Regla de la doble consonante. II. consonantes dobles

Las consonantes dobles en la raíz o después de un prefijo son un tema sencillo. Pero algunas palabras incluyen discurso oral un sonido de timbre que muestra no una, sino dos letras en una letra. En el artículo se presentan ejemplos en los que aparecen consonantes duplicadas.

Para justificar a quienes no están cien por cien alfabetizados (y son la mayoría), vale decir que el discurso que utilizó Pushkin es uno de los más difíciles del mundo. Por lo tanto, es necesario repetir las reglas ortográficas de vez en cuando. Veamos los errores más comunes al escribir palabras con consonantes dobles.

Hay muchas palabras en el idioma ruso cuya ortografía no se corresponde con ninguna regla. Entonces, la doble “w” se escribe con las siguientes palabras:

Pero en el caso de los sonidos alternos “zh” y “z” se escribe de manera diferente. Por ejemplo, el verbo "squeal" proviene del sustantivo "squeal". Por lo tanto, a pesar de que en el habla oral se escuchan consonantes dobles, todavía se escribe “zzh”.

Palabras difíciles

Las unidades del lenguaje denominadas abreviaturas compuestas suelen dar lugar a dudas a la hora de escribirlas. Si la primera parte de una palabra termina con la letra con la que comienza la segunda, se producen consonantes dobles.

Estos casos no deben confundirse con palabras formadas por dos partes, una de las cuales incluye consonantes dobles:

disco de gramófono (disco de gramófono);

Konarmiya (ejército de caballería).

Pero si el adjetivo se forma a partir de una raíz en la que hay consonantes duplicadas, se observa la regla anterior. Debe seguirse al escribir otras partes del discurso. La condición principal es que la consonante doble preceda al sufijo. A continuación se muestran ejemplos de oraciones que contienen palabras con consonantes dobles.

1. Galos- estas son tribus que existieron en el llamado gálico período.
2. Su trabajo fue calificado con cinco puntos Por cinco puntos sistema.
3. huno El arco es un arma creada por nómadas conocidos en la historia como hunos.
4. Después de que nueve participantes abandonaron el proyecto, ya no era grupo, pero pequeño grupo.
5. El cartero solía utilizar en el habla. diminutivos: carta, telegrama, parcela.

Excepciones

Pero hay unidades léxicas formadas a partir de palabras con consonantes dobles, pero que no se ajustan a las reglas indicadas anteriormente. Es necesario recordar estas excepciones.

cristalino, pero cristalino;

Finlandés, pero finlandés;

columna, pero columna;

una tonelada, sino cinco toneladas.

Las excepciones incluyen derivados de nombres propios.

1. Agresión A menudo se convierte en una consecuencia de la intoxicación por alcohol.
2. Síntomas aclimatación se manifiestan de manera diferente en cada persona.
3. En esta tienda puedes comprar no solo ropa, sino también varios. accesorios.
4. Amoníaco tiene nivel alto toxicidad.
5. Refinamiento es un proceso complejo y que requiere mucho tiempo.
6. Un método que implica reemplazar algunos objetos por otros se llama aproximación.
7. Colegialasesor, que vivía en la casa de al lado, era una persona misteriosa y reservada.
8. La bruja preparó pociones aromáticas y preparó extrañas esencias.
9. Había muchos en la ciudad. montones de basura, a que los visitantes a menudo confundían con montañas reales.
10. Representantes de Rusia. intelectualidad en busca de salvación se vieron obligados a abandonar sus hogares.



Préstamos con una consonante

También hay una serie de palabras de origen extranjero que no tienen consonantes dobles, pero por alguna razón es en su ortografía donde a menudo se cometen errores:

Y por último, una palabra muy conocida que contiene consonantes dobles en la raíz: riña. Por supuesto, en el verbo derivado de él no es necesario escribir tres letras “s” (pelear). Las palabras formadas según este esquema sólo pueden contener dos consonantes.

El idioma ruso es una materia básica en la escuela. Pero con el paso de los años se van perdiendo las habilidades adquiridas en la infancia y la adolescencia. Al escribir textos, personas aparentemente educadas suelen cometer errores graves. No todo el mundo puede responder a la pregunta de en qué casos es necesario escribir consonantes dobles. Y sólo unos pocos están dotados del llamado sentido innato del lenguaje. Por tanto, las reglas de la lengua rusa deben repetirse a lo largo de la vida.

Consonantes dobles en la raíz de una palabra.

1. Doble y escrito en la raíz de las palabras riendas, levadura, ardor, zumbido, enebro y afines a ellos. Mié: encender (carro + quemar) - encenderá (carro + quemar), también encendido.

Nota 1. En presencia de alternancia de sonido. zg–zzh, S.S no escrito doble y, A zzh, por ejemplo: chillido (chillido), llegar (llegada). Compárese: chillar, refunfuñar, traquetear, cerebelo, etc.

Nota 2. En las palabras mesenterio, mesenterio, solo se escribe una cosa. y.

2. Doble Con en la raíz está escrito en las palabras riña, préstamo y las de la misma raíz.

3. Las consonantes dobles se escriben en palabras compuestas si una parte termina y la otra comienza con la misma consonante, por ejemplo: médico jefe, sector público, consejo, hospital de maternidad.

Nota. En la primera parte de las palabras compuestas, que es una raíz que termina en una consonante doble, solo se escribe una consonante, por ejemplo: disco de gramófono, grupoorg, soldado de caballería.

4. En palabras formadas a partir de raíces que terminan en dos consonantes idénticas, se conservan consonantes dobles antes del sufijo, por ejemplo: punto - cinco puntos, gal - galo, huno - huno, compromiso - compromiso, grupo - grupo, diagrama - diagrama, programa - programa, telegrama - telegrama. Lo mismo - en nombres propios por ejemplo: Universidad de Canberra, Festival de Cine de Cannes, Conferencia de Lausana, Gobierno de Bonn, Antigüedades de Tallin, etc.

Excepciones. En algunas palabras, en el caso considerado, se escribe una consonante, por ejemplo: cristal - cristal, finlandés - finlandés, columna - columna, tonelada - cinco toneladas, finlandés - finlandés (generalmente la doble n se contrae en una n antes de la sufijo -k-a), opereta – opereta; en nombres de personas con un sufijo -A, por ejemplo: Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

5. Las consonantes dobles se escriben en la unión del prefijo y la raíz, si el prefijo termina y la raíz comienza con la misma consonante, por ejemplo: desinteresado - crueldad, apelación - rebelión, fingir, provocar - historia, sedicioso; lo mismo se aplica a los prefijos de origen de lengua extranjera, por ejemplo: disimilación, contrarrevolucionario, transiberiano.

Nota. Es necesario distinguir entre la ortografía de palabras como enviar (prefijo Por-) y ceder (prefijo bajo-). Miércoles: La puerta cedió bajo los golpes (ya no permaneció en su posición original). – La puerta sucumbió a los golpes de la palanca (no pudo contener la presión).

6. La ortografía de consonantes dobles en palabras de origen de lengua extranjera está determinada por diccionario de ortografía, por ejemplo: abreviatura, abscisa, aclimatación, alojamiento, carta de crédito, accesorio, alergia, aliteración, amoníaco, amonita, apelación, apendicitis, aplique, appreture, aproximación, tasador, ensamblador, atolón, atentado, ático, atracción, babbitt, lastre, globo, correr, barril, ficción, bisectriz, jefe, bufón, vendetta, gibón, hipopótamo, goma arábiga, gutapercha, depresor, corredor, dilema, destilar, diferencial, idilio, iluminación, indiferente, irracional, irrigación, caligrafía , casación, terminal, colegiado, coloso, coral, corrosión, corrupción, coeficiente, cristal, mantisa, monzón, oposición, paralelepípedo, paralelogramo, vientos alisios, delantal, pesimismo, primavera, cumbre, setter, asentamiento, silábico, simetría, espagueti, estante, estreptococo, tenis, terraza, basurero, territorio, trolebús, hippie, clorofila, afición, celulosa, cirrosis, queso cheddar, chasis, chinchilla, exceso, elipse, esencia.

Nota 1. Las siguientes palabras se escriben con una consonante: unidad, aluminio, atributo, soltero, balaustrada, barcarola, corredor, vernissage, voleibol, galería, aterrizaje, postre, decibel, comerciante, aficionado, empresario, caricatura, Qatar, corredor, enano, nivel. , oficio, peregrino, cortes, privilegio, productor, pudín, recurso, glotón, rusismo, acera, unísono, etc.

Nota 2. en el sufijo -ess-a deletreado dos Con(poeta, azafata, payaso), en el sufijo -es un una cosa está escrita Con(abadesa, actriz, directora).

en el sufijo -etta deletreado dos t, por ejemplo: arietta, opereta, sinfonieta.

La palabra generalísimo contiene dos Con.

"La doble consonante está en la raíz de la palabra". 3er grado

Presentación para la lección.

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estás interesado este trabajo, descargue la versión completa.

El propósito de la lección: desarrollar la capacidad de denotar sonidos de consonantes largos al escribir con letras y transferir palabras con consonantes dobles.

Tareas:

• Educativo:
  • familiarizar a los estudiantes con la pronunciación y ortografía de las palabras con letras dobles más utilizadas; introducir los orígenes de las palabras;
  • promover el desarrollo de la conciencia fonémica (la capacidad de identificar palabras con consonantes dobles en la raíz del texto), enriquecer el vocabulario de los niños con palabras con consonantes dobles, enseñar el uso exacto de las palabras según su significado léxico;
  • De desarrollo:
    • desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento, la observación, la capacidad de sacar conclusiones y generalizar;
    • desarrollar habilidades comunicativas a través del trabajo en parejas y en grupos, evaluación y autoevaluación de actividades;
    • Educativo:
      • cultivar el interés por la lengua rusa, la necesidad de aprovechar la riqueza lingüística;
      • mejorar la capacidad de escuchar y oír, trabajar en grupo, fomentar el entendimiento mutuo y la asistencia mutua.

      Principios:

      • visibilidad;
      • entrenamiento educacional;
      • actividad (momento del juego);
      • teniendo en cuenta las características de la edad.

      Métodos:

      • Organización y autoorganización de actividades educativas y cognitivas:
        • visual;
        • verbal (historia, conversación);
        • ejercicios practicos);
        • problema;
        • investigación;
        • información y comunicación.
        • Estimulación y motivación (momento de juego, obtención de “5” al completar tareas).
        • Control y autocontrol:
          • oral y escrito;
          • frontal y grupal;
          • actual.
        • Independencia estudiantil:
          • bajo la guía de un maestro;
          • actividades de aprendizaje independiente.

        Métodos de enseñanza: observación de fenómenos lingüísticos (comparación, identificación).

        Equipo: pizarra interactiva, computadora, presentación, tarjetas para Trabajo independiente, hojas con tareas en grupos, diccionario etimológico, diccionario de palabras extranjeras.
        Para estudiantes: tarjetas “Grupo de investigación nº 1”, nº 2, nº 3; No. 4; 2 cuadrados: amarillo y verde (para evaluar tu trabajo en clase).

        Tipo de lección por finalidad educativa: una lección para descubrir nuevos conocimientos.

        Tipo de lección: investigación de lecciones (problemático-dialógico).

        Forma de trabajo: colectivo, en parejas, en grupos.

        Plan de estudios:

        1. Organizar el tiempo. Motivación.
        2. Caligrafía. Crear una situación que conduzca a la formulación de una tarea de aprendizaje.
        3. Introducción a la trama del juego.
        4. Trabajar en el tema de la lección.
        5. minuto de educación física
        6. Trabajo en equipo
        7. Resumen de la lección. Reflexión.
        8. Tarea

        Preguntas y tareas: durante la lección.

        (DIAPOSITIVA 2)

        I. Momento organizativo. Estado de ánimo emocional para la lección.

        - ¡Buenas tardes!
        - Niños, ¿estáis calientes? (¡Sí!)
        – ¿Hay luz en el aula? (¡Sí!)
        – ¿Ya ha sonado el timbre? (¡Sí!)
        – ¿Ya terminó la lección? (¡No!)
        -¿Acaba de empezar la clase? (¡Sí!)
        - ¿Quieres estudiar? (¡Sí!)
        - ¡Para que todos puedan sentarse!

        – Comencemos la lección de idioma ruso.

        Cuenta los secretos de la palabra. (DIAPOSITIVA 3)
        Siempre estoy listo para ti.
        Pero prepárate en clase.
        Revela tú mismo los secretos de las palabras.

        – Chicos, ¿están listos para hacer nuevos descubrimientos? Entonces pongámonos a trabajar.

        Anotando la fecha de la lección en sus cuadernos.

        - Abran sus cuadernos, aléjense de tarea dos líneas, escribe el número en la tercera. Hoy es catorce de febrero. Trabajo de clase.

        II. Caligrafía. Actualizando conocimientos

        (Un minuto de caligrafía se convierte en un “puente” hacia el tema).

        mm pp ll rr (ss bb dd lj) (DIAPOSITIVA 4)

        – ¿Podemos decir que son sílabas? (No, constan de dos consonantes y la sílaba debe tener una vocal)
        – ¿Qué letra podría estar extra? (P – denota una consonante sorda)
        – Anota en tu cuaderno estas conexiones en orden alfabético, observando la altura de las letras y la pendiente.
        Examen.
        - ¿En qué orden escribiste las letras? (l, m, p, r)
        – ¿Qué tienen en común las combinaciones de letras que sugerí? (Consonantes, duplicadas).

        – Juguemos al juego “Di la palabra” (DESLIZAR)

        1) Donde haya tablero y escritorios,
        ¿Para que todos los niños puedan sentarse a la vez?
        Tenemos esto en la escuela.
        Este es nuestro espacioso… (Clase)

        2) Ayer me resfrié
        Dolor de cabeza por la mañana
        Tosí y me quedé ronco
        Probablemente tengo... (gripe)

        3) A lo largo del camino a los lados.
        Tilos y arces aquí y allá.
        Es más divertido para todos ir aquí.
        Este camino se llama... (callejón)

        – Mira, ¿qué tienen de interesante estas palabras, qué tienen de inusual?
        – Escribe estas palabras en tu cuaderno en la siguiente línea, separadas por comas.
        – Subraya las letras que se repiten en estas palabras.

        III. Establecer una tarea de aprendizaje

        – Hoy iremos a una ciudad llamada (DIAPOSITIVA 5) CONSONANTES DOBLES. Hoy no seréis sólo viajeros, sino exploradores.
        – ¿Cuál crees que podría ser objeto de investigación en esta ciudad? (El objeto de nuestra investigación serán las palabras con consonantes dobles en la raíz)
        – ¿Qué grafías de la raíz conocemos? (Vocal átona, consonante emparejada, consonante impronunciable)
        – ¿Existe alguna regla para escribir una vocal átona en la raíz de una palabra? (Puedes cambiar la palabra para que quede acentuada). Por ejemplo, …
        – ¿Sobre la ortografía de consonantes pareadas? (Cambie la palabra para que haya un sonido vocal después). Por ejemplo, …
        – ¿Sobre una consonante impronunciable? (Cambie la palabra para que se escuche claramente la consonante impronunciable). Por ejemplo, …

        Pregunta problemática: Cómo comprobar la ortografía de las palabras nn oh consonante? (DIAPOSITIVA 14)

        - ¿Cómo determinamos si una palabra es residente de la ciudad de las Consonantes Dobles? (Conjeturas de los niños)
        - Si hay un regla general¿Cómo escribir consonantes dobles en la raíz de una palabra?
        – Para que tu investigación tenga éxito, ¿cómo necesitas ser? (Activos, atentos, ayúdense unos a otros)
        – ¿Qué objetivos deberíamos fijarnos? (Aprenda a escribir palabras con consonantes dobles en la raíz de la palabra, aprenda a verlas en el texto).

        IV. Ejercicio para los ojos (DIAPOSITIVA)

        V. Trabajar en el tema de la lección.

        1. Ejercicio de escritura de palabras con consonantes dobles.

        Cada grupo recibe una hoja con sugerencias: Dictado auditivo. "Escucha y cuéntamelo." (El objetivo es observar palabras que suenan similares y explicar su ortografía). Determinar el significado léxico de las palabras.

        – ¿Determinar de oído qué palabras que suenan similares deberían tener consonantes dobles y cuáles no?

        1) Si hay muchas (ss, ss)oras en la casa,
        Una (s, ss) ora podría estallar en la casa.

        – ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las palabras basura y pelea? Da un sinónimo de la palabra basura.
        – Explique su significado (basura - basura, pelea - discordia, desacuerdo)

        2) Preguntar sin levantar la (n, nn)a:
        ¿Qué es mayor, un céntimo o ese (n, nn)a?

        3) ¿Quién recibirá el bajo ba (l, ll),
        No vendrá a la escuela ba (l, ll).

        4) Es más agradable encontrar gris debajo del árbol (b, bb),
        Cómo tener dolor de garganta o dolor de garganta (p, pp)

        compruébalo tú mismo (DIAPOSITIVA 9).

        – Nombrar palabras que suenen parecidas.

        – ¿Cuál es su diferencia? (Ortografía, significado léxico)

        – Subraya solo aquellas letras que deben insertarse en las palabras. (DIAPOSITIVA 14)

        2. Pregunta problemática:¿Cómo determinamos de oído la ortografía de consonantes dobles? (Los niños nombran palabras: riman, sacan conclusiones, pronunciamos consonantes dobles durante mucho tiempo)

        – ¿Las consonantes dobles siempre se pronuncian largas? (No, por eso no siempre es posible determinar escuchando qué consonante se debe escribir)

        ¿Cómo podemos entonces encontrar una salida a la situación? (Conjeturas de los niños) Conclusión.

        3. Clasificación de palabras

        – Distribuir las palabras en grupos. (DIAPOSITIVA 17)

        Sábado, Inna, callejón, andén, Anna, colección, zumbido, Alla, columna, trolebús, baño, tonelada, territorio.

        compruébalo tú mismo (DESLIZAR)

        – ¿En qué grupos podemos clasificar las palabras con consonantes dobles? (DESLIZAR)

        Trabajando desde el libro de texto (Escrito pp, ll, nn, mm.)

        – ¿De qué otra manera se puede clasificar? Di las palabras Columna Y tenis.¿Qué notaste? (En un caso, el sonido [n] dura mucho tiempo y en el segundo lo pronunciamos rápidamente).

        Tenis de columna
        Clase de pasajero
        kilogramo de telegrama

        Obtener una conclusión. (A primer grupo se puede atribuir a palabras en las que se pronuncia un sonido consonante largo y a segundo- palabras en las que no se pronuncia un sonido consonante largo, es decir, se pronuncia rápidamente y sin dificultad,

        Prestar atención: En palabras galería , joven , longitud ¡sin doble consonante!

        4. Origen de las palabras (DESLIZAR)

        – ¿Sabías que casi todas las palabras con consonantes dobles son EXTRANJERAS? En su tierra natal, se escribieron con consonantes dobles, por lo que probablemente se quedaron con consonantes dobles, como conexión con su tierra natal. Como resultado de la comunicación entre los pueblos del mundo, las personas no solo comparten los logros de la ciencia y la cultura, sino que también toman prestadas palabras. ALLEY fue tomado prestado en el siglo XVIII del idioma polaco, donde ALLEYA proviene del francés ALLE, que significa paso, camino. (Leer del diccionario).

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        Regla de doble consonante

        § 93. Las consonantes dobles se escriben en la unión de un prefijo y una raíz, si el prefijo termina y la raíz comienza con la misma letra consonante, por ejemplo: sin ley, sin corazón, introducir, restaurar, congelar, desgastar, borrar ( pero cf. borrar donde el prefijo es o-), apoyo, umbral, pre-diploma, derramar, esparcir, sonar, intersedelnik, contrarrevolución, post-totalitario.

        Nota. Se diferencian en la ortografía, por un lado, palabras con la raíz -chet - (cálculo, calculado, prudente; calcular, pagar), y por otro lado, palabras con la raíz -chit - (calcular - contar).

        § 94. Las consonantes dobles se escriben en la unión de las partes constituyentes de palabras abreviadas complejas, si una parte termina y la otra comienza con la misma consonante, por ejemplo: médico jefe, propiedad estatal, Mossovet, pommastera.

        § 95. La doble n y la doble s se escriben en la unión de una raíz generadora y un sufijo, si la raíz termina y el sufijo comienza con la misma consonante n o s:

        en palabras con sufijos -n(y, oh), por ejemplo: largo (de longitud), antiguo (viejo), piedra (piedra), bolsillo (bolsillo), dominio (dominio), legal (ley), gostiny (de n .sala de estar: conversaciones de sala, sala de estar regular), acuñada (menta), temporal y temporal (tiempo, tiempo), pared (pared); -n(s): otoño (otoño), lado (lado), temprano (temprano); -nick: etiqueta de precio (precio); -nits(a): campanario (resonar); -nicha(t): mono (mono);

        en palabras con sufijos -sk(ii), por ejemplo: marinero (de marinero), ruso (Rus), Arzamas (Arzamas), circasiano (circasiano); -stv(o): arte (hábil).

        La doble n también se escribe en el número once (de uno); doble s - en formas masculinas. del tiempo pasado de los verbos cuando se combina la raíz na con con la parte final (postfijo) -sya, por ejemplo: apresurado, salvado.

        La doble l está escrita en la palabra gullivy (de walk, sufijo -liv-).

        Nota 1. En los adjetivos con el sufijo -sk-, formados a partir de nombres geográficos indeclinables con vocal, conservando esta vocal, se escribe una s, por ejemplo: Tartu - Tartu, Bordeaux - Bordeaux, Chardzhou - Chardzhou.

        Nota 2. En palabras como joven, cerdo, uno y se escribe, ya que no contienen sufijo

        § 96. En palabras escritas juntas, no se escriben más de dos consonantes idénticas seguidas, incluso si así lo exige la composición de la palabra, por ejemplo: pelea (pelea+pelea), columnar (de columna: columna+ny ), baño (de baño: baño+ naya), cinco toneladas (de tonelada: cinco+ton+ny), Odessa (de Odessa: Odessa+sky), prusiano (de Prusia: Prusia+sky), Donbass (de Donbass: Donbass+cielo). Pero cf. salvando tres
        consonantes idénticas en palabras con guiones: secretario de prensa, servicio de prensa, inicio de masa, molécula gramo, kilogramo-metro.

        N doble y n simple en sufijos de adjetivos y sustantivos

        § 97. Los sufijos -enn(y), -stven-n(y), -enn(y) y -onn(y) de los adjetivos formados a partir de sustantivos se escriben con doble n, por ejemplo: paja (de paja), almuerzo (cena), vital (vida), característico (propiedad), arándano (arándano), viruela (viruela), balde (balde); mental (mente), don (regalo); mañana mañana); posicional (posición), emigración (emigración), excursión (excursión); lo mismo en la palabra interno (del adverbio: dentro, dentro).

        Nota. En las palabras ventoso y tundra (de viento, tundra), como excepción, se escribe una n en el sufijo. Sin embargo, los adjetivos prefijos sin viento, barlovento, sotavento se escriben con doble n.

        Los adjetivos con el sufijo -yan(y), -an(y) deben distinguirse de los adjetivos con el sufijo -enn(y); se escriben con una n, por ejemplo: arcilla, plata, lino, cuero (ver § 45).

        Tres adjetivos (madera, estaño y vidrio) tienen el sufijo -yann-, que se escribe con doble n.

        El sufijo de adjetivos -en (y) se escribe con una n, por ejemplo: ruiseñor, pollo, ratón, gostiny (gostiny dvor); lo mismo en los sustantivos salón, hotel (pero compárese con el adjetivo salón, ver § 95).

        Nota. La ortografía de los siguientes adjetivos está determinada por el orden del diccionario: con uno n escriben inteligente, sofisticado; con dos n: agotado, agotado, pomposo, lento, desesperado.

        En sustantivos con el sufijo -ennik se escribe una doble n, por ejemplo: viajero (de viaje), predecesor
        (preceder), pariente (propiedad), compatriota (patria), persona de ideas afines (pensamiento, pensar), atacante, cómplice (intención), ahogado (ahogarse), protegido (poner), número (número), fabricante de fideos (fideos ).

        Sin embargo, una n está escrita con las palabras estudiante (enseñar), trabajador (trabajar), mártir, no mercenario, plata (nombre de la moneda), bola de masa.

        Nota. Para consonantes dobles en sufijos de sustantivos prestados (idioma extranjero), consulte el § 108.

        N doble y n simple en sufijos de participios pasados ​​pasivos y adjetivos correlativos

        Formularios completos

        § 98. Los sufijos de las formas completas de los participios pasados ​​pasivos se escriben con nn: -nn- y -yonn- (-enn-). Los adjetivos que les corresponden en forma se escriben en algunos casos también con nn en el sufijo, en otros, con una n.

        1. Los participios y adjetivos en -ovanny, -evanny, -evanny (formados a partir de verbos en -ova, -evat) se escriben con NN, por ejemplo: mimado, desarraigado, alineado, pintado, organizado; desarraigado, estropeado, pintado, forrado, reorganizado. Mié: un niño mimado por todos y un niño mimado; Tocones recién arrancados y zona arrancada.

        Para escribir las mismas formas de los verbos masticar, picotear, forjar, consulte el párrafo 3 a continuación.

        2. También se escriben con nn los participios no en -ovanny (-evanny, -evanny) de los verbos perfectivos y sus adjetivos correlativos; la gran mayoría de estos verbos contienen un prefijo.

        a) Ejemplos de formas formadas a partir de verbos con prefijo: blanquear, lavar, tejer, freír, escribir, teñir, pelar, regañar, teñir, contar, desenredar, confeccionar. Compare: una resolución leída en una reunión y un libro leído; un grupo fortalecido por nuevos miembros y mayor atención.

        b) Una lista de formas de verbos nativos sin prefijos, así como algunos verbos en los que el prefijo sólo puede distinguirse etimológicamente: abandonado, dado, terminado, comprado, privado, capturado, perdonado, liberado, decidido, capturado, revelado; conoció, inició, ofendió, adquirió, obligó, visitó, suministró. Compárese: una piedra lanzada por un niño y niños abandonados; bienes adquiridos a crédito y periodistas adquiridos.

        De acuerdo con esta regla, se escriben las formas de los verbos de dos tipos (es decir, perfectos e imperfectos): coronar, legar, prometer, ejecutar, dar a luz: casado, legado, prometido, ejecutado, nacido. Para las formas escritas de los verbos de dos tipos shell-shock, bautizar y herir, consulte el párrafo 3.

        Excepciones. Los adjetivos que son correlativos con formas participiales se escriben en las siguientes combinaciones estables: hombre acabado, hermano nombrado, hermana nombrada, padre encarcelado, madre encarcelada, Domingo del Perdón.

        3. Los participios que no están en -ovannyy (-ёannyy, -evannyy) de los verbos imperfectivos (se forman solo a partir de verbos sin prefijo) y los adjetivos correlativos con ellos se escriben de manera diferente: participios con nn, adjetivos con una n, por ejemplo: cargado de leña carros, pescado frito en aceite, un cuadro al óleo, el pelo cortado por un barbero y muy corto, bancos pintados de verde, un suelo que hace tiempo que no se barre, paredes que aún no han sido encaladas, dinero que ha sido contado más de una vez, oferta hecha muchas veces; pero: una barcaza cargada, Pescado frito, belleza escrita, pelo cortado, bancas pintadas, piso barrido, paredes encaladas, cuestión de minutos, fingida indiferencia; igualmente tejidos y tejidos, planchados y planchados, trenzados y trenzados, cepillados y cepillados; también están escritos: masticado y masticado, picoteado y picoteado, forjado y forjado.

        De acuerdo con esta regla, se escriben las formas de los verbos de dos tipos shell, bautizar y herir. Compárese: un soldado con shock, un soldado gravemente herido, un soldado herido en la pierna, un bebé recién bautizado, pero: un comandante con shock, un soldado herido, un niño bautizado.

        Nota. Como puede verse en los ejemplos, el participio se reconoce por la presencia de palabras dependientes. Sin embargo, hay casos raros en los que la palabra dependiente no es un signo del participio. Por ejemplo, deberías escribir: su bigote está claramente teñido (cf. obviamente artificial, donde la palabra se usa claramente con un adjetivo); las paredes, antes encaladas, ahora están cubiertas con pintura verde (cf. paredes, antes blancas).

        c) adjetivos complejos largamente esperado, de cosecha propia y (como parte de un nombre propio) Andrei Pervozvanny.

        § 99. En palabras con el prefijo no-, en palabras difíciles ah y en algunas combinaciones de repetición, las formas de participios y adjetivos se escriben de la misma manera que en uso separado (sin prefijo y no como parte de una palabra compuesta o combinación de repetición), es decir, de acuerdo con las reglas del § 98. Ejemplos :

        1. Palabras con el prefijo no-:

        escrito con nn: sin educación, sin líneas, sin probar, sin terminar, sin comprar, sin perdonar’,

        escrito con n: sin blanquear, sin planchar, sin invitar, sin forjar, sin alimentar, sin pintar, sin medir, sin pavimentar, sin arar, sin invitar, sin contar.

        2. Palabras difíciles:

        escrito con NN: altamente calificado, completamente sellado, adquirido, recién pintado, decidido, ciego de nacimiento, loco’,

        escrito con n: teñido liso, hecho en casa, finamente triturado, impostor, gravemente herido, cortado entero.

        3. Repetir combinaciones con el prefijo re- en la segunda parte, que tienen un significado intensificador. En ellos, la segunda parte se escribe de la misma forma que la primera (con nn o n), por ejemplo:

        escrito con nn: hipotecado-rehipotecado, resuelto-resuelto;

        escrito con n: remendado-re-remendado, lavado-re-lavado, reparado-re-reparado, leído-re-leído, zurcido-re-zurcido.

        Excepciones (a § 98 - 99). Escrito con nn en lugar de n:

        a) adjetivos deseado, esperado y (como parte de combinaciones estables) ¿se ha visto?; ¿Es inaudito? Se forman a partir de los verbos imperfectivos desear, esperar y ver, oír.

        Casos especiales: adjetivos puestos y (como parte de una combinación estable) mar derramado; se forman a partir de verbos imperfectos con prefijo poner, derramar, es decir, de verbos con el sufijo -va-, que naturalmente no forman participios pasados ​​​​pasivos;

        b) adjetivos con el prefijo un-: desconocido, invisible, imprevisto, no deseado, inesperado, desvestido, inesperado, inaudito, involuntario y (como parte de una combinación estable) un ojo que no duerme;

        Las segundas partes de estos adjetivos con prefijo y compuestos también corresponden a verbos imperfectivos.

        Formas cortas

        § 100. Las formas cortas de participios pasados ​​pasivos se escriben con una n, por ejemplo: chitan, chitana, chitano, chitany; leer, leer, leer, leer; etiquetado, etiquetado, etiquetado, etiquetado; marcado, marcado, marcado, marcado. Las formas neutras también se escriben en uso impersonal, por ejemplo: ahumado, sucio, ezzheno, khozheno, ezzheno-movido, khozheno-cruzado.

        § 101. Las formas cortas (excepto la forma masculina) de adjetivos con significado cualitativo, coincidentes en forma con los participios pasivos del tiempo pasado de los verbos perfectos, se escriben con nn, por ejemplo: criado, criado, criado (del adjetivo criado 'descubrir los resultados de una buena educación' ); mimado, mimado, mimado (del adjetivo mimado ‘acostumbrado a cumplir sus caprichos’); sublime, sublime, sublime (del adjetivo sublime ‘lleno de alto contenido’). Estos adjetivos tienen las formas grado comparativo: más educado, más mimado, más elevado.

        Casarse. Los siguientes ejemplos en pares con formas cortas de participios y adjetivos: Ella fue criada por un pariente lejano. - Tiene buenos modales, es educada. ella esta mimada buenas condiciones. - Es caprichosa y mimada.

        § 102. Las formas cortas de adjetivos en -nny se escriben con una n, si estos adjetivos requieren palabras dependientes y no tienen forma comparativa. Ejemplos: apegada a alguien "sentirse apegada" - Ella está muy apegada a él; lleno de algo "pleno, imbuido" - El alma está llena de tristeza; Hemos oído hablar de algo "bien informado". Hemos oído hablar mucho de sus trucos. (Vea las palabras dependientes en los ejemplos dados: para él, tristeza, sobre sus trucos).

        Nota. Algunos adjetivos tienen diferentes significados las formas cortas se escriben de forma diferente. Casarse. ortografía diferente formas cortas de devota: Ella es amable y devota y Ella es dedicada. En el primer ejemplo, devoto es el mismo adjetivo que educado, mimado, exaltado (ver § 101), tiene un grado comparativo de más devoto; en el segundo, lo mismo que adjunto, cumplido, escuchado (requiere palabras dependientes: a alguien, a algo).

        Las formas breves de adjetivos que expresan diversos estados emocionales se pueden escribir con n o con nn, dependiendo de los matices de significado transmitidos. Ej.: Ella está emocionada (experimenta excitación) - Su discurso es excitante (su discurso revela, expresa excitación). En el primer caso, es posible escribir excitada (lo que enfatizaría que su apariencia expresa excitación), pero en el segundo caso, escribir excitada es imposible (ya que el habla no puede “experimentar excitación”).

        EN casos difíciles Para distinguir entre estas formas breves, conviene consultar el "Diccionario ortográfico ruso" académico.

        § 103. Las formas cortas de adjetivos complejos, cuyas segundas partes coinciden con los participios en -nny, se escriben con n o nn, según el significado. Adjetivos que expresan características.
        que pueden manifestarse en mayor o menor medida, es decir, formas formativas del grado comparativo, tienen formas cortas (excepto la forma masculina) con nn; Los adjetivos que no permiten formas comparativas en significado tienen formas cortas con una n, por ejemplo:

        educado, -no, -nny; ajardinado, -no, -nny; seguro de sí mismo, -no, -nny; intencionado, -no, -nny; decidido, -no, -nny (hay formas del grado comparativo que son más educadas, más cómodas, más seguras de sí mismas, más decididas, más decididas);

        interconectado, -pero, -nosotros; interdependiente, -pero, -nosotros; generalmente reconocido, -pero, -nosotros; contraindicado, -pero, -ny (sin formas de grado comparativo).

        § 104. Formas breves de adjetivos con significado cualitativo, formularios completos que se transmiten por escrito con una n, se escriben de la misma forma que los completos. Ejemplos: delana, hecho, hecho (de hecho 'antinatural, forzado'); confundido, confundido, confundido (de confundido 'ilógico, confuso'); aprendido, aprendido, aprendido (de aprendido 'saber algo a fondo'). También se escriben formas del grado comparativo (más elaborado, más confuso, más aprendido) y adverbios terminados en -o (más hecho, más confuso, más aprendido; véase § 105).

        Nota. Estos adjetivos son pocos; la inmensa mayoría de los adjetivos correlativos con participios en -н no tienen ningún significado cualitativo; estos se hierven, se hierven, se remojan, se secan, se cincelan, etc.

        N doble y n simple en palabras formadas a partir de adjetivos y participios

        § 105. Los adverbios terminados en -o, los sustantivos con los sufijos -ost, -ik, -its (a), formados a partir de adjetivos y participios pasivos, se escriben con n doble o n simple, dependiendo de cómo esté el adjetivo o participio correspondiente. escrito. Ejemplos:

        escrito con nn: accidentalmente, inaudito (de inadvertido, inaudito), emocionado, excitado (emocionado), confiado, confianza
        (confiado), buenos modales, alumno, alumno (educado), dirección (dirigido), cautivo (cautivo), koronnik (indígena), matiné (mañana);

        escrito con n: confundido (discute confusamente), confundido, confundido (de confundido), erudito (expresado con mucha erudición), erudición (de científico), delano (delano sonrió), delanost (de hecho), konoplyanik (cáñamo), musgo ( cubierto de musgo), platero (platero), anémona, anémona, frivolidad, ventoso (hoy hace viento afuera).

        Sin embargo, antes de los sufijos -ets, -k(a), -stv(o), -ist(y), -e(t), -i(t), no se escribe doble n, pero sí una n, por ejemplo: adherente (cf. comprometido), divorciado y divorciado (divorciado), andrajoso y andrajoso (andrajoso), mensajero (enviado), señuelo ( sémola), leche condensada (leche condensada), constancia (constante), perfección (perfecta), amaderada (de madera), vidriosa (vidriosa), quedar embarazada (embarazada), rendir (oficial), modernizar (moderna), establecerse (sedar) .

        Consonantes dobles en raíces rusas.

        § 106. Las consonantes dobles se escriben en las raíces de palabras rusas (no prestadas) en los siguientes casos.

        El doble está escrito en las palabras riendas, levadura, zumbido, enebro y en sus derivados, por ejemplo: levadura, zumbido, enebro, así como en algunas formas del verbo quemar y palabras derivadas de él, por ejemplo: zhzhesh. , quema, quema, chamusca, enciende, quema, quema (el segundo aparece aquí como resultado de la alternancia de g - g: cf. quemar - quemar).

        Sin embargo, en palabras donde hay una alternancia zg - zzh, zd - zzh, en lugar de una consonante larga w, no se escribe doble zh, sino zzh, por ejemplo: salpicaduras (cf. salpicaduras), gruñido (gruñido), chillido (chillido), traquetear (hacer pedazos), desordenar (desordenar), cerebelo, aplastar (cerebro), más tarde (tarde), llegar (llegada); lo mismo en breezit (del obsoleto brezg 'amanecer').

        La doble s se escribe en la palabra riña y sus derivados: riña, riña, etc., así como en palabras con la raíz ross-, por ejemplo: Rusia, rusos, ruso, gran ruso, pequeño ruso.

        Nota. Las palabras con la raíz ruso- se escriben con una s, por ejemplo: rusista, rusificación, rusificado, rusófilo, rusófobo, rojizo, bielorruso; pero en presencia del sufijo –sk - doble s: ruso, ruso, ruso, bielorruso, gran ruso; La palabra Bielorrusia también se escribe con doble s.

        Consonantes dobles en raíces y sufijos prestados (extranjeros)

        § 107. La ortografía de consonantes dobles en las raíces de palabras prestadas (extranjeras) se determina en el orden del diccionario, por ejemplo: abreviatura, aclimatación, acompañamiento, acreditación, limpio, callejón, antena, atractivo, aparato, asociación, atracción, bacilo, bruto, budismo, baño, vatio, gramo, gramática, gripe, grupo, ilusión, ilustración, inmigración, irrigación, caja registradora, casete, asesino, clase, colección, columna, comentario, comuna, compromiso, corresponsal, corrida de toros, corrosión, corrupción , masa, metal, misión, novela corta, oposición, pizza, prensa, prensa, programa, profesor, rabino, hilado, estante, sábado, terraza, terror, tonelada, novela de suspense, comparsa, clorofila, hockey, exceso, esencia.

        Casarse. palabras extranjeras con consonantes simples: aluminio, galería, postre, comerciante, aficionado, empresario, corredor, oficina, funcionario, offshore, informe, carrera, plafón, torero, acera, tapón, emigración y muchas otras.

        Las consonantes dobles también se escriben en algunos nombres propios, por ejemplo: Hageo, Apolo, Vissarion, Gennady, Hipólito, Cirilo, Felipe, Alla, Anna, Apollinaria, Bella, Henrietta, Inna, Rimma; Akkerman, Besarabia, Bonn, Holanda, Essentuki, Odessa.

        Nota. En las variantes diamante - diamante y palabras derivadas (diamante - brillante, shinyik - brillante, brillantina - brillante), los segundos miembros de estos pares se escriben con una letra l antes de ь. Lo mismo se aplica a variantes como millón - millón, millón - millón, mil millones - mil millones (los segundos miembros de estos pares, de uso limitado, se encuentran con mayor frecuencia en poesía).

        § 108. La doble s está escrita en el sufijo prestado -ess (a), por ejemplo: poetisa (de poeta), patrona, baronesa, vizcondesa, princesa, azafata, payaso, crítica. La doble t está escrita con el sufijo prestado -ett(a), -etto (en términos musicales): syphonietta (de sinfonía), opereta, arietta, canzonetta, allegretto, larghetto, gruppetto; pero en las palabras cigarrillo, disquete, una cosa.

        § 109. En palabras formadas a partir de raíces que terminan en dos consonantes idénticas, se conservan consonantes dobles antes de los sufijos, por ejemplo: grupo - grupo, grupo, grupo; programa - programa, software, programa; punto - cinco puntos, galos - galo, metal - metálico, metalúrgico; clase - clase, genial, compañero de clase; compromiso - compromiso, kilovatio - kilovatio, libreto - libretista, normandos - normandos, antena - hombre de antena, baño - bañera, Dardanelos - Dar Danelles, Calcuta - Calcuta, Cannes (y Cannes) - Cannes, Rávena - Iguales.

        Sin embargo, en lugar de una consonante doble, se escribe una consonante en los siguientes casos: 1) en formas diminutas y familiares de nombres personales con el sufijo -k(a), por ejemplo: Alla - Alka, Stella - Stelka, Emma - Emka , Zhanna - Zhanka, Inna - Inka, Rimma - Rimka, Vassa - Vaska, Mirra - Mirka, Marietta - Marietka, Savva - Savka, Kirill - Kirilka, Philip - Filipka (también: Filipok, b. Filipka y Filipchik); 2) una sola letra n - en cualquier palabra con el sufijo -k(a), por ejemplo: finka (cf. finlandés), cinco tonka, tres tonka (ton), kolonka (columna), antena (antena); 3) en las siguientes palabras: cristal (cristal), finlandés (finlandés), opereta (opereta).

        Nota. En las formas entrañables de nombres que comienzan con -ochka, -ushka (Zhannochka, Allochka, Filippushka, Kirillushka, etc.), se conservan las consonantes dobles.

        § 110. Al abreviar palabras que contienen una consonante doble, solo se conserva una consonante en palabras compuestas abreviadas, por ejemplo: grabación de gramófono (grabación de gramófono), korpunkt (punto correspondiente), ataque terrorista ( ataque terrorista), groupcom, grouporg, corresponsal especial.

        Nota 1. En la primera parte de palabras complejas escritas con guión, se conservan consonantes dobles, por ejemplo: indicador de masa, cultura de masas, molde de prensa, centro de prensa, análisis expreso, vatio-segundo; Lo mismo en la palabra vatímetro.

        Nota 2. Al final de las palabras Donbass, Kuzbass (-bajo de pool) se escribe una doble s.

        Nota 3. Es necesario distinguir entre la ortografía de palabras abreviadas complejas y abreviaturas gráficas: estas últimas conservan consonantes dobles al final antes del punto, por ejemplo: spetskor, sobkor, pero: spets. corr., personal corr. (véase el artículo 209).

        Un guión (también llamado guión) es un signo ortográfico no literal que se utiliza en diversas funciones. Se utiliza en las reglas de escritura continua, con guiones y separada (ver § 117 - 156), como signo de separación de palabras (ver § 211 - 219). Otros usos del guión se analizan más adelante en los artículos 111 a 113.

        Más

La ortografía de consonantes es uno de los temas clave del plan de estudios escolar. Los niños comienzan a dominarlo desde el primer grado y continúan estudiándolo hasta el final de su escolaridad. Los profesores no clasifican la ortografía "consonantes dobles como complejas", pero aún surgen dificultades en la escritura, y como niños de primaria y estudiantes de secundaria.

¿Qué es una consonante doble, su lugar en una palabra?

Al observar la pronunciación y la escritura, los estudiantes notan que hay un grupo de palabras donde suena una consonante larga, y en la escritura se indica con las mismas letras una al lado de la otra. Como generalmente hay dos de estas letras, esta combinación de consonantes comenzó a llamarse duplicada.

La siguiente tarea es desarrollar la capacidad de determinar el lugar de una consonante doble en una palabra. Posteriormente, los niños aprenden que puede ubicarse no solo en la raíz, sino también en otras partes de la misma.

En palabras acorde, grupo, callejón, quemaduras, tonelada Hay una ortografía "consonantes dobles en la raíz de la palabra". Se pueden continuar ejemplos de tales palabras. Vale la pena señalar que el doble -zhzh- se encuentra en las raíces de palabras de origen ruso (levadura, riendas, enebro, zhuzhzhat) y todas las formas derivadas de ellas.

Consonante en el límite entre prefijo y raíz

Por ejemplo, en palabras anarquía, considerar, enojarse, falso, historia, introducción la consonante doble se escribe en el borde del prefijo y la raíz. Al analizarlos por composición, el alumno notará fácilmente esta característica.

Para evitar errores al escribir palabras de estructura similar, el niño debe ser muy bueno analizando por composición e identificando correctamente el prefijo y la raíz. Además, es necesario recordar las peculiaridades de escribir prefijos que terminan en consonante en el caso de que la raíz también comience con ella.

y su escritura

Las palabras raíz se escriben cuando forman parte de un compuesto. Carecen de vocal conectora, por ejemplo, medico jefe. La primera parte termina en consonante y la segunda comienza con la misma letra. Digamos palabras como hospital de maternidad, Mosselmash tienen una forma similar de educación.
Su correcta escritura depende nuevamente de la capacidad del estudiante para ver las raíces y comprender su significado léxico.

en la unión de la raíz y el sufijo

consonantes dobles -nn- Y -ss- ocurre con mayor frecuencia en los casos en que la primera letra al analizar una palabra por composición pertenece a la raíz y la segunda al sufijo. Esto suele observarse cuando hay sufijos. -stv-, -n-, -sk-, Por ejemplo: limón, luna, hierro fundido, ruso.

Las consonantes dobles en la raíz de una palabra en la unión de una raíz y un sufijo se escriben en verbos en tiempo pasado con una partícula reflexiva. -xia-, Por ejemplo: rozado, apresurado.

Consonantes dobles en un sufijo

Los errores en la ortografía de consonantes duplicadas en un sufijo pueden deberse al hecho de que existen muchas variantes de su ortografía, p. -enn-, -en-, -ann-, -an- etcétera. El niño no sólo necesita memorizar la regla que regula el proceso de escritura competente, sino también comprender claramente todas las acciones que debe realizar.
Los adjetivos formados a partir de sustantivos se escriben con doble -nn- ( arándano, hora del almuerzo, enfermizo, sin viento pero ventoso). Estaño, madera, vidrio- Estas son palabras excepcionales y también se escriben con consonante doble.

Reglas generales

Las consonantes dobles en la raíz de una palabra, el prefijo y el sufijo están sujetos a reglas generales su escritura. Por ejemplo, nunca se escriben tres o más letras idénticas una al lado de la otra, aunque la regla generalmente aceptada así lo exige. Estamos hablando de palabras como pelea, tres toneladas, Odessa y otros.

Las palabras que contienen consonantes dobles las retienen durante el proceso de formación de palabras. Por ejemplo: grupo - grupo - grupo, clase - genial. Pero hay una excepción a la regla: Anka, columna, leche condensada.

Consonantes dobles en el currículo de la escuela primaria

Una vez que los niños se familiaricen con el tema "Consonantes dobles en la raíz de una palabra" (a continuación se dan ejemplos), los estudiantes clases primarias Es necesario enseñar a utilizar un diccionario ortográfico. El libro de referencia es un ejemplo de la ortografía correcta de palabras con varias grafías, incluidas aquellas con consonantes dobles.

A los escolares se les pueden ofrecer ejercicios cuando sea necesario para determinadas palabras, por ejemplo, como pelea, plataforma, gramo, seleccione los relacionados del diccionario, escribiéndolos en un grupo.

En idioma ruso -ss-, -dd-, -ll-, -rr-, -zh-, -pp-, -mm-, -bb- Se utilizan con mayor frecuencia como consonantes dobles en la raíz de una palabra. El tercer grado estudia una lista de palabras para memorizar, donde todas las letras enumeradas se presentan como dobles. Hay más de una docena de ejemplos de este tipo en la lista.

Una gran cantidad de palabras con consonantes dobles aparecieron en el idioma ruso debido al proceso de préstamo. A veces es útil comparar cómo se ve su estilo en las versiones rusa y extranjera. Pero este método debe tratarse con mucho cuidado, ya que palabras extranjeras Una vez en el idioma ruso, pueden sufrir ciertos cambios. Por ejemplo, classe - "clase", profesión - "profesión", Pero dirección - "dirección". Esta técnica solo en algunos casos ayuda a recordar mejor cómo se escriben las consonantes dobles en la raíz de una palabra.

La regla de transferencia tiene sus propias características y también está incluida en material del programa escuela primaria sobre el estudio de las reglas de la lengua rusa. El resultado de trabajar en todo el tema es la formación de las siguientes habilidades en los escolares más pequeños:

• elija la ortografía correcta;
• transferir palabras con letras de consonantes dobles;
• Justifique su elección utilizando las reglas aprendidas y el diccionario ortográfico.

Para comprobar el nivel de desarrollo de habilidades, se ofrecen tareas en las que es necesario insertar letras faltantes en palabras. La selección del material es tal que no en todos los casos es necesario escribir una consonante doble. Los niños deben darse cuenta de esto y completar la tarea correctamente.

Al probar la capacidad de transferir palabras con consonante doble, es necesario ofrecer diferentes estructuras en cuanto a la presencia de partes y el número de sílabas. Estas podrían ser palabras como quemaduras, caja registradora, callejón, te lo diré y otros.

Ampliando el tema de la ortografía de consonantes dobles.

A medida que el niño avanza en el dominio de las leyes de la ortografía rusa, aumenta el número de ortogramas que utilizan consonantes dobles en la raíz de una palabra. también se diversifica. Además, el material léxico se vuelve más complejo, en cuyo ejemplo se estudian las consonantes dobles en la raíz de una palabra. El quinto grado del plan de estudios escolar puede servir como prueba de ello.

Además de adjetivos, sustantivos y verbos, a los estudiantes se les ofrecen adverbios, participios y gerundios para observar la ortografía de consonantes dobles. El material para analizar la ortografía de las palabras son extractos de la literatura clásica y del arte popular oral. Los niños se familiarizan con estas obras en clase.

Además, los escolares deberían poder determinar libremente el lugar de una consonante doble en una palabra. Para desarrollar esta habilidad, se les pide periódicamente que realicen ejercicios en los que necesitan dividir palabras en grupos según la ubicación de la consonante duplicada.

Los niños deben poder justificar su elección, lo que se ve favorecido por las respuestas orales de los estudiantes formulando reglas y dando sus propios ejemplos.

Objetivos:

• Fortalecer la ortografía y pronunciación de palabras con consonantes dobles,
• Reponer léxico niños
• Desarrollar la vigilancia ortográfica, el habla oral coherente, operaciones de pensamiento: análisis, comparación, clasificación.
• Desarrollar habilidades de comunicación personal, la capacidad de trabajar en grupo y llevar a cabo un diálogo educativo constructivo.

Equipo:

• libro de texto L.V. Kibireva “idioma ruso” 2do grado, 2 horas – M.: LLC “ palabra rusa”;
• computadora portátil, proyector

durante las clases

1. Estado de ánimo psicológico de los estudiantes.

La campana sonó fuerte
Comienza la lección.
Escuchamos, recordamos,
No perdemos ni un minuto.

2. Actualización de conocimientos de los estudiantes.

2.1 - Anota la fecha de hoy.

(Ponga énfasis en las palabras, mencione la ortografía que encuentre).

2. 2 Minutos de caligrafía.

Para saber qué letra escribiremos durante el minuto de caligrafía, adivina el acertijo:

Una ola cálida salpica
Sobre orillas de hierro fundido.
Adivina, recuerda:
¿Qué tipo de mar hay en la habitación? (baño)

¿Qué sonido de la respuesta tarda mucho en pronunciarse? ( norte)

¿Qué letras representan este sonido en la escritura? (nn)

Estas son las letras que practicaremos hoy.

¿Por dónde empezamos a escribir la letra n? (de arriba a abajo) (Diapositiva 2)

3. Trabajar en el tema de la lección.

¿Quién adivinó en qué trabajaremos hoy?

Sí, trabajaremos con palabras con consonantes dobles.

1. Trabajo selectivo (Diapositiva 3)

Escriba palabras con consonantes dobles, resalte la ortografía.

Pregunte sin elevar el tono:
¿Cuál es mayor: un quintal o tonelada?

Se necesitan sal y cereales.
Para cocinar gachas para grupos.

¿Quién se queda con lo bajo? punto,
No vendrá al baile de la escuela.

Si hay mucha basura en casa,
La casa podría incendiarse argumento.

Es más agradable encontrar una seta debajo del árbol,
Cómo tener dolor de garganta o gripe.

Comprobación de palabras escritas.

2. Trabajar según el dibujo. Cuaderno para el libro de texto “Idioma ruso” p.8 ejercicio 9

(Mire la imagen, busque objetos cuyos nombres tengan consonantes dobles. Escríbalos separándolos con un guión) (Diapositiva 4)

¿Recuerdas cómo se traducen las palabras con consonantes dobles?

3. Verificar.

Respuesta: cash-sa, pasajero, count-li, ten-nis, antena-na, trolebús, per-ron, all-ley, shos-se.

(Diapositiva 5)

4. Minuto de educación física (GIMNASIA OCULAR) (Diapositiva 6-11)

5. Trabajar según el libro de texto.(pág. 14 ejercicio 21)

Los niños leen la tarea. Un alumno lo hace en la pizarra, el resto lo hace en sus cuadernos.

6. Juego “¿A qué palabras les faltan consonantes dobles?”(Diapositiva 12-13)

(Trabajar según las opciones: la primera opción - escribe palabras con consonantes dobles - ss, bb, rr; la segunda opción - con consonantes dobles - pp, ll, nn, mm, zhzh)

1 opción	opcion 2
Rusia	grupo
historia	millón
carretera	tonelada
ruso	caballería
piscina	gramática
Sábado	rienda
plataforma	levadura
terraza	zumba
territorio

7. Tarea lingüística.

Identificar palabras con consonantes dobles de oído.

Ella, Nona, baño, clase,
Pelea, tenis e historia,
Pasajero, carretera, programa,
Grupo, caja registradora, telegrama.
Escuchamos estas palabras
Y escribimos con doble consonante.

¿Conoces nombres que también tengan consonantes dobles? Nómbralos. (Alla, Anna, Violetta, Rimma, Jeanna, Kirill)

8. Resumen de la lección

Chicos, ¿a quién de ustedes le gustó la lección?

¿Qué cosas interesantes aprendiste durante la lección? ¿Qué palabras encontraste? (Diapositiva 14)

9. Tarea

t.S.10 ejercicio 11 (Tal vez alguien también componga coplas)

consonantes dobles en la raíz se encuentran con mayor frecuencia en palabras prestadas, su presencia está determinada por un diccionario ortográfico:

Abbatstvo, abreviatura, indios del abismo, agresión, aclimatación, modación, acompañamiento, acuerdo, orden ordeon, reditivo, acumulador, uratny, todo ah, todo egoria, todo egro, alergia, todo ee, todo igator, todo iluya, all opat, all yur, amm iak, amm onal, amm onii, ann aly, anexia, ann ibalova (juramento), annation, annulate, apparat, apelación, appendicit, solicitud, artillería, ensamblaje, asesor, assenizer, asignación, asimilar, asentir, as onance, ass orti, asociación, atolón, att ashe, att estat, atracción, afecto.

Baccara, bola, bola del infierno, bola de ast, bola de istika, bola de él, bola de omitir, barroco, bombardeo, barr icada, bassine, bell adonna, bell etristics, bill ion, biss ectris, gross o, buddism, buff onada, bala eten.

En ann a, vass al.

Galicismo, agallas, bilis ucinación, gamma a, hipopótamo, gram, gram atika, influenza, bruto, gran maestro, grupo a.

Dilema, destilación, diferenciación, diferencial, difusión, tren.

Y dillia, illusia, iluminador, ilustración, indiferente, intelecto, intelectual, intermezzo, hipódromo, riego.

Caligrafía, casación, casete, casete, casete, terminal, colaborador, colegiado, colectivo, coleccionista, colección, coloide, collocium, columna a, columna del infierno, coloso, comercio, viajero comercial, comunicativo, conmutador, comunicado, compresor, congreso, concesión, coral, corrección, corregir, correlacionar, corrida de toros, corrosión, corrupción, coeficiente, cristal.

Masaje, masa, missia, masaje, mousse.

Narciso, neto, nippel, novela corta, anular.

Acerca de kk upación, oposición, oposición, opp ortunismo, ott omanka.

Paralelo elepípedo, pasar tanto, pasar iv, perr on, pesimismo, prensa.

R ess ora, rodar.

Satélite, setter, silábico, silogismo, simetría, ss ora, ss uda, estreptococo, stell azh, suma a, sustituto.

T enn is, terr asa, terr icon, terror, territorio, troll eybus, tripper.

Clorofila.

Celulosa.

E cess, ell ips, esencia.

con una consonante las palabras están escritas:

Acústica, alogismo, aluminio, municiones, apatita, apatía, a priori, balaustrada, barcarola, florecimiento, veto, espectáculo de variedades, galería, mercería, hipertensión, humanismo, aterrizaje, decibelio, imitación, empresario, caballería, caloría, caricatura, clínica, Coliseo, corredor, enano, marroquín, masón, mulato, nivel, panorama, peregrino, polites, privilegio, productor, raza (racial, racista, racista), rococó, glotón, rusismo, tomo, élite.

No se recomienda determinar la consonante doble en una palabra prestada comparándola con una palabra en el idioma original., ya que durante la asimilación del vocabulario de una lengua extranjera, se puede perder la segunda consonante en el idioma ruso:

Ag regatta (lat. agg regatus), dirección (fr. dirección e), app artement (fr. app artement), aprobación (lat. app robatio), en alias (lat. att aque), en ribut (lat. att ributum ), estafa (aff aire francés), af isha (aff iche francés), negocio (negocio inglés) - por lo tanto, un hombre de negocios, pero: congresista, hombre cruzado; buffer (búfer en inglés), vernis azh (vemiss age en francés), vignette (vignett e en francés), voleibol (volleyball en inglés), galette (galett e en francés), des ert (dess ert en francés), cannade (cann onade en francés) ), off izier (off izier alemán), pudding (pudín inglés), recursos (ress ourees francés), trott oir (trott oir francés).

Las raíces de las palabras rusas usan solo consonantes dobles. ss Y LJ . Hay pocas palabras de este tipo.

Letras ss escrito en una palabra argumento y los formados de él palabras relacionadas, Por ejemplo: Por ss gritar a ss gritar; y también en palabras ro ss y yo(de obsoleto ross), ro ss Iisky, Belor ss y yo(Pero ruso, bielorruso).

Letras LJ están escritos en palabras en LJ y, dro LJ y, zhu LJ ah, mes LJ evelnik y palabras relacionadas formadas a partir de ellos, por ejemplo: zhu LJ aniye, mes LJ nivel. Letras LJ También se escriben en palabras y formas derivadas del verbo. quemar (torniquete), Por ejemplo: LJ significado, conexión LJ ción, LJ comer, LJ si, con LJ No.

Consonantes dobles en la unión del prefijo y la raíz.

Las consonantes dobles en las palabras rusas se escriben en la unión del prefijo y la raíz, si el prefijo termina y la raíz comienza con la misma consonante, por ejemplo: ser ss pornografía, en ss bronceado, en zz pensando, según dd espera, oh TT imaginar.

Notas:

1. Con letras ss se escriben las palabras formadas a partir de la raíz -cuenta- usando el archivo adjunto Razas -, Por ejemplo: real academia de bellas artes ss leer, ra ss leer. Palabras con el mismo prefijo y raíz. -incluso- se escriben con uno Con , Por ejemplo: cálculo, prudente(Pero incontable, de sin cuenta).

2. Las consonantes dobles pueden aparecer en sufijos y en la unión de una raíz y un sufijo, por ejemplo: tradicional nn oh unidad nn oh marinero ss señal. Consideraremos estos casos más adelante.

Consonantes dobles en palabras extranjeras.

La mayoría de las consonantes dobles se encuentran en palabras extranjeras, por ejemplo: apelar, intelectual, ocupante. Estas palabras, al igual que las palabras cuya ortografía no se puede verificar, deben memorizarse. A continuación se muestra una lista de las palabras más comunes con consonantes dobles.

Palabras con consonantes dobles.

• agresor
• aparato
• asociación
• alegoría
• apetito
• agregado
• anotación
• artillería
• certificado
• Cancelar
• asistente
• atracción
• apelar

• balada
• barricada
• ficción
• votar
• piscina
• Boletin informativo

• grupo

• discusión
• tesis
• diferenciación

• espejismo
• luces
• ilustración

• clásico
• un comentario
• concesión
• equipo
• comunismo
• corresponsal
• coloquio
• comunicado
• cristal
• columna, columnata
• compromiso
• cristalino, pero cristalino
• coloso
• congreso
• cruz
• comisión

• peso
• metal
• misión

• una ocupación
• oposición
• adversario

• paralelo
• pesimismo
• progreso
• pasivo
• prensa
• profesión
• plataforma
• programa

• director
• primavera
• represión

• simetría
• sustituto

• telegrama
• territorio
• pista
• tenis
• terror
• compañía
• terraza
• una tonelada, pero cinco toneladas
• túnel y túnel

• hockey

• celuloide
• celulosa

• chasis
• carretera

• expresión
• Efecto

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