrapó el primer niño más que el segundo? Yo m - 8 cr. ¿sobre el? cr. B. II m.- 3 cr. 8 - 3 \u003d 5 (cr.) Respuesta: por 5 cangrejos, el primer niño atrapó más que el segundo. Tarea #

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos es una sandía más ligera que otra? yo arbo – 5 kg por? kg m II arb. - 8 kg 8 - 5 \u003d 3 (kg) Respuesta: una sandía es 3 kilogramos más liviana que la otra. Tarea #

Hay 6 abedules en el sitio de la escuela y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el patio de la escuela? Abedules - 6 días? D. Labio -? d., 4 d.m. Respuesta: 8 árboles. Tarea No. 13 1) 6 - 4 = 2 (e) - tilos 2) 6 + 2 = 8 (e) - árboles totales

Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas - 2 uds. Sartenes - PCS. , para 3 uds. B. jarrones - ? PCS. Respuesta: 7 jarrones. Tarea número 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) - sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.) - jarrón

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya en total? Manzanas - 3 uds. Peras - ? PCS. , para 2 uds. B. ? PCS. melocotones - ? PCS. , para 4 uds. M. Respuesta: 9 frutas. Tarea No. 15 1) 3 + 2 = 5 (uds.) - peras 2) 5 - 4 = 1 (uds.) - melocotones 3) 3 + 5 = 8 (uds.) - manzanas y peras juntas 4) 8 + 1 = 9 (uds.) - frutas totales

Amarillo - 17 K. Verde -? k., a 6 km? K. Rojo -? k., a las 12 k. b. Hay 17 dados amarillos en una caja, 6 dados verdes menos que los dados amarillos y 12 dados rojos más que los dados verdes y amarillos combinados. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: 68 cubos. Número de tarea 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - verde 2) 17 + 11 = 28 (c.) - amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rojo 4) 28 + 40 \u003d 68 (k.) - cubos totales

Fueron - 4 años y 6 años Pasados - 8 años Restantes - ? Encontramos 4 champiñones blancos y 6 champiñones de álamo temblón. 8 hongos fueron a la sopa. ¿Cuántos champiñones quedan? Respuesta: 2 champiñones. Tarea No. 17 1) 4 + 6 = 10 (y) - fue 2) 10 - 8 = 2 (y) - izquierda

Era - 23 p. Dio - 6 p. y 4 p. Izquierda - ? r Fedya tenía 23 peces en su acuario. El niño le dio 6 pescados a Vanya y 4 pescados a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: 13 peces. Número de tarea 18 1) 6 + 4 = 10 (p.) - dio 2) 23 - 10 = 13 (p.) - izquierda

Eran - 22 p. y 13 p. Llegó -? P. Se convirtió en - 49 P. Había 22 gorriones y 13 carboneros en el campo. Cuando llegaron unos cuantos pájaros más, había 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: 14 pájaros. Número de tarea 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) - fue 2) 49 - 35 = 14 (p.) - llegó

Fue - 6 k Amarrado - 3 k ¿Y? K. Se convirtió en - 19 K. Había 6 barcos en el muelle. 3 barcos amarrados en la mañana y varios barcos amarrados en la tarde, y después de eso había 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos amarraron por la tarde? Respuesta: 10 barcos. Problema No. 20 1) 19 - 6 = 13 (k.) - amarrado en total 2) 13 - 3 = 10 (k.) - amarrado en la noche

Era - 7 b. y 3b. Voló -? B. Restante - 5 b. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas. Tarea No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) - era 2) 10 - 5 = 5 (b.) - se fue volando

Era - siglo XX. Voló lejos - 10 c. ¿Y? en. Restante - 6to c. Había 20 helicópteros en el aeropuerto. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día, si por la noche quedaron 6 de ellos? Respuesta: 4 helicópteros. Tarea No. 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - voló en total 2) 14 - 10 = 4 (c.) - voló durante el día

Era - 9 g Marchito -? g Restante - 2 años y 3 años Había 9 claveles en el ramo. Cuando se marchitaron algunos claveles, quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se marchitaron? Respuesta: 4 dientes. Tarea número 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) - izquierda 2) 9 - 5 = 4 (g.) - marchita

En tres clases, hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en el primer grado y 13 en el segundo ¿Cuántas macetas hay en el tercer grado? Respuesta: 11 botes. Tarea No. 24 1) 11 + 13 = 24 (a.) - en los grados I y II 2) 35 - 24 = 11 (a.) - en el grado III. Yo clase - 11 años. II k.- 13 g.35 g.III k.- ? GRAMO.

Panqueques horneados por la abuela. Papá comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques hizo la abuela si quedaron 22 panqueques? Respuesta: 47 panqueques. Problema No. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - comió 2) 25 + 22 = 47 (b.) - la abuela horneó todo. Fue - ? B. Comió - 15 b. y 10b. Restante - 22 b.

Había lápices en el estuche. Cuando se pusieron allí 3 lápices simples y 7 de colores más, había 22. ¿Cuántos lápices había en el estuche al principio? Respuesta: 12 lápices. Problema No. 26 1)3 + 7 = 10 (c.) - ponga 2)22 - 10 = 12 (c.) - coloque primero. Fue - ? K. Poner - 3 k y 7 k. Se convirtió en - 22 k.

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De estos, 6 son paisajes y el resto son retratos. ¿Cuántos más retratos que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Problema número 27 1) 18 - 6 = 12 (k.) 2) 12 - 6 = 6 (k.) Paisajes - 6 k. 18 k. ¿en? kb Retratos - ? para.

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosella más que frambuesas. ¿Cuántos arbustos de grosella menos que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: 1 arbusto. Tarea número 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - grosellas 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - grosellas 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - frambuesas y grosellas juntas 4) 27 - 26 \u003d 1 (k.) - menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Frambuesas - 15 k Grosellas -? k., a 3 k. m. en? K. m. Grosella -? k., a las 11 k. b.

8 abejas y 11 libélulas volaban en círculos sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores que continuaron girando? Respuesta: 11 insectos. Tarea No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - fue 2) 19 - 15 = 4 (n.) - izquierda 3) 15 - 4 = 11 (n.) - más aldea que continuó dando vueltas Fue - 8 n. y 11 n. Se sentó - 15 N. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? norte. B.