ஆயத்த குழு அட்டை குறியீட்டில் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள். "பறக்கிறது - பறக்காது." டிடாக்டிக் விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?"

டிடாக்டிக் கேம்கள்மூலம்
சுற்றுச்சூழல்
கல்வியில்
ஆயத்த குழு
தயாரிப்பு குழு
சூழலியல் விளையாட்டு"பயன் -
தீங்கு"
நோக்கம்: குழந்தைகளுக்குப் புரிய வைப்பது
இயற்கை நன்மையும் இல்லை, தீங்கும் இல்லை
தேவையானவை மட்டுமே.
நிலை 1
முதல் விருப்பம்: "பயன் - தீங்கு."
(தலைப்பு: வனவிலங்கு).
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும்.
ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "என்ன
தேனீக்களின் நன்மைகள்? ", குழந்தைகள் வேண்டும்
ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க திரும்ப, இல்லை
அவரது தோழர்களின் பதில்களை மீண்டும் மீண்டும். பிறகு
பணி மாறுகிறது: "என்ன தீங்கு செய்கிறது
தேனீக்கள்? »
இரண்டாவது விருப்பம்: "பிடிக்காதே - வேண்டாம்"
போன்ற".

(தலைப்பு: வாழும் இயல்பு இல்லை).
அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.
மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."
(தலைப்பு: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: நீர்,
காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை என்பது
அதே.
நிலை 2
ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "என்ன
எல்லோரும் கெட்டவர்களாக இருந்தால் என்ன நடக்கும்
இயற்கை பொருட்களின் தரம்
மறைந்து, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மாறும்
நல்ல? "(ஓநாய் நன்றாக மாறியது -
முயல்களை சாப்பிடுவதை நிறுத்துங்கள், நான் முயல்களை சாப்பிட விரும்புகிறேன்
அவர்கள் கசக்கும் அளவுக்கு நிறைய இருந்தன
மரங்களில் உள்ள அனைத்து பட்டைகள், மரங்கள்
பறவைகளும் குறைவாக இருக்கும்
வாழ எங்கும் இருக்காது).
எல்லாம் என்றால் அது மாறிவிடும்
நன்மை மட்டுமே மற்றும் தீங்கு இல்லை
கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு மற்றும் மாறும்
இறக்க கூட இருக்கலாம்.
தீங்கு எதுவும் இல்லை என்று முடிவு செய்யுங்கள்
உயிரினங்கள், பயனுள்ளவை இல்லை, இயற்கையில் எதுவும் இல்லை
கூடுதலாக எதுவும் இல்லை, உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும்.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஆந்தைகள் மற்றும்
காகங்கள்"
நோக்கம்: சரிபார்த்து பாதுகாக்கவும்
சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்கள்
உலகம்.
குழந்தைகளை இரண்டாகப் பிரிக்க வேண்டும்
அணிகள்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". அந்த மற்றும்
மற்றவர்கள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள்
3 தூரத்தில் நண்பருக்கு எதிரே
மீட்டர், அவர்களுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகளும்
3 மீட்டர் தொலைவில்.
ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:
"ஆந்தைகள்" உண்மையை நேசிக்கின்றன, "காகங்கள்" -
பொய், நான் உண்மையைச் சொன்னால்,
ஆந்தைகள் காகங்களைப் பிடிக்க வேண்டும்.
"காக்கைகள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிடுகின்றன
நேர்மாறாகவும்.
பின்னர் ஆசிரியர் சொற்றொடர்களைக் கூறுகிறார்
இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கம்:
- கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்
- பிர்ச் மரங்களுக்கு வசந்த காலத்தில் காதணிகள் உள்ளன
- யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது
ஒரு டால்பின் ஒரு விலங்கு, ஒரு மீன் அல்ல.
குழந்தைகள் சரியானதை உணர வேண்டும்
அல்லது தவறான சொற்றொடர்,

இது பற்றிய எனது அறிவின் அடிப்படையில்
தலைப்பு மற்றும் உங்கள் சொந்த எதிர்வினை
நடத்தை (ஓடுவதற்கு அல்லது பிடிக்க).
இந்த சொற்றொடர். பிறகு அறிவுறுத்தப்படுகிறது
ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்
அவர்கள் ஏன் ஒருவிதமாக நடந்துகொண்டார்கள்?
2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு வீரர்களை மாற்றவும்
சில இடங்களில்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு “என்ன எல்லாம்
நாங்கள் வேறுபட்டவர்கள்"
குறிக்கோள்: பன்முகத்தன்மையைக் காட்டு
இயற்கை உலகம்அதன் தனித்துவம்,
முன்னிலைப்படுத்த நல்ல குணங்கள்ஏதேனும்
இயற்கை பொருள்.
ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:
அதிகமாக நேசிப்பவர்கள் இடது பக்கம் நில்லுங்கள்
கடல், வலதுபுறம் - அதிகமாக நேசிப்பவர்கள்
நதி, அவர்கள் நடுவில் இருக்கட்டும்
இரண்டையும் விரும்புபவர்கள்.
பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:
உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?
நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?
ஏன் நடுவில் நின்றாய்?
பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.
விளையாட்டின் முடிவில் ஆசிரியர் கட்டாயம்
என்று இருவரும் முடிவு செய்கிறார்கள்
சரி, நீங்கள் அதை கவனிக்க வேண்டும்
இதன் விளைவாக இயற்கையில் நல்லது
குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை நடத்துதல்
எதை தேர்ந்தெடுப்பது கடினமாகிறது
சிறந்தது மற்றும் அவர்கள் நடுவில் இருப்பார்கள்.
இருப்பினும், இது விளையாட்டின் குறிக்கோள் அல்ல.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "உன்னுடையதைக் கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: வாய்ப்பை வழங்குதல்
அறிய சூழல்,
நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும்
அவளை (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).
ஆசிரியர் ஒன்றைக் கட்டுகிறார்
குழந்தையின் கண்கள், பல முறை சுழலும்
தன்னைச் சுற்றி சிலவற்றிற்கு வழிவகுக்கிறது
மரம். குழந்தை இதைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்
மரம், அதை உணர்கிறேன்.
படிக்கும் போது ஆசிரியர் கேட்கிறார்
பரிந்துரைக்கும் கேள்விகள்:
இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?
அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?
மரம்"

அவை தரையில் இருந்து எவ்வளவு உயரத்தில் தொடங்குகின்றன?
கிளைகளா?
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை அங்கிருந்து அழைத்துச் செல்கிறார்
மரம், தடயங்களைக் குழப்புகிறது,
கண்களைத் திறந்து வழங்குகிறது
"உங்கள்" மரத்தைப் பயன்படுத்தி யூகிக்கவும்
போது பெற்ற அனுபவம்
மரத்தை உணர்கிறேன்.
எதிர்காலத்தில் நீங்கள் வழங்கலாம்
குழந்தைகள் ஜோடியாக விளையாடுகிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "டைம்ஸ்"
ஆண்டின்"
குறிக்கோள்: தர்க்கரீதியான வளர்ச்சி
சிந்தனை மற்றும் எல்லைகளை வளப்படுத்துதல்
பருவகால குழந்தைகளின் கருத்து
இயற்கையில் மாற்றங்கள்.
ஆசிரியர் சிலவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார்
வாழும் உலகின் பொருள் (வாழும் அல்லது
காய்கறி) மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சலுகைகள்
கற்பனை செய்து எங்கே, உள்ளே சொல்லுங்கள்
இந்த உருப்படி எந்த வடிவத்தில் இருக்க முடியும்
கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர், வசந்த காலத்தில் பார்க்கவும்.
உதாரணமாக: காளான்கள்.
கோடையில் - காட்டில் புதியது, விளிம்புகளில்
சாலைகள், புல்வெளியில், மேலும்

ஜாடிகளில் பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த,
கடந்த ஆண்டு அல்லது
இந்த ஆண்டு ஏற்கனவே தயாராக உள்ளது.
இலையுதிர் காலத்தில் அது அப்படியே.
குளிர்காலத்தில் - மட்டுமே பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது
உலர்ந்த, ஆனால் புதியதாக இருக்கலாம்,
அவை வளர்ந்தால் மட்டுமே
சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடம்.
வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் காளான்களைச் சேர்க்கவும்,
அது வசந்த காலத்தில் வளரும் (morels).
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்ன
மாறிவிட்டது"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒற்றுமை மூலம் பொருள்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஒத்த தேடு
பொருள்.
விதி. நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதைக் காட்டுங்கள்
ஆலைக்கு ஒரு சமிக்ஞை மட்டுமே கொடுக்க முடியும்
அவரது விளக்கத்தைக் கேட்ட ஆசிரியர்.
உபகரணங்கள். ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள்
(ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் அமைக்கப்பட்டது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் காட்டுகிறார்

ஒரு சில தாவரங்கள்
அட்டவணைகள், அதன் பண்புகளை விவரிக்கிறது
அடையாளங்கள் மற்றும் பின்னர் குழந்தை வழங்குகிறது
அதையே மற்றொரு மேசையில் காணலாம்.
(அதைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்
குழு அறையில் அதே தாவரங்கள்.)
ஒவ்வொருவருடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது
மேஜையில் தாவரங்கள்.

நான் உங்களுக்கு சொல்லுகிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. யூகிக்கிறேன்
பண்புகள் விளக்கத்தின் மூலம் தாவரங்கள்.
விதி. அங்கீகரிக்கப்பட்ட காய்கறிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்
அல்லது பழங்கள் கோரிக்கையின் பேரில் மட்டுமே கிடைக்கும்
ஆசிரியர்
உபகரணங்கள். காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்
மேசையின் விளிம்பில் அமைக்கப்பட்டது
தெளிவாக தெரியும்

எல்லா குழந்தைகளுக்கும் தனித்துவமான அம்சங்கள் உள்ளன
பொருட்களை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விரிவாக ஆசிரியர்
மேஜையில் படுத்திருந்தவர்களில் ஒன்றை விவரிக்கிறார்
பொருள்கள், அதாவது
படிவத்தை பெயரிடுகிறது
காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை.
பின்னர் ஆசிரியர் ஒருவரை வழங்குகிறார்
தோழர்களிடமிருந்து: "அதை மேசையில் காட்டு, மற்றும்
பிறகு நான் சொன்னதைக் கூறுங்கள்.
குழந்தை பணியை முடித்திருந்தால்,
ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
மற்றொரு பொருள், ஆனால் பணியை நிறைவு செய்கிறது
ஏற்கனவே வேறு குழந்தை. ஒரு விளையாட்டு
எல்லாம் வரை தொடர்கிறது
குழந்தைகள்
விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை அவர்கள் யூகிக்க மாட்டார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "ஒன்றைக் கண்டுபிடி"
அதே"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
நடவடிக்கை. குழந்தைகள் மாற்றங்களைக் காண்கிறார்கள்
பொருள்களின் ஏற்பாடு.

விதி. எப்படி என்று பாருங்கள்
ஆசிரியர் தாவரங்களை மாற்றுகிறார்
சில இடங்களில், அது சாத்தியமற்றது.
உபகரணங்கள். இரண்டு மேசைகளில்
3-4 ஒரே மாதிரியான தாவரங்களை வைக்கவும்
ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை,
உதாரணமாக ஃபிகஸ், பூக்கும் ஜெரனியம்,
அஸ்பாரகஸ், மணம் கொண்ட தோட்ட செடி வகை.
அவர்கள் எப்படி நிற்கிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்பது நல்லது
தாவரங்கள், மற்றும் கண்களை மூடு. அந்த நேரத்தில்
அவர் தாவரங்களை ஒன்றில் மாற்றுகிறார்
மேசை. பின்னர் அவர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்
பானைகளை இருக்கும் வழியில் மறுசீரமைக்கவும்
முன் நின்று, அவற்றை ஒப்பிட்டு
தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஏற்பாடு
மற்றொரு அட்டவணை. சில பிறகு
மீண்டும் மீண்டும், நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்
தாவரங்களின் ஒரு தொகுப்பு (இல்லாது
காட்சி கட்டுப்பாடு).
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "யூகிக்கவும்
விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி ஆலை"

செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள். விளையாட்டு நடவடிக்கை. தேடு
புதிர்-விளக்கத்தின்படி பொருள்.
விதி. நீங்கள் செடியைக் காட்டலாம்
ஆசிரியரின் கதைக்குப் பிறகுதான்
அவரது கோரிக்கை.
உபகரணங்கள். முதல் விளையாட்டுகளுக்கு
பல அறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
தாவரங்கள் (2-3) கவனிக்கத்தக்கவை
தனித்துவமான அம்சங்கள். அவர்களது
அனைவருக்கும் அதனால் மேஜையில் வைக்கப்பட்டது
குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் தெளிவாக பார்க்க முடியும்
ஆலை
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தொடங்குகிறார்
அவற்றில் ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசுங்கள்
செடிகள். முதலில் அவர், உதாரணமாக,
என்ன என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது
இது "ஒரு மரம் போல்", "புல்" போல)
பிறகு உங்களிடம் இருந்தால் சொல்லுங்கள் என்று கேட்கிறார்
தாவர தண்டு. ஆசிரியர் வரைகிறார்
கவனம்
இலைகளின் வடிவத்தில் குழந்தைகள் (சுற்று,
ஓவல் வடிவம்- ஒரு வெள்ளரி போன்ற, குறுகிய,
நீளமானது), பூக்களின் நிறம் (முதன்மை
வண்ணங்கள்),

அவர்களின் எண் பூங்கொத்து முதலில்
விளக்கம் மெதுவான வேகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது,
அதனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியும்
மற்றும் அவர் பேசும் அனைத்தையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்
ஆசிரியர் விளக்கத்தை முடித்ததும்,
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "என்ன
நான் சொல்கிறேன் செடி
நீ என்னிடம் சொன்னாயா? குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்
ஆலை மற்றும், அவர்களால் முடிந்தால், அதற்கு பெயரிடுங்கள்.
நீங்கள் கண்டுபிடிக்க தோழர்களை அழைக்கலாம்
குழு
com இங்கே அனைத்து தாவரங்களும் ஒத்தவை
விவரித்தார்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
பெயரால் செடி"
முதல் விருப்பம்.
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
வார்த்தை பெயர் மூலம் ஆலை.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். தேடு
பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தின்.
விதி. அவர்கள் எங்கே ஒளிந்திருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்
ஆலை, இல்லை.
உட்புற ஆலை நிற்கிறது

குழு அறை, மற்றும் குழந்தைகள் வேண்டும்
அவரை கண்டுபிடி. முதலில்
ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பணியை வழங்குகிறார்:
“நம்மில் யார் அதை வேகமாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும்
குழு அறை ஆலை என்று
நான் உன்னை அழைக்கவா? பிறகு
சில குழந்தைகளை முடிக்கச் சொல்கிறது
உடற்பயிற்சி. குழந்தைகளுக்கு கஷ்டம் என்றால்
பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டறியவும்
பெரிய பகுதி
பல அறைகள், விளையாட்டு
உடன் ஒப்புமை மூலம் செய்ய முடியும்
முந்தையவை, அதாவது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை
செடிகள்
அதை மேசையில் வைத்தார். பிறகு தேடுங்கள்
அறையில் தாவரங்கள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும்
விளையாட்டின் புதிய பதிப்பு.
இரண்டாவது விருப்பம்.
நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்
ஒரு பொம்மை பயன்படுத்தி
ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர்
மறைக்கும் (விளையாட்டைப் பார்க்கவும் "எங்கே
உள்ளமை பொம்மை மறைக்கப்பட்டதா?), ஆனால் அதற்கு பதிலாக
அருகிலுள்ள ஒரு வீட்டு தாவரத்தின் விளக்கங்கள்
எந்த பொம்மை மறைக்கப்பட்டுள்ளது, உங்களால் முடியும்
கொடுக்க

அதன் பெயர் மட்டுமே.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு “என்ன செய்யக்கூடாது
அது ஆகிவிட்டது!"
செயற்கையான பணி. பெயர்
நினைவகத்திலிருந்து தாவரங்கள் (காட்சி இல்லாமல்
கட்டுப்பாடு). கேமிங்
நடவடிக்கை. எந்த தாவரத்தை யூகிக்கவும்
போய்விட்டது. விதி. என்ன பார்
ஆலை அகற்றப்பட்டது,
அது சாத்தியமற்றது. உபகரணங்கள். அவர்கள் அதை மேசையில் வைத்தார்கள்
2-3 நன்கு அறியப்பட்ட குழந்தைகள்
தாவரத்தின் முன்னாள் விளையாட்டுகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வழங்குகிறார்
குழந்தைகள் என்ன தாவரங்களைப் பார்க்க வேண்டும்
மேசையில் நின்று கண்களை மூடு.
இந்த நேரத்தில் ஆசிரியர் ஒரு செடி
சுத்தம் செய்கிறது. குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கும்போது,
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "என்ன
செடி போய்விட்டதா? பெற்றால்
சரியான பதில், ஆலை வைக்கப்பட்டுள்ளது
இடத்தில், மற்றும் விளையாட்டு மற்றொரு மீண்டும் மீண்டும்
பொருள். குறிப்பு. கொடுக்கப்பட்டது

மேலே உள்ள விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன
3-4 ஆண்டுகள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "என்னை விவரிக்கவும்"
நான் யூகிக்கிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒரு வயது வந்தவர் விவரித்தபடி ஆலை.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. யூகிக்கிறேன்
புதிர்-விளக்கத்தின்படி தாவரங்கள்.
விதி. முதலில் நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
அவர்கள் பேசும் ஆலை, மற்றும்
பிறகு பெயரிடுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
உள்ள தாவரங்களில் ஒன்று
குழு அறை. குழந்தைகள் வேண்டும்
அவரை கண்டுபிடி
விளக்கத்தின் படி, அது அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால்,
பின்னர் அதை அழைக்கவும். அந்த தாவரங்களின் பெயர்கள்
குழந்தைகளுக்கு இன்னும் தெரியாது
ஊட்டி தன்னை அழைக்கிறான்.
விவரிக்கும் போது நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும்
பொதுவான சொற்கள்: "படிவம்
இலை", "மலர் வண்ணம்", முதலியன இது

குழந்தைகள் முன்னிலைப்படுத்த உதவும்
தனித்துவமான மற்றும் பொதுவான அம்சங்கள்
செடிகள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
நான் உனக்கு என்ன சொல்லுவேன்"
செயற்கையான பணி. விவரிக்கவும் மற்றும்
ஒரு தாவரத்தின் பண்புகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் பெயரிடுங்கள்
வயது வந்தோர் கேள்விகள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. தொகுத்தல்
"புதிர்கள்"
வயது வந்தோர். விதிகள். அழைப்பு
ஆலை யூகிக்க இயலாது.
கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் எதிர் நோக்கி அமர்ந்திருக்கிறார்
குழந்தைகள், அறை தோழர்களுக்குத் திரும்பு
மேஜையில் நிற்கும் தாவரங்கள். ஒன்று
ஆசிரியர் குழந்தையை தேர்வு செய்யும்படி கேட்கிறார்
அவர் செடியை குழந்தைகளுக்கு காட்டுங்கள்
பின்னர் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
தோழர்களின் விளக்கம். ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேட்கிறார்
தண்டு, வடிவம் மற்றும் இருப்பு பற்றிய கேள்விகள்
இலை நிறம் (பெயர்கள் நிழல்கள்
பச்சை), தாளின் மேற்பரப்பு பற்றி
(மென்மையான, மென்மையான அல்லாத), உள்ளது என்பதை பற்றி

ஒரு கிளையில் எத்தனை மலர்கள் உள்ளன, அவை என்ன வகையானவை
வண்ணம் தீட்டுதல். உதாரணமாக: "அது எப்படி இருக்கிறது -
ஒரு மரம் அல்லது புல் மீது? தண்டு அடர்த்தியானது,
நேராக? இலைகள் வெள்ளரிக்காய் போல பெரியதா?
அடர் பச்சை, பளபளப்பா? கற்றுக் கொண்டது
ஆலை, ஆசிரியர் பெயர்கள் மற்றும்
அதை காட்டுகிறது. நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்
மீண்டும்.
சூழலியல் விளையாட்டு “ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள், நாங்கள்
யூகிப்போம்"
முதல் விருப்பம்.
செயற்கையான பணி. விவரிக்கவும்
பொருட்கள் மற்றும் விளக்கம் மூலம் கண்டுபிடிக்க.
உபகரணங்கள். 3 மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது
- 4 தாவரங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஆசை மற்றும்
தாவரங்கள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.
விதி. நீங்கள் தாவரத்தை விவரிக்க வேண்டும்
அவரை பெயரிடாமல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை வெளியே செல்கிறது
கதவு. அவர்தான் டிரைவர். குழந்தைகள்
எந்த ஆலை மற்றும்
என்ன நடக்கும்

பேசு. டிரைவர் திரும்புகிறார், மற்றும்
குழந்தைகள் தாங்கள் திட்டமிட்டதை அவரிடம் விவரிக்கிறார்கள்.
கதையை கவனமாகக் கேட்டு,
ஓட்டுநர் பெயர் மற்றும் காட்ட வேண்டும்
ஆலை.
இரண்டாவது விருப்பம்.
ஆசிரியர் அவற்றில் ஒன்றை வழங்குகிறார்
குழந்தைகள் சில தாவரங்களை விவரிக்க,
மேஜையில் நின்று. மீதமுள்ளவை வேண்டும்
கதையிலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் கண்டு அதற்கு பெயரிடுங்கள்
அவரது.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "எதையாவது விற்கவும்"
நான் என்ன பெயர் வைப்பேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பெயரால் உருப்படி.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். செயல்திறன்
வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவரின் பாத்திரங்கள்.
விதிகள். வாங்குபவர் பெயரிட வேண்டும்
ஆலை, ஆனால் அதை காட்ட வேண்டாம்.
விற்பனையாளர் தாவரத்தை கண்டுபிடித்தார்
தரவரிசை.
உபகரணங்கள். எடு
உட்புற தாவரங்கள், வயல் மற்றும்
தோட்ட மலர்கள். திறக்க மற்றும்

அவற்றை மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை விற்பனையாளர்,
மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். வாங்குபவர்கள்
விரும்பும் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்
வாங்க, விற்பனையாளர் கண்டுபிடித்து கொடுக்கிறார்
கொள்முதல். சிரமம் ஏற்பட்டால்
வாங்குபவர் அடையாளங்களை பெயரிடலாம்
செடிகள்.
குறிப்பு. கடைசி மூன்று ஆட்டங்கள்
சராசரி வயது குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது
குழுக்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
ஒரு காகிதத்தைக் காட்டுகிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒற்றுமை மூலம் பொருள்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. உடன் ஓடுகின்ற குழந்தைகள்
சில இலைகள்.
விதி. சேர்ந்து இயக்கவும் ("பறக்க").
அணி உள்ளவர்களுக்கு மட்டுமே அனுமதிக்கப்படும்
நீங்கள் காட்டியது போல் உங்கள் கைகளில் இருப்பு இருக்கிறதா?
ஆசிரியர்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சிலவற்றைக் காட்டுகிறார்
. நடக்கும்போது

அல்லது ஒரு தாள் மற்றும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க பரிந்துரைக்கிறது
அதே.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலைகள் ஒப்பிடப்படுகின்றன
வடிவம், அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள்
என்ன வேறுபாடு உள்ளது. ஆசிரியர் வெளியேறினார்
ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு ஒரு தாளைக் கொடுங்கள்
மரங்கள் (மேப்பிள், ஓக், சாம்பல், முதலியன).
பின்னர் ஆசிரியர் எழுப்புகிறார், எடுத்துக்காட்டாக,
மேப்பிள் இலை மற்றும் கூறுகிறார்: "ஊதப்பட்டது
காற்று. இந்த இலைகள் பறந்தன.
அவர்கள் எப்படி பறந்தார்கள் என்பதை எனக்குக் காட்டுங்கள்." குழந்தைகள், உள்ளே
யாருடைய கைகளில் மேப்பிள் இலைகள் உள்ளன,
சுற்றி சுழன்று, மற்றும் ஆசிரியரின் கட்டளைப்படி
நிறுத்து.
விளையாட்டு வெவ்வேறு இலைகளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
அதே இலை கொண்ட பூங்கொத்து"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒற்றுமை மூலம் பொருள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. இதே கூற்றின் படி
பொருள்.
விதி. பிறகு இலை தாயை வளர்க்கவும்
அவர் அதை எப்படி பெயரிட்டு காட்டுவார்
ஆசிரியர்

உபகரணங்கள். எடுத்தாலும் பரவாயில்லை
3-4 வெவ்வேறு பூங்கொத்துகள்
இலைகள். விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது
நட.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் விநியோகிக்கிறார்
அதே ஒன்று குழந்தைகளுக்கு பூங்கொத்துகளை விட்டுச்செல்கிறது
நீங்களே. பிறகு சிலவற்றைக் காட்டுகிறார்
என்றாவது ஒரு நாள்
மேப்பிள் போன்ற இலை, மற்றும்
பரிந்துரைக்கிறது: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - அதனால்
தாளைக் காட்டு! குழந்தைகள் கையை உயர்த்துகிறார்கள்
பசை
புதிய இலை.
விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது
பூச்செடியின் மீதமுள்ள இலைகளுடன்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "இது
இலை, என்னிடம் பறக்க!
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
ஒற்றுமை மூலம் பொருள்கள். கேமிங்
நடவடிக்கை. ஆசிரியரிடம் ஓடுங்கள்
அவரது சமிக்ஞையில். விதி: ரன்
ஒரு சமிக்ஞையில் மட்டுமே ஆசிரியர் அனுமதிக்கப்படுகிறார்
மற்றும் அதே ஆசிரியருடன் மட்டுமே,
கையில் இலை. உபகரணங்கள்.

கூர்மையாக வேறுபட்டதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
மேப்பிள், ஓக், ரோவன் ஆகியவற்றின் வடிவ இலைகள்
(அல்லது பொதுவான பிற
பகுதியின் மரங்கள்).
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் எழுப்புகிறார்
உதாரணமாக, ஒரு ரோவன் இலை மற்றும் கூறுகிறது: "யு
அதே துண்டுப்பிரசுரம் யாரிடம் உள்ளது - என்னிடம் வாருங்கள்! குழந்தைகள்
இருந்து பெறப்பட்டது கருதுகின்றனர்
ஆசிரியரின் கைகளில் இலைகள் உள்ளன
அவையே ஆசிரியரிடம் ஓடுகின்றன. என்றால்
குழந்தை தவறு செய்துவிட்டது, ஆசிரியர் கொடுக்கிறார்
உங்கள் ஒப்பீட்டு தாள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "கண்டுபிடி
இலை"
செயற்கையான பணி. பகுதியை கண்டுபிடி
பொதுவாக.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். தேடு
பொருள்.
விதி. தரையில் இலையைத் தேடலாம்
ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்
இலைகளை கவனமாக பாருங்கள்
குறைந்த மரம். "இப்போது
பூமியில் உள்ளவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும், -

ஆசிரியர் கூறுகிறார் - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று -
பார்! யார் அதைக் கண்டுபிடித்தாலும், விரைவாக என்னிடம் வாருங்கள்.
இலைகளுடன் குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "அது எதைப் பற்றியது என்பதைக் கண்டுபிடி"
நான் உங்களுக்கு சொல்லுகிறேன்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்கள்
அடையாளங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஒரு பொருளைத் தேடுங்கள்
விளக்கத்தின் படி.
விதி. அங்கீகரிக்கப்பட்ட மரத்திற்கு ஓடுங்கள்
ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே இது சாத்தியமாகும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது
காற்று. ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்
மரம் (தண்டு அளவு மற்றும் நிறம்,
வடிவம்
இலைகள்), பெயர்கள் மற்றும் விவரிக்கிறது
விதைகள் மற்றும் பழங்கள். பிறகு கேட்கிறார்
இது என்ன வகையான மரம் என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். அந்த,
WHO
கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஓட வேண்டும்
ஆசிரியர்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஓடு!"

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "உன்னுடையதைக் கண்டுபிடி"
வீடு"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
முழு விஷயமும் பகுதியாக.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. "வீடு" என்பதைத் தேடுங்கள்
ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோலின் படி.
விதி. உங்கள் "வீட்டிற்கு" ஓடுங்கள்
சிக்னல் மூலம் மட்டுமே சாத்தியம். கையில் இலை
மற்றும் மரத்தில் இலைகள் இருக்க வேண்டும்
ஒரே மாதிரியான.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கான பூங்காவில் அல்லது காட்டில்
வெவ்வேறு மரங்களின் இலைகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. அனைத்து
குழந்தைகள் "முயல்கள்". அதனால் முயல்கள் இல்லை
இழந்தது, "அம்மா பன்னி" அவர்களுக்கு கொடுக்கிறது
அது தயாரிக்கப்படும் கிளைகளிலிருந்து இலைகள்
வீடு. எல்லோரும் வயல்களில் குதித்து ஓடுகிறார்கள்,
ஆனால் ஒரு சமிக்ஞையில். “எல்லாரும் வீட்டுக்கு போங்க ஓநாய்
நெருக்கமான!" - அவர்களின் வீட்டிற்கு ஓடி - கீழ்
ஒரு குறிப்பிட்ட மரம். நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்
குழந்தைகள் இருந்தால் தொடரவும்
இலைகளை மாற்றவும் - "இதற்கு நகர்த்தவும்
புதிய வீடு" நடுத்தர வயது குழந்தைகளுடன்
உங்களால் முடியும் இந்த வழியில் வயது
பழங்கள் மற்றும் விதைகளுடன் விளையாடுங்கள்
மரங்கள்.

சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டு "யார்
பிர்ச், ஸ்ப்ரூஸ், ஓக் வேகமாக கண்டுபிடிக்கும்"
செயற்கையான பணி. கண்டுபிடி
பெயரால் மரம்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. பெயரிடப்பட்ட இடத்திற்கு ஓடுங்கள்
மரம் (போட்டி "யார் வேகமானவர்
ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடிப்பேன்").
விதி. பெயரிடப்பட்ட இடத்திற்கு ஓடுங்கள்
கட்டளை மூலம் மட்டுமே மரத்தை பார்வையிட முடியும்
"ஓடு!"
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் அழைக்கிறார்
குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மரம்,
பிரகாசமான தனித்துவமானது
அறிகுறிகள், மற்றும்
அவரைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார், உதாரணமாக: "யார்
அவர் ஒரு பிர்ச் மரத்தை வேகமாக கண்டுபிடிப்பாரா? ஒன்று இரண்டு மூன்று
- பிர்ச்சிற்கு ஓடு!" குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்
மரம் மற்றும் எந்த பிர்ச் மரம் வரை ஓடி,
அது மேற்கொள்ளப்படும் பகுதியில் வளரும்
ஒரு விளையாட்டு.

காட்டில் தளிர் நண்பன் யார்?

இலக்குகள்:

- தளிர் மரத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல்;

- வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்க்கையில் இந்த மரம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது, அவற்றின் ஊட்டச்சத்து மற்றும் பாதுகாப்பு வாழ்க்கை தளிர் பாதுகாப்போடு எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்;

- காடு மற்றும் தளிர் மரங்களை மதிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

உபகரணங்கள்:ஒரு தளிர் மரத்தின் படம் மற்றும் அதனுடன் நண்பர்களாக இருக்கும் விலங்குகள் (கிராஸ்பில், டைட், அணில், முயல், மர சுட்டி, மரங்கொத்தி), தளிர் கூம்புகள், செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம்.

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, விரைவில் எங்களுக்கு என்ன விடுமுறை வருகிறது?

குழந்தைகள்.புதிய ஆண்டு.

கல்வியாளர்.புத்தாண்டுக்கு அவர்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரித்து, அதன் கீழ் விளையாடி வேடிக்கை பார்த்து, அதன் கீழ் பரிசுகளை வைக்கிறார்கள்.

சிந்தனைமிக்க, இருண்ட ஓல்ட் மேன் லெசோவிச்சோக் நுழைந்து குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.இது என் காட்டில் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் அனைத்தும் பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும், அவை வெள்ளியில் உள்ளன ... ஆனால் நான் சோகமாக இருக்கிறேன். உண்மை என்னவென்றால், ஒரு விடுமுறை வருகிறது, மேலும் மக்கள் காட்டிற்கு வந்து புத்தாண்டுக்கு அலங்கரிக்க மிகவும் அற்புதமான கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வெட்டலாம். கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் இல்லாமல் வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுக்கு மிகவும் மோசமானது ...

கல்வியாளர். ஓல்ட் ஃபாரஸ்ட் மேன், வன விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் ஸ்ப்ரூஸுடன் என்ன நண்பர்கள் என்று தோழர்களிடம் சொல்லுங்கள். குழந்தைகள் அவற்றை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நான் ஒரு தளிர் மரத்தை வரைந்து வன விலங்குகளின் படங்களை தயார் செய்தேன். நீங்கள் கதை சொல்வீர்கள், தோழர்கள் விலங்குகளையும் பறவைகளையும் கண்டுபிடித்து தளிர் மரத்தின் மீது அல்லது அருகில் வைப்பார்கள்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.ஒப்புக்கொள்கிறேன். எந்த அழகான தளிர்உயிருடன் இருப்பது போல! தளிர் மரத்துடன் நட்பு கொண்ட வன விலங்கு பற்றிய புதிரைக் கேளுங்கள்:

கிளையிலிருந்து கிளைக்கு, பந்து போல வேகமாக,

ஒரு சிவப்பு முடி கொண்ட சர்க்கஸ் கலைஞர் காடு வழியாக ஓடுகிறார்.

எனவே பறக்கும்போது அவர் ஒரு கூம்பை எடுத்தார்,

அவர் தண்டு மீது குதித்து பள்ளத்தில் ஓடினார். (அணில்.)

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். அணிலைக் கண்டுபிடித்து கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு அணிலின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து தளிர் மீது வைக்கிறார்கள்.

அவள் ஏன் தளிருடன் நட்பாக இருக்கிறாள்? தளிர், எல்லா தாவரங்களையும் போலவே, பூக்கும், பின்னர் அது விதைகளை உற்பத்தி செய்கிறது. இங்கே, கூம்புகளில். (கூம்பு காட்டுகிறது.) விதைகள் சிறியதாகவும், சுவையாகவும், எண்ணெய் மிக்கதாகவும் இருக்கும். அணில் பைன் கூம்பை அதன் பாதங்களில் எடுத்து மென்று, பின்னர் தரையில் வீசுகிறது. நீங்கள் எப்போதும் மரங்களுக்கு அடியில் கூம்புகளைக் காணலாம். அவற்றை யார் சாப்பிட்டு முடிப்பார்கள், யார் ஓடி வருவார்கள்? அவை வன எலிகளால் உண்ணப்படுகின்றன. காடு சுட்டியுடன் படம் எங்கே?

குழந்தைகள் ஒரு மர எலியின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து ஒரு தளிர் மரத்தின் கீழ் வைக்கிறார்கள்.

அவர்கள் எழுந்து, தங்கள் துளைகளிலிருந்து வெளியே வந்து, பனி வழியாக ஓடி, கூம்புகளைத் தேடுகிறார்கள். பறவைகளும் தளிர் விதைகளை விரும்புகின்றன. கோடை மற்றும் குளிர்காலத்தில், "நாக்-நாக்" ஒலிகள் காட்டில் கேட்கப்படுகின்றன. மரத்தை தட்டுவது யார்?

குழந்தைகள். மரங்கொத்தி.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். ஒரு மரங்கொத்தியின் படத்தைக் கண்டுபிடி.

குழந்தைகள் ஒரு மரங்கொத்தியின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து ஒரு தளிர் மரத்தில் வைக்கிறார்கள். மரங்கொத்தி ஒரு கூம்பை எடுத்து கிளைகளுக்கு இடையில் ஒரு முட்கரண்டிக்கு கொண்டு செல்கிறது. அது பைன் கூம்பை அதன் கொக்கினால் தாக்கி விதைகளை வெளியே எடுக்கிறது. முலைக்காம்புகள் தளிர் விதைகளை விரும்புகின்றன மற்றும் மரங்கொத்தியால் கைவிடப்பட்டவற்றை எடுக்கின்றன. ஒரு முல்லை கூட ஒரு விதையை பறக்க முடியும். தளிர் மீது டைட்மவுஸ் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு டைட்டின் படத்தைக் கண்டுபிடித்து ஒரு தளிர் மரத்தில் வைக்கிறார்கள்.

காட்டில் ஒரு அசாதாரண பறவை உள்ளது, அது ஸ்ப்ரூஸுடன் நட்பு கொள்கிறது - இது கிராஸ்பில். (படத்தில் காட்டுகிறது.) இது ஒரு அசாதாரண குறுக்கு கொக்கைக் கொண்டுள்ளது, இது கூம்புகளை குத்துவதற்கு மிகவும் வசதியானது. கிராஸ்பில்ஸ் குளிர்காலத்தில் குஞ்சுகளைப் பொரிக்கும். பறவையின் கூடு கிளைகளிலிருந்து கட்டப்பட்டுள்ளது, மேலும் உள்ளே கீழே வரிசையாக இருக்கும். முட்டைகள் உறைந்து போகாமல் இருக்க அம்மா அதன் மீது அமர்ந்தாள், குறுக்குவெட்டு அப்பா அவளுக்கு உணவு கொண்டு வருகிறார். கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் கிராஸ்பில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு ஸ்ப்ரூஸ் மரத்தில் ஒரு குறுக்கு பில் படத்தை வைக்கிறார்கள்.

மக்கள் வந்து கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வெட்டினால், மரங்கொத்திகள், குறுக்குவெட்டுகள், எலிகள், அணில் மற்றும் முயல்கள் என்ன சாப்பிடும்? அவர்கள் இறக்கக்கூடும்! அவர்கள் இல்லாமல் நாம் வேடிக்கை பார்ப்போமா? என்ன செய்ய? புத்தாண்டு ஒரு அற்புதமான விடுமுறை, ஏனென்றால் ஒரு நேரடி கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகே வேடிக்கையாக இருப்பது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது, அது மிகவும் மணம் மற்றும் அழகாக இருக்கிறது. கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அழித்து ஒரு வேடிக்கையான விடுமுறைக்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஆசிரியர் ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை கொண்டு வருகிறார். பழைய லெசோவிச்சோக் அவளைப் போற்றுகிறான்.

என்ன ஒரு அழகான பெண்! பஞ்சுபோன்ற! உயிரோடு இருப்பது போல! காட்டில் இதுபோன்ற கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் நிறைய உள்ளன.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, ஒருவேளை இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரம் காட்டிலிருந்து வந்ததா?

குழந்தைகள்.கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒரு கடையில் வாங்கப்பட்டது.

கல்வியாளர். அது சரி, கடையில் எங்கிருந்து வந்தது?

குழந்தைகள்.இது ஒரு பொம்மை தொழிற்சாலையில் செய்யப்பட்டது.

கல்வியாளர். வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரத்திலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? அவளிடம் என்ன இல்லை? காட்டில் வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களுக்கு இது அவசியமா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உண்மையான மரத்திற்கு வேர்கள் இருக்க வேண்டும். கிறிஸ்துமஸ் மரம் அதன் வேர்களுடன் தரையில் ஒட்டிக்கொண்டு, தண்ணீர் குடித்து, தரையில் இருந்து ஊட்டச்சத்துக்களை எடுத்து, வளரும்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை எப்படி அலங்கரிப்பது? பொம்மைகளை நீங்களே செய்ய முடியுமா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

இதன் பொருள் நீங்கள் ஒரு செயற்கை மரத்துடன் புத்தாண்டைக் கொண்டாடலாம். ஏற்கனவே யாருடைய வீட்டில் இதுபோன்ற கிறிஸ்துமஸ் மரம் உள்ளது? ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் பற்றிய கவிதை யாருக்குத் தெரியும்?

ஒரு குழந்தை "லைவ், கிறிஸ்துமஸ் மரம்!" என்ற கவிதையைப் படிக்கிறது:

அவர்கள் எனக்கு ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் வாங்கினர்!

அவர்கள் எனக்கு ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் வாங்கினர்!

விளிம்பில் உள்ள காட்டில் அவர்கள் அதை வெட்டவில்லை.

அவர்கள் ஒரு நல்ல தொழிற்சாலையில் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை உருவாக்கினர்

நல்ல மாமாக்கள், மகிழ்ச்சியான அத்தைகள்.

சீக்கிரம் வா

சீக்கிரம் பாருங்கள்

மெல்லிய வெள்ளி நூல்களால் செய்யப்பட்ட கிறிஸ்துமஸ் மரத்திற்கு:

அனைத்தும் கூர்மையான ஊசிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்,

பளபளப்பான மற்றும் பசுமையான,

ஒரு நாளைக்கு -

மேலும் அது அரிதாகவே ஒலிக்கும்.

ஆனால் வன மரம் உயிருடன் இருந்தது,

விளிம்பில் நிற்கிறது

அவள் தலையின் மேல் தலையசைத்தாள்.

வெறும் - காற்று, பனிப்புயல்,

அப்படியே அழகு

வெட்டப்படாத தளிர்!

I. டோக்மகோவா

கல்வியாளர். நண்பர்களே, வீட்டில் செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் இல்லையென்றால், உங்கள் பெற்றோரிடம் என்ன சொல்ல முடியும்? நீங்கள் இதைக் கேட்கலாம்: நேரலைக்கு பதிலாக செயற்கையான ஒன்றை வாங்கி அலங்கரிப்போம். அவளும் அழகாக இருக்கிறாள், அவள் விரும்பும் வரை அவள் நிற்க முடியும், ஊசிகள் அவளிடமிருந்து விழாது, மேலும் காட்டில் வாழ கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் வளரட்டும், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுடன் நட்பாக இருக்கட்டும்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.இன்று நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு என் கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்த விதம் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. நீங்கள் இன்னும் சிறு குழந்தைகள், ஆனால் நீங்கள் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்யலாம் - காட்டில் வாழும் கிறிஸ்துமஸ் மரங்களைப் பாதுகாக்க உதவுங்கள்.

வயதான லெசோவிச்சோக் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறி, விடைபெற்று வெளியேறுகிறார்.

காடு - பல மாடி கட்டிடம்

இலக்குகள்:

- காடுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை பல அடுக்கு, பல அடுக்கு "வீடு" என்று தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல் - அனைத்து தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் இடத்தை ஆக்கிரமித்து ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ள ஒரு சமூகம்;

- விலங்குகள் காடுகளின் வெவ்வேறு அடுக்குகளில் (“மாடிகள்”) வாழ்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு குழந்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள், அவற்றின் உணவு மற்றும் எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாக்கும் முறைகளைப் பொறுத்து;

- மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையே ஒற்றுமை உணர்வை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் பொம்மை, மாதிரி "காடு - பல மாடி கட்டிடம்", விளிம்பில் வெட்டப்பட்ட படங்கள்: வன விலங்குகள், செல்லப்பிராணிகள், மரங்கள், புதர்கள், மூலிகை தாவரங்கள், காளான்கள், காய்கறிகள், உட்புற தாவரங்கள், வன மாதிரியை வரைவதற்கான ஃபிளானெல்கிராஃப், காட்டில் நடத்தை விதிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், உலர்ந்த இலையுதிர் இலைகள், ஒலிப்பதிவு: வெவ்வேறு இயற்கையின் மெல்லிசைகள்.

ஆரம்ப வேலை:

- பழக்கமான வன விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் பெயர்கள் மற்றும் காட்டில் நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

- ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகளால் செய்யப்பட்ட இயற்கை பொருட்களிலிருந்து படைப்புகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;

- என். க்ராசில்னிகோவாவின் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "காட்டில் விருந்தினர்."

குழுவில் ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அடங்கும்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் எனக்காக காத்திருந்தீர்களா? ஓ! (அவரது கழுத்தைத் தேய்க்கிறார்.)

கல்வியாளர். உங்களுக்கு என்ன பிரச்சனை, பழைய லெசோவிச்சோக், உங்களுக்கு சளி பிடித்ததா?

பழைய லெசோவிச்சோக்.பார்த்துக் கொண்டிருந்தது பல மாடி வீடுகள், அதனால் என் கழுத்து வலித்தது. எனக்கு விளக்குங்கள், நண்பர்களே, வீடுகள் உயரமாக இருப்பதால், மக்கள் அவற்றில் எப்படி நுழைகிறார்கள், மேலும் மக்களுக்கு ஏறுவதற்கு நகங்கள் இல்லை, மேலே பறக்க இறக்கைகள் இல்லையா?

குழந்தைகள். படிக்கட்டுகள் மூலம், லிஃப்ட் மூலம்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.ஆம், எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானது! லிஃப்டில் நகங்கள் அல்லது இறக்கைகள் உள்ளதா?

கல்வியாளர். இல்லை, பழைய லெசோவிச்சோக். லிஃப்ட் என்பது ஒரு அறை, அதன் உள்ளே பொத்தான்கள் கொண்ட ஒரு குழு உள்ளது. ஒரு நபர் லிஃப்ட்டில் நுழைந்து, ஒரு பொத்தானை அழுத்தினால், அது அவரை விரும்பிய தளத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது.

பழைய லெசோவிச்சோக்.பல மாடி கட்டிடங்கள் பற்றி சொன்னதற்கு நன்றி. ஒரு அசாதாரண வீட்டைப் பற்றி எனக்கு ஒரு புதிர் உள்ளது. உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா?

வீடு எல்லா பக்கங்களிலும் திறந்திருக்கும்.

இது செதுக்கப்பட்ட கூரையால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

பசுமை இல்லத்திற்கு வாருங்கள் -

நீங்கள் அதில் அற்புதங்களைக் காண்பீர்கள்! (காடு.)

சரி! இது ஒரு காடு. எனது "கிரீன் ஹவுஸில்" எத்தனை மாடிகள் உள்ளன என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

கல்வியாளர்.பழைய லெசோவிச்சோக், எங்களிடம் படங்கள் உள்ளன. அவர்களின் உதவியுடன் காடுகளை உருவாக்க முயற்சிப்போம், எந்த வகையான “பசுமை இல்லத்தை” உருவாக்க முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம். காட்டில் என்ன வளரும்?

குழந்தைகள் மரங்கள், புதர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை ஃபிளானெல்கிராப்பில் சரிசெய்கிறார்கள்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.நண்பர்களே, மரங்களுக்கும் மக்களுக்கும் இடையே பொதுவான ஒன்று இருப்பதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது, ஆனால் அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன என்று எனக்குப் புரியவில்லையா?

குழந்தைகள் கருதுகின்றனர்: கைகள் கிளைகள் போன்றவை, உடல் ஒரு தண்டு போன்றது, கால்கள் வேர்கள் போன்றவை, பெரிய மரங்கள் உயரமானவர்கள் போன்றவை.

உன்னை மரங்களாக மாற்றும் மந்திர இலைகள் என்னிடம் உள்ளன.

குழந்தைகள் அவரது பையில் இருந்து உலர்ந்த இலையுதிர் இலைகளை எடுக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.பழைய Lesovichok, மற்றும் நாம் விளையாட்டு "மேஜிக் மாற்றம்" தெரியும்.

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள், அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

மரங்கள் நின்று, தங்கள் கிளைகளை வானத்தை நோக்கி நீட்டி, அமைதியாக ஆடுகின்றன.

அமைதியான மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் மெதுவாக தங்கள் கைகளை உயர்த்தி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுகிறார்கள்.

ஒரு மெல்லிய காற்று வீசியது மற்றும் இலைகள் நகர ஆரம்பித்தன.

மெல்லிசையின் வேகம் அதிகரிக்கிறது, குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை மட்டுமே அசைக்கிறார்கள்.

ஒரு மேகம் வந்து மழையைக் கொண்டு வந்தது. இலைகளில் நீர்த்துளிகள் தட்டப்பட்டன.

மழைத்துளிகளின் ஒலியைப் பின்பற்றும் ஒரு தாள மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் விரைவாகவும் கூர்மையாகவும் உயர்த்துகிறார்கள், பின்னர் தங்கள் கைகளை குறைக்கிறார்கள்.

ஆனால் பின்னர் மழை நின்று காற்று வந்தது. மரங்கள் மேலும் மேலும் அசைகின்றன.

பயமுறுத்தும் மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் இடது மற்றும் வலது பக்கம் சாய்கிறார்கள்.

காற்று தணிந்து சூரியன் வெளியே வந்தது. இலைகள் சூரியனைப் பார்த்து சிரித்தன.

அமைதியான மெல்லிசையுடன், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து இலைகளை சேகரிக்கிறார்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். இப்போது நீங்கள் மீண்டும் குழந்தைகளாகிவிட்டீர்கள். கல்வியாளர். சரி, “பசுமை இல்லம்” கட்டுவதைத் தொடரலாமா? இங்கு மரங்கள் உள்ளன. நீங்கள் புதர்களை அவற்றின் கீழ் சரியாக வைத்தீர்கள். காட்டில் வேறு என்ன வளரும்?

குழந்தைகள் மூலிகை செடிகள் மற்றும் காளான்களை தேர்வு செய்கிறார்கள்.

அவற்றை எங்கே வைப்போம்? நீங்கள் ஏன் காய்கறிகளை எடுக்கக்கூடாது? அவர்கள் மிகவும் பிரகாசமானவர்கள், அவர்கள் எந்த காட்டையும் அலங்கரிக்கிறார்கள். நீங்கள் ஏன் இந்த தாவரங்களை (உட்புற தாவரங்களுக்கான புள்ளிகள்) எடுக்கக்கூடாது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.எங்கள் வீடு இவ்வளவு உயரமாக மாறியது! அதில் வெவ்வேறு தாவரங்கள் வெவ்வேறு தளங்கள் போன்றவை. எங்கள் மிக உயர்ந்த தளம் எங்கே? மற்றும் குறைந்த?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எங்கள் "கிரீன் ஹவுஸில்", மற்றதைப் போலவே, ஒரு "அடித்தளமும்" உள்ளது. அவர் எங்கே இருப்பார் என்று யாரால் யூகிக்க முடியும்? குழந்தைகள். நிலத்தடி.

பழைய லெசோவிச்சோக்.நீங்கள் கட்டிய வீட்டில் ஏதோ சலிப்பாக இருக்கிறது. யாரோ அவரை காணவில்லை...

கல்வியாளர். வீட்டில் குத்தகைதாரர்கள் இருக்க வேண்டும். மற்றும் குடியிருப்பாளர்கள் இருப்பார்கள் ...

குழந்தைகள்.விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்.

கல்வியாளர். எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, "அடித்தளத்தில்", தரையில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள். மச்சம், மர எலி, மண்புழு.

கல்வியாளர்.சரி! எலிகள் மற்றும் மச்சங்கள் தரையில் துளைகளை உருவாக்குகின்றன, ஆனால் எலிகள் தொடர்ந்து தரையில் வாழாது. அங்கு அவர்களுக்கு தேவையான பொருட்களுடன் சேமிப்பு அறைகள் உள்ளன. புழுக்களும் "அடித்தளத்தில்" வாழ்கின்றன, ஏனெனில் அவர்களுக்கு ஈரமான மண் தேவைப்படுகிறது.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக். நண்பர்களே, எந்த வானிலையில் புழுக்கள் மேற்பரப்பில் ஊர்ந்து செல்கின்றன, ஏன் என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள். மழை காலநிலையில், மழை வெள்ளம் அவர்களின் துளைகள் ஏனெனில்.

கல்வியாளர். இப்போது முதல் மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இதைச் செய்ய, நாங்கள் காட்டிற்கு கொண்டு செல்லப்படுவோம். வனவாசிகளை பயமுறுத்தாதபடி நாங்கள் அமைதியாக நடக்கிறோம்.

நாங்கள் மட்டுமே காட்டுக்குள் நுழைவோம் -

எங்களுக்கு எதிரே ஒரு குளம் உள்ளது.

நாம் குதிக்கலாம்

இன்னும் வேடிக்கையாக குதிப்போம்.

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு:

தண்ணீர் ஏற்கனவே எங்களுக்கு பின்னால் உள்ளது.

நடக்கிறோம், நடக்கிறோம்...

ஒரு புதர் பின்னால் இருந்து முன்னால்

சிவப்பு நரி பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறது.

நாங்கள் நரியை மிஞ்சுவோம் -

கால் விரல்களில் ஓடுவோம்.

சாம்பல் பன்னி பாய்ந்தது

மேலும் அவர் ஓநாயிடமிருந்து தப்பி ஓடினார்.

நாங்கள் முயல்களைப் பின்பற்றுகிறோம்

படபடப்பு, விளையாட்டுத்தனம்.

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு -

ஆட்டம் முடிந்தது!

எங்கள் வன வீட்டின் முதல் தளத்தில் யார் வசிக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து காண்பிக்கிறார்கள். (ஓநாய், நரி, கரடி, எல்க், முயல், தவளை, பல்லி, முள்ளம்பன்றி, எறும்பு.)

பழைய லெசோவிச்சோக்.பெரும்பாலான விலங்குகள் முதல் மாடியில் ஏன் வாழ்கின்றன தெரியுமா?

குழந்தைகள்.தரை தளமானது தரையில் நடமாடும் விலங்குகளின் இருப்பிடமாகும், மேலும் அதில் உணவு மற்றும் தங்குமிடம் கிடைக்கும்.

கல்வியாளர். இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள். இரண்டாவது மாடியில் ஒரு அணில் மற்றும் ஒரு மார்டன் வசிக்கின்றன. மூன்றாவதாக - ஆந்தை, கழுகு ஆந்தை, மரங்கொத்தி, மாக்பீ, காகம், கிராஸ்பில், பட்டாம்பூச்சி, கொசு, வண்டு.

கல்வியாளர்.காட்டில் படிக்கட்டுகளோ லிஃப்ட்களோ இல்லாததால் அவர்கள் எப்படி அங்கு செல்வார்கள்? இந்த விலங்குகள் ஏன் இவ்வளவு உயரமாக வாழ்கின்றன?

குழந்தைகள்.இந்த விலங்குகள் மரங்களில் ஏறலாம் அல்லது பறக்கலாம். பழைய லெசோவிச்சோக். ஆம், அணில் கூர்மையான நகங்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அது மரத்தின் தண்டுகளில் எளிதாக ஏறி இறங்குகிறது. ஒரு அணில் என்ன சாப்பிடுகிறது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

சபாஷ்! ஆந்தைகள் மற்றும் மரங்கொத்திகள் பழைய அடர்ந்த மரங்களின் ஓட்டைகளில் வாழ்கின்றன, மேலும் சிறிய பறவைகள் கிளைகளில் கூடுகளை உருவாக்குகின்றன. மேல் தளங்களில் பறவைகள் ஏன் வாழ்கின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள். பறவைகள் பறந்து பூச்சிகள் மற்றும் கூம்பு விதைகளை உண்ணலாம்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.மேல் தளங்களில் பூச்சிகள் வாழ்கின்றன என்பதை நீங்கள் சரியாகக் குறிப்பிட்டுள்ளீர்கள். காட்டில் அவை நிறைய உள்ளன. சூரியனின் கதிர்கள் தடிமனான கிளைகளை அரிதாகவே உடைத்து, தரையை மோசமாக ஒளிரச் செய்கின்றன, எனவே மரங்களின் கீழ் சிறிய புல் உள்ளது, தரையில் விழுந்த இலைகள் மற்றும் பைன் ஊசிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். பூச்சிகள் தங்களுக்கு உணவு இருக்கும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கின்றன: புதிய மர இலைகள்.

எறும்புகள் காட்டில் எங்கு வாழ்கின்றன?

குழந்தைகள்.முதல் மாடியில்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.சரி. அனைத்து பூச்சிகளும் மேல் தளங்களில் வாழ்வதில்லை. எனவே வனவாசிகளை அவர்களின் பல அடுக்கு "கிரீன் ஹவுஸில்" குடியமர்த்தினோம். ஒரு வார்த்தையில், இந்த வீடு என்று அழைக்கப்படுகிறது ...

குழந்தைகள்.காடு.

பழைய லெசோவிச்சோக்.நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, ஒவ்வொரு விலங்கும் அதன் சொந்த தளத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது. அங்கே உணவு, இருப்பிடம், எதிரிகளிடமிருந்து தப்பித்து, குட்டிகளை வளர்க்கிறது. காட்டில் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் உள்ளது. எல்லா விலங்குகளுக்கும் ஒன்றுக்கொன்று தேவை.

இப்போது நான் உங்களை விலங்குகளாக மாற்றி, "வேடிக்கையான நடனம்" விளையாட்டை அறிவிக்கிறேன்.

வயதான மனிதர்-லெசோவிச்சோக் ஒவ்வொருவரையும் ஒரு உலர்ந்த இலையுடன் தொடுகிறார். நகரும் இசை ஒலிகள், குழந்தைகள் அதற்கு நகர்ந்து, அவர்கள் சித்தரிக்கும் விலங்கின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள். இசைப் பத்தியின் முடிவில், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் மீண்டும் அனைவரையும் குழந்தைகளாக மாற்றுகிறார், அனைவரையும் ஒரு இலையால் தொடுகிறார். நல்லது சிறுவர்களே! உனக்கு அறிவு உண்டு, சாமர்த்தியம் உண்டு! நீங்கள் எல்லாவற்றையும் செய்யலாம். என்னுடைய கடினமான கேள்விக்கு பதில் சொல்ல முடியுமா? கவனமாக கேளுங்கள். நீங்கள் காட்டில் என்னைப் பார்க்க வந்தால், நீங்கள் விருந்தாளிகளைப் போல அல்லது விருந்தினர்களைப் போல நடந்து கொள்வீர்களா?

குழந்தைகள்.விருந்தாளிகள் போல் நடந்து கொள்வோம்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.நான் இப்போது சரிபார்க்கிறேன்.

எல்லோரும் மேசைக்கு வருகிறார்கள், அங்கு காட்டில் நடத்தை விதிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன.

இந்த படங்களில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள் படம் எடுத்து காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், எப்படி நடந்து கொள்ளக்கூடாது என்று சொல்லிக் கொடுக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்.பழைய லெசோவிச்சோக், உங்கள் பணியை நாங்கள் முடித்துவிட்டோமா? காட்டில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது எங்கள் குழந்தைகளுக்கு நன்றாகத் தெரியும், ஆனால் "காட்டில் விருந்தினர்" என்ற போதனைக் கவிதையையும் படிக்க முடியும்.

ஒரு குழந்தை ஒரு கவிதை வாசிக்கிறது:

நான் ஒரு நீரூற்றுக்கு அருகே ஒரு புதரில் இருக்கிறேன்

சிலந்தி வலையைத் தொடவில்லை.

நான் எறும்புகளைப் பார்த்தேன்:

அவர்களுக்கு ஒரு வீடு உள்ளது -

ஆரோக்கியமாயிரு!

நான் காடு வழியாக நீண்ட நேரம் நடந்தேன்

மேலும் நான் யாரையும் பயமுறுத்தவில்லை

நீரை எங்கும் சேறும் சகதியுமில்லை...

நான் காட்டில் சென்று கொண்டிருந்தேன்!

N. க்ராசில்னிகோவா

பழைய லெசோவிச்சோக்.மிக நல்ல கவிதை! நீங்கள் புத்திசாலிகள், கனிவானவர்கள் மற்றும் காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை நான் காண்கிறேன். எல்லா வனவாசிகளும் உங்களை விருந்தினராகப் பார்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

கல்வியாளர்.பழைய Lesovichok, நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியம்! தயவு செய்து இந்தக் கண்காட்சிக்கு வந்து, பிள்ளைகள் காட்டில் பெற்றோருடன் சேகரித்த பொருட்களையும், நீங்கள் எங்களிடம் கொண்டு வந்த பொருட்களையும் தங்கள் கைகளால் என்ன செய்தார்கள் என்பதைப் பாருங்கள்.

எல்லோரும் கண்காட்சியை அணுகுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர் என்ன கைவினை செய்தார் என்று கூறுகிறார்கள், ஓல்ட் மேன் லெசோவிச் அனைவரையும் பாராட்டுகிறார்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.நல்லது சிறுவர்களே! ஆனால் நான் வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. உங்களுக்கும் எனக்கும் இருந்த சுவாரஸ்யமான நேரத்தைப் பற்றியும், உங்கள் கைகளால் நீங்கள் செய்த அற்புதமான கைவினைகளைப் பற்றியும் என் நண்பர்களிடம் கூறுவேன். பிரியாவிடை!

குழந்தைகள் விருந்தினரிடம் விடைபெற்று அவரைப் பார்க்கிறார்கள்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சின் விஜயத்தில்

இலக்குகள்:

- வாழ்க்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள் முக்கியமான தேவைகள்நபர் மற்றும் அவர்களின் திருப்தி: காட்டில் நீண்ட நடைப்பயணத்திற்கு மிகவும் தேவையான ஏழு பொருட்களை மட்டும் தேர்வு செய்யும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள்;

- விளக்க உரையைப் பயன்படுத்தி தங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்;

- உயிர்வாழ்வதற்காக உயர்வுக்காகப் பயன்படுத்தக்கூடிய வன தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:ரொட்டி, பாட்டில் தண்ணீர், தாள், தலையணை, குவளை, கெட்டில், பணப்பை, கரண்டி, பந்து, ஏதேனும் பொம்மை, மேஜை விளக்கு, கத்தி, தொப்பி, பிளாஸ்டிக் படம், பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி, மிட்டாய், முதலுதவி பெட்டி, பெரிய பை அல்லது பையுடனும், வன ஒலிகளின் ஒலிப்பதிவு .

ஆரம்ப வேலை:சுற்றுலாப் பயணிகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், அவர்கள் பயணத்தின் போது என்ன உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.

பழைய லெசோவிச்சாவிடமிருந்து ஒரு கடிதம் கிடைத்ததாக ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார்.

"ஹலோ என் நண்பர்கள்லே. நான் உன்னைப் பார்க்க விரும்புகிறேன், ஆனால் என்னால் வர முடியாது. நான் காட்டில் இப்போது நிறைய செய்ய வேண்டும். வாருங்கள், நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவேன். நீங்கள் நீண்ட நேரம் நடக்க வேண்டும், நான் தொலைதூர காட்டில் வசிக்கிறேன். ஏழு அத்தியாவசிய பொருட்களை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள். நீங்கள் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​காட்டில் அவர்கள் உங்களுக்கு எவ்வாறு உதவுவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். பார்வையிட காத்திருக்கிறேன்.

உங்கள் அறிமுகமான பழைய லெசோவிச்சோக்.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சைப் பார்க்கச் செல்வோமா? நான் நிறைய வெவ்வேறு பொருட்களை தயார் செய்துள்ளேன், மிகவும் தேவையான ஏழு ஒன்றை தேர்வு செய்வோம்.

குழந்தைகள் பொருள்கள் போடப்பட்டிருக்கும் மேசைகளுக்கு வந்து தேர்வு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு பொருளைப் பற்றியும் குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்: ஒரு உயர்வுக்கு இது ஏன் தேவைப்படுகிறது, அது இல்லாமல் செய்ய முடியுமா, வேறு எந்த உருப்படியை மாற்ற முடியும். உதாரணத்திற்கு:

ரொட்டி இல்லாமல் காட்டில் வாழ முடியுமா? (முடியும்.)

தண்ணீர் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (உங்களால் முடியும். காட்டில் ஒரு நீரூற்று அல்லது ஓடையைக் கண்டறியவும்.)

எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி அல்லது மிட்டாய்? (பதிவு செய்யப்பட்ட உணவு. இனிப்புகளுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பெர்ரி மற்றும் ரோவன் சாப்பிடலாம்.)

உங்களுக்கு கத்தி தேவையா? (ஆம், கிளைகளை வெட்டி, பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை உண்ண குச்சிகளைத் திட்டமிடுங்கள்.)

ஆசிரியர் ஆத்திரமூட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம்: “ஒருவேளை நான் பந்தை எடுக்க வேண்டுமா? ஒரு பொம்மை?

குழந்தைகள் ஏழுக்கும் மேற்பட்ட பொருட்களை சேகரிக்கலாம். பின்னர் மீண்டும் எதை எடுக்க வேண்டும், எதை மறுக்க வேண்டும் என்று விவாதிக்க வேண்டும்.

பொருட்கள் ஒரு பையில் (பேக் பேக்) போடப்பட்டு, குழந்தைகள் நடைபயணம் மேற்கொள்கின்றனர்.

வன இசையின் ஒலிகளுக்கு, ஒரு கற்பனை காடு வழியாக ஒரு உயர்வை உருவகப்படுத்தும் ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

பழைய லெசோவிச்சோக்.வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களைச் சந்திக்க வெளியே வந்தேன். நீங்கள் சோர்வாக இருக்கலாம், சாலை நீண்டது. நீங்கள் குறுகிய பாதைகளில் நடந்தீர்களா? ஒரு மரக்கட்டையில் ஓடையைக் கடந்தீர்களா? சதுப்பு நிலத்தைக் கடக்க நீங்கள் ஹம்மோக்ஸ் மீது குதித்தீர்களா? உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள். நீங்கள் என்ன பொருட்களை எடுத்துச் சென்றீர்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகள் பொருட்களை வெளியே எடுத்து, ஏன் எடுத்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள். பழைய லெசோவிச்சோக் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார். நல்லது, மிகவும் தேவையான பொருட்களை எடுத்துள்ளீர்கள். நீங்கள் அவர்களுடன் பல நாட்கள் காட்டில் வாழலாம். உங்களிடம் சில கடினமான கேள்விகள் உள்ளன:

காட்டில் உண்ணக்கூடியவை என்ன?

உங்களுக்கு என்ன காட்டு பெர்ரி தெரியும்?

உங்களுக்கு என்ன காளான்கள் தெரியும்? என்ன காளான்கள் பச்சையாக உண்ணப்படுகின்றன?

இது உங்கள் பயணத்தின் முடிவு. நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள், ஒரு நபர் இறந்துவிடாமல், ஆரோக்கியமாக வீடு திரும்பாமல் இருக்க, காட்டுக்குள் தன்னுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டியதை உங்கள் பெற்றோர் மற்றும் நண்பர்களிடம் சொல்லலாம்.

கல்வியாளர்.ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சைப் பார்வையிட எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா? நீங்கள் வேறு எங்கு நடைபயணம் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

பின்னர் அவர்கள் பழைய வன மனிதனிடம் விடைபெற்று திரும்பிச் சென்றனர்.

ஒரே இரவில் தங்கி குளிர்கால காட்டில் நடைபயணம்

இலக்குகள்:

- இன்றியமையாத மனித தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் திருப்தி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள்: குளிர்கால வனப்பகுதிக்கு ஒரு நீண்ட இரவு பயணத்திற்கு மிகவும் தேவையான ஏழு பொருட்களை மட்டும் தேர்வு செய்யும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள்;

- பேச்சு ஆதாரத்தைப் பயன்படுத்தி தங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

- ரோவன், குருதிநெல்லி, ரோஸ் ஹிப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நிரப்பவும் - மக்கள் அவற்றை குளிர்கால காட்டில் காணலாம்;

- பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

உபகரணங்கள்: ரொட்டி, பாட்டில் தண்ணீர், தீப்பெட்டிகள், தாள், தலையணை, கெட்டில், பானை, கரண்டி, முட்கரண்டி, ஹட்செட், பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி, மிட்டாய், குக்கீகள், முதலுதவி பெட்டி, சுத்தி, கைபேசி, பெரிய பை அல்லது பையுடனும்.

பூர்வாங்க வேலை: வேட்டையாடுபவர்கள், சுற்றுலாப் பயணிகள், பயணிகள், காட்டில் இரவைக் கழிக்க வேண்டிய தொலைந்து போன மக்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் வெவ்வேறு நேரம்ஆண்டுகள், அவர்களின் செயல்களை விவரிக்கவும்.

பழைய லெசோவிச்சோக் நீண்ட காலமாக அவர்களிடம் வரவில்லை என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், மேலும் அவரைப் பார்க்கச் செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சைப் பார்க்கச் செல்வோமா? ஆனால் முதலில், காட்டில் யார் இரவைக் கழிக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசலாம்.

குழந்தைகள். வேட்டைக்காரர்கள், சுற்றுலாப் பயணிகள், பயணிகள்.

கல்வியாளர்.காட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​நடைபயணம் அல்லது வேட்டையாடும்போது, ​​​​காடுகளில் உயிர்வாழத் தங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டியதைப் பற்றி அவர்கள் சிந்திக்கிறார்கள். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், காட்டில் உயிர்வாழ்வது எப்போது எளிதானது - கோடை அல்லது குளிர்காலத்தில்?

குழந்தைகள் அனுமானங்களைச் செய்து அதற்கான காரணங்களைக் கூறுகின்றனர்.

நிச்சயமாக, குளிர்காலத்தில் இது மிகவும் கடினம்: குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, சுற்றிலும் பனி இருக்கிறது, பெர்ரி அல்லது உண்ணக்கூடிய தாவரங்கள் இல்லை. நான் பலவிதமான பொருட்களை தயார் செய்துள்ளேன், அவற்றில் மிகவும் தேவையான ஏழு ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும். உருப்படிகளுக்கு பெயரிட்டு, தேர்ந்தெடுக்கத் தொடங்குங்கள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கலந்தாலோசிக்கலாம், இந்த குறிப்பிட்ட விஷயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஏன் அவசியம் என்று அவர்கள் கருதுகிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கலாம். தேர்வு முடிந்ததும், ஆசிரியர் ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

நெருப்பு இல்லாமல் காட்டில் இரவைக் கழிக்க முடியுமா? நெருப்பை உருவாக்க என்ன எடுக்க வேண்டும்? (கிளைகளை வெட்டுவதற்கு ஒரு குஞ்சு, தீக்குளிக்க தீக்குச்சி.)

நாங்கள் நீண்ட நேரம் நடப்போம், நாங்கள் குடித்து சாப்பிட விரும்புவோம். எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: பதிவு செய்யப்பட்ட இறைச்சி அல்லது மிட்டாய்? (சுற்றுலாப் பயணிகள் எப்பொழுதும் பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்; அது நிரம்புகிறது மற்றும் தீயில் விரைவாக சூடாக்கப்படும்.)

நான் என்னுடன் தண்ணீர் எடுக்க வேண்டுமா? (நீங்கள் பனியை உருகலாம்.)

எதை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது: ஒரு கெட்டில் அல்லது பானை? (ஒரு கொப்பரை, நீங்கள் அதில் குண்டியை சூடாக்கி, தேநீர் கொதிக்க வைக்கலாம்.)

பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை எப்படி சாப்பிடுவோம்: கைகளால் அல்லது முட்கரண்டி மற்றும் கரண்டியால்? (நீங்கள் திட்டமிடப்பட்ட குச்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.)

மிட்டாய் கொடுத்தோம். குளிர்கால காட்டில் உண்ணக்கூடிய மற்றும் சுவையான ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (நீங்கள் காடுகளில் ரோவன் பெர்ரிகளைக் காணலாம். அவை இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும், அவை பறவைகள், சேபிள் மற்றும் மார்டன்களால் உண்ணப்படுகின்றன. குளிர்காலத்தில், ரோவன் பெர்ரி இனிப்புடன் இருக்கும். நீங்கள் அவற்றுடன் தேநீர் குடிக்கலாம். ரோஜா இடுப்புகளையும் நீங்கள் காணலாம். காடுகளின் விளிம்பு. பெர்ரி இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும் மற்றும் குளிர்காலம் முழுவதும் நீடிக்கும்.)

ரோஜா இடுப்புகளின் நன்மைகள் என்ன? (அவற்றில் நிறைய வைட்டமின்கள் உள்ளன. நீங்கள் பெர்ரிகளை வைத்தால் வெந்நீர், நீங்கள் ஒரு சுவையான, ஆரோக்கியமான தேநீர் கிடைக்கும்.)

தலையணையும் தாளும் எடுத்துக் கொள்வோமா? நாம் என்ன தூங்கப் போகிறோம்? (தளிர் கிளைகளில்.)

இரவில் துணிகளை களைவோமா? (இல்லை, நாங்கள் எங்கள் உடையில் தூங்குவோம்.)

எங்களிடம் கூடாரம் இல்லை. பனிப்பொழிவு அல்லது பனிப்புயல் தொடங்கினால் என்ன செய்வோம்? (குடிசை செய்வோம்.) யாருக்கு குடிசை போடத் தெரியும்? (மெல்லிய மரங்களை வெட்டி, கிளைகள் இல்லாமல், டிரங்குகளை நுனிகளுடன் மேலே வைக்கவும், மேல் ஃபிர் மற்றும் தளிர் கிளைகளால் மூடவும்.)

நாம் நிச்சயமாக நம்முடன் வேறு எதை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்? முதலுதவி பெட்டியா? எதற்காக? (காட்டில் உள்ள கிளைகளில் நீங்கள் காயமடையலாம்.) மொபைல் போன்? எதற்காக? (ஏதேனும் ஆபத்தானது நடந்தால், நாங்கள் அழைத்து உங்களுக்குத் தெரிவிப்போம், அதனால் அவர்கள் எங்களைக் காப்பாற்ற முடியும்.)

நாங்கள் ஒரு கோடாரி, ஒரு பானை, ஒரு குண்டு, ஒரு முதலுதவி பெட்டி, ஒரு மொபைல் போன் மற்றும் தீப்பெட்டிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தோம். எந்தப் பொருளை ஏழாவது எடுக்க வேண்டும்? தேநீர், ரொட்டி அல்லது மிட்டாய் குடிப்பதற்கு ஒருமுறை தூக்கி எறியக்கூடிய கோப்பைகள்?

குழந்தைகள் தேர்வு செய்கிறார்கள். எல்லாவற்றையும் ஒரு பையில் அல்லது பெரிய பையில் வைக்கவும்.

நாம் நடந்தோ அல்லது பனிச்சறுக்குவிலோ செல்வோமா? (ஸ்கைஸ் மீது: காட்டில் பனி ஆழமானது, அவை இல்லாமல் நாம் விழுவோம்.)

காட்டில் ஏதேனும் பறவைகளைப் பார்க்க முடியுமா? (கிராஸ்பில், புல்ஃபிஞ்ச்ஸ், மரங்கொத்திகள்.) மற்றும் ஆந்தை? (இல்லை, அவள் பகலில் ஒரு தங்குமிடத்தில் தூங்குகிறாள்.)

என்ன விலங்குகள் மற்றும் சிறிய விலங்குகளை நாம் சந்திக்க முடியும்? (நரி, முயல், ஓநாய், அணில், மார்டன், எல்க், மர எலிகள்.)

முள்ளம்பன்றி, கரடி, பேட்ஜரைப் பார்க்க முடியுமா? (இல்லை, அவர்கள் குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறார்கள்.)

காட்டில் என்ன விதிகள் பின்பற்ற வேண்டும்? (விலங்குகளைப் பயமுறுத்தாதபடி சத்தமாகப் பேசாதீர்கள், உங்களுக்குப் பின்னால் உள்ள நெருப்பை அணைக்கவும் - பனியால் மூடி வைக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளவும், உங்கள் தோழர்களுக்கு உதவவும்.)

நாங்கள் ட்ராக்சூட்கள், ஸ்கிஸ் போட்டுக்கொண்டு சாலையில் இறங்கினோம்.

ஒரு போலி விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது: குழந்தைகள் ஒரு குறுகிய பாதையில் (ஸ்கை டிராக்) நடக்கிறார்கள், விழுந்த மரத்தின் மீது ஏறுகிறார்கள், ஒரு மலையில் (ஸ்லைடு) கீழே சறுக்கி (ஸ்லைடு), ஒருவரின் கால்தடங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களை அடையாளம் காணவும்.

எதிர்பாராத விதமாக, ஓல்ட் மேன் லெசோவிச்சோக் உங்களைச் சந்திக்க வெளியே வருகிறார்.

பழைய லெசோவிச்சோக்.வணக்கம் நண்பர்களே. உங்களைச் சந்திக்க வெளியே வந்தேன். நீங்கள் சோர்வாக இருக்கலாம், சாலை நீண்டது. நீங்கள் ஒரு குறுகிய ஸ்கை பாதையில் நடந்தீர்களா? விழுந்த மரத்தின் மேல் ஏறினீர்களா? நீங்கள் மலையிலிருந்து கீழே விழுந்தீர்களா? நீங்கள் யாரையும் இழந்துவிட்டீர்களா? உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள். நீங்கள் என்ன பொருட்களை எடுத்துச் சென்றீர்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகள் வெவ்வேறு விஷயங்களை எடுத்து, அவர்கள் ஏன் தேர்வு செய்தார்கள் என்று சொல்கிறார்கள். பழைய Lesovichok அவர்களின் விருப்பத்தை அங்கீகரிக்கிறது.

நல்லது, மிகவும் தேவையான பொருட்களை எடுத்துள்ளீர்கள். அவர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் குளிர்காலத்தில் காட்டில் வாழ முடியாது. நான் உங்களுக்கு குருதிநெல்லிகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்க விரும்புகிறேன். என் காட்டில் நிறைய குருதிநெல்லிகள் வளரும் இடம் எனக்குத் தெரியும். இது இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும், மக்கள் அதை இலையுதிர் மற்றும் வசந்த காலத்தில், பனி உருகும்போது சேகரிக்கிறார்கள். கிரான்பெர்ரிகள் மிகவும் சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான பெர்ரி ஆகும். அதிலிருந்து என்ன சமைக்கிறார்கள் என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் கிரான்பெர்ரிகளை முயற்சி செய்கிறார்கள். பழைய லெசோவிச்சோக் விடைபெற்று வெளியேறுகிறார்.

கல்வியாளர்.உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா? இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்: குளிர்காலத்தில் காட்டுக்குள் செல்ல, நீங்கள் நன்கு தயாராக இருக்க வேண்டும். இந்த அறிவை நீங்கள் எங்கு பயன்படுத்தலாம்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

நீங்கள் உண்மையிலேயே காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டியிருந்தால், உங்களுடன் எதை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதைப் பற்றி தெரியாத உங்கள் நண்பர்கள், சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகளிடம் சொல்லலாம். வேறு எங்கு நீங்கள் நடைபயணம் செல்ல விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்

இலக்குகள்:

- காட்டில் நடத்தை விதிகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

- உண்ணக்கூடிய காட்டு பெர்ரி மற்றும் காளான்கள் பற்றிய யோசனையை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்;

- காடுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: வன உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத பெர்ரிகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்: ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், ராஸ்பெர்ரிகள், அவுரிநெல்லிகள், லிங்கன்பெர்ரிகள், ரோஸ் ஹிப்ஸ், ஓநாய் பாஸ்ட், காக்கையின் கண்; காளான்கள்: boletus, boletus, boletus, தேன் காளான், chanterelle, குங்குமப்பூ பால் தொப்பி, russula, பறக்க agaric; கோடையின் நடுப்பகுதியில் பழுக்க வைக்கும் காய்கறிகள்: பட்டாணி, பீன்ஸ், கேரட், டர்னிப்ஸ், வெள்ளரிகள்; தோட்ட பெர்ரி: திராட்சை வத்தல், நெல்லிக்காய், செர்ரி, சர்வீஸ்பெர்ரி போன்றவை.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, காடு, என்ன வளர்கிறது, யார் வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி உங்களுக்கு நிறைய தெரியும். காடுகளைப் பற்றி மக்கள் இப்படிச் சொல்கிறார்கள்: “தோப்புகள் மற்றும் காடுகள் - முழு பிராந்தியமும் அழகாக இருக்கிறது”, “காடு வழியாக நடந்து செல்லுங்கள் - உங்கள் காலடியில் பாருங்கள்”, “காடு ஒரு பள்ளி அல்ல, ஆனால் அனைவருக்கும் கற்பிக்கிறது.” காட்டில் உள்ளவர்கள் விருந்தினர்கள். அவர்கள் வன பரிசுகளுக்காக வருகிறார்கள் - காளான்கள், பெர்ரி, அவர்கள் புதிய காற்றை சுவாசிக்க விரும்புகிறார்கள், மரங்கள் மற்றும் புல்வெளிகளின் அழகைப் போற்றுகிறார்கள். ஆனால் காடு என்பது நகரம் அல்ல, கிராமம் அல்ல. நீங்கள் அதில் தொலைந்து போகலாம், இறக்கலாம். இரண்டு சிறுவர்களுக்கு நடந்த ஒரு சம்பவத்தைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன், அவர்களுக்கும் உங்களைப் போலவே ஏழு வயது.

நண்பர்கள், சாஷா மற்றும் பாஷா, தங்கள் பாட்டியைப் பார்க்க கிராமத்திற்கு வந்தனர். அவர்கள் கிராமத்தை மிகவும் விரும்பினர். தோட்டத்தில் பலவிதமான காய்கறிகள் பழுத்துள்ளன. (படங்களில் கோடையின் நடுப்பகுதியில் பழுக்க வைக்கும் காய்கறிகளைக் கண்டறியவும். உங்களில் எத்தனை பேருக்கு தோட்டத்தில் இருந்து நேராக பட்டாணி, கேரட், டர்னிப்ஸ், வெள்ளரிகள் பிடிக்கும்?)

குழந்தைகள் தேவையான படங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

இந்த நேரத்தில் தோட்டத்தில் பலவிதமான பெர்ரி பழுத்துள்ளது. (படங்களில் உங்களுக்கு பிடித்த தோட்ட பெர்ரிகளைக் கண்டறியவும்.)

குழந்தைகள் தேவையான படங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

ஆனால் தோட்டத்தில் காளான்கள் வளராது.

என் பாட்டி வீட்டிற்கு சற்று தொலைவில் ஒரு காடு இருந்தது. சாஷாவும் பாஷாவும் கூடையை எடுத்துக்கொண்டு, தங்கள் பாட்டியிடம் எதுவும் சொல்லாமல் காளான்களுக்குச் சென்றனர். அவர்கள் பாட்டியை ஆச்சரியப்படுத்த விரும்பினர்: ஒரு முழு கூடை காளான்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

காட்டிற்கு வந்தோம். என்ன ஒரு அழகு! காளான்களைத் தேட ஆரம்பித்தார்கள். மரத்தால் மரம், புதரில் புதர். அவர்கள் பாதையிலிருந்து எவ்வளவு தூரம் சென்றார்கள் என்பதை நண்பர்கள் கவனிக்கவில்லை. சுற்றிலும் மரங்கள், அடர்ந்த புதர்கள், தரையில் காய்ந்த கிளைகள். அவர்கள் சாலையைத் தேடத் தொடங்கினர், ஆனால் அது எங்கும் காணப்படவில்லை. அவர்கள் நடந்தார்கள், நடந்தார்கள், அவர்களின் கால்களில் இரத்தம் வரும் வரை கீறப்பட்டது, அவர்கள் ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்து அழுதார்கள். காட்டில் இருட்டாக இருக்கிறது, இரவு விரைவில் வரும்.

இந்த நேரத்தில், பாட்டி இரவு உணவைத் தயாரித்து சாஷாவையும் பாஷாவையும் அழைத்தார், ஆனால் அவர்கள் பதிலளிக்கவில்லை. நான் தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், தெருவில் பார்த்தேன் - சிறுவர்கள் இல்லை, கூடை இல்லை. அவர்கள் அனுமதி கேட்காமல் காட்டுக்குள் சென்றதை பாட்டி உணர்ந்தார். உதவிக்காக அண்டை வீட்டாரை அழைக்க அவள் சென்றாள் - தோழர்களைத் தேட.

தாத்தா ஆர்க்கிப் கிராமத்தில் வசித்து வந்தார்; அவருக்கு ஷாரிக் என்ற பழைய வேட்டை நாய் இருந்தது. தாத்தா கூறினார்: "நாய் இல்லாதவர்களை நாங்கள் கண்டுபிடிக்க மாட்டோம்." அவர் ஷாரிக் மீது ஒரு லீஷ் போட்டார், சாஷா மற்றும் பாஷாவின் ஜாக்கெட்டுகளை அவர் வாசனை செய்யட்டும், எல்லோரும் காட்டுக்குள் சென்றனர். அவர்கள் நீண்ட நேரம் நடக்க வேண்டியிருந்தது. ஷாரிக் மோப்பம் பிடித்தார், தரையில் முகர்ந்து பார்த்தார், தடயங்களைத் தேடினார். சட்டென்று முன்னோக்கி விரைந்தான். தாத்தா ஆர்க்கிப் லீஷை விட்டுவிட்டார், விரைவில் எல்லோரும் மகிழ்ச்சியான குரைப்பைக் கேட்டார்கள். ஷாரிக்தான் சிறுவர்களைக் கண்டுபிடித்தார். மரத்தடியில் அமர்ந்திருந்தார்கள். அவர்களின் ஆடைகள் கிழிந்துள்ளன, கால்கள் கீறப்பட்டுள்ளன, அழுகையால் அவர்களின் கண்கள் வீங்கியிருக்கின்றன. தோழர்களே பசி மற்றும் சோர்வு மற்றும் நடக்க முடியவில்லை. நான் அவர்களை கிராமத்திற்கு என் கைகளில் சுமக்க வேண்டியிருந்தது. சாஷாவுக்கும் பாஷாவுக்கும் நடந்த சோகமான சம்பவம் இது.

நண்பர்களே, பெரியவர்கள் இல்லாமல் குழந்தைகள் காட்டுக்குள் செல்ல முடியாது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். பெரியவர்கள், காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்க நாள் முழுவதும் காட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுக்கு மிகவும் தேவையான பொருட்களை எடுத்துச் செல்லுங்கள். உங்களுடன் காட்டிற்கு என்ன எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் வெவ்வேறு விஷயங்களைப் பெயரிட்டு அவற்றின் நோக்கத்தை விளக்குகிறார்கள். உதாரணமாக: உணவு, தண்ணீர் குடுவைகள், தீக்குச்சிகள் அல்லது லைட்டர், கத்தி போன்றவை.

காட்டில் உண்ணக்கூடியவை என்ன? வன செடிகளை வைத்து நிறைய படங்களை தயார் செய்துள்ளேன். சாஷாவும் பாஷாவும் கண்டுபிடித்து சாப்பிடக்கூடிய பெர்ரிகளைக் கண்டுபிடி.

குழந்தைகள் பெர்ரிகளை அழைக்கிறார்கள்.

தோழர்களே இந்த செடியை ஒரு கருப்பு பெர்ரியுடன் (காக்கையின் கண்ணைக் காட்டுகிறது) அல்லது சிவப்பு பெர்ரிகளுடன் (ஓநாய் பாஸ்ட் காட்டுகிறது) வந்தால், அவர்கள் அவற்றை சாப்பிட முடியுமா? இல்லை, இவை நச்சு பெர்ரி, நீங்கள் அவற்றால் விஷம் பெறலாம்.

காட்டில் நிறைய காளான்கள் உள்ளன. பழக்கமான காளான்களுடன் படங்களைக் கண்டறியவும்.

குழந்தைகள் காளான்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுகிறார்கள்.

அவற்றை பச்சையாக சாப்பிடலாமா? நிச்சயமாக, உங்களால் முடியாது, ஆனால் ருசுலா காளான்கள் உள்ளன, அவற்றைக் கண்டுபிடி. அவர்கள் எந்த காட்டிலும் வளரும்: ஊசியிலையுள்ள, பிர்ச், ஆஸ்பென், மற்றும் சதுப்பு நிலங்களின் புறநகரில் கூட. காட்டில் பல உண்ணக்கூடிய தாவரங்கள் இருப்பதை நாம் அறிவோம், எனவே கோடையில் பசியால் இறக்க முடியாது. நீங்கள் பல நாட்கள் காட்டில் வாழலாம்.

இழந்த நபர் பசியால் இறக்கவில்லை, பயம் மற்றும் குழப்பத்தால் இறக்கிறார். அவன் மனமில்லாமல் காட்டைச் சுற்றி வரத் தொடங்குகிறான். அவர் எங்கே பாதையை இழந்தார் என்பது நினைவில் இல்லை. எனவே உள்ளது முக்கியமான விதி: நீங்கள் நடந்து சென்ற இடங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், சிலவற்றைக் கவனிக்கவும் அசாதாரண மரங்கள், புதர்கள், ஸ்டம்புகள். உதாரணமாக, சாலையில் இரண்டு பிர்ச் மரங்கள் உள்ளன, அவை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக அழுத்தப்படுகின்றன. அடுத்தது ஒரு எறும்புப் புற்று, மற்றொரு பெரிய ஸ்டம்ப், வெற்றுப் பார்வையில் பிரகாசமான தொப்பியுடன் ஒரு ஈ அகாரிக் என்பதையும் நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, அறிகுறிகளின்படி, நீங்கள் காட்டில் இருந்து வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் காணலாம்.

மேலும் மக்கள் தங்கள் வழியை சூரியன் மூலம் கண்டுபிடிக்கின்றனர். காட்டுக்குள் நுழையும் போது சூரியன் எங்கே இருக்கிறது என்பது அவர்களுக்கு நினைவுக்கு வரும். உதாரணமாக, சூரியன் நம் தலையின் பின்புறத்தில் பிரகாசிக்கிறது, அதாவது நாம் வீட்டிற்குச் சென்றால், அது நம் முகத்தில் பிரகாசிக்கும். சூரியன் இன்னும் நிற்கவில்லை என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், அது வானம் முழுவதும் "நடக்கிறது". நாம் காட்டில் அதிக நேரம் செலவிட்டால், சூரியன் நகர்ந்து திரும்பும் வழியில் இரு கண்களிலும் அல்ல, சரியான கண்களில் மட்டுமே பிரகாசிக்கும். தெளிவாக உள்ளது? தெளிவான வானிலையில், சூரியன் உங்களை ஒருபோதும் வீழ்த்தாது!

இன்று நாம் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? அது சரி, காணாமல் போன ஒருவர் கோடையில் காட்டில் எப்படி வாழ முடியும் என்பதைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் உண்ணக்கூடிய பெர்ரிமற்றும் காளான்கள். காட்டில் நடத்தைக்கான முக்கிய விதியையும் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்: தொலைந்து போகாமல் இருக்க, கவனமாக சுற்றிப் பாருங்கள் - உங்கள் வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் என்ன அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நன்மை - தீங்கு"

இலக்கு: இயற்கையில் பயனுள்ளவை அல்லது தீங்கு விளைவிக்காதவை, தேவையானவை மட்டுமே உள்ளன என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.

நிலை 1

முதல் விருப்பம்: "நன்மை - தீங்கு."

(தலைப்பு: வனவிலங்கு).

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: “தேனீயின் பயன் என்ன? ", குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் பதில்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல் கேள்விக்கு மாறி மாறி பதிலளிக்க வேண்டும். பின்னர் பணி மாறுகிறது: “தேனீ என்ன தீங்கு செய்கிறது? »

இரண்டாவது விருப்பம்: "இது பிடிக்கும் - பிடிக்காது."

(தலைப்பு: வாழும் இயல்பு இல்லை).

அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.

மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."

(தலைப்பு: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: நீர், காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை ஒன்றே.

நிலை 2

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கை பொருட்களின் அனைத்து கெட்ட குணங்களும் மறைந்து, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நல்லதாக மாறினால் என்ன நடக்கும்? "(ஓநாய் நன்றாக மாறியது - அவர் முயல்கள் சாப்பிடுவதை நிறுத்திவிட்டார், பல முயல்கள் இருக்கும், அவை மரங்களில் உள்ள அனைத்து பட்டைகளையும் கடிக்கும், குறைவான மரங்கள் இருக்கும் மற்றும் பல பறவைகள் வாழ எங்கும் இருக்காது).

எல்லாமே நன்மை பயக்கும் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்காமல் இருந்தால், கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் மாறும் மற்றும் இறக்கக்கூடும்.

விளையாட்டின் முடிவில், தீங்கு விளைவிக்கும் உயிரினங்கள் இல்லை, பயனுள்ளவை இல்லை, இயற்கையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இல்லை, எல்லாம் அவசியம் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்ய வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஆந்தைகள் மற்றும் காகங்கள்"

இலக்கு: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைச் சோதித்து ஒருங்கிணைக்கவும்.

குழந்தைகளை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". இருவரும் 3 மீட்டர் தூரத்தில் எதிரெதிரே ஒரு வரிசையில் நிற்கிறார்கள், அவர்களுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகள் 3 மீட்டர் தூரத்தில் உள்ளன.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

ஆந்தைகள் உண்மையை விரும்புகின்றன, காக்கைகள் பொய்களை விரும்புகின்றன, எனவே நான் உண்மையைச் சொன்னால், ஆந்தைகள் காக்கைகளைப் பிடிக்க வேண்டும். "காகங்கள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிடுகின்றன.

பின்னர் ஆசிரியர் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறார்:

- கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்

- பிர்ச் மரங்களுக்கு வசந்த காலத்தில் காதணிகள் உள்ளன

- யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது

ஒரு டால்பின் ஒரு விலங்கு, ஒரு மீன் அல்ல.

குழந்தைகள் இந்த தலைப்பில் அவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் சொற்றொடரின் சரியான தன்மை அல்லது தவறான தன்மையை உணர வேண்டும், மேலும் இந்த சொற்றொடருக்கு அவர்களின் நடத்தை (ஓடிப்போவது அல்லது பிடிக்கவும்) அவர்களே பதிலளிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும், அவர்கள் ஏன் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் செயல்பட்டார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்பது நல்லது, மேலும் 2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு, வீரர்களின் இடங்களை மாற்றவும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு « நாம் அனைவரும் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கிறோம்"

இலக்கு: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை, அதன் தனித்துவம், எந்தவொரு இயற்கை பொருளின் நல்ல குணங்களையும் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

கடலை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் இடதுபுறமும், நதியை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் வலதுபுறமும், இரண்டையும் விரும்புபவர்கள் நடுவில் நிற்கட்டும்.

பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?

நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?

ஏன் நடுவில் நின்றாய்?

பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் இருவரும் நல்லவர்கள் என்று முடிவு செய்ய வேண்டும், நீங்கள் இயற்கையில் இந்த நல்லதைக் கவனிக்க வேண்டும், இதுபோன்ற விளையாட்டுகளின் விளைவாக, குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம், மேலும் அவர்கள் நடுவில் இருக்கிறார்கள். இருப்பினும், இது விளையாட்டின் குறிக்கோள் அல்ல.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு « உங்கள் மரத்தைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு: சுற்றுச்சூழலை ஆராய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்கவும், அதனுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தவும் (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் கண்களைக் கட்டி, பலமுறை சுற்றிச் சுழற்றி ஒரு மரத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார். குழந்தை அதை உணர்ந்து இந்த மரத்தை ஆராய வேண்டும்.

ஆய்வின் போது, ​​​​ஆசிரியர் வழிகாட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?

அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?

கிளைகள் தரையில் இருந்து உயரமாகத் தொடங்குகின்றனவா?

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை மரத்திலிருந்து அழைத்துச் சென்று, தடங்களை குழப்பி, கண்களை அவிழ்த்து, மரத்தை உணரும் போது பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி "அவரது" மரத்தை யூகிக்க முன்வருகிறார்.

எதிர்காலத்தில், நீங்கள் ஜோடிகளாக குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்கலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "பருவங்கள்"

இலக்கு: தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்து, இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் என்ற கருத்துடன் குழந்தைகளின் எல்லைகளை வளப்படுத்தவும்.

ஆசிரியர் வாழும் உலகின் சில பொருள்களை (வாழும் அல்லது தாவரம்) பெயரிடுகிறார் மற்றும் கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர் காலம், வசந்த காலத்தில் இந்த பொருளை எங்கு, எந்த வடிவத்தில் காணலாம் என்று கற்பனை செய்து சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

உதாரணமாக: காளான்கள்.

கோடையில் - காட்டில் புதியது, சாலையின் ஓரங்களில், புல்வெளியில், அதே போல் ஜாடிகளில் பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த, கடந்த ஆண்டு விட்டு அல்லது இந்த ஆண்டு தயாரிக்கப்பட்டது.

இலையுதிர் காலத்தில் அது அப்படியே.

குளிர்காலத்தில் - பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது உலர்ந்த, ஆனால் அவை சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் வளர்க்கப்பட்டால் மட்டுமே அவை புதியதாக இருக்கும்.

வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் வசந்த காலத்தில் வளரும் காளான்களைச் சேர்க்கவும் (morels).

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை.இதே போன்ற பொருளைத் தேடுங்கள்.
விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே நீங்கள் காட்ட முடியும்.
உபகரணங்கள்.ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் (ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு அட்டவணையில் ஒரு செடியைக் காட்டுகிறார், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை விவரிக்கிறார், பின்னர் மற்றொரு மேஜையில் அதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார். (குழு அறையில் இதே போன்ற தாவரங்களைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்.)
மேசைகளில் உள்ள ஒவ்வொரு தாவரங்களுடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஒரு தாவரத்தை அதன் குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் யூகித்தல்.

விதி.அங்கீகரிக்கப்பட்ட காய்கறிகள் அல்லது பழங்களை ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே நீங்கள் பெயரிட முடியும்.

உபகரணங்கள்.காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மேசையின் விளிம்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும்

அனைத்து குழந்தைகளும் பொருட்களின் தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேசையில் கிடக்கும் பொருட்களில் ஒன்றை ஆசிரியர் விரிவாக விவரிக்கிறார், அதாவது

படிவத்தை பெயரிடுகிறது

காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை. பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்: “என்னை மேசையில் காட்டு, மற்றும்

பிறகு நான் சொன்னதைக் கூறுங்கள். குழந்தை பணியை முடித்திருந்தால், ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்

மற்றொரு பாடம், மற்றும் பணி மற்றொரு குழந்தையால் முடிக்கப்படுகிறது. அனைத்து குழந்தைகள் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது

விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை அவர்கள் யூகிக்க மாட்டார்கள்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "அதையே கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி.ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை.குழந்தைகள் பொருட்களின் அமைப்பில் மாற்றங்களைக் காண்கிறார்கள்.

விதி.ஆசிரியர் தாவரங்களின் இடங்களை எவ்வாறு மாற்றுகிறார் என்பதைப் பார்க்க முடியாது.
உபகரணங்கள். 3-4 ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் இரண்டு அட்டவணையில் வைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக ஃபிகஸ், பூக்கும் ஜெரனியம், அஸ்பாரகஸ், மணம் கொண்ட தோட்ட செடி வகை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். செடிகள் எப்படி நிற்கின்றன மற்றும் கண்களை மூடுகின்றன என்பதை நன்றாகப் பார்க்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். இந்த நேரத்தில், அவர் ஒரு மேஜையில் தாவரங்களை மாற்றுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை அவர்கள் முன்பு இருந்த விதத்தில் பானைகளை மறுசீரமைக்கச் சொல்கிறார், அவர்களின் ஏற்பாட்டை மற்றொரு மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார். மீண்டும் மீண்டும் செய்த பிறகு, நீங்கள் ஒரு செட் தாவரங்களுடன் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்) விளையாட்டை விளையாடலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "விளக்கத்திலிருந்து தாவரத்தை யூகிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கை. தேடு

புதிர்-விளக்கத்தின்படி பொருள்.

விதி.ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் சொன்ன பிறகுதான் நீங்கள் செடியைக் காட்ட முடியும்.

உபகரணங்கள்.முதல் விளையாட்டுகளுக்கு, பல உட்புற தாவரங்கள் (2-3) கவனிக்கத்தக்கவை

தனித்துவமான அம்சங்கள். எல்லா குழந்தைகளும் ஒவ்வொரு செடியையும் தெளிவாகப் பார்க்கும் வகையில் அவை மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தாவரங்களில் ஒன்றைப் பற்றி விரிவாகப் பேசத் தொடங்குகிறார். முதலில், உதாரணமாக, அவர் என்ன குறிப்பிடுகிறார்

அது "ஒரு மரம் போல", "புல்" போல் தெரிகிறது), பின்னர் ஆலைக்கு ஒரு தண்டு இருக்கிறதா என்று சொல்லும்படி கேட்கிறது. ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார்

இலைகளின் வடிவத்தில் குழந்தைகள் (சுற்று, ஓவல் - ஒரு வெள்ளரி போன்ற, குறுகிய, நீண்ட), பூக்களின் நிறம் (முதன்மை நிறங்கள்),

தண்டு மீது அவர்களின் எண் முதல் விளக்கம் மெதுவான வேகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் பார்க்க முடியும் மற்றும்

ஆசிரியர் பேசும் அனைத்தையும் கவனியுங்கள். விளக்கத்தை முடித்த பிறகு, ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "நான் எந்த தாவரத்தைப் பற்றி பேசுகிறேன்?"

நீ என்னிடம் சொன்னாயா? குழந்தைகள் தாவரத்தைக் காட்டுகிறார்கள், முடிந்தால், அதற்கு பெயரிடுங்கள். ஒரு குழுவில் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் தோழர்களை அழைக்கலாம்

விவரிக்கப்பட்டதைப் போன்ற அனைத்து தாவரங்களும் இங்கே உள்ளன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஒரு தாவரத்தின் பெயரைக் கண்டுபிடி"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. பெயரின் மூலம் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைத் தேடுங்கள்.

விதி.செடி எங்கு மறைந்திருக்கிறது என்று பார்க்க முடியாது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழு அறையில் ஒரு வீட்டு தாவரத்திற்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முதலில்

ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பணியை வழங்குகிறார்: "எங்கள் குழு அறையில் நான் பெயரிடும் தாவரத்தை யார் விரைவாக கண்டுபிடிப்பார்கள்?" பிறகு

பணியை முடிக்க சில குழந்தைகளைக் கேட்கிறது. ஒரு பெரிய பகுதியில் பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால்

பல அறைகளில், விளையாட்டை முந்தையவற்றுடன் ஒப்புமை மூலம் விளையாடலாம், அதாவது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தாவரங்கள்

அதை மேசையில் வைத்தார். பின்னர் அறையில் ஒரு தாவரத்தைத் தேடுவது விளையாட்டின் மிகவும் சிக்கலான பதிப்பாக மாறும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவர் மறைக்கும் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாடலாம் (எங்கே விளையாட்டைப் பார்க்கவும்

கூடு கட்டும் பொம்மை மறைக்கப்பட்டதா?"), ஆனால் பொம்மை மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள வீட்டு தாவரத்தை விவரிப்பதற்கு பதிலாக, நீங்கள் கொடுக்கலாம்

அதன் பெயர் மட்டுமே.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "எதை காணவில்லை!"

செயற்கையான பணி. நினைவகத்திலிருந்து தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள் (காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல்). விளையாட்டு நடவடிக்கை.எந்த ஆலை போய்விட்டது என்று யூகிக்கவும். விதி.எந்த ஆலை அறுவடை செய்யப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது. உபகரணங்கள்.முந்தைய விளையாட்டுகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த 2-3 தாவரங்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேஜையில் என்ன தாவரங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், பின்னர் கண்களை மூடு. இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒரு செடியை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "எந்த செடி போய்விட்டது?" சரியான பதில் கிடைத்தால், ஆலை மீண்டும் இடத்தில் வைக்கப்பட்டு, விளையாட்டு மற்றொரு பொருளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. குறிப்பு. மேலே உள்ள விளையாட்டுகள் 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "விவரிக்க, நான் யூகிக்கிறேன்"

செயற்கையான பணி. வயது வந்தவரின் விளக்கத்தின்படி ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. புதிர்-விளக்கம் மூலம் தாவரங்களை யூகித்தல்.

விதி.முதலில் அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்லும் தாவரத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பின்னர் அதற்கு பெயரிடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழு அறையில் உள்ள தாவரங்களில் ஒன்றை ஆசிரியர் விவரிக்கிறார். குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

விளக்கத்தின் மூலம், அது அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால், அதற்குப் பெயரிடுங்கள். குழந்தைகளுக்கு இதுவரை பெயர் தெரியாத தாவரங்கள் மீண்டும் மீண்டும் வரும்.

ஊட்டி தன்னை அழைக்கிறான்.

விவரிக்கும் போது, ​​பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்: "இலை வடிவம்", "பூ நிறம்", முதலியன இது

ஒரு தாவரத்தின் தனித்துவமான மற்றும் பொதுவான பண்புகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு உதவும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"

செயற்கையான பணி. ஒரு வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக தாவரத்தின் பண்புகளை விவரித்து பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஒரு வயது வந்தவருக்கு ஒரு "புதிர்" உருவாக்குதல். விதிகள்.யூகிக்கப்படும் ஆலைக்கு நீங்கள் பெயரிட முடியாது. கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை நோக்கி அமர்ந்து, மேஜையில் நிற்கும் உட்புற தாவரங்களுக்கு முதுகில் நிற்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டும்படி கேட்கிறார், அதை அவர் குழந்தைகளின் விளக்கத்திலிருந்து அடையாளம் காண வேண்டும். ஆசிரியர் அவர்களிடம் ஒரு தண்டு இருப்பது, இலைகளின் வடிவம் மற்றும் நிறம் (பெயர்கள் பச்சை நிற நிழல்கள்), இலையின் மேற்பரப்பு (மென்மையானது, மென்மையானது அல்ல), பூக்கள் உள்ளதா, எத்தனை உள்ளன என்பது பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கிறார். கிளை, அவை என்ன நிறம். உதாரணமாக: "அது எப்படி இருக்கும் - ஒரு மரம் அல்லது புல்? தண்டு தடிமனாகவும் நேராகவும் இருக்கிறதா? இலைகள் வெள்ளரிக்காய் போல பெரியதா? அடர் பச்சை, பளபளப்பா? தாவரத்தை அங்கீகரித்த ஆசிரியர், அதன் பெயரைக் குறிப்பிட்டு காட்டுகிறார். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "ஒரு யூகத்தை வழங்குங்கள், நாங்கள் அதை யூகிப்போம்"

முதல் விருப்பம்.

செயற்கையான பணி. பொருள்களை விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கத்தின் மூலம் அவற்றைக் கண்டறியவும்.

உபகரணங்கள்.3-4 தாவரங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் யூகித்தல்.

விதி.நீங்கள் ஒரு தாவரத்தை பெயரிடாமல் விவரிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை கதவுக்கு வெளியே செல்கிறது. அவர்தான் டிரைவர். குழந்தைகள் எந்த ஆலை மற்றும் என்ன வேண்டும் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்

பேசு. ஓட்டுநர் திரும்புகிறார், குழந்தைகள் தாங்கள் திட்டமிட்டதை அவரிடம் விவரிக்கிறார்கள். கதையை கவனமாகக் கேட்டு,

ஓட்டுனர் செடிக்கு பெயர் சொல்லி காட்ட வேண்டும்.

இரண்டாவது விருப்பம்.

மேசையில் நிற்கும் சில தாவரங்களை விவரிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். மீதமுள்ளவர்கள் கதையிலிருந்து தாவரத்தை அடையாளம் கண்டு அதற்கு பெயரிட வேண்டும்.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நான் பெயரிடுவதை விற்கவும்"

செயற்கையான பணி. பெயரால் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவர் பாத்திரங்களைச் செய்தல்.
விதிகள்.வாங்குபவர் ஆலைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் அதைக் காட்டக்கூடாது. விற்பனையாளர் தாவரத்தை பெயரால் கண்டுபிடிக்கிறார்.
உபகரணங்கள்.உட்புற தாவரங்கள், காட்டுப்பூக்கள் மற்றும் தோட்ட மலர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவற்றை விரித்து மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு குழந்தை விற்பனையாளர், மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். வாங்குபவர்கள் தாங்கள் வாங்க விரும்பும் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், விற்பனையாளர் அவற்றைக் கண்டுபிடித்து வாங்குகிறார். சிரமம் ஏற்பட்டால், வாங்குபவர் தாவரத்தின் பண்புகளை பெயரிடலாம்.
குறிப்பு. நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கடைசி மூன்று விளையாட்டுகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்பு குழு

சூழலியல் விளையாட்டு "நான் உங்களுக்குக் காண்பிக்கும் ஒரு துண்டு காகிதத்தைக் கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. குழந்தைகள் சில காகிதத் துண்டுகளுடன் ஓடுகிறார்கள்.

விதி.காட்டப்பட்டுள்ள அதே பங்குகளை தங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பவர்கள் மட்டுமே கட்டளையின்படி இயக்க முடியும் ("பறக்க").

ஆசிரியர்

“ஆலிகோல் ஔடனி அகிம்டிகினின் பிலிம் பொலிமினின் செர்னிகோவ் ஓர்டா மெக்டெபி” எம்.எம்.

மாநில நிறுவனம் "செர்னிகோவ்ஸ்கயா" உயர்நிலைப் பள்ளிகல்வித்துறைஅகிமத்ஆலிகோல்ஸ்கி மாவட்டம்"

முறைப்படுத்தப்பட்டது: கார்பென்கோ எல்.ஜி.

விளக்கக் குறிப்பு.

"ஒரு குழந்தை, சிறு வயதிலிருந்தே, தனது செயல்களை உடனடி விளைவுகளால் மட்டுமல்ல, அவற்றின் விளைவுகளாலும் மதிப்பீடு செய்யப் பழகுவது அவசியம், அதாவது எதிர்காலத்தின் வெளிச்சத்தில் நிகழ்காலத்தை மதிப்பிடுவது அவசியம். இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பது... மனிதகுலத்தின் எதிர்காலம் தீவிரமான கைகளில் இருக்கும்."

எம்.எம். கம்ஷிலோவ்.

சுற்றியுள்ள இயற்கையின் மீதான அன்பை எழுப்புதல், நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையைத் தூண்டுதல், அடிப்படை விஷயங்களைக் கற்பித்தல், அனைத்தையும் நேசித்தல், சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்க வேண்டும். குழந்தைகள் எந்தவொரு தகவலையும் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், அது சரியாக வழங்கப்பட்டால் அது அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களின் நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படும்.

உங்களுக்கு தெரியும், குழந்தைகள் எந்த தகவலையும் கற்றுக் கொள்ளும் சிறந்த வடிவம் விளையாட்டின் மூலம். விளையாட்டு என்பது ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு வகையான கற்றல் வழிமுறையாகும்.

யதார்த்தம். மற்ற விளையாட்டுகளைப் போலவே, சூழலியல் பற்றிய செயற்கையான விளையாட்டுகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் அறிவை உருவாக்குவது, இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பது, சிலவற்றைத் தீர்ப்பதில் செயல்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குவது அவர்களுக்கு நன்றி. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்.

குழந்தைகளின் ஏற்புத்தன்மை மற்றும் செயல்முறையின் உயர் செயல்திறன் காரணமாக சூழலியல் குறித்த குழந்தைகளின் செயற்கையான விளையாட்டுகள் இந்த சிக்கலில் ஒரு முக்கிய காரணியாக மாறும் என்று பலர் நம்புகிறார்கள். இதுவே செயல்முறைகளில் ஒருங்கிணைக்கத் தகுதியான புதிய விஷயம் குழந்தைகளின் கல்வி, காலப்போக்கில் கிளாசிக்ஸ் பகுதிக்கு நகரும்.

விளையாட்டின் விதிகள் கல்வி, ஒழுங்குமுறை மற்றும் ஒழுங்குமுறை இயல்புடையவை. பயிற்சி விதிகள் என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படி செய்ய வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன; விளையாட்டில் குழந்தைகளின் வரிசை, வரிசை மற்றும் உறவுகளை அமைப்பாளர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள்; என்ன, ஏன் செய்யக்கூடாது என்பது பற்றி ஒழுக்காற்று நிபுணர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.

ஆசிரியர் விதிகளை கவனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவர்களுடன் விளையாட்டை ஓவர்லோட் செய்யக்கூடாது, தேவையானவற்றை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும். ஆசிரியரால் நிறுவப்பட்ட விளையாட்டின் விதிகள் படிப்படியாக குழந்தைகளால் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன. அவர்கள் மீது கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், அவர்கள் தங்கள் செயல்களின் சரியான தன்மையையும் அவர்களின் தோழர்களின் செயல்களையும், விளையாட்டில் உள்ள உறவுகளையும் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் முடிவு அறிவைப் பெறுதல், மன செயல்பாடு மற்றும் உறவுகளை வளர்ப்பதில் குழந்தைகளின் சாதனையின் அளவைக் குறிக்கிறது.

விளையாட்டு பணிகள், செயல்கள், விதிகள் மற்றும் விளையாட்டின் முடிவு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் இந்த கூறுகளில் குறைந்தபட்சம் ஒன்று இல்லாதது அதன் ஒருமைப்பாட்டை மீறுகிறது மற்றும் கல்வி தாக்கத்தை குறைக்கிறது.

எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய பல செயற்கையான விளையாட்டுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியரின் பணி வயதுக்கு ஏற்ப அவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும், இதனால் குழந்தை அவர்களை சுயாதீனமாக சமாளிக்க முடியும்.

கோடைகால தீம் கொண்ட இயற்கை வரலாற்று விளையாட்டுகளை நான் தேர்ந்தெடுத்தேன். இந்த அட்டை குறியீட்டை ஒரு சுயாதீனமான கையேடாகவும், சூழலியல் பாதையின் பின்னிணைப்பாகவும் பயன்படுத்தலாம். இந்த அட்டை குறியீட்டுடன் பணிபுரியும் திட்டம் எளிமையானது. இது சுற்றுச்சூழல் பாதையில் குறிக்கப்பட்ட பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய பல தொகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இந்த தலைப்பில் விளையாட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழுவாகவும் (குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் பாதையை ஆராயும் போது) மற்றும் பாதையை சரிசெய்யும் போது நடைப்பயணமாகவும் விளையாடக்கூடிய வகையில் விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

தலைப்பில் செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "மரங்கள்".

"மிக அழகான இலையைக் கண்டுபிடித்து அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட இலைகளிலிருந்து நீங்கள் விரும்பும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு சிறிய விளக்கமான கதையை உருவாக்கவும்.

இலக்கு - வண்ணங்கள், வடிவங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்கவும், சிக்கலான வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.

"இலையைப் பாருங்கள், அது எந்த மரத்தைச் சேர்ந்தது, பெயரிடுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: இலையின் தோற்றத்தால் மரத்தை அடையாளம் காணவும்.

மரங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள்"

"பழம்", "மரங்கள்": பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"இனிமையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்.

இலக்கு - சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்.

"மரத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரால் மரத்தைக் கண்டறியவும்.

மரங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"ஒப்பிடு"

விளையாட்டின் விதிகள்: வெவ்வேறு மரங்களின் கிளைகளை ஒப்பிடுக.

இலக்கு - வெவ்வேறு நீளம் மற்றும் தடிமன் கொண்ட கிளைகளைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடவும்.

"மாறாக"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்டவற்றுடன் எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைப் பொருத்தவும்.

வார்த்தைகளுக்கு எதிர்ச்சொற்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

"வாக்கியத்தைச் சொல்"

"முதலில் எது, அடுத்து என்ன"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களின்படி, மரம் வளரும் வரிசையை தீர்மானிக்கவும் (பூக்கும் ஆப்பிள் மரம், விதை, ஆப்பிள் மரத்தில் ஆப்பிள்கள், முளைப்பு).

மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

"யாருக்கு அதிக வார்த்தைகள் தெரியும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் பொருள்களை பெயரிடுங்கள்.

வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பதே குறிக்கோள்.

"பருவங்கள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட அறிகுறிகளால் ஆண்டின் நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

இலக்கு - கவனம், சிந்தனை, தர்க்கம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்க.

"இது எப்போது நடக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கமான கதையின் அடிப்படையில், ஆண்டின் நேரத்தை தீர்மானிக்கவும். பருவங்கள் மற்றும் அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள். ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"அதிக செயல்களை யார் பெயரிட முடியும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் செயல்களை பட்டியலிடுங்கள். (ஊசலாடுகிறது, நிற்கிறது, வளர்கிறது, பூக்கிறது, முதலியன)

"ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

"அது இருந்தது - அது இருக்கும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: கடந்த காலத்தில் உள்ள வினைச்சொல்லை எதிர்கால காலத்தின் வடிவத்திற்கு மாற்றவும்.

கடந்த கால, நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால காலங்களில் சொற்களின் சரியான பயன்பாட்டைக் கண்காணிப்பதே குறிக்கோள்.

"விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட மரத்தைப் பற்றி பெயரிடாமல் ஒரு விளக்கமான கதையை எழுதுங்கள்.

"யூகித்து சொல்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட மரத்தை விவரிக்கிறார்கள்.

இலக்கு -

"எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை உள்ளடக்கிய வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

இலக்கு - பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்க: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பெயரடைகளுடன் கார்டினல் எண்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

"ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கு அதே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஒரே வேருடன் வார்த்தைகளை எப்படி உருவாக்குவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

"மதிப்பாய்வு செய்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தாவரங்களைக் கருத்தில் கொண்டு விவரிக்கவும்.

இலக்கு - வசந்த காலத்தில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். இயற்கையை கவனிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், நிலப்பரப்பின் அழகைப் பார்க்கவும். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"மரத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: பண்புகள் மூலம் மரங்களை அங்கீகரிக்கவும்: வடிவம், கிளைகள் இடம், நிறம் மற்றும் தோற்றம்பட்டை, இலைகள், பூக்கள்.

இலக்கு - ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் விவரிக்கவும், அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணவும், விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு மரத்தை அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

"புதிர், நாங்கள் யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: மரத்தை விவரிக்கவும், அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், விளக்கத்தின் மூலம் மரத்தை அடையாளம் காணவும்.

இலக்கு - தோட்டத்தில் வளரும் தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து அவற்றின் பண்புகளை பெயரிடுங்கள்.

"நல்ல கெட்ட"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

இலக்கு - ஒத்திசைவான பேச்சு, சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேசும் திறன், நேர்மறை பார்க்க மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்.

"டெரெமோக்".

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை தனது பழம் என்ன என்று பெயரிட்டால், ஒரு இலை ஒரு பழத்தைப் போன்றது, மேலும் ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட இலை அதிலிருந்து வேறுபட்டால், ஆசிரியர் "டெரெம்கா" இல் குடியேற உங்களை அனுமதிக்கிறார். "தட்டு தட்டு. சிறிய வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள்? - இது நான், ஆப்பிள். மேலும் நீங்கள் யார்? - நான் ஒரு பேரிக்காய். என்னை உள்ளே விடு. "நீங்களும் நானும் எப்படி இருக்கிறோம் என்று சொன்னால் உள்ளே விடுகிறேன்..."

"முடிந்தால் என்ன...?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில், இந்தச் செயல்பாட்டைச் செய்யும் அல்லது இந்த பண்புகளைக் கொண்ட பல பொருட்களைக் கண்டறியவும். "அது வளர்ந்து பூக்க முடிந்தால் என்ன?" - "மரம், பூக்கள், புல்..."

சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"நான் என்ன பலன் தருகிறேன்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருள் கொண்டு வரும் நன்மைக்கு பெயரிடவும். "மரத்தால் என்ன பயன்?" - "வெப்பத்தில், அது குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, நிழல் இருக்கிறது. பூச்சிகள் இலைகளை உண்ணும். பறவைகளுக்கும் நல்லது,

மரங்களில் கூடு கட்டலாம்.

"பிறகு என்ன?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் பெயரிடப்பட்ட பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில், இந்த பொருளின் பிற பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகளைக் குறிப்பிடவும். “மரங்களில் இலைகள் தோன்றும். அடுத்து என்ன

இன்னும்?" - பூக்கள், பழங்கள், விதைகள்..."

"யார் தொலைந்தது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரே குழுவில் உள்ள மற்றவர்களுடன் வகைப்படுத்தப்படாத ஒரு பொருளைக் கண்டறிந்து, மீதமுள்ளவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும். "ஆப்பிள் மரம், பாப்லர், இளஞ்சிவப்பு, பிர்ச், மேப்பிள். இழந்தது யார்? - இளஞ்சிவப்பு, ஏனெனில் அது ஒரு புஷ். மற்றவை மரங்கள்!”

"என்ன இருக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: "மரங்கள் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?" என்று ஊகிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியே குறிக்கோள்.

"அவரிடம் இருந்தால் என்ன...?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரிடப்பட்ட பகுதியின் அடிப்படையில், அது என்ன வகையான பொருள் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

துணை அமைப்பு இணைப்புகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"ஒரு கிளையில் குழந்தைகள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: பழத்தின் பெயரின் அடிப்படையில், அது எந்த மரத்தில் வளரும் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

குறிக்கோள்: ஒரே தாவரத்தைச் சேர்ந்த பொருட்களைப் பிரிக்கவும். உங்கள் பொருத்தத்தைக் கண்டறிதல். விண்வெளியில் நோக்குநிலையை கற்பிக்கவும்.

"புதிர், நாங்கள் யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஒரு விளக்கத்தை கொடுங்கள்: முதலில் வடிவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், பின்னர் நிறம் பற்றி. உருப்படியை விவரிக்கும் போது நீங்கள் பெயரிட முடியாது.

இலக்கு: பொருள்களை விவரிக்கவும் மற்றும் விளக்கத்தின் மூலம் அவற்றைக் கண்டறியவும். புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் யூகித்தல் இயற்கை பொருட்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது..."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஏன் ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றதாக அறிவிக்கிறார், இந்த அல்லது அந்த மரம் என்ன நன்மைகளைத் தருகிறது என்பதைக் கண்டறிய உதவி கேட்கிறார்.

குறிக்கோள்: மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அவர்களின் எண்ணங்களை சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்.

"பயணம் மூலம் பருவங்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில், அவை எந்த ஆண்டின் நேரத்தைச் சேர்ந்தவை என்பதை தீர்மானிக்கவும். உதாரணமாக: சுவையான மற்றும் நறுமணமுள்ள பழங்கள் தோட்டத்தில் பழுத்துள்ளன. இது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

குறிக்கோள்: வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மரங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

"அதேபோன்ற ஒன்றைக் கண்டுபிடி."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரே மாதிரியான இலைகள், மரங்கள், புதர்கள் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் பெயரிடவும்.

குறிக்கோள்: ஒற்றுமை மூலம் இலைகளைக் கண்டறிவதில் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்றுவித்தல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை (மரங்களின் பெயர்கள்: மேப்பிள், பாப்லர், ஆப்பிள் மரம் போன்றவை) செயல்படுத்துதல், மரங்களையும் அவற்றின் இலைகளையும் தனித்தனியாக வரைய கற்றுக்கொடுக்கவும், செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்கவும்.

"எது நல்லது எது கெட்டது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி, இது நல்லதா கெட்டதா என்பதை தீர்மானிக்கவும். (குழந்தைகள் கிளைகளை உடைத்தால், அது நல்லதா? அவர்கள் பூக்களை நட்டு, கூடுகளை அழிக்கிறார்கள்...)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் பார்ப்பதை விவரிக்கவும், நல்லது மற்றும் கெட்டதுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும், இரக்கம் மற்றும் கடின உழைப்பை வளர்க்கவும் கற்பிக்கவும்.

"ஒரு மரத்தை அதன் விதைகளால் கண்டுபிடி."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட இலைகள், விதைகள் மற்றும் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் பழங்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், அவை யாருடைய புதர்களைச் சேர்ந்தவை என்பதைக் கண்டறியவும்.

குறிக்கோள்: பகுதியிலிருந்து முழுவதையும் கண்டறியவும். விண்வெளியில் செல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையை அழைப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட வேலையின் அடிப்படையில், இந்த துண்டானது எந்த ஆண்டின் நேரத்தைக் குறிப்பிடலாம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். வேலை என்ன மரம் அல்லது பழத்தைப் பற்றி பேசுகிறது?

குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பருவங்களின் முக்கிய அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

"ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: மாதிரிக் கதையின் அடிப்படையில், கட்டுக்கதையின் கூறுகளைக் கவனித்து பெயரிடவும். பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் மூன்று அல்லது நான்கு வாக்கியங்களைக் கொண்ட தனது சொந்த ஒத்திசைவான கட்டுக்கதையுடன் வருகிறது.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் மோனோலாக் பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பது; உருவக வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறிய உதவும்.

"பேரி மரத்திற்கு வருகையில்."

விளையாட்டின் விதிகள்: விளையாட்டின் சூழ்நிலை கேள்வியைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது: விருந்தினர்களை எங்கு அழைக்க வேண்டும் மற்றும் அங்கு எப்படி செல்வது என்று எங்களிடம் கூற விரும்புகிறோம்?

குறிக்கோள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதையை சரியாக விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

"உள்ளூர் வானொலி".

விளையாட்டின் விதிகள்: இழந்ததைக் கண்டறியவும் (பழம், இலை, கிளை).

நோக்கம்: ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனிப்பு, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; குழந்தைகளின் பேச்சில் நகைச்சுவை உணர்வு வெளிப்படுவதை ஊக்குவிக்கவும்.

"காய்கறி அல்லது பழம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: காய்கறி, பழம் மற்றும் அது வளரும் இடத்தைப் பெயரிடவும்.

நோக்கம்: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை விவரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; நிறம், வடிவம், விளக்கம் மூலம் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"வேட்டைக்காரன்".

விளையாட்டின் விதிகள்: சிக்னலில் (தம்பூரின் மீது ஊதி), ஒவ்வொரு அடியிலும் மரங்களின் பெயர்களை (பழ மரங்கள், புதர்கள்) உச்சரித்து, குழந்தைகளில் ஒருவர் நடந்து செல்கிறார். யார் தவறு செய்தாலும் கீழே அமர்ந்து, மற்ற பங்கேற்பாளர் வேட்டையைத் தொடர்கிறார்.

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு மரங்கள் நன்றாகத் தெரியுமா என்பதைச் சரிபார்க்க.

"குழப்பமடைய வேண்டாம்!"

விளையாட்டின் விதிகள்: பெயரால், அது எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை தீர்மானிக்கவும்: "மரங்கள்", "புதர்கள்", "பழ மரங்கள்".

குறிக்கோள்: வாழும் இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; பொருட்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"அது நடக்கும் - அது நடக்காது."

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியைப் பயன்படுத்தி, சில இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதுங்கள் (உதாரணமாக: "கிறிஸ்மஸ் மரத்தில் ஆப்பிள்கள் வளரும்"). இது நடக்கிறதா இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

குறிக்கோள்: இயற்கையில் உள்ள காரண-விளைவு உறவுகளைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; விளக்கக் கூறுகளுடன் கதைகளை எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

"பந்தை எறிந்து, மரங்கள் மற்றும் புதர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு பொதுவான கருத்தை பெயரிட்டு ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பந்தை வீசுகிறார். குழந்தை, வயது வந்தவருக்கு பந்தைத் திருப்பி, இந்த பொதுவான கருத்துடன் தொடர்புடைய பொருள்களை பெயரிட வேண்டும்.

குறிக்கோள்: பொதுவான சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட கருத்துகளை தொடர்புபடுத்தும் திறன்.

"மரங்களின் மூன்று பெயர்கள் (புதர்கள்) எனக்குத் தெரியும்."

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை, தரையில் பந்தை வீசுவது அல்லது அடிப்பது, கூறுகிறது: ஒன்று மற்றும் இரண்டு, மற்றும் மூன்று, நான்கு - இந்த உலகில் நாம் அனைவரும் அறிவோம்.

குறிக்கோள்: பொதுமைப்படுத்தும் சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், எதிர்வினை வேகம் மற்றும் திறமையை வளர்ப்பது.

"இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர்: குழந்தையிடம் பந்தை எறிந்து, ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார், மற்றும் குழந்தை, பந்தை திருப்பிக் கொடுத்து, பதிலளிக்க வேண்டும். கேள்வி கேட்டார்பதில். செர்ரி என்ன செய்வது பூக்கும்.

நோக்கம்: பேச்சில் வினைச்சொற்களின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளின் உடன்பாடு.

"இது எதனால் ஆனது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் விருப்பங்களை வழங்குகிறது: ஜாம் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது? கம்போட் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது? உலர்ந்த பழங்கள் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன?

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சில் உறவினர் உரிச்சொற்கள் மற்றும் அவை உருவாக்கும் முறைகளின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைத்தல்.

"ஒன்று பல."

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பந்தை குழந்தைகளுக்கு வீசுகிறார், ஒருமை பெயர்ச்சொற்களை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பன்மை பெயர்ச்சொற்களை பெயரிட்டு, பந்தை மீண்டும் வீசுகிறார்கள்.

"வேடிக்கையான கணக்கு."

விளையாட்டின் விதிகள்: தொகுப்பாளர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, "ஒன்று" என்ற எண்ணுடன் பெயர்ச்சொல்லின் கலவையை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தை, பந்தைத் திருப்பி, அதே பெயர்ச்சொல்லை அழைக்கிறது, ஆனால் "ஐந்து" என்ற எண்ணுடன் இணைந்து. ” (அல்லது “ஆறு”, “ஏழு”, “எட்டு” “...).

"எது உயர்ந்தது எது தாழ்ந்தது?"

விளையாட்டின் விதிகள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் பெயர்களின் அடிப்படையில், அவற்றில் எது உயர்ந்தது மற்றும் தாழ்ந்தது என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

நோக்கம்: தாவரங்களின் அளவை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் போது, ​​பேச்சில் உரிச்சொற்களின் அளவுகளை சரியாகப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது. விளையாட்டில் அளவு பற்றிய உங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தவும்.

"தோட்டத்தில் பழங்களைப் பறிப்போம்"

குறிக்கோள்: பழங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட குணாதிசயத்தின் அடிப்படையில் பழங்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்று கற்பிக்க.

"பழக்கடை"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட பண்புக்கு ஏற்ப பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: வடிவம், நிறம், அளவு போன்றவை.

குறிக்கோள்: ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளில் கோரிக்கையை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துவது என்று கற்பிக்க: "எனக்கு இதைக் கொடு", பழங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் நிறம், வடிவங்கள் ஆகியவற்றை சரிசெய்ய.

"தோட்டக்காரர் மற்றும் மரங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை "தோட்டக்காரர்" தளத்தில் ஒரு மரத்திற்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
நோக்கம்: பழ மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"ஒப்பீடுகள்".

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் கூறுகிறார்: இந்த அழிப்பான் பச்சை, போன்றது... இந்த தக்காளி சிவப்பு, போன்றது... இந்த எலுமிச்சை மஞ்சள், போன்றது... போன்றவை.

ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

"உண்மையில் இல்லை".

விளையாட்டின் விதிகள்: தொகுப்பாளரின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளால் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். டிரைவர் கதவுக்கு வெளியே செல்வார், அவருக்கு எந்த செடியை விரும்புவோம் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம். அது எங்கே வளர்கிறது, எப்படி இருக்கிறது, என்ன சாப்பிடுகிறது என்று நம்மிடம் வந்து கேட்பார். நாங்கள் அவருக்கு இரண்டே வார்த்தைகளில் பதிலளிப்போம்.

குறிக்கோள்: மரங்கள் மற்றும் புதர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"வார்த்தை விளையாட்டு"

விளையாட்டின் விதிகள்: எந்த மரம் அல்லது புஷ் விளக்கத்துடன் பொருந்துகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். (லிலாக்... ரனெட்கா...)

ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள். மரங்கள் மற்றும் புதர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.

"ட்ராக்".

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரின் வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுக்கு ஏற்ப நகர்த்தவும், வழியில் அவர்கள் என்ன "எதிர்கொள்கிறார்கள்" என்று சொல்லுங்கள்.

குறிக்கோள்: வாய்மொழி வழிமுறைகளுக்கு இணங்க, வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்தில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். திசையை மாற்றுவதன் மூலம் எண்ணும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். சீரான எண்ணிக்கையை பராமரிக்கவும். கண் தசைகள், கவனம், நினைவகம் மற்றும் செறிவு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வினையுரிச்சொற்களுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்: வலது, இடது, மேல், கீழ். லெக்சிகல் தலைப்புகளுக்கு ஏற்ப பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்: பழம், பெர்ரி, மரங்கள், புஷ். புத்தி கூர்மை, ஆர்வம் மற்றும் நண்பரின் பதிலைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"எங்கே நான் வாழ".

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் வீட்டில் வளரும் அனைத்து மரங்கள் மற்றும் புதர்களை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும்.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த கிராமம் மற்றும் அதன் அசல் தன்மை பற்றிய அறிவை சுதந்திரமாக பயன்படுத்த கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் விதிகள்: இரயில் போன்ற வெவ்வேறு திசைகளில் செல்லவும், தாவர இலைகளை உங்கள் கையில் வைத்திருக்கவும்: பாப்லர், பிர்ச் போன்றவை. தொகுப்பாளர் நிறுத்தங்களை அழைக்கிறார், உதாரணமாக "செர்ரி". பறவை செர்ரி இலைகளுடன் தோழர்களே "ரயிலில்" இறங்குகிறார்கள். மீதமுள்ளவை அடுத்த நிறுத்தம் வரை செல்கின்றன.

குறிக்கோள்: இலை வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றின் மூலம் மரங்களை அடையாளம் காணும் திறனை ஒருங்கிணைத்து, சிக்கலான வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பித்தல்.

"மரங்கள், புதர்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: புதர்கள் மற்றும் மரங்களுக்கு பெயரிடும் போது, ​​ஒரே நேரத்தில் செயல்படும் போது தொகுப்பாளர் பரிந்துரைக்கிறார். வெவ்வேறு இயக்கங்கள். புதர் என்றால் கைதட்டவும்; மரம் - உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்; பழ மரம்- உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைக்கவும்.

பொருள்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ரோஜா இடுப்பு
பைன்

ஆப்பிள் மரம்
பாப்லர்

செர்ரி
பேரிக்காய்

எல்ம்
அகாசியா
ரோவன்
ஹாவ்தோர்ன்
சாம்பல்

வெள்ளி முட்டாள்

"என்ன வளர்கிறது சொந்த நிலம்».

விளையாட்டின் விதிகள்: தொகுப்பாளர் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் உங்கள் பகுதியில் வளரும் செடிகளை பருத்தியால் குறிக்க வேண்டும்.

ஆப்பிள் மரம், பேரிக்காய், ரோஜா இடுப்பு, மிமோசா,
ஸ்ப்ரூஸ், சாக்சால், கடல் பக்ஹார்ன், பிர்ச்,
செர்ரி, கருப்பு செர்ரி, பைன், ஆரஞ்சு,
ஃபிர், ஆஸ்பென், சிடார், டேன்ஜரின்.

இப்போது விரைவாக:
லிண்டன், ஆஸ்பென், கஷ்கொட்டை,
பறவை செர்ரி, பாப்லர், விமான மரம்,
ஓக், சைப்ரஸ் மற்றும் பிளம்,
லெடம், திராட்சை வத்தல், வில்லோ.

தலைப்பில் செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "மலர்கள்".

1. "எந்த மலர்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: முன்மொழியப்பட்ட பூவை விவரிக்கவும்.

குறிக்கோள்: உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்து, வளப்படுத்த அகராதி.

2. "ஒரே வார்த்தையில் சொல்லுங்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு பொதுவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

3. "இனிமையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: அன்புடன் அழைக்கவும்.

சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

4. "ஒரு பூவைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: வடிவத்தின் படி பூவைக் கண்டறியவும்.

வண்ணங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

5. "ஒப்பிடு"

விளையாட்டின் விதிகள்: குணாதிசயங்களால் பூக்களை ஒப்பிடுக.

ஒரே நிறம் மற்றும் உயரம் கொண்ட பூக்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுவதே குறிக்கோள்.

6. "தாவரத்திற்கு பெயரிடவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பரிந்துரைக்கப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பூவைக் கண்டறியவும்.

குறிக்கோள்: பூக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், விரைவாக பெயரிடவும், சரியான பூவைக் கண்டறியவும்

மற்றவர்கள் மத்தியில்.

7. "வாக்கியத்தைச் சொல்லுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "எது?", "எது?", "எது?", "எது?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் சொற்றொடரை முடிக்கவும்.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை எவ்வாறு ஒப்புக்கொள்வது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

8. "எது முதலில் வரும், எது அடுத்தது"

விளையாட்டின் விதிகள்: பருவங்கள் மற்றும் சில அறிகுறிகளை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள். (இலைகள், தண்டு, மொட்டு, விதைகள்).

பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

9. "யாருக்கு அதிக வார்த்தைகள் தெரியும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில், முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் பூக்களுக்கு பெயரிடவும். ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளையும் அவற்றின் நிலையையும் ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

10. "பருவங்கள்."

விளையாட்டின் விதிகள்: பூக்களின் விவரிக்கப்பட்ட நிலையின் அடிப்படையில், ஆண்டின் நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்.

கவனம், சிந்தனை, தர்க்கம், பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

11. "அதிக அடையாளங்களை யார் பெயரிட முடியும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருளின் பண்புகளை பட்டியலிடுங்கள். (வாசனை, மலர்தல், மங்குதல், மணம் வீசுதல் போன்றவை)

வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதே குறிக்கோள்.

12. "ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "மலர்" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதே குறிக்கோள்.

13. “விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்”

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு பூவைப் பற்றிக் காட்டாமல் ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.

ஒரு விளக்கமான கதையை எப்படி எழுதுவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

14. "எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை உள்ளடக்கிய ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

15. "ஆராய்ந்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட பூவை ஆராய்ந்து விவரிக்கவும்.

பூக்களின் பெயர்கள் மற்றும் பண்புகளை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

16. "ஒரு பூவைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கத்தின் படி பூவைக் கண்டறியவும்.

வடிவம், நிறம் மற்றும் வெளிப்புற இலைகள்: பண்புகள் மூலம் பூக்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

17. "ஒரு யூகத்தை வழங்குங்கள், நாங்கள் யூகிப்போம்."

விளையாட்டின் விதிகள்: விளக்கம் அல்லது புதிரின் படி பூவைக் கண்டறியவும்.

தளத்தில் வளரும் பூக்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

18. "நல்லது - கெட்டது"

விளையாட்டின் விதிகள்: கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் விவாதிக்கவும்.

ஒத்திசைவான பேச்சு, சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேசும் திறன் மற்றும் ஒரு நிகழ்வில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்களைப் பார்ப்பது ஆகியவை குறிக்கோள்.

19. "எங்கே என்ன வளரும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: புல்வெளி, உட்புறம், தோட்டம்: எந்த பூக்களின் பெயரால் தீர்மானிக்கவும்.

தோட்டம், புல்வெளி மற்றும் உட்புற பூக்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

20. "நான் என்ன நன்மையைக் கொண்டு வருகிறேன்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: பொருள் கொண்டு வரும் பல நன்மைகளை குழந்தைகள் பெயரிட வேண்டும்.

ஒரு பொருளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் கூடுதல் ஆதாரங்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

21. "வேறு என்ன?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் ஒரு பொருளின் சொத்து அல்லது செயல்பாட்டை பெயரிடுகிறார், மேலும் இந்த பொருளின் பிற பண்புகள் அல்லது செயல்பாடுகள் என்ன என்பதை குழந்தைகள் குறிப்பிட வேண்டும்.

ஒரு பொருளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் கூடுதல் ஆதாரங்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.

22. "யார் தொலைந்து போனார்கள்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பல பொருட்களை பட்டியலிடுகிறார், அவற்றில் ஒன்று ஒரே குழுவில் உள்ள மற்றவர்களுடன் வகைப்படுத்தப்படவில்லை. குழந்தை இந்த பொருளை அடையாளம் கண்டு, மீதமுள்ளவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட வேண்டும்.

பொருள்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

23. "என்ன நடக்கும்?"

விளையாட்டின் விதிகள்: "பூக்கள் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?" என்று ஊகிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியே குறிக்கோள்.

24. எது எங்கே வளரும்?

விளையாட்டின் விதிகள்: குழு மலர்கள் அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப: புல்வெளி, உட்புறம், தோட்டம்.

குறிக்கோள்: தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, பொருள்களுக்கு இடையில் இடஞ்சார்ந்த தொடர்புகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப குழு தாவரங்கள், செயல்பாடு மற்றும் சுயாதீன சிந்தனையை உருவாக்குதல்.

25. விளையாட்டு "பூக்களின் அழகைப் பாதுகாக்க யார் உதவுகிறார்கள்!"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் பூக்கள் மற்றும் அவற்றை வளர்க்கும் நபர்களைப் பற்றி முடிந்தவரை சொல்ல வேண்டும்.

குறிக்கோள்: மக்களின் வாழ்க்கையில் பூக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் (பூக்கள் அலங்கரிக்கின்றன மற்றும் மகிழ்ச்சியடைகின்றன); ஓ

வளரும் பூக்களின் பெயர்கள் வெவ்வேறு இடங்கள்(வயல், புல்வெளி, காடு, தோட்டம்); எதை பற்றி

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் குறிப்பாக பல பூக்கள் உள்ளன மற்றும் எந்த நேரத்தில் சில உள்ளன; தோட்டம் வளர்க்கும் மக்களைப் பற்றி

பூக்கள் (மலர் விதைகளை விதைக்கவும் அல்லது மலர் படுக்கைகள், புல்வெளிகள், படுக்கைகள் போன்றவற்றில் பூக்களை நடவு செய்யவும்),

பூக்களை கவனித்துக்கொள், பூங்கொத்துகளை உருவாக்குங்கள், எந்த நேரத்திலும் பூக்களின் அழகைக் கொண்டு மக்களை மகிழ்விக்கவும்

ஆண்டின் நேரம், குறிப்பாக இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலம்.

26. விளையாட்டு "உங்கள் தாய்க்கு (பாட்டி, சகோதரி, அத்தை, நண்பர்) என்ன பூச்செண்டு கொடுக்க விரும்புகிறீர்கள்!"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் எந்த பூக்கள், எந்த மலர்கள் மற்றும் யாருக்கு பூச்செண்டு கொடுக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

குறிக்கோள்: கவனம், நல்லெண்ணம் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது. ஒரு கண்ணியமான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை கற்றுக்கொடுங்கள், மற்றவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறன், ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்கவும், விளையாடுவதற்கு சதி செய்யவும். பற்றிய யோசனைகளைச் சரிபார்த்து ஒருங்கிணைக்கவும் வெவ்வேறு பொருட்கள். பூக்கள் மற்றும் அவை ஒன்றாக வைக்கப்பட்டுள்ள பாத்திரம் பூச்செடியின் ஒட்டுமொத்த அழகை உருவாக்குகின்றன என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

27. பந்து வீசுதல் விளையாட்டு "பந்தை எறிந்து பூக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்"

28. பந்து விளையாட்டு "எனக்கு மூன்று வண்ணங்களின் பெயர்கள் தெரியும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஏற்கனவே பெயரிடப்பட்டவற்றை மீண்டும் சொல்லாமல், எறியும் போது பூக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

நோக்கம்: வண்ணங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்க.

29. விளையாட்டு "ஒன்று - பல" நாங்கள் ஒரு சிறிய மந்திரவாதிகள்: ஒன்று இருந்தது, ஆனால் பலர் இருப்பார்கள்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பந்தை வீசுகிறார், பூவை ஒருமையில் அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பந்தைத் திருப்பி எறிந்து, பூவை பன்மையில் அழைக்கிறார்கள்.

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பேச்சில் ஒருங்கிணைப்பு பல்வேறு வகையானபெயர்ச்சொற்களின் முடிவு.

30. விளையாட்டு "வேடிக்கையான எண்ணுதல்" எத்தனை உள்ளன என்பதை நாங்கள் எப்போதும் அறிவோம். சரி, நாம் அனைவரும் அப்படி நினைக்கிறோம்.

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை பூவின் பெயரை எண்ணுடன் சொல்கிறது.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் பேச்சில் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் உடன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க. திறமை மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தின் வளர்ச்சி.

31. "தோட்டக்காரர் மற்றும் பூக்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தை "தோட்டக்காரர்" தளத்தில் ஒரு பூவைக் குறிப்பிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
நோக்கம்: வண்ணங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

32. "பூக்கடை"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட பண்புக்கு ஏற்ப பூக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: நிறம், அளவு, முதலியன.

குறிக்கோள்: ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளில் கோரிக்கையை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துவது என்பதைக் கற்பிக்க: “எனக்கு அத்தகைய பூவைக் கொடுங்கள்,” பூக்களின் பெயர்கள், அவற்றின் நிறம், பூக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், விரைவாக பெயரிடுதல். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

33. "ரயில்"

விளையாட்டின் விதிகள்: உங்கள் கையில் பூக்களை வைத்துக்கொண்டு, ரயில் போன்ற வெவ்வேறு திசைகளில் நகரவும். தொகுப்பாளர் நிறுத்தங்களை அழைக்கிறார், உதாரணமாக "டெய்சி". டெய்ஸி மலர் கொண்ட தோழர்கள் "ரயிலில்" இருந்து இறங்குகிறார்கள். மீதமுள்ளவை அடுத்த நிறுத்தம் வரை செல்கின்றன.

நோக்கம்: பூக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்த

34. விளையாட்டு "உங்கள் பூர்வீக நிலத்தில் என்ன வளர்கிறது"

விளையாட்டின் விதிகள்: உங்கள் பகுதியில் வளரும் அந்த பூக்களை குழந்தைகள் பருத்தியால் குறிக்க வேண்டும்.

நோக்கம்: கவனம், நினைவகம், எதிர்வினை வேகம், திறமை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

35. "ஒரே வார்த்தையில் சொல்லுங்கள்" - முன்மொழியப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு பொதுவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பழங்கள், காய்கறிகள், பூக்களின் பெயர்களை பட்டியலிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றை ஒரு பொதுவான வார்த்தையுடன் அழைக்கிறார்கள்.

"காய்கறிகள்," "பழங்கள்," "பெர்ரி," "பூக்கள்": பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்

36. "மென்மையான வார்த்தைகள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் பூக்களுக்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தை அவர்களின் பெயர்களை அன்பாக உச்சரிக்கிறது. (ரோஜா - ரோஜா, கெமோமில் - கெமோமில், முதலியன)

சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.

37. "வாக்கியத்தைச் சொல்லுங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "எது?", "எது?", "எது?", "எது?" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் சொற்றொடரை முடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.

பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை எவ்வாறு ஒப்புக்கொள்வது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

38. "ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

விளையாட்டின் விதிகள்: "பூக்கள்" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

வாக்கியங்களை எப்படி எழுதுவது என்று கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

39. "விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட மலரைக் காட்டாமல் ஒரு விளக்கமான கதையை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒரு விளக்கமான கதையை எப்படி எழுதுவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

40. "அதை யூகிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட உருப்படியை விவரிக்கிறார்கள்.

ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் எப்படி விவரிப்பது, அதில் உள்ள அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண்பது மற்றும் விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காண்பது ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.

41. "எண்ணு"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் எண்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை உள்ளடக்கிய வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பெயரடைகளுடன் கார்டினல் எண்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

42. "ஆய்வு செய்து விவரிக்கவும்"

விளையாட்டின் விதிகள்: குழந்தைகள் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தாவரங்களை ஆய்வு செய்து விவரிக்கிறார்கள்.

வசந்த காலத்தில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்த குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள். இயற்கையை கவனிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், நிலப்பரப்பின் அழகைப் பார்க்கவும். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள்

இணைப்பு எண் 7

சூழலியல் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள் (அட்டை அட்டவணை)

நாம் கூடைக்குள் எதை எடுத்துக்கொள்வது?

செயற்கையான பணி:வயலில், தோட்டத்தில், காய்கறித் தோட்டத்தில், காட்டில் என்ன பயிர்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளிடம் ஒருங்கிணைக்க.

பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்:காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், முலாம்பழங்கள், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகள் போன்ற படங்களைக் கொண்ட படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் படங்களை வைத்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் - பழங்கள் மகிழ்ச்சியான இசைக்கு அறையைச் சுற்றி பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் அவை ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவற்றை சித்தரிக்கின்றன.

குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். தேவையான நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

டாப்ஸ் வேர்கள்.

செய்தது. பணி:பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருட்கள்:இரண்டு வளையங்கள், காய்கறிகளின் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விருப்பம் 1. இரண்டு வளையங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: சிவப்பு, நீலம். வளையங்கள் வெட்டும் வகையில் அவற்றை வைக்கவும். நீங்கள் சிவப்பு வளையத்தில் காய்கறிகளை வைக்க வேண்டும், அதன் வேர்கள் உணவுக்காகவும், வளையத்திலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன நீல நிறம் கொண்டது- டாப்ஸைப் பயன்படுத்துபவர்கள்.

குழந்தை மேசைக்கு வந்து, ஒரு காய்கறியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, சரியான வட்டத்தில் வைத்து, அவர் ஏன் காய்கறியை வைத்தார் என்பதை விளக்குகிறார். (வலயங்கள் வெட்டும் பகுதியில் காய்கறிகள் இருக்க வேண்டும், அதன் மேல் மற்றும் வேர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: வெங்காயம், வோக்கோசு போன்றவை.

விருப்பம் 2.மேஜையில் தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் உள்ளன - காய்கறிகள். குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். முதல் குழுவின் குழந்தைகள் டாப்ஸ் எடுக்கிறார்கள், இரண்டாவது - வேர்கள். சிக்னலில், எல்லோரும் எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறார்கள். சிக்னலில் "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடி!", உங்களுக்குத் தேவை

பந்து விளையாட்டு "காற்று, பூமி, நீர்"

செய்தது. பணி:இயற்கை பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:விருப்பம் எண். 1 . ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி." குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். "டால்பின்" என்ற வார்த்தைக்கு குழந்தை "நீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.

விருப்பம் எண். 2. ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார்; பந்தை பிடிக்கும் குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தைக்கு - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?

செய்தது. பணி:தொடுவதன் மூலம் உணரப்படும் பொருட்களை விவரிக்கவும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் அவற்றை யூகிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்:காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பண்பு வடிவம் மற்றும் மாறுபட்ட அடர்த்தி: வெங்காயம், பீட், தக்காளி, பிளம்ஸ், ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:"அற்புதமான பை" விளையாட்டு உங்களுக்குத் தெரியுமா?, இன்று நாம் வித்தியாசமாக விளையாடுவோம். பையில் இருந்து ஒரு பொருளை எடுக்க நான் முன்வந்தால், அதை உடனடியாக வெளியே எடுக்க மாட்டார், ஆனால் அதை உணர்ந்த பிறகு, அவர் முதலில் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடுவார்.

இயற்கை மற்றும் மனிதன்.

செய்தது. பணி:மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மனித கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, காடுகள், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, ஆனால் வீடுகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை.

"மனிதனால் ஆனது என்ன"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.

"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.

குழந்தைகள் பந்தைப் பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.

உங்களுக்கு தேவையானதை தேர்வு செய்யவும்.

செய்தது. பணி:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?

செய்தது. பணி: நீரின் வெவ்வேறு நிலைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

விருப்பம் எண். 1.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் கூறப்படுகின்றன:

எனவே கோடை வந்துவிட்டது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சூடு அதிகமாகிறது,

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.

விருப்பம் எண். 2.நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:

ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).

குழந்தைகள் எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தவர்கள்?

செய்தது. பணி:மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, அதே தாவரத்தைச் சேர்ந்தவைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருட்கள்:மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகளைப் பார்த்து பெயரிடுகிறார்கள். ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில்: “குழந்தைகளே, உங்கள் கிளைகளைக் கண்டுபிடி” - குழந்தைகள் ஒவ்வொரு இலைக்கும் பொருத்தமான பழத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

பறவைகள் வந்துவிட்டன.

செய்தது. பணி:பறவைகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் பறவைகளுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகிறார், ஆனால் அவர் திடீரென்று தவறு செய்தால், குழந்தைகள் அடிக்க வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு. பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், ஈக்கள் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்.

குழந்தைகள் தடுமாறி -

என்ன தவறு? (ஈக்கள்)

இந்த ஈக்கள் யார்? (பூச்சிகள்)

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், நாரைகள், காகங்கள், ஜாக்டாவ்ஸ், மாக்கரோனி.

குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள்.

பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், மார்டென்ஸ்...

குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பறவைகள் வந்தன:

முல்லை புறாக்கள்,

ஜாக்டாஸ் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

லாப்விங்ஸ், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,

நாரை, காக்கா,

ஆந்தைகள் கூட ஸ்கோப் ஆந்தைகள்,

ஸ்வான்ஸ், ஸ்டார்லிங்ஸ்.

உங்கள் அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள்.

முடிவு: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, புலம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்கால பறவைகளை அடையாளம் காண்கிறார்.

இது எப்போது நடக்கும்?

செய்தது. பணி:பருவங்களின் அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். கவிதை வார்த்தைகளின் உதவியுடன், வெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகளை காட்டுங்கள்.

பொருட்கள்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கவிதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பருவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

வசந்த.

வெட்டவெளியில், பாதையின் அருகே புல் கத்திகள் தோன்றும்.

ஒரு மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி இருக்கிறது.

கோடை.

மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த

எங்கள் அமைதியான நதி.

மீனுடன் நீந்தவும் தெறிக்கவும் ஓடுவோம்...

இலையுதிர் காலம்.

புல்வெளிகளில் உள்ள புல் வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும்,

குளிர்கால பயிர்கள் வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறி வருகின்றன.

ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,

வயலில் காற்று அலறுகிறது,

மழை தூறல்.

குளிர்காலம்.

நீல வானத்தின் கீழ்

அற்புதமான கம்பளங்கள்,

வெயிலில் பளபளக்கும், பனி பொய்;

வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பாக மாறுகிறது.

மற்றும் தளிர் உறைபனி மூலம் பச்சை நிறமாக மாறும்,

மேலும் நதி பனிக்கு அடியில் பிரகாசிக்கிறது.

விலங்குகள், பறவைகள், மீன்கள்.

செய்தது. பணி:விலங்குகள், பறவைகள், மீன்களை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீரர்களில் ஒருவர் ஒரு பொருளை எடுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புகிறார்: "இதோ ஒரு பறவை." என்ன வகையான பறவை?

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் உருப்படியை ஏற்றுக்கொண்டு விரைவாக பதிலளிக்கிறார் (எந்த பறவையின் பெயர்).

பின்னர் அவர் அதே கேள்வியுடன் பொருளை மற்றொரு குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிவின் இருப்பு தீர்ந்து போகும் வரை உருப்படி ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.

மீன் மற்றும் விலங்குகளுக்கு பெயர் வைத்து விளையாடுவார்கள். (அதே பறவை, மீன் அல்லது விலங்கிற்கு நீங்கள் பெயரிட முடியாது).

எது எங்கே வளரும் என்று யூகிக்கவும்.

செய்தது. பணி:தாவர வளர்ச்சியின் பெயர்கள் மற்றும் இடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; கவனம், புத்திசாலித்தனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து அல்லது ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு பந்தை எறிந்து, செடி வளரும் இடத்திற்கு பெயரிடுகிறது: தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், புல்வெளி, வயல், காடு.

வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம்.

செய்தது. பணி:தனிப்பட்ட தாவரங்களின் பூக்கும் நேரம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, டாஃபோடில், துலிப் - வசந்த காலத்தில்); தங்க பந்து, asters - இலையுதிர் காலத்தில், முதலியன; இந்த அடிப்படையில் வகைப்படுத்தவும், அவர்களின் நினைவாற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை பந்தை எறிந்து, ஆலை வளரும் போது ஆண்டின் நேரத்தை பெயரிடுகிறது: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். குழந்தை தாவரத்திற்கு பெயரிடுகிறது.

விலங்கு மடி.

செய்தது. பணி:செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். மிகவும் பொதுவான அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:வெவ்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஒவ்வொன்றும் இரண்டு பிரதிகள்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:படங்களின் ஒரு நகல் முழுதாக உள்ளது, இரண்டாவது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் முழு படங்களையும் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் வெட்டப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விலங்கின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு மாதிரி இல்லாமல்.

எதிலிருந்து என்ன ஆனது?

செய்தது. பணி:ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்:மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் பையில் இருந்து வெவ்வேறு பொருட்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் பெயரிடுவார்கள்.

என்னவென்று யூகிக்கவும்.

செய்தது. பணி:புதிர்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு படத்தில் உள்ள படத்துடன் ஒரு வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துங்கள்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

பொருட்கள்:பெர்ரிகளின் படங்களுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் பதில் படத்தைத் தேடி எடுக்கிறார்கள்.

உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது.

செய்தது. பணி:உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்:கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிடக்கூடாத காளான்களின் படங்களுடன் கூடிய பொருள் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு உண்ணக்கூடிய காளானின் பதிலைத் தேடி ஒரு கூடையில் வைக்கிறார்கள்.

மூன்று விஷயங்களைக் குறிப்பிடவும்.

செய்தது. பணி:பொருட்களை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பொருட்கள்:பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், உதாரணமாக பூக்கள், மற்றும் ஆசிரியர் யாரிடம் பந்தை வீசுகிறாரோ அவர் ஒரு வார்த்தை என்று அழைக்கப்படும் மூன்று வார்த்தைகளை பெயரிட வேண்டும். உதாரணமாக: பூக்கள்

கெமோமில், ரோஜா, கார்ன்ஃப்ளவர்.

பூக்கடை.

செய்தது. பணி:வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பொருட்கள்:இதழ்கள், வண்ணப் படங்கள்.

கேம்களை நகர்த்தவும்: விருப்பம் 1.மேஜையில் வண்ணமயமான இதழ்கள் கொண்ட தட்டு உள்ளது வெவ்வேறு வடிவங்கள். குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2.குழந்தைகள் விற்பவர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர், தான் தேர்ந்தெடுத்த பூவை, விற்பனையாளர் எந்த மலரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்கக்கூடிய வகையில் விவரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 3.குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகளை உருவாக்குகிறார்கள்: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

நான்காவது கூடுதல்.

செய்தது. பணி:பூச்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் நான்கு வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும்:

1) முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

2) வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

3) பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

4) வெட்டுக்கிளி, பெண் பூச்சி, குருவி, சேவல் வண்டி;

5) தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

6) வெட்டுக்கிளி, லேடிபக், குருவி, கொசு;

7) கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, கரப்பான் பூச்சி;

8) டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

9) தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி;
10) டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

ஆசிரியர் சொற்களைப் படிக்கிறார், அவற்றில் எது எறும்புக்கு (பம்பல்பீ... தேனீ... கரப்பான் பூச்சி) பொருத்தமானது என்பதை குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும்.

அகராதி: எறும்பு, பச்சை, படபடப்பு, தேன், ஷிஃப்டி, கடின உழைப்பாளி, சிவப்பு முதுகு, செயலற்ற, எரிச்சலூட்டும், ஹைவ், ஷகி, ரிங்கிங், நதி, கிண்டல், வலை, அடுக்குமாடி, அசுவினி, பூச்சி, "பறக்கும் மலர்", தேன்கூடு, சலசலப்பு, ஊசிகள், "சாம்பியன் "குதிப்பதன் மூலம்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-விஸ்கர், கோடிட்ட, திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், விரட்டும் வண்ணம்.

அற்புதமான பை.

செய்தது. பணி:விலங்குகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:பை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை.

குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

பயன் - பயன் இல்லை.

செய்தது. பணி:ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்:தயாரிப்புகளின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பயனுள்ளவற்றை ஒரு மேசையிலும், பயனற்றதை மற்றொன்றிலும் வைக்கவும்.

ஆரோக்கியமான: உருட்டப்பட்ட ஓட்ஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய், முதலியன

ஆரோக்கியமற்றது: சில்லுகள், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபாண்டா போன்றவை.

கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.

செய்தது. பணி:மருத்துவ தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து தாவரங்களை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்: இங்கே அவை மருத்துவ தாவரங்கள். நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன) வசந்த காலத்தில் மற்றும் கோடையின் ஆரம்பத்தில், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி - வசந்த காலத்தில், அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்).

நான் என்ன வகையான விலங்கு?

செய்தது. பணி:ஆப்பிரிக்க விலங்குகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். உங்கள் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:தோழர்களின் குழு விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது, வீரர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இல்லை. குழுவிற்கு ஒரு தலைவர் இருக்கிறார். வீரர்களில் ஒருவர் சிறிது தூரம் நகர்ந்து, திரும்பி, அவர் அழைக்கப்படும் வரை காத்திருக்கிறார்.

தோழர்களின் குழு மிருகத்தைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் ஆலோசனை செய்கிறது, அதாவது அவர்கள் எந்த வகையான மிருகத்தை சித்தரிப்பார்கள் அல்லது 2 வது விருப்பம்: தலைவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

எனவே, மிருகம் யூகிக்கப்படுகிறது, பங்கேற்பாளர் அழைக்கப்படுகிறார், விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

ஒரு பங்கேற்பாளர் வீரர்களின் குழுவிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: விலங்கு சிறியதா? ஒருவேளை வலம் வரலாமா? குதிக்கவா? அவருக்கு பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் உள்ளதா? முதலியன

தோழர்களே, தொகுப்பாளருக்கு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கிறார்கள். வீரர் விலங்கை யூகிக்கும் வரை இது தொடர்கிறது.

தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள்

செய்தது. பணி:உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை மேம்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், ஏறும் தாவரங்கள், தண்டுகள் இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்

செய்தது. பணி:விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.

பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது.

செய்தது. பணி:வாழும் இயற்கை பொருட்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையை கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன் கெண்டை" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையுடன் அவை ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கின்றன.

இயற்கையை பாதுகாக்கவும்.

செய்தது. பணி:இயற்கை பொருட்களின் பாதுகாப்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஒரு மேஜை அல்லது ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸில் தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்கள், சூரியன், நீர் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், மீதமுள்ள உயிரினங்கள் இருந்தால் என்ன நடக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும். பூமியில் மறைக்கப்பட்ட பொருள் இல்லை. உதாரணமாக: அவர் ஒரு பறவையை அகற்றினால், மீதமுள்ள விலங்குகள், மனிதர்கள், தாவரங்கள் போன்றவற்றுக்கு என்ன நடக்கும்.

சங்கிலி.

செய்தது. பணி:வாழ்க்கை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியரின் கைகளில் பொருள் படம்வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயல்புடைய ஒரு பொருளின் உருவத்துடன். படத்தை ஒப்படைக்கும்போது, ​​​​முதலில் ஆசிரியர், பின்னர் சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும், இந்த பொருளின் ஒரு பண்புக்கூறு என்று பெயரிடுகிறது, அதனால் மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு "அணில்" என்பது ஒரு விலங்கு, காட்டு, காடு, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, கொட்டைகள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுதல் போன்றவை.

காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்...

செய்தது. பணி:இயற்கையில் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்:

மீதமுள்ள குடிமக்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது?

காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

நீர்த்துளிகள் வட்டமாகச் செல்கின்றன.

இலக்கு:இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் மந்திர விளையாட்டை விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஆனால் இதைச் செய்ய, நீங்கள் மழையின் சிறிய துளிகளாக மாற வேண்டும். (இசை மழை போல் ஒலிக்கிறது) ஆசிரியர் மந்திர வார்த்தைகளை கூறுகிறார் மற்றும் விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

அவள் துச்சாவின் தாய் என்றும், தோழர்கள் அவளுடைய சிறிய குழந்தைகள் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார், அவர்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (இசை.) நீர்த்துளிகள் குதித்து, ஓடுகின்றன, ஆடுகின்றன. என்ன செய்வது என்று அம்மா துச்கா அவர்களுக்குக் காட்டுகிறார்.

நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன. குதித்து விளையாடுவோம். ஒவ்வொருவராக குதிப்பது அவர்களுக்கு அலுப்பாக மாறியது. அவர்கள் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர். (துளிகள் கைகளைப் பிடித்து நீரோடையை உருவாக்கும்.) ஓடைகள் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறியது. (நீரோடைகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.) நீர்த்துளிகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் மிதந்து பயணிக்கின்றன. நதி பாய்ந்து பாய்ந்து கடலில் முடிந்தது (குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனத்தை உருவாக்கி ஒரு வட்டத்தில் நகர்கிறார்கள்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் தாய் மேகம் வீடு திரும்பச் சொன்னது அவர்களுக்கு நினைவுக்கு வந்தது. பின்னர் சூரியன் வெப்பமடைந்தது. நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி மேல்நோக்கி நீட்டின (வளைந்த துளிகள் உயர்ந்து தங்கள் கைகளை மேல்நோக்கி நீட்டுகின்றன). அவை சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி தாய் துச்காவிடம் திரும்பின. நல்லது, நீர்த்துளிகள், அவர்கள் நன்றாக நடந்து கொண்டார்கள், அவர்கள் வழிப்போக்கர்களின் காலர்களில் ஏறவில்லை அல்லது தங்களைத் தாங்களே தெறிக்கவில்லை. இப்போது உங்கள் அம்மாவுடன் இருங்கள், அவள் உன்னை இழக்கிறாள்.

எனக்கு தெரியும்.

செய்தது. பணி:இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், மையத்தில் ஒரு பந்துடன் ஒரு ஆசிரியர் இருக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, இயற்கை பொருட்களின் வகுப்பிற்கு (விலங்குகள், பறவைகள், மீன், தாவரங்கள், மரங்கள், பூக்கள்) பெயரிடுகிறார். பந்தைப் பிடித்த குழந்தை கூறுகிறது: "எனக்கு ஐந்து விலங்குகளின் பெயர்கள் தெரியும்" மற்றும் அவற்றை பட்டியலிடுகிறது (உதாரணமாக, எல்க், நரி, ஓநாய், முயல், மான்) மற்றும் பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பித் தருகிறது.

இயற்கை பொருட்களின் மற்ற வகுப்புகள் இதேபோல் அழைக்கப்படுகின்றன.

அது என்ன?

செய்தது. பணி:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயல்புடைய ஒரு பொருளைப் பற்றி சிந்தித்து அதன் பண்புகளை பட்டியலிடத் தொடங்குகிறார். குழந்தைகள் அதை யூகித்தால், அடுத்த பொருள் யூகிக்கப்படுகிறது; இல்லையெனில், அறிகுறிகளின் பட்டியல் அதிகரிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக: “முட்டை” - ஓவல், வெள்ளை, உடையக்கூடியது, மேல் கடினமானது, உள்ளே பெரும்பாலும் திரவமானது, சத்தானது, ஒரு விவசாயியின் முற்றத்தில், காட்டில், நகரத்தில் கூட, குஞ்சுகள் அதிலிருந்து குஞ்சு பொரிக்கின்றன.

பறவையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் காணவும்.

செய்தது. பணி:குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், சில்ஹவுட் மூலம் பறவைகளை அடையாளம் காணும் திறனை பயிற்சி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகளுக்கு பறவைகளின் நிழற்படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பறவைகளை யூகித்து அவற்றை புலம்பெயர்ந்த அல்லது குளிர்கால பறவைகள் என்று அழைக்கிறார்கள்.

வாழும் - உயிரற்ற.

செய்தது. பணி:உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களை பெயரிடுகிறார். வாழும் இயற்கையின் பொருளாக இருந்தால், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை அசைப்பார்கள், அது உயிரற்ற இயற்கையின் பொருளாக இருந்தால், அவர்கள் குனிந்து கொள்கிறார்கள்.