எழுத்து ஒரு எழுத்தாக இருக்கும் போக்குவரத்தின் பெயர். சொற்களைப் படித்தல் - போக்குவரத்து பெயர்கள். கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஒரு எழுத்து எழுத்தின் உதாரணம். கண்களுக்கான ஆங்கில ஜிம்னாஸ்டிக்ஸில் முக்கிய போக்குவரத்து வகைகளின் பெயர்கள்

12.01.2022

இலக்குகள்:

ஒலி, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் திறன்களின் வளர்ச்சி.
மாஸ்டரிங் நிரல் தலைப்புகள்: "எழுத்து, ஒலி", "எழுத்துக்கள்", "உயிரெழுத்துகள், மெய்", "மன அழுத்தம்".
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்:
கேட்பது, பேசுவது, எழுதுவது மற்றும் படிப்பது.
"போக்குவரத்து" என்ற சொற்களஞ்சிய தலைப்பின் ஒருங்கிணைப்பு.
வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள்.

பொருள்:பரிசுகளுடன் கூடிய பெரிய உறை, ஒரு பந்து, படங்களுடன் கூடிய வண்டிகள், குச்சிகள், படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள், குச்சிகளால் செய்யப்பட்ட மாதிரி படகு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

மணி சத்தமாக ஒலித்தது
பாடம் தொடங்குகிறது.
நாங்கள் கவனமாகக் கேட்கிறோம்,
அகலமாகப் பார்ப்போம்
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் நினைவில் கொள்கிறோம்
நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டாம்.

2. “நண்பர்களே, அறிவு பூமியிலிருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது. இந்த கடிதம் உங்களுக்கு ஆச்சரியத்தை அளிக்கிறது, ஆனால் அதைத் திறக்க நீங்கள் முத்திரைகளை உரிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பிராண்டும் உங்களுக்கான பணி. நாங்கள் பணியை முடித்தோம் - ஸ்டாம்பை உரிக்கிறோம் மற்றும் எதுவும் இல்லை வரை. இறுதியில் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட ஆச்சரியம் உங்களுக்கு காத்திருக்கிறது.

3. பிராண்ட் "பால்".

வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?

ஒலி என்றால் என்ன?

கடிதம் என்றால் என்ன?

என்ன வகையான கடிதங்கள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

ஓரெழுத்து சொற்கள் என்றால் என்ன? இரண்டு எழுத்து வார்த்தைகள்? மூன்று எழுத்து வார்த்தைகள்? உதாரணங்கள் கொடுங்கள். பந்து விளையாட்டு.

4. முத்திரை "நோட்புக்".

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

குழந்தைகள் படத்தின் பெயரில் உள்ள எண்ணுடன் தொடர்புடைய எழுத்தை அடையாளம் கண்டு, அவர்கள் ஒரு நோட்புக்கில் எழுதும் எழுத்துக்களில் இருந்து ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்குகிறார்கள்.

அட்டை எண். 1.

ஜம்ப் கயிறு – 3 அசைகள், தெர்மோஸ் – 2 அசைகள் – படகு.

அட்டை எண். 2.

சட்டகம் – 1 அசை, தொகுப்புகள் – 2 அசைகள், வண்டி – 3 அசைகள் – ராக்கெட்.

அட்டை எண் 3.

ராஸ்பெர்ரி - 1 எழுத்து, காதுகள் - 2 எழுத்துக்கள், பாலேரினா - 4 எழுத்துக்கள் - கார்.

அட்டை எண் 4.

நரி - 2 எழுத்துக்கள், கடல் - 1 எழுத்து, பைலட் - 1 எழுத்து - விமானம்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

குழந்தைகள் காரின் மாதிரியின் இயக்கத்தை தங்கள் கண்களால் பின்பற்றுகிறார்கள்.

ஒரு முன்மொழிவில் வேலை. பேசும்போது எழுதுங்கள். கிராஃபிக் முன்மொழிவு வரைபடம்.

காரில் நான்கு சக்கரங்கள் உள்ளன.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

உங்களுக்கு என்ன வகையான போக்குவரத்து தெரியும்? இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் விளையாடுவோம். நான் தரைவழி போக்குவரத்து என்று சொன்னால் - கைகள் முன்னோக்கி, காற்று என்றால் - கைகள், நிலத்தடி - நீங்கள் உட்கார வேண்டும், தண்ணீர் - நாங்கள் எங்கள் கைகளால் அலையின் இயக்கத்தை பின்பற்றுகிறோம்.

5. பிராண்ட் "காது".

இரண்டு வார்த்தைகளைக் கேட்போம். ஒவ்வொரு ஜோடி சொற்களிலும் என்ன ஒலிகள் வேறுபடுகின்றன? குழந்தைகள் ஒலிக்கு பெயரிட்ட பிறகு, ஓரிரு வார்த்தைகளைக் கொண்ட ஒரு அடையாளத்தைக் காட்டுங்கள். வார்த்தைகளில் உள்ள வெவ்வேறு எழுத்துக்களை மாணவர்கள் தங்கள் கண்களால் படித்து பார்க்க வேண்டும்.

6. பிராண்ட் "எண்கள்".

டிஜிட்டல் தொடர்களுடன் பணிபுரிதல். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? முதல், கடைசி, உயிர் ஒலிகள் யாவை? ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன? ஏன்?

வார்த்தைகள்: புஷ், நாக், பார்த்தேன், கெமோமில்.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

கதையில் வாகனத்தின் பெயரைக் கேட்டால் கைதட்டவும்.

கோடையில், லிசாவும் வலேராவும் தங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்க கடலுக்கு விடுமுறைக்குச் சென்றனர். டாக்ஸியில் ஏறி ஸ்டேஷனுக்குச் சென்றனர். எல்லா வழிகளிலும் குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள். அவர்களைக் கடந்து ஒரு லாரி சென்றது. நிறுத்தத்தில் ஒரு பேருந்து அவர்களை முந்திச் சென்றது. சிறுவர் பூங்காவில், சிறுவர்கள் ஸ்கூட்டர் ஓட்டியும், பெண்கள் கயிறு குதித்தும் சென்றனர். நிலையம் மிகவும் சத்தமாக இருந்தது. ரயிலைப் பிடிக்க மக்கள் ஓடினர். நாங்கள் விரைவாக எங்கள் வண்டியைக் கண்டுபிடித்தோம். ரயில் நகரத் தொடங்கியது, தோழர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் கைதட்டினர். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அவர்களின் அன்பான தாத்தா அவர்களை ஒரு காரில் மேடையில் சந்தித்தார்.

நான் என்ன போக்குவரத்துக்கு பெயரிட்டேன் என்பதை நினைவில் கொள்க.

7. பிராண்ட் "டிரெய்லர்".

நீங்கள் படங்களை மூன்று டிரெய்லர்களாக ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். ஒவ்வொரு வண்டியிலும் படத்தின் பெயரில் எத்தனை எழுத்துக்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கும் எண் உள்ளது.

8. பிராண்ட் "ஏபிசி".

அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் நெடுவரிசைகளைப் படித்தல். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவரவர் அட்டை உள்ளது. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி கூட்டாக, தனித்தனியாக, ஒரு சங்கிலியில் படித்தல்.

சொற்களின் சிலாபிக் கலவை எவ்வாறு மாறியது என்பதை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

9. பிராண்ட் "ஸ்டிக்ஸ்".

முறைக்கு ஏற்ப குச்சிகளால் ஒரு படகை உருவாக்கவும்.

இது எந்த வகையான போக்குவரத்துக்கு சொந்தமானது?

ஒரு கப்பல் ஆற்றின் குறுக்கே பயணிக்கிறது,
அவர் தூரத்திலிருந்து நீந்துகிறார்.
காற்று பாய்மரத்தை உயர்த்துகிறது,
எங்கள் படகைப் பிடிக்க முடியவில்லை!

10. பாடத்தின் சுருக்கம்.குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு. குழந்தைகள் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட பரிசுகளைப் பெறுவார்கள். பரிசுகளாக, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க விதைகளின் தொகுப்பிலிருந்து கூடியிருந்த பொம்மைகளை நீங்கள் வழங்கலாம்.

இதழ் 46

பாடம் ஒரு மதிப்பாய்வுடன் தொடங்கியது. கடந்த பாடத்தில் நாம் அசைகளைக் கற்க ஆரம்பித்தோம். ஆனால் கோக்சிக் அங்கு இல்லை. எனவே, எழுத்துக்களைப் பற்றி தங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் மீண்டும் செய்ய வாசிலிசா மாணவர்களை அழைத்தார்.

எழுத்துக்கள் ஒரு வார்த்தையின் சிறிய பகுதி. எழுத்துக்கள் எழுத்துக்களை உருவாக்குகின்றன, மற்றும் எழுத்துக்கள் முழு வார்த்தைகளையும் உருவாக்குகின்றன. எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு அற்புதமான பூவை நிரப்புவோம்: அதன் மையமானது "LA" என்ற ஒரு எழுத்து. உங்களைச் சுற்றியுள்ள இதழ்கள் மற்ற சொற்களால் நிரப்பப்பட வேண்டும், இதன் மூலம் இறுதியில் "LA" என்ற எழுத்தில் ஒரு வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள். ஷிஷ்கினா பள்ளி மாணவர்கள் கூறிய வார்த்தைகள் இங்கே:
PI-LA, ZO-LA, SCHOOL-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
ஆனால் பின்னர் ஷுன்யா சந்தேகப்பட்டார்:
- YU-LA என்ற வார்த்தையில் தவறு இருப்பதாகத் தெரிகிறது. ஒரு எழுத்து ஒரு எழுத்தைக் கொண்டிருக்க முடியுமா?
"உயிர் எழுத்துக்களாக இருந்தால் எழுத்துக்கள் ஒரு எழுத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்" என்று வாசிலிசா உறுதியளித்தார். ஒன்றாக எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வருவோம்:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- ஆனால் ஒப்புக்கொள்பவர்கள் புண்படுத்தப்படுகிறார்கள். "உயிரெழுத்துகள் இல்லாமல் அவர்களால் தனியாக எழுத்துக்களை உருவாக்க முடியாது" என்று கோக்சிக் கவலைப்பட்டார்.
- கவலைப்பட வேண்டாம், கோக்சிக், எழுத்துக்கள் மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்க முடியாவிட்டாலும், அவை எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக மாற்றும். விளையாடுவோம்! ஒரு மெய்யெழுத்துடன் எழுத்துக்களை முடிக்கவும்:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZHU(K), DO(M), SY(R).
நண்பர்கள் இந்த வார்த்தைகளுடன் ஒரு கதையை கூட உருவாக்கினர்:
ஒரு பூனை காட்டில் நடந்து செல்கிறது. திடீரென்று ஒரு வண்டு உங்களை நோக்கி பறக்கிறது. மேலும் அவர் பூனையின் நெற்றியில் அடித்தார். பூனை ஒரு வண்டு பின்னால் ஓடி தொலைந்தது. திடீரென்று அங்கே ஒரு வீடு நிற்பதைப் பார்த்தார். பூனை வீட்டிற்குள் நுழைந்தது. மற்றும் மேஜையில் சீஸ் உள்ளது.
இந்த கதை ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களால் ஆனது என்பதை நினைவில் கொள்க. ஆனால் வார்த்தைகள் இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம். வாசிலிசா தன்னுடன் ஒரு கூடையைக் கொண்டு வந்தாள். அங்கிருந்து பொருட்களை எடுத்து, பொருட்களைக் குறிக்கும் சொற்களை உருவாக்கும் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடச் சொன்னாள்:
VA-ZA இது போன்ற இந்த மாறிவிடும் வெவ்வேறு வார்த்தைகளில்
RO-ZA கடைசி எழுத்து "ZA" அதே தான், மற்றும் முதல்
KO-ZA எழுத்துக்கள் மாறுகின்றன.
இப்போது சொற்களைக் கொண்டு வருவோம், இதனால் முதல் எழுத்து மாறாது, ஆனால் இரண்டாவது எழுத்துக்கள் வேறுபட்டவை:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS

இப்படித்தான் மாணவர்கள் வெவ்வேறு அசைகளிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்க விரும்பினர். குறிப்பாக இப்போது அவர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள், எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துக்களை மட்டுமே கொண்டிருக்கும். மேலும் மெய்யெழுத்துக்கள் முழுச் சொல்லை உருவாக்குவதற்கு எழுத்துகளை நிறைவு செய்கின்றன. மற்றும் பாடம் முடிவுக்கு வந்தது.
இது எளிதான விஷயம் அல்ல -
எழுத்துக்களை எழுத்துக்களில் சேகரிக்கவும்.
எழுத்துக்களை வரிசையாக உருவாக்கவும்,
சொற்களை அசையால் படிக்கவும்.

ஆனால் கஷ்டப்பட்டு படிக்கிறோம்
மேலும் வெற்றி பெறுவோம்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

1. ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவிற்கு ஒரு பயணம்

பொருள். E. உஸ்பென்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் படங்கள் "மாமா ஃபியோடர், பூனை மற்றும் நாய்"; பொருள் படங்கள்(பானை, வறுக்கப்படுகிறது பான், குவளை, வாளி, பையில், வடிகட்டி); ஆடைகள் (ஜாக்கெட், ஷார்ட்ஸ், தாவணி, சட்டை), ரப்பர் பூட்ஸ்; பொம்மை தளபாடங்கள் (நாற்காலி, படுக்கை); மாவு தயாரிப்புகளின் தொகுப்பு (வெர்மிசெல்லி, பாஸ்தா, குண்டுகள், கொம்புகள்); buckwheat தானிய; பொம்மை ரேக், பேனா, பென்சில், புகைப்பட துப்பாக்கி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்|

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குழந்தைகளே, நல்ல குணமுள்ள பூனையான மெட்ரோஸ்கின், பயமுறுத்தும் ஷாரிக்கை சித்தரிக்கவும். ஷாரிக் எப்படி மீன் பிடிக்கிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள். ஆச்சரியத்தை வெளிப்படுத்தவும், பின்னர் அவர் பிடித்த மீனில் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தவும். எரிச்சலான மெட்ரோஸ்கினை சித்தரிக்கவும்.

பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்

பூனை Matroskin உடன் தொலைபேசியில் உரையாடல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மேட்ரோஸ்கின் சார்பாக பேசுகிறார்.

வணக்கம், இது பெல் மழலையர் பள்ளியா? ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவைச் சேர்ந்த பூனை மேட்-ரோஸ்கின் உங்களுடன் பேசுகிறது. நீங்கள் இப்போது என்ன ஒலிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்? (ஒலிகள் ஆர், ஆர்.")இந்த ஒலிகள் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும். எனது நண்பர்களின் பெயர்களும் அதே ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளன. எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள். நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்போம். தயவுசெய்து கொண்டு வாருங்கள்... இணைப்பு துண்டிக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடம் தலைப்பு செய்தி

இன்று நாம் Prostokvashino சென்று ஒலிகளை மீண்டும் செய்வோம் ஆர், ஆர்".

4. ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி. உச்சரிக்கப்படுகிறது
ஒலிகளை உருவாக்குகிறது ஆர், ஆர்"வார்த்தைகளில்

ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவில் எங்களுக்காக யார் காத்திருக்கிறார்கள்? (மாமா ஃபியோடர், மாடு முர்கா, ஷாரிக், மேட்ரோஸ்கின், கன்று கவ்ரியுஷா.)நாம் அவர்களுக்கு அனைத்து பரிசுகளையும் வாங்க வேண்டும். முதலில் ஹார்டுவேர் கடைக்குப் போவோம். கொள்முதல் பெயர்களில் ஒலிகள் இருக்க வேண்டும் ஆர், ஆர்".நாம் எதை வாங்க வேண்டும்? (கோட்டை, சமோவர், வாணலி, குவளை, வாளி, வாளி.)இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (வசந்த.)எனவே மாமா ஃபியோடர் தேவை... (ஜாக்கெட், கால்சட்டை)மற்றும் உங்கள் காலில் ... (ரப்பர் பூட்ஸ்).மற்றும் கோடையில் அவருக்கு தேவைப்படும் ... (சட்டை, ஷார்ட்ஸ்).ஒரு தளபாடங்கள் கடையில் நாம் என்ன வாங்க வேண்டும்? (படுக்கை, நாற்காலி, கட்டில்.)இதையெல்லாம் எப்படி வழங்குவோம்? (ஒரு டிரக்கில், ஒரு டிரக்கில்.)புரோஸ்டோக்வாஷினோவுக்கு என்ன உணவுப் பொருட்களை வழங்குவோம்? அவர்களின் பெயர்களில் ஒலிகள் இருக்க வேண்டும் r, r." (வெர்மிசெல்லி, பாஸ்தா, குண்டுகள், பேகல்ஸ், கேக்குகள், மார்ஷ்மெல்லோஸ், கேக்.)கொஞ்சம் பலாப்பழம் வாங்கலாம்... (தானியங்கள்).சரி, நாங்கள் உங்களுக்கு அடுப்புகளை தருகிறோம் ... (பேனாக்கள் மற்றும் பென்சில்கள்),ஷாரிகு -... (கேமரா துப்பாக்கி),மாமா ஃபியோடர் - ... (ரேக், மினி டிராக்டர்).

5. ஒலிகள் ஆர், ஆர்"வாக்கியங்களில். வழக்கு மேலாண்மை

ஒரு கிராமம் மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் ஓவியம் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளது.

இங்கே Prostokvashino வருகிறது! யாருக்கு வணக்கம் சொல்ல வேண்டும்? (மாமா ஃபெடோர், ஷாரிக், மெட்ரோஸ்கின், முர்கா, கவ்ரியுஷா, பெச்ச்கின் ஆகியோருடன்.)குழந்தைகள் வணக்கம் சொல்கிறார்கள்.

யார், எதைப் பரிசாகக் கொண்டு வந்தோம்? (அங்கிள் ஃபியோடருக்கு டிராக்டர் கொடுப்பேன். ஷாரிக் போட்டோ கன் கொடுப்பேன்.)முதலியன

ஃபிஸ்மினுட்கா

மாமா ஃபியோடர் தோட்டத்தை தோண்ட உதவுவோம்.

நாங்கள் கத்திகளை, விதைகளை வரிசையாக எடுத்தோம்

படுக்கைகள் தோண்டப்பட்டன. ஒன்றாக நாங்கள் நடவு செய்தோம்

அவர்கள் கைகளில் ரேக் எடுத்து, பின்னர் தண்ணீர்

படுக்கைகள் சமன் செய்யப்பட்டன. அதை சூடாக தண்ணீர்.

குவாட்ரெயின்களின் உரைக்கு ஏற்ப குழந்தைகள் பட்டியலிடப்பட்ட செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

ஃபியோடர் மாமா எங்களை மேசைக்கு அழைக்கிறார், அங்கு எங்களுக்கு ஒரு விருந்து காத்திருக்கிறது. நாங்கள் என்ன பால் பொருட்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தோம்? (சீஸ், பாலாடைக்கட்டி, தயிர், கேஃபிர்.)

7. வாய்மொழிமுன்மொழிவு பகுப்பாய்வு

யார் என்ன வேலை செய்கிறார்கள் என்று யூகிக்கவும். (மேட்ரோஸ்கின் ஒரு பசுவின் பால் கறக்கிறது. ஷாரிக் ஒரு மீனைப் பிடிக்கிறார்).

ஒன்று அல்லது இரண்டு வாக்கியங்கள் கோடுகளால் குறிக்கப்படுகின்றன, சொற்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

8. ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு

"முதல் எழுத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சொல்லைக் கொண்டு வாருங்கள்" என்ற விளையாட்டை விளையாட ஃபியோடர் மாமா எங்களை அழைக்கிறார்.

மாமா ஃபியோடரின் சார்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேசுகிறார்.

ரா-ரா-ரா, விளையாட்டு தொடங்குகிறது. நான் ஒரு எழுத்துடன் கேட்கிறேன் ராநான் இப்போது வார்த்தைகளுக்கு பெயரிட வேண்டும். (ராக்கெட், காயம், கெமோமில், நண்டு, வானவில்.)நாங்கள் விளையாட்டைத் தொடர்கிறோம் - எழுத்திலிருந்து வார்த்தைகள் எங்கே RU? (கை, கையுறை, நீரோடை, சட்டை.)இப்போது "சிதறிய" எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கவும்: ரா, ஆனால்... (ஆரம்ப, நோரா), அதனால், ரோ... (பனி), ரோ, தோ, ஹா... (சாலை), ரே, கா... (நதி), கி, ரா... (நண்டு).

இப்போது "வேர்ட் செயின்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். இந்த விளையாட்டில், ஒவ்வொரு அடுத்த வார்த்தையும் முந்தைய வார்த்தையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்குகிறது. நான் முதல் வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள்: புற்றுநோய் (பூனை- தொட்டி- கஞ்சி- தர்பூசணி...).

9. படைப்புகுழந்தைகளின் பணிகள்

முதல் ஒலி இருந்தால் வித்யா என்ன வார்த்தை கொண்டு வந்தார்? ஆர்,கடைசி - இல்லையா? (வானவில்.)

குழந்தைகள் ஒரே மாதிரியான பணிகளைக் கொண்டு வந்து ஒருவருக்கொருவர் புதிர்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

இப்போது, குழந்தைகளே, மறுப்பை யூகிக்கவும் - படம் ஒரு மீன் மற்றும் ஒரு கடிதத்தைக் காட்டுகிறது கே. (மீனவர்)

10. ஒரு கவிதை படித்தல்

மீன்பிடிக்கும்போது ஷாரிக் இயற்றிய நகைச்சுவைக் கவிதையைக் கேளுங்கள்.

கப்பலுக்கு அருகிலுள்ள ஒரு அமைதியான ஆற்றில் - நான் மீன்பிடித்துக் கொண்டிருந்தேன்.

ஒரு மீன் ஒரு மீனை சந்தித்தது: நான் ஒரு மீனவருக்கு மீன்பிடித்துக் கொண்டிருந்தேன்

வணக்கம்! மாமா ஃபெத்யா விசித்திரமானவர்.

வணக்கம்! - உங்கள் மீனவர் எங்கே? கோட்சா?

எப்படி இருக்கிறீர்கள்? - இல்லை, அவர் வெளியேறினார், நீங்கள் தந்திரமான மனிதர்! தொலைத்துவிட்டேன்!

ஈ. செபோவெட்ஸ்கி

11. படித்தல் சொற்கள்

வார்த்தைகளின் "தாழ்வாரத்தை" இடுவோம். மேல் படியில் மூன்று எழுத்து வார்த்தைகள் உள்ளன. ஆற்றில் யார் வாழ்கிறார்கள்? (புற்றுநோய்.)அதன் கீழே ஒரு வார்த்தை உள்ளது

நான்கு எழுத்துக்கள். ஜன்னலைப் பாருங்கள், அது என்னவென்று யூகிக்கவா? (பிரேம்.)கீழே ஒரு ஐந்து எழுத்து வார்த்தை உள்ளது. ஒரு மாணவர் என்ன இல்லாமல் பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடாது? (பேனா இல்லை.)

வார்த்தை தீட்டப்பட்டது பேனா

விண்கலங்களை விண்வெளியில் செலுத்துவது எது? இந்த வார்த்தை ஆறு எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. (ராக்கெட்.)

வார்த்தைகள் ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக அடுக்கி வாசிக்கப்படுகின்றன.

ப்ரோஸ்டோக்வாஷினாவில் உள்ள வீட்டில் வசிப்பவர்கள் அனைவரும் வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

பொருள்.பறவைகளின் படங்கள் (சிட்டுக்குருவி, மாக்பீ, காகம், மெழுகு, கருப்பு க்ரூஸ், பார்ட்ரிட்ஜ், ஹேசல் க்ரூஸ், கிரேன், ரூக், லூன், ஸ்விஃப்ட், புல்ஃபிஞ்ச், ஸ்டார்லிங்); குளிர்காலம் மற்றும் வசந்த நிலப்பரப்புகள்; ஊட்டி; ஒலிகளின் வண்ண சின்னங்கள்; தெரியவில்லை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நிறுவன தருணம்

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குளிர்ந்த, பசியுள்ள பறவைகளை வரையவும். நாங்கள் அவர்களுக்காக நொறுக்குத் தீனிகளை ஊற்றியபோது அவர்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். பூனைக்கு பயந்து ஒரு குருவியை வரையவும். பூனையின் பிடியில் சிக்கிய சிட்டுக்குருவியைப் பற்றி நாம் எப்படி கவலைப்படுகிறோம், அனுதாபப்படுகிறோம் என்பதைக் காட்டுங்கள். அவர் எப்படி போராடினார், அவரது சிறகு எப்படி வலித்தது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

நிலை 1 மற்றும் 2
● முதல் ஒரு காவலாளி உள்ளது, இரண்டாவது காட்டில் பச்சை உள்ளது.
பொதுவாக, இருட்டியவுடன், நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், உங்கள் வேலை நாள் முடிந்துவிட்டது.
● நடனப் படி - முதல் எழுத்து. அனைத்து உடற்கல்வியும் இரண்டாவது எழுத்து. ஒரு கேரட்டில், மிக முக்கியமான ஆவணத்தை ஒரே நொடியில் என்க்ரிப்ட் செய்தேன்.
நிலை 3 மற்றும் 4
● எதிரிகள் அவர்களை நோக்கி எலிகளை அழைக்கும் போது எனது முதல் மூன்று எழுத்துக்கள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. இரண்டாவது மூன்று கடிதங்கள் கிறிஸ்துமஸில் வீட்டிற்குள் கொண்டு வரப்படுகின்றன, அவர்கள் குறிப்பாக குழந்தைகளைப் பிரியப்படுத்த விரும்புகிறார்கள். மற்றும் முழு விஷயம் உண்ணப்படுகிறது.
● முதலாவது ஓசை எழுப்புகிறது, இரண்டாவது ஒலிக்கிறது. முழுதும் அமைதியாக தலையில் கிடக்கிறது.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 5 மற்றும் 6
● முதல் எழுத்து திரைச்சீலைகளுக்கான துணி. இரண்டாவது எழுத்து இறைவன்.
இந்த இரண்டு எழுத்துக்களிலும், என் நண்பரே, நான் ஒரு பூவை குறியாக்கம் செய்தேன்.
● முதலில் ஒரு இரும்பு கம்பி, கூர்மைப்படுத்தப்பட்டது, பின்னர் ஒரு கவிஞர், கிதார் மூலம் தனது கவிதைகளைப் பாடுகிறார்.
இப்போது - இறுதியில் ஒரு நிறுவனம், அனைவருக்கும் ஜாமீனில் பணம் கொடுக்கிறது.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 7 மற்றும் 8
● முதலில், சிட்ரஸ் பழம் புளிப்பை விட புளிப்பாக இருக்கும். அதனால அந்தப் பழசுக்கு முழு பாதாளத்தையும் பின்னாளில் எழுதினேன்.
மேலும் இது பிரபலமான ஃபிஸி இனிப்பு பானமாக மாறியது.
● இது உடலுக்குள் உதவுகிறது, ஆனால் இறுதியில் அதில் ஒரு உயிரெழுத்தை சேர்த்தால், அது உடனடியாக விருந்தினர்களுக்கு தேநீர் வழங்கும் மிட்டாய் பொருளாக மாறும்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 9 மற்றும் 10
● முதல் எழுத்து ஒரு பள்ளிக் குறி, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு தாழ்வான குரல், இறுதியில் ஒரு இணைப்பு உள்ளது, இது அரிதானது அல்ல.
மற்றும் ஒன்றாக, ஒரு இறைச்சி தயாரிப்பு கண்டுபிடிக்க எப்படி.
● அனைத்து பூனைகளுக்கும் சொந்தமானதை மழைப்பொழிவுடன் சேர்க்கும்போது, கோணங்களை அளவிடுவதற்கான அலகுகளைப் பெறுகிறோம்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 11 மற்றும் 12
● இயற்பெயர் எடுத்து காதின் நுனியை சேர்த்தால் அக்காவின் கன்னத்தில் மனச்சோர்வு ஏற்படும்.
● ஒரு பெரிய ஆழமான ஆற்றில் ஒரு சிறிய இடத்தில் ஒரு தீய வயதான பெண்ணை நியமித்தால், உடனடியாக ஒரு பிச்சைக்காரனை அறிமுகப்படுத்துவோம்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 13 மற்றும் 14
● நீங்கள் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை நடனமாடும் போது எந்த நெருங்கிய உறவினர் உடனடியாக தோன்றும்?
● தங்கள் சொந்த பாடல்களை பாடுபவர்கள் மிதக்கும் நீர் அடையாளத்தை சுற்றி அலைந்தால் முகத்தில் என்ன வளரும்?
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 15 மற்றும் 16
● எங்கள் முதல் எழுத்து - இதைவிட ஆபத்தானது எதுவும் இல்லை, அது கவனக்குறைவாக வெடிக்கும்.
இரண்டாவது ஒரு அழகான பைரூட், மற்றும் ஒன்றாக - நிறைய பேர்.
● வட்டத்தை அளவிட முதல் எழுத்து தேவை. இரண்டாவது இரண்டும் சேர்ந்து ஒரு நூற்றாண்டைக் குறிக்கும்.
பொதுவாக - ஒரு துப்பாக்கி, ஒரு நபர் அதை சொந்தமாக வைத்திருக்கவில்லை என்றால் நன்றாக இருக்கும்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 17 மற்றும் 18
● கார் இங்கே இரண்டு எழுத்துக்களில் பொருந்துகிறது. உன்னத தலைப்பு ஒரு எழுத்தில் பொருந்துகிறது. மற்றும் ஒன்றாக - ஒரு கையொப்பம்.
● முதலில் ஒரு குறுக்கு, பின்னர் ஒரு கோட்டை, அது ஒரு பூவாக மாறியது - ஒரு பழம்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 19 மற்றும் 20
● வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் - பாறை, பள்ளத்தாக்கு. பின்னர் உறை மீது ஒரு அஞ்சல் குறி உள்ளது.
பொதுவாக, ரஸ்ஸில் உள்ள வணிகர்கள் தங்கள் பொருட்களை கொண்டு வந்த இடம் இது.
● எந்த நகரத்தின் பெயர் பறவை மற்றும் விலங்குகளால் ஆனது?
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 21 மற்றும் 22
● சிவப்பு, தந்திரமான விலங்கு அதன் மீது நடக்க ஆரம்பித்தால் அது என்னவாக மாறும்? மின்சார கட்டணம்?
● நீங்கள் கட்டமைப்பிற்கு ஒரு முன்மொழிவைச் சேர்க்கிறீர்கள், ஆனால் பொதுவாக நீங்கள் தாதுவை உருகுகிறீர்கள்.
விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 23 மற்றும் 24
● சொல்லின் முதல் எழுத்து விஷம். இரண்டாவது வலதுபுறம் எழுத்து இல்லாத தேனீக்களின் கூட்டம்.
பழைய நாட்களில் அவர்கள் முழு பீரங்கிகளையும் சுட்டனர், ஆனால் இப்போது அவர்கள் விளையாட்டு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்!
● முதலில் - ஒரு டியூஸ், பின்னர் - ஒரு மனிதன், அவர் ஒரு உயர் பட்டமும் பதவியும் உள்ளது.
முழு வார்த்தையும் கற்றலை அளவுகளாகப் பிரிக்கும் ஒரு பதவியாகும்.

"Ё, ё" என்ற எழுத்தைக் கற்க உதவும் குழந்தைகளுக்கான பணிகள்.

பள்ளியில் முதல் மணி மற்றும் முதல் பாடத்திற்கு முன் ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது, அதனால்தான் வாசிப்பின் சிக்கல் மிகவும் பொருத்தமானதாகிறது. குழந்தை தனது சொந்த நலனுக்காக உலகைக் கற்கவும் ஆராயவும் விருப்பத்தை இழக்காதபடி கல்விச் செயல்முறையை ஏற்பாடு செய்வதே பெற்றோரின் முதன்மை பணியாகும். பாலர் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படும் வகுப்புகள் அவர்களின் குறிக்கோள் உந்துதலாக இருக்க வேண்டும், மிக முக்கியமாக, குழந்தையின் விருப்பம் மற்றும் நலன்கள்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு புத்தகங்களைப் படிக்கக் கற்பிக்க விரும்பினால், முதலில், நீங்கள் கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். அவர்கள் அகர வரிசைப்படி அல்ல, ஆனால் குழப்பமான வரிசையில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

இன்று நாம் "Ё,ё" என்ற எழுத்தைப் படிப்பதைக் கூர்ந்து கவனிப்போம். பணிகளைச் செய்வது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் குழந்தைகளின் குழுவுடன் செயல்பாடுகளை நோக்கமாகக் கொண்டது.

"Y" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

குழந்தைகளுக்கான பணிகள் "எழுத்து E"

"யோ,யோ" என்ற எழுத்து மிகவும் உள்ளது நல்ல நண்பன்எழுத்து E, ஆனால் அது மிகவும் முட்கள் நிறைந்தது. ஏன் என்று கேட்பீர்கள்? மேலும் பின்வரும் சொற்கள் E என்ற எழுத்தில் தொடங்குவதால்: யோல்கா, ரஃப், ஹெட்ஜ்ஹாக். மூலதனம் மற்றும் சிறிய எழுத்தின் எழுத்துப்பிழை கணிசமாக வேறுபட்டது, அதனால்தான் இந்த கடிதத்தின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைக்க சில பணிகள் வடிவமைக்கப்படும், மேலும் சில அதன் ஒலி பகுதியை நினைவில் வைக்க வடிவமைக்கப்படும்.

பணி "வட்டங்கள்"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் மனதில் e என்ற எழுத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி.
பொருட்கள்: பல்வேறு பொருள்கள், சிவப்பு பென்சில்கள் கொண்ட புகைப்படங்கள்.
பணி: நீங்கள் குழந்தைக்கு படங்களை கொடுக்க வேண்டும் மற்றும் "Ё,ё" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் அனைத்து பொருட்களையும் அவருடன் அடையாளம் காண வேண்டும். இந்த எழுத்தில் தொடங்கும் பொருட்களை வட்டமிடச் சொல்லுங்கள். இதற்குப் பிறகு, இந்த பொருட்களின் பெயர்களில் பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களான "Ё,ё" வண்ணம் கொடுக்க குழந்தையைக் கேளுங்கள்.

பணி "கடிதத்தைச் செருகு"
குறிக்கோள்: குழந்தையின் கலை திறன்களின் வளர்ச்சி; அசாதாரண சூழ்நிலையில் முடிவுகளை எடுப்பது; "Ё,ё" என்ற எழுத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.
பொருட்கள்: பென்சில்கள், ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் படம் மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றி.
பணி: நீங்கள் குழந்தையின் படங்களைக் கொடுத்து, அங்கு யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதை அடையாளம் காணச் சொல்ல வேண்டுமா? பிறகு, நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் அவர்களுக்கு வண்ணம் தீட்ட வேண்டும் மற்றும் முதல் எழுத்தை (_lochka, _zhik) செருக வேண்டும்.

வார்த்தைகளுக்குப் பதிலாக படங்களுடன் "Y" என்ற எழுத்தை வலுப்படுத்தும் கதைகள்.

பணி: "யோ" எழுத கற்றுக்கொள்வது
நோக்கம்: "Ё" என்ற எழுத்தின் எழுத்துப்பிழையை சிறப்பாக மனப்பாடம் செய்தல்.
பொருட்கள்: 5 எழுத்துக்கள் E, 5 பென்சில்களை சித்தரிக்கும் படம் வெவ்வேறு நிறம்.
பணி: "Y" என்ற 5 எழுத்தை வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பென்சில்களுடன் வண்ணம் தீட்டுமாறு குழந்தையைக் கேளுங்கள்.

பணி "கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"
நோக்கம்: குழந்தையின் கவனத்தை வளர்ப்பது; குழந்தையின் மனதில் "Y" என்ற எழுத்தின் படத்தை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: எழுத்துக்களின் வெவ்வேறு எழுத்துக்களைக் கொண்ட 5 அட்டைகள் (A, B, D. E, E).
பணி: குழந்தையின் முன் அட்டைகளை அடுக்கி, கடிதங்களைப் பார்க்க அவருக்கு ஒரு நிமிடம் கொடுங்கள். அதன் பிறகு, அவற்றைக் கலந்து, "Y" என்ற எழுத்தைக் காட்டும் அட்டையைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களிடம் கேளுங்கள்.

பணி "மென்மையான எழுத்து"
குறிக்கோள்: "E" என்ற எழுத்தைக் கற்றுக்கொள்வது வெவ்வேறு பக்கங்கள்; அதன் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்.
பொருட்கள்: எழுத்துக்கள் எழுதப்பட்ட அட்டைகள், இதில் E என்ற எழுத்து அடங்கும் (முதல் மூன்று அட்டைகள்: MO, SO, LO; இரண்டாவது மூன்று: МЁ, СЁ, Лё).
பணி: முதலில் முதல் மூன்று, பின்னர் இரண்டாவதாக அசைகளை ஒவ்வொன்றாகப் படிக்க குழந்தைக்கு உதவுங்கள். E என்ற எழுத்தை உள்ளடக்கிய எழுத்துக்கள் முதல் மூன்று எழுத்துக்களை விட மிகவும் மென்மையாக ஒலிக்கின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட எந்தவொரு நபருக்கும், சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதை விட எளிதானது எதுவுமில்லை என்று தோன்றுகிறது. நடைமுறையில், இது அவ்வளவு எளிதான பணி அல்ல என்று மாறிவிடும்; மேலும், இந்த பணியை சரியாக முடிக்க, நீங்கள் சில நுணுக்கங்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் இதைப் பற்றி சிந்தித்தால், "எழுத்து என்றால் என்ன?" என்ற எளிய கேள்விக்கு அனைவருக்கும் தெளிவான பதிலைக் கொடுக்க முடியாது.

எனவே இது என்ன - ஒரு எழுத்து?

உங்களுக்குத் தெரியும், ஒவ்வொரு வார்த்தையும் எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, இது எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், எழுத்துக்களின் கலவையானது ஒரு எழுத்தாக இருக்க, அதில் ஒரு உயிரெழுத்து இருக்க வேண்டும், அதுவே ஒரு எழுத்தை உருவாக்க முடியும். ஒரு எழுத்து என்பது பேச்சின் மிகச்சிறிய உச்சரிக்கக்கூடிய அலகு அல்லது இன்னும் எளிமையாக, ஒரு மூச்சை வெளியேற்றும்போது உச்சரிக்கப்படும் ஒலி/ஒலி கலவையாகும் என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. உதாரணமாக, "ya-blo-ko" என்ற வார்த்தை. அதை உச்சரிக்க, நீங்கள் மூன்று முறை சுவாசிக்க வேண்டும், அதாவது இந்த வார்த்தை மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது.

நம் மொழியில், ஒரு எழுத்தில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் இருக்க முடியாது. எனவே, ஒரு வார்த்தையில் உள்ள உயிரெழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை, எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கைக்கு சமம். உயிரெழுத்துக்கள் சிலாபிக் ஒலிகள் (அவை ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகின்றன), அதே சமயம் மெய்யெழுத்துக்கள் அசை அல்லாத ஒலிகள் (அவை ஒரு எழுத்தை உருவாக்க முடியாது).

அசை கோட்பாடுகள்

ஒரு அசை என்றால் என்ன என்பதை விளக்குவதற்கு நான்கு கோட்பாடுகள் உள்ளன.

வெளிவிடும் கோட்பாடு.பழமையான ஒன்று. அதன் படி, ஒரு சொல்லில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை, அதை உச்சரிக்கும் போது வெளிப்படும் சுவாசங்களின் எண்ணிக்கைக்கு சமம்.
ஒலியியல் கோட்பாடு.ஒரு அசை என்பது அதிக மற்றும் குறைந்த அளவு கொண்ட ஒலிகளின் கலவையாகும் என்பதை இது குறிக்கிறது. உயிரெழுத்து சத்தமாக உள்ளது, எனவே இது சுயாதீனமாக ஒரு எழுத்தை உருவாக்கி, குறைந்த உரத்த ஒலிகளைப் போல மெய் எழுத்துக்களை தனக்குத்தானே ஈர்க்கும் திறன் கொண்டது.
உச்சரிப்பு கோட்பாடு.இந்த கோட்பாட்டில், அசை விளைவாக வழங்கப்படுகிறது தசை பதற்றம், இது உயிரெழுத்தை நோக்கி அதிகரிக்கிறது மற்றும் மெய்யை நோக்கி குறைகிறது.
டைனமிக் கோட்பாடு.முந்தைய கோட்பாடுகளில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படும் ஒரு சிக்கலான நிகழ்வாக அசையை விளக்குகிறது.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு கோட்பாடுகளுக்கும் அதன் சொந்த தீமைகள் மற்றும் நன்மைகள் உள்ளன என்பது கவனிக்கத்தக்கது, மேலும் அவை எதுவும் "எழுத்து" என்ற கருத்தின் தன்மையை முழுமையாக வகைப்படுத்த முடியவில்லை.

அசைகளின் வகைகள்

வார்த்தையில் இருக்கலாம் வெவ்வேறு அளவுகள்அசைகள் - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை. இது அனைத்தும் உயிரெழுத்துக்களைப் பொறுத்தது, எடுத்துக்காட்டாக: “தூக்கம்” - ஒரு எழுத்து, “sno-vi-de-ni-e” - ஐந்து. இந்த வகையின்படி, அவை ஒற்றை எழுத்துக்கள் மற்றும் பல எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு வார்த்தையில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட எழுத்துக்கள் இருந்தால், அவற்றில் ஒன்று வலியுறுத்தப்பட்டது, மேலும் அது அழுத்தமானது என்று அழைக்கப்படுகிறது (உச்சரிக்கப்படும்போது, அதன் ஒலியின் நீளம் மற்றும் வலிமையால் அது வேறுபடுகிறது), மற்றவை அனைத்தும் வலியுறுத்தப்படாதவை.

எழுத்து எந்த ஒலியுடன் முடிவடைகிறது என்பதைப் பொறுத்து, அவை திறந்திருக்கும் (ஒரு உயிரெழுத்துக்கு) மற்றும் மூடப்பட்ட (மெய்யெழுத்துக்கு). உதாரணமாக, "za-vod" என்ற வார்த்தை. இந்த வழக்கில், முதல் எழுத்து திறந்திருக்கும், ஏனெனில் அது "a" என்ற உயிரெழுத்துடன் முடிவடைகிறது, இரண்டாவது மூடப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் அது "d" என்ற மெய்யெழுத்துடன் முடிவடைகிறது.

சொற்களை எழுத்துகளாகப் பிரிப்பது எப்படி?

முதலாவதாக, சொற்களை ஒலிப்பு எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது எப்போதும் பரிமாற்றத்திற்கான பிரிவுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதை தெளிவுபடுத்துவது மதிப்பு. எனவே, பரிமாற்ற விதிகளின்படி, ஒரு எழுத்தை உயிரெழுத்து மற்றும் ஒரு எழுத்தாக இருந்தாலும் பிரிக்க முடியாது. இருப்பினும், பிரிவின் விதிகளின்படி, வார்த்தை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டால், மெய்யெழுத்துக்களால் சூழப்படாத ஒரு உயிரெழுத்து ஒரு முழு எழுத்தை உருவாக்கும். எடுத்துக்காட்டாக: "யு-லா" என்ற சொல் ஒலிப்பு ரீதியாக இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் மாற்றப்படும்போது, இந்த வார்த்தை பிரிக்கப்படாது.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துக்களைப் போலவே பல எழுத்துக்கள் உள்ளன. ஒரு உயிரெழுத்து ஒரு எழுத்தாக செயல்பட முடியும், ஆனால் அதில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட ஒலிகள் இருந்தால், அத்தகைய எழுத்து ஒரு மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும். மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டு - "யு-லா" - இந்த வழியில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, "யுல்-ஏ" அல்ல. இந்த உதாரணம்இரண்டாவது உயிரெழுத்து "a" எவ்வாறு "l" ஐ தன்னிடம் ஈர்க்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது.

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் ஒரு வரிசையில் பல மெய்யெழுத்துக்கள் இருந்தால், அவை அடுத்த எழுத்தைச் சேர்ந்தவை. இந்த விதி ஒரே மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட வழக்குகளுக்கும் வெவ்வேறு எழுத்து அல்லாத ஒலிகளைக் கொண்ட வழக்குகளுக்கும் பொருந்தும். "oh-ch-ya-ny" என்ற வார்த்தை இரண்டு விருப்பங்களையும் விளக்குகிறது. இரண்டாவது எழுத்தில் உள்ள “a” என்ற எழுத்து வெவ்வேறு மெய் எழுத்துக்களின் கலவையை ஈர்த்தது - “tch” மற்றும் “y” - இரட்டை “nn”. இந்த விதிக்கு ஒரு விதிவிலக்கு உள்ளது - இணைக்கப்படாத எழுத்து அல்லாத ஒலிகளுக்கு. ஒரு எழுத்துக் கலவையில் முதல் மெய்யெழுத்து ஒரு குரல் மெய்யெழுத்து (y, l, l, m, m, n, n, r', r) எனில், அது முந்தைய உயிரெழுத்துடன் பிரிக்கப்படும். "sklyanka" என்ற வார்த்தையில் "n" என்ற எழுத்து முதல் எழுத்துக்கு சொந்தமானது, ஏனெனில் இது இணைக்கப்படாத குரல் மெய். முந்தைய எடுத்துக்காட்டில் - “oh-cha-ya-ny” - “n” அடுத்த எழுத்தின் தொடக்கத்திற்கு நகர்த்தப்பட்டது பொது விதி, அது ஒரு ஜோடி சொனரண்ட் என்பதால்.

சில நேரங்களில் ஒரு கடிதத்தில் மெய்யெழுத்துக்களின் எழுத்து சேர்க்கைகள் பல எழுத்துக்களைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் ஒரு ஒலி போல் ஒலிக்கும். இதுபோன்ற சமயங்களில், சொல்லை அசைகளாகப் பிரிப்பதும், ஹைபனேஷனுக்காகப் பிரிப்பதும் வேறுபடும். சேர்க்கை என்பது ஒரு ஒலியைக் குறிக்கும் என்பதால், இந்த எழுத்துக்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும்போது அவற்றைப் பிரிக்கக்கூடாது. இருப்பினும், மாற்றப்படும் போது, அத்தகைய எழுத்து சேர்க்கைகள் பிரிக்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, "i-zzho-ga" என்ற வார்த்தையில் மூன்று எழுத்துக்கள் உள்ளன, ஆனால் மாற்றப்படும் போது, இந்த வார்த்தை "izzho-ga" என பிரிக்கப்படும். ஒரு நீண்ட ஒலி [zh:] என உச்சரிக்கப்படும் “zzh” என்ற எழுத்து சேர்க்கைக்கு கூடுதலாக, இந்த விதி “tsya” / “tsya” சேர்க்கைகளுக்கும் பொருந்தும், இதில் “ts” / “ts” [ts] போன்ற ஒலி. எடுத்துக்காட்டாக, "ts" ஐ உடைக்காமல் "u-chi-tsya" என்று பிரிப்பது சரியானது, ஆனால் அதை மாற்றும் போது அது "learn-tsya" ஆக இருக்கும்.

முந்தைய பிரிவில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு அசை திறந்த அல்லது மூடப்படலாம். ரஷ்ய மொழியில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவான மூடிய எழுத்துக்கள் உள்ளன. ஒரு விதியாக, அவை வார்த்தையின் முடிவில் மட்டுமே காணப்படுகின்றன: "ha-ker". அரிதான சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் மூடிய எழுத்துக்கள் தோன்றலாம், அந்த எழுத்து இணைக்கப்படாத சொனரண்டில் முடிவடைகிறது: "சம்-கா", ஆனால் "பட்-ட்கா".

ஹைபனேஷனுக்கான சொற்களை எவ்வாறு சரியாகப் பிரிப்பது

ஒரு எழுத்து என்றால் என்ன, என்ன வகைகள் உள்ளன, அவற்றை எவ்வாறு பிரிப்பது என்ற கேள்வியைக் கையாண்ட பிறகு, வார்த்தை ஹைபனேஷன் விதிகளுக்கு உங்கள் கவனத்தைத் திருப்புவது மதிப்பு. உண்மையில், அவற்றின் வெளிப்புற ஒற்றுமை இருந்தபோதிலும், இந்த இரண்டு செயல்முறைகளும் எப்போதும் ஒரே முடிவுக்கு வழிவகுக்காது.

ஹைபனேஷனுக்கான ஒரு வார்த்தையைப் பிரிக்கும்போது, அதை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும்போது அதே கொள்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் பல நுணுக்கங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு.

உயிரெழுத்து ஒரு எழுத்தாக இருந்தாலும், ஒரு வார்த்தையிலிருந்து ஒரு எழுத்தைக் கிழிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. இந்த தடை ஒரு உயிரெழுத்து இல்லாமல் மெய்யெழுத்துக்களின் குழுவை மாற்றுவதற்கும் பொருந்தும் மென்மையான அடையாளம்அல்லது ஒய். எடுத்துக்காட்டாக, “a-ni-me” இது போன்ற எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அதை இந்த வழியில் மட்டுமே மாற்ற முடியும்: “ani-me”. இதன் விளைவாக, மாற்றப்படும் போது, இரண்டு எழுத்துக்கள் தோன்றும், உண்மையில் மூன்று உள்ளன.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மெய் எழுத்துக்கள் அருகில் இருந்தால், அவற்றை உங்கள் விருப்பப்படி பிரிக்கலாம்: "te-kstu-ra" அல்லது "tek-stu-ra".

ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துக்களுக்கு இடையில் இருக்கும்போது, இந்த எழுத்துக்கள் பின்னொட்டு அல்லது முன்னொட்டுடன் சந்திப்பில் உள்ள வேரின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும்போது அவை பிரிக்கப்படுகின்றன: "கிளாஸ்-சை", ஆனால் "கிளாஸ்-நி". பின்னொட்டுக்கு முன் ஒரு வார்த்தையின் வேரின் முடிவில் உள்ள மெய்யெழுத்துக்கும் இதே கொள்கை பொருந்தும் - நிச்சயமாக, மாற்றும் போது மூலத்திலிருந்து எழுத்துக்களைக் கிழிப்பது சாத்தியம், ஆனால் இது நல்லதல்ல: “கிய்வ்-ஸ்கி”. இதேபோல், முன்னொட்டைப் பொறுத்தவரை: அதன் கலவையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கடைசி மெய் கிழிக்க முடியாது: "அண்டர்-க்ரால்". ரூட் ஒரு உயிரெழுத்துடன் தொடங்கினால், நீங்கள் முன்னொட்டைப் பிரிக்கலாம் அல்லது மூலத்தின் இரண்டு எழுத்துக்களை அதனுடன் மாற்றலாம்: “விபத்து இல்லை”, “விபத்து இல்லை”.

சுருக்கங்களை மாற்ற முடியாது, ஆனால் சிக்கலான சுருக்கமான வார்த்தைகளை மாற்ற முடியும், ஆனால் கலவை மூலம் மட்டுமே.

அசைகள் மூலம் ஏபிசி

குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது இந்த எழுத்து மிகவும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பத்தில் இருந்தே, மாணவர்கள் ஒன்றிணைக்கக்கூடிய எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பின்னர், குழந்தைகள் படிப்படியாக எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முதலாவதாக, எளிய திறந்த எழுத்துக்களில் இருந்து சொற்களைப் படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது - "ma", "mo", "mu" மற்றும் போன்றவை, விரைவில் பணி சிக்கலானது. பெரும்பாலான ப்ரைமர்கள் மற்றும் வழிமுறை கையேடுகள், இந்த சிக்கலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட, இந்த முறையின்படி துல்லியமாக கட்டப்பட்டுள்ளது.

மேலும், குறிப்பாக எழுத்துக்களைப் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்காக, சில குழந்தைகள் புத்தகங்கள் எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்ட நூல்களுடன் வெளியிடப்படுகின்றன. இது வாசிப்பு செயல்முறையை எளிதாக்குகிறது மற்றும் அசைகளை அடையாளம் காணும் திறனை தன்னியக்கத்திற்கு கொண்டு வர உதவுகிறது.

"எழுத்து" என்ற கருத்து இன்னும் மொழியியலில் முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்படவில்லை. அதே நேரத்தில், அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் மிகைப்படுத்துவது கடினம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வார்த்தையின் இந்த சிறிய பகுதி வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், பல இலக்கண விதிகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது. கவிதை என்பது எழுத்துக்கு நன்றி என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ரைம்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய அமைப்புகள் இந்த சிறிய ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அலகு பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. அதற்கு நிறைய கோட்பாடுகள் மற்றும் ஆய்வுகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தாலும், ஒரு எழுத்து என்றால் என்ன என்ற கேள்வி திறந்தே உள்ளது.

இலக்குகள்:

ஒலி, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் திறன்களின் வளர்ச்சி.
மாஸ்டரிங் நிரல் தலைப்புகள்: "எழுத்து, ஒலி", "எழுத்துக்கள்", "உயிரெழுத்துகள், மெய்", "மன அழுத்தம்".
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்:
கேட்பது, பேசுவது, எழுதுவது மற்றும் படிப்பது.
"போக்குவரத்து" என்ற சொற்களஞ்சிய தலைப்பின் ஒருங்கிணைப்பு.
கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

மணி சத்தமாக ஒலித்தது
பாடம் தொடங்குகிறது.
நாங்கள் கவனமாகக் கேட்கிறோம்,
அகலமாகப் பார்ப்போம்
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் நினைவில் கொள்கிறோம்
நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டாம்.

3. பிராண்ட் "பால்".

வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?

ஒலி என்றால் என்ன?

கடிதம் என்றால் என்ன?

என்ன வகையான கடிதங்கள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

4. முத்திரை "நோட்புக்".

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

அட்டை எண். 1.

ஜம்ப் கயிறு – 3 அசைகள், தெர்மோஸ் – 2 அசைகள் – படகு.

அட்டை எண். 2.

சட்டகம் – 1 அசை, தொகுப்புகள் – 2 அசைகள், வண்டி – 3 அசைகள் – ராக்கெட்.

அட்டை எண் 3.

ராஸ்பெர்ரி - 1 எழுத்து, காதுகள் - 2 எழுத்துக்கள், பாலேரினா - 4 எழுத்துக்கள் - கார்.

அட்டை எண் 4.

நரி - 2 எழுத்துக்கள், கடல் - 1 எழுத்து, பைலட் - 1 எழுத்து - விமானம்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

காரில் நான்கு சக்கரங்கள் உள்ளன.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

5. பிராண்ட் "காது".

6. பிராண்ட் "எண்கள்".

வார்த்தைகள்: புஷ், நாக், பார்த்தேன், கெமோமில்.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

கதையில் வாகனத்தின் பெயரைக் கேட்டால் கைதட்டவும்.

கோடையில், லிசாவும் வலேராவும் தங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்க கடலுக்கு விடுமுறைக்குச் சென்றனர். டாக்ஸியில் ஏறி ஸ்டேஷனுக்குச் சென்றனர். எல்லா வழிகளிலும் குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள். அவர்களைக் கடந்து ஒரு லாரி சென்றது. நிறுத்தத்தில் ஒரு பேருந்து அவர்களை முந்திச் சென்றது. சிறுவர் பூங்காவில், சிறுவர்கள் ஸ்கூட்டர் ஓட்டியும், பெண்கள் கயிறு குதித்தும் சென்றனர். நிலையம் மிகவும் சத்தமாக இருந்தது. ரயிலைப் பிடிக்க மக்கள் ஓடினர். நாங்கள் விரைவாக எங்கள் வண்டியைக் கண்டுபிடித்தோம். ரயில் நகரத் தொடங்கியது, தோழர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் கைதட்டினர். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அவர்களின் அன்பான தாத்தா அவர்களை ஒரு காரில் மேடையில் சந்தித்தார்.

நான் என்ன போக்குவரத்துக்கு பெயரிட்டேன் என்பதை நினைவில் கொள்க.

7. பிராண்ட் "டிரெய்லர்".

8. பிராண்ட் "ஏபிசி".

9. பிராண்ட் "ஸ்டிக்ஸ்".

முறைக்கு ஏற்ப குச்சிகளால் ஒரு படகை உருவாக்கவும்.

இது எந்த வகையான போக்குவரத்துக்கு சொந்தமானது?

ஒரு கப்பல் ஆற்றின் குறுக்கே பயணிக்கிறது,
அவர் தூரத்திலிருந்து நீந்துகிறார்.
காற்று பாய்மரத்தை உயர்த்துகிறது,
எங்கள் படகைப் பிடிக்க முடியவில்லை!


டிரக்- டிரக்
(சரக்குந்து- டிரக் ["lɒri])

பெயர்ச்சொற்களில் மிதிவண்டிமற்றும் மோட்டார் சைக்கிள்எழுத்துக்களின் வெவ்வேறு உச்சரிப்பு ஒய்இரண்டாவது எழுத்தில். இது வார்த்தையின் கட்டமைப்பின் காரணமாகும் (பொதுவாக, எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை). இப்போதைக்கு, இந்த வித்தியாசத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இரண்டு பெயர்ச்சொற்கள் சரக்குந்துமற்றும் டிரக்சொந்த மொழி பேசுபவர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது பல்வேறு நாடுகள். சரக்குந்துகுடியிருப்பாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நீங்கள் கேட்பீர்கள் யுகே, ஏ டிரக்குடியிருப்பாளர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள் எங்களுக்கு.

ஆனால், இன்னும், ஒரு வாக்கியத்தில் போக்குவரத்தின் பெயருக்கு முன் முன்மொழிவுகளை வைக்கும்போது முக்கிய சிரமம் எழுகிறது. நீங்கள் என்ன வந்தீர்கள் என்று கூறும்போது (எதன் உதவியுடன்), முன்மொழிவு பயன்படுத்தப்படுகிறது மூலம். இந்த முன்மொழிவுக்குப் பின் வரும் பெயர்ச்சொல் பொதுவாக எந்தக் கட்டுரையும் இல்லாமல் போகும், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வாகனத்தை வலியுறுத்த விரும்பினால் தவிர:

நான் பறந்தேன் வான் ஊர்தி வழியாக . - நான் விமானத்தில் வந்தேன். விருந்தினர்கள் வந்தனர் டாக்ஸி மூலம் . - விருந்தினர்கள் டாக்ஸி மூலம் வந்தனர்.

நீங்கள் எப்படி அங்கு வந்தீர்கள் என்று சொல்லாமல், "நீங்கள் என்ன பயணம் செய்கிறீர்கள்", "எதில்" எதையாவது விட்டுவிட்டீர்கள் என்று சொன்னால், போக்குவரத்து வகையைப் பொறுத்து, முன்மொழிவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உள்ளேஅல்லது அன்று. இந்த அல்லது அந்த முன்மொழிவை எதைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை எளிதாக நினைவில் கொள்ள, விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: நீங்கள் வாகனத்தின் உள்ளே நிற்கவோ அல்லது நடக்கவோ முடிந்தால், முன்மொழிவைப் பயன்படுத்தவும் அன்று - ஒரு படகில், ஒரு விமானத்தில், ஒரு பஸ்ஸில், ஒரு டிராமில், ஒரு கப்பலில், ஒரு ரயிலில். நீங்கள் அவற்றை உள்ளிட முடியாது என்பதால் இதுவும் அடங்கும். நீங்கள் உள்ளே சென்று போக்குவரத்தில் மட்டுமே செல்ல முடியும் என்றால், சாக்குப்போக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது உள்ளே - ஒரு காரில், ஒரு டாக்ஸியில், ஒரு டிரக்கில், ஒரு லாரியில். எடுத்துக்காட்டுகளைப் பாருங்கள்:

அவர் இல்லை ஒரு கப்பலில் . - அவர் கப்பலில் இருந்தார். அவர் இல்லை அவரது காரில் . - அவர் தனது காரில் இருந்தார்.

"Ё, ё" என்ற எழுத்தைக் கற்க உதவும் குழந்தைகளுக்கான பணிகள்.

"Y" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

குழந்தைகளுக்கான பணிகள் "எழுத்து E"

"Ё,ё" என்ற எழுத்து E எழுத்துக்கு மிகவும் நல்ல நண்பர், ஆனால் அது மிகவும் முட்கள் நிறைந்தது. ஏன் என்று கேட்பீர்கள்? மேலும் பின்வரும் சொற்கள் E என்ற எழுத்தில் தொடங்குவதால்: யோல்கா, ரஃப், ஹெட்ஜ்ஹாக். மூலதனம் மற்றும் சிறிய எழுத்தின் எழுத்துப்பிழை கணிசமாக வேறுபட்டது, அதனால்தான் இந்த கடிதத்தின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைக்க சில பணிகள் வடிவமைக்கப்படும், மேலும் சில அதன் ஒலி பகுதியை நினைவில் வைக்க வடிவமைக்கப்படும்.

பணி: "யோ" எழுத கற்றுக்கொள்வது
நோக்கம்: "Ё" என்ற எழுத்தின் எழுத்துப்பிழையை சிறப்பாக மனப்பாடம் செய்தல்.
பொருட்கள்: 5 எழுத்துக்கள் E, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 5 பென்சில்களை சித்தரிக்கும் படம்.
பணி: "Y" என்ற 5 எழுத்தை வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பென்சில்களுடன் வண்ணம் தீட்டுமாறு குழந்தையைக் கேளுங்கள்.

பணி "மென்மையான எழுத்து"
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து "Y" என்ற எழுத்தைப் படிக்கவும்; அதன் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்.
பொருட்கள்: எழுத்துக்கள் எழுதப்பட்ட அட்டைகள், இதில் E என்ற எழுத்து அடங்கும் (முதல் மூன்று அட்டைகள்: MO, SO, LO; இரண்டாவது மூன்று: МЁ, СЁ, Лё).
பணி: முதலில் முதல் மூன்று, பின்னர் இரண்டாவதாக அசைகளை ஒவ்வொன்றாகப் படிக்க குழந்தைக்கு உதவுங்கள். E என்ற எழுத்தை உள்ளடக்கிய எழுத்துக்கள் முதல் மூன்று எழுத்துக்களை விட மிகவும் மென்மையாக ஒலிக்கின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல்; சாலை விபத்துகள் பற்றி ஒரு தடுப்பு உரையாடல் நடத்த; அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல் - கவனம், சிந்தனை, பேச்சு, ஒலிப்பு கேட்டல்; பல்வேறு அழுத்தமான நிலைகளில் s என்ற எழுத்துடன் எழுத்துக்களைப் படிக்க கற்றுக்கொள்வது.

உபகரணங்கள்: ஒலி க்யூப்ஸ், பொருள் படங்கள், அட்டைகளின் தொகுப்பு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. மூன்றெழுத்து வார்த்தைகளைப் படித்தல்.

இன்று நாம் போக்குவரத்து பற்றி பேசுவோம். ஆனால் முதலில் நாம் ஒரு ரயிலை உருவாக்குவோம், அங்கு அனைத்து எழுத்துக்களும் "நண்பர்கள்" என்ற எழுத்துடன் Y.

ஆசிரியர் ஒரு பெரிய கனசதுரத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார், அங்கு ஒரு ஒலியை உருவாக்கும் அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் எழுதப்பட்டு, அதைத் திருப்பி, அனைத்து ஒலிகளையும் உச்சரிக்கின்றன.

Y என்ற எழுத்தைக் கொண்ட கனசதுரத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். அலமாரியில் வைக்கவும்...

குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.

நாம் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம், கேட்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம். இப்போது அலமாரியில் 61 என்ற எழுத்துடன் மூன்று க்யூப்ஸை அசைகளுடன் வைக்கவும் - இவை டிரெய்லர்கள்.

குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சிறிய இடைவெளியில் அலமாரியில் மூன்று க்யூப்ஸ் வைக்கவும்.

ரயில் நல்ல வேகத்தைப் பெற, நீங்கள் அனைத்து கார்களின் பெயர்களையும் படிக்க வேண்டும். மன அழுத்தம் முதல் எழுத்தில் விழுந்தால், அதை வரையப்பட்டதை உச்சரித்து, சுருக்கமாக அழுத்தப்படாத எழுத்துக்களைப் பேசுங்கள்.

குழந்தைகள் வழக்கத்திற்கு மாறான மூன்று எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களைப் படிக்கிறார்கள், அங்கு அனைத்து எழுத்துக்களும் Y என்ற எழுத்தில் "நண்பர்கள்", மற்றும் அவர்களின் குரல்களால் வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்துக்களை வலியுறுத்துகின்றன.

GYTYZ - GYTYZ - GYTYZ - LYKYSY -

LYKYSY - LYKYSY - DYFIGY - DYFIGY -

DYPHYGY - vypygy - vypygy - vypygy

2. ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியில் வேலை.

நான் எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பற்றி பேசுகிறேன் என்று யூகிக்கவும்:

ஆசிரியர் ஒரு காரின் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார்.

பால் போல பெட்ரோல் குடிக்கிறது

தூரம் பயணிக்க முடியும்

பொருட்களையும் மக்களையும் கொண்டு செல்கிறது

நீங்கள் நிச்சயமாக அவளை நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள்.

"கார்" என்ற வார்த்தைக்கு [a] என்ற ஒலி உள்ளது. இது இரண்டு முறை நிகழ்கிறது. இது எங்கே அமைந்துள்ளது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? (நடுவிலும் முடிவிலும்.)

"கார்".

குழந்தைகள் மூன்று முறை கைதட்டுகிறார்கள்.

"கார்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன? (மூன்று.)

"கார்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன? (மூன்று.)

தாக்க ஒலியை அடையாளம் காணவும். காரை அழைக்கவும்: "மாஷ்-இ-இ-னா, எங்களிடம் வாருங்கள்!"

குழந்தைகள் மீண்டும்.

இது என்ன வகையான போக்குவரத்து?

1) அற்புதமான வண்டி! நீங்களே தீர்ப்பளிக்கவும்: தண்டவாளங்கள் காற்றில் உள்ளன, அவர் அவற்றை தனது கைகளால் பிடித்துக் கொள்கிறார்.

2) நான் விரைந்து வருகிறேன், கம்பிகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறேன், நான் ஒருபோதும் தொலைந்து போக மாட்டேன்.

ஆசிரியர் பூதங்களை சித்தரிக்கும் ஒரு வரைபடத்தை நிரூபிக்கிறார் -

"ட்ரோலிபஸ்" என்ற வார்த்தையில் [u] ஒலி உள்ளது. இது எங்கே அமைந்துள்ளது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? (முடிவில்)

இது என்ன ஒலி: உயிர் அல்லது மெய்? (உயிரெழுத்து.)

"ட்ரோலிபஸ்".

குழந்தைகள் மூன்று முறை கைதட்டுகிறார்கள்.

"ட்ரோலிபஸ்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன? (மூன்று.)

"ட்ரோலிபஸ்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன? (மூன்று.)

தாக்க ஒலியை அடையாளம் காணவும். டிராலிபஸை அழைக்கவும்: "Tro[a]lle-[e]-[e]-ibus, எங்களிடம் வாருங்கள்!"

குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.

சரி, இந்த வகை போக்குவரத்து அனைவருக்கும் தெரிந்ததே:

எனக்கு கம்பிகள் தேவையில்லை

நான் எங்கு வேண்டுமானாலும் செல்லலாம்.

குறைந்தபட்சம் வியாழன் அல்லது குறைந்தபட்சம் சனிக்கிழமை

நான் உன்னை வேலைக்கு அழைத்துச் செல்கிறேன்

பள்ளிக்கு, நர்சரிக்கு, மழலையர் பள்ளிக்கு -

பயணிகளுக்காக நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

ஆசிரியர் ஒரு பேருந்தின் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார்.

"பஸ்" என்ற வார்த்தைக்கு [a] என்ற ஒலி உள்ளது. இது எங்கே அமைந்துள்ளது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? (முதலில்.)

வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் இருக்கிறதோ அத்தனை முறை கைதட்டவும்

"பேருந்து".

குழந்தைகள் மூன்று முறை கைதட்டுகிறார்கள்.

"பஸ்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன? (மூன்று.)

"பஸ்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன? (மூன்று.)

தாக்க ஒலியை அடையாளம் காணவும். பேருந்தை அழைக்கவும்: “Av[f]to-o-o-bus, எங்களிடம் வாருங்கள்!”

குழந்தைகள் செய்கிறார்கள். ம

மூன்று வகையான போக்குவரத்தையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி விவரிக்க முடியும்? (பயணிகள்.)

நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளவற்றிலிருந்து இந்த வகை போக்குவரத்து எவ்வாறு வேறுபட்டது?

உலகில் இப்படி ஒரு மண்வெட்டி உண்டா?

அவள் வளைந்த மற்றும் கூன் முதுகு கொண்டவள்.

ஆனால் அவள் தோண்ட ஆரம்பிக்கிறாள்

நூறு மண்வெட்டிகள் ஒன்றால் மாற்றப்படுகின்றன.

ஆசிரியர் ஒரு அகழ்வாராய்ச்சியின் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார்.

இது ஒரு சரக்கு போக்குவரத்து. அகழ்வாராய்ச்சி என்ற சொல்லுக்கு [e] ஒலி உள்ளது. இது எங்கே அமைந்துள்ளது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? (முதலில்.)"

இது என்ன ஒலி: உயிர் அல்லது மெய்? (உயிரெழுத்து.)

வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் இருக்கிறதோ அத்தனை முறை கைதட்டவும்

"அகழாய்வு".

குழந்தைகள் நான்கு முறை கைதட்டுகிறார்கள்.

அகழ்வாராய்ச்சி என்ற வார்த்தையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன? (நான்கு.)

அகழ்வாராய்ச்சி என்ற வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன? (நான்கு.)

தாக்க ஒலியை அடையாளம் காணவும். அகழ்வாராய்ச்சியை அழைக்கவும்: "e[i]kskava-a-a-to[a]r, எங்களிடம் வாருங்கள்!"

குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.

3. விளையாட்டு பகுதி (நாங்கள் சிந்தனை, கற்பனையை வளர்க்கிறோம்).

மற்றொரு கிரகத்தின் மற்றொரு குடியிருப்பாளர் (ஒரு வேற்றுகிரகவாசி) எங்கள் பாடத்திற்கு பறந்தார். அவர் எந்த வகையான போக்குவரத்தில் வந்தார் என்று பாருங்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஒலி [கள்] மீது முக்கியத்துவம் விழும் வகையில் வார்த்தையை உச்சரிக்கவும்.

குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்: "ஃபை-ஒய்-க்யா, எங்களிடம் வா!"

இப்போது வார்த்தையை உச்சரிக்கவும், இதனால் ஒலி [a] க்கு முக்கியத்துவம் விழும், இது i என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்: "ஃபை-க்யா-[a]-[a], எங்களிடம் வாருங்கள்!"

வேற்றுகிரகவாசியின் பெயரை மீண்டும் படியுங்கள்.

"FYKYA" அல்லது "FYKYA" என்று எங்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்து குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்.

அவரைச் சந்திக்கவும், உங்கள் பெயர்களை க்யூப்ஸிலிருந்து விடுங்கள், எங்கள் விருந்தினர் அவற்றைப் படிப்பார்.

குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களை க்யூப்ஸில் வைக்கிறார்கள்.

எங்கள் விருந்தினர் ஒரு சுவாரஸ்யமான பணியைத் தயாரித்துள்ளார்.

ஆசிரியர் பல்வேறு வகைகளை சித்தரிக்கும் தாள்களை விநியோகிக்கிறார்

பொருட்களை மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கவும். ஒவ்வொரு குழுவையும் வளைந்த பென்சிலுடன் கண்டறியவும் மூடிய கோடு. உங்கள் முடிவுகளை விளக்குங்கள். (காற்று, நிலம், நீர் போக்குவரத்து.)

இதோ இன்னொரு பயிற்சி.

ஆசிரியர் தட்டையான வடிவியல் வடிவங்களின் தாள்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்.

வடிவம் மற்றும் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, அவை அருகருகே வைக்கப்பட்டால், எந்த வரிசையில் புள்ளிவிவரங்கள் சரியாக உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். (3வது வரிசையில்.)

(வரிசைகளில் ஒன்றின் மாதிரி)

சரியாக அமைக்கப்பட்ட வடிவங்களை வண்ணம் தீட்டவும். குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.

இப்போது நீங்கள் கவனிக்கிறீர்களா என்று பார்ப்போம்.

அறையை கவனமாக ஆராய்ந்து, வட்டம் அல்லது பந்து, முக்கோணம் அல்லது கூம்பு, சதுரம் அல்லது கன சதுரம் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடவும்.

குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.

4. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

பாடத்தில் சுவாரஸ்யமானது என்ன?

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

1. ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவிற்கு ஒரு பயணம்

பொருள். E. உஸ்பென்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் படங்கள் "மாமா ஃபியோடர், பூனை மற்றும் நாய்"; பொருள் படங்கள் (பானை, வறுக்கப்படுகிறது பான், குவளை, வாளி, பையில், வடிகட்டி); ஆடைகள் (ஜாக்கெட், ஷார்ட்ஸ், தாவணி, சட்டை), ரப்பர் பூட்ஸ்; பொம்மை தளபாடங்கள் (நாற்காலி, படுக்கை); மாவு தயாரிப்புகளின் தொகுப்பு (வெர்மிசெல்லி, பாஸ்தா, குண்டுகள், கொம்புகள்); buckwheat தானிய; பொம்மை ரேக், பேனா, பென்சில், புகைப்பட துப்பாக்கி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்|

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்

பாடம் தலைப்பு செய்தி

இன்று நாம் Prostokvashino சென்று ஒலிகளை மீண்டும் செய்வோம் ஆர், ஆர்".

5. ஒலிகள் ஆர், ஆர்"வாக்கியங்களில். வழக்கு மேலாண்மை

ஃபிஸ்மினுட்கா

மாமா ஃபியோடர் தோட்டத்தை தோண்ட உதவுவோம்.

நாங்கள் கத்திகளை, விதைகளை வரிசையாக எடுத்தோம்

படுக்கைகள் தோண்டப்பட்டன. ஒன்றாக நாங்கள் நடவு செய்தோம்

அவர்கள் கைகளில் ரேக் எடுத்து, பின்னர் தண்ணீர்

படுக்கைகள் சமன் செய்யப்பட்டன. அதை சூடாக தண்ணீர்.

7. வாய்மொழிமுன்மொழிவு பகுப்பாய்வு

8. ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு

மாமா ஃபியோடரின் சார்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேசுகிறார்.

9. படைப்புகுழந்தைகளின் பணிகள்

10. ஒரு கவிதை படித்தல்

மீன்பிடிக்கும்போது ஷாரிக் இயற்றிய நகைச்சுவைக் கவிதையைக் கேளுங்கள்.

வணக்கம்! மாமா ஃபெத்யா விசித்திரமானவர்.

வணக்கம்! - உங்கள் மீனவர் எங்கே? கோட்சா?

ஈ. செபோவெட்ஸ்கி

11. படித்தல் சொற்கள்

வார்த்தை தீட்டப்பட்டது பேனா

வார்த்தைகள் ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக அடுக்கி வாசிக்கப்படுகின்றன.

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நிறுவன தருணம்

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

"Ё, ё" என்ற எழுத்தைக் கற்க உதவும் குழந்தைகளுக்கான பணிகள்.

"Y" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

குழந்தைகளுக்கான பணிகள் "எழுத்து E"

உடற்பயிற்சி

(ரஷ்ய மொழி)

2ம் வகுப்பு
ஒரு சொல்லை அசைகளாகப் பிரித்தல்

வார்த்தை மடக்கு விதிகள்

அசை வரையறை:

அசைகள் என்பது ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகள், அவை உச்சரிக்கப்படும்போது பிரிக்கப்படுகின்றன.

உதாரணத்திற்கு:

சரி-இல்லை, அ-கு-லா, வே-ரீ-தே-நோ, ஐந்து கதை
ஒரு எழுத்தில் எத்தனை எழுத்துக்கள் இருக்க முடியும்?

ஒரு எழுத்து ஒரு எழுத்தைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் எப்போதும் ஒரு உயிரெழுத்து, மற்றும் ஒருபோதும் மெய்யெழுத்து அல்ல. ஒரு எழுத்து இரண்டு, மூன்று அல்லது பல எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் ஒவ்வொரு எழுத்திலும் எப்போதும் ஒரு உயிரெழுத்து இருக்கும்.

ஒரு உயிர் ஒலி ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகிறது.
ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

ஒரு சொல்லில் உயிரெழுத்துக்கள் இருக்கும் அளவுக்கு எழுத்துக்கள் உள்ளன.

உதாரணத்திற்கு:

எல் ist, to ஓ-ஆர் ஏ, டி இ-ஆர் இ -வி ஓ எல் மற்றும் st-v இஎன்-என் மற்றும்-ts ஏ , முதலியன i-kl யு-h இ-என் மற்றும்-இ
ஒரு எழுத்து, இரண்டு எழுத்துக்கள் அல்லது மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகள் என்ன?

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்கள் ஒற்றையெழுத்து எனப்படும்.

இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள் எழுத்துப்பிழை

மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள் திரியெழுத்துக்கள்.

ஹைபனேஷனுக்காக வார்த்தைகள் எவ்வாறு பிரிக்கப்படுகின்றன?

ஹைபனேஷனுக்கு, வார்த்தைகள் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஹைபனேஷனுக்கான சொற்களை நீங்கள் எழுத்துக்களால் மட்டுமே பிரிக்கலாம், ஆனால் ஒரு எழுத்தை ஒரு வரியில் விடவோ அல்லது மற்றொரு வரிக்கு மாற்றவோ முடியாது.

எந்த வார்த்தைகளை மொழிபெயர்க்க முடியாது?

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களையும் ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட ஒரு எழுத்தையும் மாற்ற முடியாது.

உதாரணத்திற்கு:வர்க்கம், குளவிகள், சுழலும் மேல்.

Y, b, b ஆகிய எழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எவ்வாறு மாற்றுவது?

மாற்றும் போது Y என்ற எழுத்து உயிரெழுத்திலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை.

உதாரணத்திற்கு:மே - கா, ஹரே - கா.

ப மற்றும் பி எழுத்துக்கள் மாற்றப்படும்போது மெய்யெழுத்திலிருந்து பிரிக்கப்படுவதில்லை.

உதாரணத்திற்கு:பெரிய, வா - ஓட்டு.
இரட்டை மெய் எழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளை எப்படி மொழிபெயர்க்கலாம்?

இரட்டை மெய்யெழுத்துக்களுடன் ஒரு வார்த்தையை ஹைபனேட் செய்யும் போது, ஒரு எழுத்து வரியில் இருக்கும், மற்றொன்று நகர்த்தப்படும்.

உதாரணத்திற்கு:காஸ் - சா, ராஸ் - ஸ்காஸ்.
நினைவில் கொள்!

1. அசையை உடைக்க முடியாது.

ஒரு எழுத்தின் வார்த்தைகளை மாற்ற முடியாது.
ஒரு எழுத்தை மடக்கி கோட்டில் விட முடியாது.

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதும் வார்த்தை ஹைபனேஷன் செய்வதும் ஒத்துப்போகாது.
அட்டை எண் 1
ஒரு சொல்லை உருவாக்க அசையைச் சேர்க்கவும்.

மறு...	lu...	பீப்பாய்...
ஆனாலும்…	மலைகள்...	கோச்...
சுட...	ஆனாலும்…	தேநீர்…
ஷா...	இணை...	மெஹ்...
lu...	மறு...	இணை...

அட்டை எண். 2
வார்த்தைகளின் கடைசி எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கவும். நீங்கள் பெறும் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
மேகங்கள், பட்டை, ஆழமற்ற - ...

பன்றிக்கொழுப்பு, ஸ்தூபி, பருத்தி கம்பளி - ...

ஒரு இறகு, ஒரு பனிப்பந்து வாங்க -...

பனை மரம், கழுகுகள், ரஃப்ஸ் - ...

நிறைய, ஒரு அடைத்த விலங்கு, ஒரு சாக் - ...

அருங்காட்சியகம், ரயில்கள், அதிர்ஷ்டம் -...
அட்டை எண். 3 ஒவ்வொரு வார்த்தையிலிருந்தும், ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதனுடன் ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்கவும்.

உதாரணமாக: கா ஷா, மறு கா, அந்த ரீல் - வண்டி.

சோளக் காது, வாய், குவளை - ___________________________

பால், சீன், கரப்பான் பூச்சி - _____________________

பின்னல், லோட்டோ, குத்துச்சண்டை வீரர் - ___________________________

ராம், காயம், ஜாடி - ___________________________
அட்டை எண். 4
முடிந்தால் வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.
காலை கேக் பைப் மோல் வேலை ஜம்பர்கள் டை விளையாட்டு கண்காட்சி சூறாவளி பைன் ஃபாக்ஸ் இலை ஓநாய் ஓக் டிரங்க் லிங்கன்பெர்ரி டிரெயில்ஸ் பைன் காடு மூடுபனிகள்

அட்டை எண் 5
நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். குழந்தைகளின் பெயர்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.
நல்லது, முற்றம், ஸ்லைடு, எங்களுடையது, உள்ளே

நண்பர்களே, அவர்கள் அதைச் செய்தார்கள்

நடாஷா, அவர்கள் ஓட்டினார்கள், யாகோவ், பனி, மற்றும்

அவர்கள் அதை உருட்டினார்கள், சோயா, பனி, ஜூலியா, கட்டிகள், உள்ளே

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

அட்டை எண். 6
சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்களுக்கு பெயரிடவும். சொற்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும்.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
அட்டை எண். 7
ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்:
தீவிர, பாம்பு, முள்ளம்பன்றிகள், குளவி, மான்,

விசித்திரக் கதை, முள்ளம்பன்றி, இகோர், சோகம், சுழலும் மேல்.

அட்டை எண் 8
ஹைபனால் தவறாகப் பிரிக்கப்பட்ட சொற்களைக் குறிக்கவும்:
லே-ய்கா, மே-கா, ஓசி-னா, வாக்-லை, வாக்-லை,

Uro - zhay, e - tazh, corner - yki, Il-ya, Zhanna.

அட்டை எண். 9

வார்த்தைகளை எழுதுங்கள் - பரிமாற்றத்திற்கான பிரிவு கொண்ட பொருட்களின் பெயர்கள்.

______________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 10

உரையை படி. ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும்.
இன்று குளிர்ந்த காலநிலை நிலவுகிறது. லேசி ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் சூரியனில் பிரகாசமாக ஒளிரும். ஒரு மரத்தின் கிளைகளில் சிட்டுக்குருவிகள் கூட்டம் அமர்ந்திருக்கும். அவர்கள் சத்தமாக கிண்டல் செய்கிறார்கள்.

அட்டை எண். 11
நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி உரையை எழுதவும். இடமாற்றத்திற்காக பிரிக்க முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் ஒரு கிரீன்ஹவுஸில் வளர முடியும் வருடம் முழுவதும்கூழாங்கற்கள் மற்றும் ஒரு ஊட்டச்சத்து கலவை பூமியை மாற்றுகிறது, சூரியனுக்கு பதிலாக, பிரகாசமான விளக்குகள் ஒளிரும், இதைத்தான் மனிதன் கண்டுபிடித்தான்
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

அட்டை எண். 12
ஹைபனேஷனுக்காக பிரிக்கக்கூடிய வார்த்தையை மாற்றவும்.

உங்கள் சொந்த இரண்டு உதாரணங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.
வீடு - ____________, ____________ - _______________ ,

மேப்பிள் - __________, ____________ - _______________.

அட்டை எண். 13
c என்ற எழுத்தைக் கொண்ட வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். ஹைபனேஷனுக்காக இந்த வார்த்தைகளை பிரிக்கவும்.
நான் ஒரு அழிப்பான், நான் ஒரு அழிப்பான்

கொஞ்சம் கசப்பான முதுகு.

ஆனால் என் மனசாட்சி தெளிவாக உள்ளது -

தாளில் இருந்த கறையை அழித்துவிட்டேன்.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
அட்டை எண். 14

நாள் வந்துவிட்டது.

மேலும் திடீரென்று இருட்டாகிவிட்டது.

விளக்குகள் எரிகின்றன, நாங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறோம்.

பனி வெள்ளையாக விழுகிறது - வெள்ளை ...

ஏன் இருட்டாக இருக்கிறது?

அட்டை எண். 15
கவிதையைப் படியுங்கள். ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடவும்.
கோடை மாலை அமைதியாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கிறது;

வில்லோக்கள் எப்படி தூங்குகின்றன என்று பாருங்கள்;

மேற்கு வானம் வெளிர் சிவப்பு,

மேலும் நதிகள் அவற்றின் திருப்பங்கள் மற்றும் திருப்பங்களுடன் பிரகாசிக்கின்றன.
அட்டை எண். 16
ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும். ஹைபனேட் செய்ய முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிடவும்.
ஆல்பம், குடும்பம், பானம், மோதிரம், ஈட்டி, கோட், ஊற்ற,

நிலக்கரி, உடை, கசப்பு, தையல், குளியல் இல்லம், ஸ்டம்ப்.
அட்டை எண். 17
பழமொழிகளைப் படியுங்கள். வார்த்தைகளை இடமாற்றம் செய்ய Y, L என்ற எழுத்துக்களைக் கொண்டு உடைக்கவும்.
ஒருவேளை சூரியன் எங்கள் முற்றத்தில் உதயமாகும்.

நாய் இல்லாமல் முயலைப் பிடிக்க முடியாது.

உரிமையாளர் இல்லாமல் ஒரு முற்றம் உள்ளது, எஜமானி இல்லாமல் குடிசை அழுகிறது.

ஒரே ஒரு கண்ணி தெரியும் சுட்டி கவலையற்றது.

பீன்ஸ் காளான்கள் அல்ல; நீங்கள் அவற்றை விதைக்கவில்லை என்றால், அவை முளைக்காது.

உங்களுக்கு கோட்டை தெரியாவிட்டால், தண்ணீருக்குள் செல்ல வேண்டாம்.
அட்டை எண். 18
பழமொழிகளைப் படியுங்கள். மொழிபெயர்க்க முடியாத வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.
யாருடன் வாழ, சேவை செய்.

கேலி செய்யத் தெரியும், சிரிக்கத் தெரியும்.

ஒவ்வொரு நாளும் செய்திகள் வருகின்றன.

ஏழு விஷயங்களை ஒருவரால் கையாள முடியாது.

ஒரு கனவில் நல்லது மற்றும் நல்லது.

ரொட்டி இல்லாவிட்டால் மதிய உணவு மோசமானது.
அட்டை எண். 19
வரையறையின்படி, இரட்டை மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை யூகிக்கவும். அவற்றை எழுதுங்கள். பரிமாற்றத்திற்காக பிரிக்கவும்.
காய்கறிகளை ஊறுகாய் செய்வதற்கு உப்பு நீர் - _______________.

பாடம் நடக்கும் பள்ளியில் உள்ள அறை _______________.

வாரத்தின் ஆறாவது நாள் ___________________________.

விலங்குகளுக்குக் கீழ்ப்படிதலைக் கற்பித்தல் - _______________.

ஒரு பந்தைப் பிடிக்கும் ஒரு விளையாட்டு, அது ஒரு மோசடி மூலம் வலையின் மீது ஒருவருக்கொருவர் வீசப்படுகிறது - ____________________________________.

நிலக்கீல் சாலை - _____________________ .

பனியில் பந்து அல்லது பக் விளையாடுதல் - ________________.

அட்டை எண். 20

படி நாட்டுப்புற அறிகுறிகள். ஹைபனேஷனுக்கான வார்த்தைகளைப் பிரிக்கவும்.
மார்ச் மாதத்தில், குருவிகள் கூடு கட்டும்.

உயரும் - மழைக்கு முன்.

வெயில் மழை விரைவில் கடந்துவிடும்.

பனி மரங்களில் ஒட்டிக்கொண்டது - வெப்பத்திற்கு.

நீண்ட பனிக்கட்டிகள் - ஒரு நீண்ட வசந்த காலத்திற்கு.

மே மாதத்தில் கடுமையான பனி என்பது வெள்ளரிகளின் அறுவடை என்று பொருள்.

இலக்குகள்:

ஒலி, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் திறன்களின் வளர்ச்சி.
மாஸ்டரிங் நிரல் தலைப்புகள்: "எழுத்து, ஒலி", "எழுத்துக்கள்", "உயிரெழுத்துகள், மெய்", "மன அழுத்தம்".
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்:
கேட்பது, பேசுவது, எழுதுவது மற்றும் படிப்பது.
"போக்குவரத்து" என்ற சொற்களஞ்சிய தலைப்பின் ஒருங்கிணைப்பு.
கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

மணி சத்தமாக ஒலித்தது
பாடம் தொடங்குகிறது.
நாங்கள் கவனமாகக் கேட்கிறோம்,
அகலமாகப் பார்ப்போம்
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் நினைவில் கொள்கிறோம்
நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டாம்.

3. பிராண்ட் "பால்".

வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?

ஒலி என்றால் என்ன?

கடிதம் என்றால் என்ன?

என்ன வகையான கடிதங்கள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

4. முத்திரை "நோட்புக்".

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

அட்டை எண். 1.

ஜம்ப் கயிறு – 3 அசைகள், தெர்மோஸ் – 2 அசைகள் – படகு.

அட்டை எண். 2.

சட்டகம் – 1 அசை, தொகுப்புகள் – 2 அசைகள், வண்டி – 3 அசைகள் – ராக்கெட்.

அட்டை எண் 3.

ராஸ்பெர்ரி - 1 எழுத்து, காதுகள் - 2 எழுத்துக்கள், பாலேரினா - 4 எழுத்துக்கள் - கார்.

அட்டை எண் 4.

நரி - 2 எழுத்துக்கள், கடல் - 1 எழுத்து, பைலட் - 1 எழுத்து - விமானம்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

காரில் நான்கு சக்கரங்கள் உள்ளன.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

5. பிராண்ட் "காது".

6. பிராண்ட் "எண்கள்".

வார்த்தைகள்: புஷ், நாக், பார்த்தேன், கெமோமில்.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

கதையில் வாகனத்தின் பெயரைக் கேட்டால் கைதட்டவும்.

கோடையில், லிசாவும் வலேராவும் தங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்க கடலுக்கு விடுமுறைக்குச் சென்றனர். டாக்ஸியில் ஏறி ஸ்டேஷனுக்குச் சென்றனர். எல்லா வழிகளிலும் குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள். அவர்களைக் கடந்து ஒரு லாரி சென்றது. நிறுத்தத்தில் ஒரு பேருந்து அவர்களை முந்திச் சென்றது. சிறுவர் பூங்காவில், சிறுவர்கள் ஸ்கூட்டர் ஓட்டியும், பெண்கள் கயிறு குதித்தும் சென்றனர். நிலையம் மிகவும் சத்தமாக இருந்தது. ரயிலைப் பிடிக்க மக்கள் ஓடினர். நாங்கள் விரைவாக எங்கள் வண்டியைக் கண்டுபிடித்தோம். ரயில் நகரத் தொடங்கியது, தோழர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் கைதட்டினர். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அவர்களின் அன்பான தாத்தா அவர்களை ஒரு காரில் மேடையில் சந்தித்தார்.

நான் என்ன போக்குவரத்துக்கு பெயரிட்டேன் என்பதை நினைவில் கொள்க.

7. பிராண்ட் "டிரெய்லர்".

8. பிராண்ட் "ஏபிசி".

9. பிராண்ட் "ஸ்டிக்ஸ்".

முறைக்கு ஏற்ப குச்சிகளால் ஒரு படகை உருவாக்கவும்.

இது எந்த வகையான போக்குவரத்துக்கு சொந்தமானது?

ஒரு கப்பல் ஆற்றின் குறுக்கே பயணிக்கிறது,
அவர் தூரத்திலிருந்து நீந்துகிறார்.
காற்று பாய்மரத்தை உயர்த்துகிறது,
எங்கள் படகைப் பிடிக்க முடியவில்லை!


டிரக்- டிரக்
(சரக்குந்து- டிரக் ["lɒri])

இரண்டு பெயர்ச்சொற்கள் சரக்குந்துமற்றும் டிரக்வெவ்வேறு நாடுகளின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சரக்குந்துகுடியிருப்பாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நீங்கள் கேட்பீர்கள் யுகே, ஏ டிரக்குடியிருப்பாளர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள் எங்களுக்கு.

அவர் இல்லை ஒரு கப்பலில் . - அவர் கப்பலில் இருந்தார். அவர் இல்லை அவரது காரில் . - அவர் தனது காரில் இருந்தார். நிலை 1 மற்றும் 2
● முதல் ஒரு காவலாளி உள்ளது, இரண்டாவது காட்டில் பச்சை உள்ளது.
பொதுவாக, இருட்டியவுடன், நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், உங்கள் வேலை நாள் முடிந்துவிட்டது.
● நடனப் படி - முதல் எழுத்து. அனைத்து உடற்கல்வியும் இரண்டாவது எழுத்து. ஒரு கேரட்டில், மிக முக்கியமான ஆவணத்தை ஒரே நொடியில் என்க்ரிப்ட் செய்தேன்.

நிலை 3 மற்றும் 4
● எதிரிகள் அவர்களை நோக்கி எலிகளை அழைக்கும் போது எனது முதல் மூன்று எழுத்துக்கள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. இரண்டாவது மூன்று கடிதங்கள் கிறிஸ்துமஸில் வீட்டிற்குள் கொண்டு வரப்படுகின்றன, அவர்கள் குறிப்பாக குழந்தைகளைப் பிரியப்படுத்த விரும்புகிறார்கள். மற்றும் முழு விஷயம் உண்ணப்படுகிறது.
● முதலாவது ஓசை எழுப்புகிறது, இரண்டாவது ஒலிக்கிறது. முழுதும் அமைதியாக தலையில் கிடக்கிறது.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 5 மற்றும் 6
● முதல் எழுத்து திரைச்சீலைகளுக்கான துணி. இரண்டாவது எழுத்து இறைவன்.
இந்த இரண்டு எழுத்துக்களிலும், என் நண்பரே, நான் ஒரு பூவை குறியாக்கம் செய்தேன்.
● முதலில் ஒரு இரும்பு கம்பி, கூர்மைப்படுத்தப்பட்டது, பின்னர் ஒரு கவிஞர், கிதார் மூலம் தனது கவிதைகளைப் பாடுகிறார்.
இப்போது - இறுதியில் ஒரு நிறுவனம், அனைவருக்கும் ஜாமீனில் பணம் கொடுக்கிறது.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 7 மற்றும் 8
● முதலில், சிட்ரஸ் பழம் புளிப்பை விட புளிப்பாக இருக்கும். அதனால அந்தப் பழசுக்கு முழு பாதாளத்தையும் பின்னாளில் எழுதினேன்.
மேலும் இது பிரபலமான ஃபிஸி இனிப்பு பானமாக மாறியது.
● இது உடலுக்குள் உதவுகிறது, ஆனால் இறுதியில் அதில் ஒரு உயிரெழுத்தை சேர்த்தால், அது உடனடியாக விருந்தினர்களுக்கு தேநீர் வழங்கும் மிட்டாய் பொருளாக மாறும்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 9 மற்றும் 10
● முதல் எழுத்து ஒரு பள்ளிக் குறி, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு தாழ்வான குரல், இறுதியில் ஒரு இணைப்பு உள்ளது, இது அரிதானது அல்ல.
மற்றும் ஒன்றாக, ஒரு இறைச்சி தயாரிப்பு கண்டுபிடிக்க எப்படி.
● அனைத்து பூனைகளுக்கும் சொந்தமானதை மழைப்பொழிவுடன் சேர்க்கும்போது, கோணங்களை அளவிடுவதற்கான அலகுகளைப் பெறுகிறோம்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 11 மற்றும் 12
● இயற்பெயர் எடுத்து காதின் நுனியை சேர்த்தால் அக்காவின் கன்னத்தில் மனச்சோர்வு ஏற்படும்.
● ஒரு பெரிய ஆழமான ஆற்றில் ஒரு சிறிய இடத்தில் ஒரு தீய வயதான பெண்ணை நியமித்தால், உடனடியாக ஒரு பிச்சைக்காரனை அறிமுகப்படுத்துவோம்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 13 மற்றும் 14
● நீங்கள் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை நடனமாடும் போது எந்த நெருங்கிய உறவினர் உடனடியாக தோன்றும்?
● தங்கள் சொந்த பாடல்களை பாடுபவர்கள் மிதக்கும் நீர் அடையாளத்தை சுற்றி அலைந்தால் முகத்தில் என்ன வளரும்?

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 15 மற்றும் 16
● எங்கள் முதல் எழுத்து - இதைவிட ஆபத்தானது எதுவும் இல்லை, அது கவனக்குறைவாக வெடிக்கும்.
இரண்டாவது ஒரு அழகான பைரூட், மற்றும் ஒன்றாக - நிறைய பேர்.
● வட்டத்தை அளவிட முதல் எழுத்து தேவை. இரண்டாவது இரண்டும் சேர்ந்து ஒரு நூற்றாண்டைக் குறிக்கும்.
பொதுவாக - ஒரு துப்பாக்கி, ஒரு நபர் அதை சொந்தமாக வைத்திருக்கவில்லை என்றால் நன்றாக இருக்கும்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 17 மற்றும் 18
● கார் இங்கே இரண்டு எழுத்துக்களில் பொருந்துகிறது. உன்னத தலைப்பு ஒரு எழுத்தில் பொருந்துகிறது. மற்றும் ஒன்றாக - ஒரு கையொப்பம்.
● முதலில் ஒரு குறுக்கு, பின்னர் ஒரு கோட்டை, அது ஒரு பூவாக மாறியது - ஒரு பழம்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 19 மற்றும் 20
● வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் - பாறை, பள்ளத்தாக்கு. பின்னர் உறை மீது ஒரு அஞ்சல் குறி உள்ளது.
பொதுவாக, ரஸ்ஸில் உள்ள வணிகர்கள் தங்கள் பொருட்களை கொண்டு வந்த இடம் இது.
● எந்த நகரத்தின் பெயர் பறவை மற்றும் விலங்குகளால் ஆனது?

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 21 மற்றும் 22
● சிவப்பு தந்திரமான விலங்கு அதன் வழியாக மின்சார கட்டணம் செல்லத் தொடங்கினால் என்னவாக மாறும்?
● நீங்கள் கட்டமைப்பிற்கு ஒரு முன்மொழிவைச் சேர்க்கிறீர்கள், ஆனால் பொதுவாக நீங்கள் தாதுவை உருகுகிறீர்கள்.

விளையாட்டு "புதிர்கள் மறுபரிசீலனைகள்": "CHARADES" பகுதிக்கு பதில் நிலை 23 மற்றும் 24
● சொல்லின் முதல் எழுத்து விஷம். இரண்டாவது வலதுபுறம் எழுத்து இல்லாத தேனீக்களின் கூட்டம்.
பழைய நாட்களில் அவர்கள் முழு பீரங்கிகளையும் சுட்டனர், ஆனால் இப்போது அவர்கள் விளையாட்டு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்!
● முதலில் - ஒரு டியூஸ், பின்னர் - ஒரு மனிதன், அவர் ஒரு உயர் பட்டமும் பதவியும் உள்ளது.
முழு வார்த்தையும் கற்றலை அளவுகளாகப் பிரிக்கும் ஒரு பதவியாகும்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

1. ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவிற்கு ஒரு பயணம்

பொருள். E. உஸ்பென்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் படங்கள் "மாமா ஃபியோடர், பூனை மற்றும் நாய்"; பொருள் படங்கள் (பானை, வறுக்கப்படுகிறது பான், குவளை, வாளி, பையில், வடிகட்டி); ஆடைகள் (ஜாக்கெட், ஷார்ட்ஸ், தாவணி, சட்டை), ரப்பர் பூட்ஸ்; பொம்மை தளபாடங்கள் (நாற்காலி, படுக்கை); மாவு தயாரிப்புகளின் தொகுப்பு (வெர்மிசெல்லி, பாஸ்தா, குண்டுகள், கொம்புகள்); buckwheat தானிய; பொம்மை ரேக், பேனா, பென்சில், புகைப்பட துப்பாக்கி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்|

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்

பாடம் தலைப்பு செய்தி

இன்று நாம் Prostokvashino சென்று ஒலிகளை மீண்டும் செய்வோம் ஆர், ஆர்".

5. ஒலிகள் ஆர், ஆர்"வாக்கியங்களில். வழக்கு மேலாண்மை

ஃபிஸ்மினுட்கா

மாமா ஃபியோடர் தோட்டத்தை தோண்ட உதவுவோம்.

நாங்கள் கத்திகளை, விதைகளை வரிசையாக எடுத்தோம்

படுக்கைகள் தோண்டப்பட்டன. ஒன்றாக நாங்கள் நடவு செய்தோம்

அவர்கள் கைகளில் ரேக் எடுத்து, பின்னர் தண்ணீர்

படுக்கைகள் சமன் செய்யப்பட்டன. அதை சூடாக தண்ணீர்.

7. வாய்மொழிமுன்மொழிவு பகுப்பாய்வு

8. ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு

மாமா ஃபியோடரின் சார்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேசுகிறார்.

9. படைப்புகுழந்தைகளின் பணிகள்

10. ஒரு கவிதை படித்தல்

மீன்பிடிக்கும்போது ஷாரிக் இயற்றிய நகைச்சுவைக் கவிதையைக் கேளுங்கள்.

வணக்கம்! மாமா ஃபெத்யா விசித்திரமானவர்.

வணக்கம்! - உங்கள் மீனவர் எங்கே? கோட்சா?

ஈ. செபோவெட்ஸ்கி

11. படித்தல் சொற்கள்

வார்த்தை தீட்டப்பட்டது பேனா

வார்த்தைகள் ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக அடுக்கி வாசிக்கப்படுகின்றன.

பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "ஒலிகள்" ஆர், ஆர்""

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நிறுவன தருணம்

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

இலக்குகள்:

ஒலி, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் திறன்களின் வளர்ச்சி.
மாஸ்டரிங் நிரல் தலைப்புகள்: "எழுத்து, ஒலி", "எழுத்துக்கள்", "உயிரெழுத்துகள், மெய்", "மன அழுத்தம்".
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்:
கேட்பது, பேசுவது, எழுதுவது மற்றும் படிப்பது.
"போக்குவரத்து" என்ற சொற்களஞ்சிய தலைப்பின் ஒருங்கிணைப்பு.
கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

மணி சத்தமாக ஒலித்தது
பாடம் தொடங்குகிறது.
நாங்கள் கவனமாகக் கேட்கிறோம்,
அகலமாகப் பார்ப்போம்
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் நினைவில் கொள்கிறோம்
நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டாம்.

3. பிராண்ட் "பால்".

வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது?

ஒலி என்றால் என்ன?

கடிதம் என்றால் என்ன?

என்ன வகையான கடிதங்கள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?

4. முத்திரை "நோட்புக்".

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

அட்டை எண். 1.

ஜம்ப் கயிறு – 3 அசைகள், தெர்மோஸ் – 2 அசைகள் – படகு.

அட்டை எண். 2.

சட்டகம் – 1 அசை, தொகுப்புகள் – 2 அசைகள், வண்டி – 3 அசைகள் – ராக்கெட்.

அட்டை எண் 3.

ராஸ்பெர்ரி - 1 எழுத்து, காதுகள் - 2 எழுத்துக்கள், பாலேரினா - 4 எழுத்துக்கள் - கார்.

அட்டை எண் 4.

நரி - 2 எழுத்துக்கள், கடல் - 1 எழுத்து, பைலட் - 1 எழுத்து - விமானம்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

காரில் நான்கு சக்கரங்கள் உள்ளன.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

5. பிராண்ட் "காது".

6. பிராண்ட் "எண்கள்".

வார்த்தைகள்: புஷ், நாக், பார்த்தேன், கெமோமில்.

ஓய்வெடுக்க ஒரு கணம்.

கதையில் வாகனத்தின் பெயரைக் கேட்டால் கைதட்டவும்.

கோடையில், லிசாவும் வலேராவும் தங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்க கடலுக்கு விடுமுறைக்குச் சென்றனர். டாக்ஸியில் ஏறி ஸ்டேஷனுக்குச் சென்றனர். எல்லா வழிகளிலும் குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள். அவர்களைக் கடந்து ஒரு லாரி சென்றது. நிறுத்தத்தில் ஒரு பேருந்து அவர்களை முந்திச் சென்றது. சிறுவர் பூங்காவில், சிறுவர்கள் ஸ்கூட்டர் ஓட்டியும், பெண்கள் கயிறு குதித்தும் சென்றனர். நிலையம் மிகவும் சத்தமாக இருந்தது. ரயிலைப் பிடிக்க மக்கள் ஓடினர். நாங்கள் விரைவாக எங்கள் வண்டியைக் கண்டுபிடித்தோம். ரயில் நகரத் தொடங்கியது, தோழர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் கைதட்டினர். மூன்று நாட்களுக்குப் பிறகு, அவர்களின் அன்பான தாத்தா அவர்களை ஒரு காரில் மேடையில் சந்தித்தார்.

நான் என்ன போக்குவரத்துக்கு பெயரிட்டேன் என்பதை நினைவில் கொள்க.

7. பிராண்ட் "டிரெய்லர்".

8. பிராண்ட் "ஏபிசி".

9. பிராண்ட் "ஸ்டிக்ஸ்".

முறைக்கு ஏற்ப குச்சிகளால் ஒரு படகை உருவாக்கவும்.

இது எந்த வகையான போக்குவரத்துக்கு சொந்தமானது?

ஒரு கப்பல் ஆற்றின் குறுக்கே பயணிக்கிறது,
அவர் தூரத்திலிருந்து நீந்துகிறார்.
காற்று பாய்மரத்தை உயர்த்துகிறது,
எங்கள் படகைப் பிடிக்க முடியவில்லை!

"Ё, ё" என்ற எழுத்தைக் கற்க உதவும் குழந்தைகளுக்கான பணிகள்.

"Y" என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

குழந்தைகளுக்கான பணிகள் "எழுத்து E"

அன்புள்ள கிராமோட்டா!
விரைவான பதிலுக்கு நன்றி, ஆனால்... அது என்னைக் கொஞ்சம் எரிச்சலூட்டியது.
1. நீங்கள் வழங்கிய சரியான வடிவம் இடுகையின் தலைப்பில் சரியாகப் பொருந்தவில்லை:
அ. அத்தகைய வடிவமைப்பின் பருமனான (நீளம்) காரணமாக;
பி. இடுகையின் சிறிய அகலம் காரணமாக.
அத்தகைய தலைப்புகள் எப்படி இருக்கும் என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டு இங்கே:
1 இடுகை: 3 இல் 1வது பதில். ஒரு பெண் சிறந்த தோழி...
இடுகை 2: 3 இல் 2வது பதில். ஒரு பெண் சிறந்த தோழி...
இடுகை 3: 3 இல் 3வது பதில். ஒரு பெண் சிறந்த தோழி...
இப்போது எனது வீடியோ வலைப்பதிவில் இது போல் தெரிகிறது:
1 இடுகை: 3 இல் 1 பெண் சிறந்த தோழி...
இடுகை 2: 2 இல் 3 ஒரு பெண் சிறந்த தோழி...
இடுகை 3: 3 இல் 3 ஒரு பெண் சிறந்த தோழி...
2. உங்கள் தளத்தில் உள்ள பதில்களைப் படிக்கும்போது, "1வது பதில்" என்று எழுதுவது தவறு என்று நான் சமீபத்தில் நினைக்க ஆரம்பித்தேன், ஆனால் சரியானது "1 பதில்". நான் என்ன தவறாக புரிந்துகொண்டேன் - தயவுசெய்து விளக்கவும்?
கேள்வி: இந்த வடிவமைப்பு ஏற்கத்தக்கதா: 3 இல் 1. ஒரு பெண் சிறந்த தோழி... (மேற்கோள் குறிகள் மற்றும் கேள்விக்குறி இரண்டையும் வைப்பதில் எனக்கு சிரமம் இருந்தது). "தொப்பிகள்" (பெரிய எழுத்துக்களில் எழுதுதல்) பயன்பாடு, எனக்குத் தெரிந்தவரை, ரஷ்ய மொழியில் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அதாவது ... அதற்கு முரணாக இல்லை. "3 இல் 1" வடிவமைப்பிற்கும் இதே நிலைமை பொருந்தும். நான் தவறாக இருந்தால், என்னைத் திருத்தவும்.
தொடர்புடைய இடுகைத் தலைப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான எனது தேவையை மேலும் தெளிவுபடுத்த, Google இல் “உடலமைப்பு” என்று தட்டச்சு செய்யவும், எனது வலைப்பதிவு முதல் வரிசையில் இருக்கும் (புனைப்பெயர் ஒன்றே; யூடியூப்பில் தேடலில் இதைச் செய்யலாம்).
உங்கள் பதிலுக்கு நான் நன்றியுள்ளவனாக இருப்பேன்.

நிச்சயமாக, மேலும் சுருக்கப்பட்ட வடிவமும் சாத்தியமாகும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஸ்லாஷைப் பயன்படுத்தலாம்: 1/3, 2/3.


	கேள்வி எண். 270443

வணக்கம்!
இந்த வாக்கியத்தை காற்புள்ளிகளால் பிரிக்க வேண்டியது அவசியமா: "வயலட் நிறத்துடன் மெல்லிய நீல நிற பட்டையுடன் கூடிய மலர்கள் பாறைகளை வலியுறுத்துகின்றன"?

இந்த வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகள் தேவையில்லை.


	கேள்வி எண். 270436

வணக்கம்! நான் என் கேள்வியைக் கேட்டேன், உங்களிடம் இருந்து பதில் ஏற்கனவே கிடைத்தது. ஆனால் என் கேள்வியில் தவறு இருப்பதை உணர்ந்தேன். "பாடம்" என்ற வார்த்தையை இப்படி மொழிபெயர்க்கலாம் மற்றும் மொழிபெயர்க்க வேண்டும் என்று எனது சக ஊழியர் வாதிடுகிறார்: ur-ok. அதே வழியில், அவர் முள்ளம்பன்றி (முள்ளம்பன்றி) மற்றும் பெட்டி (box-ik) ஆகிய வார்த்தைகளை மொழிபெயர்க்க பரிந்துரைக்கிறார். இது உண்மையா?
விளக்கங்களுக்கு முன்கூட்டியே நன்றி.
ProKiBo

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

இந்த இடமாற்றம் தோல்வியடைந்தது. ஒரு வரியில் இடத்தைச் சேமிக்க ஹைபனேஷன் உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் இங்கே சேமிப்பு தெளிவாக இல்லை: பாடம் என்ற வார்த்தையின் விஷயத்தில், நான்கு எழுத்துகளுக்குப் பதிலாக 3 எழுத்துக்கள் வரியில் (ஹைபனுடன் சேர்ந்து) இருக்கும், ஆனால் உரையின் வாசிப்புத்திறன் கணிசமாகக் குறைகிறது. (ஹைபனேஷனின் இடம் அசைப் பிரிவுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதன் காரணமாக).


	கேள்வி எண். 270433

"Inc" என்பது ரஷ்ய மொழியில் உள்ளதா? ஒரு வார்த்தையில், அல்லது இது ஒரு கிராஃபிக் சுருக்கமா, இது ஒரு சுயாதீன வார்த்தை என்று அழைக்கப்பட முடியாததா?

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

எங்களிடம் தெளிவான பதில் இல்லை. கிராஃபிக் சுருக்கங்கள் பொதுவாக முழு வார்த்தைகளாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. பொதுவாக நாம் இதைச் சொல்வதில்லை: 25 கேஜ் (25 கிலோகிராம்களுக்குப் பதிலாக). ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு கிராஃபிக் சுருக்கம் ஒரு சுயாதீனமான வார்த்தையாக மாறும்.


	கேள்வி எண். 270430

தயவு செய்து எப்படிச் சரியாகச் சொல்வது என்று சொல்லுங்கள்: "தெருக்களில் / ரூ செயிண்ட்-டெனிஸ் மற்றும் செயிண்ட்-மார்ட்டின் கிளைகள் உள்ள சந்துகளில்..."?

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

இவை இரண்டு வெவ்வேறு தெருக்கள், எனவே இது உண்மை: Saint-Denis மற்றும் Saint-Martin தெருக்களில் இருந்து பிரியும் சந்துகளில்.


	கேள்வி எண். 270428

வணக்கம். தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், எது சரியானது: "தண்டவாளத்தில் இருந்து இறங்கு" அல்லது "தண்டவாளத்தை விட்டு வெளியேறு"? எனக்கு நினைவிருக்கும் வரையில் எங்களுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது - "... தண்டவாளத்திற்கு வெளியே."

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

இரண்டு விருப்பங்களும் சரியானவை, விருப்பத்திற்கு முன்னுரிமை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது தண்டவாளங்கள்


	கேள்வி எண். 270427

வணக்கம், "நான் ஓரின சேர்க்கையாளர்களைப் பற்றி கவலைப்படாவிட்டாலும், இடைக்காலத்தின் இந்த ஸ்மாக்ஸ்" என்ற வாக்கியத்தில் "இது" என்ற வார்த்தைக்குப் பிறகு ஒரு கோடு தேவையா என்று சொல்லுங்கள்?

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

ஒரு அடிப்படை விதியாக, ஒரு கோடு தேவையில்லை. ஆசிரியரின் உள்ளுணர்வு கோடு மட்டுமே அமைக்க முடியும்.


	கேள்வி எண். 270420

மதிய வணக்கம்
உங்கள் முன்மொழிவில் தெளிவுபடுத்தவும்:
திணைக்களத் தலைவரின் அதிகாரங்களை யு.பான்ஃபெரோவுக்கு (மனைவிகள்) உரிமையுடன் வழங்குவதில்.....
குடும்பப்பெயர் மரபணுவில் பயன்படுத்தப்படும் அல்லது குற்றச்சாட்டு வழக்குமேலும் ஏன்?
I. பன்ஃபெரோவா
V. பன்ஃபெரோவ்
ஆர். பன்ஃபெரோவா

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

சொல் வஸ்திரம்மரபணு வழக்கு வடிவம் தேவை. குடும்பப்பெயரை ஏதேனும் பெயர்ச்சொல்லுடன் மாற்றுவதன் மூலம் இதைச் சரிபார்க்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு பெண்ணின் அதிகாரம் பற்றி(இல்லை ஒரு பெண்ணைக் கொடுப்பது பற்றி) எனவே இது உண்மை: யூ. பன்ஃபெரோவாவை துறைத் தலைவரின் அதிகாரங்களுடன் ஒப்படைத்தல்.


	கேள்வி எண். 270418

உரையில் "கிடைக்கவில்லை" அல்லது "கிடைக்கவில்லை" என்பதை எவ்வாறு சரியாக எழுதுவது?:
"மொபைல் மற்றும் அஞ்சல் கிடைக்காது"

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

இந்த வழக்கில் கிடைக்கவில்லைஒன்றாக எழுதுவது நல்லது.


	கேள்வி எண். 270416

என்பது இன்க். ஒரு வார்த்தையில்?

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

IN ஆங்கில மொழிஇது சுருக்கப்பட்ட சொல். எடுத்துக்காட்டாக, நிறுவனத்தின் பெயரில் - சுருக்கமாக இணைக்கப்பட்டது.


	கேள்வி எண். 270409

வணக்கம், இந்த குவாட்ரெயினில் நிறுத்தற்குறிகளை சரியாக வைப்பது எப்படி?
என் ஆன்மா அருங்காட்சியகத்துடன் விளையாடுகிறது
குரல் மற்றும் வயலின் கலைஞர்களின் டூயட்.
மற்றும் வயலின் அவர்களின் தொழிற்சங்கத்தில் சுவாசிக்கிறது,
ஒரு நபர் சிரித்து அழுவதைப் போல.
ஒரு வாக்கியத்தில் அது எப்படி சரியாக இருக்கும்?
கிரகங்கள் மற்றும் நட்சத்திரங்களுக்கு வயலின் வாசிக்கவும்.
யாரிடம் விளையாட வேண்டும்? அல்லது யாருக்காக?

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

குவாட்ரெயினில் நிறுத்தற்குறி சரியானது. முன்கூட்டிய கட்டுப்பாடு சாத்தியம், முன்மொழிவு கட்டுப்பாடு. என்றால் வயலின் கலைஞர்- முகவரி, அது காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட வேண்டும்.


	கேள்வி எண். 270405

சான்றிதழ், சொல்லுங்கள்! நிஸ்னி நோவ்கோரோட் கிரெம்ளின் மற்றும் நிஸ்னி நோவ்கோரோட் அரசாங்கம் என்று நாம் பொருள் கொண்டால், "கிரெம்ளின்" என்ற வார்த்தையை அரசாங்கத்தின் இருக்கை என்று குறிக்கும் வகையில் பெரிய எழுத்துடன் எழுத முடியுமா? நிஸ்னி நோவ்கோரோடில், மாஸ்கோவைப் போலவே, அரசாங்கம் கிரெம்ளினில் அமர்ந்திருக்கிறது.

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

உங்களால் முடியும், ஆனால் நீங்கள் செய்ய வேண்டியதில்லை.


	கேள்வி எண். 270404

தயவுசெய்து எனக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள். எப்படிச் சரியாகச் சொல்வது (எழுதுவது): இமயமலையில் அல்லது இமயமலையில். நன்றி.

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

சரியாக: இமயமலையில்(இவை மலைகள் என்று குறிப்பிடத் தேவையில்லை).


	கேள்வி எண். 270397

வணக்கம்! எனது சகாக்களில் ஒருவர் - ஒரு பேராசிரியர், தலைநகரின் பல்கலைக்கழகம் ஒன்றில் ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியர் - "பாடம்" என்ற வார்த்தையை பின்வருமாறு மொழிபெயர்க்கலாம் மற்றும் மொழிபெயர்க்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார்: u-rok. இது தவறானது என்று நினைக்கிறேன். குறைந்தபட்சம் பாடப்புத்தகங்களில் ஆரம்ப பள்ளிஇந்த வகையான வார்த்தைகளை மாற்றுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் எதுவும் இல்லை (முள்ளம்பன்றி, பெட்டி). நம்மில் யார் சரி? விளக்கங்களுக்கு முன்கூட்டியே நன்றி.

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

நீங்கள் அத்தகைய வார்த்தையை மொழிபெயர்க்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் அதை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கலாம்.


	கேள்வி எண். 270385

வணக்கம்!
எனது கேள்விக்கான பதிலை எந்த குறிப்பு புத்தகத்தில் எந்த பகுதியில் தேடுவது என்று கூட தெரியவில்லை...
கேள்வி: இந்த வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் சரியானதா?
ப்ரான்ஸ்டெட்டின் கோட்பாட்டின் படி, ஒரு புரோட்டானை தானம் செய்யக்கூடிய பொருட்கள் அமிலங்கள், மற்றும் ஒரு புரோட்டானை ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன் கொண்ட பொருட்கள் அடிப்படைகள்.
இங்கே "பெறும் திறன்" என்பது பொருள்??? அதற்குப் பிறகு காற்புள்ளி தேவையே இல்லையா???
பொதுவாக, இந்த வகை வாக்கியங்கள் (விடுபட்ட சொற்களுடன்) அடிக்கடி நிகழ்கின்றன, குறிப்பாக வாய்வழி பேச்சு. அவர்களுக்கு வழிகாட்டி எங்காவது இருக்கிறாரா? இல்லையெனில், அது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் ...
இங்கே மற்றொரு உதாரணம்: "போட்டியில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்கள் குழு முகாமுக்குச் செல்வார்கள், ஆனால் தேர்ச்சி பெறாதவர்கள் வீட்டிலேயே இருப்பார்கள்." (மொத்தத்தில் வாக்கியம் படிப்பறிவில்லாதது என்ற எண்ணத்தைத் தவிர்த்துவிடுவோம்;)) இங்கே "தேர்தல் இல்லை" என்பது பாடமாக இருக்கட்டும். பிறகு ஏன் தனியாக எழுதப்படுகிறது? (மேலும் இது தனித்தனியாக எழுதப்பட்டுள்ளது என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்: "முகாமிற்கு" என்ற சார்பு வார்த்தை உள்ளது.)

ரஷ்ய உதவி மேசை பதில்

விடுபட்ட தகுதிச் சொல்லைக் கொண்ட வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தது சரியானது.
துகளின் தனி எழுத்துப்பிழை NOT - சார்பு வார்த்தை குறிக்கப்பட்டதால் (தவறிவிட்டது).

ஒலி [கள்]. கடிதம் ы ы

பாடம் 1

போக்குவரத்து பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். "போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் அகராதியின் தெளிவுபடுத்தல், விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல் (போக்குவரத்து, கார், டிரக், பஸ், டிராலிபஸ், டிராம், ரயில், மெட்ரோ, டம்ப் டிரக், வேன், கப்பல், உடல், ஸ்டீயரிங், கேபின், பயணிகள், நிறுத்தம், டிரைவர், டிரைவர்; செல்ல, பயணம், பறக்க, எடுத்துச் செல்ல, போக்குவரத்து, கட்டுப்பாடு , பிரேக் , நிறுத்தம்; சரக்கு, பயணிகள்).முடிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்.

. காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி, பேச்சு கேட்டல் மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வு, உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு.

. ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள். ஒரு டைப்செட்டிங் கேன்வாஸ், ஒரு காந்த பலகை, ஒரு டிரக்கின் பாகங்கள், விளையாட்டு "ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடி" (ஒரு விளையாட்டு மைதானம் மற்றும் போக்குவரத்தின் பிளானர் படங்கள்), இரண்டு கேரேஜ்களின் பிளானர் படங்கள் மற்றும் Dunno, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் நோட்புக் எண். 1, a பென்சில்கள் கொண்ட கொள்கலன், ஒலியைக் கொண்ட காந்தப் படங்கள் [பெயர்கள் மற்றும்]; பருத்தி துணியுடன் கூடிய கொள்கலன், பயன்படுத்தப்பட்ட கருவிகளுக்கான கொள்கலன், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான அடையாளங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

பூர்வாங்க வேலை . அருகில் தெருவுக்கு உல்லாசப் பயணம் மழலையர் பள்ளி, அதனுடன் நகரும் போக்குவரத்தைப் பார்த்து, போக்குவரத்தைப் பற்றி பேசுங்கள். "இயந்திரங்கள்" பயிற்சியை கற்றல். K. Chukovsky "The Cockroach" எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம். [“போக்குவரத்து” என்ற தலைப்பில் அகராதியின் தெளிவு. காட்சி அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடைமுறையின் வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை தங்கள் கைகளில் ஒரு கொள்கலனுடன் சந்தித்து, வாழ்த்துக்களை ஏற்பாடு செய்து, கொள்கலனில் இருந்து ஒரு பொம்மை டிரக்கின் பாகங்களை எடுக்க முன்வருகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். காந்த இணைப்புக்குச் சென்று, நீங்கள் எடுத்த பகுதிகளிலிருந்து ஒரு டிரக்கை அசெம்பிள் செய்யவும்.

1 கவ்ரிஷேவா எல்.வி., நிஷ்சேவா என்.ஏ பேச்சு சிகிச்சை மந்திரங்கள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், DETSTVO-PRESS, 2005

குழந்தைகள் காரைக் கூட்டி, அவர்களின் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர்.

1வது குழந்தை. எனக்கு சிவப்பு உடல் உள்ளது.

2வது குழந்தை. மேலும் என்னிடம் மஞ்சள் வண்டி உள்ளது.

3வது குழந்தை. என்னிடம் கருப்பு சக்கரங்கள் உள்ளன.

4வது குழந்தை. என்னிடம் நீல நிற ஸ்டீயரிங் உள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக முடிந்தது. நீங்கள் காரை அசெம்பிள் செய்தது மட்டுமல்லாமல், அதன் பாகங்களுக்கு சரியாக பெயரிட்டுள்ளீர்கள். மேஜையில் சென்று உட்காருங்கள். இன்று நாம் போக்குவரத்து பற்றி ஒரு உரையாடலை தொடங்குவோம், அது என்ன தேவை என்பது பற்றி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் காந்த பலகையை ஒரு துணியால் மூடுகிறார்.

2. விளையாட்டு "ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடி." [போக்குவரத்து பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். "போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் அகராதியை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். காட்சி கவனம், கருத்து, சிந்தனை வளர்ச்சி.] 1

பேச்சு சிகிச்சையாளர் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் ஒரு விளையாட்டு மைதானத்தை வைக்கிறார், அதில் வெல்க்ரோவைப் பயன்படுத்தி போக்குவரத்து படங்கள் இணைக்கப்படும். விளையாட்டு மைதானம் வானம், கடல் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கிறது, ரயில்வேமற்றும் கடல் வழியாக செல்லும் நெடுஞ்சாலை. மேசையில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் வெல்க்ரோ பொருத்தப்பட்ட போக்குவரத்தின் பிளானர் படங்களை இடுகிறார்

பேச்சு சிகிச்சையாளர்.ஒரு நேரத்தில் ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஆடுகளத்தில் அதன் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, உங்கள் வாகனம் எங்கு செல்கிறது என்பதைப் பற்றி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

1வது குழந்தை. விமானம் வானத்தில் உயரமாக பறக்கிறது.

2வது குழந்தை. கப்பல் கடலில் பயணிக்கிறது.

3வது குழந்தை. ரயில் தண்டவாளத்தை ஒட்டி விரைகிறது.

4வது குழந்தை. நெடுஞ்சாலையில் ஒரு கார் சென்று கொண்டிருக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக. படங்களை சரியாக வைத்து அழகான வாக்கியங்களை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். இப்போது இன்னும் சில படங்களைச் சேர்க்கிறேன். இது என்ன?

பேச்சு சிகிச்சையாளர் விளையாட்டு மைதானத்தில் படங்களை இணைக்கிறார், குழந்தைகள் அவர்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்

குழந்தைகள். டிரக், மெட்ரோ ரயில், டம்ப் டிரக், வேன், டிராலிபஸ், மினிபஸ், பஸ்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். அந்த அளவுக்கு போக்குவரத்து இருக்கிறது எங்கள் படத்தில். இந்த வாகனங்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமானது என்பதைக் கவனியுங்கள். இவற்றில் சில வாகனங்கள் மக்களை ஏற்றிச் செல்கின்றன. இது ஒரு பயணிகள் போக்குவரத்து. மற்ற வாகனங்கள் சரக்குகளை ஏற்றிச் செல்கின்றன. இது ஒரு சரக்கு போக்குவரத்து. படத்தை கவனமாக பார்த்து, பயணிகள் போக்குவரத்தை பட்டியலிடுங்கள்.

குழந்தைகள். விமானம், கப்பல், ரயில், பேருந்து, தள்ளுவண்டி, மினிபஸ், கார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது சரக்கு போக்குவரத்தை பட்டியலிடுங்கள்.

குழந்தைகள். டிரக், டம்ப் டிரக், வேன்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. கூடுதலாக, ரயில்கள், விமானங்கள் மற்றும் கப்பல்கள் சரக்குகளாக இருக்கலாம்.

3. விளையாட்டு "கேரேஜில் வைக்கவும்." [சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் இரண்டு கேரேஜ்களின் தட்டையான படங்களை விளையாட்டு மைதானத்தின் கீழ் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் வைக்கிறார், மேலும் விளையாட்டு மைதானத்தில் இருந்து ஒரு விமானம், கப்பல் மற்றும் ரயிலை அகற்றுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது வாகனங்களை கேரேஜ்களில் ஏற்பாடு செய்வோம். மஞ்சள் கேரேஜில் நீங்கள் இரண்டு எழுத்துக்களின் பெயர்களைக் கொண்ட கார்களை வைப்பீர்கள், நீல கேரேஜில் மூன்று எழுத்துக்களின் பெயர்களைக் கொண்ட கார்களை வைப்பீர்கள். காரை இணைத்து, அதன் பெயரை அசை மூலம் உச்சரிக்கவும்.

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள், வெல்க்ரோவைப் பயன்படுத்தி முதல் கேரேஜில் ஒரு டாக்ஸி மற்றும் வேனை இணைக்கிறார்கள், மேலும் ஒரு டிரக், டம்ப் டிரக், டிராலிபஸ், பஸ், கார் இரண்டாவதாக, அவர்களின் பெயர்களை எழுத்துக்களால் தெளிவாக உச்சரிக்கிறார்கள்.

1 நிஷ்சேவா என்.வி. போக்குவரத்து வகைகள். பொருள் படங்கள். விளையாட்டுகள். பாட குறிப்புகள். - எஸ்பிபி., குழந்தைகள் பத்திரிகை, 2007.

4. நோட்புக் எண் 1 இல் வேலை செய்யுங்கள்.சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி. எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.)

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பேடுகளை வழங்குகிறார் மற்றும் எஃகு மீது பென்சில்கள் கொண்ட கொள்கலனை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்.உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கவும். சரியான பக்கத்தைப் பாருங்கள். நீ என்ன காண்கிறாய்?

குழந்தைகள். இது ஒரு நீராவி இன்ஜின் மற்றும் ஒரு பயணிகள் கார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்.என் புதிரைக் கேளுங்கள்.

புகைக்கு பின்னால்.

விசில் பின்னால்

சகோதரர்கள் அங்குமிங்கும் ஓடுகிறார்கள்.

குழந்தைகள். இது ஒரு ரயில். அவர் ஒரு விசில் அடிக்கிறார், வண்டிகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஓடுகின்றன, என்ஜின் புகைபோக்கியிலிருந்து புகை வெளியேறுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. ஒரு எளிய பென்சிலை எடுத்து, நீராவி என்ஜின் படத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடித்து, பின்னர் அதை வண்ணம் தீட்டவும்.

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

[இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு. வளர்ச்சி படைப்பு கற்பனை.]

எங்கள் தெருவில்

கார், கார்கள்.

குழந்தையின் கார்

கார்கள் பெரியவை.

சரக்கு லாரிகள் அவசரமாக,

கார்கள் குறட்டை விடுகின்றன.

அவர்கள் விரைகிறார்கள், விரைகிறார்கள்,

உயிருடன் இருப்பது போல்.

ஏய் கார்கள், முழு வேகம் முன்னால்,

நான் ஒரு முன்மாதிரியான பாதசாரி:

எனக்கு அவசரம் பிடிக்காது.

நான் எங்களுக்கு வழி செய்வேன்.

யா. டைட்ஸ்

6. விளையாட்டு "உதவி தெரியவில்லை"மெய்யெழுத்துக்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் கலவையுடன் சொற்களில் ஒலி [zh] சரியான உச்சரிப்பின் தானியங்கி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது உட்கார அழைக்கிறார், கம்பளத்தின் மீது காந்தப் பொருட்களின் படங்களை அடுக்கி, பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் குழந்தைகள் சேகரித்த டிரக்கின் படத்தைத் திறந்து, டன்னோவின் படத்தை டிரக்கிற்கு அருகில் வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்.டன்னோ டச்சாவுக்குப் போகிறார். பெயர்களில் ஒலி [zh] உள்ளவற்றை சேகரித்து டிரக்கில் ஏற்றுவதற்கு அவருக்கு உதவுங்கள்.

ஒரு படத்தை இணைத்து உங்கள் பதிலை வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும் நான் அதை காரில் ஏற்றுகிறேன்...

1வது குழந்தை.நான் கத்தரிக்கோலை காரில் ஏற்றுவேன்.

2வது குழந்தை.நான் டைவ் செய்வேன் விகார் ஆடைகள்.

3வது குழந்தை.நான் என் பணப்பையை காரில் வைப்பேன்.

4வது குழந்தை.நான் ஸ்கை சூட்டை காரில் ஏற்றுவேன்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக முடிந்தது. உங்கள் உதவிக்கு நன்றி தெரியவில்லை.

7. உடற்பயிற்சி "மோட்டார்".உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குவதற்கான உச்சரிப்பு கருவியைத் தயாரித்தல் [r].

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கண்ணாடிக்கு அழைக்கிறார், ஈரமான துடைப்பான்களால் கைகளைத் துடைக்க அழைக்கிறார், பின்னர் பருத்தி துணியால் "மோட்டார்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். உடற்பயிற்சி 3-4 முறை செய்யப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் dra, dra, dra, dro, ru மற்றும் வார்த்தைகளை அவர்களுடன் உச்சரிக்கிறார்கள், பருத்தி துணியால் சிறிது உதவுகிறார்கள் ("நாங்கள் சரியாக பேசுவோம்," பக். 83).

8. உடற்பயிற்சி "கரடிகள் ஓட்டுகின்றன..."[பேச்சு கேட்கும் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு உணர்வு,]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை மீண்டும் கம்பளத்தின் மீது சென்று குறுக்கே உட்காருமாறு அழைக்கிறார் .

பேச்சு சிகிச்சையாளர். K.I. Chukotsky "The Cockroach" இன் பழக்கமான விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள் மற்றும் இந்த பகுதியில் தோன்றும் அனைத்து வாகனங்களின் பெயர்களையும் நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.

கரடிகள் ஓட்டின

பைக் மூலம்.

மேலும் அவர்களுக்குப் பின்னால் ஒரு பூனை உள்ளது

பின்னோக்கி.

மேலும் அவருக்குப் பின்னால் கொசுக்கள் உள்ளன

ஒரு சூடான காற்று பலூனில்

மற்றும் அவர்களுக்கு பின்னால் நண்டுகள் உள்ளன

ஒரு நொண்டி நாய் மீது.

ஒரு மாரில் ஓநாய்கள்.

காரில் சிங்கங்கள்.

ஒரு டிராமில் முயல்கள்.

ஒரு விளக்குமாறு மீது தேரை.

குழந்தைகள். சைக்கிள், கார், டிராம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. இந்த வார்த்தைகளில் எது [t] என்ற ஒலியுடன் தொடங்குகிறது?

குழந்தைகள். டிராம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். எந்த வார்த்தைகளில் ஒலி [m] உள்ளது?

குழந்தைகள். கார், டிராம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்று. நீங்களே ஒரு கைதட்டல் கொடுங்கள்.

9. உடற்பயிற்சி "ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கு."[வாக்கியங்களை எழுதும் மற்றும் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கம்பளத்தின் மீது வார்த்தைகள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் கொண்ட அட்டைகளை இடுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். அட்டைகளில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படிப்போம்.

குழந்தைகள். வோவா, வீட்டில், இங்கே, டிமா, இங்கே, பருத்தி கம்பளி, பாசி, ஈரமான.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி அவற்றைப் படியுங்கள். தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: பெயர்கள் பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குவது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் வாக்கியங்களில் முதலில் இருக்கும் சொற்களும் கூட. வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலத்தை வைக்க மறக்காதீர்கள்.

குழந்தைகள் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸுக்கு மாறி மாறி வாக்கியங்களை உருவாக்கி வாசிப்பார்கள்.

1வது குழந்தை.டிமா வீட்டில் இருக்கிறார்.

2வது குழந்தை. பாசி ஈரமானது.

3வது குழந்தை.இதோ வோவா.

4வது குழந்தை.இங்கே பருத்தி கம்பளி உள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக முடிந்தது.

10. வகுப்பின் முடிவு.[குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் வார்த்தைகளால் அட்டைகளை அகற்றி, அவர்கள் வகுப்பில் என்ன பேசினார்கள் மற்றும் அவர்கள் விளையாடிய விளையாட்டுகளைச் சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை நேர்மறையாக மதிப்பிடுகிறார்.

பாடம் 2

"போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். முன்னேற்றம் இலக்கண அமைப்புபேச்சு (பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களின் உருவாக்கம், எண்களின் உடன்பாடு இரண்டுமற்றும் ஐந்துபெயர்ச்சொற்களுடன்). எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள் வாசிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். தட்டச்சு திறனை மேம்படுத்துதல்.

ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் பொதுவான மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை.

பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்

உபகரணங்கள். காந்தப் பலகை, காந்தப் பலகையில் கடிதங்கள் எழுதுவதற்கான குச்சிகள் மற்றும் அரைவட்டங்கள், நோட்புக் எண். 2, “மை ஏபிசி புக்” மற்றும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சிவப்புக் கொடிகள், வண்ண பென்சில்கள், சில்லுகள் கொண்ட கொள்கலன், பருத்தி துணியுடன் கூடிய கொள்கலன், ஒரு கொள்கலன் பயன்படுத்திய கருவிகள், ஈரமான சானிட்டரி நாப்கின்கள், போக்குவரத்து படங்கள் கொண்ட பொருட்களின் படங்கள், நடுத்தர அளவிலான ரப்பர் பந்து.

பூர்வாங்க வேலை."இரண்டு மற்றும் ஐந்து" பயிற்சியை மேற்கொள்வது தனிப்பட்ட பாடங்கள்பேச்சு சிகிச்சையாளருடன்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.[பாடத்தின் தலைப்பின் அறிவிப்பு. சொற்களின் சிலபக் பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்தில் குழந்தைகளைச் சந்தித்து, வாழ்த்துக்களை ஏற்பாடு செய்து, மேசையைச் சுற்றி நிற்கும் நாற்காலிகளுக்கு அருகில் இருக்கைகளை எடுக்க முன்வருகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களுடன் வாகனத்தின் பெயரை நினைவில் வைத்திருப்பவர் அமர்ந்திருப்பார். நான் வார்த்தைகளை கைதட்டுவேன், வாகனங்களின் பெயர்களை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்,

பேச்சு சிகிச்சையாளர் சொற்களின் எழுத்து அமைப்பைக் கடந்து செல்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

2. விளையாட்டு "கொடியை உயர்த்தவும்".[ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் சிவப்பு கொடிகள் கொண்ட ஒரு கொள்கலனை வெளியே எடுக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். கவிதையைக் கேட்டு, சில வார்த்தைகளின் முடிவில் என்ன ஒலி கேட்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், ஒலியை [கள்] ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முறையில் உச்சரிக்கிறார்.

குழந்தைகள் முன்

பந்துகள் மேலே பறக்கின்றன.

குழந்தைகள். இது ஒலி[கள்].

பேச்சு சிகிச்சையாளர். அனைவரும் சேர்ந்து இந்த ஒலியை உருவாக்குவோம்.

குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, ஒலியை உச்சரிக்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இந்த ஒலியை நாம் உச்சரிக்கும்போது, நம் வாயில் காற்றுக்கு எந்த தடையும் இல்லை. ஒலி [கள்] உயிர் அல்லது மெய் என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள். உயிரெழுத்து.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. அதைப் பாடலாம். இந்த ஒலியைக் குறிக்க எந்த வட்டத்தைப் பயன்படுத்துவோம்?

குழந்தைகள். சிவப்பு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. எனவே, சிவப்புக் கொடியை எடுங்கள். நீங்கள் ஒலியைக் கேட்டவுடன் அதை எடுப்பீர்கள்.

Y, மற்றும், a, s, y, s, o, e, s, மற்றும்.

நாங்கள், பா, ய்ன், இம், யூ, பை, ஐம், அன்.

சுட்டி, உதடுகள், முட்கரண்டி, சிவப்பு, தோண்டி, உட்கார, தடித்த, நீலம், சந்தை,

குழந்தைகள் ஒலியைக் கேட்கும் போது கொடிகளை உயர்த்துகிறார்கள் [கள்].

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! நீங்கள் மிகவும் கவனத்துடன் இருந்தீர்கள், தவறு செய்யவில்லை.

3. உடற்பயிற்சி "யார் வேகமானவர்?"[ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கொடிகளை அகற்றுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது - ஏற்கனவே பழக்கமான விளையாட்டு "யார் வேகமானவர்?" நான் ஒலிகளை பட்டியலிடுவேன், நீங்கள் அவற்றை ஒன்றாக உச்சரித்தால் என்ன நடக்கும் என்று நீங்கள் நினைப்பீர்கள். யார் அதை விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பார்களோ அவர் சிப் பெறுகிறார். வெற்றியாளரிடம் அதிக சில்லுகள் இருக்க வேண்டும். நீங்கள். என்ன நடந்தது?

1வது குழந்தை. நீங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. ஒரு சிப் கிடைக்கும். நாங்கள். என்ன நடந்தது?

2வது குழந்தை. நாங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. எட்டு சிப்.

இதேபோல், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் தொகுப்புக்கான வேலை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: நீங்கள், டை, புகை, காளை,

பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வெற்றியாளரைத் தீர்மானித்து, அவரது நோட்புக்கில் ஸ்டிக்கர்களை அவருக்கு வழங்குகிறார்

4. "எனது ஏபிசி புத்தகம்" புத்தகத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.[ஒய் என்ற எழுத்தின் அறிமுகம். வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு ப்ரைமர்களை விநியோகிக்கிறார், பக்கம் 49 இல் திறக்கப்பட்டது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். பக்கத்தின் மேலே உள்ள படத்தைப் பாருங்கள். அதற்கான கவிதையை மீண்டும் உங்களுக்கு வாசிப்பேன்.

குழந்தைகள் முன்

பந்துகள் மேலே பறக்கின்றன.

இந்த கவிதையில் எந்த வார்த்தைகளுக்கு ஒலி உள்ளது? [கள்]

குழந்தைகள். குழந்தைகள், பந்துகள், வானத்தை நோக்கி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. இப்போது படத்தின் இடதுபுறத்தில் உள்ள எழுத்தைப் பாருங்கள், இது Y என்ற எழுத்து. அதன் கீழே நீங்கள் ஒரு சிவப்பு வட்டத்தைக் காணலாம். இதற்கு என்ன அர்த்தம்?

குழந்தைகள். இதன் பொருள் ы என்ற எழுத்து உயிர் ஒலியைக் குறிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். அது சரி, அந்தப் பக்கத்தின் கீழே உள்ள படத்தில் உள்ள பொருட்களை அவற்றின் பெயர்களில் இந்த ஒலியைக் கண்டுபிடிப்போம்.

குழந்தைகள் வரையப்பட்ட பொருட்களை கண்டுபிடித்து பெயரிடுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! இந்தப் பணியை விரைவாக முடித்துவிட்டீர்கள். இப்போது காந்தப் பலகைக்குச் சென்று ஒவ்வொன்றும் Y என்ற எழுத்தை உருவாக்கவும்.

குழந்தைகள் பலகைக்குச் சென்று Y என்ற ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இதற்கு உங்களுக்கு என்ன பாகங்கள் தேவை?

குழந்தைகள். நாங்கள் இரண்டு குச்சிகள் மற்றும் ஒரு அரை வட்டத்தை எடுத்தோம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இந்த கூறுகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன?

குழந்தைகள். முதலில் நாங்கள் ஒரு குச்சியை வைத்தோம், அதன் கீழ் வலதுபுறத்தில் ஒரு அரை வட்டம், பின்னர் மற்றொரு அப்பா.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பலகையில் இருந்து கடிதங்களை அகற்றுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது மீண்டும் மேசைக்குச் சென்று, உட்கார்ந்து, பக்கத்தைத் திருப்பவும். பச்சை வட்டங்களுக்குப் பக்கத்தில் எழுதப்பட்டதைப் படிப்போம்.

1வது குழந்தை. நீங்கள்.

2வது குழந்தை. பை.

3வது குழந்தை. Ny.

4வது குழந்தை. நாங்கள்.

1வது குழந்தை. ஆம்.

2வது குழந்தை. வேண்டும்.

3வது குழந்தை. நீங்கள்.

4வது குழந்தை. புகை.

1வது குழந்தை. காளை.

2வது குழந்தை. பூனைகள்.

3வது குழந்தை. ஓக் மரங்கள்.

4வது குழந்தை.ரொட்டிகள்.

1வது குழந்தை.கேன்கள்.

2வது குழந்தை. கார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். மிகவும் நல்லது. படங்களை பாருங்கள். அவற்றின் கீழே எழுதப்பட்டிருப்பதைப் படிப்போம்.

3வது குழந்தை.கேன்கள்.

4வது குழந்தை.இதோ குடிசை. குடிசைக்கு அருகில். டைனில் கருவேல மரங்கள் உள்ளன.

1வது குழந்தை. நிகிதாவுக்கு தாள் இசை உள்ளது. இங்கே, நினா, குறிப்புகள்.

2வது குழந்தை. டின்

பேச்சு சிகிச்சையாளர். வார்த்தைகளைக் கவனியுங்கள் நிகிதாமற்றும் நினாபெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டது. ஏன்?

குழந்தைகள். மக்களின் பெயர்கள் எப்போதும் பெரிய எழுத்தாகவே இருக்கும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். வாக்கியங்களை அனைவரும் ஒன்றாக வாசிப்போம்.

குழந்தைகள். இதோ குடிசை. குடிசைக்கு அருகில். டைனில் கருவேல மரங்கள் உள்ளன. நிகிதாவுக்கு தாள் இசை உள்ளது. இங்கே, நினா, குறிப்புகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நல்லது! இப்போது உங்கள் ப்ரைமர்களை மூடு.

குழந்தைகள் தங்கள் ஏபிசி புத்தகங்களை மூடுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவற்றை நீக்குகிறார்.

5. உடற்கல்வி உடைக்க "இயந்திரங்கள்".[இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு. படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. (மீண்டும். பார்க்கவும்: பாடம் 1. தலைப்பு "போக்குவரத்து")]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் நோட்புக்குகள் மற்றும் பென்சில்களுடன் கொள்கலனை அகற்றி, குழந்தைகளை பாயில் செல்ல அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

6. விளையாட்டு "ஒன்று மற்றும் பல".பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல் (பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவத்தின் உருவாக்கம்). திறமையின் வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு பந்தை எடுக்கிறார்

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது - விளையாட்டு "ஒன்று மற்றும் பல". நான் உங்களில் ஒருவருக்கு பந்தை எறிந்துவிட்டு காரை அழைக்கிறேன். நீங்கள் பந்தைப் பிடித்து, அதே பல கார்களின் பெயரைக் கூறி, பந்தை என்னிடம் திருப்பித் தருகிறீர்கள். பேருந்து.

1வது குழந்தை.பேருந்துகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். டிராம்.

2வது குழந்தை.டிராம்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரக்கு லாரி.

3வது குழந்தை.டம்ப் லாரிகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். கப்பல்.

4வது குழந்தை. கப்பல்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நீங்கள் அறிமுகப்படுத்திய வார்த்தைகளில் எது ஒலி [கள்] உடன் முடிவடைகிறது?

குழந்தைகள். பேருந்துகள், டம்ப் லாரிகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பந்தை அகற்றுகிறார்.

7. நோட்புக் எண் 2 இல் வேலை செய்யுங்கள். [நல்ல மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை மேசைக்கு அழைக்கிறார், அவர்களுக்கு குறிப்பேடுகளை வழங்குகிறார், மேலும் மேஜையில் பென்சில்களுடன் ஒரு கொள்கலனை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரியான பக்கத்தைப் பாருங்கள். அதன் மேல் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள். ஒய் என்ற எழுத்து.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. ஆனால் அதற்கு அடுத்ததாக படங்கள் எதுவும் இல்லை, ஏனென்றால் ரஷ்ய மொழியில் இந்த கடிதத்துடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தை கூட இல்லை. எனவே, கடிதமும் ஒன்று. பெரிய எழுத்துஇல்லை. கடிதத்திற்கு வண்ணம் கொடுங்கள். இதற்கு என்ன பென்சில் வேண்டும்?

குழந்தைகள். Y என்ற எழுத்து உயிரெழுத்து என்பதால் சிவப்பு.

குழந்தைகள் கடிதத்திற்கு வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது வண்ண பென்சில்களை கீழே வைத்து எளியவற்றை எடுக்கவும். ஒய் என்ற எழுத்தை எழுதுவோம். போர்டில் இதை எப்படி செய்கிறேன் என்று பாருங்கள். முதலில் நான் மேலிருந்து கீழாக ஒரு குச்சியை எழுதுகிறேன், அதன் பிறகு வலதுபுறம் ஒரு அரை வட்டம் மற்றும் அதிலிருந்து சிறிது தூரத்தில் மற்றொரு குச்சி. புள்ளிகளில் நான்கு எழுத்துக்களை எழுதுங்கள். தனித்தனி பாடங்களில் சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் எழுதுவோம். உங்கள் குறிப்பேடுகளை மூடு.

8. உடற்பயிற்சி "மோட்டார்". உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குவதற்கான உச்சரிப்பு கருவியைத் தயாரித்தல் [r].

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கண்ணாடிக்கு அழைக்கிறார், ஈரமான துடைப்பால் தங்கள் கைகளை துடைக்க பரிந்துரைக்கிறார், பின்னர் பருத்தி துணியால் "மோட்டார்" உடற்பயிற்சியை செய்ய வேண்டும். உடற்பயிற்சி 3-4 முறை செய்யப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், பருத்தி துணியால் சிறிது உதவுகிறார்கள் ("சரியாக பேசுவோம்," ப. 83).

9. உடற்பயிற்சி "இரண்டு மற்றும் ஐந்து".பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல் (எண்களின் ஒருங்கிணைப்பு இரண்டுமற்றும் ஐந்துபெயர்ச்சொற்களுடன்)]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்திற்கு வெளியே செல்ல அழைக்கிறார் மற்றும் போக்குவரத்து படங்களுடன் படங்களை இடுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் இரண்டு கார்களுடன் ஒரு அட்டையை எடுத்து நீங்கள் என்ன வரைந்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

1வது குழந்தை.இரண்டு விமானங்கள்.

2வது குழந்தை.இரண்டு பேருந்துகள்.

3வது குழந்தை.இரண்டு டம்ப் டிரக்குகள்.

4வது குழந்தை.இரண்டு டிராம்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. இப்போது அதே போக்குவரத்தைக் காட்டும் அட்டைகளை எடுத்து, அதை எண்ணி, உங்களிடம் மொத்தம் எத்தனை கார்கள் உள்ளன என்று சொல்லுங்கள்.

1வது குழந்தை.ஐந்து விமானங்கள்.

2வது குழந்தை.ஐந்து பேருந்துகள்.

3வது குழந்தை. பியாடம்ப் லாரிகள் உள்ளன.

4வது குழந்தை.ஐந்து டிராம்கள்.

குழந்தைகள். நன்றாக. நல்லது!

10. வகுப்பின் முடிவு.[குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகள் இன்று என்ன பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், என்ன விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை அவர்கள் விரும்புவார்கள், யார் சிறப்பாகச் செய்தார்கள், யார் அதிக சுறுசுறுப்பாகவும் கவனமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேச அழைக்கிறார்.

பாடம் 3

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்."போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல் மற்றும் புதுப்பித்தல். பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (பல்வேறு முன்னொட்டுகளுடன் வினைச்சொற்களின் பயன்பாடு, எளிய முன்மொழிவுகள்). ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வார்த்தை வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள். புனித பேச்சு, பேச்சு கேட்டல், காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்தல், சுவாசம், சிந்தனை, மொத்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள். சுதந்திரம், முன்முயற்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்.டைப் செட்டிங் கேன்வாஸ், காந்தப் பலகை, டேப் ரெக்கார்டர், ஒலிப்பதிவு செய்யப்பட்ட இசையுடன் கூடிய கேசட், சுவாச பொம்மைகள் கொண்ட தொகுதி, பருத்தி துணியுடன் கூடிய கொள்கலன், பயன்படுத்திய கருவிகளுக்கான கொள்கலன், ஈரமான சானிட்டரி நாப்கின்கள், ரயில் மற்றும் வண்டிகளின் தட்டையான படங்கள், அட்டைகள் கடிதங்கள், ஒலி பகுப்பாய்வுக்கான நீலம் மற்றும் சிவப்பு காந்த வட்டங்கள், மஞ்சள் காந்த சதுரம், விளையாட்டு "வேடிக்கை பந்தயம்" (விளையாட்டு மைதானம் மற்றும் கார்களின் மாதிரிகள்), "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டுக்கான படங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை.இசை இயக்குனரிடம் "டிரக்" பாடலைக் கற்றுக்கொள்வது. ஆசிரியரைக் கொண்டு ஓரிகமி காகித விமானங்களை உருவாக்குதல். பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் தனிப்பட்ட பாடங்களில் "ஸ்டார்ட் தி இன்ஜின்" பயிற்சியைச் செய்தல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்."டிரக்" பாடலைப் பாடுவது. [ஒரு பாடலின் தன்மையை உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒரு மெல்லிசையை தெளிவாக ஒலிக்கச் செய்தல், சரியாக உச்சரித்தல், வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரித்தல், குழுமத்தில் பாடுதல். பாடத்தின் தலைப்பின் அறிவிப்பு.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை அலுவலகத்திற்கு அழைக்கிறார், வாழ்த்துக்களை ஏற்பாடு செய்கிறார், குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டத்தில் நிற்க அழைக்கிறார், டேப் ரெக்கார்டரை இயக்கி அவர்களுடன் ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குழந்தைகள்.

லாரி மணல் ஏற்றி வருகிறது.

மக்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்:

"எனவே அற்புதங்கள், அற்புதங்கள் -

அதில் வானத்திற்கு மணல் உள்ளது."

2. உடற்பயிற்சி "விமானங்கள்".[சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, இயக்கப்பட்ட காற்று ஓட்டத்தை உருவாக்குதல்.]

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு காகித விமானங்களை விநியோகிக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது நீங்கள் லியுபோவ் இவனோவ்னாவுடன் சேர்ந்து உருவாக்கிய விமானங்களை நாங்கள் அனுப்புவோம். உங்கள் உள்ளங்கையில் விமானங்களை வைக்கவும். உங்கள் தோள்களை உயர்த்தாமல் உங்கள் மூக்கு வழியாக ஆழமாக சுவாசிக்கவும். விமானத்தின் மீது வலுவாகவும் சீராகவும் ஊதி, உங்கள் உதடுகளை ஒரு குழாய் போல நீட்டவும், உங்கள் கன்னங்களைத் துடைக்காமல்.

உடற்பயிற்சி 4-5 முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகள் அதைச் சரியாகச் செய்கிறார்களா என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

3. விளையாட்டு "பெட்யாவுக்கு உதவுங்கள்."[காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி. எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை மேஜையில் அமரச் செய்து, அவர்களுக்கு முன்னால் உள்ள தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் ஒரு படத்தை வைக்கிறார் (படம் 34)

பேச்சு சிகிச்சையாளர். படத்தைப் பாருங்கள், அதில் என்ன வகையான போக்குவரத்து காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை எங்கள் நண்பர் பெட்டியாவிடம் சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸுக்குச் சென்று, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள போக்குவரத்தைக் காட்டி, பெயரிடுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

4. உடற்பயிற்சி "கூடுதல் என்ன?"[பேச்சு கேட்கும் திறன், சிந்தனை வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸிலிருந்து படத்தை அகற்றுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நீங்கள் எவ்வளவு கவனமாகக் கேட்க முடியும் என்பதை இப்போது நான் சோதிக்க விரும்புகிறேன். வாகனங்களின் பெயர்களை நான் உச்சரிப்பேன், எது தேவையற்றது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிப்பீர்கள். விமானம், ஹெலிகாப்டர், ரயில், விண்கலம். என்ன கூடுதல்? பதிலை விளக்குங்கள்.

குழந்தைகள். கூடுதல் ரயில். அவர் தண்டவாளத்தில் சவாரி செய்கிறார், ஒரு விமானம், ஹெலிகாப்டர் மற்றும் விண்கலம் பறக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். பேருந்து, படகு, வேகப் படகு, மோட்டார் கப்பல். என்ன கூடுதல்? உங்கள் பதிலை விளக்குங்கள்.

குழந்தைகள். கூடுதல் பேருந்து. அவர் சாலையில் ஓட்டுகிறார், படகு, படகு மற்றும் மோட்டார் கப்பல் ஆகியவை நதி அல்லது கடலில் மிதக்கின்றன.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். தள்ளுவண்டி, டம்ப் டிரக், டாக்ஸி, பஸ். என்ன கூடுதல்?

குழந்தைகள். கூடுதல் டம்ப் டிரக். இது ஒரு சரக்கு போக்குவரத்து, மற்றும் ஒரு டிராலிபஸ், டாக்ஸி மற்றும் பஸ் ஆகியவை பயணிகள் போக்குவரத்து,

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நன்றாக முடிந்தது. மிக நல்ல விளக்கங்களை கொடுத்துள்ளீர்கள். நீங்களே ஒரு கைதட்டல் கொடுங்கள்.

5. உடற்பயிற்சி "இயந்திரத்தைத் தொடங்கு"[ஒலியின் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உச்சரிப்பின் ஆட்டோமேஷன் [r].]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கண்ணாடிக்கு அழைக்கிறார், ஈரமான சானிட்டரி நாப்கின்களால் கைகளைத் துடைக்க அழைக்கிறார், பருத்தி துணியால் விநியோகிக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு குச்சியின் ஒரு தொடுதலால் தங்கள் நாக்கின் நுனியை அதிர வைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

6. விளையாட்டு "வேடிக்கை ரயில்".[Y எழுத்துடன் வார்த்தைகளைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒலிகளின் தடத்திலிருந்து ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு ரயில் மற்றும் மூன்று பெட்டிகளின் பிளானர் படங்களை ஒரு காந்தப் பலகையில் வைக்கிறார்

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இன்று ஒரு வேடிக்கையான ரயில் எங்களிடம் வந்தது. அவரது டிரெய்லர்களில் கடிதங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ரயில் கொண்டு வந்த வார்த்தையைப் படியுங்கள்.

குழந்தைகள். புகை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள். மூன்று எழுத்துகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். எத்தனை ஒலிகள்?

குழந்தைகள். மூன்று ஒலிகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். அவற்றை வரிசையில் பட்டியலிடுங்கள்.

குழந்தைகள். [புகை]

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இந்த வார்த்தையின் வரைபடத்தை இடுவோம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மேஜையில் குவளைகளுடன் ஒரு கொள்கலனை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். முதல் ஒலியைக் குறிக்க எந்த வட்டத்தைப் பயன்படுத்துவீர்கள், ஏன்?

குழந்தைகள். ஒலியை [d] நீல வட்டத்துடன் குறிப்போம், ஏனெனில் அது ஒரு மெய்.

குழந்தைகளில் ஒருவர் காந்தப் பலகைக்குச் சென்று முதல் டிரெய்லரின் கீழ் ஒரு நீல வட்டத்தை வைக்கிறார்.

குழந்தைகள். ஒலி [களை] சிவப்பு வட்டத்துடன் குறிப்போம், ஏனெனில் அது உயிரெழுத்து.

குழந்தைகளில் ஒருவர் காந்தப் பலகைக்குச் சென்று இரண்டாவது டிரெய்லரின் கீழ் ஒரு சிவப்பு வட்டத்தை வைக்கிறார்.

குழந்தைகள். ஒலியை [m] நீல வட்டத்துடன் குறிப்போம், ஏனெனில் அது ஒரு மெய்.

குழந்தைகளில் ஒருவர் காந்தப் பலகைக்குச் சென்று மூன்றாவது டிரெய்லரின் கீழ் ஒரு நீல வட்டத்தை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். யானையில் எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன? புகையா?

குழந்தைகள். இந்த வார்த்தையில் இரண்டு உள்ளன மெய் எழுத்து ஒலி,

பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை உயிர் ஒலிகள் உள்ளன புகையா?

குழந்தைகள். ஒரு உயிர் ஒலி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன புகையா?

குழந்தைகள். இந்த வார்த்தைக்கு ஒரு எழுத்து உள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் வார்த்தை வரைபடத்தின் கீழ் ஒரு மஞ்சள் சதுரத்தை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துகளின் எண்ணிக்கை, எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை.

7. உடற்பயிற்சி "மோட்டார் கப்பல்".[இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்திற்கு வெளியே செல்ல அழைக்கிறார், ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கி உடற்பயிற்சி செய்ய அழைக்கிறார்.

பச்சைக் கப்பலில் இருந்து முன்னோக்கி, கைகளை கீழே.

கப்பல் தள்ளப்பட்டது.

ஒன்று, இரண்டு, இரண்டு படிகள் பின்னோக்கி.

முதலில் ஒரு அடி பின்வாங்கினான்.

பின்னர் அவர் முன்னேறினார். இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி.

ஒன்று இரண்டு -

மேலும் அவர் ஆற்றின் குறுக்கே நீந்தி நீந்தினார். கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி மூடி,

முழு வீச்சில் இறங்குதல். சிறிய படிகளில் ஒரு வட்டத்தில் நகரும்
V. வோலினா

8. விளையாட்டு "வேடிக்கையான பந்தயம்"(பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (பல்வேறு முன்னொட்டுகள், எளிய முன்மொழிவுகள் கொண்ட வினைச்சொற்களின் பயன்பாடு)

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது உட்கார அழைக்கிறார் மற்றும் அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு விளையாட்டு மைதானத்தை வைக்கிறார் - ஒரு பெரிய வட்டம், அதில் ஒரு தடம் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது; அவர் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் உள்ள பயணிகள் காரின் ஒரு மாதிரியை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது நீங்கள் உங்கள் கார்களை ஆடுகளத்தை சுற்றி நகர்த்தி, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று அவர்களிடம் கூறுவீர்கள். உங்களை மீண்டும் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் இயந்திரங்கள் பல்வேறு விஷயங்களைச் செய்யட்டும்.

குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்து அவற்றைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர்.

1வது குழந்தை. எனது சிவப்பு கார் கேரேஜை விட்டு வெளியேறி தெருவில் சென்றது.

2வது குழந்தை.என் நீல கார்நான் தெருவில் இறங்கி கடைக்கு வந்தேன்.

3வது குழந்தை.எனது பச்சை கார் பாலம் வரை சென்றது, பாலத்தின் மீது ஓட்டியது, பாலத்தின் குறுக்கே ஓட்டியது, பாலத்தை விட்டு வெளியேறியது.

4வது குழந்தை. எனது மஞ்சள் கார் வீட்டைச் சுற்றி, தெரு முழுவதும் மற்றும் கேரேஜுக்குள் சென்றது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். உங்கள் பதில்களில் இதே போன்ற வார்த்தைகள் என்ன கேட்டன?

குழந்தைகள். இடது, ஓட்டி, ஓட்டி, வெளியே சென்றார், சுற்றி ஓட்டினார், ஓட்டினார், நகர்ந்தார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. மேலும் இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் வார்த்தையிலிருந்து உருவாகின்றன ஓட்டு,

9. விளையாட்டு "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி."[காட்சி கவனம், கருத்து, சிந்தனை வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை மேசைக்கு செல்ல அழைக்கிறார் மற்றும் காந்தப் பலகையில் எட்டு படங்களை வைக்கிறார்: கார், சக்கரம், லோகோமோட்டிவ், குழாய், விமானம், இறக்கை, ஹெலிகாப்டர், ப்ரொப்பல்லர்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். மற்றும் உளவுத்துறைக்கான கடைசி பணி. படங்களை ஜோடியாக வைத்து ஏன் இதைச் செய்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். ஏனெனில் வார்த்தைகளைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

1வது குழந்தை. நான் காரையும் சக்கரத்தையும் எடுத்தேன், ஏனென்றால் காருக்கு நான்கு சக்கரங்கள் உள்ளன.

2வது குழந்தை. நான் என்ஜினையும் குழாயையும் எடுத்தேன், ஏனென்றால் என்ஜினில் ஒரு குழாய் உள்ளது,

3வது குழந்தை. விமானத்திற்கு இறக்கைகள் இருப்பதால் விமானத்தையும் இறக்கையையும் எடுத்தேன்

4வது குழந்தை. மேலும் என்னிடம் ஒரு ஹெலிகாப்டர் மற்றும் ஒரு ப்ரொப்பல்லர் உள்ளது, ஏனெனில் ஹெலிகாப்டரில் ஒரு ப்ரொப்பல்லர் உள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நீங்கள் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள்!

10. வகுப்பின் முடிவு [குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் படங்களை நீக்கி, அவர்கள் விரும்பும் விளையாட்டுகளை பட்டியலிட குழந்தைகளை அழைக்கிறார், குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

பாடம் 4

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள். "போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் அகராதியை தெளிவுபடுத்துதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் புதுப்பித்தல். முன் வரையப்பட்ட திட்டத்தின்படி விளக்கமான கதையை எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல். ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பின் ஆட்டோமேஷன். ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள். ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள். விளையாட்டு மற்றும் வகுப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் ஒத்துழைப்பின் திறன்களை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள். தட்டச்சு கேன்வாஸ், காந்த பலகை, "போக்குவரத்து" புதிர்கள் (8 பாகங்கள்), போக்குவரத்து படங்களுடன் பொருள் படங்கள், விளையாட்டு "கலைஞர் என்ன கலக்கினார்?" (விளையாட்டுக் களம் மற்றும் பாடப் படங்கள்), குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நோட்புக் “ஒன்றாகப் படிப்போம்” (1 பகுதி), சிப்ஸ் கொண்ட கொள்கலன், பருத்தி துணியுடன் கூடிய கொள்கலன், பயன்படுத்திய கருவிகளுக்கான கொள்கலன், ஈரமான சானிட்டரி நாப்கின்கள், டிரக்குகளின் தட்டையான படங்கள், பொருள் படங்கள் ஒலிகள் [w] , [g] பெயர்களில், கார்களின் சிறிய மாதிரிகள்.

பூர்வாங்க வேலை. போக்குவரத்து பற்றிய கதைக்கான திட்டத்தை வரைதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம். [ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளைச் சந்தித்து, போக்குவரத்து (பஸ், டிராலிபஸ், டாக்ஸி, டிரக்) படங்களுடன் பொருள் படங்கள் இருக்கும் மேசைக்குச் செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார், மேலும் வாழ்த்துக்களை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். படங்களை பாருங்கள். காரின் பெயர் [a] என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் நபர் முதலில் உட்காருவார். பின்னர் கார் பெயர்கள் ஒலி [t] உடன் தொடங்கும் நபர்கள் உட்காருவார்கள். உங்கள் காரின் பெயர் என்ன ஒலியுடன் தொடங்குகிறது, வன்யுஷா?

குழந்தை. சொல் டிரக்ஒலி [g] உடன் தொடங்குகிறது

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரி. உட்காரு.

2. புதிர்கள் "போக்குவரத்து".[காட்சி ஞானம், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு புதிர்களுடன் கூடிய கொள்கலன்களைக் கொடுத்து, அவர்களிடம் ஏற்கனவே உள்ளதைப் போன்ற அதே படங்களை துண்டுகளிலிருந்து சேகரிக்க அவர்களை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது உங்களிடம் ஒரே மாதிரியான இரண்டு படங்கள் உள்ளன. அவற்றில் காட்டப்பட்டுள்ளதைக் குறிப்பிடவும்.

1வது குழந்தை.இரண்டு பேருந்துகள்.

2வது குழந்தை.இரண்டு தள்ளுவண்டிகள்.

3வது குழந்தை. இரண்டு டாக்சிகள்.

4வது குழந்தை. இரண்டு டம்ப் டிரக்குகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். வார்த்தையை கவனியுங்கள் dachshundsமாறவில்லை. டம்ப் டிரக் இரண்டு டம்ப் டிரக்குகள். தள்ளுவண்டி - இரண்டு தள்ளுவண்டிகள். டாக்ஸி - இரண்டு டாக்சிகள். சொல் டாக்ஸிஒருபோதும் மாறாது. நாங்கள் சொல்கிறோம்: "ஒரு டாக்ஸியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். டாக்ஸியை விட்டு வெளியேறு. டாக்ஸியை அணுகவும்."

3. படம் "சரக்கு போக்குவரத்து" பற்றிய உரையாடல். [உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி. சொற்களின் சிலபக் பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கொள்கலன்களில் புதிர்களை ஊற்றுவதற்கு அழைக்கிறார், பொருள் படங்கள் மற்றும் புதிர்களை நீக்குகிறார், மேலும் குழந்தைகளுக்கு "ஒன்றாகப் படிப்போம்" குறிப்பேடுகளை விநியோகிக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். சரக்கு போக்குவரத்தின் படங்களைப் பாருங்கள். படங்களுக்கு பெயரிடுவோம். நீ என்ன காண்கிறாய்?

குழந்தைகள். டம்ப் டிரக், தொட்டி, டிரக், வேன், குளிர்சாதன பெட்டி, மேடை.

குழந்தைகளுக்கு சில பெயர்கள் தெரியாவிட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் முதலில் அவற்றை தானே உச்சரிக்கிறார், பின்னர் குழந்தைகளை கோரஸில் மீண்டும் செய்ய அழைக்கிறார். பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மேஜையில் சிப்ஸ் கொண்ட ஒரு கொள்கலனை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். கார்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் பெயர்களை பிரிக்கவும். ஒவ்வொரு காரின் மீதும் எத்தனை சில்லுகளை வார்த்தையில் உள்ளதோ அவ்வளவு சில்லுகளை வைக்கவும்.

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களின் வேலையைச் சரிபார்க்கிறார். குழந்தைகள் தவறு செய்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களை யோசித்து பணியை மீண்டும் செய்யச் சொல்கிறார். "குளிர்சாதன பெட்டி" என்ற வார்த்தை பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வுக்கு மிகவும் சிக்கலானது, எனவே பேச்சு சிகிச்சையாளர் இந்த வார்த்தையை அசைகளாக பிரிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்று குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார்.

4. விளையாட்டு "கலைஞர் என்ன கலக்கினார்?"[ஒத்திசைவான பேச்சு, காட்சி கவனம், கருத்து, சிந்தனை வளர்ச்சி.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு விளையாட்டு மைதானத்தை வைக்கிறார், அதில் கார்கள் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் சித்தரிக்கப்படுகின்றன.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். படத்தைப் பாருங்கள். சொல்லுங்கள் கலைஞர் என்ன கலக்கினார்?

1வது குழந்தை.பயணிகள் தொட்டியில் ஏற முடியாது.

2வது குழந்தை. டாக்ஸி ரொட்டியை எடுத்துச் செல்வதில்லை.

3வது குழந்தை.வேனில் மணல் அள்ளுவதில்லை.

4வது குழந்தை. அவர்கள் டம்ப் டிரக்கில் குறியீட்டை எடுத்துச் செல்வதில்லை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். கலைஞரின் அனைத்து தவறுகளையும் நீங்கள் கண்டுபிடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது அவற்றை சரிசெய்யவும். ஜோடியாக படங்களை எடுக்கவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கார்களின் படங்களுடன் பொருள் படங்களையும், சரக்கு மற்றும் பயணிகளின் பிளானர் படங்களையும் மேஜையில் வைக்கிறார்.

1வது குழந்தை.தண்ணீர் தொட்டியில் கொண்டு செல்லப்படுகிறது. நான் தொட்டி குழாய்களில் நீரோடைகளைப் பயன்படுத்தினேன்.

2வது குழந்தை. பயணிகள் டாக்சிகளில் பயணிக்கின்றனர். நான் பயணிகளை ஒரு டாக்ஸியில் ஏற்றினேன்.

3வது குழந்தை. டம்ப் லாரியில் மணல் கடத்தப்படுகிறது. டிப்பர் லாரியில் மணலை ஏற்றினேன்.

4வது குழந்தை.அவர் வேனில் ரொட்டியை எடுத்துச் செல்கிறார். அப்பத்தை வேனில் ஏற்றினேன்.

5. "இயந்திரத்தைத் தொடங்கு" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.(ஒலியின் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உச்சரிப்பின் ஆட்டோமேஷன் [r].]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கண்ணாடிக்கு அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஈரமான சானிட்டரி நாப்கின்களால் கைகளைத் துடைக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை "இயந்திரங்களாக மாற்ற" மற்றும் "தங்கள் இயந்திரங்களைத் தொடங்க" அழைக்கிறார். குழந்தைகள் பருத்தி துணியால் ஒரு தொடுதலால் தங்கள் நாக்கின் நுனியில் அதிர்வுறும்.

6. உடற்பயிற்சி "மோட்டார் கப்பல்".[இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு. (மீண்டும். பார்க்கவும்: பாடம் 3. தலைப்பு "போக்குவரத்து."]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது வெளியே செல்ல அழைக்கிறார், ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கி உடற்பயிற்சி செய்ய அழைக்கிறார்.

7. விளையாட்டு "வண்ணமயமான கார்கள்".ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி (ஒலிகளின் வேறுபாடு [w] - [zh] வார்த்தைகளில்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது குறுக்கு காலில் உட்கார அழைக்கிறார், அவர்களுக்கு முன்னால் டிரக்குகளின் தட்டையான படங்களை வைக்கிறார், படங்களை (பை, குடம், பானை, தொப்பி, விளக்கு நிழல், கொடி, கத்தரிக்கோல், பத்திரிகை) சிதறடிக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். இப்போது நீங்கள் ஏற்றிகளாக ஆக பரிந்துரைக்கிறேன். படங்களை பாருங்கள். நீங்கள் அனைத்து பொருட்களையும் ஒலி [zh] அவர்களின் பெயர்களில் மஞ்சள் டிரக்கிலும், சிவப்பு டிரக்கிலும் - ஒலி [w] உடன் ஏற்ற வேண்டும். இந்த ஒலிகளை வார்த்தைகளில் சரியாக உச்சரிப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.

குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள், படங்களை இடுகிறார்கள், அவர்களின் பெயர்களைச் சொல்கிறார்கள்.

8. முன் வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி போக்குவரத்து பற்றிய கதைகளை தொகுத்தல் . ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் லாரிகள் மற்றும் படங்களின் தட்டையான படங்களை அகற்றி, காந்தப் பலகையில் போக்குவரத்து படங்களுடன் பொருள் படங்களை வைக்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். நினா நிகோலேவ்னாவுடன் நீங்கள் நேற்று செய்த திட்டத்தின் படி இப்போது கார்களைப் பற்றிய கதைகளை எழுதுவோம். முதலில், போக்குவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள், பின்னர் அது சரக்கு அல்லது பயணிகள், மற்றும் அது என்ன தேவை என்று சொல்லுங்கள். அதை விவரி தோற்றம், அவர் எப்படிப்பட்டவர் என்று சொல்லுங்கள்.

1வது குழந்தை. இது ஒரு டம்ப் டிரக். டம்ப் டிரக் - சரக்கு போக்குவரத்து. இது மணல், மண் மற்றும் சரளை ஆகியவற்றைக் கொண்டு செல்கிறது. டம்ப் டிரக் ஒரு பெரிய ஆரஞ்சு உடல், ஒரு சிவப்பு வண்டி மற்றும் பரந்த கருப்பு சக்கரங்களைக் கொண்டுள்ளது. அதன் உடல் தானாகவே இயங்குகிறது மற்றும் சுமைகளை தானே வெளியேற்றுகிறது. டம்ப் டிரக்கில் ஒரு விசாலமான கேபின் உள்ளது. கேபினில் ஸ்டீயரிங், கண்ட்ரோல் பேனல் மற்றும் டிரைவர் மற்றும் பயணிகளுக்கான இருக்கை உள்ளது.

எல்லாக் குழந்தைகளும் ஒரே மாதிரி கதைகள் எழுதுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒருவரையொருவர் பணியை மதிப்பீடு செய்து சிறந்த கதைசொல்லியைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களை அழைக்கிறார். வெற்றியாளர் ஒரு ஸ்டிக்கர் பெறுகிறார்.

9. நோட்புக் எண் 2 இல் வேலை செய்யுங்கள்.[ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல்.]

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பேடுகளை வழங்குகிறார், மேஜையில் பென்சில்கள் கொண்ட ஒரு கொள்கலனை வைத்து, "புகை" என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை வண்ணமயமாக்க முன்வருகிறார் (வேலை செய்யும் முறை முந்தைய ஜாமில் இருந்து குறிப்புகளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது). பின்னர் குழந்தைகள் புகைபோக்கி மற்றும் புகைக்கு வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார், குறிப்பேடுகள் மற்றும் பென்சில்களை அகற்றுகிறார்.