அறிவியல் மற்றும் கல்வி பொருள் என கற்றல் முறைகள் முறைகள். பயிற்றுவிப்பாளர்களின் நவீன முறைகள். தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்கள்

27.09.2019

பிற விஞ்ஞானிகளுடன் உயிரியல் கற்றல் நுட்பங்களை தொடர்பு கொள்ளுங்கள்

கற்றல் உயிரியல் முறைகள், கற்பனையான விஞ்ஞானமாக இருப்பது, பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்றார். அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களை கற்றல் மற்றும் மாணவர்களின் நம்பிக்கைகளை உருவாக்கும் வடிவங்களை ஆய்வு செய்யும் ஆசிரியர்களின் இந்த பகுதி. உயிரியல் கற்றல் முறையின் முறையானது, தடுப்பு, வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களை வளர்ப்பது, பாடசாலையின் உயிரியல் பற்றிய விவரங்கள் காரணமாக.

கற்றல் உயிரியல் முறைகள் நெருங்கிய உறவில் உள்ளது உளவியல்ஏனெனில் அடிப்படையில் நம்பியிருக்கிறது வயது விசித்திரங்கள் குழந்தைகள். உள்ளடக்கம் கல்வி பொருள் உயிரியலின் படி, மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாகும்போது வகுப்பில் வகுப்பில் இருந்து சிக்கலானது.

உயிரியல் கற்றல் நுட்பம் நெருக்கமாக தொடர்புடையது தத்துவம். இது ஒரு நபரின் சுய அறிவின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, கணினியில் விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளின் இடத்தையும் பாத்திரத்தையும் புரிந்துகொள்கிறது பொதுவான வளர்ச்சி மனித கலாச்சாரம் உலகின் ஒரு விஞ்ஞான படமாக அறிவின் சிதறிய துண்டுகளை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. தத்துவம் கோட்பாட்டு அடிப்படைகள் நுட்பங்கள், பயிற்சி, வளர்ப்பு மற்றும் வளரும் பள்ளிகளுக்கான பல்வேறு அம்சங்களுக்கு ஒரு விஞ்ஞான அணுகுமுறையுடன் அதை ஆயுதங்கள். தத்துவத்துடன் நுட்பத்தின் உறவு என்பது மிக முக்கியமானது, ஏனென்றால் உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படையிலான உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படைகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம், அதன் அமைப்பின் பல்வேறு மட்டங்களில், பொருள்வாத உலகில் மாணவர்களை உருவாக்கவும் அபிவிருத்தி செய்யவும் நோக்கமாகவும் உள்ளது.

உயிரியல் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறை உயிரியல் விஞ்ஞானத்துடன் தொடர்புடையது. பள்ளியில் உள்ள "உயிரியல்" என்பது செயற்கை ஆகும். பள்ளி பொருள் மற்றும் உயிரியல் அறிவியல் இடையே ஒரு பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது. உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் நோக்கம் ஆராய்ச்சி மூலம் இயற்கையைப் பற்றி புதிய அறிவைப் பெறுவதாகும். பள்ளிக்கூடம் பொருள் "உயிரியல்" குறிக்கோள் மாணவர்கள் (உண்மைகள், வடிவங்கள்) உயிரியல் விஞ்ஞானத்தால் வெட்டப்பட்ட மாணவர்களின் அறிவைக் கொடுக்க வேண்டும். பாடம் போது, \u200b\u200bபள்ளி மாணவர்கள் அறிவியல் அடிப்படை அடிப்படைகளை மட்டுமே அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு, மிக முக்கியமான விஞ்ஞான பிரச்சினைகள், அதிக தகவலுடன் அவற்றை சுமக்க முடியாது. அதே நேரத்தில், பள்ளி பொருள் "மினி-விஞ்ஞானம்" அல்ல, இது மாணவர்களின் அபிவிருத்தி மற்றும் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் உயிரியல் அடிப்படையிலான அடிப்படை கருத்தாக்கங்களின் முறையாகும்.

ஒரு பயிற்றுவிப்பாளராக உயிரியல் பயிற்றுவிப்பாளர்களின் முறைகள் ஒரு உயிரியல் ஆசிரியரை தயாரிப்பதற்கு மிகப்பெரிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை உயர்நிலை பள்ளி. கற்றல் செயல்பாட்டில், தொழில்முறை அறிவு மற்றும் திறன்கள் உருவாகின்றன, அவர்கள் கற்பிக்க திறனை மாஸ்டர்.

பாடத்திட்டம் ஆய்வுகள் போது விஞ்ஞானத்தால் திரட்டப்பட்ட அனைத்து அறிவும் இல்லை, ஆனால் அவற்றின் அடித்தளங்கள் மட்டுமே உள்ளன. அவர்கள் குறிப்பாக கற்றல், வயது மற்றும் மாணவர்களின் பயிற்சியின் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார்கள். அறிவியல் போலல்லாமல், கல்வி விஷயத்தின் முக்கிய செயல்பாடு கல்வி ஆகும். பாடத்திட்டமானது உற்பத்தி செய்யும் அனைத்தையும் ஒருங்கிணைக்கிறது, தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை மறுபரிசீலனை செய்கிறது.

அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் பல்கலைக்கழக பாடத்திட்டம் விஞ்ஞானத்திற்கு போதுமானதாக இருக்கிறது. இது அறிவியல் தரவு உள்ளடக்கியது, தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு பல்வேறு அணுகுமுறைகளை கருதுகிறது, உண்மையைத் தேடுவதில் வெற்றிகரமான மற்றும் வெற்றிகரமான முடிவுகளை குறிப்பிடுகிறது. இந்த பயிற்சி பாடநெறி அறிவியல் தேடலின் முறையையும் வழிமுறைகளையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது.

பல்கலைக்கழக விஷயத்தில் ஒரு பெரிய இடம் ஒரு தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகுமுறையுடன் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் வரலாற்றை ஒதுக்கியது.

கோட்பாட்டு மற்றும் செயல்பாட்டில் "உயிரியல் கற்றல் முறைகள்" பயிற்சி நடைமுறை பயிற்சி மாணவர்கள் உள்ளடக்கத்தையும் கட்டமைப்பையும் வெளிப்படுத்த மட்டும் சாத்தியம் இல்லை பள்ளி பாடநெறி. உயிரியல், ஆனால் உயிரியல் நவீன கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் தனித்துவமான தன்மைகளுடன் அவற்றை நன்கு அறிந்திருங்கள் பல்வேறு வகைகள் பொது கல்வி பள்ளிகள், பயிற்சி உயிரினங்களின் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல், அடிப்படை மற்றும் முழுமையான இரண்டாம்நிலை உயிரியல் கல்வியின் அடிப்படை மற்றும் முழுமையான இரண்டாம்நிலை உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பல்வேறு வகையான வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் பள்ளியில் இந்த ஒழுக்கத்தின் அடிப்படை உயிரியல் கற்றல் மற்றும் பொருள் பொருள்.

ஒரு எதிர்கால நிபுணத்துவத்தின் தொழில்முறை பயிற்சி ஆசிரியரின் தொழில்முறை, அதன் அடிப்படை செயல்பாடுகளை (தகவல், வளரும், திசையமைத்தல், அணிதிரட்டல், ஆக்கபூர்வமான, தொடர்பு, அமைப்புமுறை மற்றும் ஆராய்ச்சி) ஆகியவற்றை வகைப்படுத்துகிறது, இது ஒரு நிபுணரின் தகுதிவாய்ந்த பயிற்சியின் ஒரு மாதிரி ஆகும்.

ஒரு கல்வி பொருள் வழக்கமாக ஒரு நிறுவன பயிற்சியின் ஒரு அமைப்பை நடைமுறைப்படுத்துகிறது - புல்வெளிகள், ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள், துறையில் மற்றும் கற்பனையான நடைமுறைகள் ஆகியவற்றில் பணிபுரியும் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சியின் ஒருங்கிணைப்பு. விரிவுரைகளில், அறிமுகம் கல்வி ஒழுக்கம், விஞ்ஞான அறிவின் அடித்தளங்களை வழங்கியது பொது காட்சி முறைமை பற்றி, முக்கிய கருத்துக்கள், முக்கிய விஞ்ஞான கோட்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பொருள் நடைமுறை பக்கத்துடன் அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் வாய்ப்பை அறிமுகப்படுத்துகிறது. நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகள் இந்த அறிவை ஆழப்படுத்த, விரிவாக்க மற்றும் விவரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. விரிவுரைகளுடன் ஒப்பிடும்போது நடைமுறை வகுப்புகளில் மாஸ்டரிங் கல்வி பொருள் மேலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது உயர் நிலை - இனப்பெருக்கம், திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மட்டத்தில்.

சுயாதீன வேலை இது ஒரு முக்கியமான பயிற்சி, மற்ற அனைத்து வகையான கல்வி வேலைகளின் இறுதி கட்டமாகும். சுயாதீன வேலை விரிவடைகிறது மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களை வளப்படுத்தி, அது ஒரு தனிப்பட்ட நோக்குநிலை தொடர்புடையது கிரியேட்டிவ் திறமைகள் மாணவர். சுயாதீன வேலை படைப்பு அடையாள குணங்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் பல்துறை நிபுணர்களின் உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கியம்:

1. Verry N.M., Korsunskaya V.M. பயிற்றுவிப்பாளர்களின் பொது முறை: ஆய்வுகள். வீரியம். பழம். In-tov. 4 வது எட். எம்., 1983.

2. Zverev I.D., மென்பொருள் A.n. பொது போதனை நுட்பம். எம்., 1985.

3. Konyushko V.S., Pavlyuchenko S.E., Chubaro S.V. உயிரியல் கற்றல் முறைகள். MN., 2004.

4. Ponomarev I.n., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. உயிரியல் கற்றல் பொது முறை: ஆய்வுகள். ஆய்வுகள் கையேடு பழம். பல்கலைக்கழகங்கள். எம்., 2003.

ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி விஷயமாக உயிரியல் கற்றல் முறைகள்

பயிற்சி உயிரியலின் முறையானது ஒரு தனியார் செயலாகும், இது உயிரியல் கற்றல் செயல்பாட்டின் அம்சங்களை ஆராய்வது உயர்நிலை பள்ளி. நுட்பம் இல்லை வழிகாட்டுதல்கள் பள்ளி நடைமுறையில், மற்றும் விஞ்ஞானம், பள்ளிக்கூடம் முன் சமுதாயத்தால் அமைக்கப்பட்ட பணிகளின் அடிப்படையில் உருவாகிறது, இது உயிரியல் பள்ளியின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பள்ளி கல்வி நவீனமயமாக்கல் கட்டத்தில், முறையான விஞ்ஞானத்தின் பணிகளை சிக்கலான மற்றும் மாற்ற. இது உயிரியல் கற்றல் இலக்குகளை சரிசெய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது, இது ஒரு செயலில், முன்முயற்சி, படைப்பு ஆளுமை ஆகியவற்றின் விஷயத்தை உயர்த்துவதை இலக்காகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

MPB இன் முக்கிய பணி நவீன நிலை - இயற்கையிலும் சமுதாயத்திலும் திறமையாக நடந்து கொள்ளக்கூடிய நபரின் உயிரியல் அறிவின் அடிப்படையில் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி. கூடுதலாக, உயிரியல் முறையின் பணி, மாணவர்களின் சமூக நடவடிக்கைகளுடன் உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு நிரப்புவது என்பது இருவரும், நடைமுறையில் கற்றுக் கொண்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கும்.

கற்றல் உயிரியல் முறைகள் - பள்ளி பொருள் பண்புகள் காரணமாக கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்முறை அறிவியல் அறிவியல்.

விஞ்ஞானமாக கும்பலின் குறிக்கோள், உயிரியல் பயிற்சி செயல்முறையின் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பது, மாணவர் பயிற்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, மிகவும் நனவான, முழுமையாக வளர்ந்த மற்றும் சமுதாயத்தின் உயிரியல் ரீதியாக தகுதிவாய்ந்த உறுப்பினர்கள்.

கும்பல் ஆய்வின் பொருள் இந்த விஷயத்தில் மாணவர்களின் கற்றல், கல்வி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் உள்ளது. கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை, முறைகள், நிதி, பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் பயிற்சி ஆகியவற்றின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் பராமரிப்பு ஆகியவற்றின் நோக்கங்கள்.

கும்பல் ஆய்வு பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளி பொருள் தொடர்புடைய ஒரு கல்வி செயல்முறை ஆகும்.

மொபைல் பணிகளை:

1. உயிரியல் பாத்திரத்தின் உறுதிப்பாடு பொது அமைப்பு பள்ளி மாணவர்களின் கற்றல் மற்றும் கல்வி;

2. பள்ளி திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் தயாரிப்பு மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான முன்மொழிவுகளின் வளர்ச்சி. பள்ளியில் நடைமுறையில் இந்த மேம்பாடுகளை சரிபார்க்கும் அதே போல்;

3. கல்வி விஷயத்தின் உள்ளடக்கத்தை உறுதிப்படுத்தல், மாணவர்களின் வயது மற்றும் பல்வேறு வகுப்புகளுக்கான திட்டங்களின்படி அதன் படிப்பின் வரிசை;

4. முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை உருவாக்குதல், அதேபோல் கற்பித்தல் பாடசாலை மாணவர்களின் நிறுவன வடிவங்கள், உயிரியல் விஞ்ஞானிகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

5. கல்வி செயல்முறையின் உபகரணங்கள் நடைமுறையில் அபிவிருத்தி மற்றும் சரிபார்ப்பு: அமைச்சரவை அமைப்பு, வனவிலங்கு மூலையில்.

கும்பல் கட்டமைப்பு

TMOB பொருள் பொது மற்றும் தனியார் கற்றல் நுட்பங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஜெனரல் கும்பல் - அனைத்து பள்ளி உயிரியல் படிப்புகள் முக்கிய பிரச்சினைகள் கருதுகிறது: உயிரியல் கல்வி, இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கோட்பாடுகள், முறைகள், நிதி, படிவங்கள், உணர்திறன் மாதிரிகள் கருத்து, உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பு, நிலை, தொடர்ச்சி, உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி வரலாறு நாட்டில் உயிரியல் கல்வி மற்றும் உலகில்; கற்றல் செயல்பாட்டில் கருத்தியல் மற்றும் தார்மீக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பயிற்சியின் முறைகள், கல்விக் கல்வியின் வடிவங்களுக்கு இடையேயான உறவு; உயிரியல் கல்வி முறையின் அனைத்து உறுப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி, அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களின் வலிமை மற்றும் விழிப்புணர்வை உறுதிப்படுத்துகிறது.

தனியார் நுட்பங்கள் கல்வி பொருட்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் வயது ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து, கற்றல் விஷயத்தின் ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் விசாரிக்கின்றன. படிப்பினைகளை பராமரிப்பதில் பல்வேறு வழிமுறைகளை வழங்குவதன் மூலம், உயிரினங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை கட்டியெழுப்புதல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றின் முறைகளை பராமரிப்பதற்கான வழிமுறைகளை அவர்கள் முன்வைக்கின்றனர். பொதுவான கும்பல் கும்பலின் தனியார் பிரிவுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. அதன் தத்துவார்த்த முடிவுகளை தனியார் ஆய்வுகள் அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இதையொட்டி தனியார் ஆய்வுகள் உயிரியலாளர்களின் ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் பயன்படுத்தப்படும் ஒட்டுமொத்த ஏற்பாடுகளால் வழிநடத்தப்படுகின்றன.

உயிரியல் கற்றல் செயல்முறையின் நடைமுறை செயலாக்கத்திற்கான TMOB இன் தத்துவார்த்த அஸ்திவாரம் அத்தகைய முக்கியமான கூறுகளின் பல:

1. உயிரியல் கருத்தாக்கங்களின் வளர்ச்சி கோட்பாடு;

2. சுற்றுச்சூழல் கருத்தாக்கங்களின் வளர்ச்சியின் கோட்பாடு;

3. பயிற்சியின் முறையின் வளர்ச்சிக் கோட்பாடு பயிற்சி;

4. பயிற்சி முறைகள் வளர்ச்சி கோட்பாடு;

5. பொருள் தரவுத்தளத்தின் அமைப்பு;

6. ஒரு திறந்த தகவல் இடத்தில் உயிரியல் பயிற்சி முறை;

7. உயிரியல் எதிர்கால ஆசிரியர்களின் பல-நிலை கல்வி முறை;

8. பள்ளியில் பணிபுரியும் பெடாவிக் மாணவர்களின் வழிமுறை பயிற்சி முறை.

முறைகள் அறிவியல் ஆராய்ச்சி Tmob என்பது பொருள் ஆய்வு மற்றும் இலக்கை அடைய வழி அறிவாற்றல் ஒரு வழிமுறையாகும்.

உயிரியல் கற்றல் முறைகளின் முன்னணி முறைகள்:

Empirical: கவனிப்பு, கற்பனையான பரிசோதனை, மாடலிங், கணிப்பு, சோதனை, உயர் தரமான மற்றும் கற்றல் விளைவுகளின் அளவு மற்றும் அளவு பகுப்பாய்வு;

கோட்பாட்டுமயமாக்கல்: அமைப்புமுறை, ஒருங்கிணைப்பு, வேறுபாடு, கருப்பொருள், சிறந்த, முறையான பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்.

பள்ளியில் உயிரியல் கற்றல் கோட்பாட்டை கட்டியெழுப்புதல் கோட்பாட்டு மற்றும் அனுபவத்தின் அறிவின் ஊடாக தேவைப்படுகிறது.

உயிரியல் கற்றல் கொள்கைகள் வழிகாட்டுதல்கள், செயல்பாட்டு செயல்முறையின் தன்மையை நிர்ணயிக்கும் செயல்பாட்டு விதிகள் மற்றும் கோரிக்கைகளின் விதிகள் ஆகும். அவர்கள் பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பின் வடிவமைப்பில் ஒரு வழிகாட்டியாக பணியாற்றுகிறார்கள்.

தொடர்பு கொள்கைகள்: அறிவியல் மற்றும் அணுகல்; பயிற்சி, வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை; தெளிவு; வாழ்க்கை கற்றல் கற்றல்; முறையான மற்றும் காட்சிகள்; அமைப்புகள், அடிப்படை; கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒற்றுமை; மாறுபாடுகள்; மனிதநேயம்; ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வேறுபாடு; இயற்கை;

குறிப்பிட்ட: செயல்முறைகள் மற்றும் வனவிலங்குகளின் நிகழ்வுகளின் காரணங்களும் வரலாற்று ரீதியிலும்; வாழ்க்கையின் ஒற்றுமை; இயற்கை நிகழ்வுகளின் பருவகால; பகுதிகள்; சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு; அடிப்படை; உள்ளடக்கத்தின் தொடர்ச்சியின் தொடர்ச்சியான உயிரியல் முழுவதிலும் அதன் வளர்ச்சி; காரணம்; வரலாற்றின் ஒற்றுமை;

பொது வழிமுறை: சமுதாயத்துடன் உறவுகள் மற்றும் இணைத்தல்; உண்மையான உலகத்தின் பொருள் மற்றும் அறிவு; சமூக அபிவிருத்தி சட்டங்கள் தொடர்பாக இயற்கை சட்டங்களின் முதன்மையானது. இந்த கொள்கைகள் உயிரியல் முறைகளில் தற்செயலான கொள்கைகளுக்கு ஒரு நியாயப்படுத்தலாக செயல்படுகின்றன.

பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறும் நோக்கில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் துறை அறிவியல் ஆகும்.

எந்தவொரு விஞ்ஞானமும் இந்த விஷயத்தை அறிந்திருக்கின்றன. அதன் முக்கிய பணி ஆழமான மற்றும் முழுமையாக ஆய்வு பொருள் தெரியும்.

விஞ்ஞானத்தின் முக்கிய செயல்பாடு ஒரு ஆய்வு ஆகும்.

அறிவியல் ஆராய்ச்சி ஒரு இலக்கு, முறையான, முடிந்தது.

விஞ்ஞானத்தின் முக்கிய அறிகுறிகள் - ஆய்வின் நோக்கம், அறிவின் அறிவு மற்றும் அறிவின் அறிவின் வழிமுறைகளின் முன்னிலையில்.

உயிரியலின் பாடநெறியின் சிறப்பியல்புகளின் காரணமாக கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் சயின்மையின் முறைகள் ஆகும்.

எனவே, ஒரு விஞ்ஞான இயல்பின் அனைத்து ஆய்வுகள் கற்றல் அமைப்பில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கல்வி செயல்முறையின் கூறுகள் ஆராய்ச்சிக்கு உட்படுத்தப்படுகின்றன: பொருள், வடிவம், முறைகள், நிதி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் உள்ளடக்கம்.

பிற விஞ்ஞானிகளுடன் மொபைல் இணைப்பு

கும்பல், கற்பனையான விஞ்ஞானமாக இருப்பது, பிரிக்கமுடியாத வகையில் அற்பமான முறையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சடங்குகள் கல்வி கோட்பாடு மற்றும் அனைத்து பள்ளி பாடங்களில் பொதுவான கற்றல் கொள்கைகளை உருவாக்க. பயிற்சி முறைமையின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியினராக உருவாக்கிய உயிரியலாளர்கள் உயிரியல் உள்ளடக்கம், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிக் கருவிகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களால் உருவாகியுள்ளனர்.

கும்பல் உளவியலில் நெருக்கமான தொடர்பில் உள்ளது வயது உடலியல்குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதால். நுட்பம் கற்றல் திரட்டும் கணக்கில் எடுக்கும் கணக்கில் அது பொருந்தும் என்றால் அது பொருந்தும் வயது வளர்ச்சி மாணவர்கள். ஆசிரிய செயல்முறை அனைத்து கூறுகளும் மாணவர்களின் வயது மற்றும் சமூக குழுவுடன் இணங்க வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தேர்வு, கல்வி பொருட்களின் தேர்வு, அதன் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை, அதன் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை, சிக்கலான வேறுபட்ட அளவைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கிறது.

கும்பல் பொருள் உயிரியல் விஞ்ஞானத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. பள்ளி உயிரியல் பொருள் "உயிரியல்" கிட்டத்தட்ட அனைத்து பகுதிகளையும் பிரதிபலிக்கிறது. பள்ளி பொருள் மற்றும் உயிரியல் அறிவியல் இடையே ஒரு பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது.

உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் குறிக்கோள் ஆராய்ச்சி, அவதானிப்புகள், சோதனை வேலை மூலம் இயற்கையின் புதிய அறிவைப் பெறுவதாகும்.

பள்ளியின் பொருள் "உயிரியல்" குறிக்கோள், சட்டங்கள் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை உருவாக்குவதாகும், உயிரியல் விஞ்ஞானத்தால் திறக்கப்பட வேண்டும், இது ஒரு பொது கருத்தியல் அளவை உருவாக்க உதவுகிறது, இது மாணவர்களின் அபிவிருத்தி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்க உதவும், ஒவ்வொன்றின் திறமையான ஆளுமையையும் உருவாக்குகிறது பயிற்சி பெற்றவர்.

அதே நேரத்தில், இந்த பயிற்சி போக்கின் முன்னுரிமை பணிகளை சுயவிவரப் பள்ளியின் ஆசிரியரின் திறமைகளை உருவாக்க வேண்டும், இது குறிக்கும்:

பள்ளியில் ஆய்வு செய்த உயிரியல் பொருள் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த அஸ்திவாரங்களில் மாணவர்களின் அறிவு அமைப்பின் விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழமடைதல்;

இந்த விஷயத்தில் கல்வி பொருட்களின் நியாயமான தேர்வின் நடைமுறை திறன்களையும் திறன்களையும் கையகப்படுத்துதல், அதேபோல் உயிரியல் பாடத்திட்டத்தின் பாடநெறியின் உள்ளடக்கத்தை ஒரு கல்விப் பள்ளிக்கூடத்தில் கற்பித்தல்;

நவீன முறைகள், அதாவது உயிரியல் பயிற்சி செயல்முறை நிறுவனத்தின் இலக்குகள் மற்றும் வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக நோக்குநிலை, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாணவர் பெறுதல் ஆசிரியர் கல்வி வேண்டும்:

பாத்திரத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள் கல்வி நிறுவனங்கள் சமுதாயத்தில், அதன் நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட பகுதியை நிர்ணயிக்கும் துறைகளின் முக்கிய பிரச்சினைகள்;

தேசிய கல்வி முறைமையுடன் முக்கிய சட்டமன்ற ஆவணங்களை அறிந்துகொள்வது, கல்வி செயல்முறை (ஆசிரியர்கள், மேலாளர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்) பாடங்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை அறிதல்;

பொருள் பற்றிய கருத்தியல் அடித்தளங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அதன் மொத்த அறிவு மற்றும் மதிப்புகளின் ஒட்டுமொத்த அமைப்பிலும், அடிப்படை பாடத்திட்டத்திலும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

பி. கற்பனையான செயல்பாடு வயது, சமூக, உளவியல் மற்றும் கலாச்சார உட்பட மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள்;

விதிமுறைகள் மற்றும் விதிமுறைகளை பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் பயிற்றுவிப்பாளர்களை வடிவமைப்பதற்காக பொது கோட்பாடுகளை புரிந்துகொள்வதற்கு, "உயிரியல் பயிற்சி முறையின் முறையின்" கருத்தின் சாரத்தை உருவாக்குகிறது

பகுப்பாய்வு மதிப்பீட்டிற்கு போதுமான பொருள் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல், கல்வி திட்டத்தின் தேர்வு மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துதல், மாணவர்களின் பயிற்சி, அவற்றின் தேவைகளையும், நிறுவனத்தின் தேவைகளிலும் தொடர்புடையது;

உண்மையான பொருள் ஆழத்தில் பள்ளி உயிரியலின் போது விஞ்ஞான மற்றும் கோட்பாட்டு அடிப்படையிலான விஞ்ஞான மற்றும் தத்துவார்த்த அடிப்படையை அறிந்து கொள்வது மற்றும் தத்துவத்தின் அடிப்படையில் உயிரியல் கல்வியின் கல்வி தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கற்பிப்பதற்கு தேவையான அளவு மற்றும் போதுமான அளவு;

உயர்நிலை பள்ளியில் ஒரு உயிரியல் பாடநெறி உள்ளடக்கத்தை தேர்வு செய்தல், கட்டமைத்தல் மற்றும் பொதுவான கோட்பாட்டு முறைகள், 2005 ஆம் ஆண்டு - 2010 ஆம் ஆண்டுக்கான சுயவிவர பயிற்சியின் சூழலில் அதன் தனித்துவமான அம்சங்கள் அதன் தனித்துவமான அம்சங்கள்;

பள்ளியில் உயிரியல் பாடத்திட்டத்தின் ஆய்வுக்கு முக்கிய வழிமுறைகளை புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

பள்ளியில் உயிரியல் பரிசோதனையில் உயிரியல் பரிசோதனையை நடத்தி அமைப்பதற்கான நுட்பத்தை அறிவது;

வழங்கப்பட்ட தேவைகள் கட்டமைப்பில் தீர்வு, தர்க்கரீதியான மற்றும் பிற பணிகளை தீர்ப்பதற்கான முறைகளை சொந்தமாக வைத்திருக்க வேண்டும் அடிப்படை பாடநெறி உயர்நிலை பள்ளியில் உயிரியல்;

ஏற்பாடு கற்றல் நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள், அதை நிர்வகிக்கவும் அதன் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்;

இந்த ஆய்வுக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதற்கு, இந்த ஆய்வுக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதற்கு, இந்த ஆய்வுக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதற்கு, இந்த ஆய்வுக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதற்காக, மாணவர்களின் அறிவின் நோக்கம் கண்டறிதல் முக்கிய முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

கணினி I ஐ பயன்படுத்தவும். கணினி நிரல்கள் கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள் தயாரிக்க.

கற்றல் இலக்குகளை அடைவதை ஊக்குவிக்கும் ஒரு சாதகமான கற்றல் சூழலை உருவாக்கவும் பராமரிக்கவும்;

மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பயிற்சியின் நோக்கம், படிவத்தை ஊக்குவித்தல் மற்றும் கருத்துக்களை பராமரிக்கவும்.

இந்த திட்டத்தின் படிப்பைப் படிப்பதன் மூலம், மாணவர் இருக்க வேண்டும்:

பள்ளியில் உயிரியல் கற்றல் செயல்முறை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துங்கள்;

உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை அடையாளம் காணவும், உயர்நிலை பள்ளிகளில் உயிரியல் பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பு, இரண்டாம்நிலை பள்ளியின் வகையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் வழிமுறைகளை தேர்ந்தெடுத்து, குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் தங்கள் பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளின் சாத்தியக்கூறுகளின் தர்க்கத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வடிவங்கள், திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளை அடைய அனுமதிக்கிறது உயர்நிலை பள்ளியில் உயிரியல் விகிதம்;

டெக்னாலஜிக்கல் திறம்பட அதன் சொந்த தொழில்முறை வழிமுறைகளை ஆய்வு செய்தல், மூத்த (சுயவிவரத்தை) பள்ளியில் உயிரியல் விகிதத்தை கற்கும் இறுதி இலக்கை அடைவதற்கான அடிப்படையில் அவற்றை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும்.

விஞ்ஞான மற்றும் தத்துவார்த்த மற்றும் முறைகூறும் அறிவு ஆகியவற்றின் தன்மையையும், நடைமுறை திறன்களையும் திறன்களையும், "பயிற்சி உயிரினத்தின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள்" பாடத்திட்டத்தில் நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பாருங்கள், பள்ளிக்கூடம் முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எழுதுதல். மாணவர்களுக்கு முன்மொழியப்பட்ட பல சிக்கல்களுக்கு சுயாதீன ஆய்வு, ஆசிரியருடன் ஒரு நேர்காணல் அல்லது சுருக்க வேலை எழுதும். சோதனை வடிவில் அறிவியல் மற்றும் முறைகேடு இலக்கியத்தை கற்றல் பட்டம், கருத்தரங்கில் உரையாடல்களில் ஒரு காசோலை உள்ளது.

ஒரு பாடத்திட்டவியல், விஞ்ஞான மற்றும் நடைமுறை பாகங்களை ஒருங்கிணைப்பதை சோதிக்கும் திறனைக் குறிக்கும் திறனைக் குறிக்கும் ஒரு பாடநெறி மற்றும் ஒரு வாய்வழி பரீட்சை எழுதுவதன் மூலம் "பயிற்சி உயிரினத்தின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறை" நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது. பிரதான கோட்பாட்டு நாடுகள் உயிரியலின் கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து எழும் எடுத்துக்காட்டுகள்.

பொதுவான கல்வி உயிரியல் பொது உற்பத்தி

இலக்கியம்

1. Ponomareva I.n., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. உயிரியல் கற்றல் பொது முறை. பயிற்சி மாணவர்கள் ped. பல்கலைக்கழகங்கள். எம். பப்ளிஷிங் மையம் "அகாடமி" 2003.272c.

விரிவுரை எண். 1.
அறிவியல் போன்ற உயிரியல் கற்றல் முறை
விரிவுரையின் நோக்கம்: இந்த விஞ்ஞானத்தின் பொருள், பொருள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பற்றி அறிவியல் மற்றும் பொருள் என பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையைப் பற்றி ஒரு கருத்தை உருவாக்குவதற்கு; மற்ற விஞ்ஞானிகளுடன் உயிரியல் கற்றல் நுட்பங்களின் உறவை ஆராயுங்கள்.
விரிவுரை திட்டம்:

1. அறிவியல் என உயிரியல் கற்றல் முறைகள்

2. மற்ற விஞ்ஞானங்களுடன் கற்றல் கற்றல் பற்றிய தகவல்தொடர்பு முறை.

3. பயிற்றுவிப்பாளராக பயிற்றுவிப்பதற்கான முறைகள் ஒரு பயிற்சி பொருள்.
அறிவியல் போன்ற உயிரியல் கற்றல் முறை
உயிரியல் கற்றல் முறை இந்த விஷயத்தில் கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தை ஆராய்கிறது மற்றும் பள்ளிக்கூடங்களுக்கு உயிரியல் பொருள் கற்கும் வடிவங்கள்.

^ கற்றல் உயிரியல் முறைகள் - பள்ளி பொருள் பண்புகள் காரணமாக கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்முறை அறிவியல் அறிவியல்.

பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறும் நோக்கில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் துறை அறிவியல் ஆகும். நுட்பத்தை உற்பத்தி செய்கிறது பகுத்தறிவு முறைகள், உயிரியல் மற்றும் திறமைகளில் மாஸ்டரிங் மாணவர்களுக்கு பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிகள் ஒரு விஞ்ஞான உலக கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கும் வாழ்க்கையின் மதிப்பை புரிந்துகொள்வதற்கும் நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகளின் வடிவங்கள்.

உயிரியல் பற்றிய ஆய்வு தொடர்பாக அனைத்து பாடசாலை பொருட்களுக்கும் பொதுவான கற்பனையான விதிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட உயிரினத்திற்கான முறையானது. அதே நேரத்தில், இது சிறப்பு (இயற்கை அறிவியல் மற்றும் உயிரியல்), உளவியல்-கற்பித்தல், கருத்தியல், கலாச்சார மற்றும் பிற தொழில்முறை-கற்பித்தல் அறிவு, திறமைகள் மற்றும் உறவுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.

உயிரியல் கற்றல் முறைகள் கல்வி குறிக்கோள்கள், கற்றல் பொருள் "உயிரியல்" உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் தேர்வு கொள்கைகளை தீர்மானிக்கிறது. நவீன பள்ளி உயிரியல் கல்வியின் இலக்கு கூறுகளின் உருவாக்கம் மதிப்பு அமைப்பை சார்ந்துள்ளது என்று Methodists நம்புகிறது, இது தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

கல்வி அளவு, அதாவது, உயிரியல் அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், கல்வி, தொழிலாளர், சமூக நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் உள்ள பாடசாலையின் செயலில் மற்றும் முழு-நீளமான சேர்த்தல்;
சுற்றுப்பயணக் காட்சிகள், நம்பிக்கைகள், சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை, சமூகம், ஆளுமை ஆகியவற்றிற்கு எதிரான கருத்துக்கள், நம்பிக்கைகள், மனப்பான்மை ஆகியவற்றைக் கொண்ட மாணவர்களின் நிலை;
அதன் திறமைகளை நிர்ணயிக்கும் மாணவரின் வளர்ச்சியின் நிலை, சுய வளர்ச்சி தேவை மற்றும் உடல் மற்றும் மன குணங்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறது.

ஒட்டுமொத்த இரண்டாம்நிலை உயிரியல் கல்வியின் நோக்கம் இந்த மதிப்புகள் மற்றும் காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுமாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

மனித நபரின் நேர்மை;
நவீன மற்றும் எதிர்கால உயிரியல் மற்றும் கல்வி மதிப்புகளுக்கு உயிரியல் கல்வி இலக்குகளை நோக்குநிலை என்று முன்கணிப்பு;
தொடர்ச்சியான கல்வியின் அமைப்பில் தொடர்ச்சி.

உயிரியல் கல்வியின் மிக முக்கியமான இலக்குகளில் ஒன்று, இயற்கையின் ஒருமைப்பாட்டின் மிக முக்கியமான இலக்குகளில் ஒன்று, இயற்கையின் ஒருமைப்பாடு, இயற்கையின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒற்றுமை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், இயற்கையின் ஒருமைப்பாட்டின் அடிப்படையிலான விஞ்ஞான உலக கண்ணோட்டங்களை உருவாக்குவதாகும், மனிதனின் ஒற்றுமை மற்றும் இயற்கை. பள்ளி உயிரியல் கூட உயிரியல் அமைப்புகள் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு பற்றி அறிவு உருவாக்கம் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்களின் தொடர்பு இயற்கை மற்றும் சமூகத்தின் நிலையான வளர்ச்சி.

விஞ்ஞானமாக உயிரியல் கற்றல் முறையின் முக்கிய பணிகளில் பின்வருமாறு ஒதுக்கப்படலாம்:

பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஒட்டுமொத்த முறையின் பாத்திரத்தின் உறுதிப்பாடு;
பள்ளி மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் தயாரிப்பு மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான முன்மொழிவுகளை அபிவிருத்தி செய்தல் மற்றும் பள்ளியில் நடைமுறையில் இந்த திட்டங்களை சரிபார்க்கிறது;
கல்வி விஷயத்தின் உள்ளடக்கத்தை உறுதிப்படுத்தல், மாணவர்களின் வயது மற்றும் பல்வேறு வகுப்புகளுக்கான திட்டத்தின் படி அதன் ஆய்வு வரிசை;
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை அபிவிருத்தி, அதேபோல் பாடசாலை பயிற்சியின் நிறுவன வடிவங்கள், உயிரியல் விஞ்ஞானிகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
கல்வி செயல்முறையின் உபகரணங்கள் நடைமுறையில் அபிவிருத்தி மற்றும் ஆய்வு: அலுவலகத்தின் அமைப்பு, வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில், ஒரு பள்ளி கல்வி மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த பகுதி, வனவிலங்கு, கல்வி காட்சி நன்மைகள், வேலை சரக்குகள் ஆகியவற்றின் பொருட்கள் கிடைக்கும்.

^ ஆய்வு பொருள் உயிரியல் கற்றல் முறைகள் பொருள் "உயிரியல்" தொடர்புடைய ஒரு கல்வி செயல்முறை ஆகும். அறிவியல் ஆய்வின் பொருள் பற்றிய அறிவு அடங்கும். ஆராய்ச்சி பொருள்நுட்பங்கள் கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை, முறைகள், பொருள் மற்றும் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் அபிவிருத்தி வடிவங்களின் இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கம்.

விஞ்ஞானத்தின் வளர்ச்சியில், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரம் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் வழிமுறைகளுக்கு சொந்தமானது. முன்னணி முறைகள் உயிரியல் கற்றல் பின்வருமாறு: 1) அனுபவமுள்ள - கவனிப்பு, கற்பனையான பரிசோதனை, மாடலிங், கணிப்பு, சோதனை, உயர் தரமான மற்றும் கற்பனையான சாதனைகள் பற்றிய அளவிலான பகுப்பாய்வு; 2) கோட்பாட்டு அறிவு - ஒழுங்குமுறை, ஒருங்கிணைப்பு, வேறுபாடு, கருப்பொருள், சிறந்த, முறையான பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல். பள்ளியில் உயிரியல் பயிற்சி கோட்பாட்டை கட்டியெழுப்புதல் அனுபவம் மற்றும் கோட்பாட்டு அறிவு ஆகியவற்றின் உட்புறமாக தேவைப்படுகிறது.

அறிவியல் நியாயப்படுத்தப்பட்டது அமைப்பு உயிரியல் கற்றல் முறையின் உள்ளடக்கம். இது பொதுவான மற்றும் தனியார், அல்லது சிறப்பு, கற்றல் நுட்பங்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: Normanist, படிப்புகள் படி "தாவரங்கள். பாக்டீரியா. காளான்கள் மற்றும் lichens »," விலங்குகள் "," மனிதன் "," பொது உயிரியல் ".

உயிரியல் கற்றல் பொது முறை பள்ளியில் அனைத்து உயிரியல் படிப்புகள் முக்கிய பிரச்சினைகள் கருதுகிறது: உயிரியல் கல்வி, இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகளை, முறைகள், பொருள், படிவங்கள், விற்பனை மாதிரிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பு, stratification, தொடர்ச்சி, வரலாறு பற்றிய கருத்து நாட்டிலும் உலகிலும் உயிரியல் கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி; கற்றல் செயல்பாட்டில் சித்தாந்த, தார்மீக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி; உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் ஒற்றுமை; கல்வி வேலை வடிவங்கள் இடையே உறவு; உயிரியல் கல்வி முறையின் அனைத்து உறுப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி, அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களின் வலிமை மற்றும் விழிப்புணர்வை உறுதிப்படுத்துகிறது.

தனியார் நுட்பங்கள் கல்வி பொருட்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்து ஒவ்வொரு பாடத்திட்டத்திற்கும் சிறப்பு பயிற்சி விசாரணை. அவர்கள் படிப்பினைகள், விஜயங்களின் நுட்பத்தை, உயிரினங்கள், எக்ஸ்பாக்சர்ஸ்டிங் படைப்புகள், சாராத செயற்பாடுகள், அதாவது உயிரியலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தை கற்பிப்பதற்கான அமைப்பு ஆகும். உயிரியல் பொது முறை அனைத்து தனியார் உயிரியல் நுட்பங்களுடனும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.
^ பிற விஞ்ஞானிகளுடன் உயிரியல் கற்றல் நுட்பங்களை தொடர்பு கொள்ளுங்கள்
கற்றல் உயிரியல் முறைகள், கற்பனையான விஞ்ஞானமாக இருப்பது, பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்றார். அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களை கற்றல் மற்றும் மாணவர்களின் நம்பிக்கைகளை உருவாக்கும் வடிவங்களை ஆய்வு செய்யும் ஆசிரியர்களின் இந்த பகுதி. உயிரியல் கற்றல் முறையின் முறையானது, தடுப்பு, வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களை வளர்ப்பது, பாடசாலையின் உயிரியல் பற்றிய விவரங்கள் காரணமாக.

கற்றல் உயிரியல் முறைகள் நெருங்கிய உறவில் உள்ளது உளவியல்குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதால். உயிரியல் பற்றிய கல்வி பொருட்களின் உள்ளடக்கம் மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாகும்போது வகுப்பில் வகுப்பில் இருந்து சிக்கலாக உள்ளது.

உயிரியல் கற்றல் நுட்பம் நெருக்கமாக தொடர்புடையது தத்துவம். இது ஒரு நபரின் சுய அறிவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, மனித கலாச்சாரத்தின் ஒட்டுமொத்த அபிவிருத்திகளின் அமைப்பின் இடத்திலும், விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளிலும் ஒரு புரிதல், உலகின் ஒரு விஞ்ஞான படமாக அறிவின் சிதறடிக்கப்பட்ட துண்டுகள் கட்டியெழுப்ப அனுமதிக்கிறது. தத்துவம் முறையின் தத்துவார்த்த அடிப்படையாகும், இது பயிற்சி, கல்வி மற்றும் பாடசாலைகளின் மேம்பாட்டிற்கான பல்வேறு அம்சங்களுக்கு ஒரு விஞ்ஞான அணுகுமுறையுடன் ஆயுதமேந்தியுள்ளது. தத்துவத்துடன் நுட்பத்தின் உறவு என்பது மிக முக்கியமானது, ஏனென்றால் உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படையிலான உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் அடிப்படைகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம், அதன் அமைப்பின் பல்வேறு மட்டங்களில், பொருள்வாத உலகில் மாணவர்களை உருவாக்கவும் அபிவிருத்தி செய்யவும் நோக்கமாகவும் உள்ளது.

மாணவர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் "உயிரியல் பயிற்றுவிப்புகளின் முறைகள்" கல்வி பொருள் "முறைகள்" உயிரியல் பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தையும் கட்டமைப்பையும் வெளிப்படுத்தாது, ஆனால் நவீன அமைப்பின் சிறப்பம்சங்களுடன் அவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறது பல்வேறு வகையான பொது கல்விப் பள்ளிகளில் உயிரியல் பற்றிய கல்வி செயல்முறை, உயிரியல் ரீதியான திறன்களையும் திறன்களையும் உருவாக்கும் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல், அடிப்படை மற்றும் முழுமையான இரண்டாம்நிலை உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் கட்டாய குறைந்தபட்ச (பொது கல்வி தரநிலை) தேவைகளை மாஸ்டர் , பல்வேறு வகையான வடிவங்களையும் முறைகளையும் அறிமுகப்படுத்தவும், உயிரியலில் புதுமையான அணுகுமுறைகளுடன் மற்றும் பள்ளியில் இந்த ஒழுக்கத்தின் பொருள் தளத்துடன் அறிமுகப்படுத்தவும்.

ஒரு கல்வி பொருள் வழக்கமாக ஒரு நிறுவன பயிற்சியின் ஒரு அமைப்பை நடைமுறைப்படுத்துகிறது - புல்வெளிகள், ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள், துறையில் மற்றும் கற்பனையான நடைமுறைகள் ஆகியவற்றில் பணிபுரியும் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சியின் ஒருங்கிணைப்பு. விரிவுரைகளில், கல்வி ஒழுங்குமுறையுடன், விஞ்ஞான அறிவு பற்றிய அறக்கட்டளையில், விஞ்ஞான அறிவின் அஸ்திவாரங்கள் தீட்டப்பட்டன, முக்கிய கருத்துக்களை ஒரு பொது யோசனையை வழங்குகின்றன, முக்கிய கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல், முக்கிய விஞ்ஞான கோட்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அதன் வளர்ச்சியின் நடைமுறை பக்கத்துடன் . நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகள் இந்த அறிவை ஆழப்படுத்த, விரிவாக்க மற்றும் விவரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. விரிவுரையாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது நடைமுறை வகுப்புகளில் மாஸ்டரிங் கல்வி பொருள் அதிக அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - இனப்பெருக்கம், திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அளவில்.

சுயாதீனமான வேலை கற்றல் ஒரு முக்கிய வடிவம், மற்ற வகையான கல்வி வேலை இறுதி நிலை. சுயாதீன வேலை விரிவடைகிறது மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்க்கிறது, இது மாணவர் படைப்பு திறன்களை தொடர்புடைய ஒரு தனிப்பட்ட நோக்குநிலை உள்ளது. சுயாதீன வேலை படைப்பு அடையாள குணங்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் பல்துறை நிபுணர்களின் உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது.
இலக்கியம்:

Konyushko V.S., Pavlyuchenko S.E., Chubaro S.V. உயிரியல் கற்றல் முறைகள். MN., 2004.

விரிவுரை எண் 2.
^
விரிவுரையின் நோக்கம்: 4 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதி - ரஷ்யாவிலும் பெலாரஸிலும் உயிரியல் முறைகளின் தோற்றத்தை ஆய்வு செய்ய
விரிவுரை திட்டம்:

1. ரஷ்யா மற்றும் பெலாரஸில் உயிரியல் முறையின் மொழிபெயர்ப்பு.

2. தற்செயலாக பள்ளி அறிவியல் மற்றும் அவரது கற்றல் முறைகள்.

4 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் அவரது போதனையின் இன்கோஜோ இயற்கை அறிவியல் மற்றும் முறைகள்.
ரஷ்யா மற்றும் பெலாரஸில் உயிரியல் முறையின் Narget
உயிரியல் கற்றல் நவீன முறைகள் விஞ்ஞானிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் பல தலைமுறைகளால் குவிக்கப்பட்ட ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான அனுபவமாகும். அதன் நிகழ்வு சமூக-பொருளாதாரத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது அரசியல் வரலாறு எங்கள் நாடு, உயிரியல் மற்றும் கற்பனையான அறிவியல் வளர்ச்சி, நடுத்தர மற்றும் உயர் கல்வி வளர்ச்சி.

"நுட்பம்" என்ற வார்த்தை கிரேக்க "முறைகள்" இருந்து வருகிறது - எதையும் பாதையில், ஆய்வு பாதை அல்லது அறிவு ஒரு வழி.

உயிரியல் பயிற்சி நுட்பங்களை உருவாக்குதல் ஆழமான பழக்கவழக்கத்துடன் காணப்படலாம். இது நிலைமைகளின் வளர்ச்சி காரணமாகும். சுற்றுச்சூழல், தாவரவியல் மற்றும் உயிரியல் வளர்ச்சி, நடைமுறை அறிவு மற்றும் இயற்கையின் அறிவிப்புகளையும், பல நூற்றாண்டுகளாக திரட்டியது.

முதல் கட்டங்களில், பள்ளி விஞ்ஞானத்தின் உள்ளடக்கம் விஞ்ஞானத்திலிருந்து தொலைவில் இருந்தது, ஒரு மத நோக்குநிலையைக் கொண்டிருந்தது. பல நூற்றாண்டுகளாக, பெலாரஸ் மக்களின் இயல்பின் ஆரம்ப யோசனை பைபிளிலும் கையால் எழுதப்பட்ட இலக்கியங்களிலிருந்தும் ஆன்மீக உள்ளடக்கத்தை பெற்றது. XVI-XVII நூற்றாண்டுகளில். முதல் ஆதாரங்கள் வழக்கமாக பைசண்டைன் ஆசிரியர்கள் மூலம் கட்டுரைகள். நடுத்தர வயதில், பள்ளிகள் ஒரு விதியாக, சர்ச் அல்லது மடாலயத்துடன் ஒரு விதியாக உருவாக்கப்பட்டன. 1682 இல் Polotsk Sylvester Medvedev சிமியோனின் மாணவர் மடாலயத்தில் ஒரு பள்ளி திறந்து, இதில் கணிதம் மற்றும் இயற்பியல் கிராம்மர் மற்றும் சொல்லாட்சிகளுடன் கற்று கொள்ளப்பட்டது. "இயற்பியல்" என்று அழைக்கப்படும் பொருள் இயற்கை தத்துவத்தின் சிக்கல்களாக கருதப்படுகிறது (வானத்தின் கட்டமைப்பு, வளிமண்டலவியல் நிகழ்வுகள், தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் பண்புகள்).

XV நூற்றாண்டின் முதல் புத்தகங்களில் ஒன்று, குழந்தைகள் ரஷ்யாவில் கற்பிக்கப்பட்டனர், இது உண்மையான மற்றும் அற்புதமான விலங்குகளைப் பற்றிய "உடலியல் வல்லுநர்" சேகரிப்பு. பண்டைய மற்றும் கிழக்கு ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் இந்த வேலை உருவாக்கப்பட்டது. ரஷ்யாவில் மத்திய காலங்களில் மற்றும் பெலாரசியஸ் நிலங்களில் ஒரு பாடநூலில் பிரபலமான "shestodnev" - வியத்தகு முறையில் பிஷப் எழுத்துகளின் எழுத்துக்கள். அதில், உலகின் உருவாக்கம் பற்றிய விவிலிய கதையை எழுதியது, இயற்கையான திட்டத்தின் தனித்தனி விளக்கங்கள் மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய புவியியல், விலங்கியல் மற்றும் தாவரவியல் தகவல்களை வழங்கியது கரிம உலக. ஒரு நடைபயிற்சி மற்றும் பைசண்டைன் தோற்றம் மற்ற சேகரிப்பு இருந்தது - "சுத்தமான வெளிச்சம்", சூரியன் பற்றிய தகவல்கள், சந்திரன், நட்சத்திரங்கள் வழங்கப்பட்டன. பல்வேறு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்.

XVI நூற்றாண்டில் XII நூற்றாண்டில் எழுதப்பட்ட ரஷ்யாவிற்கு "Lucidarius" என்ற புத்தகம் ரஷ்யாவிற்கு மாற்றப்படுகிறது. இது ஆசிரியரும் மாணவருக்கும் இடையேயான உரையாடலாகும், இது இயற்கை இயற்கையின் ஒரு பெரிய பொருள் கொண்டிருக்கிறது. "Azbukovniki" மற்றும் "எழுத்துக்கள்" பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு புத்தகங்களாக, அகரவரிசையில், "எல்லாவற்றையும் பற்றி", இயற்கை அறிவியல் உட்பட, அகரவரிசையில் இடுகையிடப்பட்டது.

XVII நூற்றாண்டில் தெரியாத லத்தீன் எழுத்தாளர் ஒரு பிரபலமான கட்டுரை இருந்தது ஆரம்ப XVI. உள்ளே "சிக்கல்கள்", இதில் அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் ஹிப்போகிராஸ்டிக் என்ற கருத்தின் ஒரு பெரிய விலகலுடன் வெளியேறும். அதே நேரத்தில், டமாஸ்கஸ் ஸ்டூப்டாவின் கிரேக்கப் பிரசங்கத்தின் "ரெமிஷியஸ்" என்று உரையாற்றினார், இதில் மட்டுமே விலங்கியல் தகவல்களை உள்ளடக்கியது.

XVIII நூற்றாண்டில் ஜூலை 1713 இல் வெளியிடப்பட்ட "மிரர் நேட்டிவ்" என்ற வேலையின் கணிசமான ஆர்வம் ஆகும். இவான் கார்ட்டருக்கான வணிகர் வழிமுறைகளுக்காகவும் வெளியிடப்பட்டது. 218 பக்கங்களில் ஒரு கட்டுரை மூத்த பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு இயற்கை தத்துவத்தின் ஒரு போக்காக இருந்தது, ஆனால் இயற்கையின் அறிவு மிகவும் மேலோட்டமான மற்றும் மூடநம்பிக்கைகள் மற்றும் கற்பனைகளுடன் கலக்கப்படுகிறது.

இதனால், XVIII நூற்றாண்டில் வரை. இயற்கை அறிவொளி காலாவதியான இடைக்கால மற்றும் பண்டைய ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஆனால் பீட்டர் வருகையைப் பொறுத்தவரை, சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியில் மாற்றங்கள் அதிகாரத்திற்கு தொடங்குகின்றன. XVII இன் முடிவில் - ஆரம்பகால XVIII நூற்றாண்டு. முதல் மதச்சார்பற்ற பள்ளிகள் உருவாக்கப்பட்டன, இதில் மாணவர்கள் அறிவைப் பெற்றனர் மற்றும் இயற்கை விஞ்ஞானத்தின்படி, புவியியல் ஆராய்ச்சி, பல்வேறு தொழில்களின் அமைப்பின் விசாரணைகளுக்கு தேவையான தொழில்முறை பயிற்சி தேவைப்படும் தொழில்முறை பயிற்சியை வழங்கிய இயற்கை அறிவியல்.

1724 ஆம் ஆண்டில், பீட்டர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி விஞ்ஞானங்களை நிறுவினார். கல்வியாளர்கள் (Lomonosov M.V., Krashennikov எஸ்.பி., ஸ்டெல்லர் ஜி.வி., லேபோயேக் I.I., பல்லாஸ் பி.எஸ்.) பெரிய இயற்கை அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள் நிறைய செய்யப்பட்டன. இந்த இயற்கையான விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகள் பள்ளி கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் பிரதிபலித்தன. உதாரணமாக, இந்த நேரத்தில் v.f. Zuev இயற்கை அறிவியல் "கல்வெட்டு இயற்கை வரலாறு" (1786) முதல் ரஷியன் பாடநூல் ஆசிரியராக ஆனார்.
^ பள்ளி அறிவியல் மற்றும் அவரது பயிற்சி முறைகள் தொடக்கத்தில்
இயற்கை அறிவியல் ஒரு பயிற்சி உருப்படியாக முதலில் ரஷ்ய பள்ளியில் மட்டுமே அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது தாமதமாக xviii. உள்ளே 1783 ஆம் ஆண்டில், ஆசிரியர்களை தயாரிக்க முதல் ஆசிரியர் செமினரி திறக்கப்பட்டது. 1782 ஆம் ஆண்டில், நகரங்களில் பொதுக் கல்வியில் சீர்திருத்த காலப்பகுதியில், இரண்டு வகைகளின் நாட்டுப்புற பள்ளிகள் உருவாக்கப்பட்டன: முக்கிய - 5 வயது மற்றும் சிறியது - 2 வயதான 2 வயது. 5 வருட பள்ளிகளில் கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில் "இயற்கை விஞ்ஞானம்" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. 1786 ஆம் ஆண்டில், இயற்கை விஞ்ஞானத்தின் முதல் உள்நாட்டு பாடநூல் "கல்வெட்டு இயற்கை வரலாறு, ரஷ்ய சாம்ராஜ்யத்தின் மக்களின் பள்ளிக்கூடம், எக்டெரினா டெம்பேயின் ஆட்சியின் மிக உயர்ந்த கட்டளையின் மீது ரஷ்ய பேரரசின் மக்களின் பள்ளிகளுக்கு வெளியிட்டது. இந்த ஆண்டில் இருந்து உயிரியலின் உள்நாட்டு போதனையின் வரலாறு தொடங்கியது என்று கருதப்படலாம்.

V.f. Szuev முதல் முறையாக கற்பிப்பதற்கான அனைத்து அடிப்படை முறையியல் பணிகளையும் (பயிற்சி உள்ளடக்கம், அதன் கட்டமைப்பு, விளக்கக்காட்சியின் பாணி), சமுதாய கோரிக்கைகளுக்கு ஏற்ப பயிற்சியின் நோக்கங்களை செயல்படுத்த, முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை அடையாளம் காணும் கற்றல்.

பெயரிடப்பட்ட டுடோரியர் இரண்டு பகுதிகளையும் கொண்டுள்ளது. "புதைபடிவ இராச்சியம்" (அல்லாத குடியிருப்பாளர் இயல்பு), "மார்க்கிங் இராச்சியம்" (தாவரவியல்) மற்றும் "விலங்கு இராச்சியம்" (விலங்கியல்). புத்தகம் மனித உடலின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறது. மனிதன் v.f. Zuev எழுதுகிறார்: "உடலின் கட்டமைப்பில், ஒரு நபர் மற்ற விலங்கு மிருகங்களைப் போலவே இருக்கிறார்." மொத்தத்தில், பாடநூல் 148 தாவரங்கள் மற்றும் 157 விலங்குகளின் விளக்கத்தை வழங்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் அறிவியல் துறையில் இருந்து இந்த பாடநூல் மற்றும் தகவல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பாடநூல்களில் உள்ள உரை கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது எளிய மொழி ஒரு சுவாரஸ்யமான உயிரியல் மற்றும் நடைமுறை பொருட்களின் ஈடுபாடு கொண்ட. இந்த டுடோரியல் அதே நேரத்தில் பள்ளியில் முதல் திட்டம் மற்றும் முதல் இருந்தது வழிமுறை கையேடு. கற்பித்தல் செயல்முறையை எவ்வாறு முன்னெடுக்க வேண்டும் என்பதற்கான பல வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு பொருளை எவ்வாறு ஒழுங்குபடுத்துவது என்பது பற்றிய பார்வை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. விஞ்ஞானி 57 தனித்தனி அட்டவணையில் இருந்து தொகுக்கப்பட்ட விலங்கியல் அட்லஸ் வெளியிட்டார். இந்த அட்டவணைகள் 40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக பள்ளியில் பரவலாக பயன்படுத்தப்பட்டன.

இயற்கை வரலாற்றை கற்பிப்பதற்கான நடைமுறை சிக்கல்களை தீர்க்கும், V.F. Zuev முறையின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளை குறித்தது: விஞ்ஞானம் மற்றும் கல்வி பொருள், விஞ்ஞான உறவு, கல்வி விஷயத்தின் கட்டமைப்பு (எளிய வரை சிக்கலான இருந்து, இருந்து இயல்பான இயல்பு தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதன்), பயிற்சி உள்ள இயற்கை மற்றும் காட்சி தெளிவு பங்கு, பொருள் வட்டி வளர்ச்சி, இயற்கை அறிவியல் அறிவு நடைமுறை முக்கியத்துவம், நடுத்தர மற்றும் உயர் பள்ளியில் பயிற்சி முறையின் உறவு.
^ பள்ளி அறிவியல் மற்றும் அவரது போதனை முறைகள்

4 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில்.
XIX நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில். புதிய பள்ளி சார்ட்டர் (1804) படி, நாட்டுப்புற பள்ளிகள் மாணவர்களுக்கு மாணவர்களுக்கு உரிமை கொடுத்தது என்று ஜிம்னாசிகளாக மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியரின் செமினரி மறுசீரமைக்கப்பட்டது Pedagogical நிறுவனம்வழிமுறையின் போதனை மாணவர் வி.எஃப். Zueva Andrei Mikhailovich Terryaev. இந்த நேரத்தில் உயிரியல் விஞ்ஞானத்தில், கார்ல் லினியின் சிஸ்டம்ஸ் ஆட்சேர்ப்பு. 1809 இல், ஒரு பாடநூல் A.m. Terryaeva "ரஷ்ய சாம்ராஜ்யத்தின் உடற்பயிற்சியின் முக்கியத்துவத்தின் முக்கிய ஆட்சியின் மூலம் வெளியிடப்பட்ட தாவரவியல் தத்துவத்தின் ஆரம்ப அடிப்படையானது." டுடோரியல் Tereyalaeva Zueva பாடநூலின் சில நூல்களை மீண்டும் மீண்டும், ஆனால் சிதைவுகள், மற்றும் முதல் 128 முதல் பக்கங்கள் அது "தாவரவியல் தத்துவம்" லின்னி என்ற பெயரில் இருந்தது. புத்தகம் ஒரு கனமான மொழியால் எழுதப்பட்டது, வனவிலங்கு பற்றிய பொருட்கள் மத பதவிகளிலிருந்து வெளியேறின. பாடநூல் மாணவர்களுக்கு மிகவும் கடினம் என்று மாறியது, அணுகல் கொள்கை இழந்தது, பாடநூல் "இதயத்தை கற்றுக்கொள்வதற்கு" பொருட்களின் பெரும்பாலானவற்றைக் கட்டாயப்படுத்தியது.

இவான் கஸ்தால்கிஸ்கியின் பாடநூல் "இளைஞர்களுக்கான தாவரவியல் ஆரம்ப அஸ்திவாரங்கள்" 1826 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்டன. பிரெஞ்சு பாடநூலின் இந்த மொழிபெயர்ப்பு, இது தாவர உடலியல் பற்றிய சில தகவல்களை கோடிட்டுக் காட்டியது. எனினும், இந்த டுடோரியலில், அனைத்து "தொனியில்" அமைப்புகளில் ஒரு பெரிய மற்றும் சிக்கலான பொருள் உள்ள அனைத்து "தொனியில்".

1818 ஆம் ஆண்டில், கல்வி குழுவின் அகற்றப்பட்ட நேரத்தில், இயற்கை விஞ்ஞானத்தை படிப்பதற்கான நேரம் கணிசமாக குறைக்கப்பட்டது, மற்றும் சார்ட்டர் 1828 ஆம் ஆண்டின் படி. இந்த பொருள் அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டத்திலிருந்து விலக்கப்பட்டது மற்றும் 1852 வரை கற்பிக்கப்படவில்லை. அதற்கு பதிலாக, பள்ளிக்கூடம் கிளாசிகிசம் மற்றும் பழங்காலத்தின் கருத்துக்களுடன் சீடர்களைக் கண்டறிந்தது.

மேம்பட்ட சமூக சிந்தனையின் செல்வாக்கின் கீழ், இயற்கை விஞ்ஞானம் 1839 ஆம் ஆண்டில் 1839 ஆம் ஆண்டில், 1848 ஆம் ஆண்டில் கேடட் கார்ப்ஸில், 1852 ஆம் ஆண்டில் உள்ள கேடட் கார்ப்ஸில் மட்டுமே 2. இந்த விஷயத்தை படிக்கும் பொருளடக்கம் மற்றும் காட்சிகளை முறையாக உறுதிப்படுத்துவதில்லை. நிலவும் மதிப்பின் நிரல் அமைப்புகள் ஆகும். 1853 ஆம் ஆண்டில் இதைப் பொறுத்தவரை, விலங்கியல், தாவரவியல் மற்றும் கனிமவியல் பற்றிய பாடப்புத்தகங்கள் வெளியிடப்பட்டன.

500 பக்கங்களில் விலங்கியல் பாடப்புத்தகம் 2000 க்கும் மேற்பட்ட விலங்குகளின் 400 குடும்பங்களின் விளக்கத்தை கொண்டுள்ளது. முறைகள் எழுதியது: "இந்த டுடோரியல் அனைத்து ரஷ்யாவிற்கும் அறியப்படுகிறது, மேலும் துக்கம் அவருடன் ஒரு வழக்கு வைத்திருந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களாக இருந்தார், ஏனென்றால் டுடோரியல் அனைத்து ஆசிரியர்களின் விதிகளிலும் ஒப்பிடத்தக்கது."

குறைவான வெற்றிகரமான பாடப்புத்தகங்கள் கூட பீடங்கள் மற்றும் கனிமவியல். டுடோரியல் "சுருக்கமான தாவரவியல். ஜிம்னாசிக் விகிதம் "சுமார் 1500 இனங்கள் பற்றிய விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது, கூடுதலாக, மற்றொரு கிக் கற்பிக்க முயன்றது, மாணவர்களின் மொழியியல் அர்த்தத்தை உணர உதவுவதற்காக ( லத்தீன் பெயர்கள் பிரஞ்சு, ஜெர்மன் மற்றும் போலிஷ் சேர்க்கப்பட்டது), உங்களை அறிமுகப்படுத்தியது பொது புள்ளிவிவரங்கள் தாவரங்களின் பெயர்களில் பெயர்கள் பயன்படுத்தப்பட்ட விஞ்ஞானிகள்.

அந்த நேரத்தில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க விதிவிலக்கு 1849 இல் எழுதப்பட்ட பயிற்சி தாவரவியல், காரத் இராணுவப் பள்ளிகளுக்கு விளாடிமிர் இவானோவிச் டேலம் எழுதியது. புத்தகத்தின் அளவு ஒப்பீட்டளவில் சிறியதாக இருக்கும், உரை எளிதில் படிக்கக்கூடியது, பாடநூல் பொருள் நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட புள்ளிவிவரங்களுடன் சேர்ந்து கொண்டிருந்தது. இந்த டுடோரியல் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பொருள் நிறைய சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, அவர் "பொது மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு ஒரு வழிமுறையாக பணியாற்ற வேண்டும்." துரதிருஷ்டவசமாக, இந்த அற்புதமான பாடநூல் அதன் நேரத்திற்கு ஜிம்னாசியாஸில் விநியோகத்தை பெறவில்லை, ஏனெனில் அமைச்சகம் போதுமான விஞ்ஞானத்தை காணவில்லை என்பதால்.

இவ்வாறு, பள்ளி அறிவியல் உள்ள உயிரியல் பொருள் சேர்த்தாலும், அவரது பொது அரசு XIX நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில். அது திருப்தியற்றதாக இருந்தது மற்றும் ஆழமான தேக்கநிலையால் வகைப்படுத்தப்பட்டது.
இலக்கியம்:

Verlyin N.M., Korsunskaya V.M. பயிற்றுவிப்பாளர்களின் பொது முறை: ஆய்வுகள். வீரியம். பழம். In-tov. 4 வது எட். எம்., 1983.
Zverev I.D., மென்பொருள் A.n. பொது போதனை நுட்பம். எம்., 1985.
Ponomarev I.n., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. உயிரியல் கற்றல் பொது முறை: ஆய்வுகள். ஆய்வுகள் கையேடு பழம். பல்கலைக்கழகங்கள். எம்., 2003.

விரிவுரை எண் 3.
^ உயிரியல் கற்றல் நுட்பங்களை சுருக்கமான வரலாறு
விரிவுரையின் நோக்கம்: XIX நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் உயிரியல் நுட்பங்களை அபிவிருத்தி ஆராயுங்கள். மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டில் இயற்கை அறிவியல் கற்றல் முறைகள்.
விரிவுரை திட்டம்:

1. XIX நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் அவரது போதனையின் பள்ளிக்கூடத்தின் இயற்கை அறிவியல் மற்றும் முறைகள்.

2. இருபதாம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் இயற்கை விஞ்ஞானத்தை கற்றுக்கொள்வதற்கான முறை.

3. இருபதாம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் உயிரியல் கற்றல் கூட்டம்.

கற்றல் உயிரியல் முறைகள் - பள்ளி பொருள் பண்புகள் காரணமாக கற்றல் மற்றும் கல்வி செயல்முறை அறிவியல் அறிவியல்.
உயிரியல் பற்றிய ஆய்வு தொடர்பாக அனைத்து பாடசாலை பொருட்களுக்கும் பொதுவான கற்பனையான விதிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட உயிரினத்திற்கான முறையானது. அதே நேரத்தில், இது சிறப்பு, உளவியல் மற்றும் கற்பனையான, கருத்தியல், கலாச்சார மற்றும் பிற தொழில்சார் கற்பனையான அறிவு, திறமைகள் மற்றும் உறவுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.
விஞ்ஞானமாக உயிரியல் கற்றல் முறையின் முக்கிய பணிகளில் பின்வருமாறு ஒதுக்கப்படலாம்:

பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஒட்டுமொத்த முறையின் பாத்திரத்தின் உறுதிப்பாடு;

பள்ளி திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் தயாரிப்பு மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான முன்மொழிவுகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பள்ளியில் நடைமுறையில் இந்த திட்டங்களை சரிபார்க்கிறது;

கல்வி விஷயத்தின் உள்ளடக்கத்தை உறுதிப்படுத்தல், மாணவர்களின் வயது மற்றும் பல்வேறு வகுப்புகளுக்கான திட்டத்தின் படி அதன் ஆய்வு வரிசை;

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை அபிவிருத்தி, அதேபோல் பாடசாலை பயிற்சியின் நிறுவன வடிவங்கள், உயிரியல் விஞ்ஞானிகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

கல்வி செயல்முறையின் உபகரணங்கள் நடைமுறையில் அபிவிருத்தி மற்றும் ஆய்வு: அலுவலகத்தின் அமைப்பு, வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில், ஒரு பள்ளி கல்வி மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த பகுதி, வனவிலங்கு, கல்வி காட்சி நன்மைகள், வேலை சரக்குகள் ஆகியவற்றின் பொருட்கள் கிடைக்கும்.

உயிரியல் பயிற்சி முறையின் படி ஆய்வு பொருள் பொருள் "உயிரியல்" தொடர்புடைய ஒரு கல்வி செயல்முறை ஆகும். அறிவியல் ஆய்வின் பொருள் பற்றிய அறிவு அடங்கும். ஆராய்ச்சித் திட்டங்களின் பொருள், கல்வி செயல்முறை, முறைகள், வழிமுறைகளின் இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகியவை மாணவர்களின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டின் வடிவங்கள் ஆகும்.

பயிற்றுவிப்பாளர்களின் முறைகள்: 1) அனுபவபூர்வமான - கவனிப்பு, கற்பித்தல் பரிசோதனை, மாடலிங், கணிப்பு, சோதனை, உயர் தரமான மற்றும் கற்பனையான சாதனைகளின் அளவு பகுப்பாய்வு; 2) கோட்பாட்டு அறிவு ஒழுங்குமுறை, ஒருங்கிணைப்பு, வேறுபாடு, கருப்பொருள், சிறந்த, கணினி பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல் ஆகும். பள்ளியில் உயிரியல் பயிற்சி கோட்பாட்டை கட்டியெழுப்புதல் அனுபவம் மற்றும் கோட்பாட்டு அறிவு ஆகியவற்றின் உட்புறமாக தேவைப்படுகிறது.
கற்பனையான அறிவியல் அமைப்பில் பயிற்றுவிப்பாளர்களின் முறைகள்.

உயிரியல் கற்றல் முறை, கற்பனையான விஞ்ஞானமாக இருப்பது, அற்பமான முறையில் பிணைக்க முடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உயிரியல் கற்றல் முறையின் முறையானது, தடுப்பு, வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களை வளர்ப்பது, பாடசாலையின் உயிரியல் பற்றிய விவரங்கள் காரணமாக.
உயிரியல் கற்றல் நுட்பம் உளவியல் ரீதியாக நெருங்கிய உறவு உள்ளது, ஏனெனில் அடிப்படையில் குழந்தைகள் வயது பண்புகள் நம்பியுள்ளது என்பதால். உயிரியல் பற்றிய கல்வி பொருட்களின் உள்ளடக்கம் மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாகும்போது வகுப்பில் வகுப்பில் இருந்து சிக்கலாக உள்ளது.
உயிரியல் கற்றல் நுட்பம் தத்துவத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. இது ஒரு நபரின் சுய அறிவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, மனித கலாச்சாரத்தின் ஒட்டுமொத்த அபிவிருத்திகளின் அமைப்பின் இடத்திலும், விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளிலும் ஒரு புரிதல், உலகின் ஒரு விஞ்ஞான படமாக அறிவின் சிதறடிக்கப்பட்ட துண்டுகள் கட்டியெழுப்ப அனுமதிக்கிறது.