Juegos ecológicos en el archivo de fichas del grupo preparatorio. "vuela - no vuela". Juego didáctico "¿Quién vive dónde?"

Juegos didácticos Por
ecológico
crianza en
grupo preparatorio
GRUPO PREPARATORIO
juego ecológico"Beneficio -
dañar"
Propósito: hacer que los niños entiendan que
la naturaleza no es ni benéfica ni dañina,
los únicos necesarios.
Nivel 1
La primera opción: "Beneficio - daño".
(tema: vida salvaje).
Los niños deben pararse en un círculo.
El profesor hace la pregunta: ¿Qué
¿beneficios de las abejas? ", Los niños deberian
turno para responder la pregunta
repitiendo las respuestas de los camaradas. Entonces
la tarea cambia: "¿Qué daño de
¿abejas? »
Opción 2: Me gusta o no me gusta
como".

(tema: no vida silvestre).
Principio de organización ver opción 1.
La tercera opción: "Bueno - malo".
(tema: estaciones y 4 elementos: agua,
aire, tierra y fuego). el principio es
mismo.
Etapa 2
El profesor hace la pregunta: ¿Qué
pasaría si todos son malos
calidad de los objetos naturales
desapareció, y todo a su alrededor se convertiría
¿bien? "(el lobo se hizo bueno -
dejó de comer liebres, las liebres lo harían
se divorciaron tanto que roían
tendría toda la corteza en los árboles, árboles
se volvería más pequeño para muchas aves
no habría lugar para vivir).
Resulta que si todo es
solo beneficio y ningún daño, entonces
la vida en el planeta cambiará dramáticamente y
incluso puede morir.
concluir que no hay daños
criaturas, no útiles, no en la naturaleza
nada más, todo lo que necesitas.

Juego ecológico "Búhos y
cuervos"
Propósito: verificar y corregir
percepciones de los niños sobre el medio ambiente
el mundo.
Los niños deben ser divididos en dos
equipos: "Búhos" y "Cuervos". esos y
otros se alinean
frente a un amigo a una distancia de 3
metros, a sus espaldas sus casas, también
a una distancia de 3 metros.
El profesor da la tarea:
"Búhos" aman la verdad, "Cuervos" -
mentiras, así que si estoy diciendo la verdad,
Los "Búhos" deberían atrapar a "Cuervo".
Los "cuervos" huyen a sus casas y
viceversa.
Luego el profesor dice las frases.
contenido de la naturaleza:
-a los osos les encanta comer tigres
-un abedul tiene aretes en primavera
-los elefantes no saben nadar
El delfín es un animal, no un pez.
Los niños necesitan entender el derecho
o frase incorrecta

en base a su conocimiento de este
tema y responda a su propia
comportamiento (huir o ponerse al día) en
esta frase. Adecuado después
cada vez que pregunte a los niños sobre
¿Por qué lo hicieron de una forma u otra?
después de 2-3 frases cambiar jugadores
lugares.
Juego ecológico "¿Qué son todos
Somos diferentes"
Propósito: mostrar diversidad
mundo natural, su singularidad,
destacar buenas cualidades cualquier
objeto natural
El profesor da la tarea:
Párate a la izquierda los que aman más
mar, a la derecha - los que aman más
río, y en medio que queden
los que les gustan los dos.
Luego se les hace a los niños las siguientes preguntas:
¿Por qué te gusta el mar?
¿Por qué amas el río?
¿Por qué te quedaste en el medio?
Opciones de tareas: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.
Al final del juego, el maestro debe
concluir que ambos
ok, solo tienes que darte cuenta
bueno en la naturaleza como resultado
realización de tales juegos para niños
se vuelve difícil elegir qué
mejor y se quedan en el medio.
Sin embargo, este no es el propósito del juego.
Juego ecológico "Encuentra tu
Propósito: habilitar
saber ambiente,
utilizar la experiencia de la comunicación directa con
ella (realizado en la naturaleza).
El maestro ata uno
los ojos del niño, gira varias veces
alrededor de sí mismo y conduce a algunos
árbol. El niño debe aprender
árbol al tocarlo.
Durante el estudio, el profesor pregunta
preguntas sugerentes:
¿Es suave o no?
¿Tiene hojas?
árbol"

¿Empiezan alto desde el suelo?
¿sucursales?
Entonces la maestra aparta al niño de
árbol, confunde las huellas,
desata su mirada y ofrece
adivina "tu" árbol usando
experiencia adquirida durante
sensación de madera.
En el futuro, puede ofrecer
los niños juegan en parejas.
Juego ecológico "Tiempos
del año"
Objetivo: desarrollar lógica
pensando y enriqueciendo horizontes
niños el concepto de temporada
cambios en la naturaleza.
El profesor nombra uno.
objeto del mundo viviente (viviente o
verdura) y ofrece a los niños
presentar y decir dónde y en
¿Qué forma es este artículo?
ver verano, invierno, otoño, primavera.
Por ejemplo: SETAS.
En verano, fresco en el bosque, a lo largo de los bordes.
caminos, en el prado, y

enlatados, secos,
si sobra del año pasado o
preparado este año.
En otoño es lo mismo.
En invierno - solo enlatados o
secos, pero también pueden ser frescos,
sólo si se cultivan en
lugar especialmente designado.
En primavera, vea el invierno, pero agregue champiñones,
que crecen en primavera (morillas).
Juego ecológico "¿Qué
cambió"
tarea didáctica. Encontrar
Artículos similares.
Acción del juego. Búsqueda similar
sujeto.
Regla. Mostrar aprendido
la planta solo puede estar en una señal
educador después de escuchar su descripción.
Equipo. Plantas idénticas
(3-4 cada uno) se colocan en dos mesas.
Progreso del juego. el maestro muestra

cualquier planta en uno de
tablas, describe su característica
hace señas y luego le ofrece al niño
encontrar lo mismo en otra mesa.
(Puede pedir a los niños que busquen tales
mismas plantas en la sala de grupo.)
El juego se repite con cada
plantas en las mesas.

Te diré"
tarea didáctica. Encontrar
artículos como se enumeran
señales.
Acción del juego. adivinación
plantas según la descripción de los signos.
Regla. Nombra vegetales familiares
o la fruta solo está disponible bajo petición
educador.
Equipo. Vegetales y frutas
colocado en el borde de la mesa para que
ser claramente visible

todos los niños tienen características distintivas
elementos.
Progreso del juego. detalle del cuidador
describe a uno de los que están sobre la mesa
artículos, es decir
nombra la forma
verduras y frutas, su color y sabor.
Entonces el maestro le pregunta a alguien
de los chicos: "Muestra en la mesa, y
entonces nombra lo que dije.
Si el niño ha completado la tarea,
el maestro describe
otro sujeto, y la tarea se realiza
es otro niño Un juego
continúa hasta que todos
niños
no adivine el artículo de la descripción.
Juego ecológico "Encuentra tal
mismo"
tarea didáctica. Encontrar
acción. Los niños encuentran cambios en
ubicación de artículos.

Regla. mira como
el profesor cambia las plantas
lugares, no se puede.
Equipo. en dos mesas
poner 3-4 plantas idénticas en
cierta secuencia,
por ejemplo, ficus, geranio en flor,
espárragos, fragante geranio.
es bueno ver como se paran
plantas y cierra los ojos. En ese tiempo
él intercambia plantas en uno
mesa. Y luego les pregunta a los niños
reorganizar las ollas como están
de pie delante, comparándolos
acuerdo con el orden de las plantas en
otra mesa Despues de algunos
repeticiones con las que puedes jugar
un conjunto de plantas (sin
control visual).
Juego ecológico "Adivina
planta según descripción

tarea didáctica. Encontrar
artículos como se enumeran
señales. Acción del juego. Buscar
sujeto de acuerdo con la descripción del acertijo.
Regla. Puedes mostrar la planta.
solo despues de la historia del maestro
su pedido
Equipo. Para los primeros juegos
seleccionar varias habitaciones
plantas (2-3) con notable
características distintivas. Su
colocado sobre la mesa para que todos
los niños tenían una buena vista de cada uno
planta
Progreso del juego. el profesor empieza
hablar detalladamente de uno de
plantas. Al principio él, por ejemplo,
señala lo que
parece "un árbol", como "hierba"),
luego te pregunta si tienes
plantas de tallo el profesor dibuja
atención
niños sobre la forma de las hojas (redondas,
forma oval- como un pepino, estrecho,
largo), coloración de flores (básico
colores),

su número en el pedicelo Primero
la descripción se da a un ritmo lento,
para que los niños puedan ver
y considera todo lo que está hablando
educador. Terminando la descripción
El profesor pregunta: “¿Qué
planta te entiendo
¿dijo?" Espectáculo infantil
plantar y, si pueden, ponerle nombre.
Puedes invitar a los chicos a buscar en
grupo
com aqui todas las plantas parecidas a
descrito.
Juego ecológico "Encuentra
planta por nombre
Primera opción.
tarea didáctica. Encontrar
planta por nombre.
Acciones del juego. Buscar
planta nombrada.
Regla. Mira dónde se esconden
planta, no se puede.
planta de interior de pie en

sala de grupo, y los niños deben
encontrarlo. En primer lugar
El maestro da la tarea a todos los niños:
“¿Quién encontrará rápidamente en nuestro
sala de grupo planta que
¿Debería llamar?" Entonces
pide a algunos niños que cumplan
ejercicio. Si a los niños les resulta difícil
encontrar la planta nombrada en
área grande
habitaciones entre muchos otros, un juego
se puede realizar por analogía con
respiración, es decir, seleccionado
plantas
poner sobre la mesa. Entonces busca
las plantas en la habitación se volverán complicadas
nueva versión del juego.
Segunda opción.
Puedes jugar con
utilizando un juguete que
maestro o uno de los niños
ocultar (ver el juego "¿Dónde
¿Se escondió la matrioska?"), pero en lugar de
descripciones de una planta de interior, cerca
que el juguete está escondido, puedes
dar

solo su nombre.

Juego ecológico "Lo que no es
¡Se ha convertido!"
tarea didáctica. nombre
planta de memoria (sin visual
control). juego de azar
acción. Adivina qué planta
No. Regla. Mira qué
se quita la planta
no permitido.Equipamiento. Poner sobre la mesa
2-3 bien conocido por los niños
antiguos juegos de la planta.
Progreso del juego. El maestro ofrece
niños a ver qué plantas
párate sobre la mesa y luego cierra los ojos.
En este momento, el maestro una planta
limpia Cuando los niños abren los ojos
El profesor pregunta: "¿Qué
la planta se ha ido? Si se recibe
respuesta correcta, la planta se pone
lugar y se repite el juego con otro
sujeto. Nota. Dado

los juegos anteriores se recomiendan para niños
3-4 años.
Juego ecológico "Describe, yo
adivinar"
tarea didáctica. Encontrar
planta según la descripción de un adulto.
Acción del juego. adivinación
plantas de acuerdo con la descripción del acertijo.
Regla. Primero necesitas encontrar
la planta de la que se hablará, y
entonces nómbralo.
Progreso del juego. el maestro describe
una de las plantas de
sala de grupo Los niños deberian
encontrarlo
según la descripción, y si les es familiar,
para nombrarlo Esas plantas, nombres
que los niños aún no saben
el alimentador se llama a sí mismo.
Al describir, utilice
términos comunes: "forma
hoja", "colorear flores", etc. Esto es

ayudar a los niños a identificar
características distintivas y comunes
plantas.
Juego ecológico "Busca, oh
que decir"
tarea didáctica. Describir y
nombrar los signos de una planta en respuesta a
preguntas de adultos.
Acción del juego. Redacción
"rompecabezas" para
adulto.Reglas. Llamar
la planta adivinada es imposible.
Responda las preguntas correctamente.
Progreso del juego. El maestro se sienta frente a
niños, de vuelta a la habitación
plantas en la mesa. Uno
el maestro le pide al niño que elija y
Muestre a los niños la planta que él
entonces tienes que averiguar
descripción chicos. El profesor les pregunta
preguntas sobre la presencia del tallo, la forma y
color de la hoja (nombres tonos
verde), sobre la superficie de la hoja
(liso, no liso), si hay

flores, cuantas hay en la rama, cuales son
colorante. Por ejemplo: "¿Qué aspecto tiene -
¿árbol o hierba? el tronco es grueso
¿derecho? ¿Son las hojas tan grandes como un pepino?
Verde oscuro, brillante? haber aprendido
planta, la maestra llama y
lo muestra el juego puede
repetir.
Juego ecológico "Adivina que somos"
adivinar"
Primera opción.
tarea didáctica. describir
artículos y buscar por descripción.
Equipo. 3 poner sobre la mesa
-4 plantas.
Acción del juego. adivinando y
Adivinando acertijos sobre plantas.
Regla. Describir la planta
sin nombrarlo.
Progreso del juego. un niño sale
puerta. Él es el líder. Niños
ponerse de acuerdo sobre qué planta y
que sera

hablar. El líder regresa y
los niños le describen lo que han planeado.
Escuchar atentamente la historia.
el conductor debe nombrar y mostrar
planta.
Segunda opción.
El profesor ofrece uno de
los niños describen una planta,
de pie sobre la mesa. El resto debería
reconocer la planta por la historia y el nombre
su.
Juego ecológico "Vende lo que
¿Cómo voy a llamar?
tarea didáctica. Encontrar
elemento por nombre.
Acciones del juego. Actuación
roles de comprador y vendedor.
Normas. El comprador debe nombrar
planta, pero no lo muestres.
El vendedor encuentra la planta por
rango.
Equipo. Levantar
plantas de interior, campo y
flores de jardin Ampliar y

colóquelos sobre la mesa.
Progreso del juego. Un niño es vendedor.
el resto son compradores. Compradores
nombra las plantas que quieras
comprar, el vendedor los encuentra y emite
compra. En caso de dificultad
el comprador puede nombrar los signos
plantas.
Nota. últimos tres juegos
recomendado para niños de secundaria
grupos
Juego ecológico "Encuentra
hoja que voy a mostrar
tarea didáctica. Encontrar
Artículos similares.
Acción del juego. niños corriendo con
ciertas hojas.
Regla. Corre (vuela)
equipo sólo es posible para aquellos que tienen
entrega las mismas acciones que se muestran
educador.
progreso del juego

La maestra muestra a los niños algunos
. Mientras camina

o una hoja y ofertas para encontrar tal
mismo.
Las hojas seleccionadas se comparan por
forma, nota cómo son similares y
cuál es la diferencia. el maestro se va
em cada uno en una hoja de diferentes
árboles (arces, robles, fresnos, etc.).
Entonces el profesor plantea, por ejemplo,
hoja de arce y dice: “Soplé
viento. Las hojas volaron así.
Mostrar cómo volaban. niños, en
manos con hojas de arce,
dando vueltas, y a las órdenes del educador
detener.
El juego se repite con diferentes hojas.
Juego ecológico "Encuentra en
ramo de la misma hoja"
tarea didáctica. Encontrar
sujeto por semejanza.
Acción del juego. Según una afirmación similar
sujeto.
Regla. Hoja recoger madre después
de como le pondrá nombre y le mostrará
educador.

Equipo. Debería ser tomado
Ramos idénticos de 3-4 diferentes
hojas. El juego se juega en
caminar.
Progreso del juego.

El maestro distribuye
ramos para niños, el mismo sale
tú mismo. Luego les muestra algunos
algún día
hoja, como el arce, y
ofrece: "Uno, dos, tres - tales
muéstrame la hoja! Los niños levantan la mano
pegamento
hoja nueva.
El juego se repite varias veces.
el resto de las hojas del ramo.
Juego ecológico "Tal
¡hoja, vuela hacia mí!
tarea didáctica. Encontrar
Artículos similares. juego de azar
acción. corre al maestro
a su señal. Regla Corre a
al maestro solo se le puede dar una señal
y solo con lo mismo que el maestro,
hoja en mano. Equipo.

Seleccione marcadamente diferente
la forma de arce, roble, hojas de serbal
(u otros comunes en
área dada de árboles).
Progreso del juego. el profesor sube
por ejemplo, una hoja de serbal y dice: “U
a quien la misma hoja - a mí! Niños
considerar recibido de
educador deja en cuyas manos
lo mismo, corre hacia el maestro. Si
el niño cometió un error, la maestra le da
su lista para comparar.
Juego ecológico "Encuentra
hoja"
tarea didáctica. encontrar una parte
en conjunto.
Acciones del juego. Buscar
sujeto.
Regla. Puedes buscar una hoja en el suelo
después de las palabras del maestro.
Progreso del juego. La maestra pregunta a los niños.
mira de cerca las hojas
árbol bajo. "Y ahora por
tratar de encontrar lo mismo en la tierra -

dice la profesora.- Uno, dos, tres-
¡buscar! Quien lo encontró, venga rápidamente a mí.
Los niños con hojas corren hacia el maestro.
Juego ecológico "Encuentra lo que
Te diré"
tarea didáctica. Encontrar
artículos como se enumeran
señales.
Acción del juego. búsqueda de artículos
por descripción
Regla. Corre hacia el árbol reconocido
posible sólo a la señal del educador.
Progreso del juego. El juego se juega en
aire. el maestro describe
árbol (tamaño y color del tronco,
forma
hojas), nombra y describe
semillas y frutos. Entonces él pregunta
los niños adivinan qué tipo de árbol es. Eso,
OMS
aprendido, debe correr tras las palabras
profesor: "Uno, dos, tres - ¡corre!"

Juego ecológico "Encuentra tu
casa"
tarea didáctica. Encontrar
objeto completo en partes.
Acción del juego. Buscar "casa"
sobre una base determinada.
Regla. corre a tu casa
posible sólo en una señal. hoja en mano
y las hojas del árbol deben ser
lo mismo.
Progreso del juego. En el parque o en el bosque para niños.
repartiendo las hojas de diferentes árboles. Todo
los niños son "conejitos". Para que las liebres no
perdido, "madre liebre" les da
hojas de las ramas de las que están hechos
casa. Todos saltan, corren por los campos,
pero en una señal. "Todo en casa, lobo
¡cerca!" - correr a su casa - bajo
un árbol determinado. el juego puede
continuar si los niños
cambiar hojas - "mover a
casa nueva". Con hijos de media
envejecer de manera similar
jugar con frutas y semillas
árboles.

Juego ecológico "Quién
encontrar abedul, abeto, roble más rápido"
tarea didáctica. Encontrar
árbol de nombres
Acción del juego. Corriendo hacia el nombrado
árbol (competencia "¿Quién es más rápido
encuentra un árbol.
Regla. Corre hacia el nombrado
el árbol solo puede ser comandado
"¡Correr!"
Progreso del juego. el maestro llama
un árbol muy conocido por los niños,
con distintivo brillante
señales, y
pide encontrarlo, por ejemplo: "¿Quién
encontrar un abedul más rápido? Uno, dos, tres
- ¡Corre hacia el abedul! Los niños deben encontrar
árbol y correr hacia cualquier abedul,
creciendo en la zona donde
un juego.

¿Quién es el amigo del abeto en el bosque?

Objetivos:

- resumir el conocimiento de los niños sobre el abeto;

- explicar a los niños qué papel juega este árbol en la vida de los animales y pájaros del bosque, cómo su nutrición y seguridad están conectadas con la preservación del abeto vivo;

- educar en los niños una actitud cuidadosa hacia el bosque, piceas.

Equipo: imagen de abeto y animales amigos de él (piquituerto, carbonero, ardilla, liebre, ratón de campo, pájaro carpintero), piñas de abeto, árbol de Navidad artificial.

Educador. Chicos, ¿qué fiesta nos llegará pronto?

Niños. Año Nuevo.

Educador. Para el Año Nuevo, decoran el árbol de Navidad, y luego juegan y se divierten cerca de él, ponen regalos debajo.

Entra el anciano pensativo y sombrío-Lesovichok, saluda a los niños.

Viejo Forester. Es muy bonito en mi bosque, los árboles de navidad están todos cubiertos de nieve, como de plata..., pero estoy triste. El hecho es que las vacaciones llegarán pronto, y la gente puede venir al bosque y cortar los árboles de Navidad más magníficos para vestirlos para el Año Nuevo. Y sin árboles de Navidad es muy malo para los animales y pájaros del bosque...

cuidador. Viejo-Lesovichok, dígales a los niños qué animales y pájaros del bosque son amigos del abeto. Para que los chicos los recuerden bien, dibujé un abeto y preparé dibujos de animales del bosque. Lo dirás, y los muchachos encontrarán animales y pájaros y los colocarán en el abeto o cerca de él.

Viejo Forester. Aceptar. Cual hermoso abeto como vivo! Escuche el acertijo sobre un animal del bosque que es amigo de un abeto:

De rama en rama, rápido como una pelota

Un artista de circo pelirrojo galopa por el bosque.

Aquí sobre la marcha se arrancó un bache,

Saltó sobre el tronco y corrió hacia el hueco. (Ardilla.)

Los niños responden. Encuentra una ardilla y colócala en el árbol de Navidad.

Los niños encuentran una imagen de una ardilla y la colocan en un abeto.

¿Por qué es amiga de Spruce? El abeto, como todas las plantas, florece, luego tiene semillas. Aquí, en los conos. (Muestra un cono.) Las semillas son pequeñas, sabrosas, aceitosas. La ardilla toma el bulto en sus patas y lo mordisquea, luego lo arroja al suelo. Siempre puedes ver conos debajo de los árboles. ¿Quién se los comerá, quién vendrá corriendo? Se los comen los ratones del bosque. ¿Dónde tenemos una foto con un ratón del bosque?

Los niños encuentran una imagen de un ratón del bosque y la colocan debajo de un abeto.

Se despiertan, salen de sus madrigueras, corren por la nieve en busca de baches. A los pájaros también les encantan las semillas de abeto. Tanto en verano como en invierno se escuchan “toc-toc” en el bosque. ¿Quién es ese que toca madera?

Niños. Pájaro carpintero.

Viejo-Lesovichok. Encuentra una imagen de un pájaro carpintero.

Los niños encuentran una imagen de un pájaro carpintero y la colocan en un abeto. El pájaro carpintero arranca un cono y lo lleva a la horquilla entre las ramas. Golpea con el pico el bulto y saca las semillas. A los carboneros también les encantan las semillas de abeto, recogen las que ha dejado caer el pájaro carpintero. Un carbonero puede incluso atrapar una semilla sobre la marcha. Planta un paro en un abeto.

Los niños encuentran una imagen de una teta y la colocan en un abeto.

Hay un pájaro inusual en el bosque, que también es amigo de la picea: este es un piquituerto. (Se muestra en la imagen). Tiene un pico cruzado inusual, es muy conveniente para ellos picotear conos. Los piquituertos tienen pollitos en invierno. El nido del pájaro está construido con ramitas y el interior está forrado con pelusa. Mamá se sienta en los huevos para que no se congelen, y el papá cruzado le trae comida. Coloque el pico cruzado en el árbol de Navidad.

Los niños colocan una imagen de un pico cruzado en un abeto.

Y si la gente viene y tala los árboles de Navidad, ¿qué comerán entonces los pájaros carpinteros, los piquituertos, los ratones, las ardillas, las liebres? ¡Podrían morir! ¿Nos divertiremos sin ellos? ¿Qué hacer? El Año Nuevo es una fiesta tan maravillosa, porque es muy agradable divertirse cerca de un árbol de Navidad vivo, es tan fragante, hermoso. ¿Qué hacer para no destruir el árbol de Navidad y divertirse en las vacaciones?

El maestro trae un árbol de Navidad artificial. El viejo Lesovichok la admira.

¡Que mujer más guapa! ¡Esponjoso! ¡Como vivo! Tengo muchos de esos árboles en el bosque.

cuidador. Chicos, ¿tal vez este árbol de Navidad es del bosque?

Niños. El árbol fue comprado en una tienda.

cuidador. Cierto, pero ¿de dónde vino ella en la tienda?

Niños. Fue hecho en una fábrica de juguetes.

cuidador. ¿En qué se diferencia de un árbol de Navidad vivo? ¿Qué no tiene ella? ¿Los árboles de Navidad vivos en el bosque tienen esto?

Los niños responden.

Un árbol real debe tener raíces. El árbol de Navidad se adhiere al suelo con sus raíces, bebe agua, toma nutrientes del suelo y crece.

Viejo Forester.¿Cómo decoras el árbol? ¿Puedes hacer tus propios juguetes?

Los niños responden.

Entonces, puedes celebrar el Año Nuevo con un árbol de Navidad artificial. ¿Quién ya tiene un árbol de Navidad así en casa? ¿Y quién conoce el poema sobre el árbol de Navidad artificial?

El niño lee el poema "¡Vive, árbol de Navidad!":

¡Me compraron un árbol!

¡Me compraron un árbol!

En el bosque al borde del bosque, no lo cortaron.

E hicieron un árbol de Navidad en una buena fábrica.

Buenos tíos, tías graciosas.

Ven rápido

Echar un vistazo

En un árbol de Navidad hecho de finos hilos de plata:

Todo en agujas peludas,

brillante y exuberante

Por día -

Y sonará apenas audiblemente.

Y el árbol del bosque permaneció vivo,

De pie en el borde

Cabeceo.

Solo - el viento, ventiscas,

igual de hermosa

Abeto sin cortar!

I. Tokmakova

cuidador. Chicos, si no tenéis un árbol de Navidad artificial en casa, ¿qué podéis decirles a vuestros padres? Puedes preguntar así: en lugar de un árbol de Navidad vivo, compremos y decoremos uno artificial. Ella también es hermosa, puede pararse todo el tiempo que quiera, las agujas no se le caerán, y deja que los árboles de Navidad vivos crezcan en el bosque y sean amigos de animales y pájaros.

Viejo Forester. Realmente me gustó la forma en que escuchaste atentamente y respondiste mis preguntas hoy. Todavía son niños pequeños, pero pueden hacer una buena acción: ayudar a salvar árboles de Navidad vivos en el bosque.

El viejo Lesovichok agradece a los niños, se despide y se va.

Bosque - edificio de varios pisos

Objetivos:

- aclarar y ampliar la comprensión de los niños sobre el bosque como una "casa" de varios niveles y varios pisos, una comunidad donde todas las plantas y animales ocupan un determinado nicho ecológico y están estrechamente relacionados entre sí;

- hacer que los niños comprendan que los animales viven en diferentes niveles ("pisos") del bosque, según los métodos de nutrición y protección contra los enemigos;

- cultivar un sentido de la unidad del hombre y la naturaleza.

Equipo: muñeca Old Man-Lesovichok, modelo "Bosque - edificio de varios pisos", imágenes cortadas a lo largo del contorno: animales del bosque, mascotas, árboles, arbustos, plantas herbáceas, setas, verduras, plantas de interior, un franelógrafo para hacer un modelo del bosque, imágenes que representan las reglas de comportamiento en el bosque, hojas secas de otoño, una banda sonora: melodías de una naturaleza diferente.

Trabajo preliminar:

- repetir con los niños los nombres de animales y plantas familiares del bosque y las reglas de comportamiento en el bosque;

– organizar una exposición de obras de material natural hechas por niños bajo la guía de educadores y padres;

- aprende el poema de N. Krasilnikova "Invitado en el bosque".

El grupo incluye al Viejo-Lesovichok.

Viejo Forester.¡Hola, chicos! ¿Me estabas esperando? ¡Oh! (Se frota el cuello.)

cuidador. ¿Qué te pasa, Viejo-Lesovichok, te has resfriado?

Viejo Forester. estaba mirando casas de varios pisos Bueno, me duele el cuello. Explíquenme, muchachos, ¿cómo entra la gente en ellos, porque las casas son altas y la gente no tiene garras para trepar, ni alas para volar?

Niños. En las escaleras, en el ascensor.

Viejo Forester.¡Sí, qué interesante! ¿El ascensor tiene garras o alas?

cuidador. No, Viejo-Lesovichok. Ascensor - una cabina, dentro de la cual hay un panel con botones. Una persona entra al ascensor, presiona el botón y el ascensor lo lleva al piso deseado.

Viejo Forester. Gracias por hablarme de los edificios de varios pisos. Y tengo un acertijo sobre una casa inusual. ¿Puedes adivinarlo?

La casa está abierta por todos lados.

Está cubierto con un techo tallado.

Entra en la casa verde

¡Verás milagros en él! (Bosque.)

¡Bien! esto es un bosque Me pregunto cuántos pisos hay en mi "casa verde".

Educador. Old Man-Lesovichok, y tenemos fotos. Usémoslos junto con los chicos para tratar de crear un bosque y ver qué tipo de "casa verde" podemos hacer. ¿Qué crece en el bosque?

Los niños eligen árboles, arbustos y los fijan en un franelógrafo.

Viejo Forester. Chicos, me parece que hay algo en común entre los árboles y las personas, pero no entiendo en qué se parecen.

Los niños sugieren: los brazos son como ramitas, el cuerpo es como un tronco, las piernas son como una raíz, los árboles grandes son como personas altas, etc.

Tengo hojas mágicas que te convertirán en árboles.

Los niños toman hojas secas de otoño de su bolsa.

Educador. Old Man-Lesovichok, y conocemos el juego "Magic Transformation".

Los niños repiten los movimientos después del maestro, siguiendo sus instrucciones.

Hay árboles, tirando de sus ramas hacia el cielo y balanceándose en silencio.

Con una melodía tranquila, los niños se balancean lentamente de un lado a otro con las manos levantadas.

Soplaba una suave brisa, las hojas se agitaban.

El tempo de la melodía se acelera, los niños solo se dan la mano.

Llegó una nube y trajo lluvia consigo. Las gotas golpeaban las hojas.

Con una melodía rítmica que imita el sonido de las gotas de lluvia, los niños levantan y luego bajan las manos rápida y bruscamente.

Pero ahora la lluvia ha parado y el viento se ha levantado. Los árboles se balancean más y más fuerte.

Bajo una melodía alarmante, los niños hacen inclinaciones a izquierda y derecha.

El viento se calmó y salió el sol. Las hojas sonrieron al sol.

Bajo una tranquila melodía, la maestra recoge hojas de los niños.

Viejo-Lesovichok. Aquí están de nuevo niños. Educador. Bueno, ¿continuemos construyendo una "casa verde"? Aquí tenemos árboles. Y colocaste correctamente los arbustos debajo de ellos. ¿Qué más crece en el bosque?

Los niños eligen plantas herbáceas y hongos.

¿Dónde los vamos a poner? ¿Por qué no tomas verduras? Son tan brillantes que decorarán cualquier bosque. ¿Y por qué no te llevas estas plantas (señala las plantas de interior)?

Los niños responden.

Educador.¡Qué casa tan alta tenemos! Diferentes plantas en él son como diferentes pisos. ¿Dónde está nuestro piso más alto? ¿Y el más bajo?

Los niños responden.

En nuestra "casa verde", como en cualquier otra, hay un "sótano". ¿Quién puede adivinar dónde podría estar? Niños. Subterráneo.

Viejo Forester. Hay algo aburrido en la casa que construiste. Alguien esta perdido...

cuidador. La casa debe tener residentes. Y los residentes...

Niños. Animales y pájaros.

cuidador. Curiosamente, ¿sabes quién vive en el “sótano”, en el suelo?

Niños. Topo, ratón de madera, lombriz.

Educador.¡Bien! Los ratones y los topos hacen hoyos en el suelo, pero los ratones no viven permanentemente en el suelo. Tienen almacenes allí. Los gusanos también viven en el "sótano" porque necesitan tierra húmeda.

Viejo-Lesovichok. Chicos, ¿quién sabe qué gusanos meteorológicos suben a la superficie y por qué?

Niños. En tiempo de lluvia, porque la lluvia inunda sus visones.

cuidador. Y ahora descubriremos quién vive en el primer piso. Para ello, seremos transportados al bosque. Vamos en silencio, para no asustar a los habitantes del bosque.

Solo entraremos en el bosque -

Tenemos un depósito frente a nosotros.

podemos saltar

Saltemos más divertido.

Uno-dos, uno-dos:

Hay agua detrás.

Caminamos, caminamos...

Delante de detrás de un arbusto

Parece zorro rojo.

Seremos más listos que el zorro -

Vamos a correr de puntillas.

El conejito gris saltó

Y se escapó del lobo.

imitamos a un conejito

Inquieto, bribón.

Uno-dos, uno-dos

¡Así que el juego ha terminado!

¿Quién vive en el primer piso de nuestra casa del bosque?

Los niños seleccionan y muestran imágenes. (Lobo, zorro, oso, alce, liebre, rana, lagarto, erizo, hormiga.)

Viejo Forester.¿Sabes por qué la mayoría de los animales viven en el primer piso?

Niños. El primer piso está habitado por animales que se desplazan por el suelo y encuentran en él alimento y cobijo.

cuidador. ¿Quién vive en el segundo y tercer piso?

Niños. Ardillas y martas viven en el segundo piso. En el tercero: un búho, un búho, un pájaro carpintero, una urraca, un cuervo, un piquituerto, una mariposa, un mosquito, un escarabajo.

Educador.¿Cómo llegan allí, porque no hay escaleras ni ascensores en el bosque? ¿Por qué estos animales viven tan alto?

Niños. Estos animales pueden trepar a los árboles o volar. Viejo Forester. Sí, la ardilla tiene garras afiladas y trepa y desciende fácilmente de los troncos de los árboles. ¿Qué come una ardilla?

Los niños responden.

¡Bien, bien hecho! Los búhos, los pájaros carpinteros viven en los huecos de los árboles viejos y gruesos, y los pájaros pequeños hacen nidos en las ramas. ¿Por qué crees que las aves viven en los pisos superiores?

Niños. Las aves pueden volar, alimentarse de insectos, semillas cónicas.

Viejo Forester. Notaste correctamente que los insectos viven en los pisos superiores. Hay muchos de ellos en el bosque. Los rayos del sol apenas atraviesan las ramas gruesas, iluminan débilmente el suelo, por lo que hay poca hierba debajo de los árboles, el suelo está cubierto de hojas caídas y agujas. Los insectos eligen un lugar para vivir donde haya comida para ellos: hojas frescas de los árboles.

¿Dónde viven las hormigas en el bosque?

Niños. En el primer piso.

Viejo Forester. Bien. No todos los insectos viven en los pisos superiores. Así que instalamos a los habitantes del bosque en su "casa verde" de varios pisos. En una palabra, esta casa se llama...

Niños. Bosque.

Viejo Forester. Como puedes ver, cada animal ocupa su propio piso. Allí encuentra comida, vivienda, escapa de los enemigos, da a luz a los cachorros. Hay sitio para todos en el bosque. Todos los animales se necesitan unos a otros.

Y ahora los convierto en animales y anuncio el juego "Funny Dancing".

El viejo Lesovichok toca a cada uno con una hoja seca. Suena música en movimiento, los niños se mueven debajo de ella, imitando los movimientos del animal que representan. Al final del pasaje musical, Old Man-Lesovichok nuevamente "convierte" a todos en niños, tocando a cada uno con un trozo de papel. ¡Bien hecho muchachos! ¡Tienes conocimiento y tienes destreza! Todo lo que sabes hacer. ¿Puedes responder a mi difícil pregunta? Escucha cuidadosamente. Si vienes a visitarme al bosque, ¿te comportarás como anfitrión o como invitado?

Niños. Actuemos como invitados.

Viejo Forester. Ahora voy a comprobar.

Todos se acercan a la mesa, donde hay ilustraciones de las reglas de conducta en el bosque.

¿Puedes decirme qué hay en estas imágenes?

Los niños toman fotografías y dicen cómo y cómo no comportarse en el bosque.

Educador.¿Hemos hecho frente a tu tarea, Old Man-Lesovichok? Nuestros muchachos no solo saben bien cómo comportarse en el bosque, sino que también pueden leer el instructivo poema "El invitado en el bosque".

El niño lee un poema

Estoy en un arbusto cerca de un manantial

No tocó la tela de araña.

Miré a las hormigas:

ellos tienen un hogar

¡Estar sano!

Caminé por el bosque durante mucho tiempo.

Y no asustó a nadie.

No enturbiaste el agua por ningún lado...

¡Me quedé en el bosque!

N. Krasilnikova

Viejo Forester. Un poema muy bueno! Veo que sois inteligentes, amables y sabéis comportaros en el bosque. Me parece que todos los habitantes del bosque se alegrarán de verte como invitado.

Educador. Old Man-Lesovichok, ¡y tenemos una sorpresa para ti! Ven a esta exposición y mira lo que los chicos hicieron con sus propias manos a partir del material que recolectaron con sus padres en el bosque y de lo que nos trajiste.

Todos van a la exposición. Cada niño cuenta qué tipo de artesanía hizo, el Viejo-Lesovichok elogia a todos.

Viejo Forester.¡Bien hecho muchachos! Pero tengo que volver a casa. Les contaré a mis amigos cómo pasamos un momento interesante y qué maravillosas artesanías hiciste con tus propias manos. ¡Adiós!

Los niños se despiden del invitado y lo despiden.

En una visita al Viejo-Lesovichka

Objetivos:

- aclarar la comprensión de los niños de la vida necesidades importantes las personas y su satisfacción: pídales que elijan solo los siete artículos más necesarios para una larga caminata en el bosque;

- enseñar a los niños a argumentar su elección utilizando un discurso explicativo;

- ampliar la comprensión de los niños sobre las plantas del bosque que se pueden utilizar en una caminata de supervivencia.

Equipo: pan, agua embotellada, sábana, almohada, taza, tetera, bolso, cucharas, pelota, cualquier juguete, lámpara de mesa, cuchillo, hacha, película de polietileno, carne enlatada, dulces, botiquín de primeros auxilios, bolso grande o mochila, banda sonora de sonidos del bosque .

Trabajo preliminar: cuénteles a los niños sobre los turistas, sobre qué equipos y productos llevan consigo en una caminata.

La maestra informa a los niños que recibió una carta del Viejo-Lesovichka.

"Hola mis amigos. Tengo muchas ganas de verte, pero no puedo ir. Tengo mucho que hacer en el bosque ahora mismo. Ven, seré muy feliz. Tendrás que irte por mucho tiempo, vivo en el bosque más lejano. Lleva contigo los siete artículos más necesarios. Al elegirlos, piensa en cómo te ayudarán en el bosque. Espero para visitar.

Tu amigo el Viejo-Lesovichok.

cuidador. Chicos, ¿vamos a visitar al Viejo-Lesovich-ku? He preparado muchos elementos diferentes, elijamos los siete más necesarios.

Los niños se acercan a las mesas donde están dispuestos los objetos y comienzan a elegir. Los niños cuentan sobre cada artículo seleccionado: por qué es necesario en una campaña, si es posible prescindir de él, qué otro artículo puede reemplazarlo. Por ejemplo:

¿Es posible prescindir del pan en el bosque? (Poder.)

¿Es posible prescindir del agua? (Puedes. Encuentra un manantial, un arroyo en el bosque.)

¿Qué es mejor tomar: carne enlatada o dulces? (Comida enlatada. En lugar de dulces, puedes comer bayas, ceniza de montaña).

¿Necesitas un cuchillo? (Sí, cortar ramas, picar palitos para comer comida enlatada).

El maestro puede hacer preguntas provocadoras: “¿Tal vez tomar la pelota? ¿Un juguete?

Los niños pueden puntuar más de siete ítems. Por otra parte, es necesario discutir qué tomar, qué rechazar.

Los artículos se ponen en una bolsa (mochila) y los niños se van de campamento.

Al son de la música del bosque, se juega un juego-imitación de un viaje por un bosque imaginario.

Viejo Forester.¡Hola, chicos! salí a tu encuentro. Debes estar cansado, el camino fue largo. ¿Caminando por senderos estrechos? ¿Cruzaste el arroyo sobre un tronco? ¿Saltaste sobre baches para cruzar el pantano? Siéntate, descansa. Realmente quiero saber qué artículos te llevaste.

Los niños sacan objetos y cuentan por qué los tomaron. El viejo Lesovichok elogia a los niños. Bien hecho, se llevaron los artículos más necesarios. Con ellos puedes vivir en el bosque durante varios días. Tengo preguntas difíciles para ti:

¿Qué se puede encontrar en el bosque comestible?

¿Qué bayas silvestres conoces?

¿Qué hongos conoces? ¿Qué hongos se comen crudos?

Aquí es donde termina su viaje. Has aprendido mucho y puedes decirles a tus padres y amigos lo que una persona necesita llevar al bosque para no morir y volver a casa saludable.

Educador.¿Te gustó nuestro viaje para visitar el Viejo-Lesovichka? ¿Dónde más te gustaría ir de excursión?

Los niños responden.

Luego se despiden del Viejo-Lesovichok y emprenden el camino de regreso.

Acampar en el bosque de invierno con pernoctación

Objetivos:

- para aclarar la idea de los niños sobre las necesidades vitales de una persona y su satisfacción: pídales que elijan solo los siete artículos más necesarios para un largo viaje al bosque de invierno con una noche de estancia;

- enseñar a los niños a argumentar su elección utilizando pruebas verbales;

- para complementar el conocimiento de los niños sobre la ceniza de montaña, los arándanos, los escaramujos, las personas pueden encontrarlos en el bosque de invierno;

- ayudar a los niños a aplicar conscientemente nuevos conocimientos en diversas situaciones de la vida.

Equipo: pan, agua embotellada, fósforos, sábana, almohada, tetera, bombín, cucharas, tenedores, hacha, carne enlatada, dulces, galletas, botiquín de primeros auxilios, martillo, teléfono móvil, bolso grande o mochila.

trabajo preliminar: hablar a los niños sobre cazadores, turistas, viajeros, sobre personas perdidas que tienen que pasar la noche en el bosque en diferente tiempo año, describa sus acciones.

El maestro les dice a los niños que el Viejo-Lesovichok no ha venido a ellos en mucho tiempo y los invita a ir a visitarlo.

Educador. Chicos, ¿vamos a visitar al Viejo-Lesovich-ku? Pero primero, hablemos de quién tiene que pasar la noche en el bosque.

Niños. Cazadores, excursionistas, viajeros.

Educador. Cuando van al bosque, hacen senderismo o cazan, piensan en lo que necesitan llevar para sobrevivir en el bosque. ¿Cuándo crees que es más fácil sobrevivir en el bosque, en verano o en invierno?

Los niños hacen suposiciones y las justifican.

Eso sí, es más difícil en invierno: hace frío, hay nieve por todas partes, no hay bayas ni plantas comestibles. He preparado muchos artículos diferentes, debes elegir los siete más necesarios de ellos. Nombra los objetos y empieza a elegir.

Los elementos seleccionados se colocan sobre la mesa. Los niños pueden consultar entre sí, demostrar por qué consideran necesario elegir esta cosa en particular. Cuando termine la selección, el educador organizará una discusión.

¿Es posible pasar la noche en el bosque sin fuego? ¿Qué necesitas llevar para hacer un fuego? (Hacha para cortar ramas, fósforos para encender fuego.)

Caminaremos mucho tiempo, querremos beber y comer. ¿Qué es mejor tomar: carne enlatada o dulces? (Los turistas siempre toman comida enlatada, es abundante y se puede recalentar rápidamente al fuego).

¿Necesito llevar agua conmigo? (Puedes derretir la nieve.)

¿Qué es mejor tomar: una tetera o una tetera? (Hervidor, puede calentar el estofado y luego hervir el té).

¿Cómo comeremos los alimentos enlatados: con las manos o con tenedores, cucharas? (Puedes usar palos astillados).

Renunciamos a los dulces. ¿Es posible encontrar algo comestible, sabroso en el bosque de invierno? (Puedes encontrar bayas de serbal en el bosque. Maduran en otoño, las comen pájaros, sable, marta. En invierno, las bayas de serbal son dulces. Puedes beber té con ellas. Incluso en el borde del bosque puedes encontrar rosales silvestres Las bayas maduran en otoño y duran todo el invierno.)

¿Cuáles son los beneficios de las bayas de rosa mosqueta? (Tienen muchas vitaminas. Si pones las bayas en agua caliente, obtendrá un té delicioso y saludable.)

¿Llevamos una almohada y una sábana? ¿Sobre qué dormiremos? (Sobre ramas de abeto.)

¿Nos desnudamos para la noche? (No, dormiremos vestidos).

No tenemos carpa. ¿Qué haremos si nieva, comienza una ventisca? (Hagamos una choza.) ¿Quién sabe cómo hacer una choza? (Cortar árboles delgados, libres de ramas, poner los troncos boca abajo, cubrir con ramas de abeto y abeto en la parte superior).

¿Qué más necesitamos llevar con nosotros? ¿Kit de primeros auxilios? ¿Para qué? (Puedes lastimarte con las ramas en el bosque.) ¿Teléfono móvil? ¿Para qué? (Si sucede algo peligroso, llamaremos y nos avisaremos para que podamos ser rescatados).

Elegimos un hacha, un bombín, una conserva, un botiquín, un teléfono móvil y cerillas. ¿Qué materia tomaremos séptimo? ¿Vasos desechables para tomar té, pan o dulces?

Los niños eligen. Pon todo en una mochila o un bolso grande.

¿Vamos a pie o esquiamos? (En esquís: la nieve en el bosque es profunda, sin ellos fracasaremos).

¿Podemos encontrarnos con algún pájaro en el bosque? (Klesta, camachuelos, pájaros carpinteros.) ¿Y la lechuza? (No, ella duerme en un refugio durante el día).

¿Qué animales y pequeños animales podemos encontrarnos? (Zorro, liebre, lobo, ardilla, marta, alce, ratón de bosque).

¿Podemos ver un erizo, un oso, un tejón? (No, duermen en invierno).

¿Qué reglas se deben observar en el bosque? (No hable en voz alta para no asustar a los animales, apague el fuego detrás de usted, arroje nieve, manténgase al día, ayude a sus camaradas).

Nos ponemos trajes deportivos, esquís y salimos a la carretera.

Se está jugando un juego de imitación: los niños caminan por un camino estrecho (pista de esquí), trepan sobre un árbol caído, se deslizan por una loma (tobogán), ven las huellas de alguien y reconocen.

De repente, el Viejo-Lesovichok sale a su encuentro.

Viejo Forester. Hola, chicos. salí a tu encuentro. Debes estar cansado, el camino fue largo. ¿Fuiste por un camino angosto? ¿Te subiste a un árbol caído? rodado por la colina? ¿No ha perdido a nadie? Siéntate y descansa. Realmente quiero saber qué artículos te llevaste.

Los niños sacan diferentes cosas y cuentan por qué las eligieron. El Viejo-Lesovichok aprueba su elección.

Bien hecho, se llevaron los artículos más necesarios. Sin ellos, es imposible sobrevivir en el bosque en invierno. Quiero invitarte a arándanos. En mi bosque, conozco un lugar donde crecen muchos arándanos. Madura en otoño, la gente lo recoge tanto en otoño como en primavera, cuando la nieve se derrite. El arándano es una baya muy sabrosa y saludable. ¿Quién sabe lo que está hecho de él?

Los niños responden. Entonces prueba los arándanos. El viejo Lesovichok se despide y se va.

Educador.¿Te gustó el juego? Ahora ya lo sabes: para ir al bosque en invierno, debes prepararte bien. ¿Dónde puedes aplicar este conocimiento?

Los niños responden.

Debemos recordar qué llevar con nosotros si realmente tenemos que adentrarnos en el bosque. Puedes contárselo a tus amigos, hermanos y hermanas, que no lo saben. ¿Dónde más te gustaría ir de excursión y por qué?

Los niños responden.

Cómo comportarse en el bosque.

Objetivos:

- fijar las reglas de comportamiento en el bosque;

— aclarar y ampliar la idea de bayas y setas silvestres comestibles;

- cultivar una actitud respetuosa hacia el bosque.

Equipo: imágenes que representan bayas comestibles y no comestibles del bosque: fresas, frambuesas, arándanos, arándanos rojos, rosas silvestres, bast de lobo, ojo de cuervo; champiñones: boletus, boletus, boletus, champiñones, rebozuelos, champiñones con leche de azafrán, russula, agárico de mosca; verduras que maduran en pleno verano: guisantes, judías, zanahorias, nabos, pepinos; bayas de jardín: grosellas, grosellas, cerezas, irgi, etc.

cuidador. Chicos, saben mucho sobre el bosque, sobre lo que crece y quién vive en él. La gente dice sobre el bosque así: "Bosques y bosques: la belleza de toda la región", "Camina por el bosque, mira debajo de tus pies", "El bosque no es una escuela, sino que enseña a todos". La gente en el bosque son invitados. Vienen por regalos del bosque: hongos, bayas, quieren respirar aire fresco, admirar la belleza de los árboles, los prados. Pero el bosque no es una ciudad, ni un pueblo. Puedes perderte en él e incluso morir. Quiero contarte un incidente que les sucedió a dos niños, ellos tenían, como tú, siete años.

Los amigos, Sasha y Pasha, vinieron al pueblo a visitar a su abuela. Les gustó mucho el pueblo. Hay muchas verduras en el jardín. (Encuentre verduras en las imágenes que maduren en pleno verano. ¿A quién de ustedes le encantan los guisantes, las zanahorias, los nabos y los pepinos directamente del jardín?)

Los niños encuentran las imágenes correctas.

Muchas bayas diferentes maduraron en el jardín en ese momento. (Encuentre sus bayas de jardín favoritas en las imágenes).

Los niños encuentran las imágenes correctas.

Pero los hongos no crecen en el jardín y en el jardín.

Había un bosque no lejos de la casa de mi abuela. Sasha y Pasha tomaron la canasta, no le dijeron nada a su abuela y se fueron a recoger hongos. Querían sorprender a su abuela llevándole una cesta llena de champiñones.

Llegaron al bosque. ¡Que belleza! Empezaron a buscar hongos. Árbol por árbol, arbusto por arbusto. Los amigos ni siquiera notaron cómo se habían alejado del camino. Alrededor de los árboles, arbustos espesos, en el suelo, ramas marchitas. Comenzaron a buscar un camino, pero no lo encontraron por ninguna parte. Caminaron y caminaron, sus piernas estaban arañadas hasta el punto de la sangre, se sentaron debajo de un árbol y lloraron. Está oscureciendo en el bosque, pronto llegará la noche.

En ese momento, la abuela preparó la cena y llamó a Sasha y Pasha, pero no respondieron. Miré en el jardín, en el jardín, en la calle: no hay niños ni canasta. La abuela se dio cuenta de que ellos, sin pedir permiso, se fueron al bosque. Ella fue a llamar a los vecinos para pedir ayuda, para buscar a los muchachos.

El abuelo Arkhip vivía en el pueblo, tenía un viejo perro de caza, Sharik. El abuelo dijo: "Sin un perro, no podemos encontrar a los muchachos". Le puso una correa a Sharik, dejó que las chaquetas de Sasha y Pasha olieran, y todos se fueron al bosque. Tardaron mucho en ir. Sharik olfateó, olfateó el suelo en busca de rastros. De repente se precipitó hacia adelante. El abuelo Arkhip soltó la correa y pronto todos escucharon un ladrido alegre. Fue Sharik quien encontró a los chicos. Estaban sentados debajo de un árbol. Sus ropas están rasgadas, sus piernas están raspadas, sus ojos están hinchados por las lágrimas. Los muchachos estaban hambrientos y exhaustos, no podían caminar. Tuve que llevarlos al pueblo en mis brazos. Aquí hay un triste incidente que les sucedió a Sasha y Pasha.

Chicos, saben que los niños no pueden ir al bosque sin adultos. Los adultos, cuando van al bosque durante todo el día para recoger hongos y bayas, llevan consigo las cosas más necesarias. ¿Recuerdas lo que necesitas llevar contigo al bosque?

Los niños nombran varias cosas y explican su propósito. Por ejemplo: comida, botellas de agua, fósforos o encendedor, cuchillo, etc.

¿Qué se puede encontrar en el bosque comestible? Preparé muchas imágenes, las plantas del bosque están dibujadas en ellas. Encuentra bayas que Sasha y Pasha puedan encontrar y comer.

Los niños nombran bayas.

Si los muchachos encontraron esta planta con una baya negra (muestra un ojo de cuervo) o esta con bayas rojas (muestra un ladrido de lobo), ¿podrían comérselas? No, estas son bayas venenosas, pueden envenenarte.

Hay muchos hongos en el bosque. Encuentre imágenes de hongos familiares.

Los niños encuentran y nombran hongos.

¿Se pueden comer crudos? Por supuesto, no puedes, pero hay hongos russula, encuéntralos. Crecen en cualquier bosque: coníferas, abedules, álamos e incluso en las afueras de los pantanos. Sabemos que hay muchas plantas comestibles en el bosque, y por eso es imposible morirse de hambre en verano. Puedes vivir en el bosque durante varios días.

Una persona perdida no muere de hambre, sino de miedo, de confusión. Comienza a dar vueltas sin pensar por el bosque. No puedo recordar dónde perdió su camino. Por lo tanto, hay regla importante: necesitas recordar los lugares a los que fuiste, anota algunos árboles inusuales, arbustos, tocones. Por ejemplo, hay dos abedules cerca de la carretera, muy cerca uno del otro. A continuación, un hormiguero, también debe recordarse, todavía un tocón enorme, un agárico de mosca con una gorra brillante a la vista. Entonces, de acuerdo con las señales, puedes encontrar el camino a casa desde el bosque.

Y la gente encuentra su camino por el sol. Recuerdan dónde está el sol cuando entran en el bosque. Por ejemplo, el sol brilla en la nuca, lo que significa que cuando vayamos a casa, brillará en nuestra cara. Sabes que el sol no se detiene, "camina" por el cielo. Si pasamos mucho tiempo en el bosque, el sol se moverá y en el camino de regreso no brillará en los dos ojos, sino solo en el derecho. ¿Está vacío? Cuando hace buen tiempo, ¡el sol nunca te defraudará!

¿Qué hemos aprendido hoy? Así es, aprendimos cómo una persona perdida puede sobrevivir en el bosque durante el verano. Para esto necesitas saber bayas comestibles y champiñones. También aprendió la regla principal de comportamiento en el bosque: para no perderse, mire cuidadosamente a su alrededor; recuerde qué señales puede usar para encontrar el camino a casa.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Beneficio-daño"

Objetivo: dejar claro a los niños que en la naturaleza no existen ni los útiles ni los nocivos, sólo los necesarios.

Nivel 1

La primera opción: "Beneficio - daño".

(tema: vida salvaje).

Los niños deben pararse en un círculo. El maestro hace la pregunta: “¿Para qué sirve una abeja? ”, los niños deben turnarse para responder la pregunta, sin repetir las respuestas de sus compañeros. Entonces la tarea cambia: “¿Cuál es el daño de la abeja? »

La segunda opción: "Me gusta - no me gusta".

(tema: no vida silvestre).

Principio de organización ver opción 1.

La tercera opción: "Bueno - malo".

(tema: estaciones y 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego). El principio es el mismo.

Etapa 2

El maestro hace la pregunta: “¿Qué pasaría si todas las malas cualidades de los objetos naturales desaparecieran y todo lo que los rodea se volviera bueno? "(el lobo se volvió bueno: dejó de comer liebres, habría tantas liebres que roerían toda la corteza de los árboles, habría menos árboles y muchas aves no tendrían dónde vivir).

Resulta que si solo hay beneficio y no daño de todo, entonces la vida en el planeta cambiará drásticamente e incluso puede morir.

Al final del juego, el maestro debe concluir que no hay criaturas dañinas, ni útiles, no hay nada superfluo en la naturaleza, todo es necesario.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Búhos y cuervos"

Objetivo: comprobar y consolidar las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea.

Los niños deben dividirse en dos equipos: "Búhos" y "Cuervos". Esos y otros se paran en fila uno frente al otro a una distancia de 3 metros, a sus espaldas sus casas, también a una distancia de 3 metros.

El profesor da la tarea:

Los búhos aman la verdad, los cuervos aman las mentiras, así que si digo la verdad, los búhos deberían atrapar a los cuervos. Los "cuervos" huyen a sus casas y viceversa.

Luego el educador pronuncia frases de contenido de historia natural:

-a los osos les encanta comer tigres

-un abedul tiene aretes en primavera

-los elefantes no saben nadar

El delfín es un animal, no un pez.

Los niños deben darse cuenta de la corrección o incorrección de la frase, según su conocimiento sobre este tema, y ​​ellos mismos deben responder con su comportamiento (huir o ponerse al día) a esta frase. Es recomendable después de cada tiempo preguntar a los niños por qué lo hicieron de una forma u otra, y después de 2-3 frases cambiar de jugador.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Todos somos diferentes."

Objetivo: mostrar la diversidad del mundo natural, su singularidad, resaltar las buenas cualidades de cualquier objeto natural.

El profesor da la tarea:

Párate a la izquierda, los que aman más el mar, a la derecha, los que aman más el río, y deja que los que aman ambos se queden en el medio.

Luego se les hace a los niños las siguientes preguntas:

¿Por qué te gusta el mar?

¿Por qué amas el río?

¿Por qué te quedaste en el medio?

Opciones de tareas: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.

Al final del juego, el maestro debe concluir que ambos son buenos, solo necesita notar este bien en la naturaleza.Como resultado de tales juegos, se vuelve difícil para los niños elegir qué es mejor y permanecen en el medio. Sin embargo, este no es el propósito del juego.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Encuentra tu árbol

Objetivo: brindar la oportunidad de aprender sobre el medio ambiente, utilizar la experiencia de la comunicación directa con él (realizada en la naturaleza).

El maestro le venda los ojos a un niño, gira alrededor de él varias veces y lo lleva a un árbol. El niño debe estudiar este árbol sintiéndolo.

Durante el estudio, el maestro hace preguntas capciosas:

¿Es suave o no?

¿Tiene hojas?

¿Las ramas comienzan altas desde el suelo?

Luego, el maestro aleja al niño del árbol, confunde las huellas, le desata los ojos y se ofrece a adivinar "su" árbol, utilizando la experiencia adquirida al sentir el árbol.

En el futuro, puede ofrecer juegos para niños en parejas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Estaciones"

Objetivo: desarrollar el pensamiento lógico y enriquecer los horizontes de los niños con el concepto de cambios estacionales en la naturaleza.

El maestro nombra cualquier objeto del mundo vivo (viviente o planta) e invita a los niños a imaginar y decir dónde y en qué forma se puede ver este objeto en verano, invierno, otoño, primavera.

Por ejemplo: SETAS.

En el verano, fresco en el bosque, a lo largo de los bordes del camino, en el prado, así como enlatado en frascos, seco, si sobró del año pasado o ya cocinado este año.

En otoño es lo mismo.

En invierno, solo enlatados o secos, pero solo pueden ser frescos si se cultivan en un lugar especialmente designado.

En primavera: vea invierno, pero agregue hongos que crecen en primavera (colmenillas).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Qué cambió"

tarea didáctica. Encuentra artículos por similitud.
Acción del juego. Busca un artículo similar.
Regla. Puede mostrar una planta reconocida solo a la señal del educador, después de escuchar su descripción.
Equipo. Las plantas idénticas (3-4 cada una) se colocan en dos mesas.
Progreso del juego. El maestro muestra una planta en una de las mesas, describe sus rasgos característicos y luego invita al niño a encontrar lo mismo en otra mesa. (Puede pedirles a los niños que busquen las mismas plantas en la sala de grupos).
El juego se repite con cada una de las plantas de las mesas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra algo de qué hablar"

tarea didáctica. Encuentre elementos de acuerdo con los signos enumerados.

Acción del juego. Adivinando una planta a partir de la descripción de los signos.

Regla.Puede nombrar verduras o frutas reconocidas solo a pedido del maestro.

Equipo.Las verduras y frutas se colocan en el borde de la mesa para que sean claramente visibles.

todos los niños tienen características distintivas de los objetos.

Progreso del juego. El maestro describe en detalle uno de los objetos que están sobre la mesa, es decir,

nombra la forma

verduras y frutas, su color y sabor. Entonces el maestro le ofrece a uno de los chicos: “Muestra en la mesa, y

entonces nombra lo que dije. Si el niño hizo frente a la tarea, el maestro describe

otro objeto, y la tarea ya la ha realizado otro niño. El juego continúa hasta que todos los niños

no adivine el artículo de la descripción.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra lo mismo"

tarea didáctica. Encuentra artículos por similitud. Acción del juego. Los niños encuentran cambios en la disposición de los objetos.

Regla.Es imposible mirar cómo el maestro intercambia plantas.
Equipo. Se colocan 3-4 plantas idénticas en dos mesas en una secuencia determinada, por ejemplo, ficus, geranio en flor, espárragos, geranio fragante.

Progreso del juego. La maestra les pide a los niños que miren bien cómo están las plantas y que cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en la misma mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su disposición con el orden de las plantas en otra mesa. Después de algunas repeticiones, el juego se puede jugar con un conjunto de plantas (sin control visual).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Adivina la planta a partir de la descripción"

tarea didáctica. Encuentre elementos de acuerdo con los signos enumerados. Acción del juego. Buscar

sujeto de acuerdo con la descripción del acertijo.

Regla.Puede mostrar la planta solo después de la historia del maestro a pedido suyo.

Equipo.Para los primeros juegos, se seleccionan varias plantas de interior (2-3) con notable

características distintivas. Se colocan sobre la mesa para que todos los niños puedan ver claramente cada planta.

Progreso del juego. El maestro comienza a hablar en detalle sobre una de las plantas. En primer lugar, señala, por ejemplo, lo que

parece “un árbol”, como “hierba”), luego pregunta si la planta tiene tallo. El profesor presta atención.

niños sobre la forma de las hojas (redondas, ovaladas, como un pepino, estrechas, largas), coloración de las flores (colores primarios),

su número en el pedicelo La primera descripción se da a un ritmo lento, para que los niños puedan ver y

considerar todo lo que dice el maestro. Habiendo terminado la descripción, el maestro pregunta: “¿De qué planta estoy hablando?

¿dijo?" Los niños señalan una planta y, si pueden, la nombran. Puedes invitar a los chicos a encontrar en el grupo.

com aquí todas las plantas similares a las descritas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Buscar una planta por nombre"

Primera opción.

tarea didáctica. Encuentre una planta por nombre de palabra.

Acciones del juego. La búsqueda de la planta nombrada.

Regla.No puedes ver dónde está escondida la planta.

Progreso del juego. El maestro llama a la planta de interior en la sala de grupo y los niños deben encontrarla. En primer lugar

el maestro da la tarea a todos los niños: "¿Quién encontrará rápidamente una planta en nuestra sala de grupo que nombraré?" Entonces

pide a algunos niños que completen una tarea. Si es difícil para los niños encontrar la planta nombrada en un área grande

habitaciones entre muchos otros, el juego se puede jugar por analogía con los anteriores, es decir, plantas seleccionadas

poner sobre la mesa. Entonces, la búsqueda de una planta en la habitación se convertirá en una versión complicada del juego.

Segunda opción.

Puedes jugar un juego usando un juguete que el maestro o uno de los niños esconderá (ver el juego "Dónde

¿Se escondió la muñeca que anida?”), pero en lugar de describir la planta de interior cerca de la cual se esconde el juguete, puede dar

solo su nombre.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "¡Qué se ha ido!"

tarea didáctica. Nombra la planta de memoria (sin control visual). Acción del juego. Adivina qué planta falta. Regla. No puedes ver qué planta se está cosechando. Equipo. Se colocan sobre la mesa 2-3 plantas conocidas por los niños de juegos anteriores.

Progreso del juego. El maestro invita a los niños a mirar qué plantas hay en la mesa y luego cerrar los ojos. En este momento, el maestro quita una planta. Cuando los niños abren los ojos, la maestra pregunta: "¿Qué planta se ha ido?" Si se recibe la respuesta correcta, se coloca la planta y se repite el juego con otro objeto. Nota. Los juegos anteriores se recomiendan para niños de 3 a 4 años.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Describa, adivinaré"

tarea didáctica. Encuentra una planta de acuerdo con la descripción de un adulto.

Acción del juego. Adivinar plantas por una descripción de acertijos.

Regla.Primero debe encontrar una planta de la que se hablará y luego nombrarla.

Progreso del juego.El maestro describe una de las plantas en la sala de grupo. Los niños deben encontrarlo.

de acuerdo con la descripción, y si les es familiar, entonces nómbrelo. Esas plantas, cuyos nombres los niños aún no saben, son

el alimentador se llama a sí mismo.

En la descripción se deben utilizar términos generalmente aceptados: “forma de la hoja”, “color de la flor”, etc.

ayudar a los niños a identificar las características distintivas y comunes de una planta.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra algo de qué hablar"

tarea didáctica. Describir y nombrar los signos de la planta en respuesta a las preguntas de un adulto.

Acción del juego. Elaborar un "acertijo" para un adulto. Normas. Es imposible nombrar la planta escondida. Responda las preguntas correctamente.

Progreso del juego. El maestro se sienta frente a los niños, de espaldas a las plantas de interior sobre la mesa. El maestro le pide a un niño que elija y muestre a los niños una planta, que luego tendrá que reconocer de la descripción de los niños. El maestro les hace preguntas sobre la presencia de un tallo, la forma y el color de las hojas (nombra tonos de verde), la superficie de la hoja (lisa, no lisa), si hay flores, cuántas hay en la rama, de qué color son. Por ejemplo: “¿Se parece a un árbol o hierba? ¿El tronco es grueso y recto? ¿Son las hojas tan grandes como un pepino? Verde oscuro, brillante? Habiendo reconocido la planta, el maestro la nombra y la muestra. El juego se puede repetir.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Adivina, adivinaremos"

Primera opción.

tarea didáctica. Describir artículos y buscar por descripción.

Equipo.Se colocan 3-4 plantas sobre la mesa.

Acción del juego. Adivinar y adivinar acertijos sobre plantas.

Regla.Describe la planta sin nombrarla.

Progreso del juego. Un niño sale por la puerta. Él es el líder. Los niños acuerdan qué planta y qué será

hablar. El conductor regresa y los niños le describen sus planes. Escuchar atentamente la historia.

el conductor debe nombrar y mostrar la planta.

Segunda opción.

La maestra invita a uno de los niños a describir una planta que está sobre la mesa. El resto debe reconocer la planta de la historia y nombrarla.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Vender lo que yo llamo"

tarea didáctica. Encuentra un artículo por su nombre.
Acciones del juego. Desempeñando los roles de comprador y vendedor.
Normas. El comprador debe nombrar la planta, pero no mostrarla. El vendedor encuentra la planta por su nombre.
Equipo. Recoja plantas de interior, flores de campo y de jardín. Despliégalas y colócalas sobre la mesa.
Progreso del juego. Un niño es vendedor, el resto son compradores. Los compradores nombran las plantas que quieren comprar, el vendedor las encuentra y emite la compra. En caso de dificultad, el comprador puede nombrar los signos de la planta.
Nota. Los últimos tres juegos están recomendados para niños del grupo medio.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra una hoja, que te mostraré"

tarea didáctica. Encuentra artículos por similitud.

Acción del juego. Niños corriendo con ciertos folletos.

Regla.Correr ("volar") al comando solo es posible para aquellos que tienen el mismo stock en sus manos como se muestra

educador.

“Aulieköl audany әkimdіgіninің bіlimіm boliminіnіn Chernihiv orta mektebi” ММ

GU "Cherníhiv escuela secundaria Departamento de educaciónakimatdistrito de Auliekolsky"

Sistematizado: Karpenko L.G.

Nota explicativa.

"Es necesario que un niño, desde una edad temprana, se acostumbre a evaluar sus acciones no solo por su efecto inmediato, sino también por sus consecuencias, es decir, evalúe el presente a la luz del futuro. Solo con tal educación de la generación más joven... el futuro de la humanidad resultará ser manos serias".

MM. Kamshilov.

Para despertar el amor por el medio ambiente, inculcar una actitud cuidadosa con todo lo que nos rodea, enseñar elemental, amar todo esto, es necesario empezar desde muy temprana edad. Los niños pequeños son muy receptivos a cualquier información, y se deposita en su memoria de por vida, si se presenta correctamente.

Como sabes, la mejor forma en que los niños aprenden cualquier información es jugando. El juego es una especie de medio de aprendizaje para el niño.

realidad. Como cualquier otro juego, los juegos didácticos sobre ecología cumplen una determinada función. Es gracias a ellos que es posible formar conocimientos ambientales en los niños, las normas y reglas de interacción con la naturaleza, cultivar la empatía, la actividad en la resolución de algunos problemas. cuestiones ambientales.

Muchos creen que los juegos didácticos infantiles sobre ecología serán un factor clave en este tema por su receptividad por parte de los niños y la alta efectividad del proceso. Y esto es exactamente lo nuevo que merece unirse a los procesos. aprendizaje de los niños, pasando con el tiempo a la sección de clásicos.

Las reglas del juego son educativas, organizativas y disciplinantes. Las reglas de aprendizaje lo ayudan a comprender qué y cómo hacer; los organizadores determinan el orden, la secuencia y las relaciones de los niños en el juego; Los disciplinadores advierten sobre qué y por qué no hacer.

El maestro debe usar las reglas con cuidado, no sobrecargar el juego con ellas, aplicar solo las necesarias. Las reglas del juego establecidas por el educador son asimiladas paulatinamente por los niños. Centrándose en ellos, evalúan la corrección de sus acciones y las acciones de sus camaradas, la relación en el juego.

El resultado del juego didáctico es un indicador del nivel de logro de los niños en la asimilación del conocimiento, en el desarrollo de la actividad mental, las relaciones.

Las tareas del juego, las acciones, las reglas, el resultado del juego están interconectados, y la ausencia de al menos uno de estos componentes viola su integridad, reduce el impacto educativo.

Se han desarrollado una gran cantidad de juegos didácticos de contenido ecológico, desde los más simples a los más complejos. La tarea del maestro es seleccionarlos según la edad para que el niño pueda manejarlos de forma independiente.

Recogí juegos de contenido de historia natural con un tema de verano. Este archivo de fichas se puede utilizar tanto como manual independiente como adjunto al sendero ecológico. El esquema de trabajo con este archivo es simple. Está dividido en varios bloques correspondientes a las zonas señalizadas en el camino ecológico y que contienen juegos sobre este tema. Los juegos están seleccionados de tal manera que se pueden jugar tanto en grupo (cuando se explora un sendero ecológico en particular) como en una caminata mientras se fija la ruta.

Juegos didácticos sobre el tema: "Árboles".

“Encuentra la hoja más hermosa y cuéntanos sobre ella”

Reglas del juego: Elige entre las hojas propuestas, la que más te guste y elabora una pequeña historia descriptiva.

Objetivo - arreglar los nombres de colores, formas, enseñar a hacer oraciones compuestas.

“Mira la hoja, a qué árbol pertenece, nómbralo”

Reglas del juego: Identificar el árbol por el aspecto de la hoja.

El objetivo es arreglar los nombres de los árboles.

"Dilo en una palabra"

El objetivo es consolidar palabras generalizadoras: “frutos”, “árboles”.

"Palabras dulces"

Reglas del juego: Forma sustantivos usando sufijos diminutivos.

Objetivo - formación de sustantivos con la ayuda de sufijos diminutivos.

"Encuentra un árbol"

Reglas del juego: Encuentra un árbol por su nombre.

El objetivo es arreglar los nombres de los árboles.

"Comparar"

Reglas del juego: Compara ramas de diferentes árboles.

Objetivo - encontrar y nombrar ramas de diferentes longitudes y grosores.

"Viceversa"

Reglas del juego: Une las palabras de significado opuesto a las dadas.

El objetivo es aprender a seleccionar antónimos de palabras.

"Di la frase"

"Qué es primero, qué es después"

Reglas del juego: Determinar la secuencia en la que crece el árbol, según las opciones propuestas (manzano en flor, semilla, manzanas en un manzano, brote).

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre los árboles.

"¿Quién sabe más palabras?"

Reglas del juego: Nombra objetos por un sonido determinado.

El objetivo es encontrar palabras con un cierto sonido al principio de una palabra.

"Estaciones".

Reglas del juego: Determinar la época del año según los signos nombrados.

Objetivo - desarrollar la atención, el pensamiento, la lógica, el habla.

"¿Cuando sucede?"

Reglas del juego: De acuerdo con la historia descriptiva, determina la temporada. El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones, sus rasgos característicos. Desarrollar un discurso coherente, atención, ingenio, resistencia.

"Quién nombrará más acciones"

Reglas del juego: Enumera las acciones del objeto. (columpiándose, de pie, creciendo, floreciendo, etc.)

"Haz una oferta"

Reglas del juego: Inventa oraciones con una palabra determinada.

"Fue - será"

Reglas del juego: Convierte el verbo en tiempo pasado en tiempo futuro.

El objetivo es seguir el uso correcto de las palabras en los tiempos pasado, presente y futuro.

"Adivina la descripción"

Reglas del juego: Escribe una historia descriptiva sobre el árbol propuesto sin nombrarlo.

"Adivínalo"

Reglas del juego: Los niños describen el árbol propuesto.

Objetivo -

"Contar"

Reglas del juego: Forma oraciones incluyendo numerales, adjetivos y sustantivos.

Objetivo - para formar una estructura léxica y gramatical del habla: concordancia de números cuantitativos con sustantivos y adjetivos.

"Piensa en una palabra"

Reglas del juego: Relacionar las palabras con la misma raíz con la palabra sugerida por el profesor.

El objetivo es enseñar cómo formar palabras de una sola raíz.

"Revisar y describir"

Reglas del juego: Considere y describa las plantas propuestas por el educador.

Objetivo - consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios en la naturaleza en la primavera. Aprende a observar la naturaleza, a ver la belleza del paisaje. Cultivar el respeto por la naturaleza.

"Encuentra un árbol"

Reglas del juego: Reconoce los árboles por sus características: forma, ubicación de las ramas, color y apariencia corteza, hojas, flores.

Objetivo - enseñar a describir un objeto sin mirarlo, resaltar características esenciales en él, reconocer un árbol a partir de la descripción.

"Adivina, adivinaremos".

Reglas del juego: Describa el árbol, resalte las características esenciales en él, reconozca el árbol a partir de la descripción.

Objetivo - consolide el conocimiento de los niños sobre las plantas que crecen en el jardín, nombre sus signos.

"Bueno malo"

Reglas del juego: Los niños hablan sobre un tema determinado.

Objetivo - desarrollar un discurso coherente, la capacidad de hablar en oraciones complejas, ver en un fenómeno positivo y cualidades negativas.

Teremok.

Reglas del juego: El maestro permite establecerse en el "teremka" si el niño llama cuál es su fruto, la hoja es similar a la fruta, la hoja nombrada por el maestro, en qué se diferencia de ella. "TOC Toc. ¿Quién vive en el teremochka? Soy yo, la manzana. ¿Y quien eres tu? - Soy una pera. Déjame entrar. “Te dejaré entrar si me dices en qué nos parecemos…”

"¿Qué es si puede...?"

Reglas del juego: según las propiedades o funciones nombradas, encuentre tantos objetos como sea posible que realicen esta función o tengan estas propiedades. "¿Qué es si puede crecer, florecer?" - “Árbol, flores, hierba…”

El objetivo es desarrollar la capacidad de pensar.

"¿Qué bien estoy haciendo?"

Reglas del juego: Nombra los beneficios que trae el objeto. "¿Cuál es el uso de un árbol?" - “En el calor, hace fresco debajo de él, sombra. Los insectos se alimentan de hojas. También es bueno para pájaros.

puedes hacer nidos en un árbol.

"¿Y qué más?"

Reglas del juego: De acuerdo con las propiedades o funciones nombradas del objeto, indica qué otras propiedades o funciones tiene este objeto. “Los árboles están teniendo hojas. Y qué

¿más?" - flores, frutos, semillas..."

"¿Quién se perdió?"

Reglas del juego: Determina un objeto que no esté clasificado con el resto en el mismo grupo, y nombra el resto con una palabra. “Manzana, álamo, lila, abedul, arce. ¿Quién se perdió? - Lila, porque es un arbusto. ¡El resto son árboles!

"¿Que sería?"

Reglas del juego: El profesor se ofrece a especular “¿qué pasaría si los árboles desaparecieran?”

El objetivo es el desarrollo de un discurso coherente.

"¿Qué pasa si tiene...?"

Reglas del juego: De acuerdo con la parte nombrada, determine qué tipo de objeto es.

El objetivo es desarrollar la capacidad de identificar conexiones de subsistemas.

"Niños en una rama"

Reglas del juego: por el nombre de la fruta, determina en qué árbol crece.

Propósito: Desarmar objetos según pertenezcan a una planta. Encontrar a tu pareja. Aprende la orientación en el espacio.

"Adivina, adivinaremos".

Reglas del juego: Da una descripción en un cierto orden: primero habla sobre la forma, luego sobre el color. No se puede nombrar un elemento al describirlo.

Propósito: Describir objetos y encontrarlos según la descripción. Adivinando y adivinando acertijos sobre materiales naturales. Desarrollar el pensamiento lógico y la atención plena.

"Recibimos una carta..."

Reglas del juego: El educador anuncia a los niños que han recibido una carta del por qué, que pide ayuda para saber qué beneficios trae tal o cual árbol.

Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre los árboles, enseñar a expresar breve y claramente sus pensamientos.

"Viaje a través de las estaciones".

Reglas del juego: Según los signos propuestos, determina a qué estación pertenecen. Por ejemplo: frutas deliciosas y fragantes han madurado en el jardín. ¿Qué época del año es esta? (Respuestas de los niños).

Propósito: Introducir a los niños a los cambios que ocurren con los árboles en diferentes épocas del año.

"Encuentra uno similar".

Reglas del juego: Encuentra hojas, árboles, arbustos idénticos y nómbralos.

Propósito: ejercitar a los niños para encontrar hojas por similitud, activar el vocabulario de los niños (nombres de árboles: arce, álamo, manzano, etc.), enseñarles a dibujar árboles y sus hojas por separado, cultivar la atención auditiva.

"¿Qué es bueno y qué es malo?"

Reglas del juego: Con base en los ejemplos dados, determina si es bueno o malo. (Si los niños rompen ramas, ¿eso es bueno? Plantan flores, destruyen nidos...)

Propósito: Enseñar a los niños a describir lo que ven, a encontrar las diferencias entre el bien y el mal, a cultivar la bondad, la diligencia.

"Encuentra un árbol por semillas".

Reglas del juego: Según las propuestas de hojas, semillas y frutos de árboles y arbustos, encuentra el árbol, el arbusto al que pertenecen.

Objetivo: Encontrar el todo por la parte. Aprende a navegar en el espacio.

"Llamémoslo un cuento de hadas".

Reglas del juego: De acuerdo con el trabajo propuesto, determine a qué época del año se le puede atribuir este fragmento. Qué árbol, fruto se menciona en la obra.

Propósito: Consolidar el conocimiento sobre las principales características de las diferentes estaciones.

"Piensa en una mentira".

Reglas del juego: Según el modelo de la historia, notar y nombrar los elementos de la ficción. A continuación, a cada niño se le ocurre su propia historia-fábula coherente de tres o cuatro frases.

Propósito: Desarrollar el discurso del monólogo, la fantasía de los niños; ayuda en la búsqueda de expresiones figurativas.

"Visitando la pera".

Reglas del juego: la situación del juego se crea con la ayuda de la pregunta: ¿dónde queremos invitar a los invitados y decirnos cómo llegar?

Propósito: enseñar a los niños a describir correctamente el camino elegido.

"Radios Locales".

Reglas del juego: Encuentra lo perdido (Fruto, hoja, ramita).

Propósito: desarrollar un discurso coherente, observación, memoria; promover la manifestación del sentido del humor en el habla de los niños.

"Verdura o Fruta"

Reglas del juego: Nombra una verdura, una fruta y donde crecen.

Propósito: ejercitar a los niños en la descripción de verduras y frutas; aprender a reconocer verduras y frutas por color, forma, descripción.

"Cazador".

Reglas del juego: A una señal (golpeando una pandereta), uno de los niños camina, pronunciando los nombres de los árboles (árboles frutales, arbustos) para cada paso. Quien se equivocó, se sienta, y otro participante continúa la cacería.

Propósito: comprobar si los niños conocen bien los árboles.

"¡No lo mezcles!"

Reglas del juego: Al nombrar, determine a qué tipo pertenece: "árboles", "arbustos", "árboles frutales".

Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre la vida silvestre; aprender a clasificar las cosas.

"Sucede, no sucede".

Reglas del juego: De acuerdo con el modelo propuesto, inventa una historia sobre un fenómeno natural (por ejemplo: “Las manzanas crecen en un árbol de Navidad”). Determinar si este es el caso o no.

Propósito: enseñar a los niños a ver las relaciones de causa y efecto que existen en la naturaleza; mejorar la capacidad de componer historias con elementos descriptivos.

"Tira la pelota y los árboles, los arbustos llaman".

Reglas del juego: Un adulto pide un concepto general y lanza la pelota a cada niño por turno. El niño, devolviendo la pelota a un adulto, debe nombrar los objetos relacionados con este concepto generalizador.

Propósito: expansión del vocabulario mediante el uso de palabras generalizadoras, desarrollo de la atención y la memoria, la capacidad de correlacionar conceptos genéricos y específicos.

"Conozco tres nombres de árboles (arbustos)".

Reglas del juego: El niño, lanzando o golpeando la pelota en el suelo, dice: Uno y dos, y tres, cuatro - Todos lo sabemos en este mundo.

Propósito: ampliar el vocabulario de los niños mediante el uso de palabras generalizadoras, el desarrollo de la velocidad de reacción, la destreza.

"¿Qué sucede en la naturaleza?".

Reglas del juego: Educador: lanzando la pelota al niño, hace una pregunta, y el niño, devolviendo la pelota, debe pregunta hecha respuesta. Lo que hace el cerezo es florecer.

Propósito: consolidar el uso de verbos en el habla, acuerdo de palabras en una oración.

"¿De qué está hecho?"

Reglas del juego: El profesor ofrece opciones: ¿Mermelada de qué? ¿De qué está hecha la compota? ¿De qué están hechos los frutos secos?

Propósito: consolidar en el habla de los niños el uso de adjetivos relativos y formas de su formación.

"Uno es muchos".

Reglas del juego: La maestra lanza la pelota a los niños, llamando los sustantivos en singular. Los niños lanzan la pelota hacia atrás, nombrando sustantivos en plural.

"Cuenta alegre".

Reglas del juego: el anfitrión lanza la pelota al niño y pronuncia una combinación de un sustantivo con el número "uno", y el niño, devolviendo la pelota, llama el mismo sustantivo en respuesta, pero en combinación con el número "cinco". ” (o “seis”, “siete”, “ocho ""....).

“¿Qué es más alto y qué es más bajo?”

Reglas del juego: Por el nombre de los árboles y arbustos, determina cuál de ellos es más alto, más bajo.

Propósito: Entrenar a los niños en el uso correcto del grado de adjetivos en el habla al comparar el tamaño de las plantas. Utilice su conocimiento del valor en el juego.

"Vamos a recoger frutas en el jardín"

Propósito: fijar los nombres de las frutas, enseñar cómo seleccionar las frutas según un determinado atributo.

«Tienda «Frutas»

Reglas del juego: Selecciona las frutas según un determinado atributo: forma, color, tamaño, etc.

Propósito: enseñar a expresar una solicitud en una o dos palabras: "Dar algo", para fijar los nombres de las frutas, sus colores, formas.

"Jardinero y árboles"

Reglas del juego: El niño "jardinero" nombra el árbol en el sitio, los niños lo encuentran.
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre los árboles frutales.

"Comparaciones".

Reglas del juego: El maestro dice: Este borrador es verde, como... Este tomate es rojo, como... Este limón es amarillo, como... etc.

El objetivo es desarrollar la capacidad de comparar.

"No precisamente".

Reglas del juego: todas las preguntas del presentador pueden responderse solo con las palabras "sí" o "no". El conductor saldrá por la puerta y acordaremos qué planta adivinaremos para él. Vendrá y nos preguntará dónde crece, cómo es, qué come. Le responderemos con sólo dos palabras.

Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre árboles y arbustos.

"Juego de palabras".

Reglas del juego: determine qué árbol, arbusto se ajusta a la descripción (lila ... ranetka ...)

El objetivo es desarrollar la capacidad de comparar. Consolidar el conocimiento de los niños sobre árboles y arbustos.

"Pista".

Reglas del juego: Muévase de acuerdo con las instrucciones verbales del educador, mientras le dice a qué se “enfrenta” en el camino.

Propósito: Enseñar a los niños a navegar en un plano limitado, de acuerdo con instrucciones verbales. Fortalecer las habilidades de conteo cambiando de dirección. Configure una cuenta secuencial. Desarrollar los músculos oculares, la atención, la memoria y la concentración. Activa el diccionario con adverbios: derecha, izquierda, arriba, abajo. Enriquece el diccionario con sustantivos, adjetivos, verbos, de acuerdo con los temas léxicos: frutas, bayas, árboles, arbustos. Cultiva el ingenio, el interés, la capacidad de escuchar la respuesta de un amigo.

"Donde yo vivo".

Reglas del juego: Recuerda y nombra todos los árboles, arbustos que crecen en casa en los niños.

Propósito: Enseñar a los niños a usar libremente su conocimiento sobre su pueblo natal, su originalidad.

Reglas del juego: Muévete en diferentes direcciones con un "tren", sosteniendo en tu mano hojas de plantas: álamos, abedules, etc. El anfitrión llama a las paradas, por ejemplo, "cereza". Los chicos con hojas de cerezo de pájaro se bajan del "tren". El resto pasa a la siguiente parada.

Propósito: consolidar la capacidad de reconocer árboles por la forma de la hoja, el color, enseñar a hacer oraciones compuestas.

"Árboles, arbustos".

Reglas del juego: el anfitrión sugiere al nombrar arbustos, árboles, mientras realiza simultáneamente diferentes movimientos. Si el arbusto - aplaudir; árbol - levanta las manos; Árbol de frutas- ponga sus manos en su cinturón.

El objetivo es enseñar a clasificar objetos. Desarrollar un discurso coherente, atención, ingenio, resistencia.

Escaramujo
Pino

árbol de manzana
Álamo

Cereza
Pera

Olmo
Acacia
Serbal
Espino
Ceniza

tonto de plata

"Lo que crece en tierra nativa».

Reglas del juego: El líder nombra árboles, arbustos. Los niños deben marcar con algodón aquellas plantas que crecen en su zona.

Manzano, peral, rosal silvestre, mimosa,
Abeto, saxaul, espino cerval de mar, abedul,
Cereza, cereza, pino, naranja,
Abeto, álamo temblón, cedro, mandarina.

Y ahora rápidamente:
Tilo, álamo temblón, castaño,
Pájaro cerezo, álamo, plátano,
Roble, ciprés y ciruelo,
Ledum, grosella, sauce.

Juegos didácticos sobre el tema: "Flores".

1. "¿Qué flor?"

Reglas del juego: Describe la flor propuesta.

Propósito: Desarrollar la habilidad de seleccionar adjetivos, enriquecer léxico.

2. "Llámalo en una palabra".

Reglas del juego: Elige palabras generalizadoras para los ejemplos dados.

3. "Palabras tiernas"

Reglas del juego: Nombre cariñosamente.

El objetivo es formar sustantivos usando sufijos diminutivos.

4. "Encuentra una flor"

Reglas del juego: Encuentra la flor según el patrón.

El objetivo es arreglar los nombres de los colores.

5. "Comparar"

Reglas del juego: Compara flores por signos.

El objetivo es encontrar y nombrar flores del mismo color, altura.

6. "Nombra la planta"

Reglas del juego: Encuentra una flor según los signos sugeridos.

Propósito: consolidar la capacidad de distinguir flores, nombrarlas rápidamente, encontrar la flor correcta

entre los demás.

7. "Di la frase"

Reglas del juego: Termina la frase respondiendo a las preguntas "¿Qué?", ​​"¿Qué?", ​​"¿Qué?", ​​"¿Qué?".

El objetivo es enseñar a concordar sustantivos y adjetivos en género, número y caso.

8. "Qué es primero, qué sigue"

Reglas del juego: Componer en cierta secuencia las estaciones, ciertos signos. (Hojas, tallo, yema, semillas).

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones.

9. "¿Quién sabe más palabras?"

Reglas del juego: Nombra las flores con un cierto sonido al principio, en medio y al final de la palabra. El objetivo es fijar los sonidos y su posición en la palabra.

10. "Estaciones".

Reglas del juego: Según el estado descrito de las flores, determina la estación.

El objetivo es desarrollar la atención, el pensamiento, la lógica, el habla.

11. "Quién nombrará más signos"

Reglas del juego: Enumera las características del objeto. (olor, floración, desvanecimiento, fragante, etc.)

El objetivo es ampliar el vocabulario seleccionando verbos.

12. "Haz una propuesta"

Reglas del juego: Inventa oraciones con la palabra "flor".

El objetivo es enseñar a hacer oraciones sobre el tema propuesto.

13. "Adivina la descripción"

Reglas del juego: Escribe una historia sobre una flor sin mostrarla.

El objetivo es enseñar a escribir una historia descriptiva.

14. "Cuenta"

Reglas del juego: Haz una oración que incluya números, adjetivos y sustantivos.

15. "Revisar y describir"

Reglas del juego: Considere y describa la flor propuesta por el profesor.

El objetivo es fijar los nombres y signos de los colores.

16. "Encuentra una flor"

Reglas del juego: Encuentra una flor según la descripción.

El objetivo es enseñar a los niños a reconocer las flores por signos: la forma, el color y el aspecto de las hojas.

17. "Adivina, adivinaremos".

Reglas del juego: Encuentra una flor según la descripción, un acertijo.

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre las flores que crecen en el sitio.

18. "Bueno - malo"

Reglas del juego: Debatir sobre un tema determinado.

El objetivo es desarrollar un discurso coherente, la capacidad de hablar en oraciones complejas, ver cualidades positivas y negativas en un fenómeno.

19. "¿Qué crece dónde?"

Reglas del juego: por nombre, determine qué flores: prado, interior, jardín.

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre el jardín, el prado y las flores de interior.

20. "¿Qué bien estoy haciendo?"

Reglas del juego: Los niños deben nombrar tantos beneficios como sea posible que trae el objeto.

El objetivo es formar la capacidad de identificar las funciones de un objeto, sus recursos adicionales.

21. "¿Qué más?"

Reglas del juego: El maestro nombra la propiedad o función del objeto, y los niños deben indicar qué otras propiedades o funciones tiene ese objeto.

El objetivo es formar la capacidad de identificar las funciones de un objeto, sus recursos adicionales.

22. "¿Quién se perdió?"

Reglas del juego: El profesor enumera varios objetos, uno de ellos no se clasifica con el resto en el mismo grupo. El niño debe identificar este objeto y nombrar el resto con una palabra.

El objetivo es enseñar a clasificar objetos.

23. "¿Qué pasaría?"

Reglas del juego: El profesor se ofrece a especular “¿qué pasaría si desaparecieran las flores?”

El objetivo es el desarrollo de un discurso coherente.

24. ¿Qué crece dónde?

Reglas del juego: Agrupa las flores según su lugar de crecimiento: prado, interior, jardín.

Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas, desarrollar la capacidad de establecer relaciones espaciales entre objetos, agrupar plantas según su lugar de crecimiento, desarrollar actividad e independencia de pensamiento.

25. El juego "¿Quién ayuda a preservar la belleza de las flores?"

Reglas del juego: Los niños deben contar todo lo que puedan sobre las flores y las personas que las cultivan.

Objetivo: aclarar ideas sobre el papel de las flores en la vida de las personas (las flores decoran y deleitan); O

nombres de flores que crecen en diferentes lugares(campo, prado, bosque, jardín); sobre cuál

la época del año hay sobre todo muchas flores y en qué pocas; sobre las personas que cultivan un jardín

flores (sembrar semillas de flores o plantar flores en macizos de flores, césped, macizos, etc.),

cuidar las flores, hacer ramos de ellas, deleitar a las personas con la belleza de las flores en cualquier

temporada, especialmente en otoño e invierno.

26. El juego "¡Qué ramo de flores te gustaría regalar a tu madre (abuela, hermana, tía, amiga)!"

Reglas del juego: Los niños hablan de cuáles, de qué flores ya quién les gustaría regalar un ramo.

Propósito: Cultivar la atención, la buena voluntad, la voluntad de llevar alegría a los seres queridos. Enseñar una forma cortés de comunicación, la capacidad de tener en cuenta los intereses de otro, participar en una conversación, colusión para el juego. Comprobar y consolidar ideas sobre diferentes materiales. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que las flores y el recipiente en el que se colocan juntas crean la belleza general del ramo.

27. Juego con lanzamiento de pelota "Lanza la pelota, llama a las flores"

28. Juego de pelota "Sé los nombres de tres colores"

Reglas del juego: Nombrar las flores al lanzarlas, sin repetir las ya nombradas.

Propósito: Fijar los nombres de los colores.

29. El juego "Uno - muchos" Somos un poco magos: Hubo uno, pero habrá muchos.

Reglas del juego: La maestra lanza la pelota a los niños, nombrando la flor en singular. Los niños lanzan la pelota hacia atrás, nombrando la flor en plural.

Propósito: consolidación en el habla de los niños. varios tipos terminaciones de sustantivos.

30. El juego "Merry Account" ¿Cuántos de ellos - siempre sabemos. Bueno, todos pensamos.

Reglas del juego: El niño llama el nombre de la flor junto con el número.

Propósito: consolidar en el habla de los niños la concordancia de sustantivos con numerales. Desarrollo de la destreza, velocidad de reacción.

31. "Jardinero y flores"

Reglas del juego: El niño "jardinero" nombra una flor disponible en el sitio, los niños la encuentran.
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre los colores.

32. "Tienda de flores"

Reglas del juego: Selecciona las flores según un determinado atributo: por color, por tamaño, etc.

Propósito: enseñar a expresar una solicitud en una o dos palabras: "Dar tal y tal flor", fijar los nombres de las flores, su color, consolidar la capacidad de distinguir las flores, nombrarlas rápidamente. Enseñar a los niños a agrupar las plantas por colores, a hacer bonitos ramos.

33. "Tren"

Reglas del juego: Muévete en diferentes direcciones con un “tren”, sosteniendo flores en tu mano. El anfitrión llama a las paradas, por ejemplo, "manzanilla". Los chicos con una flor de manzanilla se bajan del "tren". El resto pasa a la siguiente parada.

Propósito: consolidar la capacidad de distinguir colores.

34. El juego "Lo que crece en la tierra natal".

Reglas del juego: Los niños deben marcar con algodón aquellas flores que crecen en su zona.

Propósito: Desarrollar la atención, la memoria, la velocidad de reacción, la destreza.

35. "Nómbrelo en una palabra": elija palabras generalizadoras para los ejemplos propuestos.

Reglas del juego: El maestro enumera los nombres de frutas, verduras, flores y los niños los llaman una palabra generalizada.

El objetivo es consolidar las palabras generalizadoras: "verduras", "frutas", "bayas", "flores".

36. "Palabras tiernas"

Reglas del juego: La maestra llama a las flores y el niño pronuncia sus nombres cariñosamente. (rosa - roseta, manzanilla - manzanilla, etc.)

El objetivo es consolidar la capacidad de formar sustantivos con la ayuda de sufijos diminutivos.

37. "Di la frase"

Reglas del juego: Se invita al niño a completar la frase respondiendo a las preguntas "¿Qué?", ​​"¿Qué?", ​​"¿Qué?", ​​"¿Qué?".

El objetivo es enseñar a concordar sustantivos y adjetivos en género, número y caso.

38. "Haz una propuesta"

Reglas del juego: Inventa oraciones con la palabra "flores".

El objetivo es enseñar a hacer oraciones.

39. "Adivina la descripción"

Reglas del juego: Los niños inventan una historia descriptiva sobre la flor propuesta sin mostrarla.

El objetivo es enseñar a escribir una historia descriptiva.

40. "Adivina"

Reglas del juego: Los niños describen el artículo propuesto.

El objetivo es enseñar a describir un objeto sin mirarlo, resaltar características esenciales en él, reconocer el objeto a partir de la descripción.

41. "Cuenta"

Reglas del juego: Los niños forman oraciones que incluyen números, adjetivos y sustantivos.

El objetivo es formar la estructura léxica y gramatical del habla: la concordancia de números cuantitativos con sustantivos y adjetivos.

42. "Mira y describe"

Reglas del juego: Los niños consideran y describen las plantas propuestas por el maestro.

El objetivo es consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios en la naturaleza en la primavera. Aprende a observar la naturaleza, a ver la belleza del paisaje. Cultivar el respeto por la naturaleza.

Juegos didácticos

Apéndice No. 7

Juegos didácticos sobre ecología (archivador)

¿Qué llevamos en la cesta?

Tarea didáctica: consolidar en los niños el conocimiento de qué tipo de cultivo se cosecha en el campo, en la huerta, en la huerta, en el bosque.

Aprende a distinguir las frutas según el lugar donde se cultivan.

Formarse una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.

Materiales: Imágenes con la imagen de verduras, frutas, cereales, melones, champiñones, bayas, así como cestas.

Progreso del juego. Algunos niños tienen dibujos que representan varios regalos de la naturaleza. Otros tienen dibujos en forma de cestas.

Niños: las frutas se dispersan por la habitación al son de una música alegre, con movimientos y expresiones faciales representan una sandía torpe, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc.

Niños: las canastas deben recoger frutas con ambas manos. Prerrequisito: Cada niño debe traer frutas que crezcan en un solo lugar (verduras del jardín, etc.). Gana el que cumple esta condición.

Tops - raíces.

Hizo. tarea: Enseñe a los niños cómo hacer un todo a partir de partes.

Materiales: dos aros, cuadros de verduras.

Progreso del juego. Opción 1. Se toman dos aros: rojo, azul. Colóquelos de modo que los aros se crucen. En el aro rojo, debes poner vegetales que tienen raíces para comer, y en el aro de color azul- Los que usan peonzas.

El niño se acerca a la mesa, elige una verdura, se la muestra a los niños y la pone en el círculo correcto, explicando por qué puso la verdura ahí. (en el área donde se cruzan los aros, debe haber vegetales que usen tanto las puntas como las raíces: cebollas, perejil, etc.

Opcion 2. Sobre la mesa hay tapas y raíces de plantas - vegetales. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman cimas, el segundo - raíces. A la señal, todos corren en todas direcciones. A la señal "Uno, dos, tres, ¡encuentra tu pareja!"

Juego de pelota "Aire, tierra, agua"

Hizo. tarea: para consolidar el conocimiento de los niños sobre los objetos de la naturaleza. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento, el ingenio.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: Opción número 1 . El maestro le lanza la pelota al niño y llama al objeto de la naturaleza, por ejemplo, "urraca". El niño debe responder "aire" y devolver la pelota. El niño responde la palabra "delfín" "agua", la palabra "lobo" - "tierra", etc.

Opción número 2. El maestro llama a la palabra "aire" el niño que atrapó la pelota debe nombrar el pájaro. En la palabra "tierra" - un animal que vive en la tierra; a la palabra "agua" - un habitante de ríos, mares, lagos y océanos.

¿Adivina qué hay en la bolsa?

Hizo. tarea: enseñar a los niños a describir objetos percibidos por el tacto y adivinarlos por sus rasgos característicos.

Materiales: hortalizas y frutas de forma característica y diferente densidad: cebolla, remolacha, tomate, ciruela, manzana, pera, etc.

Progreso del juego:¿Conoces el juego "Wonderful Pouch"?, hoy jugaremos diferente. A quien le propongo sacar un objeto de la bolsa, no lo sacará de inmediato, sino que después de palparlo, primero nombrará sus rasgos característicos.

Naturaleza y hombre.

Hizo. tarea: consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo que el hombre ha creado y lo que la naturaleza le da al hombre.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: el educador lleva a cabo una conversación con los niños, durante la cual aclara su conocimiento de que los objetos que nos rodean están hechos por las manos de las personas o existen en la naturaleza, y las personas los usan; por ejemplo, la madera, el carbón, el petróleo, el gas existen en la naturaleza, y el hombre crea casas y fábricas.

"¿Qué está hecho por el hombre"? el profesor pregunta y lanza la pelota.

"¿Qué es creado por la naturaleza"? el profesor pregunta y lanza la pelota.

Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Aquellos que no pueden recordar pierden su turno.

Elige la correcta.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrollar el pensamiento, la actividad cognitiva.

Materiales: imágenes del tema.

Progreso del juego: las imágenes de los sujetos están esparcidas sobre la mesa. El maestro nombra alguna propiedad o característica, y los niños deben elegir tantos elementos como sea posible que tengan esta propiedad.

Por ejemplo: "verde": pueden ser imágenes de una hoja, pepino, repollo saltamontes. O: "mojado"- agua, rossa, nube, niebla, escarcha, etc.

¿Dónde están los copos de nieve?

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los distintos estados del agua. Desarrollar la memoria, la actividad cognitiva.

Materiales: tarjetas que representan diversas condiciones del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Progreso del juego:

Opción número 1. Los niños caminan en un baile redondo alrededor de las cartas dispuestas en círculo. Las cartas representan varios estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Mientras se mueve en círculo, se pronuncian las palabras:

Aquí viene el verano.

El sol brillaba más.

Se puso más caliente para hornear

¿Dónde podemos encontrar un copo de nieve?

Con la última palabra, todos se detienen. Aquellos frente a los cuales se encuentran las imágenes necesarias deben levantarlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:

Por fin ha llegado el invierno:

Frío, ventisca, frío.

Sal a dar un paseo.

¿Dónde podemos encontrar un copo de nieve?

Vuelva a seleccionar las imágenes deseadas y explique la elección.

Opción número 2. Hay 4 aros que representan las cuatro estaciones. Los niños deben colocar sus tarjetas en aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias temporadas.

La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:

¿En qué época del año el agua en la naturaleza puede estar en estado sólido? (Invierno, principios de primavera, finales de otoño).

¿De qué rama son los niños?

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre las hojas y frutos de los árboles y arbustos, enseñarles a seleccionarlos según su pertenencia a una misma planta.

Materiales: hojas y frutos de árboles y arbustos.

Progreso del juego: Los niños examinan las hojas de los árboles y arbustos, los nombran. A sugerencia del educador: "Niños, encuentren sus ramas": los niños recogen la fruta correspondiente para cada hoja.

Los pájaros han llegado.

Hizo. tarea: aclarar el concepto de aves.

Progreso del juego: el maestro solo llama a los pájaros, pero si de repente comete un error, los niños deben pisotear o aplaudir.

Por ejemplo. Llegaron las aves: palomas, carboneros, moscas y vencejos.

Los niños pisotean -

¿Lo que está mal? (moscas)

¿Y quiénes son las moscas? (insectos)

Llegaron pájaros: palomas, carboneros, cigüeñas, cuervos, grajillas, pastas.

Los niños pisotean.

Los pájaros volaron: palomas, martas ...

Los niños pisotean. El juego continúa.

Los pájaros han llegado:

tetas de paloma,

Grajillas y vencejos,

Avefrías, vencejos,

cigüeñas, cucos,

Incluso los búhos son splyushki,

Cisnes, estorninos.

Todos ustedes son geniales.

En pocas palabras: el maestro, junto con los niños, especifica aves migratorias e invernantes.

¿Cuando sucede?

Hizo. tarea: Enseñar a los niños a reconocer los signos de las estaciones. Con la ayuda de una palabra poética, muestre la belleza de las diferentes estaciones, la variedad de fenómenos estacionales y las actividades de las personas.

Materiales: para cada niño imágenes con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno.

Progreso del juego: el maestro lee un poema y los niños muestran una imagen que representa la estación a la que se refiere el poema.

Primavera.

En el claro, junto al camino, se abren paso briznas de hierba.

Un arroyo corre desde la loma y la nieve yace debajo del árbol.

Verano.

Y ligero y ancho

Nuestro río tranquilo.

Vamos a nadar, a chapotear con los peces...

Otoño.

Se marchita y se vuelve amarilla, hierba en los prados,

Sólo el invierno se vuelve verde en los campos.

Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,

El viento aúlla en el campo

La lluvia está lloviznando.

Invierno.

bajo cielos azules

espléndidas alfombras,

Brillando al sol, la nieve yace;

Solo el bosque transparente se vuelve negro,

y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha,

Y el río bajo el hielo brilla.

Animales, pájaros, peces.

Hizo. tarea: para consolidar la capacidad de clasificar animales, aves, peces.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se convierten en un círculo. Uno de los jugadores toma un objeto y se lo pasa al vecino de la derecha diciendo: “Aquí hay un pájaro. ¿Qué tipo de pájaro?

El vecino acepta el artículo y responde rápidamente (el nombre de cualquier pájaro).

Luego le pasa la cosa a otro niño, con la misma pregunta. El objeto se pasa en círculo hasta que se agota el stock de conocimiento de los participantes en el juego.

También juegan, nombrando peces, animales. (es imposible nombrar el mismo pájaro, pez, bestia).

Adivina qué crece dónde.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre los nombres y lugares de crecimiento de las plantas; desarrollar la atención, la inteligencia, la memoria.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se sientan en sillas o se paran en círculo. El maestro o niño lanza una pelota a uno de los niños, mientras nombra el lugar donde crece esta planta: jardín, huerta, prado, campo, bosque.

Primavera verano Otoño.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre el tiempo de floración de plantas individuales (por ejemplo, narciso, tulipán, en primavera); balón de oro, áster - en otoño, etc.; enseñar a clasificar sobre esta base, a desarrollar la memoria, el ingenio.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: los niños se paran en un círculo. El maestro o el niño lanzan la pelota mientras nombran la estación en la que crece la planta: primavera, verano, otoño. El niño nombra la planta.

Acuesta al animal.

Hizo. tarea: reforzar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir según las características más típicas.

Materiales: imágenes que representan diferentes animales (cada una en dos copias).

Progreso del juego: una copia de las imágenes está completa y la segunda está cortada en cuatro partes. Los niños miran imágenes completas, luego deben armar una imagen de un animal a partir de las partes cortadas, pero sin una muestra.

¿Qué está hecho de qué?

Hizo. tarea: Enseñar a los niños a identificar el material del que está hecho un objeto.

Materiales: cubo de madera, cuenco de aluminio, tarro de cristal, campana de metal, llave, etc.

Progreso del juego: los niños sacan diferentes objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada objeto.

Adivina qué.

Hizo. tarea: desarrollar la capacidad de los niños para adivinar acertijos, correlacionar la imagen verbal con la imagen en la imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.

Materiales: dibujos para cada niño con la imagen de las bayas. Libro de adivinanzas.

Progreso del juego: En la mesa frente a cada niño hay imágenes de la respuesta. El maestro hace un acertijo, los niños buscan y plantean una imagen de adivinanza.

Comestible - no comestible.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre hongos comestibles y no comestibles.

Materiales: canasta, imágenes de sujetos que representan hongos comestibles y no comestibles.

Progreso del juego: En la mesa frente a cada niño hay imágenes de la respuesta. El maestro adivina un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y ponen una guía ilustrada de un hongo comestible en una canasta.

Nombra tres cosas.

Hizo. tarea: ejercitar a los niños en la clasificación de objetos.

Materiales: pelota.

Progreso del juego: el maestro llama una palabra, por ejemplo flores, y aquel a quien el maestro le lanza la pelota debe nombrar tres palabras que se pueden llamar una palabra. Por ejemplo: flores

Manzanilla, rosa, aciano.

Tienda de flores.

Hizo. tarea: para consolidar la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada, entre otros. Enseñe a los niños a agrupar las plantas por color, haga hermosos ramos.

Materiales: pétalos, imágenes en color.

Juegos de caminar: Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos multicolores. Diferentes formas. Los niños eligen los pétalos que les gustan, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados tanto en color como en forma.

Opcion 2. Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor que ha elegido de forma que el vendedor adivine inmediatamente de qué flor está hablando.

Opción 3. De las flores, los niños hacen tres ramos de flores de forma independiente: primavera, verano, otoño. Puedes usar poemas sobre flores.

El cuarto es redundante.

Hizo. tarea: reforzar el conocimiento de los niños sobre los insectos.

Progreso del juego: el maestro dice cuatro palabras, los niños deben nombrar la palabra extra:

1) liebre, erizo, zorro, abejorro;

2) lavandera, araña, estornino, urraca;

3) mariposa, libélula, mapache, abeja;

4) saltamontes, mariquita, gorrión, abejorro;

5) abeja, libélula, mapache, abeja;

6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;

7) cucaracha, mosca, abeja, Maybug;

8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;

9) rana, mosquito, escarabajo, mariposa;
10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.

El maestro lee las palabras y los niños deben pensar cuáles son adecuadas para la hormiga (abejorro ... abeja ... cucaracha).

Diccionario: hormiguero, verde, aleteo, miel, evasivo, laborioso, espalda roja, cinturón, molesto, colmena, peludo, timbre, río, piar, telaraña, apartamento, pulgones, sabandija, “flor voladora”, panal, zumbido, agujas, “campeón saltarín", alas abigarradas, ojos grandes, patillas rojas, rayado, enjambre, néctar, polen, oruga, coloración protectora, coloración espantosa.

Un bolso maravilloso.

Hizo. tarea: para consolidar el conocimiento de los niños sobre lo que comen los animales. Desarrolla la curiosidad.

Materiales: bolsa.

Progreso del juego: la bolsa contiene: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahoria, etc.

Los niños obtienen comida para animales, adivina para quién es, quién come qué.

Útil - no útil.

Hizo. tarea: consolidar los conceptos de productos útiles y nocivos.

Materiales: fichas de productos

Progreso del juego: poner lo que es útil en una mesa y lo que no es útil en la otra.

Útil: hércules, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc

Insalubres: patatas fritas, carnes grasas, chocolates, tartas, fanta, etc.

Infórmate y nombra.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de las plantas medicinales.

Progreso del juego: la maestra toma plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están plantas medicinales. Te mostraré una planta, y tienes que contar todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).

Por ejemplo, la manzanilla (flores) se cosecha en verano, el plátano (solo se cosechan hojas sin patas) en primavera y principios de verano, la ortiga, en primavera, cuando apenas crece (2-3 cuentos infantiles).

¿Qué tipo de animal soy?

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los animales de África. Desarrolla la fantasía.

Progreso del juego: un grupo de niños participa en el juego, el número de jugadores no está limitado. El grupo tiene un líder. Uno de los jugadores se retira a corta distancia, da la vuelta y espera a que lo inviten.

Un grupo de chicos consultan entre ellos sobre la bestia, es decir, qué bestia interpretarán, o la 2ª opción: responder a las preguntas del presentador.

Entonces, se adivina la bestia, se invita al participante, comienza el juego.

El participante hace preguntas a un grupo de jugadores, por ejemplo: ¿la bestia es pequeña? puede gatear? ¿saltar? ¿tiene pelo esponjoso? etc.

Los niños, a su vez, responden al líder "sí" o "no". Esto continúa hasta que el jugador adivina la bestia.

nombra la planta

Hizo. tarea: aclarar conocimientos sobre plantas de interior.

Progreso del juego: el profesor sugiere nombrar las plantas (la tercera por la derecha o la cuarta por la izquierda, etc.). Luego cambia la condición del juego ("¿Dónde está el bálsamo?" Etc.)

El maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen diferentes tallos.

Nombre plantas con tallos rectos, con tallos rizados, sin tallo. ¿Cómo debes cuidarlos? ¿De qué otra manera se diferencian las plantas entre sí?

¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?

quien vive donde

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.

Progreso del juego: el educador tiene imágenes que representan animales y los niños tienen imágenes de los hábitats de varios animales (madriguera, guarida, río, hueco, nido, etc.). El profesor muestra una imagen de un animal. El niño debe determinar dónde vive, y si coincide con su imagen, “establecerse” en casa mostrando la tarjeta al maestro.

Volar, nadar, correr.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los objetos de la vida silvestre.

Progreso del juego: el educador muestra o llama a los niños un objeto de la vida silvestre. Los niños deben representar la forma en que se mueve este objeto. Por ejemplo: en la palabra "conejito", los niños comienzan a correr (o saltar) en su lugar; en la palabra "crucian" - imitan a un pez nadador; en la palabra "gorrión" - representan el vuelo de un pájaro.

Proteger la naturaleza.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre la protección de los bienes naturales.

Progreso del juego: sobre una mesa o un lienzo de composición tipográfica, imágenes que representan plantas, pájaros, animales, una persona, el sol, el agua, etc. El maestro quita una de las imágenes y los niños deben decir qué sucederá con los objetos vivos restantes si hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: quita un pájaro - qué pasará con el resto de los animales, con una persona, con plantas, etc.

Cadena.

Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre los objetos que viven y naturaleza inanimada.

Progreso del juego: en manos del maestro imagen del sujeto con la imagen de un objeto de naturaleza viva o inanimada. Transfiriendo la imagen, primero el maestro y luego cada niño en una cadena, nombra un atributo de este objeto, para no repetir. Por ejemplo, una “ardilla” es un animal, salvaje, del bosque, rojo, esponjoso, roe nueces, salta de rama en rama, etc.

Que pasaría si desaparecieran del bosque...

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la relación en la naturaleza.

Progreso del juego: el maestro sugiere sacar los insectos del bosque:

¿Qué pasaría con el resto de los habitantes? ¿Y si los pájaros desaparecieran? ¿Qué pasaría si las bayas se hubieran ido? ¿Y si no hubiera hongos? ¿Y si las liebres abandonaran el bosque?

Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No pueden prescindir el uno del otro.

Las gotas dan vueltas.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a jugar un juego interesante y mágico. Pero para esto necesitas convertirte en pequeñas gotas de lluvia. (Música que se parece a los sonidos de la lluvia) el maestro pronuncia las palabras mágicas y comienza el juego.

La maestra dice que ella es la madre de Cloud, y los chicos son sus hijos pequeños, es hora de que se pongan en camino. (Música.) Las gotas saltan, se dispersan, bailan. Mama Cloud les muestra qué hacer.

Las gotas volaron al suelo. Saltemos y juguemos. Se aburrieron de saltar solos. Se reunían y fluían en pequeños arroyos alegres. (Las gotas formarán un riachuelo, tomándose de la mano.) Los riachuelos se juntaron y se convirtieron en un gran río. (Los arroyos están conectados en una cadena.) Las gotas flotan en un gran río, viajan. El río fluyó y fluyó y cayó en el océano (los niños se reorganizan en un baile redondo y se mueven en círculo). Las gotas nadaban y nadaban en el océano, y luego recordaron que su nube madre les ordenó regresar a casa. Y justo entonces salió el sol. Las gotas se volvieron ligeras, se estiraron (las gotas agazapadas se elevan y estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol, regresaron a su madre Nube. Bien hecho, gotitas, se portaron bien, no se subieron a los cuellos de los transeúntes, no salpicaron. Ahora quédate con tu mamá, ella te extraña.

Lo sé.

Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrolla la curiosidad.

Progreso del juego: los niños se paran en círculo, en el centro hay un maestro con una pelota. El maestro lanza una pelota al niño y nombra una clase de objetos naturales (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: “Sé cinco nombres de animales” y los enumera (por ejemplo, alce, zorro, lobo, liebre, venado) y le devuelve la pelota al maestro.

Del mismo modo, se denominan otras clases de objetos de la naturaleza.

¿Lo que es?

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada. Desarrolla el pensamiento.

Progreso del juego: el educador piensa en un objeto de naturaleza animada o inanimada y comienza a enumerar sus signos. Si los niños lo adivinaron, se adivina el siguiente objeto, si no, la lista de signos aumenta. Por ejemplo: "Huevo": ovalado, blanco, frágil, sólido en la parte superior, más a menudo líquido, nutritivo en el interior, se puede encontrar en el patio de un campesino, en un bosque, incluso en una ciudad, de él salen pollitos.

Reconoce al ave por su silueta.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre aves invernantes y migratorias, ejercitar la capacidad de reconocer aves por su silueta.

Progreso del juego: a los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan los pájaros y nombran el ave migratoria o invernante.

Vivir es no vivir.

Hizo. tarea: consolidar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada.

Progreso del juego: el maestro nombra objetos de naturaleza viva e inanimada. Si se trata de un objeto de vida silvestre, los niños agitan las manos, si se trata de un objeto de naturaleza inanimada, se ponen en cuclillas.