Juegos ecológicos para niños del grupo preparatorio. Tema: “¿Dónde están los copos de nieve? "¿Quién sabe más?"
¿Qué es perjudicial y beneficioso para la naturaleza (agua)?
(Jugando con tarjetas perforadas).
Objetivos: Para llamar la atención de los niños sobre la actitud del hombre hacia los objetos de la naturaleza (agua). Fijar las reglas de comportamiento en la naturaleza. Para fomentar una actitud de cuidado hacia el agua.
Material: Tarjetas perforadas que representan acciones humanas perjudiciales para la naturaleza (agua) y el uso del agua con fines útiles.
Acción del juego: Marque con varios signos (por ejemplo, diferentes colores o formas) los efectos positivos y negativos del hombre sobre la naturaleza (agua).
Propósito:
- Consolidar el conocimiento de los niños sobre la importancia del agua en la vida del hombre, los animales y las plantas.
- Ejercitar a los niños en la clasificación de plantas, animales, pájaros.
- Desarrollar pensamiento lógico, memoria y atención.
- Para formar perseverancia, el deseo de independencia.
Material:
Campos de juego 20x25 (5 piezas), divididos en cuadrados. En el centro del campo de juego hay una imagen alrededor de la cual se colocan 8 cuadrados vacíos. Imágenes: "¿Quién vive en el agua?"; "¿Quién vive junto al agua?"; "¿Quién bebe agua?"; "¿Qué se riega con agua?"; "¿Qué crece en el agua?".
Tarjetas de 6x6 cm, con la imagen de animales, insectos, personas, pájaros, plantas.
Progreso del juego:
1 opción. De 1 a 5 niños pueden participar en el juego.
El presentador distribuye a los participantes de los campos de juego: tarjetas de 20x25 de tamaño, en las que se muestra: "¿Quién vive en el agua?"; "¿Quién vive junto al agua?"; "¿Quién bebe agua?"; "¿Qué se riega con agua?"; "¿Qué crece en el agua?". Las tarjetas, de 6x6 cm de tamaño, con la imagen de animales, insectos, personas, pájaros, plantas se encuentran en el host. El anfitrión los mezcla y, sacando uno a la vez, muestra a los niños, aclarando las preguntas: “¿Quién es este? ¿Quién necesita esta carta? El jugador llama a lo que se muestra en la tarjeta y por qué lo eligió ". (Por ejemplo, "Este es un gato. Ella bebe agua"). Si la respuesta es correcta, el líder le da la carta al jugador y él coloca la imagen en su campo de juego.
El juego continúa hasta que todos los participantes en el juego recojan cartas para los campos de juego. El que primero llena su campo de juego con cartas gana.
Opcion 2. "Confusión". De 1 a 5 niños pueden participar en el juego. El presentador ofrece cartas de jugadores con campos rellenados incorrectamente. Los jugadores deben corregir el error.
Recomendaciones sobre el uso de juegos didácticos en la práctica del DOW: El juego se puede utilizar para organizar actividades con niños en los campos educativos: "Cognición", "Comunicación", "Socialización".
Contenido de softwareFamiliarizar a los niños con el hecho de que el agua puede estar en estado sólido, líquido y gaseoso. Enseñar a construir un modelo de cualquier tema específico o incluso trazar con la ayuda de "hombrecitos".
Dar a los niños conocimientos sobre la naturaleza inanimada, elementos de la física. Desarrollar en los niños cualidades como curiosidad, curiosidad, actividad mental e imaginación.
Material.Tarjetas con la imagen del agua en varios estados de agregación (sólido, líquido y gaseoso): hielo, copo de nieve, jugo, leche, vapor; tarjetas con la imagen de modelos "humanos" que caracterizan estados agregados - (demostración y distribución).
El curso del juego.
3-5 personas pueden participar en el juego.
El profesor ofrece a los niños un juego de tarjetas con la imagen de modelos de hombrecitos, que simbolizan el estado del agua: líquido, sólido y gaseoso. Y también tarjetas con la imagen de varios objetos: hielo, agua, copos de nieve, vapor, vasos de jugo, naranja, etc. Explica que cualquier objeto puede representarse esquemáticamente usando modelos.
La maestra ofrece a los niños que encuentren todos los objetos sólidos. ¿Por qué son sólidos estos objetos? ¿Qué hay dentro de ellos? Dentro de cada objeto sólido, la gente vive. Se toman de las manos con fuerza para que nada pase.
Luego, el profesor ofrece encontrar sustancias líquidas que fluyen: agua, compota, etc. En el líquido, la gente también vive. Mantienen sus manos en el cinturón, pero se tocan con los codos. Es decir, se toman de las manos para que los objetos sólidos puedan pasar por el agua.
Sustancias gaseosas: humo, vapor, aire. La gente vive aquí también. Pero parecen volar, están constantemente en movimiento.
Con la ayuda de pequeños hombres, para enseñar a los niños los elementos del modelado, es decir Enseñe a los niños a construir un modelo de cualquier tema o parcela en particular: un modelo de vidrio con jugo, un modelo naranja, un modelo de vapor, etc.
1 opción.
El maestro ofrece a los niños con la ayuda de pequeños hombres para construir un modelo de cualquier tema o trama en particular: un modelo de vidrio con jugo, un modelo naranja, un modelo de vapor, etc. Enseña a los niños los elementos del modelado.
Opcion 2.
El profesor ofrece diseñar modelos para recoger tarjetas con la imagen de una materia adecuada.
Recomendaciones sobre el uso del juego en la práctica del DOW: El juego se puede utilizar para organizar actividades con niños en las áreas educativas de "cognición", "socialización", "comunicación", en actividades experimentales y en el trabajo individual con el niño. Y también los niños pueden usar el juego en actividades independientes.
Propósito:Aclarar y ampliar las opiniones de los niños sobre la nieve. Para ayudar a los niños a entender por qué, cuando la temperatura cambia, la nieve cambia sus propiedades. Desarrollar un interés pensante en los fenómenos invernales hacia la naturaleza inanimada.
Material: Tarjetas con la imagen de varias condiciones del agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, caída, granizo; cuatro cartas con la imagen de las cuatro estaciones.
Progreso del juego:
Los niños bailan alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. En las tarjetas se muestran varias condiciones de agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, caída, etc.
Mientras se mueve en círculo, se pronuncian las siguientes palabras:
Entonces ha llegado el verano.
El sol brillaba más.
Hace más calor hornear
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Con la última palabra, todos se detienen. Quienes estén frente a las imágenes necesarias deben recogerlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:
Finalmente ha llegado el invierno:
Frío, tormenta de nieve, frío.
Salir a caminar.
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Una vez más, se seleccionan las imágenes deseadas y se explica la elección.
Complicación: 4 aros mienten con la imagen de las cuatro estaciones. Los niños deben poner sus tarjetas en aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias estaciones. La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:
¿En qué época del año puede el agua estar en estado sólido en la naturaleza? (Invierno, principios de primavera, finales de otoño).
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Beneficio es daño"
Propósito: Deje en claro a los niños que en la naturaleza no hay ni útil ni perjudicial, solo necesario.
Nivel 1
La primera opción: "Beneficio - daño".
(tema: naturaleza) .
Los niños deben pararse en un círculo. La maestra hace la pregunta: “¿De qué sirve una abeja? ", Los niños deben turnarse para responder la pregunta sin repetir las respuestas de sus camaradas. Entonces la tarea cambia: “¿Qué daño tiene la abeja? "
La segunda opción: "Me gusta - no me gusta".
(tema: no vida silvestre).
Principio de organización, ver opción 1.
La tercera opción: "Bueno - malo".
(tema: estaciones y 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego). El principio es el mismo.
2 etapas
El maestro hace la pregunta: “¿Qué pasaría si todas las malas cualidades de los objetos naturales desaparecieran y todo a su alrededor se volviera bueno? "(El lobo se volvió bueno, dejó de comer liebres, habría tantos conejos que roerían toda la corteza de los árboles, habría menos árboles y muchas aves no tendrían dónde vivir).
Resulta que si todo será bueno y no perjudicará, la vida en el planeta cambiará dramáticamente e incluso puede morir.
Al final del juego, el educador debe concluir que no hay criaturas dañinas, no hay criaturas útiles, no hay nada superfluo en la naturaleza, todo es necesario.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Búhos y cuervos"
Propósito: verifique y consolide las ideas de los niños sobre el mundo.
Los niños deben dividirse en dos equipos: búhos y cuervos. Ambos se paran en una línea opuesta entre sí a una distancia de 3 metros, a sus espaldas en casa, también a una distancia de 3 metros.
El profesor da la tarea:
Los "búhos" aman la verdad, los "cuervos" aman la mentira, así que si digo la verdad, los "búhos" deberían atrapar a un "cuervo". Los cuervos huyen a sus hogares y viceversa.
Luego el maestro pronuncia frases de contenido de historia natural:
amor de oso para comer tigres
los abedules tienen pendientes en primavera
los elefantes no pueden nadar
el delfín es un animal, no un pez
Los niños deben ser conscientes de la corrección o incorrección de la frase, basándose en su conocimiento de este tema y reaccionar con su comportamiento (para escapar o ponerse al día) a esta frase. Después de cada vez, es aconsejable preguntarles a los niños por qué lo hicieron de una forma u otra, y después de 2-3 frases, intercambiar jugadores.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico « ¿Qué somos todos diferentes?
Propósito: mostrar la diversidad del mundo natural, su originalidad, resaltar buenas cualidades Cualquier objeto natural.
El profesor da la tarea:
Párese a la izquierda, los que aman más el mar, a la derecha, los que aman más el río, y en el medio, que permanezcan aquellos que les gustan.
Luego se les hace preguntas a los niños:
¿Por qué te gusta el mar?
¿Por qué te gusta un río pequeño?
¿Por qué te quedaste en el medio?
Opciones para tareas: invierno - verano,
manzanilla - campana; lluvia - nieve.
Al final del juego, el educador debe concluir que ambos son buenos, solo necesita notar este buen carácter, como resultado de tales juegos, se hace difícil para los niños elegir qué es lo mejor y permanecen en el medio. Sin embargo, este no es el objetivo del juego.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico « Encuentra tu árbol "
Propósito: brindar una oportunidad para aprender ambiente, utilice la experiencia de comunicación directa con ella (realizada en la naturaleza).
El maestro le venda los ojos a un niño, gira alrededor de sí mismo varias veces y conduce a un árbol. El niño debe estudiar este árbol al sentirlo.
Durante el estudio, el profesor hace preguntas principales:
¿Es suave o no?
¿Hay alguna hoja en él?
¿Las ramas comienzan altas desde el suelo?
Luego, la maestra saca al niño del árbol, confunde las huellas, desata sus ojos y sugiere adivinar "su" árbol, utilizando la experiencia obtenida al sentir el árbol.
En el futuro, puede ofrecer juegos para niños en parejas.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Estaciones"
Propósito: Desarrollar un pensamiento lógico y enriquecer los horizontes de los niños con el concepto de cambios estacionales en la naturaleza.
El maestro nombra algún objeto del mundo viviente (vivo o vegetal) e invita a los niños a presentar y decir dónde y de qué forma se puede ver este objeto en verano, invierno, otoño y primavera.
Por ejemplo: SETAS.
En verano, fresco en el bosque, a lo largo de los bordes de la carretera, en el prado, así como enlatado en los bancos, seco si queda del año pasado o cocinado este año.
En otoño, lo mismo.
En invierno, solo enlatados o secos, pero pueden ser frescos solo si se cultivan en un lugar especialmente designado.
En la primavera: vea el invierno, pero agregue hongos que crecen en la primavera (colmenillas).
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico
"Qué cambió"
Tarea didáctica.
Encuentra artículos por similitud.
Juego de acción. Busca un artículo similar.
La regla.Una planta reconocida solo se puede mostrar a la señal del educador, después de escuchar su descripción.
Equipo. Plantas idénticas (3-4) están dispuestas en dos tablas.
El curso del juego.
El maestro muestra una planta en una de las mesas, describe sus características y luego invita al niño a encontrar la misma en otra mesa. (Puede pedirles a los niños que encuentren las mismas plantas en la sala de grupo).
El juego se repite con cada una de las plantas en las mesas.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Encuentra de lo que hablaré"
Tarea didáctica. Encuentre artículos en los terrenos enumerados.
Juego de acción. Adivinando una planta por la descripción de los signos.
La regla. Las verduras o frutas reconocidas solo se pueden llamar a pedido del maestro.
Equipo. Las verduras y frutas se colocan a lo largo del borde de la mesa para que sean claramente visibles.
todos los niños se distinguen por sus artículos.
El curso del juego. El profesor describe en detalle uno de los objetos que están sobre la mesa, es decir
formulario de llamadas
verduras y frutas, su color y sabor. Luego el maestro le ofrece a uno de los chicos: "Muéstrame en la mesa, y
luego nombra de lo que hablé ". Si el niño hace frente a la tarea, el maestro describe
otro elemento, y la tarea ya la realiza otro niño. El juego continúa hasta que todos los niños.
no adivine el artículo como se describe.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Encuentra el mismo"
Tarea didáctica.Encuentra artículos por similitud. Juego de acción. Los niños encuentran cambios en la disposición de los objetos.
La regla. Es imposible observar cómo el educador cambia las plantas.
Equipo. En dos mesas colocan 3-4 plantas idénticas en una secuencia determinada, por ejemplo ficus, geranio en floración, espárragos, geranio fragante.
El curso del juego. La maestra les pide a los niños que observen cómo están las plantas y cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en una mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su ubicación con el orden de las plantas en otra mesa. Después de algunas repeticiones, puedes jugar un juego con un conjunto de plantas (sin control visual).
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Adivina la planta por descripción"
Tarea didáctica. Encuentre artículos en los terrenos enumerados. Juego de acción. Buscar
sujeto a la descripción del acertijo.
La regla. La planta se puede mostrar solo después de la historia del maestro a petición suya.
Equipo. Para los primeros juegos, se seleccionan varias plantas de interior (2-3) con notable
características distintivas. Se colocan sobre la mesa para que todos los niños puedan ver claramente cada planta
El curso del juego. El profesor comienza a hablar en detalle sobre una de las plantas. Primero, por ejemplo, nota sobre qué
parece "un árbol", "hierba"), luego pide decir si la planta tiene un tallo. El profesor llama la atención.
niños en forma de hojas (redondas, oval - como un pepino, estrecho, largo), flores para colorear (colores primarios),
su número en el pedicelo La primera descripción se da a un ritmo lento, para que los niños puedan ver y
considere todo lo que el maestro está hablando. Una vez terminada la descripción, la maestra pregunta: “¿De qué planta estoy hablando?
¿dicho? " Los niños muestran la planta y, si pueden, la llaman. Puedes invitar a los chicos a buscar en el grupo
comna todas las plantas similares a las descritas.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Encuentra una planta por nombre"
Primera opción.
Tarea didáctica. Encuentra una planta por nombre de palabra.
Acciones de juego Busca la planta nombrada.
La regla. No puedes ver dónde está escondida la planta.
El curso del juego. El maestro llama a la planta de interior en la sala de grupo, y los niños deben encontrarla. primero
la maestra les da la tarea a todos los niños: "¿Quién encontrará la planta en la sala de grupo más rápido, que yo nombraré?" Luego
pide a algunos niños que completen la tarea. Si será difícil para los niños encontrar en la planta llamada en un área grande
salas entre muchas otras, el juego se puede jugar por analogía con las anteriores, es decir, plantas seleccionadas
poner sobre la mesa. Luego, encontrar las plantas en la habitación se convertirá en una versión complicada del juego.
La segunda opción.
Puedes jugar un juego con un juguete que el maestro o uno de los niños esconderán (mira el juego "Dónde
¿escondiste una muñeca que anida? ”), pero en lugar de describir una planta de interior cerca de la cual se esconde un juguete, puedes dar
solo su nombre.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "¡Qué se ha ido!"
Tarea didáctica. Nombra la planta de memoria (sin control visual). Juego de acción. Adivina qué planta se ha ido. La regla. No puedes ver qué planta se está cosechando. Equipo. En una mesa ponen 2-3 plantas familiares para los niños de los juegos anteriores.
El curso del juego. La maestra les ofrece a los niños observar qué plantas hay en la mesa y luego cerrar los ojos. En este momento, el profesor elimina una planta. Cuando los niños abren los ojos, la maestra pregunta: "¿Qué planta se ha ido?" Si se recibe la respuesta correcta, la planta se coloca y el juego se repite con otro objeto. Nota. Los juegos anteriores se recomiendan para niños de 3 a 4 años.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Describe, supongo"
Tarea didáctica. Encuentra una planta según la descripción de un adulto.
Juego de acción. Adivinando plantas según la descripción del acertijo.
La regla. Primero necesita encontrar una planta de la que hablarán, y luego nombrarla.
El curso del juego. La maestra describe una de las plantas en la sala de grupo. Los niños tienen que encontrarlo
de acuerdo con la descripción, y si les es familiar, asígnele un nombre. Se restauran aquellas plantas cuyos nombres los niños aún no conocen
el alimentador se llama a sí mismo.
La descripción debe usar términos generalmente aceptados: "forma de hoja", "color de flores", etc.
ayuda a los niños a resaltar los signos distintivos y comunes de la planta.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Encuentra de lo que hablaré"
Tarea didáctica. Describa y nombre las características de la planta en respuesta a las preguntas de un adulto.
Juego de acción. Elaboración de un "acertijo" para un adulto. Reglas. No puedes nombrar las plantas para adivinar. Responde las preguntas correctamente.
El curso del juego. El maestro se sienta frente a los niños, de espaldas a las plantas de interior, de pie sobre la mesa. El maestro le pide a un niño que elija y muestre a los niños una planta, que luego necesitará saber de la descripción de los niños. El profesor les hace preguntas sobre la presencia del tallo, la forma y el color de las hojas (llamadas sombras de verde), la superficie de la hoja (lisa, no lisa), si hay flores, cuántas hay en la rama, de qué color son. Por ejemplo: “¿Qué aspecto tiene: un árbol o pasto? ¿Es el tronco grueso, recto? Las hojas son grandes, como un pepino? ¿Verde oscuro, brillante? Habiendo reconocido la planta, el educador llama y la muestra. El juego puede repetirse.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Adivina, vamos a adivinar"
Primera opción.
Tarea didáctica. Describa los artículos y encuentre la descripción.
Equipo. Se colocan 3-4 plantas sobre la mesa.
Juego de acción. Misterios y adivinanzas sobre plantas.
La regla. Es necesario describir la planta sin nombrarla.
El curso del juego. Un niño sale por la puerta. Él es el conductor. Los niños están de acuerdo en qué planta y qué será
hablar. El conductor regresa y los niños le describen su plan. Habiendo escuchado atentamente la historia,
el conductor debe nombrar y mostrar la planta.
La segunda opción.
La maestra le ofrece a uno de los niños que describa algunas plantas que están sobre la mesa. El resto debe reconocer la planta de la historia y nombrarla.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Vender lo que yo llamo"
Tarea didáctica.
Encuentra un artículo por nombre.
Acciones de juego Realización de los roles de comprador y vendedor.
Reglas. El comprador debe nombrar la planta, pero no mostrarla. El vendedor encuentra la planta por título.
Equipo.Elija plantas de interior, flores silvestres y flores de jardín. Extiéndelos y colócalos sobre la mesa.
El curso del juego.
Un niño es vendedor, el resto son compradores. Los compradores llaman a las plantas que quieren comprar, el vendedor las encuentra y emite la compra. En caso de dificultad, el comprador puede nombrar las características de la planta.
Nota. Los últimos tres juegos se recomiendan para niños del grupo medio.
GRUPO PREPARATORIO
Juego ecologico "Encuentra la hoja que muestro"
Tarea didáctica. Encuentra artículos por similitud.
Juego de acción. Correr niños con ciertos folletos.
La regla. Puede ejecutar ("volar") por comando solo para aquellos que tienen el mismo stock en sus manos como se muestra
educador.
Juegos didácticos Los contenidos ecológicos ayudan a ver la integridad de un organismo y ecosistema individual, a darse cuenta de la singularidad de cada objeto de la naturaleza, a comprender que la intervención humana irrazonable puede implicar procesos irreversibles en la naturaleza. Los juegos brindan mucha alegría a los niños y contribuyen a su pleno desarrollo. En el proceso de los juegos, se forma el conocimiento sobre el mundo circundante, los intereses cognitivos, el amor por la naturaleza, una actitud cuidadosa y cuidadosa hacia él, así como un comportamiento ecológico apropiado en la naturaleza. Amplían los horizontes de los niños, crean condiciones favorables para resolver problemas de educación sensorial. Los juegos contribuyen al desarrollo de la observación y la curiosidad, la curiosidad en los niños, despiertan su interés en los objetos naturales. En los juegos didácticos, se desarrollan habilidades intelectuales: planificar acciones, distribuirlas en el tiempo y entre los participantes del juego, evaluar los resultados.
Recomiendo que este archivador se incluya en el programa "Desarrollo cognitivo" (Familiarización con el mundo natural) para 2015-2016 y que lo use a diario para grupos de alto nivel y preparatorios para la educación ambiental de niños en edad preescolar.
№1
Tema: "Adivina y Dibuja"
Propósito:Desarrollar habilidades motoras finas y pensamiento voluntario.
Material didáctico: Palos para dibujar sobre nieve o arena (según la temporada)
Metodología: La maestra lee un texto poético, los niños dibujan respuestas con palillos en la nieve o la arena. Quien dejó escapar, eso deja el juego.
№2
Tema: "¿De quién son las semillas?"
Propósito: Ejercite a los niños en la diferenciación de vegetales, frutas y sus semillas. Desarrollar memoria, concentración, observación.
Material didáctico: tarjetas de hortalizas, frutas, árboles frutales; Plato con diferentes semillas.
Metodología: Los niños toman un conjunto de semillas y las ponen en la tarjeta de la fruta o verdura correspondiente.
№3
Tema: "¿Niños de qué rama?"
Propósito: Diferenciar las características de los árboles.
Material didáctico: tarjetas con la imagen de hojas de la montaña de ceniza, abedul, álamo temblón, sauce, etc. tarjetas de arboles.
Metodología: En la terraza hay sillas expuestas a cierta distancia entre sí. Se colocan tarjetas con la imagen de un árbol. Los niños reciben tarjetas con la imagen de las hojas. A la orden "uno, dos, tres, una hoja hacia el árbol, corre", los niños se dispersan en sus lugares, luego las tarjetas cambian.
№4
Tema: "¿Qué insecto, nómbralo?"
Propósito: Formular el concepto de "insecto" en niños. Reconozca y llame a los representantes de insectos: una mosca, una mariposa, una libélula, una mariquita, una abeja, un insecto, un saltamontes ...
Material didáctico: Cortar imágenes de insectos.
Metodología: Los niños deben recolectar una imagen de velocidad, nombrar un insecto. Si alguien está perdido, puede usar rompecabezas:
Todos los bichos ella es más dulce
La espalda es roja en la suya.
Y hay círculos en él.
Puntos negros
(Mariquita)
Ella tiene 4 alas
El cuerpo es delgado, como una flecha.
Y grandes ojos grandes
La llaman ...
(Libélula)
Jugo de flores fragantes bebidas.
Nos da tanto cera como miel.
Ella es dulce para todas las personas
Y su nombre es ...
(Abeja)
No estoy zumbando cuando estoy sentado
No zumbo cuando camino.
Si estoy girando en el aire
Ya tendré suficiente.
(Insecto)
Vamos a extender nuestras alas
Hermoso patrón en ellos.
Damos vueltas
¡Qué alcance!
(Mariposa)
№5
Tema: "Encuentra la misma flor"
Propósito: Haga que los niños encuentren objetos similares a la imagen de la imagen. Educar la atención, la concentración, dar forma al discurso de los niños.
Material didáctico: real flores de interior, a ellos las tarjetas correspondientes.
Metodología: Las tarjetas con la imagen de flores de interior se entregan a los niños, deben encontrar las mismas en el grupo, mostrarlas y, si es posible, nombrarlas.
№6
Tema: "¿Quién canta cómo?"
Propósito:Forma articulación del habla. Calcule la onomatopeya correcta para las aves. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de las aves.
Material didáctico: Grabación de audio de canto de pájaros. Tarjetas Bird
Metodología: Una grabación de audio de sonidos de cantos de pájaros. Los niños deben adivinar y encontrar una tarjeta de pájaro.
№7
Tema: "Adivina la flor de primavera"
Propósito:Escucha los rompecabezas hasta el final, cultiva la atención plena. Actuar según una señal del educador. Desarrollar el habla y el pensamiento lógico.
Material didáctico: Enigma poemas sobre flores de primavera. Sujetar imágenes con la imagen de flores.
Metodología: La maestra lee acertijos y los niños, según las respuestas, encuentran la flor correspondiente y la nombran.
En primavera día soleado
Flor dorada florecida.
En una pierna alta y delgada
Estaba dormitando en la pista.
(Diente de león)
La primavera llega con cariño y con su propio cuento de hadas,
Con una varita mágica
Y la primera flor de debajo de la nieve florecerá
(Campanilla de febrero)
Mayo, cálido y el verano se acerca.
Todo está vestido de verde.
Como una fuente de fuego
Divulgado ...
(Tulipán)
Florece en mayo
Lo encontrarás a la sombra del bosque:
En un tallo, como cuentas, apenas
Flores fragantes cuelgan.
(Lirio de los valles)
№8
Tema: "¿Qué llevamos en una canasta?"
Propósito:para consolidar el conocimiento de los niños sobre qué cultivos se cosechan en el campo, en el jardín, en el huerto, en el bosque. Enseñar a distinguir los frutos por el lugar de su cultivo. Para formar una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.
Material didáctico : Medallones con la imagen de verduras, frutas, cereales, melones, champiñones, bayas, así como cestas.
Metodología: Algunos niños tienen medallones que representan diferentes dones de la naturaleza. Otros tienen medallones en forma de canasta. Niños: las frutas, con música alegre, se dispersan por la habitación, con movimientos y expresiones faciales que representan una sandía flexible, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc. Niños: las canastas deben recoger frutas en ambas manos. Prerrequisito: cada niño debe dar fruto que crezca en un lugar (vegetales del huerto, etc.). El que cumplió esta condición gana.
№9
Tema: "Tops - Raíces"
Propósito: Enseñar a los niños a hacer un conjunto de partes.
Material didáctico: dos aros, fotos de vegetales.
Metodología:
Opción 1. Se toman dos aros: rojo, azul. Colóquelos de modo que los aros se crucen. En el aro rojo, debes poner vegetales en los que las raíces van para la comida, y en el aro de color azul - Los que usan vértices.
El niño va a la mesa, elige un vegetal, se lo muestra a los niños y lo coloca en el círculo correcto, explicando por qué lo puso aquí vegetal. (en el área de intersección de los aros, debe haber vegetales que usen la parte superior y la raíz: cebolla, perejil, etc.
opcion 2 Sobre la mesa están las partes superiores y las raíces de las plantas: vegetales. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman los consejos, el segundo, las raíces. A una señal, todos corren dispersos. A la señal "Uno, dos, tres, ¡encuentra tu pareja!"
№10
Tema: "Aire, Tierra, Agua"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre los objetos de la naturaleza. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento, el ingenio rápido.
Material didáctico: Pelota.
Metodología:
Opción 1.El maestro arroja la pelota al niño y llama al objeto de la naturaleza, por ejemplo, "urraca". El niño debe responder "aire" y lanzar la pelota hacia atrás. A la palabra "delfín" el niño responde "agua", a la palabra "lobo" - "tierra", etc.
opcion 2 La maestra llama a la palabra "aire", el niño que atrapó la pelota debe nombrar al pájaro. La palabra "tierra" es un animal que vive en la tierra; a la palabra "agua" - un habitante de ríos, mares, lagos y océanos.
№11
Tema: "¿Adivina qué hay en la bolsa?"
Propósito: Enseñar a los niños a describir objetos percibidos por el tacto y adivinarlos por signos característicos.
Material didáctico: Verduras y frutas de forma característica y densidad diferente: cebollas, remolachas, tomates, ciruelas, manzanas, peras, etc.
Metodología: Necesitas jugar por el tipo de juego "Wonderful Sack". Los niños que buscan a tientas un objeto en una bolsa, antes de sacarlo, es necesario nombrar sus signos característicos.
№12
Tema: "Naturaleza y hombre"
Propósito: Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo que el hombre es creado y lo que la naturaleza le da al hombre.
Material didáctico: Pelota.
Metodología: El maestro conduce una conversación con los niños, durante la cual aclara su conocimiento de que los objetos que nos rodean están hechos por manos humanas o existen en la naturaleza, y la persona los usa; por ejemplo, la madera, el carbón, el petróleo, el gas existen en la naturaleza y las personas crean casas y plantas.
"¿De qué está hecho el hombre?" pregunta la maestra y tira la pelota.
"¿Qué es creado por la naturaleza"? pregunta la maestra y tira la pelota.
Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Quien no puede recordar, se salta su turno.
№13
Tema: "Elige el correcto"
Propósito: Consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrollar el pensamiento actividad cognitiva.
Material didáctico: Imágenes del sujeto.
Metodología: Las imágenes de objetos están dispersas en la mesa. El maestro nombra una propiedad o señal, y los niños deben elegir tantos objetos como sea posible que posean esta propiedad.
Por ejemplo: "verde": estas pueden ser imágenes de una hoja, pepino, repollo saltamontes. O: "húmedo": agua, rossa, nubes, niebla, escarcha, etc.
№14
Tema: "¿Dónde están los copos de nieve?"
Propósito: Consolidar el conocimiento sobre los diversos estados del agua. Desarrollar memoria, actividad cognitiva.
Material didáctico: Tarjetas con la imagen de varios estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.
Metodología:
Opción 1. Los niños bailan alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. En las tarjetas se muestran varias condiciones de agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.
Mientras se mueve en círculo, las palabras se pronuncian:
Entonces ha llegado el verano.
El sol brillaba más.
Hace más calor hornear
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Con la última palabra, todos se detienen. Quienes estén frente a las imágenes necesarias deben recogerlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:
Finalmente ha llegado el invierno:
Frío, tormenta de nieve, frío.
Salir a caminar.
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Nuevamente seleccione las imágenes deseadas y explique la elección, etc.
opcion 2 Se encuentran 4 aros con la imagen de cuatro estaciones. Los niños deben poner sus tarjetas en aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias estaciones.
La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:
¿En qué época del año puede el agua estar en estado sólido en la naturaleza?
(Invierno, principios de primavera, finales de otoño).
№15
Tema: "Los pájaros han llegado"
Propósito:Aclara la idea de las aves.
Material didáctico: Un poema sobre pájaros.
Metodología: El maestro solo llama a los pájaros, pero si de repente se equivoca, los niños deberían pisotear o aplaudir.
Por ejemplo. Llegaron pájaros: palomas, pechos, moscas y veloces.
Los niños pisotean
Que pasa (moscas)
¿Y quiénes son las moscas? (insectos)
Llegaron pájaros: palomas, pechos, cigüeñas, cuervos, grajillas, pasta.
Los niños pisotean.
Llegaron pájaros: palomas, martas ...
Los niños pisotean. El juego continua.
Aves llegaron:
Palomas de tetas
Grajillas y veloces,
Avefría, vencejos,
Cigüeñas, cucos,
Incluso los búhos son crampones
Cisnes, estorninos.
Todos ustedes están bien hechos.
En pocas palabras: el maestro, junto con los niños, aclara las aves migratorias e invernantes.
№16
Tema: "¿Cuándo sucede esto?"
Propósito:Enseñar a los niños a distinguir los signos de las estaciones. Usando la palabra poética para mostrar la belleza de las diferentes estaciones, la variedad de fenómenos estacionales y las ocupaciones de las personas.
Material didáctico: Para cada niño, imágenes con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno, poemas, estaciones.
Metodología: La maestra lee el poema y los niños muestran una imagen con la imagen de esa temporada, que se menciona en el poema.
Primavera.
En el claro, a lo largo del camino, brotan briznas de hierba.
Un arroyo corre desde un tubérculo, y la nieve yace debajo del árbol.
Verano.
Tanto brillante como ancho
Nuestro río tranquilo.
Corramos a nadar, chapoteando con los peces ...
Otoño.
Se marchita y se vuelve amarilla, hierba en los prados,
Solo los campos de invierno son verdes.
Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,
El viento aúlla en el campo
La lluvia llovizna.
Invierno.
Bajo los cielos azules
Grandes alfombras
Brillando al sol, la nieve yace;
Bosque transparente solo ennegrece
Y el abeto a través de la escarcha se vuelve verde
Y el río bajo el hielo brilla.
№17
Tema: "Animales, pájaros, peces"
Propósito:Consolidar la capacidad de clasificar animales, pájaros, peces.
Material didáctico: Pelota.
Metodología:
Opción 1: Los niños se vuelven en círculo. Uno de los jugadores levanta un objeto y se lo da al vecino de la derecha, diciendo: “Aquí hay un pájaro. ¿Qué clase de pájaro?
El vecino toma el artículo y responde rápidamente (nombre de cualquier pájaro).
Luego le pasa la cosa a otro niño, con la misma pregunta. El tema se transfiere en un círculo hasta que se agota el stock de conocimiento de los participantes en el juego.
También juegan, llamando peces, animales. (No se puede llamar al mismo pájaro, pez, bestia).
Opcion 2:El maestro tira la pelota al niño y pronuncia la palabra "pájaro". El niño que ha atrapado la pelota debe elegir un concepto específico, como un "gorrión", y lanzar la pelota hacia atrás. El próximo niño debe nombrar al pájaro, pero no debe repetirse.
Del mismo modo, un juego se juega con las palabras "animales" y "peces".
№18
Tema: "Adivina qué crece dónde"
Propósito: Aclarar el conocimiento de los niños sobre los nombres y lugares de crecimiento de las plantas; desarrollar atención, ingenio rápido, memoria.
Material didáctico : La pelota.
Metodología : Los niños están sentados en sillas o de pie en círculo. El maestro o el niño arroja una pelota a uno de los niños, mientras nombra el lugar donde crece esta planta: jardín, huerto, prado, campo, bosque.
№19
Tema: "Doblar el animal"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir por las características más típicas.
Material didáctico: Imágenes que representan diferentes animales (cada uno por duplicado).
Metodología: una copia de las imágenes completas y el segundo corte en cuatro partes. Los niños examinan imágenes completas, luego deben poner una imagen de un animal de las partes cortadas, pero sin una muestra.
№20
Tema: "¿De qué está hecho?"
Propósito: Enseñar a los niños a determinar el material del que está hecho el artículo.
Material didáctico: cubo de madera, tazón de aluminio, frasco de vidrio, campana de metal, llave, etc.
Metodología : Los niños sacan varios objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada artículo.
№21
Tema: "Adivina"
Propósito: Para desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacione la imagen verbal con la imagen de la imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.
Material didáctico : Imágenes para cada niño con una imagen de bayas. Libro de adivinanzas.
Metodología: En la mesa frente a cada niño hay imágenes de pistas. El maestro hace un acertijo, los niños buscan y recogen el rompecabezas.
№22
Tema: "Comestible - No comestible"
Propósito:Consolidar el conocimiento de los hongos comestibles y no comestibles.
Material didáctico: Cesta, imágenes de sujeto con la imagen de hongos comestibles y no comestibles.
Metodología: En la mesa frente a cada niño hay imágenes de pistas. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y colocan la imagen del hongo comestible en la canasta.
№23
Tema: "Encuentra tu pequeño guijarro"
Propósito:Desarrollar sensaciones táctiles, atención, memoria.
Material didáctico: Colección de piedras.
Metodología : Cada niño elige la piedra más favorita de la colección (si este juego se juega en la calle, entonces la encuentra), examina cuidadosamente, recuerda el color, toca la superficie. Luego, todas las piedras se apilan y mezclan. La tarea es encontrar tu piedra.
№24
Tema: "Tienda de flores"
Propósito: Para consolidar la capacidad de distinguir colores, llámelos rápidamente, encuentre la flor adecuada entre otros. Enseñar a los niños a agrupar las plantas por color, a hacer hermosos ramos de flores.
Material didáctico : pétalos, imágenes en color.
Metodología :
Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos de colores. diferentes formas. Los niños eligen sus pétalos favoritos, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados, tanto en color como en forma.
opcion 2 Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor elegida por él para que el vendedor adivine de inmediato qué flor está en cuestión.
Opción 3 De las flores, los niños forman independientemente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes usar poesía sobre flores.
№25
Tema: "Cuarto extra"
Propósito:Consolidar el conocimiento de los niños sobre los insectos.
Material didáctico: No.
Metodología : El maestro llama cuatro palabras, los niños deben nombrar una palabra extra:
Opción 1:
1) liebre, erizo, zorro, abejorro;
2) lavandera, araña, estornino, urraca;
3) mariposa, libélula, mapache, abeja;
4) saltamontes, mariquita, gorrión, chafer;
5) abeja, libélula, mapache, abeja;
6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;
7) cucaracha, mosca, abeja, chafer;
8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;
9) una rana, mosquito, insecto, mariposa;
10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.
Opcion 2: El maestro lee las palabras y los niños deben pensar cuáles se ajustan a la hormiga (abejorro ... abeja ... cucaracha).
Vocabulario: hormiguero, verde, aleteo, miel, poco fiable, trabajador, espalda roja, apasionado, molesto, colmena, peludo, anillos, río, sonajeros, telaraña, apartamento, pulgones, plagas, flor voladora, panal, zumbido, agujas, "campeón saltando ”, abigarrado, ojos grandes, pelirrojo, rayado, enjambre, néctar, polen, oruga, colorante protector, colorante repelente.
№26
Tema: "Posicionar los planetas correctamente"
Propósito:Consolidar el conocimiento de los principales planetas.
Material didáctico : Cinturón con vigas cosidas - cintas de diferentes longitudes (9 piezas). Sombreros con la imagen de los planetas.
Este planeta es tan caliente
Es peligroso estar allí, amigos.
¿Cuál es nuestro planeta más caliente, dónde está ubicado? (Mercurio porque está más cerca del sol).
Y este terrible frío encadenó este planeta,
El calor no alcanzó su rayo de sol.
¿Qué es este planeta? (Plutón, porque está más alejado de todos los planetas del sol y más pequeño que todos los planetas en tamaño).
El niño con la gorra de "Plutón" es tomado por la cinta más larga número 9.
Y este planeta es querido por todos nosotros.
El planeta nos dio vida ... (todos: Tierra)
¿En qué órbita gira el planeta Tierra? ¿Dónde está nuestro planeta del sol? (En el 3er).
El niño en la gorra "Tierra" es tomado por la cinta número 3.
Dos planetas están cerca del planeta Tierra.
Mi amigo, nómbralos pronto. (Venus y Marte).
Los niños en las capas de Venus y Marte ocupan las órbitas segunda y cuarta, respectivamente.
Y este planeta está orgulloso de sí mismo
Ya que se considera el más grande.
¿Qué es este planeta? ¿En qué órbita está? (Júpiter, órbita no 5).
El niño en la gorra de "Júpiter" tiene lugar el número 5.
El planeta esta rodeado de anillos
Y ella era diferente de todos. (Saturno)
Niño - Saturno ocupa la órbita número 6.
¿Y qué tipo de planeta verde? (Urano)
Un niño con el sombrero Neptuno correspondiente ocupa la órbita número 8.
Todos los niños tomaron sus lugares y comenzaron a girar alrededor del "Sol".
Baile redondo de planetas.
Cada uno tiene su propio tamaño y color.
Para cada ruta está definida,
Pero solo en la Tierra está el mundo poblado de vida.
№27
Tema: "¿Quién come qué?"
Propósito: Para consolidar el conocimiento en los niños, qué comen los animales. Desarrollar interés cognitivo.
Material didáctico : Bolsa.
Metodología: En la bolsa hay: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahorias, etc.
Los niños obtienen comida para los animales, adivinen para quién es, quién come qué.
№28
Tema: "Útil - No rentable"
Propósito:Fijar los conceptos de productos útiles y nocivos.
Material didáctico : Tarjetas de producto.
Metodología : Difundir en una tabla lo que es útil, en la otra, lo que no es útil.
Útil: hércules, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.
No apto: papas fritas, carne grasosa, chocolates, pasteles, fantas, etc.
№29
Tema: "Plantas medicinales"
Propósito:Consolidar el conocimiento de las plantas medicinales.
Material didáctico : Tarjetas con plantas.
Metodología: La maestra toma plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están plantas medicinales. Te mostraré algunas plantas, y debes contar todo lo que sabes sobre ellas. ¿Cuál es el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).
Por ejemplo, una manzanilla (flores) se recolecta en el verano, el plátano (solo hojas sin patas) en la primavera y principios del verano, la ortiga en la primavera cuando solo crece (2-3 cuentos infantiles).
№30
Tema: "¿Qué tipo de bestia soy yo?"
Propósito:Desarrollar conocimiento sobre los animales en África. Desarrolla una fantasía.
Material didáctico : No.
Metodología conductible:
Opción 1: Un grupo de chicos participa en el juego, el número de jugadores es ilimitado. Hay un líder en el grupo. Uno de los jugadores deja una corta distancia, se da vuelta y espera hasta que lo inviten. Un grupo de muchachos habla entre ellos acerca de la bestia, es decir. qué tipo de bestia serán.
Opcion 2: Es necesario responder las preguntas del líder. Entonces, la bestia está hecha, el participante está invitado, el juego comienza.
El participante hace preguntas a un grupo de jugadores, por ejemplo: ¿es pequeña la bestia? puede gatear? ¿saltar? ¿Tiene el pelo esponjoso? etc.
Los chicos, a su vez, responden al anfitrión "sí" o "no". Esto continúa hasta que el jugador adivina la bestia.
№31
Tema: "Nombra la planta"
Propósito:Aclarar el conocimiento de las plantas de interior.
Material didáctico: Plantas de interior.
Metodología: El profesor ofrece nombrar las plantas (la tercera desde la derecha o la cuarta desde la izquierda, etc.). Luego cambia la condición del juego ("¿Dónde está el bálsamo?", Etc.)
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.
Nombra las plantas con tallos rectos, con rizos, sin tallo. ¿Cómo cuidarlos? ¿Cuál es la diferencia entre las plantas entre sí?
¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?
№32
Tema: "¿Quién vive dónde?"
Propósito:Consolidar el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.
Material didáctico: Tarjetas "Vivir", "Hábitats".
Metodología: El maestro tiene imágenes de animales, y los niños tienen imágenes de los hábitats de varios animales (madrigueras, guaridas, ríos, huecos, nidos, etc.). El profesor muestra una foto de un animal. El niño debe determinar dónde vive, y si coincide con su imagen, "acomódese" en casa, mostrándole la tarjeta al maestro.
№33
Tema: "Vuela, nada, corre, salta"
Propósito:Consolidar el conocimiento sobre los objetos de la vida silvestre.
Material didáctico: Fotografías con la imagen de diferentes animales.
Metodología:
Opción 1: El maestro muestra o llama a los niños un objeto de vida silvestre. Los niños deben representar el modo de movimiento de este objeto. Por ejemplo: con la palabra "conejito" los niños comienzan a correr (o saltar) en su lugar; con la palabra "carpa cruciana" - imita a los peces nadadores; en la palabra "gorrión" - representa el vuelo de un pájaro.
Opcion 2: Los niños clasifican imágenes: volar, correr, saltar, flotar.
№34
Tema: "Cuida la naturaleza"
Propósito:Consolidar el conocimiento sobre la protección de los objetos naturales.
Material didáctico: Tarjetas con objetos de naturaleza animada e inanimada.
Metodología: Imágenes que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. El maestro quita una de las imágenes y los niños deben decir qué pasará con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: elimina el pájaro: lo que sucederá con el resto de los animales, los humanos, las plantas, etc.
№35
Tema: "¿Qué pasaría si desaparecieran del bosque ...?"
Propósito:Consolidar el conocimiento de la relación en la naturaleza.
Material didáctico: Tarjetas con objetos de vida silvestre.
Metodología: El profesor sugiere eliminar los insectos del bosque:
¿Qué pasaría con el resto de los habitantes? ¿Y si los pájaros desaparecieron? ¿Y si las bayas se hubieran ido? ¿Y si no hubiera hongos? ¿Y si los conejos hubieran abandonado el bosque?
Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No pueden prescindir el uno del otro.
№36
Tema: "Las gotas caminan en círculo"
Propósito:Consolidar el conocimiento del ciclo del agua en la naturaleza.
Material didáctico: Texto de acompañamiento para el juego.
Metodología: Para hacer esto, conviértete en pequeñas gotas de lluvia. (Suena como lluvia) El profesor pronuncia palabras mágicas y comienza el juego.
La maestra dice que ella es mamá Tuchka, y los chicos son sus pequeñas gotas, es hora de que salgan a la carretera. (Música). Las gotitas saltan, se dispersan, bailan. Mom Cloud muestra qué hacer.
Las gotas volaron al suelo ... Saltamos, jugamos. Se volvió aburrido para ellos saltar uno por uno. Se reunieron y fluyeron en pequeñas corrientes divertidas. (Las gotas formarán una corriente, tomados de la mano.) Brooks se encontró y se convirtió en un gran río. (Los arroyos están conectados en una cadena.) Las gotas nadan en un gran río, viajan. El río fluyó y llegó al océano (los niños se reconstruyen en un baile redondo y se mueven en círculo). Las gotas nadaban, nadaban en el océano, y luego recordaban que la madre de la nube les había ordenado regresar a casa. Y luego solo el sol se calentó. Las gotas se volvieron ligeras, estiradas (las gotas agachadas se levantan y estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol, regresaron con mamá Tuchka. Bien hecho, las gotas, se portaron bien, los transeúntes no treparon por los collares, no salpicaron. Ahora, quédate con mamá, ella te extrañó sin ti.
№37
Tema: "Lo sé"
Propósito:Consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrollar interés cognitivo.
Material didáctico: No.
Metodología: Los niños se convierten en un círculo, en el centro, en un educador con una pelota. El maestro arroja la pelota al niño y llama a la clase de objetos de la naturaleza (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: "Sé cinco nombres de animales" y enumera (por ejemplo, alces, zorros, lobos, liebres, venados) y devuelve la pelota al educador.
Otras clases de objetos de la naturaleza se llaman de forma análoga.
№38
Tema: "Reconocer un pájaro por su silueta"
Propósito:Para consolidar el conocimiento sobre las aves invernantes y migratorias, ejercite la capacidad de reconocer a las aves por silueta.
Material didáctico: Fotos con siluetas de aves.
Metodología: A los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan las aves y las llaman aves migratorias o de invernada.
№39
Tema: "Vivir - inanimado"
Propósito:Consolidar el conocimiento sobre la naturaleza animada e inanimada.
Material didáctico: Puede utilizar imágenes "Naturaleza viva e inanimada".
Metodología: El maestro llama objetos de naturaleza animada e inanimada. Si se trata de un objeto de vida silvestre, los niños agitan las manos, si es un objeto de naturaleza inanimada, se ponen en cuclillas.
№40
Tema: " ¿Qué planta se ha ido?
Propósito:Ejercite a los niños en nombre de plantas de interior.
Material didáctico: Plantas de interior.
Metodología: Cuatro o cinco plantas se muestran en la mesa. Los niños los recuerdan. La maestra ofrece a los niños que cierren los ojos y retira una de las plantas. Los niños abren los ojos y recuerdan qué planta aún estaba en pie. El juego se lleva a cabo 4-5 veces. Cada vez puede aumentar la cantidad de plantas en la mesa.
№41
Tema: "¿Dónde madura eso?"
Propósito:Aprender a usar el conocimiento sobre las plantas, comparar los frutos de un árbol con sus hojas.
Material didáctico: Flanelegraf, ramas, frutos, hojas de plantas.
Metodología: En el flanelegraph se disponen dos ramas: en una, los frutos y las hojas de una planta (manzano), en la otra, los frutos y las hojas de diferentes plantas. (por ejemplo, hojas de grosella y frutos de pera) El profesor hace la pregunta: "¿Qué frutos maduran y cuáles no?" los niños corrigen los errores cometidos al dibujar la imagen.
№42
Tema: " ¿Adivina qué hay en tu mano?
Propósito:Ejercite a los niños en nombre de la fruta.
Material didáctico: Modelos de fruta.
Metodología: Los niños se paran en círculo, con las manos a la espalda. El profesor pone modelos de frutas en manos de los niños. Luego muestra una de las frutas. Los niños que han identificado la misma fruta, en una señal, corren hacia el maestro. Es imposible mirar lo que hay en la mano, el objeto debe ser reconocido por el tacto.
№43
Tema: "Juego de cuento de hadas" Frutas y verduras "
Propósito:Profundizar el conocimiento sobre las verduras.
Material didáctico: Fotos con la imagen de verduras.
Metodología:
El profesor dice:
- Decidí una vez que un tomate reunir un ejército de verduras. Llegaron a sus guisantes, repollo, pepino, zanahorias, remolachas, cebollas, papas, nabos. (El maestro coloca imágenes en el stand con la imagen de estas verduras en el stand) Y les dijo un tomate: “Había mucha gente dispuesta, así que establecí la condición: en primer lugar, solo esas verduras irán a mi ejército, en cuyo nombre se escuchan los mismos sonidos que en el mío. poommiidoorr ".
- ¿Qué les parece, niños, qué verduras respondieron a su llamado?
Los niños llaman, resaltando los sonidos necesarios: guisantes, zanahorias, carrtofel, nabo, pepino, y explican que en estas palabras hay sonidos p, n, como en la palabra tomate. Fotografías con la imagen de los vegetales nombrados, el maestro se acerca más al tomate.
Pasa un tomate varios entrenamientos con guisantes, zanahorias, papas, nabos. ¡Bien por ellos! Y las verduras restantes se entristecieron: los sonidos que componen sus nombres no se ajustaban a los sonidos de un tomate, y decidieron pedirle al tomate que cambiara la condición. El tomate estuvo de acuerdo: "¡Sé tu camino!" Vamos, aquellos en cuyo nombre hay tantas partes como en la mía.
- ¿Qué les parece, niños, que ahora respondieron?
Juntos, resulta cuántas partes hay en la palabra tomate y en el nombre de los vegetales restantes. Cada encuestado explica en detalle que en las palabras tomate y, por ejemplo, repollo son la misma cantidad de sílabas. Las imágenes de estas plantas también se mueven hacia el tomate.
"Pero las cebollas y las remolachas estaban aún más tristes". ¿Por qué piensas niños? Los niños explican que la cantidad de partes en el nombre no es la misma que la de un tomate y que los sonidos no coinciden.
- Cómo ayudarlos. Chicos? ¿Qué nueva condición podría ofrecerles un tomate para incluir estas verduras en su ejército?
El educador debe guiar a los niños a formular tales condiciones por sí mismos: "Dejen que esas verduras vengan, en cuyo nombre el estrés en la primera parte" o "Aceptamos a los que tienen los mismos sonidos (cebollas, remolachas) en el ejército". Para hacer esto, puede ofrecer a los niños que escuchen y comparen, dónde está el estrés en las palabras restantes: los nombres de los vegetales, comparan su composición sonora.
"¡Todas las verduras se convirtieron en guerreros, y no hubo más decepciones!" - concluye el profesor
№44
Tema: " Distribuya la fruta por color "
Propósito:Desarrollar conocimiento sobre verduras y frutas. Enseñe a los niños a clasificar objetos.
Material didáctico: Personaje del juego Winnie the Pooh, imitaciones de verduras y frutas.
Metodología:
Opción 1 « Clasifica las frutas por color. La maestra ofrece a los niños distribuir las frutas por color: poner frutas con un tinte rojo en un plato, amarillo en el otro y verde con el tercero. Un personaje del juego (por ejemplo, Winnie the Pooh) también participa en esto y comete errores: por ejemplo, pone una pera amarilla a las frutas verdes. La maestra y los niños señalan amablemente y con delicadeza el error del osito, llaman a los tonos de color: verde claro (col), rojo brillante (tomate), etc.
Opción 2 "Distribuir la fruta en forma y sabor" La maestra ofrece a los niños que arreglen las frutas de manera diferente, en forma: redonda - en un plato, oblonga - en otro. Después de la aclaración, les da a los niños la tercera tarea: distribuir las frutas al gusto, poner frutas dulces en un plato, frutas sin azúcar en el otro. Winnie the Pooh se regocija: ama todo lo dulce. Cuando termina la distribución, pone el plato con las frutas dulces para sí mismo: "¡Realmente amo la miel y todo es dulce!" "Winnie the Pooh, ¿es realmente bueno tomar todo lo más delicioso para ti?" - dice el profesor - A los niños también les encantan las frutas y verduras dulces. Ve a lavarte las manos y te cortaré frutas y verduras y trataré a todos ”
№45
Tema: " Plantas medicinales
Propósito:Desarrollar conocimiento sobre plantas medicinales.
Material didáctico: Tarjetas "Hábitat vegetal (prado, campo, huerto, pantano, barranco)", "Plantas medicinales", cesta.
Metodología: La maestra toma plantas de la canasta y se las muestra a los niños. Aclara las reglas del juego: aquí hay plantas medicinales. Te mostraré algunas plantas, y debes contar todo lo que sabes sobre ellas. ¿Cuál es el lugar donde crece? Y nuestro invitado, Caperucita Roja, tocará y escuchará sobre hierbas medicinales junto con nosotros Por ejemplo, una manzanilla (flores) se recolecta en el verano, plátano (solo se recolectan hojas sin patas) en primavera y principios del verano, ortigas, en la primavera, cuando solo crece (2-3 historias de niños)
№46
Tema: "Sí - No"
Propósito: Desarrollar habilidades de pantomima, motricidad fina de las manos.
Material didáctico: Tarjetas con animales y plantas.
Metodología: Todas las preguntas del facilitador se pueden responder solo con las palabras "sí" o "no". El conductor saldrá por la puerta y acordaremos qué animal (planta) vamos a adivinar para él. Él vendrá y nos preguntará dónde vive este animal, qué es, qué come. Le responderemos en solo dos palabras. Puedes usar cartas en el juego.
№47
Tema: " Nombre planta de interior»
Propósito:Formar conocimiento sobre las características externas de la planta.
Material didáctico: Plantas de interior.
Metodología:
El profesor ofrece nombrar las plantas (la tercera desde la derecha o la cuarta desde la izquierda, etc.). Luego cambia la condición del juego ("¿Dónde está el bálsamo?", Etc.)
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.
- Nombra las plantas con tallos rectos, con rizos, sin tallo. ¿Cómo cuidarlos? ¿Cuál es la diferencia entre las plantas entre sí?
- ¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?
№48
Tema: " Me gusta, no me gusta "
Propósito:Desarrollar la capacidad de los niños para abstraer, generalizar, resaltar objetos que son similares en algunas propiedades y diferentes en otras, para comparar, comparar objetos o imágenes.
Material didáctico: Una hoja de juego (pantalla) con tres "ventanas de tragamonedas" en las que las cintas con convenciones propiedades; rayas con la designación de las propiedades de los objetos. Las tiras con la imagen de los objetos se insertan en la primera y tercera "ventanas", y la tira con la designación de propiedades se inserta en la segunda.
Metodología:
Opción 1. Se invita al niño a instalar la "pantalla" para que en la primera y tercera ventanas se coloquen objetos que tengan la propiedad especificada en la segunda ventana. Sobre el etapa inicial Al dominar el juego, los adultos establecen la propiedad, luego los niños pueden establecer independientemente el signo que les gusta. Por ejemplo, la primera ventana es una manzana, la segunda ventana es un círculo, la tercera ventana es una bola.
opcion 2 Un niño establece la primera ventana, el segundo, selecciona y establece la propiedad que posee el elemento dado, el tercero, debe recoger el elemento adecuado para la primera y segunda ventana. Por cada elección correcta, los niños obtienen un chip. Después de la primera ronda, los niños cambian de lugar.
Opción 3 Utilizado en las etapas finales de desarrollo. Puedes jugar con un gran grupo de niños. El niño hace un "enigma": crea imágenes con una propiedad común en la primera y tercera ventana, mientras que la segunda ventana está oculta. El resto de los niños adivinan cómo los objetos representados son similares. El niño que nombró correctamente propiedad comun, obtiene el derecho de abrir una segunda ventana o hacer un nuevo acertijo.
№49
Tema: "Finalizar mi oferta"
Propósito:Enseñar a los niños a sacar conclusiones, a encontrar relaciones causales.
Material didáctico: Una selección de ofertas.
Metodología: El maestro lee la oración de su elección. Los niños los terminan.
Invierno
Los niños cocinaron patines porque ...
Los pescadores fueron a pescar en invierno porque ...
Por la mañana todo era blanco y negro, porque ...
Los transeúntes en un día de invierno se congelaron porque ...
Pequeñas bolas blancas cayeron sobre la ropa de los transeúntes, porque ...
Por la noche, había grandes ventisqueros, porque ...
En la calle todos se cayeron y se deslizaron, porque ...
Los pájaros se acercaron a la vivienda humana, porque ...
Un oso puede dormir en una guarida todo el invierno porque ...
Tetas, cuervos, gorriones, palomas de invierno en Rusia, porque ...
Los árboles están en reposo porque ...
La hierba no se congela en invierno, porque ...
A los niños les encanta el verano porque ... etc.
Primavera
Carámbanos bajo el sol ... (derretirse).
Ventisqueros del calor solar ... (asentarse).
Riñones en los árboles ... (hinchazón, explosión).
En la primavera, los pájaros anidan ... (construir, hacer).
En primavera, el oso de hibernación ... (se despierta).
En la primavera, los polluelos de los pájaros ... (eclosionan, se alimentan).
En la primavera, hielo en el río ... (se derrite, explota, se rompe).
Primavera en los jardines árboles frutales ... (floración).
Las primeras flores en el deshielo ... (floración).
En primavera, los insectos después del invierno ... (cobran vida).
En la primavera, la gente es centeno en los campos ... (cerda).
Desde debajo del suelo, la primera hierba ... (se abre paso).
Otoño
Si los árboles no dejan caer hojas en el otoño, entonces ...
Si el oso no engorda en el otoño, entonces ...
Si los insectívoros y las aves acuáticas no vuelan, entonces ...
Si las ardillas, ratones y roedores no obtienen reservas para el invierno, entonces ...
Si los insectos no tienen tiempo para quedarse dormidos, entumecidos, entonces ...
Si en el bosque cada año para recolectar follaje de otoño, entonces ...
Si la escarcha llega temprano en la caída o cae nieve, entonces ...
Si los animales del bosque no tienen tiempo para reemplazar su pelaje con pelaje de invierno en otoño, entonces ...
Verano
En verano, las plantas florecen, porque ... (necesitan formar tantas semillas como sea posible).
Hace calor en el verano, porque ... (el sol está brillando activamente).
En verano, las aves dejan sus nidos y vuelan hacia el bosque para ... (enseñar a sus polluelos a volar)
No hay nieve en verano, porque ... (hay clima cálido, el sol brilla intensamente).
En verano, todos crecen rápido: plantas, animales, niños, porque (mucho calor, vitaminas, humedad)
№50
Tema: "¿Invierno u otoño?"
Propósito:Para enseñar a los niños para distinguir entre cambios en la naturaleza en diferentes épocas del año, para comprender y apreciar la belleza de la naturaleza nativa.
Material didáctico: Revistas infantiles, libros sobre la naturaleza.
Metodología: Al mirar fotografías en revistas, ilustraciones en libros, hacer preguntas: “¿Es primavera u otoño?”, “¿Sucede en diciembre?”, “¿Pronto llegará el invierno aquí?” etc.
Desarrollado por: educador BU DOU DSOV №5 "Rostock", Loseva Elena Vladimirovna
Avance:
Federación Rusa
Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra
ciudad soviética
Preescolar municipal autónomo institución educativa
"Jardín de infancia" Firefly ", soviético"
Juego "Cadenas de comida en el prado"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las relaciones nutricionales en el prado.
Reglas del juego: Las tarjetas con siluetas de habitantes de las praderas se reparten a los niños. Los niños muestran quién se come a quién.
plantas - oruga - pájaro
hierba de cereales - roedores - serpientes
hierba de cereales - ratón - aves rapaces
hierba - saltamontes - pájaros del prado
insectos y sus larvas - topo - aves rapaces
pulgones - mariquita - perdiz - aves rapaces
hierbas (trébol) - abejorro
El juego "Food Chain Pond"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las cadenas alimentarias del embalse.
Reglas del juego: La maestra ofrece las siluetas de los habitantes del embalse y les pide a los niños que diseñen quién necesita comida para quién. Los niños sacan tarjetas:
mosquito - rana - garza
gusano - pez - gaviota
algas - caracol - cáncer
lenteja de agua - alevines - peces depredadores
Juego "Cadenas alimentarias en el bosque"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las cadenas alimentarias en el bosque.
Reglas del juego: El profesor distribuye tarjetas con la imagen de plantas y animales y ofrece diseñar cadenas alimentarias:
plantas - oruga - pájaros
plantas - ratón - búho
plantas - liebre - zorro
insectos - erizos
setas - ardillas - martas
cereales del bosque - alces - oso
brotes jóvenes - alces - oso
El juego "¿Por qué no deberías ir al bosque?"
Propósito: Aclaración y fijación de normas de conducta en el bosque.
Reglas del juego: El profesor coloca sobre la mesa objetos o ilustraciones de lustración con la imagen de una pistola, un hacha, una red, una grabadora, fósforos, una bicicleta ... Los niños explican por qué no pueden llevar estos objetos al bosque.
Lo que llevamos en la canasta.
Propósito: para consolidar el conocimiento de los niños sobre qué cultivos se cosechan en el campo, en el jardín, en el huerto, en el bosque.
Enseñar a distinguir los frutos por el lugar de su cultivo.
Para formar una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.
Materiales: Fotografías con la imagen de verduras, frutas, cereales, melones, champiñones, bayas y cestas.
El curso del juego. Algunos niños tienen imágenes que representan diferentes dones de la naturaleza. Otros tienen imágenes en forma de cestas.
Niños: las frutas, con música alegre, se dispersan por la habitación, con movimientos y expresiones faciales que representan una sandía flexible, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc.
Niños: las canastas deben recoger frutas en ambas manos. Prerrequisito: cada niño debe dar fruto que crezca en un lugar (vegetales del huerto, etc.). El que cumplió esta condición gana.
¿Adivina qué hay en la bolsa?
Propósito: enseñar a los niños a describir objetos que se perciben al tacto y adivinarlos con signos característicos.
Materiales: verduras y frutas de forma característica y densidad diferente: cebollas, remolachas, tomates, ciruelas, manzanas, peras, etc.
Progreso del juego: ¿Conoces el juego "Wonderful Sack" ?, jugaremos hoy de manera diferente. Quienquiera que proponga sacar un objeto de la bolsa, no lo sacará de inmediato, y cuando lo sienta, primero nombraré sus signos característicos.
Elige el que necesitas.
Propósito: consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrollar el pensamiento, la actividad cognitiva.
Materiales: Imágenes del sujeto.
Progreso del juego: las imágenes de los sujetos están dispersas sobre la mesa. El maestro nombra una propiedad o señal, y los niños deben elegir tantos objetos como sea posible que posean esta propiedad.
Por ejemplo: "verde": estas pueden ser imágenes de una hoja, pepino, repollo saltamontes. O: "húmedo": agua, rossa, nubes, niebla, escarcha, etc.
¿Dónde están los copos de nieve?
propósito : consolidar el conocimiento de los diversos estados del agua. Desarrollar memoria, actividad cognitiva.
Materiales: Tarjetas con la imagen de varios estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.
Progreso del juego:
Opción número 1. Los niños bailan alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. En las tarjetas se muestran varias condiciones de agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.
Mientras se mueve en círculo, las palabras se pronuncian:
Entonces ha llegado el verano.
El sol brillaba más.
Hace más calor hornear
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Con la última palabra, todos se detienen. Quienes estén frente a las imágenes necesarias deben recogerlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:
Finalmente ha llegado el invierno:
Frío, tormenta de nieve, frío.
Salir a caminar.
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Una vez más, se seleccionan las imágenes deseadas y se explica la elección.
Opción número 2. Se encuentran 4 aros con la imagen de cuatro estaciones. Los niños deben poner sus tarjetas en aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias estaciones.
La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:
¿En qué época del año puede el agua estar en estado sólido en la naturaleza? (Invierno, principios de primavera, finales de otoño).
¿De qué rama del bebé?
Propósito: para consolidar el conocimiento de los niños sobre las hojas y los frutos de los árboles y arbustos, para enseñarles a elegir según su pertenencia a una planta.
Materiales: hojas y frutos de árboles y arbustos.
Progreso del juego: Los niños examinan las hojas de los árboles y arbustos, los llaman. A sugerencia del educador: “Niños, busquen sus ramas”: los chicos recogen la fruta correspondiente para cada hoja.
Doblar el animal.
Propósito: reforzar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir según los signos más típicos.
Materiales: imágenes que representan diferentes animales (cada uno por duplicado).
Progreso del juego: una copia de las imágenes completas y el segundo corte en cuatro partes. Los niños examinan imágenes completas, luego deben poner una imagen de un animal de las partes cortadas, pero sin una muestra.
¿De que esta hecho?
Propósito: Enseñe a los niños a determinar el material del que está hecho el artículo.
Materiales: cubo de madera, tazón de aluminio, frasco de vidrio, campana de metal, llave, etc.
Progreso del juego: los niños sacan varios objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada artículo.
Adivina qué.
Propósito: desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacionar la imagen verbal con la imagen de la imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.
Materiales: imágenes para cada niño con la imagen de las bayas. Libro de adivinanzas.
Progreso del juego: en la mesa frente a cada niño hay imágenes de pistas. El maestro hace un acertijo, los niños buscan y recogen el rompecabezas.
Comestible - no comestible.
Propósito: para consolidar el conocimiento sobre hongos comestibles y no comestibles.
Materiales: cesta, imágenes de sujeto con la imagen de hongos comestibles y no comestibles.
Progreso del juego: En la mesa frente a cada niño hay imágenes de pistas. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y colocan la imagen del hongo comestible en la canasta.
Tienda de flores.
Propósito: reforzar la capacidad de distinguir colores, llamarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada entre otros. Enseñar a los niños a agrupar las plantas por color, a hacer hermosos ramos de flores.
Materiales: pétalos, imágenes en color.
Juegos de Hody: Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos coloridos de varias formas. Los niños eligen sus pétalos favoritos, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados, tanto en color como en forma.
opcion 2 Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor elegida por él para que el vendedor adivine de inmediato qué flor está en cuestión.
Opción 3 De las flores, los niños forman independientemente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes usar poesía sobre flores.
Útil, no útil.
Propósito: consolidar los conceptos de productos útiles y nocivos.
Materiales: tarjetas con la imagen de productos.
Progreso del juego: difundir en una mesa lo que es útil, en otra, lo que no es útil.
Útil: hércules, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.
No apto: papas fritas, carne grasosa, chocolates, pasteles, fantas, etc.
Averigüe y nombre.
Propósito: consolidar el conocimiento de las plantas medicinales.
Progreso del juego: la maestra toma plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están las plantas medicinales. Te mostraré algunas plantas, y debes contar todo lo que sabes sobre ellas. ¿Cuál es el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).
Por ejemplo, una manzanilla (flores) se recolecta en el verano, el plátano (solo hojas sin patas) en la primavera y principios del verano, la ortiga en la primavera cuando solo crece (2-3 cuentos infantiles).
Nombra la planta
Propósito: aclarar el conocimiento de las plantas de interior.
Progreso del juego: el profesor ofrece nombrar las plantas (tercero a la derecha o cuarto a la izquierda, etc.). Luego cambia la condición del juego ("¿Dónde está el bálsamo?", Etc.)
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.
Nombra las plantas con tallos rectos, con rizos, sin tallo. ¿Cómo cuidarlos? ¿Cuál es la diferencia entre las plantas entre sí?
¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?
Quien vive donde
Propósito: consolidar el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.
Progreso del juego: el maestro tiene imágenes de animales y los niños tienen imágenes de los hábitats de varios animales (madrigueras, guaridas, ríos, huecos, nidos, etc.). El profesor muestra una foto de un animal. El niño debe determinar dónde vive, y si coincide con su imagen, "acomódese" en casa, mostrándole la tarjeta al maestro.
Proteger el medio ambiente.
Propósito: consolidar el conocimiento sobre la protección de los objetos de la naturaleza.
Progreso del juego: En una mesa o en un lienzo de composición tipográfica hay imágenes que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. El maestro quita una de las imágenes y los niños deben decir qué pasará con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: elimina el pájaro: lo que sucederá con el resto de los animales, los humanos, las plantas, etc.
Cadena.
Propósito: para aclarar el conocimiento de los niños sobre objetos de naturaleza animada e inanimada.
Progreso del juego: en manos del profesor imagen del sujeto con la imagen de un objeto de naturaleza animada o inanimada. Al pasar la imagen, primero el educador, y luego cada niño en una cadena nombra un signo de este objeto, para que no vuelva a suceder. Por ejemplo, "ardilla": un animal, salvaje, forestal, rojo, esponjoso, roe nueces, salta de rama en rama, etc.
El tren mágico
Propósito. Consolidar y sistematizar las ideas de los niños sobre animales, pájaros, insectos, anfibios.
Material. Dos trenes cortados de cartón (cada tren tiene 4 con 5 ventanas); Dos juegos de cartas de animales.
Progreso del juego
Juegan dos equipos (cada uno con 4 hijos de la "guía"), que se sientan en mesas separadas. En la mesa frente a cada equipo hay un "tren" y tarjetas con la imagen de los animales.
Educador. Aquí está el tren y los pasajeros. Deben colocarse en automóviles (en el primero - animales, en el segundo - pájaros, en el tercero - insectos, en el cuarto - anfibios) para que la ventana tenga un pasajero.
El equipo que primero coloque a los animales en los vagones correctamente será el ganador.
Del mismo modo, este juego se puede realizar para consolidar ideas sobre varios grupos de plantas (bosques, jardines, prados, jardines).
"Comedor zoológico"
Propósito. Para formar representaciones de preescolares sobre cómo alimentar a los animales y cómo agruparlos sobre esta base.
Material. Para cada equipo hay una hoja de cartón con la imagen de tres mesas (rojo, verde, azul), un conjunto de imágenes con la imagen de los animales (15-20 piezas).
Progreso del juego
Juegan dos equipos de 3-5 personas.
Educador. Como saben, las aves, los animales y los insectos comen diferentes alimentos, por lo que se dividen en herbívoros, depredadores y omnívoros. Necesitas poner animales en las mesas para que los depredadores estén en la mesa roja, los herbívoros en el verde, los omnívoros en el azul.
El equipo que primero coloque a los animales correctamente será el ganador.
"Edificio forestal de varios pisos"
Propósito. Profundizar el conocimiento de los niños sobre el bosque como comunidad natural; consolidar la idea de los "pisos" (niveles) del bosque mixto.
Material. Un modelo con la imagen de 4 niveles de un bosque mixto (suelo, hierba, arbusto, leñoso); imágenes de silueta de animales, chips.
Progreso del juego
1 opción . El maestro les da a los niños la tarea de reubicar animales en 4 niveles de un bosque mixto.
opcion 2 . El maestro coloca a los animales en niveles inusuales para su habitación. Los niños deben encontrar errores, corregirlos y explicar por qué piensan eso. Quien primero encuentra el error y lo corrige obtiene un chip.
El ganador es el que tiene más fichas al final del juego.
"Quien vive cerca"
Propósito. Resuma las ideas de los niños sobre el bosque, el prado, el estanque como comunidades naturales. Concretar representaciones de habitantes típicos de diversas comunidades. Concretar representaciones de habitantes típicos de diversas comunidades. Para fortalecer la capacidad de establecer las relaciones de causa-efecto más simples que revelan la necesidad de la convivencia de plantas y animales.
Material. Máscaras (sombreros) de plantas, hongos, animales del bosque, pradera, estanque (por ejemplo, lobo, liebre, ardilla, pájaro carpintero, abeto, abedul, avellana, seta blanca, mariposa, alondra, abeja, diente de león, manzanilla, rana, garza, perca, huevo, caña) - por el número de hijos; aros de color rojo, verde, azul.
Antes del juego, el maestro recuerda que las plantas y los animales están adaptados a la vida en ciertas condiciones y en estrecha relación entre sí; que algunos viven en el agua, otros viven cerca del agua, en un bosque o en un prado. Bosque, prado, estanque es su hogar. Allí encuentran su comida, crían hijos.
Progreso del juego
Aros de rojo, azul y verde se presentan en diferentes rincones del sitio. Los niños usan máscaras (sombreros).
Educador. Determina quién eres y dónde vives, crece. Estarás caminando por el sitio por algún tiempo. En el comando "¡Llévate tu casa!" los habitantes del bosque deben tomar su lugar en el aro verde, los habitantes del prado en rojo, los habitantes del estanque en azul.
Después de que los niños toman sus lugares en los aros, el maestro verifica si la tarea se completó correctamente: "animales" y "plantas" se llaman a sí mismos y a su hábitat. Luego los niños cambian las máscaras, el juego se repite varias veces.
"Cadenas vivas"
Propósito. Ampliar las ideas de los niños sobre las comunidades naturales, su integridad y singularidad, sobre las cadenas alimentarias.
Material. Máscaras (sombreros) de animales y plantas.
Nota. Se pueden utilizar los siguientes objetos de la naturaleza que forman la cadena alimentaria: roble, jabalí, lobo; álamo temblón, liebre, zorro (bosque); plátano, oruga, saltamontes, alondra; manzanilla, mariposa, libélula (pradera); algas, carpas cruces, lucios; nenúfar, caracol, pato (estanque); centeno, ratón, cigüeña (campo).
El juego se basa en el ejemplo de la comunidad forestal. Durante la conversación preliminar, la maestra aclara las ideas de los niños de que el bosque es un hogar para muchas plantas y animales que están estrechamente relacionados entre sí. Las plantas son alimento para animales herbívoros, que, a su vez, se alimentan de depredadores. Así es como se forman los circuitos de potencia.
Progreso del juego
Juegan dos equipos (3 niños cada uno). Los niños usan máscaras (sombreros): un niño es una planta, el segundo es un animal herbívoro, el tercero es un depredador. El juego se lleva a cabo en varias etapas.
Educador. A la orden "Cadena, construir!" debes ser construido para que se forme una cadena: una planta, un animal herbívoro, un depredador. Entonces todos tendrán que presentarse y explicar por qué tomaron este o aquel lugar en la cadena.
El equipo que primero construya correctamente y también explique la secuencia de construcción será el ganador.
En la segunda etapa del juego, los niños cambian los roles; En la tercera etapa, se utilizan otros objetos de la naturaleza.
En la etapa final del juego, cualquier objeto se elimina de la cadena. Al construir, los niños deben detectar su ausencia y decir a qué puede conducir.
Si los niños pueden completar fácilmente las tareas del juego, las cadenas se pueden extender.
Juego didáctico "Cadenas alimentarias en el bosque"
Objetivo: consolidar el conocimiento de las cadenas alimentarias en el bosque.
Reglas del juego: el maestro ofrece a los niños tarjetas con imágenes de plantas y animales y ofrece diseñar cadenas alimenticias
Juego didáctico "Cadenas alimentarias en el prado"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las relaciones alimentarias en el prado.
Reglas del juego: los niños reciben cartas con la imagen de los habitantes del prado. Los niños muestran quién se come a quién.
Juego didáctico "Adivina qué pájaro?"
Propósito: Consolidar el conocimiento de los niños sobre las aves migratorias.
Reglas: a los niños se les ofrece un conjunto de imágenes que representan varias aves, de las cuales deben elegir solo migratorias
Naturaleza y hombre.
Propósito: Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo que el hombre es creado y lo que la naturaleza le da al hombre.
Materiales: pelota.
Curso del juego: el educador conduce una conversación con los niños, durante la cual aclara su conocimiento de que los objetos que nos rodean están hechos por manos humanas o existen en la naturaleza, y la persona los usa; por ejemplo, la madera, el carbón, el petróleo, el gas existen en la naturaleza y las personas crean casas y plantas.
"¿De qué está hecho el hombre?" pregunta la maestra y tira la pelota.
"¿Qué es creado por la naturaleza"? pregunta la maestra y tira la pelota.
Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Quien no puede recordar, se salta su turno.
Elige el que necesitas.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de la naturaleza. Desarrollar el pensamiento, la actividad cognitiva.
Materiales: imágenes del sujeto.
Progreso del juego: las imágenes de los sujetos están dispersas en una mesa. El maestro nombra una propiedad o señal, y los niños deben elegir tantos objetos como sea posible que posean esta propiedad.
Por ejemplo: "verde": estas pueden ser imágenes de una hoja, pepino, repollo saltamontes. O: "húmedo": agua, rossa, nubes, niebla, escarcha, etc.
¿Dónde están los copos de nieve?
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los diversos estados del agua. Desarrollar memoria, actividad cognitiva.
Materiales: tarjetas que representan las diversas condiciones del agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copos de nieve, etc.
Progreso del juego:
Opción número 1. Los niños bailan alrededor de las tarjetas dispuestas en círculo. En las tarjetas se muestran varias condiciones de agua: cascada, río, charco, hielo, nevadas, nubes, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.
Mientras se mueve en círculo, las palabras se pronuncian:
Entonces ha llegado el verano.
El sol brillaba más.
Hace más calor hornear
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Con la última palabra, todos se detienen. Quienes estén frente a las imágenes necesarias deben recogerlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:
Finalmente ha llegado el invierno:
Frío, tormenta de nieve, frío.
Salir a caminar.
¿Dónde buscamos un copo de nieve?
Una vez más, se seleccionan las imágenes deseadas y se explica la elección.
Opción número 2. Miente 4 aros con la imagen de las cuatro estaciones. Los niños deben poner sus tarjetas en aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias estaciones.
La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:
- ¿En qué época del año, el agua en la naturaleza puede estar en estado sólido? (Invierno, principios de primavera, finales de otoño).
¿De qué rama del bebé?
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre las hojas y frutos de los árboles y arbustos, aprender cómo seleccionarlos de acuerdo con su pertenencia a una planta.
Materiales: hojas y frutos de árboles y arbustos.
Curso del juego: los niños examinan las hojas de los árboles y arbustos, asígneles un nombre. A sugerencia del educador: “Niños, busquen sus ramas”: los chicos recogen la fruta correspondiente para cada hoja.
¿Cuándo sucede esto?
Hizo. tarea: enseñar a los niños a distinguir los signos de las estaciones. Usando la palabra poética para mostrar la belleza de las diferentes estaciones, la variedad de fenómenos estacionales y las ocupaciones de las personas.
Materiales: para cada niño, fotos con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno.
Curso del juego: el profesor lee el poema y los niños muestran una imagen con la imagen de esa temporada, que se menciona en el poema.
Primavera.
En el claro, a lo largo del camino, brotan briznas de hierba.
Un arroyo corre desde un tubérculo, y la nieve yace debajo del árbol.
Verano.
Tanto brillante como ancho
Nuestro río tranquilo.
Corramos a nadar, chapoteando con los peces ...
Otoño.
Se marchita y se vuelve amarilla, hierba en los prados,
Solo los campos de invierno son verdes.
Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,
El viento aúlla en el campo
La lluvia llovizna.
Invierno.
Bajo los cielos azules
Grandes alfombras
Brillando al sol, la nieve yace;
Bosque transparente solo ennegrece
Y el abeto a través de la escarcha se vuelve verde
Y el río bajo el hielo brilla.
Bestias, pájaros, peces.
Hizo. tarea: consolidar la capacidad de clasificar animales, pájaros, peces.
Materiales: pelota.
Curso del juego: los niños se vuelven en círculo. Uno de los jugadores levanta un objeto y se lo da al vecino de la derecha, diciendo: “Aquí hay un pájaro. ¿Qué clase de pájaro?
El vecino toma el artículo y responde rápidamente (nombre de cualquier pájaro).
Luego le pasa la cosa a otro niño, con la misma pregunta. El tema se transfiere en un círculo hasta que se agota el stock de conocimiento de los participantes en el juego.
También juegan, llamando peces, animales. (No se puede llamar al mismo pájaro, pez, bestia).
Doblar el animal.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir según los signos más típicos.
Materiales: imágenes que representan diferentes animales (cada uno por duplicado).
Progreso del juego: una copia de las imágenes completas y el segundo corte en cuatro partes. Los niños examinan imágenes completas, luego deben poner una imagen de un animal de las partes cortadas, pero sin una muestra.
¿De que esta hecho?
Hizo. tarea: enseñar a los niños a determinar el material del que está hecho el artículo.
Materiales: cubo de madera, tazón de aluminio, frasco de vidrio, campana de metal, llave, etc.
Curso del juego: los niños sacan varios objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada artículo.
Adivina qué.
Hizo. tarea: desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacionar la imagen verbal con la imagen de la imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.
Materiales: imágenes para cada niño con la imagen de bayas. Libro de adivinanzas.
Curso del juego: en la mesa frente a cada niño hay imágenes de conjeturas. El maestro hace un acertijo, los niños buscan y recogen el rompecabezas.
Comestible - no comestible.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre hongos comestibles y no comestibles.
Materiales: canasta, imágenes del sujeto con la imagen de hongos comestibles y no comestibles.
Curso del juego: en la mesa frente a cada niño hay imágenes de conjeturas. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y colocan la imagen del hongo comestible en la canasta.
Tienda de flores.
Hizo. tarea: consolidar la capacidad de distinguir colores, llamarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada entre otros. Enseñar a los niños a agrupar las plantas por color, a hacer hermosos ramos de flores.
Materiales: pétalos, cuadros en color.
Progreso del juego: Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos coloridos de varias formas. Los niños eligen sus pétalos favoritos, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados, tanto en color como en forma.
Opción 2. Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor elegida por él para que el vendedor adivine de inmediato qué flor está en cuestión.
Opción 3. De las flores, los niños componen independientemente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes usar poesía sobre flores.
Una bolsa maravillosa
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de los niños, lo que comen los animales. Desarrollar interés cognitivo.
Materiales: bolsa.
Curso del juego: en la bolsa están: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahorias, etc.
Los niños obtienen comida para los animales, adivinen para quién es, quién come qué.
Útil, no útil.
Hizo. tarea: consolidar los conceptos de productos útiles y nocivos.
Materiales: tarjetas de producto.
El curso del juego: difundir en una mesa lo que es útil, en la otra, lo que no es útil.
Útil: hércules, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.
No apto: papas fritas, carne grasosa, chocolates, pasteles, fantas, etc.
Averigüe y nombre.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de las plantas medicinales.
Curso del juego: el maestro toma plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están las plantas medicinales. Te mostraré algunas plantas, y debes contar todo lo que sabes sobre ellas. ¿Cuál es el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).
Por ejemplo, una manzanilla (flores) se recolecta en el verano, el plátano (solo hojas sin patas) en la primavera y principios del verano, la ortiga en la primavera cuando solo crece (2-3 cuentos infantiles).
Nombra la planta
Hizo. tarea: aclarar el conocimiento sobre plantas de interior.
El curso del juego: el profesor ofrece nombrar las plantas (la tercera a la derecha o la cuarta a la izquierda, etc.). Luego cambia la condición del juego ("¿Dónde está el bálsamo?", Etc.)
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.
- Nombra las plantas con tallos rectos, con rizos, sin tallo. ¿Cómo cuidarlos? ¿Cuál es la diferencia entre las plantas entre sí?
- ¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?
Quien vive donde
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.
Curso del juego: el maestro tiene imágenes de animales, y los niños tienen imágenes de los hábitats de varios animales (madrigueras, guaridas, ríos, huecos, nidos, etc.). El profesor muestra una foto de un animal. El niño debe determinar dónde vive, y si coincide con su imagen, "acomódese" en casa, mostrándole la tarjeta al maestro.
Vuela, nada, corre.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre los objetos de la vida silvestre.
Curso del juego: el maestro muestra o llama a los niños un objeto de vida silvestre. Los niños deben representar el modo de movimiento de este objeto. Por ejemplo: con la palabra "conejito" los niños comienzan a correr (o saltar) en su lugar; con la palabra "carpa cruciana" - imita a los peces nadadores; en la palabra "gorrión" - representa el vuelo de un pájaro.
Proteger el medio ambiente.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre la protección de objetos naturales.
El curso del juego: en una mesa o en un lienzo de composición tipográfica hay imágenes que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. El maestro quita una de las imágenes y los niños deben decir qué pasará con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: elimina el pájaro: lo que sucederá con el resto de los animales, los humanos, las plantas, etc.
Cadena.
Hizo. tarea: aclarar el conocimiento de los niños sobre objetos de naturaleza animada e inanimada.
Curso del juego: el profesor tiene en sus manos una imagen de sujeto que representa un objeto de naturaleza animada o inanimada. Al pasar la imagen, primero el educador, y luego cada niño en una cadena nombra un signo de este objeto, para que no vuelva a suceder. Por ejemplo, "ardilla": un animal, salvaje, forestal, rojo, esponjoso, roe nueces, salta de rama en rama, etc.
¿Qué pasaría si desaparecieran del bosque ...
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento de la relación en la naturaleza.
Curso del juego: el profesor sugiere eliminar los insectos del bosque:
- ¿Qué pasaría con el resto de los residentes? ¿Y si los pájaros desaparecieron? ¿Y si las bayas se hubieran ido? ¿Y si no hubiera hongos? ¿Y si los conejos hubieran abandonado el bosque?
Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No pueden prescindir el uno del otro.
Reconocer un pájaro por su silueta.
Hizo. tarea: consolidar el conocimiento sobre las aves invernantes y migratorias, ejercer la capacidad de reconocer las aves por silueta.
Progreso del juego: a los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan las aves y las llaman aves migratorias o de invernada.
Viviendo - inanimado.
Archivos
JUEGOS ECOLÓGICOS
Para preescolares
Preparado por el profesor:
Garus Natalya Petrovna
"¿DÓNDE ESTÁ DONDE CRECE?"
propósito. Enseñar a los niños a comprender los procesos que ocurren en la naturaleza; mostrar la dependencia de toda la vida en la tierra del estado de la vegetación.
Progreso del juego{!LANG-e5126ab8e3bb9651491ad5cfc49906a9!}
{!LANG-50c87bfe2d8aa802504bafbc55f47f17!} {!LANG-223e00807df33f1d6ef3a1eeaab7d23b!}.
{!LANG-0befaf966365760acc7b838a52eeab69!}
Propósito.{!LANG-d7502f875349708c259f354fdeb6785e!}
Progreso del juego{!LANG-bffbd9dfa9052a04aa46fb6b7c6ae37b!} {!LANG-3f65bb110da902c0f64eea21f32bbbdc!} {!LANG-46c3ae59096b2c8e158fa464de30c685!} {!LANG-3e615a7ed159f869e718b012b0f31a5d!}
{!LANG-b604fe49dc989dbc3f9013db7d92bb39!}
propósito{!LANG-4a0a573caff607dd08a248c452158eba!}
Progreso del juego{!LANG-71904b12e477ffa0522263e1de1d6ea9!}
{!LANG-78aee939f1e5f9a3f6903370d93d0079!}
Propósito.{!LANG-4a4c7d4dee9439623df66844d1bf4e22!}
Progreso del juego{!LANG-11d76245571b3c66c74d626ea0e844d7!} {!LANG-b71ff871e1f0c5ae83dd702d39229e19!}{!LANG-0eb77a0041312957fb0e8c64235fb0ee!} {!LANG-2f0520b36b67b410b4b21fc69655b31b!}{!LANG-33d00afd1c8ab6e47918e89b1c0b3923!} {!LANG-42f047b5eb4b633effb29eeb81e4b9e6!} –{!LANG-ee3c4f116b1f0b12b3afb8ddf63eb60c!}{!LANG-c3b826c462895bdb4109ee8c05cad842!} {!LANG-167f51105dcbfd188f627d4f165c7857!}{!LANG-51b50ec3f3e40ae61d25e6ca890a5e1a!} {!LANG-6178b26e2b778fd158b3216ec8484c59!}{!LANG-86a507590a8690ec15be2818f8ee13c8!} 
{!LANG-38aeafd0a68f7d37a03c4cf1318a461b!}
propósito{!LANG-1c265f68628485b00bb00bfbde4e3078!}
Progreso del juego{!LANG-d9d3fbeca5b364f6101a8f1b428fb432!}
{!LANG-98eac856d3b901e98f72b2f767ec4c5b!}
propósito{!LANG-a71d75d4a866141250d337a7ddaea0e0!}
El curso del juego.{!LANG-3edc7caaa915c6f0a609688ae1a867ab!}
{!LANG-75987741548938a3846b7c07a0f903eb!}
{!LANG-b0ef60664d9a4bdc6814766e3772cfc3!}
{!LANG-fdea41c7cf6a915c6eeacfd99d2aeb15!}
{!LANG-ed1ef90b90efcb2e78465883a7760751!}
{!LANG-7053984ea9e2321bcab0d05fa3b937e4!}
{!LANG-14a1c964df02bffd9f85388cdbfa7de1!}
{!LANG-72da60bedea0ed29dc166fc14d079374!}
{!LANG-2899c9506196c580614084a570a6fe1f!}
{!LANG-febdaf49c84005ddabab311cc563b6ee!}
Propósito.{!LANG-5a99bd7d774fa5f374ee40229dd320b2!}
El curso del juego.{!LANG-e7c2355649b836225629a3efbc5914fb!} {!LANG-aef53bfa49c41f14044194060f5d3289!}{!LANG-e39f35699074c0360d3011a611027527!} {!LANG-b3a4d3b6f517524d32e6c4b6309f71aa!}{!LANG-4d64408850dc1949b38ef06d6b61c1d4!}
{!LANG-8fc197279ddd0dcc4c748e9930208eae!}
propósito{!LANG-efefff2c35cc8ec29035cc927319491a!} {!LANG-585f2e0aa85a2c58d3fe068124b5bd96!}{!LANG-23adf27a6db53ac7306819d3eadbc126!}
Progreso del juego{!LANG-c27d4d350229519488f5a3f0a43590eb!} {!LANG-dd92bbfad5fd48d8e18fb789fba25090!}{!LANG-6a8493e5e8cee93b547b5bfeb60e0761!} {!LANG-bb44197141e7f6e725a32639a930716a!}).
{!LANG-bf2c108e4b6c693e6592572330c132d2!}
propósito{!LANG-0c86568ce7f33ee9ff63d9c028bbcc36!}
El curso del juego.{!LANG-486b0303a4c9cb3917e82577c2e0a7fd!}
{!LANG-d35f1080c0a94cc4e44f12775b9ff775!}
Propósito.{!LANG-d2df66cb066f542794029f2d6d37db80!}
Progreso del juego{!LANG-e9623a876cbd8511837e7d778ac06482!} {!LANG-841589bd296a829fcef7c28cecc80899!}» (« {!LANG-069c33c3ba1b5df50f8aca51f371bb21!}{!LANG-9fadae06b000d73410ad669fa1a49549!} {!LANG-07613544098bcfaed4eceb5581ac85f9!}{!LANG-8890822e3d8b9858b09fba8967f6641c!}
{!LANG-255df01561c81ac3f8c5594ea36db8ae!}
propósito{!LANG-e70b0d71ff483013e874344ca02bd684!}
Progreso del juego{!LANG-1c38ca246727f8f9d2363277a4819c3c!} {!LANG-d6d5579cc0acbc64b4559aec3240b3a7!}{!LANG-850054c70ac9adb76a34d105fe673d22!} {!LANG-7f0b1758604b0f005b68076b51a2954f!}{!LANG-f9110daee95a0f6c95bfcfbafb93d31c!} {!LANG-f4518961ecac5218c4a89cee5f7d98ca!}).
Propósito.{!LANG-585687652d90f3fef5bbad16fa46f544!}
El curso del juego.{!LANG-7005a2ddf1c545647640a0517cac7050!}
{!LANG-dcbe1f929e6ca4b8c6ee8510d7112f1e!}
Propósito.{!LANG-af4c95eaaad60f40521577bb32b3defc!}
El curso del juego.{!LANG-44337ef041a455ff42e6c79e5aa23b94!} {!LANG-7748cede42dd1ffd87ad40b45449fbae!}{!LANG-c618ca99379dc0d72c57e5489cb2cd90!}
{!LANG-447200e5de08c2a7e538320d1a806832!}
propósito{!LANG-35c95596a567b348fdf60653c2fea520!}
Progreso del juego{!LANG-0170a5135656a48326b2ea36a69bba05!} {!LANG-7700874624c4990c227bb3baecb23a7c!}{!LANG-0d547d6375856ad19d9b55ce4d460cec!}
{!LANG-707ff06c793bb3bdb89b521573f99bb8!}
propósito{!LANG-48564a327ca214da7d4f4a5b946a0ad5!}
Progreso del juego{!LANG-cb2b6fd9babdd717bae959b659ec999b!} {!LANG-0e68380a09aace380fe09fc2cf792f77!}{!LANG-cc6753c184ae0ec36c23ae41ce935061!} {!LANG-008e2c9bf61e33dd4c53adfebd27ec05!}{!LANG-5ec1cf6e365d3f64202134c4da87ceb6!} {!LANG-0e68380a09aace380fe09fc2cf792f77!}{!LANG-014103844c04973e119c1fcf766367a3!} {!LANG-75096e4b354ab8cb3c138759dc28eb46!}).
{!LANG-9232734b06819e3d7b937f707287c644!}
propósito{!LANG-81759abb6d90ebc12ad37eb0efa97f16!}
Progreso del juego{!LANG-1ebbe8ebeba83e996728682a4a89e8a1!} 
{!LANG-3571a0012c2538ec94a81357c9bdd579!}
Propósito.{!LANG-562bdea50fda7a7d7e1e96082f99140c!} {!LANG-d3574dd11ccd2002da9b0a3a5abbda94!}).
Progreso del juego{!LANG-c3f2768ec78d8da19816b26b5c4b797b!} {!LANG-08d77890c64c03383c93ac70387d97fb!}{!LANG-a04fe05867253e4bdf0bdc9f115ac92b!}
{!LANG-e7d30e405cfde05b8a723c920ff1f42f!}{!LANG-32f8e0bb6944a6efe8b1351b72b8facc!}
Propósito.{!LANG-11c7a2134348c81751c5fdd2e169f071!}
Progreso del juego{!LANG-d4e3224a61a13bb6f9eebe36a86862b8!}
{!LANG-e7d30e405cfde05b8a723c920ff1f42f!}{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!}
propósito{!LANG-04fbb73362af4ff9e4c66d504179fa4d!}
El curso del juego.{!LANG-202059c24fc1f36640a758628eaeb972!}
{!LANG-4ddaf1567d010c78b5e4653100525429!}{!LANG-7ce9ecbd550ab0ffaa145c2c7580022f!} )
Propósito.{!LANG-9e479e3d7706a3d855077b1e2ccf36cd!}
El curso del juego.{!LANG-dcd3f77b5a32575e720ad3d6065aca84!}
{!LANG-d2ab8b15be76636258b7c3d13247671a!}
{!LANG-4f45d5cac1d67668e76c4036ec018974!}
{!LANG-99da1d324881769f889b961e84b000ad!}
Propósito.{!LANG-a45f674f95819d214293affcb8af5485!} {!LANG-8d9f7b7fa453465dc91bc19105215175!}
El curso del juego.{!LANG-2534bc049b00dafc2b9925ebafa45de8!}
{!LANG-9ae9d3cf2bb72a5859369542eb9f5460!}
Propósito.{!LANG-cc776f1d37ec0f8dc460bc2199acc1e2!}
El curso del juego.{!LANG-55d22c57f7489ef482a03390359c735b!} {!LANG-e55562645384e5b08df841b1aceff868!}{!LANG-f5fba599486a2a68e19d343361b90c1d!}
{!LANG-ea2807be0ca107d24661b882a5109d74!}{!LANG-69a88522d3759ac11088c2ca5b82cdff!}
Propósito.{!LANG-2989faccaa60105374b025a9855a729f!}
El curso del juego.{!LANG-6ef0b57320a6421742b779a7476c3418!}
{!LANG-f069911ee11bbbf86f0a58c7e8bc0059!}{!LANG-62326c1ddfc91452d93567a66f43c195!}
Propósito.{!LANG-b8acc6b59805d52b15562d6040852cb5!}
El curso del juego.{!LANG-60ac5f25ceb11b419b095d16643d7508!} {!LANG-37c05b41a0c8979f507c08ba425583f8!}{!LANG-4b4d1b25245bc3adb5271f92a07e7c9d!}
{!LANG-d2ab8b15be76636258b7c3d13247671a!}
{!LANG-8e49fbbbb931b09530ea6f304d62e970!}
{!LANG-4d948bff20b94eaa311c0f2d370a332b!}
Propósito.{!LANG-8f68c7c96848399d211719ac27529601!}
El curso del juego.{!LANG-48d3105868a55c260bfef6cf5122154c!}
{!LANG-96554eb48709748af286d7e070690138!}
Propósito.{!LANG-e3d636edc13a29074e7d9fc39bb82686!}
El curso del juego.{!LANG-22fd03851f8c8bfeacbe3fc2555fdda0!} {!LANG-62579b175b4a59c009e87b3f42d82346!}{!LANG-a06eb80ddd49f557731f7b52684ae846!}
{!LANG-4c37ce457ae5e6ba419e908e0146c21d!}
Propósito.{!LANG-1b99ef96fadd9eb954782a4eab491233!}
El curso del juego.{!LANG-a8aea73074c6a81b2719f4685cddde3b!}
{!LANG-4e9911c3abca79a4b9354199ce3ab80d!}
Propósito.{!LANG-feb43721f5d382beea3f923a17749348!}
El curso del juego.{!LANG-eb0f26453fbd195cf413c2115a33c208!}
{!LANG-d860add9cc86bb967c291dc975656751!}
{!LANG-0891f7b84acccce775670416441ca82b!}
{!LANG-d20e8bda3202fc43704eec33abee159d!}
{!LANG-b4ed28a506a0d1bd2d33a94181c22eb3!}
{!LANG-f887b6585f93fde36a57c511563cde5e!}
{!LANG-1a14c6c6b1868eb617db80815dcbd006!}
{!LANG-b3a04bb0e3c2f97bbff91619fe426d13!}
Propósito.{!LANG-213f7730c85b8db13d1773634985029e!}
El curso del juego.{!LANG-e70458e8dc9e90f30945bab2fd11ff1c!} {!LANG-20eb51c26b847bc2a693c1a08a3b0a45!}{!LANG-675293f364a08868709f619fc2963eca!}
{!LANG-40907955d3d6370d9ea8ec9a13b89dc0!}{!LANG-1472f0c3d6c1ff8150b5a7a4816c1fc1!}
Propósito.{!LANG-5e7c6a3965be754a0e4cab835224b949!}
El curso del juego.{!LANG-da5e4d15fc0977f1afe47febebdf5cca!} {!LANG-8f41d66279003102338564daf89b83e1!}{!LANG-57b3b693771b5b0f19d572effd769013!} {!LANG-d8bde6f6d1014b7df7397ef1bf995798!}{!LANG-a26278b7b28202d5d016610917ab12d9!}
{!LANG-10d172e49f700b3c7e4ae14f6a64b43f!}
Propósito.{!LANG-4f660b464967526458a685c044c35d0f!}
El curso del juego.{!LANG-c9f03b9c2b50a0b7314aab441d734210!} {!LANG-b9a7cb0e51f8a195661c5c18b19c9e65!}{!LANG-5f4e09372abb028270a6854e18b7bf10!} {!LANG-5b679e53cab673b80e658024bf9e2a33!}{!LANG-88d4152bdeaf6e53994578398ab562c6!}
{!LANG-d44616d832324beef3e180f774420d9e!}
Propósito.{!LANG-f5752a4e4a72cfc526c2cbcfdb541e72!}
El curso del juego.{!LANG-5c3d93f96332d2b7c1f31eca66a2634d!}
{!LANG-955c2861c987ed0395d7ed145f65f655!}
propósito{!LANG-08087a444184d5b129e4c89561c0e579!}
Progreso del juego{!LANG-4978710e8b4e9e958019ca3b48eff25b!}
{!LANG-4c6269d355fbd09980afa07c6353669e!}
Propósito.{!LANG-5243a22890a14f5db006f2fe8dcb3f83!}
Progreso del juego{!LANG-3872f19b586bbce21cb4abfe9d51ec94!}
{!LANG-aa8f6cd911f92f617b9b49d2b292579f!}
propósito{!LANG-a2c359a01f14d1e712722b899a4a5124!}
El curso del juego.{!LANG-d4031d2e33321b087d21a1e85182dc1d!}
{!LANG-7ba0fcbd56e2ffe37f9362f48eae1bd4!}
Propósito.{!LANG-3df4192451d2b3460ab38f55b7e595f6!}
Progreso del juego{!LANG-7767a26065c6385c6306da97fe4b6583!}
{!LANG-25cc451ddfa6f5c14a2038c97adf80c6!}
Propósito.{!LANG-7030106900f35e95065feaf59b5f9272!}
Progreso del juego{!LANG-bdc00d0064550984f92981ae83b164d8!}
{!LANG-a8d6c70a0f77b088440e20693a4accee!}
Propósito.{!LANG-df5b3a892faf3d3c444a2b90206f9309!} {!LANG-3009b07ea38fec55abf3a2372f1297cd!}{!LANG-0fdd983169785f6543764614bfa1abf8!}
Progreso del juego{!LANG-e3d29abd05922d3dd70ad939df08dd0c!}
{!LANG-8e12847301474133ebc225415feb289a!}
Propósito.{!LANG-ab6656f968a130af5cba77d25bbb9268!} {!LANG-2e0467c956a42546cf3c8235c0977f66!}.
Progreso del juego{!LANG-e67b0dc9d7f5fa15774253ffc271e933!}
{!LANG-e10ee730cc51389647291bfcb2162859!}
Propósito.{!LANG-22b202aa74e7911f00dda9ae77fca296!}
El curso del juego.{!LANG-6fbbf6fa1dfff03bc9fcbdcf82ba705e!}
{!LANG-9df32ab2fe62c9dc40dfc97db3637942!}
Propósito.{!LANG-21228b859a2f1deb4fdf7cb180fcc133!}
El curso del juego.{!LANG-8a99765a4bf5efd1704c15157c9bc81f!}
{!LANG-7328f2b1fe590753452e043e22c625ec!}
Propósito.{!LANG-5da3daeb0a61cbe74cc2fc17f59cdf6d!}
El curso del juego.{!LANG-a36304f56cffd169fc680b3e6a61db0c!} {!LANG-2f0520b36b67b410b4b21fc69655b31b!}{!LANG-8df1a4e8110861eeb11aeea9f28c9344!} 
{!LANG-8b4f30d75af439e5bf5a5eb9f6a3bfd6!}
{!LANG-15a4d645f9a77ba7fd56af0bc852d4fb!}
{!LANG-039b5718190c127fb232c502498227dd!}
{!LANG-1c251835b5c0f5c8669decd4959fb8a7!}
{!LANG-48d297b655315b96f6bd75fad6982620!} 
Preparado por el profesor:
Garus Natalya Petrovna
{!LANG-3a8359fc83abfa7d21a8b259a414895e!}
{!LANG-e80351c7226d1528ee4df61a421dfadf!}
Propósito.{!LANG-2280a7986537fed6d6e8345b903473ec!}
El curso del juego.{!LANG-9dd0d8c0909002f78dfe6b41f2604142!} {!LANG-8655a0b927e530c25b530d98394f8ba3!}{!LANG-b275799029753e0a49051c36a12fec61!} {!LANG-afc9d2b292bfaa95a5721a34bf958164!}, {!LANG-a6f31a4f3e98fb5e6b19edbad96f65b2!}{!LANG-092c389736d2bc21561f89cdd34a8768!}
{!LANG-eef8669e5d4a7fadde2e6cb8eaa81187!}
propósito{!LANG-48afbbd107083f30bc10a27cccbb3331!}
Progreso del juego{!LANG-1f2619ee7114f1619bb9dce23a7ea70e!}
{!LANG-b926747ad67d910194bf78588019b56f!} {!LANG-fc49c0a99738fc8601a0bacfa7282939!}.
{!LANG-647d880c405e15b9fa02dabdfefd590b!} {!LANG-f0dc864b18d897fb972fb7d63c6afcba!}, {!LANG-05b9349ff53975b183f0e8e75911d6b8!}{!LANG-5eec8e8239d0f72072b0760a5d6385d1!}
{!LANG-6fe1f35ee0909cb268cf9db58cff38f2!} {!LANG-2ce99a29b61bfee0820d3a5f799cc1b0!}.
{!LANG-cc4f8a09ec140972c511a18639363196!} {!LANG-36bbaf422937d017b7d3043278f1c185!}.
{!LANG-f33eb707e9b51f9e93d45af8fa567af6!} {!LANG-10338beddb9e54424a1accf3efe79dcd!}.
{!LANG-617681944087e907f53b2186f0ed24bd!} {!LANG-7bcf2e5664004d5c6862a22b338b98a5!}.
{!LANG-bc4025072cd277105805207d94f5ed70!}
{!LANG-28b8d91eeaf56441355aaa72ab94d605!}{!LANG-1f1e5c25b30de58156499ea3653fc6a6!}
Progreso del juego{!LANG-10784aa3574c81b7400b0bbeaeee6bcf!}
{!LANG-13c9fc0995b50352b29977503ed0c32b!}
Propósito.{!LANG-3069855289f22f764f4f8f3085fb1caa!}
El curso del juego.{!LANG-8dc9029c998217ee7d3263c852c0ca54!} {!LANG-f6b64a22e867a03b5e947fdeee1454d6!}{!LANG-b8e0180dc7be0e57ad19262f3d90b700!}
{!LANG-4c545536030963dbc04d7d5e12635c2a!}
propósito{!LANG-2df618ce1042c7ac8d86f58045067396!}
El curso del juego.{!LANG-a3f12ebb5069fa3bc617185c79af5071!}
{!LANG-c0e485d0de04884c4aa29d5cae4d28b9!}
Propósito.{!LANG-3d11c9ed27dfe9df4590689d7f7449a6!}
El curso del juego.{!LANG-84614849d0450959f0b02e8ac265fdd2!}
{!LANG-a0a554df09a2f15f570010149950c540!} {!LANG-675da0aa1ee9a8afce974c89c1530aa0!}{!LANG-7c69cc483c929afd6b48daa1038f1ffd!}
{!LANG-ae8e95f6c8c15dc6329144b29fb29fed!}
{!LANG-c6ed7c019af84c279d5a56eebb7ee3ee!}».
{!LANG-a94f2bcbae55bbbccf02158c7a52457e!}
{!LANG-e1144ef588c8a49f9b499c17fe81af17!}
propósito
Progreso del juego{!LANG-8af13efa7938ff3c612a8cd5a90736c4!}
{!LANG-97f5ad45269bbeb0095d25e4305b430d!}
propósito{!LANG-92fabd00f5bd9b7c306779f3477570d2!}
El curso del juego.{!LANG-caff2bd40a0bb4cd9030dd4453b53d97!}
{!LANG-33bd685a9fb309e352d707e09e044756!}
propósito{!LANG-ef36e910abfc4d8658aefb3bcd246fa7!} {!LANG-f99129b29d3f76551a5fabe08ef5aea7!}{!LANG-457d9af844cf7c1489913ae0a6c78e89!}
El curso del juego.{!LANG-cb9ac62d4ff43ac0072c2369bc0aeb42!}
{!LANG-dcebe83ca8df8f55b73a1c3f3b8d3bec!}{!LANG-1ff61f677d17aac34047a4e68d85477f!}
{!LANG-e53ec6c173b626330adb59d58d8207fe!}
propósito{!LANG-3063f504b39306a51362ffab56c05b17!} {!LANG-8843185a8754015ba9d3053334beff4b!}{!LANG-90486f27b1f20f08265fc0293a820a5f!}
El curso del juego.{!LANG-f9d554d35227a2569969be34c3aa2d21!} {!LANG-25e9ab38c8f2898c2a9a49950a43ef72!}{!LANG-1f9d7a70ad95c9ac42c1a43cd0c902a8!} {!LANG-f83e62613cb8642e847738a0eb5c4373!}{!LANG-26e8b52a5beeb5b645c1bbbe893326db!} {!LANG-992183eeac5edb7bb5ecc617ee3383a8!}
{!LANG-c2da1fa47c881d1cd260dbccb348e807!}
propósito{!LANG-b7a1a7cf412d23ce4a86b59d1f0ec623!}
El curso del juego.{!LANG-e0d82adc47ce896878216bcd3da8dada!} {!LANG-85486f4d4fbc59f29c91d411ba1a80e4!}.
{!LANG-9b26e992b1241ab00a02a42c127a78f0!} {!LANG-93c46d86d8e847eef7bb9e9474b8597d!}).
{!LANG-f10adbdb3cd3aa95ad984ef3922cae8c!} {!LANG-553003c2ea2df553148ffa02cfa41e61!}
{!LANG-c41030c272cb741b53070752b63b8897!} {!LANG-a5647b25063b75a11fc770bb5bc7da76!}{!LANG-30f0f119e1540e966e035d2d342921db!}
{!LANG-27f70e10795ca621970aabfe00b42d3d!}
Propósito.{!LANG-2488dea9280c157b4696b5593c3050f6!}
Progreso del juego{!LANG-d39245b9e06c5041783a46c96e44a788!} {!LANG-aff0111d1fb0745c41e08085e27a0eb7!}{!LANG-602e46287ff46e8aa4ffb730de0ac765!} {!LANG-28e58303b84d2b2789cb7b2f787cee11!}{!LANG-15b7507b57bac37641ad902c44974861!} {!LANG-39dd102ab107b1c87db0f36c9c10b78a!}{!LANG-de63db4dfec4b614684aeb092a7f8cd5!}
{!LANG-c8cdaf374282c31ab67bf61dfd930fb5!}
propósito{!LANG-abc4383b0cf93323030103472ce5239d!}
Progreso del juego{!LANG-1105ca089b8f91e5b56bfbf9faf309d0!} {!LANG-7574b9dbcad2e7cc97b0691307e7731a!}{!LANG-47ca9719aaa61954520971831d78a634!} {!LANG-9ee1da7118f731c29d1db3e95462a248!}
{!LANG-486476a1a261b0e9622cc6ad1395b763!}
Propósito.{!LANG-e6fdb0f5248f7b968c3981944030f95d!}
El curso del juego.{!LANG-c1c34452fec7864fe8bb1bb48d70a01d!} 
{!LANG-af54ac251a5162c37810f93ecb3ee2f5!}
{!LANG-12eb4b1812eaf789a9a0e170ad40bb1d!} {!LANG-9dc6aa232dff5673e8dc77b86937f65c!}
{!LANG-42f265b4c43fe93ccd06610047a52524!}
{!LANG-3c4c6396c0f48656e5c1c12639e86205!} {!LANG-a32066a40c0a1aa68d2c2c0f58c6f8f1!}
{!LANG-7a3703248f80f2fed87514f928e57053!}
{!LANG-9cdad02b82f089d8e70649a76969ed49!} {!LANG-c5bf02e09956a8e8e10c404a4d1dd3bf!}).
{!LANG-d68b10b8dcd7874265dc22e4ec0df901!}
{!LANG-377c341df26b06dfc002e03c31223482!} {!LANG-67aee0df98f4b43b9f9dbf17413209f9!}
{!LANG-278a22090dcf5209fcfdd259fc3b70ef!}
{!LANG-827a73a9594c75a2763f628d35b4c497!} {!LANG-517acf63df2def229a0c6898d3b3feaf!}.
{!LANG-70249cd5e70cff23a149216dfc065a16!}
{!LANG-c53a6396ed4568d98f07e955cd84122a!} {!LANG-28bc5fbe90cfa144419c97c9e683b69a!}).
{!LANG-4e5c24311f64a05185ac17e4303b602a!}
{!LANG-df621c44d54a6c36c21857906141b550!} {!LANG-bab33c48aa428f0a4e18a6a57220dbd8!}).
({!LANG-4b71f8fddb1aeecee25f9f3a10ded000!})
{!LANG-7a1738b3618d9b56c3c443b1f04fbd3a!}
{!LANG-c47fe9a364dceda81fac4bbcb7f956f2!}
Propósito.{!LANG-e6a8ecd480fc7e94497f8b37727c1cdc!}
El curso del juego.{!LANG-c28e1ada119c4a590474237ad536f19e!} {!LANG-779935145d91244da4e19298090af4d8!}).
{!LANG-c210e8536060e01b1f78b711b317695e!}
Propósito.{!LANG-ed9b993d9221cebb5604e4bf671d692c!}
El curso del juego.{!LANG-e72705b543dc907598b88b1aedeea987!} {!LANG-41e4ba5c413c94787a8544c51ce36c43!}{!LANG-dcf8d54003328984113505af54d883aa!}
{!LANG-db6d4afea6f05a37d3555b45cc9a9e11!}
Propósito.{!LANG-a64292224d76dc9de958753c3c806bf6!} {!LANG-6669be1ca06a52663b36f91fb991999c!}{!LANG-60b5eaa879ff7278304b50c10e5c144b!}
El curso del juego.{!LANG-3f2c655d03a1e26894dec5f9e7dc42b5!} {!LANG-2800d3a70e655fa452eb02ae298d9693!}).
{!LANG-5ddb007622a7756170e091c02f1c675a!}
{!LANG-ff75a757786eb7976d4762a3cc5f5faa!}
Propósito.{!LANG-13ad9478d23527e4d51baf13c8d03b41!}
El curso del juego.{!LANG-53c901667fc4a16c88e537c84be60fd1!} {!LANG-a59e14d0261418d8ba879f3a44f8688d!}{!LANG-fba76aa4a1a3ddd20c44d35088f8df4e!} {!LANG-c6c3ab5b13efe80a26ca16ff34846825!}{!LANG-793b859cacf04d4acb1e55f3537b4a8d!} {!LANG-df515ad65d0c677ac78a3d23cbf1c7be!}).
{!LANG-181c9d684af31dde3f6aba65095fe3c2!}
Propósito.{!LANG-f178b09e6087d05b8546557d24439971!} {!LANG-a1af941d7a4b1a7675b269a1ab49f43b!}{!LANG-485d39556566122c5346db24be9d39b9!}
El curso del juego.{!LANG-0a5e5cd2fee6b6c8671bf6ab828cf642!}
{!LANG-22758f514156bf616a722cc94b30429f!}
{!LANG-8852f1e9a91f92a4629b0aeac9e6545e!}
{!LANG-0e8d45812726508b243cf674198fbb6b!}
{!LANG-0b92cb0371b7a3de4fae5c7d9edf5cb1!}
{!LANG-562b0749f932f9c361b4f41aef375a7d!}
{!LANG-e86d0748af441756e11b808de878b90b!}
{!LANG-32a79a3d027db7db6764a92b47e1d246!}
{!LANG-af4be2697928cc1b89dc7d86a7bec151!}
{!LANG-8241e993953cdaf5179c9da4371e23f5!}
Propósito.{!LANG-e45b7d80a816b56c113b1e29e47f9ec1!}
El curso del juego.{!LANG-f2cf9de322c50d598a6a71942fc7242f!} {!LANG-fd867842cf4e8b78b496480fb804e5e9!}{!LANG-c8b3e033ecd15640401d0c61cf35a7c6!}
{!LANG-7b33d212a6e22ebda6f1503ea81f011b!}
Propósito.{!LANG-bce641045a54a33f0d302ba5c5e13350!}
El curso del juego.{!LANG-95c6770a5301b5bd53b37b735726ce62!}
{!LANG-280e9d5db9fe9a95a424a5555fc8f1bf!} {!LANG-fbff01f2d10c684e44fa0c80e36ccb2d!}).
{!LANG-cb9322fcb718d5983f6d4a7aa28bb9b3!} {!LANG-7ac09d1727afae1dffe59097cebadd36!}).
{!LANG-45a4934451dd7098cbfcb0eca99b3abe!} {!LANG-7562ee28f8bbde39afd3b85d886d7338!}).
{!LANG-049a2274546b80bd6e73c4aa6ca4f35c!}
propósito{!LANG-1aa69677408bdcd3fab7d289d51f5561!}
Progreso del juego{!LANG-bb63a22f09de9a085a1c7c5f1919fbc8!} {!LANG-6b656414135b02f9a96e93180dd7f89a!} {!LANG-313c3b172d964957983df7bb84e66136!}
{!LANG-a58d166b7a0cce9b991f27edfc103216!}
Propósito.{!LANG-fc334ed0e944184019216117e67fe980!}
El curso del juego.{!LANG-17e208f9e2b55a2f64755d97d6a2eddc!}
{!LANG-8dd89dd58151958091ccfd38e139d1c5!}
propósito{!LANG-dd462be50ce2ea309886ab39f34d0c09!}
Progreso del juego{!LANG-5a05163da594c8f4ef2d5bec8d2b1cf5!} 
{!LANG-a2a10c0cf986f52c3a86455b184a7504!}
{!LANG-803c3a9ae4bc9cf8d51bd4579dcc18da!}
{!LANG-cb8c72bfbbe616217e0432bc290fc4e1!}
{!LANG-2d35322300e716b69d3d7af919909327!}
{!LANG-6496efacd024c7adf3f08e3f4c788970!}
{!LANG-c27b5361106ffe829c11f3ff043e6230!}
{!LANG-302bfd83eba3e272e66584e40a5bad01!}
{!LANG-20e4c134b7c036bdaa1f0cee64706e88!}
{!LANG-419e6f660a41df2bb21b8d6897e5318e!}
{!LANG-9423600a93b7fbd3fe091f8057e22ebe!}
{!LANG-ff7fa291292287bd981a43e0b55d7f1d!}
{!LANG-803c3a9ae4bc9cf8d51bd4579dcc18da!}
Propósito.{!LANG-473c532c590c6c2e5c571aa9357fd9b2!}
El curso del juego.{!LANG-e5d4791388257484af7aef69f834024b!}
{!LANG-cb8c72bfbbe616217e0432bc290fc4e1!}
propósito{!LANG-597257a9add0f1c152e3315cb2d3b6f0!}
El curso del juego.{!LANG-9c9093abbe8a0e0dd83aa32412a2a0d8!}
{!LANG-2d35322300e716b69d3d7af919909327!}
Propósito.{!LANG-b8b78e4a7885c577105c0cabeddd8a14!}
Progreso del juego{!LANG-24ebe9464a8230ec236b901f1ed57536!} {!LANG-cd0bd5794acaf61dd6ee8fc3da77d01e!}{!LANG-04c3c175e754b2de6bc97f2224a0732e!} {!LANG-70600b96004c5a199410f31cc4683568!}{!LANG-870aa75cec6e2f585c1597b64c2019cc!}
{!LANG-6496efacd024c7adf3f08e3f4c788970!}
propósito{!LANG-1d3169e94d2d9a64046dbfe99a6f5f3a!}
El curso del juego.{!LANG-af0dd3a019f4c5f7205f0a73bf939092!} {!LANG-eb7f76b12692e00ddd692e6fd0314071!}{!LANG-fde046c7c8aede9f130634e7feaf5b11!}
{!LANG-c27b5361106ffe829c11f3ff043e6230!}
propósito
El curso del juego.
{!LANG-c858fcad5ab70d6ef6cb92aaf10a0eea!} {!LANG-bccb5887ec2b494afb8b2214eb811634!}).
{!LANG-302bfd83eba3e272e66584e40a5bad01!}
propósito{!LANG-f0a242e6ca1a3a6b798e19aaf67f0793!}
Progreso del juego{!LANG-36a273b85858aaffeea4e475305e47b4!} {!LANG-7d8895b35da0d0f18a22615749edfc59!}{!LANG-fa0bbb4dee4ffd9d7e88f83ad4d4993f!}
{!LANG-20e4c134b7c036bdaa1f0cee64706e88!}
propósito{!LANG-4118bd83dbce1924e183b902ba781cf9!}
Progreso del juego{!LANG-908c55fb5824c7fdb84b3e40aec12f15!} {!LANG-4119e5f942c97e8e6309f104f73ad4a2!}{!LANG-3093a09b81c4b67fb467d59dafc7b459!}
{!LANG-138cb23b2e35023e84f5be1c3a2aa22c!}
Propósito.{!LANG-28d3b13eec9d39324789afbbab95626a!}
El curso del juego.{!LANG-f9ee7d42896d8ee70022bad851936d35!}
{!LANG-419e6f660a41df2bb21b8d6897e5318e!}
Propósito.{!LANG-de04cc036b4fe9b1093aa337d6a3d5bb!}
El curso del juego.{!LANG-6812aa9e39c086018e3f468d1cf7dfb1!} {!LANG-17f2452a7c75dbf6f202ab16c8509764!}{!LANG-5d23e8bb23c0daf95e4356afeef9e58a!}
{!LANG-9423600a93b7fbd3fe091f8057e22ebe!}
Propósito.{!LANG-64cfdd5945e18854d2df4b0110ba6c3f!}
El curso del juego.{!LANG-864528b7c367de0a291516d24fb8409a!} {!LANG-a079e09b6ae7acd98e0e79d9023e408a!}{!LANG-eb4d135950804c74ddc56736d4985969!}
{!LANG-ff7fa291292287bd981a43e0b55d7f1d!}
Propósito.{!LANG-555082f4c73adbdf0f766c8208d35927!}
El curso del juego.{!LANG-4a1ec36ced34424ed9caf6f7be9c4d7c!}
{!LANG-bb4ae8d8a236c2d7758d58380d753383!}
{!LANG-06b966a2f03c4f3e1c14f213b9f93e78!}
propósito{!LANG-28cbf8e669c3def600966c8f64620c21!}
Progreso del juego{!LANG-38d4853c4d5e832577ec6d09a1c18069!} {!LANG-8db0ec4e838611c6a7f1ed9c307428ce!}{!LANG-d175a88beb0be1d3c9598a481bdc8c79!} {!LANG-89fb86421fad7db29e36090e116d45a1!}{!LANG-38ea3a19586f69c76796a9a1dac49ba4!} {!LANG-36b9b32586c2fb65e4ba008c0b5e6c81!}{!LANG-03b23e50ad71711a02c02ca6f63039ea!}
{!LANG-3b51b09fa81f2b7d109b70ffae4773e5!}
propósito{!LANG-11806932c6c92a5398226b0a36079f66!}
Progreso del juego{!LANG-d1f4f4a808470b24b1e77b3c60622af1!}
{!LANG-e94726b3ef55bc6df22fb6137a037dc9!}
{!LANG-0b0a22e5422d40c6c95f15aaa6e7be5f!}
{!LANG-e55237af5d8afeb31618bb2f5faf0f3b!}
propósito{!LANG-f78ff72b75b6f3930a1c1ff5fd8a9ebd!}
El curso del juego.{!LANG-f2ee8548385bfb68991ac4af68235641!} {!LANG-6655c40aca0965ef3a68a60fa69adc57!}
{!LANG-c858fcad5ab70d6ef6cb92aaf10a0eea!} {!LANG-bccb5887ec2b494afb8b2214eb811634!}).
{!LANG-7fc16d05895fb932620630352becdc99!}
{!LANG-4cbed87d1dbfa1ae5911911d233d12d8!}
Propósito.{!LANG-8fe51bc4968b831de28313729bfa7d36!}
Progreso del juego{!LANG-5875eab325295949a81f25faae5b1938!}
{!LANG-05e26512b480d25bfeedd7510fddb8c7!}
propósito{!LANG-e17a1414b1524238f87d66477f820a1f!}
Progreso del juego{!LANG-6d651d8b6ca1e5a5377f6ae73651283a!}
{!LANG-35566c36337ce94207a60f0576b7532e!}
propósito{!LANG-de89b8cf2eb580b35ec8a94c661be32d!}
Progreso del juego{!LANG-57801d7db8bed680837b9f8a494c720f!}
{!LANG-c9566ce3cc9cf7274ba8428cd4b5ca9f!}
{!LANG-1ce74237b3d88c48d2104a0051be37ae!}
{!LANG-c0e25fd2ac929363412e899afa8f3c91!}{!LANG-b73bbbeaa49fd2a0ae1b0eb77597043c!}
propósito{!LANG-7780ee21f54a9761a6e43e8717cdc0ce!}
Progreso del juego{!LANG-ac57e5b92dafcd07d47a861d374babc6!} {!LANG-bc360763b612cdace6bbaa2d418c5d30!}{!LANG-17578ec5fe0e3489960a632fd732269c!}
{!LANG-f0abfbdea0a78d3cbf94a443752bf70f!}
propósito{!LANG-f786935cba201c2848d30f8cd56fb747!}
Progreso del juego{!LANG-b49ebdd901a5d08789e79354ad546b03!}
{!LANG-1ff97e58d5fda909fb341a9f25c3c8bd!}{!LANG-6df3979e48d8b9010567b1f14e212b19!} {!LANG-02ff3459639aa703b4efc6757744449f!}
propósito{!LANG-22e432e604e06035aacf00d7ad0ffe96!}
Progreso del juego{!LANG-d7868f1edf6db0498ac80559bd6a2945!}
{!LANG-c074fc8456626c4890ac17f63bea5811!}
Propósito.{!LANG-57e11f06d42ca2aba920d89321feb9f5!}
El curso del juego.{!LANG-4f68537192538f93afa2e4255a9bfc30!}
{!LANG-7d6d42cc09c339fbb22d33b2dd903c88!}
Propósito.{!LANG-cfefae40b0c329e9f706628fda0c8b07!}
El curso del juego.{!LANG-10d7aad44cb1e70b771c114ee22e1377!}
{!LANG-0d343b293fea53762bb4a2d24148d5aa!}
Propósito.{!LANG-13520b54bc9eac6bf07b16acf659f1db!}
El curso del juego.{!LANG-fc74437c4836ff0f9109cfe18d32c0e6!}
{!LANG-4448bd41a8c5fc6cd9153208878bc5cd!}
Propósito.{!LANG-539d84d23c6d4df638f6a91e032924cc!}
El curso del juego.{!LANG-a60afc9daac332c07e5c89c508b64891!} {!LANG-00d6a4548fac86e8f17f780c85d9ff13!}{!LANG-c9e23b193323fcbe8796e4795670d6fe!} {!LANG-82f8058e8ad4c4a2393a0592855696f4!}{!LANG-fea61cb0be5bd99804231b0dbc3e285f!}
{!LANG-03f8b8e2cc6e055a9d97ac8d2809e8d3!}
Propósito.{!LANG-02bf0e97a305f66857524b0f5f513fc6!}
El curso del juego.{!LANG-84387d10cdbdc6d02121df68f093ece4!}
{!LANG-663603587c4d4e4ec97ff91502bd5c37!}
{!LANG-000178cedbc44084362f5e79401599d8!} {!LANG-afedb9d5ae34d768d557b28e3b08ceec!}).
{!LANG-a5e00c17a6e5d9ac4f2cb5a6b6869e83!}
{!LANG-2170f4b0dc940a490d5fdfd83fad78f6!} {!LANG-535c0a6550b4b00eecf7c7a3c5b5ea49!}
{!LANG-13476078fe88e4f69dc0b81f31330dd3!} {!LANG-ff54a11f9b7296eafaed7df2d1b14d91!}
{!LANG-d4dddc2a5db0decc06a148a722f86236!} {!LANG-a6e1a930226f3025bb5141cb0c85c72b!}).
{!LANG-dd09b8ffc62c03c81b1a823b6a0a57c2!}
Propósito.{!LANG-d53a69d10939a14c192bbcd2f3731a2c!}
Progreso del juego{!LANG-9e6fc013e232ee425215201db85aad87!}