Idioma ruso. Un recordatorio sobre cómo escribir una nota breve para las tareas. Consejos para padres

30.09.2019

Métodos para resolver y preparar problemas simples en 1er grado.

Material didáctico para la escuela primaria.

Textos problemáticos

Problemas simples para encontrar la suma.
1. Ira leyó 6 libros y Petya 3 libros. ¿Cuántos libros han leído los niños en total?
2. Había 5 peras en el jarrón y se agregaron 4 peras más. ¿Cuántas peras hay en el jarrón?
3. Había 2 macetas con flores en la primera ventana y 7 macetas en la segunda ventana. ¿Cuántas macetas con flores había en las ventanas?
4. En un apartamento viven 4 personas, en otro viven 5 personas y en el tercero viven tantas personas como en el primero y el segundo juntos. ¿Cuántas personas viven en el tercer departamento?

Problemas sencillos para aumentar y disminuir un número en varias unidades.
5. Una casa tiene 7 pisos y la otra tiene 3 pisos más. cuantos pisos hay en el segundo
¿ron en casa?
6. Vanya tiene 8 coches y Seryozha tiene 4 menos. ¿Cuántos coches tiene Seryozha?
7. Anya tiene 3 años y su hermano es 2 años mayor. ¿Cuántos años tiene tu hermano?

Problemas simples para encontrar el resto.
8. Había 6 pájaros posados en una rama. 2 pájaros se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan en la rama?
9. Hay 7 manzanas en la bolsa. Comí 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan en la bolsa?

Problemas simples de comparación de diferencias
10. En una rama estaban sentados 3 herrerillos y 4 cuervos. ¿Cuántos cuervos hay más que tetas?
11. Había 6 vacas y 2 cabras pastando en el prado. ¿Cuántas cabras pastaban menos que vacas?

Problemas sencillos para encontrar un término desconocido.
12. Olya tenía 3 mandarinas. Cuando le dieron algunos más, tenía 5.
¿Cuántas mandarinas le dieron a Olya?
13. Varias liebres estaban sentadas al borde del bosque. Cuando 2 liebres más vinieron corriendo hacia ellos,
se convirtieron en 7. ¿Cuántas liebres había sentadas al borde del bosque?
14. Hay 10 autos en el garaje. ¿Cuantos camiones hay en el garaje, si son coches?
4?

Problemas simples para encontrar un sustraendo desconocido
15. El libro tiene 8 páginas. Valya leyó algunas páginas y quedaron 6 páginas.
¿Cuántas páginas leyó Valya?
16. Había 10 personas en el autobús. En la parada varias personas se bajaron y se quedaron.
alces 6 personas. ¿Cuántas personas bajaron del autobús?

Problemas sencillos para encontrar un minuendo desconocido
17. Le trajeron a Dima 2 regalos más por su cumpleaños y ahora tiene 6. ¿Cuántos?
¿Dima ya tenía algún regalo?
18. Después de que Misha resolvió 7 problemas, todavía le quedaban 3 problemas por resolver. Cuántos
¿Le pidieron a Misha que resolviera problemas?

Problemas simples con preguntas indirectas.
19. La longitud del segmento rojo es 4 cm, que es 2 cm menos que la longitud del segmento azul. Qué es
¿Longitud del segmento azul?
20. El ama de casa encurtió 9 kg de pepinos, 3 kg más que los calabacines. cuantos kilos
¿El ama de casa encurtió los calabacines?

Ejemplos de tareas de escritura en cuadernos.

El papel de una nota breve en la resolución de un problema.

La resolución de problemas es el medio más importante para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las habilidades matemáticas de los estudiantes, pero al mismo tiempo, es una de las principales formas de estudiar matemáticas, así como un medio. desarrollo matemático niño.

En los grados de primaria se trabaja en grupos de problemas, cuya solución se basa en las mismas conexiones entre los datos y lo buscado, pero se diferencian en contenidos específicos y datos numéricos. Los grupos de tales problemas se denominan problemas del mismo tipo.

Desde un punto de vista metodológico, para trabajar plenamente una tarea, el estudiante debe:

Ser capaz de analizar el texto de un problema, identificar su estructura y relaciones entre los datos y los requeridos;

Ser capaz de elegir y realizar correctamente operaciones aritméticas;

Ser capaz de escribir soluciones a problemas utilizando símbolos matemáticos apropiados;

Capacidad para crear tareas.

En los cursos de matemáticas de primaria se suele utilizar el concepto de “problema” cuando se habla de problemas aritméticos. Se forman en forma de texto, que refleja relaciones cuantitativas entre objetos reales. Por eso se les llama "basados en texto", "basados en historias", "computacionales" o "prácticos".

El objetivo principal del curso de matemáticas de primaria es enseñar niños de primaria resolver problemas utilizando el método aritmético, que se reduce a elegir acción aritmética o acciones que modelan las relaciones entre los datos y las cantidades deseadas. Se presenta en forma de una secuencia de igualdades numéricas o una expresión, para la cual se dan explicaciones.

Tipos de tareas:

Simple;

Texto;

Compuesto;

Contrarrestar;

Una tarea para la cual se deben realizar varias acciones interconectadas se denomina tarea compuesta. Incluye una serie de tareas sencillas. Interconectados, de modo que los valores requeridos de algunos problemas simples sirvan como datos para otros. Resolver un problema compuesto se reduce a dividirlo en varios problemas simples y resolverlos secuencialmente.

En el período preparatorio antes de familiarizarse con una tarea compleja, una de las formas de trabajo es la resolución de problemas simples. Los problemas simples son componentes de una de las formas de presentar problemas compuestos. La solución a un problema compuesto siempre comienza con la familiarización con la condición y la pregunta correspondiente.

A continuación, se utilizan técnicas especiales que ayudan a los niños a aislar cantidades, datos y números requeridos y a establecer conexiones entre ellos. Estas técnicas también incluyen ilustrar el problema.
Junto con las ilustraciones sustantivas, a partir del grado 1, también se utilizan ilustraciones esquemáticas: se trata de una breve descripción de las condiciones del problema.

Una nota breve es una condición del problema escrita brevemente; lo último en la nota breve es la pregunta para el problema. La siguiente etapa es la decisión. Después de eso la respuesta.

Algunos autores atribuyen la preparación de una breve nota a un problema a la etapa de encontrar una manera de resolver el problema, y no a la etapa de analizar las condiciones del problema (M.A. Bantova). En nuestra opinión, este es efectivamente el caso, porque compilar un breve registro de un problema a menudo permite determinar su solución (una búsqueda implícita de una solución).

Al trabajar en un plan para resolver un problema, el estudiante debe resaltar todas las conexiones posibles entre cantidades que se pueden rastrear en un problema determinado (incluso si luego no necesitan participar en la solución).

Mientras analiza un problema, puede crear una ilustración para él. Una ilustración de un problema, una breve descripción del mismo, un diagrama o dibujo, las tablas son herramientas auxiliares, pero la mayoría de las veces ayudan al estudiante a comprender el significado del problema, identificar dependencias entre cantidades y encontrar un plan para resolver el problema.

Una nota breve, que actúa como apoyo visual y verbal a la memoria de los estudiantes, contribuye a una asimilación más rápida y completa de la tarea y a la comprensión de los datos numéricos. Aislar datos numéricos del texto y escribirlo racionalmente deja más claro qué se da en el problema y qué se busca en él. Una notación breve permite dividir el problema en una condición y lo que se busca, y facilita el análisis del problema.

Sin embargo, conviene recordar que una nota breve sirve al interés del niño en resolver el problema, y no al objetivo de resolverlo (¡¡¡una herramienta auxiliar!!!). Durante la evaluación la decisión correcta No se debe condenar al niño por los problemas por el hecho de que hizo una breve nota no según el modelo mostrado por el maestro, sino de la manera que más le convenga, lo principal es que el problema se resolvió correctamente.

El breve registro registra en una forma conveniente cantidades, números – dados y buscados, así como algunas palabras que muestran lo que se dice en el problema: “fue”, “puso”, “se convirtió”, etc. y palabras que significan relaciones: “más ”, “menos”, “igual”, etc.

Se puede realizar un breve registro de la tarea en forma de diagrama de referencia, tabla, dibujo o utilizando formas geométricas.

Para que una nota breve contribuya al máximo a resolver el problema, es necesario:

Haga una breve nota basada en el análisis del texto de la tarea;

Una entrada breve debe contener un número mínimo de símbolos;

El número de signos de interrogación en la entrada breve debe corresponder al número de acciones de la tarea;

Elija la forma de la nota breve para que represente más claramente las condiciones de la tarea.

En el desarrollo de la capacidad de resolver problemas planteados, el papel del análisis del problema debidamente organizado es fundamental. La metodología suele hablar de dos formas de realizar dicho trabajo: de analizar los datos a los valores deseados y viceversa. Desde los valores buscados (pregunta problema) hasta los valores dados (conocidos). El primero se llama sintético, el segundo – analítico. Es posible una combinación de ellos: una forma de razonamiento analítico-sintético.

Compilación de tareas utilizando notas breves – etapa importante al trabajar en un problema compuesto y desarrollar habilidades para resolverlo. Este trabajo debe comenzar mientras se trabaja en una tarea sencilla y en paralelo con la redacción de un breve planteamiento del problema. En primer lugar, se recomienda enseñar a componer. condición corta problema compuesto, resuélvalo, luego ofrezca una notación corta similar, pero con números diferentes, y pida que formule un problema similar a este. Luego, gradualmente, mientras trabaja en la redacción de problemas, cambie las formas de registro breve de las condiciones del problema y excluya trabajo preliminar con una tarea determinada y su breve historial

Explicaciones para la resolución de problemas. Esta forma de trabajar en un problema compuesto implica evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar determinadas acciones de resolución de tareas para explicar qué pregunta responde la acción y con qué propósito. Esta forma de trabajo ayuda a los estudiantes a ver otras relaciones, realizar la cadena necesaria de razonamiento lógico, analizar y sacar conclusiones. El trabajo para comprender el progreso en la resolución de un problema matemático particular impulsa el desarrollo del pensamiento del estudiante.

Al estudiar problemas en un curso de matemáticas, tanto simples como complejos, tanto de aritmética ordinaria como estándar, el uso sistemático del llamado método del problema inverso resulta muy eficaz. El éxito de aprender a resolver problemas transformando un problema directo en problemas inversos se explica principalmente por el hecho de que tal camino obliga a extraer de la esfera del subconsciente la mayor variedad de conexiones contenidas en el contenido del problema. . Esto asegura – en el lenguaje de la didáctica – una asimilación profunda y duradera del material. Se necesita incomparablemente menos tiempo para compilar y resolver un problema inverso que para resolver un problema nuevo, ya que los datos numéricos y la trama siguen siendo los mismos; Aquí sólo se realiza una operación lógica para repensar los roles de los números; lo desconocido en el problema directo se vuelve conocido y viceversa.

A continuación se presentan entradas breves típicas. En primer grado podrían ser dibujos, figuras geometricas, pero con capacidad de escritura, se introducen notas breves.

Los tipos de tareas también se presentan en escuela primaria, cada tipo tiene su propia notación corta.

NOTA (algoritmo)

“CÓMO RESOLVER PROBLEMAS”

1. Lee el problema e imagina lo que dice.

2. Resalte la condición y la pregunta.

3. Escriba brevemente la condición o haga un dibujo.

4. Piense si es posible responder inmediatamente a la pregunta de la tarea. ¿Si no, porque no? ¿Qué necesitas saber primero y luego qué?

5. Haga un plan de solución.

6. Ejecute la solución.

7. Comprueba la solución y escribe la respuesta al problema.

plan aproximado La respuesta-razonamiento del niño al resolver un problema:

Análisis de tareas.

1. Se sabe que... (indique la condición del problema)

2. Necesitamos saber... (repetir la pregunta)

3. Para responder a la pregunta del problema, necesitas...

4. No podemos responder inmediatamente a la pregunta del problema, porque no sabemos...

5. Por tanto, en el primer acto aprendemos...

6. En la segunda acción responderemos a la pregunta del problema. Para hacer esto... (qué acción estamos realizando)

TIPOS DE TAREAS

1 CLASE

Problemas para encontrar la suma.

Había 4 gorriones y 3 camachuelos sentados en una rama. ¿Cuántos pájaros estaban posados en la rama?

Problemas que implican aumentar y disminuir un número en varias unidades.

En el norte océano Ártico Hay 10 mares y en el Índico hay 5 menos. cuantos mares hay en océano Indio?

Anton encontró 5 boletus y russula. 4 más. ¿Cuántas russula encontró Anton?

En dos días el turista caminó 8 km. El primer día caminó 3 km. ¿Cuántos kilómetros caminó el segundo día?

Problemas para encontrar el resto.

Había 7 pájaros posados en un árbol. 3 se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan?

Problemas para encontrar un sustraendo y un sumando desconocidos.

Ud.Ira tenía 9 cuadernos. Cuando Ira llenó varios cuadernos, quedan 6. ¿Cuántos cuadernos llenó Ira?

Había 5 libros en el estante. Cuando se pusieron algunos libros más en el estante, quedaron 8. ¿Cuántos libros se pusieron en el estante?

Problemas para encontrar el minuendo.

Cuando Kolya coloreó 4 dibujos en el libro, quedaron 3. ¿Cuántos dibujos hay en el libro?

Problemas de comparación de diferencias.

En el jardín hay 8 arbustos de frambuesa y 5 arbustos de grosella. ¿Cuántos arbustos de frambuesa más que de grosella espinosa hay? ¿Cuántos arbustos de grosella espinosa menos hay que de frambuesa?

Problemas con preguntas indirectas.

El foso del primer Kremlin de madera tenía profundidad 5 m, que es 2 m más que su ancho. ¿Cuál es el ancho de la zanja?

El ciervo volante mide 7 cm de largo, 4 cm menos que la longitud del barbo Ussuri. ¿Cuál es la longitud de la barbilla de Ussuri?

Se trajeron a la tienda 20 cajas de dulces y 6 cajas más de galletas. ¿Cuántas cajas trajiste a la tienda?

Hay 4 océanos en la tierra y 2 continentes más. ¿Cuántos océanos y continentes hay en la Tierra?

Problemas compuestos para encontrar el resto.

En la clase había 12 niñas y 10 niños. Luego se fueron 4 personas. ¿Cuántas personas quedan?

Problemas compuestos para encontrar el sumando y el sustraendo.

Hay 14 niñas en la clase y 15 pequeñoichchikov. 18 niños vinieron a la escuela. ¿Cuántos niños enfermaron?

El erizo recogió 28 manzanas. Le dio 9 de ellos al erizo y algunos más a la ardilla. ¿Cuántas manzanas le dio el erizo a la ardilla si le quedaban 12 manzanas?

Problemas compuestos para encontrar el tercer término.

Nuestra gata tiene 11 gatitos: 3 blanco4 negros y varios rojos. ¿Cuántos gatitos rojos tiene nuestro gato?

Problemas compuestos para encontrar una suma.

Había 9 libros en el estante. Alemán, y hay 14 libros más en inglés que en alemán, y en Francés 12 libros menos que en inglés. ¿Cuántos libros había en el estante?

Problemas compuestos para encontrar el minuendo.

Había pepinillos en el frasco. Comimos 12 pepinos en el desayuno y 21 en el almuerzo. ¿Cuántos pepinos había en el frasco si quedaban 15 pepinos en él?

Problemas compuestos para comparación de diferencias.

El cuaderno tiene 6 páginas en blanco, 4 páginas más están cubiertas. ¿Cuántas páginas menos están escritas que el número total de páginas del cuaderno?

La caja contenía 9 bolígrafos rojos y verdes. De ellos, 3 bolígrafos son rojos. ¿Cuántos bolígrafos verdes más que rojos había?

2-3 CLASE

Problemas simples de multiplicación.

¿Cuántas ruedas tiene 3 vehículos de dos ruedas? Ibicicletas?

Problemas que involucran números crecientes y decrecientes varias veces.

Seryozha tiene 4 soldados y Anton es 2 veces más grande. ¿Cuántos soldados tiene Antón?

Había 18 niños en los círculos y 2 veces menos niñas. ¿Cuántas chicas había en el club?

Problemas de división por contenidos y en partes iguales.

Ud.carpintero 16 tablones. ¿Cuántas pajareras se pueden hacer con estos tablones si hay 8 tablones para una pajarera?

Se cortó una trenza de 3 m de largo en 3 partes iguales. ¿Cuántos metros de cinta hay en cada parte?

Múltiples problemas de comparación.

Hay 10 litros de leche en una lata y 5 litros en una jarra. cuantas veces menos leche hay en una jarra que en una lata. ¿Cuántas veces más leche hay en una lata que en una jarra?

Problemas que implican aumentar y disminuir un número varias veces (forma indirecta).

Hay 24 casas a un lado de la calle. Esto es 3 veces más que el otro. ¿Cuántas casas hay al otro lado?

En el jardín crecían 18 cerezas. Esto es 3 veces menos que los melocotoneros. ¿Cuántos melocotoneros hay en el jardín?

Problemas compuestos para encontrar una suma.

Mamá compró 12 kg de fresas, 4 veces más que las frambuesas. ¿Cuántos kg de bayas compró mamá?

Problemas que implican reducción a la unidad.

Para 6 guirnaldas necesitas 12 linternas. ¿Cuántas linternas se necesitan para 2 guirnaldas?

Elaborar un problema para encontrar el minuendo, el sustraendo y la diferencia.

Para las lecciones laborales compramos 4 juegos de papeles de colores, 10 hojas en cada juego. Gastamos 36 hojas en manualidades. ¿Cuántas hojas quedan?

La abuela encurtió varias latas de tomates, de 5 kg en cada lata. En invierno comimos 30 kg y quedaron 10 kg de tomates. ¿Cuántos tomates encurtió la abuela?

Los niños cultivaron zanahorias en el terreno de la escuela. Después de poner las zanahorias en 2 cestas de 6 kg cada una, quedaron 28 kg. ¿Cuántos kg de zanahorias cultivaron los chicos?

Problemas compuestos de diferencia y comparación múltiple.

6 cajas de latas pesan 30 kg y una caja de caquis pesa 4 kg. ¿Cuánto liviana es una caja de caquis?

6 cajas de kiwi pesan 18 kg y 2 cajas de mango 12 kg. ¿Cuántas veces más pesa una caja de mangos que una caja de kiwis?

Problemas para encontrar la suma de dos productos.

Los escolares desenterraron 2 hileras de manzanos con 6 árboles en cada hilera y 3 hileras de cerezas pero 5

árboles en cada fila. cuanto en total árboles frutales¿Los escolares se atrincheraron?

Problemas para encontrar un término desconocido.

Para jardín de infancia Compré 68 kg de dulces. El caramelo estaba en 6 cajas de 4 kg cada una y los chocolates en 4 cajas. ¿Cuántos kilogramos de chocolates hay en cada caja?

Problemas compuestos para dividir una suma por un número.

De un lecho se sacaron 18 kg de nabos y del otro 54 kg. Todos los nabos se colocaron en cestas de 9 kg cada una. ¿Cuántas cestas necesitabas?

Tareas simples sobre precio, cantidad, costo.

5 Los botones cuestan 35 rublos. ¿Cuánto cuesta un botón?

Kolya tiene 4 monedas pero 50 kopeks. ¿Cuánto dinero tiene el niño?

Una barra de pan cuesta 2 rublos. ¿Cuántas hogazas de pan puedes comprar con 8 rublos?

Tareas compuestas sobre precio, cantidad, costo.

Para la escuela compramos 5 reglas por 8 rublos y la misma cantidad de lápices por 2 rublos. ¿Cuánto dinero pagaste?

Por 6 m de seda y 3 m de lana pagaron 108 rublos. Un metro de lana cuesta 24 rublos. ¿Cuánto cuesta un metro de seda?

Misha compró 6 sobres por 18 rublos. ¿Cuántos sobres comprará por 6 rublos?

Problemas para encontrar el perímetro y los lados de formas geométricas.

El lado del rectángulo a = 5 cm y el lado b es 2 cm más corto. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo?

El lado del rectángulo es a = 4 cm, P = 14 cm. ¿A cuánto es igual el lado b?

CUARTO GRADO

Problemas simples de movimiento.

La distancia de la ciudad al pueblo es de 30 km. ¿Cuánto tiempo tarda un peatón en caminar? ¿Recorrer esta distancia a una velocidad de 6 km/h?

El niño corrió 20 m en 10 segundos. ¿Qué tan rápido corría el niño?

La mosca voló a una velocidad de 5 m/s durante 15 segundos. ¿Qué tan lejos voló?

Problemas de tráfico en sentido contrario.

Dos niños corrieron simultáneamente uno hacia el otro por una pista deportiva de 200 m de longitud y se encontraron al cabo de 20 segundos. El primero corrió a una velocidad de 5 m/s. ¿Qué tan rápido corría el segundo niño?

La distancia entre pueblos es de 48 km. ¿En cuántas horas se encontrarán dos peatones caminando hacia el otro al mismo tiempo, si la velocidad de uno es de 3 km/h y la del otro de 5 km/h?

2 autobuses salieron de dos ciudades al mismo tiempo uno hacia el otro. La velocidad del primer autobús es de 25 km/h, la velocidad del segundo es de 50 km/h. El primer autobús viajó 100 kilómetros hasta la reunión. ¿Cuántos kilómetros viajó el segundo autobús antes de la reunión?

Problemas que involucran movimiento en una dirección.

El esquiador caminaba a una velocidad de 18 km/h y llevaba 3 horas en la carretera. ¿Cuánto tiempo le toma a un peatón recorre la misma distancia si su velocidad 9 km hora?

El destacamento recorrió 39 km. Durante las primeras 3 horas caminó a una velocidad de 5 km/h. El pelotón cubrió el resto del recorrido en 6 horas. ¿A qué velocidad viajó el grupo el resto del camino?

Tareas para movimiento opuesto y movimiento en dirección opuesta.

Desde el garaje simultáneamente a direcciones opuestas Salieron dos coches. Uno viajaba a una velocidad de 50 km/h y el otro a una velocidad de 70 km/h. ¿A qué distancia estarán estos autos después de 4 horas?

Dos peatones salieron del mismo pueblo al mismo tiempo en direcciones opuestas. La velocidad de uno es de 5 m/h y la del otro es de 6 km/h. ¿Después de cuántas horas la distancia entre ellos será de 33 km?

Dos barcos partieron del muelle simultáneamente en direcciones opuestas. Después de 6 horas, la distancia entre ellos era de 360 km. uno de ellos estaba caminando a una velocidad de 28 km/h. ¿A qué velocidad iba el otro barco?

Problemas de división proporcional.

Dos trabajadores ganaron 900 rublos. Uno trabajó durante 2 semanas y el otro durante 8. semanas ¿Cuánto dinero ganó cada persona?

Problemas para encontrar una incógnita usando dos diferencias.

Una pieza contenía 6 m de tela y la otra 12 m de la misma tela. La segunda pieza cuesta 24 rublos más que la primera. ¿Cuánto costó cada trozo de tela?

Problemas para encontrar un número por una fracción y una fracción por un número.

¿Qué longitud de alambre se requiere para un marco rectangular si el largo del marco es de 25 cm y el ancho es 4/5 del largo?

2/5 taza azúcar granulada pesa 100 g ¿cuánto pesa una taza de azúcar granulada?

Problemas para encontrar el área.

Problemas para encontrar una suma (compuestos) ) tareas para aumentar (disminuir) un número en varias unidades en línea recta y forma indirecta.

Tarea número 1

I -

II - ? , en b .

Problema número 2

I -

II - ? , en metro .

Problema número 3

I - , en b .

II - ?

Problema número 4

I - , en metro .

II - ?

Tareas de movimiento.

Más claramente: un dibujo.

Problemas de precio, cantidad, costo.

CON

Problemas para encontrar área y perímetro.

Dado: Solución:

Encontrar:

Respuesta:

Tareas para……..

Peso de una bolsa

numero de bolsas

peso total

Problemas para encontrar una suma o uno de los términos.

Tarea número 1

I -

II -

Problema número 2

I - ?

II -

Problema número 3

I -

II - ?

Problemas que implican aumentar (disminuir) un número en varias unidades (varias veces) en forma directa e indirecta, problemas que implican comparaciones de diferencias.

Tarea número 1

I -

II - ? , en (en) b .

Problema número 2

I -

II - ? , en (en) metro .

Problema número 3

I - , en (en) b .

II - ?

Problema número 4

I - , en (en) metro .

II - ?

Problema número 5

I -

II - en (en) ? b . ( metro . )

Problemas para encontrar el resto, reducir, restar.

Tarea número 1

Era -

Izquierda -

Izquierda -?

Problema número 2

Era -?

Izquierda -

Problema número 3

Era -

Izquierda -?

Izquierda -

Consejos para profesores de matemáticas

Consejos para la tarea En la escuela primaria(a la atención de los estudiantes y sus padres)

Haciendo escrito tarea En matemáticas, recuerda cómo formatear tu trabajo correctamente:

1. Entre Frío Y hogar retirarse del trabajo 4 celdas (en la quinta línea comienza el siguiente trabajo)

2. Entre especies ejercicios de paso atrás 2 celdas hacia abajo, sin contar la letra mayúscula.

3. Entre en columnas ejemplos, ecuaciones, retiro de igualdades 3 celdas a la derecha y escribe en la cuarta.

4. Escribe la fecha en el medio de la línea.

5. Todas las tareas en el trabajo escribir con sangrar una celda a la izquierda del borde del cuaderno.

6. Registro “Tarea número □”. escribe en el medio de la línea.

Resolvamos el problema:

lea atentamente el problema, piénselo;
leer nuevamente la condición del problema y su pregunta;
escribe una nota breve o dibuja un diagrama;
pensar en lo que se sabe del planteamiento del problema y en lo que es necesario encontrar;
Piensa en lo que necesitas saber primero y en lo que luego responderás a la pregunta. pregunta principal tareas;
piensa qué plan utilizarás para resolver el problema;
resolver el problema;
comprobar el progreso de la solución, la respuesta.
escribe la palabra “Respuesta” con letra mayúscula debajo de la solución a través de una celda.

7. En resolviendo ejemplos en orden comportamiento:

escriba el ejemplo completo;
indicar el orden de las acciones con un lápiz en números en un círculo;
anotar las acciones realizadas en orden (utilizando métodos de cálculo orales o escritos), retrocediendo una celda;
Escribe el significado final del ejemplo.

8. Al resolver problemas geométrico como recuerda, realizamos todos los dibujos con un simple lápiz a lo largo de una regla. Las medidas se pueden firmar con un bolígrafo. Sólo se debe dibujar una figura cuando las condiciones de la tarea lo requieran.

Palabras "longitud", « ancho" Se puede designar un rectángulo y si se escribe brevemente en letras latinas. A Y V.

Ejemplos de realización de tareas:

1. Problemas con un registro breve o diagrama.

El vendedor de globos tiene 27 globos azules, 9 verdes menos y tantos blancos como azules y verdes juntos. ¿Cuántas bolas azules, verdes y blancas tiene el vendedor?

Un convoy de automóviles salió de la ciudad A a una velocidad de 50 km/h. Al mismo tiempo, un autobús salió de la ciudad B en dirección al convoy a una velocidad de 60 km/h. ¿Cuánto tiempo tardará un convoy de automóviles en encontrarse con un autobús si la distancia entre las ciudades es de 330 km?

2. Problema geométrico:

El largo del rectángulo es de 12 cm, su ancho es de 6 cm Calcule el perímetro y el área del rectángulo (si la palabra "dibujar" está escrita en el problema, entonces los estudiantes dibujan la figura; si no, entonces no dibujar).

Ejemplo de nota breve y solución al problema:

Longitud(es) – 12 cm

Ancho (alto) – 6 cm

Perímetro (P) - ? cm

Área (S)- ? cm2

P = (12+6) 2=36 (cm)

S = 12 6 = 72 (cm2)

Respuesta: perímetro 36 cm, área 72 cm 2

3. Ecuaciones:

4. Ejemplos:

Supervise el proceso de preparación de su hijo para una lección de matemáticas. Preste atención al formato correcto y ordenado de todas las entradas. Y lo más importante, recuerde: no importa qué calificaciones reciba el niño, todavía está listo para estudiar; apóyelo en esto con sus elogios y aprobación. Es importante que tu hijo sienta que lo sigues amando sin importar las notas que haya recibido en el colegio. Alégrate cada vez que notes en sus ojos interés por el conocimiento, incluso cuando realiza tareas sencillas. Recuerde, a una persona le gusta lo que hace. Incluso un pequeño éxito, incrementado por la atención y aprobación de los padres, inspira, despierta interés y crea el deseo de resolver problemas educativos más complejos.

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Títulos de diapositivas:

Memo sobre cómo escribir una nota breve para las tareas de los grados 1-2

Contenido Problemas simples Encontrar una suma 1 2 3 Aumentar un número en varias unidades 4 Disminuir un número en varias unidades 5 Encontrar un sumando desconocido 6 7 Encontrar un resto 8 Encontrar un sustraendo desconocido 9 Encontrar un minuendo desconocido 10 Comparación de diferencias 11 12 Problemas compuestos Encontrar una suma 13 14 15 16 Encontrar un resto 17 18 Encontrar el término desconocido 19 20 Encontrar el sustraendo desconocido 21 22 23 Encontrar el tercer término 24 Encontrar el minuendo desconocido 25 26 Comparación de diferencias 27 28 29

Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños? Anya – 5 toneladas? t. Misha – 4 t.5 + 4 = 9 (t.) Respuesta: Los niños lavaron 9 platos. Tarea número 1

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la tarde llegaron 5 camiones más ¿Cuántos camiones hay en el estacionamiento? Fue - 2 años Llegó - 5 años Se convirtió en - ? g. 2 + 5 = 7 (g.) Respuesta: Hay 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea número 2

En el borde del bosque había 5 arces y 4 álamos, y había tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Klenov – 5 d. Álamos – 4 d. Sosen – ? d., K. + T. 5 + 4 = 9 (d.) Respuesta: En el borde del bosque crecían 9 pinos. Tarea número 3

Vasya tiene 7 puntos y Egor tiene 3 puntos más. ¿Cuántos sellos tiene Yegor? Vasya – 7 m.Egor – ? m., por 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Respuesta: 10 puntos de Egor. Tarea número 4

El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En el primer año: 10 días lectivos. En el segundo año - ? uch., por 3 uch.

Anya tenía 9 rosas. 5 son rosas, el resto son blancos. ¿Cuántas rosas blancas tenía Anya? Rosa – 5 frotar. 9 frotar. Blanco - ? r. 9 – 5 = 4 (r.) Respuesta: Anya tenía 4 rosas blancas. Problema #6

El abuelo Mazai llevaba en su barco cinco pájaros de un tiro. Recogió algunas liebres más y eran 8. ¿Cuántas liebres recogió el abuelo Mazai? Eran las 5 z. Recogido - ? h. Ahora - 8 z. 8 – 5 = 3 (h.) Respuesta: El abuelo Mazai recogió 3 liebres. Problema número 7

Había 9 cuervos posados en los cables. 5 cuervos se fueron volando. ¿Cuántos cuervos quedan? Era el siglo IX. Se fue volando - siglo V. Izquierda - ? v. 9 – 5 = 4 (c.) Respuesta: Quedan 4 cuervos. Problema número 8

Había 7 fresas colgadas del arbusto. Cuando varias bayas han madurado y caído, quedan 5 bayas. ¿Cuántas bayas maduraron y cayeron? Eran 7 yag. Cayó - ? yag. Quedan 5 yag. 7 – 5 = 2 (bayas) Respuesta: 2 bayas maduraron y cayeron. Problema número 9

Hay varios osos en el zoológico. Cuando trasladaron tres osos a otro zoológico, quedaron 6 osos. ¿Cuántos osos había inicialmente en el zoológico? Era - ? m Transportado - 3 m Restante - 6 m 3 + 6 = 9 (m.) Respuesta: Inicialmente había 9 osos en el zoológico. Problema número 10

Un niño pescó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos pescó el primer niño más que el segundo? Estoy – 8 k en adelante? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Respuesta: el primer niño pescó 5 cangrejos más que el segundo. Problema número 11

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos pesa una sandía más que otra? Yo soy. – 5 kg por?

En el terreno de la escuela hay 6 abedules y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el terreno de la escuela? Abedules – 6 días ? Pueblo de labios - ?d., 4 d. Respuesta: 8 árboles en total en el sitio de la escuela. Problema No. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – labio 2) 6 + 2 = 8 (d.)

Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes hay juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas – 2 uds. Sartenes - ? uds., para 3 uds. > Jarrones – ? uds., K. + S. Respuesta: Hay 7 jarrones en el armario. Problema No. 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) – sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.)

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya? Manzanas – 3 piezas Peras - ? uds., para 2 uds. > ? ORDENADOR PERSONAL. Melocotones – ? uds., para 4 uds.

Amarillo – 17 K. Verde – ? k., por 6 k. Hay 17 cubos amarillos en la caja, 6 menos verdes que amarillos y 12 más rojos que verdes y amarillos juntos. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: 68 cubos en total en la caja. Problema No. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – verde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (k.) – rojo 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Eran - 4 gy 6 g. Usados - 8 g. Restantes - ? d.Encontramos 4 hongos porcini y 6 boletus. Se añadieron 8 champiñones a la sopa. ¿Cuántas setas quedan? Respuesta: Quedan 2 champiñones. Problema No. 17 1) 4 + 6 = 10 (g.) – era 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Eran las 23 r. Dio - 6 rublos. y 4 r. Izquierda - ? r. ¿Tenía Fedya 23 peces en su acuario? El niño le dio 6 peces a Vanya y 4 peces a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: En el acuario de Fedya quedan 13 peces. Problema No. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) – donado 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Eran - 22 p.m. y 13 p.m. Llegó - ? p. Se convirtieron en 49 p. Había 22 gorriones y 13 carboneros sentados en el campo. Cuando llegaron algunos pájaros más, eran 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: Llegaron 14 pájaros. Problema No. 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) – era 2) 49 – 35 = 14 (p.)

¿Estaban - 6 mil atracados - 3 mil y? K. Se convirtieron en 19 K. Había 6 barcos en el muelle. Por la mañana amarraron 3 barcos y por la tarde varios barcos, y luego hubo 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos atracaron por la tarde? Respuesta: 10 barcos amarrados por la noche. Problema No. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – solo 2) 13 – 3 = 10 (k.) amarrados

Fueron – 7 puntos. y 3b. Fue volando -? b. Restante – 5 puntos. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas se fueron volando. Problema No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – era 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Era el siglo XX. Se fue volando - siglo X. ¿Y? v. Restante - 6 c. En el aeródromo había 20 helicópteros. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día si al anochecer quedaban 6? Respuesta: Durante el día volaron 4 helicópteros. Problema No. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – solo 2) 14 – 10 = 4 (v.) se fue volando

Era - 9. ¿Marchito -? Quedan 2 años y 3 años, había 9 claveles en el ramo. Cuando varios claveles se marchitaron, sólo quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se han marchitado? Respuesta: 4 claveles se han marchitado. Problema No. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – 2) 9 – 5 = 4 (g.) restantes

En tres aulas hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en la primera clase, 13 en la segunda ¿Cuántas macetas hay en la tercera clase? Respuesta: Hay 11 macetas de flores en la tercera clase. Problema No. 24 1)11 + 13 = 24(año) – en los grados I y II 2)35 – 24 = 11(año) I grado – 11 año II grado – 13 año 35 año III A. - ? GRAMO.

Panqueques horneados por la abuela. Papá se comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques horneó la abuela si quedan 22 panqueques? Respuesta: La abuela horneó 47 panqueques en total. Problema No. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – comió 2)25 + 22 = 47 (b.) ¿Era – ? b. Comió - 15 puntos. y 10b. Restante – 22 puntos.

Había lápices en el estuche. Cuando pusieron allí 3 lápices más y 7 lápices de colores, eran 22. ¿Cuántos lápices había al principio en el estuche? Respuesta: Al principio había 12 lápices en el estuche. Problema No. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – ponga 2)22 – 10 = 12 (k.) ¿Fue – ? K. Pusieron - 3 K. y 7 K. Se convirtieron en - 22 K.

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De ellos, 6 son paisajes y el resto retratos. ¿Cuántos retratos más que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Problema No. 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – retratos 2) 12 – 6 = 6 (k.) Paisajes – 6 k. 18 k. > Retratos – ? A.

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosellas más que frambuesas. ¿Cuántos groselleros menos hay que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: 1 arbusto tiene menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Problema No. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – grosellas 2) 15 + 11 = 26 (k.) – grosellas 3) 15 + 12 = 27 (k.) – frambuesas y grosellas juntas 4) 27 – 26 = 1 (k.) Frambuesas – 15 k. Grosellas – ? k., a las 3 k.

Ocho abejas y 11 libélulas volaban sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre las flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores de los que continuaron dando vueltas? Respuesta: Se posaron en las flores 11 insectos más de los que continuaron dando vueltas. Problema No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – era 2) 19 – 15 = 4 (n.) – izquierda 3) 15 – 4 = 11 (n.) Era – 8 n. y 11 n. Se sentó – 15 n. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - cangrejo http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - abedul http://files.vector-images.com/ clipart/vase_shlp1.gif - jarrón http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - manzanas http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - cubos http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - hongo http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - acuario http://static.freepik.com/image/ th/11-936.jpg - pájaro http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg - barco http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif - mariposa http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - helicóptero http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - clavel http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - rosa Fuentes utilizadas Uzorova O. V. Nefedova E. A. 2518 problemas en matemáticas grados 1 - 4 Editorial "Astrel", 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - flor en una maceta

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - panqueques http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - lápiz http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - imagen http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - arbusto de frambuesa http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif - libélula http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif - placas http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif - liebre http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif - estudiante http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif - camión http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif - pino http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - cuervo http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - sello http://files.vector-images .com/clipart/strawberry_hr1.gif - fresa http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif - 1 diapositiva http://files.vector-images. com/clipart/bear8.gif - oso http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif - sandía

Descripción de la presentación Realización de una breve grabación de la tarea para los grados 1-2 mediante diapositivas.

Anya lavó 5 platos y Misha lavó 4 platos. ¿Cuántos platos lavaron los niños? Anya – 5 toneladas? t. Misha – 4 t.5 + 4 = 9 (t.) Respuesta: Los niños lavaron 9 platos. Tarea No.

Había 2 camiones en el estacionamiento. Por la tarde llegaron 5 camiones más. ¿Cuántos camiones hay en total? Eran - 2 gr. Llegó - 5 gr. Se convirtió - ? gramo. 2 + 5 = 7 (gr.) Respuesta: Hay 7 camiones en total en el estacionamiento. Tarea No.

En el borde del bosque había 5 arces y 4 álamos, y había tantos pinos como arces y álamos juntos. ¿Cuántos pinos crecieron al borde del bosque? Klenov – 5 d. Álamos – 4 d. Sosen – ? d. 5 + 4 = 9 (d.) Respuesta: En el borde del bosque crecían 9 pinos. Tarea No.

Vasya tiene 7 libros y Yegor tiene 3 libros más. ¿Cuántos libros tiene Yegor? Vasya – 7 libros. Egor - ? libro , 3 libros. b. 7 + 3 = 10 (libros) Respuesta: Yegor tiene 10 libros. Tarea No.

El primer grupo tiene 10 estudiantes y el segundo grupo tiene 3 estudiantes menos. ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grupo? En yo gr. – 10 lecciones En II gr. – ? uch. , por 3 lecciones m.10 – 3 = 7 (estudiantes) Respuesta: 7 estudiantes en el segundo grupo. Tarea No.

Anya tenía 9 rosas. 5 son rosas, el resto son blancos. ¿Cuántas rosas blancas tenía Anya? Rosa – 5 frotar. 9 frotar. Blanco - ? r. 9 – 5 = 4 (r.) Respuesta: Anya tenía 4 rosas blancas. Tarea No.

Un niño pescó 8 cangrejos y el otro 3 cangrejos. ¿Cuántos cangrejos pescó el primer niño más que el segundo? Yo soy – 8 cr. ¿sobre el? cr. b. II metro – 3 cr. 8 – 3 = 5 (cr.) Respuesta: el primer niño pescó 5 cangrejos más que el segundo. Tarea No.

Una sandía pesa 5 kg y la otra 8 kg. ¿Cuántos kilogramos pesa una sandía más que otra? Yo arbitro. – 5 kg por? kg m.II arb. – 8 kg 8 – 5 = 3 (kg) Respuesta: una sandía pesa 3 kilogramos más ligera que la otra. Tarea No.

En el terreno de la escuela hay 6 abedules y 4 tilos menos. ¿Cuántos árboles hay en el terreno de la escuela? Abedules – 6 días ? D. Labio – ? d., a las 4 d. m. Respuesta: 8 árboles. Problema No. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – limas 2) 6 + 2 = 8 (d.) – total de árboles

Hay 2 ollas en el armario, 3 sartenes más y tantos jarrones como ollas y sartenes hay juntas. ¿Cuántos jarrones hay en el armario? Macetas – 2 uds. Sartenes - ? ORDENADOR PERSONAL. , para 3 uds. b. Jarrones – ? ORDENADOR PERSONAL. Respuesta: 7 jarrones. Problema número 14 1) 2 + 3 = 5 (uds.) - sartenes 2) 2 + 5 = 7 (uds.) - jarrones

Tanya tiene 3 manzanas, 2 peras más que manzanas y 4 melocotones menos que peras. ¿Cuántas frutas tiene Tanya? Manzanas – 3 piezas Peras - ? ORDENADOR PERSONAL. , para 2 uds. b. ? ORDENADOR PERSONAL. Melocotones – ? ORDENADOR PERSONAL. , para 4 uds. m.Respuesta: 9 frutas. Problema No. 15 1) 3 + 2 = 5 (uds.) – peras 2) 5 – 4 = 1 (uds.) – melocotones 3) 3 + 5 = 8 (uds.) – manzanas y peras juntas 4) 8 + 1 = 9 (uds.) – frutos totales

Amarillo – 17 K. Verde – ? k., a los 6 km.? K. Krasnykh – ? k., en 12 k.b. Hay 17 cubos amarillos en la caja, 6 menos verdes que amarillos y 12 más rojos que verdes y amarillos combinados. ¿Cuántos cubos hay en la caja? Respuesta: 68 cubos. Problema No. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – verde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – amarillo y verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (k.) – rojo 4) 28 + 40 = 68 (k.) – cubos totales

Eran - 4 gy 6 g. Usados - 8 g. Restantes - ? d.Encontramos 4 hongos porcini y 6 boletus. Se añadieron 8 champiñones a la sopa. ¿Cuántas setas quedan? Respuesta: 2 champiñones. Problema No. 17 1) 4 + 6 = 10 (años) – era 2) 10 – 8 = 2 (años) – permaneció

Eran las 23 r. Dio - 6 rublos. y 4 r. Izquierda - ? r. Fedya tenía 23 peces nadando en su acuario. El niño le dio 6 peces a Vanya y 4 peces a Maxim. ¿Cuántos peces quedan en el acuario de Fedya? Respuesta: 13 peces. Problema No. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) - donado 2) 23 - 10 = 13 (r.) - izquierda

Eran - 22 p.m. y 13 p.m. Llegó - ? p. Se convirtieron en 49 p. Había 22 gorriones y 13 carboneros sentados en el campo. Cuando llegaron algunos pájaros más, eran 49. ¿Cuántos pájaros llegaron? Respuesta: 14 pájaros. Problema No. 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) – fue 2) 49 – 35 = 14 (p.) – llegó

¿Estaban - 6 mil atracados - 3 mil y? K. Se convirtieron en 19 K. Había 6 barcos en el muelle. Por la mañana amarraron 3 barcos y por la tarde varios barcos, y luego hubo 19 barcos en el muelle. ¿Cuántos barcos atracaron por la tarde? Respuesta: 10 barcos. Problema nº 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – amarrados en total 2) 13 – 3 = 10 (k.) – amarrados por la tarde

Fueron – 7 puntos. y 3b. Fue volando -? b. Restante – 5 puntos. Masha vio 7 mariposas blancas y 3 de colores. Cuando varias mariposas se fueron volando, quedaron 5. ¿Cuántas mariposas se fueron volando? Respuesta: 5 mariposas. Problema número 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – era 2) 10 – 5 = 5 (b.) – se fue volando

Era el siglo XX. Se fue volando - siglo X. ¿Y? v. Restante - 6 c. En el aeródromo había 20 helicópteros. Por la mañana despegaron 10 helicópteros. ¿Cuántos helicópteros volaron durante el día si al anochecer quedaban 6? Respuesta: 4 helicópteros. Problema No. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – se fueron volando en total 2) 14 – 10 = 4 (v.) – se fueron volando durante el día

Era - 9. ¿Marchito -? Quedan 2 años y 3 años, había 9 claveles en el ramo. Cuando varios claveles se marchitaron, sólo quedaron 2 claveles rojos y 3 rosados. ¿Cuántos claveles se han marchitado? Respuesta: 4 claveles. Problema No. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – izquierda 2) 9 – 5 = 4 (g.) – marchito

En tres aulas hay 35 macetas con flores en las ventanas. Hay 11 macetas en la primera clase, 13 en la segunda ¿Cuántas macetas hay en la tercera clase? Respuesta: 11 macetas. Problema No. 24 1)11 + 13 = 24(año) – en los grados I y II 2)35 – 24 = 11(año) – en el grado III. 1er grado – 11º año. II grado – 13 35 III grado – ? GRAMO.

Panqueques horneados por la abuela. Papá se comió 15 panqueques, mamá 10. ¿Cuántos panqueques horneó la abuela si quedan 22 panqueques? Respuesta: 47 panqueques. Problema No. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – comió 2)25 + 22 = 47 (b.) – la abuela horneó todo. Era - ? b. Comió - 15 puntos. y 10b. Restante – 22 puntos.

Había lápices en el estuche. Cuando pusieron allí 3 lápices más y 7 lápices de colores, eran 22. ¿Cuántos lápices había al principio en el estuche? Respuesta: 12 lápices. Problema No. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – poner 2)22 – 10 = 12 (k.) – puesto al principio. Era - ? K. Pusieron - 3 K. y 7 K. Se convirtieron en - 22 K.

Hay 18 pinturas en la sala del museo. De ellos, 6 son paisajes y el resto retratos. ¿Cuántos retratos más que paisajes? Respuesta: 6 retratos más que paisajes. Problema No. 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) 2) 12 – 6 = 6 (k.) Paisajes – 6 k. 18 k. kb Retratos – ? A.

Hay 15 arbustos de frambuesa en el jardín, 3 arbustos de grosella menos que frambuesas y 11 arbustos de grosellas más que frambuesas. ¿Cuántos groselleros menos hay que grosellas y frambuesas juntas? Respuesta: por 1 arbusto. Problema No. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – grosellas 2) 15 + 11 = 26 (k.) – grosellas 3) 15 + 12 = 27 (k.) – frambuesas y grosellas juntas 4) 27 – 26 = 1 (k.) - menos grosellas que grosellas y frambuesas juntas. Frambuesas – 15 K. Grosellas – ? k., a 3 km a? km Grosella – ? k., a 11 k.b.

Ocho abejas y 11 libélulas volaban sobre el claro. 15 de ellos se sentaron sobre las flores. ¿Cuántos insectos más se posaron en las flores de los que continuaron dando vueltas? Respuesta: 11 insectos. Problema No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – era 2) 19 – 15 = 4 (n.) – permaneció 3) 15 – 4 = 11 (n.) – más pueblo que siguió girando Era – 8 n. y 11 n. Se sentó – 15 n. Izquierda - ? norte. ¿sobre el? norte. b.